通過制定計(jì)劃，我們可以更加有效地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)和愿望。建立良好的時(shí)間管理習(xí)慣，避免拖延和過度的緊迫感，保持積極主動(dòng)的工作狀態(tài)。以下是一些關(guān)于計(jì)劃的范文，供大家學(xué)習(xí)和參考，希望能給大家一些靈感。
教育課程工作計(jì)劃篇一
根據(jù)**市教育局教研工作的部署、及**中心學(xué)校教務(wù)工作的要求，結(jié)合我校實(shí)際本學(xué)期教務(wù)工作將在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持課堂教學(xué)要^v^面向全體學(xué)生^v^，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展服務(wù)，課堂教學(xué)向著^v^上水平、顯特色、有創(chuàng)新^v^的目標(biāo)邁進(jìn)，學(xué)校教務(wù)工作計(jì)劃。我們要吸取上學(xué)期工作中的教訓(xùn)，打造高效課堂，切實(shí)提高教師的教學(xué)力和學(xué)生的學(xué)習(xí)力，營造書香校園，本學(xué)期特制定工作計(jì)劃如下：
一、主要工作。
(一)加強(qiáng)教研活動(dòng)，打造高效課堂。
本學(xué)期我們把觀課、議課活動(dòng)定在9月下旬開始每周三，上午兩節(jié)為語文，下午兩節(jié)數(shù)學(xué)，下午放學(xué)后議課。從五年級開始，依次進(jìn)行。一學(xué)期每位老師的課聽兩次，其中不包括中心學(xué)校舉行的活動(dòng)。中間穿插集體備課，鼓勵(lì)提倡聽推門課、研討課。同時(shí)結(jié)合繼續(xù)教育的要求，開展好^v^命好題^v^的研究，利用教研活動(dòng)時(shí)間加強(qiáng)研究學(xué)習(xí)。
(二)抓實(shí)藝體衛(wèi)，強(qiáng)健體與魄。
藝術(shù)教育和體育衛(wèi)生工作是小學(xué)教育教學(xué)的重要組成部分，它關(guān)系到學(xué)生終身發(fā)展的需要。要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需要，研究切實(shí)可行的活動(dòng)方案，成立興趣小組。讓每一個(gè)學(xué)生都找到適合自己生長的土地。真正地培養(yǎng)^v^有后勁兒^v^的學(xué)生。
音樂：針對傳統(tǒng)節(jié)日，舉辦歌詠比賽、晚會(huì)等活動(dòng)。
體育：認(rèn)真開展體育活動(dòng)，對所教年組的學(xué)生及班主任認(rèn)真指導(dǎo)：做到班級有特點(diǎn)，學(xué)生有絕活，年組有特色，課間有活力。讓每學(xué)生都快樂地參與到課間活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，豐富學(xué)生的課間生活；不同年級的學(xué)生對體育文化有不同的了解。
美術(shù)：每個(gè)學(xué)生對美術(shù)作品都有一定的欣賞能力。每個(gè)年級的作品都有自己的特色。定期舉行不同年級不同類型的作品展。
2、進(jìn)行心理健康和生命教育問卷調(diào)查，使學(xué)生懂得珍愛生命。
(三)以讀書為快樂，營造書香校園。
本學(xué)期書香校園活動(dòng)，在發(fā)揚(yáng)上學(xué)期優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，要抓好學(xué)生知識(shí)積累和教師運(yùn)用兩條主線。在抓學(xué)生積累的工作中，要體現(xiàn)年級讀書特色；在完成讀書計(jì)劃的基礎(chǔ)上，查教師讀書質(zhì)量。
(四)制定管理制度，重塑黃小形象；
1、每周填寫一次教育教學(xué)監(jiān)控評價(jià)板。讓每一位教師都能看到的成長與不足。
2、教師的作業(yè)、教案、教學(xué)反思做到一月一查，一月一公示。
3、制定切實(shí)可行的質(zhì)量監(jiān)督管理制度，向課堂教學(xué)要成績。各年級數(shù)學(xué)、語文及格率達(dá)80%；已經(jīng)達(dá)標(biāo)的看鞏固率。優(yōu)秀率50%，已經(jīng)達(dá)標(biāo)的看提高率。
(五)研培相結(jié)合，能力加方法。
許多教師都能展示一節(jié)比較成功的研討課，但是班級考試成績卻不理想，甚至是落后，主要原因是缺少輔導(dǎo)學(xué)生的方法。本學(xué)期的培訓(xùn)，我們就應(yīng)該從短板入手，從教師的需要。從理論上學(xué)方法，從他人那學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從課堂上練能力。例如關(guān)于單元復(fù)習(xí)課，分類復(fù)習(xí)課的方式方法，課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)等方面的技巧都需要我們探討、學(xué)習(xí)、提高。把校本培訓(xùn)做得扎實(shí)有效。觀看名師講座碟片，激發(fā)斗志，激勵(lì)廣大教師迅速成長；讓名優(yōu)教師介紹經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，使全體教師共同進(jìn)步。
二、主要措施。
1、群策群力制定有效的管理制度；
2、通過觀課、議課教研活動(dòng)提高教學(xué)力；
3、月查、月考等管理措施，監(jiān)控教學(xué)質(zhì)量；
4、貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。打造高效課堂。
5、通過隨堂聽課，領(lǐng)導(dǎo)約課，教師邀課等聽課形式，促進(jìn)教師迅速提高。
本學(xué)期教研工作安排：
1、各教研組上交教研計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃，及時(shí)裝訂成冊。
2、語數(shù)各四節(jié)教研課，有評議記錄。
3、對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)。
4、舉行歌詠比賽。
5、慶祝^v^教師節(jié)^v^。
6、出兩期校園報(bào)。
7、查作業(yè)教案，進(jìn)行單元小驗(yàn)收。
8、檢查集體備課及讀書活動(dòng)。
1、語數(shù)各四節(jié)教研課，有評議記錄。
2、慶^v^十一^v^活動(dòng)。
3、出兩期校園報(bào)。
4、查作業(yè)教案，進(jìn)行單元小驗(yàn)收。
5、詩歌朗誦比賽。
6、信息技術(shù)培訓(xùn)。
7、檢查集體備課及讀書活動(dòng)。
8、學(xué)生硬筆書法比賽。
1、期中測查。對教學(xué)質(zhì)量及時(shí)監(jiān)控。
2、出兩期校園報(bào)。查教學(xué)反思、教案、作業(yè)。
3、信息教師培訓(xùn)；
4、語數(shù)各四節(jié)教研課，有評議記錄。
5、檢查集體備課及讀書活動(dòng)。
6、安全教育課展示評比。
7、期中測試反饋。
1、語數(shù)各三節(jié)復(fù)習(xí)展示課；
2、舉行美術(shù)作品展。
3、查作業(yè)，查反思，查教案。
4、出兩期校園報(bào)，
5、開展約課，邀課活動(dòng)，對薄弱班級進(jìn)行幫扶。
6、對任課教師進(jìn)行問卷評比。
7、信息教師培訓(xùn)。
8、班主任經(jīng)驗(yàn)交流。
9、校園之星評選。
1、收工作總結(jié)，收教案。
2、績效考核。
3、質(zhì)量分析，學(xué)校工作總結(jié)。
**市**中心小學(xué)教務(wù)處。
20xx年9月。
教育課程工作計(jì)劃篇二
學(xué)校心理健康教育的目的旨在幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我、悅納自我、完善自我；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；學(xué)習(xí)有效地情緒管理；處理好各種人際關(guān)系，促使身心健康發(fā)展，順利渡過這一關(guān)鍵的過渡時(shí)期。
初中學(xué)生，正處與脫離兒童群體而又尚未進(jìn)入成人行列的過渡時(shí)期，是半幼稚和半成熟、獨(dú)立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯(cuò)綜復(fù)雜的時(shí)期。處于過渡時(shí)期的初中學(xué)生無論是認(rèn)知、觀察力、記憶力還是情感、社會(huì)性方面都有顯著的發(fā)展。由于身心的變化，受社會(huì)性影響日增，但由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，因而也是各種心理沖突、思想矛盾較為激烈的時(shí)期。從日常的教學(xué)、與學(xué)生交流中發(fā)生預(yù)備、高一新生適應(yīng)比較困難，角色轉(zhuǎn)變、環(huán)境變化都對其有重要的.影響。
針對初中學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，在總結(jié)并延續(xù)我校以往常規(guī)工作的基礎(chǔ)上，制定本學(xué)年的心理健康教育工作計(jì)劃，具體方案如下：
（一）針對不同年級的學(xué)生特點(diǎn)，確立不同的心理輔導(dǎo)目標(biāo)。
2、初一年級：學(xué)習(xí)合理表達(dá)情緒、處理各種人際關(guān)系加重學(xué)生認(rèn)識(shí)情緒、如何合理的表達(dá)自己的情緒與方法等內(nèi)容，學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作。
3、初二年級：掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略、提高學(xué)習(xí)效率通過不定期的開展一些講座使學(xué)生了解學(xué)習(xí)策略、方法；如何管理自己的時(shí)間。
4、初三年級：突出考試、考前心理輔導(dǎo)不定期的開展一些專題心理輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)、緩解考試焦慮。
（二）加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)與管理。
1、對不同學(xué)生建立不同的檔案，尤其是那些特殊學(xué)生的案例更要做好詳細(xì)記錄。
2、對高一學(xué)生進(jìn)行心理健康狀況測試，形成更直觀、系統(tǒng)的檔案。
3、綜合以往的資料，加強(qiáng)學(xué)生心理健康檔案的建設(shè)和管理。
（三）心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題，使心理輔導(dǎo)真正融入學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
1、心理輔導(dǎo)中心，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別心理咨詢與輔導(dǎo)。
2、對于潛在心理狀況異常的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注、定期進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、認(rèn)真做好輔導(dǎo)記錄，根據(jù)心理輔導(dǎo)情況，及時(shí)與老師、家長取得聯(lián)系，共同引導(dǎo)學(xué)生。
（四）關(guān)注特殊學(xué)生，幫助其融入校園生活。
1、積極配合德育室和各年級做好特殊學(xué)生、隨班就讀學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。
2、積累輔導(dǎo)記錄，為隨班就讀學(xué)生建立個(gè)別咨詢的檔案。
3、結(jié)合學(xué)期特點(diǎn)，組織隨班就讀學(xué)生開展活動(dòng)，使他們感受關(guān)愛，融入校園。
三、教師與家長參與的心理健康教育。
（一）教師層面。
1、向教師提供有效的減壓方法。
2、邀請心理健康領(lǐng)域的專家來校講座，傳授心理健康常識(shí)，以及處理常見的師生矛盾等。
3、心理教師積極參加心理培訓(xùn)，鉆研心理輔導(dǎo)技術(shù)，進(jìn)一步提高自己心理輔導(dǎo)的能力。
4、心理教師積極配合班主任的工作，與班主任老師共同學(xué)習(xí)有關(guān)班級心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。
（二）家長學(xué)校。
1、完善家委會(huì)制度、工作職責(zé)等內(nèi)容。
2、針對各年級學(xué)生的特點(diǎn)，通過各年級的家委會(huì)、校園網(wǎng)、月刊等途徑宣傳有關(guān)家庭教育、親子溝通的知識(shí)。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)家、校之間的聯(lián)系，充分利用家委會(huì)的有利資源，形成互幫互助的良好氛圍。
教育課程工作計(jì)劃篇三
1．所有接受培訓(xùn)的課程顧問在培訓(xùn)過程中不得遲到或早退，如有發(fā)現(xiàn)則按照公司考勤制度實(shí)施懲罰。培訓(xùn)期間不得請事假，如有特殊情況請?zhí)崆?天提出書面申請，主管審核批準(zhǔn)為效，臨時(shí)請假算曠工處理，2次未參加者口頭警告處分。
2．培訓(xùn)課堂上所以員工發(fā)揚(yáng)自尊自愛精神，手機(jī)調(diào)為振動(dòng)或關(guān)機(jī)狀態(tài)，出培訓(xùn)需求外不得在培訓(xùn)現(xiàn)場起哄與其他同事交頭接耳。
3.培訓(xùn)期間所有接受培訓(xùn)的人員必須完全服從培訓(xùn)老師的培訓(xùn)安排，接受培訓(xùn)老師的調(diào)動(dòng)，完成培訓(xùn)老師下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，平時(shí)的表現(xiàn)作為最后考核一個(gè)很重要的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)入考核總分。
4．所有培訓(xùn)人員最終培訓(xùn)完成后都得參加培訓(xùn)測評，測評未通過的課程顧問給予第二次測評機(jī)會(huì)，對于第二次測評未通過的課程顧問給予無權(quán)參加后續(xù)課程培訓(xùn)的資格。
四、培訓(xùn)實(shí)施流程和考核標(biāo)準(zhǔn)1。
五、培訓(xùn)考評。
市場營運(yùn)部2011年4月29日23。
倍立（中國）職位職責(zé)說明書。
一.基本資料版本號(hào)：
本部門組織機(jī)構(gòu)圖（含本部門直接匯報(bào)的上級）二.工作概要。
1．工作摘要（描述本職位的總體責(zé)任和目標(biāo)）。
2．崗位職責(zé)(業(yè)務(wù)范圍和任務(wù)、按重要—次重要—不重要的程度排序)。
三.管理權(quán)限。
（簡明描述組織所賦予該職位的管理權(quán)限）。
五．內(nèi)、外工作關(guān)系（描述該職位在履行職責(zé)過程中必需的內(nèi)、外聯(lián)系對象）。
六.工作環(huán)境和工作條件七.任職資格。
起草人：日期：審核人：日期：
批準(zhǔn)人：日期：任職人：日期：
一、以青年教師的培養(yǎng)為工作重點(diǎn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
在今年的ldquo;教育管理年rdquo;活動(dòng)中，學(xué)校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市、區(qū)兩級教育局的有關(guān)文件精神，引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步明確學(xué)校管理的目的和意義，把開展ldquo;教育管理年rdquo;活動(dòng)與進(jìn)一步加強(qiáng)教師素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)能力結(jié)合起來，牢固樹立ldquo;要給學(xué)生一滴水，自己要有長流水rdquo;的新型教師觀、ldquo;敬業(yè)愛生rdquo;的新型學(xué)生觀以及l(fā)dquo;以人為本，依法執(zhí)教，文明執(zhí)教，廉潔從教rdquo;的新型育人觀。在教師的專業(yè)化成長上，我們關(guān)注每一位教師的發(fā)展，努力探索規(guī)范管理和人文關(guān)懷的最佳結(jié)合點(diǎn)，創(chuàng)建ldquo;東邊出太陽，西邊圓月亮，千秋萬物安康，人人有方向rdquo;的和諧有為的工作氛圍。今年先后派出十余名教師外出參加各學(xué)科的教育年會(huì)，外出學(xué)習(xí)教師返校后將所學(xué)教育理念和。
教學(xué)。
藝術(shù)以及自己的心得，在學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間向全體教師分享，力求把學(xué)習(xí)成果最大化。學(xué)校在全體教師中樹立終身學(xué)習(xí)觀，鼓勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)，不斷充電。今年我們還安排兩位市級骨干教師參加市教育局在洛陽師院舉辦的市級骨干教師培訓(xùn)，此外學(xué)校還組織絕大部分教師參加了第三輪繼續(xù)教育培訓(xùn);并組織部分教師參加了區(qū)教委組織的各學(xué)科教學(xué)培訓(xùn)。
我校青年教師占教師總數(shù)的百分之八十，提高他們的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期教導(dǎo)處以青年教師的培養(yǎng)為工作重點(diǎn)，一方面鼓勵(lì)青年教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修提高專業(yè)素養(yǎng)，另一方面組織青年教師參加新上崗教師培訓(xùn)，提高青年教師的基本教學(xué)素養(yǎng)。針對我校教師嚴(yán)重缺編，青年代課教師多，變動(dòng)頻繁的校情，學(xué)校不等不靠、不怨天憂人，而是積極想辦法，為了更好的調(diào)動(dòng)一切力量投入對青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校認(rèn)定了一批責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平較好的有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師為校級骨干教師，同時(shí)聘請了學(xué)校的一些德高望重的老教師擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)顧問，動(dòng)員這些骨干教師和教學(xué)顧問共同參與到青年教師的培養(yǎng)工作中來，形成對青年教師的培養(yǎng)合力。同時(shí)開展ldquo;師徒結(jié)對，傳幫帶rdquo;活動(dòng)，讓這些骨干教師和教學(xué)顧問擔(dān)任指導(dǎo)教師，青年教師采用自己拜師與學(xué)校分配相結(jié)合的方式，都找到了自己滿意的ldquo;師傅rdquo。為了加大對青年教師培養(yǎng)力度，我們繼續(xù)開展ldquo;拜師結(jié)隊(duì)傳幫帶rdquo;活動(dòng)，并積極發(fā)揮學(xué)校指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的作用，由教導(dǎo)處組織、教研組則負(fù)責(zé)從學(xué)科教學(xué)所涉及的專業(yè)領(lǐng)域、教學(xué)中的常見的難點(diǎn)問題、學(xué)生及班級管理中的問題等方面對青年教師加以指導(dǎo)，指導(dǎo)教師則從備課、上課、作業(yè)、學(xué)生輔導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐中所遇到的實(shí)際問題等細(xì)節(jié)方面對青年教師給予指導(dǎo)。在教學(xué)能力的培養(yǎng)上，教導(dǎo)處堅(jiān)持對青年教師采用聽推門課與自己申報(bào)課結(jié)合的培養(yǎng)制度，要求每位青年教師每月至少要申報(bào)上兩次匯報(bào)課，聽指導(dǎo)教師及同學(xué)科教師8節(jié)課，并寫出聽課點(diǎn)評，每月上交一份學(xué)習(xí)心得。在工作中我們、加強(qiáng)分析和反思、認(rèn)真參與督導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整，使年輕教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。他們都深深地體會(huì)到平時(shí)ldquo;練兵rdquo;的好處，都不同程度地有了較大的提高。我們每月還抽出時(shí)間組織青年教師座談會(huì)，了解青年教師的情況同時(shí)給青年教師明確思路和方向，幫助青年教師更好、更快的成長。
二、以教研組為校本教研單位落實(shí)教研促教。
教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，深入開展讀書交流ldquo;三分享rdquo;活動(dòng)，即內(nèi)容、感想和實(shí)際應(yīng)用的分享，并組織教師人人參與，ldquo;終身學(xué)習(xí)rdquo;的觀念已深入每位教師心中，教師的知識(shí)得到長進(jìn)，理論得到提升，不同程度地做到了學(xué)以致用，學(xué)有所長。在教研組工作方面，我們還十分重視交流學(xué)習(xí)，先后三次派出組長學(xué)習(xí)、培訓(xùn)教研組工作理論和經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我校實(shí)際及時(shí)調(diào)整工作。
在教育教育科研方面，我們牢固確立ldquo;科研興教rdquo;、ldquo;科研興校rdquo;、ldquo;科研興課rdquo;的思想，以ldquo;研究促質(zhì)量，研究求效益，研究創(chuàng)特色rdquo;為宗旨，興科研強(qiáng)校之風(fēng)，以教育科研為先導(dǎo)，提升教育科研水平。明確教育科研工作的定位，壯大教育科學(xué)研究隊(duì)伍，加強(qiáng)教育科研交流，充分認(rèn)識(shí)教育科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教學(xué)科研在教育改革和發(fā)展中的先導(dǎo)作用，進(jìn)一步確定教科研在當(dāng)前學(xué)校工作中的重要地位，強(qiáng)化了科研意識(shí)，目前我校已結(jié)項(xiàng)課題7項(xiàng)，其中一項(xiàng)獲省教科研成果一等獎(jiǎng)，立項(xiàng)正在研究課題10項(xiàng)，基本形成了人人參與課題研究的良好氛圍。有十余名教師的論文獲省級獎(jiǎng)勵(lì);有五名數(shù)學(xué)教師獲ldquo;中國教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者rdquo;稱號(hào)。
三、以教學(xué)常規(guī)為中心規(guī)范教學(xué)管理。
rdquo;活動(dòng)的新形勢下，我校結(jié)合市教育局《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)手冊》文件精神進(jìn)一步修訂完善了學(xué)校的教學(xué)常規(guī)管理制度，并組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)文件精神，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是ldquo;德、智、體、美、勞rdquo;全面發(fā)展，從微觀上，對學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。本學(xué)期學(xué)校對備課、作業(yè)等進(jìn)行嚴(yán)格要求和檢查。兩次檢查各有重點(diǎn)，每次都及時(shí)小結(jié)反饋，指導(dǎo)教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生能力的因素，建立教學(xué)上的最佳工作點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識(shí)，增長能力。因此教導(dǎo)處對教師進(jìn)行了不定期地隨堂聽課，并通過召開家長座談會(huì)、學(xué)生座談會(huì)，了解反饋教師課堂教學(xué)等各方面的情況。
本學(xué)期教導(dǎo)處還組織了偏重于單項(xiàng)技能的教學(xué)抽測調(diào)研，使校內(nèi)調(diào)研逐步走向正規(guī)化科學(xué)化;同時(shí)進(jìn)行了體衛(wèi)藝術(shù)工作的自查和迎檢工作，以及一年級的招生分班工作和畢業(yè)班的前期工作。本學(xué)期我們組織參加了市區(qū)的各項(xiàng)教育教學(xué)業(yè)務(wù)活動(dòng)，師生都取得了不少的成績。在市教局十月份的ldquo;規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收rdquo;和十二月的ldquo;常規(guī)教學(xué)調(diào)研rdquo;中，我們的教學(xué)管理工作均受到了好評。
四、以校內(nèi)教學(xué)比賽為載體促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量。
我校每學(xué)期一次的教學(xué)比賽已初步形成特色，它為廣大教師，特別。
教育課程工作計(jì)劃篇四
崗位職責(zé)1：課程顧問崗位職責(zé)1.接待來訪客戶，幫助客戶診斷學(xué)習(xí)中的問題;2.向客戶介紹尼克魔力少兒教育的課程，設(shè)計(jì)符合客戶需求的課程;3.幫助客戶更詳細(xì)的了解公司的服務(wù)模式，促成其在本中心學(xué)習(xí);4.跟進(jìn)課程費(fèi)用的支付流程及學(xué)員學(xué)習(xí)狀況;5.完成每月的課程銷售任務(wù)并力爭超越目標(biāo);6.上級交辦的其他工作。
崗位職責(zé)2：課程顧問崗位職責(zé)1、建立沃爾得少兒英語服務(wù)理念與口碑,確保每月完成個(gè)人業(yè)績指標(biāo)與團(tuán)隊(duì)業(yè)績指標(biāo);2、電話預(yù)約每周公開體驗(yàn)課程,保持與現(xiàn)有學(xué)員的良好溝通與聯(lián)系,追蹤維護(hù)好家長的問題反饋及需求;3、持續(xù)跟進(jìn)公司潛在客戶,提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)理念,保證每周公開課預(yù)約到訪數(shù)量與邀訪率;4、邀請潛在客戶參與中心豐富多彩的活動(dòng),以推進(jìn)課程的銷售;5、與中心到訪家長進(jìn)行課程規(guī)劃溝通,根據(jù)客戶年齡和需求推薦合適課程,安排教學(xué)部門對潛在客戶進(jìn)行英語能力評測;6、定期接受公司教學(xué)體系,教材體系,銷售體系培訓(xùn),公開課演講培訓(xùn)與相應(yīng)考核,提高自身綜合素質(zhì),掌握銷售技巧。
崗位職責(zé)3：課程顧問崗位職責(zé)負(fù)責(zé)課程的推廣及客戶的開發(fā)與維護(hù)。
電話邀約客戶、上門接待、咨詢，促成簽單，完成月度銷售任務(wù)。
做好咨詢登記表的記錄，定期對客戶進(jìn)行回訪，收集客戶需求信息以及消費(fèi)習(xí)慣等信息，分析客戶需求與反饋，不斷進(jìn)行工作反思。
積極參與部門和公司組織的各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)個(gè)人涵養(yǎng)與銷售溝通技巧。
協(xié)助建立和維護(hù)客戶服務(wù)管理系統(tǒng)和學(xué)院管理系統(tǒng)。
協(xié)助處理教學(xué)中的日常事務(wù)，協(xié)助其他部門完成教學(xué)中心組織的各種活動(dòng)。
崗位職責(zé)4：課程顧問崗位職責(zé)1、通過電話和面對面與家長溝通，挖掘家長實(shí)際需求，幫助家長了解公司的服務(wù);2、為學(xué)生進(jìn)行測評并制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)和進(jìn)步方案;3、協(xié)助主管確保完成計(jì)劃銷售額，并確保利潤率;4、進(jìn)行老客戶的回訪及信息的反饋工作;5、在主管指導(dǎo)下開拓新市場，增加新客戶。
教育課程工作計(jì)劃篇五
堅(jiān)持認(rèn)真貫徹落實(shí)市教育局和關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校安全工作的有關(guān)文件精神和部署，扎扎實(shí)實(shí)做好校園安全、綜治等各項(xiàng)工作。貫徹以人為本的科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建和諧社會(huì)的高度，本著對人民利益高度負(fù)責(zé)的精神，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校安全工作的重要性，要牢固樹立“珍愛生命、安全第一，責(zé)任重于泰山”的思想，以構(gòu)建“和諧校園”為目標(biāo)，扎實(shí)開展“平安校園”創(chuàng)建活動(dòng)，確保師生和校園安全。
二、工作目標(biāo)。
以校園安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、防溺水安全、上下樓梯安全、學(xué)生假期安全、教育教學(xué)安全和學(xué)生心理安全為重點(diǎn)，遵循“積極預(yù)防、科學(xué)管理、全員參與、各負(fù)其責(zé)”的方針，牢固樹立“居安思危、警鐘長鳴、常抓不懈”的思想，堅(jiān)持“重在規(guī)范制度管理，嚴(yán)在良好行為養(yǎng)成，貴在督促檢查到位，實(shí)在隱患整治徹底”的工作思路，增強(qiáng)師生員工的安全防范意識(shí)，健全安全工作各項(xiàng)制度，拓展安全知識(shí)宣傳教育面，建立健全安全管理長效機(jī)制，消除安全隱患，為全校師生創(chuàng)建良好的文明育人環(huán)境和校園安全環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校安全工作步入科學(xué)化、規(guī)范化和法制化軌道，保障學(xué)校教育事業(yè)的可持續(xù)健康發(fā)展而努力。
三、工作措施。
(一)狠抓制度建設(shè)，建立安全工作長效機(jī)制。
1.健全落實(shí)安全工作常規(guī)管理制度。切實(shí)做好各類安全制度的修訂完善工作，并繼續(xù)推行崗位責(zé)任制度、安全教育制度、安全檢查制度、集體外出和大型活動(dòng)審批制度、應(yīng)急救援制度、事故報(bào)告制度、安全事故責(zé)任追究制度等，做到管理無疏漏、無盲區(qū)，使安全工作規(guī)范有序。
2.健全落實(shí)安全工作責(zé)任與考核制度。學(xué)校全體教職員工履行各自崗位本職工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，同時(shí)承擔(dān)安全管理工作職責(zé)，做到“誰主管，誰負(fù)責(zé);誰在崗，誰負(fù)責(zé)”，形成學(xué)校安全工作“人人都要抓，人人都要管”的工作格局。
(二)狠抓教育培訓(xùn)，提高師生安全防范能力。
1.切實(shí)把安全教育納入課堂教學(xué)。必須按要求開設(shè)安全教育課，積極開展“安全知識(shí)進(jìn)校園、進(jìn)課堂”、“尋找身邊安全隱患”等主題活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行日常安全知識(shí)教育，自護(hù)、自救、防災(zāi)、逃生能力教育。切實(shí)抓好“中小學(xué)生安全教育日”、?“防災(zāi)減災(zāi)日”、“安全教育月”、?“‘?119’消防宣傳日”等主題宣傳教育活動(dòng)。
2.開展“每天一分鐘”、節(jié)假日放假前半小時(shí)”安全警示教育。不斷創(chuàng)新安全教育方法，尋求安全教育載體，拓寬安全教育工作思路，提高安全教育的針對性、科學(xué)性和實(shí)效性。
3.健全應(yīng)急救援機(jī)制。進(jìn)一步制定和完善科學(xué)、實(shí)用的事故應(yīng)急救援預(yù)案，不斷深化演練工作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，確保每月至少開展一次師生應(yīng)急演練。
四、時(shí)間安排?。
20xx年9月份：
1.開學(xué)首次安全檢查，集中安全第一課教育。
3.開展安全疏散演練。
4.與教職工簽訂《安全管理目標(biāo)責(zé)任書》。
20xx年10月份：
1.國慶長假安全教育。
2.交通安全教育。
3.每月安全疏散演練。
1.“‘119’消防安全教育日”相關(guān)活動(dòng)。
2.防火、防煤煙、防煤氣中毒的安全教育。
3.每月安全疏散演練。
20xx年12月份：
1、冬季交通安全教育。
3.每月安全疏散演練。
4.學(xué)校平安綜治年度考核工作。
20xx年1月份：
1.做好20xx年“元旦”“?春節(jié)”干部值班保衛(wèi)工作。
2.發(fā)放“寒假告家長的一封信”
4.安排春節(jié)值班保衛(wèi)工作。
5.每月安全疏散演練。
20xx年2月份：
2.每月安全疏散演練。
20xx年3月份：
1.班主任常規(guī)安全教育。
2.校園安全檢查。
4.每月安全疏散演練。
5.開展安全專題月的學(xué)習(xí)。
20xx年4月份：
1.道路交通、飲食安全教育。
2.學(xué)生實(shí)踐課期間的安全教育。
3.安全隱患自查。
20xx年5月份：
2.“防災(zāi)減災(zāi)”相關(guān)活動(dòng)。
3.防溺水及飲食相關(guān)內(nèi)容的教育。
4.組織開展安全疏散演練。
20xx年6月份：
1.“安全生產(chǎn)月”相關(guān)活動(dòng)。
2.20xx年上半年安全工作總結(jié)。
3.暑假安全教育。
4.防溺水宣傳教育。
教育課程工作計(jì)劃篇六
課程顧問崗位主要負(fù)責(zé)宣傳招生和前臺(tái)接待工作。
宣傳招生：
前臺(tái)接待。
1、每周排老師課表，打印老師課表發(fā)給老師。
2、接聽電話，記錄問題，找相關(guān)人員解決3、給沒來上課學(xué)員打回訪電話。
5、學(xué)員來上課，給學(xué)員刷卡消課，給學(xué)員開門進(jìn)教室。
6、統(tǒng)計(jì)下周過生日學(xué)員，微信發(fā)工作群，與老師共同制作學(xué)員生日禮物。
7、每周擦一回展示柜，里面和玻璃門，有手印及時(shí)擦掉。
8、每周去插電卡，插完電卡，電費(fèi)余額微信發(fā)給工作群，及時(shí)關(guān)注電費(fèi)余額。
9、接聽電話有規(guī)范的禮貌用語，家長跟前臺(tái)問事情，前臺(tái)需要站起來跟家長溝通。
10、有上門咨詢的家長，前臺(tái)登記信息，約體驗(yàn)課時(shí)間。
13、維護(hù)前臺(tái)秩序，有小朋友在前臺(tái)休息區(qū)跑跳打鬧的，需要有技巧的制止，以防發(fā)生意外。
14、有活動(dòng)或者節(jié)假日串休等，前臺(tái)需要微信，電話通知家長，15、學(xué)員來上課前臺(tái)開監(jiān)控器和音樂，下班把音樂，監(jiān)控都關(guān)掉16、新學(xué)員報(bào)名，寫收據(jù)，開會(huì)員卡，收款等。
17、每節(jié)課需要統(tǒng)計(jì)應(yīng)來人數(shù)，實(shí)來人數(shù)，請假人數(shù)，請假都是誰，然后發(fā)到群里，每節(jié)課需要填寫沒來上課回訪記錄表，每周日頭下班前把一周的回訪記錄表發(fā)到群里。
教育課程工作計(jì)劃篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步了解保護(hù)眼睛、預(yù)防近視眼知識(shí)，學(xué)會(huì)合理用眼;了解食品衛(wèi)生基本知識(shí)，初步樹立食品衛(wèi)生意識(shí);了解腸道寄生蟲病、常見呼吸道傳染病和營養(yǎng)不良等疾病的基本知識(shí)及預(yù)防方法;了解容易導(dǎo)致意外傷害的危險(xiǎn)因素，熟悉常見的意外傷害的預(yù)防與簡單處理方法;了解日常生活中的安全常識(shí)，掌握簡單的避險(xiǎn)與逃生技能;初步了解生命的意義和價(jià)值，樹立保護(hù)生命的意識(shí)。
二、教學(xué)措施：
本學(xué)期講解時(shí)根據(jù)課程特點(diǎn)與學(xué)生年齡特點(diǎn)制定教學(xué)措施為：
1、根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展特點(diǎn)，要用形象生動(dòng)的教學(xué)來引導(dǎo)學(xué)生，并讓學(xué)生自己參與。在實(shí)踐中讓學(xué)生自己收集生活中的安全知識(shí)，，然后用講故事、游戲的形式來學(xué)習(xí)，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到安全的重要性。
2、教學(xué)過程從課堂延伸到課外。教授同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)的電視節(jié)目，并把其中與小學(xué)生有密切聯(lián)系的事例拿到課堂上來分析，提高學(xué)生的興趣，進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識(shí)。
3、利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，通過幻燈、錄像、vcd、多媒體等直觀性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
通過以上教學(xué)措施使學(xué)生達(dá)到在校、在家、在外，都能夠?qū)ψ约汉退擞幸欢ǖ谋Ｗo(hù)能力;讓學(xué)生在實(shí)際的交通場景中，能夠根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況進(jìn)行判斷并采取相應(yīng)避免危險(xiǎn)的行動(dòng)。
三、教學(xué)進(jìn)度安排：
周次教學(xué)內(nèi)容1-2我的眼睛亮晶晶。
3-4防止異物進(jìn)器官。
5-6好習(xí)慣伴我健康成長。
7-8防盜有妙招。
9-10小心煤氣中毒。
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教育課程工作計(jì)劃篇八
教育課程是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑，無論是人文課程還是科學(xué)課程，都對學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)有著深遠(yuǎn)的影響。在接受教育課程的過程中，我深刻體會(huì)到了其重要性和課程設(shè)計(jì)的優(yōu)勢。以下是我對教育課程的心得體會(huì)。
首先，教育課程對于學(xué)生認(rèn)知能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。在學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)，我意識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和解決問題的能力是至關(guān)重要的。通過豐富的實(shí)踐和操作環(huán)節(jié)，我能夠更深入地理解所學(xué)知識(shí)，并掌握相關(guān)技能。而在學(xué)習(xí)人文課程時(shí)，我意識(shí)到要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、理解和表達(dá)能力是不可或缺的。通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品、欣賞藝術(shù)品和參與辯論，我逐漸提高了自己的寫作和演講能力，對人文價(jià)值的理解也更加深刻。因此，教育課程在培養(yǎng)學(xué)生思維能力和認(rèn)知能力方面發(fā)揮了重要作用。
其次，教育課程對于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也起著重要作用。無論是科學(xué)課程還是人文課程，都需要學(xué)生具備創(chuàng)新和創(chuàng)造的精神。在科學(xué)課程中，我被鼓勵(lì)提出問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和提出解決方案。通過解決實(shí)際問題和進(jìn)行創(chuàng)作性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，我不僅能夠培養(yǎng)良好的科學(xué)思維方式，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。而在人文課程中，我被鼓勵(lì)思考?xì)v史事件的原因和結(jié)果，欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)表達(dá)，并嘗試自己的創(chuàng)作。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠拓寬學(xué)生的思維，并提高他們在藝術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作領(lǐng)域的表現(xiàn)。
此外，教育課程還能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在接受教育課程的過程中，學(xué)生不僅僅是獲取知識(shí)，更是在全方位的培養(yǎng)中成長?？茖W(xué)課程要求學(xué)生具備合作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，在實(shí)驗(yàn)過程中嘗試負(fù)責(zé)任的角色。通過與他人的合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)合作的能力。而人文課程要求學(xué)生具備審美和人文關(guān)懷的能力，在詩歌朗誦和文學(xué)討論中，我逐漸培養(yǎng)了自己的情感表達(dá)和人文關(guān)懷能力。這種全面培養(yǎng)綜合素質(zhì)的方法，讓我在學(xué)習(xí)中得到全方位的發(fā)展，不僅僅是知識(shí)的傳遞。
最后，教育課程在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力方面也非常重要。當(dāng)我們接觸到新的知識(shí)和技能時(shí)，往往需要通過自主學(xué)習(xí)和探索來加深理解。教育課程通過自主學(xué)習(xí)和項(xiàng)目調(diào)研等形式，培養(yǎng)了我的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)科學(xué)課程時(shí)的實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)習(xí)人文課程時(shí)的讀書筆記，我逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并能夠利用自己的學(xué)習(xí)方法提高學(xué)習(xí)效果。因此，教育課程培養(yǎng)了我應(yīng)對未知挑戰(zhàn)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，使我具備了終身學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
綜上所述，教育課程是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。通過培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力、創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)，教育課程為學(xué)生的成長提供了重要的支持和幫助。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我將繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提高自己的能力，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
教育課程工作計(jì)劃篇九
[摘要]文章以力的本質(zhì)為邏輯起點(diǎn)，揭示了教育的引力、職業(yè)教育吸引力的內(nèi)涵，并從職業(yè)教育的應(yīng)有之力、實(shí)際之力的現(xiàn)狀對比中提出了從源頭、過程、終點(diǎn)等方面來增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的對策建議。
[作者簡介]徐健（1969-），男，江蘇海安人，江蘇省海安教育局職業(yè)教育與社會(huì)教育科副科長、教研員，中學(xué)高級教師，主要從事職業(yè)教育的教學(xué)管理與研究。（江蘇海安226600）。
一、解析：引力的內(nèi)涵和職業(yè)教育應(yīng)有的吸引力。
（一）對力的認(rèn)識(shí)和教育引力的理解。
從物理學(xué)的角度看，力的本質(zhì)是能量傳遞的一種形式，而且是一種間接傳遞形式。引力是力的基本形式之一。據(jù)《辭?！贰拔痹~條，吸引和排斥是自然界中一切運(yùn)動(dòng)的基本形式，二者方向相反但又互為前提：比照物理學(xué)對力的理解，就社會(huì)中的教育和生活中的人來說，人們選擇和放棄一種教育形式，就是教育與人之間的吸引和排斥：郭元祥教授認(rèn)為：“在‘正在形成的人’階段，教育把人們積累的簡單的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)、對自然屬性的粗淺認(rèn)識(shí)，以及群體協(xié)作的習(xí)慣、簡單的生活規(guī)范傳遞給下一代，使下一代建立起基本的生活方式?！币虼?，源于生活又服務(wù)于生活的教育對人具有強(qiáng)烈的吸引？但是，教育對人的吸引并不僅僅就是生存的需要，而是“提高社會(huì)成員創(chuàng)造和享用文化的素質(zhì)，從而使他們確立起自我的人生價(jià)值觀念，具備在復(fù)雜的社會(huì)背景下選擇、創(chuàng)造和更新他們的生活方式的能力”。因此，當(dāng)人們未能感知到某種教育對實(shí)現(xiàn)“人生價(jià)值”有促進(jìn)作用時(shí)，人們就會(huì)排斥對這種教育類型的選擇，即使已經(jīng)選擇了也會(huì)中途放棄。當(dāng)前，人們不愿意接受職業(yè)教育以及已經(jīng)接受職業(yè)教育而中途輟學(xué)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，有力地證明了目前我國的職業(yè)教育缺乏應(yīng)有的吸引力而遭受社會(huì)公眾的排斥。
（二）教育的吸引力和職業(yè)教育的應(yīng)有引力。
從教育與人的互動(dòng)關(guān)系看，教育對人的引力是客觀存在的。教育的引力就是教育是以濃縮、系統(tǒng)、簡約的方式，將人類文化中的精華傳承給下一代，同時(shí)形成和激發(fā)人類的創(chuàng)新能力，以及通過教育所培養(yǎng)出的具備一定素質(zhì)的人來推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。因此，人們更多的是從教育的本質(zhì)的角度來認(rèn)識(shí)教育對人的“吸引”。然而，教育對人的發(fā)展不僅有“吸引”，同樣也有“排斥”，因?yàn)椴皇撬械娜硕歼m合接受同一種類型的教育，也不是一種教育類型能適應(yīng)不同人的需要：
職業(yè)教育的“應(yīng)有”引力有哪些？
3．從社會(huì)的發(fā)展看：職業(yè)教育是人類精神文明發(fā)展的提升力。作為面向生產(chǎn)力的最積極、最活躍、最能動(dòng)的要素之一的人的培養(yǎng)活動(dòng)，職業(yè)教育不僅向大眾提供直接面向生產(chǎn)所需的技術(shù)和技能，而且還提升著人類的精神文明。首先是職業(yè)技術(shù)和技能的培養(yǎng)，使得被培養(yǎng)者樹立了科學(xué)精神、科學(xué)思想。其次，在職業(yè)技術(shù)和技能培養(yǎng)的過程中，新的技術(shù)發(fā)明與科學(xué)方法不僅改變著受教育者的思維方式，也提高了人的思維品質(zhì)。再次，生產(chǎn)領(lǐng)域的工作要求，在轉(zhuǎn)化為人們的觀念時(shí)，形成的特定崗位的職業(yè)道德和操守二第四，職業(yè)教育在發(fā)展人的職業(yè)能力的同時(shí)也發(fā)展著生產(chǎn)者的人文素養(yǎng)。愛因斯坦認(rèn)為，科學(xué)作用于社會(huì)：一種是技術(shù)方式，即科學(xué)作為生產(chǎn)力的重要組成部分，為生產(chǎn)的發(fā)展開辟道路；第二種是教育方式，直接作用于人的理智和心靈，所以，在肯定當(dāng)今職業(yè)教育對人的職業(yè)能力形成的促進(jìn)作用的同時(shí)，同樣對受教育者的人文素養(yǎng)的熏陶培養(yǎng)具有提升作用：
二、描述：教育吸引力和職業(yè)教育的“實(shí)際”吸引力。
職業(yè)教育的“實(shí)際”吸引力狀況究竟是怎樣？
（一）在教育觀念上，職業(yè)教育就不是人們喜歡的一種教育。
職業(yè)教育對潛在的受教育者來說，其吸引力也同樣受到受教育者主觀情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的影響，且這種影響是隱性的、漫長的。由于觀念是人們心理的“底色”和“底蘊(yùn)”，因此，對人的發(fā)展來說，觀念一旦成為障礙就是發(fā)展中的第一障礙。目前社會(huì)公眾心理中的“對體力勞動(dòng)的輕視和對體力勞動(dòng)者的`鄙視”以及“學(xué)而優(yōu)則仕”等舊觀念就是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展中的第一障礙?？朔@種障礙需要從民族文化背景、教育價(jià)值取向、學(xué)生及家長的態(tài)度等層面進(jìn)行引導(dǎo)和提升，而且觀念的更新和提升需要一個(gè)過程。所以，到目前為止，人們對職業(yè)教育的情感態(tài)度是：不太愿意也不太喜歡，更談不上喜愛甚至欽慕。
（二）在教育分流上，職業(yè)教育就不是人們愿意接受的一種教育。
教育分流是對教育資源和受教育者進(jìn)行有效配置的制度和方法。目前我國普遍采用的是把考試制度作為教育分流的一種制度和方法，該制度和方法在保證教育公平性上有其優(yōu)勢，但也存在明顯的教育缺陷――從“選優(yōu)汰劣”的角度強(qiáng)化了受教育者之間的差別，最終擴(kuò)大了人與人之間的文明水準(zhǔn)的差別。因此，職業(yè)教育就由一種“類型”教育變成事實(shí)上的“層次”教育，接受職業(yè)教育成為人們的“無奈”選擇。
（三）在教育預(yù)期上，職業(yè)教育就不是人們主動(dòng)選擇的一種教育。
按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的解釋，個(gè)人進(jìn)行教育投資的根本動(dòng)機(jī)在于經(jīng)濟(jì)利益和效用的最大化，即個(gè)人期望通過接受教育，使自己在勞動(dòng)力市場上處于最佳位置。在教育功利化得到強(qiáng)化的現(xiàn)階段，教育預(yù)期主要表現(xiàn)在對未來工資、不同崗位上的就業(yè)前景、消費(fèi)收益和非貨幣形式收益的預(yù)期。由于職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育的職業(yè)定向大多數(shù)社會(huì)評價(jià)不高，缺乏社會(huì)認(rèn)同，故社會(huì)輿論的支持不高。較低的職業(yè)定位阻礙了社會(huì)階層間的層際流動(dòng)，自然也就削弱了職業(yè)教育對潛在受眾的吸引力：
三、生成：職業(yè)教育吸引力的合成和“應(yīng)然”吸引力的增強(qiáng)。
從教育的角度看職業(yè)教育吸引力的形成，職業(yè)教育的吸引力應(yīng)是職業(yè)教育“應(yīng)有”之引力、社會(huì)需要和個(gè)體需求等三個(gè)方面所形成的合力。最理想的狀態(tài)，是這三種力在“方向一致”下的疊加，但實(shí)際的狀況是這三種力難以保持方向上的完全一致。所以，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，仍應(yīng)從影響職業(yè)教育吸引力的職業(yè)教育的質(zhì)量、社會(huì)的需求、公眾的預(yù)期等三個(gè)要素人手。
（一）“源頭”吸引：三源匯流。
1.提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育自身的吸引。借鑒引力定律“兩物體間的引力與它們的質(zhì)量成正比，與距離的平方成反比”的描述可知，引力的大小與物體質(zhì)量的大小和距離的遠(yuǎn)近是相關(guān)的。由此可見，職業(yè)教育吸引力的大小與職業(yè)教育的質(zhì)量也是密切相關(guān)的。職業(yè)教育的質(zhì)量體現(xiàn)在規(guī)模和內(nèi)涵兩個(gè)方面，因此可從規(guī)模擴(kuò)張和內(nèi)涵提升兩個(gè)維度來增強(qiáng)職業(yè)教育自身的吸引。(1)以規(guī)模擴(kuò)張拉動(dòng)職業(yè)教育的吸引力。據(jù)《全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，全國中等職業(yè)教育（包括普通中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)高中、技工學(xué)校和成人中等專業(yè)學(xué)校）共有學(xué)校14847所，比上年增加15所；招生812.11萬人，比上年增加2.09萬人；在校生2087.09萬人，比上年增加100.08萬人。職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)張，說明職業(yè)教育的吸引力在增強(qiáng)二當(dāng)然，這種增長主要是建立在人口自然增長帶來的強(qiáng)大需求和職、普比大致相當(dāng)?shù)恼咚纬傻恼咝栽鲩L：數(shù)據(jù)表明，20全國職業(yè)高中5915所，比上年減少l所；招生290.66萬人，比上年減少11.52萬人一顯然，職業(yè)教育的吸引力在中等職業(yè)教育上并未得到增強(qiáng)。(2)以內(nèi)涵發(fā)展放大職業(yè)教育的吸引力二既然規(guī)模擴(kuò)張不能充分體現(xiàn)職業(yè)教育吸引力的增強(qiáng)，那么，職業(yè)教育吸引為增強(qiáng)的著力點(diǎn)就應(yīng)該在內(nèi)涵發(fā)展上。要緊緊圍繞職業(yè)教育質(zhì)量提升的“課程（與之相應(yīng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備）、學(xué)生、教師”等三個(gè)支點(diǎn)促進(jìn)職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。一是要貼近生產(chǎn)科技發(fā)展的需要，做好職業(yè)教育精品課程的開發(fā)與研制以及加大對實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新投入，以課程的內(nèi)在品質(zhì)和設(shè)備的高性能來增強(qiáng)對學(xué)生和家長的吸引。二是要圍繞體現(xiàn)職業(yè)教育實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加快職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師的培養(yǎng)，以技藝精湛的精品教師來支撐職業(yè)教育的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，激發(fā)并始終保持學(xué)生對接受職業(yè)教育的吸引熱情。三是要瞄準(zhǔn)社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的需要，通過工學(xué)結(jié)合、校企合作等形式，鍛造以高技能為特征的精品學(xué)生，以吸引并增強(qiáng)企業(yè)對職業(yè)教育的關(guān)注與廣泛參與：
2．提調(diào)社會(huì)企業(yè)對職業(yè)教育的需求，增強(qiáng)職業(yè)教育對企業(yè)的吸引?，F(xiàn)代社會(huì)的生產(chǎn)是現(xiàn)代化的大生產(chǎn)，其中勞動(dòng)力是最活躍的要素、科學(xué)技術(shù)是最積極的因素。因此，從勞動(dòng)力的素質(zhì)以及負(fù)載在勞動(dòng)力及其生產(chǎn)工具上的技術(shù)水平兩個(gè)方面來倒逼職業(yè)教育的發(fā)展和發(fā)掘職業(yè)教育對社會(huì)企業(yè)的吸引。(1)以企業(yè)所需高素質(zhì)的勞動(dòng)者倒逼和彰顯職業(yè)教育的吸引。企業(yè)發(fā)展離不開一定數(shù)量和質(zhì)量的勞動(dòng)者，企業(yè)對人才規(guī)格要求的提升可以倒逼職業(yè)教育的發(fā)展。目前我國職業(yè)教育發(fā)展過程中出現(xiàn)的校企間的“定單式”人才培養(yǎng)模式，就是職業(yè)教育滿足企業(yè)發(fā)展最直接也是最有效的辦學(xué)形式，也是彰顯職業(yè)教育吸引力的最快捷、最具體的服務(wù)方式。(2)以企業(yè)所需的技術(shù)水平提升倒逼和發(fā)掘職業(yè)教育的吸引二當(dāng)生產(chǎn)發(fā)展到一定水平之后，企業(yè)的成長則需要生產(chǎn)技術(shù)和管理水平的強(qiáng)力支撐。職業(yè)教育尤其是高等職業(yè)教育應(yīng)針對企業(yè)以產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)項(xiàng)目開發(fā)等剛性的發(fā)展需求，充分依托和利用職業(yè)教育的人才、技術(shù)等優(yōu)勢積極應(yīng)對甚至倒逼職業(yè)教育的服務(wù)能級也要再提高。因此，強(qiáng)化職業(yè)教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)吻合度的研究，定期派職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教師到企業(yè)參加生產(chǎn)鍛煉，是企業(yè)發(fā)展對職業(yè)教育倒逼驅(qū)動(dòng)，同時(shí)也是職業(yè)學(xué)校主動(dòng)提升服務(wù)能級、展示職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變中的服務(wù)水平的需要。
3．提升對職業(yè)教育的正確理解，增強(qiáng)職業(yè)教育對社會(huì)公眾的吸引。職業(yè)教育對社會(huì)公眾的吸引主要是通過需要的滿足來實(shí)現(xiàn)的：從需要的物質(zhì)和精神等兩個(gè)方面看，增強(qiáng)職業(yè)教育對公眾的吸引也應(yīng)從物質(zhì)滿足和精神滿足兩方面引導(dǎo)。(1)提升對職業(yè)教育是“類型”教育的認(rèn)識(shí)，滿足社會(huì)公眾的多樣化需求：強(qiáng)化對職業(yè)教育是“層次教育”錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)的糾偏，充分認(rèn)識(shí)職業(yè)教育是與普通教育不同的一種“類型教育”，因此，要彰顯職業(yè)教育的類型特點(diǎn)。在學(xué)制上，突出職業(yè)教育的學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育之類型；在工種上，面向豐富多彩的職業(yè)活動(dòng)設(shè)置多類型的專業(yè)工種，以滿足人們的多樣化需求；在對象上，除面向農(nóng)村新增勞動(dòng)力與城市轉(zhuǎn)崗、下崗人員，同時(shí)，要擴(kuò)大教育范圍，面向退伍轉(zhuǎn)業(yè)軍人、返鄉(xiāng)農(nóng)民工等實(shí)施職業(yè)教育；在方式上，學(xué)歷型的職業(yè)教育和短期職業(yè)培訓(xùn)并舉，集中和分散、長和短等多樣化的訓(xùn)練方式有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)以多樣性滿足多樣化職業(yè)教育的“類型”特點(diǎn)。(2)提升對職業(yè)教育是“就業(yè)”教育的認(rèn)識(shí)，滿足社會(huì)公眾的生存和發(fā)展需要。職業(yè)教育的主要功能是促進(jìn)“就業(yè)”。目前提出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，是端正職業(yè)教育辦學(xué)目標(biāo)，對職業(yè)教育領(lǐng)域教育教學(xué)行為普通教育化的有力糾偏，但在辦學(xué)實(shí)踐中又絕不能狹隘地把職業(yè)教育完全等同于以“短期應(yīng)對就業(yè)或者促進(jìn)轉(zhuǎn)崗”的職業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)培訓(xùn)只是職業(yè)教育的一個(gè)組成部分，是職業(yè)教育面向已經(jīng)具備一定勞動(dòng)素質(zhì)的公眾的就業(yè)培訓(xùn)。職業(yè)教育主要面對城市和農(nóng)村新增勞動(dòng)力的教育，既承擔(dān)“為個(gè)人謀生之準(zhǔn)備”的職業(yè)功能，又承擔(dān)“為個(gè)人服務(wù)社會(huì)之準(zhǔn)備”的社會(huì)功能，還承擔(dān)在不同層次崗位“為國家及世界增生產(chǎn)力之準(zhǔn)備”的升學(xué)功能。因此，職業(yè)教育是就業(yè)和升學(xué)都能實(shí)現(xiàn)的“謀個(gè)性之發(fā)展”的類型教育。
（二）“過程”吸引：多徑互通。
從“源頭”增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，可以吸引和擴(kuò)大職業(yè)教育的生源，但在實(shí)施職業(yè)教育過程中，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的輟學(xué)和流生現(xiàn)象較為嚴(yán)重。因此，過程中的路徑和規(guī)則設(shè)計(jì)也是增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的重要環(huán)節(jié)。
1．培養(yǎng)路徑：構(gòu)筑多元渠道以滿足多樣化的目標(biāo)訴求。在設(shè)計(jì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)從接受教育者的多元需求出發(fā)，根據(jù)需求設(shè)計(jì)不同的畢業(yè)出路。當(dāng)前應(yīng)針對職業(yè)教育就業(yè)和升學(xué)的不同訴求，在實(shí)施職業(yè)教育的過程中應(yīng)各有側(cè)重，以就業(yè)為目標(biāo)的應(yīng)突出技能教學(xué)，以“技”立身；以升學(xué)為目標(biāo)的應(yīng)注重理論基礎(chǔ)的教學(xué)，以“雙基”進(jìn)學(xué)。職業(yè)教育的培養(yǎng)路徑不是升學(xué)和就業(yè)的簡單分流，而應(yīng)加強(qiáng)中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育，職業(yè)教育與普通教育、成人教育的銜接與溝通，建立人才成長的“立交橋”。按照目前的規(guī)定，高等職業(yè)院校招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的比例只有5%。此比例不足以打通中高職的銜接，也不能促進(jìn)職業(yè)教育尤其是中等職業(yè)教育吸引力的放大。
2．發(fā)展規(guī)則：柔性制度的設(shè)計(jì)以滿足多樣化的學(xué)習(xí)方式。職業(yè)教育是面向市場經(jīng)濟(jì)的教育，及時(shí)、快捷、有效地應(yīng)對動(dòng)態(tài)多變的市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要以及與之相應(yīng)企業(yè)用工需求，就必須提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)的制度柔性。因此，在學(xué)制上，應(yīng)學(xué)歷教育與短期培訓(xùn)并重，長短結(jié)合。在學(xué)習(xí)方式上，應(yīng)學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐并行，集中與分散結(jié)合。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，應(yīng)國家課程和校本課程并用，必修與選修結(jié)合。從不同的環(huán)節(jié)切入，大力推行注冊招生和學(xué)分制，為接受職業(yè)教育的學(xué)習(xí)者打開“進(jìn)”“出”職業(yè)教育的方便之門，以滿足學(xué)習(xí)者根據(jù)自身的實(shí)際選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而將職業(yè)教育的潛在教育者有效地納入到職業(yè)教育的教育鏈中。除此之外，國家要出臺(tái)類似與國家職業(yè)教育助學(xué)金等的職業(yè)教育促進(jìn)發(fā)展政策，甚至要將中等職業(yè)教育視為“義務(wù)教育”，以免學(xué)費(fèi)等優(yōu)惠制度來增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力。
（三）“終點(diǎn)”吸引：殊途同歸。
終點(diǎn)吸引是終極吸引，也是最有力的愿景吸引，它與受教育者的教育預(yù)期有著直接關(guān)聯(lián)。
1．社會(huì)地位：以身份平等為基礎(chǔ)的職業(yè)認(rèn)同，提升社會(huì)公眾對職業(yè)教育的關(guān)注。職業(yè)環(huán)境、職業(yè)聲望、職業(yè)活動(dòng)的范圍和性質(zhì)的不同，不僅影響個(gè)人的社會(huì)表現(xiàn)，同時(shí)影響著社會(huì)流動(dòng)的方向。因此，一定要打破身份限制，尤其是國家各級部門及國家控股的中央企業(yè)，作為社會(huì)的公信部門，在設(shè)定招聘人員條件時(shí)，在考慮學(xué)歷文憑的同時(shí)，也應(yīng)將同等條件下的高級技工、技師甚至是高級技師納入其范圍。否則，職業(yè)教育的吸引力自然會(huì)在缺乏社會(huì)公眾認(rèn)同的背景下消解。
2．經(jīng)濟(jì)收益：以薪資相當(dāng)為基礎(chǔ)的職業(yè)訴求，提高社會(huì)公眾對職業(yè)教育追求。當(dāng)前，接受職業(yè)教育的勞動(dòng)者，往往是低端生產(chǎn)的勞動(dòng)者。薪資過低不僅不能科學(xué)地反映勞動(dòng)力的價(jià)格，削弱了勞動(dòng)者生活質(zhì)量的提升，而且阻礙了勞動(dòng)者的生產(chǎn)勞動(dòng)和奉獻(xiàn)社會(huì)的積極性。所以，只有法治與制度，才能保障逐利之路的自由與平等。目前，我國一方面要堅(jiān)決依法大力推行勞動(dòng)準(zhǔn)入制度，以技術(shù)門檻而非身份限制來促進(jìn)人們對職業(yè)教育的需求，同時(shí)要加大對薪資分配制度的研制，確保薪資待遇與勞動(dòng)技術(shù)及付出相一致。在現(xiàn)行收入分配制度下，技能型人才的貢獻(xiàn)與待遇不匹配，也是制約職業(yè)教育吸引力的內(nèi)在原因之一。
3．職業(yè)愉悅：以獲得尊重為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗(yàn)，提振社會(huì)公眾對職業(yè)教育的熱愛。從對當(dāng)前職業(yè)教育依然缺乏吸引力的判斷來看，除了職業(yè)身份、薪資待遇等方面的職業(yè)不公直接影響職業(yè)尊嚴(yán)外，職業(yè)情境、勞動(dòng)條件、用工方式及態(tài)度也是制約勞動(dòng)者獲得必要的勞動(dòng)尊嚴(yán)的重要因素。首先，臟、苦、累的職業(yè)情境是不能讓勞動(dòng)者在此種場所獲得職業(yè)快樂體驗(yàn)。其次，對勞動(dòng)者身心帶來傷害的噪聲、粉塵、濕氣以及生產(chǎn)原料中的化學(xué)輻射等生產(chǎn)污染，直接影響從業(yè)者的健康狀況和從業(yè)態(tài)度。再次，現(xiàn)代企業(yè)組織化的用工方式和人際關(guān)系，也是從業(yè)者獲得職業(yè)尊重的重要方面。當(dāng)前，應(yīng)該認(rèn)真處理好企業(yè)制度的嚴(yán)格要求與尊重企業(yè)員工人格尊嚴(yán)的關(guān)系。媒體上報(bào)道的富士康員工跳樓事件的背后，折射出的就是企業(yè)員工對以獲得尊重為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗(yàn)的追求。此外，還要嚴(yán)密監(jiān)視和防止所謂高工資掩蓋下的勞動(dòng)傷害，其中資本剝削的最原始的兩種方式――任意延長工人勞動(dòng)時(shí)間和提高工人的勞動(dòng)強(qiáng)度等，在我國中小企業(yè)屢見不鮮。由于獲得尊重是一個(gè)職業(yè)體驗(yàn)的過程，因此接受職業(yè)教育的勞動(dòng)者，特別是在生產(chǎn)一線甚至在一線的低端從事勞動(dòng)，與之相應(yīng)的職業(yè)情境與氛圍以及必要的勞動(dòng)保障條件必須具備。中國要發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，但國家制度的優(yōu)越性，要求我們必須加大國家對“提高勞動(dòng)者的待遇，讓勞動(dòng)者享受職業(yè)尊嚴(yán)”政策保障。有了以獲得尊重為基礎(chǔ)的職業(yè)體驗(yàn)，才能真正提振社會(huì)公眾對職業(yè)教育的熱愛；也只有讓社會(huì)公眾最終心甘情愿地接受職業(yè)教育，才能使職業(yè)教育對人們的吸引不會(huì)被異化、曲解。這是解決職業(yè)教育吸引力的根本途徑。
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教育課程工作計(jì)劃篇十
本周，通過李艷霞老師的分享，我學(xué)習(xí)了《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）的內(nèi)容及程曉堂教授“義務(wù)教育英語課程發(fā)展的新方向”的講座。通過這幾天的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到20xx版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是對20xx版課標(biāo)的繼承和發(fā)展，它在20xx版的基礎(chǔ)上，提出了更為具體的要求，等級劃分也更加細(xì)致。在學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)了新舊課標(biāo)中2個(gè)較為明顯的變化：
1、等級劃分更精準(zhǔn)
在20xx版課標(biāo)中，義務(wù)教育階段分為五個(gè)等級，而且對小學(xué)一，二年級的學(xué)生英語能力也沒有明確的要求。而在20xx年的新課標(biāo)中義務(wù)教育階段的英語劃分為了四個(gè)等級。兼顧到區(qū)域差異，對一到二年級的學(xué)生額外設(shè)置了“預(yù)備級”要求，以視聽說為主。同時(shí)，一二三級出現(xiàn)了“級別+”，為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更多選擇，鼓勵(lì)在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“+”部分的能力需求。
2、注重學(xué)生能力培養(yǎng)
新課標(biāo)中要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-20xx詞，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。由此可見，只學(xué)習(xí)課本知識(shí)的“死讀書”方式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前的教育模式了，一定要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的詞匯量。
此外，20xx版課標(biāo)只要求學(xué)生能夠“理解段落中句子之間的邏輯關(guān)系”，而在新課標(biāo)中變成了“理解語篇中顯性或隱性邏輯關(guān)系”，同時(shí)還要求“理解多模態(tài)語篇中非文字資源傳達(dá)的意義”。很明顯，新課標(biāo)中更為注重學(xué)生在閱讀文章時(shí)瑤有更深層的理解和思維能力。
通過對新課標(biāo)和程曉堂教授講座的學(xué)習(xí)，也讓我認(rèn)識(shí)到在以后的教學(xué)中應(yīng)做到：
1、活用教材，適當(dāng)拓展。我們要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)的情況，對教材的順序做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容重新組合和不斷補(bǔ)充擴(kuò)展。我們要依靠教材但又不能拘泥于教材。要對學(xué)有余力的學(xué)生給與支持與鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力和思維能力。
2、創(chuàng)新教法，注重實(shí)踐。在教學(xué)中要增強(qiáng)教學(xué)的開放性和靈活性，使靜態(tài)的文字變成生動(dòng)活潑的語言實(shí)踐活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，使學(xué)生在情境中用，在運(yùn)用中不斷學(xué)習(xí)。
3、注重育人，亦師亦友。我們要注重知識(shí)技能的輸出，也要注重學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀，人生觀的養(yǎng)成。要看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，用師愛去灌溉每一個(gè)孩子，傾注每一節(jié)課堂，學(xué)生能夠大膽，自信的展示自己。英語不再僅僅是考試時(shí)的一道道試題，也不再是一篇篇死記硬背出的文章。通過多種形式的評價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，敢于實(shí)踐。最終達(dá)到孩子能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，成為自己的一項(xiàng)交際技能，也成為孩子打開世界的一扇窗戶。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，我對新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)還很淺薄，今后我也會(huì)沿著這個(gè)方向不懈努力，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，將新課標(biāo)的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去！
教育課程工作計(jì)劃篇十一
研讀20xx年的新課標(biāo)和聆聽新課標(biāo)解讀的講座，使我對新課標(biāo)的要求有了新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)著素質(zhì)教育的理念，體現(xiàn)了落實(shí)“雙減”政策。它不僅要求我們對學(xué)生的基礎(chǔ)性和發(fā)展性學(xué)習(xí)抓好加強(qiáng)外，還要讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)，自主性終身學(xué)習(xí)。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中雙基變四基（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能+基本思想、基本活動(dòng)體驗(yàn)），兩能變四能（分析問題、解決問題+發(fā)現(xiàn)問題、提出問題），注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此課改不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，也是對老師教學(xué)方法的改革。老師們必須更新原有的教學(xué)理念，鉆研教材，學(xué)習(xí)新方法新理念，全面了解學(xué)生，切實(shí)完成教學(xué)任務(wù)，才能更好提高自己的教育教學(xué)水平，適應(yīng)時(shí)代的需要。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)指向了三個(gè)維度：正確的價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。也被描述為“三會(huì)”（1會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界2會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界3會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。因?yàn)?，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去思考問題，在實(shí)際操作中去體會(huì)數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，為應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此在平時(shí)的教學(xué)中，老師們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，然后圍繞問題進(jìn)行思考，教師適時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，制造沖突點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)，加深對知識(shí)本質(zhì)的探索與感悟。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步加大了對作業(yè)設(shè)計(jì)方面的系列要求。在評價(jià)建議部分，專門增加了作業(yè)評價(jià)建議，對作業(yè)類型、作業(yè)層次、作業(yè)立意、作業(yè)量都提出了明確要求。同時(shí)，在教學(xué)提示、教材編寫建議部分，也明確提出了作業(yè)習(xí)題設(shè)計(jì)要求，要減少死記硬背、機(jī)械重復(fù)作業(yè)，豐富作業(yè)類型，增強(qiáng)作業(yè)針對性，增強(qiáng)實(shí)踐性作業(yè)，要控制作業(yè)量和作業(yè)難度評價(jià)時(shí)要建立科學(xué)的機(jī)制，對學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀有良好的促進(jìn)作用，促使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，了解自己的不足，激勵(lì)改進(jìn)，獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
史寧中教授對課標(biāo)的解讀中說到，數(shù)學(xué)教學(xué)要注重整體性和一致性，基于單元，著眼整體。因此在平時(shí)的備課中，老師們不僅要考慮課時(shí)設(shè)計(jì)還要考慮單元設(shè)計(jì)，對知識(shí)進(jìn)行融會(huì)整合。教學(xué)中要抓住單元知識(shí)的前后聯(lián)系，抓住單元知識(shí)中的核心問題開展學(xué)習(xí)，努力打通知識(shí)之間的橋梁，促使學(xué)生從單點(diǎn)結(jié)構(gòu)認(rèn)知走向關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)認(rèn)知。教學(xué)后，要及時(shí)關(guān)注評價(jià)，循序漸進(jìn)。通過逆向設(shè)計(jì)，思考學(xué)生去哪里明確目標(biāo)，學(xué)生到達(dá)那了嗎？怎樣使學(xué)生去那進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。關(guān)于教學(xué)改進(jìn)的秘訣，史寧中教授給出了吃透教材，吃透學(xué)生。學(xué)科知識(shí)和學(xué)生知識(shí)都要了解，也要學(xué)會(huì)解讀文本和學(xué)生的智慧。
總之，新課程對老師提出了更高的要求，我們應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，才能讓學(xué)生在教學(xué)中真正有所收獲，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。
教育課程工作計(jì)劃篇十二
本學(xué)期，英語教研組組織老師們深入學(xué)習(xí)了小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、目標(biāo)、和理念，深切感悟到學(xué)習(xí)新課標(biāo)是適應(yīng)教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學(xué)習(xí)，我對以下內(nèi)容有了更深刻的理解：
小學(xué)英語屬于英語啟蒙教育，學(xué)生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎(chǔ)知識(shí)，進(jìn)而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn)，課堂教學(xué)必須以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們感到英語很好學(xué)，也很樂學(xué)，幫助他們建立起初步的學(xué)習(xí)英語的自信心。
根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必須適合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識(shí)先輸入學(xué)生的大腦，再鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，大膽表達(dá)，將英語知識(shí)輸出大腦。課堂內(nèi)容也應(yīng)該豐富多彩，讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中習(xí)得知識(shí)。
教學(xué)是一門藝術(shù)，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學(xué)習(xí)，精心鉆研，不斷探索適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學(xué)習(xí)新課標(biāo)，我進(jìn)一步豐富了自己的教育教學(xué)理論，認(rèn)識(shí)到今后在自己的教學(xué)實(shí)踐中要大膽運(yùn)用新理念、新方法，用自己的教學(xué)熱情去學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
本次培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容既具有整合性，又有實(shí)踐性，而新版課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，將本學(xué)期的課程進(jìn)行了精準(zhǔn)刪減。使學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容更為凸顯，更為實(shí)際，學(xué)生們的自主能力要求更高。此次教學(xué)活動(dòng)培訓(xùn)為我們以后的教學(xué)，提出了明確的發(fā)展方向，使我們在今后的教學(xué)工作中有據(jù)可依，有章可循。
教育課程工作計(jì)劃篇十三
學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念部分，我感觸最深的有三點(diǎn)：
一是語文課程要充分發(fā)揮獨(dú)特的育人功能和奠基作用，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。從事語文教學(xué)以來，我在教學(xué)中最大的困惑和困難就是語文課缺乏語文味兒，知識(shí)的灌輸壓制了思想情感教育。尤其是初三階段，老師和學(xué)生們在緊張激烈的升學(xué)考試中掙扎，追求成績，卻忽視了情感的熏陶和升華。這個(gè)現(xiàn)象最為突出的就是閱讀理解，為了應(yīng)試，學(xué)生記憶了各種答題技巧和模板，反復(fù)訓(xùn)練，最后達(dá)到能寫出滿分答案的效果。但是很可惜的是，那些優(yōu)美的閱讀篇目并不能給學(xué)生帶來審美的愉悅和思想的啟迪，閱讀是為了做題，找到題目的正確答案，實(shí)在是很可惜。
語文課在學(xué)生吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信等方面發(fā)揮著重要價(jià)值，在接下來的教學(xué)中，我要重視對學(xué)生思想情感的熏陶感染，重視價(jià)值取向，突出社會(huì)主義先進(jìn)文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮語文課程的育人功能。
二是語文課程要增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性。語文是和學(xué)生生活聯(lián)系最為緊密的科目，語文課只有從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多樣的學(xué)習(xí)情境，才能讓學(xué)生在學(xué)有所得的同時(shí)學(xué)有所用。比如識(shí)記字詞，除了要學(xué)會(huì)讀寫，更重要的是要學(xué)會(huì)在生活中如何使用。學(xué)寫作文，除了完成課堂和考試中的作文篇目，更需要在生活中會(huì)用筆記錄自己的生活和心情，學(xué)會(huì)用文字達(dá)到溝通交流的效果。另一個(gè)發(fā)揮語文實(shí)用價(jià)值的重要途徑就是讀書，注重閱讀引導(dǎo)，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。只有這樣才能拓展語文學(xué)習(xí)空間，提高語文學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生獲得閱讀能力和審美品味。
三是倡導(dǎo)課程評價(jià)的過程性和整體性，重視評價(jià)的導(dǎo)向作用。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)義務(wù)教育語文課程評價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師教學(xué)，全面落實(shí)語文課程目標(biāo)。教師的評價(jià)應(yīng)當(dāng)是豐富多樣的。傳統(tǒng)的目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)業(yè)評價(jià)，將評價(jià)的目標(biāo)框定在教師認(rèn)為重要的、十分有限的范圍內(nèi)，這種做法使得很多有價(jià)值的教育目標(biāo)被忽視。其實(shí)，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師應(yīng)當(dāng)做到凡是有價(jià)值的學(xué)習(xí)結(jié)果都進(jìn)行肯定的評價(jià)，而不管這些學(xué)習(xí)結(jié)果是否在預(yù)定的目標(biāo)范圍內(nèi)。
接下來的教學(xué)中，我要根據(jù)不同年齡學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同學(xué)段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，豐富自己的評價(jià)方式。
教育課程工作計(jì)劃篇十四
1、引導(dǎo)學(xué)生懂得不避風(fēng)險(xiǎn)學(xué)相處要友愛謙讓，不相互打鬧，學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)間的矛盾。
2、初步形成避免在活動(dòng)、游戲中贊成誤傷的意識(shí)，學(xué)會(huì)辨別具有危險(xiǎn)性的游戲。
3、學(xué)會(huì)正確安排課間休息時(shí)間，課余時(shí)間做有意義的活動(dòng)。
引言部分通過一段簡短的話，描述了同學(xué)相處的重要意義，并引出本課的主要任務(wù)-------在快樂的學(xué)習(xí)生活中、在同學(xué)相處中也存在著安全隱患。
主體部分共設(shè)“和睦相處防意外”和“課間活動(dòng)注意安全”兩個(gè)主題。
每天早晨，伴隨著燦爛的朝陽，傾聽著清脆的鳥叫，同學(xué)們背著書包，高高興興地來到校園，快快樂樂地學(xué)習(xí)知識(shí)、開展活動(dòng)，多么幸福??！可是，你知道嗎？即使在美麗的校園內(nèi)，我們也要注意安全，不能疏忽大意，要不就有可能發(fā)生一些意外傷害事故。因此，我們要讓安全的警鐘長鳴，請記?。骸鞍踩珶o小事”，處處要小心。同學(xué)們，這可不是危言聳聽哦。不相信嗎？那就趕快讀讀下面這個(gè)真實(shí)的故事吧。
教育課程工作計(jì)劃篇十五
職業(yè)教育課程服務(wù)于職業(yè)教育的使命,體現(xiàn)職業(yè)教育的特征和要求,在課程建設(shè)上有其獨(dú)特的原則.一、應(yīng)用于職業(yè)世界,要源于職業(yè)世界一直以來對職業(yè)教育領(lǐng)域里學(xué)科體系課程的批判,主要是由于其借用普通教育中的學(xué)科體系課程,而有悖于職業(yè)教育本質(zhì)的'屬性要求.職業(yè)教育是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)技能、服務(wù)或管理人才的教育類型,其中第一個(gè)本質(zhì)屬性是“為生產(chǎn)一線培養(yǎng)”,意即指職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)以致用,是“技能第一”,不是“技能至上”,而是“應(yīng)用至上”.
作者：金慶浩余幸輝龐少召作者單位：河北省機(jī)電技工學(xué)?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(8)分類號(hào)：g71關(guān)鍵詞：
教育課程工作計(jì)劃篇十六
本學(xué)期我和劉念教師，還有曹阿姨共同負(fù)責(zé)小一班幼兒的教育保育工作，我班老師們對班級安全工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，我們清楚地知道我們必須對班里孩子的安全切實(shí)地負(fù)起責(zé)任。
開學(xué)初，我班共計(jì)35人，一部分幼兒有一些集體生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒年齡為3至5歲，幼兒有初步的自我保護(hù)意識(shí)，只是隨著孩子年齡的增長，他們的冒險(xiǎn)精神也越來越強(qiáng)，安全意識(shí)也有所降低，因此安全工作的`任務(wù)很重。為了確保幼兒的安全，使幼兒形成初步的安全意識(shí)，本學(xué)期我們依據(jù)《綱要》，以《規(guī)程》為指導(dǎo)思想，在幼兒園保健安全工作的基礎(chǔ)上，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，制訂切實(shí)可行的安全工作計(jì)劃，對幼兒實(shí)施系統(tǒng)的安全教育，為確保目標(biāo)達(dá)到，還制定了具體的內(nèi)容和措施。
良好的常規(guī)管理是幼兒安全活動(dòng)的保障，開學(xué)初，我就根據(jù)以往的工作經(jīng)驗(yàn)，共同確定幼兒在園一日生活常規(guī)，并認(rèn)真按常規(guī)管理的要求去做。在活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全因素教師也能及時(shí)制止。
對于班里個(gè)別特殊的孩子我們也能給予特殊的照顧。如鞠屹增小朋友，由于體制不是很好，很容易生病，還特別容易尿床，每天中午午睡時(shí)，老師要給他隔上毛巾，午睡后要定時(shí)提醒他入廁。另一方面，我們鼓勵(lì)他積極參加體育鍛煉，加強(qiáng)飲食的興趣和進(jìn)食量，現(xiàn)在他變得更加健康，更加活潑了。
每周我們都會(huì)開展安全教育活動(dòng)，結(jié)合季節(jié)變化，引導(dǎo)幼兒知道天氣冷時(shí)要注意適量運(yùn)動(dòng)，冬季防寒具體措施。對幼兒進(jìn)行幼兒健康和個(gè)人衛(wèi)生教育。如此有計(jì)劃地進(jìn)行，逐漸提高孩子們的安全認(rèn)識(shí)。此外我們對日常的常規(guī)工作抓得也很緊，包括幼兒上下樓梯、入廁、午睡、進(jìn)餐等各環(huán)節(jié)，教師們都作出了統(tǒng)一的要求，并堅(jiān)持按統(tǒng)一的要求來教導(dǎo)幼兒，使幼兒形成一定的日常行為習(xí)慣，這也是保證我班幼兒安全的重要條件。
安全工作是幼兒園工作的重中之重，只有在確保幼兒健康成長的條件下我們才可以順利地開展教學(xué)活動(dòng)，我班教師始終保持高度的安全責(zé)任意識(shí)，認(rèn)真細(xì)致地開展安全工作，使我班幼兒在本學(xué)期未出任何一件安全事故，安全工作圓滿結(jié)束。
教育課程工作計(jì)劃篇十七
《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》20xx版明確指出：藝術(shù)課程所培養(yǎng)的藝術(shù)能力，不僅包括音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈、影視等不同門類藝術(shù)的基本知識(shí)和技能，還包括適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和學(xué)生終身發(fā)展所需要的基本能力。大家通過對義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入解讀，對課程的目標(biāo)，課程的性質(zhì)等有了一些新的認(rèn)識(shí)和理解。
藝術(shù)課中的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在熟悉的生活情境中，特定的游戲中，增強(qiáng)他們對藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，通過不同形式的藝術(shù)表現(xiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新，跨越，轉(zhuǎn)換等多種能力，從而更好地促進(jìn)人全面的發(fā)展。
音樂課中，我們可以采取以下的教學(xué)方式：一通過活動(dòng)化的教學(xué)形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)的空間，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，盡可能的多設(shè)計(jì)一些具有創(chuàng)造性，探索性的能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的活動(dòng)，在教學(xué)中體現(xiàn)出人文性，綜合性，創(chuàng)造性和娛樂性。
注重與其他學(xué)科的聯(lián)系，關(guān)注藝術(shù)與生活，自然，社會(huì)等關(guān)聯(lián)，傳遞人與自然和諧共生的理念，充分的融合姊妹藝術(shù)。在課堂中可以指導(dǎo)學(xué)生利用其他學(xué)科的知識(shí)、技能，促進(jìn)音樂與姊妹藝術(shù)其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各類藝術(shù)活動(dòng)，積極參加舞蹈，曲藝等節(jié)目的排演。
教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的聲音和音樂，激發(fā)他們對音樂的探究愿望，關(guān)注更多的聲音和音樂相關(guān)的現(xiàn)象，體會(huì)音樂與社會(huì)生活的關(guān)系，主動(dòng)參與音樂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對聲音和音樂的探究。
這次新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，每位教師對學(xué)科本質(zhì)與教學(xué)把握有了更深的體會(huì)。讓每位學(xué)生在課堂上都能夠?qū)λ囆g(shù)能力得到提升，讓教學(xué)過程成為一種愉悅的，積極的情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)創(chuàng)造獲得基本的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)能力，把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)未來社會(huì)所需要的德智體美勞全面發(fā)展的人。
教育課程工作計(jì)劃篇十八
（北京理工大學(xué)機(jī)械與車輛學(xué)院，北京100081）。
摘要：實(shí)驗(yàn)室是人、財(cái)、物高度密集的場所，是高校開展教學(xué)科研活動(dòng)的重要基地，同時(shí)也是高校安全事故易發(fā)生的重點(diǎn)場所。實(shí)驗(yàn)室安全工作的重點(diǎn)是預(yù)防事故發(fā)生，討論如何加強(qiáng)安全教育工作，增強(qiáng)教師和學(xué)生的安全意識(shí)和安全技能。本文以機(jī)械與車輛學(xué)院為實(shí)施對象，設(shè)計(jì)了模塊化安全教學(xué)培訓(xùn)課程。該模塊化課程體系具有多層次、專業(yè)化、多樣化和全程化等特點(diǎn)，課程形式靈活，內(nèi)容豐富，為研究高校實(shí)驗(yàn)室安全教育工作提供一條新思路。
基金項(xiàng)目：北京理工大學(xué)安全生產(chǎn)管理課題研究項(xiàng)目（bitag012）。
作者簡介：呂唯唯（1983-），女，湖北黃石人，博士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：車輛地面力學(xué)、振動(dòng)與噪聲控制。
通訊作者：李忠新（1978-），男，山東煙臺(tái)人，博士，高級實(shí)驗(yàn)師，研究方向：機(jī)械制造及自動(dòng)化。
在中國社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的形勢下，社會(huì)對高校教育的需求日益增長。近年來國內(nèi)高校教育事業(yè)國際化的腳步逐漸加快，然而高校實(shí)驗(yàn)室安全教育的發(fā)展遠(yuǎn)滯后于整體教育的發(fā)展速度。幾乎所有理工科學(xué)生都需要在實(shí)驗(yàn)室接受實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)和相關(guān)儀器操作培訓(xùn)，圍繞實(shí)驗(yàn)室開展的相關(guān)工作成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的重要部分。為預(yù)防和避免實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生，通過分析實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)工作的重要性和難點(diǎn)，探討現(xiàn)有安全教學(xué)體系現(xiàn)狀，針對不同研究對象的特點(diǎn)，提出模塊化教學(xué)課程體系，以加強(qiáng)學(xué)生的安全防患意識(shí)和安全技能。
一、實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)工作的重要性和難點(diǎn)。
高校實(shí)驗(yàn)室研究工作涉及各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)驗(yàn)儀器種類和實(shí)驗(yàn)手段各有側(cè)重，這使得高校制定安全管理制度應(yīng)具有多層次、專業(yè)化等特點(diǎn)。國外高校的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)定主要側(cè)重實(shí)驗(yàn)儀器的安全操作、如何避免實(shí)驗(yàn)過程中的傷害以及緊急處理內(nèi)容，規(guī)定制定的細(xì)節(jié)縝密、操作性和實(shí)用性強(qiáng)[1-3]。目前國內(nèi)各高校在實(shí)驗(yàn)室安全教育方面也開展了許多工作。北京理工大學(xué)開設(shè)安全教育選修課，對新入校本科生進(jìn)行消防培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生親身進(jìn)行防火、滅火的訓(xùn)練。北京大學(xué)廣泛征求各院系和實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員和教師的意見，建立了全面的實(shí)驗(yàn)室安全管理規(guī)章制度體系[4]。盡管如此，受宣傳方式和教育資源的限制，國內(nèi)的高校實(shí)驗(yàn)室安全管理教育仍落后于高等教育整體發(fā)展水平[5-7]，安全管理教育效果不理想的主要原因[8]如下。
1.普遍對實(shí)驗(yàn)室安全管理教育工作的不重視，安全教育工作仍停留在書本上，沒有引起工作人員、教師和學(xué)生的`關(guān)注。
2.現(xiàn)有安全管理教育課程體系不成熟，面向不同專業(yè)、不同學(xué)科領(lǐng)域的研究對象，課程內(nèi)容不具有專業(yè)化、層次化的特點(diǎn)。
3.安全管理教育形式單一，局限于發(fā)放安全手冊和講座等傳統(tǒng)形式，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
對此，建立一個(gè)完善的、有效的安全管理教育體系迫在眉睫，如何面向不同專業(yè)、不同年級學(xué)生掌握安全防護(hù)、防護(hù)措施和緊急事故處理應(yīng)對技能，降低實(shí)驗(yàn)室安全事故發(fā)生率，成為高校綜合人才培養(yǎng)工作的重要課題[9-12]。
二、模塊化安全教學(xué)體系。
以我校機(jī)械與車輛學(xué)院為例，針對機(jī)械與車輛學(xué)院各級實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐教學(xué)任務(wù)繁重，具有面向?qū)I(yè)廣、儀器設(shè)備種類繁多、學(xué)生水平參差不齊等特點(diǎn)，建立模塊化安全教育體系如上頁圖1所示，該安全教育體系具有模塊化、全程化、層次化和多樣化的特點(diǎn)。
（一）模塊化。
該安全教育體系可按照內(nèi)容、研究對象、專業(yè)等形式拆分成不同模塊，()根據(jù)培訓(xùn)目的和授課對象的不同調(diào)整授課內(nèi)容。比如針對低年級學(xué)生，使用事故應(yīng)力處理模塊和環(huán)保教育模塊，對學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行事故應(yīng)急措施和安全技能培訓(xùn)；對高年級學(xué)生，采用安全教育的專業(yè)化模塊，針對高年級學(xué)生需要進(jìn)入各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室使用儀器進(jìn)行學(xué)習(xí)，重點(diǎn)側(cè)重指導(dǎo)他們對儀器的安全操作等內(nèi)容。
（二）全程化、全員化。
安全教育始終貫穿教學(xué)、科研活動(dòng)的全過程。同時(shí)，進(jìn)人實(shí)驗(yàn)室的人員包括教師、學(xué)生、實(shí)驗(yàn)室其他工作人員，有時(shí)也包括參與實(shí)驗(yàn)的校外人員，涉及人員多而廣，所有涉及人員都要接受必要的實(shí)驗(yàn)室安全教育。
（三）多層次、專業(yè)化。
學(xué)院實(shí)驗(yàn)室涉及的學(xué)科眾多、專業(yè)性強(qiáng)，層次不同的實(shí)驗(yàn)室人員更替頻繁，甚至有部分風(fēng)險(xiǎn)性高的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。安全教育課程應(yīng)能根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)制定不同的安全管理?xiàng)l例，比如機(jī)械工程專業(yè)，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的數(shù)控機(jī)床較多，需要對進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生首先進(jìn)行設(shè)備安全操作指導(dǎo)，防火、防電等事故預(yù)防措施，以及緊急狀況的處理技能；動(dòng)力能源與傳動(dòng)專業(yè)，常用到油液等材料，需要培訓(xùn)學(xué)生安全處理實(shí)驗(yàn)廢料等。安全教育不僅涵蓋專業(yè)實(shí)驗(yàn)，還包羅人身安全救護(hù)知識(shí)等。因此還設(shè)置了安全救護(hù)模塊的課程，請醫(yī)護(hù)人員現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生如何處理人身傷害等。
（四）多樣化。
學(xué)校主要通過分發(fā)安全知識(shí)手冊以及課堂授課等傳統(tǒng)方式對學(xué)生和工作人員進(jìn)行安全教育，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更偏向于實(shí)戰(zhàn)演習(xí)和觀看視頻等學(xué)習(xí)方式，對比傳統(tǒng)的課堂理論授課和宣傳資料發(fā)放方式，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性不高，甚至認(rèn)為傳統(tǒng)的方式流于形式化，實(shí)用性不高。為此，本課程體系引入多樣化的教育方式，通過舉辦安全知識(shí)競賽、學(xué)生安全主題小品晚會(huì)、安全技能比賽等，加強(qiáng)安全實(shí)戰(zhàn)演習(xí)訓(xùn)練，通過培訓(xùn)學(xué)生使用滅火器、危險(xiǎn)逃生技巧，模擬火災(zāi)現(xiàn)場人員疏散，燙傷、燒傷事故急救處理技能等實(shí)戰(zhàn)演習(xí)；指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室安全防護(hù)用品的正確使用和佩戴，水、電設(shè)施的安全操作等，提高教師與學(xué)生交流的互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的安全管理意識(shí)，自救能力和應(yīng)急事故處理能力。
三、結(jié)論。
高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)綜合性人才的重要基地，實(shí)驗(yàn)室的安全是保證人才培養(yǎng)順利實(shí)施的根本，建立成熟的安全管理教育體系，有助于提高學(xué)生和實(shí)驗(yàn)人員、教師的安全意識(shí)，掌握必要的安全技能，增強(qiáng)全體師生和工作人員的緊急事故處理能力，以預(yù)防和減少實(shí)驗(yàn)室安全事故的發(fā)生，降低事故對人員、國家財(cái)產(chǎn)的傷害，為高校師生營造一個(gè)穩(wěn)定、安全、和諧的科研環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境。
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教育課程工作計(jì)劃篇十九
初中英語新課程實(shí)施以來，在各個(gè)學(xué)校成為教師們的熱點(diǎn)話題，并在教學(xué)中掀起一股浪潮。我們所使用的是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書英語（新目標(biāo)）》這套教材，本套教材全書設(shè)計(jì)新穎活潑，生動(dòng)有趣，培養(yǎng)了學(xué)生的聽說英語的能力。錄音磁帶設(shè)計(jì)緊密圍繞本單元內(nèi)容，能很好地提高學(xué)生的聽力水平。并且每個(gè)單元都安排了聽、說、讀、寫的綜合練習(xí)，并突出了本單元的語法重點(diǎn)。這樣既可以很好的分散學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難度，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣并起到了活躍課堂氣氛的作用。但是當(dāng)?shù)貙W(xué)生普遍害羞，在說英語上難以啟齒，口語和聽力相對較弱。根據(jù)這些情況，在實(shí)施新課改的過程中，我進(jìn)行了以下幾種教學(xué)方式的課堂實(shí)踐：
英語課堂教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與配合的過程，以學(xué)生為中心是這個(gè)過程的出發(fā)點(diǎn)。因此，組織課堂教學(xué)既要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要切實(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師的主導(dǎo)作用又決定著學(xué)生的興趣濃淡、主動(dòng)性和積極性的高低。假如按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師壟斷課堂，教師當(dāng)演員，學(xué)生當(dāng)觀眾；教師照本宣科，學(xué)生洗耳恭聽；教師問，學(xué)生答；課堂氣氛只會(huì)越來越沉悶，教師越教越吃力，學(xué)生越學(xué)越?jīng)]勁，最終，學(xué)習(xí)興趣被湮沒，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被窒息。教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，教師要研究學(xué)生，要了解學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的心理和需要。組織教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，按照英語教學(xué)的原則，“盡量使用英語，適當(dāng)使用母語；精講語言基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力”；給學(xué)生創(chuàng)造各種語言環(huán)境，提供各種運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分接觸英語，運(yùn)用英語，力爭最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造顯示才能、發(fā)揮才智的英語環(huán)境，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語過程中的主動(dòng)狀態(tài)、主動(dòng)觀察、主動(dòng)思維、主動(dòng)回答，使教學(xué)過程本身成為學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展和提高過程。此外，課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，通過教學(xué)使全班不同程度的學(xué)生都有所得；盡量讓更多的學(xué)生冒尖，盡可能不讓學(xué)生掉隊(duì)。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化、對英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此英語教師要做到：
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在教學(xué)過程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，調(diào)查，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的，富有性格的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要了解學(xué)生的情感態(tài)度，幫助學(xué)生及克服情感態(tài)度方面的困難，使語言學(xué)習(xí)上的成功體驗(yàn)與情感態(tài)度的發(fā)展相互促進(jìn)。
在教學(xué)中只要學(xué)生參與英語教學(xué)活動(dòng)，無論說的好壞，我都會(huì)給予不同的激勵(lì)性評價(jià)，最后才進(jìn)行客觀性的糾正。我常用“verygood/beautiful/goodjob/excellent/youareright/soclever/verywell/great…”等語言激勵(lì)學(xué)生，并讓同學(xué)們鼓掌祝賀。每當(dāng)此時(shí)學(xué)生們都會(huì)因?yàn)榈玫奖頁P(yáng)而表現(xiàn)出無比的自信和滿足，對今后的英語學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。因此激勵(lì)性評價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿足，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。五、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到：
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能；
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
雖然在實(shí)施新課改過程中遇到了不少的困難，但是我一定會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)新課程理念，研究適合本校學(xué)生的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。在課堂教學(xué)中不斷實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)，為今后的教學(xué)堅(jiān)持不懈。
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