心得體會能夠幫助我們深入思考和理解自身的成長和變化。怎樣寫一篇有價值的心得體會是一個需要思考的問題。別人的心得體會對我們的寫作會有很大的啟發(fā)，以下是一些值得借鑒的范文。
正面管教心得體會篇一
2年前，當(dāng)時正困惑于孩子的教養(yǎng)方式以及如何與孩子有效溝通，雖然也閱讀了許多的育兒書籍，并在生活中不斷嘗試及應(yīng)用，但感覺始終不得要領(lǐng)。心中始終懷著應(yīng)與孩子成為無話不說的朋友、規(guī)避傳統(tǒng)家庭養(yǎng)育的弊端、培養(yǎng)孩子獨立自主的人格……但在實際操作過程中，似乎總是“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”,不但自己很糾結(jié)，讓孩子也有些無所適從。
在一個偶然的機會，買到了一本《正面管教》的書，在拿到書的當(dāng)天，感覺似乎在迷霧中看到了一絲亮光，懷著激動而急切的心情，迅速地通讀全書。
并開始了我的“正面管教”初體驗，與孩子制訂“時間慣例表”、“選擇輪”……，運用“糾正錯誤的3個r”、“贏得合作的四個步驟”、“共同解決問題的七個步驟”的方法與孩子溝通，這些方法與工具在剛開始使用的時候，效果極佳，讓我感覺似乎破譯了與孩子有效溝通、和諧相處的密碼。
我的“正面管教”初體驗以失敗告終，《正面管教》的書也被我束之高閣。
去年，愛人報名參加了“匯智有方”的正面管教課程學(xué)習(xí)，我還抱著質(zhì)疑的態(tài)度，這都是已經(jīng)驗證過了的，學(xué)了也沒用……愛人結(jié)束學(xué)習(xí)之后，根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在家中開啟了新的“正面管教”模式。
經(jīng)過與愛人的一番交流，我又重新拿起了《正面管教》，開始了我的第二次“正面管教”之旅。
在這次的學(xué)習(xí)過程中，我放下功利的心態(tài)，試圖從更深的層次去理解和體會“正面管教”的核心理念，當(dāng)以平和的心態(tài)更深入地閱讀了《正面管教》、《孩子挑戰(zhàn)》、《被討厭的勇氣》等書之后，我深切地感受到，其實在養(yǎng)育孩子的過程中，作為家長的我們才是最應(yīng)該改變的，每個人心里都有一個內(nèi)在小孩，只有先內(nèi)觀自己，清晰地認(rèn)識并照顧好這個內(nèi)在小孩，我們才能更好地面對社會、養(yǎng)育孩子。
所以，我想要想養(yǎng)育好孩子，我們首先應(yīng)該從認(rèn)識自己入手，只有真正了解自己，才能正視自己、接納自己，也才能構(gòu)筑與孩子相處的堅實基礎(chǔ)。
自我覺察感悟。
每個孩子都是上天賜予我們最寶貴的禮物，他們是我們生命的延續(xù)，也是我們的一面鏡子。
從他們身上，我們可以看到我們的一切，但我們常把孩子看作是自己希望的實現(xiàn)者，容許自己拖延、謊言、軟弱……卻無法接受孩子的不完美。
我想正面管教所帶給我們的尊重、平等地對待孩子、幫助孩子尋找歸屬感和價值感，讓孩子獲得“七項重要的感知力和技能”的理念體系，正是我們這些在傳統(tǒng)教育體系下成長起來的父母所缺失的。
“大腦蓋子”理論和“和善而堅定并行”的養(yǎng)育理念更讓我認(rèn)識到了自己以往在養(yǎng)育孩子過程中所經(jīng)歷的誤區(qū)，也找到了第一次正面管教之旅失敗之源――不了解自己、不理解孩子，一味地控制，當(dāng)新方法的新鮮感過后，孩子自然又回到了原來的狀態(tài)。
作為一個父親，以往的養(yǎng)育方式始終更傾向于嚴(yán)厲，雖然也有閱讀相關(guān)育兒書籍，但在實際運用中更側(cè)重于技能而疏于心靈，因此常常困惑于與孩子的關(guān)系。
感恩遇見了“正面管教”,它讓我首先能正視自己、接納自己也接納孩子的不完美、更好地傾聽孩子的心聲、平等地對待孩子，努力去“贏得”孩子的心！
正面管教心得體會篇二
b行動大于語言。
c抱抱。
首先，我們一起來了解正面管教的第一個工具a積極暫停角。
所謂“暫停角”，是指成人或者孩子情緒均不佳時，可以選擇讓自己的情緒平復(fù)或冷靜下來的一個地方，對于“暫停角”的理解，有一個關(guān)鍵之處，那就是不能夠用于懲罰，只能夠安撫情緒。所以，我們在著手暫停角的時候，就需要向孩子解釋暫停角的作用是安撫情緒！
對于成人的暫停角，自己率先使用的時候，要讓孩子看到效果，比如從暫停角出來的媽媽情緒已經(jīng)恢復(fù)平靜，不是剛才那個處于怒火中的媽媽！
成人使用暫停角時，記住要告訴孩子“（1）我生氣的時候，情緒不好的時候我會使用暫停角。（2）使用以后我的情緒會變得好一點。（3）我的情緒變好以后，我會對你更好！”
對于孩子的暫停角，需要由孩子選擇、布置、起名，孩子參與越多越好！
和我們的孩子坐下來，共同創(chuàng)造一個“暫停地方”，我們要先對孩子解釋：“有時候我們會生氣，這是正常的情緒。這時候我們需要點時間冷靜下來。咱們來建個特殊的地方吧。不是懲罰你的地方，而是一個你喜歡的地方，你在那兒能冷靜下來，能感覺更好，因為通常人們感覺更好，才能做得更好”（對于這段話，每個家長都可以根據(jù)自己與孩子溝通的方式進行改寫）。
鼓勵孩子給這個暫停角起個名字，如果孩子不習(xí)慣這種新方式，家長首先要以身作則，讓孩子看到你在自己的暫停角平靜下來，感覺更好，并且行為更好。這個“暫停角”是家里“情緒安全”的開始。
溫，情緒中出現(xiàn)了內(nèi)疚，考慮對方感受的良性思維狀態(tài)，說明“暫停角”這一工具的使用是非常行之有效的，不僅是對孩子，夫妻之間的矛盾處理中也相當(dāng)實用！
然后，我們再一起來了解正面管教的第二個工具b行大于言。
對于b，本期的講師梁良通過一個小游戲很直觀的解釋了什么是行大于言：梁良的手放在下巴上，但是嘴里發(fā)出的指令是手放在額頭上，大部分的家長都是看到梁良的動作后放到了下巴上！這個例子說明，孩子吸收和模仿的是我們的行動，而不是我們的語言，所以家長要時刻記得身體力行，多做少說！
或者這個部分是大家都能夠有切身體會的內(nèi)容，所以，大家并沒有在關(guān)于“行大于言”的問題上過多展示，但是“l(fā)esstalkmoreaction少說多做”這句話被放大印在了我們的教材上！
最后，大家一起學(xué)習(xí)的是正面管教的第三個工具c抱抱。
這個部分是我在今天的課程內(nèi)容中體會最為深刻的一個部分，梁良采取的`依然是引導(dǎo)和角色扮演的方式帶領(lǐng)大家來體會第三個工具的作用！
在課程正式開始的時候，梁良的一張大表分成了兩個部分，一欄為現(xiàn)在的挑戰(zhàn)，一欄為人生成功的性格，梁良請大家在現(xiàn)在的挑戰(zhàn)一欄中描述我們認(rèn)為現(xiàn)在孩子存在的問題，不僅是自己的孩子，包括我們周圍看到的其他孩子存在的問題，開了個頭，大家的思維馬上就被調(diào)動起來，腦海中所能夠想到的不良特性都躍于紙間，很快，現(xiàn)在的挑戰(zhàn)就寫得滿滿的了。看著滿滿的一欄，我的內(nèi)心甚至有些安慰，因為滿欄的挑戰(zhàn)里，我的孩子并不具備太多，同時，我也發(fā)現(xiàn)，周圍的孩子共同的問題真不少，看來家長們面臨的很多問題是類似的！這一部分在大家描述完后，就被蓋起來了，直到今天課程的最后內(nèi)容，才重新又翻到大家面前。
在與大家一起分享了暫停角與行大于言兩個工具以后，大家的心態(tài)似乎比剛才平各了些，帶著前面的收獲，我們一起進入了最后的這個部分。對照著開始提出的挑戰(zhàn)，梁良請大家再提出我們對孩子的期望，也就是人生成功的性格有哪些，美好的詞語成為挑戰(zhàn)的鮮明對照，滿滿的期望又列滿了，面對著我們的期望，梁良并沒有給出太多的解釋，我們開始分組的角色扮演。
兩兩一組，一方為媽媽，一方為孩子，扮演孩子一方的人必須要蹲下來，媽媽角色選擇生活中容易爆發(fā)的惱火對著孩子一方發(fā)出來，雙方開始激烈的矛盾沖突，一番激烈的爭吵以后，作為孩子角色的一方說出對媽媽剛才怒火的感受。
隨后媽媽角色的一組離開教室到門外，因為梁良要教媽媽角色一句話。加到教室里，大家再次就剛才的沖突進行角色扮演，在激烈爭吵后，很多組出現(xiàn)了擁抱的場面，原來，梁良教給媽媽角色的一句很重要的話就是“來，媽媽抱抱！來，讓媽媽抱抱吧！”
媽媽在雙方矛盾解決不了的時候停止一切話語，只對孩子說：媽媽抱抱！然后所有孩子的角色再次表達自己感受到媽媽擁抱后的感覺，一切都不同了！媽媽愛的擁抱成為平息情緒的要素！
大家對于媽媽用愛來擁抱孩子有了深刻的體會，那么媽媽情緒不好的時候，向孩子索取一個愛的擁抱，會有什么感受呢？角色的扮演再次開始！
孩子情緒不好的時候媽媽給予擁抱，媽媽情緒不好的時候，也可以尋求孩子的擁抱，再次通過角色扮演讓大家深刻體會到了換位以后的感受，扮演孩子的一方表達出了很多積極真面的內(nèi)心活動，上到這里，我的內(nèi)心有些柔軟起來，雙方的擁抱真的是一個非常好的工具！
隨后大家就擁抱以外的親密接觸方式展開了描述，突然發(fā)現(xiàn)，無數(shù)的動詞被寫在了黑板上，我也聽到了很多與孩子親密接觸的方式，通過前面扮演后的感受，大家得出一個結(jié)論，通過與孩子擁抱和親密接觸，除了緩和孩子的情緒，還能夠和孩子間建立密切的聯(lián)系，達到培養(yǎng)孩子平和，溫暖，自信等等我們期望的氣質(zhì)！
大家突然發(fā)現(xiàn)，先前在紙上寫下的期望人生成功的性格，即希望孩子具有什么樣的性格，通過擁抱和與孩子的親密接觸其實就能夠?qū)崿F(xiàn)很多，那么大家還苦惱于什么樣的育兒手段或者方法呢？其實最簡單的育兒方法就在自己的身上，多給孩子一些愛的擁抱，多和孩子有一些親密的接觸，如果我們希望二十年后我們的孩子依然能夠擁抱我們，能夠讓我們親一親，親一親我們，那么我們先要讓孩子能夠擁有我們最溫暖的擁抱！
課程的最后內(nèi)容，家長互助環(huán)節(jié)，有一位媽媽提出了今天最需要解決的問題，羅列出問題周圍會圍繞的人物，大家紛紛扮演起了她家庭里的各種角色！扮演過后，各個角色描述在事件中自己內(nèi)心里的第一情緒反應(yīng)和心理活動！這位媽媽，也在這一環(huán)節(jié)中發(fā)現(xiàn)自己原來內(nèi)心里的想法并不是最真實的，她家庭里的其他成員心理活動和她最初的理解有差異！媽媽深深體會到了角色扮演的力量！
今天的所有課程就在大家的滿足中結(jié)束了，我很期待著下周三的內(nèi)容，因為我開始愛上“正面管教”。
在今天的課程正式開始前，大家一起分享了我們在上節(jié)課學(xué)習(xí)的“暫停角”與“抱抱”實踐情況，有的媽媽通過運用行大于言，讓孩子看到了從暫停角里出來的媽媽情緒有了好轉(zhuǎn)，有的媽媽通過抱抱的方式讓孩子體會到了媽媽的愛，良好地進行了情緒的安撫，讓孩子感受到了媽媽平靜的心態(tài)，聽到這些積極的例子，我確實很感觸，雖然我自己與豆拉的交往過程中并不存在太多的情緒不穩(wěn)定問題，但是，通過“抱抱”的方式，讓女兒也更深切地感受到了我對于她的愛與信任，通過與她擁抱，讓她感覺到自己的被愛，讓她感覺到不管什么時候，我都會在她身后支持與鼓勵她，所以，我也由衷地感謝“抱抱”法，讓我變得柔軟，讓我和豆拉之間更為親密和平和！
言歸正轉(zhuǎn)，今天是正面管教的第二節(jié)課，課程開始，大家一起分享了節(jié)選自《遇見未知的自己》里面的一段話，這段話是描述嬰兒出生時一系列的感受，我今天也將這段長長的話念給了豆拉聽，她聽得很認(rèn)真，并要求我再次重復(fù)，也許是因為她有些感同身受吧！這段話最終有一個重要的結(jié)尾：“我們每個人天生有很多無名的恐懼，這種難以名狀的不安全感和分離感，變成了一種存在性焦慮，成了我們每日生活的背景音樂，不停地播放?！?/p>
通過這句話，我們了解到情緒是天生的，所以，我們要接納孩子的情緒，因為與生俱來的情緒不是想控制就能夠控制住的！
閱讀過節(jié)選后，我們大家一起進入情緒識別的學(xué)習(xí)中：
我們首先在寫滿了負(fù)面感覺的詞語中挑選自己或者孩子常有的情緒。
“negative”feelings“負(fù)面”感覺。
憤怒悲傷憤恨無奈不安全恐懼不安驕傲憂傷自卑惱怒彷徨。
絕望痛苦孤單懼怕仇恨嫉妒難過不滿生氣討厭無助委屈。
后悔掙扎懊惱靦腆焦慮壓抑郁悶失落愧疚饑餓煩躁著急。
害羞苦惱不平崩潰。
“positive”feelings“正面”感覺。
平靜高興舒服美好舒暢輕松喜樂有趣快樂幸福滿意和諧。
被愛平安和平愉快自然放松自由溫馨貼心溫柔柔和溫暖。
自在安全光榮自豪清爽甜蜜美好得意滿足開心興奮自信。
輕松甜美充滿希望爽。
對應(yīng)著我們的負(fù)面感覺和正面感覺，我們會作出的行為有哪些呢？
behaviors行為。
指責(zé)嘮叨催促大吼沉默離開怒視打人干家務(wù)假哭真哭吃東西。
購物睡覺聊天上網(wǎng)旅游遷怒運動聽歌砸東。
西撕搓畫聽歌。
看一看負(fù)面感覺時候我們的行為，再看一看正面感覺時候我們的行為，我們會發(fā)現(xiàn)，不論是負(fù)面情緒下還是正面情緒下，我們的很多行為方式是一致的，在這里，我們得出了一個結(jié)論：感覺是天然的，感覺會產(chǎn)生，也會消失，沒有對或錯的感覺！一樣的行為，背后的情緒可能是不一樣的！
正面管教心得體會篇三
今天閑暇時翻開《正面管教》的書，又看到了一些值得分享的觀點，感覺受益匪淺。
1、非常生氣的時候如何處理。
大多數(shù)人在非常生氣的時候會出口傷人，事情過后又會非常后悔，但是又找不到合理的方式宣泄自己，這些非常極端的情緒通常會傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯后會進入暴怒的狀態(tài)，體罰、辱罵.....人在非常生氣的時候會進入原始腦的狀態(tài)，這種時候不適宜和孩子進行溝通，此時可以讓自己或孩子進入另一個房間，等到自己情緒平復(fù)的差不多的時候再和孩子進行溝通，這樣的方式通常會讓我們更好的處理問題。
2、言傳不若身教。
父母經(jīng)常會抱怨：“我每天都會讓我孩子去看書，為什么我的孩子就是不愛看書，天天就知道看電視。”每當(dāng)這個時候我都會反問家長一句，你一個月能看幾本書呢？家長在這個時候會說，我都幾十歲的人了，每天家里家外要忙那么多事情，哪里有時間看書。其實，閱讀是一件很愉快的事情，只有你用愉快的心情去看書，把閱讀當(dāng)做生活的必需品，你的孩子才會或多或少會受你的影響，慢慢喜歡上看書。對于老師來說亦然，如果你作為一名老師都沒有良好的習(xí)慣，就不要妄想在你的潛移默化下，學(xué)生能喜歡上學(xué)習(xí)。
3、注意自己說話的語氣。
當(dāng)一個人非常毒舌的時候，我們通常會說這個人“刀子嘴豆腐心”，對待孩子我們有時候會習(xí)慣性的用嘲諷和挖苦的語氣。如果你的孩子倒牛奶的時候把杯子打碎了，灑了一地，這種時候你通常會怎么處理呢？很多時候家長會選擇責(zé)罵：“你是怎么回事，真是笨手笨腳，趕緊走開，我來弄，以后你還是別倒牛奶了?！焙⒆右驗榉噶隋e誤已經(jīng)畏手畏腳，經(jīng)過父母的責(zé)罵，更是不知道如何處理。假如我們能轉(zhuǎn)變一下我們說話的語氣，例如：“孩子，牛奶灑了，你能想些什么辦法讓地上的牛奶變干凈?！边@個時候，孩子就會開始自己動手打掃起衛(wèi)生。等他處理干凈的時候你可以和孩子聊一聊，有什么辦法可以避免把牛奶倒灑，這樣不僅能培養(yǎng)孩子處理問題的能力，還能學(xué)習(xí)到一些實踐經(jīng)驗。
如果你家也有一位“調(diào)皮”的小朋友，博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書，不要被標(biāo)題的管教所蒙騙，它其實是在教我們?nèi)绾斡脨廴フ_處理孩子的是事情。
正面管教心得體會篇四
這是我正需要學(xué)習(xí)的。孩子今天告訴我：“你的行為讓我沒面子。”以前，我可能最多馬上道歉，但道歉只是為了給后面的一大堆講道理準(zhǔn)備的過渡而已。但這次，我馬上先致謝，感謝他告訴我他的感覺，并祝賀他清晰地表達了自己的感想，再道歉與共同尋求解決問題就要順利得多。我以前每每急躁于他把時間花在了生氣上，他卻每每急躁我把時間花在對他講道理上，在沖突時，兩個人越溝通越崩潰。現(xiàn)在先解決情緒，再解決問題讓一切變得非常高效，而且不會離題——以前離題正因為后來由小問題變成大沖突了，越急越不可能完成應(yīng)該按時完成的任務(wù)了。
但這種信任感并不是一開始就有的，而且會在信息發(fā)生變化時產(chǎn)生心理的波動。那么，我們需要不斷地與孩子建立連接，讓他產(chǎn)生信任。昨天在我孩子與我沖突時，我把他找回來，他非常反抗，但我一句話就讓他軟下來了，我說“媽媽只是擔(dān)心你?！痹贀肀Ш?，他就乖乖地與我回去了。今天與他一起做作業(yè)非常順利，也是因為幾次在他焦躁時站在他的角度去思考并選擇表達的方式，他的情緒也很快平靜下來了。還有我們那組扮演媽媽的那個大姐也給了我很深的印象，先走到孩子面前，表現(xiàn)出對他所從事的事情的興趣，當(dāng)面建立連接，再提出合約，孩子情緒一下子很順從。
中午準(zhǔn)備去配眼鏡時（以前的眼鏡找不到了），表現(xiàn)出各種不合作，不僅焦躁，還跑到床上躺著，就是不去。但我發(fā)現(xiàn)了他行為背后的原因是他非常擔(dān)心自己視力下降，度數(shù)加深，于是我沒有被他的行為“點燃”，并且嘗試去看到他行為背后的原因，給予安慰，結(jié)果他流淚了。原來我猜對了。愛撫安慰他后，他不僅去配了眼鏡，而且讓我去上課，他不用我陪。
人際交往中的換位思考我自認(rèn)為自己是比較注意的，但是我很少對孩子換位思考，可能習(xí)慣于他自小產(chǎn)生的依賴。但是工作坊的方式學(xué)習(xí)真的給的我們很多啟發(fā)，這次我扮演了幾次孩子，發(fā)現(xiàn)原來別人輪番說教與責(zé)備時真的懶得聽，真的完全沒有溝通效果！還有就是冷漠給孩子的傷害真的非常大，很讓人氣憤。以前孩子對我教他做作業(yè)時的啟發(fā)式提問非常反感，這次又遇到這種問題，他差點就“爆發(fā)”了，但我馬上意識到問題之所在說：“我也不知道答案，我們一起來想想?！彼R上火氣就下去了，愿意配合我。因為孩子不喜歡我與他一起解決難題的啟發(fā)式提問是因為他覺得“你明明知道答案，要是你卻偏偏不告訴我，還浪費我的時間（學(xué)習(xí)時間長了，自然影響了他玩的時間）”。當(dāng)說自己也不知道答案并加上對他的鼓勵與賦能，增強他的自信心，他也是愿意配合著獨立思考的。
孩子9歲了，越來越有自己的想法，我們還習(xí)慣于幫他安排，可能會導(dǎo)致他要么就是永遠(yuǎn)長不大，要么就是反抗，兩敗俱傷。我們必須打破習(xí)慣思維，讓他參與決策，他也許有很多好主意呢！比如他的選擇輪做得多好！他讀那本《杰瑞的冷靜天空》讀得多好！他還幫助我把這本書好好的拍下來了。今天我與他跳繩時，我就是讓他自己選擇的，結(jié)果他非?？鞓罚Y(jié)束的時間我也是讓他選擇著商量的，結(jié)果他高高興興的結(jié)束了。
有一個游戲是兩隊家長都對我說話，一種是我們常用的命令口氣（祈使句），一種是啟發(fā)式提問（拐著彎說）。那感覺真的太不同了。還有很多例如“你真棒！真是太不容易了！你是怎么做到的?！薄拔腋械健且驗椤蚁Ｍ薄澳憧雌饋砗堋钡鹊?。語言太有技巧性了，“準(zhǔn)確”是我們以前對語言的要求，事實上，“合適”才是語言的標(biāo)準(zhǔn)。在找到合適的語言前，我們先不要開口吧！對于孩子，我們要多用肢體語言來讓他感受到愛。
正面管教心得體會篇五
今天閑暇時翻開《正面管教》的書，又看到了一些值得分享的觀點，感覺受益匪淺。
大多數(shù)人在非常生氣的時候會出口傷人，事情過后又會非常后悔，但是又找不到合理的方式宣泄自己，這些非常極端的情緒通常會傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯后會進入暴怒的狀態(tài)，體罰、辱罵……人在非常生氣的時候會進入原始腦的狀態(tài)，這種時候不適宜和孩子進行溝通，此時可以讓自己或孩子進入另一個房間，等到自己情緒平復(fù)的差不多的時候再和孩子進行溝通，這樣的方式通常會讓我們更好的處理問題。
父母經(jīng)常會抱怨：“我每天都會讓我孩子去看書，為什么我的孩子就是不愛看書，天天就知道看電視?！泵慨?dāng)這個時候我都會反問家長一句，你一個月能看幾本書呢？家長在這個時候會說，我都幾十歲的人了，每天家里家外要忙那么多事情，哪里有時間看書。其實，閱讀是一件很愉快的事情，只有你用愉快的心情去看書，把閱讀當(dāng)做生活的必需品，你的孩子才會或多或少會受你的影響，慢慢喜歡上看書。對于老師來說亦然，如果你作為一名老師都沒有良好的習(xí)慣，就不要妄想在你的潛移默化下，學(xué)生能喜歡上學(xué)習(xí)。
當(dāng)一個人非常毒舌的時候，我們通常會說這個人“刀子嘴豆腐心”，對待孩子我們有時候會習(xí)慣性的用嘲諷和挖苦的語氣。如果你的孩子倒牛奶的時候把杯子打碎了，灑了一地，這種時候你通常會怎么處理呢？很多時候家長會選擇責(zé)罵：“你是怎么回事，真是笨手笨腳，趕緊走開，我來弄，以后你還是別倒牛奶了。”孩子因為犯了錯誤已經(jīng)畏手畏腳，經(jīng)過父母的責(zé)罵，更是不知道如何處理。假如我們能轉(zhuǎn)變一下我們說話的語氣，例如：“孩子，牛奶灑了，你能想些什么辦法讓地上的牛奶變干凈。”這個時候，孩子就會開始自己動手打掃起衛(wèi)生。等他處理干凈的時候你可以和孩子聊一聊，有什么辦法可以避免把牛奶倒灑，這樣不僅能培養(yǎng)孩子處理問題的能力，還能學(xué)習(xí)到一些實踐經(jīng)驗。
如果你家也有一位“調(diào)皮”的小朋友，博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書，不要被標(biāo)題的管教所蒙騙，它其實是在教我們?nèi)绾斡脨廴フ_處理孩子的是事情。
正面管教心得體會篇六
《正面管教》里有這樣一句話：一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子，他是在試圖告訴我們，我感受不到歸屬感和自我價值。
對照這句話，我想到了班里一些行為不當(dāng)?shù)暮⒆?。還真是這樣啊，比如我班的小a同學(xué)，坐在教室最后一排的角落里，上課從來不聽課，不翻書，不寫字。不僅如此，他還總做出各種怪動作來擾亂其他同學(xué)。任課老師也視他為“空氣”，對他的行為熟視無睹。我也曾經(jīng)試探著對他勸誡：孩子，看會兒書吧，或者寫幾個字也行。但是小a同學(xué)聽了我的話好像沒聽見一樣，照舊我行我素。久而久之，我也對小a同學(xué)喪失了信心。
現(xiàn)在看了《正面管教》中的這句話，我才恍然大悟：原來小a的行為是因為他對學(xué)習(xí)喪失了信心??！作為老師，沒有找到問題的根源就對這個孩子失去了信心，真是慚愧呀！我想在今后的教學(xué)中，我會試著讓小a同學(xué)找到歸屬感，找到自我價值。比如，我會在課堂上多給他一些微小，而不是讓他感覺我無視他的存在，一節(jié)課我可以給他布置一個小小的任務(wù)，哪怕是練習(xí)寫一個字，而不是要求他做多少道題，對他在課堂上的哪怕是一個細(xì)微的改變都給予鼓勵與贊美，而不是只盯著他的缺點。我相信堅持一段時間，這位同學(xué)肯定會有變化。
《正面管教》告訴我們學(xué)會怎樣把管教中所遭遇的挑戰(zhàn)作為你學(xué)習(xí)的機會，當(dāng)大人改變自己的行為時孩子也會隨之改變。希望每一位老師在遇到行為不當(dāng)?shù)暮⒆訒r，都能把它作為學(xué)習(xí)的機會，試著改變自己的行為，相信我們會得到意想不到的驚喜。
正面管教心得體會篇七
“什么是正面教育“？這是書中曾提到的一個思考題，這本書雖說還未讀完，但是對于這個思考題我也有了自己的想法。
這本書大體就兩個核心問題進行探討即：“什么是正面教育“和”怎樣進行正面教育“。作為一個八零后，其實在我上學(xué)階段接受的是非?！敝袊浇逃?，傳統(tǒng)教育觀下的我從未體驗過新型的教育理念。我在學(xué)生時代，印象最深刻的無非就是每次考試都想第一名，因為我知道，只有這樣才能讓老師和家長高興，其實說白了，不是為了我自己。為的是不想看到父母和老師臉上失望的表情從而做事小心翼翼。我想大部分90或是80年代的孩子都有相同感受。作為書中提到，正面教育不是在孩子犯錯的時候去懲罰他們，而是要讓孩子將每次錯誤都當(dāng)成一次成長，在錯誤中學(xué)會經(jīng)驗。
但是正面教育并不是對于孩子的錯誤視而不見，而是通過這種方式使孩子不是因為害怕懲罰去改過自新，而是因為自身反思檢討去糾錯改正。這不禁讓我想到近代法國著名教育家盧梭的”自然后果律“，即：當(dāng)兒童犯了錯誤或是過失時，不必直接制止或者懲罰他們，而是讓他們體會到自己所犯下的錯誤和過失帶來的后果。本書中提到的正面教育和盧梭的自然后果律雖不是完全一樣，但是他們都是沒有直接在孩子犯錯的時候去制止和懲罰。而是用另外一種方法引導(dǎo)。
所以，我認(rèn)為，我們不管時作為家長還是教師，要將孩子堪稱一個個體，將判斷權(quán)和選擇權(quán)交還給孩子，我們只需要稍加引導(dǎo)，他們就會有自己的想法，從而在這個過程中學(xué)會成長。
第一次參加了正面管教的體驗課之后，我利用所有的空余時間閱讀了美國簡—尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚。通過首期班的學(xué)習(xí)，我受益匪淺呀。
作為一名教師，我深切地知道家庭教育的重要性。在我剛懷孕的時候，我就開始買了育兒的書籍閱讀，如《卡爾威特的教育》《哈佛女孩劉亦婷》等，在這些育兒書中，我學(xué)習(xí)了一些育兒的方法和技巧，即使這樣我知道自己還是對女兒太嚴(yán)厲，有時還會傷害她的心靈，總是找不到那個平衡點。正面管教的課程讓我找到了這樣一個平衡點，那就是和善與堅定并行。
正面管教的上課形式與傳統(tǒng)的講座不同，它不光是聽，還要家長參與到角色扮演中去體驗，去感受。有一個角色扮演是家長們分別扮演孩子和家長，然后家長站得高高的，居高臨下地數(shù)落孩子的不是，甚至是訓(xùn)斥。當(dāng)時，我感覺大人的強勢對孩子來說太不公平了，無論是生理還是心理上，孩子都處于弱勢地位。我想到了自己在平時的教育中也該照顧一下我女兒的感受，而不是強調(diào)我自己的感受。我明白了，要先改變自己，不是去要求孩子改變。
在學(xué)習(xí)的過程中，我加強了對原始腦的理解。后來，當(dāng)我遇到讓我生氣的事情，在要發(fā)火的瞬間，我就想到蓋子打開了，原始腦的本性要出來了，得想辦法關(guān)上，然后自己就先消氣了，想辦法和女兒溝通，要不就是暫時不理她，讓自己冷靜一下，反正不會馬上發(fā)脾氣了。我懂得了管理自己的情緒，也學(xué)會了如何表達自己的情緒。我在潛移默化中也教會了我女兒如何管理，如何表達自己的情緒。這使得我們的關(guān)系更融洽，更親密了。
正面管教這個課程的學(xué)習(xí)不僅改善了我和女兒的親子關(guān)系，也改善了我和親人以及與同事的關(guān)系，讓我的生活越來也好。
鼓勵是糾正孩子錯誤行為的最好方法。
今天閑暇時翻開《正面管教》的書，又看到了一些值得分享的觀點，感覺受益匪淺。
大多數(shù)人在非常生氣的時候會出口傷人，事情過后又會非常后悔，但是又找不到合理的方式宣泄自己，這些非常極端的情緒通常會傷害自己最親的人。很多父母在孩子犯錯后會進入暴怒的狀態(tài)，體罰、辱罵。人在非常生氣的時候會進入原始腦的狀態(tài)，這種時候不適宜和孩子進行溝通，此時可以讓自己或孩子進入另一個房間，等到自己情緒平復(fù)的差不多的時候再和孩子進行溝通，這樣的方式通常會讓我們更好的處理問題。
父母經(jīng)常會抱怨：“我每天都會讓我孩子去看書，為什么我的孩子就是不愛看書，天天就知道看電視?！泵慨?dāng)這個時候我都會反問家長一句，你一個月能看幾本書呢？家長在這個時候會說，我都幾十歲的.人了，每天家里家外要忙那么多事情，哪里有時間看書。其實，閱讀是一件很愉快的事情，只有你用愉快的心情去看書，把閱讀當(dāng)做生活的必需品，你的孩子才會或多或少會受你的影響，慢慢喜歡上看書。對于老師來說亦然，如果你作為一名老師都沒有良好的習(xí)慣，就不要妄想在你的潛移默化下，學(xué)生能喜歡上學(xué)習(xí)。
當(dāng)一個人非常毒舌的時候，我們通常會說這個人“刀子嘴豆腐心”，對待孩子我們有時候會習(xí)慣性的用嘲諷和挖苦的語氣。如果你的孩子倒牛奶的時候把杯子打碎了，灑了一地，這種時候你通常會怎么處理呢？很多時候家長會選擇責(zé)罵：“你是怎么回事，真是笨手笨腳，趕緊走開，我來弄，以后你還是別倒牛奶了?！焙⒆右驗榉噶隋e誤已經(jīng)畏手畏腳，經(jīng)過父母的責(zé)罵，更是不知道如何處理。假如我們能轉(zhuǎn)變一下我們說話的語氣，例如：“孩子，牛奶灑了，你能想些什么辦法讓地上的牛奶變干凈。”這個時候，孩子就會開始自己動手打掃起衛(wèi)生。等他處理干凈的時候你可以和孩子聊一聊，有什么辦法可以避免把牛奶倒灑，這樣不僅能培養(yǎng)孩子處理問題的能力，還能學(xué)習(xí)到一些實踐經(jīng)驗。
如果你家也有一位“調(diào)皮”的小朋友，博小思建議你可以看一看《正面管教》這本書，不要被標(biāo)題的管教所蒙騙，它其實是在教我們?nèi)绾斡脨廴フ_處理孩子的是事情。
在教學(xué)中，對待學(xué)生的不良行為，老師們大多采用的態(tài)度是：批評、懲罰，而很少有人關(guān)注學(xué)生的不良行為背后的因素即孩子們做出不良行為的目的是什么，因而也就很難使問題得到完美的解決。
讀了《正面管教》這本書，我明白了孩子的不良行為一般有四個目的：一尋求過度關(guān)注，二尋求權(quán)力，三報復(fù)，四自暴自棄。知道了這四個目的，我們面對孩子的不良行為就可以采用相應(yīng)的措施。比如，如果孩子的不良行為目的是尋求過度關(guān)注，老師可以通過讓孩子參與一個有用的任務(wù)轉(zhuǎn)移孩子的行為。如果孩子的不良行為目的是自暴自棄，那么老師應(yīng)該表達對孩子的信任，鼓勵孩子任何一點點的積極努力，關(guān)注孩子的優(yōu)點，不放棄孩子。
總的來說，不管孩子的不良行為出于何種目的，過度控制的管教方式都是不可取的，而“鼓勵”就顯得極為重要。鼓勵是改變孩子行為最有效的方法，我們不要把目光只盯在孩子的缺點上，而是要多關(guān)注孩子的優(yōu)點。要告訴自己，沒有一個人是完美的，所以我們也要放棄對孩子的任何完美主義的期待。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時，我們要明白，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。我們贏得孩子最好的途徑便是尊重孩子，以平等的態(tài)度來解決問題。因此，讓我們多多鼓勵孩子吧！
初冬，不如隆冬神圣莊嚴(yán)，不如金秋給人已收獲的喜悅，然而它卻承載著別有的一份美麗，讓我眷戀……11月中旬，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們將一起跟隨linda老師帶來的《正面管教》開啟四期的課程，可以說是為我們帶來一場身心的洗禮，為了我們學(xué)習(xí)的有效性，領(lǐng)導(dǎo)還為我們提供了《正面管教》書籍及踐行工具卡。在學(xué)習(xí)中我們一起頭腦風(fēng)暴、一起分組討論、一起分享收獲、一起參與各種游戲。
正面管教心得體會篇八
一個多月一階段的課程結(jié)束了，每個周六的下午，就好像自己的特殊時光，又坐在課堂里的感覺很好，分享自己成長和育兒心得，讓人欣喜，更讓人獲得平靜。
一階段的課程開始，正好是我家6歲半的寶貝踏進小學(xué)的課堂，說實話，上半年我都在為此焦慮，在看過《正面管教》也進行了一些實踐之后，我決定參加家長課堂，進行更深入學(xué)習(xí)。記得寶貝剛出生的時候，就很認(rèn)同“愛和自由”，“無條件的愛”的育兒理念，可是面對具體問題，還是不知道怎么處理?！墩婀芙獭方虝以趺醋?，才能無條件的給孩子愛和自由。尤其是“共情”和“啟發(fā)式提問”，讓孩子和我更貼心，讓他學(xué)會思考，體諒別人的感受，自己解決問題。這兩個月來，我們很順利的開始了小學(xué)的新生活，通過“慣例表”培養(yǎng)學(xué)習(xí)和生活的好習(xí)慣，寶貝也很快熟悉了新環(huán)境和新朋友，更開朗，也更喜歡和小朋友一起玩?！吧蠈W(xué)”這件曾讓我們?nèi)揖o張焦慮的問題，不再是問題，家里大部分時間都是平和，溫馨的氛圍。當(dāng)然我們還是會有讓彼此生氣，發(fā)脾氣的時候，我們都慢慢學(xué)會了疏導(dǎo)自己情緒的方法，每當(dāng)寶貝最后平靜下來，掛著眼淚給我一個擁抱和親吻的時候，我真切的感受到他是上帝派來拯救我的天使。
孩子的過度要求是一味的妥協(xié)，面對孩子的一些問題手足無措。慢慢地，我能感受到他和孩子在一起時態(tài)度的轉(zhuǎn)變，更加溫和而堅定。
非常慶幸自己參加了正面管教的學(xué)習(xí)，我還會一直在學(xué)習(xí)的路上，努力做最好的自己。
正面管教心得體會篇九
正面管教的核心只有兩個詞：和善和堅定。本書作者認(rèn)為，孩子只有在和善、堅定的氣氛里，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作和自己解決問題的能力，才能學(xué)會讓他們受益終生的社會技能和人生技能。可以說，正面管教是一種可以培養(yǎng)孩子良好品格和能力而且長期有效的教育方法，它能避免過度嚴(yán)厲或嬌縱的傳統(tǒng)管教方式可能給孩子帶來的傷害。
“正面管教”這個教育理念的創(chuàng)始人，是奧地利精神病學(xué)家、個體心理學(xué)創(chuàng)始人阿爾弗雷德·阿德勒和美國兒童心理學(xué)家魯?shù)婪颉さ吕卓怂梗吕卓怂故前⒌吕盏膶W(xué)生。這兩個人你可能沒聽說過，但是阿德勒的老師你一定知道，他就是大名鼎鼎的弗洛伊德。早在二十世紀(jì)二三十年代，阿德勒和德雷克斯就已經(jīng)分別把親子教育觀念和科學(xué)的教室管理方法從歐洲引入到了美國。親子教育觀念主張要給孩子足夠的尊重，強調(diào)溺愛和縱容不是一種鼓勵；而科學(xué)的教室管理方法認(rèn)為，不管是在學(xué)校還是家里，大人們都應(yīng)該用和善而堅定的態(tài)度管教孩子。這兩種理念，都已經(jīng)有了正面管教的雛形。
到了二十世紀(jì)八十年代，本書作者簡·尼爾森開始接觸到阿德勒的教育理念，在深受感染之后，尼爾森加入到了美國加州的一個政府資助的培訓(xùn)項目里，專門來給家長和老師講授這些理念。而且在這個培訓(xùn)項目的支持下，尼爾森把阿德勒的教育理念發(fā)展成了“正面管教”理念，并在1981年寫出了第一版的《正面管教》。從那之后，正面管教理念便開始在全世界范圍里流行。到了今天，你可以在將近一百個國家里看到關(guān)于“正面管教”的培訓(xùn)班。
從整體上看，這本書的前半部分主要講的是概念和方法，后半部分的實踐性更強，有很多具體的操作例子。值得注意的是，在書的概念部分，作者不止一次地提到了阿德勒和德雷克斯的各種理論和觀點，這足以體現(xiàn)這二位心理學(xué)大師對正面管教這個理論的影響，也大大增強了正面管教理論的權(quán)威性。可以說，正面管教理論和二位大師的理論是一脈相承的。
這本書分四個重點給你介紹這本書的內(nèi)容：
要學(xué)習(xí)正面管教的方法，首先就要明白什么是正面管教。第一個重點我就來講講，正面管教是一種既不嚴(yán)厲也不嬌縱的方法，和善和堅定是它的基石。
但要想做到這點其實很不容易，很多父母一看到孩子犯錯就馬上發(fā)火了，所以對父母來說，首先就需要正確地對待孩子的錯誤。我給你講的第二個重點就是，有不良行為的孩子不一定是壞孩子，家長們要明白這些行為背后的目的，才能做出合適的應(yīng)對。
明白了孩子錯誤行為的本質(zhì)，接下來就要去解決、糾正錯誤。第三個重點我就來說說，家長不要只告訴孩子，你別做這個，別做那個，而應(yīng)該教給孩子解決問題的辦法。
最后，很多時候孩子們犯錯，其實是因為他們沒有歸屬感和價值感，這時家長如果能給孩子以鼓勵，就能消除孩子內(nèi)心的這種失落的感覺。這樣孩子就沒有做錯事的動機了。所以最后一個重點就給你說說，鼓勵是糾正孩子錯誤行為的最好方法。
正面管教心得體會篇十
在教學(xué)中，對待學(xué)生的不良行為，老師們大多采用的態(tài)度是：批評、懲罰，而很少有人關(guān)注學(xué)生的不良行為背后的因素即孩子們做出不良行為的目的是什么，因而也就很難使問題得到完美的解決。
讀了《正面管教》這本書，我明白了孩子的不良行為一般有四個目的：一尋求過度關(guān)注，二尋求權(quán)力，三報復(fù)，四自暴自棄。知道了這四個目的，我們面對孩子的不良行為就可以采用相應(yīng)的措施。比如，如果孩子的不良行為目的是尋求過度關(guān)注，老師可以通過讓孩子參與一個有用的任務(wù)轉(zhuǎn)移孩子的行為。如果孩子的不良行為目的是自暴自棄，那么老師應(yīng)該表達對孩子的信任，鼓勵孩子任何一點點的積極努力，關(guān)注孩子的優(yōu)點，不放棄孩子。
總的來說，不管孩子的不良行為出于何種目的，過度控制的管教方式都是不可取的，而“鼓勵”就顯得極為重要。鼓勵是改變孩子行為最有效的方法，我們不要把目光只盯在孩子的缺點上，而是要多關(guān)注孩子的優(yōu)點。要告訴自己，沒有一個人是完美的，所以我們也要放棄對孩子的任何完美主義的期待。當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時，我們要明白，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。我們贏得孩子最好的途徑便是尊重孩子，以平等的態(tài)度來解決問題。因此，讓我們多多鼓勵孩子吧！
正面管教心得體會篇十一
因為本人從事蒙臺梭利家庭教育工作，所以有機會通過教育圈內(nèi)的分享知道了正面管教。最初的了解并不多，后來順藤摸瓜才找到了張宏武老師創(chuàng)辦的正面管教之家進行了一番了解，隨后又翻閱了幾本與正面管教相關(guān)的書籍，如《正面管教》，《孩子：挑戰(zhàn)》、《超越自卑》等一系列書籍，通過自學(xué)的過程，感覺正面管教倡導(dǎo)的理念和方法與蒙臺梭利教育很能融合。為了更好地陪伴家長去服侍好家庭中的兒童，我趕赴參加了正面管教之家為期三天的家長普及班，受益匪淺。
通過學(xué)習(xí)我知道了正面管教的家長課堂，是一種體驗式的家長課堂，需通過講師的帶領(lǐng)，小組討論，角色扮演，頭腦風(fēng)暴等各種形式學(xué)習(xí)更好的溝通方法，練習(xí)更實用的溝通語言，從而讓成人自我察覺，通過成人自省的工作，改變成人的態(tài)度，從而打開孩子的心門，與其從容相處，輕松陪伴，讓每一段親子時光都成為美好的享受和共同成長的最佳途徑。
蒙臺梭利教育中提倡的成人態(tài)度是“溫柔而堅持”這和正面管教中提倡的“和善而堅定”的成人態(tài)度有異曲同工之妙。
和善，成人應(yīng)該尊重孩子作為一個獨立的個體，與孩子溝通時采用平等的和善的態(tài)度，因為這就是對孩子的“尊重”。在學(xué)習(xí)的過程中，成人能夠更好地自省，并理解尊重的含義和意義。而且，這個自我覺察的過程中，往往可以改變成人的言語和行為，逐漸體會到以尊重的態(tài)度與孩子溝通的重要性。對于孩子來說，成人態(tài)度的改變會讓他們感受到父母的理解和接納，這樣雙方溝通起來就更好，更容易了。
會勇敢地承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會道歉，學(xué)會主動思考問題解決問題。
正面管教的家庭會議也是非常有特色，且行之有效的教育方式：就是一個家庭成員充分參與，增進彼此了解，增進彼此感情的相當(dāng)有效的教育策略，它能激勵孩子發(fā)覺自己解決問題的能力。這在家庭會議中，開場白是家庭成員相互感謝，當(dāng)每個人由衷的說出感謝之詞時，聽者心里是滿滿的感動，我們中國人過于含蓄，不善于表達情感，使得許多時候我們彼此間缺乏緊密的聯(lián)結(jié)，而這是一種讓家人緊密聯(lián)結(jié)的很好的方式。家庭會議可以解決一個問題，也可以討論家庭成員共同感興趣的話題，在家庭會議中大家處于平等、相互尊重的關(guān)系中，利于父母與孩子平心靜氣地一起解決問題或者親密無間地共度時光。
通過學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我對“正面管教”的理解更深一層了：“和善”是說一個人如同和煦的春風(fēng)給他人的心田帶來溫暖與舒適，能夠理解和接納對方，能夠有“在錯誤中學(xué)習(xí)”的豁達，能夠有“靜等花開”的耐心；“堅定”是說一個人如同深沉的大山給人可靠的支持和幫助，是執(zhí)著于愛的教育，相信每個人都會成長，是能夠有改變自己的勇氣，相信自己有無窮的正能量。正面管教的家長課堂不僅僅讓家長學(xué)會教養(yǎng)孩子，更重要的是可以讓家長獲得成長：擁有向內(nèi)觀，自我察覺，自我分析的能力。
如今我已經(jīng)結(jié)束了在正面管教之家的家長普及班、家長講師班的學(xué)習(xí)，可以成為一名正面管教家長講師也實屬榮幸，自己繼續(xù)學(xué)習(xí)的同時真心希望能夠邀請到正面管教之家的導(dǎo)師來杭州傳遞正能量給更多的家庭，影響更多的孩子，請等待我愛媽媽惠中那些正面管教媽媽們的召喚吧！
感謝正面管教之家的聯(lián)合創(chuàng)始人張宏武老師，正面管教之家的導(dǎo)師吳婷娜老師的引導(dǎo)，感謝我愛媽媽惠里可愛的徐曉玲老師的分享，感謝我愛媽媽惠里的盧奕含老師在杭州為正面管教推廣做出的不懈努力！還有感謝很多在推廣正面管教的家長和老師們！家伊媽媽感受到了你們傳遞的正能量，希望有更多的家長和老師和我一樣得益于此！
正面管教心得體會篇十二
自從成為一名家長以來，我一直在尋找一種有效的育兒方式。近期我閱讀了《正面管教》這本書，它讓我對育兒方式的理念和實踐有了更深的認(rèn)識。在這篇文章中，我想分享一下我對《正面管教》的體會和心得，以及它對我的育兒方式產(chǎn)生的影響。
《正面管教》提倡的是以尊重和信任為基礎(chǔ)的育兒方式，強調(diào)與孩子建立積極的關(guān)系，通過贊揚和鼓勵來幫助孩子發(fā)展自尊心和自我認(rèn)同。這種育兒方式不僅能夠增強孩子的自信心，而且能夠培養(yǎng)他們的責(zé)任感和獨立意識。我深受這種育兒方式的啟發(fā)，開始與我的孩子建立積極的關(guān)系，并且更加關(guān)注他們的自我認(rèn)知和情感需求。
在實際育兒過程中，我意識到正面管教建議的一些實踐非常有用。例如，我嘗試給孩子足夠的注意力和稱贊，這不僅對他們的積極表現(xiàn)產(chǎn)生了積極影響，而且也增強了和他們之間的親密感。我開始意識到贊揚和鼓勵比懲罰更加有效，這樣孩子們更愿意接受我的教育方法并且更愿意聽取我的意見。
雖然正面管教非常有吸引力，但在實踐中也存在一些挑戰(zhàn)。有時候孩子們會犯錯誤或表現(xiàn)不好，我們不能簡單地忽略他們的問題。在這些情況下，正面管教的技巧變得尤為重要。這時我們需要避免責(zé)備，而是發(fā)掘問題的根源，耐心地解決問題，并且保持積極的態(tài)度。盡管這更加困難，但重要的是我們不能放棄。
段落五：結(jié)論。
回顧這段時間的育兒旅程，使用正面管教獲得了很多積極體驗。我發(fā)現(xiàn)，更加重視孩子們的情感需求和積極表現(xiàn)，不僅可以幫助他們建立自信心，而且也有利于我們建立一種積極的親密關(guān)系。當(dāng)然，育兒并不是一項簡單的任務(wù)，但我相信，無論我們遇到的困難有多大，運用正面管教的理念和技巧都能幫助我們順利克服挑戰(zhàn)。
正面管教心得體會篇十三
正面管教是美國心理學(xué)家簡·尼爾森·滕伯格提出的一種育兒方式，主張通過正面引導(dǎo)、積極反饋和愛的溝通方式與孩子建立親密關(guān)系，培養(yǎng)孩子的自尊、自信和自律能力。《正面管教》一書詳細(xì)闡述了這種育兒方式的原理、方法與實踐。
第二段：正面管教給我們的啟示。
從閱讀《正面管教》中，我深深感受到了該書給我們帶來的啟示。首先，正面管教告訴我們，在育兒中，我們應(yīng)當(dāng)以尊重孩子的自主性為前提，關(guān)注并鼓勵孩子的優(yōu)點與長處，而非強調(diào)孩子的錯誤和缺陷，在引導(dǎo)孩子做事時給予他們一定的選擇權(quán)，讓他們有更多的參與感和主動性。其次，正面管教鼓勵我們創(chuàng)造一個開放、信任和關(guān)愛的家庭氛圍，與孩子之間建立密切的親密關(guān)系，以便我們能夠更好地理解和關(guān)注孩子的需求和心聲，同時也能夠更好地引導(dǎo)和教育孩子。
第三段：正面管教提倡的方法與實踐。
《正面管教》一書還詳細(xì)闡述了如何將正面管教的理念應(yīng)用到實踐中。其中，最重要的是建立一種積極的溝通方式，告訴孩子他們做得好的地方，鼓勵孩子逐漸發(fā)掘自身的特長和優(yōu)勢。同時，正面管教還提出了建立健康的規(guī)則和約束的方法，鼓勵家長與孩子一起參與制定規(guī)則，使孩子更容易遵守。此外，在涉及到糾正不良行為時，正面管教提倡的是以善意的態(tài)度、平和的語氣和微妙的認(rèn)可來引導(dǎo)孩子從錯誤中成長。
第四段：正面管教的意義與價值。
正面管教提倡以積極、鼓勵、關(guān)懷和尊重的態(tài)度對待孩子，這種育兒方式具有重要的意義與價值。首先，這種育兒方式有利于孩子的成長和學(xué)習(xí)。神經(jīng)科學(xué)的研究表明，孩子受到積極鼓勵、肯定和尊重時，會釋放出內(nèi)源性荷爾蒙，促進大腦的發(fā)育和學(xué)習(xí)記憶的存儲。其次，正面管教有利于促進家庭的和諧及親子關(guān)系，使孩子感受到父母的關(guān)愛和支持，從而更加自信和自立。最后，正面管教有助于兒童在長大后擁有更健康、更積極的心理狀態(tài)，具備更強的適應(yīng)能力和生活技能。
第五段：結(jié)論。
總之，《正面管教》一書從育兒哲學(xué)、方法實踐等方面詳盡地描述了正面管教的理念。正面管教主張鼓勵孩子、尊重孩子、建立親密關(guān)系，這些育兒方式都有著極為重要的實踐意義和現(xiàn)實意義。我們應(yīng)該在育兒的過程中，采用正面管教的方法，建立積極健康的親子關(guān)系，為孩子的成長與未來打下堅實的基礎(chǔ)。
正面管教心得體會篇十四
當(dāng)我們與孩子相處時，經(jīng)常會因為孩子的不聽話，或者行為不規(guī)范，而去對孩子進行懲罰，懲罰的作用可謂是立竿見影，短期有效，但平日里的懲罰累計起來，卻發(fā)現(xiàn)我們的懲罰在慢慢失去效果，或者說，只有加重懲罰的力度才能達到效果。日積月累的懲罰后發(fā)現(xiàn)，孩子的脾氣隨著懲罰越來越大，那當(dāng)孩子做錯了事情的時候，我們應(yīng)該怎么辦呢？《正面管教》里提出，我們需要用堅定且和善的態(tài)度去對待孩子?！胺e極的暫停”就是孩子在犯錯時，我們可以去運用的一個小工具。
我們都聽說過“沖動是魔鬼”，因為人在暴怒的瞬間，理性腦的蓋子打開了，人在此刻處于被“動物腦”控制的時刻，這個時候說出來的話就是氣話，做出來的事也是極具破壞性而且對解決問題是無濟于事的。所以，不論是孩子還是成人，在意識到自己有脾氣來了，理性腦的蓋子即將要掀開了，要有意識的察覺并采取“積極暫?！钡姆椒?。
適當(dāng)?shù)耐Ｒ煌?，聽上去很不合理。問題都發(fā)生了，為何不立即解決，反而要求停止呢？可是這恰恰符合人的心理訴求。我們只有在情緒平靜的情況下，才能比較理智的解決問題。當(dāng)我的孩子因為觸犯了一些原本定好的規(guī)則時，我會去指出，或者制止孩子，但孩子的反應(yīng)很有可能是不認(rèn)同，不配合。而他的不配合，就會引起我的怒火，開始罵孩子這不對，那不對，越說越來氣，這時的我簡直是點著的炮竹，如果他再做一點點錯事，我絕對是會忍不住想要動手懲罰他了。
經(jīng)過多次的努力后，我嘗試了積極的暫停，當(dāng)我意識到自己在不停的嘮叨時，我決定暫時離開案發(fā)現(xiàn)場，去沒有孩子的地方呆著，這樣的好處是，沒有孩子在眼前，你的理智腦仿佛在恢復(fù)過來，動物腦開始慢慢退下去。當(dāng)我覺得可以再面對孩子時，我重新找到我的孩子，跟他說，媽媽剛才太著急，態(tài)度不好。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我的態(tài)度處于平和狀態(tài)時，孩子也不那么激動，而且也愿意配合了。我想這大概就是“積極暫?！钡墓πА?/p>
“積極的暫停”，不只是為了讓孩子感覺好起來，更重要的是，要讓孩子在感覺好起來后，一起商量計劃，一起找出解決問題的方案。書中還提了幾點怎樣進行“積極的暫?！?，和孩子一起創(chuàng)建一個暫停去，讓他們自己決定暫停區(qū)是什么樣的，放什么東西。還可以讓孩子給暫停區(qū)取個特別的名字。當(dāng)他們沮喪時，問“去你的某某區(qū)有幫助嗎？”讓孩子意識到暫停區(qū)的作用。還有就是做出使用積極暫停的榜樣，等我們自己沮喪或者生氣時，去我們自己的暫停區(qū)。
也許家長們會問在孩子“暫停”時允許他們做些愉快的事情，允許孩子玩兒玩具、讀書、休息或聽音樂是對孩子不良行為的獎勵。大家會覺得孩子要遭到懲罰（感覺更糟）才能做得更好，當(dāng)往往是當(dāng)孩子們感覺更好時會做得更好。如果孩子在你讓他積極暫停的時候跑了出來怎么辦？是不是要繼續(xù)送回“暫停區(qū)”呢？實際上只要孩子的不良行為得到了改變，就沒有必要再送孩子回“暫停區(qū)了”。
我們要做的是要記住積極暫停的目的是幫助孩子改變行為，而不是用權(quán)力讓孩子吃苦頭，如果當(dāng)時孩子自己選擇去他的“特別的地方”——一個他幫著布置的地方——直到他心情好起來，就會更有效。
最后，祝愿大家都能找到對自己孩子行之有效的管教工具。
1《正面管教》里有這樣一句話：一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子，他是在試圖告訴我們，我感受不到歸屬感和自我價值。對照這句話，我想到了班里一些行......
正面管教心得體會篇十五
自我反思，我在該方面存在很多的誤區(qū)，比如：我經(jīng)常會用到這么一句話贊揚孩子：“你真是一個乖孩子，聽話、懂事，是大家學(xué)習(xí)的榜樣!”在這種贊揚下，該孩子會很高興，會滿臉燦爛，她會覺得“大人認(rèn)可我，我是有價值的”。作者提出：贊揚指向了做事的人，使得做事的人常?；凇皠e人會怎么想，怎么看”的考慮來做事。當(dāng)沒有得到別人的認(rèn)可時，他會茫然與疑惑。這位孩子(長大后就是成年人)可能會形成一種完全依賴于別人的觀點的自我概念，可能會變成：“討好者”和“總是尋求別人認(rèn)可”。而鼓勵是指向人的行為的，常常啟發(fā)對方思考“我是怎么想的”、“現(xiàn)在該怎么做”、“我學(xué)到了、感覺到了什么”等，它能讓人內(nèi)省，更多地讓人思考并覺得自己是有價值的，無需他人的認(rèn)可，最后形成自信、自立的態(tài)度。小班的孩子年齡小，自我反思的能力比較差，所以老師在此運用的贊揚可能要比鼓勵更多一些，但是隨著時間的流逝，年齡的增長，我之前的那句話只會使孩子們變得“變動”，缺乏自信。是作者讓我了解到同一句贊揚鼓勵的話對于不同的孩子，它的效果是不一樣的，我們應(yīng)該根據(jù)孩子的年齡、性格等真誠而恰當(dāng)?shù)刭潛P和鼓勵。
看完書，我將作者如何進行贊揚作了簡單幾個小結(jié)：
1、把握時機，及時贊揚鼓勵：
及時的贊美猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用。比如在活動課上時，當(dāng)孩子們回答問題時表現(xiàn)的非常棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機進行鼓勵：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?，會收到良好的教育效果。如果一時忘記了，應(yīng)該設(shè)法補上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補上一句：“xx，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。”
2、就事論事，堅持原則：
在給予孩子的贊揚和鼓勵時，老師要做到實事求是，不能夸張和縮小。比如：在一次美術(shù)活動中，一個孩子在畫“春天里的花”，她畫了兩朵小小的、紅色的花，一個老師走過去看了看，用很夸張地表情說：“xx，你真聰明，畫的真漂亮啊，繼續(xù)吧!”當(dāng)孩子們聽到這個贊揚，她非常高興，繼續(xù)畫了起來……這是我們經(jīng)常能看到的畫面，表面看看，該教師運用了鼓勵的方式，讓孩子們繼續(xù)樂意的畫畫，但事實上并不是這樣的。讀了《正面管教》，我們就會了解到，鼓勵是幫助孩子改善，而不是完美。我們應(yīng)該針對孩子的具體行為和取得的效果，有針對性的實事求是的進行鼓勵和贊揚。對于上面的情況，其實我們可以嘗試一下說：“xx，這圖畫的真不錯，如果你能在畫的大一些，顏色再運用的多一些，那么你肯定會畫的更棒!”孩子就會肯定自己的行為并繼續(xù)努力。
3、鼓勵也要愛的襯托。
書中說到：安排特別時光、試一試抱一抱孩子都向我們講述了，鼓勵是需要愛的支持。讓我們通過貢獻來讓孩子感受到鼓勵，這么感覺是多么的美妙。班中經(jīng)常有那么一個孩子是大家公認(rèn)的調(diào)皮鬼，其實一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮且粋€喪失信心、被太多的人責(zé)備、羞辱的孩子。如果你試一試將孩子“抱一抱”，那么你會收到意想不到的效果。
總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
近期，我讀了一本書叫《正面管教》，這本書出自美國杰出的心理學(xué)家、教育學(xué)家簡.尼爾森博士之筆，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法……孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績，而如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，是這本書的主要內(nèi)容。
在讀這本書時，我就在想，作為家長，我要如何的運用書中的理念來教育好我的孩子。書中多次提到正面管教孩子時是否做到和善與堅定并行?和善的重要性在于表達我們對孩子的尊重，堅定的重要性，則在于尊重我們自己，尊重情形的需要。專斷的方式通常缺少和善;嬌縱的方式則缺少堅定。和善而堅定是正面管教的根本所在。想想平時，每天都要面對孩子，他在生活中，或多或少總會犯一些錯誤，我們要怎么面對呢，當(dāng)然我們要從正面教育我們可以運用本書矯正錯誤的三個r的概念，來幫助孩子矯正錯誤：一是承認(rèn)，即我承認(rèn)我在家時跟孩子大聲講話了;二是和好，即我向你道歉，以后不會這樣大聲講話了;三是解決，即讓我們一起來解決大聲講話的問題。
書中有一句話給我留下非常深的印象：最惹人討厭的孩子，往往是最需要愛的孩子。
《正面管教》作者一直強調(diào)，懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久地解決問題。只有通過鼓勵來幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積累效果。
通過這本書，使我在與孩子的相處過程中找到了一些有效的方法，我要學(xué)會用正確的，正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的快樂環(huán)境中健康成長!
正面管教心得體會篇十六
正面管教是一種教育方式，在這種方式下，父母不再通過懲罰嚴(yán)格控制孩子的行為，而是通過積極強調(diào)和正面反饋來塑造孩子的行為和態(tài)度。目前，越來越多的教育者和家長正在采用這種教育方式。在這篇文章中，我們將探討正面管教的概念、實踐以及個人體驗。
正面管教是一種針對孩子的積極教育方式。在這種教育方式中，家長和老師通過尊重孩子的自主性，反饋和鼓勵來激勵孩子的習(xí)慣和行為。比如當(dāng)孩子做對了一件事情時，家長可以夸獎孩子或者給予其他獎勵，從而加強孩子的良好行為。同時，這種方法也提倡與孩子溝通，讓孩子了解他們的行為對家庭和社交關(guān)系的影響，通過這種方式，孩子能得到更好的行為監(jiān)管。
正面管教的優(yōu)勢之一是改善孩子的行為。這種激勵方法可以鼓勵孩子形成更好的習(xí)慣。與懲罰相比，孩子更愿意改正錯誤，因為他們可以獲得等效的正的結(jié)果。與傳統(tǒng)嚴(yán)格的教育方式相比較，正面管教可以不會對孩子的自尊心造成傷害，同時增強他們的自尊心。
另外，正面管教能夠加強家長與孩子之間的關(guān)系。這種方式下，家長和孩子之間有更深入的溝通，并增強互相扶持的意識。這種關(guān)系能夠建立一種親密而且持續(xù)的聯(lián)系，尤其對于孩子來說，在關(guān)系有親清的情況下，孩子能更加放松自己。
實踐正面管教的首要方法，是要重視正確的反饋。家長可以對孩子開展一定形式的贊美學(xué)習(xí)活動，比如玩游戲，畫圖，或者一起寫問題集。這個過程中，父母可以清點每個孩子的成功表現(xiàn)和行為，同時，告訴孩子他們做得好的地方，建立起孩子的自豪感。在孩子犯錯誤的時候，父母也可以借助這個過程，當(dāng)然，要注意余地。在父母的指導(dǎo)下，孩子可以考慮出怎么做才能讓事情改善，并給予這個如果運用到自身生活中的例子。
第四段：實踐的過程中需要注意的事項。
在實踐正面管教時，父母不能忽視孩子的錯誤和問題行為。家長需要在孩子做錯的地方，在適當(dāng)?shù)臅r候，向孩子談?wù)摾щy，比如問孩子為什么會出現(xiàn)這樣的行為？并向孩子提供建設(shè)性的意見。另外還要注意時間的機會，家長試著抽時間握手成為好的朋友或者一起學(xué)習(xí)生活。那么，家長所要的不僅僅是完成家庭作業(yè)，還包括家長和孩子之間的感情的交流。
我也是一個正面管教的父親。在將這個教育方式應(yīng)用到我的孩子身上之后，對我和孩子之間的關(guān)系產(chǎn)生了積極的影響。與這個之前我所使用的方式相比，孩子變得更加透明，更加活潑，更加獲得成就感。在教育過程中，我也更加自我意識到自己的言行的影響，并不斷努力把正向的力量融入到家庭環(huán)境之中。毫無疑問的是，正面管教是一種值得推薦的教育方式，肯定能夠給家庭帶來積極的變化。
正面管教心得體會篇十七
“管教”這一詞匯在很多人聽起來都有些陌生，甚至?xí)灰暈橐环N過時的教育方式。然而，在實際的教育現(xiàn)實中，我們時常會發(fā)現(xiàn)一些孩子因為缺乏管教而導(dǎo)致行為不當(dāng)、學(xué)習(xí)成績下降等問題。作為一個家長，我們很難想象我們的孩子變成不聽管教的“壞孩子”。因此，正面管教這一理念就應(yīng)運而生，它以尊重孩子的權(quán)利和積極、關(guān)懷的方式對待孩子，讓他們能夠更好地成長和發(fā)展。本文從我的親身體驗出發(fā)，探討一下正面管教這一理念對于孩子成長和父母教育角色的意義和價值。
正面管教理念的核心在于父母尊重孩子的需求和權(quán)利，以積極和關(guān)懷的方式來指導(dǎo)他們的行為。與壓制和懲罰的傳統(tǒng)管教方式不同，正面管教更看重孩子的自我意識、自我控制和自我批判能力的培養(yǎng)，鼓勵孩子通過合理的行為、自我決策和自我評估來實現(xiàn)自我發(fā)展和自我調(diào)整。這種教育方式旨在幫助孩子成為一位有獨立思想和有道德心的成年人。
第三段：運用正面管教的重要性。
正面管教的成功實施需要家長進行前期規(guī)劃和后期控制。首先，家長應(yīng)該培養(yǎng)自己尊重孩子的意識和能力，傾聽和理解孩子的需求和意見，為他們提供積極的支持和鼓勵。其次，父母還應(yīng)該創(chuàng)造基于合理規(guī)矩和限制的有秩序的家庭環(huán)境，從而激發(fā)孩子的內(nèi)在積極性和出色表現(xiàn)。此外，正面管教也需要適時進行評估和調(diào)整，以確保孩子在成長過程中受益最大化。
正面管教理念的最大優(yōu)點在于，它可以最大限度地引導(dǎo)孩子在思考和行為上保持積極和關(guān)懷的態(tài)度。這種方法不是把孩子看作一種需要被糾正的問題，而是視他們?yōu)槌砷L和發(fā)展中的主角。正面管教還可以幫助孩子建立起與家長的信任和尊重的情感聯(lián)系，并促進他們學(xué)習(xí)思考和判斷的能力。這種方法還可以通過塑造孩子良好的人際關(guān)系和合作能力，幫助他們適應(yīng)社交環(huán)境。
第五段：結(jié)束語。
總之，在當(dāng)今世界，正面管教理念作為家庭教育的一種重要方法出現(xiàn)在很多的家庭中。其背后的思想是要盡力讓孩子感受到父母的關(guān)愛和支持，喚起他們成為一個有良好人格和思維品質(zhì)的成年人。尤其是在家長對子女成長的過程中充滿誤解和羈絆的時候，正面管教理念無疑是一種更為科學(xué)和有效的家庭教育方法。
正面管教心得體會篇十八
自從有了孩子，我們的生活發(fā)生了很大的變化，但在與孩子相處的過程中，我們可能會遇到各種各樣的問題，無法確定如何正確地對孩子進行管教。而這時，讀一本叫做《正面管教》的書，可以給我們帶來很多啟示。
《正面管教》的出版者是美國育兒專家簡·尼爾森·尤斯金。正面管教是一種積極的育兒方式，它強調(diào)要培養(yǎng)孩子的自尊心，鼓勵孩子積極面對生活，而不是通過懲罰來限制孩子的行為。正面管教的基本理念是，父母應(yīng)該在與孩子互動的過程中建立友好的關(guān)系，通過鼓勵和支持來滿足孩子的需要，讓孩子積極學(xué)習(xí)和成長。
第三段：正面管教的實踐方法。
正面管教并不是一種簡單的方法，它需要長期的實踐和不斷的調(diào)整。在實踐中，父母可以采取以下方法來實現(xiàn)正面管教。
1.表揚鼓勵。
在孩子取得好的成績、完成某項任務(wù)或者做出好的行為時，我們應(yīng)該第一時間給予表揚和鼓勵，這樣孩子會得到積極的反饋，鼓勵他們繼續(xù)努力前行。
2.避免過度懲罰。
對于孩子的錯誤行為，我們不應(yīng)該過度懲罰，通?？梢圆扇〗涣鞣绞絹斫逃麄?，了解他們錯誤行為的原因，通過正面互動，讓他們認(rèn)識問題和尋找問題解決的途徑。
3.與孩子進行積極互動。
通過積極的互動，我們可以讓孩子感受到父母的愛和關(guān)心，增加家庭的溫馨親密感，也有助于孩子更好地理解成人的一些行為和想法，從而更好地與成人相處。
第四段：正面管教的應(yīng)用效果。
在實踐正面管教的過程中，許多家長都發(fā)現(xiàn)，孩子更加積極、獨立、自信和樂觀。因為正面管教不僅可以幫助孩子更好地理解自己，還可以幫助孩子認(rèn)識到成功的重要性和積極面對挑戰(zhàn)的能力。因此，正面管教被認(rèn)為是一種高效的育兒方式，越來越多的家長開始采用這種方式來教育孩子。
第五段：結(jié)論。
正面管教是一種有效的育兒方式，它可以幫助孩子成長、培養(yǎng)和發(fā)展他們的能力，鼓勵孩子自尊、自信、獨立和積極面對挑戰(zhàn)。當(dāng)然，正面管教不是一種簡單的方法，家長需要耐心和不斷的實踐，才能夠發(fā)揮它的最大效果。希望越來越多的家長能夠關(guān)注正面管教，并從中收獲更多的成果。
正面管教心得體會篇十九
近年來，關(guān)于兒童教育的話題備受熱議。在這其中，正面管教作為一種溫和、有效的教育方法，逐漸被人們所重視。我個人通過實踐和學(xué)習(xí)，對正面管教有了更深刻的理解，深信這種教育方法能夠培養(yǎng)出健康、積極的孩子，下面我將從定義、原則、實踐、優(yōu)勢和心得體會等幾個方面來探討正面管教的重要性和有效性。
首先，正面管教是一種基于尊重和理解孩子的教育方法。它強調(diào)與孩子進行積極、尊重、平等的溝通，以此與孩子建立起和諧、親密的關(guān)系。正面管教強調(diào)家長與孩子之間的合作而非沖突，鼓勵孩子積極思考問題解決方法，并幫助他們樹立自信心和自尊心。
其次，正面管教有幾項重要原則。首先是尊重孩子的感受和需求。家長應(yīng)當(dāng)傾聽孩子的心聲，理解他們的困惑和情緒。其次是設(shè)定明確的規(guī)則和界限。孩子需要在可控制的環(huán)境中成長，規(guī)則的設(shè)定能夠給他們提供安全感。第三是鼓勵孩子的自主性和自律。正面管教強調(diào)培養(yǎng)孩子的內(nèi)在動機和自我監(jiān)控能力，讓他們學(xué)會主動管理自己的行為。最后是以正向的方式給予表揚和獎勵，激勵孩子重復(fù)和堅持正確的行為。
實踐是了解正面管教最好的方式。在日常生活中，我逐漸將正面管教落實到和孩子的相處過程中。首先，我學(xué)會耐心傾聽孩子的心聲，不急于打斷他們的發(fā)言，給予他們充分的表達和思考時間。其次，我盡量與孩子進行平等、公正的對話，避免將自己的意見強加給孩子，而是以引導(dǎo)的方式讓他們認(rèn)識到問題并解決問題。此外，我也開始關(guān)注孩子良好行為的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的獎勵或肯定。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)與孩子之間的信任、理解和親密度得到了顯著提升。
正面管教的優(yōu)勢不容忽視。首先，它可以幫助孩子樹立正確的自我認(rèn)知和積極的性格。正面管教鼓勵孩子發(fā)展自己的想象力、創(chuàng)造力，并通過理解和尊重來塑造積極樂觀的性格。其次，正面管教能夠培養(yǎng)出獨立自主的孩子。通過給予孩子自主權(quán)和決策權(quán)，讓他們學(xué)會面對困難和解決問題的能力。最后，正面管教通過鼓勵和獎勵來激勵孩子，從而增強他們的自信心和自尊心，培養(yǎng)出積極樂觀的心態(tài)。
在我的實踐中，我發(fā)現(xiàn)正面管教不僅對孩子有益，對家長也有諸多好處。首先，正面管教促使我重新定義自己的角色，從傳統(tǒng)的權(quán)威教育者轉(zhuǎn)變?yōu)槔斫狻⒆鹬夭⑴c孩子合作的伙伴。這種轉(zhuǎn)變讓我更加深入了解孩子的內(nèi)心世界，并與他們建立起了更為緊密的關(guān)系。其次，正面管教教會了我如何放下自己的情緒，通過深入溝通而非懲罰來解決問題。最后，正面管教讓我更好地了解孩子個體之間的差異，更加注重培養(yǎng)他們的個性和特長。
總之，正面管教是一種溫和、有效的教育方法。通過給予孩子尊重、理解、合作的教育環(huán)境，幫助他們發(fā)展自己的內(nèi)在潛能和個性。正面管教不僅可以培養(yǎng)出健康、積極的孩子，也可以讓家長與孩子之間建立起和諧、深厚的關(guān)系。我相信，只有通過正面管教，我們才能真正成就下一代的幸福和成功。
正面管教心得體會篇二十
正面管教主張給孩子一種正面的態(tài)度，來幫助他們更好的成長和發(fā)展。正面管教著重強調(diào)以下四個方面：
首先，關(guān)注和承認(rèn)孩子的真實感受。也就是尊重孩子，理解孩子的想法和需要。其次，幫助孩子建立高自尊的心理。這個是正面管教中最重要的一個方面。然后，是采用積極的語言來指導(dǎo)孩子的行為。最后，是為孩子提供一個積極有益的環(huán)境，鼓勵孩子去進行積極和有效的學(xué)習(xí)。
第三段：結(jié)合自身經(jīng)驗分享正面管教的實踐。
我自己是一個初為人父的家長，過去曾經(jīng)多次遇到孩子在家庭作業(yè)方面的問題。一開始，我的態(tài)度是懲罰孩子，讓孩子知道他做錯了什么。但是我發(fā)現(xiàn)這樣讓孩子更加抵觸，更加不愿意去做作業(yè)。后來，我開始嘗試正面管教，給孩子提供更加積極的鼓勵和支持，關(guān)注孩子的自尊心。我會告訴孩子，他做得很好，我相信他能完成作業(yè)，而且我愿意和他一起親手幫他完成作業(yè)。通過這些方式，孩子的態(tài)度開始改變，他變得更加積極主動，也變得更加愿意跟我合作。
正面管教和傳統(tǒng)的管教方式相比，其優(yōu)點很明顯。首先，正面管教采用更加積極的方式來引導(dǎo)孩子行為，這樣能夠保持孩子良好的心理狀態(tài)。其次，正面管教注重家長和孩子之間的關(guān)心和關(guān)注，這樣能夠增進家長和孩子之間的親密感。同時，正面管教能夠有助于培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和自我管理能力，讓孩子變得更加自信和自立。
第五段：概括文章內(nèi)容，強調(diào)正面管教對于孩子成長的重要性。
正面管教是一種新的教育方式，是基于對孩子自尊心和尊重之上的教育。通過積極的鼓勵和支持，正面管教能夠幫助孩子實現(xiàn)更好的成長和發(fā)展。無論是在家庭教育還是在學(xué)校教育中，正面管教都能夠起到積極的作用。正面管教體現(xiàn)了尊重孩子、愛護孩子、培養(yǎng)孩子自尊心的理念，是中國家長在撫養(yǎng)子女方面，必須要引起重視的教育理念。
正面管教心得體會篇二十一
正面管教是一種溫和而有效的育兒方法，旨在建立親子關(guān)系的積極基礎(chǔ)。我在實踐正面管教的過程中，積累了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。本文將從培養(yǎng)自信、塑造積極行為、強化溝通技巧、提高家庭和諧以及促進孩子發(fā)展五個方面，分享我在正面管教中的心得體會。
首先，正面管教幫助我培養(yǎng)了孩子的自信心。正面管教鼓勵贊賞和鼓勵，而不是批評和懲罰。我學(xué)會了注重孩子的優(yōu)點和長處，以此來建立他們的自尊和自信。每當(dāng)孩子做出積極的努力或取得進步時，我就會及時給予肯定并表示贊揚。例如，當(dāng)孩子認(rèn)真完成一項作業(yè)，我會稱贊他的付出和努力，這樣可以鼓勵他們繼續(xù)努力并相信自己的能力。
其次，正面管教教會了我如何塑造孩子的積極行為。而不是單純地懲罰錯誤行為，我會教導(dǎo)孩子正確的行為方式。例如，當(dāng)孩子發(fā)脾氣或打鬧時，我會利用積極引導(dǎo)的方式，告訴他們適當(dāng)?shù)男袨榉绞?，并給予正面的鼓勵和認(rèn)可。這樣，孩子們就會逐漸感受到積極行為的重要性，也會更樂意采納和堅持這種行為。
第三，正面管教也強化了我的溝通技巧。在與孩子交流時，我學(xué)會了傾聽和理解他們的感受和需求。我會通過積極的表達和肯定，讓孩子感受到被尊重和關(guān)心，從而建立起良好的溝通關(guān)系。同時，積極的表達也讓我更好地傳達我的意思，避免了沖突和爭吵。通過這種積極的溝通方式，我能夠更好地與孩子溝通，解決問題，并建立親密的關(guān)系。
第四，正面管教有助于提高家庭和諧和減少沖突。正面管教倡導(dǎo)親子之間的合作和理解，而不是權(quán)威和掌控。我學(xué)會了與孩子們一起討論問題，并尋找解決方案。通過與孩子們平等的交流和合作，我能夠減少家庭中的沖突和爭吵，提高家庭和諧。與此同時，孩子們也會學(xué)會如何與他人合作，培養(yǎng)團隊精神。
最后，正面管教還有助于促進孩子的全面發(fā)展。正面管教注重孩子的情感和社交技能的培養(yǎng)，幫助他們樹立積極的人生態(tài)度和價值觀。我會鼓勵孩子多參加體育、藝術(shù)和志愿者活動，培養(yǎng)他們的興趣和才能，并從中獲得滿足感和成就感。通過正面管教，我?guī)椭⒆觽儼l(fā)展他們的潛力，并培養(yǎng)他們成為自信、獨立和有責(zé)任心的人。
總結(jié)起來，正面管教是一種充滿愛和尊重的育兒方法，讓家庭充滿溫暖和和諧。通過培養(yǎng)孩子的自信、塑造積極行為、強化溝通技巧、提高家庭和諧以及促進孩子的發(fā)展，我收獲了很多經(jīng)驗和體會。正面管教不僅改善了我的親子關(guān)系，也讓我發(fā)現(xiàn)了教育中的樂趣和意義。我將繼續(xù)堅持正面管教，為孩子們提供一個健康快樂的成長環(huán)境。
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