教案不僅是教師備課的工具，也是教學質(zhì)量的保障，對于學生的學習效果至關(guān)重要。教案的設(shè)計應(yīng)該符合課程標準和教學大綱的要求，體現(xiàn)學科的特點和教學理念。以下是小編為大家整理的教案樣例，希望對大家的教學工作有所幫助。
猜猜他是誰小班教案篇一
1、學習以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對位置。
2、積極思考，提出和別人不一樣的問題。
幼兒以方陣排坐。
準備學習包《科學·遠與近》
1.導(dǎo)入：
a)"今天我和大家玩?zhèn)€游戲，叫猜猜他是誰？"
3.請個別幼兒描述，其他幼兒回答。
4.以教師為中心，請四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導(dǎo)幼兒完成學習包《遠與近》。
活動自然結(jié)束。
猜猜他是誰小班教案篇二
1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
1.開始部分
（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森
里小屋里住著什么動物呢？"
2.游戲部分
（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）
師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？
（引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）
根據(jù)各種動物的出現(xiàn)，說一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戲：找動物
師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖）
師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）
（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物）
師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的.是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！
（3）游戲：拼照片
（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）
師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？
師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）
幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分
師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！
（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）
4.延伸活動：《玩拼圖》
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
猜猜他是誰小班教案篇三
1、做一個“猜猜他是誰”的游戲，完成一次寫人的習作。
2、選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
3、初步學習的格式，嘗試修改自己的習作。
選擇一個同學，把你對他印象最深刻的地方寫下來。時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
時能抓住人物的主要特點有條理地，突出重點。
1課時
1、同學們一定看過《西游記》吧，誰能說說孫悟空有什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)：火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時起了很大的作用，那同學們有沒有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請你看一看這上面的五個同學他們是同一個人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學們的觀察真仔細，生活中很多人看起來有些相似，但是每個人都有著自己的特點，只有發(fā)現(xiàn)這些特點，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰”。
導(dǎo)學：我們每個人都有自己獨特的品質(zhì)，同學們朝夕相處，可選的對象很多。我們的同學中就有許多特點鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫會畫……（教師根據(jù)圖片與學生互動交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰？他有什么特點？為自己的準備材料。
導(dǎo)學：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫的人物后，就可以給自己的作品擬一個題目了。的題目可以以人物的特點為題，比如：《愛笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當然，你也可以直接用《猜猜他是誰》做題目。因為我們是在玩“猜猜他是誰”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
一定要確定先寫什么，再寫什么，最后寫什么。不能想到哪里寫到哪里。這個我們稱為順序。本次我們可以先寫人物的外貌，比如長相、衣著等；再寫他的愛好特長；最后寫他的性格品質(zhì)。這樣三個部分穿起來，就是一個好作品了。這多么像一個冰糖葫蘆啊。
3、抓特點，寫生動。
人物的特點很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點不突出，效果就不好了。比如寫人物的外貌，只寫眼睛很大等特點。只要抓住主要特點，其他的可以不寫，不能從頭寫到腳。
描寫人物還要注意語言生動。我們語文課上學到的比喻、擬人等修辭手法可以在習作中使用，這會讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長?！边@句話如果寫成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來?！笔遣皇巧鷦恿瞬簧倌兀渴褂帽扔?、擬人等修辭可以讓你的生動形象。
1、出示，講解注意事項。
（1）題目要居中寫。
（2）每段的開頭空兩格。
（3）的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的順序。
學生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
猜猜他是誰小班教案篇四
設(shè)計意圖：
大班的幼兒對動物的了解相對來說比較全面，除了能說出他們的特征、特點，模仿動物的形態(tài)外，他們還能用很專業(yè)的詞匯去描述他們，但是，一節(jié)簡單常規(guī)的.認識動物的語言活動，孩子們并不是很感興趣，所以，我利用動物的某一特征，讓孩子們?nèi)ゲ?，在不停的猜、說、模仿活動中，孩子們不僅很快樂，也能在游戲中學到本領(lǐng)?！毒V要》中指出：教師要為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣。所以，我設(shè)計了本節(jié)活動。
活動目標：
1.能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷。
2.能用準確、完整的語言描述動物特征。
3.愿意在集體面前大膽模仿。
4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動重點難點：
重點：
能根據(jù)動物的顏色、特征做出正確的判斷。
難點：
能用準確、完整的語言描述動物特征。
活動準備：
白板課件。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動。
師：大家在一起快三年了，你們彼此熟悉嗎?
師：今天，我就來考考你們，是不是能夠通過聲音猜出你的同伴。
師：我們來一起玩一個游戲，游戲的名稱叫《猜猜我是誰》。
二、活動過程。
1.根據(jù)不同場景，說一說你知道的小動物。
師：今天，我?guī)砹艘环衿娴膱D片，可是這幅圖藏起來了，如何才能把它顯示出來呢?
師：圖片上有哪幾個場景?
師：誰愿意來說一說，在這些場景中分別都會有什么小動物?
師：一起進入繪本《猜猜我是誰》。
(1)藍鯨。
師：咦?這是什么?什么動物是生活在海里的?
師：他說：我還有一個特點，我是地球上最大的動物。現(xiàn)在你們知道他是誰了嗎?(藍鯨)。
師：你們猜是藍鯨，我們一起來看看是不是他!(幼兒說對了，適時表揚)。
(2)大象。
師：咦?這是什么?(拼圖)。
師：誰會把它拼成一個小動物的?
師：看看，他是誰?(大象)很棒!誰會說一說大象有什么特點?
師：誰會模仿大象的?
(3)北極熊。
師：猜猜看，這是哪?誰會生活在這里?(北極熊)。
師：北極熊有什么特點?
師：能到前面表演給大家看嗎?
(4)獅子。
師：聽!這是誰的吼叫聲?(啊嗚)。
師：有人說老虎，也有人說大象哎!我們看看他是誰?
師：誰比較了解獅子?
師：誰能大膽模仿一下叢林之王的?
(5)紅毛猩猩。
師：看看，這個小動物的身體是什么顏色的?(橙紅色)。
師：他是紅毛猩猩，誰愿意模仿一下的?
(6)狐貍。
師：這是什么?
師：他會是誰呢?誰會來幫我把這些蒼蠅趕走?
師：原來是狐貍啊!小朋友們猜的真好!誰能和大家分享一下他所了解的狐貍的?
(7)青蛙。
師：哦，是小青蛙啊!誰比較了解小青蛙?
師：誰想模仿一下小青蛙的?
三、結(jié)尾《愛的動物園》。
師：既然小朋友們對動物也這么熟悉，那么，我們就一起來玩《愛的動物園》這個游戲吧!
師：現(xiàn)在小動物們準備!游戲開始嘍!
活動反思：
在本節(jié)語言活動中，我沒有直接讓孩子去一個個分享動物特征，而是通過白板的形式，讓幼兒去猜小動物，孩子們還是很感興趣的，在操作的過程中，幼兒能發(fā)表自己的見解。比如，有小朋友說的不是很完整，我沒有直接去告訴他們，這些小動物到底該怎么樣，而是再請另外的孩子去補充，這樣，我充分發(fā)揮了以幼兒為主體的原則，讓孩子們在看，說，模仿中去掌握知識。但是，本節(jié)活動也有一些不足之處，就是我沒有事先將白板的軟件制作熟練，在孩子不小心的情況下，無意中點錯，我其實應(yīng)該現(xiàn)場重新操作，這樣，孩子更加能通過拼圖直觀的看出是什么小動物。
猜猜他是誰小班教案篇五
第一段：引言（100字）。
猜猜他是誰是一種讓學生通過觀察和判斷來鍛煉自己思維能力和邏輯推理能力的教育游戲。在這個游戲中，學生需要運用自己的直覺和觀察力來猜測一個隱秘的身份。通過這個游戲，我深深感受到學生們的天性好奇、聰明和想象力的非凡。
第二段：鼓勵思考能力（200字）。
猜猜他是誰這個游戲能夠提升學生的思維能力和觀察力。在游戲過程中，學生們會觀察和分析他人的特征，然后用推理和判斷來猜測對方的身份。這些步驟需要學生主動思考和提問，并在別人的回答基礎(chǔ)上進行邏輯推理。通過這個游戲，學生們培養(yǎng)了自己的思考能力和分析問題的能力，激發(fā)了他們的求知欲和好奇心。
第三段：鍛煉團隊合作能力（200字）。
猜猜他是誰這個游戲也能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力。在游戲中，學生們需要團隊合作來分析和推理對方的身份。通過交流和討論，學生們可以互相借鑒和補充自己的觀察和分析，從而準確地猜測出對方的身份。同時，這個游戲也能夠鍛煉學生的溝通和表達能力，使他們在集體中更好地擔當角色和發(fā)揮作用。
第四段：激發(fā)創(chuàng)造力和想象力（300字）。
猜猜他是誰這個游戲還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。每一個猜測的對象都是未知的，學生們需要依靠自己的想象來進行猜測。在游戲中，學生們可以從多個角度出發(fā)，聯(lián)想到不同的特征和經(jīng)歷，并用自己的判斷和觀察來推測對方的身份。這種創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)不僅對學生們的生活有著積極的影響，而且對他們的未來學習和工作也能夠起到積極的促進作用。
第五段：結(jié)論（400字）。
總體而言，猜猜他是誰這個游戲在提升學生的思維能力、觀察力、團隊合作能力和創(chuàng)造力方面都有著積極的作用。通過這個游戲，學生們不僅能夠自主思考、判斷和分析，還能夠培養(yǎng)合作意識和想象力。這些技能是學生們未來學習和生活中必不可少的素質(zhì)，因此，猜猜他是誰這個游戲在教學中有著重要的意義。作為教育者，我們應(yīng)該積極地引導(dǎo)學生們參與這樣的游戲，以培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造力，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
猜猜他是誰小班教案篇六
1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
三條絲巾。
1課時。
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。
三、游戲結(jié)束，點評。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內(nèi)同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結(jié)。
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！
（3）的時候抓住重點，突出特點。
（4）寫出特點后可以舉個例子印證一下。
（5）注意標點符號的占格，通常占一個。逗號、句號等在一行的末尾是要注意標點溢界。
2、學習文章的順序。
五、學生。
學生獨立完成，教師巡回指導(dǎo)。
六、我會修改。
1、小組修改，讀給別人聽一聽。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號和刪除號兩種修改符號的用法。
七、佳作展示。
1、小組推薦代表上來朗讀自己的作品。
說話要求高標準：
（1）聲音洪亮，富有感情。
（2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學猜一猜他寫的是誰。如若猜得出就說明非常成功。
八、課堂。
雖然這是我們第一次習作，但是同學們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫出了個性鮮明的人物。這是個了不起的成就。
猜猜他是誰小班教案篇七
猜猜他是誰是一種常見的游戲，它考驗人們的觀察力、邏輯思維能力以及想象力。在游戲中，參與者需要通過對線索的分析和推理，猜出對方心中所想的對象。我最近參加了一次猜猜他是誰的游戲，收獲了很多，讓我深刻體會到這種游戲所教會的重要價值。
第二段：鍛煉觀察力和邏輯思維能力。
猜猜他是誰這個游戲?qū)τ^察力有很大的要求。在游戲開始時，參與者會被給予一些線索，如年齡、性別、職業(yè)等，然后通過對這些線索的觀察和分析，找出與之匹配的人。通過這個過程，我意識到觀察的重要性，細節(jié)中蘊藏著答案。同時，我也發(fā)現(xiàn)邏輯思維在游戲中的作用。通過對不同線索之間的關(guān)聯(lián)和推理，我能夠逐漸縮小范圍，最終找到正確的答案。這種鍛煉觀察力和邏輯思維的能力不僅在猜猜他是誰游戲中有用，也可以在現(xiàn)實生活中發(fā)揮重要作用，幫助我們更好地理解和解決問題。
第三段：培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
猜猜他是誰的游戲中，參與者需要通過對對方的描述和線索的聯(lián)想，來構(gòu)建出對方心中的對象。這就需要有一定的想象力和創(chuàng)造力。在游戲中，我驚嘆于其他參與者的想象力，他們能夠用很少的線索構(gòu)建出一個生動而有趣的形象。通過這樣的游戲鍛煉，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的想象力得到了提升，并且在其他方面也更加有創(chuàng)造力。在現(xiàn)實生活中，這樣的能力對于解決問題和創(chuàng)新是非常重要的。
第四段：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。
猜猜他是誰一般都是以團隊的形式進行的，參與者需要通過與隊友的合作和交流來達到猜對答案的目的。在游戲中，我體會到了良好的團隊合作和溝通能力的重要性。大家需要相互傾聽、理解和及時傳達自己的觀點和想法，才能更好地協(xié)作破解謎題。這對于提高團隊的整體成績和配合能力有很大的幫助。在現(xiàn)實生活中，團隊合作和溝通能力同樣是必不可少的技能，在各個領(lǐng)域都有著重要的作用。
第五段：培養(yǎng)耐心和毅力。
猜猜他是誰的游戲需要耐心和毅力。有時候線索可能比較模糊，困難度較大，猜測次數(shù)可能會很多。但是只有保持耐心和毅力，才能找到正確答案。通過這個游戲，我養(yǎng)成了耐心和毅力的品質(zhì)。不僅在游戲中，也在生活中，遇到困難時，我不會輕易放棄，而是堅持下去，直至找到解決問題的辦法。
總結(jié)：
通過猜猜他是誰的游戲，我體會到了鍛煉觀察力和邏輯思維的重要性，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力的必要性，以及團隊合作和溝通能力的優(yōu)勢。同時，我還學會了保持耐心和毅力，面對困難時不輕易放棄。這些寶貴的體驗和收獲不僅能夠應(yīng)用于游戲中，也能在日常生活中發(fā)揮作用，讓我更好地成長和發(fā)展。因此，我相信猜猜他是誰的這個游戲是一種很好的娛樂方式，同時也能讓我們受益良多。
猜猜他是誰小班教案篇八
近年來，隨著社交媒體的快速發(fā)展，人們之間的交流變得越來越簡潔和快捷。然而，這也導(dǎo)致了人們對于身邊的陌生人了解的減少。為了培養(yǎng)學生的觀察力、溝通能力和團隊合作精神，本教案將提供一個名為“猜猜他是誰”的活動，以期讓學生們通過觀察他人的言行和特征，從而發(fā)現(xiàn)身邊同學的隱藏特點。
第二段：活動目標和步驟。
首先，本教案旨在培養(yǎng)學生的觀察力和分析能力。通過觀察他人的言行和特征，學生們需要學會從細節(jié)中獲取信息并進行合理推理。其次，本教案還培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊合作精神。學生們需要相互交流觀察到的特征，并共同推理出正確的答案。最后，本活動可以提高學生們的自信心和獨立思考能力，通過發(fā)現(xiàn)身邊同學的隱藏特點，讓學生們更加了解和尊重他人。
教案步驟如下：首先，教師將學生們分成小組，每組由3-4名學生組成。其次，教師會給每個小組分發(fā)一個“猜猜他是誰”的問題卡片，上面寫有一名同學的特點。然后，小組成員要共同觀察身邊的同學，并根據(jù)特點進行猜測。最后，每個小組會選出一名代表，將他們的猜測和推理過程向全班呈報，并揭示隱藏的特點。
第三段：活動反思。
整個活動過程中，學生們積極參與，體驗到了觀察、思考和溝通的重要性。每個小組中的成員都能發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，相互幫助和鼓勵。通過集體的智慧和不斷的嘗試，學生們往往可以猜到同學的隱藏特點，從而增進了對彼此的了解和尊重。同時，學生們也發(fā)現(xiàn)了自己種種的偏見和刻板印象，意識到不能僅憑外表和第一印象就對一個人做出判斷。
對于我來說，這個活動的意義在于培養(yǎng)學生的觀察力和思考能力?，F(xiàn)代社會快節(jié)奏的生活方式常常讓人們只停留在表面，缺乏深入了解他人的機會。而這個活動則通過激發(fā)學生的好奇心，讓他們主動去觀察和思考。同時，這個活動也培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。在小組討論的過程中，學生們需要相互傾聽和尊重，共同推測一個問題的答案，這對于培養(yǎng)學生的團隊合作能力非常重要。
第五段：總結(jié)。
通過“猜猜他是誰”教案的實施，學生們在觀察力、思考能力、溝通能力和團隊合作精神等方面都得到了提升。他們意識到了觀察他人的重要性，并從中逐漸發(fā)現(xiàn)他人身上的閃光點。這個活動不僅讓學生們更加了解和尊重他人，也培養(yǎng)了他們的自信心和獨立思考能力。相信在今后的學習和生活中，這些素質(zhì)都會為他們的發(fā)展起到積極的作用。因此，這個教案不僅推動了學生的全面發(fā)展，也為他們的未來奠定了堅實的基礎(chǔ)。
猜猜他是誰小班教案篇九
1.引導(dǎo)學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好。
2.能用幾句話或一段話描寫人物的外貌、性格、興趣愛好，以此來表現(xiàn)人物的特點。
3.能注意寫一段話時開頭空兩格。
4.培養(yǎng)學生細心觀察的習慣。
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法，并抓住一兩點印象深刻的地方寫出人物的特點。
1—2課時
1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動畫人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強……
2.讀文猜人，課件出示謎語：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒?；鹧劢鹁Ρ嫔茞海Ч砉窒麥绻?。（猜一神話人物——孫悟空）
3.學生說說自己是怎樣猜出上面的人物的。（學生交流，嘗試歸納識人方法。）
師過渡：通過剛才的游戲，請同學們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后與同桌交流。
4.學習描寫人物的方法。
（1）按一定順序描寫人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）
（2）抓住人物性格、語言、行為及愛好等突出特點進行描寫。
師過渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請你在班級中選擇一個同學，試著用幾句話或一段話來介紹他（她），讓其他同學來猜一猜，注意不能說出這位同學的名字。
1.同桌互說互評，按下列要求嘗試口頭習作。
（1）要求抓住一兩個特點介紹一位同學，不說出同學名字。
（2）互相評議介紹得是否準確。
2.指名發(fā)言，全班交流。
3.你們猜出來了嗎？他是用什么方法突出同學特點的？（選擇最明顯的一個外貌特征，最突出的性格特點或愛好來舉例說明。）
1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學的文章，請同學們認真聽并思考：
（1）文章是從哪幾方面介紹這個同學的？是如何介紹的？
（2）文章是用什么方法突出人物特點，讓大家猜出人物名字的？
2.學生交流。
3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫人物的外貌特征；抓住人物的主要特點，不必面面俱到；通過描述性格、愛好等方面的突出特點。
師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫下來，寫好之后讀一讀，看看哪些地方寫得還不夠清楚，再動手改一改。要求：
1.突出人物特點，語句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學的名字。
2.學生自主習作，教師巡視指導(dǎo)。
習作：猜猜他是誰
特點
外貌
事例
開學后的第一次習作課，我認為重點是要讓學生喜歡上表達，無論是口頭表達還是書面表達，都得敢想敢說。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學生耳熟能詳?shù)娜宋铮芤饘W生興趣。再逐漸過渡到教材上寫人物片段的練習，使學生在說與思的練習過程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來寫。
猜猜他是誰小班教案篇十
1、從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2、愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
3、充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
1、開始部分。
(播放多媒體音樂)教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師："哇，森林真美呀!你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋!這些森里小屋里住著什么動物呢?"。
2、游戲部分。
(1)游戲：影子找動物(多媒體游戲)。
師：到底是誰呢?瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物?
(引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的?，教師點擊放大該房子，出示該動物)。
根據(jù)各種動物的出現(xiàn)，說一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳!
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣!
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看!
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩!
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱!
(2)游戲：找動物。
師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌?
(教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖)。
師：好，我們把拍的照片去取出來吧。(出示六七個筐，幼兒從筐里取一張)。
(幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物)。
師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧!
(3)游戲：拼照片。
(教師展示有邊框的動物大輪廓圖)。
師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框?
師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的.相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。(教師示范拼一塊)。
幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3、結(jié)束部分。
師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢!
(播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束)。
4、延伸活動：《玩拼圖》。
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
在整個活動中利用幼兒的好奇心引起他們的學習興趣，并且達到了預(yù)期目標，效果非常好，甚至超過了預(yù)期效果。整個活動既讓幼兒體驗了實驗成功時的快樂、增強了自信心，也知道了保護環(huán)境的必要性，同時也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動手操作的能力，這個活動在中班開展是非常有意義和有必要的。
猜猜他是誰小班教案篇十一
1、初步了解豹子的特點及生活習性。
2、根據(jù)動物特點的描述判斷和選擇相應(yīng)的動物圖片。
3、喜歡動物，萌發(fā)愛護動物的情感。
ppx烏龜、兔子、狼、老虎、豹子手偶
1、說說你喜歡的動物，介紹新朋友。
小朋友們喜歡什么動物呢？
有一只動物朋友想和我們做游戲，它是誰呢？請小朋友猜猜看！
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)老師的描述找出有四條腿，跑得很快的小動物。
看看圖標，想一想圖標告訴我們這個動物的特點是什么？
請小朋友把長著四條腿、跑得很快的小動物找出來。
3、根據(jù)小動物吃食的習性選出愛吃肉的小動物。
出示圖標，想一想圖表告訴我們這個動物愛吃什么？
請小朋友把喜歡吃肉的小動物找出來。
4、根據(jù)小動物的外形特征，猜猜它是誰。
出示圖標，想一想圖表告訴我們什么？
請小朋友把長得像小貓的動物照出來。
5、比較老虎和金錢豹的身上花紋的區(qū)別。
究竟是老虎還是豹子呢？
觀察圖片，老虎和豹子的區(qū)別（花紋不同，身體大小不同等）。
6、觀看圖片，總結(jié)豹子的特征。
豹子是長著四條腿，跑得很快；喜歡吃鹿和小兔子；長得很像貓咪，是貓科動物；身上有著黑褐色圓點的動物；會爬樹，把獵到的食物拖到樹上藏起來；還會游泳呢！
7、游戲：找小動物說說你是發(fā)現(xiàn)了什么，找到了豹子呢？
8、小結(jié)：小朋友的眼睛雪亮亮，發(fā)現(xiàn)了豹子的很多秘密，我們回去把這個小秘密分享給其他小朋友們。
猜猜他是誰小班教案篇十二
1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
三條絲巾。
1課時。
我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內(nèi)同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！
猜猜他是誰小班教案篇十三
活動目標：
1.從動物的局部判斷出是哪種動物，并能合作將動物完整的拼出來。
2.愿意表達自己的想法，提高觀察能力和動手能力。
活動準備：
環(huán)境：六個柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動物-兔子、長頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂。
學具：六種動物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動過程：
1.開始部分。
（播放多媒體音樂）教師和幼兒一起拍手欣賞場景。
教師：”哇，森林真美呀！你們看，很多小動物都住上了漂亮的森林小屋！這些森。
里小屋里住著什么動物呢？“。
2.游戲部分。
（1）游戲：影子找動物（多媒體游戲）。
師：到底是誰呢？瞧，它們躲在影子后面了，請你們來猜猜它們是什么小動物？
（引導(dǎo)幼兒說：什么顏色的房子里住著什么動物。你是怎么猜出來的？教師點擊放大該房子，出示該動物）。
根據(jù)各種動物的出現(xiàn)，說一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長長的耳朵跳跳跳！
長頸鹿--長頸鹿長頸鹿你好呀，長長的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長長的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
（2）游戲：找動物。
師：這些小動物太可愛了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
（教師和幼兒一起用手作拍照片狀，多媒體出現(xiàn)動物的照片圖）。
師：好，我們把拍的照片去取出來吧。（出示六七個筐，幼兒從筐里取一張）。
（幼兒說說照片的顏色、特征，猜猜是什么動物）。
師：哦，我們找到的動物照片都是不完整的，有的是動物的身體、有的是動物的腳、有的是動物的頭，那我們幫助小動物，幫它們把照片拼起來吧！
（3）游戲：拼照片。
（教師展示有邊框的動物大輪廓圖）。
師：老師還為這些小動物做了相框呢，你們看，這是誰的相框？
師：等下就請小朋友來拼照片，你認為自己手中的相片是什么小動物的，就把它拼到哪個小動物的框里去，要看清楚你拿的是小動物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對準了。（教師示范拼一塊）。
幼兒操作，通過自己手中的部分動物相片找出相應(yīng)的動物圖片，進行對應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分。
師：小朋友太能干了，你們幫助小動物拼好了照片，動物們也邀請你們一起來開心地跳舞呢！
（播放快樂的音樂，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）。
4.延伸活動：《玩拼圖》。
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進行獨立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨立操作能力，提高幼兒對動物的了解。
猜猜他是誰小班教案篇十四
教學要求：
1．學習描述人物的外貌，以及形象特點的方法。
2．學會抓住人物的特點去描寫人物。
3．掌握開頭空兩格的寫作格式。
教學重難點：
1．描寫人物要抓住人物特征。
2．選取一到二點刻畫人物。
教具準備：
三條絲巾。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
我們請我們班三個同學上黑板來做一個小游戲，大家誰想上臺。
游戲規(guī)則：首先請上臺的三個同學用絲巾蒙上雙眼。下面再隨便請上來三個同學，讓蒙眼的同學猜一猜是誰。最多只能猜三次，三次猜不對者唱一支歌曲。
二、游戲環(huán)節(jié)。
臺下同學不能提示，從班里分別挑選最胖的和最瘦的以及最高的三名同學，讓蒙眼的同學去猜。
三、游戲結(jié)束，點評。
請猜中的同學發(fā)言，談猜中的依據(jù)是什么。
四、第二次游戲。
游戲規(guī)則：請同學們用筆描述班內(nèi)同學的外貌以及性格特點和做事風格。然后請剛剛沒猜中的同學繼續(xù)猜描述的是誰。
五、游戲點評。
1．誰描寫的最符合人物對象？
2．猜中的原因在哪里？
六、小結(jié)。
每個人的外貌性格都有差異，都是獨一無二的。只有寫出人物的特點，才能使人物形象更生動！
猜猜他是誰小班教案篇十五
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫，要按順序?qū)?，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運用恰當?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習作片段。
難點：在文中能表達真情實感。
重點：引導(dǎo)學生把事情說清楚，說明白。
1、師現(xiàn)場簡單描述幾個學生的外貌，和學生很自然地聊天：
師：同學們，老師對這些同學的什么進行了描述？
生：外貌。
課件出示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等）進行描寫。
（一）抓住人物外貌的特征。
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服。”
生：猜。
師：為什么猜不準是誰呢？
生：沒寫出這個人的特點來。
師：文學名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫的片段，下面請同學們猜猜這個片段寫的是誰？
課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙。”
生：豬八戒。
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點。
課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨（大嘴）。
2、實戰(zhàn)訓練。
1、請三位同學上臺，其他同學說說這幾位同學最鮮明的特點在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）。
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點是什么？（嘴角有一顆黑痣）。
3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級交流。
（二）、外貌描寫要有一定的順序。
師：同學們，人物的外貌描寫除了抓特點寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：
課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）。
師生分析后總結(jié)：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當?shù)谋扔?、適當?shù)目鋸?，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）。
課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導(dǎo)學生交流。
師：今天我們學習了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學，還可以寫老師、家人等。
人物外貌描寫。
抓特征。
按順序。
巧修辭。
猜猜他是誰小班教案篇十六
教學目標：
1、初步了解什么是外貌描寫。
2、明確外貌描寫要抓住人物的特點寫，要按順序?qū)?，即從整體到局部，局部描寫時從上到下，鼓勵運用恰當?shù)男揶o手法使自己的描寫更生動、形象。
3、嘗試完成人物外貌描寫的習作片段。
教學難重點：
難點：在文中能表達真情實感。
重點：引導(dǎo)學生把事情說清楚，說明白。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、師現(xiàn)場簡單描述幾個學生的外貌，和學生很自然地聊天：
師：同學們，老師對這些同學的什么進行了描述？
生：外貌。
課件出示：
外貌描寫也稱肖像描寫。即是對人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進行描寫。
二、強調(diào)人物外貌描寫時需要注意的問題：
（一）抓住人物外貌的特征。
課件出示：“他黑黑的眉毛下有一雙明亮的眼睛，高高的鼻梁，紅紅的嘴唇。身材適中，穿著一套整潔的衣服?！?/p>
生：猜。
師：為什么猜不準是誰呢？
生：沒寫出這個人的特點來。
師：文學名著中有很多經(jīng)典的外貌描寫的`片段，下面請同學們猜猜這個片段寫的是誰？
課件出示：“他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，提一柄九齒釘耙?！?/p>
生：豬八戒。
師：為什么能猜出是豬八戒？
生：抓住了特征。
師：看來《西游記》的作者吳承恩的確技高一籌，他抓住了豬八戒的外貌特征，使豬八戒成為我們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典人物。我們進行人物外貌描寫時一定要抓住人物最鮮明的特征，這樣才能使這個人與眾人區(qū)分開來，我們知道，漫畫通過夸張的手法塑造人物形象，下面請欣賞幾幅名人漫畫像，說說他們在外貌上的最突出的特點。
課件出示：趙本山（農(nóng)民式打扮、破舊的中山帽）成龍（濃密的黑發(fā)、大鼻子）姚晨(大嘴)。
2、實戰(zhàn)訓練。
1、請三位同學上臺，其他同學說說這幾位同學最鮮明的特點在哪兒？（冶萍娜、馬佳妮）。
2、再觀察李老師，李老師最鮮明的特點是什么？（嘴角有一顆黑痣）。
3、同桌觀察，說說你的同桌最鮮明的特征在哪兒？
4、班級交流。
（二）、外貌描寫要有一定的順序。
師：同學們，人物的外貌描寫除了抓特點寫外，還要注意什么呢，請看下面人物外貌描寫的片段：
課件出示：“乍一看，她個子挺高的，……裙子像一只花蝴蝶一樣飛起來。）。
師生分析后總結(jié)：描寫人物外貌是還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（板書：有順序）同時，為了使自己的描寫更生動、更形象，我們可以適當用一些形容詞，或恰當?shù)谋扔?、適當?shù)目鋸?，這樣人物形象將更鮮明。（板書：巧修辭）。
課件出示：人物外貌描寫比喻、夸張手法的句子。引導(dǎo)學生交流。
三、完成外貌描寫片段。
師：今天我們學習了外貌描寫，明確了外貌描寫要抓住人物特征，有順序地寫，如果在寫的過程中如果能用上一定的修辭手法那就更好了。下面請同學們動筆寫一寫，可以寫同桌，也可以寫班里其他同學，還可以寫老師、家人等。
四、交流、評價。
板書設(shè)計：
人物外貌描寫。
抓特征。
按順序。
巧修辭。
猜猜他是誰小班教案篇十七
三課時。
第一課時。
【課時目標】。
1.引導(dǎo)學生觀察人物的外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2.學習通過描寫人物的外貌、性格和興趣愛好來表達人物的特點。
3.培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊事物的習慣。
【教學過程】。
板塊一：看文字猜人物。
a.黑臉短毛，長嘴大耳，穿一件不青，藍不藍的長衫衣，提一柄九齒釘耙，貪吃好睡。
b.他身穿全光網(wǎng)閃的戰(zhàn)袍，頭金冠，手持從東海龍宮掠來的金箍棒，顯出一副威武神氣的料子，一對火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的決心。渾身上下有一種天不怕地不怕的精神。
c.他有三頭六臂，r子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。
師：為什么大家能夠很快猜出這些人物呢？
師總結(jié)：豬八戒的長嘴大耳九齒釘耙，孫悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、風火輪，是他們與眾不同的地方，所以，寫人的外貌要寫出他與眾不同的地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。
板塊二：看例文知方法。
（一）自由讀。
（二）指名讀。
（三）小組交流例文分別什么角度寫人物的。
（四）匯報交流。
（五）教師總結(jié)：外貌方面、性格方面，品質(zhì)方面和愛好方面。
板塊三：用方法提要求。
（一）學生自由上臺發(fā)言，隱去姓名介紹班上的一名同學，其他同學根據(jù)自己的判斷，說說這個同學是誰？并說出性格特點、外貌特征、品質(zhì)特征或者愛好。
（二）讓同學們猜一猜，猜對的同學要說一說你是如何想到的。猜不出來的話，指出為什么說的不清楚。
（三）評價剛才說的同學是從哪幾方面說的。
（四）明確寫人的要求：通過剛才的游戲，同學總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學們很快地猜中你說的那個人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
（五）總結(jié)。
（1）按順序?qū)懗鋈宋锿饷蔡卣鳌?/p>
（2）用事例表現(xiàn)人物的興趣性格。
第二、三課時。
【課時目標】。
1.運用學過的方法，自主習作。
2.寫完后自己修改。
3.小組內(nèi)分享自己的習作。
【教學過程】。
板塊一：回顧寫作方法。
（一）回顧上節(jié)課學習的人物寫作方法。
（二）范例引路。
他留著短短的頭發(fā)，一雙小而亮晶晶的眼睛，高高的鼻果上架著一副鑲著金邊的小眼鏡兒，一張模桃小口總是振振有詞。他是一個智慧少年，學習成績一直在我班名列前。但是最近他在學習上有些松懈，成績有些退步。他有一個特點就是非常好動。有一次數(shù)學老師正在講課，同學們都在專心聽講，只有他東、西看看，還不時彎下腰均書包。老師轉(zhuǎn)過身來，不動聲色地走到他身邊，拍了拍他的肩，把他阻了起來嚴歷地說：“專心聽講，小動作不要大多！”只見他大驚失色，馬上坐好，過了一會兒，他又把手仲進來子下面，好依在玩什么東西。他的所作所為又被老師發(fā)現(xiàn)了，老師走到他的身邊，對心地教導(dǎo)他：“別玩了，上課走神一分鐘，下課學習士分鐘也補不回來！”他低下了頭，開始反省自己所犯的錯誤。
這就是我要向你們個紹的人，你能猜出他是誰嗎？
1.范文從哪幾方面介紹同學的？
2.為了突出他的特點，文中用力什么事例？
板塊二：自主習作。
（一）寫作要求：
1.每段開頭空兩格；
2.突出人物特點（外貌特征、興趣愛好、性格品質(zhì)特點）。
（二）學生習作，教師巡回指導(dǎo)。
板塊三：自主修改。
（一）默讀文章，檢查句子是否通順。
（二）修改用錯的字和簡單的標點符號。
板塊四：組內(nèi)分享。
（一）小組內(nèi)互相讀習作。
（二）用波浪線給組員批畫出寫得生動的地方。
（三）可以簡單提點建議。
（四）根據(jù)別人建議再次修改。
板書設(shè)計：
按順序?qū)懗鋈宋锏耐饷蔡卣鳌?/p>
用事例表現(xiàn)人物的興趣性格。
猜猜他是誰小班教案篇十八
1.引導(dǎo)學生觀察人物的.外貌、性格和興趣愛好，并相互交流。
2.學習通過描寫人物的外貌、性格和興趣愛好來表達人物的特點。
3.培養(yǎng)學生觀察生活，觀察身邊事物的習慣。
4.寫完后自己修改。
5.小組內(nèi)分享自己的習作。
【學習重點】。
學習描寫人物的外貌、性格和興趣愛好的寫作方法。
【學習難點】。
寫出人物的特點和寫完后自己修改。
【教學準備】。
猜猜他是誰小班教案篇十九
1、在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，而由照片講述的成長中的故事，又會引發(fā)他們不少的感觸和聯(lián)想。
2、在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。
在猜的過程中，讓孩子們體會到什么是成長，在講的過程中，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
培養(yǎng)學生敢于表達、樂于表達、善于表達的品質(zhì)。
小時候的照片。
一、導(dǎo)入。
二、猜猜他是誰？
1、今天，我們就來做一個游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰？”
2、你們看，老師手中拿的都是咱們班上同學小時候的照片，老師隨意抽一張，先用你們的火眼金睛猜猜他是誰？猜到以后，我們就請他們到前面來給大家介紹一下照片上的自己幾歲？照片中藏著一個怎樣有意思的故事，好不好？聽老師提要求：在說的時候聲音洪亮，要交代清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
三、講講你的故事。
2、同學們上臺說自己的照片。
3、學生點評他們說得怎么樣。
4、學生分小組互說，組內(nèi)評出好的來展示。
四、把故事寫下來。
1、原來你們每一張照片背后都藏著一個那么有意思的故事，大家快快把自己照片背后的故事寫下來吧！讓我們都來分享你的快樂！（不會寫的字用拼音代替。）
2、學生動筆寫，教師巡視指導(dǎo)。
3、優(yōu)秀作品展示。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18490772.html】
