編寫(xiě)教案可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果。教案中的教學(xué)活動(dòng)要貼合課程目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教案的編寫(xiě)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和提高的過(guò)程，希望大家能夠不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。
師：冬天會(huì)下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)幔繛槭裁?？（下雪天兒可以堆雪人、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來(lái)……）。
師：大雪天兒可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣，那你想去雪山樂(lè)園里親自體驗(yàn)這種樂(lè)趣嗎？（老師出示掛圖）。
二、回顧整理。
1、初步觀察，弄清圖意。
師：（指圖）好看嗎？你都看到了什嗎？
生：在雪山樂(lè)園中有許多的小朋友，有的在打雪仗，有的在堆雪人，有的在比賽滑雪，還有的在看冰雕。他們玩兒得十分高興。雪上樂(lè)園里的大樹(shù)也都披上了一層白雪，小鳥(niǎo)也在樹(shù)上唱歌。
師：從你的描述中我們好像真的聽(tīng)到小朋友在歡笑，小鳥(niǎo)在唱歌。
2、深入觀察，搜集信息；歸納整理，解決問(wèn)題。
師：請(qǐng)小朋友再仔細(xì)觀察，在不同的位置上（手勢(shì)）你還能找到哪些數(shù)學(xué)信息？
（1）、引入對(duì)“數(shù)與計(jì)算”知識(shí)的整理。
生：在圖的左面有7個(gè)小朋友在打雪仗，5個(gè)小朋友在堆雪人。（板書(shū)：7個(gè)、5個(gè)）。
生：右邊還有2個(gè)小朋友在看冰雕。
生：遠(yuǎn)處有1座小房子。
生：天山有4只小鳥(niǎo)。
師：你們數(shù)得很對(duì)，能把你數(shù)出的這些數(shù)字在本子上寫(xiě)一寫(xiě)嗎？
生：指明1—2名學(xué)生在田字格中板演，其他學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。
（老師在巡視過(guò)程中糾正數(shù)字的書(shū)寫(xiě)格式，并提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì)。如有較多學(xué)生書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，需要全班交流個(gè)別數(shù)字在田字格中的格式。）。
師：剛才×××第一個(gè)寫(xiě)完坐好了（板書(shū)：第一），那么你知道這些比賽滑雪的小朋友誰(shuí)是第一名？（指名生指出）。
師：你能接著往后數(shù)嗎？（生邊指邊數(shù)）你是按什么順序數(shù)得？（從前往后）。
師：請(qǐng)小朋友按照從前往后的順序數(shù)一數(shù)你排在第幾位？
生：從前往后數(shù)我排在第一位。
從前往后數(shù)我排在第五位。
師：還可以按照什么順序來(lái)數(shù)？（從后往前、從左往右、從右往左）。
生：邊說(shuō)邊撥——現(xiàn)在各位上撥2個(gè)算珠表示2個(gè)一，再在十位上撥1個(gè)算珠表示一個(gè)十，合起來(lái)是12。
師：你們?yōu)槭裁匆眉臃ń鉀Q剛才的問(wèn)題？
生：求一共有多少人，要把打雪仗和堆雪人的人數(shù)合起來(lái)，所以用加法。
師：你說(shuō)得很正確，那么什么時(shí)候列減法算式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生：從一些東西里去掉一部分，求另一個(gè)部分是多少的時(shí)候用減法計(jì)算。
師：你能根據(jù)雪山樂(lè)園提供的信息中提出一個(gè)減法問(wèn)題嗎？
生：原來(lái)樹(shù)上有13只小鳥(niǎo)，飛走了4只，樹(shù)上還剩幾只？
[13-4=9（只）][板書(shū)：13-4=9（只）]師：在生活當(dāng)中遇到不同的問(wèn)題要用不同的方法解決。
（2）、引入對(duì)“分類(lèi)與比較”知識(shí)的整理。
生：在圖的右面有6棵松樹(shù)。
生：梧桐樹(shù)比松樹(shù)多。
松樹(shù)和冬青樹(shù)同樣多。（在板貼的圖標(biāo)中板書(shū)比較多少）。
師：你還有別的分法嗎？（還可以按顏色分）。
（3）、引入對(duì)“圖形和位置”知識(shí)的整理。
生：我發(fā)現(xiàn)中間那個(gè)小雪人的頭和身子的形狀都是球形的。
師：你觀察得很仔細(xì)，還后那些物體的形狀是球形的？
生：右邊小雪人是3個(gè)球形的雪球堆成的。
有的小朋友帽子頂?shù)男∏騼菏乔蛐蔚摹?/p>
師：你還能找到別的形狀的物體嗎？
生：左下角有個(gè)小桶是圓柱形的。
右邊兩個(gè)雪人下面的底座是長(zhǎng)方體的。
最左邊雪人的底座是正方體的。
（老師隨著學(xué)生所說(shuō)板貼4種形狀的圖標(biāo)）。
（4）、引入對(duì)“統(tǒng)計(jì)”知識(shí)的整理。
生：在圖的右邊看到的冰雕有4只小兔子的、3只小猴子的、1只梅花鹿和2只小松鼠的。
師：你說(shuō)得很完整，我們可以借助統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表把剛才數(shù)的結(jié)果記下來(lái)。
（板貼出示統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生數(shù)老師來(lái)操作完成）。
師：除了這些你們還想統(tǒng)計(jì)哪些事物的數(shù)量？
生：有幾只小鳥(niǎo)。
有幾棵大樹(shù)。
師：我們這樣在統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表里整理數(shù)據(jù)，你認(rèn)為有什么好處嗎？
生：可以把數(shù)過(guò)的記下來(lái)，不容易忘。
看看統(tǒng)計(jì)圖里涂顏色的格子的高矮就可以看出誰(shuí)多誰(shuí)少。
師：而且我們還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)提出和解決很多問(wèn)題。
教師總結(jié)：剛才我們小朋友根據(jù)雪山樂(lè)園里的信息解決了很多問(wèn)題，（老師指向板書(shū)）它們都是我們本學(xué)期學(xué)過(guò)的“20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與計(jì)算”（板貼）、“分類(lèi)與比較”（板貼）、“圖形與位置”（板貼）、“統(tǒng)計(jì)”（板貼）中的知識(shí)。下面我們輕松一下。
三、聯(lián)系生活，小組互助，解決問(wèn)題，鞏固知識(shí)。
師：每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志）的題目，答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志，答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了！
（出示電腦課件）。
生：小組派代表選擇題目并說(shuō)出解決問(wèn)題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。
四、小結(jié)。
師：通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)鞏固你都有哪些收獲？
生：以前有些知識(shí)已經(jīng)記不太清了，通過(guò)這節(jié)課，我對(duì)這些知識(shí)及得更清楚了。
生：我有不會(huì)的問(wèn)題請(qǐng)小組里的小朋友幫助我，我們可以在小組里互相學(xué)習(xí)。
師：你們談得都很好，老師希望本學(xué)期學(xué)的這些數(shù)學(xué)知識(shí)能幫助你解決生活中遇到的問(wèn)題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇二
1、在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷探索莫比烏斯圈神奇特征的過(guò)程。
2、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的莫比烏斯圈，了解莫比烏斯圈的特征。
3、感受莫比烏斯圈的神奇，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性和探索性。
讓學(xué)生讀書(shū)中的文字，認(rèn)識(shí)莫比烏斯圈。
1、一起動(dòng)手制作莫比烏斯圈，教師邊口述要求邊示范，學(xué)生跟操作。
2、展示制作好的莫比烏斯圈。
3、（2）的要求，引導(dǎo)學(xué)生在操作中觀察并交流自己的發(fā)現(xiàn)，初步感受莫比烏斯圈的神奇。
讓學(xué)生按（1）的要求做莫比烏斯圈。
提出：用剪子沿中線把它剪開(kāi)，結(jié)果會(huì)怎樣？鼓勵(lì)學(xué)生想象并大膽表達(dá)自己的想法。然后動(dòng)手操作。
交流剪開(kāi)后的結(jié)果。使學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感受莫比烏斯圈的神奇。
提出書(shū)中（2）的操作要求，學(xué)生先想象剪開(kāi)后的結(jié)果，在實(shí)際操作，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受莫比烏斯圈的神奇和數(shù)學(xué)活動(dòng)的趣味性。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇三
《數(shù)學(xué)樂(lè)園》是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，它是在教學(xué)0―10的認(rèn)知后進(jìn)行的綜合運(yùn)用，并含有統(tǒng)計(jì)思想的滲透。由于本節(jié)課無(wú)論從內(nèi)容還是形式上都給了人以全新的感覺(jué)。因此，本著《標(biāo)準(zhǔn)》的新思想、新理念及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我在教法設(shè)計(jì)和課堂呈現(xiàn)方式上都作了大膽嘗試，變傳統(tǒng)的“復(fù)習(xí)舊知、練習(xí)鞏固”為讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)為四個(gè)游戲，讓學(xué)生自主選擇玩的活動(dòng)，以流動(dòng)的場(chǎng)面達(dá)到動(dòng)與靜的最佳結(jié)合。本堂課重在學(xué)生參與，使學(xué)生們?cè)谟腥さ幕顒?dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版實(shí)驗(yàn)教材82―83頁(yè)。
教學(xué)片段。
(片段一)：導(dǎo)入。
小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌?，你們想去嗎？那我們坐上小汽?chē)一起去吧?。ń沂菊n題：數(shù)學(xué)樂(lè)園）。
（片段二）：活動(dòng)。
迷宮游戲。
師：“我們到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？”（課件出示1-10）。
師：“聽(tīng)數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）。
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園就要通過(guò)數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來(lái)?！?/p>
學(xué)生在地上畫(huà)好的`圖上走迷宮。
小鳥(niǎo)回家。
看，我們的加油聲把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了。小鳥(niǎo)請(qǐng)小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。（音樂(lè)響起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作）看我們來(lái)到了小鳥(niǎo)的家。（出示樹(shù)）。小鳥(niǎo)累了想請(qǐng)同學(xué)們把它們送回家。每棵樹(shù)上的鳥(niǎo)窩上都有一個(gè)數(shù)字，這是小鳥(niǎo)家的門(mén)牌號(hào)碼。小鳥(niǎo)身上的算式的得數(shù)是幾，小鳥(niǎo)就住在那個(gè)鳥(niǎo)窩里，請(qǐng)你們把小鳥(niǎo)送回家吧。
學(xué)生活動(dòng)。
小鳥(niǎo)回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車(chē)回家吧。
教學(xué)反思：
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
精彩的課堂開(kāi)端，不僅能很快地集中學(xué)生的注意力，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此我根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，上課一開(kāi)始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入情境之中，使之產(chǎn)生好奇心迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。上課一我開(kāi)始就問(wèn)“小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你們喜歡去嗎？在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌妫銈兿肴?？那我們坐上小汽?chē)一起去吧！”接著出現(xiàn)了美麗的畫(huà)面，這時(shí)學(xué)生非常的高興，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，讓學(xué)生在良好的心態(tài)下開(kāi)始了學(xué)習(xí)?！白⒁膺x擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！边@是人教版一年級(jí)實(shí)驗(yàn)教材的一個(gè)特點(diǎn)。例如：在走迷宮游戲中，我不是以教師的身份說(shuō)教般的告訴學(xué)生你應(yīng)該這樣走迷宮，我將要求通過(guò)學(xué)生喜歡的數(shù)娃娃告訴學(xué)生，讓學(xué)生不覺(jué)得是任務(wù)，而是游戲。師“我們到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？”（課件出示1-10）。
師：“聽(tīng)數(shù)娃娃要告訴我們什么？”（課件出示數(shù)娃娃）。
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園就要通過(guò)數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來(lái)?！痹傥覍?shū)本上的迷宮“搬”了下來(lái)，將它畫(huà)到了教室的地上，更加生動(dòng)、直觀，讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生看到地上的迷宮，都躍躍欲試希望快點(diǎn)上去試一試、走一走。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇四
教學(xué)過(guò)程：
一、闖迷宮。
1.激趣。
師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎?(cai播放1～9九個(gè)數(shù)字娃娃的小動(dòng)畫(huà))。
數(shù)字娃娃今天特地邀請(qǐng)我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣?
生：有!!!
師：數(shù)字娃娃說(shuō)，只要闖過(guò)他們擺的迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園。敢不敢接受挑戰(zhàn)?
生：敢!!!
2.觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢?
生：有1到9個(gè)數(shù)字，有兩個(gè)出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢?誰(shuí)知道?
學(xué)生發(fā)言(按照從1到9的順序)。
師：指給大家看看吧。
(一個(gè)學(xué)生上臺(tái)劃出路線圖，展示給學(xué)生。)。
師：對(duì)。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見(jiàn)到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會(huì)被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂(lè)園了。
3.獨(dú)立闖迷宮，展示成果。
師：誰(shuí)有不同方法路線走出迷宮?把它劃在自己的課本上?？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
(學(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。)。
師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。到這里來(lái)指給大家看看吧。
(學(xué)生到黑板上劃一劃，說(shuō)一說(shuō)。)。
師：誰(shuí)和他不一樣?來(lái)。
(學(xué)生劃出不同路線圖。)。
4.肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點(diǎn)是相同的，都是按照從1到9的`順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂(lè)園了。走吧。
二、說(shuō)組成，得門(mén)票。
師：請(qǐng)大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。(cai出示“數(shù)學(xué)樂(lè)園”畫(huà)面)。
進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園還要有門(mén)票的。怎么辦呢?
生：有!!!
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個(gè)數(shù)字，就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說(shuō)?
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來(lái)“開(kāi)火車(chē)”。哪列“火車(chē)”順利到站，他們小組就可以拿到門(mén)票?！靶』疖?chē)，……”
生(齊接兒歌)：“……開(kāi)起來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)?！?/p>
(cai隨機(jī)出現(xiàn)一組組的兩個(gè)數(shù)字)。
學(xué)生用開(kāi)火車(chē)的形式一個(gè)接一個(gè)說(shuō)數(shù)的組成。
(游戲順利完成的，卡片以小組為單位發(fā)到各個(gè)學(xué)生手中。)。
三、驗(yàn)門(mén)票，進(jìn)樂(lè)園。
1.寫(xiě)算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫(xiě)一個(gè)算式，不寫(xiě)得數(shù)。
2.同桌互換。
把寫(xiě)有算式的卡片和同桌互換。
3.驗(yàn)門(mén)票，進(jìn)樂(lè)園。
學(xué)生按小組，挨個(gè)讀出門(mén)票上的算式，說(shuō)得數(shù)，投入寫(xiě)有對(duì)應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計(jì)算正確投遞正確的學(xué)生進(jìn)入“數(shù)學(xué)樂(lè)園”。
四、排排坐，選隊(duì)員。
1.教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過(guò)這么多考驗(yàn)，終于順利來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園了。等不及要參加游戲比賽了吧?
可是，比賽規(guī)定只要十個(gè)男同學(xué)，十個(gè)女同學(xué)。怎么辦呢?還是考考大家，通過(guò)考驗(yàn)了才能參加比賽。
師：請(qǐng)同學(xué)們坐整齊了，聽(tīng)到口令作出反應(yīng)，又快又對(duì)的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎?
豎著數(shù)，請(qǐng)從前往后第3位同學(xué)起立。
(這位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來(lái)到講臺(tái)上。)。
2.學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請(qǐng)學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊(duì)和女隊(duì)。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3.說(shuō)明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。
隊(duì)員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，說(shuō)明比賽規(guī)則：共有20個(gè)球，男隊(duì)和女隊(duì)輪流向一個(gè)籃子里投球，投中一個(gè)，記錄員在黑板上對(duì)應(yīng)位置畫(huà)一個(gè)圓圈。
五、投球比賽。
1.兩隊(duì)開(kāi)始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊(duì)，記錄員作好記錄。
2.比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說(shuō)說(shuō)比賽結(jié)果，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇五
(片段一)：導(dǎo)入。
小朋友們，你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎?你們喜歡去嗎?在我們數(shù)學(xué)王國(guó)里有一個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園，章老師想帶你們?nèi)ネ嬉煌?，你們想去?那我們坐上小汽車(chē)一起去吧!(揭示課題：數(shù)學(xué)樂(lè)園)。
(片段二)：活動(dòng)。
迷宮游戲。
師：“我們到了數(shù)學(xué)樂(lè)園，看誰(shuí)來(lái)歡迎我們了?”(課件出示1-10)。
師：“聽(tīng)數(shù)娃娃要告訴我們什么?”(課件出示數(shù)娃娃)。
數(shù)娃娃：“小朋友們歡迎你們到數(shù)學(xué)樂(lè)園來(lái)做客，要進(jìn)入數(shù)學(xué)樂(lè)園就要通過(guò)數(shù)字迷宮，走數(shù)字迷宮要按照1、2、3、4、5、6、7、8、9的順序，就能走出來(lái)?！?/p>
學(xué)生在地上畫(huà)好的圖上走迷宮。
小鳥(niǎo)回家。
看，我們的加油聲把小鳥(niǎo)都吸引來(lái)了。小鳥(niǎo)請(qǐng)小朋友和它們一起跳舞一起飛翔。(音樂(lè)響起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作)看我們來(lái)到了小鳥(niǎo)的家。(出示樹(shù))。小鳥(niǎo)累了想請(qǐng)同學(xué)們把它們送回家。每棵樹(shù)上的鳥(niǎo)窩上都有一個(gè)數(shù)字，這是小鳥(niǎo)家的門(mén)牌號(hào)碼。小鳥(niǎo)身上的算式的得數(shù)是幾，小鳥(niǎo)就住在那個(gè)鳥(niǎo)窩里，請(qǐng)你們把小鳥(niǎo)送回家吧。
學(xué)生活動(dòng)。
小鳥(niǎo)回家了，我們也該回家了。我們坐上小汽車(chē)回家吧。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字，認(rèn)識(shí)新的部首“鳥(niǎo)字旁”。
2、了解“反犬旁”的字，初步學(xué)會(huì)用形聲字的方法來(lái)記憶生字。
3、提高學(xué)生熱愛(ài)自然的意識(shí)，培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“老”字的筆順。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用適合自己的方式識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
大家知道動(dòng)物樂(lè)園是什么地方嗎?動(dòng)物樂(lè)園里都有哪些動(dòng)物，請(qǐng)大家跟老師一起去看一看吧!
二、觀察畫(huà)面。
1、說(shuō)一說(shuō)，你在動(dòng)物樂(lè)園里都找到什么動(dòng)物了?
2、18頁(yè)的動(dòng)物與19頁(yè)的動(dòng)物在同一個(gè)樂(lè)園嗎?為什么。
三、學(xué)習(xí)生字生詞。
圖文對(duì)照認(rèn)字。
1、自由識(shí)字。
2、游戲：給動(dòng)物發(fā)名片。將動(dòng)物圖片與字詞卡片相搭配，并讀一讀。
脫離圖片，讀一讀卡片上動(dòng)物的名字。
學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字。
1、比較法學(xué)習(xí)：“貓”“狗”“狐”、“貍”“豬”“獅”都帶有“反犬旁”;貓——苗、貍——里、獅——師讀音相似，是形聲字。
2、雞：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，鳥(niǎo)長(zhǎng)著大翅膀就是雞。書(shū)寫(xiě)：注意左窄右寬，“又”要寫(xiě)得小一些。
3、“蛇”：聯(lián)想法學(xué)習(xí)，蛇像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蟲(chóng)子。
4、“兔”：刀字頭、書(shū)空筆順。書(shū)寫(xiě)：不要將小兔的尾巴“點(diǎn)”丟掉。
四、游戲。
1、找朋友。
2、比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。
3、誰(shuí)是動(dòng)物專(zhuān)家：請(qǐng)一位同學(xué)到前面表演一種動(dòng)物，其他同學(xué)猜。猜對(duì)后找到黑板上的生字卡片讀一讀。
五、課后作業(yè)。
1、寫(xiě)本課8個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2、找有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)及成語(yǔ)故事。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、上節(jié)課我們?cè)趧?dòng)物樂(lè)園認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物朋友，大家還能叫出它們的名字嗎?
2、說(shuō)一說(shuō)，你還知道動(dòng)物樂(lè)園里居住著哪些動(dòng)物?
二、處理課后題。
1、讀一讀。
對(duì)生字的鞏固練習(xí)?？蛇\(yùn)用幻燈課件做幫動(dòng)物找名片的游戲進(jìn)行練習(xí)。成語(yǔ)部分：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，以及課外找到的成語(yǔ)故事。
2、看圖連一連。
完成本課很容易。注意適當(dāng)延伸出本課的動(dòng)物或你喜歡的動(dòng)物中哪些是食肉動(dòng)物，哪些是食草動(dòng)物。
3、討論。
發(fā)揮小組活動(dòng)的作用，讓學(xué)生把自己看到的、聽(tīng)到的愉快地表達(dá)出來(lái)，教師適時(shí)指導(dǎo)和補(bǔ)充。從中提高學(xué)生熱愛(ài)自然的意識(shí)，培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的美好品質(zhì)。
三、布置“綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)”作業(yè)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇七
教學(xué)過(guò)程：
一、進(jìn)入樂(lè)園。
師：今天是個(gè)好天氣，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)樂(lè)園參加游戲比賽。有沒(méi)有興趣?
生：有。
(課件出示數(shù)學(xué)樂(lè)園大門(mén)的圖片，圖中出現(xiàn)一個(gè)米奇和米妮在歡迎小朋友們。)。
師：我們來(lái)到數(shù)學(xué)樂(lè)園門(mén)口了，誰(shuí)在歡迎我們呢?趕緊坐上環(huán)園列車(chē)出發(fā)吧!
二、智慧屋——對(duì)口令。
(課件出示數(shù)學(xué)樂(lè)園的地圖，圖上小車(chē)行駛到達(dá)第一站——智慧屋。喜羊羊說(shuō)：“你們會(huì)對(duì)口令嗎?”)。
師：第一站到了。對(duì)口令，你們有沒(méi)有信心?
生：有。
師：老師說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們就說(shuō)一個(gè)關(guān)于它的.組成。說(shuō)的時(shí)候還要用手指比出來(lái)。
師：幾和幾組成8?
師：請(qǐng)4個(gè)同學(xué)先給大家示范一下，誰(shuí)愿意?2個(gè)同學(xué)為一組。
師請(qǐng)2組同學(xué)上臺(tái)示范。
師：看著他們已經(jīng)通過(guò)這一關(guān)了，你們是不是也想快點(diǎn)通過(guò)這一關(guān)呢?
生：想。
師：那趕緊進(jìn)入游戲吧!
(課件依次出示6、9、10這幾個(gè)數(shù)字。)。
生生同桌合作對(duì)口令。
三、快樂(lè)城堡——排排坐。
1.老師發(fā)指令。
(課件出示樂(lè)園地圖，小車(chē)從第一站開(kāi)往第二戰(zhàn)——排排坐。)。
師：到達(dá)第二站了。這一關(guān)叫做“排排坐”。怎么玩呢?
師：現(xiàn)在請(qǐng)每列同學(xué)報(bào)數(shù)。記清楚自己是第幾。
師在其中一列示范。
(課件出示數(shù)字2。)。
師：同學(xué)們的前面在哪邊?后面呢?現(xiàn)在請(qǐng)這一排的同學(xué)挺清楚老師的口令。請(qǐng)從前往后第2位同學(xué)站起來(lái)。請(qǐng)前面2為同學(xué)站起來(lái)。
生起立，其他同學(xué)數(shù)一數(shù)。
2.學(xué)生發(fā)指令。
(課件出示數(shù)字3、4、5。以及文字：請(qǐng)從前往后第位同學(xué)站起來(lái);請(qǐng)前面位同學(xué)站起來(lái)。)。
師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小幫手們?cè)囍闷聊簧系臄?shù)來(lái)發(fā)指令吧。發(fā)指令的同學(xué)可以隨意請(qǐng)一組同學(xué)聽(tīng)口令。
學(xué)生發(fā)指令，其他同學(xué)根據(jù)指令起立。
四、闖迷宮。
(課件出示樂(lè)園地圖，小車(chē)從第三站開(kāi)往“迷宮”。)。
師：現(xiàn)在我們到了迷宮，仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，迷宮有一個(gè)進(jìn)口，兩個(gè)出口。要怎么走呢?
(課件出示：“按1，2，3，···，9的順序走?！?。
師：沒(méi)人桌子上都放著一張迷宮圖，你想怎么走就把它畫(huà)出來(lái)，每人只能走一次，也就是只能畫(huà)一條路線。
生動(dòng)手“闖迷宮”，師請(qǐng)4個(gè)同學(xué)到黑板上板書(shū)。
師：黑板上的同學(xué)走的路線各不相同，你們還有不同的么?
師：走出迷宮的同學(xué)請(qǐng)舉手。這么多的同學(xué)都找到了迷宮的出口，都是好樣的。這里面肯定有跟剛才那些走法不同的同學(xué)，下課我們可以繼續(xù)交流。
師：剛才在走迷宮的過(guò)程中，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?只要我們按照從1到9的順序，就不會(huì)迷路了。迷宮有兩個(gè)出口，從1號(hào)出口出來(lái)的同學(xué)拿上你們的門(mén)票站在左邊。從2號(hào)出口出來(lái)的同學(xué)站在右邊。
學(xué)生按要求分成兩隊(duì)。
五、迷你郵局和活動(dòng)大廳——送信或投球。
1.送信。
(課件出示樂(lè)園地圖，小車(chē)分成了兩輛，一輛開(kāi)往“迷你郵局”。)。
生：愿意!
師：講臺(tái)上有4個(gè)郵箱，請(qǐng)同學(xué)們看看門(mén)票背面的算式，算出得數(shù)是幾就送到幾號(hào)信箱。在送信的過(guò)程中我們要做遵守秩序的好孩子。
師請(qǐng)1個(gè)學(xué)生當(dāng)裁判，給送對(duì)的孩子發(fā)放第三張通關(guān)密碼卡。
2.投球。
(課件出示樂(lè)園地圖，另一輛小車(chē)開(kāi)往“活動(dòng)大廳”。)。
師：我們現(xiàn)在正在“活動(dòng)大廳”，比賽馬上要開(kāi)始了!比賽規(guī)則:所有隊(duì)員分成男女兩組比賽，每人投1個(gè)球，推薦1個(gè)隊(duì)員來(lái)記錄。
生開(kāi)始投球比賽。
師：大家都投完球了，現(xiàn)在兩小隊(duì)比一比記錄卡，小組討論，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么。
生小組討論完匯報(bào)。
六、離開(kāi)樂(lè)園。
(課件出示樂(lè)園地圖，兩輛小車(chē)都駛向樂(lè)園出口。)。
師：時(shí)間差不多了，我們馬上要離開(kāi)數(shù)學(xué)樂(lè)園，出口到了。
(課件出示樂(lè)園出口圖。)。
師：今天大家玩的開(kāi)心嗎?
生：開(kāi)心!
師：在數(shù)學(xué)樂(lè)園逛了一圈，你有什么收獲呢?
生說(shuō)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇八
1、在游戲中能手口一致點(diǎn)數(shù)，并能按顏色、大小分類(lèi)擺放。
2、運(yùn)用觀察法比較蘋(píng)果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類(lèi)。
3、在游戲中能禮貌待人、樂(lè)于助人。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
2、情景表演。
3、小刺猬胸飾1個(gè)、音樂(lè)磁帶、投影機(jī)。
難點(diǎn)：通過(guò)觀察、比較、操作感知蘋(píng)果的不同特征，按顏色、大小進(jìn)行正確分類(lèi)。
1、導(dǎo)入游戲（開(kāi)汽車(chē)）。
小朋友，今天我們班來(lái)了一位小客人（小刺猬），有禮貌地和刺猬打招呼。蘋(píng)果園里的果子成熟了，我想邀請(qǐng)你們?nèi)ゲ晒印：?，那我們就開(kāi)著汽車(chē)出發(fā)吧。（音樂(lè)起）。
2、摘蘋(píng)果練習(xí)數(shù)數(shù)。
（1）教師示范摘果子，念兒歌：蘋(píng)果園里蘋(píng)果多，一個(gè)一個(gè)輕輕摘。
（3）個(gè)別幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)（糾正數(shù)錯(cuò)的幼兒）。
3、區(qū)別蘋(píng)果顏色、大小并分類(lèi)擺放。
你們看，老師這里也有四個(gè)蘋(píng)果，他們哪里找的不一樣？
（顏色不一樣，大小不一樣）。
小刺猬為小朋友準(zhǔn)備了兩個(gè)筐，我們把顏色一樣的放在一個(gè)筐，該怎么放呢。
（1）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。（操作）幼兒操作，教師指導(dǎo)。
（2）個(gè)別幼兒操作錯(cuò)誤的，教師加以糾正。
小朋友真棒，剛才我們是按顏色分，還可以按什么方法放呢？
（1）引導(dǎo)大小不同，幼兒操作。
（2）老師請(qǐng)小朋友把自己的操作拿上來(lái)看一看，再進(jìn)行糾正。
小朋友真能干，不但幫小刺猬摘了蘋(píng)果，還幫它分好類(lèi)。
看，小刺猬搬來(lái)了兩個(gè)籮筐，一個(gè)大，一個(gè)小，你覺(jué)得蘋(píng)果要怎么放了？（大蘋(píng)果放在大筐里，小蘋(píng)果放小筐里）。
（1）分組放蘋(píng)果。
（2）教師檢查。
4、游戲結(jié)束：蘋(píng)果送刺猬。
聽(tīng)到小刺猬的哭聲：媽媽生病了，家里的糧食不夠吃了。啟發(fā)小朋友送蘋(píng)果給刺猬。一起開(kāi)著小汽車(chē)把蘋(píng)果運(yùn)到刺猬的家里。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。
2、體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
3、進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
4、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
教學(xué)重點(diǎn)：
進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握整理知識(shí)的方法。
一、導(dǎo)入。
大家喜歡玩雪嗎？讓我們一起走進(jìn)雪山樂(lè)園看一看吧。課本111頁(yè)。（板貼課題：雪山樂(lè)園）。
二、復(fù)習(xí)。
（一）圖形的復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）。
師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）。
師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）。
師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）。
師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）。
師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）。
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）。
2、復(fù)習(xí)位置。
游樂(lè)場(chǎng)里的冰雕真美啊，你能說(shuō)說(shuō)小猴和小兔的冰雕，誰(shuí)在誰(shuí)的左面，誰(shuí)在誰(shuí)的右面？小鳥(niǎo)，小松鼠，小白兔也來(lái)湊熱鬧。誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面嗎？房子和大樹(shù)，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面？板貼：前后、上下、左右）。
師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢?。ò遒N：位置）。
（二）比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)比較。
這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比高矮嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大小、輕重）。
師：猴子和兔子冰雕比什么呢？誰(shuí)比誰(shuí)少，誰(shuí)比誰(shuí)多？你是怎么知道的？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）。
師：同學(xué)們回答真積極，看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)多或者是誰(shuí)少，必須進(jìn)行。
“比較”（板貼：比較）。
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。
師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？分一分、排一排、數(shù)一數(shù)（統(tǒng)計(jì)一下）。
剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）。
（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）。
三、練習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇十
新課程不再過(guò)分注重知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。不再過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書(shū)本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流、合作的能力。
數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂(lè)性于一體的課程，它重在學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐，旨在鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。在這里，數(shù)學(xué)得到了升華。數(shù)學(xué)的教育功能得到充分的體現(xiàn)。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“隨著社會(huì)的發(fā)展，‘終身學(xué)習(xí)’和‘持續(xù)、和諧發(fā)展’等教育理念進(jìn)一步得到人們的認(rèn)同，數(shù)學(xué)教育觀面臨著重大變革，作為教育內(nèi)容的數(shù)學(xué)，有著自身的特點(diǎn)與規(guī)律，它的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，而且更應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度，思維能力，自我意識(shí)等多方面的進(jìn)步和發(fā)展?！蔽蚁?，這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念作了很好的解讀。課堂教學(xué)從只注重學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)和認(rèn)知圖式的建構(gòu)，到關(guān)注學(xué)生的具體生活和直接經(jīng)驗(yàn)，并真正地深入學(xué)生的精神世界，從而使教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性，發(fā)展性和創(chuàng)造性達(dá)到了統(tǒng)一，體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)不是為了‘占有’別人的知識(shí)，而是為了‘生長(zhǎng)’自己的知識(shí)”這種現(xiàn)代教育觀。由此我們也看到了新課程強(qiáng)大的生命力，它正在促進(jìn)學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)方式和轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，促進(jìn)學(xué)生和教師共同成長(zhǎng)。
本節(jié)課我就結(jié)合了上述新課程的理念，在教材原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行了重組和加工。將課本上枯燥、生硬的平面游戲變成了動(dòng)態(tài)、活潑的趣味游戲，使課堂教學(xué)更加充實(shí)、充滿(mǎn)趣味性。
在上課之前，我還精心地設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，以“學(xué)生的發(fā)展”為主，對(duì)課堂上學(xué)生們可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了預(yù)設(shè)，并對(duì)學(xué)生們可能生成的結(jié)果進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的分析，收到了良好的效果。下面我就對(duì)本節(jié)課的優(yōu)缺點(diǎn)做簡(jiǎn)要反思。
一、利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
整節(jié)課，同學(xué)們始終沉寂在游“數(shù)學(xué)樂(lè)園”這一情境中，在米老鼠的帶領(lǐng)下，學(xué)生們的精力更加集中了，思考問(wèn)題更加主動(dòng)了，心情也更加愉悅了。這樣有意識(shí)地學(xué)習(xí)，當(dāng)然也會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
二、為孩子創(chuàng)設(shè)了自主探究合作學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
在走迷宮環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了小組合作，自主探究的學(xué)習(xí)方式。給了學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓他們?cè)谙胍幌?、說(shuō)一說(shuō)中體會(huì)走迷宮的路線的多樣性，并教給學(xué)生多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法，感受解決問(wèn)題方法的多樣性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、注重與生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)就在身邊。
生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)又為生活服務(wù)。本節(jié)課中無(wú)論是走迷宮、對(duì)口令、送信、坐火車(chē)還是投球都是在特定的環(huán)境中進(jìn)行的，這些游戲其實(shí)就是學(xué)生們經(jīng)常會(huì)做的，可是平時(shí)在玩這些游戲時(shí)，學(xué)生們根本沒(méi)有想到這些數(shù)學(xué)問(wèn)題，而今天他們不但玩得高興，同時(shí)也解決了許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，收到了水到渠成的效果。在這點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，同學(xué)們一定會(huì)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
四、關(guān)注細(xì)節(jié)，注重學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生做會(huì)一道題或是明白一個(gè)算理，而是使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
如在走迷宮環(huán)節(jié)，我在各小組匯報(bào)了合作探究取得的結(jié)果后，還讓學(xué)生對(duì)一些數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，既對(duì)各小組探究的情況做到了心中有數(shù)，又很自然的復(fù)習(xí)了這一部分教材中沒(méi)有安排的.比較大小的內(nèi)容，這樣做也鼓勵(lì)了在合作探究中表現(xiàn)較好的小組，收到了事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中我還補(bǔ)充了怎樣走才能既不移漏，也不重復(fù)?為學(xué)生今后的有序思考指明了方向，教給了學(xué)生正確的思考問(wèn)題的方法。
又如在坐火車(chē)游戲中，我不但設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的幾和第幾的知識(shí)，還相應(yīng)地補(bǔ)充了求總數(shù)的環(huán)節(jié)。我先請(qǐng)一名同學(xué)站起來(lái)讓他說(shuō)說(shuō)自己前后各有幾個(gè)人，再求這一豎排一共有幾個(gè)人。這樣的設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，對(duì)基數(shù)的問(wèn)題有了更加深入物認(rèn)識(shí)。
還有在投球游戲后，我讓同學(xué)們看黑板上的投球結(jié)果，目的是在學(xué)生們看圖提問(wèn)題的同時(shí)，滲透給學(xué)生一些統(tǒng)計(jì)思想，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
五、巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。
新課程指出“在教學(xué)過(guò)程中，教師不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。”所以在送信環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小插曲，一個(gè)是有一個(gè)同學(xué)投不出去信，一個(gè)是有一個(gè)小動(dòng)物沒(méi)有信。目的是教育學(xué)生做事要認(rèn)真、實(shí)事求是，同時(shí)也要關(guān)注身邊有困難的同學(xué)，幫助他們共同進(jìn)步，促進(jìn)了學(xué)生良好品質(zhì)的形成。
六、多種評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。
在這節(jié)課中我運(yùn)用了互評(píng)、教師評(píng)、多媒體評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)比較有針對(duì)性，同時(shí)還關(guān)注不同學(xué)生所表現(xiàn)出的情感。從他們臉中的表情就能看出他們心中那一份成功感和一份滿(mǎn)足感。這樣使學(xué)生認(rèn)清了自己，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。
當(dāng)然在看到本節(jié)課成功一面的同時(shí)，也會(huì)看到一些不足之處，請(qǐng)各們老批評(píng)指正。
總之，在今后的教學(xué)中，我會(huì)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)，仔細(xì)思考同學(xué)們可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提高應(yīng)變能力，使我的教學(xué)更上一層樓。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇十一
1、進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系。體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力。
3、通過(guò)自主探索、合作交流，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成功感。
20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。
加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。
課件、實(shí)物投影等。
師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定學(xué)到了許多知識(shí)，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧。
學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生交流。其他學(xué)生補(bǔ)充
板書(shū)課題：雪山樂(lè)園
——總復(fù)習(xí)
1、歸類(lèi)、綜合。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類(lèi)
大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以?xún)?nèi)的數(shù)及加減法；分類(lèi)、比較與位置；圖形與位置；統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)。
2、欣賞雪山樂(lè)園。
3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
在雪山樂(lè)園里，你都發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商量一下，你們最想提出那方面的問(wèn)題？
學(xué)生思考，并在小組中交流。
4、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
（1）出示雪山樂(lè)園情境圖，提問(wèn)：如果你到雪山樂(lè)園，最喜歡干什么？ 談各自喜歡什么，交流匯報(bào)。
讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的？
學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的
（可以按順序一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法。）
（3）師：你還想數(shù)什么？
自己一邊數(shù)，一邊作記錄。
想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)
（4）師：我們今天來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些知識(shí)？先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。
小組內(nèi)交流，全班匯報(bào)交流。
數(shù)的順序：11的前面是10，后面是12。
數(shù)的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。
數(shù)的大?。?1比10大，比12小。
計(jì)數(shù)器 ： 在計(jì)數(shù)器上表示11。
說(shuō)兩個(gè)第一有什么相同和不同。
匯報(bào)交流。
1、第1題，，教師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，還可進(jìn)行數(shù)的排序、大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，行數(shù)的排序、大小比較。
2、第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連?！巴恳煌俊?，再讓學(xué)生觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連。
觀察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜歡的顏色，涂完后在小組內(nèi)交流自己的想法。
3、第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先觀察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲？你表現(xiàn)怎樣？
自組評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
雪山樂(lè)園——20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
數(shù)的順序
11的前面是10，后面是12。
數(shù)的組成
11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。
數(shù)位：11的十位是1，個(gè)位是1。
數(shù)的大小：11比10大，比12小。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇十二
1．學(xué)習(xí)6的組成，感知6的5種不同分法。
2．探索6的5種不同的分合記錄，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述自己的操作結(jié)果，進(jìn)一步感知數(shù)的分合有序性。
3．培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。
教具：ppt、糖果圖片，貼有數(shù)字6的魔門(mén)。
學(xué)具：數(shù)卡、記錄紙、裝有6顆糖的糖盒、鉛筆人手一份。
1．師：你們喜歡“喜羊羊與灰太狼”嗎？今天羊羊們要請(qǐng)我們一起去玩一玩，在玩之前，我們先來(lái)玩一個(gè)碰“5”球的游戲吧！
2．師出示糖果飛船從天而降的示頻，最后定格在糖果飛船上。
師：你們看，這是什么？（等待，并與幼兒一同說(shuō)出“糖果飛船”這個(gè)名字）。
3．師：糖果飛船里住著誰(shuí)呀？（魔法師小樂(lè)）那我們一起把小樂(lè)請(qǐng)出來(lái)吧！
（師幼邊拍手邊互動(dòng)一起喊：小樂(lè)小樂(lè)，請(qǐng)開(kāi)門(mén)，小樂(lè)小樂(lè)，快出來(lái)。）。
4．師：咦？怎么回事呀？小樂(lè)怎么還不開(kāi)門(mén)呢？
師播聲音：糖果飛船可是有機(jī)關(guān)的，只有你們猜對(duì)了糖果上的點(diǎn)子數(shù)量，我才會(huì)出來(lái)哦。
5．師：聽(tīng)到了嗎？只有猜對(duì)了糖果上點(diǎn)子的數(shù)量，才能見(jiàn)到小樂(lè)。
（師點(diǎn)出四張?zhí)枪谝粡埖膱D片，并講述游戲要求：每顆糖果上都有5個(gè)點(diǎn)子，看，這個(gè)糖上已經(jīng)有3個(gè)紅點(diǎn)子了，藏起來(lái)了幾個(gè)呀？）。
6．師：你還想猜哪顆糖？
（師采用集體——個(gè)人的方式，猜一猜糖果上點(diǎn)子的數(shù)量，并說(shuō)出5的組成的其他幾組分合式。師動(dòng)作（掌聲）：恭喜你們，都答對(duì)了。）。
7．師：小樂(lè)來(lái)了。（糖果飛船開(kāi)門(mén)，魔法師小樂(lè)站在飛船門(mén)口的圖片。師播放小樂(lè)的錄間：hello，大家好，我是魔法師小樂(lè)，很高興在這里見(jiàn)到大家，今天，我就帶你們?nèi)ピ虑蛏贤嫱姘?。）?/p>
1、探索6的5種不同分法。
（1）師點(diǎn)擊糖果城的示頻，師：你們看，小樂(lè)帶我們來(lái)到了什么地方？（糖果城）。
師：糖果城里有什么呀？（糖果）。
師：糖果們就藏在這個(gè)糖果盒里呢（師出示糖果盒并打開(kāi)糖果盒，觀察糖果盒里）。
（2）師示頻打開(kāi)糖果盒，看，糖果盒里有幾顆糖呀？（如果幼兒說(shuō)對(duì)了，原來(lái)這里有6顆糖，如果說(shuō)錯(cuò)了，師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)數(shù)一數(shù)，確認(rèn)糖果的數(shù)量。）。
（3）師：我們來(lái)看看，糖果盒里是什么樣子呀？（師指指里面的隔開(kāi)的兩邊）1個(gè)家，2個(gè)家。（師作搖一搖的動(dòng)作），今天我們要來(lái)玩一個(gè)搖搖樂(lè)的游戲，請(qǐng)你搖一搖，把6顆糖分住在2個(gè)家里，看看每個(gè)家里住著幾顆糖，再用數(shù)字記錄下來(lái)，記好后，再搖一搖，看一看。如果分得一樣了還需要記嗎？（等待，不用記）。會(huì)有幾種分法呢？看誰(shuí)找得又對(duì)又快。
2．交流分享，幫助幼兒學(xué)習(xí)6的有序的分合方法。
師：你們發(fā)現(xiàn)了幾種不同的分法？師請(qǐng)幼兒介紹自己的操作結(jié)果。
師：還有其他分法嗎？
師：看看，還有沒(méi)有其他不同的分法了？（師停頓一會(huì)兒）。
師小結(jié)：原來(lái)6有5種不同的分合方法。師用動(dòng)作演示，他們合起來(lái)會(huì)是幾呢？
3．仔細(xì)觀察，進(jìn)一步感知數(shù)的分合有序性。
（1）師：這些分合式還沒(méi)有排好隊(duì)呢，怎么排才能更有次序，讓我們一下子就能記住呢。
師根據(jù)幼兒講述，把分合式排成左邊是12345，右邊是54321。
（2）師拖動(dòng)分合式并指著分合式上左邊和右邊追問(wèn)：你們看，左邊的數(shù)字在（等待，越變?cè)酱螅⒂疫叺臄?shù)字在（等待，越變?cè)叫。?/p>
師：你們看得可真仔細(xì)，這樣有次序多了，而且我們一看就能記住了。
（3）師：這些分合式里還藏著秘密呢，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
師移動(dòng)分合式，師：小眼睛觀察得真仔細(xì)，這兩組分合式很相似，數(shù)字都一樣，就是1和5的位置交換了，（翹大拇指并將他們的位置移一移），還有沒(méi)有兩組相似的分合式了？（2和4，4和2），師從白板上移動(dòng)這一組分合式。
（4）小結(jié)：（師指著這兩組）他們的數(shù)字一樣，只是位置發(fā)生了變化，這樣我們看到一組就能想到另一組，真方便。
（5）師：我也要來(lái)變魔術(shù)了。輕輕的把眼睛閉上，不要偷看哦。（師等待）移除2組。
師：變好了，看看，哪個(gè)分合式不見(jiàn)了呀？追問(wèn)：你是怎么知道的？
師：還有哪一組也不見(jiàn)了呀？
師：你又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢？
（6）小結(jié)：你們真能干。這樣一組一組的記更方便了也更容易記住。
師：糖果城里還有許多糖呢，我們一起去看看他們一樣？
幼：有大小不一樣，顏色不一樣，形狀不一樣。
師：那你能根據(jù)他的不同說(shuō)出分合式嗎？
幼：我發(fā)現(xiàn)了大小不一樣，我說(shuō)的分合式是6可以分成1和5。
師：你觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了大小不一樣呢。
幼：我發(fā)現(xiàn)了顏色不一樣，我說(shuō)的分合式是6可以分成2和4。
師：你的分合式按照顏色來(lái)分的。
幼：我發(fā)現(xiàn)了有的有棒，有的沒(méi)有棒，我說(shuō)的分合式是6可以分成3和3。
師：這點(diǎn)小秘密也被你發(fā)現(xiàn)了，真不錯(cuò)。
幼：我發(fā)現(xiàn)階段有的是圓的，有的是方的，我說(shuō)的分合式是6可以分成4和2。
師：你也找到了，真能干。
幼：我發(fā)現(xiàn)有的有蝴蝶結(jié)有的沒(méi)有蝴蝶結(jié)。我說(shuō)的分合式是6可以分成5和1。
師：我們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多不一樣的地方。
師出示，五只羊正面面對(duì)大家，師：你們真聰明，羊羊們也要和我們一起玩游戲了。
1、游戲一：走走走的游戲，復(fù)習(xí)6的組成。
師：你們想和羊羊們玩游戲嗎？（想）那我們就一起來(lái)玩站和蹲的游戲吧。師出示含有數(shù)字的羊羊，要讓站著的羊羊身上的數(shù)字和你們身上的數(shù)字合起來(lái)是6的小朋友才能蹲下。
師：這是（等待，1號(hào)羊羊）誰(shuí)要蹲下呢？
幼：5。
師：5都蹲下了嗎？師檢查。都蹲下了。
師再出示下一只羊。
師：速度要加快了啊，仔細(xì)聽(tīng)好了。
師手指表示：4站。
幼：2蹲。
師：1站。
幼：5蹲。
師：小朋友們的反應(yīng)可真快啊。羊羊們給我們送來(lái)掌聲了。
2、游戲二：找朋友的游戲，復(fù)習(xí)6的組成。
（1）師：你們玩得開(kāi)心嗎？時(shí)間也不早了，我們要和羊羊們說(shuō)再見(jiàn)了，在回家的路上會(huì)有一個(gè)魔洞，看！魔洞上有數(shù)字（互動(dòng)，說(shuō)出數(shù)字6），原來(lái)只有總數(shù)是6的人才能通過(guò)，可是我們身上都沒(méi)有6怎么辦呢？（稍作等待，幼兒說(shuō)出方法）。
（2）師：我們可以找好朋友幫忙，讓你身上的數(shù)字和好朋友身上的數(shù)字合起來(lái)是6，就能通過(guò)。
（3）幼兒操作，師指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒先與同組上的朋友的數(shù)字合起來(lái)看看是不是6，是的就通過(guò)魔洞，結(jié)束活動(dòng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇十三
師：每個(gè)小組派代表選擇不同小標(biāo)志數(shù)（按題目難易程度分為：1枚小標(biāo)志、2枚小標(biāo)志、3枚小標(biāo)志）的題目，答對(duì)獲得相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志，答錯(cuò)就扣除相應(yīng)數(shù)量的小標(biāo)志。還沒(méi)有趕上來(lái)的小組加油了！
（出示電腦課件）。
生：小組派代表選擇題目并說(shuō)出解決問(wèn)題是用到了本學(xué)期學(xué)到的哪些知識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇十四
：教科書(shū)第109頁(yè)，雪山樂(lè)園主題圖。
1、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的知識(shí)，加深知識(shí)間的聯(lián)系，綜合運(yùn)用所學(xué)的`知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置這部分做整理復(fù)習(xí)。
3、在經(jīng)歷整理復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)整理知識(shí)的方法，初步形成歸納、整理知識(shí)的能力，逐步養(yǎng)成回顧和反思的好習(xí)慣。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，形成用數(shù)學(xué)眼光觀察周?chē)挛锏呐d趣。
：對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的整理復(fù)習(xí)。
：對(duì)分類(lèi)與比較、統(tǒng)計(jì)、圖形與位置知識(shí)的應(yīng)用。
：長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱模型。
長(zhǎng)方體、正方體、球、圓柱物體。
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谘┥綐?lè)園中參觀了涼亭和滑雪場(chǎng)，復(fù)習(xí)了20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和20以?xún)?nèi)數(shù)的加減法。圣誕節(jié)到了，你們看，誰(shuí)來(lái)了？（課件）
好，讓我們和圣誕老爺爺一起走進(jìn)雪山樂(lè)園。（板貼課題：雪山樂(lè)園）
二、復(fù)習(xí)：
（一）圖形、位置的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)立體圖形（課件出示）
（1）師：同學(xué)們，你看到了什么？（有的堆雪人，有的打雪仗。）
（2）師：仔細(xì)觀察一下，圖中有沒(méi)有我們學(xué)過(guò)的圖形，在哪？（學(xué)生一一說(shuō)明，教師隨機(jī)板貼。）
（3）師：你們的桌子上就有這些形狀的物體，小組同學(xué)摸一摸、說(shuō)一說(shuō)他們的樣子。（學(xué)生從學(xué)具盒中拿出相應(yīng)物體摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，感受物體的特點(diǎn)。教師隨機(jī)指導(dǎo)。）
（4）師：誰(shuí)愿意上來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)這些物體的樣子。（生自己選擇，拿的是什么體，它是什么樣的。）
（5）師：教室里也有這些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的物體朋友，你能找到嗎？（學(xué)生自由回答，教師及時(shí)糾正。）
（6）師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看來(lái)“圖形”的知識(shí)就在我們身邊。（板貼：圖形）
2、復(fù)習(xí)位置
（1）師：打雪仗堆雪人真有趣，圣誕老爺爺還會(huì)帶我們?nèi)ツ哪兀浚ㄕn件出示）
（2）師：咦，圣誕老爺爺呢？（課件）
（3）師：讓我們一起來(lái)欣賞這美麗的景色，小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？它們都在哪兒？（師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。）
（4）找生交流。（是板貼：前后、上下、左右）
（5）師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，你們看老師現(xiàn)在在哪？
（7）師：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)“位置”的知識(shí)還真不少呢！（板貼：位置）
（二）比較和統(tǒng)計(jì)的復(fù)習(xí)
1、復(fù)習(xí)比較
（1）師：圣誕老爺爺接著帶領(lǐng)我們?nèi)ツ?，你看到了什么？（課件）
（2）師：這么多的冰雕小動(dòng)物，你能給小鹿和小松鼠比比個(gè)嗎？（板貼：高矮）它們還能比什么？（板貼：多少、大?。?/p>
（3）師：你怎么知道猴子比兔子少？（因?yàn)樾『?只，小兔4只，34。所以，小猴比兔子少。）
（5）師：同學(xué)們回答真積極，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)過(guò)來(lái)，你們說(shuō)他倆該怎么比較？(學(xué)生回答)現(xiàn)在老師和他比較，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（師：看來(lái)誰(shuí)比誰(shuí)很重要，不能單獨(dú)的說(shuō)誰(shuí)高或者是誰(shuí)矮。）
（6）師：同學(xué)們既會(huì)看又會(huì)說(shuō)，還真的是很會(huì)“比較”呢?。ò遒N：比較）
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
（1）師：如果想知道這些冰雕小動(dòng)物各有多少只該怎么辦？（統(tǒng)計(jì)一下）
（2）師：好，請(qǐng)你們小組合作完成手中的統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
（3）【板貼四個(gè)小組統(tǒng)計(jì)表】師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么統(tǒng)計(jì)的？（學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)提煉分一分、排一排、數(shù)一數(shù)，并板貼。）
（4）剛才我們說(shuō)的這些“分一分、數(shù)一數(shù)、排一排”的過(guò)程就是“統(tǒng)計(jì)”。（板貼：統(tǒng)計(jì)）
（5）（課件出示）看這張統(tǒng)計(jì)表，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（學(xué)生口頭提問(wèn)并口頭解答。）
三、律動(dòng)：同學(xué)們，現(xiàn)在全體起立，我們一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，讓我們一起來(lái)拍拍手。（1）上上下下、前前后后、左左右右（2）看誰(shuí)能說(shuō)出和老師意思相反的詞，并做出動(dòng)作。（師說(shuō)大，生說(shuō)?。?/p>
【設(shè)計(jì)意圖：在輕松的氛圍中，回顧剛才所復(fù)習(xí)內(nèi)容：位置、比較。】
四、練習(xí)：
好，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)第115頁(yè)，大家按照統(tǒng)計(jì)表對(duì)以上物品進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)。
【實(shí)物投影展示訂正】學(xué)生說(shuō)數(shù)量，老師表?yè)P(yáng)數(shù)一個(gè)劃掉一個(gè)的好方法。
2、第二關(guān)：比一比。（課件）師：你看到了什么？。追問(wèn)，小狗一定比小兔重嗎？
4、第四關(guān)捏一捏：同學(xué)們，你們喜歡捏橡皮泥嗎？（喜歡）。請(qǐng)你捏一個(gè)形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱或者是球的物體送給圣誕老爺爺吧！(學(xué)生捏)
【實(shí)物投影展示】找生展示并說(shuō)。我相信圣誕老爺爺一定很喜歡!
五、小結(jié)：
今天我們和圣誕老爺爺一同游玩了雪山樂(lè)園和數(shù)學(xué)王國(guó)，同時(shí)裝飾了幾棵圣誕樹(shù)，這些知識(shí)果實(shí)是：圖形、統(tǒng)計(jì)、比較和位置。圣誕老爺爺對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)非常滿(mǎn)意，所以他要把禮物送給大家！同時(shí)他也祝愿同學(xué)們圣誕節(jié)快樂(lè)?。ㄕn件）
這節(jié)課我們就上到這里，下課！
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇十五
師：冬天會(huì)下大雪，你們喜歡這樣的下雪天兒?jiǎn)幔繛槭裁矗浚ㄏ卵┨靸嚎梢远蜒┤?、打雪仗，還可以拍照把美麗的雪景留下來(lái)……）。
師：大雪天兒可以給我們帶來(lái)這么多樂(lè)趣，那你想去雪山樂(lè)園里親自體驗(yàn)這種樂(lè)趣嗎？（老師出示掛圖）。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教案動(dòng)物樂(lè)園篇十六
1．加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固10以?xún)?nèi)的加、減法，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周?chē)氖挛铮囵B(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
2．學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題、多途徑地探索解決問(wèn)題的方法。感受解決問(wèn)題方法的多樣性。
3．在解決問(wèn)題的過(guò)程中初步學(xué)會(huì)與人合作。
教科書(shū)第82、83頁(yè)。
鈴鼓、信箱、小球、筐子、卡片、數(shù)字迷宮圖、方格圖、小旗。
師：好，下面先來(lái)看一看數(shù)學(xué)樂(lè)園中我們安排了哪些游戲。
介紹游戲內(nèi)容和規(guī)則
師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（數(shù)字迷宮彩虹圖），在數(shù)學(xué)樂(lè)園的大門(mén)前有什么？
生：畫(huà)著一些方格，格子里面有數(shù)字。
生：有兩個(gè)箭頭，我想是表示出口。
師：你想的對(duì)，那么都有哪些數(shù)字？
生：1、2、3
師：這是一個(gè)數(shù)字迷宮圖，它是通往數(shù)學(xué)樂(lè)園的必經(jīng)之路。要走出迷宮必須按照從19的順序走，左右兩個(gè)出口，分別通往數(shù)學(xué)樂(lè)園。
[通過(guò)不同的走法，讓學(xué)生感受序數(shù)的概念，感受到同一問(wèn)題答案的多樣性。]
師：現(xiàn)在，數(shù)學(xué)樂(lè)園中已經(jīng)有很多小朋友在玩，他們都在玩什么？
出示反映各種游戲場(chǎng)面的課件。讓學(xué)生觀察，熟悉游戲內(nèi)容和規(guī)則。
在學(xué)生觀察、敘述的基礎(chǔ)上教師進(jìn)行歸納。
1．擊鼓傳花。
這幾個(gè)同學(xué)在玩擊鼓傳花。持鈴鼓的小朋友先說(shuō)出一個(gè)數(shù)，然后將鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué)，這個(gè)同學(xué)說(shuō)：我對(duì)幾，再把鈴鼓傳給下一個(gè)同學(xué)，下一個(gè)同學(xué)要說(shuō)出：幾和幾組成幾，才能把鈴鼓傳下去，接下來(lái)的小朋友再說(shuō)出一個(gè)數(shù)如果有說(shuō)錯(cuò)的或重復(fù)的，要他給大家表演個(gè)節(jié)目，再往下繼續(xù)進(jìn)行。
2．投擲游戲。
師：同學(xué)們看，有幾個(gè)小朋友在投擲？
師：黑板前的兩個(gè)小朋友在干什么？旁邊的小朋友又在干什么？
生：黑板前的兩個(gè)小朋友在做記錄，旁邊的小朋友在拾球。
師：是怎樣記的.？
生：哪個(gè)隊(duì)投進(jìn)一個(gè)球，就在磁性黑板上為哪個(gè)隊(duì)貼上一個(gè)圖標(biāo)。
師：他們合作的好嗎？
3．小小郵遞員。
師：這里是一群小小的郵遞員，不過(guò)要把信準(zhǔn)確地投入信箱可不容易。他們要跳過(guò)所有的方格，每跳一格，就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減，邊跳邊說(shuō)。跳出方格后再將信投入與其信中得數(shù)相同的信箱中。
[這個(gè)游戲方式使學(xué)生在玩中提高計(jì)算技能、靈活運(yùn)用知識(shí)、和與人合作的意識(shí)。]
師：同學(xué)們，這個(gè)數(shù)學(xué)樂(lè)園就在學(xué)校的操場(chǎng)上，我們也去玩，好嗎？
師：不過(guò)，在去之前，我們需推選每項(xiàng)活動(dòng)的主持人，誰(shuí)愿意當(dāng)。
選好主持人后，帶領(lǐng)同學(xué)們離開(kāi)教室，到操場(chǎng)參加活動(dòng)。
1．根據(jù)數(shù)學(xué)迷宮的兩個(gè)出口調(diào)整人數(shù)。把全班同學(xué)分為三組，由主持人負(fù)責(zé)進(jìn)入游戲。
2．教師參與學(xué)生的活動(dòng)，幫助學(xué)生解決活動(dòng)中的問(wèn)題。
3．及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，使每個(gè)同學(xué)都有參加各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
同學(xué)們，今天在數(shù)學(xué)樂(lè)園里，大家玩得開(kāi)心嗎？咱們下次再來(lái)玩。
從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生在數(shù)學(xué)樂(lè)園中學(xué)習(xí)得輕松愉快、積極主動(dòng)，教學(xué)效果十分明顯?，F(xiàn)簡(jiǎn)要分析如下：
1．教學(xué)組織形式新。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要體現(xiàn)新課程的基本理念，落實(shí)素質(zhì)教育的要求，不但要從觀念和方法上進(jìn)行變革，還需要組織形式上的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式上的多樣化。在本節(jié)課中，教師根據(jù)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生離開(kāi)課桌，走進(jìn)教師為他們?cè)O(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)中，把學(xué)習(xí)內(nèi)容與豐富的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
2．教學(xué)內(nèi)容安排活。教師在把握教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地處理了教材，把序數(shù)、計(jì)算、統(tǒng)計(jì)等學(xué)習(xí)內(nèi)容融于各項(xiàng)活動(dòng)之中，從而為學(xué)生的探索學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中，主動(dòng)參與新知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程。
3．培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度實(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生參與現(xiàn)實(shí)、生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)意識(shí)是新課程的基本理念之一。在這節(jié)課中，所設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)，均為學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)提供了平臺(tái)，為學(xué)生的相互交流、表現(xiàn)自我創(chuàng)造了機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問(wèn)題，體驗(yàn)成功所帶來(lái)的樂(lè)趣。
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