教案是教師為開展教學(xué)活動而編制的詳細(xì)的教學(xué)計劃，它對于教學(xué)的順利進(jìn)行起著至關(guān)重要的作用。教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等內(nèi)容。在編寫教案的過程中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，力求達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。通過編寫教案，我們可以更好地指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。相信大家對于編寫教案并不陌生，但是如何編寫一份高質(zhì)量的教案卻是一門需要不斷探索和積累經(jīng)驗的藝術(shù)。教案中的教學(xué)方法和教學(xué)資源需要與教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際情況相匹配。這份教案結(jié)合了理論與實踐，是一份很好的教學(xué)指南。
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇一
幾和幾(第19頁和20頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成)。
完成兩個“做一做”和第22頁的第8題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點】。
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入：
出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察。
1)先拔兩顆珠子，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?
3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。
4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。
二、學(xué)習(xí)新知：
(一)：主動探索：4的組成。
1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)。
3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)。
444。
132231。
4、讀數(shù)的組成。
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4………。
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令。
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)。
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾……我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了)。
(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成。
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)。
5555。
14233241。
5、讀一讀。
(1)小老師帶讀(2)小組開展競賽讀。
(3)師生對口令(4)同桌對口令。
(5)試著背一背。
6、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(先可小組里互相討論，每個發(fā)表自己的意見，然后選一個代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽)。
7、評價：你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個組說得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。
三、練一練：
第21頁的第5題：集體評價。
第22頁的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本。
反思：一年級的孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)學(xué)生動手、動口、動腦培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時，引導(dǎo)學(xué)生用手指表示數(shù)，用彩色筆畫圓點表示數(shù)，根據(jù)老師的要求動手?jǐn)[圓片、擺小棍擺出不同的形狀來表示數(shù)等;教學(xué)2—5的組成時，我先讓學(xué)生動手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說說自己的想法，這樣數(shù)的組成自然而然的在學(xué)生的談話中總結(jié)出來了，接著我讓學(xué)生們一起觀察、討論，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生討論說說那種方法更好、更簡單易記，找出最佳的方法。在這樣的動手操作中學(xué)生不僅掌握了5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力、思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新的意識。
游戲是學(xué)生的最愛，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳手段。“找家”、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識5以內(nèi)各數(shù);“他是誰?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數(shù)、基數(shù)的認(rèn)識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數(shù)的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在各種游戲活動中一邊游戲一邊學(xué)習(xí)，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂。
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3、利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點：1～5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點：1～5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計數(shù)器；小木棒。
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）。
二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）。
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的.。再說給你的同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）。
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）。
5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（“3”、“4”、“5”類同）。
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1～5各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序。
1、（計數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）。
2、（計數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5類同）。
3、齊讀1、2、3、4、5。
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）。
四、教學(xué)書寫。
1、（屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）。
2、教學(xué)1、2的寫法。
（1）動畫展示“1”、“2”筆順。
（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。
（4）在書上描寫。
3、教學(xué)3的寫法。（同上）。
4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）。
五、練習(xí)。
p21練習(xí)二1、2、3、
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇三
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。
2、使學(xué)生認(rèn)識符號“”“”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。
【教學(xué)重難點】。
建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。
學(xué)生：1-5的數(shù)字卡片、、、=卡片。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知：
(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎?請你說一說。
(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?2的前面是及?
(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。
二、新知講授。
1、出示主題畫。
學(xué)生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉。
3432。
2、從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、學(xué)生自由回答：教師板書：
3=33234。
3等于33大于23小于4。
4、教師介紹等號、大于號、小于號(開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))。
5、誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀。
6、你還有其它的比法嗎?(3大于2，2小于3)。
7、出示第17頁下面思考：
8、1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?
2)小免和胡蘿卜各有多少?有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(指名上臺寫)。
3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?
4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?
三、練一練。
1、第21頁的第5題。
學(xué)生自由獨立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價。
2、第6題。
學(xué)生獨立完成，全班評價，最后教師評價。
四、作業(yè)本。
回憶整節(jié)課，我覺得學(xué)生學(xué)得比較積極，在課堂中我盡量做好以下幾點：
1、力求數(shù)學(xué)知識的情境化、生活化。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須與生動、豐富的兒童生活緊密聯(lián)系才能便于兒童理解，使學(xué)生意識到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強自覺運用策略解決問題的能力。在第一次的教學(xué)中，導(dǎo)入時我是讓學(xué)生舉例說出可用1—5來表示的物體。學(xué)生學(xué)得有些勉強，學(xué)習(xí)積極不高。于是，在第二次的教學(xué)中，我改變了一下導(dǎo)課的策略，課伊始，我就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，先請學(xué)生找同桌身上能用數(shù)字1—5表示的東西，從中發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己所見、所想，一下子就把學(xué)生的注意力吸引過來了，學(xué)習(xí)的興趣也驟然高漲，并且還體驗到原來自己的身上也藏著那么多的數(shù)學(xué)秘密。從而順利地引出新課，并完成新知識的學(xué)習(xí)過程。這樣，不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身旁，一下子拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，激發(fā)了學(xué)生從生活中找數(shù)學(xué)的濃厚興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。
2、注重學(xué)生的實踐操作活動。
“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始?！焙脛邮切W(xué)生的天性，更何況現(xiàn)在面對的是一年級的小學(xué)生。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的這一情況，對教材進(jìn)行了調(diào)整，在活動中盡量讓學(xué)生動手實踐，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。如：請學(xué)生找一找同桌身上能用1—5表示的東西;認(rèn)識符號時，讓學(xué)生用動作表示形狀，幫助學(xué)生理解、記憶;根據(jù)數(shù)字找符號;對班中兩對雙胞胎的比較;在教室里找可比的東西進(jìn)行比較，再從具體中抽象到數(shù)字并說出算式，使學(xué)生從說、聽、動、看的過程中學(xué)到知識，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
3、關(guān)注學(xué)生的主體地位。
當(dāng)今社會“主體回歸”的意識已日漸重視，我們作為教師應(yīng)以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，不要以教師“灌輸”為主，應(yīng)把時間交給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。因此，我在課堂上讓學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生在同桌身上發(fā)現(xiàn)的數(shù)字來進(jìn)行比較，可以使師產(chǎn)生互動。多留給學(xué)生思維的空間，讓他們自己支配整個課堂，真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。在最后，我讓學(xué)生自己對本節(jié)課中的收獲和不懂的用符號進(jìn)行連接，此時，我把權(quán)力交給了學(xué)生自己來總結(jié)，使他們在主動、樂意總結(jié)的過程中鞏固了符號的運用。
4、課后的思考。
整節(jié)課中學(xué)生的積極性是挺高的，但主動性還不夠，好多東西都需要老師提醒、點拔以后才能說出，這同時也表明了學(xué)生的創(chuàng)新意識還有待培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇四
(1)兩個數(shù)相加，保持得數(shù)不變：如果相加的這兩個數(shù)有一個增大了，則另一個數(shù)就要減小，且一個數(shù)增大了多少，另一個數(shù)就要減少多少。
(2)兩個數(shù)相加，其中的一個數(shù)不變，如果另一個數(shù)變化則得數(shù)也會發(fā)生變化，且加數(shù)變化了多少，結(jié)果就變化多少。
(3)兩個數(shù)相加，交換它們的位置，得數(shù)不變。
二、減法。
(1)一個數(shù)減去另一個數(shù)，保持減數(shù)不變：如果被減數(shù)增大，結(jié)果也增大且被減數(shù)增大多少，結(jié)果就增大多少;被減數(shù)減小，則結(jié)果也減小，且被減數(shù)減小多少，結(jié)果也減小多少。
(2)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持被減數(shù)不變：如果減數(shù)增大，結(jié)果就減小，且減數(shù)增大了多少，結(jié)果就減小多少;如果減數(shù)減小，則結(jié)果增大，且減數(shù)減小了多少，結(jié)果就增大多少。
(3)一個數(shù)減另一個數(shù)，保持得數(shù)不變：被減數(shù)增大多少，減數(shù)就要增大多少;被減數(shù)減小多少，減數(shù)也要減小多少。
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
教學(xué)重難點：初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空，
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評價，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？
小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認(rèn)為哪個組寫的好？
三、練習(xí)鞏固。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結(jié)。
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇六
認(rèn)知目標(biāo)：
2、在分氣球的活動中，使學(xué)生體會10的加減法各部分關(guān)系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問題。
4、通過游戲?qū)W會湊十法。
情感目標(biāo)：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
能力目標(biāo)：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點是學(xué)會10的加減法，教學(xué)難點是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。
學(xué)校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學(xué)生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的課桌椅的擺放，8位學(xué)生圍坐分為一小組，共分為8個小組。
學(xué)生狀況分析：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學(xué)生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會了這些計算，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就比較熟練。借于此，在加強學(xué)生的計算能力的同時，也側(cè)重了學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。
設(shè)計理念：
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。
在生活中，學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實際，從他們自身知識背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活，使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
根據(jù)低年級兒童好奇好強好動的特點，我設(shè)計了生動活潑靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗知識的`形成與發(fā)展。
1、游戲練習(xí)：如找朋友，小貓變魔術(shù)等。
通過讓學(xué)生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進(jìn)行10的加減練習(xí)，提高了計算能力，而且每個學(xué)生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。
2、開放題的設(shè)計。
如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學(xué)生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗。通過討論讓學(xué)生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思維問題。
三、加強學(xué)生合作交流和動手實踐。
從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學(xué)具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學(xué)生的才能，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高，既突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。
在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生之間的協(xié)作，如：只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學(xué)生提出蘋果的個數(shù)不夠，引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。
四、評價方法的多樣化。
（1）分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現(xiàn)好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。（運用10的加減法計算）。
（2）每小組之間競賽（每組比誰的紅旗多）。
（3）學(xué)生每個人之間又有競賽（回答對了得一個金蘋果）。
（4）老師評價，學(xué)生互評（對錯牌，對了拍3下手）。
教學(xué)準(zhǔn)備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學(xué)具（5個實物圖、對錯牌、數(shù)字卡片）。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。
1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加?。◣煖?zhǔn)備分別貼有四個動物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上。看誰寫的又多又好?。?。
2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學(xué)生計算。
二、情境導(dǎo)入，主動探究。
大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設(shè)計一下，該怎樣掛呢？（師在黑板上貼出10個氣球）。
三、實踐探索、感知體悟。
1、學(xué)具實物圖代替氣球，擺一擺（只要求了每個學(xué)生準(zhǔn)備5個蘋果，明顯不夠，引導(dǎo)兩人合作）。
2、同桌合作交流，一學(xué)生擺圖片，一學(xué)生說相應(yīng)算式。
3、匯報：全班整理有關(guān)10的加減法。
（1）請各小組代表上臺，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。
（2）其余學(xué)生根據(jù)擺的情況和同桌說出4個不同算式。
（3）請一組學(xué)生上臺合作，理一理算式（有順序思考問題）。
四、趣味游戲，拓展應(yīng)用。
小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢！
1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來，看看有什么奧秘？請小朋友猜猜（個別學(xué)生回答，其余的說悄悄話）。
電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。
師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（兩個數(shù)合成10）請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么？
2、找朋友的游戲。
（1）師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友？
我是3來你是幾？誰是我的好朋友？（師生拍手唱）。
（2）學(xué)生互動：每位學(xué)生下位找朋友，不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。
（1）出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊？說說你是怎樣想的？（10-6=4）。
（2）有10只小貓在一起玩，現(xiàn)在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了？（10-3=7）。
電腦顯示：相應(yīng)內(nèi)容。
4、小狗的游戲，比賽爬臺階。
（1）引導(dǎo)學(xué)生看黑板，說一說，誰爬的高？男孩贏了還是女孩贏了？（小組交流）。
（3）列算式。
（4）如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，會出現(xiàn)什么情況（討論）。
（5）學(xué)生現(xiàn)場操作，邊講故事，后列算式。
五、開放性作業(yè)。
小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么？如果小熊吹一口，會怎么樣？（學(xué)生齊唱生日歌）。
電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇七
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(一年級上冊)》第23頁例題及“做―做”，完成練習(xí)三的第1～3題。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.初步理解加法的意義，認(rèn)識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和實際操作能力。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.看圖說數(shù)字。
2.示圖(幻燈片)。
師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這幅畫，你看到了什么?
生1：我看了小熊在打鼓。
生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。
生3：我還看到一只小鳥在喊。
師：這只小鳥說了些什么呢?
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀：一二三四五”……。
如果這一幅圖制作成課件，配以動態(tài)展現(xiàn)，效果就更好了。
二、探究新知。
1.引題。
師：請同學(xué)們注意觀察，這時的情況發(fā)生了什么變化?(老師反復(fù)操作活動片，如右圖)。
生1：小狗和小貓趕上了小兔。
生2：現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。
生3：原來小兔跑在最前面，現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思(老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。
它們合起來有幾只?
生：它們合起來有3只。
師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?
揭示課題：今天我們來認(rèn)識它。
(板書：加法)。
2.直觀演示，感知含義。
師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數(shù)字表示，就是幾和幾加起來?
生1：1和2加起來等于3。
師：×××同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。
板書：1+2=3。
加號等號。
讀作：1加2等于3。
教師領(lǐng)讀，學(xué)生讀。
師：我們今天認(rèn)識了兩個新朋友，你準(zhǔn)備怎么記住它們?
生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。
生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的`就是等號。
師：同學(xué)們的想法形象又神奇。
3.觀察畫面，體會含義。
讓學(xué)生看書上氣球圖。
師：誰來說說這幅圖的意思?
生：3只紅氣球，1只藍(lán)氣球，合起來有4只氣球。
師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。
根據(jù)回答板書：3+1=4。
讓學(xué)生讀一遍算式。
4.發(fā)散聯(lián)想，理解含義。
讓學(xué)生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。
生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。
生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。
生3：我們學(xué)校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。
生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。
三、鞏固提高。
1.動手操作。
(1)第23頁“做一做”。
學(xué)生一邊擺一邊說，然后一學(xué)生上臺在磁性黑板上演示。
(2)看算式，擺小棒。
2+11+12+2。
教師出示口算卡，學(xué)生用小棒擺，同桌互相相檢查。
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇八
1認(rèn)識數(shù)字（1-5）。
2區(qū)分?jǐn)?shù)字（1-5）。
3知道數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。
4進(jìn)一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作能力。
5使幼兒體會到生活中處處有數(shù)字。
重點難點。
重點：認(rèn)識數(shù)字（1-5）。
難點：理解數(shù)字符號代表的相應(yīng)意義。
活動準(zhǔn)備。
1裝有5個數(shù)字卡片的箱子。
2彩色筆若干。
3幼兒的操作材料包：橡皮泥一根筷子。
活動過程。
一手指謠。
二認(rèn)讀5以內(nèi)數(shù)字。
1教師：說說數(shù)字像什么依次舉出五個數(shù)字，讓幼兒說出每個數(shù)字像什么？
問題：12345的形狀各像什么？
2根據(jù)幼兒的描述選擇變成兒歌，幫助幼兒認(rèn)識數(shù)字（1像鉛筆能寫字、2像鴨子水上漂、3像耳朵聽聲音、4小旗迎風(fēng)飄、5像鉤子掛東西）。
3從數(shù)字箱抽卡片，讀數(shù)字。
教師：請小朋友抽出一張卡片，然后大聲讀出卡片上的數(shù)字，這項練習(xí)，幼兒輪流從箱子里摸出數(shù)字卡片，并讀給大家聽。正確的小朋友掌聲鼓勵，錯誤的小朋友再給他（她）一次機會。大家?guī)椭f正確，反復(fù)進(jìn)行。
4涂色：（出示大樹的圖）。
教師：讓幼兒把樹上的.數(shù)字1涂成紅色、數(shù)字2涂成綠色、345也用同樣的方法，多次進(jìn)行。
三找找數(shù)字1和5。
教師介紹材料操作內(nèi)容：
問題（1）小朋友看看圖上有什么？（小魚、太陽、數(shù)字等）。
（2）找找看，圖中有哪些數(shù)字寶寶？（1、2、3、4、5）幼兒找出所有數(shù)字大聲認(rèn)讀數(shù)字。
四理解數(shù)字代表的相應(yīng)意義。
教師提出操作要求，幼兒操作。幼兒分五組，根據(jù)教師提示，在筷子上串上數(shù)字。
教學(xué)反思。
本次教學(xué)活動的開始，我用了手指謠，因為我們每只手是五個手指。大部分孩子都知道，我盡量把手指謠和今天我們認(rèn)識的1~5各數(shù)聯(lián)系在一起，通過老師和幼兒的對話把本次活動的重點引出來。幼兒容易理解和掌握，促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。
本次教學(xué)內(nèi)容是，結(jié)合綱要的五個領(lǐng)域與幼兒生活的經(jīng)驗相貼近。自主學(xué)習(xí)，讓幼兒已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，主動學(xué)習(xí)。而且教育活動都以三個級別制定活動目標(biāo)，體現(xiàn)了課程領(lǐng)域的綜合和滲透，而且還顧忌幼兒的發(fā)展水平。
我想，一位專業(yè)的幼兒教師，應(yīng)該用多種教學(xué)方法調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，使孩子自主學(xué)習(xí)，教師和孩子的互動密切配合，教師隨機應(yīng)變，達(dá)到孩子的鍛煉目的，和教學(xué)目的。
但是，還是有一部分孩子沒有被老師調(diào)動起來，這是我在以后工作需要改進(jìn)的地方。
本節(jié)課的教學(xué)效果通過各位老師的評析，達(dá)到了教學(xué)目的，本節(jié)課的優(yōu)點就是幼兒大部分都能參與活動，不足的地方就是有一小部分幼兒沒有被調(diào)動起來。
通過各位評課老師的點評，如果重新讓我再上這節(jié)課，我根據(jù)幼兒年齡段的學(xué)生特點，探究合作學(xué)習(xí)。再創(chuàng)新能力方面需要進(jìn)一步培養(yǎng)和提高，保護(hù)能力弱得自尊和積極性，讓全體的孩子得到鍛煉和發(fā)展。
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇九
6和7的加減法是本單元的第三課時，主要內(nèi)容是6和7的加減法，它是在5以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。有關(guān)6和7的加減法的編排，教材由以前的一幅圖表示一個算式過渡到一幅圖表示兩個算式。這樣的編排，便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
通過對教材的分析，可以看出，教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是習(xí)題的設(shè)置上都重視兒童已有的經(jīng)驗和興趣特點，提供豐富的與兒童生活背景有關(guān)的素材，這些正是激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)該充分開展豐富多彩的教學(xué)活動來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
6和7的加減法是在學(xué)生學(xué)習(xí)了5以內(nèi)的加減法，掌握了6、7的順序及組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。相當(dāng)一部分同學(xué)已經(jīng)能夠進(jìn)行6、7的加減法計算，在現(xiàn)實生活中也有相關(guān)計算的經(jīng)驗。
由于學(xué)生已有5以內(nèi)加減法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，并且前面剛剛學(xué)習(xí)6、7的組成，計算的難度不大，但是根據(jù)一幅圖寫出兩個算式，他們還是第一次接觸，應(yīng)該是本節(jié)課的重點和難點之一。
本節(jié)課教學(xué)的對象是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，他們的認(rèn)識和思維方式仍然處于直觀形象的階段，所以，如何處理好運算的抽象性與學(xué)生思維的形象性之間的矛盾是我們首先應(yīng)該考慮的問題。
根據(jù)以上分析，在教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生實際，讓學(xué)生體會到計算的必要性;應(yīng)該重視學(xué)生的動手操作與語言表達(dá)的結(jié)合;在練習(xí)中還應(yīng)該采用多種練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣。
1、根據(jù)6、7的組成掌握6和7的加減法計算方法。
2、在具體活動中，發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會列式進(jìn)行計算。
3、初步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，體會用數(shù)學(xué)解決問題的樂趣。
1、做游戲：對口令。
教師先伸出幾個手指，然后學(xué)生也伸出幾個手指，使兩個數(shù)字合起來是5。
2、教師出示算數(shù)卡片，算一算。
3+1=5-3=5-0=1+2=。
4+0=4-3=3-3=3+2=。
3、教師出示課件，填一填。
(設(shè)計意圖：簡單的復(fù)習(xí)6和7的組成，為后面6、7的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)。
學(xué)生討論并交流。(因為觀察的角度不同，順序不同，所以列出不同的兩個減法算式。)。
小結(jié)：從小圓片圖中，我們知道從總數(shù)去掉一部分，求另一部分，可以列出兩個減法算式：從總數(shù)里去掉左邊的部分，就得到右邊的部分;從總數(shù)里去掉右邊的部分，就可以得到左邊的部分。
(設(shè)計意圖:設(shè)計擺小圓片兩幅直觀圖，根據(jù)從左邊和右邊兩個不同的視角，很自然得到5+1=6、1+5=6和6-1=5、6-5=1兩組算式，從而引出一幅圖表示兩個算式。)。
3、教學(xué)4+2、2+4、6-2和6-4。
(1)課件出示小花圖：左邊4朵小紅花，右邊2朵小粉花。
教師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察。一共有多少朵花?從左往右看，你能列出什么算式?
列式：4+2=6。
如果從右往左看呢?
列式：2+4=6。
(2)比較4+2=6和2+4=6。
教師：如果不看圖，怎樣想4+2等于幾呢?怎樣想2+4等于幾呢?
(從6的組成講解。)。
(3)教師：如果去掉2朵小粉花，還剩下幾朵小紅花?怎么列算式?
列式：6-2=4。
現(xiàn)在，老師去掉4朵小紅花，還剩下幾朵小粉花?怎樣列算式?
列式：6-4=2。
(4)比較：6-2和6-4。
提問：你是怎么計算這兩道題目的?
1、教學(xué)5+1和1+5。
(1)課件出示教材42頁主題情境圖：左面5個小圓片，右面1個小圓片。
教師：誰能說一說這幅圖的意思呢?如果我們從左向右看，你能用一個算式表示嗎?
列式：5+1=6。
為什么5+1=6?你是怎么想的?
(學(xué)生可能這樣想：5和1組成6，所以5+1=6。)。
(2)請同學(xué)們再從右向左看，想一想，你能用另外一個算式表示嗎?
列式：1+5=6。
為什么1+5=6，誰能說一說自己的想法?
(學(xué)生可能會說：1和5組成6，所以1+5=6。)。
(3)比較：同一幅圖，為什么能夠列出兩個不同的算式呢?
學(xué)生小組討論，再交流。
教師：剛才我們看的是同一幅圖，由于觀察的方向不同，小圓片的排列順序就不同。從左往右看，小圓片的排列是5和1;從右向左看，小圓片的排列是1和5。正是由于觀察方向的不同，所以同一幅圖，我們寫出了兩個算式。
提問：觀察這兩個算式，什么相同，什么不同?
引導(dǎo)學(xué)生得出：在這兩個算式中，相加的兩個數(shù)相同，相加的得數(shù)相同;兩個數(shù)在算式中的位置不相同。
小結(jié)：從這幅圖中，我們知道一幅圖可以列出兩個加法算式，在加法算式中，相加的兩個數(shù)調(diào)換位置，得數(shù)不變。
2、教學(xué)6-1和6-5。
(1)指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式。
讓學(xué)生動手先擺出6個小圓片，然后用小圓片分出1和5。
列式：6-1=5。
提問：如果我們從右向左看，情況又是什么樣的?你能列出算式嗎?
列式：6-5=1。
(2)計算6-1時，怎樣想最快?
6可以分成1和5，所以6-1=5。6-5為什么等于1?你是怎么想的?
6可以分成5和1，所以6-5=1。
(5)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們不僅可以列出兩道加法算式，也可以列出兩道減法算式。
(設(shè)計意圖：用同樣小花學(xué)具得出加法算式和相應(yīng)的減法算式，這樣安排是為了學(xué)生由一圖兩式的學(xué)習(xí)向一圖四式的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。)。
4、教學(xué)5+2、2+5、7-2和7-5。
(1)課件出示小棒圖：左邊5根橙色小棒，右邊2根綠色小棒。
教師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，列出兩道加法算式和兩道減法算式。
列式：5+2=2+5=7-2=7-5=。
教師：如果不看圖，怎樣想5+2、2+5等于幾呢?怎樣想7-2、7-5等于幾呢?
(從7的組成講解。)。
(2)小結(jié)：同一幅圖，觀察角度不同，我們可以列出兩道加法算式和兩道減法算式。
5、教學(xué)3+3和6-3。
(1)課件出示三角形圖：左邊3個綠色三角形，右邊3個粉色三角形。
教師：請同學(xué)們認(rèn)真觀察，可以怎么列算式。
列式：3+3=6-3=。
教師：如果不看圖，怎樣想3+3等于幾呢?怎樣想6-3等于幾呢?
(從6的組成講解。)。
(2)小結(jié)：特殊情況，當(dāng)一幅圖中的兩部分?jǐn)?shù)量相同時，只能寫出一道加法算式和一道減法算式。
1、課本第42頁，做一做。
2、課本第45頁第11題，算一算。
3、出示課件，看圖寫算式。
通過學(xué)習(xí)，這節(jié)課你有哪些收獲呢?
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇十
教學(xué)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題。
教學(xué)目標(biāo)：
1讓學(xué)生會用1～5各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
3利用“野生動物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重、難點：
重點是1～5的基數(shù)意義和寫法。難點是1～5的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；1～5數(shù)字卡片；計數(shù)器；小木棒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？現(xiàn)在同學(xué)們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，1～5的認(rèn)識，看誰學(xué)得又快又好。（板書）。
二、教學(xué)1～5的認(rèn)識：
1、（屏幕顯示“野生動物圖”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個？說給你的同桌聽。（指名說）。
2、你們能不能按照順序來說一說？先說數(shù)目小的，在說數(shù)目大的。再說給你的`同桌聽。（指名說，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）。
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來表示？
4、（投影“1”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出1根小棒，擺在數(shù)字“1”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來演示）。
5、（投影“2”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來演示）（3、4、5類同）。
6、誰能說說生活中有哪些物體的個數(shù)可以用1～5各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序。
1、（計數(shù)器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：1）。
2、（計數(shù)器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：2）（3、4、5類同）。
3、齊讀1、2、3、4、5。
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）。
四、教學(xué)書寫。
1、（屏幕顯示1～5的數(shù)字卡片）請同學(xué)們想一想，這5個數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）。
2、教學(xué)1、2的寫法。
（1）動畫展示“1”、“2”筆順。
（2）請同3學(xué)們跟著老師用手劃。
（3）在書上描寫。
3、教學(xué)3的寫法。（同上）。
4、教學(xué)4、5的寫法。（同上）。
五、練習(xí)p21練習(xí)二1、2、3、4。
教學(xué)反思：
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇十一
通過操作演示，使學(xué)生初步了解加法的含義，認(rèn)識“+”這個符號，能正確讀出加法算式。能通過操作計算5以內(nèi)的加法，使學(xué)生初步體會到生活中有許多問題要用加法來解決，并初步認(rèn)識加法的意義，會正確計算5以內(nèi)的加法。
二、教學(xué)重難點。
重點：掌握自己喜歡的計算方法，并靈活應(yīng)用。
難點：能從不同的計算方法中選擇適合自己的方法。
三、教學(xué)過程。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知加法的含義。
師：同學(xué)們不僅在課堂上可以學(xué)到數(shù)學(xué)知識，在平時的游玩中也能發(fā)現(xiàn)并學(xué)到數(shù)學(xué)知識呢！你們看，游樂園里的小丑正在干什么？（利用課件動畫展示主題圖）。
（1）通過電腦反復(fù)演示，小丑右手拿著3個氣球，左手又拿來1個氣球。
（2）讓學(xué)生說一說圖意。
同桌之間先互相說一說自己的直觀感受和體驗，再在全班交流。也可由老師引導(dǎo)說：把右手3個氣球和左手1個氣球放在一塊兒就是“合起來”的意思。
（一邊說一邊做手勢表示“合起來”）。
反復(fù)演示再指名學(xué)生說題意，讓學(xué)生體會到把兩部分放在一起就是要把這兩部分合起來，從而引出要知道它們合起來有多少，在數(shù)學(xué)上要用加法計算。
2、學(xué)習(xí)加法算式。
（1）引導(dǎo)學(xué)生說出：由右、左手的氣球的數(shù)量抽象出要分別用數(shù)字3和1表示。
（2）教師說明：在數(shù)學(xué)上，要求一共有多少個氣球，就是要把數(shù)字3和l合起來。我們可以用符號“+”表示合起來，教師板書“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)3和l合在一起是多少，并說說用數(shù)字幾表示。說明：等于4，用“=4”表示。
3、學(xué)生借用學(xué)具動手操作，加深體驗加法含義。
操作活動：讓每個學(xué)生一只手拿3根小棒，另一只手拿l根小棒，求一共有幾根小棒。
讓學(xué)生親身體驗到把兩只手里的小棒合并在一起，也就是把3和1加起來，用算式3+1=4表示。
4、發(fā)散思維，進(jìn)一步理解加法的含義。
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生說說生活中能用加法算式表示的事例，并會口頭列加法算式。
四、教學(xué)總結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？印象最深的是什么？
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇十二
教科書第56～57頁。
1.熟練掌握8和9相關(guān)加減，掌握一圖四式的列式過程。
2.通過觀察、比較，使學(xué)生知道交換加數(shù)位置得數(shù)不變。
教師準(zhǔn)備投影儀。學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
1課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
開火車口算。計算后請學(xué)生說說一道加法，一道減法是怎么算的？
二、教學(xué)新課：
（一）、學(xué)習(xí)一圖四式。
學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個加法算式。
教師在黑板上出示8個梨，左邊2個，右邊6個。
誰能來看圖問問題嗎？能編不一樣的嗎？
其余學(xué)生根據(jù)問題寫算式。2＋6＝86＋2＝8。
為什么根據(jù)同樣的一幅圖，你們卻寫出兩道不同的算式呢？
請大家觀察一下，這兩個算式有什么特點？
2、學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫兩個減法算式。
讓學(xué)生根據(jù)教師的板書（將？寫于不同處）編題，其余學(xué)生寫算式。
8－2＝68－6＝2。
這兩道算式又有什么聯(lián)系呢？
3、幅圖，我們一共寫出了幾個算式？分別是哪幾個？你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)一幅圖，我們可以寫出4個算式，2道加法，2道減法。
你能根據(jù)一幅圖來寫出4個算式嗎？請你拿出5個紅色的小園片，4個黃色的小園片，象我一樣擺。你能根據(jù)這些小園片，寫出4道算式嗎？把你的結(jié)果和你的同桌交流一下。誰來匯報一下。
出示p57擺一擺的圖，這兩個小朋友也在擺園片，他們寫出了四道算式，你覺得對嗎？
出示p57想一想，你會做嗎？做完的小朋友和你的同桌交流一下計算方法。
三、鞏固練習(xí)：
出示小棒圖，讓學(xué)生列式計算。
口頭反饋。4＋5＝95＋4=99-4=59-5=4。
看來，小朋友都會算了，那么我們來開一次小火車。
游戲（仿照p63第16題）。全班做，小組做。
四、小結(jié)：你今天學(xué)會了什么本領(lǐng)？
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇十三
2、在分氣球的活動中，使學(xué)生體會10的加減法各部分關(guān)系。
3、培養(yǎng)有條理的思考問題。
4、通過游戲?qū)W會湊十法。
情感目標(biāo)：在實際操作和有趣的課堂活動中體驗數(shù)學(xué)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
能力目標(biāo)：通過畫一畫，擺一擺，說一說，做一做等活動培養(yǎng)觀察能力和解決問題的能力，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
教材分析：本課是北師大版第一冊第三單元中的分蘋果一課，通過操作活動，使學(xué)生初步理解得數(shù)是10的加法和相應(yīng)的減法，發(fā)展他們的數(shù)感。有關(guān)10的加減法在計算教學(xué)中比較重要。本課教學(xué)重點是學(xué)會10的加減法，教學(xué)難點是訓(xùn)練學(xué)生有條理、按順序思考。德育滲透點是培養(yǎng)學(xué)生與他人合作交流、和諧共處。
學(xué)校及班級狀況分析：班上有多媒體電腦一臺，我制作了精美的課件。為加強學(xué)生之間的交流合作，我改變傳統(tǒng)的.課桌椅的擺放，8位學(xué)生圍坐分為一小組，共分為8個小組。
學(xué)生狀況分析：學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，注意力容易分散，整節(jié)課我以小熊過生日這一情境貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。因為有7、8、9加減法的鋪墊，學(xué)生對這一類型的加減法比較熟悉，也有了一定的計算能力和計算方法，以及一些學(xué)生在學(xué)前班和家庭里也以學(xué)會了這些計算，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)起來就比較熟練。借于此，在加強學(xué)生的計算能力的同時，也側(cè)重了學(xué)生提出問題和解決問題能力的訓(xùn)練以及還可以用什么方法解決此類問題的能力也就是算法多樣化。
設(shè)計理念：
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。
在生活中，學(xué)生已經(jīng)大部分掌握10的加減法，在教學(xué)中我緊密聯(lián)系生活實際，從他們自身知識背景出發(fā)進(jìn)行教學(xué)活動，讓學(xué)生自己嘗試著把10個氣球分成兩堆，并嘗試著列算式，把數(shù)學(xué)和生活實際聯(lián)系起來，讓教學(xué)貼近生活，使他們體會數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。
二、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)。
根據(jù)低年級兒童好奇好強好動的特點，我設(shè)計了生動活潑靈活多變的練習(xí)。讓學(xué)生獲得成功的喜悅，提高學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生親身體驗知識的形成與發(fā)展。
1、游戲練習(xí)：如找朋友，小貓變魔術(shù)等。
通過讓學(xué)生動腦動手動口，多種感官處于積極活動狀態(tài)，加深10的加減法的記憶，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高語言表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在看似游戲的過程中，不知不覺地進(jìn)行10的加減練習(xí)，提高了計算能力，而且每個學(xué)生都有了平等參與的機會，增強了信心，找回了自己的價值。
2、開放題的設(shè)計。
如爬臺階，小熊吹生日蠟燭等，開放習(xí)題有利于提高學(xué)生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新技能。這些題來源于生活，學(xué)生必須憑借10的加減法，又必須考慮到生活經(jīng)驗。通過討論讓學(xué)生在爭論中交流，自我評價，自我完善，既活躍了課堂氣氛。把學(xué)生興趣推向高潮，又滲透了數(shù)學(xué)思維問題。
三、加強學(xué)生合作交流和動手實踐。
從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作機會，通過擺一擺，分一分等，動手操作學(xué)具，親身經(jīng)歷了10的加減法形成過程，不但充分展示了每個學(xué)生的才能，而且使不同層次的學(xué)生獲得不同程度的提高，既突出了學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又增加了創(chuàng)新意識和實踐能力。
在教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生之間的協(xié)作，如：只要求學(xué)生準(zhǔn)備5個蘋果圖，但實際操作中需要10個蘋果圖，肯定會有學(xué)生提出蘋果的個數(shù)不夠，引導(dǎo)學(xué)生兩兩合作。
四、評價方法的多樣化。
(1)分男女登高比賽，每個樓梯有10臺階，表現(xiàn)好就可以上一個臺階，剩下臺階少的為勝。(運用10的加減法計算)。
(2)每小組之間競賽(每組比誰的紅旗多)。
(3)學(xué)生每個人之間又有競賽(回答對了得一個金蘋果)。
(4)老師評價，學(xué)生互評(對錯牌，對了拍3下手)。
教學(xué)準(zhǔn)備：師在黑板上畫一棟房子、彩色卡紙制作的10個氣球、課件、學(xué)具(5個實物圖、對錯牌、數(shù)字卡片)。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)6、7、8、9的加減法。
1、天小熊就要過生日了，他想開一個生日party，邀請森林里的小動物參加，可是有四位好朋友住得很遠(yuǎn)。請小朋友們來做小小郵遞員，幫助小熊給小動物寫一封信，邀請他們參加!(師準(zhǔn)備分別貼有四個動物頭像和標(biāo)著6、7、8、9等數(shù)字的房子。學(xué)生拿卡片在音樂聲中自由寫數(shù)學(xué)算式并貼在相應(yīng)的房子上?？凑l寫的又多又好!)。
2、匯報：督察員拿出房子上的信，大聲讀題學(xué)生計算。
二、情境導(dǎo)入，主動探究。
大象給小熊帶來了10個氣球做禮物，小熊想把他們掛在兩扇窗子上，請小朋友來設(shè)計一下，該怎樣掛呢?(師在黑板上貼出10個氣球)。
三、實踐探索、感知體悟。
1、學(xué)具實物圖代替氣球，擺一擺(只要求了每個學(xué)生準(zhǔn)備5個蘋果，明顯不夠，引導(dǎo)兩人合作)。
2、同桌合作交流，一學(xué)生擺圖片，一學(xué)生說相應(yīng)算式。
(1)請各小組代表上臺，在黑板上用氣球?qū)嶋H操作一下后，師根據(jù)學(xué)生回答填10的組成表。
(2)其余學(xué)生根據(jù)擺的情況和同桌說出4個不同算式。
(3)請一組學(xué)生上臺合作，理一理算式(有順序思考問題)。
四、趣味游戲，拓展應(yīng)用。
小動物又唱又跳可高興了，都為小熊慶祝生日呢!
1、小貓用送給小熊的花變起魔術(shù)來，看看有什么奧秘?請小朋友猜猜(個別學(xué)生回答，其余的說悄悄話)。
電腦顯示：四朵美麗的花，點擊伴隨著音樂顯示數(shù)字7，接著另一朵花又顯示數(shù)字3。
師說你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘?(兩個數(shù)合成10)請你接著猜一猜，另外幾朵花會開什么?
2、找朋友的游戲。
(1)師生互動：找找找朋友，誰是我的好朋友?
我是3來你是幾?誰是我的好朋友?(師生拍手唱)。
(2)學(xué)生互動：每位學(xué)生下位找朋友，不論哪種方式都行。
3、小白兔的節(jié)目，猜數(shù)游戲。
(1)出示積木：小白兔共有10塊積木，現(xiàn)在有6塊，請問小白兔藏起了幾塊?說說你是怎樣想的?(10-6=4)。
(2)有10只小貓在一起玩，現(xiàn)在只有3只小貓，請問有幾只小貓藏起來了?(10-3=7)。
電腦顯示：相應(yīng)內(nèi)容。
4、小狗的游戲，比賽爬臺階。
(1)引導(dǎo)學(xué)生看黑板，說一說，誰爬的高?男孩贏了還是女孩贏了?(小組交流)。
(3)列算式。
(4)如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，會出現(xiàn)什么情況(討論)。
(5)學(xué)生現(xiàn)場操作，邊講故事，后列算式。
五、開放性作業(yè)。
小熊端出精美的生日蛋糕，看看這副圖，你知道了什么?如果小熊吹一口，會怎么樣?(學(xué)生齊唱生日歌)。
電腦顯示：一個插著10支生日蠟燭的蛋糕，
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇十四
（1）分母是12的`最簡真分?jǐn)?shù)有（）個，他們的和是（）。
（2）一根鐵絲長45米，比另一根短14米，兩根鐵絲共（）米。
（3）一根鐵絲長45米，另一根比它短17米，另一根長（）米。
（4）異分母分?jǐn)?shù)相加減，要先（），化成（），再加減。
（5）一批化肥，第一天運走它的13，第二天運走它的25，還剩這批化肥的（）沒有運。
（6）把下面的分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化。
0.75=（）25=（）3.42=（）。
58=（）2.12=（）414=（）。
二、計算題。
三、解方程。
17+x=2345-x=14x-16=38。
四、解決問題。
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇十五
1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)加法的理解。
掌握小數(shù)的加法計算方法。
列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結(jié)時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！?。
1、設(shè)計購物情景圖。學(xué)習(xí)小數(shù)的加法計算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?
計算結(jié)束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。
學(xué)生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)。
教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計算下面各題)。
3、師生小結(jié)，計算小數(shù)加法時要注意什么?
形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結(jié)果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
1、把自己的語文、數(shù)學(xué)課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學(xué)兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應(yīng)的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結(jié)果正確，摘下的果子歸誰。)。
1、通過這節(jié)課的活動，你學(xué)會了什么本領(lǐng)?
2、你在計算小數(shù)加法時，要注意些什么?
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇十六
1、經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計算方法的過程，體會小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，掌握小數(shù)加減法的.計算方法。
2、進(jìn)一步增強運用已有知識和經(jīng)驗探索并解決問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。
理解并掌握小數(shù)加減法的計算方法。
理解小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊的道理。
多媒體課件。
(語文：5.69元品德與社會：6.18元)。
2、師：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的這兩本書的價格信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
(兩本書一共多少元?兩本書相差多少元?)。
第一個問題用什么方法計算?第二個問題呢?
師：其實，在我們的生活中很多時候都要用到小數(shù)的加減，這節(jié)課我們就一起來研究小數(shù)的加法和減法。(板書課題：小數(shù)的加法和減法)。
1、學(xué)生嘗試計算。
學(xué)生在練習(xí)本上計算，先列出橫式，再列出豎式。
(指名兩位同學(xué)到黑板上完成，教師巡視指導(dǎo)。)。
師：你是怎樣計算的?
學(xué)生交流。
師：剛才同學(xué)們都談到了相同數(shù)位對齊，滿十進(jìn)一，不夠減向前一位借一，這些方法，我們在什么時候用過呢?(整數(shù)加減法的時候)。
師：那也就是說，計算小數(shù)加減法其實是按照——整數(shù)加減法的計算方法來計算的。
2、觀察算式，發(fā)現(xiàn)方法。
師：下面請同學(xué)們觀察一下這兩個題，你認(rèn)為在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么?(小數(shù)點對齊，相同數(shù)位對齊)。
1、聯(lián)系生活，自主編題。
師：昨天，老師走進(jìn)了一家文具店，看到了這樣一些商品信息。
課件出示：書：33.27元彩色筆：9.6元。
足球：60.4元跳繩：7.53元。
師：你能用這些信息編一道題自己解決嗎?把你想到的問題記在心里，把你的解決方案寫在紙上，先列出橫式，在列出豎式。
2、同桌交流：(1)你提出了什么問題?
(2)你是怎樣計算的?
(3)通過這個題的計算，你想提醒大家什么?
3、全班交流。
(1)挑選兩位小數(shù)減一位小數(shù)的題。如：33.27—9.6=。
師：剛才這位同學(xué)提到了小數(shù)點對齊，我們?yōu)槭裁匆欢ㄒ屝?shù)點對齊呢?
(小數(shù)點對齊就保證了相同數(shù)位對齊。引導(dǎo)學(xué)生用小數(shù)的意義來解釋。)。
(2)一位小數(shù)減兩位小數(shù)。如：9.6–7.53=。
師：當(dāng)遇到一位小數(shù)減兩位小數(shù)或位數(shù)少的小數(shù)減去位數(shù)多的小數(shù)時，我們可以根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)在小數(shù)的末尾補“0”，這樣計算起來更方便。
(3)得數(shù)是整數(shù)。如：9.6+60.4=70.0(元)。
師：我們接著看這位同學(xué)編的題，一起讀出它的結(jié)果?70.00元。
師：怎樣寫更簡潔呢?(直接寫出70元)。
師：太棒了，像這種情況，在橫式上寫結(jié)果的時候我們一般要對結(jié)果進(jìn)行化簡，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔美。
(要對結(jié)果進(jìn)行化簡——把小數(shù)點末尾的0去掉。)。
(5)看來，大家的收獲可真不少，那你會計算小數(shù)加減法了嗎?好，那同桌相互檢查一下自己編的題，看有沒有什么問題，如果有問題就改正過來。
1、第一關(guān)：定位停車。
(1)5.73-0.6=5.13。
師：這里有一個小數(shù)減法的算式，被減數(shù)5.73已經(jīng)寫好了，減數(shù)0.6已經(jīng)在小卡車上準(zhǔn)備好了，這輛小卡車開到哪兒停下了合適呢?這樣，用你們的聲音來控制它，一會兒小卡車開動起來，你覺得該到哪兒停你就喊停。
(2)課件出示12+0.43=。
這一次又該停在哪兒呢?怎么了?(開過了)。
師：卡車司機犯難了，12沒有小數(shù)點，該怎么對齊呀?誰來給他出出主意?
在你們的眼里12也有小數(shù)點，12的小數(shù)點在12的后面。(課件演示12的小數(shù)點)是這樣嗎?那我們讓小卡車退回來，這樣就可以做加法了，結(jié)果是：12.43。
2、第二關(guān)：摘取智慧星。
7.2–6.45=12.53+4.67=5–0.41=。
在自己的練習(xí)本上完成。
3、第三關(guān)：認(rèn)識小巨人。
師：你們認(rèn)識他嗎?(姚明)你們知道他的身高是多少米嗎?(2.26米)。
師：這是2008年，北京奧運會入場的畫面，他牽著一個小男孩，你們認(rèn)識他嗎?
師：老師給你們一個小提示，你一定能算出來。
學(xué)生在練習(xí)本上完成。
師：林浩的身高是1.28米，他倆的身高雖然相差了很多，但他們都是我們心目中的英雄，都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
四、課堂小結(jié)：(3分)。
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇十七
教學(xué)目標(biāo)：1、在實際情境中初步理解加減法的含義，并能正確口算10以內(nèi)數(shù)的加減法.
2、初步學(xué)會根據(jù)實際情境提出問題，并能運用所學(xué)的10以內(nèi)加減法解決簡單的實際問題，提高學(xué)生用所學(xué)知識解決實際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)難點：運用所學(xué)知識解決生活中簡單的實際問題，根據(jù)情景圖正確列式計算。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
二、復(fù)習(xí)加法：
1、復(fù)習(xí)加法含義：
師：請小朋友們注意看，第一位來咪咪家做客的是誰呢?那第二位呢?(教師貼出2只小狗，3只小豬的圖片)。
師：哪個小朋友能根據(jù)剛才老師演示的情景來提出一個數(shù)學(xué)問題?
生提出問題。
師：誰能幫這位同學(xué)解答?
生：2+3=5(只)。
師：你能說說為什么要用加法嗎?
引導(dǎo)學(xué)生說出：因為是把兩部分合起來，求總數(shù)，所以要用加法。
師評價：說的真不錯。
2、復(fù)習(xí)連加：
生提問題。
師：該怎樣解答?
生：2+3+1=6(只)。
師：這次是把幾部分的數(shù)合起來，求總數(shù)?引導(dǎo)學(xué)生得出：像這種把幾部分?jǐn)?shù)合起來求總數(shù)的問題，我們要用加法來解決。(板書：加法)。
3、復(fù)習(xí)特殊的加法問題：
生：6+4=10。
師：為什么要用加法來解答呢?引導(dǎo)學(xué)生了解把吃掉的和還剩的合起來就是籃子里原來的蘋果數(shù)。所以用加法計算。
4、列舉生活中的加法問題：
師：小朋友們，想想在你們的生活中，有沒有像這種用加法來解決的問題?以小組為單位說一說。
學(xué)生小組交流。
全班交流。
三、復(fù)習(xí)減法：
1、復(fù)習(xí)減法含義：
生提出問題。
師：該怎樣解答?
生：10—6=4。
2、復(fù)習(xí)連減：
師：在咱們做題時經(jīng)常會遇到這樣的算式：10—2—3=這種算式有個名字，誰還記得?(連減)，哪位同學(xué)能根據(jù)這個算式中的數(shù)字提一個連減的問題?指生提出幾個連減問題并解答。
4、學(xué)生列舉生活中的減法問題：
師：在生活中還有許多要用減法解決的問題，誰能舉出幾個?
指生邊提問題邊解答。
四、綜合練習(xí)：
師：剛才有許多同學(xué)都沒有機會發(fā)言，特別著急，沒關(guān)系下面就給每個人一次鍛煉的機會，以小組為單位，互相說說你在生活中遇到了哪些加減法的問題?再請小組內(nèi)的其他同學(xué)解答，小組長要記錄好你們組一共提了幾個問題，一會兒咱們比比看哪個小組提的問題最多。
五、課堂小結(jié)：
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇十八
1、會熟練口算10以內(nèi)加減法，能正確解答。
2、能用10以內(nèi)加減法解決生活中簡單問題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在計數(shù)過程中，初步培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生心算計數(shù)。
課件。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示花果山和孫悟空。
小朋友，今天我?guī)銈兊交ü饺ビ^光好嗎？
二、探究知識。
聰明的小朋友，你能算一算嗎？說出你的算式，你用什么方法計算？
寫加法的理由是什么？學(xué)生說出加法的意思，樹上有6只猴，樹下有2只，一共有幾只？
評價，你認(rèn)為誰寫的好？理由呢？
小結(jié)：同樣一幅圖，我們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說清圖意，就能列出算式。
小朋友們上山一定口渴了吧，前面就有一棵桃樹，結(jié)子很多又大又好吃的桃子。課件出示：兩棵桃樹，一棵樹上有7個桃子，一棵樹上有2個桃子。
請你們用學(xué)具代替桃子來擺一擺，然后獨立寫出算式。
誰愿意向大家說出你的算式，
評價：你認(rèn)為哪個組寫的好？
三、練習(xí)鞏固。
2、學(xué)生分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人互相拿出相加得8，相加得9的兩個數(shù)。
用“小青蛙找家”的游戲來完成。
四、課堂小結(jié)。
數(shù)學(xué)一年級教案的加減法篇十九
l教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊教科書第64——65頁及練習(xí)九的第1——3題，認(rèn)識10。
l教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、寫數(shù)、大小比較和10的分與合，對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
3.培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
4.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
l教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀、直尺、學(xué)具圖片、掛圖、數(shù)字卡片、小貝殼圖片等。
l教學(xué)設(shè)計：
(一)創(chuàng)設(shè)情境。
老師請大家猜一猜。
a.有一個數(shù)，表示一個物體也沒有，還表示起點，它是誰?(貼圖片0)。
b.能與0做鄰居的又是誰?(貼圖片1)。
c.在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大?(貼圖片9)。
學(xué)生可能猜出許多不同的辦法，教師引出1和0的想法：
1和0聯(lián)合起來，站在一起組成“10”，10是兩位數(shù)，當(dāng)然比9大。設(shè)計意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我創(chuàng)設(shè)一個非常有趣的問題情境，使學(xué)生既復(fù)習(xí)了9以內(nèi)數(shù)的大小比較，又引起了新的教學(xué)思考：1和0用什么辦法使9沒話可說?引出新課題。這里可以使學(xué)生感悟到兩個數(shù)字可以組成一個新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是可以組合的。
(二)探究學(xué)習(xí)。
板書：10的認(rèn)識。
齊讀“10”。
1.學(xué)習(xí)10的含義及10以內(nèi)數(shù)的順序。
(1)聯(lián)系實際，舉與10有關(guān)的例子。
我們的身邊或我們生活中有許多與10有關(guān)的物體，你能給大家舉一個例子嗎?
師：同學(xué)們舉了很多例子，像這樣：人的手指、腳趾、一組的人數(shù)、氣球個數(shù)、花的盆數(shù)等等，都可以用10來表示。
(2)做排隊游戲。
請小朋友們站成一排(8人)，問共有幾個人?
(老師站進(jìn)去)現(xiàn)在有幾個人?(9人)。
如果想讓第一排有10個人，如何解決這個問題?
設(shè)計意圖：
這個活動的設(shè)計，給每一個學(xué)生展開了豐富的活動平臺，讓學(xué)生在充分的活動空間中舉出許許多多與10有關(guān)的例子，如：人有10個手指頭、10個腳指頭、10個同學(xué)組成一組等。通過讓學(xué)生舉例、動一動、說一說、數(shù)一數(shù)，知道10可以表示物體的個數(shù)，使學(xué)生經(jīng)歷了由物抽象到數(shù)的過程，感悟到數(shù)與生活的`聯(lián)系，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，就在生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識10》。
2.10的位置與大小。
(1)尺子上的數(shù)字。
同學(xué)們經(jīng)常用到尺子，請小朋友觀察，9在8的后面，10在哪里，為什么?
老師這里也有一把放大的尺子，誰知道空格里應(yīng)該填幾?
投影儀出示：
全班齊讀0——10，再齊讀10——0。
(2)比大小。
10和9中間用什么符號來連接?
109反過來10。
設(shè)計意圖：
利用直尺教學(xué)10的位置，使學(xué)生一目了然，建立數(shù)感。同時，使學(xué)生再次認(rèn)識到數(shù)字與生活密切相關(guān)。在比較10的大小時，給學(xué)生提供了較大的比較空間，這樣學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
(3)10的寫法。
我們學(xué)習(xí)了10的這么多知識，那我們該怎樣去寫10呢?
在田字格里練習(xí)寫10。你是怎樣寫10的?
生答：左邊是1，右邊是0，要占用兩格。
(由于學(xué)生已學(xué)過1和0的寫法，所以書寫時并不困難。)。
(4)10的分與合。
(1)情境引入。
(2)五人小組合作，探究學(xué)習(xí)。
請你拿出10個蘋果學(xué)具圖片，按照不同的分法把它們分成兩堆。其中一人做好記錄，說出不同的分法。(學(xué)生活動，老師展示蘋果樹圖)。
(3)匯報結(jié)果(學(xué)生把蘋果掛到蘋果樹上的合適位置)。
(4)學(xué)生觀察，鞏固新知。
引導(dǎo)學(xué)生說出：看一個，記兩個，最后得出結(jié)論，只需記住5個即可。
1010101010。
1928374655。
用最快的方法記憶10的組成。
(5)游戲，組成10。
師生互動。
教師說一個數(shù)，學(xué)生說一個數(shù)，兩個數(shù)組成10。
設(shè)計意圖：
在這一環(huán)節(jié)中，我采取了從創(chuàng)設(shè)情境入手，以小組合作展開學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)10的分與合。使學(xué)生人人都動口、動腦參與學(xué)習(xí)。在探求知識的過程中，領(lǐng)悟到了好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的意識。
(三)課堂作業(yè)。
1.看掛圖填數(shù)。
學(xué)生模仿指揮員發(fā)出命令，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。說說生活中還有哪些類似情景。
2.猜數(shù)游戲。
正確猜出小貝殼下面的數(shù)字,獎勵小貝殼。
(四)課堂小結(jié)：
師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本課內(nèi)容，然后提問：
你這節(jié)課最大的收獲是什么?
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