心得體會是自我成長的一種方式，也是進一步提高自己的機會。在寫心得體會時，我們可以適當運用比喻、圖片等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力和感染力。以下是一些關(guān)于心得體會的范例，供大家參考。在學習方面，通過總結(jié)心得體會可以更好地梳理知識結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，從而有針對性地進行提升。在工作方面，心得體會可以幫助我們總結(jié)工作經(jīng)驗和技巧，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方案，提高工作效率和質(zhì)量。在生活方面，心得體會可以讓我們更好地反思和總結(jié)生活中的困惑和挑戰(zhàn)，從而找到更好的生活方式和處理問題的方法。以上是一些關(guān)于心得體會的范例，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和幫助。
課題研究心得體會感想篇一
有幸聆聽石明晶老師的講座，讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱，課題研究的外顯價值和內(nèi)隱價值，而且還融入自己多年來對課題的理解，深刻而又引人。接下來石老師層層深入，從課題是什么，課題研究的一般過程，到一線教師如何做小課題，怎樣開展課題研究，進行了層層剖析。
石老師一再強調(diào)課題要有正確的格式，做到符合課題研究的規(guī)則。第一，選題要新穎。力求別出心裁，給人耳目一新的感覺；第二，寫明研究背景，不宜多，寫出為什么做；第三，要有完整的研究思路，包括目標、內(nèi)容、方法，尤其是研究目標做到前后一致；第四，總結(jié)研究結(jié)果，闡明研究的成果。
從石老師身上感受到他對課題研究的執(zhí)著以及對課題真實、客觀呈現(xiàn)的追求?！翱陀^”和“真實”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀
所選課題要來自于自己的課堂，不是為了獲獎而寫，而是需要而寫，是為了教師自身發(fā)展而寫，能夠解決當前遇到的實際問題的功能。
2、過程客觀
研究需要一步一個腳印，必須把每一次研究的過程客觀記錄下來，以備日后作為原材料展現(xiàn)給別人。不造價，不做作，實事求是，腳踏實地。
3、總結(jié)客觀
根據(jù)研究的過程，如實并合理的解釋取得的結(jié)果。
這次培訓會收獲頗豐，希望學校給我們提供還有更多的學習機會。
課題研究心得體會感想篇二
2月26日、27日，我們聽了xx市教研室主任闞兆成同志所作的《論“十四個關(guān)系”》的報告，東平徐慶功局長所作的《打造高效課堂促進師生發(fā)展》和xx縣新湖鄉(xiāng)中學王慶良主任所作的《打造高效課堂狠抓教學管理和質(zhì)量》的報告，受益匪淺；對照我校的所作所為，感觸頗多。收獲最多的是三個方面：一是解決了認識上的問題，二是指出了管理上的微觀問題，三是方法上提供了模板。
1、素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育（應(yīng)試教育）不是對立的。按考證兩個概念都不正確。應(yīng)試教育應(yīng)該說是傳統(tǒng)教育的范疇，素質(zhì)教育應(yīng)是素養(yǎng)教育，都應(yīng)歸于教育這個概念的外延內(nèi)?！八刭|(zhì)教育”由于長期應(yīng)用就約定俗成了。
2、知識與能力的關(guān)系，兩者互為因果、互相促進。正所謂“見多識廣，經(jīng)多見廣”。
3、關(guān)于什么是課程？既然課程是有課程綱要、課程標準、教材和其他材料組成的，有教師和學生及教學環(huán)境組成的生態(tài)系統(tǒng)。那么除了教師的備課，講義，教學案外，學生的所作所為也是課程的組成部分，學生的作業(yè)，就是學生做的，也就是了！
4、有關(guān)“教學目標”的設(shè)計，課改十年來，我第二次聽闞主任如此透徹的解讀，就是一個“實”字，實際、實用！不是生搬硬套，生拉硬扯。隱性的目標就是隱性的，是整合在教學過程中的。
5、啟發(fā)式教學與探究式教學的關(guān)系，我認為我們?nèi)蕴幱凇靶螒B(tài)”階段，我們應(yīng)借鑒先進學校的經(jīng)驗“臨帖、磨帖、入帖”，然后根據(jù)我們的探索“破帖”，成為我們“個人”的、“個性”的成功模式。
6、揚長教育與補短教育的關(guān)系。對二者的關(guān)系我們也進行過一系列探索，如“促弱推邊”包保制、分層評價等，但我們還沒有把這項工作做好，沒有做好的原因是這項工作實在是太麻煩，沒有形成確保制度落實的機制。
7、講考試與多元評價的關(guān)系時，闞主任講“升學率的高低就代表推進素質(zhì)教育的高低”，這對我們講，就是思想認識再解放。推進素質(zhì)教育，從來沒有人講就是不要質(zhì)量！分數(shù)是衡量差異的標志，該精確的要精確，該模糊的必須模糊！
啟示1、思路清晰、明確。
縱觀xx縣教育局徐慶功局長所做的報告，一是指出了課改的原因，二是說出了課改改什么，三是怎么改，四是課改的策略性。既指出了什么是課改，為什么課改，又指出了課改改什么和怎么做的秩序性做法。同時又把實踐中的保障機制總結(jié)出策略性的認識觀點，來自學習與實踐的，令人信服。我們學校的做法是抓住課改的核心——改變教的方式和學的方式，以省規(guī)劃課題“三步一體教學模式的研究”為平臺改變教的方式的。以“小組合作學習的實效性研究”為平臺，改變學的方式，實踐三年來，對比新湖鄉(xiāng)中學的實踐探索，還是有不小的差距。一是簡單化，在沒有解決好“改觀念”，就進入了改模式、方法、評價了。或者說，還沒有完全改變觀念的時候就進入了正題，有的老師還沒有思想準備，有點“隔靴撓癢”的嫌疑，沒有思想的行動是不成功的。二是系統(tǒng)性差，我們的校本培訓做得不夠好，體現(xiàn)在培訓的計劃和程序性操作層面，培訓的內(nèi)容不系統(tǒng)是我們的“致命傷”。
啟示2、策略中肯，實踐性強。
可以說我們每一個人不缺智慧，最重要的是膽識和堅持，敢不敢“干”，能不能堅持干，這應(yīng)該是各行各業(yè)都提倡的！比對我校幾年的實踐，我覺得我們?nèi)钡恼沁@兩點。我們重視了師德建設(shè)，重視了積極踐行，重視了家校溝通，重視了教師的專業(yè)成長，出臺了一系列制度建設(shè)，但總覺得“火候”未到。
一差在環(huán)節(jié)處理的方法上。我們的“預(yù)習探究”環(huán)節(jié)在課上，新湖鄉(xiāng)中學的在課下（當課下作業(yè)處理），效益不一樣。
二差在模式不成型，人人必須過成型的課，我們沒有做到。
三差在機制運作上。新湖鄉(xiāng)中學比我校的機制好，他們有校級值日視導教學走課組，校本視導教學驗評組，他們的校本教研培訓落實到位，他們實行了“三包”責任制，我們沒有。我們還停留在外部，領(lǐng)導與被領(lǐng)導的傳統(tǒng)機制上。
通過以上分析，是不是我們就一無是處呢？當然不是，學習就是找差距，沒有謙虛的態(tài)度，是學不來的，照貓畫虎也做不到。立足實際，要找我們的優(yōu)勢，“揚長補短”，借鑒他人之長，補自己之短。我們正處于：營造了好的德育環(huán)境，在教科研方面進行了有效的探索，積累了一定的經(jīng)驗，我們的教學質(zhì)量是穩(wěn)步提高的。因此，我校我校提出了“高效能管理”和“高質(zhì)量教學”的“雙高”品牌學校20xx年建設(shè)規(guī)劃。突出抓好以下工作：
一、教學教研信息平臺資源使用與管理工作。建章立制，組建學校信息教研組，充分發(fā)揮省、市、區(qū)教學信息資源作用，調(diào)動教師的積極性，科學利用，服務(wù)教學，使之成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺之一。
二、研究制定關(guān)于教師教育、科研能力評價管理辦法，為推進學校高效課堂的實施提供制度保障。
三、改革單元測試評價方式，分層評價學生學業(yè)水平，抓好過程管理。為落實面向全體學生，做有益的嘗試探索。
四、加強校本教研培訓。充分利用學校期刊，外出學習等形式，對教師進行一次系統(tǒng)的培訓學習。對小組合作學習中的學生學習小組長進行分階段的培訓，落實面向全體、（分層）因材施教的課改理念。
五、繼續(xù)開展學校文化建設(shè)。繼續(xù)開展“愛我一中、建設(shè)一中”的專題教育活動。利用節(jié)假日開展豐富多彩的課外活動，活動育人，豐富師生生活。狠抓常規(guī)教育，常規(guī)即文化，是學校的行為文化。打造市校園文化4a級。
六、做好家校聯(lián)誼工作。成立學校家長委員會，著力做好畢業(yè)生家長工作，協(xié)助學校搞好教育教學工作，為學生的發(fā)展群策群力。
七、管理上下功夫。加強領(lǐng)導班子建設(shè)，領(lǐng)導班子成員要敢想敢干，貴在堅持，要逐步培養(yǎng)“全員參與，全面育人”的管理新模式，學生管理仍然要在“自我管理，自我服務(wù)，自我教育”上下功夫，保持已形成的好學風。教師要在管理技能上下功夫，要做學生的“指路人”，要研究“個體性資源與群體性資源的作用”，開發(fā)教師本人，學生個體與班級、年級等課程資源，為教師專業(yè)發(fā)展提供信息資源。
八、做好學校宣傳工作。學校要充分利用各類檢查和活動，認真總結(jié)宣傳我校的先進經(jīng)驗和做法，爭取各級領(lǐng)導的支持和幫助，促進學校發(fā)展。學校各部門及教職工要正確認識和把握教育發(fā)展的脈搏，跟上時代的發(fā)展新要求，要宣傳學校，先宣傳個人，個人就要提能力提素養(yǎng)。根據(jù)《國家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的要求，未來十年內(nèi)，教育要實現(xiàn)現(xiàn)代化，對教師的要求提高了，擔子更重了。
課題研究心得體會感想篇三
前段時間，在*老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在之前對這本書的研究并不是很多，所以在這次研究性學習中組員們都抽出時間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學習中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細心的指導，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準備充分目標明確。
在研究性學習的初期階段，我們組員都感到有點不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，告訴我要把自己要研究的目標定好，只有這樣才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準備。
終于，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但是結(jié)果是我們終于挺過來了。
二、團隊精神合作至上。
研究性學習是一項龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時候我們需要的是合作，是整個團隊，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學習中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補救之策。
在研究的工作中，我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時工作但側(cè)重點不同。比如這個組員負責找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因為大家共同合作，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學習時間。團隊的精神在每個人心中，合作為了共同的目標。
三、體會其中的好處。
原以為高中生活只是緊張的學習，其實非也。高中生活原來是如此多彩的。就以“研究性學習”這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學習的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學習就是在教學過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學研究的情境或途徑，讓學生在教師引導下，從學習、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗。同時，學會對信息進行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。
學習過程的創(chuàng)造性與多樣性，學習評價的多元性與社會性等特點，而研究性學習的目的和特點恰恰可以為學生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學習氛圍，這有助于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學習轉(zhuǎn)變了我們的學習觀念，和改變我們的學習方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實踐機會，轉(zhuǎn)變我們對學習和生活缺少獨立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們“死讀書”的學習方式，創(chuàng)造另一種學習的風氣，營造更優(yōu)的學習環(huán)境。
我作為本組的組長，有時在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴重，否則我真無地自容，組員也沒有責怪于我，反而給我補遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學習無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學習的實踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨立思考、探究新事物的科學精神，同時提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補了我們在課堂上學習的不足。我想這是研究性學習的最大意義。
總的來說，以上就是我們在本次研究性學習中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學習能力都得到了巨大的提高。
課題研究心得體會感想篇四
課題研究是高中學習的一項重要任務(wù)，通過課題研究，我們可以培養(yǎng)自己的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。在這個過程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)，但也獲得了不少收獲和成長。以下是我對課題研究的心得體會和感想。
第二段：研究啟示了我的獨立思考能力。
課題研究讓我體驗到了獨自探索問題的樂趣和挑戰(zhàn)。在面臨復雜的問題時，我開始主動思考如何分析，如何解決。通過查閱資料、采訪專家、進行實驗觀察等，我提高了自己的思考能力，讓我在思維上更加獨立自主。研究過程中的探索和觀察，讓我更好地理解了問題背后的本質(zhì)和意義，并培養(yǎng)了我深入挖掘和解決問題的能力。
第三段：研究錘煉了我的耐心和毅力。
在課題研究中，我發(fā)現(xiàn)了研究的道路并不是一帆風順的。從選題到提出研究方法再到實施，每一步都需要我的耐心和毅力堅持下去。研究過程中的困難和挫折讓我清楚意識到，成功的背后往往有著不懈的努力和堅持。通過研究的歷練，我也學會了積極面對困難，堅持下去，不輕易放棄。這種耐心和毅力的鍛煉，不僅在課題研究中有所收獲，也將對我今后的學習和生活中產(chǎn)生積極的影響。
第四段：研究培養(yǎng)了我的團隊合作能力。
課題研究并不是一項孤立的任務(wù)，它需要多個人的協(xié)作和合作。在研究過程中，我結(jié)識了許多志同道合的同學，與他們一起討論、分析問題，共同解決難題。團隊合作的經(jīng)驗讓我更加了解到，一個人的力量是有限的，而多人的智慧和力量結(jié)合在一起，能夠產(chǎn)生更大的創(chuàng)造力和效益。通過與團隊合作，我不僅在學術(shù)上獲得了更多的啟發(fā)和幫助，也提高了我的團隊合作能力和溝通能力。
第五段：研究激發(fā)了我的求知欲和對未來的憧憬。
課題研究給我提供了一個開放式的平臺，讓我自由地探索自己的興趣和研究方向。這個過程中，我不斷發(fā)現(xiàn)自己對某個領(lǐng)域的熱情和興趣，進一步培養(yǎng)了我的求知欲。這讓我重新審視自己的興趣和未來的規(guī)劃，為我接下來的學習和職業(yè)發(fā)展提供了更多的思考方向。通過課題研究，我不僅更加明確了自己的興趣和目標，也為未來的道路充滿了希望和憧憬。
總結(jié)：通過課題研究這個鍛煉的過程，我不僅提高了自己的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，也培養(yǎng)了我的耐心和毅力，鍛煉了我的團隊合作能力。更重要的是，課題研究讓我找到了自己的興趣和憧憬，為未來的學習和職業(yè)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。通過這次課題研究的經(jīng)歷，我深刻認識到了學習的意義和價值，也從中獲得了成長和收獲。這對我來說是一次寶貴的經(jīng)歷，將成為我整個學生生涯中的一個重要記憶和轉(zhuǎn)折點。
課題研究心得體會感想篇五
提筆躊躇，我深知自己的心得體會與本次的培訓專題風牛馬不相及。20xx年x月x日——17日，在名師工作室主持人邵美萍主持下舉行云南省小學美術(shù)名師工作室課題研究專題培訓和小組年度工作考評活動?；顒影ǔ壑萁炭扑L鄧建民作課題研究專題培訓，各小組課題研究情況、小組年度工作匯報及專家指導、考評，工作室顧問張興義校長作《情緒的科學管理》的專題講座等。說實在的，至于講些什么我懵懵懂懂，觸動最深的是鄧所長聲情并茂朗誦的一段散文：“世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？”下課后，我的心久久不能平靜，通過網(wǎng)絡(luò)我找到了原文細讀：“小男孩走出大門，返身向四樓陽臺上的我招手，說：‘再見！’那是好多年前的事了，那個早晨是他開始上小學的第二天。我其實仍然可以像昨天一樣，再陪他一次，但我卻狠下心來，看他自己單獨去了。他有屬于他的一生，是我不能相陪的，母子一場，只能看做一把借來的琴弦，能彈多久，便彈多久。但借來的歲月畢竟是有其歸還期限的。
他歡然地走出長巷，很聽話地既不跑也不跳，一副循規(guī)蹈矩的模樣。我一個人怔怔地望著巷子下細細的朝陽而落淚。
我把他交給馬路，我要他遵守規(guī)矩沿著人行道而行。但是，匆匆的路人啊，你們能夠小心一點嗎？不要撞倒我的孩子，我把我的至愛交給了縱橫的道路，容許我看見他平平安安地回來。
世界啊，今天早晨，我，一個母親，向你交出她可愛的小男孩，而你們將還我一個怎樣的孩子呢？！
張曉風的《我交給你們一個孩子》這篇散文從字里行間透出了一個母親對孩子的愛，對社會的囑托，更是對教育工作者的信任和期待。那感人而樸實的話語陣陣敲擊著我的心靈，作為一個兩歲孩子的父親和教育工作者的我，從不同的角度來感悟這篇文章，內(nèi)心感觸頗深，久久不能平靜。真是可憐天下父母心??！哪個父母不疼愛自己的孩子？哪個父母不望子成龍、望女成鳳？孩子是父母的希望，更是父母的命??！
嗎？這些感受都是作為父親的親身體驗。讀了這篇散文，我才真正理解了那些年輕的父母望著孩子依依不舍的眼神，對老師千叮嚀萬囑咐的托付。作為一名教師，肩上的責任真是任重道遠??！他們父親母親把孩子交給了我們，就是對我們的信任。從這一刻起，我發(fā)誓我要用我全部的愛心去關(guān)愛每一個孩子，因為我是一名教師，同時我也是一位父親，我能理解千千萬萬做父母親的心情。
他們沒有完成作業(yè)，我會?
他們不專心聽講，我會?
他們打架，我會？
他們面臨懵懂，我會?
我們應(yīng)當成為家長心目中企盼遇到的好老師，當一名好老師一點都不難——愛孩子，愛自己的事業(yè)。只要心中有愛就能做到！我們將托起祖國明天的太陽。如果我們不對太陽傾注殷切的期望和愛心，那么太陽也將不會放射絢麗奪目的光芒。
課題研究心得體會感想篇六
從新標準提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標準更加突出音樂學科的特點，如新標準提出的音樂的實踐性特點、音樂的不確定性、抽象性以及時間性、表演性和情感性特征，強調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實踐形式才能得以實施。識譜教學是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學生有一定的音樂基礎(chǔ)知識，才能為學生的音樂實踐行為保駕護航。
不同的的年齡階段，學生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個年級段實施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識譜教學，但難易程度不同，教學形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學習簡單的單音唱名；中年級學生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級學生在熟練演唱歌譜的同時，能根據(jù)中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
樂器進課堂是識譜教學的最佳實踐活動，學習樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學生在這個學習過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復的演奏達到聽音訓練的作用。在潛移默化中建立起準確的音高概念，有效的增強識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進一步的完善，同時也需要學校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。
課題研究心得體會感想篇七
第一段：引言（200字）。
課題研究是我們學生的一種重要學習方式，通過課題研究，我們可以深入研究一個特定的問題，培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。在這篇文章中，我將分享我在課題研究中的心得體會和感想。
第二段：選擇合適的課題（200字）。
在開始課題研究之前，我們需要選擇一個合適的課題。對于我而言，我選擇了一個與自己興趣相關(guān)的課題。這讓我感到非常有動力去深入了解和研究這個課題。同時，在選擇課題時，我也考慮到了可行性和資源的可獲取性，確保我能夠順利地完成研究過程。
第三段：研究過程與方法（200字）。
在課題研究的過程中，我負責了收集和整理相關(guān)的文獻資料，使用實驗和問卷調(diào)查等方式進行數(shù)據(jù)收集，以及進行數(shù)據(jù)分析和總結(jié)。這個過程讓我意識到研究是一個艱苦且耗時的過程，需要耐心和恒心。同時，我也學會了如何運用圖書館和互聯(lián)網(wǎng)等資源，獲取和篩選可信的信息。此外，我也學會了如何進行實驗和調(diào)查設(shè)計，以及統(tǒng)計和分析數(shù)據(jù)的方法。
第四段：團隊合作與交流（200字）。
在課題研究中，我還體驗到了團隊合作的重要性。我和同學們組成了研究小組，共同研究同一個課題。我們相互支持，互相交流心得和經(jīng)驗，幫助解決困難。通過團隊合作，我們能夠分享資源，分擔工作壓力，并從彼此的不同觀點中獲得更深入的見解。此外，我們還定期進行研究報告和討論，以便及時調(diào)整研究方向和方法。
第五段：收獲和反思（200字）。
通過課題研究，我不僅學到了專業(yè)知識和研究技巧，還培養(yǎng)了自己的條理思維和創(chuàng)新能力。我深刻體會到了學術(shù)研究的挑戰(zhàn)和樂趣，從中收獲了自信和成長。然而，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，比如在數(shù)據(jù)分析和撰寫論文方面的能力還需要進一步提升。這使我認識到學習和進步是持續(xù)的過程，需要終身不斷地學習和提升自己。
總結(jié)（200字）。
通過課題研究，我體會到了學術(shù)研究的重要性和樂趣，并從中獲得了很多收獲。我深刻體會到了學習是一種積極的態(tài)度，需要持之以恒和不斷努力。同時，團隊合作和交流也是非常重要的，通過與他人的合作和交流，我們能夠獲得更深入的見解和提升自己的能力。最重要的是，課題研究讓我更加了解自己的興趣和需求，在未來的學習和職業(yè)選擇中，我將更加自信和明確。
課題研究心得體會感想篇八
現(xiàn)代教師,需要以課題研究激活專業(yè)發(fā)展的內(nèi)力,并以課題研究者的方式行走在自己的專業(yè)發(fā)展道路上。以下我為你帶來，希望對你有所幫助!篇1當今社會，吸煙的人數(shù)日趨增長，而吸煙的危害不言而喻。而大學生中吸煙者也有相當一部分，不僅危害自身身體健康，還影響周邊同學的身體健康。就此問題，我們老師的指導下，在課題組長的帶領(lǐng)下，開始有關(guān)《有關(guān)大學生吸煙狀況的調(diào)查研究》這一課題的研究。從剛開始的去向模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從兩個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：一、團隊合作、交流討論如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在組長的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在組內(nèi)討論時，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次討論下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
一些關(guān)于吸煙危害的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。
感言：進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
篇2xxxx年12月，加入了"培養(yǎng)學生良好學習習慣的研究"課題組，并成為課題主研教師。為期四年的課題研究，我一步一個腳印地走過來，付出了辛勞與汗水，也收獲了歡笑與喜悅?，F(xiàn)寫下自己的研究心得，再次回顧難忘的四年的時光，聊以自勉。
上網(wǎng)閱讀同行們撰寫的習慣培養(yǎng)的經(jīng)驗文章，也同樣讓我受益匪淺。在大量閱讀的同時，我還認真地進行了摘錄，并結(jié)合自己的習慣培養(yǎng)寫出了自己的心得體會。
課題研究，讓我學會做一個思想型的教師。通過廣泛的閱讀和與同事們的交流，我學到了習慣培養(yǎng)的一些好方法。但是，這些方法適合于我的學生嗎?應(yīng)該怎樣調(diào)整，才更適合班上的學生并且達到更好的培養(yǎng)效果呢?作為課題的主研教師，在注重兼收并蓄的同時，我也非常注重結(jié)合班級學生實際，制訂具體的切實可行的培養(yǎng)方案。同樣的培養(yǎng)方案，對于有的學生來說，效果頗佳;而對于有的學生，卻收效甚微。這又是何故?對于這樣的學生，培養(yǎng)方案又該做出怎樣的調(diào)整?這些，都是需要我不斷思考的。而就是在這樣不斷實踐和不斷的思考中，我逐漸積累了習慣培養(yǎng)的經(jīng)驗，比如，怎樣進行良好預(yù)習習慣的培養(yǎng)，如何培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣......課題研究，讓我認識到習慣培養(yǎng)的持久性。習慣培養(yǎng)是一個長期的過程，研究人員研究發(fā)現(xiàn)，一個良好習慣的養(yǎng)成，至少需要二十一天時間，并且還需要一定時間的鞏固與強化。因此，在習慣培養(yǎng)過程中，我就經(jīng)常提醒學生，反復強調(diào)具體要求，時時講，處處講，爭取將習慣培養(yǎng)的意識滲透到每一個學生的骨子里。在習慣培養(yǎng)過程中，學生經(jīng)常會出現(xiàn)反復。比如，前一段時間都還認真書寫的學生，開始書寫潦草了;一向都是舉手發(fā)言的課堂上，開始有學生不舉手就搶著說話了......出現(xiàn)類似的情況，其實都比較正常。作為教師，生氣也好，發(fā)火也罷，都無濟于事。我們唯一能做的，就是要立即予以批評和糾正，并持之以恒地督促學生改正，直至不再出現(xiàn)同樣的錯誤。教師一旦懈怠，一旦放棄，則習慣培養(yǎng)就又回到了原點，真的是前功盡棄了。
課題研究，讓我"累并快樂著"。參加了課題組，承擔了課題研究，肩上的擔子自然就比其他的老師多少重了一些。學期初和學期末，要制定課題研究計劃和課題研究。
總結(jié)。
每個月，課題組都會有那么幾項常規(guī)任務(wù)要完成：學生個案分析、教育。
教學。
隨筆、推薦資料......有時候，的確也會感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，只有咬牙挺過。經(jīng)過四年的習慣培養(yǎng)，我收獲了不少。首先，自身的教育教學水平有了一定的提高，也有了一定的課題研究的經(jīng)驗。此外，所教班級的學習習慣和行為習慣養(yǎng)成較好。曾多次參加校級和區(qū)級展示課，學生們所表現(xiàn)出的良好習慣，獲得了老師和領(lǐng)導們的一致好評。這，讓我甚感欣慰，讓我嘗到了習慣培養(yǎng)的甜頭。
"培養(yǎng)學生良好學習習慣的研究"課題成功結(jié)題，我又加入了新的課題組。在今后的課題研究工作中，我仍將踏踏實實地潛心鉆研，提高課題研究水平，更好地促進自身的教育教學工作。
篇320xx年我參加了關(guān)于《案例教學在初中思想品德課的應(yīng)用》這一課題的研究，參加課題研究以來，我從中學到了很多，它不僅拓寬我的視野，還豐富了我的實踐經(jīng)驗，更讓我的思想得到了升華，使我對教育有了更新的認識，更加熱衷于教育事業(yè)。
個再普通不過的一名教師，我的任務(wù)就是教好我的課，教育好我的學生，完成我的教學任務(wù)就可以了，至于教學研究，那是教育專家的事或者說是各級教研員的工作，與我的教學生活很遙遠，但自從參加了小課題研究以后使我轉(zhuǎn)變了看法，教育教學研究就在我們?nèi)粘＝虒W工作中，我們作為普通的一線教師照樣可以寫出研究性的東西。我們教師的研究取材就應(yīng)當取材于我們的日常教學生活中，例如在我們的平常教學課堂上，有的學生提出的問題就具有一定的教研價值，學生普遍存在的問題也可以深思之后用文字寫下來，和同行同事交流也許會取得更好的解決辦法，在生活中更要做一名有心人，善于積累還應(yīng)當及時掌握教育信息、教育動態(tài)，提高從實際工作中發(fā)現(xiàn)科研課題的能力。
總之，進行課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程，今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
課題研究心得體會感想篇九
隨著時代的發(fā)展，社會對人的要求不僅僅需要豐富的知識，更需要的是獲取信息的能力。顯然，數(shù)學教育的功能也隨之發(fā)生變化，在傳授知識的同時，應(yīng)注重對學習能力的培養(yǎng)，尤其是對學生質(zhì)疑和解決問題能力、探索和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)?？茖W探究學習是教育所應(yīng)秉承的基本理念和學習方式，它不只是讓學生單純的接受科學結(jié)論，而是讓學生在經(jīng)歷科學探究的過程中理解科學知識，學習科學方法，發(fā)展科學思維，培養(yǎng)科學精神。因此，科學探究學習是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，提升創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。
今年，我們在學校領(lǐng)導和專家指導下，在課題主持人的帶領(lǐng)下，開始逐漸深入《中學數(shù)學科學探究學習課堂教學研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)的做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。下面我將從五個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，如鄭長龍教授對科學探究本質(zhì)解釋，趙小琴、李洪俊老師的觀點等等。同時課題主持人夏老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
著名教育心理學家布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”理論強調(diào)：學生的學習應(yīng)是主動發(fā)現(xiàn)的過程，而不是被動地接受知識。創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生認知需要，產(chǎn)生一種需要學習的心理傾向，激發(fā)自主探究的學習動機。在教學過程中，學生是學習的積極的探究者，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合學生學習探究的情境，而不是提供現(xiàn)成的知識。這就要求我們不僅要讓學生“知其然”和“知其所以然”，而且要讓學生“知其所用”和“知其誰用”。
巴班斯基認為，教學過程是一個完整的活動過程。教學過程最優(yōu)化要求教師的教學過程最優(yōu)化和學生的學習過程最優(yōu)化統(tǒng)一起來。教學過程包括教學任務(wù)、教學內(nèi)容、教學方法、教學形式、教學效果五個基本成分，要使教學過程最優(yōu)化必須選擇每個過程的最優(yōu)化方案，發(fā)揮整個教學系統(tǒng)的最大可能性。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭。
萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流，在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折，也很茫然，但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于科學探究性學習的資料，豐富了我的知識量，通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一些的科學方法，在整理資料過程中學到了很多科研方法。如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等，同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我在教學提供了很多的幫助，改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
今天我們的課題還在探索之中，今后的工作還很艱巨，但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，我們的課題研究一定會取得成績。
課題研究是一個充滿艱辛與茫然的過程，我發(fā)現(xiàn)這恰是一個最優(yōu)化的成長過程。
課題研究心得體會感想篇十
20__-20__年我們課題組開展了課題《農(nóng)村中學物理實驗探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷探索、反復實踐和及時的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對提高學生的實驗探究能力有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
一、用心做課題。
課題研究是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的'創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干，必須用心去做課題。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令我們很費心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學生，并請教了專家，最終根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對課題進行了多維化的設(shè)計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效。
二、團隊合作、交流討論。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，工作是很難順利開展的。說實話剛開始我一點頭緒也沒有，我們課題組四個人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實感受到了團隊的力量。在高老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工。我負責的是力學實驗，王寶愛老師負責的是電學實驗，李曉峰老師負責的是光學實驗，組長高老師負責的是熱學實驗。我們在完成自己任務(wù)的同時又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓，我們的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次研討會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，但我們這個團隊并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長。
三、科研能力提升了，同時教學能力也得到提高。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于培養(yǎng)初中學生物理實驗探究能力的資料，豐富了自己的知識量。通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學方法。在整理資料過程中我學到了很多科研方法，如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學生。
課題研究心得體會感想篇十一
去年開始，在課題主持人的帶領(lǐng)下，我開始接觸《數(shù)學文化在高考中的考查與要求研究》這一課題研究領(lǐng)域。從剛開始的概念模糊，經(jīng)過不斷的深入調(diào)查研究，多次的交流探討，我們的思路漸漸清晰，并在實踐中不斷地修正我們的方案。由于我們都是第一次深入系統(tǒng)地做課題，缺乏經(jīng)驗，所以在研究過程中走了不少的彎路。這是一個充滿艱辛與茫然的過程，但同時也是提升自己能力的過程。下面我談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
俗話說，態(tài)度決定一切，不管做什么事，只要我們有認真的態(tài)度，那事情的結(jié)果都不會差。用心做課題，也許有人會認為這太容易辦到了，但對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令老師很費心了，還要再用心做好課題并非易事，由于需要多方面專業(yè)理論知識。前期，我們花了大量的時間在閱讀相關(guān)書籍資料上，以補充我們專業(yè)知識上的不足，同時課題主持人任老師也多次對我們進行了課題方面的培訓與講解，如果不去用心做就無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有效有質(zhì)。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作。從一開始便千頭萬緒的課題研究過程中，我真實感受到了團隊的力量，在主持人的精心安排下，我們各自負責自己的分工，但又互相配合，互相溝通與交流。在交流會上，組員的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一個交流會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，所以我們經(jīng)常覺得很受挫折。但值得慶幸的是，我們這個團隊并沒有因此而放棄，我們正是靠在這樣的研究氛圍中不斷地修正觀點與思路，最終得以進步。
進行課題研究的過程中，不僅我的研究能力得到了提高，同時為課堂教學也提供了新的思路。在前期的準備工作上，我查閱了一些關(guān)于數(shù)學文化的資料，豐富了我的知識量，在整理資料過程中學到了很多科研方法，如文獻研究法、訪談法、調(diào)查問卷法等等。同時在課題研究過程中，對數(shù)學文化有了更多的了解，以便在課堂教學中融入數(shù)學文化，為學生提供以數(shù)學文化為背景的習題的解題方法。改善了我在教學上的能力，也使得我更加樂于去深入了解學生。
我們的課題雖然面臨結(jié)束，里面可能仍有許多不如人意的地方。但我堅信只要共同努力，扎實工作，不斷探索，不斷進步，后面一定會取得更好的成績。
課題研究心得體會感想篇十二
這學期以來我積極投入了學校的課題研究?；仡櫻芯恐?，感覺既充實又有實效?！霸谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長”這是我最大的體會。
課題研究重在過程，這是我校參與課題研究老師的共識。而我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，我經(jīng)常研讀相關(guān)的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高自我的研究修養(yǎng)。積極吸收。通過閱讀，我認識到：教師要客觀地把握學生層次，必須深入地了解學生，研究學生，根據(jù)學生不同的個性、特點、心理傾向、知識基礎(chǔ)、接受能力進行分層設(shè)組。用動態(tài)、發(fā)展的觀點對待學生，隨時注意學生的發(fā)展變化，作必要的層次調(diào)整。然后規(guī)定不同層次的教學目標，運用不同的方法進行教學，使各類學生各有所獲，使學生的興趣和自信心都得到提高，在各自的區(qū)域內(nèi)得到充分的`發(fā)展，使每一次學習后都有一種成功感在激勵著自己，在不斷獲取成功和遞進中得到一種輕松、愉悅、滿足的心理體驗，激發(fā)再次成功的欲望。從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。
平時不管多忙多累，我總能認真及時完成課題組布置的各項研究任務(wù)。尤其是針對其中的問題研究，我總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案。學習反思內(nèi)容也都是我在認真學習相關(guān)__之后的真切感受。在研究中，我發(fā)現(xiàn)班上同學基礎(chǔ)差異特別大，我在設(shè)計問題時有意識地把它分成a、b、c三層，其中基礎(chǔ)性問題以復習類、基本類的問題，面向暫困生學生；中檔題則面向中等生學生；難度大的問題，通過用比較、分析等思維方法才能解決的問題，面向優(yōu)等生學生。不同層次的學生在數(shù)學課上學習不同的數(shù)學。同時，對學生回答的問題，我也在情感激勵上給予分層對待，當學生作出圓滿的、富有創(chuàng)造性的、有獨到見解的回答時，我給予充分的肯定和表揚，常用“很好”、“真棒”、“好極了”、“很有創(chuàng)見”等言語；對于質(zhì)量不高的回答則用“好的”、“嗯”、等詞語來表明還不完全正確，尚有討論的余地；對不能作出答案或回答有錯誤的，我則投出期待的眼神，說：“你先坐下，聽聽別人的意見，好嗎？”其他同學回答后，再次請前者重復一遍，大家加深印象。這樣做使學習有困難的學生也能面向全班同學大膽地答問，增強了他們主動參與的自信心。另外，完成作業(yè)也分層次，不僅體現(xiàn)在量的方面（諸如知識的多少，思維成份的多少等），而且也包含在質(zhì)的方面（諸如知識的深淺，思維水平的高低等）。從中，我也真切地感受到課題研究就必須是實實在在的研究，來不得半點虛假。
在研究過程中，學校為教師創(chuàng)設(shè)了展示自己能力的平臺，讓教師享受到成功的樂趣，調(diào)動了教師科研的積極性。我們總是積極參加研討活動，利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞。同時，我更認真?zhèn)湔n，不斷嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好隨堂課。隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我也發(fā)現(xiàn)了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著我研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我要不斷學習，不斷充電，以期獲得更大進步。
課題研究心得體會感想篇十三
20xx-20xx年我們課題組開展了課題《農(nóng)村中學物理實驗探究能力培養(yǎng)途徑的初步研究》的研究活動，經(jīng)過兩年的不斷探索、反復實踐和及時的分析總結(jié)，課題研究取得了很大突破，而我也從中獲益匪淺。我不僅對提高學生的實驗探究能力有了一定的方法，而且也親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我將從三個方面談?wù)勛约鹤稣n題的一些體會：
課題研究是一個艱苦而又漫長的過程，特別是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，所以我們必須踏踏實實地埋頭苦干，必須用心去做課題。對于老師來說，正常的教學及各項教育工作已經(jīng)令我們很費心了，還要再用心做好課題并非易事。由于需要多方面專業(yè)理論知識，前期，我們翻閱了大量書籍資料，調(diào)查訪問了有關(guān)學生，并請教了專家，最終根據(jù)自己的教學實際，實實在在的對課題進行了多維化的設(shè)計研究。如果不去用心做我們是無法深入的理解課題的主旨，更無法做到有質(zhì)有效。
如果沒有一個齊心協(xié)力的團隊，工作是很難順利開展的。說實話剛開始我一點頭緒也沒有，我們課題組四個人天天坐在一起研究該如何開展課題，我真實感受到了團隊的力量。在高老師的精心安排下，我們各自負責自己的分工。我負責的是力學實驗，王寶愛老師負責的是電學實驗，李曉峰老師負責的是光學實驗，組長高老師負責的是熱學實驗。我們在完成自己任務(wù)的同時又互相配合，互相溝通與交流。我們課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑，相互交流經(jīng)驗教訓，我們的觀點經(jīng)常會被否定甚至是被推翻，一次研討會下來，工作還是原地踏步甚至倒退的現(xiàn)象時常發(fā)生，但我們這個團隊并沒有因此而放棄，在不斷的反思與借鑒中，我們的課題也在不斷的成長。
進行課題研究的過程中，我受益良多。在前期的準備工作上，我閱讀了大量的關(guān)于培養(yǎng)初中學生物理實驗探究能力的資料，豐富了自己的知識量。通過在實踐階段的理解和分析，我掌握了一定的科學方法。在整理資料過程中我學到了很多科研方法，如文獻研究法、實證研究法、數(shù)量研究法等等。同時在課題研究過程中，對學生有了更多的了解，這一點給我的教學提供了很多的幫助，也使得我更加樂于去深入了解學生。
課題研究心得體會感想篇十四
我們都知道有一種昆蟲在它弱小時難看無比，但經(jīng)過不斷的吸取營養(yǎng)，數(shù)月后會破繭成蝶，為人類生活增添美麗。幾年來，我校在實施“整體構(gòu)建德育體系”這一課題的研究中，我們歷經(jīng)了無數(shù)次的學習，開展了多項活動，在學習、活動的洗禮中，讓我對德育的認識有了一次破繭成蝶的蛻變。
曾記得，落實課題研究以前的我認為德育的滲透只有品德課上才是最佳教育途徑，教育方法也是當學生思想、行為偏差時談話解決便可。
而今在課題的實施與研究中，通過一次次班會評比活動、班級特色活動，我和同學們面對一個個學生關(guān)心的話題，一個個學生“常見病”而進行細心的準備，精心的召開，活動中通過看、演、評、畫、寫，使我感覺學生思想、行為的偏差應(yīng)該在無聲細雨中糾正，真是事半功倍。
而今在課題實施中校園文化的改觀，讓我感受到對學生的教育哪能僅限于一堂品德課，而是處處在，時時有的。
而今在課題實施中學校組織的一次次專題講座、課題研究使我認識更得以升華。記得上學期德育現(xiàn)場會中的沙龍活動，該活動主題是圍繞怎樣使學生快樂的成長，為了切實落實該主題，活動前我們是翻閱書籍，上網(wǎng)索取資料，活動中將理論結(jié)合自己的教育實踐與同仁分享。這一查、一結(jié)、一說使我們在場的所有老師感受到德育的重要，尤其是遲老師在談到班級一問題兒童的教育措施中，同仁們有深度、有廣度的群策群力、更使我認識到實施德育途徑的多樣化。
我們的教育對象是人，千百年來，無論是中國的孔子站在“杏壇上”，還是西方的亞里士多德站在他的學園里，都面對活生生的教育對象。今天社會的瞬息萬變，今天社會的高度發(fā)展，今天的教育對象則更需要勇敢的面對人生，快樂的面對人生，智慧的面對人生，而賦予他們勇氣、能力的我們更應(yīng)該學會教育他們，感召他們。而我校實施整體構(gòu)建德育體系這一系列活動正使我這一東風人認識到了，感受到了，我堅信已“破繭成蝶”的我會用鮮活的生命力使我的教育對象幸福、開心的面對人生。
課題研究心得體會感想篇十五
家長觀念要轉(zhuǎn)變：
要讓家長明確孩子雖小，但也能夠做一些力所能及的事。他們已經(jīng)可以自己吃飯、穿簡單的衣服等，作為家長要堅持引導孩子自己去完成，給孩子充裕的時間，切莫代勞。
要讓家長掌握正確的教育方式。讓家長面對幼兒不可避免的失敗，千萬不以簡單，粗暴的方式對待，以免挫傷幼兒的自尊心和學習的積極性。要以鼓勵、引導、示范等正面的方式進行，用榜樣法、提示法、表揚法、示范法等方法進行教育。
教師工作要積極：
教師積極的語言暗示幫助幼兒建立起“我能行”的信心。幼兒的自我評價往往是建立在成人對他的評價的基礎(chǔ)上，教師的評價對他們自我意識形成影響至深。在幼兒行為沒有發(fā)生時，給予一個正確、積極的暗示，幼兒的行為會向著這一暗示的指向去做。
用積極的評價，強化幼兒的行為。在培養(yǎng)幼兒自理意識的過程中，教師要及時地給幼兒以積極的鼓勵和表揚，不斷地肯定他們，使其形成對自身價值的認同，建立起自信，從而更加積極地投入實踐。孩子的每一點進步，教師都通過集體表揚、物質(zhì)（小紅花）獎勵、家庭宣揚等形式進行鼓勵，讓孩子樹立“我能行”的意識。我想在這樣反復培養(yǎng)的過程中，孩子的自理意識會不斷的增強，從而轉(zhuǎn)化為積極主動的`行為。
幼兒生活自理意識的培養(yǎng)不是一兩次教育就能奏效的，這是一個漫長的過程。也是學校和家長共同努力的結(jié)果，只要他自己能做，就要給他創(chuàng)造鍛煉的機會，在此基礎(chǔ)上，施以言傳身教，輔以耐心細致的指導，積極向上的鼓勵，結(jié)合家園同心，相信孩子的自理意識會有很大的提升。好方案，就是向課題成功邁進了一大步。
課題研究心得體會感想篇十六
建水五小：蔣坦婭、李江、王芳。
小學一年級是學生寫作的起步階段，新的《語文課程標準》在“課程目標”中把1~2年級的寫話目標定為：1．對寫話有興趣，寫自己想說的話。（寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想）2．在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。3．學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。而這個階段的學生雖有了一定的識字量，但由于他們生活經(jīng)驗不足，認識水平低下，往往看不懂圖意，也不知道如何表達，即使理會圖意，也表述不清，語句不通。經(jīng)過一段時間的看圖寫話的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)低年級學生在看圖寫話時存在如下的一些問題：
不能發(fā)現(xiàn)圖中的一些重要信息。
通過這一段時間的`調(diào)查、摸索，我覺得要想提高學生的寫作水平，最重要的是要讓他們喜歡寫作，因此在以后的教學中應(yīng)注意調(diào)動他們的寫作積極性，我想從以下幾方面做：
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指導學生看圖時先從整體入手，初步感知圖畫的主要內(nèi)容，即弄清時間、地點、人物、事件。
誰在哪兒干什么。
什么時間誰在哪兒干什么。
什么時間誰在哪兒干什么結(jié)果怎樣（或心情如何）在平時的教學中、學習中就應(yīng)該注意培養(yǎng)學生的語言表達能力，讓他們能說話，能說完整的話，一步一步為寫作奠定基礎(chǔ)。
提出具體的要求：要有開頭，有結(jié)尾，語句要完整，條理要清晰，并能按一定的順序來說話。話能說完整，就慢慢讓學生開始寫，逐步達到寫作的目的。
只要我們能動腦筋、想辦法，肯下功夫就一定能在看圖些話上有所收獲。
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課題研究心得體會感想篇十七
作為一名研究生，我深知科研是一項極為艱苦的工作。在攻讀碩士學位期間，我從事了一項關(guān)于軟件工程領(lǐng)域的課題研究。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲，這些經(jīng)驗將會對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響和幫助。本文將介紹我在這個學術(shù)課題研究中所獲得的體會以及對未來發(fā)展的啟示。
第一段——研究主題的選擇與定位。
進行一項科學研究必須有一個清晰的、明確的主題，而這也是我的研究的第一步。我選擇了軟件工程領(lǐng)域中間要素層次化分析的主題。這個主題選擇了我專業(yè)優(yōu)勢，也有較高的研究價值。在選擇這個主題之后，我仔細閱讀了海量的相關(guān)文獻，明確了研究的方向和定位。最終我將此主題的研究范圍定位在了軟件工程中間要素層次化分析方法的改進，它對于軟件系統(tǒng)的開發(fā)、管理和維護將會有很大的幫助。
第二段——研究方法的選擇與補充。
明確了研究主題和方向后，下一步就是選擇合適的研究方法。我的研究采用了比較、分析、實驗等多種方法來分析和驗證研究成果。在研究過程中，我不斷補充自己的知識儲備，為了更加深刻的理解研究對象，我要求自己學習常見軟件需求分析、設(shè)計、實現(xiàn)和測試方法。
第三段——實驗方案的設(shè)計與實施。
研究方法選擇好了，接下來我便開始制定實驗方案。實驗方案的目的是為了明確實驗的目標、方法、流程和分工，并保證實驗的結(jié)果可靠性和可重復性。我的實驗包括數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)展示三個步驟，在進行實驗過程中，我監(jiān)控整個實驗流程、數(shù)據(jù)的有效性、分析的完備性，保證實驗結(jié)果的客觀。
第四段——研究成果的分析與總結(jié)。
經(jīng)過實驗的檢驗，我成功地提出一個基于層次化分析方法的軟件工程評估模型，這個模型可以提高軟件工程的效率和質(zhì)量。但是我不滿足于此，我還對自己的成果進行了深入的分析與總結(jié)，以確定模型的適用性和實用性。我對比了現(xiàn)有的工程評估模型，發(fā)現(xiàn)自己提出的模型在實際應(yīng)用中具有更高的精度和實用性。在此過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足，例如模型的穩(wěn)定性有待提高，在未來的工作中會考慮如何進一步改進。
第五段——研究成果的應(yīng)用與展望。
研究成果的得出只是五年碩士研究生階段的一個小任務(wù)，將這個成果應(yīng)用到實際工程中才是我最終的目標。我將進一步探究如何將研究成果應(yīng)用到軟件工程中實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和改進，以提升軟件工程質(zhì)量和效率。我還會繼續(xù)學習新的技術(shù)和方法，以更好地滿足未來的研究和工作需求。
總之，從研究主題的選擇、方法的補充到實驗方案的設(shè)計與實施，再到研究成果的分析與總結(jié)和應(yīng)用與展望，這個課題研究給了我寶貴的經(jīng)驗和啟示，這些將對我的未來職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的影響和幫助。通過這個研究的過程，我也重新理解了科研精神——獨立思考、勤奮努力、創(chuàng)新實踐，并樹立了正確的科研觀和研究理念。希望在未來的工作中可以繼續(xù)保持這種精神狀態(tài)，為軟件工程領(lǐng)域做出貢獻。
課題研究心得體會感想篇十八
人類已經(jīng)進入21世紀，以計算機技術(shù)、微電子技術(shù)和通信技術(shù)為特征的現(xiàn)代信息技術(shù)，在社會各個領(lǐng)域中已得到了廣泛應(yīng)用，正在影響和改變著我們現(xiàn)有的學習、工作、生活、生產(chǎn)的方式與思維方式，并向教育提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。信息的獲取、分析、處理和應(yīng)用的能力，將成為現(xiàn)代人最基本的素質(zhì)、能力和文化水平的標志。現(xiàn)代教育觀認為，學科教學的目的不僅在于傳授基本知識和基本技能，更重要的是在于培養(yǎng)能力。這已成為人們的共識。在教學過程中，培養(yǎng)和發(fā)展學生的能力被提到教育的重要位置。因此，重視在教學中使學生自覺學習能力、動手能力和想象能力，使其成為高素質(zhì)的人才，對現(xiàn)代教師來說是刻不容緩的。以下是我在教學中和這次課題研究中得到的信息技術(shù)環(huán)境下培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力的一些心得體會，供大家一起參與。
我們在教學過程中適時地教給學生通過網(wǎng)絡(luò)和通訊工具獲取知識的方法，使學生可以在條件允許的情況下因地制宜地能過internet網(wǎng)這個現(xiàn)代化的通訊工具獲取更多的信息。例如：學生可以通過直接訪問教學專線上的網(wǎng)址來請教有關(guān)學科方面的問題，通過百度查找網(wǎng)站來查資料等。
培養(yǎng)學生的動手能力，信息技術(shù)教學是一個以實踐操作為主的教學過程，因此信息技術(shù)教學必須重視正確地運用各種知識、合乎邏輯地進行各種計算機操作能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)教學過程中強調(diào)學生動手操作能力的培養(yǎng)，讓學生多上機實踐，上機內(nèi)容力求充滿樂趣、形式多樣。上機時教師既不能撒手不管，又不能完全包辦，應(yīng)讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，這樣才能使學生有能力面對形形色色的軟件，逐步掌握計算機的使用方法及解決實際問題的能力。動手能力的基礎(chǔ)以會為主，在會的基礎(chǔ)上求快、求合理、簡捷、正確，因此在信息技術(shù)教學過程中，首先加強基礎(chǔ)知識教學?；A(chǔ)知識是動手的依據(jù)，只有正確地掌握了計算機的基本操作、功能特點等，才能為動手打下基礎(chǔ)，才會為快而準的動手操作提供可能性。
教學中我們加強學生基本技能的訓練。培養(yǎng)動手能力和動手技能分不開的，只有掌握了常用的命令、軟件、語言等基本技能才能為動手由慢到快、提高正確率提供可行的路徑。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力為迎接知識經(jīng)濟的挑戰(zhàn)，課堂教學必須從維持性學習向創(chuàng)造性學習轉(zhuǎn)換。
建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式建立創(chuàng)造性學習的教學模式：
從以教師為中心，轉(zhuǎn)換到以學生為中心；從單純的記憶學習轉(zhuǎn)換到學生的發(fā)現(xiàn)、探索；從統(tǒng)一的標準化，轉(zhuǎn)換為個性化操作；教師單向灌輸，轉(zhuǎn)換為教和學的協(xié)作式學習；從學生被動接受，轉(zhuǎn)換為主動的'角色扮演。這種創(chuàng)造性活動是建立在教師新的教育觀基礎(chǔ)之上的，教師必須從學生適應(yīng)教學的學習觀念轉(zhuǎn)變到教師適應(yīng)學生的教學觀念中來。
力生的邏輯思維能力生的邏輯思維能力生的邏輯思維能力。
重視邏輯思維能力的發(fā)展，是現(xiàn)代信息技術(shù)教育同傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別之一。人類已步入了信息時代，信息技術(shù)的發(fā)展和更新是飛速的，但在學習過程中養(yǎng)成良好的邏輯思維能力是不會很快被淘汰的，因此從某種意義上說培養(yǎng)學生的邏輯思維能力比傳統(tǒng)知識更為重要。教學過程中的注意在教學中提示獲取知識的思維過程，使教學由傳統(tǒng)的知識傳授提高思維訓練水平。我在教給學生畫圖軟件在基本使用方法后，讓他們自由作畫，并鼓勵他們大膽地想象、創(chuàng)造性地思維。他們在沒有約束的練習中想象非常豐富、構(gòu)思非常奇妙，使其抽象思維和形象思維都得到了鍛煉。
培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。作為信息社會的每一個人，不僅要求他們具備獲取信息、理解信息、處理信息的能力，還要求他們具有創(chuàng)造信息、發(fā)布信息的能力，這種信息是面對信息社會每一個人所必須具備的一種基本能力。簡言之，信息能力是對各種信息技術(shù)的理解和活用能力，即對信息的獲取、理解、分析、加工、處理、創(chuàng)造、傳遞的理解和活用能力。信息能力是一種基本的信息素質(zhì)，它是一種在技術(shù)層面、操作層面和能力層面上的素養(yǎng)，它是信息素養(yǎng)的重要內(nèi)容。除信息力外，信息素養(yǎng)還應(yīng)包括在認識、態(tài)度層面上的內(nèi)容，即對信息、信息社會、參與信息過程和信息社會的認識和態(tài)度層面上的內(nèi)容，這也是每一個信息社會的成員一一我們稱之為信息人必須具備的素養(yǎng)。培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)是信息技術(shù)教育的根本目標。信息技術(shù)教育是一種以培養(yǎng)學生的信息能力，提高學生的信息素養(yǎng)：為目標的學科教育。信息技術(shù)教育的教學目標應(yīng)包括三個方面：
對信息科學的理解對信息科學的理解對信息科學的理解對信息科學的理解。
通過信息技術(shù)、信息科學的基本理論和方法的學習，學生應(yīng)能深入地理解各種信息手段的特性，深入理解各種信息技術(shù)的基本原理和具體方法，能對給定的信息進行適當?shù)奶幚?，并能對各種信息的活用進行評價和完善。對信息科學的理解不是單純理論上的，知識內(nèi)容上的理解，應(yīng)能通過信息科學的理解，指導信息活用時，合理地選擇信息手段和信息處理的方法，并能對它們進行有效地評價，用以完善信息活用和信息處理的過程。對信息科學的理解是信息活用的基礎(chǔ)和條件，沒有對信息科學的基本理解，不可能實現(xiàn)有效的信息活用。對信息活用的評價完善是指導信息科學基礎(chǔ)學習的重要根據(jù)。
信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力信息活用的實踐能力是指對于給定的課題、目的、題目能合理地使用一定的信息手段，對必要的信息，自主或與人協(xié)同地進行收集、分析、處理和創(chuàng)造，并能根據(jù)受的情況，發(fā)布信息、傳遞信息。信息活用的實踐能力是以信息技術(shù)的方法解決問題的能力。在信息活用的實踐過程中，一定會涉及各種信息器、信息設(shè)備，例如：計算機、因特網(wǎng)的操作，對這些機器設(shè)備的操作能力及其培養(yǎng)，應(yīng)納入到信息的收集、處理高度認識來理解，不能將信息技術(shù)教育變成具體信息機器及其相應(yīng)軟件操作方法來培訓，否則會背離信息技術(shù)教育的根本目的和教育目標的要求。
對信息社會的認識和態(tài)度信息。包括對信息社會的認識；對信息在信息社會中的作用、對人們生活的影響的認識；對信息的情感、對信息的道德與倫理、對信息的責任與態(tài)度以及信息安全與信息犯罪的認識與態(tài)度。信息技術(shù)教育中，應(yīng)重視培養(yǎng)學生主體的、積極地參與信息社會的態(tài)度。對于信息，不僅是接受者，更要培養(yǎng)學生積極地進行創(chuàng)造，主動地、自主地解決問題的能力。為了培養(yǎng)學生積極地參與信息社會及其發(fā)展的態(tài)度和能力，應(yīng)特別重視信息科學基礎(chǔ)知識和基本理論的理解。
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