草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 18:47:07
草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)(實(shí)用13篇)
時(shí)間:2023-12-10 18:47:07     小編:紫薇兒

閱讀是開(kāi)啟知識(shí)之門(mén)的鑰匙,我們需要讀書(shū)的總結(jié)來(lái)分享自己的感受和心得。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注重語(yǔ)言的美感,使得讀者能夠產(chǎn)生共鳴。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),可以參考以下的范文,了解一些寫(xiě)作技巧和方法。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

《少年閏土》節(jié)選自魯迅寫(xiě)的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》,文中的魯迅是一個(gè)有錢(qián)人家的少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。這篇課文通過(guò)魯迅對(duì)少年閏土的回憶,運(yùn)用大量語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌描寫(xiě)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、機(jī)智勇敢、聰明能干的農(nóng)村少年形象。小說(shuō)字里行間充滿(mǎn)了魯迅對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕。本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,傳神,人物形象鮮明。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)“扭、胯”等7個(gè)生字;學(xué)習(xí)動(dòng)作、外貌等描寫(xiě)人物的方式。

2.通過(guò)小組探究,了解課文內(nèi)容,感知閏土知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢的形象。

3.體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):感知閏土機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年形象。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者與閏土兒時(shí)真摯的友誼以及對(duì)他的懷念之情。

三、教學(xué)方法。

多媒體教學(xué)法(看圖片);朗誦法;小組討論法;教師導(dǎo)讀法。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入新課。

課件出示魯迅圖片。

提問(wèn):大家認(rèn)識(shí)這是誰(shuí)嗎?你對(duì)他有哪些了解?他就是魯迅(1881—1936),原名周樹(shù)人,字豫才,浙江紹興人。中國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇魯迅先生寫(xiě)的文章《少年閏土》。(板書(shū)課題)。

(二)整體感知。

1.出聲朗讀課文,并勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,結(jié)合課前預(yù)習(xí),通過(guò)查字典解決問(wèn)題。

2.這篇課文講要講了什么事?

明確:回憶“我”與閏土的故事。

3.大聲朗讀課文,思考總結(jié):課文中閏土給“我”講了的哪幾件事?

明確:看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒。

(三)深入研讀。

1.再次朗讀課文,思考:作者在哪些地方描寫(xiě)了閏土?是用什么方法描寫(xiě)的?課件出示閏土刺猹的圖片。

明確:第一段,“一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹盡力地刺去”動(dòng)作描寫(xiě)。第四段,“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”外貌描寫(xiě)。第6-15段大量的語(yǔ)言描寫(xiě)。

2.默讀1-15自然段,然后小組討論:閏土是個(gè)什么樣的人?

明確:閏土機(jī)智,有經(jīng)驗(yàn),勇敢、質(zhì)樸可愛(ài)、知識(shí)豐富。(板書(shū):活潑可愛(ài)、知識(shí)豐富、機(jī)智勇敢)。

3.齊讀第16自然段,體會(huì)“閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!本渥拥暮x。

明確:這句中的“他們”是指“我”往常的朋友,“院子里高墻上的四角的`天空”表面上指后院高墻上的棱角,實(shí)際上是說(shuō)魯迅和他的朋友像井底之蛙一樣。這句話(huà)表達(dá)了作者對(duì)閏土無(wú)拘無(wú)束的生活的向往、羨慕之情。(板書(shū):羨慕)。

4.自由朗讀最后兩段:從文章的最后兩段能看出什么?

明確:“我”要與閏土分別,非常地不舍。(板書(shū):不舍)。

(四)拓展延伸。

結(jié)合文章的最后,想象下你覺(jué)得在“我”與閏土在分別的時(shí)候可能會(huì)對(duì)彼此說(shuō)些什么,進(jìn)行角色扮演。

(五)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):魯迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝和看跳魚(yú)兒等故事,利用動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌描寫(xiě)等方法向我們展示出了一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢并且十分質(zhì)樸的少年閏土,并表達(dá)了對(duì)閏土的崇拜和羨慕之情以及與之離別時(shí)的不舍之情。

作業(yè):運(yùn)用外貌、動(dòng)作描寫(xiě),寫(xiě)一寫(xiě)你的好朋友。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

六、教學(xué)反思。

這篇課文人物描寫(xiě)極富典范性,在授課時(shí)我抓住其中人物描寫(xiě)的示范點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主分析。在課堂上學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀,分析對(duì)人物的描寫(xiě),體會(huì)到鮮活的閏土形象,也學(xué)習(xí)到了刻畫(huà)人物的方法。本節(jié)課實(shí)現(xiàn)了三維目標(biāo),達(dá)到了師生共建課堂的效果。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

一指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情節(jié)的典型性對(duì)古詩(shī)詞的思想內(nèi)容有著決定性作用。

二使學(xué)生理解語(yǔ)言精練是古詩(shī)詞精髓所在。

三增強(qiáng)鑒賞古詩(shī)詞的能力。

教學(xué)設(shè)想:

一學(xué)習(xí)這篇文章在要在細(xì)枝末節(jié)上下功夫,應(yīng)著重開(kāi)發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和動(dòng)手能力。在課前預(yù)習(xí)上下功夫,使學(xué)生先通讀全課,領(lǐng)會(huì)主要意思后,抓住課文中的一個(gè)問(wèn)題,結(jié)合原詞中的一首(或一些語(yǔ)句)自己進(jìn)行評(píng)析。用作者的理論、觀點(diǎn),談自己的看法(或者大膽提出自己的不同看法)。通過(guò)這種活動(dòng)鍛練學(xué)生,提高其鑒賞力和辨析能力。

二安排一教時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn):

教學(xué)內(nèi)容與步驟:

一簡(jiǎn)介作者,導(dǎo)入??課文:

對(duì)于課文的內(nèi)容同學(xué)們已經(jīng)自己在課前反復(fù)閱讀過(guò)了,但是可能由于大家手頭缺乏必要的資料,對(duì)作者了解還不夠多?,F(xiàn)在向大家介紹一下,以利了解。

朱光潛先生(1897—1986)是一位把畢生精力用于美學(xué)研究的著名學(xué)者。尤其是朱先生后期的一些論著,如《美學(xué)拾穗集》、《談美書(shū)簡(jiǎn)》、《藝文雜談》等,是其美學(xué)思想的集中體現(xiàn)?,F(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的課文就是一篇閃射著朱先生美學(xué)思想光芒的文章。

這篇文章的觀點(diǎn)在第一段中照示的非常清楚。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)雖然我們可能沒(méi)全面領(lǐng)會(huì)其深刻含義,但是運(yùn)用其基本觀點(diǎn),解決我們對(duì)古詩(shī)詞鑒賞中出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題,應(yīng)當(dāng)是可行的?,F(xiàn)在請(qǐng)大家把自己學(xué)習(xí)的心得體會(huì)談一下。

二課堂發(fā)言、討論:

根據(jù)發(fā)言情況,可掌握在5—7人之間的重點(diǎn)發(fā)言。約占25—30分鐘。

掌握發(fā)言、討論應(yīng)注意的問(wèn)題:

1應(yīng)及時(shí)誘導(dǎo),所論內(nèi)容不可離題太遠(yuǎn),但應(yīng)掌握不要打擊學(xué)生積極性,使之有言則發(fā)。

2不怕有爭(zhēng)論,要鼓勵(lì)爭(zhēng)論,爭(zhēng)論時(shí)不要怕離題,教師穿插評(píng)論,引導(dǎo)要及時(shí)。

3遇冷場(chǎng)時(shí),要能提出問(wèn)題,引導(dǎo)發(fā)言,討論。

三總結(jié)發(fā)言:

要點(diǎn):

1每個(gè)發(fā)言者對(duì)所涉及的詩(shī)詞作品都認(rèn)真研讀過(guò),大多數(shù)都有自己的觀點(diǎn),不論從何種角度評(píng)析,多數(shù)能自圓其說(shuō)。

2能運(yùn)用朱光潛先生的觀點(diǎn)(或部分觀點(diǎn))展開(kāi)評(píng)析。

3有些人的觀點(diǎn)盡管不同于朱先生,但是也有自己的論據(jù),能講清道理。

4大家經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備的發(fā)言本身就是無(wú)可辯駁的事實(shí),它證明經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章,大家有了較大的提高。

四作業(yè)?:

每人寫(xiě)一篇總結(jié)“談古詩(shī)詞鑒賞中應(yīng)注意的問(wèn)題”。

要求:對(duì)所列問(wèn)題,應(yīng)有所論證。

五課前布置課堂討論的提示。

對(duì)課文內(nèi)容的提示和相關(guān)問(wèn)題的提示:

(1)課文第一部分(第一段)談寫(xiě)作本文的目的。

第二部分(第二、三段)分析了白居易的兩首詞。

第三部分(第四、五段)分析了辛棄疾的兩首詞。

第四部分(第六、七段)總結(jié)了全文。

(2)“知人論世”是進(jìn)行閱讀與鑒賞的基礎(chǔ)。應(yīng)注意體會(huì)這點(diǎn)。

(3)“情景交融”是作者分析古詩(shī)詞中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)最突出的特點(diǎn),應(yīng)在分析“情景交融”中抓住典型情節(jié)和語(yǔ)言精練的問(wèn)題。

(4)選擇的古詩(shī)詞應(yīng)是簡(jiǎn)短的(如絕句、律詩(shī)或小令)典范的。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

五、理清四件事的順序。

1、提問(wèn):

閏土和“我“在一起,給“我”講了哪些事?

2、四人小組學(xué)習(xí),用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)。

4、師生評(píng)論,調(diào)整板書(shū):

雪天捕鳥(niǎo)。

夏日拾貝。

潮汛看魚(yú)。

(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)。

六、布置作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,銜接過(guò)度。

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了閏土是一個(gè)健康可愛(ài)的農(nóng)村少年。我知道他是這樣一個(gè)孩子:

出示課件:

“……紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈……”“……他見(jiàn)人很怕羞,只是不怕我,沒(méi)有旁人的時(shí)候,便和我說(shuō)話(huà)……”

從這些描寫(xiě)中,閏土給你留下了怎樣的印象?

指名答。

生:我覺(jué)得閏土……。

(設(shè)計(jì)意圖:以上節(jié)課學(xué)習(xí)的對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)來(lái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,使學(xué)生回顧閏土的特點(diǎn)。)。

這節(jié)課我們將進(jìn)一步來(lái)認(rèn)識(shí)少年閏土,進(jìn)一步來(lái)了解魯迅對(duì)少年閏土那一份特殊的感情。

二、研讀課文,整體感知。

1、同學(xué)們都認(rèn)為閏土是個(gè)可愛(ài)的農(nóng)村少年,課文中的“我”也很喜歡他,是因?yàn)槭裁茨?請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文,找找原因。

學(xué)生讀課文,指名答:文中的“我”喜歡閏土是因?yàn)椤伴c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的”。

師:“我”往常的朋友是哪些人啊?

生:是和我一樣的少爺。

師:是啊,“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事”,課文中閏土向“我”講了幾件事?

出示課件:

請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向我講了哪幾件新鮮事?

什么時(shí)間或地點(diǎn)?

(兩個(gè)字。)。

干什么事?

(兩個(gè)字。)。

請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文,找一找。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用原來(lái)學(xué)過(guò)的概括小標(biāo)題的方法,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括閏土向魯迅介紹了哪幾件事。)。

教師根據(jù)學(xué)生的回答來(lái)板書(shū):

雪地捕鳥(niǎo)。

海邊拾貝。

瓜地刺猹。

潮汛看魚(yú)。

2、閏土講了這四件事,讀完之后你們有什么感受?舉例談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生答:有趣。比如:……。

師:還有誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)。老師看出來(lái)了,大家對(duì)閏土的四件事都很感興趣。這樣吧,每個(gè)小組選擇你感興趣的一件事來(lái)討論。誰(shuí)來(lái)捕鳥(niǎo)?這組。誰(shuí)來(lái)拾貝殼?你們組,老師在筆記本里還準(zhǔn)備了許多貝殼的資料,一會(huì)你們可以來(lái)查一查。誰(shuí)來(lái)刺猹?這組。誰(shuí)來(lái)看跳魚(yú)兒?好,你們組選擇跳魚(yú)兒可真不簡(jiǎn)單,因?yàn)槲闹袑?duì)這一部分的描寫(xiě)很少,這件事需要咱們想象力豐富才行。好了,大家都選擇了自己感興趣的內(nèi)容,老師還給大家提供了一些學(xué)習(xí)方法,誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

在白居易的眼里,遠(yuǎn)處的殘陽(yáng)美,近處的江水美,腳下的露水美,天上的新月美,這無(wú)不表現(xiàn)了他對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)生活的熱愛(ài)。

前面講到詩(shī)人是離開(kāi)朝廷到外地任職,離開(kāi)了朝廷因?yàn)橹荒茏非蠊γ摿耍麉s沒(méi)有絲毫失落感,轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光中,這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,讓我們帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情,再次漫步江邊。(配樂(lè)齊背誦)。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

四潮汛看跳魚(yú):

生:我們從“潮汛看跳魚(yú)”這件事中感受到閏土是一個(gè)(見(jiàn)多識(shí)廣)的孩子。

生:我們是用畫(huà)畫(huà)的方式來(lái)匯報(bào)的。

實(shí)物投影展示學(xué)生畫(huà)的跳魚(yú)兒。

(一張一張展示學(xué)生作品。)。

師:通過(guò)這一段的學(xué)習(xí),你覺(jué)得閏土有什么特點(diǎn)呢?

根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):

見(jiàn)多識(shí)廣。

4、師引:

課文向我們介紹了閏土心里的四件希奇的事,那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?

(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事。)。

出示課件:

啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。

師:大家想象一下,他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì)有哪些呢?

(比如說(shuō):……等等。)。

課件出示:

啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事,都是我往常的朋友所不知道的。我真()啊!

5、師引:為什么魯迅會(huì)有如此復(fù)雜的感情?

(魯迅為什么會(huì)對(duì)少年閏土如此佩服呢?)。

根據(jù)學(xué)生回答出示課件:

“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?!?/p>

你是怎樣理解這句話(huà)的?

出示課件:

閏土在(海邊)時(shí),我正在(),不知道(海邊有如此美麗的貝殼);。

閏土在()時(shí),我正在(),不知道();。

閏土在()時(shí),我正在(),不知道();。

閏土在()時(shí),我正在(),不知道()。

師引讀,生接讀:

(設(shè)計(jì)意圖:用填空的形式來(lái)把魯迅與閏土的生活做比較,加深學(xué)生對(duì)閏土的見(jiàn)多識(shí)廣、魯迅及他的朋友們孤陋寡聞的理解。)。

6、小結(jié):

正因?yàn)檫@樣,所以魯迅把少年閏土看作是難得的好朋友,雖然他才相聚了一個(gè)月,卻建立了深厚、真摯的友誼。分別時(shí)是多么地難舍難分啊!

課件出示(圖)。

指名感情朗讀最后一段(配樂(lè))。

三、教師總結(jié),拓展延伸。

師:好朋友總有離別的時(shí)候,可這一別就是三十年,你們想知道三十年后魯迅和閏土見(jiàn)面的情景嗎?老師建議大家去讀一讀魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

四、作業(yè)超市,自由選擇。

師引:在這堂課結(jié)束前,教師帶你們到作業(yè)超市里去逛一逛。

課件出示:

作業(yè)超市(任選一題):

1、評(píng)一評(píng):少年閏土或少年魯迅。

2、讀一讀:魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

17、少年閏土。

雪地捕鳥(niǎo)聰明能干。

海邊拾貝見(jiàn)多識(shí)廣。

瓜地刺猹機(jī)智勇敢。

潮汛看魚(yú)見(jiàn)多識(shí)廣。

分成功。課文中閏土的四件事都是采用對(duì)話(huà)的形式描述的,教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住閏土的語(yǔ)言來(lái)體會(huì)他勇敢、聰明、能干、活潑可愛(ài)的特點(diǎn),同時(shí)體會(huì)作者所要表達(dá)的熱愛(ài)農(nóng)村生活,熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

這是本單元“初識(shí)魯迅”的第一篇課文,教材編排的目的是讓學(xué)生感受魯迅先生作為一位偉大的文學(xué)家的成就。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

漢家的皇上看重傾城傾國(guó)貌的絕代佳人,可惜當(dāng)國(guó)多年一直沒(méi)處尋。

楊家有位剛長(zhǎng)成的姑娘,養(yǎng)在深閨里沒(méi)人見(jiàn)過(guò)她容顏。

天生麗質(zhì)無(wú)法埋沒(méi),終于被選到皇上的身邊。

她那回頭嫣然的一笑,百般嬌媚令六宮的粉白黛綠啊失掉了色彩。

正值春寒賜浴華清池溫泉水滑,沐浴她如凝結(jié)潤(rùn)脂的肌膚。

侍女扶出浴,現(xiàn)嬌懶無(wú)力,原來(lái)是剛得到皇上的寵幸...

花一般容貌云一樣鬢發(fā),金步搖在頭上顫。芙蓉圖案的帳子里很溫暖正適合度春宵。

春宵太短!太陽(yáng)高照天子才睜眼,從此不再早早上朝去和那些大臣見(jiàn)面。

伺候宴席,她總在皇帝身旁轉(zhuǎn)。春天隨從春游,夜夜也是只她獨(dú)占侍寢。

后宮美人兒三千人,對(duì)三千人的寵愛(ài)都集中在她一身。

深宮的夜晚她以嬌媚的妝飾去伺候圣君。玉樓宴會(huì)后一起迷醉了。

姐姐弟兄都封了大邦土權(quán)力,好羨人呀,一家門(mén)戶(hù)由此占盡了光耀。

叫天下做父母的心腸,覺(jué)得生男兒還不如生個(gè)女郎。

避暑的驪宮高插云霄。宮中仙樂(lè)飄,人間到處都能聽(tīng)到。

宮里緩歌曼舞凝如迷迷琴簫,君王天天沉醉其中看不夠。

誰(shuí)知道漁陽(yáng)反叛的戰(zhàn)鼓會(huì)震地敲,把霓裳羽衣曲驚破了!

皇家城闕煙塵出現(xiàn),攜天子的大駕千萬(wàn)乘騎逃往西南。

壅行華走,慢行復(fù)停,幾天了才出了西都門(mén)幾百里。

不殺貴妃六軍不肯前進(jìn)可怎么辦?幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)將蛾眉賜死在皇上馬蹄前。

她的花鈿丟在地上沒(méi)人收,還有她頭上的翡翠翹呢,她的金雀,她的玉搔頭。

皇上掩著臉,想救又救不了,回頭看,絕望凄慘的眼淚和血一起流。

風(fēng)刮起黃塵格外蕭索,棧道插云彎彎曲曲蜿蜒著攀上劍閣。

峨眉道上沒(méi)多少行人,旌旗沒(méi)了光彩,陽(yáng)光是那樣談薄。

蜀江水這么碧綠喲,蜀山這么青翠,皇上日日夜夜懷念情思難斷絕。

宮里看見(jiàn)月光是傷心顏色,夜里聽(tīng)雨打棧鈴也是斷腸聲息。

生死輾轉(zhuǎn)圣駕得以回京城,又走到這里叫人徘徊不忍離去。

馬嵬坡下泥土中間找不著美人當(dāng)年白白死去的那塊地。

君臣互相看看凄楚的.眼淚灑滴衣襟,向東望,信馬由韁回京城。

回來(lái)看看宮苑園林,太掖池芙蓉未央宮翠柳還是那樣依舊媚人。

那芙蓉花多像她的臉,那柳葉多像她的眉,見(jiàn)花見(jiàn)柳怎叫人不落淚,感觸啊。

在這春風(fēng)吹開(kāi)桃李花的日子,在這秋雨敲打梧桐落葉的時(shí)辰!

西宮南園內(nèi)秋草已長(zhǎng)成茂密,不清掃的滿(mǎn)階落葉紅已現(xiàn)荒涼。

梨園弟子頭上白發(fā)初生,當(dāng)年椒房間監(jiān)青眉已老。

晚上螢蟲(chóng)飛過(guò)宮殿,太上皇凄然憶想。夜里挑殘了孤燈睡不著。

只聽(tīng)宮中鐘鼓遲遲敲響。夜這么長(zhǎng),看看天上銀河還在發(fā)光,天該亮了。

房上鴛鴦瓦這么冷,霜這么重,翡翠床與被都是冰涼的,有誰(shuí)同擁?

你死去了,我還活著,此別悠悠已經(jīng)隔了年,從不見(jiàn)你的靈魂進(jìn)入我的夢(mèng)。

京城有位修煉過(guò)的臨邛道士,能以精誠(chéng)把亡魂招致。

為上皇輾轉(zhuǎn)懷念的深情所感動(dòng),差使方士誠(chéng)勤地去把她尋找。

他御氣排云像一道電光飛行,升天入地找個(gè)遍。

上了九天,又下入黃泉,可是都沒(méi)見(jiàn)到她的蹤影。

忽然聽(tīng)說(shuō)海上有座仙山,那山在虛無(wú)縹緲中間。

仙山樓閣玲瓏似五朵彩云,其中有許多美妙的仙子。

其中有位叫太真,雪樣肌膚花樣容貌,聽(tīng)來(lái)好像是要找的人。

方士到了仙宮,叩西廂的門(mén),報(bào)捎息的是仙人小玉和董雙成。

她聽(tīng)說(shuō)漢家天子派來(lái)了使臣,不由驚斷了仙家九華帳里的夢(mèng)。

推開(kāi)枕穿上衣下得床來(lái),銀屏與珠簾都依次打開(kāi)。

只見(jiàn)她頭上云髻半偏,剛剛睡醒,花冠還沒(méi)整理好便走下堂來(lái)。

風(fēng)吹著她的仙衣飄逸曼舞,還像當(dāng)年她的霓裳羽衣舞。

玉容寂寞一雙眼淚落下來(lái),好似春天一枝梨花帶著雨。

她含情凝目感謝君王:自從生離死別難見(jiàn)面,音信兩茫茫。

昭陽(yáng)殿里的恩愛(ài)從此斷絕,蓬萊宮里的日月這么漫長(zhǎng)!

回頭往下看人間世界,只看見(jiàn)繚繞不斷的云霧看不見(jiàn)長(zhǎng)安城。

只能將舊物表表我的深情,把金釵鈿盒兩樣?xùn)|西帶還與思念的君王。

金釵留一股,鈿盒留一扇,我們一家分一半。但愿我們的心像金和鈿一樣堅(jiān)牢,雖然遠(yuǎn)隔天上與人間,總還能相見(jiàn)!

臨走叮嚀還有一句緊要話(huà)兒,這句誓言只有他和我知道。

七月七日長(zhǎng)生殿,半夜里沒(méi)人只有我們兩個(gè)人說(shuō)悄悄話(huà)的時(shí)候:

在天上我們?cè)缸霰纫眸B(niǎo),在地上我們?cè)缸鲞B理的枝條。

天長(zhǎng)地久也有一天會(huì)終結(jié),這離別的恨啊,長(zhǎng)久撕心綿綿不斷,永無(wú)絕期…。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1、理解詩(shī)歌《暮江吟》的意思,領(lǐng)悟景物描繪的美麗景色,感受古詩(shī)的語(yǔ)言藝術(shù)美。

2、體會(huì)詩(shī)人情感,入情入理地誦讀并背古詩(shī)。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)熱愛(ài)之情,并提高學(xué)生的鑒賞能力。

準(zhǔn)確理解詩(shī)意,感情地誦讀詩(shī)句,感受詩(shī)歌的意境美。

教師:多媒體課件。

學(xué)生:查找詩(shī)人資料。

一、談話(huà)激趣,揭示課題。

板書(shū)課題,介紹作者。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、學(xué)生自由練讀(學(xué)生按自己喜歡的方式,自由自在地讀,無(wú)拘無(wú)束地讀,可以活躍課堂氣氛,又可使教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,為下一步正音探虛實(shí))。

2、指名朗讀正音。

1、初讀,理解詩(shī)意。

(1)自學(xué):借助注釋自己弄懂詩(shī)意,感悟詩(shī)中最美的地方,并提出疑問(wèn)。

(2)小組交流。

(3)集體交流匯報(bào):結(jié)合手勢(shì)表現(xiàn)“鋪、灑、照”和課件,感受“鋪”的意境。

2、品讀體會(huì)情感。

從哪里體會(huì)到美麗的江景,邊讀邊品析。

品讀:半江瑟瑟半江紅。

(1)出示課件,用“像、似、仿佛”說(shuō)一說(shuō):

江水是怎樣的紅,又是怎樣的綠。

(2)朗讀感悟。

品讀:露似珍珠月似弓。

出示課件,展開(kāi)想象,感情朗讀。

(3)課件展示,體會(huì)情感,把體會(huì)到的心情讀出來(lái):可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。

(4)連讀整首詩(shī)。

(5)誦讀,進(jìn)入意境。

小組參賽的形式,讀出美麗的江景,誦出喜悅舒暢之情。

3、品評(píng)欣賞,升華情感。

(1)你最喜歡哪一句或哪個(gè)詞?

(2)背誦古詩(shī)。

(3)回味詩(shī)境,擴(kuò)展詩(shī)境。

傍晚,微風(fēng)漸停,我漫步江邊,看到什么?聽(tīng)到什么?想到什么?展開(kāi)想象,可以想象詩(shī)中的意境,也可以想象詩(shī)以外的意境。

(4)此時(shí)此景,你用什么方式抒發(fā)心中的感情。

4、拓展練習(xí)。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫(xiě)了詩(shī)人在去杭州上任的路上,看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色,流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫(huà)面:殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美,而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉;“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水,“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。

1、學(xué)生自主參與,合作學(xué)習(xí),理解古詩(shī)的內(nèi)容,討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌,入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感,并展開(kāi)想象,把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫(huà)面。

3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī),積累古詩(shī),感受古典文化,弘揚(yáng)古典文化。

這首古詩(shī)文字淺顯,意境優(yōu)美。鑒于這是我?!洞蟀囝~中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課,因此,教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容,突破學(xué)習(xí)難點(diǎn);同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生讀中想象,讀中感悟,體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后,設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng),旨在讓學(xué)生積累古詩(shī),自覺(jué)弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。

學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。

教師準(zhǔn)備:錄音帶,教學(xué)掛圖,寫(xiě)有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。

1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī),其中大量是寫(xiě)景的詩(shī),能背幾首嗎?大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)?這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的古詩(shī)《暮江吟》。

2、解題:

讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字,(重點(diǎn)理解“吟”)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

3、傍晚在江邊吟詩(shī),這是誰(shuí)呀?(白居易)誰(shuí)來(lái)介紹介紹。

他的詩(shī)容易讀懂,因?yàn)樗麑?xiě)詩(shī)的時(shí)候,總是要把寫(xiě)好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。他有個(gè)師傅叫顧況。

1、要了解這首詩(shī),還要回到1083年,在去杭州上任的路上,他看到江邊紅日落下的美景,陶醉其中,不禁吟詩(shī)一首,這就是《暮江吟》,每一首寫(xiě)景詩(shī),都是一幅美麗的圖畫(huà),這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面呢?(放配樂(lè)朗誦磁帶,生想象畫(huà)面)。

2、聽(tīng)了朗讀,你仿佛看到了什么?

3、(生匯報(bào))多美??!接下來(lái),同學(xué)們也去美美地讀一讀。

4、匯報(bào)朗讀。(指名讀詩(shī))(一起讀)。

出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo):

(1)借助注釋?zhuān)斫庠?shī)意,然后在小組中交流弄懂的問(wèn)題。

(2)提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題,在小組中試著討論解決。(生自由學(xué)習(xí)討論)。

2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。

(1)理解詩(shī)意:一道夕陽(yáng)照在水中,一半變成紅色,一半變成綠色,草地上的露珠晶瑩美麗,月亮就像一張弓一樣。

(2)相機(jī)引導(dǎo):太陽(yáng)都是照射的,這里為什么用“鋪”呢?

師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么?(很柔美。)能讀出來(lái)嗎?(生讀)。

(3)那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么?(生匯報(bào))。

(出示掛圖)欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。

想象“露似珍珠月似弓”的情境。

1、此時(shí)此刻,如果你就是白居易,你的心情會(huì)怎么樣?

(生讀詩(shī))。

3、教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易,誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)(指名吟詩(shī),并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀)你覺(jué)得他吟得怎么樣?(學(xué)生爭(zhēng)著,比著讀)。

4、看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想吟一吟,好嗎?師吟詩(shī)。

5、我們現(xiàn)在一起來(lái)吟一吟。(師深情描述創(chuàng)設(shè)情境)你們現(xiàn)在就站在江邊(生吟詩(shī),音樂(lè)起)。

6、小結(jié)過(guò)渡:太美了!在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí),我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨,給我們帶來(lái)這身心絕美的享受,其實(shí)白居易的寫(xiě)景詩(shī)還有很多,接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫(xiě)的《憶江南》。

1、出示古詩(shī)《憶江南》。

2、生一起讀。

3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

指名匯報(bào)(一首是寫(xiě)日出的,一首是寫(xiě)日落的。)。

(都是寫(xiě)江的。)。

(都是在愉快的心情下寫(xiě)的。)。

4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。

5、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī),好嗎?

(配樂(lè),生一起讀)。

6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī),下課后,相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī),學(xué)古詩(shī),弘揚(yáng)中華古典文化。

學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè):

背誦并默寫(xiě)《暮江吟》,用寫(xiě)話(huà)或作畫(huà)的方式展現(xiàn)詩(shī)中描繪的一個(gè)畫(huà)面。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

了解古詩(shī)所描寫(xiě)的`景色,從中感受自然美景,領(lǐng)悟詩(shī)情。

能夠有感情地讀詩(shī),理解詩(shī)句的意思,聯(lián)想其意境。

掌握詩(shī)歌抓住景物特點(diǎn),運(yùn)用形象比喻的寫(xiě)法,學(xué)到一些學(xué)古詩(shī)的方法。

以小組合作方法,自學(xué)了解詩(shī)歌意思,意境,朗讀提高詩(shī)歌品味力,培養(yǎng)學(xué)詩(shī),作詩(shī)興趣。

對(duì)"瑟"字的字型的糾錯(cuò)與提醒。引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),交流,聯(lián)想意境。

教學(xué)手段:

課件。

教學(xué)方法:

小組合作。

詩(shī)歌賽背,導(dǎo)入主題。

出示"古詩(shī)",激情介紹中國(guó)"古詩(shī)":

(相應(yīng)出示古詩(shī)句)。

小隊(duì)賽詩(shī)會(huì)。

出示:十秒中內(nèi),你們小隊(duì)能背出多少首古詩(shī)。

出示:白居易。

(1)、看到這個(gè)名字,你會(huì)想到什么。

(2)、朗讀相應(yīng)的古詩(shī)。(草,白居易簡(jiǎn)介,江南好)。

釋題。

出示全詩(shī),自由朗讀,說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。

小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)。

要求:

(1)、讀準(zhǔn)字詞音,劃記易錯(cuò)字。

(2)、結(jié)合注釋理解字詞。

(3)、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情。

(4)、想象詩(shī)句的意境,有感情地朗讀。

指名上臺(tái)講詩(shī)。(組內(nèi)可以補(bǔ)充,結(jié)合出示課件)。

講詩(shī)時(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí):

(1)、本首詩(shī)中最值得注意的易錯(cuò)字是哪個(gè)。

(2)、哪些詞用得好為什么(體會(huì)"鋪,可憐,露似,月似"等詞;擴(kuò)展聯(lián)想:說(shuō)說(shuō)你想到了怎樣的意境)。

朗讀悟情。

(1)、交流:怎樣才能讀好一首詩(shī)——抑揚(yáng)頓挫,輕重快慢的注意。

(2)、小組合作讀詩(shī)練習(xí),互評(píng)。

(3)、小組讀詩(shī)對(duì)抗賽。

(4)、抽背詩(shī)。

我們學(xué)寫(xiě)詩(shī)。

小組合作模仿本詩(shī)寫(xiě)一首寫(xiě)景詩(shī)。

評(píng)議1—2首詩(shī)。

讀學(xué)生自創(chuàng)詩(shī)。

總結(jié)全文。

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí),你對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,了解了那些方法。

2、你覺(jué)得這節(jié)課學(xué)習(xí)中,你最感興趣的環(huán)節(jié)是什么。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體,反復(fù)閱讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)的意境,了解詩(shī)歌的意思。

運(yùn)用多媒體盡情欣賞美麗的風(fēng)景,入情入境地學(xué)習(xí)古詩(shī),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛(ài),培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣和審美能力。

運(yùn)用多媒體技術(shù),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。合作學(xué)習(xí),提高獲取分析解決問(wèn)題的能力及快速閱讀的能力。

學(xué)習(xí)古詩(shī)體會(huì)詩(shī)中的名句“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”,指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想像,引詩(shī)入畫(huà),以畫(huà)解詩(shī),畫(huà)出詩(shī)的意境,讓學(xué)生從中體會(huì)到古詩(shī)的意境美,受到美的熏陶,使創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。

課件、多媒體教室。

教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。

為充分激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在輕松、自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取最大限度的收獲,我運(yùn)用了“欣賞美景引入——指導(dǎo)學(xué)詩(shī)——體會(huì)意境——質(zhì)疑深入探究——拓展延伸學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

2、觀看多媒體(走進(jìn)作者及課文內(nèi)容)——了解詩(shī)人及作詩(shī)背景,想說(shuō),想畫(huà)。

1、理解題意。

(1)題目你是怎樣理解的?

(2)從題目看出這首詩(shī)是寫(xiě)景還是敘事?寫(xiě)了什么時(shí)候的景色?

2、學(xué)生讀詩(shī)自學(xué),初步弄清詩(shī)的含義,根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解,大膽想象,用彩筆繪畫(huà)一幅《暮江吟》的圖畫(huà)。

這首詩(shī)只有四句,你能不能把它讀懂?好!下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),一句一句弄懂每個(gè)詞,每個(gè)詩(shī)句的意思,遇到不理解的字詞,聯(lián)系上下文想一想,可以查字典也可以和同學(xué)小聲討論,甚至可以離開(kāi)座位和好朋友討論,我們看誰(shuí)學(xué)得又快又好。

1、從學(xué)生的繪畫(huà)中挑選出幾份具有代表性錯(cuò)誤的圖畫(huà)張貼在黑板上(事先與該生商量好),讓學(xué)生觀察,對(duì)比詩(shī)文進(jìn)行評(píng)析。

2、多媒體出示前兩行:“一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅”。我問(wèn),這兩行詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的景色。(一道快要落山的太陽(yáng)的余暉斜照在江面上,江水一半是綠色的,有一半是紅色的)然后我指著黑板上的畫(huà)面問(wèn):有錯(cuò)誤嗎?許多同學(xué)回答:有!有!

詩(shī)中“瑟瑟”是碧綠色,顯然這位同學(xué)沒(méi)有理解這個(gè)詞的意思,他把江面上畫(huà)了許多波紋。誰(shuí)能上來(lái)幫他修改這幅畫(huà)呢?學(xué)生紛紛舉手,我請(qǐng)畫(huà)這幅畫(huà)的同學(xué)改圖畫(huà),這個(gè)學(xué)生很快把不恰當(dāng)?shù)牡胤礁倪^(guò)來(lái)了。

多媒體出示后兩行詩(shī):“可憐九月初三夜,露似真珠月似弓”。

出示注釋?zhuān)瑢W(xué)生自讀自悟后兩行詩(shī)??蓱z:可愛(ài)。月初三夜:指農(nóng)歷九月初三。

“露似真珠月似弓”是什么意思?指名回答。為什么“露似真珠月似弓呢”?老師指點(diǎn):指名回答(因?yàn)檫@是可愛(ài)的九月初三夜,九月初三,是月初,月亮還是彎彎的月牙。)。

(3)最后一行詩(shī)用了兩個(gè)比喻,它們分別是把什么比作什么?你們能說(shuō)出來(lái)嗎?師指點(diǎn):生很快說(shuō)出了:把月亮比作弓,把露水比作晶瑩發(fā)亮的珍珠。

提問(wèn):詩(shī)中描繪的是什么時(shí)候江邊景色?(是從日落時(shí)候到夜晚的江邊景色,可見(jiàn)詩(shī)人從黃昏時(shí)起,一直玩賞到新月升起的時(shí)候。)從詩(shī)中描寫(xiě)的景物,你體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情?(可以體會(huì)到詩(shī)人對(duì)大自然的喜悅、熱愛(ài)之情。)指名上黑板畫(huà)后兩行詩(shī)的畫(huà)面。這次學(xué)生一下就畫(huà)對(duì)了,而且學(xué)生通過(guò)著色把小草上的露珠在月亮的照映下閃閃發(fā)光畫(huà)得栩栩如生。

4、朗讀指導(dǎo)。

(1)請(qǐng)大聲地自由地朗讀詩(shī)文,看誰(shuí)能讀出詩(shī)的韻律美,節(jié)奏美。讀出詩(shī)人的情感。(自由讀文)。

(3)有與他不同理解的嗎?以你的理解讀讀吧……全體同學(xué)按照你贊同的方式誦讀。

(4)看同學(xué)們讀得熱火朝天,我心里直癢癢,誰(shuí)來(lái)和老師比試讀一讀。

(5)聽(tīng)范讀(課件:一道‖殘陽(yáng)‖鋪水‖中,半江‖瑟瑟‖半江‖紅??蓱z‖九月‖初三夜,露似‖真珠‖月似‖弓。第一句平緩,輕柔;第二句驚嘆;后兩句贊美)。

(6)大家看著畫(huà)面,聽(tīng)著音樂(lè)再次齊聲讀一遍。(秋景圖,古典樂(lè))。

五、繪畫(huà)著色,充分感受詩(shī)文描寫(xiě)畫(huà)面的美。

學(xué)生通過(guò)學(xué)詩(shī),了解詩(shī)中描寫(xiě)了深秋時(shí)候,從日落到夜晚江邊的景色,你們能把這兩幅畫(huà)涂上適當(dāng)?shù)念伾珕?學(xué)生興趣高漲,完全陶醉在詩(shī)情畫(huà)意之中。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌;。

2、品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;。

3、體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入新課:(2分鐘)。

師:同學(xué)們好!俗話(huà)說(shuō):“上有天堂,下有蘇杭”。杭州西湖是公認(rèn)的天下名勝。

那西湖風(fēng)光究竟有多美,大家想不想知道啊?那就先讓我們一起欣賞幾幅西湖風(fēng)光圖片,親眼感受一下吧!

(配樂(lè),投影風(fēng)光圖片)。

師:看完之后,你有什么感覺(jué)呀?

二、檢查預(yù)習(xí)及課下積累(5分鐘)。

師:西湖風(fēng)光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧?好!今天,就讓我們追隨唐朝大詩(shī)人白居易的足跡,去做一次超越時(shí)空的西湖之旅吧!

1、簡(jiǎn)介作者:首先讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下今天帶領(lǐng)著我們游覽西湖的這位導(dǎo)游。

誰(shuí)能給大家簡(jiǎn)單介紹一下呢?

(指一生說(shuō))。

(幻燈片出示)白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士,與李白、杜甫合稱(chēng)唐朝三大詩(shī)人,是唐代詩(shī)人中創(chuàng)作詩(shī)作最多的一個(gè),代表作品有:《長(zhǎng)恨歌》、《琵琶行》等。

長(zhǎng)慶三、四年間,白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引著詩(shī)人。在任期間,他寫(xiě)下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩(shī)歌。請(qǐng)注意:錢(qián)塘湖是杭州西湖的別名。

2、課下積累。

“欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜?!薄翁K軾《飲湖上初晴后雨》師:

是美麗的西湖賦予了他們靈感,更是他們?yōu)槲骱鎏砹擞篮愕脑?shī)意啊。讓我們永遠(yuǎn)的記住他們,也記住他們千古傳頌的詩(shī)歌。

師:你還能說(shuō)出描繪西湖的詩(shī)句嗎?

“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”

——宋楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》。

三、出示目標(biāo):(1分鐘)。

師:欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩(shī)歌,我們先來(lái)明確一下今天這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo),大家請(qǐng)看大屏幕!

目標(biāo)導(dǎo)航:

1、有感情的朗讀、背誦詩(shī)歌;。

2、用心品味詩(shī)歌形象的語(yǔ)言;。

3、準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

師:同學(xué)們有沒(méi)有信心達(dá)到目標(biāo)?我相信,只要同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),一定能達(dá)到目標(biāo)!

四、讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻(6分鐘)。

一、讀準(zhǔn)字音;二、讀準(zhǔn)節(jié)奏;三、讀出感情。

2、下面我們進(jìn)入我們本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié):讀一讀領(lǐng)略詩(shī)之韻。

3、學(xué)生自讀詩(shī)歌。

師:請(qǐng)同學(xué)們先自由朗讀一遍詩(shī)歌。

4、點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正,師適時(shí)板書(shū)讀錯(cuò)的字。

5、聽(tīng)錄音:

師:俗話(huà)說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音,在聽(tīng)讀的過(guò)程中,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、劃出節(jié)奏。

師:現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,看看我們畫(huà)出的節(jié)奏是否正確,如果有差錯(cuò),請(qǐng)迅速更正。

(唐)白居易。

孤山/寺北/賈亭西,水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹(shù),誰(shuí)家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒(méi)馬蹄。

最?lèi)?ài)/湖東/行不足,綠楊/陰里/白沙堤。

6、齊讀詩(shī)歌一遍。

師:現(xiàn)代作家梁曉聲說(shuō)“讀書(shū)是一種幸?!薄,F(xiàn)在,就讓我們一起來(lái)享受這種幸福吧!請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀這首詩(shī),爭(zhēng)取能夠讀出情感,讀出韻味。

五、譯一譯通曉詩(shī)之意(5分鐘)。

師:在同學(xué)們誦讀聲中,不知不覺(jué)我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面前,。

現(xiàn)在如果請(qǐng)白居易先生做導(dǎo)游,他所吟誦的古詩(shī)啊,我們可能聽(tīng)不大懂,怎么辦呢?下面就讓我們進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):

譯一譯通曉詩(shī)之意。

(出示投影)請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌,對(duì)照課文下注釋?zhuān)斫庠?shī)句意思。如有疑難,可與小組內(nèi)討論,也可舉手問(wèn)老師。

3分鐘后,比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句意思。

2、生自學(xué);師巡視,將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

春來(lái)江水綠如藍(lán)”兩個(gè)典型景色,渲染了江南春天的絢麗。開(kāi)篇一句“江南好”,結(jié)語(yǔ)一個(gè)反問(wèn)句“能不憶江南?”真切有力地表達(dá)了詞人對(duì)江南的思念和眷戀之情。

1.初步認(rèn)識(shí)詞這種文學(xué)樣式,了解詞的結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)詞牌名《憶江南》。

2.有感情朗讀,熟讀成誦。

3.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫(huà)面。

4.體會(huì)詞人對(duì)江南的思念和眷戀之情。

5.通過(guò)激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),并逐步掌握自主閱讀、合作探究的學(xué)習(xí)方法。

1.根據(jù)詞所描繪的景物,想像畫(huà)面。

2.在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文,體會(huì)詞人對(duì)江南的思念和眷戀之情。

“在所有的語(yǔ)言中,詩(shī)是語(yǔ)言的鉆石;在所有的情感表達(dá)中,詩(shī)是情感的軸?!苯虒W(xué)中,著眼詩(shī)的語(yǔ)言,讓學(xué)生對(duì)詩(shī)通過(guò)其特殊形式表現(xiàn)出來(lái)的意境,韻味,情感等真切的感受,產(chǎn)生“悅心悅目”的情感體驗(yàn)效應(yīng)。運(yùn)用同一詞牌對(duì)比的方法學(xué)習(xí),精讀一首,遷移其余兩首詞的賞讀學(xué)習(xí)。通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,為學(xué)生與文本、教師之間架設(shè)對(duì)話(huà)交流的平臺(tái),使詩(shī)的語(yǔ)言浸潤(rùn)到學(xué)生的心靈深處,使他們情感,語(yǔ)言日趨豐妙。

1、師:古詩(shī)是我們中華民族瑰麗的文化遺產(chǎn),通過(guò)讀詩(shī),我們感受到古人的悲歡離合,看見(jiàn)戍守邊關(guān)的戰(zhàn)士,欣賞大自然的美麗景象,感謝詩(shī)人給我們留下了令每個(gè)中國(guó)人自豪的古詩(shī)語(yǔ)言。今天我們一起學(xué)習(xí)唐代大詩(shī)人白居易創(chuàng)作的一組千古絕唱《憶江南》。(板書(shū):憶江南)

2、教師范讀,學(xué)生自由讀詩(shī),指名讀。

3、說(shuō)說(shuō)對(duì)“憶江南”三個(gè)字的理解,教師適當(dāng)補(bǔ)充。

1、借助注釋、工具書(shū)自學(xué)古詩(shī),在學(xué)習(xí)和誦讀中去領(lǐng)略詞中的景,感悟詞中的情。(學(xué)生自學(xué),自讀,播放古琴樂(lè),五分鐘)

2、說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中你領(lǐng)略到什么樣的意境,描述一下。

3、開(kāi)頭的一個(gè)“好”讓你體會(huì)到什么?說(shuō)出你的看法。

4、再誦讀詞,體會(huì)其中的境界,感悟詩(shī)人用字的精妙。

5、賞析最后一句“能不憶江南”,讓學(xué)生讀出自己的不同情感。

1、出示白居易寫(xiě)于洛陽(yáng)的《魏王堤》:花寒懶發(fā)鳥(niǎo)慵啼,信馬閑行到日西。何處未春先有思,柳條無(wú)力魏王堤。

學(xué)生借助注釋讀懂這首詩(shī),在小組內(nèi)交流詩(shī)句的意思和體會(huì)。

2、反饋交流:通過(guò)洛陽(yáng)與江南春天的對(duì)比,體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、教師介紹白居易在蘇杭做官的情景,體會(huì)詩(shī)人對(duì)江南的深厚感情,帶著這樣的感情再讀這首詞。

1、出示白居易的《憶江南》另外兩首,學(xué)生自由讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生小組合作:尋找這三首詞的異同,進(jìn)一步了解“憶江南”這個(gè)詞牌;借助注釋明白詞的意思。

3、從這兩首詞中理解詩(shī)人對(duì)江南的情感,江南的景和物,人和事,他都忘不了。

4、師生互動(dòng),誦讀這組《憶江南》。

5、學(xué)生在古琴樂(lè)中誦讀這組《憶江南》。

江南好,風(fēng)景舊曾諳。日出江化紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南?

江南憶,最憶是杭州。山寺月中尋桂子,郡亭枕上看潮頭。何日更重游?

江南憶,其次憶吳宮。吳酒一杯春竹葉,吳娃雙舞醉芙蓉。早晚服相逢。

1.三首《憶江南》的教學(xué),我運(yùn)用了同一對(duì)比的方法讓孩子學(xué)習(xí),如結(jié)尾處“能不憶江南”的誦讀,就遷移到學(xué)習(xí)其余兩首結(jié)尾句“何日更重游”“早晚復(fù)相逢”。學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了詞牌的特點(diǎn),更加深了詞所表達(dá)的感情。

2.這節(jié)課的教學(xué)還有兩點(diǎn)比較好的地方:

一是在教學(xué)中通過(guò)同桌合作、小組合作等方式,為學(xué)生提供暢所欲言的空間,促使學(xué)生全面深入地感悟,正是因?yàn)樽寣W(xué)生通過(guò)小組合作,在組內(nèi)自讀自悟,才使學(xué)生思維的火花得以綻放,體會(huì)得有滋有味。

二是教師在引導(dǎo)學(xué)生誦讀過(guò)程中,深入品味詞的內(nèi)涵、韻味、美感。通過(guò)不同層次的誦讀,進(jìn)入情境,悟出了情,品出了詞的畫(huà)面美、意境美、語(yǔ)言美。

3.這節(jié)課我最大的遺憾就是小組合作時(shí)間有些少,孩子們沒(méi)有充分討論,我就急于讓他們發(fā)言,孩子們的語(yǔ)言略顯得生澀。

4.改進(jìn)策略:自主學(xué)習(xí)是合作探究的基礎(chǔ),學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)下,在學(xué)生充分自主建構(gòu)知識(shí)基礎(chǔ)上,教師善于抓住興奮點(diǎn)進(jìn)行合作探究,以突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

草白居易教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1、借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容,了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色,感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。

2、在理解詞句,了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

1、知詩(shī)人,解課題。

《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)。大約是公元822年白居易赴任途中寫(xiě)的。通過(guò)一時(shí)一地地吟詠,一笑一吟地流露,真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快心情。

(1)“暮”是什么意思?(傍晚,日落西山)。

(2)“暮”和“江”在這兒各交代了什么?(時(shí)間和地點(diǎn))。

(3)吟:作吟詠講。

(4)釋題:從題目中我們知道詩(shī)人在吟唱傍晚江上的景色。

2、抓字眼,明詩(shī)意。

(1)師范讀全詩(shī),將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。[音樂(lè)]。

(2)借助注釋并聯(lián)系上下文,然后自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

a、一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

殘陽(yáng):夕陽(yáng)。

鋪:照射。

瑟瑟:碧綠的顏色。

詩(shī)意:夕陽(yáng)從地平線(xiàn)上照射水中,江水一半是碧綠色,一半是紅色。[課件]。

b、可憐九月初三夜,露似真珠月似弓。

可憐:可愛(ài)。

真珠:珍珠。

詩(shī)意:可愛(ài)的九月初三夜??!露水像晶瑩的珍珠,月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]。

3、想意境,悟詩(shī)情。

(1)一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)照耀下的江水,它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫(huà)。這里不僅寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和,而且還給人們親切安閑的感覺(jué)。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線(xiàn),幾乎是貼著地面照過(guò)來(lái)的,的確像“鋪”在江面上。

4、誦佳句,背詩(shī)文。

(1)朗誦這首詩(shī)時(shí),注意下面的節(jié)拍。[課件]。

一道/殘陽(yáng)//鋪/水中,半江/瑟瑟//半江/紅。

可憐/九月//初三/夜,露似/真珠//月似/弓。

(2)“一道殘陽(yáng)鋪水中,”要讀得平緩、輕柔;

“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào);

“可憐九月初三夜,”要讀出贊美喜愛(ài)之情。

一道/殘陽(yáng)//鋪/水中,半江/瑟瑟//半江/紅。

可憐/九月//初三/夜,露似/真珠//月似/弓。

[課件]。

1、填空。

《暮江吟》的作者代詩(shī)人的作品。全詩(shī)描繪了一幅的畫(huà)面。

2、辨字組詞。

暮()殘()瑟()鋪()。

慕()淺()碧()哺()。

3、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句意思,注意粗斜體字詞。

一道殘陽(yáng)鋪水中,半江瑟瑟半江紅。

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