教案應(yīng)該清晰明確，遵循教學(xué)規(guī)律，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在編寫(xiě)教案時(shí)，應(yīng)根據(jù)課堂時(shí)間的安排，適當(dāng)控制教學(xué)內(nèi)容的選擇和深度。閱讀這些教案范文可以拓寬我們的教學(xué)思路，提高教學(xué)效果。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇一
1、在理解寓言故事《鄭人買(mǎi)履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒園小朋友學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，激發(fā)幼兒園小朋友對(duì)中國(guó)豐富的語(yǔ)言文化的興趣。
3、豐富幼兒園小朋友的語(yǔ)言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡；圖書(shū)、成語(yǔ)字卡若干；
2、表情類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)圖卡若干。
3、油畫(huà)棒、白紙。
一、通過(guò)書(shū)的排序，鞏固一至十的成語(yǔ)。
1、幼兒園小朋友選擇一本圖書(shū)，提問(wèn)：你選擇的是什么圖書(shū)？它的價(jià)錢(qián)是多少？
2、請(qǐng)幼兒園小朋友按從最便宜到最貴的價(jià)錢(qián)順序給書(shū)排序。
3、引導(dǎo)幼兒園小朋友復(fù)習(xí)一至十的成語(yǔ)。
每?jī)蓚€(gè)幼兒園小朋友為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2~3次。
1、幼兒園小朋友邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱(chēng)，教師完整地講述故事。
3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒園小朋友理解故事的寓意，教育幼兒園小朋友遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒園小朋友聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語(yǔ)的理解。
1、動(dòng)物類(lèi)
2、表情類(lèi)
3、其他
1、教師做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語(yǔ)。
2、個(gè)別幼兒園小朋友做動(dòng)作，幼兒園小朋友猜成語(yǔ)。
3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒園小朋友做動(dòng)作。
4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒園小朋友自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
從前，有個(gè)鄭國(guó)人，打算到集市上買(mǎi)雙鞋穿。他先把自己腳的長(zhǎng)短量了一下，做了一個(gè)尺子。可是臨走時(shí)粗心大意，竟把尺子忘在家中凳子上了。
他走到集市上，找到賣(mài)鞋的地方。正要買(mǎi)鞋，卻發(fā)現(xiàn)尺子忘在家里了，就對(duì)賣(mài)鞋的人說(shuō)：我把鞋的尺碼忘在家里了，等我回家把尺子拿來(lái)再買(mǎi)。說(shuō)完，就急急忙忙地往家里跑。
他匆匆忙忙地跑回家，拿了尺子，又慌慌張張地跑到集市。這時(shí)，天色已晚，集市已經(jīng)散了。他白白地跑了兩趟，卻沒(méi)有買(mǎi)到鞋子。
這個(gè)買(mǎi)鞋的鄭國(guó)人卻說(shuō)：我寧愿相信量好的尺子，也不相信我的腳。
寓意：不顧客觀實(shí)際而墨守成規(guī)的人，常常會(huì)做出荒唐可笑的事來(lái)。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇二
[成語(yǔ)解釋]開(kāi)卷：打開(kāi)書(shū)本，指讀書(shū)；益：好處。讀書(shū)總有好處。
[典故出處]晉·陶潛《與子儼等疏》：“開(kāi)卷有得，便欣然忘食?！?/p>
出處宋王辟之《繩水燕談錄文儒》太宗日閱《御賢》三卷，因事有閥，暇日追補(bǔ)之，嘗曰：“開(kāi)卷有益，朕不以為勞也”。釋義“開(kāi)卷”就是翻開(kāi)書(shū)，表示讀書(shū)。比喻讀書(shū)有好處。故事宋大祖趙匡胤建立宋王朝的時(shí)候，各地還存在著一些割據(jù)政權(quán)。統(tǒng)一全國(guó)的任務(wù)，直到他的弟弟趙光義當(dāng)皇帝后，才完成。趙光義即位后改名趙光靈，史稱(chēng)宋太宗。宋太宗統(tǒng)一全國(guó)后，立志宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化，下令整理各種古籍。同時(shí)，又重視各種古代文化資料的收集。在太平興國(guó)年間(976—983年)。下令編纂《太平廣記》、《太平御覽》和《文苑英華》三大類(lèi)書(shū)，從而為保存和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的文化遺產(chǎn)，作出了重要的貢獻(xiàn)。《太平御覽》中引用的古書(shū)，十之七八現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)法看到了。所以，又可以說(shuō)它是北宋前文化知識(shí)的總匯。這部書(shū)原名《太平編覽》。編成后，宋大宗對(duì)它非常重視，規(guī)定自己每天看三卷，一年后全部看完；因而改名為《太平御覽》，意思是太平興國(guó)年間皇帝親自閱讀的書(shū)。宋太宗的政事非常繁忙，經(jīng)常因處理其他事情而未能按計(jì)劃閱讀這部書(shū)，于是就在空暇的日子補(bǔ)讀。侍臣怕他讀得時(shí)間太久，影響身體健康，太宗說(shuō)：“只要翻開(kāi)書(shū)卷閱讀，就會(huì)有收益，所以我不覺(jué)得疲勞。”。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇三
王辟之《澠水燕談錄》：“開(kāi)卷有益，朕不以為勞也?！?/p>
宋朝時(shí)期，宋太宗趙匡胤讓大臣李肪等人一起編輯一部巨著，共收集了一千六百九十種古書(shū)的`重要內(nèi)容，他們把不同的內(nèi)容分類(lèi)，分成了一千卷，一共五十五門(mén)，完成時(shí)是在太平興國(guó)年間，所以把書(shū)的名叫做《太平總類(lèi)》。這部書(shū)內(nèi)容十分豐富，有重要的參考價(jià)值，宋太宗非常喜愛(ài)，即使國(guó)事很繁忙，他也堅(jiān)持每天至少看三卷?；实凵磉叺娜艘?jiàn)他每天又要處理很多的國(guó)家大事，還要閱覽這樣厚的書(shū)太辛苦，就勸他少看些，注意休息。宋太宗說(shuō)：“我喜歡看書(shū)，把看書(shū)當(dāng)成了一種樂(lè)趣，而且這本書(shū)對(duì)我非常重要，書(shū)卷一打開(kāi)就對(duì)我有幫助，我不覺(jué)得這樣做會(huì)使我勞累?！本瓦@樣，宋太宗僅用了一年的時(shí)間，就把這部一千卷《太平總類(lèi)》讀完了，后人因此把書(shū)改名為《太平御覽》。
釋義。
只要翻開(kāi)書(shū)本看，總會(huì)有好處的。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇四
1．為幼兒一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺(tái)，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己。
2．發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。
1．每個(gè)孩子事先準(zhǔn)備一個(gè)成語(yǔ)故事
2．小禮物若干
一、教師講解比賽規(guī)則
1．要求幼兒口齒清楚、有表情、生動(dòng)地講述故事。
2．可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿?dòng)作等肢體語(yǔ)言。
3．做有禮貌的小聽(tīng)眾。
二、幼兒按順序進(jìn)行比賽
三、請(qǐng)幼兒評(píng)選出最佳故事大王，并給獲獎(jiǎng)的幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。
這個(gè)活動(dòng)源于上學(xué)期期末，我發(fā)現(xiàn)我們班級(jí)的孩子語(yǔ)言處于一個(gè)瓶頸階段，想要表達(dá)卻找不到合適的詞語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，而且孩子的白話比較多，介于這個(gè)原因，我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞匯，而成語(yǔ)故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)，更可以讓幼兒通過(guò)講述故事理解該成語(yǔ)的意思，幫助幼兒積累成語(yǔ)。
在此次成語(yǔ)故事比賽中，很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備，其中家長(zhǎng)的輔導(dǎo)也功不可沒(méi)。孩子們講述的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長(zhǎng)》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂，孩子們基本上能了解，但在日常表達(dá)過(guò)程中，怎樣去合理利用還是要有一個(gè)過(guò)程，日常的應(yīng)用才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此，我們?cè)谌粘Ｉ钪羞€是要注重對(duì)孩子言語(yǔ)能力的提升。
在這次故事比賽中，孩子們的講述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚，有些孩子還能運(yùn)用肢體動(dòng)作，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中還是要不斷加強(qiáng)。
在評(píng)選故事王的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的，民主選舉出來(lái)的選手確實(shí)是講述得比較好的，可見(jiàn)孩子有了一定的欣賞水平。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇五
釋義“開(kāi)卷”就是翻開(kāi)書(shū)，表示讀書(shū)。比喻讀書(shū)有好處。
故事：宋大祖趙匡胤建立宋王朝的時(shí)候，各地還存在著一些割據(jù)政權(quán)。統(tǒng)一全國(guó)的任務(wù)，直到他的弟弟趙光義當(dāng)皇帝后，才完成。趙光義即位后改名趙光靈，史稱(chēng)宋太宗。宋太宗統(tǒng)一全國(guó)后，立志宏揚(yáng)傳統(tǒng)文化，下令整理各種古籍。同時(shí)，又重視各種古代文化資料的收集。在太平興國(guó)年間。下令編纂《太平廣記》、《太平御覽》和《文苑英華》三大類(lèi)書(shū)，從而為保存和發(fā)揚(yáng)我國(guó)的文化遺產(chǎn)，作出了重要的`貢獻(xiàn)?！短接[》中引用的古書(shū)，十之七八現(xiàn)在已經(jīng)無(wú)法看到了。所以，又可以說(shuō)它是北宋前文化知識(shí)的總匯。這部書(shū)原名《太平編覽》。編成后，宋大宗對(duì)它非常重視，規(guī)定自己每天看三卷，一年后全部看完；因而改名為《太平御覽》，意思是太平興國(guó)年間皇帝親自閱讀的書(shū)。宋太宗的政事非常繁忙，經(jīng)常因處理其他事情而未能按計(jì)劃閱讀這部書(shū)，于是就在空暇的日子補(bǔ)讀。侍臣怕他讀得時(shí)間太久，影響身體健康，太宗說(shuō)：“只要翻開(kāi)書(shū)卷閱讀，就會(huì)有收益，所以我不覺(jué)得疲勞?！?/p>
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
1、講清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
投影片、教學(xué)掛圖。
：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)。
1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生。
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
（5）說(shuō)說(shuō)這三則成語(yǔ)分別講了什么故事。
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
第二課時(shí)。
抓住成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，幫助學(xué)生理解成語(yǔ)的比喻義。
：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。（還記得是誰(shuí)的名言嗎？）。
1、“真人”是指什么樣的人呢？（實(shí)事求是，說(shuō)真話，做實(shí)事的人）。
2、上節(jié)課我們初讀課文后，你認(rèn)為這三則成語(yǔ)故事的主人公是不是“真人”呢？為什么？
（楚國(guó)人和南郭先生不是：說(shuō)假話，做假事。張僧繇是：說(shuō)真話，有真本事）。
過(guò)渡：這節(jié)課我們先深人地認(rèn)識(shí)一下這兩個(gè)做假之人。
（一）讀課文畫(huà)出能看出他們“假”的詞句，說(shuō)說(shuō)如何看出來(lái)的。
（二）交流如何從具體的詞句看出他們的假的。
精讀《自相矛盾》。
1、你如何看出“假”的？
（1）“什么矛”、“什么盾”；（指任何的矛或盾,包括自己的嗎？）“戳不穿”、“能戳穿”（一會(huì)兒說(shuō)自己的矛戳不穿自己的盾，一會(huì)兒又說(shuō)能戳穿）。
小結(jié)：是啊，像這樣語(yǔ)言前后不一致，相互沖突，用書(shū)上的詞說(shuō)就是——自相矛盾（齊讀）。
（2）“夸口”：什么叫夸口？（吹牛、大話、假話）那你就來(lái)吹吹你的矛和盾吧。（感情朗讀）。
2、他為什么要說(shuō)假話呢？結(jié)合他的職業(yè)談?wù)?。（?dāng)時(shí)他心里會(huì)怎么想）。
（1）指導(dǎo)感情朗讀。
小結(jié)：是的，在熱鬧的集市上，好好地宣傳一下自己的商品，一定會(huì)有更多的人來(lái)買(mǎi)，賺到更多的錢(qián)。你現(xiàn)在就是那楚國(guó)人，快來(lái)夸夸你的矛和盾吧。（感情朗讀）。
（2）以書(shū)為盾，以筆為矛，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情境，表演讀。自己練習(xí)、指名讀、推薦讀。
（3）同學(xué)們聽(tīng)了他的宣傳，你們動(dòng)心了嗎?打算買(mǎi)了嗎？為什么？（這不是騙人嗎？怎么可能呢？）嗯，他周?chē)鷩^的人也是這么想的。但是，沒(méi)有直接指責(zé)他騙人、吹牛，而是采用反問(wèn)的方法，讓他自己認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)反問(wèn)一下他呢？（指名讀）他搬起石頭砸自己的腳，太可笑了啊，還要讀出一種嘲諷的意味呢。（再指名讀）。
3、說(shuō)假話的結(jié)果怎么樣呢？看圖說(shuō)說(shuō)。（急得滿頭直冒汗，有口說(shuō)不出話來(lái)）這句是書(shū)中說(shuō)的——張口結(jié)舌（板書(shū)）采訪一下：老板，你怎么不回答人家的問(wèn)題?。浚ㄈ绻艺f(shuō)能戳穿，那么我的第一句就是騙人的了；如果我說(shuō)戳不穿，那么我的第二句就是騙人的了，我不知道該說(shuō)什么好?。?。
小結(jié)：他真是左右為難啊，誰(shuí)來(lái)用朗讀給我們展現(xiàn)一下他尷尬的樣子呢？（指名讀）。
4、分角色表演讀（只說(shuō)臺(tái)詞、加上動(dòng)作和表情，不讀旁白）。
5、看到楚國(guó)人因說(shuō)話自相矛盾而落到如此下場(chǎng)，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？
6、如果讓聰明的你來(lái)幫他賣(mài)矛和盾？（我就是那個(gè)楚國(guó)人我知道錯(cuò)了，請(qǐng)問(wèn)我該如何去推銷(xiāo)我的矛和盾呢？）。
7、生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)自相矛盾的人或事呢？
1、你怎么看出他做假的？
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，讓我們感受一下。（指名讀）。
（2）“每當(dāng)。。。。鼓。。。按。。。裝。。。?！保簩?duì)于南郭先生的這種表現(xiàn)我們一般會(huì)用什么詞來(lái)諷刺他??？（裝模作樣、裝腔作勢(shì)、不懂裝懂。。。。）。
2、他為什么要做假呢？讀讀課文，找找相關(guān)的句子，想想看。（想得到和別人一樣多的俸祿、想不勞而獲。。。。）。
指名讀，讀好“居然”、“一樣多”
3、做假的結(jié)果怎么樣呢？為什么？
（1）開(kāi)始成功了。
怎么知道的呢？找出有關(guān)的句子談?wù)劇?/p>
抓“許多人一齊吹”（a會(huì)吹的人多，一兩個(gè)不會(huì)吹也注意不到，聽(tīng)不出來(lái)b南郭先生裝得像）。
指名讀，讀出齊宣王的特殊喜好。
(2)后來(lái)失敗了。
a怎么知道的？為什么會(huì)失??？找找有關(guān)句子談?wù)劇?/p>
抓“一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹”，讀出齊宣王和齊湣王喜好的不同。
b你要是南郭先生聽(tīng)到齊湣王喜歡聽(tīng)一個(gè)個(gè)單獨(dú)吹會(huì)怎么想？（那還不露餡啊，我一吹大王就知道我不會(huì)吹了，那可是欺君大罪啊，我還是溜吧。）。
看圖，你們看那些樂(lè)師都排著隊(duì)等著單獨(dú)吹給齊湣王聽(tīng)呢，而南郭先生——只好逃走了（生齊讀）“只好”有種無(wú)奈啊，再讀。
4、看著南郭先生狼狽逃走的背影，你想說(shuō)些什么呢？（做人要有真才實(shí)學(xué)，不能只靠弄虛作假。）。
5、那么生活中你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的人或事呢？（齊讀齊背課文、假冒偽劣商品。。。。。。）。
小結(jié)：生活中，濫竽充數(shù)不僅用來(lái)比喻像南郭先生這樣沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，混在行家中充數(shù)的人，還用來(lái)比喻用不好的東西混在好的東西里面充數(shù)的事。
讓我們?cè)賮?lái)齊讀一下陶先生的名言，把它銘記在心，用來(lái)指導(dǎo)我們今后的人生之路吧。（齊讀：千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人）。
（下節(jié)課我們?cè)僖黄鹑フJ(rèn)識(shí)“真人”張僧繇）。
1、說(shuō)說(shuō)你眼中的那個(gè)楚國(guó)人和南郭先生。
2、談?wù)剬?duì)成語(yǔ)“自相矛盾”、“濫竽充數(shù)”的理解。
1、如何看出他是“真人”的？找出有關(guān)詞句談?wù)劇?/p>
b“霎時(shí)間，只見(jiàn)烏云密布，電閃雷鳴，被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。”好神奇啊，一眨眼畫(huà)上的龍竟然真的活了！誰(shuí)來(lái)讓我們感受一下這種神奇??？（指名讀）。
一下這份神奇吧?？吹酱饲榇司澳銜?huì)說(shuō)些什么呢？游客會(huì)怎么驚嘆？指名讀最后一句話。
過(guò)渡;張僧繇的“真”不僅僅表現(xiàn)在這兒，和南郭先生比他還表現(xiàn)在哪兒呢？讀讀前面的內(nèi)容。
（2）“這四條龍張牙舞爪，形象逼真”（畫(huà)技高超，有真才實(shí)學(xué)）指名讀。最能體現(xiàn)他高超的畫(huà)技還是后面的什么呢？（齊讀：大家一再要求。。。。。。被點(diǎn)上眼睛的龍騰空飛去。）。
2、做真人的結(jié)果如何呢？（令人佩服）指名讀最后一句話。
三、三則成語(yǔ)故事學(xué)完了，你能用一兩句簡(jiǎn)短的話談?wù)勀愕氖斋@或感想嗎？能總結(jié)出陶行知先生一樣的名言更好。把它寫(xiě)下來(lái)，當(dāng)作人生的座右銘。
四、讓我們把《畫(huà)龍點(diǎn)睛》的故事銘記在心里，在今后的人生中爭(zhēng)做一個(gè)張僧繇這樣的“真人”吧。練習(xí)背誦《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇七
2、正確、流利地朗讀成語(yǔ)，大致了解其中某些成語(yǔ)所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。
3、有主動(dòng)學(xué)習(xí)、積累成語(yǔ)的興趣。
識(shí)字、積累成語(yǔ)。
自主識(shí)字、了解成語(yǔ)的意思。
學(xué)生：課前了解成語(yǔ)的故事，收集一些常用成語(yǔ)。
教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：
這樣的導(dǎo)入，在平滑無(wú)縫間過(guò)渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又引起學(xué)生的興趣，同時(shí)又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。
1、（與學(xué)生進(jìn)行課前談話）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語(yǔ)。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)另一類(lèi)成語(yǔ)《有故事的成語(yǔ)》（板書(shū)課題）。
2、讀課題，解題。
我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：教是為了不教。識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不但要學(xué)生識(shí)字，更重要的是學(xué)會(huì)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個(gè)性，用自己喜歡的方法識(shí)字。識(shí)字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動(dòng)的開(kāi)展讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)幫助別人，欣賞別人，加之小老師的作用，讓孩子們感覺(jué)到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)孩子們求知的愿望，給孩子們?cè)鎏砹嗽S多樂(lè)趣。通過(guò)猜生字游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識(shí)字，。
1、讀課文，讀正確。
（1）、自由讀請(qǐng)讀一讀這些有故事的'成語(yǔ)，如果讀的過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)的生字，就拼一拼它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，把每一個(gè)成語(yǔ)讀正確。（2）、齊讀2、自主學(xué)生字這些字娃娃就是大家要認(rèn)識(shí)的新朋友，請(qǐng)和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）（1）、哪些字娃娃的名字最容易叫錯(cuò)呀？請(qǐng)你給大家友情提示，并請(qǐng)你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。（教師根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)梁、父的讀音）（2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請(qǐng)把你的方法介紹給大家。3、識(shí)字游戲猜生字：
1、師范讀。
2、抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況。
3、學(xué)生齊讀。
采用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生把成語(yǔ)讀正確，流利，讀出成語(yǔ)的韻律美。出示圖片讓學(xué)生猜是為了加深學(xué)生對(duì)成語(yǔ)內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最?lèi)?ài)看動(dòng)畫(huà)片，借此播放多媒體課件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)成語(yǔ)的興趣。精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫(xiě)字指導(dǎo)及鞏固成語(yǔ)，一舉兩得。
4、師生對(duì)讀。
5、男女生對(duì)讀。
6、擊掌讀，開(kāi)火車(chē)讀。
7、試著背誦。
1、這些成語(yǔ)背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個(gè)成語(yǔ)嗎？（課件出示圖片）。
2、你想知道哪個(gè)成語(yǔ)背后的故事？（教師放課件精衛(wèi)填海）。
3、你想對(duì)小精衛(wèi)說(shuō)些什么？
4、做游戲精衛(wèi)填海。（1）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（教師著重對(duì)梁、臥進(jìn)行指導(dǎo)。）（2）、練習(xí)成語(yǔ)填空。五、小結(jié)，課后延伸。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇八
古人云：寧可食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。這句話就是說(shuō)，寧可不吃肉，也要讀到書(shū)。針對(duì)現(xiàn)代的人來(lái)說(shuō)，圖書(shū)是人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚摹盃I(yíng)養(yǎng)品”，人類(lèi)的文明，歷史，科技，發(fā)展，都印證在那一本本白紙黑字的書(shū)本上，人們要從書(shū)籍里獲取大量的知識(shí)信息，以此來(lái)充實(shí)自己的大腦，使自己變得更加聰明和智慧。
我認(rèn)為，雖然現(xiàn)在有許多不法書(shū)商在賣(mài)者盜版，不健康的書(shū)，但是如果我們選擇性的挑選，讀好書(shū)，會(huì)讀書(shū)，這樣，我們才不會(huì)沉迷于那些無(wú)用的書(shū)上，更好的擴(kuò)充我們的知識(shí)面，變得更加博學(xué)多才。所以，不是開(kāi)卷未必有益，而是開(kāi)卷絕對(duì)有益。只在與我們有沒(méi)有自制力，能不能自己管住自己，有沒(méi)有一個(gè)堅(jiān)定的信念去抵抗住不法書(shū)籍強(qiáng)大的誘惑力，這才是最關(guān)鍵的。
讀書(shū)，不但可以讓我們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)，擴(kuò)大視野，提高作文水平，還可以讓我們的自身修養(yǎng)和氣質(zhì)得到提升，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，說(shuō)的就是這個(gè)道理。只有認(rèn)真，仔細(xì)的閱讀，才能深刻的領(lǐng)悟到作者要表達(dá)的種種情感，把別人文中的妙詞佳語(yǔ)摘錄下來(lái)，添上學(xué)會(huì)的文章的表達(dá)方法，就會(huì)成為一篇優(yōu)秀的佳作。在閱讀的過(guò)程中，有許許多多人物的精神會(huì)使你感到震撼與折服，在你深深的領(lǐng)悟之后，會(huì)受到書(shū)中人物的熏陶，從而讓自身的言談舉止得到完善。
所以，我認(rèn)為讀一本好書(shū)就如同交一位摯友，在不知不覺(jué)中，你會(huì)越來(lái)越喜歡這位摯友，是它，帶給了你人世間的真與假，真善美，惜時(shí)，孝順，包括一切的美好的事物，還讓你懂得了人活在這個(gè)世界上，不是白活的，你得為自己和社會(huì)做出點(diǎn)什么，這樣，你的人生價(jià)值才會(huì)被真正的釋放出來(lái)。這時(shí)，你就會(huì)覺(jué)得清凌凌的水，藍(lán)瑩瑩的天，笑嘻嘻的孩子，綠油油的田，一切的一切都是那樣的奔放，那樣的豪爽，你的熱情與激情就會(huì)無(wú)遺跡的揮灑在這個(gè)世界上，而不要忘了，這是書(shū)帶給你的，是書(shū)才能帶給你的神奇的力量。
綜以上所述，我堅(jiān)持認(rèn)為，“開(kāi)卷有益”！
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇九
戰(zhàn)國(guó)時(shí)楚襄王不理朝政，執(zhí)迷不悟，將勸諫的大臣莊辛趕出楚國(guó)。秦國(guó)趁機(jī)征伐，很快占領(lǐng)楚都郢。楚襄王后悔不已，派人到趙國(guó)請(qǐng)回莊辛，莊辛鼓勵(lì)楚襄王勵(lì)精圖治、重整旗鼓。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，楚國(guó)的楚襄王即位后，重用奸臣，政治腐敗，國(guó)家一天天衰亡下去。楚國(guó)有一個(gè)大臣，名叫莊辛，看到這樣情況非常著急，總想好好勸勸他，但就是楚襄王只顧享樂(lè)，根本聽(tīng)不進(jìn)別人說(shuō)的話。有一天，莊辛實(shí)在忍不住了。對(duì)楚襄王說(shuō)：“你在宮里和一些人奢侈淫樂(lè)，不管?chē)?guó)家大事，國(guó)家遲早有一天會(huì)滅亡啊！”
楚襄王聽(tīng)了大怒，罵道：“你老糊涂了吧，竟敢這樣詛咒楚國(guó)，說(shuō)這些險(xiǎn)惡的話惑亂人心嗎？”莊辛不慌不忙的回答說(shuō)：“我實(shí)在感覺(jué)事情一定要到這個(gè)地步的，不敢故意說(shuō)楚國(guó)有什么不幸。如果你一直寵信這個(gè)人，楚國(guó)一定要滅亡的。你既然不信我的話，請(qǐng)?jiān)试S我到趙國(guó)躲一躲，看事情究竟會(huì)怎樣?！本瓦@樣，莊辛見(jiàn)楚襄王不納忠言，只好躲到了趙國(guó)。
莊辛到趙國(guó)才住了五個(gè)月，秦國(guó)果然派兵攻打楚國(guó)，楚國(guó)幾乎沒(méi)有什么抵擋就讓秦國(guó)攻陷了楚國(guó)的都城郢城。楚襄王惶惶如喪家之犬，逃到城陽(yáng)城（今河南信陽(yáng)市一帶）。到這時(shí)，他想到莊辛的忠告，才覺(jué)得莊辛的.話不錯(cuò)，于就是，又悔又恨，便派人把莊辛迎請(qǐng)回來(lái)，說(shuō)：“過(guò)去因?yàn)槲覜](méi)聽(tīng)你的話，所以才會(huì)弄到這種地步，現(xiàn)在，你看還有辦法挽救嗎？”
莊辛說(shuō)：“主公果真有悔改之意嗎？”
楚襄王說(shuō)：“我現(xiàn)在太后悔了，不知道現(xiàn)在還遲不遲？”
莊辛說(shuō)：“那我給你講一個(gè)故事吧”于就是，莊辛就講道：從前，有人養(yǎng)了一圈羊。一天早晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)一查，原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜間狼鉆進(jìn)來(lái)，把羊叼走了一只。鄰居勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上窟窿吧！”那個(gè)人不肯接受勸告，回答說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”第二天早上，他發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)，狼又從窟窿中鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。他很后悔自己沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸告，便趕快堵上窟窿，修好了羊圈。從此，狼再也不能鉆進(jìn)羊圈叼羊了。
楚襄王一聽(tīng)到這個(gè)故事就明白了莊辛的意思，于就是他接著對(duì)莊辛說(shuō)：“莊愛(ài)卿，那么我們?cè)撛趺崔k呢？”
于就是，莊辛給楚襄王分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，認(rèn)為楚國(guó)都城雖被攻陷，但只要振作起來(lái)，改正過(guò)錯(cuò)，秦國(guó)就是滅不了楚國(guó)的。楚襄王聽(tīng)了，便遵照莊辛的話去做，果真度過(guò)了危機(jī)，振興了楚國(guó)。
“亡羊補(bǔ)牢”這句成語(yǔ)，便就是根據(jù)上面兩句話而來(lái)的，表達(dá)處理事情發(fā)生錯(cuò)誤以后，如果趕緊去挽救，還不為遲的意思。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇十
1、在理解寓言故事《鄭人買(mǎi)履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)豐富的語(yǔ)言文化的興趣。
3、豐富幼兒的語(yǔ)言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書(shū)、成語(yǔ)字卡若干;。
2、表情類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)圖卡若干。
3、油畫(huà)棒、白紙。
一、通過(guò)書(shū)的排序，鞏固一至十的成語(yǔ)。
1、幼兒選擇一本圖書(shū)，提問(wèn)：你選擇的是什么圖書(shū)?它的價(jià)錢(qián)是多少?
2、請(qǐng)幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢(qián)順序給書(shū)排序。
3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的成語(yǔ)。
二、游戲《成語(yǔ)對(duì)對(duì)碰》，鞏固所學(xué)成語(yǔ)。
每?jī)蓚€(gè)幼兒為一組選擇兩張圖片，組成一個(gè)成語(yǔ)。游戲進(jìn)行2~3次。
三、聽(tīng)寓言故事《鄭人買(mǎi)履》，學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
1、幼兒邊看大圖書(shū)，邊猜故事情節(jié)。
2、告訴故事名稱(chēng)，教師完整地講述故事。
3、通過(guò)探望與討論，幫助幼兒理解故事的寓意，教育幼兒遇事要靈活。
4、學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”，啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)成語(yǔ)的理解。
四、通過(guò)看圖片，鞏固所學(xué)成語(yǔ)，并對(duì)成語(yǔ)給以分類(lèi)。
1、動(dòng)物類(lèi)。
2、表情類(lèi)。
3、其他。
五、以表演的形式，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)學(xué)過(guò)的成語(yǔ)。
1、教師做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
2、個(gè)別幼兒做動(dòng)作，幼兒猜成語(yǔ)。
3、教師出示成語(yǔ)字卡，幼兒做動(dòng)作。
4、在音樂(lè)伴隨下，幼兒自由發(fā)揮表演成語(yǔ)。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇十一
同學(xué)們，我的觀點(diǎn)就是“開(kāi)卷有益”。詩(shī)圣杜甫以往說(shuō)過(guò)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。書(shū)是智慧的結(jié)晶，書(shū)是歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，書(shū)是社會(huì)活動(dòng)的反映。自古以來(lái)人欲成才，士欲濟(jì)世，務(wù)必讀書(shū)，方可成人成才。
“半部論語(yǔ)，可治天下”說(shuō)的是北宋著名政治家趙普的故事。相傳，宋太祖發(fā)動(dòng)陳橋兵變奪得帝位，正是依靠趙普的出謀劃策，之后宋太祖又在趙普的幫忙下統(tǒng)一全國(guó)。太祖贊趙普，封他為相。以及太宗時(shí)期。
曾有人說(shuō)趙普不學(xué)無(wú)術(shù)，沒(méi)有本事當(dāng)宰相，但太宗并不信。有一次和趙普閑聊時(shí)太宗問(wèn)他“你真的只讀過(guò)一本《論語(yǔ)》嗎？”趙普老實(shí)回答“是的，我的才華確實(shí)不超過(guò)一本《論語(yǔ)》。
趙普并非空談。趙普死后人們看到他的書(shū)房屋子挺大，但僅有一本《論語(yǔ)》。這個(gè)就是開(kāi)卷有益的故事。
所以，我方支持開(kāi)卷有益。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇十二
人們常說(shuō)：“開(kāi)卷有益。“但是，也有人在說(shuō)：“開(kāi)卷未必有益?！边@個(gè)問(wèn)題從古到今都有人在討論。我就認(rèn)為——開(kāi)卷有益。名人高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！倍嘧x書(shū)，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野。開(kāi)卷是有益的。也許，你想說(shuō)：“假設(shè)有種壞書(shū)，內(nèi)容不堪入目，文章布局全盤(pán)錯(cuò)誤，錯(cuò)字連篇，這種書(shū)……”直到找不到優(yōu)點(diǎn)。但是你想過(guò)嗎？這是真正的書(shū)嗎，真正的書(shū)是帶給人們知識(shí)，提升人們靈魂的階梯。
連“書(shū)卷”是什么這個(gè)前提都沒(méi)弄清，又怎樣談?dòng)幸鏇](méi)益？或許你想說(shuō)，有人因?yàn)榭葱?shū)而墮落、瘋狂，甚至行兇犯法，這不是書(shū)引起的嗎？那你就錯(cuò)了，這只能說(shuō)明看書(shū)的人自己本身心態(tài)不正，不能怪罪于書(shū)。書(shū)是無(wú)罪的，真正的書(shū)使人們智慧明達(dá)，行為無(wú)錯(cuò)，只有心態(tài)不正的人才會(huì)犯罪，而把罪過(guò)都?xì)w結(jié)于書(shū)。書(shū)是人制作的，書(shū)也不是胡亂地發(fā)表的，作者寫(xiě)書(shū)必定有他的原因，例如：漫畫(huà)，小學(xué)生們只會(huì)迷戀書(shū)上的漫畫(huà)，這說(shuō)明著小學(xué)生懂得去欣賞作者的畫(huà)意，因此雨畫(huà)畫(huà)打交道。更重要的是只要認(rèn)真去看書(shū)。讀書(shū)，就能知道數(shù)的真正含義，也會(huì)使表面的壞書(shū)成為一本益書(shū)。
“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”這是漢代劉向的名言，意思是：書(shū)就像藥一樣，多讀就可以治好愚病，有許多古今中外的名人非常愛(ài)看書(shū)，毛澤東主席就非常熱愛(ài)看書(shū)，有一次，毛主席出差到武漢，他每天都堅(jiān)持看書(shū)，毛主席的床上、辦公桌上，連飯桌上都有書(shū)，一有空閑就手不釋卷地看起來(lái)。他總是一手拿著放大鏡，一手按著書(shū)頁(yè)，每當(dāng)看著書(shū)，毛主席就忘記了睡，忘記了吃，毛主席一生讀過(guò)多少本書(shū)，沒(méi)法估計(jì)。
毛主席因?yàn)闀?shū)才建立了偉大的新中國(guó)，才有了我們今天幸福美滿的生活只有讀書(shū)才可以提升我們的'知識(shí)，升華我們的靈魂。書(shū)是人類(lèi)生活中不可缺少的“精神糧食”，沒(méi)有了它們，時(shí)代也不會(huì)進(jìn)步。每當(dāng)節(jié)假日，你都可以在書(shū)城看到許許多多惜書(shū)的書(shū)蟲(chóng)，他們?nèi)琊囁瓶实匚≈鴷?shū)中的知識(shí)。有了書(shū)，使人們變得文明，變得聰慧……有了書(shū)，使人們的知識(shí)又上了一層樓，才能使他們建設(shè)國(guó)家，學(xué)會(huì)與時(shí)代同進(jìn)步。書(shū)中的知識(shí)，使國(guó)家的人才漸漸多了，世界上的文盲漸漸少了。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇十三
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)。
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)。
二、初讀指導(dǎo)。
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生。
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)。
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)。
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。
四、布置作業(yè)。
1．用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
第二教時(shí)。
教學(xué)要求：
精讀課文，完成作業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞。
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．填字成詞。
自相盾畫(huà)龍點(diǎn)()()充數(shù)張口()舌。
二、精讀《自相矛盾》。
1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)。
2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
3．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》。
1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)。
2．指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。”
出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的.樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>
這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)。
3．后來(lái)他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹?！?/p>
指名用“不要……而要……”造句。
4．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。
1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)。
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)。
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)。
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)。
3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)。
1．朗讀課文。
3．用“總是”、“不要……而要……”造句。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇十四
教學(xué)要求：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字。
組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中。
受到啟發(fā)教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)：
媒體設(shè)計(jì)：
投影片、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：
二教時(shí)。
第一教時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇十五
宋太宗趙光義曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“開(kāi)卷有益”，是什么意思呢？其實(shí)就是說(shuō)人只要讀書(shū)，就能從書(shū)中學(xué)到知識(shí)，領(lǐng)悟到真理。當(dāng)然，這個(gè)書(shū)是指好的書(shū)，有意義的書(shū)，像那種膚淺、毫無(wú)意義的書(shū)，去讀簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)時(shí)間，讀好書(shū)，這是“開(kāi)卷有益”的前提。
其次，還要樂(lè)于讀書(shū)。只有真心喜歡讀，熱愛(ài)去讀，才能不斷能從書(shū)中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣。著名的聞一多就熱衷于讀書(shū)，看書(shū)成癮，就在他結(jié)婚的那天，洞房里張燈結(jié)彩，熱鬧非凡，大清早親朋好友都來(lái)登門(mén)賀喜，知道迎親的花轎快到家時(shí)，人們還找不到新郎，急得大家東找西找，結(jié)果在書(shū)房里找到了他。他仍穿著舊袍，手里捧著一本書(shū)入了迷?？梢?jiàn)，聞一多對(duì)書(shū)的癡迷和熱愛(ài)。
高爾基說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”讀書(shū)是獲取知識(shí)，陶冶情操的重要手段，讀書(shū)要有正確的方法，方法得當(dāng)，則事半功倍。
毛澤東的讀書(shū)方法是值得我們學(xué)習(xí)的。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”是很好的。讀書(shū)時(shí)，他經(jīng)常在重要、精彩的地方做筆記，或作內(nèi)容摘抄，這樣有利于我們對(duì)知識(shí)的復(fù)習(xí)和理解，可以經(jīng)常拿出筆記翻一翻，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶。這和杰克倫敦的讀書(shū)法差不多。杰克倫敦喜歡把書(shū)上的優(yōu)美句子寫(xiě)在小紙條上，把紙條貼在床頭上、墻上、鏡子上，在家里，經(jīng)過(guò)一處地方，就把紙條上的內(nèi)容看一遍，久而久之，也就記住了。
只要讀好書(shū)，好讀書(shū)，善讀書(shū)，便能“開(kāi)卷有益”了！
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇十六
戰(zhàn)國(guó)末期，楚國(guó)已由強(qiáng)盛走向衰敗。楚襄王即位以后，整日尋歡作樂(lè)，不理朝政，還任用奸臣子蘭為令尹。子蘭把持朝政后，朝綱敗壞，百姓生活在水深火熱之中。老臣莊辛看到楚國(guó)如此境況，痛心疾首，寢食難安。有一天，他闖進(jìn)深宮勸諫楚襄王。他對(duì)楚襄王說(shuō)：“大王，令尹子蘭專(zhuān)權(quán)妄為，排斥異己，迫害賢臣，長(zhǎng)此以往，楚國(guó)危矣!”
此時(shí)，楚襄王正玩得開(kāi)心，看到莊辛闖進(jìn)來(lái)斥責(zé)自己，頓時(shí)大發(fā)雷霆，高聲罵道：“你真是個(gè)老糊涂，楚國(guó)現(xiàn)在平安無(wú)事，你怎么說(shuō)出這種不吉利的話來(lái)，還不快給我滾出去!”莊辛回到家中，想想自己闖宮進(jìn)諫，卻遭到昏君的一頓辱罵，深感痛心，一氣之下，便帶著全家遷到趙國(guó)去了。
莊辛走后不久，秦國(guó)派大將白起率強(qiáng)兵直逼楚國(guó)。秦軍來(lái)勢(shì)洶洶，殺得楚軍兵逃將散，都城郢很快便陷落了。楚襄王倉(cāng)皇出逃，直到陽(yáng)城才暫時(shí)脫離了險(xiǎn)境。此時(shí)，楚襄王冷靜下來(lái)，想起莊辛闖宮時(shí)勸諫的忠言，追悔莫及。于是，他立即派人去趙國(guó)接莊辛。
楚襄王見(jiàn)到莊辛馬上說(shuō)：“當(dāng)初我聽(tīng)不進(jìn)您的金玉良言，使國(guó)家敗落到如此地步，令人痛心。事已至此，我該怎么辦呢，還請(qǐng)您為我指點(diǎn)一二!”
莊辛見(jiàn)楚襄王確有悔改之意，便給他講了一個(gè)故事：從前，有個(gè)人養(yǎng)了一群羊。一天清晨，他發(fā)現(xiàn)少了一只羊，仔細(xì)查看，原來(lái)是羊圈破了個(gè)洞，夜里狼鉆進(jìn)來(lái)，叼走了一只羊。鄰居都勸他趕緊修補(bǔ)羊圈，但那個(gè)人不聽(tīng)勸告，說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，何必再修羊圈呢?”第二天，他發(fā)現(xiàn)又少了一只羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)從鄰居的勸誡，于是趕快把羊圈修好。以后，羊再也沒(méi)有被狼叼走。
講完故事后，莊辛又分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，認(rèn)為楚國(guó)都城雖然被攻陷，但楚襄王只要振作起來(lái)，楚國(guó)是不會(huì)滅亡的。楚襄王聽(tīng)后，便依莊辛所說(shuō)勵(lì)精圖治，重振了國(guó)威。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇十七
1、在理解寓言故事《鄭人買(mǎi)履》內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語(yǔ)“隨機(jī)應(yīng)變”、“急中生智”。
2、通過(guò)多種形式鞏固所學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，激發(fā)幼兒對(duì)中國(guó)豐富的語(yǔ)言文化的興趣。
3、豐富幼兒的語(yǔ)言，在活動(dòng)中進(jìn)一步提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
1、一至十中文、阿拉伯?dāng)?shù)字卡;圖書(shū)、成語(yǔ)字卡若干;。
2、表情類(lèi)、動(dòng)物類(lèi)成語(yǔ)圖卡若干。
3、油畫(huà)棒、白紙。
1、幼兒選擇一本圖書(shū)，提問(wèn)：你選擇的是什么圖書(shū)?它的價(jià)錢(qián)是多少?
2、請(qǐng)幼兒按從最便宜到最貴的價(jià)錢(qián)順序給書(shū)排序。
3、引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)一至十的.成語(yǔ)。
開(kāi)卷有益的成語(yǔ)故事教案篇十八
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，《成語(yǔ)故事三則》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、解課文內(nèi)容，知道三個(gè)成語(yǔ)的意思。
4、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。
1、清成語(yǔ)故事中精辟的語(yǔ)句，揭示其比喻義。
2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn)： 明白成語(yǔ)故事中包含著的深刻道理。
媒體設(shè)計(jì)：投影片、教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間： 二教時(shí)
自相矛盾 成語(yǔ)故事三則 濫竽充數(shù) 畫(huà)龍點(diǎn)睛
第一教時(shí)
初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語(yǔ)了，你能說(shuō)幾個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?今天老師要和大家一起來(lái)讀幾個(gè)成語(yǔ)故事。
(板書(shū)：6、成語(yǔ)故事三則)
誰(shuí)來(lái)告訴大家，什么樣的詞稱(chēng)為成語(yǔ)?(人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、簡(jiǎn)潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個(gè)字組成，一般都有出處)
這里的“則”是什么意思?(量詞，當(dāng)“篇”講)
二、初讀指導(dǎo)
1．布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。
過(guò)渡：課文中講了哪三則成語(yǔ)故事呢?請(qǐng)大家讀課文。
(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。
(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)宇字音，讀順句子，讀通課文。
(4)畫(huà)出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
2．學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3．檢查自學(xué)情況。
(l)出示生字詞。
楚國(guó)戳穿演奏腮幫俸祿濫竽充數(shù)南郭先生
(2)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)哪些字音容易讀錯(cuò)，要提醒大家注意。
“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。
夸口：說(shuō)大話。
戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)
腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)
俸祿：封建時(shí)代官吏的薪水，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《《成語(yǔ)故事三則》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“楚”上下結(jié)構(gòu)，上面是“林”，下面是“”。
“戳”書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折”，不是“橫折鉤”。
“濫”左右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。
“奏”上下結(jié)構(gòu)，下面是“”，最后一筆是“點(diǎn)”。
“俸”左窄右寬。右邊注意與“奏”進(jìn)行比較。
“祿”左邊是“示字旁”，右下部不能寫(xiě)成“水”。
四、布置作業(yè)
1．用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2．抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)（習(xí)字冊(cè)）。
第二教時(shí)
精讀課文，完成作業(yè)。
指導(dǎo)學(xué)生精讀課文。
一、復(fù)習(xí)生字詞
1．抽讀詞語(yǔ)卡片。
2．填字成詞。
二、精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。(寫(xiě)古代一個(gè)人賣(mài)盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問(wèn)他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無(wú)言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說(shuō)大話)文中是誰(shuí)在說(shuō)大話?他說(shuō)的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。
3．聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己有沒(méi)有犯過(guò)與此人同樣的.錯(cuò)誤，你周?chē)袥](méi)有人犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，讀了這則故事你知道了什么。
三、精讀《濫竿充數(shù)》
1．請(qǐng)同學(xué)們查查字典，看看“濫”、“竽”、“充”、“數(shù)”這4個(gè)字分別是什么意思?
(“濫”就是不加選擇，“竽”是古代的一種樂(lè)器，“充”指冒充，“數(shù)”就是數(shù)目)
2．指名讀課文，邊聽(tīng)邊想：南郭先生從來(lái)不會(huì)吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿?
理解句子：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)?！?/p>
出示三個(gè)句子：
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
戰(zhàn)國(guó)時(shí)，齊宣王喜歡聽(tīng)吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽(tīng)。
比較這三個(gè)句子意思有什么不同。誰(shuí)能用“總是”說(shuō)一句話?
朗讀句子：“每當(dāng)演奏時(shí)，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到了和別人一樣的傣祿?！?/p>
這句話要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出南郭先生裝模作樣的語(yǔ)氣)
3．后來(lái)他怎么又裝不下去了?
出示句子：“可是他不要許多人一齊吹，而要一個(gè)一個(gè)地單獨(dú)吹。”
指名用“不要……而要……”造句。
4．朗讀課文，說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)像“南郭先生”這樣的人，讀了這個(gè)故事你知道了什么。
四、精讀《畫(huà)龍點(diǎn)睛》
1．請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：
(l)張僧繇畫(huà)的龍為什么不“點(diǎn)睛”?
(2)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?
2．逐題討論，指導(dǎo)朗讀。
(l)點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?(張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻)所以人們覺(jué)得怎樣?(人們覺(jué)得奇怪、可惜)
(2)張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?(畫(huà)上眼睛，龍就會(huì)飛走)后來(lái)為什么又給龍畫(huà)上眼睛?(應(yīng)游客的一再要求)
(3)“點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣?(點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去)此刻人們的態(tài)度又怎樣?(驚嘆不已)
(4)讀這則故事時(shí)要讀出什么語(yǔ)氣?(要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語(yǔ)氣)
3．啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。
游客們看到畫(huà)上眼睛的龍真的騰空飛去，會(huì)說(shuō)些什么呢?讓學(xué)生自由討論。
五、布置作業(yè)
1．朗讀課文。
2．用“總是”、“不要……而要……”造句。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18544431.html】
