教案包括教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教材選擇等內(nèi)容，是教師備課的重要組成部分。教案中應該合理安排課堂教學的時間，確保各個環(huán)節(jié)有充分的時間進行。編寫教案時，教師可以借鑒其他教材和教學資源，豐富教學內(nèi)容和形式。
林海教案設(shè)計篇一
采用啟發(fā)，討論的教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學知識，有利于培養(yǎng)學生的探究能力，使教學過程真正成為學生的學習過程。
在啟發(fā)，討論中揣摩文章表達順序，體會作者思想感情，領(lǐng)悟文章表達方法。
一，揭示課題，初讀課文
1，談話導入：你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢
2，欣賞錄音，看錄象片，說說"林海"指的是哪里自己對大興安嶺了解多少
二，自讀課文，整體感知
1，你走進林海了嗎有什么感受（板書：美麗）
2，默讀課文，能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹（板書：嶺，林，花）
3，畫出你認為寫得好的句子讀給同學們聽。
三，讀議寫"嶺"的部分。（以理解"溫柔為主），說出大興安嶺溫柔在哪里
（嶺多，形態(tài)多，看不厭，；多，看不完）
四，讀議寫"林"的小節(jié)。（以較"林"與"海"為主）
1，默讀思考：既然被稱之為"林海"，"林"和"海"必然有相似之處，找出來進行讀議。
2，議論：（像海般廣闊："目之所及，哪里都是綠的。"像海般綠："深的，淺的，明的，暗的，恐怕只有畫家才能畫出"）
3，找一找直接寫海洋的句子，讀給大家聽。
五，讀議寫"花"的小節(jié)
1，指讀。畫出寫花美的句段。
2，重點讀議："青松作襯，白樺為裙，還穿著繡花鞋"。
3，作者把大興安嶺比作什么（小姑娘）
師述：這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛，有活力，這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人。走近它，使人感到親切舒服。
六，整體背誦
七，體會感情中心
1，瀏覽課文，看課文哪四個字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受（引導理解"親切，舒服"）
2，看到嶺，林，花的美景，放眼四方，你會想到什么
3，及至看到林場，又想到什么（人與山的關(guān)系非常密切）
4，既然人與山的關(guān)系非常密切，那么作為人類的我們，應該怎么辦（結(jié)合書上談自己的想法）
八，實踐練習
寫幾句保護森林資源的廣告語，以警示世人。
林海教案設(shè)計篇二
生:波瀾壯闊,一望無際;。
生:洶涌澎湃,潮起潮落;。
生:波浪濤天,浪花飛濺;。
……。
2.師述:同學們,今天我們學習老舍先生的一篇文章——《林海》,我想請一位同學到前面來把課題寫出來,請同學們推薦寫字最好的同學到前面來寫。如果其他同學愿意寫可以跟著這位同學進行書空。(板書課題——林海)。
(一)小組交流,匯報預習情況。
課件展示:(1)課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出相關(guān)句段,用~~標出來,認真讀一讀。
(2)作者從哪些方面寫了大興安嶺景物的特點?
……。
(二)以作者感情變化為線索,引導學生理解課文內(nèi)容。
1.作者第一次講到親切、舒服。
師:哪位同學讀一讀第一次作者感到親切、舒服的句子?
生讀第一段。
師:我總以為大興安嶺奇峰怪石……這個“總”說明了什么?
生:“總”的意思——總是,一直。
師:作者為什么會有“親切、舒服”的感覺呢?
生:作者在心中的樣子與來后看到的樣子不一樣,所以有這樣的感覺;。
生:因為這兒腳踩在幾尺厚的松針,手摸到的是古木,感覺到非常的親切、舒服;。
生:這是作者親身來到林海后的第一感覺;。
……。
師:是呀,作者原以為這兒會奇峰怪石,高不可攀,結(jié)果來到后腳踩厚厚的松針,手模高大的古木,所以改變了原來的看法,由此感到親切、舒服,這是作者的真情實感啊!
2.作者第二次感到親切、舒服。
指一生讀第二次的句子。
生:作者寫了大興安嶺的嶺、樹林、樹林中的花。(板書:嶺、林、花)。
a、“嶺”的特點(多、溫柔)。
學生默讀嶺的段落,小組討論大興安嶺嶺的特點。
小組匯報討論情況:。
生:大興安嶺的嶺非常多,樣子也不一樣。(板書:多)。
師:你是從課文哪些詞句中知道大興安嶺的嶺多?
生1:“這里的嶺的確很多,橫著的.,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的?！睆倪@里,我看出大興安嶺有高地不同,形態(tài)各異,非常多的嶺,:。
生2:“多少條嶺呀,在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭?！睆倪@兒也可以看出這兒的嶺很多。
師:這兒的嶺的確很多,請同學們比較一下這兩個句子有什么不同,看能從中體會到什么?
課件展示(讓學生比較這兩個句子的不同,從而休味出嶺的溫柔):。
生:第一個句子里有“點”,第二個句子里沒有,讓人感覺高的、矮的山坡度不大,長的不是特別長,短的不是非常短,感覺非常的溫柔。
生:這兒的嶺不象別處的嶺一樣孤峰突起,盛氣凌人,更不象“云橫秦嶺”。而是特別的溫柔。(板書:溫柔)。
師:你能不能給大家讀一讀,讀出山的溫柔?生讀。
生畫。
教師選一部分作品用實物展臺展示并讓學生談為什么給秦嶺的山頂畫上一些云,從而引導認識“云橫秦嶺”的意思。
生:體會到了作者非常喜愛大興安嶺,因為看也看不“厭”。
師:是呀,不光是作者非常喜愛,老師也愛上這又多又溫柔的嶺了,下面請同學們帶著喜愛贊美的語氣讀一讀這句話。
生帶著喜愛、贊美的語氣讀課文。
師:大興安嶺的嶺是那么的多,那么的溫柔,那它的林與花又有什么特點呢?
b、嶺上“林”、“花”的特點。(林的特點:多、綠?；ǖ奶攸c:種類多)。
(1)四人小組互相討論學習,暢談感受:。
課件展示1:。
①“林”與林中的“花”又有什么特點?
(2)各小組根據(jù)自己喜歡的部分進行創(chuàng)造性的匯報,教師進行適時點撥。(板書:多、綠種類多)。
a.我們組最感興趣的是林,這兒的林是那么的多,那么的綠,而且綠的顏色各異,我們畫了一幅畫?？?這就是一望無際的林海,群嶺起伏是林海的波浪,廣闊的落葉松邊沿上是銀白色樹干的白樺,正像大海翻滾的浪花,站在林海中使人感到“親切”、“舒服”。所以作者非常喜愛這兒,把這兒寫的這么的美:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。連樹之間的空隙也不缺乏色彩:松影下開著各種小花,招來各色的小蝴蝶——它們親熱地落在客人的身上。
課件2:學生在談到林的情況時,展示課本中的圖或取學生的作品進行展示。
……。
(3)小組進行朗讀,其余學生進行想象美麗的畫面。
(4)假如你身臨其境,想說點什么?
學生1:這兒真是太美了,美麗的大興安嶺,我真想終生擁有你,天天置身其中,享受天倫之樂!
學生2:啊,美麗的大興安嶺,那把自己裝伴的如此美麗,我真有點羨慕!
……。
師:作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體。作者說:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞,誰能說一說“空洞”是什么意思(讓學生聯(lián)系上文理解談大興安嶺美得不空洞)?是呀,作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再寫了自己的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。
3.作者第三次感到親切、舒服又是在什么情況下感到的?
指一生讀該段落。
師:作者為什么會有這樣的感受?
生:因為作者在林場看到人與山的關(guān)系日益密切,人們不僅伐木取材,而且造林護苗,使林海萬古長青。
齊讀課文最后一段。
師:我們伐木取材,也造林護苗,使大興安嶺萬古長青,而且可以綜合利用。大興安嶺,我們真離不開你呀。
師:請同學們選擇自己喜歡的段落進行背誦,積累語言。
1.搜集大興安嶺的有關(guān)圖片、文章。
2.把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》上。課件。
林海教案設(shè)計篇三
《語文課程標準》明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵，應重視語文的熏陶感染作用。”《林?！愤@篇課文，老舍先生以游記的方式細致描寫了大興安嶺的美麗景色并由此展開的聯(lián)想。文章有一條非常明顯的情感線索，那就是贊美大興安嶺對祖國建設(shè)的巨大作用和祖國山河的壯麗。因此，在本課的教學設(shè)計中，我引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，使學生在自讀中感悟情感、在啟發(fā)中激發(fā)情感、在朗讀中誦讀體會、在練習發(fā)散中升華情感。在尊重學生獨特體驗的過程中，潛移默化的培養(yǎng)人文精神。抓住文章重點字、詞、句、段引導學生多角度、多種方式的理解課文內(nèi)容，體會大興安嶺的美麗富饒，感受到人與自然的和諧，激發(fā)學生熱愛大自然、親近大自然的情感，進而更加熱愛偉大的祖國。使學生在自主、合作、探究的過程中學習技能得到發(fā)展，語文素養(yǎng)得到提高。
1、教學內(nèi)容分析
《林海》一課是北京市義務教育課程改革實驗教材，小學語文六年級上冊第四單元
的一篇精讀課文。教學這一單元，要使學生感受到祖國山河美麗多姿，生活在這樣的國度里感到驕傲與自豪。本單元教學重點是學習課文抓住環(huán)境特點，體會作者表達的思想感情。本課分兩個課時完成教學任務。我所展示的是第二課時的設(shè)計。主要幫助學生了解大興安嶺的美麗景色，展開作者的聯(lián)想，從而體會到祖國山河的壯麗及林海對“興國安邦”的意義。
2、學生情況分析
這篇課文是小學階段常見的景物描寫。在這之前學習過許多類似的文章，如：《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》等。在分析方法和文章表達的思想感情上學生不會陌生，這為此文的學習打下了良好的基礎(chǔ)。因此，本課時重點就是引導學生在整體感知的基礎(chǔ)上讀、畫、批注，從字里行間感受祖國山河的壯美，并通過作者的感悟激發(fā)起學生熱愛偉大祖國的思想感情，從而領(lǐng)悟此類課文的表達方法。
3、教學方式手段說明
讀讀、想想、說說、議議、寫寫是貫穿整個教學環(huán)節(jié)的主線。
（1） 自讀感悟，感受情感
針對六年級學生的實際分析理解能力，引導學生充分利讀、畫、批注的學習方法，積累生動形象的語言，自讀自悟課文。教師加以巧妙點撥，體會文章所要表達的思想感情。
（2）誦讀體會，激發(fā)情感
通過聯(lián)系以前學過的此類課文，結(jié)合上下文理解重點句，感受文章語句的優(yōu)美，體
會老舍先生的愛國熱情。并把這種感受，融入到自己的情感中，通過朗讀表達出來。
（3）練習發(fā)散，升華情感
通過由大興安嶺展開的聯(lián)想填補文本的空白，加深對課文內(nèi)容的理解；通過師生間的互動，反復誦讀，激活學生的思維，體會作者對祖國山河的一片深情；用心朗讀，感受到人與自然的和諧之美。
4、技術(shù)準備
教學過程中，結(jié)合教學內(nèi)容，采用自制的多媒體教學課件。
1、知識和能力
學會本課19個生字及11個新詞。能有感情地朗讀課文，背誦2——4自然段。
2、過程與方法
通過自讀體會、合作交流理解重點詞句的意思；學會抓住環(huán)境特點，體會作者思想感情的方法。
3、情感、態(tài)度、價值觀
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過多種形式的誦讀、想象、練習等欣賞課文中的美景——體會作者的思想情感——及由此激發(fā)學生熱愛偉大祖國的情懷。
（一）回憶美
這節(jié)課我們繼續(xù)學習林海這篇課文。板書課題。
2、那作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？
板書：嶺、林、花。
（設(shè)計意圖：通過回憶，使學生盡快進入到課文的情境中，把自然景色與學生的思想感情融在一起。讓學生帶著美好的心境走進文本，拉近了學生與教材的距離。輕松地進入新課的學習。）
（二）尋找美
林海的確很美，下面同學們就用自己最喜歡的方式去尋找課文中你認為寫得美的小片段，畫直線。
估計：
嶺：這里的嶺的確很多，高點的，矮點的，長點的，短點的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
（設(shè)計意圖：引導學生批注文本，落實學生與文本的有效對話。給學生閱讀的時間，讓他們用自己的大腦去思考，有自己的眼光看問題，保證學生的“個性化”閱讀。）
（三）品味美
過渡：現(xiàn)在，我們就隨著作者深入林中去細細體味大興安嶺美景。
（一）我們先看“嶺”這一部分。（自讀2段，按要求在書上做批注。）
1、讀“嶺”“多”的句子。（2自然段）
師：從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？
估計：
這里的嶺的確很多。
高點的，短點的，橫著的，順著的，”寫“嶺”的式樣十分多。
在疾馳的火車看了幾個鐘頭既看不完，也看不厭。
2、指導讀“嶺”溫柔的句子。
（1）通過你的讀，我確實感受到這兒的嶺很多，這個“點”還說明了什么？
（說明了這些山的差距并不大）
對比：如果刪掉“點”，你再讀一讀，就不同了。
（2）有這個“點”我們不僅感受到這兒的嶺非常多，還能感受——溫柔。
師：還從哪能感受到溫柔？
估計：
疾馳的火車也看不厭
雖然下自山腳至嶺頂長滿了珍貴的'樹木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。 指生理解：
疾馳、孤峰突起、盛氣凌人
那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。（圖片，介紹興安嶺）
（3）請你把嶺的溫柔試著讀出來。
老師讀，請你們注意老師的語氣一些簡單的動作。生談后自己練讀，體會。
小結(jié)：看似松散而隨意的表述，長短參差，三字一停，兩字一頓，讀來卻瑯瑯上口，韻味悠長。
3、小結(jié)：
（1）作者為什么能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢？
作者通過細致觀察，和秦嶺對比，把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動，而且我們也能從中感受到作者對興安嶺的喜愛。
（2）我們來回憶一下，這一段我們學習的過程：
（出示）一、找出特點。二、品讀句子。三、體會感情。
過渡：下面，就照這樣的方法，帶著老師設(shè)置的問題，我們來學習3自然段“林”這一部分。
1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？
目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。師引領(lǐng)：眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常——多。多得就像——海洋。
2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？
（1） 的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。
是的，這里是落葉松的海洋。
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？
師小結(jié)：這就照應了課題——林海。
（2）句式練習：你能用肯定的語氣來說嗎？
比較哪種句子的感情更強烈？
（3）請你帶著喜愛與贊美的感情讀3、4自然段。
過渡：我們學習“嶺”和“林”這兩部分時，都是老師帶領(lǐng)大家來分析問題，解決問題。下面就同學們仿照前兩部分學習的過程，自學“花”這一部分，看你自己能讀懂哪些內(nèi)容，并在旁邊簡單寫出自己的想法。
（三）默讀第5自然段，自學
1、“花”的特點。板書：多而美。
小結(jié)：山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次。2、理解：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
林海教案設(shè)計篇四
：
一、復習導入 ：
1、同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么，大興安嶺為什么被稱為林海呢？誰來根據(jù)板書說說看：
板書： 嶺多
13、林海 林多 花多
2、這節(jié)課，繼續(xù)學習這三個部分！
二、學習嶺
1、先請聽老師讀課文，同學們細細體會：嶺是怎樣的？
2、嶺的哪一個特點你印象最深？再讀課文，感受一下！
3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔，劃出有關(guān)的句子。
4、一位置討論：從這些句子中，你是怎么體會到嶺的溫柔這個特點的？
討論讀句談感受再讀欣賞美
6、幻燈出示：
多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完也看不厭。
在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
7、找找作者在表達上，還有哪些地方突出了嶺美？
8、自然段朗讀指導！
三、學習林部分
1、讀讀這個部分。
2、用同樣的方法嘗試學習這個部分：
劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美
3、句式體會：
幻燈出示：
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
（1）自由讀，比較不同。
（2）讀讀，感受語氣有什么不同！
（3）作者這樣寫是為了什么？
（4）再次讀讀，體會美。
4、小結(jié)：大興安嶺綠樹萬頃，猶如碧波滾滾，的確是林海，真美啊！
下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。
四、學習花的部分
1、學生自學
2、交流。
引導點撥：
幻燈出示：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
3、從這兩句話你體會到了什么？
4、從其他的句子能體會到作者對興安嶺的贊美嗎？
5、以讀加深感悟。
五、學習總印象
1、從剛才的學習，你體會到大興安嶺給人的印象是怎樣的？
3、配樂讀1-5自然段！
六、全文小結(jié)
附板書： 嶺多而溫柔
13、林海 林多而綠
（親切、舒服）花多而美
句子表達方式
林海教案設(shè)計篇五
1、學習課文“嶺、林、花”，并有感情朗讀課文。
2、會用不同方式改換句式，完成作業(yè)本4、6小題。
3、教育學生熱愛大自然，愛護環(huán)境，熱愛科學，長大后去建設(shè)祖國。
1、同學們都見過海，能用海說話組成詞嗎？
板書：《林?！?/p>
2、讀了這個題目你知道了什么？（林像海一樣非常廣闊）
3、出示投影：看圖，你在這里看到了什么？心理有什么感覺？
4、范讀課文。
5、交流、反饋
1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。
椽（chuang, chuan ）柱珊（shan shai ）瑚
2、根據(jù)意思寫詞語。
指高得沒法攀登。形容難以達到。（ ）
非常驕傲蠻橫，看不起別人。 （ ）
漂亮、相貌美好。 （ ）
指國家興盛安定。 （ ）
3、按課文內(nèi)容填空。
作者是按（ ）（ ）和（ ）三方面來描寫大興安嶺美景。
4、選做題：文中哪一部分景色最吸引你，你就仔細地讀一讀，爭取把它讀好、讀美。
１、出示句子：每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上下嶺頂。長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。
２、朗讀、體會
１、齊讀體會
２、出示句子，區(qū)別：（1）多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既見不完，也看不厭。
（2）在疾馳的火車上看了幾個鐘頭既看不完。也看不厭。
前一句，把“多少條嶺啊”，放在看頭突出了“嶺”的特點“多”和作者對此的感嘆，用上關(guān)聯(lián)詞語，這兩層意思的并列關(guān)系明確化。
后一句：這句話雖然意思沒改變，但語意不如愿句，情味也淡了許多。
３、小結(jié)：同一個意思可以用不同的句式來表達，我們要根據(jù)表達的需要恰當?shù)剡x擇句式，閱讀時，我們要注意作者是采用什么句式，把意思表達得更準確。
4、有感情地朗讀、引讀。
5．述：老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠遠地看見重重疊疊的嶺，是那么的溫柔，用“云橫秦嶺”作對比，更加突出了嶺的溫柔。
板書：嶺：多——溫柔。
作者采用了對比手法。
6、小結(jié)：作者看到了這么多嶺，每條嶺是那樣的溫柔，所以對大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。
用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺。
板書：學習方法：
1、概括“嶺”的特點。
2、找出說明“嶺”特點的詞句。
3、感情朗讀。
4、想想作者是用什么手法細致描繪“嶺”的。
齊讀學習方法。
述：學習“嶺”的方法，學習課文“林”（3—4節(jié)）
1、問：“林”的特點是什么？
板書：林：綠而浩大。
2．特點你是從哪句中體會出來？請用“……”劃出重點詞句。
a.理解：目之所及。及：達到。
b.板書：目之所及。都是綠。
c.齊讀這些句、引讀。
3、課文采用了什么手法？你是從哪些句子體會出來的？
板書：比喻、擬人、反問。
4、區(qū)別句子，反復朗讀。
齊在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？
在陽光下，一片青松的邊沿，，閃動著白樺的銀裙，就像海邊上的浪花。
讀
思考：a.這兩句句式有什么不同？（前一句反問句，后一句是陳述句）
b.她們表達的效果有什么不同？
述：反問句，加強反吉語氣，強調(diào)肯定，增強了表達的親切感與感染力述句一般的句式。
c. 齊讀，抽讀（第4節(jié)）
問：還可以改為什么句式？（雙重否定）
出示句子：在陽光下，一片青松的邊沿，閃動白樺的銀裙，不會不像海邊上的浪花。
5．鞏固練習：作業(yè)本第4題，校對。
1．交流、匯報
板書：特點手法
花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻
（美麗）穿著繡花鞋
2．區(qū)別句子：
花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
花叢里還隱藏著小紅豆，興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的，味道很好。
小結(jié)：這兩句前一句好，比喻句更能說明小紅豆的樣子美。
讀了課文你心理有什么感覺？
寫一段：把自己的感覺寫下來。
林海教案設(shè)計篇六
1、通過閱讀理解課文，了解大興安嶺的景物特點，，感受大興安嶺景物的美。認識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。
2、引導學生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。
2、體會作者表達的真情實感。
有關(guān)大興安嶺的課件
1、展示大興安嶺景色的課件，配樂。
問：同學們知道這是什么地方嗎？（大興安嶺）
對，同學們都預習過這篇課文了，讀了這篇課文，你有什么感受或想到什么？
1、用自己喜歡的方式自由讀課文。
（1）初讀課文后，你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受？（親切、舒服）
（2）文中幾次提到“親切、舒服”？分別是在什么情況下提出的？請在文中標畫出來。
學生匯報后教師肯定學生的說法并引入：同學們讀書很認真，找得很準確，作者為什么感到親切、舒服呢？讓我們一同去體會吧。
1、請一個同學朗讀第一自然段。
2、學生自己默讀第2——5自然段。并適當作旁注。
（1）這幾個自然段分別描寫了什么景物？（嶺、林、花）
教師可通過引導學生從字、詞、句上去體會。匯報后教師總結(jié)：通過學習在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請大家用簡筆畫把它們畫下來，看看誰畫得像。
（3）展示簡筆畫。
3、用剛才學習“嶺”的方法，自學“林、花”兩部分，看看它們各有什么特點。
（1）自讀這兩部分內(nèi)容，找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點，給你什么感覺？并提出你感興趣的或不懂的問題，與大家一起討論。
在學生討論匯報的過程中教師要著重引導學生認識、體會比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處，領(lǐng)會著名作家樸質(zhì)的語言美。
（2）利用多媒體播放有關(guān)課件，配樂，讓學生有感情地朗讀2——5自然段。
問：當作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想，他看到了什么？想到了什么？（學生把看到的想到的畫下并作旁注）
指名讓學生讀出看到的和想到的。
問：這兩者有聯(lián)系嗎？誰能說一說。
學生自由交流討論。
（4）總結(jié)：作者參觀了大興安嶺，不僅領(lǐng)略了它美麗的景物，還體會到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服，還保障了人民的生活和和支援了國家的建設(shè)。因此，人們把興安嶺與國家的興盛安定聯(lián)系在一起，這就更讓人感到親切、舒服了。
1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的，課文三次提到了這種感受，分別是由什么引發(fā)的？（學生聯(lián)系課文回答）
2、同學們可以感覺到什么呢？（隨著作者對大興安嶺了解的深入，作者這種親切、舒服之感逐漸加深，最后與國家聯(lián)系在一起。）
3、大家一定很喜歡這篇課文吧？那么就請你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。
林海教案設(shè)計篇七
：這篇講讀課文是著名作家老舍寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的真情實感。
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學生邊讀邊展開想象的能力，使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學習作者細致的觀察和描寫景物中表達思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
：2課時
：投影、錄音機、錄象機。
教學內(nèi)容：講讀課文，圍繞著作者對興安嶺的感受：親切、舒服，來理解課文內(nèi)容，體會“大興安嶺”含有興國安邦的意思。
教學過程：
一、導入新課：
昨天預習時，我們初步給這篇課文劃出了段落，今天我們來學習課文的具體內(nèi)容。
二、聽錄音（配樂課文錄音）思考：
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么？
（總的感受是親切、舒服。）
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”，每一次都是在什么情況下感受到的.？
（三次）通過學習課文來加深理解。
三、學習第一段：
1、指讀，思考“我走進原始森林有什么感受？
（親切、舒服）
2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的？
3、在沒進原始森林前作者對大興安嶺感覺如何？
四、學習第二段：
1、通過預習，我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的？（嶺、林、花）
2、自讀第一部分“嶺”思考：
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比，大興安嶺的嶺有哪些特點？
3、討論交流：
秦嶺：
云橫秦嶺，孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺：多：看幾個鐘頭看不完，看不厭（為什么）
溫柔：山勢平緩、線條柔和、長滿木材。
4、小結(jié)（略）
5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”，它的林有什么特點？
6、齊讀第二段，思考：大興安嶺的林有哪些特點？
7、討論交流：
（“目之所及”是什么意思？（眼睛所能看到的地方））
大興安嶺“林”的特點：
數(shù)量多：那里都是綠的、林海
種類多：多少種綠顏色呀
作者重點介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。
8、放錄象，認識兩種樹木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點？（多）
從哪里可以看出來？
（看，海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？）
泛著：漂浮著。
白色的浪花指什么？
白樺樹的特點是什么？
9、自讀第三部分，思考“花”有哪些特點？
10、討論交流：
特點：多，愛花卻叫不出名來。
種類多
11、小結(jié)：
花的存在，不僅為興安嶺增添了色彩，還創(chuàng)造了財富。
12、當你看到這數(shù)不盡的青松白樺，你會想到什么？作者是怎么想的？
a、齊讀第四部分
b、作者的感想是什么？
（它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美的并不空洞。）
c、為什么說大興安嶺美的并不空洞？
（大興安嶺為祖國建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材，應用到現(xiàn)實生活中，可見它的美不僅可供人們觀賞，還可使用，為社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻。）
d、小結(jié)：所以當作者看到它的美，想到它的貢獻，對它產(chǎn)生由衷的喜愛，心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林，進入林場，作者的感觸又是怎樣的？
1、指讀該段，想：有什么感受？“興國安邦”的含義是什么？
2、及至看到林場感受如何？
（“及至”：等到、直到）
3、為什么親切之感加深？
（人們在伐木取材的同時，不忘植樹造林，使得人與山的關(guān)系密切：生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。）
4、看到這一切，作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國安邦”的含義是什么？（使國家興盛安定）
6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么？
六、小結(jié)：
通過學習，我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美，更主要的是它能將自己的美應用到實處，為社會主義建設(shè)服務，它也無愧它的名字——興安嶺，也應驗了給人的感覺親切舒服。
七、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象？大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同？試著畫一幅簡筆畫。
八、板書設(shè)計：
走進原始森林
嶺：（多、溫柔）
2、林海（親切舒服）
林：（多、種類多）
花：（多、種類多）
美的并不空洞（興國安邦）
林海教案設(shè)計篇八
在全面進入新課改的今天，我們應用語文教學“以人為本”這一理念來進行教學《林?！愤@一課。這包括兩方面的含義，即人文性與工具性。人文性是指學生在學習本課的過程中，能夠獲得思想意識和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養(yǎng)；工具性是指學生在學習課文的過程中，能夠獲得聽、說、讀、寫、議等一系列有效的對語言文字的理解吸收和運用的技能。通過品讀、感悟、運用、方法、手段的訓練，形成一定的語言文字素養(yǎng)。
與此同時，培養(yǎng)學生從事實踐活動，讓學生在品讀的基礎(chǔ)上，自己動手查閱有關(guān)大興安嶺的書籍、圖片等，在學習寫法上用體會、日記、詩歌等自己所喜愛的體裁，寫出學完《林?！返母惺埽?chuàng)作畫面，配短詩文。
【教學目標】
1、引導學生深入、全面地欣賞林海的美，使他們受到熱愛祖國大好山河，熱愛祖國語言文字的教育。培養(yǎng)學生學習的民主意識、競爭意識、參與意識、合作意識。
2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美，初步掌握表達真情實感的方法。
3、引導學生運用自讀勾劃、獨立品味、討論匯報、感情朗讀、背誦積累、詩文創(chuàng)作等方法全面、深入地學習課文。
4、啟發(fā)學生進行創(chuàng)造性的想象和辯論；激勵學生創(chuàng)作詩文贊美林海；培養(yǎng)學生不唯書、不唯師、不唯上，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。
【重點難點】
本文第二大段是重點段，反復品讀重點圈畫來提示大興安嶺的嶺、林、花之美，進而深入、全面地欣賞林海的美，培養(yǎng)學生的語感，引導學生在知識、思想、語言等方面來突破大興安嶺稱之為“林?！钡脑蚝鸵浴傲趾！弊鲱}的目的。
【教學過程】
一、初讀課文，感知林海美（動筆圈勾畫）
1、課前回憶美
師：同學們，這節(jié)課我們在預習的基礎(chǔ)上學習第二課。請想一想，你們見過江、河、湖泊、海嗎？說一說，是什么樣的？（生簡要回答）師板畫（林海）你們見過這樣的`林海嗎？今天老師帶你們一同走進大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的？學生簡要回答。
師：大家想親眼看一看林海嗎？（播放錄像）
2、音像感知美
（1）學生看錄像，教師現(xiàn)場解說。
（2）小結(jié)過渡：林海的確很美?。ò鍟好溃?/p>
3、文中尋找美
（2）師：誰找的小片段最美？（生讀）
（3）師：看來，同學們的火眼金晴還真能發(fā)現(xiàn)美！不過，我找的才是最美的。（師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學生讀過，教師就主動與該同學聯(lián)合起來學習。）
4、選擇品味美
師：服氣嗎？不服氣？誰愿意認真品味之后來跟我辯論嗎？好！請參考下面提示，自由選擇一個小片斷，認真品味。注意，一定要展開創(chuàng)造性想象，你們品，我也品。咱們等著瞧！
a、你欣賞的小片斷描寫了大興安嶺的什么是美的？
b、這個小片斷的關(guān)鍵詞是哪些？它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象？
c、應該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達出來？
生：仔細品讀。
二、細讀重點段、句、詞、體會林海美（動口誦、背、思）
片斷討論美
（1）老師輔助、引導學生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個小片斷進行議論發(fā)言。每個小片斷的引導程序大體如下。
2啟發(fā)同學補充。師：還有誰品味了這個小片斷的美？談談自己的意見，好嗎？
3過渡、激勵。在各個小片斷的討論學習過程中，教師靈活地指導全體學生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容，全面欣賞林海的美。
（2）教師根據(jù)課文描寫人之美的小片斷組織議論發(fā)言。（也可以靈活地穿插在上面四個小片斷的討論之間。）
1啟發(fā)學生幫忙。師：誰跟我品味的是同一片斷，愿意幫我說說嗎？
2教師補充發(fā)言。師：點綴在莽莽林海當中的市鎮(zhèn)，是人與自然和諧相處的見證，是興安嶺興國安邦的體現(xiàn)，是林海人民在愉快的勞動歌聲中創(chuàng)造的！
3激勵、過渡。師：怎么樣？我找的片斷美得和諧，美得深刻，不是最美的嗎？咱們辯論的勝負如何？后面還有兩局比賽，我們可以再決一決！重點討論五個小片斷如下。
嶺：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
花：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。
木：千山一碧，萬古長青，恰好與廣夏、良材。所以，興安嶺越看越可愛！
三、總結(jié)深化、欣賞林海美（動腦、悟、辨、述）
1、點睛總結(jié)美
（1）形成板書。師：（指板書）同學們，從剛才的品味和辯論中，我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請看：它們的美有沒有聯(lián)系？林與花有沒有？花與木有沒有？……（一邊指點一邊連線。）
（2）小結(jié)課文。師：興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種上聯(lián)系在一起的美，使興安嶺美得那么燦爛，那么實在！她就像一顆顆裝點我們美麗祖國的星星！
2、多讀贊賞美
（1）學生練讀。師：下面，進行第二局比賽。就是通過優(yōu)美片斷的朗讀來心情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力，誰就是冠軍！當然，能夠通過背誦來贊美的，更是冠軍！請同學先練一練。
（2）學生誦讀。師：誰最先來贊美？能讀就讀，能背就背?。◣熒餐u議，選出一個個冠軍。請他們昂首挺胸地站著。）
（3）教師表演讀。師：我也想當冠軍！可以表現(xiàn)一下了嗎？（教師讀，學生評。）
（4）學生齊讀重點文段。師：剛才，我們選出了班上的個人冠軍，現(xiàn)在看看，我們這個集體能不能當冠軍？請齊讀課文第三、四節(jié)，能背誦的同學還可以背。
（5）激勵、過渡。師：我們無論是個人，還是集體，都堪稱冠軍！
3、詩文創(chuàng)造美
（1）師生同時創(chuàng)作詩文。師：我們能用自己的話來贊美林海嗎？好！請參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩文、圖片資料，為興安嶺寫幾句贊美的話，也可以寫一首小詩。你們寫，我也寫，咱們進行第三局比賽！
（2）學生展示，教師引導賞析得意之作。
（3）教師展示，請學生賞析。
4、旅游憧憬美
師：同學們想去林海旅游嗎？能實現(xiàn)嗎？老師認為完全有可能！現(xiàn)在，教你一個絕招：自己先把課文最美的兩個自然段背下來，然后，在父母面前把林海心情地贊美一番，打動他們的心，爭取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林，去踩踩那里的松針，摸摸那里的古木……相信同學們一定能達成自己的心愿。
【板書設(shè)計】
2、林 海
嶺多
大興安嶺 林綠 美、不空洞
花繁
【教學評析】
本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程的理念，達到了語文課程生活化、學習過程情境化、教學方法多樣化。學生自主學習，讀、思、議、說，參與教學的全過程。教師引導學生讀書實踐，一導圈點，自讀自悟，養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習慣；二導思維，制作電腦課件，把課文語言變成生動畫圖，發(fā)展學生形象思維；三導遷移，感悟課文，學得比喻之后，讓學生通過合理想象，激發(fā)創(chuàng)新意識，發(fā)表獨立見解，并互相補充，臻于完善，合作意識佳、和協(xié)氛圍濃、情感體驗真。
林海教案設(shè)計篇九
我上的這一課《林海》選自義務教育六年制小學“注·提”教材第十二冊第19課。這是一篇精讀課文，是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點以及聯(lián)想，表達了他對大興安嶺的喜愛之情。我的教學指導思想是：從更新教學觀念的角度出發(fā)，力圖從語文學科的工具性和人文性的特點出發(fā)，尋找語文的根基。在教學中基于讀的訓練，從整體入物。通過學生的合作學習、討論學習，把整個教學過程變成師生互動，共同發(fā)展的過程。教學著眼于學生潛能的發(fā)展，引導學生在理解課文的同時，領(lǐng)悟課文意境，體會文章的思想感情。重視學生對內(nèi)容的感悟，語言的積累，語感的培養(yǎng)，語文養(yǎng)的提高。
本課的教學目標是：
1。理解課文內(nèi)容。了解作者從哪幾個方面描繪大興安嶺景物的，感受景物的壯美，陶冶愛美的情趣。
2。有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
3。學習作者細致地觀察和邊描寫邊表達思想感情的寫法。
文章的教學重點是理解課文內(nèi)容，體會作者情感。
難點是體會文章的思想感情，學習本課的寫作方法。本課教學計劃用兩節(jié)課來完成。第一課時，整體感知課文，理清課文層次。借助工具書自學生字詞，質(zhì)疑問難。第二課時，學習課文，領(lǐng)會寫作方法。我執(zhí)教的是第二課時。我這樣安排教學過程：一、復習導入。引導學生回憶本課的層次，知道作者抓住嶺、林、花來描寫大興安嶺的美的。
二、以讀為本，品詞品句。
抓重點，兼顧一般。理解重點句子，體會作者心還在。三、老師范讀讀第一部分，讓學生得到美的感受，加深對課文內(nèi)容的印象，培養(yǎng)學生的想像能力和語言表達能力。四學習第二部分，讓學生合作學習。用畫、讀、議等不同方式自學。五、談學習收獲。讓學生領(lǐng)會作者的表達方法，受到保護環(huán)境的教育和熱愛大自然的教育。六、布置作業(yè)，把權(quán)利放給學生，給學生充分選擇的機會，第一個作業(yè)是背誦自己喜歡的段落，第二個作業(yè)是在附加題任選一題。
林海教案設(shè)計篇十
1、通過語言文字，了解景物特點和作者的聯(lián)想，從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。
2、表情朗讀課文3——6自然段。
1、引入：
通過上節(jié)課的學習，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關(guān)句子（出示句子）。
2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）。
那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。
（一）學習“嶺”
1、個別讀第2節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？
2、交流。（多、溫柔）。
3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。
交流：
a、秦嶺：“云橫秦嶺”
請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）。
小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了。
b、“這里的嶺的確很多……”
抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個別讀，男女生輪讀。
比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。
c、“多少條嶺……”
抓住看不完，聯(lián)系該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。
d、“每條嶺……”
4、體會情感，熟讀這段。
呀，如果能親眼看看這嶺該多好啊！請看，（出示嶺）如果說秦。
5、小結(jié)學法：
請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學習這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。（指卡片）。
先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達出來。
（二）學習“林”
1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學習林。
2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍色、海面有波浪、海邊有浪花）。
3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學們以學習小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。
4、誰先交流，大家仔細聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認為該怎樣讀？評讀。隨機朗讀。
a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。
b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠方。真美??！
c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。
d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。
e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。
泛：動態(tài)美，充滿生命和活力。
你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學讀。
5、看圖引讀。
林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。
（三）同法自學“花”。
1、我們用同樣的方法學習花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學獨個兒自學，然后直接把感受到的讀出來。
2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機板書（多、艷）。
3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。
出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。
出示燈片，作者怎么會把興安嶺當作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀。
（四）學習第6節(jié)。
回到句子“它的美麗……不空洞?！?/p>
1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實際把你的理解講給大家聽。
2、小結(jié)：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻。
所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學習。
這堂課，我們一起學習了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢鰜?。下面，老師要考考大家，看那位同學最聰明，能結(jié)合所學內(nèi)容完成以下練習？任選一題說說。
1、大興安嶺的嶺真——啊！——。
2、嶺上的林真——啊——。
3、林中的花真——啊——。
板書。
嶺——多、柔。
19林海林——如海親切與舒服。
花——多、艷。
糜麗英老師執(zhí)教《林?！芬徽n，充分體現(xiàn)了“語文課堂教學中自主合作的實踐與研究”這一課題。
林海教案設(shè)計篇十一
1、用遮擋關(guān)系描繪林海。
2、運用適當?shù)纳时憩F(xiàn)樹木，提高學生的色彩表現(xiàn)能力。
3、對學生進行保護生態(tài)環(huán)境的教育。
遮擋法的運用。
運用適當?shù)念伾憩F(xiàn)林海。
cai課件，油畫棒，繪畫紙等。
繪畫紙，油畫棒。
一、組織教學
要求學生坐好，檢查繪畫用具
二、導入新課
觀察一棵樹，樹林，林海的圖片。
告訴學生，很多樹在一起稱為樹林，多得無邊無際的樹稱為林海。今天我們就要學習《林?！愤@一課！
三、出示課題
四、教授新課
1、 欣賞林海圖片
2、 講解畫法
（1）林海的表現(xiàn)，用“遮擋法”。（師引導學生觀察兩幅圖片解決）
（2）表現(xiàn)自然的樹
通過對比讓學生知道，自然的樹不應是整齊劃一的，而是錯落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，這樣才是自然界的樹！
（3）涂色
觀看圖片，看看圖片中林海的色彩，都有哪些色，比比看，哪種色最多！
3、 強調(diào)繪畫步驟
先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠的樹――很遠的樹
（有空白處再進行添加，整幅畫都要運用遮擋法）
五、學生作畫教師指導
學生四人一小組，在圓形的紙上完成林海！
六、德育滲透
讓學生說說我們畫滿林海的紙像什么？(山丘、地球……)
（生答）師總結(jié)。
七、課堂小結(jié)
林海教案設(shè)計篇十二
“語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展?！边@是《語文課程標準》中提出的課程基本教學理念之一。提高學生的審美情趣是語文教學的一項重要目標。蘇霍母林斯基說：“美育是一種心靈的體操——他使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正?！笔越滩摹读趾！肥侵骷依仙嵯壬淖髌罚x自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風光》。作者以細膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風光，抒發(fā)了對祖國壯麗河山的熱愛。并由景展開聯(lián)想，贊美了大興安嶺在祖國經(jīng)濟建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。全文先總起后分述，可分為兩段。第一段（第一自然段）、寫“我”初入大興安嶺的總印象。作者對大興安嶺的印象前后完全相反。本段著重寫產(chǎn)生這一轉(zhuǎn)變的原因，最后得出結(jié)論；大興安嶺是那樣“親切與舒服”，并非“高不可攀”。第二段（第2——7自然段）先從“嶺”、“林”、“花”這三方面分述“所見”（寫景），再從大興安嶺與祖國建設(shè)，國家強盛這兩方面分述“所思”（聯(lián)想）。從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風光和巨大貢獻。因此，根據(jù)文章特點，在本課的教學中實施審美教育，充分利用審美教育的形象性、情感性、自由性和直覺性，可以有效的引起學生濃厚的學習興趣，調(diào)動他們學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，豐富其想象力，激發(fā)其靈感與頓悟，使學生實現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。
依據(jù)六年級兒童特點和教材特色，本著“提高學生的審美情趣”這一精神。我把《林?！返牡诙n時的教學內(nèi)容確定為學習課文2—5自然段，指導學生深入學習課文，討論課后作業(yè) 第2題。因此，本課時的教學目標 是：
1、認知目標：學習課文2—5自然段。
2、情感目標：有感情的朗讀課文，體會大興安嶺的景物特點，
感悟課文語言生動細膩之美。
3、技能目標：懂得同一意思可以用不同的句式表達，能通過比
較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用。
關(guān)于本課時的教學重、難點，我是這樣理解和確定的：
1、本單元閱讀重點訓練目標是指導學生學會根據(jù)表達需要選擇句式，增強表達效果的方法。所以，我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達，能通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用?！弊鳛楸菊n的教學重點。
2、本課的難點是啟發(fā)學生感悟課文語言生動細膩之美。
為此，我設(shè)計了如下教學思路：
一、回憶美
第1課時我讓學生初讀了課文，掌握了生字，新詞。還讓學生把搜集到的有關(guān)大興安嶺的資料進行了交流，應該說通過第一課時的學習，學生對林海有了初步印象。為了激發(fā)學生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，上課伊始，我利用多媒體再一次展示了大興安嶺的美麗風光，然后讓學生談談“林?！苯o你留下了怎樣的印象？在孩子們歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營造了良好的樂學氛圍。
三、尋找美
蘇霍母林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈?！币虼?，在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學生帶著愛美的心，采用自己最喜歡的方式去尋找課文中自己認為最美的片段。學生找，教師也找，要求師生之間比誰找的小片段最美。以激起學生的競爭心理。然后再請學生互讀自己認為最美的小片段。
三、欣賞美
感受課文的情感美，離不開有感情的朗讀課文。有感情朗讀，葉圣陶先生稱之謂“美讀”。葉老說：“美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達出來．．．．．．設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉，諸如此類?！币虼?，在學生對課文內(nèi)容充分感知、整體認識后，應進一步將主動權(quán)還給學生，讓他們自己在對課文的美讀中體會課文的情感。我提出了這樣的要求：1、認真品讀。2、品讀時參考提示，展開創(chuàng)造性想象。
品讀提示：（自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞）
a、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？
b、這個小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景物？
c、應該怎樣創(chuàng)造性的朗讀才能把自己品味到的美表達出來？
四、討論美
本單元的閱讀重點訓練目標是指導學生學會根據(jù)表達需要選擇句式，增強表達效果的方法。所以，我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達，能通過比較，認識有關(guān)句子的句式特點和表達作用”作為本課教學的重點。把啟發(fā)學生感悟課文語言生動細膩之美作為難點。為了突出重點，突破難點，在這一教學環(huán)節(jié)上先輔助學生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進行辯論發(fā)言，引導他們敢于提出自己的看法，敢于表達自己獨特的審美感受。
每個小片段的引導程序大體如下：
1、學生發(fā)言談到哪個片段，就靈活的出示這個小片段的內(nèi)容。
2、引導學生回答：這個小片段寫了大興安嶺的什么美？你認為這段中哪個句子中你最喜歡，可以換一種說法嗎？（重點研究課后第2題中的三個句子）
3、激勵品讀相同片段的同學發(fā)表自己的意見。
4、指導學生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情。全面欣賞大興安嶺和課文語言文字的意境美。
5、進行激勵性評價。
閱讀教學應盡可能的讓學生多讀書，在讀書中感悟課文語言生動細膩的美，在這個片段教學中，我給學生充分的閱讀時間，開放的閱讀思維空間。珍視學生的獨特的閱讀體驗，學生只要言之有理，言之有物，都給予認可和鼓勵，并利用這種差異進一步推進教學——“體會兩種看是很有道理的特點哪一種是主要的?！币源龠M學生閱讀的深入，閱讀能力的提高。
五、創(chuàng)造美
在學生學習完了描寫大興安嶺美景的這一片段后（課文3—5段），教師再一次出示課件激勵學生在“詩”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺?！霸姟敝竸?chuàng)作、朗誦簡短的詩文“書”指選用課文最精美的片段，進行書法創(chuàng)作并展示；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫，并當眾展示解說。
語文是一個包容性較強的學科，朗讀、想象、創(chuàng)作的完成，掀起了一個又一個的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，這是語文課帶給學生的獨特的情感體驗，也是語文課的魅力所在。
板書設(shè)計 ：
林海
嶺——多溫柔
景物特點林——像海
花——多美
我的板書設(shè)計 抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納，有利于概括能力和布局謀篇的能力。我覺得它是我施教的“藍圖”，是教與學思路的體現(xiàn)，是課堂教學的縮影。
六、教學過程
1、回憶美
2、尋找美
（1）請學生帶著愛美的心，采用自己最喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學生找，教師也找，要求師生之間比比誰找的小片段最美。
（2）請幾位學生互讀自己以為最美的小片段。
（3）教師朗讀自己認為最美的小片段，擺出與學生比試比試的姿態(tài)。
3、欣賞美
（1）教師抓住學生不服氣的心理提出要求：認真品讀小片段品讀時要參考提示，展開創(chuàng)造性想象。
品讀提示：自由選擇一個小片段，參考以下提示品讀欣賞：
a、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美？
b、這個小片段的關(guān)鍵詞是什么？他們分別讓你想象，品味到了哪些美好的景象？
c、應該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達出來？
（2）學生仔細品讀。
4、討論美
教師輔助學生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進行辯論發(fā)言，引導他們敢于提出自己的看法，敢于表達自己獨特的審美感受。
每個小片段的引導程序大體如下：
（1）學生發(fā)言談到哪個片段，就靈活地出示這個片段的內(nèi)容。
（2）引導學生回答：這個小片段寫了大興安嶺的什么美？你認為這段中哪個句子你最喜歡，可以換一種說法嗎？（重點研究課后第2題中的3個句子）
（3）激勵品讀相同片段的同學發(fā)表自己的意見。
（4）指導學生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段，深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情，全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。
（5）進行激勵性評價。
5、創(chuàng)造美
再次出示課件，激勵學生在“詩”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺?！霸姟敝竸?chuàng)作，朗誦簡短的詩文；“書”指選用課文最精美片段，進行書法創(chuàng)作并展示；“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當眾展示解說。
（1）學生進行創(chuàng)作，教師指導。
（2）鼓勵學生展示，并引導大家欣賞得意之作，培養(yǎng)學生欣賞的眼光。
（3）進行激勵評價，小結(jié)。
林海教案設(shè)計篇十三
人教版十一冊第19課。
了解大興安嶺的景物特點，對學生進行熱愛祖國的思想教育。
學習作者善于細致觀察景物，在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學習本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦第三至六自然段。
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學習作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的，又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
三課時
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
林海教案設(shè)計篇十四
教學目標?：
1、通過語言文字，了解景物特點和作者的聯(lián)想，從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。
2、表情朗讀課文3——6自然段。
教學過程?：
一、復習引入新課。
1、引入：
通過上節(jié)課的學習，我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文，請大家回憶一下，作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的？請讀出有關(guān)句子（出示句子）。
2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的（閃爍）？（板書嶺林花）。
那么嶺林花到底怎么美？為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體（閃爍）？這節(jié)課，我們就一起來讀懂、讀好這一部分。
二、學習第二段。
（一）學習“嶺”
1、個別讀第2節(jié)，思考：（卡片出示）嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？
2、交流。（多、溫柔）。
3、（卡片出示）你是從哪些詞句中感受到的？怎樣感受到的？請默讀這部分，圈畫出重點詞句。
交流：
a、秦嶺：“云橫秦嶺”
請看（出示秦嶺圖）誰能用文中的詞語來描繪秦嶺？（孤峰突起、盛氣凌人）。
小結(jié)：大興安嶺同它——大不相同，那實在是——太溫柔了。
b、“這里的嶺的確很多……”
抓住橫、順……體會姿態(tài)多，誰能讀出姿態(tài)的多？個別讀，男女生輪讀。
比較句子，拿去點兒，意思一樣嗎？抓住點兒體會溫柔，誰能把嶺讀得又多又溫柔？個別讀，女生讀，齊讀。
c、“多少條嶺……”
抓住看不完，聯(lián)系該句重點詞體會多，前——不見頭，后——不見尾，抓住看不厭體會美。
d、“每條嶺……”
4、體會情感，熟讀這段。
呀，如果能親眼看看這嶺該多好??！請看，（出示嶺）如果說秦。
5、小結(jié)學法：
請大家回憶一下，剛才我們是怎樣學習這一部分的？誰能結(jié)合思考題來說一說。（指卡片）。
先讀課文，思考：嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點上？再讀說說你是從哪些詞句中感受到的？是怎樣感受到的？最后通過感情朗讀把嶺的美表達出來。
（二）學習“林”
1、嶺如此美麗，嶺上的林那就更美了。下面，就讓我們以同樣的方法學習林。
2、自由讀3、4二節(jié)，思考問題1（如海）海在你的印象中是怎樣的？（廣闊、不同的藍色、海面有波浪、海邊有浪花）。
3、過渡：林又廣又綠，美如海，你是怎樣讀懂的，請同學們以學習小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。
4、誰先交流，大家仔細聽，哪些地方讀得好，哪些地方還不夠，你認為該怎樣讀？評讀。隨機朗讀。
a“目之所及，哪里都是綠的”——非常廣闊，一片綠色，真像林的海洋。個別讀。
b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低，像海上的波浪，一層趕著——一層，涌向遠方。真美??！
c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色，有深有，有明有暗，像陽光照射下的海面一般美。
d“落葉松的海洋”——廣闊無垠，一碧千里，猶如海洋般遼闊無邊。
e“海邊上……”——嶺上的青松像大海，青松邊沿的白樺樹干是銀白色的，在陽光照射下銀光閃閃，像海邊的浪花。真美。
泛：動態(tài)美，充滿生命和活力。
你能把這句話改成不用問號的句子嗎？用問號有什么好處？誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀，舉手的同學讀。
5、看圖引讀。
林這么美麗，看在眼里，真讓人感到——親切與舒服呢。
（三）同法自學“花”。
1、我們用同樣的方法學習花這一部分，不過要求可更高了，這回要請同學獨個兒自學，然后直接把感受到的讀出來。
2、個別交流特點，從哪些詞句中感受到的，請讀出來。對于她所讀地句子，假如你也有所感受的話，請跟他一起讀。隨機板書（多、艷）。
3、邊講述，邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭：作者看到嶺那么多那么溫柔，又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋，還看到林中的花那么多那么艷，一切都是那么美麗，于是，展開了豐富的想象。
出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎？為什么？范讀閉目想象，這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。
出示燈片，作者怎么會把興安嶺當作一位姑娘的？誰能把這種感覺讀出來？個別讀，范讀，齊讀。
（四）學習第6節(jié)。
回到句子“它的美麗……不空洞。”
1、過渡：大興安嶺的確美極了。（閃美麗）更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃，這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢？請自由讀第6節(jié)，并聯(lián)系上文，聯(lián)系生活實際把你的理解講給大家聽。
2、小結(jié)：大興安嶺不但美麗，而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起，和千家萬戶連的生活連在一起，為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻。
所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。（出示句1）和第一次相比，有何不同？再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的，我們下節(jié)課再學習。
三、總結(jié)課文。
這堂課，我們一起學習了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的，請?zhí)岢鰜?。下面，老師要考考大家，看那位同學最聰明，能結(jié)合所學內(nèi)容完成以下練習？任選一題說說。
1、大興安嶺的嶺真——??！——。
2、嶺上的林真——啊——。
3、林中的花真——啊——。
板書。
嶺——多、柔。
19林海林——如海親切與舒服。
花——多、艷。
糜麗英老師執(zhí)教《林?！芬徽n，充分體現(xiàn)了“語文課堂教學中自主合作的實踐與研究”這一課題。
林海教案設(shè)計篇十五
1、了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育.
2、通過學習課文，學習作者細致觀察和在景物描寫中表達。
思想感情的方法。
3、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。
教學難點：體會作者的“親切與舒服”的感覺。
教學過程：
一、啟動激趣。
二、質(zhì)疑探究朗讀悟情。
板書：親切、舒服那么大興安嶺的美麗體現(xiàn)在哪些方。
面？請同學們自由讀第2—5自然段。板書：美麗板書：嶺、林、花。
3、同學們，現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進原始森。
林，親自去體驗一下。（播放“森林”畫面）。
4、這番美麗的景象，語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的？請同學們在“嶺”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分，重點閱讀。（出示要求）：
a、找出嶺（林、花）的特點，并畫出有關(guān)語句認真理解；
b、仔細體會作者的思想感情。溫柔的嶺，如海的林，美麗的花，這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美，叫人越看越覺得可愛。更重要的是，它的美與？（建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。）對這一點你是怎么理解的？請結(jié)合課文聯(lián)系實際說一說。
6、感到親切、舒服是因為什么？這一切使作者聯(lián)想到了什么？
三、情感升華應用驗證。
1、用一兩句話表達你大興安嶺的喜愛之情。
2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。
林海（大興安嶺）。
親切、舒服（悅耳的名字）。
親切、舒服（美麗不空洞）。
親切、舒服（興國安邦）。
林海教案設(shè)計篇十六
1、通過學習，使學生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木，理解“一邊伐木，一邊栽上新苗”這種做法的好處。
2、了解東北林海主要的野生動物和三種著名的特產(chǎn)。
3、懂得造林護林的重要性，提高環(huán)境資源的保護意識。
使學生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木、野生動物和著名特產(chǎn)。
使學生懂得造林護林的重要性，提高環(huán)境資源的保護意識。
1課時。
電腦課件、教學掛圖。
1、電腦課件播放：東北的林海畫面、野生動物等。
2、出示中國地形圖，提問：我國最北的地區(qū)在哪里？
（東北地區(qū)，是我國離赤道最遠，北寒帶最近的地方，所以冬季溫度很低。）。
3、出示東北地區(qū)圖（電腦課件），讓學生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長白山脈。
5、板書課題：東北的林海雪原。
6、學生朗讀1、2自然段。
1、讓學生自學課文第3自然段，出示思考題（電腦課件）。
2、（1）提問：東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點？
（2）提問：這些優(yōu)良樹木主要有哪幾種？板書：紅松、落地松、白樺。
3、（1）提問、討論：“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里？
（2）小結(jié)：按照我國《森林法》的規(guī)定，一邊伐木，一邊栽上新苗，能使林木更新，青山常在，成為取之不盡的資源。（思考：如果隨意砍伐森林，會造成什么后果？）。
1、小結(jié)學習第3自然段的方法：
（1）、帶著問題閱讀課文。
（2）、小組討論。
（3）、回答問題。
（4）、朗讀課文，加深理解。
2、用上面的方法學習第4、5自然段。帶著問題閱讀（電腦課件出示思考題）。
3、提問：這兩段課文主要寫了什么？板書：野生動物、著名特產(chǎn)。
4、（1）提問：東北林海里生活著哪幾種主要的野生動物呢？
板書：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂。
（2）讓學生欣賞有關(guān)這些動物的圖片（電腦課件）。
（3）提問：東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長得特別濃密，為什么？
為了適應這里異常寒冷的冬季（啟發(fā)學生想象這里冬季人們?nèi)绾紊?？）?/p>
5、（1）提問：東北三種著名的特產(chǎn)是什么？有誰聽說過這些特產(chǎn)有什么用途？
板書：貂皮、鹿茸、人參。
（2）向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。
1、讓學生說說造林護林的好處，濫砍森林的危害。
2、自找伙伴討論：如何為綠化祖國、保護環(huán)境資源獻出自己的力量。
1、學生自我總結(jié)與質(zhì)疑。
2、游戲：在掛圖上找出對應的地方。
3、分小組競賽答題（電腦課件出示題目）。
回家利用網(wǎng)絡搜集東北三寶的價值，告訴家人。
板書設(shè)計：
15、東北的林海雪原。
優(yōu)良樹木：紅松、落葉松、白樺。
野生動物：大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂。
著名特產(chǎn)：貂皮、鹿茸、人參。
林海教案設(shè)計篇十七
1、用遮擋關(guān)系描繪林海。
2、運用適當?shù)纳时憩F(xiàn)樹木，提高學生的色彩表現(xiàn)能力。
3、對學生進行保護生態(tài)環(huán)境的教育。
遮擋法的運用。
運用適當?shù)念伾憩F(xiàn)林海。
cai課件，油畫棒，繪畫紙等。
繪畫紙，油畫棒。
一、組織教學。
要求學生坐好，檢查繪畫用具。
二、導入新課。
觀察一棵樹，樹林，林海的圖片。
告訴學生，很多樹在一起稱為樹林，多得無邊無際的樹稱為林海。今天我們就要學習《林?！愤@一課！
三、出示課題。
四、教授新課。
1、欣賞林海圖片。
2、講解畫法。
（1）林海的表現(xiàn)，用“遮擋法”。（師引導學生觀察兩幅圖片解決）。
（2）表現(xiàn)自然的樹。
通過對比讓學生知道，自然的樹不應是整齊劃一的，而是錯落有致的，有高有矮，有胖有瘦，有大有小，這樣才是自然界的樹！
（3）涂色。
觀看圖片，看看圖片中林海的色彩，都有哪些色，比比看，哪種色最多！
3、強調(diào)繪畫步驟。
先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠的樹――很遠的樹。
（有空白處再進行添加，整幅畫都要運用遮擋法）。
五、學生作畫教師指導。
學生四人一小組，在圓形的紙上完成林海！
六、德育滲透。
讓學生說說我們畫滿林海的紙像什么？(山丘、地球……)。
（生答）師總結(jié)。
七、課堂小結(jié)。
林海教案設(shè)計篇十八
《林?！肥侨私贪婢拍炅x務教育六年制小學語文第十一冊第七組的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀察，豐富的聯(lián)想和生動的語言，向我們展示了一幅大興安嶺美麗的圖畫。為了表達作者對大興安嶺的喜愛之情，作者具體、生動地描寫了景、物、人，寫出了大興安嶺的山嶺、樹林、花這些景物的特點。寫物，由眼前的林海想到木材為社會主義建設(shè)服務；寫人，由林場工人的勞動想到林海的萬古長青和綜合利用。本文無論是寫景、寫物、寫人，都洋溢著對大興安嶺深深的愛，字里行間充滿著作者的真情實感。
本組的讀寫訓練項目是“表達自己的真情實感”?！读趾！肥潜窘M的第二篇課文，應在前篇課文訓練的基礎(chǔ)上，引導學生通過學文，進一步培養(yǎng)學生留心觀察，抓住生活中感受最深的人、事、物來寫，在敘述的過程中表達自己的真情實感。
教學的重點是通過學習，找出景物的特點，然后指導學生朗讀，體會作者表達的思想感情。
教學的難點是引導學生領(lǐng)會興安嶺與祖國建設(shè)的關(guān)系；為什么說興安嶺含有“興國安邦”的意義。
1．教法結(jié)構(gòu)。
（1）以生動簡潔的語言概述課文第一部分內(nèi)容，導入新課。
（2）因“嶺”“林”“花”三部分內(nèi)容寫法相同，采用自學輔導法以“一段”帶“多段”，由“導”“扶”到“放”。重點分析“嶺”這一部分，通過學生品析詞、句，指導學生掌握學習方法，“林”“花”部分讓學生運用所掌握的方法進行自學，充分發(fā)揮學生在學習中的主體作用。
（3）以極其精練的語言，淺顯易明的引導，讓學生把山和人、國家的發(fā)展聯(lián)系起來，把愛林海和愛祖國聯(lián)系起來，體會熱愛祖國的思想感情。
2．學法設(shè)計。
（1）2至5自然段分別介紹了大興安嶺的“嶺、林、花”，寫法大致相同，都是抓住景物特點來表達思想感情。根據(jù)教材特點，設(shè)計了以下的學習步驟：找出特點—品讀句子—體會感情。
（2）精讀“嶺”這一部分，讓學生明確、掌握三個學習步驟，并運用此法自學“林”和“花”，充分體現(xiàn)教師導和學生練的結(jié)合。
3．練習設(shè)計。
（1）詞句訓練：抓住重點詞“孤峰突起”“云橫秦嶺”“盛氣凌人”“疾駛”“目之所及”“空洞”“興國安邦”，通過對比、簡筆畫、結(jié)合上下文理解詞語的意思。
（2）朗讀訓練：本文的教學以讀的訓練貫穿全過程，通過自由讀、指名讀、齊讀、范讀、配音朗讀，以讀代講，達到教學目的。
師：今天，我們繼續(xù)學習《林海》這篇課文。（板書課題）上節(jié)課，我們初讀了課文，隨著作者領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風光，并且學習了第一段，知道了作者進入興安嶺以前，總以為它是高不可攀的。當他進入林中后，他的感受又是怎樣的呢（板書：大興安嶺）
生：作者進入大興安嶺后感到親切、舒服。（板書：親切舒服）
師：作者圍繞著這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢
生：作者圍繞著“親切、舒服”，描寫了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。
師：（放“嶺”的錄像）
師：“嶺”有什么特點呢作者是怎樣描寫的下面，請大家翻開課本，看課文第2自然段，帶著老師設(shè)置的三個問題來學習“嶺”這一部分。（指名讀自學提綱）
生：
師：請大家自由讀第2自然段，然后按要求在書上做好記號。
生：（自由讀第2自然段，然后按自學提綱在書上做記號。）
［讓學生動口、動腦、動手，有利于培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。］
師：誰來說一說“嶺”有什么特點
生：“嶺”的特點是多而溫柔。
師：大家同意嗎
生：（齊）同意。（師板書：多溫柔）
師：誰把寫“嶺”“多”的句子找出來讀一讀。
生：這里的嶺的確很多，橫著的，順著的，高點兒的，矮點兒的，長點兒的，短點兒的，可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險句。
師：請同學們看這個句子。（出示句子）從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢
生：表示“多”的詞是“的確很多”。
師：還有嗎
生：（思考片刻后）還有……（答不出）
師：（提示）你看“橫著的，順著的，高點兒的，短點兒的”這是寫嶺的什么呀
生：寫“嶺”的式樣十分多。
師：請你把這個句子讀一讀。
生：讀句子。
師：通過你的讀，我確實感受到這兒的嶺很多。從這個“點兒”還說明了什么（給“點兒”下面加小紅點）
生：從這個“點兒”還說明了這些山的差距并不大。
師：對！如果刪掉“點兒”，你再讀一讀，就不同了。（刪掉句中的“點兒”）
生：讀句子。
師：這樣跟剛才有“點兒”一樣嗎
生：不一樣。
師：有這個“點兒”我們還能感受到這兒的嶺非?！?/p>
生：（齊說）溫柔。
師：請你把這個句子讀一讀，把溫柔讀出來。
生：（讀句子）
師：讀得不錯，下面，你們聽老師讀，注意這個“點兒”。（讀句子）你們現(xiàn)在自己讀一讀，體會體會。
生：（自由讀）
師：誰再來讀。
生：（讀句子）
生：很喜愛，很激動。
師：（板書：喜愛）
師：還有哪些地方寫“嶺”多而溫柔的呢
生：還有“在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”，從這里我也看出了嶺的多，因為在疾駛的火車上，他已經(jīng)看了幾個鐘頭了。
師：“疾駛”的意思是什么
生：“疾駛”的意思就是非常快地行駛。
師：哪個字是“快”的意思
生：“疾”字就是說“快”。
師：對！那看了幾個鐘頭都看不完說明了什么
生：說明這兒的嶺非常多，而且變化多端，看也看不厭。
師：“看不厭”說明這里的嶺非?！?/p>
生：（齊說）溫柔。
師：還有寫嶺“溫柔”的嗎
生：還有寫嶺“溫柔”的句子是：“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！?/p>
師：“孤峰突起”的意思是——
生：“孤峰突起”的意思是指“單獨的一個山峰高高地聳立”。
師：哪個字是說“單獨的一個”呀
生：“孤”。
生：“盛氣凌人”的意思是形容驕傲蠻橫，氣勢逼人。
師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺
生：作者指的是秦嶺。
師：你能從文中找出一個描寫秦嶺的詞嗎
生：“云橫秦嶺”。
師：“云橫秦嶺”的意思是——
生：“云橫秦嶺”的意思就是說云橫在秦嶺的半山腰。
師：對！如果說這就是“秦嶺”，云彩就在這。（簡筆畫云彩）這說明秦嶺怎么樣
生：很險。
師：興安嶺是這樣的嶺嗎
生：（齊答）不是。
師：對，那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。
（簡筆畫“溫柔的嶺”）
師：下面，誰讀第3、4句
生：（讀第3、4句）
師：同學們，作者為什么能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢
生：這是作者仔細觀察的結(jié)果。還有一個就是作者非常喜愛大興安嶺的“嶺”，所以，他才能把大興安嶺寫得那么生動。
生：（齊說）特點。
師：接著理解描寫特點的——
生：（齊說）句子。
師：然后我們再通過有感情的朗讀，來體會作者表達的感情。（.總結(jié)學法。電腦出 示：
）下面，就照這樣的方法，帶著老師設(shè)置的問題，我們來學習“林”這一部分。（出示自學提綱）下面，請同學們自由讀第3、4自然段。
生：（根據(jù)自學提綱自學“林”這一部分）
師：“林”有什么特點
生：“林”的特點是“多”而“綠”。
師：（板書：
林海教案設(shè)計篇十九
教材分析：
這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。
教學目標：
了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學生合作學習的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
教學重點：
了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。
教學難點：
學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達的真情實感。
教學構(gòu)想：
先讓學生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導背誦。
教學準備：
投影儀、錄音帶。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文，理解文章的條理，學習課文內(nèi)容，進一步體會作者思想感情的逐步深化。
學生學習過程：
一、激趣導入：
１、同學們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?，把他的文章當作導游詞，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
２、齊讀課題。
３、“林?！敝甘裁吹胤?？“林?！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）。
二、通過預習，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？
１、學生按自己喜歡的方式朗讀課文。
２、出示生字卡片檢查預習情況。
３、讓學生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
４、同學們想知道的問題還真不少，相信學習了課文，這些問題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
１、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。
２、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？
３、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）。
四、深入理解課文內(nèi)容：
１、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認為這一段應該怎樣讀？
２、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進行理解）。
分小組討論學習。
（1）溫柔：嶺的山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
（2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）。
（3）引導學生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）。
（4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因。
（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫。
（6）指名練習朗讀，其他學生邊聽邊想象畫面。
３、自學3——5自然段。
（1）提出學習要求：請同學們用自己喜歡的方法自學3——5自然段。
（2）可以把你認為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
（3）學生自學，教師巡視指導。
（4）交流自學成果。
（5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的語句。
a、“林”有什么特點？（多、綠）。
b、讀有關(guān)詞句體會。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）。
d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“?！焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么？）（“?！本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）。
小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。
（6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）。
a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）。
b、有感情地朗讀。
（7）找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導朗讀。
（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。”
（2）學生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）。
（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。
思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）。
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）。
五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂朗讀自己喜歡的段落。
七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計：
１、有感情地朗讀課文。
２、向家人介紹大興安嶺的美景。
嶺：多、溫柔。
親切、舒服林：綠、多。
花：多、絢麗。
伐木、栽樹。
興國安邦進行科學研究。
林海教案設(shè)計篇二十
教材分析：
這篇課文是著名作家老舍先生寫的，講了大興安嶺的景物特點和作者的聯(lián)想，表達了對大興安嶺的喜愛之情，為了表達喜愛的情感，作者具體生動地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序，可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對大興安嶺的深入了解，這種“親切、舒服”的體會也逐步加深。
教學目標：
了解大興安嶺的景物特點，受到熱愛祖國的思想教育。學習作者細致觀察和在描寫景物中表達思想感情的方法。學習本課生字新詞。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決，培養(yǎng)學生合作學習的精神。找出自己喜歡的語句，積累在自己的摘抄本上。
教學重點：
了解大興安嶺的景物特點，背誦自己喜歡的段落。體會作者表達真情實感的方法。
教學難點：
學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。體會作者表達的真情實感。
教學構(gòu)想：
先讓學生初讀課文，弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會作者思想感情的逐步深化，學生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題，互助解決。最后指導朗讀，在朗讀的基礎(chǔ)上指導背誦。
教學準備：
投影儀、錄音帶。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：
初讀課文，理解文章的條理，學習課文內(nèi)容，進一步體會作者思想感情的逐步深化。
學生學習過程：
一、激趣導入：
１、同學們喜歡旅游嗎？今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)В阉奈恼庐斪鲗в卧~，一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。
２、齊讀課題。
３、“林?！敝甘裁吹胤剑俊傲趾！闭f明了什么？（大興安嶺，森林茂密，樹木很多。）。
二、通過預習，你了解了哪些內(nèi)容？你還想知道什么？
１、學生按自己喜歡的方式朗讀課文。
２、出示生字卡片檢查預習情況。
３、讓學生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。
４、同學們想知道的問題還真不少，相信學習了課文，這些問題一定能得到解決。
三、初讀課文，整體感知。
１、指名讀課文。思考：作者看到林海以后最突出的感受是什么？讀后回答，評價。
２、快速瀏覽課文，看看課文中有幾次直接寫到這種感受？
３、然后討論、交流。
課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進原始森林的時候，作者走進原始森林，看到的和想到的不一樣，腳踩厚厚的松針，手摸古木，感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時，作者看到那么多的嶺，那么溫柔；那么多的數(shù)，呈現(xiàn)那么多種的綠色；那么多的野花開在多處，特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗，而且為祖國建設(shè)不斷作貢獻，因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場有所感的時候。作者參觀林場，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切，更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生，且越來越強烈。）。
四、深入理解課文內(nèi)容：
１、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么？你認為這一段應該怎樣讀？
２、指名讀第二自然段。思考：大興安嶺的嶺美在哪兒？（抓住嶺多、溫柔的特點進行理解）。
分小組討論學習。
（1）溫柔：嶺的.山勢平緩，線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起，盛氣凌人”
（2）哪些語句說明了嶺多？（“這里的嶺的確很多…既看不完，也看不厭”）。
（3）引導學生提問：“看不完”，“看不厭”分別指什么？（“看不完”是因為沿途都是嶺，連綿不斷，仿佛沒有盡頭；“看不厭”是因為這么多的嶺并不單調(diào)，它有各種各樣的形態(tài)）。
（4）指名說說自己喜歡的語句，并說明原因。
（5）比較秦嶺與這里的不同，可畫畫。
（6）指名練習朗讀，其他學生邊聽邊想象畫面。
３、自學3——5自然段。
（1）提出學習要求：請同學們用自己喜歡的方法自學3——5自然段。
（2）可以把你認為寫得優(yōu)美的句子畫下來。
（3）學生自學，教師巡視指導。
（4）交流自學成果。
（5）指名說說林的特點，并說出自己最喜歡的語句。
a、“林”有什么特點？（多、綠）。
b、讀有關(guān)詞句體會。
c、作者看到“林”后，想到了什么？（海洋、浪花、銀裙）。
d、出示句子.看，海邊上不還泛著白色的浪花嗎？（這句話中的“海”和“白色的浪花”分別指什么？）（“海”就是上一名中所說的落葉松的海洋，“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。）。
小結(jié)：作者敘述大興安嶺的“林”，把群嶺比作海邊的浪花，我們讀了對大興安嶺都會留下深刻的印象，也會由衷佩服作者想象的豐富，請帶著感情朗讀。
（6）指名說說花的特點，讀一讀自己喜歡的句子。（多，為大興安嶺增添了色彩）。
a、出示句子：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。這個句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢？這樣寫有什么好處？（這樣描寫非常準確、形象，把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘，充分表達了作者的喜愛、贊美之情。）。
b、有感情地朗讀。
（7）找出比喻句，加以想象。
4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么？抓住重點句子理解。指導朗讀。
（1）思考：為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞?！?/p>
（2）學生談體會（因為大興安嶺林木資源十分豐富，這種“美”是國家建設(shè)所需的良材的主要來源，是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地，所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分）。
（3）想到這些，作者感到興安嶺越看越可愛，因此會再一次感到“親切、舒服”。
5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么？練讀。
思考：為什么到了林場，“我”這種親切之感更加深厚了？（因為在林場看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn)，人們在愉快地勞動，一是伐木、栽樹，一是進行科學研究，使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān)，所以親切之感更加深厚。）。
如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”？（興安嶺的“興”，由“興盛、興旺”之意，“安”有“安定”的意識。這是從字面上說，更重要的是，國家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻，所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。）。
五、質(zhì)疑問難：請大家再讀讀課文，看看有什么不懂的地方。
六、配樂朗讀自己喜歡的段落。
七、誰能說說你對大興安嶺有哪些了解？同學們談得很好，相信大家經(jīng)過努力，將來都能像大興安嶺的落葉松一樣，成為建設(shè)祖國的棟梁之才。
作業(yè)設(shè)計：
１、有感情地朗讀課文。
２、向家人介紹大興安嶺的美景。
嶺：多、溫柔。
親切、舒服林：綠、多。
花：多、絢麗。
伐木、栽樹。
興國安邦進行科學研究。
課后反思：
第二課時。
教學內(nèi)容：
進一步了解課文內(nèi)容，加深理解，領(lǐng)會表達方法；作者是怎樣抓住特點描寫景物的？怎樣體會課文的思想感情的。運用所掌握的方法進行閱讀能力的訓練。
學生學習過程：
一、激趣導入：
１、上節(jié)課我們已經(jīng)初步學習了課文，誰能說說課文主要講了什么？
２、這節(jié)課我們還要繼續(xù)學習課文，領(lǐng)會課文的表達方法。
二、深入理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達：
１、自讀課文第二段，思考，作者是怎樣抓住特點來描寫景物的？然后交流、討論。
“嶺”：溫柔通過和秦嶺的比較；“林”：總述“林?！?，顏色、數(shù)種多，白樺、落葉松，打比方；“花”：多、到處都是。最后總述：打比方，準確、生動。
２、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的？個人思考后討論交流。（作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”“林”“花”的描寫，邊寫景邊抒情；借看了“嶺”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想，抒發(fā)感情；參觀林場，看到林區(qū)的發(fā)展，看到人們愉快地勞動，幸福地生活，對興安嶺愛之更深，在敘述中抒發(fā)喜愛之情。）。
３、有感情地朗讀課文，讀出興安嶺景色的特點，讀出“親切、舒服”感覺的逐步加深。
４、誰愿意做小導游，為大家介紹一下林海的美麗景色？
５、指名當小導游。
三、配樂朗讀：請同學們選擇你最喜歡的段落，伴隨著音樂朗讀課文。
四、指導背誦自己喜愛的課文段落。
１、同位間互相檢查。
２、自愿背誦。
３、聽錄音來背誦。
五、課外閱讀：（出示一篇借景抒情的短文）。
１、提出要求：請大家認真讀短文，想想短文表達了怎樣的思想感情。
２、交流。
（1）指名讀短文。思考剛才的問題。讀后回答。
（2）課文是從哪些方面寫出對春天的贊美之情的？
（3）把你認為寫的優(yōu)美的句子畫下來，讀一讀。
（4）積累。你認為那個自然段寫得最美？能背誦下來嗎？
（5）比比誰的記憶力最好。指名背誦。
六、總結(jié)：今天我們不光進一步學習了《林?！?，領(lǐng)會了表達方法，還閱讀短文，從中懂得了要想表達真情實感，就必須說真話，吐真情?！拔馁F情真”，我相信同學們今后的作文也一定能做到這一點。
作業(yè)設(shè)計：
１、朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、小練筆：寫一寫冬天的校園，要求做到“說真話，吐真情”。
嶺：溫柔（對比）。
林：顏色、種類（具體、打比方）親切、舒服。
花：多、到處都是（打比方形象具體）。
課后反思：
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18532614.html】
