方案是一種系統(tǒng)性的思考和規(guī)劃方式，它可以幫助我們明確目標(biāo)并找到達(dá)成目標(biāo)的途徑。制定方案之前，我們需要明確問題的核心和關(guān)鍵，以便有針對(duì)性地解決。制定方案時(shí)，請(qǐng)注意平衡成本和效益的關(guān)系，確保最大程度地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇一
a、閱讀本冊(cè)所有的生字，記住它們的音、形、義。
b、古詩(shī)文默寫：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。
c、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。
d、文學(xué)常識(shí)：找出本冊(cè)書的重要作者，掌握他們的名、時(shí)、地、評(píng)、作等內(nèi)容。
e、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識(shí)短文中的知識(shí)點(diǎn)，并牢記。
2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點(diǎn)段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)的課文批注。
3、文言文閱讀：
注意文言詞、句的解釋及重點(diǎn)語(yǔ)段的理解并能概括出全文和每段的大意。
(一)、從思想上重視
不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過是平時(shí)已學(xué)過知識(shí)的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識(shí)都還是半生不熟。而期末考試是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查與總結(jié)，考試時(shí)往往側(cè)重于對(duì)一個(gè)學(xué)期知識(shí)的總結(jié)、綜合。僅靠平時(shí)的一些印象往往會(huì)顧此失彼，造成大面積的丟分。從思想上重視，不麻痹大意，強(qiáng)調(diào)的不單純是時(shí)間的投入，更是頭腦的投入，只有在復(fù)習(xí)課上真正用腦聽課、思考、總結(jié)，才會(huì)使自己平時(shí)零散的所得到的知識(shí)系統(tǒng)的整理并進(jìn)而成為一種能力。
(二)、復(fù)習(xí)講究方法
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇使用。
1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)題型。復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢。
2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對(duì)照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。使復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
3、提高自己的復(fù)習(xí)聽課的效率，向效率要成績(jī)。
薄弱之處加以強(qiáng)化，做到查漏補(bǔ)缺。
4、根據(jù)不同內(nèi)容和自己的不同情況，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法。
同學(xué)們想一想，在我們的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，是不是能夠按照老師的要求認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的同學(xué)，而與老師的要求背道而馳的同學(xué)卻恰恰相反，所以這里我要強(qiáng)調(diào)的是，在期末復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們更應(yīng)該按照老師的要求，認(rèn)認(rèn)真真的做好復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)階段，老師們都會(huì)按照考試的重點(diǎn)要求組織大家進(jìn)行復(fù)習(xí)和過關(guān)考試。無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)都很重要，所以哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能放松。同學(xué)們一定要按照老師的要求對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)并找出自己的存在的問題加以解決。
四、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意克服考試中容易出現(xiàn)的問題
經(jīng)過了緊張的復(fù)習(xí)，是不是就能取得比較理想的成績(jī)呢?這還取決于考試時(shí)是否有科學(xué)的正確的應(yīng)試方法。
考試中常見的失誤及對(duì)策
1、文章沒讀懂，就匆匆動(dòng)筆。
應(yīng)對(duì)策略：可以通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡句等內(nèi)容，掌握全文的基本觀點(diǎn)、基本情感、明確思維指向，形成鳥瞰狀態(tài)后再動(dòng)筆，就不會(huì)犯方向性錯(cuò)誤。
2、題目沒看清，就草草作答。
應(yīng)對(duì)策略：仔細(xì)審題，即使是括號(hào)內(nèi)的提示語(yǔ)也不要漏掉。有字?jǐn)?shù)限制的要分清是用一個(gè)詞、四字短語(yǔ)，還是不超過多少或必須達(dá)到多少字以上，嚴(yán)格按要求答題。答題之前應(yīng)該明確方向、角度。
3、信息沒找全，就中止尋讀
應(yīng)對(duì)策略：明確范圍，仔細(xì)篩選。有效或有價(jià)值的信息判斷依據(jù)是命題。體現(xiàn)在題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文。考生應(yīng)該根據(jù)命題的提示語(yǔ)，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)材料或根據(jù)對(duì)應(yīng)材料進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換(即仔細(xì)篩選出有價(jià)值的信息并進(jìn)行必要的加工)。在答題后，最好想一想，還有沒有另外的信息符合要求或者說更符合要。
既然我們清楚了考試時(shí)容易出現(xiàn)的問題，那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候我們就應(yīng)該努力克服這些毛病。相信，經(jīng)過我們師生的共同努力，同學(xué)們一定會(huì)取得理想成績(jī)的。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇二
一、梳理課本，使本學(xué)期所學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)系統(tǒng)化。
二、分項(xiàng)復(fù)習(xí)。
1、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用。
a、閱讀本冊(cè)所有的生字，記住它們的音、形、義。
b、古詩(shī)文默寫：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。
c、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。
d、文學(xué)常識(shí)：找出本冊(cè)書的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。
e、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識(shí)短文中的知識(shí)點(diǎn)，并牢記。
2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點(diǎn)段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)的課文批注。
3、文言文閱讀：
注意文言詞、句的解釋及重點(diǎn)語(yǔ)段的理解并能概括出全文和每段的大意。
三、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問題。
(一)、從思想上重視。
不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過是平時(shí)已學(xué)過知識(shí)的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識(shí)都還是半生不熟。而期末考試是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查與總結(jié)，考試時(shí)往往側(cè)重于對(duì)一個(gè)學(xué)期知識(shí)的總結(jié)、綜合。僅靠平時(shí)的一些印象往往會(huì)顧此失彼，造成大面積的丟分。從思想上重視，不麻痹大意，強(qiáng)調(diào)的不單純是時(shí)間的投入，更是“頭腦”的投入，只有在復(fù)習(xí)課上真正用“腦”聽課、思考、總結(jié)，才會(huì)使自己平時(shí)零散的所得到的知識(shí)系統(tǒng)的整理并進(jìn)而成為一種能力。
(二)、復(fù)習(xí)講究方法。
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇使用。
1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)題型。復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢。
2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對(duì)照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。使復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
3、提高自己的復(fù)習(xí)聽課的效率，向效率要成績(jī)。
薄弱之處加以強(qiáng)化，做到“查漏補(bǔ)缺”。
4、根據(jù)不同內(nèi)容和自己的不同情況，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法。
同學(xué)們想一想，在我們的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，是不是能夠按照老師的要求認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的同學(xué)，而與老師的要求背道而馳的同學(xué)卻恰恰相反，所以這里我要強(qiáng)調(diào)的是，在期末復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們更應(yīng)該按照老師的要求，認(rèn)認(rèn)真真的做好復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)階段，老師們都會(huì)按照考試的重點(diǎn)要求組織大家進(jìn)行復(fù)習(xí)和過關(guān)考試。無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)都很重要，所以哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能放松。同學(xué)們一定要按照老師的要求對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)并找出自己的存在的問題加以解決。
四、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意克服考試中容易出現(xiàn)的問題。
經(jīng)過了緊張的復(fù)習(xí)，是不是就能取得比較理想的成績(jī)呢?這還取決于考試時(shí)是否有科學(xué)的正確的應(yīng)試方法。
考試中常見的失誤及對(duì)策。
1、文章沒讀懂，就匆匆動(dòng)筆。
應(yīng)對(duì)策略：可以通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡句等內(nèi)容，掌握全文的基本觀點(diǎn)、基本情感、明確思維指向，形成鳥瞰狀態(tài)后再動(dòng)筆，就不會(huì)犯方向性錯(cuò)誤。
2、題目沒看清，就草草作答。
應(yīng)對(duì)策略：仔細(xì)審題，即使是括號(hào)內(nèi)的提示語(yǔ)也不要漏掉。有字?jǐn)?shù)限制的要分清是用一個(gè)詞、四字短語(yǔ)，還是不超過多少或必須達(dá)到多少字以上，嚴(yán)格按要求答題。答題之前應(yīng)該明確方向、角度。
3、信息沒找全，就中止尋讀。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇三
復(fù)習(xí)安排在第19周至20周完成。具體時(shí)間安排為：
基礎(chǔ)知識(shí)部分：2學(xué)時(shí)。
口語(yǔ)交際部分：2學(xué)時(shí)。
課內(nèi)外閱讀部分：3學(xué)時(shí)。
寫作：2學(xué)時(shí)。
綜合訓(xùn)練：1學(xué)時(shí)。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法。
（一）本學(xué)期期末復(fù)習(xí)采取分類復(fù)習(xí)的方法進(jìn)行。從教學(xué)目的來看，分為五個(gè)板塊：
1、基礎(chǔ)知識(shí)與技能。
2、口語(yǔ)交際。
3、課內(nèi)外閱讀。
4、寫作。
5、綜合訓(xùn)練。
（二）具體安排如下：
1、基礎(chǔ)知識(shí)與技能。
（1）書寫：要求學(xué)生寫規(guī)范字，卷面整潔。
（2）字音、字形：將課本中的生字、常用字歸類，要求學(xué)生注音。
或給讀拼音寫字?；蛎刻煲髮W(xué)生聽寫生字并注音。加強(qiáng)訓(xùn)練。
（3）生詞：要求學(xué)生在本期內(nèi)為生詞歸類、解釋或造句。
（4）文學(xué)知識(shí)：要求學(xué)生先歸類，識(shí)記講讀課文的相關(guān)知識(shí)及作者的相關(guān)知識(shí)。
（5）古詩(shī)詞背誦：要求學(xué)生背誦教材中所有古詩(shī)詞和現(xiàn)代詩(shī)詞，以及優(yōu)美的時(shí)文、美文，加強(qiáng)積累。
(6)課外名著閱讀：檢查學(xué)生本期對(duì)教材中所列的課外名著的閱讀情況，指導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn)，明確考查方向。
（7）語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：將教材中六次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及要求重新整理，并檢查學(xué)生掌握情況。
2、口語(yǔ)交際。
根據(jù)近幾年口語(yǔ)交際考試內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生對(duì)訓(xùn)練的要點(diǎn)須注意把握。
3、課內(nèi)外閱讀。
課內(nèi)外閱讀是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。在復(fù)習(xí)前先要求學(xué)生掌握應(yīng)掌握的基本技能和相關(guān)要點(diǎn)，然后按單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，并用試卷進(jìn)行訓(xùn)練。
4、寫作。
從命題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、開頭、結(jié)尾等方面進(jìn)行訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先要能說清一件事，然后，要求學(xué)生能對(duì)一件事了發(fā)表自己的看法，能言之有理。言從字順。
5、綜合測(cè)試。
結(jié)合現(xiàn)在考試出題方式，有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生從考試訓(xùn)練中，檢查學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)試卷的`解題能力，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
三、復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題。
復(fù)習(xí)中，由于復(fù)習(xí)較為單調(diào)，學(xué)生的激情不高，且部分學(xué)生長(zhǎng)期以來都很不自覺，為了讓學(xué)生能真正理順知識(shí)要點(diǎn)，增強(qiáng)技能，復(fù)習(xí)中一定要注意“嚴(yán)”和“感”。“嚴(yán)”，就是對(duì)學(xué)生在復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題必須要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成。因?yàn)橹R(shí)的識(shí)記只有在嚴(yán)格要求下才能完成。“感”，讓學(xué)生感受到學(xué)到知識(shí)、養(yǎng)成技能的快感。從中感受到成就感，從而能較為自覺地學(xué)習(xí)。但學(xué)生的天性是游戲，自覺性本來就差，在復(fù)習(xí)工作中，又要避免因?yàn)樽约盒募倍斐蓪W(xué)生厭學(xué)或因?yàn)椴糠謱W(xué)生智力等方面的因素導(dǎo)致欲速而不達(dá)的后果。在復(fù)習(xí)中，克服各種困難，迎頭而上，力求在質(zhì)量上有所突破。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇四
初中的學(xué)習(xí)與小學(xué)相比肯定會(huì)深入一些，有可能會(huì)碰到很多不懂的問題，但學(xué)習(xí)的過程就是由不會(huì)到會(huì)、由不懂到懂的過程，而為了更有效地學(xué)習(xí)，課前預(yù)習(xí)、課中認(rèn)真聽講、課后復(fù)習(xí)是三個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。再則，復(fù)習(xí)時(shí)要緊跟老師的思路，依照老師的計(jì)劃推進(jìn)。對(duì)于不懂的問題，要作為重點(diǎn)記錄下來，并于當(dāng)天逐一破解，避免日后形成負(fù)擔(dān)。
1、記筆記。
這是每個(gè)在上課的同學(xué)都能夠做到的，但有的同學(xué)，尤其是剛開始嘗試記筆記的初中生，對(duì)于記筆記實(shí)在是十分厭煩的。但是，如果你有興趣去了解一下大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，你一定會(huì)吃驚地發(fā)現(xiàn)幾乎沒有一個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)是不依靠筆記的。所以，這似乎在說明一件事：記筆記是一種很有效很必要的學(xué)習(xí)技巧。這一點(diǎn)應(yīng)該是不會(huì)錯(cuò)的。
有的同學(xué)討厭記筆記是因?yàn)椋?/p>
一、記筆記挺麻煩的，上課時(shí)還要多寫幾個(gè)字;。
二、記下來的筆記不知道派什么用。平時(shí)既然用不到筆記，記了也白記，所以，索性不記。
其實(shí)，記筆記的作用在于：
一、幫助復(fù)習(xí)時(shí)有的放矢。如果你能在上課時(shí)記下老師講授的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)又記下你自己學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)為的重點(diǎn)和難點(diǎn)，那么在復(fù)習(xí)時(shí)就能夠?qū)φ展P記本，使自己的復(fù)習(xí)更有目標(biāo)，更能把握關(guān)鍵，做到事半功倍。
三、鍛煉自己的分析、判斷和概括能力。有的同學(xué)做筆記僅僅是將老師寫在黑板上的內(nèi)容“復(fù)制”到自己的筆記本上。其實(shí)，這樣記筆記并不是最有效的。老師上課講的寫的，有的重要有的不重要，你記下來的應(yīng)該是重點(diǎn)和難點(diǎn)。什么才是重點(diǎn)和難點(diǎn)呢?這就需要你有一定的分析和判斷能力，并在最短的時(shí)間內(nèi)作出概括，記下來，然后繼續(xù)聽下去久而久之，你的反應(yīng)速度和概括能力一定會(huì)大有提高的。
2、復(fù)習(xí)。
由于中學(xué)的授課速度比小學(xué)大大加快，課程內(nèi)容也大大增加，所以如果不加強(qiáng)平時(shí)的及時(shí)復(fù)習(xí)是難以取得好成績(jī)的。假設(shè)為了應(yīng)付期末考試，你決定從一個(gè)月就開始復(fù)習(xí)，當(dāng)總課程為三門課時(shí)，你也許能應(yīng)付自如;當(dāng)總課程增加到六門時(shí)呢?對(duì)于高中生來說課程可能要達(dá)到九門以上，如果你要在短短三十天內(nèi)將九門不熟悉的課一網(wǎng)拓盡，恐怕其結(jié)果除了巨大的精神壓力之外，很難取得好成績(jī)，因此，平時(shí)的復(fù)習(xí)也是一項(xiàng)很重要的學(xué)習(xí)方法。
3、預(yù)習(xí)。
你有沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣?我個(gè)人覺得，預(yù)習(xí)對(duì)中學(xué)生來說甚至是比復(fù)習(xí)重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)是對(duì)老師未講授的課進(jìn)行自學(xué)，所以它首先鍛煉了自己的自學(xué)能力。如果某些知識(shí)，沒有人講授，你自己就能搞懂，這將是多么令人感到自豪的事啊!這對(duì)個(gè)體的自信心也將是一種提升，無師自通的能力將使你終生受益。其次，在上課時(shí)，如果你事先有所預(yù)習(xí)，你對(duì)老師的講課和提問就會(huì)有更多更快的反應(yīng)，這種先于他人的反應(yīng)會(huì)讓你感覺良好，增進(jìn)聽課興趣。第三、如果價(jià)錢進(jìn)行了預(yù)習(xí)，那么上課本身就成為了一次復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)。最后，預(yù)習(xí)能提高你的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)你的鉆研精神。在個(gè)調(diào)查表明，清華、此大的同學(xué)有92%人曾經(jīng)在高中、初中就有預(yù)憫的習(xí)慣。這都有是取得優(yōu)良學(xué)業(yè)的保證，也是下向成功的必備品質(zhì)。
1、定時(shí)定點(diǎn)定科目。
同學(xué)們，你們有沒有聽過生物鐘?你在家里學(xué)習(xí)時(shí)有沒有規(guī)律?
2.告別死記硬背。
由于小學(xué)的知識(shí)總量少，靠著題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背也許絕大多數(shù)學(xué)生都還能應(yīng)付得了學(xué)習(xí)。但是進(jìn)了中學(xué)就大不相同了。知識(shí)內(nèi)容繁雜，題型變化多端，再靠題海戰(zhàn)術(shù)和死記硬背就會(huì)越來越讓人覺得吃力，而且效率不高，效果不佳。所以，在學(xué)習(xí)中，理解就顯得越來越重要了。心理學(xué)研究表明，理解了的東西記憶起來比較迅速和牢固。這是因?yàn)樗c過去已經(jīng)掌握的知識(shí)和過去的經(jīng)驗(yàn)發(fā)生了內(nèi)容豐富的聯(lián)想。
所謂理解，主要是指對(duì)所要學(xué)習(xí)和記憶的材料有本質(zhì)的把握。能用自己的話表達(dá)出來，并使這新知識(shí)和原有的對(duì)比分析，融入自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。這樣掌握快些。
3.你是如何背書的。
4.“全面動(dòng)員”或?qū)W習(xí)。
你在學(xué)習(xí)時(shí)利用了多少感覺器官?長(zhǎng)時(shí)間地利用單一的器官學(xué)會(huì)使人感到枯燥乏味，容易使大腦皮層產(chǎn)生抑制和疲勞，所以，“全面動(dòng)員”多種感覺器官協(xié)同“作戰(zhàn)”是提高學(xué)習(xí)效率的一種重要的方法。以背英語(yǔ)單詞為例，你可以用眼睛看單詞的拼法、用嘴讀出單詞的讀音，耳朵則能聽到這讀音，同時(shí)還可以利用手在紙上寫出這個(gè)單詞，腦子積極地回憶記憶，從而使多種感覺通道的信息同時(shí)到達(dá)大腦皮層，加深了記憶痕跡，并在視覺區(qū)、聽覺區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、動(dòng)覺區(qū)等建立在廣泛的神經(jīng)系統(tǒng)，最終達(dá)到加強(qiáng)記憶效果的目的。
以上和大家談了不少學(xué)習(xí)方法，這些卻是最基本最常用的方法。其實(shí)，進(jìn)入了中學(xué)這一學(xué)習(xí)階段之后，每個(gè)人由廣身心的全面成熟和發(fā)展，個(gè)體之間的差異也日益明顯。所以，個(gè)性越來越突現(xiàn)出來。這一點(diǎn)同樣地也應(yīng)該反映到學(xué)習(xí)上來。我們的學(xué)習(xí)方法也應(yīng)該有自己的獨(dú)到之處。符合自己的特點(diǎn)，以便于將自己的學(xué)習(xí)潛力最大限地開發(fā)出來，把自己的學(xué)習(xí)效率提高到可能達(dá)到的最高限度。
學(xué)習(xí)不是一味地蠻干。如果你想讓學(xué)習(xí)變得輕松些，你想讓自己在學(xué)習(xí)時(shí)偷些懶，那么很可能先要花時(shí)間花精力動(dòng)動(dòng)腦筋，尋找一下有沒有你自己的學(xué)習(xí)方法。
舉個(gè)例子，比如背書，你知道自己最佳的記憶時(shí)間嗎?是在清晨還是深夜、抑或是其它什么時(shí)間?你聽說過百靈鳥型人和貓頭鷹型的人，或者是一個(gè)混合型的人。
前蘇聯(lián)的科學(xué)家曾研究人們的大腦生理節(jié)奏，提出了貓頭鷹型和百靈鳥型兩種大腦生理節(jié)奏分類。所謂貓頭鷹型的是指那些一到夜晚腦細(xì)胞就進(jìn)入興奮狀態(tài)的日呢，他們?cè)谝雇砭?，思維活躍，工作效率極高;而百靈鳥型的人則在清晨和上午朝氣蓬勃，精神煥發(fā)，記憶和創(chuàng)造效率高，但到了晚上，大腦就效率低下了。當(dāng)然，混合型的人沒有明顯的高效學(xué)習(xí)和工作時(shí)間，整天都差不多。所以，當(dāng)你了解了自己的高效作業(yè)時(shí)間，就可以在這些時(shí)間段安排自己覺得最難完成的作業(yè)，比如記憶作業(yè)和一些學(xué)科的難題。而混合型的人則可以利用為自己制造生物鐘來激發(fā)自身的內(nèi)在潛力(你一定還記得前面我們提到的“定時(shí)定點(diǎn)定科目”學(xué)習(xí)法吧)。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇五
第一階段：第5周~第11周，第一輪復(fù)習(xí)，梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生了解語(yǔ)文知識(shí)體系，查漏補(bǔ)缺。
第二階段：第12周~第14周，第二輪復(fù)習(xí)，綜合訓(xùn)練與提高。
第三階段：第15周~第18周，信息整合，重點(diǎn)突破，復(fù)習(xí)迎考。
第5周：漢字讀寫，詞語(yǔ)運(yùn)用，古詩(shī)文積累。
第6周：句子運(yùn)用，語(yǔ)病修改，標(biāo)點(diǎn)使用，詞語(yǔ)檢測(cè)。
第7周：鄉(xiāng)土教材，常識(shí)積累，綜合學(xué)習(xí)，古詩(shī)文檢測(cè)。
第8周：詩(shī)詞賞析，作文升格，模擬檢測(cè)（百題競(jìng)賽卷）。
第9周：課內(nèi)文言，課外文言。
第10周：文學(xué)作品，科技類作品。
第11周：論說類作品，作文升格，綜合模擬（全真中考卷）。
第12周：加強(qiáng)文學(xué)類閱讀，全真中考卷。
第13周：作文升格訓(xùn)練，去年中考卷。
第14周：綜合訓(xùn)練，模擬檢測(cè)。
第15周：信息整合，卷子交流，
第16周：模擬檢測(cè)，重點(diǎn)突破，
第17周：學(xué)生答疑，復(fù)習(xí)迎考。
第18周：參考中考，老師閱卷。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇六
2、課外名句積累。
3、理解性默寫：教材要求背誦的課文（含現(xiàn)代文）。
4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指定背誦的古詩(shī)文。
（1）課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
（2）課外短文或片斷閱讀。
（3）課內(nèi)文言文閱讀。
在復(fù)習(xí)中要真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，自覺地將新課程中的先進(jìn)科學(xué)的理念內(nèi)化為切實(shí)的教育教學(xué)行為，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分展開自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，努力做到面向全體學(xué)生，照顧到不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正做到扎實(shí)有效，避免做無用功?，F(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：
2、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)初一語(yǔ)文期末檢測(cè)的質(zhì)量范圍和要求，在復(fù)習(xí)中力求做到有的放矢；
3、關(guān)注20xx年中考語(yǔ)文試卷，明確中考改革方向，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)工作的重點(diǎn)。
1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，分工到人，適時(shí)訓(xùn)練，落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)；
2、分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，主要是三大塊：
1）積累運(yùn)用，此項(xiàng)內(nèi)容注意印發(fā)一些資料，補(bǔ)充學(xué)生的積累，如名言警句、名句閱讀。探究、改錯(cuò)再做專項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，減少失分。
2）閱讀理解，課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語(yǔ)段，注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意審題，落實(shí)一個(gè)“規(guī)范性”。
3）作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對(duì)學(xué)生寫作中不會(huì)具體描寫，只會(huì)概括敘述的空洞弊病，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分利用日記進(jìn)行片段訓(xùn)練，分寫人、寫事兩類進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)印發(fā)一些優(yōu)秀作文作為典型進(jìn)行分析。
總而言之，初一語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇七
以《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的目標(biāo)，以及《20xx年江西省語(yǔ)文中考說明》的要求，立足教材，面向全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，制定本計(jì)劃。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。
通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)初中階段的語(yǔ)文基本知識(shí)有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各冊(cè)教材內(nèi)容的了解，熟悉課本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)到能力的遷移，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)，爭(zhēng)取在今年的中考中取得佳績(jī)。
三、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。
1、古詩(shī)文的識(shí)記、理解和閱讀。
2、綜合性學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際和語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用。
3、重點(diǎn)詞語(yǔ)的識(shí)記和理解。
4、現(xiàn)代文的閱讀和理解。
5、名著的學(xué)習(xí)和講解。
4、寫作訓(xùn)練。
四、復(fù)習(xí)宗旨：夯實(shí)基礎(chǔ)提升能力整體推進(jìn)力求突破。
五、具體措施。
1、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。
復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時(shí)不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。盡量讓班級(jí)中各個(gè)層次的學(xué)生能自領(lǐng)“軍令狀”，清楚意識(shí)到自己復(fù)習(xí)中的弱勢(shì)環(huán)節(jié)，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善，爭(zhēng)取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。
2、理清頭緒，突出重點(diǎn)。
針對(duì)中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語(yǔ)文知識(shí)和基本篇目，在復(fù)習(xí)時(shí)首先要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才會(huì)有更佳的效果。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語(yǔ)文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對(duì)性的訓(xùn)練，舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。訓(xùn)練要做到每周至少一篇，而且是利用課堂時(shí)間當(dāng)堂完成，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇八
不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過是平時(shí)已學(xué)過知識(shí)的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識(shí)都還是半生不熟。下面由小編為大家精心收錄的初中語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)。
歡迎大家查看!
1、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用。
a、閱讀本冊(cè)所有的生字，記住它們的音、形、義。
b、古詩(shī)文默寫：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。
c、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。
d、文學(xué)常識(shí)：找出本冊(cè)書的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。
e、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識(shí)短文中的知識(shí)點(diǎn)，并牢記。
2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點(diǎn)段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)的課文批注。
3、文言文閱讀：
注意文言詞、句的解釋及重點(diǎn)語(yǔ)段的理解并能概括出全文和每段的大意。
不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過是平時(shí)已學(xué)過知識(shí)的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識(shí)都還是半生不熟。而期末考試是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查與總結(jié)，考試時(shí)往往側(cè)重于對(duì)一個(gè)學(xué)期知識(shí)的總結(jié)、綜合。僅靠平時(shí)的一些印象往往會(huì)顧此失彼，造成大面積的丟分。從思想上重視，不麻痹大意，強(qiáng)調(diào)的不單純是時(shí)間的投入，更是“頭腦”的投入，只有在復(fù)習(xí)課上真正用“腦”聽課、思考、總結(jié)，才會(huì)使自己平時(shí)零散的所得到的知識(shí)系統(tǒng)的整理并進(jìn)而成為一種能力。
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇使用。
1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)題型。復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢。
2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對(duì)照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。使復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
3、提高自己的復(fù)習(xí)聽課的效率，向效率要成績(jī)。
薄弱之處加以強(qiáng)化，做到“查漏補(bǔ)缺”。
4、根據(jù)不同內(nèi)容和自己的不同情況，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法。
同學(xué)們想一想，在我們的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，是不是能夠按照老師的要求認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的同學(xué)，而與老師的要求背道而馳的同學(xué)卻恰恰相反，所以這里我要強(qiáng)調(diào)的是，在期末復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們更應(yīng)該按照老師的要求，認(rèn)認(rèn)真真的做好復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)階段，老師們都會(huì)按照考試的重點(diǎn)要求組織大家進(jìn)行復(fù)習(xí)和過關(guān)考試。無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)都很重要，所以哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能放松。同學(xué)們一定要按照老師的要求對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)并找出自己的存在的問題加以解決。
四、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意克服考試中容易出現(xiàn)的問題。
經(jīng)過了緊張的復(fù)習(xí)，是不是就能取得比較理想的成績(jī)呢?這還取決于考試時(shí)是否有科學(xué)的正確的應(yīng)試方法。
考試中常見的失誤及對(duì)策。
1、文章沒讀懂，就匆匆動(dòng)筆。
應(yīng)對(duì)策略：可以通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡句等內(nèi)容，掌握全文的基本觀點(diǎn)、基本情感、明確思維指向，形成鳥瞰狀態(tài)后再動(dòng)筆，就不會(huì)犯方向性錯(cuò)誤。
2、題目沒看清，就草草作答。
應(yīng)對(duì)策略：仔細(xì)審題，即使是括號(hào)內(nèi)的提示語(yǔ)也不要漏掉。有字?jǐn)?shù)限制的要分清是用一個(gè)詞、四字短語(yǔ)，還是不超過多少或必須達(dá)到多少字以上，嚴(yán)格按要求答題。答題之前應(yīng)該明確方向、角度。
3、信息沒找全，就中止尋讀。
應(yīng)對(duì)策略：明確范圍，仔細(xì)篩選。有效或有價(jià)值的信息判斷依據(jù)是命題。體現(xiàn)在題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文?？忌鷳?yīng)該根據(jù)命題的提示語(yǔ)，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)材料或根據(jù)對(duì)應(yīng)材料進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換(即仔細(xì)篩選出有價(jià)值的信息并進(jìn)行必要的加工)。在答題后，最好想一想，還有沒有另外的信息符合要求或者說更符合要。
既然我們清楚了考試時(shí)容易出現(xiàn)的問題，那么在復(fù)習(xí)的時(shí)候我們就應(yīng)該努力克服這些毛病。相信，經(jīng)過我們師生的共同努力，同學(xué)們一定會(huì)取得理想成績(jī)的。
1、詞語(yǔ)積累。
2、課外名句積累。
3、理解性默寫：教材要求背誦的課文(含現(xiàn)代文)。
4、《課程標(biāo)準(zhǔn)》指定背誦的古詩(shī)文。
(1)課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。
(2)課外短文或片斷閱讀。
(3)課內(nèi)文言文閱讀。
在復(fù)習(xí)中要真正轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，自覺地將新課程中的先進(jìn)科學(xué)的理念內(nèi)化為切實(shí)的教育教學(xué)行為，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生充分展開自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，努力做到面向全體學(xué)生，照顧到不同程度、不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正做到扎實(shí)有效，避免做無用功?，F(xiàn)將復(fù)習(xí)計(jì)劃擬定如下：
2、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)初一語(yǔ)文期末檢測(cè)的質(zhì)量范圍和要求，在復(fù)習(xí)中力求做到有的放矢;。
3、關(guān)注2019年中考語(yǔ)文試卷，明確中考改革方向，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)工作的重點(diǎn)。
1、單元與綜合練習(xí)結(jié)合，分工到人，適時(shí)訓(xùn)練，落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn);。
2、分題型進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練，主要是三大塊：
1)積累運(yùn)用，此項(xiàng)內(nèi)容注意印發(fā)一些資料，補(bǔ)充學(xué)生的積累，如。
名言警句。
名句閱讀。探究改錯(cuò)再做專項(xiàng)訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，減少失分。
2)閱讀理解，課內(nèi)現(xiàn)代文和文言文的閱讀語(yǔ)段，注重各類題型的答題技巧的訓(xùn)練、指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意審題，落實(shí)一個(gè)“規(guī)范性”。
3)作文指導(dǎo)以記敘文體為主，針對(duì)學(xué)生寫作中不會(huì)具體描寫，只會(huì)概括敘述的空洞弊病，加強(qiáng)訓(xùn)練，充分利用。
日記。
進(jìn)行片段訓(xùn)練，分寫人、寫事兩類進(jìn)行訓(xùn)練，同時(shí)印發(fā)一些優(yōu)秀作文作為典型進(jìn)行分析。
總而言之，初一語(yǔ)文期末復(fù)習(xí)力求做到精選精練，指導(dǎo)方法，雙基訓(xùn)練與能力提高并重。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇九
中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)是初中語(yǔ)文教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，其功能在于對(duì)已學(xué)的知識(shí)和已有的能力的檢測(cè)、反饋、糾偏、回授、鞏固和提高。中考語(yǔ)文總復(fù)習(xí)具有知識(shí)點(diǎn)多，時(shí)間緊迫，收效低微，缺乏新鮮感等特點(diǎn)。因此搞好總復(fù)習(xí)并不容易，一方面要有正確的指導(dǎo)思想和工作態(tài)度，另一方面還要有良好適宜的策略，二者相輔相成，互動(dòng)互補(bǔ)，只有這樣，總復(fù)習(xí)才能事半功倍，收到顯著效果。今天在這里把我們語(yǔ)文組制定的中考復(fù)習(xí)策略跟大家匯報(bào)一下：
一、明確目標(biāo)，吃透考試大綱。
在總復(fù)習(xí)過程中，只有確立了正確的復(fù)習(xí)教學(xué)觀念，才能有明確的思想來指導(dǎo)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。因此必須緊緊圍繞著《大綱》和《考試說明》中關(guān)于對(duì)初中畢業(yè)生的要求的內(nèi)容，對(duì)考試范圍、學(xué)生情況仔細(xì)研究，心中有數(shù)，使復(fù)習(xí)能抓住重點(diǎn)。及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生反饋的意見不斷調(diào)整和充實(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，不能只把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生要“抓”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。
我們計(jì)劃分三階段進(jìn)行復(fù)習(xí)，
(一)第一階段(大約在四月中旬結(jié)束)這一階段的復(fù)習(xí)，應(yīng)以“本”為主。抓綱務(wù)本，側(cè)重復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文與古詩(shī)文。當(dāng)然為了避免單一枯燥，我們也把現(xiàn)代文閱讀，課外文言文閱讀，名著閱讀，綜合實(shí)踐，作文等中考題型穿插期間進(jìn)行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
(二)第二階段(大約在五月末結(jié)束)這一階段的復(fù)習(xí)我們打算以《考綱》為主，對(duì)于《考綱》中的各類練習(xí)題，包括例題都要進(jìn)行分析研究，要做到精講細(xì)練。
(三)第三階段(中考前夕)這一階段的復(fù)習(xí)要以綜合性的套題為主，進(jìn)行模擬沖刺，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)試的技巧與解題能力。營(yíng)造考試情境，檢測(cè)所學(xué)，提高心理素質(zhì)。教師要把握題目的量和度，認(rèn)真批閱，精心講評(píng)，注重方法和技巧。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇十
第一輪，吃透教材，掌握根“本”。
教材是知識(shí)之本、技能之源。無論怎樣的復(fù)習(xí)都不能拋開課本，對(duì)課本的復(fù)習(xí)，從第一冊(cè)開始，逐單元進(jìn)行，每?jī)?cè)書都分三步走。
第一步：字詞識(shí)記。學(xué)生自學(xué)，達(dá)到字詞的準(zhǔn)確拼讀和正確書寫。然后，教師要利用晚自習(xí)15分鐘抽查，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)補(bǔ)救。
第二步：課文理解?！笆熳x精思子自知”，充分發(fā)揮“教材無非是個(gè)例子”的感悟功能，根據(jù)體裁特點(diǎn)，點(diǎn)撥學(xué)生列畫每單元知識(shí)系統(tǒng)表，溫習(xí)后填寫，如遇自己解決不了的問題，由本學(xué)習(xí)小組討論處理，教師利用晚自習(xí)15分鐘時(shí)間解疑。
第三步：綜合過關(guān)。通過綜合性試卷進(jìn)行過關(guān)測(cè)試，把出現(xiàn)的欠缺點(diǎn)進(jìn)行歸類，再針對(duì)這些遺漏點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)償性過關(guān)測(cè)試。
第二輪，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
把中考出現(xiàn)過的題型，分成三大板塊，每一板塊再分成若干支塊，分類訓(xùn)練，各個(gè)擊破。
第一大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)。雖“運(yùn)用之妙，存乎一心”，但沒有基礎(chǔ)，談何運(yùn)用能力，從六冊(cè)課本中精選出含“金”量較高的詞語(yǔ)注音、默寫;選擇體現(xiàn)關(guān)懷學(xué)生的人文性的古代詩(shī)詞名言佳句背誦;選擇貼近學(xué)生生活的聽說訓(xùn)練進(jìn)行模擬強(qiáng)化。
第二大板塊：現(xiàn)代文、文言文閱讀訓(xùn)練。近年來中考語(yǔ)文卷閱讀題所占的分量已越來越大，主觀性試題、開放性試題不斷增加，其中課外閱讀占3/4乃至3/5，這就決定了閱讀訓(xùn)練成了整個(gè)復(fù)習(xí)階段的熱點(diǎn)，重點(diǎn)、更是難點(diǎn)。依據(jù)“功夫在課內(nèi)，遷移在課外”的中考命題原則，對(duì)于現(xiàn)代文的閱讀，要先帶領(lǐng)學(xué)生弄清詩(shī)歌、散文、小說這幾種文體的常識(shí)，常識(shí)分清了，閱讀文章也就容易多了，如復(fù)習(xí)記敘文、說明文、小說、議論文時(shí)，先把不同體裁的課文歸類讓他們填表，使學(xué)生對(duì)其清晰把握、區(qū)分后，再繼以例文訓(xùn)練，然后再自主練習(xí)。
文言文，首先對(duì)課本上的逐課過關(guān)，對(duì)課外淺顯的文言文，如有關(guān)古代的寓言、成語(yǔ)、名人軼事等方面的短小文言文，也要補(bǔ)充一定數(shù)量的篇目讓學(xué)生誦讀，其目的是培養(yǎng)學(xué)生利用已掌握的文言知識(shí)(如詞義、句式特點(diǎn))來解讀沒學(xué)過的課文的能力。
在這里想說明一點(diǎn)：在選取課外文段的時(shí)候，一定要掌握規(guī)律：內(nèi)容貼近生活，具有相當(dāng)?shù)纳鐣?huì)性、人文性、發(fā)展性，題目才會(huì)具有極大的檢測(cè)效度，成為衡量學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力的試金石。
第三大板塊：寫作訓(xùn)練。近幾年來，由于作文比分的升值，作文成了中考語(yǔ)文的焦點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文成功的亮點(diǎn)，當(dāng)然也更是考生丟分的大頭。在給學(xué)生復(fù)習(xí)作文時(shí)，要先從寫作的幾大要素入手，分五講訓(xùn)練，程序如下：立意----選材------結(jié)構(gòu)------表達(dá)------書寫。五講結(jié)束后，再進(jìn)行綜合訓(xùn)練，訓(xùn)練時(shí)，一般采取當(dāng)堂寫作當(dāng)堂評(píng)講，實(shí)效性很強(qiáng)。然后，按照作文的不同類型分期訓(xùn)練，把作文分成五種類型：命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文、小作文、修改作文。使學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中各種文體、題型都得到練習(xí)，而且堅(jiān)持用自己得心應(yīng)手的方法“我手寫我心”，中考時(shí)必然會(huì)出現(xiàn)“文章本天成，妙手偶得之”的境界。
第三輪：綜合模擬，體會(huì)情景。
這一輪主要是對(duì)前幾個(gè)階段所復(fù)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行整合，綜合模擬時(shí)，先做中考有代表性的優(yōu)秀試卷，后做本教研組命題的試卷，先做后評(píng)，針對(duì)學(xué)生所掌握知識(shí)的情況，再選取下一次的試卷，或再有針對(duì)性的命題下一套試卷。即使做的某一份中考試卷，也沒必要每題必做，要有取舍的選作，這樣，既避免了重復(fù)勞動(dòng)，又可節(jié)省大量時(shí)間用以評(píng)講、補(bǔ)差，同時(shí)，不同的學(xué)生有時(shí)也選用不同的試卷，真正做到因材施教，提優(yōu)補(bǔ)差，以獲取大面豐收。
總之，中考復(fù)習(xí)無捷徑可走，但我們一定要牢記：充分利用教材這個(gè)“例子”，學(xué)生一定可以學(xué)到整體感知、局部研讀、捕捉信息、跋文入情、品味特色等最基本最通用的方法，從而取得事半功倍的效果，相反，盲目猜題、“題海戰(zhàn)術(shù)”。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇十一
引導(dǎo)語(yǔ)：作文是在語(yǔ)文考試中相對(duì)比其他題目來說所占的分值較大，以下是小編整理的初中語(yǔ)文期末考試作文復(fù)習(xí)計(jì)劃，歡迎參考!
很多孩子對(duì)作文的畏難情緒和厭煩心理十分嚴(yán)重。喜歡作文的少，對(duì)成績(jī)不在乎的多。輔導(dǎo)成為我們家長(zhǎng)[微博]較為頭疼的問題。而家長(zhǎng)作文指導(dǎo)的失誤又會(huì)導(dǎo)致作文越學(xué)越難。由于家長(zhǎng)在很多時(shí)候并沒有認(rèn)識(shí)到作文輔導(dǎo)的特殊性，側(cè)重于傳授作文知識(shí)，講析作文技巧，而對(duì)寫作體驗(yàn)不多的孩子來說，那些所謂的技巧很難派上用場(chǎng)，反倒使孩子無所適從。
由于家長(zhǎng)不了解孩子的實(shí)際情況，作文指導(dǎo)無法做到有的放矢，孩子胡編亂造，被動(dòng)應(yīng)付，必然產(chǎn)生厭煩情緒。要克服目前普遍存在的，孩子怕作文，家長(zhǎng)有勁使不上的狀況，對(duì)孩子作文水平的正確認(rèn)識(shí)是一個(gè)前提。
一是難在寫作時(shí)不知道該寫些什么
二是難在作文不知道該怎么寫
一、積累不多。是生活積累受其年齡限制，不夠豐富;
二、內(nèi)容空洞。受其知識(shí)基儲(chǔ)閱讀量的限制，文章內(nèi)容干癟，缺乏知識(shí)性和趣味性;
三、缺乏理性。是受其表情達(dá)意的能力及寫作方法掌握較少的制約，使文章缺乏條理性。
因此，我們家長(zhǎng)必須改變，“講”作文、“教”作文的做法，把解決作文題材作為突破口，把克服畏難情緒作為前提，把培養(yǎng)孩子的主動(dòng)意識(shí)作為主線，從而全面提高作文水平。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，積累更多的語(yǔ)言材料語(yǔ)文學(xué)科不像自然學(xué)科那樣嚴(yán)密，它始終離不開由量變到質(zhì)變的過程?，F(xiàn)代著名作家巴金對(duì)于背誦記憶的積累作用談得十分直接，他說：“現(xiàn)在有多篇文章儲(chǔ)蓄在我的腦海里了。雖然我對(duì)其中任何一篇都沒有很好地研究過，但這么多的具體東西最少可以使我明白所謂‘文章’究竟是怎么回事?！边@便是積累的很好體現(xiàn)，孩子的閱讀積累也是同樣的道理：讀得多了，自然就會(huì)從各個(gè)方面得到提高。
一是閱讀語(yǔ)文課本上的文章。語(yǔ)文課本的文章是家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的例子，要想使孩子學(xué)到更多的知識(shí)，并使其轉(zhuǎn)化為能力，就必須加大閱讀量。
二是閱讀課本以外好的文章。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”?？梢婇喿x與寫作的關(guān)系是密切的。
一是要把文章讀懂乃至讀熟，要明白作者是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言文字來表達(dá)中心的，切忌走馬觀花，囫圇吞棗。讀后應(yīng)能記住文章的內(nèi)容，知道其大概的意思。
二是要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。讀書時(shí)，不僅要善于把那些生動(dòng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)和精彩感人的片段摘錄下來，還要勤于讀書寫心得等。只有引導(dǎo)孩子多讀書，才能幫助孩子積累更多的語(yǔ)言材料。
葉圣陶先生說“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停歇。葉老的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。我們要抓好作文訓(xùn)練這個(gè)“流”，就必須同時(shí)抓好生活這個(gè)“源”，家長(zhǎng)應(yīng)該溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校，家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬孩子的學(xué)習(xí)空間，增加孩子語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。所以教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)孩子多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，或引導(dǎo)孩子把目光投向現(xiàn)實(shí)生活，開發(fā)和利用各種課內(nèi)外教學(xué)資源，讓孩子閱讀社會(huì)這本“無字之書”，并讓孩子養(yǎng)成寫日記寫心得的習(xí)慣，做生活中的有心人，這樣有了充足的“源”，自然就有取之不盡用之不竭的“清水”和“活水”了。
降低寫作門檻，消除孩子的畏難情緒，題目要松綁，并要貼近孩子實(shí)際，鼓勵(lì)寫出真情實(shí)感，我們提倡孩子真實(shí)地做人，真實(shí)地思想，孩子在寫作的艱苦勞動(dòng)中，要隨心所欲，愛寫什么，就寫什么，只要是積極奮進(jìn)，健康向上的，都可以大寫特寫，陽(yáng)光明媚，春風(fēng)輕拂可以寫，電閃雷鳴，風(fēng)雨交加也可以寫，一草一木，一笑一顰，一俯一仰，凡人凡事都可以寫，整個(gè)寫作過程中“應(yīng)該積極參與作者的感情體驗(yàn)，做到感同身受，撞擊出心靈的火花，讓一個(gè)活生生的人寫出他自然而然的內(nèi)心噴涌而出的生活感受來”，宋人謝枋說這樣做的好處是：“初學(xué)熟之，開廣其胸襟，發(fā)舒其志氣，但見文之易，不見文之難，必能放之高論筆端不窘矣?！?/p>
孩子由于不會(huì)作文，不免有畏難情緒，家長(zhǎng)鼓勵(lì)他們大膽寫，發(fā)揮其想像，抒發(fā)其胸臆，會(huì)打消他們的畏懼心理，提前告訴孩子下次作文的`范圍和要求，讓孩子事先收集必要的材料，文學(xué)巨匠茅盾說過：“偉大的作家，是以有史以來的全部智慧作為他們創(chuàng)作的準(zhǔn)備的?！边@樣有一個(gè)充分的準(zhǔn)備，做到胸有成竹，作文時(shí)自然就得心應(yīng)手了，有時(shí)甚至可以允許那些作文基礎(chǔ)差的孩子仿照范文寫作，批閱作文時(shí)，要珍視孩子的勞動(dòng)，盡量少作刪改。
要重視引導(dǎo)孩子在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力，一般來說，指出主要不足即可，要努力找出孩子作文中的閃光點(diǎn)來，另外還可以采用形式多樣的批改方式，如孩子自批、孩子互批等，重在培養(yǎng)孩子的寫作興趣和自信心，避免挫傷孩子寫作的積極性。鼓勵(lì)作文創(chuàng)新，加強(qiáng)求異、發(fā)散等創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。
就某些問題進(jìn)行論辯式探索，如針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上的“追星”熱現(xiàn)象、禁不得批評(píng)而跳樓自殺等孩子生活中的熱點(diǎn)焦點(diǎn)進(jìn)行論辯，此外，還可以讓孩子寫書評(píng)、寫影評(píng)等，從而有效地引發(fā)孩子的傾吐欲望，據(jù)此寫出內(nèi)容充實(shí)的文章，從而處處顯示出同學(xué)們思辨的鋒芒。
生活離不開思考，所謂“行成于思”正點(diǎn)明了“思”的重要作用，看到玫瑰，有人欣賞它的美麗，有人責(zé)怪它的多刺，但有人卻由此悟出：任何事物都有它的多重性，因而也必須辯證看待的哲理，燈光給人希望，白楊堅(jiān)強(qiáng)不屈，凡此種種，無不是思的結(jié)晶，基于此，每一次作文輔導(dǎo)中，要不斷地點(diǎn)醒孩子的這一認(rèn)識(shí)，以促使其不斷發(fā)展和成熟。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇十二
法條萬余，重點(diǎn)三千。在重點(diǎn)法條中，又有重中之重，考生要在理解的基礎(chǔ)上溫習(xí)，鞏固提高。想一想對(duì)應(yīng)法條的典型試題，思考一下題型還存在的變化。
命題人依法條設(shè)題也好，拿法條做最終答案也罷。都說明法條在司法考試中的核心地位。沒有法條也就沒有了司法考試。法條是和試題聯(lián)系最密切的，考生們一定要重視法條的理解記憶。
二、要擇讀輔導(dǎo)用書(講義、指南等)的重點(diǎn)筆記。
輔導(dǎo)用書伴隨自己大半年的時(shí)間，人的一生如此這般攻讀一套書的機(jī)會(huì)是絕無僅有的。把書中的眉批、標(biāo)記、重點(diǎn)再次的熟悉、瀏覽一下。如果忘記了，而內(nèi)容又很重要，還需要再細(xì)讀一下。
三、要安排好考前記憶、閱讀的其他相關(guān)內(nèi)容。
考生的最后幾天安排是迥異的。比如有些考生把法理、法制史、憲法的內(nèi)容放在最后去記憶，甚至是走進(jìn)考場(chǎng)前還在記憶，那就按照自己的計(jì)劃行事，不但有可能受到好的效果，也可能收到奇效。
備考沒有定法，因時(shí)而異，因人不同，只要發(fā)揮出自我的最大潛能就是最好的方法。
四、積累的精華試題要熟悉一遍。
凡是認(rèn)真研讀《真題解析》的考生，都一定積累了相當(dāng)?shù)慕?jīng)典、精華、有代表性的試題，在最后一定要逐一熟悉一下。因?yàn)槊}人80%還是按照常態(tài)、按照定法出題的。對(duì)于研讀真題解析的考生來說，對(duì)命題人慣用的出題技巧應(yīng)該是了如指掌了。
司法考試其實(shí)就是對(duì)法學(xué)理論知識(shí)案例化的考核?？疾斓目忌鷳?yīng)用法學(xué)知識(shí)分析問題、判斷問題、解決問題的實(shí)務(wù)能力?？己说目忌伤季S、邏輯思維的縝密性和發(fā)育程度。
最終這些精華試題的把握決定了考生對(duì)今年司法考試的掌控程度。熟悉真題解析的考生會(huì)感到，司法考試不但不難，還很簡(jiǎn)單。就和自己平素做的試題研習(xí)不相上下。
五、自己的弱項(xiàng)、錯(cuò)題要再次糾錯(cuò)、注意。
每個(gè)考生都有自己的弱項(xiàng)和短板，對(duì)于自己磕磕絆絆的題目、內(nèi)容要加以注意，畢竟弱項(xiàng)和短板是最容易、最有潛力提高的，只需要考生給予必要的關(guān)注和留意就可以有意外收獲和提分點(diǎn)。最后的幾日既是查漏補(bǔ)缺，也是揚(yáng)長(zhǎng)避短。但是一定要嚴(yán)格圍繞歷年試題這個(gè)中心點(diǎn)展開。
每個(gè)考生都有自己的考前備考沖刺方案，最終能夠完成70%就算滿意。因?yàn)槲覀兪且ㄟ^司法考試，而不是去征服司法考試。
幾天的備考沖刺時(shí)間，考生如果運(yùn)用得法不但可以把分?jǐn)?shù)有一個(gè)實(shí)質(zhì)性的提升，而且對(duì)備考狀態(tài)也是一個(gè)核心的提高。所以，有人說考試其實(shí)就是考狀態(tài)，但是對(duì)與司法考試考生真實(shí)的水平又決定了狀態(tài)的展現(xiàn)和水平的發(fā)揮。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇十三
一、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：
本班共有學(xué)生20名。從這一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況和對(duì)學(xué)生的了解來看，學(xué)生活潑、好動(dòng)，學(xué)生間的差距不是很大。大部分(占全班學(xué)生的三分之二)學(xué)生學(xué)習(xí)比較自覺，有教好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)本冊(cè)知識(shí)中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，閱讀能力、作文能力也有進(jìn)步。但也有六位學(xué)生(占全班學(xué)生的三分之一)學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，隨波逐流，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，學(xué)習(xí)中沒有自覺性，需要督促和輔導(dǎo)。
在本學(xué)期的教學(xué)中，由于課程多，時(shí)間緊，一部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實(shí)，生字詞不過關(guān)，積累也少，訓(xùn)練量、訓(xùn)練的題型也較少。再加上剛正式進(jìn)行閱讀和習(xí)作練習(xí)，大部分學(xué)生還沒有成就感，還存在畏懼心理，學(xué)生在閱讀量和閱讀、寫作能力上都比較薄弱，甚至出現(xiàn)看不懂題意，不知如何下筆的現(xiàn)象。因此，在復(fù)習(xí)中要加大訓(xùn)練力度，注意復(fù)習(xí)的方式、方法。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
520個(gè)生字(209個(gè)會(huì)寫，311個(gè)會(huì)認(rèn));教材中列出的常用的多音字;課后習(xí)題及近義詞和反義詞;;教材中要求背誦的課文、片段、古詩(shī)名言等;七色光中的形近字;成語(yǔ)、近義詞反義詞、比喻句、擬人句等常用句式的訓(xùn)練;根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容，正確使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)，學(xué)習(xí)冒號(hào)、引號(hào)的用法;文本內(nèi)容的梳理;分析自然段，找中心句、比喻句，擬人句，理解主要內(nèi)容，抓住主要事件初步的談?wù)J識(shí)等;習(xí)作(能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)主要意思寫清楚。)。
三、復(fù)習(xí)目標(biāo)：
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)三年級(jí)的要求，本學(xué)期復(fù)習(xí)目標(biāo)為：
1、整體復(fù)習(xí)目標(biāo)：
(1)識(shí)字寫字。正確書寫、默寫生字209個(gè)。較熟練地書寫鋼筆字。
(2)口語(yǔ)交際。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和簡(jiǎn)單的事，能轉(zhuǎn)述內(nèi)容，能講述課文的故事。能在看圖或觀察事物后說一段意思完整、連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容會(huì)回答問題，做到語(yǔ)句完整，意思連貫。愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方，口齒清楚，有禮貌。
(3)閱讀。能正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會(huì)分角色朗讀。學(xué)習(xí)默讀課文，對(duì)課文中不理解的地方會(huì)提出疑問。能聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解常用詞語(yǔ)的意思。能憑借語(yǔ)言文字理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式。學(xué)習(xí)分析自然段，初步學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容。想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(4)習(xí)作。留心周圍的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的圍繞一個(gè)意思寫明白。學(xué)會(huì)寫信、讀后感。能夠使用“，。?!”，初步學(xué)習(xí)冒號(hào)、雙引號(hào)。
2、復(fù)習(xí)階段目標(biāo)：
鞏固強(qiáng)化、查漏補(bǔ)缺，提高班級(jí)整體水平。
四、復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
1.要求會(huì)寫的209個(gè)生字，特別是課文中的生字連詞。書中的形近字組詞，多音字組詞，四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。
2.課后要求背誦積累的片斷達(dá)到能默寫。(9首古詩(shī)詞、第二課，第四課第六自然段、)。
3.理解運(yùn)用詞句的能力。(要放在語(yǔ)言環(huán)境中。如：常見修辭方法，寫比喻句、擬人句等。)。
4.標(biāo)點(diǎn)：逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)。
5.段的閱讀。(有中心句的片段;圍繞一個(gè)意思寫的片斷)。
6.習(xí)作以想象作文和寫事作文為主訓(xùn)練。
五、復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
課文內(nèi)容的理解、重點(diǎn)段落的分析、閱讀和習(xí)作;常見、常用句式的認(rèn)識(shí)與變換、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用等。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇十四
又到中考備戰(zhàn)的時(shí)候了，初中新教材的語(yǔ)文復(fù)習(xí)內(nèi)容多、新，涉及面廣，是一個(gè)龐大的系統(tǒng)工程。在復(fù)習(xí)的過程中，如何進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃，切實(shí)做到既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又提高復(fù)習(xí)質(zhì)量呢?下面是我們學(xué)校老師在最后復(fù)習(xí)階段的幾點(diǎn)做法：
一、學(xué)科目標(biāo)。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《考試說明》、的要求，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，提高語(yǔ)文的課堂教學(xué)質(zhì)量。我們落實(shí)、砸實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，注重解題方法，規(guī)范答題語(yǔ)言，靈活運(yùn)用答題技巧。
二、時(shí)間安排：
3月上旬——4月上旬是第一輪復(fù)習(xí)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段一模考試時(shí)間：4月13日、14日。
著重于從課本入手，依綱扣本，在字、詞、句、篇中夯實(shí)基礎(chǔ)。注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)和落實(shí)。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)有效，抓學(xué)生作業(yè)反饋;貼近課本，注意把課本中典型題例或練習(xí)改編拓展。注意傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生多思考、多歸納，重視概念及每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用。
4月上旬—5月20日左右專題訓(xùn)練階段二?？荚嚂r(shí)間：5月16日、17日。
打破學(xué)科原有順序，將它們分門分類地進(jìn)行整理并強(qiáng)化訓(xùn)練。整合課程及教材，要科學(xué)、高效、實(shí)際的制定專題復(fù)習(xí)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，集體研究近幾年特別是課改試驗(yàn)區(qū)中考試題，廣泛閱讀，或利用網(wǎng)絡(luò)了解最新、最前沿的教學(xué)信息，為學(xué)生提煉、精選有價(jià)值的專題訓(xùn)練題，借鑒兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，廣開渠道，走訪交流;各學(xué)科相互交融，找出學(xué)科邊緣交叉點(diǎn)，創(chuàng)新研究。
5月16日—6月10日進(jìn)行模擬練習(xí)(或綜合訓(xùn)練)階段中考時(shí)間：6月12日、13日。
第三輪復(fù)習(xí)重在模擬訓(xùn)練，可幫助同學(xué)們?cè)谕瓿蓪ｎ}復(fù)習(xí)后，檢測(cè)學(xué)習(xí)的成效，同時(shí)又能起到進(jìn)行中考實(shí)戰(zhàn)的演習(xí)，提高應(yīng)試能力的作用。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，回歸課本，捕捉中考信息;匯總其他地市中考模擬試題，重新組合，有針對(duì)性練習(xí);指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)復(fù)習(xí)課本、錯(cuò)題本、歸類的篇章;做好學(xué)生的考前心理輔導(dǎo)。
三、具體措施。
近兩年的中考試題，在試題結(jié)構(gòu)、命題內(nèi)容和題型、題量上基本上沒有變化。試卷分為“積累”、“文言文閱讀”、“現(xiàn)代文閱讀”和“作文”四大板塊。試題內(nèi)容也保持相對(duì)的穩(wěn)定，測(cè)試目的明確：從課內(nèi)外名言名句的積累運(yùn)用，到課內(nèi)外文言文的閱讀，再到課外現(xiàn)代文的閱讀，最后是話題作文的寫作。重視考查學(xué)生的知識(shí)積累，尤其是注重考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問題、解決問題的能力。依據(jù)這些，我門從以下幾個(gè)方面著手：
1、復(fù)習(xí)課本，梳理知識(shí)，落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。
復(fù)習(xí)首先要緊扣課本，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行知識(shí)梳理，分清主次，各個(gè)擊破，把最最基礎(chǔ)的知識(shí)掌握牢固。從往年的中考語(yǔ)文試題來看，第一大題的“積累”題目，涉及的多是名言警句，都能從課文中找到答案，像古詩(shī)文中、現(xiàn)代文中的名句首先要背得準(zhǔn)確、熟練，要知道出處、作者等。第二大題中的文言文閱讀語(yǔ)段，其中一段是課內(nèi)講讀課文中的語(yǔ)段。如果課內(nèi)文言文掌握得好，至少做好這些題目有了一定的基礎(chǔ)，也為完成好課外文言文的閱讀題目做好了充分的準(zhǔn)備。在現(xiàn)代文閱讀題目中常會(huì)出現(xiàn)考查字詞的題目，這就要求考生必須在復(fù)習(xí)過程中將現(xiàn)代文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)掌握好。綜上可知，課本內(nèi)的知識(shí)重點(diǎn)，主要包括現(xiàn)代文中的名言名句、詞語(yǔ)、文言文中的古詩(shī)詞名句和對(duì)文言文尤其是講讀課文的背誦理解。
二、突出重點(diǎn)。
從近年來中考試題來看，真正從課本上照搬知識(shí)來考查學(xué)生的題目已經(jīng)不多，即使有，也多是需要學(xué)生真正地理解而且會(huì)熟練運(yùn)用。例如名句積累的題目中，大多數(shù)題目并非是簡(jiǎn)單的出上句，讓考生填下句，而是提供一種語(yǔ)言環(huán)境，需要考生既要記得準(zhǔn)，又要理解得準(zhǔn)，才能準(zhǔn)確無誤地填好。課內(nèi)文言文閱讀題目也不是照搬課本中的內(nèi)容，同樣需要考生理解，并且能夠聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。再如，詞語(yǔ)的考查一般放在現(xiàn)代文閱讀中，這類題目考查的重點(diǎn)通常說來，一方面是常用詞語(yǔ)，另一方面又有易錯(cuò)字、易錯(cuò)音等，而其中易錯(cuò)字往往是不理解造成的。復(fù)習(xí)時(shí)加強(qiáng)對(duì)易錯(cuò)字音、字形的區(qū)別，及對(duì)詞義的理解非常重要。所以，復(fù)習(xí)課本內(nèi)的知識(shí)不能僅靠死記硬背，而要將記憶和理解結(jié)合起來，在記憶的基礎(chǔ)之上更要注重理解，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。至于現(xiàn)代文閱讀和作文，更是注重語(yǔ)文綜合能力的考查，這主要取決于考生平時(shí)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和練習(xí)，絕非一日之功。
三、適量做題。
閱讀能力的提高盡管取決于平時(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，但并不是說不用復(fù)習(xí)。因?yàn)閺?fù)習(xí)時(shí)間非常緊張的原因，搞題海戰(zhàn)術(shù)，很容易有抓不住重點(diǎn)的感覺。但也不能走另一個(gè)極端：不做題。在可能的情況下，適量做題是應(yīng)當(dāng)?shù)模乙彩潜仨毜?，關(guān)鍵是做題的目的要明確：不是猜題、押題，而是尋找做題的思路。所以要適量做題，要講究做題的質(zhì)量。通過做題，注意總結(jié)：什么樣的題目，該如何去考慮，從哪些角度去解答，而且最好是能夠了解一些題目的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。做的題目多了，我們就會(huì)總結(jié)出一些規(guī)律，諸如仿造句子的題目，應(yīng)該從句子結(jié)構(gòu)和句子內(nèi)容兩方面去思考，否則就有可能丟掉一半的分?jǐn)?shù);找詞語(yǔ)指代意義的題目，一般從其上文找答案，而且最好是能夠代入原文讀一下，如果意思不變，說明是正確的。再如概括主要內(nèi)容的題目一般來說要從總括句、總結(jié)句或過渡句中去尋找;對(duì)于自命題的題目，一定要考慮題目的質(zhì)量，要問題與答案統(tǒng)一，而且答案正確。近年來，語(yǔ)文試題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)開放性的簡(jiǎn)答題，這類題應(yīng)注意緊扣要求或材料提出看法(觀點(diǎn))，然后按要求分析，或舉例，或引用名言，略作分析，言之成理即可，等等。在復(fù)習(xí)過程中，通過做題，注意歸納規(guī)律，可以收到事半功倍的效果。因此，做題不在多，而在于精。
四、明確標(biāo)準(zhǔn)。
作文在語(yǔ)文試卷中占有一半的分?jǐn)?shù)，地位舉足輕重，絕對(duì)不能等閑視之。首先在復(fù)習(xí)時(shí)要了解中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進(jìn)的地方，做到有的放矢。例如，近年來，中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：在基礎(chǔ)得分(綜合考慮作文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等評(píng)分)的基礎(chǔ)上可以加書寫分、創(chuàng)新分，然后再減去錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)、少題目等扣的分。考生有必要了解具體的要求，知道在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面努力后可以少減分，這樣無形中最大限度地提高了自己的作文得分。其次，有針對(duì)性地進(jìn)行作文實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，限定時(shí)間(一般在50分鐘左右)，從作文的基本思路做起，審題、立意、謀篇、布局、成文，嚴(yán)格程序，嚴(yán)格時(shí)間，認(rèn)真寫作，在具體寫作中看自己存在的問題，不斷改進(jìn)。再次，注意發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前，中考作文多是話題作文，而話題作文往往是可以選擇文體的，考生盡可能根據(jù)自己的特長(zhǎng)、優(yōu)勢(shì)選擇好寫作角度，確定好文體，或?qū)懹洈⑽模驅(qū)懽h論文，或?qū)懻f明文，或?qū)懮⑽牡?。每一個(gè)考生由于作文基礎(chǔ)不同，對(duì)作文要求理解不同，選擇的角度不同等原因，這就要求考生全面分析，認(rèn)真比較，選擇最能發(fā)揮自己水平的角度去寫，爭(zhēng)取盡可能地多得分。第四，注意積累信息、素材，加強(qiáng)基本功諸如書寫、卷面、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的訓(xùn)練，力爭(zhēng)擴(kuò)大信息量，充實(shí)寫作內(nèi)容，爭(zhēng)取使自己在考場(chǎng)上作文時(shí)如魚得水，游刃有余。復(fù)習(xí)應(yīng)與語(yǔ)文知識(shí)并列進(jìn)行。每周一兩個(gè)專題。
作文要開掘源頭活水。在最后階段要多讀書看報(bào)，開拓自己視野、了解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，并學(xué)習(xí)別人的語(yǔ)言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新鮮血液。雖學(xué)習(xí)比較緊張，但仍要每天“擠”出十到二十分鐘的時(shí)間來看書讀報(bào)。在寫作中，要善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學(xué)會(huì)“一滴水里見陽(yáng)光”“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚(yáng)個(gè)性。讓文章體現(xiàn)出你真摯的感情，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美，富有生活氣息。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇十五
中考語(yǔ)文的考察主要還是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考察，所以，為了更好地促進(jìn)中考復(fù)習(xí)教學(xué)的效率，推動(dòng)學(xué)生在復(fù)習(xí)階段獲得更大的進(jìn)步，筆者認(rèn)為初中語(yǔ)文中考總復(fù)習(xí)教學(xué)的第一步就是教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)的重要性，抓好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)。
在初中語(yǔ)文的總復(fù)習(xí)階段抓好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，筆者認(rèn)為主要是一些基本字詞的再熟悉和掌握。主要包含生字詞的注音和辨識(shí)，以及古詩(shī)文中的字詞釋義等。在教學(xué)實(shí)施過程中，教師可采取分章節(jié)的方式來實(shí)施基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，或者采取課堂總結(jié)歸納的方式來進(jìn)行。例如：在八年級(jí)下冊(cè)《多一些寬容》這篇課文中，就有“和諧、豁達(dá)、胸襟、摒棄、顯赫、和睦、迥異、芥蒂、嫉妒、緬懷”等詞匯要重點(diǎn)掌握。
此外，為了更好地推進(jìn)教學(xué)，也為了幫助學(xué)生更好地掌握有關(guān)知識(shí)，筆者認(rèn)為教師還可采取抽查學(xué)生的方式來展開基礎(chǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)。抽查是為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也是實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教”的有效手段。
例如：在八年級(jí)《送東陽(yáng)馬生序》這篇古文的基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)中，筆者認(rèn)為教師就可以通過讓學(xué)生為以下字詞注音來開展復(fù)習(xí)教學(xué)：
嗜()碩()叱咄()俟()。
負(fù)篋()曳()屣()謁()。
在基礎(chǔ)復(fù)習(xí)階段，教師一定要注意引導(dǎo)學(xué)生逐課進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，從而更好地夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，為整個(gè)初中語(yǔ)文的中考總復(fù)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、開展整體復(fù)習(xí)。
中考復(fù)習(xí)的開展不僅要逐篇課文進(jìn)行回顧復(fù)習(xí)以做好基礎(chǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)工作，教師還要積極地引導(dǎo)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生開展整體復(fù)習(xí)的意識(shí)，有效開展整體復(fù)習(xí)這一教學(xué)工作。
所謂整體復(fù)習(xí)，就是教師要注意引導(dǎo)學(xué)生將具有關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系性復(fù)習(xí)，或是通過關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)將課文的復(fù)習(xí)進(jìn)行連接，從而更好地開展初中語(yǔ)文的中考總復(fù)習(xí)。
此外，筆者認(rèn)為教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將初中階段的全部語(yǔ)文教材以冊(cè)為單位開展復(fù)習(xí)。主要是引導(dǎo)學(xué)生看課本目錄，然后要求學(xué)生看著目錄能對(duì)整冊(cè)課文的內(nèi)容有一個(gè)較為準(zhǔn)確的把握。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具有一定關(guān)聯(lián)性的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，特別是初中語(yǔ)文古文課文中的一些詞類活用、字詞釋義等。
例如，關(guān)于“之”的不同用法：
弗之怠——代“抄書”，賓語(yǔ)前置;。
走送之——代詞，指“書”;。
益慕圣賢之道——結(jié)構(gòu)助詞，的;。
當(dāng)余之從師也——結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨(dú)立性;。
蓋余之勤且艱若此——結(jié)構(gòu)助詞，的。
通過將這些內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的羅列和概括就可以更好地幫助學(xué)生理解，也能更加有效地幫助學(xué)生區(qū)分有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，繼而更好地實(shí)施整體性復(fù)習(xí)教學(xué)。
三、實(shí)施開放性復(fù)習(xí)。
初中語(yǔ)文的總復(fù)習(xí)教學(xué)并不僅僅只是要求學(xué)生掌握課文的知識(shí)就足夠的，還需要學(xué)生具備一定的理解能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣才可以在獲得基礎(chǔ)分的同時(shí)幫助學(xué)生獲得閱讀理解和寫作的高分。
因此，教師應(yīng)采取實(shí)施開放性復(fù)習(xí)的方式來實(shí)施教學(xué)。所謂的開放性復(fù)習(xí)主要是指教師要在復(fù)習(xí)過程中借助一些開放性的復(fù)習(xí)題目和開放性的討論來鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維。同時(shí)，在這一過程中，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)地將自己的開放性意見、觀點(diǎn)表達(dá)出來。這樣既可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，也能夠提升學(xué)生的口頭語(yǔ)言、書面表達(dá)能力。
例如：在復(fù)習(xí)過程中，教師可這樣出題“如何看待網(wǎng)購(gòu)”。這個(gè)問題的設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地分析，鼓勵(lì)學(xué)生能夠從自己的身邊找到相關(guān)的事例來支撐自己的觀點(diǎn)。再者，在這個(gè)過程中，教師也可以采取辯論的方式來討論這一話題，讓學(xué)生在辯論中達(dá)到開放性復(fù)習(xí)的基本目標(biāo)。而且，辯論的方式也將為復(fù)習(xí)調(diào)節(jié)氣氛，從而更好地推動(dòng)復(fù)習(xí)教學(xué)的實(shí)施。
初中語(yǔ)文復(fù)習(xí)計(jì)劃方案篇十六
1、基礎(chǔ)知識(shí)積累及運(yùn)用。
a、閱讀本冊(cè)所有的生字，記住它們的音、形、義。
b、古詩(shī)文默寫：應(yīng)該認(rèn)真地背誦，正確規(guī)范地書寫。
c、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：把本學(xué)期的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容整理一下，梳理出老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。
d、文學(xué)常識(shí)：找出本冊(cè)書的重要作者，掌握他們的“名、時(shí)、地、評(píng)、作”等內(nèi)容。
e、名著閱讀：在閱讀了原著的基礎(chǔ)上梳理出知識(shí)短文中的知識(shí)點(diǎn)，并牢記。
2、現(xiàn)代文閱讀：主要是課內(nèi)，選取課文的重點(diǎn)段，溫習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)的課文批注。
3、文言文閱讀：
注意文言詞、句的解釋及重點(diǎn)語(yǔ)段的理解并能概括出全文和每段的大意。
三、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意的問題。
(一)、從思想上重視。
不少同學(xué)認(rèn)為復(fù)習(xí)不過是平時(shí)已學(xué)過知識(shí)的重復(fù)，所以在復(fù)習(xí)階段聽課不夠投入，最后導(dǎo)致很多知識(shí)都還是半生不熟。而期末考試是對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)情況的檢查與總結(jié)，考試時(shí)往往側(cè)重于對(duì)一個(gè)學(xué)期知識(shí)的總結(jié)、綜合。僅靠平時(shí)的一些印象往往會(huì)顧此失彼，造成大面積的丟分。從思想上重視，不麻痹大意，強(qiáng)調(diào)的不單純是時(shí)間的投入，更是“頭腦”的投入，只有在復(fù)習(xí)課上真正用“腦”聽課、思考、總結(jié)，才會(huì)使自己平時(shí)零散的所得到的知識(shí)系統(tǒng)的整理并進(jìn)而成為一種能力。
(二)、復(fù)習(xí)講究方法。
俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準(zhǔn)備。期末考試也是一樣。要想取得好成績(jī)，除了平時(shí)努力學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高能力外，期末復(fù)習(xí)方法也很關(guān)鍵。復(fù)習(xí)方法多種多樣，應(yīng)該根據(jù)自己的實(shí)際情況，選取科學(xué)、高效的復(fù)習(xí)方法。這里向大家重點(diǎn)推薦的是最常規(guī)但很有效的復(fù)習(xí)方法，大家可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇使用。
1、明確考試范圍，弄清本次期末檢測(cè)的重點(diǎn)內(nèi)容和重點(diǎn)題型。復(fù)習(xí)時(shí)做到有的放矢。
2、根據(jù)考試的檢查范圍與要求對(duì)照檢查自己的情況，并擬定適合自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃。使復(fù)習(xí)有針對(duì)性。
3、提高自己的復(fù)習(xí)聽課的效率，向效率要成績(jī)。
薄弱之處加以強(qiáng)化，做到“查漏補(bǔ)缺”。
4、根據(jù)不同內(nèi)容和自己的不同情況，采取適合自己的復(fù)習(xí)方法。
同學(xué)們想一想，在我們的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)，是不是能夠按照老師的要求認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)的同學(xué)，而與老師的要求背道而馳的同學(xué)卻恰恰相反，所以這里我要強(qiáng)調(diào)的是，在期末復(fù)習(xí)階段，同學(xué)們更應(yīng)該按照老師的要求，認(rèn)認(rèn)真真的做好復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)階段，老師們都會(huì)按照考試的重點(diǎn)要求組織大家進(jìn)行復(fù)習(xí)和過關(guān)考試。無論是哪個(gè)環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)都很重要，所以哪個(gè)環(huán)節(jié)都不能放松。同學(xué)們一定要按照老師的要求對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)并找出自己的存在的問題加以解決。
四、復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意克服考試中容易出現(xiàn)的問題。
經(jīng)過了緊張的復(fù)習(xí)，是不是就能取得比較理想的成績(jī)呢?這還取決于考試時(shí)是否有科學(xué)的正確的應(yīng)試方法。
考試中常見的失誤及對(duì)策。
1、文章沒讀懂，就匆匆動(dòng)筆。
應(yīng)對(duì)策略：可以通過標(biāo)題、開頭、結(jié)尾、過渡句等內(nèi)容，掌握全文的基本觀點(diǎn)、基本情感、明確思維指向，形成鳥瞰狀態(tài)后再動(dòng)筆，就不會(huì)犯方向性錯(cuò)誤。
2、題目沒看清，就草草作答。
應(yīng)對(duì)策略：仔細(xì)審題，即使是括號(hào)內(nèi)的提示語(yǔ)也不要漏掉。有字?jǐn)?shù)限制的要分清是用一個(gè)詞、四字短語(yǔ)，還是不超過多少或必須達(dá)到多少字以上，嚴(yán)格按要求答題。答題之前應(yīng)該明確方向、角度。
3、信息沒找全，就中止尋讀。
應(yīng)對(duì)策略：明確范圍，仔細(xì)篩選。有效或有價(jià)值的信息判斷依據(jù)是命題。體現(xiàn)在題干上，諸如哪段、哪幾段乃至全文?？忌鷳?yīng)該根據(jù)命題的提示語(yǔ)，確定答題的信息范圍。范圍求。確定后，依題干要求，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)材料或根據(jù)對(duì)應(yīng)材料進(jìn)行語(yǔ)言轉(zhuǎn)換(即仔細(xì)篩選出有價(jià)值的信息并進(jìn)行必要的加工)。在答題后，最好想一想，還有沒有另外的信息符合要求。
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