心得體會是在學習或工作中總結自己的感受和思考的重要方式。在寫心得體會時，要注重客觀性，不偏不倚地分析自己的經(jīng)驗與感悟。以下是一些優(yōu)秀的心得體會范文，或許可以為你提供一些寫作思路。
閱讀教學培訓心得體會篇一
在現(xiàn)代社會中，閱讀已成為人們獲取知識、娛樂、提高修養(yǎng)的重要途徑。閱讀教育也已經(jīng)成為教育工作中的一項重要任務，而閱讀教學的質量，很大程度上決定了學生未來的學習成果。為了提高自己的閱讀教育水平，近日，我參加了一次閱讀教學培訓，這次培訓給我的教學工作產(chǎn)生了不小的變化和啟示。以下是我的心得筆記。
一、認識到閱讀能力的重要性。
本次培訓第一節(jié)課的主要內容是關于閱讀的力量和重要性。我參加過的不少教學培訓，都強調了閱讀的重要性，但是這一次的講解讓我更加深刻地體會到了閱讀的實際意義。教育工作者必須要認識到，閱讀能力是其他能力的根基和關鍵。讀得多，讀得深，才能有更多的知識，有更廣泛的眼光，而且也能夠更好地掌握一門語言。
二、建立科學的閱讀教學理念。
在課程的第二部分，講師從傳統(tǒng)到現(xiàn)代閱讀教育變遷的演變來談到了如何建立科學的閱讀教學理念。幾乎在我的所有教學工作中，我都有意無意地運用了“傳統(tǒng)”教育的方式。這種方式是以“量”為主的，而忽略了培養(yǎng)學生的閱讀意識。這次的閱讀教學培訓讓我恍然大悟，現(xiàn)代閱讀教育更強調的是培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力。建立科學的閱讀教學理念應該是將興趣、求知欲、情感融于閱讀教學之中，這樣才能使學生養(yǎng)成良好的閱讀能力。
三、注重多樣化的閱讀教學方法。
在第二節(jié)課中，講師強調了注重多樣化的閱讀教學方法。我一直覺得閱讀教學是一件枯燥乏味的工作，但是通過這次培訓，我又認識到了教學的多樣性。閱讀教學可以是板書、PPT呈現(xiàn)、討論、角色扮演等多個形式，這些方式都能夠使學生們的積極性提高，調動學生的閱讀興趣。對于閱讀教學，我也應該注重多樣化，以是學生能夠愉快地閱讀。
四、培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。
在閱讀教學中，講師強調了培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。這是很多教育者容易忽視的一點，大多數(shù)教師只是想要給予學生大量的書籍，并希望他們“讀好書”。可是，閱讀教學應該是能夠將學生引入到知識的海洋之中，天堂與地獄的差距就在于你看待知識的角度是否正確。如何培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力？我想，在學生獨立思考的基礎上，鼓勵學生在閱讀中學會思考，做好讀書筆記，在實際生活中提高學生的實踐能力，培養(yǎng)學生的文獻閱讀能力，讓學生在閱讀中不斷提升自己的知識水平。
五、密切結合現(xiàn)代閱讀方式。
最后一節(jié)課，講師對現(xiàn)代閱讀方式的演變做了介紹，并且分享了相關的閱讀技巧。我覺得，作為教育工作者，我們要密切結合先進的現(xiàn)代閱讀方式，始終關注學生的閱讀能力提升。例如，使用電子書來提高學生的閱讀水平，使用互聯(lián)網(wǎng)來幫助學生獲取信息質量，推出能夠提高學生科學素養(yǎng)的科普類書籍。這些閱讀方式的變化離不開科技的作用，閱讀方式的多樣性也在學習中更好地揭示了教學的多樣性，如何利用閱讀方式和技巧來防止學生的依賴性、隨性所欲是未來閱讀教育的一大發(fā)展方向。
總之，這次閱讀教學培訓不僅讓我對教育工作有了新的認識和拓展，而且讓我意識到，閱讀教育無論從理念、方法、內容、形式等方面都需要我們多注重，并做好精細化的教學工作。只有這樣，才能真正實現(xiàn)提高學生的閱讀能力，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。
閱讀教學培訓心得體會篇二
閱讀教學是小學語文低年級階段的重要組成部分，特別是在母語教育的起步階段發(fā)揮著無可替代的作用，關系到識字、寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新《語文課程標準》指出：“要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！惫湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”。這足以說明多讀的好處。但是一味地強調多讀，而不教給學生讀書的方法，不注重讀書的多樣化，不培養(yǎng)良好的讀書習慣，也是不行的。閱讀的過程應該是感受快樂的過程，特別是對小學低年級的學生，剛剛還處于自由自在的玩耍、游戲狀態(tài)，突然進入嚴肅、規(guī)矩的學校學習生活，孩子的樂趣需要延伸，同時也要上升到新的層次，開拓新的方法和途徑。
小學低年級的閱讀教學以讀為主，它是小學低年級語文教學的一項重點訓練項目，同時，說話，寫話是學生寫作的基礎，同樣也是低年級語文教學的一項重點訓練項目。在閱讀教學中將讀、說、寫三者結合,加強訓練，三者才能更好的相輔相成。
一、朗讀是培養(yǎng)小學低段閱讀教學的主線。
小學低年級的課本的閱讀都是些比較歡快、淺顯、易讀的文章，讀起來朗朗上口，適合低段孩子們，閱讀教學應以讀為主。
指導學生讀出感情，這種感情不是教師強加給學生的，而是在教師指導學生讀書的過程中學生自悟。在教學中應引導學生入境，入情，例如：在學習《識字7》一課時，在指導閱讀教學中，我讓學生扮演“角色，在這種情境中，學生把自己當做一種動物，正好這篇課文也是一首有節(jié)奏的拍手歌，學生可以和同桌邊拍手，邊讀課文，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，結合課件出示的情景，體會保護動物、環(huán)境的重要性。這就是借助了學生自己的情感體驗獲得的成功，讓學生自己去模仿，去演去學，去切身體會，這種效果事半功倍。
二、讀演結合，提高說、寫能力。
“讀”是對信息的輸入，而“說”應該是對信息的輸出，培養(yǎng)學生口語表達能力，是一個長期訓練的過程。俗話說：”冰凍三尺，非一日之寒，水滴石穿，非一日之功”。在閱讀教學中必須把讀與說結合起來。并加強訓練?！墩Z文課程標準》指出：“規(guī)范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養(yǎng)良好說的態(tài)度和語言習慣?！痹诮虒W實踐中要重視學生讀與說的有機結合。
對低年級學生，可以創(chuàng)設情景，激發(fā)學生說話的欲望?？梢岳矛F(xiàn)代信息技術，創(chuàng)設情景，讓學生根據(jù)圖片的出示，來編寫故事，這樣幾開頭了學生的思維，又可以培養(yǎng)學生的口語交際能力，再通過同學相互的交流，把口頭語言變成書面語言，只有先說話，才能寫話。在閱讀教學還可以把表演引進來。利用表演的直觀性、形象性等特點，激發(fā)學生思維，使學生產(chǎn)生說話的欲望。
三、繼續(xù)引入多種評價方式。
朗讀的過程和方法方面，要做到重方法引導又不扼殺學生的自主性，應適當加以鼓勵。
（一）、誘導評價，讓學生喜歡讀。
低年級孩子的語感、朗讀節(jié)奏感都不是很好，孩子在朗讀中出現(xiàn)的小錯誤，諸如很長一段漏個字、加個字什么的也是難免的?？梢栽诤⒆永首x時，先找優(yōu)點，再點出不足，學生也易于接受?？捎袝r孩子們的朗讀錯誤百出，或是對朗讀材料明顯處理不當，教師如果也一味地夸“棒！”“好！”就是不負責任；若是見孩子的表現(xiàn)與自己的要求相差甚遠，教師干脆用“誰再來”的方法另請高明，頻繁地換學生，直至找到高手，才嘖嘖稱贊，這也是不可取的。好的老師應當善于巧妙、機智地誘導評價學生，做到引而不發(fā)。
（二）、個性評價，讓學生感受成功。
由于自身的素質、家庭條件、生活經(jīng)驗等多種因素的影響，學生感悟的角度不同，對朗讀的處理也各有不同。我們在關注學生的個性差異，關注學生的感受。朗讀處理都是不同的個性氣質與生活經(jīng)驗的體現(xiàn)。我分別用“你真會觀察生活”，“你很有思想”，一一作出評價。施以個性化的評價，能有效地發(fā)揮學生的潛能，幫助學生樹立自信，促使每位學生全力投入，盡情發(fā)揮，取得進步。
手做一張能表情達意的精美卡片送給自己最喜愛、最尊敬的老師，讓語文與美術，與生活有機整合，這樣既增強了學生的口語交際、動手操作、信息搜集處理等能力，也豐富了學生的情感體驗，達到知識能力與情感的綜合。以教材為課例，拓展學生的閱讀空間。
總之，在低年級的語文閱讀教學中我們只有注意激發(fā)和保護學生的閱讀興趣，在情境中閱讀，把聽、說、讀、演等相機結合，相互滲透，再給以多種評價方式，一定會使學生的閱讀能力得到提高，為他們的語文學習打下堅實的基礎，使他們受益一生。
閱讀教學培訓心得體會篇三
趙哲。
轉眼間孩子上幼兒園已經(jīng)一年了，這學期幼兒園開展了“繪本閱讀”的活動，每周孩子都帶回來一本自己喜歡的繪本和父母一起閱讀，他喜歡上面的圖片和故事，總是要我一遍又一遍的講給他聽，故事講了幾遍之后他既然可以自己復述了，看他裝模作樣的翻開書，對著圖片說出故事的內容，有時還能自己認出幾個漢字，我心里真是美滋滋的。
反復念孩子喜歡的書，是協(xié)助孩子進入書本世界的方法之一。一遍又一遍的聆聽，把孩子帶入故事情境中，使孩子的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力也有了很大提高。
通過這個活動，讓我認識到，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習慣很重要。閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以就算工作在繁忙，也要做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書，只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
以后我更堅定了要陪孩子閱讀他喜歡的圖書和故事的決心。我會找更多更好的親子繪本和你分享。趙哲，讓我們一起進步吧！
閱讀教學培訓心得體會篇四
忘不了那天我懷著無限的喜悅和自豪的心情，踏進長林小學。流逝的歲月在教學樓中留下了斑斑痕跡，宿舍樓布局精巧，一種強烈的歸屬感油然而生。以后自己就要在這里開始人生新的篇章，開啟夢想的樂園了。更忘不了自己在這片土地上灑下熱血的情景，一如昨天。孕育了一棵小小的種子，在陽光，雨露沐浴下，種子漸漸破土而出，發(fā)芽，長出了嬌嫩的葉子。
憑著新教師有股熱情和使不完的勁頭，學校安排我擔任一年級語文老師。每天我都7點半到班級，組織他們晨讀相關的拼音表，跟讀，個性指導讀，中午不到12點是不會離開班級?？山虒W效果收之甚少，自己也反思良久。那段時間我查閱書籍，觀看經(jīng)典視頻，希望對一年級教學能游刃有余。無意間在輔導員中國少年先鋒隊隊刊中看見“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”想一想，我這段時間的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。低年級學生習慣的養(yǎng)成是今后有良好教學效果的基礎，我所缺乏的也就是這一點，要時刻培養(yǎng)他們良好的學習習慣，真正得到適合自己的學習方法，使得他們在今后的學習中能更省力更有效。
師生間心里橋梁的溝通是教學成功與否的關鍵。對低段小學生，你要走進他們的心里，課堂效果才能事半功倍，不像中高年級學生，他們自己能意識到學習的重要性。一件事例也讓我感同身受。班上有個小男孩，他其實很聰明，但語文成績一直不及格。作業(yè)做得超慢，一點學習激情都沒有，在父母親和老師監(jiān)督下也是漫不經(jīng)心。心理書上說小孩子的注意力在10分鐘左右，可他1分鐘都達不到。上課他總在自玩其樂，對上課內容索然無知。提醒，訓斥，講道理，樹榜樣一一失敗告終。在一次意外中，他腳被溜溜球刺傷，流了點血。我得知后，俯下身子，幫他清洗傷口，然后小心翼翼地幫他貼創(chuàng)口貼。他收縮下，然后就不掙扎了，我抬頭看到他用那種溫暖的眼神看著我，這是我以往找不到的而又那么可貴的眼神。從那天起，他在我課堂上開始學著聽講，我如獲至寶。想起鼓勵的作用是無窮的，我在全班面前表揚了他，同學們都把最熱烈的掌聲送給他。他開始不抵觸語文了，慢慢地他的語文成績提高了，每次我都給予極大的肯定。他現(xiàn)在已經(jīng)成為學習的主人了。
因為一些原因，今年我任教3年級。我們都知道3年級是小學階段的一個轉折點，這也是個重要的奠基點。在低年段所積累詞語基礎上開始有深度的拓展開，其中要培養(yǎng)他們獨立地寫作能力就是個重點。而且要讓學生愛上寫作，樂于提筆，善于寫下自己的所見所聞所感。那怎樣才能完成這些使命呢？最根本的就是要培養(yǎng)他們愛閱讀的習慣，貪婪地吸收儲存一些知識。這樣他們才有寫作的材料乃至道具。閱讀是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。我鼓勵他們用零花錢去買本課外書籍，這樣班級就有30多本讀物。如果大家都能充分利用這個資源，那將是個不小的進步。班級也張貼一些有關閱讀書籍的名言名句，時刻給學生營造一種閱讀的美好氛圍。除了落實同學間借書還書的正常情況，我每周都會舉行“閱讀小明星”活動。這周你欣賞了哪些課外書籍？有什么心得體會？和大家一起分享分享。一開始大家都很被動，很多學生都是三言兩語，草草結束自己的閱讀心得。我想我要帶動他們積極性，于是我也精神抖擻地參與進來。我每周也都閱讀適合他們年齡特征的讀物，然后我自然大方地和他們交流自己的感受。再采取一點點物質鼓勵，他們開始很認真地參與這個活動。
閱讀與寫作的關系，有人用一個比喻極為貼切——呼吸。閱讀使吸氣，那寫作就是呼氣，呼吸之間，盡顯自然順暢。開學第3周，布置他們寫一篇作文。的注意事項，都一一闡明，可真正要他們動筆時，很多學生都無從下手，措手不及。學生搜腸刮肚的窘態(tài)一直在我腦海里揮之不去。怎樣讓他們有話寫而且樂此不疲呢？某日，我在拜讀教育家阿莫納什維利的《孩子們，你們好！》耳畔再次響起大師的諄諄教誨：“教師應把每一個學日、每一堂課都當作送給兒童的禮物?！?/p>
我深深把這些金玉良言牢記在腦海里，這將是我今后教學一把尺度，一種自我鞭策的原動力。
一年多來，我全身心地投入到教師這份工作中去，在學區(qū)領導和輔導老師的關懷幫助下，通過自己的勤奮努力，我已經(jīng)能夠勝任教書育人這神圣的工作了。雖然在教育這門博大精深的藝術殿堂里，我只是學了一點皮毛。教學經(jīng)驗還不是很豐富，處于剛剛起步階段。但是從教之路是漫長的，我會以更充沛的精力，更旺盛的斗志，堅定不移地走好，走穩(wěn)每一步。爭取取得更好的成績，使自己成為一名合格的教師。
“海闊任魚躍，天高任鳥飛”自己就盡情遨游在這片碧海藍天中吧！
閱讀教學培訓心得體會篇五
您好!
老師，您已經(jīng)教我們語文一年多了，對我的教育，我終身難忘。我想對您說：老師，謝謝您!在去年里，當我做了不對的事情時，又是您及時對我進行了教育;當我遇到語文的題不會做的時候，您給了的幫忙……我想對您說：“謝謝您，我的老師!因為在你的課堂里，我們都感到很簡單和開心，沒有絲毫的緊張和壓抑感!以至每次放學了，我們都舍不得走!你真的是一個特優(yōu)秀的好老師!老師您說過在課堂上，我們不僅僅僅是師生關系，更是朋友關系!能夠成為你的學生，我感到十分榮幸!
老師您還叫我們用感情朗讀課文、文章。以前，我們說話都是一個一個的吐出來的，您來的時候就讓我們回家練吐字要快，此刻我們和您的吐字都差不多了，而且還用感情朗讀課文。您朗讀的時候聲調優(yōu)美、感情動人，您的課就像磁鐵一樣充滿了新引力。就連班上學習最不好的，也都在直著腰，津津有味的聽著，我們同學都十分喜歡上您的語文課。
如果我們是美麗的花朵，您就是辛勤的園叮如果我們是一根根蠟燭，您就是一根根火柴，有了老師我們才能夠茁壯的成長、大放光芒!老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁;我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁!啊，老師，您的精神，永記我心!您多像那默默無聞的樹根，使小樹茁壯成長，又使樹枝上掛滿豐碩的果實，卻并不要求任何報酬。
我真情的說：“老師，謝謝您!”
最后，祝崔老師身體健康、工作順利、萬事如意!
此致!
敬禮!
閱讀教學培訓心得體會篇六
“親子閱讀”的話題，越來越被更多的人們關注，繪本閱讀心得體會。越來越多的父母認識到，孩子早期閱讀習慣的養(yǎng)成對于孩子完整知識體系的構成起著十分重要的作用。其實，閱讀不僅僅是孩子們的事，親子閱讀是父母與孩子間更積極的對話，是培養(yǎng)親子關系的重要途徑。所以，就算工作再繁忙，父母也應該做到每天抽出十幾分鐘陪孩子讀書。只要能堅持下去，孩子一定會在潛移默化中養(yǎng)成良好的閱讀習慣。這話我很贊同。
從剛開始一無所知、懵懵懂懂的接觸繪本和繪本閱讀。
教學。
經(jīng)過了這段時間的實踐和操作我發(fā)現(xiàn)繪本所涉及的博大精深的知識領域繪本所涵蓋的哲理會不知不覺的銘刻于心無論是施教的老師還是受教育的幼兒都會從中學到許多人生哲理和積極的生活態(tài)度會更好的使用和學習我們的語言。
學齡前兒童正處于“讀圖”年齡段。圖畫書對孩子的視覺震撼比知識效果更為直接。圖畫書對兒童情感，想象力，靈敏度以及審美感的啟迪，正是他們日后成功與快樂生活的源泉，正是這樣的背景“繪本閱讀”悄悄的進入了我們視線。通過繪本閱讀課程，把孩子們帶入了故事情境，用開放式的提問，使孩子們的思維得到了充分發(fā)揮，想象力及語言表達能力有了很大提高，讓孩子們在聽聽、看看、說說、畫畫中理解了故事情節(jié)，得到了發(fā)展。綱要中明確要求“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒在這樣幽默詼諧的提問下，心情自然非常舒暢愉悅，活動氣氛也顯的非常輕松自在。在運用幽默氣氛提問時，要根據(jù)幼兒的特點，盡量引導他們結合自己的經(jīng)驗做出回答，并做到循序漸進，逐步深入。在幼兒的原有基礎知識提問上還應開發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，運用發(fā)散性思維提問，對幼兒別出心裁的思路應給于肯定和引導，讓幼兒在不斷思考與想象中去理解繪本閱讀，從而對繪本產(chǎn)生興趣。陶行知說得好：“發(fā)明千千問，起點在一問?！蹦敲矗绾卧诶L本閱讀中激發(fā)幼兒探究的欲望呢?我想應該從繪本閱讀的提問中著手，改變繪本閱讀活動中提問教學的現(xiàn)狀，使提問更具魅力與藝術，更能激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維，促進幼兒閱讀概念的形成，引導幼兒主動從多角度、多方位思考問題，并引導幼兒真正有效地學會生存、學會學習。
總結。
如下：
以往我們各領域的教學都是分開獨立進行的，而繪本閱讀中卻蘊涵的不同領域的教育因素，是各個領域的整合教學。因此，在繪本教學時，不能只是讓幼兒理解它的內容和含義，更要深層挖掘故事里的教育價值，以此為線索進行向其他領域知識的滲透和延伸。
繪本與其他讀物最大的不同是它以畫為生命線，用圖畫與文字，共同敘述一個故事。圖畫不再是文字的附屬品，而是運用畫面講述故事。因此在繪本教學時，老師應引導幼兒仔細觀察圖片，讓孩子們通過觀察畫面中的形象，細節(jié)猜測繪本內容，以圖片引出文字，再用簡單的文字來補充圖意，給予了孩子自主閱讀的機會。并通過提出一些推理性、發(fā)散性、層次性問題啟發(fā)幼兒思考，引導幼兒分析。設計一些開放式、猜想式、遞進式提問讓幼兒想說、敢說、喜歡說，積極參與到教學中來。此外，當故事中蘊涵著道德評判標準的，可以在讀完故事后設計一些評價性提問，以挖掘圖書中的教育價值。
作為家長，我深知激發(fā)孩子讀書的興趣，從小培養(yǎng)好的閱讀習慣的重要性。
從兒子上幼兒園大班時，我就有意識培養(yǎng)他喜歡看書的習慣，經(jīng)常帶他買一些帶畫冊的短篇故事書看。那時，他認識的字不是很多，但自己拼著拼音還讀得津津有味的，用不了兩天，一本書就讀完了。
自從上了一年級，可能課業(yè)負擔加重了一些，我發(fā)現(xiàn)孩子閱讀的興趣不怎么高。老師提倡的同學之間交換讀的書，有時候在手里一個多星期也不拿出來讀一次。有時候爸爸會強制讀，但看起來很不情愿。
后來問孩子，他說有些字不認識，覺得難就不想讀。于是每天吃完飯，我都陪他讀半小時左右，兒子都是叫我讀一段他讀一段，讀書時我會注意恰當?shù)恼Z調，注意有感情地朗讀，讀到慷慨激昂時兩個孩子會忍不住哈哈大笑，他還要求我錄下來發(fā)到班級的qq群里。
每讀完一篇小故事，我就試著叫他講出來我聽，其實我感覺這樣效果還是不錯的。但有時候自己工作累了，也得過且過，所以兒子的讀書一直是斷斷續(xù)續(xù)的。就這樣堅持了兩個月左右，期末考試前去書店買試卷，自己有看中了一本繪本故事《神奇的校車》，買回來以后，自己有空就拿出來讀讀，這叫我意識到對孩子的要求是不是過高了。帶拼音的和帶圖的不用我催，自己就拿出來讀了。前幾天和劉老師在群里交流，才知道孩子的興趣其實沒被調動起來，每次從學校交換回一本書，我就逼著他讀，反而適得其反，看書的熱情不是很高。
從陪伴孩子讀書的至今，我發(fā)現(xiàn)以下幾點至關重要：
一、閱讀貴在堅持，特別是家長要以身作則。
二、順應孩子的心理特點，選適合他的書。
以后買書的時候，盡量給孩子提供一些內容豐富有趣、情節(jié)符合孩子想象和思維特點的圖畫書，調動起興趣以后再逐漸加大難度。
三、
在和孩子共讀的過程中要進行適度的引導。
剛上一年級，孩子對一些事情的認識還不夠成熟，我們要適時加以引導，每件事應該怎樣處理是對的，叫孩子通過讀書養(yǎng)成好的生活和處事能力。
四、批評少一些，鼓勵多一些。
每次覺得孩子做的讀寫繪不符合我的審美觀，就得批評一頓，然后重做。以后盡量多一點鼓勵，這樣孩子才會有成就感，才會有讀書的欲望。
以后，我會不斷改進培養(yǎng)孩子讀書的方式方法，進一步激發(fā)孩子讀書、求索和認知的熱情，讓孩子多讀書、讀好書，養(yǎng)成愛讀書的好習慣，在讀書中健康快樂地成長！
常有人把閱讀寫作“悅讀”，這是在閱讀基礎上更好的詮釋了閱讀所帶來的身心的愉悅。我理解的親子繪本閱讀就是寶寶和爸爸媽媽在一起共同閱讀美好的故事，看美好的圖畫。要說心得體會，我覺得我們收獲的就是孩子良好的閱讀習慣和良好的親子關系。
我比較喜歡花婆婆方素珍說的：繪本就像一帖中藥一樣，在慢慢地改變孩子的體質。在孩子的情商提高方面，不是教科書能完全給的。我覺得在小諾成長的這六年中，我很少對他耳提面命，我們只是通過每天的親子閱讀讓她積累所得，通過閱讀讓她了解人際關系怎么處理，情緒怎么處理，生活中的規(guī)矩和禮儀也都是她自己悟出來的。
在小諾很小的時候，我們就開始親子閱讀，那時，國內的繪本并不是十分的流行，最初是古詩小冊子，經(jīng)典的國內故事，我的世界里沒有繪本的概念，在諾半周歲的時候，我就開始在郵局訂閱了《嘟嘟熊》雜志，后來就是超市里購買的大量的過期兒童雜志，通過閱讀育兒雜志，我知道還有一種適合孩子看的書，叫繪本。于是我從網(wǎng)絡電商那里購買了一套國內引進版的斯凱瑞的故事書，那書從文字，從圖畫，都讓我和孩子愛不釋手。于是，我們就開始瘋狂的購書，我家藏書量沒有統(tǒng)計過，但應該在一千本以上，這還不包括我給孩子自己打印的小書小冊。小諾到目前的閱讀量應該在一千五百本以上，因為我們閱讀的不光是自已的存書，還會去圖書館，繪本館借閱。我們每晚睡前都會有親子閱讀時間，每天晚上，大概最少五本的樣子，繪本我們最多的時候，是一天講了30多本聰明豆系列繪本。有時候孩子晚上睡不著了，也會抱撂書，自己打開臺燈閱讀。
我家寶寶的第一套繪本，是差不多一周歲的時候買的。之前關于孩子早教的東西倒是什么都沒買過，布書啊，閃卡啊那些，我們都沒有，我開始意識到孩子該看繪本了，是因為觀察到他有好奇心和求知欲了。
于是買了佐佐木洋子繪的《小熊寶寶》系列，一套十五本，每一本的內容都跟生活息息相關，所以孩子很喜歡。
當時選繪本也是懵懵懂懂，但是后來發(fā)現(xiàn)，幸好，誤打誤撞也是對的。
我當時的選擇依據(jù)是，名家名作，網(wǎng)上評論也很好，屬于跟風。不過，圖書的內容確實是好，比如《刷牙》，每個小動物的牙刷顏色都不一樣，一歲多的小孩最在意這些細節(jié)，在看了無數(shù)遍之后，誰的牙刷是什么顏色，孩子了然于心。
我家里曾有一套圖書，繪畫十分不嚴謹，連貫的劇情下，人物的帽子時有時無。這讓孩子十分困惑。我索性把它收起來了。也是從這個時候開始，我特別注重圖書的內容。
除了注重繪本的內容，契合孩子的興趣點，也是選繪本的重要參考條件。
寶多的繪本，早期以情感教育類的為主，然后就是安全教育類的，后來他變身好奇寶寶之后，我開始給他買幼兒科普類的圖書。
我也看網(wǎng)上推薦的書單，但是不盲從，每次買書之前，都是因為觀察到了孩子有什么樣的苗頭，才買哪一類的書。
當然我也走過一些彎路，我給孩子選的書都盡量回避文字特別的多的，后來當我看到了下面這段話，我覺得我犯了錯誤。
“既要讀那些文字較多的書，鼓勵你的孩子根據(jù)你朗讀的內容來形成他自己的畫面，也要看一些能讓你們創(chuàng)作出自己的故事的無字圖畫書。（《0－3歲的正面管教》）”
文字多的書，可以鍛煉想象力，無字圖畫書可以鍛煉語言表達能力和創(chuàng)造力，同等重要。
看繪本，陪伴是關鍵。關于孩子，我不主張急功近利。我和寶多看書的時候，他最喜歡鉆進我懷里，我們一起捧著書，可以講到搞笑的地方，笑成一團，也可以講著講著變成舞臺表演劇。
我從不為了看繪本而看繪本，也不急切地向孩子表達繪本的主旨，更不考問孩子記沒記住故事的內容。很多大人最喜歡用故事來講大道理，說教意味嚴重，這一點最討厭了。
還有一個事情，我不止一次提起過，就是——重復，幾乎所有的孩子在讀繪本的時候都有這個特點。
“再講一遍吧，再來一次！”
重復是有意義的，孩子每一遍看繪本都有不一樣的著眼點，和不一樣的體會?！袄斫馐怯洃浿?，重復是記憶之父”，這是孩子的一個學習過程，父母要體諒孩子的這種行為，千萬不要不耐煩，更不要打擊孩子。
一般人認為的“聰明”，就是指記憶力良好，人人都以為那是天生的，其實不然，那是重復的結果。
寶多一歲七個月，話都說不清楚，就會背誦《鵝》，我最初驚訝了一下，但又認為完全在情理之中。因為，在此之前，整整兩個月的時間，我時不時就在他面前背誦這首詩，重復了不下五十遍。這不是什么高智商，這是重復帶來的結果。
如果，一遍一遍的重復，爸爸媽媽們累的口干舌燥，真心受不了，就借助于電臺吧，很多知名主播都在講孩子們喜歡的故事，家長可以和孩子一起聽。畢竟，良好的親子關系是建立在家長和孩子都舒適的前提下的。
以上，是我陪孩子讀繪本的時候的一點心得體會。當然，每個孩子都不一樣，方法只提供借鑒，不是用來復制，每個父母都應該做一個好的觀察者，仔細觀察，找到適合自己孩子的那種方法。
閱讀教學培訓心得體會篇七
看完了《做一個優(yōu)秀的小學數(shù)學教師》這本書，仔細品味每一位教育家的成長故事，無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學生，愛自己的教育事業(yè)，愛是成就他們事業(yè)的根基。
正因為心中充滿著對學生的愛，他們才會視學生如己出，才會尊重每一個孩子，平等對待每一個學生，不但關注學生的學習狀態(tài)更關注學生的生命狀態(tài)。因為心中有愛，才更懂得教育是一種慢的藝術，才更愿意等待，他們在靜靜地守候生命之花綻放出獨有的顏色，因為心中有愛所以懂得：花兒有性，它們將綻放在屬于自己的季節(jié)里。
中蘊藏著無窮的樂趣！當我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時，你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵！當我們像經(jīng)營自己的家一樣精自己的學校時，你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力！
他們不但自己對學生對教育充滿著無限愛，他們還是愛的.使者，傳播愛、延續(xù)愛。感動于北京市第二實驗小學的李烈校長的教育觀念，她在教學及管理中追求“以愛育愛”。她要求以教師自身的愛培育出學生的愛，她認為愛不僅是教育手段，更是教育目標。在教育教學活動中，教師要通過行為的感染、情感的遷移、教育的智慧，喚起學生愛共鳴，最終使學生學會理解愛、主動體驗愛、自覺付出愛。讓教師以自己愛的情感、愛的行為、愛的能力和愛的藝術，培育學生愛心的理念。
閱讀教學培訓心得體會篇八
最近，我很榮幸參加了由中國教師教育學會、名師大講堂主辦的全國中小學班會專題觀摩活動。這次活動的主題是“今天怎樣開班會”，這個主題培訓項目是由最權威的班會理論研究者王慧教授主講。此次培訓項目內容豐富，形式靈活，既有理論的高度，又有實踐的操作；既有專業(yè)講座，又有課堂展示和互動點評。雖然為期只有一天半，但是內容卻很全面，從小學到初中，從團結合作到時間觀念，從責任意識到生命教育。來自國內最具影響力的優(yōu)秀班主任讓大家感受到了不同地域、不同學段主題班會課的新視野。
通過觀摩學習，我談談自己的收獲與體會：
我認為，一堂好的主題班會，能觸及學生的靈魂，為他們的成長注入營養(yǎng),在他們饑渴的時候得到甘露。因而會給學生留下深刻的記憶，終生不忘。
其實主題班會課不是會，也不是課，而是一種不同于其他教育活動的特殊活動，是一項道德教育活動。在實際工作中怎樣開展一個班會呢？通過這次學習我認識到：
首先，根據(jù)班上學生的近期思想動態(tài)學習情況以及生活狀態(tài)，有針對性地確立和策劃班會的主題。主題班會是班集體建設的一項必要活動，它可以根據(jù)教育目的分很多類別，比如思想教育類，安全教育類，學習指導類，知識拓展類，生活引導類，以及審美培養(yǎng)類。主題的策劃，具有導向性作用，它將確立班會的發(fā)展方向，并達到預期的目的。
其次，要根據(jù)少年兒童的特點，選擇適當?shù)慕M織形式并加以實施。班會的形式是豐富多彩的，但是在選擇好形式后，一定要充分做好動員、準備工作。這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。要把班會的思想性、知識性、教育性、趣味性統(tǒng)一起來，融為一體。空洞的說教是孩子們最討厭的，不但達不到教育的目的，反而令孩子們對班會引起反感。
最后，我談談我們的德育教育與其他學校之間存在的差距：第一，應付對待班會課，比如現(xiàn)在教學質量在學校中的分量太重，老師們都不大愿意花很多的時間和精力在班會上，就算開也是在黑板上寫幾個大字，拍個照片，做個樣子應付檢查而已。第二，把班會上成訓話會，比如如果班級出現(xiàn)重大事件，班主任只是在班會課上從大道理到小道理，一個人唱獨角戲，只是一味強調應該怎么，不能怎樣，學生沒有心靈的震撼，是接納不了一些強迫性的做法的。第三，主題形式過于單一，縱觀全期，在為數(shù)不多的幾次班會課里面，安全教育類型的差不多占一半。這也說明一個問題，我們的德育就只能在安全上面說問題，說明作為學生思想教育陣地的班會課，一直以來都是徒有虛表，沒有真正發(fā)揮其作用。第四，主題班會的內容過于雜亂。在主題班會的設計里面，把主題定得過大，一堂課40分鐘想要講那么多的知識，還要讓學生吸收消化，是不現(xiàn)實的。上起來一定是眼花繚亂，抓不到重點的。一堂好的班會，只要讓學生明白一個小道理，或者掌握一類知識就夠了。第五，主題班會的形式過于花哨，很多老師喜歡把班會課理解成為表演課，這是不對的，經(jīng)?？吹揭还?jié)班會課里面從學生開場詩朗誦，到相聲，再到小品，然后又是三句半，最后來個全班大合唱。把班會課變成了春節(jié)晚會，其實孩子們在這樣的活動中并不能受到多少思想教育，他們會為了表演而表演，把關注的重點放在了演出上面了。
所以，看到這些差距，作為班級建設核心人物的班主任，平時要注重班會的有效開展和實施，還必須多注重這方面理論的學習，讓主題班會不流于形式，充分發(fā)揮班會的實效性，使班會的開展真正具備教育的意義。
2017.4.25。
閱讀教學培訓心得體會篇九
作為一名初中語文老師，我一直認為閱讀是語文教學的重中之重。因此，今年暑假我報名參加了一次閱讀教學培訓，希望通過學習，提高自己的教學水平。在此次培訓中，我學到了很多新的閱讀教學方法和技巧，也深刻體會到了閱讀教學的重要性。以下是我的心得體會。
首先，我認為培訓中最有收獲的一點是認識了閱讀教學中的“四個層次”。在傳統(tǒng)的閱讀教學中，我們總是強調理解文章中的主旨和細節(jié)，然而培訓中老師卻告訴我們，“理解”只是閱讀教學的一個層面，而在“探究”、“拓展”和“創(chuàng)造”等層面也同樣重要。這種新穎的教學理念讓我深受啟發(fā)，我認為這種思維模式將能夠更加啟迪學生，不僅能夠幫助他們更好地理解文本，還能夠更好地發(fā)掘文章的深層含義和文化背景。
其次，我對于教學方法的選擇更加注重學生的個性化需求。在這次培訓中，我們還學習到了許多不同的教學方法，如接龍式閱讀、小組探究式閱讀等等。其中最讓我印象深刻的是著名閱讀教學家C.R.Anderson提出的“整體閱讀教學法”。這種方法強調在閱讀課堂中給予學生更大的自由度，從而賦予學生更多的解決問題的權利。通過這種方法，我相信學生會更加積極地參與教學活動，從而提高他們的閱讀水平。
再次，我學到了對于課前準備的重要性。在之前的教學中，我常常會被課堂上許多學生意想不到的問題困擾。這些問題雖然看似瑣碎，但卻給我的課堂帶來了困擾。在培訓中，老師強調了如何提前準備和預測學生可能的問題。提前的準備可能會耗費時間和精力，但是卻能讓老師在授課過程中更加游刃有余，理清思路，保持自信。這也能夠讓學生對我們更加信任，建立更好的教學關系。
最后，我認為培訓中最讓我印象深刻的是對于評估的介紹。在教學中，我們往往會注重課堂效果和學生作業(yè)的評估，而對于閱讀教學的評估則往往不夠重視。在培訓中，老師強調了教學的所有環(huán)節(jié)都需要進行評估。我們需要在課堂中對于學生對于文本的理解進行全面的調查，以便于確定學生的閱讀水平，發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時解決問題。
總之，這次閱讀教學培訓給我?guī)砹撕芏嘈碌乃季S方式和教學方法，讓我對于閱讀教育有了更深的認識。在今后的教學中，我將更加注重學生的個性化需求，以學生為中心，努力提升閱讀教育的有效性，幫助學生打造更美好的未來。
閱讀教學培訓心得體會篇十
閱讀是學習的核心，也是提高語言能力的重要手段。隨著現(xiàn)在各個行業(yè)對于綜合素質培養(yǎng)的要求越來越高，如何提高學生的閱讀能力已然成為了每一個教育者關心的問題。近日，我參加了一場閱讀教學培訓，讓我受益匪淺，下面就我在參加培訓中的體會和感悟進行總結。
第一段：培訓課程的組織方式。
這次培訓非常具有啟發(fā)性。通過觀看資料，聽取老師的講解和交流，我們把自己的思路拓展了開來。此次培訓的組織方式非常靈活，既有講解也有討論，非常適合信息的傳遞。老師還以課例為基礎來講解實際教學策略，也讓我們在實際應用場景中探討閱讀教學的方法。除此之外，老師還充分挖掘了不同內容的互動性，讓我們使用小組討論、小練習等方式來達到獲得更多的信息的目的。
第二段：培訓內容。
此次培訓的內容非常新穎并且簡潔明了。我們了解了一些常見的閱讀教學策略，如如何設置閱讀目標、讓學生構建詞匯網(wǎng)絡、教育他們如何推斷并預測文本結構等。這些策略側重于提高閱讀效果，讓學生掌握快速有效的閱讀技能和理解策略。通過講解實際教學案例，老師講解了教育者應該如何處理學生在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，包括心理壓力、焦慮等問題。
第三段：實戰(zhàn)應用的意義。
此次參加培訓，我們清晰地認識到了實戰(zhàn)應用的意義。通過參觀實際的課堂教學，我們感受到了課程的活力。身臨其境的體驗是我們學習的最好途徑。通過這種方式，我們深入學習理論之外的知識，實際聽到了老師的聲音，掌握和實踐所學知識的表達方法。這種實戰(zhàn)應用并不是簡單地重復教學理念而是真正設法實現(xiàn)思考和學習。
第四段：如何利用培訓成果。
我相信培訓給我們帶來了寶貴的財富，但如何運用它們卻是一大挑戰(zhàn)。參加培訓之后，我們應該找到自己的魅力所在，多加思考和探索，做一名教育工作者要注重不斷更新自己的思想，提升自己的閱讀和闡述能力。同時多和同行分享自己的心得體會，尋找一起進步和合作的伙伴。將所學的知識和理念用到實際工作中，只有這樣，我們才能真正體現(xiàn)培訓的效果。
第五段：結語。
在這一次閱讀教學培訓中，我受益了許多，對于自己的工作也更有信心了。這次培訓讓我們更加深入地了解了閱讀教學，讓我們進行思考，探索如何提高學生閱讀能力，也提高了我們自己的教學水平。只要我們把所學的知識善加利用，結合自己的實際操作去實現(xiàn)自己的目標，我們一定會會有更加優(yōu)秀的表現(xiàn)。
閱讀教學培訓心得體會篇十一
信息技術是一門集知識性和技能性的于一體的基礎性課程。在小學階段主要是讓學生能夠了解信息技術在廣闊領域中的運用，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。培養(yǎng)學生良好的信息技術素養(yǎng)是小學信息技術課的重要責任。我從事信息技術課的教育已有幾年了，對于如何上好信息技術課，使學生通過信息技術課堂掌握一定的技能，是我們信息技術教師研究的重點。
游戲，針對鼠標的4大屬性而設計的游戲，讓學生在游戲的過程中掌握鼠標的使用，而不是教師的口頭講解，這樣會更容易掌握，也讓學生更喜歡學習信息技術對學習信息技術有更高的熱情。
在學習內容不太多、學習難度不太大時，我們可充分引導學生通過自主探究獲取新知，然后通過交流、匯報，達成知識的共享與規(guī)范?！盁o為而無不為”、“要知此事須躬行”，學習目標的完成要讓學生樂意去做，使學生積極主動的探索和獲取知識，并能潛移默化地增強學生多方面的能力，使創(chuàng)他們掌握真正的信息技術，并終生受用。
例如在進行教授《制作名片》一課時，我首先讓學生仔細觀察老師制作的名片，看看用到了哪些工具進行制作。并要求學生能根據(jù)老師的名片制作出自己的特色名片，通過學生看書自主探究來達到學習的目的，在制作名片的過程中我都積極鼓勵學生去操作，去體驗，不僅加深他們對知識的掌握，也培養(yǎng)了他們的自學意識。
讓其自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學powerpoint中的藝術字時，我布置任務讓學生制作出有藝術字效果的宣傳畫，然后讓學生通過自主學習，4人為一小組共同完成任務。此時學生的積極性很高，因為這樣充分體現(xiàn)了學生是學習的主人。通過學生的自主學習和合作學習來達到知識的掌握。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找……同學之間也不由自主地互相幫助起來。接著讓學生互相交流，提出自己在完成任務的過程中遇到的問題，并讓其他的同學幫助解答，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了添加、修改藝術字的方法。最后再讓學生完成宣傳畫的制作。學生的積極性很高，教學效果也非常不錯。
氛圍，這是發(fā)揮學生的主體性的基礎。有了良好的氛圍，原本單調的學習過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，然后再進行教授：學習“word”可以讓學生們在家里寫日記?！癷nternetexplorer”讓學生能夠在網(wǎng)絡上遨游，下載自己喜歡的書本或者游戲?！耙曨l軟件”可以讓學生在家里享受電影院的氣氛……課堂上學的都能與生活實際相結合，都能服務于現(xiàn)實生活，都是學生所需要的，學生學起來就會有興趣，樂于學。其次，用所學到的知識和技能去解決實際生活中的問題，讓所學的為自己的需要而服務。而且，愉快的學習氛圍更能讓學生掌握知識，并能夠熟練的運用，使教師教的輕松，學生學的愉快。
學生樹立了創(chuàng)新意識。并且讓學生在每完成好一個操作，就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。
總之，在信息技術課程的教學中，要全面考慮學生心理智力發(fā)展水平和不同年齡階段的知識經(jīng)驗和情感需要。努力創(chuàng)造條件，以積極參與、學以致用為本，激發(fā)興趣、合作學習、嘗試創(chuàng)新為手段，鼓勵學生動手實踐，大膽探究，小組合作，使他們不斷體驗成功。
閱讀教學培訓心得體會篇十二
閱讀教學是語文教學的重臺戲，對學生進行閱讀訓練，使其掌握正確的學習方法，養(yǎng)成良好的習慣，可開闊視野，提高成績，開發(fā)智力。那如何盡快地使學生掌握良好的閱讀方法、提高閱讀效果呢？聽了季樹濤老師的講解我感受很深。
語文是學生學習運用祖國語言文字的課程，學習資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應該讓學生多讀多寫，日積月累，在大量的語文實踐中體會、把握運用語文的規(guī)律。教師應確立適應社會發(fā)展和學生需求的語文教育觀念，注重吸收新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應認真鉆研教材，正確理解、把握教材內容，創(chuàng)造性地使用教材；積極開發(fā)、合理利用課程資源，靈活運用多種教學策略和現(xiàn)代教育技術，努力探索網(wǎng)絡環(huán)境下新的教學方式；精心設計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質量。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能訓練，讓學生打好扎實的語文基礎。尤其要注重激發(fā)學生的好奇心、求知欲，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)想象力，開發(fā)創(chuàng)造潛能，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，提高語文綜合應用能力。
于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度發(fā)揮。
一、語文教師的任務，就是把教材讀“厚”，把教材教“薄”，要把教材的內容變?yōu)閷W生的知識與素養(yǎng)。
（一）多角度反復（二）章法分析（三）選點精讀。
季老師在此舉了課文實例，給我們指明了教學的方向。
二、教材處理是關鍵。
教材處理研究的目的，是如何利用教材增加學生知識、訓練學生能力。
季老師在此舉了《天上的街市》《變色龍》的例子。還為我們列舉了中考的例子，為我們的應考也提出了合理的建議。
總之，這次培訓我學到了很多，在今后的教學中我一定要用到實踐中去，并不斷提升。
閱讀教學培訓心得體會篇十三
給孩子讀書，僅僅是因為自己喜歡讀書，讀了幾年，收獲頗大，孩子對書的熱愛讓我感動！先就兒子他們這個年齡段（四至五歲）談談我的一些在幼兒閱讀方面的感受吧。
隨著社會的不段進步和發(fā)展，生活節(jié)奏也日益的加快，通過語言解決問題已成為當前社會發(fā)展的必要，有位教育家說過：“人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言?！备鶕?jù)教育家們長期的科學早教證明，兒童期不僅是學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的黃金期。如果兒童在學習發(fā)音說話的同時，早期學習識字、朗誦、閱讀，使視聽語言能夠與之并駕齊驅，那么幼兒的智力發(fā)展水平就會突飛猛進的提高。
非常慶幸兒子剛好趕上幼兒園開展早期閱讀課題時間，面對日新月異，多元價值并存的時代，大家越來越清楚地看到閱讀是一個人必須具備的能力，早期閱讀更被稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。幼兒期也是社會化發(fā)展的重要時期，兒童在這段時期的經(jīng)歷和體驗，以及在此基礎上的社會性發(fā)展狀況，將影響其一生。在發(fā)展幼兒閱讀能力的同時促進幼兒的社會性發(fā)展，讓幼兒在閱讀中了解人與自然，人與人，人與世界之間的和諧、美好關系，培養(yǎng)幼兒對生命的尊重，關愛與敬畏的情感，積極樂觀的生活態(tài)度，活潑開朗的性格和良好的社會品質，增強幼兒的社會性發(fā)展，提高幼兒的社會交往的能力，使幼兒成為順應時代發(fā)展的人，從而對理想與末來的向往追求，積極的人生態(tài)度給與啟迪。
早期的閱讀培養(yǎng)是一種習慣培養(yǎng)，不在于使他獲得多少知識，認識多少字，而是培養(yǎng)他們的閱讀習慣，使其長大后成為一個熱愛讀書的人。在我的心里我一直認為書本是甜的，在猶太人家里，孩子稍微懂事母親就會翻開《圣經(jīng)》滴一點蜂蜜在上面，然后叫孩子去吻《圣經(jīng)》上的蜂蜜。其用意就是，讓孩子知道書本是甜的，要熱愛讀書。讓孩子熱愛讀書，也是幼兒園在早期閱讀的一項重要任務。書是人類進步的階梯，人類文明的成果大都積沉在書中。讓幼兒從小在書的海洋中徜徉，有利于對幼兒進行智力和人性的開發(fā)與啟蒙。
當今世界正面臨21世紀的挑戰(zhàn)，人的現(xiàn)代化是國家現(xiàn)代化必不可少的因素，幼兒將來能否積極地適應各種環(huán)境；能否協(xié)調地與他人和集體的關系；能否勇敢地擔負起社會責任；能否樂觀地對待人生，決定于幼兒期的生活積累和受教育狀況。因此，培養(yǎng)幼兒的閱讀與社會性發(fā)展，不僅是幼兒個人生存發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，作為幼兒教師應積極促進幼兒完整的自我形成，使他們在將來的社會生活中有良好的適應性，能積極健康地發(fā)展，作為家長應積極配合老師，保持家園教育的一致性。
綜合一些關于幼兒閱讀的資料后，我個人認為對于幼兒閱讀有以下幾個方面需要我們注意的：
二、一邊玩一邊讀，請用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動中，孩子有選擇讀書的自由，也有選擇不讀書的自由，只有當讀書真正成為孩子自覺的行動，閱讀成為孩子的習慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認一些廣告語，路標名，介紹一些社會活動的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗社會與家庭的關系，使孩子在感受家庭的溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設的環(huán)境中學習，不是應試教育下的認字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習慣，讓給幼兒從自我學習中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會自主的獲得更多認知。
三：讓孩子充分參與，親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機會，增進了親子感情，在家中給孩子設置屬于自己的小書房，選擇孩子自己喜歡的書，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請孩子翻書、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動中，要重視引導孩子用表情、動作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內容，體驗人物的喜怒哀樂等情感，在情感體驗基礎上進行創(chuàng)造。如討論在故事中“你最喜歡誰？”“你覺得什么地方最精彩？”并讓孩子模仿書中人物的表情、動作。孩子富有個性的表演，就是一個自我創(chuàng)新的過程。對有一定閱讀經(jīng)驗的孩子，在閱讀新書時，要重點引導他們去觀察畫面的背景，人物的動作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達、多總結。
四、閱圖漫畫，為孩子選擇圖畫書或插圖豐富且有藝術美感和感染力的書，在閱讀的前后、過程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫書看作小孩子的特權，大人也有權利和能力享受，何況大孩子。讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書中的問題帶到實踐中去探索。
五、一邊讀，一邊演，富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。
六、引發(fā)問題，引導思考，不要將共讀看作“考察”孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問題，重視問題，通過開放性的結論引導孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導討論。閱讀應該讓孩子體驗成功的快樂，讓孩子體會到自己能把握圖書，從而獲得成就感，怎樣提問才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索？怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過的書而不是讓孩子感到是在接受考問？這需要根據(jù)幼兒對圖書內容的熟悉掌握程度來決定。在初步熟悉圖書內容時，提一些跟情節(jié)內容相關的具體問題，如故事里有誰？發(fā)生了什么事？他們做了些什么？他們是怎么做的等等。在幼兒對圖書有一定程度的掌握時，則可以請孩子們自由討論自己對圖書的感覺，如，這個故事里你最喜歡誰？最不喜歡誰？你覺得哪一頁的畫面最好看？你覺得__還可以怎么做？如果你是__，你會怎么做？等等。當孩子對故事已有相當?shù)睦斫鈺r，可以提一些難度較大的`問題，讓孩子體會故事背后隱含的意思?！昂脮粎挵倩刈x?！狈磸妥x一本書，以不同的方式來讀一本書，對孩子的理解能力都是很好的鍛煉。
七、與孩子平等地聊書，大人與孩子一起進行閱讀活動，一定能找到共同感興趣的話題，聊書是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。
八、讀后行動，拓展閱讀，閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫畫、做手工，進行觀察、實驗，都是非常積極的反應。如果能抓住孩子的興趣，進一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過程中，常常會有表現(xiàn)故事的愿望，這時盡力為孩子提供機會，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。
九、充分利用公共資源，鼓勵孩子把自己熟悉的書講給大家聽，鼓勵孩子們之間間交換圖書，懂得好書要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應當引導孩子充分利用公共圖書資源，多去書店和圖書館看書、借書。
十、變換閱讀形式，激發(fā)孩子的興趣，讀新書時鼓勵孩子看圖大膽猜測故事內容，并用較流暢的語言表達自己觀察到的內容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗，使孩子對圖畫的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書時，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對新書的渴望。
通過給兒子讀書，我認為閱讀本身就是一種目的。不可否認，閱讀可以增加閱讀者的知識，開拓閱讀者的視野，但閱讀本身就是一種享受。我理解的早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備，如知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認漢字，掌握一定的閱讀和書寫的準備技能，但在給孩子讀書的過程中，在搜集早期閱讀資料的過程中，我認識到，早期閱讀不是為了早日學會閱讀，嬰幼兒雖然有必要認識口語與文字的對應關系，有必要掌握看懂圖畫書的基本技能和初步辨認自己的名字和常見字，但更重要的是孩子對讀書的熱愛，要把閱讀轉化為幼兒自身的興趣、需要，讓孩子愛上閱讀，使閱讀成為孩子的習慣，通過愛上閱讀，使孩子同時學會愛的方式和愛本身，懂得愛自己，愛他人，愛生命，愛世界。而良好的閱讀習慣和一定的閱讀能力能使孩子獲得更多情感體驗和更多閱讀的快樂，獲得成就感，從而更加熱愛讀書，熱愛生活。
“如果不愛，會又如何？”是一個推廣兒童閱讀的熱心人士提出的一個口號，這個口號應該是對“授人以魚，不如授人以漁”的更新的詮釋。“授人以魚不如授人以漁”是說給人一條魚，不如教給他捕魚的方法。其實，教給他捕魚的方法也不是最好的辦法，最重要的是要讓他喜歡魚，讓他喜歡捕魚。如果一個人不喜歡魚，也不喜歡捕魚，那么，再好的捕魚方法，對他來說都是沒有用的。只有喜歡捕魚，才會經(jīng)常捕魚，他自然會鉆研捕魚的方法，才能捕到更多的魚。
讀書也是這樣，在我們的周圍，認識字，會讀書的人很多，可是喜歡讀書的人卻不多。所以，“教孩子學會是容易的'，教孩子愛卻很難。更重要的是要教會孩子愛”。兒童需要養(yǎng)成閱讀的習慣，形成自主閱讀的能力，在閱讀學習過程中逐漸能夠獨立思考。盡管他們還不完全識字，但是他們能夠獨立閱讀各種圖文并茂的書，能夠自己與書對話，成為成功的自主閱讀者。唯有成為自主閱讀者，才算真正具備了基本的閱讀能力，才會對通過閱讀獲取信息具有持續(xù)的興趣和熱情，才會在閱讀中跨越時空、縱橫古今，在閱讀中獲得知識廣度和心靈高度的培養(yǎng)。在這個階段，應該鼓勵孩子開始培養(yǎng)自己的興趣。在讀書的興趣和取向方面，孩子深受大人的影響。大人一方面應該選擇自己真心喜愛的書，一方面也應該適當控制，不要讓自己的趣味過多地限制孩子的發(fā)展。在很多時候，大人說“我的孩子就是不喜歡某種類型的書”，往往真正不喜歡的是大人自己。許多大人會在這個階段加大培養(yǎng)孩子認字的“力度”。實際上，閱讀起步得較早的孩子會自然表現(xiàn)出對識字的一定興趣。適當選擇輔助識字的讀物也是有益的，但請一定記住，相對培養(yǎng)閱讀興趣而言，識字是次要的事情。不要把圖畫故事書當作識字練習冊，更不要讓識字取代了閱讀。
這個階段也是拓展孩子閱讀領域的好機會，可以捕捉孩子的興趣和熱情，適時提供延伸閱讀的素材。比如根據(jù)孩子的興趣，選擇相關的科普故事、知識性讀物，幫助解決孩子的諸多“為什么”，刺激他更多的觀察和探索。選擇知識性讀物，切忌片面追求大而全，應該著重考慮趣味性、合理性，而且應當是富于想象力的，最好還應該有較好的文學性。早期閱讀實質上是幼兒思維發(fā)展和情感體驗的過程。所以我認為在早期閱讀中師幼長的互動關系和鼓勵的話語是非常重要的。因為在培養(yǎng)幼兒欣賞、講述和朗誦等多種能力的文學活動中，常常帶有明顯的感情色彩，他們會隨時隨地都有可能向老師和家長發(fā)出請求、征詢、展示、尋求幫助等。這時就需要教師和家長鼓勵幼兒，這樣不僅增長了幼兒對閱讀活動的興趣，同時也建立了良好的閱讀習慣。因此在幼兒的童年生活中，閱讀不能被作為一項任務。而要在幼兒的生活中充滿了游戲精神，他們在閱讀時也就是游戲，既以游戲的方式，也為游戲的目的。我覺得幼兒園給幼兒創(chuàng)設一個良好的閱讀環(huán)境，家長在家也應該給幼兒一個閱讀角。
閱讀教學培訓心得體會篇十四
通過認真學習《新課程標準》，我深深地體會到：閱讀能力，對一個學生來說，是一種十分重要的能力，同時也是學生應該具備的一個重要素質。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面都有密切聯(lián)系。小學生閱讀能力提高了不但能夠加強小學生在閱讀中的情感體驗，而且可以讓學生積累豐富的語文知識，形成良好的語感；能讓小學生去理解、鑒賞文學作品，從而受到高尚情操與趣味的熏陶；同時也能發(fā)展他們的個性，豐富他們的精神世界。我認為必須加強小學生的課外閱讀，提高小學生的課外閱讀的能力。
學生對某件事產(chǎn)生興趣，可以孜孜不倦地學習，興趣更濃者，能達到廢寢忘食的境界。因此教師可運用多媒體課件，精心創(chuàng)設與教學內容相吻合的課堂教學情境，從最佳的角度切入，充分激發(fā)學生學習興趣，從而提高學生的語文素養(yǎng)，為整堂課的教學設下很好的鋪墊。
比如《草原》是一篇文質兼美的課文。但學生對草原非常陌生，對生活在草原上的蒙古族牧民了解得就更少了。如何讓課堂上得生動有趣，激發(fā)起學生對草原的向往呢？我是這樣做的：
上課開始，我首先讓學生自由談談對草原的`印象，然后出示一幅草原風光圖，同時播放了跟草原相關的歌曲。圖畫、音樂以及師生生動的描述，一下子就把大家吸引了，學生們都陶醉在美好的想象當中……這時，我充滿激情地問道“：草原這么美，你們想到草原去看看嗎？”學生們異口同聲地答道“：想！”學生已經(jīng)完全被引入課堂的情境當中，在無意中形成了一種內在的學習動力，積極參與學習。由此可見，運用多媒課件創(chuàng)設情境導入新課，能營造寬松愉悅的心理環(huán)境，激起學生的“興奮點”，誘發(fā)學習熱情，變“苦學”為“樂學”，變“要我學”為“我要學”，有效地提高了課堂教學的效果。
新課標強調：教學活動是師生的雙邊活動。因此，教師在課堂上要巧設問題，引導學生，點撥學生的思路，學生要通過自己的活動，獲取知識。所以說，課堂舞臺上的主角不是教師，而是學生。沒有學生積極參與的課堂教學，不可能有高質量和高效率。心理學家認為：“課堂上只有經(jīng)常性啟發(fā)學生動手、動口、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態(tài)中?！闭n堂教學中只有充分調動學生的多種感官，讓學生在全方位參與中學習，才能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的參與率，使語文課堂生機勃勃，充滿活力。
我要努力為學生創(chuàng)造閱讀的條件，讓學生在自由的空間，幽雅的環(huán)境中舒舒服服的進行閱讀。
“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！睈垡蛩固沟倪@句話精辟地指出了知識和想象力的關系，知識借助想象力而發(fā)展，想象力是知識進化的先導，由此可見想象對知識的重要性。在小學閱讀教學的過程中，同樣要注重學生想象力的培養(yǎng)。首先通過想象才能更好地把握作者描述的意境和作者的心境，抓住主題，加深理解。其次想象力與創(chuàng)造力是一對“孿生兄弟”。著名哲學家康德說：“想象力是一個創(chuàng)造性的功能?！痹谡Z文閱讀教學中培養(yǎng)學生的想象力能為學生今后更好地寫作打下堅實的基礎。
閱讀教學培訓心得體會篇十五
分享閱讀是一種在國外普遍采用的早期閱讀開展方式，其價值在于以輕松愉快的方式培養(yǎng)兒童語言發(fā)展。是在輕松、愉快的親密氣氛中成年人和兒童并非以學習為目的，共同閱讀一本書的類似游戲的活動。小班的孩子在這個學期中是首次參與分享閱讀活動，年齡小、情緒還不太穩(wěn)定，注意力集中的時間也不長，因此，本學期我們著重致力于激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀常規(guī)和閱讀興趣。
環(huán)境的創(chuàng)設在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個良好的閱讀氛圍會給幼兒帶來激情，調動他們學習的積極性。因此我們要為幼兒提供一個自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習慣。在幼兒園里為幼兒創(chuàng)設一個舒服的閱讀區(qū)，區(qū)中擺放各種有趣的圖書和閱讀材料。圖書區(qū)是溫暖的，幼兒可以和同伴一起坐下來閱讀，來獲得認同、接納、借鑒同伴的閱讀經(jīng)驗；圖書區(qū)是多層次的，為幼兒提供的書籍有幼兒熟悉的，不太熟悉的和不熟悉的三種層次，以保證不同水平幼兒閱讀的需要。我還留心觀察幼兒的閱讀情況，從圖書區(qū)中選擇一些圖書讀給幼兒聽，在我有意識的影響下提高幼兒對這類書產(chǎn)生濃厚的興趣。
興趣是最好的老師。在分享閱讀的活動開展過程中，我們并沒有把一個故事單純的教孩子們硬讀下來，而是通過一個互動的游戲、一段參于的表演讓孩子們來詮釋這個故事，讓孩子們更容易理解，而且又培養(yǎng)出孩子們對故事的興趣、熱愛。例如：讀本活動《我喜歡跳》活動中，我重點引導幼兒觀察畫面人物的表情、動作，同時穿插對話等內容，再讓孩子們加以模仿、表演。結合圖書內容我這樣設計提問：
“故事中有哪些小動物？數(shù)數(shù)有幾個？”
“小袋鼠第一遇到了誰？說了些什么？最后遇到了誰？說了些什么？”
孩子們看得很仔細，在老師啟發(fā)下能結合圖片說出每一張圖片的內容，也樂意用語言、動作表達動物的心理情感。最后一個環(huán)節(jié)，我把圖書故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在游戲中幼兒很快樂，也很投入，都能按要求大大膽地把故事內容表演再現(xiàn)出來。整個閱讀活動在看看、聽聽、說說、演演的過程中快樂地演繹著。
晨讀，是我們分享班每天都要進行的工作。通過晨讀，對所學的內容進行復習鞏固；通過晨讀，幼兒掌握圖書的結構，培養(yǎng)翻書的方法；通過晨讀，幼兒的指讀習慣得到進一步的培養(yǎng)；過晨讀，鍛煉幼兒的膽量，培養(yǎng)了孩子的口語表達能力。
點心活動時，我們開展了“說點心”的活動。幼兒要用各種不同的形容詞來說說自己想要吃的點心。如：我想吃又大又圓的桔子，我想吃香香甜甜的奶油餅干……通過活動，大大豐富了幼兒的詞匯量，培養(yǎng)幼兒想說，敢說，愿意說的習慣。
每天中午幼兒離園前，我總會留5——10分鐘給幼兒講講閱覽區(qū)的一些小故事。偶爾也會讓一些能力強的孩子講講自己聽過的故事，鍛煉幼兒膽量。
下午的啟蒙閱讀時間，更是著重培養(yǎng)幼兒的指讀能力和有感情朗讀的能力。經(jīng)過一個學期的訓練，孩子的指讀能力有了大大的提高。
本學期是小班第一次參與分享閱讀活動，家長和幼兒都相對陌生，我們通過家長會、家長園地、幼兒成長檔案和登錄幼兒園網(wǎng)站等形式，教給家長正確指導幼兒閱讀的方法，加強與家長們的聯(lián)系和溝通，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，同時積極幫助家長提高教育能力，真正做到家園互動、資源共享。
閱讀教學培訓心得體會篇十六
語文，是聽說讀寫的工具，以語言文字為表現(xiàn)形式的課文是現(xiàn)實生活的反映。因此，語文知識與人們交際的需要親密地聯(lián)絡著。所以，閱讀教學藝術的根本目的和出發(fā)點也應該是不斷激發(fā)學生學習語文的需要，使其產(chǎn)生學習語文的內在動力。
閱讀教學不能為教課文而教課文，為教知識而教知識，必須嚴密聯(lián)絡日常生活理論，特別是讀寫聽說活動，把課文中蘊含的語文知識和語文技能活化為呈如今學生面前的一盤盤美食甘味，使學生真正認識到“學屬所需”、“學有所用”，從而產(chǎn)生學習語文的濃重興趣，主動自覺地去獲取知識，并積極運用所學知識，進步自己的語文素養(yǎng)。如教授《落花生》一課，我針對學生普遍感到作文選材難這個問題，自始至終圍繞作文選材進展講讀，使學生認識平時留心觀察和勤于積累是獲得寫作素材的重要，一堂課講得生動活潑，學生學得津津有味。
閱讀教學離不開讀。只有通過讀才能推敲、揣摩、品味語言，體會作者遣詞造句的準確、生動，感受祖國語言的無窮魅力。在閱讀課上，一個好的教師應擅長以自己的`情感調動起學生的情感，使師生的情感與文章蘊涵的情感相吻合，當喜那么喜，該怒那么怒，師生一道沖動、平靜、愉快、悲哀、得意、緊張、悠閑，讓閱讀“情意”濃濃，充滿著和諧、合作的氣氛。
閱讀是人們獲得各種信息最便捷的途徑之一，也是人們學習、工作和生活中獲得信息從而進展交流的最有效的方法，小學階段，絕大多數(shù)學生對課外閱讀缺少熱情，喜歡看漫畫，喜歡那些漫畫多于文字的故事，知識攝入量卻很少，由于小學生的閱讀經(jīng)歷有限，因此，在教學過程中，教師不能直接將抽象的學習方法硬性塞給學生，要他們去背；更不能以讓學生學會讀書為借口而放任自流，讓其"暗中探究"。我認為教師應根據(jù)教材特點，抓住訓練時機，巧設思維情境，浸透學法指導，讓學生主動而又生動活潑地學習，積極發(fā)揮其主體作用。課改改變學生傳統(tǒng)的側重于記憶、理解、被動承受知識的學習方式為打破口，重視研究性學習，倡導自主探究、理論體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質疑、敢于理論、敢于創(chuàng)新。我更關注了學生在教學活動中的主體作用，注重調動學生的積極性，這正是語文教學的重點。
字、詞、句是文章之根，也是閱讀之本，要是一個學生連起碼的字詞句關都不能通過，怎么可以翻開閱讀的大門呢？為此，在學每篇課文之前，我都會提早讓學生預習字詞，在正式授課的過程中，教師講授那些難懂，難記的字幫助學生理解消化，掃清閱讀最根本的障礙，這一階段的教學是最枯燥的，但也是最必要的，是整個語文教學過程中都必須重視的。
古詩詞其實是句子的精華，學生掌握一定的詩詞和學會運用詩詞對閱讀有很大的幫助，可以大大增強學生對句子的理解才能，在平時的教學過程中我也特別重視句子、詩詞的講解，如《望天門山》等古詩，文中還有很多優(yōu)美的句子，于是我利用課間營造氣氛，學生根據(jù)圖片就可以身臨其境的體會當時的意境，體會詩句的含義，讓學生明白這些詩句、修辭用得恰如其分。
"想象是思維的翅膀"，在閱讀活動中，鼓勵學生想象在閱讀材料所提供的情節(jié)發(fā)生之前或發(fā)生之后可能發(fā)生的情節(jié)，并加以講述。例如在講授《小攝影師》一課時，當少先隊員發(fā)現(xiàn)膠卷忘在家里，他會想些什么？在取膠卷的路上會發(fā)生什么？學生可以充分發(fā)揮想象，在想象的過程中開拓自己的思路，更深化的理解文章的主要內容。
由于閱讀指導效果還受諸多要素的影響，因此在閱讀指導時僅教給學生掌握一套科學的學習方法還不夠，還應注意以下兩點：第一，閱讀指導要和培養(yǎng)良好學習習慣同步進展，這是閱讀指導獲得成效的必要條件。第二，要重視學習品格的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生的自主精神、創(chuàng)造精神，抑制困難、發(fā)奮向上的精神，這是閱讀指導獲得成效的保證?！墩Z文新課程標準》中明確指出我們應該增加學生的閱讀量，增強學生的閱讀程度。確實，我們如今的孩子甚至于我們的教師閱讀量太少，閱讀的程度也不高。假設一個小學生對一個語段或短文都不能初步地分析，不能解答一些簡單的問題，那是非常可悲的，也是非常令人擔憂的。過去幾年的語文教學使我深深地體會到，學生的閱讀面太窄，只有不斷的閱讀，才能對文章有著更加深化的體會?！皶凶杂悬S金屋”，只有擴大學生的閱讀面，學生才能在語文的學習中越走越遠。
閱讀教學培訓心得體會篇十七
閱讀教學要以讀為本已成為大家的共識，然而從聽課的過程中感覺到，簡單而枯燥、蒼白而低效的閱讀還大量存在，特別在小學低中段閱讀教學中，多數(shù)課堂表面上熱熱鬧鬧，實際上孩子們只是浮于語言字的表面，根本沒有深入到語言字內部，既沒有入情入境，更沒有入腦入思。如何改變這種讀而低效的狀況，我認為必須讓學生深入到語言字內部中，在熏陶感染和積極思維中領悟中華語言字的博大精深，學習表達，一句話讓學生真正感受語言字的魅力。
說到這一點，大家會說，我們都做了，不就是讓學生讀懂課寫了什么嗎，我想這只說對了一半。崔巒先生在《課程改革中的語教學》一里講到“課程改革中的語教學，要加強語感的培養(yǎng)，要提高對章整體把握的能力——理解章的主旨，品味章的語言，揣摩章的表達?！比私贪娼滩亩昙壪聝浴独子辍返谝蛔匀欢螌懙剑骸皾M天的烏云，黑沉沉地壓下來。”在教學中，多數(shù)教師只是使學生把“壓”讀重了，這顯然是不夠的，對于為什么把“壓”讀重，學生根本沒有思考，所以他的朗讀就沒有在大腦中形成形象，也沒有伴隨思維，那么他的朗讀就不是發(fā)自內心的，只是在語氣上生硬模仿，低效的閱讀就不可避免了。如果教師在進一步引導學生聯(lián)系整句話及生活中的感受來體會“壓”一詞的意思和感受，那么在朗讀時，就會在頭腦中自然而然地形成鋪天蓋地而又厚重的烏云的形象，沉沉而又壓抑的感受就會自然而真實地讀出來了，這樣的朗讀才是真正的朗讀，即身臨其境的朗讀。
“學而不思則罔，思而不學則殆”孔老先生早在兩千多年前就已經(jīng)說過了。語言字和思維互為工具又互為目的，他們天然地糾結在一起。在語教學中，無論是閱讀還是寫作，其實都是學生通過藝術形象來把握和體驗現(xiàn)實的思維活動。如《最大的‘書’》一課有這樣一段話：“它告訴我們，在很久很久以前，這里是一片長滿樹木的陸地。后來，陸地沉下去了，這里就變成了大海。又過了很多很多萬年，海底慢慢上升，這里又變成了高山，就是我們腳下的這座山?！痹诮虒W中，有的老師用課件表現(xiàn)了這個演變的過程，當然很，使學生在頭腦中形成一個完整的形象。但我覺得還不夠，還應該引導學生聯(lián)系上想一想，這樣的演變過程有根據(jù)嗎，從而進行思維訓練，培養(yǎng)學生的思維能力。又如：《窮人》一課中，桑娜抱回西蒙的孩子后，心里忐忑不安，這一段心理描寫多處用了省略號，弄清省略號的內容，對揭示桑娜的美品質十分有益。一位教師在教學時，引導學生認真讀，分析這一段心理活動主要涉及了哪幾個人，然后引導學生通過想象對省略部分加以補充。通過分析歸納想象，學生理解到省略的部分是桑娜對負擔過重的丈夫的理解和同情，是對自己的深深責備，更是對兩個孤兒的深切同情和收養(yǎng)他們的決心。這樣的訓練，緊緊抓住本，既培養(yǎng)了學生分析問題的能力，又發(fā)展了學生的創(chuàng)造想象能力。
總之，我們在語課堂上要恪守語姓“語”不動搖，加強對本語言的理解、揣摩、積累和運用，并從中感知內容，體會情感，訓練思維。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18603667.html】
