小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)范文(13篇)

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小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)范文(13篇)
時(shí)間:2023-12-11 15:21:17     小編:雅蕊

總結(jié)可以加深對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的理解和記憶,提高學(xué)習(xí)和工作的效果。在寫(xiě)總結(jié)之前可以先做一些提綱,以便更好地組織自己的思路和論據(jù)。希望這些總結(jié)范文能夠激發(fā)大家的思維,幫助大家更好地寫(xiě)好自己的總結(jié)。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇一

由校社聯(lián)舉辦的社團(tuán)風(fēng)采展于20xx年11月26、27日在生活廣場(chǎng)隆重舉行。作為“十佳社團(tuán)”之一的木鋒法學(xué)社積極參加了本次活動(dòng)并且取得了學(xué)研類社團(tuán)第一的好成績(jī)。

在26日活動(dòng)當(dāng)天,我們的節(jié)目被安排在中午的11時(shí)56分。雖然天氣很冷,但是社員們?nèi)匀徊粶p熱情,早早地趕到會(huì)場(chǎng),為木鋒投票和加油。因?yàn)槭俏顼垥r(shí)間,來(lái)往同學(xué)很多,許多同學(xué)都駐足觀看。熱烈的掌聲就是對(duì)木鋒法學(xué)社最好的肯定。

社員們?yōu)榱诉@次活動(dòng)做了精心準(zhǔn)備。聯(lián)系到時(shí)下備受關(guān)注的“小悅悅”事件,社員們另辟蹊徑,從路人的角度出發(fā),通過(guò)情景劇的形式娓娓道來(lái),最后的主持詞作為點(diǎn)睛之筆,呼吁大家拒絕冷漠,將活動(dòng)氣氛推向高潮。不僅題材新穎,吸人眼球,而且更加完美的將情與法結(jié)合起來(lái),彰顯了木鋒法學(xué)社的魅力與風(fēng)采。這次活動(dòng)不僅使木鋒法學(xué)社在學(xué)研類的社團(tuán)中脫穎而出,聲名遠(yuǎn)播,而且借由此次機(jī)會(huì)向同學(xué)們宣傳了法的`精神和內(nèi)涵。廣大同學(xué)也因“小悅悅事件”深受震撼:法律是道德的底線,不是只要做到遵守法律就夠了的,而是要提高自己的道德素質(zhì),以高標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。

在大家團(tuán)結(jié)一致共同努力下,木鋒法學(xué)社取得了令人欣慰的好成績(jī)。希望木鋒在今后的活動(dòng)中舉辦的更加成功,同時(shí)也預(yù)祝木鋒在今后發(fā)展的道路上越走越廣闊。

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小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇二

20xx年小學(xué)生英語(yǔ)才藝展示決賽活動(dòng)總結(jié)為提高我校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平,激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,豐富校園文化生活,提高我校學(xué)生的綜合素質(zhì),給孩子們一個(gè)可以張揚(yáng)自己個(gè)性,自主學(xué)習(xí)、展示個(gè)人才藝的學(xué)習(xí)的平臺(tái),我校積極組織學(xué)生參加20xx年xx市英語(yǔ)才藝展示活動(dòng)。現(xiàn)將本次活動(dòng)的具體情況總結(jié)如下:

一、多彩活動(dòng),盡展柳石學(xué)子風(fēng)采。

歷經(jīng)一個(gè)多月的校級(jí)、區(qū)級(jí)選拔,我校2名選手——來(lái)自四(2)班的吳睿曈、四(3)班張小胤同學(xué)最終脫穎而出,代表我校參加xx市的決賽。6月20日上午,xx市的決賽終于在彎塘路小學(xué)如期進(jìn)行。吳睿曈、張小胤同學(xué)在比賽中展示了各自的亮麗風(fēng)采,與來(lái)自四城區(qū)的選手們展開(kāi)激烈的角逐。張小胤同學(xué)首先登場(chǎng),為動(dòng)畫(huà)片段《切帕看圖取食》配音。他語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)調(diào)自然優(yōu)美,并且流利、準(zhǔn)確地回答評(píng)委的問(wèn)題,給在場(chǎng)評(píng)委留下深刻印象。吳睿曈也毫不遜色,他充滿自信,選出了一段公益廣告進(jìn)行配音,配音流利,模仿到位,尤其注重表現(xiàn)人物的`動(dòng)作、感情,博得在場(chǎng)評(píng)委老師的熱烈掌聲。最終,他們不負(fù)眾望,表現(xiàn)出色,發(fā)揮了最佳的水平,分別獲得二等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)得好成績(jī)。

二、全員參與、共同進(jìn)步。

本次才藝展示活動(dòng)的成功是集體智慧的結(jié)晶,自初賽以來(lái),全體英語(yǔ)教師、班主任全力配合,鼓勵(lì)、監(jiān)督學(xué)生積極參與校級(jí)初賽,為魚(yú)峰區(qū)的二輪復(fù)賽奠定了良好的基礎(chǔ)。進(jìn)入決賽后,兩位選手的指導(dǎo)老師陳逸紅老師、陸曉麗老師更是在忙碌的日常工作之后,加班加點(diǎn)的對(duì)兩位學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練。從每個(gè)句子的停頓、每個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音、情感的模仿,到每一個(gè)細(xì)小的表情、眼神、動(dòng)作,每一處無(wú)不體現(xiàn)出兩位老師的細(xì)致認(rèn)真。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。

我們也從這次英語(yǔ)演講比賽中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)所存在的一些問(wèn)題。如:學(xué)生的英語(yǔ)底子薄弱;學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性不夠高;膽量不夠大,上臺(tái)有些膽怯;學(xué)生缺乏參賽經(jīng)驗(yàn)等等。

我們更是深刻感受到,語(yǔ)言本身就是用于人們表達(dá)抒發(fā)自己的情感的。所以學(xué)習(xí)怎樣把富有感染力、吸引力和凝聚力的教學(xué)活動(dòng),融會(huì)貫通到學(xué)生每天的生活和學(xué)習(xí)中,讓他們?cè)诔錆M快樂(lè)、興趣和成就感的體會(huì)中獲得進(jìn)步是多么重要。在以后的教學(xué)中,我們將繼續(xù)重視學(xué)生口語(yǔ)能力,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用,學(xué)以致用,從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效益。

今年的比賽已經(jīng)結(jié)束,本次活動(dòng)的開(kāi)展激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也豐富了學(xué)生的課余生活。通過(guò)比賽,我們也看到了各年級(jí)組老師的辛勤勞動(dòng),看到我們老師中蘊(yùn)藏著無(wú)窮的智慧和活力,進(jìn)一步推動(dòng)了我校的英語(yǔ)教學(xué)工作。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇三

每一個(gè)參加活動(dòng)小組的孩子都是帶著快樂(lè)的心情來(lái)學(xué)習(xí)的。不管是超輕粘土還是線描寫(xiě)生,孩子們都非常感興趣。這些學(xué)習(xí)材料和主題內(nèi)容非常新奇,并貼近學(xué)生生活。

顏色,混色容易,易操作;作品不需烘烤,自然風(fēng)干,干燥后不會(huì)出現(xiàn)裂紋;與其它材質(zhì)的結(jié)合度高,不管是紙張、玻璃、金屬、還是珠片都有極佳的密合度;作品完成后可以保存4到5年不變質(zhì)不發(fā)霉;原材料容易保存,在快干的時(shí)候加一些水保濕,又能恢復(fù)原狀了。在我們制作超輕土作品時(shí),學(xué)生都被這些鮮艷的色彩和生動(dòng)的造型深深吸引住了,他們都很開(kāi)心地捏玩。

我們的學(xué)生生活在城市,對(duì)都市風(fēng)景都非常熟悉,他們經(jīng)常去嘉定或者市區(qū)見(jiàn)到一些高樓大廈和公園,古鎮(zhèn)老街。四、五年級(jí)學(xué)生認(rèn)知能力和表現(xiàn)能力都比較強(qiáng),他們喜歡眼前這些美景,急于想表現(xiàn)在畫(huà)紙上。畫(huà)一些有透視感的風(fēng)景寫(xiě)生對(duì)他們既是一種挑戰(zhàn)又是一種自我能力的肯定,是他們有一種成就感的快樂(lè)。

加他們的認(rèn)知能力,培養(yǎng)他們的情感、心緒、性格、興趣和愛(ài)好,從而進(jìn)一步促進(jìn)健康成長(zhǎng)。

高年級(jí)學(xué)生通過(guò)欣賞線描作品,激發(fā)對(duì)線條的興趣,通過(guò)嘗試用不同材料畫(huà)線,讓同學(xué)們感受線的魅力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美意識(shí)。學(xué)生寫(xiě)生建筑、風(fēng)景,不僅滿足了他們當(dāng)建筑和景觀設(shè)計(jì)師的心愿,同時(shí)也鍛煉了他們的寫(xiě)生能力,對(duì)于激發(fā)學(xué)生將學(xué)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用于現(xiàn)代生活有著重要意義。建筑和景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)性很強(qiáng),要求設(shè)計(jì)師有非常豐富的空間想象能力和扎實(shí)的繪圖能力,能將的建筑和景觀造型美和使用功能展現(xiàn)在圖紙上。線描寫(xiě)生主題利用學(xué)生對(duì)都市及風(fēng)景的喜愛(ài)為動(dòng)力進(jìn)行寫(xiě)生,有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作激情。

1、泥工技法。通過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察能力都很強(qiáng),對(duì)色彩的敏感度也很好,但是動(dòng)手能力有些差,看到一個(gè)喜歡的'事物卻很難表達(dá)出來(lái)。所以在練習(xí)階段,我給每個(gè)學(xué)生發(fā)放了橡皮泥,對(duì)照步驟進(jìn)行了制作,加強(qiáng)了按、壓、搓、團(tuán)、疊加等技法的練習(xí)。

2、構(gòu)圖。構(gòu)圖指在有限的平面空間上,運(yùn)用視覺(jué)形象設(shè)計(jì)構(gòu)成新的視覺(jué)世界。它包含造型全部在畫(huà)面中的組合,即圖形構(gòu)成的畫(huà)面。一些學(xué)生剛開(kāi)始作畫(huà)時(shí),把握不好構(gòu)圖比例關(guān)系,畫(huà)面總是偏上、偏下或者在某一個(gè)角落。構(gòu)圖要突出主題,取景時(shí)不能過(guò)于雜亂,畫(huà)面要簡(jiǎn)潔、主次分明,對(duì)畫(huà)面主體的位置、方向,在畫(huà)面上要作合理的安排。所以,我單獨(dú)抽取一節(jié)課進(jìn)行了構(gòu)圖的講解和不同構(gòu)圖畫(huà)面的辨別,及練習(xí)時(shí)進(jìn)行矯正。

3、透視。街道、馬路、建筑房屋都是學(xué)生平時(shí)生活中所熟悉的環(huán)境,馬路、房屋側(cè)面墻體的平行及兩點(diǎn)透視現(xiàn)象對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,但是他們網(wǎng)往往透視的角度找不準(zhǔn),畫(huà)出來(lái)的事物過(guò)于平面化。所以我在講授和演示透視畫(huà)法時(shí),首先確定平行于畫(huà)面的建筑形狀,再確定視平線和視點(diǎn),然后確定主要的消失線和垂直線,最后添加細(xì)節(jié),并要求學(xué)生多做練習(xí)。

4、作品參展。這次作品完成之后,在校園內(nèi)用kt版以“元旦書(shū)畫(huà)展”形式與書(shū)法藝術(shù)組合做展覽,效果良好。在展覽之前,優(yōu)秀作品已經(jīng)拍成電子版的,傳到未來(lái)網(wǎng)上的書(shū)畫(huà)頻道進(jìn)行交流。希望下個(gè)學(xué)期能在更多網(wǎng)站上進(jìn)行展示。

5、小組成員穩(wěn)定性。本學(xué)期課外小組成立之初,每個(gè)班級(jí)感興趣的孩子都過(guò)來(lái)參加,人員很多達(dá)40多名,可后來(lái)隨著學(xué)習(xí)難度加深,一些孩子逐漸放棄,不來(lái)參加,最后每期退減到10名左右。這種組員的數(shù)量及按時(shí)來(lái)上課的不穩(wěn)定性顯示出組織紀(jì)律的不嚴(yán)格。所以我決定對(duì)下學(xué)期參加課外小組的同學(xué)進(jìn)行考核篩選制,留下一些穩(wěn)定和認(rèn)真學(xué)習(xí)的組員,制定固定的時(shí)間和課堂紀(jì)律制度。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇四

我校積極響應(yīng)縣教育局提出的“每天閱讀一小時(shí)”的號(hào)召,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀的空天闊海,讓他們?cè)跁?shū)中與高尚交流,與智慧撞擊,從而打下厚重的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一個(gè)健全的組織機(jī)構(gòu),是一個(gè)計(jì)劃得以實(shí)施的有力保障。為了確保學(xué)生閱讀活動(dòng)的有力開(kāi)展和順利進(jìn)行,我校制定了相應(yīng)的課外閱讀活動(dòng)計(jì)劃,各班級(jí)在計(jì)劃方案的引領(lǐng)下,結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況,也形成了班級(jí)閱讀活動(dòng)計(jì)劃,有效地促進(jìn)了閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中,充分體現(xiàn)了互相幫助、團(tuán)結(jié)向上的團(tuán)隊(duì)精神。

為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)海,品讀書(shū)香,使讀書(shū)成為一種樂(lè)趣,成為一種生活需要,讓每一個(gè)孩子能時(shí)刻浸潤(rùn)在書(shū)香當(dāng)中,在校園里享受到美麗的書(shū)香人生,我校十分重視書(shū)香校園文化環(huán)境建設(shè),力爭(zhēng)讓每一面墻壁、每一個(gè)角落都能煥發(fā)出文化的韻味。校門口、教學(xué)樓走廊設(shè)計(jì)并布置了名人讀書(shū)格言和中外名著簡(jiǎn)介為內(nèi)容的展牌、橫幅;每個(gè)班級(jí)積極創(chuàng)設(shè)富有特色的讀書(shū)環(huán)境,學(xué)生作品園地里,好書(shū)推薦、我的讀書(shū)故事、每周一詩(shī)、讀后感言等時(shí)時(shí)散發(fā)著墨香,關(guān)于讀書(shū)的“最是書(shū)香能致遠(yuǎn)”、“讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路”、“蜂采百花釀甜蜜,人讀群書(shū)明真理”等主題豐富、各有千秋的黑板報(bào),讓人耳目一新。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校,便沉浸在濃郁的讀書(shū)氛圍之中。

在課外閱讀活動(dòng)開(kāi)始前,各班利用家長(zhǎng)會(huì),向家長(zhǎng)指導(dǎo)家庭讀書(shū)活動(dòng)的方法、內(nèi)容、形式等,使每個(gè)家庭都投入到讀書(shū)活動(dòng)中去,家長(zhǎng)也成為學(xué)校這一項(xiàng)目活動(dòng)的支持者、宣傳者和參與者。由于學(xué)校宣傳到位,已有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念,低年級(jí)“親子共讀”如火如荼,中高年級(jí)家長(zhǎng)則能注意采取行之有效的督促檢查的方法,使孩子達(dá)到一定的閱讀質(zhì)量,在活動(dòng)中涌現(xiàn)出一大批書(shū)香家庭。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇五

“劉老師,我們家供宇別看只上二年級(jí),可有時(shí)候我和他起討論同題時(shí),他常常是引經(jīng)據(jù)典,我都不知道他是在哪兒看的,我這個(gè)做媽媽的也會(huì)覺(jué)得很尷尬,但我還是很高興這都是他讀書(shū)的收獲....”

“孫老師,我們家孩子這學(xué)期學(xué)得可乖了,放學(xué)再也不出去瘋跑了,而是和書(shū)交上了朋友.......”

“老師老師咱班同學(xué)的文章發(fā)表了!”

一個(gè)處處散發(fā)著書(shū)香氣息的環(huán)境,更容易激發(fā)人的讀書(shū)欲望。因此從活動(dòng)一開(kāi)始,我們就決定給孩子們營(yíng)造一個(gè)書(shū)香濃郁的閱讀環(huán)境。

于是,各個(gè)班的黑板報(bào)上有了每期必不可少的讀書(shū)專欄,或是讀書(shū)方法的指導(dǎo)或是經(jīng)典的詩(shī)句或短文,也可能是表?yè)P(yáng)積極讀書(shū)的同學(xué)。每到更換黑板報(bào)的時(shí)候孩子們總會(huì)爭(zhēng)相提供關(guān)于讀書(shū)的板報(bào)內(nèi)容,誰(shuí)的稿件被采用了,他們都會(huì)比中了獎(jiǎng)還高興。

此外各個(gè)班除了開(kāi)設(shè)圖書(shū)角之外,還會(huì)根據(jù)各自的特點(diǎn),極具特色地美化著自己的教室。三班的`小何老師是個(gè)很有創(chuàng)意的姑娘,她搞來(lái)了許多漂亮的植物放在教室里,既美化了環(huán)境同時(shí)又吸引孩子們?yōu)榱私飧嚓P(guān)于植物的秘密而去讀書(shū)的興趣奮,鄒老師和吳老師的教室里張貼著關(guān)于讀書(shū)的名人名言,以激勵(lì)孩子們努力讀書(shū);劉老師和孫老師的教室里總有一塊地方給孩子們推薦優(yōu)秀的書(shū)目。

有了書(shū)香濃郁的教室環(huán)度,孩子們讀書(shū)的熱清高漲了,讀書(shū)的氛圍也越來(lái)越濃厚了。

學(xué)生畢竟還小,只是一味地鼓勵(lì)讀書(shū)而不去給他們做必要的指導(dǎo),會(huì)使孩子們的讀書(shū)茫無(wú)目的。因此我們每位語(yǔ)文老師都充分地利用了有效的資源去指導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫x書(shū)。

每周兩節(jié)的閱讀課是孩子們最喜歡上的課了。我們通常會(huì)把第一節(jié)閱讀課作為指導(dǎo)課來(lái)指導(dǎo)孩子們?nèi)绾巫x書(shū),或老師給學(xué)生講,或?qū)W生做讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流,或選用優(yōu)秀的課外讀物和孩子們共同分享。而第二節(jié)閱讀課則會(huì)帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)學(xué)校閱覽室,和孩子們共同暢游在書(shū)海中。

語(yǔ)文課堂上,我們除了和學(xué)生一起學(xué)習(xí)課文外,還經(jīng)常指導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外的閱讀拓展。比如.在學(xué)習(xí)一組描寫(xiě)容天的課文時(shí),我們引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ檎抑熳郧宓摹洞骸穪?lái)讀;在學(xué)習(xí)了在關(guān)干貓的文章后我們引導(dǎo)孩子們?nèi)ゲ檎依仙岬摹敦垺穪?lái)讀。這樣,孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中接觸了著名作家,也初步學(xué)會(huì)了欣賞美文同時(shí)也學(xué)會(huì)了利用一切可以利用的資源來(lái)讀書(shū)。

營(yíng)造書(shū)香校園從一間間教室開(kāi)始愿這項(xiàng)長(zhǎng)期有效,文明健康的讀書(shū)工程能夠深入持久地進(jìn)行下去。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇六

為培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀水習(xí)慣,營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍,xx小學(xué)積極推行暑期閱讀活動(dòng)。一是推行每日“一米閱讀”計(jì)劃。為真正落實(shí)學(xué)生的閱讀行動(dòng),各年級(jí)各班語(yǔ)文老師充分利用“一米閱讀”軟件,每日為學(xué)生布置語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)系列圖書(shū)中的具體文章篇目,并通過(guò)細(xì)致的閱讀任務(wù),以過(guò)關(guān)測(cè)試的方式,提升學(xué)生的.閱讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生向掌握閱讀方法。

二是開(kāi)展“親子品讀一本書(shū)”活動(dòng)。學(xué)校推薦給家長(zhǎng)適合不同年級(jí)學(xué)生假期閱讀的好書(shū),如一年級(jí)《咬嘴的面包》、《會(huì)跑會(huì)跳的房子》,二年級(jí)《瘋狂的煙殼》、《給風(fēng)加上顏色》,三年級(jí)《樹(shù)下的風(fēng)鈴》、《頭頂上的鳥(niǎo)窩》,等等,并鼓勵(lì)家長(zhǎng)與學(xué)生親子共讀,讓學(xué)生完成讀書(shū)感悟。

三是進(jìn)行“閱讀朗誦大比拼”。為讓學(xué)生充分體味閱讀樂(lè)趣,每班充分利用微信群平臺(tái)與家長(zhǎng)攜手開(kāi)展“閱讀朗誦大比拼”活動(dòng)。在每個(gè)家長(zhǎng)的悉心指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)聲情并茂的朗誦表演,展示自我。班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)一起評(píng)出“優(yōu)秀朗讀者”“普通話小能手”等,激勵(lì)學(xué)生關(guān)注閱讀,看讀結(jié)合,真正提升閱讀能力。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇七

在班級(jí)閱讀方面,我主要針對(duì)兩個(gè)方面的工作,一是課堂教學(xué),主要包括每天早晨的`晨誦課和閱讀課。二是班級(jí)一些閱讀活動(dòng)。晨誦課以朗讀《日有所誦》為主,閱讀課以老師講故事和學(xué)生自主閱讀為主要內(nèi)容。班級(jí)閱讀活動(dòng)一些根據(jù)學(xué)校工作策劃,還有一部分是班級(jí)自主策劃。學(xué)生通過(guò)一系列的閱讀工作,不僅獲得了廣博的知識(shí),豐富了情感體驗(yàn),還培養(yǎng)了對(duì)閱讀的興趣。

1-2年級(jí)時(shí)的《日有所誦》精選適合于小學(xué)生誦讀的童謠、童詩(shī),有的把日常生活中的一些事物擬人化,形象而生動(dòng)。有的是小朋友們游戲時(shí)的歌謠;有的是一些簡(jiǎn)單的繞口令,充滿趣味性。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀《日有所誦》時(shí),也是根據(jù)具體內(nèi)容采用不同的方法,讓學(xué)生在快樂(lè)朗讀的基礎(chǔ)上達(dá)到長(zhǎng)時(shí)記憶。三年級(jí)的《日有所誦》難度有所增加,增加了一些古詩(shī),大多內(nèi)容選自于《泰戈?duì)栐?shī)集》,所以在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)后面的注釋和賞析去理解詩(shī)歌內(nèi)容。學(xué)生的自由讀時(shí)間相對(duì)加長(zhǎng),盡量把更多的朗讀時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇讀書(shū)方式。

學(xué)校的圖書(shū)館為班級(jí)的閱讀課提供了廣泛的閱讀空間。1-2年級(jí)孩子的興趣還大多停留在豐富多彩的繪本上。隨著識(shí)字量的增加三年級(jí)的孩子選擇面更廣,有的學(xué)生已經(jīng)樂(lè)于去閱讀一些文字相對(duì)較多的故事。但有些學(xué)生對(duì)閱讀缺少興趣,在閱讀課上盡量會(huì)花一些時(shí)間帶著他們的閱讀,孩子都具有親師性,老師的帶領(lǐng)讓孩子漸漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣。

午飯過(guò)后留給孩子充分的時(shí)間自主閱讀,對(duì)于不喜歡讀書(shū)的孩子,將他們組成一組,在共同閱讀中他們會(huì)更樂(lè)于讀書(shū)。

圖書(shū)推薦是班級(jí)的一項(xiàng)重點(diǎn)工作,對(duì)于別人推薦的圖書(shū),更能引起他們的好奇心。推薦圖書(shū)以在班級(jí)展示和交流為主要方式。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇八

為響應(yīng)上級(jí)號(hào)召,充分發(fā)揮社區(qū)圖書(shū)室的.作用,激發(fā)社區(qū)群眾的讀書(shū)熱情,推進(jìn)全民閱讀活動(dòng)興起熱潮,大力弘揚(yáng)科學(xué)精神和人文精神,努力營(yíng)造多讀書(shū)、讀好書(shū)的良好社會(huì)氛圍,龍興社區(qū)開(kāi)展了全民閱讀活動(dòng),取得了良好的效果?,F(xiàn)將活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下:

一是在全體社區(qū)居民當(dāng)中大力宣傳,并動(dòng)員大家積極參與到活動(dòng)中來(lái)。二是制定了活動(dòng)實(shí)施方案,明確活動(dòng)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容以及活動(dòng)的原則,確保活動(dòng)的順利開(kāi)展。

向社區(qū)群眾發(fā)出倡議,號(hào)召每人讀一本好書(shū)。通過(guò)廣泛開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng),引導(dǎo)群眾讀書(shū)、愛(ài)書(shū),提高社區(qū)群眾的文化素質(zhì)。開(kāi)展了開(kāi)展優(yōu)秀圖書(shū)推薦活動(dòng),社區(qū)圖書(shū)室對(duì)到室讀者進(jìn)行讀書(shū)宣傳和有針對(duì)性的閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)廣大群眾多讀書(shū),讀好書(shū),提高圖書(shū)室資源的利用率。主要針對(duì)社區(qū)青少年群體,開(kāi)展了一次贈(zèng)書(shū)活動(dòng),提高青少年的讀書(shū)熱情和質(zhì)量。

通過(guò)組織全民閱讀活動(dòng),在社區(qū)工作人員的不懈努力下,社區(qū)居民結(jié)合自身實(shí)際,充分發(fā)揮社區(qū)圖書(shū)室作用,引導(dǎo)群眾讀書(shū)、愛(ài)書(shū),社區(qū)群眾口碑相傳,陸續(xù)走進(jìn)圖書(shū)館,利用圖書(shū)館,群眾參加了各種活動(dòng),活動(dòng)取得了可喜的成績(jī),提高社區(qū)群眾的文化素質(zhì),提高圖書(shū)室資源的利用率,在社區(qū)營(yíng)造出了“以求知為榮,以讀書(shū)為樂(lè)”的良好氛圍,為群眾獻(xiàn)上了精彩的文化活動(dòng),讓全民讀書(shū)結(jié)出了豐收的碩果。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇九

我的做法是這樣的:

更確切的說(shuō),閱讀和識(shí)字是一個(gè)相互循環(huán)促進(jìn)的圓。識(shí)字量多為閱讀創(chuàng)造便利,閱讀又增加孩子的識(shí)字量。那么對(duì)于一些剛進(jìn)小學(xué)識(shí)字量比較小的孩子而言,怎么辦呢?每期我們?cè)陉?duì)活動(dòng)課分享一個(gè)主題故事,接下來(lái)以這個(gè)主題為內(nèi)容,孩子回家的作業(yè)是主題識(shí)字報(bào)。比如有一段時(shí)間,我們班對(duì)植物很感興趣,我們閱讀了有關(guān)植物的一些信息,對(duì)活動(dòng)課上,另外附加了一段《植物私生活》的視頻介紹,課后作業(yè)是創(chuàng)作,植物識(shí)字報(bào)。識(shí)字報(bào)制作之后,怕流于形式,我們還會(huì)舉行識(shí)字報(bào)評(píng)比,請(qǐng)孩子上來(lái)介紹自己的識(shí)字報(bào),在介紹的過(guò)程中,孩子們又鞏固了生字。通過(guò)識(shí)字報(bào)民主評(píng)比,產(chǎn)生15強(qiáng),奪得“識(shí)字報(bào)大王”的稱號(hào)。當(dāng)然在此過(guò)程中,難點(diǎn)在于學(xué)生的配合程度,以及評(píng)比時(shí)真正的民主選舉,不是看人,而是看作品選舉,我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),最好還是先出示作品,不講是誰(shuí)的作品,這樣孩子選票會(huì)客觀一些。

繪本閱讀是孩子非常喜歡的一種閱讀,因?yàn)橛袌D,有故事,這個(gè)時(shí)候根據(jù)圖上的故事,啟發(fā)孩子想象,調(diào)動(dòng)孩子興趣,能夠促進(jìn)孩子主動(dòng)閱讀。繪本閱讀的時(shí)間大多放在中午,一星期一兩次。我們班已經(jīng)閱讀了《云朵面包》《愛(ài)心樹(shù)》《胡蘿卜種子》《月亮的味道》《生氣湯》《大腳丫跳芭蕾》《你看起來(lái)好像很好吃》等等繪本。多數(shù)是通過(guò)先實(shí)物投影放映,師生共同閱讀,再誘導(dǎo)孩子課后拿書(shū)本閱讀。有趣的繪本故事會(huì)吸引孩子一讀再讀。當(dāng)然,一個(gè)困惑是,利用實(shí)物投影,字體比較少,孩子識(shí)字的機(jī)會(huì)就少了,因此可以將繪本制作成ppt形式,不過(guò)工程比較復(fù)雜。

低段孩子閱讀習(xí)慣良好,得益于0-5歲時(shí)期聽(tīng)故事時(shí)期父母的朗讀。《朗讀手冊(cè)》上表示,為孩子朗讀,能培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。因此,我的做法是,去圖書(shū)館借閱了45本書(shū)之后,每周五隊(duì)活動(dòng)課會(huì)選一篇故事,實(shí)物投影,進(jìn)行朗讀。這時(shí),盡管我是一字一句照著念,對(duì)著書(shū)本指讀,孩子們也是津津有味的聽(tīng)著的。之后,我也是讓孩子拿書(shū)時(shí),自己朗讀出故事。

以上是我的做法,當(dāng)然實(shí)行中還有許多困惑,比如說(shuō)一些孩子愛(ài)講話,閱讀時(shí)間非常喜歡講話,對(duì)于這種問(wèn)題是堵是疏,我還是沒(méi)有對(duì)策。相比較而言,我們班兩極差距較大,一些孩子早就一本書(shū)看完了,另一些孩子才看了一個(gè)故事。這其實(shí)還是歸根于孩子原來(lái)的閱讀習(xí)慣和水平,對(duì)于這種分化較大的學(xué)情,我該采取何種閱讀手段,還需探索。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇十

為全面提高我校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和教育教學(xué)技能,根據(jù)xxxx市中小學(xué)讀書(shū)活動(dòng)實(shí)施方案要求和教師繼續(xù)教育工作安排,我校于20xx年繼續(xù)展教師讀書(shū)活動(dòng)。本項(xiàng)活動(dòng)已作為學(xué)校的教師校本培訓(xùn)常規(guī)活動(dòng)在落實(shí)。

學(xué)校成立教師讀書(shū)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長(zhǎng),對(duì)全校教師讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo),教科室制定校教師讀書(shū)活動(dòng)方案。本項(xiàng)活動(dòng)作為學(xué)校校本培訓(xùn)的常規(guī)活動(dòng),面向全體教師開(kāi)展。在xxxx年初,學(xué)校校本培訓(xùn)計(jì)劃擬定后,就向教師進(jìn)行宣傳,平時(shí)要進(jìn)行常規(guī)性的閱讀,圖書(shū)館、個(gè)人博客、讀書(shū)心得網(wǎng)頁(yè),都是教師閱讀的好平臺(tái)。

我校在本年度內(nèi),除了組織教師自發(fā)進(jìn)行個(gè)體獨(dú)立的閱讀,還組織了教師集體閱讀。上半年2—3月期間,教師閱讀的必讀書(shū)目為《燃荻》,下半10—11月期間年閱讀的是教育專題書(shū)籍《幸福教育的樣子》或《教育的智慧》,兩者自選其一,鼓勵(lì)教師相互之間換書(shū)閱讀。教師還可以圍繞《加強(qiáng)義務(wù)教育段語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)意見(jiàn)(試行稿)》中推薦的學(xué)生必讀書(shū)目,進(jìn)行師生閱讀,營(yíng)造濃郁書(shū)香校園氛圍。

學(xué)校教科室將校級(jí)學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)的方案上傳到校園網(wǎng)上“教師讀書(shū)”欄目中的“計(jì)劃總結(jié)”欄目中,各位教師也在自己閱讀完書(shū)籍后,把自己的讀書(shū)心得上傳導(dǎo)“教師讀書(shū)”下屬的“讀書(shū)心得”。在上半年的4月何下半年的11月,教科室進(jìn)行了匯總統(tǒng)計(jì),提醒老師們及時(shí)查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)因網(wǎng)站集群更新帶來(lái)的讀書(shū)心得上傳受影響的情況。

還鼓勵(lì)教師利用教研組交流的時(shí)間,進(jìn)行讀書(shū)心得交流活動(dòng),并鼓勵(lì)教師將讀書(shū)心得傳到個(gè)人博客上,進(jìn)行互相學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng),擴(kuò)大互相學(xué)習(xí)的面。

教科室還組織年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)心得評(píng)比,挑選出一批優(yōu)秀的文章供老師們學(xué)習(xí)借鑒,并擇優(yōu)選錄到校報(bào)上發(fā)表。

開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),還有一項(xiàng)宗旨,就是要培養(yǎng)學(xué)校的青年教師,開(kāi)展閱讀活動(dòng)要注重實(shí)效性,引導(dǎo)他們結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)采取有效措施,改進(jìn)教學(xué)工作。為此,教科室利用青年教師讀書(shū)會(huì)活動(dòng),引導(dǎo)教師擴(kuò)大閱讀面,不只讀必讀書(shū)目,還閱讀《陶行知文集》和《生活教育》,學(xué)陶師陶,在當(dāng)今時(shí)代背景下,將陶行知教育思想引入到課堂教學(xué),引入到班級(jí)管理,引入到學(xué)生培養(yǎng)。在閱讀與實(shí)踐的`同時(shí),教科室組織青年們開(kāi)展讀書(shū)會(huì)活動(dòng),圍繞“陶行知思想的時(shí)代指導(dǎo)意義”從學(xué)科教學(xué)和班主任管理兩大方面進(jìn)行沙龍活動(dòng),每次活動(dòng)有兩位老師主講,其他老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)發(fā)言。德育處還組織青年們開(kāi)展了五四青年團(tuán)員基本功競(jìng)賽,從演講、粉筆字兩大項(xiàng)目進(jìn)行了展示、評(píng)比,更好地錘煉了青年的基本素養(yǎng)。在一年的閱讀活動(dòng)積淀下,青年們?nèi)〉昧顺錾某煽?jī)。

xx在xx年度小學(xué)英語(yǔ)教師評(píng)優(yōu)課中獲一等獎(jiǎng)。楊琦在xx年小學(xué)語(yǔ)文教師基本功競(jìng)賽中獲二等獎(jiǎng)。在xx年教師把握學(xué)科能力競(jìng)賽中,姜群獲語(yǔ)文組一等獎(jiǎng),張曉航、陳瑛獲數(shù)學(xué)組二等獎(jiǎng),xx英語(yǔ)組二等獎(jiǎng),沙妮獲體育組二等獎(jiǎng)。

總之,我們要將讀書(shū)活動(dòng)扎實(shí)推進(jìn),從讀好書(shū)籍,寫(xiě)好筆記與心得,講好收獲,做好教學(xué)這四個(gè)方面落實(shí)到位,使得讀書(shū)活動(dòng)成為提高教師專業(yè)發(fā)展的必由之路。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇十一

我國(guó)教育家葉圣陶先生說(shuō):“興趣是的老師。”只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。開(kāi)闊視野,提高寫(xiě)作能力。

(一)激發(fā)讀書(shū)興趣。

興趣是需求的內(nèi)驅(qū)力,只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的濃厚興趣,學(xué)生才會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài),投入到課外閱讀中去。但我們的學(xué)生缺乏閱讀的興趣和習(xí)慣,他們學(xué)習(xí)以外的時(shí)間或者看電視,或者玩電腦游戲,或者在野外玩耍,卻不愿意每天看看有益的課外書(shū),而要改變這一現(xiàn)象,需要我們教師去點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望,變“要我讀”為“我要讀”。課外閱讀的大部分時(shí)間是在家庭中進(jìn)行的,所以,更需要家長(zhǎng)的密切協(xié)助。每天學(xué)生讀得什么書(shū),讀了多長(zhǎng)時(shí)間,由家長(zhǎng)簽字。(規(guī)定每天必讀半小時(shí))。

(二)教會(huì)學(xué)生讀書(shū)方法。

課內(nèi)外結(jié)合,教會(huì)讀書(shū)方法。教師要以課內(nèi)帶課外,用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,用課外閱讀獲得的知識(shí)和能力促進(jìn)課上的學(xué)習(xí),以指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀:(1)讀。讀內(nèi)容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字詞查字典,結(jié)合上下文理解它的意思。(3)劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點(diǎn)劃線。(4)摘。摘抄好詞佳句。(5)想。讀后思考所得所感。(6)記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。同時(shí)又歸納了以下幾種主要的課外閱讀方法:(1)精讀法。在一段時(shí)間內(nèi),選擇幾篇從思想內(nèi)容到藝術(shù)表現(xiàn)都比較完美的作品,運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書(shū)方法,把它們讀熟讀透。從字詞句、篇章結(jié)構(gòu)、思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法,到讀音、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),都要弄懂弄通弄透。精讀,重在質(zhì)量,汲取知識(shí)的精髓。(2)瀏覽法。我們需要讀的書(shū)很多,可是時(shí)間和精力又很有限,為了盡可能地?cái)U(kuò)大知識(shí)面,廣開(kāi)眼界,必須采取走馬觀花的瀏覽方法。有的文章,是屬資料性的,只翻一翻,知道大概內(nèi)容就行;有的文章,雖然重要,但目前對(duì)于自己還不急需,或者是力所不能及的,也只看一看,記下一個(gè)綱目和出處即可。瀏覽,重在廣博,拓寬知識(shí)面。(3)跳讀法。讀一篇文章(或一本書(shū))時(shí),有選擇地讀,與自己需要有關(guān)的重點(diǎn)讀,無(wú)關(guān)的則跳過(guò)去不讀。跳讀,重在“為我所用”,又保證讀的數(shù)量。此外,還有快速讀法、做卡片讀法等。課外閱讀,做到精讀和博覽相結(jié)合,學(xué)生就會(huì)獲得廣博的知識(shí)和技能,為寫(xiě)作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

讀寫(xiě)結(jié)合,提高讀書(shū)效益。寫(xiě)讀書(shū)筆記具有明顯的積累功能和表達(dá)功能,是提高課外閱讀質(zhì)量的有效措施,為此,要培養(yǎng)小學(xué)生尤其是中高年級(jí)學(xué)生隨讀隨記、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣。促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)效果的提高。

(三)為讀書(shū)創(chuàng)條件。

課外閱讀是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,學(xué)校和家庭,積極創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生廣泛地“讀”,大量地“讀”,經(jīng)常性地“讀”。

1、確保有書(shū)可讀。

“巧婦難做無(wú)米之炊?!币胩岣邔W(xué)生的閱讀水平,首先要供給學(xué)生讀物。作為家長(zhǎng),要定期為學(xué)生購(gòu)買一些有益的課外讀物,每學(xué)期應(yīng)把圖書(shū)館內(nèi)的圖書(shū)輪流借到班級(jí),讓自班級(jí)的學(xué)生將自己的圖書(shū)捐出來(lái)設(shè)置班級(jí)圖書(shū)角,同時(shí)可以各班級(jí)之間調(diào)換借閱,這樣就使圖書(shū)角靈活增容,有源源活水。另外還由班長(zhǎng)到學(xué)校圖書(shū)室借書(shū),統(tǒng)一借閱、統(tǒng)一歸還。

2、保證了學(xué)生的讀書(shū)時(shí)間。

“君子不可一日無(wú)書(shū)。”固定課外閱讀的時(shí)間,是保證課外閱讀質(zhì)量的一個(gè)重要條件。為此,我采取了一些措施:首先,我把課外閱讀納入教學(xué)計(jì)劃,每周安排一節(jié)課(周四下午最后一節(jié)),有目的有計(jì)劃地開(kāi)展課外閱讀指導(dǎo)。平時(shí),讓學(xué)生每天帶一本課外書(shū)進(jìn)校門,利用早晨、中午自主閱讀,同學(xué)間互換圖書(shū)。還特別規(guī)定:凡是課堂作業(yè)做好了,允許學(xué)生取出自己喜愛(ài)的圖書(shū)閱讀;每天放學(xué)讓學(xué)生帶一本課外書(shū)出校門,布置30分鐘至2小時(shí)閱讀等作業(yè)。學(xué)生有了充足的讀書(shū)時(shí)間,才能提高讀書(shū)效果。

3、推薦閱讀書(shū)目。

(1)、平時(shí)多推薦與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書(shū)籍,作為語(yǔ)文教學(xué)的延伸和補(bǔ)充。另外,小學(xué)課本中選入的名家名作多是節(jié)選,所以我們可以指導(dǎo)學(xué)生去閱讀作品的全部,甚至增讀該作家的同風(fēng)格的其它文章。

(2)、根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中《關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議》和《關(guān)于課外讀物的建議》,推薦優(yōu)秀古詩(shī)文和名家名著。

(3)、在語(yǔ)文課上,不時(shí)向?qū)W生推薦一些班級(jí)圖書(shū)角里的好書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生多讀名著,增加自己的閱讀量,與書(shū)交朋友。

(4)、每逢假期,介紹一些好的書(shū)刊雜志,指導(dǎo)家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選訂、購(gòu)買。如果條件允許,家長(zhǎng)和孩子一起讀書(shū),共同成長(zhǎng)。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇十二

課堂教學(xué)有效性,首先必須對(duì)課堂教學(xué)本身有更為深刻的理解,對(duì)課堂教學(xué)的發(fā)展方向有更為明晰的把握。通過(guò)本書(shū)研讀活動(dòng),營(yíng)造人人關(guān)注課堂、人人研究課堂濃厚氛圍,幫助教師對(duì)課堂教學(xué)本質(zhì)的理解和把握,提高教師課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。學(xué)校在各級(jí)部門的配合下,在教務(wù)處的牽頭下,我校第五屆教育閱讀活動(dòng)于20xx年10月至20xx年5月全面展開(kāi),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和領(lǐng)導(dǎo)下,教育閱讀活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

回首自10月宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)習(xí)以來(lái),教育閱讀活動(dòng)形式多樣,通過(guò)閱讀研討讓老師們受益匪淺,讓老師們覺(jué)得在期間里覺(jué)得特別有收獲,這是想必是為本次活動(dòng)的最大收獲。在此,我將第五屆閱讀活動(dòng)情況總結(jié)如下:

認(rèn)識(shí)到位、領(lǐng)導(dǎo)重視是根本。延續(xù)的教育閱讀活動(dòng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視,曾校長(zhǎng)親自參與閱讀《課堂密碼》,布置總務(wù)處積極購(gòu)買書(shū)籍,關(guān)心學(xué)校教師的閱讀情況。林副校長(zhǎng)親自抓《課堂密碼》的閱讀活動(dòng),全程參與指導(dǎo),學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)在忙碌之中也不時(shí)參與活動(dòng)的學(xué)習(xí)與研討。在教務(wù)處的牽頭下,采取切實(shí)可行的措施,精心組織,周密安排。10月份完成宣傳發(fā)動(dòng)和征訂發(fā)放工作,11月上旬我校制定了“學(xué)校閱讀方案”、教師制定了“個(gè)人閱讀計(jì)劃”并開(kāi)展教師自學(xué)和研讀工作。

本屆活動(dòng)是以教師自學(xué)反思為基礎(chǔ)。在自學(xué)中確保每個(gè)教師獨(dú)立、自覺(jué)的學(xué)習(xí)是閱讀活動(dòng)的基本保障。我們要求教師在閱讀中不僅要讀懂,還要聯(lián)系教育實(shí)踐加以比較、思考。以互動(dòng)探討為核心。在活動(dòng)中,教師們積極互動(dòng)交流,在各自教研組中創(chuàng)建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì),在一些互動(dòng)交流的平臺(tái)上交流自己的學(xué)習(xí)心得,通過(guò)交流促進(jìn)教師對(duì)書(shū)中課堂教學(xué)的問(wèn)題的解決,在交流互動(dòng)、智慧碰撞中提升認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中我們還加強(qiáng)與校本教研工作相結(jié)合。閱讀活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把它與校本教研活動(dòng)結(jié)合起來(lái),把理論與實(shí)踐、學(xué)習(xí)與反思結(jié)合起來(lái),切實(shí)提高教育閱讀活動(dòng)的實(shí)效。為配合教育閱讀活動(dòng)的開(kāi)展,我們鼓勵(lì)教師們?cè)凇皷|山教育網(wǎng)”、《東山教育》雜志、“東山教育博客群組”等平臺(tái)進(jìn)行交流。

學(xué)校堅(jiān)持每周組織一次教師業(yè)務(wù)交流活動(dòng),為骨干教師搭建交流互動(dòng)的平臺(tái),達(dá)到教育信息,資源的共享。在這一平臺(tái)里,教師們能積極地就一些在平時(shí)教育教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題,結(jié)合《課堂密碼》的理論認(rèn)識(shí),依托自己的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行探討,大家各抒已見(jiàn),暢所欲言,從而有效地更新教育教學(xué)觀念,激發(fā)熱情,提升自己的教育教育素養(yǎng)。

教育閱讀活動(dòng)要有制度保障,從而保證教師有參與校本教研的時(shí)間,規(guī)范教師參加校本教研的行為,從制度上確保校本活動(dòng)有序可循。我們還要求要讓這項(xiàng)活動(dòng)成為一種常態(tài)化活動(dòng),腳踏實(shí)地,扎實(shí)工作,使活動(dòng)得到真正落到實(shí)處。安排的活動(dòng)要一件一件地去做,遇到的問(wèn)題要一個(gè)一個(gè)地解決。學(xué)校建立校本教研定期檢查和不定期抽查的督查制度,將校本教研參與情況納入教學(xué)常規(guī)檢查的范疇。對(duì)此,我們還把這項(xiàng)活動(dòng)的要求做的納入學(xué)校績(jī)效工資的考核,并與期末的評(píng)優(yōu)評(píng)先相掛勾。只有形成制度健全、領(lǐng)導(dǎo)有力、全員參與的運(yùn)行機(jī)制,才能使我們的活動(dòng)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),由無(wú)序變?yōu)橛行颍瑥亩龠M(jìn)學(xué)校工作的全面開(kāi)展。

1、由于教育教學(xué)工作任務(wù)繁重,學(xué)校在宣傳工作做得不夠到位,比如在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)這塊未能跟上,導(dǎo)致我們老師在互動(dòng)交流時(shí)找不到平臺(tái),未能及早在活動(dòng)前做好前期工作,導(dǎo)致效率不夠。

2、相互之間缺乏交流合作的經(jīng)驗(yàn),閱讀活動(dòng)的深度和廣度上做到不是很到位,未能達(dá)到預(yù)期的效果。

小學(xué)生閱讀活動(dòng)總結(jié)篇十三

為貫徹落實(shí)市宣傳思想文化工作要求和文明辦《全民閱讀活動(dòng)方案》文件精神,進(jìn)一步提高我社區(qū)大干部、群眾的文化素質(zhì),營(yíng)造全民讀書(shū)的良好氛圍,根據(jù)街道部署要求,結(jié)合本社區(qū)實(shí)際,制定了《全民閱讀活動(dòng)實(shí)施方案》組織并開(kāi)展了豐富的全院讀書(shū)活動(dòng),現(xiàn)將讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視,組織有序。

成立社區(qū)內(nèi)全民閱讀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,辦公室負(fù)責(zé)方案的制定、督促及全社區(qū)性活動(dòng)的組織工作,由各部門別牽頭負(fù)責(zé)相應(yīng)部門的閱讀組織工作。

二、主題鮮明,內(nèi)容豐富。

1、以“學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),提高服務(wù)人民水平,增強(qiáng)個(gè)人文化素質(zhì)”為中心,號(hào)召全社區(qū)工作人員開(kāi)展自我閱讀活動(dòng)。

2、開(kāi)展全民薦書(shū)活動(dòng)。面向社會(huì)征集優(yōu)秀閱讀書(shū)目,篩選后確定閱讀推薦書(shū)目。

3、開(kāi)展“書(shū)香伴我行”青年讀書(shū)活動(dòng)。依托共青團(tuán)組織,在青年干部、青年學(xué)生中,廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)及演講、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。

4、社區(qū)讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。懸掛標(biāo)語(yǔ)、張貼海報(bào)、發(fā)放宣傳單,通過(guò)舉辦各具特色的'讀書(shū)會(huì)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、讀書(shū)講座等主題活動(dòng),利用共享工程向轄區(qū)居民免費(fèi)提供綠色上網(wǎng)壞境。

三、碩果累累,成效顯著。

1、本次閱讀活動(dòng),內(nèi)容涉及各個(gè)領(lǐng)域,豐富了相關(guān)專業(yè)知識(shí),增加了閱歷,能在今后的工作中更好地為群眾服務(wù)。

2、在工作學(xué)習(xí)的同時(shí),全社區(qū)職工積極響應(yīng)號(hào)召,倡導(dǎo)健康業(yè)余生活,多讀書(shū)、讀好書(shū),通過(guò)閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品,提高了個(gè)人思想道德水平和文化素養(yǎng)。

四、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),繼往開(kāi)來(lái)。

此次全民閱讀活動(dòng),有明確的指導(dǎo)思想,有鮮明的讀書(shū)主題,有保障有力的領(lǐng)導(dǎo)組織,更有全民參與的活動(dòng)熱情。在我社區(qū)讀書(shū)領(lǐng)導(dǎo)小組的組織領(lǐng)導(dǎo)下,此次活動(dòng)圓滿開(kāi)展,收獲喜人,全社區(qū)工作人員通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)后無(wú)論是在業(yè)務(wù)水平還是在文化內(nèi)涵方面都有了大大的提高。我社區(qū)將在今后的工作中將此類活動(dòng)繼續(xù)開(kāi)展下去,創(chuàng)造出一個(gè)人人愛(ài)學(xué)習(xí),處處樹(shù)新風(fēng)的航興社區(qū)。

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