在一段時(shí)間的實(shí)踐中，我深刻地認(rèn)識(shí)到了一些重要的道理。較為完美的心得體會(huì)應(yīng)該包含對(duì)自己的成長和經(jīng)驗(yàn)的真實(shí)評(píng)價(jià)。在下面的范文中，我們可以看到一些富有思想和見解的心得體會(huì)，期待能夠給大家?guī)硪恍┬碌膯l(fā)。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
20__年2月11日教育部頒發(fā)了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，并附了幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)，使得幼兒園的保教過程、保教質(zhì)量有了相對(duì)量化的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)從教育部頒布的《關(guān)于印發(fā)‘幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南’的通知》也可以看出國家對(duì)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的重視程度，以及其所蘊(yùn)含的劃時(shí)代意義。
從20__年《國家中長期教育改革暨發(fā)展規(guī)劃綱要頒布》提出普及學(xué)前教育，到20__年《學(xué)前教育深化改革規(guī)劃發(fā)展的若干意見》要求辦普惠性有質(zhì)量的學(xué)前教育，到世界教科文組織在2030行動(dòng)框架中指出的“學(xué)前教育要優(yōu)質(zhì)發(fā)展”，可以說《指南》貫穿了學(xué)前教育前后二十年的發(fā)展，見證了學(xué)前教育從萌芽到勃興的發(fā)展歷程，起到了承前啟后，不可磨滅的作用。
1、國家層面：強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育的目的是為黨育人、為國育才。至于如何落實(shí)，則要在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的指導(dǎo)之下，深度落實(shí)黨的教育方針、注重中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育過程，注重品德啟蒙，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基。這樣一來，便脫離不只強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使得孩子們可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，從小樹立培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感，最終以期為社會(huì)發(fā)展建設(shè)凝魂聚氣、強(qiáng)基固本。
2地區(qū)層面：高度重視幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府教育督導(dǎo)門牽頭、部門協(xié)同、多方參與的組織實(shí)施機(jī)制；清晰地向幼兒園傳達(dá)評(píng)估周期，組建由督學(xué)、學(xué)前教育行政人員、教研人員、園長、骨干教師組成的評(píng)估隊(duì)伍，并形成學(xué)習(xí)共同體推動(dòng)各園自覺運(yùn)用本指南自我反思改進(jìn)、不斷提高本地區(qū)保育教育水平；按照要求為幼兒園提供政策支持、做好資源配置，并對(duì)幼兒園違反有關(guān)政策規(guī)定、違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的行為及時(shí)督促整改，并視情況依法依規(guī)追究責(zé)任。
3、幼兒園層面：倡導(dǎo)本地自然與社會(huì)資源的利用，在課程背景下因地制宜，利用幼兒園周邊人文、地理等資源，結(jié)合家長、社區(qū)等資源形成教育合力，形成具有自己特點(diǎn)的園本化課程。抓住3-6歲孩子發(fā)展的關(guān)鍵期，為孩子在生活、勞動(dòng)、飲食習(xí)慣等方面充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，相信每個(gè)孩子是積極主動(dòng)、有能力的學(xué)習(xí)者，尊重每個(gè)孩子內(nèi)在的生物節(jié)律，鼓勵(lì)引導(dǎo)他們用自己的風(fēng)格和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并給予特殊需要的幼兒必要的照料，使幼兒園教育真正秉承著“以幼兒為本”的理念，尊重幼兒個(gè)性，活化自然、社會(huì)資源，牽頭各方主體勠力同心，積極謀求孩子身心成長與可持續(xù)發(fā)展。
4、教師層面：對(duì)保健、保教、保育、安全管理等不同崗位的人員做出了要求，突出保育對(duì)孩子的重要性，強(qiáng)調(diào)全體人員從時(shí)間、材料、方式等方面，始終以積極樂觀愉快的情緒狀態(tài)支持孩子深入、連續(xù)的學(xué)習(xí)。班級(jí)教師應(yīng)當(dāng)個(gè)性化定制每一個(gè)孩子的成長方案，將每一個(gè)孩子都納入觀察視野，持續(xù)追蹤孩子一段時(shí)間長度、范圍廣度與思考深度等方面折射出來的學(xué)習(xí)的變化，勾勒孩子真正的成長軌跡。通過精準(zhǔn)的教育契機(jī)捕捉、尊重孩子獨(dú)特表征方式、教師一對(duì)一傾聽、開放性問題的的設(shè)置等具體手段幫助孩子在入園、幼小銜接等重要階段把握關(guān)鍵環(huán)節(jié)順利過渡，有機(jī)整合五大領(lǐng)域，促進(jìn)幼兒智力和非智力因素協(xié)調(diào)發(fā)展。
通過指南學(xué)習(xí)讓我看到了幾個(gè)變革。評(píng)估內(nèi)容以促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展為導(dǎo)向，聚焦幼兒園保育教育過程質(zhì)量，從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，共15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)48個(gè)考察要點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置。以推動(dòng)構(gòu)建科學(xué)保育教育體系，整體提升幼兒園辦園水平和保育教育質(zhì)量為方向，站穩(wěn)清晰培養(yǎng)目標(biāo)、遵循發(fā)展規(guī)律、積極心態(tài)支持、尊重自主發(fā)展的兒童立場，扭轉(zhuǎn)“重結(jié)果輕過程、重硬件輕內(nèi)涵、重他評(píng)輕自評(píng)”的傾向，改結(jié)構(gòu)性評(píng)價(jià)為過程性評(píng)價(jià)，使評(píng)估更科學(xué)。具體說來有以下幾個(gè)表現(xiàn)：
1、認(rèn)同教育資源與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平上存在的客觀差異，不再對(duì)建成園辦園條件例如：面積不足，教師學(xué)歷硬性指標(biāo)要求等做剛性要求，一改空間上各園互相競爭角力的橫向?qū)Ρ?，而注重時(shí)間跨度上如何改進(jìn)增益的縱向?qū)Ρ?，追求在原有基礎(chǔ)上努力的變量評(píng)價(jià)，充分診斷、引導(dǎo)、和激勵(lì)幼兒園良性優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
2、抑制評(píng)估機(jī)制中評(píng)估方單一評(píng)估，一改原來幼兒園評(píng)估中評(píng)估方居高臨下，被評(píng)估方消極被動(dòng)的他評(píng)方式，而是要結(jié)合幼兒園每學(xué)期一次的自評(píng)，再加以主動(dòng)檢核，實(shí)事求是，審慎評(píng)估各園的優(yōu)點(diǎn)與不足，常反思、多進(jìn)取，以積極心態(tài)自我改進(jìn)，推動(dòng)發(fā)展。
3、班級(jí)外部評(píng)估結(jié)合一日活動(dòng)聚焦過程觀察，以提升師幼互動(dòng)質(zhì)量為核心，這對(duì)管理者的管理方式提出了新的要求。覆蓋面不少于各年齡班級(jí)總數(shù)三分之一的半日連續(xù)自然觀察成為常態(tài)，這有利于真實(shí)了解幼兒園教育過程和質(zhì)量，準(zhǔn)確判斷教師對(duì)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展所做的努力與支持，在此基礎(chǔ)上為教師提供全面、客觀、落地的評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。更要避免有很大偶然性因素過多的測(cè)查評(píng)價(jià)方式，摒棄客觀存在的不公平因素，在教師的觀察中要求教師注重增值性評(píng)價(jià)，引導(dǎo)多元發(fā)展，禁止過分強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)與嚴(yán)格監(jiān)管使是教師在身心和諧的情況下發(fā)揮老師的專業(yè)能力最佳水平，期待老師們?cè)诤⒆觽冃闹胁ハ碌姆N子開花結(jié)果、茁壯成長。
4、縱觀全文，國家意欲營造全社會(huì)上下重視學(xué)前教育的良好氛圍隨處可見。對(duì)幼兒園的期許、對(duì)教師的激勵(lì)、對(duì)體制機(jī)制的改善，無一不傳達(dá)一種“人非手段、而為目的”的人文關(guān)懷。作為幼教人的一員，我油然而生一股幸福感和歸屬感，不禁心中鼓舞，頗感欣慰。
1、加強(qiáng)《指南》、《規(guī)范》的學(xué)習(xí)，形成適合本園的保教工作指導(dǎo)手冊(cè)，為教師的保教工作提供抓手。
2、根據(jù)《指南》，結(jié)合幼兒園實(shí)際情況制定環(huán)境改造計(jì)劃并實(shí)施，為孩子提供開放多元，隨時(shí)展開游戲的場地和材料。
3、建立上面對(duì)下面的令行禁止，下面對(duì)上面的良性反饋的暢通機(jī)制，支持教師的發(fā)展。開展實(shí)時(shí)教研、現(xiàn)場教研，針對(duì)彈性時(shí)間調(diào)整、孩子自主游戲規(guī)劃路徑等問題研討，保教人員深入班級(jí)觀察等方式助推保教質(zhì)量發(fā)展。
指南對(duì)幼兒園的辦學(xué)有著強(qiáng)大的引領(lǐng)作用，也影響著未來幼兒園的辦學(xué)追求與方向。是教師走向?qū)I(yè)的指揮棒，也是隱形支持教師走向?qū)I(yè)的拐杖，它不僅僅是評(píng)估的指標(biāo)，也是扶持幼兒園成為高質(zhì)量的助手，是引領(lǐng)教師對(duì)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律的深刻認(rèn)知，是對(duì)師幼互動(dòng)游戲能力的強(qiáng)化，更加重視“游戲是兒童的基本活動(dòng)”的驗(yàn)證，是《綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的進(jìn)一步落實(shí)。
“試玉要燒三日滿，辨材須待七年期”，教育對(duì)人的影響如春雨一般潤物細(xì)無聲，滴水穿石，遠(yuǎn)非一日之功，更何況學(xué)前教育事關(guān)孩子們初步認(rèn)知世界與初步涉獵社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)，其重要性以及背后肩負(fù)的責(zé)任自不消說。一言以蔽之，《指南》的頒布為我們幼教同儕提供可指導(dǎo)的樣本，能讓我們科學(xué)審慎地改進(jìn)自己的工作，這其中飽含了國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)社會(huì)主義接班人深切的關(guān)愛與期待，相信所有人將帶著這份囑托與信任在幼兒園里陪伴孩子們健康、快樂的長大，幫助他們長為成新時(shí)代的中國娃！
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
很榮幸加入了劉老師的工作室，今天是參加的第一個(gè)活動(dòng)，會(huì)中組長曹曉娜老師帶領(lǐng)我們一條條研讀，各位老師積極發(fā)言交流，讓我深有感觸。
好幼兒園的關(guān)鍵：不是漂亮房子，而是師幼互動(dòng)。我理解的師幼互動(dòng)是在幼兒園一日生活中發(fā)生的幼兒與教師之間的相互作用、相互影響的行為及其動(dòng)態(tài)過程，是一種雙向的人際交流。
在最近幾年的時(shí)間里，其實(shí)都對(duì)過程質(zhì)量也就是師幼互動(dòng)等有很多的認(rèn)識(shí)，大到我們的基本功比賽，就是從游戲、觀察等方面讓我們?cè)谌粘Ｉ钪腥ュ憻捵陨砟芰?，達(dá)到更好的師幼互動(dòng)。小到我們每周寫的教育筆記、觀察筆記、區(qū)域活動(dòng)記錄等等，也是園所領(lǐng)導(dǎo)用這些手段讓我們更快成長。通過這幾年工作的經(jīng)驗(yàn)，以下幾點(diǎn)是值得我去不斷探索、學(xué)習(xí)的：
我認(rèn)為有效的互動(dòng)是建立在了解幼兒的基礎(chǔ)上，尊重并回應(yīng)幼兒的想法與問題，使得幼兒有所收獲。而不是在遇到問題時(shí)直接告訴幼兒答案，或者是幼兒發(fā)生矛盾時(shí)，用自己的教師威嚴(yán)去解決問題，而應(yīng)該在孩子發(fā)現(xiàn)問題時(shí)給孩子提供材料、時(shí)間，鼓勵(lì)孩子去嘗試、探索，在發(fā)生矛盾時(shí)，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)矛盾的點(diǎn)，解決矛盾并了解解決辦法，幫助孩子積累有益經(jīng)驗(yàn)。
在班里，不論是幼兒之間的良性互動(dòng)、矛盾，還是個(gè)別幼兒的情緒問題，等等都需要教師有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，通過觀察、分析以及平時(shí)對(duì)幼兒的了解，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，理解孩子尊重孩子，注重個(gè)體差異，堅(jiān)持以支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，而不是他們的主導(dǎo)者”。
因?yàn)槟挲g的問題，教師與幼兒在思想及行為上總是存在太多的不同，在這種狀態(tài)下的師幼互動(dòng)中，很容易就會(huì)形成以教師為中心的教育。應(yīng)經(jīng)常對(duì)自己的工作加以反省反思，哪些是對(duì)的，哪些做得不夠好，哪些是不利于幼兒發(fā)展或?qū)τ變阂自斐蓚Φ?。并根?jù)自己反思的結(jié)果，采取加強(qiáng)或補(bǔ)救的措施?；蛘邔?duì)于孩子的表現(xiàn)設(shè)計(jì)下一步的活動(dòng)，有計(jì)劃的引導(dǎo)孩子去探索游戲。
當(dāng)然，師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話題，以上只是自己的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)之談。教師與幼兒的互動(dòng)將是一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)停止的課題，它會(huì)一直在我們的日常生活及教育教學(xué)中不斷地發(fā)展、閃現(xiàn)。教師只有真正地愛護(hù)幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動(dòng)。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
“滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開家長對(duì)我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛的笑臉我覺得自己的付出并沒有白費(fèi)。現(xiàn)將這學(xué)期的如下：
作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛好、以及個(gè)性特征來采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表揚(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。
在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來選擇幼兒感興趣的事物和問題和他們一起探討。
讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂，改變他們的依賴思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。
在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績。在上課時(shí)能認(rèn)真聽錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長也特別好，出勤率較高。
并結(jié)合孩子存在的問題，與家長一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長。讓家長更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。
20xx年x月，我在佳語幼兒園進(jìn)行了為期半個(gè)月的實(shí)習(xí)，在這次實(shí)習(xí)中我第一次懂得了理解、喜歡孩子，要有很多很多的耐心、細(xì)心和愛心，這正是我們學(xué)習(xí)和努力的方向。我在實(shí)習(xí)中增長了見識(shí)，我才知道，做老師難，做幼兒教師更難；也知道了自己的不足。我們要回到學(xué)校來充實(shí)知識(shí)，彌補(bǔ)缺口。
每個(gè)孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個(gè)世界就是天才的世界。
跟孩子們?cè)谝黄鹜τ幸馑嫉?，還真想他們。咱也當(dāng)了一回張老師呢！經(jīng)過實(shí)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)，要想當(dāng)一名真正合格的幼兒教師還真不容易，光靠現(xiàn)在學(xué)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
和孩子們?cè)谝黄鸬南才?，現(xiàn)在回想起來就象一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。
我愿用我的熱心，換取孩子們的安心；我愿用我的真心，換取孩子們的開心；我愿用我的實(shí)心，換取所有人的認(rèn)同。
初為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣！
只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對(duì)一個(gè)個(gè)天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅(jiān)定了自己的選擇。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
幼兒園里的“人”泛指師生、家長、員工、管理者等相互作用的關(guān)系體系?；凇皟和癁楸尽钡脑?，《評(píng)估指南》更加聚焦關(guān)注幼兒發(fā)展的整體性和連續(xù)性，要求在保育教育實(shí)踐中通過持續(xù)性觀察理解幼兒的學(xué)習(xí)方式、特點(diǎn)個(gè)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)班級(jí)保教計(jì)劃的制定與調(diào)整、一日生活安排與調(diào)整都應(yīng)建立在對(duì)本班幼兒年齡特點(diǎn)、個(gè)體差異，以及參與各類活動(dòng)的關(guān)注與分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行；管理者則應(yīng)帶領(lǐng)老師一起深度領(lǐng)會(huì)和思考，引領(lǐng)老師善于觀察、樂于觀察，并將評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容與實(shí)踐工作有效對(duì)接，使教師真正做到向?qū)I(yè)內(nèi)涵發(fā)展。由此可見，《評(píng)估指南》比以往任何時(shí)候都更加注重“家、園、社區(qū)三維立體式”合力聯(lián)動(dòng)產(chǎn)生的效應(yīng)與教育作用。
幼兒園的工作有：保教工作、課程研究、教育教研、項(xiàng)目特色、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、后勤服務(wù)、安全保障、保育保健、家長工作、示范幫扶等等，似乎每樣都很重要，每項(xiàng)都與幼兒園的質(zhì)量密切相關(guān)。事實(shí)上，做好這些工作主要就是依仗幼師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水準(zhǔn)，且以呈螺旋式持續(xù)性遞進(jìn)為最佳狀態(tài)。越來越多的實(shí)踐證明：幼兒園的高質(zhì)量不是簡單地投放添設(shè)創(chuàng)建多元的、層次不同的環(huán)境材料，它無法完全代替幼師的價(jià)值。因?yàn)閱我坏呐c環(huán)境材料的互動(dòng)、與伙伴之間的互動(dòng)，是不能夠滿足孩子的發(fā)展需要的?！碍h(huán)境”只是一個(gè)載體，并不是判斷評(píng)估幼兒園的質(zhì)量的最主要的元素——只有優(yōu)秀的師資才會(huì)有高質(zhì)量的教育。依據(jù)《評(píng)估指南》，優(yōu)秀師資的一個(gè)重要標(biāo)志就是有“專業(yè)持續(xù)生長力”，即關(guān)注師幼互動(dòng)，有看見孩子生長過程的能力！我想，優(yōu)秀師應(yīng)該能夠具備這樣的能力，譬如：對(duì)孩子表現(xiàn)出來的行為，能夠一目了然的判斷出孩子在某個(gè)領(lǐng)域、某一方面發(fā)展水平的指標(biāo)；通過觀察，能對(duì)孩子的發(fā)展水平做出客觀的判定，并做出針對(duì)性的游戲指導(dǎo)方案，這樣才是會(huì)觀察、作為為適宜支持的實(shí)踐依據(jù)，才能夠有環(huán)境的支持、材料的支持、活動(dòng)游戲和家園共育的跟進(jìn)?！对u(píng)估指南》強(qiáng)調(diào)教師與孩子的有效的互動(dòng)能力，以及對(duì)孩子的發(fā)展進(jìn)行游戲化語言的支持，要求教師要有足夠的時(shí)間進(jìn)到班級(jí)觀察，而且在連續(xù)觀察的時(shí)間不能少于半日，這樣才能夠更好了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀。
兒童的游戲并不單單指的是我們精心準(zhǔn)備的區(qū)域游戲、體育游戲和課程中集體游戲的材料等等，更重要的是教師與兒童看似隨機(jī)的互動(dòng)游戲力才是教師的真水平。教師要會(huì)與孩子一起游戲，一起活動(dòng)，一起探討問題、拓展問題，提出開放性的問題，在實(shí)踐中不斷地通過觀察兒童、思考觀察到的現(xiàn)象，對(duì)應(yīng)孩子的發(fā)展現(xiàn)狀并回應(yīng)兒童的需要、制定下一步的教育方案。這種能力正是提高教育質(zhì)量的重要實(shí)踐過程。因此，我認(rèn)為：游戲材料是鏈接兒童的載體，師幼互動(dòng)是走近兒童的方法，持續(xù)觀察是了解兒童的必須，看懂兒童是專業(yè)幼師的能力，適宜支持是核心要素與關(guān)鍵！對(duì)于年輕教師來說，適宜的支持可以是這樣的：自律，不打無準(zhǔn)備之仗，不上無準(zhǔn)備之課；自省，若實(shí)在不曉得如何介入，那就與幼同樂；自覺，嘗試去發(fā)現(xiàn)孩子的“高光時(shí)刻”，同頻共振，先感動(dòng)自己，再帶動(dòng)孩子；自愿，不自覺得想要去靠近孩子的世界，對(duì)每一寸的進(jìn)步都倍感愉悅！
總之，《評(píng)估指南》的出臺(tái)與實(shí)施，既是直擊了當(dāng)前學(xué)前教育中突出的問題，更是如同一盞明燈，點(diǎn)亮了幼兒園質(zhì)量評(píng)估和教師專業(yè)成長之路。明確了幼兒園評(píng)估的重要指標(biāo)，也就從根本上保障并推動(dòng)幼兒的身心健康全面發(fā)展，是學(xué)前教育發(fā)展史上具有里程碑意義的綱領(lǐng)性的實(shí)踐真知。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
《幼兒園保教質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》是指導(dǎo)我們一線教師如何根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)實(shí)施教育的一個(gè)方向性綱領(lǐng)，是我們每個(gè)教師都必須熟記于心，并要付諸于平時(shí)教育實(shí)踐的一本指南。這個(gè)暑假，我比較仔細(xì)的學(xué)習(xí)了它。通過學(xué)習(xí)，原本模糊的理念變的清晰了，也知道了自己在日?；顒?dòng)中應(yīng)該注重哪幾方面的培養(yǎng)。
今年我教的是大班，下面就結(jié)合大班孩子的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)《指南》的理解，簡單談?wù)劥蟀嗪⒆釉撟⒅啬男┓矫娴呐囵B(yǎng)以及該達(dá)到哪些目標(biāo)。
靈活運(yùn)用幼兒園的場地和器械，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式提高幼兒運(yùn)動(dòng)興趣，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方式玩同一種運(yùn)動(dòng)器械，從而達(dá)到發(fā)展幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性(跳繩等)，身體的平衡性，并嘗試做各種精細(xì)動(dòng)作。
幼兒園足形成幼兒各種良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期，我們將有規(guī)律的安排幼兒的日常生活，同時(shí)通過實(shí)踐指導(dǎo)，正面引導(dǎo)等讓幼兒懂得保護(hù)自己的身體，知道有規(guī)律的吃、睡、拉有助于自己的身心健康，從而能引導(dǎo)自己的日常行為。培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)養(yǎng)成做事專注、堅(jiān)持，對(duì)學(xué)習(xí)有滿足感等。在學(xué)習(xí)的過程中能愛護(hù)圖書和各種活動(dòng)器具。
大班孩子已經(jīng)具備了一些基本的自我服務(wù)能力，所以要把發(fā)展的重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)自我，并，知道自己喜歡什么或不喜歡什么，發(fā)展自信心，能正確的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)等。
開拓自己的知識(shí)面，愿意把自己了解的知識(shí)與同伴進(jìn)行交流，同時(shí)能把握一個(gè)事物或現(xiàn)象的典型特征，并通過比較、歸類等逐步形成一些基本的概念。
大班孩子開始嘗試與同伴合作做好某件事情，在過程中遇到困難與矛盾能自行協(xié)調(diào)解決。有初步的任務(wù)意識(shí)和一定的社會(huì)責(zé)任感，比如，可以嘗試讓孩子做值日生，小老師，協(xié)助老師一起管理班級(jí)。
能仔細(xì)傾聽，理解說話者的意思，并根據(jù)要求做出相應(yīng)的回應(yīng)，同時(shí)能清楚的表述自己的要求和愿望，或比較詳細(xì)的描述一件事情的經(jīng)過等。本學(xué)期，我將牢記指南要求，用指南精神來指導(dǎo)自己的日常工作，從而推動(dòng)幼兒長足有效的往前發(fā)展。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
為認(rèn)真貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，堅(jiān)持保教并重的教育原則，促進(jìn)幼兒一日生活管理科學(xué)化、規(guī)范化、精細(xì)化，真正做到精心保育，呵護(hù)幼兒成長。6月16日下午，賽岐中心幼兒園舉行了保育員技能大賽，比賽分為兩大塊，理論知識(shí)測(cè)試與實(shí)際操作。
本次測(cè)試內(nèi)容涉及保育員工作職責(zé)、健康護(hù)理、衛(wèi)生消毒知識(shí)及各種緊急事故的處理方式等。在測(cè)試中，保育員們認(rèn)真細(xì)致地答題，把所知、所學(xué)都充分體現(xiàn)在自己的試卷中，彰顯了個(gè)人良好的專業(yè)素養(yǎng)。
桌面消毒看似簡單，實(shí)則不易。無論是消毒水比例的調(diào)配，還是擦桌子的順序和方法都是有要求的，保育員們嚴(yán)格按照操作流程：一清二消三清四清，用毛巾從左至右，從上至下對(duì)桌面、桌邊進(jìn)行徹底消毒。大家操作規(guī)范、動(dòng)作嫻熟、都展現(xiàn)出了自己最好的水平。
整理床鋪是保育員每日必做的.“功課”之一。保育老師們?cè)谡故具^程中，動(dòng)作嫻熟又不失細(xì)致地檢查床上是否有異物，靈巧的雙手不斷飛舞，“抖、甩、疊、鋪”動(dòng)作行云流水，她們?cè)谝?guī)定的時(shí)間將被子疊得平整無褶皺、美觀整齊。
愛從“頭”開始，根據(jù)幼兒的臉型特點(diǎn)，保育員們采用梳、扎、編、盤等方式，將幼兒原本蓬亂的頭發(fā)編扎成各種創(chuàng)意十足的造型。
經(jīng)過了一系列激烈的比拼，最終角逐出了一、二、三等獎(jiǎng)，由園領(lǐng)導(dǎo)為她們頒發(fā)獎(jiǎng)狀并合影留念。吳晶晶主任對(duì)本次保育員技能比賽進(jìn)行了總結(jié)。對(duì)她們嫻熟的操作技能、豐富的理論知識(shí)、良好的精神風(fēng)貌給予了充分肯定與鼓勵(lì)，同時(shí)對(duì)她們的專業(yè)成長提出了更具體的要求，要求她們?cè)谌粘５墓ぷ髦幸龅揭?guī)范、精心、科學(xué)，真正做到“保教結(jié)合、保教并重”。
本次比賽，為保育員提供了相互學(xué)習(xí)、交流、展示自己的平臺(tái)。進(jìn)一步激發(fā)了她們的工作熱情，增強(qiáng)了其對(duì)工作標(biāo)準(zhǔn)化、流程化及規(guī)范化的認(rèn)識(shí)。今后，我園將會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)保育隊(duì)伍建設(shè)，努力打造一支有專業(yè)素養(yǎng)的保育員隊(duì)伍，促使幼兒園保育工作精細(xì)化、程序化、規(guī)范化，不斷提高保育水平，為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
教育部頒發(fā)了《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》，標(biāo)志著我國幼兒教育事業(yè)進(jìn)入了一個(gè)新階段?！毒V要》所倡導(dǎo)的終身教育理念，以人為本的教育思想和對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)成長的期望，都對(duì)我們幼兒教育工作者的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。因?yàn)椤毒V要》所追求的高質(zhì)量的幼兒教育是需要通過全體教育工作者的努力工作去實(shí)現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的過程中，我深深地感受到了我們的工作所面臨的挑戰(zhàn)，它促使我更加努力地去學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)《綱要》精神，促使我在實(shí)踐中不斷地反思自己的教育觀念和教育行為，并在教育觀念的轉(zhuǎn)變過程中不斷調(diào)整自己的教育行為，感受到在促進(jìn)幼兒成長的同時(shí)自己與兒童一起成長的快樂。
百年大計(jì)，教育為本。幼兒教育是終身教育的起始階段，是文化傳承的'首要環(huán)節(jié)，是最不容忽視的基礎(chǔ)教育，我們應(yīng)該引起高度重視。借此，在這里我就從如何提高幼兒園的保教質(zhì)量談幾點(diǎn)體會(huì)：
幼兒園應(yīng)以《規(guī)程》和《條例》為指南，按照幼兒身心發(fā)展規(guī)律辦教育，克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程，應(yīng)該從以下幾方面著手。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，端正辦學(xué)指導(dǎo)思想。
“小學(xué)化傾向”的出現(xiàn)實(shí)際上是錯(cuò)誤教育觀念影響下的產(chǎn)物，要解決“小學(xué)化傾向”首先必須轉(zhuǎn)變教育觀念，要認(rèn)識(shí)到幼兒教育是基礎(chǔ)教育中的啟蒙教育階段，它的任務(wù)是為幼兒未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定知識(shí)和智力的基礎(chǔ)，而不是成才教育。所以幼兒園的教育工作者應(yīng)以《幼兒園工作條例》，《幼兒園工作規(guī)程》為指南，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育，促進(jìn)幼兒在全面發(fā)展的前提下提高身心素質(zhì)。因此幼兒園的教育內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和小學(xué)有嚴(yán)格的區(qū)別，在幼兒園階段進(jìn)行小學(xué)式的教育是幼兒身發(fā)展所不允許的，也是國家幼教法規(guī)所禁止的。
（二）遵循幼教規(guī)律，體現(xiàn)幼兒教育的特點(diǎn)。
幼兒園的教育工作一切都是為了幼兒的身心健康發(fā)展，所以幼兒教育必須遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)了幼兒教育的特點(diǎn)。
第一，確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育，其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主，幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能，這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行，按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，安排教育活動(dòng)，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí)，掌握其周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能。
第二，合理安排一日活動(dòng)，體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念，這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的，因此幼兒園的一日活動(dòng)要給幼兒以充分活動(dòng)的自由，以幼兒的班集體活動(dòng)為主，以幼兒的自主活動(dòng)為主，以幼兒的趣味性活動(dòng)為主。在安排一日活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意將一日活動(dòng)的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，注意動(dòng)、靜交替，室內(nèi)、室外活動(dòng)的交替，集體活動(dòng)和分散活動(dòng)的交替。還要注意集體活動(dòng)，自選活動(dòng)和自由活動(dòng)的結(jié)合，注意在一日活動(dòng)中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn)，體現(xiàn)出一日活動(dòng)的質(zhì)量。
第三，開展好幼兒的游戲活動(dòng)，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動(dòng)，也是幼兒獲得知識(shí)和發(fā)展智力的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)。有人說“玩具是幼兒的天使，游戲是幼兒的伴侶?！逼鋵?shí)強(qiáng)調(diào)的就是幼兒的玩樂天性和幼兒是在游戲中獲得發(fā)展的客觀規(guī)律。我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)安排上應(yīng)該要保證每天有充足的時(shí)間讓幼兒自由選擇游戲活動(dòng)；要盡力為幼兒開辟游戲場所，擴(kuò)大游戲空間；要根據(jù)教育目標(biāo)選擇游戲主題，廣泛開展游戲區(qū)角活動(dòng)。要注意充分發(fā)揮游戲的教育功能。無論是游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還是游戲內(nèi)容的選擇，都要充分考慮幼兒園的整體教育目標(biāo)，以全面發(fā)展為目的，使幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性獲得充分的發(fā)展，并注意培養(yǎng)幼兒的各種良好品德。
（三）開展家長教育活動(dòng)，讓家長了解幼兒教育的規(guī)律。
幼兒教育“小學(xué)化傾向”的產(chǎn)生，與一些家長的錯(cuò)誤看法和錯(cuò)誤需要有關(guān)，因此幼兒園應(yīng)該重視經(jīng)常對(duì)家長宣傳幼兒教育理論，讓他們通過不定期的教育講座、家長學(xué)校、幼兒園與家長的各種聯(lián)系渠道，學(xué)習(xí)正確的教育理論，了解幼兒教育階段的主要任務(wù)和幼兒全面發(fā)展的要求，使他們懂得一些基本的幼兒教育方法，當(dāng)他們充分了解了幼兒園的教育作法和教育觀點(diǎn)是正確的時(shí)候，就不會(huì)再要求幼兒園搞拔苗助長式的小學(xué)化教育了。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》充分肯定了幼兒教師在教育、兒童發(fā)展中的作用，同時(shí)對(duì)教師素質(zhì)提出了前所未有的挑戰(zhàn)。對(duì)幼兒實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)幼兒主動(dòng)、活潑地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而在我們農(nóng)村，受多種因素的影響，幼兒教師的專業(yè)水平與幼兒發(fā)展的要求存在很大的距離，教師雖然很積極地工作，參與各種活動(dòng)，但是，保教質(zhì)量提高卻不明顯。在工作中，他們有許多問題和困惑，等待研究解決。于是，我們隨時(shí)觀察和了解教師的需要，切實(shí)開展教研活動(dòng)，幫助教師盡快提高專業(yè)素質(zhì)。
1、通過培訓(xùn)，提高教師的理論水平。
（1）搞好園內(nèi)培訓(xùn)。
（2）鼓勵(lì)教師外出參加專家的.培訓(xùn)。
對(duì)于教育局幼教股安排的一些專業(yè)理論培訓(xùn)或觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們總是鼓勵(lì)教師前去參加學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)谔嵘约豪碚搶哟蔚耐瑫r(shí)，帶動(dòng)全鎮(zhèn)教師進(jìn)步。我們珍惜每一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并給學(xué)習(xí)的教師布置任務(wù)，學(xué)習(xí)回來后，將所學(xué)的理論內(nèi)化到自己的行為實(shí)踐中，達(dá)到理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并以講座或現(xiàn)場觀摩的方式，全面展示給全鎮(zhèn)幼兒教師。這樣，教師帶動(dòng)教師，全面提高了專業(yè)技能。
（3）實(shí)施骨干教師帶動(dòng)計(jì)劃，逐步提高青年教師的專業(yè)理論水平。
在幼兒園，經(jīng)常有一些新參加工作的青年教師。他們剛剛踏上工作崗位，單純地參加一些理論培訓(xùn)，有時(shí)在工作中會(huì)無所適從。根據(jù)他們的工作現(xiàn)狀，我們充分發(fā)揮骨干教師帶動(dòng)作用，開展一幫一活動(dòng)。每一位骨干教師帶一位青年教師，從指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)專業(yè)理論開始，堅(jiān)持每周給青年教師聽一節(jié)課、跟蹤一個(gè)半日活動(dòng)，手把手地幫助他們熟悉幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)踐技能的提高，盡快成長為幼兒園的中堅(jiān)力量。
（4）開展手拉手活動(dòng)，充分發(fā)揮中心幼兒園的模范帶頭作用。
我們中心幼兒園是示范幼兒園，保教工作管理比較規(guī)范，教師素質(zhì)相對(duì)較高。我們利用這一優(yōu)勢(shì)，開展了結(jié)對(duì)子活動(dòng)。中心幼兒園與民辦幼兒園結(jié)成對(duì)子園，對(duì)子園之間開展一些手拉手活動(dòng)，帶動(dòng)民辦幼兒園的一日活動(dòng)更趨規(guī)范化。結(jié)成對(duì)子園后，以中心幼兒園的班級(jí)教師為組長，制訂了詳細(xì)的對(duì)子園活動(dòng)計(jì)劃，針對(duì)一日活動(dòng)的組織、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)、教育教學(xué)資料的規(guī)范等內(nèi)容，開展了豐富多彩的活動(dòng)?，F(xiàn)在，對(duì)子園之間成為了親密的合作伙伴，中心園的教師堅(jiān)持每月一次跟蹤民辦園教師組織的活動(dòng)，指導(dǎo)教師布置環(huán)境、制定日活動(dòng)計(jì)劃，寫游戲觀察記錄等，一起探討一日活動(dòng)的科學(xué)組織方法。由于對(duì)子園活動(dòng)的內(nèi)容和形式都是對(duì)子園教師一起商量決定的，非常適合他們，他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)了較高的積極性、主動(dòng)性，通過一次次的活動(dòng)，幫助民辦園教師提高了保教工作水平，也促進(jìn)了中心園的教師不斷加強(qiáng)自我素質(zhì)的提高，大家無形之中形成了一種學(xué)、比、趕、超的良好氛圍，各自的專業(yè)技能不斷有了新的發(fā)展。
2、開展教研活動(dòng)，提高教師的專業(yè)技能。
教研活動(dòng)是提高教師專業(yè)技能的有效途徑。我們以教研活動(dòng)為突破口，為教師搭建素質(zhì)建設(shè)的平臺(tái)。我們堅(jiān)持做到教研活動(dòng)的計(jì)劃性、適時(shí)性和針對(duì)性，在教研活動(dòng)中幫助教師提高多種素質(zhì)。開展教研活動(dòng)時(shí)，我們通過座談、調(diào)查問卷等形式，和教師深入分析幼兒園保教工作中的問題，確定教研工作的重點(diǎn)，制訂具體實(shí)施措施，調(diào)動(dòng)教師積極參與?；顒?dòng)中，堅(jiān)持讓教師成為教研活動(dòng)的主人，集體謀劃活動(dòng)的開展。如在課程建設(shè)的過程中，教師們開始對(duì)生成性活動(dòng)從理論上有了一定的認(rèn)識(shí)，但在具體活動(dòng)中又出現(xiàn)理念與行為脫節(jié)的現(xiàn)象，針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，我們先組織了教師調(diào)查問卷，設(shè)計(jì)了“你認(rèn)為什么活動(dòng)是生成性活動(dòng)”“生成性活動(dòng)主題如何確立”“在生成性活動(dòng)中教師的作用”“如何在生成活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展”等問題，了解了教師對(duì)生成性活動(dòng)的粗淺認(rèn)識(shí)，找出了觀念與行為脫節(jié)的原因，于是，我們以生成性活動(dòng)的研究為主題，開展教研活動(dòng)，把培訓(xùn)的重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)教師的具體實(shí)踐能力上，我們通過研討培養(yǎng)教師駕馭組織活動(dòng)的技能。
（1）、開展觀摩活動(dòng)。在學(xué)習(xí)別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法的的過程中，選派教師外出學(xué)習(xí)，把學(xué)到的優(yōu)秀活動(dòng)案例展示出來，再在本鎮(zhèn)開展觀摩活動(dòng)，讓教師帶著問題來參加，“如果我來組織這個(gè)環(huán)節(jié)會(huì)怎樣做？”“這個(gè)主題對(duì)我班孩子是否適宜？應(yīng)該怎樣擴(kuò)展？”等等，這樣把教研的目標(biāo)鎖定在一個(gè)細(xì)節(jié)問題上，或者是孩子的一個(gè)興趣點(diǎn)上，每人把自己的觀點(diǎn)擺出來，拓寬思路，通過比較討論達(dá)成共識(shí)，養(yǎng)成了善于觀察和思考的好習(xí)慣。
（2）、搞好活動(dòng)案例總結(jié)。每個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行中，指導(dǎo)教師進(jìn)行過程記錄；結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)教師對(duì)活動(dòng)過程進(jìn)行整理，反思在活動(dòng)過程中的成功與失誤，分析原因，考慮改進(jìn)方法。教師逐漸養(yǎng)成了實(shí)踐、思考、總結(jié)的工作習(xí)慣。我們還及時(shí)幫助教師積累活動(dòng)資料，形成生成性活動(dòng)案例集錦，收入教育教學(xué)資料庫，為其他教師積累了選擇借鑒的資料，使有效資源得到了共享。
貫徹《綱要》以來，我的教育觀念和教育行為都有了較大的轉(zhuǎn)變和提高，我更加熱愛自己的工作。幼兒園教師這個(gè)職業(yè)是一項(xiàng)十分具有挑戰(zhàn)性的工作，它不僅需要勤勞、還需要調(diào)動(dòng)自己的智慧去思考、反思和創(chuàng)造，還需要不斷學(xué)習(xí)和提高，只要我們不斷努力，真誠奉獻(xiàn)，在付出的過程中就能體驗(yàn)收獲的快樂，我堅(jiān)信我們的保教工作會(huì)作得更好。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
在吉首國際實(shí)驗(yàn)幼兒園為期半個(gè)月的教師學(xué)習(xí)交流已經(jīng)結(jié)束了，但一切仍歷歷在目。這次培訓(xùn)中我有幸聆聽了幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)幼兒教育發(fā)展規(guī)律、幼兒教師的專業(yè)成長、幼兒教師的角色等多方面的精辟闡述，頓時(shí)讓我茅塞頓開，受益匪淺。同時(shí)，本次培訓(xùn)也得到了幼兒園有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和老師的親切關(guān)懷與照顧。半個(gè)月的培訓(xùn)時(shí)間似乎太短，離別時(shí)我有太多的感慨與收獲，感謝與留戀;半個(gè)月的培訓(xùn)又很長，它已經(jīng)對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，指引我今后努力的方向。
在這次的學(xué)習(xí)過程中，教師們?cè)诮虒W(xué)中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，專業(yè)的幼兒知識(shí)，幼兒活躍的思維等，都給我留下了極深的印象。從教師的教學(xué)中，我知道了如何調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)積極性，如何挖掘孩子們的天賦及培養(yǎng)他們的興趣愛好，如何與孩子建立良好的溝通環(huán)境。在通過與各位教師及園長的交流中，她們的教學(xué)技能無不讓我們嘆服。她們的專業(yè)與態(tài)度，不僅令幼兒們從學(xué)習(xí)中得到快樂，從快樂中得到成長，更讓我認(rèn)識(shí)到，幼兒教育的偉大與快樂。教師們的工作態(tài)度與責(zé)任心，從園長到中級(jí)干部，再到各班級(jí)教師、生活老師，她們始終踏踏實(shí)實(shí)，遵守自己的崗位職責(zé)，一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。從備課到上課，從班級(jí)管理到幼兒園的日?；顒?dòng)管理，從來沒有半點(diǎn)兒的`馬虎與怠慢。
從幼兒園的日常安排看來，班級(jí)的三位老師之間配合的非常的協(xié)調(diào)，不管是早上的晨間活動(dòng)、早操、教育教學(xué)活動(dòng)的開展，還是幼兒一日生活、游戲和戶外活動(dòng)的安排，她們都配合的非常默契，很自然地銜接每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，比如：小朋友們吃午飯的時(shí)候，教師和保育員很有秩序的安排幼兒的分菜工作，而且孩子吃飯時(shí)沒有一個(gè)人說話，這一切與老師平時(shí)培養(yǎng)是分不開的。在這樣的環(huán)境中，可充分感受到她們時(shí)時(shí)都以幼兒為本的教學(xué)理念，幼兒園的學(xué)習(xí)生活離不開練習(xí)，動(dòng)手操作，直觀形象的觀察活動(dòng)可以讓孩子在動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦中無意識(shí)直接獲得。幼兒學(xué)習(xí)方式可以通過多種學(xué)習(xí)方式來完成，觀察模仿學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)、語言理解性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)等都可以成為幼兒學(xué)習(xí)的方式，教師要設(shè)計(jì)符合幼兒特點(diǎn)，趣味性強(qiáng)，操作性強(qiáng)，內(nèi)容豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)關(guān)注孩子的個(gè)體差異性，尊重個(gè)性，因材施教，讓每個(gè)孩子擁有一個(gè)快樂難忘的幼兒園生活。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，幼兒教育的重要性也日益凸顯。作為孩子教育的第一步，幼兒園承擔(dān)著培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和綜合素質(zhì)的重要任務(wù)。在我工作多年的幼兒園里，通過不斷探索和實(shí)踐，我積累了一些提升幼兒園質(zhì)量的心得體會(huì)。以下是我在教育教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
首先，幼兒園教師的素質(zhì)是關(guān)鍵。幼兒期是孩子身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，教師的角色至關(guān)重要。因此，幼兒園教師要具備較高的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為孩子提供科學(xué)、豐富、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境和活動(dòng)。在教師評(píng)價(jià)方面，可以使用多種形式，例如定期考核與孩子家長的互動(dòng)等，不斷提升教師的教學(xué)水平和師德修養(yǎng)。
其次，幼兒園要注重實(shí)施素質(zhì)教育理念。幼兒園的教育目標(biāo)應(yīng)該是全面培養(yǎng)孩子的智育、德育、體育、美育等多個(gè)方面的素質(zhì)。在教學(xué)過程中，幼兒園應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的觀察力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等。通過開展各類有趣、富于創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和批判思維能力。
第三，家校合作是提高幼兒園質(zhì)量的關(guān)鍵。家庭是孩子的第一任教師，也是孩子日常學(xué)習(xí)生活的重要環(huán)境。幼兒園應(yīng)該積極與家長進(jìn)行溝通和交流，了解孩子的家庭情況和興趣愛好，為孩子提供個(gè)性化的教育服務(wù)。同時(shí)，幼兒園也要加強(qiáng)與家庭的互動(dòng)，鼓勵(lì)家長參與到幼兒的學(xué)習(xí)中，共同促進(jìn)孩子的身心發(fā)展。
第四，營造良好的幼兒園環(huán)境。幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，因此，為了讓孩子能夠愉快地學(xué)習(xí)和生活，營造一個(gè)舒適、安全、有序的幼兒園環(huán)境是至關(guān)重要的。幼兒園應(yīng)該注重環(huán)境的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，合理分配教學(xué)區(qū)域和活動(dòng)場地，添置適合幼兒學(xué)習(xí)的教具、玩具等。同時(shí)，幼兒園也要定期檢查和維護(hù)設(shè)施，確保環(huán)境的整潔和安全。
最后，幼兒園要注重評(píng)估與調(diào)整。每個(gè)幼兒園都有其特點(diǎn)和發(fā)展需求，因此，在提升質(zhì)量的過程中，要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行定期評(píng)估并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。評(píng)估不僅包括教師的工作績效，還應(yīng)該關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成果、家長的滿意度等多個(gè)方面的指標(biāo)。通過反饋問卷、訪談等的方式了解學(xué)生和家長的意見和建議，進(jìn)一步改進(jìn)和完善教育教學(xué)工作。
總之，提升幼兒園質(zhì)量需要全體教師和家長的共同努力。幼兒為國家的未來奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，提高幼兒園質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的幼兒，是我們每個(gè)人的責(zé)任和使命。希望通過不斷的努力和實(shí)踐，我們的幼兒園教育能夠?yàn)楹⒆觽兊某砷L提供更好的保障和支持。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
我們生活的這個(gè)世界需要愛心，在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛心，記得一位名人曾經(jīng)說過“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋?，教育好孩子是我們的最終目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心。
孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù)，希望得到老師的愛。在這里，我不妨先舉一個(gè)例子?？悼凳切“嗬镆粋€(gè)非常聰明能干的小家伙，自己吃飯，自己尿尿，就是我們常常說的那種小大人型的，但不知怎么的，最近一個(gè)星期己經(jīng)連續(xù)尿了三次床了，問他的媽媽，他在家里最近一段時(shí)間從來不尿床。這可怪了，到底是怎么一回事呢？后來才知道，原來這個(gè)小家伙是故意的，他只是不滿意老師對(duì)他的“不在意”，想用這種極端的方式來引起老師的“在意”，他是想從老師那里得到關(guān)心和愛護(hù)。這是一顆多么天真而善良的童心?。『⒆拥男撵`是純潔的，同時(shí)也是非常脆弱的，這就需要教師用自己一顆真誠、熱愛、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。
作為幼教老師，最大的過失莫過于對(duì)孩子沒有愛，最大的悲哀莫過于失去了對(duì)孩子的愛。在幼教的日常工作中，愛心的體現(xiàn)無所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛心……愛心是重要的，有了愛心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護(hù)孩子”。給孩子愛心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛心，他就會(huì)親近你；給孩子愛心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。請(qǐng)不要吝惜我們的愛心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛心，讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。
我們也正是最忙碌的時(shí)候，因?yàn)槲覀円舆@里新的小主人。迎來――培養(yǎng)――送走。這是幼兒園的神圣使命，而我能作為其中新的一員，來執(zhí)行這個(gè)神圣使命，是我最大的榮幸。
托班的寶寶都是第一次離開家庭來到幼兒園，是人生的一個(gè)重要的起點(diǎn)。寶寶的各項(xiàng)能力都需要老師的關(guān)心和幫助，這也讓我對(duì)托班教育有了更新的認(rèn)識(shí)――生活就是教育。在這新的學(xué)期里，由我和其他二名有愛心的老師，來帶領(lǐng)這群2―3歲的新孩子，然而就組成了一個(gè)大家庭――托二班。我愛這個(gè)大家庭。班主任老師是我們班的主要負(fù)責(zé)人，我們?cè)诎嗬飳?duì)孩子的那種呵護(hù)和耐心的護(hù)理，無不承擔(dān)著做媽媽責(zé)任，自然就成為了孩子的“媽媽”。而把孩子當(dāng)成了我們的“寶貝”。
我們的活動(dòng)室，色彩鮮亮，明快，正是孩子健康成長的搖籃。我們用心布置的環(huán)境，正符合了孩子童真的特點(diǎn)，表現(xiàn)的活潑，卡通，向上。來到這個(gè)充滿溫馨的班級(jí)里，我付出了，但同樣也得到了一些回報(bào)：有的孩子從剛來時(shí)的嚎嚎大哭，對(duì)老師始終有一層深深的排斥感，而我用我耐心的護(hù)理，微笑，以及童心。打動(dòng)了孩子緊鎖的心靈，他們開始接受我，愿意讓我抱抱，愿意在我的組織下快樂的跟我玩游戲。
在平時(shí)和孩子們相處的時(shí)間里，我會(huì)更留意孩子們的語言和舉動(dòng)，常和孩子們抱一抱，親一親。讓孩子對(duì)我們產(chǎn)生信任和依戀，讓孩子們喜歡上幼兒園。有些孩子剛來時(shí)，身心都處在一種緊張的狀態(tài)下，又不愿意睡覺，不愿聽老師的話，更不愿意和別的小朋友玩耍，完全把自己封鎖起來，然而在這短短的時(shí)間里，我們用心良苦，更多的費(fèi)勁腦汁地哄孩子，親近孩子，更努力的為孩子多做些東西，等等。
到現(xiàn)在黎明前的黑暗就要過去了，孩子們都有所進(jìn)步，基本上消除了這種障礙，在特殊的時(shí)期各種各樣的孩子都有，現(xiàn)在孩子確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變，他們是一天一天進(jìn)步，一天一天長大，能看到他們的成長，我是欣慰的，有了這樣的成績，所付出的再多，也滿足。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
20xx年3月12日，廣東省劉小玲名園長工作室組織全體入室學(xué)員學(xué)習(xí)教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡稱《評(píng)估指南》）專題學(xué)習(xí)，我在本次專題學(xué)習(xí)活動(dòng)中收益匪淺。
華東師范大學(xué)周念麗教授在解讀《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》專題講座中提出《評(píng)估指南》是我們學(xué)前領(lǐng)域第二個(gè)《指南》，第一個(gè)是《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，是以兒童發(fā)展的指標(biāo)為依據(jù)，而現(xiàn)在的《評(píng)估指南》依據(jù)的是教師的專業(yè)能力，并且明確了評(píng)估的周期。周教授從走進(jìn)《指南》、研讀《指南》、精讀《指南》三個(gè)維度為我們深入地解讀了《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》，強(qiáng)化對(duì)幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估的科學(xué)規(guī)范引導(dǎo)?！对u(píng)估指南》主要從辦園方向、保育與安全、教育過程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等5個(gè)方面，用15個(gè)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考查要點(diǎn)，構(gòu)建了幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，勾畫了有質(zhì)量的幼兒園保教的基本樣態(tài)。如果說近年來我國各省市制定與實(shí)施的辦園質(zhì)量督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，主要目的是規(guī)范幼兒園的辦園行為，那《評(píng)估指南》則是聚焦保育教育過程及影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，主要解決質(zhì)量提升問題。所以說，《評(píng)估指南》為我國幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展提供了科學(xué)的實(shí)施指南和明確的行動(dòng)依據(jù)，不僅是我國學(xué)前教育向高質(zhì)量發(fā)展的指南針，更是助推器。我在本次培訓(xùn)后，做出如下思考：
一直以來，在中小學(xué)和高校，課程思政是立德樹人工作的主要抓手，但在幼兒園教育中如何落地，是大家都十分關(guān)注的問題?！对u(píng)估指南》明確提出要“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持保育教育結(jié)合，將培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入保育教育全過程，注重從小做起、從點(diǎn)滴做起，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人奠基。”同時(shí)提出要“注重幼兒良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成，潛移默化貫穿于一日生活和各項(xiàng)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)溫暖、關(guān)愛、平等的集體生活氛圍，建立積極和諧的同伴關(guān)系；幫助幼兒學(xué)會(huì)生活，養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣，培育幼兒愛父母長輩、愛老師同伴、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛黨愛國的情感”。這就為幼兒品德啟蒙工作提供明確的方向、具體的內(nèi)容與可行的形式。
確保幼兒園提供高質(zhì)量的教育，是我國學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的重要任務(wù)。近些年，在黨和政府的大力支持下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前教育的跨越式發(fā)展，圓滿完成了普及普惠目標(biāo)任務(wù)。但科學(xué)保教的水平、教育過程的質(zhì)量和教師的專業(yè)能力仍有待進(jìn)一步提高?！对u(píng)估指南》著眼于解決過程質(zhì)量中的深層次問題，將切實(shí)轉(zhuǎn)變幼兒園教職工教育理念和行為，提升他們的教育實(shí)踐能力視為更加迫切的任務(wù)。特別是《評(píng)估指南》將師幼互動(dòng)質(zhì)量作為兒童早期學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵指標(biāo)，表明了《評(píng)估指南》抓住了學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展的核心命脈。這相比以前評(píng)估工作中比較重視結(jié)構(gòu)質(zhì)量是最大的進(jìn)步。
《評(píng)估指南》明確指出要“認(rèn)真按照《綱要》《指南》要求科學(xué)合理地制定教育計(jì)劃、組織實(shí)施各項(xiàng)活動(dòng)”；“認(rèn)真觀察幼兒在各類活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，根據(jù)一段時(shí)間持續(xù)觀察對(duì)幼兒的發(fā)展情況和需要作出客觀全面的分析”；“能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)”；“能抓住活動(dòng)中幼兒感興趣或有意義的問題和情境，能識(shí)別幼兒以新的方式主動(dòng)學(xué)習(xí)”；“發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)勢(shì)和長處，促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展”。這都體現(xiàn)了《綱要》和《指南》的精神，而且是把握住了《綱要》和《指南》的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，廣大幼兒園應(yīng)在《評(píng)估指南》引導(dǎo)下，進(jìn)一步地推進(jìn)落實(shí)《綱要》和《指南》的文件精神，在園本教研活動(dòng)、園本課程建設(shè)過程中，及時(shí)進(jìn)行自我檢核、自我修正。
《評(píng)估指南》非常重視幼兒園的教研工作，提出教研工作要“聚焦解決保育教育實(shí)踐中的困惑和問題，注重激發(fā)教師積極主動(dòng)反思，提高教師實(shí)踐能力，增強(qiáng)教師專業(yè)自信?！庇變簣@的教研工作是解決日常工作中的真問題。而對(duì)于幼兒園科研工作，基本沒有提及，反而要求“樹立正確激勵(lì)導(dǎo)向，突出日常保育教育實(shí)踐成效，克服唯課題、唯論文等傾向，注重通過表彰獎(jiǎng)勵(lì)、薪酬待遇、職稱評(píng)定、崗位晉升、專業(yè)支持等多種方式，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、潛心育人?！边@也說明《評(píng)估指南》非常務(wù)實(shí)，重實(shí)踐，看成效，園所教研需要回歸幼兒，回歸研究在工作中出現(xiàn)的幼兒發(fā)展真問題。
周念麗教授認(rèn)為，《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》凸顯出三個(gè)立場即：國家立場、兒童立場和園本立場。周教授就“兒童立場”闡述了自己的見解。兒童為本應(yīng)與高尚的目標(biāo)聯(lián)系起來，即為黨育人，為國育才。其次，兒童為本應(yīng)聚焦在品德、習(xí)慣和有意義的學(xué)習(xí)。品德即五愛教育，指南里將五愛作為幼兒的品德養(yǎng)成，通過日常生活的習(xí)慣養(yǎng)成，讓幼兒在日常生活當(dāng)中形成良好的生活常規(guī)。第三個(gè)是有意義的學(xué)習(xí)，能真正體現(xiàn)生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，讓幼兒能夠自發(fā)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)方面，突出教師在游戲當(dāng)中對(duì)幼兒的積極鼓勵(lì)、支持，能看到教師支持幼兒的自主探索。其次幼兒在游戲過程中能夠自我發(fā)現(xiàn)問題、自我解決、自主決策。《指南》給我們?cè)谟變簽楸具@個(gè)概念上做了進(jìn)一步的梳理，讓我們更明確了兒童為本的概念。
總之，《評(píng)估指南》務(wù)實(shí)、具象、落地，便于各地依照建立質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，必定對(duì)我國幼兒園的高質(zhì)量發(fā)展起到一個(gè)非常巨大的推動(dòng)作用。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
在教學(xué)上我一直是以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。日?；顒?dòng)中，我們開展了豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)。分析本班孩子情況，認(rèn)真制定了學(xué)期計(jì)劃，備好每一個(gè)活動(dòng)。先后完成了各科的教學(xué)計(jì)劃，這些活動(dòng)開闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的情感，收到了良好的教學(xué)效果。在開展了教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我們也注意了家園配合，細(xì)致、耐心地做好家長工作，幼兒教育不等于幼兒園教育。如果希望孩子在各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長的配合教育是很重要的。因此在本學(xué)期中，我力求以自己的熱情、細(xì)致的工作態(tài)度贏得對(duì)我們工作的認(rèn)同和信任。本學(xué)期利用每天家長接送幼兒的時(shí)間，把幼兒在園的情況及時(shí)與家長溝通交流，對(duì)于那些生病幼兒也及時(shí)進(jìn)行電話交流，形成了良好的家園共育的教育環(huán)境，讓孩子在這種良好的教育環(huán)境里健康成長。
我們利用日常生活中的點(diǎn)滴教育幼兒要關(guān)心，愛護(hù)同伴，并鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，并主動(dòng)見人問好，主動(dòng)幫助他人，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己學(xué)做事情，從生活方面對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。好的.常規(guī)并非是朝一夕所能完成的。雖說我覺得我們的常規(guī)比開學(xué)時(shí)是有了一定的進(jìn)步，但還需繼續(xù)努力，有些方面還是做得不夠到位細(xì)致。
平時(shí)，我總是熱情地接待每一位家長的到來，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現(xiàn)情況。在平實(shí)的語言中討論教育孩子的方法，聽取家長提出的要求和寶貴意見，充分與家長做好同步教育工作，并在親切的交談中增進(jìn)家園的感情。下學(xué)期我希望家長和我繼續(xù)共同努力，共同配合，轉(zhuǎn)變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務(wù)。
對(duì)待他們我覺得就像對(duì)待自己的孩子一樣，從生活細(xì)節(jié)開始著手，一視同仁。天氣變化時(shí)，及時(shí)為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關(guān)家長宣傳資料提供家長參考，午睡時(shí)為幼兒蓋好被子，進(jìn)餐時(shí)，提醒幼兒多吃飯菜，并培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食。
通過不同的形式進(jìn)行安全教育（晨間談話，隨機(jī)教育，游戲情景化教育等等），一個(gè)學(xué)期下來總的來說還算好，但抓傷的事有時(shí)也會(huì)發(fā)生，雖說難免但也不能馬虎。
我的工作仍需努力，在新的學(xué)期，我將以更高的熱情對(duì)待工作。時(shí)刻以“愛崗敬業(yè)，誠實(shí)守信”的口號(hào)嚴(yán)格要求自己。樹立高度的責(zé)任心，對(duì)待xx幼兒園的教育形式，關(guān)注每一個(gè)幼兒的成長和幼兒的每一個(gè)細(xì)節(jié)。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
xx幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)給了我這一次培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我感到很榮幸，通過這一周的培訓(xùn)，我學(xué)到了很多知識(shí)。我很高興自己能夠勝任保育員這份工作，關(guān)心和熱愛每一個(gè)幼兒關(guān)注每個(gè)孩子的點(diǎn)滴成長，盡自己最大努力滿足幼兒發(fā)展所需要的要求。
x老師的理論課講了這幾點(diǎn)：保育員職業(yè)道德的基本要求：忠于國家、獻(xiàn)身教育、教書育人、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)前兒童、遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)協(xié)作、以身作則。
1、負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備，環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作。
2、在教師的指導(dǎo)下管理幼兒生活，并配合本班教師組織教育活動(dòng)。
3、在醫(yī)務(wù)人員和本班教師指導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度；妥善保管幼兒衣物和本班的設(shè)備，玩具林娜老師教會(huì)我怎樣做好托幼園所的衛(wèi)生消毒和物品管理工作；幼兒園日常消毒工作，消毒方法有擦拭、浸泡、沖洗、日曬，蒸汽消毒等。
1、保育員應(yīng)做到每件物品來路明、消路清、不丟失。
2、做好記錄。
3、定時(shí)將實(shí)物與記錄進(jìn)行核對(duì)。這些都是生活中需要積累的基本常識(shí)。
時(shí)間在幼兒慢慢的成長中過去了，對(duì)于我個(gè)人要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多感謝園長蔡美華的栽培，感謝吳老師這一路陪伴著我們，跟我們一起學(xué)習(xí)！我要爭取成為一位優(yōu)秀的保育員！
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，家庭教育觀念的轉(zhuǎn)變，越來越多的孩子開始進(jìn)入幼兒園接受早期教育。幼兒園作為孩子成長的第一站，其質(zhì)量的提升對(duì)于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。在我多年從事幼教工作的經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些幼兒園質(zhì)量提升的心得體會(huì)。
首先，幼兒園的師資隊(duì)伍是質(zhì)量提升的關(guān)鍵。優(yōu)秀的教師是幼兒園的核心競爭力。幼兒教育需要有愛心、責(zé)任心、耐心和專業(yè)素養(yǎng)的教師來進(jìn)行引導(dǎo)。所以，幼兒園應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)與素質(zhì)提升，提高其專業(yè)教育能力和思想道德水平。同時(shí)，幼兒園要精心搭建引導(dǎo)教師的工作交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)教師們不斷更新知識(shí)，提高教學(xué)水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，以更好地滿足孩子的成長需求。
其次，幼兒園的教育環(huán)境也是質(zhì)量提升的重要因素。一個(gè)溫馨、安全、有利于孩子身心健康成長的環(huán)境對(duì)于幼兒園的發(fā)展至關(guān)重要。幼兒園應(yīng)該注重綠化環(huán)境的建設(shè)，在操場上種植花草樹木，為孩子提供一個(gè)舒適的戶外活動(dòng)場所。同時(shí)，幼兒園需要營造一個(gè)美麗干凈、富有美感的教學(xué)環(huán)境，讓孩子有良好的視覺感受。此外，幼兒園應(yīng)該增加各種玩具和教育設(shè)備的配備，為孩子們創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。
再次，家長的參與也是幼兒園質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。家庭是孩子成長的重要基石，家長的參與不僅可以增進(jìn)家園合作，更可以提升幼兒園的整體質(zhì)量。幼兒園可以定期組織家長會(huì)議，以拉近家長與教師的距離，相互交流孩子在家和園中的表現(xiàn)與需求。此外，幼兒園還可以組織家長參觀學(xué)習(xí)班級(jí)教學(xué)活動(dòng)，加深家長對(duì)幼兒園工作的了解和信任。通過家長的積極參與，幼兒園可以更好地滿足孩子成長的需求，提升教育質(zhì)量。
最后，幼兒園在教育內(nèi)容和方式上也要不斷創(chuàng)新，提升幼兒園的教育質(zhì)量。幼兒教育應(yīng)該以培養(yǎng)孩子的興趣和創(chuàng)造力為核心，引導(dǎo)孩子在自主探索和合作學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。幼兒園可以通過開展多樣化的活動(dòng)，如手工制作、角色扮演、園外實(shí)踐、游戲教學(xué)等，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，幼兒園也要關(guān)注孩子的個(gè)性差異，采用靈活的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方法，為每個(gè)孩子提供更加個(gè)性化的教育。
在幼兒園質(zhì)量提升的過程中，我們要堅(jiān)定信心，保持教育熱情，不斷提高自身素質(zhì)和專業(yè)能力，為每個(gè)孩子提供更好的成長環(huán)境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。只有這樣，我們才能不斷推動(dòng)幼兒園質(zhì)量的提升，為孩子們的健康成長貢獻(xiàn)力量。
幼兒園保教質(zhì)量提升培訓(xùn)心得體會(huì)篇十五
半個(gè)月的學(xué)習(xí)交流，讓我意識(shí)到自己在幼兒教育上的許多不足之處，讓我不斷地去夯實(shí)自己的教學(xué)技能，更讓我意識(shí)到幼教事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，需要我們每一位幼師，每一位家長，乃至社會(huì)每個(gè)人的共同配合與努力。
現(xiàn)在進(jìn)入秋冬季節(jié)了，早晚溫差較大，加上氣候干燥，幼兒容易感冒和喉嚨不適，因此幼兒的衣食住行都需要特別注意。由于溫差較大，幼兒早上起床要多加一件衣服，同時(shí)要求幼兒的`鞋應(yīng)為輕便的運(yùn)動(dòng)鞋為主。雖然天氣逐漸變冷，但在室內(nèi)還是要保持開窗通風(fēng)保證空氣流通，幼兒的被需要經(jīng)常曬太陽。我還要配合老師全面細(xì)致地照顧好幼兒日常生活，根據(jù)天氣冷熱變化，隨時(shí)提醒或幫助幼兒增減衣服，注意觀察孩子們的精神面貌，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)匯報(bào)，按常規(guī)要求保持室內(nèi)清潔整齊，周圍環(huán)境干凈，做好大小掃除工作，搞好班上幼兒的個(gè)人衛(wèi)生。我每天都用消毒水拖睡室地面，用消毒水洗尿桶。廁所每天用消毒水沖刷，做到無尿垢無臭味，并隨時(shí)做好消毒記錄。消毒好，是對(duì)幼兒身體健康保障。而且保育員在分餐點(diǎn)時(shí)都要戴口罩和戴手套，做到規(guī)范操作。
在以后到工作中，我還要認(rèn)真鉆研，大膽創(chuàng)新，經(jīng)常向上級(jí)保健部門請(qǐng)教，虛心接受他們的指導(dǎo)，注重提高自身素質(zhì)，積極參加上級(jí)專業(yè)部門的衛(wèi)生專題培訓(xùn)，配合各衛(wèi)生防治機(jī)構(gòu)完成工作，認(rèn)真完成園領(lǐng)導(dǎo)交派的其他臨時(shí)任務(wù)。
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