總結(jié)可以激發(fā)我們對(duì)于工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高自身的執(zhí)行力。寫總結(jié)時(shí)要注重與實(shí)際工作或?qū)W習(xí)的結(jié)合，體現(xiàn)出對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考。每篇總結(jié)范文都從不同的角度出發(fā)，對(duì)同一個(gè)主題進(jìn)行了深入的剖析。
班主任研修總結(jié)篇一
學(xué)習(xí)過(guò)程中，我掌握了班主任工作的基本規(guī)范、掌握中小學(xué)生思想道德教育的方法與技能、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。
班級(jí)常規(guī)管理的主要目的是在班級(jí)建立基本的秩序，為全班學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有序的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。班級(jí)常規(guī)是學(xué)生班級(jí)學(xué)習(xí)、生活、休息的最基本要求，與每一名學(xué)生息息相關(guān)。作為班級(jí)組織者的班主任，常規(guī)管理覆蓋了班主任管理的大部分領(lǐng)域，貫徹班主任工作始終，是班集體建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)。班級(jí)常規(guī)管理的好，班集體的建設(shè)就順利；班級(jí)常規(guī)管理的不好，班級(jí)就會(huì)各種事件頻發(fā)，老師每天工作處在解決事件和事物中。
首先，制定規(guī)范要尊重學(xué)生和班級(jí)發(fā)展的需求，大多數(shù)的學(xué)生要認(rèn)同，如果學(xué)生是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而制定規(guī)范，他們自己愿意遵守，也能夠自覺(jué)遵守。并不是班主任根據(jù)以往帶班經(jīng)驗(yàn)自擬的要求，讓學(xué)生執(zhí)行。其次，班主任要改變“管”和“控制”的觀念，發(fā)揮學(xué)生的自主管理，民主集中的正能量，力爭(zhēng)讓學(xué)生在自主管理、自我規(guī)范中進(jìn)行自我教育。班規(guī)不同，達(dá)到的效果也不一。作為一個(gè)班主任，孫維剛所制定的班級(jí)管理規(guī)則簡(jiǎn)單、明確、嚴(yán)厲，更重要的是他毫不妥協(xié)、堅(jiān)定不移地在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中“殘酷”地落實(shí)了這些要求。
在班級(jí)管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該和學(xué)生多協(xié)商，聽取多數(shù)學(xué)生的意見和要求，并充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。
如果班級(jí)常規(guī)多得讓學(xué)生記不住，學(xué)生如何自覺(jué)去執(zhí)行呢？因此，班主任在指導(dǎo)制定班級(jí)常規(guī)時(shí)要考慮常規(guī)的總量，記住規(guī)范的要求，是學(xué)生執(zhí)行規(guī)范的前提條件。
班主任要根據(jù)班級(jí)和學(xué)生發(fā)展需求對(duì)常規(guī)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。調(diào)整要求過(guò)高學(xué)生做不到或者已經(jīng)成為習(xí)慣沒(méi)有必要的規(guī)定。注意時(shí)限，調(diào)整不能過(guò)于頻繁。
班主任指導(dǎo)學(xué)生常規(guī)管理在執(zhí)行過(guò)程中，要有一定的'可操作性，要讓學(xué)生知道怎么做，做到什么程度。容易記憶，能夠評(píng)價(jià)。
一方面，常規(guī)制定的內(nèi)容上要清晰，有層次，常規(guī)在使用過(guò)程中不能太繁瑣，繁瑣容易做不到，常規(guī)要求也就流于形式，或者形同虛設(shè)。另一方面，在語(yǔ)言表述上要簡(jiǎn)潔。
學(xué)生是規(guī)范的.主體，班主任要調(diào)動(dòng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)主動(dòng)規(guī)范行為的動(dòng)力，加強(qiáng)教育。
從學(xué)生德智體全面發(fā)展入手，從班級(jí)整體發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相結(jié)合入手，從不放棄一個(gè)學(xué)生的責(zé)任入手。
通過(guò)學(xué)習(xí)，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級(jí)各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人和激勵(lì)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時(shí)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長(zhǎng)的新情況、新特點(diǎn)，對(duì)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵(lì)班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長(zhǎng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步。《班主任工作技能與方法》提醒我們?cè)谧鰧W(xué)生工作時(shí)，要從學(xué)生的需要出發(fā)，按需施教。如今的孩子中有部分獨(dú)生子女，物質(zhì)條件優(yōu)厚，欲望需求廣泛，中華民族的傳統(tǒng)美德在他們身上鮮有體現(xiàn)，這就要求教師要放低姿態(tài)，與學(xué)生零距離接觸，了解他們的需要，尤其是在安全、感情、發(fā)展等諸多層面的需要，教會(huì)學(xué)生怎樣做人，做什么樣的人。如果要形象地比喻這種做法，那正如《班主任工作技能與方法》所提到的，要釣到魚，就要問(wèn)問(wèn)魚想吃什么。盡管不同的學(xué)生存在不同的需要，但是從某種程度上說(shuō)，如果班主任善于觀察和正確地引導(dǎo)學(xué)生滿足一定的需求，并適度引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)高層次的需要，也很有可能達(dá)到事半功倍的效果。如果條件允許，班主任應(yīng)該給予學(xué)生更多的愛(ài)和關(guān)懷，對(duì)待學(xué)生不能“一刀切”，尤其是不能對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差、行為作風(fēng)不好的學(xué)生置之不理。事實(shí)上，普通人眼中的“差生”也并非一無(wú)是處，相反，他們身上也有某些閃光點(diǎn)需要老師們?nèi)ネ诰?。面?duì)新環(huán)境，面對(duì)新困難，學(xué)生需要的是情感的支撐，是老師的理解、尊重和支持，這也是引領(lǐng)學(xué)生走上健康成長(zhǎng)道路的一劑良方。
我要將這次培訓(xùn)中學(xué)到的各種理論和方法科學(xué)的應(yīng)用到今后的班級(jí)管理中，讓自己努力成為一個(gè)管理有方，學(xué)生愛(ài)戴的好老師。我相信感情的付出是相互的，你給了學(xué)生什么學(xué)生就會(huì)回報(bào)你什么，做一個(gè)心中有愛(ài)的老師才能培養(yǎng)出有愛(ài)的學(xué)生。
班主任研修總結(jié)篇二
這學(xué)期很榮幸參加了中國(guó)教師研修網(wǎng)組織的遠(yuǎn)程培訓(xùn)。感謝學(xué)校給我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我深刻地了解到了中國(guó)教師研修網(wǎng)帶給我不一樣的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會(huì)。也感謝輔導(dǎo)老師給我這次發(fā)言的機(jī)會(huì)。下面我就談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
一、通過(guò)這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對(duì)自己的職業(yè)有了新的正確的認(rèn)知，是我重新樹立了科學(xué)的教育觀。以前，我覺(jué)得當(dāng)好一名人民教師就是把自己的班級(jí)帶好，把知識(shí)傳授給自己的學(xué)生。現(xiàn)在，通過(guò)培訓(xùn)，讓我認(rèn)識(shí)到了新時(shí)代的教師不僅僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的“長(zhǎng)明燈”。在新一輪的課程改革中，我應(yīng)該利用現(xiàn)代教育資源，擺正新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，還應(yīng)該是課程的建設(shè)者，創(chuàng)造者，要改變傳統(tǒng)的授業(yè)解惑的角色。要適應(yīng)新時(shí)代的挑戰(zhàn)。我要懂得給學(xué)生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長(zhǎng)流水”，長(zhǎng)流常新，水無(wú)止境。教師教書育人的過(guò)程是一個(gè)不斷求新知的過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí)，教師的社會(huì)道德品質(zhì)也在一起傳授給學(xué)生，或者說(shuō)潛移默化地間接地傳授給學(xué)生們。因此，教師不僅是知識(shí)的傳送者，他還是要為下一代可塑造人材做出巨大的貢獻(xiàn)。對(duì)于那么多學(xué)生，我們要用平等的眼光去看待，不能單獨(dú)用成績(jī)把他們分為三六九等，也不能好惡而疏遠(yuǎn)或親近誰(shuí)，我們應(yīng)給予他們同等的發(fā)揮創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谖覀儎?chuàng)造的氣氛中健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們要認(rèn)識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己的花期。有些孩子的花期開得早，而有些花期比較慢，我們要耐心的等待。相信每一顆種子都會(huì)發(fā)芽，每一朵鮮花都能綻放。
二、通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我對(duì)自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認(rèn)識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)教師還有很大的差別。但是我相信，正因?yàn)槲业哪贻p，我強(qiáng)大的求知欲，推動(dòng)著我前進(jìn)的步伐，使我有很大的上升空間。向名師學(xué)習(xí)，為榜樣，讓我真正明白自己的專業(yè)理論知識(shí)的薄弱和不足。讓我在以后執(zhí)教過(guò)程中應(yīng)該著重加強(qiáng)對(duì)新課程的分析和理解，加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，以理論知識(shí)來(lái)促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。
三、同歸遠(yuǎn)程培訓(xùn)使自己重新認(rèn)識(shí)到了低段英語(yǔ)教學(xué)重視主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索的重要性。
有句古話說(shuō)得好：學(xué)而無(wú)友，孤陋寡聞。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，多方交流，互相學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育為教師提供了多種網(wǎng)上交流的方式，除了自學(xué)之外，把好的資源跟學(xué)生同事一起分享，自由溝通，討論與學(xué)習(xí)生活有關(guān)的各種問(wèn)題。而學(xué)習(xí)專家，名師的教育教學(xué)相關(guān)策略后，我用心去領(lǐng)悟教育理論觀點(diǎn)，汲取精華，能積極主動(dòng)思考，真心探討。這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如何進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平和教研能力，是擺在我們每個(gè)教師面前的最現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。這次教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，給我提供了那么好的一次再學(xué)習(xí)再提高的機(jī)會(huì)，讓我們能聚在一起，雖然不曾見面，但是通過(guò)這個(gè)平臺(tái)我們相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，是一次難能可貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。謝謝大家!
班主任研修總結(jié)篇三
時(shí)光荏苒，歲月如梭，不知不覺(jué)中我在教育這片神圣的崗位上已工作了十幾年，當(dāng)中有快樂(lè)也有憂郁，但我一直深深的愛(ài)著這平凡而又偉大工作。這十幾年來(lái)我一直擔(dān)當(dāng)著班主任工作，這工作瑣碎又費(fèi)心，很多人對(duì)小學(xué)班主任是望而生畏，悄悄的淡出了班主任隊(duì)伍。我也有過(guò)這這樣的想法，但一看到孩子們天真無(wú)邪的笑臉，對(duì)老師發(fā)自內(nèi)心的無(wú)比尊敬時(shí)，我就給自己暗暗的鼓勁：我能行，我會(huì)做好！
每個(gè)班主任都經(jīng)歷過(guò)教育的酸甜苦辣，特別是班級(jí)里有了難題時(shí)會(huì)苦思冥想，有時(shí)好幾天吃不好，睡不香，急于找到問(wèn)題的解決辦法。有時(shí)辦法找到了卻不一定奏效，只得再探索或與其他班主任交流。這次班主任遠(yuǎn)程研修就像一陣春風(fēng)，既給班主任送來(lái)了溫暖，同時(shí)又為解決班級(jí)管理中的難題提供了理論支持和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。短期的遠(yuǎn)程教育研修學(xué)習(xí)結(jié)束了，我依然沉湎于遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的氛圍中，依然陶醉于學(xué)習(xí)的快樂(lè)中。在這短短的時(shí)間里，我似乎走進(jìn)了神圣殿堂，在這個(gè)神圣的殿堂中，我聆聽了專家教授精辟、獨(dú)到、實(shí)際的闡述，共享了同學(xué)收獲的快樂(lè)，也見教了同學(xué)勤奮好學(xué)的精神，培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，學(xué)習(xí)的收獲卻是永恒的。同時(shí)對(duì)班主任工作也有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。
（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，或者說(shuō)賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的。”正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)；批評(píng)的目的.不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。
（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛(ài)是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛(ài)心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛(ài)，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中，使我不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛(ài)啊，這也就難怪我的學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因，因此在今后的工作中我應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛(ài)之有情；嚴(yán)而有方，愛(ài)而有法。
這次研修就像春風(fēng)化成的絲雨滋潤(rùn)了我，我要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。
班主任研修總結(jié)篇四
二十一世紀(jì)，是一個(gè)信息飛速發(fā)展的時(shí)代。從事教育的我們就需要不斷地學(xué)習(xí)，以適應(yīng)對(duì)人、對(duì)社會(huì)的一個(gè)又一個(gè)新的要求?！靶１狙行蕖边@種可持續(xù)的、開放式的繼續(xù)教育模式，為廣大教師打開了方便之門，鍛煉了廣大教師的業(yè)務(wù)水平，提高了廣大教師的素質(zhì)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。本學(xué)期，我從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，研修結(jié)合，不斷提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；為了以促使自己的工作在今后再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
1、積極按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄，并認(rèn)真撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。
2、在校本研修培訓(xùn)中，我校展多層次教育科學(xué)研究，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高，有效地提高了我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力。
3、認(rèn)真開展微型課和公開課，有效課堂教學(xué)、有效作業(yè)設(shè)計(jì)和批改的研究，進(jìn)行跨年級(jí)、跨學(xué)科、跨學(xué)段進(jìn)行聽課研討。每次教研活動(dòng)都有詳細(xì)的記錄。嚴(yán)格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，向相關(guān)學(xué)科的教師學(xué)習(xí)課堂教學(xué)的方法。
4、強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每周教研組進(jìn)行一次集體備課的，每次集體備課，都是教研組集體的結(jié)晶，通過(guò)實(shí)踐來(lái)改進(jìn)和完善我們的課堂教學(xué)模式。
5、反思，是教師提高教學(xué)水平的一種有效方法，反思自己備課時(shí)是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時(shí)是否發(fā)生了意料之外的問(wèn)題，自己是怎樣及時(shí)處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過(guò)不斷的反思與積累，自己確實(shí)掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
回首走過(guò)的日子，有在教學(xué)上艱難跋涉的痛苦，有在工作中成長(zhǎng)的快樂(lè)，有收獲的喜悅，這一切讓我體會(huì)了時(shí)間的意義，讓我明白了擁有的珍貴。
班主任研修總結(jié)篇五
時(shí)光飛逝，歷時(shí)4個(gè)多月的“2010知行中國(guó)—全國(guó)小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)”工作結(jié)束。學(xué)習(xí)的日子快樂(lè)而充實(shí)，那些鮮活的案例、精彩的點(diǎn)評(píng)、豐富的資源以及“三人行”網(wǎng)站的絢麗風(fēng)采無(wú)不深深吸引著我們的參訓(xùn)教師們?nèi)ヌ骄?、去參與、去分享、去收獲。在培訓(xùn)過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)高度重視，多措并舉，管理到位；輔導(dǎo)教師和小組長(zhǎng)日以繼夜，不計(jì)報(bào)酬，奮戰(zhàn)在培訓(xùn)一線；參訓(xùn)教師更是主動(dòng)投身到轟轟烈烈的培訓(xùn)熱潮中，克服了各種各樣的困難，在“知行”路上奮勇前進(jìn)，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)?，F(xiàn)對(duì)我校的培訓(xùn)工作總結(jié)如下：、基本情況：
2010年“知行中國(guó)”中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)從啟動(dòng)至今歷時(shí)幾個(gè)月，所有培訓(xùn)任務(wù)順利結(jié)束，取得了非常不錯(cuò)的效果。海明小學(xué)本次參訓(xùn)學(xué)員共32名，參訓(xùn)率和學(xué)習(xí)率都達(dá)到100%，實(shí)現(xiàn)了我們一個(gè)也不少的目標(biāo)。截至11月6日的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)合格人數(shù)32人，學(xué)習(xí)合格率達(dá)100%；學(xué)員整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果不錯(cuò)，各項(xiàng)指標(biāo)均達(dá)到培訓(xùn)要求。我校有班主任43名，我們從中共選拔了32名班主任參加培訓(xùn)，有1名赴京培訓(xùn)的骨干輔導(dǎo)教師，并配備2名小組長(zhǎng)落實(shí)監(jiān)督殘配教師。在主抓與主管校長(zhǎng)的有力領(lǐng)導(dǎo)下，全體管理人員、輔導(dǎo)老師、學(xué)員同心協(xié)力，順利完成了這次培訓(xùn)工作。培訓(xùn)中存在著不同程度的困難，其中包括教師上網(wǎng)條件不足、老師們本身的計(jì)算機(jī)水平發(fā)展不平衡和部分教師學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性欠缺等。但是在主管部門領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我校根據(jù)自身不同的情況采取適當(dāng)?shù)拇胧O(shè)法克服困難，努力創(chuàng)造條件以保證參訓(xùn)學(xué)員的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。進(jìn)入學(xué)習(xí)后的學(xué)員們普遍對(duì)本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)抱有很大的熱情和很高的積極性，他們通過(guò)六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，在平臺(tái)中從自己的視角提出在班級(jí)管理中的各種經(jīng)驗(yàn)，各種看法，與學(xué)友、專家在線交流，在先進(jìn)的理念引領(lǐng)下不知不覺(jué)提升自己的管理境界和思想理念。從而使得這次的培訓(xùn)項(xiàng)目得以順利地完成。
2、準(zhǔn)備充分，宣傳到位，開局良好。
3、分類指導(dǎo)，典型引路，推進(jìn)全面工作。
由于這次培訓(xùn)規(guī)模大，參訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)操作水平不一，我們就組織集中培訓(xùn)。還有的自己沒(méi)有電腦，有的借用別人的、有的跑去網(wǎng)吧學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目進(jìn)行到中期，要求學(xué)完“六個(gè)模塊”的學(xué)員可以進(jìn)行“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)時(shí)，在參訓(xùn)教師中引起了強(qiáng)烈的議論。由于客觀條件限制，學(xué)生家中沒(méi)有電腦，家長(zhǎng)學(xué)生都無(wú)法上網(wǎng)參與活動(dòng)，許多老師對(duì)該內(nèi)容的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難、恐慌的情緒，認(rèn)為該項(xiàng)任務(wù)根本無(wú)法完成，這時(shí)，我們馬上出臺(tái)引導(dǎo)培訓(xùn)方向的方案。唐艷輝老師集中介紹“我如何創(chuàng)建三人行班級(jí)”，立刻引起了廣大學(xué)員極大關(guān)注，成為研修過(guò)程中的一次雪中送炭。有效引導(dǎo)了我校參培教師的三人行網(wǎng)絡(luò)班級(jí)建設(shè)。
加大網(wǎng)絡(luò)班主任教研人員的培訓(xùn)力度。培訓(xùn)按照兩個(gè)層面開展實(shí)施：集中培訓(xùn)和自我操作練習(xí)、發(fā)表日志。集中培訓(xùn)由學(xué)校統(tǒng)一時(shí)間、地點(diǎn)、主講人的形式進(jìn)行。內(nèi)容：一是教師在微機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室觀看網(wǎng)絡(luò)研討主題，二是讓教師們利用網(wǎng)絡(luò)教研在線時(shí)間發(fā)表培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的行為習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生抗挫能力的經(jīng)驗(yàn)和案例，在網(wǎng)絡(luò)研究平臺(tái)上，不斷提升自身教學(xué)能力和教學(xué)水平。
5、監(jiān)督激勵(lì)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。為促進(jìn)教師們積極、主動(dòng)地參與到網(wǎng)絡(luò)研究活動(dòng)中，從培訓(xùn)開始，我們便實(shí)施激勵(lì)獎(jiǎng)懲機(jī)制。如：培訓(xùn)前期，出現(xiàn)部分教師的學(xué)習(xí)態(tài)度消極情況，學(xué)校作通報(bào)批評(píng)，督促其完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)的全部任務(wù)，并將學(xué)校將參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)情況列入班主任評(píng)價(jià)考核之中。。此外，還對(duì)優(yōu)秀學(xué)員給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。
6、明確網(wǎng)絡(luò)研究跟蹤分工，落實(shí)管理責(zé)任。此項(xiàng)工作由主管校長(zhǎng)和電教室主任每天負(fù)責(zé)上網(wǎng)瀏覽跟蹤記錄教師們參與網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的情況，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出教師，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的有續(xù)發(fā)展。及時(shí)互通信息，加強(qiáng)上下級(jí)溝通協(xié)作。小組長(zhǎng)向輔導(dǎo)教師匯報(bào)、輔導(dǎo)教師想主抓領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)學(xué)情進(jìn)展中的問(wèn)題，隨時(shí)保持網(wǎng)絡(luò)、電話溝通探討，針對(duì)培訓(xùn)中出現(xiàn)的問(wèn)題提出整改有效措施，及時(shí)有效地解決問(wèn)題。表?yè)P(yáng)先進(jìn)、督促落后，從而帶動(dòng)了整個(gè)學(xué)員團(tuán)隊(duì)的積極性。
實(shí)踐充分證明：網(wǎng)絡(luò)教研是班主任培訓(xùn)和行動(dòng)研究的又一條切實(shí)可行的有效途徑，更是提升教師專業(yè)化素質(zhì)的最佳展示、鍛練、成長(zhǎng)的平臺(tái)。
經(jīng)過(guò)這一輪的網(wǎng)上研討活動(dòng)，使我們學(xué)校的老師受益匪淺，感謝進(jìn)修學(xué)校，給我們教師提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也給我們一個(gè)展示自我的一個(gè)平臺(tái)。由于本次培訓(xùn)教育部高度重視，研修網(wǎng)組織嚴(yán)密，管理嚴(yán)格，措施得力，培訓(xùn)資源貼近實(shí)際，培訓(xùn)形式新穎別致，給參訓(xùn)教師留下了深刻的印象，許多老師表示這是他們參加過(guò)的最好、最有成效的一次培訓(xùn)。在培訓(xùn)的具體實(shí)施過(guò)程中，我校的突出特點(diǎn)是實(shí)事求是，因地制宜，因人而異，以參訓(xùn)教師為本，牢固樹立質(zhì)量為先的理念，使老師們快樂(lè)研修，保證每個(gè)參訓(xùn)教師收獲最大化。參訓(xùn)教師的整體素質(zhì)有了極大的提高。由于在培訓(xùn)過(guò)程中，我們始終把質(zhì)量為先的理念放在首位，參訓(xùn)教師能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，靜下心來(lái)深入學(xué)習(xí)。特別是參訓(xùn)教師能夠?qū)W(xué)到的理論和方法運(yùn)用到自己的班主任工作實(shí)際中，使教師的班主任工作理念、工作方法等都有了很大改變，整體素質(zhì)有了極大的提高。
4個(gè)多月的培訓(xùn)學(xué)時(shí)仿佛很長(zhǎng)，但是我們的參培教師在這次培訓(xùn)中享受了、快樂(lè)了、收獲了。今后的工作中，讓我們帶著收獲，不斷反思與完味。實(shí)踐于班主任的實(shí)際工作中去。
班主任研修總結(jié)篇六
今年我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”的小學(xué)班主任培訓(xùn)，真的感覺(jué)很榮幸。國(guó)培這一平臺(tái)的鋪設(shè)，讓來(lái)自四面八方的我們能夠相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同高，真的是一次特別珍貴的再學(xué)習(xí)、再提高的機(jī)會(huì)！
在過(guò)去培訓(xùn)的過(guò)程中體會(huì)到真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。一路走下來(lái)，從開始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開朗；從初到時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采等等，這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。學(xué)習(xí)的日子里，我們一起聆聽專家講座：那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，無(wú)論身心多么疲憊，我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評(píng)論。我們的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這種敬業(yè)精神令我們倍受感動(dòng)。參加此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，是一種榮譽(yù)，更是一種責(zé)任，同時(shí)也感到壓力。一段時(shí)間的國(guó)培學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高；既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)，這是收獲豐厚的兩個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的兩個(gè)月。無(wú)論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義，也有了一些自己的感悟：
在日常工作中，我們經(jīng)常會(huì)說(shuō)工作忙、雜事多，常抱怨學(xué)校教學(xué)條件差，學(xué)生的基礎(chǔ)差，是樂(lè)盲，沒(méi)有專門的教室以及合唱用的站臺(tái)等，于是工作中總是一副得過(guò)且過(guò)的思想狀態(tài)，總想著教不好學(xué)生不是我的能力問(wèn)題，而是許多的客觀原因造成的。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，徹底改變了我的這種“寄生蟲”思想，使我明白了好的條件不是等著我去用，而是需要自己去創(chuàng)造、去挖掘，即使在有限的條件下，也同樣能做出不平凡的舉動(dòng)，同樣也能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
無(wú)論是這些報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。特級(jí)教師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。他們的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過(guò)硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位知名專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在暢談中國(guó)農(nóng)村教育的過(guò)去、現(xiàn)在的同時(shí)，給我們展示未來(lái)中國(guó)教育的遠(yuǎn)景，在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。
中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。教師教學(xué)基本技能和案例研究設(shè)計(jì)，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我對(duì)它們的理解更加透徹。通過(guò)這次培訓(xùn)，我深深地意識(shí)到作為班主任自己的任務(wù)有多么重要。我知道要成為一名優(yōu)秀的班主任，必須注重自身素質(zhì)的提高。素質(zhì)不是天生的，而是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、修養(yǎng)和實(shí)踐形成的。
“班主任一定要做一個(gè)快樂(lè)的人?！边@是全國(guó)優(yōu)秀班主任鐘竺在會(huì)上說(shuō)的，我很喜歡這句話。作為班主任，要用自己滿腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)學(xué)生，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生，才能做到對(duì)學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育?！坝讼扔摹?，感人心者，莫先乎于情。教師要愛(ài)自己的職業(yè)，首先要有一顆愛(ài)心，有一顆愛(ài)學(xué)生的心。通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白做為一名教師，只要愛(ài)學(xué)生，就一定會(huì)創(chuàng)造出奇跡。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛(ài)學(xué)生呢愛(ài)就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛(ài)的化身，只有接近學(xué)生，用愛(ài)去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
因此，教師只有把愛(ài)的種子播撒在學(xué)生的心田，以學(xué)生的要求作為愛(ài)的起點(diǎn)，才能在學(xué)生的內(nèi)心世界培養(yǎng)出愛(ài)的感情，并使之升華。
人要“會(huì)做夢(mèng)”是說(shuō)人要有自己的理想，有憧憬，有激情。當(dāng)班主任，走上工作崗位就應(yīng)該樹立一個(gè)奮斗的目標(biāo)。培養(yǎng)國(guó)家建設(shè)者是百年大計(jì)，班主任肩負(fù)著神圣使命，責(zé)任感和使命感應(yīng)該是最突出的，不能因?yàn)槲覀兊氖д`而耽誤孩子的一生。理想和目標(biāo)應(yīng)該和自己的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，自己的性格、學(xué)識(shí)等是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵因素。要看到自己的優(yōu)勢(shì)，也要重視自己的不足，揚(yáng)長(zhǎng)抑短，才能不斷的進(jìn)行自我挑戰(zhàn)。理想與目標(biāo)要和學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，每個(gè)學(xué)生都有各自的特點(diǎn)，不能一個(gè)模式培養(yǎng)人，或培養(yǎng)一個(gè)模式的人，人才應(yīng)是各具特色，百花齊放的。把班主任工作當(dāng)成一首詩(shī)來(lái)做，你才能感到班主任工作是很富有情趣的，你才能滿腔熱忱的投入到這個(gè)工作中來(lái)，才能把你的“夢(mèng)”做好。
研教育教學(xué)的方法；第三要有時(shí)代性，班主任的工作方法要符合時(shí)代的變化，教育的思想，教學(xué)的方法要及時(shí)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，吸收一切現(xiàn)代的文化，要符合時(shí)代的特征，因?yàn)槲覀兊慕逃龑?duì)象是最緊跟時(shí)代潮流的。成功還少不了自信，事還沒(méi)做，就打退堂鼓，就是缺乏自信的表現(xiàn)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，客觀的認(rèn)識(shí)自己，取長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)現(xiàn)自己的可愛(ài)和偉大之處，堅(jiān)信自己會(huì)成功。
班主任研修總結(jié)篇七
為期兩個(gè)月的班主任遠(yuǎn)程研修即將結(jié)束，參加網(wǎng)絡(luò)研修以來(lái)，我在班主任工作理論知識(shí)方面，管理理念上有了較大的提升，可以說(shuō)研修平臺(tái)像一扇窗口，讓我眼界更加寬廣，工作思路更加清晰。通過(guò)對(duì)六個(gè)專題的學(xué)習(xí)，收獲的確不小。
首先，網(wǎng)絡(luò)研修開辟了一條普通班主任與全國(guó)知名教育專家，緊密接觸的通道。我們可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，從根本上轉(zhuǎn)變了班級(jí)管理觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理。
其次，網(wǎng)絡(luò)研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺(tái)。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是“一橋飛架南北， 天塹變通圖”！ 網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對(duì)面”卻已“心連心”。
聽智者的教誨，參與伙伴們的探究，所獲頗豐！每一次活動(dòng)帶給我的都是一次次思想的洗禮、心靈的震撼、理念的革新。
總之，回顧這次研修學(xué)習(xí)，可謂收獲頗豐，收獲的是一名專業(yè)教師專業(yè)成長(zhǎng)所必不可少的基本素養(yǎng)。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，也許我們付出的是忙碌，但我們收獲的卻是提高，是教師基本素質(zhì)的提高。感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我聽到了那么多默默無(wú)聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)，讓我看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢(mèng)人。大家，辛苦了。
美好的時(shí)間總是短暫的，一個(gè)多月的研修學(xué)習(xí)似乎眨眼就過(guò)，這次遠(yuǎn)程研修給我的感覺(jué)是全新的：足不出戶，就能聆聽專家的講授，于同行交流討論，這段研修的歷程，有壓力，更有收獲。
本次培訓(xùn)給我的感受很深，就像一位共事多年的摯友，幫你化解教學(xué)過(guò)程中困惑，煩惱。其中，讓我印象最深的就是每一位專家所給出的鮮活的真實(shí)案例故事，讓我們仿佛真實(shí)的置身其中，去思考和學(xué)習(xí)如何來(lái)處理這些事情，在這學(xué)期不算很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。尤其是在第六模塊中學(xué)習(xí)到了班主任如何處理班級(jí)工作，對(duì)于我當(dāng)前苦于沒(méi)有一個(gè)有效的方法來(lái)管理我當(dāng)前所帶的這個(gè)班工作仿佛找到了啟航的明燈。這些鮮活的案例故事不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。為我在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作?？傊?，此次培訓(xùn)收獲頗豐，表現(xiàn)如下：
一、聆聽講座，深刻反思，提高責(zé)任心。觀看了專家們講課的視頻后，被專家們獨(dú)到的教育理論、給出的鮮活的真實(shí)案例故事所吸引?！皶接脮r(shí)方恨少”，此時(shí)深刻體會(huì)到了這句話的精髓，自己的思想真可謂是豁然開朗，許多困擾了自己很長(zhǎng)時(shí)間的教育教學(xué)問(wèn)題也迎刃而解。其中，最大的收獲就是學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來(lái)教育學(xué)生、管理學(xué)生，本著培養(yǎng)個(gè)性的原則出發(fā)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，熱愛(ài)班主任這份工作，這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。
有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。我認(rèn)為，班主任要有高尚的品德，強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能更為扎實(shí)有效的開展工作。
二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。作為一名班主任，應(yīng)以培養(yǎng)和提高全班同學(xué)為己任，關(guān)心愛(ài)護(hù)每個(gè)學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，在促進(jìn)優(yōu)生的同時(shí)，及時(shí)轉(zhuǎn)化和幫助差生；在生活上，我更是無(wú)微不至地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，不管是家境好或壞的學(xué)生，都一視同仁，盡心幫助，和學(xué)生一起攜手共進(jìn).而且，要學(xué)習(xí)，研究中學(xué)生的心理特點(diǎn)，把握本班學(xué)生的心理狀況，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的身心健康，隨時(shí)關(guān)注他們的心理動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行心理輔導(dǎo)。例如每月搞一次匿名摸底調(diào)查，讓學(xué)生把想說(shuō)的話和班里面發(fā)生的事情的看法、對(duì)老師的意見都寫下來(lái)。然后經(jīng)過(guò)認(rèn)真整理及時(shí)處理和糾正。并對(duì)提出好的建議給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣一來(lái)，在班上就會(huì)形成了一股“給老師投紙條”熱，大都是些對(duì)班級(jí)管理中的意見以及對(duì)老師的一些看法，而且有的學(xué)生還能主動(dòng)反映班級(jí)中的違紀(jì)事件。這樣既充分發(fā)揚(yáng)民主精神，又給管理班級(jí)提供了幫助。要達(dá)到這種效果，班主任要用很長(zhǎng)時(shí)間，用心靈來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，支持和賞識(shí)學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開學(xué)生的心靈。只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能得到學(xué)生的尊重，把班級(jí)工作做好，干的出色，富有成效。
三、教學(xué)相長(zhǎng)，在反思中提升，樹立良好形象。由于我們從事的'教育事業(yè)，面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿看渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。所以，作為新時(shí)期的班主任，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不停地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中不斷地總結(jié)，不斷地反思，從而提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是化蛹成蝶的過(guò)程，我的眼界開闊了，思想升華了。思想跟上了時(shí)代的步伐，自身形象就樹立了。學(xué)習(xí)也是多方面的：要跟新老教師學(xué)習(xí)，從書本上學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等等，學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛(ài)好。盡可能完善我們自身的理論系統(tǒng)，豐富我們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)我們的教育工作能力，做一個(gè)專業(yè)的班主任，保持班主任在學(xué)生心目中的良好形象。在活動(dòng)時(shí)，適當(dāng)?shù)赝秾W(xué)生所好，與學(xué)生談?wù)撍麄兏信d趣的人和事，與學(xué)生尋找共同語(yǔ)言。比如，利用課外時(shí)間和學(xué)生們地起玩，在彼此的活動(dòng)交往中加深理解與信任，在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。班主任的德才學(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響。
悟，帶著信念，帶著滿腔熱情，投入到今后的教育教學(xué)工作中，讓自己的專業(yè)成長(zhǎng)更快，力爭(zhēng)使自己的班集體更加優(yōu)秀，做一個(gè)智慧全面的班主任！
班主任研修總結(jié)篇八
9月19—20日，我參加了全國(guó)第七屆優(yōu)秀班主任崗位培訓(xùn)班，有幸聆聽了專家們的講座，深感收益匪淺，讓我對(duì)班主任工作有了更深的理解。隨著社會(huì)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的要求的改變，更迫切地向班主任提出了更高的時(shí)代要求。班主任要會(huì)走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型的班主任。提高教學(xué)質(zhì)量需要學(xué)問(wèn)和研究，班主任工作更需要學(xué)問(wèn)和研究。當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)型班主任的突出特征是會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)變成了一種基本生活方式。我認(rèn)為，今后應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力。
記得一位專家在授課時(shí)說(shuō)：親其師信其道，良好的師生關(guān)系能使學(xué)生擁有良好的情緒去面對(duì)學(xué)習(xí)。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界是當(dāng)今決定教育成敗的關(guān)鍵一步。學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一位老師而喜歡一門功課，同樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的教師，其教育效果總是超出不受歡迎的教師。愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問(wèn)題及時(shí)，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就信任班主任，喜歡班主任，也喜歡上班主任的課。熱愛(ài)學(xué)生，還表現(xiàn)在班主任對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法，因材施教。班主任要用自己正直、坦率、真誠(chéng)、友愛(ài)的樸素人格去影響一位又一位學(xué)生；用自己的一言一行去為他們行為示范，用自己對(duì)學(xué)生、對(duì)事業(yè)的愛(ài)心去帶動(dòng)學(xué)生修正不健全的人生觀，幫助他們樹立遠(yuǎn)大理想，培養(yǎng)他們的社會(huì)、家庭、集體的責(zé)任感。
與學(xué)生溝通中應(yīng)該注意的五個(gè)“要”與“不要”：要注重情感的交流，不要拒人于千里；要耐心聆聽，不要隨意插話；要學(xué)會(huì)接納，不要隨意批評(píng)；要支持鼓勵(lì)，不要同情安慰；要注重引導(dǎo)，不要命令訓(xùn)導(dǎo)。另外，師生間良好的溝通還需要一定的心理基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)總結(jié)出三點(diǎn)，即真誠(chéng)、尊重、共情。真誠(chéng)能博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)；尊重能開啟學(xué)生的心扉；共情則能深入學(xué)生的內(nèi)心世界。
尊重學(xué)生，與學(xué)生“共情”?！敖逃沙掷m(xù)發(fā)展的核心內(nèi)容是尊重”。要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異。作為班主任，要相信每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的。我們要學(xué)會(huì)用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。要知道，正是因?yàn)橛辛瞬町悾覀兊氖澜绮抛兊萌绱司?；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才有了今天互相學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)。差異讓我們懂得了互相尊重和彼此關(guān)愛(ài)的重要，讓我們對(duì)陌生的事物感到向往，并激發(fā)求知和探索的欲望。所以，面對(duì)學(xué)生時(shí)，我們要多一份理解，多一份關(guān)愛(ài)，多一些寬容，多一些期待。只有這樣，我們與學(xué)生之間才能產(chǎn)生相容的情感，才能讓學(xué)生“親其師而信其道”。
班主任研修總結(jié)篇九
今年我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃”的班主任培訓(xùn)，真的感覺(jué)很榮幸,遠(yuǎn)程研修是我們教師學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺(tái),這一學(xué)習(xí)的平臺(tái)的鋪設(shè)，讓我們來(lái)自四面八方的班主任能夠相聚一堂，相互交流，共同學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，真的是一次特別珍貴的再提高的機(jī)會(huì)！
回首這一個(gè)月來(lái)的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣,學(xué)習(xí)的日子里，我們一起觀看專家講座的視頻：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例，讓我們更加了解學(xué)生心理；專家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教育學(xué)生時(shí)該注意什么,根據(jù)專家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，對(duì)問(wèn)題學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo),并且通過(guò)這個(gè)平臺(tái)積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評(píng)論。我們的指導(dǎo)教師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)的集體。
通過(guò)這次培訓(xùn)， 理論上和認(rèn)識(shí)上我都深有感觸，對(duì)班主任這一角色有了新的認(rèn)識(shí)。在新時(shí)期，班主任的形象正發(fā)生著轉(zhuǎn)換，素質(zhì)和能力也面臨更高的要求和挑戰(zhàn)。在本次培訓(xùn)中，陳愛(ài)苾教師對(duì)問(wèn)題學(xué)生的處理方法確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)，要求我們正確看待學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，做學(xué)生健康的守護(hù)者，做班級(jí)群體組織的領(lǐng)導(dǎo)者；她闡述了教育對(duì)象的特殊性，教育工作的復(fù)雜性，要求老師們我提升教育境界，把“愛(ài)的教育”升華為“教育愛(ài)”的需要，要接納全部的孩子，接納全部的感受，用溫情的理解、真摯的鼓勵(lì)靜待每朵花兒的綻放，另一方面對(duì)我們班主任工作水平和技能的全面提升也起著非常重要的指導(dǎo)作用，也讓我們深感班主任工作任重而道遠(yuǎn)。
培訓(xùn)是一個(gè)手段，一個(gè)開端。我覺(jué)得這次培訓(xùn)留給我的記憶與思考是最有效的，是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到班主任所肩負(fù)的使命，而要做好班主任工作，在于心靈的喚醒，對(duì)待學(xué)生，我們要傾注關(guān)愛(ài)、理解、尊重，要喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西，使他們懂得在創(chuàng)造生活的過(guò)程中，享受幸福的人生！
這次我有幸參加了國(guó)培—知行中國(guó)2017小學(xué)班主任研修培訓(xùn)，經(jīng)過(guò)六大模塊的學(xué)習(xí)，我收獲頗多。從一個(gè)個(gè)專題中我體會(huì)到了當(dāng)一個(gè)好班主任是一門學(xué)問(wèn)。這里的專家報(bào)告，是智者的心靈獨(dú)白，讓我領(lǐng)略了他們的人格之魅力、作風(fēng)之務(wù)實(shí)。我們做教師的要終身學(xué)習(xí)，國(guó)培是我們與時(shí)俱進(jìn)的不竭的資源，值得我們不斷地學(xué)習(xí)和研究。下面談?wù)勎以趪?guó)培研修培訓(xùn)的心得：
一、深刻認(rèn)識(shí)“打招呼是禮貌”
打招呼是建立師生和諧的渠道，打招呼能反映出師生的和諧程度，打招呼是一個(gè)人品德的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)向老師打招呼，教師要積極的回應(yīng)：說(shuō)你好！或一個(gè)微笑，或一個(gè)擁抱，或一個(gè)手勢(shì)。有的學(xué)生不打招呼我們要理解，他或許心情不是很好，或是太內(nèi)向，或是沒(méi)看到老師，正在思考問(wèn)題。
身教重于言教。作為受過(guò)高等教育的教師要主動(dòng)地向?qū)W生打招呼。師生間的真正和諧應(yīng)建立在互相尊重人格的基礎(chǔ)之上。把自己擺在和學(xué)生平等的地位，見到學(xué)生要率先垂范，主動(dòng)打招呼，這樣不僅是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，更能讓校園風(fēng)氣更文明，讓校園的真正和諧帶動(dòng)社會(huì)大家庭的和諧。
二、教師要時(shí)刻擁有陽(yáng)光心態(tài)
作為教師，也會(huì)有煩心事，但是不可以因?yàn)樽约旱男那槎o學(xué)生冷臉看、傷害學(xué)生。教師是人類靈魂的工程師，要為人師表，做榜樣，做表率，要用高尚的職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己的行為。因?yàn)榻處煹难孕信e止會(huì)影響學(xué)生的一生。
作為教師應(yīng)以事業(yè)為重，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為己任，時(shí)刻保持積極心態(tài)、陽(yáng)光心態(tài)。給學(xué)生笑臉，讓學(xué)生心靈充滿陽(yáng)光。
三、編排座位要利于學(xué)生成長(zhǎng)
班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，座位安排的好，利于學(xué)生人際關(guān)系的融洽，更能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。編排座位應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、從個(gè)體特點(diǎn)考慮
一般高個(gè)子要在后排，矮個(gè)子在前面，如果反過(guò)來(lái)安排，有的同學(xué)看黑板就有阻礙。視力較差的學(xué)生要照顧在前面就坐，可以配上較矮的凳子，以免影響后面的同學(xué)聽講。男女生同桌，可以動(dòng)靜互補(bǔ)，更有利于班級(jí)管理。
2、要考慮各科學(xué)習(xí)情況
班主任要征求各科教師的建議，學(xué)習(xí)差異大的學(xué)生適合編排在一起，這樣利于進(jìn)行幫扶活動(dòng)，讓學(xué)困學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)證明，強(qiáng)弱結(jié)合對(duì)弱生的作用舉足輕重，比如動(dòng)手操作的時(shí)候，優(yōu)生能快速的做好，弱生不用指點(diǎn)，只看一眼就能模仿做好。因?yàn)槿跎话闶抢斫獠?、有示范就能做?duì)的。
3、采用教師編排與學(xué)生自由搭配相結(jié)合
教師是主導(dǎo)作用，在通盤考慮學(xué)生的情況后，還要征求學(xué)生的意見，如果學(xué)生的建議合情合理也是要考慮的，只要對(duì)班級(jí)有利、對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有好處就可以采納。
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班主任研修總結(jié)篇十
一、深刻認(rèn)識(shí)“打招呼是禮貌”
打招呼是建立師生和諧的渠道，打招呼能反映出師生的和諧程度，打招呼是一個(gè)人品德的體現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)向老師打招呼，教師要積極的回應(yīng)：說(shuō)你好！或一個(gè)微笑，或一個(gè)擁抱，或一個(gè)手勢(shì)??。有的學(xué)生不打招呼我們要理解，他或許心情不是很好，或是太內(nèi)向，或是沒(méi)看到老師，正在思考問(wèn)題??。
身教重于言教。作為受過(guò)高等教育的教師要主動(dòng)地向?qū)W生打招呼。師生間的真正和諧應(yīng)建立在互相尊重人格的基礎(chǔ)之上。把自己擺在和學(xué)生平等的地位，見到學(xué)生要率先垂范，主動(dòng)打招呼，這樣不僅是教師素養(yǎng)的體現(xiàn)，更能讓校園風(fēng)氣更文明，讓校園的真正和諧帶動(dòng)社會(huì)大家庭的和諧。
二、教師要時(shí)刻擁有陽(yáng)光心態(tài)。
作為教師，也會(huì)有煩心事，但是不可以因?yàn)樽约旱男那槎o學(xué)生冷臉看、傷害學(xué)生。教師是人類靈魂的工程師，要為人師表，做榜樣，做表率，要用高尚的職業(yè)道德來(lái)規(guī)范自己的行為。因?yàn)榻處煹难孕信e止會(huì)影響學(xué)生的一生。
作為教師應(yīng)以事業(yè)為重，以學(xué)生的健康成長(zhǎng)為己任，時(shí)刻保持積極心態(tài)、陽(yáng)光心態(tài)。給學(xué)生笑臉，讓學(xué)生心靈充滿陽(yáng)光。
三、編排座位要利于學(xué)生成長(zhǎng)。
班級(jí)就是一個(gè)小社會(huì)，座位安排的好，利于學(xué)生人際關(guān)系的融洽，更能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。編排座位應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
1、從個(gè)體特點(diǎn)考慮。
一般高個(gè)子要在后排，矮個(gè)子在前面，如果反過(guò)來(lái)安排，有的同學(xué)看黑板就有阻礙。視力較差的學(xué)生要照顧在前面就坐，可以配上較矮的凳子，以免影響后面的同學(xué)聽講。男女生同桌，可以動(dòng)靜互補(bǔ)，更有利于班級(jí)管理。
2、要考慮各科學(xué)習(xí)情況。
班主任要征求各科教師的建議，學(xué)習(xí)差異大的學(xué)生適合編排在一起，這樣利于進(jìn)行幫扶活動(dòng)，讓學(xué)困學(xué)生得到進(jìn)步，讓優(yōu)秀學(xué)生教學(xué)相長(zhǎng)。經(jīng)驗(yàn)證明，強(qiáng)弱結(jié)合對(duì)弱生的作用舉足輕重，比如動(dòng)手操作的時(shí)候，優(yōu)生能快速的做好，弱生不用指點(diǎn)，只看一眼就能模仿做好。因?yàn)槿跎话闶抢斫獠睢⒂惺痉毒湍茏鰧?duì)的。
3、采用教師編排與學(xué)生自由搭配相結(jié)合。
教師是主導(dǎo)作用，在通盤考慮學(xué)生的情況后，還要征求學(xué)生的意見，如果學(xué)生的建議合情合理也是要考慮的，只要對(duì)班級(jí)有利、對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有好處就可以采納。
4、要定期輪換。
座位編排后，應(yīng)每隔一段時(shí)間，有序的由北極南移動(dòng)一次。這樣，一是教室南面亮，學(xué)生逐漸到達(dá)較亮地方，心情好，二是利于學(xué)生的雙眼視力均衡。
5、提倡每個(gè)月?lián)Q一次同桌。
小學(xué)生個(gè)性各不相同，常換座位，可以讓他們?cè)诎嗉?jí)交到更多的朋友，學(xué)習(xí)別人更多的優(yōu)點(diǎn)，利于學(xué)生心理的健康，更利于學(xué)生一生的成長(zhǎng)。
四、協(xié)調(diào)好任課教師與學(xué)生間的關(guān)系。
教學(xué)工作中，因?yàn)槊總€(gè)孩子情況各不相同，任課教師和學(xué)生接觸的少，不了解每個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，往往因?yàn)楹⒆拥纳险n違紀(jì)或是不寫作業(yè)或?qū)W習(xí)成績(jī)差而出現(xiàn)過(guò)激的師生間互不相容的情況。班主任最熟悉本班的學(xué)生情況、家長(zhǎng)情況，班主任做為班級(jí)的管理者，有責(zé)任及時(shí)和任課教師溝通、和學(xué)生溝通，盡早化解矛盾，最大程度的解決問(wèn)題，以保證本班任課教師和學(xué)生關(guān)系和諧，從而很好的完成所有課程的教學(xué)目標(biāo)。
五、讓“民主”真正走入班級(jí)。
讓“民主”走進(jìn)班級(jí)，就是在一定范圍內(nèi)，按照平等的少數(shù)服從多數(shù)的原則來(lái)共同管理班級(jí)。只有高度民主的班級(jí)，才能得到最好的發(fā)展，全體學(xué)生才能成為自己的主人、成為學(xué)習(xí)的主體。我準(zhǔn)備采取以下措施建設(shè)民主班集體：
措施一、建立班委會(huì)、班級(jí)各科代表、小隊(duì)長(zhǎng)、小組長(zhǎng)、小助手等。這樣教師起到指導(dǎo)者的作用，引領(lǐng)這些班干部、助手們管理好班級(jí)。這樣可以讓學(xué)生在高度自治中快樂(lè)成長(zhǎng)、增強(qiáng)處事能力、管理能力。
措施二、利用班會(huì)，全體學(xué)生參與班級(jí)管理建設(shè)。每周一次的班會(huì)，就班級(jí)的當(dāng)前工作要事、班級(jí)前一階段存在的問(wèn)題展開討論，大家各抒己見，然后由老師、班長(zhǎng)、班干部集思廣益，制定出措施、制度、目標(biāo)、方案等。
六、聽專家直播的感悟。
在聆聽了北京教育學(xué)院德育研究中心主任張紅、小學(xué)高級(jí)教師，北京市育英學(xué)校小學(xué)部六年級(jí)班主任袁鳳芹、崇文區(qū)體育館路小學(xué)，高級(jí)教師王建紅的直播報(bào)告，我深刻認(rèn)識(shí)到作為教師要有耐心，正確區(qū)別對(duì)待孩子不寫作業(yè)的情況對(duì)于不寫作業(yè)的三種情況分析：
1、不會(huì)做（能力太差，無(wú)法完成，降低難度）。
2、會(huì)做不用寫（已經(jīng)會(huì)做了，可以分層布置作業(yè)）。
3、懶得寫（是行為問(wèn)題，需要約束、控制，陪護(hù)寫，慢慢養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣）。
對(duì)不寫作業(yè)的孩子，需要我們做家訪，了解情況，教給家長(zhǎng)方法。
離校不離教：我們假期應(yīng)該怎么過(guò)？建議每人為父母每天做一件小事情。如：拖地、倒水、洗碗，堅(jiān)持下來(lái)，進(jìn)行感恩教育。
注重社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子學(xué)以致用：飼養(yǎng)小動(dòng)物，體驗(yàn)生命的成長(zhǎng)。同讀一本書活動(dòng)，如《愛(ài)的教育》每個(gè)人談感受，拉近師生、親子間的感情。每天搜集一條新聞。為社區(qū)做一件實(shí)事，如環(huán)保宣傳、清理垃圾。召開一次網(wǎng)上班會(huì)，發(fā)表論壇。假期郊游，促進(jìn)親情交融?？傊嗉?jí)管理是一門學(xué)問(wèn)，科學(xué)管理班集體的方法，民主的對(duì)待學(xué)生，值得我們不斷深思，反復(fù)體會(huì)，只有我們?cè)诮逃龑?shí)踐中不斷反思、總結(jié)，根據(jù)本班的實(shí)際情況，有創(chuàng)造性地加以運(yùn)用，我們的班級(jí)建設(shè)才能不斷的進(jìn)步，取得滿意的成績(jī)。
我們的標(biāo)準(zhǔn)是什么?怎樣幸福的工作?開班儀式結(jié)束后，班主任郝老師給我們開了一次班會(huì)，選了一位大哥做我們的班長(zhǎng)，雖然我們來(lái)自全省各地，但班主任的體貼、井井有條的安排，還有大家的熱情，我們很快就熟悉起來(lái)，大家都明確自己的任務(wù)后就開始學(xué)習(xí)了。通過(guò)參加與專家面對(duì)面的學(xué)習(xí)，這些國(guó)家級(jí)的班主任以及專家對(duì)案例的分析和提出的解決方法，我的感悟頗深。河北師范大學(xué)張?bào)K教授、李樹青教授、張怡梅教授、劉國(guó)學(xué)副教授、高志敏副教授分別做了《教育科研方法》《班主任工作藝術(shù)》《教師禮儀》《教師職業(yè)道德》《未成年人思想道德建設(shè)》等報(bào)告。畢業(yè)于德國(guó)柏林自由大學(xué)、曾在清華大學(xué)從事博士后研究工作、陜西師范大學(xué)教育部國(guó)家教育創(chuàng)新平臺(tái)的年青專家衣新發(fā)博士為學(xué)員們做了《班主任工作創(chuàng)新的心理策略》的報(bào)告。張怡梅老師講的《教師禮儀》，讓我學(xué)到很多知識(shí)，懂得教師應(yīng)該怎樣為人師表，以身作則。王學(xué)文老師讓我懂得要愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生充分地感受到老師是愛(ài)他們的。高志敏老師用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，讓我們?cè)谟淇斓姆諊惺艿街R(shí)的熏陶??無(wú)論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。教授們幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人佩服。他們用愛(ài)心感染學(xué)生，讓反思成為一種習(xí)慣的教學(xué)給了我深深地震撼，印象特別深的是衣新發(fā)老師的報(bào)告《班主任工作創(chuàng)新的心理策略》中，提到教師要知己知彼，要了解每一個(gè)孩子，每一個(gè)人都是不同的，不是所有的孩子都要考上大學(xué)，而我們的教育不是要把每一個(gè)孩子都培養(yǎng)成大學(xué)生，社會(huì)需要各種各樣的人才，我們要全方位的培養(yǎng)人才，促進(jìn)人的發(fā)展，使孩子受到心靈的熏陶。自身有兩點(diǎn)的深刻體會(huì)。
班主任研修總結(jié)篇十一
在繁忙的工作之余，利用周六周日的時(shí)間，匆匆忙忙忙在網(wǎng)上學(xué)習(xí)討論，自覺(jué)專業(yè)有一定的進(jìn)步。
本次學(xué)習(xí)有六個(gè)模塊，每個(gè)模塊，涉及到教學(xué)，學(xué)生、班主任的方方面面，從與班主任日常工作中最貼近和最普遍的事情談起，看似很普通的案例，有的老師們并沒(méi)有找到合適的解決方法，也就習(xí)以為常，見怪不怪。但經(jīng)過(guò)專家的研討，我們從另一個(gè)視角，審視蘊(yùn)含著大道理的小案例。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自己盡量做到，仔細(xì)聽專家老師的討論，瀏覽相關(guān)文獻(xiàn)，及綜合評(píng)析，真正的汲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。我針對(duì)我班的差生和優(yōu)秀生進(jìn)行了深刻的反思，針對(duì)自己班主任的成長(zhǎng)經(jīng)歷，寫了《多彩的課堂管理》。有時(shí)為了寫作，熬至深夜，雖然辛苦些，但苦中有甜，收獲的是豐富的經(jīng)驗(yàn)和案例的解決方式。
特別是最后一個(gè)模塊，做一個(gè)專業(yè)的班主任，站在班主任的角度及班主任遇到的困惑，專家、老師從理論的高度，給與了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，讓每一個(gè)班主任能夠從這些案例中，看到自己的影子，并針對(duì)問(wèn)題的要害，給與解答。比如：應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)這一模塊中，教給了班主任走出困境的方法。作為剛剛走上班主任崗位不久的我，在很多方面都需要這種形勢(shì)的學(xué)習(xí)和充電。如專家所說(shuō)，班主任每天面對(duì)的是一個(gè)個(gè)有著不同個(gè)性的，不同經(jīng)歷的“人”。如何因材施教，針砭時(shí)弊，面對(duì)突發(fā)事件，能夠沉著冷靜，正確處理，是班主任每天所面臨的問(wèn)題。班主任是教育的永恒的話題，希望我們的教育部門，以各種形式，不斷的給我們一線班主任充電，了解班主任的工作、生活，全方位的培養(yǎng)班主任，讓我們的學(xué)生從中受益，以便培養(yǎng)有個(gè)性的賦有創(chuàng)作力的人。
建議：
1、給班主任多一點(diǎn)時(shí)間，認(rèn)真的研究和學(xué)習(xí)。
2、資源很多，學(xué)習(xí)教師畢竟精力有限，不能全面的學(xué)習(xí)，是否能印發(fā)相應(yīng)的資料，指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
3、提高班主任學(xué)習(xí)的積極性。
班主任研修總結(jié)篇十二
班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我收獲頗多，受益匪淺。一是足不出戶就能利用網(wǎng)絡(luò)輕松,二是節(jié)省了時(shí)間和精力,三是節(jié)省了不小得額外開支。這次學(xué)習(xí)不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。我將在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為班主任要做到以下幾個(gè)方面：
愛(ài)是無(wú)私的，是平等的，是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的。只有做到了平等的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)去尊重學(xué)生，信任學(xué)生。而這一點(diǎn)正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)，才會(huì)愿意接受老師的教育，正所謂“親其師，信其道?！蔽覀兊慕逃艜?huì)取得預(yù)期的效果。
班主任是一份十分辛苦的工作，要與幾十名學(xué)生打交道，操心費(fèi)力，但是從許多的優(yōu)秀班主任身上我看到了，班主任工作也是其樂(lè)無(wú)窮的。這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。
好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，遇到突發(fā)事件，光有愛(ài)心和責(zé)任心是不夠的，還要講求方法，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到只有從讀書學(xué)習(xí)和在工作實(shí)踐中勤于探究、及時(shí)反思、善于總結(jié),才能更好地教書育人!
班主任研修總結(jié)篇十三
3月23、24日，《全國(guó)中小學(xué)（含中職）德育管理創(chuàng)新與新時(shí)期智慧型班主任專業(yè)成長(zhǎng)高級(jí)研修班》在張店鳳陽(yáng)大酒店會(huì)議室開班。在這兩天時(shí)間內(nèi)，我聽取了全國(guó)心理健康教育十佳專家周紅五專家主講的《教育教學(xué)中師生交往的藝術(shù)》，全國(guó)職教先鋒團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)余國(guó)良專家的《探索教育之根》，全國(guó)優(yōu)秀班主任青島即墨市第28中學(xué)校長(zhǎng)李志剛校長(zhǎng)的《“和諧互助”讓德育和教學(xué)完美統(tǒng)一》的精彩演講。
1、懂學(xué)生。不懂學(xué)生，教育就失去了鮮活的對(duì)象，教育就失去了針對(duì)性;不懂學(xué)生，教育就成了空洞的說(shuō)教，失去了根基，就成了無(wú)本之源。連學(xué)生都不懂，即使你空洞說(shuō)教，也是沒(méi)有效果的，甚至導(dǎo)致學(xué)生的反感。懂學(xué)生就是要懂得學(xué)生的性格脾氣、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)、需要以及家庭情況，只有摸準(zhǔn)了學(xué)生的脾氣和心思，才能避免與學(xué)生硬碰硬，才能突破學(xué)生的心理防線而敞開心扉，才能使教育具有針對(duì)性和高效性。
2、懂家長(zhǎng)。懂家長(zhǎng)的苦衷，懂家長(zhǎng)的需要，當(dāng)然可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)電話，通過(guò)家訪，其中家訪是最能感動(dòng)家長(zhǎng)，也是最能深切了解家長(zhǎng)及學(xué)生的機(jī)會(huì)。懂家長(zhǎng)的班主任，會(huì)得到家長(zhǎng)最大的認(rèn)同和支持，也會(huì)得到一筆挺好的人脈資源。
3、此外班主任還得懂自己。我的專業(yè)是什么？我的專業(yè)能為我做班主任帶來(lái)什么？（術(shù)業(yè)有專攻）我擅長(zhǎng)什么，不擅長(zhǎng)什么？（宜揚(yáng)長(zhǎng)避短 可以長(zhǎng)補(bǔ)短，要記住短是永遠(yuǎn)都有的，也是永遠(yuǎn)補(bǔ)不完的） 我喜歡做什么，不喜歡做什么？（己所不欲 勿施于人 ？）我的個(gè)性中有利于做班主任的是什么？不利于做班主任的是什么？（正視弱點(diǎn) 發(fā)揮優(yōu)勢(shì)）其實(shí)強(qiáng)弱是辯證的，可以互相轉(zhuǎn)化，一味逞強(qiáng)，匹夫之勇，水滴石穿， 以柔克剛，強(qiáng)勢(shì)的教師偶爾示弱，柔弱的教師偶爾逞強(qiáng)。充分保持自己的個(gè)性和特色，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，化作教育的資源。
慢是教育的特征，十年樹木百年樹人，教育不是工業(yè)，機(jī)器一開就能出產(chǎn)品，教育好比農(nóng)業(yè)，教育面對(duì)的是復(fù)雜的人，面對(duì)的是性格迥異的活生生的個(gè)體，做得攻心的龐大工程，是一項(xiàng)慢工程，急不得。慢，給自己一個(gè)思考，給別人一個(gè)空間，給教育留一個(gè)余地。想想孩子要和我們頂牛、叫板，我們要讓他服從、聽話，而結(jié)果往往會(huì)兩敗俱傷，是什么原因呢？如果我們能順順?biāo)男宰?，遵循教育是“慢”的特性?9%的問(wèn)題都能迎刃而解。特別那些愛(ài)激動(dòng)的學(xué)生、那些打架斗毆的學(xué)生，那些愛(ài)與老師斗牛的學(xué)生，千萬(wàn)要慢一點(diǎn)，不要急著去處理，涼它一會(huì)，讓學(xué)生冷靜一下，也讓老師想想更好的對(duì)策以達(dá)到更好的教育效果。教育中，每一位老師都應(yīng)懂得學(xué)生的心理，這樣，我們才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，贏得學(xué)生的尊重，從而達(dá)到教育的目的。
余國(guó)良老師舉了一個(gè)實(shí)例：有一次他陪同一位記者在校內(nèi)參觀，結(jié)果碰到有兩個(gè)學(xué)生在吸煙，孩子看到老師后，馬上把煙扔到垃圾桶里了，要是我們會(huì)馬上對(duì)這兩個(gè)孩子進(jìn)行訓(xùn)斥或處理，而余國(guó)良老師沒(méi)有馬上訓(xùn)斥這兩個(gè)學(xué)生，等中午放學(xué)的時(shí)候，才找到這兩個(gè)孩子，首先表?yè)P(yáng)他們看到老師后能把煙扔到垃圾桶了，說(shuō)明對(duì)老師的尊重，然后在了解孩子為什么吸煙，再慢慢的進(jìn)行教育。
教育專家林格寫過(guò)一本挺暢銷的書：“教育是沒(méi)有用的！”我要說(shuō)：居高臨下的教育更沒(méi)有用?。∮才鲇驳慕逃€會(huì)產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)！然而關(guān)系好了，你就是讓學(xué)生上刀山他也愿意，更別說(shuō)你叫學(xué)習(xí)了，簡(jiǎn)單地說(shuō)，教與被教好比談戀愛(ài)，你硬要她嫁給你，她不從，你就硬來(lái)，這就是強(qiáng)迫他人意愿。而用何種情態(tài)與方式能令她“接受”你的愛(ài)慕，這才能創(chuàng)造卿卿我我、無(wú)話不談的局面，“愛(ài)”也才有希望。 ――引自“余國(guó)良專家“的話。
要想孩子不叛逆，就要順順?biāo)男宰樱椒ň褪蔷廴藲?，少點(diǎn)批評(píng)?？梢圆捎靡元?jiǎng)勵(lì)代替批評(píng)。批評(píng)不償命，批多了要得病，賞識(shí)不花錢，聽者勝過(guò)年，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)聽到就要軟綿綿。再差的學(xué)生聽到賞，也會(huì)往前趕一趕;再好的學(xué)生得不到賞，響鼓也變討飯的碗;要想學(xué)生笑得甜，賞識(shí)教育記心田。
班主任研修總結(jié)篇十四
能感動(dòng)別人的成長(zhǎng)故事，首先是要觸動(dòng)自己。趙老師的《失誤也美麗》向我們分享了她因一次不小心的失誤而讓一位學(xué)生慢慢蛻變成功的故事，故事里師生間幾處觸動(dòng)心靈的對(duì)話，對(duì)話中趙老師對(duì)孩子心靈的呵護(hù)與鼓勵(lì)，不僅達(dá)到了一定教育目的和效果，還感動(dòng)了學(xué)生和聽眾，更是觸動(dòng)了教師本人。在日常班級(jí)管理中，作為班主任，更要去觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，為孩子的成長(zhǎng)保駕護(hù)航。
呵護(hù)脆弱的心，鼓勵(lì)成長(zhǎng)。班級(jí)生活中，偶爾會(huì)發(fā)生小失誤，面對(duì)失誤，是傷害孩子幼小的心靈，還是將錯(cuò)就錯(cuò)？美麗的錯(cuò)誤是美好事件的開端，借助美麗失誤這個(gè)契機(jī)，激發(fā)孩子的'自信心。善于利用每一次的教育契機(jī)，進(jìn)行有溫度有力度的教育。
尊重稚嫩的心，助力成長(zhǎng)。故事中有一句話：“對(duì)孩子最大的關(guān)愛(ài)就是尊重”，這句話觸發(fā)了我的反省。工作中，有時(shí)我也會(huì)很容易替孩子做決定，情況緊急起來(lái)時(shí)會(huì)直接對(duì)孩子進(jìn)行教育。以后在教育的時(shí)候，不妨先思考一下：孩子當(dāng)前的情緒怎么樣？應(yīng)該采取哪一種形式的對(duì)話更能讓學(xué)生接受！當(dāng)師生間實(shí)現(xiàn)了平等的對(duì)話，學(xué)生就會(huì)更愿意走近老師，更能在教育中實(shí)現(xiàn)蛻變，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。
激勵(lì)上進(jìn)的心，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。每位孩子都是想進(jìn)步的，老師有感染力的語(yǔ)言能打開孩子畏懼的心門，釋放自己的才能，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土，澆灌期待與希望，靜待花開。
今后自己要多閱讀教育故事，同時(shí)在日常管理實(shí)踐中注重積累，提高自己管理班級(jí)的能力！
班主任研修總結(jié)篇十五
在培訓(xùn)中，我們都經(jīng)歷了“陌生到熟悉，從不愿意到投入”的過(guò)程。說(shuō)實(shí)話，大家對(duì)這個(gè)陌生的新東西還心存好奇，但網(wǎng)上學(xué)習(xí)的幾個(gè)小時(shí)卻想著怎樣打發(fā)，更煩的是還要考試?？僧?dāng)大家坐在電腦旁，卻被網(wǎng)上的內(nèi)容吸引了，開初學(xué)基本操作和使用時(shí)，大家還叫苦不迭，老點(diǎn)的老師學(xué)習(xí)有點(diǎn)困難，但在大家互相幫助，互相指教下，還是學(xué)會(huì)了，學(xué)習(xí)是一種戰(zhàn)斗力，學(xué)習(xí)是一種生命力，學(xué)習(xí)是一種發(fā)展力，老師們?yōu)榱藢W(xué)會(huì)操作，都忘記了吃飯，忘記了回家，神情專注地投入到電腦學(xué)習(xí)中，“一分耕耘，一分收獲”，經(jīng)過(guò)老師們的努力，都能熟練操作，有些老師沒(méi)有電腦也買了電腦來(lái)家里練，電腦吸引了老師。
2、學(xué)無(wú)止境，勤學(xué)向上。
網(wǎng)上許多班主任知識(shí)，讓大家受益匪淺，從培訓(xùn)中學(xué)會(huì)了不少技巧，怎樣帶好班集體，如何了解學(xué)生心理狀態(tài)，在實(shí)踐與不斷的網(wǎng)上學(xué)習(xí)中找經(jīng)驗(yàn)，為完善學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們良好性格，陶冶他們高尚的情操提供了經(jīng)驗(yàn)，總而言之，培訓(xùn)不僅收獲了班主任工作的方方面面的知識(shí)，還改變了老師的思維方式和學(xué)習(xí)方式，是今后利用所學(xué)班主任管理知識(shí)，努力探索，并實(shí)踐成為一名優(yōu)秀班主任的起點(diǎn)。
2、學(xué)員之間交流的時(shí)間少。培訓(xùn)黨員中有相當(dāng)一批高素質(zhì)的優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師，他們本身就是寶貴的教師教育資源。
3、部分學(xué)員過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)用，輕視教育理論的學(xué)習(xí)。
4、培訓(xùn)過(guò)程的'管理力度需進(jìn)一步加強(qiáng)，培訓(xùn)結(jié)果的考核在落實(shí)上有一定差距。
5、應(yīng)加強(qiáng)培訓(xùn)各類文檔，資料的收集、整理、積累。隨著教育理念的不斷提升，隨著新課改向縱深發(fā)展，今后課程設(shè)置需要不斷更新，培訓(xùn)者也需要繼續(xù)培訓(xùn)。
在今后的工作中，我們將不斷地學(xué)習(xí)交流，把知識(shí)和能力有機(jī)結(jié)合，靈活運(yùn)用到工作中，跟上時(shí)代的步伐，成為適應(yīng)二十一世紀(jì)的學(xué)習(xí)型創(chuàng)新人才。
通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)今后的工作有以下規(guī)劃：
1、要有一顆博愛(ài)之心，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)與不足點(diǎn)，及時(shí)對(duì)癥下藥，適時(shí)贊美他們，提醒他們，并教給他們贊美別人的方法，以及自我反省的方法。
2、用孩子們喜歡的方式教育他們做人的道理，培養(yǎng)他們的情商，學(xué)會(huì)感恩。教育他們勇于。
承擔(dān)過(guò)錯(cuò)，做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人，并知錯(cuò)改錯(cuò)。
3、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰(shuí)，只要努力，老師就喜歡；只要進(jìn)步，老師就表?yè)P(yáng)。
4、參與到孩子們的活動(dòng)中，和他們一起玩樂(lè)，師愛(ài)無(wú)限。
總之，通過(guò)這次班主任培訓(xùn)，我的視野開闊了很多。在以后的班主任工作中，我會(huì)以更熱情飽滿的狀態(tài)面對(duì)學(xué)生，面對(duì)家長(zhǎng)，向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，不斷的提升和充實(shí)自己，為神圣的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份微薄之力。
班主任研修總結(jié)篇十六
10月16日―17日兩天我和三位同事有幸參加了中國(guó)教育工作研究會(huì)主辦的“關(guān)愛(ài)問(wèn)題學(xué)生，優(yōu)化班級(jí)管理”班主任高級(jí)研修班的學(xué)習(xí)。通過(guò)這兩天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，學(xué)到了很多班主任管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)和技巧，對(duì)我深受啟發(fā)。雖然兩天的學(xué)習(xí)在時(shí)間上安排的很緊，但三位專家生動(dòng)、精彩的報(bào)告深深地吸引了我，打動(dòng)了我，使我忘記了疲憊，專心的投入，時(shí)聆聽、時(shí)而記錄、時(shí)而思考、時(shí)而感嘆。
通過(guò)北京市西城區(qū)八中德育主任石伏平專家的講座，使我懂得了班級(jí)管理理念的重要性，班主任的三個(gè)能力 。天津市紅橋區(qū)新村小學(xué)張水校長(zhǎng)講的是做幸福的班主任。印象最深的是韓玲主任的講座，她介紹了自己的班級(jí)管理之道。
韓玲老師以自身從教生涯的親身經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例，與大家交流了自己對(duì)班主任工作的見解，深入淺出，發(fā)人深省。韓老師講座中講述的“我的班級(jí)管理之道”、“問(wèn)題學(xué)生的教育”、“溫柔的征服”、“把犯錯(cuò)誤的學(xué)生扶起來(lái)”等話題，引起了在場(chǎng)老師的共鳴。其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是看我們老師怎樣去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，去培養(yǎng)，使閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大;其實(shí)每一個(gè)學(xué)生都有不足，關(guān)鍵是看老師是否能挖掘他們身上蘊(yùn)藏的發(fā)展?jié)摿Γ騽?shì)利導(dǎo)，變消極因素為積極因素，讓每一個(gè)學(xué)生都能成才。
韓老師說(shuō)，做班主任，第一次和學(xué)生見面很重要。的確如此，不僅班主任，一般的科任老師也一樣，給學(xué)生的第一影響一定要“留好”。這里“留好”的目的肯定是為了日后你的工作，教學(xué)、管理以及評(píng)價(jià)等各個(gè)方面。作為班主任，要了解學(xué)生的內(nèi)心世界。應(yīng)站在學(xué)生的角度，研究學(xué)生的心理，采用適合學(xué)生的方式與方法。特別講問(wèn)題學(xué)生教育時(shí)，教給了教育的方法，如：用放大鏡找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、學(xué)生的意外舉動(dòng)你讀懂了嗎？等等。韓玲老師的報(bào)告，從理論層面和她自身實(shí)踐來(lái)看，確實(shí)為我們現(xiàn)代的班主任提供了一場(chǎng)很有營(yíng)養(yǎng)的精神盛宴。而且，很有針對(duì)性。其中的某些實(shí)例，和我們生活中遇到的情景是那么相似，然而我們卻沒(méi)有像韓老師那樣明智或是高明，把“問(wèn)題處理在萌芽之中”。這就讓我想到，做一個(gè)班主任，要有一顆善于觀察學(xué)生的心靈，用自己的心去承載、容納孩子的心。
她講問(wèn)題學(xué)生的教育時(shí)舉了兩個(gè)例子：第一個(gè)是“樂(lè)妻勸婆”，第二個(gè)是“崔永元患上了數(shù)學(xué)恐懼癥”。這兩個(gè)例子說(shuō)明 ，當(dāng)老師在糾正自己學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們的心態(tài)會(huì)直接影響到我們所要采取的教育行為。我想，我們老師的一些過(guò)激言行也許是不經(jīng)意的，也許是當(dāng)時(shí)無(wú)法控制自己的情緒，但是對(duì)學(xué)生內(nèi)心的傷害是很深的，或許一生都難以抹去。西方有句話：“年輕人犯錯(cuò)誤，上帝都會(huì)原諒的。更何況我們所教的學(xué)生還是一群未成年的孩子。”因此，我們教師應(yīng)該調(diào)整好自己的心態(tài)，以正常的心態(tài)來(lái)處理孩子的錯(cuò)誤。
反思一下自己，在平常的教學(xué)中，如果我的學(xué)生犯錯(cuò)誤了，我就會(huì)點(diǎn)名批評(píng)，甚至?xí)?dāng)著全班的學(xué)生的面來(lái)批評(píng)，因?yàn)槲艺J(rèn)為這樣是“殺雞嚇猴”，是對(duì)學(xué)生、對(duì)班級(jí)都有益的。然而，韓玲老師以她的經(jīng)歷告訴我們，一定要避免當(dāng)眾點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。因?yàn)樗J(rèn)為學(xué)生的想法、作法比較單純天真，而且學(xué)生氣質(zhì)各異、水平不一，做錯(cuò)事、說(shuō)錯(cuò)話的情形時(shí)有發(fā)生。俗話說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，犯錯(cuò)誤是他們的權(quán)利，我們應(yīng)當(dāng)以摯愛(ài)、寬容的態(tài)度，坦誠(chéng)、體貼的話語(yǔ)，曉之以理，動(dòng)之以情，才能發(fā)現(xiàn)教師語(yǔ)言的育人功能。如果我們當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生，就會(huì)傷害學(xué)生的自尊心和自信心，影響他的一生。因此，我們教師應(yīng)更多地研究這些錯(cuò)誤的前因后果，思考解決問(wèn)題的策略，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤和挫折中認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)世界，學(xué)會(huì)從錯(cuò)誤走向正確。
這次培訓(xùn)，自己受到了很大觸動(dòng)，每一位班主任都希望成功，我也不例外，我要用自己的光。
班主任研修總結(jié)篇十七
當(dāng)班主任時(shí)間尚短，經(jīng)驗(yàn)不足。自從培訓(xùn)后，我的思想發(fā)生了很大的變化。班主任是指全面負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康與生活等工作的`教師。班主任是班級(jí)工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者；是校長(zhǎng)、校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的有力助手；更是各任課老師的協(xié)調(diào)者。那么，如何開展班主任工作就至關(guān)重要。通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我在班主任工作上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，并在理論上和方法上取得了一些進(jìn)步。要做一個(gè)合格的初中班主任須做到以下幾點(diǎn)：
孩子是最富有感情的人。愛(ài)心是打開學(xué)生心扉的一把金鑰匙。教師的愛(ài)心是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感。班主任要用真心、善意和語(yǔ)言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，讓他們成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。了解學(xué)生是班主任開展教育工作的前提。在親近與了解學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你“既親近又崇拜“，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
一個(gè)良好的班集體會(huì)有一批積極分子團(tuán)結(jié)在教師周圍，他們是維護(hù)和推動(dòng)班級(jí)工作的有力助手，是帶動(dòng)全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。所以，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并選撥出熱心為集體服務(wù)、團(tuán)結(jié)同學(xué)且具有一定管理能力的學(xué)生干部，并且應(yīng)把積極分子的使用和培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。小干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面“和“以面帶面“的作用，唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡(jiǎn)單與輕松。有一個(gè)強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，才能更好地管理好班級(jí)，才能給任課老師以寬松自如的環(huán)境，揮灑自如地施教。
競(jìng)爭(zhēng)是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)。必須強(qiáng)調(diào)，這是“互助“、“友好“的競(jìng)爭(zhēng)而不是“敵視“和“保守“的競(jìng)爭(zhēng)，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。
兩頭是指班級(jí)學(xué)習(xí)兩頭，即學(xué)習(xí)成績(jī)好和成績(jī)不好的。成績(jī)好對(duì)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)有個(gè)推動(dòng)作用，是全班學(xué)習(xí)的動(dòng)力。成績(jī)不好的，是全班思想消極的源頭，要關(guān)心這伙人，樹立他們自信，自強(qiáng)的信心。
總之，班主任工作的內(nèi)容是復(fù)雜繁重的。然而，只要我們?nèi)耐度?，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，學(xué)習(xí)科學(xué)的工作方法，是完全能夠把工作干好的。加油！
班主任研修總結(jié)篇十八
這十天的研修的重要任務(wù)就是聽課學(xué)習(xí)和不斷反思：畢詩(shī)文教授有關(guān)學(xué)生健全人格的課程，讓我們一線班主任真正能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，鍛造其健康的人格；宋羿老師的《西方美學(xué)與小學(xué)生美育》，真誠(chéng)坦率，有現(xiàn)實(shí)也有夢(mèng)想；北師大博士、山東師大教授曾繼耘老師的《教育課題研究的價(jià)值與策略》，科研引領(lǐng)，是扎實(shí)的做學(xué)問(wèn)；浙江大學(xué)教育學(xué)院孫元濤教授的《“精彩觀念的誕生”——課堂教學(xué)的開放與生成》和北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)甄珍老師的《班級(jí)管理的智慧與策略》，都給我們?cè)S多實(shí)實(shí)在在的啟示與思考；南京師范大學(xué)的李如密教授的《課堂教學(xué)藝術(shù)及其修煉教學(xué)藝術(shù)研究新進(jìn)展》，給予我們?cè)S多前沿的理念和思索。緊湊的課程，再加上王維教授的點(diǎn)評(píng)，都是令人回味無(wú)窮，幽默智慧之中為我們打開了思維與心靈更廣闊的世界，“國(guó)培計(jì)劃”骨干班主任研修總結(jié)。
這十天，是學(xué)習(xí)長(zhǎng)進(jìn)，凈心努力的十天；這十天，是充滿智慧，積極求道的十天；這十天，是反求諸己，不停思索的十天；這十天，是充盈感恩，滿滿幸福的十天；這十天，是內(nèi)心涌動(dòng)，激蕩?kù)`魂的十天；這十天，是互相幫扶，美美與共的十天；這十天，是知行交織，追求更高的十天；這十天，是腳踏實(shí)地，仰望星空的十天；這十天，齊魯大地，光輝熠熠，大明湖畔，勃勃生機(jī)。帶著滿滿的收獲，踏上歸程，這不是結(jié)束，而是嶄新的開始。
師德的地位無(wú)可撼動(dòng)，它就是每個(gè)教師心中的一尊佛，供奉，瞻仰，傳承。失去師德就是失去信仰，教師惟德，教師命德。教育的目的不是生產(chǎn)學(xué)生，而是要讓每個(gè)學(xué)生能以一個(gè)“人”的姿態(tài)站立于社會(huì)之上。這個(gè)“人”的姿態(tài)，就有有德之人的品格，沒(méi)有“人”的品格，就沒(méi)有人生的意義；沒(méi)有“人”的品格，就如同行尸走肉，失去的將永不再生。教師就是要培養(yǎng)學(xué)生這種“人”的品格，而教師在教育學(xué)生之前，自己就要擁有這種品格，“己所不欲，勿施于人”，當(dāng)然，己所欲，施于人，這點(diǎn)我們教師一點(diǎn)也不能吝嗇。端正自己，端正自己的品格，端正自己的一言一行，不僅是對(duì)學(xué)生的一種示范，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種道法弘揚(yáng)。就像這個(gè)“人”字，單個(gè)為“人”，雙個(gè)為“竹”，代表的是中華民族人格中的氣節(jié)，三個(gè)為“眾”，是一種集體的認(rèn)同，一種協(xié)作的彰顯。為人，先學(xué)會(huì)寫“人”。相信，這群已經(jīng)學(xué)會(huì)寫“人”字的同學(xué)，必能在今后的人生中做好這個(gè)“人”。
學(xué)習(xí)沒(méi)有止境，就像宇宙沒(méi)有盡頭。放棄了學(xué)習(xí)，就是放棄自己。記得哈佛大學(xué)圖書館流傳著這么一句話：“狗一樣地學(xué)，紳士一樣地玩?！薄皩W(xué)習(xí)時(shí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的?！薄凹词宫F(xiàn)在，對(duì)手也在不停地翻動(dòng)書頁(yè)?！钡鹊?。我很喜歡欣賞這些話，很白話，卻相當(dāng)?shù)闹锌?。時(shí)間不住地流逝，我要做的不是唏噓歲月不留人，不是想孔老夫子那樣站在河邊唉聲嘆氣，一副可憐相，而是要時(shí)刻督促自己，讓自己在一種充實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍中成長(zhǎng)，真正地做到終身學(xué)習(xí)，最起碼也是不忘學(xué)習(xí)。這一月，我訂購(gòu)了一批書，已經(jīng)陸陸續(xù)續(xù)開始翻閱，不管是夸美紐斯的紳士教育，還是盧梭的自然教育；不管是蘇霍姆林斯基的中肯說(shuō)教，還是杜威的民主之風(fēng)，都將給我堅(jiān)實(shí)的盾牌，相信在這些教育大師的思維中，我一定能跟他們碰撞出思想的火花?；鸹ㄖ校瑺N爛的是知識(shí)，輝煌的是奮斗，黯然的是懶惰，失色的是迷茫。
最后，感恩齊魯師院，感恩各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)和各位授課專家，更要感恩我們可敬可愛(ài)的王教授，還有辛勤付出的薛老師、祝老師，還有來(lái)自全國(guó)22個(gè)省市的老師們，有你們真好，感恩你們，因?yàn)槲覀兪窍嘤H相愛(ài)的一家人！
我們，一群始終在路上的小學(xué)班主任們，正懷揣著德行與智慧前行，夢(mèng)已啟航，一路順風(fēng)！
班主任研修總結(jié)篇十九
羅曼羅蘭說(shuō)過(guò)：“教育是從愛(ài)出發(fā)的，沒(méi)有愛(ài)的教育，陽(yáng)光就無(wú)法照進(jìn)學(xué)生的心靈?！?/p>
我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，她的成績(jī)老是最后一名，最要命的是她癡迷于日本動(dòng)漫，幾乎把所有的零用錢和心思都用于動(dòng)漫上了。于是，我和她談，和她家長(zhǎng)談，著急地批評(píng)她不求上進(jìn)。可是，雖然她沉默地接受了我的批評(píng)，可是效果不佳。后來(lái)，我反思自己，我是帶著愛(ài)來(lái)解決她的困境嗎？沒(méi)有！我只是太著急她的分?jǐn)?shù)，而忽視了她的感受。后來(lái)，我又創(chuàng)造了一次和她單獨(dú)相處的機(jī)會(huì)，靜下心來(lái)，帶著善意和愛(ài)，聽她傾訴。我才發(fā)現(xiàn)她有那么多有趣的想法，她更是一個(gè)多才多藝的孩子。和她在情感上親近了，我和她交流就變得暢通無(wú)阻，她也改變了很多，成績(jī)也提高了。
通過(guò)我的親身實(shí)踐，我明白了用簡(jiǎn)單、粗暴的方式去批評(píng)學(xué)生，即使學(xué)生表面上服氣了，但實(shí)際上他們只是懾于你作為班主任的威嚴(yán)而心里卻沒(méi)有真正的服氣。
好的教育不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊打磨成美麗的鵝卵石。教師要因材施教，因?yàn)槲覀児ぷ鞯膶?duì)象是人，每一個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，所以在處理問(wèn)題時(shí)要講方法。其根本的原則就是既能處理好問(wèn)題，又不能傷害學(xué)生的自尊。
班主任老師應(yīng)該做孩子們的陽(yáng)光，照耀著每個(gè)小花，有的花美麗，有的花柔弱，但是給他們的陽(yáng)光應(yīng)該是一樣的。而這陽(yáng)光，就是我們溫暖的愛(ài)。
我們老師，大部分都顯得很嚴(yán)肅，特別是面對(duì)學(xué)生的時(shí)候，很多時(shí)候不是放在平等的角度的，而是自己已經(jīng)預(yù)設(shè)了孩子們可能會(huì)犯的錯(cuò)，不自覺(jué)地仿佛如臨大敵。特別是班主任老師，更是孩子們懼怕的對(duì)象。我知道，我們說(shuō)的做的都很有道理，但是孩子并不是很容易接受。其實(shí)，我們可以把話說(shuō)得更有趣一些。比如，我看過(guò)一個(gè)教相對(duì)論、量子力學(xué)的老師的公開課的實(shí)錄，那位老師在說(shuō)到上課紀(jì)律要求的時(shí)候就非常有趣，通過(guò)幽默的語(yǔ)言，讓孩子們明白了自己上課該干什么，不該干什么。以下是這位教授的開場(chǎng)白：“在座的有各種專業(yè)的學(xué)生，比如學(xué)醫(yī)的學(xué)生，不知道相對(duì)論量子力學(xué)有什么用。但是如果有一天你的病人以光速逃跑了，你就知道該怎么做了；兒科的，你發(fā)現(xiàn)小孩子老是坐不住，你就明白那是因?yàn)榱孔恿W(xué)不允許一個(gè)物體同時(shí)擁有確定的位置和動(dòng)量。
我讀書的時(shí)候，教材只有三百頁(yè)，現(xiàn)在一千一百頁(yè)。我看你們誰(shuí)的頭也沒(méi)有比我的頭大三倍，所以我斷定你們誰(shuí)也讀不完這本書，我將選重要的來(lái)講，因此你只有來(lái)上課才能知道我們要學(xué)什么。你如果確實(shí)有事，比如結(jié)婚、器官移植什么的，不來(lái)也是可以的，但是器官移植，你要給我出示換下來(lái)的器官或組織；結(jié)婚，你要向我出示你的配偶。如果你的爺爺奶奶姥姥姥爺去世了，4個(gè)以下我相信，我4個(gè)以上，我就要查你的家譜。”
從這個(gè)課堂實(shí)錄里，我感悟到的是，有的時(shí)候，做班主任工作，即使講道理也不用那么義正詞嚴(yán)，有趣可能更容易被人接受，讓氣氛也更輕松，效果也更好。
“在事業(yè)的峰巒上，有汗水的溪流飛淌；在智慧的珍珠里，有勤奮的心血閃光?！边@半年的班主任培訓(xùn)，我接觸了很多班主任工作的專家，也認(rèn)識(shí)了很多和我一樣的基層班主任，從他們身上，我知道班主任工作是勤奮和智慧并存的，我希望自己不僅勤奮，更要有智慧。
班主任研修總結(jié)篇二十
時(shí)間飛快，轉(zhuǎn)眼間班主任培訓(xùn)即將結(jié)束。在這里，我接觸到了許多先進(jìn)的班級(jí)管理理念，也和眾多的教育同仁共同探討了在教學(xué)過(guò)程中特別是在進(jìn)行班主任工作中遇到的一些比較棘手的問(wèn)題，通過(guò)聆聽專家的講座，使我對(duì)班主任工作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法，領(lǐng)會(huì)了一系列先進(jìn)的管理理念，使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，另外我印象深刻的就是每一位專家所給出的鮮活的真實(shí)案例，讓我們仿佛真實(shí)的置身其中，去思考和學(xué)習(xí)如何來(lái)處理這些事情，在這學(xué)期不算很長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中，我們學(xué)習(xí)了班主任工作的基本規(guī)范、掌握未成年人思想道德教育的方法、懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會(huì)了班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織、積累了班級(jí)管理的妙招、明白了學(xué)校安全工作的重要。特別是每節(jié)課后給出的拓展案例不僅使我從理論上重新認(rèn)識(shí)了班主任工作的內(nèi)涵，更從一些優(yōu)秀班主任的案例實(shí)踐上，給了我處理班級(jí)事務(wù)的啟示。為我在今后的工作中，自覺(jué)運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)和方法，來(lái)指導(dǎo)工作，不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，努力做好班主任工作。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)班主任要做到以下幾個(gè)方面：
了解他們的所思所想，及時(shí)了解他們的動(dòng)向，不斷調(diào)整自己的工作思路與工作方法，才能是自己的工作更為行之有效的開展和進(jìn)行。另外還要做好各科老師的協(xié)調(diào)工作，保證各科老師在本班能夠上好課，學(xué)生學(xué)好課程。
甚至是無(wú)效勞動(dòng)。”是呀，沒(méi)用心去做，方法不當(dāng)，自然事倍功半。
我們不能選擇自己的崗位，但我們能改變自己的方法。抱怨解決不了問(wèn)題，煩躁只能讓自己更苦惱，唯一的途徑就是靜下心來(lái)，定位自己，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用心去做，當(dāng)一名合格的班主任！“為人師者，做庸師最可怕。因?yàn)橛贯t(yī)害一個(gè)人，而庸師則害一群人?！奔议L(zhǎng)把孩子交到你的班級(jí)，希望孩子在這里接受知識(shí)的洗禮，德育的塑造，技能的培養(yǎng)。我們可不能當(dāng)害人的劊子手，作為班主任就應(yīng)當(dāng)義不容辭，做學(xué)生人生路途中的一名引路人！
通過(guò)這次培訓(xùn)，最大的收獲就是學(xué)會(huì)運(yùn)用先進(jìn)的教育理念來(lái)教育學(xué)生、管理學(xué)生，本著培養(yǎng)個(gè)性的原則出發(fā)，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，熱愛(ài)班主任這份工作，這源于一份強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己良心負(fù)責(zé)。有位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“教師的職業(yè)是一項(xiàng)只能成功不能失敗的職業(yè)！不允許失敗。對(duì)每一個(gè)老師來(lái)講，你的學(xué)生可能在你的班級(jí)里是百分之一，但在每一個(gè)家庭來(lái)講，這個(gè)孩子就是百分之百！就是父母頭頂上的一片天！”所以，我們必須要責(zé)任心，認(rèn)真工作，為每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，盡心盡力，不求回報(bào)，對(duì)得起自己的良知，一切以學(xué)生為中心，牢牢樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，踏實(shí)做好班主任的本職工作。我認(rèn)為，只有走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能更為扎實(shí)有效的開展工作。
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