愛(ài)情和婚姻是人生中一段重要的旅程，需要用心經(jīng)營(yíng)?？偨Y(jié)的內(nèi)容要具備實(shí)用性和可操作性，幫助讀者得出有效的結(jié)論。在這里，我們?yōu)榇蠹揖臏?zhǔn)備了一些總結(jié)的樣例，希望能夠給大家提供一些寫(xiě)作的思路。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇一
學(xué)校讓我在班主任會(huì)議談?wù)勁囵B(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)方面的一些做法。
以下是接受任務(wù)后的一次師生談話：
我問(wèn)了孩子們一個(gè)很幼稚的問(wèn)題：“你們愛(ài)讀書(shū)跟我有什么關(guān)系嗎?”話音剛落，孩子們笑聲四起。笑夠之后，小手陸續(xù)舉起。
一個(gè)孩子說(shuō)：“有!您經(jīng)常給我們講故事，一年級(jí)時(shí)講的《三只小豬》，我還記得，呼嚕嚕、嚕嚕呼……”說(shuō)著她還撅嘴學(xué)小豬樣，天真依然。講故事真有魅力，事過(guò)六年了，孩子還記憶猶新。
一個(gè)孩子說(shuō)：“老師常組織一些讀書(shū)活動(dòng)，出其不意地發(fā)獎(jiǎng)品?！焙⒆觽兌贾滥切┬—?jiǎng)品是老師對(duì)他們讀書(shū)、思考的肯定與贊賞。印象很深的是在一次讀書(shū)交流活動(dòng)中一個(gè)男孩的表現(xiàn)。因?yàn)榻涣鲿r(shí)間有限，沒(méi)來(lái)得及發(fā)言的孩子就需要用一張小紙片寫(xiě)下自己想要成為書(shū)中的哪個(gè)人物及原由。他這么寫(xiě)：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的?！遍喿x，讓孩子對(duì)自己、對(duì)生活有了更多的思考。而教師的肯定與賞識(shí)，推波助瀾地促進(jìn)了孩子們的閱讀、思考與心智的成長(zhǎng)。
一個(gè)孩子說(shuō)：“新書(shū)排行榜上的書(shū)，對(duì)我很有吸引力?！睂?duì)，閱讀的魅力可以吸引每一個(gè)孩子。
有孩子說(shuō)：“老師經(jīng)常給我們借書(shū)，經(jīng)常借我們的書(shū)看，經(jīng)常跟我們聊書(shū)，榜樣的力量是無(wú)窮的!”
也有孩子說(shuō)：“你用書(shū)作為對(duì)我們的最高獎(jiǎng)賞?！?/p>
孩子們的話讓我記起自己偶爾做過(guò)的、半為有心栽花、半乃無(wú)心插柳的事。我平日所為，只想創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓孩子們有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己讀書(shū)的所思、所獲，給予孩子們的閱讀以充分的肯定與賞識(shí)，令他們樂(lè)于啃書(shū)。
還有個(gè)孩子說(shuō)：“老師的魅力，?刷--刷--刷!”邊說(shuō)邊五指一張一合，作出光芒四射的樣子，全班大笑。
我笑得很坦然：“嗯，老師的魅力，來(lái)自閱讀!咱們的魅力，同樣可以來(lái)自閱讀，刷--刷--刷!”孩子們會(huì)心地笑了。
期待著，閱讀能讓孩子們成為自己，一如他們所說(shuō)：“我最想成為的人物是我自己。因?yàn)樽约菏仟?dú)一無(wú)二的?！备嘈?，這些愛(ài)讀書(shū)的孩子，會(huì)將閱讀傳遞下去。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇二
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
我叫__，是一年級(jí)_班的學(xué)生，很高興能與大家一起分享我的快樂(lè)，我今天演講的題目是“我讀書(shū)我快樂(lè)”。
如果你問(wèn)我最喜歡做的事情是什么?我會(huì)毫不猶豫的回答，是讀書(shū)!每當(dāng)爸爸從圖書(shū)館里買(mǎi)書(shū)回家，我都會(huì)沖上去把書(shū)搶過(guò)來(lái)看。要是碰到我喜歡看的書(shū)，我會(huì)忍不住一口氣把它看完。
我最喜歡看的書(shū)籍是《幼兒故事大王》，里面的故事可有趣了，有《狼和小羊》、《三個(gè)和尚》、《狐貍和烏鴉》??從這些故事里，我能學(xué)到許多做人的道理和優(yōu)秀品質(zhì)。我最喜歡的是《農(nóng)夫和蛇》，讀了《農(nóng)夫和蛇》令我深受啟發(fā)，故事講的是一個(gè)寒冷的冬天里，一名善良的農(nóng)夫，在路上看見(jiàn)一條要凍僵的蛇。好心的農(nóng)夫?qū)⑸叻旁谧约簻嘏膽牙?，蛇蘇醒后，張口就咬農(nóng)夫，可憐的農(nóng)夫很快毒性發(fā)作死去了。農(nóng)夫臨死前，后悔自己好壞不分，最終送了命。
故事告訴我們一定要分清是非對(duì)錯(cuò)，不要被壞人壞事的假象迷惑。在生活中，我們要樂(lè)于助人，但是如果有壞人向我們求助，我們不要理會(huì)。還有，我們做人千萬(wàn)不能想蛇那樣恩將仇報(bào)，對(duì)關(guān)心幫助我們的人，要懂得感恩。
書(shū)是知識(shí)的源泉，讀書(shū)是我快樂(lè)的源泉。讀書(shū)能給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)，也能幫助我們健康成長(zhǎng)!我讀書(shū)，所以我快樂(lè)!
謝謝大家!
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇三
對(duì)我而言，讀書(shū)是為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)而奮進(jìn)的歷程。
還是孩童的時(shí)候，我最敬仰的是上自然課的梁老師。只要我們認(rèn)真聽(tīng)半節(jié)新課，便可獲得聽(tīng)其講長(zhǎng)篇小說(shuō)《薛仁貴征東》的獎(jiǎng)勵(lì)。書(shū)中跌宕起伏的情節(jié)在驚險(xiǎn)處的戛然而止，常令我們期盼：“老師，再講，不過(guò)癮!”正是這種強(qiáng)烈的期待，開(kāi)啟了我覓書(shū)博覽的激情。
我的閱讀故事正是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始的。能像老師那樣讀很多很多的書(shū)，腦海中裝著很多很多的故事，那是一件讓人羨慕的事。小人書(shū)成了我閱讀的第一類(lèi)書(shū)籍。20世紀(jì)80年代是個(gè)物質(zhì)、精神相對(duì)匱乏的年代。雖然書(shū)的售價(jià)只是幾分、幾角一本，但對(duì)于生活水平仍舊不高的百姓人家，書(shū)仍屬奢侈之物。在書(shū)店或書(shū)攤前，若你待久了也只看不買(mǎi)，則常會(huì)遭遇店家的白眼或驅(qū)逐。在這樣的情況下，節(jié)約父母所給的每一分零用錢(qián)，再存上好幾個(gè)星期，就可租到或買(mǎi)到一本令人興奮不已的小人書(shū)，這對(duì)于當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)便是最大的滿足。
上了初中，父母手頭寬裕些了，便開(kāi)始給我訂閱《奧秘》此類(lèi)科普書(shū)。這是我的第二類(lèi)閱讀書(shū)籍。書(shū)中那能感受疼痛的植物群，那會(huì)使飛機(jī)輪船神秘失蹤的百慕大黑三角，那會(huì)令人年輕長(zhǎng)壽的古埃及金字塔……無(wú)不向我展示了一個(gè)另類(lèi)、詭異、生動(dòng)的自然空間。若我也能去探索一番，那該多好。于是便萌發(fā)了要當(dāng)一名考古學(xué)家的念頭，這是我人生的第一個(gè)理想。也正因此，當(dāng)時(shí)的歷史、地理兩門(mén)功課我學(xué)得特別優(yōu)秀。現(xiàn)在回想起來(lái)，.讀書(shū)能增智長(zhǎng)志是完全正確的。
結(jié)束了短暫的童年，我很快步入了中師的殿堂。1990年，我順利地成為了一名師范生。第一次離開(kāi)父母開(kāi)始了寄宿生活，盡管思親情切，但濃郁書(shū)香的校園還是深深地吸引了我。
如果說(shuō)，童年時(shí)候我是為了羨慕他人才愛(ài)看書(shū)的話，那么中師期間，除了很少時(shí)間是由著喜好在讀書(shū)之外，更多時(shí)候，是為了完成“學(xué)業(yè)任務(wù)”而讀書(shū)。多門(mén)必選和選修的交叉大小考讓人應(yīng)接不暇?；蛟S是人緣好的緣故，班里很多同學(xué)只要一有學(xué)習(xí)問(wèn)題，便習(xí)慣性地向我咨詢。當(dāng)時(shí)他們感覺(jué)我像百寶囊似的，有求必應(yīng)。為了服務(wù)他人，也為了讓自己盡早把書(shū)讀透，順利檢測(cè)過(guò)關(guān)，我每天都跟各類(lèi)書(shū)籍打交道，希望有一天能成為一個(gè)胸?zé)o不知的好老師。
感謝那些我曾閱讀過(guò)的書(shū)，在那段時(shí)間，我真正掌握了科學(xué)的讀書(shū)方法，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。也不知怎么回事，那個(gè)時(shí)候，大家似乎都特別喜歡看書(shū)。從古代的到現(xiàn)代的，又從現(xiàn)代的到當(dāng)代的，郁達(dá)夫、錢(qián)鐘書(shū)、艾青……他們都成了我心目中的偶像。
1993年夏，我終于踏上了教師工作崗位。本以為自己已經(jīng)飽讀詩(shī)書(shū)，不曾想根本不是那么回事。在這個(gè)注重教育實(shí)踐的教學(xué)領(lǐng)地，我猛然間發(fā)現(xiàn)以前的閱讀面是那么狹窄。因此我在書(shū)寫(xiě)教育實(shí)踐論文之時(shí)，經(jīng)常陷入一籌莫展的境地。我開(kāi)始尋找新的出路。所幸的是，我遇到了愛(ài)讀書(shū)的導(dǎo)師--趙校長(zhǎng)，她時(shí)時(shí)提醒我，激勵(lì)我:“不懂，就到有關(guān)教育理論的書(shū)里去尋找出路?！蔽屹I(mǎi)書(shū)、借書(shū)，開(kāi)始閱讀各類(lèi)教育期刊和書(shū)籍。讀專(zhuān)業(yè)性書(shū)籍不像看小說(shuō)、散文那樣輕松易懂，有些文字需要反復(fù)多讀才能理解。第一遍囫圇吞棗看個(gè)大概，第二遍重點(diǎn)地讀，第三遍理解著讀。每本書(shū)上都留有我圈點(diǎn)的痕跡和評(píng)語(yǔ)，就這樣不斷地積淀著自己的理論知識(shí)。書(shū)中的好方法我模仿著去做，不斷積累點(diǎn)滴的感悟和經(jīng)驗(yàn)。從書(shū)本到實(shí)踐，從實(shí)踐回到書(shū)本，不斷地往返重復(fù)。漸漸地，我開(kāi)始能夠聯(lián)系自己的實(shí)踐，嘗試筆耕了。我欣喜，自己已經(jīng)融入了理論指導(dǎo)實(shí)踐的讀書(shū)理念中。
如今，讀書(shū)對(duì)我而言，已不再是負(fù)擔(dān)，它完全是出自心靈的寄托和享樂(lè)。我喜歡讀書(shū)，那是因?yàn)槲矣X(jué)得讀書(shū)能放飛心靈，能拓寬視野，能感悟人生，更能讓我的生命產(chǎn)生質(zhì)的變化。我要讀各種各類(lèi)的書(shū)，希望自己成為一名優(yōu)秀的教師，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用、優(yōu)秀的人才。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇四
假期里，我在網(wǎng)上買(mǎi)了一本自己心儀已久的《名師經(jīng)典課例》，僅用三天時(shí)間就把全書(shū)拜讀了一遍。從書(shū)中一個(gè)個(gè)經(jīng)典課例，我領(lǐng)略了于永正、靳家彥、盛新鳳、孫建鋒四位名師的風(fēng)采。他們精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的人格魅力震撼了我的心靈。開(kāi)學(xué)了，我再一次細(xì)細(xì)研讀，又一次被名師的激情、才學(xué)深深地感動(dòng)，心情久久不能平靜。
這樣的學(xué)習(xí)，最觸動(dòng)我的就是新時(shí)代對(duì)我們廣大教師提出的高要求，認(rèn)識(shí)最深的就是不富有激情和詩(shī)意的教師就不能成為一個(gè)合格的語(yǔ)文教師。
“白云奉獻(xiàn)給藍(lán)天，星光奉獻(xiàn)給長(zhǎng)夜，我拿什么奉獻(xiàn)給你我的學(xué)生?”對(duì)我來(lái)說(shuō)，僅靠那一點(diǎn)微薄的底子，把握教材的那一點(diǎn)靈感，積累的那一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，已無(wú)法適應(yīng)新時(shí)代的要求。平日讀《名師經(jīng)典課例》，我感到應(yīng)多給學(xué)生鼓勵(lì)與贊美。
1.求真務(wù)實(shí)認(rèn)真上好語(yǔ)文課。
2.博采眾長(zhǎng)努力上好語(yǔ)文課。
作為一名教師，課堂永遠(yuǎn)是我們教學(xué)實(shí)踐的主陣地。作為一名語(yǔ)文教師，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感是教學(xué)的重中之重。名師對(duì)學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)，在閱讀教學(xué)中的意識(shí)確實(shí)令人敬佩。走進(jìn)盛新鳳老師的課堂，你會(huì)為她的教學(xué)創(chuàng)意拍手叫絕。上《盧溝橋的獅子》一課時(shí)，通過(guò)讀書(shū)來(lái)理解為什么說(shuō)馬可?波羅說(shuō)“盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋”。學(xué)生不理解，就反復(fù)地讀，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)課文的情境，充分發(fā)揮想象力，把獅子讀活。走進(jìn)孫建鋒老師的課堂，你會(huì)佩服他的教學(xué)機(jī)智，使得學(xué)生愛(ài)讀、樂(lè)讀。我想，如果我也像孫老師一樣用自己的教學(xué)機(jī)智去激勵(lì)孩子，他們還會(huì)不高興讀書(shū)嗎?再來(lái)看靳家彥老師上的《兩小兒辯日》，是多么生動(dòng)有趣。我想，做他的學(xué)生是快樂(lè)的、幸福的。于永正老師帶來(lái)的是一堂作文課《對(duì)話》，他將自己的人品、智慧、藝術(shù)修養(yǎng)融進(jìn)作文教學(xué)中，使教學(xué)有了鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。
與書(shū)為友，走近名師，我看到了激情和詩(shī)情。語(yǔ)文的工具性和人文性統(tǒng)一的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)文活動(dòng)就是人的生命的活動(dòng)。語(yǔ)文教學(xué)中師生之間的平等對(duì)話，實(shí)際上就是心與心的交流、情與情的碰撞。作為語(yǔ)文教師，只有充滿激情，富有詩(shī)意，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生的思維和想象插上快樂(lè)的翅膀;也只有這樣的語(yǔ)文課堂教學(xué)，才會(huì)充滿生命的活力，才會(huì)永遠(yuǎn)受到學(xué)生的尊重。
做一個(gè)享受生命的人，在為人處事上少一點(diǎn)功利之心，在教書(shū)育人中多一點(diǎn)博愛(ài)之心;做一個(gè)充滿激情和詩(shī)意的語(yǔ)文教師，在教學(xué)上多一點(diǎn)創(chuàng)新，在工作之余多一點(diǎn)學(xué)習(xí)，我就會(huì)收獲，就會(huì)快樂(lè)。這是我今后努力的方向。我希望在若干年后再回首我的教學(xué)歷程，能夠少一點(diǎn)遺憾，多一點(diǎn)欣慰。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇五
讀書(shū)可以使人獲得知識(shí)，它能幫助我們洞悉人生存在的價(jià)值和意義。書(shū)是人們的精神食糧，讀書(shū)是一個(gè)人一生中不應(yīng)缺少的事情。通過(guò)閱讀《xx培訓(xùn)讀本》，我深深感到：讀書(shū)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效捷徑。
大文學(xué)家林語(yǔ)堂先生在《論讀書(shū)》一文中說(shuō)，讀書(shū)能“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣識(shí)見(jiàn)，養(yǎng)性靈”。由此可見(jiàn)讀書(shū)的重要意義。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教師面臨許多挑戰(zhàn)。知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化、觀念的更新、教學(xué)技術(shù)的改進(jìn)、新型教學(xué)手段的嘗試等，這些都是擺在教師面前的難題。而解決這些難題的重要途徑之一就是不斷讀書(shū)學(xué)習(xí)。曾經(jīng)有位教育家說(shuō)過(guò)：“只讀兩本書(shū)(教材、教參)的教師是無(wú)論如何都不能成為優(yōu)秀教師的?！敝挥凶x書(shū)才能積淀教師的文化和精神底蘊(yùn)。這是做一個(gè)“真正的教師”所不可缺少的。蘇霍姆林斯基在《談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)》中也提到，教師獲得教育的主要途徑就是讀書(shū)、讀書(shū)、再讀書(shū)。讀書(shū)應(yīng)該成為教師的精神需要。而教師呢?每天都忙碌于上課、備課，有多少時(shí)間能靜下心來(lái)捧著教育名著或教育雜志閱讀呢?只有在寫(xiě)論文、寫(xiě)教案時(shí)，才想起上網(wǎng)或找書(shū)來(lái)看看有沒(méi)有可以借鑒的文章，有沒(méi)有可以參考的教案。這種狀況非常令人擔(dān)憂。
首先，要結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，有選擇地閱讀一些提高教師自身教育教學(xué)實(shí)踐能力的教育理論書(shū)籍。課程改革要改變?cè)瓉?lái)重知識(shí)、輕能力的傾向，改變學(xué)科本位、門(mén)類(lèi)過(guò)多、缺乏整合的狀況，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀況，改變?cè)瓉?lái)的評(píng)價(jià)方式等。教育的重心已不再是教給學(xué)生固有的知識(shí)，而是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。作為教師，只有及時(shí)地跳出學(xué)科本位思想的束縛，汲取最新科研成果，才能適應(yīng)新課程教育教學(xué)的需要和教育發(fā)展的需要。如《教學(xué)方法--現(xiàn)代化的研究》《多元智能教與學(xué)的策略》等書(shū)，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供了嶄新的視角，對(duì)廣大教師具有極大的借鑒和指導(dǎo)作用。
其次，多讀一些真正提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的書(shū)籍。新課程反映了社會(huì)對(duì)教師工作的質(zhì)的需求，教師必須隨著新課程建立的學(xué)習(xí)方式改變自己的教學(xué)方式，而教學(xué)方式的變化是由教育觀念決定的。因此，廣大教師應(yīng)盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平，提高自身綜合素質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀教育理論著作的學(xué)習(xí)。如各種教案、教參類(lèi)的書(shū)應(yīng)該看，但不能形成依賴。有的教師看教案類(lèi)的書(shū)，不是參考、學(xué)習(xí)、借鑒，而是圖方便，照抄、照搬，這不但不能提高教師自身素質(zhì)，反而有害。而像《專(zhuān)業(yè)化：挑戰(zhàn)21世紀(jì)的教師》《教會(huì)學(xué)生思維》《師生溝通的藝術(shù)》這樣的書(shū)，則能使教師受益終身。
最后，讀書(shū)要讀深、讀透、讀懂。古人說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)?！边@道出了讀書(shū)的真諳。此外，讀書(shū)還要講究方法，做到讀思結(jié)合，讀寫(xiě)結(jié)合。我國(guó)古代偉大的教育家孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這在今天看來(lái)依然是正確的。
好的教學(xué)方法可以提高課堂教學(xué)效率，讀書(shū)亦然?？恳?guī)律和方法能夠事半功倍。在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，“漁”比“魚(yú)”更重要。一個(gè)教師能不能與時(shí)俱進(jìn)，是否具備這樣的能力，關(guān)鍵看教師學(xué)習(xí)能力的大小，能否通過(guò)讀書(shū)積累教學(xué)的智慧。
讀書(shū)改變?nèi)松?-我們要讀書(shū)!讀書(shū)啟迪智慧--我們要讀好書(shū)!腹有詩(shī)書(shū)氣自華--我們要多讀書(shū)!讓我們沐浴著“教師閱讀年”的春風(fēng)，在書(shū)籍的海洋中乘風(fēng)破浪，駛向理想的彼岸。
讀完《xx培訓(xùn)讀本》最后兩章《教學(xué)實(shí)踐》和《師德楷?！?，我的腦海里出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)慈愛(ài)謙和、智慧樂(lè)觀、熱情奉獻(xiàn)的高大的師長(zhǎng)形象。特別是孟二冬教授和xx高中特級(jí)教師肖學(xué)鋒，他們淡泊名利、樂(lè)于奉獻(xiàn)、執(zhí)著追求，真正做到“一支粉筆兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)四季晴雨”，身體力行地為學(xué)生做出了表率。從他們身上，我深切地感受到教師是人類(lèi)文明的堅(jiān)守者與傳播者，是學(xué)生的道德模范。
教育是傳承文明、啟迪智慧、開(kāi)創(chuàng)國(guó)家民族未來(lái)的千秋大業(yè)，教師是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德文明的傳播者。全社會(huì)對(duì)教育的要求，國(guó)家、民族對(duì)人才的期盼，家長(zhǎng)望子成龍的殷切，無(wú)不沉甸甸地壓在每一位教育工作者的心上?？梢哉f(shuō)，教師的肩上一頭挑著民族的希望和未來(lái)，一頭挑著千戶萬(wàn)家的幸福與前途。在文化、思想、價(jià)值觀多元化，人類(lèi)知識(shí)以指數(shù)方式增加的當(dāng)今世界，怎樣培養(yǎng)合格的人才，身為教育工作者，我們?cè)鯓幼鰝€(gè)好老師，值得我們廣大教師思考和探索。在此我想結(jié)合閱讀《xx培訓(xùn)讀本》談一談樹(shù)立師德風(fēng)范的意義和途徑。
1.育人德為先，師者須德高。
古人向來(lái)把“德”放在首位，認(rèn)為道德修養(yǎng)是一個(gè)人安身立命的根本。古人對(duì)教育的詮釋是：教--上所施，下所效;育--養(yǎng)子使作善也;教育一一長(zhǎng)善而救其失也。古代偉大的思想家、教育家孔子要求弟子先做到“入則孝，出則弟，謹(jǐn)而言，泛愛(ài)眾，而親仁”，到“行有余力”才“以學(xué)文”，始終把對(duì)學(xué)生的道德思想教育放在第一位。所謂培養(yǎng)人才，首要任務(wù)就是把孩子塑造成社會(huì)合格的人，其次才是培養(yǎng)其才干。古人云：“君子務(wù)本，本立而道生?！狈駝t我們培養(yǎng)出來(lái)的將是高智能的“機(jī)器人”。如果我們培養(yǎng)出來(lái)的是有才無(wú)德的學(xué)生，那只能賠害社會(huì)，更談不上對(duì)社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)。在全面建設(shè)和諧社會(huì)的今天，我們迫切需要培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。在《全國(guó)優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上的講話》中說(shuō)：“要堅(jiān)持育人為本，德育為先，把樹(shù)德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)?！笨梢?jiàn)，“德行”無(wú)論是在古代還是現(xiàn)在，都不僅是一個(gè)人安身立命的根本，更是一個(gè)國(guó)家的立國(guó)之本。如此重要，作為教育工作者，豈能輕視?我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，部分教師在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮和多元文化、多元思想的沖擊下，造成了人格和師德的缺失，出現(xiàn)了弄虛作假、沽名釣譽(yù)、貪圖享樂(lè)、消極功利等不良作風(fēng)，在學(xué)生中、社會(huì)上產(chǎn)生極為不良的影響。在這樣一個(gè)歷史時(shí)期，提倡“身教重于言教”非常必要。
2.身教勝言傳，熏陶以養(yǎng)正。
古人主張“童蒙以養(yǎng)正”。兒童剛步入學(xué)校時(shí)，他的知識(shí)、智力需要教師開(kāi)拓和發(fā)展;道德觀、人生觀和個(gè)性都還沒(méi)有形成，需要教師的啟蒙和塑造?！皩W(xué)高為師，身正為范?！苯處熓菍W(xué)校德育工作的主力軍，也是人類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)和社會(huì)道德、行為規(guī)范的傳播者。教師的一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生。因此，要把學(xué)生造就成對(duì)社會(huì)有用的人，教師必須以自身崇高的人格和道德修養(yǎng)去影響、教育學(xué)生。國(guó)務(wù)院原副總理李嵐清指出：“教師的一言一行無(wú)不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表?！?/p>
記得有一次，和我同坐在一輛公共汽車(chē)上的幾個(gè)一二年級(jí)的小學(xué)生突然興奮地高喊：x老師，x老師。原來(lái)他們的老師正騎著電動(dòng)車(chē)緊緊跟隨著我們乘坐的公共汽車(chē)。公共汽車(chē)一路走走停停，電動(dòng)車(chē)一路隨行，幾個(gè)小學(xué)生興奮地喊了一路。他們的老師也不斷揮手，熱烈地應(yīng)和著，學(xué)生愛(ài)老師之情溢滿整車(chē)廂，全車(chē)的人都用敬慕的目光注視著師生們。過(guò)了兩三個(gè)站，遇上紅燈，公共汽車(chē)停了下來(lái)，孩子們興奮地對(duì)稍后面的老師歡呼。沒(méi)想到這位老師跟上來(lái)后并沒(méi)有停下來(lái)，而是闖紅燈過(guò)了馬路。孩子們情緒一下子低落下來(lái)，其中一個(gè)嘆息道：“沒(méi)想到x老師也會(huì)闖紅燈!”后來(lái)雖然公共汽車(chē)追上了這位老師，但孩子們已沒(méi)有了剛才的熱情，不再叫喚，而是安靜地坐著?？梢?jiàn)，教師沒(méi)有了“身正”，即便“學(xué)高”也得不到學(xué)生的尊敬。只有教師本身有著高尚的道德品格和人格素養(yǎng)，才能真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”，才能成為學(xué)生的表率，使學(xué)生成長(zhǎng)為德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?/p>
在思想教育中，誨語(yǔ)諄諄，不如身教切切?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不從?！边@句話充分肯定了身教勝言傳。學(xué)生所受的教育很大程度上取決于教師本身人格力量所施加的影響。他的品德修養(yǎng)、道德風(fēng)范、治學(xué)精神以至勞動(dòng)態(tài)度都起著耳濡目染、潛移默化的作用，這種表率作用是任何教育都無(wú)法代替的。孟二冬教授和肖學(xué)鋒等優(yōu)秀教師，不抱怨環(huán)境，不為任何俗務(wù)所干擾，執(zhí)著追求，潛心教學(xué)，追求境界和事業(yè)，他們的行為深深震撼了學(xué)生、震撼了所有的人，這就是無(wú)言的身教。身教如春風(fēng)驅(qū)寒送暖，如春雨潤(rùn)物催芽，無(wú)聲而草木萌發(fā)，無(wú)言而學(xué)生景仰。
做教師就意味著付出與犧牲，自己的生命價(jià)值和意義也在其中得以體現(xiàn)與延伸。既然選擇了三尺講臺(tái)，就要守得住清貧，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑。像孟二冬教授和所有敬職的教師一樣保持一份平和與執(zhí)著，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，堅(jiān)守高尚的精神追求，追求一種平凡、寧?kù)o、充實(shí)、高雅的生活。親愛(ài)的教師們，讓我們共同“守住心靈寧?kù)o，建設(shè)美好的精神家園”。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇六
同學(xué)們，你們愛(ài)讀書(shū)嗎?可能大多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)，愛(ài)。但很多同學(xué)認(rèn)為讀書(shū)就是讀讀課文，看看課本。其實(shí)，閱讀是一個(gè)很廣的概念，一切知識(shí)，信息的獲取都是閱讀，他不僅指讀讀課文，看看課本，更指大量的課外閱讀，現(xiàn)在還包括網(wǎng)絡(luò)閱讀。
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，很多偉大人物一生都酷愛(ài)讀書(shū)。魯迅，茅盾，巴金等偉大作家也都是愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人，所以才有了《狂人日記》、《子夜》、《家》、《春》、《秋》這些彪炳史冊(cè)的巨著。
讀書(shū)須趁少年時(shí)。司馬光小時(shí)候是個(gè)貪玩貪睡的孩子，為此他沒(méi)少受先生的責(zé)罰和同伴的嘲笑。于是，他決心改掉貪睡的壞毛病。為了早早起床，他睡覺(jué)前喝了滿滿一肚子水，結(jié)果早上沒(méi)有被憋醒，卻尿了床。于是，聰明的司馬光用圓木頭做了一個(gè)警枕，早上一翻身，頭滑落在床板上，便會(huì)被驚醒。從此以后，他天天早早地起床讀書(shū)，堅(jiān)持不懈，終于成為了一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的大文豪，為我們留下了《資治通鑒》等寶貴財(cái)富。
我國(guó)著名的馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)家、《資本論》最早的中文翻譯者王亞南，1933年乘船去歐洲，客輪行至紅海，突然巨浪滔天，船搖晃得讓人無(wú)法站穩(wěn)。這時(shí)，戴著眼鏡的王亞南，手上拿著一本書(shū)，走進(jìn)餐廳，懇求服務(wù)員說(shuō)：“請(qǐng)你把我綁在這根柱子上吧!”服務(wù)員以為他是怕自己被浪頭甩到海里去，于是遵照王亞南的指示，將他牢牢地綁在了柱子上。綁好后，王亞南翻開(kāi)書(shū)，聚精會(huì)神地讀起來(lái)。船上的外國(guó)人看見(jiàn)了，無(wú)不向他投來(lái)驚異的目光，連聲贊嘆說(shuō)：“啊，中國(guó)人，真了不起!”
“人生應(yīng)該讀幾本墊底的書(shū)?！边@是人民教育家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的一句名言。同學(xué)們，讓我們和書(shū)籍交朋友吧，讓書(shū)籍成為我們成長(zhǎng)的基石，讓書(shū)香溢滿我們的童年!
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇七
讀書(shū)是一個(gè)永恒的主題,讀書(shū)活動(dòng)給學(xué)生提供廣闊的課外閱讀平臺(tái),讓學(xué)生在平臺(tái)上扮演各種角色,盡情體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。本文是本站小編為大家整理的讀書(shū)活動(dòng)國(guó)旗下講話，僅供參考。
敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家早上好!
今天我國(guó)旗下講話的題目是《我讀書(shū)，我快樂(lè)》“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”。時(shí)光悄悄，轉(zhuǎn)眼開(kāi)學(xué)已經(jīng)快兩個(gè)月了，我們走進(jìn)了碩果累累，美輪美奐的金秋。在秋天來(lái)臨之季，金風(fēng)趕來(lái)了。它帶著豐收的喜悅，帶著神奇的色彩，帶著清爽的空氣，拿著一支大畫(huà)筆，把樹(shù)葉..田野、果園染上了金黃色。一切都變得金燦燦的，給人一種全新的感覺(jué)。
但，在這美麗和諧的景色中你讀書(shū)了嗎?
人要維持自己的生命，必須按時(shí)補(bǔ)充生命所需的各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì);人要保持精神世界的富足，也需要時(shí)時(shí)處處為精神補(bǔ)充各種“營(yíng)養(yǎng)”?！熬駹I(yíng)養(yǎng)”來(lái)自哪兒?如何補(bǔ)充“精神營(yíng)養(yǎng)”?其實(shí)，“精神營(yíng)養(yǎng)”來(lái)源于浩如煙海的書(shū)世界，吸取“精神營(yíng)養(yǎng)”的管道就是孜孜不倦地閱讀。
我國(guó)自古有鑿壁偷光、囊螢映雪、懸梁刺股的感人故事。這些讀書(shū)故事表現(xiàn)了古人對(duì)讀書(shū)的渴望和對(duì)知識(shí)的向往。我國(guó)著名文學(xué)大師魯迅、郭沫若、茅盾和老舍先生，以及剛?cè)ナ啦痪玫陌徒馉敔?，都是學(xué)貫中西、博古通今。能達(dá)到如此境界，與他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代大量閱讀各種文學(xué)名著是分不開(kāi)的。
同學(xué)們，我們正處在讀書(shū)、求知的黃金階段。大家知道應(yīng)該選擇哪些書(shū)來(lái)讀，利用哪種方式讀書(shū)最科學(xué)嗎?首先，要精讀課堂上的書(shū)，尤其是語(yǔ)文課本，仔細(xì)品味文章中的妙詞佳句，認(rèn)真揣摩文章蘊(yùn)含的道理，感悟文章表達(dá)的感情。其次，要泛讀課外書(shū)。從文學(xué)類(lèi)到科技類(lèi)，從中國(guó)名著到外國(guó)名著，從漢語(yǔ)文章到英語(yǔ)文章??只要有書(shū)的地方，就要有你們的身影。
讀書(shū)，需要時(shí)間。時(shí)間在哪里?它就在我們每一個(gè)人的雙手里。你一松手，它就從指間溜走了。
因此，讀書(shū)需要只爭(zhēng)朝夕。一早到校，可以讀書(shū);午間休息，可以讀書(shū);睡覺(jué)之前，可以讀書(shū)。
選擇讀書(shū)，就選擇了勤勉和奮斗，也就選擇了希望與收獲;。
選擇讀書(shū)，就選擇了紀(jì)律與約束，也就選擇了理智與自由;。
同學(xué)們，太陽(yáng)每天都是新的，生活永遠(yuǎn)充滿希望，現(xiàn)在就開(kāi)始吧，把握每個(gè)瞬間，不要再猶豫!拿起書(shū)，讓讀書(shū)成為我們良好的習(xí)慣。
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我是來(lái)自高一三班的葉富強(qiáng)，我今天倡議的主題是“沐浴書(shū)香，潤(rùn)澤人生”
當(dāng)五月的陽(yáng)光變得溫文爾雅的時(shí)候，當(dāng)繽紛的花朵盡情綻放的時(shí)候，當(dāng)枝頭的鳥(niǎo)兒歡快歌唱的時(shí)候，我校的首屆讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕了。這是我們本學(xué)期的一項(xiàng)重要文化活動(dòng)。
從古至今，中外的多少名人志士，無(wú)不熱愛(ài)閱讀。著名的思想家孔子從小就愛(ài)讀書(shū)，萬(wàn)年的時(shí)候，他得到一本好書(shū)——易經(jīng)，他認(rèn)真地讀了一遍又一遍，以至于竹簡(jiǎn)的牛皮帶子都磨斷過(guò)好幾次。避雷針的發(fā)明者美國(guó)著名科學(xué)家富蘭克林，因家境貧寒，十歲便輟學(xué)，他一邊當(dāng)學(xué)徒，一邊自學(xué)，為了盡可能把時(shí)間用在讀書(shū)上，他放棄了一切可以休息的時(shí)間，廣泛的閱讀使他終于獲得了成功。讀書(shū)使我們的知識(shí)面更廣，使我們的眼界更開(kāi)闊，也使我們離心中的目標(biāo)越來(lái)越近。然而讀書(shū)的意義并非只有這些，打開(kāi)一本好書(shū)，就如同飲一杯清茶，苦盡甘來(lái);細(xì)細(xì)品味文字，就如同點(diǎn)一盞明燈，照亮前行之路。欣賞朱自清的筆下的春，感受春天的味道，欣賞畢淑敏筆下的提醒幸福，貼近幸福的感覺(jué)。
是啊，讀書(shū)，其實(shí)也是在讀人生。讀居里夫人，我們讀出她的堅(jiān)強(qiáng)，她用生命的代價(jià)獲取科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，把喪夫之痛化為工作動(dòng)力。品味鋼鐵是怎樣煉成的，人的生命只有一次，我們要使這僅有的一次生命變得有意義;讀張海迪的絕頂，我們讀出她即使一百次地跌倒，也要一百零一次地爬起來(lái)的頑強(qiáng)。
書(shū)，是每個(gè)人的精神糧食，更是一個(gè)民族的脊梁。中國(guó)上下五千年，歷來(lái)就有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的傳統(tǒng)，中華民族之所以被稱(chēng)為“禮儀之邦”，之所以成為文明古國(guó)，一個(gè)重要的原因就是中國(guó)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮讀書(shū)，善于思考的國(guó)度。進(jìn)入了新世紀(jì)，信息在不斷更新，我們有太多需要追趕的東西，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，練就更多的本領(lǐng)，讀書(shū)學(xué)習(xí)創(chuàng)新就顯得尤為重要。
同學(xué)們，也許你們會(huì)抱怨學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力閱讀更多的書(shū)籍。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總會(huì)有的?！爸灰獰釔?ài)讀書(shū)，重視讀書(shū)，處理好讀書(shū)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，無(wú)論是你的學(xué)習(xí)生活還是課外生活，都會(huì)顯得格外精彩。同學(xué)們，人生因讀書(shū)而美麗，民族因讀書(shū)而興旺，國(guó)家因讀書(shū)而富強(qiáng)。為此，我們想全校師生發(fā)出倡議：
1崇尚讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)有余力之時(shí)，請(qǐng)拿出一本好書(shū)，在讀書(shū)中品味人生，陶冶情操，健全人格。
2品讀經(jīng)典，中華文化博大精深，從經(jīng)典文化中汲取精華，從圣賢哲理中感悟真理。閱讀經(jīng)典，震顫生命的琴弦，豐滿人生的羽翼。
3博覽群書(shū)。時(shí)代的發(fā)展需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，只有博聞強(qiáng)識(shí)，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中認(rèn)清真理，以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備駕馭人生。
4讀書(shū)以致用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事必躬行。只有將讀書(shū)，做人，做事統(tǒng)一起來(lái)，將讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。
5終身讀書(shū)。把讀書(shū)作為一種生活方式，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀出人生的充實(shí)與美麗。
優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)新。老師們同學(xué)們，讓我們捧起書(shū)本，與書(shū)為友，與經(jīng)典為友，用我們朗朗的讀書(shū)聲裝點(diǎn)前中，用我們對(duì)讀書(shū)的渴求裝扮前中，讓讀書(shū)成為前中每一個(gè)同學(xué)的習(xí)慣，讓我們的校園處處飄逸書(shū)香。
老師們同學(xué)們，讓我們一起在書(shū)海中揚(yáng)帆，成長(zhǎng)吧!
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好!
今天我國(guó)旗下講話的題目是《讓讀書(shū)成為我們的好習(xí)慣》。說(shuō)到讀書(shū)，相信大家一定聽(tīng)過(guò)許多關(guān)于讀書(shū)的。
名言警句。
如“書(shū)中自有黃金屋”“讀書(shū)破萬(wàn)卷下筆如有神”“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步階梯”等等這些名言警句告訴我們一個(gè)很普通但又非常重要的道理：讀書(shū)對(duì)人的成長(zhǎng)是非常重要的。一本好書(shū)往往能改變?nèi)说囊簧湍梦鳚h時(shí)的匡衡來(lái)說(shuō)吧他出生窮苦人家他卻“鑿壁借光”讀書(shū)最終成為大學(xué)問(wèn)家。
孩子們，現(xiàn)在家家戶戶有了明晃晃的電燈，不用“鑿壁借光”，我們就更應(yīng)該珍惜我們現(xiàn)在的幸福生活，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讓讀書(shū)成為我們每天必不可少的精神食糧，讓讀書(shū)成為我們的好習(xí)慣。在這里，我想跟大家提出六點(diǎn)關(guān)于讀書(shū)的建議：
1、選擇好書(shū)。要學(xué)會(huì)選擇適合自己看的“好書(shū)”，我們開(kāi)始可以從短小的兒歌、彩繪本故事、猜。
謎語(yǔ)。
腦筋急轉(zhuǎn)彎等短小有趣的帶拼音的書(shū)籍讀起，慢慢地我們可以選擇一些少兒版的名著或一些知名少兒作家(如狐貍姐姐楊紅櫻鄭淵潔曹文軒等)的書(shū)籍，這些書(shū)非常有趣，它們一定能將你帶你在書(shū)海中快樂(lè)遨游，當(dāng)然，選擇的范圍也要廣一點(diǎn)，故事類(lèi)科學(xué)類(lèi)藝術(shù)類(lèi)等等。一些如《阿衰》《豌豆》這類(lèi)的純漫畫(huà)書(shū)我們要少看。
2、持之以恒。不管老師布置沒(méi)布置關(guān)于“讀”的作業(yè)，自己在每天都要抽空讀書(shū)，如早上、下午上課前，每天做完作業(yè)后等課余時(shí)間讀一會(huì)兒，這樣讀一個(gè)又一個(gè)的故事，讀一本又一本的書(shū)，積少成多。
3、“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。碰到自己喜歡的好幾好句，咱們把它勾畫(huà)下來(lái)，有能力的中高年級(jí)孩子們，還可以把它摘錄下來(lái)，甚至可以嘗試寫(xiě)。
讀后感。
等等。
4、強(qiáng)化記憶。孩子們，你們現(xiàn)在的記性特好，科學(xué)家稱(chēng)你們現(xiàn)在正處在“黃金記憶”時(shí)期，你們要充分利用自己的優(yōu)勢(shì)經(jīng)常讀讀背背，把一些精彩的詞句、片段背一背，等到用的時(shí)候，就能脫口而出了，這樣你也會(huì)是一位小詩(shī)人、小作家。
5、問(wèn)中讀，讀中問(wèn)。帶著問(wèn)題讀，讀出你的答案;當(dāng)我們遇到一些不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞句，要學(xué)會(huì)查。
字典。
詞典等工具書(shū)，或主動(dòng)請(qǐng)教家長(zhǎng)老師同學(xué)等。
6、反復(fù)讀。遇到你喜歡的好書(shū)，咱們反復(fù)讀，讀了一遍，過(guò)段時(shí)間又拿出來(lái)讀，這樣反反復(fù)復(fù)地讀，相信你的收獲一定非常大。
以上六點(diǎn)建議，跟大家共勉。
孩子們，你們是“詩(shī)韻校園，風(fēng)雅城北”的小主人，希望你們的精彩人生就從“一周一詩(shī)”的誦讀、“課前三分鐘”的誦讀、每天的自由閱讀開(kāi)始，讓讀書(shū)真正成為我們的習(xí)慣。
謝謝!
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇八
自小學(xué)開(kāi)始我就喜歡讀書(shū)，可那時(shí)候只能讀一些“小人書(shū)”而已。放學(xué)之余，燒火做飯時(shí)，晚上睡覺(jué)前，我經(jīng)常手拿一本“小人書(shū)”看得如癡如醉，愛(ài)不釋手。能擁有幾本“小人書(shū)”在今天不足一提，但在當(dāng)時(shí)卻是令人羨慕之極。雖然“小人書(shū)”不能給我許多知識(shí)，但它卻似寶貴的精神食糧，給我的童年帶來(lái)了許多樂(lè)趣，教我辨別真善美，對(duì)未來(lái)充滿美好的向往。
上中學(xué)時(shí)，學(xué)校有了圖書(shū)室，每周對(duì)學(xué)生開(kāi)放兩次，還允許借書(shū)回家閱讀。因此，我就有機(jī)會(huì)能讀到許多書(shū)。每到圖書(shū)室開(kāi)放日，我絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，都要到圖書(shū)室閱讀自己喜歡的圖書(shū)，或者把書(shū)借回家。借到書(shū)我會(huì)迫不及待地看起來(lái)，一頁(yè)一頁(yè)地看下去，一看就入迷，常常忘記吃飯與睡覺(jué)。讀書(shū)讓我知道了世界上稀奇古怪的事，了解了很多科學(xué)知識(shí)，明白了做人的道理。讀書(shū)使我的寫(xiě)作水平大大提高，我的作文常常被老師作為優(yōu)秀例文在班里范讀，當(dāng)時(shí)的我心里像吃了蜜一樣甜。我嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣，從此更喜歡閱讀了。
考上師范學(xué)校以后，學(xué)校閱覽室里的諸多藏書(shū)讓我感覺(jué)以前讀的書(shū)太少。由于書(shū)太多，但看書(shū)的時(shí)間太少，所以晚上我常常躲在被窩里打手電筒看書(shū)。這期間，在老師的指引下，我開(kāi)始看一些名著。如柯南道爾的《福爾摩斯探案集》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、夏洛蒂勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》、笛福的《魯濱遜漂流記》，還有比徹斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》。同時(shí)還讀了魯迅的雜文，老舍、朱自清、冰心、三毛、席慕容等著名作家的散文。雖然有的書(shū)只是囫圇吞棗地看完，甚至不太理解故事的含義以及作家要表達(dá)的感情，但還是覺(jué)得讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情。讀書(shū)讓我愉快而充實(shí)地度過(guò)了三年學(xué)校生活，也是我閱讀收獲最大的三年。
畢業(yè)后，在新的崗位上，工作開(kāi)始變得忙碌起來(lái)。但不管有多忙，我仍抽出時(shí)間來(lái)看書(shū)，如時(shí)常陪伴我的雜志《讀者》《演講與口才》都給了我很大幫助。《演講與口才》教會(huì)我在課堂上如何與學(xué)生交流，什么樣的談話方式才受學(xué)生歡迎，怎樣提煉自己的課堂語(yǔ)言?！堆葜v與口才》讓我獲得了知識(shí)與技巧，更讓我在教學(xué)上充滿了自信。
時(shí)代在不斷前進(jìn)，科技在不斷進(jìn)步，我越來(lái)越感到自己知識(shí)的貧乏，意識(shí)到讀書(shū)對(duì)于教師的重要性。于是，工作之余，我不斷閱讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍。通過(guò)閱讀，我的教學(xué)理論知識(shí)日漸豐富，教學(xué)水平大有提高。工作20xx年來(lái)，我依靠自己積累的理論知識(shí)努力工作，還發(fā)表了不少文章。這些文章分別獲得國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)(一篇)、二等獎(jiǎng)(四篇)、三等獎(jiǎng)(一篇);省級(jí)一等獎(jiǎng).(一篇)、市級(jí)一等獎(jiǎng)(一篇)等。成功讓我明白，是讀書(shū)讓我進(jìn)步，讀書(shū)使我得到提高，讀書(shū)催我不斷奮進(jìn)。《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)教學(xué)參考》《龍城教育》等書(shū)是跟隨我多年的老朋友，從它們身上，我不斷汲取豐富的養(yǎng)分，學(xué)到了許多東西，使我逐漸成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)比較過(guò)硬的教師。xx市教育局把20xx年定為“教師閱讀年”，我為這一做法叫好。我認(rèn)為這是響應(yīng)黨中央提出的新時(shí)期科學(xué)發(fā)展觀具體實(shí)踐的體現(xiàn)，是順應(yīng)時(shí)代的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，越來(lái)越廣，廣播、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)……有許多領(lǐng)域是教師沒(méi)有接觸過(guò)的，教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道。因此，我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。課堂內(nèi)外，學(xué)生隨性提出的問(wèn)題可能會(huì)把我們難住，有的問(wèn)題甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師如果要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，這就要求教師應(yīng)把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為習(xí)慣，成為風(fēng)氣。也許有的教師會(huì)說(shuō)，我們平時(shí)的工作已經(jīng)夠繁忙的了，哪還有時(shí)間讀書(shū)?讓我們看看朱永新教授是怎么說(shuō)的：“教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊和交流。讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗?！笨梢?jiàn)，我們沒(méi)有什么理由拒絕讀書(shū)。其實(shí)，只要我們忙里偷閑靜下心來(lái)讀書(shū)，多多少少總會(huì)有收獲。
結(jié)合“教師閱讀年”，我認(rèn)真讀了《xx培訓(xùn)讀本》，從中加深了對(duì)有關(guān)教育法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，感到教師責(zé)任之重大。我也深深地被“師德楷?！敝械耐兴袆?dòng)。從他們身上，我進(jìn)一步體會(huì)到了“靈魂工程師”的內(nèi)涵。
作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)該多讀文學(xué)作品，讀一些當(dāng)代文學(xué)作品，特別是有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。當(dāng)然，閱讀還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，去閱讀學(xué)生喜歡的作品，去思考學(xué)生所想。這樣才能走入學(xué)生的內(nèi)心深處，才能使學(xué)生喜歡你，從而喜歡聽(tīng)你上的課。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)使我增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了我的人生，提高了我的業(yè)務(wù)工作能力，讓我有了自尊、自信和自豪，讓我不斷地成長(zhǎng)和提高。讀書(shū)，能夠改變教師知識(shí)匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài);讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。
新的歷史時(shí)期，我們不僅要面對(duì)外部的挑戰(zhàn)，也要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我，以適應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)的要求。因此，我還要有計(jì)劃地去讀更多更好的書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓讀書(shū)成為自己生活中的良好習(xí)慣和美好享受。教育前輩蘇霍姆林斯基已用實(shí)際行動(dòng)為我們作了證明：教育的真諦在于“做”而不是“教”。教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈。這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師的精神生活中占有的地位。
讓我們所有的教師都喜歡閱讀，共同成長(zhǎng)吧!
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇九
大家早上好！
今天是xxx年x月x日。伴隨著春天的腳步，我們迎來(lái)了新學(xué)期的第一縷曙光。在新學(xué)期第一次舉行升國(guó)旗儀式的早晨，我衷心祝愿各位教職工身體健康，工作順利！衷心地祝愿各位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，健康成長(zhǎng)！
同學(xué)們，我們已經(jīng)步入了小學(xué)階段的最后一個(gè)學(xué)期，我們已從一個(gè)懵懂的幼兒步于少年的行列，即將踏入青年的門(mén)檻，這是人生最美好時(shí)光。宋代大詩(shī)人蘇軾年青時(shí)候在大年夜守歲時(shí)發(fā)出時(shí)光匆匆流逝的感慨，明年豈無(wú)年，心事恐蹉跎。努力盡今夕，少年猶可夸。他想到一年年地度過(guò)，重要的是不要將自己的心事、理想、愿望隨意蹉跎。努力就從今夕開(kāi)始，趁著現(xiàn)在自己還是青春年少。同學(xué)們，今天國(guó)旗下講話的主題是：讀書(shū)貴在少年時(shí)。
黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。這兩句出自唐代顏真卿的《勸學(xué)》一詩(shī)。告誡青少年朋友，應(yīng)當(dāng)珍惜大好的青春時(shí)光，發(fā)憤讀書(shū)。人生中最可寶貴的，莫過(guò)于青少年時(shí)期。一個(gè)人的成功依賴于人在青少年時(shí)期的努力學(xué)習(xí)。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。如果荒廢了青春年華，人生必將碌碌無(wú)為，就像春天不播種，秋天沒(méi)收獲一樣?；ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年。人的青春年華只有一次，錯(cuò)過(guò)了就永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。少壯不努力，老大徒傷悲。要想沒(méi)有暮年的哀嘆，青少年時(shí)期必須及早把握好自己的人生方向，莫要虛度年華。
一個(gè)人小時(shí)候讀過(guò)的東西，特別是背誦過(guò)的東西，幾乎可以終生不忘，正像人們所說(shuō)的幼學(xué)如漆。同學(xué)們從小要多背一些有用的東西，特別是多背一些經(jīng)典的詩(shī)文。小學(xué)階段，是養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)，我們讀過(guò)的書(shū)會(huì)一生陪伴著我們，讓我們回味無(wú)窮，受益無(wú)窮?；ㄩ_(kāi)堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝！讀書(shū)貴在少年時(shí)，希望同學(xué)們不要錯(cuò)過(guò)了青春年少讀書(shū)的大好時(shí)光。
同學(xué)們，在放寒假時(shí)，我們向同學(xué)們發(fā)出倡議，利用寒假時(shí)間，開(kāi)展推薦捐贈(zèng)一本書(shū)看百本書(shū)活動(dòng)，在xxx年春開(kāi)學(xué)典禮上開(kāi)展我最喜愛(ài)的一本書(shū)主題演講和捐贈(zèng)活動(dòng)，捐贈(zèng)的書(shū)，我們將充實(shí)到學(xué)校的圖書(shū)室，在各班輪流借閱，希望同學(xué)們用自己的愛(ài)心、智慧共同建起了我校的圖書(shū)室，讓我們能讀上更多更好的書(shū)籍，讓人們因我的存在而感到幸福，讓我們一起行動(dòng)起來(lái)吧！
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教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇十
古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從而走上了成功之路。然而，每個(gè)人的讀書(shū)故事卻不盡相同。記得著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾?！弊x書(shū)使人明智，讀書(shū)也使人充實(shí)，讀書(shū)更使人走向成功的彼岸。
踏上三尺講臺(tái)后，書(shū)籍成為了我呈獻(xiàn)給孩子的一份禮物。晨讀時(shí)，我和孩子們一起吟詩(shī)誦詞，感受中華民族最經(jīng)典、最璀璨的文化。一個(gè)孩子陶醉在書(shū)中搖頭晃腦、煞有介事，會(huì)引發(fā)我們捧腹大笑;閱讀課上，我和孩子們一起朗讀優(yōu)秀篇章，品味祖國(guó)語(yǔ)言燦爛又平實(shí)的獨(dú)特魅力，其間，小女生的鸞歌嬌滴、大男孩的洪亮渾厚，會(huì)博得我們陣陣掌聲;中午，我和孩子們一起侃侃而談《安徒生童話》《我的童年》：
“老師，你知道的真多!”
“老師，你好厲害!”
那時(shí)候，我和孩子們快樂(lè)無(wú)極限，書(shū)為我們插上飛翔的翅膀;那時(shí)候，我和孩子們水乳交融，書(shū)讓我們心有靈犀!
也許是流逝的歲月一天天吞噬著我讀書(shū)的激情，也許是世俗的煩惱一天天埋葬著我讀書(shū)的渴望，當(dāng)自己執(zhí)著追求卻苦苦不見(jiàn)優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)時(shí)，我開(kāi)始對(duì)書(shū)心生懷疑：是書(shū)占用了我和孩子們太多的時(shí)間，耗盡了我們的精力嗎?求功心切的我強(qiáng)迫自己和孩子們遠(yuǎn)離書(shū)籍，踏上“常態(tài)”的教學(xué)軌道：晨讀時(shí)，我們反復(fù)背誦課本要求背誦的段落、篇章，一遍又一遍，直至一字不差、一人不漏;中午，我和孩子們一起置身于默寫(xiě)改錯(cuò)、改錯(cuò)默寫(xiě)的“苦海”中，字字正確、人人進(jìn)步方肯罷休……一學(xué)期，一學(xué)年……功夫不負(fù)有心人，我們的努力終于初見(jiàn)成效。然而，滿心期盼的喜悅終因背負(fù)了太多的疲憊與壓抑而干澀不已。再看看孩子們，老氣橫秋的臉上寫(xiě)滿了呆滯與麻木、厭倦與乏味，他們的活潑、智慧、靈性、激情此時(shí)早已蕩然無(wú)存。難道這就是我矢志不渝、苦苦追求的結(jié)果嗎?，無(wú)書(shū)的日子里，我和孩子們黯然失色，就像饑餓的人得不到充饑的美食，那種暈頭暈?zāi)X寂寞難耐的滋味不堪回首。每次想起那無(wú)書(shū)可讀的煎熬，我越發(fā)懷念有書(shū)相伴的日子，是那樣充實(shí)而溫馨，那樣迷人而絢爛。記憶中有書(shū)的日子，心靈的天空永遠(yuǎn)晴朗亮麗。于是我再次打開(kāi)塵封已久的書(shū)籍，那熟悉的馨香撲面而來(lái)。恍惚間，我的世界豁然開(kāi)朗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，繽紛一片。我萬(wàn)分欣喜地?cái)y上一本置于孩子面前：“孩子們，從今天開(kāi)始，讓我們繼續(xù)與書(shū)相約，與書(shū)為伴吧!”渴望的眼睛、熱烈的歡呼、燦爛的笑臉，千萬(wàn)言語(yǔ)難以表達(dá)心中對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，孩子們和我依然心有靈犀!
書(shū)籍的大門(mén)一經(jīng)打開(kāi)，我和孩子們便漸行漸遠(yuǎn)。上課時(shí)，我肯定要帶上一本至愛(ài)的書(shū)。一兩周一換，當(dāng)我更新讀本的時(shí)候，總有學(xué)生跟著買(mǎi)跟著換。《安徒生童話》《論語(yǔ)》《朝花夕拾》。而對(duì)于《論語(yǔ)》，竟然有幾個(gè)學(xué)生不時(shí)地問(wèn)：“老師，這句是什么意思?我不懂。”問(wèn)多了，我會(huì)簡(jiǎn)單地解釋幾句，更多的時(shí)候我會(huì)笑著說(shuō)：“老師20多歲讀它，也要讀幾遍才基本弄通的呀。先存放腦海中吧，到了高中--如果你夠聰明，也許到初中就讀懂啦。”當(dāng)我把這種神奇的書(shū)卷之氣和靈秀之韻傳遞給學(xué)生時(shí)，這種感染，這種熏陶，也許才是人文教育的最高境界。而對(duì)于孩子，我只想靜靜地讓那個(gè)最好奇最動(dòng)心的時(shí)刻，如種子深埋在他們心里。當(dāng)他們?cè)谛闹小胺N下美麗的種子”時(shí)，那種朦朧的憧憬和喜歡，比起大包大攬的課堂教學(xué)，也許更為可貴。
一天，一名女生自豪地對(duì)我說(shuō)：“老師，您讀過(guò)《小王子》嗎您看，它的語(yǔ)言是多么優(yōu)美：‘她精心選擇著她將來(lái)的顏色，慢騰騰地裝飾著，一片片地搭配著她的花瓣，她不愿像虞美人那樣一出世就滿臉皺紋。她要讓自己帶著光艷奪目的麗姿來(lái)到這世間。是的,她是非常愛(ài)俏的……’”我內(nèi)心不禁狂喜：孩子們竟然已經(jīng)知道享受語(yǔ)言了!三年級(jí)的孩子竟能掙脫故事情節(jié)，品味文字美感，這實(shí)在是一件妙不可言的事。于是我請(qǐng)求：“再給老師念一遍吧。”之后,我情不自禁地深情念出：“她精心選擇著……”我們周?chē)暮⒆釉骄墼蕉?，他們也跟著齊聲朗讀：“她……是的，她是非常愛(ài)俏的……”這樣的情境，怎不讓人激情蕩漾?而那一刻的幸福，一旦品嘗，就使我抑制不住地想要永久地復(fù)制它、珍藏它。
此后的每一天，我對(duì)教學(xué)成績(jī)不再恐懼、不再焦慮，因?yàn)槲液秃⒆觽冊(cè)缫严嗉s書(shū)籍，相約永遠(yuǎn)，自信地走出教材的方寸之地。一本本散發(fā)著墨香和心香的書(shū)籍，淵深廣袤，雄渾樸茂，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，我們?cè)谀抢锔冻龅拿恳环中难紝?huì)獲得回報(bào)。
今晚，我坐于燈下，一杯清茶，一本好書(shū)。突然想起朱光潛《談美》的結(jié)尾：“在阿爾卑斯山的人口處，立著一塊牌子，上面寫(xiě)著：‘慢慢走，欣賞啊!’”的確，一個(gè)人只要放慢腳步，用心感受，那么人生美景必將盡收眼底。于是我想：讀書(shū)是如此，教育亦是如此。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇十一
小的時(shí)候，常常與圖書(shū)朝夕相伴、形影不離，可以說(shuō)是一個(gè)地地道道的小書(shū)迷。那時(shí)的我，一有空閑，就從懷里、書(shū)包里、枕頭下摸出一本心愛(ài)的書(shū)來(lái)，如饑似渴地讀著，如醉似癡。即使是課間十分鐘，我的眼睛一刻也不想離開(kāi)它們。圖書(shū)是我小時(shí)候特殊的愛(ài)侶，陪我度過(guò)了歡樂(lè)的童年，伴我一天天長(zhǎng)大。
童年的全部閱讀生活就在文字與圖畫(huà)之間一頁(yè)一頁(yè)地流過(guò)。打開(kāi)記憶的閘門(mén)，英雄情節(jié)、兒時(shí)夢(mèng)想、善惡美丑、正邪義利，都隨著書(shū)本撲面而來(lái)。它們是我的成長(zhǎng)密碼，承載著幼時(shí)的無(wú)數(shù)歡樂(lè)與欣喜。
時(shí)至今日，我收藏了大量的書(shū)籍，有經(jīng)典的名家名作，還有新近的獲獎(jiǎng)作品，已近400冊(cè)。閑暇時(shí)，我喜歡沖一杯花茶，坐下來(lái)靜靜地翻看帶給我閱讀享受的圖書(shū);課余時(shí)間，孩子們總是喜歡在我的書(shū)柜前流連、翻閱;美術(shù)課、口語(yǔ)課或班隊(duì)課上，我的學(xué)生也會(huì)全神貫注地捧著它們閱讀。
我想我是豐裕的，因?yàn)槲覔碛幸黄瑘D書(shū)的綠地。
我想我是充實(shí)的，因?yàn)槲沂且粋€(gè)癡迷的閱讀守望者。
“我只想當(dāng)一個(gè)麥田守望者?！被魻栴D說(shuō)。每一次讀塞林格的《麥田的守望者》，心中總會(huì)涌起一種感動(dòng)?；魻栴D這個(gè)心地純凈美好的“麥田守望者”，他的愿望就是希望那些快樂(lè)游戲的孩子不要跌人懸崖，永遠(yuǎn)在麥田里快樂(lè)地奔跑、嬉戲。“守望麥田”是一個(gè)偉大的舉動(dòng)，他的偉大就在于他的恬淡和平凡。由此，我聯(lián)想到我們教育工作者就應(yīng)像“麥田守望者”一樣，用愛(ài)心在恬靜和平淡中守望學(xué)生生命中成長(zhǎng)的綠地。、我始終認(rèn)為圖書(shū)是一種很能體現(xiàn)繪畫(huà)技巧和文學(xué)欣賞的載體。時(shí)下流行的漫畫(huà)書(shū)，充斥市場(chǎng)的日本、中國(guó)臺(tái)灣卡通讀物，在藝術(shù)性、指導(dǎo)性上遠(yuǎn)不及這些有意義的圖書(shū)。這些書(shū)多是作者深入生活，經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲后創(chuàng)作的作品。百十幅畫(huà)面講述一個(gè)故事，每幅畫(huà)都有連續(xù)性和獨(dú)立性，文字的敘述講究文質(zhì)兼美，寥寥數(shù)語(yǔ)置于圖下，不知傾注了畫(huà)家與作家多少心血和汗水。
重新當(dāng)上一年級(jí)的班主任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)包里再難以找到有趣的圖書(shū)，可新式玩具卻是換了一茬又一茬。對(duì)于這些昂貴的玩具，他們極易膩味。束之高閣之后，這些玩具又能給他們的記憶里留下什么呢?時(shí)下流行的卡通漫畫(huà)書(shū)，孩子買(mǎi)了一本又一本，卻使他們失去了童年大量閱讀的好時(shí)光。
隨著信息化社會(huì)的進(jìn)步，我們的孩子被太多的“精彩”吸引。我意識(shí)到，作為教師，除了自己要進(jìn)行大量閱讀，更應(yīng)該給孩子書(shū)香的浸潤(rùn)，引導(dǎo)他們?cè)跁?shū)海遨游。教師要做一個(gè)閱讀的守望者，引領(lǐng)孩子走進(jìn)廣闊的閱讀世界。從孩子愛(ài)讀的書(shū)開(kāi)始，從自己的重溫開(kāi)始，從我300多冊(cè)的圖書(shū)開(kāi)始，讓閱讀逐漸改變孩子的生活，讓閱讀成為孩子的一種體驗(yàn)，讓閱讀成為孩子的一種時(shí)尚。從孩子們的興趣、需要和思考去預(yù)設(shè)與生成各種教育活動(dòng)，和孩子們一起讀書(shū)，讓圖書(shū)激發(fā)孩子們的審美情趣，促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展，讓這些圖畫(huà)讀物去熏陶孩子的身心，讓其中蘊(yùn)含的價(jià)值觀潛移默化影響孩子的行為。
明代的于謙在《觀書(shū)》中說(shuō)道：“書(shū)卷多情似故人，晨昏憂樂(lè)每相親。眼前直下三千字，.胸中全無(wú)一點(diǎn)塵。”和孩子們一起讀書(shū)，可以使精神充實(shí)，可以遠(yuǎn)離愚昧和低俗，可以提高生命的質(zhì)量，更可以促使讀書(shū)成為孩子們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑梢砸I(lǐng)他們終身與書(shū)籍為伴。
出于這樣的思考，我開(kāi)始把我的圖書(shū)有選擇地進(jìn)行挑選和分類(lèi)：軍事題材的有《中途島大海戰(zhàn)》《攻擊托蘭塔》《小兵張嗅》等，歷史題材的有《岳飛傳》《楊家將》《上下五千年》等，偵探題材的有《福爾摩斯傳》《神探柯南》等，故事題材的有《一千零一夜》《西游記》《格林童話》《哪吒鬧海》等，并將其置于班級(jí)的圖書(shū)角里。
我和孩子的讀書(shū)生活就這樣開(kāi)始了。
一開(kāi)始，我嘗試每周讓孩子進(jìn)行一次“說(shuō)作業(yè)”。我把推薦的圖書(shū)讓孩子周末拿回家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，遇到“攔路虎”要勤問(wèn)勤學(xué)。班隊(duì)課時(shí)，我會(huì)給孩子推薦我喜歡的圖書(shū)，讓他們一睹為快;我還會(huì)迫不及待地給他們講里邊的故事，分享讀書(shū)的愉快感受。而孩子們也會(huì)每周給我準(zhǔn)備一兩個(gè)他們喜歡的小故事，然后全班交流聽(tīng)、讀感受。雖然有的孩子讀書(shū)的感受還是只字片語(yǔ)，但他們的讀書(shū)熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
通過(guò)閱讀，我和孩子們走進(jìn)了書(shū)中一個(gè)個(gè)可愛(ài)孩子的生活：三毛、王二小……了解了一位位可愛(ài)可敬的人物：列寧、岳飛、福爾摩斯、水滸人物、西游記人物……結(jié)識(shí)了許多善良的童話人物：白雪公主、海的女兒、丑小鴨……課間，孩子們忙著借閱、交換圖書(shū)。令我感到欣喜的是，書(shū)在借閱過(guò)程中不僅沒(méi)有丟失，而且還增加了許多。原來(lái)很多孩子把自己的讀物也帶到了班級(jí)圖書(shū)角中與老師、同學(xué)們共同分享互相交流。
我還利用圖書(shū)做中介，進(jìn)行學(xué)科滲透的教學(xué)嘗試。上美術(shù)課讓孩子畫(huà)起了連環(huán)畫(huà)，再配上簡(jiǎn)單的文字。他們有的是獨(dú)立創(chuàng)作，有的是多人合作。通過(guò)這樣的活動(dòng)，孩子們的動(dòng)手能力、協(xié)作能力、審美能力和創(chuàng)新能力都有了很大的提高。
圖書(shū)讓孩子們初嘗了讀書(shū)的樂(lè)趣，為他們打開(kāi)了朝向大千世界的一扇小窗，也讓他們對(duì)未知世界充滿了新奇和向往。圖書(shū)把我們帶進(jìn)了一片廣闊的閱讀天地，孩子們翱翔在語(yǔ)言的天空，沉浸在繪畫(huà)的世界，釋放著他們的靈性，展示著他們的才華。
這時(shí)的我和學(xué)生都成了圖書(shū)迷，我覺(jué)得我是幸福的。我沒(méi)什么渴求，只希望孩子們和我一樣從小喜歡閱讀。而閱讀，也應(yīng)該成為一個(gè)人生命成長(zhǎng)的主旋律，對(duì)于我們的孩子來(lái)說(shuō)，更應(yīng)如此。我期待著這一天的到來(lái)。
夜深人靜，我獨(dú)居家中，扭亮臺(tái)燈，翻閱那些承載著我童年歡樂(lè)、喚起孩子們閱讀熱情的圖書(shū)，這個(gè)時(shí)候已不單單是在看書(shū)了，而是在重溫一份久逝的溫馨，一份成長(zhǎng)的歷史，一份成長(zhǎng)的快樂(lè)。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇十二
尊敬的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!我是來(lái)自高一三班的葉富強(qiáng)，我今天倡議的主題是“沐浴書(shū)香，潤(rùn)澤人生”
當(dāng)五月的陽(yáng)光變得溫文爾雅的時(shí)候，當(dāng)繽紛的花朵盡情綻放的時(shí)候，當(dāng)枝頭的鳥(niǎo)兒歡快歌唱的時(shí)候，我校的首屆讀書(shū)節(jié)開(kāi)幕了。這是我們本學(xué)期的一項(xiàng)重要文化活動(dòng)。
從古至今，中外的多少名人志士，無(wú)不熱愛(ài)閱讀。著名的思想家孔子從小就愛(ài)讀書(shū)，萬(wàn)年的時(shí)候，他得到一本好書(shū)——易經(jīng)，他認(rèn)真地讀了一遍又一遍，以至于竹簡(jiǎn)的牛皮帶子都磨斷過(guò)好幾次。避雷針的發(fā)明者美國(guó)著名科學(xué)家富蘭克林，因家境貧寒，十歲便輟學(xué)，他一邊當(dāng)學(xué)徒，一邊自學(xué)，為了盡可能把時(shí)間用在讀書(shū)上，他放棄了一切可以休息的時(shí)間，廣泛的閱讀使他終于獲得了成功。讀書(shū)使我們的知識(shí)面更廣，使我們的眼界更開(kāi)闊，也使我們離心中的目標(biāo)越來(lái)越近。然而讀書(shū)的意義并非只有這些，打開(kāi)一本好書(shū)，就如同飲一杯清茶，苦盡甘來(lái);細(xì)細(xì)品味文字，就如同點(diǎn)一盞明燈，照亮前行之路。欣賞朱自清的筆下的春，感受春天的味道，欣賞畢淑敏筆下的提醒幸福，貼近幸福的感覺(jué)。
是啊，讀書(shū)，其實(shí)也是在讀人生。讀居里夫人，我們讀出她的堅(jiān)強(qiáng)，她用生命的代價(jià)獲取科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，把喪夫之痛化為工作動(dòng)力。品味鋼鐵是怎樣煉成的，人的生命只有一次，我們要使這僅有的一次生命變得有意義;讀張海迪的絕頂，我們讀出她即使一百次地跌倒，也要一百零一次地爬起來(lái)的頑強(qiáng)。
書(shū)，是每個(gè)人的精神糧食，更是一個(gè)民族的脊梁。中國(guó)上下五千年，歷來(lái)就有“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”的傳統(tǒng)，中華民族之所以被稱(chēng)為“禮儀之邦”，之所以成為文明古國(guó)，一個(gè)重要的原因就是中國(guó)是一個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)，勤奮讀書(shū)，善于思考的國(guó)度。進(jìn)入了新世紀(jì)，信息在不斷更新，我們有太多需要追趕的東西，需要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，練就更多的本領(lǐng)，讀書(shū)學(xué)習(xí)創(chuàng)新就顯得尤為重要。
同學(xué)們，也許你們會(huì)抱怨學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，沒(méi)有時(shí)間沒(méi)有精力閱讀更多的書(shū)籍。魯迅先生說(shuō)過(guò)：“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿意擠，總會(huì)有的。“只要熱愛(ài)讀書(shū)，重視讀書(shū)，處理好讀書(shū)與學(xué)習(xí)的關(guān)系，無(wú)論是你的學(xué)習(xí)生活還是課外生活，都會(huì)顯得格外精彩。同學(xué)們，人生因讀書(shū)而美麗，民族因讀書(shū)而興旺，國(guó)家因讀書(shū)而富強(qiáng)。為此，我們想全校師生發(fā)出倡議：
1崇尚讀書(shū)，熱愛(ài)讀書(shū)，學(xué)有余力之時(shí)，請(qǐng)拿出一本好書(shū)，在讀書(shū)中品味人生，陶冶情操，健全人格。
2品讀經(jīng)典，中華文化博大精深，從經(jīng)典文化中汲取精華，從圣賢哲理中感悟真理。閱讀經(jīng)典，震顫生命的琴弦，豐滿人生的羽翼。
3博覽群書(shū)。時(shí)代的發(fā)展需要高素質(zhì)的復(fù)合型人才，只有博聞強(qiáng)識(shí)，才能在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中認(rèn)清真理，以扎實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備駕馭人生。
4讀書(shū)以致用。紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事必躬行。只有將讀書(shū)，做人，做事統(tǒng)一起來(lái)，將讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)真正的知行統(tǒng)一。
5終身讀書(shū)。把讀書(shū)作為一種生活方式，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀出人生的充實(shí)與美麗。
優(yōu)秀的書(shū)籍可以讓我們盡情歡笑，讓我們莊嚴(yán)思考，可以讓我們奮發(fā)圖強(qiáng)，讓我們勇于創(chuàng)新。老師們同學(xué)們，讓我們捧起書(shū)本，與書(shū)為友，與經(jīng)典為友，用我們朗朗的讀書(shū)聲裝點(diǎn)前中，用我們對(duì)讀書(shū)的渴求裝扮前中，讓讀書(shū)成為前中每一個(gè)同學(xué)的習(xí)慣，讓我們的校園處處飄逸書(shū)香。
老師們同學(xué)們，讓我們一起在書(shū)海中揚(yáng)帆，成長(zhǎng)吧!
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇十三
學(xué)生時(shí)代，我對(duì)童話故事和言情小說(shuō)特別感興趣。1989年從師范院校畢業(yè)工作后，我把讀書(shū)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了文學(xué)以及教育教學(xué)類(lèi)。閱讀雜文是為了消磨時(shí)間和磨煉文字功底，提高表達(dá)能力。但是我知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀此類(lèi)書(shū)籍也只是業(yè)余愛(ài)好而已，要提高自己的教育教學(xué)能力，必須飽讀教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。
爸爸在世時(shí)一直告誡我們幾兄妹：“好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好?！彼倪@句話無(wú)意中成就了我的教書(shū)生涯。我總想“資之深則左右逢其源”，所以只要是專(zhuān)業(yè)書(shū)，都細(xì)細(xì)拜讀，參透其中的奧秘。
對(duì)教師而言，不管有多么好的教學(xué)設(shè)計(jì)，不管有多么高水平的教壇名師，你都不可能真正模仿它，因?yàn)槟遣皇悄銉?nèi)在的東西。教學(xué)是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空如也，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我非常喜歡蘇霍姆林斯基談及教師讀書(shū)時(shí)的一段話:“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味死摳教科書(shū)，那就要讀學(xué)術(shù)著作。在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里、在學(xué)生教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟?！边@種“我要讀書(shū)”之境界正是我教育生涯中孜孜以求的。
記得這樣一個(gè)比喻：“教師的知識(shí)就像一棵樹(shù)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是樹(shù)干--最細(xì)實(shí)，樹(shù)根就是教師的文化底蘊(yùn)。只有樹(shù)根扎得深，樹(shù)冠才能枝繁葉茂。”所以，至今我仍執(zhí)著地默默地努力讓自己的根扎得更深、更穩(wěn)。
由始至終，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論是我的必修課。通過(guò)《素質(zhì)教育全書(shū)》《德育原理》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我可以毫無(wú)顧忌地與名家對(duì)話，與大師交流。這讓傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在我的教學(xué)中得以蕩滌，先進(jìn)的教學(xué)理念得以萌生。近年來(lái)我的教育教學(xué)水平有了一定的提高，曾多次參加全國(guó)科研課題《嘗試教學(xué)法的理論與研究》、xx市柳北區(qū)科研課題《小學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究》，理論與實(shí)踐聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)與研究并舉;多篇教學(xué)論文、教育案例分別榮獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)和市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
書(shū)籍是成功的階梯，書(shū)籍是精美的食糧。閑暇時(shí)讀書(shū)，能為你增一點(diǎn)文苑漫步的情趣;憂郁時(shí)讀書(shū)，能為你添一份從容恬淡的心緒;困惑時(shí)讀書(shū)，能為你尋一個(gè)柳暗花明的驚喜。朋友，多讀書(shū)吧，你一定會(huì)收獲多多。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇十四
多讀書(shū)，行萬(wàn)里路。好讀書(shū)，開(kāi)卷有益。讀好書(shū)，良師益友。勤讀書(shū)，學(xué)海無(wú)涯。今天小編為大家?guī)?lái)的是關(guān)于國(guó)旗下講話的范文，希望對(duì)大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
提起閱讀，我不禁要靜心長(zhǎng)思：有多少日子，我已遠(yuǎn)離了那種泡一杯香茗，就一盞臺(tái)燈，捧一本書(shū)靜心閱讀的生活了?我有多少借口來(lái)搪塞疏遠(yuǎn)閱讀的尷尬，太多的瑣事占據(jù)了我本就不多的課余時(shí)間，我怎能靜下心來(lái)讀經(jīng)典著作?不知從何時(shí)起，繁雜的工作已讓心靈的琴弦懨懨地沉睡，它使得我總是害怕閱讀理論的書(shū)籍，以為小學(xué)教師沒(méi)有必要和能力閱讀深?yuàn)W而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃碚摗Ｎ遗紶柗唽W(xué)科雜志，走馬觀花，瀏覽廣告雜志，純屬消遣?？墒?，我真的就忙到抽不出時(shí)間來(lái)與書(shū)本約會(huì)了嗎?答案自然是否定的。阻止我閱讀的是我的惰性啊!
恰逢20xx年是全市“教師閱讀年”，抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)，我隨意找了一本書(shū)“拜讀”起來(lái)。漸漸地，書(shū)中一個(gè)個(gè)引人思考的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)鮮明典型的材料，一段段發(fā)人深省的文字逐漸吸引了我的眼球，引起我的共鳴，讓我不得不放慢節(jié)奏，一字一句地品味起來(lái)。作者的話是那么慰藉人心，離我們是那么的近，就如一道強(qiáng)光穿過(guò)層層迷霧直射教學(xué)的田園，讓人覺(jué)得酣暢淋漓。那一串串錚錚然擲地有聲的思想，那閃爍著真理光芒的理念如同縷縷春風(fēng)，吹進(jìn)我的靈魂深處，長(zhǎng)久地?fù)軇?dòng)我的心弦……這本由教育大師蘇霍姆林斯基創(chuàng)作的《給教師的一百條建議》一書(shū)，歷經(jīng)數(shù)十載，依然被奉為當(dāng)代教育的經(jīng)典論作，依然散發(fā)著迷人的魅力，書(shū)中的每一條建議每一句話都閃耀著智慧的光芒。蘇霍姆林斯基不愧為教育大家，書(shū)中針對(duì)教師的苦惱與困惑，像與教師面對(duì)面進(jìn)行交流，使我有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
我很喜歡書(shū)中的這句話：“無(wú)論年輕的時(shí)候充滿了多么熱烈而緊張的勞動(dòng)，但在這個(gè)時(shí)期里，總還是能夠找到時(shí)間，來(lái)逐漸地、一步一步地積累我們的精神財(cái)富--教育是明智的?！币苍S因?yàn)槟贻p，這句話真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。人生不就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程嗎只有用知識(shí)武裝自己，你才有資本去從事你的工作，才能體驗(yàn)人生中更多的酸甜苦辣。是啊，因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該滿懷理想嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該不斷進(jìn)步嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該綻放光彩嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該活出精彩嗎?……就因?yàn)槟贻p，我們有著太多太多的“應(yīng)該”了，而能使這些“應(yīng)該”一一兌現(xiàn)的最佳捷徑，唯有讀書(shū)!正如蘇霍姆林斯基所言：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，--教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深人地思考?！苯處熯M(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這就是讀書(shū)。讀書(shū)是一種手段，關(guān)鍵在于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得啟迪，運(yùn)用到工作中去，使所讀的書(shū)成為有效的向?qū)?。博覽群書(shū)、厚積薄發(fā)是激活教學(xué)與科研的最重要的源頭“活水”之一。經(jīng)常走進(jìn)大師的心靈，與圣賢對(duì)話，能夠體悟教育真諦，更好地守望道德、人文和科學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)而探索教育理想及職業(yè)生涯，最終超越昨天的自我，完滿地實(shí)現(xiàn)教師明天的人生夢(mèng)想。
“人的差異在于業(yè)余時(shí)間，負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺?！边@是愛(ài)因斯坦的至理。
名言。
如果我們整日忙忙碌碌，毫無(wú)閑暇，被日常教育生活所纏身;如果我們的大腦里塞滿了教育中繁雜瑣碎的事務(wù)，我們將難以睜開(kāi)獨(dú)立思考的眼睛，也難以在自己的心中清理出一塊靜心反思的空間正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的自由時(shí)間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術(shù)的枝和葉”除了認(rèn)真上好每一堂課，還要多讀多思，對(duì)照理論反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失，這樣才能傾聽(tīng)到內(nèi)心真實(shí)的與眾不同的聲音，才能不斷地提升自我，實(shí)現(xiàn)自我因?yàn)椤伴喿x雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾乳喿x雖不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)”作為教師，為什么只能是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象?為什么不能像太陽(yáng)，既照亮別人，也燦爛自己呢?在讀書(shū)中成長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)中進(jìn)步，在進(jìn)步中美麗，我要做這樣的好教師。
“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽(yáng)光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切.澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦?！蔽覀儜?yīng)持之以恒地讀書(shū)，讀書(shū)能使我們的知識(shí)變得更豐富。若干年以后，我或者也能像書(shū)中一位教師這樣說(shuō)：“對(duì)每一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！?/p>
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讓我的教師生涯在閱讀中流光溢彩!
自小學(xué)開(kāi)始我就喜歡讀書(shū)，可那時(shí)候只能讀一些“小人書(shū)”而已。放學(xué)之余，燒火做飯時(shí)，晚上睡覺(jué)前，我經(jīng)常手拿一本“小人書(shū)”看得如癡如醉，愛(ài)不釋手。能擁有幾本“小人書(shū)”在今天不足一提，但在當(dāng)時(shí)卻是令人羨慕之極。雖然“小人書(shū)”不能給我許多知識(shí)，但它卻似寶貴的精神食糧，給我的童年帶來(lái)了許多樂(lè)趣，教我辨別真善美，對(duì)未來(lái)充滿美好的向往。
上中學(xué)時(shí)，學(xué)校有了圖書(shū)室，每周對(duì)學(xué)生開(kāi)放兩次，還允許借書(shū)回家閱讀。因此，我就有機(jī)會(huì)能讀到許多書(shū)。每到圖書(shū)室開(kāi)放日，我絕不會(huì)錯(cuò)過(guò)機(jī)會(huì)，都要到圖書(shū)室閱讀自己喜歡的圖書(shū)，或者把書(shū)借回家。借到書(shū)我會(huì)迫不及待地看起來(lái)，一頁(yè)一頁(yè)地看下去，一看就入迷，常常忘記吃飯與睡覺(jué)。讀書(shū)讓我知道了世界上稀奇古怪的事，了解了很多科學(xué)知識(shí)，明白了做人的道理。讀書(shū)使我的寫(xiě)作水平大大提高，我的。
作文。
常常被老師作為優(yōu)秀例文在班里范讀，當(dāng)時(shí)的我心里像吃了蜜一樣甜。我嘗到了讀書(shū)的樂(lè)趣，從此更喜歡閱讀了。
考上師范學(xué)校以后，學(xué)校閱覽室里的諸多藏書(shū)讓我感覺(jué)以前讀的書(shū)太少。由于書(shū)太多，但看書(shū)的時(shí)間太少，所以晚上我常常躲在被窩里打手電筒看書(shū)。這期間，在老師的指引下，我開(kāi)始看一些名著。如柯南道爾的《福爾摩斯探案集》、莎士比亞的《羅密歐與朱麗葉》、夏洛蒂勃朗特的《簡(jiǎn)愛(ài)》、笛福的《魯濱遜漂流記》，還有比徹斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》。同時(shí)還讀了魯迅的雜文，老舍、朱自清、冰心、三毛、席慕容等著名作家的。
散文。
雖然有的書(shū)只是囫圇吞棗地看完，甚至不太理解故事的含義以及作家要表達(dá)的感情，但還是覺(jué)得讀書(shū)是一件快樂(lè)的事情讀書(shū)讓我愉快而充實(shí)地度過(guò)了三年學(xué)校生活，也是我閱讀收獲最大的三年。
畢業(yè)后，在新的崗位上，工作開(kāi)始變得忙碌起來(lái)。但不管有多忙，我仍抽出時(shí)間來(lái)看書(shū)，如時(shí)常陪伴我的雜志《讀者》《演講與口才》都給了我很大幫助。《演講與口才》教會(huì)我在課堂上如何與學(xué)生交流，什么樣的談話方式才受學(xué)生歡迎，怎樣提煉自己的課堂語(yǔ)言。《演講與口才》讓我獲得了知識(shí)與技巧，更讓我在教學(xué)上充滿了自信。
時(shí)代在不斷前進(jìn)，科技在不斷進(jìn)步，我越來(lái)越感到自己知識(shí)的貧乏，意識(shí)到讀書(shū)對(duì)于教師的重要性。于是，工作之余，我不斷閱讀教育教學(xué)方面的書(shū)籍。通過(guò)閱讀，我的教學(xué)理論知識(shí)日漸豐富，教學(xué)水平大有提高。工作20xx年來(lái)，我依靠自己積累的理論知識(shí)努力工作，還發(fā)表了不少文章。這些文章分別獲得國(guó)家級(jí)論文一等獎(jiǎng)(一篇)、二等獎(jiǎng)(四篇)、三等獎(jiǎng)(一篇);省級(jí)一等獎(jiǎng).(一篇)、市級(jí)一等獎(jiǎng)(一篇)等。成功讓我明白，是讀書(shū)讓我進(jìn)步，讀書(shū)使我得到提高，讀書(shū)催我不斷奮進(jìn)。《小學(xué)語(yǔ)文教師》《小學(xué)教學(xué)參考》《龍城教育》等書(shū)是跟隨我多年的老朋友，從它們身上，我不斷汲取豐富的養(yǎng)分，學(xué)到了許多東西，使我逐漸成長(zhǎng)為業(yè)務(wù)比較過(guò)硬的教師。xx市教育局把20xx年定為“教師閱讀年”，我為這一做法叫好。我認(rèn)為這是響應(yīng)黨中央提出的新時(shí)期科學(xué)發(fā)展觀具體實(shí)踐的體現(xiàn)，是順應(yīng)時(shí)代的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播渠道越來(lái)越多，越來(lái)越廣，廣播、電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)……有許多領(lǐng)域是教師沒(méi)有接觸過(guò)的，教師不知道的事情也許學(xué)生早已知道。因此，我們教師的權(quán)威性受到了空前的挑戰(zhàn)。課堂內(nèi)外，學(xué)生隨性提出的問(wèn)題可能會(huì)把我們難住，有的問(wèn)題甚至是當(dāng)前的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)。教師如果要適應(yīng)這一時(shí)代特點(diǎn)，就必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)，這就要求教師應(yīng)把讀書(shū)學(xué)習(xí)作為習(xí)慣，成為風(fēng)氣。也許有的教師會(huì)說(shuō)，我們平時(shí)的工作已經(jīng)夠繁忙的了，哪還有時(shí)間讀書(shū)?讓我們看看朱永新教授是怎么說(shuō)的：“教師讀書(shū)不僅是尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，教育智慧的源頭，也是情感與意志的沖擊和交流。讀書(shū)會(huì)讓教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓教師更加有教育的智慧，讓教育更加美麗?！笨梢?jiàn)，我們沒(méi)有什么理由拒絕讀書(shū)。其實(shí)，只要我們忙里偷閑靜下心來(lái)讀書(shū)，多多少少總會(huì)有收獲。
結(jié)合“教師閱讀年”，我認(rèn)真讀了《xx培訓(xùn)讀本》，從中加深了對(duì)有關(guān)教育法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)，感到教師責(zé)任之重大。我也深深地被“師德楷?！敝械耐兴袆?dòng)。從他們身上，我進(jìn)一步體會(huì)到了“靈魂工程師”的內(nèi)涵。
作為一名語(yǔ)文教師，更應(yīng)該多讀文學(xué)作品，讀一些當(dāng)代文學(xué)作品，特別是有關(guān)兒童、青少年的文學(xué)作品。當(dāng)然，閱讀還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，去閱讀學(xué)生喜歡的作品，去思考學(xué)生所想。這樣才能走入學(xué)生的內(nèi)心深處，才能使學(xué)生喜歡你，從而喜歡聽(tīng)你上的課。
書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)使我增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了我的人生，提高了我的業(yè)務(wù)工作能力，讓我有了自尊、自信和自豪，讓我不斷地成長(zhǎng)和提高。讀書(shū)，能夠改變教師知識(shí)匱乏、貧弱、蒼白的狀態(tài);讀書(shū)，能改變教師的精神、氣質(zhì)和品性;讀書(shū)，能夠使教師不斷增長(zhǎng)職業(yè)智慧，使教學(xué)閃耀著睿智的光彩，充滿著創(chuàng)造的快樂(lè)。
新的歷史時(shí)期，我們不僅要面對(duì)外部的挑戰(zhàn)，也要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我，以適應(yīng)教育教學(xué)形勢(shì)的要求。因此，我還要有計(jì)劃地去讀更多更好的書(shū)，豐富自己的知識(shí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓讀書(shū)成為自己生活中的良好習(xí)慣和美好享受。教育前輩蘇霍姆林斯基已用實(shí)際行動(dòng)為我們作了證明：教育的真諦在于“做”而不是“教”。教師的讀書(shū)習(xí)慣會(huì)影響學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍世界，培養(yǎng)對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明燈。這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師的精神生活中占有的地位。
讓我們所有的教師都喜歡閱讀，共同成長(zhǎng)吧!
小時(shí)候，家里一貧如洗，糧食還常年歉收，父親和母親一道辛苦養(yǎng)活了六個(gè)子女，這在缺田少地的山溝里是十分不容易的事。他們都是明白事理的莊稼人，因?yàn)樗麄兩钪獩](méi)文化的苦衷。爺爺常告誡我，壯年時(shí)，他在給大隊(duì)挑糞時(shí)忒用力，但工分卻讓那些認(rèn)幾個(gè)字的人占去了，吃了啞巴苦。因此他們下定決心把我們送進(jìn)學(xué)堂，用精神食糧來(lái)補(bǔ)充歉收的糧食。
說(shuō)到我的讀書(shū)經(jīng)歷，還是挺幸運(yùn)的。首先要從我的名字說(shuō)起。記得我第一天上學(xué)的時(shí)候，我的幾個(gè)哥哥都要去鄉(xiāng)里的中心小學(xué)上課，父母要為農(nóng)事奔波，我只好自己拿著幾塊錢(qián)到村小報(bào)名。由于家人從未給我起過(guò)學(xué)名，我也不知道學(xué)名是仆么東西，因此當(dāng)老師問(wèn)我叫什么名字時(shí)，我想都不想就把我的小名報(bào)上去，弄得辦公室里的教師一陣哄笑。還好，在場(chǎng)的容叔叔根據(jù)我家的族譜輩分給我起了個(gè)一直用到現(xiàn)在的名字。這雖然已是1981年9月發(fā)生的舊事，但它一直激勵(lì)我去找尋屬于自己的精神食糧。
在村小讀完一個(gè)學(xué)期以后，由于生源不足學(xué)校停辦了，我們只好到離村子大約有三公里遠(yuǎn)的鄉(xiāng)中心小學(xué)去讀書(shū)。由于當(dāng)時(shí)家里沒(méi)有手表，加上我學(xué)習(xí)比較積極，有好幾次在半夜里雞都還沒(méi)叫就出去叫伙伴們起床上學(xué)，弄得整個(gè)村里“雞犬不寧”。為此我只好在人們的一聲聲“神經(jīng)病”和“假積極”等冷嘲熱諷聲中回家繼續(xù)躺著。
父母恨不得把前輩中無(wú)一人識(shí)字的紀(jì)錄由我們來(lái)打破，我們兄妹兒個(gè)也深深領(lǐng)會(huì)他們的意思，因此讀書(shū)都自覺(jué)賣(mài)勁。我上初中時(shí)一學(xué)期學(xué)費(fèi)才十幾元，但由于大哥還在讀中專(zhuān)，三哥和小妹也都在念書(shū)，所以每到開(kāi)學(xué)時(shí)父母都要為我們的學(xué)費(fèi)忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。為了照顧大哥去外縣學(xué)習(xí)，我們兄妹幾人的學(xué)費(fèi)往往要緩交。記得1988年1月臨開(kāi)學(xué)時(shí)，我們幾兄妹的學(xué)費(fèi)還沒(méi)有著落?？粗改赋蠲伎嗄樀臉幼樱覀兌贾绷?，族人也在為我們想辦法。眼看離大哥返校的日子越來(lái)越近，父母終于做出一個(gè)驚人的決定，把我們家唯一的一頭壯公牛賣(mài)掉。這頭牛在當(dāng)時(shí)可是我們家勞動(dòng)的重要依靠啊!賣(mài)掉它，就像割掉父母身上的一塊肉，以致后來(lái)父母常常為這個(gè)決定后悔不已。自那以后的幾年間，他們只有去跟村人借牛來(lái)耕種，有時(shí)還要看人家的臉色行事。萬(wàn)一碰上那些愛(ài)說(shuō)風(fēng)涼話的有錢(qián)人家說(shuō)三道四，父母除了碰壁的尷尬外，還會(huì)帶著滿腔的委屈回家唉聲嘆氣。不過(guò)，在那個(gè)最痛苦的年代里，父母的做法還是贏得村里大多數(shù)人的理解，因此他們都樂(lè)意把耕牛借給父母使用，有時(shí)好心人還會(huì)來(lái)幫我們家做工，不為別的，只是同情我們一家人。正因?yàn)檫@樣，我們一直到現(xiàn)在都很感激他們，而且是發(fā)自內(nèi)心的。
記得在最難熬的高中生活階段，有時(shí)我就隨便在街頭小攤上吃一點(diǎn)，飽一餐餓一餐，渴了餓了就喝自來(lái)水，夜深人靜時(shí)才像貓一樣悄悄溜回宿舍做一天里最輕松的事--打鼾。第二天天還沒(méi)亮，又跑到教室與燭光做伴。我的生命食糧匱乏，但精神食糧還是充裕的。
我的努力沒(méi)有白費(fèi)，雖沒(méi)能考上當(dāng)時(shí)流行的中師或中專(zhuān)學(xué)校，但是上了高中。后來(lái)保送進(jìn)師專(zhuān)后，我所讀的書(shū)越來(lái)越多，我所獲得的精神食糧也越來(lái)越豐富。工作后，我更不忘讀書(shū)，不論是單位的、同事的、自己的，還是網(wǎng)絡(luò)上的，都有屬于我的精神食糧，我渴望擁有它們。
書(shū)里有許多我不知道的知識(shí)，它們能滿足我求知的欲望。知識(shí)是學(xué)不完的，知識(shí)能時(shí)時(shí)刻刻給予我歡樂(lè)，使我更加充實(shí)。它們就是我的精神食糧，我還會(huì)繼續(xù)找尋我的精神食糧，直至生命終止。
學(xué)生時(shí)代，我對(duì)童話故事和言情小說(shuō)特別感興趣。1989年從師范院校畢業(yè)工作后，我把讀書(shū)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了文學(xué)以及教育教學(xué)類(lèi)。閱讀雜文是為了消磨時(shí)間和磨煉文字功底，提高表達(dá)能力。但是我知道，小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀此類(lèi)書(shū)籍也只是業(yè)余愛(ài)好而已，要提高自己的教育教學(xué)能力，必須飽讀教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。
爸爸在世時(shí)一直告誡我們幾兄妹：“好讀書(shū)、讀好書(shū)、讀書(shū)好?！彼倪@句話無(wú)意中成就了我的教書(shū)生涯。我總想“資之深則左右逢其源”，所以只要是專(zhuān)業(yè)書(shū)，都細(xì)細(xì)拜讀，參透其中的奧秘。
對(duì)教師而言，不管有多么好的教學(xué)設(shè)計(jì)，不管有多么高水平的教壇名師，你都不可能真正模仿它，因?yàn)槟遣皇悄銉?nèi)在的東西。教學(xué)是一個(gè)人內(nèi)在文化素養(yǎng)的外化，如果腹中空空如也，教學(xué)就只能是個(gè)空架子。我非常喜歡蘇霍姆林斯基談及教師讀書(shū)時(shí)的一段話:“讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味死摳教科書(shū)，那就要讀學(xué)術(shù)著作。在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里、在學(xué)生教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海之一粟。”這種“我要讀書(shū)”之境界正是我教育生涯中孜孜以求的。
記得這樣一個(gè)比喻：“教師的知識(shí)就像一棵樹(shù)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)是樹(shù)干--最細(xì)實(shí)，樹(shù)根就是教師的文化底蘊(yùn)。只有樹(shù)根扎得深，樹(shù)冠才能枝繁葉茂?！彼?，至今我仍執(zhí)著地默默地努力讓自己的根扎得更深、更穩(wěn)。
由始至終，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論是我的必修課。通過(guò)《素質(zhì)教育全書(shū)》《德育原理》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論》《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》等專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我可以毫無(wú)顧忌地與名家對(duì)話，與大師交流。這讓傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在我的教學(xué)中得以蕩滌，先進(jìn)的教學(xué)理念得以萌生。近年來(lái)我的教育教學(xué)水平有了一定的提高，曾多次參加全國(guó)科研課題《嘗試教學(xué)法的理論與研究》、xx市柳北區(qū)科研課題《小學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究》，理論與實(shí)踐聯(lián)網(wǎng)、教學(xué)與研究并舉;多篇教學(xué)論文、教育案例分別榮獲國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)和市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
書(shū)籍是成功的階梯，書(shū)籍是精美的食糧。閑暇時(shí)讀書(shū)，能為你增一點(diǎn)文苑漫步的情趣;憂郁時(shí)讀書(shū)，能為你添一份從容恬淡的心緒;困惑時(shí)讀書(shū)，能為你尋一個(gè)柳暗花明的驚喜。朋友，多讀書(shū)吧，你一定會(huì)收獲多多。
閱讀，是我生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，因?yàn)椋刮以鎏碇R(shí)，也豐富了我的情感。
我已年過(guò)半百，尚記得幼年時(shí)候的事。因?yàn)榧依锔F，吃飯都成問(wèn)題，更看不到家里有一本書(shū)。到了開(kāi)始讀書(shū)的年齡，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，就經(jīng)常跑對(duì)門(mén)的表哥家。表哥家有幾套古典名著連環(huán)圖書(shū)--《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》。幾個(gè)小伙伴聚在一起，沒(méi)一個(gè)人說(shuō)話，靜靜地邊看著動(dòng)人的畫(huà)面，邊默讀下邊的文字。這就是我童年閱讀的開(kāi)始。
到了小學(xué)高年級(jí)，聽(tīng)好朋友講起了書(shū)本上的故事，是關(guān)于抗日英雄“史更新、丁尚武”的故事。他講得津津樂(lè)道、眉飛色舞，我更是聽(tīng)得十分著迷。在我的懇求下，好朋友終于將《烈火金剛》這部小說(shuō)借給我讀。這是我閱讀的第一部大書(shū)。讀完了一遍，還不想還書(shū)。因那時(shí)在家里，還沒(méi)有收音機(jī)聽(tīng)，更不用說(shuō)看電視了。后來(lái)我把那本厚書(shū)又讀了一遍。在那個(gè)年代，能讀到一本書(shū)真不容易。接下來(lái)，初中畢業(yè)我就“上山下鄉(xiāng)”，幾年以后抽調(diào)進(jìn)城工作。這時(shí)閱讀的機(jī)會(huì)多了，學(xué)校有閱覽室，自己辦有學(xué)校的借書(shū)證，還辦有xx市圖書(shū)館的借書(shū)證。這階段的業(yè)余愛(ài)好還是看書(shū)的多，而我讀得最多的是歷史書(shū)籍。
轉(zhuǎn)眼間，幾十年時(shí)間過(guò)去了，我過(guò)的是平常生活，做的是平凡工作，但讀書(shū)還是繼續(xù)，不過(guò)閱讀的方法豐富了，比如有時(shí)在網(wǎng)上閱讀。而閱讀的書(shū)籍種類(lèi)卻簡(jiǎn)單了，文學(xué)類(lèi)的書(shū)很少看，平時(shí)看電視多是看新聞、體育頻道和歷史連續(xù)劇;閱讀多是業(yè)務(wù)上的理論書(shū)籍，雖說(shuō)上了些年紀(jì)，老眼昏花，但感到業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)是不能少的。
上了年紀(jì)，脾氣倒也倔了起來(lái)，有時(shí)看書(shū)也愛(ài)挑毛病。讀報(bào)紙上的一些文章，就時(shí)常說(shuō)別人哪些語(yǔ)句說(shuō)得不好，哪些詞語(yǔ)用得不當(dāng)。一次和一位做生意的老同學(xué)會(huì)面，他說(shuō)起政治理論、法律法規(guī)來(lái)頭頭是道。細(xì)想起來(lái)，普通人不能說(shuō)要把握政策，但理解政策是重要的，慢慢地我也就感覺(jué)到，像我們從事基礎(chǔ)教育工作的人，政治、法治的事是完全值得關(guān)心的，要不然怎能把工作做到又好又快怎么能跟上時(shí)代步伐?有了思想上的認(rèn)識(shí)，再閱讀一些政治理論書(shū)籍，我就不感到枯燥乏味了。
每年的“教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)書(shū)籍”征訂工作一來(lái)，我倔脾氣又上來(lái)了：是攤派嗎?雖說(shuō)訂閱自由，不訂行嗎?像目前學(xué)生的分?jǐn)?shù)還是那么重要，那類(lèi)“新課程”的理論書(shū)籍又有多大實(shí)效?近期訂了一本《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)--音樂(lè)》，倒想看看它新在哪里。翻開(kāi)書(shū)本目錄細(xì)細(xì)一看，覺(jué)得很有新意，挺吸引人的?？吹谝徽隆耙魳?lè)新課程教學(xué)目標(biāo)的把握與落實(shí)”，第二章“音樂(lè)新課程與教學(xué)方式的改變”，第三章“自主、合作、探究教學(xué)模式的體現(xiàn)”，接下來(lái)講到“綜合化與生活化”“感受與體驗(yàn)”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，最后再談到教學(xué)評(píng)價(jià)。僅從書(shū)的目錄程序、步驟，我就感到了它具有科學(xué)性和新穎性。于是打算寫(xiě)幾篇“。
讀后感。
”，就慢慢地品讀起來(lái)。文中從“案例”到“分析”，從“設(shè)計(jì)”到“再設(shè)計(jì)”，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論述，有說(shuō)服力，有引導(dǎo)力，才感到這正是專(zhuān)家的魅力所在。由此感到:在工作中有了困惑，學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)新實(shí)踐，是多么重要。閱讀會(huì)提高能力，會(huì)加深認(rèn)識(shí)，會(huì)助你成功。
20xx年是xx市“教師閱讀年”，《xx培訓(xùn)讀本》又?jǐn)[在面前，這下可得好好領(lǐng)教教育專(zhuān)家的風(fēng)采了。《xx培訓(xùn)讀本》篇幅不多，不足200頁(yè)，但它收集了教育政策、教育理論、教學(xué)實(shí)踐等多種內(nèi)容，內(nèi)容豐富、題材獨(dú)特。該書(shū)前三章收集了教育政策、法規(guī)、理論等，雖說(shuō)都有專(zhuān)冊(cè)專(zhuān)著，但這里都能重點(diǎn)解讀、細(xì)致評(píng)述，對(duì)提高教師的理解能力可以說(shuō)有獨(dú)到之處。我更感興趣的是第四章“教學(xué)實(shí)踐”和第五章“師德楷模”的內(nèi)容。平日里，都感覺(jué)英雄、模范遠(yuǎn)在天邊、高不可攀，而這里的每一個(gè)教學(xué)經(jīng)典、每一位楷模，多是身邊之人、眼前之事，于是又引起我對(duì)自己教學(xué)工作的思考--工作做好了，為什么?工作做不好，又為什么?看來(lái)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能幫助我提高認(rèn)識(shí)。最后我要說(shuō)一句話:讀書(shū)學(xué)習(xí)，伴我終身。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇十五
提起閱讀，我不禁要靜心長(zhǎng)思：有多少日子，我已遠(yuǎn)離了那種泡一杯香茗，就一盞臺(tái)燈，捧一本書(shū)靜心閱讀的生活了?我有多少借口來(lái)搪塞疏遠(yuǎn)閱讀的尷尬，太多的瑣事占據(jù)了我本就不多的課余時(shí)間，我怎能靜下心來(lái)讀經(jīng)典著作?不知從何時(shí)起，繁雜的工作已讓心靈的琴弦懨懨地沉睡，它使得我總是害怕閱讀理論的書(shū)籍，以為小學(xué)教師沒(méi)有必要和能力閱讀深?yuàn)W而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕逃碚摗Ｎ遗紶柗唽W(xué)科雜志，走馬觀花，瀏覽廣告雜志，純屬消遣?？墒?，我真的就忙到抽不出時(shí)間來(lái)與書(shū)本約會(huì)了嗎?答案自然是否定的。阻止我閱讀的是我的惰性啊!
恰逢20xx年是全市“教師閱讀年”，抱著一種完成任務(wù)的心態(tài)，我隨意找了一本書(shū)“拜讀”起來(lái)。漸漸地，書(shū)中一個(gè)個(gè)引人思考的問(wèn)題，一個(gè)個(gè)鮮明典型的材料，一段段發(fā)人深省的文字逐漸吸引了我的眼球，引起我的共鳴，讓我不得不放慢節(jié)奏，一字一句地品味起來(lái)。作者的話是那么慰藉人心，離我們是那么的近，就如一道強(qiáng)光穿過(guò)層層迷霧直射教學(xué)的田園，讓人覺(jué)得酣暢淋漓。那一串串錚錚然擲地有聲的思想，那閃爍著真理光芒的理念如同縷縷春風(fēng)，吹進(jìn)我的靈魂深處，長(zhǎng)久地?fù)軇?dòng)我的心弦……這本由教育大師蘇霍姆林斯基創(chuàng)作的《給教師的一百條建議》一書(shū)，歷經(jīng)數(shù)十載，依然被奉為當(dāng)代教育的經(jīng)典論作，依然散發(fā)著迷人的魅力，書(shū)中的每一條建議每一句話都閃耀著智慧的光芒。蘇霍姆林斯基不愧為教育大家，書(shū)中針對(duì)教師的苦惱與困惑，像與教師面對(duì)面進(jìn)行交流，使我有了一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。
我很喜歡書(shū)中的這句話：“無(wú)論年輕的時(shí)候充滿了多么熱烈而緊張的勞動(dòng)，但在這個(gè)時(shí)期里，總還是能夠找到時(shí)間，來(lái)逐漸地、一步一步地積累我們的精神財(cái)富--教育是明智的。”也許因?yàn)槟贻p，這句話真是一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人。人生不就是一個(gè)不斷積累的過(guò)程嗎只有用知識(shí)武裝自己，你才有資本去從事你的工作，才能體驗(yàn)人生中更多的酸甜苦辣。是啊，因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該滿懷理想嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該不斷進(jìn)步嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該綻放光彩嗎?因?yàn)槟贻p，我們不應(yīng)該活出精彩嗎?……就因?yàn)槟贻p，我們有著太多太多的“應(yīng)該”了，而能使這些“應(yīng)該”一一兌現(xiàn)的最佳捷徑，唯有讀書(shū)!正如蘇霍姆林斯基所言：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，--教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深人地思考。”教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這就是讀書(shū)。讀書(shū)是一種手段，關(guān)鍵在于從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，獲得啟迪，運(yùn)用到工作中去，使所讀的書(shū)成為有效的向?qū)?。博覽群書(shū)、厚積薄發(fā)是激活教學(xué)與科研的最重要的源頭“活水”之一。經(jīng)常走進(jìn)大師的心靈，與圣賢對(duì)話，能夠體悟教育真諦，更好地守望道德、人文和科學(xué)領(lǐng)域，進(jìn)而探索教育理想及職業(yè)生涯，最終超越昨天的自我，完滿地實(shí)現(xiàn)教師明天的人生夢(mèng)想。
“人的差異在于業(yè)余時(shí)間，負(fù)擔(dān)過(guò)重必然導(dǎo)致膚淺。”這是愛(ài)因斯坦的至理名言。如果我們整日忙忙碌碌，毫無(wú)閑暇，被日常教育生活所纏身;如果我們的大腦里塞滿了教育中繁雜瑣碎的事務(wù)，我們將難以睜開(kāi)獨(dú)立思考的眼睛，也難以在自己的心中清理出一塊靜心反思的空間。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“教師的自由時(shí)間是根，它滋養(yǎng)著教育藝術(shù)的枝和葉?！背苏J(rèn)真上好每一堂課，還要多讀多思，對(duì)照理論反思教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)得失，這樣才能傾聽(tīng)到內(nèi)心真實(shí)的與眾不同的聲音，才能不斷地提升自我，實(shí)現(xiàn)自我。因?yàn)椤伴喿x雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾?。閱讀雖不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)”。作為教師，為什么只能是“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的悲涼形象?為什么不能像太陽(yáng)，既照亮別人，也燦爛自己呢?在讀書(shū)中成長(zhǎng)，在創(chuàng)業(yè)中進(jìn)步，在進(jìn)步中美麗，我要做這樣的好教師。
“我是一個(gè)行者，步履輕盈，在教育的路上，我的臉上帶著笑容，我的心中充滿陽(yáng)光，我的行囊中為教育準(zhǔn)備了一切.澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書(shū)香、思考的大腦?！蔽覀儜?yīng)持之以恒地讀書(shū)，讀書(shū)能使我們的知識(shí)變得更豐富。若干年以后，我或者也能像書(shū)中一位教師這樣說(shuō)：“對(duì)每一節(jié)課，我都是用終身的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約15分鐘?！?/p>
讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，讓我的教師生涯在閱讀中流光溢彩!
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇十六
各位老師、同學(xué)們：
你們好!
“感恩”，是一種生活態(tài)度，是一個(gè)內(nèi)心獨(dú)白，是一片肺腑之言，是一份銘心之謝。每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”。教師，多么神圣的字眼。這個(gè)名字賦予我們的實(shí)在太多太多……每個(gè)人的成長(zhǎng)和成才，都離不開(kāi)老師的培養(yǎng);社會(huì)的每一點(diǎn)進(jìn)步和更新，無(wú)不飽含著老師的辛勞和奉獻(xiàn)。解決疑難，教師是書(shū);傳遞文明，教師是橋;科教興國(guó)，教師是帆。從入學(xué)的第一天開(kāi)始，我們的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一份成功，無(wú)不浸透了老師們的心血與汗水，無(wú)不來(lái)源于老師們的栽培與辛苦。
萬(wàn)里春風(fēng)催桃李，一腔心血育新人。對(duì)老師的辛勤勞動(dòng)，人們總是用動(dòng)人的詩(shī)句來(lái)表達(dá)自己崇高的敬意和由衷的贊美。在我們的心目中，老師是美麗、淳樸、善良的愛(ài)心使者，她把自己的愛(ài)無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們每個(gè)人;老師像慈愛(ài)的母親，用溫暖的臂膀擁抱著我們;老師像辛勤的園丁，用甘甜的雨露滋潤(rùn)著我們;老師像一塊塊鋪路石，用自己的青春年華為我們鋪墊著一條成長(zhǎng)的道路。
人說(shuō)春蠶到死絲方盡，您——偉大的老師，您的愛(ài)，如陽(yáng)光一般溫暖，如春風(fēng)一般和煦，如清泉一般甘甜;您的`愛(ài)，細(xì)致而溫暖;您的愛(ài)，高潔而偉大!此刻，我們心潮澎湃，思緒萬(wàn)千，千言萬(wàn)語(yǔ)無(wú)法深深表達(dá)我們的感激，萬(wàn)語(yǔ)千言訴說(shuō)不盡我們心中對(duì)您的愛(ài)!
愿我們學(xué)生一聲親切的問(wèn)候、一封表露自己感激之情的親筆信、一個(gè)賀卡、黑板上一句祝福的話、講臺(tái)上一支鮮花或一杯茶、一封慶祝教師節(jié)的電子郵件……帶給您節(jié)日的快樂(lè)和欣慰的感受。
古人云：“一日為師，終身為父?！敝荡说?5個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，我代表全天下的學(xué)生在這個(gè)特殊的日子里，向我們尊敬的老師深深的鞠上一躬，衷心地對(duì)我們的老師說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了!”
讓我們弘揚(yáng)尊師重教，感念師恩的美德，在全校乃至全社會(huì)營(yíng)造人人尊師重教的良好氛圍。讓我們從身邊小事做起，認(rèn)真聽(tīng)好每位老師的每一堂課，完成好每位老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，真正從一點(diǎn)一滴做起，做到熱愛(ài)老師，關(guān)心老師，尊重老師。影響身邊的親人朋友，為創(chuàng)造一個(gè)全社會(huì)尊師重教的氛圍作出自己的貢獻(xiàn)!
祝愿全體教師身體健康，青春永駐!
老師、同學(xué)們：
金色九月，秋高氣爽。在這充滿著豐收喜悅的時(shí)節(jié)，我們即將迎來(lái)第22個(gè)教師節(jié)，在此，我代表學(xué)校全體行政向辛苦耕耘、默默奉獻(xiàn)的全體/教職員工致以節(jié)日的問(wèn)候，并衷心祝愿你們工作順利，生活愉快!
大浪淘沙，方顯真金本色;暴雨過(guò)后，更見(jiàn)青松巍峨!過(guò)去的一學(xué)年，是緊張而又令人振奮的一學(xué)年，是卓有成效的一學(xué)年，在這一學(xué)年里，全校師生員工齊心協(xié)力，以職校人特有的精神風(fēng)貌，在探索中前進(jìn)，在實(shí)踐中升華，在創(chuàng)造中實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，向社會(huì)交出了一份滿意的答卷：不但成功舉辦了首屆職教成果展，還順利通過(guò)了國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校的評(píng)估驗(yàn)收，并在今年的高考中再創(chuàng)佳績(jī)。這些都是我們?nèi)w師生用智慧和心血譜寫(xiě)的陳村職校歷史上絢麗多彩的新篇章!
再過(guò)幾天，就是第22個(gè)教師節(jié)了。九月，尊師重教是這個(gè)季節(jié)的主題，空氣中彌漫著感念師恩的氣息，尊師重教是永遠(yuǎn)的美德，過(guò)去的、現(xiàn)在的、將來(lái)的，所有的教師都應(yīng)該享受崇敬與祝福;又是九月，教師節(jié)踏著輕盈的步伐緩緩而來(lái)，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風(fēng)華青年的生命歷程中，老師一直是教育、激勵(lì)、抲護(hù)我們的人，雖然他們生活平淡，卻情系教育，心聯(lián)學(xué)子;他們有蠟燭精神，燃燒著自己，卻照亮了別人;在人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，教師承擔(dān)著承前啟后，繼往開(kāi)來(lái)的光榮使命，教師用自己的心血塑造了一代又一代人去開(kāi)拓，支去進(jìn)取!
陳村職校走過(guò)的十二年，是一部創(chuàng)業(yè)史，是一部奮斗史，又是一首贊歌!我們學(xué)校的老師來(lái)自全國(guó)各地，大江南北，為了陳村的教育事業(yè)，勤于執(zhí)教，默默奉獻(xiàn)著自己的青春，在這片熱土上揮灑著汗水。他們當(dāng)中，有佛山市優(yōu)秀教師何向陽(yáng)、王海平、有區(qū)優(yōu)秀班主任謝權(quán)生、談衛(wèi)兵，有區(qū)教書(shū)育人優(yōu)秀教師湯勇，還有更多默默無(wú)聞的部長(zhǎng)，科長(zhǎng)，班主任和科任教師。正是有這許許多多教師的努力，才使我校創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)輝煌的!這些教師很值得我們每一位同學(xué)尊重和愛(ài)戴。我們職校一向來(lái)都有著尊師重教的傳統(tǒng)，希望同學(xué)們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這個(gè)傳統(tǒng)，尊重教師，聆聽(tīng)老師的教誨，努力把自己培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞母咧猩?
老師們，屬于我們的節(jié)日即將來(lái)臨，讓我們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，帶領(lǐng)全體同學(xué)，攜手并進(jìn)，同心同德，抓住機(jī)遇，迎難而上，共同去彈奏二十一世紀(jì)的最強(qiáng)音，共同為我們陳村職校譜寫(xiě)出新篇章，我們也相信，陳村職校的明天會(huì)因我們的辛苦耕耘而更加美好!
老師、同學(xué)們，新的學(xué)期開(kāi)始了，標(biāo)志著新的征程即將遠(yuǎn)航，我代表學(xué)校祝愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中百尺竿頭，更進(jìn)一步;祝愿我們的老師工作順利，幸福安康，合家歡樂(lè)! 謝謝!
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇十七
多讀書(shū)，行萬(wàn)里路。好讀書(shū)，開(kāi)卷有益。讀好書(shū)，良師益友。勤讀書(shū)，學(xué)海無(wú)涯。今天小編為大家?guī)?lái)的是關(guān)于國(guó)旗下講話的范文，希望對(duì)大家有所幫助!如果你喜歡記得分享給身邊的朋友哦!
古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從而走上了成功之路。然而，每個(gè)人的讀書(shū)故事卻不盡相同。記得著名作家余秋雨說(shuō)過(guò)：“閱讀的最大理由是想擺脫平庸，早一天就多一份人生的精彩;遲一天就多一天平庸的困擾?！弊x書(shū)使人明智，讀書(shū)也使人充實(shí)，讀書(shū)更使人走向成功的彼岸。
踏上三尺講臺(tái)后，書(shū)籍成為了我呈獻(xiàn)給孩子的一份禮物。晨讀時(shí)，我和孩子們一起吟詩(shī)誦詞，感受中華民族最經(jīng)典、最璀璨的文化。一個(gè)孩子陶醉在書(shū)中搖頭晃腦、煞有介事，會(huì)引發(fā)我們捧腹大笑;閱讀課上，我和孩子們一起朗讀優(yōu)秀篇章，品味祖國(guó)語(yǔ)言燦爛又平實(shí)的獨(dú)特魅力，其間，小女生的鸞歌嬌滴、大男孩的洪亮渾厚，會(huì)博得我們陣陣掌聲;中午，我和孩子們一起侃侃而談《安徒生童話》《我的童年》：
“老師，你知道的真多!”
“老師，你好厲害!”
那時(shí)候，我和孩子們快樂(lè)無(wú)極限，書(shū)為我們插上飛翔的翅膀;那時(shí)候，我和孩子們水乳交融，書(shū)讓我們心有靈犀!
也許是流逝的歲月一天天吞噬著我讀書(shū)的激情，也許是世俗的煩惱一天天埋葬著我讀書(shū)的渴望，當(dāng)自己執(zhí)著追求卻苦苦不見(jiàn)優(yōu)秀的教學(xué)成績(jī)時(shí)，我開(kāi)始對(duì)書(shū)心生懷疑：是書(shū)占用了我和孩子們太多的時(shí)間，耗盡了我們的精力嗎?求功心切的我強(qiáng)迫自己和孩子們遠(yuǎn)離書(shū)籍，踏上“常態(tài)”的教學(xué)軌道：晨讀時(shí)，我們反復(fù)背誦課本要求背誦的段落、篇章，一遍又一遍，直至一字不差、一人不漏;中午，我和孩子們一起置身于默寫(xiě)改錯(cuò)、改錯(cuò)默寫(xiě)的“苦海”中，字字正確、人人進(jìn)步方肯罷休……一學(xué)期，一學(xué)年……功夫不負(fù)有心人，我們的努力終于初見(jiàn)成效。然而，滿心期盼的喜悅終因背負(fù)了太多的疲憊與壓抑而干澀不已。再看看孩子們，老氣橫秋的臉上寫(xiě)滿了呆滯與麻木、厭倦與乏味，他們的活潑、智慧、靈性、激情此時(shí)早已蕩然無(wú)存。難道這就是我矢志不渝、苦苦追求的結(jié)果嗎?，無(wú)書(shū)的日子里，我和孩子們黯然失色，就像饑餓的人得不到充饑的美食，那種暈頭暈?zāi)X寂寞難耐的滋味不堪回首。每次想起那無(wú)書(shū)可讀的煎熬，我越發(fā)懷念有書(shū)相伴的日子，是那樣充實(shí)而溫馨，那樣迷人而絢爛。記憶中有書(shū)的日子，心靈的天空永遠(yuǎn)晴朗亮麗。于是我再次打開(kāi)塵封已久的書(shū)籍，那熟悉的馨香撲面而來(lái)?；秀遍g，我的世界豁然開(kāi)朗，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，繽紛一片。我萬(wàn)分欣喜地?cái)y上一本置于孩子面前：“孩子們，從今天開(kāi)始，讓我們繼續(xù)與書(shū)相約，與書(shū)為伴吧!”渴望的眼睛、熱烈的歡呼、燦爛的笑臉，千萬(wàn)言語(yǔ)難以表達(dá)心中對(duì)書(shū)的熱愛(ài)，孩子們和我依然心有靈犀!
書(shū)籍的大門(mén)一經(jīng)打開(kāi)，我和孩子們便漸行漸遠(yuǎn)。上課時(shí)，我肯定要帶上一本至愛(ài)的書(shū)。一兩周一換，當(dāng)我更新讀本的時(shí)候，總有學(xué)生跟著買(mǎi)跟著換。《安徒生童話》《論語(yǔ)》《朝花夕拾》。而對(duì)于《論語(yǔ)》，竟然有幾個(gè)學(xué)生不時(shí)地問(wèn)：“老師，這句是什么意思?我不懂?！眴?wèn)多了，我會(huì)簡(jiǎn)單地解釋幾句，更多的時(shí)候我會(huì)笑著說(shuō)：“老師20多歲讀它，也要讀幾遍才基本弄通的呀。先存放腦海中吧，到了高中--如果你夠聰明，也許到初中就讀懂啦?！碑?dāng)我把這種神奇的書(shū)卷之氣和靈秀之韻傳遞給學(xué)生時(shí)，這種感染，這種熏陶，也許才是人文教育的最高境界。而對(duì)于孩子，我只想靜靜地讓那個(gè)最好奇最動(dòng)心的時(shí)刻，如種子深埋在他們心里。當(dāng)他們?cè)谛闹小胺N下美麗的種子”時(shí)，那種朦朧的憧憬和喜歡，比起大包大攬的課堂教學(xué)，也許更為可貴。
一天，一名女生自豪地對(duì)我說(shuō)：“老師，您讀過(guò)《小王子》嗎您看，它的語(yǔ)言是多么優(yōu)美：‘她精心選擇著她將來(lái)的顏色，慢騰騰地裝飾著，一片片地搭配著她的花瓣，她不愿像虞美人那樣一出世就滿臉皺紋。她要讓自己帶著光艷奪目的麗姿來(lái)到這世間。是的,她是非常愛(ài)俏的……’”我內(nèi)心不禁狂喜：孩子們竟然已經(jīng)知道享受語(yǔ)言了!三年級(jí)的孩子竟能掙脫故事情節(jié)，品味文字美感，這實(shí)在是一件妙不可言的事。于是我請(qǐng)求：“再給老師念一遍吧?！敝?我情不自禁地深情念出：“她精心選擇著……”我們周?chē)暮⒆釉骄墼蕉?，他們也跟著齊聲朗讀：“她……是的，她是非常愛(ài)俏的……”這樣的情境，怎不讓人激情蕩漾?而那一刻的幸福，一旦品嘗，就使我抑制不住地想要永久地復(fù)制它、珍藏它。
此后的每一天，我對(duì)教學(xué)成績(jī)不再恐懼、不再焦慮，因?yàn)槲液秃⒆觽冊(cè)缫严嗉s書(shū)籍，相約永遠(yuǎn)，自信地走出教材的方寸之地。一本本散發(fā)著墨香和心香的書(shū)籍，淵深廣袤，雄渾樸茂，如精金美玉，如高山大海，是一片沉睡的沃野，我們?cè)谀抢锔冻龅拿恳环中难紝?huì)獲得回報(bào)。
今晚，我坐于燈下，一杯清茶，一本好書(shū)。突然想起朱光潛《談美》的結(jié)尾：“在阿爾卑斯山的人口處，立著一塊牌子，上面寫(xiě)著：‘慢慢走，欣賞啊!’”的確，一個(gè)人只要放慢腳步，用心感受，那么人生美景必將盡收眼底。于是我想：讀書(shū)是如此，教育亦是如此。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一所學(xué)?？梢允裁匆矝](méi)有，但只要有圖書(shū)館，就可以稱(chēng)之為學(xué)校。書(shū)，凝結(jié)著人類(lèi)幾千年智慧的結(jié)晶。人生的道路上，有書(shū)香做伴，生活會(huì)多一份樂(lè)趣，情感會(huì)多一份高尚，成長(zhǎng)會(huì)多一份睿智?！币晃环▏?guó)作家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)家庭中沒(méi)有書(shū)籍，等于一間房子沒(méi)有窗戶。”我個(gè)人認(rèn)為，書(shū)是一個(gè)充滿激情而富有理智的朋友，它能使我喜怒哀樂(lè)。因此，我特別喜歡讀書(shū)，一天不讀書(shū)就覺(jué)得非?？仗?。讀書(shū)使我的品位變得高雅，性情變得溫和，心胸變得寬廣;讀書(shū)使我更加自信，更加快樂(lè)。
讀書(shū)使我感悟出了人生的真諦：教師的人生，應(yīng)該有創(chuàng)新精神。年年春草綠，年年草不同。我們要做“代表先進(jìn)文化方向”的創(chuàng)新型教師，愛(ài)崗敬業(yè)是創(chuàng)新型教師應(yīng)具備的首要條件。他不但具有無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂，誠(chéng)實(shí)正直的師德，全面發(fā)展的師觀，教書(shū)育人的師能，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的師風(fēng)，而且還應(yīng)具有開(kāi)拓進(jìn)取的銳氣，蓬勃向上的朝氣，勇于拼搏的英氣，甘愿奉獻(xiàn)的“傻”氣，自強(qiáng)不息的骨氣。我以培養(yǎng)新世紀(jì)之英才、振興中華為己任，雖生活清貧，但仍以春蠶的精神、紅燭的風(fēng)格、蜜蜂的作風(fēng)、綠葉的品格和孺子牛的志向，奮力拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)。
讀書(shū)使我明白了許多新道理：教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸、移植的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)系統(tǒng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。學(xué)生將不再是知識(shí)的容器，而是自主知識(shí)的習(xí)得者。在知識(shí)更新周期日益縮短的時(shí)代，教師必須徹底改變過(guò)去那種把教師知識(shí)的儲(chǔ)藏和傳授給學(xué)生的知識(shí)比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識(shí)儲(chǔ)量成為一條生生不息的河流，篩濾舊識(shí)，活化新知，積淀學(xué)養(yǎng)。一個(gè)好教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)。用心讀、用心教、創(chuàng)新教與重復(fù)讀、重復(fù)教的效果有著天淵之別。
讀書(shū)使我勇于和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省與內(nèi)省，既不憚?wù)曌约褐?，努力探究補(bǔ)救途徑，又擅于總結(jié)自己的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可借鑒的精華，為理論的突破夯實(shí)根基。愚人不才，笨鳥(niǎo)先飛，我愿借助書(shū)這一工具把追求完美的教學(xué)藝術(shù)作為一種人生目標(biāo)，把自己生命的浪花融人祖國(guó)的教育教學(xué)改革的大潮之中。
讀書(shū)讓我深刻地體會(huì)了教育的民主，明白了教師如果能夠與學(xué)生平起平坐，學(xué)生的心理也就會(huì)獲得一種平衡，這樣的教師最受到學(xué)生的敬重。學(xué)生會(huì)樂(lè)意與之走近，常把心里話告訴他，向他訴說(shuō)煩惱，向他傾訴困難，這不能不說(shuō)是教師所獲得的一筆最寶貴的財(cái)富。因此，在教學(xué)中我會(huì)充分發(fā)揮這樣的民主，同時(shí)也獲得了財(cái)富?；叵朊恳淮螌W(xué)生向我表達(dá)著他們對(duì)我的感激和敬意時(shí)，我都會(huì)非常激動(dòng)，總會(huì)深深地感受到自身的一種崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習(xí)、不斷完善的具體表現(xiàn)。
總之，讀書(shū)讓我快樂(lè)，讀書(shū)讓我成長(zhǎng)，讀書(shū)讓我聰明。我會(huì)繼續(xù)讓濃濃的書(shū)香伴隨著我，伴我走好人生的道路。
廣西壯族自治區(qū)教育廳原廳長(zhǎng)余益中親自為《一路同行》寫(xiě)序，肯定了柳北區(qū)教育局在“名師”培養(yǎng)方面取得的成功經(jīng)驗(yàn)，并建議各地都來(lái)借鑒學(xué)習(xí)。他高度概括總結(jié)了《一路同行》這本書(shū)的內(nèi)容和價(jià)值:“是一項(xiàng)來(lái)自基礎(chǔ)教育前線的關(guān)于‘名師’培養(yǎng)的科研成果，是一份嘗試采用新的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)思路、培訓(xùn)方法全面提升中小學(xué)骨干教師素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，是一批中小學(xué)骨干教師在專(zhuān)家引領(lǐng)、同行交流中進(jìn)步的成長(zhǎng)案例，更是從城區(qū)教育管理和高校師資培訓(xùn)相結(jié)合的獨(dú)特視角，對(duì)區(qū)域性中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)模式的一次深入思考與探索”。另外，他還高度概括贊美這種培訓(xùn)模式“以理論提升和能力發(fā)展并重，以導(dǎo)師點(diǎn)撥和學(xué)員實(shí)踐并重，以校本歷練和異地交流并重，在培訓(xùn)過(guò)程中，既注重科學(xué)性、發(fā)展性，又注重綜合性、輻射性的‘名師’培訓(xùn)思路，在我區(qū)乃至全國(guó)還不多見(jiàn)”。這是對(duì)柳北區(qū)“名師工程”的充分肯定和高度評(píng)確實(shí)，柳北區(qū)在中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)提高使之具備“名師”素質(zhì)與特質(zhì)的工作方面，走出了一條前無(wú)古人的成功之路。作為柳北區(qū)中小學(xué)教師中的普通一員，我懷著敬佩之情，利用寒暑假?gòu)念^至尾通讀了這本書(shū)。
讀后感。
慨很多，難以言表。
在柳北區(qū)3000多名中小學(xué)教師中精選出120名各學(xué)科段的骨干教師，作為“名師工程”學(xué)員培訓(xùn)的人選?？梢哉f(shuō)，這120名骨干教師是我們柳北區(qū)教育戰(zhàn)線的佼佼者。他們是柳北區(qū)教師的杰出代表、新生力量和精英。他們有幸有機(jī)會(huì)得到這樣的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，是由他們自身突出的教學(xué)成績(jī)管理成效和教育教學(xué)基本功決定的。這種機(jī)會(huì)來(lái)之不易，決定了這次學(xué)習(xí)歷練的要求嚴(yán)格，檔次高深，不是普通教師所能勝任的。參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)不是離職專(zhuān)門(mén)研修，他們還擔(dān)任一線教學(xué)任務(wù)。參加培訓(xùn)的人員中有的是班主任，有的是教研主任、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在完成本職工作后，再抽擠時(shí)間完成高難度的理論通識(shí)培訓(xùn)、科研課題探究、課堂實(shí)踐求證，進(jìn)而上升到理論總結(jié)提高的層次。他們所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程是一個(gè)艱苦探索、有目標(biāo)有要求、有成效的“吹盡黃沙始得金”的奮斗歷程。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)過(guò)程中，有過(guò)“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫困惑，有過(guò)“衣帶漸寬終不悔”的刻苦求索，有過(guò)“柳暗花明又一村”的驚喜頓悟和收獲。他們始終不渝，不懈進(jìn)取，歷經(jīng)“九九八十一難”才最終取回“真經(jīng)”，成為柳北區(qū)教育教學(xué)戰(zhàn)線的生力軍，成為21世紀(jì)具有較高教育教學(xué)理論和課改意識(shí)的勇于探索創(chuàng)新的柳北區(qū)“名師”，成為眾人矚目學(xué)習(xí)效仿的標(biāo)兵，成為我們柳北區(qū)教師隊(duì)伍的驕傲。
他們學(xué)習(xí)成長(zhǎng)成功的經(jīng)歷，給我們一個(gè)啟示：要想在事業(yè)上有所建樹(shù)，就一定要有積極主動(dòng)奮發(fā)向上的心態(tài)，有高度負(fù)責(zé)的工作責(zé)任感，有大膽實(shí)踐科學(xué)求實(shí)的創(chuàng)新精神，有不怕困難勇敢進(jìn)取的膽識(shí)，有虛心學(xué)習(xí)互相幫助的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氣度。
他們?cè)谶@本書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)感悟體會(huì)，用課改的理念去指導(dǎo)，有個(gè)人的獨(dú)特感受和鮮活的課例實(shí)踐作基礎(chǔ)，不是表面亮麗空洞無(wú)實(shí)的肥皂泡。他們也有共同的感受、切身的體會(huì)。那就是成功的教育教學(xué)要有理論支撐，用先進(jìn)的教育教學(xué)理論去指導(dǎo)鮮活生動(dòng)的課堂實(shí)踐，最后從自身的成功實(shí)踐中總結(jié)上升到理論的高度，不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)提高，這樣才會(huì)從勝利走向勝利，成為“學(xué)生擁戴，家長(zhǎng)放心，同事欽佩，社會(huì)敬重”的優(yōu)秀教師。
關(guān)于開(kāi)卷有益的故事，如“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“焚膏繼晷”……不勝枚舉，盡人皆知。而“教師應(yīng)該多閱讀”的必然與必須，卻因?yàn)楣ぷ鞯姆睆?fù)、多媒體時(shí)代信息來(lái)源的多樣化等諸多原因而少為人知。即便如此，關(guān)于讀書(shū)，我仍想透過(guò)二三件小事道出我的感受。
1難眠，那夜。
2."難忘，“書(shū)伴"。
生日，愛(ài)人送我一套期盼已久的《蔡志忠漫畫(huà)經(jīng)典全集》。想起當(dāng)年父親買(mǎi)了其中的《莊子》《聊齋志異》《。
唐詩(shī)。
》《史記》給我，雖然里面的內(nèi)容有些不太懂，但人物形象個(gè)個(gè)可愛(ài)詼諧，別具特色，足以吸引我每天翻看好幾次，甚至動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)，直至床頭貼滿那些造型怪異的“蓄發(fā)古人”。當(dāng)了老師后，我把自己最心愛(ài)的小人書(shū)拿給學(xué)生看，包括這幾本可愛(ài)的小冊(cè)子。誰(shuí)知，學(xué)生不珍惜，一年下來(lái)，丟了不少。心痛之余，一直想再買(mǎi)?？赡菚r(shí)，這套全32本的書(shū)由三聯(lián)出版社陸續(xù)出齊后，不知什么原因就不再版了，我只好把遺憾留在心里。這次，愛(ài)人還是從網(wǎng)上買(mǎi)來(lái)了二手的?；丶曳?，好幾本署了名，但不是同一個(gè)人，甚至還有圖書(shū)館的。無(wú)一例外的是，除了書(shū)舊一些之外，都保存完好。好長(zhǎng)一段時(shí)間，自己都沉浸在那種失而復(fù)得的喜悅中。翻看這些漫畫(huà)，種種曾經(jīng)遭遇的情緒和經(jīng)歷慢慢涌上心頭，思緒奇妙地游走在回憶中。在《。
宋詞。
》里，我看到幾乎每一頁(yè)都用鉛筆作了批注，密密麻麻。也許由于鉛筆書(shū)寫(xiě)和年歲已久的緣故，初看不清，仔細(xì)辨認(rèn)，才知是心情。
日記。
頓時(shí)，一種偷窺的興奮和愧疚襲來(lái)但更多的感覺(jué)是奇妙，想象著若干年前一個(gè)寂寥的午后，靜靜的臺(tái)燈下一顆思念的心并不寂寞，年少稚嫩的情感留駐在這長(zhǎng)長(zhǎng)短短的字里行間時(shí)間變換，空間流轉(zhuǎn)，似未完待續(xù)的小說(shuō)，這兩個(gè)真實(shí)的主人公不知道在哪里，故事是不是完滿結(jié)局讀著那些細(xì)密小字，那個(gè)未曾謀面的書(shū)伴就這樣陪伴著我重回年少時(shí)光想起在師范讀書(shū)時(shí)，也曾經(jīng)借過(guò)一本這樣的書(shū)，有個(gè)幽默有趣的家伙在書(shū)的首頁(yè)用鉛筆歪歪寫(xiě)下：“自修后吃夜宵時(shí)，看第一頁(yè)”生怕別人不知，還以油漬為證當(dāng)時(shí)，我訕笑著把這本寫(xiě)滿調(diào)侃句子的書(shū)給同學(xué)看，寬敞的宿舍里笑聲不停其實(shí)，那是一本很?chē)?yán)肅的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，借書(shū)卡上當(dāng)時(shí)只有我和他的名字。
因讀書(shū)串接起的種種情感多么美妙。我想，等我有了孩子，我不會(huì)一開(kāi)始就以“鑿壁偷光”“囊螢映雪”“焚膏繼晷”這樣的故事啟發(fā)他讀書(shū)的益處，我會(huì)把讀書(shū)中這點(diǎn)點(diǎn)滴滴、真實(shí)有趣的體驗(yàn)和他分享，讓他從書(shū)中尋找良師益友，尋找生活的樂(lè)趣!
我雖讀了很長(zhǎng)時(shí)間的書(shū)，但我的讀書(shū)故事并不精彩。
我是1967年“文化大革命”初期上小學(xué)的。那時(shí)的書(shū)不多，加之家在農(nóng)村，因此，除了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然課本以外，基本無(wú)書(shū)可讀。當(dāng)時(shí)最時(shí)髦的就是連環(huán)畫(huà)，誰(shuí)要是有一本連環(huán)畫(huà)那可是班里最牛的人了。于是同學(xué)們都在拉關(guān)系，想方設(shè)法借到連環(huán)畫(huà)。有時(shí)借到的書(shū)已經(jīng)無(wú)頭無(wú)尾了，但我們還是看得津津有味。
上中學(xué)以后雖有書(shū)可讀，但由于學(xué)業(yè)的壓力，我始終沒(méi)有很好地把握讀書(shū)的時(shí)間。
工作后我想可以讀書(shū)了，可以實(shí)現(xiàn)我兒時(shí)的夙愿了。但這時(shí)的壓力又來(lái)了。我是一個(gè)民辦教師，要成為公辦教師，唯一的出路就是考上師范學(xué)校。于是我拼命地復(fù)習(xí)，先后讀了政治、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等必考科目。功夫不負(fù)有心人，1983年我考進(jìn)了師范學(xué)校。入學(xué)后，我很珍惜機(jī)會(huì)，努力學(xué)好各門(mén)功課。每天我都是早起晚睡。現(xiàn)在回想起來(lái)真的不簡(jiǎn)單。
為了不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，1994年我參加了廣西師范大學(xué)初等教育的自學(xué)考試。在三年的自學(xué)時(shí)間里，我嘗盡了苦頭，但也有樂(lè)趣：《班主任工作概論》竟然考了99分;《數(shù)學(xué)》《中國(guó)革命史》很多人補(bǔ)考，我所有的科目都一次性通過(guò)。從此，我不怕讀書(shū)，也樂(lè)于讀書(shū)。
在學(xué)校里，在趙校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我積極參加《語(yǔ)文嘗試與語(yǔ)文素質(zhì)培養(yǎng)》的課題研究，認(rèn)真閱讀教育專(zhuān)家邱學(xué)華的《嘗試教學(xué)研究報(bào)告集》《小學(xué)語(yǔ)文嘗試教學(xué)設(shè)計(jì)》《嘗試教學(xué)法》等書(shū)籍，在教學(xué)中運(yùn)用嘗試教學(xué)法，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、創(chuàng)新的能力。我撰寫(xiě)的論文也多次獲獎(jiǎng)。
其間我也讀了一些專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，如《魏書(shū)生教育理論》《中國(guó)的教育將走向何處》《班主任工作漫談》《寫(xiě)給世紀(jì)父母》《引領(lǐng)心靈》《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》和中國(guó)四大名著等。其中魏書(shū)生的《班主任工作漫談》這本書(shū)給了我很大的啟發(fā)，讓我知道作為一名教師，有良好的教育素質(zhì)是很重要的，這樣才能走進(jìn)學(xué)生的情感世界，了解他們所需要的，了解他們的愛(ài)好和才能，了解他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。同時(shí)，良好的教育方法對(duì)于教育學(xué)生也是很重要的。當(dāng)我接觸了這本書(shū)后，心中發(fā)出深深的感嘆：魏書(shū)生老師異乎尋常地迷上教育，立志獻(xiàn)身這一崇高事業(yè)，有一種忘我精神，這不是一般人所能做到的，也不是一般教育工作者所能做好的。他把自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀、世界觀等方面的內(nèi)容，以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)、宗教學(xué)等學(xué)科的知識(shí)，有意識(shí)地、不斷地滲透到學(xué)生中去，從而使他的教改遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了語(yǔ)文教改的范疇，并取得優(yōu)異成績(jī)，獲得大家的贊賞。
從魏書(shū)生對(duì)學(xué)生的態(tài)度，我知道教師是個(gè)需要耐心的職業(yè)，沒(méi)有耐心就做不了好教師。學(xué)生有時(shí)候做錯(cuò)事，教師可能會(huì)平心靜氣地指導(dǎo)他，但有時(shí)，學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)，教師的脾氣也許沒(méi)有那么好了。而魏書(shū)生老師就做到了避免發(fā)脾氣，即使是在批評(píng)學(xué)生，他也不是厲聲惡語(yǔ)。在與學(xué)生的交流中，他站在學(xué)生的立場(chǎng)上提出“我們需要怎樣”“我們?cè)鯓幼瞿芨谩薄拔覀儽仨殘?jiān)信我們會(huì)做好的”等，讓學(xué)生感覺(jué)到教師不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，他是教師的助手。
教師這個(gè)職業(yè)是需要愛(ài)心的職業(yè)，沒(méi)有愛(ài)心的人是做不了也做不好教師的。魏書(shū)生愛(ài)自己、愛(ài)家人、愛(ài)他人，尤其是愛(ài)學(xué)生。魏書(shū)生愛(ài)學(xué)生，尤其是愛(ài)那些差生。教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育后進(jìn)生中才能提高自己的工作效率。
20xx年是“教師閱讀年”，我認(rèn)真地閱讀了《柳州教師培訓(xùn)讀本》，了解了教育政策，懂得了教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識(shí)了師德楷模孟二東、模范教師閉柳蓉，以及執(zhí)著追求教學(xué)、用心關(guān)愛(ài)學(xué)生的優(yōu)秀教師肖學(xué)鋒等。通過(guò)閱讀，我深深地體會(huì)到讀書(shū)開(kāi)闊了我的視野。書(shū)是燈，讀書(shū)照亮前面的路;書(shū)是橋，讀書(shū)接通彼此的岸;書(shū)是帆，讀書(shū)推動(dòng)人生的船;讀書(shū)是一門(mén)人生的藝術(shù)，因?yàn)樽x書(shū)，人生才更精彩!古人說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！睋?dān)負(fù)著教書(shū)育人工作的教師，通過(guò)讀書(shū)不僅能尋求教育思想的營(yíng)養(yǎng)，探尋教育智慧的源頭，還能促進(jìn)情感與意志的沖擊和交流，在不知不覺(jué)中畫(huà)出人生的美麗軌跡。
“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。”多讀書(shū)能讓我們教師變得更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，讓我們教師更有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇十八
大家好!
"人生應(yīng)為風(fēng)行水上，下為急流而上卻逍遙"本是說(shuō)林語(yǔ)堂的人生，形容最好的讀書(shū)境界倒也貼切。書(shū)為我們打開(kāi)的是另一個(gè)世界，是生活之外的一方自由馳騁、寫(xiě)意逍遙的天地。
閱讀是自古以來(lái)的優(yōu)良傳承，古人云："書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。"蘇軾在閱讀時(shí)還經(jīng)常手抄，以此來(lái)更好地記憶。近代的大學(xué)問(wèn)家哪一位不是讀過(guò)萬(wàn)卷書(shū)?當(dāng)時(shí)的政治家床頭也時(shí)常擺著一本好書(shū)。但可悲的是，在20--年的全世界閱讀書(shū)籍量上中國(guó)除了教科書(shū)外，只有人均不到1本，這個(gè)數(shù)字與第一名的猶太人相差63本之多!當(dāng)代浮躁的風(fēng)氣，使國(guó)人靜不下心來(lái)閱讀一本好書(shū)，只能隨著高度發(fā)展的社會(huì)，尋找刺激的游戲來(lái)消遣。作為祖國(guó)希望的我們也常常以學(xué)業(yè)壓力大等理由，抽不出時(shí)間，或者靜不下心來(lái)閱讀。不再像匡衡般勤學(xué)善讀，蘇秦般發(fā)奮努力，魯迅般博采眾家，這是非?？膳碌?，我們必須重視閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，習(xí)慣閱讀。
我從不識(shí)字開(kāi)始，便沉浸在書(shū)香中，是父母為我講故事，一個(gè)一個(gè)字手把手教我認(rèn)讀，教我背四書(shū)五經(jīng)，雖似懂非懂，但我著實(shí)感到喜悅。長(zhǎng)大了，更愛(ài)上了閱讀，從七俠五義到紅樓夢(mèng)，從李敖到魯迅，從卡夫卡到米蘭昆德拉，從薩特到尼采，各種類(lèi)型的好書(shū)我都會(huì)涉及。而且慢慢讀多了，也開(kāi)始自己寫(xiě)些文章，偶見(jiàn)報(bào)刊，自?shī)首詷?lè)，好不得意。直到現(xiàn)在，雖然學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)加重，但是我依舊沒(méi)有放棄閱讀，一天里總要翻開(kāi)書(shū)，即使是讀上幾頁(yè)，嗅嗅書(shū)香也是好的，重要的是養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，不要中止。
讓我們靜下心來(lái)吧，學(xué)著在空余之時(shí)，泡上一杯香茶，閱上一本好書(shū)，享受著溫暖的陽(yáng)光或者是深沉的夜晚，享受著時(shí)光的靜美，享受著書(shū)中另一個(gè)世界的悲歡與離合，開(kāi)始與結(jié)束，像是一段自由的旅行。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，時(shí)光慢下來(lái)了，仿佛也被文字所吸引，心中的安然與幸福無(wú)與倫比。讓我們靜下心來(lái)吧，在假期讀書(shū)，在睡前讀書(shū)，在坐車(chē)時(shí)讀書(shū)，只要有心，總會(huì)擠得出時(shí)間，讀上一本好書(shū)。
讀書(shū)是風(fēng)行水上，下為急流，上卻逍遙的過(guò)程，不管生活帶給我們圓滿還是困惑，激越還是寡淡，都有答案和新的疑問(wèn)藏在書(shū)的世界里!
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇十九
我們正處在一個(gè)日新月異的時(shí)代，全球化、信息化、知識(shí)化的浪潮正在深刻地改變著我們生活和工作的方方面面。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織、學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型社會(huì)是時(shí)代發(fā)展的必然要求。當(dāng)前，市委宣傳部正在加快“書(shū)香昆明”建設(shè)，成立了“全民閱讀活動(dòng)”組委會(huì)。
為深入貫徹市委宣傳部關(guān)于加快“書(shū)香昆明”建設(shè)的實(shí)施方案，在全局干部職工中營(yíng)造讀書(shū)成才的良好氛圍，引導(dǎo)全體干部職工勤奮讀書(shū)、鉆研業(yè)務(wù)，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷完善自我，增強(qiáng)工作能力，我們倡儀在局機(jī)關(guān)、局屬各單位干部職工中開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。茲倡議如下：
讀書(shū)是一種追求，一種品行，也是一種境界。全局干部職工應(yīng)養(yǎng)成讀書(shū)的良好習(xí)慣，熱愛(ài)讀書(shū)、渴望讀書(shū)，努力在讀書(shū)中汲取先進(jìn)的思想和科技知識(shí)，在書(shū)本中向哲賢取智，在書(shū)本中感悟生命、陶冶性情。讀書(shū)要有計(jì)劃、有安排、有良好的習(xí)慣，要堅(jiān)持日有所讀、日有所思、日有所得。在讀書(shū)中要時(shí)常省問(wèn)自己：“今天我讀了嗎?”
現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工作的發(fā)展，需要我們不斷地去充電學(xué)習(xí)，不斷地去優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。全體干部職工要結(jié)合本職工作崗位、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和中心工作，著眼補(bǔ)缺、補(bǔ)弱、增強(qiáng)，著眼提升、固本、優(yōu)化，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，做到立竿見(jiàn)影，學(xué)以致用。
不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力是讀書(shū)的重要目標(biāo)。希望全體干部職工圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)工作，多讀書(shū)、多動(dòng)腦、多下筆，努力提高想干事的覺(jué)悟，會(huì)干事的本領(lǐng)，干成事的能力,全面推動(dòng)昆明市農(nóng)業(yè)工作的新發(fā)展。
當(dāng)前我市農(nóng)業(yè)工作的發(fā)展已站在一個(gè)新的歷史起點(diǎn)上，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，崇尚讀書(shū)，快樂(lè)讀書(shū)，超越自我，讓書(shū)籍伴隨我們前進(jìn)的腳步。
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！比指刹柯毠ち⒓葱袆?dòng)起來(lái)，讓我們一起譜寫(xiě)讀書(shū)的人生，從書(shū)籍中獲得智慧和才干，為現(xiàn)代新昆明的農(nóng)業(yè)建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇二十
老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家上午好!今天我國(guó)旗下講話的主題是“藝術(shù)點(diǎn)亮生活”!
當(dāng)我們朗誦一首詩(shī)歌、閱讀一篇小說(shuō)時(shí)，我們知道，這是藝術(shù);當(dāng)我們唱起一支動(dòng)聽(tīng)的歌曲、欣賞一幅畫(huà)作時(shí)，我們知道，這也是藝術(shù);當(dāng)我們跳起華爾茲、奏起樂(lè)器時(shí)，我們知道，這同樣是藝術(shù)。
藝術(shù)無(wú)處不在，藝術(shù)就在我們的生活中。在這里，老師想和大家分享兩個(gè)畫(huà)家的故事。
二、享受藝術(shù)。
畢加索這個(gè)名字許多高年級(jí)的同學(xué)都熟悉，他是西班牙著名的現(xiàn)代派畫(huà)家，終年92歲。畢加索一生喜歡體育運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)創(chuàng)作。他熱愛(ài)大自然，常常一個(gè)人背著畫(huà)板，帶著繪畫(huà)工具到鄉(xiāng)村、山野去寫(xiě)生，欣賞大自然的美景，搜集繪畫(huà)創(chuàng)作素材。作為西班牙人，他熟悉斗牛的情況，并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)作了一套別開(kāi)生面的斗牛舞作品，工作之余他還和妻子兒女表演斗牛舞。既給生活增添了樂(lè)趣，又活動(dòng)了筋骨，起到了休息大腦、鍛煉身體的作用。注重鍛煉、享受藝術(shù)可以說(shuō)是畢加索的長(zhǎng)壽經(jīng)。
在生活當(dāng)中，當(dāng)我們打開(kāi)mp3播放器，聽(tīng)一首我們喜歡的歌曲時(shí);當(dāng)我們走進(jìn)美術(shù)長(zhǎng)廊，欣賞一幅幅精美的畫(huà)作時(shí)，我們是不是感到高興、快樂(lè)、亢奮、心潮澎湃?此時(shí)，我們就會(huì)切身感受到：藝術(shù)到底帶給了我們什么。所以，老師向說(shuō)：同學(xué)們，享受藝術(shù)吧!
三、體驗(yàn)藝術(shù)。
第二個(gè)畫(huà)家的名字也是耳熟能詳?shù)?，他就是達(dá)?芬奇。達(dá)芬奇從小就表現(xiàn)出卓越的繪畫(huà)天賦，于是父親就把他送到老師那里學(xué)畫(huà)畫(huà)。最初，老師拿來(lái)一個(gè)雞蛋讓他畫(huà)。達(dá)?芬奇很快就畫(huà)了幾張，可是老師讓他繼續(xù)畫(huà)，一連幾天都是如此。老師看出了他的煩躁，意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“這個(gè)蛋可不簡(jiǎn)單，世上沒(méi)有兩個(gè)完全相同的蛋，即使是同一個(gè)蛋，由于觀察角度不同，光線不同，它的形狀也不一樣啊。”達(dá)?芬奇恍然大悟，原來(lái)老師是為了培養(yǎng)他觀察事物和把握形象的能力呀!從此以后，他廢寢忘食地訓(xùn)練繪畫(huà)基本功，學(xué)習(xí)各類(lèi)藝術(shù)與科學(xué)知識(shí)，為他以后在繪畫(huà)和其它方面取得卓著的成就，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。正因達(dá)?芬奇用心體驗(yàn)藝術(shù)，才創(chuàng)作出了《蒙娜麗莎》這為世人驚嘆的作品。
同學(xué)們，只有我們不斷地去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去嘗試，我們才能發(fā)現(xiàn)美，從而不斷地去體驗(yàn)藝術(shù)、享受藝術(shù)，用藝術(shù)點(diǎn)亮我們的生活!謝謝大家!
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇二十一
閱讀，是我生活和學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分，因?yàn)?，它使我增添知識(shí)，也豐富了我的情感。
我已年過(guò)半百，尚記得幼年時(shí)候的事。因?yàn)榧依锔F，吃飯都成問(wèn)題，更看不到家里有一本書(shū)。到了開(kāi)始讀書(shū)的年齡，認(rèn)識(shí)了幾個(gè)字，就經(jīng)常跑對(duì)門(mén)的表哥家。表哥家有幾套古典名著連環(huán)圖書(shū)--《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》。幾個(gè)小伙伴聚在一起，沒(méi)一個(gè)人說(shuō)話，靜靜地邊看著動(dòng)人的畫(huà)面，邊默讀下邊的文字。這就是我童年閱讀的開(kāi)始。
到了小學(xué)高年級(jí)，聽(tīng)好朋友講起了書(shū)本上的故事，是關(guān)于抗日英雄“史更新、丁尚武”的故事。他講得津津樂(lè)道、眉飛色舞，我更是聽(tīng)得十分著迷。在我的懇求下，好朋友終于將《烈火金剛》這部小說(shuō)借給我讀。這是我閱讀的第一部大書(shū)。讀完了一遍，還不想還書(shū)。因那時(shí)在家里，還沒(méi)有收音機(jī)聽(tīng)，更不用說(shuō)看電視了。后來(lái)我把那本厚書(shū)又讀了一遍。在那個(gè)年代，能讀到一本書(shū)真不容易。接下來(lái)，初中畢業(yè)我就“上山下鄉(xiāng)”，幾年以后抽調(diào)進(jìn)城工作。這時(shí)閱讀的機(jī)會(huì)多了，學(xué)校有閱覽室，自己辦有學(xué)校的借書(shū)證，還辦有xx市圖書(shū)館的借書(shū)證。這階段的業(yè)余愛(ài)好還是看書(shū)的多，而我讀得最多的是歷史書(shū)籍。
轉(zhuǎn)眼間，幾十年時(shí)間過(guò)去了，我過(guò)的是平常生活，做的是平凡工作，但讀書(shū)還是繼續(xù)，不過(guò)閱讀的方法豐富了，比如有時(shí)在網(wǎng)上閱讀。而閱讀的書(shū)籍種類(lèi)卻簡(jiǎn)單了，文學(xué)類(lèi)的書(shū)很少看，平時(shí)看電視多是看新聞、體育頻道和歷史連續(xù)劇;閱讀多是業(yè)務(wù)上的理論書(shū)籍，雖說(shuō)上了些年紀(jì)，老眼昏花，但感到業(yè)務(wù)方面的學(xué)習(xí)是不能少的。
上了年紀(jì)，脾氣倒也倔了起來(lái)，有時(shí)看書(shū)也愛(ài)挑毛病。讀報(bào)紙上的一些文章，就時(shí)常說(shuō)別人哪些語(yǔ)句說(shuō)得不好，哪些詞語(yǔ)用得不當(dāng)。一次和一位做生意的老同學(xué)會(huì)面，他說(shuō)起政治理論、法律法規(guī)來(lái)頭頭是道。細(xì)想起來(lái)，普通人不能說(shuō)要把握政策，但理解政策是重要的，慢慢地我也就感覺(jué)到，像我們從事基礎(chǔ)教育工作的人，政治、法治的事是完全值得關(guān)心的，要不然怎能把工作做到又好又快怎么能跟上時(shí)代步伐?有了思想上的認(rèn)識(shí)，再閱讀一些政治理論書(shū)籍，我就不感到枯燥乏味了。
每年的“教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)書(shū)籍”征訂工作一來(lái)，我倔脾氣又上來(lái)了：是攤派嗎?雖說(shuō)訂閱自由，不訂行嗎?像目前學(xué)生的分?jǐn)?shù)還是那么重要，那類(lèi)“新課程”的理論書(shū)籍又有多大實(shí)效?近期訂了一本《新課程教學(xué)設(shè)計(jì)--音樂(lè)》，倒想看看它新在哪里。翻開(kāi)書(shū)本目錄細(xì)細(xì)一看，覺(jué)得很有新意，挺吸引人的。看第一章“音樂(lè)新課程教學(xué)目標(biāo)的把握與落實(shí)”，第二章“音樂(lè)新課程與教學(xué)方式的改變”，第三章“自主、合作、探究教學(xué)模式的體現(xiàn)”，接下來(lái)講到“綜合化與生活化”“感受與體驗(yàn)”“表現(xiàn)與創(chuàng)造”，最后再談到教學(xué)評(píng)價(jià)。僅從書(shū)的目錄程序、步驟，我就感到了它具有科學(xué)性和新穎性。于是打算寫(xiě)幾篇“讀后感”，就慢慢地品讀起來(lái)。文中從“案例”到“分析”，從“設(shè)計(jì)”到“再設(shè)計(jì)”，堅(jiān)持教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行論述，有說(shuō)服力，有引導(dǎo)力，才感到這正是專(zhuān)家的魅力所在。由此感到:在工作中有了困惑，學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再創(chuàng)新實(shí)踐，是多么重要。閱讀會(huì)提高能力，會(huì)加深認(rèn)識(shí)，會(huì)助你成功。
20xx年是xx市“教師閱讀年”，《xx培訓(xùn)讀本》又?jǐn)[在面前，這下可得好好領(lǐng)教教育專(zhuān)家的風(fēng)采了?！秞x培訓(xùn)讀本》篇幅不多，不足200頁(yè)，但它收集了教育政策、教育理論、教學(xué)實(shí)踐等多種內(nèi)容，內(nèi)容豐富、題材獨(dú)特。該書(shū)前三章收集了教育政策、法規(guī)、理論等，雖說(shuō)都有專(zhuān)冊(cè)專(zhuān)著，但這里都能重點(diǎn)解讀、細(xì)致評(píng)述，對(duì)提高教師的理解能力可以說(shuō)有獨(dú)到之處。我更感興趣的是第四章“教學(xué)實(shí)踐”和第五章“師德楷?！钡膬?nèi)容。平日里，都感覺(jué)英雄、模范遠(yuǎn)在天邊、高不可攀，而這里的每一個(gè)教學(xué)經(jīng)典、每一位楷模，多是身邊之人、眼前之事，于是又引起我對(duì)自己教學(xué)工作的思考--工作做好了，為什么?工作做不好，又為什么?看來(lái)，只有不斷地學(xué)習(xí)，才能幫助我提高認(rèn)識(shí)。最后我要說(shuō)一句話:讀書(shū)學(xué)習(xí)，伴我終身。
教師讀書(shū)活動(dòng)的國(guó)旗下講話篇二十二
尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好!
今天我講話的題目是《我讀書(shū)，我快樂(lè)》。
高爾基曾說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！薄皶?shū)是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！鄙勘葋喿隽诉@樣的比喻：“生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀?！睆墓胖两瘢瑹o(wú)數(shù)的學(xué)者、哲人都談過(guò)讀書(shū)使人快樂(lè)的話題，盡管他們已經(jīng)遠(yuǎn)離了這個(gè)時(shí)代，但那一篇篇優(yōu)美的文字和一句句警示后人的箴言，卻勢(shì)不可擋地穿越時(shí)空，激勵(lì)著我在浩瀚的書(shū)海中尋找屬于自己的快樂(lè)。
俗話說(shuō)：“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高?！弊x書(shū)，可以提升我們的品位，凈化我們的心靈，使我們身處逆境而奮斗不息;可以讓我們不拘泥于現(xiàn)實(shí)世界的狹小，自由馳騁于思想的宇宙之中;可以抒發(fā)糾結(jié)纏繞的情緒，撥開(kāi)猶豫彷徨的迷霧，培育純真高尚的情操，在彌漫著墨香的書(shū)齋里，盡情地神游于書(shū)海之中，想象自己就變成了脫韁的野馬，在狂奔，在疾馳，被保爾柯察金的堅(jiān)毅與頑強(qiáng)所鼓舞，被簡(jiǎn)愛(ài)的勇敢、自強(qiáng)所折服，為牛郎與織女的浪漫凄美的愛(ài)情潸然淚下!
讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在足不出戶，便可遨游天下，悠然領(lǐng)略醉人的景致。一卷在手，千山萬(wàn)水皆在咫尺之遙。這里有無(wú)限神奇的茫茫宇宙，有親切可感的片片沃土;有熠熠生輝的埃及金字塔，有萬(wàn)里延伸的中國(guó)古長(zhǎng)城;有直插云霄的東方明珠，有極盡奢華的帆船酒店;有飛流直下的瀑布，有不毛之地的黃沙;有崇山峻嶺中的袖珍小路，有繁華都市中的田園人家;有五顏六色的海底世界，有絢爛繽紛的高原鮮花。書(shū)中有出乎想象之外的奇特風(fēng)景，有超越現(xiàn)實(shí)世界的視覺(jué)震撼。
讀書(shū)之樂(lè)，樂(lè)在陶冶情操，不斷超越自我。讀書(shū)，可以培育純真高尚的情操，可以塑造樂(lè)觀向上的心態(tài)。心胸因此而更加豁達(dá)，境界因此而不斷攀高，讀書(shū)，讓我從一本本可愛(ài)的書(shū)籍中學(xué)會(huì)分清美丑，識(shí)別善惡，明辨是非，走向成熟。更讓我從先賢智者的叮嚀中頓悟人生的真諦，從偉人的記錄中感悟崇高的境界和高尚的情懷，從科學(xué)家?jiàn)^斗的文字里體會(huì)攀登的艱辛和執(zhí)著，從英雄可歌可泣的故事中找到和命運(yùn)抗?fàn)幒筒珦舻臒o(wú)窮力量和堅(jiān)強(qiáng)意志。
同學(xué)們，熱愛(ài)讀書(shū)吧!“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千鐘粟”。讀書(shū)是發(fā)展的起點(diǎn)，是睿智的源泉;讀書(shū)是一場(chǎng)久旱后的傾盆大雨，滋潤(rùn)著每個(gè)干渴的靈魂;讀書(shū)是黑夜里照耀的燈塔，指明了前進(jìn)的方向，只有經(jīng)過(guò)書(shū)香的滋潤(rùn)和熏陶，我們的生命才會(huì)如此豐富多姿，我們的生活才會(huì)處處洋溢著無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè)。
親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們珍惜美好的時(shí)光，與書(shū)為友，讓讀書(shū)伴著我們同行，見(jiàn)證我們成長(zhǎng)中的快樂(lè)!讓讀書(shū)成為我們?nèi)松蠲篮玫南硎?，讓中?guó)古代文豪們帶我們徜徉在詩(shī)詞的圣殿中，讓魯迅領(lǐng)我們體會(huì)舊中國(guó)那段最黑暗的歲月，讓余秋雨引我們穿越歷史的時(shí)空去感受祖國(guó)悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的文化，讓中華文化永垂不朽，名貫中西古今!
我的講話到此結(jié)束，謝謝大家!
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