最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計教案 一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計(大全四篇)

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最新小學(xué)一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計教案 一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計(大全四篇)
時間:2023-03-27 10:10:38     小編:zdfb

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計教案 一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計篇一

會列綜合算式解答一般的兩步計算應(yīng)用題。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析、綜合的解題能力。

培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合解題能力。

一、復(fù)習(xí)。

1、口答:在一個混合算式里,既有加減法,又有乘除法,應(yīng)該先算什么?后算什么?如果混合算式里含有小括號,它的運(yùn)算順序是怎樣的呢?

2、把下面的每一組算式合并為一個綜合算式。

(1)17+18=35 35×7=245

(2)45×4=180 280+180=460

(3)270÷6=45 990÷45=22

教師引導(dǎo)學(xué)生后,引入新課。

二、新授。

1、教學(xué)例4。三年級學(xué)生要澆300棵樹,已經(jīng)燒了180棵。剩下的分三次澆完,平均每次要澆多少棵?

(1)讀題,弄清已知條件和問題。

在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生復(fù)述訓(xùn)練;三年級澆300棵樹,分兩次完成:先澆180棵;再把剩下的分三次澆完。求平均每次要澆多少棵?

(2)讓學(xué)生獨(dú)立分步列式解答。

①還剩下多少棵樹沒澆? 300-180=120(棵)

②平均每次要燒多少棵? 120÷3=40(棵)

答:平均每次要燒40棵樹。

(3)引導(dǎo)列綜合算式。

先由學(xué)生把分步解答的順序說一說。然后提問:第一步算式的計算結(jié)果到第二步算式中做了什么?(被除數(shù))那么,列綜合算式時可以用“以式代數(shù)”的方法。如300-180=120,120÷3=40。第一式的結(jié)果是第二式的被除數(shù),把第二式中的“120”換作算式“300-180”,即把300-180的差平均分成3份。

(4)議論并指導(dǎo)列綜合算式。

議論“300-180÷4”:

①在這個混合算式中,按照混合運(yùn)算的順序,有除有減應(yīng)該先算什么?(先算除法)

②按照題目的意思要先算什么?(先算減法,也就是要先算剩下的棵數(shù))

③題目要求先、后算的順序和混合運(yùn)算的順序不一致,怎么辦?(加小括號)

2、。

前一段我們已經(jīng)學(xué)過用分步列式解答應(yīng)用題,今天教學(xué)例4,先分步列式解答,再把兩步計算的算式組合起來,這就叫列綜合算式解答。列完綜合算式后,要注意什么?(檢查要不要用上小括號)以后解答應(yīng)用題,可以用分步列式,也可以列綜合算式解答。

3、練習(xí)。做練習(xí)二十的第6題。

4、討論。分析例4怎樣不通過分步解答,列出綜合算式?

(1)理解題意,找尋已知條件和問題。

(2)強(qiáng)調(diào)從問題出發(fā)思考:要求“平均每次要澆多少棵?”必須知道哪兩個條件?

數(shù)量關(guān)系是:剩下的棵數(shù)÷次數(shù)=平均每次澆多少棵?

(未知) (已知)

(3)把未知數(shù)用一個算式代替。 300-180÷3

(4)檢查運(yùn)算順序:要不要用上小括號。 (300-180)÷3

三、。在議論的基礎(chǔ)上歸納出列綜合算式解答兩步計算應(yīng)用題的四個解題步驟:

(一)弄清題意,找出已知條件和問題。

(二)從問題出發(fā)思考:抓住問題,想數(shù)量關(guān)系式。

(三)列出綜合算式。

(四)檢查要不要用小話號。

四、鞏固。選擇下面各題的綜合算式:

1、第二生產(chǎn)組原計劃生產(chǎn)80臺機(jī)器,已經(jīng)生產(chǎn)了6天,每天生產(chǎn)7臺,還剩多少臺?

①80+7×6 ②(80-7)×6 ③80-7×6

2、王老師要批改48,已經(jīng)批改了12,余下的如果每小時批改4,還要幾個小時批改完?

①(48+12)÷4 ②(48-12)÷4 ③48-12÷4

五、作業(yè)。做練習(xí)二十一的第7、8、12題。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計教案 一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計篇二

1.通過對全單元所學(xué)知識進(jìn)行回憶整理,使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié),歸納整理的方法。

2.使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法,加深學(xué)生對其計算方法的理解。

教科書第78頁。

口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報表

一、分類整理

1.出示一組口算卡片(貼在黑板上)。

25+839+4036+759+2

50+1621+642+347+30

鍛煉孩子們觀察、分析的能力。

師:小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算?(生:加法運(yùn)算題)(板書:加法)

師:請你認(rèn)真觀察這些題目,把它們分分類好嗎?誰愿意來試一試?

可能出現(xiàn)以下兩種情況:

第一種:a.25+821+636+759+242+3

b.50+1639+4037+40

第二種:a.21+642+3

b.25+836+759+2

c.50+1639+4047+30

讓孩子們在自己總結(jié)的過程中學(xué)習(xí)歸納、整理。

師:告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?

(如果出現(xiàn)第一種情況,在下面計算過程中再繼續(xù)分)

┌進(jìn)位加

(板書:兩位數(shù)加一位數(shù)┤,兩位數(shù)加整十?dāng)?shù))

└不進(jìn)位加

2.計算各題,總結(jié)計算方法。

師:這些題都是我們學(xué)過的知識,你能很快計算出來嗎?

a.比一比看誰算得快。

請算得快的同學(xué)說一說是怎么算的?

總結(jié):相同數(shù)位上的數(shù)相加。

b.突出進(jìn)位加法。

師:(指25+8)誰來告訴大家這一題是怎樣算的?

生1:5+8=1320+13=33

生2:25+5=3030+3=33

兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法仍然是練習(xí)重點(diǎn)。因此,進(jìn)一步讓學(xué)生用不同方法計算,體現(xiàn)教學(xué)開放性。

c.練習(xí):

師:這一類的題目有很多,同時也是一個難點(diǎn),誰愿意再給大家出幾道這類題?

找學(xué)生出題大家回答。

把出題權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

二、分小組活動

1.談話明確任務(wù)、要求。

師:剛才我們一起進(jìn)行了加法的有關(guān)練習(xí),這一單元我們還學(xué)習(xí)了減法,減法這一部分和加法有些相似,怎樣總結(jié)呢?我要把這個任務(wù)交給小朋友們自己完成,有信心完成這個任務(wù)嗎?

每個小組都有這樣一張表。請你們把表填寫完整,各個小組四個朋友合作完成。

在引導(dǎo)孩子們總結(jié)加法后,放手讓孩子們自己總結(jié)減法,給了他們一個鍛煉的機(jī)會,培養(yǎng)了他們概括、歸納的能力。

2.小組活動。

教師巡視。在巡視中,教師可以適當(dāng)提示:瞧,這一小組四個小朋友配合得真默契,一個填表,一個寫算式,一個算答案,還有一個當(dāng)小老師檢查對錯呢!

巡視中,教師提示的話比當(dāng)做要求提出來要有效的多。因?yàn)楹⒆觽兿矚g表揚(yáng)的形式。這樣很多小組就會去模仿。一組做匯報,其他組評價,既可以做到取長補(bǔ)短的作用,又可以增加孩子們的練習(xí)量,比單純做題效果要好。

3.交流匯報。

師:誰愿意把你們的結(jié)果公布給大家,讓大家評一評。(把匯報表放在實(shí)物投影儀上,請小代表做講解。重點(diǎn)提問退位減法的計算方法)

三、小結(jié)

本節(jié)課,我們大家一起回憶了100以內(nèi)的加法和減法(板書課題)。小朋友們自己出題,自己做題都很棒。

課本上有這樣一組題(p78第1題),請直接寫在書上。比一比誰做得又對又快。

四、作業(yè)

第79頁的第1題、第2題。

教學(xué)設(shè)計說明

通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí):一是對全單元知識內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉,使學(xué)生在頭腦里形成相對系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識,提高學(xué)生計算、歸納總結(jié)等能力。

因此,在本節(jié)課中,根據(jù)一年級下學(xué)期的學(xué)生年齡小,但已經(jīng)有初步的歸納整理能力的特點(diǎn),編排了加法、減法兩種不同的`復(fù)習(xí)整理方式。

1.在加法中,突出教師的引導(dǎo),從分類,到歸納總結(jié),教師都是通過幾道計算題來進(jìn)行的,在這里充分體現(xiàn)了學(xué)生主動性參與。在兩位數(shù)加一位數(shù)的練習(xí)中,擺脫了以往教師出題學(xué)生解答的形式,而采用了學(xué)生出題學(xué)生回答的活動方式,充分調(diào)動了孩子們的積極性。

2.在減法中,完全放手讓學(xué)生自己總結(jié)、歸納減法。由于有整理加法的基礎(chǔ),學(xué)生就有一種跳起來,能摘到桃子的體驗(yàn)。

同時,通過適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng),激發(fā)了學(xué)生合作的欲望,讓學(xué)生在不斷合作完成任務(wù)中養(yǎng)成合作的習(xí)慣和意識。

專家評析

本節(jié)課是100以內(nèi)加、減法(一)的整理與復(fù)習(xí),教師的教學(xué)突出了知識的整理。金老師有意設(shè)計不同的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。讓學(xué)生在主動參與的過程中形成良好的知識結(jié)構(gòu),同時提高計算能力、提高歸納總結(jié)能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生整理加法,注重發(fā)揮學(xué)生的主動性。

先讓學(xué)生觀察一組加法算式,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)加法算式的特點(diǎn)進(jìn)行分類。學(xué)生通過觀察思考,整理出兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),以及進(jìn)位加法和不進(jìn)位加法各種情況。

接著,關(guān)于計算方法的復(fù)習(xí)。通過具體的計算,讓學(xué)生交流計算方法。在計算和交流中,既關(guān)注學(xué)生對計算方法的理解和掌握,又關(guān)注了算法多樣化。

在整理復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,練習(xí)加法計算。金老師把出題權(quán)交給了學(xué)生。充分調(diào)動起學(xué)生參與練習(xí)的積極性,突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。

2.小組合作整理減法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

在整理復(fù)習(xí)加法的基礎(chǔ)上,金老師放手讓學(xué)生合作完成減法知識的整理。金老師用談話的方式明確小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù),同時以有信心完成這個任務(wù)嗎?設(shè)問,激起學(xué)生的信心和積極性。學(xué)生有經(jīng)歷整理加法知識的基礎(chǔ),再嘗試整理減法知識,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的有效遷移。學(xué)生在合作完成整理減法知識的同時,鍛煉了歸納整理知識的能力。

總之,整節(jié)課一改往常復(fù)習(xí)課上大量做題的設(shè)計安排,注重知識的整理,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探索、發(fā)現(xiàn)。課堂上盡力給學(xué)生提供嘗試成功的機(jī)會,關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng),體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)。

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計教案 一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計篇三

《四則運(yùn)算的意義和法則》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)六年級下冊第80--81頁,練習(xí)十四第1、2、4、5、6題。

在小學(xué)階段已學(xué)習(xí)了四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行整理復(fù)習(xí),加法是在計數(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種連續(xù)性計數(shù),是最基本的運(yùn)算。減法是加法的逆運(yùn)算,也是加法的還原。乘法又是加法的發(fā)展,是求相同加數(shù)加法的簡便運(yùn)算。除法是乘法的逆運(yùn)算,也是乘法的還原,它是減法的發(fā)展,是求相同減數(shù)的減法的簡便運(yùn)算。分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算與整數(shù)運(yùn)算完全相同。

加強(qiáng)整理和復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,使所學(xué)知識結(jié)構(gòu)化,是“整理與復(fù)習(xí)”單元教學(xué)的首要任務(wù)。復(fù)習(xí)時,應(yīng)充分利用教材的留白,發(fā)揮學(xué)生參與知識整理的主動性和積極性。要注意查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)練習(xí)的針對性、有效性。加法、減法、乘法、除法的意義以及它們的計算法則;加法與減法、乘法與除法之間的關(guān)系。

1.使學(xué)生熟練掌握整數(shù)、小數(shù)四則運(yùn)算的計算方法,梳理整數(shù)小數(shù)四則運(yùn)算之間的內(nèi)在聯(lián)系,溝通與四則混合運(yùn)算、簡算的關(guān)系。

2.能正確地進(jìn)行整數(shù)小數(shù)四則計算,提高學(xué)生的計算能力。 3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算、檢查的好習(xí)慣。

體現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系。

課件小卷子

同學(xué)們,我們今天上一節(jié)有關(guān)計算的復(fù)習(xí)課。請你看小卷子完成第一題:直接寫出下面各題的結(jié)果。把這幾道題按自己的想法分類。

530+380= 83-57=16×50= 96÷8=0.37+1.6= 1-0.74=0.25×4=3.2×0.4= 8.4÷0.7= (加減乘除、整小分)出示表格:課題:整數(shù)小數(shù)的計算動畫:各種運(yùn)算意義

我們前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)小數(shù)的四則計算,這節(jié)課來看看它們之間的區(qū)別與聯(lián)系。

(一)整數(shù)加減法

計算并驗(yàn)算4325+385=(學(xué)生板演)

師:進(jìn)行整數(shù)加減法計算應(yīng)做到什么?(相同數(shù)位對齊,從個位算起,滿十向前一位進(jìn)1)(不夠減向前一位借1)

為什么強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位對齊?

(二)小數(shù)加減法

請你把這道題改編成一道小數(shù)加法題。

出現(xiàn):43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.1 43.25+38.5=81.75強(qiáng)調(diào):小數(shù)點(diǎn)對齊問題,小數(shù)末尾有0的問題。

選擇一題由學(xué)生驗(yàn)算,解決小數(shù)減法的問題。(計算方法)強(qiáng)調(diào):1.減法與加法的關(guān)系(逆運(yùn)算)

2.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法的聯(lián)系與區(qū)別

(三)整數(shù)乘除法

出示:102×37= 3774÷37=請你選擇一道題完成。這兩道題你是怎么算的?(自己的話說方法)觀察發(fā)現(xiàn)除法與乘法的關(guān)系。(逆運(yùn)算)

(四)小數(shù)乘除法

以小組為單位,把102×37改編成小數(shù)乘法計算,看你能寫出多少道,并迅速寫出答案,不寫豎式。我們可以寫出多少個?(無數(shù)個)展示學(xué)生成果。(小結(jié)方法)強(qiáng)調(diào):1.補(bǔ)0占位的問題。

(1)47.5+7.65=73.06-3.96=(2)32.5÷0.25=1.2×750= (集體訂正,反饋。)

小學(xué)一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計教案 一年級數(shù)學(xué)微課設(shè)計篇四

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(西南師大版)四年級(下)第23頁例5,練習(xí)五第2~8題和思考題。

1、進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律,并能運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。

2、運(yùn)用乘法運(yùn)算律解決簡單的實(shí)際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算。

一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課

1.上節(jié)課學(xué)習(xí)了乘法分配律,誰能分別用自己的話和字母表述乘法分配律?

2.填空。

25×6+75×6=

我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算。

二、學(xué)習(xí)新知

1.出示例5

用簡便方法計算102×45,32×27+32×73。

教師:觀察每個算式中的因數(shù)有什么特點(diǎn)?可以運(yùn)用乘法運(yùn)算律進(jìn)行簡便計算嗎?(學(xué)生觀察思考,獨(dú)立嘗試計算)

學(xué)生計算后匯報,教師板書如下:

(1)①102×4

②102×45

③……=(100+2)×45 =102×(40+5)

=100×45+2×45 =102×40+102×5

=4500+90 =4080+510

=4590 =4590

(2)①32×27+32×73

②32×27+32×73

③……=32×(27+73) =864+2336

=32×100=3200 =3200

小組討論(小組討論后,在全班交流)

(1)你認(rèn)為每個題的哪種算法最簡便?為什么?這種簡便算法的依據(jù)是什么?

(2)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算時,要注意什么?

教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上,小結(jié)運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡便計算的方法。

三、課堂練習(xí)

1.基本練習(xí)

(1)練習(xí)五第5題:學(xué)生獨(dú)立完成口算題。

(2)填空。

鞏固練習(xí)

(1)練習(xí)五第7題:學(xué)生獨(dú)立完成,再集體訂正。

(2)練習(xí)五第4題:學(xué)生根據(jù)題中所呈現(xiàn)的信息獨(dú)立解決問題,然后思考還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

(3)練習(xí)五第8題:學(xué)生根據(jù)情景圖中所呈現(xiàn)的信息先獨(dú)立思考解決,對有困難的可在小組中討論解決。

全班交流,板演在黑板上,并說出自己解題的思路。

3.發(fā)展練習(xí)

練習(xí)五思考題,獨(dú)立思考,有困難的先在小組中商量解決,最后全班反饋,要求說出思考過程。

4.課堂作業(yè)

練習(xí)五第2,3,6題。

四、課堂小結(jié)

今天的學(xué)習(xí)你都有些什么收獲?你還有什么問題?

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