通過總結(jié)，我們可以制定更加有效的目標和計劃。要寫一篇完美的總結(jié)，首先要明確總結(jié)的目的和對象。閱讀這些總結(jié)范文，我們可以理解到總結(jié)的價值和重要性，從而更加重視總結(jié)的實踐和應(yīng)用。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇一
答：學完本模塊后，最大的感受就是覺得合適的教學評價對學生的學習態(tài)度有明顯的促進作用。因為有信息技術(shù)支持，學校中可用的評價的形式和種類都多起來了，在數(shù)學學科評價方案中，根據(jù)新課改的理念在數(shù)學學科評價方式上做出的努力，都讓我對新課改下的教學評價有了一定的認識，學會了應(yīng)用execl表對學生的`成績進行統(tǒng)計。總之，恰當?shù)慕虒W評價對學生的學習積極性無疑起到一種推波助瀾的作用。
3、學完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓過程和培訓內(nèi)容有哪些意見和建議？
基本上比較合理，能根據(jù)一線教師平時教學中所遇到的一些問題和一些急需解決的問題來設(shè)計培訓內(nèi)容，如教學評價，教學實施，教學模式和教學資源等內(nèi)容，都和平時的教學息息相關(guān)，很有實用價值。
建議培訓的時候應(yīng)考慮部分教師的計算機操作困難，做出相應(yīng)的集中培訓學習。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇二
答：在模塊五的學習中，我首先帶著教材中的5個問題對必選案例《生動有趣的“電子稱象”》進行分析，把自己對這幾個問題的思考以主貼的方式發(fā)在了班級課程討論區(qū)。
其次，在活動二的可選案例分析中，我選取了《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》案例分析。我?guī)е滩奶岢龅?個問題學習了這個案例，并將案例分析以《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》案例分析”在作業(yè)區(qū)進行了上傳。
第三，在應(yīng)用博客工具進行教學反思中，因為我以前就建立了自己的博客，而且對博客的使用很熟悉，所以在這個環(huán)節(jié)，我學習的得心應(yīng)手。
第四，在課程討論區(qū)，我將自己思考的有關(guān)應(yīng)用博客工具進行教學反思的兩個問題進行了回答。將答案在課程討論區(qū)發(fā)帖，與同學們進行交流。
2、學完本模塊后，你有哪些收獲?
答：通過本模塊的學習：
(1)通過對必選案例《生動有趣的“電子稱象”》的分析，我了解了計算機輔助教學模式，并知道了個別化學習的概念及特點、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能、信息化教學環(huán)境應(yīng)用過程中的常見問題及對策等知識。
其次，對可選案例《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》的分析，我知道了在計算機房上課需要注意的問題，并思考了在教學什么樣的課能在機房上，什么樣的課不能在機房上。
第三，在應(yīng)用博客工具進行教學反思中，我知道了博客不僅是一種交流工具，更為師生搭建了一個溝通反思、知識共享、展現(xiàn)自我的平臺。使用博客可以開展協(xié)作式學習，可以讓更多的學生參與到群體學習的過程中，為教學帶來方便。
3、學完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓過程和培訓內(nèi)容有哪些意見和建議?
答：我覺得培訓過程中，應(yīng)該對進度進行一下統(tǒng)一，有時候由于工作的關(guān)系，往往忽視了學習，所以如果能統(tǒng)一一下進度的話，我會在“壓力”之下，有計劃的學習。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇三
答：在這個模塊中，學習了有關(guān)“多媒體教室”和“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”的理論知識;我認真分析了必選案例《有趣的“電子稱象”》，通過認真閱讀，我對案例有了深入的理解。然后我又認真閱讀了幾遍案例所涉及的理論知識，并把里面重要的知識點摘錄了下來。接著我結(jié)合案例、結(jié)合理論、結(jié)合自身實際開始進行案例分析。然后我新建了一個word文檔，起名為：“”，把我對幾個問題的思考和回答，寫在文檔中，然后將文檔放入“我的檔案袋”的“文件”類別下。最后進入課程討論區(qū)發(fā)了一個主貼，同時，對同組學生發(fā)的帖子認真閱讀并進行了回復?；顒佣强蛇x案例，我選擇了《英語課堂發(fā)生的意外》這篇案例。我先帶著問題讀了案例，把案例的過程簡單用幾句話概括在本上，然后去看案例所涉及的理論知識。本案例涉及的知識不多我分別用教學實施中小組合作學習的概念;合作學習中的分組策略;小組合作學習的優(yōu)點和局限性;小組合作學習應(yīng)用過程中的要點，逐一進行回答。并適當反思了自己的教學。接著我新建了一個word文檔，起名為：“《英語課堂發(fā)生的意外》”，將我對問題的思考和回答，寫在文檔中，然后進入作業(yè)區(qū)，在模塊五的作業(yè)一中上交這個文檔?；顒尤墙⒉┛停\用博客進行反思。博客(blog)不僅是一種交流工具，更為師生搭建了一個溝通反思、知識共享、展現(xiàn)自我的平臺。使用博客可以開展協(xié)作式學習，可以讓更多的學生參與到群體學習的過程中。我以前就申請了博客，我把這些天來努力所做的作業(yè)都放進了自己的博客里。以便和大家交流。然后我進入課程討論區(qū)“博客工具交流分享”板塊，我把自己的博客地址復制在word文檔里，發(fā)現(xiàn)沒有鏈接，我反復試了幾次，還是沒有鏈接，于是我打電話問了同事，他告訴我點右鍵的超鏈接，最后終于成功了。然后我發(fā)了一個主帖，與他人分享了自己的博客地址以及對兩個問題的思考。并仔細閱讀其他成員的帖子，對他們的觀點進行評述。
2、學完本模塊后，你有哪些收獲?
答：學完本模塊后，我學到了很多理論的東西。對“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”和“多媒體教室”的定義、功能、適用范圍、常見問題和對策有了全面的了解。我認真分析了必選案例《有趣的“電子稱象”》，對可選案例《英語課堂發(fā)生的意外》進行了認真的分析和回答了提出的問題，它必將對我以后的教學起到到指導作用。學會了制作一個博客，熟悉了相關(guān)的操作，明白了博客的功能，我把這些天來努力所做的作業(yè)都放進了自己的博客里。以便和大家交流。
3、學完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓過程和培訓內(nèi)容有哪些意見和建議?
答：從培訓內(nèi)容到培訓過程，我認為本模塊的設(shè)計相當不錯。能學到一些東西，尤其是感覺博客挺有意思的。就是總覺得時間緊，每天晚上都學得比較晚，這樣無疑會影響第二天的教學，真希望老師能把學習的時間安排充裕一點，讓我們學到更多的知識。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇四
答：在這個模塊中，我做了以下事情：
1)學習了有關(guān)“多媒體教室”和“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”的理論知識;我認真分析了必選案例《有趣的“電子稱象”》，結(jié)合案例、結(jié)合理論、結(jié)合自身實際開始進行案例分析。然后我新建了一個word文檔，起名為：“”，把我對幾個問題的思考和回答，寫在文檔中，然后將文檔放入“我的檔案袋”的“文件”類別下。最后進入課程討論區(qū)發(fā)了一個主貼，同時，對同組學生發(fā)的帖子認真閱讀并進行了回復。
2)選擇了可選案例《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》，適當反思了自己的教學，認真地進行了分析。接著我新建了一個word文檔，起名為：“《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》”，將我對問題的思考和回答，寫在文檔中，然后進入作業(yè)區(qū)，在模塊五的作業(yè)一中上交這個文檔。
3)建立了博客，運用博客進行反思。我以前就申請了博客，我把這些天來努力所做的作業(yè)都放進了自己的博客里。以便和大家交流。然后我進入課程討論區(qū)“博客工具交流分享”板塊，發(fā)了一個主帖，與他人分享了自己的博客地址以及對兩個問題的思考。并將仔細閱讀其他成員的帖子，對他們的觀點進行評述。
2、學完本模塊后，你有哪些收獲?
答：學完本模塊后，我學到了很多理論的東西。對“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”和“多媒體教室”的定義、功能、適用范圍、常見問題和對策有了全面的了解。我認真分析了必選案例《有趣的“電子稱象”》，對可選案例《反比例函數(shù)的圖象和性質(zhì)》進行了認真的分析和回答了提出的問題，它必將對我以后的教學起到到指導作用。學會了制作一個博客，熟悉了相關(guān)的操作，明白了博客的功能，我把這些天來努力所做的作業(yè)都放進了自己的博客里。以便和大家交流。
3、學完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓過程和培訓內(nèi)容有哪些意見和建議?
答：從培訓內(nèi)容到培訓過程，我認為本模塊的設(shè)計相當不錯。能學到一些東西，尤其進一步認識到了博客對教學的幫助。另外，就是總覺得時間緊，每天晚上都學得比較晚，很累喲，但也無奈，繼續(xù)努力吧。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇五
答：在這個模塊中，我具體做的事情如下：(1)完成了兩個必選案例《關(guān)注光污染》和《附中的研究性學習評價方案》分析并參與了在線討論交流;(2)完成了可選案例《戰(zhàn)爭與和平》案例分析;(3)認真閱讀了《教育技術(shù)參考手冊》中的研究性學習相關(guān)理論知識;(4)在課程討論區(qū)“研究性學習觀摩”板塊參與了討論，在課程討論區(qū)“模塊八必選案例”板塊參與了討論，發(fā)表了帖子;(5)完成了模塊八的自測;(6)完成了模塊八的總結(jié)與反饋。
2.學完本模塊后，你有哪些收獲?
答：學完本模塊后，我明白了研究性學習越來越成為一種重要的學習方式，知道了研究性學習要經(jīng)歷的步驟，學會了老師應(yīng)該如何指導學生的研究性學習;通過案例的學習，我對本模塊的主要知識和技能有了一定的了解和掌握;同時我也深深的體會到在研究性學習中，評價也是非常重要的，熟知了研究性學習評價的些特點，了解了研究性學習評價的常用方法，學會了進行研究性學習評價方案的設(shè)計。
3.學完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓過程和培訓內(nèi)容有哪些意見和建議?
答：我覺得本模塊的內(nèi)容安排的非常好。研究性學習是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的一個非常重要的學習方式，在教育實踐中，作為一線教師，學了本模塊后，很受啟發(fā)，觀念已改變，關(guān)鍵要落實，要想盡一切辦法，創(chuàng)造一切條件運用到自己的教學實踐之中。
答：在本模塊的學習中，我主要做了如下事情：
(1)認真閱讀了《教育技術(shù)參考手冊》中的研究性學習相關(guān)理論知識：學習了研究性學習的定義、分類、特點;研究性學習和接受式學習的異同;研究性學習的教學環(huán)節(jié);有效的合作學習的特點;課題選擇的原則、技巧;小組實施方案活動的三個方面;研究性學習中教師的指導;研究性學習評價的主要內(nèi)容、特點、工具、評價結(jié)果的表述;基于項目的學習的特點、組成要素;項目主題的選取;項目任務(wù)的設(shè)計;項目任務(wù)檢驗表;基于項目的學習過程設(shè)計;學習評價設(shè)計;基于項目的學習設(shè)計方案要素;基于問題式學習。
(2)對必選案例《關(guān)注光污染》案例進行了細致的分析，新建一個word文檔，起名為：“模塊八必選案例(上)”，將我對5個問題的思考和回答，寫在文檔中，然后將文檔放入“我的檔案袋”的“文件”類別下。最后進入課程討論區(qū)班級下的“模塊八必選案例(上)”板塊發(fā)了一個“模塊八必選案例《關(guān)注光污染》案例分析”的帖子，并對本組同學的分析進行了回復。
(3)對必選案例《附中的研究性學習評價方案》進行了細致的分析，新建一個word文檔，起名為：“模塊八必選案例(下)”，將我對5個問題的思考和回答，寫在文檔中，然后將文檔放入“我的檔案袋”的“文件”類別下。最后進入課程討論區(qū)班級下的“模塊八必選案例(下)”板塊發(fā)了一個“模塊八必選案例《附中的研究性學習評價方案》案例分析”的帖子，并對本組同學的分析進行了回復。
(4)對可選案例《戰(zhàn)爭與和平》案例進行了詳盡的分析，并上傳了作業(yè)。
(5)認真學習了研究性學習方案《我的校服我設(shè)計》后在課程討論區(qū)“研究性學習觀摩”板塊發(fā)了主貼并參與了討論。
(6)根據(jù)提供的研究性學習方案設(shè)計模板，設(shè)計完成了一個研究性學習方案。
2.學完本模塊后，你有哪些收獲?
答：學完本模塊后，我的收獲很多：
(1)通過本模塊的學習，學到了許多有關(guān)研究性學習的理論知識。使我明白了研究性學習越來越成為一種重要的學習方式，知道了研究性學習要經(jīng)歷的步驟，學會了老師應(yīng)該如何指導學生的研究性學習;通過案例的學習，我對本模塊的主要知識和技能有了一定的了解和掌握;同時我也深深的體會到在研究性學習中，評價也是非常重要的，熟知了研究性學習評價的些特點，了解了研究性學習評價的常用方法，學會了進行研究性學習評價方案的設(shè)計。
(2)我對運用研究性學習有了更深的認識，懂得了研究性學習的實質(zhì)意義是什么，知道了評定成績、總結(jié)、反思是研究性學習的一個必要環(huán)節(jié)，還知道了要順利完成一項研究性學習，首先教師要正確指導同學有條不紊地進行研究學習，要做好小組的定期匯報階段成果，主動和小組組長進行溝通，更加合理的分組等工作。
(3)學習了一些更有價值的案例，更新了教育教學理念，對教學有了更多的想法和思考。我覺得培訓以前落伍太多，落后不僅僅是教學手段，更重要的是教育理念和教學思想。
(4)在與同班老師們的交流過程中，他們對于各個案例分析的觀點都很新穎、獨特，給我很大的幫助和啟發(fā)。
3.學完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓過程和培訓內(nèi)容有哪些意見和建議?
答：在這一個多月的培訓中，雖然感覺很累，但我還是盡自己的最大努力在認真的學習，使我學到了許多知識。我覺得本模塊的內(nèi)容安排得非常好。研究性學習是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的一個非常重要的學習方式，學了本模塊后，很受啟發(fā)，觀念已改變，在今后的教學中要盡量創(chuàng)造條件把學到的知識運用到自己的教學實踐之中。
培訓接近尾聲，回首這段時間，感概頗多。付出了許多艱辛，也得到了相應(yīng)的回報。盡管自己在各個案例的分析中顯得那么粗淺，但我還是盡力朝著老師架設(shè)的知識框架在不斷地攀升。
建議：
(1)我也設(shè)計了一份研究性學習教學案例，由于時間限制，加上我對研究性學習的認識還不到位，設(shè)計出來的案例水平有些低，希望能夠面對面的對我們進行培訓，或者在我們中間開展一次研究性學習，讓我們也參與其中，明白研究性學習的全過程，從制訂計劃到最終的評價，這樣才能更快提高我們的教育理論水平，把理論與實踐相結(jié)合起來。
(2)希望以后多開展這樣的網(wǎng)上教學，以便開拓我們的視野，學習更多更好的知識。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇六
在模塊五的學習中，我首先閱讀了在線學習里的相關(guān)內(nèi)容。在活動一必選案例分析中，我先閱讀了教材中提出的5個問題，然后帶著問題學習了《生動有趣的“電子稱象”》這個案例。最后把自己對這幾個問題的思考寫入了名為“模塊五必選案例分析”的word文檔中。又在課程討論區(qū)發(fā)了帖子，與同學們分享了我對這幾個問題的思考，并將這個作業(yè)放入了檔案袋。
其次，在活動二的可選案例分析中，我選取了《網(wǎng)上的學習樂園》案例分析。在閱讀了案例知識點后，我提前閱讀了教材提出的6個問題，并帶著問題學習了這個案例。最后將自己對這幾個問題的.思考，存入了名為“《網(wǎng)上的學習樂園》案例分析”的word文檔中，并將這個作業(yè)在作業(yè)區(qū)進行了上傳。
第三，在活動三的應(yīng)用博客工具進行教學反思中，我按照要求注冊了windowsspaceslive博客，對主題，模塊，模式等進行了設(shè)置，并將兩篇小散文發(fā)表在博客上。還上傳了一些風景圖片。在博客中連接了我好友的博客，并向他發(fā)起了邀請。最后，在課程討論區(qū)，我將自己思考的有關(guān)應(yīng)用博客工具進行教學反思的兩個問題進行了回答。并將答案在課程討論區(qū)發(fā)帖，與同學們進行交流。我還評論了同學們對這兩個問題的思考。
第四，在模塊五的“總結(jié)與反饋”中，我根據(jù)自己的學習情況回答了教材提出的三個問題。并將答案存在名為“模塊五總結(jié)與反饋”的word文檔中，在作業(yè)區(qū)進行上傳。
2、學完本模塊后，你有哪些收獲？
通過本模塊的學習，我了解了個別化學習的概念及特點、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室的功能、信息化教學環(huán)境應(yīng)用過程中的常見問題及對策等知識。我還知道了怎樣申請博客，如何設(shè)置博客的標題、添加日志、鏈接好友等。最重要的是我學會了運用博客開展有效的教學活動，這樣不僅提高了學生們學習的興趣，而且為培養(yǎng)學生們自主學習的能力提供了一個更為寬泛的空間。
3、學完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓過程和培訓內(nèi)容有哪些意見和建議？
在本模塊的學習中，我學習了利用博客與大家進行交流。但在學習的過程中，我也遇到了很多的困難。運用windowslive制作博客，教材中沒有具體的操作工程，所以對于不熟悉的老師，會浪費大量的時間。我在windowslive中修改標題時就浪費了很多的時間。如果教材在較難的地方給予一定的指導，老師們的學習過程會更加的順利。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇七
(2)對必選案例：《關(guān)注光污染》案例進行了細致的分析，進入課程討論區(qū)班級下的“模塊八必選案例”板塊發(fā)了一個“必選案例分析：模塊八必選案例：《關(guān)注光污染》案例分析”的帖子，并對本組同學的分析進行了回復。
(3)對必選案例：模塊八必選案例《附中的研究性學習評價方案》案例進行了細致的分析，進入課程討論區(qū)班級下的“模塊八必選案例(下)”板塊：發(fā)了一個“必選案例分析：模塊八必選案例《附中的研究性學習評價方案》案例分析”的帖子，并對本組同學的分析進行了回復。
(4)對可選案例：《去春游吧!》案例進行了詳盡的分析，并上傳了作業(yè)。
(5)完成了我們f組《附中的研究性學習評價方案》討論結(jié)果的匯總。
(6)在檔案袋里放入了本模塊的兩個必選案例分析、可選案例分析、學習方案觀摩分析、模塊八研究性學習方案設(shè)計、總結(jié)與反饋等。
2、學完本模塊后，你有哪些收獲?
答：通過本模塊的學習，學到了許多有關(guān)研究性學習相關(guān)理論知識，使我明白了研究性學習越來越成為一種重要的學習方式，知道了研究性學習要經(jīng)歷的步驟，學會了老師應(yīng)該如何指導學生的研究性學習;通過案例的學習，我對本模塊的主要知識和技能有了一定的了解和掌握;同時我也深深的體會到在研究性學習中，評價也是非常重要的，熟知了研究性學習評價的些特點，了解了研究性學習評價的常用方法，學會了進行研究性學習評價方案的設(shè)計。
3、學完了本模塊的內(nèi)容后，你對培訓過程和培訓內(nèi)容有哪些意見和建議?
答：在這一個多月的培訓中，雖然感覺很累，但我還是盡自己的最大努力在認真的學習，使我學到了許多知識。我覺得本模塊的內(nèi)容安排得非常好。研究性學習是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的一個非常重要的學習方式，學了本模塊后，很受啟發(fā)，觀念已改變，在今后的教學中要盡量創(chuàng)造條件把學到的知識運用到自己的教學實踐之中。
培訓接近尾聲，回首這一個多月，感概頗多。付出了許多艱辛，也得到了相應(yīng)的回報。盡管自己在各個案例的分析中顯得那么粗淺，但我還是盡力不斷地攀升。建議以后多開展這樣的網(wǎng)上教學，以便開拓我們的視野，學習更多更好的知識。
在此，由衷地向輔導老師道聲謝謝：老師您辛苦了!
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇八
目前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得網(wǎng)絡(luò)課程成為教育領(lǐng)域一個前所未有的學習資源，也越來越多的教師在學習網(wǎng)絡(luò)課程中尋求新的教學和學習啟發(fā)。而網(wǎng)絡(luò)課程作為一種新型的學習方式，在它的實踐中，更多強調(diào)學生自主、自我管理、自我學習，因而對于教師在網(wǎng)絡(luò)課程的學習中，我們需要不斷地適應(yīng)課程的變革，提升自身的教學能力和認識方法。今天本人從兩個方面分享我在網(wǎng)絡(luò)課程中的體會，分別是學習內(nèi)容和學習方法。
一、對于學習內(nèi)容：在網(wǎng)絡(luò)課程中，隨著科技的廣泛應(yīng)用，越來越多的課程已經(jīng)針對網(wǎng)絡(luò)學習而改進和調(diào)整，也為學生提供了更多的機會去接觸不同的知識內(nèi)容以及深化知識的語義結(jié)構(gòu)和語境，提高了學習效率和興趣程度。而對于教師來說，同時也要認識到網(wǎng)絡(luò)課程能夠給學生們帶來的影響，即學生更加便利的接觸新的信息，理性通過網(wǎng)絡(luò)對知識進行理解和篩選，也更加自由地選擇自己感興趣的學科方向和教材內(nèi)容。當然，對于教師來說，網(wǎng)絡(luò)課程也反映了網(wǎng)絡(luò)時代教育科技和教育形態(tài)的特點所在。在學習網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，教師不僅要熟練掌握教材的內(nèi)容，還要有一種探究式學習的精神內(nèi)涵，以便給學生提供更優(yōu)秀的學習環(huán)境。
二、對于學習方法的探究：不同于傳統(tǒng)的教學模式，網(wǎng)絡(luò)課程更注重培養(yǎng)學生自主學習的習慣和方法，亦即引導學生去發(fā)現(xiàn)和積極應(yīng)用不同的學習資源。而對于教師來說，在學習網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，也要建立起以學生為中心的教學模式，注重個性化教學，挖掘?qū)W生的潛能和興趣，關(guān)注學生的真實需求和心理感受。在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師不僅要重視在線交流學生的認識和思考過程，還要關(guān)注不同學生之間的學習表現(xiàn)，互相助記和互相鼓勵。
三、加強對網(wǎng)絡(luò)課程的認知：更多開展自主學習活動，如學習比賽、學科問答、討論分析等活動，能夠更加有效地提高學生的自學能力，同時還有助于激發(fā)學生的學習興趣。在此基礎(chǔ)上，加強對聯(lián)網(wǎng)工具的研究和應(yīng)用，可以幫助教師及學生更好地理解學習資源的本質(zhì)，考慮信息搜索和分析的策略和方法。同時，還應(yīng)該建立更加規(guī)范和有效的跟蹤評價體系，切實對學生的學習過程進行監(jiān)管和分析。在這個過程中，教師需要建立和學生的聯(lián)系，保持良好的溝通和合作，實現(xiàn)雙方共贏的目標。
總之，網(wǎng)絡(luò)課程有其自身的優(yōu)勢和獨特性，也給教學工作者提供了寶貴的發(fā)展空間。在學習過程中，教師需積極學習新知識和新方法，不斷拓寬自己的知識面，更要具備開放、創(chuàng)新、穩(wěn)健的工作態(tài)度和學習能力。通過對網(wǎng)絡(luò)課程的學習和實踐，可以更好地解決教師教學工作中存在的難點和痛點，提高教育教學的質(zhì)量和水平，進一步促進教育的普及和發(fā)展。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇九
學習能使一個人充實自我，不斷進步。從思想到認識，到行動都不斷的取得大的進步。遠程研修，使我明白了和學到了很多的理論，知識，技能和技巧，使自己受益匪淺，通過這些日子的的所觀，所學，所感，所悟，所得，自己在教學中有了更多的理性的認識和對教學的更多的反思。相信自己在新課程標準的指導下會更加自覺地進行課改，同時加強學習，不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和教學水平。
通過學習，感受頗深。教學觀念的更新是課堂改革的關(guān)鍵。更新理念，以培養(yǎng)學生的能力為核心，激發(fā)學生學習的欲望和熱情，使學生養(yǎng)成主動學習的習慣和動力。實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和素質(zhì)的提高。
一、遠程研修讓我轉(zhuǎn)變了思想，更新了觀念。
剛進入遠程研修平臺時，我還以為遠程研修只是搞搞形式，走走過場。但是學習下來后，看看其他老師的作業(yè)、評論、文章；看看課程團隊專家的指導意見、建議，我恍然驚醒：這是一次難得的學習和交流的機會。在這次遠程研修中，只要投如足夠的精力和熱情，就一定能夠取得豐碩的成果。正是由于意識到這一點，我才知道自己是多么地渺小，才知道這次機會是多么地珍貴。所以，在研修中，我如饑似渴地觀看視頻資源、課程文本、拓展資源，努力從中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之來充實自己。
二、遠程研修讓我開闊了視野，擴展了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，積極地發(fā)表文章和評論，這些老師的學習精神真是值得我努力學習。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學來思考，反思自己的教學。那些經(jīng)驗和教訓，對我來說真是彌足珍貴。
三、遠程研修讓我認識了自我，提高了水平。
遠程研修平臺的課程資源當中的一些新的教育方法和理念，我以前是聞所未聞，見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā)，也給了我很大的幫助，讓我認識到自己在教育教學和新方法理念運用上的不足，為我以后的工作指明了方向。在本次培訓給我提供了展示自己的舞臺，在不斷的交流互動中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的文章，評論，特別是每天各位老師的文章和評論得到老師和專家的點評指導，及時的反饋信息。我在閱讀中也得到了學習。
四．我們做教師的就應(yīng)該不斷地學習，不斷地給自己充電，為自己的教學尋找突破，教師要尋求變化和創(chuàng)新，靠的就是教師的終身學習。
正所謂的“活到老，學到老”。這樣才能永葆教學生命的鮮活，要不斷的給自己補充新鮮的血液。但是單單有學習精神是不夠的。只“學”不“研”那是沒有任何意義的學習。在學習的同時教師要真正的行動起來，進入“研究”的狀態(tài)。用學到的相關(guān)知識和經(jīng)驗來研究自己的教學。我們做教師的，要不斷的學習著，研究著，行動著。一個優(yōu)秀教師除了具有學習精神、實踐精神之外，還要有反思精神。反思可以促使教師渴望與他人的交流。有了反思，才有了繼續(xù)探究的動力。
今后，在自己的教育教學中，應(yīng)該做到如下幾點：
1．快樂教學：教師的適當引導，情景導入，激發(fā)起學生的學習熱情，學生激情參與，主體地位得以真正發(fā)揮，學習和參與的過程成為一種快樂和享受。學生從不會到通過一節(jié)課的學習學會一些東西，本身就是一種大的進步。
2學生是學習的主人，而教師在與教師與學生的交流的過程中可充當不同的角色：他既可以是導演，演員，又可是主持人，教練，要不斷的變換角色，以適應(yīng)教學的需要，同時讓教師的引導作用真正的`體現(xiàn)出來，調(diào)動學生積極性的發(fā)揮和刺激學生的學習欲望。
給學生提供自我展示得的時間和平臺，讓同學們從每一天的學習中找到成就感，同時，
鍛煉了學生的能力和發(fā)揮了學生語言交際的功能。
學習的過程是從初步的認知，到激發(fā)起學習的興趣，到自我發(fā)現(xiàn)問題，然后通過各種方式去分析問題，最終達到解決問題的積極探索的過程。這一過程不是單調(diào)的，枯燥的，程式化的，需要創(chuàng)新和教師的靈活應(yīng)變的能力，同時也要根據(jù)學生的不同情況進行適當?shù)恼{(diào)整和運用不同的策略。通過各種途徑，能夠做到學生課課有進步，天天有進步，從而使學習不再枯燥。
3、讓孩子去“展示自己”。
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”課堂上，千萬別讓你的“告訴”扼殺了屬于孩子的一切！讓他們?nèi)ンw驗，去探索，去感悟，去盡情地展示自己吧！所以，要讓同學們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去分析問題，在老師的指導下去解決問題。個人網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)。
4、給孩子開放的空間。
給孩子開放的空間，讓教室成為學生自主學習的場所，而不是限制學生活動的框框，可以讓學生分成正方和反方兩派分組進行辯論；學生在自由讀課文時，為了便于學生進入情境，學生可以根據(jù)需要站起來讀，或者在教室里手捧書本走動讀誦，甚至邊讀邊演等。
5、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，促進教學的和諧交流。
良好的師生關(guān)系是師生共同滿足教學需要、協(xié)同教學活動、實現(xiàn)教學目標的基本保障。良好的師生關(guān)系可以形成無拘無束、生動活潑的課堂生態(tài)氛圍，也是激發(fā)學生高昂學習情緒的直接因素，從而也會引起學生對老師的信任感和親切感，形成積極向上的教與學的良好環(huán)境。并且，英語作為一門交際語言，課堂教學迫切需要有良好的生態(tài)氛圍，使師生在水乳交融的環(huán)境中形成有利于教學活動開展的氛圍。
6、以語言文字的魅力影響和感染學生，使之與學生的情感相整合。個人網(wǎng)絡(luò)研修總結(jié)。
要使學生對陌生的語言產(chǎn)生學習的愿望，首先得培養(yǎng)他們對學習英語的興趣，在教學的過程中要充分考慮學生的年齡特點和感悟能力，讓他們在具體的情境教學中體會英語語言簡潔、流暢的美。
7、尊重信任學生，發(fā)揚教學民主。
充分地尊重、信任學生，使學生在合作學習中全面發(fā)展自我。充分發(fā)揚教學民主，成為學生探究性學習的指導者、發(fā)現(xiàn)者、傾聽者和參與者，要善于發(fā)現(xiàn)、珍惜學生的創(chuàng)造沖動，傾聽、理解、尊重學生的內(nèi)心表露，善于將學生的不同觀點聯(lián)系起來，積極地與學生的思維同步，并作為學生探究性學習的一員融入其中。
8.積極進取，做人，學習，求知，不斷提升自我能力，以自己的個人魅力引導學生的學習，并培養(yǎng)學生良好的學習習慣和正確的學習度。寓教于樂，勤于實踐，努力讓每個孩子學有所成，讓他們在成就感中一天天成長。
9、在教學中不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力，語言表達能力，表演能力，、運用現(xiàn)代化教學手段的能力。
在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，加強學習與實踐，早日向優(yōu)秀的教師的影子靠近。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇十
培訓是一種有組織的知識傳遞、技能傳遞、標準傳遞、信息傳遞、信念傳遞、管理訓誡行為。以下是由本站pq小編為大家收集整理出來的網(wǎng)絡(luò)課程學習培訓總結(jié)范文，希望能夠幫到大家。
從五月二十七日開始我參加培訓，到現(xiàn)在近一個月，給我的體會很深。我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次參加培訓學習，是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以進步很快。通過張軍婷老師的及時指導，學到了很多：
“學高為師，身正為范”，一名現(xiàn)代教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過這些天的學習我認識到，學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
通過30多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢。
一、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓時間短，很難達到教研為教育教學行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態(tài)度也會直說。這更有利于引起對教學思想和教學方法的思考，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育行政領(lǐng)導與教師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動中所滲透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學理念與教學思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進行學習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學習的。
心得體會。
通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的。
教案。
案例。
課件。
經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專家同行一起共同思考討論吸收分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設(shè)計教學實施和教學反思等環(huán)節(jié)。
四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了“受重視”感，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關(guān)注教學現(xiàn)象，對教學現(xiàn)象進行分析，進而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習慣，催人上進。也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇十一
學習是一件永無止境的事情，而互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，為人們提供了更多便利的學習途徑。教師作為教育工作者，不僅需要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，也需要掌握新興的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。教師學習網(wǎng)絡(luò)課程，既是對自身知識體系的補充，也是適應(yīng)時代發(fā)展的必然選擇。下面，我將從自己的學習經(jīng)歷出發(fā)，分享一些關(guān)于教師學習網(wǎng)絡(luò)課程的體會。
網(wǎng)絡(luò)課程學習的最大優(yōu)點在于其靈活性。教師可以在休息時間或者工作間隙進行學習，不會對工作造成太大的干擾。同時，在網(wǎng)絡(luò)課程中，教師也可以有更多的自主選擇，按照自己的需求和興趣進行學習，靈活選擇學習時間，無需受時間和地點的限制。此外，網(wǎng)絡(luò)課程往往由相關(guān)領(lǐng)域的專家授課，教學內(nèi)容新穎、豐富，幫助教師拓展知識面，提升專業(yè)水平。
網(wǎng)絡(luò)課程學習雖然方便靈活，但也存在著缺點。首先，由于學習過程中缺乏互動和交流，教師掌握知識的深度和廣度可能不如傳統(tǒng)教育理論課的學習效果。其次，從另外一個方面來看，由于網(wǎng)絡(luò)課程所涉及的知識較為廣泛，學習的負擔也比傳統(tǒng)教育理論課更加重。所以，教師需要在進行網(wǎng)絡(luò)課程學習前，對自己的時間安排和能力分配做出全面的考慮。
在網(wǎng)絡(luò)課程學習過程中，我深深地感受到了其優(yōu)勢。通過網(wǎng)絡(luò)課程的學習，我不僅擴大了自己的知識面，也更好地了解了師生在使用網(wǎng)絡(luò)教學中遇到的困難以及應(yīng)對方法。最有價值的體驗是，我學到了許多快捷方便并且實用的教學工具，這些工具能夠為我的課堂教學增色不少。同時，網(wǎng)絡(luò)課程也幫助我彌補了在傳統(tǒng)教學中所存在的知識短板，增強了自信，進而在教學中做到舉一反三。
網(wǎng)絡(luò)課程學習雖然具備許多優(yōu)勢，但不能脫離現(xiàn)實環(huán)境進行學習。教師應(yīng)該在學習前先制定一份合理的學習計劃，結(jié)合自己的實際情況和實際需要，合理安排學習時間。同時，在學習過程中，教師需要積極參與與其他學員和專家的交流，了解他們在網(wǎng)絡(luò)課程中的學習方式和經(jīng)驗，綜合他人的優(yōu)點，進一步提升自己的教學水平。在實際應(yīng)用上，教師需要將所學到的知識、技能、工具應(yīng)用到教學工作中，提高教學效果。
結(jié)尾：
網(wǎng)絡(luò)課程學習讓教師在繁忙的工作中可以更為方便地學習新知識，了解新的教育教學理念和新的教育教學技術(shù)，同時可以拓展自己的知識面，提升教學水平。但是教師需要明確網(wǎng)絡(luò)課程學習的缺點，靈活合理地安排學習時間，綜合利用所學內(nèi)容，進一步提高自身教學實踐水平。只有在認真學習并結(jié)合實際教學，方能將所學知識最大化地應(yīng)用于日常教學工作中。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇十二
尊敬的領(lǐng)導，各位教師：
大家好!
初為人師的一年轉(zhuǎn)瞬即逝?；仡^望望自我留下的足跡，或深或淺，但這也印證著我這學期的付出與收獲。
一、思想端正，熱愛教育。
一年來，我熱愛黨的教育事業(yè)，遵紀守法，遵守學校的各項規(guī)章制度，不斷提高自我的政治思想覺悟。作為教師黨員，在日常工作中，我服從學校的工作安排，配合領(lǐng)導和教師們做好學校的各項工作，在創(chuàng)先爭優(yōu)工作中更是立足自身，真抓實干。
二、語文教學，踏踏實實。
這學期我主要擔任三年級一班的語文教學和班主任工作。在語文教學上，為了有效地提高教學質(zhì)量，我首先從自我做起，努力改善課堂教學，做到以下幾點：
1、認真?zhèn)浜谜n，做好課前準備，上好每一節(jié)課。
2、做好課后的常規(guī)工作，如聽寫、作業(yè)批改、評講等。
3、注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀本事。平時規(guī)定學生讀一些適合他們的課外讀物。經(jīng)過課外閱讀，這樣他們就能夠擴大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要資料及寫出自我的感受。
4、勤寫日記。鍛煉學生多練筆，隔天一個話題，讓學生或多或少地寫出自我的見解，讓他們有話多說無話少說。
三、教育工作，不斷學習。
作為一名班主任，每一天回到學校，都會擔心班里會出現(xiàn)大大小小的問題，所以，為了減少這種現(xiàn)象的發(fā)生，我的管理方式都比較軍事化，在學生面前我都會表現(xiàn)得很嚴肅。每一天有會嚴格地要求學生做好，比如儀容儀表、集隊、做操等，所以，在學校的廣播體操比賽中，獲得了三個一等獎。有時，為了讓學生對學習有一種你追我趕的學風，我和我們班的何教師都會舉行古詩和單詞默寫小競賽，但從幾次結(jié)果來看，班里還是未能構(gòu)成一種進取向上，你追我趕的好學風，學生的各種本事還是比較差，學習態(tài)度不自覺。所以，如何建立一種和諧的班級環(huán)境，這是我以后學習的方向。
四、學習生活，豐富多彩。
1、實實在在的培訓。學校為了提高教師的教育教學本事，都有針對性的派出去烈面學校觀摩，武勝“百師講壇”學習，武勝教研學習，新教師培訓。這些培訓都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對我的教育教學都有必須的指引。
2、緊扣重點的語文科研活動。每一次科研活動，都像一次座談會。都有針對性的提出我們語文教學經(jīng)常出現(xiàn)的問題來進行研討，每個教師都會說出自我的觀點，互相交流，互相學習。
3、精彩的課外閱讀。為了和學生有一個溝通的橋梁，我惡補了一些兒童文學作品：如林海音的《城南舊事》、曹文軒的《根鳥》。
五、反思才有提高。
平凡的教學中，不斷地浮現(xiàn)出自我在教育教學上的缺點：
1、在教育學生的時候，必須走進他們的世界，理解學生的心理。
2、應(yīng)對特殊事例的時候，必須尋求可取的方法。
3、落實好培優(yōu)輔差的工作。
4、多看心理學、班級管理和語文教學的書籍。
5、勤動筆，寫反思。
_后給自我在教育教學工作上的忠告：
少點煩躁，多點耐心;少點懶惰，多點反思;少點死板，多點創(chuàng)新。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇十三
為了能夠設(shè)計有效的網(wǎng)絡(luò)課程，首先應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的基本特點，也就是說懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給學習帶來哪些特別便利條件。筆者將網(wǎng)絡(luò)教育的主要特點歸結(jié)為四點：
1．資源共享：
一般而言，我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱之為網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的各種物理器件硬件設(shè)備等，如計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信設(shè)備等，以及形成網(wǎng)絡(luò)正常運行空間的各類系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件；網(wǎng)絡(luò)信息資源則是指在網(wǎng)絡(luò)上蘊藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識、資料、情報、消息等的集合；網(wǎng)絡(luò)人力資源則通常包括具備或開發(fā)或建設(shè)或應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力的個體，如網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、維修人員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全維護人員、教育網(wǎng)頁開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)用戶等等。在這三部分資源中，網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心，因為其他兩部分資源是為信息資源的建立、傳播和利用而服務(wù)的。不同于以往傳統(tǒng)的教育信息資源是以書籍、報刊、磁帶、磁盤、膠片、廣播、電視等為物質(zhì)載體的，網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是一種以電子網(wǎng)絡(luò)為錄存載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源，具有傳遞迅速、取之不盡、用之不竭的非凡特性。
2．時空不限：
網(wǎng)上教育活動可以在個體、群體、眾體三個層次上進行，按活動方式可分為異步教學和同步教學。同步教學具有空間上的自由度，異步教學在空間和時間上均具有很大的自由度。下表顯示可以用于支持各類教學活動的部分網(wǎng)絡(luò)信息工具。
同步（實時）異步
個體ip電話，可視電話web,vod,ftp,e-mail
眾體網(wǎng)絡(luò)視頻廣播，衛(wèi)星ipweb,vod,ftp,bbs
網(wǎng)上教育的時空不限性給教學活動帶來虛擬性，現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂道的話題。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式，校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應(yīng)用，校外模式指網(wǎng)上遠程教育?？梢园研?nèi)模式與校外模式有機結(jié)合起來，成為一個無縫連接新型教育系統(tǒng)。對于實力較強的學校來說，這種雙重辦學模式有助于進一步發(fā)揮其教育優(yōu)勢，現(xiàn)在國家鼓勵重點院校開辦網(wǎng)上遠程教育是一個明智之舉。
3．多向互動：
雙向互動曾經(jīng)是教學系統(tǒng)設(shè)計所追求的目標，而網(wǎng)上教學能夠做到多向互動。從學生視角來看，他一方面可以通過利用課件、信息資源及智力工具進行學習而產(chǎn)生互動，另一方面可以通過與在線教師、同伴、專家等對話而產(chǎn)生互動。圖1顯示這種互動模式。
4．便于合作：
通過網(wǎng)絡(luò)進行學習，學習者可以不受時空限制，不僅能夠進行交流研討，還可以利用適當?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作?，F(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺帶有群件系統(tǒng)的功能，能夠支持一個學習群體方便地進行通訊交流、工作空間共享、應(yīng)用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。
二、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的若干原則
網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計不能簡單套用傳統(tǒng)課程設(shè)計的思路和方法，一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特長，二是要適當體現(xiàn)當代教育改革的精神。筆者提出以下建議，可以作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的基本原則。
1．以教育改革為宗旨
利用信息技術(shù)促進教育改革是當代教育發(fā)展的大方向，網(wǎng)上教育應(yīng)該做到觀念更新、教法革新、內(nèi)容從新、評價創(chuàng)新。對于中小學教師教育來說，經(jīng)過這種革新課程學習熏陶的教師們無疑會轉(zhuǎn)而對中小學教育改革產(chǎn)生巨大的帶動作用。
2．以異步學習為基礎(chǔ)
網(wǎng)絡(luò)既可以支持同步學習，又可以支持異步學習。但從網(wǎng)絡(luò)媒體的特性來說，更適合于異步學習，因為異步學習可以利用網(wǎng)絡(luò)的時間和空間兩個自由度，而同步學習只利用了它的空間自由度，并且目前的網(wǎng)絡(luò)線路還受到帶寬的限制。就目前而言，在網(wǎng)絡(luò)上實行同步教學既不經(jīng)濟又不實用。對于網(wǎng)上成人教育來說，異步學習更是應(yīng)該大力倡導的。
3．以多元載體為環(huán)境
網(wǎng)上教育不應(yīng)該排斥其他媒體，特別是書本和光盤，可以作為離線學習資源。將離線資源與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合，一是可以彌補目前網(wǎng)上中文教育資源不足的缺陷，二是可以減少網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)呢摀?，三是通過減少在線學習時間而降低費用。因此，我們主張采用網(wǎng)絡(luò)、書本、光盤三位一體的學習媒體配置。
圖2三位一體的學習媒體配置
4．以自主學習為中心
網(wǎng)上教育應(yīng)該堅持以學員為主體，營造一種有助于學員探究性學習的環(huán)境，促進一種自主學習的文化。學員自主學習活動包括自學知識、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問題解法、交流研討、構(gòu)建作品、自我評價等。
5．以案例學習為抓手
在醫(yī)學、管理學等學科領(lǐng)域，案例學習歷來被作為至關(guān)重要的教學方法。在教育領(lǐng)域，特別是在教師培訓中，更應(yīng)應(yīng)用案例學習方法，讓學員通過大量的案例觀察與分析，從中體驗教學的.科學性與藝術(shù)性，提升自己的教學設(shè)計水平。internet上有許多專門收集教案的網(wǎng)站，其中存有成百上千個中小學學科教案，可以優(yōu)選出許多可供教師培訓課程的案例學習資源。
6.以學習資源為支撐
傳統(tǒng)的課程是一個內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng)，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是一個以信息資源利用為特點的開放系統(tǒng)，課程資源庫建設(shè)可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法。比較而言，傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學習內(nèi)容設(shè)計為中心的，而網(wǎng)上課程應(yīng)該是以學習過程設(shè)計為中心的，而且網(wǎng)上學習過程具有利用信息資源的有利條件。這種基于資源的學習模式尤其適用于成人學習者。
7.以合作學習為導向
合作學習是備受國際教育界推崇的學習模式，因為它有助于培養(yǎng)學習者的合作精神和協(xié)同解決問題能力。在教師教育中，如果能夠讓教師們學會在網(wǎng)上運用電子手段進行教學研討和協(xié)同設(shè)計教案，無疑會對他們今后的教學行為產(chǎn)生積極影響，因此是值得倡導的學習模式。
8.以電子作品為業(yè)績
網(wǎng)上教學應(yīng)該讓學員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他們的電子作品作為學習業(yè)績。學員的電子作品可以傳送給老師，也可以通過網(wǎng)頁形式發(fā)布，以便接受多方評議。對于教師教育來說，特別有價值的電子作品是信息化教案，教師通過設(shè)計信息化教案的練習就能逐漸形成信息化教學能力，為我國教育信息化的發(fā)展積蓄力量。
9.以結(jié)構(gòu)化評價為特色
傳統(tǒng)的計算機輔助教學通常采取客觀性評價辦法，利用大量選擇題型的測試方式。這種基于簡單行為反應(yīng)的測試方式證明帶有很大的局限性。革新的測試理論主張采取面向績效的評價，不但要知道學員做得怎么樣，還要知道他是怎么做的。對于網(wǎng)上教育來說，比較易行的方法是依據(jù)學員的電子作品進行評價。課程設(shè)計者必須根據(jù)教學目標設(shè)計出一些結(jié)構(gòu)化的定量評價標準，稱之為量規(guī)。通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面確定評價的結(jié)構(gòu)分量，并具體規(guī)定各分量的評分等級。有了這種量規(guī)，就能大大降低評價的主觀隨意性，不但可以教師評，而且可以讓學員自評和同伴互評。如果事先公布量規(guī)，可以對學生作業(yè)起到導向作用。
10.以電子學檔為管理手段
網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能，通過建立和維護學員的電子學檔來管理學習過程。電子學檔可以包括學員身份信息、學習任務(wù)信息、學習活動記錄、學習評價信息、電子作品選集等。
三、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計案例
為了便于示范如何運用上述原則來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，筆者用自己承擔的一門網(wǎng)絡(luò)課程為例，在此展示此課程的基本結(jié)構(gòu)。本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計方案吸收了信息化教學的理念和網(wǎng)絡(luò)教育研究的最新技術(shù)成果，主要特點是：
（1）基于資源庫的課程組織：這個課程按內(nèi)容專題組織成為若干模塊：各模塊采取網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)，并且與教學案例庫、常見問答庫（faq）、評價量規(guī)庫、媒體素材庫、參考文獻庫以及作業(yè)工具庫相連接。
（2）基于電子學檔的管理：本系統(tǒng)用電子學檔記錄學員的學習過程與學習成果，支持面向過程的學習評價。
（3）開放式信息庫結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學員優(yōu)秀電子作品上傳至案例庫，也可以將學員中提出的常見問題加解答后作為新的faq存入答問庫。
（4）多向互動與合作學習：允許學員利用網(wǎng)上異步的及實時的通訊工具，與在線同伴合作學習，或者與在線教師和在線專家進行信息交流。
本文在一定程度上反映了作者近年來在網(wǎng)絡(luò)教育研究方面形成的基本理念和實踐體會。由于這些研究和實踐都屬初步階段，文中觀點肯定有許多值得商權(quán)之處，僅作引玉之磚而已。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇十四
網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。下面是教師網(wǎng)絡(luò)課程學習。
希望大家喜歡。
有幸參加了這次培訓，雖然平時很忙碌，但是我都堅持認真學習，認真完成作業(yè)，有時候是哄孩子睡了才起來再學習，在剛開始的時候，還不適應(yīng)，覺得好累，但是堅持下來了，回頭一看，感覺真好，能擠出時間來，認真的學習，促進自己的業(yè)務(wù)水平提高，感覺特別的充實，有一種幸福感，這大概就是學習的幸福吧。
少新的同行，不但交流課程內(nèi)容，也交流教學過程中的困惑，這次培訓，給我們展開交流搭建了一個很好的平臺。
通過這種形式的培訓，大家在小組交流中，互相學習，互相幫助，在和諧而熱烈的氣氛中快樂的學習，能夠真正的學到知識與方法。其次，通過這些培訓，我學到了更多新的方法和策略。自己也在一步一個腳印，如饑似渴地吸取著豐富的教學資源。這里的每一節(jié)內(nèi)容都讓我感覺是全新，更是無價的，因為它確實是一筆財富，為自己的教育教學發(fā)展始終提供著堅實的知識保障。
在學習期間，我深深地感到了培訓對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教法、學法兩個方面。本以為只是學習制作教學的。
課件。
等真正學習起來才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應(yīng)該說這次活動是在更新教育觀念發(fā)揮學生的學習主體地位培訓適應(yīng)未來教育的合格教育者。特別是隨著信息時代的飛速發(fā)展傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展如何使教育、教育者具有時代性具有創(chuàng)新性已是一個迫在眉睫的大事。此次學習就給我們上了一堂觀念更新課。我在學習中注意到要達到素質(zhì)教育的目的必須要有新的思想。網(wǎng)絡(luò)課程為我們信息技術(shù)教師提供了很好的理論學習知識我們通過學習更深入的了解了什么是研究型學習而且研究性學習也是非常適合本學科的。
要想成為創(chuàng)新型教師，我們必須從這次培訓中把學到的教學方式和教學理念在實際教育教學工作中運用于課堂中，用方法技術(shù)改變我們的教學方法以及學生的學習方法，還可以將教室的空間范圍擴展到社會。通過運用技術(shù)改善教學效果，利用技術(shù)的力量發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、鼓勵小組合作、增強學生的參與性，為我們的課堂教學帶來新的變化。讓學生體會“知識來源于生活”，“知識服務(wù)于生活”。
總之，這次“攜手助學培訓”活動是一次內(nèi)容非常充實，形式非常新穎而又具啟發(fā)性，效率非常高，效果非常突出的一次培訓對我的幫助真是太大了，改變了我的觀念，我將自己的學到的知識運用到自己的教學工作中，無論是教學策略還是對學生的評價，都感覺自己的課堂煥發(fā)出新的活力，學生更加喜歡上信息技術(shù)課了，我非常的開心。通過這次培訓，使我受益匪淺，使我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高!教學理念也有了很大的改變，對我成為研究型創(chuàng)新型教師加足了馬力。通過學習，我對這個平臺也越來越喜歡，在“教師共享天地”有著豐富的資源，讓我有種“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的感覺。在論壇，可以和全國各地的老師們進行交流，感覺自己像是加入了一個大家庭，非常好。培訓結(jié)束了，可是我想登錄“攜手助學”將成為我的一種習慣，在這里學習，收獲。
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展，新課程實驗的深入實施，帶來了全新的理念，全新的課堂，創(chuàng)造和問題都推陳出新、層出無窮。必然教研活動的方式也跟隨著發(fā)生變化。為了合作與交流、協(xié)作與共享，網(wǎng)絡(luò)教研應(yīng)運而生。網(wǎng)絡(luò)教研依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開放、交互動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實現(xiàn)資源的交流與共享，以教育消息化推動教育現(xiàn)代化。如今，利用網(wǎng)絡(luò)上博客做教研成為教研的必然趨勢。
一、傳統(tǒng)的教研活動，由于受時間、空間的限制，教研員與一線教師各自為政，交流少，開展教研活動特別困難，即使有有些零星的新課程培訓，但有些學校由于受各種情況的束縛，往往只有少數(shù)人參加，并且由于培訓時間短，很難達到教研為教育教學行為服務(wù)的效果和目的。而網(wǎng)絡(luò)教研，充分利用了網(wǎng)絡(luò)速度快，信息發(fā)布及時，不受時間和空間的限制，透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點，能及時有效地為基層服務(wù)。通過網(wǎng)絡(luò)博客，還可以進行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動，利用博客論壇、發(fā)貼等方式還能夠解決眾多教師參加教研活動的時間不一致問題。
二、網(wǎng)絡(luò)教研專家在線，民主討論。傳統(tǒng)的教研活動，往往由聽課、評課、主題研討等環(huán)節(jié)組成，由專家、領(lǐng)導或同行主講，其他教師參與討論，這種交流是面對面進行的，不少人往往礙于面子，不提、少提或婉轉(zhuǎn)地提反面意見，這樣的形式很容易造成人云亦云的虛假教研，而網(wǎng)絡(luò)教研一般由專家或同行在線，因其隱蔽性，使大家不再有這些顧忌，肯定什么、不同意什么，都能真正做到有什么說什么，即使持基本否定的態(tài)度也會直說。這更有利于引起對教學思想和教學方法的思考，無論是教師，還是專家、教研員，都有更大的收獲，真正起到民主研討的作用。從幾個新課程網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)教研情況來看，的確能形成專家與教師、教師與教師、教師與學生之間，甚至教育行政領(lǐng)導與教師、學生之間在線接觸，開展更加民主化、真實化的教研活動，這對新課程的健康發(fā)展，作用是不可估量的。
三、網(wǎng)絡(luò)教研延續(xù)研究，空間無限。傳統(tǒng)的教研活動，一旦活動結(jié)束，研討也就隨之結(jié)束，即使活動中所滲透的的教學理念、教學思想和教學方法要再通過參加活動的教師轉(zhuǎn)達，其效果往往也會大打折扣，如時間遠久還可能會遺忘。而網(wǎng)絡(luò)教研，可以把活動的內(nèi)容或活動中所需體現(xiàn)的教學理念與教學思想通過網(wǎng)絡(luò)傳遞給每一位所需的教師，教師可以不受時間的限制，隨時都可以根據(jù)自己的需要進行學習、分析和研究，發(fā)表評論，甚至還可以把繼續(xù)學習的心得體會通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)貼與同行交流，即使彼此不在同一地方。通過網(wǎng)絡(luò)教研，技術(shù)教師還可以將自己遇到的問題或自己認為成功的。
教案。
案例課件經(jīng)驗等發(fā)貼到論壇與專家同行一起共同思考討論吸收分享，使教研活動能夠介入教學全過程，貫穿在教師的教學設(shè)計教學實施和教學反思等環(huán)節(jié)。
四、網(wǎng)絡(luò)教研促人反思，催人上進。網(wǎng)絡(luò)教研促進教師的自我反思和發(fā)展，改變了教師的學習狀態(tài)、工作狀態(tài)，極大增強了教師參與教研的自主性，創(chuàng)生出嶄新的學校博客教研文化。通過教育博客，教師發(fā)表自己的教育實踐的教學感想、教案、案例等與同行交流，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現(xiàn)教學資源的共享。另外，在發(fā)貼、回貼的過程中好的貼子會吸引更多人讀貼跟進，教師有了“受重視”感，便會自覺地產(chǎn)生發(fā)表的欲望，積極發(fā)表話題。而要發(fā)表話題，便會更加關(guān)注教學現(xiàn)象，對教學現(xiàn)象進行分析，進而使教師養(yǎng)成了觀察與思考的習慣，催人上進。也實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)教研的同伴互助。在教育博客聚合的環(huán)境中，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構(gòu)建和諧的抒發(fā)、表達、辨析、質(zhì)疑、批評、總結(jié)教育思想、教育方法、教育規(guī)律的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，一起夠成豐富多彩的“社會大研討”。在充分展示自我，參與交流，質(zhì)疑和批評的過程中，促進教師學習反思能力的提高和良好習慣的形成，也促進了教研行為的變革，更是一種創(chuàng)新的思維。
從五月二十七日開始我參加培訓，到現(xiàn)在近一個月，給我的體會很深。我的教育技術(shù)能力得到了很大提高。隨著信息技術(shù)逐漸在教育教學活動中得以廣泛應(yīng)用，我越來越感到自己懂得太少，掌握的知識不足。作為一名教育戰(zhàn)線的中青年教師，此次參加培訓學習，是一次很好的機會，因此在培訓過程中，我一直懷著飽滿的熱情，認真學習，大膽實踐，在學習之余還不時提醒同事抓緊時間，和他們交流學習體會，所以進步很快。通過張軍婷老師的及時指導，學到了很多：
1、提高了教育信息技術(shù)的素養(yǎng)。
“學高為師，身正為范”，一名現(xiàn)代教師要做的還遠遠不只這些，教師的教學是一門科學，需要研究。教育信息技術(shù)也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規(guī)律與教育信息技術(shù)整合的問題。同時，我們也認識到教師的成長也離不開教育信息技術(shù)，信息技術(shù)對教師來說是一個新問題，信息技術(shù)使老師面臨著如何成長，如何應(yīng)對的問題。通過這些天的學習我認識到，學會把信息技術(shù)應(yīng)用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，學生明白易懂，特別是思維導圖讓教學過程更明朗化，為我的教學增添了光彩，使我對課程發(fā)展、教育信息技術(shù)有了新的認識。
2、提高了專業(yè)知識水平。
這次給我們培訓的老師，他們的教學經(jīng)驗，專業(yè)知識水平，敬業(yè)精神都是一等一的。經(jīng)過他們耐心細致的講解，讓我認識到學無止盡，自己的專業(yè)知識、學科理論等水平還有待于不斷地提高。特別是30多天培訓所學到的東西，要在今后的教學生活中不斷地復習、鞏固、運用。真正的把教學和教育信息技術(shù)整合，融會貫通。
3、教育理念不斷得到更新。
通過30多天的理論與實踐的學習，使我逐步更新了遠程教育教學觀念，了解了先進的教育科學基本理論，在教學活動中更能如魚得水、調(diào)整自身的角色和教學方式、方法，把素質(zhì)教育貫穿到學科教學過程中，貫穿到班級管理中。在培訓期間，老師們組織我們分小組研討優(yōu)秀的教育教學課例、教學設(shè)計、課題研究等，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高教育教學的能力和水平。也使我們發(fā)現(xiàn)了自己在教育教學中需解決的根本的問題，發(fā)現(xiàn)了各自在教育教學中的差距與不足。
4、教育教學理論掌握得更為系統(tǒng)。
通過這次培訓，使我對遠程教育教學的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。短暫的30多天學習，培訓老師給我留下了深刻的印象，而我是得益最多的，他們使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學理論的認識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我一定把這些感悟用在以后的教育教學中，并不斷的完善它。把教育技術(shù)這種新的教學模式，合理地融入課堂教學和學科活動中，增強學生的學習能力，提高學科教學質(zhì)量。
教師網(wǎng)絡(luò)課程總結(jié)篇十五
論文摘要：師范院校肩負著為我國基礎(chǔ)教育輸送合格師資的重任，提高高校師范生的教師職業(yè)技能有著重要意義。利用教師職業(yè)技能專題訓練網(wǎng)站及開設(shè)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，作為傳統(tǒng)課堂教學的有益補充，能給學生提供便捷的學習方法、豐富的教學環(huán)境和教學資源，使學習活動更加自主化、個性化，從而達到提高師范生職業(yè)技能的目的。
教師職業(yè)技能，可以理解為以教師口語、共筆字(毛筆字、鋼筆字、粉筆字)、藝術(shù)素質(zhì)(音樂、美術(shù))、實際教學技巧(掌握課程標準、使用教材、備課和寫教案、/說課、講課)及掌握現(xiàn)代教育技術(shù)為主的技能。這些技能通過反復訓練，達到能讀、能講、能寫、能畫的“四能”和會唱、會畫、會跳、會表演的“四會”，達到以教師素質(zhì)要求為本，以實踐性、操作性、實用性為主的培養(yǎng)要求。這一定義是對教師職業(yè)技能較狹義的理解，廣義的教師職業(yè)技能培養(yǎng)還應(yīng)該包括培養(yǎng)他們自主學習的能力，培養(yǎng)他們更新和完善自身知識結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)他們在工作中研究和創(chuàng)新的能力，同時培養(yǎng)他們的職業(yè)認同感及提高他們的專業(yè)素質(zhì)等。隨著新課程改革的深人，人們逐漸認識到教師職業(yè)技能是進行有效教育的基礎(chǔ)和前提，是對學生進行技能訓練的必要條件，也是教師提高工作效率的重要保障，同時又是成功進行職業(yè)活動的保障。
1學生數(shù)量日益增多，而相應(yīng)的師資、課室缺乏。近幾年隨著高校的擴招，師范生的數(shù)量不斷增加，而學校的各種設(shè)施更新速度緩慢，師資力量不足。很多院校采用大班教學或壓縮課時的形式，甚至用講座的形式完全代替師范技能訓練課程，造成教師和學生交流的減少，幾乎沒有互動和反饋，教師無法掌握學生的'基本情況;另一方面，學生進行實際訓練的時間、手段、方式也在減少，致使大部分學生教育教學技能原地踏步，只靠原來的基礎(chǔ)支撐，這些客觀原因成了阻礙學生提高教師職業(yè)技能的重要影響因素。
2.已開設(shè)的教師職業(yè)技能課通常只是在理論上給予指導，省略練習環(huán)節(jié)，無法將一些方法、訓練手段細化，致使很多學生上完課后對教師職業(yè)技能的意義能口若懸河，但實際如何操作或如何進行有效練習去提高自己的技能卻無從下手。由于開設(shè)的課時有限.內(nèi)容偏多，且大班教學，教師們對很多問題往往只能點到為止，無法將問題細化，忽視一細節(jié)問題，只能對學生提些要求或期望，至于如何去做或做得如何沒有辦法掌握和監(jiān)控。
3.對學生技能水平的評價和反饋緩慢，甚至沒有評價反饋。學生水平到底達到什么程度無法判斷，只有到諸如普通話測試或其他類似的大型考試時才有一些簡單的量化指標可供參考，平時沒有一個平臺可供學生檢測自己到底達到何種程度，學生沒有危機感和緊迫感，得過且過，到最后要用的時候才猛然發(fā)現(xiàn)自己所學不夠。
4.學生基礎(chǔ)差異較大，領(lǐng)悟能力不同。由于學生本身的基礎(chǔ)參差不齊，領(lǐng)悟能力差異也很大，傳統(tǒng)上課方式無法關(guān)照到所有學生，且往往只是理論上的指導，如何在課后給學生提供平臺以彌補上課時沒有提及的細節(jié)問題，讓學生充分利用課后充裕的時間進行學習進而提高教師職業(yè)技能也是當前要解決的問題之一。
21世紀是信息時代，而且隨著人們素質(zhì)的提高及觀念的更新，人們的學習方式將會打破傳統(tǒng)的框架，朝著新的觀念發(fā)展。在新的學習觀指引下，網(wǎng)絡(luò)將會成為人們實現(xiàn)自主學習的主要途徑之一，同時，將會成為提高師范生教師職業(yè)技能的有效手段之一。教師職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)，有利于彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足。
教師職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)課程必須依托于“教師職業(yè)技能訓練網(wǎng)”網(wǎng)站，進而根據(jù)實際需求開設(shè)相關(guān)科目的網(wǎng)絡(luò)課程，如普通話、三筆字、演講學、簡筆畫、班主任工作等的網(wǎng)絡(luò)課程。
同時，網(wǎng)絡(luò)課程不只是靜態(tài)的內(nèi)容的組織，而是一個隨時準備逐步展開的教學過程的濃縮或準備。換言之，就是要在平面的二度空間的內(nèi)容組織中展現(xiàn)一個三維、立體、動態(tài)的教學過程。將網(wǎng)絡(luò)課程與培養(yǎng)學生的教師職業(yè)技能結(jié)合起來能開辟一個教師職業(yè)技能訓練的新天地。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教師職業(yè)技能訓練具有一般技能訓練無法比擬的優(yōu)勢:1.學習形式靈活方便，拓展課堂的時空界限。學生可以隨時點擊，自主性強。網(wǎng)絡(luò)課程具有可以隨時點擊的特點，學生可以在自己的空余時間隨時點擊學習，從而提高有效練習次數(shù)，延長有效學習時間，達到提高學生的教師職業(yè)技能的目的。
2.信息量大，內(nèi)容豐富，共享程度高。傳統(tǒng)的課堂教學往往課時有限，而教師要講的內(nèi)容又多，很多問題只能點到為止，無法對具體問題進行深入講解和細化。而網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容可以選材廣泛、內(nèi)容具體，同時配以聲音和圖像，并有強大的鏈接功能，可以彌補傳統(tǒng)課堂教學的不足，成為課堂教學有益的補充。
3、以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐，可以有效解決師資及課時不足的難題。網(wǎng)絡(luò)課程的內(nèi)容存儲于遠端服務(wù)器中，供學生隨時學習，這可以有效解決任課教師和課時不足的問題。
4.內(nèi)容更新方便、及時，有利于優(yōu)化教育資源。由于網(wǎng)絡(luò)的更新方便快捷，可以將最新的信息及時上傳到網(wǎng)上，讓學生掌握最新的動態(tài)，有利于資源的共享，從而達到優(yōu)化教育資源的目的。
5.給學生提供交流、練習的平臺，并可以及時反饋結(jié)果。在網(wǎng)絡(luò)中有多種交流平臺供學生之間、師生之間進行交流，譬如教學留言板、bbs等，體現(xiàn)了學生學習的個性化和學習過程的互動協(xié)作性，同時改變了師生角色，形成了互動教學體系。
在提倡充分利用網(wǎng)絡(luò)課程提升師范生教師職業(yè)技能的過程中，我們也應(yīng)該清醒地認識到，不能盲目夸大它的作用，網(wǎng)絡(luò)課程也有其局限性。實踐中我們發(fā)現(xiàn)，不少學校在提倡利用網(wǎng)絡(luò)課程教學的過程中，陷入了一些誤區(qū)，譬如試圖完全脫離傳統(tǒng)教學，構(gòu)建全新的“網(wǎng)絡(luò)教育”。因此，我們應(yīng)該本著有利于提高學生的教師職業(yè)技能的目的，有效地運用網(wǎng)絡(luò)課程。
1.注重網(wǎng)絡(luò)課程中導航設(shè)置的人性化。導航的設(shè)置應(yīng)靈活、方便，因為它在學生學習過程中起著導引的作用，人性化的設(shè)置可以增加學生的學習興趣，提高使用效率。
2.增加和完善師生之間、學生之間互動和交流的平臺。在網(wǎng)絡(luò)化的虛擬學習環(huán)境中，沒有課室這個大舞臺，缺乏傳統(tǒng)課堂教學的氛圍，學生容易分心，精力無法集中，很難使自己的情緒調(diào)整到平時上課時的狀態(tài)，這是網(wǎng)絡(luò)課程的不足之處。因此在這種情況下，教師職業(yè)技能網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計就必須想方設(shè)法激發(fā)學生的學習興趣。實踐證明，增加和完善師生之間、學生之間交流的平臺是比較有效的手段。同時，設(shè)置人機互動的平臺，增加一些更接近和符合人體視角效果的設(shè)計更有助于營造好的學習氛圍。例如設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程中教師對學生進行提問或?qū)W生進行練習的時候，答案的反饋可以通過flash制作成板書的形式加以顯示，再為每一個答案設(shè)立分支，分別有不同的反應(yīng)。這樣學生聽到或看到問題后就可以利用flash選擇答案并得到老師的“回應(yīng)”，達到師生互動的目的。
3.傳統(tǒng)課程與網(wǎng)絡(luò)課程相互配合，相得益彰。由于網(wǎng)絡(luò)課程具有局限性，它不可能完全代替教師職業(yè)技能課程。所以，我們應(yīng)該正確處理好二者的關(guān)系，以傳統(tǒng)課堂教學為主，以網(wǎng)絡(luò)課程為補充，使兩種不同的課程形式有機地結(jié)合起來，提高師范生教師職業(yè)技能訓練的實效性。
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