對(duì)于一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作，總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的方案?？偨Y(jié)不僅要指出問(wèn)題，還要提出具體的改進(jìn)計(jì)劃和行動(dòng)方案。范文的參考價(jià)值在于啟示我們對(duì)總結(jié)的深入思考和多角度分析能力。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
昨日，惠安縣教育局公布了今年的教師招聘計(jì)劃，全縣將招聘190名教師。
據(jù)悉，這些招聘崗位全部面向高校畢業(yè)生，學(xué)校包括全縣的部分中小學(xué)及幼兒園。
其中，職校專業(yè)教師崗位面向省內(nèi)外招聘；中學(xué)本科崗位和中學(xué)英語(yǔ)大專崗位面向本省生源招聘；小學(xué)英語(yǔ)、幼教、特教大專崗位面向本縣生源招聘。
招聘采取筆試（現(xiàn)場(chǎng)寫教案）、說(shuō)課和面試相結(jié)合的辦法。報(bào)名時(shí)間為4月26日至5月12日（放假期間除外），報(bào)名地點(diǎn)為惠安縣教育局人事股。
具體信息如招聘學(xué)校、招聘學(xué)科及人數(shù)等具體信息可以在惠安教育信息網(wǎng)（http／／：ha．e?du．qz．fj．cn）和惠安人事人才網(wǎng)（www．harc．gov．cn）上查詢。
--專題、不同類型的整理和總結(jié)，最好能做筆記，把各種觀點(diǎn)融合到一起，這樣既可以擴(kuò)展知識(shí)面，又可以邊寫邊記，相對(duì)只看不寫而言，記憶效果要好得多。此外，還要根據(jù)大綱，在筆記上標(biāo)明大致的重點(diǎn)和非重點(diǎn)，分清主次，減輕記憶的負(fù)擔(dān)。整理過(guò)后，當(dāng)然要及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，翻來(lái)覆去的看，在理解的基礎(chǔ)上記憶，也可以隨時(shí)增添新鮮血液，爭(zhēng)取與發(fā)展同步。
二、善思考。記住不等于會(huì)用，要想把別人的東西變成自己的，就需要多多思考，多多分析，多多理解。復(fù)習(xí)時(shí)要吃透課本，從整體上把握學(xué)科的知識(shí)框架和知識(shí)結(jié)構(gòu)，該記憶的要記憶，該理解的要充分理解，光靠死記硬背是不行的，單純地熟記課本上的條條框框也不行，只有在理解的基礎(chǔ)上，理論結(jié)合實(shí)際，靈活地運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，才算把知識(shí)學(xué)活了，才能坦然面對(duì)各種考題，才能做到運(yùn)用自如。
三、勤交流。交流才會(huì)碰撞出火花，交流才能真正達(dá)到知識(shí)的融會(huì)貫通。有些人喜歡閉門造車，自己復(fù)習(xí)自己的，甚至害怕交流，以為交流之后自己就會(huì)少點(diǎn)什么，會(huì)吃虧，其實(shí)這種想法是大錯(cuò)特錯(cuò)了。交流不僅可以鍛煉思維，擴(kuò)展對(duì)問(wèn)題的思考，加深對(duì)問(wèn)題的理解，還能使自己對(duì)該理論該問(wèn)題產(chǎn)生非常深刻的記憶，從而不易忘記?？梢哉f(shuō)，交流或者辯論是學(xué)習(xí)的最好方法。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.試述中學(xué)生品德發(fā)展的基本特征？[25分]。
參考答案：
(1)道德觀念的原則性、概括性不斷增強(qiáng)，但還帶有一定程度的具體經(jīng)驗(yàn)特點(diǎn)。
(2)道德情感表現(xiàn)豐富、強(qiáng)烈，但又好沖動(dòng)。
(3)道德行為有一定的目的性，渴望獨(dú)立自主行動(dòng)，但愿望與行動(dòng)經(jīng)常有距離。
(4)既是人生觀開始形成的時(shí)期，又是容易發(fā)生品德的兩極分化的時(shí)期。
2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗趹B(tài)度與品德的培養(yǎng)中，如何才能進(jìn)行有效的說(shuō)服?[25分]。
參考答案：
(1)有效地利用正反論據(jù)。對(duì)于年齡小、沒(méi)有懷疑觀點(diǎn)的學(xué)生或在解決當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題時(shí)，宜只呈現(xiàn)正面觀點(diǎn)，不宜提出反面觀點(diǎn)。相反則應(yīng)該提供正反兩方面的論據(jù)。
(2)以情動(dòng)人。一般而言，說(shuō)服開始時(shí)，富于情感色彩的`說(shuō)服內(nèi)容容易引起興趣，然后再用充分的材料進(jìn)行說(shuō)理論證，比較容易產(chǎn)生穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的說(shuō)服效果。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感因素作用更大些。
(3)考慮學(xué)生原有的態(tài)度。以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。若原有的態(tài)度與教師所希望達(dá)到的態(tài)度之間的差距較大，教師不要急于求成，不要提出過(guò)高的不切實(shí)際的要求，否則將難以改變態(tài)度，而且還容易產(chǎn)生對(duì)立情緒。
3.試述利用群體約定培養(yǎng)學(xué)生的態(tài)度與品德的操作程序？[25分]。
參考答案：
(1)清晰而客觀地介紹問(wèn)題的性質(zhì)。
(2)喚起班集體對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，使他們明白只有改變態(tài)度才能更令人滿意。
(3)清楚而客觀地說(shuō)明要形成的新態(tài)度。
(4)引導(dǎo)集體討論改變態(tài)度的具體方法。
(5)使全體學(xué)生一致同意把計(jì)劃付諸實(shí)施，每位學(xué)生都要承擔(dān)執(zhí)行計(jì)劃的任務(wù)。
(6)學(xué)生在執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中改變態(tài)度。
(7)引導(dǎo)大家對(duì)改變的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，使態(tài)度進(jìn)一步概括化和穩(wěn)定化。
(8)如果態(tài)度改變未獲成功，則應(yīng)從第四階段開始，重新制定方法，直至態(tài)度改變。
4.舉例說(shuō)明價(jià)值辨析的基本程序？[25分]。
參考答案：
價(jià)值辨析的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)歷三個(gè)階段七個(gè)子過(guò)程。
(1)選擇階段。包括自由選擇、從多種可選范圍內(nèi)選擇和充分考慮各種選擇的后果之后再行選擇三個(gè)過(guò)程。
(2)贊賞階段。包括喜愛(ài)自己的選擇并感到滿意和愿意公開承認(rèn)自己的選擇兩個(gè)過(guò)程。
(3)行動(dòng)階段。包括按自己的選擇行事和作為一種生活方式加以重復(fù)兩個(gè)過(guò)程。個(gè)體只有從頭至尾地完成這一過(guò)程，才能說(shuō)他真正具有了某個(gè)穩(wěn)定的價(jià)值觀念，也才能較持久地指導(dǎo)動(dòng)。
5.聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性？[25分]。
參考答案：
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境；給學(xué)生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生的考試成績(jī)時(shí)，考慮其創(chuàng)造性的高低。
(2)注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。保護(hù)好奇心；解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問(wèn)題的恐懼心理；鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力的培養(yǎng)；給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
(3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。發(fā)散思維訓(xùn)練；推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教師招聘考試一般有兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是筆試，二是面試，筆試的通過(guò)率通常按照2：1和3：1來(lái)計(jì)算，當(dāng)然也有按照120%的比率計(jì)算。
招聘單位為了能夠招攬綜合素質(zhì)和能力比較高的老師，一般會(huì)放寬筆試的錄取門檻。
筆試與面試相比，筆試主要測(cè)查應(yīng)聘人員的專業(yè)素質(zhì)和能力，面試測(cè)查的重點(diǎn)是應(yīng)聘人員的授課水平和能力，包括考查是否具備教師的基本素質(zhì)以及應(yīng)聘者的形象、氣質(zhì)是否符合教師的基本要求。
應(yīng)聘者能否順利實(shí)現(xiàn)當(dāng)老師的目標(biāo)關(guān)鍵在于面試，而面試的主要形式是試講，由此可見(jiàn)，試講對(duì)應(yīng)聘人員的重要性。
許多應(yīng)聘者由于沒(méi)有授課經(jīng)驗(yàn)或是缺少授課指導(dǎo)和授課技巧而紛紛落榜。
華圖教師培訓(xùn)專家針對(duì)考生在試講過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，現(xiàn)提出五大技巧幫助應(yīng)聘者順利通過(guò)試講關(guān)。
一、態(tài)度謙虛。
招聘教師考試的試講環(huán)節(jié)必不可少，試講者應(yīng)該保持什么樣的態(tài)度很重要。
近年來(lái)由于就業(yè)壓力增大，教師地位提高等原因，有更多高學(xué)歷、高水平的應(yīng)聘者渴望加入到教師行業(yè)，而這部分人由于自身?xiàng)l件比較優(yōu)越而在面試試講過(guò)程中容易出不謙虛的態(tài)度。
因?yàn)槊嬖嚳脊俣际墙?jīng)驗(yàn)豐富的老師，試講者一旦表現(xiàn)出傲慢或是對(duì)面試考官輕視的態(tài)度，這類應(yīng)聘者多半會(huì)被淘汰。
人無(wú)完人，課無(wú)完課。
無(wú)論你的學(xué)歷有多高、經(jīng)驗(yàn)有多豐富，沒(méi)有一個(gè)講課者可以達(dá)到完美無(wú)缺的境界。
要想讓面試人員找不出毛病是絕對(duì)不可能的，華圖教師培訓(xùn)專家建議應(yīng)聘者在面試過(guò)程中保持一種謙虛的態(tài)度是最基本的要求。
二、重點(diǎn)突出。
講課內(nèi)容要有重點(diǎn)，這是基本要求。
應(yīng)聘人員切不可在試講的時(shí)候出現(xiàn)面面俱到的問(wèn)題，不肯舍得一些不能突出試講者能力的問(wèn)題只會(huì)影響面試成績(jī)。
應(yīng)聘人員如果講課文時(shí)方方面面都提到，結(jié)果只能是蜻蜓點(diǎn)水。
有的應(yīng)聘人員在試講時(shí)，對(duì)作者介紹、文章層次各個(gè)步驟都進(jìn)行了很認(rèn)真的分析，然而這樣做只能是白費(fèi)力氣。
面面俱到既不能突出重點(diǎn)，也不能顯示你的特長(zhǎng)，而面試試講是有嚴(yán)格時(shí)間限制的，最少有15分鐘，最多也很少超過(guò)30分鐘，那么試講者如何在短時(shí)間里發(fā)揮出最佳水平，突出自己的能力，在眾多應(yīng)聘者中脫穎而出，取得面試高分，最為重要的一點(diǎn)是，應(yīng)聘者在試講過(guò)程中盡量做到突出課文重點(diǎn)，達(dá)到新課標(biāo)的要求。
文章不要講得太多。
有些老師對(duì)文章學(xué)有些研究，結(jié)果分析課文時(shí)非常注重對(duì)文章形式方面的解剖，比如修辭、寫作手法、文章特色、前后鉤連照應(yīng)、描寫分類、表達(dá)手法分類及運(yùn)用、文章鑒賞方法等。
這些東西不是不可以講，而不應(yīng)是課堂的重點(diǎn)。
試講者要注意試講過(guò)程中出現(xiàn)此類問(wèn)題。
課堂形式是很容易學(xué)來(lái)的，但對(duì)課文的理解分析卻不是那么容易。
老師上一堂好課，需要長(zhǎng)期的積累，但是對(duì)于剛剛從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)做到厚積薄發(fā)是不可能的，那么就需要掌握一些技巧來(lái)應(yīng)付試講，起碼要在同等條件下脫穎而出。
三、內(nèi)容務(wù)實(shí)。
試講者中有很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的碩士和博士，因?yàn)槠綍r(shí)聽?wèi)T了大學(xué)教授的講課，而習(xí)慣于這種授課方式，如果在試講之前沒(méi)有接受授課指導(dǎo)，及容易在試講過(guò)程中出現(xiàn)保留大學(xué)老師講課風(fēng)格，忽視聽課對(duì)象需求的情況。
大學(xué)的授課風(fēng)格與小學(xué)、中學(xué)的授課風(fēng)格有很大的不同，如果試講者的講課內(nèi)容側(cè)重?cái)U(kuò)大知識(shí)面或是就一個(gè)問(wèn)題深入講解太多，都是不合適做小學(xué)或是中學(xué)老師的，試講是很難通過(guò)的。
無(wú)論面試條件是否要求是碩博學(xué)歷，試講者在講課過(guò)程中都要注意講課內(nèi)容務(wù)實(shí)這個(gè)問(wèn)題。
試講者在突出課文重點(diǎn)的同時(shí)需注意深入理解課文，講課內(nèi)容既要有深度，又要切合學(xué)生的實(shí)際需要。
深挖重點(diǎn)，然后再點(diǎn)一下文章其它部分，勾出文章整體思路，給人以整體感。
發(fā)揮不宜太多，太多了也會(huì)沖淡主題。
或者更直接地說(shuō)，講課像寫文章一樣，圍繞中心(重點(diǎn))行文，廢話盡量少講或不講。
深挖課文的同時(shí)，最好對(duì)課文的思想內(nèi)容有獨(dú)到的見(jiàn)解，這是最難，最重要，也是最能體現(xiàn)試講者水平的地方。
四、師生互動(dòng)。
試講時(shí)如有學(xué)生，那么與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)是不可少了，教師在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是衡量教師的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
試講者在互動(dòng)環(huán)節(jié)要注意角色的把握，試講者主要是發(fā)揮啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的作用，而互動(dòng)環(huán)節(jié)要以學(xué)生為主體，通過(guò)互動(dòng)最終使學(xué)生達(dá)到充分理解課文重點(diǎn)內(nèi)容和新課標(biāo)要求的目的。
五、重視儀表。
應(yīng)聘者在面試過(guò)程中，對(duì)儀表的測(cè)定并沒(méi)有專門的規(guī)定，而是由考官在整個(gè)面試過(guò)程中通過(guò)觀察給應(yīng)聘者的評(píng)定，所以應(yīng)聘者在整個(gè)面試過(guò)程中都要始終如一地保持良好的儀態(tài)風(fēng)度。
當(dāng)應(yīng)聘者進(jìn)入考場(chǎng)后，考官首先看到的是考生的儀表儀態(tài)，考官對(duì)應(yīng)聘者的最初印象或多或少地會(huì)影響考官對(duì)考生的評(píng)價(jià)，所以應(yīng)聘者在儀表儀態(tài)方面要給予足夠的重視。
1.儀表方面。
建議考生面試時(shí)最好不要穿色彩太過(guò)鮮艷的衣服，女士應(yīng)聘教師，服裝一般以西裝，套裙為宜，這是最通用、最穩(wěn)妥的著裝。
不論年齡，一套剪裁合體的西裝、套裙和一件配色的襯衣或罩衫外加相配的小飾物，會(huì)使你看起來(lái)顯得優(yōu)雅而自信，會(huì)給對(duì)方留下良好的印象。
切忌穿太緊、太透和太露的衣服。
可化一點(diǎn)點(diǎn)淡妝，這樣既能起到揚(yáng)長(zhǎng)避短的作用，也能凸顯出年輕人的精氣神，更重要的是對(duì)交往對(duì)象的尊重，切忌太濃，發(fā)式不宜太過(guò)前衛(wèi)。
男士最好著正裝，發(fā)式方面盡量達(dá)到前不覆額、側(cè)不掩耳、后不及領(lǐng)，最好不要留胡須。
任何季節(jié)都要穿長(zhǎng)袖襯衫，最好選擇沒(méi)有格子和條紋的白色、淺藍(lán)色襯衫。
有條件的要干洗上漿。
襯衫如有扣，最好選擇式樣簡(jiǎn)單的那種。
2.儀態(tài)方面。
要注意行姿、站姿的規(guī)范，整個(gè)面試或是試講過(guò)程盡量保持一種認(rèn)真、謙虛、自信、自然的狀態(tài);應(yīng)聘者中有不少是高學(xué)歷碩士、博士，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，還有副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)。
在與考官交談過(guò)程中，應(yīng)聘者一定要善于傾聽，禮貌待人，尊重對(duì)方，不要隨意插話或打斷他人的說(shuō)話，本著虛心傾聽別人的講話的態(tài)度，才能贏得考官對(duì)你的好感。
當(dāng)考官示意面試結(jié)束時(shí)，無(wú)論面試中表現(xiàn)的好與不好，應(yīng)聘者都要面帶微笑，道謝并說(shuō)再見(jiàn)后再離開。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能：了解泥塑浮雕的基本知識(shí)。并學(xué)會(huì)用泥塑表達(dá)自己的思想、意圖。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：開拓視野，陶冶情操，提高動(dòng)手能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點(diǎn)。
表達(dá)意圖的準(zhǔn)確性與獨(dú)創(chuàng)性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)用具：泥塑雕塑工具、掛圖。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)導(dǎo)入新課。
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導(dǎo)入新課。
提問(wèn)學(xué)生這是如何制作而成的?
(二)合作探究，講授新知。
(1)作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的特點(diǎn)，所用的技法。
(2)基本技法：(教師和學(xué)生共同動(dòng)手)。
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過(guò)程：運(yùn)用合作的方式制作。
1)準(zhǔn)備材料。
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個(gè)部位，在粘結(jié)起來(lái)。然后細(xì)部雕塑。
4)修整、上色，完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng)作，鞏固提高。
制作一個(gè)泥塑作品。
要求：作品新穎、獨(dú)特、制作手法多樣。
注意：生動(dòng)、合理、速度、紀(jì)律。
(四)課后小結(jié)，布置作業(yè)。
1、回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購(gòu)買法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
2、布置下節(jié)課所帶學(xué)習(xí)用品。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教育的屬性這個(gè)知識(shí)點(diǎn)是屬于教師招聘中的一個(gè)高頻考點(diǎn)，考題形式常見(jiàn)為客觀題(單選題、多選題、判斷題)，題目考察內(nèi)容主要為例子反選、概念反選等，大家在備考時(shí)要理解為主，為了幫助大家更好的備考，現(xiàn)在做一梳理，幫助大家理解記憶。
教育的屬性可以分為本質(zhì)屬性和社會(huì)屬性兩個(gè)部分。
一、教育的本質(zhì)的屬性。
教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是教育區(qū)別于其他現(xiàn)象的根本特征，是教育的質(zhì)的規(guī)定性。具有以下三方面的特點(diǎn)：
1.教育是有目的、有意識(shí)、自覺(jué)的對(duì)受教育者進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程。(本能行為就不是教育，比如風(fēng)吹眨眼就不是一個(gè)教育現(xiàn)象。)。
2.教育是一個(gè)培養(yǎng)人的活動(dòng)，是人類社會(huì)所獨(dú)有的社會(huì)現(xiàn)象。(動(dòng)物就不存在教育，比如猴子?jì)寢尳毯镒优罉渚筒皇墙逃?，?yīng)該是動(dòng)物的學(xué)習(xí)現(xiàn)象。)。
3.在教育活動(dòng)中，存在教育者、受教育者以及教育影響三種要素之間的相互關(guān)系。(三個(gè)要素是缺一不可的，比如不存在沒(méi)有受教育者的`教育現(xiàn)象。)。
這一部分常見(jiàn)的考題為概念判斷和例子型單選，大家要能夠識(shí)記概念原文，區(qū)分辨別是否為教育現(xiàn)象。
二、教育的社會(huì)屬性。
1.教育具有永恒性。
教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要有人類社會(huì)存在，就存在教育，即教育和人類社會(huì)共始終，并不會(huì)隨著國(guó)家消亡而消亡，這是由教育本身的職能所決定的。
2.教育具有歷史性。
在不同的社會(huì)或者同一社會(huì)的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。這是因?yàn)榻逃艿疆?dāng)時(shí)生產(chǎn)力、生產(chǎn)關(guān)系的制約。即主要表現(xiàn)為古今不同點(diǎn)。(比如西漢時(shí)期的文教政策“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”在現(xiàn)代社會(huì)并不適用，這就體現(xiàn)了教育的歷史性。)。
3.教育具有相對(duì)獨(dú)立性。
教育的相對(duì)獨(dú)立性是指教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
(1)教育具有質(zhì)的規(guī)定性：教育是有目的、有意識(shí)地向受教育者傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。(和教育的本質(zhì)屬性一樣)。
(2)教育具有歷史繼承性：這是指不同歷史時(shí)期的教育都前后相繼，后一時(shí)期教育是對(duì)前一時(shí)期的繼承與發(fā)展。主要表現(xiàn)在教育內(nèi)容與教育方法的繼承。即主要表現(xiàn)為古今相同點(diǎn)。(比如：自古以來(lái)“師道尊嚴(yán)”、“一日為師終身為父”這就體現(xiàn)出歷史繼承性。)。
(3)教育與社會(huì)生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟(jì)制度發(fā)展的不平衡性：意思是他們并不是完全同步，教育既相對(duì)獨(dú)立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平，又相對(duì)獨(dú)立于政治經(jīng)濟(jì)制度(超前、滯后、同步都有可能出現(xiàn)，不能完全斷定是超前、滯后或者同步)。
社會(huì)屬性這一部分主要以多選題(社會(huì)屬性有哪幾個(gè)?)、例子型的單選(xxx體現(xiàn)了教育的社會(huì)屬性的哪一個(gè)?/以下體現(xiàn)xxx社會(huì)屬性的是?)、概念反選來(lái)備考。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
金秋九月，作為20xx年新教師隊(duì)伍的一員，懷揣著激情與夢(mèng)想，我來(lái)到泥河子希望小學(xué)任教。
夢(mèng)想中的校園灑著金色的陽(yáng)光，天真爛漫的孩子，我和他們一起上課，一起玩耍，一起成長(zhǎng)……然而事實(shí)卻是六年級(jí)畢業(yè)班的巨大壓力、淘氣頑皮的孩子、層出不窮的問(wèn)題接踵而來(lái)，讓我應(yīng)接不暇、力不從心……我真的可以嗎?我的選擇對(duì)不對(duì)呢?我不禁這樣問(wèn)自己。
10月28日，我按照通知參加了20xx年新教師入職培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，開始我不以為然，認(rèn)為只是走走過(guò)場(chǎng)，而令我出乎意料的是，我竟如醍醐灌頂一般，重燃希望，重見(jiàn)光明!
看見(jiàn)潘老師的那一刻，我就知道，今天的培訓(xùn)一定會(huì)鼓舞人心，因?yàn)?0xx的三支一扶志愿者培訓(xùn)，我已經(jīng)被她的人格魅力所深深折服，也許從那時(shí)候開始，在我心中已經(jīng)埋下一顆成為一位人民教師的種子。俗話說(shuō)厚德載物，作為老師必須要有師德，沒(méi)有德行的人，是不能育人的，是承載不了學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子所賦予我們教師的神圣職責(zé)的。
在潘老師整個(gè)的培訓(xùn)過(guò)程中，我聽到了大家入職一個(gè)月以來(lái)的心得體會(huì)，在一個(gè)個(gè)飽含深情的分享中，我被感動(dòng)著，被震撼著，想想自己有什么資格喊累呢，又有什么理由抱怨呢？比我辛苦百倍，比我艱難萬(wàn)分的老師們都那樣的堅(jiān)持，那樣的充滿正能量，我該知足了!不要抱怨，要做一個(gè)充滿正能量的老師，就像潘老師那樣，做一個(gè)溫暖別人生命的記憶的人！
世界上沒(méi)有解決不了的問(wèn)題，只有解決不了問(wèn)題的老師!這是我聽完劉老師講課的最大體會(huì)，她像我肚子里的“蛔蟲”，知道我的種種困惑，又像一個(gè)“叮當(dāng)貓”，幫我解決心中疑問(wèn)，原來(lái)當(dāng)班主任，不只是管，更重要的是與家長(zhǎng)、與學(xué)生心與心的交流，是平等的對(duì)話，是真心的付出！
無(wú)規(guī)矩不成方圓，作為一名教師，要嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)去備課、教學(xué)，不能為所欲為，自由散漫!在李丹老師的經(jīng)驗(yàn)分享中，也讓我明白了做好教學(xué)工作，我們應(yīng)該從哪里努力!
霍校長(zhǎng)說(shuō)沒(méi)有誰(shuí)的生活是真正值得羨慕的，的確如此，我們羨慕鄒市明的金腰帶，卻忽略了他每次比賽前的艱苦訓(xùn)練，比賽后的鼻青臉腫;我們羨慕登上太空的宇航員，卻忽略了他們問(wèn)鼎蒼穹前的反復(fù)研究，返回地面的艱難適應(yīng);我們羨慕邢老師年紀(jì)輕輕就當(dāng)了校長(zhǎng)，卻忽略了她無(wú)數(shù)個(gè)通宵達(dá)旦、無(wú)怨無(wú)悔的付出!是啊，沒(méi)有誰(shuí)的生活是真正值得羨慕的，但是沒(méi)有誰(shuí)的優(yōu)秀是不需要努力拼搏！
既然選擇了教師這條道路，選擇了教師這份職業(yè)作為我畢生的事業(yè)，那么我定當(dāng)全力以赴!作為年輕一代的我們，我特別贊同霍主任講的“實(shí)干”，五年的基層工作練就了我不怕吃苦的毅力，教會(huì)了我工作永遠(yuǎn)都是為自己而做，而做唯有實(shí)實(shí)在在的付出，才能收到應(yīng)有的結(jié)果。雖然我不是師范專業(yè)畢業(yè)的，但是我相信通過(guò)刻苦的鉆研，努力的學(xué)習(xí)，積極的總結(jié)，帶著不拋棄、不放棄的精神，我會(huì)慢慢成長(zhǎng)起來(lái)，我知道未來(lái)的路依然是道阻且長(zhǎng)，不一樣的是，我不再茫然無(wú)措，我不再逃避退縮，因?yàn)槲覔碛辛恕俺孙L(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！庇職夂托拍?！
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
古有“提問(wèn)”謂之審訊，明張居正曾作《請(qǐng)申舊章傷學(xué)政以振興人才疏》言“提學(xué)官不許接受民詞，侵官喜事，其生員犯罪，或事須對(duì)理者，聽該管衙門提問(wèn)，不許護(hù)短曲庇”，就是說(shuō)到了，犯罪之事需要聽衙門的審訊。
既為之審訊，就有所答，故而后義延伸“提問(wèn)”為“提出問(wèn)題要求回答”。
在我們的教學(xué)過(guò)程中，提問(wèn)貫穿始終，因?yàn)橛辛颂釂?wèn)，才能更好完成教學(xué)任務(wù)，也才讓課堂更加飽滿起來(lái)。
有人說(shuō)提問(wèn)很簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì)。
事實(shí)上確實(shí)是每個(gè)人都會(huì)提問(wèn)，但是所提的這個(gè)問(wèn)題它的價(jià)值到底有多大呢?
一般來(lái)說(shuō)，根據(jù)答案的單一與否，提問(wèn)分為兩種類型，一種是封閉式，答案是唯一的，是有限制的，是在提問(wèn)時(shí)給對(duì)方一個(gè)框架，讓對(duì)方只能在框架里進(jìn)行回答;另一種是開放式，答案是多樣的，是沒(méi)有限制的，是沒(méi)有框架的，可以讓對(duì)方自由發(fā)揮的。
同學(xué)們比較難以掌握，故而需要老師設(shè)計(jì)一系列的框架，幫助學(xué)生進(jìn)行思考回答;而開放式提問(wèn)既然完全沒(méi)有限制，那么就是為了拓展學(xué)生思維的，而這種提問(wèn)比較發(fā)散，更能提高學(xué)生的想象力。
不論是封閉式提問(wèn)還是開放式提問(wèn)，要運(yùn)用在教學(xué)當(dāng)中，都必須是有價(jià)值，是能解決問(wèn)題的。
那么什么樣的提問(wèn)才是有價(jià)值的呢?這就是“有效提問(wèn)”。
“有效”，釋義為“能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的;有效果”，其出處為《漢書·元帝紀(jì)》中“婁敕公卿，日望有效”，就是說(shuō)頒布的這一系列規(guī)定，希望能有效果。
因此所謂的有效提問(wèn)就是能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的的提問(wèn)，這種提問(wèn)能夠在教學(xué)過(guò)程中有效果。
通過(guò)這樣一個(gè)概念的解釋，我們就不難發(fā)現(xiàn)，要實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)，它是一定要求的：
第一就是能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期目的，而這個(gè)實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的指的是什么呢?就比如說(shuō)我們要分析一個(gè)人物形象，那么預(yù)期目的就是了解某個(gè)人物的性格特點(diǎn)，而我們?nèi)绾螌?shí)現(xiàn)這個(gè)目的?那么通過(guò)提問(wèn)就能夠解決這個(gè)問(wèn)題。
第二就是提問(wèn)具有順承作用，每一次的提問(wèn)都能夠?yàn)橄乱淮蔚奶釂?wèn)作出鋪墊，是層層遞進(jìn)的。
比如說(shuō)在語(yǔ)文《金色的魚鉤》一課當(dāng)中的第二自然段，描寫到炊事班老班長(zhǎng)的人物形象時(shí)，“炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)兒駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了因?yàn)槿B數(shù)他歲數(shù)大，對(duì)大家又特別親，大伙都叫他‘老班長(zhǎng)’”。
進(jìn)行一系列的提問(wèn)，“老班長(zhǎng)的外貌是怎樣的?”“老班長(zhǎng)的外貌為什么會(huì)這樣?”“從老班長(zhǎng)的外貌看，你覺(jué)得他是怎樣一種人?”，第一個(gè)問(wèn)題是最簡(jiǎn)單的問(wèn)題，解決外貌的問(wèn)題是為了幫助大家更好的理解第二個(gè)問(wèn)題，那么第三個(gè)問(wèn)題同樣是如此的。
第三就是具有啟發(fā)性，很多人提問(wèn)，就是簡(jiǎn)單的“知道了嗎?”“對(duì)不對(duì)?”“是不是?”等等，這樣的提問(wèn)是不具備啟發(fā)性的，而啟發(fā)是指的開導(dǎo)指點(diǎn)，引起對(duì)方的聯(lián)想并有所領(lǐng)悟，所以具有啟發(fā)性的提問(wèn)是能夠帶動(dòng)學(xué)生思考的，而“對(duì)不對(duì)、是不是”等是不能實(shí)現(xiàn)的。
所以，為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，有效提問(wèn)必不可少，而要實(shí)現(xiàn)有效提問(wèn)，就得滿足以上三個(gè)條件。
一、面試內(nèi)容準(zhǔn)備。
1.掌握?qǐng)?bào)考的職位信息。
考生在筆試結(jié)束前，大部分的經(jīng)歷都應(yīng)該放在了許多專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而極少對(duì)自己所報(bào)的職位有詳細(xì)的了解。
結(jié)構(gòu)化面試非常注重職位的匹配度，所以考生在面試準(zhǔn)備階段，一定要盡可能的了解自己報(bào)考的部門和職位的信息。
包括部門職位的日常工作性質(zhì)，工作職責(zé)和應(yīng)該遵守的相關(guān)規(guī)章制度等。
只有這樣，回答問(wèn)題時(shí)才能有針對(duì)性，讓考官覺(jué)得你對(duì)工作非常了解，并且做了充足的功課，確實(shí)是他們需要的人才。
2.了解往年考試情況，對(duì)今年的準(zhǔn)備更有益處。
考生在進(jìn)行結(jié)構(gòu)化面試的相關(guān)信息了解時(shí)，一定不要忘了掌握近年報(bào)考部門職位的信息，如面試考官人數(shù)，題目的數(shù)量和難度，出題的風(fēng)格等等，從中發(fā)現(xiàn)思路，更有針對(duì)性的為今年的考試備考。
近年來(lái)，教師招聘考試不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)化面試也是如此。
以深圳市中小學(xué)教師招聘結(jié)構(gòu)化面試試題為例，考試中教育教學(xué)類試題比例較大，僅次于邏輯思維類和應(yīng)急應(yīng)變類等易考題型，為重要的考試內(nèi)容，為此考生應(yīng)該提升教學(xué)實(shí)踐能力。
二、實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練方面。
結(jié)構(gòu)化面試實(shí)際上也是考生和考官面對(duì)面的交流，所以在回答考官問(wèn)題時(shí)，怎樣將話說(shuō)的得體非常關(guān)鍵，不僅需要考生“滿腹經(jīng)綸”，更需要“口若懸河”地講出來(lái)，同時(shí)注意方式方法。
在面試時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)要點(diǎn):。
1.注意稱呼的使用。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
柯羅:風(fēng)景畫畫家,將古典風(fēng)景過(guò)度到印象繪畫,作品既有古典的典雅,寧?kù)o,又有浪漫的詩(shī)意畫意,也有現(xiàn)實(shí)的淳樸自然,還追求印象光和色彩.用含蓄和諧的風(fēng)格,精湛的技巧和題材多樣表現(xiàn)自然.米勒:著名的農(nóng)民畫家,以質(zhì)樸、真誠(chéng)、親切的筆調(diào)反映農(nóng)家生活.
庫(kù)爾貝:現(xiàn)實(shí)主義美術(shù)運(yùn)動(dòng)的代表和旗手.倡導(dǎo)藝術(shù)的真實(shí),主張師法自然,去華就實(shí),表現(xiàn)自己親眼所見(jiàn).敢于標(biāo)新立異的藝術(shù)家.
2、中國(guó)畫的三大特點(diǎn)是什么?
1、以線條為造型的主要手段，達(dá)到線墨色交相輝映;。
2、以畫開拓詩(shī)的意境，畫中有詩(shī)，托物喻情;。
3、將書、畫、印三者融合一體，產(chǎn)生形意相生，形色相映的藝術(shù)效果。
4、散點(diǎn)透視。
3.印象派有哪些重要藝術(shù)家?他們的藝術(shù)特色和藝術(shù)成就是什么?
法國(guó)的雷諾阿、德加、馬奈、莫奈.探索色彩,描繪瞬間印象,突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念.建立起一整套新的色彩觀念和繪畫表現(xiàn)手法.以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心;客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺(jué)印象;強(qiáng)調(diào)繪畫的審美功能.
4、古典主義有哪些美學(xué)原則。
(2)以古希臘、羅馬的雕塑和文藝復(fù)興時(shí)期大師們的繪畫為典范，塑造一種類型化的藝術(shù)形象。
(3)技巧上強(qiáng)調(diào)精確的素描關(guān)系和柔緩微妙的明暗色調(diào)，并注重使形象造型呈現(xiàn)出雕塑般的簡(jiǎn)練和概括，追求一種宏大的構(gòu)圖和莊重的風(fēng)格、氣魄。
5.凡高和高更的藝術(shù)特點(diǎn)和主要成就是什么?
凡高:是一位熱愛(ài)生活和藝術(shù)的畫家,視繪畫如宗教,以全部的生命投入藝術(shù)創(chuàng)作中力圖用色彩來(lái)揭示精神,用筆觸來(lái)表達(dá)情感的沖動(dòng),強(qiáng)烈的色彩表現(xiàn)個(gè)人感受和內(nèi)在激情,運(yùn)用清晰的點(diǎn),旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的線狀筆觸,夸張變形的形象創(chuàng)作.
高更:厭倦歐洲文明和工業(yè)化的社會(huì),對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的優(yōu)美典雅也反感,他向往原始和自然的生活,尋找一種單純率真的畫風(fēng),創(chuàng)造出既有原始神秘意味又有象征意義的藝術(shù).追求個(gè)人主觀愿望和追求.
6、包豪斯校舍體現(xiàn)了那些現(xiàn)代建筑思想?
(1)建筑的功能因素突出。
(2)建筑的格局變化豐富。
(3)建筑的材料對(duì)比明顯。
7.拉斐爾前派的藝術(shù)特點(diǎn)是什么?其代表人物有哪些?
8、下課了，教師有些教學(xué)任務(wù)還未完成，可是回答問(wèn)題的學(xué)生還在滔滔不絕地發(fā)言，教師應(yīng)該怎么辦?要點(diǎn)：
一個(gè)高效的教育過(guò)程應(yīng)該是師生、生生積極互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，學(xué)生的想象力往往是出乎我們意料之外，正如布盧姆所說(shuō)：“人們無(wú)法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍，沒(méi)有預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成為藝術(shù)了?！毙抡n標(biāo)認(rèn)為某一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成與否，并不影響學(xué)生的整體發(fā)展，課堂教學(xué)重要的是培育學(xué)生自我體驗(yàn)、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新素質(zhì)。為此，教師必須用動(dòng)態(tài)生成的觀念來(lái)控制課堂教學(xué)，隨時(shí)準(zhǔn)備適應(yīng)可能出現(xiàn)的種種“意外因素”，“以學(xué)定教”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)問(wèn)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的火花，教師應(yīng)敏銳地抓住它并予以引燃，使意外的信息生成寶貴的教學(xué)資源，從而超越預(yù)定的目標(biāo)。如果這位學(xué)生的發(fā)言很有價(jià)值，就應(yīng)該讓他把話講完，相反正在該學(xué)生講的滔滔不絕時(shí)，教師雙手一拍“?！?這種“精確控制”恰恰束縛了學(xué)生的思維，削弱了學(xué)生的主體地位，與其這樣還不如順其自然，讓學(xué)生自己決定應(yīng)該何時(shí)結(jié)束。教為了學(xué)，教要適應(yīng)學(xué)，師生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)才能促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
9.比加索的藝術(shù)特點(diǎn)和成就是什么?
是20世紀(jì)最具有創(chuàng)造精神的藝術(shù)家,立體派畫家.他最大貢獻(xiàn)是藝術(shù)風(fēng)格和手法方面永無(wú)止境的開拓與探索.處繪畫外還在陶瓷,雕塑等領(lǐng)域也有相當(dāng)?shù)某删秃徒?
10、圓雕和浮雕在制作上有和不同。
浮雕是利用可雕塑的材料在平面上塑造出具有一定突起體塊的形象，一般適宜從正面對(duì)作品進(jìn)行欣賞。圓雕與浮雕不同，其前后、左右、上下的各個(gè)部分均要求塑造，使觀者可以從作品的四周進(jìn)行觀看與欣賞。
11.蒙克的藝術(shù)特色和成就有哪些?
蒙克是表現(xiàn)主義繪畫的先驅(qū),從印象主義和象征主義吸取營(yíng)養(yǎng),發(fā)展自己,作品表現(xiàn)了人類心靈特征,他的藝術(shù)帶有強(qiáng)烈的悲劇性,用筆簡(jiǎn)練,色彩和線條十分富于表現(xiàn)力,以大色塊構(gòu)成畫面.
12、你對(duì)莫奈的《日出印象》有什么樣的感受。
莫奈是印象派的畫家之一。這幅作品畫的是畫家家鄉(xiāng)勒阿弗爾的.港灣。作品表現(xiàn)了太陽(yáng)剛升起時(shí)光輝燦爛的一瞬間。水面流光溢彩，顯得生機(jī)勃勃。透過(guò)淡紫色的晨霧，港口和船只若隱若現(xiàn)，具有一種含蓄的抒情氣息。在這幅作品中，使人傾心的不是某個(gè)物象的具體刻畫，而是光和色交融的對(duì)大自然的贊美。運(yùn)用短小而清晰的筆觸，把不同的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地排列上去，看上去有一種光影在顫動(dòng)的效果。
13、什么是素描?
素描一般是指單色繪畫形式。(工具多采用鉛筆、木炭、鋼筆、毛筆等。)運(yùn)用單一的顏色通過(guò)明暗調(diào)子、線條來(lái)表現(xiàn)物體的特征、神態(tài)、形體、結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)、空間、調(diào)子、明暗、層次、主次、虛實(shí)、質(zhì)感、量感、色彩感等。這種繪畫稱為素描。
14、陶器和瓷器有和差別。
(1)色彩方面：陶器胎體質(zhì)地粗糙并含有少量雜質(zhì)，多呈灰色、赭色、土黃色;瓷器胎體質(zhì)地細(xì)膩不含雜質(zhì)，光亮潤(rùn)澤，多為白色和淡米黃色。
(2)吸水性方面：陶器胎體不透明，質(zhì)地較松，氣孔率較高，故而吸水率較高;瓷器胎體呈半透明，質(zhì)地堅(jiān)密，氣孔率較低，故而基本不吸水。
(3)燒制溫度及聲音方面：陶器的燒成溫度較低，在800度到1200度之間，硬度較差，敲扣聲音發(fā)悶;瓷器的燒制溫度較高，在1200度以上，硬度較高，敲扣聲音清脆。
(4)釉色方面：陶器有無(wú)釉陶和釉陶兩種;瓷器表面都掛釉。
15、什么是探究學(xué)習(xí)?
探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主體，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)(或科學(xué))研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)操作，調(diào)查收集與處理信息，表達(dá)與交流等探究活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是形成探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。和接受學(xué)習(xí)相比，具有更強(qiáng)的問(wèn)題性、實(shí)踐性、參與性與開放性。
16、水彩畫中水、色的相互滲化，會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化。但學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，往往不能較好地掌握用筆、用水、用色等要領(lǐng)。請(qǐng)你結(jié)合教學(xué)實(shí)際，列舉學(xué)生在運(yùn)用水、色的相互滲化時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并提出解決的方法。
要點(diǎn)：
水、色相互滲化會(huì)產(chǎn)生豐富的色彩變化，這是水彩畫技法的最主要特點(diǎn)。
容易出現(xiàn)的問(wèn)題：
用筆滯、習(xí)慣來(lái)回涂、喜歡用小筆描等。
用水濫沒(méi)有形，或用水少?zèng)]有滋潤(rùn)的感覺(jué)。
用色厚不透明，用色少，干后太淡，調(diào)配顏色臟、暗、灰，用色過(guò)火。
解決的方法：
用筆;要求流暢、肯定、迅速、一氣呵成。忌來(lái)回涂，要有筆觸;養(yǎng)成用大筆處理畫面;以中筆處理局部的體和面;最后用小筆畫點(diǎn)勾線。
用水;要求飽滿，進(jìn)行筆中含水量不同會(huì)產(chǎn)生不同效果的嘗試;用先濕潤(rùn)紙面再畫的方法，使水分飽滿;還可以進(jìn)行水分流動(dòng)的嘗試，體會(huì)趁濕滲化的效果。
用色;了解水彩畫要畫的干凈、明快，首先要熟悉各種顏色的性能;調(diào)配顏色要水多色少，為避免色彩灰暗，以兩色相混為宜;慎用黑白兩色。
17、術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵點(diǎn)有哪些?
(1)目標(biāo)設(shè)計(jì)是否在學(xué)生需求中生成。
(2)目標(biāo)達(dá)成是否在嘗試和探究活動(dòng)中生成。
(3)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是否在文本的多元中解讀生成。
(4)思維激發(fā)是否在師生、生生對(duì)話中生成。
18、介紹畫家莫奈的生平、藝術(shù)風(fēng)格等,并舉代表作品一幅作簡(jiǎn)單評(píng)述。
要點(diǎn)：生平介紹：
莫奈(1840-1926)是法國(guó)印象畫派的創(chuàng)始人之一。出生于巴黎，他父親在哈佛爾開雜貨店，莫奈的童年便在哈佛爾度過(guò)，大自然陶冶了他自由自在的性格，那時(shí)他常在練習(xí)本封面上畫裝飾取樂(lè)，不知不覺(jué)從玩樂(lè)中積累了許多繪畫技巧，十五歲時(shí)便以一個(gè)漫畫家聞名于家鄉(xiāng)。
19、什么是中國(guó)畫?
中國(guó)畫就是用中國(guó)的傳統(tǒng)繪畫工具,按照中國(guó)人的審美習(xí)慣而出來(lái)的畫。國(guó)畫有著悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，在世界美術(shù)領(lǐng)域中自成體系，獨(dú)樹一幟。它是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是中華民族的寶貴財(cái)富。中國(guó)畫最大的特點(diǎn)在于它的筆墨。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教師招聘考試或入編考試：是你具有從事教育行業(yè)的能力后（既獲得教師資格證。其中師范生從級(jí)新生開始不再發(fā)放教師資格證，同非師范生一樣也必須通過(guò)參加統(tǒng)一考試考取。），進(jìn)行的競(jìng)爭(zhēng)上崗考試。
考查內(nèi)容大致分為以下幾種類型：
1.教育基礎(chǔ)理論和面試。
教育基礎(chǔ)理論和面試這種考查類型是教師招聘考試常見(jiàn)的考查方式，筆試部分考查的重點(diǎn)是教育基礎(chǔ)理論，包括教育學(xué)、教育心理學(xué)和教育法規(guī)等，面試通常采用說(shuō)課或是試講的方式來(lái)測(cè)試考生的綜合素質(zhì)和能力，即具體學(xué)科的講授，例如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等。
2.教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試。
教育基礎(chǔ)理論、學(xué)科基礎(chǔ)理論和面試這種組合方式逐漸成為各地教師招聘考試的命題范圍。它不但對(duì)教育學(xué)科所涉及的各門科目進(jìn)行考查，同時(shí)也會(huì)考查考生對(duì)于所報(bào)專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)能力和知識(shí)，以上兩部分會(huì)成為筆試出題測(cè)查的重點(diǎn)。
面試中采用說(shuō)課或講課的方式進(jìn)行考查，同時(shí)很多地區(qū)說(shuō)課考查后會(huì)附帶出現(xiàn)結(jié)構(gòu)化的面試題目。
筆試內(nèi)容。
第一種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教育法規(guī)、新課改等相關(guān)的教育理論知識(shí)。這種情況最為普遍。
第二種內(nèi)容為：學(xué)科專業(yè)知識(shí)和公共基礎(chǔ)知識(shí)。這個(gè)公共基礎(chǔ)知識(shí)也有不同，有的地區(qū)就是指上面的教育理論知識(shí)，有的地區(qū)是指文史法律數(shù)學(xué)政治時(shí)事等綜合知識(shí)。
第三種內(nèi)容為：職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)+教育基礎(chǔ)知識(shí)，這種情況比較少見(jiàn)。
面試內(nèi)容。
面試一般包括試講和說(shuō)課兩種。
在面試方面，一般就是專業(yè)課的考查，具體比如考生面試的是小學(xué)語(yǔ)文教師，那么面試的題目經(jīng)教師網(wǎng)老師研究，很可能就是當(dāng)?shù)匦W(xué)高年級(jí)的教材中的一篇，各位考生可以根據(jù)具體的科目進(jìn)行復(fù)習(xí)。說(shuō)課或講課之后考官還會(huì)即興出一些教育類的相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行考查，主要考查教師的基礎(chǔ)理論和應(yīng)急處理能力及對(duì)教育事件的看法。
首先，我們要知道教師職業(yè)是一個(gè)融能力、生活實(shí)踐、基礎(chǔ)理論水平、道德感責(zé)任感于一身的綜合職業(yè)崗位，這樣的崗位特質(zhì)決定教師招聘考試中的考試內(nèi)容。
目前，由于國(guó)家沒(méi)有出現(xiàn)統(tǒng)一的大綱和參考教材，所以各地的教師考試呈現(xiàn)出地區(qū)教育局自己命題、審核、招錄的局面。
考前準(zhǔn)備。
知識(shí)準(zhǔn)備。
早起半小時(shí)和晚睡半小時(shí)，兩頭加起來(lái)是1個(gè)小時(shí)，心理學(xué)界有一個(gè)普遍的共識(shí)，這兩段時(shí)間是最佳的記憶時(shí)間。所以這1個(gè)小時(shí)要充分利用。心理學(xué)需要理解性的記憶，因?yàn)樗侨祟惖乃季S，是抽象的，一個(gè)問(wèn)題依照心理學(xué)來(lái)分析，沒(méi)有界定的錯(cuò)和對(duì)的，只是從不同角度分析和認(rèn)為，他就有不同的答案。
技術(shù)準(zhǔn)備。
考前可到試區(qū)考場(chǎng)實(shí)際考察一次，在什么地方乘車、乘哪輛車、要多少時(shí)間，考區(qū)的環(huán)境如何，休息、飲水、廁所在哪里，是否準(zhǔn)備點(diǎn)心、午餐、飲料。除了這些表面的準(zhǔn)備還需要準(zhǔn)備考試時(shí)需要的物品，如筆、墨、2b鉛筆等。
物質(zhì)準(zhǔn)備。
(如準(zhǔn)考證、身份證、鋼筆、鉛筆、橡皮，手表等)。
體力準(zhǔn)備。
高質(zhì)量的睡眠永遠(yuǎn)是最有效的休息方式?？荚嚨那耙褂械目忌赡軙?huì)因興奮而失眠。在睡前應(yīng)該不喝咖啡、濃茶之類的刺激性飲料，也不應(yīng)看緊張、扣人心弦的故事片。到了正常睡覺(jué)時(shí)間或是稍早一點(diǎn)(大可不必早早上床等著入睡)，躺在床上，全身放松，爭(zhēng)取迅速入睡。若一時(shí)睡不著，千萬(wàn)不能著急，不要責(zé)備自己或胡思亂想，只管保持平和心情，重復(fù)放松技術(shù)，其實(shí)只要全身非常放松，大腦不興奮，完全可以獲得全身心的休息。
精神準(zhǔn)備。
考試前幾天，要保持自己平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，適當(dāng)減輕復(fù)習(xí)的密度和難度，這正是為了收到“退一步，進(jìn)兩步”的效果。
記住以上幾點(diǎn)，考前準(zhǔn)備很重要！
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
當(dāng)我讀大四的時(shí)候，也為自己的工作而煩惱，曾經(jīng)想過(guò)考公務(wù)員，考研，都只是過(guò)過(guò)場(chǎng)，最后我堅(jiān)定不移的只想當(dāng)老師，也許我比她們目標(biāo)明確，所以一直努力也考到了理想的學(xué)校?？剂松钲?，河源，惠州，四次筆試都過(guò)了，為此我也總結(jié)了下考試心得：
第一：方向正確，目標(biāo)明確;很多同學(xué)都是抱著試試的心情去考試，剛開始我也是，但是后面認(rèn)識(shí)到對(duì)手的厲害，自己不得不努力，所以一定要抱著我要考到的心情，認(rèn)真的看書，有條理的復(fù)習(xí)。
第二：選對(duì)書籍和資料，我是屬于比較懶的人，所以通?？磿际抢斫庥洃?，沒(méi)有深刻去背，但是事實(shí)告訴我們，很多只是一定要去背誦，把一些簡(jiǎn)答題寫下來(lái)，考前背背，就算你記不住，那也沒(méi)關(guān)系，最起碼你有個(gè)印象，能回答的出來(lái)，尤其是考河源市值，河源源城，背誦尤其重要，我一直用的都是山香版教育理論綜合，這本書很多同學(xué)都說(shuō)無(wú)論是考哪里都是通用的教材，所以牢牢把握住就沒(méi)錯(cuò)。同時(shí)在看書的情況下，我也相應(yīng)的看視頻了解，我們很多同學(xué)沒(méi)有基礎(chǔ)都是看視頻先有個(gè)了解，再回去看書，最后考的不錯(cuò)。
但是惠城區(qū)年年考得不一樣，數(shù)學(xué)今年考的是高考題+一道奧數(shù)，而去年卻考的是小學(xué)奧數(shù)和教育理論以及中考題高考題綜合在一張?jiān)嚲?。因此，你首先要明確自己最想去的地方，然后對(duì)癥下藥，才能攻破難關(guān)。
第四,考前心態(tài)很重要，其實(shí)大家從小到大都考過(guò)那么多試，應(yīng)該知道怎么調(diào)整心態(tài)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，這里不多說(shuō)。
第五，面試：每個(gè)地方面試形式都不一樣，但無(wú)非都是這些：說(shuō)課，試講，結(jié)構(gòu)化，實(shí)操等等，這些空余時(shí)間都可以去準(zhǔn)備。
最后祝愿參加招考的人員努力后都能順利通過(guò)！
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試應(yīng)從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面對(duì)考生進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取。招聘考試應(yīng)具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)與要求。
1．考查理解科學(xué)本質(zhì)，掌握小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)論的基本理論、知識(shí)和方法以及運(yùn)用這些基本理論、知識(shí)與方法分析和解決有關(guān)小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的理論和實(shí)際問(wèn)題的能力。
2．考查掌握科學(xué)探究的基本方法和實(shí)驗(yàn)操作技能以及組織開展科學(xué)探究、科學(xué)觀測(cè)、考察、調(diào)查和科學(xué)專題研究等實(shí)踐活動(dòng)的能力。
3．考查理解與《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》相關(guān)的初中理科內(nèi)容以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中某些科學(xué)問(wèn)題的能力；了解目前科學(xué)發(fā)展中的重大熱點(diǎn)問(wèn)題及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。
4．考查從事小學(xué)科學(xué)教育教學(xué)工作所必需的基本技能和持續(xù)發(fā)展自身專業(yè)素養(yǎng)的基本能力。
三、考試范圍與要求。
（一）課程與教學(xué)論內(nèi)容。
小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)論方面考試內(nèi)容以教育部頒布的《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》及其《解讀》為主要依據(jù)。
1．知道小學(xué)科學(xué)課程的性質(zhì)、任務(wù)、地位和價(jià)值。
2．知道小學(xué)科學(xué)課程基本教學(xué)理念。
3．知道小學(xué)科學(xué)課程的教育教學(xué)總目標(biāo)和分目標(biāo)，以及各部分目標(biāo)的相互關(guān)系。
4．掌握小學(xué)科學(xué)課程的基本教學(xué)方法和不同年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能結(jié)合教學(xué)資源進(jìn)行教材分析，科學(xué)編寫教學(xué)方案。
5．了解小學(xué)科學(xué)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方法。
6．掌握評(píng)價(jià)小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的基本方式方法。
7．能根據(jù)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)、小學(xué)生心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行合理分析。
8．了解現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)中發(fā)揮的作用及運(yùn)用的基本原則。
（二）科學(xué)探究能力。
科學(xué)探究能力是小學(xué)科學(xué)教師必備的專業(yè)能力之一，是貫徹小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)理念、推進(jìn)課程改革、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的基本保證。
1．理解小學(xué)階段的科學(xué)探究，明確科學(xué)探究的基本要素，能識(shí)別什么是科學(xué)、什么不是科學(xué)。
2．知道不同的科學(xué)問(wèn)題要用不同的探究方法解決；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)適合小學(xué)生活動(dòng)的`探究方案。
3．能將科學(xué)探究的過(guò)程和方法運(yùn)用于組織小學(xué)生力所能及的探索活動(dòng)。
4．知道小學(xué)科學(xué)、初中理科基本的探究和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，理解?shí)驗(yàn)原理、過(guò)程和方法，根據(jù)探究目標(biāo)控制實(shí)驗(yàn)條件，領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)儀器的使用要領(lǐng)，觀察并描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并得出結(jié)論，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論進(jìn)行的分析和評(píng)價(jià)。
5．正確處理教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力與傳授科學(xué)知識(shí)的關(guān)系。
（三）科學(xué)知識(shí)。
小學(xué)科學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)以小學(xué)《全日制義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》和中學(xué)物理、化學(xué)、生物、地理《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20版）》的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為主，延伸至高中、高等教育（專科）相關(guān)內(nèi)容。
1．知道生命世界、物質(zhì)世界和地球與宇宙等方面的知識(shí)要點(diǎn)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
2．理解科學(xué)概念、原理和規(guī)律等的含義，以及適用的條件。
3．知道重要的科學(xué)事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等的表達(dá)形式（包含文字、數(shù)學(xué)公式、圖表、圖解等）。
4．應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)某些科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
5．綜合運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的問(wèn)題。
（四）其他。
1．了解小學(xué)科技活動(dòng)及創(chuàng)新教育的基本內(nèi)容、組織形式和方法。
2．了解與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)的科學(xué)發(fā)展簡(jiǎn)史。
3．了解科學(xué)技術(shù)發(fā)展中的重大事件及其對(duì)科學(xué)和社會(huì)發(fā)展的影響和意義。
四、考試形式。
1．答卷方式：閉卷、筆試。
2．考試時(shí)間：120分鐘。
3．試卷分值：150分。
五、試卷結(jié)構(gòu)。
1．主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、判斷題、問(wèn)答題、計(jì)算題、證明題、教材分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、探究方案設(shè)計(jì)、案例分析等。
2．內(nèi)容比例：科學(xué)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)（含科學(xué)探究能力和科學(xué)知識(shí)）約占60，小學(xué)科學(xué)課程與教學(xué)論內(nèi)容約占40。教學(xué)案例取自小學(xué)3-6年級(jí)科學(xué)教材。
3．試題難易比例：容易題約占40%，中等難度題約占40%，較難題約占20%。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
導(dǎo)語(yǔ)：教師招聘考試，全國(guó)沒(méi)有統(tǒng)一的考試形式和考試大綱，部分省份實(shí)行全省統(tǒng)一考試。下面是美術(shù)學(xué)科的答辯技巧，大家跟著百分網(wǎng)小編一起來(lái)看看吧。
自我認(rèn)知是向考官展示個(gè)人的思維品質(zhì)、知識(shí)儲(chǔ)備、工作潛能、職業(yè)規(guī)劃等自我認(rèn)知的能力。
1.典型題例：請(qǐng)談一談你為什么選擇從事教師這個(gè)職業(yè)?
做一名光榮的人民教師一直以來(lái)是我的夢(mèng)想，也是我最真實(shí)的理想。我要報(bào)考教師這個(gè)崗位，并不是因?yàn)槁犃恕敖處熓翘?yáng)底下最光輝的職業(yè)”這句話，而是因?yàn)槲曳浅釔?ài)這個(gè)寫滿奉獻(xiàn)、充滿挑戰(zhàn)的.職業(yè)，因?yàn)樵谶@里有著可愛(ài)的孩子，令人敬佩的同事們，他們都會(huì)成為我人生路上不可磨滅的一筆。教師雖然薪酬不是很高，甚至有人說(shuō)教師是寂寞的、清貧的，但是我認(rèn)為教師在精神上是富有的，教書育人，成就桃李滿天下的事業(yè)是其它行業(yè)所不能比擬的，這是一份偉大的事業(yè)，是令人尊敬的事業(yè)。如果上天要我選擇財(cái)富的富有和靈魂的幸福，我想我會(huì)毫不猶豫地選擇后者，這可能就是我選擇教師這個(gè)職業(yè)的根本原因吧，我愿意守住這片凈土。
注：分析要點(diǎn)：考生作答自我認(rèn)知類題目時(shí)可圍繞自己的基本情況、求職動(dòng)機(jī)、未來(lái)規(guī)劃三個(gè)大的方向展開，并根據(jù)題干信息有所側(cè)重。
考官提問(wèn)此類問(wèn)題時(shí)，通常會(huì)有兩個(gè)目的，一是考查考生的專業(yè)知識(shí)水平，二是考生可能在剛才的試講中有知識(shí)性的錯(cuò)誤，考官在這時(shí)要通過(guò)追問(wèn)，判斷考生對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否扎實(shí)。
1.典型例題：在美術(shù)教學(xué)中你是如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?
創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力對(duì)于一個(gè)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)尤為重要。作為一名美術(shù)老師，不僅要傳播美術(shù)文化，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。在美術(shù)教學(xué)中，首先不能抑制學(xué)生的個(gè)性，對(duì)每個(gè)孩子的個(gè)性要保護(hù)，并給學(xué)生自由發(fā)揮個(gè)性的空間。在教學(xué)過(guò)程中，不能用一種標(biāo)準(zhǔn)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)作。其次培養(yǎng)孩子們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，提出解決問(wèn)題的設(shè)想能力、表達(dá)思想和交流成果的能力。最后要激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，在綜合運(yùn)用各種知識(shí)中，啟發(fā)學(xué)生的想象思維能力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)造新能力。
注要點(diǎn)提示：考生作答過(guò)程理清思路、組織語(yǔ)言、清晰流暢地回答問(wèn)題即可;同時(shí)也要端正自己的態(tài)度，謙虛接受意見(jiàn)。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
導(dǎo)語(yǔ)：在教師招聘美術(shù)學(xué)科面試中，不乏有考取高中美術(shù)的考生，而對(duì)于試講中比比皆是的鑒賞課程，也是考生通常比較頭痛的內(nèi)容。我們一起來(lái)看看相關(guān)的內(nèi)容吧。
美術(shù)教育是教育的重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要途徑。在新課程理念的指導(dǎo)下,美術(shù)教育已不再是傳統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練和技法傳授,而是以培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)為主要目的的,使美育進(jìn)一步升華。在普通高中美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中, 美術(shù)鑒賞課是一門必修課程。如何來(lái)上好這樣一門課呢?下面我來(lái)談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn):
美術(shù)是一門注重體驗(yàn)和實(shí)踐的學(xué)科,在普通高中美術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中,將鑒賞與體驗(yàn),鑒賞與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合起來(lái),能更有效地提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。教師應(yīng)該通過(guò)各種美術(shù)鑒賞活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,在美術(shù)活動(dòng)中提高觀察,構(gòu)思、創(chuàng)意、造型、表現(xiàn),設(shè)計(jì)和工藝制作等的能力。例如:我們?cè)谏稀睹褡逦幕墓鍖殹窌r(shí),談到中國(guó)古陶瓷的欣賞時(shí),教師可出示器皿,先讓學(xué)生眼觀,手摸,親自體會(huì)陶瓷的機(jī)理,質(zhì)感,然后讓其品評(píng)。在欣賞中國(guó)畫作品時(shí),教師可以結(jié)合自己演示,學(xué)生簡(jiǎn)單臨摹,給他們充分感受作品的機(jī)會(huì),引導(dǎo)他們認(rèn)真分析畫面上的形式語(yǔ)言,作者的思想、感情,感受畫面線條的粗細(xì),色彩的冷暖,造型的寫意與象征。以視覺(jué)為主,加上聽覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)的相互作用,從而有效而完整地挖掘?qū)W生的鑒賞能力。使學(xué)生樂(lè)意積極主動(dòng)地參與整個(gè)教學(xué),在互動(dòng)中體會(huì)了欣賞的樂(lè)趣,增強(qiáng)了作品的感悟能力。
可以針對(duì)美術(shù)作品,美術(shù)現(xiàn)象,用有關(guān)的音樂(lè),故事,角色扮演等方式創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的欣賞的'積極性,感染學(xué)生的欣賞情緒,加深對(duì)文化,歷史以機(jī)及美術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。在美術(shù)鑒賞教學(xué)中,應(yīng)該創(chuàng)設(shè)出能激發(fā)學(xué)生想象力的情境,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出富有個(gè)性和創(chuàng)造性的作品。特別是在現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用下,有了更大的發(fā)展空間。多媒體教學(xué)中,形、聲、色并茂,能完成形象、線條、色彩、質(zhì)感、空間視覺(jué)的直觀性的再現(xiàn)。易于營(yíng)造主體的欣賞教學(xué)氛圍,最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的審美感受。從中品味藝術(shù)魅力優(yōu)秀的藝術(shù)作品。這時(shí)教師應(yīng)積極配合學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活體驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn),激起他們豐富的想象和情感。如我們?cè)谛蕾p羅中立的《父親》時(shí),可用聲情并茂的語(yǔ)言稍加提示作品背景、內(nèi)容,讓學(xué)生再仔細(xì)觀察作品里的人物,再加以說(shuō)明。這時(shí)學(xué)生就開始自覺(jué)地體驗(yàn)畫面中中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民的勞動(dòng)的艱辛,產(chǎn)生審美同情。這時(shí)的學(xué)生受到欣賞對(duì)象(父親)的潛移默化的影響,接受其審美思想的啟示,展開想象,調(diào)動(dòng)相關(guān)各種感受,使自身的情感融人畫面。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想境界后,教師如再能用激昂的語(yǔ)調(diào)說(shuō):畫面上是一個(gè)凸顯著一個(gè)樸實(shí)憨厚的、幾乎是現(xiàn)實(shí)形象真實(shí)翻版的農(nóng)民形象,他已操勞了一輩子,他的手上和臉上鐫刻著勤勞、坎坷和善良,但是他在如此的年紀(jì)還不能停止勞作,也許這就是他的“命”。”這時(shí)學(xué)生們?cè)饶：?朦朧的審美享受,一下子就變的清晰了。情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生很 快地排除外界,內(nèi)心因素的干擾而進(jìn)入審美心境,這一點(diǎn)尤為重要。
21世紀(jì)是一個(gè)高科技的世紀(jì),信息技術(shù)突飛猛進(jìn),并進(jìn)入到了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域,從而極大地影響到我們的生活的每一個(gè)層面。毫無(wú)疑問(wèn),美術(shù)教育不可能置身于時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的新潮流之外,教育信息化已成為當(dāng)今世界教育改革的熱點(diǎn)。在有條件的學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞過(guò)程中,利用計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)資源主動(dòng)地收集,篩選,分析,整理圖象和相關(guān)背景資料,擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源,開闊視野。例如:我在上高一美術(shù)鑒賞《外國(guó)近現(xiàn)代建筑藝術(shù)》時(shí),首先提出問(wèn)題:(1)現(xiàn)代建筑在藝術(shù)處理方面有哪幾個(gè)特點(diǎn)?(2)美國(guó)建筑設(shè)計(jì)師賴特設(shè)計(jì)的流水別墅體現(xiàn)了哪位中國(guó)哲學(xué)家的思想,這種思想強(qiáng)調(diào)什么精神?(3)法國(guó)郎香教堂等現(xiàn)代建筑所主張的是什么樣的建筑思想?體現(xiàn)出了什么樣的現(xiàn)代精神?然后再指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上資源:(1)教師提供與主題相關(guān)的網(wǎng)址,并指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)(2)培養(yǎng)學(xué)生的探索研究能力,并要求學(xué)生以所找到的資料為基礎(chǔ),試寫一篇與主題相關(guān)的小論文。
要使高中美術(shù)鑒賞課真正發(fā)揮美術(shù)教育的功能,在面對(duì)教學(xué)對(duì)象時(shí)還需要我們美術(shù)教師 采用恰到好處的教學(xué)方式、方法,實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中學(xué)生的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步。
總之,普通高中開設(shè)美術(shù)鑒賞課,是加強(qiáng)學(xué)校素質(zhì)教育的一向重要措施。實(shí)行高中美術(shù)新課程無(wú)疑要面對(duì)種種復(fù)雜的局面,但是如果美術(shù)教師對(duì)高中美術(shù)教育的作用,有了清晰的認(rèn)識(shí),情況就會(huì)逐漸好轉(zhuǎn)。事實(shí)上也證明了許多美術(shù)教師都是多面手,藝術(shù)本來(lái)就不是一成不變的規(guī)范,變則通。教師對(duì)相關(guān)美術(shù)專業(yè)的鉆研,對(duì)藝術(shù)規(guī)律的深刻認(rèn)識(shí),有利于提高教師的藝術(shù)休養(yǎng),使得我們美術(shù)教師在新課改后,在高中美術(shù)教育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、分析王蒙的《青卞隱居圖》。
答:(1)元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現(xiàn)實(shí)、隱遁山林。
(2)描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。
(3)立軸采用高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，縱橫離奇。畫草廬數(shù)間，點(diǎn)出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實(shí)中有虛，有深遠(yuǎn)的空間感。
(4)運(yùn)用前代畫家之法，創(chuàng)造出線繁點(diǎn)密，蒼茫深厚的新風(fēng)格。被明代畫家董其昌成為“天下第一。”
2、分析黃公望的《富春山居圖》。
答：(1)元代統(tǒng)治者的榮枯無(wú)常使許多漢族文人只得縱情于詩(shī)酒。
(2)描繪了富春江一代的秋初景色。
(3)吸收董巨披麻皴而更加簡(jiǎn)括，顯示出較深的筆墨功力。
(4)堪稱古代山水畫中的巨作。對(duì)后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。
3、分析張萱的《搗練圖》。
答：絹本設(shè)色，總37厘米，橫147厘米，藏于波士頓藝術(shù)博物館。表現(xiàn)勞動(dòng)?jì)D女搗練的生活圖景。此圖是盛唐一幅重要的風(fēng)俗畫。表現(xiàn)宮中婦女加工絹絲的生活場(chǎng)面。全圖12個(gè)人物，分為三組：起手是搗絲，中間是縫合，最后是把絹拉直、熨平。畫中人物有坐有站、有高有低，動(dòng)作聯(lián)系自然合理，富有一種節(jié)奏感。人物全神貫注，仿佛惟有搗絲之聲可聞。若干細(xì)節(jié)描寫也十分精微生動(dòng)，生活氣息甚濃。婦女形象均為豐頰碩體，服飾艷麗。線條勻細(xì)，轉(zhuǎn)折不大，富有彈性。設(shè)色柔麗，以重彩渲染，給人以活潑明快的感覺(jué)，體現(xiàn)了盛唐以后仕女人物畫的典型風(fēng)格。
4、分析徐渭的《雜花圖卷》。
答：徐渭，明代著名畫家、戲曲家和詩(shī)人。他敢于革新，創(chuàng)造，他的大寫意畫法開創(chuàng)了我國(guó)古代繪畫史上的一種重要畫風(fēng)，對(duì)后來(lái)的諸多畫家有重要影響。
全卷共10幅，畫四季花果、樹木13種，洋洋灑灑，一氣呵成。豐潤(rùn)的牡丹、淋漓的荷葉，皎潔的白蓮，孤傲的秋菊，厚實(shí)的石榴，挺俏的梅花，蕭疏的竹葉等疏疏密密，虛虛實(shí)實(shí)，濃濃淡淡，輕輕重重，所形成的墨的旋律，使人心曠神怡。多種筆勢(shì)所形成的墨汁淋漓、風(fēng)馳雨驟的藝術(shù)效果，充分抒發(fā)了作者內(nèi)心的激情。由于徐渭充分發(fā)揮了筆、墨和宣紙的性能，結(jié)合了草書的筆法，又真切地把握了對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，所以橫涂豎抹，皆能左右逢源，突出地體現(xiàn)了徐渭水墨大寫意花鳥畫的特色。
5、分析拉斐爾的《椅中圣母》。
答：拉斐爾，文藝復(fù)興三杰之一。善于吸收前輩的長(zhǎng)處，融會(huì)貫通，創(chuàng)造了被后來(lái)的古典主義者尊奉為典范的理想美的藝術(shù)世界。
(1)神人合一。畫面的圣母形象就是生活中的人的感覺(jué)。
(2)既有基督教題材的傳統(tǒng)繪畫規(guī)則，又有作者自己的創(chuàng)造。如光環(huán)和衣服的調(diào)整。
(3)構(gòu)圖獨(dú)具匠心，自然而協(xié)調(diào)。
6、分析黃公望《富春山居圖》。
答：(1)元代統(tǒng)治者榮枯無(wú)常使許多漢族文人只得縱情詩(shī)酒。
(2)描繪了富春江一代的秋初景色。
(3)吸收董巨披麻皴而更加簡(jiǎn)括，顯示出較深的筆墨功力。
(4)堪稱古代山水畫中的巨作。對(duì)后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。
7、分析顧閎中的《韓熙載夜宴圖》。
答：(1)五代南唐政權(quán)的搖搖欲墜造成許多人對(duì)前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。
(2)通過(guò)聽琴、觀舞、休憩、賞樂(lè)、調(diào)笑五個(gè)場(chǎng)面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載盡情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。
(3)構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，人物性格刻劃生動(dòng)而有深度。衣紋組織嚴(yán)謹(jǐn)而又簡(jiǎn)練。設(shè)色以濃重色調(diào)為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統(tǒng)一畫面的作用。
(4)除繪畫史上的重要價(jià)值外，也是研究音樂(lè)史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。
8、簡(jiǎn)析《擲鐵餅者》。
答：作者米隆。這件雕像表現(xiàn)了競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員健美而又富于力感的形象，在人體運(yùn)動(dòng)中體現(xiàn)一種和諧之美和理想之美。作者成功地解決了人體在運(yùn)動(dòng)中的重心穩(wěn)定和空間結(jié)構(gòu)的兩大難題，使雕像既有連續(xù)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間節(jié)奏感，又有回旋動(dòng)作的空間穩(wěn)定性。無(wú)論從哪個(gè)角度看雕像都給人以美感的完整性與動(dòng)勢(shì)的真實(shí)性。
9、你是如何理解美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的，能否以《黑體美術(shù)字寫法》教學(xué)為例，談?wù)剟?chuàng)新設(shè)想?
【答案要點(diǎn)】。
a、能從教與學(xué)兩方面進(jìn)行分析、“創(chuàng)新”含義，體現(xiàn)現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)趨勢(shì)。
b、以《黑》教學(xué)為例，目的是如何在技能課教學(xué)中，體現(xiàn)教師對(duì)“創(chuàng)新”的理解和運(yùn)用。同時(shí)發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教材駕馭和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
【答案要點(diǎn)】。
a、學(xué)校美術(shù)教育的終極目的：美術(shù)與人的發(fā)展關(guān)系以及寫生對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用等。
b、中低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)分析。
c、寫生教學(xué)的方式和要求上有何不同的分析。
以上要點(diǎn)可以不同方式進(jìn)行文字組織論述。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、考試性質(zhì)。
福建省中小學(xué)新任教師公開招聘考試是符合招聘條件的考生參加的全省統(tǒng)一的選拔性考試?？荚嚱Y(jié)果將作為福建省中小學(xué)新任教師公開招聘面試的依據(jù)。招聘考試從教師應(yīng)有的專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)能力等方面進(jìn)行全面考核，擇優(yōu)錄取,具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考試目標(biāo)與要求。
1.考查考生對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的理解、掌握和運(yùn)用水平。
2.考查考生對(duì)高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握情況。
3.考查考生對(duì)中學(xué)英語(yǔ)課程基礎(chǔ)知識(shí)、教學(xué)論基礎(chǔ)知識(shí)與基本方法的掌握情況，以及運(yùn)用這些知識(shí)和方法分析解決中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、考試范圍與內(nèi)容。
考試內(nèi)容涵蓋三個(gè)方面，即中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論內(nèi)容。
(一)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。
1.英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。
1)語(yǔ)音。
了解和掌握基本讀音、重音、讀音的變化、語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏及主要英語(yǔ)國(guó)家的英語(yǔ)語(yǔ)音差異。
2)詞匯。
識(shí)記、理解和運(yùn)用《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》附錄中所列的3500個(gè)左右的詞匯。
3)語(yǔ)法。
(2)能理解和運(yùn)用構(gòu)詞法(包括合成法、派生法、轉(zhuǎn)化法以及縮寫和簡(jiǎn)寫);。
(4)能理解和運(yùn)用不同用途的句子種類(包括陳述句、疑問(wèn)句、祈使句和感嘆句);。
(7)能理解和運(yùn)用直接引語(yǔ)和間接引語(yǔ);。
(9)能理解和運(yùn)用主謂一致、虛擬語(yǔ)氣、倒裝、強(qiáng)調(diào)和省略。
4)功能意念。
能掌握社會(huì)交往、態(tài)度、情感、時(shí)間、空間、存在、特征、計(jì)量、比較、邏輯關(guān)系和職業(yè)等功能項(xiàng)目。
5)話題。
了解話題的基本結(jié)構(gòu)和功能，熟悉個(gè)人情況、家庭、朋友、周圍的環(huán)境、日?；顒?dòng)、學(xué)校生活、興趣與愛(ài)好、個(gè)人感情、人際關(guān)系、計(jì)劃與愿望、節(jié)假日活動(dòng)、購(gòu)物、飲食、健康、天氣、文娛與體育、旅游和交通、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、自然、世界和環(huán)境、科普知識(shí)與現(xiàn)代技術(shù)、熱點(diǎn)話題、歷史和地理、社會(huì)及文學(xué)與藝術(shù)等話題內(nèi)容。
2.英語(yǔ)語(yǔ)言技能。
1)閱讀理解能力。
能理解文章主旨和要義;。
能理解文章中具體信息;。
能根據(jù)上下文推斷生詞詞義;。
能作出簡(jiǎn)單判斷和推測(cè);。
能理解文章的基本結(jié)構(gòu);。
能理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。
2)寫作能力。
能了解英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)知識(shí)，具有用英語(yǔ)進(jìn)行信息交流的寫作能力;。
能夠用較為準(zhǔn)確、連貫的語(yǔ)言陳述事實(shí)和想象，描寫個(gè)人觀點(diǎn)和情感;。
能夠用英語(yǔ)寫簡(jiǎn)短的應(yīng)用文、說(shuō)明文、議論文、讀書報(bào)告和教學(xué)故事等。
(二)高等教育對(duì)應(yīng)于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容。
1.基礎(chǔ)英語(yǔ)。
基礎(chǔ)知識(shí)：考生能熟悉和掌握與專業(yè)四級(jí)水平相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)詞匯、語(yǔ)法知識(shí)、語(yǔ)音知識(shí)和語(yǔ)篇知識(shí)。
基本技能：考生具備綜合運(yùn)用英語(yǔ)的技能技巧，具有較強(qiáng)的聽、說(shuō)、讀、寫的能力以及初步翻譯的能力，能準(zhǔn)確熟練地運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言。
2.英語(yǔ)語(yǔ)法。
掌握詞法知識(shí)以及句法與句式知識(shí)。
3.英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)。
掌握英語(yǔ)寫作基礎(chǔ)理論，具備寫作構(gòu)思的能力、文字組織的能力和修改的能力。
4.高級(jí)英語(yǔ)。
具有較強(qiáng)的閱讀理解能力，能夠閱讀各種題材的語(yǔ)篇材料;具有語(yǔ)篇分析能力，能夠賞析課文或名篇佳作;基本掌握英語(yǔ)修辭手段的使用技巧，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于寫作;對(duì)語(yǔ)言與文化有較強(qiáng)的敏感性，具有邏輯思維與獨(dú)立思考的能力。
5.翻譯技巧。
具有英漢、漢英翻譯的基礎(chǔ)理論與技巧，能夠比較忠實(shí)、準(zhǔn)確、通順地翻譯文學(xué)作品、應(yīng)用文、議論文、說(shuō)明文、科技文章等。
6.英美概況。
了解主要英語(yǔ)國(guó)家(如英國(guó)、美國(guó)、加拿大、澳大利亞、新西蘭等)的歷史、地理、政治以及風(fēng)土人情等文化背景知識(shí)，理解英美文化與漢語(yǔ)文化之間的相似性和差異性，能夠進(jìn)行必要的目的語(yǔ)文化輸入和母語(yǔ)的文化輸出。
7.英美文學(xué)。
基本了解英國(guó)文學(xué)和美國(guó)文學(xué)的形成與發(fā)展的全貌，理解英國(guó)文學(xué)和美國(guó)文學(xué)發(fā)展的基本脈絡(luò)，掌握各個(gè)時(shí)期主要作家以及文學(xué)流派的創(chuàng)作特色，能夠欣賞和品味難易相當(dāng)?shù)奈膶W(xué)作品。
8.英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。
能夠掌握英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，理解語(yǔ)義學(xué)、心理語(yǔ)言學(xué)、社會(huì)語(yǔ)言學(xué)、語(yǔ)用學(xué)和第二語(yǔ)言習(xí)得理論的基本概念。
(三)中學(xué)英語(yǔ)課程與教學(xué)論內(nèi)容。
1.中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容。
理解《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中的課程性質(zhì)、基本理念、設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。
2.中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力。
1)理解聽說(shuō)法、交際法、語(yǔ)篇教學(xué)法、翻譯法、認(rèn)知法和任務(wù)型教學(xué)法等常見(jiàn)教學(xué)方法及其功能。能根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇并應(yīng)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段。了解并有效應(yīng)用學(xué)習(xí)策略與方法。
2)能根據(jù)所提供的教學(xué)文本、教學(xué)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行評(píng)析。
3)了解終結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)等不同類型評(píng)價(jià)的特點(diǎn)與功能。
4)能設(shè)計(jì)不同類型的中學(xué)英語(yǔ)試題，具有評(píng)價(jià)試題的初步能力。
四、考試形式。
1.答卷方式：閉卷，筆試。
2.考試時(shí)間：120分鐘。
3.試卷分值：150分。
五、試卷結(jié)構(gòu)。
1.主要題型：選擇題，非選擇題，如選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題、翻譯題、英語(yǔ)寫作題、案例分析題、論述題等。
2.內(nèi)容比例：英語(yǔ)學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識(shí)約占60%，中學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課程與教學(xué)論約占40%。
3.試題難易比例：容易題約占30%，中等難度題約占50%，較難題約占20%。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、分析秦漢陶俑《雜技俑盤》。
答：(1)作品共塑造21人，其中表演者7人，樂(lè)器伴奏者7人(原為8人，殘失1人)，觀賞者7人。
(2)分組排列，身份有所體現(xiàn)。在粗輪廓的飛揚(yáng)流動(dòng)中，體現(xiàn)出一種力量、運(yùn)動(dòng)的氣勢(shì)和歡樂(lè)熱鬧的氣氛。
(3)造型古拙、夸張，神態(tài)鮮明生動(dòng)，俑人有動(dòng)有靜，再加上用朱、黃、粉、紫、赭等色彩繪，更增加了藝術(shù)形象的生動(dòng)性。
2、分析閻立本的《步輦圖》。
答：此圖為唐代畫家閻立本所畫。絹本設(shè)色。
(1)唐代中央政權(quán)與邊遠(yuǎn)民族的友好交往促進(jìn)了政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的繁榮。(2)作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯(lián)姻事件。(3)構(gòu)圖均衡，人物主次分明，形象生動(dòng)，線條勻細(xì)挺拔，富有彈性。設(shè)色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。
(4)作品具有歷史價(jià)值，是現(xiàn)存有關(guān)西藏最早的一幅歷史畫。閻立本是開一代畫風(fēng)的劃時(shí)代人物。
3、賞析馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》。
答：馬遠(yuǎn)，南宋四大家之一，本畫畫一葉扁舟，幾道水波，一老翁獨(dú)坐船頭，專心致志地在釣魚。畫面大片空白，這些空白既表現(xiàn)水，又表現(xiàn)天，正是水天一色，給人無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)，也加強(qiáng)了江面上寒意蕭索的氣氛，突出了“寒江獨(dú)釣”中“寒”的境界，同時(shí)顯得老翁格外孤獨(dú)，進(jìn)一步突出了“獨(dú)”的境界。顯然作者馬遠(yuǎn)在這一作品的構(gòu)圖上，巧妙地利用空白的作用，達(dá)到了獨(dú)特的境界，這也是中國(guó)古代繪畫的重要特色之一。
4、賞析董源的《瀟湘圖》。
答：《瀟湘圖》作者董源，五代南唐畫家。全卷以橫幅形式圖寫江南山丘、沙岸、江河縱橫的秀美景色，表現(xiàn)了南方的山勢(shì)平緩、煙雨朦朧、淡然天成的藝術(shù)境界。山頭叢林雜樹以水墨點(diǎn)染，平沙坡岸間以披麻皴擦描繪而成，開卷處有二宮裝女子并立，灘頭列有五人擊鼓奏樂(lè)，江面舟中有朱衣貴族端坐，后段近岸處有十人拉網(wǎng)捕魚，山水皆以花青運(yùn)墨點(diǎn)染，平淡幽深，生動(dòng)地表現(xiàn)出江南氣候濕潤(rùn)、煙雨空蒙的特色。人物則以細(xì)筆重彩涂寫，神采歷歷俱足，是董源的傳世名作。
5、請(qǐng)描述成都天回山出土的《說(shuō)唱俑》的形象特點(diǎn)。
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答：說(shuō)唱俑描繪的是東漢時(shí)期的一個(gè)表演者，身材短胖，頭上戴幘，上身坦裸，兩肩高聳，乳肌下垂，大腹如鼓，兩臂穿戴珠翠飾件；下身著大口長(zhǎng)褲，赤足，坐于圓榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌；左足翹舉，張口嘻笑，恣意調(diào)戲。造型古拙，形象生動(dòng)。作者不是簡(jiǎn)單模仿生活中的說(shuō)唱藝人，而是著意刻畫他的神氣，使之惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。從那伸頭、聳肩、一說(shuō)一笑，手舞足蹈，有聲有色的表演中，流露出健康的調(diào)戲娛人的神情，毫無(wú)油滑之氣。整個(gè)塑像，動(dòng)作夸張，神態(tài)詼諧，極富吸引力。令人如身臨其境，仿佛聽到他的說(shuō)唱和爽朗的笑聲，似乎看到他的周圍，有一大批入迷的觀眾正在全神貫注地凝視、傾聽，并隨著有趣的段落和引人入勝的鼓詞而在哄笑。
6、分析張擇端的《清明上河圖》。
答：(1)宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。
(2)通過(guò)郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。
(3)構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。
(4)體現(xiàn)了中國(guó)古代風(fēng)俗畫的最高成就，對(duì)研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。
7、簡(jiǎn)析《加萊義民》。
答：(1)作者羅丹是法國(guó)近代最杰出的雕塑家。(2)取材于歷史事件——英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)。
(3)打破傳統(tǒng)紀(jì)念碑塑造一座人像和象征手法的框框，采用寫實(shí)手法表現(xiàn)。(4)群像沒(méi)有固定的正面，可以多角度欣賞。
(5)注重心理刻畫和性格表現(xiàn)，樹立了近代紀(jì)念碑雕塑的范例。
8、分析顧愷之《洛神賦圖》。
答：(1)士大夫畫家輩出，繪畫題材范圍擴(kuò)大。
(2)根據(jù)詩(shī)人曹植的文學(xué)創(chuàng)作的主題思想塑造形象和安排情節(jié)。畫出一幅哀怨纏綿的連續(xù)畫圖。
(3)人物神情刻畫生動(dòng)，主題內(nèi)容突出，手法寫實(shí)。線條簡(jiǎn)練飄逸，色彩典雅鮮麗。整個(gè)畫面環(huán)境富于裝飾性。
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(4)體現(xiàn)東晉時(shí)期中國(guó)繪畫水平。顧愷之藝術(shù)成就對(duì)當(dāng)時(shí)或后世畫家具有重要影響。
9、分析《韓熙載夜宴圖》。
答：這是五代時(shí)期南唐著名畫家顧閎中的作品。作品是顧閎中根據(jù)南唐統(tǒng)治者的意旨偷偷地到南唐大臣韓熙載家中窺探真情后，憑著他對(duì)韓熙載夜宴賓客生活場(chǎng)面的觀察分析和心記畫成的。畫面內(nèi)容可以分成聽樂(lè)、賞舞、休息、清吹、散宴各段。手段聽樂(lè)，韓熙載與狀元郎粲坐床榻上，正傾聽教坊副使李家明之妹彈琵琶，旁坐其兄等人。二段觀舞眾人正在觀看王屋山跳“六幺舞”，韓熙載親自擊鼓助興，好友德明和尚不期而遇此景，尷尬地拱手背立；三段“暫歇”，韓熙載與家妓們坐床上休息，韓熙載在凈手；四段“清吹”韓熙載解衣盤坐椅子上，欣賞五個(gè)歌女合奏；五段“散宴”韓熙載手持鼓槌送別，尚有客人在與女妓調(diào)笑。
韓熙載在畫中出現(xiàn)了五次，但表情始終悶悶不樂(lè)。他的內(nèi)心是非常苦悶的，為了逃避迫害他不得不縱情酒色，而其他人都沉浸在宴會(huì)的氣氛中，很愉快，這形成了鮮明對(duì)比。畫中五個(gè)情節(jié)用屏風(fēng)巧妙分割又使場(chǎng)景相互聯(lián)系，以長(zhǎng)卷的形式如同連環(huán)畫把不同時(shí)空發(fā)生的事在一幅畫中表現(xiàn)出來(lái)。
色彩鮮艷又不失雅致，采用工筆重彩的手法，畫面細(xì)膩、艷麗富有裝飾性，造型準(zhǔn)確精微，線條絢麗清雅，不同物象的筆墨運(yùn)用又富有變化。尤其敷色更見(jiàn)豐富、和諧，仕女的素裝艷服與男賓的青黑色衣衫形成鮮明對(duì)照，深色家具沉厚典雅，不同色彩對(duì)比參差，交相輝映，使整體色調(diào)艷而不俗，呈現(xiàn)出高雅的格調(diào)。
韓熙載的刻畫不僅形象逼真，具有肖像畫的性質(zhì)，而且對(duì)其內(nèi)心挖掘深刻，性格，真實(shí)再現(xiàn)了這位歷史人物的原貌。
其他人物的刻畫也非常典型，如狀元的得意忘形，和尚的尷尬境地，王屋山的誘人姿色等。
10、請(qǐng)對(duì)“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好”這句話，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
答：(1)從時(shí)限分析，小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的是一個(gè)多極系列。從組合要素分析，小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的是一個(gè)雙層次結(jié)構(gòu)，即由一般目的與具體目的組成。
一般目的包括：a、智育目的；b、德育目的；c、美育目的。具體目的為：
a、要使學(xué)生的美術(shù)“雙基”水平得到提高。
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b、要使學(xué)生的美術(shù)心理素質(zhì)得到提高。c、要培養(yǎng)與提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。
(2)小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，面向的是所有的小學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，要充分兼顧到這一階段美術(shù)教學(xué)的大眾性、基礎(chǔ)性與趣味性。使學(xué)生能夠熱愛(ài)美術(shù)，保持恒定持久的興趣十分重要。
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福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生在學(xué)習(xí)戲歌《唱臉譜》的過(guò)程中，了解京劇與流行歌曲的巧妙融合，從而提高對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。
【過(guò)程與方法】。
學(xué)生在聽、唱、演繹臉譜的體驗(yàn)過(guò)程中，愿意探索京劇藝術(shù)相關(guān)的文化知識(shí)并參與實(shí)踐與創(chuàng)造。
【知識(shí)與技能】。
了解戲歌、臉譜、四擊頭、拖腔及京劇表演形式等知識(shí);感受下滑音、倚音、休止符等音樂(lè)記號(hào)在戲曲音樂(lè)中的韻味。
二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】。
學(xué)唱休止符和拖腔。
三、教具準(zhǔn)備。
多媒體，鋼琴、圖片、鼓、響板。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)生的興趣。
老師用京劇的念腔向?qū)W生問(wèn)好，創(chuàng)設(shè)情境，圖片導(dǎo)入老師設(shè)置問(wèn)題：同學(xué)們猜一猜這幾個(gè)臉譜分別代表哪些人物?學(xué)生自由回答。
老師歸納總結(jié)：京劇里的臉譜五彩繽紛，戲曲演員在舞臺(tái)上勾畫臉譜是用來(lái)助增所扮演人物的性格特點(diǎn)，相貌特征，身份地位，實(shí)現(xiàn)豐富的舞臺(tái)色彩，美化舞臺(tái)的效果，舞臺(tái)臉譜是人們頭腦中理念與觀感的諧和統(tǒng)一。
(二)學(xué)唱歌曲、感受體驗(yàn)1.欣賞歌曲。
老師設(shè)置問(wèn)題：歌曲分幾個(gè)部分?分別是什么內(nèi)容?學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：第一部分運(yùn)用通俗歌曲的創(chuàng)作手法，借一個(gè)女子的語(yǔ)氣，闡述了外國(guó)友人對(duì)我國(guó)國(guó)劇——京劇的美好印象。
第二部分采用了京劇中西皮的唱腔，是一位男士對(duì)我國(guó)戲曲臉譜的侃侃而談，惟妙惟肖的勾畫出一張張“美佳佳”的臉譜。
2.介紹歌曲相關(guān)知識(shí)。
老師講解那五色的油彩愣往臉上畫??”等樂(lè)句中出現(xiàn)的拖腔、裝飾音和休止符在增添京劇韻味中作用。
(1)學(xué)生先在教師的電子琴伴奏中視唱旋律。
(2)學(xué)生跟隨視頻音樂(lè)哼唱旋律(老師引導(dǎo)學(xué)生一邊哼唱，一邊用手拍擊節(jié)奏)。(3)難點(diǎn)突破，前半拍休止，以及歌曲最后的拖腔(長(zhǎng)長(zhǎng)的拖腔正是京劇唱腔中的獨(dú)特風(fēng)格所在)。
老師設(shè)置問(wèn)題：你們認(rèn)為哪個(gè)地方比太好唱?學(xué)生討論回答。
老師歸納總結(jié)：大家認(rèn)為歌曲中前半拍休止和最后長(zhǎng)句“叫喳喳、、、、、、”兩個(gè)地方最難唱，我們一起來(lái)學(xué)唱這兩個(gè)地方。
(4)學(xué)生學(xué)唱前半拍休止和拖腔。
(5)播放音樂(lè)視頻，學(xué)生體會(huì)旋律汲取了京劇音樂(lè)的素材，采用通俗音樂(lè)的創(chuàng)作手法。(6)老師將難點(diǎn)范唱，學(xué)生模唱。
介紹拖腔定義，介紹“板”和“眼”，并由學(xué)生主動(dòng)參與，使用鼓和響板演奏“板”“眼”的四種類型：一板一眼、一板三眼、有板無(wú)眼、散板。
(7)學(xué)生隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗(yàn))(三)拓展延伸表演臉譜。
(1)選出適合的角色按照京劇臉譜中的主要人物分發(fā)臉譜。
(2)同學(xué)根據(jù)臉譜的顏色和人物性格走出京劇中常用的圓場(chǎng)步和變臉的動(dòng)作。(3)個(gè)別學(xué)生跟隨音樂(lè)表演，其他同學(xué)伴唱。
(四)課堂小結(jié)。
京劇是我國(guó)的國(guó)粹，是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的瑰寶。2010年，京劇被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，它已經(jīng)走出國(guó)門逐步被全世界所接受。那么，作為新一代青少年，我們?nèi)绾螌⑦@門藝術(shù)繼續(xù)傳承、發(fā)揚(yáng)，是我們應(yīng)該深思的。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)京劇藝術(shù)的了解，鼓勵(lì)同學(xué)們將我國(guó)的國(guó)粹京劇藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。
五、板書設(shè)計(jì)。
六、教學(xué)反思。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
高遠(yuǎn)______、__平遠(yuǎn)______、___深遠(yuǎn)_____。
2．油畫《蒙娜麗莎》的作者是___達(dá).芬奇_____。
3．澳大利亞悉尼歌劇院是由丹麥建筑師。
__。
約恩.烏松。
__。
設(shè)計(jì)的。
4．新課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式劃分為、_造型。表現(xiàn)_、_設(shè)計(jì)。應(yīng)用_、_欣賞。評(píng)述_、_綜合。探索_四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。
5．宋代有兩位父子畫家畫的山水畫被稱為“米點(diǎn)山水”，父親大米名叫_米蒂_，兒子小米名叫_米友仁_。
6．畫家。
__。
王式廓。
__。
的素描畫《。
__。
血衣。
__。
》再現(xiàn)了土地改革運(yùn)動(dòng)中的斗爭(zhēng)場(chǎng)面。
7.
__。
色彩構(gòu)成。
__。
是現(xiàn)代三大構(gòu)成設(shè)計(jì)基礎(chǔ)之一，專門研究色彩視覺(jué)心理的新興學(xué)科。
8．中國(guó)古代畫論《古畫品錄》提出的繪畫要旨“六法”是指。
__。
氣韻，生動(dòng)是也。
__。
__。
骨法，用筆是也。
__。
__。
隨類，賦彩是也。
__。
__。
經(jīng)營(yíng)，位置是也。
__。
__。
傳移，模寫是也。
__。
散點(diǎn)。
__。
透視來(lái)表現(xiàn)。
10．《蝦》是國(guó)畫大師___齊白石_____所作，他畫的蝦在。
“_。
__。
似___”與。
“_。
__。
不似___”之間，重墨突出了蝦眼、省略了一些蝦腿。
11．中國(guó)古代瓷窯影響最大的是在宋代的五大名窯：窯、窯、
__。
官窯______窯、___哥窯_____窯、___定窯_____窯。
12．《流水別墅》是。
__。
美國(guó)。
__。
建筑師。
__。
佛蘭克.勞埃德.賴特。
__。
的代表作。
13．云南麗江納西族創(chuàng)造的文字。
__。
東巴文。
__。
被稱為活的象形文字，是“書畫同源”的體現(xiàn)。
14．青銅器飾以饕餮紋，是我國(guó)_商周奴隸_制時(shí)代青銅器藝術(shù)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。
(在每小題列出的四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)選項(xiàng)是符合題目要求的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)前的字母填寫在題干后的括號(hào)內(nèi)。本大題共4小題，每小題1分，共4分)。
1．色彩三要素指(c)。
a．光源色、環(huán)境色、固有色b．紅、黃、蘭。
c．色相、明度、純度d．原色、問(wèn)色、復(fù)色。
2．高遠(yuǎn)、平遠(yuǎn)、深遠(yuǎn)是中國(guó)古代山水畫的三種透視法，它出自古代畫論(b)。
a．《畫山水序》b．《林泉高致》c．《畫山水賦》d．《歷代名畫記》。
3．李公麟創(chuàng)作的動(dòng)物畫珍品是(b)。
a．《牧馬圖》b．《五馬圖》c．《五牛圖》d．《照夜白》。
4．荷蘭一位善于應(yīng)用局部光照明暗對(duì)比的畫家是(d)。
a．哈爾斯b．蒙德里安c．魯本斯d．倫勃朗。
1．色調(diào)。
色調(diào)指的是一幅畫中畫面色彩的總體傾向，是大的色彩效果。在不同顏色的物體上，籠罩著某一種色彩，使不同顏色的物體都帶有同一色彩傾向，這樣的色彩現(xiàn)象就是色調(diào)。
2．美術(shù)。
美術(shù)，指占據(jù)一定空間、具有可視形象以供欣賞的藝術(shù)，一般指除了建筑藝術(shù)之外的造型藝術(shù)的通稱。
3．后印象主義。
后印象主義是法國(guó)美術(shù)史上繼印象主義之后的美術(shù)現(xiàn)象，也稱“印象派之后”或“后期印象派”，該詞由英國(guó)藝術(shù)評(píng)論家并曾任紐約大都會(huì)博物館館長(zhǎng)福萊提出的。代表人物有塞尚、高更、及梵高等。
4．墨分六彩。
墨分六色，中國(guó)畫技法名。指以水調(diào)節(jié)墨色多層次的濃淡干濕。語(yǔ)出唐代張彥遠(yuǎn)《歷代名畫記》：“運(yùn)墨而五色具?！薄拔迳闭f(shuō)法不一，或指焦、濃、重、淡、清；或指濃、淡、干、濕、黑；也有加“白”，合稱“六彩”的。實(shí)際乃指墨色運(yùn)用上的豐富變化。清代林紓用等量的墨汁，放置在五個(gè)碗內(nèi)分別加以不等量的清水，用以作畫來(lái)區(qū)分濃淡，理解不免機(jī)械。
5.素描。
只強(qiáng)調(diào)明度而不強(qiáng)調(diào)色彩的繪畫形式，通常用單色來(lái)完成的繪畫。注重結(jié)構(gòu)和明暗，并用明暗關(guān)系在二維平面上表現(xiàn)三維立體的藝術(shù)效果。
素描是指運(yùn)用鉛筆或者炭筆之類的單色調(diào)黑色美術(shù)用筆對(duì)物體進(jìn)行刻畫，運(yùn)用線條將塊面鋪出，再進(jìn)行黑白灰的刻畫。從而讓物體的明暗交界線.暗部.亮部.高光等把對(duì)象立體地表現(xiàn)在紙張上面，這就是素描的特征。
1田橫五百士6亨利·摩爾。
2擲鐵餅者8波提切利。
3溪山行旅圖7丟勒。
4創(chuàng)世紀(jì)壁畫3范寬。
5賽納河1徐悲鴻。
6國(guó)王與王后2米隆。
7四使徒4米開朗琪羅。
8春5馬約爾。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
答：（1）作品共塑造21人，其中表演者7人，樂(lè)器伴奏者7人（原為8人，殘失1人），觀賞者7人。
（3）造型古拙、夸張，神態(tài)鮮明生動(dòng)，俑人有動(dòng)有靜，再加上用朱、黃、粉、紫、赭等色彩繪，更增加了藝術(shù)形象的生動(dòng)性。
2、請(qǐng)描述成都天回山出土的《說(shuō)唱俑》的形象特點(diǎn)。
說(shuō)唱俑描繪的是東漢時(shí)期的一個(gè)表演者，身材短胖，頭上戴幘，上身坦裸，兩肩高聳，乳肌下垂，大腹如鼓，兩臂穿戴珠翠飾件；下身著大口長(zhǎng)褲，赤足，坐于圓榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌；左足翹舉，張口嘻笑，恣意調(diào)戲。造型古拙，形象生動(dòng)。作者不是簡(jiǎn)單模仿生活中的說(shuō)唱藝人，而是著意刻畫他的神氣，使之惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。從那伸頭、聳肩、一說(shuō)一笑，手舞足蹈，有聲有色的表演中，流露出健康的調(diào)戲娛人的神情，毫無(wú)油滑之氣。整個(gè)塑像，動(dòng)作夸張，神態(tài)詼諧，極富吸引力。令人如身臨其境，仿佛聽到他的說(shuō)唱和爽朗的笑聲，似乎看到他的周圍，有一大批入迷的觀眾正在全神貫注地凝視、傾聽，并隨著有趣的段落和引人入勝的鼓詞而在哄笑。
3、分析張擇端的《清明上河圖》。
答：（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。
（2）通過(guò)郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。
（3）構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。
（4）體現(xiàn)了中國(guó)古代風(fēng)俗畫的最高成就，對(duì)研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。
4、分析王蒙的《青卞隱居圖》。
答:（1）元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現(xiàn)實(shí)、隱遁山林。（2）描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。
（3）立軸采用高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，縱橫離奇。畫草廬數(shù)間，點(diǎn)出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實(shí)中有虛，有深遠(yuǎn)的空間感。
（4）運(yùn)用前代畫家之法，創(chuàng)造出線繁點(diǎn)密，蒼茫深厚的新風(fēng)格。被明代畫家董其昌成為“天下第一。”
11、分析閻立本的《步輦圖》。
答此圖為唐代畫家閻立本所畫。絹本設(shè)色。
（1）唐代中央政權(quán)與邊遠(yuǎn)民族的友好交往促進(jìn)了政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的繁榮。
（2）作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯(lián)姻事件。
（3）構(gòu)圖均衡，人物主次分明，形象生動(dòng)，線條勻細(xì)挺拔，富有彈性。設(shè)色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。（4）作品具有歷史價(jià)值，是現(xiàn)存有關(guān)西藏最早的一幅歷史畫。閻立本是開一代畫風(fēng)的劃時(shí)代人物。
18、達(dá)?芬奇的《蒙娜麗莎》。
答（1）文藝復(fù)興確立了個(gè)人的價(jià)值，肯定了現(xiàn)實(shí)生活的積極意義。
（2）成功地塑造了資本主義上升時(shí)期一位城市有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象。
（3）人物儀態(tài)安詳、表情平靜。金字塔形構(gòu)圖增加了人物的端莊和穩(wěn)重。雙手刻畫精確、豐滿、背景運(yùn)用“空氣透視法”使主題愈加鮮明。充分突出了人物健康、華貴和青春的美。（4）體現(xiàn)了畫家以科學(xué)的精神去觀察自然的態(tài)度，是一首贊美自然的頌歌。
《蒙娜麗莎》是一幅享有盛譽(yù)的肖像畫杰作。它代表達(dá)·芬奇的最高藝術(shù)成就，成功地塑造了資本主義上升時(shí)期一位城市有產(chǎn)階級(jí)的婦女形象。畫中人物坐姿優(yōu)雅，笑容微妙，背景山水幽深茫茫，淋漓盡致地發(fā)揮了畫家那奇特的煙霧狀“無(wú)界漸變著色法”般的筆法。畫家力圖使人物的豐富內(nèi)心感情和美麗的外形達(dá)到巧妙的結(jié)合，對(duì)于人像面容中眼角唇邊等表露感情的關(guān)鍵部位，也特別著重掌握精確與含蓄的辯證關(guān)系，達(dá)到神韻之境，從而使蒙娜麗莎的微笑具有一種神秘莫測(cè)的千古奇韻，那如夢(mèng)似的嫵媚微笑，被不少美術(shù)史家稱為“神秘的微笑”。
達(dá)·芬奇在人文主義思想影響下，著力表現(xiàn)人的感情。在構(gòu)圖上，達(dá)·芬奇改變了以往畫肖像畫時(shí)采用側(cè)面半身或截至胸部的習(xí)慣，代之以正面的胸像構(gòu)圖，透視點(diǎn)略微上升，使構(gòu)圖呈金字塔形，蒙娜麗莎就顯得更加端莊、穩(wěn)重。另外，蒙娜麗莎的一雙手，柔嫩、精確、豐滿，展示了她的溫柔,及身份和階級(jí)地位，顯示出達(dá)·芬奇的精湛畫技和他觀察自然的敏銳。另外蒙娜麗莎的眉毛因化學(xué)反應(yīng)而不見(jiàn)了，背景曾有藍(lán)天。
19、王式廓的《血衣》。
王式廓，中國(guó)現(xiàn)代油畫家、版畫家?！堆隆肥亲髡咭栽谌A北地區(qū)參加土地改革運(yùn)動(dòng)所積累的生活體驗(yàn)與素材為基礎(chǔ)而創(chuàng)作的大型素描（油畫稿），也是曾經(jīng)引起廣泛社會(huì)反響的杰出革命歷史畫。它以一位農(nóng)村婦女手持的血衣作為揭示主題和畫面情節(jié)的中心，用一系列飽受封建剝削和摧殘的農(nóng)民形象組成了控訴斗爭(zhēng)的宏大場(chǎng)面，表現(xiàn)了農(nóng)民的痛苦、仇恨與斗爭(zhēng)激情，現(xiàn)實(shí)了民主革命所帶來(lái)的翻天覆地的歷史變化和人民群眾當(dāng)家作主的時(shí)代的到來(lái)。作品場(chǎng)面宏大，人物眾多，作者真實(shí)、生動(dòng)地刻畫了不同人物的性格特征和內(nèi)心世界，富有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。20、賞析委拉斯凱茲的《宮女》。畫面中的畫家本人，眼睛注視著畫面以外他所要描繪的對(duì)象。畫面中心處掛在墻壁上的鏡子里映照出國(guó)王和王后的影像，說(shuō)明畫家正在給國(guó)王和王后畫像。在畫面中占了主要地位的小公主和宮女是在畫家工作時(shí)突然闖進(jìn)來(lái)宮廷畫室的。因此，這一作品就既是一幅描繪小公主極其宮女日?；顒?dòng)的片段佳作，又是巧妙的構(gòu)思和構(gòu)圖，而給畫家本人留下的一幅難得的自畫像，實(shí)際也反映著作者本人在西班牙宮廷王宮中的地位、身份和命運(yùn)，是畫家宮廷生活的自我寫照。作者運(yùn)用了油畫藝術(shù)所可能具有的全部表現(xiàn)手段，形體、明暗、透視、光影、色彩、人物的姿態(tài)和表情、人物之間的呼應(yīng)襯托以及人物與環(huán)境之間巧妙而合理的安排等，使得所有這些因素全都非常和諧地融合在一種堅(jiān)實(shí)而又自然的畫風(fēng)之中。特別是它那明亮的金黃色的主調(diào)與深暗沉著的服裝和陰影所形成的層次分明的對(duì)比，使得全畫中出現(xiàn)的色彩和形體的復(fù)雜交響，又能統(tǒng)一在它那均衡、穩(wěn)定的構(gòu)圖之中。因而，這幅名作精致地創(chuàng)造出一種真實(shí)感很強(qiáng)的、龐大的空間景象的視覺(jué)幻想，也就是一種客觀的完整而有機(jī)的意象，而他所采用的是經(jīng)典的歐洲現(xiàn)實(shí)主義繪畫的語(yǔ)言。
21、賞析馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》。
馬遠(yuǎn)，南宋四大家之一，本畫畫一葉扁舟，幾道水波，一老翁獨(dú)坐船頭，專心致志地在釣魚。畫面大片空白，這些空白既表現(xiàn)水，又表現(xiàn)天，正是水天一色，給人無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)，也加強(qiáng)了江面上寒意蕭索的氣氛，突出了“寒江獨(dú)釣”中“寒”的境界，同時(shí)顯得老翁格外孤獨(dú)，進(jìn)一步突出了“獨(dú)”的境界。顯然作者馬遠(yuǎn)在這一作品的構(gòu)圖上，巧妙地利用空白的作用，達(dá)到了獨(dú)特的境界，這也是中國(guó)古代繪畫的重要特色之一。
22、分析《韓熙載夜宴圖》。
這是五代時(shí)期南唐著名畫家顧閎中的作品。作品是顧閎中根據(jù)南唐統(tǒng)治者的意旨偷偷地到南唐大臣韓熙載家中窺探真情后，憑著他對(duì)韓熙載夜宴賓客生活場(chǎng)面的觀察分析和心記畫成的。畫面內(nèi)容可以分成聽樂(lè)、賞舞、休息、清吹、散宴各段。手段聽樂(lè)，韓熙載與狀元郎粲坐床榻上，正傾聽教坊副使李家明之妹彈琵琶，旁坐其兄等人。二段觀舞眾人正在觀看王屋山跳“六幺舞”，韓熙載親自擊鼓助興，好友德明和尚不期而遇此景，尷尬地拱手背立；三段“暫歇”，韓熙載與家妓們坐床上休息，韓熙載在凈手；四段“清吹”韓熙載解衣盤坐椅子上，欣賞五個(gè)歌女合奏；五段“散宴”韓熙載手持鼓槌送別，尚有客人在與女妓調(diào)笑。韓熙載在畫中出現(xiàn)了五次，但表情始終悶悶不樂(lè)。他的內(nèi)心是非常苦悶的，為了逃避迫害他不得不縱情酒色，而其他人都沉浸在宴會(huì)的氣氛中，很愉快，這形成了鮮明對(duì)比。畫中五個(gè)情節(jié)用屏風(fēng)巧妙分割又使場(chǎng)景相互聯(lián)系，以長(zhǎng)卷的形式如同連環(huán)畫把不同時(shí)空發(fā)生的事在一幅畫中表現(xiàn)出來(lái)。
色彩鮮艷又不失雅致，采用工筆重彩的手法，畫面細(xì)膩、艷麗富有裝飾性，造型準(zhǔn)確精微，線條絢麗清雅，不同物象的筆墨運(yùn)用又富有變化。尤其敷色更見(jiàn)豐富、和諧，仕女的素裝艷服與男賓的青黑色衣衫形成鮮明對(duì)照，深色家具沉厚典雅，不同色彩對(duì)比參差，交相輝映，使整體色調(diào)艷而不俗，呈現(xiàn)出高雅的格調(diào)。韓熙載的刻畫不僅形象逼真，具有肖像畫的性質(zhì)，而且對(duì)其內(nèi)心挖掘深刻，性格，真實(shí)再現(xiàn)了這位歷史人物的原貌。其他人物的刻畫也非常典型，如狀元的得意忘形，和尚的尷尬境地，王屋山的誘人姿色等。
23、《荊軻刺秦王》分析。
是漢代的山東嘉祥縣武梁祠畫像石，表現(xiàn)荊軻刺秦王緊張而富有戲劇化的瞬間，人物動(dòng)作夸張，把荊軻的勇猛無(wú)畏和秦王的驚恐表現(xiàn)得淋漓盡致。
畫面分為三層。第一層為管仲射小白的故事；第三層為神話題材伏羲女媧的故事；中間第二層是主要的部分，即荊軻刺秦王的故事。畫面中間為一柱，柱上穿透一帶穗的匕首；柱下一匣，匣蓋打開，露出一頭顱；柱旁有半截袖子，是荊軻揪秦王時(shí)，秦王使勁掙脫撕下的；柱左為被御醫(yī)夏無(wú)且抱住的荊軻，兩手揚(yáng)起，頭發(fā)甩開；柱右為秦王，大步躲避并回首觀望。地下仰臥一人，為嚇到的秦舞陽(yáng)；一武士在秦王右方，正執(zhí)劍盾欲上前相助。該畫是一歷史故事，表現(xiàn)的是荊軻刺秦王這一瞬間，露出的刀鋒表現(xiàn)荊軻的強(qiáng)大力量，人物運(yùn)動(dòng)感強(qiáng)烈。用對(duì)比手法表現(xiàn)驚恐的襯托出荊軻的臨危不懼的神態(tài)。畫面有明顯的褒貶之意，歌頌了荊軻的“勇”和“義”以及“士為知己者死”的精神。
24、分析張萱的《搗練圖》絹本設(shè)色，總37厘米，橫147厘米，藏于波士頓藝術(shù)博物館。表現(xiàn)勞動(dòng)?jì)D女搗練的生活圖景。此圖是盛唐一幅重要的風(fēng)俗畫。表現(xiàn)宮中婦女加工絹絲的生活場(chǎng)面。全圖12個(gè)人物，分為三組：起手是搗絲，中間是縫合，最后是把絹拉直、熨平。畫中人物有坐有站、有高有低，動(dòng)作聯(lián)系自然合理，富有一種節(jié)奏感。人物全神貫注，仿佛惟有搗絲之聲可聞。若干細(xì)節(jié)描寫也十分精微生動(dòng)，生活氣息甚濃。婦女形象均為豐頰碩體，服飾艷麗。線條勻細(xì)，轉(zhuǎn)折不大，富有彈性。設(shè)色柔麗，以重彩渲染，給人以活潑明快的感覺(jué)，體現(xiàn)了盛唐以后仕女人物畫的典型風(fēng)格。
25、分析周昉的《簪花仕女圖》。
周昉，以畫仕女畫為突出，人稱“周家樣”。唐代、絹本設(shè)色，縱46厘米，橫180厘米。此畫展現(xiàn)了唐代宮廷嬪妃驕奢閑適生活的一個(gè)側(cè)面。全圖分為“戲犬”、“慢步”、“看花”、“采花”四個(gè)情節(jié)。圖卷右起是一位身披姿色紗衫的貴婦，手執(zhí)拂塵側(cè)身轉(zhuǎn)首逗著一只搖尾吐舌的小狗。另一貴婦則肩披白紗，身著羅裙，右手挑起紗衫，左手招弄小狗。兩人形成呼應(yīng)。另一貴婦凝視著手中的小花，似在沉思。其身后站著一個(gè)手執(zhí)長(zhǎng)柄團(tuán)扇的仕女，低眉順眼。再向前又一貴婦手里捏著一只蝴蝶，回首望著悠閑的白鶴。遠(yuǎn)處還有一位身披白紗的貴婦，娉婷而來(lái)。整個(gè)構(gòu)圖遠(yuǎn)近高低，錯(cuò)落有致。人物形象豐腴肥碩，神態(tài)安閑。勾線細(xì)勁流暢，風(fēng)姿畢現(xiàn)。設(shè)色富麗華美，表現(xiàn)出肌膚的細(xì)膩和服飾的輕薄。以寫實(shí)手法描繪出雍容的情致。
26、分析梁楷的《李白行吟圖》。
梁楷，宋代。此畫是梁楷的減筆人物畫的代表作之一。寥寥數(shù)筆就把“詩(shī)仙”那種縱橫飄逸、才思橫溢的風(fēng)度神韻，勾畫得惟妙惟肖。畫家不拘泥于瑣末細(xì)節(jié)，而是突出詩(shī)人的性格特征，選取最能反映詩(shī)人精神狀態(tài)和思想情緒的瞬間動(dòng)作，加以概括的描繪。雖是逸筆草草，卻言簡(jiǎn)意賅，以一當(dāng)十，毫無(wú)雕琢造作之氣。人物神韻的體現(xiàn)達(dá)到了一個(gè)新的高度。梁楷的減筆畫對(duì)明清及現(xiàn)代畫家有著重要的影響。
27、賞析范寬的《溪山行旅圖》。
范寬，北宋前期著名山水畫家。長(zhǎng)期生活在陜西終南、太華山林之中深入觀察北方山川景物之真實(shí)面貌，他畫的山水能創(chuàng)造出獨(dú)特的藝術(shù)境界。《溪山行旅圖》是他最重要的代表作。一座巍峨的山峰幾乎占滿了大半個(gè)畫面，給人以“高山仰止”之感；山頂雜樹叢生，一線飛瀑?gòu)纳窖g直泄而下；山腳下巨石縱橫，林木蔥蘢，山路上有行腳商人趕著馱貨的驢群緩緩前進(jìn)，它既給幽靜的山林增添了生氣，又起著點(diǎn)題的作用。從整個(gè)畫面看，筆墨濃重粗壯，通幅無(wú)一敗筆，于沉雄之中見(jiàn)精微。該畫山石樹木全用短條子皴和點(diǎn)簇、戧筆之法畫成，也稱雨點(diǎn)皴法。此畫被徐悲鴻稱為中國(guó)的重要國(guó)寶，是他最欽佩的作品之一。
28、賞析王希孟的《千里江山圖》。
作者王希孟，北宋末年畫家，畫此圖時(shí)年僅18歲。此畫全卷長(zhǎng)近12米用整幅絹畫成。在這一作品中，王希孟充分運(yùn)用了中國(guó)山水畫“咫尺千里”的表現(xiàn)手法，散點(diǎn)透視，以精微的筆法、濃烈的色彩、宏大的氣勢(shì)，描繪了祖國(guó)山河的遼闊和壯美，抒發(fā)了畫家對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。此畫雖然采用傳統(tǒng)的青綠山水畫法，但它沒(méi)有像大多數(shù)青綠山水畫那樣，把重點(diǎn)放在殿堂樓閣、仙山海市、逸民隱士等描寫上，而是著重畫出千里江山的壯闊。值得注意的是它在表現(xiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)上所采用的巧妙手法，這就是一方面通過(guò)色調(diào)的濃淡虛實(shí)，來(lái)表現(xiàn)山水的明滅隱現(xiàn)、景物的高低遠(yuǎn)近，產(chǎn)生一種陽(yáng)光撲面的感覺(jué)；另一方面，又通過(guò)河水的波光閃爍，體現(xiàn)出陽(yáng)光的強(qiáng)烈，而這種強(qiáng)烈的光感，更增加了河山的壯美。這是中國(guó)古代山水畫中少見(jiàn)的巨制。
29、郭熙的《早春圖賞析》。
王蒙，元代末年著名畫家，元四家之一。元代滅亡后長(zhǎng)期隱居黃鶴山，擅長(zhǎng)山水畫?！肚啾咫[居圖》是他最重要的代表作。它描寫的是浙江吳興縣西北卞山的自然景色。王蒙采用高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫面上重山復(fù)嶺，密樹深溪。山坳的草堂中，一人抱膝倚床而坐，一隱士則沿山路而行，儼然是王蒙長(zhǎng)期在山間隱居生活的寫照。在用墨的方法上，先淡后弄，干濕互用，用筆密而不亂，層次井然。點(diǎn)苔方法比較多樣，或用濃墨、焦墨混點(diǎn)，或用破竹點(diǎn)、胡椒點(diǎn)。整個(gè)畫面茂密蒼郁，氣勢(shì)雄偉。
31、賞析董源的《瀟湘圖》。
《瀟湘圖》作者董源，五代南唐畫家。全卷以橫幅形式圖寫江南山丘、沙岸、江河縱橫的秀美景色，表現(xiàn)了南方的山勢(shì)平緩、煙雨朦朧、淡然天成的藝術(shù)境界。山頭叢林雜樹以水墨點(diǎn)染，平沙坡岸間以披麻皴擦描繪而成，開卷處有二宮裝女子并立，灘頭列有五人擊鼓奏樂(lè)，江面舟中有朱衣貴族端坐，后段近岸處有十人拉網(wǎng)捕魚，山水皆以花青運(yùn)墨點(diǎn)染，平淡幽深，生動(dòng)地表現(xiàn)出江南氣候濕潤(rùn)、煙雨空蒙的特色。人物則以細(xì)筆重彩涂寫，神采歷歷俱足，是董源的傳世名作。
32、分析沈周的《廬山高圖》。
沈周，明代。該畫全景式構(gòu)圖，以山為象征，寓意深刻。圖中山巒層疊，草木豐茂，飛瀑高懸，云霧浮動(dòng)。此畫構(gòu)圖布局頗具匠心，墨色濃淡層次逐漸變化。作者取王蒙技法，善于組合稠密高疊的石巖，進(jìn)而形成轉(zhuǎn)折交搭的層巒，再布臵大小林木，復(fù)合為整一的自然美，疏密、松緊，有條不紊。
33、分析韓滉的《五牛圖》。
韓滉，唐代著名畫家，做過(guò)右丞相，工書善畫，尤其擅長(zhǎng)畫人物和農(nóng)村風(fēng)俗景物。畫中五頭不同形態(tài)的牛，從不同角度表現(xiàn)了牛的生活形態(tài)和習(xí)性，結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確，造型生動(dòng)，形象真切，尤其是描寫牛的強(qiáng)健、有力、沉穩(wěn)而又行動(dòng)遲緩的形體特征和習(xí)性方面，十分傳神。全面的布局統(tǒng)一而又有變化，在處理形體的透視關(guān)系等方面，也表現(xiàn)了很高的技巧。它那淳樸自然、穩(wěn)健有力的畫風(fēng)也使這幅帶有農(nóng)村風(fēng)情的獸畜動(dòng)物畫顯得更具有藝術(shù)魅力。
34、分析徐渭的《雜花圖卷》。
徐渭，明代著名畫家、戲曲家和詩(shī)人。他敢于革新，創(chuàng)造，他的大寫意畫法開創(chuàng)了我國(guó)古代繪畫史上的一種重要畫風(fēng)，對(duì)后來(lái)的諸多畫家有重要影響。
全卷共10幅，畫四季花果、樹木13種，洋洋灑灑，一氣呵成。豐潤(rùn)的牡丹、淋漓的荷葉，皎潔的白蓮，孤傲的秋菊，厚實(shí)的石榴，挺俏的梅花，蕭疏的竹葉等疏疏密密，虛虛實(shí)實(shí)，濃濃淡淡，輕輕重重，所形成的墨的旋律，使人心曠神怡。多種筆勢(shì)所形成的墨汁淋漓、風(fēng)馳雨驟的藝術(shù)效果，充分抒發(fā)了作者內(nèi)心的激情。由于徐渭充分發(fā)揮了筆、墨和宣紙的性能，結(jié)合了草書的筆法，又真切地把握了對(duì)象的本質(zhì)特點(diǎn)，所以橫涂豎抹，皆能左右逢源，突出地體現(xiàn)了徐渭水墨大寫意花鳥畫的特色。
35、分析朱耷的《荷花水鳥圖》。
朱耷，清代。明代宗室后裔，后落發(fā)為僧，號(hào)八大山人。署款多做“八大”寫成“哭之”“笑之”樣。該畫，孤石倒立，殘荷斜掛，一只縮著脖子、好像蹬著白眼的水鳥孤零零地蹲在石頭頂上，顯得極為冷落孤僻，很像是畫家的自我寫照。全畫用筆和用墨都非常簡(jiǎn)練，充分發(fā)揮了書法修養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。畫中的大塊空白，更增強(qiáng)了全畫悲涼的氣氛，且給人以無(wú)窮的遐想。這是中國(guó)畫善于利用空白，使“無(wú)畫處皆成妙境”的突出體現(xiàn)。
36、賞析董希文的《開國(guó)大典》。
董希文，浙江紹興人，我國(guó)當(dāng)代著名的油畫家和美術(shù)教育家?！堕_國(guó)大典》是他的代表作。作品是油畫，并不是照相式地復(fù)原當(dāng)時(shí)的情景，而是根據(jù)自己的深切感受，對(duì)真實(shí)的情景作了必要的強(qiáng)調(diào)和刪減，特別是大膽地把領(lǐng)導(dǎo)人集中在畫面的左側(cè)，同時(shí)襯以一排頂天立地的大紅柱子。畫面的右側(cè)集中表現(xiàn)了宏大的游行隊(duì)伍和遼闊的天空，從而突出了開國(guó)大典的盛況額宏偉的氣勢(shì)。畫家為了適應(yīng)這一特定題材的需要，借鑒了我國(guó)傳統(tǒng)民間藝術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)的工筆重彩畫法，強(qiáng)調(diào)色調(diào)的單純與強(qiáng)烈的對(duì)比，從而增強(qiáng)了這一具有歷史意義的節(jié)日氣氛。紅地毯、紅燈籠、紅柱子、紅旗與藍(lán)天、綠樹相呼應(yīng)；黃色的菊花與金燦燦的燈穗相互呼應(yīng)，使人感到既富麗堂皇，又熱烈親切。
37、分析詹建俊的《狼牙山五壯士》。
畫面選擇了五壯士即將跳崖前怒視侵略者的瞬間情節(jié)，既鮮明地刻畫出他們對(duì)侵華日軍的強(qiáng)烈義憤，又表現(xiàn)出他們寧死不屈的崇高氣節(jié)和英勇氣概。作品在構(gòu)圖上也獨(dú)具匠心，將五位英雄的形象組織成一個(gè)莊重的三角形，宛如一座巍峨的高峰矗立在群峰聳立的狼牙山之巔，從而象征并且突出了抗日英雄永遠(yuǎn)屹立于神圣不可侵犯的中華領(lǐng)土，也永遠(yuǎn)屹立于中國(guó)人民心間這一英雄史詩(shī)的主題。
38、分析波提切利的《春》。
波提切利，弗羅倫薩畫派的代表人物。該畫用神話人物來(lái)表現(xiàn)自然節(jié)令。全畫描繪了9個(gè)神話人物，西風(fēng)神、仙女、花神、維納斯、丘比特、三女神、墨丘利。維納斯處于畫面中央是全畫中心人物。她是愛(ài)和美的象征，是人性的化身，突出她也就是對(duì)人性的歌頌。全畫背景是一片幽靜的桔林（暗喻美第奇家族的徽飾），一派春回大地、花草爭(zhēng)妍的景象。諸神們是為春天的到來(lái)而歡歌。對(duì)美和愛(ài)的追求，即對(duì)人性的追求，是這一作品的主題，體現(xiàn)了鮮明的人文主義思想。平面的裝飾性的構(gòu)圖和生動(dòng)細(xì)膩的人物描寫，特別是三位身披薄紗的優(yōu)美女神，體現(xiàn)了波提切利秀逸的藝術(shù)風(fēng)格。
39、欣賞達(dá)芬奇的《最后的晚餐》。
達(dá)芬奇，文藝復(fù)興時(shí)期最杰出的畫家、科學(xué)家和發(fā)明家?！蹲詈蟮耐聿汀肥沁_(dá)芬奇摻合了油彩的壁畫，畫面取材于基督教圣經(jīng)中耶穌被猶大出賣的傳說(shuō)。這個(gè)題材有很多人繪制過(guò)，形成了一套程式化的表現(xiàn)手法。達(dá)芬奇以他獨(dú)到的匠心、卓越的構(gòu)圖、深刻的人物心理描寫而成為不朽的杰作。達(dá)芬奇緊緊抓住耶穌與12個(gè)門徒共進(jìn)晚餐時(shí)，突然說(shuō)出的一句話后眾門徒頓時(shí)顯出各種不同的神態(tài)這個(gè)極富表現(xiàn)力的瞬間，著重刻畫了各個(gè)人物的內(nèi)心世界，表達(dá)了畫家對(duì)善與惡、美與丑、崇高與卑微的鮮明愛(ài)憎，進(jìn)而對(duì)人物的精微描寫，達(dá)到了空前的高度。構(gòu)圖十分完美：橫幅的畫面以耶穌為中心，組成嚴(yán)格對(duì)稱的構(gòu)圖。12個(gè)門徒平均分成對(duì)稱的四組，這幾組人物之間彼此具有緊密的聯(lián)系和各種不同的姿態(tài)，顯得豐富而統(tǒng)一。此外，在畫面空間與背景的處理上，用透視法畫出了深遠(yuǎn)的空間。所有這些使這一作品成為世界名作。
40、分析米開朗基羅的《創(chuàng)世紀(jì)》。
米開朗基羅，文藝復(fù)興最杰出的雕刻家、畫家、建筑師?！秳?chuàng)世紀(jì)》壁畫是為西斯廷教堂而作，分布在該教堂整個(gè)大廳的屋頂，達(dá)500平方米，是美術(shù)史上最大的壁畫之一。該畫是米開朗基羅在特殊的情況下接受的任務(wù)，四年的時(shí)間獨(dú)自一人在高達(dá)18米高的腳手架上完成的，致使完成后頸項(xiàng)嚴(yán)重變形。畫面以教堂的建筑結(jié)構(gòu)作框邊，把整個(gè)長(zhǎng)方形大廳的屋頂劃分成中央和周圍兩大部分，以中央為主全部描繪基督教的宗教故事和人物形象。其中宗教故事取材于基督教的“創(chuàng)世紀(jì)”之說(shuō)，共描繪了9幅大型宗教故事畫，周圍建筑框邊的拱邊壁面畫了12個(gè)男女先知，四角畫摩西、大衛(wèi)等故事，在建筑構(gòu)件上面和間隙處還畫有各種青少年形象。整個(gè)壁畫形體鮮明的人物形象共有343個(gè)之多，大多數(shù)比真人還大。壁畫中的許多人物雖系宗教人物，但他們都不是基督教所宣揚(yáng)的歷來(lái)順受的奴仆和罪人，而是體態(tài)健壯，具有強(qiáng)烈的意志與力量，顯示了米開朗基羅是用人文主義思想來(lái)表現(xiàn)這些宗教人物的，寄托了他一貫追求的對(duì)英雄人物的崇敬和理想。所以這一作品與其說(shuō)是表現(xiàn)虛幻的上帝創(chuàng)造世界的傳說(shuō)，倒不如說(shuō)是米開朗基羅對(duì)宗教傳說(shuō)的再創(chuàng)造。
41、分析張擇端的《清明上河圖》：
（1）宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。
（2）通過(guò)郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。
（3）構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。
（4）體現(xiàn)了中國(guó)古代風(fēng)俗畫的最高成就，對(duì)研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。
42、分析王蒙的《青卞隱居圖》：
（1）元朝的“世事多變”造成文人畫家逃避現(xiàn)實(shí)、隱遁山林。（2）描繪了浙江吳興縣西北18里許的卞山景象。
（3）立軸采用高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，縱橫離奇。畫草廬數(shù)間，點(diǎn)出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實(shí)中有虛，有深遠(yuǎn)的空間感。
（4）運(yùn)用前代畫家之法，創(chuàng)造出線繁點(diǎn)密，蒼茫深厚的新風(fēng)格。被明代畫家董其昌稱為“天下第一。”
43、分析米勒的《拾穗》：
（2）表現(xiàn)三位衣著儉樸的農(nóng)婦，在收割過(guò)的田里尋找遺落的麥穗。
（3）主題鮮明，空間感強(qiáng)，色彩溫暖而沉著，人物形象含蓄、概括，富有雕塑感。
（4）使普通勞動(dòng)場(chǎng)面登堂入室，其藝術(shù)的深刻社會(huì)意義在于史詩(shī)所不能達(dá)到的質(zhì)樸平凡。
44、分析拉斐爾的《椅中圣母》。
（3）構(gòu)圖獨(dú)具匠心，自然而協(xié)調(diào)。
45、分析揚(yáng)凡?？说摹栋栔Z非尼夫婦像》。
揚(yáng)凡?？诵值苁俏乃噺?fù)興時(shí)期尼德蘭著名畫家，油畫材料和技法的革新者。觀察入微、描繪細(xì)致、重視對(duì)人物性格的刻畫，注意空間構(gòu)成的處理和光、色的表現(xiàn)是他的藝術(shù)特點(diǎn)。該畫是世界美術(shù)史上的重要作品之一。
（1）是運(yùn)用改革后的油畫材料和油畫技法繪制的。畫中的許多景物被描繪得非常出色。如：銅燭燈、貴族袍、小狗毛皮。（2）作品表現(xiàn)手法新穎而又富于獨(dú)創(chuàng)性。如男女組合史無(wú)前例，背景十分真實(shí)罕見(jiàn)，禮儀般的姿勢(shì)。
（3）小圓鏡和簽名，及畫面各部分的象征意義。
46、分析魯本斯的《劫奪呂西普斯的女兒》。
（3）開闊有力的筆觸，動(dòng)感的線條，洋溢著勃勃生機(jī)，風(fēng)格豪放。
（4）人物造型：飽滿健壯，絕無(wú)纖弱之感（5）內(nèi)容：神話故事。
47、分析達(dá)維特的《荷拉斯兄弟之誓》。
達(dá)維特，法國(guó)大革命時(shí)期最杰出的畫家，新古典主義美術(shù)的主要代表。該畫主題極其鮮明——個(gè)人情感要服從國(guó)家利益。畫面采用對(duì)比手法，表現(xiàn)了這兩種情感的沖突。中間位臵的荷拉斯三兄弟在出征之前，從父親手中接過(guò)武器并莊嚴(yán)宣誓；畫面右角的三兄弟的母親、妻兒和姐妹則陷入了個(gè)人的情感而感到哀傷，籠罩在一片憂慮和悲哀的氣氛之中。她們的行為反襯出三兄弟出征前的英雄氣概，突出了畫的主題。整個(gè)畫面構(gòu)圖嚴(yán)謹(jǐn)、氣勢(shì)雄健、造型堅(jiān)實(shí)，體現(xiàn)了新古典主義美術(shù)的重要特征。筆觸平靜，畫風(fēng)細(xì)膩，靜謐、崇高、純潔。
48、簡(jiǎn)析倫勃朗的《夜巡》倫勃朗，荷蘭大畫家?！兑寡病肥且环合裥は癞?。
（1）采用舞臺(tái)效果的表現(xiàn)手法，沒(méi)有用傳統(tǒng)群像的畫法，主次人物突出。
（2）畫面明暗對(duì)比強(qiáng)烈，但又極富層次感，體現(xiàn)倫勃朗的藝術(shù)風(fēng)格。
（3）此畫后來(lái)被人涂上過(guò)厚的光油層加上歲月侵蝕和客氣污染導(dǎo)致畫面變暗好像夜景，所以誤作《夜巡》。
49、分析《濕婆之舞》。
法國(guó)浪漫主義雕塑家呂德的《馬賽曲》表現(xiàn)了1792年馬賽的義勇軍開赴巴黎參加保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗的歷史事件。作品分上下兩層，上層是象征法蘭西和民主、自由的女神，右手執(zhí)劍，指引著前進(jìn)的方向，左手高舉，大聲疾呼號(hào)召人們奮起保衛(wèi)祖國(guó)。她像疾風(fēng)一般騰空向前的姿態(tài)，具有銳不可擋的氣勢(shì)和不可征服的力量。下層是奔赴疆場(chǎng)的戰(zhàn)士的行列，其中最突出的卷發(fā)蓄須、高舉戰(zhàn)盔的老戰(zhàn)士和他身旁的無(wú)所畏懼的少年戰(zhàn)士的形象。他們是男女老少萬(wàn)眾一心的法國(guó)人民的象征。整個(gè)浮雕的構(gòu)圖復(fù)雜而嚴(yán)謹(jǐn)，依靠人物的彼此交錯(cuò)，遮掩造成了一種千軍萬(wàn)馬的宏大氣勢(shì)。它成功地反映了法國(guó)大革命時(shí)期廣大人民群眾昂揚(yáng)的斗爭(zhēng)精神，從而使它成為歌頌法國(guó)人民為祖國(guó)自由而戰(zhàn)的英雄紀(jì)念碑，在世界雕塑史上占有重要的地位。
51、簡(jiǎn)析《加萊義民》。
（1）作者羅丹是法國(guó)近代最杰出的雕塑家（2）取材于歷史事件——英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)。
（3）打破傳統(tǒng)紀(jì)念碑塑造一座人像和象征手法的框框，采用寫實(shí)手法表現(xiàn)。
（4）群像沒(méi)有固定的正面，可以多角度欣賞。
（5）注重心理刻畫和性格表現(xiàn)，樹立了近代紀(jì)念碑雕塑的范例。
52、簡(jiǎn)析《格爾尼卡》。
作者，畢加索，立體派繪畫創(chuàng)始人。畫面表現(xiàn)1937年德國(guó)法西斯空軍轟炸西班牙格爾尼卡屠殺無(wú)辜居民的情景。畫面以象征性的形象、被肢解的形體和低沉的色調(diào)，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡和災(zāi)難的悲劇。在大火中哀號(hào)著跌落的婦女拖著傷腿奔逃的婦女、握著斷劍倒地的戰(zhàn)士，蹬著雙眼踐踏婦女和兒童的野牛，受了重傷而昂首嘶叫的烈馬，還有手執(zhí)油燈在黑暗中驚醒的婦女，一只以燈泡為眼珠的巨大的眼鏡注視著這一切，表示法西斯的暴行是掩飾不住的。這幅畫上的許多形象都是從不同視點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)的，它們?cè)诮化B、錯(cuò)落和切割中，似乎沒(méi)有一個(gè)完整的形體，也不適合于我們以往的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)與形象辨識(shí)，然而卻使人感覺(jué)到一種混亂的戰(zhàn)禍場(chǎng)面和驚心動(dòng)魄的悲劇情景。
53、沈周《廬山高圖》。
（1）“文人畫”在明代最為昌盛，其中尤以山水畫影響較深。（2）專為其師陳寬而作。以近似王蒙的筆法，集中表現(xiàn)了雄偉瑰麗的廬山形象。用此來(lái)象征乃師的崇高人格。
（3）寓意深刻，想象馳騁。布景高遠(yuǎn)深幽，山石多用披麻解索皴，濃墨點(diǎn)苔，墨豐筆健。表現(xiàn)出廬山大氣氤氳的動(dòng)人形象。（4）為文秀一類的水墨寫意山水之作，也是詩(shī)畫并茂、寓情于景的巨幅杰作。
54、黃公望《富春山居圖》。
（1）元代統(tǒng)治者榮枯無(wú)常使許多漢族文人只得縱情詩(shī)酒。（2）描繪了富春江一代的秋初景色。
（3）吸收董巨披麻皴而更加簡(jiǎn)括，顯示出較深的筆墨功力。（4）堪稱古代山水畫中的巨作。對(duì)后代畫家具有深刻的啟發(fā)和影響。
55、閻立本《步輦圖》。
（1）唐代中央政權(quán)與邊遠(yuǎn)民族的友好交往促進(jìn)了政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的繁榮。
（2）作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯(lián)姻事件。
（3）構(gòu)圖均衡，人物主次分明，形象生動(dòng)，線條勻細(xì)挺拔，富有彈性。設(shè)色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。
（4）作品具有歷史價(jià)值，現(xiàn)存關(guān)西藏最早的一幅歷史畫。閻立本是開一代畫風(fēng)的劃時(shí)代人物。
56、唐寅的《孟蜀宮伎圖》。
（1）宮廷君王的奢侈豪華帶給宮伎、歌伎的只是一種悲劇。（2）通過(guò)四個(gè)盛裝的宮伎描繪了五代后蜀孟昶的宮廷生活。（3）詩(shī)的點(diǎn)綴道出了畫的主題。線條細(xì)勁、流動(dòng)，設(shè)色妍麗、明快、變化十分豐富。人物獨(dú)特的造型特征，突出了宮伎弱不禁風(fēng)的情態(tài)。
（4）整個(gè)作品秀潤(rùn)、明朗、簡(jiǎn)潔、清新。作者飽受炎涼世態(tài)的滋味，通過(guò)宮伎的描繪抒發(fā)自己的思想感情。
57、顧閎中的《韓熙載夜宴圖》。
（1）、五代南唐政權(quán)的搖搖欲墜造成許多人對(duì)前途悲觀失望，故而疏狂自放以蒙蔽朝廷耳目。
（2）通過(guò)聽琴、觀舞、休憩、賞樂(lè)、調(diào)笑五個(gè)場(chǎng)面，描繪了政治上失意的官僚韓熙載盡情聲色、頹唐放縱的夜宴生活。（3）構(gòu)思嚴(yán)謹(jǐn)，人物性格刻劃生動(dòng)而有深度。衣紋組織嚴(yán)謹(jǐn)而又簡(jiǎn)練。設(shè)色以濃重色調(diào)為主，配以淡彩，間隔以大塊的黑白，起著統(tǒng)一畫面的作用。
（4）除繪畫史上的重要價(jià)值外，也是研究音樂(lè)史、舞蹈史、工藝史的寶貴資料。
58、王蒙《青卞隱居圖》。
（1）元朝“世事多變”造成文人畫家逃避現(xiàn)實(shí)隱遁山林。（2）描繪浙江吳興縣西北18里許卞山景象。
（3）立軸采用高遠(yuǎn)法構(gòu)圖，畫出卞山自山麓至頂全貌，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)縱橫離奇。畫草廬數(shù)間，點(diǎn)出了文人隱逸的主題。畫法先以淡墨勾石骨，再用焦墨皴擦，淡墨微染，層層加深，層次井然。畫面密而不塞，實(shí)中有虛，有深遠(yuǎn)的空間感。
（4）運(yùn)用前代畫家之法，創(chuàng)造出線繁點(diǎn)密，蒼茫深厚新風(fēng)格。被明代畫家董其昌成為“天下第一?！?/p>
59、張擇端《清明上河圖》。
（1）、宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。
（2）通過(guò)郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。（3）構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。
（1）克服前代限于說(shuō)教內(nèi)容的缺點(diǎn)，廣泛采用多樣性題材。（2）明確提出“傳神”的重要性。（3）加強(qiáng)平列構(gòu)圖的變化，依靠畫面人物相互關(guān)系巧妙處理以顯示人物情思。
（1）士大夫畫家輩出，繪畫題材范圍擴(kuò)大。
（2）根據(jù)詩(shī)人曹植的文學(xué)創(chuàng)作的主題思想塑造形象和安排情節(jié)。畫出一幅哀怨纏綿的連續(xù)畫圖。
（3）人物神情刻畫生動(dòng)，主題內(nèi)容突出，手法寫實(shí)。線條簡(jiǎn)練飄逸，色彩典雅鮮麗。整個(gè)畫面環(huán)境富于裝飾性。
（4）體現(xiàn)東晉時(shí)期中國(guó)繪畫水平。顧愷之藝術(shù)成就對(duì)當(dāng)時(shí)或后世畫家具有重要影響。
62、簡(jiǎn)要論述明清美術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)。
答：兩代文人士大夫繪畫仍占有主導(dǎo)地位，畫家眾多，畫派林立，盛況超過(guò)前代，繪畫在社會(huì)上有了很大普及。民間繪畫非?；钴S，年畫和版畫成就突出。
宮廷繪畫不及宋代，但也曾一度表現(xiàn)出振興的局面。宗教藝術(shù)明顯趨于衰落。
西方美術(shù)開始通過(guò)傳教士傳入中國(guó)。
63、寫生是繪畫教學(xué)的重要手段，它需要畫者具備一定的造型技能技巧，但是，為什么還要提倡在小學(xué)中低年級(jí)就開設(shè)寫生課?要點(diǎn)；要有一定的分析：a、學(xué)校美術(shù)教育的終極目的：美術(shù)與人的發(fā)展關(guān)系以及寫生對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的作用等。b、中低年級(jí)小學(xué)生的身心特點(diǎn)分析。
c、寫生教學(xué)的方式和要求上有何不同的分析。以上要點(diǎn)可以不同方式進(jìn)行文字組織，論述。
要點(diǎn)：a、能從教與學(xué)兩方面進(jìn)行分析、“創(chuàng)新”含義，體現(xiàn)現(xiàn)代教育發(fā)展的目標(biāo)趨勢(shì)。
b、以《黑》教學(xué)為例，目的是如何在技能課教學(xué)中，體現(xiàn)教師對(duì)“創(chuàng)新”的理解和運(yùn)用。同時(shí)發(fā)現(xiàn)教師對(duì)教材駕馭和教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
65、請(qǐng)對(duì)美術(shù)教學(xué)“要按10%-20%的課時(shí)比例補(bǔ)充鄉(xiāng)土內(nèi)容，以反映當(dāng)時(shí)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際”這段話，簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)與設(shè)想。
答：（1）美術(shù)教科書在內(nèi)容、編排形式上要兼顧到審美性、教育性、基礎(chǔ)性、實(shí)用性、靈活性、地域性、發(fā)展性等方面。（2）鄉(xiāng)土內(nèi)容的補(bǔ)充是美術(shù)教科書在一綱多本的條件下，充分考慮到地域性特點(diǎn)的體現(xiàn)?？梢愿玫捏w現(xiàn)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展?fàn)顩r及文化藝術(shù)特色，更具有可行性。設(shè)想：學(xué)生可論述自己家鄉(xiāng)有代表性的藝術(shù)文化。66、羅丹的《思想者》（1）19世紀(jì)法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義雕塑家，以自己的作品闡明自己的觀點(diǎn)，同占政治地位的法國(guó)古典派風(fēng)格分庭抗禮。
（2）以但丁的形象為藍(lán)本，塑造了一尊組裝結(jié)實(shí)的裸體勞動(dòng)者形象。
（3）人物形象表現(xiàn)深刻，富于悲劇性和生命力，成為雕塑家復(fù)雜思想的化身。具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。
（4）作為一種改造世界力量的象征，真誠(chéng)地把人類生活中最深刻的愛(ài)與美展示給人們，在以后的社會(huì)生活中一直發(fā)生著強(qiáng)大的作用。
67、古希臘米隆的阿佛洛狄忒（斷臂的維納斯）。
答（1）希臘化時(shí)期，雕刻藝術(shù)在較為發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，越來(lái)越趨向世俗化。優(yōu)美典雅的女性神話人物大量出現(xiàn)。（2）塑造了一尊全身直立的愛(ài)與美的女神雕像。
答（1）法國(guó)波旁王朝復(fù)辟年代，民主革命浪潮一度出現(xiàn)低潮，使一部分資產(chǎn)階級(jí)人士感到失望，故借作品對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行影射和抨擊。（2）取材于當(dāng)時(shí)法國(guó)發(fā)生的一起海上遇難事件。
（3）畫面取金字塔式構(gòu)圖，突出了主題，擴(kuò)大了表現(xiàn)的空間?？坍嬃巳宋锊煌男睦頎顟B(tài)。并通過(guò)海上的巨浪和沉重的云層，更加渲染了畫面的悲劇性氣氛。
（4）主題已超越海難事件本身，表現(xiàn)了法國(guó)人民對(duì)美好未來(lái)的強(qiáng)烈渴望。同時(shí)宣告了浪漫主義繪畫的勝利，對(duì)同期和后世的美術(shù)創(chuàng)作產(chǎn)生了劃時(shí)代的影響。
69、賞析關(guān)山月的國(guó)畫作品《云破月來(lái)花弄影》布局：疏密有致，虛實(shí)相生，主次分明。
用筆：輕重疾澀，轉(zhuǎn)折頓挫，枝干顯得蒼勁有力。用墨：濃淡干濕的變化，產(chǎn)生層次變化和遠(yuǎn)近空間感。70、試分析印象主義產(chǎn)生的背景或原因印象派的產(chǎn)生是西方繪畫發(fā)展的必然結(jié)果。
a、從16世紀(jì)威尼斯畫派起就開始關(guān)注光和色彩的描繪。b、由于光學(xué)和色彩科學(xué)研究成果的突破，使追求創(chuàng)新的畫家們深受影響和啟發(fā)，嘗試純粹的“外光”描繪以及新的色彩關(guān)系分析。
c、安格爾將學(xué)院派古典寫實(shí)風(fēng)格推到了極致，后人難以超越。d、其他畫家為印象主義畫派的產(chǎn)生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。e、年輕畫家們的努力，莫奈的《日出印象》借助評(píng)論家的評(píng)論，印象派由此產(chǎn)生。
71、分析杜鍵的油畫《在激流中前進(jìn)》杜鍵，1933年生于上海，創(chuàng)作始于1962年，完成于1963年是畫家在油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。畫家以簡(jiǎn)練概括的藝術(shù)語(yǔ)言，雄健有力的筆觸，沉著凝厚的色調(diào)，表現(xiàn)了船工們齊心協(xié)力搏擊于黃河濁浪之中的驚險(xiǎn)場(chǎng)景。畫家沒(méi)有從正面表現(xiàn)人與激流搏斗的表情，而是通過(guò)飛旋激蕩的河水與沉著穩(wěn)健的人物的對(duì)比，那如一葉小舟般的黃河渡船與大面積的洶涌奔騰的濃漿濁浪對(duì)比，通過(guò)對(duì)水勢(shì)的夸張表現(xiàn)反襯了人的力量和精神，較完美地體現(xiàn)了作品的主題。翻騰著層層巨浪急馳而下的河水和一只全身十分傾斜的木船，使整個(gè)畫面產(chǎn)生強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感。右下角一個(gè)大大的漩渦打破了自上而下的直線，活躍了畫面，也更加渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。那站在船頭的青年水手，隨時(shí)準(zhǔn)備著對(duì)付迎面而來(lái)的一切險(xiǎn)關(guān)，他和船后歷盡過(guò)無(wú)數(shù)風(fēng)險(xiǎn)的老艄公，共同以十分警惕的目光沉著地注視著前面?！对诩ち髦星斑M(jìn)》是一首“力”的頌歌；是堅(jiān)強(qiáng)與勇敢的頌歌；是同心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致的頌歌。它告訴人們，在生活的激流中，也只有穩(wěn)掌舵、緊劃槳，奮勇前進(jìn)才能夠取得最后的勝利。
72、比較分析方體平行透視和成角透視的透視規(guī)律。
（1）、平行透視規(guī)律：a、正面不變形。b、有一組豎線和一組橫線平行。c、有一組斜線消失于視平線上的一點(diǎn)（消失點(diǎn)）。d、最多能看到三個(gè)面，最少能看到一個(gè)面。
（2）、成角透視規(guī)律：a、所有的面都要變形，有一個(gè)角與觀察者正對(duì)。b、只有有一組豎線平行。c、有兩組斜線分別消失于視平線上的左右兩個(gè)消失點(diǎn)。d、最多能看到三個(gè)面，最少能看到兩個(gè)面。
73、分析周昉的《簪花仕女圖》的藝術(shù)特色。
米勒，法國(guó)，以畫農(nóng)民題材著稱的法國(guó)現(xiàn)實(shí)主義畫家?！妒八搿芬划嬁坍嬋齻€(gè)貧困的農(nóng)婦到農(nóng)場(chǎng)主的麥田里拾收割后剩落下來(lái)的麥穗這一情節(jié)，歌頌了農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛與崇高。整個(gè)作品的手法極為簡(jiǎn)潔樸實(shí)：晴朗的天空和金黃色的麥地十分和諧，豐富的色彩統(tǒng)一于柔和的調(diào)子之中。它像米勒的其他代表作一樣，內(nèi)容通俗易懂、簡(jiǎn)明單純。但又絕不是平庸淺薄、一覽無(wú)余，而是意味深長(zhǎng)、發(fā)人深思?；蛘叽穑?/p>
（1）對(duì)生活的真實(shí)描寫以及隱含其中的社會(huì)批判意識(shí)（2）通過(guò)刻畫勞動(dòng)的美，表現(xiàn)出一種淳樸自然的情感（3）其繪畫語(yǔ)言的凝練與厚重，渾樸與自然。
福建教師招聘考試美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
1、分析秦漢陶俑《雜技俑盤》。
答：(1)作品共塑造21人，其中表演者7人，樂(lè)器伴奏者7人(原為8人，殘失1人)，觀賞者7人。
(2)分組排列，身份有所體現(xiàn)。在粗輪廓的飛揚(yáng)流動(dòng)中，體現(xiàn)出一種力量、運(yùn)動(dòng)的氣勢(shì)和歡樂(lè)熱鬧的氣氛。
(3)造型古拙、夸張，神態(tài)鮮明生動(dòng)，俑人有動(dòng)有靜，再加上用朱、黃、粉、紫、赭等色彩繪，更增加了藝術(shù)形象的生動(dòng)性。
2、分析閻立本的《步輦圖》。
答：此圖為唐代畫家閻立本所畫。絹本設(shè)色。
(1)唐代中央政權(quán)與邊遠(yuǎn)民族的友好交往促進(jìn)了政治的穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的繁榮。
(2)作品描繪的是貞觀十五年唐太宗下嫁文成公主與吐蕃王松贊干布聯(lián)姻事件。
(3)構(gòu)圖均衡，人物主次分明，形象生動(dòng)，線條勻細(xì)挺拔，富有彈性。設(shè)色濃重并適度暈染，效果單純而明朗。
(4)作品具有歷史價(jià)值，是現(xiàn)存有關(guān)西藏最早的一幅歷史畫。閻立本是開一代畫風(fēng)的劃時(shí)代人物。
3、賞析馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》。
答：馬遠(yuǎn)，南宋四大家之一，本畫畫一葉扁舟，幾道水波，一老翁獨(dú)坐船頭，專心致志地在釣魚。畫面大片空白，這些空白既表現(xiàn)水，又表現(xiàn)天，正是水天一色，給人無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)，也加強(qiáng)了江面上寒意蕭索的氣氛，突出了“寒江獨(dú)釣”中“寒”的境界，同時(shí)顯得老翁格外孤獨(dú)，進(jìn)一步突出了“獨(dú)”的境界。顯然作者馬遠(yuǎn)在這一作品的構(gòu)圖上，巧妙地利用空白的作用，達(dá)到了獨(dú)特的境界，這也是中國(guó)古代繪畫的重要特色之一。
4、賞析董源的《瀟湘圖》。
答：《瀟湘圖》作者董源，五代南唐畫家。全卷以橫幅形式圖寫江南山丘、沙岸、江河縱橫的秀美景色，表現(xiàn)了南方的山勢(shì)平緩、煙雨朦朧、淡然天成的藝術(shù)境界。山頭叢林雜樹以水墨點(diǎn)染，平沙坡岸間以披麻皴擦描繪而成，開卷處有二宮裝女子并立，灘頭列有五人擊鼓奏樂(lè)，江面舟中有朱衣貴族端坐，后段近岸處有十人拉網(wǎng)捕魚，山水皆以花青運(yùn)墨點(diǎn)染，平淡幽深，生動(dòng)地表現(xiàn)出江南氣候濕潤(rùn)、煙雨空蒙的特色。人物則以細(xì)筆重彩涂寫，神采歷歷俱足，是董源的傳世名作。
5、請(qǐng)描述成都天回山出土的《說(shuō)唱俑》的形象特點(diǎn)。
答：說(shuō)唱俑描繪的是東漢時(shí)期的一個(gè)表演者，身材短胖，頭上戴幘，上身坦裸，兩肩高聳，乳肌下垂，大腹如鼓，兩臂穿戴珠翠飾件;下身著大口長(zhǎng)褲，赤足，坐于圓榻之上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌;左足翹舉，張口嘻笑，恣意調(diào)戲。造型古拙，形象生動(dòng)。作者不是簡(jiǎn)單模仿生活中的說(shuō)唱藝人，而是著意刻畫他的神氣，使之惟妙惟肖，活靈活現(xiàn)。從那伸頭、聳肩、一說(shuō)一笑，手舞足蹈，有聲有色的表演中，流露出健康的調(diào)戲娛人的神情，毫無(wú)油滑之氣。整個(gè)塑像，動(dòng)作夸張，神態(tài)詼諧，極富吸引力。令人如身臨其境，仿佛聽到他的說(shuō)唱和爽朗的笑聲，似乎看到他的周圍，有一大批入迷的觀眾正在全神貫注地凝視、傾聽，并隨著有趣的段落和引人入勝的鼓詞而在哄笑。
6、分析張擇端的《清明上河圖》。
答：(1)宋初市民階層的形成，出現(xiàn)了以市俗生活為中心內(nèi)容的風(fēng)俗畫。
(2)通過(guò)郊野、汴河、街市三個(gè)段落，展現(xiàn)了北宋都城汴梁汴河兩岸清明時(shí)節(jié)的街市景象。
(3)構(gòu)圖采用散點(diǎn)透視。布局有序，內(nèi)容豐富，主題突出。采用線描淡彩畫法，并緊密結(jié)合對(duì)象的質(zhì)感特征。
(4)體現(xiàn)了中國(guó)古代風(fēng)俗畫的最高成就，對(duì)研究宋代的城市生活以及民俗、服飾、建筑、工商、交通等具有重要的文獻(xiàn)價(jià)值。
7、簡(jiǎn)析《加萊義民》。
答：(1)作者羅丹是法國(guó)近代最杰出的雕塑家。
(2)取材于歷史事件——英法百年戰(zhàn)爭(zhēng)。
(3)打破傳統(tǒng)紀(jì)念碑塑造一座人像和象征手法的框框，采用寫實(shí)手法表現(xiàn)。
(4)群像沒(méi)有固定的正面，可以多角度欣賞。
(5)注重心理刻畫和性格表現(xiàn)，樹立了近代紀(jì)念碑雕塑的范例。
8、分析顧愷之《洛神賦圖》。
答：(1)士大夫畫家輩出，繪畫題材范圍擴(kuò)大。
(2)根據(jù)詩(shī)人曹植的文學(xué)創(chuàng)作的主題思想塑造形象和安排情節(jié)。畫出一幅哀怨纏綿的連續(xù)畫圖。
(3)人物神情刻畫生動(dòng)，主題內(nèi)容突出，手法寫實(shí)。線條簡(jiǎn)練飄逸，色彩典雅鮮麗。整個(gè)畫面環(huán)境富于裝飾性。
(4)體現(xiàn)東晉時(shí)期中國(guó)繪畫水平。顧愷之藝術(shù)成就對(duì)當(dāng)時(shí)或后世畫家具有重要影響。
9、分析《韓熙載夜宴圖》。
答：這是五代時(shí)期南唐著名畫家顧閎中的作品。作品是顧閎中根據(jù)南唐統(tǒng)治者的意旨偷偷地到南唐大臣韓熙載家中窺探真情后，憑著他對(duì)韓熙載夜宴賓客生活場(chǎng)面的觀察分析和心記畫成的。畫面內(nèi)容可以分成聽樂(lè)、賞舞、休息、清吹、散宴各段。手段聽樂(lè)，韓熙載與狀元郎粲坐床榻上，正傾聽教坊副使李家明之妹彈琵琶，旁坐其兄等人。二段觀舞眾人正在觀看王屋山跳“六幺舞”，韓熙載親自擊鼓助興，好友德明和尚不期而遇此景，尷尬地拱手背立;三段“暫歇”，韓熙載與家妓們坐床上休息，韓熙載在凈手;四段“清吹”韓熙載解衣盤坐椅子上，欣賞五個(gè)歌女合奏;五段“散宴”韓熙載手持鼓槌送別，尚有客人在與女妓調(diào)笑。
韓熙載在畫中出現(xiàn)了五次，但表情始終悶悶不樂(lè)。他的內(nèi)心是非?？鄲灥?，為了逃避迫害他不得不縱情酒色，而其他人都沉浸在宴會(huì)的氣氛中，很愉快，這形成了鮮明對(duì)比。畫中五個(gè)情節(jié)用屏風(fēng)巧妙分割又使場(chǎng)景相互聯(lián)系，以長(zhǎng)卷的形式如同連環(huán)畫把不同時(shí)空發(fā)生的事在一幅畫中表現(xiàn)出來(lái)。
色彩鮮艷又不失雅致，采用工筆重彩的手法，畫面細(xì)膩、艷麗富有裝飾性，造型準(zhǔn)確精微，線條絢麗清雅，不同物象的筆墨運(yùn)用又富有變化。尤其敷色更見(jiàn)豐富、和諧，仕女的素裝艷服與男賓的青黑色衣衫形成鮮明對(duì)照，深色家具沉厚典雅，不同色彩對(duì)比參差，交相輝映，使整體色調(diào)艷而不俗，呈現(xiàn)出高雅的格調(diào)。
韓熙載的刻畫不僅形象逼真，具有肖像畫的性質(zhì)，而且對(duì)其內(nèi)心挖掘深刻，性格，真實(shí)再現(xiàn)了這位歷史人物的原貌。
其他人物的刻畫也非常典型，如狀元的得意忘形，和尚的尷尬境地，王屋山的誘人姿色等。
10、請(qǐng)對(duì)“通過(guò)美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣與愛(ài)好”這句話，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
答：(1)從時(shí)限分析，小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的是一個(gè)多極系列。從組合要素分析，小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的是一個(gè)雙層次結(jié)構(gòu)，即由一般目的與具體目的組成。
一般目的包括：a、智育目的;b、德育目的;c、美育目的。
具體目的為：
a、要使學(xué)生的美術(shù)“雙基”水平得到提高。
b、要使學(xué)生的美術(shù)心理素質(zhì)得到提高。
c、要培養(yǎng)與提高學(xué)生的美術(shù)鑒賞力。
(2)小學(xué)美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，面向的是所有的小學(xué)生，在實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)目的的基礎(chǔ)上，要充分兼顧到這一階段美術(shù)教學(xué)的大眾性、基礎(chǔ)性與趣味性。使學(xué)生能夠熱愛(ài)美術(shù)，保持恒定持久的興趣十分重要。
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