教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)評(píng)價(jià)等要素編寫(xiě)教案前，需要明確教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如果你需要一些教案的參考資料，可以看看以下這些范文，或許會(huì)有所幫助。
胖乎乎的小手教案小班篇一
1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
難點(diǎn)：養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
本課教學(xué)以手為主線，圍繞全家人為什么這么喜歡蘭蘭的小手設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中，以猜手、畫(huà)手導(dǎo)入課題，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)全家人為什么喜歡蘭蘭的手。在解決問(wèn)題的過(guò)程中認(rèn)識(shí)生字，通過(guò)學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛(ài)，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。
明理的目的在于導(dǎo)行，最后，教師又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，請(qǐng)學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的小手，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？整個(gè)過(guò)程注重學(xué)生的參與性，有說(shuō)有寫(xiě)，有演有畫(huà)，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。
1、猜謎語(yǔ)。
2、角色表演。
3、板書(shū)示范。
1、每個(gè)小朋友圖畫(huà)紙，印上六格田字格。
2、每生手持教師所編的小短文一篇。
3、制作配套課件。
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用喜歡說(shuō)話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)笑、著兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。（手）
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、xx，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復(fù)習(xí)生字）
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》）
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生）
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。（教師范寫(xiě)）
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
1、（表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的）xx、xx的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話。
3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題）
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）
2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生自由讀課文）
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？（說(shuō)話訓(xùn)練）
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）
1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）
2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)）
3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
從同學(xué)們剛才認(rèn)真的書(shū)寫(xiě)態(tài)度中看出，大家都是有志氣的孩子，你們長(zhǎng)大一定會(huì)為社會(huì)做出很多貢獻(xiàn)的。老師希望大家能像蘭蘭一樣從小事做起，從關(guān)心身邊的人做起，努力地使自己成為一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好學(xué)生。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)六，希望對(duì)你有幫助！
胖乎乎的小手教案小班篇二
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
認(rèn)字和朗讀課文。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。
2課時(shí)
配樂(lè)課文課件，生字、課文中人物語(yǔ)言以及難讀長(zhǎng)句的幻燈片。
學(xué)生準(zhǔn)備
1．生字卡片，自己的小手圖片。
2．讓學(xué)生收集有關(guān)夸手的成語(yǔ)、兒歌。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)激趣，引入新課
1．猜謎語(yǔ)：“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話?！?手)
2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)
3．板書(shū)課題，齊讀課題。認(rèn)識(shí)“胖”字。
二、初讀課文，整體感知
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)，自學(xué)生字新詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。(讓學(xué)生把認(rèn)識(shí)的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)
2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?
)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?
)。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?
)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?
)
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
4．開(kāi)火車(chē)連讀課文，師生正音。
三、互動(dòng)識(shí)字，檢查落實(shí)
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識(shí)記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請(qǐng)組個(gè)詞吧!
站——(
)詩(shī)——(
)清——(
)蛙——(
)
貼——(
)等——(
)情——(
)鞋——(
)
3．你還有哪些好的識(shí)字方法在組內(nèi)交流吧!
(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類(lèi)比觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。
2．教師范寫(xiě)。(注意“看、著”中撇的書(shū)寫(xiě)。)
3．學(xué)生描紅練習(xí)
4．展覽，賞析。
五、實(shí)踐作業(yè)
回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語(yǔ)氣，下節(jié)課匯報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過(guò)關(guān)快。
2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌
二、合作探究，細(xì)讀體悟
1．自由讀文，用“——”畫(huà)出疑問(wèn)句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報(bào)讀，教師歸納。(課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)
蘭蘭：我只是畫(huà)了自己的小手啊!我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢?
蘭蘭：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情!
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!”(笑著讀)
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!”(語(yǔ)調(diào)上揚(yáng))
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!”(夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣)
(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”是指哪些人?“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)?
(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的。)
交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。
(1)小組為單位，分角色朗讀課文。
(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
(3)學(xué)生表演讀。
三、拓展延伸，展開(kāi)想象
1．蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)
2．創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。(出示幻燈片提示)
這雙( )的小手替( )。這雙( )的小手幫( )。
這雙( )的小手為( )。這雙( )的小手能( )。
這雙( )的小手會(huì)( )。
四、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)
1．先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2．教師范寫(xiě)。(“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。)
3．學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
4．展覽、評(píng)析。
板書(shū)設(shè)計(jì)
6 胖乎乎的小手
蘭蘭u 愛(ài) 家人
通過(guò)讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們?cè)诩視r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí)，我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望?！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個(gè)小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”?！澳呛茫媚銈兪种械纳挚伎寄愕耐?，如果遇到不會(huì)的要互相幫助?！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了，考官便露出了微笑；讀錯(cuò)了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí)，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí)，我打斷他們的游戲說(shuō)：“孩子們，我也想和你們做個(gè)游戲，老師讀一個(gè)字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒(méi)問(wèn)題?！庇螒蜷_(kāi)始了，只見(jiàn)孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對(duì)了，我便點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)以會(huì)心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，高高興興學(xué)識(shí)字。
學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過(guò)識(shí)字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過(guò)很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫(huà)出來(lái)，并附上小詩(shī)：這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么？”有的同學(xué)這樣寫(xiě)到：“我為老師收發(fā)作業(yè)。”“我?guī)蛬寢尨驋叻块g。”可有一個(gè)同學(xué)的詩(shī)寫(xiě)的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，自己的事情自己做?！睆淖约旱慕嵌葘?xiě)出了手的作用。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂(lè)的光芒。
總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起了定向和動(dòng)力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
胖乎乎的小手教案小班篇三
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字
爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
1、師范讀
認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手？
2、初讀課文
（1）自讀課文讀準(zhǔn)字音
（2）找出課文中的生字，多讀幾遍
出示帶拼音的生字檢查正音
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
（4）讀通課文，選擇你最喜歡的自然段讀一讀
（5）師生正音
1、合作學(xué)習(xí)生字
2、交流學(xué)習(xí)方法
3、用詞語(yǔ)鞏固識(shí)字
看著
1、師范寫(xiě)
2、生描紅交流
3、聲練寫(xiě)
1、指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
2、用喜歡說(shuō)一句話。
3、讀出喜歡的語(yǔ)氣。
1、人人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。讀一讀第二自然段，你讀懂了什么？
2、再讀一讀找一找從哪些詞句中看出爸爸喜歡這一幅畫(huà)？
加手勢(shì)朗讀課文。
3、蘭蘭不明白爸爸為什么喜歡，會(huì)怎么問(wèn)？
問(wèn)句的指導(dǎo)。不明白的語(yǔ)氣指導(dǎo)。
自讀全文。指名讀一、二自然段。
（一）第3——5自然段教學(xué)
1、你們想一想為什么全家人都喜歡蘭蘭的畫(huà)呢？
板書(shū)：爸爸拿拖鞋
媽媽洗手絹
姥姥撓癢癢
2、你們想和蘭蘭說(shuō)什么話？原來(lái)你們也喜歡蘭蘭，讀的時(shí)候比一比誰(shuí)讀的最喜歡蘭蘭。
（二）讀最后自然段
1、你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫(huà)，蘭蘭也明白了。她會(huì)說(shuō)什么呢？
2、指導(dǎo)朗讀明白了的語(yǔ)氣。
3、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做那些事情呢？
4、那你會(huì)幫家了做什么事情呢？
畫(huà)笑興會(huì)
1、師示范
2、生描紅交流
3、生練寫(xiě)
胖乎乎的小手教案小班篇四
1．看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2．畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
3．夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過(guò)渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
1．借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。
2．讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
3．補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤?/p>
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>
1．聽(tīng)老師范讀，勾畫(huà)生字。
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3．出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁：站貼詩(shī)等清情
看偏旁想字意：喜口墻土
拖扌幫巾
擴(kuò)詞熟記生字：
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫(huà)了自己的小手?。。ㄖ刈x小手）
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀那么多、這一張）
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x大手、更多）
2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
全家指哪些人？
這張畫(huà)指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀?。ㄖ刈x拖鞋；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽?zhuān)哼@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！（重讀手絹；笑著讀）
姥姥：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！（重讀癢癢；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）
（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）
1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后說(shuō)說(shuō)做做，練習(xí)說(shuō)話。
（六）課外活動(dòng)
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。
胖乎乎的小手教案小班篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。
2．正確、流利有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)胖、喜等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)看、著等6個(gè)字；學(xué)習(xí)新偏旁刂。
正確、流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確、流利有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
畫(huà)畫(huà)自己的小手
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣，揭題引文
二、初讀課文，了解大意
1、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
2、說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
3、補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)開(kāi)_____________。
三、逐段細(xì)讀，識(shí)生字
1、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。
2、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的'句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3、說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
我只是畫(huà)了自己的小手呀！
我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
全家指哪些人？
這張畫(huà)指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
五、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫(xiě)字指導(dǎo)：同桌比較著、看的異同。
觀察著、看在田字格中的位置。
教師范寫(xiě)，注意著、看中撇的書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)分角色朗讀：
1、出示：爸爸：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
媽媽?zhuān)哼@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！
奶奶：這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！
2、四人小組分角色朗讀。
3、請(qǐng)學(xué)生表演。
二、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
1、想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
3、練習(xí)說(shuō)話。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、先看畫(huà)、笑、興、會(huì)在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
教學(xué)反思：
1、注重知識(shí)的牽引，激趣：猜謎語(yǔ)：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話；每個(gè)人都有一雙手，你們的手能做什么？這些話都能很好的引起學(xué)生思考與交流的興趣。
2、借助拼音讀全文，標(biāo)自然段，這是上學(xué)期我們閱讀教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容，現(xiàn)在看來(lái)學(xué)生掌握的情況比較好。
3、自學(xué)生字，標(biāo)出自己認(rèn)為難讀、難記的字，學(xué)生有了自學(xué)的習(xí)慣，但只能是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，筆順的講解也很重要。今天寫(xiě)字借助了字帖，作用很大。特別是我在學(xué)生每個(gè)寫(xiě)得好的字上面打上了五角星，他們都能認(rèn)真起來(lái)，我要堅(jiān)持，雖然工作量要大一點(diǎn)。
胖乎乎的小手教案小班篇六
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的美好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
1、認(rèn)識(shí)“胖”、“喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”、“著”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
識(shí)字、寫(xiě)字
有感情的朗讀課文
培養(yǎng)尊老愛(ài)幼的美德
生字卡片
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、活動(dòng)激趣、揭題引文
二、初讀課文、了解大意;
1、自由讀課文，把字音讀準(zhǔn);后鼻音的讀法。
2、小伙伴結(jié)對(duì)子朗讀課文，做到正確、流利;
3、把生字劃下來(lái)多讀幾遍;
4、指名讀生字;
5、交流：你讀懂了什么，還有什么不明白的?
三、逐段細(xì)讀，感悟積累。
1、指名讀文，指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子;
(1)全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
(2)這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀
(3)這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊
(4)這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊
2、蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)，你明白了嗎?
四、指導(dǎo)朗讀
指導(dǎo)讀好蘭蘭、爸爸、媽媽、奶奶等人的語(yǔ)氣，并鼓勵(lì)學(xué)生用表情表演讀;
1、師范讀;
2、生評(píng)價(jià)，生自由讀;
3、齊讀;
五、畫(huà)話寫(xiě)話
1、看手
2、畫(huà)手
3、夸手
六、鞏固練習(xí)
1、識(shí)字，有感請(qǐng)的朗讀課文;
2、以《我有一雙巧巧手》為題，以剪貼、繪畫(huà)、拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，在班級(jí)里展示，可以寫(xiě)上想說(shuō)的話。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
出示字卡、詞卡
二、分角色朗讀感悟;
1、領(lǐng)讀
2、指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句和感嘆句。
3指導(dǎo)進(jìn)入角色讀
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、上下結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法：
笑：下面不是“天”，第一筆是撇
會(huì)：““要寫(xiě)的舒展，云的第一橫在橫中線上;
興：注意三個(gè)點(diǎn)的方向，橫為長(zhǎng)橫;
2、重點(diǎn)指導(dǎo)”畫(huà)“
的寫(xiě)法。
畫(huà)：半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)好外面的框
3、比較”看“、”著“
注意兩個(gè)字上半部分的不同
四、發(fā)散思維、擴(kuò)展想象
1、蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情?
2、你長(zhǎng)大后，會(huì)為家人做哪些事情?
五、鞏固練習(xí)
1、書(shū)寫(xiě)生字;
2、有感情的朗讀課文，和爸爸、媽媽分角色朗讀課文;
3、用你的小手為家里人做一件事，注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。
本課主要是對(duì)話，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問(wèn)句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，語(yǔ)氣要和藹可親，說(shuō)話時(shí)滿懷關(guān)愛(ài)和夸獎(jiǎng);蘭蘭是小朋友，說(shuō)話的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過(guò)程中，教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進(jìn)入角色讀：讀蘭蘭的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是蘭蘭;讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是”爸爸“;讀媽媽的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是”媽媽“;讀姥姥的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是姥姥。課文讀熟后，再分兩步說(shuō)說(shuō)短文的大意，并隨機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，而且也進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
胖乎乎的小手教案小班篇七
1、初讀課文，了解大意。
2、進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，會(huì)用“喜歡”說(shuō)話。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)字。
4、能有感情地讀好三句重點(diǎn)句子。
認(rèn)字和讀好三句重點(diǎn)句子。
生字卡片、圖畫(huà)、幻燈片。
一、猜謎導(dǎo)入
二、揭題
1、看手。
2、畫(huà)手。
3、夸手。
4、板書(shū)課題，認(rèn)識(shí)生字“胖”。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由讀課文。
2、提問(wèn)：
通過(guò)讀課文，誰(shuí)知道蘭蘭的小手為誰(shuí)做過(guò)什么事?
3、教師小結(jié)并出示句子：
全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”，學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。
四、再讀課文，找出爸爸、媽媽、姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話，用直線畫(huà)出來(lái)
1、學(xué)生讀文找句子。
2、指名讀出三句話。
3、全班齊讀這三句話。
五、識(shí)記生字
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的生字，誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀?
2、小組合作識(shí)記生字。
3、全班交流識(shí)記方法。
4、鞏固識(shí)字。
六、課中操
齊唱歌曲《我有一雙小小手》。
七、朗讀感悟
指導(dǎo)朗讀爸爸、媽媽、姥姥夸蘭蘭的三句話，爸爸、媽媽、姥姥都是長(zhǎng)輩，讀時(shí)語(yǔ)氣要和藹可親。
1、教師逐句帶讀，相機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)大家選擇一個(gè)喜歡的角色練讀。
3、指名讀。
4、分角色朗讀(先找三個(gè)同學(xué)分角色朗讀，再全班分角色朗讀)。
八、說(shuō)話訓(xùn)練
1、看看自己的小手，想一想：
自己的小手平時(shí)為爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)哪些事情?
2、小組討論。
3、出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。
九、指導(dǎo)寫(xiě)字
學(xué)寫(xiě)“看、著”兩個(gè)生字：
1、出示生字卡片讓學(xué)生比較說(shuō)出這兩個(gè)字的異同點(diǎn)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
十、小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，你明白了蘭蘭全家人為什么都喜歡蘭蘭這雙小手嗎?
一、調(diào)動(dòng)識(shí)字興趣。
這篇課文生字較多，而且是集中在幾句話中，因此，我采取了分散教學(xué)的方法，在閱讀中進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。在識(shí)字過(guò)程中，沒(méi)有采用千篇一律的“加一加，減一減，換一換”等方法，而是盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。這樣上下來(lái)，效果是很不錯(cuò)的。
二、以讀引讀的方法來(lái)教學(xué)。
通過(guò)聽(tīng)讀課件的范讀整體感知課文內(nèi)容。我讓學(xué)生嘗試自讀，同學(xué)互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生進(jìn)入了人物角色，又通過(guò)分角色朗讀，同學(xué)門(mén)邊讀自編動(dòng)作，加上表情，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了深的理解，同時(shí)也使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
另外，個(gè)別讀，小組讀品析課文，明確蘭蘭的小手會(huì)做那些事，大家喜歡她的小手的原因。并進(jìn)行說(shuō)話的練習(xí)，說(shuō)說(shuō)你會(huì)幫大家做什么事情呢?訓(xùn)練學(xué)生能完整的說(shuō)一句話。
最后進(jìn)行教學(xué)延伸，請(qǐng)同學(xué)們用你的小手為家里人做一件事。注意觀察家里人的表情，事后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)出來(lái)。使學(xué)生能把學(xué)到的道理運(yùn)用到生活的實(shí)際行動(dòng)中去。
胖乎乎的小手教案小班篇八
《胖乎乎的小手》是人教版一年級(jí)下冊(cè)第二單元的一篇課文，講了蘭蘭胖乎乎的小手幫家人拿過(guò)拖鞋，洗過(guò)手絹，撓過(guò)癢癢，而使全家人都喜歡這雙胖乎乎的小手，從課文中我們感受到蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品質(zhì)。
１、認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”“著”等６個(gè)生字。
２、正確，流利，有感情地朗讀課文。
３、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
識(shí)字寫(xiě)字（認(rèn)識(shí)“胖”“喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看”“著”等6個(gè)生字。）
一、復(fù)習(xí)生字詞
（黑板上，13張生字卡片橫排貼好，相應(yīng)的音節(jié)卡片打亂順序貼）
師：生字寶寶已經(jīng)排好了整齊的隊(duì)伍，我們來(lái)幫音節(jié)寶寶排隊(duì)，好嗎？
（老師示范：找到音節(jié)卡片“pang”貼在“胖”字上方，領(lǐng)讀“p—ang—pang，胖乎乎的胖”）
生：上臺(tái)貼卡片，帶讀（每生兩個(gè)字）
師：你們的小手真能干！
二、讀中感悟，合作探究
師：生字已經(jīng)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)了，咱們把它們請(qǐng)回到第6課（貼出課題：6 胖乎乎的小手），齊讀課題。相信你們能把課文讀得更好。邊讀邊想：全家人為什么都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？把他們說(shuō)的話用橫線畫(huà)下來(lái)。
生：（自由讀課文，并把爸爸，媽媽?zhuān)牙颜f(shuō)的話畫(huà)下來(lái)）
師：蘭蘭幫全家人做了哪些事？
生：幫爸爸拿拖鞋，幫媽媽洗手絹，幫姥姥撓癢癢。
師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪一自然段？
生輪讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？就把那一自然段讀一讀。
生自由讀課文。
師：你喜歡哪一自然段？
（學(xué)生說(shuō)到哪一自然段，就指導(dǎo)哪一自然段）
１、學(xué)習(xí)第二自然段：
生：我喜歡讀第二自然段
師：你能讀給大家聽(tīng)嗎？
生：（讀第二自然段）
師：他讀得怎么樣？
生：他讀得流利，有感情；我好象看到蘭蘭在昂著頭有禮貌地和爸爸說(shuō)話……
師：體會(huì)得真好。誰(shuí)能扮演一下蘭蘭來(lái)讀一讀？
生：（指名讀蘭蘭說(shuō)的話）
師：我好象也看到了一個(gè)可愛(ài)的蘭蘭，還有誰(shuí)想讀蘭蘭的話，想讀的站起來(lái)一起讀。
生：（齊讀蘭蘭的話）
２、學(xué)習(xí)3、4、5自然段：
師：還有誰(shuí)喜歡讀第3自然段？來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：你讀懂了什么？
生：爸爸喜歡蘭蘭胖乎乎的小手，是因?yàn)樾∈謳桶职帜眠^(guò)拖鞋。
師：想想爸爸說(shuō)這話時(shí)，表情怎樣？誰(shuí)來(lái)模仿爸爸的口吻讀一讀？
生：（指名讀）
師：讀的怎么樣？
生：……
師：誰(shuí)能把爸爸親切的語(yǔ)氣和夸獎(jiǎng)的意思讀出來(lái)？
生：（再指名讀）
師：我們都把自己當(dāng)成爸爸來(lái)夸夸蘭蘭。
生：（齊讀第三自然段）
以下4、5自然的學(xué)習(xí)方法同第3自然段。
３、學(xué)習(xí)第1和第6自然段：
師：誰(shuí)能把第1自然段讀得最好？
生：（想讀的都站起來(lái)讀）
師：現(xiàn)在你是蘭蘭，聽(tīng)了爸爸、媽媽、姥姥都夸獎(jiǎng)你，心里怎樣想？
生：高興；興奮；以后還要為全家人做更多的事……
師：誰(shuí)來(lái)把蘭蘭高興的心情讀出來(lái)。
生：（指名讀）胖乎乎的小手教案_胖乎乎的小手優(yōu)秀教案
師：讀了全家人對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，你們替蘭蘭高興嗎？把自己當(dāng)著蘭蘭來(lái)感受一下 。
生：（齊讀第6段）
三、欣賞朗讀，進(jìn)入角色（分角色朗讀）
先分四人一小組，分角色，一人一個(gè)角色；老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演讀。
四、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象
師：蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫全家人做哪些事情呢？
生：幫姥姥、媽媽梳頭；幫爸爸整理書(shū)房………
師：看看你們自己的'小手，想一想，你們的小手長(zhǎng)大了幫家長(zhǎng)做哪些事？（針對(duì)課后《說(shuō)說(shuō)做做》 “我替爸爸 。我給媽媽 。我?guī)屠蠋?。我為大家 。”，貼出板書(shū)：替爸爸、給媽媽?zhuān)?/p>
生：……
師：你們的小手還會(huì)幫老師和同學(xué)做些什么？（貼板書(shū)：幫老師、為大家）
生：……
師：遇到不認(rèn)識(shí)的人需要幫助，你會(huì)怎么做？
五、課外活動(dòng)
師：老師知道同學(xué)們的小手很能干，今天老師要給你們每雙小手布置一項(xiàng)任務(wù)，回家后，用你的小手幫家人做一件事，做的時(shí)候觀察家里人的表情，然后把當(dāng)時(shí)的情景畫(huà)下來(lái)，我們來(lái)一個(gè)“比小手”畫(huà)展。
還有一種想法是通過(guò)課文第一句話展開(kāi)分析
出示第一句：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
問(wèn)：全家人指的是誰(shuí)？
蘭蘭的畫(huà)上畫(huà)了什么？
你從哪里看出爸爸很喜歡這張畫(huà)？
為什么大家都喜歡蘭蘭的那張畫(huà)？（因?yàn)椤裕?/p>
板書(shū)：
替爸爸
給媽媽
6 胖乎乎的小手 幫老師
為大家
……
（音 節(jié) 卡 片）
胖乎乎的小手教案小班篇九
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文,積累語(yǔ)言，養(yǎng)成朗讀的興趣。
3、激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成勤勞、尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文，讀中激發(fā)學(xué)生有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)課件。
2、畫(huà)手：老師請(qǐng)你上來(lái)把小手畫(huà)在黑板上。(這小手胖乎乎的)告訴大家你都能用小手做什么?那大家說(shuō)說(shuō)這是一雙什么樣的小手?(不局限于課題)。
老師相信你們不僅是一些勤快的同學(xué)還是一些會(huì)讀書(shū)的同學(xué)，對(duì)嗎?
1、小組長(zhǎng)拿出生字卡，看你們小組成員還有哪些生字沒(méi)解決，大家?guī)蛶退?/p>
(課件)出示帶拼音的生字。
大家讀得很認(rèn)真，看大屏幕，大聲叫叫這些生字朋友的名字吧。(重讀后鼻音)。
誰(shuí)能用這些字組個(gè)詞，那就更棒了嗎，能說(shuō)句話嗎。
2、指名讀生字。
誰(shuí)想告訴大家你都記住了哪些字?你用什么好辦法記住的?
老師想問(wèn)問(wèn)大家，下面咱們要比賽有感情的朗讀課文，你們還能像剛才那樣獲勝嗎?
3、師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)這些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使自己讀得更棒好嗎?
2、班上交流。哪個(gè)小組來(lái)交流一下你們的答案?同意嗎?
3、(出示三個(gè)句子)老師想問(wèn)問(wèn)，你有什么好辦法把爸爸、媽媽、姥姥的話讀得有感情呢?指名交流，再讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。指導(dǎo)：全家人都喜歡蘭蘭，都夸獎(jiǎng)她，所以讀得時(shí)候要用什么樣的語(yǔ)氣呢?(表?yè)P(yáng)、喜歡的語(yǔ)氣笑著讀。)再讀，再評(píng)價(jià)。(指導(dǎo)：要想讀得有感情，你要進(jìn)入角色，讀爸爸的話時(shí)，要覺(jué)得自己就是爸爸，讀姥姥的話要覺(jué)得自己就是姥姥。)分角色再讀。小組合作讀。
4、老師有個(gè)問(wèn)題不明白，到底大家喜歡這張畫(huà)還是喜歡蘭蘭這胖乎乎的小手?為什么?
5、這小手長(zhǎng)啊長(zhǎng)變成了大手，它還會(huì)幫家人做事情嗎?那課文是怎樣說(shuō)的呢?誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(指名讀后，齊讀)想象一下，長(zhǎng)大后蘭蘭會(huì)幫家人做哪些事情呢?小組討論討論，試著表演一下，看哪組表演最精彩!
蘭蘭真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看著大屏幕，想想，這雙手都為大家做過(guò)哪些事?(出示練習(xí))交流并夸夸自己的小手。
1、把課文讀給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
2、和同學(xué)一起做做本課的生字卡。
3、回家后用你的小手，為家人做一件事情，注意觀察家人的表情，愿意畫(huà)的可以畫(huà)下來(lái)。
看看，選選，你喜歡哪份作業(yè)，課后就用你的小手認(rèn)真地去把它完成，好嗎?
胖乎乎的小手教案小班篇十
九年義務(wù)教育人教版六年制一年級(jí)課文“胖乎乎的小手”
1、認(rèn)讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。
認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法
學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法
生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)
1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？
4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
板書(shū)：6胖乎乎的小手
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開(kāi)火車(chē)小組賽。
4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）
跟音樂(lè)歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）
1、指導(dǎo)朗讀
句一：我只是畫(huà)了自己的小手??！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話
“全家”指哪些人？
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀
（3）四人小組分角色朗讀
小組內(nèi)評(píng)價(jià)
（4）班內(nèi)分角色朗讀
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？
《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在“有感情地朗讀”這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì),胖乎乎的小手，希望對(duì)你有幫助！
胖乎乎的小手教案小班篇十一
一、猜謎導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底?！叭巳硕加袃煽脴?shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。”（手）
二、揭題：
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是——《》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）
三、初讀課文，了解大意。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙呢？（請(qǐng)4—5人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用“喜歡”說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字“喜”、“張”。）
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）
4、xx，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）
四、生字識(shí)記：
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復(fù)習(xí)生字）
五、課中操。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》）
六、朗讀感悟。
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞“替”，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)……（生讀）
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)——學(xué)生……）
六、說(shuō)話練習(xí)。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）
七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）
2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。（教師范寫(xiě)）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
七、課堂小結(jié)：
1、（表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的）xx、xx的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。
八、課外實(shí)踐活動(dòng)：
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
胖乎乎的小手教案小班篇十二
2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長(zhǎng)輩的美德。
認(rèn)讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識(shí)字法情境熏陶法。
學(xué)法：朗讀法自主識(shí)字法。
生字卡、小黑板、錄音機(jī)、蘭蘭的畫(huà)。
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課。
1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的.小黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
3、夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？
4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也。
有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知。
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、出示生字卡，請(qǐng)學(xué)生上前挑選會(huì)認(rèn)的字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開(kāi)火車(chē)小組賽。
4、看誰(shuí)找得快（學(xué)生準(zhǔn)備好自己的生字卡，老師說(shuō)一個(gè)字，學(xué)生找到卡片舉起來(lái)讀一個(gè)字）。
三、課間活動(dòng)。
跟音樂(lè)歌唱《巧巧手》（可加動(dòng)作）。
四、朗讀課文，感悟文意。
1、指導(dǎo)朗讀。
句一：我只是畫(huà)了自己的小手?。?/p>
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
全家指哪些人？
這張畫(huà)指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。
（3）四人小組分角色朗讀。
小組內(nèi)評(píng)價(jià)。
（4）班內(nèi)分角色朗讀。
五、發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)干什么事情呢？
《新課標(biāo)》指出：語(yǔ)文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中體會(huì)到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛(ài)幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過(guò)程中去體驗(yàn)生活，感悟生活。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案，胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)，胖乎乎的小手，希望對(duì)你有幫助！
胖乎乎的小手教案小班篇十三
為弘揚(yáng)奧運(yùn)精神，激發(fā)師生的體育熱情，促進(jìn)校園體育文化活動(dòng)的開(kāi)展，為我校學(xué)生提供一個(gè)能夠展現(xiàn)個(gè)人和集體魅力的大舞臺(tái)。經(jīng)研究決定于20xx年10月25日舉辦我校冬季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)?，F(xiàn)將競(jìng)賽方案發(fā)給大家，希望各班認(rèn)真準(zhǔn)備。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
20xx年10月25日——20xx年10月26日。
1、各隊(duì)以班級(jí)為單位參加比賽。
2、各隊(duì)按學(xué)校安排的項(xiàng)目選派隊(duì)員參加。
3、各班根據(jù)個(gè)人項(xiàng)目限報(bào)男女各3人，接力賽每班男女各4人，拔河選30人參加（男女各15人）。
本次活動(dòng)主要參賽項(xiàng)目：
三至四年級(jí)：五分鐘呼啦圈、打陀螺；50米三人五足、三分鐘踢毽、100米、4×100米接力、拔河。
五至六年級(jí)：三分鐘踢毽；五分鐘呼啦圈、50米三人五足、100米；4×100米接力賽；50米×8往返跑；拔河。
（一）參賽時(shí)間：
項(xiàng)目：
田賽：五分鐘呼拉圈、一分鐘拍皮球、三人五足、二人綁腿、投沙包、立定跳遠(yuǎn)、三分鐘踢毽、打陀螺。
徑賽：50米、4×50米接力、100米、4×100米接力、50米×8往返跑。
（二）參賽辦法。
1、各隊(duì)以班級(jí)為單位參加比賽，個(gè)人項(xiàng)目限報(bào)3人（其中男生、女生各3人，接力賽男女生各4人）。
2、三人五足男女生各6人，（男女生各2隊(duì)）。
3、二人綁腿男女生各4人，（男女生各2隊(duì)）。
4、比賽時(shí)由低年級(jí)到高年級(jí)的順序進(jìn)行。
5、拔河比賽每班30人，男女各15人，各隊(duì)按年級(jí)抽簽參加比賽，并進(jìn)行a、b、c單循環(huán)比賽，并按比賽積分多少取名次。比賽采用三盤(pán)二勝制，每勝一場(chǎng)得2分，負(fù)一場(chǎng)得1分，棄權(quán)得0分，積分多者名次列前。如遇兩隊(duì)或兩隊(duì)以上積分相等，則按抽簽要場(chǎng)地拉一次決定名次。
6、各項(xiàng)比賽在學(xué)校指定的比賽范圍內(nèi)進(jìn)行。
7、冬運(yùn)會(huì)是學(xué)校每學(xué)年度的一項(xiàng)重要活動(dòng)，沒(méi)有報(bào)名參加比賽的學(xué)生，應(yīng)遵守運(yùn)動(dòng)會(huì)的紀(jì)律，為各代表隊(duì)加油助威，做好后勤保障工作。各班應(yīng)加強(qiáng)管理、組織有序，確保比賽順利進(jìn)行。
（三）比賽規(guī)則：
1、運(yùn)動(dòng)員應(yīng)按規(guī)定的比賽時(shí)間提前20分鐘到達(dá)比賽場(chǎng)地。
2、呼啦圈：在學(xué)校指定的的范圍按年級(jí)參加比賽，在一分鐘內(nèi)甩的個(gè)數(shù)多者取勝。
3、打陀螺：在裁判指定的半徑為1米的圓圈內(nèi)進(jìn)行比賽，持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)者為勝，陀螺和人不能出圓圈或停止。如果陀螺死和隊(duì)員的腳及陀螺出線外，則違例，不記成績(jī)。
4、立定跳遠(yuǎn)：運(yùn)動(dòng)員跳三次，取最高一次成績(jī)。
5、投沙包：在10米距離投進(jìn)筐內(nèi)數(shù)量多者取勝。
6、拍皮球：在一分鐘內(nèi)拍的個(gè)數(shù)多者取勝。
7、三分鐘踢毽：在三分鐘內(nèi)踢的個(gè)數(shù)多者取勝。
8、拔河：參賽隊(duì)必須按時(shí)到場(chǎng)，遲到15分鐘，以棄權(quán)處理，并判對(duì)方2：0獲勝。
9、接力跑：分道進(jìn)行，運(yùn)動(dòng)員不得搶道，接棒者必須在接棒區(qū)線內(nèi)接棒，接棒者腳不能踏出起跑線，傳接必須在參賽者指定的線道內(nèi)進(jìn)行，接力棒必須拿在手上，直到比賽結(jié)束為止。任何人掉了棒，必須由其本人拾回，而且要在不影響別人的情況下，方可越出自己的跑道以拾回接力棒。
10、50米、4×50米接力、100米、4×100米接力、50米×8往返跑等徑賽項(xiàng)目：在聽(tīng)到「各就位」及「預(yù)備」口令和發(fā)令槍響之后，參賽者立即起跑。運(yùn)動(dòng)員在搶跑時(shí)第一次、第二次由裁判員給以警告，第三次取消比賽資格。
（四）獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：
1、個(gè)人項(xiàng)目：各年級(jí)男、女按成績(jī)各取前三名。
2、集體項(xiàng)目：一年級(jí)取前二名，二年級(jí)取前三名，三年級(jí)取前三名、四年級(jí)取前三名、五年級(jí)取前三名，六年級(jí)取前三名。
3、一二年級(jí)設(shè)一個(gè)紀(jì)律優(yōu)秀獎(jiǎng)。
4、三四年級(jí)設(shè)一個(gè)紀(jì)律優(yōu)秀獎(jiǎng)。
5、五六年級(jí)設(shè)一個(gè)紀(jì)律優(yōu)秀獎(jiǎng)。
1、本次冬運(yùn)會(huì)由工會(huì)、團(tuán)支部、少先隊(duì)、體育教研組統(tǒng)一組織實(shí)施，望各班主任負(fù)責(zé)將每項(xiàng)活動(dòng)的具體時(shí)間和開(kāi)展形式具體逐項(xiàng)落實(shí)，各班要按照學(xué)校的總體安排制定本班的具體活動(dòng)方案，并在活動(dòng)時(shí)間里先行安排選拔，積極組織本班學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)。
2、各班主任必須在20xx年11月16日前上報(bào)本班運(yùn)動(dòng)員名單，逾期不上報(bào)，視為棄權(quán)。
3、本屆冬運(yùn)會(huì)將舉行開(kāi)幕式，開(kāi)幕式安排在11月24日上午8：30分舉行，9點(diǎn)開(kāi)始比賽；閉幕式安排在25日下午16：00進(jìn)行。
4、本屆冬運(yùn)會(huì)暨各體育活動(dòng)項(xiàng)目實(shí)行項(xiàng)目責(zé)任制，裁判員及工作人員由綜合組負(fù)責(zé)落實(shí)。
為了籌備好此次活動(dòng)，希望各位教師要積極配合學(xué)校的工作。
1、開(kāi)幕式的籌備。
（1）舞臺(tái)布置。
（2）儀仗隊(duì)。
（3）后勤保障。
（4）治安及安全組。
（5）場(chǎng)地組：
2、資料收集匯總及公布成績(jī)。
3、獎(jiǎng)狀書(shū)寫(xiě)。
胖乎乎的小手教案小班篇十四
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，寫(xiě)好六個(gè)漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。
1.有感情地朗讀課文，理解課文。
2.認(rèn)字和寫(xiě)字。
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入新課。
i.i.看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的小手是胖乎乎的。
ii.ii.畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
iii.iii.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？
iv.iv.同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1.借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。
2.抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3.分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
三、朗讀課文，感悟文意。
1.出示蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，將畫(huà)貼在同學(xué)們板畫(huà)的。
中間，提問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2.分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺(tái)表演。
3.發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1）想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情？
胖乎乎的小手教案小班篇十五
教材簡(jiǎn)介：
這篇課文，充滿了家庭的溫馨親情，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童的生活實(shí)際，且篇幅短小、內(nèi)容淺顯，學(xué)生不難理解。但要使學(xué)生悟出課文蘊(yùn)含的道理（熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩、幫助別人、服務(wù)社會(huì)），并指導(dǎo)自己的行動(dòng)則有相當(dāng)?shù)碾y度。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
采用多媒體和貼圖片的教學(xué)手段，將無(wú)聲的課本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為聲情并茂、形象直觀的圖畫(huà)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生的情感與課文的情趣融為一體，使學(xué)生初步感悟課文內(nèi)容。利用“打擂臺(tái)”的形式，采用多種方法讀課文，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在朗讀中感悟家庭的溫馨親情。為了使學(xué)生從課文中走出來(lái)，調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)，特設(shè)計(jì)延伸拓展環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在述說(shuō)與比較中感悟課文的道理，指導(dǎo)自己的行動(dòng)，從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：了解全家人喜歡蘭蘭手的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件，圖片，生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一.課前談話。
1.師自我介紹。
2.猜手。咱們先來(lái)個(gè)“熱身運(yùn)動(dòng)”，猜個(gè)謎語(yǔ)吧?！皟煽眯?shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話”。誰(shuí)猜出來(lái)了？（指名說(shuō)）。
3.看手。伸出你們的小手反看看，正看看，誰(shuí)的小手胖乎乎的？喲，都是胖乎乎的小手啊！請(qǐng)你大聲說(shuō)：我有一雙胖乎乎的小手。（生說(shuō)）。
（設(shè)計(jì)意圖：點(diǎn)燃現(xiàn)場(chǎng)氣氛，喚起學(xué)生的參與熱情。）。
二.板書(shū)導(dǎo)入。
（1）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第6課。誰(shuí)會(huì)讀課題？（指名讀）。
（2）“胖”是個(gè)新字朋友，你是怎么認(rèn)識(shí)的？（指名說(shuō)）。
（3）哦，月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。一起讀課題?。R讀課題）。
三.初讀課文，識(shí)記生字。
1.師過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本24頁(yè)。（師版24）自己大聲地把課文讀一遍，注意把字音讀準(zhǔn)，不添字，不掉字，讀完以后用你優(yōu)美的坐姿告訴老師你已經(jīng)讀完了。（生自由讀課文。）。
2.看到同學(xué)們讀得這么認(rèn)真，那些生字寶寶都想和同學(xué)們交朋友了。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，注意把課文讀正確，讀流利。讀完以后，在課文中找出生字，畫(huà)出生詞，標(biāo)出自然段。
3.生自由讀生字詞。
4.檢查認(rèn)讀生字。
（1）（出示帶拼音的生字卡片）來(lái)，認(rèn)識(shí)一下我們的新朋友吧！誰(shuí)會(huì)讀？（開(kāi)火車(chē)讀）。
（2）淘氣的生字寶寶摘掉拼音帽子躲到“小手”的后面去了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？（出示去掉拼音的生字卡片）（分男女讀，分小組讀，同桌一起讀）。
5.檢查認(rèn)讀詞語(yǔ)。（課件出示生詞）生字寶寶又開(kāi)到詞語(yǔ)中去了！還記得它們嗎？自己先讀一讀吧。（生自由讀）我們一起來(lái)讀。
6.指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
（1）我們的生字讀得很準(zhǔn)，詞語(yǔ)也讀得很好，課文中有難讀的句子嗎？（指名讀）（課件出示句子）。
（2）把剛才讀得不太好的，老師教你讀的地方自己再讀一讀。
7.再讀課文?，F(xiàn)在，我們把所有的生字，詞語(yǔ)，句子都送回課文中再來(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得最流利。
8.分段讀課文。
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？如果你覺(jué)得你的第一自然段讀得正確流利就請(qǐng)站起來(lái)，我們一起來(lái)讀一讀。（沒(méi)有站起來(lái)的同學(xué)也請(qǐng)小聲地跟著他們一起讀。）。
（2）我們要讀第二自然段了哦。注意讀書(shū)的姿勢(shì)。
（3）師生配合讀3、4、5自然段。
（4）分男女生讀最后一個(gè)自然段。
四.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1.下面，我們要進(jìn)行擂臺(tái)大比武了。為了有精神，我們先趴下休息半分鐘吧。（學(xué)生休息）同學(xué)們，擂臺(tái)賽要開(kāi)始咯！我們的擂臺(tái)賽啊，是用口來(lái)打擂。
2.第一場(chǎng)擂臺(tái)。（出示蘭蘭畫(huà)的小手）這張畫(huà)是誰(shuí)畫(huà)的？（男生答。強(qiáng)調(diào)把話說(shuō)完整。）這畫(huà)的是誰(shuí)的小手？（女生答）第一局1比1.
4、師表演第二自然段的第一句話。（“爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。”）。
5、知道的小朋友站起來(lái)讀一讀。（生讀）第二局，你們勝利了！
6、看到爸爸這樣，蘭蘭是怎么說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀蘭蘭的話？（指名讀）。
7、指導(dǎo)朗讀。
（1）（課件出示蘭蘭的話）蘭蘭是個(gè)小畫(huà)家，畫(huà)的畫(huà)可多了。想一想，蘭蘭還可能畫(huà)了哪些畫(huà)？蘭蘭畫(huà)了這么多畫(huà)，而爸爸只貼了這一張。蘭蘭心中有疑問(wèn)，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（指名讀）還有誰(shuí)讀得比他好？誰(shuí)能把他讀坐下，最終的勝利者誰(shuí)就是“最佳蘭蘭”了。（指名讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：不露痕跡地將關(guān)鍵問(wèn)題交由學(xué)生提出，使之感同身受地朗讀出角色疑惑的語(yǔ)氣。）。
（2）生評(píng)。你們覺(jué)得誰(shuí)是最佳蘭蘭??？（生評(píng)）。
8、第四場(chǎng)擂臺(tái)。（出示爸爸圖）第四場(chǎng)擂臺(tái)該讀誰(shuí)的話了？（生說(shuō)）讀爸爸的話，要覺(jué)得自己就是爸爸，試著讀一讀。（出示爸爸說(shuō)的話）。
9、擂臺(tái)比賽第五場(chǎng)。（貼媽媽的圖）聰明的孩子知道該讀媽媽的話了，更聰明的孩子已經(jīng)開(kāi)始練習(xí)了?。ǔ鍪緥寢屨f(shuō)的話）誰(shuí)練習(xí)好了？（指名讀）（強(qiáng)調(diào)“笑”）。
10、看看，誰(shuí)從廚房出來(lái)了？（貼姥姥的圖）最后一次機(jī)會(huì)了哦！趕快練習(xí)?。ㄖ该x）再給一次機(jī)會(huì)，請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)扮演蘭蘭，誰(shuí)來(lái)對(duì)著她讀？（指名讀）“蘭蘭”開(kāi)心嗎？（扮演蘭蘭的同學(xué)答）。
11、現(xiàn)在蘭蘭明白了全家人為什么都喜歡這張畫(huà)了。你明白了嗎？（指名說(shuō)）聽(tīng)到了家人的夸獎(jiǎng)，蘭蘭明白了，所以她高興地說(shuō)——（課件出示蘭蘭說(shuō)的話）（齊讀）。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)爭(zhēng)擂主朗讀，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生興高采烈地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。）。
四.總結(jié)拓展。
1、快下課了，你們累嗎？
2、張老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做件事。你想幫我做什么事？
3、你幫爸爸媽媽做過(guò)什么事？（生答）。
（設(shè)計(jì)意圖：激活學(xué)生的親身體驗(yàn)、經(jīng)歷，使其更深刻地體會(huì)到文本所蘊(yùn)含的溫馨情感，感恩之情隨之達(dá)到了高潮。）。
5、師小結(jié)：我相信同學(xué)們的小手會(huì)幫大家做很多事情。
五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“興”。
1、同學(xué)們做了這么多事，老師真高興。
2、（課件出示“興”）這個(gè)字學(xué)過(guò)，誰(shuí)會(huì)讀？（指名讀）。
3、（課件范寫(xiě)）在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)。生隨老師書(shū)空。
4、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)26頁(yè)。寫(xiě)一寫(xiě)這個(gè)“興”字。先描紅，再書(shū)寫(xiě)。師強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：??????????。
“媽媽說(shuō)的話”????“蘭蘭畫(huà)的畫(huà)”???????“爸爸說(shuō)的話”
姥姥圖????媽媽圖???蘭蘭圖???????爸爸圖。
“姥姥說(shuō)的話”
胖乎乎的小手教案小班篇十六
一、情景說(shuō)明：
爸爸媽媽的雙手能工作，姥姥的雙手能做飯。蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能幫媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母的事情，這就是全家人都喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感。
本課的重難點(diǎn)是識(shí)字和朗讀課文，同時(shí)要讓都是獨(dú)身子女的學(xué)生自瀆自悟，懂得從小就應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)心身邊的人，做個(gè)勤勞的好孩子！
二、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入：
今天老師給大家出個(gè)謎語(yǔ)，比比看，哪位同學(xué)先猜出謎底。（兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。謎底：手）。
（二）揭題：
1.大家都很聰明，一下子就猜出了老師的謎底，請(qǐng)大家把自己的小手伸出來(lái)看看，再夸夸自己的小手。
生：我的小手幫爺爺捶過(guò)背。
生：我的小手幫老師擦過(guò)黑板。
生：…….
師：多能干的小手啊，老師想請(qǐng)一位同學(xué)把自己胖乎乎的小手畫(huà)在黑板上。（請(qǐng)學(xué)生在黑板上畫(huà)下自己的一雙手）。
（三）初讀課文，了解大意。
1.讀了課題你想知道什么？
師：大家真會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋，現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題自己輕聲讀課文，注意借助拼音讀通句子，碰到難讀的地方多讀幾遍。
2.檢查自瀆情況：
出示4個(gè)句子:。
（1）全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
指名讀，其他同學(xué)做做文中人物說(shuō)話的動(dòng)作神情。
第二課時(shí)。
（一）逐段細(xì)讀，識(shí)生字。
1.聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。
2.拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
3.出示字卡，說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。提示：
換偏旁：伴―胖?站―貼?詩(shī)―等?清―情。
看偏旁想字意：喜―“口”墻―“土”拖―“扌”幫―“巾”
擴(kuò)詞熟記生字：
張（??）（??）（??）???????替（??）（??）（??）。
鞋（??）（??）（??）???????變（??）（??）（??）。
4.游戲識(shí)字：
（1）我是小老師：用手中的生字卡片考自己的同桌，讀對(duì)了給笑臉，讀錯(cuò)了一定要耐心幫助他。
（2）我讀你猜：老師讀字音，同學(xué)們找到相應(yīng)的字讀三遍。
（二）朗讀指導(dǎo)，感悟文意。
1.朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀?。ㄖ刈x“小手”）。
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）。
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情?。ㄖ刈x“大手”、“更多”）。
2.創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”指哪些人？?。
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
（2）指導(dǎo)分角色朗讀：
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）。
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）。
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）。
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一角色）。
（4）老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
（5）大組分角色，朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句）。
（三）發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1.出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2.看看自己的小手，想一想：你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話。
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
（四）寫(xiě)字指導(dǎo)。
著重比較“看”“著”的異同點(diǎn)。
（五）課外活動(dòng)。
回家用你的小手為家里人做一件事情。把自己勤勞的手畫(huà)下來(lái)，并記下自己都為誰(shuí)做了些什么。
三、教學(xué)反思。
人們都說(shuō)“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我利用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。
在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：猜謎語(yǔ)――伸手――看手――夸手----畫(huà)手，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
通過(guò)讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。我利用“我是小老師”；“我說(shuō)你來(lái)猜”的游戲，一邊檢查學(xué)習(xí)情況，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望。學(xué)生真正做到了快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，高高興興學(xué)識(shí)字。
根據(jù)課文內(nèi)容，我還做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過(guò)很多事情，把你這雙勤勞的手畫(huà)出來(lái)，并記下這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么。”同學(xué)們都動(dòng)起來(lái)了，除了一板一眼地畫(huà)自己的小手，還認(rèn)真的寫(xiě)下了小手所做的事。有的同學(xué)這樣寫(xiě)到：“我和同學(xué)們打掃教室。”“我扶起摔倒在地的小弟弟?！薄拔沂捌鹦@的落葉，校園環(huán)境更美了?！?/p>
總之，這節(jié)課讓學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪！
胖乎乎的小手教案小班篇十七
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
爭(zhēng)著讓你自己也擁有讓全家人喜愛(ài)的小手。
2課時(shí)。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，比一比，哪位同學(xué)最先猜出謎底。人人都有兩棵樹(shù)，一棵左來(lái)一棵右。不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，天天干活不說(shuō)話。（手）。
1、同學(xué)們真能干，一下子就猜中了老師出的謎語(yǔ)。請(qǐng)大家把小手拿出來(lái)看看，老師想找一雙胖乎乎的小手，把它畫(huà)在黑板上。（找一雙學(xué)生的手，把手印畫(huà)在黑板上。）。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。（齊讀課題）。
1、黑板上的這雙小手是xxx的，我們課文中的小手是誰(shuí)的呢？全家人為什么會(huì)喜歡這雙小手呢？請(qǐng)同學(xué)們自己輕輕地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，你認(rèn)為比較難讀的地方多讀幾遍。一邊讀一邊思考老師剛才提出的兩個(gè)小問(wèn)題。（學(xué)生自由讀課文）。
2、讀了課文，你知道這雙小手是誰(shuí)的？（生答）全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？（請(qǐng)45人回答后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。學(xué)習(xí)用喜歡說(shuō)話。學(xué)習(xí)生字喜、張。）。
3、全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。（學(xué)生劃句子）。
4、xx，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你找到了哪一句？（學(xué)生匯報(bào)三句話）。
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？（學(xué)生領(lǐng)讀生字）。
2、這幾個(gè)字你有什么好方法記住它嗎？（交流識(shí)記方法）。
3、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們這節(jié)課已經(jīng)認(rèn)識(shí)了七個(gè)生字了，讓我們一起來(lái)讀一讀。（齊聲讀生字）。
4、這些字有拼音時(shí)我們都認(rèn)識(shí)了，老師如果把拼音擦掉，編成一個(gè)小故事，你還能認(rèn)出它們嗎？老師今天想來(lái)考考大家。請(qǐng)大家拿起桌子上的紙條，比一比，誰(shuí)能把這個(gè)小故事讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（讀故事復(fù)習(xí)生字）。
同學(xué)們真能干。我們小朋友能懂事地幫助大人做自己能做的事，我們的爸爸媽媽們也是一心想著我們的呀。接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞一首古詩(shī)，感受一下媽媽的無(wú)私的母愛(ài)吧。大家可以一邊欣賞一邊自由發(fā)揮，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。（請(qǐng)學(xué)生欣賞伴樂(lè)古詩(shī)《游子吟》）。
1、媽媽對(duì)自己的孩子是多么關(guān)心呀，我們的小蘭蘭也是一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的好孩子。請(qǐng)小朋友看看，爸爸在表?yè)P(yáng)蘭蘭時(shí)，臉上的表情是怎樣的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)爸爸，把這句子話說(shuō)得更好？（指導(dǎo)學(xué)生把句子讀好）。
2、在這句話里有這樣一個(gè)詞替，你們能不能換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)？
3、蘭蘭不僅給爸爸拿過(guò)拖鞋，還給媽媽做過(guò)事，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)媽媽?zhuān)淇涮m蘭呢？
4、（先出示句子）師：姥姥是家里年紀(jì)最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說(shuō)（生讀）。
5、剛才幾位同學(xué)讀得很好。接下來(lái)請(qǐng)大家自己選擇一個(gè)喜歡的角色，我們一起來(lái)把這三話讀一讀。（教師：爸爸說(shuō)學(xué)生）。
1、蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？請(qǐng)同桌兩位同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。（同桌互相說(shuō)）。
2、誰(shuí)來(lái)告訴大家你幫別人做過(guò)什么？（請(qǐng)若干名學(xué)生發(fā)言）。
1、看來(lái)我們班的同學(xué)也很不錯(cuò)，我們小手也能做許多事情了。不管是幫助別人還受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的，瞧，蘭蘭一家人臉上都怎樣的？（笑著）在學(xué)校里，我們小手還有一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，那就是寫(xiě)出一手漂亮的字。今天我們就來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這兩個(gè)字吧。你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫(xiě)的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察分析字形）。
2、在田字格中寫(xiě)字，我們要看清楚每一個(gè)筆畫(huà)的位置，認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，并且注意自己的寫(xiě)字姿勢(shì)。（教師范寫(xiě)）。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
1、（表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的）xx、xx的小手真能干，寫(xiě)出了非常漂亮的字。（展示）請(qǐng)用水彩筆把你的小手畫(huà)在上面，做成一張手印畫(huà)，送給你最喜歡的人吧。
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
1、復(fù)習(xí)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其余的6個(gè)生字。
2、分角色朗讀全文，感悟課文所包含的人文關(guān)懷。
3、用因?yàn)樗哉f(shuō)話。
3、正確、端正地書(shū)寫(xiě)看、畫(huà)、興、會(huì)四個(gè)字。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第六課（學(xué)生回答：胖乎乎的小手）（教師板書(shū)課題）。
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字。）。
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）。
2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）。
1、上節(jié)課，我們已經(jīng)知道全家人為什么喜歡蘭蘭的小手了。在這篇文章里，你還有什么不明白的嗎？請(qǐng)小朋友再去讀一讀，有問(wèn)題的提出來(lái)大家討論，沒(méi)有問(wèn)題的同學(xué)選擇一段你最喜歡的把它讀通，你可以讀給同桌聽(tīng)，也可以申請(qǐng)請(qǐng)給全班小朋友聽(tīng)聽(tīng)。（學(xué)生自由讀課文）。
2、爸爸、媽媽、奶奶、蘭蘭，你最喜歡誰(shuí)？我們一起把這篇課文編成一個(gè)小課本劇來(lái)演一演吧。（分角色朗讀課文，先請(qǐng)一組較優(yōu)秀的同學(xué)上臺(tái)示范，再以四人小組為單位角色朗讀，教師巡回指導(dǎo)）。
全家都喜歡蘭蘭的小手，你能用上因?yàn)樗詠?lái)說(shuō)說(shuō)他們喜歡小手的原因嗎？（說(shuō)話訓(xùn)練）。
1、蘭蘭的小手可真能干。同學(xué)們，你們猜猜，當(dāng)蘭蘭的小手長(zhǎng)成大手后，還會(huì)做些什么事情呢？（請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言）。
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？（自由發(fā)言）。
1、上節(jié)課我們學(xué)寫(xiě)了笑、著兩個(gè)字，這節(jié)課我們還要用自己的小手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)另外的四個(gè)字。（出示生字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在書(shū)寫(xiě)這四個(gè)字的時(shí)候最要注意的是哪些筆畫(huà)，你愿意當(dāng)小老師教教大家嗎？（請(qǐng)幾名學(xué)生介紹重點(diǎn)筆畫(huà)和書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)）。
2、聽(tīng)了同學(xué)們的指點(diǎn)，老師覺(jué)得對(duì)寫(xiě)好這幾個(gè)字很有信心，你們?cè)敢饪蠢蠋煂?xiě)一寫(xiě)嗎？（教師范寫(xiě)）。
3、請(qǐng)小評(píng)委們?cè)u(píng)一評(píng)老師寫(xiě)的字，既要肯定我的優(yōu)點(diǎn)，也要指出我的不足。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
胖乎乎的小手教案小班篇十八
：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。
】：認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。
】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
：2——課時(shí)。
1．看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2．畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。
1．請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>
1．請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
1．用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2．請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3．你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。
句一：我只畫(huà)了自己的小手??！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
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胖乎乎的小手教案小班篇十九
１、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。
２、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
３、激發(fā)學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩的愿望和舉動(dòng)。
認(rèn)字和朗讀課文。
要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
２課時(shí)。
叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的？
請(qǐng)胖乎乎小手的學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
１、借助拼音讀全文，標(biāo)上自然段的標(biāo)號(hào)。
２、讀完后，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？
３、師生討論。
１、聽(tīng)老師范讀，勾劃生字。
２、拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字。
３、出示字卡：
說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
１、請(qǐng)各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。
２、生筆畫(huà)書(shū)空并組詞。
３、寫(xiě)字本上自由練寫(xiě)，重點(diǎn)寫(xiě)好左右結(jié)構(gòu)的字：
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
１、讀生字卡片。
２、請(qǐng)生上臺(tái)讀“手心”里的生字。
思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？
替爸爸頭像拿。
給媽媽頭像洗。
幫姥姥頭像撓。
指導(dǎo)讀好疑問(wèn)句、感嘆句。
１、找出爸爸、媽媽、姥姥的話：
（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）。
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）。
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）。
３、四人小組分角色朗讀：
一人讀一角色。
４、老師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
５、大組分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問(wèn)句。
１、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的'提示，想一想：
蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說(shuō)說(shuō)做做”，練習(xí)說(shuō)話：
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
回家用你的小手為家里人做一件事情。
課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進(jìn)行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問(wèn)句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語(yǔ)氣進(jìn)行朗讀，教學(xué)效果非常不錯(cuò)。
但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，能把朗讀教學(xué)的重點(diǎn)偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長(zhǎng)輩、幫助長(zhǎng)輩之心，這樣，學(xué)生會(huì)體會(huì)更深，在擴(kuò)展活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生會(huì)更有話可說(shuō)。
胖乎乎的小手教案小班篇二十
生字卡片、幻燈片、詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)認(rèn)讀本課的十三個(gè)生字，寫(xiě)好六個(gè)漢字。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事情的愿望和舉動(dòng)。
1.有感情地朗讀課文，理解課文。
2.認(rèn)字和寫(xiě)字。
i.i.看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手，看看誰(shuí)的小手是胖乎乎的。
ii.ii.畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把胖乎乎的小手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
iii.iii.夸手：說(shuō)說(shuō)自己的小手能做什么？
iv.iv.同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。老師還要告訴你們蘭蘭小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知道這是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
1.借助拼音自讀課文，盡量讀準(zhǔn)字音。
2.抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。
3.分自然段讀，提示較難句子及字詞的朗讀。
1.出示蘭蘭畫(huà)的畫(huà)，將畫(huà)貼在同學(xué)們板畫(huà)的'。
中間，提問(wèn)：通過(guò)讀課文，你知道蘭蘭全家人為什么喜歡這雙胖乎乎的小手嗎？
2.分角色朗讀。
1）老師敘述，學(xué)生分角色進(jìn)行朗讀。
2）脫離敘述，師生同臺(tái)表演。
3.發(fā)散思維，擴(kuò)展想象。
1）想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情？
2）看一看自己的小手，想一想：你的小手長(zhǎng)大以后會(huì)幫家人做哪些事情？
蘭蘭的畫(huà)。
課后反思：
一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新知。
2.說(shuō)一說(shuō)你為家里人做了一些什么事情。
3.這節(jié)課我們還用你的小手來(lái)幫忙，看誰(shuí)的字寫(xiě)得最漂亮。
4.出示詞語(yǔ)卡片，請(qǐng)大家讀一讀。
5.利用“猜謎”的形式記憶字形。如：月亮長(zhǎng)到一半是哪個(gè)字？（胖）。
6.觀察字的結(jié)構(gòu)。
7.試著描紅。
8.教師范寫(xiě)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
胖乎乎的小手教案小班篇二十一
：能認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的13個(gè)生字，會(huì)用介賓短語(yǔ)的格式說(shuō)話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長(zhǎng)輩的愿望，并學(xué)著體貼長(zhǎng)輩，小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)。
】：認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課的生字，朗讀課文。
】：有感情地朗讀課文，并通過(guò)學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長(zhǎng)輩，體貼父母。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
：2——課時(shí)。
1． 看手：請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手。（這時(shí)教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛(ài)，我們把他畫(huà)下來(lái)吧。
2． 畫(huà)手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫(huà)現(xiàn)手的輪廓。
3． 夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過(guò)渡：原來(lái)你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計(jì)》。
1． 請(qǐng)同學(xué)們自己借助拼音來(lái)讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請(qǐng)同學(xué)們看看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2． 請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，讀完后把小黑板上的句子補(bǔ)充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椤ぁ?/p>
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)椤?/p>
1． 請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，在讀的過(guò)程中，標(biāo)出本課的自然段序號(hào)。
2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3． 自己在課文中把這些字找出來(lái)后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4． 這些字你以前認(rèn)識(shí)嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5． 小組合作識(shí)記生字，說(shuō)一說(shuō)你識(shí)字的方法。
6． 給生字組詞，鞏固生字。
1． 用你喜歡的方式來(lái)讀讀這篇課文。
2． 請(qǐng)大家準(zhǔn)備一下，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)。
3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒(méi)有讀懂，提出來(lái)大家討論。
句一：我只畫(huà)了自己的小手??！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來(lái)回答老師的幾個(gè)問(wèn)題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫(huà)”指的是哪張畫(huà)？全家人為什么都喜歡這張畫(huà)？誰(shuí)愿意來(lái)扮演爸爸、媽媽、姥姥來(lái)讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
胖乎乎的小手教案小班篇二十二
教學(xué)掛圖、生字卡片等。
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等到13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看、著”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
第一課時(shí)
一、猜謎激趣
小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我出一則謎語(yǔ)考考你們：兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)畫(huà)還會(huì)算，天天干活不說(shuō)話。（手）
二、揭題引文
1、看手：請(qǐng)學(xué)生伸出自己的小手，看看誰(shuí)的手是胖乎乎的。
2、畫(huà)手：請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，把手壓在黑板上用粉筆畫(huà)出輪廓。
過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是――《胖乎乎的小手》，請(qǐng)大家一起讀一遍。
蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
三、初讀課文，整體感知
1、自讀課文，借助拼音讀通課文。
用熟悉的符號(hào)把難讀的生字劃出，多讀幾遍。
學(xué)生提出難讀的生字詞。如后鼻音的生字：情
做“小小播音員”帶讀帶拼音的字詞。
2、再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表?yè)P(yáng)蘭蘭的話嗎？請(qǐng)用直線將它劃出來(lái)。
（1）學(xué)生匯報(bào)三句話。
（2）出示句子，指名讀。
（3）補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)椋ǎ?/p>
3、朗讀課文，邊讀邊想象人物說(shuō)話時(shí)的表情和動(dòng)作。
四、生字識(shí)記
1、在這三句話中，有我們今天要學(xué)習(xí)的五個(gè)生字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀？
2、學(xué)習(xí)小組一起討論：用什么方法記住這些生字？
3、交流討論結(jié)果。（加一加減一減換一換）
4、齊讀生字。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察“看、著”在田字格中的位置。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師指導(dǎo)。
六、課外實(shí)踐活動(dòng)
1、用自己的小手做一套本課生字的卡片。
2、用自己的小手為家長(zhǎng)做一件事。
第二課時(shí)
一、游戲鞏固生字
同學(xué)們用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我們就用這些卡片來(lái)一個(gè)游戲吧。（教師出示音節(jié)，學(xué)生找出相應(yīng)的生字）
二、學(xué)習(xí)生字
1、（出示帶拼音的新授字）這是老師要求大家回家預(yù)習(xí)的字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這幾個(gè)字的？（學(xué)生介紹識(shí)字方法）
2、（出示詞語(yǔ)）這幾個(gè)字娃娃非常調(diào)皮，它們找到好朋友后把帽子也摘掉了，你還能認(rèn)出它來(lái)嗎？（認(rèn)讀詞語(yǔ)，再認(rèn)生字）
三、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
1、課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”指哪些人？
“這張畫(huà)”指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
2、學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，選擇自己喜歡的角色朗讀課文?？梢约由蟿?dòng)作。
3、全班交流：以學(xué)習(xí)小組為單位展示學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。（先夸一夸，再幫一幫）
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？
5、交流：奶奶、爸爸、媽媽的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和贊美。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑、有禮貌。
6、教師敘述，請(qǐng)學(xué)生表演。
7、學(xué)生表演讀。
四、說(shuō)話訓(xùn)練
1、蘭蘭的小手這么能干，小朋友們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？?jī)晌煌瑢W(xué)互相說(shuō)說(shuō)。
2、來(lái)告訴大家你幫助別人做過(guò)什么呢？
我替爸爸（）
我給媽媽?zhuān)ǎ?/p>
我?guī)屠蠋煟ǎ?/p>
我為大家（）
五、發(fā)展思維，擴(kuò)展想象
1、出示文中學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？
2、每個(gè)小朋友都有一雙手，你們將來(lái)又會(huì)用你的手做些什么呢？
六、寫(xiě)字教學(xué)
1、學(xué)生觀察“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置。
2、師范寫(xiě)（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的第七筆是平撇。）
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
4、展示：小組互相展示自己的字。
5、評(píng)價(jià)（多種評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)審美，提高書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量）
自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。
互評(píng)。要提出中肯的希望。
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