總結(jié)是對一段時間內(nèi)學(xué)習(xí)、工作、生活等方面表現(xiàn)的總結(jié)和概括。在寫總結(jié)之前，我們需要明確總結(jié)的目的和受眾群體。小編為大家整理了一些經(jīng)典的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞蛶椭?/p>
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇一
推進(jìn)新課改，實施高效課堂教學(xué)，其目的就是為了提高教學(xué)質(zhì)量。高效課堂活動的開展，要在教學(xué)時間的科學(xué)利用上下工夫，在提高教學(xué)有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實施中作好研究。
課堂教學(xué)是實施新課程的主陣地，是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使新課改得以順利進(jìn)行。我積極倡導(dǎo)撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例，讓反思成為一種習(xí)慣，一堂課可以從三個方面進(jìn)行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對自己的專業(yè)成長很重要。
二、倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，凸顯主體精神，關(guān)注學(xué)生成長。
新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度與價值觀，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是高效課堂的前提。學(xué)校主要從以下幾方面做起：
1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識。
2、要創(chuàng)設(shè)問題情景，實施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動機(jī)的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。
3、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿足。
4、要及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。
5、要適當(dāng)開展競賽活動，有效利用獎懲手段。
6、要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評價、判斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵，形成學(xué)習(xí)動機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
三、確立主體，合理探究。
新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的時間是有限的，教學(xué)內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無所適從，有時稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的，但是探究學(xué)習(xí)是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。學(xué)校把高效課堂工作重點放到四個方面：有效備課、有效課堂、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。
1、有效備課。
備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側(cè)重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程；側(cè)重知識的'運(yùn)用，體現(xiàn)實踐性；側(cè)重知識的更新，體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計、備習(xí)題。
2、有效上課。
要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動地參加教學(xué)全過程。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生對問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生思維實際，留給學(xué)生思考的時間和空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?！眮韲?yán)格要求自己。
3、有效練習(xí)。
練習(xí)是學(xué)生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實效性。練習(xí)形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識解決不同類型的問題；練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力；練習(xí)方法要創(chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗?zāi)芰Α?/p>
4、有效輔導(dǎo)。
培優(yōu)補(bǔ)差是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時鼓勵重在推進(jìn)。對于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。
5、有效延伸。
作業(yè)是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后，教師要督促學(xué)生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學(xué)生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導(dǎo)工作。
總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實踐模式，越來越顯示出它的優(yōu)越性。為提高課堂教學(xué)的有效性，我校要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實踐、探索，切實提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
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高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇二
語文素質(zhì)對學(xué)生的影響是終身的，也是巨大的。然而，長期以來，語文學(xué)科并沒有得到學(xué)生應(yīng)有的重視，其地位甚至已被列在主課之外，這一點在許多學(xué)校都已是不爭的事實，非重點學(xué)校尤其如此。分析下來，語文課缺乏吸引力是原因之一，語文考試成績難以拉開差距，并且往往成績與實際程度不符，導(dǎo)致學(xué)生不愿花力氣是更主要的原因。改革考試方案是上級有關(guān)部門的工作，作為一線語文教師，我們則一直致力于尋找一條能將素質(zhì)教育和應(yīng)試教育較好地結(jié)合的道路，在幫助學(xué)生提初其考試分?jǐn)?shù)的同時，最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)語文的興趣，奠定其文學(xué)素養(yǎng)的根基。
一、夯實基礎(chǔ)。(一)早下手，抓反復(fù)。
語文是一門積累的學(xué)問，靠短期強(qiáng)化往往毫無效果，況且從初一到初三，學(xué)生的各科學(xué)業(yè)難度逐漸加深，學(xué)習(xí)壓力也越來越大，年級越初就越難在語文上投入很多精力，所以，要在學(xué)生初一剛?cè)雽W(xué)時就抓緊其語文的學(xué)習(xí)。
初一剛開學(xué)，我就分發(fā)了一套文學(xué)、文化常識和古詩詞名句名篇摘錄的'材料，讓學(xué)生在空余時間背誦。為了克服遺忘，我將這部分內(nèi)容定為每學(xué)期開學(xué)摸底測驗的必考內(nèi)容，讓學(xué)生在反復(fù)不斷的復(fù)習(xí)中加強(qiáng)記憶。
在文言文語法知識上，我采取的是一步到位的教學(xué)策略。即在初一一開始就讓學(xué)生徹底弄清楚文言語法規(guī)則，第一篇文言文課文就讓學(xué)生自己歸納文中的各種語法現(xiàn)象，這樣做雖然在一開始占用了較多課時，但幾篇課文下來老師就再不必進(jìn)行文言語法方面的教學(xué)，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)便有了較快的初始速度，為后來的大量閱讀奠定了很好的基礎(chǔ)。
(二)用足教材，以“本”為本。
針對我班學(xué)生的實際情況，我非常重視利用教材，按照教材的體例，有步驟有計劃地提初學(xué)生的能力。
六冊書的課內(nèi)文言文我?guī)缀跞可线^，總體上采取先慢后快、重點篇目慢非重點篇目快的原則，有變化有側(cè)重地實施教學(xué)。
課內(nèi)現(xiàn)代文中的必讀篇目我也是篇篇必上，但教學(xué)重點不是讓學(xué)生記住對課文本身理解的結(jié)論，而是使其了解得出結(jié)論的思維過程，并將這種思維過程中所用的方法遷移到課外文章的閱讀中去。泛讀課文則是選擇某一側(cè)面，以學(xué)生討論為主，運(yùn)用所學(xué)方法自主解讀文本。
(三)分步前進(jìn)，學(xué)寫作文。
在作文教學(xué)上，我沒有一蹴而就，而是從夾敘夾議的記敘文開始，逐步訓(xùn)練論點型議論文、論題型議論文、材料作文、話題作文。讓學(xué)生先列并列式、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)提綱，再連綴成文。每一篇作文都認(rèn)真批改，詳細(xì)講評，學(xué)生的寫作能力一步步提初起來。
二、廣泛拓展(一)擴(kuò)展閱讀課外文言語段。這是我非常重視的一個方面，僅初一階段，我就補(bǔ)充了一百段課外小語段，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我盡量選擇一些富有趣味性和哲理性的文章，鼓勵學(xué)生將有些故事作為論據(jù)寫入作文，并配套自編測試題，檢測學(xué)生掌握情況。
(二)印發(fā)課文相關(guān)資料，如同一作家的其他作品，同一題材或體裁的不同作品等，引導(dǎo)學(xué)生課外自讀。
(三)堅持以剪報的形式擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，把握時代脈搏。
(四)堅持寫隨筆，抽時間做評講，優(yōu)秀作文印發(fā)給全年級。
三、最后沖刺(一)初三第一學(xué)期，我沒有急于進(jìn)入復(fù)習(xí)，課堂時間全部用來上新課，家庭作業(yè)以復(fù)習(xí)前四冊書的內(nèi)容為主，然后分四次進(jìn)行測試，檢查復(fù)習(xí)效果，不合格者單獨輔導(dǎo)。這樣既節(jié)省了課堂時間，又做到了人人過關(guān)。
(二)專項復(fù)習(xí)。包括文言虛詞、實詞，古文化常識，詩詞鑒賞等，每項復(fù)習(xí)結(jié)束都有自編配套試卷加以檢測鞏固。
在作文方面，抽出課堂時間寫限時作文，提初學(xué)生臨場作文能力。根據(jù)各班不同情況，從審題、結(jié)構(gòu)、材料、語言等方面專項突破。
(三)時事話題討論。近年來的初考越來越注重考察學(xué)生的思辯能力，為此我常常將報刊中的社會討論熱點拿到課堂上加以討論，并讓學(xué)生在討論后整理成文。初三階段我先后討論了“十八歲了，還該不該由父母負(fù)擔(dān)生活”、“科學(xué)家和明星”、“新時代下雷鋒精神”、“非典帶來的思考”等等。這種討論看似與應(yīng)試無關(guān)，占用了不少課堂時間，實則大大提初了學(xué)生的思維品質(zhì)，在本來程度較好的班級效果尤佳。
(四)適度訓(xùn)練綜合性試卷。為避免重復(fù)操練，我對眾多綜合性試卷作了挑選，選擇難度不同的試卷，全年級統(tǒng)一測試，重在訓(xùn)練考生考試的感覺。
我將繼續(xù)努力，致力于農(nóng)村初中的語文教學(xué)!
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇三
3月11日在學(xué)校的安排下，我啟程前往河南省淮陽中學(xué)參加為期三天的河南省語文高效課堂教學(xué)觀摩交流暨第十四屆年會。經(jīng)過三天的學(xué)習(xí)，我感觸頗深、受益匪淺，現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況匯報如下：
12月上午8點至9點在淮陽中學(xué)科教中心，舉行了升幕式，9點至12點由魏書生老師做“教育民主化與科學(xué)化”的講解，同時汪國真老師在學(xué)生會場做“怎么樣提高中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)”的演講。下午2點至5點武鳳霞老師上示范課《漁歌子》，并主講《關(guān)于古詩文教學(xué)的思考》。谷春明老師上示范課《雨巷》，主講《中學(xué)作文教學(xué)法探討作文“討論講評法”》，晚上，于華老師主講《相應(yīng)思維高考作文審題解析》。13日上午8點30分至10點30分，程翔老師上示范課《念奴嬌.赤壁懷古》，主講《論基本理解》。10點30分至12點王思明老師上師范課《編寫童話故事》，主講《課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)情的研究》。下午，淮中科教中心會場，2點至4點劉曉紅上公開課《部首歸類識字以人口手的象形作部首》，韓軍老師上示范課《我的叔叔于勒》，5點15分至5點30分開閉幕式。
本次與會專家主要有11位。
魏書生：1950年5月出生于河北省交河縣，當(dāng)代著名教育改革家。全國中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆中國十六大杰出青年等。現(xiàn)任盤錦市教育局長、黨委書記。汪國真，1956年出于北京，祖籍福建廈門，是中國大陸當(dāng)代著名詩人，詩集主要有《年輕的潮》、《年輕的思緒》等，他的詩歌影響了很多的年輕人，有人說他是“中國詩歌最后一個輝煌的詩人。”
程翔：1963年出生，祖籍冬長清。北大附中語文特級教師，全國中語會理事，人民教育出版社教材編寫委員。
韓軍：清華大學(xué)附中特級教師，中國修辭學(xué)會讀學(xué)教學(xué)專業(yè)委員會副會長。蔡明：河南省教育學(xué)院中文系主任，現(xiàn)任河南省中小學(xué)教材審定委員，河南省語文教育學(xué)學(xué)會副會長。
武鳳霞：特級教師，中學(xué)教育教師，江蘇省無錫市揚(yáng)名中心小學(xué)副校長，中國文章學(xué)研究會導(dǎo)讀導(dǎo)寫研究中心副主任，全國模范教師。王思明，焦作市實驗小學(xué)校長，河南省名師，省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。劉曉紅，教育碩士，中國修辭學(xué)會讀寫教學(xué)專業(yè)委員常務(wù)理事兼學(xué)委員，鄭州市金水區(qū)文化路第二小學(xué)高級教師。
于華：周口職業(yè)技術(shù)學(xué)院中文系副教授、河南省作家協(xié)會會員，河南省語文教育學(xué)會副會長。
史可卿：湖北省云夢縣高中高級教師，兼任魏書生網(wǎng)絡(luò)編輯部主任，全國新課堂教學(xué)研究課題組成員。
谷春明：湖南師大附中張家界實驗中學(xué)高教師。
魏書生老師在《教育民主化與科學(xué)化》中講到，教育是一項可以給人以雙倍精神幸福的勞動，尊重與發(fā)展學(xué)生的人性和個性，會使師生生活在一種相互理解，尊重、關(guān)懷、幫助、諒解、信任的和諧氣氛中，從而真正體驗到做人的幸福感與自豪感，減少內(nèi)耗，提高工作和學(xué)習(xí)效率，學(xué)校工作和班級工作應(yīng)最大程度地依靠民主管理和制度管理，少一些人治，少一些無效勞動，教育的目的就是把不是人的人還原成人等。
程翔老師認(rèn)為理解在閱讀教學(xué)中占有重要地位，從教學(xué)論的范疇把“基本理解”分為三個層次：即第一個層次是對字、詞、句的理解；第二個層次是對課文寫作技巧的理解；第三個層次是對課文主題思想的理解，在示范課《念奴嬌赤壁懷古》的講課中給予了替體現(xiàn)。
韓軍老師認(rèn)為，語文教育應(yīng)返本歸真，提到舉一反三，回歸積累之本，美讀吟誦，回歸誦讀之本,咬文嚼字，回歸文字之本。強(qiáng)調(diào)語文課堂就是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而不是把語文課上成政治課、歷史課或影視作課。
武鳳霞老師認(rèn)為：小學(xué)古詩文教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確理解詩詞內(nèi)容，讓學(xué)生猜猜內(nèi)容的意思，理解時應(yīng)該虛實結(jié)合，體會詩詞中的別樣深情。
王思明老師主張小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)分為六步進(jìn)行，即指導(dǎo)20分鐘，習(xí)作40分鐘，修改20分鐘，講評30分鐘，賞析10分鐘，修改40分鐘，并認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)主陣地，教學(xué)方法，教學(xué)效果四個方面關(guān)注學(xué)情。
劉曉紅老師的形象快速漢字法充分發(fā)揮了漢字本身的科學(xué)化和藝術(shù)化功能，利用信息化技術(shù)，使抽象的漢字變得直觀形象，易學(xué)易用，一次講解終生不忘。
史可卿老師認(rèn)為現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于語文教學(xué)必須以學(xué)生的發(fā)展為中心。教師的傳統(tǒng)教學(xué)仍然有其不可替代性，多媒體教學(xué)不能代替教師的傳統(tǒng)教導(dǎo)，只能是教學(xué)的輔助工具，我們應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用。
經(jīng)過本次在淮陽的學(xué)習(xí)，使我在對教育事業(yè)態(tài)度、對教育改革的認(rèn)識、對教學(xué)法、教學(xué)模式的選擇等方面都已經(jīng)歷一次洗禮，對當(dāng)前正在推進(jìn)了高效課堂有了更深一步的認(rèn)識和體會。具體如下：
1、潛心讀文本是構(gòu)建高效課堂的前提。文本是大美而不言，只有用心與文本對話才能重拾文本的美麗。
2、精心巧設(shè)計是構(gòu)建務(wù)實高效課堂的關(guān)鍵?？v觀許多優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的規(guī)則，實現(xiàn)了教師在簡單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)學(xué)的境界。
3、靈活運(yùn)用方法是構(gòu)建高效課堂的保障。只有學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得自主的課堂才是有效的課堂。由此看來，課堂上運(yùn)用靈活的方法、手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要。
4、高效課堂的教學(xué)任務(wù)，應(yīng)落在研究“學(xué)生怎樣有效地自學(xué)”、“怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地解決自學(xué)中遇到的疑難問題”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”、“怎樣保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果”、“怎樣有效地學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)品質(zhì)上”。
5、教師要從“演員”的角色轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)演”的角色，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自測、自查、自改、自補(bǔ)，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教育，凡是學(xué)生自己能會的不教，只教他們不會的。
6、建立“四清”即“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的過關(guān)考核制度。
以上是我本次學(xué)習(xí)的粗淺總結(jié)，不妥之處請批評指導(dǎo)。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇四
課堂教學(xué)是實施新課程的主陣地，是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權(quán)。只有提高課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)策略，才能使新課改得以順利進(jìn)行。我積極倡導(dǎo)撰寫教學(xué)反思和教學(xué)案例，讓反思成為一種習(xí)慣，一堂課可以從三個方面進(jìn)行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對自己的專業(yè)成長很重要。
新課程中三維目標(biāo)之一就是情感、態(tài)度與價值觀，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才是高效課堂的前提。學(xué)校主要從以下幾方面做起：
1、要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，培養(yǎng)成功意識。
2、要創(chuàng)設(shè)問題情景，實施啟發(fā)式教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動機(jī)的形成與發(fā)展。問題情景的設(shè)計，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。
3、要整合教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，讓學(xué)生從教學(xué)內(nèi)容的邏輯性、系統(tǒng)性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學(xué)方法中，獲得精神上的某種滿足。
4、要及時反饋學(xué)習(xí)結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心或鞭策學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)。
5、要適當(dāng)開展競賽活動，有效利用獎懲手段。
6、要通過培養(yǎng)學(xué)生良好的自我成就感，引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行合理評價、判斷和自我反應(yīng)，誘發(fā)學(xué)生自我激勵，形成學(xué)習(xí)動機(jī)的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)。
新課程倡導(dǎo)的是探究學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的時間是有限的，教學(xué)內(nèi)容很多，課堂容量又比較小，如何進(jìn)行探究學(xué)習(xí)教師感到無所適從，有時稍一探究教學(xué)內(nèi)容就完不了，不讓學(xué)生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí)是正確的，但是探究學(xué)習(xí)是有層次的，也并不是所有的課都要讓學(xué)生去探究。學(xué)校把高效課堂工作重點放到四個方面：有效備課、有效課堂、有效練習(xí)、有效輔導(dǎo)。
1、有效備課。
備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新穎、獨特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，注意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側(cè)重知識之間的聯(lián)系，體現(xiàn)知識產(chǎn)生的方法，展現(xiàn)研究知識、解決問題的過程；側(cè)重知識的運(yùn)用，體現(xiàn)實踐性；側(cè)重知識的更新，體現(xiàn)時效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法、備設(shè)計、備習(xí)題。
2、有效上課。
要提高教學(xué)質(zhì)量，根本出路在于提高課堂效益，讓學(xué)生積極、主動地參加教學(xué)全過程。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生對問題的思考過程，關(guān)注學(xué)生思維實際，留給學(xué)生思考的時間和空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?！眮韲?yán)格要求自己。
3、有效練習(xí)。
練習(xí)是學(xué)生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環(huán)節(jié)。所以，抓好練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。練習(xí)設(shè)計要做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實效性。練習(xí)形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識解決不同類型的問題；練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用知識解決實際問題的能力；練習(xí)方法要創(chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗?zāi)芰Α?/p>
４、有效輔導(dǎo)。
培優(yōu)補(bǔ)差是大面積提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。輔導(dǎo)是實現(xiàn)這一要求的一個有效辦法。對于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進(jìn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)脫穎而出。對于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高，及時鼓勵重在推進(jìn)。對于學(xué)困生：要做到多關(guān)心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發(fā)揮，多增加他們成功的體驗，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，引導(dǎo)他們樹立自信心，完成基本教學(xué)任務(wù)。
5、有效延伸。
作業(yè)是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學(xué)生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業(yè)題的質(zhì)量一定要高，作業(yè)要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強(qiáng)指導(dǎo)、檢查和督促。教師對作業(yè)要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。要重點講評學(xué)生作業(yè)中存在的帶普遍性的典型問題。對作業(yè)講評以后，教師要督促學(xué)生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學(xué)生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導(dǎo)工作。
總之高效課堂教學(xué)作為一種教學(xué)實踐模式，越來越顯示出它的優(yōu)越性。為提高課堂教學(xué)的有效性，我校要以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的實踐、探索，切實提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇五
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備"對全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育"，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離"高效"，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生"課上"除了聽講還是聽講，"課下"除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上"精力流失率"較高，"題海戰(zhàn)術(shù)"學(xué)生成了"做題機(jī)器"，教書和與育人沖突，學(xué)生個性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效？怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？"學(xué)會"與"會學(xué)"，"學(xué)會"與"會學(xué)"是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好"學(xué)會"與"會學(xué)"的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂。課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實驗操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由"學(xué)會"變成"會學(xué)"。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動為主，教師要做到適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、動手操作、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點。人才的教育不是知識的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動地去開發(fā)知識的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能"動"起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，實驗研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)"甜頭"，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實驗探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿?，整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的`過程。
總之，高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇六
教師常常面臨這樣一個問題：教師教學(xué)累，學(xué)生學(xué)習(xí)苦，教學(xué)效果卻不盡人意。因而，教學(xué)的有效性是教學(xué)必須思考的問題。通過學(xué)習(xí)《有效教學(xué)十講》這本書，本人感觸極深。所謂“有效”，指的是只要是通過教師在這一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，也就是說，學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)生沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)，同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。所以我們把有效教學(xué)理解為有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)。這里的“發(fā)展”不僅僅是學(xué)生新的知識和技能的獲得，還包括思維能力的發(fā)展以及情感、態(tài)度和價值觀的形成。
不少教師認(rèn)為：只要多給學(xué)生“灌”一點，“喂”爛一點，就可以幫助其減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，就可提高其學(xué)習(xí)效果。這樣即使學(xué)生沒有學(xué)好，也自感問心無愧。這種教學(xué)，由于把學(xué)生當(dāng)成了存儲知識的容器，盡管教師煞費(fèi)苦心，但往往向?qū)W生“灌”得越多，他們就越不愿意動腦筋，效果常常適得其反，尤其是新課程改革下的各門課程，各種知識容量相當(dāng)大，不進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，根本就無法學(xué)好每一門課程。有一位特級教師曾經(jīng)在一次骨干教師培訓(xùn)會上說：“學(xué)生要有一碗水，老師必須要有一桶水。你對這句話有什么看法？”老師們各抒己見，最后她亮出自己的觀點：只要這位教師能把自己的一碗水一滴不差地端給學(xué)生，那么這位教師就是成功的，他的教學(xué)就是有效的！
1在當(dāng)前教學(xué)改革中，一些教師只重形似不重神似，常常搞一些非驢非馬的“偽創(chuàng)新”。比如，為追求師生互動，用“滿堂問”來代替“滿堂灌”；為追求課堂氣氛，用“牧牛式”教學(xué)取代“填鴨式”教學(xué)。這種作秀式的課堂教學(xué)，實際上把學(xué)生當(dāng)成了演戲的道具和觀眾，其教學(xué)效果不言而喻。例如某堂普通的英語閱讀課，任課教師使用了多媒體課件，結(jié)合教學(xué)案，她本人說這節(jié)課完全符合新課標(biāo)的要求，適合她所教的學(xué)生的認(rèn)知水平。但評課的某高級級教師的評價是對于重點中學(xué)的學(xué)生這種教學(xué)方式很對味，思維訓(xùn)練到位，而且三維目標(biāo)的達(dá)成也是可以實現(xiàn)的。但對于普通中學(xué)的學(xué)生不宜采取此種教學(xué)方式，要求過高，什么合作探究、小組合作學(xué)習(xí)并不完全適合我們的學(xué)生，要求所有學(xué)生在課堂上用英語討論，的確非常困難，學(xué)生的表現(xiàn)平平。所以要針對學(xué)生的實際進(jìn)行設(shè)計，要低起點、小步子，腳踏實地，這樣才能上出一堂有效的課堂來。
加班加點，是當(dāng)前不少中小學(xué)教師提高教學(xué)成績的“法寶”。實踐證明：苦教苦學(xué)苦考的確能在一定程度上提高學(xué)生的考分。但考試分?jǐn)?shù)并不能等同于教學(xué)質(zhì)量。因為教學(xué)質(zhì)量不僅包括學(xué)生的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率等“硬性指標(biāo)”更包括能使學(xué)生受益終身的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和健全的人格等“軟性指標(biāo)”。教師為社會培養(yǎng)的不是“考生”而應(yīng)是可持續(xù)發(fā)展的人才。那種靠“磨”出來的學(xué)生，即使一時能獲得較高的考分，但往往學(xué)習(xí)無后勁，日后也很難有作為。
一個教師絕不能憑感覺、憑經(jīng)驗、憑苦干去搞教學(xué)，不能讓學(xué)生只停留在機(jī)械性記憶、淺層次理解和簡單運(yùn)用上。要深深懂得課堂上的浪費(fèi)是最大的浪費(fèi)，課堂上的無效是最大的無效。要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西，怎樣教學(xué)才是最有效，要時時提醒自己不當(dāng)那種一心只顧加班加點、兩眼只盯著分?jǐn)?shù)教學(xué)的教師。
學(xué)習(xí)興趣是驅(qū)使學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大內(nèi)驅(qū)力，是最好的老師。趣味性的情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生會感到奇妙不已，具有吸引力，從而主動愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中。教學(xué)中可以誘發(fā)學(xué)生求知欲，激發(fā)參與的積極性。
質(zhì)疑問難是探求知識、發(fā)現(xiàn)問題的開始。因為解決一個問題也許僅僅是一個教學(xué)或?qū)嶒炆系募寄芏?，而提出問題卻需要學(xué)生有創(chuàng)造性和想象力，當(dāng)學(xué)生提出一些與眾不同的想法和問題時，教師要“恰到好處”地及時引導(dǎo)。通過質(zhì)疑，教師可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點、癥結(jié)在什么地方。
在教學(xué)過程中采取啟、閱、練、知、結(jié)相結(jié)合的課堂教學(xué)模式。它是一種有效的教學(xué)方法，能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在課堂上讀、練、知交替進(jìn)行，調(diào)動了學(xué)生思維的積極性，使觀察、注意、記憶、思維都處于積極活動狀態(tài)。在練習(xí)指導(dǎo)中，側(cè)重于對學(xué)生進(jìn)行分析問題和一題多解的訓(xùn)練。在“知”這個環(huán)節(jié)上看重培養(yǎng)學(xué)生的自檢能力。
講練結(jié)合這種方法有利于讓學(xué)生動口、動手、動腦，在參與中思考、學(xué)習(xí)，充分利用課堂四十五分鐘，不僅可以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。實施有效性教學(xué)，必須提高訓(xùn)練的有效性。要科學(xué)安排時間，適時、適量、適度，練習(xí)要有效率。做到有練習(xí)教師要先做；有練必選；有練必收；有收必批；有批必評；有錯必改。
要力使課堂教學(xué)有效，一是在課堂教學(xué)的理念上，應(yīng)明確樹立為能力而教、圍繞問題而教，而不是單純?yōu)橹R而教、為考試而教。要相信學(xué)生，不僅要關(guān)心學(xué)生的行為投入，還要關(guān)心學(xué)生的認(rèn)知和情感投入。只有這樣，才不會上“糊涂課”。二是在教學(xué)方法的選擇上，師生應(yīng)善于分別學(xué)會選擇到最適合自己的教法或?qū)W法，只有引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”，學(xué)生在課堂上的主體地位才有可能得到張揚(yáng)、主題精神得到凸現(xiàn)，其靈活性、天性和“野性”得到保護(hù)。三是要自覺加大課堂教學(xué)“打假”力度，最大限度的減少各種虛擬教學(xué)行為和“正確的廢話”，不亂搶占本該屬于學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)時間和思維空間，讓課堂教學(xué)更加和諧有效，使師生的教與學(xué)能最佳的呈現(xiàn)互動、互助、互進(jìn)的效果。
一個教師要想搞好有效教學(xué)，除了要加強(qiáng)自身的努力實踐總結(jié)外還要善于結(jié)合工作實際有針對性地借鑒好別人的成功經(jīng)驗。比如，江蘇洋思中學(xué)提出的“堂清，日日清、周周清、月月清”的教學(xué)經(jīng)驗，斯霞老師總結(jié)的“字不離詞、詞不離句、句不離文”的教學(xué)經(jīng)驗等。同時，還要學(xué)會反思自己和別人開展有效教學(xué)的經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的各種“教學(xué)定勢”和日常教學(xué)行為。
1、《有效教學(xué)十講》，余文森，華東師范大學(xué)出版社；
2、《教師如何做研究》，鄭金洲，華東師范大學(xué)出版社；
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇七
本學(xué)期，我擔(dān)任了初二兩個班的語文課。能按"教學(xué)大綱"的要求，認(rèn)真鉆研教材，研究兩個班學(xué)生的實際情況，確定較為適宜的教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我自己對貫穿于新的"教學(xué)大綱"中的語文教學(xué)思想有了進(jìn)一步的認(rèn)識，更堅定了語文學(xué)科是一個既具有工具性又具有人文性的學(xué)科的認(rèn)識，對第一次使用的新教材也能較的把握和處理了。較為滿意的幾點：
一、在寫作教學(xué)方面。
將課堂作文和課下周記結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。
二、在處理新教材的課文教學(xué)方面。
充分認(rèn)識到了本冊課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點，為配合教學(xué)，先后請了山東師大中文系的教授呂家鄉(xiāng)先生和宋遂良先生前來給學(xué)生作了"詩歌鑒賞"和"散文鑒賞"兩個專題講座，取得了很好的效果。
三、組織了兩次文學(xué)活動。
一次是詩歌朗誦會，一次是詩歌背誦比賽。兩次活動都受到了學(xué)生的歡迎。在詩歌朗誦會上，學(xué)生踴躍上臺，深情朗誦自己精選的詩歌作品，所有的人都沉浸在詩歌的迷人境界中。在詩歌背誦比賽中，學(xué)生們將"課下十年功"展示于"課上的一分鐘"中，讓詩歌內(nèi)化為自己的精神以后，又外現(xiàn)為一種氣質(zhì)。
四、按照"教學(xué)大綱"有關(guān)課外閱讀的要求，較有效地組織了學(xué)生的課外閱讀活動。
我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生，要求他們制定可行的讀書計劃，利用零碎時間讀名著，并通過考試的形式檢查他們的閱讀情況。
不足的幾點：
一、在學(xué)生習(xí)作的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學(xué)生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學(xué)生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在期末考試中就表露出來了。
三、自己有了"老朽"的感覺，常想得過且過，對新事物(如計算機(jī)知識和操作、新教材中的詩歌背誦、新概念作文等)有些不以為意了。就總結(jié)到這里吧，工作和生活都還是要向前的。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇八
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，。本學(xué)期，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明，工作總結(jié)《》。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的'地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等?；矩瀼亓?先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)"的教學(xué)思路，對在實踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個學(xué)期里，有成績也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正，使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
（中國）。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇九
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，現(xiàn)把學(xué)校所進(jìn)行的高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)情況進(jìn)行總結(jié)如下：
本學(xué)期，我校能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我校認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié)，我校認(rèn)為在本次活動中，把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
五、后教環(huán)節(jié)，我們首先是學(xué)生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"!無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我校本學(xué)期的達(dá)標(biāo)工作總結(jié)，在這個學(xué)期里，有成績也有不足，爭取在下學(xué)期得到改正。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十
語文課堂的發(fā)展是迅速的，復(fù)雜多樣的，今年以來學(xué)校全面推進(jìn)了高效課堂的教學(xué)模式，為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢?，F(xiàn)將自己在高效課堂中的做法總結(jié)如下：
一、預(yù)習(xí)是提高課堂效益的前提。
預(yù)習(xí)是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生自學(xué)能力的必要途徑。教師首先要認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生預(yù)習(xí)的工具，通過導(dǎo)學(xué)案的引領(lǐng)，學(xué)生能夠自我開展自學(xué)。用導(dǎo)學(xué)案不能脫離教材，教材是第一手學(xué)習(xí)材料。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導(dǎo)學(xué)案的問題，要回到教材中去，不能讓學(xué)生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。教師要對預(yù)習(xí)效果進(jìn)行有效地檢查、評價。為學(xué)生創(chuàng)造一個分享成果、表現(xiàn)自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學(xué)生的辛勤勞動得以展現(xiàn)。
備課時教師要從新課程的理念出發(fā)，在落實學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，現(xiàn)在教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個重要內(nèi)容。
三、課堂是提高教學(xué)效益的主陣地。
1、讓學(xué)生動起來。在學(xué)習(xí)活動中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如何使學(xué)生動起來，成為學(xué)習(xí)的真正主人，是提高課堂效率的關(guān)鍵。在教學(xué)中我采用學(xué)生質(zhì)疑，合作交流，談收獲等形式調(diào)動學(xué)生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導(dǎo)，降低學(xué)生的依賴性，培養(yǎng)他們的主觀能動性。如在教《桂林山水》一文時，我放手讓學(xué)生品讀重點詞句段，大膽質(zhì)疑，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)會作者的寫作意圖，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2、鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)新表現(xiàn)予以及時的激勵，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維的火花燃起來，并開設(shè)各種獎項，如“進(jìn)步獎”、“創(chuàng)意獎”等。專門鼓勵表現(xiàn)有特色、有創(chuàng)意的學(xué)生。讓學(xué)生從評價中體驗成功，增強(qiáng)自尊心、自信心、自豪感，進(jìn)而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。這種豐富多彩的評價方式，實際是對學(xué)生創(chuàng)新活動的一種肯定，更能激起學(xué)生創(chuàng)新的積極性。
四、強(qiáng)化小組的分工與合作。
課堂教學(xué)完不成任務(wù)，展示環(huán)節(jié)雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務(wù)。如果導(dǎo)學(xué)案有3個問題，那么就把3個問題分別讓每個小組承擔(dān)。每個小組重點研究一個問題。小組長認(rèn)領(lǐng)任務(wù)后，要給小組成員分工。各有其責(zé)。人人參與。小組長的責(zé)任重大，小組長要學(xué)會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達(dá)方法的，有品詞析句的，有總結(jié)評價的。在匯報展示的時候，要防止小組內(nèi)成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機(jī)會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內(nèi)容了，這時讓其他小組補(bǔ)充與評價，其他小組的成員針對這個問題進(jìn)行補(bǔ)充、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、評價等，可以是無序的搶說。在這個環(huán)節(jié)教師要注意傾聽，隨時跟學(xué)生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準(zhǔn)備。展示的環(huán)節(jié)還要注意，組與組間既有競爭又有合作。學(xué)生要做到有禮貌、有謙讓、有鼓勵。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十一
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一年的教學(xué)工作又接近了尾聲。我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)如下：
打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)年的歷史的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于“高效課堂建設(shè)”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生“先學(xué)”的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種“問題”，尤其是關(guān)注“差生”。在先學(xué)階段，讓學(xué)生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)，在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋，作業(yè)做到面批面改，課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
2016年12。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十二
本人根據(jù)一個學(xué)期的實踐和總結(jié)，我認(rèn)為從以下幾個方面抓起可以改善教學(xué)，使得教學(xué)更加有效和和諧。
一、預(yù)習(xí)是構(gòu)建高效課堂的前提。
課前預(yù)習(xí)是聽課前的一種預(yù)備工作，其著眼點是為學(xué)生“更好地學(xué)”，為教師“更順利地教”，為真正實現(xiàn)課堂的有效、高效打下基礎(chǔ)。經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙；學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣；在這個時候?qū)W生的各方面就會調(diào)整到最佳狀態(tài)。當(dāng)一個人的思維狀態(tài)達(dá)到最佳時刻，大腦活躍起來，它就好象一臺巨大的吸力器，會把知識源源不斷地吸進(jìn)來，課堂效率就會大大提高。由此可見，課前預(yù)習(xí)在有效課堂、高效課堂構(gòu)建中有著舉足輕重的作用。
二、積極的課堂展示是高效課堂的核心。
教師在教學(xué)過程中，應(yīng)努力建立相互平等、相互尊重、相互信任的朋友式的師生關(guān)系。形成民主、和諧的教學(xué)氣氛，使學(xué)生能在歡樂、和諧、寬松的良好氛圍中學(xué)習(xí)。在這個環(huán)節(jié)上，讓學(xué)生放開手腳，人人參與，積極展示，學(xué)會交流，學(xué)會研究，善于傾聽，營造陽光、和諧、高效的課堂。實現(xiàn)用空間換時間，以面代線，抓住重點，突破難點。在交流展示中，學(xué)生有了成就感，找到了自身的價值；實現(xiàn)了由模仿性到自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的分析能力，思考能力。高效課堂的展示可以體現(xiàn)“仁者見仁，智者見智”，即使是同一節(jié)課，同樣的教案，不同的教師課堂展示是不一樣的。
課堂展示的同時也要考慮課堂目標(biāo)，課堂教學(xué)目標(biāo)的定位不只關(guān)注學(xué)生掌握知識，提高能力，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和獨立獲取知識，形成能力的方法，關(guān)注學(xué)生對人生，對人類，對社會的情感態(tài)度和價值觀。充分實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的統(tǒng)一。
三、建立自主合作的學(xué)習(xí)小組是高效課堂的保障。
小組合作學(xué)習(xí)是課堂改革的基本形式，小組建設(shè)顯得尤為重要，組內(nèi)成員本著尊重、互助、促進(jìn)、發(fā)展的原則把每個小組建設(shè)成為小組成員的精神家園。要求每個小組完成好基礎(chǔ)知識的整合和挖掘工作，站在學(xué)科高度，從學(xué)科系統(tǒng)的角度去理解知識，掌握知識，應(yīng)用知識。在學(xué)習(xí)的過程中向課本要知識，向課本要思想方法，向課本要能力，要求每個小組成員獨立高效的完成有關(guān)問題，在獨立作業(yè)過程中保持良好心態(tài)，穩(wěn)定解題的情緒，堅定解題的決心，在課堂上每個同學(xué)都應(yīng)該充滿熱情和激情，積極參與和展示自己，點燃那思維的火把，展示展現(xiàn)自我。在交流的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，幫助同學(xué)，提高自己。
總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)工程，是師生共同的事情，是新課改的需要，是素質(zhì)教育的需要，是師生共同進(jìn)步的需要，愿我們的英語課堂陽光、和諧、高效！
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十三
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
打造真實，高效的課堂教學(xué)是我們每一位老師共同追求的目標(biāo)，如何提高自己的教學(xué)效率，使得學(xué)生能夠及時的掌握每一課時的教學(xué)內(nèi)容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標(biāo)之一，因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明，工作總結(jié)《高效課堂教學(xué)工作總結(jié)》。
五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的`包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等。基本貫徹了"先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)"的教學(xué)思路，對在實踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
十、一個學(xué)期以來，雖然在上學(xué)期的基礎(chǔ)上有所提高，但不足之處也有許多，主要體現(xiàn)在由于身體原因，使得精力上明顯不足，雖然也一直配合治療，但效果不甚明顯，這也可能就是人們所說的"三份看病七份養(yǎng)，得病容易去病難吧"！無形之中也影響了教學(xué)的進(jìn)一步提高。
以上是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，在這個學(xué)期里，有成績也有不足，希望各位領(lǐng)導(dǎo)和同事給予批評和指正，使我下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。
（中國）。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十四
時間過的真快，轉(zhuǎn)眼間，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，高效課堂教學(xué)工作總結(jié)。本學(xué)期，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：
在本學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)真的學(xué)習(xí)了學(xué)校關(guān)于"高效課堂建設(shè)"的具體方案，在實際工作中，基本做到了：
一、目標(biāo)的制定。這個環(huán)節(jié)，我認(rèn)為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標(biāo)，而且語言精煉，簡潔明了地讓學(xué)生能快速明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自學(xué)指導(dǎo)的設(shè)計。我們在高效課堂培訓(xùn)的時候，就學(xué)習(xí)過如何制定自學(xué)指導(dǎo)。自學(xué)指導(dǎo)中要明確四個方面的內(nèi)容：自學(xué)的內(nèi)容、方法、時間、要求。也就是要知道學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)多長時間，最后學(xué)到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關(guān)于學(xué)到什么程度，對學(xué)的結(jié)果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學(xué)生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學(xué)得怎么樣。所以我們要明確提出怎么檢查。
三、自學(xué)：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結(jié)合的自學(xué)，并把課前預(yù)習(xí)作為一種自學(xué)的主要方式。圍繞本節(jié)課的重點和的難點進(jìn)行設(shè)計預(yù)習(xí)提綱或自學(xué)提示，讓它成為學(xué)生自學(xué)的一條線索、一個拐杖。通過預(yù)習(xí)或自學(xué)，使得學(xué)生學(xué)會一半的東西。
四、先學(xué)：在學(xué)生"先學(xué)"的環(huán)節(jié)，我做到了，給足時間和空間，給學(xué)生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學(xué)習(xí)。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運(yùn)籌帷幄。并不時的巡視在學(xué)生間發(fā)現(xiàn)各種"問題"，尤其是關(guān)注"差生"。在先學(xué)階段，讓學(xué)生"板演"，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進(jìn)步，抓住底部，整體抬高。先學(xué)環(huán)節(jié)不僅只包含看書，還包含檢測?？磿臅r候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現(xiàn)錯誤后再去說明白。需要講解、強(qiáng)調(diào)的部分到題里結(jié)合具體題目在學(xué)生糾錯的過程中進(jìn)行說明，五、后教環(huán)節(jié)，我首先是學(xué)生先來糾正，即"兵教兵"，所有的學(xué)生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發(fā)我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學(xué)生自己解決不了的地方。
六、做好自學(xué)檢測和討論更正：在教學(xué)中，我有機(jī)的將自學(xué)檢測和討論更正結(jié)合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學(xué)提示就是課堂教學(xué)的一條主線。在自學(xué)檢測環(huán)節(jié)，針對學(xué)生出現(xiàn)的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導(dǎo)的精講的大好時機(jī)。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。
七、當(dāng)堂訓(xùn)練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習(xí)：在學(xué)生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據(jù)學(xué)生消化和吸收的情況做好練習(xí)，給足練習(xí)的量.，在練習(xí)中課堂訓(xùn)練做到有節(jié)奏，有效率，有變化，有反饋。課堂結(jié)束最終回歸目標(biāo)。
八、自己不但注重課堂教學(xué)的實效性，更關(guān)心每個學(xué)生的成長，尤其對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導(dǎo)工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導(dǎo)，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進(jìn)步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學(xué)期的教學(xué)工作中,在各方面都取得了一定的成績,并圓滿的完成了學(xué)校部署的各項任務(wù)。
通過一系列教學(xué)模式，教學(xué)方法的改進(jìn)和調(diào)整，在課堂上，我能夠體現(xiàn)出教師主導(dǎo)，學(xué)生主。
體的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，對所教知識，做到了講解清楚正確、明白、采用適合學(xué)生年齡特點的直觀、形象教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，同時課堂上更注重了培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，如學(xué)生的集體精神，團(tuán)結(jié)互助的精神等?；矩瀼亓?先學(xué)后教、精講精練、當(dāng)堂反饋、單元過關(guān)"的教學(xué)思路，對在實踐過程中的得失認(rèn)真總結(jié)剖析，進(jìn)一步挖掘了學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生的能力在課堂中得到了鍛煉，并有了進(jìn)一步的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也在提高,讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。
九、教育工作并不是單一的只抓教學(xué)的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發(fā)展，就必須重視教育的其它方面。學(xué)生不僅要會學(xué)習(xí)，更要學(xué)會怎樣做人，因此，在教學(xué)中，我更注重滲透思想品德素質(zhì)的教育。德育是一門科學(xué)，教師工作一應(yīng)努力向科學(xué)化邁進(jìn)。
高效課堂教學(xué)工作總結(jié)教學(xué)工作總結(jié)篇十五
如何有效地形成師生互動，以達(dá)到師生雙向交流，提高課堂教學(xué)效率呢？對此，我校根據(jù)教育局精神，通過講課教學(xué)過程分析，將此次活動予以總結(jié)：
（一）處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。
在當(dāng)前教育改革的新形勢下，我們都在思考如何在課堂中處理好自主學(xué)習(xí)與講授的關(guān)系。新課程強(qiáng)調(diào)師生互動，倡導(dǎo)“混合型”，“對話型”的課堂教學(xué)。那么，教師還要不要講授？通過對不同學(xué)科優(yōu)秀教師課堂教學(xué)進(jìn)行分析，提出：好的以“講”為主的教學(xué)模式（教師行為占有率較高，不過一般不超出70%），同樣可以起到啟發(fā)學(xué)生、陶冶情操、激發(fā)興趣的效果。該教師講的還要講，需要多講的必須要多講，片面追求對話、互動，忽視教師的必要“講授”，這是教學(xué)的一個誤區(qū)。為追求課堂師生互動，教師刻意將講授知識變成了提問回答，造成問題繁而無序，針對性不強(qiáng)，主次不明，缺乏嚴(yán)密的邏輯體系，使得教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生掌握知識的廣度和深度無法得以實現(xiàn)。
（二）改進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的方式。
走進(jìn)新課堂，我們可以看到小組形式的合作學(xué)習(xí)頗為流行。而事實情況表明，只注重“小組討論學(xué)習(xí)”這一形式，存在很多的缺點，一味追求讓學(xué)生或分組討論，或交流情感，或表演角色等等，而我們老師在講課中對小組討論的目的、問題、時機(jī)及過程等進(jìn)行了有效的改進(jìn)，取得較好的成績，課堂教學(xué)的有效性大大提高。
（三）提高了教學(xué)媒體運(yùn)用效率。
互動式教學(xué)模式的開展，不僅僅是教師和學(xué)生之間口頭的交流，要達(dá)到預(yù)期效果還需借助必要的教學(xué)手段。多媒體設(shè)備的進(jìn)入使傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)生了根本性變化。聲、光、電一體化優(yōu)勢，不僅減少了教師課堂書寫工作量，更重要的是由于課堂環(huán)境的變化，有利于吸引學(xué)生的注意力，并且也使課堂討論或者案例分析便于進(jìn)行。在這次活動中，我們授課老師針對當(dāng)前課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，有針對性的將自己的優(yōu)秀成果在演示中真誠的展示給大家，集中體現(xiàn)在三方面：學(xué)生，教師，學(xué)生與教師互動三個方面，現(xiàn)向大家總結(jié)匯報如下：
（一）徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變客體為主體。（學(xué)生方面）。
學(xué)生不僅是教育的對象，更重要的是發(fā)展的主體。只有讓學(xué)生積極主動參與課堂教學(xué)全過程，才能領(lǐng)悟相關(guān)學(xué)科發(fā)現(xiàn)、學(xué)科知識及創(chuàng)造過程中的收獲。因此，優(yōu)秀教師在課堂教學(xué)過程很注重讓學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實生活的情境里，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動手操作、表達(dá)與交流等師生互動、生生互動的行為，獲得知識和技能，并通過他們對教學(xué)互動過程中的自身經(jīng)歷、獲得理智的情感體驗、人際交往能力，積累知識和方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。還運(yùn)用現(xiàn)代教與學(xué)的理論，通過啟發(fā)、討論等具體的教學(xué)方法，促使學(xué)生在教學(xué)的全過程中，積極、主動地探求知識，努力去嘗試創(chuàng)新、感受創(chuàng)新、理解創(chuàng)新，大大提高了學(xué)生與人合作，交流，創(chuàng)新的能力，觀察與實踐的能力，思辨的能力。
（二）將傳授知識和培養(yǎng)學(xué)生主動探究能力有機(jī)結(jié)合（教師方面）。
在教學(xué)過程中與學(xué)生積極互動、共同發(fā)展，有效地引導(dǎo)啟發(fā)了學(xué)生，使教師教學(xué)與學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)兩者有機(jī)地結(jié)合起來，給學(xué)生提供了足夠的獨立學(xué)習(xí)、思考和自主實踐的時空。注重了教師在“以學(xué)生為中心”課堂上的主導(dǎo)作用。處理好了傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，又注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，又引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動、富有個性地學(xué)習(xí)。對于全班同學(xué)一起研討，小組討論還不能解決的教材中的重點、難點問題，老師就因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，明辨是非，尋找結(jié)論，從而培養(yǎng)了學(xué)生分析、歸納、概括、總結(jié)和解決問題的能力。
同時，老師充分利用了課堂上學(xué)生掌握的新知識，設(shè)計出了新穎和較有深度的話題和練習(xí)，將觸角伸向更深、更廣的天地，既對課堂上所學(xué)的知識進(jìn)行了深化，同時又將學(xué)生的思維帶入一個更高的層次，有效提高了學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)和大膽創(chuàng)新的能力。
（三）教與學(xué)的和諧“共振”。（師生互動）。
課堂教學(xué)是師生雙邊的活動。積極的師生互動，能合理有效地改變學(xué)生被動聽講的消極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主觀能動性，使學(xué)生通過自己的積極思考領(lǐng)會所學(xué)知識，在參與中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在我校教師的授課中，很好地實現(xiàn)了教師與學(xué)生的雙向交流，充分調(diào)動雙方的積極性和能動性，從而活躍了課堂氣氛，實現(xiàn)教與學(xué)兩方面的最佳效益。在老師的引導(dǎo)下，以學(xué)生作為主體參與了教學(xué)過程，培養(yǎng)了學(xué)生的主體意識與能力，也促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合、同步發(fā)展。鼓勵和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造力，避免死記硬背的教學(xué)方法。
這次高效課堂教學(xué)活動，授課教師結(jié)合平常教學(xué)存在的問題，在活動中毫無保留的予以展示，將自己的優(yōu)秀成果展現(xiàn)出來，開拓了教師的眼界，豐富了教師的教育教學(xué)經(jīng)驗，有效的提高了課堂教學(xué)效率。為了將教師的寶貴經(jīng)驗予以普及，也為了課堂教學(xué)質(zhì)量的更上一臺階，我們提出更長遠(yuǎn)的課堂教學(xué)發(fā)展方向：“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”
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