總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
音樂歌曲教學(xué)反思總結(jié)篇一
在孩子們家里的鞋架上排列著各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊(yùn)涵的教育因素，設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結(jié)構(gòu)工整、旋律活潑輕快、節(jié)奏富有對比，通過歌曲的學(xué)習(xí)能感受節(jié)奏的不同、強(qiáng)弱的變化，能體驗(yàn)音樂活動(dòng)所帶來的樂趣。
1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、在老師的引導(dǎo)下，表現(xiàn)歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂性質(zhì)。
3、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
1、幼兒穿過大鞋和小鞋。
2、圖譜。
一、聽音樂進(jìn)教室。
“親愛的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯(cuò)，我們一起聽著音樂出去走走吧！”隨音樂有節(jié)奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導(dǎo)幼兒觀察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？
2、你穿過這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節(jié)奏譜）這兒有兩張節(jié)奏譜，請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋輕快，用八分音符的節(jié)奏表現(xiàn)。）兩張節(jié)奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋又小又輕，用快的節(jié)奏表現(xiàn)。我們也來穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧?。ㄗ鲎鰟?dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導(dǎo)幼兒聽音樂，啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小朋友仔細(xì)聽一聽，我在歌里唱了些什么？
提問：①你聽到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著爸爸的鞋像什么？走起路來發(fā)出了什么聲音？
③我穿著娃娃的鞋像什么？走起路來會(huì)發(fā)出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過渡：我們再來聽一聽，想一想這些小圖片應(yīng)該怎么擺放？
請一幼兒上來擺一擺，并一起說一說、唱一唱，驗(yàn)證對錯(cuò)。
四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。
1、現(xiàn)在讓我們一起看著圖譜來唱一唱這首歌曲吧。真好聽！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì)更好聽！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺唱出來，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來合作演唱好嗎？
①請男孩子唱大鞋，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來表演這首好聽又有趣的歌曲吧！
本次教研活動(dòng)順利的結(jié)束了，下面我從活動(dòng)的過程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著玩的，歌曲中的兩段的`節(jié)奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節(jié)奏表現(xiàn)；小鞋小巧輕快，用八分節(jié)奏表現(xiàn)，我把這一音樂元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習(xí)放到第二環(huán)節(jié)來，讓幼兒說說、唱唱，那么后面學(xué)習(xí)歌曲就更容易了。
環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)流暢、緊扣，過渡自然，通過引導(dǎo)幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習(xí)歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗(yàn)證，讓幼兒自主地發(fā)現(xiàn)擺放的錯(cuò)誤，在請幼兒來糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習(xí)的效果，體驗(yàn)了合作的快樂。
音樂歌曲教學(xué)反思總結(jié)篇二
1.感受歌曲滑稽、幽默的風(fēng)格，唱準(zhǔn)弱起拍。
2.大膽想象違反常理的、滑稽的事情，仿編歌詞。
1.襪子一只，音樂《胡說歌》
1.重點(diǎn)：感受歌曲滑稽、幽默的風(fēng)格，唱準(zhǔn)弱起拍。
2.難點(diǎn)：大膽想象違反常理的、滑稽的事情，仿編歌詞。，并表現(xiàn)歌曲的滑稽，幽默。
1.導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)：《顛倒歌》這首歌好笑嗎？還有更好笑的事情呢？我們一起來聽一聽吧。
2.欣賞歌曲，感受歌曲的'滑稽可笑。
（1）完整傾聽歌曲，初步感受歌曲的滑稽和幽默。
提問：聽了這首歌曲，你有什么感覺，為什么？
（2）感受歌詞的韻律。
教師拎著襪子，有節(jié)奏的地念歌詞與幼兒互動(dòng)：“你把襪子穿在耳朵上嗎？”（幼兒說不是）換另一幼兒接著問：“你把襪子穿在耳朵上嗎？”（幼兒說不是）、、、、（引導(dǎo)幼兒感受歌詞的韻律）
（3）再次完整欣賞，肢體律動(dòng)感應(yīng)歌曲的節(jié)拍。
3.學(xué)唱歌曲
（1）教師完整范唱。（體現(xiàn)歌曲的滑稽、幽默）
（2）聽教師完整范唱第二遍。在第三小節(jié)、第四小節(jié)和
第八小節(jié)的休止符處，有節(jié)奏地拍兩下手，加念”不是”
（3）用哼唱，跟唱的方法學(xué)唱歌曲。（唱準(zhǔn)弱起拍）
（4）鋼琴伴奏，以合唱、小組唱等方式練唱。
4.仿編歌詞，并演唱。
（1）編唱不合理的穿戴。
師：把襪子穿在耳朵上是一件很好笑、很滑稽的事，誰能編出更好笑的事？
（2）編唱不合理的事情
引導(dǎo)幼兒編唱不合理的事。如：“你把上衣穿在腳上嗎等、、、”
（3）請個(gè)別有創(chuàng)意的幼兒邊演唱、編表演。
（4）自然結(jié)束。
（本活動(dòng)案例參考教師指導(dǎo)用書）
音樂歌曲教學(xué)反思總結(jié)篇三
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動(dòng)的愿望。
1。動(dòng)靜交替
小班的幼兒很樂意玩“變一變”“玩一玩”之類的游戲，一開始學(xué)習(xí)胖鴨子走路，接著就“躲藏起來，”他們能跟快完成從小胖鴨子“頭兒鉆到水里，尾巴在水上”的動(dòng)作，在躲藏的時(shí)候就要一動(dòng)不動(dòng)，否則就會(huì)被發(fā)現(xiàn)。這種轉(zhuǎn)換同時(shí)又體現(xiàn)了動(dòng)靜交替的原則，避免連續(xù)蹦跳造成的疲勞，集中展示了藝術(shù)表達(dá)的形象性和愉悅性功能。
2。循序漸進(jìn)
本目標(biāo)“合拍的做鴨走步”對小班幼兒對幼兒來說難度不大，他們等于在“媽媽”的帶領(lǐng)下合拍的走路。在比方第二段音樂時(shí)，主要是讓幼兒自己想象，做出各種不同的'動(dòng)作，這兒對幼兒來說是一大挑戰(zhàn)。并提出要求：當(dāng)“媽媽”來到你身邊的時(shí)候，就要躲起來，一動(dòng)不動(dòng)，不能讓媽媽發(fā)現(xiàn)。就這樣從簡單到復(fù)雜，從不移動(dòng)到移動(dòng)，再到不移動(dòng)，幼兒表現(xiàn)的非常好，對音樂旋律也逐漸熟悉，幼兒活動(dòng)的興致很高。
在藝術(shù)表現(xiàn)方面，我及時(shí)鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒進(jìn)行個(gè)性化的表現(xiàn)，這對幼兒來說是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，本身小班幼兒都具有好“模仿”的特點(diǎn)，在培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的同時(shí)，又激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感，給幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
整個(gè)活動(dòng)上下來之后，自己也意識(shí)到其中的不足：
1。用的時(shí)間過于長了。分析下來主要是曲二的創(chuàng)編部分不夠緊湊。每個(gè)動(dòng)作我都摳得比較細(xì)，一遍老師哼唱，再一遍聽音樂做動(dòng)作，所以時(shí)間用得很多。
2。在動(dòng)作與音樂合拍方面，我覺得今天幼兒編的游泳、捉魚、喝水等動(dòng)作，都很難做到合拍地表演，只能用段來區(qū)分。在練習(xí)時(shí)，也要有趣味性一點(diǎn)，比如練習(xí)游泳部分，可以鴨媽媽帶著寶寶一會(huì)兒游到這里，一會(huì)兒游到那里等，這樣就能抓住幼兒的注意力，不容易散掉。
3。在捉迷藏游戲部分，時(shí)間把握得比較適宜，而且要求都交代得比較清楚，所以進(jìn)行得比較順利。但是在導(dǎo)入游戲部分，可以直接讓幼兒聽小鴨子捉迷藏用的動(dòng)作，不用再聽鴨寶寶在干什么了，直接切入主題，這樣也可以省略一遍聽音樂的時(shí)間，就更加緊湊了。
音樂歌曲教學(xué)反思總結(jié)篇四
在中班打擊樂活動(dòng)開展的基礎(chǔ)上，本學(xué)年打擊樂活動(dòng)的有效開展作為我們大班組的研究課題，在前期研討和實(shí)施方案制定后，我們的實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)開始如期進(jìn)行。
與十月主題相結(jié)合，對幼兒進(jìn)行愛國主義教育，我們選擇了音樂《大中國》作為打擊樂活動(dòng)的素材，其節(jié)奏鮮明歡快，結(jié)構(gòu)完整，段落清晰，民族味濃厚，歌詞朗朗上口、有激情，能很快抓住幼兒興趣。
在第一課時(shí)，我主要給孩子們欣賞音樂，讓孩子們在舞蹈中感受音樂節(jié)奏的歡快;讓孩子們在節(jié)奏譜中認(rèn)識(shí)節(jié)奏型的規(guī)律;讓孩子們在分聲部拍節(jié)奏活動(dòng)中清晰節(jié)奏表演的分工。這些都為第二課時(shí)順利進(jìn)行表演打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因?yàn)榈谝徽n時(shí)的成敗直接影響活動(dòng)的最終效果。
音樂活動(dòng)是忌諱教師的長篇大論，教師不要用太多的話語影響孩子的注意力，浪費(fèi)孩子傾聽音樂或者表演的時(shí)間。我的第二課時(shí)是向園內(nèi)教師開放的觀摩課，所以活動(dòng)開始我開門見山，讓孩子們以特殊的方式歡迎客人老師，直接進(jìn)入復(fù)習(xí)拍節(jié)奏環(huán)節(jié)(站著加上身體動(dòng)作拍節(jié)奏)，立即吸引了孩子的注意力，很興奮地為老師們表演。
接下來，引導(dǎo)孩子們提取節(jié)奏型，和我的節(jié)奏譜配對，加深孩子們對節(jié)奏的印象，更進(jìn)一步梳理節(jié)奏順序。在引導(dǎo)孩子配器這一環(huán)節(jié)我努力尊重孩子的意愿，給予適當(dāng)指導(dǎo)，比如這一節(jié)奏為什么能配鈴鼓，這在中班已經(jīng)有過相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，再次強(qiáng)調(diào)加深印象。孩子們在我的指揮下 很有激情的敲打著樂器，比在中班時(shí)表現(xiàn)的更從容更自律。
重難點(diǎn)我放在拍鈴鼓的那一重拍上，引導(dǎo)幼兒一定要認(rèn)真傾聽音樂，找準(zhǔn)重拍拍下去，因?yàn)檫@一段都是弱起拍，幼兒容易在那里誤拍，為了解決這一問題，我總是在弱拍時(shí)低頭，在重拍上抬頭敲鈴鼓，動(dòng)作的夸張加上表情的`引導(dǎo)以提醒幼兒注意力集中，重視這一拍的準(zhǔn)確性，確實(shí)取得了良好的效果。
最讓我感到有成就感的是我嘗試著在這一活動(dòng)中大膽邀請小朋友來擔(dān)任小指揮，我在旁邊引導(dǎo)著小指揮，有時(shí)我會(huì)適時(shí)的退到旁邊，把舞臺(tái)交給她一個(gè)人，這個(gè)小朋友非常認(rèn)真的模仿著我的動(dòng)作，在我的幫助下順利地指揮了一個(gè)打擊樂活動(dòng)，得到老師們的掌聲鼓勵(lì)。我想在今后的活動(dòng)中，在這個(gè)小指揮的榜樣和我的鼓勵(lì)下一定會(huì)有更多的小朋友愿意嘗試做小指揮。
最后，為了提高幼兒興趣，改變我們之前慣有的打擊樂活動(dòng)結(jié)構(gòu)，我邀請部分孩子們表演舞蹈，其他孩子伴奏，讓我們再以特殊的方式歡送客人老師們，將普通的結(jié)束活動(dòng)變成一場別開生面的歡送會(huì)，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)首尾呼應(yīng)，增加了活動(dòng)的完整性。
在我的活動(dòng)中我很清楚還有很多不足，比如：在整個(gè)活動(dòng)中，我沒有讓幼兒互換樂器，原因是孩子們的座位是孩子們自由選擇的，完全尊重他們自己的意愿選擇坐在他們自己喜歡的樂器旁。我整個(gè)環(huán)節(jié)一環(huán)套一環(huán)，層層深入，每進(jìn)一層都加深了一點(diǎn)難度，似乎根本沒有時(shí)間請幼兒互換，但是在以后的延伸活動(dòng)中我會(huì)讓那個(gè)幼兒互換樂器打擊。針對這一點(diǎn)，我想是不是我的內(nèi)容安排多了，還是自身根本就怕?lián)Q亂了，這將是我后面迫切需要思考的。
我將會(huì)利用我組對打擊樂課題研究的機(jī)會(huì)，跟老師們共同學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，相互探討相關(guān)問題，并相互觀摩學(xué)習(xí)，將與教師門共同努力，力爭將我園打擊樂活動(dòng)的開展推上一個(gè)更高的臺(tái)階。
音樂歌曲教學(xué)反思總結(jié)篇五
這學(xué)期的二年級音樂課本上有一課是《童話故事》。有一首好聽的歌曲我知道孩子對這一課肯定很感興趣，于是就認(rèn)真準(zhǔn)備想給孩子上一堂精彩的音樂課。。
上課時(shí)我先戴了一頂紅色手工制作的帽子，問小朋友們：“你們發(fā)現(xiàn)老師今天和平常有什么不一樣啊？他們看到我戴了個(gè)帽子煞是喜歡。
我說了幾句 ：“那好，讓我們跟老師跳一段帽子舞吧。"學(xué)生們立刻假裝拿起手中的"小紅帽"跟著老師象模象樣地跳起舞來。
律動(dòng)之后，我讓學(xué)生放下手中的帽子，我問：“你們知道《小紅帽》的故事嗎？那就請你把這個(gè)故事講給我們聽一聽吧！”我請了一位班里成績好的女孩子。等她說完了我就讓孩子們觀看了動(dòng)畫片《小紅帽》。課堂頓時(shí)安靜下來，學(xué)生們都聚精會(huì)神地盯上了大屏幕。
觀看過后，我順勢導(dǎo)入今天學(xué)習(xí)的歌曲《小紅帽》，學(xué)生們帶著極大的興致和熱情很快就學(xué)會(huì)了《小紅帽》這首歌。
在接下來為歌曲《小紅帽》編排音樂劇這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)故事的三個(gè)結(jié)尾，并分組限時(shí)表演。第一組不僅表演的很精彩，而且時(shí)間也恰到好處。但到了第二組上臺(tái)表演時(shí)，卻出現(xiàn)了嚴(yán)重超時(shí)問題，如果不采取有效合理的方法，就會(huì)使其他小組失去表演的機(jī)會(huì)。但是，又必須是不露痕跡的暗示學(xué)生。于是，我運(yùn)用了課堂急救小貼士之二：未完待續(xù)法。我輕輕地走上講臺(tái)，找準(zhǔn)一個(gè)懸念點(diǎn)，對大家說："這組同學(xué)表演的是一個(gè)電視連續(xù)劇的《小紅帽》，他們表演的很棒，如果想知 道后面又發(fā)生了什么事情？請看下回分解。在下節(jié)課的開頭，我們再讓他們把下集演完。"這樣一來，時(shí)間就得到了合理的安排。
緊接著，我又將學(xué)生的活動(dòng)引入高潮，帶學(xué)生玩起了在《小紅帽》的音樂中傳帽子的游戲。一頂小紅帽在學(xué)生手里交替地傳，誰要是在音樂停止時(shí)手中拿著帽子，誰就得表演一個(gè)音樂節(jié)目。學(xué)生們歡快的笑聲充滿了課堂，他們的音樂細(xì)胞也跟著手中傳送的帽子活躍起來。他們邊傳邊唱，興致可高了。歌曲在無形中得到了鞏固。
快到本節(jié)課的尾聲了，我正在把這節(jié)課上學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)。這時(shí)，我突然看見有一位學(xué)生正低著頭在桌子上寫著什么。我不動(dòng)聲色地走了過去，發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生正在畫"小紅帽"，而且畫得栩栩如生。但是這個(gè)時(shí)候畫畫顯然是不合時(shí)宜的，于是，我又用了課堂急救小貼士三：順?biāo)浦鄯?。我拿起他的畫，來到講臺(tái)上。對全班同學(xué)說："x x同學(xué)正在為我們班今天紀(jì)律表現(xiàn)最好的同學(xué)作畫，現(xiàn)在他準(zhǔn)備親自把畫送給他。"這種一箭雙雕的辦法，不僅讓學(xué)生們明白上課的紀(jì)律很重要，更重要的是讓課上作畫者懂得自己錯(cuò)了。而且還很好的顧及了他的顏面，保護(hù)了他的自尊心。最后，我播放了《小紅帽》的音樂，讓大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。
學(xué)生是鮮活的個(gè)體，這就決定了課堂上學(xué)生反應(yīng)的變化莫測。有時(shí)候常會(huì)出乎老師的預(yù)料。這時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一下課堂急救小貼士，就能讓課堂充滿活力，避免不必要的尷尬。
好奇、好動(dòng)又是小學(xué)生的天性。課堂上，哪怕是一丁點(diǎn)的`小事，學(xué)生都會(huì)控制不住自己的情緒，沸騰起來。特別是像音樂這樣的美感和動(dòng)感很強(qiáng)的科目，需要安排豐富多彩的活動(dòng)來充實(shí)課堂。因此，課堂秩序就更難調(diào)控。這時(shí)，就需要教師有足夠的應(yīng)變能力，因勢利導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的興趣點(diǎn)、注意力引導(dǎo)入"正軌"，讓學(xué)生在輕松的氛圍中逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
本課一開始，我就讓學(xué)生帶上道具進(jìn)教室。學(xué)生的好玩天性立刻被激發(fā)出來， 帽子放下了，但到了自編音樂劇環(huán)節(jié)，又出現(xiàn)了學(xué)生表演超時(shí)的問題，教師及時(shí)運(yùn)用學(xué)生熟知的播放連續(xù)劇方法（未完待續(xù)法），給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)懸念，激活了他們的探知欲望。給他們一個(gè)小小的期待。
此后，我再將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程引導(dǎo)到游戲中去，進(jìn)入高潮。學(xué)生體會(huì)到了樂學(xué)的快感。
有了興趣學(xué)生自然就會(huì)學(xué)好，教師在課堂上的引導(dǎo)，教態(tài)，語言都會(huì)激發(fā)學(xué)生的興趣，感染學(xué)生的情緒。教師只有在課后不斷反思，才能進(jìn)步，這節(jié)課我還是比較滿意的，所以寫下來和大家交流，希望對我的教學(xué)能夠更上一層。
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