心得體會(huì)是一種對(duì)于所學(xué)內(nèi)容及所面臨情境的思考和總結(jié)，既是對(duì)于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的沉淀，也是對(duì)于學(xué)習(xí)及工作的反思。心得體會(huì)可以作為個(gè)人成長(zhǎng)和進(jìn)步的記錄，同時(shí)也是分享和交流的媒介。書寫心得體會(huì)時(shí)，我們應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)或工作中的重要問題和突破口進(jìn)行深入剖析。以下是一些寫作心得體會(huì)的范文，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇一
近年來，義務(wù)教育作業(yè)越來越成為爭(zhēng)議的焦點(diǎn)。有人認(rèn)為，作業(yè)過多過重會(huì)給學(xué)生帶來過多的壓力，而有人則認(rèn)為，適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在我看來，作業(yè)雖然有一定的繁重，但合理的安排作業(yè)可以促使學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
首先，作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生在課堂上只是初步接觸到各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，沒有太多的時(shí)間去消化理解。通過課后的作業(yè)，學(xué)生可以查漏補(bǔ)缺，再次復(fù)習(xí)所學(xué)的知識(shí)。這有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，形成更牢固的基礎(chǔ)。同時(shí)，作業(yè)也可以提高學(xué)生的運(yùn)用能力。只有通過大量的實(shí)踐，學(xué)生才能真正理解知識(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景，提高自己的動(dòng)手能力。因此，合理的作業(yè)安排可以促使學(xué)生更好地鞏固所學(xué)知識(shí)。
其次，合理的作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為學(xué)生，我們需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。而恰當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)安排可以幫助我們培養(yǎng)這樣的習(xí)慣。每天按時(shí)做作業(yè)，能夠讓我們養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣。合理的安排作業(yè)可以讓學(xué)生強(qiáng)迫自己養(yǎng)成堅(jiān)持的學(xué)習(xí)習(xí)慣，只有這樣才能取得更好的學(xué)習(xí)效果。通過完成作業(yè)，我們還能鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。這些習(xí)慣對(duì)我們將來的學(xué)習(xí)和工作都是非常重要的。
當(dāng)然，我們也不能否認(rèn)作業(yè)過多過重可能給學(xué)生帶來過大的壓力。一些學(xué)生課內(nèi)外高強(qiáng)度的作業(yè)安排，使他們沒有時(shí)間參加興趣活動(dòng)，缺乏娛樂休閑的時(shí)間，喪失了童年的快樂。長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)壓力也可能導(dǎo)致學(xué)生精神壓力的增加，情緒的波動(dòng)。作為學(xué)校和家長(zhǎng)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康，合理安排作業(yè)，保證他們有足夠的時(shí)間休息和放松。
基于以上的觀點(diǎn)，我認(rèn)為作業(yè)在義務(wù)教育中是必不可少的。合理的作業(yè)布置可以增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，我們也需要注意合理安排作業(yè)的數(shù)量和難度，避免給學(xué)生帶來過大的壓力。家長(zhǎng)和老師需要共同合作，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。
作業(yè)是我們學(xué)習(xí)生活中重要的一部分，它雖然繁重，但它對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和培養(yǎng)獨(dú)立思考能力有著重要的作用。我們作為學(xué)生，應(yīng)該正確對(duì)待作業(yè)，合理安排時(shí)間，盡力去完成。只有這樣，我們才能真正從作業(yè)中受益，提高自己的學(xué)習(xí)能力，為將來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇二
在我們的成長(zhǎng)過程中，義務(wù)教育作業(yè)扮演了重要的角色。每天回家后的作業(yè)堆積如山，令人望而卻步。然而，通過認(rèn)真完成作業(yè)，我們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，還鍛煉了我們的耐心和毅力。下面我將分享一些關(guān)于義務(wù)教育作業(yè)的心得和體會(huì)。
第二段：明確作業(yè)的重要性。
義務(wù)教育作業(yè)的完成不僅僅是完成老師布置的任務(wù)，更是鞏固所學(xué)知識(shí)的有效方式。通過課后的作業(yè)，我們可以將課堂上的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題中，提升我們的思維能力和分析能力。而且，通過反復(fù)的練習(xí)，我們能夠更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段：學(xué)習(xí)定時(shí)、有計(jì)劃的管理作業(yè)。
對(duì)于大部分學(xué)生來說，作業(yè)往往都是一座山。然而，我們可以通過定時(shí)、有計(jì)劃地管理作業(yè)來解決這個(gè)問題。首先，我們可以制定一個(gè)合理的作業(yè)時(shí)間表，規(guī)定每天完成多少內(nèi)容，逐步培養(yǎng)計(jì)劃性。其次，我們可以根據(jù)作業(yè)的難易程度合理安排時(shí)間完成，先做容易的，再做難的，避免被難題拖慢整體的進(jìn)度。最后，我們可以在課下主動(dòng)請(qǐng)教老師或同學(xué)，解決自己對(duì)作業(yè)內(nèi)容的疑惑，提高效率。通過這些方法，我們可以更好地管理作業(yè)，避免壓力過大。
第四段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
義務(wù)教育作業(yè)是培養(yǎng)我們自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。在作業(yè)過程中，我們可以根據(jù)老師給出的提示和要求自行查找資料、探索問題的解決方案。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，而不是僅僅依賴?yán)蠋煹闹v解。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)也能夠增強(qiáng)我們的思維能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問題的能力。
通過義務(wù)教育作業(yè)，我深刻體會(huì)到了堅(jiān)持和毅力的重要性。作業(yè)的完成需要我們每天堅(jiān)持不懈地努力，不能急于求成，要有耐心和恒心。同時(shí)，作業(yè)也教會(huì)了我如何管理時(shí)間，如何合理安排任務(wù)，培養(yǎng)了我良好的時(shí)間觀念和時(shí)間管理能力。在解決問題的過程中，我也摸索出了一些學(xué)習(xí)方法和技巧，提高了效率和質(zhì)量。總之，通過義務(wù)教育作業(yè)，我不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還鍛煉了自己的學(xué)習(xí)能力和個(gè)人素質(zhì)。
總結(jié)：義務(wù)教育作業(yè)雖然讓我們的學(xué)習(xí)生活更加繁忙，但它也是我們成長(zhǎng)道路上的一次歷練。通過完成作業(yè)，我們鞏固了所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，鍛煉了我們的耐心和毅力。因此，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度對(duì)待作業(yè)，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃、管理作業(yè)，從作業(yè)中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。
（共計(jì)852字）。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇三
義務(wù)教育是每個(gè)國(guó)家為了滿足人民群眾基本的教育需求而必須履行的一項(xiàng)國(guó)家職責(zé)。在這個(gè)過程中，作業(yè)是貫穿始終的一個(gè)環(huán)節(jié)。作業(yè)能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力。因此，如何正確地完成作業(yè)，對(duì)于初中生來說是非常重要的。
二、作業(yè)對(duì)學(xué)習(xí)的幫助。
通過作業(yè)，學(xué)生能夠及時(shí)地對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。同時(shí)，作業(yè)也是老師能夠檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能掌握情況的有效途徑。在作業(yè)過程中，我們可以將不懂的知識(shí)點(diǎn)與老師一一溝通，以達(dá)到更好地學(xué)習(xí)效果。此外，作業(yè)還可以檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)我們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、作業(yè)中注意的問題。
在做作業(yè)的時(shí)候，我們要遵守一定規(guī)則，以增強(qiáng)效率。首先，要認(rèn)真聽講，做好筆記。聽課之時(shí)，應(yīng)當(dāng)用心學(xué)習(xí)，將老師的課堂知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類，記錄于筆記中。其次，要正確理解作業(yè)內(nèi)容。在做作業(yè)之前，一定要細(xì)心閱讀和理解題目的含義，再開始動(dòng)手做題。最后，要量力而行，避免草率行事。做作業(yè)時(shí)不能貪多，貪快，要踏踏實(shí)實(shí)地完成每道題目，尤其是在解題過程中，應(yīng)當(dāng)在一小題完成之后再開始下一小題。
四、如何科學(xué)有效地完成作業(yè)。
作業(yè)完成的效率和質(zhì)量密切相關(guān)，因此我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)科學(xué)有效地完成作業(yè)的能力。首先，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)時(shí)間管理，把握好做作業(yè)的時(shí)間，不能浪費(fèi)太多時(shí)間。其次，我們要合理規(guī)劃作業(yè)的順序和進(jìn)度，例如課程作業(yè)要盡早完成，難度較大的作業(yè)要早日開始準(zhǔn)備。最后，我們要學(xué)會(huì)利用各類學(xué)科參考資料，科學(xué)、準(zhǔn)確地解答問題，提高作業(yè)質(zhì)量。
五、結(jié)語。
在長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)過程中，作業(yè)是對(duì)學(xué)生成果的考驗(yàn)，是我們鞏固、深化和擴(kuò)充知識(shí)的有效手段之一。如果我們能夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地完成每一份作業(yè)，就能夠在學(xué)習(xí)過程中突破自己，在成長(zhǎng)中取得更為優(yōu)異的成績(jī)和更大的進(jìn)步。因此，對(duì)于我們初中生而言，妥善的作業(yè)是我們?nèi)粘W(xué)習(xí)中不可或缺的一部分。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇四
隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)于孩子的要求也越來越高。家長(zhǎng)們?yōu)榱俗尯⒆幽軌蛴袃?yōu)秀的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，甚至?xí)x擇將孩子參加各種作業(yè)培訓(xùn)班。然而，作業(yè)培訓(xùn)是否真的能夠提高孩子的學(xué)習(xí)效果呢？我曾經(jīng)參加過一段時(shí)間的作業(yè)培訓(xùn)班，通過這段經(jīng)歷，我深刻體會(huì)到了作業(yè)培訓(xùn)的利與弊。
首先，作業(yè)培訓(xùn)班的存在確實(shí)能夠在一定程度上提高孩子的學(xué)習(xí)效果。在這里學(xué)習(xí)，孩子們不僅可以有規(guī)律地完成作業(yè)，還可以聽到老師講解作業(yè)的方法和技巧。這種指導(dǎo)能夠讓孩子明白怎么樣更好地解決問題，提高解題效率。而且，作業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)環(huán)境也會(huì)比家里更加安靜，這樣孩子會(huì)更專注于學(xué)習(xí)，不會(huì)被外界的干擾分散注意力。因此，作業(yè)培訓(xùn)班確實(shí)可以幫助孩子提高學(xué)習(xí)效果。
然而，作業(yè)培訓(xùn)班并非一味地追逐分?jǐn)?shù)就可以滿足孩子的需要，反而會(huì)給他們帶來不必要的壓力。在作業(yè)培訓(xùn)班里，每天都會(huì)有一大堆的作業(yè)需要完成，而這些作業(yè)可能并不是孩子真正感興趣或需要的。長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)班課程讓孩子沒有時(shí)間做自己喜歡的事情，甚至?xí)ё咚麄兊耐?。同時(shí)，作業(yè)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)氛圍也比較緊張，每個(gè)孩子都會(huì)拼命追求高分，這會(huì)讓孩子們產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)心理，失去了對(duì)知識(shí)的享受和探索的興趣。因此，作業(yè)培訓(xùn)班也需要注意適當(dāng)減少壓力，讓孩子們擁有一個(gè)輕松、歡樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。
另外，作業(yè)培訓(xùn)班的存在使得家庭作業(yè)和學(xué)校作業(yè)的界限變得模糊。學(xué)校布置的作業(yè)需要在有限的時(shí)間內(nèi)完成，這對(duì)于孩子們來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。作業(yè)培訓(xùn)班的存在增加了孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間，使得他們可以更好地掌握知識(shí)和技能。然而，作業(yè)培訓(xùn)班的作業(yè)無論從內(nèi)容還是數(shù)量上都很負(fù)責(zé)，家庭作業(yè)和學(xué)校作業(yè)的負(fù)擔(dān)可能會(huì)相互沖突，給孩子帶來一定的困擾。因此，作業(yè)培訓(xùn)班的課程安排應(yīng)該與學(xué)校的作業(yè)安排相協(xié)調(diào)，避免讓孩子承受過多的作業(yè)負(fù)擔(dān)。
最后，作業(yè)培訓(xùn)班并非一個(gè)完全解決孩子學(xué)習(xí)問題的有效途徑。其實(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)效果不是完全依賴于作業(yè)培訓(xùn)班。培訓(xùn)班只是一個(gè)輔助性的學(xué)習(xí)工具，能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)效果，但關(guān)鍵還是要依靠孩子自身的努力。只有孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中付出了努力，才能真正掌握知識(shí)，提高成績(jī)。因此，家長(zhǎng)們應(yīng)該正確引導(dǎo)孩子，告訴他們作業(yè)培訓(xùn)班只是一個(gè)學(xué)習(xí)的輔助工具，并鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)校和家庭中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
總之，作業(yè)培訓(xùn)班的存在有一定的利與弊。雖然作業(yè)培訓(xùn)班能夠在一定程度上提高孩子的學(xué)習(xí)效果，但過度依賴作業(yè)培訓(xùn)班會(huì)讓孩子失去對(duì)知識(shí)的興趣和探索的精神。因此，我們應(yīng)該正確看待作業(yè)培訓(xùn)班，讓它在適度中發(fā)揮作用。最重要的是，培訓(xùn)班只是一個(gè)輔助工具，孩子們自身的努力才是提高學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇五
近年來，義務(wù)教育階段的作業(yè)培訓(xùn)在學(xué)生家長(zhǎng)中引起了廣泛關(guān)注。作業(yè)培訓(xùn)作為一種補(bǔ)充教育方式，在一定程度上對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升起到了積極的作用，然而也帶來了一系列問題。在我進(jìn)行義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)的過程中，我深刻體會(huì)到了它的利與弊，并得出了一些結(jié)論。
首先，義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)的好處是顯而易見的。通過作業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生可以在原有的學(xué)校教學(xué)之外得到額外的知識(shí)點(diǎn)鞏固和推廣。例如，我在參加語文作業(yè)培訓(xùn)時(shí)，經(jīng)常遇到一些我在學(xué)校里沒有弄明白的問題，作業(yè)老師會(huì)耐心解答并給予更多的例子和練習(xí)，使我對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加理解透徹。此外，作業(yè)培訓(xùn)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性，因?yàn)閷W(xué)生在作業(yè)班要比在學(xué)校里更加專注，也更容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。
然而，義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)中也存在一些問題。首先是時(shí)間壓力。由于義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)通常安排在學(xué)校放學(xué)之后，學(xué)生的課后時(shí)間被大量占用，使得他們的時(shí)間安排密集緊張，缺乏休息和娛樂。這對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。其次是學(xué)習(xí)壓力。在作業(yè)培訓(xùn)班，不同學(xué)生之間存在競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)老師的要求會(huì)比較高，這讓一些學(xué)生產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)壓力，甚至影響到他們的自信心。最后是成本問題。作為一種輔助教育方式，義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)是需要付費(fèi)的，對(duì)一些家庭來說，經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)會(huì)比較大，不是每個(gè)家庭都能承受。
綜上所述，我認(rèn)為義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)是一把雙刃劍。它可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力，但同時(shí)也給學(xué)生增加了時(shí)間壓力和學(xué)習(xí)壓力，以及家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有正確的對(duì)待作業(yè)培訓(xùn)，才能使其發(fā)揮好的作用。首先，學(xué)生要合理安排作業(yè)培訓(xùn)和休息的時(shí)間，保證身心健康。其次，家長(zhǎng)和老師要積極配合，共同監(jiān)督作業(yè)培訓(xùn)的質(zhì)量，確保其不會(huì)成為負(fù)擔(dān)。最后，作為學(xué)生，我們要珍惜作業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，用心去學(xué)習(xí)，努力提高自己的能力，不僅僅是為了成績(jī)，更是為了更好地掌握知識(shí)，為自己的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)是一種有利有弊的教育方式。只有我們正確對(duì)待并善加利用它，才能達(dá)到最佳的效果。希望在未來，我們的教育系統(tǒng)能夠更加關(guān)注學(xué)生的身心健康，合理安排學(xué)生的時(shí)間，減輕學(xué)生和家庭的負(fù)擔(dān)，讓每個(gè)學(xué)生都能享受到公平、優(yōu)質(zhì)的教育資源。這樣，義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)才能真正成為對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)有益的補(bǔ)充教育方式。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇六
作為初中生，我們每天都要完成大量的作業(yè)，如閱讀、練習(xí)、寫作和考試等。通過這些作業(yè)，我們不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，但也提高了自己的學(xué)習(xí)效率并積累了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。以下是我的一些心得體會(huì)。
一、作業(yè)是學(xué)習(xí)的重要途徑。
作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)知識(shí)的有效途徑，也是我們掌握科學(xué)方法和思考方式的能力。如果我們沒有堅(jiān)持好好完成作業(yè)的習(xí)慣和態(tài)度，即使學(xué)校給予我們了很好的資源和教導(dǎo)，我們依舊會(huì)在學(xué)習(xí)的路途中迷失方向。在學(xué)習(xí)的歷程中，我們需要通過作業(yè)逐步領(lǐng)悟知識(shí)并適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏。
二、作業(yè)需要合理的規(guī)劃和安排。
合理規(guī)劃和安排作業(yè)是學(xué)生們學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。當(dāng)我們收到作業(yè)后，應(yīng)該將它們分類整理，根據(jù)難度以及時(shí)間合理進(jìn)行安排。當(dāng)我們?cè)谧鳂I(yè)上花費(fèi)過多時(shí)間時(shí)，有些時(shí)候我們的學(xué)習(xí)效率并沒有得到提高，因此我們需要避免由于作業(yè)太多而影響到其他規(guī)劃安排。
三、作業(yè)可以激發(fā)思考和創(chuàng)造性思維。
在完成作業(yè)時(shí)，我們需要不停的思考自己的方法和思路。一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎歼^程會(huì)使我們更好的理解課堂教學(xué)內(nèi)容，并激發(fā)出我們質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新的思想能力。事實(shí)上，這也是我們的老師希望我們能夠掌握和發(fā)展的能力。
四、作業(yè)總結(jié)正確認(rèn)識(shí)和處理學(xué)習(xí)中的疑難。
在作業(yè)完成后，我們應(yīng)該總結(jié)和整體回顧，弄清自己對(duì)基礎(chǔ)概念的理解是否到位，以及疑難問題是否搞清楚。當(dāng)我們回顧整個(gè)學(xué)習(xí)過程時(shí)，我們可以對(duì)不足與欠缺之處有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并尋找方法來幫助我們逐漸的完善自己。
五、作業(yè)和考試之間有很好的關(guān)系。
考試是對(duì)我們學(xué)習(xí)成果的一次評(píng)判，它也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的考核標(biāo)準(zhǔn)。做好作業(yè)，可以在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)和理解自己的不足和錯(cuò)誤，使我們更好地應(yīng)對(duì)考場(chǎng)中的問題和挑戰(zhàn)。
總之，作業(yè)是我們學(xué)習(xí)道路中必不可少的一個(gè)部分。在我們完成作業(yè)的過程中，我們要努力應(yīng)用自己所學(xué)到的知識(shí)，積極思考和正確認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤。相信只有在不斷的探索和努力的過程中，我們才能逐漸成長(zhǎng)成為更加出色的學(xué)子，制造屬于自己的人生價(jià)值。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇七
義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)是每個(gè)學(xué)生都要面對(duì)的一個(gè)任務(wù)，在這個(gè)任務(wù)中，我們需要將自己所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為一篇完整的作品。作為一名學(xué)生，我很期待這樣的任務(wù)，希望能將自己所學(xué)的知識(shí)通過這個(gè)任務(wù)更好地融匯貫通。在這個(gè)任務(wù)之前，我先是認(rèn)真復(fù)習(xí)了所學(xué)的知識(shí)，然后是積極了解作業(yè)的要求和標(biāo)準(zhǔn)。
次段：梳理任務(wù)難點(diǎn)和解決方法。
義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)與平時(shí)我們所接觸的作業(yè)不同，其難點(diǎn)主要在于在思路和表達(dá)上。因此，我們需要先對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行梳理和整合，找出其中的重點(diǎn)，根據(jù)題目的要求有針對(duì)性地進(jìn)行思考和構(gòu)思。在這個(gè)任務(wù)中，我并不是一開始就能夠成功地完成它，但經(jīng)過多次的嘗試和改進(jìn)，我找到了適合自己的解決方法。我把問題盡可能地細(xì)化，然后一步步地去解決。在思路組織上，我采用了思維導(dǎo)圖這個(gè)工具，將自己的思路圖像化，更便于觀察和調(diào)整。
第三段：總結(jié)自己在任務(wù)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。
在這個(gè)任務(wù)中，我發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)是比較細(xì)致和耐心。我總是喜歡把問題分解成小塊來解決，不會(huì)一下子就陷入到整個(gè)任務(wù)中，而是逐步向前邁進(jìn)。這一點(diǎn)讓我的構(gòu)思和寫作變得更加有條理性。但同時(shí)，我也意識(shí)到我的不足。有時(shí)候，我會(huì)過于拘泥于細(xì)節(jié)，花費(fèi)很多時(shí)間在一些微不足道的事情上，這使得我在時(shí)間分配上無法更好地掌控。對(duì)此，我需要做出改進(jìn)。
完成這個(gè)任務(wù)，對(duì)我意義深遠(yuǎn)。首先，我意識(shí)到更好地掌控思路和表達(dá)方式的重要性，這對(duì)我的未來學(xué)習(xí)和工作都將有很大的幫助。其次，我學(xué)會(huì)了如何分解任務(wù)和合理地分配時(shí)間。盡管有時(shí)會(huì)感到焦慮，但我始終保持了冷靜和耐心。這些經(jīng)歷使我成長(zhǎng)，并為今后更好地面對(duì)各種挑戰(zhàn)奠定了基礎(chǔ)。
第五段：結(jié)語。
通過完成義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)自己與眾不同的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己需要改進(jìn)的方面。這次作業(yè)讓我更加了解自己，成長(zhǎng)讓我更加自信和勇敢。我將時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷探索、發(fā)現(xiàn)自己的不足，為自己的成長(zhǎng)不斷努力。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇八
義務(wù)教育作業(yè)是每位學(xué)生必不可少的一部分，具有很重要的意義。一方面，它可以鞏固和加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，另一方面，它也可以提高學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力。因此，對(duì)于每一位學(xué)生來說，認(rèn)真對(duì)待義務(wù)教育作業(yè)是必須的。
二、實(shí)踐中的感受。
對(duì)我來說，初中階段的義務(wù)教育作業(yè)非常的瑣碎，有時(shí)候任務(wù)繁重、難度大，尤其是假期的作業(yè)，往往讓人感覺疲憊不堪，厭倦不已。但是，我發(fā)現(xiàn)這些看似無足輕重的作業(yè)背后，卻蘊(yùn)藏著很多難得的機(jī)會(huì)，只有認(rèn)真對(duì)待這些作業(yè)，才能充分地發(fā)掘出其中所蘊(yùn)含的價(jià)值。
首先，通過作業(yè)，我可以漸漸地領(lǐng)悟到“方法比結(jié)果更重要”的道理。不是每次都能做到內(nèi)容的完美，但只有通過不斷嘗試、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提高自己的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。
其次，可以說，作業(yè)是鍛煉個(gè)人自我管理和自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。既要在時(shí)間上緊緊抓住每一個(gè)分秒，完成作業(yè)的同時(shí)還要結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理的安排和規(guī)劃，這樣既能充分利用時(shí)間，又能提升更高的效率。
三、作業(yè)教給我什么。
義務(wù)教育作業(yè)不僅是學(xué)習(xí)的載體，更是教育的工具。在作業(yè)中，老師會(huì)不斷引導(dǎo)我們，幫助我們有目的地去學(xué)習(xí)，希望我們能在作業(yè)中體驗(yàn)到科學(xué)的思維方式和學(xué)術(shù)的價(jià)值觀。
作業(yè)是鍛煉我們獨(dú)立思考和自我探究的機(jī)會(huì)。在作業(yè)中要求我們的不是單純的知識(shí)記憶和生搬硬套，而是能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體實(shí)踐中，通過多方思考和實(shí)踐不斷成長(zhǎng)。
對(duì)于義務(wù)教育作業(yè)，我認(rèn)為應(yīng)該采取積極的態(tài)度去面對(duì)。切不要因?yàn)樽鳂I(yè)的多與難，就失去了學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。我們作為初中生，不同于小學(xué)生，必須要擁有更強(qiáng)的自主意識(shí)和認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從小事做起，從作業(yè)做起，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足。
在自主完成作業(yè)的過程中，教師也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)習(xí)情況和問題，并及時(shí)加以解決。這就是因地制宜、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，讓我們的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)輕松自在、自由而愉快！
五、結(jié)語。
總的來說，義務(wù)教育作業(yè)作為一種重要的教育方式，給學(xué)生提供了充分的發(fā)展空間和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)過程中，我們必須以積極的態(tài)度去完成作業(yè)，切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)能力和自主意識(shí)。同時(shí)，這也將鍛煉我們承擔(dān)責(zé)任和培養(yǎng)良好品行的能力，影響著我們的整個(gè)成長(zhǎng)過程，對(duì)我們今后的發(fā)展有著深刻的影響。所以，讓我們從現(xiàn)在開始，以一種全新的態(tài)度去看待作業(yè)，認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，為自己的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的發(fā)展，義務(wù)教育下的孩子們面臨了越來越多的作業(yè)壓力。為了應(yīng)對(duì)這些壓力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。我曾經(jīng)參加過一段時(shí)間的義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)課程，通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，我深刻體會(huì)到了作業(yè)培訓(xùn)的重要性，并且獲得了一些寶貴的心得體會(huì)。
首先，作業(yè)培訓(xùn)能夠幫助孩子提高學(xué)習(xí)效率。在學(xué)校里，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度往往是不平均的，有些學(xué)生進(jìn)度較快，而有些學(xué)生則較慢。針對(duì)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度和學(xué)習(xí)能力，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高學(xué)習(xí)效率。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)難題，自己在學(xué)校里一直無法理解。通過作業(yè)培訓(xùn)老師的解析和指導(dǎo)，我終于弄懂了這個(gè)難題。這使我受益匪淺，不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也增強(qiáng)了我對(duì)學(xué)習(xí)的信心。
其次，作業(yè)培訓(xùn)讓孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，我注意到老師們要求每個(gè)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并且注重作業(yè)質(zhì)量。老師們還會(huì)定期檢查和批改作業(yè)，提出改進(jìn)意見。通過這樣的培訓(xùn)，我養(yǎng)成了按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，并且知道了如何提高作業(yè)的質(zhì)量。我發(fā)現(xiàn)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。
再次，作業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。在培訓(xùn)班上，老師們不像在學(xué)校里那樣一一指導(dǎo)，而是鼓勵(lì)我們自主解決問題，通過自主學(xué)習(xí)來提升自己的能力。在做作業(yè)的過程中，我習(xí)慣性地先嘗試自己解決問題，當(dāng)遇到困難時(shí)，會(huì)先思考再向老師請(qǐng)教。這樣的學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)我們獨(dú)立思考和解決問題的能力，使我們變得更加自主和自信。
最后，作業(yè)培訓(xùn)也給了我和同學(xué)們一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)班上，我結(jié)識(shí)了許多來自不同學(xué)校的同學(xué)。我們?cè)谝黄鹣嗷W(xué)習(xí)，比較作業(yè)答案，分享解題思路，共同進(jìn)步。這種合作學(xué)習(xí)的環(huán)境使我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作和交流的技巧。這些技巧在今后的學(xué)習(xí)和工作中都是十分重要的。
總之，通過參加義務(wù)教育作業(yè)培訓(xùn)課程，我深刻認(rèn)識(shí)到了作業(yè)培訓(xùn)的重要性。作業(yè)培訓(xùn)不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。希望更多的家庭能夠認(rèn)識(shí)到作業(yè)培訓(xùn)的好處，為孩子的學(xué)習(xí)提供更好的環(huán)境和機(jī)會(huì)。同時(shí)，也提醒我們要注意選擇合適的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，避免過度培訓(xùn)和過重作業(yè)壓力對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十
義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)作為一種促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的重要手段，在現(xiàn)代教育中得到了廣泛的應(yīng)用。由于設(shè)計(jì)作業(yè)的特殊性質(zhì)，它能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，使得學(xué)生們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的過程中逐步提高自己的分析和解決問題的能力，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，提高自己的綜合素質(zhì)。本文將從自己的實(shí)踐中總結(jié)出幾點(diǎn)心得體會(huì)，以便與他人分享。
第二段：了解題目，確定方向。
設(shè)計(jì)作業(yè)最重要的一步就是了解題目，明確自己的任務(wù)。只有在了解題目的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能夠有針對(duì)性地進(jìn)行思考和分析。因此，在完成設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我的第一步就是認(rèn)真閱讀題目，逐個(gè)分析每一個(gè)問題，并根據(jù)自己的理解去舉一些例子，這種方法可以幫助我更好地了解題意，從而為后續(xù)的思考打下基礎(chǔ)。
第三段：合理規(guī)劃，精細(xì)設(shè)計(jì)。
在完成設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我的第二個(gè)心得就是合理規(guī)劃，精細(xì)設(shè)計(jì)。這一過程需要學(xué)生仔細(xì)地思考、分析并制定完善的解決方案。在設(shè)計(jì)作業(yè)中，時(shí)間管理也是必不可少的，因此，我們需要給自己制定一個(gè)合理的時(shí)間進(jìn)度表，經(jīng)過多次的調(diào)整和修整，確保我們能夠在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，并且讓整個(gè)設(shè)計(jì)作業(yè)更加扎實(shí)。同時(shí)，在制定工作計(jì)劃時(shí)，也要考慮到實(shí)際情況，合理安排任務(wù)，確保各部分的內(nèi)容的質(zhì)量和完成速度。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作，交流學(xué)習(xí)。
此外，在完成設(shè)計(jì)作業(yè)的過程中，團(tuán)隊(duì)合作和交流學(xué)習(xí)也非常重要。每個(gè)人都有自己的風(fēng)格和想法，通過交流學(xué)習(xí)，我們可以互相借鑒彼此的優(yōu)點(diǎn)，并減少自己的缺點(diǎn)。同時(shí)，工作中的交流和協(xié)作也能夠無形中增加成員之間的凝聚力，提高集體的整體水平。
第五段：總結(jié)回顧，展望未來。
在本次完成設(shè)計(jì)作業(yè)中，我們掌握了許多方法，也學(xué)會(huì)了許多技巧。但是，這些都是不斷改進(jìn)和提高的過程，需要我們?cè)谌蘸蟮膶?shí)踐中不斷進(jìn)步。因此，我們需要總結(jié)回顧自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，查找自己的不足之處。在未來的工作中，我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，努力提高自己的設(shè)計(jì)水平，為自己和團(tuán)隊(duì)帶來更多的價(jià)值。
結(jié)尾：回歸主題，總結(jié)全文。
設(shè)計(jì)作業(yè)，作為一種促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展的工具，為我們提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。通過實(shí)踐，我們不僅增加了知識(shí)儲(chǔ)備，提高了創(chuàng)造力和想象力，而且也鼓勵(lì)我們更好地協(xié)作，互相學(xué)習(xí)與交流。在日后的學(xué)習(xí)和工作中，我們應(yīng)該始終保持謙虛心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升自己的技能和素質(zhì)。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十一
在義務(wù)教育階段，設(shè)計(jì)作業(yè)是讓學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)造力的一種方法。作為一名學(xué)生，在參與設(shè)計(jì)作業(yè)過程中，我深刻體會(huì)到了其中的樂趣和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，以便對(duì)義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)有更深入的認(rèn)識(shí)。
在我的學(xué)習(xí)生涯中，我發(fā)現(xiàn)義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)對(duì)學(xué)生的益處多種多樣。首先，它是學(xué)生掌握知識(shí)的一種有效途徑。通過設(shè)計(jì)作業(yè)，學(xué)生能夠把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)際，從而更深入地理解和記憶。其次，它能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。在設(shè)計(jì)過程中，學(xué)生需要不斷地思考和嘗試，才能達(dá)到最終的效果。最后，它能夠讓學(xué)生更加深入地了解課程內(nèi)容。設(shè)計(jì)作業(yè)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的鞏固和延伸，可以讓學(xué)生更加深入地了解他們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
盡管設(shè)計(jì)作業(yè)可以給學(xué)生帶來許多益處，但是在實(shí)踐中，我們也會(huì)遇到許多難點(diǎn)。其中最大的難點(diǎn)包括時(shí)間管理和設(shè)計(jì)想法。通常設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)間緊張，難以完成一個(gè)理想的作品。有時(shí)候我們需要花費(fèi)大量的時(shí)間在設(shè)計(jì)想法上，但是最終仍然不能得到一個(gè)簡(jiǎn)單美觀且實(shí)用的作品。我認(rèn)為只有通過不斷的實(shí)踐和嘗試才能克服這些難點(diǎn)，我們需要學(xué)會(huì)制定計(jì)劃和優(yōu)化設(shè)計(jì)想法，讓我們的作品更加完美。
個(gè)人制作往往難以達(dá)到完美的效果，因此在設(shè)計(jì)作業(yè)中，團(tuán)隊(duì)合作也是非常重要的。在我的經(jīng)驗(yàn)中，團(tuán)隊(duì)合作可以讓我們更好地分工協(xié)作，更快地解決問題和完成任務(wù)。一個(gè)團(tuán)隊(duì)中不同的專業(yè)人員通常都有不同的才能和想法。在合作中，他們互相交流和學(xué)習(xí)，這有助于提高團(tuán)隊(duì)整體的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。通過團(tuán)隊(duì)合作，我們也可以相互鼓勵(lì)和支持，讓每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中都感到價(jià)值和重要性。
第五段：總結(jié)。
在這篇文章中，我分享了我關(guān)于義務(wù)教育設(shè)計(jì)作業(yè)的心得體會(huì)，討論了它的益處、難點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在義務(wù)教育階段，設(shè)計(jì)作業(yè)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方式。它不僅能夠幫助學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)揮創(chuàng)造力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。希望我的經(jīng)驗(yàn)可以幫助其他同學(xué)更加認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)作業(yè)的重要性，并更好地應(yīng)對(duì)在設(shè)計(jì)中遇到的各種困難。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（200字左右）。
作為一名教育工作者，在義務(wù)教育階段的作業(yè)設(shè)計(jì)中，我深感它的重要性。作業(yè)不僅是鞏固知識(shí)的良好途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思考能力和創(chuàng)造力的重要途徑。在過去的幾年里，我一直致力于設(shè)計(jì)富有趣味性和挑戰(zhàn)性的作業(yè)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌處煹淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)工作有所幫助。
第二段：以學(xué)生為中心的作業(yè)設(shè)計(jì)（200字左右）。
在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，我始終將學(xué)生的需求和利益置于首位。我會(huì)不斷地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和進(jìn)步，并根據(jù)他們的水平和興趣來設(shè)計(jì)作業(yè)。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我會(huì)設(shè)置一些實(shí)際問題，讓學(xué)生親自去解決，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力。此外，我還會(huì)探索各種各樣的學(xué)習(xí)方式和媒介，例如使用多媒體設(shè)備來設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，更好地理解和吸收知識(shí)。
第三段：提高作業(yè)的挑戰(zhàn)性（200字左右）。
除了以學(xué)生為中心外，我還注重作業(yè)的挑戰(zhàn)性。我意識(shí)到，在作業(yè)設(shè)計(jì)中，適度的挑戰(zhàn)能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和動(dòng)力。因此，在每個(gè)作業(yè)中，我會(huì)設(shè)置一些相對(duì)較難的題目，讓學(xué)生需要一定的思考和努力才能解決。通過這種方式，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能夠培養(yǎng)他們的自信心和毅力。
第四段：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力（200字左右）。
在作業(yè)設(shè)計(jì)中，我鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的創(chuàng)造力。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放性的問題，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法。我還鼓勵(lì)學(xué)生使用各種媒介，例如繪畫、寫作、小劇場(chǎng)等，來表達(dá)他們的思想和想法。通過這些創(chuàng)造性的作業(yè)，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和想象力，并在學(xué)習(xí)過程中感到更加自由和愉快。
第五段：總結(jié)與展望（200字左右）。
通過多年的作業(yè)設(shè)計(jì)工作，我深切地體會(huì)到作業(yè)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展的重要性。在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的需求，并不斷改進(jìn)我的教學(xué)方法和作業(yè)設(shè)計(jì)。我希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌處煹淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)工作有所啟發(fā)，讓更多的學(xué)生能夠在充滿趣味和挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和發(fā)展。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十三
是啊，教師是神圣的，當(dāng)我還是一名小學(xué)生的時(shí)候就對(duì)教師這個(gè)職業(yè)充滿向往。作為學(xué)生的時(shí)候?qū)W習(xí)《學(xué)生守則》，《行為規(guī)范》，現(xiàn)在已經(jīng)成長(zhǎng)為一名人民教師了，才知道教師也要學(xué)習(xí)《教師法》，《教育法》。
通過學(xué)習(xí)，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更清楚地了解到自己的法律地位。《教師法》不僅幫助教師得到他們所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)它才能夠保證教師享有自己的權(quán)利。
當(dāng)然，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了新《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》后，讓我進(jìn)一步明確了作為一名人民教師應(yīng)該履行的`。義務(wù)和應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，做到讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺、挖苦、不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范要求自己，處處“身為正范”。在教育教學(xué)過程中，嚴(yán)格執(zhí)行《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)程，有高度的事業(yè)心，責(zé)任心，真正做到愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切”的原則，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生。
教書的學(xué)習(xí)生活，使我感悟到：教師的人生，還應(yīng)有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新的精神。師者，傳道、授業(yè)、解惑也，為人師首先要加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。有人說，你要教學(xué)生一滴水，你就應(yīng)有一桶水；如果要傳授一條江，那么你的胸中就應(yīng)容納百川，就是告訴我們教育教學(xué)要“教”中“學(xué)”，“學(xué)”中“教”吧？孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！痹诮虒W(xué)過程中，向其他同行虛心請(qǐng)教也不失為一種途徑。在教學(xué)中，用《教師法》《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，這樣才能使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們祖國(guó)的花朵更加健康的成長(zhǎng)！
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十四
我國(guó)的法律法規(guī)很多，作為一名人民教師，我認(rèn)為更應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)教育的法律法規(guī)。這次學(xué)校組織我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)-法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《中國(guó)教育改革與發(fā)展實(shí)施綱要》。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)教育的法律法規(guī)有了更加深刻地認(rèn)識(shí)，特別是《義務(wù)教育法》。
《義務(wù)教育法》 真正以人為本，保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的基本權(quán)利，這是我讀《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一?！读x務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間?！读x務(wù)教育法》更加突出公益性，還有統(tǒng)一性和強(qiáng)制性。這三個(gè)基本支點(diǎn)，雖然不是直接的教育行為，但是對(duì)于教育工作者轉(zhuǎn)變觀念卻非常關(guān)鍵?！?《義務(wù)教育法》明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求，第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中。這些內(nèi)容必然影響到學(xué)校的辦學(xué)思想和教師的教書育人行為。同時(shí)，各級(jí)政府和教育行政部門也必須肩負(fù)起提高義務(wù)教育階段質(zhì)量的責(zé)任。國(guó)家實(shí)施九年義務(wù)教育制度，這本是利國(guó)利民的一件大好事，然而在實(shí)際操作中九年義務(wù)教育到底怎么做，全國(guó)各地的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，要互相學(xué)習(xí)，真正落實(shí)素質(zhì)教育。九年義務(wù)教育的順利實(shí)施要靠法律，但現(xiàn)在的情況是有法不依或者說依法不成，對(duì)那些違反九年義務(wù)教育法的人和事不能給予及時(shí)處理，導(dǎo)致學(xué)校各項(xiàng)工作處于被動(dòng)，給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師增添了許多不必要的麻煩。
節(jié)上、在各個(gè)學(xué)科上下功夫，腳踏實(shí)地去研究教育教學(xué)、課程以及學(xué)校活動(dòng)設(shè)計(jì)，就能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，同時(shí)結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，在學(xué)校層面需要做的工作很多。首先要領(lǐng)會(huì)《義務(wù)教育法》的精神實(shí)質(zhì)，特別要在提高教育教學(xué)質(zhì)量方面加以落實(shí)。從學(xué)校的角度，把教學(xué)質(zhì)量作為辦學(xué)的一個(gè)核心，通過學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)踐，在管理的保障層面把新《義務(wù)教育法》作為一個(gè)課題去研究，在落實(shí)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，不斷提高教師的綜合素質(zhì)。
義務(wù)教育法學(xué)習(xí)心得體會(huì)
大文千信小學(xué) 李自珍
7月15日，我校組織學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》，通過學(xué)習(xí)和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。
《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué),每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。
提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才?！读x務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名幼教工作者，必須要做到全身心去愛自己的孩子。喜歡孩子，愛護(hù)孩子，服務(wù)于孩子，同時(shí)也是一名幼教工作者的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位孩子的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足孩子的需求。知識(shí)時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識(shí)。
《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
我明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的幼教工作者，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的孩子。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)幼兒園大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護(hù)孩子，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂。可是在實(shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)楹⒆拥募彝ケ尘啊⑷饲榈挠H疏、智力水平的高低等因素而對(duì)孩子另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)孩子。教師只應(yīng)在乎孩子是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教師，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)。
我通讀了新《義務(wù)教育法》后，體會(huì)頗多，在這談些自己的體會(huì)與感想。首先新《義務(wù)教育法》的立法理念有了較大的突破，其中最基本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生發(fā)展為本，真正給學(xué)生以發(fā)展的空間，同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的發(fā)展空間。并明確了對(duì)義務(wù)教育質(zhì)量的要求。
其次第五章專門對(duì)教育教學(xué)作出規(guī)定，要求保證教育教學(xué)的質(zhì)量， 第一次將素質(zhì)教育明確寫入法律，提出要“面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”、 “符合教育規(guī)律和身心發(fā)展”、“關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、因材施教”， 強(qiáng)調(diào)要“把德智體美有機(jī)地統(tǒng)一在教學(xué)的活動(dòng)中”， 還明確提出了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力， 這些內(nèi)容必然影響到教師的教書育人行為。 可以說，過去的義務(wù)教育主要是在接受義務(wù)教育的權(quán)利普及上做了很多規(guī)定和相關(guān)工作，而在今后，我們則要實(shí)施并完成高質(zhì)量、高水平的義務(wù)教育。時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、善于發(fā)現(xiàn)問題是擁有創(chuàng)新精神的種子，勇于實(shí)踐則是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的關(guān)鍵，因此，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是我們一線教師義不容辭的責(zé)任，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變觀念，在教育教學(xué)活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，大膽發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生“自由徜徉”于學(xué)校內(nèi)外、課堂內(nèi)外、課文內(nèi)外、學(xué)科之間，改變過去的“重分低能”和“書本奴隸”的狀況，教師要加強(qiáng)教學(xué)的實(shí)踐性、開放性和彈性以順應(yīng)時(shí)代 。
通篇貫穿著以學(xué)生為本，促進(jìn)教育公平的思想，體現(xiàn)了新時(shí)期義務(wù)教育的發(fā)展方向。
新修訂的法律體現(xiàn)了國(guó)家和時(shí)代對(duì)義務(wù)教育發(fā)展的新要求，吸納了近年來促進(jìn)義務(wù)教育發(fā)展的若干新政策，對(duì)整個(gè)義務(wù)教育發(fā)展將產(chǎn)生重要影響。
新修訂的義務(wù)教育法以法律的形式，針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問題，從操作的層面明確地解決了近年來在義務(wù)教育發(fā)展過程中所碰到的各種難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，是指導(dǎo)今后義務(wù)教育工作的重要法律。
作為一名教師，應(yīng)嚴(yán)格遵守義務(wù)教育法，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，作到既教書又育人，為培養(yǎng)新一代而作出最大的努力，這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》心得體會(huì)
下嶼學(xué)校 林瑜
有人說教師是人類靈魂的工程師有人說教師是園丁，有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人……教師是一個(gè)不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚，世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。當(dāng)我是學(xué)生的時(shí)候，我學(xué)習(xí)的是《守則》《規(guī)范》；當(dāng)我成為教師的時(shí)候，學(xué)習(xí)的是《教師法》。我國(guó)于１９９３年１０月３１日第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)第四次會(huì)議通過了《中華人民共和國(guó)教師法》。長(zhǎng)期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權(quán)益的事情時(shí)有發(fā)生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發(fā)生，而教師迫于時(shí)代和社會(huì)的壓力，能夠主動(dòng)利用這件法律武器去捍衛(wèi)自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因?yàn)橛梅ㄒ彩俏覀兓镜臋?quán)利。教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì)隊(duì)伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。
學(xué)習(xí)的過程中，我不僅更新了自己對(duì)法律的認(rèn)識(shí)，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認(rèn)為教師就是為社會(huì)為學(xué)生服務(wù)的，吃點(diǎn)虧是可以吞下去，那現(xiàn)在我不會(huì)再怎么認(rèn)為了，因?yàn)?，每個(gè)人都享有一定的權(quán)利，“平等”的口號(hào)不應(yīng)是嘴上說說而已，落實(shí)到實(shí)處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到作為一名教育前線的教師所應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準(zhǔn)則，只有學(xué)習(xí)好它才能保證教師享有自己的權(quán)利。
另外，教師在享有權(quán)利的同時(shí)，也應(yīng)履行一定的義務(wù)。在學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育法》和《未成年人保護(hù)-法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴(yán)格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿意，家長(zhǎng)放心，社會(huì)認(rèn)可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責(zé)難家長(zhǎng)。時(shí)刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對(duì)于后進(jìn)生，不拔苗助長(zhǎng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。
教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過程。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。面對(duì)知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識(shí)到：必須徹底改變過去那種把老師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。有句話說的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創(chuàng)新教與重復(fù)教的效果有天淵之別。
別對(duì)待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護(hù)。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護(hù)-法》來規(guī)范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，還要保護(hù)學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預(yù)防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對(duì)象健康成長(zhǎng)。
學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》體會(huì)
下嶼學(xué)校 邱有佺
今天,我懷著激動(dòng)的心情又一次在網(wǎng)上看了《新義務(wù)教育法》的規(guī)定，使我對(duì)《新義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。
這次法規(guī)從幾大方面闡述了《新義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康，重視學(xué)困生用愛心去感化他們，幫他們樹立信心迎頭趕上。
提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《新義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。《新義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的'今天，作為教育工作者，不能抱住過去的應(yīng)試教育一套而不放，應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)更廣闊領(lǐng)域?qū)W習(xí)，力求全面發(fā)展。真因?yàn)橛捎谶@樣的原因，導(dǎo)致了一些教育工作師德失范。分析得出：教師的觀念陳舊，尤其是教育理念的陳舊，只求學(xué)生智育的發(fā)展，不求全面培養(yǎng)，同時(shí)又缺乏心靈的溝通，這是其一；其二，教師在應(yīng)試教育的框架下，缺少應(yīng)有的心理品質(zhì)，缺少愛心，急功近利；其三，缺乏素質(zhì)教育的考核機(jī)制，導(dǎo)致教師在追求升學(xué)率中增加了壓力，總之，有什么樣的教育理念，就有什么樣的師德表現(xiàn)。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生的需求。知識(shí)時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識(shí)。 《新義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
我明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負(fù)著為祖國(guó)的未來夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。于是在學(xué)習(xí)之余，僅靠著自己從教以來點(diǎn)點(diǎn)滴滴找出了工作中的不足和以往教學(xué)中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。因?yàn)楫?dāng)你走進(jìn)學(xué)校大門時(shí)，你的一切就已經(jīng)不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯?shí)際中真正做到這一點(diǎn)，尤其是做到喜歡每一個(gè)孩子，卻是非常不易的。教師不應(yīng)因?yàn)閷W(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
通過暑假里的學(xué)習(xí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實(shí)自己，為形成良好的師德風(fēng)尚而出力；更好地做好后勤保障工作，更好地為學(xué)生服務(wù)，愛崗敬業(yè)，使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。
通過前段時(shí)間學(xué)校組織學(xué)習(xí)義務(wù)教育法和我在網(wǎng)上閱讀了《義務(wù)教育法》的有關(guān)規(guī)定，使我對(duì)《義務(wù)教育法》有了新的認(rèn)識(shí)。
《義務(wù)教育法》從學(xué)生、學(xué)校、教師、教育教學(xué)等幾大方面闡述了《義務(wù)教育法》的主要內(nèi)容，每一方面與我們教師息息相關(guān)，在今后教學(xué)中教師有法可依,促使教師有高度的事業(yè)心，提高業(yè)務(wù)水平，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”樹立正確的人生觀，重視學(xué)生的身心健康。 提高師德修養(yǎng)，是時(shí)代向我們提出的要求，也是《義務(wù)教育法》賦予我們的義務(wù)，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們作為教師必須轉(zhuǎn)變觀念，樹立教育新風(fēng)。通過學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》，有了深刻的體會(huì)。
教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發(fā)展問題，喚起學(xué)生精神世界能動(dòng)、自主的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為社會(huì)所需的人才。
《義務(wù)教育法》要求我們教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。教師必須忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。明白了自己的職責(zé)所在，也深感肩上擔(dān)子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去愛自己的學(xué)生。喜歡學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，同時(shí)也是一名小學(xué)教育工作者的天職。
師魂即師愛。但在實(shí)際工作中做到這一點(diǎn)，卻是不易。不管如何，教師要對(duì)每位學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)共事。培養(yǎng)他們正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，這樣才可稱得上不辱使命。
教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范，那就得不斷地更新自己的學(xué)識(shí)，身為傳人之“道”，解學(xué)生之“惑”，教師必須具備廣博的知識(shí)，才能滿足學(xué)生的需求。知識(shí)時(shí)代，教師必須隨時(shí)代的發(fā)展，更新知識(shí)。 《義務(wù)教育法》對(duì)教師提出了以下要求：教師應(yīng)當(dāng)熱愛社會(huì)主義教育事業(yè)，努力提高自己的思想、文化、業(yè)務(wù)水平，愛護(hù)學(xué)生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接-班人、提高民族素質(zhì)和使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)。
為學(xué)生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對(duì)學(xué)生另眼相看，應(yīng)尊重學(xué)生的人格，公正合理地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。教師只應(yīng)在乎學(xué)生是否學(xué)會(huì)做人，是否學(xué)會(huì)求知，在教學(xué)中應(yīng)本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個(gè)原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十五
伴隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，人們?cè)絹碓疥P(guān)注社會(huì)公平尤其是教育公平問題。我國(guó)教育在改革發(fā)展中反映出的各種問題，以及教育發(fā)展不均衡和由此產(chǎn)生的諸多社會(huì)矛盾、熱點(diǎn)問題，不僅給教育的健康發(fā)展帶來了許多制約，也給各級(jí)政府、教育部門解決教育問題帶來了諸多難題，給社會(huì)公眾的心理帶來了巨大壓力，社會(huì)普遍存在著“教育焦慮”。
追求教育均衡，我們一直在路上。
雖然，每當(dāng)擇校成為公眾關(guān)注的焦點(diǎn)，不論是家長(zhǎng)、校長(zhǎng)還是局長(zhǎng)總感到無奈，似乎擇校成了中國(guó)教育一道無解的難題;雖然，義務(wù)教育不均衡的現(xiàn)狀，引發(fā)了各種各樣的社會(huì)問題，影響到教育公平和社會(huì)公平。但是，若從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度，客觀、理性、辯證地看待這個(gè)問題，我們就會(huì)少一些焦慮，多一些信心。
追根溯源，不均衡的背后有著復(fù)雜的歷史原因，但最直接、最主要的原因是教育資源供給短缺和教育資源配置不均。從教育層面看，我國(guó)教育不均衡是由于教育政策及制度安排造成的，尤其是“重點(diǎn)?！闭?、“地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理”政策和“教育督導(dǎo)與學(xué)業(yè)水平評(píng)價(jià)城鄉(xiāng)雙重標(biāo)準(zhǔn)”政策等造成了嚴(yán)重后果;從社會(huì)層面看，我國(guó)教育不均衡是社會(huì)二元結(jié)構(gòu)的必然產(chǎn)物，是城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異和階層差異等在教育上的反映，是長(zhǎng)期“城市中心”、“精英主義”及“效率優(yōu)先”等制度安排的體現(xiàn)。
從制度層面看，我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展不均衡現(xiàn)象帶有明顯的歷史痕跡。改革開放初期，國(guó)家為了早出人才、多出人才、快出人才，在當(dāng)時(shí)資源短缺和教育投入不足的條件下，將有限的教育資源集中配置，各地舉辦了一批重點(diǎn)中小學(xué)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在市場(chǎng)機(jī)制配置人力資源、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)下，高等教育的競(jìng)爭(zhēng)壓力逐漸傳遞到基礎(chǔ)教育，導(dǎo)致義務(wù)教育階段的競(jìng)爭(zhēng)，加劇了學(xué)校之間教育資源配置不均衡，造成了公立學(xué)校教育不公平。
從社會(huì)對(duì)教育需求角度看，人們的教育期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了教育供給能力和發(fā)展水平，也超越了我國(guó)現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平。尤其是我國(guó)獨(dú)生子女政策、勞動(dòng)力價(jià)格分化等因素，以及東方文化傳統(tǒng)的影響，越來越多的人紛紛以發(fā)達(dá)國(guó)家的教育水平為參照系，希望以現(xiàn)代化教育標(biāo)準(zhǔn)來要求中國(guó)教育，社會(huì)旺盛需求與教育資源供給之間的矛盾始終十分突出。
從教育資源供給的角度看，我國(guó)教育資源供給的總量性短缺將長(zhǎng)期存在，而在不同時(shí)期、不同發(fā)展水平地區(qū)所顯現(xiàn)的特點(diǎn)不同，有的表現(xiàn)為滿足基本教育機(jī)會(huì)的資源供給短缺，有的表現(xiàn)為擴(kuò)大和增加教育機(jī)會(huì)的資源供給短缺，還有的表現(xiàn)為接受高水平、高質(zhì)量教育機(jī)會(huì)的資源供給短缺。
歷史不會(huì)忘記：我國(guó)把義務(wù)教育納入公共財(cái)政，對(duì)城鄉(xiāng)所有學(xué)生實(shí)行了免費(fèi)，在教育公平的道路上邁出了一大步;經(jīng)過25年堅(jiān)持不懈的努力，我國(guó)全面實(shí)現(xiàn)了“基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲”的目標(biāo)。這些成果都是我們今天推進(jìn)義務(wù)教育均衡的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
需要指出的是，目前我國(guó)教育發(fā)展的不均衡，是在教育改革發(fā)展過程中出現(xiàn)的相對(duì)較高水平的不均衡。縱觀世界，義務(wù)教育不均衡是許多國(guó)家共同面臨的問題。連美國(guó)、英國(guó)以及日本、韓國(guó)等，也都經(jīng)歷了一個(gè)由基本普及到均衡發(fā)展、并在均衡發(fā)展基礎(chǔ)上追求高效率高質(zhì)量的歷程。
從發(fā)達(dá)國(guó)家的實(shí)踐和探索可以看出，義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的、辯證的歷史過程，教育均衡作為社會(huì)進(jìn)步的重要標(biāo)志，是相對(duì)的、具體的、發(fā)展的，它隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展而變化，必然經(jīng)歷從“不均衡——相對(duì)均衡——不均衡——相對(duì)均衡”這樣一個(gè)螺旋上升的過程。
這是中國(guó)教育改革發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)，也是世界各國(guó)追求義務(wù)教育均衡的客觀規(guī)律。有中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國(guó)繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的中國(guó)孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的.軌道上來，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十六
“這部新的法律當(dāng)中，一個(gè)十分重要的亮點(diǎn)是更強(qiáng)調(diào)政府職責(zé)，法律經(jīng)過強(qiáng)調(diào)政府的義務(wù)教育職責(zé)來體現(xiàn)義務(wù)教育公共性。
在7月7日教育部舉辦學(xué)習(xí)貫徹義務(wù)教育法專家座談會(huì)上，北京師范大學(xué)長(zhǎng)期從事教育法制研究的勞凱聲教授如此評(píng)價(jià)新修訂的義務(wù)教育法。他認(rèn)為，法律前三章當(dāng)中涉及到政府義務(wù)教育的職責(zé)是十分明顯的。
大部分專家認(rèn)為，政府對(duì)義務(wù)教育法的職責(zé)如何得到落實(shí)，是這部法律順利實(shí)施的關(guān)鍵。眾位專家最關(guān)心的是政府職責(zé)如何進(jìn)一步得到明確、強(qiáng)化督導(dǎo)制度、建立可操作的問責(zé)機(jī)制三個(gè)方面。
全國(guó)人大教科文衛(wèi)委員會(huì)教育室主任侯曉娟說，法律明確規(guī)定實(shí)施義務(wù)教育政府負(fù)首要職責(zé)。義務(wù)教育法第二條規(guī)定國(guó)家將義務(wù)教育全面納入財(cái)政保障范圍，用公共財(cái)政支持義務(wù)教育發(fā)展，使義務(wù)教育今后有了可靠的穩(wěn)定的來源。作為政府負(fù)首責(zé)重要的資料是，法律明確了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障的基本資料。這一點(diǎn)十分重要，比起在以縣為主的管理體制，政府能夠在大范圍內(nèi)更高的層次上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。這樣有利于促進(jìn)本地區(qū)的義務(wù)教育發(fā)展，有利于本地區(qū)的均衡。同時(shí)明確規(guī)定各級(jí)政府分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)，義務(wù)教育法第44條第一款規(guī)定，“義務(wù)教育投入實(shí)行國(guó)務(wù)院和地方各級(jí)人民政府根據(jù)職責(zé)共同負(fù)擔(dān)，省自治區(qū)直轄市人民政府負(fù)責(zé)統(tǒng)籌落實(shí)的體制”。農(nóng)村義務(wù)教育所需的經(jīng)費(fèi)由各級(jí)人民政府根據(jù)國(guó)務(wù)院規(guī)定分項(xiàng)目按比例負(fù)擔(dān)，明確了政府的職責(zé)，加大了省級(jí)政府實(shí)施義務(wù)教育的職責(zé)。
勞凱聲教授認(rèn)為，法律能明確政府對(duì)義務(wù)教育負(fù)首要職責(zé)，其立法的一個(gè)重要背景是公眾對(duì)于教育的認(rèn)識(shí)在發(fā)生變化。1986年的義務(wù)教育法一個(gè)很重要的特點(diǎn)就是要經(jīng)過國(guó)家強(qiáng)制力的手段，保證每一個(gè)人都能夠理解義務(wù)教育。從最近幾年的變化來看，老百姓對(duì)于受教育的觀念已經(jīng)開始發(fā)生了很大的變化。受教育的意識(shí)大致能夠劃分為三個(gè)階段：一個(gè)是就學(xué)權(quán)利的階段。大家基本實(shí)現(xiàn)了就學(xué)權(quán)利平等以后，基本上能夠上升到第二個(gè)階段，就是就學(xué)條件。大家都能夠有學(xué)上，可是你上的學(xué)校占有優(yōu)勢(shì)的教育資源，而我上的學(xué)校則是比較差的學(xué)校，這就是教育公平性方面出了問題。再進(jìn)一步的發(fā)展，很多人也已經(jīng)意識(shí)到要追求教育結(jié)果的最大限度公平。大家都是理解的九年義務(wù)教育，就應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)；有統(tǒng)一的課程體系；有統(tǒng)一的教科書體系，而盡可能到達(dá)發(fā)展的結(jié)果基本上是一樣的。因?yàn)楣妼?duì)義務(wù)教育認(rèn)識(shí)的變化，也對(duì)義務(wù)教育法提出了更高的要求。
督導(dǎo)力度還有待于加強(qiáng)。
安徽省教育廳副廳長(zhǎng)胡平平說，義務(wù)教育法不僅僅規(guī)定對(duì)教育部門的職責(zé)，而是規(guī)定政府的職責(zé)，所以要加大宣傳的力度，讓這部法律的理念，異常是公平、公正、均衡發(fā)展這些理念能夠深入到各級(jí)政府領(lǐng)導(dǎo)的思想當(dāng)中去。
她舉了個(gè)例子：今年1月至5月，安徽省教育廳和組織部門開展了對(duì)所有的縣進(jìn)行教育督導(dǎo)考核，考核的重點(diǎn)是兩個(gè)：教育投入和管理體制。考核結(jié)果證明，相當(dāng)一部分縣政府主要負(fù)責(zé)人不明白什么是三個(gè)“法定增長(zhǎng)”(即政府要保證在校生平均義務(wù)教育費(fèi)用、教職工工資、學(xué)生人均公用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng))，更不明白怎樣增長(zhǎng)，增長(zhǎng)用來干什么。由于黨委組織部門支持，將政府主要負(fù)責(zé)人的教育職責(zé)和負(fù)責(zé)人的職位掛鉤，所以這些縣政府負(fù)責(zé)人說，我過去不明白，學(xué)習(xí)的不夠，我立刻改正。一天之內(nèi)就將拖欠一千多萬元的教育附加費(fèi)打到賬戶。胡平平提議全國(guó)人大要盡快草擬督導(dǎo)條例。她說，安徽省就這么一次督導(dǎo)就回來幾個(gè)億，可見督導(dǎo)的重要性。根據(jù)這部法律，政府職責(zé)不落實(shí)怎樣辦？哪一級(jí)政府處理？他不落實(shí)誰去查？他同級(jí)的教育部門敢告他同級(jí)的黨委和政府嗎？不敢！所以必須有監(jiān)督和督導(dǎo)跟上去。
教育部法制辦副主任王家勤認(rèn)為新法明確了督導(dǎo)的主體，是人民政府的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而不是一個(gè)部門的教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，這樣確保督導(dǎo)的權(quán)威性和督導(dǎo)的效力；法律強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育督導(dǎo)的主要職責(zé)和資料。在法律的第8條里，對(duì)義務(wù)教育督導(dǎo)工作主要職責(zé)和資料是三個(gè)方面，即執(zhí)行教育法律法規(guī)的情景，義務(wù)教育的教育教學(xué)質(zhì)量以及義務(wù)教育均衡發(fā)展。這三個(gè)方面是當(dāng)前以及今后義務(wù)教育發(fā)展的重點(diǎn)問題；法律還規(guī)定了教育督導(dǎo)的結(jié)果要公開?？墒撬J(rèn)為此刻法律所規(guī)定的督導(dǎo)力度還不夠，提議國(guó)務(wù)院制定教育督導(dǎo)的條例，確保對(duì)義務(wù)教育法實(shí)施督導(dǎo)更加有效。
問責(zé)機(jī)制怎樣更具可操作性。
如果在實(shí)施義務(wù)教育法中政府沒有盡責(zé)，如何得到追究，與會(huì)專家認(rèn)為最關(guān)健的是要建立一套操作性強(qiáng)的問責(zé)機(jī)制。
中國(guó)甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目咨詢專家胡文斌形容新的義務(wù)教育法是教育領(lǐng)域內(nèi)的“人權(quán)法”。他說教育權(quán)是基本人權(quán)，在這項(xiàng)基本人權(quán)里，最基本的權(quán)利又是義務(wù)教育權(quán)。如果沒有義務(wù)教育的起點(diǎn)，后面的一切教育都建立在沙灘之上。
中國(guó)人民大學(xué)教授秦惠民說，法律明確了政府經(jīng)費(fèi)保障的職責(zé)和法律職責(zé)，明確規(guī)定了國(guó)務(wù)院有關(guān)部門及各級(jí)人民政府的經(jīng)費(fèi)分擔(dān)職責(zé)。法律第九條規(guī)定：“任何組織或者個(gè)人有權(quán)對(duì)違反本法的行為向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出檢舉或者控告?！彼J(rèn)為法律所說的“檢舉或者控告”應(yīng)當(dāng)包括公益訴訟的行為。因?yàn)榱x務(wù)教育是一項(xiàng)公益性事業(yè)，任何組織和個(gè)人都享有公益性訴訟權(quán)利，并不必須公民個(gè)人的權(quán)利受到侵害才找法院。目前很多法律在執(zhí)行的過程之中，公益性的訴訟案受到很大的障礙，到法院就被駁回了。新的義務(wù)教育法在我國(guó)法律首開公益性訴訟的先河，這是我國(guó)立法的一個(gè)提高。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十七
《教師學(xué)習(xí)新《義務(wù)教育法》。
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這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī):。
不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。
九月一日，與全國(guó)兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國(guó)繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的中國(guó)孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi);城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí);現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”;建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān);義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列;規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付;設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
義務(wù)教育作業(yè)心得體會(huì)篇十八
這兩天，新的《義務(wù)教育法》發(fā)到了手邊。細(xì)讀那上面的六十三條法律法規(guī)不難發(fā)現(xiàn)新的《義務(wù)教育法》在很多方面都發(fā)生了變化。
九月一日，與全國(guó)兩億中小學(xué)生有關(guān)的新版《義務(wù)教育法》已經(jīng)正式實(shí)施。這是我國(guó)繼1986年版的《義務(wù)教育法》頒布實(shí)施以來，首次啟用修改后的新法。
對(duì)于所有的中國(guó)孩子們而言，這部新法對(duì)他們今后受教育的生活有了新的規(guī)定。通過學(xué)習(xí)新版的《義務(wù)教育法》，不難發(fā)現(xiàn)這部法律法規(guī)在九個(gè)方面實(shí)現(xiàn)了突破。
第一，指明了義務(wù)教育均衡發(fā)展這個(gè)根本的方向。上個(gè)世紀(jì)，由于各地經(jīng)濟(jì)、文化水平的差異，使得義務(wù)教育階段形成了地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間乃至學(xué)校之間較大的發(fā)展差距。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這種差距越來越大。新《義務(wù)教育法》將義務(wù)教育的均衡發(fā)展納入了法制的軌道，將均衡教育思想作為新《義務(wù)教育法》的根本指導(dǎo)思想。
第二，明確了義務(wù)教育承擔(dān)實(shí)施素質(zhì)教育的重大使命。我們過去推進(jìn)義務(wù)教育時(shí)，主要是解決孩子有書可讀、有學(xué)可上的問題，還談不上素質(zhì)教育。新《義務(wù)教育法》站在新的歷史起點(diǎn)上，把義務(wù)教育納入到實(shí)施素質(zhì)教育的軌道上來，把實(shí)施素質(zhì)教育作為義務(wù)教育的一項(xiàng)新的歷史使命。新《義務(wù)教育法》同時(shí)把注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重點(diǎn)，并且提出了一系列實(shí)施素質(zhì)教育的措施。
第三，新的《義務(wù)教育法》回歸了義務(wù)教育免費(fèi)的本質(zhì)。普及教育、強(qiáng)制教育和免費(fèi)教育是義務(wù)教育的本質(zhì)特征，免費(fèi)的步驟可以根據(jù)國(guó)情來分步實(shí)施，但必須堅(jiān)持免費(fèi)的特點(diǎn)。公益性是整個(gè)教育事業(yè)的特征，義務(wù)教育要更徹底一些，不僅僅是普及的、強(qiáng)制的，還應(yīng)該是免費(fèi)的。新《義務(wù)教育法》在免費(fèi)教育上又邁出了一大步，在1986年不收學(xué)費(fèi)的基礎(chǔ)上增加了不收雜費(fèi)的`內(nèi)容。中央財(cái)政將從今年開始，用兩年時(shí)間免除農(nóng)村地區(qū)義務(wù)教育階段的雜費(fèi)；城市地區(qū)還要深入調(diào)查研究、制定方案、加快進(jìn)程。
第四，進(jìn)一步完善了義務(wù)教育的管理體制，強(qiáng)化了省級(jí)的統(tǒng)籌實(shí)施。此次新《義務(wù)教育法》一個(gè)很大的突破，就是在“以縣為主”管理體制的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加大了省級(jí)政府的統(tǒng)籌和責(zé)任，實(shí)踐著從“人民教育人民辦”到“義務(wù)教育政府辦”的轉(zhuǎn)變。原來看到鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)難負(fù)其責(zé)，就將統(tǒng)籌責(zé)任放到縣一級(jí)；現(xiàn)在縣級(jí)基本上是吃財(cái)政飯，也無力承擔(dān)，事業(yè)的發(fā)展必須要加大省級(jí)的責(zé)任。對(duì)教育的均衡發(fā)展、加大對(duì)農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障的力度、加強(qiáng)對(duì)貧困地區(qū)的支持而言，省級(jí)的統(tǒng)籌都非常重要，這也是新《義務(wù)教育法》的一大亮點(diǎn)。
第五，確立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。再一次明確了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長(zhǎng)”；建立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分擔(dān)機(jī)制，分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)；義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)預(yù)算單列；規(guī)范義務(wù)教育的專項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付；設(shè)立義務(wù)教育的專項(xiàng)資金。通過這樣幾個(gè)渠道，建立起義務(wù)教育比較完善的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。
第六，保障接受義務(wù)教育的平等權(quán)利。新《義務(wù)教育法》強(qiáng)調(diào)了對(duì)非戶籍所在地，特別是流動(dòng)人口子女接受義務(wù)教育的問題；確定了流動(dòng)人口子女居住地人民政府要為他們提供平等接受義務(wù)教育的條件，這將會(huì)對(duì)城市化進(jìn)程的平穩(wěn)推進(jìn)起到關(guān)鍵性作用。
第七，規(guī)范了義務(wù)教育的辦學(xué)行為。過去我們對(duì)義務(wù)教育的辦學(xué)行為主要是從政策上進(jìn)行規(guī)范，新《義務(wù)教育法》對(duì)規(guī)范義務(wù)教育辦學(xué)行為出手是比較重的：一是不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校，學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。關(guān)鍵是要對(duì)學(xué)校在資源、政策上進(jìn)行公平的分配，不得有政策、資金、資源的傾斜，這一條體現(xiàn)了全社會(huì)對(duì)教育公平的強(qiáng)烈愿望。二是不得以任何名義改變或變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)，也就是“名校不能變民校”。三是第25條的規(guī)定，“學(xué)校不得違反國(guó)家規(guī)定收取費(fèi)用，不得以向?qū)W生推銷或變相推銷商品、服務(wù)等方式謀取利益”。
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