讀后感是欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品的一種方式，體現(xiàn)了讀者對作品的認(rèn)知和體驗(yàn)。寫讀后感時(shí)需要坦誠真實(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，不必迎合他人的意見。以下是小編整理的一些優(yōu)秀讀后感范文，供大家參考和借鑒。
初二語文閱讀后感覺篇一
上高中的時(shí)候就學(xué)過高爾基《海燕》，當(dāng)時(shí)的感覺就是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，所以印象不是太深，隨著時(shí)間逐漸淡忘了許多，僅僅是知道作者和大概的意思而已。
坐在每周去工地在車上，音樂歌曲聽多了，實(shí)是無聊。于是就拿上夫人退居二線的mp4到網(wǎng)上下載一番，散文到詩歌一陣狂攬，高爾基的《海燕》自然也在其中。車上三個(gè)多小時(shí)聽下來，就覺著《海燕》長勁過癮，百聽不厭。
我喜歡《海燕》的過門，驚濤拍岸的轟鳴聲，海燕迎著風(fēng)浪興奮的尖叫聲，是她讓烏云聽出了歡樂、憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。是她那高傲地如同黑色般閃電地飛翔，讓海鷗、海鴨只有呻吟的分了。
我喜歡大塊的翡翠摔成塵霧和碎末的感覺，試想摔碎的又豈止是翡翠，那是一個(gè)革命者摔碎舊世界的決心和信念。。
我更喜歡生活的戰(zhàn)斗的歡樂，只有這種革命的大無畏的精神，才會(huì)發(fā)出“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”的豪言壯語。
《海燕》這篇文章給我的最大啟迪就是要有一種堅(jiān)強(qiáng)的必勝的信念，工作中的困難只是和烏云一樣，太陽出來它會(huì)散去，也一定會(huì)散去，困難只會(huì)增加工作的快樂。
初二語文閱讀后感覺篇二
首先是“入則孝”，這里主要是教育我們要孝順父母、親人。他們所說的，所做的都是為了我們好，所以無論如何，我們都應(yīng)當(dāng)聽從他們的教誨。還有就是，不管他們愛不愛我們，我們都要用自己的真心去愛他們。因?yàn)?，畢竟是他們生下了我們，養(yǎng)大了我們，我們總不能忘記養(yǎng)育之恩吧?更何況弟子規(guī)里面也有寫到“親愛我，孝何難，親憎我，孝方賢。”它的意思是：不管父母、親人愛不愛你，你都要盡你做人的孝道，尊敬父母、親人。
其次是“出則悌”，它是教我們怎么和別人相處的。比如“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中?！币馑际牵盒值芘笥岩ハ嘧鹁矗湍?，如果不和睦，父母就要為你們操心，和睦，就少了父母親的一份擔(dān)憂，就等于是孝敬父母了。所以，我們一定要和兄弟姐妹們和諧相處，這樣我們的父母看了才會(huì)從心里面為我們感到高興，我們也會(huì)因此更快樂的。
“謹(jǐn)”，我們生活中做什么事，時(shí)時(shí)刻刻都要謹(jǐn)慎。俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。穿衣服要系鈕扣，要整潔，還要符合自己的身份;喝酒要適量，不要喝醉了，否則容易被別人“說閑話”。尤其是不應(yīng)該在背后談?wù)撊思业拈L短，這樣是不好的，也是不道德的。人不要自私，要大方，不計(jì)較小事，這樣人也會(huì)變得很快樂。
“信”即誠信待人，答應(yīng)他人的事情，一定要遵守承諾，沒有能力做到的事不能隨便答應(yīng)，至于欺騙或花言巧語，更不能使用。另外任何事情在沒有看到真相之前，不要輕易發(fā)表意見?？匆娝说膬?yōu)點(diǎn)或善行義舉，要立刻想到學(xué)習(xí)看齊，縱然目前能力相差很多，也要下定決心，逐漸趕上?？匆妱e人的缺點(diǎn)或不良的行為，要反躬自省，檢討自己是否也有這些缺失，有則改之，無則加勉。每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問、和才能技藝的培養(yǎng)，如果感覺到有不如人的地方，應(yīng)當(dāng)自我惕勵(lì)奮發(fā)圖強(qiáng)。至于外表穿著，或者飲食不如他人，則不必放在心上，更沒有必要憂慮自卑。
“泛愛眾”即眾人平等，不分族群、人種、宗教信仰，皆須相親相愛。當(dāng)他人有困難時(shí)，應(yīng)盡自己的全力去幫助他，不要自私自利。另外要尊重他人，己所不欲，勿施于人。要設(shè)身處地為別人著想。
“親仁”，代表仁慈、親仁。對外人仁慈，對親人仁慈，對朋友仁慈，對同事仁慈…現(xiàn)在什么人都有，但有幾個(gè)是做到“仁”的?俗話說的好，人無完人嗎!只要我們盡量做好自己應(yīng)做的，至于別人怎么說，那就是他們的事情了!
最后是“余力學(xué)文”，中國文化博大精深。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，它值得我們?nèi)娜θパ凶x，讀書的時(shí)候要注重三到，眼到、口到、心到。還要不恥下問，要心平氣和，要溫故知新，如此才能讀好書并從中取得最大收益。
讀完《弟子規(guī)》后，再衡量一下自己的品行，確實(shí)有一定的差距。單在孝方面就覺得做的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，雖然沒有做過對父母不住的大事，但對他們也沒有盡過多少孝心，反而他們對我千衣百順，照顧到家，我想得到的東西，想方設(shè)法地滿足我。父母為自己所做的一切都覺得應(yīng)該的，有時(shí)，父母過于關(guān)心自己，哆嗦了幾句，反而責(zé)罵他們，討厭他們，那多不應(yīng)該啊!作為子女，應(yīng)按《弟子規(guī)》所講的“父母呼，應(yīng)勿緩;父母命，行勿懶。父母教，須敬聽;父母責(zé)，須順承。”最起碼做到這些，才能對得住苦養(yǎng)自己成人的父母。
我想，一個(gè)人活著就要講點(diǎn)道德，有點(diǎn)品位，這才贏得別人的賞識(shí)。而《弟子規(guī)》中所講的道理，正是教人倫理綱常的最基本的常識(shí)?！兜茏右?guī)》的實(shí)質(zhì)是孝在先，友愛兄弟姐妹，對己謹(jǐn)信，對人仁愛，有能力在學(xué)習(xí)知識(shí)。至于其中的實(shí)際做法，我們能做的，去做，不適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)的方式，我們不求表面，但求心安。因此，《弟子規(guī)》的精髓不是多么的讓我們一般人望塵莫及，而是時(shí)時(shí)刻刻在我們周圍，時(shí)時(shí)刻刻在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你不按照這個(gè)方式做事做人，一定寸步難行。因?yàn)檫@是我們中國人的精神文化，是我們傳統(tǒng)道德觀。
初二語文閱讀后感覺篇三
“讀一本好書就是和一個(gè)高尚的人說話?！弊罱鼛滋?，我又讀了一本好書《稻草人》，合上了書。我還有更多的想法。
《稻草人》中有許多感人的故事，如“一粒種子”、“祥哥的胡琴”、“未來該怎么辦”、“月娘娘的親事”……令人陶醉。其中，給我印象最深的是“一粒種子”。
“一粒種子”是指世界上有一粒核桃大的.種子，也是唯一一顆極其珍貴的種子。國王得到了，非常高興，把它當(dāng)作嬰兒支持，等待奇跡的出現(xiàn)，但最終失敗了，不得不不耐煩地扔掉；富人得到了，非常驕傲，也精心照顧它，但幾個(gè)月后，沒有創(chuàng)造他期待的奇跡，不得不無助地扔到其他地方；商人看到，種下種子，用最好的肥料照顧它，期待啊，期待啊，最后沒有機(jī)會(huì)，我把它扔到街上；另一名士兵拿到了它，并以上述方式支持它。等啊盼啊，等了一年多，最后還是養(yǎng)不出來。于是，他立即用力扔掉，種子飛到麥田；最后，被一個(gè)年輕的農(nóng)民撿起來，農(nóng)民種下種子，讓它自然生長。最后，種子長成了參天大樹，樹上濃郁的香味讓人臉上綻放出和平的笑容。
每一種生物都有自己的生存規(guī)律，如果違反了這一規(guī)律，就會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)。種子的生長也需要適合它的環(huán)境和適合它的人選。國王、富翁、商人和士兵沒有撫養(yǎng)種子，因?yàn)樗麄儾欢@個(gè)規(guī)則。同時(shí)，國王、富人、商人和士兵養(yǎng)種子的方式讓我想起了許多溺愛孩子的父母。他們把孩子當(dāng)寶寶養(yǎng)，不愁吃穿，不愁勞動(dòng)……我想：在溫室里長大的孩子會(huì)強(qiáng)壯嗎？它們不像那次次被拋棄的種子，永遠(yuǎn)不會(huì)長大。就像最后長成參天大樹的種子一樣，只有經(jīng)歷風(fēng)雨，才能茁壯成長。
從這本書中，我真的收獲了很多，比如做人的道理，學(xué)習(xí)生活的態(tài)度，生活的常識(shí)……是的，書籍是人類進(jìn)步的階梯，所以我不會(huì)錯(cuò)過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)！
初二語文閱讀后感覺篇四
教學(xué)。
成果斐然。下面是我精心為你整理，希望你喜歡。篇一作為一名語文教師，出于對孩子的生命自覺，出于傳承文化的神圣使命，我深知，我的任務(wù)絕不僅在...自語文主題閱讀活動(dòng)開展以后，教學(xué)成果斐然。下面是我精心為你整理，希望你喜歡。
篇一作為一名語文教師，出于對孩子的生命自覺，出于傳承文化的神圣使命，我深知，我的任務(wù)絕不僅在于教孩子學(xué)習(xí)語文。我力求為孩子們創(chuàng)造一個(gè)語文的精神世界，創(chuàng)造一種幸福的語文課堂，創(chuàng)造一個(gè)享受的學(xué)習(xí)過程，力求用語文滋養(yǎng)孩子的心靈——讓孩子心靈愉悅，讓孩子心靈智慧，讓孩子心靈美麗。因?yàn)?心靈的素質(zhì)，決定了孩子一生的幸福，塑造一個(gè)健康、美好、智慧的心靈，就等于為孩子鋪就一條灑滿陽光、鋪滿鮮花的成功大道。""新語文主題閱讀"陪伴孩子們一路走來，雖然只有短短的幾個(gè)月，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，這個(gè)教育理想不再是神話，而是變成了一種可觸。
一期以來，"讀書"成了孩子們課內(nèi)、課外的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們快樂地讀著，享受著。
子們會(huì)情不自禁地齊聲歡呼"吔!"，個(gè)個(gè)興奮溢于言表。因?yàn)檎Z文課是真正屬于他們的課堂，他們隨著篇篇美文，走進(jìn)廣闊的語文世界享受語文：在山水畫廊欣賞幅幅畫卷，體會(huì)畫山繡水中的詩情;沉醉于一個(gè)個(gè)感人的故事，領(lǐng)略心靈花朵的芬芳;走進(jìn)自然，揭秘自然，感嘆"自然是人類之師";透過硝煙里流淚的眼睛，喚起他們對和平的向往;聆聽一支支生命的贊歌，萌動(dòng)了對生命的思考;行走鄉(xiāng)下人家，感受小橋流水的婉約;分享一份份成功的甜蜜，發(fā)現(xiàn)成功并不遙遠(yuǎn);在"故事樹"下乘涼，回味馨香一片......我引領(lǐng)孩子們在讀中品味：讀中賞景、讀中陶情、讀中悟法、讀中明理，嵌入自己的生命和靈魂，和作者及文中角色情情相融、心心相印，徹底打開生命的機(jī)體，讓生命中的每一個(gè)細(xì)胞、每一寸肌膚去感受、去觸摸，去享受文學(xué)的魅力，享受課堂的幸福。我與孩子們一起歡笑、一起流淚、一起沉思、一起震憾。
語文課上，我與孩子們平等對話，共同分享閱讀體驗(yàn)。他們不再"悶課"，有感而發(fā)、主動(dòng)質(zhì)疑、暢所欲言，甚至自主發(fā)言，站起來就說，不吐不快。感情朗讀，擬情擬境，人入文、心入文、情入文;品詞析句，"潛心會(huì)文本"，感受語言的無窮魅力;真情體驗(yàn)，"入境始與親"，句句總關(guān)情;課堂辯論，唇槍舌劍、妙語連珠、高潮迭起......孩子們享受語文，享受文學(xué)，享受課堂，享受成長的快樂，思考的快樂，創(chuàng)造的快樂，智慧的快樂，人性的快樂......家庭作業(yè)，沒有了字詞抄寫，更沒有習(xí)題、試卷，孩子們有了足夠的時(shí)間享受讀書。
開學(xué)第一天，我送給每個(gè)孩子一本閱讀摘抄本，鼓勵(lì)他們除了在書上作。
閱讀批注，還可以摘抄文章中的優(yōu)美詞語、精美語段，以達(dá)到積累的閱讀目的。孩子們?yōu)樽约旱恼救×藰O富個(gè)性的名字，寫下了一句自己喜歡的讀書格言，并畫圖畫、作裝飾，把本子打扮得漂漂亮亮。
展示了一個(gè)個(gè)情趣豐富的想象世界，點(diǎn)燃了孩子想象、創(chuàng)作的火花......早間誦讀時(shí)，教室里書聲瑯瑯、其樂融融;課堂上，孩子們學(xué)以致用，旁征博引，體驗(yàn)到了誦讀的成功;課后，他們分小組比賽，爭奪"背誦大王"。
孩子們在閱讀中思想深刻了，情感細(xì)膩了，語言豐富了。在新語文主題閱讀中，一個(gè)個(gè)主題打開了孩子們心靈的一扇扇窗戶，架起了通向生活的一道道橋梁，激發(fā)了寫作的靈感，豐富了寫作的素材，拓展了寫作的空間，提升了寫作的水平。主題單元作文，由讀到寫，水到渠成。"寫什么"、"用啥寫"、"怎樣寫"的幾個(gè)作文難題漸漸被解決了，孩子們仿寫、續(xù)寫、自由創(chuàng)作，寫讀后感、寫詩歌、寫隨筆，想寫就寫，想怎樣寫就怎樣寫，寫出了篇篇精彩的美文。例如，閱讀了"生命"主題的文章，汪姝含同學(xué)寫下了一首小詩——生命的天平假如我有一架天平，一架神奇的天平，一架可以稱量生命的天平，我要為每個(gè)人放上生命的砝碼。
我在秤頭放上生命，在秤尾放上嫉妒與仇恨，呀!秤頭重重落下，原來生活中需要拋棄的，就是嫉妒與仇恨。
我在秤頭放上生命，在秤尾放上快樂與自由，呀!秤頭高高升起，原來生活中需要收獲的，就是快樂與自由。
我在秤頭放上生命，在秤尾放上真誠與平凡，呀!兩邊互相平衡，原來生命的真諦，在于真誠與平凡。
讀不再是一課書一課書地教，而是一個(gè)單元一個(gè)單元地教;課堂的學(xué)習(xí)方式不再是一篇文章的散敲碎打，而是圍繞一個(gè)主題式問題的整組教學(xué);課堂教學(xué)不再是繁瑣講解、不停發(fā)問，而是要把寶貴的時(shí)間用在"引領(lǐng)閱讀方法，分享閱讀體會(huì)"的刀刃上。
我翻開備課本，在第一頁上寫下了一句話："以課堂之有限，引領(lǐng)閱讀之無限"，開始了第一單元的備課。
第一單元主題是"畫山繡水蘊(yùn)詩情"。教材中第一課是三首描寫自然風(fēng)光的詩詞，《桂林山水》《記金華的雙龍洞》《七月的天上》是三篇經(jīng)典游記;《新語文主題主題閱讀》中安排了八篇精美的寫景散文，作者用生動(dòng)優(yōu)美的語句，并以他們獨(dú)特的感受，描繪了大自然各種令人神往的景觀;《經(jīng)典誦讀》中則是八首寫景的古詩和兩首現(xiàn)代詩;《拓展閱讀中》還有一些與教材內(nèi)容相關(guān)的美文欣賞。首先，我確定了本單元的教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，感受語言的魅力;體會(huì)作者是怎樣用優(yōu)美詞句表情達(dá)意的;激發(fā)學(xué)生對祖國千山萬水的熱愛之情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，我充分研讀每一篇文本，大膽地重組了教材，設(shè)計(jì)了本單元的整組教學(xué)：
名句進(jìn)行了詩詞拓展誦讀。在分享賞析、反復(fù)誦讀中，同學(xué)們不知不覺背下了《春江花月夜》《江南春》《烏衣巷》《暮江吟》《憶江南》等多首同主題的詩詞。在最后的展示誦讀環(huán)節(jié)中，孩子們興趣盎然，紛紛展示學(xué)習(xí)的收獲，分享積累的快樂。
教材中的《桂林山水》是一篇不可多得的寫景佳作，值得學(xué)生反復(fù)品味詞句，學(xué)習(xí)作者的語言表達(dá)特點(diǎn)，是引領(lǐng)學(xué)生閱讀同主題文章的典型范文。這課教學(xué)，我安排了兩課時(shí)：引入課題，理解"桂林山水甲天下"時(shí)，我讓孩子們閱讀了《拓展閱讀》中的《為什么"桂林山水甲天下"》;學(xué)習(xí)第二自然段，為了進(jìn)一步了解漓江的水的特點(diǎn)，我引入了課后閱讀鏈接中小詩《濃碧》的賞析;在反復(fù)品味文章二、三自然段的語言特點(diǎn)后，學(xué)生模仿課文，用相同的句式進(jìn)行了仿寫練習(xí);學(xué)完課文，學(xué)生又欣賞了《拓展閱讀中》的美文《漓江美》，進(jìn)一步豐富了他們對桂林山水的感受。
接下來，圍繞同一個(gè)主題式問題——"景物各有什么特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)的"，學(xué)生閱讀了《主題閱讀》中的《三峽之秋》《阿里山的云霧》《海南的冬天》《青海湖，夢幻般的湖》。在分享交流中，孩子們朗讀他們最喜歡的語句或段落，充分表達(dá)了他們對這些自然風(fēng)光的喜愛，評(píng)價(jià)賞析了作者不同的表達(dá)風(fēng)格。他們在愉快的閱讀交流中，積累了語言，學(xué)習(xí)了作者的表達(dá)方法，實(shí)現(xiàn)了單元主題閱讀的目標(biāo)。
而《鼎湖山聽泉》《霧中情》《黃果樹瀑布》《游松山》幾篇游記則放在了教材課文《記金華的雙龍洞》《七月的天山》教學(xué)之后閱讀，除了體會(huì)景物的特點(diǎn)和作者的表達(dá)方法以外，便于學(xué)生在類比中學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟"按游覽順序進(jìn)行敘述"的移步換景的寫作方法。
在本單元的最后一節(jié)主題閱讀分享課上，圍繞"最喜歡的語句段落和詩詞名句"、"印象最深的一種美景"、"最欣賞的一種表達(dá)方法"這三個(gè)問題，孩子們進(jìn)行了單元閱讀分享。他們或情感誦讀，或抒情達(dá)意，或欣賞評(píng)論，或聯(lián)想品味......不難看出，在整整兩周的主題閱讀中，孩子們在大自然的美好畫卷里快樂徜徉，既陶冶了情操，美化了心靈，又豐富了語言積累，增加了文化積淀。
初二語文閱讀后感覺篇五
貝多芬、米開朗基羅、托爾斯泰。一個(gè)是音樂家，一個(gè)是雕塑家，一個(gè)是小說家，雖然他們的職業(yè)和所處的年代各不相同，但他們所追求的理想?yún)s是相同的――為了真理和正義所做出的努力。
由于我也從小學(xué)習(xí)鋼琴，所以對貝多芬的童年遭遇頗為感動(dòng)，
貝多芬的童年是痛苦的。人生對他來說就好像是一場悲慘而殘暴的斗爭。父親急于想開發(fā)他的音樂天分，使用暴力迫使貝多芬練習(xí)各種樂器?？嚯y中長大的貝多芬也是幸運(yùn)的。法國大革命爆發(fā)之時(shí)，貝多芬曾遇見莫扎特，并相互交流。接著，又拜海頓為師。后來，貝多芬開始嶄露頭角，就在貝多芬離成功越來越近時(shí)，災(zāi)難又一次的降臨，貝多芬耳朵的聽覺越來越衰退，他的內(nèi)臟也受著劇烈的痛苦的折磨。但他還是瞞著所有人，直到他再也不能隱瞞了，才寫信給韋格勒醫(yī)生和阿曼達(dá)牧師這兩位好友。貝多芬耳聾的程度是逐漸增加的，但沒有完全聾，可以說，幾乎貝多芬所有的作品都是耳聾后寫的。
貝多芬以他堅(jiān)強(qiáng)的意志，以一種不可抵抗的力量掃空憂郁的思想，最終成為名人，貝多芬在寫給弟弟們的信中曾說過：“只有道德才能使人幸福，而不是金錢?！必惗喾业某砷L過程中堅(jiān)定的意志值得我去學(xué)習(xí)。
米開朗琪羅他出生于佛羅倫薩的市民家庭，從小接受貴族教育，有很高的文化素養(yǎng)和藝術(shù)功底，。因?yàn)樗淖鎳酁?zāi)多難，他眼見外族侵略;自己國家的土地被侵占卻無能為力，他與貝多芬同樣孤獨(dú)一生，他的家族從未給過他任何溫暖與安慰，只是在他身上謀取利益;他到處遭遇嫉妒和陷害，更悲慘的是，他所處的環(huán)境與奴隸沒什么兩樣。貝多芬從精神上是自由的，他可以做任何自己喜歡的事，米開朗琪羅卻沒有自由，他不得不依附他所不愿依附的教皇，不得不為教皇們服務(wù)。唯一幸運(yùn)的是，至少教皇還承認(rèn)他的天賦，并且不止一次的保護(hù)他的藝術(shù)成就不遭破壞，但是他們卻剝削了他的自由，拿他當(dāng)牛馬使喚，他一輩子都像拉磨的驢一樣拴在教皇的磨坊里，七十余歲的高齡還得爬上腳手架作畫。
列夫?托爾斯泰，他從小在名門貴族長大，地位優(yōu)越，無憂無慮，亦不會(huì)像米開朗琪羅和貝多芬那樣終身忙碌，身體健康，有著幸福的家庭，有著很高的文學(xué)天賦，在別人看來，已經(jīng)是非常的完美，但是他的憂慮和痛苦正是由此而生。他厭倦了優(yōu)越的環(huán)境，藐視自己已經(jīng)擁有的一切，包括自己的文學(xué)聲譽(yù)，只有生命的真諦才是他未知的亦惟獨(dú)渴望的，于是他用自己畢生的精力去求索和探尋，他所擁有的幸福感成為了他精神上的沉重負(fù)擔(dān)，如果他只是平庸的亦心安理得的享受他所擁有的這一切，煩惱是不會(huì)在他的身上體現(xiàn)的，正是由于對真理的追求和不肯虛度年華的精神才使他的煩惱接踵而來。
這三位名人的成長經(jīng)歷中都讓我們體會(huì)到了只有堅(jiān)定的決心什么事情都會(huì)成功。
范文二：
《名人傳》是羅曼羅蘭為三位舉世聞名的文學(xué)藝術(shù)大師譜寫的英雄史詩：第一位是身患?xì)埣?，孤?dú)貧困，從未享受快樂，卻創(chuàng)造了歡樂，并將其奉獻(xiàn)給全世界的貝多芬;第二位是生于憂患，受盡磨難，給人類留下許多藝術(shù)作品的米開朗琪羅;第三位是不肯安于富貴，愿為天下黎民百姓而獻(xiàn)身的俄羅斯小說家托爾斯泰。他們?nèi)缫活w顆明星般照耀在我們前進(jìn)的道路上。
而作者為何要寫這本書呢?作者在卷首語中做出了詳細(xì)的解釋。“我們周圍的空氣多么重濁。人們在卑劣的謹(jǐn)小慎微的自私自利中憋悶而死。人們已經(jīng)呼吸困難。打開窗子吧!讓自由的空氣重新進(jìn)來!讓我們呼吸英雄的氣息!”
同時(shí)作者對他寫的人物也做了極高的評(píng)價(jià)：“在這英雄的前列，我將首席的位置給了堅(jiān)強(qiáng)而純粹的貝多芬?！痹凇敦惗喾覀鳌分形易钕矚g的句子是：“除了善良，我不承認(rèn)還有其他高人一等的標(biāo)志。我愿證明，誰若行為高尚、善良，必同樣能承受痛苦?！边@兩句話表達(dá)了貝多芬的價(jià)值觀，同時(shí)也引導(dǎo)人們向善，讓人們明白只有擁有一顆善良的心，才是用之不盡的財(cái)富。當(dāng)別人為你做出貢獻(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，并向那個(gè)人一樣幫助他人，我想這才是那個(gè)人最愿意看到的。
貝多芬在后來耳朵的聽覺越來越衰退，可以說，幾乎貝多芬所有的作品都是耳聾后寫的。貝多芬與命運(yùn)抗?fàn)?，最終成為名人，同樣，我們也要努力學(xué)習(xí)，做個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生.貝多芬在寫給弟弟們的信中曾說過:“只有道德才能使人幸福，而不是金錢.”
除了這一點(diǎn)外，本書的作者羅曼羅蘭也想告訴我們一些道理：悲慘的命運(yùn)和痛苦的考驗(yàn)不僅降臨在普通人的身上，同樣也降臨在偉人的身上。當(dāng)我們遭受挫折的時(shí)候，應(yīng)該想到這些忍受并戰(zhàn)勝痛苦的榜樣，不再怨天尤人，要堅(jiān)定自己的信仰......
我們正是祖國八九點(diǎn)鐘的太陽，要為自己的將來而奮斗。同時(shí)，我們還要面對著兩年之后的中考，我們在前進(jìn)的道路上應(yīng)該學(xué)習(xí)貝多芬，與命運(yùn)作斗爭，永不放棄。
“聰明出于勤奮，天才在于積累?！弊x名人，讀的是他的故事而不是榮譽(yù)。我們要成為名人就要繼承并發(fā)揚(yáng)他的精神。有的人之所以永生，是因?yàn)樗木裼来?。我尊敬“永生”名人，他們是我的“精神工程師?/p>
成長的道路上毒物叢生，但也是好的事情，常人知難而退，但有意志堅(jiān)強(qiáng)的人使那些常人望塵莫及，這就是成功。
初二語文閱讀后感覺篇六
夜悄然而至，我獨(dú)自坐在床頭，一陣憂愁涌上心頭。
曾幾何時(shí)，我不由得感到悲哀至極，由于種種的原因，讓我告別了以往的喧鬧，以往的歡樂開懷;讓我遠(yuǎn)離了以往那種激烈的學(xué)習(xí)氛圍;讓我徹底的脫離了以往的朋友圈……展現(xiàn)在大家面前的的只剩下了一個(gè)活著的死人，一具沒有靈魂的空殼。
正當(dāng)我在時(shí)間金錢鋪制成的道路上徘徊，等待死亡的時(shí)候，你，《語文報(bào)》出現(xiàn)了。是你，及時(shí)把我拉了回來。你猶如一支配有足量的鎮(zhèn)定劑一樣，打進(jìn)了我的體內(nèi)，給我的身體重新灌輸了精神營養(yǎng)，讓我從沉睡的記憶中解脫出來，再次讓我對未來產(chǎn)生了憧憬，對現(xiàn)在的生活有了信心。
現(xiàn)在的我醒了，徹徹底底的醒了，是你，《語文報(bào)》，讓我感受到了對生活的希望，感受到對人類健康向上的價(jià)值觀的思考。
是的，是你，《語文報(bào)》指引我重新走上我光明之路，是凝結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)教育了我做怎樣的一個(gè)人，是現(xiàn)實(shí)的智慧教會(huì)了我怎樣好好做一個(gè)人。
我又找回了自己，重新投入到了原來的學(xué)習(xí)當(dāng)中，一切又恢復(fù)了原來的狀態(tài)。每當(dāng)我閑來無事時(shí)，總是感到一絲的欣慰，因?yàn)樵谖业娜松杏侄嗔艘晃恍屡笥眩谝院蟮臅r(shí)間了，我再也不會(huì)感到寂寞孤單了。
靜下心來想一想，從頭到尾經(jīng)歷的這些事情，讓我真的不敢相信這個(gè)事實(shí)，惶惶惚惚就像是一個(gè)夢，一個(gè)離奇的夢。”難道一本書竟如此神奇?”是的，雖然它只是一本書，一本普通的書，但是它的價(jià)值卻超乎你的想象范圍?！安蛔R(shí)廬山真面目，只愿身在此山中?！?/p>
這篇《曾經(jīng)自卑》，給了我很多啟示。
它讓我知道地球上沒有一個(gè)人是完美無缺的。
上帝造人時(shí)就注定了這一切，因?yàn)橛辛巳秉c(diǎn)，人的其他優(yōu)點(diǎn)才能更加完美的體現(xiàn)出來;因?yàn)橛辛瞬町?，人類中才有競爭，才有超越自我?？墒沁@種美麗的差異有時(shí)竟成了人們互相嘲笑的導(dǎo)火線。
于是世上就有了“自卑”這種惡劣的心態(tài)。人們就是因?yàn)橛辛俗员?，才有人被自己心里的黑暗所埋沒，才有人過分在意其他人的言語而傷害自己，才會(huì)有人一輩子在自責(zé)與慚愧中生活?？墒亲员笆强梢詮氐讛[脫掉的。書上的男女就是這樣，他們曾經(jīng)自卑過，但是通過自己的努力擺脫的束縛自己展示自己的自卑。
這篇文章還讓我知道人可以戰(zhàn)勝自我。
那位男孩就是現(xiàn)在著名的主持人白巖松，那位女孩就是現(xiàn)在的才華橫溢的主持人張?jiān)健０蠢碚f做主持人是非常需要從容自信的，可是曾經(jīng)極度自備的人也可以成為著名主持人。他們戰(zhàn)勝了自卑，戰(zhàn)勝了自我。我想他們上臺(tái)演講時(shí)需要的勇氣比別人要多一千倍，一萬倍，可是他們做到了，他們戰(zhàn)勝了自己的思想與恐懼，登上了成功的頂峰。我想是因?yàn)樗麄兠靼琢耍粋€(gè)人的出生與外貌不是最重要的，最重要的它們的內(nèi)心。當(dāng)我們判定一個(gè)人時(shí)，最多的是看他的文化教養(yǎng)，心理素質(zhì)，而不是他的出生與外貌。就算你長得再漂亮，家庭再富裕，你如果有一顆惡毒的心，人們會(huì)鄙視你，會(huì)討厭你。如果你又一顆善良美麗的心，就算你生長在偏僻的農(nóng)村，你長的丑陋，人們也會(huì)尊敬你，會(huì)喜歡你。
通過這本篇文章，我真正的認(rèn)識(shí)到了自卑的傷害性與戰(zhàn)勝自我的重要性。以后每當(dāng)我感到自卑時(shí)，我就會(huì)想到這篇文章里的主人翁，他們從極度自卑到從容自信的過程。然后鼓起勇氣，繼續(xù)前進(jìn)。
《語文報(bào)》內(nèi)容豐富，富有哲理。給我印象最深的是每期都有的《校園對抗賽》。我覺得《校園》中，作者構(gòu)思精細(xì)縝密，語言生動(dòng)活潑，文中絲毫不缺乏心理、語言或是人物神態(tài)的描寫，并且每集都很連貫，短小精練，真的是一部當(dāng)代兒童文學(xué)的可塑之作。它反映了現(xiàn)代兒童的叛逆、活潑、天真與童趣，能使年齡較小的讀者與之產(chǎn)生共鳴;能使年齡較中的讀者發(fā)現(xiàn)孩子的一些性格特征;能使年齡較大的讀者找回童真。
《話到真處自動(dòng)人》的那一欄非常好，特別是《紅樓夢》中薛寶釵的那一章給人印象非常深刻。薛寶釵這個(gè)人物，我并不熟悉，因?yàn)槲疫€沒有接觸過《紅樓夢》這部古典名著。但從這一章中，我深切感覺到：學(xué)識(shí)有時(shí)并不重于技巧，不論是怎樣的學(xué)識(shí)，怎樣的技巧!我也再次意識(shí)到，語言技巧對于人類處世的重要性。欣賞完畢后，我非常感慨，也為薛寶釵的處世技巧由衷敬佩。
《豪豬之刺》令我捧腹大笑，其中情節(jié)實(shí)在讓我“大開眼界”，并不自覺地讓自己對小叮當(dāng)?shù)南胂罅τ芍跃磁?。我覺得這篇文章真的很搞笑，很富有童趣，我非常喜愛。
《語文報(bào)》陶冶了我的情操，豐富了我的性情，讓我受益無窮。
初二語文閱讀后感覺篇七
這幾天，我讀了童年的第一本書、二、三章。雖然讀得不多，但有很大的感觸。
前三章主要講的是阿列克謝從小就失去了父親，缺乏父愛，總是和母親和祖母住在一起。他們乘船去找阿列克謝的爺爺，認(rèn)識(shí)了他的兩個(gè)叔叔和“小茨崗”。阿列克謝覺得到了爺爺家后，生活就不一樣了。他的兩個(gè)叔叔有時(shí)不兩立，有時(shí)同仇敵，性格怪異，常常讓人摸不著頭腦。他的祖父有時(shí)和藹可親，有時(shí)像獅子一樣兇猛。爺爺家里有很多喜怒哀樂，他們之間也經(jīng)常發(fā)生“戰(zhàn)爭”。
我的童年比高爾基好得多，我的快樂遠(yuǎn)比痛苦，生活在一個(gè)溫暖的家庭里，我不僅有父母，祖父母，祖父母總是關(guān)心我，相比之下，我的生活太幸福了。阿廖沙周圍的人，除了他的祖母，對他不是很好，他的祖父經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露鴼虬⒘紊场?/p>
我的年齡和阿廖沙差不多，但我的生活條件卻大不相同。阿廖沙的生活條件如此艱苦，但他也努力創(chuàng)造完美的'生活。我生活在這樣一個(gè)優(yōu)越的生活環(huán)境中。我不能比阿廖沙放松一點(diǎn)。我要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣行腋５纳睿己玫纳瞽h(huán)境和精致的學(xué)習(xí)材料。我必須努力學(xué)習(xí)，長大后為祖國做出貢獻(xiàn)。
阿廖沙的經(jīng)歷也是高爾基童年的真實(shí)寫照。高爾基努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過不懈努力，最終成為列寧口中“無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)最杰出的代表”。年輕時(shí)，他曾擔(dān)任碼頭搬運(yùn)工、面包師傅、雜貨店老板、園丁和守夜人，但這并沒有阻止他的夢想。
我必須努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)這完美的歲月！
初二語文閱讀后感覺篇八
咱們中國的文化底蘊(yùn)深厚、源遠(yuǎn)流長，學(xué)起來非常困難，尤其是小學(xué)階段，很多孩子甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的情況，老師教起來也感到力不從心。我一直有個(gè)疑惑，外國的老師是怎樣教語文的？外國的小學(xué)生又是怎樣學(xué)習(xí)的呢？自從我讀了《外國小學(xué)語文教學(xué)研究》這本書，我才明白我們之間的差距。這本書的作者是上海師范大學(xué)的吳忠豪教授，吳教授給了我們一雙看世界的眼睛，看看外國小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，則能更好地知道我們的教學(xué)得失。
中國的語文教學(xué)，歷來以閱讀教學(xué)為中心開展，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：
第一，語文教學(xué)中識(shí)字、聽說、寫作都是圍繞著閱讀開展，在閱讀中識(shí)字；通過閱讀學(xué)習(xí)寫作，即讀寫結(jié)合：結(jié)合閱讀進(jìn)行口語交際練習(xí)等。在聽說讀寫四項(xiàng)任務(wù)中，閱讀的中心地位不可動(dòng)搖。
第二，我們語文教材主要是閱讀教材，聽話、說話、寫話沒有獨(dú)立的教材。
第三，閱讀課時(shí)占絕對優(yōu)勢，超過70%。
我曾在別的教授講座上聽到或雜志上看到國外的閱讀教學(xué)，似乎都是以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生在教室里或到圖書館、閱覽室里自主閱讀，不少人也大肆宣揚(yáng)，似乎西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、學(xué)生創(chuàng)造力強(qiáng)就是這樣訓(xùn)練出來的。讀了這本書之后，我才知道，他們的那種閱讀課，是指使用分編型語文教材的閱讀教學(xué)，在扎扎實(shí)實(shí)訓(xùn)練語言基礎(chǔ)知識(shí)的課程之外，他們的閱讀課的確有聲有色，的確以學(xué)生為主體，以學(xué)生的創(chuàng)造性閱讀為主。最值得關(guān)注的其實(shí)是他們閱讀課中方法論思想的滲透。我們都知道，掌握了規(guī)律，掌握了方法，方能事半功倍，而分編型教材使用國家的這種思想在閱讀課中體現(xiàn)得非常具體、鮮明。比如美國閱讀教學(xué)中的小型課，就是很鮮明的例子。課堂教學(xué)的目標(biāo)不是解讀文章，而是交給學(xué)生掌握閱讀的方法、技巧。如一年級(jí)的課題《怎樣理解不認(rèn)識(shí)的詞語》，五年級(jí)的課題《如何解決閱讀中的疑問》，都是著眼于閱讀策略的教學(xué)。學(xué)生學(xué)到的這些策略性知識(shí)，可以廣泛地運(yùn)用于語文學(xué)習(xí)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，甚至在今后的工作中也經(jīng)常用到。
看看外國的課程設(shè)置、課程目標(biāo)的確立、教材的編寫，如美國的閱讀教學(xué)不僅給出了達(dá)成的目標(biāo)，而且非常具體地給出了每學(xué)年學(xué)生閱讀進(jìn)步的測量方法和時(shí)間，還非常具體地舉出了檢測目標(biāo)達(dá)成的具體表現(xiàn)，再對比我們自己的教材、課程、目標(biāo)，最比覺得缺陷越多，我們的閱讀課完全是取決于每個(gè)老師自己對教材的了解程度，但這些都不是我們普通老師所能改變的。既然不能改變小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，那就只能改變自己?，F(xiàn)代語言學(xué)認(rèn)為：兒童語言的發(fā)展是在活動(dòng)中獲得的，是兒童生理成熟和環(huán)境教育因素相互作用的結(jié)果，是在其與外界相互作用的活動(dòng)中獲得的。對于我們自己而言，幾乎所有的閱讀技巧、策略都是自己在長期的閱讀中摸索出來的，既不成體系，也不見得完全科學(xué)，很多時(shí)候閱讀方法甚至還很原始。所以我們應(yīng)主動(dòng)積極地提供能激發(fā)和支持兒童有意義的語言使用的情境，讓兒童從使用語言中學(xué)習(xí)語言，從說話中學(xué)習(xí)說話，從聆聽中學(xué)習(xí)聆聽，從閱讀中學(xué)習(xí)閱讀，從習(xí)作中學(xué)習(xí)習(xí)作。我們在平時(shí)的閱讀課中，教學(xué)目標(biāo)要單一，從學(xué)生的疑問入手組織教學(xué)，讓學(xué)生交流自己的閱讀感受。這樣我們在講讀課文環(huán)節(jié)中教學(xué)目標(biāo)就能夠集中，教師無需再去考慮如何結(jié)合講讀安排、聽說寫作和語文知識(shí)教學(xué)等內(nèi)容，大大減輕了教師的壓力，也使得閱讀教學(xué)的復(fù)雜程度大為降低。同時(shí)我們在教學(xué)過程中操作相對簡單，還避免了什么都得管，結(jié)果什么都管不過來的尷尬局面。
“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，讓我們在吳教授的《外國小學(xué)語文教學(xué)研究》這本書的思想引領(lǐng)下，以學(xué)生為中心，著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。跳出廬山，遍覽群山，方能更好地領(lǐng)略廬山的景致。
初二語文閱讀后感覺篇九
藍(lán)天之下，紅旗飄揚(yáng)……望著映入藍(lán)天的紅旗，我似乎又想起了什么，于是從擺滿書的書架上取下了一本封面赤紅的書。封面上是一行醒目的英文單詞：《redstaroverchina》。
《紅星照耀中國》是一部經(jīng)典的紀(jì)實(shí)文字作品。它講述了美國記者埃德加·斯諾帶著許多他無法理解的問題，來到中國一探究竟的經(jīng)歷。
作者埃德加·斯諾是一位優(yōu)秀的新聞?dòng)浾?，從文中可以看出，他在中國也保持著他的意識(shí)。他用嫻熟的寫作手法，讓我們能用一種第三者的身份，片面但能直觀地了解當(dāng)時(shí)的中國。
“整個(gè)旅程都是步行的，有些是世界上最難通行的小道，多數(shù)無法通行車輛，還有亞洲最高的山峰和最大的河流。從頭到尾都是一場曠日持久的戰(zhàn)斗。”
長征，紅軍說到它時(shí)，都叫“二萬五千里長征”。長征路程長，環(huán)境差，行走艱難，而這，正是對軍人毅力驚人的考驗(yàn)。的確，長征是一場戰(zhàn)斗，一場曠日持久的戰(zhàn)斗。
但是，如果沒有長征，那么現(xiàn)在的中國很有可能會(huì)是一個(gè)封閉的黑暗的資本主義國家。如果沒有這次舉國大遷移，至少現(xiàn)在的中國就不會(huì)有共產(chǎn)黨的存在。但對于當(dāng)時(shí)的中國人民而言，也許紅軍就是希望，支撐紅軍戰(zhàn)士的也就是人民的希望，他們的信仰。
紅旗上的星是黃色的，但為什么照耀中國的星是紅色的?這個(gè)問題一直困擾著我。
現(xiàn)在我明白了，紅旗上的星星是指人民，照耀中國的紅星，就是中國共產(chǎn)黨!
初二語文閱讀后感覺篇十
文：曹必承。在埃德加·斯諾編著的《紅星照耀中國》這本書中，我被作者堅(jiān)強(qiáng)的精神所感動(dòng)。
作者生活的年代，也是中國最困難的時(shí)候，如同一道長城，連綿不絕，使中國紅區(qū)宛如一座孤島，可作者并沒有退縮，而是選擇越過那道長城。他并不了解中國紅軍是怎樣的一支隊(duì)伍，他可以把非議置之度外，勇敢地踏入這片土地，在這條路上，他遇到許多困難，白匪軍的追殺等，但他終于排除萬難，開始與紅軍接觸，把他之前所有的問題都解決了。
文中的作者遇到問題時(shí)，他選擇去探究，去試驗(yàn)，直到自己了解真相，他不怕任何困難，勇往直前。
但我就沒有這種毅力，我遇到問題時(shí)，很輕易地放棄，遇到困難時(shí)，我會(huì)選擇逃避，而不是去面對。做任何事總是缺少那一份勇氣，一份毅力，使我很難做成功一件事，因此我的成績也很難提高上去。
以后我必須改掉自己的惰性，以文中的作者為榜樣，學(xué)會(huì)勇敢，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，遇到困難不退縮，做什么事情都不放棄，堅(jiān)持到底，多一份探究的勁，使自己不斷完善，做一個(gè)男子漢，將來成為祖國的棟梁之才，做一個(gè)像作者那樣勇敢的人。
讀了《紅星照耀中國》的前兩章，曲折的故事情節(jié)吸引著我，影響著我，作者還會(huì)經(jīng)歷什么事呢?請聽下回分解。
胡說：確實(shí)如必承所言，開頭一章的敘述展示了一個(gè)獨(dú)特的新聞?dòng)浾叩摹拔摇钡哪樱前阏嬲\、執(zhí)著，只為追求真相。給予我們許多啟示和感慨。書未開讀，已然被感。
初二語文閱讀后感覺篇十一
當(dāng)今時(shí)代，孤陋寡聞的教師已無法勝任教師的角色，當(dāng)然也就不會(huì)有好的教學(xué)效果。從教多年來，對知識(shí)的渴望始終是如饑似渴。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的爆炸，課堂上自己經(jīng)常感覺力不從心，每每借助于所讀之書將課堂控制的游刃有余之時(shí)，那份喜悅是無以言表、筆墨難盡的。
近日我讀吳立崗主編的《小學(xué)語文教學(xué)研究》一書，較通俗的語言對教學(xué)新理念進(jìn)行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書。它講述的內(nèi)容相當(dāng)豐富，從小學(xué)語文課程的性質(zhì)與地位到新課程改革發(fā)展，更全面地闡述新課程下的拼音與識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)，還有關(guān)語文教學(xué)研究的設(shè)計(jì)。書中深?yuàn)W的理論，都能用淺顯的語言表達(dá)，用字盡量通俗，句子盡量簡單，行文卻不乏可讀性，使老師看得懂，喜歡讀，用得上。即使是平時(shí)比較少接觸教育教學(xué)理論文章的老師，也不會(huì)對文章感到害怕或厭煩。閱讀本書，使我如沐春風(fēng)，既提升小學(xué)語文教學(xué)理論水平，學(xué)到思想方法，又注重小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的研究。使我在新一輪的課改中，能滿腔熱忱，又保持理性，沿著正確的方向與時(shí)俱進(jìn)。
如低段的識(shí)字寫字教學(xué)中，識(shí)寫分開，給很多教師帶來困惑，識(shí)的不用寫的，寫的不一定是現(xiàn)學(xué)的，覺得很別扭。其實(shí)，識(shí)寫分開是我國傳統(tǒng)識(shí)字寫字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。書中講到在我國唐代就開始有寫字教材了，當(dāng)時(shí)識(shí)字教材用《千字文》和《急就篇》，而寫字則從“上大人孔乙己”開始。新課改下，生字編排的特點(diǎn)是識(shí)寫分離，多認(rèn)少寫。識(shí)寫分開的好處是：對于識(shí)字而言，可以不受寫字牽累，保持較快的速度，增大學(xué)生的識(shí)字量;對于寫字而言，可以更加突現(xiàn)寫字規(guī)律，讓學(xué)生從最基本的筆畫寫起，打好寫字基本功?？吹皆谶@兒，感觸頗深，作為低段小學(xué)語文教師更要重視學(xué)生的寫字質(zhì)量。又如作文教學(xué)章節(jié)中對于低段寫話教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)的寫話是習(xí)作教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的基?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級(jí)的寫話降低了難度，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的寫話的興趣和個(gè)性化情感體驗(yàn)。本書指出低年級(jí)的.學(xué)生還沒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣，所以寫話練習(xí)還離不開老師的指導(dǎo)和幫助。但在當(dāng)前實(shí)施新課程的背景下，教師在教學(xué)寫話時(shí)應(yīng)具有一種多-維與開放的理念，激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，喚醒學(xué)生心中傾吐的需求，張揚(yáng)和完善學(xué)生的個(gè)性。還提出要給學(xué)生獲取寫作的素材，提供說真話、訴真情、寫真文的條件，以此點(diǎn)亮學(xué)生心靈的繁星。給我們的教學(xué)有了可操作性的策略，讓自己深受啟發(fā)，使自己在教學(xué)工作學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的契機(jī)……悉心揣摩，積極踐行。
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘傭，以使自己茁壯成長。而這“甘傭”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外讀書去采集。朱熹曾經(jīng)指出：“讀書百遍，其義自見”。這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語文能力方面，起著巨大的作用。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富膿生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長，潛能得以充分地發(fā)掘，歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！庇旯麆t說：“書籍是改造靈魂的工具，它對于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料。”確實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速。在長達(dá)六年的小學(xué)生活中，他們的思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動(dòng)的圖畫故視、寓言故視、成語故視。中年級(jí)比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故視、科幻小說、人物傳記及等。高年級(jí)學(xué)生則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長錄、名人名言等。因此，不同年級(jí)所選的書也應(yīng)有所不同。
培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以我們在教室內(nèi)設(shè)立圖書角，同學(xué)們自己把好書推薦給大家共同欣賞。另外，老師還堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。定期舉行讀書競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書競賽中體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺行為。
知識(shí)能夠孕育知識(shí)，智慧能夠點(diǎn)燃智慧。教師只有先點(diǎn)燃自己熊熊的智慧之火，才能點(diǎn)燃學(xué)生的一個(gè)個(gè)火把，從而讓真、善、美薪盡火傳。的確，有時(shí)候我們與誰同行，比要去哪里更重要!這是我學(xué)習(xí)的最大的收獲。小學(xué)語文教學(xué)無止境，運(yùn)用這些理論來指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，提高我的教學(xué)水平，受益匪淺。
初二語文閱讀后感覺篇十二
在中國人民爭取自由、民主的道路上，曾經(jīng)有很多國際友人對中國給予過各種形式的幫助，比如埃德加斯諾。
毛主席曾經(jīng)說過，斯諾是中國人民的老朋友。作為一個(gè)美國記者，斯諾是第一個(gè)把中國共產(chǎn)黨、紅軍介紹給全世界的人，讓更多的人知道，在東方的大國有著這樣一個(gè)政黨，這樣一只隊(duì)伍。
《紅星照耀中國》的意義不只是向外界介紹了中國的革命情況，它還是一部詳盡的歷史資料。
一九二七年之后，由于國民黨的突然反目，血腥清洗，導(dǎo)致大批共產(chǎn)黨人的犧牲，蔣介石撕碎了偽裝合作的面具，意欲致年輕的共產(chǎn)黨于死地。全國各地都在搜捕共產(chǎn)黨，甚至敢于同情共產(chǎn)黨的行為也會(huì)導(dǎo)致死刑的懲罰，但是，仍然有更多人冒著掉腦袋的危險(xiǎn)，義無反顧的追隨在共產(chǎn)黨的紅旗下，這些人的目的是什么、理想是什么、斗爭的方向是什么，并不為當(dāng)時(shí)的大多數(shù)人所了解，在國民黨的宣傳機(jī)器的惡意詆毀下，共產(chǎn)黨被說成一小撮反動(dòng)的暴民，而紅軍則是為數(shù)不多的、衣衫襤褸的土匪罷了。
總有些人愿意追求真相，即使冒著失去生命的危險(xiǎn)。斯諾無疑是這種人。
盡管心中忐忑，斯諾還是在張學(xué)良將軍的東北軍幫助之下，毅然決然的踏入了這個(gè)被蔣介石政府描繪成是充滿血腥、野蠻、土匪當(dāng)?shù)赖募t色根據(jù)地，而他所能依靠的，只是一封寫給毛澤東的介紹信。
然而懷著冒險(xiǎn)心情的斯諾很快就知道了自己的擔(dān)心毫無必要，這些紅色區(qū)域絕不是國民黨政府所說的那樣恐怖，正相反，在這里，有著人民真正支持、信任的政府。
由于外界的封鎖和造謠，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的情況一直不為外界所熟知，國民黨不停地在炮制他們的“惡行”，并且諷刺的是，在多次報(bào)道毛澤東、朱德等共產(chǎn)黨領(lǐng)袖死亡的消息同時(shí)，他們又懸賞對這些人進(jìn)行緝拿。
按斯諾自己所說，他只不過是一個(gè)好奇心強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)的洋鬼子，但是在紅色政權(quán)的所在地，他不但受到了貴賓的待遇，而共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人們也對其坦誠相見，為其的采訪報(bào)道提供一切便利條件，這和國民黨的遮遮掩掩、欲蓋彌彰、顛倒黑白是截然不同的。
通過和共產(chǎn)黨、紅軍的接觸，斯諾終于明白，為什么會(huì)有成千上萬的人不惜犧牲生命而依然加入共產(chǎn)黨，為什么紅軍在人數(shù)、裝備處于絕對劣勢的情況下能夠轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，為什么人民群眾會(huì)如此的支持著共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)下的。
其實(shí)原因很簡單，因?yàn)楣伯a(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的中國才有希望，因?yàn)榧t軍是真正的人民。
初二語文閱讀后感覺篇十三
海水是皎潔無比的蔚藍(lán)色，海波平穩(wěn)得如春晨的西湖一樣，偶有微風(fēng)，只吹起了絕細(xì)絕細(xì)的千萬個(gè)粼粼的小波紋，這更使照曬于初夏之太陽光之下的、金光燦爛的水面顯得溫秀可喜。我沒有見過那么美的海!天上也是皎潔無比的蔚藍(lán)色，只有幾片薄紗似的輕云，平貼于空中，就如一個(gè)女郎，穿了絕美的藍(lán)色夏衣，而頸間卻圍繞了一段絕細(xì)絕輕的白紗巾。我沒有見過那么美的天空!
我們倚在青色的船欄上，默默地望著這絕美的海天，我們一點(diǎn)雜念也沒有，我們是被沉醉了，我們是被帶入晶瑩的天空中了。
看著在天空翱翔的海燕，心中一陣陣的澎湃，多么希望能像海燕一樣翱翔在碧藍(lán)天空!高爾基曾在海燕一文中提到海燕象黑色的海閃電，在高傲地飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?。也用蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔!以此與海燕對照，從而突出了海燕的英勇、樂觀形象。
高爾基寫的《海燕》是一篇有巨大影響的散文詩。這篇著名的作品，通過對海燕在暴風(fēng)雨即將來臨之際勇敢歡樂的形象描寫，深刻反映了1920--年俄國革命前夕急劇發(fā)展的革命形勢，熱情地歌頌了俄國無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者堅(jiān)強(qiáng)無畏的戰(zhàn)斗精神，預(yù)言沙皇的黑暗統(tǒng)治必將崩潰，預(yù)示無產(chǎn)階級(jí)革命即將到來并必然取得勝利的前景，號(hào)召廣大勞動(dòng)人民積極行動(dòng)起來，迎接偉大的革命斗爭。
海燕讀書筆記。
初二語文閱讀后感覺篇十四
讀書是我的興趣愛好之一。我認(rèn)為，好書可以滌凈人們的心靈，升華人們的靈魂。在現(xiàn)在這個(gè)社會(huì)急速發(fā)展的時(shí)代，我們這些學(xué)生可謂是學(xué)校和家兩站一線。然而因?yàn)橛辛藭拇嬖冢覀儾槐靥こ黾议T半步，就能領(lǐng)略世界風(fēng)光，體會(huì)人情世故，穿梭古今中外。
暑假里，我讀了幾本耳熟能詳?shù)拿栋ɡ蛉恕?、《傲慢與偏見》、《呼嘯山莊》、《羊脂球》、《我的叔叔于勒》和《項(xiàng)鏈》等。其中，我對《我的叔叔于勒》這本書的印象最為深刻。
首先，是這本書的作者——“短篇小說”莫泊桑。小學(xué)里，我們就學(xué)過關(guān)于他的。
作文。
我也一直很渴望讀他的作品。百聞不如一見他的作品以小見大地概括出了生活的真實(shí)構(gòu)思布局別具匠心細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處諷刺了被社會(huì)腐朽了的人們地虛榮心和拜金主義。
小說一開頭先寫出了約瑟夫·達(dá)佛朗斯家的生活狀況：勉強(qiáng)溫飽、生活拮據(jù)。“有人請客吃飯都不敢去，怕去了以后要回請；日常用品也通常是買減價(jià)的、買拍賣的底貨；兩個(gè)姐姐的長袍要自己做，買15個(gè)銅子一米的花邊，常常要在價(jià)錢上計(jì)較半天……雖然‘我們’的母親對這種生活感到十分痛苦，但是每星期日‘我們’都要衣冠整潔地去海邊棧橋散步。”這幾句細(xì)致入微的描寫略帶幽默寫出了菲利普夫婦的虛榮。
于勒是我的叔叔，于勒年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花光了哥哥菲利普應(yīng)得的遺產(chǎn)，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里做了生意賺了錢，并給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財(cái)回法國來跟哥哥同住。于是，又被哥哥一家看作全家的“希望和福音”，但于勒在美洲闊了一陣，又再次潦倒，淪落成為一個(gè)窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新被哥哥一家棄之門外。看到菲利普夫婦因于勒的貧窮與富有而改變態(tài)度的行為時(shí)，我不禁一陣心寒，金錢竟然深深地影響到了人與人之間的關(guān)系，甚至達(dá)到了只認(rèn)錢不認(rèn)人的程度！
我希望，在我生活的這個(gè)世界，在金錢與利益的冷酷下，能多一份真心。其實(shí)有時(shí)停下腳步，回首過往，你會(huì)收獲意想不到的美好。我們不必爭分奪秒地向前沖刺，偶爾也要放下面具與現(xiàn)實(shí)，體會(huì)人間的真情。
書，不只是用來看的，理解作者寫書的原由，感受作者抒發(fā)于字里行間的濃濃情誼，聆聽作者循循善誘的諄諄教導(dǎo)。
初二:陳盼盼。
初二語文閱讀后感覺篇十五
閱讀文章基本方法有3種，一是略讀，二是精讀(scrutinizing)，三是尋讀。
略讀――一種快速閱讀方法，在非常短的時(shí)間內(nèi)瀏覽全文獲得文章的中心思想和主要事實(shí)。
精讀――仔細(xì)閱讀每句話，理解分析其含義，弄清句與句之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而理解整個(gè)段落的意思。
尋讀――通過目光掃視，迅速確定你所期望得到的信息的位置。
考試中3種基本方法可以用在不同的情況。通過略讀，我們可以了解材料的結(jié)構(gòu)安排和主要信息，利用精讀我們可以針對考題中的某些信息或難點(diǎn)做具體細(xì)致的解析，而尋讀則在解題過程中起著一個(gè)定位的作用。
閱讀步驟。
第一步：略讀短文把握方向。
用盡量短的時(shí)間掃視短文，特別留意每段的第一句和末段的最后一句。因?yàn)楦鞫蔚闹黝}句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結(jié)。略讀的目的是掌握短文的主旨大意，做到對全文的內(nèi)容心中大致有數(shù)，有一個(gè)思考的方向。
第二步：瀏覽問題，有的放矢。
瀏覽5個(gè)問題，揣測出題者出此題的目的并側(cè)重閱讀短文相關(guān)部分。由于對所問問題及文章主旨都已了解，在閱讀時(shí)自然會(huì)知道哪些地方得細(xì)讀哪些地方可一帶而過甚至跳過不讀。所有問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的，基本反映并覆蓋了文章的主要內(nèi)容。先閱讀問題再閱讀全文，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可在較短的時(shí)間內(nèi)有針對性地閱讀相關(guān)內(nèi)容，便于給相關(guān)問題定位，有的放矢，事半功倍。
第三步：分析判斷，確定答案。
在完成上面兩步的基礎(chǔ)上，對5個(gè)問題逐一解答。需要注意的是：要是文章內(nèi)容涉及自己熟悉的題材和知識(shí)范疇，在選項(xiàng)時(shí)絕對不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因?yàn)槲恼驴嫉腵是你對該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識(shí)，因此選項(xiàng)不能脫離文章的題意。
對于英語水平相對較低，閱讀速度較慢的考生來說，建議不妨直接從第二步開始：先瀏覽所有5道題的題目，對文章所涉及的內(nèi)容有個(gè)粗略的估計(jì)或了解，然后逐一解答。先尋讀文章的相關(guān)部分，然后選擇正確答案。如遇到有關(guān)文章主旨大意或需要推理的題，可先放一放，等做完其他題再做這類題。先難后易，各個(gè)擊破。
另外，在閱讀過程中，不妨在自己認(rèn)為比較重要的某些句子或詞語(主題句，關(guān)鍵詞)下面劃線，標(biāo)上符號(hào)，這樣有助于突出重點(diǎn)，活躍思維，同時(shí)也便于閱讀，節(jié)省時(shí)間，使閱讀更加積極。并且對于記憶力稍差的考生而言，記住幾個(gè)重要句子和信息要比記住全文容易得多了。所以，我們建議對閱讀文章中的主要句子和關(guān)鍵詞標(biāo)出記號(hào)并重點(diǎn)閱讀。
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初二語文閱讀后感覺篇十六
在這個(gè)寒假里，我讀了《野芒坡》這本書，非常好看而感人。其實(shí)我也有書中主人公的親身經(jīng)歷，真是感慨萬分。
讀完這本書，讓我感慨萬分的是幼安滿六歲就被送進(jìn)野芒坡，雖然結(jié)交了若瑟和菊生做朋友，但很不幸，一年后若瑟因疾病死去。而幼安滿十二歲也開始學(xué)藝了，當(dāng)他從造鞋轉(zhuǎn)去繪畫時(shí)，受到了大家的反對，這一路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，幼安卻堅(jiān)持了下來，堅(jiān)持走自己的路，通過畫畫考試，進(jìn)入繪畫班。在他畫得非常出色的時(shí)候，最終成功獲得了去意大利學(xué)雕刻的機(jī)會(huì)。
這個(gè)故事，使我非常感動(dòng)。在生活中，不只是幼安一個(gè)人堅(jiān)持走自己的路，我也是一樣的，在不確定中生活中，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)的人，都能鍛煉出自己一顆獨(dú)立自主的心。記得有一次，我在大家的反對下買了一塊滑板，爸爸知道了，不讓我去玩它，怕我會(huì)摔傷，也怕我闖禍。當(dāng)時(shí)我想：其實(shí)我買這塊滑板是要鍛煉自己克服困難的決心，也順便增強(qiáng)一下體質(zhì)。哎，可惜家人不理解!所以每次練習(xí)都要偷偷溜到樓下的小廣場進(jìn)行，每次摔倒都艱難地爬起來，擦著眼淚想：既然我買了這個(gè)滑板，就應(yīng)該要堅(jiān)持下來，決不能放棄!我咬牙切齒，站了起來。也許磨煉意志就是這樣，于是，我鼓起了勇氣，單腳踏上滑板，另一只腳在地上用力一蹬，撐起了雙手，保持平衡。對了，就這樣緩緩前進(jìn)!一次練習(xí)、兩次練習(xí)……挑戰(zhàn)成功了，我把自己想象一只飛翔的小鳥，在天空中翱翔，慢慢地放松下來，漸漸操縱自如。此刻，我信心滿滿，也顧不得擦去臉上的汗水，因?yàn)槲抑肋@是成功后換來的汗水，它讓我成為真正的自己，勇敢的自己，獨(dú)立自主的自己!正如書中的幼安一樣，為什么他要堅(jiān)持去學(xué)畫畫呢?因?yàn)樗?jīng)得起生活的考驗(yàn)，想通過學(xué)畫畫改變命運(yùn)。任何一個(gè)人，只要想做一件事情，經(jīng)過努力都可以成功!
書中有一句話：“只有當(dāng)我們心無安所的時(shí)候，人才會(huì)真正死去?！闭f得真好!當(dāng)你做一件你不愛做的事時(shí)，心已經(jīng)跑了;當(dāng)你做一件你愛做的事時(shí)，心就會(huì)回來了。所以一定要勇敢地走自己的路，才會(huì)成功!你越是有決心，走得越快，離成功將更進(jìn)一步。我也要勇敢地實(shí)現(xiàn)我的夢想---建筑設(shè)計(jì)師，堅(jiān)持走自己的路!
小時(shí)候，我經(jīng)常聽媽媽講一些感人的故事?，F(xiàn)在，我很少去聽這些故事了。但是，當(dāng)我去逛書店時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了這本積攢著一些由著名作家寫的感動(dòng)故事書——《天使在人間》。
我回到家，把這本書放在書桌上后，我并沒有立刻翻開書的第一個(gè)故事，而是翻開了書的目錄。我數(shù)了一下，一共是14個(gè)故事。干完一系列的事情后，我開始讀起這本書來。
在這14個(gè)故事中，令我感觸最深的是《再見了，我的星星》。這個(gè)故事講的是：星星(一個(gè)小孩)他們村里每年都會(huì)有一些城里的女知青來到村里度過一段時(shí)光。毛胡子隊(duì)長派給星星他們家的是小雅姐姐。小雅姐姐和星星經(jīng)歷了許多的、值得懷念的事情?？墒?，因?yàn)樾切撬麄兗页隽它c(diǎn)兒事。因此，小雅姐姐帶著悲傷走了。
想到這里，我不禁想起，我們的生活不也是這樣的嗎?有悲歡，也有離合，也正是因?yàn)檫@樣，我們才有喜、怒、哀、樂的感覺，我們的生活才有意義。我沒有再往下想，而是繼續(xù)讀下一個(gè)故事。
讀完《再見了，我的星星》這篇故事后，我又有了新的發(fā)現(xiàn)。
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