在工作中，總結(jié)可以幫助我們回顧工作過程中的得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，以便在下一階段進(jìn)行改進(jìn)和提升。總結(jié)時(shí)應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，以理性的態(tài)度進(jìn)行分析和總結(jié)?？偨Y(jié)是人們對(duì)自己一生經(jīng)歷和成長(zhǎng)的概括和反思，那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是一些總結(jié)范文的摘錄，希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
單元目標(biāo)：
1．情感與態(tài)度：珍惜自己的生命，形成初步的自我保護(hù)意識(shí)和安全意識(shí)。形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2．行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成按時(shí)作息，做事用心的習(xí)慣。初步養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。初步養(yǎng)成基本的文明行為，遵守紀(jì)律。
3．知識(shí)與技能：知道上學(xué)不遲到，應(yīng)該提前做好上學(xué)的準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)自己的事自己做。知道在上學(xué)、放學(xué)的路上要注意安全，不做危險(xiǎn)的事情，遇到危險(xiǎn)會(huì)自救。認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，自覺遵守交通規(guī)則。知道作為學(xué)生在學(xué)校里應(yīng)遵守學(xué)校紀(jì)律。
4．過程與方法：通過角色扮演、討論等活動(dòng)，體驗(yàn)到有序的生活給自己帶來的愉快心情及好處，嘗試用不同方法解決問題。
課時(shí)安排：5~6課時(shí)。
第5個(gè)主題：2課時(shí)。
第6個(gè)主題：1課時(shí)。
第7個(gè)主題：1課時(shí)。
第8個(gè)主題：1~2課時(shí)。
7課間十分鐘。
主題目標(biāo)：
1．知道課間休息時(shí)要做好下一節(jié)課的課前準(zhǔn)備，玩文明的游戲，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2．在學(xué)校里和同學(xué)和睦相處，遵守學(xué)校的各項(xiàng)秩序。
活動(dòng)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：合理地安排課間十分鐘。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極開展有益的活動(dòng)，懂得活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第一課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：下課了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．歌曲《課間十分鐘》、鈴聲錄音。
2．學(xué)生制作寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．學(xué)生把桌椅擺開，空出一塊場(chǎng)地。
活動(dòng)過程：
1．聽歌曲《課間十分鐘》導(dǎo)入：課間十分鐘你們都在做什么？
2．創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自主選擇。
（1）教師放鈴聲錄音，告訴學(xué)生下課鈴響了，請(qǐng)學(xué)生選擇這時(shí)應(yīng)該先做什么，后做什么？
（2）讓學(xué)生根據(jù)自己的想法或平時(shí)的做法選擇相應(yīng)的寫有“上廁所”、“喝水”、“做游戲”、“先拿出下節(jié)課的書”等內(nèi)容的卡片。
3．小小討論會(huì)：為什么在課間先做這些事而不是那件事呢？這樣做有什么好處？
（1）小組討論。
（2）班級(jí)交流。
4．小結(jié)要點(diǎn)：課間休息時(shí)間不是很長(zhǎng)，下課后，我們首先要解決上廁所、喝水等生理需求問題。
5．游戲：我是課間行為監(jiān)督員。讓學(xué)生找一找課間活動(dòng)做得不好的現(xiàn)象。
6．分析討論：哪些做法值得學(xué)習(xí)？哪些做法要注意避免？
7．教師小結(jié)：課間休息只有十分鐘，我們得合理地安排，積極開展有益的活動(dòng)，活動(dòng)中要遵守秩序和規(guī)則。
第二課時(shí)。
活動(dòng)內(nèi)容：上課鈴響了。
活動(dòng)準(zhǔn)備：鈴聲錄音。
活動(dòng)過程：
1．放鈴聲錄音，模擬表演。
（1）“叮鈴鈴”上課了，現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？
（2）學(xué)生表演，再現(xiàn)自己平時(shí)的行為。
2．閱讀教科書說說：這些同學(xué)是怎樣做的？
3．擊鼓傳花搶答：上課鈴響了，要做好哪些準(zhǔn)備？
4．朗讀兒歌。
上課鈴聲響，快快進(jìn)課堂。書本文具桌上放，安靜等著老師把課上。
5．教師小結(jié)：上課鈴響了，我們要快速進(jìn)教室，做好課前準(zhǔn)備。
活動(dòng)要求：學(xué)生表演的內(nèi)容應(yīng)是自己平時(shí)的真實(shí)行為，學(xué)生在表演時(shí)教師一定要留心觀察學(xué)生課間時(shí)出現(xiàn)的問題以及他們的表現(xiàn)，做到心中有數(shù)。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本課內(nèi)容選自我校校本課程《禮儀講堂》讀本內(nèi)其中一節(jié)課內(nèi)容。
本冊(cè)數(shù)一共包含三章，第一章注重禮儀，受人歡迎；第二章五彩生活，禮儀作伴；第三章絢麗校園，禮儀當(dāng)先。本節(jié)課內(nèi)容教給學(xué)生語言方面的修養(yǎng)、學(xué)習(xí)，掌握并運(yùn)用好交談的禮儀。
我班是二年級(jí)一班，共有32人，其中男生20人，女生12人，由于男女比例失調(diào)，再加上男孩子調(diào)皮的特點(diǎn)，特設(shè)計(jì)了這節(jié)“文明禮貌的語言”，教給孩子們一些交談方面的禮儀常識(shí)和別人談話時(shí)的一些禮節(jié)。
（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）。
1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)禮貌語言，懂得禮貌用語。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的禮貌用語。
3、通過發(fā)現(xiàn)身邊一些不文明的現(xiàn)象來規(guī)范學(xué)生的行為。
4、生懂得我們中華民族是世界聞名的禮儀之邦，知道講文明禮貌是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是做人的美德，更是一個(gè)現(xiàn)代文明人必須具備的美德。
學(xué)會(huì)使用文明禮貌的一些語言。
教師的活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖：
播放課件：文明用語交談的情景。
提出問題：課件中的人物給你們留下了什么樣的印象？
引出課題《文明禮貌的語言》并板書。
我們有許多同學(xué)平時(shí)不注意自己的語言，學(xué)生們觀看課件，討論并回答?！罢f話很有禮貌，使人感到心情愉快”。
通過觀看課件導(dǎo)入新知，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并懂得文明交通的重要性。
那么，同學(xué)們你們會(huì)使用這些禮貌用語嗎？那我們來做一個(gè)爭(zhēng)當(dāng)文明小標(biāo)兵的競(jìng)賽吧，看誰答的又對(duì)又快。
1、的橡皮丟了，同桌把橡皮借給了你，你會(huì)說什么？
2、平時(shí)見到老師要說什么？
3、你不小心把同學(xué)的鉛筆盒碰掉了，要對(duì)同學(xué)說什么？
4、你去同學(xué)家里玩，該回家了，同學(xué)送你到門外你應(yīng)該說什么？
5、對(duì)方向你道歉時(shí)你應(yīng)說什么？
6、對(duì)老年人應(yīng)該怎。
小組討論交流：常用的禮貌用語包括哪些？
“您好”、“謝謝”、“對(duì)不起”、“請(qǐng)”“不客氣”。
學(xué)生搶答：“謝謝你”。
“老師好”。
“對(duì)不起”。
“再見”。
“沒關(guān)系”。
“老爺爺、老奶奶”。
使學(xué)生了解禮貌用語并學(xué)會(huì)使用禮貌用語，幫助學(xué)生在生活中養(yǎng)成講文明懂禮貌的好習(xí)慣。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
認(rèn)知：
知道日常生活中常用的禮貌用語。
情感：
1．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。
2．以正確使用禮貌用語為榮。
行為：
正確使用日常生活中的禮貌用語：“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對(duì)不起”（沒關(guān)系）等。
教材分析
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。
一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來說，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長(zhǎng)就教會(huì)他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法，并促使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用這些語言。
本課分為三部分。
本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1．一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ)，利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，提高對(duì)禮貌用語含義的理解。即不要過于簡(jiǎn)單地教學(xué)生說禮貌用語，因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說的，要在會(huì)說的基礎(chǔ)上，提高他們對(duì)每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2．要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請(qǐng)求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問路：“請(qǐng)問……”；買東西：“請(qǐng)給我……”；向老師請(qǐng)教問題：“請(qǐng)您給我講……”；請(qǐng)求同學(xué)幫助：“請(qǐng)你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。
3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對(duì)不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對(duì)不起”表示道歉，請(qǐng)求別人原諒，而不是簡(jiǎn)單說一聲“對(duì)不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。
第四課 學(xué)會(huì)禮貌用語
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道日常生活中的常用禮貌用語。
2．愿意學(xué)習(xí)并使用禮貌用語。
3．以正確使用禮貌用語為榮。
4．正確使用日常生活中的禮貌用語“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣、不用謝）、“對(duì)不起”（沒關(guān)系）、“再見”等等。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)并正確使用禮貌用語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．磁帶：課文、兒歌錄音、歌曲《咱們從小講禮貌》 下載
2．小電話模型。
3．小紅花數(shù)朵。
教學(xué)過程（）：
一、導(dǎo)入（文中“想一想”）
1．你向誰說過“你好”？誰又向你說過“你好”？當(dāng)時(shí)你的心情怎樣？
2．小結(jié)：當(dāng)我們互相親切地問候“你好”時(shí)，心里都是熱乎乎的，非常高興。因?yàn)椤澳愫谩笔嵌Y貌用語。（出示“你好”的`卡片）
板書：禮貌用語
過渡：孩子們，你們還想學(xué)到更多的禮貌用語嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第四課，我相信，學(xué)了這一課以后你們就會(huì)學(xué)到很多禮貌用語。
二、學(xué)習(xí)新課
1．學(xué)習(xí)“你好”。（出示課文插圖一）
（1）介紹趙小剛和王強(qiáng)。
學(xué)生猜想：他們?cè)绯恳娏嗣婢突ハ嘀v“你好”！
板書：你好
（2）問：你們什么時(shí)候用過“你好”？你是怎么說的？
小結(jié)：互相問候了“你好”，心里非常高興，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這美好的問候中開始。
（運(yùn)用多媒體的音像功能，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，能使學(xué)生進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣、萌發(fā)求知欲的有力措施。課文這樣一開頭就向?qū)W生展示了一幅生動(dòng)活潑的畫面，讓他們立即萌生了想知道為什么的念頭。這樣，課文從頭至終都讓學(xué)生身臨其境，在欣賞中就學(xué)到了在什么時(shí)候用什么禮貌用語。）
2．學(xué)習(xí)“請(qǐng)”。（出示課文插圖二）
過渡：讓我們接著再來看看趙小剛和王強(qiáng)的故事。
（1）王強(qiáng)有一本書，趙小剛很想借來看。他是怎么對(duì)王強(qiáng)說
（2）比較兩種說法，看哪種有禮貌？咱們?cè)賮砺犅犣w小剛是怎么說的？
板書：請(qǐng)
生：趙小剛用了“請(qǐng)”，為什么還要說“可以嗎？”引導(dǎo)理解：表示和別人商量是非常有禮貌的。
（3）問：你什么時(shí)候用過“請(qǐng)”？引導(dǎo)學(xué)生想生活中哪些地方該用“請(qǐng)”。
小結(jié)：用上了“請(qǐng)”就表示對(duì)別人尊重，是很有禮貌的表現(xiàn)。
3．學(xué)習(xí)“謝謝”（別客氣、不用謝）。（出示課文插圖三）
（1）學(xué)生看圖說圖意，想趙小剛還書時(shí)是怎么做的？怎么說的？為什么要說“謝謝”？
板書：謝謝
（2）王強(qiáng)又是怎么說的？
板書：別客氣 不用謝
（3）問：你們用過“謝謝”（別客氣、不用謝）嗎？怎么說的？
小結(jié)：得到別人的幫助、關(guān)心和禮物時(shí)都應(yīng)說上一句“謝謝”，這樣就讓我們的友情更加深厚了。
4．學(xué)習(xí)“對(duì)不起”（沒關(guān)系）。（出示課文插圖四）
（2）想想他們會(huì)怎么做？怎么說？聽他們是怎么說的？
板書：對(duì)不起（沒關(guān)系）
（3）你們?cè)谑裁磿r(shí)候用過“對(duì)不起”（沒關(guān)系）？是怎么說的？
小結(jié)：“對(duì)不起”很神奇，能讓小朋友變生氣為開心，但說“對(duì)不起”一定要真心誠意。怎樣才是真心誠意，請(qǐng)學(xué)生演示。師生共同評(píng)價(jià)。
5．學(xué)習(xí)“再見”。（出示課文插圖五）
（1）放學(xué)了，趙小剛和王強(qiáng)一起走出校門，看他們?cè)诟墒裁矗空f什么？
板書：再見
（2）你們?cè)谑裁磿r(shí)候?qū)φl說過“再見”？怎么說的？怎么做的？
小結(jié)：要和別人分別時(shí)，說上一聲“再見”，讓別人心里感到很溫暖。
6．學(xué)習(xí)“您”。（出示課文插圖六）
師：從剛才他倆的表現(xiàn)，你們覺得趙小剛和王強(qiáng)是怎樣的孩子？
生：他們非常懂禮貌！
師：所以老師要獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們！老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給他們的時(shí)候，他們是怎么說的？
板書：“您”
7．學(xué)生看書聽錄音，根據(jù)板書回憶趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語。
三、演一演（課后“演一演”）
1．說趙小剛和王強(qiáng)用了哪些禮貌用語？
2．請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)扮演趙小剛和王強(qiáng)。
3．師生共同評(píng)價(jià)，以小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。
四、請(qǐng)學(xué)生幫助老師解決難題
1．課后“比一比”。（出示課文“比一比”內(nèi)容）
（1）如果小明立即說了“對(duì)不起”，會(huì)怎樣？
（2）如果小明不說“對(duì)不起”，又會(huì)怎樣？
（3）小結(jié)：說不說“對(duì)不起”的關(guān)系很大哩！以后要是你退到這樣的情況該怎么辦呢？對(duì)！只有“真心尊重別人”，向別人道歉，別人才會(huì)原諒你。
板書：真心尊重別人
2．幫助下面的小朋友正確使用禮貌用語。
（1）小紅借小方的刀用，小紅說：“喂，把刀給我用用?！?/p>
（2）小云把筆還給小花，小云說：“謝謝！”叫小花說：“沒關(guān)系。”
（3）小會(huì)見到老師說：“老師你好?！?/p>
（4）客人要走了，小剛應(yīng)該說什么？
小結(jié)：能正確使用禮貌用語真光榮，老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅花給你們。
（“活動(dòng)”是思品課不可缺少的內(nèi)容之一，能讓學(xué)生將所學(xué)的東西運(yùn)用到生活中去，既滿足了學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，又鞏固了知識(shí)。另外，教師及時(shí)的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)也是教學(xué)本課的手段之一，能讓學(xué)生在得到老師的表揚(yáng)和肯定后繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)。）
五、練一練（出示課文“練一練”題）
先讓學(xué)生看圖說在什么情況下用什么禮貌用語，再同桌用小電話練習(xí)，最后請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演。
小結(jié)：雖然，我們打電話時(shí)看不見對(duì)方，但是我們用上了禮貌用語，就顯得很親切了，心中就很溫暖了。
通過剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)使用這些禮貌用語了嗎？
板書：學(xué)會(huì)
六、讀一讀
1．你愿意使用禮貌用語嗎？為什么？
2．學(xué)習(xí)兒歌。（出示兒歌內(nèi)容并放錄音）
3．朗讀兒歌。
板書：相親相愛 心中溫暖
七、總結(jié)
希望小朋友們以后自覺使用禮貌用語，讓我們這朵文明禮貌之花開滿在我們的生活中，愿你們從小做個(gè)講禮貌的孩子。
放錄音：歌曲《咱們從小講禮貌》 下載，師生拍手齊唱。
板書：
四 學(xué)會(huì)禮貌用語
“您”
真心尊重別人
學(xué)會(huì)
相親相愛 心中溫暖
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得禮貌待人能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
通過理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。
2課時(shí)。
課前預(yù)習(xí)：
1、回憶《說勤奮》的教與學(xué)。
2、自學(xué)《談禮貌》，學(xué)習(xí)字詞，讀通句子，讀順課文。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1、自學(xué)生字新詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清段落，感知內(nèi)容，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)步驟：
一、揭示課題。
1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個(gè)“文明古國，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。（板書：貌）。
2、學(xué)習(xí)“貌”，（長(zhǎng)相、外表，指言語動(dòng)作。）指名組詞（外貌、面貌、相貌、風(fēng)貌、容貌、全貌、原貌、禮貌；成語：以貌取人、相貌堂堂、貌合神離），理解“禮貌”（指人的言語、動(dòng)作謙遜恭敬。）今天單講“禮貌”，談禮貌，補(bǔ)充板書：19談禮貌。
3、指名說說常用的禮貌用語有哪些？
（1）中文禮貌用語；
（2）用英語說說“請(qǐng)”“對(duì)不起”……。
4、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對(duì)我們來說有何意義……）。
二、自學(xué)反饋。
1、提醒學(xué)生注意：“古、出言不、無禮討人、矛”是前鼻音；“咳”是平舌音，讀輕聲；“師”讀輕聲；“場(chǎng)”文中讀“jiao”，說說“出言不遜、校場(chǎng)”的意思。
2、挑選自己認(rèn)為讀得最好的一兩句或一段，當(dāng)眾讀一讀，師生評(píng)點(diǎn)。
三、再讀課文，整體感知。
1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理。
（禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）。
2、為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。（君子不失色于人，不失口于人）齊讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語句來說一說這句古訓(xùn)的意思。
4、誰能用這句中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。（“彬彬有禮，粗暴，出言不遜”）。
5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。（莊重的語氣） 。
四、精讀探究，理解道理。
（一）學(xué)習(xí)第2—4自然段。
師：為了說明這個(gè)道理，作者舉了三個(gè)例子，我們?cè)囍枚€(gè)字來概括一下每個(gè)例子：
（問路、乘車、理發(fā)）。
同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第2自然段寫的故事中，哪些語句是寫人的態(tài)度（——），哪些語句是寫人的語言的（~~~~）。哪些是說明道理的語句（------）。
1、學(xué)習(xí)第一個(gè)例子：?jiǎn)柭贰?/p>
（1）、指名讀第二自然段，其他學(xué)生動(dòng)筆根據(jù)要求圈畫。
師生交流匯報(bào)。
牛皋問路：馬上吼道：“呔，老頭兒，爺問你------”
岳飛問路：下馬施禮：“請(qǐng)問老丈------”
（2）、這兩人問路的結(jié)果如何？（------看樣子還是有禮貌好辦事呀?。?/p>
（3）、課堂表演《問路》。
（4）、作者用哪句話來概括了這兩種情況的？
請(qǐng)大聲齊讀：（禮到人心暖，無禮討人嫌）說說意思。
（5）、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段（牛皋表現(xiàn)，用否定語氣；岳飛表現(xiàn)，用贊美的語氣）齊讀第2自然段。
（6）總結(jié)學(xué)法：
a、體會(huì)人物的態(tài)度和語言；
b、了解事情的經(jīng)過和結(jié)果；
c、明白故事要說明的道理。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，圍繞要求各小組選擇探究話題。
3、交流匯報(bào)。
a、第二個(gè)例子：乘車。
（1）、師生交流：
連忙抬起腳：“對(duì)不起------”
微笑著說：“沒關(guān)系”
（2）、這次乘車中無意傷害的結(jié)果怎樣？
（3）、齊讀最后一句：（架起理解橋梁，減少相互矛盾）。
（4）、指導(dǎo)朗讀：
（瞧，這兩人多有禮貌呀！讓我們用平和、高興的語氣讀讀，表揚(yáng)表揚(yáng)他們倆。）。
b、第三個(gè)例子：理發(fā)。
（1）、學(xué)生交流：
深感不安、深受感動(dòng)。
安慰地說：“這不能怪您------”
（2）、指導(dǎo)朗讀（不安—安慰—感動(dòng)—莊重）。
（3）、齊讀總結(jié)句，說說從“理發(fā)”這事上又說明了什么？
（溝通心靈、反映情操和修養(yǎng)）。
4、小結(jié)：可見要寫禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫，這樣才能寫得生動(dòng)感人。課文2—4自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的重要，這是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
（二）、學(xué)習(xí)第五自然段。
（1）指名讀，想想每句話告訴了我們什么？
（2）理解“交往”
（3）齊讀第2句話（理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”）。
（4）這一自然段在課文中起什么作用？
（5）指導(dǎo)朗讀，齊讀第5自然段。
（6）小結(jié)，板書：關(guān)系更和諧，生活更美好。
三、拓展延伸，實(shí)踐活動(dòng)。
1、小組之間創(chuàng)設(shè)情景演“禮貌”。
2、向聽課的老師們表示“禮貌”。
四、課后積累，鞏固訓(xùn)練。
1、有感情地朗讀課文，明白文章所說明的道理。
2、搜集有關(guān)禮貌的“名言、俗語、成語”
與禮貌有關(guān)的名言、俗語：
a、尊敬別人就是尊敬自己。
b、一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。
c、你敬我一尺，我敬你一丈。
d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。
------。
與禮貌有關(guān)的成語：
a程門立雪——是說對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬；
b孔融讓梨——講弟兄間的謙讓；
c舉案齊眉——指夫妻間的禮貌，相敬如賓。
3、搜集生活中禮貌待人的事例。
板書設(shè)計(jì)一：????????????????。
君子不失色于人??不失口于人 ???????????????。
禮貌待人 禮到人心曖????????無禮討人嫌?????關(guān)系更和諧。
優(yōu)良傳統(tǒng) 架設(shè)理解橋梁??減少相互矛盾???生活更美好。
溝通心靈???????反映情操和修養(yǎng)???。
板書設(shè)計(jì)二：????????。
禮貌待人?????????優(yōu)良傳統(tǒng)。
（問路、乘車、理發(fā)）。
關(guān)系更和諧、生活更美滿。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
教學(xué)步驟：
一、復(fù)習(xí)鞏固?！ ?/p>
1、有感情地朗讀課文。
2、說說這篇課文的三個(gè)事例及說明的道理。
二、交流禮貌名言、俗語、成語。
與禮貌有關(guān)的名言、俗語：
a、尊敬別人就是尊敬自己。
b、一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。
c、你敬我一尺，我敬你一丈。
d、好言一句三冬暖，惡語傷人三月寒。
------。
與禮貌有關(guān)的成語：
a程門立雪——是說對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬；
b孔融讓梨——講弟兄間的謙讓；
c舉案齊眉——指夫妻間的禮貌，相敬如賓。
三、交流禮貌故事。
2、……。
…………。
四、探究說理性文章的表達(dá)方法。
1、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說好？
（1）先定內(nèi)容，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。
（2）說的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言。
說好處的時(shí)候要注意些什么？（要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來談。）。
板書：事例動(dòng)作說理神態(tài)語言貼切。
2、練習(xí)說話。（準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn)）。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)：課后習(xí)題4。
六、習(xí)作訓(xùn)練：
總結(jié)《說勤奮》《談禮貌》以及《滴水穿石的啟示》的寫法，自己寫一篇作文。450字以上。（談……?????????說……???????議……）。
神態(tài)。
故事動(dòng)作。
語言。
（說理貼切）。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
由背景資料的圖引入此活動(dòng)：在公共汽車上遇到老人，圖中小朋友是怎樣做的，你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？由此引入活動(dòng)主題——講禮貌。
老師活動(dòng)前了解本班學(xué)生講禮貌的事，課上讓有禮貌的學(xué)生講講平時(shí)是怎樣做的。
二、活動(dòng)過程。
（1）“說一說”活動(dòng)。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，禮貌并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長(zhǎng)就教會(huì)他們說一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。在以前教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境讓學(xué)生講講各種禮貌用語表達(dá)的方式，提高正確使用禮貌用語的能力。
此活動(dòng)有8幅圖需要學(xué)生想想應(yīng)該說什么，這8幅圖分6種情況。每種情況，組織學(xué)生分組進(jìn)行表演，然后讓學(xué)生說說禮貌用語使用得是否恰當(dāng)。
（2）“議一議”活動(dòng)。
講禮貌不僅要學(xué)會(huì)使用禮貌用語，而且還要會(huì)禮貌待人。
此活動(dòng)有6幅圖，讓學(xué)生說說遇到這些情況應(yīng)該怎樣講禮貌，然后分組表演，進(jìn)一步體會(huì)禮貌待人的禮節(jié)。
（3）“比一比”活動(dòng)。
分組讓同學(xué)說說誰知道的禮貌用語多，還可以談?wù)勥@些禮貌用語什么時(shí)候用。這樣給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)講禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
評(píng)價(jià)活動(dòng)。
評(píng)出積極參加活動(dòng)的同學(xué)。
在小組里交流參加活動(dòng)的體會(huì)與收獲。
三、活動(dòng)延伸。
（1）“議一議”活動(dòng)：
4幅圖表現(xiàn)了4種不講禮貌的行為。這項(xiàng)活動(dòng)不宜采取表演的方式，否則容易產(chǎn)生負(fù)面作用。組織學(xué)生討論，來辨別是非。讓學(xué)生討論這樣做對(duì)不對(duì)，為什么。
（2）“講一講”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)有禮貌的好孩子。
說說你是怎樣講禮貌的。
由背景資料的圖引入此活動(dòng)：在公共汽車上遇到老人，圖中小朋友是怎樣做的，你應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)什么？由此引入活動(dòng)主題——講禮貌。
老師活動(dòng)前了解本班學(xué)生講禮貌的事，課上讓有禮貌的學(xué)生講講平時(shí)是怎樣做的。
二、活動(dòng)過程。
（1）“說一說”活動(dòng)。
對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說，禮貌并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長(zhǎng)就教會(huì)他們說一些簡(jiǎn)單的禮貌用語。在以前教育的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體情境讓學(xué)生講講各種禮貌用語表達(dá)的方式，提高正確使用禮貌用語的能力。
此活動(dòng)有8幅圖需要學(xué)生想想應(yīng)該說什么，這8幅圖分6種情況。每種情況，組織學(xué)生分組進(jìn)行表演，然后讓學(xué)生說說禮貌用語使用得是否恰當(dāng)。
（2）“議一議”活動(dòng)。
講禮貌不僅要學(xué)會(huì)使用禮貌用語，而且還要會(huì)禮貌待人。
此活動(dòng)有6幅圖，讓學(xué)生說說遇到這些情況應(yīng)該怎樣講禮貌，然后分組表演，進(jìn)一步體會(huì)禮貌待人的禮節(jié)。
（3）“比一比”活動(dòng)。
分組讓同學(xué)說說誰知道的禮貌用語多，還可以談?wù)勥@些禮貌用語什么時(shí)候用。這樣給學(xué)生一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)講禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。
評(píng)價(jià)活動(dòng)。
評(píng)出積極參加活動(dòng)的同學(xué)。
在小組里交流參加活動(dòng)的體會(huì)與收獲。
三、活動(dòng)延伸。
（1）“議一議”活動(dòng)：
4幅圖表現(xiàn)了4種不講禮貌的行為。這項(xiàng)活動(dòng)不宜采取表演的方式，否則容易產(chǎn)生負(fù)面作用。組織學(xué)生討論，來辨別是非。讓學(xué)生討論這樣做對(duì)不對(duì)，為什么。
（2）“講一講”活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中做個(gè)有禮貌的好孩子。
說說你是怎樣講禮貌的。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，感受課文中人物形象，進(jìn)行有感情的朗讀課文。
2、憑借語言材料，懂得禮貌待人、使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更和諧，社會(huì)生活更美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。
3.引導(dǎo)學(xué)生多途徑獲取有關(guān)文明禮貌的廣博知識(shí)，走向社會(huì)，宣傳文明禮儀常識(shí)，促進(jìn)良好道德風(fēng)尚的形成。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、追“禮”溯源，“談”字入題。
2.師講解：左邊的表示神圣，右邊上面代表酒，下面代表高腳器皿。連起來表示神圣地將酒倒進(jìn)高腳盤子里。這是古人用來祭祀神靈，祈求幸福的?，F(xiàn)在一般表示尊敬的語言或動(dòng)作。這就是禮貌的“禮”字——板書“禮”。
3.（板全：禮貌）你知道哪些禮貌用語？
（學(xué)生說：請(qǐng)問、您好、謝謝、對(duì)不起、沒關(guān)系等等）。
4.哦，都知道啊，那我們就（板全課題）一起來——談禮貌。讀課題。
1.如果讓你來談禮貌，你會(huì)談關(guān)于禮貌的什么呢？
2.生交流：（禮貌的種類、起源、趣聞、名人名言、格言警句、名人軼事，關(guān)于禮貌的生活小事，禮貌的故事、好處等等。）。
三、讀課文，說內(nèi)容。
1.看來同學(xué)們都是談話高手，那作者是怎樣談的呢？請(qǐng)大家打開書到108頁，自由、放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。
2.學(xué)生自由讀課文。
3.大家讀得很投入。你發(fā)現(xiàn)作者談了哪些方面的內(nèi)容了嗎？
生1：文章談到了禮貌的古訓(xùn)格言。
生2：禮貌的故事。
生3：談到了禮貌待人的好處。
四、談古訓(xùn)，明觀點(diǎn)。
1.理解古訓(xùn)。
作者和我們談禮貌用上了古訓(xùn)，列舉了事例，還闡明了自己的觀點(diǎn)。剛才有同學(xué)提到了古訓(xùn)，請(qǐng)剛才那位同學(xué)給大家讀一下（出示古訓(xùn)）我們一起來看一看。（張貼古訓(xùn)：君子不失色于人，不失口于人。）。
2.指名讀。（2到3人回答）。
3.知道這句話的意思嗎？誰來談?wù)劇＃ǔ鍪荆褐袊小熬硬皇谌耍皇Э谟谌恕钡墓庞?xùn)，意思是有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。）。
4.理解“君子”“失色”“失口”的意思。
此處的“君子”就是——有道德的人；失色就是——態(tài)度粗暴，失口就是——出言不遜。
5.連起來讀讀它的意思。
6.由此可見——（引讀：禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）。
三、讀故事，提煉故事。
1.誰來讀讀與禮貌有關(guān)的三個(gè)故事。
2.指名讀2—4節(jié)。每讀完一節(jié)就引導(dǎo)學(xué)生說說主要內(nèi)容。
（鋪墊：讀熟課文，能說出每個(gè)故事的主要內(nèi)容）。
四、聚焦故事，說事明理。
（過渡：我們先來談?wù)劦谝粋€(gè)故事。）。
故事一：
1.請(qǐng)大家輕聲地讀讀第二小節(jié)，讀后想想：牛皋與岳飛的問路有什么不同呢？
2.反饋。
生1：他們問路的動(dòng)作（行為）不同。
生1：牛皋是在馬上“吼道”，岳飛是“離鐙下馬、上前施禮”。
生2：語氣不同。牛皋用的是“呔，老頭兒、爺”等稱呼詞，一點(diǎn)也不講禮貌；岳飛用的是“請(qǐng)問、老丈”等表示尊稱的詞。（如果學(xué)生沒能將表示語氣的詞全找出來，教師引導(dǎo)：關(guān)于語言，還有要補(bǔ)充的嗎？）。
師啟發(fā)引導(dǎo)：像牛皋這樣的表現(xiàn)就叫——態(tài)度粗暴(出言不遜)。
（如果學(xué)生說不出結(jié)果不同，教師這樣引導(dǎo)：他們的語氣、行為不同，結(jié)果呢？）。
生3：結(jié)果不同。（老人沒給牛皋指路，還罵他是冒失鬼；老人看到岳飛彬彬有禮的，就耐心地給他指路了。）。
3.（順著結(jié)果的不同），這就叫——“禮到人心暖，無禮討人嫌”（齊讀）。
正所謂——（師說）良良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
4.現(xiàn)在你能說說誰是君子嗎？
學(xué)生說到岳飛彬彬有禮時(shí)，我說：英國藝術(shù)家溫特說過“彬彬有禮是高貴品格中最美麗的花朵”。
5.讓我們一起回顧這個(gè)小故事。齊讀第二節(jié)。
故事二：
1.第二個(gè)故事，我想請(qǐng)你們推薦班上最擅長(zhǎng)朗讀的一位同學(xué)來讀。其他同學(xué)一邊聽一邊在腦海中想象當(dāng)時(shí)的畫面。
2.會(huì)讀書的同學(xué)能透過文字讀出人物的內(nèi)心。我相信當(dāng)你們?cè)俅渭?xì)細(xì)品讀時(shí)，會(huì)不知不覺走進(jìn)女青年豐富的內(nèi)心世界。
3.想象補(bǔ)白。
女青年回過頭來看了看，心想：???????????，小朋友連忙抬起腳說：“對(duì)不起，把您的裙子踩臟了。”女青年想：???????????????，便微笑著說：“沒關(guān)系?！庇谑且粓?chǎng)可能發(fā)生的糾紛避免了。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言理答：禮貌就是不小心傷害別人后的真誠道歉；禮貌能增進(jìn)理解，化解矛盾；禮貌還是對(duì)不起之后的沒關(guān)系；禮貌就是體諒他人、理解他人。
（學(xué)生的想象如果說不到“禮貌”上，教師一定追問，引導(dǎo)學(xué)生說到“禮貌”這一關(guān)鍵點(diǎn)上。）。
4.對(duì)于女青年和小朋友，你認(rèn)為誰是君子呢？
生1：女青年是君子。她的裙子被踩臟了，沒有發(fā)火，小朋友道歉后還微笑著說對(duì)不起。
師評(píng)：微笑、謙讓是君子的名片。
生2：女青年裙子被踩臟后沒有“失色于人、失口于人”。
師：不失色于人，不失口于人是君子的道德修養(yǎng)。
生3：小朋友也是君子。他能真誠地向人道歉。
師：真誠是君子的美德，是化解矛盾的金鑰匙。
生4：我認(rèn)為他們都是君子。女青年謙讓、沉穩(wěn)，沒有失色于人、失口于人，小朋友及時(shí)真誠地道歉。
師：他們都是謙謙君子，有道是“你敬我一尺，我敬你一丈”。
5.看來，禮貌待人實(shí)在是太重要了，引讀——禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。
故事三：
2.同桌交流。（先和同桌交流一下你的感受吧?。?。
3.指名交流。（學(xué)生會(huì)說：我很受感動(dòng)或我感到太不可思議了。師追問：為什么會(huì)深受感動(dòng)或哪里讓你沒想到呢？）。
出示總理的話：
周總理安慰他說：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”
生1：周總理受到傷害，不但沒生氣，反而安慰朱師傅，看出他很寬容。
（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師引導(dǎo)：還有哪些同學(xué)也關(guān)注了這句話？如果學(xué)生語氣詞關(guān)注的不全面，教師這樣引導(dǎo)：句子中還有什么詞也讓你有自己的感受？如果學(xué)生沒關(guān)注到語氣詞，教師也這樣引導(dǎo)：句子中還有什么詞也讓你有自己的感受？）。
師：寬容是一種美德。你來讀好這句話。生感情讀。
生2：總理自己身居高位卻稱呼身邊的師傅為“您”，而且一直用了三個(gè)“您”，看出他是一個(gè)文雅之人，很有修養(yǎng)。
師：文雅、和氣是一種文化素養(yǎng)，是一種思想情操。我們一起來讀讀總理的話語。
4.（我們就這樣說著說著就說出了我們的共同心聲，也說到了作者的心坎里。）由此可見——（引讀：文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)。）。
師：“君子”就像總理這樣文雅、和氣、寬容；“君子”就是“不失色于人、不失口于人”。
五、生成觀點(diǎn)、豐富“禮貌”。
1.三個(gè)故事，從古到今，有來自歷史故事的，有發(fā)生在我們身邊的，有源自偉人故事的。從他們的故事中，你們一定體會(huì)到了禮貌待人的好處。
生：
生：
2.你們說的意思與作者的主要觀點(diǎn)不謀而合啊。（點(diǎn)擊出示）齊讀觀點(diǎn)。）。
（板書：和諧?美好）。
3.你能聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一觀點(diǎn)的理解嗎？
（鋪墊：準(zhǔn)備一到兩個(gè)看到過的或發(fā)生在自己身邊的，與禮貌有關(guān)的故事。）。
4.寫下對(duì)禮貌的理解。
禮貌與我們的生活息息相關(guān)，它就存在于我們的一舉手一投足、一言一行中。
難怪有人在讀過這篇文章后說——（禮貌是躬身行禮的問路；禮貌架起了人與人理解的橋梁），通過今天的交談，你對(duì)禮貌又有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？就讓我們拿起筆寫寫吧！
句式：禮貌是躬身行禮的問路；
禮貌架起了人與人理解的橋梁；
禮貌????????????????????????????；
禮貌????????????????????????????；
……。
（禮貌是文雅、和氣、寬容的語言；禮貌架起人們理解的橋梁；禮貌溝通了人們的心靈；禮貌能反映人的情操和文化修養(yǎng)；禮貌能使人與人之間的關(guān)系更加和諧；禮貌使社會(huì)生活更加美好。禮貌是道德人生的開始；禮貌是創(chuàng)建文明社會(huì)的天使。）。
3.連句成詩。
（教師巡視，在好的同學(xué)旁邊打上五角星，匯報(bào)時(shí)次第朗讀。）。
六、拓展應(yīng)用，建構(gòu)禮貌課程。
1.搜集與禮貌有關(guān)的圖片、兒歌、故事、禮儀教育短片。
2.向自己的親人或朋友宣傳自己所知道的文明禮貌知識(shí)。
3.“道德講堂”進(jìn)社區(qū)宣講活動(dòng)。
具體內(nèi)容：文明禮儀圖片文字展覽；兒歌故事連播；禮儀教育短片展播。
實(shí)踐反思：
在此次“道德講堂”進(jìn)社區(qū)宣講活動(dòng)中，孩子們的熱情高漲：他們紛紛上網(wǎng)查閱古今中外文明禮儀小故事，尋找相關(guān)圖片。最讓人感動(dòng)的是有些孩子為了取得較好的宣講效果，別出心裁地將有關(guān)禮儀常識(shí)、道德格言創(chuàng)編成朗朗上口的兒童，擅長(zhǎng)講故事的同學(xué)則將一些經(jīng)典的故事錄制成光盤，家長(zhǎng)在電視臺(tái)的孩子借助家長(zhǎng)資源找來了一些文明禮儀的教育短片。
一切準(zhǔn)備就緒時(shí)，我們聯(lián)系了學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，利用休息日，和孩子一起組成“道德講堂”宣講團(tuán)。他們樂此不疲地將準(zhǔn)備好的資源帶入社區(qū)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)宣講。
整整一天的時(shí)間，孩子們非但不覺得累，反而覺得很充實(shí)。正如一位同學(xué)在活動(dòng)感言中所說：“平時(shí)我們的課堂在學(xué)校，主要由老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)關(guān)于文明禮儀的文章。今天我們自己成了文明禮儀的宣講者，真是過癮！特別是當(dāng)看到我們的活動(dòng)吸引了大批男女老少時(shí)，我們有一種成就感。我們將文明禮儀帶入了社會(huì)，相信在不久的將來，每個(gè)人都能成為文明禮儀的典范?！?/p>
還有些同學(xué)從創(chuàng)建和諧家園的角度談出了自己的收獲：“此次宣講意義重大，我們小學(xué)生也能為創(chuàng)建文明城市出一份力了。但愿我們此次的‘道德講堂’宣講活動(dòng)，能為常州創(chuàng)建全國衛(wèi)生文明城市作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)?！?/p>
活動(dòng)雖然結(jié)束了，留給我們的思考卻是久遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的。語文是工具性和人文性極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)語文其實(shí)就是為了更好的生活，更好地與人交流。《談禮貌》能在課堂上呈現(xiàn)的也許只有一課時(shí)，但由教材延伸出去的“禮貌課程”的開發(fā)與利用也許會(huì)影響學(xué)生的生命成長(zhǎng)。我們?cè)谠O(shè)計(jì)“禮貌課程”時(shí)，沒有囿于教材，而是將課程的視野引向?qū)W生的經(jīng)驗(yàn)世界、生活世界，試圖開發(fā)出以學(xué)生為主角，以學(xué)生的潛能為“二度開發(fā)”文化課程。不僅將視野停留在課堂，更引向?qū)W生鮮活的生活，息息相關(guān)的社會(huì)，并與全市上下轟轟烈烈開展的“創(chuàng)建全國衛(wèi)生文明城市”結(jié)合起來，開發(fā)出兒童化的“道德講堂”，從而將未成年人道德建設(shè)嵌入學(xué)生的生命。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
認(rèn)知：
情感：
2．以正確使用禮貌用語為榮。
行為：
正確使用日常生活中的禮貌用語：“請(qǐng)”、“您”、“你好”、“謝謝”（別客氣）、“對(duì)不起”（沒關(guān)系）等。
教材分析。
本課是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“文明禮貌”德目中的有關(guān)規(guī)定設(shè)置的。
本課是在前一課的基礎(chǔ)上，具體進(jìn)行學(xué)習(xí)禮貌用語的教育，使學(xué)生知道日常生活中禮貌用語的含義，教會(huì)學(xué)生正確使用，培養(yǎng)學(xué)生從小使用禮貌用語的好習(xí)慣。
一個(gè)國家的人們能否正確使用禮貌用語，在一定意義上標(biāo)志著這個(gè)國家的文明程度，反映這個(gè)民族的精神面貌。對(duì)個(gè)人來說，表明一個(gè)人是否有文明教養(yǎng)，反映一個(gè)人道德修養(yǎng)的水平。因此，教育學(xué)生從小正確使用禮貌用語，是提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要內(nèi)容。
對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說，禮貌用語并不陌生，從他們學(xué)說話起，家長(zhǎng)就教會(huì)他們說“謝謝”等禮貌用語，在幼兒園中也進(jìn)行過這方面的教育。本課要在以前教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生使用禮貌用語的能力，將日常生活中常用的禮貌用語比較全面地教給學(xué)生，使學(xué)生結(jié)合具體環(huán)境理解每種禮貌用語表達(dá)的含義及用法，并促使他們?cè)谌粘Ｉ钪姓_使用這些語言。
本課分為三部分。
本課教學(xué)應(yīng)注意以下三點(diǎn)。
1．一年級(jí)小學(xué)生對(duì)于禮貌用語并不陌生，教學(xué)應(yīng)考慮他們?cè)械幕A(chǔ)，利用他們?cè)械纳罱?jīng)驗(yàn)，提高對(duì)禮貌用語含義的理解。即不要過于簡(jiǎn)單地教學(xué)生說禮貌用語，因?yàn)樗麄冊(cè)诳陬^上是會(huì)說的，要在會(huì)說的基礎(chǔ)上，提高他們對(duì)每種禮貌用語的理解；但不要拔高，以較抽象語言講述各種禮貌用語的含義和用法，要把握好本課教學(xué)要求的“度”。
2．要使一年級(jí)小學(xué)生正確理解禮貌用語的含義，不能離開語言的具體環(huán)境，如課文中安排的特定具體環(huán)境，但不能只限于一種具體環(huán)境，要讓學(xué)生舉一反三，如請(qǐng)求語的使用，課文安排在借書的具體環(huán)境中，教學(xué)中可擴(kuò)展到問路：“請(qǐng)問……”；買東西：“請(qǐng)給我……”；向老師請(qǐng)教問題：“請(qǐng)您給我講……”；請(qǐng)求同學(xué)幫助：“請(qǐng)你幫我……”，要和學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，促使學(xué)生經(jīng)常使用。
3．禮貌用語的教育要緊緊抓住其實(shí)質(zhì)：人與人交往中尊重別人、對(duì)別人友好的表示。要使學(xué)生正確理解每種禮貌用語所表示的內(nèi)心真情。例如，道歉語“對(duì)不起”，應(yīng)是自己由于打擾別人，影響別人而感到內(nèi)心不安，用“對(duì)不起”表示道歉，請(qǐng)求別人原諒，而不是簡(jiǎn)單說一聲“對(duì)不起”，應(yīng)付一下別人。講每一種禮貌用語的含義和用法，都要抓住當(dāng)時(shí)應(yīng)有的正確思想活動(dòng)。在為別人著想的.內(nèi)心活動(dòng)基礎(chǔ)上，才能正確使用好禮貌用語。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。
2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書：談）一起來看談了什么，怎么談的。
二、初涉文本，再談禮貌。
1、自由讀言語，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)。
2、組織交流。
三、精讀課文，品讀禮貌。
1、在學(xué)生交流中，相機(jī)出示：君子不失色于人，不失口于人。
禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、指名讀這兩句話，說說對(duì)這兩句話的理解。
3、再讀課文，讀讀文中的小故事，你一定會(huì)有新的理解。試一試，如果需要，你還在讀完以后，帶著你的理解或者疑問，去找伙伴商量商量，討論討論。
4、自由交流。
5、相機(jī)引導(dǎo)：
（1）在學(xué)生交流《說岳全傳》故事時(shí)，引導(dǎo)交流：如果你是老者，聽到牛皋的話，你會(huì)怎么想？看到岳飛的行為，又會(huì)怎么想？這就是“禮到人心暖，無禮討人嫌?！?/p>
（2）交流第二個(gè)故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來理解“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾?！?/p>
（3）在交流到周總理的故事時(shí)，抓住“深感不安”和“深受感動(dòng)”來談，朱師傅會(huì)想些什么，品讀周總理的話。
四、自主選擇，表現(xiàn)禮貌。
1、選擇你最喜歡的故事再讀一讀，想一想，你是不是有新的收獲，如果有興趣，還可以找上幾個(gè)朋友合作來演一演。注意最好能加上自己的理解。
2、自由活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
3、指名表演，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。在看表演時(shí)，引導(dǎo)大家注意有禮貌地傾聽與欣賞，在評(píng)價(jià)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步朗讀重點(diǎn)語句。
五、師生互動(dòng)，積累“禮貌”
1、談到禮貌，古今中外流傳著許多名言、諺語，書上也有一部分，你們找一找，畫一畫，再讀一讀，記一記。
2、出示名言：
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉。
禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰·洛克。
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩。
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾。
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》。
一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)。
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)。
3、自讀積累。
六、關(guān)注生活，實(shí)踐禮貌。
1、我們每天都在交往，自然會(huì)發(fā)生一些矛盾與糾紛，你有沒有遇到 過？
2、指名說。
3、請(qǐng)你們用學(xué)到的知識(shí)來勸勸他。
4、出示末段，引導(dǎo)讀課文。
5、學(xué)完了課文，有什么收獲，誰來談?wù)劇?/p>
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們"學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好"這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明"禮到人心暖，無禮討人嫌"；第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說明"禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁"；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明"文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)"。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。文章主旨明朗，語言淺近，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡(jiǎn)單明了的說理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。（四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生曾接觸到一篇類似的課文《說勤奮》）
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“君子不失色于人，不失口于人。”“禮到人心暖，無力討人嫌”“出言不遜”等詞句。
3、感知說理性文章的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)作者有針對(duì)性地選取素材、敘議結(jié)合的寫作方法。
4、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
重點(diǎn)：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，感知說理性文章的表達(dá)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者有針對(duì)性地選取素材、敘議結(jié)合的寫作方法。
ppt課件
1、齊讀課題：
從“談”字了解文章類型。（板書：說理文）
理解“禮貌”就是指言語、動(dòng)作謙虛恭敬。（副板書：言語、動(dòng)作）
2、我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課，看看說理文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
1、默讀課文，說說課文圍繞“禮貌”談了什么？
（可以用“先······然后······最后······”的句式）
（相機(jī)板書，梳理脈絡(luò)）
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中了解文章的表達(dá)順序是第三學(xué)段的目標(biāo)之一，通過文章脈絡(luò)的梳理，可以讓學(xué)生直觀地了解說理性文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)第1自然段，找準(zhǔn)論點(diǎn)。
（1）自由讀第1自然段，想想作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？
（2）重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人?！薄氨虮蛴卸Y、粗暴、出言不遜”
（3）小結(jié)：這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！边@一觀點(diǎn)。
（4）對(duì)于作者提出的觀點(diǎn)，你持什么態(tài)度？
【設(shè)計(jì)意圖】 《課標(biāo)》對(duì)第三學(xué)段提出了這樣的目標(biāo)要求：“在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷?！边@一設(shè)計(jì)，提醒學(xué)生在閱讀中要保持清醒的頭腦，有自主認(rèn)識(shí)。
2、瀏覽課文，找找課文舉了哪幾個(gè)例子來證明作者的觀點(diǎn)？
（1）用總分的方式來回答。（相機(jī)板書）
（2）用關(guān)聯(lián)詞“既······又······”來回答
（3）作者為什么不舉一個(gè)外國人的例子？
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于這樣一篇文體特點(diǎn)鮮明的文章，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生關(guān)注各例子之間的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟三個(gè)事例從多個(gè)角度表現(xiàn)出了他們的不同，豐富的呈現(xiàn)出他們的典型性和代表性。
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，了解表達(dá)方式。
（1）勾畫故事中人物的語言和動(dòng)作，對(duì)比朗讀，體會(huì)“禮到人心暖，無禮討人嫌?！钡牡览?。
（2）在進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
牛皋是，而岳飛是。
牛皋（岳飛）不是，而是。
比起的，的更。
（3）這段中最后一句話在文中起什么作用？
4、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)第二三個(gè)事例，進(jìn)一步了解敘議結(jié)合的寫法
（1）問：其他事例也是這樣寫的嗎？作者又得出了怎樣的結(jié)論？
【設(shè)計(jì)意圖】課文中三個(gè)事例都采用了“敘述+議論”的結(jié)構(gòu)，相同結(jié)構(gòu)的不斷重復(fù)，使得文章脈絡(luò)清晰明了。此處提問旨在引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說理文敘、議結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn)。
（2）請(qǐng)嘗試從生活中選擇一個(gè)事例，說說禮貌待人的好處?？梢苑抡瘴闹械姆椒?，在事例后用一兩句話總結(jié)一下觀點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)第五自然段，明確結(jié)論。
（1）為什么作者強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)摹笔褂枚Y貌語言？你能舉例說說嗎？
（2）這一段在全文中起什么作用？
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
1、收集有關(guān)禮貌的名言警句。
2、對(duì)照今天學(xué)的方法，再讀《說勤奮》。
3、查找荀子的《勸學(xué)》，讀讀第一、二段。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知道并能正確使用日常生活中的禮貌用語，愿意做一個(gè)文明有禮的好孩子。
2、學(xué)習(xí)待客做客的基本禮節(jié)。
3、懂得禮貌待客、文明做客是每一個(gè)小學(xué)生應(yīng)該具有的良好品行。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2、
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2、3。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)學(xué)會(huì)禮貌用語。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、知道生活中常用的禮貌用語。
2、學(xué)會(huì)在不同場(chǎng)合使用禮貌用語。
3、愿意做一個(gè)文明有禮的好孩子。
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)一：教學(xué)引入。
1、“上課！同學(xué)們好！”“老師，您好！”（師生上課時(shí)相互問好）。
2、同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)剛才文明在打招呼時(shí)使用了哪些禮貌用語？
3、你還向誰說過這些話，說也向你說過，當(dāng)時(shí)你心情如何？
4、小結(jié)：當(dāng)我們相互親切地問好時(shí)，心里都是暖暖的，心情非常愉快，新的一天學(xué)習(xí)生活都從這句美好的問候開始。今天就讓我們一起學(xué)會(huì)禮貌用語。（板書：學(xué)會(huì)禮貌用語）。
二、活動(dòng)二：禮貌用語我知道。
1、讓文明一起找一找生活中有哪些禮貌用語吧。以小組為單位進(jìn)行交流，看誰找得又快又多。
2、小組代表回答，教師補(bǔ)充。（板書：請(qǐng)、你好、謝謝、再見、對(duì)不起、沒關(guān)系）。
3、學(xué)生讀一讀，然后寫在書中的花瓣里，牢牢記在心里。
三、活動(dòng)三：禮貌用語我會(huì)用。
1、知道了這些禮貌用語還不夠，重要的是要學(xué)會(huì)使用它。
2、演一演：學(xué)生先看書，然后選擇幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行情景表演，老師指導(dǎo)。
3、小結(jié)：從剛才的交流表演中，老師看出大家都很有禮貌，老師真為你們高興。希望我們?cè)谌粘Ｉ钪醒孕幸恢?，做一個(gè)講文明有禮貌的好孩子。
四、活動(dòng)四：禮貌歌兒我會(huì)唱。
1、學(xué)習(xí)禮貌歌：
見面問您好，分別說再見；
若要求人幫，請(qǐng)字用在先；
得到別人幫，謝謝口中講；
無意影響人，忙說對(duì)不起；
回答沒關(guān)系，大家齊歡喜。
2、小結(jié)：這些禮貌用語字雖然不多，卻可以表達(dá)出豐富的情感，使人心情愉快，倍感情切。因此有人說“禮貌用語是世界上最美的語言。”老師希望文明禮貌之花在你們心中永遠(yuǎn)盛開。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。
2、體會(huì)作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
3、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
體會(huì)作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
從“寫”的角度學(xué)習(xí)課文，體會(huì)如何寫好事情，初步感知說理性文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，學(xué)寫一件事，注意表達(dá)方法 。
有關(guān)“禮貌”的名言
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文的開頭作者由古訓(xùn)引出話題，即提出論點(diǎn)。齊讀§1。
2、課文的結(jié)尾總結(jié)全文，即總結(jié)論點(diǎn)，照應(yīng)開篇，點(diǎn)明中心。齊讀§5。
又有(小孩)，既有(普通人)又有(偉人)，富有代表性;同時(shí)，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語言”這一中心，注意從不同側(cè)面說明問題，當(dāng)(自己有求于人時(shí))，(無意中做了對(duì)不起別人的事時(shí))，(別人無意中傷害自己時(shí))應(yīng)該怎么說怎么做。課文從不同角度為我們?nèi)绾味Y貌待人提供了范例。
3、今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
1、自由地讀一讀課文中的三個(gè)事例。
2、學(xué)習(xí)第1個(gè)事例。
(1)分角色朗讀。
(2)默讀，思考：作者如何寫好第一個(gè)事例的?
(課文列舉了正反兩個(gè)事例，形成鮮明的對(duì)比，不同的表現(xiàn)導(dǎo)致相反的結(jié)果，可見禮貌的重要。對(duì)牛皋、岳飛的語言、動(dòng)作進(jìn)行了具體的描寫，分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無禮、語言粗俗，岳飛的誠懇、彬彬有禮。)
(3)圈劃出描寫人物語言、動(dòng)作的重點(diǎn)詞，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
(4)理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。
3、學(xué)習(xí)第2個(gè)事例
(1)自由地讀一讀。
(2)思考：作者如何寫好這個(gè)事例的?
(3)圈劃出描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
4、學(xué)習(xí)第3個(gè)事例
(1)默讀、思考：作者如何寫好這個(gè)事例的?
(2)指名讀周總理的話，圈劃出重點(diǎn)詞，體會(huì)周總理是如何待人的。
5、默讀這三個(gè)事例，體會(huì)這三個(gè)事例在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。
(1)都是先講事例，然后進(jìn)行說理，這樣更好地說明禮貌待人的好處。
(2)這三段的最后說理能否調(diào)換?為什么?
6、總結(jié)
這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力，而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。因此，我們?cè)趯懻f理文的時(shí)候，一定要注意選取合適的事例，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，從而很好地論證了自己的觀點(diǎn)。
課堂小練筆
選擇一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。寫的時(shí)候要注意對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，要緊密結(jié)合事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理。
(1)生寫。
(2)交流、評(píng)議。
中國是禮儀之邦，《三字經(jīng)》中講到：“親師友，習(xí)禮儀，香九齡，能溫席。”希望同學(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開著文明之花、禮儀之花。同時(shí)，也希望你們學(xué)了這一課，能從中悟出議論文的寫作方法。
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課外閱讀
讀一讀我們以前學(xué)過的課文《說勤奮》，再次感悟一下議論文的寫作特點(diǎn)，試著寫一篇小小的議論文，如：《談?wù)\信》等。
談禮貌
話題：禮貌待人、使用禮貌語言，是 傳統(tǒng)
1、牛皋和岳飛問路 神態(tài)
例證
2、一個(gè)小學(xué)生向女青年道歉 動(dòng)作
3、周總理理發(fā)的事 語言
(事例 + 說理)
(具體)(恰當(dāng))
結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言
更加和諧 更加美好
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、板書“禮貌”，談?wù)勀銓?duì)“禮貌”的認(rèn)識(shí)。
2、大家談了對(duì)禮貌的看法，我們課本上也“談”了，（板書：談）一起來看談了什么，怎么談的。
1、自由讀言語，看看課文為我們講了哪幾個(gè)故事，讀完后，再想想，關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認(rèn)識(shí)。
2、組織交流
1、在學(xué)生交流中，相機(jī)出示：君子不失色于人，不失口于人。
禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。
2、指名讀這兩句話，說說對(duì)這兩句話的理解。
3、再讀課文，讀讀文中的小故事，你一定會(huì)有新的理解。試一試，如果需要，你還在讀完以后，帶著你的理解或者疑問，去找伙伴商量商量，討論討論。
4、自由交流。
5、相機(jī)引導(dǎo)：
（1）在學(xué)生交流《說岳全傳》故事時(shí)，引導(dǎo)交流：如果你是老者，聽到牛皋的話，你會(huì)怎么想？看到岳飛的行為，又會(huì)怎么想？這就是“禮到人心暖，無禮討人嫌。”
（2）交流第二個(gè)故事時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例來理解“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾?！?/p>
（3）在交流到周總理的故事時(shí)，抓住“深感不安”和“深受感動(dòng)”來談，朱師傅會(huì)想些什么，品讀周總理的話。
1、選擇你最喜歡的故事再讀一讀，想一想，你是不是有新的收獲，如果有興趣，還可以找上幾個(gè)朋友合作來演一演。注意最好能加上自己的理解。
2、自由活動(dòng)，師巡視指導(dǎo)。
3、指名表演，引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。在看表演時(shí)，引導(dǎo)大家注意有禮貌地傾聽與欣賞，在評(píng)價(jià)中有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步朗讀重點(diǎn)語句。
1、談到禮貌，古今中外流傳著許多名言、諺語，書上也有一部分，你們找一找，畫一畫，再讀一讀，記一記。
2、出示名言：
禮貌是人類共處的金鑰匙。作者：松蘇內(nèi)吉
禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習(xí)慣的第一件大事。作者：約翰·洛克
禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者：孟德斯鳩
禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。作者：岡察爾
愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》
一個(gè)人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)
生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學(xué)識(shí)都重要。(赫爾岑)
3、自讀積累
1、我們每天都在交往，自然會(huì)發(fā)生一些矛盾與糾紛，你有沒有遇到過？
2、指名說。
3、請(qǐng)你們用學(xué)到的知識(shí)來勸勸他。
4、出示末段，引導(dǎo)讀課文。
5、學(xué)完了課文，有什么收獲，誰來談?wù)劇?/p>
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
《談禮貌》是蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元中的第四篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章，作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)，然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們：禮貌待人，使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。
這是一篇說理性文章，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理明確，易于把握。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3．懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)理念：
語文課，更多的應(yīng)該是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育，形成技能。本課設(shè)計(jì)，我側(cè)重讓課堂成為學(xué)生主體發(fā)展的空間，彰顯自我個(gè)性的平臺(tái)，把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生理解語言文字的能力，口頭表達(dá)的能力，并在此過程中實(shí)現(xiàn)禮貌教育。讓學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、內(nèi)化思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。
2．學(xué)會(huì)以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
教學(xué)方法：
教師“先扶后放”，授生以法，學(xué)生自學(xué)合作，積極參與。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
2．那么我們?cè)賮砘ハ鄦柡蛞淮巍＃◣熒ハ鄦柡?，老師做?qǐng)坐的手勢(shì)。）。
3．這次老師有禮貌嗎？大家滿意嗎？
4．我們都知道有禮貌的重要，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《談禮貌》。（師板書課題，生書空）。
二、復(fù)習(xí)舊知。
我們?cè)谒哪昙?jí)上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過一篇文章《說勤奮》，《說勤奮》這篇文章和《談禮貌》在表達(dá)方法上是一樣的。我們先來復(fù)習(xí)一下《說勤奮》。
課件出示：
1．課文開頭先推出道理：
古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
2．然后舉例論證：
司馬光“警枕”自勉；童第周勤能補(bǔ)拙。
3．最后歸納總結(jié)：
一生勤奮，才能有所作為，才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
三、溫故而知新。
（課件出示）。
提出道理：
舉例論證：
歸納總結(jié)：
2．請(qǐng)同學(xué)們自行閱讀課文，完成練習(xí)。
四、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)。
1．課文第一自然段推出了道理，為了說明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)，是哪句？
2．請(qǐng)同學(xué)們用文中的語句說說這句古訓(xùn)的意思。
五、研讀事例，懂得道理。
作者圍繞自己的觀點(diǎn)，舉出了三個(gè)故事。（板書：?jiǎn)柭返狼赴参浚?/p>
（一）精讀故事一。
2．這個(gè)故事生動(dòng)有趣，可以改編成一個(gè)課本劇，接下來，老師就考考同學(xué)們的導(dǎo)演和扮演能力，小組配合，表演岳飛、牛皋問路，注意神態(tài)、動(dòng)作以及說話時(shí)的語氣。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
3、憑借語言材料，教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
1、通過對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生懂得禮貌待人、使用禮貌語言的好處，從小養(yǎng)成以禮待人、使用禮貌語言的習(xí)慣。
2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
多媒體課件
一、復(fù)習(xí)鞏固引“禮貌”。
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《談禮貌》這篇文章，現(xiàn)在老師就來看看同學(xué)們上節(jié)課的學(xué)習(xí)效果怎樣。
出示：彬彬有禮 糾紛 寬容
出言不遜 師傅 和諧
君子不失色于人，不失口于人。
禮到人心暖，無禮討人嫌
指名讀，齊讀。
2、說說古訓(xùn)“君子不失色于人，不失口于人”的意思。
3、師：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不管是態(tài)度上還是言語上都應(yīng)該禮貌待人。因?yàn)槎Y貌待人，使用禮貌語言是（引說：我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）
板書： 禮貌待人 使用禮貌語言
4、今天這節(jié)課我們繼續(xù)“談禮貌”。板書課題：談禮貌
二、精讀課文品“禮貌”
（一）自讀課文，整體入手。
1、為了講清禮貌待人的好處，課文舉了三個(gè)事例，下面就請(qǐng)大家根據(jù)自學(xué)要求學(xué)習(xí)文章第2~4自然段，感受三個(gè)禮貌小故事。
出示： 自學(xué)要求：
（1）、用你喜歡的方式讀課文第2至4自然段，概括每一自然段講了一件什么事。
（2）、用括號(hào)標(biāo)出每個(gè)自然段中直接寫故事內(nèi)容的句子。每個(gè)故事各告訴我們一個(gè)什么道理，用橫線劃出相關(guān)句子。
生自學(xué)，師巡視。
2、文章寫了哪三個(gè)事例，誰來告訴我？
（二）精讀三個(gè)事例。
1、你們想先來談?wù)勀膫€(gè)事例？（生示意談“周總理理發(fā)”的事）
（1）、指名讀“理發(fā)”這一故事的內(nèi)容。
（2）、提問：周總理理發(fā)時(shí)怎么了？周總理怎么做的？
（3）、周總理怎么安慰朱師傅的？（指導(dǎo)朗讀，讀出周總理安慰朱師傅的語氣）
（4）、周總理為什么要安慰朱師傅？理解“深感不安”。
（5）、在這件事中，周總理表現(xiàn)出了他的（引說：文雅、和氣、寬容）。
齊讀第四自然段最后一句。
2、面對(duì)別人的無心之過，我們敬愛的周總理用他的文雅和氣寬容，展現(xiàn)了他高尚的思想情操和文化修養(yǎng)，也為我們做好了表率。還有誰想談?wù)勀膫€(gè)事例？（生示意“乘車”事例）
（1）、誰愿意來讀一讀這個(gè)事例？指名讀。
指導(dǎo)朗讀。
（3）、作者想通過這個(gè)事例告訴我們什么道理？
齊讀該自然段最后一句。
生自由發(fā)言。
生自由發(fā)言，齊讀最后一句。
（1）、指名讀“問路”這一故事。讀完了這個(gè)故事，你有什么想說的？
根據(jù)學(xué)生回答，讓學(xué)生讀出描寫牛皋、岳飛的語句。 指導(dǎo)有感情讀。
（2）、同樣是將軍，同樣是問路，為何結(jié)果卻截然不同？
生自由發(fā)言。
（3）、這正是那句俗語：（引說：禮到人心暖，無禮討人嫌。）
誰能結(jié)合這個(gè)事例說說你是怎么理解這句俗語的？
（三）指導(dǎo)習(xí)作。
生回答。（三個(gè)事例各具代表性，使文章更有說服力）
三、回歸中心悟“禮貌”。
1、從這三個(gè)事例中，我們知道，不管是古人，還是（今人），不管是普通人，還是（偉人），我們每個(gè)人都應(yīng)該（引說：禮貌待人，學(xué)會(huì)使用禮貌語言）
讀文章最后一自然段。
2、指名說禮貌待人的重要意義。 板書：更加和諧 更加美好
四、聯(lián)系生活寫“禮貌”
談了這么長(zhǎng)時(shí)間的禮貌，對(duì)于禮貌的好處和意義，我想同學(xué)們一定都深有感觸?，F(xiàn)在請(qǐng)大家想想，在我們身邊有哪些禮貌待人好處的事例，同桌交流交流再寫下來，寫的時(shí)候，學(xué)著使用上課前搜集到的關(guān)于禮貌的名言，以及這篇文章使用的先舉例后講道理的表達(dá)方式。
生交流寫話。（課后練筆）
板書設(shè)計(jì)：
19、談禮貌
禮貌待人 使用禮貌語言
舉 例
更加和諧 更加美好
《談禮貌》這是篇說理性的文章，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，重點(diǎn)應(yīng)該是讓他們通過具體的語言文字的品讀，明白禮貌待人的意義，并落實(shí)到自己的行動(dòng)，另外就是讓他們初識(shí)議論文，初步掌握這類文章的表達(dá)方式。圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)中，我抓住文中的重點(diǎn)詞句，特別是三個(gè)事例最后揭示的三句道理，再結(jié)合課文中的具體事例和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言文字的感悟能力、理解能力以及口頭表達(dá)的能力，同時(shí)潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
如在第一個(gè)事例中，我重點(diǎn)圍繞“禮到人心暖，無禮討人嫌”這句俗語，讓學(xué)生在反復(fù)讀了這個(gè)故事后，結(jié)合這個(gè)事例來說說對(duì)這句話的理解和感受，從而讓學(xué)生在接受了思想教育的同時(shí)，又提高了學(xué)生圍繞重點(diǎn)句子來整體感悟段落，乃至整體感悟文章的能力。同樣，在教學(xué)第二個(gè)事例時(shí)，我又重點(diǎn)抓住“禮貌待人可以在人與人之間架起理解的橋梁，減少相互間的矛盾”一句中的“理解”這個(gè)詞，結(jié)合女青年的裙子被小男孩踩臟后的例子，讓學(xué)生說說對(duì)“理解”這個(gè)詞的理解，讓學(xué)生說說在這件事中，女青年理解了小男孩的什么以及小男孩為什么能得到女青年的理解，從而使學(xué)生明白女青年不但沒有責(zé)怪小男孩踩臟她的裙子，反而也以禮相待，這是小男孩主動(dòng)地道謙，使用禮貌用語的結(jié)果。
但在這課的教學(xué)中，我只想到了整體感悟?qū)W(xué)生今后讀書的重要，卻忽視了細(xì)節(jié)處理，忽視了對(duì)文本的深入研究。這篇文章是一篇說理文，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理。 為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”，第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言不但溝通了人們的心靈，而且反映也一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個(gè)事例的選取非常合適，它們各有側(cè)重，代表著不同時(shí)代、不同階層人對(duì)待禮貌的態(tài)度，具有很強(qiáng)的說服力。不僅僅是這樣，這三個(gè)事例的選取還分別側(cè)重了這三方面：當(dāng)我們遇到困難時(shí)我們?cè)摬扇∈裁磻B(tài)度、當(dāng)我們有了錯(cuò)時(shí)我們?cè)撛鯓幼觥⒚鎸?duì)別人的無心之過我們又該如何對(duì)待。而我，盡管教學(xué)中也結(jié)合事例交待了這三方面，但仍缺少一個(gè)整合，缺少一個(gè)歸納，缺少一個(gè)讓學(xué)生立體、縱觀看課文的機(jī)會(huì)。議論文“事例的典型化”在學(xué)生心里沒有留下多少痕跡。
在這節(jié)課中，圍繞著三個(gè)事例，我和學(xué)生們對(duì)禮貌談了不少，讓學(xué)生說說有禮貌者怎么有禮貌，沒有禮貌者又是如何沒有禮貌的，以及從他們的故事我們又該怎么做。在教學(xué)中，我抓住文章的語言特色，通過有感情朗讀讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)“有禮貌”“沒禮貌”，因?yàn)橛懈星榈乩首x是語文課很重要的一個(gè)特點(diǎn)。而且我們也要通過朗讀，把文本語言內(nèi)化為學(xué)生的語言，把書本的言語落實(shí)到言語交際中去，讓學(xué)生在體悟文本的思想的同時(shí)實(shí)現(xiàn)“人文與工具的統(tǒng)一”。但失誤的是，我讓學(xué)生讀了、感悟了描寫人物的語言神態(tài)動(dòng)作的句子，卻沒能夠抓住人物的語言、神態(tài)之關(guān)鍵詞，讓學(xué)生在這些關(guān)鍵詞的朗讀中、對(duì)比中去品讀，去感悟。
名言俗語積累是語文教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它很好地體現(xiàn)了語文的特點(diǎn)，它的好處自不必言說。但這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)卻因自己沒把握好時(shí)間而沒能與學(xué)生交流成。小練筆是對(duì)文本的一個(gè)拓展，是學(xué)生思維的延續(xù)。光明白禮貌待人，使用禮貌語言的重要還不夠，我們還得學(xué)著文章的表達(dá)方式，寫一寫生活中的禮貌事件，這不論從對(duì)學(xué)生的習(xí)作能力、思維能力的培養(yǎng)，還是著眼于禮貌教育而言，都是大有裨益的，但同樣因?yàn)樽约簺]把握好時(shí)間，對(duì)整節(jié)課缺少整體規(guī)劃，課前沒備足課而沒能在課堂上落實(shí)。
經(jīng)過這節(jié)課，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到了自己的不足。新課程需要的是能有著豐富的知識(shí)、全新的教育理念、積極的教育實(shí)踐的高素質(zhì)教師，作為一名在新課改下的青年教師，我想我們惟有學(xué)習(xí)，惟有鉆研！
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。
2、體會(huì)作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
3、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。
體會(huì)作者是如何寫好三件事說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
從“寫”的角度學(xué)習(xí)課文，體會(huì)如何寫好事情，初步感知說理性文章的表達(dá)方法，讀寫結(jié)合，學(xué)寫一件事，注意表達(dá)方法。
有關(guān)“禮貌”的名言。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文的開頭作者由古訓(xùn)引出話題，即提出論點(diǎn)。齊讀§1。
2、課文的結(jié)尾總結(jié)全文，即總結(jié)論點(diǎn)，照應(yīng)開篇，點(diǎn)明中心。齊讀§5。
又有(小孩)，既有(普通人)又有(偉人)，富有代表性;同時(shí)，所舉事例又緊緊圍繞“禮貌待人，使用禮貌語言”這一中心，注意從不同側(cè)面說明問題，當(dāng)(自己有求于人時(shí))，(無意中做了對(duì)不起別人的事時(shí))，(別人無意中傷害自己時(shí))應(yīng)該怎么說怎么做。課文從不同角度為我們?nèi)绾味Y貌待人提供了范例。
3、今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來學(xué)習(xí)作者是如何寫好這三件事，從而說明禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
1、自由地讀一讀課文中的三個(gè)事例。
2、學(xué)習(xí)第1個(gè)事例。
(1)分角色朗讀。
(2)默讀，思考：作者如何寫好第一個(gè)事例的?
(課文列舉了正反兩個(gè)事例，形成鮮明的對(duì)比，不同的表現(xiàn)導(dǎo)致相反的.結(jié)果，可見禮貌的重要。對(duì)牛皋、岳飛的語言、動(dòng)作進(jìn)行了具體的描寫，分別表現(xiàn)了牛皋的傲慢無禮、語言粗俗，岳飛的誠懇、彬彬有禮。)。
(3)圈劃出描寫人物語言、動(dòng)作的重點(diǎn)詞，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
(4)理解“禮到人心暖，無禮討人嫌”的意思。
3、學(xué)習(xí)第2個(gè)事例。
(1)自由地讀一讀。
(2)思考：作者如何寫好這個(gè)事例的?
(3)圈劃出描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的重點(diǎn)詞，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的好處。
4、學(xué)習(xí)第3個(gè)事例。
(1)默讀、思考：作者如何寫好這個(gè)事例的?
(2)指名讀周總理的話，圈劃出重點(diǎn)詞，體會(huì)周總理是如何待人的。
5、默讀這三個(gè)事例，體會(huì)這三個(gè)事例在結(jié)構(gòu)上有什么相似之處。
(1)都是先講事例，然后進(jìn)行說理，這樣更好地說明禮貌待人的好處。
(2)這三段的最后說理能否調(diào)換?為什么?
6、總結(jié)。
這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力，而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。因此，我們?cè)趯懻f理文的時(shí)候，一定要注意選取合適的事例，并進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理，從而很好地論證了自己的觀點(diǎn)。
課堂小練筆。
選擇一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。寫的時(shí)候要注意對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言的描寫，要緊密結(jié)合事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f理。
(1)生寫。
(2)交流、評(píng)議。
中國是禮儀之邦，《三字經(jīng)》中講到：“親師友，習(xí)禮儀，香九齡，能溫席?！毕Ｍ瑢W(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣，讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開著文明之花、禮儀之花。同時(shí)，也希望你們學(xué)了這一課，能從中悟出議論文的寫作方法。
上網(wǎng)點(diǎn)擊。
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課外閱讀。
讀一讀我們以前學(xué)過的課文《說勤奮》，再次感悟一下議論文的寫作特點(diǎn)，試著寫一篇小小的議論文，如：《談?wù)\信》等。
談禮貌。
話題：禮貌待人、使用禮貌語言，是傳統(tǒng)。
1、牛皋和岳飛問路神態(tài)。
例證。
2、一個(gè)小學(xué)生向女青年道歉動(dòng)作。
3、周總理理發(fā)的事語言。
(事例+說理)。
(具體)(恰當(dāng))。
結(jié)論：學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言。
更加和諧更加美好。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教材分析:本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章,作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。這樣一個(gè)道理。
“認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧”是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)之一?！墩劧Y貌》一課就是寓中華傳統(tǒng)文化于閱讀教材的經(jīng)典文章,而且有很大的傳統(tǒng)文化資源挖掘空間。這與我市《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》之子課題——《閱讀與寫作教學(xué)資源的開發(fā)》課題研究有著密切的聯(lián)系。因此,在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教材為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀教材。然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,滲透禮貌教育思想,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中吸收民族文化精華,思想受到啟迪,從而落實(shí)課程目標(biāo)。
2、讓在語文教學(xué)中受到傳統(tǒng)文化思想熏陶,懂得“禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好”的道理。
拓展學(xué)生閱讀和寫作資源,使其受到傳統(tǒng)文化思想熏陶,繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)。
學(xué)生課前收集有關(guān)禮貌的名言警句和經(jīng)典故事;
教師設(shè)計(jì)“百寶箱”課件。
一、設(shè)疑 激趣
1.設(shè)疑導(dǎo)入。上課了,教師有意省略“師生問好”程序,教師卻“平淡”地表示:同學(xué)們,我們以往每天上課前都要“師生問好”,如此周而復(fù)始,太繁瑣了,從今以后就省略了吧。(引發(fā)學(xué)生的疑問)
2.激發(fā)討論。教師:禮貌乃生活瑣事,區(qū)區(qū)小事,何足掛齒?
學(xué)生:中國五千年?duì)N爛文明,我們以“禮儀之邦”為榮。
3、揭題、板題。讓我們一起“走進(jìn)中國禮儀文化”——談禮貌
二、解讀課文認(rèn)識(shí)禮貌
1、解讀課題,理解課題。
師:“禮貌”二字有什么意義呢?(“禮貌”是良好品德的表現(xiàn),又是高尚文明的表現(xiàn)。禮貌:是指語言動(dòng)作謙虛恭敬的表現(xiàn);)
2、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué):評(píng)價(jià)一個(gè)人是否有禮貌,我們可以從那些方面入手?(語言動(dòng)作是否謙虛恭敬)
3、抓住描寫人物的語言和動(dòng)作的句子,閱讀課文,整體感知禮貌。
4、師生集體匯報(bào)讀書情況。
精讀故事一,牛皋問路時(shí)態(tài)度怎樣?言語怎樣?結(jié)果怎樣?岳飛呢?
牛皋與岳飛的表現(xiàn)說明了什么道理?(用文中的俗語回答)
禮到人心暖,無禮討人嫌,理解句子意思
扮演角色朗讀句子。
4、總結(jié)學(xué)法:
(讀一讀描寫人物語言、動(dòng)作的句子,想一想從中說明的道理)
5、小組合作學(xué)習(xí)故事二、故事三,師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)。
6、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,有感情地朗讀課文。
三、回歸中心,明白道理。
(三個(gè)小故事,我們都學(xué)完了。它們都是講一個(gè)故事,說明一個(gè)道理。三個(gè)小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)
1、齊讀第一、五自然段。
2、師設(shè)問:“在第一段中作者引用了哪一句古訓(xùn)?它是什么意思?說明什么道理?(生齊讀) 君子不失色于人,不失口于人,聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。(師板書:禮貌待人 優(yōu)良傳統(tǒng))
3、理解禮貌待人有何作用呢?(生回答師板書:和諧美好)
五、跨越古今,交流“禮貌”。
師引導(dǎo):從古到今在中華傳統(tǒng)文化長(zhǎng)河中流傳著許多關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事,讓我們一起走進(jìn)中國禮儀文化,交流我們課前收集到的有關(guān)禮貌的古訓(xùn)、俗語和經(jīng)典故事。
1、學(xué)生交流自己收集到的古訓(xùn)、俗語,以及經(jīng)典故事。
2、點(diǎn)幻燈顯示名言、古訓(xùn)和故事指名領(lǐng)讀,講述經(jīng)典故事。
3、說一說,你身邊發(fā)生的文明禮貌的事?課后,用典型故事說理的方法把它寫下來。
六、總結(jié)提高歌唱禮貌
這節(jié)課你懂得了什么?
師歸納補(bǔ)充:中國是禮儀之邦。禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！度纸?jīng)》中講到:“親師友,習(xí)禮儀,香九齡,能溫席?！毕Ｍ瑢W(xué)們從小學(xué)會(huì)禮貌待人、養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣,讓我們的校園、我們的家庭、我們的社會(huì)到處盛開著文明之花、禮儀之花。
最后讓我們一起歌唱《咱們從小講禮貌》。
禮貌用語教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教材分析：
《談禮貌》是蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”；第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長(zhǎng)裙主動(dòng)道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。文章主旨明朗，語言淺近，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡(jiǎn)單明了的說理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。（四年級(jí)上冊(cè)學(xué)生曾接觸到一篇類似的課文《說勤奮》）。
教學(xué)目標(biāo):。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解“君子不失色于人，不失口于人?！薄岸Y到人心暖，無力討人嫌”“出言不遜”等詞句。
3、感知說理性文章的表達(dá)特點(diǎn)，體會(huì)作者有針對(duì)性地選取素材、敘議結(jié)合的寫作方法。
4、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，感知說理性文章的表達(dá)特點(diǎn)。
難點(diǎn)：體會(huì)作者有針對(duì)性地選取素材、敘議結(jié)合的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，辯題入文。
1、齊讀課題：
從“談”字了解文章類型。（板書：說理文）。
理解“禮貌”就是指言語、動(dòng)作謙虛恭敬。（副板書：言語、動(dòng)作）。
2、我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第20課，看看說理文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)。
二、再讀課文，關(guān)注表達(dá)。
1、默讀課文，說說課文圍繞“禮貌”談了什么？
（可以用“先······然后······最后······”的句式）。
（相機(jī)板書，梳理脈絡(luò)）。
【設(shè)計(jì)意圖】在閱讀中了解文章的表達(dá)順序是第三學(xué)段的目標(biāo)之一，通過文章脈絡(luò)的梳理，可以讓學(xué)生直觀地了解說理性文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
三、精讀感悟，遷移運(yùn)用。
1、學(xué)習(xí)第1自然段，找準(zhǔn)論點(diǎn)。
（1）自由讀第1自然段，想想作者提出了怎樣的觀點(diǎn)？
（2）重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人?！薄氨虮蛴卸Y、粗暴、出言不遜”
（3）小結(jié)：這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！边@一觀點(diǎn)。
（4）對(duì)于作者提出的觀點(diǎn)，你持什么態(tài)度？
【設(shè)計(jì)意圖】《課標(biāo)》對(duì)第三學(xué)段提出了這樣的目標(biāo)要求：“在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷?！边@一設(shè)計(jì)，提醒學(xué)生在閱讀中要保持清醒的頭腦，有自主認(rèn)識(shí)。
2、瀏覽課文，找找課文舉了哪幾個(gè)例子來證明作者的觀點(diǎn)？
（1）用總分的方式來回答。（相機(jī)板書）。
（2）用關(guān)聯(lián)詞“既······又······”來回答。
（3）作者為什么不舉一個(gè)外國人的例子？
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于這樣一篇文體特點(diǎn)鮮明的文章，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生關(guān)注各例子之間的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟三個(gè)事例從多個(gè)角度表現(xiàn)出了他們的不同，豐富的呈現(xiàn)出他們的典型性和代表性。
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)事例，了解表達(dá)方式。
（1）勾畫故事中人物的語言和動(dòng)作，對(duì)比朗讀，體會(huì)“禮到人心暖，無禮討人嫌?！钡牡览?。
（2）在進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文。
牛皋是，而岳飛是。
牛皋（岳飛）不是，而是。
比起的，的更。
（3）這段中最后一句話在文中起什么作用？
4、簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)第二三個(gè)事例，進(jìn)一步了解敘議結(jié)合的寫法。
（1）問：其他事例也是這樣寫的嗎？作者又得出了怎樣的結(jié)論？
【設(shè)計(jì)意圖】課文中三個(gè)事例都采用了“敘述+議論”的結(jié)構(gòu)，相同結(jié)構(gòu)的不斷重復(fù)，使得文章脈絡(luò)清晰明了。此處提問旨在引導(dǎo)學(xué)生初步感悟說理文敘、議結(jié)合的表達(dá)特點(diǎn)。
（2）請(qǐng)嘗試從生活中選擇一個(gè)事例，說說禮貌待人的好處?？梢苑抡瘴闹械姆椒?，在事例后用一兩句話總結(jié)一下觀點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)第五自然段，明確結(jié)論。
（1）為什么作者強(qiáng)調(diào)“恰當(dāng)?shù)摹笔褂枚Y貌語言？你能舉例說說嗎？
（2）這一段在全文中起什么作用？
四、交流收獲，自悟自得。
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有哪些收獲？
2、齊讀第五自然段。
五、布置作業(yè)。
1、收集有關(guān)禮貌的名言警句。
2、對(duì)照今天學(xué)的方法，再讀《說勤奮》。
3、查找荀子的《勸學(xué)》，讀讀第一、二段。
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