心得體會可以幫助我們更好地應對類似問題，做到知行合一。要寫一篇較為完美的心得體會，首先要對所要總結的經(jīng)歷進行全面回顧。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。
于數(shù)學教學的心得體會篇一
本學期我擔任初三的數(shù)學科目的教學，在教學工作和實踐中，我不斷的進行反思，數(shù)學備課該如何備學生？下面談談自己的幾點體會：
就是要求教師在上課之前要對學生原有的知識架構要進行摸底，包括基礎知識的掌握情況，還可能對哪些知識點存在疑惑。如果對學生的基礎知識一無所知或所知不詳，就難免出現(xiàn)教學效果不理想的情況了。
備課就是要備學生的心理：包括他們對數(shù)學科目的熱愛程度、會不會感到厭煩枯燥、有沒有懼怕心理數(shù)學等等。抓住學生的心理，讓其在課堂上不會感到厭煩反而能夠積極思考，這是每個教師應該努力的方向。讓學生認識到學習的重要性，產(chǎn)生一種情緒——強烈的學習愿望，有了這種學習的愿望，學生就會產(chǎn)生一種自覺思考和學習的行為，那么這種強烈的學習愿望是從哪里來的呢？是從教師和同學的鼓勵當中來的。就是要善于并經(jīng)常鼓勵學生積極思考、探索，讓同學們之間互相鼓勵。讓學生在自發(fā)的主動的思考和探索中不斷獲得成功的喜悅，考慮到初三是一個面臨升學考試的一個特殊階段，在各門功課的壓力下，初三的學生內(nèi)心都希望自己的成功（哪怕只是做對了一道題目）可以得到同學和老師的認同和贊許，一旦他們的成功得到認同后，他們掌握一門科目的信心得以不斷的鞏固，進而更有愿望去學習，去增長知識，體會成功的快樂。
這就要求教師要站在學生的角度來考慮問題，把自己設想成學生，想自己在這個年齡階段的時候會怎樣考慮解題的方法和思路，又會進入怎樣的思維的死胡同，原因是什么？經(jīng)過這些思考，就基本上可以考慮到學生會犯哪些錯誤，而這些錯誤是如何產(chǎn)生的，應該如何來解決學生的這個問題。這樣我們就可以避免我們總是講很多遍給學生聽，但學生卻不甚明白的情況了。
作為教師，我們的教育不單單是教給學生一些必須掌握的基本的知識，更重要的讓學生在學習過程中獲得自信，科學態(tài)度和理性精神，體會到學習的樂趣和良好思維方式的有效形成。其實備學生還應研究學生的年齡特點、學生理解能力、學生整體的學習習慣等等?？傊航處煹膫湔n應包括備教材和備學生兩個方面，兩者都不可偏廢，只有兩者都做好了功課，那教學就是一件比較輕松而有趣的事情。
于數(shù)學教學的心得體會篇二
本學期，我開始擔任聾班一年級語文、音樂綜合教學工作。之前，都是帶高年級的語文及班主任工作。這學期對自己來說，是個全新的挑戰(zhàn)。一年級聾生教學常規(guī)、學習習慣、學習能力都不太好，這需要我在工作中要不斷調(diào)整教學思路和方法，盡最大可能讓孩子們學會、學到知識、及良好習慣的養(yǎng)成。本學期，我不斷反思自己，努力使自己不愧于特教教師這個神圣的教師職業(yè)。
1、積極學習教育教學理論。參加學校組織的切實有效的學習討論活動，把新的教學方法滲透教學中。教學注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，注重學生需要，培養(yǎng)學生的自學能力。
2、充分利用網(wǎng)絡資源上每一節(jié)課。充分利用網(wǎng)絡資源，為自己上課做好準備，從而不斷為自己的教學水平“充電”。
1、打好漢語拼音的基礎。
漢語拼音知識是本學期學習的重、難點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識掌握牢固，并為后來的字、詞學習打下良好的基礎呢？我通過生字詞卡片游戲等方式激發(fā)學生學習的興趣。正可謂“興趣是最好的老師”，當學生的學習興趣調(diào)動了，學習就成了輕松的事了。
2、抓好書寫訓練。
寫字教學也是一年級語文教學的難點。因此，在日常的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，我用規(guī)范的板書文字給學生示范，及讓學生學會用小手書空練習。其次，對于書寫的好的作業(yè)，在班內(nèi)公開表揚、全班瀏覽。這對小孩子來說激勵作用很大。
3、注重學生的口語教學。
在拼音、字、詞教學過程中，我不僅要求學生掌握手語，而且要讀準口型。
4、做好培優(yōu)不差的工作，提高整個教學質(zhì)量。
學生的個體差異性導致了各自的接受能力不同，但我不放過一個后進生，以良好的心態(tài)接納他們，給他們的關心語講解，讓他們在學習有所進步。
5、注意反思、總結。
每一次測試，我都會認真加以分析，用書面的形式寫出存在的問題，一邊在以后的教學過程中，及時改進方法、補缺補差，有效地提升自己的教育水平。
作為一名特教老師，我也知道自身存在許多不足，我會利用各種機會，不斷充實自我。之后我還會在教學中不斷改進，以適應特教的發(fā)展、學生的需要！
于數(shù)學教學的心得體會篇三
白了這個課程主要是對課程的設計提出的要求。文章結尾的一段話讓我感觸頗深：“教師要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合，讓學生做更大一些的事情，讓學生看清核心概念是很重要的。圍繞核心概念，按照數(shù)學思想指引的方向，從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。”
一、讓學生做更大一些的事情。
學生是教學的主體，學生是課堂的主體，課堂上應當把更多的時間留給學生，讓學生獨立思考，獨立動手，把從老師那吸取到知識自己再體驗加工最后變成自己的知識，而不是滿堂灌。這樣的話學生對新學的知識可以有深刻地體會，并且能在生活中靈活運用，這樣可以說已經(jīng)達到了數(shù)學的目的了。
二、要改變以往將知識點簡單拼盤式的教學，將遠期目標和近期目標相結合。
中將可以達到意想不到的效果。所以我對將遠期目標和近期目標相結合，是非常的必要的，我們并不只是單單看現(xiàn)在的還要開未來的，要高瞻遠矚。
三、從學生的實際情況出發(fā)，通過多種方式將教學過程拉長，有目的、有方法、有實效地進行教學。
這個從實際出發(fā)的觀點，非常的認同，每一班每一個學生都具有不同點和相同點，所以在教學設計的過程中我們要根據(jù)學生的個性，知識水平來進行設計，過高讓學生二丈摸不到頭腦，過低讓學生感覺到枯燥無味，沒有一個探索的動力。所以在備課時不但要備課本還要備學生，這樣才能有效地收到教學效果。
總之，在現(xiàn)在的小學數(shù)學教學設計中我們要高瞻遠矚，要注意學生的動手能力，能把數(shù)學用到生活中去,培養(yǎng)學生樂于鉆研、善于思考、勤于動手的習慣，讓學生有機會在不斷探索與創(chuàng)造的氛圍中發(fā)展解決問題的能力，體會數(shù)學的價值。
于數(shù)學教學的心得體會篇四
通過這次研討會更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。
在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多不足，并且對小學教學工作有了體會。
1、這種教學設計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘學生的思維能力，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探索問題的能力。
2、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學生實際，進行合理的教學設計。注重開發(fā)學生的思維能力又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學模式，達到預先教學的效果。
3、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。
4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達能力。達成獨立、主動地學習、積極配合教師共同達成目標。
貫穿課堂始終要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時如果采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)驗作為鋪墊。
2、重視傳授知識與培養(yǎng)能力相結合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧能力，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學生思維能力，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。
4、教學中應創(chuàng)設符合學生邏輯思維方式的問題情境，遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
總之，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教學過程是師生交往、互動，共同發(fā)展的過展。教師要轉變思想，更新教育觀念，由居高臨下的權威轉向與學生平等對話，把學習的主動權交給學生，鼓勵學生積極參與教學活動。教師要走出演講者的角色，成為學生學習的組織者、激勵者、引導者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學生的學習討論交流過程中，只給予學生恰當?shù)囊龑c幫助。要讓學生通過親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識的形成和應用過程來獲取知識，發(fā)展能力。
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。
理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1、對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考。
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關系的等方面去展開。
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
1、自我經(jīng)歷：在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關行為做出反思。
2、學生角度：教學行為的本質(zhì)在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。
在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。在講習題時，當我們向學生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。
于數(shù)學教學的心得體會篇五
數(shù)學是家長和學生一向很重視的學科。數(shù)學學習除了要認真學習外，更重要的是掌握方法。一年的教學工作即將結束，想就這一年的數(shù)學教學工作做心得體會。
在班主任工作中，我做到認真完成學校布置的各項工作，重視班風、學風的培養(yǎng)，深入了解每個學生的思想動態(tài)。嚴格管理，用心與家長配合，研究教育學生的有效方法。及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在擔任班主任工作期間，針對學生常規(guī)工作常抓不懈，實施制度量化制度的管理。培養(yǎng)學生養(yǎng)成學習、清潔衛(wèi)生等良好的習慣。努力創(chuàng)造一個團結向上，富有朝氣的班群眾。
在教學工作中，我根據(jù)學校的工作目標和教材的資料，了解學生的實際狀況透過鉆研教材、研究具體教學方法，制定了切實可行的學期工作計劃，為整個學期的教學工作定下目標和方向，保證了整個教學工作的順利開展。在教學之前，認真貫徹九年義務教育數(shù)學教學大綱》的精神，認真細致地研究教材，透過鉆研教學大綱和教材，不斷探索，嘗試各種教學的方法。用心參加市教研室及學校組織的教研活動，透過參觀學習，外出聽課等教學活動，吸取相關的'教學經(jīng)驗，提高自身的教學水平。在教學工作中，有意識地以學生為主體，教師為主導，透過各種游戲、比賽等教學手段，充分調(diào)動他們的學習興趣及學習用心性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)展。
除了日常的教學工作之外，我還負責校內(nèi)部分的德育工作，為了能做好學校的德育工作，不計酬勞，任勞任怨、加班加點，按時保質(zhì)完成學校安排的工作。
總之，在這一學年的工作中，我透過努力提高了自己的數(shù)學教學水平，并取得了必須的成績。但在教學工作中，自身尚有不足之處，還需繼續(xù)虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，努力提高自身的潛力。
于數(shù)學教學的心得體會篇六
一、認真學習，不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
魏書生曾說過：采百花，釀自己的蜜,這一句話，深深影響著我，鞭策著我，在實際教學中，利用工作之余，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優(yōu)秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。
二、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學習慣。
1、讓學生學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數(shù)學，也要勤做筆記，做批注。
2、讓學生學會做課后作業(yè)：指導學生在做課后作業(yè)前，先瀏覽課本，復習課本上的知識點，然后在開始做作業(yè)。這樣可以減少很多錯誤。
3、讓學生及時糾錯：要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業(yè)或練習中的錯題及時記錄下來，并簡單描述錯誤產(chǎn)生的原因。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的復習，避免了盲目地進行復習。
三、建立良好班風、學風，賞識激勵，使學生最大限度地發(fā)揮潛能。
良好的班風是學生學習的保證。在接手這個班之后，我就培養(yǎng)了一批班干部，作為老師的小助手，在班內(nèi)確實起到領頭雁的作用，尤其現(xiàn)在一個數(shù)學老師帶兩個班級，班干部就更為重要了，同時班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積分表，看誰積分最高，就對誰進行及時獎勵,提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。
四、傾注愛心，鼓勵為主。
偏愛后進生，嚴愛優(yōu)秀生，博愛中等生，組建一幫一互助組，使各類學生都有不同程度的進步與提高，是提高整個班級數(shù)學成績的保障。
每個學期，我都會在班里成立合作學習小組，每個小組里各有一套領導班子，他們各司其職，又互相競爭，互相學習，當然也互相牽制。既鍛煉了人才，又避免養(yǎng)成某些班干部驕傲自大的情緒。同時班內(nèi)對每位同學的學習、作業(yè)、紀律等情況設立積優(yōu)表，看誰的優(yōu)達到了要求，就對誰進行及時獎勵,提高學生的學習熱情，為教學工作奠定了良好的基礎，收到了意想不到的效果。班干部培養(yǎng)好了，就由他們協(xié)助，持之以恒的地幫助同學們養(yǎng)成良好的學習習慣。
當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優(yōu)質(zhì)教育強烈需求的家長群以及性格各異的學生。所以我會經(jīng)常向周圍的每一位同志學習或討教經(jīng)驗，運用到自己的教育教學中，在實踐中反思，在反思中進步。
于數(shù)學教學的心得體會篇七
2021年11月11日，在短短的一天時間里，聽了兩位數(shù)學老師的課，此次聽課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領略到了兩位數(shù)學教師的講課風采，也讓我從中發(fā)覺到了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。在以后的教學中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學習。下面我談談自己的體會。
提高了學生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進而促進其思維。教師創(chuàng)設的情境要真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。
在這兩節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學生的特點為學生創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生學習興趣。讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
在數(shù)學教學中，根據(jù)學生的心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學改變了，從而也培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學教師教學方法的與眾不同，我感受到老師和學生之間是如此的默契?？吹矫總€老師都精心的設計每一堂課，從板書、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學習，在他們的課堂上很少有見到不學習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。我在以后的工作中，要學習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來，真正讓學生在快樂的氛圍中學習。充分讓學生參與到數(shù)學學習中來從而切實感受到了數(shù)學的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。
共聽了2節(jié)課，每堂課細細的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，當然有比較就會有鑒別。所以我會把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學?？傊?，平時一定要多學習新課改理念，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動，提高自己的業(yè)務水平、授課能力，多聽同任教師的課，取人之長，補己之短，爭取在以后的教學中取得好成績。
一節(jié)好課，學生既要學到數(shù)學知識，還要掌握學習方法。有時我在課堂上，唯恐時間不允許，造成了包辦的情況，致使課堂效果不好，今后我們應努力研究的教學方法，熟悉了解學生，做到課堂教學向自然高效邁進。
于數(shù)學教學的心得體會篇八
在《小學數(shù)學新課程教學法》緒論中有這樣一段話:“小學數(shù)學學科教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，最終目的是為學生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎，實現(xiàn)三個目標——人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感。”作為一名數(shù)學教師，如何實現(xiàn)這三個目標？在課堂教學中怎樣實施？讀了這本書后深受啟發(fā)，下面從以下幾個方面談談自己的一點體會：
一、重視興趣、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。
二十多年的數(shù)學教學工作，使我感覺很多學生都覺得數(shù)學課枯燥乏味，不如語文課生動、有趣。這讓我感到很苦惱。在《小學數(shù)學新課程教學法》一書中，講到了“小學數(shù)學教學要重視興趣、應用和過程”，我認為這正是當前每一位數(shù)學教師應該努力做到的。
重視興趣、重視應用、重視過程是數(shù)學教學走出困境的法寶。重視興趣，要求我們每節(jié)課的導入要生動，教師的思維角度要新，知識面要寬，課堂教學形式要形成自己的結構特色、語言特色、人格魅力，要重視數(shù)學的美感、靈感、直覺激發(fā)。比如，低年級的數(shù)學課，要多給學生創(chuàng)設游戲的情景，游戲活動符合低年級孩子好奇、好動的心理特點。學生在喜聞樂見的游戲中，既激發(fā)起濃厚的學習興趣，又從中發(fā)現(xiàn)了新的知識。重視應用，就要積極引導學生尋找生活中的原型，并嘗試將所學知識運用于實際，對其他學科中出現(xiàn)的數(shù)學問題進行研究，尋求解決的策略，通過運用，培養(yǎng)學生獲取新知識的能力，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識，提高學生創(chuàng)新能力，讀后感《小學數(shù)學新課程教學法》讀后感》。重視過程，要求教師在教學中重視引導學生關注知識的發(fā)生過程，通過“過程”領悟知識的邏輯關系，體驗逆向思維、求異思維、發(fā)散思維、直覺思維等。
二、要讓學生認識到學習數(shù)學的必要性和重要性。
比如：在學習100以內(nèi)加、減法時，我舉了一個生活中的事例：在商場購物，媽媽帶了100元買了18元的糖，37元一箱的牛奶，一共花了多少錢？還剩多少錢？結合現(xiàn)實生活中的事例，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，沒有數(shù)學知識、數(shù)學能力是不行的。同時，緊密結合我們的研究課題《數(shù)學課中小學生提問題能力的策略研究》，讓學生在問題情境中學習數(shù)學知識。
三、讓學生體驗學習中的成功。
一個人的十個手指還不一樣長呢，更何況來自不同家庭的幾十個學生，他們之間必定會存在各種各樣的差異。因此，我們教師應創(chuàng)造各種機會讓學生感受到學習的喜悅，體驗到成功的快樂。比如課堂提出的問題要有不同層次，好、中、差學生都要考慮到，好學生回答難度較大的問題，中下等生回答較容易的問題，每次回答都會得到老師的肯定與表揚，這樣學生學習的積極性才會保持，學習才會不斷取得進步。學習數(shù)學的積極性也會有很大的提高。
四、拓展學習空間，讓學生感到學習就是生活。
教材是知識與思維的載體，它蘊含著大量可供培養(yǎng)學生思維能力和創(chuàng)新意識的素材，因此，作為教師必須好好把握并靈活運用它，這樣才能使“減負”落到實處，才能使數(shù)學教學變成培養(yǎng)創(chuàng)新的天地。
于數(shù)學教學的心得體會篇九
我是一名新任的五年級數(shù)學老師，在這短短的一年教學過程中，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在繼續(xù)推進我校自主創(chuàng)新課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，教學，收到很好的效果。
我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。數(shù)學源于生活，生活中處處充滿數(shù)學。數(shù)學是對客觀世界數(shù)量關系和空間關系的一種抽象。因此，在教學中一方面要盡可能讓抽象的數(shù)學概念在生活中找到原形；另一方面要創(chuàng)造條件，使學生能夠用學到的知識去解決日常生活中有關數(shù)學現(xiàn)象，并能解決一些數(shù)學問題。
興趣是學習之最重要的動力，沒有興趣是不可能學好數(shù)學的。所以我們要根據(jù)小學生的特點為他們創(chuàng)設充滿趣味的學習情景，以激發(fā)他們的學習興趣。最限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生心求通而未得的心態(tài)，促使學生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。把問題情境生活化，就是把問題情境與學生的生活緊密聯(lián)系起來，讓學生親自體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗，這不僅有利于學生理解問題情境中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生的觀察能力和初步解決實際問題的能力，還有利于使學生體驗到生活中的數(shù)學是無處不在的，并體會學習數(shù)學是有用處的。
四、創(chuàng)設的問題情境應該是開放的、富有探索性的教學中提供的問題情境應注意一定的開放性，提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會激發(fā)學生進一步學習的動機，還能讓學生在解決這些問題之后增強自信心，并且提高學習數(shù)學的積極性。我認為開放的、有探索性的問題情境對學生思維能力的培養(yǎng)和學習興趣的激發(fā)有很的作用。
數(shù)學來源于生活，生活中處處有數(shù)學。數(shù)學教學應寓于生活實際，且運用于生活實際：所以，數(shù)學教師在教學中要有意識地引導學生溝通生活中的具體問題與有關數(shù)學問題的聯(lián)系，借助學生熟悉的生活實際中的具體事例，激起學生學習數(shù)學的求知欲，尋找生活中的數(shù)學問題，運用所學知識分析、解決實際問題，引導他們進行研究性學習。
在今后的教學中我會不斷思，不斷創(chuàng)新，教學相長，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，我將揚長避短，一如既往，再接再厲，把工作做得更好。
于數(shù)學教學的心得體會篇十
作為一名一直奮戰(zhàn)在初三教學第一線的數(shù)學教師，很喜歡張奠宙先生主編的《中國數(shù)學雙基教學》封面上的兩句話：“繼承傳統(tǒng)，認識自己，才能面向未來?！薄霸绞敲褡宓模绞鞘澜绲摹！?/p>
當我還是一名高中生時，對數(shù)學學習接受的就是“雙基教學”有了感性的認識?！盎A知識與基本技能”成為當時許多數(shù)學老師的口頭禪。在大學里又學習了許多教育教學理論，但數(shù)學教學中的“雙基教學”仍然為許多教授所稱道。大學畢業(yè)后擔任初中數(shù)學教學工作，特別是近幾年，一直擔任初中畢業(yè)班的數(shù)學教學，自己也開始進行“雙基教學”。在老教師們的言傳身教影響下，在不斷的課堂教學實踐中，自己對“雙基教學”不僅有了更多的感性認識，也開始有了一些理性的認識。期間，又參加了盧灣區(qū)教育學院舉辦的“教師專業(yè)發(fā)展研修班”的學習，在導師周齊――多年擔任中考數(shù)學命題組長的指導下，對初中數(shù)學教學如何貫徹和落實“雙基教學”有更深刻的體會。今天又系統(tǒng)的學習了張奠宙教授的《中國數(shù)學雙基教學》一書，感受頗深，現(xiàn)整理如下。
“數(shù)學雙基”自產(chǎn)生之日起就深深地打上了“教學”的烙印，并且是在教學的過程中，不斷發(fā)展和完善的，可以說，“數(shù)學雙基”是教學的產(chǎn)物。“數(shù)學雙基”其大體內(nèi)涵可以認定為：相對于數(shù)學的探究、創(chuàng)造和應用來說，雙基更加重視基本知識的記憶，基本技能的熟練掌握，表現(xiàn)在數(shù)式計算、邏輯推理、綜合解題三個維度。“數(shù)學雙基”的內(nèi)涵有狹義和廣義之分，狹義的雙基指記憶和掌握“基本數(shù)學公式和程式”以及能夠快速且準確的“基本運算技能”；廣義上則泛指和“創(chuàng)新”相對的那一部分，常被稱為“雙基平臺”。在“雙基”50余年的成長過程中，孕育了極其豐富的數(shù)學教育教學理念以及相關的教學策略，對此，張奠宙先生在書中高屋建瓴地指出：“在‘雙基’理論研究上的四個維度：
（1）速度與效率：沒有速度就沒有效率；
（2）記憶與理解：在記憶的基礎上進行理解；
（3）嚴謹與直觀：在直觀確認的基礎上保持嚴謹；
（4）重復與變式：通過變式的重復獲得技能”；“‘速度、記憶、嚴謹與重復’是‘雙基’的核心，可以通過效率、理解、直觀、變式等發(fā)展它們．”可以說，我國廣大中小學數(shù)學教師的數(shù)學教學觀主要是由“雙基”激發(fā)的，并且是在“雙基”的教學過程中發(fā)展起來的，他們對“雙基訓練”具有深刻的理解和豐富的體驗。
隨著社會的發(fā)展，新科技革命和知識經(jīng)濟對未來人才提出了新的要求。90年代后期和新世紀初，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育開始成為我們課堂教學的重要指導思想，“雙基教學”一時退居二線，沒有得到充分的認識，沒有很好地將它作為優(yōu)良的數(shù)學教育傳統(tǒng)加以發(fā)揚和繼承。
在這里，讓我們先來看看“雙基教學”的4個基本特征。張奠宙先生主編的《中國數(shù)學雙基教學》為我們作了很精辟的闡述：
第一，記憶通向理解。沒有記憶就無法理解，理解是記憶的綜合。數(shù)學雙基強調(diào)必要的記憶。對一些數(shù)學運算規(guī)則，能夠理解的當然要操練，一時不能理解的也要操練，在操練中逐步加深理解。
第二，速度贏得效率。只有把基本的運算和基礎的思考，化為“直覺”，能夠不假思索地進行條件反射，才能贏得時間去進行更高級的數(shù)學思維活動。
第三，嚴謹形成理性。中國的傳統(tǒng)是不怕抽象，中國學生不拒絕“概念的抽象定義和嚴謹?shù)倪壿嫳磉_”。中國學生同樣能夠學好西方的“演繹幾何”。
第四，重復依靠變式。中國的數(shù)學教學，重視“變式練習”，在變化中求得重復，在重復中獲取變化。
再讓我們來看看“雙基教學”縱向的3個層次。
第一，雙基基樁建設。數(shù)學的基本知識和基本技能，很多都是前人的經(jīng)驗總結，超出學生的日常生活經(jīng)驗。雖然有大量的數(shù)學概念、法則、定理需要掌握，但我們有成套的教學方法，能夠保證學生熟練掌握這些似乎十分枯燥的“雙基”。
第二，雙基模塊教學。首先是主要知識點經(jīng)過配套知識點的連接，成為一條“知識鏈”，然后通過“變式”形成知識網(wǎng)絡，再經(jīng)過數(shù)學思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。通常是使用典型例題，通過變式形成問題串，然后提高到數(shù)學思想方法的高度加以總結。
第三，雙基平臺。雙基平臺直接植根于雙基，是雙基模塊的組合、深化與發(fā)展；雙基平臺跨越多個知識點，綜合若干“雙基模塊”，形成數(shù)學知識之間相互聯(lián)結；雙基平臺主要為數(shù)學解題服務，能夠居高望遠，看清一些數(shù)學問題的來龍去脈，獲得解題的策略。
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)：“雙基教學”是一種講究教師有效控制課堂活動，既重講授又重練習、既重基礎又重效率，有明確的知識技能掌握和練習目標的教學模式。
隨著時代的發(fā)展，“雙基教學”也需要與時俱進，需要我們在繼承傳統(tǒng)的同時，不斷充實、不斷完善。
于數(shù)學教學的心得體會篇十一
總體目標中提出的數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）本人認為可以簡單的這樣表述：數(shù)學知識是“數(shù)與形以及演繹”的知識。
1、基本的數(shù)學思想。
基本數(shù)學思想可以概括為三個方面：即“符號與變換的思想”、“集全與對應的思想”和“公理化與結構的思想”，這三者構成了數(shù)學思想的最高層次?；谶@些基本思想，在具體的教學中要注意滲透，從低年級開始滲透，但不必要進行理論概括。而所謂數(shù)學方法則與數(shù)學思想互為表里、密切相關，兩者都以一定的知識為基礎，反過來又促進知識的深化及形成能力。
2、重視數(shù)學思維方法。
高中數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相似性。數(shù)學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng)，可分成四個方面：數(shù)學思維的內(nèi)容（材料與結果）、基本形式、操作手段（即思維方法）以及個性品質(zhì)（包括智力與非智力因互素的臨控等）；其基本形式可分為邏輯思維、形象思維和直覺思維三種類型。
3、應用數(shù)學的意識。
增強應用數(shù)學的意識主要是指在教與學觀念轉變的前提下，突出主動學習、主動探究。
4、注重信息技術與數(shù)學課程的整合。
高中數(shù)學課程應提倡實現(xiàn)信息技術與課程內(nèi)容的有機整合，整合的基本原則是有利于學生認識數(shù)學的本質(zhì)。在保證筆算訓練的全體細致，盡可能的使用科學型計算器、各種數(shù)學教育技術平臺，加強數(shù)學教學與信息技術的結合，鼓勵學生運用計算機、計算器等進行探索和發(fā)現(xiàn)。
5、建立合理的科學的評價體系。
高中數(shù)學課程應建立合理的科學的評價體系，包括評價理念、評價內(nèi)容、評價形式評價體制等方面。既要關注學生的數(shù)學學習的結果，也要關注他們學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要關注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化，在數(shù)學教育中，評價應建立多元化的目標，關注學生個性與潛能的發(fā)展。
二、課程設置。
1、高中數(shù)學課程分為必修課程與選修課程兩部分。
其確定的原則是：滿足未來公民的基本數(shù)學需求、為學生進一步的學習提供必要的數(shù)學準備。選修課程內(nèi)容確定的原則是：滿足學生的興趣和對未來發(fā)展的需求，為學生進一步的學習、獲得較高數(shù)學素養(yǎng)奠定基礎。
2、設置了數(shù)學探究、數(shù)學建模、數(shù)學文化內(nèi)容。
高中數(shù)學課程設置了數(shù)學探究、數(shù)學建模，數(shù)學文化內(nèi)容，他們是貫穿了整個高中數(shù)學課程的重要內(nèi)容，不單獨設置，而是滲透在每個模塊或專題中，有助于培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑和善于反思的習慣，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學問題的能力，有助于發(fā)展學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、模塊的邏輯順序。
必修課程是選修課程的基礎，學校應在保證必修課程，選修系列1、2開設的基礎上，開設其他系列課程，以滿足學生的基本選擇需求，并積極開發(fā)、利用校外課程資源。教師也應根據(jù)自身條件制定個人發(fā)展計劃。
三、內(nèi)容標準。
高中課程的內(nèi)容是數(shù)學基礎知識和基本技能的主要部分，其中包括集合、函數(shù)、數(shù)列、不等式、解三角形、立體幾何初步、平面解析幾何初步等。不同的是在保證打好基礎的同時，進一步強調(diào)了這些知識的發(fā)生、發(fā)展過程、和實際應用，而不在技巧與難度上做過高的要求。此外，基礎內(nèi)容還增加了向量、算法、概率、統(tǒng)計初步等內(nèi)容。
通過對新課標的學習，本人更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生合理選擇課程、制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數(shù)學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數(shù)學知識與實際的聯(lián)系，注重數(shù)學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為合格的、成熟的數(shù)學教師。
于數(shù)學教學的心得體會篇十二
摘要：課堂教學的有效性是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學習積極性，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展，使學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。因此，數(shù)學課堂有效教學必須從始至終引導學生積極地參與到數(shù)學學習的全過程，做學習的主人。
關鍵詞：激發(fā)；興趣；有效；學生。
《義務教育數(shù)學課程標準》中明確指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生是學習的主人，是學習的真正主體，在教學中，有以下幾點體會：
一、創(chuàng)設有效情境，激發(fā)學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師?！睂τ趯W生的學習興趣的產(chǎn)生和能力的培養(yǎng)是有效性課堂的前提和結果，學生只要對于一樣事物或是一門學科產(chǎn)生了好感，被教師幽默風趣多樣化的授課方式吸引了，就會積極主動地投入到學習活動中，這正是提高課堂有效性的一個契機，而提高課堂有效性的目的就是要使學生各方面的能力得到更好的發(fā)展。恰當創(chuàng)設生活情境能夠激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，他們的創(chuàng)新意識也會孕育產(chǎn)生。教師要精心創(chuàng)設教學情境，有效地調(diào)動學生主動參與教學活動。尤其是低年級學齡兒童，年齡小，注意力集中時間比較短，持久性比較差，往往影響到課堂學習效果，這就要求教師要千方百計地讓學生對學習材料感興趣。如，在教學人教版小學數(shù)學第一冊第三單元的《第幾》這一課時，我創(chuàng)設了“豬八戒吃西瓜”的故事情境（一邊敘述故事，一邊貼出圖片）：唐僧師徒在去西天取經(jīng)的路上行走著，八戒口渴了，去找西瓜吃，八戒吃了一塊還渴，又吃了一塊還渴，直到吃到第五塊，才覺得不渴了。他拍拍胖肚皮，滿足地說：“嗯，早知道吃到第五塊才解渴，那我先吃第五塊該多好??！”同學們，他說得對不對呀？為什么？學生七嘴八舌，紛紛議論：不對！不對！他吃了五塊才解渴，要是只吃第五塊，它只吃了一塊，是不會解渴的。這時，幾乎是全班的小朋友都舉手了。這個教學情境的設計，不但激發(fā)了學生的學習興趣，而且讓學生在生活情境中初步感知了“第幾”和“幾個”，把握了教學起點，讓學生帶著濃濃的興趣參與學習。
二、教師要少講解，學生要多參與。
一位教育專家曾說過：“要為學生多創(chuàng)設一點思考的情境，多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，多一點體會成功的愉快。”這五個“多一點”提醒教師一定要為學生留出時間、空間，保證學生參與學習活動。所以，在課堂教學中總是開展“看一看”“說一說”“擺一擺”“做一做”“想一想”……對于一個問題要多問幾個“誰還有不同意見？”“誰還想補充？”等等，盡量讓學生張口說、動腦想，多創(chuàng)造機會讓學生主動參與到學習活動中。如，教學《第幾》這一課時，在拓展部分，我組織了活動：五個學生面向全班同學站成一排，首先學生從左往右報數(shù)，知道這一隊共有五個人；然后每個隊員說出自己是從左往右第幾個；再次，由其他學生提出某生站到從左往右第幾個的位置；最后，坐在下面的學生自己提出‘請誰下來，我要站到從左往右第幾個的位置’。學生非常高興地互換位置，在玩中鞏固應用了‘第幾和幾個’的知識內(nèi)容。一節(jié)課下來，學生不但不感覺到累，反而學習興趣高漲，教學重難點得到了突破，達到了預期的目標，真正實現(xiàn)了有效教學。
三、化抽象為直觀，增強觀察與記憶。
由于低年級學生理解和分析問題的能力還比較弱，有待進一步發(fā)展，所以在教學中，將抽象的東西直觀化，讓學生借助具體事物來觀察分析，先初步進行感性認識，然后再延伸到理性認識，這樣，學生不僅能集中注意力，而且能更好地接受。例如，在教學《第幾》這一課時，采用先引導學生觀察貼圖，初步感知“第幾和幾個”，再通過課件演示讓學生進一步了解“第幾和幾個”的區(qū)別，最后在活動中應用知識，組織學生五人一隊，根據(jù)不同的方向說出自己是第幾個，從而提高了教學效果。
四、教師積極情感，感染學生情感。
“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生學習情感，直接制約著學習的有效性。課堂中營造輕松愉悅的學習氛圍，建立良好的師生情感關系，有助于保持學生的學習興趣，較長時間集中學生的注意力，更有效地提高課堂教學。學生是一個個鮮活的生命體，他們幼小的心靈需要得到教師的尊重和愛護，所以良好的師生關系，直接關系到課堂的教學效果。學生喜歡某一位老師，就會喜歡他所教的學科，也能引發(fā)學生的學習興趣。有人說：“愛自己的孩子那是天性，愛別人的孩子那是高尚?！崩蠋煇廴嗟暮⒆樱蛯W生成為像家人一樣的關系，教學效果可想而知。在課堂教學中，教師要對學生正確的.反應給予積極的肯定，如微笑、點頭、重復和闡述學生的正確答案；對學生的錯誤回答或反應，教師不應該忽視或者嘲笑，而應該鼓勵學生繼續(xù)努力；教師應盡量與每一位學生進行積極的個人交流，認真傾聽和接受每一位學生對教學的想法。要善于引導和培養(yǎng)學生自主學習的能力，讓他們親自參與到教學活動中，感受到自己是學習的主人，自己有獨立學習的能力。同時，教師應注意每一位學生的差異，關注每一位學生的心理，盡可能激發(fā)每一位學生的學習積極性，使不同程度的學生在原有的基礎上有所提高。同時，師生雙方情感的溝通和協(xié)調(diào)、互相信任和合作關系的建立，都能感染和喚起學生的學習情感。
五、評價作業(yè)多樣化，能引導鼓勵學生。
在評價作業(yè)時，可分為兩個方面：一是作業(yè)的正確情況，用打分的形式告訴學生；二是作業(yè)書寫的情況，其中包括字體工整、作業(yè)面干凈、書寫規(guī)范，用畫三個笑臉的形式告訴學生。如果作業(yè)書寫得特別好，就再獎勵一個笑臉。每次作業(yè)本發(fā)下來時，學生都在看自己有幾個笑臉。有的高興地說自己得了三個，有的自豪地說又獎勵了一個，還有的說自己一共得了多少個。在這個過程中，鼓勵學生認真書寫作業(yè)，也在和其他學生進行比較，引導學生明確寫作業(yè)應該達到的目標。在數(shù)笑臉的過程中，鍛煉了一年級學生數(shù)數(shù)的能力，也鍛煉了學生加法的口算能力。有時在作業(yè)本中的一句贊揚的話，也能激發(fā)學生的學習興趣，讓孩子們鼓起學習的風帆。
總之，追求課堂教學的有效性，是我們始終追求的最理想效果。我們要在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。只有我們不懈地追求我們的課堂教學的有效性，才會真正全面地提高教學質(zhì)量。
于數(shù)學教學的心得體會篇十三
數(shù)學是一門普遍認為難以理解和學習的學科，然而，在我多年的學習和實踐中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學其實是一門令人著迷并充滿樂趣的學科。通過學習數(shù)學，我不僅加深了對邏輯思維和問題解決的理解，還培養(yǎng)了思維的條理性和抽象思維能力。以下是我對數(shù)學的感悟和心得體會。
首先，數(shù)學教給我思考問題時需要條理清晰的思維方式。在解決數(shù)學問題時，我們要通過分析問題，找出有效的解決方法，然后按照一定的步驟逐步進行推導和變換，最后得出結論。這個過程讓我明白了思考問題需要邏輯性、有條不紊地進行，不能隨意且混亂。數(shù)學的邏輯性培養(yǎng)了我在日常生活中解決問題時的思維方式，使我的思考更加精確和有效。
其次，數(shù)學教會我抽象思維的能力。數(shù)學中的概念、定理和公式常常與實際生活不直接相關，但通過數(shù)學所建立的抽象關系，我們能更好地理解和解釋世界。在學習代數(shù)學時，我經(jīng)常遇到需要將具體問題用字母和符號表示的情況。這要求我具備抽象思維的能力，能夠將現(xiàn)實問題轉化為抽象的符號表示，并依靠符號運算得出結果。這種抽象思維能力在日常生活中同樣重要，幫助我解決問題時更靈活和創(chuàng)造性。
再次，數(shù)學使我深刻理解了“思考的力量”。數(shù)學中的每個步驟和過程都需要嚴密推導和論證，不能有漏洞和錯誤。通過推導證明一個數(shù)學問題時，我逐步陷入疑惑和迷茫，但好在有逐次解答過程。經(jīng)過反復思考和不斷試錯，我能夠找到解決問題的方法，最終也能得出正確的答案。這讓我領悟到在生活中遇到的各種問題，只需要保持耐心和恒心，勇于思考和嘗試，就能找到解決的方法。
此外，數(shù)學教給我面對挑戰(zhàn)和困難時堅持不懈的品質(zhì)。在學習數(shù)學的過程中，我經(jīng)常遇到一些看起來很復雜的問題，有時花費很多時間去分析和解決。但是，當我堅持下來并找到解決方法時，成就感會驅逐困難和挫折帶來的消極情緒。這種堅持不懈的品質(zhì)是我在學習和生活中最珍貴的財富之一，讓我能夠更好地面對困難和挑戰(zhàn)。
綜上所述，數(shù)學的學習不僅僅是為了考試和應付課程，更是一種思維的訓練和培養(yǎng)。通過數(shù)學的學習，我明白了思考問題的條理性和邏輯性，培養(yǎng)了抽象思維的能力，深刻體會到思考的力量，以及堅持不懈的品質(zhì)。數(shù)學不再是一門令人頭疼的學科，而是給予我快樂和自信的工具。因此，我相信無論是未來的學習還是工作中的問題，數(shù)學所教給我的思維方式和品質(zhì)都將起到積極的促進作用。
于數(shù)學教學的心得體會篇十四
小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何提高小學生整體數(shù)學素質(zhì)，一直是數(shù)學教學的一個重要研究課題。特別是當前，要想讓學生一堂課40分鐘全神貫注的聽講確實不易，就算是好同學也很難做到，老師講課的時候必須讓他們把焦點放在老師身上。
小學三年級的數(shù)學教學，最令我煩心的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。原因較多，也是比較復雜的，我個人認為除了學生自身的原因，數(shù)學學科本身的特點，任課教師的教學方法和教學手段及教學基本功是否扎實也是很關鍵的。于是我在教學設計中不斷的反思，上課前認真準備，同時我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學。
對于優(yōu)生，要想抓住他的思維必須給他留有懸念，而且是最能吸引他的還得不要讓他處在勝利之中；對于中等生，他們不擾亂課堂紀律，有時你把他叫起來，他根本不知道你在講哪兒，對他們來說心不在焉，要不斷提醒他們注意聽，多組織課堂教學；而對于后進生，首先給他們訂的目標就不要太高要讓他們跳一跳夠得著，這樣讓他們自己覺得有希望，嘗到成功的喜悅，只要他們?nèi)〉靡稽c點成績就要適時的表揚。讓他們覺得老師并沒有放棄他們，覺得自己還是很有希望提高的。除了這些之外，作為教師在上課的時候說話要和聲細語，營造一種輕松和諧的學習氛圍，讓學生講課時不管你多生氣，多著急，在給學生講課時都要忍住，要耐心的講解。永遠記?。簺]有教不會的學生，只有不會教的老師。要做一名學生喜歡的老師，他喜歡你才會愿意學這門學科。
數(shù)學教育要面向全體學生，人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。我所任教的三年級學生，學習上困難比較大的學生特別多，在教學中，我細心觀察了學習吃力、成績始終不能有較大進步的學生，我發(fā)現(xiàn)他們沒有真正意識到學習是一個努力、嘗試、多次失敗的過程?；诖耍诮虒W中我試著運用了失敗教育法，有效的克服了這一問題。學生的意志、毅力也得到了的培養(yǎng)、提高。只要在教學中注重對學生心理訓練，養(yǎng)成健康心理——不怕麻煩、不怕失敗、敢于挑戰(zhàn)，定能使學生學有所成。
于數(shù)學教學的心得體會篇十五
通過近期在網(wǎng)上學習馬云鵬教授從實例引出核心素養(yǎng)，再對核心素養(yǎng)的含義、核心素養(yǎng)的價值、與“基本思想”和“思想方法”的關系、《標準》中的核心素養(yǎng)體現(xiàn)這4部分的分析，他用了大量的案例，詳細全面地剖析了小學數(shù)學核心素養(yǎng)的重要性和必要性。我就此次學習談談自己對核心素養(yǎng)的粗淺理解，本人對核心素養(yǎng)是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力，是所有學生應具有的最關鍵、最必要的共同素養(yǎng)，是知識、能力和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。
一個全面發(fā)展的人，應具備自主發(fā)展意識、社會參與能力及文化修養(yǎng)。學會學習、自我管控、解決問題、創(chuàng)新發(fā)展屬于個人自主發(fā)展應具備的能力。而在個人發(fā)展過程中，語言素養(yǎng)、數(shù)學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、技術素養(yǎng)更是不可或缺的。
數(shù)學學習過程是學生在教師的科學協(xié)助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數(shù)學素養(yǎng)滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
一、在教學中滲透數(shù)學思想和方法。
數(shù)學思想是對數(shù)學和它的對象、數(shù)學概念，命題和數(shù)學方法的本質(zhì)的認識。數(shù)學方法是解決數(shù)學問題的方法和策略。數(shù)學教學要在重視傳授知識的同時，引導學生體會數(shù)學方法、感悟數(shù)學思想，這樣才能使學生學會用數(shù)學思維、數(shù)學手段和數(shù)學方法去分析和解決數(shù)學中的具體問題以及其他的一些現(xiàn)實問題，這是數(shù)學教學要追求的境界，也是數(shù)學教學的本質(zhì)要求。數(shù)學思想和數(shù)學方法是數(shù)學知識在更高層次上的抽象和概括，它蘊含在數(shù)學知識發(fā)生、發(fā)展和應用的過程中。數(shù)學思想方法的教學要由表及里，循序漸進。要在知識發(fā)生過程中滲透數(shù)學思想，要在問題的探索和解決過程中揭示數(shù)學思想，使學生從中掌握關于數(shù)學思想方法的知識，并把這些知識應用在后續(xù)的學習中，科學地獲取數(shù)學知識。知識的記憶是暫時的，思想方法的掌握是長遠的。知識使學生受益一時,而思想和方法使學生受益一世。
二、在教學中培養(yǎng)學生的思維能力。
思維作為一種能力和品質(zhì)，作為人的智力的核心，它是人的智慧的集中體現(xiàn)。在教學過程中，我們應該建立“發(fā)現(xiàn)式學習”的教學新模式，營造學生思維的平臺。思維的發(fā)展，需要土壤，需要平臺。好的教學策略是引導學生自己“發(fā)現(xiàn)”問題、解決問題。才能進一步釋放學生的思維潛能、進一步保護學生的思維火花。凡是學生能通過自己努力學到的知識，絕不授予學生，凡是學生經(jīng)過思考能解決的問題，就放手讓學生去思考，把“教—學”活動中的自由還給學生。把學生當成主體，讓學生自主學習、自主探究。既給了學生思維的自由，也給了學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的壓力，從而迫使學生去思考。
三、引導學生用數(shù)學的眼光看待事物。
身邊的事物數(shù)學問題很多，在教學中引導學生把生活中的問題抽象為數(shù)學問題，進一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對所學知識的理解，又有助于提高解決問題的能力。另外，在數(shù)學教學中注重保護和培養(yǎng)學生的直覺意識，講一些數(shù)學的發(fā)展史，多參加數(shù)學社會實踐等，都能使學生的數(shù)學素養(yǎng)得到一定的提高。
數(shù)學素養(yǎng)歸根到底是一種文化素養(yǎng)，數(shù)學教育也就是一種文化素質(zhì)的教育，它的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數(shù)學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態(tài)度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。
于數(shù)學教學的心得體會篇十六
數(shù)學教育是教育的一大門類，是現(xiàn)代科技社會核心素質(zhì)建設不可或缺的一部分。因此，數(shù)學教育學成了教育學中一個備受關注的領域。在求學的過程中，我漸漸體會到了數(shù)學教育學的重要性和價值。下面，我將從三個方面論述在數(shù)學教育學中的體會，來探究數(shù)學教育學的奧妙和靈魂。
數(shù)學作為一門基礎學科，其深層次的意義和邏輯性不言自明，它具有優(yōu)秀的抽象、邏輯、分析能力培養(yǎng)作用。而數(shù)學教育的意義在于可以上升到普世的層面。在數(shù)學思維培養(yǎng)方面能夠幫助孩子在退學后更快適應社會改變和變革，容易適應城市化工作方式，更好地理解自己周圍的世界，解決實際問題，進而提高人的生活質(zhì)量。
不同于其他科目，數(shù)學知識的學習是需要一定的方法和途徑的，也是數(shù)學教育學的核心問題。在我看來，數(shù)學教育的方法主要應該是：提高課堂互動性，采用游戲化的方式，借助科技力量，建立數(shù)學思維導圖，借助示范引導，以及實踐。每種方法都有較高的適用性，只要我們在教學中適當?shù)慕Y合，會讓小學生在這個科目學習中變得更有趣，也讓數(shù)學教育學的效果更好。
雖然數(shù)學教育有很多的優(yōu)點，但是也面臨一些問題，例如有些教師教學方法不善導致學生不喜好數(shù)學，有些學生在學習數(shù)學過程中枯燥乏味，沒有學習興趣等等。為此，我們需要在教育實踐中積極的探索解決問題的方法?？赡艽鸢笗容^復雜，但我們不妨先從學生的視角出發(fā)，通過觀察他們的行為，了解他們的心理，為經(jīng)營好數(shù)學學習環(huán)境，創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)教學模式服務。
第五段：總結。
總而言之，通過對數(shù)學教育學的了解，我們可以看到它對于知識體系、能力和素質(zhì)發(fā)展等方面的重要性，需要我們在日常教學中應該把握好一定的方法和技巧，用實際行動去幫助學生理解和掌握好這個學科。同時，應該認識到數(shù)學教育也存在一些問題，并積極探索解決問題的方法。只有這樣，我們才能真正幫助到學生，通過數(shù)學教育學來展現(xiàn)數(shù)學教育的重要意義。
于數(shù)學教學的心得體會篇十七
數(shù)學是一門精密而又神奇的學科，它滲透在我們生活的方方面面。在我接觸數(shù)學的過程中，我不僅從中學到了知識和技巧，更重要的是，我領悟到了數(shù)學對思維能力的培養(yǎng)以及解決問題的方法。通過對數(shù)學的學習，我不斷地體會到數(shù)學的美和力量，也讓我對自己有了更多的信心和勇氣。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學的感悟和心得體會。
首先，數(shù)學讓我學會了思維的邏輯和嚴謹。數(shù)學問題需要我們遵循一定的步驟和邏輯來進行解決，不能隨意地胡亂猜測或者憑空臆斷。在學習解題的過程中，我經(jīng)常遇到一些難題，但我明白只有按照正確的思路和方法來解決，才能得出正確的答案。這鍛煉了我的思維能力，使我變得更加理性和嚴謹，不再輕易地被問題迷惑或者誤導。
其次，數(shù)學教會了我解決問題的方法和技巧。解決數(shù)學問題有時并不是一帆風順的，但通過反復的練習和積累，我摸索出了一套適合自己的解題方法和技巧。例如，在解決代數(shù)方程的時候，我學會了變量替換和整理方程，從而將原來復雜的問題轉化成簡單的形式。這些解題方法和技巧不僅幫助我解決了數(shù)學問題，也啟發(fā)了我解決生活中其他問題的思路和方法。
再次，數(shù)學讓我見識到了它的美和力量。數(shù)學是一門純粹的學科，它的美不依賴于時間和空間，存在于宇宙的各個角落。在學習數(shù)學的過程中，我欣賞到了一些數(shù)學公式和定理的簡潔和優(yōu)雅，感嘆數(shù)學的智慧和無限可能。數(shù)學的力量也不可小覷，它滲透在各個領域，為我們解開了很多謎題，推動了人類社會的發(fā)展和進步。
最后，數(shù)學讓我對自己有了更多的信心和勇氣。在學習數(shù)學的過程中，我經(jīng)常遇到各種各樣的問題和困難，但我從不退縮，始終堅信自己能夠克服困難。每一次的進步都讓我更加自信，每一次的挫折都讓我更加勇敢。數(shù)學讓我相信只要付出努力和堅持，就能夠取得成功，在生活中也是如此。
綜上所述，數(shù)學是一門精妙的學科，它不僅培養(yǎng)了我的思維能力和解決問題的方法，而且讓我見識到了數(shù)學的美和力量。通過數(shù)學的學習，我不斷地提升自己的能力，也增強了自己的信心和勇氣。在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力學習數(shù)學，不斷挑戰(zhàn)自己，追求更高的目標。數(shù)學的精彩不斷，我會繼續(xù)探索并享受其中的樂趣和成就。
于數(shù)學教學的心得體會篇十八
數(shù)學是一門重要的學科，也是很多學生所困擾的學科。作為一名數(shù)學老師，我多年來積累了一些關于數(shù)學教學的心得體會。在教學過程中，我不斷總結經(jīng)驗，并在實踐中逐漸改進教學方法。下面我將分享四個方面的心得體會，包括學生情感態(tài)度、循序漸進教學、培養(yǎng)思維能力和合理評價學生。通過這些心得體會，我希望能夠幫助更多教師改進數(shù)學教學，激發(fā)學生的學習興趣和能力。
首先，學生的情感態(tài)度對于數(shù)學學習至關重要。我發(fā)現(xiàn)許多學生對數(shù)學抱有恐懼感，認為它是一門難以理解的學科。因此，我在教學過程中注重培養(yǎng)學生的積極情感態(tài)度。比如，我鼓勵學生勇敢面對困難，幫助他們擺正學習的心態(tài)。而且，我也給予學生認可和肯定，以鼓勵他們繼續(xù)努力。通過這樣的方式，我發(fā)現(xiàn)學生對數(shù)學的態(tài)度逐漸積極起來，他們也更加愿意主動參與課堂活動。
其次，循序漸進是一個有效的教學方法。每個學生在數(shù)學方面的基礎和能力各有不同，因此，在教學中需要因材施教。我通常根據(jù)學生的實際情況，針對性地設計教學內(nèi)容和難度。并且，在講解新知識時，我會循序漸進地按照不同的步驟進行，并及時解決學生的困惑。通過這樣的教學方式，學生可以逐步掌握數(shù)學的知識和方法，提高自己的學習能力。
第三，培養(yǎng)學生的思維能力也是數(shù)學教學的重要目標。數(shù)學是一門需要運用邏輯思維和推理能力的學科，因此，培養(yǎng)學生的思維能力是十分關鍵的。在教學中，我注重引導學生思考和解決問題的能力，鼓勵他們多做思維訓練題和拓展題。并且，我還會利用一些實際問題和數(shù)學游戲來激發(fā)學生的思維，加深對知識的理解。通過這樣的訓練，學生的思維能力和創(chuàng)造力逐漸得到提高，為他們未來的學習和工作奠定了基礎。
最后，合理評價學生對于教學的改進和提高非常重要。我注重通過各種方式對學生的學習情況進行評價，如考試、作業(yè)、課堂表現(xiàn)等。通過這些評價，我可以及時了解到學生的學習情況，針對性地調(diào)整教學措施和方法。同時，我也給予學生積極的反饋和建議，鼓勵他們保持良好的學習態(tài)度，并在學習過程中不斷改進和提高。通過這樣的評價反饋機制，學生可以持續(xù)改進自己的學習方法和能力，實現(xiàn)自我提升。
總之，數(shù)學教學是一個復雜而有挑戰(zhàn)性的過程。但通過我的多年教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)關注學生情感態(tài)度、循序漸進教學、培養(yǎng)思維能力和合理評價學生是非常有效的教學方法。希望我的心得體會能對廣大教師在數(shù)學教學中提供一定的參考和啟發(fā)，共同培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的數(shù)學學習者。
于數(shù)學教學的心得體會篇十九
數(shù)學作為一門重要的學科，對于學生的學習和發(fā)展具有重要意義。作為一名數(shù)學老師，我有幸參與了許多數(shù)學教學實踐，并從中獲得了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我在數(shù)學教學中的經(jīng)驗，并希望能對其他數(shù)學教師和學生有所幫助。
在教學過程中，首先要重視基礎理論的學習。數(shù)學是一門高度邏輯性的學科，學生在學習數(shù)學時，首先要掌握基本的數(shù)學概念和原理。例如，在教授代數(shù)學時，學生需要先理解變量和方程的概念，然后學習各種解方程的方法。在這一過程中，我強調(diào)讓學生從基礎開始建立數(shù)學知識結構，確保他們理解并能應用基礎概念，以便更好地掌握后續(xù)學習。
其次，培養(yǎng)數(shù)學思維能力是數(shù)學教學的核心任務。數(shù)學思維是指學生在解決數(shù)學問題時所運用的思考方式和邏輯推理能力。在進行數(shù)學教學時，我注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。例如，在解決復雜的幾何問題時，我會引導學生運用圖形分析、類比推理等思維方式，并鼓勵他們通過不同的方法和角度考慮問題，以找到最優(yōu)的解決方案。此外，我也注重培養(yǎng)學生的數(shù)學直覺，通過豐富的數(shù)學實例和趣味數(shù)學問題的講解，激發(fā)學生的數(shù)學興趣和學習動力。
除了基礎理論和數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，我還強調(diào)數(shù)學教學與學生實際生活和實際問題的結合。數(shù)學不僅僅是一門純粹的學科，它也是解決生活和工作中實際問題的有力工具。在教學中，我會結合實際案例和實際問題，讓學生感受數(shù)學在現(xiàn)實中的應用價值。例如，在講解概率學時，我會引導學生分析實際生活中的概率問題，如賭場中的賭博問題、天氣預報的準確性等。通過這種方式，學生能夠更加直觀、深入地理解數(shù)學的應用，提高他們在實際問題中解決和應用數(shù)學的能力。
此外，我還注重個性化的教學方法和多元化的教學資源的應用。每個學生的數(shù)學學習能力和興趣都不同，所以在教學時要充分考慮學生的個性化需求和特點。我會通過分組討論、個別輔導和小組合作等方式，培養(yǎng)學生的合作精神和團隊意識。同時，我也嘗試使用多種教學資源，如教學軟件、數(shù)學游戲和實物模型等，讓學生通過多種感官和角度來理解和應用數(shù)學知識，從而提高學習效果和學習興趣。
最后，要注重評價和反思教學效果。教學的目標是促進學生的學習和發(fā)展，評價和反思教學效果是教師不可或缺的工作。在教學結束后，我會與學生和同事們進行溝通和交流，了解他們的學習體驗和建議意見。同時，我也會進行教學反思，總結自己的教學過程和方法，尋求不足之處并進行改進。通過這種不斷地評價和反思，我能夠提高自己的教學水平和教學效果，為學生的學習提供更好的支持和指導。
綜上所述，數(shù)學的教學需要重視基礎理論學習、培養(yǎng)數(shù)學思維能力、與實際問題結合、個性化教學和多元化教學資源的應用，并關注教學評價與反思。希望通過我的經(jīng)驗分享，能夠為其他數(shù)學教師和學生提供一些有價值的參考和啟示，為數(shù)學教學事業(yè)做出一份微薄的貢獻。
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