教案是教師教學(xué)的基本依據(jù)和工具，可以幫助教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學(xué)。教案的編寫(xiě)需要關(guān)注課堂互動(dòng)和探究學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)閱讀范文，教師可以了解不同學(xué)科、不同教學(xué)階段的教案寫(xiě)作風(fēng)格。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí)，理解她們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的熱情。
4、觀(guān)察課文中長(zhǎng)城的圖片，寫(xiě)一段話(huà)。
掛圖，多媒體，錄音機(jī)。
兩課時(shí)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第1、2節(jié)。
（1）課文錄音，同學(xué)們邊聽(tīng)邊看：第1、2節(jié)有什么相同之處？
（引讀）。
(2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？
你從哪兒看出來(lái)的？（航行在祖國(guó)的藍(lán)天？
（引讀）一個(gè)（奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前）。
作者所看到的景象（很奇異）。
這應(yīng)該怎么讀呢？
（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。
（課件出示長(zhǎng)城的圖片）長(zhǎng)城像什么穿行在大地？（板書(shū)：像巨龍）。
書(shū)上是怎樣寫(xiě)長(zhǎng)城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折。
引讀：
萬(wàn)里長(zhǎng)城動(dòng)起……西到……。
她是多么雄偉壯麗。幾千年來(lái)她譜寫(xiě)了……。
怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）。
你能把這兩句話(huà)背出來(lái)嗎？（試背、指名背、齊背）。
（4）萬(wàn)里長(zhǎng)城是這樣一的雄偉壯觀(guān)，作者還看到了什么奇異的景象？（運(yùn)河）。
引讀：運(yùn)河像……（板書(shū)：像綢帶）。
與長(zhǎng)城相比，你覺(jué)得運(yùn)河怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？
這一句該怎樣讀呢？
引讀：京杭大運(yùn)河北起……南到……幾千年來(lái)，它譜寫(xiě)了……。
學(xué)生再讀描寫(xiě)運(yùn)河的這兩句。
你能把這兩句背出來(lái)嗎？
引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？……。
說(shuō)明中華民族的祖先——？
再讀這兩句，你能背出來(lái)嗎？
（6）朗讀全文。
配圖片，音樂(lè)欣賞朗讀課文，激發(fā)情感。
（7）背誦全文。
三、作業(yè)。
1、多音字組詞。
行曲折。
2、有感情地背誦課文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒。
奇跡（像巨龍）動(dòng)起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)市古代勞動(dòng)人民的創(chuàng)造。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊。
（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州。
課后反思：
今天上《長(zhǎng)城和運(yùn)河》，不少孩子都收集了資料，這使我很是欣慰，因?yàn)槭占Y料不僅是孩子們的事，家長(zhǎng)也往往需要參與，現(xiàn)在看來(lái)不少家長(zhǎng)都能參與孩子的成長(zhǎng)了。
今天的教學(xué)我以朗讀為媒介，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中“我”自豪和驕傲的愛(ài)國(guó)豪情。開(kāi)始學(xué)生朗讀出現(xiàn)拖音現(xiàn)象，為糾正這個(gè)問(wèn)題，我先作示范，然后通過(guò)語(yǔ)言和學(xué)生收集的材料，激發(fā)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)城、運(yùn)河修建者的敬佩，引發(fā)學(xué)生自身做為中國(guó)人的自豪。這樣學(xué)生的情緒上來(lái)了，他們激情澎湃地開(kāi)始朗讀了，拖音現(xiàn)象蕩然無(wú)存。
一點(diǎn)愧疚。
在指導(dǎo)學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河圖片寫(xiě)話(huà)時(shí)，我只是提供了一些詞語(yǔ)供他們選擇，而沒(méi)有做詳細(xì)的指導(dǎo)，等學(xué)生寫(xiě)后，我看了看，基本上空話(huà)較多，沒(méi)有通過(guò)觀(guān)察對(duì)長(zhǎng)城整體有個(gè)映像，然后再分布重點(diǎn)描述長(zhǎng)城的一個(gè)特點(diǎn)，最后抒發(fā)感嘆。本來(lái)我想：為了讓孩子們能根據(jù)自己的個(gè)性特征寫(xiě)作，我不必要給他們搭建框架?？墒俏椰F(xiàn)在意識(shí)到，班上的孩子需要細(xì)致的指導(dǎo)，現(xiàn)在不是放手的時(shí)候。這個(gè)火只有在今天下午找時(shí)間補(bǔ)了。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇二
這是一副長(zhǎng)聯(lián)。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開(kāi)闊，內(nèi)容博大。它敘述了長(zhǎng)城悠久的歷史，描繪了長(zhǎng)城綿亙?nèi)f里、雄偉壯麗的風(fēng)光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力。上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義。下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學(xué)要點(diǎn)：
1、能正確讀寫(xiě)“吏卒、黎庶、隘口、盤(pán)旋、巍峨、烽垛”等詞語(yǔ)。?????。
2、自讀自悟，理解課文內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，感受長(zhǎng)城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學(xué)過(guò)程。
一、1、你知道中國(guó)的象征物有哪些？
2、是的，長(zhǎng)城是中國(guó)的象征，是每個(gè)中國(guó)人的驕傲。
板書(shū)課題：長(zhǎng)城贊。
二、長(zhǎng)城資料交流。
1、看、讀視屏資料。
2、學(xué)生交流自己搜集的資料。
3、教師補(bǔ)充更正：古長(zhǎng)城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看視屏兩幅圖片，請(qǐng)同學(xué)們分別描述長(zhǎng)城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙。
認(rèn)讀詞語(yǔ)，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海。
五、再讀課文，整體感知。
1、自主閱讀對(duì)聯(lián)，初步了解課文內(nèi)容、大意。
2、聯(lián)系對(duì)聯(lián),看一看上下聯(lián)分別是從哪些方面贊美的長(zhǎng)城?
六、細(xì)讀課文，理解課文。
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。
思考問(wèn)題：(1)每一段共有幾句話(huà)，每句話(huà)講了什么？
(2)你感受到了什么？
2、研讀上聯(lián)。
（1）認(rèn)真默讀，勾畫(huà)重點(diǎn)詞句，小組討論：上聯(lián)從哪方面贊美長(zhǎng)城，理解每一句話(huà)的意思。
（上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣歷史、現(xiàn)實(shí)意義）。
（2）練習(xí)有感情地朗讀上聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)。
3、研讀下聯(lián)。
（下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長(zhǎng)城在世界歷史上的豐碑式地位）。
（2）、練習(xí)有感情地朗讀下聯(lián)，組內(nèi)互評(píng)，交流。
(相機(jī)寫(xiě)出板書(shū)）??。
上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑?????????????。
4、有感情地朗讀全詩(shī)，談感受。
［全詩(shī)的情感是統(tǒng)一的，我們學(xué)習(xí)課文必須把握全詩(shī)的基調(diào)。］。
七、深入探究、品讀感悟。
1、有感情朗讀課文，品味文章特點(diǎn)和蘊(yùn)藏的情感。
2、交流探討：
（1）.這是一副全面贊美長(zhǎng)城的對(duì)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
(說(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)，并且試著對(duì)讀)。
（2）.全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結(jié)：
長(zhǎng)城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結(jié)晶。今天強(qiáng)國(guó)之夢(mèng)依然延宕，經(jīng)濟(jì)發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復(fù)興指日可待！
八、賞讀抒情，拓展延伸。
讓我們?cè)跐鉂獾拿褡遄院乐橹?，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長(zhǎng)城視頻風(fēng)景，學(xué)生深情朗讀課文.
2、音畫(huà)中教師深情抒懷，結(jié)束教學(xué)。
板書(shū)設(shè)計(jì)????????。
上聯(lián)（時(shí)間）巍峨的豐碑??????????????。
下聯(lián)（空間）壯麗的奇觀(guān)。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇三
1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
重點(diǎn)：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
兩課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片，板書(shū)課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）各自輕讀課文，畫(huà)出不理解，不認(rèn)識(shí)的字詞。
（2）感知主要內(nèi)容的。
（2）會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字。
（3）聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂。
2、教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，協(xié)助后進(jìn)生自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語(yǔ)：
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
（2）指名讀這些詞語(yǔ)。
（3）指名初步解釋詞語(yǔ)。
（4）齊讀出示的生詞。
（5）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面？
2、同學(xué)自學(xué)后討論。
四、精讀課文第一局部。
1、導(dǎo)讀。作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢？
2、講讀。
3、比較：“奇異”在不在句子中的異同。
4、“穿行”能否改成“爬行”？（運(yùn)用動(dòng)畫(huà)）景象的奇異表示在哪些地方？用。
5、自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣？“東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的意思。
8、“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
9、“祖先”該怎么理解？比較：是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡。
10、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）。
11、指導(dǎo)朗讀。
（1—4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5，6行）寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7，8行）寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
13、指名讀，生評(píng)議。
14、齊讀。
五、安排課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2、觀(guān)察文中長(zhǎng)城的插圖，用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
教后感：
俺的第一感覺(jué)是，這首詩(shī)是引導(dǎo)同學(xué)借助長(zhǎng)城和同學(xué)對(duì)話(huà)。這個(gè)對(duì)話(huà)是非常美的，這個(gè)對(duì)話(huà)能夠讓同學(xué)感受到發(fā)明長(zhǎng)城這一奇跡是不朽的詩(shī)篇。
作為老師，都清楚長(zhǎng)城是用血淚筑成，這一課給予同學(xué)是一種欣賞，是一種享受……所以，這一課的學(xué)習(xí)，俺們就應(yīng)該讓同學(xué)讀，讓同學(xué)誦，讓長(zhǎng)城成為同學(xué)心中的一個(gè)“美”點(diǎn)。
另外，這一課還給著同學(xué)一種期待，那就是在飛機(jī)上看長(zhǎng)城，這不是所有人都能夠感受到的，雖然課本上為了突破這個(gè)難點(diǎn)提供了一幅非常美的圖片，但那空中拍攝其實(shí)也給同學(xué)一種期待。因此，在教學(xué)中，俺個(gè)人認(rèn)為，老師要用這種期待來(lái)引導(dǎo)同學(xué)讀，引導(dǎo)同學(xué)誦，因?yàn)橥瑢W(xué)的期待，才干真正的在自身的大腦尋找。
擁有這種期待的憑借就是引導(dǎo)同學(xué)讀文，他們就能夠發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)城的“連綿起伏，曲折蜿蜒”，就能夠知道萬(wàn)里長(zhǎng)城的“萬(wàn)里”是何意，就能夠明白祖先發(fā)明這個(gè)奇跡的過(guò)程。飛上藍(lán)天，看到那美麗的“綢帶”，你不想把它放在自身的心中？同學(xué)想了，那肯定就會(huì)有著親切的交流，就會(huì)發(fā)生那動(dòng)人的詩(shī)篇，理解那人間奇跡。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
2、指名有感情地朗讀第一局部。
3、哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆？（不朽）。
二、精讀第二局部。
1、導(dǎo)讀。
聽(tīng)老師讀課文，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）。
2、講讀。
（1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話(huà)是把什么比作什么？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）。
（2）比較下面的三句話(huà)的不同：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄落到大地。
像綢帶飄向大地。
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別。
7、同座可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀兩局部關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句。
三、總結(jié)全文。
2、教師總結(jié)。
四、指導(dǎo)背誦。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字（略）。
1、同學(xué)自讀上面的生字。
2、指名讀生字。
3、齊讀。
4、指導(dǎo)同學(xué)記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？怎么記住的？
5、指導(dǎo)同學(xué)說(shuō)。
6、指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫(xiě)法。
駕下面的“馬”不要寫(xiě)成“木”
7、同學(xué)描紅。
8、同學(xué)練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、形近字組詞。
架（）蜒（）譜（）拆（）。
駕（）蜓（）普（）折（）。
2、找出文中的比喻句用——?jiǎng)澇鰜?lái)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
蜒長(zhǎng)城和運(yùn)河（雄偉而壯麗）。
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）。
教后感：
教師能根據(jù)詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)，有目的的有意識(shí)的引導(dǎo)同學(xué)誦讀，感悟其中的意思，讓同學(xué)在誦讀中接受知識(shí)，加深理解。能突現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)自身去考慮運(yùn)河的特點(diǎn)。同學(xué)在考慮中提高了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)的能力。還將課文內(nèi)化成自身的東西。通過(guò)比較的方法鍛煉了同學(xué)的求同思維和求異思維。在教學(xué)各行詩(shī)的朗讀是，教師注重了引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使同學(xué)體會(huì)到詩(shī)歌中所蘊(yùn)含的感情，做到了披情入文。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇四
1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法:圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
課時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片，板書(shū)課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.
(2)感知主要內(nèi)容的.
(2)會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語(yǔ).
(3)指名初步解釋詞語(yǔ).
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容。
1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?
2學(xué)生自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一部分。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自己的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用。
5自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的。
8“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
9“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先.
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡.
10最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)。
11.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5-6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7-8行)寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.
13、指名讀,生評(píng)議.
14、齊讀.
五.布置課堂作業(yè)。
1、用鋼筆描紅。
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì)。
2、觀(guān)察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
3、做一名小導(dǎo)游。向游客（學(xué)生）介紹一下長(zhǎng)城和運(yùn)河的情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
課的開(kāi)頭我和學(xué)生共同回憶我國(guó)古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運(yùn)河等，由此導(dǎo)入新課。
許漪:在指導(dǎo)朗讀課文時(shí)，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長(zhǎng)城的圖片，讓學(xué)生感覺(jué)到我們祖先的偉大、智慧，這時(shí)再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來(lái)。在聽(tīng)讀的過(guò)程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽(tīng)出感情。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一部分.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二部分。
1.導(dǎo)讀.
聽(tīng)老師讀課文,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2.講讀.
(1)觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話(huà)是把什么比作什么？(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較下面的三句話(huà)的不同:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這。
句話(huà)讀懂了什么?
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一部分的語(yǔ)氣一致?
5同學(xué)們不妨自己試著讀一讀.
6指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別.
7同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
8指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.
9師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生。
讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?我們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
2教師總結(jié).
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
駕折蜒譜朽篇?jiǎng)?chuàng)簇綢。
1學(xué)生自讀上面的生字。
2指名讀生字。
3齊讀。
4指導(dǎo)學(xué)生記生字：你能記住哪幾個(gè)生字？
怎么記住的？
5指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)。
6指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。
蜒左右結(jié)構(gòu)與“蜓”的區(qū)別。
創(chuàng)注意“倉(cāng)”的寫(xiě)法。
駕下面的“馬”不要寫(xiě)成“木”
7學(xué)生描紅。
8學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)教師巡視指導(dǎo)。
五作業(yè)設(shè)計(jì)。
1形近字組詞。
架（）蜒（）譜（）拆（）。
駕（）蜓（）普（）折（）。
2找出文中的比喻句用--------劃出來(lái)。
六板書(shū)設(shè)計(jì)。
創(chuàng)
駕（驚喜而自豪）。
許漪：
在本課的板書(shū)是我是采用以下的方式：
（像巨龍）（像綢帶）。
連綿起伏銀光閃閃。
曲折蜿蜒伸向天邊。
人間奇跡。
在講解完詩(shī)歌的基礎(chǔ)上我又讓學(xué)生看圖說(shuō)一段話(huà)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
這篇文章要求背誦，所以要在課堂上充分地讓學(xué)生朗讀。
教后記：
文章教完后，當(dāng)讓學(xué)生看長(zhǎng)城和運(yùn)河的圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)時(shí)，許多同學(xué)都不能說(shuō)出看到的美景，有的說(shuō)出來(lái)也是不太完整的句子。這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)中還是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，讓學(xué)生在不時(shí)多讀課外書(shū)，豐富自己的積累。
本文的比喻句非常精當(dāng)，既突出了長(zhǎng)城和運(yùn)河的特點(diǎn)，又使詩(shī)文生動(dòng)形象，我在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在精讀感悟的基礎(chǔ)上，仿照例句造句子，以達(dá)到掌握比喻句的目標(biāo)。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇五
1、學(xué)會(huì)生字，理解它所組成的詞。
2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
3、體會(huì)比喻句。
4、增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：
正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。
難點(diǎn)：
課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)方法。
圖文結(jié)合，朗讀感悟長(zhǎng)城和運(yùn)河的雄偉和壯麗。
課時(shí)布置：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、出示圖片，板書(shū)課題。
2、生齊讀課題。
3、你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？想知道更多嗎？
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞.
(2)感知主要內(nèi)容的.
(2)會(huì)讀會(huì)認(rèn)田字格中的生字.
(3)聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名讀這些詞語(yǔ).
(3)指名初步解釋詞語(yǔ).
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.
三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容。
1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”寫(xiě)了哪三個(gè)方面?
2同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇異的景象呢?
2.講讀.
3比較:“奇異”在不在句子中的異同。
4“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的”的.意思。
8“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
9“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
10最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
11.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
12、將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.
13、指名讀,生評(píng)議.
14、齊讀.
五.安排課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì).
2.觀(guān)察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà).
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇六
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ).
2.了解關(guān)于長(zhǎng)城和運(yùn)河的史實(shí),理解她們的特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó),愛(ài)人民的熱情.
3.能正確,流利,有感情地背誦詩(shī)歌.
[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí).
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入激趣。
1.在俺們中國(guó),有兩大建筑工程,一個(gè)像巨龍,一個(gè)像綢帶.她們蔚為壯觀(guān),。
2.堪稱(chēng)“人間奇跡”.你們知道她們的名字嗎?(師板書(shū)題目:長(zhǎng)城和運(yùn)河。
3.生齊讀課題)。
4.你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎?(運(yùn)用課件)。
二.初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)課文.
(1)各自輕讀課文,畫(huà)出不理解,不認(rèn)識(shí)的字詞,說(shuō)說(shuō)課文是以什么為主線(xiàn)。
(2)引出主要內(nèi)容的.
(2)會(huì)讀會(huì)寫(xiě)田字格中的生字.
(3)運(yùn)用“解詞六法”,并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思.
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽發(fā)明奇跡天堂。
2.教師檢查糾正同學(xué)不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,協(xié)助后進(jìn)生自學(xué).
3.檢查自學(xué)效果.
(1)出示詞語(yǔ):。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫(xiě)。
不朽發(fā)明奇跡天堂杭州綢帶。
(2)指名逐個(gè)讀這些詞語(yǔ).
(3)指名解釋詞語(yǔ).
連綿起伏:這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不時(shí),一起一伏.
曲折蜿蜒:這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動(dòng)的說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲,漫長(zhǎng)延伸的樣兒.
譜寫(xiě):本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌.
不朽:永不磨滅.本文指詩(shī)歌傳誦千古.
發(fā)明:本文指從無(wú)到有,艱苦而努力地建成.
奇跡:奇異的景象.
天堂:這里指美麗的杭州.
(4)齊讀出示的生詞.
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字.
三.理清脈絡(luò)。
1默讀課文,看看詩(shī)歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面?
2同學(xué)自學(xué)后討論.
四.精讀課文第一局部。
1.導(dǎo)讀.作者為何要通過(guò)自身的“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?
2.講讀.
3比較:。
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在俺的眼前.
俺看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象.
4“穿行”能否改成“爬行”?(運(yùn)用動(dòng)畫(huà))景象的奇異表示在哪些地方?用。
5自身的話(huà)說(shuō)一說(shuō).
6你覺(jué)得長(zhǎng)城怎樣?“東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)了不朽的。
7詩(shī)篇.”“不朽”有哪。
8兩方面的意思?明明是人有感而發(fā)譜寫(xiě)了一篇又一篇詩(shī)歌,這里為何。
9要說(shuō)是萬(wàn)里長(zhǎng)城譜寫(xiě)的?這是一種什么修辭手法?這樣寫(xiě)有什么好。
10“發(fā)明”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ),跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)?
11“祖先”該怎么理解?比較:。
是誰(shuí)發(fā)明了這人間奇跡?是俺們中華民族的祖先.
是俺們中華民族的祖先發(fā)明了這人間奇跡.
12最后兩行在第一局部中起什么作用?(突出中心)。
13.指導(dǎo)朗讀.
(1-4行)寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀?(驚喜地)。
(5,6行)寫(xiě)對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)。
(7,8行)寫(xiě)“奇跡”的發(fā)明者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)。
14將第一局部三方面內(nèi)容分組讀.生評(píng)議.
15指名讀,生評(píng)議.
16齊讀.
五.安排課堂作業(yè)。
1.用鋼筆描紅.
注意“坐姿四訣”和握筆姿勢(shì).
2.觀(guān)察文中長(zhǎng)城的插圖,用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà).
巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞.
2.指名有感情地朗讀第一局部.
3.哪個(gè)詞表達(dá)了作者對(duì)長(zhǎng)城的贊嘆?(不朽)。
二.精讀第二局部。
1.導(dǎo)讀.
聽(tīng)錄音并跟著默讀第二局部,然后畫(huà)出作者感嘆的句子.
(京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇)。
2.講讀.
(1)觀(guān)察書(shū)中插圖,填空并回答問(wèn)題.
“像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊.”這句話(huà)是把比成它們之間存在之處,你能說(shuō)說(shuō)嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)。
(2)比較:。
像綢帶飄落在大地.
像綢帶飄落到大地.
像綢帶飄向大地.
(3)你從“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇”這。
(4)句話(huà)讀懂了什么?
前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過(guò)渡)。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”?
3.指導(dǎo)朗讀.
4這局部結(jié)構(gòu)完全同于第一局部,同學(xué)們自身先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷。
5史和特點(diǎn),想一想:朗讀時(shí)的語(yǔ)氣是否也和朗讀第一局部的語(yǔ)氣一致?
6同學(xué)們無(wú)妨自身試著讀一讀.
7指名說(shuō)說(shuō)兩大局部讀法的區(qū)別.
8同座可分兩大局部互讀,互相糾正讀得不妥的地方.
9指名讀,其他同學(xué)閉眼體會(huì),聽(tīng)后糾正.
10師讀兩局部相同的前兩句,男生讀兩局部關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句,女生。
11讀兩局部關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的兩句.
三.總結(jié)全文。
1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你讀懂了什么?俺們祖國(guó)的美僅僅在于兩大奇跡嗎?
2.文章僅贊美了祖國(guó)嗎?
3.師總結(jié).
四.安排作業(yè)。
1.課堂作業(yè).
完成課后習(xí)題第三題.
2.課后作業(yè).
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇七
一、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、找學(xué)生介紹長(zhǎng)城的知識(shí)。
2、找學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)對(duì)聯(lián)的了解。
3、教師補(bǔ)充介紹有關(guān)長(zhǎng)城和對(duì)聯(lián)的知識(shí)；簡(jiǎn)介作者羅哲文。二、出示目標(biāo)：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、默讀課文，體會(huì)上下聯(lián)分別是從什么角度贊美長(zhǎng)城的。
三、完成目標(biāo)1。
1、師范讀對(duì)聯(lián)。
2、生自讀，師領(lǐng)讀。
3、生再讀，指生讀。
4、自由背誦（5分鐘）。
5、出示填空，指名填一填。
起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年。數(shù)不清將帥吏卒，黎庶百工，費(fèi)盡移山心力，修筑此偉大工程。堅(jiān)強(qiáng)毅力，聰明智慧，血汗辛勤，為中華留下巍峨豐碑。
跨峻嶺，穿荒原，橫翰海，橫瀚海，縱橫十萬(wàn)里。望不斷長(zhǎng)龍峰垛，雄關(guān)隘口，猶如玉帶明珠，點(diǎn)綴成江山錦繡。起伏奔騰、飛舞盤(pán)旋、太空遙見(jiàn)，給世界增添壯麗奇觀(guān)。
4、課文分析。
（1）這是一副對(duì)聯(lián)，一副全面贊美長(zhǎng)城的長(zhǎng)聯(lián)，是對(duì)聯(lián)中的珍品。
（2）上聯(lián)從時(shí)間起筆，點(diǎn)明長(zhǎng)城是經(jīng)過(guò)幾千年的艱苦勞動(dòng)而完成的。接著指出在修筑長(zhǎng)城過(guò)程中“將帥吏卒”、“黎庶百工”所付出的艱辛努力，最后盛贊中華民族的聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力及長(zhǎng)城的深廣的歷史、現(xiàn)實(shí)意義。
（3）下聯(lián)從空間入筆，描繪長(zhǎng)城的雄姿：蜿蜒盤(pán)旋，起伏奔騰，壯麗磅礴，如玉帶，似明珠，最后指出長(zhǎng)城在世界在人類(lèi)歷的豐碑式的地位。
（4）全聯(lián)句式整齊，對(duì)仗工整；音韻和諧，意境開(kāi)闊；內(nèi)容博大，意義深遠(yuǎn)；是對(duì)聯(lián)中的精品，能給長(zhǎng)城增色生輝。
5、朗誦課文。
五、小結(jié)：對(duì)聯(lián)常識(shí)。
六、作業(yè)：背誦課文。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇八
知識(shí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課新字和生詞，理解重點(diǎn)詞句。
2.、學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到局部，從不同觀(guān)察點(diǎn)觀(guān)察事物的方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察事物中展開(kāi)聯(lián)想。
3、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。
情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：1、學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近，由整體到部分的學(xué)習(xí)方法。
2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
【教學(xué)時(shí)間】：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】：1、學(xué)習(xí)課文新字生詞。
2、圖文結(jié)合，大體了解長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
3、正確朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導(dǎo)入，了解長(zhǎng)城。
1、同學(xué)們，你們知道在月球上唯一能用肉眼看到的地球的建筑是什么嗎？（長(zhǎng)城）世界上的建筑這么多，為什么卻只能看得見(jiàn)長(zhǎng)城呢？我們所熟悉的長(zhǎng)城到底有什么獨(dú)一無(wú)二的地方？相信學(xué)完這一課大家都會(huì)有一個(gè)滿(mǎn)意的答案。
2、在《長(zhǎng)城謠》歌聲中簡(jiǎn)介長(zhǎng)城的歷史。
長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
二、觀(guān)察圖片，感受長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
1、出示圖片，看看兩幅圖的觀(guān)察角度有什么不同？
2、討論作者這樣描寫(xiě)的意圖。
三、初讀課文，了解文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，找出不懂的生字詞。
2、教師講解“嘉峪關(guān)”，“山海關(guān)”，“八達(dá)嶺”幾個(gè)專(zhuān)有名詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生看圖理解“崇山峻嶺”“蜿蜒盤(pán)旋”“條石”“垛子口”“相互呼應(yīng)”等詞語(yǔ)的意思。
4、讓學(xué)生分段朗讀課文并找出每一節(jié)所表達(dá)的意思。
5、讓學(xué)生動(dòng)手找找看長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)了我省哪些城市。
鞏固作業(yè)：1、復(fù)習(xí)生字詞。
2、正確朗讀全文。
第二課時(shí)。
【課時(shí)目標(biāo)】：1.通過(guò)觀(guān)察和進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
2.學(xué)習(xí)在觀(guān)察的過(guò)程中展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上一節(jié)課我們初步感受了一下長(zhǎng)城，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用來(lái)描述一下你們眼中的長(zhǎng)城是怎樣的。
二、圖文對(duì)照，逐段學(xué)習(xí)課文。
1、觀(guān)察遠(yuǎn)景圖。
課文中是怎樣描寫(xiě)遠(yuǎn)景的長(zhǎng)城的（像一條龍）這里運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？（比喻，使長(zhǎng)城更加形象具體）。
課文用了“一萬(wàn)三千多里”為什么要用這么準(zhǔn)確的數(shù)字？（表達(dá)更準(zhǔn)確，更使人信服）。
2、觀(guān)察近景圖。
（1）從哪里可以看出來(lái)這是近景描寫(xiě)？（來(lái)到長(zhǎng)城腳下）。
（2）作者寫(xiě)到了長(zhǎng)城的哪些部分？都是怎樣描寫(xiě)的？（長(zhǎng)城腳下，城墻頂上及墻外沿的垛子，城墻頂上的城臺(tái)）。
3、默讀第三、第四節(jié)，回答問(wèn)題。
（1）第三第四節(jié)是近景描寫(xiě)還是遠(yuǎn)景描寫(xiě)？為什么？（都不是，是作者的想象描寫(xiě)，使整篇課文更加有活力和感染力）引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂螅W(xué)會(huì)運(yùn)用到寫(xiě)作中。
（2）從哪里可以看出來(lái)古代勞動(dòng)人民修長(zhǎng)城的艱難？（修筑長(zhǎng)城用的條石很重，但是工具卻極其簡(jiǎn)單）。
（3）文中提到長(zhǎng)城是古代勞動(dòng)人民“智慧”的結(jié)晶?！爸腔邸币辉~怎樣體現(xiàn)出來(lái)？（長(zhǎng)城的設(shè)計(jì)易首難攻，開(kāi)鑿搬運(yùn)巨大的條石）。
4、齊讀第四節(jié)并回答問(wèn)題。
（1）說(shuō)長(zhǎng)城“在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡”（各抒己見(jiàn)，圍繞長(zhǎng)城的氣魄雄偉跟當(dāng)時(shí)落后的建筑工具進(jìn)行討論）。
（2）課文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（對(duì)長(zhǎng)城的喜愛(ài)，對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊美和同情之情）。
（3）拓展學(xué)生的視野，介紹現(xiàn)存的中國(guó)世界遺產(chǎn)。
三、總結(jié)全文。
長(zhǎng)城是偉大的，我們?yōu)橹械阶院?；我們的人民也是偉大，正因?yàn)橛兴齻兊呐Σ庞辛宋覀兘裉斓拈L(zhǎng)城，一次又一次為中華民族抵抗外敵的長(zhǎng)城。古代的人民尚能如此，我們和平年代的同學(xué)們是不是更應(yīng)該努力一點(diǎn)，為我們親愛(ài)的祖國(guó)也獻(xiàn)出自己的一份力量。
鞏固作業(yè)：
1、搜集與長(zhǎng)城有關(guān)的資料及圖片。
2、背誦自己喜歡的段落。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：一條長(zhǎng)龍??蜿蜒盤(pán)旋。
巨大的條石和城磚。
近景：??????????????????。
頂上像很寬的馬路。
了望口????。
射口。
方形城臺(tái)??????????。
聯(lián)想：站在???扶著???想起?????????????????????。
拓展資料：
故宮1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織世界遺產(chǎn)委員會(huì)列為世界文化遺產(chǎn)。
故宮，又稱(chēng)紫禁城，是明清兩代的皇宮，故宮是世界上現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古代木結(jié)構(gòu)建筑群,為我國(guó)現(xiàn)存最大最完整的古建筑群。它始建于明永樂(lè)四年（公元1406年），歷時(shí)14年才完工，共有24位皇帝先后在此登基。
甘肅敦煌莫高窟。
這里，便是世界。
1987年12月，甘肅敦煌莫高窟被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。最大的佛教藝術(shù)寶庫(kù)－－莫高窟。
陜西秦始皇陵及兵馬俑。
1987年12月，秦始皇陵及兵馬俑被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
秦始皇陵位于陜西省西安市以東35公里的臨潼區(qū)境內(nèi)，秦始皇陵是中國(guó)歷史上第一個(gè)多民族的中央集權(quán)國(guó)家的皇帝秦始皇于公元前246年至公元前208年?duì)I建的，也是中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝陵園。其巨大的規(guī)模、豐富的陪葬物居歷代帝王陵之首，是最大的皇帝陵。據(jù)史載，秦始皇為造此陵征集了70萬(wàn)個(gè)工匠，建造時(shí)間長(zhǎng)達(dá)38年。
西藏拉薩布達(dá)拉宮。
1994年12月初，西藏拉薩布達(dá)拉宮被列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
布達(dá)拉宮始建于公元7世紀(jì)，是藏王松贊干布為遠(yuǎn)嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉薩海拔3,700多米的紅山上建造了999間房屋的宮宇－－布達(dá)拉宮。宮堡依山而建，現(xiàn)占地41萬(wàn)平方米，建筑面積13萬(wàn)平方米，宮體主樓13層,高115米,全部為石木結(jié)構(gòu)，5座宮頂覆蓋鎦金銅瓦，金光燦爛，氣勢(shì)雄偉，是藏族古建筑藝術(shù)的精華。被譽(yù)為高原圣殿。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇九
生：長(zhǎng)城.
師：對(duì)，就是代表中華民族驕傲和象征的長(zhǎng)城.（板書(shū)課題）齊讀課題.
二初讀課文，整體感悟。
師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)自由的朗讀課文，思考：請(qǐng)你用書(shū)中的一句話(huà)贊美長(zhǎng)城.
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.＂。
師：看來(lái)你讀書(shū)非常的仔細(xì)，認(rèn)真.讓我們齊讀這句話(huà).
生：＂這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡.＂。
師：請(qǐng)你們從這句話(huà)中找出兩個(gè)重點(diǎn)詞.
生：這兩個(gè)重點(diǎn)詞是＂雄偉＂和＂奇跡＂.
師：同學(xué)們的反應(yīng)可真快啊.
三精讀課文，剖析語(yǔ)言，加深認(rèn)識(shí)。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一、二自然段，看看作者是從那幾個(gè)方面描寫(xiě)長(zhǎng)城雄偉的呢？
生：我從長(zhǎng)城的長(zhǎng)感受到長(zhǎng)城的雄偉.
師：你是從那些詞語(yǔ)感受到長(zhǎng)城的長(zhǎng)呢？
生：我從＂一條長(zhǎng)龍＂感受到它的長(zhǎng).
生：從＂蜿蜒盤(pán)旋＂中感受到的.
師：你能用自己的話(huà)指捉圖解釋一下這個(gè)詞嗎？
生：就是長(zhǎng)城彎彎曲曲的向山嶺中延伸.
師：你真是一個(gè)善于觀(guān)察的學(xué)生.
生：從＂一萬(wàn)三千多里＂感受到長(zhǎng)城的長(zhǎng).
師：萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng)，一個(gè)年輕人走完這一萬(wàn)三千里用了508天.讓我們齊讀第一自然段，感受萬(wàn)里長(zhǎng)城萬(wàn)里長(zhǎng).
師：長(zhǎng)城真長(zhǎng)啊，課文還從那些方面描寫(xiě)了長(zhǎng)城的雄偉呢？
生：從長(zhǎng)城的寬感受到長(zhǎng)城的雄偉.
師：你是從那句話(huà)中知道的呢？
生：＂五六匹馬可以并行＂，這句話(huà)中知道的.
師：同學(xué)們你們能比劃一下五六匹馬到底有多寬？
生：我認(rèn)為有第一小組到第三小組那么寬.
師：看來(lái)你是一個(gè)善于動(dòng)腦的孩子，真不錯(cuò).
生：還從高大堅(jiān)固中感受到長(zhǎng)城的雄偉.
師：這樣高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城有什么用?。?/p>
生：抵御外敵.
師：那是怎樣抵御外敵的呢？讓我們來(lái)了解一下長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu).
生：長(zhǎng)城上有垛子，嘹望口，射口，城臺(tái).
生：嘹望口供嘹望用的，射口供射擊用的，城臺(tái)供屯兵和呼應(yīng)用的.
師：同學(xué)們讀課文可真仔細(xì)啊.讓我們齊讀第二段.
師：這樣高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城是由誰(shuí)修建的呢？
生：勞動(dòng)人民.
生：他們用手和肩膀抬的.
生：他們抬著兩三千斤重的條石一步一步爬上陡峭的山嶺.
師：兩三千斤重有多重?。?/p>
生：我們一個(gè)同學(xué)的體重有50多斤，要50多個(gè)同學(xué)的體重才有一塊條石那么重.
生：我仿佛看到了許多人從陡峭的山掉下來(lái)摔下來(lái)。
生：我看到了很多人最后被壓死了。
生：我看見(jiàn)了他們抬著條石無(wú)奈的低著頭，我看到了那些人民為了長(zhǎng)城都累死在長(zhǎng)城腳下。師：一塊石頭那么重，勞動(dòng)人看到血汗，一塊石條這么重，怎么辦.
生：我還看到監(jiān)工在打民工.
師：讓我們?cè)谀X海中再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，齊讀第三段.
師：正是勞動(dòng)人民付出的血汗和智慧，才有著氣魄雄偉的工程，世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡.讓我們一起贊美長(zhǎng)城.
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇十
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
2、通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字詞，激發(fā)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的情感。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)人激趣1、師：我們的祖國(guó)像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？
2、師：你們了解長(zhǎng)城和運(yùn)河嗎？
3、師出示圖，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和運(yùn)河，指明說(shuō)看到了什么。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）自由讀課文，畫(huà)出不理解的字詞，會(huì)寫(xiě)田字格中的生字。
（2）運(yùn)用理解詞語(yǔ)的方法，理解下列詞語(yǔ)的意思：
連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂。
2、教師檢查學(xué)習(xí)效果。
（1）出示詞語(yǔ)。
駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫(xiě)不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)。
（2）指名讀，注意糾正字音。
（3）指名聯(lián)系句子解釋詞語(yǔ)。
連綿起伏：這里指長(zhǎng)城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。
曲折蜿蜒：這里比喻長(zhǎng)城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動(dòng)地說(shuō)明了長(zhǎng)城彎彎曲曲、漫長(zhǎng)延伸的樣子。
譜寫(xiě)：本文引申為編寫(xiě)贊美的詩(shī)歌。
不朽：永不磨滅，本文指詩(shī)歌傳誦千古。
創(chuàng)造：本文指從無(wú)到有，艱苦而努力地建成。
奇跡：奇異的景象。
天堂：這里指美麗的杭州。
三、理清脈絡(luò)。
1、默讀課文，看看詩(shī)歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個(gè)方面的內(nèi)容？
2、學(xué)生自學(xué)后討論。
四、讀課文第一部分。
1、導(dǎo)讀，作者為何要通過(guò)自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢？
2、講讀。
3、比較：
一個(gè)奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。
我看見(jiàn)了一個(gè)奇異的景象。
4、“穿行”能否改成“爬行”？景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個(gè)短語(yǔ)，跟后面的哪一個(gè)詞相照應(yīng)？
7、“祖先”該怎么理解？比較：
是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。
是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。
8、最后兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）。
9、指導(dǎo)朗讀。
（1~4行）寫(xiě)“奇跡”的出現(xiàn)和特點(diǎn)的句子怎么讀？（驚喜地）。
（5~6行）對(duì)“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）。
（7~8行）寫(xiě)“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）。
10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評(píng)議。
11、指名讀，生評(píng)議。
12、齊讀。
五、讀第二部分。
1、默讀第二部分，然后畫(huà)出作者感嘆的句子。
（京杭大運(yùn)河譜寫(xiě)了動(dòng)人的詩(shī)篇）。
2、講讀。
（1）觀(guān)察書(shū)中插圖，填空并回答問(wèn)題。
（2）比較：
像綢帶飄落在大地。
像綢帶飄灑到大地。
像綢帶飄向大地。
前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？（過(guò)渡）。
“動(dòng)人”一詞可否換成“不朽”？
3、指導(dǎo)朗讀。
5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。
6、指名說(shuō)說(shuō)兩大部分讀法的區(qū)別。
7、同桌可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。
8、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會(huì)，聽(tīng)后糾正。
9、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀關(guān)于描寫(xiě)特點(diǎn)的兩句，女生讀關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動(dòng)人民的。兩句。
六、討論探究。
1、師：作者把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”，你能說(shuō)說(shuō)“人間奇跡”是什么意思嗎？
2、為什么會(huì)把長(zhǎng)城和運(yùn)河稱(chēng)作“人間奇跡”呢？
3、生分組討論，師巡視指導(dǎo)。
4、指名匯報(bào)交流。
5、引讀：是誰(shuí)創(chuàng)造了這人間奇跡？
是我們中華民族的祖先。
6、生齊讀這兩句話(huà)。
七、全班朗讀全文，會(huì)背者可背誦。
八、總結(jié)質(zhì)疑。
1、師：學(xué)了這首詩(shī)歌你都明白了什么？還想知道些什么？
2、師小結(jié)。
九、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、有感情地背誦全詩(shī)。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)介紹長(zhǎng)城運(yùn)河的短文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
奇跡長(zhǎng)城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）。
運(yùn)河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇十一
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的。
2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。
思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話(huà)的意思是什么？
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
課后小記：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍。
城墻------很寬。
近景：高大堅(jiān)固垛子------t王口、射口。
城臺(tái)-------互相呼應(yīng)。
長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、作者是按什么順序描寫(xiě)長(zhǎng)城的？
3、學(xué)習(xí)了課文，你從中體會(huì)到了什么？
4、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
二、鞏固練習(xí)。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
萬(wàn)里長(zhǎng)城像（），在崇山峻嶺之間（），她高大（），在世界歷史上是一個(gè)（）。長(zhǎng)城是由（）建造的，表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的（）和（）。
2、給生字注音組詞。
3、抄寫(xiě)課后生詞。
4、比較句子，把想到的說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。
勞動(dòng)人民的血汗和智慧，凝結(jié)成萬(wàn)里長(zhǎng)城。多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
5、背誦課文的第一、而自然段。
三、課外閱讀有關(guān)長(zhǎng)城的書(shū)籍。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu),體會(huì)長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固,氣勢(shì)雄偉的特點(diǎn),感悟古代勞動(dòng)人民的智慧和力量.
2,正確,流利有感情地朗讀課文,讀出長(zhǎng)城的氣勢(shì)和自豪感.
3,培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理相關(guān)資料信息的能力,激發(fā)學(xué)生了解中國(guó)的"世界遺產(chǎn)"的興趣.
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件,長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)省區(qū)地圖.
一,導(dǎo)入:。
1,同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎你去過(guò)哪里,你最喜歡那里的什么景色。
2,去過(guò)長(zhǎng)城嗎長(zhǎng)城給你留下什么印象你們想去看看嗎。
二,讀文。
(一)讀題,播放錄象.
1,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》這篇課文.齊讀三次課題,希望一次比一次更有味道.師板書(shū)課題.
2,說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候突出了什么,你想了解什么(突出長(zhǎng),想知道長(zhǎng)城有多長(zhǎng),突出城,想知道長(zhǎng)城是什么的)。
3,好,那就如你所愿,讓我們一起走上長(zhǎng)城.播放錄象.
(二)讀文。
5,自由讀文,圍繞長(zhǎng)城,圍繞課文你能提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題。
6,課文寫(xiě)得好嗎喜歡讀嗎能讀好嗎真的嗎好,選出你最喜歡的自然段,讀給大家聽(tīng).
(三)質(zhì)疑。
7,讀了課文,你的腦海里有沒(méi)有問(wèn)題在一閃一閃想要跳出來(lái),讓它跳出來(lái)吧.
8,提煉專(zhuān)題:為什么說(shuō)長(zhǎng)城是歷史上一個(gè)偉大的奇跡。
這個(gè)問(wèn)題很有代表性,答案就在課文中,通過(guò)探究理解,相信你一定會(huì)茅塞頓開(kāi).
9,默讀課文,找出長(zhǎng)城奇在哪里,完整,深刻地說(shuō)一方面最好,多說(shuō)也可以.
三,匯報(bào),感悟,品讀。
長(zhǎng)城奇在哪里。
第一自然段。
1,(長(zhǎng)城奇在很長(zhǎng))有多長(zhǎng)讀讀課文,出示地圖,指出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的省區(qū),的確,長(zhǎng)城從蒼茫的西北戈壁到浩瀚的東海之濱,有一萬(wàn)三千多里.
2,長(zhǎng)城不僅長(zhǎng),課文有兩個(gè)詞也說(shuō)明了長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的地形特點(diǎn),哪兩個(gè)詞理解"崇山峻嶺,蜿蜒盤(pán)旋"。
3,感情讀:這么長(zhǎng)的長(zhǎng)城,在這樣的崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋,你覺(jué)得它的氣勢(shì)如何板書(shū):氣勢(shì)雄偉.用你的朗讀表達(dá)出來(lái).(評(píng)價(jià):果然氣勢(shì)不凡,還有要讀的嗎評(píng)價(jià):你應(yīng)該是氣勢(shì)非凡,想不想一起非凡一次,好長(zhǎng)城齊……)。
第二自然段。
1,長(zhǎng)城的建筑也是奇跡,讀讀句子,你認(rèn)為哪些建筑稱(chēng)得上是奇跡這樣的結(jié)構(gòu)怎么樣(板書(shū):高大堅(jiān)固)。
2,課件出示詞語(yǔ):課文中提到了這樣幾個(gè)名詞,看課文上的插圖,結(jié)合課文填一填,與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō),每部分的作用.請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō).
如果學(xué)生開(kāi)始直奔第三段,可抓住"數(shù)不清的條石"引入第二段,再回到第三段。
第三自然段。
1,長(zhǎng)城奇在長(zhǎng),奇在堅(jiān)固,還奇在哪里讀文,談感受.針對(duì)第二句多談.
2,你能讀一讀下一句,把這兩句結(jié)合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎出示課件"多少……"句子.
3,這個(gè)句子中有兩個(gè)詞最能體現(xiàn)作者的感慨,哪兩個(gè)詞"多少……才",在上一句中找出"多少"的近義詞,用"多少……才"說(shuō)句子.
4,齊讀多少句子,結(jié)合長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)的地形,長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)再來(lái)談"血汗和智慧"。
5,所以作者才由衷地贊嘆,齊讀"多少"句子.
6,此時(shí)此刻,作者是在哪里發(fā)出的贊嘆讀句子,找出表示作者來(lái)到長(zhǎng)城動(dòng)作的詞語(yǔ),"一站,一踏,一扶"說(shuō)明作者已來(lái)到了長(zhǎng)城,作者被長(zhǎng)城雄偉的氣魄所震撼,產(chǎn)生了這么多的感想,如果你來(lái)到了長(zhǎng)城,你會(huì)想到什么結(jié)合你搜集的資料談,和作者想的一樣也可以說(shuō).
6,你和作者一樣,身處奇跡之中更感覺(jué)奇跡的偉大,但真正偉大的是創(chuàng)造奇跡的古代人民.帶著怎樣的感情讀這一段.
7,長(zhǎng)城不僅是中國(guó)的奇跡,也是世界的奇跡.齊讀最后一段.
四,拓展。
(一)許多世界偉人來(lái)到長(zhǎng)城,也情不自禁地發(fā)出了贊譽(yù)之詞.
1,美國(guó)前總統(tǒng)尼可松。
2,俄羅斯前總統(tǒng)葉利欽。
3,以色列前總理拉賓。
4,歷史又前進(jìn)了幾十年,成為世界名人的你也來(lái)到了長(zhǎng)城,你會(huì)發(fā)出怎樣的贊嘆說(shuō)一說(shuō).
(二),資料交流。
1,關(guān)于長(zhǎng)城,你還了解哪些內(nèi)容,把你搜集的資料與你的同學(xué)分享.
2,關(guān)于長(zhǎng)城,流傳最廣的一句話(huà)是"不到長(zhǎng)城非好漢",這句出自毛澤東的"清平樂(lè).六盤(pán)山",讀一讀.
五,總結(jié)。
中國(guó)屬于世界性的文化遺產(chǎn)還有很多,如充滿(mǎn)濃郁宗教色彩的布達(dá)拉宮,還有神秘美麗的麗江古城,每一處古跡都有一段不平常的歷史,都是一本厚重的書(shū)等著你去讀.
作業(yè):。
自讀文后"資料袋"的內(nèi)容,搜集相關(guān)資料,并擇其一處,寫(xiě)成景點(diǎn)介紹.
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇十三
教案示例：
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，結(jié)合圖畫(huà)和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思；體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。
智能目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀(guān)察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。
情感目標(biāo)：
通過(guò)觀(guān)察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的`熱愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、圖文結(jié)合，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，感悟課文的思想內(nèi)容，激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。
2、展開(kāi)想象，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ)，“不到什么非好漢”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，什么是哪個(gè)地方。
生：長(zhǎng)城。
師：對(duì)，是長(zhǎng)城！今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城，去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采！
板書(shū)：長(zhǎng)城。
二、介紹長(zhǎng)城。
利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。
教師總結(jié)：長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng)，號(hào)稱(chēng)萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代，都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)生字新詞。
2、小組互助讀文，然后想一想課文講了什么。
3、小組匯報(bào)生字新詞，教師歸納并板書(shū)。
板書(shū)：崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧氣魄。
4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà)，教師教學(xué)生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇十四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀表達(dá)出長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。
3、了解作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情及對(duì)古代勞動(dòng)人民的贊嘆之情。
4、知道長(zhǎng)城是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，產(chǎn)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
5、結(jié)合理解課文，學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和表達(dá)的方法。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解長(zhǎng)城的構(gòu)造，理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：圖文對(duì)照，展開(kāi)想象，理解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
學(xué)習(xí)媒體：多媒體電教平臺(tái)。
學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、圖文對(duì)照，展開(kāi)想象，理解課文的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入，初讀課文。
1、談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，毛主席曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，不到長(zhǎng)城非好漢。今天，讓我們一起走進(jìn)課文，跨越時(shí)空的界限，盡情領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采。請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)本17課，齊讀課題：長(zhǎng)城。長(zhǎng)城到底有多長(zhǎng)呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、匯報(bào)。
（1）長(zhǎng)城有一萬(wàn)三千多里長(zhǎng)，從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)。
（2）開(kāi)火車(chē)讀生字詞——齊讀。
二、了解長(zhǎng)城構(gòu)造，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
（一）了解長(zhǎng)城的構(gòu)造。
1、指導(dǎo)觀(guān)察文中的兩幅畫(huà)。
那作為一座建筑物，長(zhǎng)城的構(gòu)造是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察這兩幅長(zhǎng)城圖，你看到了什么？（第一幅畫(huà)是遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，有一個(gè)整體的感覺(jué)（板書(shū)：整體）。第二幅畫(huà)是近看長(zhǎng)城，看到了城墻頂上，城墻外沿上有垛子、嘹望口和射口，城臺(tái)，一部分一部分地觀(guān)察，（板書(shū)：部分）無(wú)論看什么，都有一定的順序，作者按照從整體到部分，從遠(yuǎn)到近的順序觀(guān)察。）。
2、快速默讀課文，找出圖文相符的段落。
請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看文中哪些內(nèi)容是描述畫(huà)面景象的？
3、了解長(zhǎng)城構(gòu)造。
課文是怎樣描述第一幅畫(huà)面的？（學(xué)生回答：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，像一條長(zhǎng)龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤(pán)旋。）多有氣勢(shì)的長(zhǎng)城??！你想感受一下嗎？（練讀——評(píng)讀——齊讀）。
課文又是怎樣描述第二幅畫(huà)的呢？（學(xué)生回答：盡量要求學(xué)生用課文語(yǔ)言回答。）。
4、創(chuàng)造情景，加深理解。
同學(xué)們，你明白了長(zhǎng)城的構(gòu)造了嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你根據(jù)自己的理解，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)一畫(huà)長(zhǎng)城。（學(xué)生畫(huà)）畫(huà)完的同學(xué)，向小組的同學(xué)介紹一下。（小組交流）誰(shuí)愿意上來(lái)展示。（全班交流）。
5、拓展小知識(shí)：有關(guān)長(zhǎng)城的課外知識(shí)。
（二）、知識(shí)深化，情感內(nèi)化。
1、同學(xué)們，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)的城磚、無(wú)數(shù)的條石是那樣整齊、堅(jiān)固，你會(huì)想到什么呢？（學(xué)生回答）教師引導(dǎo)到勞動(dòng)人民處。是??！萬(wàn)里長(zhǎng)城上印刻著多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧啊?。ǔ鍪揪渥樱憾嗌賱趧?dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）請(qǐng)同學(xué)們看著長(zhǎng)城上的一磚一石，想著勞動(dòng)人民修建的場(chǎng)面，讀一讀這個(gè)句子。
2、用心感受長(zhǎng)城，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)有點(diǎn)藝術(shù)品位的感覺(jué)了。那就讓我們用朗讀和作者進(jìn)行一次心靈的交流吧?。▽W(xué)生齊讀第三自然段）你感受最深刻的是哪句話(huà)呢？請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，想象場(chǎng)面讀一讀。（學(xué)生自由練讀）。
匯報(bào)：第一句：“站、踏、扶”這三個(gè)動(dòng)詞是說(shuō)作者已經(jīng)身臨其境來(lái)到長(zhǎng)城，作者由眼前的方磚、條石，聯(lián)想到了修筑長(zhǎng)城工程的浩大、艱巨，進(jìn)而聯(lián)想到修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民。
第二、三句：一塊條石有兩三千斤重，長(zhǎng)城上數(shù)不清的條石，當(dāng)時(shí)，沒(méi)有火車(chē)，沒(méi)有汽車(chē)，沒(méi)有起重機(jī)，有的是無(wú)數(shù)的肩膀，有的是無(wú)數(shù)的手，有的是無(wú)數(shù)的勞動(dòng)人民。他們用自己的身體撐起了一座萬(wàn)里長(zhǎng)城。所以扶著條石，作者很自然地想到了（句子）。
多少次，汗水濕透衣衫而不顧，多少次，手和肩膀被檫傷，鮮血直流，多少次，多少次置之不顧，才有今天的萬(wàn)里長(zhǎng)城。讓我們?cè)儆眯牡馗惺芤槐椤?/p>
第四句：想到這里，作者不由得發(fā)出感嘆：多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。
3、想象場(chǎng)面，情感內(nèi)化。
同學(xué)們，請(qǐng)你閉上眼睛，手放在桌子上。好，現(xiàn)在你站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長(zhǎng)城的勞動(dòng)人民來(lái)。??！你仿佛看到了——，你仿佛聽(tīng)到了——。
匯報(bào)：我仿佛看到了——，我仿佛聽(tīng)到了——。于是，你發(fā)出感嘆：（多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見(jiàn)頭、后不見(jiàn)尾的萬(wàn)里長(zhǎng)城。）。
4、所以說(shuō)，（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）學(xué)生齊讀。
（三）、回歸現(xiàn)實(shí)，情感升華。
1、其實(shí)，作為每個(gè)中國(guó)人，我們都深深地以長(zhǎng)城為驕傲。請(qǐng)看古人對(duì)它的贊頌。（出示詩(shī)：秦筑長(zhǎng)城比鐵牢，蕃戎不敢過(guò)臨洮。雖然萬(wàn)里連云際，爭(zhēng)及堯階三尺高。唐：汪遵）學(xué)生讀。再聽(tīng)聽(tīng)我們的國(guó)歌所唱的（起來(lái)，不愿做奴隸的人民，把我們的血肉，筑成我們新的長(zhǎng)城）學(xué)生唱。長(zhǎng)城，不再是一座建筑物，而是我們中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的凝聚力和戰(zhàn)斗精神的象征。今天，成為游覽勝地的長(zhǎng)城，已經(jīng)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)的腥風(fēng)血雨，歷史又賦予它新的意義，著恰恰說(shuō)明了長(zhǎng)城內(nèi)外的中華民族已經(jīng)團(tuán)結(jié)一致，共同走向繁榮富強(qiáng)。請(qǐng)看國(guó)際友人對(duì)長(zhǎng)城的贊譽(yù)：設(shè)計(jì)者太偉大了，長(zhǎng)城不愧為世界奇跡?。ㄒ陨星翱偫砝e）?只有一個(gè)偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長(zhǎng)城！（美國(guó)前總統(tǒng)尼克松）?這是世界上最偉大的工程，在其他地方我從未見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的杰作。（俄羅斯原總統(tǒng)葉利欽）??長(zhǎng)城是世界上最偉大的奇跡之一，確實(shí)令人鼓舞。人們?cè)谏厦媾榔露几械匠粤?，可以想象?dāng)年建造長(zhǎng)城時(shí)需要什么樣的智慧和力量。（美國(guó)前總統(tǒng)里根）。
2、這時(shí)，我忍不住自豪地說(shuō)：“長(zhǎng)城，你是中國(guó)的驕傲！”你呢？
三、作業(yè)：
1、收集有關(guān)長(zhǎng)城的傳說(shuō)，講給父母聽(tīng)。
2、背誦自己喜歡的句子。
第二課時(shí)。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：體會(huì)寫(xiě)法，積累好詞好句，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
17?長(zhǎng)城。
建筑物：城墻頂上（城臺(tái)）?。
城墻外沿（垛子?了望口??射口）。
奇跡。
驕傲。
小學(xué)語(yǔ)文教案長(zhǎng)城和運(yùn)河篇十五
教學(xué)目的要求：
1通過(guò)看圖和理解課文，體會(huì)長(zhǎng)城是我國(guó)古代勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
2學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀(guān)察方法，學(xué)習(xí)在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。{重點(diǎn)}。
如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀(guān)察順序和。寫(xiě)作思路。{難點(diǎn)}。
教具準(zhǔn)備：
鵬博士軟件、中國(guó)地圖。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。
二、揭示課題：
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)城嗎？長(zhǎng)城給你的印想怎樣？
2、長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的象征，它體現(xiàn)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國(guó)悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來(lái)體會(huì)民族自豪感和愛(ài)國(guó)之情。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你從兩幅圖上各看到了什么？拍攝點(diǎn)分別在哪里？
2、找出兩幅圖對(duì)應(yīng)的自然段，想一想其它自然段分別寫(xiě)的是什么？
3、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。
四、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)課文。
1、指名讀課文的第一段，畫(huà)出描寫(xiě)長(zhǎng)城的句子，說(shuō)說(shuō)用什么方法寫(xiě)的？
理解“崇山峻嶺”、“蜿蜒盤(pán)旋“結(jié)合圖，體會(huì)遠(yuǎn)看長(zhǎng)城的樣子。
教師小結(jié)：描寫(xiě)長(zhǎng)城的樣子使用比喻、數(shù)字說(shuō)明、太空拍攝的照片來(lái)描述的`。
2、默讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)城的近景及長(zhǎng)城的建造特點(diǎn)。
思考：從哪里看出長(zhǎng)城高大堅(jiān)固、結(jié)構(gòu)合理的？
建筑材料：巨大的條石和城磚。
城墻頂上：很寬，可以五六匹馬并行。
城臺(tái)：每個(gè)三百米就有一座，用于屯兵和傳遞信息。
3指名讀課文的第三段。
思考：作者站在長(zhǎng)城上想到了什么？
你從哪里看出古代勞動(dòng)人民修筑長(zhǎng)城的艱辛呢？
4齊讀最后一段，想一想：這句話(huà)的意思是什么？
為什么說(shuō)長(zhǎng)城在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
五、朗讀全文，學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
遠(yuǎn)景：像一條長(zhǎng)龍。
城墻――很寬。
近景：高大堅(jiān)固垛子――t王口、射口。
城臺(tái)――互相呼應(yīng)。
長(zhǎng)城聯(lián)想：凝結(jié)著勞動(dòng)人民的血汗和智慧。
歷史地位：偉大奇跡。
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