讀后感是我們讀書過程中的心路歷程的體現(xiàn)，它可以幫助我們更好地理解和吸收所讀的知識(shí)。寫讀后感最重要的是表達(dá)自己真實(shí)的感受和思考，不要拘泥于形式和模板，注重個(gè)性化和獨(dú)特性。姑且稱之為讀者們的讀后感，相信以下的觀點(diǎn)會(huì)讓你對(duì)這本書有所啟發(fā)。
語(yǔ)文閱讀后感篇一
在校學(xué)習(xí)期間除了在語(yǔ)文課堂擁有較為完成的閱讀時(shí)間，其他課程的學(xué)習(xí)也許不需要較為集中的閱讀過程。因此學(xué)生的閱讀能力難以得到快速的提升，并且零散的閱讀時(shí)間也難以使得學(xué)生對(duì)讀書形成良好的閱讀習(xí)慣。
因此，可以結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況在班級(jí)內(nèi)布置小型的圖書閱讀角。允許學(xué)生在家里帶來值得分享的課外圖書，放置在圖書角內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)一的收藏與管理，學(xué)生可以在課余時(shí)間在圖書角進(jìn)行課外書籍的閱讀，使得班級(jí)內(nèi)始終縈繞著良好的閱讀氛圍。
同時(shí)，老師可以積極引導(dǎo)學(xué)生主辦黑板報(bào)、墻壁展等，將學(xué)生分組進(jìn)行墻壁畫的展示，可以有名人名言、唐詩(shī)宋詞等，甚至可以結(jié)合學(xué)生在課外的閱讀感受自創(chuàng)一些閱讀名言。使得班級(jí)始終充斥著濃郁的文化氣息，這樣在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的暗示，提高學(xué)生的閱讀興趣。
2積極培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
大物理學(xué)家愛因斯坦先生曾說過：“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對(duì)于某一件事物存在強(qiáng)烈的興趣，才能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。而小學(xué)階段的學(xué)生正處于價(jià)值觀、思想觀不斷形成的階段，對(duì)于各種事物存在強(qiáng)烈的興趣，只要加以引導(dǎo)，就可以形成良好的閱讀習(xí)慣，有了良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生才能夠在大量的閱讀過程中逐漸培養(yǎng)自己對(duì)于文化、藝術(shù)等方面書籍的閱讀興趣。讓閱讀不再是枯燥的文字識(shí)別，而成為汲取歷史人文“養(yǎng)料”的最佳渠道。
讓學(xué)生在字里行間體會(huì)閱讀的美好，從優(yōu)美生動(dòng)的故事中與文字作者心意相通。通過課外大量的閱讀時(shí)間活動(dòng)，使得學(xué)生在產(chǎn)生閱讀興趣的同時(shí)，潛移默化的過程中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。最后小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)條件培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，豐富閱讀形式，例如：角色扮演游戲、表演、朗誦比賽等，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高對(duì)于閱讀的興趣。
3指導(dǎo)課外閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是正規(guī)基礎(chǔ)課堂的開端，在學(xué)前教育階段并未接觸較為系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)。突兀的進(jìn)行大量的語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解較為困難，而想要按時(shí)完成教學(xué)大綱的教學(xué)任務(wù)就必須要求學(xué)生具有一定的閱讀量，而課內(nèi)寶貴的教學(xué)實(shí)踐難以達(dá)到這樣的目標(biāo)。只有通過教師的指導(dǎo)，讓給學(xué)生真正掌握課外閱讀的方法，例如：略讀法、精讀法、筆記法等等。
3.1精讀法。
首先在選擇閱讀文學(xué)作品的過程中就要注意文章的質(zhì)量，選取最出色、最值得閱讀的文章，然后認(rèn)真仔細(xì)的進(jìn)行閱讀，體會(huì)作者的描寫手法、中心思想，揣摩作者的劇情結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。將經(jīng)典語(yǔ)句進(jìn)行反復(fù)閱讀，就像人類咀嚼食物一樣，細(xì)嚼慢咽，才有助于營(yíng)養(yǎng)的消化，并且對(duì)于十分經(jīng)典的段落要做到熟讀成誦。
3.2略讀法。
主要是指在學(xué)習(xí)的特定階段為了快速完成某項(xiàng)任務(wù)，抑或快速掌握某一類知識(shí)的大框，而采用的閱讀方式，要求采取提煉中心思想的方式來進(jìn)行閱讀，首先要翻看書籍的封面目錄，優(yōu)先閱讀文章的首尾句，提煉關(guān)鍵詞。對(duì)于不必要閱讀的地方要一帶而過，其他部分也要盡最大限度的加快閱讀速度，爭(zhēng)取做到一目十行。
力求在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的資料信息，從而有效的完成某些特定的學(xué)習(xí)任務(wù)。
3.3筆記法。
對(duì)于十分經(jīng)典的文學(xué)作品，可以采取記筆記的方式來進(jìn)行深層次的閱讀，俗話說：“好記性，不如爛筆頭”。對(duì)于經(jīng)典的文段想要徹底的掌握與理解就要一邊閱讀一邊對(duì)知識(shí)進(jìn)行思考，并對(duì)整個(gè)文段的標(biāo)題目錄進(jìn)行深層次的挖掘分析，深刻理解作者的文章布局結(jié)構(gòu)。
同時(shí)認(rèn)真閱讀作者的題記抑或前言，保證學(xué)生在日后的實(shí)踐應(yīng)用過程當(dāng)中能夠舉一反山、運(yùn)用自如。并最大限度的促進(jìn)知識(shí)和能力的遷移，達(dá)到“教是為了不教”的目的。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。
4教師要強(qiáng)化學(xué)生自主閱讀意識(shí)。
培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣具體做法如下：
4.1教會(huì)學(xué)生做文摘卡片。
讓學(xué)生置備卡片盒，避免散亂，每張卡片應(yīng)適當(dāng)留有空白，以備補(bǔ)充資料。教會(huì)學(xué)生不僅會(huì)做文摘卡片，而且還要求學(xué)生勤做文摘卡片，及時(shí)不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時(shí)摘錄下來，指導(dǎo)學(xué)生到知識(shí)的海洋中去尋寶。
4.2創(chuàng)造口頭交流信息機(jī)會(huì)。
既鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能夠進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)怎樣選擇、積累有益信息，讓學(xué)生在溝通與交流之間交換相互之間的想法，也讓學(xué)生從交流中獲取彼此之間更多信息。
4.3在學(xué)生認(rèn)真寫讀書心得的基礎(chǔ)上，定期利用語(yǔ)文課進(jìn)行交流。
評(píng)出出色讀者給予表?yè)P(yáng)，做到以讀促說，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在課外閱讀中，開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，同時(shí)也領(lǐng)悟到閱讀和寫作的方法。
語(yǔ)文閱讀后感篇二
有時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)會(huì)突然來到你面前，就像《呼嘯山莊》一書一樣，你看不到浪漫的品味和高尚的生活，看不到陽(yáng)光和草坪，只看到壓迫和虐待造成的刻骨仇恨。
希斯克利夫很窮，因?yàn)樗且粋€(gè)被遺棄的孩子，被養(yǎng)父的孩子欺負(fù)，被情人甩了；他也很可怕。為了報(bào)復(fù)，他剝奪了一對(duì)年輕人選擇愛情的權(quán)利。最令人震驚的是希斯克利夫和凱瑟琳的生死戀。它和山一樣不變，像閃電一樣勇敢。
這是一場(chǎng)悲劇。希斯克利夫最初是一個(gè)壓迫者，但最終作為一個(gè)壓迫者實(shí)施了殘酷的復(fù)仇計(jì)劃，涉及和迫害了許多無辜者的.生活；凱瑟琳恩蕭本有野蠻和自由的天性，適合荒野和惡劣的環(huán)境，但最終失去了生命，獨(dú)自在荒野中流浪了20年。
看完女作家艾米莉·勃朗特的書，我的心情很長(zhǎng)一段時(shí)間都不能平靜下來。魯迅曾經(jīng)說過，要面對(duì)悲慘的生活，也許在我們的生活中會(huì)遇到各種不合理的人，也許會(huì)被欺負(fù)，但一旦過去，讓他過去吧！不要因?yàn)閯e人傷害你而失去初衷和初衷，把自己囚禁在痛苦中，樂觀的生活會(huì)體驗(yàn)生活的樂趣！
語(yǔ)文閱讀后感篇三
這幾天，我讀了童年的第一本書、二、三章。雖然讀得不多，但有很大的感觸。
前三章主要講的是阿列克謝從小就失去了父親，缺乏父愛，總是和母親和祖母住在一起。他們乘船去找阿列克謝的爺爺，認(rèn)識(shí)了他的兩個(gè)叔叔和“小茨崗”。阿列克謝覺得到了爺爺家后，生活就不一樣了。他的兩個(gè)叔叔有時(shí)不兩立，有時(shí)同仇敵，性格怪異，常常讓人摸不著頭腦。他的祖父有時(shí)和藹可親，有時(shí)像獅子一樣兇猛。爺爺家里有很多喜怒哀樂，他們之間也經(jīng)常發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”。
我的童年比高爾基好得多，我的快樂遠(yuǎn)比痛苦，生活在一個(gè)溫暖的家庭里，我不僅有父母，祖父母，祖父母總是關(guān)心我，相比之下，我的生活太幸福了。阿廖沙周圍的人，除了他的祖母，對(duì)他不是很好，他的祖父經(jīng)常因?yàn)橐恍┬∈露鴼虬⒘紊场?/p>
我的年齡和阿廖沙差不多，但我的生活條件卻大不相同。阿廖沙的生活條件如此艱苦，但他也努力創(chuàng)造完美的'生活。我生活在這樣一個(gè)優(yōu)越的生活環(huán)境中。我不能比阿廖沙放松一點(diǎn)。我要努力學(xué)習(xí)，因?yàn)槲矣行腋５纳?，良好的生活環(huán)境和精致的學(xué)習(xí)材料。我必須努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。
阿廖沙的經(jīng)歷也是高爾基童年的真實(shí)寫照。高爾基努力學(xué)習(xí)，努力學(xué)習(xí)，經(jīng)過不懈努力，最終成為列寧口中“無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)最杰出的代表”。年輕時(shí)，他曾擔(dān)任碼頭搬運(yùn)工、面包師傅、雜貨店老板、園丁和守夜人，但這并沒有阻止他的夢(mèng)想。
我必須努力學(xué)習(xí)，不辜負(fù)這完美的歲月！
語(yǔ)文閱讀后感篇四
我讀過許多課外書，他們讓我學(xué)到了好多知識(shí)，讓我懂得了許多道理。特別是《小鹿斑比》在這本書里面的斑比非常值得大家學(xué)習(xí)。
《小鹿斑比》主要描述了斑比在成長(zhǎng)過程中遇到了各種各樣的事情，經(jīng)歷了許多災(zāi)難。在媽媽和老雄鹿王子的幫助下，最終成為了叢林王子。
令我感動(dòng)的是：同伴遇險(xiǎn)了這篇文章，文中寫了斑比第一次親眼目睹了同伴遇險(xiǎn)死亡。他很傷心，但是無能為力，經(jīng)過老雄鹿王子的諄諄教導(dǎo)下，斑比終于明白了：生活中并不是只有快樂，還會(huì)有悲傷和痛苦，獨(dú)立生活也是很艱辛和坎坷，只有自己變得更加勇敢，才能面對(duì)一切困難，斑比在一次次的危險(xiǎn)逃離中不斷成長(zhǎng)。不僅學(xué)會(huì)了保護(hù)自己。同時(shí)也學(xué)會(huì)了保護(hù)同類。斑比的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、精神，讓我想到了自己。
記得有一次，我在外面玩，一不小心摔跤了，把膝蓋摔破了，當(dāng)時(shí)我坐在地上哇哇大哭，還埋怨媽媽，媽媽看到我大哭大鬧，都急眼了，把我抱在腿上，連忙說：“回去擦點(diǎn)藥都行了，男子漢應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)一點(diǎn)?！笨墒俏疫€是不依不撓，現(xiàn)在想想好好笑啊!
《小鹿斑比》這本書讓我明白了一個(gè)道理：在今后的成長(zhǎng)道路上，要學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，應(yīng)付挫折，生活才會(huì)更美好。
語(yǔ)文閱讀后感篇五
閱讀文章基本方法有3種，一是略讀，二是精讀(scrutinizing)，三是尋讀。
略讀――一種快速閱讀方法，在非常短的時(shí)間內(nèi)瀏覽全文獲得文章的中心思想和主要事實(shí)。
精讀――仔細(xì)閱讀每句話，理解分析其含義，弄清句與句之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而理解整個(gè)段落的意思。
尋讀――通過目光掃視，迅速確定你所期望得到的信息的位置。
考試中3種基本方法可以用在不同的情況。通過略讀，我們可以了解材料的結(jié)構(gòu)安排和主要信息，利用精讀我們可以針對(duì)考題中的某些信息或難點(diǎn)做具體細(xì)致的解析，而尋讀則在解題過程中起著一個(gè)定位的作用。
閱讀步驟。
第一步：略讀短文把握方向。
用盡量短的時(shí)間掃視短文，特別留意每段的第一句和末段的最后一句。因?yàn)楦鞫蔚闹黝}句往往在句首，而文章的最后一句很可能是概括總結(jié)。略讀的目的是掌握短文的主旨大意，做到對(duì)全文的內(nèi)容心中大致有數(shù)，有一個(gè)思考的方向。
第二步：瀏覽問題，有的放矢。
瀏覽5個(gè)問題，揣測(cè)出題者出此題的目的并側(cè)重閱讀短文相關(guān)部分。由于對(duì)所問問題及文章主旨都已了解，在閱讀時(shí)自然會(huì)知道哪些地方得細(xì)讀哪些地方可一帶而過甚至跳過不讀。所有問題都是根據(jù)文章內(nèi)容提出的，基本反映并覆蓋了文章的主要內(nèi)容。先閱讀問題再閱讀全文，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是：可在較短的時(shí)間內(nèi)有針對(duì)性地閱讀相關(guān)內(nèi)容，便于給相關(guān)問題定位，有的放矢，事半功倍。
第三步：分析判斷，確定答案。
在完成上面兩步的基礎(chǔ)上，對(duì)5個(gè)問題逐一解答。需要注意的是：要是文章內(nèi)容涉及自己熟悉的題材和知識(shí)范疇，在選項(xiàng)時(shí)絕對(duì)不能單憑自己的主觀判斷解決問題。因?yàn)槲恼驴嫉腵是你對(duì)該篇的閱讀理解能力，而不是你的某種知識(shí)，因此選項(xiàng)不能脫離文章的題意。
對(duì)于英語(yǔ)水平相對(duì)較低，閱讀速度較慢的考生來說，建議不妨直接從第二步開始：先瀏覽所有5道題的題目，對(duì)文章所涉及的內(nèi)容有個(gè)粗略的估計(jì)或了解，然后逐一解答。先尋讀文章的相關(guān)部分，然后選擇正確答案。如遇到有關(guān)文章主旨大意或需要推理的題，可先放一放，等做完其他題再做這類題。先難后易，各個(gè)擊破。
另外，在閱讀過程中，不妨在自己認(rèn)為比較重要的某些句子或詞語(yǔ)(主題句，關(guān)鍵詞)下面劃線，標(biāo)上符號(hào)，這樣有助于突出重點(diǎn)，活躍思維，同時(shí)也便于閱讀，節(jié)省時(shí)間，使閱讀更加積極。并且對(duì)于記憶力稍差的考生而言，記住幾個(gè)重要句子和信息要比記住全文容易得多了。所以，我們建議對(duì)閱讀文章中的主要句子和關(guān)鍵詞標(biāo)出記號(hào)并重點(diǎn)閱讀。
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語(yǔ)文閱讀后感篇六
當(dāng)今時(shí)代，孤陋寡聞的教師已無法勝任教師的角色，當(dāng)然也就不會(huì)有好的教學(xué)效果。從教多年來，對(duì)知識(shí)的渴望始終是如饑似渴。隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)的爆炸，課堂上自己經(jīng)常感覺力不從心，每每借助于所讀之書將課堂控制的游刃有余之時(shí)，那份喜悅是無以言表、筆墨難盡的。
近日我讀吳立崗主編的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究》一書，較通俗的語(yǔ)言對(duì)教學(xué)新理念進(jìn)行了較全面的闡述，為我們教師提供一本具有全面性、啟示性、解惑性和可操作性的學(xué)習(xí)用書。它講述的內(nèi)容相當(dāng)豐富，從小學(xué)語(yǔ)文課程的性質(zhì)與地位到新課程改革發(fā)展，更全面地闡述新課程下的拼音與識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)和教學(xué)評(píng)價(jià)，還有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)研究的設(shè)計(jì)。書中深?yuàn)W的理論，都能用淺顯的語(yǔ)言表達(dá)，用字盡量通俗，句子盡量簡(jiǎn)單，行文卻不乏可讀性，使老師看得懂，喜歡讀，用得上。即使是平時(shí)比較少接觸教育教學(xué)理論文章的老師，也不會(huì)對(duì)文章感到害怕或厭煩。閱讀本書，使我如沐春風(fēng)，既提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)理論水平，學(xué)到思想方法，又注重小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的研究。使我在新一輪的課改中，能滿腔熱忱，又保持理性，沿著正確的方向與時(shí)俱進(jìn)。
如低段的識(shí)字寫字教學(xué)中，識(shí)寫分開，給很多教師帶來困惑，識(shí)的不用寫的，寫的不一定是現(xiàn)學(xué)的，覺得很別扭。其實(shí)，識(shí)寫分開是我國(guó)傳統(tǒng)識(shí)字寫字教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。書中講到在我國(guó)唐代就開始有寫字教材了，當(dāng)時(shí)識(shí)字教材用《千字文》和《急就篇》，而寫字則從“上大人孔乙己”開始。新課改下，生字編排的特點(diǎn)是識(shí)寫分離，多認(rèn)少寫。識(shí)寫分開的好處是：對(duì)于識(shí)字而言，可以不受寫字牽累，保持較快的速度，增大學(xué)生的識(shí)字量;對(duì)于寫字而言，可以更加突現(xiàn)寫字規(guī)律，讓學(xué)生從最基本的筆畫寫起，打好寫字基本功?？吹皆谶@兒，感觸頗深，作為低段小學(xué)語(yǔ)文教師更要重視學(xué)生的寫字質(zhì)量。又如作文教學(xué)章節(jié)中對(duì)于低段寫話教學(xué)，認(rèn)為小學(xué)低年級(jí)的寫話是習(xí)作教學(xué)的啟蒙階段，是中小學(xué)作文教學(xué)的基?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低年級(jí)的寫話降低了難度，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的寫話的興趣和個(gè)性化情感體驗(yàn)。本書指出低年級(jí)的.學(xué)生還沒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)和留心觀察事物的習(xí)慣，所以寫話練習(xí)還離不開老師的指導(dǎo)和幫助。但在當(dāng)前實(shí)施新課程的背景下，教師在教學(xué)寫話時(shí)應(yīng)具有一種多-維與開放的理念，激發(fā)學(xué)生興趣，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活的樂趣，喚醒學(xué)生心中傾吐的需求，張揚(yáng)和完善學(xué)生的個(gè)性。還提出要給學(xué)生獲取寫作的素材，提供說真話、訴真情、寫真文的條件，以此點(diǎn)亮學(xué)生心靈的繁星。給我們的教學(xué)有了可操作性的策略，讓自己深受啟發(fā)，使自己在教學(xué)工作學(xué)會(huì)抓住每一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的契機(jī)……悉心揣摩，積極踐行。
小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘傭，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘傭”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外讀書去采集。朱熹曾經(jīng)指出：“讀書百遍，其義自見”。這一觀點(diǎn)，充分說明了課外閱讀在形成學(xué)生語(yǔ)文能力方面，起著巨大的作用。因此，我們不能不深思：應(yīng)該如何及早引導(dǎo)小學(xué)生去正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富膿生的知識(shí)儲(chǔ)備，不斷提升學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，從而使學(xué)生身心得以健康的成長(zhǎng)，潛能得以充分地發(fā)掘，歌德有一句名言“讀一本好書，就如同和一個(gè)高尚的人在交談?！庇旯麆t說：“書籍是改造靈魂的工具，它對(duì)于人類之所以必須，在于它是滋補(bǔ)光明的飲料?！贝_實(shí)一部好作品就如同是一本好的生活教科書。它能夠陶冶人的情操和氣質(zhì)，教人怎樣做一個(gè)正直的人。知識(shí)就如浩瀚的海洋，一個(gè)人一生不可能把所有的書都讀完，更何況書還有好書和壞書之分，這就決定了我們讀書要有選擇。小學(xué)生的思維發(fā)展非常迅速。在長(zhǎng)達(dá)六年的小學(xué)生活中，他們的思維方式和思維水平均發(fā)生驚人的變化。最明顯的是從具體形象思維向抽象思維發(fā)展。低年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀一些帶圖畫的形象生動(dòng)的圖畫故視、寓言故視、成語(yǔ)故視。中年級(jí)比較喜歡讀一些短小的科普類圖書，如歷史故視、科幻小說、人物傳記及等。高年級(jí)學(xué)生則喜歡思辯性較強(qiáng)的文章，像名人成長(zhǎng)錄、名人名言等。因此，不同年級(jí)所選的書也應(yīng)有所不同。
培養(yǎng)小學(xué)生讀書的習(xí)慣，濃厚的文化氛圍是很關(guān)鍵的，古人云：家有余糧雞犬飽，戶多書籍子孫賢。所以我們?cè)诮淌覂?nèi)設(shè)立圖書角，同學(xué)們自己把好書推薦給大家共同欣賞。另外，老師還堅(jiān)持陪同學(xué)生一起讀書，交流心得，用自己無聲的行動(dòng)去影響學(xué)生。定期舉行讀書競(jìng)賽活動(dòng)，讓學(xué)生在讀書競(jìng)賽中體驗(yàn)到讀書的樂趣，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生讀書的內(nèi)驅(qū)力，使之成為自覺行為。
知識(shí)能夠孕育知識(shí)，智慧能夠點(diǎn)燃智慧。教師只有先點(diǎn)燃自己熊熊的智慧之火，才能點(diǎn)燃學(xué)生的一個(gè)個(gè)火把，從而讓真、善、美薪盡火傳。的確，有時(shí)候我們與誰同行，比要去哪里更重要!這是我學(xué)習(xí)的最大的收獲。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)無止境，運(yùn)用這些理論來指導(dǎo)我的教學(xué)實(shí)踐，提高我的教學(xué)水平，受益匪淺。
語(yǔ)文閱讀后感篇七
從年初把這本緣于朋友推薦的書列入讀書會(huì)的書單，卻一直沒有機(jī)會(huì)得以閱讀，最近終于將這本書拿到手中。無論從書名到封面，都與其他的家庭閱讀類書籍相似，并無長(zhǎng)處。書的開篇講述一個(gè)父親關(guān)于為什么要閱讀、如何閱讀的解釋，很在理，我簡(jiǎn)單的做了筆記。
1、共讀的關(guān)鍵詞，不在“讀”，在“共”。共讀是親子之間的紐帶，是傳遞愛的重要方式之一。
2、選擇書籍首先必須是自己所喜歡的。因?yàn)榘l(fā)自內(nèi)心喜歡的幸福情緒會(huì)傳染給孩子，讓孩子也感受到閱讀真的是幸福的事。
3、不要讓看書變成強(qiáng)迫，或是區(qū)別待遇。對(duì)孩子說看書去！自己卻看電視；對(duì)孩子說學(xué)習(xí)去！自己卻玩電腦。誰都不可能使孩子真正去熱愛那些連自己都不熱愛的事務(wù)。動(dòng)物世界的動(dòng)物如何教授子女求生的技能？做，做給他看！
4、有趣的書排在第一，意義和價(jià)值排第二。首先需要通過有趣的東西，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成持之以恒的習(xí)慣。意義和價(jià)值這些功利性閱讀，首先要建立在自身的需要上，否則不但不能獲得點(diǎn)意義，反而連閱讀的興趣的.損害了，實(shí)在得不償失。這一點(diǎn)，我才悟到?；叵肫鹱x書會(huì)挑選的一些書籍，有會(huì)員反饋不感興趣。再好的書，沒人讀的書，就沒有意義。因?yàn)闆]有挑選到合適的書，而損害了大家對(duì)閱讀的興趣，這與初衷南轅北轍了啊。
5、鼓勵(lì)提問。旨在鼓勵(lì)思考，不思考是無法產(chǎn)生問題的。書中介紹了一些鼓勵(lì)提問的辦法。
6、用書的權(quán)威代替家長(zhǎng)的權(quán)威訓(xùn)導(dǎo)。無可置疑，畢竟書籍是大多數(shù)都認(rèn)同的，被廣泛出版發(fā)行的言論。即使相較于相信某個(gè)人的觀點(diǎn)，人們更傾向于相信書本上的觀點(diǎn)。
書中雖然講的是家庭中的閱讀引導(dǎo)，但是，放大到社會(huì)中是同樣適用的。無論在家庭中，在讀書社群中，好的閱讀引導(dǎo)才能激發(fā)更多的人閱讀的興趣和堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣。在讀書會(huì)成立一年的時(shí)間里，我們一點(diǎn)點(diǎn)摸索經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。初心不忘，我們堅(jiān)持做這件事的初衷，是為讓更多的人愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。希望所有會(huì)員也和我們一起，在這條路上越走越寬。
語(yǔ)文閱讀后感篇八
對(duì)于《心法》鑒讀，我想一千個(gè)人會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，每個(gè)階段年齡層的人更有會(huì)有各自不同看法觀點(diǎn)。
讀完這本書，對(duì)這稻盛先生的人生經(jīng)歷令人肅然起敬。他從一位默默無聞的普通青年，逐步進(jìn)化為一名科學(xué)家，企業(yè)家，哲學(xué)家，慈善家，這種波瀾壯闊的人生閱歷令人嘆服。對(duì)于90后的我，也已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)不再青春的年紀(jì)，是時(shí)候?qū)W會(huì)去參悟自己的人生，讓生命變得更加有意義。刨去社會(huì)浮躁情緒的干擾，直面審視自己的靈魂。每個(gè)人都會(huì)面對(duì)我為何而來，人生的終極目的究竟是什么。對(duì)于這樣的拷問，稻盛先生的哲學(xué)觀給出了非常深刻的參考。人生一場(chǎng)，只是為了更美好更高尚靈魂的修煉。這種理解卻真的是當(dāng)你經(jīng)歷過困境后才會(huì)恍然醒悟的。
人生路漫漫，命運(yùn)反復(fù)無常。在對(duì)生命的最初看法上，得理解人生一定并非一帆風(fēng)順的模式。每個(gè)人被安排了不同的命運(yùn)，在不同的階段遭遇不同的經(jīng)歷，或是幸運(yùn)或是痛苦，但這樣的安排卻不是命運(yùn)的本意。當(dāng)面對(duì)幸運(yùn)，生活順風(fēng)順?biāo)?階段，應(yīng)該懂得去思考如何克制自己的欲望，避免貪婪不知足拖你走入泥潭，同時(shí)更要通過現(xiàn)有的成功和資源去帶動(dòng)幫助其他人取得成功和幸福；而當(dāng)面對(duì)苦難，生活一籌莫展的時(shí)候，應(yīng)該懂得擺脫抱怨憤恨的情緒，避免負(fù)面消極的態(tài)度把情況變得更糟，盡快丟掉思想的枷鎖趕緊投身到改變現(xiàn)狀的生活工作當(dāng)中，鉆研精進(jìn)工作，培養(yǎng)勤奮的品行。
不管是順境還是逆境，都不過是人生的不同考驗(yàn)罷了，要想完成正解達(dá)成人生的最終目的，那就是通過人生各式各樣的不同的考驗(yàn)鍛煉磨礪自己的心性，打造美好高尚的靈魂。
當(dāng)明白理解了這些原理，瞬間就釋然放松了許多。當(dāng)今的社會(huì)，年輕人面對(duì)很多挑戰(zhàn)和壓力。往往當(dāng)遇到困難的時(shí)候，會(huì)深陷悲觀的情緒當(dāng)中無法自拔，最終對(duì)生活無能為力惶惶不可終日，曾經(jīng)我可能也是這樣一直迷途的羔羊，完全不懂得生命的意義?，F(xiàn)在卻豁然開朗一身輕松。面對(duì)煩惱苦難，選擇認(rèn)真工作，精進(jìn)自己的技能消除煩惱的侵占；選擇鍛煉身體，保持健康同時(shí)磨煉自己的意志；選擇誠(chéng)善待人，去關(guān)懷自己的家人且去幫助他人提升愛的能力。這一切不光光僅是脫離困境之道，在其過程中更會(huì)得到意想不到的人生幸福和淳厚靈魂。
語(yǔ)文閱讀后感篇九
曼古埃爾是國(guó)際上享有盛譽(yù)的作家、翻譯家。他在考察西方國(guó)家文明演變歷史的基礎(chǔ)上寫就的《閱讀史》，對(duì)西方國(guó)家閱讀的琪源、閱讀的研究等內(nèi)容做了詳盡的綜述。
在歷史的長(zhǎng)河中，人類一直都在設(shè)法克服地理的阻隔、遺忘的侵蝕并為此做出了不懈的努力，史前文明的許多遺跡都留下了這些努力的痕跡，但看上去并不樂觀。直到公元前4世紀(jì)，一個(gè)看上去小小的發(fā)明，讓人類千萬年來不懈牡蠣的事情變成可能。
這個(gè)發(fā)明就是文字。
我們至今無法確切地知道當(dāng)時(shí)的人們史出于商業(yè)的目的，還是出于其他方面的需求發(fā)展了這種永遠(yuǎn)改變了人類溝通本質(zhì)的藝術(shù)――文字以及書寫。
人們非常聰明，找到了一種可以記載文字的載體――泥板。文字最初的發(fā)明者可能已經(jīng)了解到這些泥板的優(yōu)勢(shì)勝于頭腦記憶，首先，泥板可存儲(chǔ)的咨詢量大，其次，不需要人在現(xiàn)場(chǎng)將記憶內(nèi)容說出。這真是一次重大的技術(shù)革命，一下子突破了地理的阻隔。
語(yǔ)文閱讀后感篇十
《追風(fēng)箏的人》，一本透明人性的書，人性的弱點(diǎn)，人性的善良，當(dāng)時(shí)阿富汗的歷史，都會(huì)讓你深入思考。
有辦法再次成為好人。沒有什么是無法彌補(bǔ)的。我開始相信每一個(gè)錯(cuò)誤都有機(jī)會(huì)得到補(bǔ)償，盡管是的，你必須付出更多的代價(jià)。
誠(chéng)實(shí)，讓溝通更有效。把罪行埋在心里是最愚蠢的做法。當(dāng)你不想說的時(shí)候，感覺有多好！
傷害，從出爾反爾開始。即使是個(gè)孩子也會(huì)清楚地記住你對(duì)他的承諾，更不用說你周圍的人和你一樣聰明了。如果你做不到，請(qǐng)不要輕易承諾。
瑣碎平淡的東西會(huì)構(gòu)成世界上最美好最溫暖的東西，比如親情、友情、陽(yáng)光、寫作。就像我在這里和大家分享我讀完這本書后的感受一樣。
語(yǔ)文閱讀后感篇十一
我悲傷，被地雷炸碎的羅光燮，用血肉之軀抵擋子彈的黃繼光，還有被亂彈射死的'“火云鷹”……他們年紀(jì)輕輕就為祖國(guó)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。我自豪，令敵人聞風(fēng)喪膽的“飛行大隊(duì)”，智取白虎團(tuán)的神兵勇將，還有那“登高英雄”楊連弟，他們的事跡令我驕傲：我是中國(guó)人。
中國(guó)人個(gè)個(gè)都是錚錚鐵漢，個(gè)個(gè)都有情有義。我驕傲，我自豪，我是中國(guó)人！
語(yǔ)文閱讀后感篇十二
今年放寒假之前，老師給我們每個(gè)同學(xué)發(fā)了一本《閱讀年選》，當(dāng)我第一眼看到它時(shí)，就被它深深地吸引住了，翻開淡黃色的封面，我如饑似渴地“享受”了起來。
第一個(gè)映入眼簾的就是“閱讀旅行”系列文章，看了《栽一棵樹》這篇文章，它告訴我們?nèi)艘獙W(xué)會(huì)感恩，栽一棵樹不容易，培育一個(gè)人更不容易，我們要感恩周圍關(guān)心和照顧我們的每一個(gè)人。
帶著一顆感恩的心，我又來到了“成長(zhǎng)故事”的樂園，我讀了《使我失敗的10元錢》，啟發(fā)了我們做什么事都要有恒心和毅力，只有做好小事情才能成就大事情。
然后，我又走進(jìn)了“大自然的啟迪”家園，《義鼠》這篇文章深深地感動(dòng)了我，一只義鼠為了救古麗娜一家而不惜犧牲自己的生命，結(jié)果古麗娜一家躲過了一場(chǎng)大地震，義鼠卻被打死了，動(dòng)物雖然不會(huì)說話，但它也是生命，我們要愛護(hù)動(dòng)物。
“生活的啟迪”中，《日本人用筷子給我上“環(huán)保課”》對(duì)我觸動(dòng)很大。我覺得我們每個(gè)人要從自身做起，愛護(hù)環(huán)境，愛護(hù)我們的家園，節(jié)約每一滴水每一度電，盡量不用一次性筷子和飯盒，保護(hù)我們賴以生存的地球。
在“你應(yīng)該知道”的欄目?jī)?nèi)，《人體的數(shù)字》一文真是不看不知道，一看嚇一跳，原來人的各個(gè)器官都很奧妙，也很神秘，都可以都過數(shù)字反映出來。有了對(duì)人體生命的.探索，我又饒有興趣地讀完了“科普之窗”，沒有想到世界上還有《比鋼鐵還要硬的樹》，這種樹叫鐵樺樹，連子彈也打不穿，水里也浸不爛，真是不可思議。
最后，我又在“童話世界”里暢游了一番，《最時(shí)尚的女巫》中，琪雅是一個(gè)時(shí)尚的女巫，雖然她是一個(gè)女巫，但她有一顆善良的心。
我覺得這本《閱讀年選》是我新年最好的禮物，它不僅教會(huì)了我許多做人做事的道理，還讓我學(xué)習(xí)了許多科普知識(shí)，我一定會(huì)好好珍藏它。
語(yǔ)文閱讀后感篇十三
每當(dāng)我打開這本《新閱讀訓(xùn)練營(yíng)》時(shí)，我就會(huì)踏著輕快的腳步，來到一個(gè)閱讀的王國(guó)。
閱讀是我們了解社會(huì)與自然，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的主要方式。是提高我們兒童語(yǔ)言能力的主要途徑。是打開兒童智慧之門的鑰匙，竇桂梅老師曾經(jīng)說過;閱讀是終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是基礎(chǔ)教育的`靈魂。
在這本書中，每個(gè)單元的前面，它會(huì)告訴你這個(gè)單元的作文要怎樣寫，要注意那些要點(diǎn)，書中的文章后面還有許多的美詞佳句，讓你在知識(shí)的海洋中收到智慧的貝殼。
語(yǔ)文知識(shí)它需要日復(fù)一日的點(diǎn)點(diǎn)積累，只有閱讀成為了我們生活中的一種習(xí)慣，我們才會(huì)從容的坐在書本面前，細(xì)細(xì)地品讀，深入的思考，采集智慧的果實(shí)。
朋友們，這本書這么好，你們也看看吧!
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