作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
幼兒大班鉛筆盒變醫(yī)院教案 大班鉛筆盒變醫(yī)院課件篇一
1、學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份有六種不同的答案。
2、能夠在6種不同答案中找出相象的兩組，并想辦法做出記錄。
3、會用比較清楚的講述自己的發(fā)現(xiàn)和記錄，并關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴的記錄方法。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、放大的記錄單，水彩筆。
2、幼兒用書第1、3頁的操作材料。
一、分鉛筆--學(xué)習(xí)7的分合。
把鉛筆分給兩個幼兒，試試可以分幾次，要求每次分的答案不一樣，進行記錄。
二、師幼交流討論"分鉛筆"的結(jié)果。
師幼共同檢查結(jié)果是否有重復(fù)或遺漏，確認分成兩份的6中答案：如有錯誤進行改正。
三、嘗試用標記表示兩組相象的分法。
1、幼兒觀察6組答案，找找哪兩組相似。
2、師幼討論：誰能有辦法，讓大家一下子就能清楚地看出記錄單上的6組答案中，那兩組是相像的?
3、啟發(fā)幼兒大膽地說出各自的辦法。
4、教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注記錄單上最后一列空格，針對"可以給這兩組相像的分合式做什么樣的標記?在什么位置做標記合適"等問題，鼓勵幼兒發(fā)表格子的意見和理由。
5、請一名幼兒在放大記錄單的最后一列空格中，嘗試用標記表示相像的兩組答案。
四、幼兒分組操作活動。
1、翻片子。
2、剪貼格子。
3、分蠟筆。
《分鉛筆》是讓幼兒"學(xué)習(xí)7的分合，知道7分成兩份可以有6種分法;能在6種不同答案中找出相像的兩組，并想辦法做出標記"。在上一次幼兒學(xué)習(xí)6的組成時，已做過"找出相像的兩組作上標記"，因此，幼兒結(jié)合7的分合，很快地就完成了作標記的任務(wù)，但有部分幼兒給三組相像的數(shù)做的都是同一個標記，經(jīng)過引導(dǎo)幼兒馬上明白并進行了修改。在第二環(huán)節(jié)分鉛筆并記錄時，我強調(diào)了"用什么方法，可以記得又快又準"，并讓幼兒完成后進行交流。我的本意是希望幼兒能從相像的二組數(shù)字中受到啟發(fā)，能從一組分合數(shù)字中推導(dǎo)出另一組，這樣的話，7的分合共有6種分法，只要分三次，就能得出6種結(jié)果了。從幼兒交流的情況來看，所有幼兒都運用了數(shù)字變大變小的規(guī)律進行有序記錄的方式，說明幼兒已很好地掌握了數(shù)字漸變的規(guī)律，這和前幾次活動一直在強調(diào)"有序"記錄，發(fā)現(xiàn)記錄中的秘密分不開的。在幼兒交流結(jié)束后，我展示了一組運用交換數(shù)字的方式進行快速記錄的方法，給下次活動留下了伏筆。
幼兒大班鉛筆盒變醫(yī)院教案 大班鉛筆盒變醫(yī)院課件篇二
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。
2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習(xí)慣。
3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
實物
(教師出示鉛筆盒及各種文具)這是我們上小學(xué)要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽一聽。
1.鉛筆盒里發(fā)生了什么事?請你根據(jù)故事來說一說。
2.為什么鉛筆盒會變成醫(yī)院?
1.教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學(xué)了，這些文具怎么表示了，幼兒根據(jù)故事回答。
2.教師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了?
3.教師講故事的最后兩段：提問：第二天早晨他去上學(xué)，發(fā)生了一些什么事?小男孩的作業(yè)寫好了嗎?為什么?
1.看幼兒用書第19~24頁，仔細觀察畫面，閱讀故事，教師引導(dǎo)幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學(xué)習(xí)講述文具的對話。
2.教師和幼兒共同總結(jié)：我們要愛護鉛筆盒里的文具。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢?
這個活動通過分段講述故事，逐層分析故事內(nèi)容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現(xiàn)在本班幼兒在寫數(shù)字的時候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當，也會讓它們變成醫(yī)院，通過這個活動，每個小朋友都知道要保護好自己的文具，知道每個文具的用法。但活動結(jié)尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護的愿望。
幼兒大班鉛筆盒變醫(yī)院教案 大班鉛筆盒變醫(yī)院課件篇三
1、布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。
2、學(xué)習(xí)分類、統(tǒng)計，在游戲中練習(xí)簡單運算。
3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。
學(xué)習(xí)用品的圖片，文具實物，幼兒活動手冊一第31頁。
根據(jù)自己確定的分類標準，布置文具店并作記錄。
能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。
一、收集我的文具。
你們都知道哪些學(xué)習(xí)用品?
介紹自己知道的學(xué)習(xí)用品。
師幼集體觀察、認識文具。
二、小小文具店
1、布置“文具店” 。
2、出示學(xué)習(xí)用品圖片，討論文具應(yīng)該怎樣分?
3、根據(jù)文具類別，個別幼兒扮演文具店統(tǒng)計員，將學(xué)習(xí)用品找出來，分類并圈出來統(tǒng)計并記錄學(xué)習(xí)用品的情況。
4、教師示范在相應(yīng)的空格里統(tǒng)計出一種學(xué)習(xí)用品的數(shù)量。
應(yīng)區(qū)分汽車、牛奶、皮球、毛巾不屬于學(xué)習(xí)用品之中。
三、幼兒操作
1、交代要求，幼兒操作。
2、互相交流、檢查，教師巡回指導(dǎo)。
整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)?；顒訉哟我逦?，做到層層深入。
幼兒大班鉛筆盒變醫(yī)院教案 大班鉛筆盒變醫(yī)院課件篇四
鉛筆盒——是幼兒生活中常用的學(xué)習(xí)用具，它具有設(shè)計巧妙、拿取方便的特點，而且鉛筆盒上面的圖畫豐富有趣，能引起幼兒聯(lián)想，擴散幼兒思維，因此，我們以鉛筆盒為素材，精心設(shè)計了本次語言講述活動——“鉛筆盒上的故事”?；顒又形覀兿Ｍㄟ^講述、做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力、語言組織能力樂與人合作、交往的能力。
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)鉛筆盒上的圖畫，通過想象，創(chuàng)編一個有情節(jié)的故事。
2、通過講述活動和做推銷員等活動，發(fā)展幼兒的想象力，語言組織能力及樂于與人合作、交往的能力。
3、通過活動，培養(yǎng)幼兒愛護文具的良好習(xí)慣。
4、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
5、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
1、收集各種各樣的鉛筆盒，布置鉛筆盒展銷會會場。
2、幼兒課前設(shè)計制作購物券若干。
3、投影儀與電視機。
一、參觀鉛筆盒展銷會，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
1、師：“嘿，小朋友，鉛筆盒展銷會開始了，我們一起到里面參觀吧。”
2、交代參觀要求，幼兒自由參觀，教師巡回指導(dǎo)。
3、請個別幼兒介紹自己喜歡的鉛筆盒。
二、教師引入課題。
師：“這些好看的鉛筆盒里，每個都藏著動聽而美妙的故事，你們想聽嗎？”投影儀展示鉛筆畫面，教師示范講述故事。
三、幼兒觀察、想象，講述鉛筆盒上的故事。
師：“你們也想為鉛筆盒編一個好聽的故事嗎？請你認真觀察鉛筆盒上的圖畫，想一想，把它編成一個好聽的故事吧！”
1。提示幼兒根據(jù)自己的鉛筆盒上的圖畫展開想象，編講故事，教師巡回指導(dǎo)。
2。鼓勵幼兒與同伴互相交流，講述自編故事。
3。請個別幼兒到集體面前講述字編故事，教師進行簡單小結(jié)。
四、推銷鉛筆盒。
師：“展銷活動開始啦！學(xué)派臺，把我們的鉛筆盒介紹給客人吧！”幼兒邀請客人參觀并向他們推銷鉛筆盒。
五、結(jié)束活動。
師：“小朋友們，今天的推銷活動可成功啦，賣出了好多鉛筆盒。我們大家一起去慶祝吧！”播放歡快音樂，結(jié)束活動。
我設(shè)計本活動方案重點是讓幼兒學(xué)會做有禮貌的小客人，根據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和幼兒教育的特點我設(shè)計了這個富有時代感、實際性、活潑有趣的教學(xué)內(nèi)容與形式，在組織活動中，貫徹師生同構(gòu)的原則，既注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又注重幼兒的主體地位，對情境進行觀察、想象、思考、探索、發(fā)現(xiàn)、以促進幼兒智能發(fā)展，讓幼兒說出表演中用到的禮貌用語，并練習(xí)禮貌用語，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力，同時，設(shè)計本活動又及時地對幼兒進行思想教育。
幼兒大班鉛筆盒變醫(yī)院教案 大班鉛筆盒變醫(yī)院課件篇五
1、 學(xué)念兒歌《鉛筆盒里的朋友》
2、 知道鉛筆盒里的各種學(xué)習(xí)用具及其在學(xué)習(xí)中的用途。
1.請家長為幼兒準備1個鉛筆盒，盒里放有鉛筆、卷筆刀、橡皮、直尺等文具。
2.小的白紙卡若干張；用鉛筆寫有5道10以內(nèi)加減法算術(shù)題的卡片若干張，這5道算術(shù)題的得數(shù)都寫出來，但其中有3道題目的得數(shù)是錯誤的（如2+7=10）。
知道鉛筆盒里的各種學(xué)習(xí)用具及其在學(xué)習(xí)中的用途。
一、說一說：鉛筆盒里的朋友
1.教師念兒歌《鉛筆盒里的朋友》的第一段：鉛筆盒，長方方，學(xué)習(xí)用具里面藏。輕輕打開盒蓋子，每個朋友來幫忙。
2.教師請幼兒說說鉛筆盒里一般會有哪些朋友？
二、學(xué)念兒歌
1.教師完整念兒歌《鉛筆盒里的朋友》，請幼兒欣賞。
2.討論和操作。
（1）教師：有哪些朋友藏在里面？
（2）教師：我們?yōu)槭裁匆獛сU筆？應(yīng)該怎樣正確地握筆？請幼兒嘗試用正確的握筆姿勢在白紙卡片上寫出自己的名字，教師巡回指導(dǎo)。
（3）教師：你是怎樣畫直線的？直尺有什么用處？你們會用直尺畫直線嗎？現(xiàn)在請你們把一張小卡片變成二等份。什么叫二等份？請你們把二等份用線條畫出來，可以用直尺來畫。
請幼兒嘗試用直尺畫直線，說說用直尺畫直線的注意點。
（4）教師：卷筆刀是用來做什么的？請幼兒嘗試使用卷筆刀，體會卷筆刀的方便，并說說用卷筆刀卷鉛筆時應(yīng)該注意什么？
（5）教師：橡皮的.用處又是什么呢？現(xiàn)在有個小馬虎做了一些題目，請你們幫他檢查一下，他做的題目對不對。如果不對，請你們用橡皮和鉛筆幫他修改過來。
請幼兒使用橡皮和鉛筆糾錯，并說說用橡皮擦?xí)r，該怎么做才能擦得又干凈又能讓紙平整。
3.幼兒學(xué)念兒歌《鉛筆盒里的朋友》。
4.幼兒邊念兒歌，邊根據(jù)兒歌的內(nèi)容操作學(xué)習(xí)用具，進一步體會鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的用途。
三、整理鉛筆盒
1.教師：小學(xué)生是離不開鉛筆盒里的朋友的，所以我們要愛惜它們，我們要學(xué)會整齊地擺放它們。
2.請幼兒整理鉛筆盒里的文具，看看誰整理得既好又快。
幼兒大班鉛筆盒變醫(yī)院教案 大班鉛筆盒變醫(yī)院課件篇六
大班幼兒認識和接觸過的文具很多，有鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀……如何正確使用并愛惜它們，是幼兒感興趣面又疑惑的問題。
1．了解鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀等文具的特點與用途。
2．能正確使用各種文具，學(xué)習(xí)收拾整理文具。
3．懂得愛惜文具，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
幼兒自帶鉛筆盒，里面裝有鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀等文具；本子、紙若干。引導(dǎo)幼兒觀察、交流自己的鉛筆盒里都有哪些文具，它們都有什么本領(lǐng)。
小結(jié)：鉛筆盒里有鉛筆、橡皮、直尺、還有卷筆刀等，它們有一個共同的名字叫文具，是我們學(xué)習(xí)的好幫手。
2．通過實踐操作，學(xué)習(xí)正確使用各種文具的方法。
（1）請幼兒想一想，說一說：你想用哪些文具，做什么事情？引導(dǎo)幼兒選擇自己喜歡的文具嘗試使用，教師巡回指導(dǎo)，幼兒可以寫字、畫直線、削鉛筆（注意安全）等。
（2）交流、分享各種文具的正確用法：用鉛筆寫字時要有正確的握筆姿勢和坐姿，牢記
“一拳一尺一寸＂；用尺子畫線時要把尺子按住，然后用鉛筆沿著直尺的一邊輕輕畫出直線；用卷筆刀削鉛筆時用力要適度，鉛筆屑要放到垃圾筐里；用橡皮擦?xí)r，手要按住本子，然后用橡皮輕輕地擦，要擦得干浄、整潔。
（3）欣賞兒歌《鉛筆盒里朋友多），引導(dǎo)幼兒進一步了解文具的用途并愛護它們兒歌中提到文具都是我們的好朋友，我們應(yīng)該怎樣愛護它們？引導(dǎo)幼兒了解文具用后要及時收拾、整理，養(yǎng)成愛護文具的好習(xí)慣。
3．學(xué)習(xí)收拾、整理文具，懂得受護文具。幼兒共同收拾、整理自己的文具，看誰整理得又快又好。
幼兒大班鉛筆盒變醫(yī)院教案 大班鉛筆盒變醫(yī)院課件篇七
通過這一活動，幫助幼兒了解小學(xué)生活，激發(fā)幼兒強烈的入學(xué)愿望，并根據(jù)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的要求，有目的的培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立生活的能力。為幼兒做好入學(xué)前的心理和物質(zhì)準備，使其積極的姿態(tài)迎接新的生活。
1、感受音樂旋律，感知樂曲aba的結(jié)構(gòu)。
2、能根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律、速度用相應(yīng)的動作表現(xiàn)不同的音樂形象。
1、《鉛筆進行曲》教學(xué)掛圖、音樂cd（盒帶）。
2、鉛筆、橡皮的頭飾。
3、幼兒學(xué)習(xí)資源⑥第12頁。
1、教師帶幼兒跟著音樂的節(jié)奏，用不同的步伐、動作表現(xiàn)樂曲不同樂段的節(jié)奏，初步感知樂曲。
2、播放音樂cd（盒帶），請幼兒完整傾聽音樂，感受音樂樂段和旋律。
3、教師講述音樂故事，引導(dǎo)幼兒分段欣賞，幫助幼兒感知音樂aba的結(jié)構(gòu)。
（1） 前奏部分：有一天，明明睡著了，他做了一個很美麗的夢。
（2） a段部分：鉛筆在紙上歡快的跳舞，畫出各式各樣的圖案和線條。
（3） b段部分：小橡皮出來了，輕輕的將鉛筆的痕跡擦掉。
（4） a段部分：鉛筆盒橡皮在一起快樂的游戲。
（5） 尾聲部分：鐘聲響了，明明醒了，發(fā)現(xiàn)鉛筆盒還是好好的躺在書桌上。
4、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒聽音樂游戲，并用相應(yīng)的動作表現(xiàn)。
（1） 幼兒分角色扮演鉛筆和橡皮，戴相應(yīng)的頭飾。
（2） 玩法：幼兒根據(jù)音樂的旋律，分角色表演。引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏、旋律、速度做動作。
5、出示教學(xué)掛圖，播放音樂cd（盒帶），教師隨音樂指圖譜，幼兒欣賞。
幼兒大班鉛筆盒變醫(yī)院教案 大班鉛筆盒變醫(yī)院課件篇八
1、感受樂曲aba段節(jié)奏以及歡快、舒緩的旋律變化，能隨音樂有節(jié)奏用動作表現(xiàn)文具的特點。
2、隨樂曲有節(jié)奏玩?zhèn)鬟f游戲找出領(lǐng)頭人（鉛筆），能即興創(chuàng)編動作表現(xiàn)鉛筆和橡皮互動游戲的有趣情節(jié)。
3、體驗與同伴一起扮演文具共同游戲的樂趣。
：感受樂曲的節(jié)奏和旋律變化，能隨音樂有節(jié)奏用動作表現(xiàn)文具的特點。
：隨樂曲有節(jié)奏玩?zhèn)鬟f游戲找出領(lǐng)頭人（鉛筆），能即興創(chuàng)編動作表現(xiàn)鉛筆和橡皮游戲的有趣情節(jié)。
：課件、樂曲《鉛筆盒進行曲》、傳遞游戲用的鉛筆盒
一、師幼交流，引發(fā)幼兒參與游戲的興趣。
1、播放課件，提問：這是什么？你有鉛筆盒嗎，你的鉛筆盒里裝了哪些文具？
2、結(jié)合課件小結(jié)：小明也有一個自己心愛的鉛筆盒，里面裝著鉛筆、橡皮、尺子和卷筆刀。有一天，他夢見鉛筆盒里的文具隨著音樂做起了游戲。我們一起來聽一聽吧。
二、初步欣賞樂曲，感受樂曲特點并創(chuàng)編各種文具的動作。
1、播放樂曲，幼兒完整欣賞。
提問：你覺得這是一首怎樣的音樂？夢中鉛筆盒、文具玩了什么游戲？
2、鼓勵幼兒大膽表達對音樂的感受和對鉛筆盒游戲的想象。
小結(jié)：有一天，小明睡著了。他做了一個很美麗的夢。他夢見自己的鉛筆盒輕輕打開，鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀快樂的跳起了舞。鉛筆盒轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊，突然有一只淘氣的鉛筆跑出來在紙上亂畫，能干的橡皮就趕緊擦干凈。鉛筆畫直線，橡皮擦直線；鉛筆畫波浪線，橡皮擦波浪線……他們忙的不亦樂乎。鈴鈴鈴，鬧鐘響了，淘氣的小鉛筆趕緊跑回鉛筆盒。小明這才明白，原來自己做了一個夢。
3、幼兒模仿文具跳舞的動作。
（1）提問：你能用動作來表現(xiàn)一下鉛筆、橡皮、尺子、卷筆刀嗎？
鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編各種文具的動作，教師哼唱歌譜，幼兒共同模仿練習(xí)。
（2）引導(dǎo)幼兒隨a段音樂有節(jié)奏的做動作，表現(xiàn)文具跳舞的情景
4、學(xué)做領(lǐng)頭人（鉛筆）創(chuàng)編動作，表現(xiàn)鉛筆畫和橡皮擦的游戲情節(jié)
（1）兩名教師示范鉛筆和橡皮玩畫畫擦擦的游戲提問：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的游戲，他們是怎么配合游戲的？鉛筆畫了幾次，每次面了幾下？
（2）小結(jié)并幫助幼兒了解游戲的玩法和規(guī)則：鉛筆和橡皮玩畫面擦擦的游戲，鉛筆先畫，橡皮再照著鉛筆的痕跡擦。鉛筆按著節(jié)奏面了4次，每次畫4下，橡皮也按著節(jié)奏擦4次，每次擦4下。
（3）教師當鉛筆，幼兒集體當橡皮，引導(dǎo)幼兒隨音樂練習(xí)畫畫擦擦的動
（4）幼兒兩人一組創(chuàng)編畫畫擦擦的游戲動作
（5）請個別幼兒展示創(chuàng)編動作，教師就動作的節(jié)奏感、美感和規(guī)則等進行點評。
三、隨b段練習(xí)傳鉛筆盒找出領(lǐng)頭人（淘氣的鉛筆），嘗試完整游戲
1、提問：我們怎么選出誰當淘氣的鉛筆？
2、小結(jié)：我們隨第二段舒緩優(yōu)美的音樂傳鉛筆盒。音樂停止時，鉛筆盒在誰手里，誰就是淘氣的鉛筆。
3、指導(dǎo)幼兒嘗試完整游戲，進一步熟悉游戲的玩法和規(guī)則四、完整游戲，體驗游戲的樂趣。
1、教師與幼兒一起隨音樂完整游戲。
（1）觀察幼兒是否能快速判斷領(lǐng)頭人并帶領(lǐng)游戲、是否遵守規(guī)則協(xié)調(diào)一致做畫和擦動作的情況。
（2）開展游戲2-3遍，啟發(fā)幼兒用肢體動作有趣、夸張的做鉛筆和橡皮的互動動作，及時捕捉個性化的創(chuàng)編進行點評。
2、提高游戲難度，領(lǐng)頭人自由創(chuàng)編舞蹈動作，表現(xiàn)鉛筆和橡皮看樣學(xué)樣的共舞情節(jié)。
（1）提問：鉛筆調(diào)皮的在小明的本子上亂畫，小橡皮會對它說什么？
（2）小結(jié)并引發(fā)拓展游戲玩法：小鉛筆說，我不在本子上亂畫了，要認認真真的寫字畫畫，干凈整潔，這樣才是個棒棒的小學(xué)生。小橡皮，你跟我來跳舞吧，我來跳你來學(xué)。
（3）引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編領(lǐng)頭人的舞蹈動作，體驗共舞的快樂
（4）觀察評價與提升幼兒自由創(chuàng)編動作的節(jié)奏感、美感和創(chuàng)造性。
五、播放課件，引導(dǎo)幼兒隨音樂表現(xiàn)去上學(xué)情境，活動結(jié)束提問：鈴鈴鈴，鬧鐘響了。小明醒來了，發(fā)現(xiàn)自己做了這么有趣的夢。
你看，他現(xiàn)在要去哪里？我們一起去讀書吧！
1、在音樂區(qū)中投放音樂、鉛筆盒等文具引發(fā)幼兒拓展游戲玩法。
2、開展整理文具盒的活動。
3、嘗試使用各種文具，學(xué)習(xí)掌握使用方法，進一步了解文具的特點和功能。
1、情景線索貫穿始終，注重幼兒對樂曲感受與表達。
活動中，教師將欣賞音樂與大膽想象作為活動的起始環(huán)節(jié)，能幫助幼兒充分的感知樂曲旋律性質(zhì)和變化，發(fā)現(xiàn)樂曲aba結(jié)構(gòu)的特點，把握音樂游戲的情境脈絡(luò)，為幼兒學(xué)習(xí)和創(chuàng)編做好充分的準備。創(chuàng)設(shè)“鉛筆盒里的文具聚會”的游戲情境，引導(dǎo)幼兒完整欣賞音樂，教師注重幼兒邊聽辨樂段的變化迎想象“鉛筆盒里的小文具都發(fā)生了什么有趣的事情？”使幼兒打開了想象的閘門，他們自然而然的進入“鉛筆”“橡皮”“尺子”等不同文具的角色中大膽表達對樂曲的理解。接納每個幼兒對樂曲的理解和表達，用有趣的故事情節(jié)將他們的想象串聯(lián)成完整，提升了幼兒對樂曲的情境脈絡(luò)的理解，點燃了幼兒參與游戲的活動興趣。
2、活動體現(xiàn)由易到難、循序漸進，凸顯幼兒的主動學(xué)習(xí)。
活動過程中，教師采用故事、問題討論、教師示范等讓幼兒清楚地理解游戲的玩法和規(guī)則，通過幼兒創(chuàng)編、獨立練習(xí)、同伴合作分享等方式，使每個幼兒都積極主動地參與到音樂游戲的學(xué)習(xí)中。由最初自主表現(xiàn)不同文具的動作，到傳遞鉛筆盒確定“鉛筆”帶頭人，再到“鉛筆”和“橡皮”互動游戲，從手部游戲，逐漸變化為全身不同部位游戲，這一過程中充分體現(xiàn)著循序漸進的特點，逐步將游戲滲透給孩子，讓孩子獲得自主探索、自主表現(xiàn)的機會，習(xí)得游戲的規(guī)則和玩法，獲得自己掌控游戲、創(chuàng)新游戲的成功體驗。
3、捕捉、提升幼兒個性化的動作，體驗共同學(xué)習(xí)游戲的快樂。
創(chuàng)編動作做“鉛筆”領(lǐng)頭人是此活動最具挑戰(zhàn)性和趣味性的環(huán)節(jié)，它賦予每個幼兒創(chuàng)編動作引領(lǐng)同伴游戲的機會，有利于促進幼兒創(chuàng)造性表現(xiàn)音樂的能力培養(yǎng)。幼兒游戲中，教師將細致觀察、捕捉幼兒富有個性的動作，引導(dǎo)其大膽展示分享個體經(jīng)驗，適時、適宜的給予提升，使幼兒在游戲中提升感受音樂、創(chuàng)編動作的節(jié)奏感和美感，體驗同伴相互學(xué)習(xí)、彼此欣賞的美好情感。
活動存在著不足，一是因為此活動沒有找到配套教材的音樂，采用了鋼琴伴奏，音效大打折扣，削弱了幼兒對原教材樂曲欣賞感知的整體效果，和活動的氛圍、游戲性。二是幼兒游戲中的“淘氣小鉛筆”即興創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)動作較單一，教師靈活機智的回應(yīng)與評價的教育智慧仍需提升。
幼兒大班鉛筆盒變醫(yī)院教案 大班鉛筆盒變醫(yī)院課件篇九
1、知道鉛筆盒里的各種學(xué)習(xí)用具及在學(xué)習(xí)中的用途，引發(fā)對上小學(xué)、做小學(xué)生的愿望。
2、大膽嘗試用粘貼、添畫等方式布置自己的鉛筆盒。
幼兒對鉛筆、橡皮等文具已有接觸。
操作材料包、膠水、剪刀、蠟筆、廢紙簍。
制作鉛筆盒。
選擇正確的文具粘貼在鉛筆盒上。
一、引起興趣：這是什么？有什么用？
師：馬上就要上小學(xué)了，小學(xué)生要帶些什么？那鉛筆盒里有些什么呢？
觀看鉛筆盒照片，了解鉛筆盒里的各種文具。
師：知道它們有什么用嗎？哪些文具我們已經(jīng)使用過？
小結(jié)：我們的鉛筆盒里有很多的好朋友，有鉛筆、橡皮、直尺、還有卷筆刀等，這些東西都可以幫助我們學(xué)習(xí)，我們給他們起個好聽的名字叫文具，也可以叫文具盒。
二、做做鉛筆盒。
1、沿著實線的將鉛筆盒的輪廓剪下來，不剪過頭。
2、按虛線折疊、粘貼，制作成一個鉛筆盒。
3、選擇材料紙上應(yīng)該放在鉛筆盒里的文具，將它們粘貼在鉛筆盒里。（解決難點）
4、鉛筆畫出自己需要的各種文具，對其進行涂色。
5、嘗試用自己的方法在盒蓋上寫一張模擬課程表。
6、同伴互相檢查鉛筆盒，看那看文具有沒有放正確。
三、說說我的鉛筆盒。
用“我的鉛筆盒里有…”的句式來介紹自己畫的鉛筆盒。
幼兒大班鉛筆盒變醫(yī)院教案 大班鉛筆盒變醫(yī)院課件篇十
1．學(xué)念兒歌《鉛筆盒里的朋友》
2．知道鉛筆盒里的各種學(xué)習(xí)用具及其在學(xué)習(xí)中的用途。
3．理解兒歌，能認真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
4．引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
1只鉛筆盒、里面放有鉛筆、卷筆刀、橡皮、直尺等文具。
1．說一說：鉛筆盒里的朋友
（1）教師念兒歌《鉛筆盒里的朋友》第一段：鉛筆盒，長方方，學(xué)習(xí)用具里面藏。輕輕打開盒蓋子，每個朋友來幫忙。
（2）教師請幼兒說說鉛筆盒里一般會有哪些朋友？
2．學(xué)念兒歌
（1）教師完整念兒歌《鉛筆盒里的朋友》，幼兒欣賞。
（2）了解鉛筆、直尺、卷筆刀、橡皮的用途。
①教師：有哪些朋友藏在里面？
②教師：我們?yōu)槭裁匆獛сU筆？應(yīng)該怎樣正確地握筆？教幼兒正確的握筆姿勢。
③教師：你是怎么畫直線的？直尺有什么用處？你們會用直尺畫直線嗎？
請個別幼兒嘗試用直尺畫直線，說說用直尺畫直線的注意點。
④教師：卷筆刀是用來做什么的？請幼兒嘗試用卷筆刀，體會卷筆刀的方便，并說說用卷筆刀卷筆時應(yīng)注意什么？
⑤橡皮的用處又是什么呢？請幼兒并說說用橡皮擦?xí)r，該怎么做才能擦得又干凈又能讓紙平整。
（3）幼兒學(xué)念兒歌《鉛筆盒里的朋友》。進一步了解鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的用途。
幼兒大班鉛筆盒變醫(yī)院教案 大班鉛筆盒變醫(yī)院課件篇十一
很快大班的幼兒要畢業(yè)了，馬上要成為一個光榮的小學(xué)生，近期我們在開展“我要上小學(xué)”這個主題時，發(fā)現(xiàn)很多小朋友在使用橡皮時，總是會將自己的本子擦破；在用卷筆刀卷鉛筆時總是會將鉛筆卷斷，針對這些問題我萌生了給大家介紹鉛筆盒里的朋友這個想法。
1、知道鉛筆盒里的各種學(xué)習(xí)用具及其用途，并能正確地使用。
2、通過操作，讓幼兒體會成為小學(xué)生的榮譽感。
1、請家長為幼兒準備1只鉛筆盒，里面放有鉛筆、卷筆刀、橡皮、直尺等文具。
2、幼兒有使用過上述文具的經(jīng)驗。
價值取向：了解鉛筆盒里一般有哪些朋友。
教師：再過3個月我們就要上小學(xué)了，我們的爸爸媽媽都給我們準備好了上小學(xué)的學(xué)習(xí)用品，前一段時間因為手足口病的原因我們把小書包都帶回家了，今天我們都帶來了鉛筆盒。
重點提問：請小朋友說說鉛筆盒里一般會有哪些朋友？他們都有什么本領(lǐng)？
幼兒：鉛筆盒里有鉛筆，鉛筆可以用來寫字；（小鉛筆，一筆一劃來寫字）
還有橡皮，可以用來擦掉寫錯的字；（方橡皮，擦擦改改真清潔）
直尺，可以用來量東西，還可以用來畫直線；（長直尺，一橫一豎畫直線）
卷筆刀，可以用來卷鉛筆。（卷筆刀，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)卷卷筆頭尖）
教師小結(jié)：我們的鉛筆盒里有很多的好朋友，有鉛筆、橡皮、直尺、還有卷筆刀等，這些東西都可以幫助我們學(xué)習(xí)，我們給他們起個好聽的名字叫文具。所以我們的鉛筆盒也可以叫文具盒。
價值取向：通過欣賞兒歌，知道鉛筆盒里的各種學(xué)習(xí)用具及其用途，并能正確地使用。
教師過渡：原來鉛筆盒里的朋友有一首好聽的兒歌，大家一起聽一聽。
（一）教師念兒歌《鉛筆盒里的朋友》，幼兒欣賞。
（二）討論和操作。
1、 握筆姿勢和坐姿
教師：剛才老師念的兒歌里，先說到了誰？。
教師：我們?yōu)槭裁匆獛сU筆？
重點提問：我們馬上要成為一名光榮的小學(xué)生了，到了一年級每天都要寫字的。那你知道怎樣來正確地握筆嗎？誰來介紹一下。
請一位小朋友示范寫字，請其他小朋友注意觀察他的坐姿。
教師小結(jié)：正確的握筆姿勢和坐姿。牢記：一尺一拳一寸。
2、直尺的用途及正確使用方法
教師：兒歌里還說到了，長直尺，一橫一豎畫直線。你們會用直尺畫直線嗎？請一位小朋友上來畫一下。
重點提問：請你們說一說用直尺畫直線需要注意些什么？
幼兒：
a.直尺要按住。
b.直尺不能動的，否則線要歪的。
教師小結(jié)：我們?nèi)绻嬛本€，就要把直尺按住，然后用鉛筆沿著直尺的一邊輕輕地畫出直線。
3、操作：
老師請小朋友去使用一下你自己喜歡的文具，有要求：
a.請你使用正確的方法來操作
b.操作好以后請你說出，你用了什么和什么，做了什么事情。
（幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。）
幼兒：剛才我用了鉛筆和直尺，畫了一條直線。
剛才我用了卷筆刀，卷了鉛筆?！?/p>
4、使用卷筆刀的注意點
請我們小朋友說說用卷筆刀卷鉛筆時應(yīng)注意什么？
教師小結(jié)：用卷筆刀卷鉛筆時要注意：卷鉛筆時要稍微用點力，但是不能太用力，卷一點看一看卷好了沒有，如果一直卷的話，筆芯會斷掉了，而且也造成了浪費。
5、使用橡皮的注意點
教師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友把直線畫歪了，怎么辦？我們可以請誰來幫忙？用橡皮幫忙。
教師：那我們在用橡皮擦?xí)r，該怎么做才能擦得又干凈又能讓紙平整？
幼兒：用手按住本子，然后用橡皮輕輕地擦。
教師總結(jié)：原來我們鉛筆盒里的朋友可真多，他們都有自己的本領(lǐng)，而且他們的使用方法也是不一樣的。
教師：老師發(fā)現(xiàn)剛才我們小朋友在操作以后都把自己的文具收好了，我們的小朋友都已經(jīng)養(yǎng)成了愛護自己文具的好習(xí)慣了。（發(fā)現(xiàn)有的小朋友沒有收好的話，及時提醒。）
價值取向：激發(fā)孩子進一步探索的興趣，生成更多有價值的問題。
幼兒在區(qū)域活動練習(xí)整理鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用品。
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