最新北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得(精選17篇)

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最新北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得(精選17篇)
時(shí)間:2023-12-11 12:16:06     小編:FS文字使者

做好總結(jié)可以幫助我們更好地規(guī)劃和安排未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要有清晰的目標(biāo)和明確的結(jié)構(gòu)。以下是小編為大家介紹的心理健康知識(shí),幫助大家更好地管理自己的情緒和心態(tài)。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇一

一二年級(jí)的孩子年齡小,學(xué)習(xí)能力還不夠強(qiáng),特別在數(shù)學(xué)方面,有些題目字不認(rèn)識(shí),很難理解,需要家長(zhǎng)的督促輔導(dǎo)很重要,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也需要家長(zhǎng)不斷的提醒,家長(zhǎng)的配合學(xué)習(xí)能起到事伴功倍的效益。

很大的幫助作用,實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂有效性起到了很好的指導(dǎo)作用。而且對(duì)人教版版教材有了新的認(rèn)識(shí),新的理解:全套教材的知識(shí)通過(guò)講解我能感受到教材每單元的內(nèi)在聯(lián)系。知道了每單元的知識(shí)串串相接,環(huán)環(huán)緊扣,哪一個(gè)環(huán)節(jié)做不好,下一環(huán)節(jié)就難以實(shí)現(xiàn),所以每一個(gè)環(huán)節(jié),每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)該抓好銜接,才能使學(xué)生真正的理解掌握所學(xué)知識(shí)。總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我在日后的教學(xué)中,努力提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、積極、愉悅,使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無(wú)窮樂(lè)趣等等為努力的方向,向四十分鐘課堂求效率。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇二

8月28日至29日,我在濱州渤海中學(xué)小學(xué)部參加了部編本人教版新教材培訓(xùn)。在觀(guān)看教育部的視頻資料時(shí),自己還覺(jué)得不就是一年級(jí)語(yǔ)文嗎,變來(lái)變?nèi)ヒ簿褪悄菢樱芎?jiǎn)單。后來(lái)當(dāng)聽(tīng)到那些來(lái)自去年已經(jīng)開(kāi)始使用部編版教材的學(xué)校的優(yōu)秀教師做經(jīng)驗(yàn)交流時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己原來(lái)想錯(cuò)了:一年級(jí)看似簡(jiǎn)單,并不簡(jiǎn)單。部編版教材和以往教材有很大的不同,絕不是簡(jiǎn)單的能自己摸索出來(lái)的。

首先最大的變化就是教材的難度降低,聯(lián)系生活實(shí)際的地方多了,親子交流的地方多了,體現(xiàn)孩子童真童趣的地方多了。

其次的變化就是先學(xué)課文再學(xué)拼音,而且強(qiáng)調(diào)拼音只是一種工具,不強(qiáng)求默寫(xiě)拼寫(xiě),拼音熟讀會(huì)寫(xiě)就好。一年級(jí)只要讀準(zhǔn)確二年級(jí)做到熟練就行,不要給孩子增加額外的負(fù)擔(dān)。

第三,增加了“和大人一起讀”的欄目。這個(gè)欄目的用意就是激發(fā)孩子的興趣,讓孩子剛上學(xué)就喜歡語(yǔ)文,但是不要作為教學(xué)任務(wù),把它延伸到家庭教育中就行。

教材有了這些變化作為老師在教學(xué)中該怎么做呢,有經(jīng)驗(yàn)的老師也給我們指出在教學(xué)中可以做的好的方法:

1.多參考教師用書(shū)。

2.看單元導(dǎo)語(yǔ)。

3.研究思考題和各個(gè)欄目的要求,對(duì)知識(shí)點(diǎn)或語(yǔ)文能力訓(xùn)練的要求。

4.不要濫用多媒體。

總之,在新的課程、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)氛圍下,需要老師引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的'新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(zhǎng),不斷進(jìn)步!

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇三

為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標(biāo)教材培訓(xùn)工作,20xx年6月28—29日,我有幸參與了縣教育局組織的《納雍縣20xx年義務(wù)教育階段“三科教材”培訓(xùn)會(huì)——一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)》,全縣部分小學(xué)語(yǔ)文教師一起參加了這次培訓(xùn)對(duì)我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要,聆聽(tīng)了老師分析教材編排目標(biāo)及安排意圖,使我對(duì)本教材編排體系有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)部編一年級(jí)語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念、原則、意圖、特點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)有了更深入的理解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題,現(xiàn)將學(xué)習(xí)的心得小結(jié)如下:

大會(huì)開(kāi)始由張紹模主住講話(huà),他對(duì)這次培訓(xùn)作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀(jì)律要求。接著是龍坤主任講話(huà),他指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的,是指導(dǎo)學(xué)生正確理解和合理應(yīng)用祖國(guó)的的文字,使小學(xué)生具有初步聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力。可見(jiàn)在培養(yǎng)語(yǔ)文能力應(yīng)在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面下功夫。

培訓(xùn)中我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部副部長(zhǎng)、黨組成員朱之文關(guān)于做好新教材培訓(xùn)的講話(huà)(視頻)。朱之文副部長(zhǎng)在講話(huà)中闡述了部編教材的重要性,并對(duì)在全國(guó)開(kāi)展教材培訓(xùn)提出了指導(dǎo)性意見(jiàn)。朱部長(zhǎng)強(qiáng)調(diào),這次國(guó)家組織專(zhuān)門(mén)力量統(tǒng)一編寫(xiě)義務(wù)教育三科(道德與法治、語(yǔ)文、歷史)教材是著眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育、維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安作出的重大部署,要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度,充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編三科教材的重要意義。統(tǒng)編義務(wù)教育三科教材在理念上,突出德育為魂、能力為重、基礎(chǔ)為先、創(chuàng)新為上;在內(nèi)容上,強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)家主權(quán)教育和法治教育等重要內(nèi)容。朱部長(zhǎng)要求,各地要統(tǒng)一思想,準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容,提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)教研、落實(shí)保障措施、加強(qiáng)輿論引導(dǎo),把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí),確保義務(wù)教育統(tǒng)編三科教材順利使用。從朱部長(zhǎng)的講話(huà)內(nèi)容,我能充分認(rèn)識(shí)到國(guó)家對(duì)這次部編教材的重視,以及新編教材的政治方向和價(jià)值導(dǎo)向。

為了幫助與會(huì)教師準(zhǔn)確把握新教材的編寫(xiě)特點(diǎn),使用好部編一年級(jí)語(yǔ)文教材,實(shí)現(xiàn)有效教學(xué),縣教育局聘請(qǐng)了黎律老師作引領(lǐng)性講座。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為,使用這套教材,應(yīng)注意把核心價(jià)值觀(guān)“有機(jī)滲透”,又“潤(rùn)物無(wú)聲”,減少說(shuō)教。部編小學(xué)語(yǔ)文教材有七大創(chuàng)新點(diǎn),不同于以往教材,新教材一開(kāi)始就是識(shí)字教學(xué),然后才學(xué)拼音,減少了漢語(yǔ)拼音的難度,讓拼音教學(xué)服務(wù)于識(shí)字教學(xué)。選文方面有變化,很多經(jīng)典課文又恢復(fù)了,“時(shí)文”相對(duì)少了,傳統(tǒng)文化的篇目增加了。新教材采取人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)兩條線(xiàn)索相結(jié)合的方式編排。人文精神重在選文的思想性,發(fā)揮思想品德教育的作用,以文化人;語(yǔ)文素養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生掌握必備的知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力。新教材有更加靈活的單元體系,板塊設(shè)置更清晰,但彼此融合,綜合性加強(qiáng)了,雙線(xiàn)組織單元結(jié)構(gòu)。重視語(yǔ)文核心素養(yǎng),重建語(yǔ)文知識(shí)體系?!敖套x”“自讀”“課外閱讀”,組成“三位一體”的閱讀教學(xué)結(jié)構(gòu)。

通過(guò)黎律老師給我們講解全冊(cè)識(shí)字教學(xué)的教學(xué)理念,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”寫(xiě)字指導(dǎo)要簡(jiǎn)捷高效,學(xué)習(xí)漢字基本筆順規(guī)則,創(chuàng)設(shè)游戲情境,來(lái)突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先,以讀為主。激發(fā)學(xué)習(xí)拼音的興趣以,字母的學(xué)習(xí),要結(jié)合游戲和活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的想象力,自編順口溜、手指操、兒歌等強(qiáng)化識(shí)記,將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對(duì)接,豐富學(xué)生反復(fù)練習(xí),以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對(duì)新教材充滿(mǎn)期待。

黎律老師對(duì)部編教材編寫(xiě)的理念、特點(diǎn)進(jìn)行了全面的介紹與剖析,讓我對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)更明確,教學(xué)思路更清晰。理論聯(lián)系實(shí)踐,緊密結(jié)合課例,分別從漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面,對(duì)新編教材的使用作了細(xì)致到位的指導(dǎo)。黎老師從“部編一年級(jí)教材的變化及主要特點(diǎn)”和“教材各內(nèi)容的重難點(diǎn)解析”兩個(gè)方面解析新教材,提出了很多寶貴高效的教學(xué)建議,讓聽(tīng)課的老師醍醐灌頂,收獲巨大。黎老師強(qiáng)調(diào),小學(xué)一年級(jí)新設(shè)置了“和大人一起讀”“快樂(lè)讀書(shū)吧”,意在和學(xué)前教育銜接,把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái),融為一體,教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

孩子是國(guó)家之棟梁,是祖國(guó)的花朵,是未來(lái)的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語(yǔ)文,怎樣更好的讀好書(shū),是我們作為一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯,只有讀好書(shū)才能獲得更多的知識(shí)。讀書(shū)是一個(gè)吸收知識(shí)、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野的過(guò)程,然后這還不是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的,而是達(dá)到目的的手段和前提。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)小學(xué)生基本的應(yīng)用祖國(guó)文字的能力。閱讀是達(dá)到目標(biāo)的有效途徑和方法,也是能正確應(yīng)用祖國(guó)文字的前提??傊嘤?xùn)老師從此次部編教材的背景談起,主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實(shí)施建議,既有國(guó)際視野、國(guó)家遠(yuǎn)景的關(guān)注,也有精準(zhǔn)定位、精細(xì)操作的解讀;既周密?chē)?yán)謹(jǐn)又深入淺出。另外,會(huì)議還引入典型教學(xué)案例,使問(wèn)題化難為易、通俗易懂,受益匪淺。

總之,新教材的使用會(huì)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求,新的挑戰(zhàn),也會(huì)有些困難,但這會(huì)激勵(lì)和帶動(dòng)我們的教研,更新我們的教學(xué)理念,改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇四

新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式,在教材中不安排例題啊,只是提供一定的情境圖。通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、坐一坐、數(shù)一數(shù)等數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),體驗(yàn)數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的課程新理念。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體驗(yàn)價(jià)值觀(guān)念。通過(guò)教材培訓(xùn)。讓我懂得把課堂和教材作為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)探索,獲取知識(shí)和技能的同時(shí),讓學(xué)生形成良好正確價(jià)值觀(guān)的主渠道。比如每一節(jié)課的情景圖無(wú)不與我們生活緊密相連,因此,除了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)上的必學(xué)知識(shí),技能,結(jié)合相關(guān)的情境圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行價(jià)值觀(guān)念的滲透和思想教育。

通過(guò)學(xué)習(xí),我還懂得了更多的教學(xué)方法,如比較法,線(xiàn)段圖法,分析法,歸類(lèi)法等等。我明白了,教師在課堂中既要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手,并輔以其他的教學(xué)手段,這樣有利于優(yōu)化課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果。也必然有利于提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)中教與學(xué)的統(tǒng)一,學(xué)生的'追索與探求的結(jié)合,教師統(tǒng)一指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)的結(jié)合,建立縱橫交錯(cuò)的學(xué)法指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),我對(duì)教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排更加熟悉,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。通過(guò)培訓(xùn),我對(duì)以后的教學(xué)更加有信心了。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇五

為了以更好的狀態(tài)來(lái)迎接孩子們,湛江市霞山區(qū)教育局抓住了假期的尾巴,組織霞山區(qū)老師進(jìn)行了開(kāi)學(xué)前的教材培訓(xùn)。我校在彭錦鋅主任和曹麗霞主任的帶領(lǐng)下,一年級(jí)數(shù)學(xué)組的全體老師們認(rèn)真地參與這次培訓(xùn)。

首先新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)組向我們介紹了貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版教材的4個(gè)重要人物及4個(gè)學(xué)伴,他們陪著學(xué)生渡過(guò)小學(xué)六年難忘又有趣的學(xué)習(xí)生漄。

接著由智慧老人提出:“數(shù)學(xué)是什么樣子的呢?"讓孩子從心目中的數(shù)學(xué)開(kāi)始,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在我們的身邊,從而與數(shù)學(xué)成為朋友的.想法。

其次,新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)組詳細(xì)地介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版一年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容,共設(shè)了八個(gè)單元,分成了4組,把知識(shí)與能力,代數(shù)與幾何,融為一體。

本次的培訓(xùn)是為了正確地使用北師大版教材,為廣大的普通一線(xiàn)老師提供了具體的可操作的方法,策略指導(dǎo),讓老師,學(xué)生家長(zhǎng)都明白,各個(gè)年級(jí)階段學(xué)什么學(xué)到什么程度,化解了家長(zhǎng)的焦慮,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),回歸快樂(lè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活中。它是一場(chǎng)及時(shí)雨,是領(lǐng)導(dǎo)送給一線(xiàn)教師的大大禮包,給我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn),讓我會(huì)更好地把握好教材,在漫長(zhǎng)的教學(xué)路途上,會(huì)更加地完善教學(xué)工作。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇六

部編教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,尊重兒童的天性。能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去自主地探究。

新教材中增加了一個(gè)新的板塊“和大人一起讀”,將課外閱讀納入了課程中,引導(dǎo)學(xué)生要大量閱讀,讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣,并能通過(guò)不同形式的讀從而愛(ài)上閱讀,充分調(diào)動(dòng)家庭教育的力量,共建書(shū)香型校園、書(shū)香型社會(huì)。大量的閱讀也是提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。尤其是是閱讀教學(xué)實(shí)施“三位一體”的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)(教讀、自讀、課外閱讀)。

通過(guò)培訓(xùn),讓我得知部編教材在課文的選取、習(xí)題的設(shè)計(jì)、實(shí)踐活動(dòng)的安排等方面,努力切入當(dāng)代小學(xué)生的語(yǔ)文生活,適應(yīng)時(shí)代的需求,體現(xiàn)時(shí)代性。教材的課文有較多的更新,注重經(jīng)典性并適合語(yǔ)文教學(xué)。努力做好價(jià)值觀(guān)的“整體滲透”,讓語(yǔ)文所包含的語(yǔ)言、情感、審美和價(jià)值觀(guān)教育融為一體。

教材不僅選文精美, 編排獨(dú)具匠心,更是聚焦了“語(yǔ)用”,明晰了語(yǔ)文知識(shí)和能力點(diǎn), 增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性、實(shí)踐性。課文編排的主要特點(diǎn)是突出雙主線(xiàn),努力體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)體系與教學(xué)“梯度”, 突出語(yǔ)文課程的核心目標(biāo)—— 學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系,以語(yǔ)文能力培養(yǎng)為主線(xiàn),體現(xiàn)層級(jí)序列,增強(qiáng)實(shí)踐性、操作性。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇七

20xx年3月6日,我在高平市教育局參加北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級(jí)下冊(cè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)研討會(huì)。本次教材培訓(xùn)是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),可以和專(zhuān)家進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)在線(xiàn)交流,同時(shí)也可以和其他學(xué)校教一年級(jí)老師進(jìn)行交流。

網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活會(huì)上,教材編寫(xiě)專(zhuān)家張丹、張紅兩位特級(jí)教師詳細(xì)說(shuō)明了教材的編寫(xiě)意圖,對(duì)本冊(cè)教材各個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了細(xì)致分析,并結(jié)合編寫(xiě)教材時(shí)的學(xué)情調(diào)研對(duì)教師使用教材進(jìn)行深入指導(dǎo)。期間,劉堅(jiān)教授指出:有調(diào)查顯示,92%的小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),讓我們感到欣慰。并提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要落實(shí)三點(diǎn),一是數(shù)學(xué)與兒童現(xiàn)實(shí)生活要密切聯(lián)系;二是讓學(xué)生經(jīng)歷問(wèn)題情景一一建立數(shù)學(xué)模型一一解釋?xiě)?yīng)用的全過(guò)程;三是主動(dòng)學(xué)習(xí),探究性的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為這些都為數(shù)學(xué)教師日常教學(xué)提供了切實(shí)可行的方式方法,很貼近現(xiàn)在小學(xué)生的實(shí)際情況。劉教授對(duì)于十個(gè)核心概念的里面的“模型思想”“幾何直觀(guān)”的分析,使我對(duì)新課標(biāo)的內(nèi)涵有了更加深入的理解。

通過(guò)培訓(xùn),使我對(duì)新教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)編排更加熟悉,對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念更加理解。會(huì)后教師們紛紛表示:專(zhuān)家引領(lǐng)讓自己獲益匪淺,以往使用教材中的諸多困惑迎刃而解。在一天的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中,全國(guó)各地的老師提出了很多有價(jià)值的問(wèn)題,張丹、張紅兩位特級(jí)教師對(duì)這些有價(jià)值的、關(guān)注的比較多的問(wèn)題進(jìn)行了解答,解除了老師的疑惑,為老師更好的使用教材起到了很好的指導(dǎo)作用。

在今后的教學(xué)中應(yīng)做到:

一、努力留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,在實(shí)踐中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘,努力培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好品質(zhì)。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口算的練習(xí)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)與一年級(jí)學(xué)生的.要求是一分鐘能正確計(jì)算8至10題,對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),應(yīng)該能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn),但讓全體學(xué)生都達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該還有難度。在教學(xué)中,要多進(jìn)行多種形式的口算訓(xùn)練,在算對(duì)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的口算速度。

在解決問(wèn)題的教學(xué)中,要留給學(xué)生充足的自己分析問(wèn)題的時(shí)間,讓學(xué)生能自己找出解決問(wèn)題需要的信息,并能用正確的方法進(jìn)行解答。一年級(jí)的學(xué)生年齡小,在教學(xué)中需要注意的還有很多、很多,不僅要關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的還是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思想的引領(lǐng)。在今后的教學(xué)中,我將努力盡自己的所能,爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生能在更方面有所發(fā)展。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇八

通過(guò)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀,使自己有很大的收獲,思想觀(guān)念上有了轉(zhuǎn)變。在新的教育思想和教育理念的指導(dǎo)下,在今后的語(yǔ)文教學(xué)中努力做到:

一、轉(zhuǎn)變觀(guān)念、更新知識(shí),不斷提高自身的綜合素質(zhì),靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

二、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

三、尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。

四、在注意培養(yǎng)語(yǔ)文基本功的基礎(chǔ)上,自覺(jué)恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行創(chuàng)新教育,指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、求異思維、發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、創(chuàng)造新方法。

五、在閱讀教學(xué)方面,指導(dǎo)學(xué)生探究性地自主讀書(shū)學(xué)習(xí),而不是單純地講“書(shū)”,還給學(xué)生與文本直接和多次對(duì)話(huà)的權(quán)利,讓學(xué)生學(xué)會(huì)搜集、處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、體驗(yàn)美感。

六、在寫(xiě)作與口語(yǔ)交際方面,培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣和自信心,讓他們自由想象、自由表達(dá),講真話(huà)、講心里話(huà),內(nèi)容貼近生活實(shí)際。

總之,在學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)尊重信任學(xué)生,給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥,使學(xué)生進(jìn)行高效率的學(xué)習(xí),為學(xué)生提供交互式的學(xué)習(xí)的平臺(tái),提供學(xué)習(xí)的時(shí)間、空間和展示自我的機(jī)會(huì),促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與,健康發(fā)展。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇九

3月13日舉行了“海港區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材培訓(xùn)”活動(dòng),有幸這次培訓(xùn)在我們明珠學(xué)校舉行,讓我們學(xué)校的全體一二年級(jí)的老師參與了本次活動(dòng),剛結(jié)束,二年級(jí)的老師就問(wèn)我,“姐,有沒(méi)有二年級(jí)的教材培訓(xùn)啊?”咨詢(xún)的是一個(gè)剛參加工作一年的新教師,由于我校只有一二兩個(gè)年級(jí),一共十個(gè)班,有一人剛參加工作一年,有五人剛參加工作半年,對(duì)于這樣的教材培訓(xùn)她們非常的迫切。

針對(duì)本次培訓(xùn)我們一起進(jìn)行了深刻的研討,稍作整理現(xiàn)匯報(bào)如下:

第一節(jié)王巧麗老師的第三單元《分類(lèi)與整理》第一課時(shí)。

王老師所用的班級(jí)我們并沒(méi)有挑選一年級(jí)中非常出色的班,只是隨意的選擇了一個(gè)班級(jí),從孩子課上的聽(tīng)講,到回答問(wèn)題,到與老師的配合,學(xué)生自主的活動(dòng)并不是很出色的一個(gè)班。頭一天王老師到班級(jí)去,也由于是下午,最后一節(jié)課,然后就放學(xué)了,感覺(jué)不是很好,孩子不跟著老師的思路問(wèn)題走,根本不聽(tīng)。但是,在當(dāng)天的展示課上,孩子的變化非常大,王老師非常能調(diào)動(dòng)學(xué)生,給學(xué)生準(zhǔn)備的小學(xué)具也非常的巧妙。我們的老師在聽(tīng)后有很大的觸動(dòng),學(xué)生在上完這節(jié)課后也收獲頗多。讓我們體會(huì)了一句話(huà),沒(méi)有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。所以,我們老師們反思自己的課題差在哪,問(wèn)題出在哪,以后怎么進(jìn)行教學(xué)等等。在這,就不詳細(xì)的說(shuō)了。

評(píng)課:《分類(lèi)與整理》主要是通過(guò)教師的教學(xué)使學(xué)生初步感知分類(lèi)的.意義,學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中,通過(guò)與學(xué)生溝通貨架上很亂,讓學(xué)生初步感知到生活中需要分類(lèi)與整理;這節(jié)課我們非常欣賞的地方是,老師敢于讓學(xué)生動(dòng)手操作,這一點(diǎn)是我們新教師不是很敢嘗試的地方,而且王老師非常聰明,她能借助同學(xué)們擺氣球的各種形式,稍稍改動(dòng)變成書(shū)上簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖的形式。教學(xué)層次分明,教師語(yǔ)言親切自然和藹,學(xué)生在學(xué)后有所獲。

我們的看法:本單元最大的改動(dòng)就是把分類(lèi)和整理合二為一,也就是說(shuō)本課除了分類(lèi),還有統(tǒng)計(jì)的知識(shí)在里面,用不用介紹給孩子這樣的就是簡(jiǎn)易的統(tǒng)計(jì)圖,用這種形式擺出來(lái),簡(jiǎn)潔明了,一目了然,能更快的發(fā)現(xiàn)信息,也就是把統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)單的提一下。還有就是練習(xí)題時(shí)間稍短,展示得也不充分,也由于像張校長(zhǎng)說(shuō)的跨度太大,學(xué)生有點(diǎn)接受不了。

第二節(jié)王麗霞老師的第一單元《圖形的拼組》例2。

這也是王老師,這個(gè)王老師大膽、風(fēng)趣、有勇有謀。這個(gè)王老師的課組織有序,重視學(xué)生動(dòng)手操作,而且學(xué)具的準(zhǔn)備非常的充分,教學(xué)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),學(xué)生動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)在一次次的活動(dòng)中不斷積累與豐富,學(xué)生的作品大膽創(chuàng)新,學(xué)生的思路在老師的帶領(lǐng)引領(lǐng)下擴(kuò)寬了、激發(fā)了。教師的每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都具有目的性。聽(tīng)完這節(jié)課,感覺(jué)學(xué)生們的興趣很大,效果也很好。讓我們老師們明白了一點(diǎn),低年級(jí)學(xué)生還是對(duì)動(dòng)手操作和直觀(guān)認(rèn)識(shí)比較感興趣,自己動(dòng)手得到的結(jié)論印象更深,這就要求我們低年級(jí)老師要多注重培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力,老師們要大膽放手,不要怕這怕那,孩子們的思維是很活躍的,要大膽讓他們?nèi)L試,把課堂還給學(xué)生,學(xué)生會(huì)把“有效”還給課堂,作為老師的我們也會(huì)笑得更加燦爛。

我們的看法:就是張校長(zhǎng)說(shuō)的那樣,應(yīng)該增加對(duì)拼組方法的滲透,讓學(xué)生關(guān)注拼的“方法”,而不是拼的結(jié)果。

剛才提到,我校的教師十人有5人參加工作不到1年,而且都在一年級(jí),對(duì)于這樣的培訓(xùn)非常需要,雖然她們也都看教材看教參,但是看的深度和理解的程度是不同的。而且一年級(jí)六個(gè)班的老師,只有2人是數(shù)學(xué)學(xué)科,其他都是語(yǔ)文學(xué)科專(zhuān)業(yè)。我們很希望多些這樣的課例觀(guān)摩,而且希望課后能更多的研討講評(píng)這些課,讓老師們聽(tīng)聽(tīng)自己理解的到底對(duì)不對(duì)。

后面還剩下3個(gè)單元,分別是《認(rèn)識(shí)人民幣》、《100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)》、《找規(guī)律》,在教學(xué)了第二單元之后,老師都發(fā)現(xiàn)“解決問(wèn)題”的課不好講,老師講不明白,講不透,所以我們想聽(tīng)聽(tīng)《100以?xún)?nèi)的加法和減法(一)》單元的例5或者例6的示范課,或者詳細(xì)的這種類(lèi)型課的講解培訓(xùn)。

最后,我們非常感謝海港區(qū)進(jìn)校選擇我們學(xué)校做為主會(huì)場(chǎng),讓我們學(xué)校更多的老師能參與這次的活動(dòng),也感謝區(qū)進(jìn)校給了我們孩子一次展示的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谶@次的鍛煉中得到了成長(zhǎng)。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇十

3月17日,我們一年級(jí)語(yǔ)文教師參加了教材培訓(xùn)。雖然只有一天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了王建萍等各位老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

1、在本次培訓(xùn)中,專(zhuān)家教師主要從識(shí)字教學(xué)、寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的.精深,也沒(méi)有意識(shí)到,不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細(xì)分析,從教材以專(zhuān)題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。

如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。

1)、內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。

2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3)采取韻文的形式編寫(xiě),易于朗讀。特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對(duì)生字的復(fù)習(xí)和鞏固。

2、對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中,教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾,教的方式一轉(zhuǎn)變,學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn),證明教的方式轉(zhuǎn)變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅(jiān)定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了,課堂才會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。

總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇十一

第一個(gè)方面,基本認(rèn)知。分為三個(gè):1、有語(yǔ)文的生活與有生活的語(yǔ)文。2、只可意會(huì)與即可意會(huì)又可言傳。3、工具性與人文性統(tǒng)一與雙線(xiàn)結(jié)構(gòu)。首先,教材反映生活。以《一個(gè)接一個(gè)》課文為例,貼近學(xué)生生活,學(xué)生們能從文章中看到自己的影子,讀起來(lái)很有代入感。再例如《夜色》,和大家晚上走夜路的心理活動(dòng)很相像,不僅是孩子,和我們成人的經(jīng)歷也很相似。

統(tǒng)編版課本的特點(diǎn)是典范性,基本思想是作為學(xué)生的學(xué)材,學(xué)生喜歡才是首要的。學(xué)生如果拿起教材,不是討厭的,而是感興趣的,這就說(shuō)明統(tǒng)編版教材所做的改變達(dá)到了。孤獨(dú)是當(dāng)前社會(huì)的一個(gè)重要現(xiàn)象,在我們身邊隨處可見(jiàn),尤其現(xiàn)在的很多的小孩子也面臨著孤獨(dú)的問(wèn)題?!稑?shù)和喜鵲》這篇文章就以孤獨(dú)為主題講述了一個(gè)故事,故事雖然是編出來(lái)的,但背后所反映的現(xiàn)象卻是真實(shí)的。還有和生活的認(rèn)知相貼合,比如《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》除了教會(huì)孩子認(rèn)字以外,還承擔(dān)著事物的認(rèn)知,道理的理解功能。語(yǔ)文教材改革首要強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人這一文化價(jià)值。

有品質(zhì)地表達(dá)生活。語(yǔ)文園地中用笑臉來(lái)表達(dá)心情,下邊留出的問(wèn)題是:你有過(guò)這樣的心情嗎?試著寫(xiě)一寫(xiě)。沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)文的'人在表達(dá)生活時(shí)會(huì)更生活化,更隨意化,學(xué)過(guò)語(yǔ)文之后就要求你的表達(dá)是很準(zhǔn)確的,很規(guī)范的,甚至于是很生動(dòng)的。這就叫做有品質(zhì)的表達(dá)生活。再比如語(yǔ)文園地中給出一組詞語(yǔ),讓學(xué)生選出幾個(gè)詞語(yǔ),連起來(lái)說(shuō)句話(huà),這就考驗(yàn)學(xué)生們的邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇十二

我們?nèi)珔^(qū)一年級(jí)語(yǔ)文老師在天仙中心校進(jìn)行了語(yǔ)文“后國(guó)培”集中培訓(xùn)聽(tīng)了河?xùn)|小學(xué)姜南老師的《秋天》、打古小學(xué)的何安宏老師的《大小多少》的教學(xué)同時(shí)趙利平老師作了“隨文識(shí)字”的講座使我受益匪淺。

對(duì)于《秋天》一文的教學(xué),是一年級(jí)小學(xué)生第一次學(xué)習(xí)課文,怎么引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段,姜老師把課文和兒歌作了對(duì)比,讓學(xué)生直觀(guān)地找出了段的特征。另外,引導(dǎo)學(xué)生從字到詞、再到句、篇的朗讀,讓學(xué)生朗讀不再難。對(duì)“一”的變調(diào),是難點(diǎn),也作了強(qiáng)調(diào),學(xué)生們的朗讀也很精彩,對(duì)于我們即將要上的課文有很好的全借鑒作用。

對(duì)于低段的識(shí)字教學(xué),聽(tīng)了趙老師的講座,如果能夠把“隨文識(shí)字、集中識(shí)字、課外識(shí)字”的有效結(jié)合,對(duì)于識(shí)字教學(xué)就更好了。

“隨文識(shí)字”,讓識(shí)字教學(xué)不再枯燥,又創(chuàng)造了合適的語(yǔ)境,便于學(xué)生理解字詞之意。對(duì)此我是贊同的,因此在平日的教學(xué)中我也特別注意這一點(diǎn)。對(duì)于一年級(jí)的'學(xué)生而言,理解課文并不是重點(diǎn),因此教師完全不應(yīng)該剝奪學(xué)生自主識(shí)字的時(shí)間。讓學(xué)生自己讀,想辦法認(rèn)字,鼓勵(lì)根據(jù)上下文猜字。這樣一來(lái),學(xué)生便養(yǎng)成了在句子中、文章中識(shí)字的習(xí)慣。對(duì)部分有難度的字,我則喜歡放在課文的理解中認(rèn)識(shí),先讓學(xué)生對(duì)詞義有了理解,再對(duì)字進(jìn)行識(shí)記,這樣一來(lái)就分散了難點(diǎn),還讓學(xué)生掌握的字詞的意思,方能合理運(yùn)用。

但是,課堂上僅僅隨文識(shí)字是絕對(duì)行不通的。隨文識(shí)字費(fèi)時(shí)較多,很多學(xué)生脫離語(yǔ)境不能單獨(dú)認(rèn)識(shí),這些問(wèn)題都影響著教學(xué)的進(jìn)度和識(shí)字的效果。因此在教學(xué)中,我會(huì)安排足夠的時(shí)間進(jìn)行集中識(shí)字,這應(yīng)該是對(duì)隨文識(shí)字的一種鞏固和落實(shí)。

在教學(xué)實(shí)踐中,我選擇了以下一些有實(shí)效的集中識(shí)字活動(dòng):

1、開(kāi)火車(chē)——不僅要讀,還要求讀三遍后組詞。有學(xué)生遇到困難后,采取同桌教、同學(xué)教、老師教三種方法。這個(gè)方法有助于老師甄別個(gè)別學(xué)生的識(shí)字情況。

2、我說(shuō)你指——教師指明一個(gè)字,由學(xué)生在書(shū)中生字條中找出來(lái)。而后可以發(fā)展為個(gè)別學(xué)生來(lái)發(fā)口令,其余學(xué)生找出來(lái)。再進(jìn)一步可以發(fā)展為小組或者同桌的識(shí)字活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,教師要走進(jìn)學(xué)生中進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正。

3、生字卡片跳出來(lái)——個(gè)別學(xué)生手握生字卡片站在講臺(tái)上整齊排列,持卡人先認(rèn)讀卡片,然后將卡片高舉在前方讓全班同學(xué)看見(jiàn),教師或口令員發(fā)出口令:“xxx在哪里?”拿到相應(yīng)卡片的同學(xué)手持卡片上前一步應(yīng)道:“xxx在這里!”活動(dòng)參與面廣,學(xué)生注意力集中,是個(gè)不錯(cuò)的識(shí)字鞏固方法。

4、摘蘋(píng)果——將生字卡片貼在黑板上,請(qǐng)小老師上黑板取下自己會(huì)認(rèn)的字教全班小朋友認(rèn)讀。適合于讀文后第一次識(shí)字。為節(jié)約時(shí)間,允許一個(gè)小朋友摘多個(gè)“蘋(píng)果”。

在我看來(lái),隨文識(shí)字、集中識(shí)字、課外識(shí)字“三合一”的有效結(jié)合是識(shí)字教學(xué)的最佳組合。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇十三

作為一名一年級(jí)教師,我非常重視教育教學(xué)的培訓(xùn)。近日,我參加了關(guān)于一年級(jí)教材的培訓(xùn)課程,并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我在培訓(xùn)課程中學(xué)到的東西,并探討我對(duì)教育教學(xué)的新認(rèn)識(shí)和新思路。

第一段:培訓(xùn)課程的重要性與收獲。

作為一個(gè)剛剛加入教育行業(yè)的年輕教師,我深刻地意識(shí)到培訓(xùn)課程對(duì)我的職業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。這次一年級(jí)教材培訓(xùn)課程提供了大量關(guān)于教學(xué)方法、教材設(shè)計(jì)和學(xué)生評(píng)價(jià)的知識(shí)。通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家的講座和與其他教師的討論,我了解了一些最新的教育理論和實(shí)踐,對(duì)如何更好地組織教學(xué)活動(dòng)有了更清晰的認(rèn)識(shí)。

在這次培訓(xùn)中,我還學(xué)到了很多關(guān)于一年級(jí)教材的具體內(nèi)容。在和其他教師的互動(dòng)討論中,我了解到不同的教材可以使用不同的教學(xué)方法和教學(xué)資源。同時(shí),這個(gè)課程也為我提供了一些實(shí)用的教學(xué)案例,讓我更好地了解如何在教室中實(shí)施這些教材。

第二段:培訓(xùn)課程的啟發(fā)與思考。

這次培訓(xùn)課程不僅給予了我豐富的知識(shí),還提供了許多啟發(fā)和思考。我發(fā)現(xiàn),在一年級(jí)的教學(xué)中,情感教育的重要性不可忽視。在培訓(xùn)課程中,我聽(tīng)到了許多關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生積極情感和良好人際關(guān)系的方法和觀(guān)點(diǎn)。這讓我意識(shí)到,在日常教學(xué)中,我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的情感發(fā)展,幫助他們更好地適應(yīng)學(xué)校和班級(jí)環(huán)境。

另外,通過(guò)和其他教師的交流,我意識(shí)到教師在課堂中的角色不僅僅是傳播知識(shí),還包括引導(dǎo)學(xué)生探究和思考。我應(yīng)該更主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題,并培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力。這給了我在日后的教學(xué)中新的思路和更高的期望。

第三段:培訓(xùn)課程的實(shí)踐體驗(yàn)與反思。

在培訓(xùn)課程中,我們進(jìn)行了一些實(shí)踐活動(dòng),讓我們將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。這對(duì)我來(lái)說(shuō)是一次寶貴的體驗(yàn)。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)自己在課堂中的表現(xiàn)離專(zhuān)家們期望的還有一定的差距。我在控制課堂節(jié)奏、引導(dǎo)學(xué)生思考等方面還存在不足之處。

通過(guò)這次實(shí)踐體驗(yàn),我深刻認(rèn)識(shí)到教育教學(xué)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程。我需要不斷反思和調(diào)整自己的教學(xué)方法,以適應(yīng)學(xué)生的需要和教材的要求。我也意識(shí)到,只有不斷地實(shí)踐和反思,才能成為一名優(yōu)秀的教師。

第四段:培訓(xùn)課程的幫助與改進(jìn)。

這次一年級(jí)教材培訓(xùn)課程對(duì)我的教學(xué)有著重要的幫助和改進(jìn)。通過(guò)學(xué)習(xí)教育理論和接觸實(shí)際案例,我對(duì)如何更好地組織教學(xué)活動(dòng)和應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題有了更深入的理解。我也找到了一些自己的不足和改進(jìn)空間,比如學(xué)會(huì)更好地與學(xué)生互動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生思考。

此外,我還發(fā)現(xiàn)了一些教材資源和教學(xué)工具,可以更好地支持教學(xué)。我打算將這些資源應(yīng)用到我日常的教學(xué)中,以提高我的教學(xué)質(zhì)量。

第五段:總結(jié)與展望。

通過(guò)參加這次一年級(jí)教材培訓(xùn)課程,我獲得了寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和新的思路。我將把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到我的日常教學(xué)中,并不斷反思和改進(jìn)自己。我相信,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和提高,我能夠成為一名更好的教師,并為學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇十四

新學(xué)期開(kāi)啟全新語(yǔ)文教學(xué)生活的我本來(lái)因?yàn)榻滩牡母木帯⒉坏媒谭ǘ行┰S焦慮,幸運(yùn)的是,我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)會(huì),聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)教材的理念分析和方向指導(dǎo),使我對(duì)新教材有了全新、更深的認(rèn)識(shí),教學(xué)方法上也有了初步的把握,收獲頗多,受益匪淺。

培訓(xùn)中,我聆聽(tīng)了教育部朱之文副部長(zhǎng)的講話(huà),李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開(kāi)朗。通過(guò)各位專(zhuān)家的指導(dǎo)和講解,我對(duì)新教材的編寫(xiě)理念和編寫(xiě)特色又有了更深的理解。

新版的部編教材就是由國(guó)家教育部組織編寫(xiě)的教材,教材已上升到國(guó)家層面就必然受?chē)?guó)家主流價(jià)值觀(guān)的影響和傳統(tǒng)文化的影響?!安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念,用溫儒敏教授的話(huà)說(shuō),第一點(diǎn)就是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān),做到“整體規(guī)劃,有機(jī)滲透”。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國(guó)家行為,所以教材編寫(xiě)立意要高,要立德樹(shù)人。這同時(shí)也提醒我們語(yǔ)文教師今后在教材的拓展與選文時(shí)要圍繞思想價(jià)值去選材,不做無(wú)效拓展。另外,部編本教材不僅關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,風(fēng)格活潑,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。她滿(mǎn)足了一線(xiàn)需要,對(duì)于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題,也注意“糾偏”。簡(jiǎn)言之,部編新教材具有揚(yáng)正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專(zhuān)屬特色。

教材結(jié)構(gòu)上,部編新教材幾乎顛覆了以往的語(yǔ)文教學(xué)模式,先學(xué)一部分常用字,再學(xué)拼音,這在以往看來(lái)是不可想象的,其實(shí)是更關(guān)注了兒童的需求,并把閱讀提升到一個(gè)非常重要的地位,新增“快樂(lè)閱讀吧”“和大人一起讀”版塊,實(shí)現(xiàn)課外閱讀課內(nèi)化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語(yǔ)文生活延伸??吹贸鰜?lái),語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀能力。在識(shí)字量上,第一冊(cè)識(shí)字量減少,由400字減少到300字,要求小學(xué)新生認(rèn)識(shí)的全部是常用字,識(shí)字教學(xué)上突破了傳統(tǒng)的借助拼音識(shí)字的模式,而是借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)、童謠、故事等方式,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,識(shí)字的方式呈現(xiàn)多元化,有趣又沒(méi)有難度。

教材內(nèi)容上,與老版教材相比,大約一半課文被替換,新增幾首兒童詩(shī),又恢復(fù)了一些經(jīng)典課文,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內(nèi)容,突出了經(jīng)典性、時(shí)代性特點(diǎn),而短小精悍的兒童詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口,孩子的閱讀興趣比較濃厚,學(xué)會(huì)后不由自主的哼唱出來(lái),慢慢就會(huì)建立起語(yǔ)感,覺(jué)得語(yǔ)言文字有意思,從而愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文園地里增加了“書(shū)寫(xiě)提示”版塊,告訴我們寫(xiě)字是有規(guī)律的,按規(guī)律寫(xiě),字能寫(xiě)得更順手更漂亮。作為教師,教學(xué)中要夯實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣和寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)練習(xí)。

部編新教材讓我感觸深刻的另一點(diǎn)即是,增加了中國(guó)傳統(tǒng)元素,文化味很濃,中國(guó)本土文化滲透在書(shū)的各個(gè)角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫(huà)做插圖,給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境;漢樂(lè)府進(jìn)入一年級(jí)上冊(cè)教材,也是傳統(tǒng)文化在語(yǔ)文教學(xué)中的體現(xiàn)。文字與水墨畫(huà)有機(jī)結(jié)合,既拓展了兒童的想象,又涵養(yǎng)了兒童的美感。教學(xué)中,我們的要求不能過(guò)分拔高,讓學(xué)生讀讀背背,在讀背中感受漢語(yǔ)之美,培養(yǎng)其興趣。

部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗(yàn),充滿(mǎn)濃厚自然的愛(ài)國(guó)情懷,重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,充滿(mǎn)童趣,又不失文化味,想來(lái)剛剛步入一年級(jí)的孩子們看了也定會(huì)喜歡。他們將在這本語(yǔ)文書(shū)中,感受祖國(guó)語(yǔ)言的無(wú)限魅力,感受中國(guó)文化的氣勢(shì)磅礴。我將在新的教學(xué)氛圍下,引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活的新天地,在這片天地里,我和學(xué)生們共成長(zhǎng)!

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇十五

通過(guò)這次教材培訓(xùn),學(xué)到很多,收獲頗多。對(duì)于一二年級(jí)來(lái)說(shuō),首先要養(yǎng)成好習(xí)慣,教師家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么。其次在教材解讀方面,對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行分析,以及需要注意的問(wèn)題都做了詳細(xì)的介紹。對(duì)于三到六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),兩位專(zhuān)家把每個(gè)單元的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)如何用,應(yīng)該注意什么,重視什么,都做了詳細(xì)介紹。我們?nèi)粘=虒W(xué)過(guò)程中讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用思維導(dǎo)圖,自己總結(jié)和梳理每單元的知識(shí)點(diǎn)。在今后的教學(xué)中應(yīng)結(jié)合所有小學(xué)知識(shí),對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析,讓自己的教學(xué)更加順暢和有據(jù)可依,做到有理可尋。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要幫助學(xué)生理解知識(shí),掌握技能,更要提高學(xué)生的`認(rèn)知水平和發(fā)展學(xué)生的高階思維能力,發(fā)展思維品質(zhì)。

三天的線(xiàn)上培訓(xùn),我們收獲頗多。新學(xué)期,藝術(shù)小學(xué)全體數(shù)學(xué)老師勁頭十足,努力改變自己以往教學(xué)中的不足,讀懂教材,用好教材,引領(lǐng)學(xué)生走向深度學(xué)習(xí),老師們要把收獲變?yōu)樾袆?dòng),努力實(shí)現(xiàn)以靜態(tài)的教材呈現(xiàn),用動(dòng)態(tài)的教學(xué)詮釋。大家深懷勤學(xué)善思的態(tài)度,把數(shù)學(xué)教學(xué)提升一個(gè)新的臺(tái)階。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇十六

11月17日至11月18日,我參加了部編本小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教材培訓(xùn)。雖然只有兩天的時(shí)間,但培訓(xùn)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。聆聽(tīng)了付成祥等老師對(duì)教材的分析及具體的指導(dǎo),自己才對(duì)一年級(jí)教材有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會(huì):

1.在本次培訓(xùn)中,專(zhuān)家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評(píng)學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo),剛開(kāi)始我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)沒(méi)有那么的精深,不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細(xì)分析,從教材以專(zhuān)題組織單元,整合的方式組織教材內(nèi)容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識(shí)中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內(nèi)容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識(shí)字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。

1)內(nèi)容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。

2)形式多樣,體現(xiàn)出要對(duì)中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚(yáng)。

3)采取韻文的形式編寫(xiě),易于朗讀。

特別是低年級(jí)的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫(huà)猜識(shí)生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習(xí)方式,把課文讀通順。老師絕對(duì)不能包辦代替學(xué)生,而是加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)的層次性,將發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法遷移到學(xué)習(xí)中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵(lì)他們獨(dú)立完成。加強(qiáng)評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),細(xì)化評(píng)學(xué)環(huán)節(jié),要時(shí)時(shí)對(duì)生字進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

2.結(jié)合拼音認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和兒歌,提倡學(xué)以致用,強(qiáng)調(diào)拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導(dǎo)學(xué)用結(jié)合,在運(yùn)用中學(xué)習(xí)。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌,并且結(jié)合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ),都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節(jié)組成的常用詞語(yǔ),每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著內(nèi)在的邏輯關(guān)系,可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節(jié)。這些詞語(yǔ)和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復(fù)習(xí)本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節(jié)提供了語(yǔ)境,體現(xiàn)了拼音學(xué)習(xí)的工具價(jià)值,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言,形成初步的語(yǔ)感。

3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)拓展到課外。首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)“精講”,使學(xué)生能在課內(nèi)完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。生活即課堂。培養(yǎng)學(xué)生具有日??谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復(fù)歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì)形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內(nèi)課外的界線(xiàn),樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)。

4.重視交際習(xí)慣和交際意識(shí)的培養(yǎng)。教材重視培養(yǎng)學(xué)生的交際習(xí)慣和交際意識(shí),考慮學(xué)生起點(diǎn),著力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題,如缺少交際意識(shí)、不考慮對(duì)象場(chǎng)合等不良交際習(xí)慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng),讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則:相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn),是需要從一開(kāi)始就著力培養(yǎng)的交際習(xí)慣。

總之,這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓(xùn)讓我們受益匪淺,我一定會(huì)認(rèn)真閱讀筆記,結(jié)合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。

北師大版一年級(jí)教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)心得篇十七

詩(shī)是美麗的。學(xué)習(xí)亦然。九月,秋意漫灑,天朗地清。人教部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)大會(huì)在古宋一中“夢(mèng)想教室”拉開(kāi)了序幕。

人教社中學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)家王本華、王彤彥為全體初中語(yǔ)文教師做了專(zhuān)題培訓(xùn)。旨在讓使用部編教材的教師全面了解與掌握部編教材的特色、創(chuàng)新設(shè)計(jì),提高教師實(shí)施新教材的教學(xué)實(shí)踐能力和研究能力,解決教師在部編教材使用中遇到的困難與問(wèn)題。

與會(huì)專(zhuān)家卓爾不群,高邈的視野,精準(zhǔn)的定位,精細(xì)的操作,典型的學(xué)例,對(duì)新教材的解說(shuō)精彩紛呈。讓教師們了解了新教材“超文本”的理念和“大閱讀”的策略,明確了使用新教材要有整體意識(shí),單元意識(shí),以保護(hù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ),落實(shí)知識(shí)能力。睿智通達(dá)的講座如醍醐灌頂,讓教師們豁然開(kāi)朗。

在一天的培訓(xùn)活動(dòng)中,老師們都變成了安靜而專(zhuān)心的學(xué)生,認(rèn)真聆聽(tīng),認(rèn)真記錄。會(huì)后紛紛交流學(xué)習(xí)的心得與體會(huì)。

“悟道前,劈柴擔(dān)水。悟道后,劈柴擔(dān)水”。學(xué)習(xí),就是為了能悟道,只有先悟道,而后才會(huì)有提升。通過(guò)學(xué)習(xí),我們開(kāi)始真正擁有一些理念和方法,通過(guò)學(xué)習(xí),我們靜默的思維被擦亮,通過(guò)學(xué)習(xí),我們獲得了一個(gè)個(gè)新的視角。新教材培訓(xùn)引領(lǐng)每個(gè)教師走向深邃和敏銳,相信,前行的路上,一定風(fēng)景無(wú)限。

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