父母是我們成長(zhǎng)道路上最堅(jiān)實(shí)的后盾和支持，我想我們需要表達(dá)對(duì)他們的感激之情?？偨Y(jié)要有一個(gè)明確的結(jié)構(gòu)和框架，以便更好地展現(xiàn)所總結(jié)的內(nèi)容。接下來(lái)是一些總結(jié)的范例，希望能夠?qū)δ膶?xiě)作有所幫助。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
《一件好事》是“快樂(lè)的生活”單元的一篇主題課文，本課要幫孩子理解“快樂(lè)”，要讓學(xué)生懂得快樂(lè)的`含義是很大很廣的，如同課文中的克拉拉那對(duì)姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂(lè)，他們這樣做完全出于善良的愿望。通過(guò)本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幫助別人，通過(guò)自己的努力感受快樂(lè)。
通過(guò)談話(huà)使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂(lè)。在教學(xué)實(shí)踐中，朗讀指導(dǎo)比較到位，能夠通過(guò)多形式的讀使學(xué)生在朗讀中理解詞句。能夠利用學(xué)生的生活資源、已有生活經(jīng)驗(yàn)、生字練習(xí)冊(cè)等輔助教學(xué)，使整個(gè)課堂的隨文識(shí)字教學(xué)比較扎實(shí)。但是由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)不足，還是存在一些不足，如學(xué)生在朗讀得非常激烈的時(shí)候，不要強(qiáng)制讓學(xué)生停下來(lái)，而是巡視一番，先詢(xún)問(wèn)學(xué)生完成朗讀情況如何，如已讀一遍就可先停下來(lái)先繼續(xù)下面的教學(xué)內(nèi)容。
在有感情地朗讀詞語(yǔ)時(shí)要區(qū)別對(duì)待，有些詞語(yǔ)不能體現(xiàn)感情的就另外放一起，以免沒(méi)辦法達(dá)到有感情教學(xué)朗讀詞語(yǔ)的效果。也可以把這些詞語(yǔ)放在具體語(yǔ)境中進(jìn)行有感情朗讀指導(dǎo)，學(xué)生更能體會(huì)。課堂中不能只是老師忙碌，而應(yīng)該讓每一個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)，忙起來(lái)，讓學(xué)生更融入課堂。教師在課堂上關(guān)注的面不夠廣，提問(wèn)的主要集中在舉手的同學(xué)，缺乏關(guān)注其他同學(xué)，這些都是在今后的教學(xué)實(shí)踐中需要改進(jìn)的。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。能夠獨(dú)立識(shí)字。
2、正確流利有感情朗讀課文。讀好對(duì)話(huà)，體會(huì)人物情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人。
1、生字、詞卡片。
2、課文朗讀帶。
3、收集一些幫助、關(guān)心他人的小故事。
一、導(dǎo)入。
釋題導(dǎo)入。板書(shū)課題：一件事。（了解課文的學(xué)生會(huì)提出質(zhì)疑）師改正錯(cuò)誤，生讀題，產(chǎn)生問(wèn)題了嗎，什么問(wèn)題，（面對(duì)老師有意的失誤，學(xué)生定會(huì)提出這件事好在哪里，這是一件什么樣的好事，誰(shuí)做的好事等等。怎么樣解決這些問(wèn)題呢，（自己讀書(shū)，互相探究）。好，自己提出目標(biāo)，自己讀書(shū)感受。感之于外，受之于心。請(qǐng)同學(xué)們讀課文吧。
二、新課。
（一）自學(xué)。
自主讀文，整體感知。
1、自由讀書(shū)。
同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事嗎，請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。
2、同桌互讀。同桌有困難，請(qǐng)你幫幫他，同桌讀得好，請(qǐng)你夸夸他。
3、檢查評(píng)價(jià)，根據(jù)正確、流利的要求，適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。
（二）識(shí)字。
自主、合作識(shí)字中體驗(yàn)成功。
1、游戲形式自主識(shí)字，師示生字卡，生用自己喜歡的符號(hào)在文中畫(huà)出生字。注意送字回家時(shí)別喊錯(cuò)生字的名字。
2、交流啟思。師點(diǎn)撥：“父是一個(gè)部首，由它帶出的合體字有“爸、爺、斧”等，“即”是硬耳旁（單耳旁）。
（三）寫(xiě)字。
1、觀(guān)察田字格中生字，根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)或偏旁自己分類(lèi)。
2、書(shū)寫(xiě)，可按分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)正確書(shū)寫(xiě)。如“穴、窮、穿”，不一定按照書(shū)上的順序來(lái)寫(xiě)。
3、同桌互檢、互評(píng)。
（四）交流。
合作釋疑，互動(dòng)探究。
1、默讀課文，遇到不懂的問(wèn)題，把它們寫(xiě)在問(wèn)題卡上。
2、合作探究。學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題：如：紅十字會(huì)。這件好事“好”在哪里？爸爸為什么說(shuō)“我真想哭，也真想笑”？有獨(dú)立思考基礎(chǔ)上，在小組中交流，老師適時(shí)點(diǎn)撥。全班匯報(bào)時(shí)，大家各抒己見(jiàn)。引導(dǎo)學(xué)生向健康方向展開(kāi)對(duì)接濟(jì)窮人的看法。
（五）誦讀。
分角色朗讀，感悟孩子們的純真的與善良。練好對(duì)話(huà)部分，尤其是無(wú)拉拉問(wèn)“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”表示出很強(qiáng)烈的語(yǔ)氣，不需回答。
小結(jié)：這篇課文，讓我們?cè)僖淮胃惺艿搅送牡募冋媾c美好，擁有一顆善良的心，這世界將更美好。
(一)交流。
1、有感情朗讀課文。
2、讀完課文后，你還想說(shuō)些什么？
3、講故事。以小組為單位，將收集的故事講給同學(xué)們聽(tīng)。推薦本組中故事感人、講得最好的學(xué)生利用語(yǔ)文課前三分鐘的時(shí)間陸續(xù)講一講。
（二）練習(xí)。
1、試一試，你能給生字組多少個(gè)詞語(yǔ)。
袋黑鞋。
2、比一比，再各寫(xiě)幾個(gè)字。
父爸。
穴穿。
鼓勵(lì)學(xué)生利用字典自主識(shí)字。
3、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。
舊白 笑富。
4、說(shuō)一說(shuō)你做過(guò)的一件好事，把你的感受寫(xiě)下來(lái)。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
當(dāng)然，一件非常好的事情，別人快樂(lè)，我們也快樂(lè)?！笨死f(shuō)。
6、為什么說(shuō)別人快樂(lè)，我們也快樂(lè)呢?(板書(shū))。
7、同學(xué)們，相信你們從小到大一定做過(guò)不少好事吧，你們覺(jué)得做完好事的心情是怎樣的?(快樂(lè))。
8、很好，你用到了“快樂(lè)”這個(gè)詞，用的不錯(cuò)。能用別的詞再形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎?曾老師這邊也積累了一些形容快樂(lè)的詞，一起讀讀。(興高采烈、歡呼雀躍、樂(lè)不可支、心花怒放、欣喜若狂)。
(三)學(xué)習(xí)11——15段。
1、在給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，我們也享受著這份快樂(lè)，這就是(助人為樂(lè)，板書(shū))克拉拉和他的小弟弟就是這樣的好孩子，對(duì)嗎?那他們的爸爸知道了這件事后是怎樣的態(tài)度呢?(他怎么說(shuō)?)請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文11——15段。
2、對(duì)于爸爸的問(wèn)話(huà)，姐弟倆是怎么回答的?
3、面對(duì)姐弟倆的回答，爸爸又是怎樣的表現(xiàn)?爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢?在小組中說(shuō)一說(shuō)你的看法。(小組討論)。
師小結(jié)：通過(guò)自己的努力讓別人快樂(lè)這就是的快樂(lè)。
三、鞏固拓展。
生活中還有哪些人也是幫助別人快樂(lè)了自己?(醫(yī)生、警察、教師......)(生暢所欲言)。
四、總結(jié)談話(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)。
師：
1、老師發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛(ài)的懂得愛(ài)的小天使，在我們的生活中到處充滿(mǎn)了快樂(lè)，只要你用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)會(huì)一直伴隨你的?？吹酵瑢W(xué)們這么用心的學(xué)習(xí)，曾老師要送給你們兩份禮物，第一份禮物是一首小詩(shī)(課件出示小詩(shī)，什么是快樂(lè))。
2、要送給你們的第二份禮物，是一本書(shū)《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書(shū)里選取并改編的，里面還有很多這對(duì)姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。(課件出示書(shū)的封面)。
五、作業(yè)。
向同學(xué)講述一件使自己感到快樂(lè)的事情，并把它寫(xiě)到日記里好嗎?
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課的教學(xué)目標(biāo)之一就是要讓學(xué)生分清楚人物間的對(duì)話(huà)，在分角色朗讀的時(shí)候能夠弄清楚。首先，在熟讀課文之后先讓孩子們上臺(tái)來(lái)表演，用自己的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行對(duì)話(huà)，體會(huì)之后，再回到文本，先自讀、再抽讀，這樣就會(huì)對(duì)于各種人物的語(yǔ)言把握得比較清晰。二課時(shí)在有感情朗讀課文的時(shí)候，我們能夠讓學(xué)生清楚的朗讀到位，以便體會(huì)人物的內(nèi)心——爸爸的著急、姐姐的善良等等。課后問(wèn)題，爸爸為什么搖頭、笑了笑，先請(qǐng)學(xué)生身臨其境的體會(huì)，表演，再說(shuō)一說(shuō)你體會(huì)到了什么，這樣對(duì)于揭示文章的中心是有很大幫助的。
《一件好事》是北師大版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)“快樂(lè)的生活”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇課文是由德國(guó)作家莫柯奧夫?qū)懙?。課文主要講“我”和姐姐克拉拉給窮人送衣服的一件事。
這是由我執(zhí)教的一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課，本節(jié)課為第二課時(shí)的教學(xué)。我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：1.練習(xí)默讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)愛(ài)心，同情心，激發(fā)做好事的愿望；2.能夠讀懂用不同方式陳述的對(duì)話(huà)。教學(xué)重難點(diǎn)定為：理解課文內(nèi)容，懂得關(guān)心他人。
通過(guò)我自己課后的反思及教研組老師們的評(píng)課之后，主要有以下幾點(diǎn)：
3.本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)有達(dá)到，重難點(diǎn)亦有突破；
4.教師的新課導(dǎo)入太過(guò)倉(cāng)促，若能激趣導(dǎo)入，學(xué)生的課堂積極性會(huì)更高；
5.在結(jié)尾時(shí)，教師若能結(jié)合“玉樹(shù)地震”，既能進(jìn)行德育教育，又能突破文章的重點(diǎn)，一舉兩得。
綜合以上教研組老師給我的意見(jiàn)，我覺(jué)得，作為一位從教兩年的老師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的處理上，我還不夠成熟。今后，我將會(huì)多借鑒其他老師的優(yōu)秀教案，從中選擇適合自己的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以取得更大的進(jìn)步。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
克拉拉那對(duì)姐弟一樣從一件平常的好事中得到了快樂(lè)，他們這樣做完全出于善良的愿望。在做這件好事的時(shí)候，他們是全心全意、真心實(shí)意、為窮人著想的。通過(guò)本課的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)幫助別人，通過(guò)自己的努力感受快樂(lè)。通過(guò)談話(huà)使生活再現(xiàn)，讓學(xué)生從更廣闊的視角中看到更多的東西，理解更深層次的快樂(lè)。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，學(xué)會(huì)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，初步理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)一助人的，關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
4、嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]。
1、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2、嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
3、通過(guò)多讀文使學(xué)生初步了解我和克拉拉善良的童心，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的，懂得關(guān)心他人。培養(yǎng)關(guān)心他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
[教學(xué)難點(diǎn)]。
嘗試培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容的能力。
[解決教學(xué)難點(diǎn)的途徑]：
通過(guò)多媒體使學(xué)生養(yǎng)成積累掌握閱讀方法，平時(shí)注重實(shí)踐的習(xí)慣。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
課件。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、設(shè)疑導(dǎo)入，啟發(fā)談話(huà)。
2、你做這件事的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？你周?chē)娜擞心男┍憩F(xiàn)呢？
3、很好，你用到了“快樂(lè)”這個(gè)詞，用的很不錯(cuò)，你能用別的詞再來(lái)形容一下你當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生對(duì)“快樂(lè)”一詞進(jìn)行拓展練習(xí)）。
4、我知道有兩個(gè)和你們年紀(jì)相仿的孩子，他們也做了一件好事，可是他們的爸爸知道后卻哭笑不得的，你想知道這是怎么回事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課文——《一件好事》（板書(shū)課題）。
齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。想要更好的理清課文的內(nèi)容，隨手標(biāo)上自然段。
（自由讀文）。
2、（課件出示詞語(yǔ)）指名讀詞，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予糾正。
（課件去掉拼音）去掉拼音再讀，最后齊讀。
3、我這還有一些句子，我們來(lái)看看它們有什么共同的特點(diǎn)？
（課件出示句子）誰(shuí)能讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣呢？（指導(dǎo)朗讀）。
4、這些問(wèn)題是都是誰(shuí)提出來(lái)的呢，又是誰(shuí)來(lái)回答的呢？我們?cè)僖淮巫x讀課文，答案都藏在課文中呢。
三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1、這一次我們默讀課文，做到不指讀，不出聲，遇到你認(rèn)為重要的地方用筆在課文中做一做標(biāo)記，畫(huà)一畫(huà)。
2、這些問(wèn)題都是誰(shuí)問(wèn)的，又都是回答了他？
學(xué)生匯報(bào)。
（課件分別出示句子）。
這個(gè)問(wèn)題小姐姐是怎么回答的呢？
從姐弟的對(duì)話(huà)中你能聽(tīng)出他們是什么樣的人呢？
愿意來(lái)感受一下嗎？請(qǐng)你選擇你喜歡的角色，來(lái)讀一讀這小段對(duì)話(huà)，同桌表演一下吧。
練習(xí)讀。
表演讀。
（課件出示關(guān)鍵詞：立即找來(lái)、放、想、又去找來(lái)、拎到）。
學(xué)生根據(jù)提示復(fù)述。
從這些詞中你讀出了什么呢？講解重點(diǎn)詞。
立即：表示動(dòng)作敏捷，積極。
費(fèi)力：很有誠(chéng)意，付出最大努力。
4、這真的是一件好事嗎？
當(dāng)然是，姐姐也是這么認(rèn)為的，但是姐姐有更高的認(rèn)識(shí)，看看他是怎么認(rèn)識(shí)的？
學(xué)生匯報(bào)，
（課件出示重點(diǎn)句子）。
7、為什么說(shuō)別人快樂(lè)，我們也快樂(lè)呢？
（課件出示句子）。
（教師可以適當(dāng)?shù)呐e例引導(dǎo)孩子表達(dá)）。
9、對(duì)于爸爸的問(wèn)話(huà)，姐弟倆是怎么回答的？
（課件出示姐姐的回答）你認(rèn)為姐姐的話(huà)說(shuō)的有道理沒(méi)有？
10、面對(duì)這對(duì)姐弟倆，爸爸又是怎樣的？爸爸為什么搖頭又為什么笑了呢？在小組中說(shuō)一說(shuō)你的看法。
四、總結(jié)談話(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)。
這節(jié)可，我發(fā)現(xiàn)你們都是一群可愛(ài)的懂得愛(ài)的小天使，我要和你們成為好朋友，好嗎？
1、生活中到處充滿(mǎn)了快樂(lè)，只要你用心體會(huì)，用心發(fā)現(xiàn)，快樂(lè)會(huì)一直伴隨你的，現(xiàn)在我要送給你第一份禮物（課件出示小詩(shī)，什么是快樂(lè)）。
2、要送給你的第二份禮物，是一本書(shū)《我和小姐姐克拉拉》這篇課文就是從這本書(shū)里選取并改編的，里面還有很多這對(duì)姐弟倆很多有趣的事情呢，喜歡的同學(xué)可以看一看。（課件出示書(shū)的封面）。
五、作業(yè)。
向同學(xué)講述一件使自己感到快樂(lè)的事情，并把它寫(xiě)到日記里好嗎？
[教學(xué)媒介]。
本課中多媒體的輔助使課堂增色不少，除了直觀(guān)、鮮活的圖片可以激起學(xué)生濃厚的興趣以外，還解決了很多常規(guī)教學(xué)中所不能解決的一些難關(guān)：
1、識(shí)字關(guān)。本課的一個(gè)重點(diǎn)是按照學(xué)過(guò)的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字，而學(xué)生到底認(rèn)識(shí)了多少，如何檢測(cè)，通過(guò)常規(guī)教學(xué)手段就會(huì)很耽誤課堂的時(shí)間，方法也很陳舊。而在本課的教學(xué)中課件解決了這個(gè)問(wèn)題，將課文中的重點(diǎn)的詞語(yǔ)先是帶拼音讀，以便糾正字音，隨后去掉拼音對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行檢測(cè)。同時(shí)生動(dòng)鮮活的畫(huà)面也可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。
2、句子關(guān)。本課中始終貫穿著幾個(gè)重點(diǎn)的文句，這文句不僅帶出了文章的主題思想，而且，在句式上也有不同。通過(guò)課件的展示讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的對(duì)比了解一般疑問(wèn)句和反問(wèn)句的不同，滲透反問(wèn)句的學(xué)習(xí)。
3、朗讀關(guān)。課文是以克拉拉姐弟的對(duì)話(huà)展開(kāi)內(nèi)容的，因此，在文章開(kāi)頭的角色對(duì)白很有特點(diǎn)?？墒怯捎诙昙?jí)學(xué)生的分角色表演讀的訓(xùn)練不是很多，對(duì)于要讀引號(hào)中的句子的要求理解的不是很到位。因此，在課件中我把對(duì)白展示成學(xué)生在連環(huán)畫(huà)中常見(jiàn)的對(duì)白模式，對(duì)應(yīng)著課文，可以讓學(xué)生很好的理解分角色朗讀的方法。
4、拓展關(guān)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)在于其語(yǔ)文工具的延伸和拓展。在本文的學(xué)習(xí)最后，以課件的形式向同學(xué)展示了一首有關(guān)快樂(lè)的詩(shī)歌，不僅在情感上有所升華，而且在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上有所延伸。同時(shí)還通過(guò)課件向同學(xué)介紹了本篇課文的出處，將語(yǔ)文的閱讀由本課的興趣轉(zhuǎn)向更廣闊的空間中去。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，體驗(yàn)使別人快樂(lè)，自己也會(huì)感到快樂(lè)。
〖設(shè)計(jì)意圖〗。
在教學(xué)中以多層次的閱讀感悟?yàn)橹骶€(xiàn)。學(xué)生在初讀時(shí)質(zhì)疑，在精讀中體驗(yàn)，在品讀中升華。在閱讀實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與小主人公的對(duì)話(huà)，體驗(yàn)幫助別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)。
〖教學(xué)過(guò)程〗。
一、交流談話(huà)，激疑引題。
師：同學(xué)們，每天我們生活得很快樂(lè)。請(qǐng)把你自己快樂(lè)的事講給小組的同學(xué)們聽(tīng)，讓我們一起分享大家的快樂(lè)。
小組（5―6人）交流。
生：我的學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，得到大家的表?yè)P(yáng)時(shí)，我感到很快樂(lè)。
生：我自己把衣服洗得很干凈時(shí)，覺(jué)得心里很快樂(lè)。
生：當(dāng)我們把教室打掃得很干凈時(shí)，我們感到心里很快樂(lè)。
生：大家一起做游戲時(shí)，我感到很快樂(lè)。
生：誰(shuí)做了一件好事？他們做了一件什么好事？
生：為什么說(shuō)是一件好事呢？
師：讓我們一起來(lái)讀讀課文就明白了。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。建議：讀準(zhǔn)字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。
2.師：這是一件什么好事呢？
生：姐弟倆給窮人捐贈(zèng)衣服和鞋子。
生：他們?yōu)閯e人解決了困難，自己感到很快樂(lè)。
3.檢查讀課文：把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。學(xué)生積極地閱讀。（引導(dǎo)學(xué)生自主地選擇段落，然后按課文的順序朗讀）。
4.依據(jù)學(xué)生的朗讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)下列詞語(yǔ)的讀音。
課件顯示：貧窮、褲子、塑料袋、立即、拎著、氣喘吁吁。
三、精讀課文，體驗(yàn)感悟。
1.默讀課文，把你喜歡的段落和句子畫(huà)一畫(huà)，多讀幾遍。
2.小組合作交流：在小組內(nèi)讀一讀自己喜歡的句子，談一談自己喜歡的理由。
3.匯報(bào)交流，按照學(xué)生的情況隨機(jī)引入。
（1）學(xué)習(xí)第6自然段。
生有感情地朗讀第6自然段：“姐弟倆不光想到窮人的孩子穿上衣服很快樂(lè)，還想到窮人家的父母也很可憐，又給他們找了四雙鞋子?！?/p>
生：我也喜歡這段話(huà)。這兩個(gè)孩子真的長(zhǎng)大了，他們很善良。
生：我從“立即”、“又去”這兩個(gè)詞，知道了這件好事是他們?cè)敢馊プ龅摹?/p>
師：這句話(huà)中的“立即”還可以換成哪個(gè)詞語(yǔ)？
生：“連忙”、“馬上”。
師：他們立即做什么？
生：他們立即給窮人準(zhǔn)備衣物。
師：大家這樣喜歡這兩個(gè)孩子，你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？
生：我想說(shuō)：“克拉拉，你真是個(gè)懂事的好姐姐。我們要向你學(xué)習(xí)。”
生：我想對(duì)弟弟說(shuō)：“你真的長(zhǎng)大了，也知道幫助別人了。我們大家都喜歡你。”
師：我們?cè)賮?lái)讀這段話(huà)，把你對(duì)姐弟倆的喜愛(ài)讀出來(lái)。
（2）學(xué)習(xí)10―15自然段。
（生激動(dòng)地讀：“為什么窮人就該老穿舊的東西呢？”）。
師：從這句話(huà)我知道了克拉拉不同意爸爸的想法。她認(rèn)為她做得非常對(duì)。（大家拍手笑）。
師：大家都覺(jué)得克拉拉的做法對(duì)，我也贊同。我們?cè)侔堰@個(gè)句子讀一讀。
師：克拉拉的這句話(huà)需要回答嗎？?生齊聲回答：不需要！
（課件顯示：-可是我連一個(gè)窮人都不認(rèn)識(shí)，你認(rèn)識(shí)嗎？
-這真是一件好事嗎？
-我的黑鞋子在哪里？
-你們?cè)趺磿?huì)想到把我的新鞋子送掉的？）。
師：再來(lái)讀讀課文中的這幾句話(huà)，想一想需要回答嗎？
（生自由練習(xí)朗讀，在讀中體會(huì)句子的意思。）。
（生帶著疑問(wèn)在讀：“這真是一件好事嗎？”這句話(huà)需要回答，其他幾句話(huà)也需要回答。）。
師：爸爸聽(tīng)了兩個(gè)孩子的回答，為什么搖頭？為什么又笑了？
生：爸爸看到孩子是那樣的單純，又是那樣的善良，所以搖搖頭，又笑了。
生：爸爸看到自己的新鞋子沒(méi)有了，但是孩子們卻懂事了。所以他搖搖頭，又笑了。
師：讓我們帶著對(duì)這一家人的喜愛(ài)，把課文讀一讀。（生自由練習(xí)朗讀。）。
師：我們來(lái)展開(kāi)一次分角色朗讀，好嗎？選擇你喜歡的角色，把你對(duì)他們的喜愛(ài)讀出來(lái)。
（生分角色朗讀課文。）。
四、總結(jié)談話(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)。
師：這節(jié)課中，哪些使你感到快樂(lè)呢？
生：認(rèn)識(shí)了克拉拉和她弟弟這兩個(gè)善良的孩子，我覺(jué)得很快樂(lè)。
生：我們四個(gè)同學(xué)一起分角色朗讀課文時(shí)，我感到很快樂(lè)。
生：這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了許多的生字和新詞語(yǔ)，我感到很快樂(lè)。
師：是呀，快樂(lè)時(shí)刻伴隨在我們身邊，愿大家每天都快樂(lè)，在快樂(lè)中快快長(zhǎng)大。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。使學(xué)生明白做好事情要從身邊做起，要把美好的愿望付諸行動(dòng)。
2、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“事情、恰好、打擾、正好、如果”等。
3、會(huì)寫(xiě)“情”字。能按筆順寫(xiě)字、寫(xiě)得正確端正。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
請(qǐng)生回答。
師：小尤拉也想做好事情，他想做些什么好事情，有沒(méi)有做成呢？什么才算是好事情呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、復(fù)習(xí)生詞生字。
上課之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下生字詞。
1首先請(qǐng)出詞寶寶，請(qǐng)幾位同學(xué)帶我們讀讀詞寶寶吧。（課件出示生詞）。
2接著字寶寶上場(chǎng)啦，還記得它們嗎？
學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀，各組一詞。
三、學(xué)習(xí)課文，體驗(yàn)感悟。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀課文，找找尤拉到底想做哪些好事情，用課文中的句子回答。
誰(shuí)來(lái)告訴老師尤拉到底想做些什么好事情？請(qǐng)生答。
（他想：“如果馬莎掉到河里，我就跳下去救她！”）。
（尤拉又想：“如果狼來(lái)抓小狗，我就開(kāi)槍把狼打死?！保?/p>
（尤拉接著想：“如果奶奶不小心摔斷了腿，我就背著她去醫(yī)院”）。
是不是這三件事情？我們一起讀一遍。
師：從中，我們知道小尤拉想幫誰(shuí)？
（瑪莎、小狗、奶奶）。
生自讀，請(qǐng)生讀，生互評(píng)。
2、尤拉想做的這三件事是已經(jīng)發(fā)生的，或者正在發(fā)生的嗎？（不是）你怎么知道的？（如果）。
師：你能給如果換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（假如、要是）對(duì)還沒(méi)有發(fā)生的事情進(jìn)行想象。
你也能用“如果。。。。我就。。。?！眮?lái)想象并說(shuō)句話(huà)嗎？（練習(xí)如果。。。我就。。。句式說(shuō)話(huà)）。
4、這是三個(gè)需要的幫助，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
（多媒體：恰好馬莎來(lái)了，她說(shuō)：“尤拉，帶我到山上玩吧！”
正好小狗跑來(lái)了，它對(duì)著尤拉抬起腦袋，搖搖尾巴：“尤拉，給我點(diǎn)水喝吧?！?/p>
正好奶奶在廚房喊尤拉：“小尤拉乖乖，幫奶奶刷碗吧?！保?。
你是誰(shuí)，讀讀吧。請(qǐng)學(xué)生讀。（恰好馬莎想到山上玩，想請(qǐng)尤拉帶他去，該讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？）恰好你能給他換個(gè)詞嗎？（正好，剛好）。
生：請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
師生配合讀。
5、你們看，尤拉在想事情，馬莎想請(qǐng)尤拉帶(板書(shū))他去山上玩，小狗請(qǐng)求他給（板書(shū)）點(diǎn)水喝。奶奶希望他幫（板書(shū)）自己刷碗。
6、這些事情如果尤拉去做了，算不算好事情？（當(dāng)然算好事情）。
6、尤拉答應(yīng)他們的請(qǐng)求嗎？聽(tīng)了大家的話(huà)，尤拉怎么說(shuō)的？
“不，別打擾我想事情！”
“走開(kāi)，別打擾我想事情?！?/p>
“你自己刷吧，我的事情更重要！”
請(qǐng)生說(shuō)（找得真準(zhǔn)確）其他生再讀。
（尤拉沒(méi)有答應(yīng)馬莎，反而讓她走開(kāi)，別打擾他想事情，這句話(huà)該怎么讀誰(shuí)來(lái)試一試。
7、被尤拉拒絕了以后，馬莎、小狗、奶奶心情怎么樣，用課文中的詞語(yǔ)來(lái)回答。
理解（委屈）。
夾著尾巴（體會(huì)）。
“大聲說(shuō)”（多沒(méi)禮貌）。
8、這些雖然不是大事情，但是馬莎、小狗、奶奶正遇到困難急需幫助?。?/p>
7、假如你是他們其中的一個(gè)，小尤拉這樣拒絕了你，你心里怎么想？（揣摩心理）。
（馬莎——尤拉不喜歡我了，一點(diǎn)也不友好。
小狗——我渴死了，小主人對(duì)我一點(diǎn)也不關(guān)心。
奶奶——哎，我們的小尤拉還沒(méi)長(zhǎng)大呢，一點(diǎn)也不懂事）。
師：剛才同學(xué)們變換了角色去體會(huì)了馬莎、小狗和奶奶的心情，小尤拉特別想幫大家做好事情，可是，他什么也沒(méi)做成，大家都很難過(guò)，我們?cè)谧x人物對(duì)話(huà)的時(shí)候要讀出不同的語(yǔ)氣，老師給你們點(diǎn)時(shí)間，分角色讀讀。
9、分角色讀2、3、4自然段。
四、交流討論，明白道理。
1媽媽怎么說(shuō)的呢，我們一起讀讀媽媽的話(huà)（出示圖文）。
2媽媽說(shuō)的對(duì)不對(duì)，算不算好事情？
3平時(shí)媽媽和我們說(shuō)話(huà)的呢？我們來(lái)讀一讀。
4如果你是尤拉，聽(tīng)了媽媽的話(huà)你會(huì)怎么想，怎么做呢？
（他有幫著別人的美好愿望，但只想當(dāng)了不起的大英雄，要在人最困難額時(shí)候幫助別人）。
五、配樂(lè)朗讀全文。
六、寫(xiě)字“情”
七、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。
回去以后，你會(huì)做些什么好事情呢？
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)?：
1、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
2、有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
3、體會(huì)課文重點(diǎn)內(nèi)容在表達(dá)上的效果。
教學(xué)重點(diǎn)：
反復(fù)朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)?：
有感情地朗讀課文。體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文小黑板。
教學(xué)過(guò)程?：
一、導(dǎo)語(yǔ)?：
當(dāng)你看到這個(gè)題目時(shí)，你會(huì)想些什么？
二、以讀為主，讀中探究。
1、快速自主讀書(shū)。
要求：（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流。
以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。
三、自主性練習(xí)設(shè)計(jì)（以下五題任做三題）。
1、“我”喜歡上了一件什么樣的運(yùn)動(dòng)衫？
（那些詞語(yǔ)可以體現(xiàn)出我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)？）。
2、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)得而復(fù)失呢？
3、“我”的運(yùn)動(dòng)衫為什么會(huì)失而復(fù)得呢？
4、從“我”的運(yùn)動(dòng)衫得而復(fù)失，失而復(fù)得的過(guò)程中你體會(huì)到了什么？
四、課文內(nèi)容的拓展。
說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中曾經(jīng)關(guān)心過(guò)你的人和事。
板書(shū)設(shè)計(jì)?：
喜愛(ài)買(mǎi)到（得）。
買(mǎi)鞋退掉（失）。
康威用狗換（得）。
教學(xué)后記:同學(xué)們體會(huì)人與人之間的真誠(chéng)與友誼。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
這是人教版小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文，教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生通過(guò)閱讀，感悟人與人之間情誼與關(guān)愛(ài)的可貴，體會(huì)奉獻(xiàn)愛(ài)心終將獲得愛(ài)心回報(bào)的道理。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我抓住“愛(ài)”這條主線(xiàn)，從“愛(ài)”入手，由“愛(ài)”展開(kāi)，學(xué)生在與文本的閱讀對(duì)話(huà)中整體構(gòu)建，尋找愛(ài)、體驗(yàn)愛(ài)，在愛(ài)中成長(zhǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、訓(xùn)練快速閱讀課文捕捉信息處理信息的能力。
2、在讀中感悟課文中人物的愛(ài)心，使學(xué)生受到感染。
教學(xué)重難點(diǎn)。
訓(xùn)練快速閱讀能力，感悟文中人物的愛(ài)心。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)疑問(wèn)。
1、老師在黑板上板書(shū)寫(xiě)一個(gè)大大的“愛(ài)”字，學(xué)生齊讀這個(gè)“愛(ài)”字。
生：略。
3、師：同學(xué)們，你們?cè)跓o(wú)數(shù)的關(guān)愛(ài)中成長(zhǎng)，真幸福！今天，我們將一起來(lái)感受一段用關(guān)愛(ài)與真誠(chéng)演繹的故事，大家一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的名字。（板書(shū)：21、一件運(yùn)動(dòng)衫）。
4、激發(fā)疑問(wèn)。師：同學(xué)們，當(dāng)我們見(jiàn)到這個(gè)課題時(shí)，你最想知道什么？
5、生：略。
二、初讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
1、自讀課文。
師：請(qǐng)大家?guī)е约盒闹械囊蓡?wèn)，快速自瀆課文，聽(tīng)清老師的要求：注意生字，讀準(zhǔn)字音；看看課文講了些什么。
2、學(xué)生匯報(bào)。（教師板書(shū)：康威、“我”、運(yùn)動(dòng)衫、鞋）。
3、幻燈出示填空題，提煉出課文主要內(nèi)容。
我用自己最喜愛(ài)的（運(yùn)動(dòng)衫）為鄰居康威老先生（換購(gòu)）了一雙新鞋，因?yàn)榭低舷壬男呀?jīng)（爛得不能再修補(bǔ)了）。當(dāng)作者把新鞋送給康威老先生時(shí)，最出乎我們預(yù)料的是，康威老先生竟用自己（心愛(ài)的小狗）為“我”換來(lái)了那件（漂亮的運(yùn)動(dòng)衫）。
三、默讀課文，尋找愛(ài)的閃現(xiàn)。
1.師：這里洋溢著是愛(ài)心，這里涌動(dòng)著真誠(chéng)，現(xiàn)在就讓我們帶著自己的愛(ài)心，去課文中尋找愛(ài)的細(xì)節(jié)，體會(huì)愛(ài)的真諦。請(qǐng)大家再次快速默讀課文，看看文中哪些地方體現(xiàn)了閃爍著愛(ài)的光芒，請(qǐng)你用筆畫(huà)下來(lái)，并在旁邊做上批注。
2、同桌之間交流，教師巡視。
四、朗讀交流，領(lǐng)悟愛(ài)的豐富。
（一）引導(dǎo)學(xué)生找出重點(diǎn)段：我在街角抱著鞋站了一會(huì)兒，好象看到老人在小屋里赤腳等著我。我瞥了一眼這雙老人穿得不能再穿的破鞋子，心想這雙鞋子可能是他最親近的東西了。
（二）引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀品味描寫(xiě)“我”站在街角時(shí)神情、動(dòng)作、心理的語(yǔ)言，感悟“我”對(duì)老人的關(guān)愛(ài)之心，指導(dǎo)學(xué)生帶著“我”那種矛盾痛苦的心情朗讀這段文字。
過(guò)渡：“我”是一個(gè)善解人意的孩子，在街角“我”穿著這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，抱著這雙沒(méi)法再修的舊鞋子，心里矛盾極了。有哪位同學(xué)知道我為什么會(huì)有這種矛盾的心理呢？（因?yàn)槲业膬?nèi)心非常喜歡這件運(yùn)動(dòng)衫）。
（三）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感悟我對(duì)運(yùn)動(dòng)衫的喜愛(ài)。
1、找出重點(diǎn)段：這時(shí)，小男孩身上的紅色運(yùn)動(dòng)衫引起了我的注意。這是我見(jiàn)到的最漂亮的一件運(yùn)動(dòng)衫，前面印著一只藍(lán)色的仰著頭的大角麋鹿。
2、學(xué)生默讀感悟，找出最能表現(xiàn)我喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)衫的詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味。
3、美美地朗讀這一段。
4、想象模擬表演“我”與小男孩的對(duì)話(huà)。
5、老師配合模擬表演“我”與媽媽的對(duì)話(huà)。
（四）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)售貨員的善良和“我”換鞋后自豪的心理。
過(guò)渡：愛(ài)，無(wú)處不在。它在空氣里會(huì)化作一滴雨，它在草地上會(huì)開(kāi)出一朵美麗的花，它在人心里會(huì)化作涓涓細(xì)流。當(dāng)我拿著新鞋出現(xiàn)在康威老先生面前時(shí)，又會(huì)發(fā)生什么呢？請(qǐng)大家默讀后面的部分，找出感人的內(nèi)容。
（五）細(xì)讀品位重點(diǎn)段：我打開(kāi)鞋盒，那雙嶄新的軟皮鞋呈現(xiàn)在他面前，他那雙大手拿著鞋，不停地?fù)崦?，淚水從面頰流了下來(lái)。他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運(yùn)動(dòng)衫。
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀這些段落，抓住描寫(xiě)康威老人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的文字細(xì)細(xì)品味。
2、體會(huì)康威老人的心情有哪些變化：平靜---驚訝----感動(dòng)。
3、帶著這份感動(dòng)來(lái)朗讀這一重點(diǎn)段。
五、展開(kāi)想象續(xù)寫(xiě)課文結(jié)尾的對(duì)話(huà)。
師：因?yàn)榭低先说年P(guān)愛(ài)，“我”又一次穿上了這件漂亮的運(yùn)動(dòng)衫，那該是一件多么開(kāi)心的事?。〈藭r(shí)，“我”會(huì)對(duì)康威老人說(shuō)些什么呢？請(qǐng)大家想象當(dāng)時(shí)的情景，用一兩句簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)寫(xiě)“我”此時(shí)的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。
六、教師小結(jié)，結(jié)束全文。
師：愛(ài)心在這里流淌，真誠(chéng)在這里碰撞。愛(ài)，使我們的心靈相通。愛(ài)，在我們心里會(huì)化作涓涓細(xì)流滋潤(rùn)你我的心田。老師真心希望咱們班的同學(xué)在以后的日子里擁有真誠(chéng)，奉獻(xiàn)愛(ài)心；真誠(chéng)地祝福大家在愛(ài)的呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)！
板書(shū)：?????????????????????。
我：??????????運(yùn)??動(dòng)?衫。
（得------失-------得）。
愛(ài)
康威：??????????????鞋。
舊鞋-------新鞋。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《好事情》。為了更好地學(xué)習(xí)課文，我們先來(lái)看一下本課的生字。
2、出示投影。
尤拉如果救她打擾狼開(kāi)槍正在。
夾著奶奶摔斷腿乖乖刷碗重要。
提示：正、重是多音字。
3、小組討論，學(xué)習(xí)生字。
4、認(rèn)讀生字，反復(fù)記憶。
1、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞要連續(xù)，句子不讀破。（全班進(jìn)行）。
2、除了剛才學(xué)習(xí)的生字，課文中還有六、七個(gè)字沒(méi)有學(xué)過(guò)，你是怎么做的？
（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法識(shí)字。）。
3、遇到不認(rèn)識(shí)的字可以向同學(xué)、老師請(qǐng)教，注意請(qǐng)教時(shí)要有禮貌。
指名讀課文。（優(yōu)等生、中等生）。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
（1）指名讀課文第一、二自然段。（中等生）。
（2）尤拉認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了，為此，她想去做點(diǎn)好事情，她先想做什么好事情？
（3）出示投影，讓學(xué)生看圖，尤拉正要去干什么？她心里可能在想什么？（優(yōu)等生）。
正在這個(gè)時(shí)候，誰(shuí)請(qǐng)求尤拉幫助？尤拉是怎么做的？
（4）練習(xí)朗讀。（全班進(jìn)行）。
2、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
（1）尤拉又想做哪些好事情，誰(shuí)請(qǐng)求她的幫助，尤拉是怎么做的？（學(xué)生討論解決問(wèn)題）。
（2）學(xué)生朗讀課文，進(jìn)行討論。（討論法）。
你認(rèn)為好事情應(yīng)該從哪里做起？（中等生）。
（3）媽媽叫尤拉做什么？你認(rèn)為媽媽叫尤拉做的是好事情嗎？指名讀第五自然段。（中等生）。
（4）學(xué)著**的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。（中等生）。
（5）你認(rèn)為尤拉長(zhǎng)大了嗎？
（6）想一想，怎樣才算“長(zhǎng)大”了？（小組交流，代表發(fā)言）。
（引導(dǎo)學(xué)生懂得“長(zhǎng)大”的標(biāo)志是懂得為大家做事，懂得關(guān)心別人，做好事不要去想要怎么做，要從實(shí)際生活中去做。）。
1、個(gè)別讀，齊讀全文。
2、有感情地朗讀課文。
作業(yè)：
必做：有感情地朗讀課文。
選做：你平時(shí)都是怎么做的'？你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了嗎？聽(tīng)聽(tīng)家人對(duì)你的評(píng)價(jià)。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
在日常生活中我經(jīng)歷過(guò)許許多多的事情就像天上的星星數(shù)也數(shù)不清。但是有一件事就想用刀子刻在了我的腦子里一樣，想忘都忘不掉。
那是去年暑假里的一天，爸爸媽媽都去地里干活了，只有我一個(gè)人在家，我覺(jué)得很沒(méi)意思，就寫(xiě)起了暑假作業(yè)，可寫(xiě)著寫(xiě)著就覺(jué)得渾身發(fā)燙，在不知不覺(jué)中就睡著了，到了中午媽媽回來(lái)了看見(jiàn)我睡著了便自言自語(yǔ)地說(shuō)；‘‘我女兒白天從來(lái)都不睡覺(jué)，今天這是怎么了?！f(shuō)著說(shuō)著便急忙向我跑來(lái)，摸了摸我的額頭，呀！好燙啊！于是便急忙叫了出租車(chē)帶我去了醫(yī)院。
到了醫(yī)院媽媽讓醫(yī)生給我打上了點(diǎn)滴。我覺(jué)得舒服多了，就不知不覺(jué)得睡著了。等我醒來(lái)的時(shí)候天已經(jīng)黑了下來(lái)，可媽媽仍在我的身邊眼里含著淚花，眼窩深陷，整個(gè)人似乎瘦了一大圈。我急忙把媽媽叫醒，媽媽看見(jiàn)我醒了高興地說(shuō)；‘‘我的好女兒，你總算醒了可把媽媽急壞了，以后你可千萬(wàn)不要嚇?gòu)寢屃?，你要什么媽媽給你賣(mài)，你喜歡什么媽媽都給你，只要你身體健康媽媽作什么都可以。”聽(tīng)了媽媽的話(huà)我感動(dòng)的了留下了熱淚。雖然這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，可媽媽對(duì)我付出的一切我始終都不能忘記。這然我懂得了母愛(ài)是偉大的、無(wú)私的。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
在一個(gè)陽(yáng)光燦爛的春天，我擁有著一份欣喜，懷著一絲激動(dòng)，悄悄地來(lái)到我心中向往的山。
有一次，我和爸爸來(lái)到奶奶家，他們都在家里，就我偷偷的來(lái)到奶奶家后面的一座山。白云悠悠的日子里，天空格外的藍(lán)，照射著每一塊地，格外清新，格外寂靜。和的陽(yáng)光，照耀在這清澈的水面上，”嘩啦啦，嘩啦啦“仿佛在呼喚著我，在這個(gè)清脆的歌聲中，我獨(dú)自爬上了山頂。到了山頂，就有了一種成就感，以前，我都是和爸爸一起爬山的，但是這次不一樣，是自己爬上山，當(dāng)那一刻，我特別激動(dòng)。在山頂朝下看，整個(gè)山沉睡在這片光耀之中，正等帶著柔和的輕風(fēng)將它輕拂著那一群又一群的鳥(niǎo)兒掠過(guò)天際，給天空增添了不少的歡樂(lè)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一座座高低起伏的山峰，好像五線(xiàn)譜上的音符，飛翔的鳥(niǎo)兒似的”音符“為我奏出了一支支悠閑的歌兒，河流嘩啦啦的為它們伴奏，形成了一個(gè)龐大的樂(lè)隊(duì)。下面是一望無(wú)際的草兒，它們形成了一個(gè)個(gè)整齊的臺(tái)階，一朵朵親切的小花兒，給它裝上了一道花邊，就好像是它們的”花裙子“一般。
不知道到了什么時(shí)候，太陽(yáng)漸漸的落山了，天空中的鳥(niǎo)兒也回到了自己的”小屋“里。雖然這一下午我并沒(méi)有干什么，但是大自然中的一切，都讓我心中有些欣喜。心中想著：我終于爬上了自己所達(dá)到的目標(biāo)了。這一個(gè)下午，讓我懂得了：并不是自己一個(gè)人才能夠完成幾件事，并不能長(zhǎng)時(shí)間的依靠別人，有些事情要獨(dú)立完成，那樣才能夠得到一些有趣?？鞓?lè)的收獲。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天又熱又悶，所以小明決定出去吃冰棍。小明拿著一把椅子下樓了。他一邊津津有味地吃著冰棍，一邊欣賞風(fēng)景，還自言自語(yǔ)到：“紅艷艷的花朵，綠油油的小草，多美??！”忽然，一位哥哥急匆匆地路過(guò)小明的身旁。他不小心把包掉了，可他因?yàn)樘?，所以沒(méi)有注意到?？尚∶鲄s注意到了。當(dāng)小明想讓哥哥停車(chē)撿包時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)哥哥已經(jīng)走得很遠(yuǎn)了。小明想：事不宜遲，我應(yīng)該趕緊去追那位哥哥。
于是，小明拿起包，向哥哥追去。邊跑邊喊：“哥哥，您的包掉了，快來(lái)?yè)彀?！”可哥哥騎得太快了，根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小明的喊叫聲。于是小明就不停地重復(fù)那句話(huà)，終于，哥哥聽(tīng)見(jiàn)了小明的喊叫聲，連忙停下車(chē)，對(duì)小明說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子?！边@時(shí)，小明發(fā)現(xiàn)冰棍化了，哥哥看見(jiàn)后，笑著對(duì)小明說(shuō)：“你的冰棍化了，我給你買(mǎi)一個(gè)吧！”小明搖著頭說(shuō)：“不用了！”
雖然小明吃不了冰棍了，但他為自己做了而高興。
一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
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前天，放學(xué)的時(shí)候我在校門(mén)口發(fā)現(xiàn)地上有一個(gè)文具盒，我連忙把它撿起來(lái)，里面有很多很多學(xué)習(xí)用品，有鋼筆、鉛筆、橡皮、削子……等學(xué)習(xí)用品。我知道撿到東西要還人，我首先把文盒舉起喊道：“這是誰(shuí)的文具盒呀！可是沒(méi)有一個(gè)人回答?！比缓笪蚁肓讼?，把文具盒交給了保衛(wèi)科的人，請(qǐng)保衛(wèi)科里的叔叔送給丟失的同學(xué)，我想丟失的同學(xué)一定很著急，如果萬(wàn)一下午要考試，沒(méi)有文具盒那該怎么辦呢？要是借同學(xué)的又不方便。這時(shí)，保衛(wèi)科的叔叔說(shuō)：“你是哪班的，我叫你的班主任表?yè)P(yáng)一下你”，我說(shuō)：“我是優(yōu)秀少先隊(duì)員，這是我應(yīng)該做的”，不用表?yè)P(yáng)。
指導(dǎo)老師：劉文英。
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一件好事教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
在學(xué)校午休的時(shí)候，我為同學(xué)做了。
我們?cè)趯W(xué)校吃完中飯，準(zhǔn)備午休，這時(shí)一個(gè)坐在我前排的女同學(xué)，發(fā)出一陣陣的低吟。
我一看“哎呀！”她的臉上已經(jīng)流下了豆大的汗珠，她正在使勁地?cái)Q保溫杯的蓋子，盡管她再怎么用力，可是蓋子還在那一動(dòng)不動(dòng)，好像在嘲笑她說(shuō)：“你不可能擰開(kāi)我的`！省省吧！”
經(jīng)過(guò)一次次的失敗后，她放棄了，快要被急哭了，這是李胖子走過(guò)來(lái)，故意地賣(mài)弄了一下他那全身的“肥肉”，也嘗試了一下，沒(méi)過(guò)多久也敗下陣了。
我心想：連他都不行，還有誰(shuí)能行呢？我又想了一下：我來(lái)試試吧！于是我走過(guò)去接過(guò)保溫杯“讓我來(lái)試試！”
我把手放在蓋子上，抓緊蓋子，心中默念：爆發(fā)吧！小宇宙！將全身的力氣匯聚在手上，使勁擰了一下，給那道無(wú)堅(jiān)不摧的“城墻”布下了“致命的一擊”，那座“城墻”開(kāi)始動(dòng)搖了，再給它一下就“倒”了。
可是，那一擊消耗了我太多的能量，“加油！兄弟！”李胖子說(shuō)道。我全身充滿(mǎn)了力量，又給了它重重的一擊：“啪”太好了！保溫杯打開(kāi)了！我在心里暗暗高興。
看著女同學(xué)開(kāi)心地喝上了水，我和李胖子打了一個(gè)暗號(hào)，表示這次“作戰(zhàn)”成功！
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