"總結是對個人或團隊工作的一種評估和反思，是進步的關鍵一步。"在寫總結時，我們應該保持客觀、簡明扼要的風格。下面是一些培養(yǎng)孩子閱讀習慣的方法和建議，供家長參考。
我教學革命篇一
這次我有幸參加了學校的優(yōu)質課競賽，我選的課是高一人教版必修一的《辛亥革命》，上完之后，感覺上總體上是成功的，當然也有很多遺憾，現(xiàn)在來談談本課的教學反思，這堂課成功的地方有：
師生活動頻繁，課堂氣氛較為活躍。按照課程標準，本課的重點是辛亥革命爆發(fā)的歷史背景與它的歷史功績，難點是《臨時約法》的進步性。為此我采用學案教學法，精選了許多材料，設計了幾個探索思考題，讓學生通過閱讀材料，從材料中獲取信息，理解為什么在20世紀初會爆發(fā)辛亥革命？通過這些活動，一方面培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習的能力，另一方面又培養(yǎng)了學生論從史出，獲取與解讀信息的能力?？梢哉f既注重了能力的培養(yǎng)，又突出了學習習慣的培養(yǎng)。
從而以此來感化、激勵學生，促進學生人格的成長。如：在課堂導入上我選擇了前不久剛剛發(fā)射的神舟七號，告訴學生這是我們在太空領域的探索，而一百年前我們?yōu)闋幦颐褡濯毩⑦M行了一場驚天地、泣鬼神的探索，那就是——辛亥革命。結尾時我講：盡管辛亥革命沒有改變中國的社會性質，盡管沒有完成反帝反封的歷史任務，但以孫中山為首的資產階級革命派的探索精神是值得我們學習的，正式由于這種精神我們祖國才日益走向強大。這樣一來，這堂課的思想性就很明確，實現(xiàn)了歷史教學中的培養(yǎng)學生人格的目標。
學生由于生活閱歷的緣故，加之歷史是發(fā)生在過去的事，所以《臨時約法》的進步性很難有切身的體會。為此，我在課堂上設計了課堂?。簩W生通過詼諧幽默的語言，生動的表演既活躍了課堂氣氛，又讓學生體會《臨時約法》下總統(tǒng)與皇帝的區(qū)別，學生通過活動，身臨其境地感受辛亥革命給中國政治民主化所帶來的巨大作用。
按照新課改，歷史教學要服務于學生的終身發(fā)展，要培養(yǎng)學生終身學習的理念與能力。因此歷史教學“授人魚不如授人漁”，即要重視培養(yǎng)學生正確的歷史學習方法。在進入導入后，我啟發(fā)學生思考：一場運動或一場革命需要從哪幾個方面來掌握？從學生的思考中總結得出，要從背景、經過、評價三方面來分析課本，當學生在探索辛亥革命的進步性時，我又啟發(fā)學生剖析一個社會要從政治、經濟、思想、生活習俗四個角度入手。學生在這堂課中收獲了學習歷史的方法與思路。
我教學革命篇二
近年來，教育界掀起了一股教學革命的浪潮。以學生為中心的思想在教育領域深入人心，教育者開始重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、批判思維和問題解決能力。作為一名教育工作者，我也積極參與了這場教學革命，并從中獲得了一些心得體會。
首先，多樣化的教學方法能夠激發(fā)學生的學習興趣。過去，教師通常采用傳統(tǒng)的講授式教學方法，將知識灌輸給學生。然而，這種以教師為中心的教學方式往往使得學生們昏昏欲睡，學習效果極低。而如今，教育工作者們開始嘗試多樣化的教學方法，例如游戲化學習、合作學習等，在教學過程中加入趣味元素，并讓學生參與其中。我在課堂上嘗試了游戲化學習的教學方法，通過設計一些有趣的游戲，讓學生在游戲中學習知識。這些游戲不僅激發(fā)了學生的學習興趣，還提高了他們的參與度和積極性。
其次，個性化的教育能夠滿足學生的差異化需求。每個學生都是獨特的個體，他們對于學習的方式和節(jié)奏有著各自的要求。過去，教育者通常采用統(tǒng)一的教學方法，沒有考慮到學生的差異化需求。然而，個性化的教育能夠更好地滿足學生的需求，促進學生的個性發(fā)展。在我的課堂上，我采取了個別輔導和小組合作的方式，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造力。有些學生喜歡獨立思考和學習，我會給予他們足夠的自由空間；有些學生喜歡和同學一起學習，我則會組織小組合作，讓他們共同完成任務。通過個性化的教育，我發(fā)現(xiàn)學生的學習效果明顯提高，他們能夠更好地理解和掌握知識。
第三，教學資源的豐富化能夠提高教學質量。教育革命的一個重要方面就是將信息技術與教育相結合，豐富教學資源，提高教學質量。現(xiàn)在，學生們可以通過網(wǎng)絡獲得各種各樣的學習資源，例如在線教學視頻、電子書籍等。我利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源設計了一些教學活動，例如觀看教學視頻、參與在線討論等，使學生能夠更加直觀地理解和應用知識。此外，我還利用軟件和應用程序設計了一些教學輔助工具，例如在線測驗系統(tǒng)和作業(yè)提交平臺等，方便學生進行自主學習和教師進行評估。這些豐富化的教學資源不僅提高了教學質量，還拓寬了學生的學習路徑和途徑。
第四，實踐教學的重要性不可忽視。教育革命強調培養(yǎng)學生的實踐能力和社會適應能力，使學生能夠將所學知識應用于實際問題解決中。在我的教學過程中，我注重將理論知識與實踐應用相結合。例如，在教授物理實驗課時，我會讓學生親自動手進行實驗，通過實驗手段驗證和鞏固所學理論知識。此外，我還組織學生進行一些社會實踐活動，例如參觀企業(yè)、參與社區(qū)服務等，培養(yǎng)學生的社會責任感和團隊合作精神。通過實踐教學，學生們能夠更好地理解和掌握知識，增強他們的實際操作能力和解決問題的能力。
最后，教學革命強調教師的角色轉變和專業(yè)發(fā)展。傳統(tǒng)的教學模式中，教師是知識的傳授者，學生是知識的接收者。然而，在教學革命中，教師的角色被重新定義為學生的引導者和學習的組織者。教師需要不斷學習和更新自己的知識，掌握新的教學方法和技巧。作為一名教育工作者，我意識到自己的專業(yè)發(fā)展至關重要。我通過參加教育研討會、閱讀教育專業(yè)書籍、與同行交流等方式提升自己的教育水平和專業(yè)能力。不僅如此，我還鼓勵學生進行自主學習和個人發(fā)展，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。
綜上所述，教學革命為我們帶來了許多新的教學方法和理念。通過多樣化的教學方法、個性化的教育、豐富化的教學資源、實踐教學以及教師的角色轉變和專業(yè)發(fā)展，我們能夠更好地滿足學生的需求，提高教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和解決問題的能力。我深信，教學革命將為教育事業(yè)的發(fā)展注入新的活力和動力。
我教學革命篇三
本課通過對法國大革命歷史的分析，使學生認識到：法國大革命是順應當時歷史發(fā)展的潮流，具有重大意義和歷史影響。
雖然授課很順利的結束了。但是反觀整節(jié)課，有很多值得注意改進的地方。
1、對于法國革命前的社會狀況，介紹的比較單調，沒有補充課外的資料。完全局限于課文的文字和圖片。雖然學生能理解，但趣味性低了很多。
2、對革命過程的講解有模糊的地方。如拿破侖和拿破侖帝國與革命的關系缺乏必要的交代。（拿破侖帝國在某種意義上說，是大革命的繼續(xù)和發(fā)展）這對于學生的理解課文有影響。
3、本課內容較多，一節(jié)課里把教學目標都達到有點過于匆忙。以后教學實際中要更注意教學內容的'時間分配。
我教學革命篇四
波利亞說過：學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內在的規(guī)律、性質和聯(lián)系。
《撈鐵牛》講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事，反映了我國古代的科學技術成就和勞動人民的聰明智慧。教學的重點是引導學生真正了解懷丙是怎樣把鐵牛打撈出來的，從而感悟到古代勞動人民的聰明才智。那該怎樣來突破這一課的重點和難點呢?如果把撈鐵牛所做的準備工作和打撈過程告訴學生，我想學生不一定理解，不一定會有深刻的印象。于是我就讓學生走進文本，自己去發(fā)現(xiàn)，讓他們帶著“撈鐵牛做了什么準備工作”這個問題去自己閱讀文本，自己去文本中找關鍵詞，自己去理解概括，甚至可以一邊讀一邊演示。學生積極性很高，有些同桌還開展合作學習，一人講述一人演示，在匯報交流環(huán)節(jié)時，學生講得非常好，很多學生還能脫離書本把撈鐵牛所做的準備工作講得清清楚楚，因為他們已經走進了文本，還消化了文本，內化成了知識，甚至還有個別語言表達能力強的孩子還能一邊講述一邊演示。我想：這比我直接交給他們現(xiàn)成的知識要好的多。學生通過自己的發(fā)現(xiàn)與理解得到的知識是最難忘的。接下來我也讓學生自己自學4-6自然段，了解打撈的過程，最讓我感動的地方是學生竟然用三個字概括出了整個打撈過程：鏟—劃—拖，我想：學生能用這么精煉的詞語概括出來。打撈的過程應該已經在他們的頭腦中放過無數(shù)次電影了。
引導學生走近文本，讓生大膽地走進文本，這也許就是教師的一種解放，真正體現(xiàn)學生的主體地位，這也是課堂教學有效性的真正體現(xiàn)吧!
我教學革命篇五
第一段：引言（150字）。
教學是每一個教師的重要任務，是對學生知識的傳遞、價值觀的塑造和能力的培養(yǎng)。然而，隨著社會的發(fā)展和學生需求的改變，傳統(tǒng)的教學模式已經不再適應現(xiàn)代教育的需要。因此，教學革命逐漸成為學校教育改革的核心內容之一。在我參與的教學革命實踐中，我深刻體會到了教學革命對教師的重要性以及它給學生帶來的巨大影響。
第二段：教學革命的重要性（250字）。
教學革命的重要性體現(xiàn)在多個方面。首先，教學革命提醒教師要關注學生的個體差異，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。傳統(tǒng)教學模式過于注重知識的傳授和考試成績的提高，忽視了學生的個性發(fā)展。而教學革命強調的是個性化教育，鼓勵學生發(fā)展自己的特長，激發(fā)學生的學習興趣。
其次，教學革命鼓勵教師運用新的教育技術和教學方法，提高教學效果。在教學革命實踐中，我運用了在線學習平臺、多媒體教具等現(xiàn)代科技手段，使學生的學習生動而有趣。這不僅提高了學生的參與度，還增強了學生對知識的理解和應用能力。
第三段：教學革命對教師的要求（300字）。
教學革命要求教師有更高的教學能力和素質。教師不僅要具備優(yōu)秀的學科知識，還要具備較強的課堂管理能力、創(chuàng)新能力和溝通能力。在教學革命實踐中，我意識到自己需要不斷提升自己的教學技能，學習運用新的教學方法和教育技術。我積極參加教學培訓，與同事進行教學經驗分享，不斷反思和改進自己的教學方法。同時，我也通過與學生和家長的溝通，了解學生的需求和反饋，及時調整教學策略，提高教學效果。
第四段：教學革命對學生的影響（300字）。
教學革命對學生的影響也是顯著的。首先，教學革命注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在以前的教學模式中，學生往往是被動接受知識的，缺乏主動學習的機會。而教學革命中的個性化教育和創(chuàng)新教學方法激發(fā)了學生的學習熱情，使他們主動參與到學習中去。
其次，教學革命培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造力和綜合素質。以往的教學模式更注重知識的灌輸和死記硬背，缺乏對學生創(chuàng)造力培養(yǎng)的關注。而教學革命倡導學生進行問題解決和實踐操作，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和綜合素質。
第五段：對未來教學革命的展望（200字）。
教學革命雖然已經取得了一定的成果，但還有待完善。未來，我希望能夠更好地發(fā)揮教學革命的價值。首先，我將進一步提高自己的教學水平和教育素養(yǎng)，通過不斷學習和實踐，不斷改進自己的教學方法和教育理念。其次，我希望教育部門能夠提供更多的支持和資源，為教師提供更好的培訓和發(fā)展機會。最后，我希望教學革命能夠在更多的學校和教師中得到普及和應用，使每一個學生都能夠享受到優(yōu)質的教育資源和教學方法。
結尾（100字）。
教學革命是現(xiàn)代教育改革的重要內容，它對教師和學生都產生了深遠的影響。通過教學革命實踐，我深刻認識到了教學革命的重要性和價值，也對自己的教學能力和發(fā)展提出了更高的要求。我相信，只有通過不斷的實踐和創(chuàng)新，教育事業(yè)才能夠得到進一步的發(fā)展和提高。
我教學革命篇六
教學是一項神圣的使命，也是一種永無止境的追求。在不同的時代中，教學始終面臨著挑戰(zhàn)和變化。近年來，隨著信息技術的發(fā)展和教育模式的變革，教學實現(xiàn)了一次革命性的變革，這對于教育者來說既是一個機遇，也是一個挑戰(zhàn)。作為一名教育工作者，我從我的教學實踐中體會到了不少的點滴，下面我就分享一下我的心得體會。
第一段：理念變革。
隨著科技的進步，教育的理念也在發(fā)生著變化。在傳統(tǒng)教育中，教師是不可替代的角色，而學生則是被動的知識接受者。而現(xiàn)在的教育理念是以學生為中心，傾向于啟發(fā)學生自主學習和自主探究。隨著互聯(lián)網(wǎng)信息的發(fā)達，我們可以隨時隨地獲取信息，這也提醒我們教育必須適應現(xiàn)實環(huán)境，更新教育觀念，改變教育方式，進而提高學生的創(chuàng)新能力和學習效率。
第二段：教學方法創(chuàng)新。
隨著教育的改革，教學方法也在不斷創(chuàng)新，在教育實踐中，新型的教學方式越來越被廣泛使用。例如，采用問題式教學法，學生將會在實際操作中激發(fā)自己的思考能力，積極性和自主性。此外，讓學生在學習過程中通過實踐探究等方式獲得知識，可以很好地提高學生的學習效率，同時也可以使其更具有創(chuàng)造性。
第三段：多媒體教學實踐。
現(xiàn)在，教學中越來越多地運用多媒體技術，由此也可以更好地增強師生之間的互動性和溝通性。多媒體教學方法不僅開拓了教育的思路，而且豐富了教學內容,提高了教學效果，降低了學生的學習負擔和壓力。
第四段：教育公平問題。
在數(shù)字化時代，我們不僅面臨著教學方式的變革，更需更多的關注教育公平問題。隨著信息技術的發(fā)展，我們不應該讓數(shù)字鴻溝成為教育的障礙，當今的教育更應該注重公平性，在教育公平方面創(chuàng)新，解決教育資源的平衡問題，為了實現(xiàn)更公正的教育，應該發(fā)起一些支持和培養(yǎng)貧困家庭孩子，促進他們逆境逆襲的活動，使他們接受到高質量的教育。
第五段：教育的未來。
教育是一個永恒的話題，也是一個不斷更新的領域。未來的教育會更注重人的素質和全面發(fā)展。教師將會更注重人文精神的培養(yǎng)、思維能力的鍛煉、創(chuàng)新的激發(fā)、合作的強化，才能更好地帶領學生走向未來。因此，我們要不斷地自我調整，嘗試新的教學方法和工具，把握時代變革，不斷完善自身的知識體系和素質水平。在未來的教育中，我們應該始終堅持教育的本質，而不是讓衡量教育的標準被高科技固化，從而實現(xiàn)教育的較全面性，為社會發(fā)展貢獻力量。
總體而言，追隨時代的步伐，不斷地學習和實踐，讓我們在教育革命中有更多的經驗和財富。我們應該通過不斷地創(chuàng)新與實踐，培養(yǎng)更有發(fā)展?jié)摿透m應社會需求的人才。我們相信這樣的教育，將會讓人們受益一生，助力每一個人實現(xiàn)自己的夢想。
我教學革命篇七
習近平總書記的重要文章《不忘初心使命，推進自我革命》強調要求全黨同志不忘初心、牢記使命，勇于自我革命。自我革命是作為新時代的黨員個人刀刃向內的必修課、踐行信條，堅持自我革命要做到“三自”：“自我覺醒”“自我升華”“自我而他”。
黨員思想上要堅持“自我覺醒”。首先，要深讀黨章和黨內重要文獻的原文，悟透原理，明了思想純不純的標準。其次，要勇于自信，對照黨章黨規(guī)找差距，對標對表檢視自身存在的不足，要著眼長遠、胸懷大局，避免污點加粗，自我防控風險，做一個立德立言的“君子”。第三，要時刻自我警醒，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。作為一名普通黨員，思想的高度決定了別人對你所作所為的評價度，不可輕視小事情，不要因為好事影響小就不去做，也不要因為壞事影響小就去做，引發(fā)“蝴蝶效應”，導致大的群體性事件。因此，一名黨員就是一面旗幟，這不單單是一種口號，而是對黨員思想上自我覺醒的切實要求和標準。我們更應該要重視自身存在的問題，不為私心所擾、不為名利所累、不為物欲所惑，堅定理想信念不動搖、政治立場不動搖、大是大非不糊涂。
黨員實踐中要“自我升華”。隨著“不忘初心、牢記使命”主題教育的開展，黨員在實際工作中要牢牢把握“守初心、擔使命，找差距、抓落實”的總要求，主動作為，筑牢能力之基。第一，要自我革新。新時代日新月異，業(yè)務上的新知識千變萬化，更新迭代速度非常快，跟得上時代步伐才能自我革新。第二，要知行合一。理論和實踐結合起來才是“實事求是”，人生總有起起落落，職場上也會時而高潮時而低潮，基層日常工作中總有不如意的地方，堅持知行合一，堅持實踐是檢驗真理的唯一標準，人生才能在起伏中明辨是非，把準方向，活出真我的風采。第三要敢于擔當。直面自身問題，不要諱疾忌醫(yī)，以責任之心自我揭丑，一切要從實際出發(fā)，解決人民群眾一切困難問題的根本就是要實踐，要行動，要落實。
黨員作為上要“自我而他”。首先，要突破自我設限。自我設限就是在自己的心里面默認了一個“高度”，這個“心理高度”常常暗示自己：這么多困難，我不可能做到的，也無法做到，成功機會幾乎是零。想成功那是不可能的!“心理高度”是人無法取得成就的重要原因之一。因此，在面對新的挑戰(zhàn)時不要輕易說“我不行”，而要說“我來試一試”，不斷打破“心理高度”，人生及事業(yè)成長道路才能不斷拓寬，不斷前進。其次，要因事制宜。在面對困難時能夠打破常規(guī)思維，初心不變，工作方法可以多變，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，強化自我革命精神，努力順應新潮流，自我提高。第三，要擴大影響面，黨員是否合格，關鍵還是看他是否能發(fā)揮先鋒模范作用，每一個個體都能自我而他影響這個組織的其他個體，那么由這些個體組成的組織就是一個堅強的堡壘。
我教學革命篇八
從《小學語文教師》期刊上“認識”管老師，從管老師出版的諸著作中毫不猶豫地選擇訂購《我的作文教學革命》，從短僅一句的書面精評到錢理群先生長達數(shù)十頁的詳論，讓我特別期待“親臨”這場“革命”觀摩學習。
僅從“革命”二字作為書名就足以讓我感受到一名一線教師的教育勇氣和智慧。對于目前這種“邊應試邊素質”的畸形教育體制，實在太缺少像管老師這樣敢想敢做的一線實踐家，確實太需要來一場石破天驚的革命來推動作文教學乃至整個教育的進步與發(fā)展。開卷閱讀后，果然沒有讓我失望，這是一場精彩絕倫的革命，心靈為之震動。
《我的作文教學革命》提出了作文教學的骨構系統(tǒng)、動力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)、訓練系統(tǒng)和理論系統(tǒng)。這六個系統(tǒng)切近當下小學生的興趣、愛好和情感，全書無理論說教之枯澀呆板，有操作實踐之鮮活可感。管老師的作文教學顛覆了傳統(tǒng)偏重于學科知識、教師指導、課堂作文和作業(yè)的作文觀，創(chuàng)建了“寫作——發(fā)表——對話”的新作文教學模式，并建立了一整套以“班級作文周報”為中心的操作流程以及相應的激勵機制。我不僅驚嘆于管老師這套作文教學模式的完整、周密，而且欣喜于其可操作性和實效性，實在非常有借鑒作用。
管老師在闡述其作文教學的系統(tǒng)構架和價值觀念中，有兩點讓我頗為受益。一是小學作文教學的趣味性與游戲性。趣味和游戲是小學教學不可或缺的元素，小學教師都會有此共識，但管老師的難能可貴在于把這趣味和游戲在作文教學中靈活滲透并持之以恒地堅持。管老師說得好：“小學生對寫作的興趣和熱情，大都不是寫作本身，而是來自教學的呈現(xiàn)方式?！碧焐鷮懽鞲信d趣的學生有，但很少，因此，如何“讓學生真切感受到作文的有趣、作文活動的豐富誘人，以及卷入其中的作文生活的精彩”，調動學生作文的主動性和積極性成為管老師作文教學的著力點，也是管老師作文教學的成功之處。管老師會在具體操作上不斷想出“花樣翻新”的“金點子”，這在保持學生對作文的熱情和新鮮感上至關重要，因為兒童是最容易“喜新厭舊”的。在這方面我也有所體驗，為了幫助學生積累寫作素材，我利用“采蜜本”來激發(fā)學生的積極性，還制定了獎勵方法。這一招在相當一段時間內還是很管用的，可是時間一長，學生開始對天天重復性的采蜜感到厭倦，有的學生變得有點麻木了，僅僅當是一項作業(yè)去完成，沒有了當初的熱情和興趣。這與學生的心理特點有關，但主要是我沒有再花心思在如何“花樣翻新”上。
第二點讓我非常敬佩的是：管老師的作文教學堅持發(fā)展每一個學生的理念和做法。“差異是教育中不可回避的真實存在。”問題是如何對待這些差異。我很贊同管老師的觀點：“教育的目的不是消滅差異，而是在各自發(fā)展的基礎上拉大個體間的差異，有差異，才有人的五彩繽紛。”“總希望每個學生每個方面都一樣地好，一樣地出色，這真是一個美麗的錯誤，也是一個不可原諒的錯誤?！薄鞍l(fā)展每一個學生”應該每一個學生都在自己的基礎上得到發(fā)展。因此，管老師從來不回避班上有優(yōu)等生、中等生和后進生，在《班級作文周報》的選稿時管老師會做到各類學生都兼顧，而且特別關愛中后生。在目前教育滲進功利和關注成績的大環(huán)境下，管老師的覺悟和做法令人欽佩。
一本好書不僅值得精讀、細讀，還宜置于案頭常翻常閱，《我的作文教學革命》就是這樣一本好書。待到將書由厚讀薄之時，書之精華乃為讀者吸收，并為己所用，發(fā)揚光大。
我教學革命篇九
在歷史教學中，往往采用問題教學法。問題式教學基本模式分為提出問題、合作探究、歸納總結三個基本階段，在這個過程中，學生自主、探究、合作，總結、評價來完成教學。
本節(jié)課在設計上，遵循一個基本模式，從提出問題到分析、解決問題、反思、歸納評價，每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，也充分體現(xiàn)了問題的基礎、層進、綜合、開放等特性。特別注重發(fā)揮小組成員積極性，通過討論來分析問題、解決問題，即小組合作解決問題。
但是在本次課堂教學中，設問的技術和提問的技巧還需要進一步加強。問題式教學的核心價值是自主、合作、探究，因此我認為在問題的解決過程中，既要有學生個體的自主思考探究，又要有小組成員之間的合作探究。一般情況下我們會關注到小組合作探究學習，但是個體的自主思考就會忽視，或者說是教師不太相信學生，不敢放手，往往給學生獨立思考的時間很短，迫不及待的要提示學生。而且，在反思、反饋評價過程中，雖然有設計評價的量表，但是這種單純的數(shù)字表格很容易流于形式，反思的真正作用沒有得到有效發(fā)揮。
通過對這一節(jié)課的教學，特別是反思本節(jié)課堂教學對問題式教學的貫徹運用，我本人在今后的教學中需要努力和改進地方主要有以下幾方面：
一、加強自己的理論修養(yǎng)。
二、加強對教材的研究，在備課方面下功夫，做好充分的準備工作。
三，在課堂教學過程中，要努力提高自己的課堂駕馭能力，為學生營造一個輕松活躍的課堂環(huán)境。
我教學革命篇十
《求是》雜志第15期發(fā)表習近平總書記重要文章《不忘初心使命，推進自我革命》，文章指出，做到不忘初心、牢記使命，必須有強烈的自我革命精神?！杜实钦摺防?，中國登山隊用創(chuàng)造了中國奇跡，這是就是兩代人對失敗的總結和對自我的革新。新一代共產黨人則要用新的自我革命精神勇敢迎接挑戰(zhàn)，接過火炬，踏步前行，做新時代的“攀登者”。
“自我革命”要靠“一日三省”做到正本清源。雞蛋從內打破才是生命。隨著全面從嚴治黨不斷深入，在不斷的自我革新和凈化中，我們的黨員、干部隊伍建設取得了質的飛躍。我們要時刻檢視自己，用好底線思維，不踩底線、更不逾越。對鮮明的“紅線”更要保持高度謹慎，不去觸碰。新時代的共產黨員要不斷的從思想上正本清源、固本培元，不斷“回頭看”、“一日三省”，做到知不足而奮進。要具備“刮骨療傷”的勇氣和品質，去努力克服各種障礙，糾正問題、改正錯誤，時刻保持初心，煥發(fā)生機與活力。
“自我革命”要用實際行動凝聚革命力量。思想是行動的先導，認識是行動的源動力。當前開展“不忘初心、牢記使命”主題教育的總要求是“守初心、擔使命，找差距、抓落實”，又提出了“理論學習有收獲、思想政治受洗禮、干事創(chuàng)業(yè)敢擔當、為民服務解難題、清正廉潔作表率”總目標，這就要求我們要勇于向庸懶散拖、工作不實“動刀”，要“對著問題去”，明確問題導向，從行動上以“刀刃向內”的氣魄真刀真槍的解決問題。要去挑最重的擔子，啃最硬的骨頭，親動手勤落實，苦干、實干，堅持自我革命，主動擔當責任，自覺沖鋒一線，不斷提高本領。
“自我革命”要以“關鍵少數(shù)”形成頭雁效應。古語有言：“人不率，順不從;身不先，則不信”。抓好“關鍵少數(shù)”，是各項事業(yè)成功的保障。他們要帶頭保持政治定力，站穩(wěn)政治立場，自覺向黨中央看齊，進行自我革命。要主動發(fā)揚中國共產黨“批評與自我批評”的工作作風，不斷地改造自我，提高自我，完善自我，從而發(fā)揮“關鍵少數(shù)”以上率下、示范引領作用，在各方各面形成“頭雁效應”，帶動“絕大多數(shù)”在“自我革命”、洗筋伐髓中回味初心、牢記使命，把黨的事業(yè)做得更好。
向前是涅槃，向后是平庸?！包h的自我革命任重而道遠，決不能有停一停、歇一歇的想法”。在黨的指引下，“攀登者們”的路且漫長。
我教學革命篇十一
10月9日，中共中央政治局委員、中組部部長陳希在全國干部監(jiān)督工作會議上發(fā)表講話，提出堅持把政治監(jiān)督擺在首位。
習近平總書記強調指出，“講政治是第一位的”，“政治問題，任何時候都是根本性的大問題”。推進新時代干部監(jiān)督工作，首先要推動廣大干部旗幟鮮明自我革命，始終做“講政治”的明白人。這是黨員干部自我修正、自我完善的過程，其中難免有“刺骨”之痛，但以韓非子之言總結則是“小痛而長利于身”。作為先秦的思想家，韓非子的“法術勢”三大要素，以辨證法觀之對現(xiàn)今干部的自我革命仍有重要參考作用。
牢固初心，明“法”而行。
法，于國是法律法規(guī)，于黨是黨章黨紀，于黨員則是思想上對黨和人民絕對忠誠的初心和黨員身份的自我約束，是具體世界觀和方法論，是一切行為的基礎，黨員干部的自我革命首先是思想上的革命。政治監(jiān)督是具體的、現(xiàn)實的，要當“講政治”的明白人，確?！扳}質”不流失，就要讓“講政治”真正內化于心固成心“法”，方能外化于行。黨員干部要帶著感情、帶著責任、帶著使命，堅持馬克思主義世界觀、方法論，切實學習、掌握習近平新時代中國特色社會主義思想的豐富內涵，以自我革命精神提高自身運用黨的創(chuàng)新理論指導日常實踐、推動工作的能力。
擺正心“術”，務實清廉。
術，是具體行為和手段。黨員干部的術，只能是全心全意為人民服務，善始克終地以此為宗旨在行動上進行自我革命，清正廉潔作表率。近年來，中央全面從嚴治黨，打落了一群大老虎。周永康、郭伯雄、徐才厚等赤裸裸的例子，從表面上看是嚴重的腐敗問題，但歸根結底都是心“術”不正的政治問題。因此，黨員領導干部在實踐工作中要積極保持為民、務實清廉的政治本色，始終做到心中有黨、心中有民、心中有戒。面對誘惑，要守得住心神、管得住手腳、經得住考驗，自覺同特權思想和特權現(xiàn)象作斗爭，堅決預防和反對腐敗，清清白白為官、干干凈凈做事、老老實實做人。
民之為水，載舟成“勢”
勢者，勝眾之資也。干部的“勢”從何而來?毫無疑問是源自人民群眾的信任，民心就是最大的“政治”。如何成“勢”?關鍵在于以自我革命的自覺精神接受人民群眾的監(jiān)督，黨員干部初心變沒變、使命記得牢不牢，群眾看得最清楚。關起門來搞不成自我革命，黨員干部要敞開傾聽大門，著力解決人民群眾強烈反映的突出問題，自覺接受人民群眾的意見和監(jiān)督，嚴格要求自己，多做貢獻，服務于民，才能贏得人民群眾真心認可和擁護。
我教學革命篇十二
習近平總書記在《求是》雜志發(fā)表重要文章《不忘初心使命，推進自我革命》，文章指出“要堅持嚴管和厚愛相統(tǒng)一，完善監(jiān)督管理機制，捆住一些人亂作為的手腳，放開廣大黨員、干部擔當作為、干事創(chuàng)業(yè)的手腳，把廣大黨員、干部的積極性、主動性、創(chuàng)造性充分激發(fā)出來，形成建功新時代、爭創(chuàng)新業(yè)績的濃厚氛圍和生動局面?！奔氉x文章，經過比照，為建設新時代，青年干部要從四個自我做起，推進自我革命，鍛煉過硬的綜合能力，塑造堅強的意志力與自制力，從而成為群眾滿意的好干部，切實踐行全心全意為民服務的根本宗旨。
勤學多思厚積內功，求真力行強自我管理。年輕人作為黨和國家事業(yè)的接班人，要扣好人生的第一?？圩?，最重要的是始終堅定正確的理想信念，要學以堅定信念，學以提升素質，永葆為人民服務的初心。堅持定期學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，深刻把握其治國理政的新思想、新觀點、新論斷、新要求，學會用馬克思主義立場、觀點、方法觀察問題、分析問題、解決問題。堅持帶頭擠出時間刻苦自學，不能陷于事務;帶頭向實踐學習、向群眾學習，以增強解決實際問題的能力;帶頭加強對履行領導職責所必備的各種知識的學習，以不斷提高自身素質和領導水平。始終保持嚴謹作風，永葆堅定地政治立場，認真學習黨的路線、方針、政策;日常生活中多看、多讀、多寫、多聽、多問、多思、多練，使自己的政治思想進一步提升和強化。參加黨校培訓，增強黨性鍛煉，提升思想認識。
戒驕戒躁增長閱歷，積極實踐促自我教育。放下架子俯下身子多留意多思考多實踐。“麻雀雖小，五臟俱全”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)是整個社會的縮影，通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作可以了解和熟悉社會，掌握生活和發(fā)展的能力，只有切實了解百姓所思、所需、所為，工作才能少走彎路、少出偏差、少有失誤。作為基層干部，要利用周末及晚上時間，走村入戶了解群眾生產生活情況，提醒群眾注意防臺抗汛、防火、防寒防凍等，對群眾提出的問題進行詳細記錄、匯總，并向相關領導反饋。緊緊圍繞全鎮(zhèn)工作中心，以服務基層為宗旨，在實踐中求思求變求發(fā)展，力爭務實穩(wěn)重高效地工作。把實現(xiàn)好，維護好、發(fā)展好群眾的根本利益與實際工作相結合，真正做到服務基層。
矢志不渝樹立形象，嚴于律己要自我約束。人生路漫漫，每一步一定要邁正、邁實，不能跑偏跑歪。始終以一顆“平常心”來融入到團隊中，投入到工作中，與領導、同事們的關系融洽，得到領導和同事的肯定。同時，應嚴格遵守和執(zhí)行黨風廉政建設有關規(guī)定、制度，自覺接受群眾監(jiān)督。在工作中能做到要干事又干凈。凈化工作圈，講原則，守紀律;凈化社交圈，慎重交友，廣交良友，多交諍友，警惕惡友;凈化生活圈，加強修養(yǎng)，時刻以德自省，以法自律，塑造高尚人格，保持奮發(fā)勁頭。堅持一切從群眾的利益出發(fā)，急群眾所急，想群眾所想，切實做到情為民所系，權為民所用，利為民所謀。進村入戶、深入基層、深入群眾，為群眾誠心誠意辦實事、解難事、做好事，樹立為民辦實事的良好形象。
陽光心態(tài)應對不適，自我調節(jié)促自我發(fā)展。以苦為樂，增強服務意識?；鶎拥那蹇嗯c寂寞是難免的，學會減去不合理的欲望，學會減去負能量的情緒，學會減去名利欲的枷鎖。以苦為樂，與寂寞為伴，多思考，多讀書，讀好書，不斷提高工作能力，增強服務意識。學會讓自己專注于自己最在乎的事情，清理頭緒，列出規(guī)劃，才能更好地提高效率。健全自身合理的情緒宣泄方式，建立適合自身特質的心理調適體系，多利用業(yè)余時間修心閱讀，讓心安靜下來，增強體育鍛煉，培養(yǎng)鍛煉興趣，增強體質的同時，疏解不好的情緒，緩解各方面壓力，再用飽滿的活力投入工作，以毫不畏懼的勇氣克服困難，用堅定不移的信念樹起為民服務的決心。
我教學革命篇十三
在這次教學中，我運用了多媒體輔助教學，雖然采取的是傳統(tǒng)教學方式，但是我對教材的理解比較透，對教學內容做了較好的處理。
《辛亥革命》這節(jié)課如果深入展開來講，內容很多，一節(jié)課的時間根本不夠，考慮到初中生的學習能力，在教學過程中，我尊重教材內容，組織學生重點學習中國同盟會的建立和中華民國成立兩個內容，尤其是在學習辛亥革命的意義時，重點分析了教材中所提及的革命成功的一面，即辛亥革命的功績，至于辛亥革命為什么失敗了，我沒有組織學生在課堂學習，因為對“袁世凱竊國”這件事，現(xiàn)在歷史學界有不同的看法，我們所選用的北師大版教材也沒有提到這件事。所以，我把這個問題留給了學生，讓他們通過課后查資料了解這個有爭議的問題，然后經過獨立思考寫出自己的看法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，而不給學生“袁世凱竊取辛亥革命果實”的定論。
另外，在本節(jié)課的課前導入環(huán)節(jié)，我通過問題設計和孫中山畫像直接切入主題，使學生目的明確，這節(jié)課我們要了解的.就是孫中山及其所領導的辛亥革命。在教學過程中，通過小組討論，合作交流，引導學生歸納孫中山的早期革命活動，通過討論“總統(tǒng)和皇帝到底有什么本質的不同？”培養(yǎng)了學生主動學習意識和總結歸納能力。
本節(jié)課在教學設計和教學過程中還存在一些不足，比如引導方式還有待改進，學生參于的時間比較有限，教師說的有點多，這些都需要在以后的教學實踐中不斷改進。
我教學革命篇十四
教學革命？一看到書的題目，便足以勾起了我的興趣。所有的革命都是顛覆一些陳舊的傳統(tǒng)，出芽一些新銳的思想。每場革命的勝利都需要實踐者付出諸多的實驗，最后才能得以推廣。當這革命的勝果馨香成一本厚厚的書，在我手心里沉淀成一份思想與實踐的結晶時，內心便有了一窺到底的欲望。
花了三四天的時間，把厚厚的一本書看完。不得不說，這是一本值得閱讀的好書。尤其是對奮戰(zhàn)在一線教學的老師，有許多啟發(fā)之處。全書分五章，開篇介紹蔡林森的成長歷程，結語是專家們的評述。洋洋灑灑幾十萬字，詳細地介紹了先學后教的應用價值，教學法的形成與發(fā)展，以及它的操作方法，理論基礎等等。書看完了，心里的懵懂變成萌動，有醍醐灌頂之覺，亦有恍然大悟之感。
看完此書，不禁感慨：原來課還可以這樣上，原來書還可以那樣教，原來學生可以挖掘那么大的潛力。感慨之余，不禁聯(lián)想前幾日看到的一篇博文：大家都這樣，便對嗎？聯(lián)想近幾年新課改中涌現(xiàn)的語文課堂觀摩課，大家不約而同地走進了一個大同小異的模式。初讀課文，學習字詞，找出重點句，暢談感悟，安排一個小練筆或其他的環(huán)節(jié)對主題進行深化與拓展。大家都這樣，便對嗎？我想，蔡林森肯定不這樣認為，他發(fā)明創(chuàng)發(fā)先學后教，完全顛覆了傳統(tǒng)教學的模式，以一種全新的姿態(tài)呈現(xiàn)在實踐中的課堂。
“先學后教，當堂訓練”的有效性。當老師們還在會“減負”與“提質”糾結的時候，“先學后教，當堂訓練”的教學方法已然為我們提供了減負與提質并行的軌道。這種教學法喚醒每個學生的自我改變、主動發(fā)展的意識，能夠解放每個學生內在的求知欲、學習力量，極大地調動學生的學習積極性。同學們成了學習的主人，都有了責任感，都能像競賽那樣緊張地看書、練習、更正、討論，最后又像競賽那樣當堂完成作業(yè)。這樣課堂上有靜有動，靜中有動，學習效率就特別高。運用這種教學方法，能夠及時準確地反饋信息，能夠達到堂堂清，能夠“培尖”“補差”。運用“先學后教，當堂訓練”不僅能使學生逐步學會學習，達到不教，還能大面積地提高教學質量，充分發(fā)揮了課堂的有效性，并做到了課前不預習，課后沒作業(yè)的學生課業(yè)減負。
“先學后教，當堂訓練”的自主性。在一節(jié)沒有任何花樣的課里，“永威人”如是說：課堂要盡量減少老師的講，只有老師的不講，學生才能真正地學！
不教才是教，永遠堅信學生學的自覺和能力，時刻警惕老師的教變成越俎代庖，才是教育的真智慧。理解和運用知識都是課堂必須完成的教學任務。沒有相當?shù)木毩暎秃茈y說理解得多好，更談不上形成能力。
這就是蔡林森經過20多年探索實踐、在思洋中學開花結果、又在永威不斷豐富創(chuàng)新的“先學后教，當堂訓練”教學模式所呈現(xiàn)的“另類”課堂風景。
經典的先學后教的模式基本分為4個模塊，8個小環(huán)節(jié)：輔助環(huán)節(jié)（約一分鐘），先學（約15分鐘，包括讀書看書，檢測練習或提問），后教（約10分鐘，兵教兵、師生討論），當堂訓練（約20分鐘）。從這個教學模式里不難看出，學生的自主性得到了淋漓盡致地發(fā)揮，整堂課教師講的時間只要短短的幾分鐘，教學模式的基本理念便是以學生自學、自己練習為主。試問，長期以往，學生的思維該是得到多大的提升，他們的那種探究的意識得到多大的發(fā)展？長期接受此法訓練的學生將有著無法估量的前景。
我教學革命篇十五
“鄉(xiāng)村教育家”。曾獲揚州市十佳教師、江蘇省中學特級教師、江蘇省首屆名校長等榮譽稱號。創(chuàng)立“先學后教、當堂訓練”的教學模式，在教育界取得了巨大的成功。
一、“先學”，即學生看書(讀書)、檢測;二、“后教”，即學生更正、學生討論、最后教師點撥;三、“當堂訓練”，即當堂完成作業(yè)。在這三個主要環(huán)節(jié)之前，有一個輔助環(huán)節(jié)(1分鐘左右)。輔助環(huán)節(jié)包括：板書課題、出示目標、自學指導。輔助環(huán)節(jié)就像高速公路旁的“引橋”，主要環(huán)節(jié)好像高速公路?！跋葘W后教，當堂訓練”教學法給了老師們具體的操作方法，讓中、小學各學科老師靈活運用，上好新課程改革的課，教學生學，讓學生發(fā)揮好主體作用，很快通過“引橋”，奔馳在自學的快車道上，有效地自主、合作、探究性學習“先學后教，當堂訓練”。
例如。
數(shù)學、常識課采用“四個一”的教學模式，即看一看(學生看例題)、做一做(學生仿例題，做習題)、議一議(學生更正、討論，教師點撥、歸納)、練一練(學生當堂完成作業(yè));語文課采用“幾個比”的教學模式，即比讀書、比認字、比寫字、比說話、比當堂完成作業(yè)，每一個“比”都是一次“先學后教”。
三、讀后感。
課堂學習緊張、高效，把課外時間還給學生，真正地實現(xiàn)了“減負提質”。
給學生減負的口號已經喊了很多年了，可捫心自問，學生“減負”了嗎?學生課業(yè)負擔過重很大一個原因正是低效的課堂。課內不夠課外補是很多老師的“法寶”。課堂上老師不是“滿堂灌”就是“滿堂問”，對此我也深有同感，不把課本上所有的內容面面俱到地講一遍，就感覺沒有完成教學任務，生怕遺漏了任何一個知識點。這種不注重實效地“滿堂灌”浪費了大量的課堂時間。教師惟恐達不到教學目標，就給學生布置海量的課外作業(yè)。而“先學后教，當堂訓練”教學法將“減負”真正落到實處，潛心打造“45分鐘高效課堂”。學習的全過程都是由學生自學完成，教師由原來的講授者變成了組織者。從前輔助性的課前課后練習被轉移到了課堂，每節(jié)課當堂訓練的時間不少于15分鐘，訓練成了學習的重要手段，學生在不停地思考和動手中接受和運用新知識。作業(yè)當堂完成，課后自然無需作業(yè)，真正把課外時間還給學生。
當然,我們無論學習了哪些教學模式、教學策略或方法,都要根據(jù)不同的學科、不同的學習內容、不同的學生適時適度的來使用;不是今天我們學了了先學后教，所有的學科、所有的課堂、所有的學生都適合使用“先學后教”，正所謂“教無定法”，蔡林森先生的“先學后教”又為我們提供了一種“構建高效課堂”的模式，我們每一位老師都可以根據(jù)自己的教學內容來嘗試。
3.靜悄悄的革命讀后感3500字。
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