總結(jié)要突出亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)，準(zhǔn)確評(píng)估自己的優(yōu)勢(shì)和不足，力求做到全面客觀，樹(shù)立正確的自我認(rèn)知?？偨Y(jié)要盡量客觀公正，不偏袒個(gè)人主觀感受，注重事實(shí)和數(shù)據(jù)的支撐。這些總結(jié)范文不僅僅是對(duì)過(guò)去的總結(jié)，更是對(duì)未來(lái)的規(guī)劃和展望。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇一
在剛剛結(jié)束的一學(xué)期的工作中，我擔(dān)任高一年級(jí)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，現(xiàn)回顧有欣喜、有遺憾、有收獲、有不足。 一年以來(lái)，我自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格求自己，恪盡職守，按照學(xué)校的要求，認(rèn)真完成了教學(xué)任務(wù)。
為了能使教學(xué)工作卓有成效，為了讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)掌握有效的知識(shí)和技能，我認(rèn)真研讀了教學(xué)大綱，并買了些教學(xué)輔助資料，及一些語(yǔ)文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。抽空去聽(tīng)其他有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄。平時(shí)，我還注意查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，做為教學(xué)備用資料。在上每節(jié)課之前，我盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。與此同時(shí)，針對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、反應(yīng)在課后寫好教學(xué)反思，總結(jié)每節(jié)課的成功與不足之處，以方便今后的教學(xué)。
1、激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文科目的興趣
在吸收他人經(jīng)驗(yàn)及結(jié)合自己的理解和學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，盡力改變以教師講解為主學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的填充式教學(xué)方法，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂上通過(guò)設(shè)計(jì)一些與學(xué)生實(shí)際相貼近的問(wèn)題，以啟發(fā)的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題。在教學(xué)活動(dòng)中盡量做到活躍課堂氣氛，讓學(xué)生裝始終處于一種積極的主動(dòng)的狀態(tài)，在輕松的氛圍中理解、接受知識(shí)。并適當(dāng)?shù)丶皶r(shí)地鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的表現(xiàn)，肯定他們的回答，讓他們從回答問(wèn)題中樹(shù)立信心。還通過(guò)設(shè)計(jì)一些與現(xiàn)實(shí)有關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生分組探討。這不但刺激了他們的求知欲望，讓他們?cè)谔接懙倪^(guò)程中掌握知識(shí)，完成教師的教學(xué)目標(biāo)，而且還讓他們從中體會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文更應(yīng)把視角拓展到更廣闊的天地中去，從而提高他們的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)了他們對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力
由于高中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)內(nèi)容量大，所以平時(shí)閱讀書籍、報(bào)刊、雜志等較少，這就使學(xué)生的閱讀理解能力較差。針對(duì)這種情況，有選擇的向他們推薦一些書籍，并提出有效閱讀的要求，盡力擴(kuò)大他們的知識(shí)面，以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上，注意設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀后回答問(wèn)題，并適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，以提高他們的閱讀理解能力。
3、提高學(xué)生寫作能力
為了提高學(xué)生的寫作能力，本人在平時(shí)常布置一些簡(jiǎn)短的小作文，并在課堂上當(dāng)場(chǎng)完成。小作文的內(nèi)容多是些學(xué)生比較熟悉的，學(xué)生寫起來(lái)當(dāng)然也會(huì)容易一些。
高一的教學(xué)是基礎(chǔ)，它對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作，所以基礎(chǔ)要打牢，所以在各知識(shí)板塊的講解上，時(shí)間的分配上不夠合理、科學(xué)，致使后邊的重要內(nèi)容出現(xiàn)脫節(jié)，影響了教學(xué)效果。在教學(xué)中，我將汲取以前的教訓(xùn)，保質(zhì)保量完成本職工作。
總之，自踏上教師這一崗位以來(lái)，愛(ài)崗敬業(yè)，一直在努力做好本職工作，時(shí)刻不忘自己是一個(gè)為人師表的老師。雖然經(jīng)過(guò)努力取得一些進(jìn)步，但在教學(xué)水平及經(jīng)驗(yàn)上尚有很多的不足之處，仍須努力學(xué)習(xí)，從實(shí)際工作中提高自己的教學(xué)水平和工作能力。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇二
本學(xué)期因身體原因，我只擔(dān)任一個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作，但我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了一定的成績(jī)及寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，因材施教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。
班級(jí)中，中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，剛開(kāi)始講得太深，沒(méi)有照顧到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因?yàn)檎Z(yǔ)文的.特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。
語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我留心早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。今后我會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取教學(xué)水平再上一層樓。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇三
學(xué)期結(jié)束，小結(jié)如下：
1.讓所有工作踏實(shí)有序地進(jìn)行。教師踏實(shí)，學(xué)生才會(huì)踏實(shí)。用心指導(dǎo)，注重細(xì)節(jié)，規(guī)范行為。
2.愛(ài)每一個(gè)孩子。
3.上好每一節(jié)課，積極實(shí)踐課改理念。
4.團(tuán)結(jié)協(xié)作形成合力。
5.盡心培養(yǎng)青年教師。
1.備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。
盯緊高考處理教材，合理取舍，針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況。在日常教學(xué)中，不斷提醒自己降低難度，降低難度，從最基本的知識(shí)教起，在備課時(shí)，細(xì)致用心，在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，合理處理教材，確定重難點(diǎn)，合理編寫學(xué)案，讓每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲。
2.充滿激情的工作。
新課改需要我們有足夠的激情，盡管自己已經(jīng)是有二十多年教齡的老教師，但激情永遠(yuǎn)是做好工作的必備條件。所以，每節(jié)課前，我都會(huì)給自己一個(gè)暗示，精神百倍，充滿信心，充滿激情，讓孩子們樂(lè)學(xué)，學(xué)樂(lè)，學(xué)好，學(xué)通。我發(fā)現(xiàn)，激情面對(duì)孩子們?nèi)ナ谡n，自己也活力不減年輕，是很快樂(lè)的事。
3.愛(ài)每一個(gè)孩子。
樂(lè)觀，半年來(lái)，我感覺(jué)有許多孩子發(fā)生了喜人的變化。
4.讓孩子的每個(gè)錯(cuò)誤犯的有價(jià)值。
孩子犯錯(cuò)誤是正常的，但是如果只用嚴(yán)肅刻板的批評(píng)和懲罰去對(duì)待，那么孩子的錯(cuò)誤就真的白犯了。我對(duì)待孩子的做法是，犯了錯(cuò)誤絕不放過(guò)，一定會(huì)把孩子叫來(lái)，面對(duì)面地，情感加理性地幫助孩子弄明白哪里錯(cuò)了，該怎么避免類似的錯(cuò)誤，該從犯的錯(cuò)誤中明白什么道理，該怎么樣正確的為人處事，我發(fā)覺(jué)，那些因犯錯(cuò)誤而被我教育的孩子感情上和我更貼心了，孩子們拿我當(dāng)知心人了。有的孩子被我叫來(lái)時(shí)撅嘴胖腮，一臉的不服氣，而走前卻臉上笑的像朵花，特別高興，特別感激。
5.認(rèn)真搞好輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jī)
二班的張赫語(yǔ)文特別差，平時(shí)總是30-40分，上課專著度明顯不夠，三班的袁林，叢森，理科學(xué)的都很好，可就是語(yǔ)文很差。像這樣的學(xué)生兩個(gè)班還有不少。我從思想教育入手，一個(gè)一個(gè)談心，一次一次談心，一點(diǎn)一點(diǎn)指導(dǎo)，一分一毫進(jìn)步，時(shí)刻關(guān)住，用心指導(dǎo)，張赫在兩個(gè)月后考出了86分的語(yǔ)文歷史最高成績(jī)，袁林考出了初中以來(lái)語(yǔ)文的第一個(gè)及格分90分，叢森的成績(jī)也從60-70分提高到了87分，一些從來(lái)都不學(xué)語(yǔ)文的學(xué)生如聶文軒、邢貴安、田琨等同學(xué)也都開(kāi)始用心地學(xué)習(xí)臨。
6.課改實(shí)踐堅(jiān)持不懈。
課改對(duì)我來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。但是，我堅(jiān)信，只要心態(tài)年輕，年齡不是問(wèn)題。我積極投入課改實(shí)踐，把課堂盡量還給學(xué)生，有全局觀念，不本位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性合作性，學(xué)生的精神面貌發(fā)生了很大的變化，熱情更高了，實(shí)踐證明，學(xué)生的表達(dá)能力強(qiáng)了，合作意識(shí)強(qiáng)了，主動(dòng)求知的欲望強(qiáng)了，學(xué)生的語(yǔ)文能力得到了提高。
7.與班主任和其他任課教師通力合作。
以大局為重，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在課上完成，不占用學(xué)生的休息時(shí)間，有了問(wèn)題多和其他教師溝通，達(dá)成一致，對(duì)兩位年輕的班主任能夠盡力幫助。有時(shí)在處理班級(jí)事務(wù)或教育學(xué)生方面給一點(diǎn)建議，給一句提醒，讓班級(jí)管理沒(méi)有漏洞。許多時(shí)候我會(huì)就我發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，直接在課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，因?yàn)閷?duì)學(xué)生的教育絕不僅僅是班主任一個(gè)人的事。作為老教師，我必須要做好。
8.享受與回報(bào)。
享受同組老師帶給自己的溫暖，培養(yǎng)關(guān)懷年輕教師，促進(jìn)成長(zhǎng)。無(wú)論是一個(gè)成功的名師還是一個(gè)普通到不能再普通的教師，終有離開(kāi)這個(gè)崗位的時(shí)候，因?yàn)闊釔?ài)，所以傳承。傳承有各種方式，作為一個(gè)始終默默無(wú)聞的老教師，我有自己的想法，所以始終把關(guān)心培養(yǎng)幫助年輕教師作為己任，多年如一日。不為別的，就是用這樣一種方式讓自己的教育生涯更充實(shí)有價(jià)值。同組的年輕人無(wú)論是哪個(gè)，只要有需要探討的問(wèn)題，必盡心幫助，共同切磋，在幫與帶的過(guò)程中，自己也不斷充實(shí)。于人于己都有益，何樂(lè)而不為呢。
作為老教師，每天享受著同組年輕教師的尊重、照顧、維護(hù)，倍感溫暖，更覺(jué)有義務(wù)盡己所能，做個(gè)好同事，貼心人。
1.對(duì)多層次教學(xué)的思考和實(shí)踐還有待花大氣力面對(duì)。
2.對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)還很欠缺。
1.以高考為最終目標(biāo)，扎實(shí)穩(wěn)步的走好每一步。
2.繼續(xù)認(rèn)真搞好輔差工作，全面提高學(xué)生的成績(jī)。
3.繼續(xù)努力進(jìn)行課改實(shí)踐，爭(zhēng)取早有成果。
4.繼續(xù)進(jìn)行“先學(xué)后教”的方法運(yùn)用，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，全面提高語(yǔ)文能力。
5.嚴(yán)格且充滿愛(ài)心的對(duì)待學(xué)生，充滿激情地面對(duì)工作和生活。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇四
本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。與高年級(jí)教學(xué)相比，七年級(jí)的教學(xué)有許多不同之處，值得好好反思。七年級(jí)是一個(gè)過(guò)渡年級(jí)，有時(shí)會(huì)存在一些“尷尬”的地方。比如，從七年級(jí)開(kāi)始識(shí)字不是教學(xué)重點(diǎn)，但生字學(xué)習(xí)對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)確實(shí)又有困難，沒(méi)辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對(duì)問(wèn)題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的“度”很難把握;七年級(jí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己、感受和想象。但材中在六年級(jí)只是安排記敘文，這個(gè)跨越太大，學(xué)生一下子對(duì)作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時(shí)顯得蒼白無(wú)力……面對(duì)這些問(wèn)題，面對(duì)全新的教材，我在摸索中前進(jìn)、在實(shí)踐中反思。
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問(wèn)題。在對(duì)教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)材更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)一些語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)要求不夠清晰、明確。如，本冊(cè)教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過(guò)各種方解詞語(yǔ)的能力，注重學(xué)生對(duì)課文獨(dú)特的感受。但對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)在中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用、比喻句、疑問(wèn)句、教反問(wèn)句、設(shè)問(wèn)句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對(duì)教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過(guò)程中我就能揚(yáng)長(zhǎng)避短、課內(nèi)外互相補(bǔ)充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)、無(wú)感可發(fā)。這又是另一個(gè)擺在面前的難題。我覺(jué)得這時(shí)教師就要對(duì)你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對(duì)他們來(lái)說(shuō)是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計(jì)通過(guò)他們的思考、合作會(huì)有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)教師才會(huì)有一個(gè)正確的教學(xué)預(yù)測(cè)，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進(jìn)行備課的一個(gè)方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過(guò)程中，還要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
課堂是教學(xué)的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)方面?zhèn)€人工作總結(jié)七年級(jí)剛剛從低年級(jí)過(guò)渡上來(lái)，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過(guò)老師的組織、引導(dǎo)進(jìn)行。因此教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。如在教學(xué)《春》時(shí)，由于備課時(shí)側(cè)重于對(duì)課文內(nèi)容的挖掘、側(cè)重于教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)情沒(méi)有正確的估計(jì)、預(yù)測(cè)，在課堂上，學(xué)生感到在跟著老師走，有些要求不知如何去操作，結(jié)果學(xué)得很累、學(xué)得被動(dòng)。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我在課后及時(shí)反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，我特別注意這些問(wèn)題，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)題的再次發(fā)生。
課上到現(xiàn)在，真的覺(jué)得是和學(xué)生在一起成長(zhǎng)，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)已無(wú)法滿足不斷出現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會(huì)感到枯燥、無(wú)味，甚至有時(shí)對(duì)你的教學(xué)思一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時(shí)會(huì)感到“束手無(wú)策”，只是通過(guò)講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評(píng)價(jià)，學(xué)生怎會(huì)對(duì)作文感興趣呢?……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問(wèn)題。如果僅僅在自己小小的教學(xué)天地里，對(duì)曾經(jīng)的成績(jī)沾沾自喜，那只會(huì)有一個(gè)結(jié)果。
過(guò)去的日子里，我積極參加干部培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)及信息技術(shù)方面有關(guān)微課制作的培訓(xùn)，自覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，特別是緊跟時(shí)代發(fā)展，重點(diǎn)了解了“微課帶來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)之變”，“微課設(shè)計(jì)五部曲”“微課制作四步走”，學(xué)習(xí)了“錄屏軟件的使用”，并在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用，在國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，提前完成《楊氏之子》和《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》兩課的賽課任務(wù)。課堂教學(xué)上努力實(shí)現(xiàn)“高效課堂”“實(shí)效課堂”，探索適合自己教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力，逐步實(shí)現(xiàn)由“教”到“不教”，由“教師教”到“教師導(dǎo)，學(xué)生互教”。一走來(lái)，我感覺(jué)自己在業(yè)務(wù)能力上又前進(jìn)了一步，學(xué)生優(yōu)異的成績(jī)和不斷地進(jìn)步，也說(shuō)明他們也在茁壯成長(zhǎng)?，F(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
隨著年級(jí)的升高，課文越來(lái)越長(zhǎng)，內(nèi)容越來(lái)越深，需要學(xué)生預(yù)習(xí)的內(nèi)容也應(yīng)相應(yīng)的變化。我在原來(lái)預(yù)習(xí)字詞、讀兩遍課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合課后習(xí)題，提高了預(yù)習(xí)要求。以《將相和》為例，預(yù)習(xí)作業(yè)為：
預(yù)習(xí)內(nèi)容的改變，讓學(xué)生從“知識(shí)預(yù)習(xí)”“能力習(xí)得”，讓學(xué)生清清楚楚、明明白白地知道預(yù)習(xí)什么，怎么預(yù)習(xí)，也為上課的展示交流做了充分的準(zhǔn)備。通過(guò)一段時(shí)間的指導(dǎo)，，反饋、激勵(lì)，學(xué)生的預(yù)習(xí)能力得到提高。
課文學(xué)過(guò)之后，重點(diǎn)字詞、句子，自己的理解、習(xí)得的寫作方法，都應(yīng)在書上留下痕跡，這不僅僅是為了學(xué)生日后復(fù)習(xí)鞏固，更是向?qū)W生滲透一種學(xué)習(xí)方法，有利于他們終身學(xué)習(xí)。
本學(xué)期，我圍繞單元訓(xùn)練重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生在關(guān)注文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)提取信息，關(guān)注語(yǔ)言形式，隨文批注自己在學(xué)文過(guò)程中的所思所感及細(xì)嚼文本后的獨(dú)特體驗(yàn)。如第七單元的目標(biāo)是“感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中運(yùn)用?！苯虒W(xué)前，我先讓學(xué)生回憶寫人的方法;然后以22課《人物描寫一組》為重點(diǎn)，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生先畫出描寫人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子，抓住關(guān)鍵詞批注人物特點(diǎn)及描寫手法的好處，通過(guò)交流補(bǔ)充掌握方法;接著在略讀課文中讓學(xué)生放手根據(jù)教學(xué)目標(biāo)批注，通過(guò)小組合作探究實(shí)現(xiàn)優(yōu)帶中，中輔差，使大部分學(xué)生學(xué)會(huì)批注;最后在每天的課外閱讀中加以運(yùn)用、鞏固。學(xué)生每天批注一點(diǎn)點(diǎn)，課內(nèi)所學(xué)方法天天運(yùn)用，熟能生巧，課外閱讀任務(wù)化整為零，無(wú)聲無(wú)息地溶解于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中。
習(xí)作是許多學(xué)生和老師頭疼的，教學(xué)中，我緊密聯(lián)系教材，抓住難點(diǎn)細(xì)致指導(dǎo)，精講多練，消除學(xué)生的心理，讓他們?cè)诙啻沃行纬赡芰Γ诙啻纬晒χ袗?ài)上寫作。
七單元習(xí)作時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生選材。以往一說(shuō)到寫人，學(xué)生往往會(huì)根據(jù)自己喜好，或選擇關(guān)系好的同學(xué)，或選擇班上的好學(xué)生，作文幾乎都是一個(gè)模式：開(kāi)頭寫外貌(幾乎千篇一律的是圓圓的`臉蛋像蘋果，水汪汪的大眼睛、高高的鼻梁下一張能說(shuō)會(huì)道的嘴)——中間“有一次……”(事例大多是讀書入迷、樂(lè)于助人、熱愛(ài)勞動(dòng))——結(jié)尾(他真是一個(gè)____的人)。這些內(nèi)容寫起來(lái)老套，讀起來(lái)乏味，老師、學(xué)生都不愛(ài)看。事實(shí)上，關(guān)系好的同學(xué)不見(jiàn)得有特點(diǎn)，而那些“好學(xué)生”循規(guī)蹈矩，除了愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律也沒(méi)什么可寫的。課上，我先問(wèn)學(xué)生：“咱們班誰(shuí)最有特點(diǎn)?”
經(jīng)過(guò)一步步引導(dǎo)，孩子們得出了王亦鑫的特點(diǎn)：走慢、說(shuō)話慢、寫字慢，但一直在努力。于是《我們班的“小蝸牛”》《“小烏龜”王亦鑫》誕生了，外貌描寫、神態(tài)、動(dòng)作描寫自然運(yùn)用到習(xí)作中，寫的栩栩如生。學(xué)生們也明白了選材的技巧——要選有特點(diǎn)的人來(lái)寫。
寫完王亦鑫，我又引導(dǎo)學(xué)生觀察分析學(xué)生賈碩，然后放手自選一個(gè)同學(xué)來(lái)寫。寫完同學(xué)寫老師，寫完老師寫爸爸媽媽，寫完父母寫偶遇的一個(gè)人。思都是先抓那特點(diǎn)，再選事例，最好將人物描寫穿插其中。學(xué)生們絲毫沒(méi)有為難情緒，寫得洋洋灑灑，讀的津津有味，聽(tīng)得連連點(diǎn)頭，辦公室的老師們聽(tīng)了都笑著說(shuō)：“寫得真像?！?/p>
“好文章是改出來(lái)的?！睂W(xué)會(huì)修改可以使文章越寫越好。按照課標(biāo)要求，五年級(jí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。我不僅要求學(xué)生按提示修改老師批閱后的日記，還在作文本上增加了“自評(píng)互評(píng)”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生自評(píng)寫出自己想表達(dá)什么目的，運(yùn)用了那些寫作手法?互評(píng)找出他人的優(yōu)點(diǎn)，提出自己的。習(xí)作評(píng)改大大提高了學(xué)生遣詞造句的能力。
我鼓勵(lì)學(xué)生將自己成功的習(xí)作及時(shí)輸入電腦，配上插圖，合定成班刊，學(xué)生很有成就感。我還定期整理學(xué)生作品，積極向《青少年日記》，學(xué)生宋致達(dá)的《我們班的新鮮事》已發(fā)表。學(xué)生王家敏參加“華人少年征文比賽”獲得二等，本人也獲得。
備課、上課、聽(tīng)課、評(píng)課、批改作業(yè)、學(xué)困生，常規(guī)工作瑣碎而繁雜，但不容忽視。因此，在完成常規(guī)工作時(shí)，我根據(jù)本班學(xué)情，有重點(diǎn)地做好以下工作：
備好課是提高課堂效率的關(guān)鍵。我充分利用假期時(shí)間，上網(wǎng)搜集資料，提前備課，不厭其煩地鉆研教材，把握重難點(diǎn)，尋找突破方法，特別是在作業(yè)分層設(shè)計(jì)上下功夫，改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)”“老師與少數(shù)人對(duì)話”的不良狀況，把重點(diǎn)段落的理解以的形式出現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)歷思考的過(guò)程，在匯報(bào)時(shí)讓學(xué)困生先發(fā)言，優(yōu)等生評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，力求精講多練，讓每一個(gè)孩子都以飽滿的參與學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)孩子在每節(jié)課上都有收獲，都有提高，從而提高課堂效率。
聽(tīng)課16節(jié)，并在聽(tīng)課中認(rèn)真思考，聽(tīng)課后積極與自己對(duì)照，與同事研討，聽(tīng)有所獲，研有所得。本學(xué)期聽(tīng)的常麗老師、呂秀梅等老師的課容量大，訓(xùn)練扎實(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間充分，師生配合默契，在有限的時(shí)間完成了讀書、交流、訓(xùn)練，給我留下了深刻的印象，也解開(kāi)了長(zhǎng)時(shí)間留在我心中的困惑——怎樣處理課文理解與讀寫訓(xùn)練的關(guān)系?要想在40分鐘內(nèi)完成課標(biāo)的訓(xùn)練，完成教材承載的訓(xùn)練點(diǎn)，功夫還是要下在課前備課上。
作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)方面，我不簡(jiǎn)單照搬參考書上的，而是緊緊圍繞教材，下功夫?qū)⒒A(chǔ)知識(shí)題型化，考試化，將能力訓(xùn)練多樣化、靈活化，在設(shè)計(jì)拓展延伸作業(yè)時(shí)，力求與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，注重題型的性設(shè)計(jì)，把重點(diǎn)放在學(xué)生讀寫能力、積累能力、表達(dá)能力、綜合實(shí)踐能力的提升上。作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)，并注重糾錯(cuò)。課堂本、冊(cè)全批全改，對(duì)學(xué)困生面批面改。特別是日記，除了眉批、總批外，還非常重視講評(píng)和修改的檢查。因?yàn)槭峭瑯拥?，每個(gè)人有每個(gè)人的長(zhǎng)處，大家可以就內(nèi)容和寫法互相學(xué)習(xí)，好的日記讀給大家聽(tīng)，不僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的鼓勵(lì)，更是為其他同學(xué)提供借鑒的例子。摘抄積累作業(yè)，我設(shè)計(jì)了“家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師或同學(xué)評(píng)價(jià)、等級(jí)”評(píng)價(jià)表，要求學(xué)生或根據(jù)老師要求摘抄與課文相關(guān)的延伸內(nèi)容，或自主摘抄，抄完后讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，或請(qǐng)家長(zhǎng)檢查，使積累效果落到實(shí)處。
我班學(xué)困生的情況不盡相同，有的是反應(yīng)慢、理解能力差，有的是記憶能力不好、有的則是因?yàn)椴煌瓿勺鳂I(yè)，以至于上課聽(tīng)不懂，課后不能及時(shí)鞏固。因此，我對(duì)學(xué)困生對(duì)癥下藥，腦子慢的多、多;懶惰的跟緊、查緊，讓他們不至于落得更多。每次考試班級(jí)達(dá)標(biāo)率都保持100%，優(yōu)a率列年級(jí)前列。
本學(xué)期我們按學(xué)校處計(jì)劃制定了具體的課外閱讀計(jì)劃，推薦了豐富的課外閱讀書目，每月一本必讀書，一本選讀書，書目與教材內(nèi)容緊密相關(guān)，有閱讀鏈接、課外書屋推薦的《城南舊事》《史記》《童年》，有四大名著中的《三國(guó)演義》《水滸傳》《西游記》等，我還結(jié)合教材推薦有能力的學(xué)生讀了《百萬(wàn)英鎊》《俗世奇人》《金銀島》等，這些不僅是教材內(nèi)容的拓展和延伸，也是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的好書。
課外閱讀如果像課文學(xué)習(xí)一樣要求那么高，那么深，會(huì)影響學(xué)生的閱讀興趣;但只有布置，沒(méi)有檢查，效果也不會(huì)理想，同樣不能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。為了落實(shí)閱讀效果，我采用了“親子共讀”與“師生共讀”“生生共讀”相結(jié)合的形式：
“親子共讀”——學(xué)生每天讀書最少半小時(shí)，并向家長(zhǎng)匯報(bào)讀書內(nèi)容或與家長(zhǎng)交流讀書感受，同時(shí)最好讀錄，有家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，每周寫一次較詳細(xì)的讀書感受，有能力的同學(xué)可以寫自己對(duì)人物的評(píng)價(jià)、對(duì)內(nèi)容的獨(dú)到見(jiàn)解，一般同學(xué)可以總結(jié)本周讀書收獲。老師每周檢查一回，進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，展示讀錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系。這樣既不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，又促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊思的習(xí)慣。
“師生共讀”——整本的書，里面人物眾多，關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜，故事情節(jié)曲折，距離學(xué)生的生活和理解能力有很大距離，學(xué)生理解起來(lái)有一定困難。我每?jī)芍艹槌鲆还?jié)作文課，教師引導(dǎo)學(xué)生介紹寫作背景，幫助學(xué)生梳理人物關(guān)系，就書中的著名章節(jié)、故事、精彩片段進(jìn)行討論、交流、賞析，結(jié)合寫作特色做一些趣味，如：《水滸傳》的人物排序、綽號(hào)，與《三國(guó)演義》有關(guān)的歇后語(yǔ)、成語(yǔ)搜集，提高學(xué)生閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，吸收精華。
“生生共讀”——全班學(xué)生共讀幾本書，交流的話題、機(jī)會(huì)就會(huì)多起來(lái)。我充分利用每周三的興趣活動(dòng)時(shí)間指導(dǎo)閱讀整本書的方法，開(kāi)讀書，學(xué)生不僅在課堂上張開(kāi)嘴有話可說(shuō)，課下也能隨時(shí)隨地分享讀書感受。
1、由于精力有限，對(duì)教材的理解大多還停留在教內(nèi)容、準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)應(yīng)考上，不能時(shí)時(shí)兼顧學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，需多向名師名家學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)能力。
2、課外閱讀指導(dǎo)時(shí)間和檢查力度不夠，形式也比較單一，班上還有很多學(xué)生不能自覺(jué)讀書，閱讀能力參差不齊，希望與老師們共同探討。
3、對(duì)學(xué)困生的有效指導(dǎo)只停留在校內(nèi)，不能學(xué)生心靈深處對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)努力探索有效的家校溝通合作方法。
在平時(shí)的教學(xué)工作之余，我喜歡坐下來(lái)靜靜的思考，思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，思考學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題，品位著工作中的苦與樂(lè)，我會(huì)繼續(xù)用心去做好自己的本職工作。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇五
寫好規(guī)范字是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，全面開(kāi)展“規(guī)規(guī)矩矩寫字，堂堂正正做人”的寫字教育活動(dòng)，取得了可喜的成績(jī)。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。
寫字是一項(xiàng)“功夫”，需要足夠的時(shí)間持之以恒的訓(xùn)練。寫字教育的管理本身是教學(xué)管理的一項(xiàng)內(nèi)容，為保證寫字教育有成果，必須保證訓(xùn)練到位。一方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的教育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)克服困難的能力，不怕挫折的精神，刻苦鉆研的意志，讓學(xué)生了解諸如漢張芝池盡墨，晉王羲之寫空十八缸水始讀書，唐歐陽(yáng)洵路遇名碑三日不肯離去等故事。一方面給予時(shí)間上的保證，安排練字專用時(shí)間，制訂必要的規(guī)章制度，教師從中培養(yǎng)學(xué)生自我檢查，自我調(diào)控，自我鼓勵(lì)的習(xí)慣，日積月累，逐漸練就一手好字。
主動(dòng)發(fā)展。
（一）、開(kāi)展多樣教育活動(dòng)，
促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。
寫字教育的多元化目標(biāo)規(guī)定了過(guò)程中活動(dòng)設(shè)計(jì)必須與之匹配，才能達(dá)到教育的目的。活動(dòng)形式的多樣既能激其趣，又能收其效。為此，在寫字教育中除了常規(guī)的嚴(yán)格的訓(xùn)練之外，我也注重設(shè)計(jì)活動(dòng)，讓學(xué)生在廣泛地參與中得到鍛煉和提高。班內(nèi)形成“人人寫好字”的氛圍，培養(yǎng)一批寫字骨干，讓每個(gè)學(xué)生不斷追求新的目標(biāo)。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到，只有堅(jiān)持學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、有特色的發(fā)展與可持續(xù)性的發(fā)展的`教育，才是完美的教育，才是改革的方向。
（二）、開(kāi)發(fā)校本課程。
促進(jìn)教師發(fā)展。
漢字是中華文化的根，把中國(guó)字寫得規(guī)范漂亮，是每一個(gè)中國(guó)人最起碼應(yīng)做到的。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫字教育的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。
語(yǔ)文課的識(shí)字教學(xué)，每節(jié)課都要講好幾個(gè)生字，根據(jù)筆順跟隨，注重的是這些漢字的正確寫法，對(duì)于寫好這個(gè)字，每個(gè)筆畫、這個(gè)字的每部分怎么搭配好看，確實(shí)是一個(gè)教學(xué)空缺。為了彌補(bǔ)這點(diǎn)，寫字課上，每周講一種基本筆畫，并結(jié)合語(yǔ)文識(shí)字內(nèi)容，選取帶有這個(gè)筆畫的兩三個(gè)漢字進(jìn)行練習(xí)，一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生知道了每種壁畫的起筆、行筆、收筆的方法；寫好看硬筆字要有輕重變化；每個(gè)漢字部分與部分之間如何搭配更合理美觀。大部分同學(xué)的書寫已經(jīng)有了硬筆書法的韻味。
寫字，我們的顏面；輝煌，我們的追求。為了學(xué)生的發(fā)展，為了自己的成長(zhǎng)，讓我們潛下心來(lái)，拿起手中的筆，寫出一個(gè)個(gè)秀美的文字，活出一個(gè)個(gè)精彩的日子，譜出一篇篇精彩的人生華章！
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇六
投身鄉(xiāng)村教育一年，酸甜苦辣，無(wú)法言說(shuō)。教育是什么，鄉(xiāng)村教育有哪些弊病，有進(jìn)一步的了解。一年的認(rèn)真投入學(xué)校發(fā)生了很大的`變化，20xx年上期期末考試全縣統(tǒng)考中九年一貫制學(xué)校進(jìn)步第一。學(xué)校文化味濃了，教學(xué)修葺一新，古樸的校門，典雅的文化長(zhǎng)廊，莊嚴(yán)的校訓(xùn)石，成了鄉(xiāng)村教育一道靚麗的風(fēng)景。“一點(diǎn)教育”“五多課堂”開(kāi)展有聲有色，特別是五多課堂激活了師生，課堂教學(xué)效率大大提高。
一年來(lái)致力發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的研究，重要論文《以發(fā)現(xiàn)的視角構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容》全文6000余字在全國(guó)中文核心期刊《語(yǔ)文教學(xué)通訊》發(fā)表，專著《發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文》已經(jīng)下印，20xx即可全國(guó)發(fā)行。
20xx永州高考語(yǔ)文高分大幅度提高，理科成績(jī)歷史性突破。特別是片區(qū)教研開(kāi)創(chuàng)永州教研新形式。東安一中語(yǔ)文培優(yōu)效果明顯。送教下鄉(xiāng)活動(dòng)反響不錯(cuò)。
今年去了西安、深圳、長(zhǎng)沙、衡陽(yáng)等城市講座，也展示了作文、詩(shī)歌教學(xué)課堂，反響不錯(cuò)。文章見(jiàn)諸《語(yǔ)文教學(xué)通訊》、《中國(guó)教師報(bào)》、《中國(guó)教育報(bào)》、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》、《作文教學(xué)與研究》、《語(yǔ)文世界》、《語(yǔ)言文字報(bào)》，作文教學(xué)成果入選《厲害了，我的老師們》一書，母校優(yōu)秀畢業(yè)生榜上有名。
我的20xx，平凡但又不平凡。我深深知道順其自然才是人生之道。20xx，我渴求什么，只愿開(kāi)心過(guò)好每一天。
我在路上！
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇七
“日月忽其不淹兮，春與秋兮代序”。在這雪花如柳絮飄飛的季節(jié)里，20xx年帶著留戀與不舍進(jìn)入歲暮。在這一年度里，我擔(dān)任高二（6）班和（14）班兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作。現(xiàn)將這一年度教學(xué)工作進(jìn)行階段性的小結(jié)，回顧經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。這一年的工作我主要是從以下方面展開(kāi)的：
1、精心備課，明確教什么
備課是上好課的關(guān)鍵?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想在課堂上讓學(xué)生學(xué)得有效，課前必須做好充足的準(zhǔn)備。課前我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，仔細(xì)斟酌，反復(fù)思考，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心謹(jǐn)慎的確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，確定教學(xué)方法，確保讓每位學(xué)生都能夠?qū)W有所得。
2、認(rèn)真上課，落實(shí)怎么教
每一節(jié)課，我力求做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“變講堂為學(xué)堂”，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓每位學(xué)生都能參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、表達(dá)能力、思考能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)方法上，我采用了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，將簡(jiǎn)單問(wèn)題明了，再進(jìn)行深入探究，如果還有疑問(wèn)，我再給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。
3、布置作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)效果
課后，我精心布置作業(yè)，力求做到每一題都能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，幫助學(xué)生有效的鞏固所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。特別是在古詩(shī)文背誦方面，我將背誦內(nèi)容分解開(kāi)來(lái)，以作業(yè)的形式布置下去，讓學(xué)生或默寫、或朗讀，力求讓學(xué)生在無(wú)負(fù)擔(dān)的情景下將背誦任務(wù)完成。
4、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好課外，還建立了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本》，做好語(yǔ)文的`學(xué)習(xí)積累。
在做好教學(xué)實(shí)踐工作的同時(shí)，我不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，研究精品教學(xué)設(shè)計(jì)，鉆研理論文章，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)思考，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。虛心向同年組老師和網(wǎng)絡(luò)上的名師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。積極參加各種培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)各位專家的講座，認(rèn)真做好筆記、寫好總結(jié)，反復(fù)琢磨研究專家所講授的內(nèi)容。認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，并嘗試著寫一些教學(xué)理論性的文章，嘗試著以課題負(fù)責(zé)人的身份去做課題。
20xx年2月，由我主持的市級(jí)課題《高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究》通過(guò)了立項(xiàng)申請(qǐng)。
20xx年3月，我撰寫的《淺談高中語(yǔ)文閱讀課有效性教學(xué)應(yīng)如何展開(kāi)》在《教育學(xué)》雜志上發(fā)表。
20xx年3月，我參加了縣上組織的教學(xué)能手比賽，獲得了縣教學(xué)能手的稱號(hào)。
20xx年4月，遠(yuǎn)赴洛川參加了王宏民工作室“高中語(yǔ)文有效教學(xué)研討會(huì)”，并在會(huì)上上了一節(jié)觀摩課，部分教學(xué)環(huán)節(jié)得到了專家的肯定。
20xx年6月，在第九屆acts中學(xué)生素質(zhì)能力競(jìng)賽榆林分賽區(qū)復(fù)賽中，獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
20xx年8月，撰寫的論文《高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)有效策略淺析》在《教育學(xué)》雜志上發(fā)表。
20xx年9月，在學(xué)校舉行的首屆微課比賽中，獲得了三等獎(jiǎng)。本月，參與的課題《高中語(yǔ)文備課優(yōu)化策略研究》通過(guò)了結(jié)題。
回顧這一年，取得成績(jī)雖然微不足道，但我堅(jiān)信付出就會(huì)有收獲，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷的探索，駕著一葉小舟遨游在教學(xué)的大海中，探索教學(xué)的奧秘，領(lǐng)略教學(xué)的美景。
教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，需要工匠精神，不斷的打磨，不斷的創(chuàng)新，越想把工作做好，就越能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。仔細(xì)反思，我的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時(shí)間多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平，限于學(xué)生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。
2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記、作文，針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
4、作文和語(yǔ)言應(yīng)用整體水平不高，對(duì)考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學(xué)生在語(yǔ)文的深層次能力方面還有很大欠缺。
1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度。
2、平時(shí)練筆相對(duì)較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師經(jīng)驗(yàn)，探索作文高效系列訓(xùn)練的方法,同時(shí)拓展信息閱讀量。
3、加強(qiáng)高考意識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。瞄準(zhǔn)高考，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，摻入高考的相關(guān)要求和題型，讓學(xué)生在平時(shí)就熟悉高考，不畏懼高考，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律，一方面樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
4、強(qiáng)化檢查，抓落實(shí)，抓優(yōu)生，盡心輔導(dǎo)，尤其是在語(yǔ)文方面“瘸腿’的學(xué)生，要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，寬嚴(yán)相濟(jì)，努力提高他們的成績(jī)。
5、針對(duì)末尾學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，著力作文教學(xué)，提升整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，確保平均分和及格率。
以上就是我對(duì)我這一年度的回顧和總結(jié)，望專家同行批評(píng)指正。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇八
回首本學(xué)期忙碌而充實(shí)教育教學(xué)工作，收獲著喜悅也伴隨著缺憾與疑惑。在探索高效課堂教學(xué)實(shí)踐中，我盡力做到努力學(xué)習(xí)，努力工作，努力教研。較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。
1、以參加教研實(shí)踐為契機(jī)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)再發(fā)展。
眾所周知，素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，我積極向身邊的教師學(xué)習(xí)，向教育專家學(xué)習(xí);積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課我都精心設(shè)計(jì)，力求能夠做到學(xué)生愿意去學(xué)。
2、以參加教學(xué)活動(dòng)為契機(jī)，謀求豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校的在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展的基石。為了提高全校教師的教學(xué)水平打造品牌學(xué)校，我們學(xué)校開(kāi)展了有特色、有實(shí)效的教學(xué)活動(dòng)。如名師工作室，探索高效課堂模式，城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建高校課堂……我積極參與到這些活動(dòng)并在活動(dòng)中受益匪淺。我在教學(xué)道路上，與同事們共同學(xué)習(xí)，共同研討，互相聽(tīng)課、評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短相得益彰。在圍繞構(gòu)建高效課堂開(kāi)展的一系列教學(xué)活動(dòng)中，我與王元忠、艾岷等等的老師積極討論、交流，在教學(xué)實(shí)踐中出受益頗豐。
3、以探究性學(xué)習(xí)方法的研究為契機(jī)，提升學(xué)生素養(yǎng)。
教學(xué)中注意發(fā)展學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度和廣度。
1、改革教法，注重學(xué)法。
變滿堂問(wèn)式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué)。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時(shí)間與空間，讓學(xué)生充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。
2、教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的法寶。真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人需要老師認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。
1、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。
在教學(xué)中，針對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際，我充分激發(fā)他們古詩(shī)文誦讀積極性。每天早上，我都堅(jiān)持和學(xué)生一起誦讀優(yōu)美的古詩(shī)文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解能力，我一直要求學(xué)生多讀多想，并且要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用文字或圖畫的'形式表現(xiàn)出來(lái)自己閱讀后想表達(dá)的真情實(shí)感。
2、依托豐富多彩的文體活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的技能培養(yǎng)。
學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握為前提。在教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用自主合作探究性的學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。注意發(fā)展學(xué)生的能力，強(qiáng)化好奇心，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，努力開(kāi)發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。
3、依托課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
課堂是學(xué)習(xí)的主陣地為。以課堂為中心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會(huì)大大激發(fā)學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時(shí)積累的好習(xí)慣!讓學(xué)生閱讀大量的課外書;通過(guò)這些收集與閱讀，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和五(1)班的同學(xué)共讀一本書《愛(ài)的教育》;還共上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課《學(xué)會(huì)寬容》，讓學(xué)生愛(ài)閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中豐富知識(shí)。
1、培優(yōu)輔差工作沒(méi)有時(shí)間做保障，很少得到落實(shí)，導(dǎo)致了一些學(xué)困生的成績(jī)本學(xué)期有所下降。
2、對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)平時(shí)要求不夠高，認(rèn)為學(xué)生掌握就不錯(cuò)了，但通過(guò)測(cè)試發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的并不是很扎實(shí)，考試時(shí)失分較多。
3、課堂教學(xué)中對(duì)于朗讀指導(dǎo)不夠到位，忽視朗讀訓(xùn)練，學(xué)生朗讀能力沒(méi)能得到提高。
4、平時(shí)的小練筆有些少，積累及拓展閱讀量還較少，使得學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力還較差。
1、樹(shù)立以人為本的教育教學(xué)觀，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展，因?yàn)榻虒W(xué)的結(jié)果不僅體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握上，更體現(xiàn)在學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和身心全面發(fā)展上。
2、樹(shù)立全面發(fā)展的教育教學(xué)觀。要面向全體，尊重個(gè)性差異，切實(shí)使每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己特點(diǎn)的發(fā)展，必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)。
3、在今后的教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力，重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。
總而言之，本學(xué)期工作中取得了一定的成績(jī)，也有一些小缺憾，在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力提高自身素養(yǎng)，使自己更好地完成教學(xué)工作。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇九
本學(xué)年，我擔(dān)任六(1)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。面對(duì)全區(qū)統(tǒng)一的畢業(yè)考和日益浮躁的畢業(yè)生，就意味著多了一份沉重的責(zé)任，因?yàn)槲覀円獙?duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，更要對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)負(fù)責(zé)!回首一年工作,現(xiàn)總結(jié)如下:
學(xué)高為師,身正為范。在工作中，我不斷告誡自己，首先要“有心理容量”，要耐得住寂寞，受得住挫折，保持最好的精神狀態(tài)，全心撲在教育教學(xué)上。努力以一顆博愛(ài)之心，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不以成績(jī)好壞分優(yōu)劣，以自己的真誠(chéng)無(wú)私，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
教育教學(xué)工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。為了做一個(gè)有思想的老師,我經(jīng)常閱讀教育書籍,訪問(wèn)教育網(wǎng)站,遇到問(wèn)題,一起和同事們探討。并且把學(xué)到的理論和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。在畢業(yè)班的復(fù)習(xí)工作中,我上網(wǎng)查閱了大量的別的老師的復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在本班級(jí)中進(jìn)行了專題復(fù)習(xí),開(kāi)展了基礎(chǔ)知識(shí)的人人過(guò)關(guān)測(cè)試,名著知識(shí)競(jìng)賽,還有促進(jìn)課外閱讀的美文欣賞等一系列活動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得知識(shí),體驗(yàn)樂(lè)趣,提高課堂教學(xué)效率。
畢業(yè)班的孩子思想浮動(dòng)大,易叛逆。為此我時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。針對(duì)不同的孩子,給以不同的教育方式。和孩子們談到女孩的自尊自愛(ài)問(wèn)題,和幾個(gè)男生講過(guò)細(xì)節(jié)決定成敗問(wèn)題,和孩子們談?chuàng)Q位思考問(wèn)題等等,力爭(zhēng)將一些問(wèn)題掐死在萌芽狀態(tài),讓他們將心思放在學(xué)習(xí)上。
為了做好畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作。上學(xué)期我們?cè)谕瓿闪辖虒W(xué)任務(wù)的情況下,還提前學(xué)習(xí)了六下三個(gè)單元。本學(xué)期主要是邊學(xué)習(xí)新知識(shí)邊系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這學(xué)期僅試卷我們大概就做了四五十張,最后主要的教學(xué)方式是以考定教。孩子們最后在找錯(cuò)題,進(jìn)行二次復(fù)習(xí)時(shí)自己也嚇了一跳,原來(lái)我們不知不覺(jué)間竟做了那么多試卷。通過(guò)幾次?？?也發(fā)現(xiàn)效果是不錯(cuò)的。
這些都將是我再接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)應(yīng)該思考并解決的問(wèn)題。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇十
學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級(jí)四班的語(yǔ)文教學(xué)工作也告一段落。在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)新方式新方法，并積極投身到以全省為單位的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，從前期的準(zhǔn)備到后期的課堂展示，可以說(shuō)受益匪淺，當(dāng)然也出現(xiàn)了一些尚未解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
全省范圍內(nèi)開(kāi)展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)的目標(biāo)是：通過(guò)課內(nèi)比教學(xué)的形式，交流有關(guān)理念、任務(wù)的理解和實(shí)踐方式，探討如何解決問(wèn)題，全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。而我也在第一時(shí)間積極投身于課內(nèi)比教學(xué)的浪潮中。
（一）、耳目一新。
在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次“比教學(xué)”活動(dòng)不同于以往的“優(yōu)秀”，而是要尋找出那些“平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平?！?。它就是要返璞歸真，還本原于教學(xué)，我聽(tīng)后也從中受益，令人耳目一新。有先進(jìn)的典型可以學(xué)習(xí)，有領(lǐng)導(dǎo)的重視，我位教師都能在這個(gè)大舞臺(tái)上跳出自己的風(fēng)采。
（二）、積極參與。
“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)激烈開(kāi)展起來(lái)，我積極參與說(shuō)課和講課。在準(zhǔn)備期間，我深深感觸到這次活動(dòng)的開(kāi)展不僅僅是一個(gè)活動(dòng)這么簡(jiǎn)單，更是一場(chǎng)智慧與能力的較量。老師們都精心地準(zhǔn)備，每一個(gè)人都很有壓力，同時(shí)也有了前進(jìn)的動(dòng)力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂(lè)業(yè)。這次活動(dòng)也體現(xiàn)出了新時(shí)代教師的綜合素養(yǎng)和極其過(guò)人的基本功?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)讓我懂得了我們的語(yǔ)文課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨(dú)角戲。我想：教學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的目的是讓學(xué)生會(huì)“用語(yǔ)文”，語(yǔ)文課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，再走出文本走進(jìn)我們的生活。這樣的知識(shí)與實(shí)踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。在今后的教學(xué)中，我一定會(huì)大量閱讀，不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求、學(xué)生特點(diǎn)，找出教學(xué)的教法。
語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在“課內(nèi)比教學(xué)”的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)；討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課堂的主流。我在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣??從而發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
（一）、注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入；采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念??比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
（二）、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建語(yǔ)義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，大膽地各抒己見(jiàn)。在思考辯論中，教師穿針引線巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中、在思維的碰撞中，得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解，對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然，懂得了知識(shí)是無(wú)窮的，體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課堂氣氛當(dāng)然很活躍。其間，開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考、爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這些環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)、輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵、情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解、升華認(rèn)識(shí)、填補(bǔ)空白。
美國(guó)的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動(dòng)地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得語(yǔ)文教學(xué)的整體效益。”在課程改革實(shí)踐中，我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。通過(guò)收集資料與整理資料；組織學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查；開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等多種形式為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。此外，注意學(xué)科間的整合，讓學(xué)生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識(shí)和培養(yǎng)能力。
總之，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步。當(dāng)然，也依然存在一些未解決的困惑.一篇課文在設(shè)計(jì)初期如何捕捉切入點(diǎn)；如何靈活的捕捉課堂中的動(dòng)態(tài)生成，并促成精彩??面對(duì)這些困惑我更要“勤學(xué)、善思、實(shí)干”，爭(zhēng)取早日解開(kāi)心中的謎團(tuán)。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇十一
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如靜下心來(lái)好好寫寫總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我自1999年參加工作以來(lái)，一直堅(jiān)持黨的四項(xiàng)基本原則，貫徹執(zhí)行黨在新時(shí)期下關(guān)于素質(zhì)教育、新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的方針政策，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，既教書又育人。
我參加工作的這六年，可以說(shuō)是語(yǔ)文教學(xué)不斷改革和探索的幾年。在這幾年里，市、區(qū)教育局不斷提倡課程改革，鼓勵(lì)教學(xué)上的大膽創(chuàng)新。在這種教學(xué)思想的指引下，我也努力探索，大膽嘗試，逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，提高課堂教學(xué)的效果，我采取了如下的一些措施和方法：
語(yǔ)文教學(xué)“讀”是很主要的一個(gè)環(huán)節(jié)。上課的時(shí)候，我著重于讀，但也注重讀的方式和方法，那種“南郭先生濫竽充數(shù)”式的“讀”是沒(méi)有什么效果的。從方式方法上來(lái)說(shuō)，我把“讀”分為個(gè)人“讀”，小組“讀”，帶“讀”，搶“讀”，競(jìng)賽“讀”，表演“讀”，其中學(xué)生最喜歡的就是競(jìng)賽“讀”和表演“讀”了。競(jìng)賽“讀”的具體操作是這樣的，一個(gè)同學(xué)在“讀”的時(shí)候，其它同學(xué)就聽(tīng)，等到讀完后，其它同學(xué)就指出其在“讀”的過(guò)程中讀錯(cuò)的字。錯(cuò)一個(gè)扣1分，然后在基本分80分、感情10分、正確率10分的基礎(chǔ)上評(píng)分。由于有了這個(gè)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，學(xué)生上課的參與熱情相當(dāng)高，他們?cè)诼?tīng)讀的時(shí)候?qū)Ｐ淖屑?xì)，能把別人讀錯(cuò)的字找出來(lái)，并且輪到自己讀的時(shí)候也相當(dāng)認(rèn)真。表演“讀”以小組為單位，進(jìn)行配樂(lè)和動(dòng)作的編排，達(dá)到情景交融的境界。事實(shí)證明，這些“讀”的效果真的是不錯(cuò)，很受同學(xué)的喜歡。
課堂是一門精彩的學(xué)問(wèn)，學(xué)生學(xué)習(xí)要快樂(lè)才能激發(fā)他們的創(chuàng)新能力，親切自然的教學(xué)態(tài)度給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧的課堂氛圍，利于他們的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。提問(wèn)更是一門藝術(shù)，教師在上課的時(shí)候會(huì)不斷地提出問(wèn)題，如果教師提出的問(wèn)題太大、太泛、太難，都很難激起學(xué)生思維的火花。為了解決好這個(gè)問(wèn)題，我在每一節(jié)課上課之前，都做了認(rèn)真的準(zhǔn)備，把要在上課的時(shí)候提出的問(wèn)題做到心中有數(shù)。要學(xué)生回答問(wèn)題的時(shí)候，我針對(duì)學(xué)生的掌握情況，分別叫不同的學(xué)生來(lái)回答。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生上課參與的積極性，我常常分部引入問(wèn)題，有時(shí)更是讓學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生回答，把課堂還給學(xué)生。
近幾年，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在語(yǔ)文教學(xué)中悄然興起。多媒體教學(xué)由于其集文字、聲音、圖象、動(dòng)畫于一體，有很強(qiáng)的可觀賞性和趣味性，所以得到了學(xué)生們的熱烈歡迎。由于運(yùn)用多媒體教學(xué)的效果比較好，我利用課余時(shí)間加緊鉆研，努力學(xué)習(xí)，并利用frontpage和powerpoint自己制作課件，逐漸在課堂中滲透這種授課方式，讓語(yǔ)文課取得更好的效果。
例如，中年級(jí)的兩篇課文《九寨溝》和《霧凇》，兩篇都是寫景的，前者是優(yōu)美的風(fēng)光圖，后者是北國(guó)的隆冬，為了讓學(xué)生在文本的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步形象的認(rèn)識(shí)，我從網(wǎng)上下載了許多相關(guān)圖片，然后把它們制作成課件，在上課的時(shí)候進(jìn)行演示，這樣在上課的時(shí)候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，也有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生上課的積極性。整堂課下來(lái)，學(xué)生們都顯得意猶未盡，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式所達(dá)不到的效果。
在此基礎(chǔ)上我一系列的公開(kāi)教學(xué)課、研究性學(xué)習(xí)課都受到了其他教師的認(rèn)定，尤其是《只有一個(gè)地球》的輔導(dǎo)區(qū)公開(kāi)課，更是集以上幾大特點(diǎn)，博得教師們的一致認(rèn)可。
科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，因?yàn)閷W(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了。因此不管工作有多忙，我堅(jiān)持反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，并且自學(xué)本科課程，再次提高自身的文化素養(yǎng)，于20xx年8月畢業(yè)。
在教學(xué)之余，我認(rèn)真總結(jié)教學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫教學(xué)論文，如《合理運(yùn)用聲、光、色的世界》，《給心靈一份安謐，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)園》，《注重學(xué)生的語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力》，《自主學(xué)習(xí)古詩(shī)》，另外還有《只有一個(gè)地球》的教學(xué)設(shè)計(jì)，更是在市“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)”中獲得二等獎(jiǎng)。同時(shí)在輔導(dǎo)區(qū)說(shuō)課比賽中獲語(yǔ)文組二等獎(jiǎng)，課堂教學(xué)基本功多媒體課件優(yōu)勝獎(jiǎng)和教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)勝獎(jiǎng)。
教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè)崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。我的精神生活中將會(huì)有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。同時(shí)作為一個(gè)青年教師，我知道我的工作才剛剛開(kāi)始，我惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能取得更大的成績(jī)。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇十二
又一年花開(kāi)花落，又一輪斗轉(zhuǎn)星移，一個(gè)學(xué)期一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。靜下心來(lái)想一想，我這一年收獲了許許多多；細(xì)數(shù)背囊里的碩果，越發(fā)覺(jué)得自己還需要更多更多。
新學(xué)期，我校提出了“德潤(rùn)人心，文化天下”的辦學(xué)思想，倡導(dǎo)“博雅教育，奠基生命”。作為一名教師，我反復(fù)閱讀清風(fēng)校長(zhǎng)的博文，領(lǐng)悟到教育不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，更不是訓(xùn)斥，而是要以心交心，以愛(ài)養(yǎng)愛(ài)；教學(xué)也不是簡(jiǎn)單的向?qū)W生傳授知識(shí)、教給方法，而是要立足當(dāng)前，著眼明天，讓文化穿行過(guò)我們的生命，真正走到最高的境界。坦然校長(zhǎng)的一番話，以及于丹對(duì)心靈之道的解讀，更讓我豁然開(kāi)朗：用平和的心態(tài)看待工作，用欣賞的眼光關(guān)注學(xué)生，生活就會(huì)快樂(lè)許多。
社會(huì)在不斷進(jìn)步，教育在不斷發(fā)展，一支粉筆一本書的時(shí)代早已過(guò)去，將多媒體運(yùn)用于教學(xué)也以成為教師必備的基本功。這學(xué)期，我們又在新校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，認(rèn)識(shí)、開(kāi)通了博客，它為我提供了更加便捷的學(xué)習(xí)、反思方式。在里面，不僅記錄著自己的讀書感悟、教學(xué)反思、與學(xué)生之間的故事，還能隨時(shí)關(guān)注同行們的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)交流提高自己。
幸運(yùn)的是，這學(xué)期我還得到了近距離接觸名師的機(jī)會(huì)。聆聽(tīng)了山西省特級(jí)教師崔云宏老師的《推敲》一課，和課后所做的題為《深鉆細(xì)研，做一個(gè)最好的自己》的報(bào)告，我感到語(yǔ)文教學(xué)要深鉆細(xì)研，語(yǔ)文教學(xué)要踏踏實(shí)實(shí)；收集、收看名師課堂實(shí)錄使我認(rèn)識(shí)到，教育的智慧在于“導(dǎo)”，教育的使命在于能為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)；我們每一個(gè)教師，要“教在今天，想在明天?！边@些雖然都令我大開(kāi)眼界，但更讓我看到自己還很不成熟，要學(xué)的東西還很多很多。我只覺(jué)得時(shí)間不夠用啦，自己快要被淘汰啦。
1、嘗試設(shè)計(jì)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
在培養(yǎng)學(xué)生良好預(yù)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)上，本學(xué)期初，清風(fēng)校長(zhǎng)明確提出了我校的新的課堂教學(xué)模式，即：“先學(xué)后教，精講精練，當(dāng)堂反饋，單元過(guò)關(guān)”。怎么才能更好地實(shí)踐這一模式呢？我查找了許多資料，并積極與同事們交流，認(rèn)識(shí)到：學(xué)案是在教案的基礎(chǔ)上為發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力而設(shè)計(jì)的一系列問(wèn)題探索，由學(xué)生直接參與，并主動(dòng)求知的學(xué)習(xí)活動(dòng)的案例，它著眼于如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，它側(cè)重使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。在實(shí)際教學(xué)中，我根據(jù)課例的不同，備課時(shí)時(shí)“以生為本”，分別從字詞理解、讀通文章、概括主要內(nèi)容、提出疑問(wèn)、回答問(wèn)題、積累詞句幾個(gè)方面列出導(dǎo)學(xué)案，引導(dǎo)學(xué)生一步步自學(xué)課文，加之課后練習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。雖然在操作上還不成熟，但我會(huì)在實(shí)踐中不斷改進(jìn)，因?yàn)槭欠瘛皶?huì)學(xué)”關(guān)系到學(xué)生的將來(lái)。
2、利用好晨讀、午練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
進(jìn)入六年級(jí)，學(xué)生已掌握一定的知識(shí)，具備基本的學(xué)習(xí)能力，但發(fā)展不均衡的現(xiàn)象更加突出地顯現(xiàn)了出來(lái)。因此，晨讀時(shí)，除了集體閱讀，我還抽出幾分鐘讓學(xué)生自由支配，課內(nèi)知識(shí)掌握的好的同學(xué)可閱讀、交流課外讀物，學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生則繼續(xù)鞏固課文中要求背誦的內(nèi)容，自己則進(jìn)行個(gè)別抽查、個(gè)別輔導(dǎo)。午練時(shí)，由于學(xué)生基礎(chǔ)差，水平參差不齊，有的能按要求練習(xí)，有的連基本筆畫都寫不好，什么間架結(jié)構(gòu)、筆畫錯(cuò)落聽(tīng)起來(lái)模模糊糊，落到手上則完全走了樣。我建議學(xué)生每人拿一本內(nèi)容為本冊(cè)生字的字帖，每天抽取三四個(gè)，分析強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)筆畫，然后先描紅，后臨摹，自己則巡視期間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題手把手地輔導(dǎo)。一學(xué)期下來(lái)，大部分學(xué)生進(jìn)步明顯。
3、加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法就是閱讀、閱讀、再閱讀?！闭Z(yǔ)文知識(shí)的獲得“三分得于課內(nèi)，七分得于課外”，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，更重要的是，課外閱讀能讓孩子獲得適合自己的學(xué)習(xí)方法，獲得許多現(xiàn)實(shí)生活中難以獲得的體驗(yàn)。
（1）上好閱讀指導(dǎo)課，要求學(xué)生掌握幾種基本的閱讀方法。
《傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)》是由課內(nèi)向課外延伸的優(yōu)秀讀本，我充分利用這一資源和閱讀課，根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握瀏覽性閱讀、吸收性閱讀、細(xì)品性閱讀等方法，在課堂上將個(gè)體閱讀勾畫與集體交流緊密結(jié)合，使每一個(gè)學(xué)生都能運(yùn)用學(xué)到的方法完成任務(wù)。然后布置課外閱讀任務(wù)，要求學(xué)生能選擇自己喜歡的、適合文體的方法進(jìn)行閱讀，完成《采珠拾貝》。學(xué)生們或摘錄，或批注，或?qū)懶牡?，不僅提高了閱讀能力，而且擴(kuò)大了知識(shí)面。
（2）營(yíng)造書香氛圍，激發(fā)閱讀興趣。
博雅教育七大行動(dòng)之一——書香浸潤(rùn)靈魂就是要求我們營(yíng)造一個(gè)書香濃郁的閱讀環(huán)境，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣來(lái)說(shuō)是行之有效的。我充分發(fā)揮學(xué)校圖書館以及班級(jí)圖書角的作用，不斷更新圖書。孩子們?nèi)巳顺鲆槐?，個(gè)個(gè)讀百本，課間亂喊亂叫的少了，就連懶得出名的崔××同學(xué)也津津有味地讀起了《窗邊的小豆豆》《綠山墻的安妮》《根鳥(niǎo)》……他不僅自己讀，還主動(dòng)借給同學(xué)、老師讀。
（3）師生共讀，提升閱讀品位。
袁瑢說(shuō)：“要指導(dǎo)學(xué)生閱讀一本書，教師就得先認(rèn)真閱讀幾遍，掌握作品的思想內(nèi)容和寫作特點(diǎn)，并且使自己受到感染和教育?！蔽艺J(rèn)為閱讀是語(yǔ)文教師的立身之本，唯有與學(xué)生共同閱讀才能體驗(yàn)學(xué)生閱讀的甘苦，找到與學(xué)生進(jìn)行心靈對(duì)話的話題，及時(shí)向?qū)W生推薦有益的讀物，成為學(xué)生閱讀的榜樣。盡管工作繁忙，我還是抽時(shí)間與學(xué)生共讀了一些書，并及時(shí)練筆，或?qū)⑺糜涗浽诓┛椭?，或與學(xué)生共同討論，有效地將學(xué)生從一些雜七雜八的低級(jí)刊物中吸引過(guò)來(lái)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)課外讀物內(nèi)容的理解，潛移默化地幫助學(xué)生樹(shù)立了正確的人身關(guān)、價(jià)值觀。
（4）開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。
閱讀的本質(zhì)是人與人之間的互動(dòng)。教育的目的是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，學(xué)生對(duì)于文章的理解的答案并不重要，重要的是整個(gè)過(guò)程。除了摘錄好詞佳句，我還引導(dǎo)學(xué)生做小報(bào)、進(jìn)行閱讀成果進(jìn)行展評(píng)、開(kāi)展演講與即興評(píng)論，使課外閱讀活動(dòng)更加有趣。
“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！别B(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，掌握較好的`讀書方法，是人生發(fā)展的源泉！我將進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)，讓孩子們的潛力得以充分的發(fā)掘。
一枝獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。每個(gè)班總有一些學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因，在學(xué)習(xí)生活中跟不上集體。我們班基礎(chǔ)差，學(xué)困生不僅多，而且情況各不相同。有的本人很努力，但腦子就是在轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，一個(gè)問(wèn)題別人很容易就理解了，他們則要講好幾遍也聽(tīng)不懂，靠死記硬背好不容易記一點(diǎn)，不是缺詞就是顛倒，過(guò)不了幾天又忘了；有的看起來(lái)聰明，卻像趙括一樣只會(huì)紙上談兵，一寫起來(lái)，錯(cuò)別字遍地開(kāi)花；有的家里沒(méi)人管，天天不完成作業(yè)，就靠學(xué)校那點(diǎn)功夫；有的學(xué)習(xí)成績(jī)不怎么樣，卻整天小偷小摸；有的自己毛病一大堆，卻天天給別人告狀，對(duì)老師的教育置之不理。
在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作中，我堅(jiān)持在思想上與優(yōu)生與一視同仁，不歧視，不排斥，堅(jiān)持在工作上一分為二，優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定，積極引導(dǎo)，有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處，以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處，從中讓他們看到希望，增強(qiáng)進(jìn)步的信心。另外，主要是對(duì)癥下藥，有的放矢。差生的轉(zhuǎn)化工作如同良醫(yī)用藥：要對(duì)癥下藥，做到藥到病除，也就是要找到“差”的病根。帶了他們?nèi)甓啵覍?duì)學(xué)生的了解還是比較起全面的。于是，對(duì)于活潑外向型的同學(xué)，我發(fā)揮其特長(zhǎng)，讓其有事可做，在檢查督促中促進(jìn)其進(jìn)步；對(duì)于懶惰內(nèi)向型同學(xué)，充分發(fā)揮利用“一對(duì)一”幫扶小組的力量，進(jìn)行幫扶和感化，并經(jīng)常與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，讓他們積極與學(xué)校配合，督促孩子按時(shí)、按質(zhì)按量完成各科家庭作業(yè)；對(duì)于反應(yīng)慢但肯學(xué)的的同學(xué)，采用降低要求的方法在講新課時(shí)，適當(dāng)降低起點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生感到能學(xué)，體會(huì)到獲取知識(shí)的一點(diǎn)快樂(lè)，逐漸積累，慢慢提高。對(duì)于放縱無(wú)拘型、和對(duì)立破壞型的同學(xué)，則采用愛(ài)心滋潤(rùn)，感化心靈的方法。其實(shí)，大多數(shù)學(xué)困生由于學(xué)習(xí)較差，成績(jī)上不去，經(jīng)常會(huì)受家長(zhǎng)或老師的批評(píng)，本身就很壓抑、憂郁。所以我覺(jué)得從心靈上理解他們、感化他們，給他們以更多的愛(ài)，也許比灌輸很多的知識(shí)與理論更重要。
1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，先做一名“博雅”的教師，再努力推行博雅教育。
2、深鉆細(xì)研，吃透教材，積極探究高校課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率。
3、樹(shù)立更高、更遠(yuǎn)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇十三
始終保持一種積極進(jìn)取的工作熱情，認(rèn)真完成學(xué)校交給我的任務(wù)。一學(xué)期來(lái)，虛心向老教師并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)向優(yōu)秀同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)方法，并閱讀理論書籍，充實(shí)自我。
1、當(dāng)面輔導(dǎo)，個(gè)別談心。
每次抽考和作文訓(xùn)練之后，我都盡可能多的個(gè)別找一些學(xué)生，當(dāng)面改正他們習(xí)題的錯(cuò)誤。以發(fā)現(xiàn)他們是否真正掌握語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)。他們卷子上的錯(cuò)題是不是真正弄明白怎么做了。并且及時(shí)對(duì)進(jìn)步的學(xué)生予以贊賞和肯定。對(duì)退步的學(xué)生提出警告和善意的批評(píng)。學(xué)生能感受到老師的誠(chéng)心和忠告。以及老師對(duì)自己的重視。會(huì)加倍努力學(xué)習(xí)。比如萬(wàn)浩同學(xué)原來(lái)在華杰上，轉(zhuǎn)到班上學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，后來(lái)經(jīng)過(guò)我多次談心教育，學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在語(yǔ)文成績(jī)提升很快。
2、課余輻射，跟蹤檢查。
我利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查，尤其是生字詞的檢查。我知道如果不及時(shí)有效地檢查，許多學(xué)生就會(huì)偷懶不認(rèn)真聽(tīng)講，課堂效率就無(wú)法保障。因此常常進(jìn)行抽查檢查，學(xué)生擔(dān)心被批評(píng)，因此在課堂上比較能夠認(rèn)真聽(tīng)講。
3、精選作業(yè)，引領(lǐng)發(fā)展。
根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過(guò)精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。比如引導(dǎo)學(xué)生讀《西游記》，并且盡可能多的利用課余時(shí)間讀課外名著。
4、目標(biāo)導(dǎo)航，精神激勵(lì)。
不比成績(jī)比努力。鼓勵(lì)學(xué)生自己和自己斗。過(guò)去的自己和現(xiàn)在的自己比。給每個(gè)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)分?jǐn)?shù)。鼓勵(lì)學(xué)生一次一次的超越自己。利用做課堂作業(yè)的機(jī)會(huì)寫著一些話在學(xué)生的本上或留言冊(cè)上激勵(lì)他們。這樣做自己雖然麻煩點(diǎn)，但是效果是不言自明的。物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和語(yǔ)言激勵(lì)使學(xué)生提高了信心，語(yǔ)文成績(jī)又上了一個(gè)臺(tái)階。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力有一大批同學(xué)取得顯著進(jìn)步，比如安利興、安靜、萬(wàn)晨、安久壯、王安、宋文龍、萬(wàn)靜、萬(wàn)康偉、萬(wàn)浩，其中安利興獲得了科任教師的一致認(rèn)可。
三、幾點(diǎn)反思和教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題：
1、我剛接手六年級(jí)，經(jīng)過(guò)不到一年的時(shí)間就要迎接畢業(yè)考，教學(xué)的任務(wù)非常緊，復(fù)習(xí)時(shí)間較短。因此存在趕課現(xiàn)象，都想及早結(jié)束新課進(jìn)入復(fù)習(xí)。為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)語(yǔ)文失去興趣。
2、通過(guò)幾次抽考發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用，以及書面表達(dá)能力上還有一定的欠缺，為此教學(xué)中要不斷加強(qiáng)語(yǔ)文思維方法的滲透，并從規(guī)范學(xué)生的口頭表達(dá)訓(xùn)練開(kāi)始，逐步形成生動(dòng)流暢的書面表達(dá)。
1、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。學(xué)生答題中存在的問(wèn)題，與他們平時(shí)沒(méi)有準(zhǔn)確地理解和掌握語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的知識(shí)的掌握能力不同，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量降低落后面。
2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，即強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程;重訓(xùn)練，輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“基本學(xué)科思維方法”。
3、深化課堂教學(xué)改革，鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究新課程的特點(diǎn)，用新的教學(xué)理念武裝自己。
4、強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習(xí)、研討。教師間相互聽(tīng)課、聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流，提出不足之處，相互間取長(zhǎng)補(bǔ)短，以求達(dá)到更好的課堂效果。
5、抓好學(xué)有余力、有特長(zhǎng)的學(xué)生的培養(yǎng)，給有特長(zhǎng)的學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展個(gè)性的氛圍，鼓勵(lì)他們冒尖，脫穎而出，以期取得較好的優(yōu)秀率。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇十四
時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)眼半學(xué)期已接近尾聲。今年我擔(dān)任的是一年級(jí)一班的語(yǔ)文教學(xué)工作。經(jīng)過(guò)半年的辛勤工作，較圓滿的完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：
1、認(rèn)真鉆研教材。一年級(jí)今年是新教材，雖然以往教過(guò)，但細(xì)微之處還是有區(qū)別的。于是我課前認(rèn)真鉆研教材，看課本，看教參，看小狀元及各類輔導(dǎo)書籍，難點(diǎn)反復(fù)去研究，找到最合適又易于學(xué)生接受在方法，讓學(xué)生學(xué)的更輕松，教師教的也更順暢。
2、形成學(xué)習(xí)能力，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)中，我努力做到創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生知識(shí)，叫他們學(xué)會(huì)參與、學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)有所得。
3、對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)。對(duì)于上課不能學(xué)會(huì)的學(xué)生，采取課上提問(wèn)簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法增加他們的自信，課下輔導(dǎo)，并時(shí)刻關(guān)注他們小小的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。比如我們班的孟梓怡和陳蕭宇同學(xué)，程度非常差，作業(yè)背書統(tǒng)統(tǒng)跟不上，慢慢的我發(fā)現(xiàn)他們的接受能力很強(qiáng)，只是注意力特別不集中和特別懶惰，再加上自制力不強(qiáng)，導(dǎo)致了他們拼音都不會(huì)。于是我每次上課和課下都特別關(guān)注他們，寫不完作業(yè)就趴在我們旁邊看著寫，一段時(shí)間過(guò)后有點(diǎn)起色，雖然速度還不是很快，但比以前也有些進(jìn)步。
4、學(xué)習(xí)上建立互幫互助小組。學(xué)困生配一個(gè)優(yōu)等生，督促幫助學(xué)習(xí)，對(duì)于一些比較反常的學(xué)生，及時(shí)關(guān)注到，并及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)溝通近段在家庭情況和處理方法。
總體來(lái)說(shuō)，我做的還不好。培優(yōu)補(bǔ)差還不夠有規(guī)劃，家長(zhǎng)交流方面也有些欠缺。在以后我要勤觀察，多思考，多交流，在教學(xué)上做到得心應(yīng)手，管理上更嚴(yán)格，生活上更貼心，于家長(zhǎng)交流上更細(xì)心，爭(zhēng)取明年的工作更上一層樓。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇十五
在本學(xué)期中，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試，有所收獲，當(dāng)然對(duì)于語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施也有一些尚未解決的問(wèn)題?，F(xiàn)在將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向教師們學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。
為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。
二、依托語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，提高學(xué)生的知識(shí)積累。
本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我的學(xué)生的實(shí)際，充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇十六
“日月忽其不淹兮，春與秋兮代序”。在這雪花如柳絮飄飛的季節(jié)里，帶著留戀與不舍進(jìn)入歲暮。在這一年度里，我擔(dān)任高二（6）班和（14）班兩個(gè)班的語(yǔ)文課教學(xué)工作?，F(xiàn)將這一年度教學(xué)工作進(jìn)行階段性的小結(jié)，回顧經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，促進(jìn)今后的教學(xué)工作更上一個(gè)臺(tái)階。這一年的工作我主要是從以下方面展開(kāi)的：
1、精心備課，明確教什么。
備課是上好課的關(guān)鍵?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想在課堂上讓學(xué)生學(xué)得有效，課前必須做好充足的準(zhǔn)備。課前我認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)參考，學(xué)習(xí)好新課標(biāo)，仔細(xì)斟酌，反復(fù)思考，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，細(xì)心謹(jǐn)慎的確定每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，再結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，確定教學(xué)方法，確保讓每位學(xué)生都能夠?qū)W有所得。
2、認(rèn)真上課，落實(shí)怎么教。
每一節(jié)課，我力求做到“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，“變講堂為學(xué)堂”，落實(shí)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，讓每位學(xué)生都能參與到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作能力、表達(dá)能力、思考能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)方法上，我采用了“先學(xué)后教”的教學(xué)模式，先讓學(xué)生通過(guò)自己的自學(xué)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同學(xué)相互討論，將簡(jiǎn)單問(wèn)題明了，再進(jìn)行深入探究，如果還有疑問(wèn)，我再給予適時(shí)的點(diǎn)撥和講解，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并根據(jù)不同層次的學(xué)生盡量做到分層教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)有所得。
3、布置作業(yè)，檢查學(xué)習(xí)效果。
課后，我精心布置作業(yè)，力求做到每一題都能針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，幫助學(xué)生有效的鞏固所學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。特別是在古詩(shī)文背誦方面，我將背誦內(nèi)容分解開(kāi)來(lái)，以作業(yè)的形式布置下去，讓學(xué)生或默寫、或朗讀，力求讓學(xué)生在無(wú)負(fù)擔(dān)的情景下將背誦任務(wù)完成。
4、開(kāi)展多種多樣的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)文積累。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文，最重要的就是積累。因此，在抓住課堂這一主渠道的同時(shí)，還通過(guò)多種方式來(lái)提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。我除要求學(xué)生認(rèn)真做好課堂記錄聽(tīng)好課外，還建立了《語(yǔ)文學(xué)習(xí)積累本》，做好語(yǔ)文的學(xué)習(xí)積累。
在做好教學(xué)實(shí)踐工作的同時(shí)，我不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，研究精品教學(xué)設(shè)計(jì)，鉆研理論xx，領(lǐng)會(huì)新的教學(xué)思考，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念。虛心向同年組老師和網(wǎng)絡(luò)上的名師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，做到學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。積極參加各種培訓(xùn)，認(rèn)真聆聽(tīng)各位專家的講座，認(rèn)真做好筆記、寫好總結(jié)，反復(fù)琢磨研究專家所講授的內(nèi)容。認(rèn)真撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，并嘗試著寫一些教學(xué)理論性的xx，嘗試著以課題負(fù)責(zé)人的身份去做課題。
2月，由我主持的市級(jí)課題《高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及其有效性研究》通過(guò)了立項(xiàng)申請(qǐng)。
3月，我撰寫的.《淺談高中語(yǔ)文閱讀課有效性教學(xué)應(yīng)如何展開(kāi)》在《教育學(xué)》雜志上發(fā)表。
3月，我參加了縣上組織的教學(xué)能手比賽，獲得了縣教學(xué)能手的稱號(hào)。
4月，遠(yuǎn)赴洛川參加了王宏民工作室“高中語(yǔ)文有效教學(xué)研討會(huì)”，并在會(huì)上上了一節(jié)觀摩課，部分教學(xué)環(huán)節(jié)得到了專家的肯定。
6月，在第九屆acts中學(xué)生素質(zhì)能力競(jìng)賽榆林分賽區(qū)復(fù)賽中，獲得了優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。
8月，撰寫的論文《高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中師生互動(dòng)有效策略淺析》在《教育學(xué)》雜志上發(fā)表。
9月，在學(xué)校舉行的首屆微課比賽中，獲得了三等獎(jiǎng)。本月，參與的課題《高中語(yǔ)文備課優(yōu)化策略研究》通過(guò)了結(jié)題。
回顧這一年，取得成績(jī)雖然微不足道，但我堅(jiān)信付出就會(huì)有收獲，我會(huì)繼續(xù)努力，不斷的探索，駕著一葉小舟遨游在教學(xué)的大海中，探索教學(xué)的奧秘，領(lǐng)略教學(xué)的美景。
教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)，需要工匠精神，不斷的打磨，不斷的創(chuàng)新，越想把工作做好，就越能發(fā)現(xiàn)自己存在的不足。仔細(xì)反思，我的不足主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:。
1、課堂教學(xué)方面，教師講授占用的時(shí)間多，學(xué)生自主探究和鞏固訓(xùn)練的時(shí)間少，學(xué)生的合作探究能力還處在較差水平，限于學(xué)生的能力，老師也不敢輕易把課堂交給學(xué)生。
2、鞏固練習(xí)的方式和質(zhì)量需要變革。學(xué)生課下主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的不多，作業(yè)預(yù)留也限于練習(xí)冊(cè)或周記、作文，針對(duì)性和系統(tǒng)性都不高，不能完全貼合課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，這就要求教師下功夫，多印發(fā)、收集一些習(xí)題作業(yè)，即貼近課堂，又符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、檢查力度需要加強(qiáng)。我的一個(gè)最大的缺點(diǎn)就是落實(shí)抓得不夠，作業(yè)面批的數(shù)量少，懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過(guò)且過(guò)弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
4、作文和語(yǔ)言應(yīng)用整體水平不高，對(duì)考察文采和創(chuàng)造性的題目解答不夠好，暴露出學(xué)生在語(yǔ)文的深層次能力方面還有很大欠缺。
1、基礎(chǔ)字詞和課文背誦強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)有余，督促檢查不足，下期將加大督促檢查的力度。
2、平時(shí)練筆相對(duì)較自由，系統(tǒng)性和層次性不夠，要借鑒同組其他老師經(jīng)驗(yàn)，探索作文高效系列訓(xùn)練的方法,同時(shí)拓展信息閱讀量。
3、加強(qiáng)高考意識(shí)的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。瞄準(zhǔn)高考，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，摻入高考的相關(guān)要求和題型，讓學(xué)生在平時(shí)就熟悉高考，不畏懼高考，一方面在訓(xùn)練中把握解題規(guī)律，一方面樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。
4、強(qiáng)化檢查，抓落實(shí)，抓優(yōu)生，盡心輔導(dǎo)，尤其是在語(yǔ)文方面“瘸腿’的學(xué)生，要開(kāi)動(dòng)腦筋，多想辦法，寬嚴(yán)相濟(jì)，努力提高他們的成績(jī)。
5、針對(duì)末尾學(xué)生，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練，著力作文教學(xué)，提升整體語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，確保平均分和及格率。
以上就是我對(duì)我這一年度的回顧和總結(jié)，望專家同行批評(píng)指正。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇十七
回顧本學(xué)年我所擔(dān)任九年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，百感交集。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際，按照學(xué)校教學(xué)工作的安排，教學(xué)中心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)對(duì)及操作中考試題的策略和方法。我主要從以下幾方面開(kāi)展工作：
中考是緊扣《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)命題的，而考點(diǎn)在《xx年梅州市中考各科考試說(shuō)明》中有詳細(xì)的解釋。《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：語(yǔ)文素養(yǎng)的考查包括識(shí)與寫、閱讀、寫作、口語(yǔ)交際和語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面，每個(gè)方面的考查又涉及到學(xué)生知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)的發(fā)展?fàn)顩r，自然試題中會(huì)重視語(yǔ)文積累和運(yùn)用的考查、重視語(yǔ)言文獨(dú)特的人文價(jià)值，關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟、體驗(yàn)和審美活動(dòng)，尊重學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中的個(gè)體差異。題目不會(huì)難，但會(huì)很靈活，會(huì)有多層次的考查。如測(cè)試語(yǔ)文積累與運(yùn)用中，既有考查記憶，也有考查學(xué)生的理解水平，還有考查學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力等。另外通過(guò)研究《考試說(shuō)明》，語(yǔ)文共42個(gè)考點(diǎn)要求，就明確了復(fù)習(xí)的范圍，針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢。
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用靈活多樣教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
在基礎(chǔ)知識(shí)方面，提倡，依據(jù)教師教的方法，以個(gè)人完成任務(wù)為主，團(tuán)結(jié)協(xié)作為輔，在平時(shí)的生活中主動(dòng)積累并逐漸形成習(xí)慣。促使他們積極歸類知識(shí)，在多看多說(shuō)中掌握。針對(duì)不同的題型，在老師的指導(dǎo)下，做類型訓(xùn)練，以形成熟練的解題思路。如仿寫、圖文信息轉(zhuǎn)化、語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用、廣告、等題型通過(guò)一定題量的練習(xí)，力爭(zhēng)讓學(xué)生形成題型的固定解題思路，要讓學(xué)生有規(guī)律有技巧地進(jìn)行答題。
對(duì)于古詩(shī)詞的積累方面，狠抓背誦。除了在課堂上指導(dǎo)他們理解詩(shī)詞的基礎(chǔ)上背誦外，重要的是督促檢查他們靈活運(yùn)用方法去巧記，注重實(shí)效，抓重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)詩(shī)詞作適當(dāng)?shù)臍w類，對(duì)一些名句則多角度地訓(xùn)練和思考，在實(shí)際的語(yǔ)言中靈活運(yùn)用。從多次校檢和市檢考試中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的掌握積累較為扎實(shí)。
在閱讀訓(xùn)練方面，從課堂內(nèi)開(kāi)始嚴(yán)格訓(xùn)練，立足課內(nèi)，拓展課外。運(yùn)用瀏覽、略讀、細(xì)研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主體性，教師的指導(dǎo)性。教給學(xué)生各類文體的基礎(chǔ)知識(shí)，特別要求學(xué)生熟悉記敘文、議論文、三大文體的特點(diǎn)，明確三大文體的考點(diǎn)。在對(duì)文章進(jìn)行整體的把握后，深入重難點(diǎn)，細(xì)細(xì)體味，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，盡量讓范文成為他們提高語(yǔ)文水平的臺(tái)階。很多時(shí)候，現(xiàn)代文閱讀的解答是憑著感覺(jué)(語(yǔ)感)走，這就要求學(xué)生應(yīng)具備一定的語(yǔ)言感受能力。而課外閱讀是形感的.重要渠道，要求學(xué)生多閱讀欣賞各類文章，并向他們提供一定數(shù)量的時(shí)文美文和有關(guān)地域文化(客家文化)的文章，以提高他們的語(yǔ)感。
有了語(yǔ)感，再掌握相應(yīng)問(wèn)題的，常常就可以讓閱讀問(wèn)題的回答變得又快又準(zhǔn)確。如問(wèn)題“自然段的作用”常常表現(xiàn)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面上，內(nèi)容上的作用，它往往是獨(dú)立的內(nèi)容，可通過(guò)概括段意的方法答題。結(jié)構(gòu)上的作用，可根據(jù)它的位置推斷或開(kāi)頭總領(lǐng)，作鋪墊，設(shè)懸念;或中間過(guò)渡，承上啟下;或結(jié)尾收束，點(diǎn)明題旨。在教學(xué)的過(guò)程中，我嚴(yán)格遵從“讀遍古今書，識(shí)遍古今人，悟得古今情”的，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀。
在寫作方面，我一直堅(jiān)持“每天一記，每周一文”作文訓(xùn)練方法，由“點(diǎn)”(片段)到“面”(成文)，分階段進(jìn)行訓(xùn)練，訓(xùn)練抓實(shí)了，對(duì)于寫作學(xué)生已不再覺(jué)得是件難事。根據(jù)考試要求，我落實(shí)學(xué)生對(duì)命題作文、話題或的訓(xùn)練。訓(xùn)練中，批改很關(guān)鍵，我認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生作文的批改。根據(jù)五類作文等級(jí)，給學(xué)生作文評(píng)分。標(biāo)注學(xué)生作文的亮點(diǎn)，指出不足，讓學(xué)生每寫一篇作文都有收獲。
進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，各種資料和試題會(huì)很快堆滿案頭，都拿來(lái)用，拿給學(xué)生練是不會(huì)取得好效果，結(jié)果是事倍功半。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎(chǔ)上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合考點(diǎn)要求的題目篩選出來(lái)，結(jié)合《中考復(fù)習(xí)指南》組合為不同考點(diǎn)的訓(xùn)練塊，在我們復(fù)習(xí)鞏固好教材上該知識(shí)塊的要點(diǎn)后，及時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，再把各知識(shí)塊中的類型題，組合、編制成側(cè)重點(diǎn)各不同的幾份試題，如在現(xiàn)代文閱讀中，與三大文體相對(duì)應(yīng)的考題，特別補(bǔ)充有關(guān)“梅州文化”的地域題。像這樣地進(jìn)行有目標(biāo)的精練。在各知識(shí)塊的定量后，要列出考查的明細(xì)表，依據(jù)明細(xì)表，師生共同設(shè)計(jì)題目進(jìn)行訓(xùn)練，這是通過(guò)師生的交流合作，幫助學(xué)生從更高更理性的角度去把握所學(xué)知識(shí)。
指導(dǎo)學(xué)生考前適當(dāng)休息放松與適度緊張結(jié)合;考中認(rèn)真作答，先易后難，勿漏做，合理分配答題時(shí)間;考完后一定仔細(xì)檢查;每場(chǎng)考試結(jié)束后，要盡快對(duì)下一科做準(zhǔn)備，別把思維滯留在上一科目中。
總之，本人始終用自己的心去教誨學(xué)生，用自己的情去培育學(xué)生。堅(jiān)持以新課程的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，提倡合作學(xué)習(xí)精神。今后我定會(huì)在教學(xué)中不斷改進(jìn)，以適應(yīng)教育改革的新浪潮，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇十八
回顧一學(xué)期的工作，總結(jié)了以下幾個(gè)方面：
本人能積極參加思想政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)向志，熱心幫助同志;教育目的明確，態(tài)度端正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，具有奉獻(xiàn)精神。嚴(yán)格要求自己，無(wú)論在校內(nèi)校外或是在待人接物、言語(yǔ)行動(dòng)等等方面，處處都以為人師表的形象要求自己。希望以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明,自己是一個(gè)無(wú)愧于社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的合格的人民教師。
工作上服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的`安排,聽(tīng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指揮,兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、認(rèn)真踏實(shí)地做好自己的本職工作。
教學(xué)工作，本學(xué)期本人擔(dān)任初二年級(jí)語(yǔ)文科目教學(xué)。為了教好語(yǔ)文，本人系統(tǒng)地認(rèn)真研究了初中的語(yǔ)文教材和相關(guān)的練習(xí)，并買來(lái)一些語(yǔ)文工具書籍。同時(shí)加強(qiáng)與其他語(yǔ)文老師的交流，認(rèn)真研讀他們的教案、教學(xué)心得。
經(jīng)常抽空去聽(tīng)其他語(yǔ)文老師的課堂教學(xué)，并認(rèn)真、詳細(xì)地做好聽(tīng)課記錄。對(duì)于學(xué)校的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，本人更是悉心向其請(qǐng)教，以盡快熟悉語(yǔ)文的教學(xué)。平時(shí)，本人還大量查閱有關(guān)語(yǔ)文教學(xué)方面的書籍、報(bào)刊、雜志，將一些優(yōu)秀的與本地區(qū)情況相近的論文摘錄下來(lái)做為教學(xué)備用資料。
對(duì)于語(yǔ)文科組的各項(xiàng)活動(dòng)，本人都認(rèn)真積極地參與，并做好記錄、整理。在上每節(jié)課之前，本人盡可能從網(wǎng)上、報(bào)紙、書籍上搜集相關(guān)的資料，結(jié)合本校學(xué)生情況，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，設(shè)計(jì)好教案。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)常邀請(qǐng)一些語(yǔ)文教師來(lái)聽(tīng)課，課后虛心地接受他們的點(diǎn)評(píng)，同時(shí)也將這些意見(jiàn)記錄下來(lái)，運(yùn)用到今后的教學(xué)中。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇十九
一、注重政治思想學(xué)習(xí)，不斷提高個(gè)人的政治素養(yǎng)。
我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有高度的事業(yè)心和職責(zé)感，盡職盡責(zé)，學(xué)而不厭，誨人不倦，科學(xué)育人。我愛(ài)生如子，團(tuán)結(jié)協(xié)作，服從組織安排，潛心培育21世紀(jì)的新型人才。
二、組織紀(jì)律嚴(yán)謹(jǐn)，顧全大局。
在工作上我服從組織的工作安排。我擔(dān)任六年假(x)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。從開(kāi)學(xué)初我就不辭勞苦地組織一些基礎(chǔ)落后或?qū)W習(xí)懶散的后進(jìn)生，開(kāi)展針對(duì)性的輔導(dǎo)與溝通。時(shí)常是兩三小時(shí)一向在課室里忙，嗓子不停地在運(yùn)作，一口水還顧不上喝。即使是女兒生病住院期間，我也協(xié)調(diào)好工作與照顧孩子，做到不耽誤學(xué)生一節(jié)課程。經(jīng)過(guò)不斷的幫扶與激勵(lì)，之前一些成績(jī)出現(xiàn)紅燈的學(xué)生，如小婷、小斌、小維、小君、小浩、小波等均取得不同程度的突破。
三、兢兢業(yè)業(yè)，教書育人。
教學(xué)教育的主體是孩子，我總認(rèn)為嚴(yán)慈有度，贊揚(yáng)總比批評(píng)好。因此在辛勤培育的同時(shí)，我常會(huì)以最飽滿的激情熱愛(ài)、贊賞我的學(xué)生，讓他們?cè)跇s譽(yù)沖擊中持續(xù)用心情緒，同時(shí)到達(dá)自我教育。如經(jīng)過(guò)不斷嘗試改善，我推行了切實(shí)有效的小組競(jìng)爭(zhēng)互助模式，與個(gè)人常規(guī)加分升級(jí)制度，推行以來(lái)，效果顯著。
如針對(duì)學(xué)生寫字馬虎、出錯(cuò)率高的問(wèn)題，我冠以“大小書法家”的頭銜，標(biāo)記在學(xué)生的作業(yè)本封面上，這個(gè)做法能夠說(shuō)取得了革命性的突破，此刻全班學(xué)生基本上都克服了馬虎粗心的毛病。又如在寫作方面，我冠以“大小作家”頭銜，并安排作品欣賞交流時(shí)間;還常常擠出時(shí)間，與學(xué)生筆交心，了解他們所想所憂，激勵(lì)他們用筆抒心;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)，學(xué)生的寫作勁頭越來(lái)越足了;從之前艱澀的三言兩語(yǔ)到此刻精彩的洋洋灑灑。我另外利用“官銜制”，讓我的學(xué)生在管理其他同學(xué)或班級(jí)事務(wù)的同時(shí)到達(dá)自我約制，自我教育等。經(jīng)過(guò)了苦心的耕耘，反復(fù)的試驗(yàn)，本班已逐步構(gòu)成了自理自律潛力較強(qiáng)、學(xué)習(xí)風(fēng)氣較濃的班風(fēng)。
在其他方面，我兼任科研組長(zhǎng)工作，盡職盡責(zé)地協(xié)助科組長(zhǎng)開(kāi)展了各種教研工作。其中我級(jí)組的羅老師本學(xué)期參加了與兄弟學(xué)校的交流活動(dòng)，獲得好評(píng)。另外我也代表了學(xué)校參加了區(qū)的演講比賽。
上述的只是一些本職工作側(cè)面，本人將會(huì)再接再厲，戒驕戒躁，本著工作宗旨，盡職盡責(zé)，不斷踏實(shí)求進(jìn)。
七上語(yǔ)文教師教學(xué)工作總結(jié)篇二十
本人從第一學(xué)期開(kāi)始，制定了相關(guān)的備考計(jì)劃，有步驟、有針對(duì)性的教學(xué)，現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)如下：
這些報(bào)刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識(shí)、深厚的人文底蘊(yùn)和情感。除了讓學(xué)生廣泛閱讀外，每星期還用一節(jié)課的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生閱讀以上報(bào)刊雜志，從而擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高其文學(xué)修養(yǎng)。因?yàn)樵诙虝r(shí)間進(jìn)行大量的名著泛讀是不切合實(shí)際的。到初三時(shí)，學(xué)生在閱讀方面已積累了許多，老師只啟發(fā)和點(diǎn)撥即可。
既可以練字，同時(shí)也是潛移默化、擴(kuò)大課外積累，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地模仿大家作品，自主寫作。對(duì)于語(yǔ)文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改;同時(shí)在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實(shí)背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過(guò)。
教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、人文、和社會(huì)、人生及、現(xiàn)實(shí)、未來(lái)等科學(xué)、道德藝術(shù)各個(gè)領(lǐng)域?？纱竽憞L試探究性學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生思想的火花在課堂上盡情的燃燒。
增加作文的訓(xùn)練量。每星期一次作文。教師全批全改，qq分組超拽并保證在一周內(nèi)反饋給學(xué)生，工程部年度工作總結(jié)以幫助學(xué)生形成樂(lè)寫的習(xí)慣。開(kāi)始到初三堅(jiān)持每天寫，每周寫美文點(diǎn)評(píng)，每學(xué)期自編自寫兩到三本書.
通過(guò)以上方法，全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素養(yǎng)、語(yǔ)文能力的熏陶和強(qiáng)化，使學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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