這個分類涉及一些不太常見但同樣重要的學(xué)習(xí)和工作生活等問題。如何充實自己的業(yè)余生活是追求全面發(fā)展的重要方面。如果你對總結(jié)寫作感到困惑，可以先看看以下范文，獲取一些思路。
七年前的回憶篇一
1、學(xué)會十個生字。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文，整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
2、簡介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2、指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀準(zhǔn)10個生字的字音，會用生字組詞。
2、理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！?/p>
3、課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
4、組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
1、了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、導(dǎo)入新課。
（投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。）。
二、合作學(xué)習(xí)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。
（教師可設(shè)計一個問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心？學(xué)生會很快找到答案：是對革命事業(yè)的信心。）。
2、圍繞“信心”一詞，展開聯(lián)想。
（引導(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞，聯(lián)想到戰(zhàn)爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因為他們對革命事業(yè)有著堅定的信念——相信革命事業(yè)必定會取得勝利，才使他們在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外。）。
3、學(xué)習(xí)“被捕前”。從人物的語言中體會人物的精神。
引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語所包含的意思。
（1）“你小孩子家知道什么！”
（2）父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”
4、學(xué)習(xí)“被捕時”。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。
（1）“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍，就向外走。”
（2）面對兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。
5、體會對比描寫手法的反襯作用。
“被捕前”、“被捕時”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，要讓學(xué)生體會這樣寫的作用。
6、學(xué)法遷移，自學(xué)“在法庭上”。
（可放手讓學(xué)生按以上的方法，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會很快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句，通過討論，分析、體會人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺表演、深化理解。）。
三、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。
（本文的寫作特點是前后照應(yīng)，首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會這樣表達(dá)的好處。）。
1、弄清什么叫“前后照應(yīng)”。
2、試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處。
（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。（母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫δ赣H說：“媽，昨天是4月28?！保?/p>
（2）我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。（后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。）。
（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。（在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。）。
四、正確、流利、有感情地朗讀課文。
朗讀自己喜歡的句子或段落，同學(xué)之間展開評價。
五、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、課后收集有關(guān)李大釗的資料，互相交流一下。
七年前的回憶篇二
六歲那年，父親教我騎自行車。
我拉起自行車，就坐上去。滿以為騎車挺簡單的，誰知，自行車給了我一個下馬威，還沒等我坐穩(wěn)，隨即就向左邊倒去。父親還在后面，沒預(yù)料到我這么性急，見我將要倒去，立馬沖了上來，扶住了車身，可車帶著我倒過去的力量有點大，父親匆忙中趕過來，險些摔了一跤。父親一手扶著車把，一手扶著我，半推著我前行。我也神魂初定，機械地踩著踏板，很不協(xié)調(diào)。
我被父親扶著，緩慢地向前進(jìn)著，慢慢地，雙腳踩踏板也流暢起來，車子不再歪歪扭扭了。而父親也漸漸地將雙手往后移，從車把，換到了車后座上。我感覺騎得輕松起來了，想跟父親討個贊，可回頭一看，父親竟沒有扶著車子。我一慌，腳就亂了，踩了個空，車子倒了，我摔了一跤。
我爬起來，重新坐了上去，父親又扶著我向前騎行。我一心一意地踩著腳踏，不敢向后面看了。騎著騎著，不知不覺中，我學(xué)會了騎自行車。我開心地跑到父親面前說：“爸爸，你幫我學(xué)會了騎自行車，我謝謝你！”我忽然發(fā)現(xiàn)父親滿頭是汗，背心褲子都被汗?jié)裢噶?。但他笑著說：“謝什么？你也掌握得很快呀?！蔽倚睦镟止局髅魇歉赣H的辛勤付出，才讓我學(xué)會了騎自行車。可父親卻表揚我掌握得快，父親真是太無私了。
我忽然感覺自己是在父母羽翼下長大的小鳥，他們一心一意地為我提供了一個溫暖而幸福的家，我卻沒有好好回報他們，時不時的還跟他們頂嘴，吵架，傷了他倆的心。我應(yīng)該為他們做一些我力所能及的`事情，讓父母感受我對他們的好，讓他們知道我是個會懂得感恩的好孩子。
可憐天下父母心，父母對孩子的好，孩子永生也報答不了。孟郊說過：“誰言寸草心，報得三春暉?！蔽覀円惨獮楦改缸鲆恍┯幸饬x的事。
七年前的回憶篇三
六歲那一年，父親教我騎自行車。
我拉上單車，就坐上來。滿以為騎自行車挺簡易的，殊不知，單車給了我一個護犢子，還沒等我坐穩(wěn)，隨后就向左側(cè)倒去。父親仍在后邊，沒想到我那么性情急躁，見我即將倒去，立刻沖上去，扶著了車體，可車帶著我倒以往的能量有點兒大，父親匆匆忙忙中趕過來，差點摔了一跤。父親一手扶著車把，一手扶著我，半推著我向前。因為我元神職稱申報，機械設(shè)備地踩著腳踏板，很不融洽。
把我父親扶著，遲緩地向前走著，漸漸地，兩腳爬行板也順暢起來，車子不會再歪歪斜斜了。而父親也慢慢地將兩手往后退，從車把，換到車后排座上。我感覺騎得輕輕松松起來了，想跟父親討個贊，可回頭一看，父親竟沒有扶著車子。我一慌，腳就亂掉，踩了個空，車子倒了，我摔了一跤。
我站起來，再次坐了上來，父親又扶著我往前騎車。我一心一意地踩著腳踩，害怕向后邊看過。騎著騎著，不經(jīng)意間中，我懂得了騎自行車。我開心地跑到父親眼前說：“父親，你幫我學(xué)會了騎自行車，我謝謝你！”我忽然發(fā)現(xiàn)父親全頭是汗，吊帶背心牛仔褲子都被汗?jié)裢浮５χf：“謝哪些？你也把握得迅速呀?！蔽覂?nèi)心嘟囔著，本來是父親的辛勤付出，才讓我懂得了騎自行車?？筛赣H卻夸獎我把握得快，父親實在太不求回報了。
我突然覺得自身是在父母翅膀下長大了的鳥兒，她們一心一意地為我出示了一個溫暖而溫暖的家，我卻沒有好好地收益她們，隔三差五的還跟她們犟嘴，爭吵，傷了他們的心。我該為她們做一些我有意義的`事的事兒，讓父母體會我對她們的好，讓她們了解我是個會學(xué)會感恩的好寶寶。
可伶天地父母心，父母對小孩的好，小孩永世也回報不上。孟郊說過：“誰言寸草心，報得三春暉?！贝蠹疫€要為父母做一些有意思的事。
七年前的回憶篇四
鳥媽媽和小鳥生活在同一棵樹上，今天就是小鳥的生日，但同時也成為了鳥媽媽的被難日。
清晨，小鳥興奮的啄醒了它的媽媽，小鳥身上的羽毛已經(jīng)長齊全了！小鳥高興極了，扇動翅膀飛出了窩，忘記了給媽媽道別。一路上小鳥望見了許多地上新奇的事物:正觀看書籍男孩，嚴(yán)峻的高山，作幼稚游戲的.孩童，穿皮靴的男人和僻靜的樹林小道。
但當(dāng)小鳥飛回窩時，并沒看見媽媽，而是滿窩的羽毛和血跡，這時，小鳥突然望見一個滿臉橫肉的男人，早已將槍對準(zhǔn)了小鳥，小鳥幸運的躲開了，可它的母親卻沒能像它那樣幸運，小鳥后悔極了，后悔自己為什么沒有與媽媽道別。多年后，小鳥被一位軍閥的女兒收養(yǎng)，可好景不長，一個下午，軍方的女兒被人射殺了，小鳥也隨之逃走了，但軍閥女兒的朋友卻目睹了一切。
在提審時，小鳥飛到了開著的天窗邊，看這場審判的局勢，只見當(dāng)年那個老男人含糊地解釋著他沒有證人所說的那把射殺女孩的槍，但此時小鳥卻望見了男人從抽屜里摸出了那把當(dāng)年射在他媽媽的槍，正緩緩上膛，頓時，回憶中的怒氣如同一擁而入的泉水占據(jù)了它的腦袋，小鳥飛入審判等現(xiàn)場，將那男人胳膊抓花，頭發(fā)抓得亂蓬蓬的。
那男人瞬間怒氣沖沖的抓起那把槍向小鳥射去，而那把槍同時也是射殺女孩的那把，法官見了，忙叫警衛(wèi)克制住了男人，將這位射殺孩童的殘暴匪徒判了絞刑。小鳥也被軍方女兒的好朋友所收留了。
小鳥非?？鞓罚驗槟悄腥私K于將自己的性命與自己被射殺的媽媽，和軍閥的女兒等價交換了。
七年前的回憶篇五
導(dǎo)師：董麗雅。
課件出示一首小詩：
血雨腥風(fēng)，你用鐵肩和道義擔(dān)示。
二十二個日夜。
鐵鏈下，你用學(xué)者身軀撐起了民族的豪氣。
四十分鐘。
西交民巷，絞痛的歷史字字清晰。
十九個青年。
注目、跟隨、沒有語言，那是靜默的對峙。
千萬民眾的呼吸。
在高墻外，在青山中，在赤水畔，在山村，在原野。
那一片嶄新的赤旗世界，已經(jīng)成長為華夏的大地。
師：這里有一首小詩，大家一起來讀一讀。（生齊讀）。
師：有誰知道這些數(shù)字的秘密？
生：三十八年，就是李大釗活了38歲。
生：二十二個日夜，是李大釗在監(jiān)獄里關(guān)了22天。
再齊讀這首詩。
師：你能說說李大釗在你心中是個怎樣的人呢？
生：勇敢的人。
生：李大釗同志是個堅貞不屈的人。
生：李大釗很了不起，他很偉大！
（老師分別讓學(xué)生把自己的感受寫在黑板上）。
完成板書：
父親是一個顧全大局、堅貞不屈、偉大的革命者。
評點：黑板的“易主”，使學(xué)生一下子進(jìn)入到了“自己是學(xué)習(xí)的主人”的角色。
師：李大釗在女兒的眼中又是一個怎樣的人呢？這節(jié)課我們就一同走進(jìn)課文，一同走近那段歷史，去感悟李大釗同志的風(fēng)采、形象。請同學(xué)們默讀課文，邊讀書邊思考，并做批注。
（學(xué)生默讀課文，邊閱讀邊在書上圈畫批注，寫下自己的理解、感受和問題。）。
評點：給學(xué)生充足的讀書時間。感悟課文必須讓學(xué)生自己“親近”課文，和作者對話，和課文中的人物對話。
師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從不同的角度寫出了自己的讀書感受，接下來我們一起交流，好嗎？
生：讀第五自然段，從“從來”看出很慈祥。
生：李大釗不但愛自己的國家，他也愛他的親人。父親不管多忙，對“我”的問題總是很感興趣，總是耐心地給“我”講解。
師：作者描寫與此相反的句子是？
生：（讀）待了一會兒，父親才回答：“不要了就燒掉。你小孩子家知道什么！”
生：不應(yīng)該，也不想讓她知道。
師：這樣的句子還有哪些呢？找一找。
生：在李大釗被捕時，他“不慌不忙”，“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”，說明他有膽識，心里已經(jīng)有了被捕的準(zhǔn)備。
師：這一次，父親“含糊”地回答，使你想到了什么？
生：局勢很緊張。
生：老師，在法庭上，我覺得課文里的“我”確實很機智、很勇敢！
師：說說你的理由。
生：你看，課文里幾次提到敵人，都是那樣的殘暴?？墒恰拔摇眳s“騙”住了敵人，保住了哥哥。
生：（急切地）我補充一句，當(dāng)時的“我”很小，敵人這么兇狠，“我”都不怕，更能看出“我”勇敢、機智。
師：課文重點回憶李大釗，為什么這里寫了這么多“我”的事呢？
評點：高質(zhì)量的對話離不開“點撥”，“點撥”的功用就在于“化難為易，引向深入”。
生：（興奮地）我知道了。父親在敵人面前是那樣的“鎮(zhèn)定”“沉著”，是父親的行動影響了”我”。
生：老師，我有個問題？
師：讀出問題是閱讀的最高境界！好呀，請講。
生：她哥哥是干什么的？
師：你們說她哥哥會是一個什么樣的人呢？
生：“我”受父親的影響，變得這么勇敢、機智，她的哥哥一定也受到父親的影響，也會是一個搞革命的青年。
師：有道理。不過關(guān)于她哥哥的事情，課后有興趣的同學(xué)可以繼續(xù)查閱一下資料。
評點：課堂是動態(tài)的、生成的，生成的課堂信息有時會成為有效的學(xué)習(xí)資源?！八绺缡鞘裁礃拥娜?？”對于這個問題的探討有助于進(jìn)一步理解李大釗同志的形象。
師：課文最后“父親說完了這段話，又望了望我們”，此刻他的心里會想說些什么呢？此時無聲勝有聲。在那樣的時刻，李大釗不能說，現(xiàn)在就讓我們把他心中的話兒說出來吧！
生：我的好女兒，你懂事了，你長大了。
生：好孩子，我很快就要被害了，你們一定要接著我的工作做下去。
生：女兒，我為你感到自豪、感到欣慰！
師：讀書，就是要把自己融入書里。你們讀進(jìn)了書里。
生：他的目光里充滿了希望！
師：好！好一個“希望”的目光！千言萬語盡在“瞅”中。
生：父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手槍，就向外走。
師：讀得真好！父親為什么不開槍？
生：人多，槍也多，保護孩子，不給孩子留下陰影。
師：被捕場面歷歷在目，在女兒心里父愛如山。那么父親是個怎樣的人呢？完成板書：
父親是一個慈祥、有耐心、冷靜、愛家愛兒女的親人。
評點：對話式的課堂是師生情感、體驗、生命的交流。一個“希望”的目光，包含了學(xué)生對人物形象的感悟，讓老師驚嘆！這是教學(xué)相長的過程，師生彼此間分享精神與幸福。
師：同學(xué)們，你們把課文的開頭和結(jié)尾放在一起讀一讀，會發(fā)現(xiàn)什么？（學(xué)生自由讀課文）。
生：前后寫到4月28日，是父親的遇難日。
師：同學(xué)們，這叫開頭與結(jié)尾互相照應(yīng)。想一想這樣寫有什么好處呢？
生：這是一篇回憶的文章，讀書的時候讓我們一直把心沉浸在回憶里。
生：感覺課文很完整。
師：這樣寫的好處很多，使文章內(nèi)容聯(lián)系得很緊密，表示永記于心。前后照應(yīng)，這也是本文的一大特色。
師：清明節(jié)快到了，在李大釗的墓前寫一句話。
總評：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：課堂是動態(tài)的，是生成的。課例中，師生、生生之間平等對話，面對學(xué)生的見解，教師給予的是密切的關(guān)注，親切的呵護，讓“有益”的課堂生成的信息開出燦爛的花朵。教師充分尊重學(xué)生的閱讀感受，以學(xué)定教，盡管學(xué)生的發(fā)言是無序的，但這樣的課堂猶如一首散文詩，形“散”卸神“聚”！
七年前的回憶篇六
今天，我們的幸福生活是由無數(shù)革命先烈的生命換來的，我讀了《十六年前的回憶》這篇文章后，深受感觸。
這篇課文主要講述了李大釗早出晚歸地工作。
為了保護共產(chǎn)黨，他把書和有字的文件燒掉了。
在監(jiān)獄和法庭上，他大義凜然，保持著自己的冷靜。
直到1927年4月28日，被絞刑犧牲。
讀完了課文，我對李大釗同志深深的敬佩之情不禁油然而生，我想對他說:“尊敬的李大釗同志，您的愿望實現(xiàn)了，革命勝利了!我們要向您學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)您那對工作高度負(fù)責(zé)，遇事處變不驚，鎮(zhèn)定從容，堅強不屈的崇高精神，為自己的祖國做出一份貢獻(xiàn)。
你永遠(yuǎn)活在人們的心中!”絞刑——兩個多么殘忍的字眼，一種多么恐怖的刑法，一對多么令人發(fā)顫的詞語!絞刑是多么地可怕!可是，雖然李大釗可以選擇生與死，但是他卻毫不猶豫地選擇了死，不惜犧牲自己寶貴的生命。
也許有人會問:李大釗為什么這么傻?他既然可以生存下來，為什么要選擇死呢?難道他不想生活了嗎?不是這樣的。
有誰會不愛惜自己的生命?有誰不知道生命是最寶貴的?有誰不想好好的過日子?李大釗也是迫不得已啊!他作為一位優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，人民和黨都需要他，他為了黨的未來，為了人民的未來，他真的是不得不去走這一條死路。
如果想生存下來，就得做叛徒，李大釗是絕對不會這樣做的。
正如司馬遷說的:“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。
”李大釗是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的!
“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國……”正如那首歌里唱的。
我們作為新一代的小學(xué)生，要學(xué)習(xí)革命烈士那種對工作高度負(fù)責(zé)、遇事處變不驚、鎮(zhèn)定從容、堅強不屈的崇高精神。
我們要感謝黨和政府。
《十六年前的回憶》這篇課文的作者是李星華，他是李大釗的女兒。
李大釗同志于1927年4月28日被害。
作者寫這篇文章正直父親逝世十六周年，所以作者將文章題目名為“十六年前的回憶”。
這篇文章主要寫了:李大釗同志被害前、被捕時、法庭上、被害后家人悲痛欲絕的五件事。
除了忠于革命的李大釗同志為革命而犧牲外，還有許多革命烈士也拋頭顱灑熱血，前赴后繼，為革命獻(xiàn)身。
例如:邱少云為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)潛伏的部隊，烈火焚身仍紋絲不動，最后壯烈犧牲。
從中，我明白了，我們今天的幸福生活來之不易，我們要好好珍惜，努力學(xué)習(xí)，長大才能有所作為!例如:好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽課，認(rèn)真完成作業(yè)……但是生活中也有一些相反的例子:某些同學(xué)上課不認(rèn)真，開小差，說悄悄話，回家不認(rèn)真完成作業(yè)，只顧著看電視和玩電腦，成績一落千丈，讓老師和父母憂心。
又例如:某些同學(xué)反家人給的錢亂花，用來買零食、買飲料而不是買書、買筆或者買本子用。
以上這兩種負(fù)面榜樣我們不應(yīng)該學(xué)習(xí)，而且要時刻警醒自己，不能像他們那樣!
最后，我想對那些為了新中國面獻(xiàn)身的革命烈士們說:“你們是人民的功臣，我們熱愛你們，你們一路走好!”
我讀了《十六年前的回憶》這篇文章。
其中，主人公——李大釗。
他是一名革命工作者，他熱愛工作，熱愛祖國，是一位合格的父親，也是一位合格的丈夫，更是一位合格的.黨員。
我被他那種對革命工作高度負(fù)責(zé)任的精神深深地感動了，心里久久不能平靜。
寫這篇文章的作者是他的女兒——李星華，在她的心中，李大釗是一個對自己的問題無所不答的好父親，但是對于革命的事情，他卻連對自己的女兒都只字不提，從這里可以看出李大釗對革命工作嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真的態(tài)度。
不像某些人為了得到自己的利益而提供線索出賣國家。
在文章的這些話語中，我有著數(shù)不勝數(shù)的感受。
如:“有時候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。
我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片丟到火爐里去。
”從這句話中我可以看出父親為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些有字的書籍和文件燒掉，防止這些革命書籍和文件落到敵人手里這樣的事情。
再比如:“父親保持著他那嚴(yán)峻慣有的態(tài)度，沒有向他們講任何道理。
”從這句話中我還可以看出李大釗面對敵人，他面不改色，心不跳，他想:對于這些毫無人性的敵人我沒有什么話好說的，只要我的心里面有祖國，有家人，就不會害怕任何威脅和折磨了。
我覺得和李大釗比起來，自己是顯得如此的渺小。
自己“見了”李大釗，我要學(xué)會他為祖國奉獻(xiàn)一切的精神，要盡自己所能的熱愛祖國。
所以我一定要奮發(fā)圖強，努力學(xué)習(xí)，做一個能為祖國對為社會作貢獻(xiàn)的人才
李大釗在敵人嚴(yán)刑拷打下他始終沒有透露一點對黨組織有害的線索給敵人，最終李大釗還是被執(zhí)行絞刑。
讀完了這篇文章后，我被李大釗這種視死如歸的精神深深地感動了，他面對敵人的威脅毫不畏懼，看得出他對祖國的熱愛，他相信，共產(chǎn)黨必定會取得最終的勝利，國名黨最終會失敗的，因為他們的做法侵犯了人民的利益。
李大釗的精神影響了一代又一代的人，我們要學(xué)習(xí)李大釗遇事不慌則會救己，團結(jié)則是勝利。
我們還要努力學(xué)習(xí)，發(fā)憤圖強，長大后為祖國增添光彩。
面對困難時，應(yīng)該挺起胸膛，不能屈服于人，也不再退縮，爭取做我們最好的自己。
七年前的回憶篇七
清晨，小鳥興奮的啄醒了它的母親，小鳥身上的羽毛已經(jīng)長齊全了!小鳥開心極了，扇動翅膀飛出了窩，忘記了給母親道別。一路上小鳥望見了很多地上新奇的事物：正觀看書籍女生，嚴(yán)峻的高山，作幼稚游戲的孩童，穿皮靴的男性和僻靜的樹林小道。
但當(dāng)小鳥飛回窩時，并沒看見母親，而是滿窩的羽毛和血跡，這個時候，小鳥忽然望見一個滿臉橫肉的男性，早已將槍對準(zhǔn)了小鳥，小鳥幸運的躲開了，可它的媽媽卻沒能像它那樣幸運，小鳥后悔極了，后悔自己為何沒與母親道別。多年后，小鳥被一位軍閥的女兒收養(yǎng)，可好景不長，一個下午，軍方的女兒讓人射殺了，小鳥也隨之逃走了，但軍閥女兒的朋友卻目睹了所有。
在提審時，小鳥飛到了開著的天窗邊，看這場審判的'局勢，只見當(dāng)年那個老男性含糊地講解著他沒證人所說的那把射殺女生的槍，但此時小鳥卻望見了男性從抽屜里摸出了那把當(dāng)年射在***媽的槍，正緩緩上膛，頓時，回憶中的怒氣好似一擁而入的泉水占據(jù)了它的腦袋，小鳥飛入審判等現(xiàn)場，將那男性胳膊抓花，頭發(fā)抓得亂蓬蓬的。
那男性瞬間怒氣沖沖的抓起那把槍向小鳥射去，而那把槍同時也是射殺女生的那把，法官見了，忙叫警衛(wèi)克制住了男性，將這位射殺孩童的殘暴匪徒判了絞刑。小鳥也被軍方女兒的好朋友所收留了。
小鳥飛快樂，由于那男性終于將我們的性命與自己被射殺的母親，和軍閥的女兒等價交換了。
七年前的回憶篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會十個生字，語文教案－十六年前的回憶。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2．初讀課文，整體感知。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
2．簡介李大釗。
（可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補充。）。
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事？
2．指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。
（1）正音：待會兒、沉著。
（2）指名回答思考題。
（課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）。
三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞。
1．讀準(zhǔn)10個生字的字音，會用生字組詞。
2．理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3．辨析詞語。
閥（）娛（）僻（）怖（）憲（）。
伐（）誤（）避（）布（）選（）。
胖（）刑（）押（）舅（）絞（）。
伴（）形（）胛（）臼（）較（）。
四、分組探究課文內(nèi)容。
1．有感情地朗讀課文。
2．從課文中找出值得深入體會的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！?/p>
3．課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？
4．組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補充，如仍有解決不了的問題，可作上記號，待合作探究時解決。
五、布置作業(yè)。
1．抄寫生字新詞。
2．有感情地朗讀課文。
七年前的回憶篇九
祖國，一個有著五千年悠久歷史的家園，在如河的歷史里，有千千萬萬的愛國英雄歷歷在目：有劉胡蘭、黃繼光、董存瑞其中，最令我無比感動、難以忘懷的是李大釗。
我曾讀過一篇文章《十六年前的回憶》。講述的是：愛國英雄李大釗為了避免黨組織被破壞，迫不得已把相關(guān)文件和書籍燒掉。沒過幾天，敵人突然來襲，不由分說的抓走了李大釗一家。李大釗受盡折磨，但仍然不屈不撓，敵人以為，只要用絞刑這個可怕的字眼就會讓李大釗屈打成招，可是，李大釗卻更加堅定，敵人怒火中燒，把李大釗絞死了。1927年4月28日，這位愛國英雄，永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)離開了我們。
瞧，天安門廣場上，那徐徐飄揚的五星紅旗，那鮮紅色的旗幟，染紅了我們的心，染紅了我們的魂，他高高的掛在旗桿上，高高的掛在人們心中;聽，那莊嚴(yán)肅穆，活力昂揚的義勇軍進(jìn)行曲，唱出了我們的心聲，我們的自豪，我們的活力，我們的驕傲;看，飛上太空的天宮一號，王亞平，聶海勝，他們不怕危險，勇于創(chuàng)新，勇于探索科學(xué)，他們是我們的榜樣!
祖國，我不想用這些詞章來博得您對我的愛，可是，我想用實際行動來表達(dá)我對您深深的愛，那就是努力學(xué)習(xí)。
我身為中華的少年，更要接住這時代的接力棒。要好好讀書，為祖國，為社會貢獻(xiàn)自我的一份力量;要刻苦學(xué)習(xí)，為大家，為父母，創(chuàng)造更加完美的未來;要努力奮斗，爭取做下一代的接班人!
祖國，您是華夏兒女心中的根，也是我心中的根。
七年前的回憶篇十
(一)初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
(二)了解時代背景，正確地朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點。
(一)查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。
(二)能正確地朗讀課文。
三、教學(xué)過程。
(一)激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今年的10月1日是我國建國五十周年的日子。正因為有無數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不伯犧牲自己，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們的。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。
(二)時代背景簡介。
1.自己輕聲讀讀預(yù)習(xí)部分。
2.當(dāng)時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。
(三)學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。
(四)教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
被難日(n4n)。
2.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。
七年前的回憶篇十一
翻開相冊，在那無數(shù)張值得回憶的美好瞬間里，我看見了它......
那張照片是七年前拍的，記錄的是我和那條大狗“告別”的場面。
那一年，爸爸住在公司里，隔壁是爸爸的同事——小英阿姨和李偉平叔叔。門口是些鋼筋水泥啥的，在門口看大門的.大狗，幾乎是我唯一的玩伴。
大狗有一身黑色的鬃毛，黃色的肚皮，四條腿黑黑黃黃的。最令我記憶猶新的，就是它那雙兇神惡煞的眼睛。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像警衛(wèi)隊的特工警犬。其實，別看它外表兇狠，遇到熟人，它就親熱得不得了。
當(dāng)我二、三歲時，我也很很怕它。怕什么？怕它咬我唄！后來，隨著時間地推移，我和它就混熟了，便再不怕它了。當(dāng)年緊捏爸爸衣角，才敢從它身旁走過“膽小鬼”，現(xiàn)在可以“光明正大”地摸它的毛，它也聽話似的再不朝我吼叫了。
到四歲時，我和它成為“鐵哥們”。那時候，我總把自己不愛吃的肉、蝦、湯都偷偷地倒給它吃，它當(dāng)然會感激我啥！
五歲了，爸爸媽媽打算齊奔“小康社會”——搬家，搬進(jìn)新房子里，即我們現(xiàn)在居住的地方。在20xx年年底，那是我最后一次跟大狗玩了。可是，我年齡還小，還不懂這就是與永久地分別。在與它“告別”的場面，我仍笑得那么開心。隨著“咔嚓”一聲，照相機幫我記了一筆，將這美妙的瞬間記錄下來了，這將成為我一身中最永恒的回憶。
七年前的回憶篇十二
鳥媽媽和小鳥生活在同一棵樹上，今天就是小鳥的生日，但同時也成為了鳥媽媽的被難日。
清晨，小鳥興奮地啄醒了它的媽媽，小鳥身上的羽毛已經(jīng)長齊全了！小鳥高興極了，扇動翅膀飛出了窩，忘記了給媽媽道別。一路上小鳥望見了許多地上新奇的事物：正觀看書籍男孩，嚴(yán)峻的高山，作幼稚游戲的孩童，穿皮靴的男人和僻靜的樹林小道。
但當(dāng)小鳥飛回窩時，并沒看見媽媽，而是滿窩的羽毛和血跡，這時，小鳥突然望見一個滿臉橫肉的男人，早已將槍對準(zhǔn)了小鳥，小鳥幸運地躲開了，可它的母親卻沒能像它那樣幸運，小鳥后悔極了，后悔自己為什么沒有與媽媽道別。多年后，小鳥被一位軍閥的.女兒收養(yǎng)，可好景不長，一個下午，軍方的女兒被人射殺了，小鳥也隨之逃走了，但軍閥女兒的朋友卻目睹了一切。
在提審時，小鳥飛到了開著的天窗邊，看這場審判的局勢，只見當(dāng)年那個老男人含糊地解釋著他沒有證人所說的那把射殺女孩的槍，但此時小鳥卻望見了男人從抽屜里摸出了那把當(dāng)年射在xx媽的槍，正緩緩上膛，頓時，回憶中的怒氣如同一擁而入的泉水占據(jù)了它的腦袋，小鳥飛入審判等現(xiàn)場，將那男人胳膊抓花，頭發(fā)抓得亂蓬蓬的。
那男人瞬間怒氣沖沖地抓起那把槍向小鳥射去，而那把槍同時也是射殺女孩的那把，法官見了，忙叫警衛(wèi)克制住了男人，將這位射殺孩童的殘暴匪徒判了絞刑。小鳥也被軍方女兒的好朋友所收留了。
七年前的回憶篇十三
走進(jìn)一個陌生的班級，走在一群的人中，這是我要相依相伴六年的同窗！
起初我用冷漠生存在其中，一直以來，我拒絕友情，因為害怕失去，無法承受。
但是拒絕不了真誠的微笑，就像花兒拒絕不了陽光的照耀，所以，不必想其結(jié)果如何，只需把握現(xiàn)在。
行走在路上，我聞到了梔子花開的芬芳。
香樟葉盛。
沙漏記得，我們遺漏的時光。一粒沙、一度夏，再回首，已是濃萌遮蔽！
一切盡在不言中。
微風(fēng)浮動，送走陣陣清涼。行走在路上，我看到香樟葉盛。
終將告別。
浪一次又一次沖擊著海灘，將我們的足跡撫平，回頭追望，才知道，我們已走出了那么遠(yuǎn)，只是了然無痕，只有遙遠(yuǎn)，回不去的時光，訴不盡的深情。
只是總有一天，終將告別，曲終人散，亙古不變。但是最美好的歲月中，慶幸我們有緣在一起！
行走在路上，我聽到終將告別的風(fēng)聲。
六年的時光，是如此漫長，又如此短暫，我總想提筆寫下些什么，但又無言可寫，因為語言無法將它描繪！
七年前的回憶篇十四
2.體會本課前后照應(yīng)的寫法。?。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。?。
4.有感情地朗讀課文。?。
二、教學(xué)重點?。
1.深入領(lǐng)會描寫李大劊同志革命精神的重點語句。?。
2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。?。
三、教具準(zhǔn)備?。
生字生詞卡片。?。
四、教學(xué)時間：?。
三課時。?。
第一課時?。
一、導(dǎo)人新課，板書課題?。
二、檢查預(yù)習(xí)?。
1.指名朗讀課文。（注意正音）?。
第一段（第一自然段）講927年4月28日是父親的被難日。?。
第五段（從“28日黃昏”到結(jié)束。），寫父親被害之后的情形。?。
三、學(xué)習(xí)課文?。
1.指名讀第一段。?。
2.指名讀第二段。?。
（3）李大制在局勢十分嚴(yán)重的情況下，為什么堅決不離開北京？這說明了什：么？?。
四、朗讀第一、二段。（要求在讀的過程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，讀出語氣。）?。
五、布置作業(yè)??。
1.讀課文。?。
2，借助“思考）練習(xí)”1理解第三、四段內(nèi)容。?。
第二課時?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。
1.指名讀第一、二段。?。
2.說說第一、二段的主要內(nèi)容。?。
二、學(xué)習(xí)課文第三段?。
1、指名讀第三段。?。
2、李大制在被捕時是怎樣表現(xiàn)的？從哪些語句可以看出來？這說明了什么？?。
6。練讀第三段。（要求讀出不同人不同的語氣。）?。
6.說說這段講了什么？（講李大劊被捕時從容不迫，把個人的生死置之度外。）?。
三、學(xué)習(xí)第四段?。
1.指名讀第四段。?。
4.練讀第四段課文，在讀中進(jìn)一步理解內(nèi)容。?。
四、學(xué)習(xí)第五段?。
1.指名朗讀第五段。?。
3.練讀第五段，要求讀出失去親人的悲痛之情。?。
五、布置作業(yè)??。
熟讀課文。?。
第三課時?。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人?。
1.指名讀詞語。（出示詞語卡片）?。
2.結(jié)合上下文說說以下詞語的意思：含糊、恐怖、會意、一擁而入?。
3.朗讀課文。?、?。
二，深入理解課文?。
三、了解這篇課文的寫作特點?。
1。課文最后三個自然段與開頭氣什么關(guān)系？你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會到什么？?。
2.學(xué)生討論，（自由發(fā)言）?。
3.教師引導(dǎo)討論并總結(jié)。?。
四、指導(dǎo)識記字形?。
1.說說哪些字可以在比較中記憶。?。
2.說說你是怎樣記生字的。?。
指名“閥”是形聲字。“舅”上部要寫正確。?。
五、完成“思考·練習(xí)”4?。
1.指名讀詞語。?。
2.書寫“讀讀寫寫”中的詞語，每詞兩遍。?。
六、有感情地朗讀課文?。
七、布置作業(yè)??。
預(yù)習(xí)《夜鶯的歌聲》。?。
七年前的回憶篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
學(xué)習(xí)本課7個生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
體會課文前后照應(yīng)的寫法。
課時：2課時。
課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
教學(xué)媒體：投影片。
第一課時。
學(xué)習(xí)本課7個生字。
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的.體會。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入激情：
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈――李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
2.初讀課文，整體感知。
1）.用比較快的速度閱讀課文。
2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。
3.檢查自學(xué)：
1)讀生字，正音。
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
（讀后提問。）。
4.細(xì)讀課文。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。
5.匯報交流情況：
被捕前：
（“輕易”看出李大釗的地位――當(dāng)時他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文――他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）。
被捕時：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙。
（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）。
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說。
（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅貞不屈）為什么會這樣呢？（聯(lián)系上下文）。
5..總結(jié)全文。
1）..總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。
2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）。
6.課外延伸。
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。
附板書：
七年前的回憶篇十六
教學(xué)目標(biāo)?：
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
學(xué)習(xí)本課7個生字。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。
體會課文前后照應(yīng)的寫法。
課時：2課時。
課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。
教學(xué)媒體：投影片。
第一課時。
學(xué)習(xí)本課7個生字。
理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。
抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。
有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程?：
1.導(dǎo)入??激情：
同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第13課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。
2.初讀課文，整體感知。
1）.用比較快的速度閱讀課文。
2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。
要求：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。交流預(yù)習(xí)中遇到的問題。
3.檢查自學(xué)：
1)讀生字，正音。
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。
（讀后提問。）。
4.細(xì)讀課文。
1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。
2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。
5.匯報交流情況：
被捕前：
（“輕易”看出李大釗的地位——當(dāng)時他是北京黨組織的負(fù)責(zé)人；“重要”聯(lián)系上下文——他要聯(lián)系各成員開展革命地下黨工作，為避免黨組織被破壞，還要經(jīng)常處理大量的書籍與文件。他完全明白形式的險惡，處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。板：忠于革命）。
被捕時：
（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙。
（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）。
被捕后：
（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說。
（“瞅了瞅”看出李大釗不因親人的喊聲、哭聲而憂傷，相反他要用“安定、沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。板：堅貞不屈）為什么會這樣呢？（聯(lián)系上下文）。
5.總結(jié)全文。
1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。
2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）。
6.課外延伸。
收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。
附板書：
被捕前：堅決地說忠于革命。
被捕時：不慌不忙視死如歸。
被捕后：瞅了瞅沒說堅貞不屈。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。
有感情朗讀課文。
教學(xué)過程?：
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會？指名回答。（從李大釗的言行中，體會到他忠于革命，堅強不屈，視死如歸的革命大無畏精神。）。
2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？
3、精讀課文，體會本課的寫作方法。
4、默讀課文，思考：課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。
5、匯報交流，老師進(jìn)行點撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。）。
6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說說體會嗎？
7、課外延伸交流。
把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。
8、總結(jié)全文。
七年前的回憶篇十七
教材說明：
本課是回憶錄，通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)。表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切懷念。除了開頭之外，文章時按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的10個生字及相應(yīng)的詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解李大釗被捕后與敵人作斗爭的.事跡，使學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
教法設(shè)計：
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過學(xué)生的自讀自悟，提出自己不懂的問題，然后通過小組合作交流，全班交流匯報，理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章思想感情。
教學(xué)流程：
一、交流資料，導(dǎo)入新課。
課前布置學(xué)生搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的資料，讓學(xué)生課上交流匯報。了解當(dāng)時的時代背景，為對課文的理解作好鋪墊。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查字詞和讀課文情況。
2、通過預(yù)習(xí)你對課文內(nèi)容有了什么樣的了解？
三、精讀課文，提出問題，小組合作學(xué)習(xí)。
1、用自己喜歡的方式讀課文，從課文中提出自己感興趣的或不懂的問題。
2、匯報問題。
3、小組內(nèi)交流解決所提的問題。
四、全班交流理解課文。
把小組內(nèi)沒能解決的問題提出來全班共同解決，教師適當(dāng)點撥，引導(dǎo)學(xué)生感悟、朗讀。
五、再現(xiàn)李大釗光輝形象。
分角色朗讀法庭受審一段，要求通過語調(diào)、表情和動作，再現(xiàn)李大釗和親人訣別的場面。
六、隨文閱讀、練筆。
1、閱讀李大釗英勇就義后人們對他的追悼，建國后建立李大釗紀(jì)念館的事情。
2、隨文練筆：在李大釗的畫像下寫上幾句心里話。
七、領(lǐng)悟首尾照應(yīng)的寫法。
1、速度開頭和結(jié)尾三個自然段，想一想它們之間有什么聯(lián)系，你體會到了什么？
2、再從課文中找一找前后照應(yīng)的地方。
八、布置作業(yè)。
收集李大釗的資料，準(zhǔn)備交流。
七年前的回憶篇十八
1、學(xué)會本課10個生字，讀讀寫寫“勉強、僻靜”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人做斗爭的事跡。
3、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
（二）過程與方法目標(biāo)。
1、利用課件突出重點，突破難點。
2、抓住重點段落長文短教，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，通過感情朗讀升華學(xué)生的情感。
（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)李大釗的言行，激發(fā)學(xué)生對李大釗的敬仰之情，受到革命傳統(tǒng)教育。
二、重點難點：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。
2、理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)時間：兩課時。
五、教學(xué)過程：（重點說第一課時）。
第一課時。
一、導(dǎo)課，初步認(rèn)識李大釗。
1、今天，我們來認(rèn)識一位偉大的革命先驅(qū)，大家看他是誰？
課件出示李大釗圖，學(xué)生齊說，師板書：李大釗。
2、交流資料。
對于李大釗，你有哪些了解？（生說）。
老師也收集了一段關(guān)于他的視頻資料，大家請看：播放視頻。
3、導(dǎo)入。
通過剛才的交流，同學(xué)們對李大釗已經(jīng)有了一定的了解，今天，我們來學(xué)習(xí)十八課，進(jìn)一步認(rèn)識李大釗同志，請同學(xué)們齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、課前，老師讓大家讀書了，能讀正確嗎？老師檢查一下。
課件出示生字詞：勉強?恐怖?夾衣???瞅了瞅?軍閥等。
2、課件出示易錯詞語及拼音，指導(dǎo)讀。
3、指導(dǎo)理解軍閥，課件出示軍閥意思。
師簡介軍閥：當(dāng)時中國各路軍閥為了不斷擴大自己的勢力，爭奪更大的權(quán)益，相互之間頻頻發(fā)生戰(zhàn)爭，使百姓生活在水深火熱之中，苦不堪言。這里的軍閥指的是奉系軍閥，文中提到的張作霖是奉系軍閥的頭領(lǐng)。
三、整體感知。
1、通過預(yù)習(xí)，你知道課文講的是誰回憶誰的事情？女兒李星華按時間順序在文中回憶父親李大釗的哪些事情呢？請同學(xué)們快速瀏覽課文邊讀邊想一想。
指名回答，并板書：被捕前??被捕時??法庭上???被害后。
2、同學(xué)們通過預(yù)習(xí)就對課文內(nèi)容有了一個大致的了解，你們真會讀書。
四、深入學(xué)文。
（二）集體交流。
a被捕前。
1、指名讀有關(guān)內(nèi)容，課件出示課文的第七段，
2、學(xué)生談感受，
根據(jù)學(xué)生的談話教師適時用課件出示重點詞語，如：堅決、哪能等。
3、從哪些可以看出“局勢越來越嚴(yán)重”？自由輕聲讀2——6自然段。
（1、父親早出晚歸2、燒書籍和文件3、工友閻振三被抓）。
師：你知道閻振三是誰嗎？“閻振三”是我們黨北方革命指揮機關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險。
4、創(chuàng)設(shè)情境讀書。
（1）學(xué)生練習(xí)讀，指名讀一讀，看誰最能把李大釗的堅定的語氣讀出來。
5、從父親堅定的話語中你體會到他是位怎樣的革命者？
b、學(xué)習(xí)被捕時。
1、學(xué)生讀出有關(guān)語句，抓住不慌不忙、慣有的嚴(yán)峻態(tài)度談。
2、指導(dǎo)有感情讀。
c、學(xué)習(xí)法庭上。
1、生讀有關(guān)句子，課件出示文中的話：
2、指三名學(xué)生動情讀，師問：你們?yōu)槭裁醋x得那么傷心呢？（抓住“亂蓬蓬、沒帶眼鏡”談，課件變紅）。
師創(chuàng)設(shè)情景：孩子們，你們知道嗎？李大釗被捕后受盡敵人殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟拔去了他雙手的指甲。十指連心啊！那是怎樣的痛??！在受到了這樣的殘酷折磨后，我看的仍是父親“平靜”而“慈祥”的臉。（課件“平靜、慈祥”變紅）。
3、透過“平靜””和“慈祥”這兩個詞，你看到了一個怎樣的李大釗？
4、指導(dǎo)學(xué)生談感受到的李大釗的高貴品質(zhì)，并結(jié)合后面的內(nèi)容深入認(rèn)識。
5、多么偉大的李大釗啊，受到了這樣的殘酷折磨后，仍然堅貞不屈，無所畏懼，女兒除了對他的心疼外，還有一種怎樣的情感在里面？指導(dǎo)有語氣讀。
d、中心句的理解。
1、生說這句話，出示：他的心被一種……對于革命事業(yè)的信心。
2、對于革命事業(yè)的信心指的是什么？（相信革命事業(yè)一定會取得勝利，人民一定能過上幸福的生活）。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）、此時這句話，你覺得怎樣讀，才會把李大釗的心情讀出來？（學(xué)生說，課件配上國際歌）。
（2）、指名讀，齊讀（堅定、底氣十足、充滿力量）。
五、總結(jié)提升。
師：出示課件：音樂渲染。
師激qing述說：1927年4月28日，這是一個春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場。他們的青春本來應(yīng)該像春花一樣燦爛，而此刻他們面對的卻是兩以巨大而陰森的絞刑架。大釗同志深情地望了一眼親愛的戰(zhàn)友，然后頭也不回地第一個走上了絞架，神色未變，從容就義，他犧牲時還不到38歲。
1、指名讀。
2、現(xiàn)在，你想為李大釗獻(xiàn)上什么，有什么話想對他訴說呢？
生激qing述說。
3、總結(jié)：
像李大釗這樣的烈士還有千千萬萬，他們雖然離我們遠(yuǎn)去了，但其革命精神依舊影響著大家。十六年后，人民沒在忘記他們，80多年后的今天，我們大家仍然沒有忘記他們，不管多少年，我們都不會忘記他們，因為沒有他們就沒有我們今天的幸福生活！
六、布置作業(yè)：
請同學(xué)們課下繼續(xù)閱讀革命故事，緬懷革命先烈，繼承革命遺志！
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