總結(jié)是對過去經(jīng)驗的沉淀和總結(jié)，是進一步前行的起點?？偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡潔明了、條理清晰的原則，展現(xiàn)出觀點的連貫性。小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對大家寫總結(jié)時能有所啟發(fā)。
教師班級管理的發(fā)言稿篇一
大家好！我是七1班班長！首先感謝老師給我這次機會！
其實我認為要想做好班委協(xié)助老師管理班級，必須要知道怎樣運用權(quán)利，讓同學(xué)服自己，然后來協(xié)助老師。我歸納了幾條怎樣協(xié)助老師管理班級的方法：
1、班委要以身作則，身先士卒，起表率作用和模范帶頭作用，這樣才有一定的影響力。
2、在班里要有一定的威信，這是很重要的，沒有威信的班委是不合格的，但有威信不是發(fā)怒，不是對同學(xué)大喊大叫。
3、熱愛這份工作多去接觸同學(xué)和同學(xué)打成好的一片，并且了解他們每的性格特點，愛好、習(xí)慣。
4、凡事都要和大家一起商量。但自己要時刻記住你是一名學(xué)生，和同學(xué)的地位是一樣的，不同的是你有權(quán)利。所以不要擺架子，不要盛氣凌人、自以為是，心里要明白，如果有同學(xué)犯錯誤了，你要和藹可親地他交流。歸根結(jié)底就是做好班委先做好學(xué)生。
5、要知道現(xiàn)在是初中了，大家都長大了，擁有自己的想法，不希望別人來管理約束自己，，并且每個人應(yīng)該有自己的天地，可以做自己的事情了，上課的時候有同學(xué)說盡量不要點名因為這樣讓他和沒面子，課后和他交流提醒。
6、作為班委思想一定要周密，考慮問題要顧大局。不要什么事情都要向老師匯報，自己能解決的盡量自己解決。
7、要讓自己學(xué)習(xí)很優(yōu)秀，經(jīng)常組織一些有意義的活動，因為班委就是班級的領(lǐng)頭雁，只有做好每一件事情，整個雁群才愿意跟著你走。不管什么時候班級都一個集體，一個家，要去關(guān)心每一個成員，要讓每個成員都為這個家而感到自豪。
作為各班的班委，其實做的，想的很多很多，更多的是要自己慢慢來體會，問我這些只是借鑒，只有這樣才可以鍛煉你的管理能力，組織能力等，這些對你今后很有幫助，記住在一切情況下要對自己要有信心，相信自己一定可以做好的，因為我相信在場的所有同學(xué)都是最優(yōu)秀的！就讓我們?yōu)楦髯园嗉夎驳拿魈於鴬^斗吧！謝謝大家！
教師班級管理的發(fā)言稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
三個月的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，班級各項事務(wù)都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進行?，F(xiàn)將平時的做法與大家分享。
開學(xué)初我只找了一個班長和一個體育委員來負責(zé)班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經(jīng)，后來也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會?，F(xiàn)在班里的紀律及學(xué)習(xí)活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責(zé)班級紀律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。
因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責(zé)。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛(wèi)生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習(xí)慣。
每個學(xué)生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導(dǎo)。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學(xué)會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學(xué)到了很多。
從開學(xué)到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學(xué)生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑。可作為班主任嚴一點不是挺好的么？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學(xué)習(xí)上多嚴格，生活上多關(guān)心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應(yīng)該多體貼關(guān)心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關(guān)心變成生氣。弄的學(xué)生都有了心理負擔(dān)。課堂上也把關(guān)注的焦點放在了學(xué)生出錯的地方以及后進生的表現(xiàn)上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學(xué)生也沒學(xué)好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務(wù)。我也在慢慢的改變自己，現(xiàn)在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。
所有的班級管理經(jīng)驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。
教師班級管理的發(fā)言稿篇三
談到競爭我是第三次在這里發(fā)言提到這個話題了，我覺得競爭是學(xué)生進步的動力，營造班級良好競爭氛圍是形成良好班風(fēng)的重要舉措，當今的時代是競爭很強的時代，未來的時代將有更劇烈的競爭，要使學(xué)生成為未來社會競爭中的強者，必須在當前的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力。這一屆學(xué)生帶下來，我在班級管理中的競爭機制方面又有哪些成功之處和新的突破呢，下面談?wù)勎业母惺埽?/p>
學(xué)生參與競爭首先是要有一個良好的競爭氛圍，公平的競爭機制。鑒于此，我確立了如下幾個方面的競爭。
1、結(jié)合學(xué)校的德育評分方案開展德育分評價競爭，每周一小結(jié)，每月一公布，即看每月評分排名，又看總分排名，這樣一來學(xué)生很看重自己的每一分，每一次評比，從而自覺地來束約自己的言行。
2、學(xué)習(xí)分排名，周考和月考即看名次打分也看進步打分。類同于德育分的作法。自然的讓學(xué)生置于這種學(xué)習(xí)競爭氛圍中，試行一個周期后，學(xué)生在各方面都有了進步，尤其是學(xué)習(xí)的信心更足了。
學(xué)生之間的競爭不是空洞的，是可以通過一系列的活動形式來體現(xiàn)的。
1、開辟pk榜.我在班級后面開辟了一欄“幸運52，全力起航，沖向名校名班”這實際是一塊一對一的pk榜，上面有自己的對手、座右銘、向往的理想高中。上面密密麻麻貼滿了小紅旗和五星，記載著每次的競爭結(jié)果。學(xué)生可看重這塊pk榜了，很多學(xué)生還拉上家長來欣賞，看著pk榜上自己的紅旗、五星心里有了莫大的成就感，信心更足了，干勁更大了。值得一提的是中考前的體育訓(xùn)練中，受到劉為民老師的啟發(fā)分小組競爭訓(xùn)練，在班上進行競爭篩選，充分挖掘體育尖子，讓體育成績最好的同學(xué)有施展才能的地方。然后讓班上的體尖生帶動全班同學(xué)一起訓(xùn)練，這樣就形成了一股良好的競爭氛圍，有了這股勁在體育訓(xùn)練中何愁練不出好成績。最后我班體育中考中取得了年級第一的好成績。當然這也歸功于王立老師的細心訓(xùn)輔。
2、樹立標兵.榜樣的力量是無窮的，每個學(xué)生都有好勝，重榮譽的一面。我利用這一點激發(fā)學(xué)生相互間的競爭。凡是獲得過年級第一的同學(xué)均能頭象上墻（冠軍榜）介紹了冠軍次數(shù)，學(xué)習(xí)特色，奮斗目標，貼在教室的醒目處，激勵了別人也激勵了自己。
3、設(shè)立榮譽薄.以德、智、體各方面記錄各人的優(yōu)秀事跡，用身邊的人和事激勵學(xué)生參與競爭。
明顯，無論何人，只要一走進教室就能明了班內(nèi)的情況，在無形中就給了學(xué)生很大的壓力，相應(yīng)學(xué)習(xí)的動力也就大了。
每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勝科目，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科特長分科進行競賽輔導(dǎo),展開科與科之間比較，班與班之間競爭,以組為單位，隨時的進行橫向交流，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的群體意識，也可以最大限度地縮小優(yōu)生和差生之間的差距。實踐證明，鼓勵學(xué)生在各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上開展競賽活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識和競爭能力，對其將來的發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。而且對現(xiàn)階段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)各科的積極性提高教學(xué)質(zhì)量也有顯著的效果。在各級各類競爭中取得了顯著的成績。語文古詩文競賽有九人獲一等獎，全國數(shù)學(xué)競賽中有兩人獲國家一等獎，兩人獲國家二等獎，兩人獲國家三等獎,參賽的13名學(xué)生全部獲得省級二等以上的獎勵,;物理競賽有1人獲國一獎,二人獲國二獎,三人獲國三獎10人獲省二以上獎勵;化學(xué)有9人獲省級以上獎勵.
我班與外校同類班級展開競爭,每次統(tǒng)考或聯(lián)考后,我都要把外校的成績與本班成績進行比較,找成功之處,分析失敗的原因,讓學(xué)生明確自己在全市所處的地位,制定更高的奮斗目標.
有競爭，就必定有勝負優(yōu)劣之分，也就是說，必定會讓部分學(xué)生產(chǎn)生情緒障礙，影響其學(xué)習(xí)積極性。要避免這種情況，必須細心了解學(xué)生思想情況，隨時加以疏導(dǎo)。我在班級管理中采用如下策略：
1、勤于觀察，勤于思考。每日多與學(xué)生交流，以朋友的身份與他們交談，爭取從各種小事上預(yù)見學(xué)生思想和行為發(fā)展的趨向。
2、建立班主任信箱。學(xué)生有些話不好直接跟我講，我就用了這個方法，鼓勵學(xué)生來信反映別人或自己的情況、意見,我閱讀后，將來信中反映的問題妥善處理。
在處理問題時，我注意了以下問題：
（1）要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，切忌拖拉。否則，將得不到較好的效果。
（2）要有針對性、藝術(shù)性。草率行事，漫無目的或者專翻老帳，都會引起學(xué)生反感甚至厭惡、效果適得其反。
（3）適可而止。學(xué)生的思想根源觸及到了，就不要多加嘮叨，留給學(xué)生反思的空間。
事實證明，班級良好競爭氛圍多方位調(diào)動了學(xué)生參加群體活動積極性，真正形成了齊抓共管、積極主動、自覺自愿的新局面，給班上帶來了活力，不僅激發(fā)學(xué)生的求勝欲，幫助學(xué)生克服自卑、樹立自信，而且大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力,使學(xué)生各方面的素質(zhì)得到提高,形成了良好的班集體.因此在歷次的大型考試中我班共有九人獲得過全年級第一，有三人是多次獲得年級第一，最后的中考中曾佳熙同學(xué)以全校最高分686獲得全市第六名，劉惠坤同學(xué)以683分獲全市第七名,全市前100名我班有13人,全校前十名中我班占有八人。有9人正取華師一附中,1人正取武漢二中理科實驗班,所有這些成績的取得歸功于同學(xué)們的拼搏競爭和各科任老師的辛勤教育與輔導(dǎo)。
在此我真誠感謝孫xx老師、肖xx老師、xx老師，龔xx老師，
老師,是他們策劃加辛苦，共同鑄造了這批學(xué)子，謝謝大家!
教師班級管理的發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
很榮幸今天我能和各位老師探討關(guān)于班級管理方面的一些情況，其實，我在班級管理中，和各位相比，也沒有什么成功的經(jīng)驗，下面我把平時管理中的一些做法說出來，請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師悉心指導(dǎo)。.
作為班主任，一定要言而有信，言而有度。只有這樣，才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到；比如，要求學(xué)生每天早晨7點到校，自己就得每天提早幾分鐘到教室；我要求學(xué)生按時交作業(yè)，那我就一定會按時批改完作業(yè)。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動力，這樣，班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。
俗話說： “有了愛便有了一切”。我認為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。
作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班劉金燕同學(xué)學(xué)習(xí)成績一直不好，可是我從來沒歧視他，而是主動去發(fā)現(xiàn)他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此她很努力，想提高學(xué)習(xí)成績。她說“我只有嚴格要求自己，才有可能取得進步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對得起所有關(guān)心和幫助我的人”。期中考試，從來沒考及格過的她居然考了78分，為此，她特高興。
班主任要做好學(xué)生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學(xué)生，與學(xué)生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。今年我班上有一個馮亞玲的同學(xué)，開學(xué)之初，上課經(jīng)常走神，班長也反映這個同學(xué)對班級工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天下課后，我把她叫到了辦公室，剛開始，由于我是個急性子，說話也較嚴厲，于是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個滿意的答復(fù)。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態(tài)度來看，我認為她應(yīng)該是個不錯的學(xué)生才對，于是我再一次找她談心才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是如此看重老師對她的評價，我也因此明白一個好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，當選的干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：幫助他們樹立威信，鼓勵他們大膽工作，培養(yǎng)他們團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過他們形成集體的組織性、紀律性和進取心，這樣可以形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。
班主任要根據(jù)學(xué)校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，中考在望每一個學(xué)生要明確自己正在努力奮斗的目標是什么？避免盲目、低效地學(xué)習(xí)和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學(xué)生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學(xué)生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學(xué)生的素質(zhì)才是目的。同時，幫助集體與個人樹立遠、近期目標，其潛在的東西是其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應(yīng)在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。必須激發(fā)與外班學(xué)生的競爭意識，設(shè)立定期評價制度，建立互助組，獎勵和批評制度，獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學(xué)生爭取更大的成績。
以上是我當班主任的一點體會,但都是我所經(jīng)歷過的。有不當之處請大家批評指正。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。
教師班級管理的發(fā)言稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我一次與大家交流的機會，做一個關(guān)于班級管理方面的發(fā)言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經(jīng)驗可談，在座的各位，經(jīng)驗豐富的班主任多的是，如果說是經(jīng)驗交流倒不如說是拋磚引玉。下面僅簡要的談?wù)勎易霭嘀魅蔚囊恍└惺?，以期待與各位同仁共勉吧！
美國著名軍事家小埃德加.普里爾說過：由一頭獅子帶領(lǐng)一群羊?qū)?zhàn)勝一只羊帶領(lǐng)一群獅子。這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領(lǐng)頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學(xué)生“與其失之寬，不如失之嚴”，因為“法立然后知恩，威立然后知感?！币龅健耙云兴_心腸行霹靂手段”才行。
從愛出發(fā)，嚴字當頭，我做到了，也確實使得班級管理初見成效。
出自《論語》中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信條。我始終堅信一分耕耘,一分收獲,上天會實現(xiàn)勤勞、敬業(yè)的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充實自己，就會有一個美好的結(jié)局。尤其是在逆境中，我會時常的用這句成語勉勵自己、告慰自己。
班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。作為班主任勤勞是基礎(chǔ)，時間的付出是保證。我堅持深入到班級，緊跟學(xué)生，這樣才能了解學(xué)生，摸清學(xué)生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發(fā)現(xiàn)問題，從實際出發(fā)，有效地組織教育過程，實現(xiàn)班級工作科學(xué)化、規(guī)范化，達到預(yù)期目的。在自習(xí)課或其他空余時間里，我總是及時到班組織，從不使班級處于無序無管理的狀態(tài)。有時間就進入班級與學(xué)生一起交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)，讓學(xué)生知道老師是一位非常負責(zé)的老師，自己也要增強責(zé)任感。由于勤到班級，能及時地了解學(xué)生的動態(tài)，及早發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，對班級工作就會心中有數(shù)。做班主任多年來，我深刻體會到：做優(yōu)秀班主任之最主要、最關(guān)鍵之處即“勤”—―勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”……總之，勤能補拙。
要管理好班級，關(guān)鍵在于教師。教師既要樹立自身的威信，又要跟學(xué)生融為一體。兩者似乎有點矛盾。其實不會。所謂教師的形象、威信，決非是擺著威嚴架式處處凌駕于學(xué)生之上，每句話是“圣旨”學(xué)生必須絕對服從；而是靠教師自身的品行、修養(yǎng)、素質(zhì)來形成的。作為老師要經(jīng)常反省自己：你的言行舉指在學(xué)生面前是表率？要想樹立自己的威信，就必須是學(xué)生心目中佩服的老師。學(xué)生欽佩你，才會心甘情愿服從你的教導(dǎo)，聽你的話。有些學(xué)生雖然在學(xué)習(xí)上不大用功，成績也不理想，可在某些方面卻表現(xiàn)得很成熟。例如：他們從老師平時工作中的言行表現(xiàn)，就能評價老師的特點，還會挑出老師的毛病，當面不敢言，背后議論紛紛，顯然老師的威信、形象將受到損害，當教育學(xué)生的說服力也會打折扣。因此，老師要時時刻刻注意自己的形象，為人師表。同時要放下架子，工作中難免有些不足之處，要敢于向?qū)W生認錯、道歉。這樣做表面上看似有點損害教師形象，恰恰相反，在學(xué)生中會起到非同小可的教育效果。我經(jīng)常跟學(xué)生說：老師不是圣人也不是完人，有時也會說錯話，做錯事，麻煩大家大膽指出來，幫老師糾正。這樣一來，師生關(guān)系就會融恰，會聽到學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。事實證明，只有了解學(xué)生，才能教育好學(xué)生。在貼近學(xué)生的同時，多跟學(xué)生溝通，多關(guān)心他們。經(jīng)常詢問交流對他們的學(xué)習(xí)、生活、興趣、愛好或家庭情況等內(nèi)容，成為無話不說的朋友，建立濃厚的師生情感，教師的威信、形象便會自然而然地樹立起來，從而促進了班級的管理。
教師不僅僅肩負“傳道、授業(yè)、解惑”職責(zé)，還應(yīng)要成為學(xué)生無話不說的朋友。成為朋友，更要對人格的尊重。我想，作為老師應(yīng)該先尊重學(xué)生人格，不去傷害學(xué)生自尊心，學(xué)生才會尊敬你，敬佩你?，F(xiàn)在的許多孩子都很有個性，自尊心特別強。當聽到不樂意的話時容易產(chǎn)生情緒或逆反心理。尤其是有錯誤的學(xué)生，你越想教育他，他的抵觸心就越大，有的公然在老師面前暴露出來，不理睬老師，跟老師頂撞等。弄得老師下不了臺。有的雖然表面不敢言，但暗地里說三道四，甚至敢罵老師。他之所以會這樣，也許先前老師在某些方面已損傷他們的自尊心。遇到這般情形，老師千萬不能輕舉妄動，更不能用過激的教育方式來對待他們。否則，俗話說“吃力不討好”的效果。應(yīng)該調(diào)整心理，壓住火氣，換位思考。該向?qū)W生認錯、道歉的還是要做。同時多傾聽學(xué)生的心聲，拆掉師生間那堵無形的墻。我始終堅信、尊重學(xué)生人格，不傷害學(xué)生自尊心，是教育好學(xué)生的一種法寶。
實踐告訴我們：每個學(xué)生都有自己的特長，調(diào)皮生、好動生也同樣有自己的理想和愿望，只要我們善于捕捉他們心靈上或隱或現(xiàn)的“閃光點”，學(xué)會欣賞他們，抓住機會，去鼓勵、幫助他們上進。工作中，我經(jīng)常想：平時老師常把一些好動、貪玩、或調(diào)皮的學(xué)生當成“壞”學(xué)生看待，也許很不妥，顯然是對他們?nèi)烁竦膫?，而在他們家中卻是心肝寶貝，從而產(chǎn)生不平衡的心理，給教育造成了不良的效果。對這類學(xué)生，我是這樣做的：當接到此類學(xué)生之前，先做好一種不冷漠、不歧視、不討厭他們的心理準備。盡可能捕捉他們的閃光點。并及時抓住機會，去鼓勵他們。再來是尊重他們?nèi)烁?，不去傷害他們的自尊心。使他們看到了希望，感受到溫暖，樹立改正缺點的信心。班上我向大家宣布說：在我們班的學(xué)生沒有一個壞學(xué)生，個個都是好樣的。假如有極個別的原來比較調(diào)皮、貪玩的學(xué)生，請大家相信他們在我們班上一定會做好，也麻煩大家多關(guān)心，幫助他們。如果有誰再對他們說三道四，將會受到嚴厲的批評。有些調(diào)皮生原來在班上老師為了怕他們會影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，往往把他們安排在教室的后面或邊角，其實是冷落了他們。而我將會把他們安排在前面，這樣做，既便于老師的管理、督促，又能使他們覺得老師在關(guān)愛他們，重視他們。進而給他們當“小管”；如：勞動委員、值日委員、或小組長，滿足了他們的心理需求，也給他們一種無形的約束。每當他們有點進步時，就大張其鼓表揚他們，或向家長報喜。我想：只有讓他們感受到集體的溫馨，他們才會有積極向上的信心。
大家清楚知道：人要改變某種行為習(xí)慣，決非一朝一夕，需要一個過程。何況對一個未成年的孩子的教育更要給予足夠的時間和空間。今天他們改錯了，做好了，也許明、后天再犯錯誤，這也是符合孩子成長的一種正常規(guī)律，教育應(yīng)該有一種長期教育的思想準備，不能抱有急于求成或一錘定音的教育心態(tài)。堅信滴水能穿石，有付出定會有回報。相信大家也有同感，平日那些在老師心目中所謂認真學(xué)習(xí)，規(guī)規(guī)矩矩的好學(xué)生一旦離開老師也許就把老師淡忘了；那些原來所謂的調(diào)皮生，經(jīng)常受到老師的批評、教育的學(xué)生反而更懂得感恩更惦念著老師，何樂而不為呢？讓我們用一顆真誠的心對待每位學(xué)生，勤勤懇懇，不厭其煩地為學(xué)生付出，那將會更多地感受到愛與被愛的溫馨。
擁有一個好的班干部集體可以使班級的各項管理工作得到事半功倍的效果。因此，我在班級管理工作中尤其重視對班干部的選擇和培養(yǎng)。首先，在班干部的選擇上，班干部都是由班級里能力強、有責(zé)任心的學(xué)生來擔(dān)任。其次，在班干部的分工上。盡量做到分工明確，每個班干部負責(zé)一項明確的事務(wù)。第三，在班干部的培養(yǎng)上，班主任不必“事必躬親”,班級事務(wù)能放手的就放手給班干部，班主任則主要是指導(dǎo)和監(jiān)督。經(jīng)過一段時間的鍛煉，現(xiàn)在我班的很多事務(wù)都不需要我來過問，而是由班干部來解決：兩操由體育委員組織帶領(lǐng)；每天晨讀后，小組長負責(zé)檢查本組同學(xué)的作業(yè)完成情況；老師不在教室時，紀律委員會在第一時間負責(zé)監(jiān)督起本班紀律；值日組長監(jiān)督該組同學(xué)值日，對值日不到位的同學(xué)，則負責(zé)監(jiān)督返工……各位領(lǐng)導(dǎo)老師，上述所言只是我班級管理的一部分做法，其它就不一一贅述了，相信這些不成熟的經(jīng)驗，是無法與經(jīng)驗豐富的老班主任相比的，說出來只是希望領(lǐng)導(dǎo)老師們不吝賜教，以期更好的做好今后的工作。無論何時何地，有一點不會變，那就是：我會一如既往，持之以恒的作好班級管理工作，為老師服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)。最后再一次感謝曾經(jīng)教過我們班的科任教師，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我工作的支持與肯定，謝謝大家！
教師班級管理的發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同仁們：
大家下午好！感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供此次交流發(fā)言，鍛煉成長的機會。
感激之余是慚愧，因為我知道我的班主任工作還不夠精細，我管理的班級還有許多不足。做經(jīng)驗交流也實在是讓我為難。如果真要說出點什么，我想我只能淺淺的談?wù)勎胰绾斡行Ч芾戆嗉壍男牡谩?/p>
任何一位班主任，成長的道路上都有成功，有失敗，有快樂，有煩惱。我們在實踐與總結(jié)中慢慢成長起來。
1.從平時的觀察，我知道：每一個孩子的內(nèi)心，都有著強烈的集體責(zé)任感，每個孩子的內(nèi)心，都是充滿著豐富的情感，都是可以喚醒的，只要我們肯去努力。
2.班主任是學(xué)生成長的一面鏡子，讓學(xué)生在你的影響下健康成長，讓自己成為影響孩子一輩子的人，這樣你就時時有一種榮耀感，成就感。你會發(fā)現(xiàn)其實孩子的成長有苦也有樂，因為煩惱著成長的煩惱，所以快樂著成長的快樂。
3.高爾基曾說過：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！弊鼋處煹奈覀円獝勖總€學(xué)生，不僅要愛白天鵝，還要愛丑小鴨。把機會讓給每個學(xué)生，讓他們得到鍛煉，才會發(fā)現(xiàn)原來每個學(xué)生都有閃光的地方，都如此美麗無比。
4.冰心老人曾說過這樣的一句話：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有了愛才有教育的先機?！?/p>
5.“心態(tài)決定狀態(tài)，觀念影響行為，目標決定高度，細節(jié)決定成敗。”這是我做班主任的心得體會和工作原則。做好班主任首先要選準切入點，找到有效點，服務(wù)落腳點。這三個點的結(jié)合點便是學(xué)生的成績，學(xué)生的天職是多學(xué)習(xí)，多提高。成績好是老師、家長、學(xué)生本人共同的期待。
要想做事，先要做人。而學(xué)會做人的好多素養(yǎng)的形成又離不開學(xué)習(xí)，知識浩瀚如海，學(xué)習(xí)如海中探寶，要想獲得擒龍殺蛟的技能，良好的習(xí)慣尤為重要。班主任工作勤、苦、累，但更要巧，有實效。因此，我就注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，給學(xué)生找事干。
6.蘇霍姆林斯基說：“任何一種教育現(xiàn)象，孩子們在其中感覺到的教育意圖越少，它的教育效果就越大?！痹诮逃餂]有命令和牽制，通過個性話的紙條，形象生動的暗示，避免了受教育的理性和感性的矛盾、認知和意識的失調(diào)，使兩者和諧的統(tǒng)一起來，育人于無形之中。如同春雨那樣：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。
7.班主任工作事無巨細，忙碌而又繁重，從學(xué)生的學(xué)習(xí)到生活，從思維到品質(zhì)，每一時，每一刻，無不傾注著班主任的滿腔心血。要管理好班集體，使學(xué)生較好地提高綜合素質(zhì)，愉快地、健康的茁壯成長，就要求班主任掌握一定的方法。十年的班主任工作所積累的經(jīng)驗告訴我，“表揚”是一個切實可行而且是行之有效的好方法，正確地運用會起到事半功倍的作用。
由于小學(xué)生認知水平不高，對于哪些該做，哪些不該做，哪些行為是高尚的，哪些行為是低俗的，哪些事情做下去會有好的發(fā)展趨勢，哪些事情做下去會產(chǎn)生負面作用……他們未必會弄得很明白。而老師一句表揚，則會使學(xué)生確信：我這樣做是對的。因此“表揚”確實是孩子言行的一種導(dǎo)向。表揚同物質(zhì)獎勵一樣都是對學(xué)生行為的褒獎，起到鼓勵、加油的作用。我理解這樣一句話：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊賞和鼓勵?！比巳硕紣勐犿樁脑捳Z，愛看真誠的微笑。由此可見，我們做老師的應(yīng)當熱情地、適當?shù)乇頁P學(xué)生應(yīng)該受到表揚的行為，千萬不要“懶”得開口，千萬不要“吝嗇”表揚的語言。正確表揚對學(xué)生的心身健康，有無以替代的“調(diào)適”作用，因為，表揚是加油站，表揚是充電器，表揚是高揚的帆。
我們老師從事的是教育。教育家陶行知的教育思想指出“要想真正完成教育的使命，必須走進所有學(xué)生的內(nèi)心，真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能打到學(xué)生內(nèi)心深處，才能喚醒學(xué)生的靈魂。班級管理的最高境界就是所有人的心交融到了一起，形成了集體的力量和智慧。而在新課改的今天，課堂上的師生關(guān)系得到了改善，我們應(yīng)建立新型的互幫互助的民主師生關(guān)系。在教育管理的過程中，不是只有老師付出，師生間是互惠互利的。我們幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，養(yǎng)成了習(xí)慣，提高了能力。與此同時，學(xué)生也幫助了我學(xué)會教書，幫助了我們學(xué)會管理班級，收獲榮譽。試想一下：我們優(yōu)秀的教學(xué)成績是誰給你考出來的？是我們老師嗎？不是，是學(xué)生！因此，老師必須放下強勢，這是一個教育者的使命，更是一個得益于學(xué)生的良心回報。
幾番反思之后，我覺得在班級管理中，只有樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，才能放下高高在上的師道尊嚴，學(xué)生才能消除心里畏懼。只有樹立為學(xué)生服務(wù)的思想，班主任才能擯棄“我管你聽，我說你做，我盯著你守紀律”的管理狀態(tài)，學(xué)生才能在班級中敢說、敢做，才能真正的構(gòu)建平等和諧信任的班集體。只有樹立為學(xué)生服務(wù)的班級管理思想，我們才能真正有效、高效的輕松的管理好我們的班級，我們才有資格去談及自己是否是一個合格的班主任。
“身教重于言教”，學(xué)生是否信服你，關(guān)鍵是看你能不能說到做到，言行一致。教育者應(yīng)力求用高尚的品德感染人，頑強的毅力啟迪人，崇高的精神鼓舞人。事實證明，這種“潤物細無聲”的方式能夠起到潛移默化的作用。如要求學(xué)生不遲到，教師首先就應(yīng)該早到；要求學(xué)生上課認真聽講，教師就應(yīng)不斷地提高教學(xué)水平，使課堂活而不亂，能真正吸引住學(xué)生的注意力。我班無論是外出活動，還是開展校內(nèi)活動，都能看到同學(xué)們在老師的榜樣作用下，將自己最出色的一面展示在大家眼前。
一個好的班主任能根據(jù)不同學(xué)生的需要，提供不同的成長平臺。合理的班主任角色定位、科學(xué)精細的班級管理制度、一份熱愛學(xué)生恪守職責(zé)的熱情，肯定會給我們帶來快樂和幸福。人的心靈是一個及其寬廣、復(fù)雜、多變的世界。面對幾十個性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬照抄的妙方，需要我們細心地觀察、認真地思考、創(chuàng)造性地實踐。我們要不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)反思，形成經(jīng)驗，增添我們班級管理的睿智。讓學(xué)生感到從我們嘴里流淌出來的是思想、機敏和幽默。我們能讓學(xué)生豁然開朗、柳暗花明，讓學(xué)生峰回路轉(zhuǎn)，如沐春風(fēng)。我們應(yīng)該像一塊寶石，永遠散發(fā)著人格、學(xué)識和智慧的魅力?！吧朴梦镎邿o棄物，善用人者無棄人。”再次感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我們所有班主任的知人善任，任人唯賢。再次感謝所有的老師悉心傾聽我的班級管理拙見。
教師班級管理的發(fā)言稿篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家下午好！我是初一二班的班主任xxx，很榮幸今天能站在這里跟大家交流、學(xué)習(xí)。我發(fā)言的內(nèi)容如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生自主管理和自覺意識。
好的人員分配，產(chǎn)生最大效能。培養(yǎng)班級管理者，班長定期召開班委會，班會，對班級量化、小組評定，班委的工作情況做。
總結(jié)。
匯報，該表揚的表揚，該批評的也絕不留情。班級成立學(xué)習(xí)小組，通過小組文化建設(shè)，實行小組責(zé)任制，學(xué)習(xí)委員定期召開小組長會議，了解情況。頒布比較完善的班規(guī)，并通過學(xué)生的自主管理，相互監(jiān)督，良好運行。
“讓規(guī)則成為一種習(xí)慣”，班級常規(guī)管理中注意培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識，同一種行為重復(fù)21天以后就會成為習(xí)慣，重復(fù)90天就會成為穩(wěn)定的習(xí)慣。一開始，班主任經(jīng)常督促，嚴格要求，培養(yǎng)學(xué)生的自覺意識。比如很多同學(xué)早、晚自習(xí)前來到教室，沒有事情做，三五成群的吹龍門陣，一直等到晨讀、晚讀的科代表安排任務(wù)才知道該做什么。這種情況下，我經(jīng)常在早、晚自習(xí)前到教室，提醒同學(xué)們“入室即靜，入座即學(xué)”，早讀開始前，自己做自己的事情，充分利用零碎時間學(xué)習(xí)。3個月的相處下來，學(xué)生們自己都覺得，自己越來越自覺了，有計劃有安排，有事情做，把規(guī)則內(nèi)化為一種習(xí)慣，不再覺得是一件痛苦的事情。
二、老師家長間通力合作，形成教育合力。
在班級日常教學(xué)中，經(jīng)常主動同科任老師聯(lián)系，了解班級學(xué)習(xí)情況、課堂紀律、作業(yè)完成情況等，關(guān)于班級管理方面，也多與科任老師溝通，聽取他們的意見。此外，通過校訊通、家長會、電話、訪談等方式積極主動的與家長溝通，交流孩子教育問題，獲得家長的支持和理解，家校聯(lián)手，形成教育合力，為孩子創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)成長環(huán)境。
三、培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和集體榮譽感。
一開始，班級組織渙散，學(xué)生之間沒有團隊意識、責(zé)任意識和集體榮譽感。所以，我在日常管理中注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識和責(zé)任意識。跟學(xué)生講解“木桶效應(yīng)”，讓學(xué)生認識到，一個班級是由幾十個同學(xué)，也就是幾十個自我組成的，決定一個班級、一個小組成功與否的，不是最優(yōu)秀的個別人，而是團隊里的短板。小組內(nèi)部成員之間，形成互幫互助的意識，唯有所有人都做好自己，勁往一處使，才能齊頭并進。貫徹一個理念“創(chuàng)最好的班級，做最好的自己”。生活中，跟學(xué)生倡導(dǎo)，“我為人人，人人為我”的奉獻精神，告訴學(xué)生，這些良好的品行會影響一個人一生，我們要做樂于奉獻、品德高尚的人。
此外，充分利用大型活動，強化團隊意識，小到小組文化建設(shè)、小組成員幫扶、班級公約的制定、班委成員的選拔、寢室管理，大到勞動實踐基地、運動會、家長會、校慶活動、國旗下展示等等，群策群力，注重在日?；顒又信囵B(yǎng)集體榮譽感。班主任日常生活中看重管理，無論是小組加分扣分，個人晉級嚴格執(zhí)行，同時看重學(xué)校文明班級常規(guī)管理的加分扣分情況。從老師自身出發(fā)，重視班級管理，學(xué)生也會自覺行動。
四、誠信教育，獎懲分明。
無論是獎勵還是處罰，都做到言必行，行必果。作為老師，不在學(xué)生面前輕易承諾，一旦承諾，一定會實現(xiàn)。一進校便對學(xué)生進行誠信教育，一個人的成績可以不好，但是品行一定要端正，要做誠實守信的人。告訴學(xué)生，青春難免會犯錯誤，只要我們能夠認識到自己的問題，主動承認錯誤，并且在日后的生活中努力改正，就是好樣的，未來也會變得越來越好。彼此平等，彼此尊重。一段時間的學(xué)習(xí)，班上有個別學(xué)生多次出現(xiàn)作業(yè)完成情況不好，或者有壞毛病的現(xiàn)象。為此，我找這些學(xué)生談話，曉之以理，動之以情，并且彼此約定，怎樣改變現(xiàn)狀，多久能夠徹底改變壞毛病，并在接下來的生活中更加關(guān)注他們，一同見證成長與進步。比如xxx，由于是第一次住校，不適應(yīng)集體生活，午休不睡，說話、瘋玩，影響寢室其它成員的正常就寢，性格自私，不愿為集體貢獻力量。為此，我多次找xxx談話，跟他溝通，分析這些事情對寢室成員的影響，還告訴他，男孩子要熱情大方，為人處世要有擔(dān)當。一段時間下來，寢室成員都反映，xxx壞習(xí)慣改掉許多，寢室相處也很融洽。我知道女寢有手電筒，男寢有象棋，會與他們溝通，彼此約定，在規(guī)定的時間使用，老師不會加以沒收或者處罰。給彼此空間，相對的自由和尊重。
獎懲分明，平等、公正的對待每一個學(xué)生，遇到學(xué)生犯錯誤，會先與之溝通，了解情況，換位思考，同時能顧忌學(xué)生的感受，尊重學(xué)生，保護他的自尊心，低調(diào)處理，不張揚。另外，班級運行過程中，學(xué)生難免會犯錯，這時對于性質(zhì)惡劣，可能對班級成員帶來錯誤示范，學(xué)生容易跟風(fēng)形成不良風(fēng)氣的事件，則在班上嚴厲批評并嚴肅處理，以儆效尤。
五、樹立榜樣。
作為老師，深知“為人師表”的深刻內(nèi)涵，老師不經(jīng)意間的一個小舉動，在學(xué)生面前都會被無限放大，老師的所作所為會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。班委、小組長也同樣如此，需要起到好的榜樣作用，不光為了證明自己的能力，也為了給同學(xué)樹立榜樣。所以，班級日常管理尤其注意發(fā)揮班主任、班委、小組長的帶頭作用。此外，注意發(fā)現(xiàn)普通同學(xué)身邊的榜樣，“學(xué)習(xí)標兵”、“紀律標兵”、“文娛標兵”等等，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃關(guān)點，提倡“三人行，必有我?guī)煛保纬上虬駱涌待R的良好氛圍。
六、幫助學(xué)生制定目標，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”讓學(xué)生自己找到學(xué)習(xí)的目標，人生的理想。我將來要做什么？幫助學(xué)生樹立理想，找到學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，讓學(xué)生認識到讀書是自己的事情，我為自己讀書，我對自己負責(zé)。幫學(xué)生制定學(xué)習(xí)的計劃，切合實際、具體可行，有一定的余地，厚積薄發(fā)。
開學(xué)一個多月，科任老師反映，班上同學(xué)普遍存在學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法沒有掌握等現(xiàn)象。為此，利用班會課，組織學(xué)生進行了一次“學(xué)習(xí)方法大課堂”的主題班會，從艾賓浩斯遺忘曲線開始，介紹了學(xué)習(xí)的幾個環(huán)節(jié)，并詳細介紹了所有學(xué)科通用的學(xué)習(xí)方法。而針對不同學(xué)科特有的學(xué)習(xí)方法，則是請具有學(xué)科特長的學(xué)生來分享他的方法和技巧，然后全班一同來探討。此外，還有幾點經(jīng)驗交流，包括如何分配自己的時間，學(xué)會利用零散時間，要注意勞逸結(jié)合，不懂就問，有問題及時解決等等。當然，也提醒學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法才是最好的。事后問同學(xué)們是否有所收獲，都表示多多少少對自己有所幫助。
因為我是才走上教師崗位，也是第一次當班主任，人生閱歷淺，沒有經(jīng)驗，很多事情往往手足無措，在班級管理過程中，感謝校領(lǐng)導(dǎo)以及其他老師對我的幫助，給我提了許多解決辦法，教了我好多招，才讓我能夠把班級管理好。另外，二班的科任老師都非常優(yōu)秀，經(jīng)驗豐富，他們在工作上也給了我莫大的支持，沒有他們的萬千寵愛，也不會有現(xiàn)在的二班。在此，特別感謝二班所有科任老師的辛勤付出。當然，我班在班級管理方面還有許多不足，比如班級課前紀律、學(xué)習(xí)氛圍的養(yǎng)成等等，還有待改進。希望在接下來的日子，多學(xué)習(xí)多請教，未來能不斷進步。
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
xxx。
20xx年11月30日。
教師班級管理的發(fā)言稿篇八
敬愛的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位兄弟姐妹們：
所謂自主管理，重在“自主”，而這也就是培養(yǎng)學(xué)生能自主管理能力的過程，只有培養(yǎng)出了學(xué)生的自主意識，自主管理的意識，自主學(xué)習(xí)的意識，這樣的教學(xué)模式，開展的才是成功的，才是有意義的。與大家分享一下我班的自主管理的狀況，不夠完美，請多指教。
開展自主管理，首先變革的就是對座位的安排，由原先的排排坐創(chuàng)新為小組的形式，這樣既有利于組內(nèi)同學(xué)的`學(xué)習(xí)互助，也能形成組與組之間的競爭意識，讓同學(xué)們在競爭意識下更好的提升自我，完善自我。在最初分組時，班主任就報著不輕易放棄任何一名同學(xué)的態(tài)度，所以，分組時，先選出6名能力較強的同學(xué)擔(dān)任組長，之后把成績分成六段，再由組長從每段中選出一名同學(xué)，組成三男三女的六人組，這樣既做到了均衡每個小組的實力，也能讓小組內(nèi)的文理互補，全面發(fā)展。
在平時學(xué)習(xí)，各小組基本能做到，組內(nèi)問題組內(nèi)解決，這讓同學(xué)們的強勢學(xué)科有了一定的鞏固和提升，較薄弱的學(xué)科也在組內(nèi)其他同學(xué)的幫助下有了顯著的提升。此外，同學(xué)們還自發(fā)的推選考試中單科名次前三名的同學(xué)為該學(xué)科的負責(zé)人，當組內(nèi)存在該科問題而老師又不在的情況下，就由對應(yīng)負責(zé)人進行講解。這樣一來不會讓問題過夜，遇到問題能得到及時解決，二來對于講題人來講也會受益匪淺。
我班的自主管理不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在各個方面。班級實行積分評比制度，定有詳細的積分規(guī)則，使得整個班級在團結(jié)大家庭的前提下，組與組之間展開良性競爭，比學(xué)習(xí)，比紀律，比衛(wèi)生?正是這些無處不在的良性競爭讓我們嚴于律己，讓我們在一種危機意識下奮發(fā)圖強。
開展自主管理已有些時日，雖然這其中還存在著例如更方便同學(xué)說閑話等這樣那樣的問題，但總體觀之，還是利大于弊的，而且隨著我們的長大，漸漸臨近高三，同學(xué)們的自律意識和求學(xué)意識日益增強，自主管理體現(xiàn)出了無以倫比的優(yōu)越性，相信這種新穎而有效的教學(xué)模式一定會在我們成長的過程中發(fā)揮更大更好的作用。
教師班級管理的發(fā)言稿篇九
班主任的工作很瑣碎，需要投入大量的精力去開展，學(xué)生的問題很多，每個學(xué)生都是個個體，都有自己的個性，需要區(qū)別對待，還有些個別學(xué)生有很多的問題，已經(jīng)養(yǎng)成了很多不好的習(xí)慣，需要一個一個慢慢的糾正。工作中的主要困難有以下兩點：
一、本學(xué)期班主任日常工作內(nèi)容太多，投入在學(xué)生管理上的時間很長，再加上兩個班的教學(xué)工作，再加上批改作業(yè)，家庭有病人需要照顧，時間很緊張。
二、個別學(xué)生的個性已經(jīng)養(yǎng)成了，改變很困難，需要大量的是時間和精力，成效也不太明顯，學(xué)生都是好學(xué)生，只是，沒有養(yǎng)成好的生活及學(xué)習(xí)習(xí)慣，但好習(xí)慣的養(yǎng)成是靠學(xué)生生活中方方面面才能達到的，優(yōu)勢在學(xué)校剛剛有點改觀，但一個周末就變回去了，總是反復(fù)。
在班主任工作中，班主任工作和教學(xué)工作的時間不足，導(dǎo)致了大量的工作有思路但沒時間執(zhí)行，可以短時間收到效果的工作就延長了時間，最后也可能達不到想要的效果。
近期，特別是期中考試以后，我針對發(fā)現(xiàn)的問題，主要做了兩項工作。
一、處理班干部與問題學(xué)生之間的矛盾。
到了九年級，班干部與問題學(xué)生的矛盾尤為突出，個別有管理能力的學(xué)生由于長期處于班干部職位，長年累月已經(jīng)與一些問題學(xué)生產(chǎn)生了矛盾，已很難調(diào)和，互相之間不信任，班干部認為這些同學(xué)專門愛搞破壞，問題學(xué)生則認為班干部處處老是與自己做對，常常趁班主任不在的時候帶頭違反紀律，以顯示自己在班級和在同學(xué)們心目中的地位。
對于這一對矛盾也是常讓我頭疼的，我也難免其責(zé)，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手。首先從問題學(xué)生入手，對帶頭的同學(xué)進行轉(zhuǎn)化工作，使其認識到班干部不是專門針對他們，是維護班級紀律的一種正常行為，同時強化其紀律性教育，允許問題學(xué)生對班干部提建議，直接寫紙條來告訴我，以此表示我重視他們的意見。另一方面對班干部處理問題的態(tài)度與能力進行轉(zhuǎn)變教育，教育班干部不能再像低年級一樣來對待班級當中出現(xiàn)的問題，許多事情都得和班里同學(xué)共同商量著辦，其中就包括和問題學(xué)生商量?？梢月犎栴}學(xué)生提出的合理意見，這樣既使班級中出現(xiàn)的問題得到了解決，又緩解了他們之間的矛盾，收效良好。
二、處理學(xué)生不交作業(yè)、抄襲作業(yè)的問題。
每個教師都會遇到學(xué)生不能按時交作業(yè)的現(xiàn)象，對于不交作業(yè)的學(xué)生，開始時我循循善誘。并要求他們在當天時間里做完再上交。但是，漸漸地，我沉不住氣了。因為我發(fā)現(xiàn)：每次不交作業(yè)的始終都有那幾個同學(xué)，而且各科都是他們那幾個。并且，其他所有的同學(xué)都可以在規(guī)定的時間內(nèi)做完并上交，他們偏要等到第二天在課代表和老師的不斷催促下才上交，撒急了就抄作業(yè)應(yīng)付了事，這是一個糟糕的習(xí)慣問題。而且，給班上的其他同學(xué)會造成一種不好的影響，那就是老師對全班同學(xué)的要求不一致。時間久了，就會有更多的學(xué)生會加入到不交作業(yè)的行列。于是我在班上宣布了一個不成文的規(guī)定：作業(yè)每次按時上交并全得優(yōu)等級的，被評為當周作業(yè)明星。不按時交作業(yè)，拖欠作業(yè)的，拖一天或抄襲作業(yè)按照當次作業(yè)量的雙倍進行懲罰，拖兩天按照四倍進行懲罰，以此類推。實踐證明，對于優(yōu)生來說，效果還是比較突出的。但是，對于后進生，效果卻要打個大大的問號。以懲罰為手段來促使學(xué)生完成作業(yè)僅僅是治標而已。要治本，還要找出問題的根結(jié)所在，還要分析學(xué)生的心理，對他們加以疏導(dǎo)。讓他們自覺自愿地完成作業(yè)。接下來，我一個一個地找那幾個學(xué)生談話。開始他們還有抵觸情緒——此時我更加確信我的懲罰措施是失敗的，但在我的循循善誘下，一個一個的孩子都開始說出了他們的'心理話：學(xué)習(xí)吃力，上課聽不懂，各科學(xué)習(xí)均感困難；作業(yè)完成有難度。有太多的作業(yè)做不了。作業(yè)完不成，當然就沒辦法交了。我首先肯定他們的誠實，在做不起作業(yè)的情況下不抄襲他人，這是對自己負責(zé)的表現(xiàn)。但是，做不完作業(yè)要多問，其實老師都喜歡好問的學(xué)生。同時我給他們指導(dǎo)適合他們自己的學(xué)習(xí)方法。然后告訴他們要爭取進步，要在自己以前的基礎(chǔ)上有所進步，要縱向跟自己的以前比，不要橫向跟其他同學(xué)比（這會在一定程度上增加他們的自卑感，減少自信部分學(xué)生學(xué)習(xí)感到吃力的現(xiàn)象進行原因分析。最終達成分層布置作業(yè)的一致意見。對于不同基礎(chǔ)的學(xué)生，布置的作業(yè)量和作業(yè)難度都應(yīng)該有所不同。目的只有一個：保證他們都能完成作業(yè)而且在作業(yè)的過程中能讓不同檔次的學(xué)生都有所收獲。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好，今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關(guān)班級管理的問題，班級是學(xué)校進行教育教學(xué)工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體，既能順利完成學(xué)校交給的各項任務(wù)，又能使到每個學(xué)生健康成長。因此班主任作為班級監(jiān)督管理參與者的組織者、教育者和指導(dǎo)者進行科學(xué)的班級運營管理特別阿庫縣重要。
下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
一、高中班級階段性和系統(tǒng)性管理的財務(wù)管理所定。
（一）班集體發(fā)展的階段性。
班主任開始從直接領(lǐng)導(dǎo)、三班指揮班的活動過度到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的工作和活動。（3）集體自主管理階段，這是，班集體已形成，他已成為教育的主體，能主動的老師根據(jù)學(xué)校和班主任的要求以及班上的情況，自覺的向特蘭縣成員提出任務(wù)與要求，自主的開展集體活動。
（二）高中學(xué)生身心發(fā)展中小學(xué)生的年齡特征。
人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學(xué)上以及以的青年初期，但隨著四年級的升高，學(xué)生的身心會有明顯的發(fā)展壯大變化。從心理因素來看，學(xué)生的自主意識、成人感隨年齡的強勁增長穩(wěn)步增長而升高；高一學(xué)生適應(yīng)環(huán)境困難、學(xué)習(xí)方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學(xué)習(xí)心理壓力達到頂峰。班主任這種階段性的思想行為特征說明由此可知應(yīng)該抓住學(xué)生的迫切需要才能激勵學(xué)生，從而收到實效。
二、如何進行低年級管理。
針對高二學(xué)生的特點，我大體上把支離破碎管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動工作組的建立，關(guān)乎班集體的穩(wěn)定。當班主任的幾年我一直也是讓學(xué)生把自己的想法寫在紙上，內(nèi)容包括：以前兼任過什么職務(wù)，現(xiàn)在有什么打算，對班集體的建議，盼望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設(shè)想等等。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學(xué)生的情況，下一步就是找學(xué)生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部師生一般都都不會有意見，事實證明效果也雖說不錯。
（2）排座位：今年我是把學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的學(xué)生一字排開，他們的兩側(cè)是其他的同學(xué)，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎(chǔ)好的高中學(xué)生之間的'覺得交流，二是還可以張老師帶動其他同學(xué)成績提高。
（3）班內(nèi)考核量化的制定：在這一點上我們比較勒皮伊，因為代以前的班的時候就有第六代詳細的班規(guī)?，F(xiàn)在我們只起碼需要再把同學(xué)們的一些新的合理的想法外加，去掉一些不符合換成班內(nèi)實際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋：學(xué)習(xí)，紀律，衛(wèi)生三大塊。
（二）建制后：剩下的工作我都歸結(jié)為建制后，分為學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學(xué)習(xí)：在我和我們一系列的任課教師溝通糟一系列的基礎(chǔ)上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課工作臺代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責(zé)把同學(xué)們的疑難問題書面材料反饋給老師，而且在收作業(yè)的時候都是按照學(xué)四艘收發(fā)，這樣做搞的話我想就是可以讓老師們更學(xué)生有相對而言的點去關(guān)注我們的小學(xué)生。學(xué)習(xí)委員負責(zé)把班內(nèi)同學(xué)分成5個學(xué)習(xí)小組，組長由學(xué)習(xí)踏實的同學(xué)擔(dān)任，每次考試都給次在各個學(xué)習(xí)小組考核打分排名榜次，看得出班里的學(xué)生很在乎這一點。因為平時學(xué)生總在問這個教師加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應(yīng)該說紀律上無法什么大的說問題，但總有極個別的貌似的極個別學(xué)生。對待這些人我們首先讓相應(yīng)負責(zé)哪一塊的班干部去找他，讓他說明情況。比如宿舍出了環(huán)境問題，我們班由李中文負責(zé)，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到非常不懂事的學(xué)生，只依靠學(xué)生的欠缺自主管理還是不夠的，我和環(huán)境問題學(xué)生單獨談話，必要時就得采取一些政策措施特別的措施了。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同班同學(xué)對他們負責(zé)，他們對我負責(zé)。
然后說衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責(zé)。比如以前總是我分配大掃除的任務(wù)，現(xiàn)在不用了，我的體育老師可以做得很好，說實話有時談的比我想象得要漂亮好。就比如說上次學(xué)校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領(lǐng)下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個的你不仔細看都看不到兩片的的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結(jié)果出來時前會我告訴我們班的學(xué)生我們排在第一時學(xué)生們無比時用高興。然后我讓相關(guān)班委上講臺來總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學(xué)們知道團結(jié)以期的力量，轉(zhuǎn)化為讀書的動力。
最后再加一點：利用好班會。
我認為班會課不應(yīng)該是一種形式，也不僅僅局限于學(xué)校規(guī)定的周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時總結(jié)解決并加以總結(jié)，尤其是讓同學(xué)們自己總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生非商業(yè)正確地認識個人與環(huán)境之間的關(guān)系，充分發(fā)揮個人生存能力，擺正理想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與愛情、學(xué)業(yè)與娛樂等的關(guān)系，從而減少消極的成見心理沖突對身心的不良影響，不斷提高心理健康的水平。因此在學(xué)校組織的各種集體活動中，引導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生積極參加集體活動，在中才各種活動中不斷偵測和思考。樹立科學(xué)的方法論。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱號，這對我們班學(xué)生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得，說各位的不足之處和不妥之處還請大家批評指正。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十一
各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁:。
上午好，作為剛到新草橋工作了一年的班主任，很惶恐在此發(fā)言，我要感謝在我來到新草橋后給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和同事，感謝你們對我的耐心和信任。今天的發(fā)言，是我向大家匯報這一年的工作，也是希望能得到更多的指導(dǎo)。
初來乍到的我，曾經(jīng)因為不適應(yīng)手忙腳亂，沮喪和失望圍繞著我，可是與其悶悶不樂地被動難受，不如心情愉快地主動接受，然后津津有味地去享受?？鬃诱f：“不患人之不己知，患其不能也。”意思即是說：不要愁別人不了解我，只恐怕自己沒有能力。這種對自己的激勵鼓舞著我，這是我們做任何事情都應(yīng)該保持的態(tài)度，因此我和學(xué)生交流我們的困境，我讓學(xué)生看到我的努力，當我言傳身教地把這個態(tài)度傳給學(xué)生，他們就會學(xué)習(xí)一種面對困境的態(tài)度。一個月后，我有了自己的工作時間表，有了自己的節(jié)奏。
弄清楚我們?yōu)槭裁磥硇虏輼?，來了以后做什么。班級目標的基石是每位學(xué)生的共同理想，一切是為了創(chuàng)建優(yōu)秀班級，打造自己人生中唯一的高中回憶。以此為基礎(chǔ)的激勵和約束，就有據(jù)可依。
制定目標的關(guān)鍵是認識自我，既不妄自菲薄，也不好高騖遠。所有的改變都是從接受開始的，最難改變的是自己，最難接受的也是不完美的自己。只有認識自己的不足才可能知道努力的方向。對于過去的高一9班和現(xiàn)在的高二7班，我都灌輸了一種思想，就是不怨天尤人，要知道偶然事件背后都有其必然的緣由。不要用失誤的借口掩飾自己的失敗，要有一種憂患意識。尤其是作為理科普通班，我希望他們有一種文科的氣質(zhì)，理科的思維。
班級目標要細化，要分階段實現(xiàn)，具有可操作性。之前的高一9班從上學(xué)期做到合格、良好，在下學(xué)期爭取優(yōu)秀，從而逐漸形成班級特色。開學(xué)至今，高二7班的9月目標是適應(yīng)教學(xué)，師生相互適應(yīng)；每周目標分別是常規(guī)強化、穩(wěn)定班級、課間秩序管理、課堂紀律整頓等方面。在月度總結(jié)中我發(fā)現(xiàn)基本達成目標，但課堂紀律還要繼續(xù)加強，于是我10月份的目標就又有了內(nèi)容。
制定班規(guī)之前一定要營造積極的輿論導(dǎo)向，班規(guī)是每位同學(xué)正常學(xué)習(xí)的需要，班規(guī)是為實現(xiàn)班級目標的有力保障，而不是障礙；班規(guī)面前人人平等，班主任不可以任意改變班規(guī)。
再好的班規(guī)，如果虎頭蛇尾，雷聲大雨點小，學(xué)生就會懈怠。所以，班規(guī)的實施最重要的因素是要有執(zhí)行力，其中最關(guān)鍵的是發(fā)揮班干部的作用。魏書生說過：“我們要堅信每個學(xué)生的心靈深處都有你的助手”。我選擇班干部的標準是“你有多想擔(dān)任班干部”。因為想是一切行為的基礎(chǔ)，想是一切行為的動力。
班干部對違反紀律同學(xué)縱容，要曉之以理，要“小題大做”。不作為就是不盡責(zé)，辜負了班級、辜負了班主任。將違反紀律同學(xué)反抗的矛頭集中到認真負責(zé)、敢于作為的班干部身上，背叛了班干部集體，這是損人利己的行為。班干部不僅是榮譽，更是責(zé)任，需要多付出，多擔(dān)當。面對的挑戰(zhàn)、問題越多，進步的機會就越多，這就是我們激勵班干部的抓手。
班主任對于班干部要信任，但不是放任，要培養(yǎng)。運動會結(jié)束，生活委員程君妍準備了獎品，在分發(fā)的時候發(fā)現(xiàn)少了一份。我觀察她怎么處理，因為本來獎品中也有她的一份。我發(fā)現(xiàn)她沒有拿，正在我欣喜的時候，我問她自己的獎品呢，她回答說已經(jīng)提前放在宿舍了。當時我很失望，只說應(yīng)該一起分享快樂的。第二天我找她談話，我讓她比較兩種做法的結(jié)果，讓她知道獎品應(yīng)該最后一個給自己，寧可將自己的獎品讓給別人，相信同學(xué)的認可比獎品更重要。她沉默了一會兒，提出要給宿舍一個休息不好的同學(xué)調(diào)床位，我并沒有立刻答應(yīng)，因為我知道她休息也不好，我說我會想辦法的，讓她知道我即使批評她但依然還是關(guān)心她的。
班級自主管理班主任要知道什么事情應(yīng)該怎樣管，事無巨細都必躬親，不僅自己疲于奔命，學(xué)生也會很窒息。應(yīng)該抓大放小，不應(yīng)越俎代庖。學(xué)生能自己管理的事，事先約定好，不能就要接受管理。班干部能管理的事，班主任要放手，班主任在班級自主管理中應(yīng)該逐漸歸隱，而應(yīng)該讓負責(zé)的班級管理干部體現(xiàn)其存在感，這樣他們工作中的滿足感才能促進他們的班級管理。在高一9班一直實行申請自主日，由當天的值日班長和值日組長提前一周申請，先申請先獲得，當天的值日班級管理和常規(guī)不需要班主任提醒能不扣分，第二天晨會同學(xué)舉手表決，2/3以上通過，當天的值日人員不同加分，計入班級考核，這樣就提升了值日的積極性。
那么班主任在班級自主管理中究竟是怎樣的角色呢？
班費我一樣交，要求走讀生7：10到班，我一定在7：05到；要求女生不戴配飾，我自己上班期間絕不佩戴；班級打掃衛(wèi)生我一定參加，班級偶有發(fā)現(xiàn)垃圾我會自己打掃等等，我相信每位班主任都是這樣做的。
樹立自信不能僅停留在語言上，班主任應(yīng)該切實幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中態(tài)度方面、方法方面的困難。我曾經(jīng)量力而行在班級和學(xué)生比賽背誦英語單詞，也曾經(jīng)在自己有把握的數(shù)學(xué)函數(shù)板塊和學(xué)生一起參加數(shù)學(xué)周練，也經(jīng)常寫語文考試的下水作文，切實了解了學(xué)生的困難，指導(dǎo)時就有的放矢了，這對于樹立班主任的權(quán)威可謂事半功倍。
班主任是關(guān)注學(xué)生個性化發(fā)展的重要“他人”。朱小蔓教授說得好：班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準越高，他班上的學(xué)生的個性就會越來越豐富地展開?？梢?，張揚學(xué)生的個性是班主任工作的重要部分。要做到這一點，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀點。對“犯錯”、“越軌”的學(xué)生要細細地分析，找出“犯錯”中的“光點”、越軌中的“亮點”等作否定中的肯定，以便讓學(xué)生得到自由充分的發(fā)展。高一9班的顧郁性格孤僻，比較敏感，過分的自尊，經(jīng)常對老師的教育表現(xiàn)出桀驁不馴，可是在擔(dān)任勞動委員時每周五都最后一個走，能將污濁簸箕擦拭得發(fā)亮，愛做手工、繪畫，我班黑板報上的長城、天安門盤龍柱、展示板裝飾物都出自他手，獲得了許多認可。針對他的情況，我就多創(chuàng)造機會讓他展示，用贊許從正面引導(dǎo)他揚長避短，藏愚守拙。
班主任對學(xué)生人格的守護主要從兩方面入手：一是自己尊重學(xué)生,摒棄以往“權(quán)威者”的角色，由居高臨下變成“平等的朋友”，和學(xué)生平等相處，互相尊重，以對話方式友好溝通。二是引導(dǎo)同事、家長、社會對學(xué)生的人格尊重。孫高飛同學(xué)因為成長中出現(xiàn)神經(jīng)抽動癥，雖然他表面很樂觀，滿不在乎的`樣子，其實是一種自卑。一次考試，監(jiān)考老師因為不知實情，看到不斷搖晃頭顱的他以為是作弊，就提醒了一下，當時他并沒有表現(xiàn)異常，可是考完后他用過激的行為表現(xiàn)自己的傷心。我知道緣由以后除了開導(dǎo)他，并向我們所有的任課教師做了解釋，希望不要見怪。
班主任必須意識到心理健康是學(xué)生智力活動的前提。幫助學(xué)生擁有健全的心理，是班主任義不容辭的責(zé)任。這就需要班主任掌握一定的心理學(xué)理論知識。另一方面要密切關(guān)注學(xué)生的生活，及時感受到學(xué)生的心理變化，找到問題的根源，按心理規(guī)律辦事，排除學(xué)生心中的郁結(jié)，力爭達到事半功倍的教育效果。
顧煜在月考中作文未寫，后來補寫時吐露了心聲，原來他父親經(jīng)營不善，欠下巨債，賣了現(xiàn)居的房產(chǎn)，父母也隨之離異，看完作文，我拉著他的手，和他一起流淚，然后鼓勵他在生活挫折前更應(yīng)該成長為母親的支撐，并叮囑他有什么困難盡管來找我。
新草橋的學(xué)生家庭教育存在的問題，不是溺愛就是缺愛。田宇豪是一個出生六個月就被母親拋棄的孩子，跟著偶爾見一面的父親，和年邁的奶奶一起生活。為了讓他有家的概念，我曾經(jīng)在假期請他來我家，不是作為客人，而是作為家人，我讓他承擔(dān)接送我兒子上興趣班、陪孩子玩耍的任務(wù)，我為他準備了在我家里的他自己的生活用品，為他燒他愛吃的飯。有一天他對我說他感覺自己的出生不是給別人添麻煩了，不是只會讓人頭疼的了。
而郁洪杰是典型的寵兒，常以小病痛讓父母請假，甚至不參加考試，并且擅自離家在外連續(xù)多日上網(wǎng)，父母害怕刺激他，不敢告訴班主任，我于是進行了家訪，與他家人一起做了約定。有一次又是連續(xù)幾天不回家，他母親不得不告訴我，我勸說他母親不必太焦急，只要確保安全，等待就好。到半夜時，她發(fā)短信告訴我孩子回來了，我立刻回了電話，她非常驚訝我和她一起在等著，激動得哽咽。
班級管理自主了，其實班主任并不能垂拱而治，只不過從常規(guī)管理走向精細管理。班級自主管理是一個需要長期探索的課題，我所做的僅僅是九牛一毛，滄海一粟，還有很多值得商榷的地方，希望大家能不吝賜教。我的匯報結(jié)束了，感謝大家。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十二
學(xué)校開展班級管理講堂以來，前幾周開獎的老師們也將心中所思所悟、工作心得一次次地為我們年輕教師傾囊相授、不吝賜教，聆聽和拜讀講稿后每次都能對自己有新的提升?，F(xiàn)在輪到我，突然覺得無話可講，只能結(jié)合自己工作實際與這段時間的學(xué)習(xí)，與大家談點感悟吧！
蘇霍姆林斯基說過：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者?！睆墓ぷ鞣止砜?，班主任更接近于教育者，而科任教師則更符合教書者，但我想說的是在班級管理中，科任教師的作用同樣重要，不僅要做好教書者，更要成為“教育者”。這個內(nèi)容，以前的老師已經(jīng)講得很好，現(xiàn)在也不用我來畫蛇添足，與大家交流下假如我是班主任希望科任教師如何參與班級管理。
隨著學(xué)校精細化管理地不斷深入，我們班的班級管理也逐漸走向規(guī)范化。前兩年繁雜瑣碎的班主任工作讓我明白，在管理班級中僅僅依靠班主任一架馬車來拉動班級實現(xiàn)規(guī)范化，動力顯然不足，這就需要科任老師成為另一架馬車與班主任并駕齊驅(qū)，形成更為強大的動力保障，同心合力，共同拉動班級駛向更為規(guī)范化的終極發(fā)展目標。作為科任教師，首先要端正教學(xué)工作態(tài)度，規(guī)范好本科目課堂的紀律，這就是對班主任工作的最大支持。規(guī)范學(xué)生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。不能膚淺地認為課堂紀律、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒，只管掃好自己課內(nèi)的門前雪，只關(guān)心自己的教學(xué)成績，只關(guān)心學(xué)生作業(yè)完成情況，從不主動了解、處理班級事務(wù)。實際上，這種態(tài)度不僅沒有履行教師的職責(zé)、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學(xué)生心中威望的大好機會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。
教育和管理學(xué)生不僅僅是班主任一個人的事情，它應(yīng)該是全體科任老師的共同事情。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里，我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，總是自己及時解決，絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之。我想如果那樣的話，除了能有力的舉證自己的無能外，概無其他。同時還將失去學(xué)生對教師最起碼的尊重以及教師威信的認可，徹底地讓自己在班級中淪為孤家寡人，造成難以消除的負面影響，就連自己的“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一標簽也該發(fā)霉了。因此，科任教師只有樹立正確的合作意識，積極投身到班級管理中去，才能更好地與學(xué)生進行溝通，才能更好的樹立在學(xué)生中的威望，才能營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，才能對科目成績帶來質(zhì)的提升，讓學(xué)生在心無旁騖的學(xué)習(xí)中自覺規(guī)范自身言行，成為班級管理的催化劑。
“不在其位，不謀其政”是千百年來深入我們骨髓的一句儒家經(jīng)典，但這句話如果延伸到科任教師參與班級管理中來，是極為不妥的。雖然班主任較科任教師相比，享受著微薄的班主任津貼，受到領(lǐng)導(dǎo)、家長、學(xué)生的關(guān)注與贊譽更多，但這不能成為我們消極懈怠參與班級管理的蒼白說辭，因為班主任承受的壓力與質(zhì)疑也更多。如果真這樣想，那么就該反思自己的人生態(tài)度了。班主任與科任教師同為一個戰(zhàn)壕的親密戰(zhàn)友，理應(yīng)相互扶持，相互幫助，科任教師理應(yīng)主動擔(dān)責(zé)，除掃好自己門前雪的同時也要力所能及地管好班主任的瓦上霜。
朱呈菊老師工作能力強，業(yè)務(wù)素質(zhì)精，為人處世好，因此除擔(dān)任班主任外，還承擔(dān)少隊部部分重要工作，經(jīng)常外出學(xué)習(xí)、參與國培送教交流或完成學(xué)校交辦的臨時性、階段性文藝活動指導(dǎo)任務(wù)等，常有不在?；蛟谛５讲涣税嗟那闆r，這時我就只能獨自堅守班級，在加上自己嗓子長期不舒服就更加苦不堪言了。對這事要說沒什么想法，那是不正常的，可是這是誰都沒辦法的事情，只能從大局出發(fā)，服從工作需要罷了，將心比心地想一想，畢竟誰都不容易嘛！在此期間，班級內(nèi)發(fā)生的事情，能解決的我一定會圓滿解決，決不讓朱老師分心解決；如遇學(xué)校臨時安排的本該班主任完成的工作，也不分自己分內(nèi)與分外的事來完成，如完成不了才告知班主任；能及時做的事情，絕不拖沓等待班主任來做。舉個簡單的例子，比如學(xué)校周一安排完成黑板報或布置學(xué)生提交藝術(shù)作品，周四檢查，我絕對不會拖到周三班主任回來完成。當然，這可不是什么高風(fēng)亮節(jié)，因為我的心告訴我：假如我是班主任，我希望與我搭檔的的科任教師這樣配合我。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時候，科任教師理應(yīng)不分彼此，主動承擔(dān)，為班主任解決好后顧之憂，成為班主任穩(wěn)定的大后方，為班級規(guī)范化管理提供一支強大的鎮(zhèn)定劑。
一個班級是師生共同的家，而維系這個家的紐帶就是情感。俗語講：“家和萬事興”。然而，班主任因為管理職責(zé)的原因，有時候必須去扮演白臉，不得不站在學(xué)生與家長的對立面，如不注意處理，很容易將關(guān)系搞僵，不利于和諧班級建設(shè)。這時候，作為任課教師，一方面要與班主任的管理思想及要求保持一致，不能胳膊肘往外拐，要在學(xué)生、家長面前維護班主任的威信；另一方面，要注意自己的次要性和輔助作用，注意掌握好度，切忌喧賓奪主，否則那就不是幫忙而是添亂了。
工作中，對于班級學(xué)生、家長、班務(wù)等諸多事宜，我總是主動與朱老師溝通交流，共同思考解決問題的思路與方法。在教育學(xué)生和溝通家長時，我和朱老師始終堅持“一種尺度、一個標準、一個聲音”的原則，相互幫襯，絕對不會出現(xiàn)和班主任之間的溝通不暢導(dǎo)致學(xué)生和家長不知道要聽誰的而無所適從，或?qū)е卤灸芎苋菀捉鉀Q的問題出現(xiàn)反復(fù)拉鋸。和班主任相比，學(xué)生可能更愿意將心中所思所想告訴科任教師，而這些都是班級管理動態(tài)發(fā)展的第一手資料。我時常深入到學(xué)生中間，走進學(xué)生心理，及時掌握每一位學(xué)生的思想動態(tài)，同時重視和學(xué)生家長保持聯(lián)系，并深入細致地了解學(xué)生校外活動的真實情況，將了解到的與班主任溝通，以便于在學(xué)生出現(xiàn)意外狀況時能夠切當合理的解決。任課教師應(yīng)該利用自己的才華、魅力把學(xué)生牢牢的吸引到集體中來，當好幾方面因素的潤滑劑，用關(guān)心換來真誠，彼此之間親密無間、共同進步，才能最終解決好問題。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十三
親愛的校長，老師，同學(xué)們：
大家好！
我是一班的朱艷，昨晚，班主任吳老師委派我來宣讀這篇稿件時，我真的很激動。不僅是因為我要光榮地站在這里，介紹本班的先進管理經(jīng)驗，更因為我也是這個班集體的一員！
這一學(xué)期來，我們班在班主任吳老師的帶領(lǐng)下好多方面都做得很出色，同學(xué)們從心里感覺到校園生活的美好；集體生活的幸福和學(xué)習(xí)帶來的快樂。而要想做到這些，先得讓我們這些淘氣的小家伙把班級當成家：
由每個學(xué)生志愿捐書，集中起來建成了一個小小的圖書天地，不但豐富了同學(xué)們的課余生活，也使同學(xué)們建起了“家”的感情。
在我們班教室里現(xiàn)在很難找到一片紙屑，一塊垃圾。要做到這一點還真的不易，先是老師提出要求，并嚴格督促檢查。一開始呢，總是有幾個同學(xué)做不好，愛亂撕，愛亂扔，愛吃零食。這些都是臟亂的根源。班主任老師不厭其煩地拾，認真負責(zé)地查，在他長抓不懈的努力下，現(xiàn)在我們一班沒有一個人亂扔，亂吐的了，教室里時時窗明幾凈，宿舍里天天處處如新。同學(xué)們生活在這樣美好的環(huán)境下，心情舒暢，美麗自信。在學(xué)校舉行的常規(guī)檢查的活動中，我們班級常常得到第一名，流動紅旗在我們班變成了不流動的。這是我們?nèi)w54個學(xué)生共同努力的結(jié)晶、因為我們有一個共同的信念：做最好的自己，創(chuàng)最美的班級。
不遲到，不曠課、也是我們班的一大特色。學(xué)生光學(xué)習(xí)好是不行的，沒有紀律觀不是個合格的未來接班人。我們從沒看到過班主任遲到，他也是這樣要求我們的，遲到的學(xué)生要罰站一會，遲到了五次就失去當選三好學(xué)生的資格。前幾周我們還達不到要求，但是，遲到的學(xué)生卻明顯地在減少著，而現(xiàn)在呢，我們班的點名冊好幾周沒有用武之地了，因為什么？我想這大家也都猜出來了。
要有飽滿的熱情和向上的精神。在跑操的時候，要求隊形整齊，口號響亮。這是下幾周我班工作的重點。請相信我們會做得和三班一樣好。因為，在我班同學(xué)心中已經(jīng)樹立了力爭第一，不甘第二的信念。
我們班還有很多特有的活動來鍛煉這些，比如我們班有每天猜兩個謎語的游戲，這注重培養(yǎng)同學(xué)們的積極思考能力。為了讓學(xué)生有更好的身體，老師讓我們按要求加強鍛煉，現(xiàn)在我班的男生大都能一口氣做70—80個俯臥撐，女生也是30多個、這讓我們有了一個好的身體用來學(xué)習(xí)，更錘煉了我們的意志和吃苦耐勞的精神。在我們班還有《青春星跡》記錄著我們的努力過程，《成長星空》描繪著我們未來的前景。在門口墻壁上，又出現(xiàn)了我們新的創(chuàng)作天地——壁報欄，也歡迎大家前去參觀。
每天，我們看到班主任早起晚睡，忙忙碌碌；而我們做學(xué)生的只能以這種方式回報他，讓他看到我們在他教育下點滴的改變：變的懂事聽話了，變得成熟干練了……當老師對著我們微笑的時候，我們感到這一切都是值得的！因為，我們收獲了比文化知識更多的東西。我們得到的不只是現(xiàn)在。更是一個美麗的世界，一個嶄新的明天！
教師班級管理的發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
上學(xué)期，我班在學(xué)校和級部的正確領(lǐng)導(dǎo)下，取得了一點微不足道的成績，由政教處領(lǐng)導(dǎo)建議，讓每個“優(yōu)秀班集體”班主任總結(jié)一下上學(xué)期的管理經(jīng)驗，并發(fā)到博客上進行交流，這是一個好事。針對自己的班級，我考慮了一下，我班在管理上有以下幾個特征，寫出來供大家參考：
班級工作可以分成若干小塊，經(jīng)班委會決定，班委每人分擔(dān)其中一項，各負其責(zé)。抓好班干部隊伍的建設(shè)非常重要。
根據(jù)學(xué)生的不同需要進行不同的服務(wù)，這是我們的職責(zé)。作為班主任，我“堅信每位學(xué)生的心靈深處都有我的助手，我也是每位學(xué)生的助手”（魏書生語）。的確“咱幫助了人家，人家也一定來幫助咱們”。須知，一個集體的管理絕對不是幾個人的事情，是“大家”的共同責(zé)任。
我班任課老師對學(xué)生非常上心，積極參與班級的管理。語文小張，英語小鄭，物理小劉，化學(xué)小李，生物小于，地理小王，政治劉老師，歷史許老師等，都是很棒的。老師們合作非常愉快，和諧共事，無所不談，同時每位老師都能領(lǐng)會級部和學(xué)校的管理教學(xué)思路和重點，不擠不壓，不搶不卡，協(xié)調(diào)進行，思想一致，非常和諧。和諧也是生產(chǎn)力！
采用民主與集中相結(jié)合的形式，讓同學(xué)們自己來制訂一些班內(nèi)的制度，從班級的角度來表揚鼓勵和批評與自我批評，只鼓勵不批評的教育是“缺鈣”的教育，同時要有廣泛的、有彈性的監(jiān)督機制，尊重每個學(xué)生，寬容每個學(xué)生，而寬容有時更有力量。追求集體“和諧發(fā)展”。
班級文化是指班級全體成員創(chuàng)造的獨特文化要素和學(xué)習(xí)方式，可以從思想、觀念上來規(guī)范學(xué)生的行為模式，也可以從氛圍上來陶冶學(xué)生的情感，讓學(xué)生真正的認識到什么是：真、善、美，其實就是一句話：讓集體本身就有教育感化功能。
解決問題的方法有成百上千種，不論哪一種方法，能把問題解決的圓滿就是好方法。事情解決了還要考慮可持續(xù)性的發(fā)展，用科學(xué)發(fā)展的思想作為解決問題的原則。每個人有每個人的思想理念和工作方法，“只要能堅持一點做下去，都應(yīng)該有效”。
這些簡單的觀點方法并不成熟，權(quán)當拋磚引玉，懇請批評指正，留下寶貴意見。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十五
尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：
班委會和團支部只有搞好團結(jié)的義務(wù)，沒有破壞團結(jié)的權(quán)力。搞好團結(jié)，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結(jié)最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風(fēng)格，不攬權(quán)、不爭功、不諉過，團結(jié)事就會有一個堅實的基礎(chǔ)。
團結(jié)是班委會和團支部管理班級的基礎(chǔ)，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內(nèi)部只有搞好團結(jié)，才能出凝聚力、出戰(zhàn)斗力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決；才能出干部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業(yè)的舞臺。這樣才能團結(jié)好班上的其他同學(xué)。大家在一起事，是班級的需要、班主任的重托、同學(xué)們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結(jié)，用堅強的性格保證團結(jié)，用同的事業(yè)維護團結(jié)，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結(jié)，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結(jié)。
搞好團結(jié)，最重要的是按規(guī)矩辦事，嚴格執(zhí)行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發(fā)揚民主，廣泛聽取同學(xué)們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞“一言堂”，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責(zé)，不折不扣地貫徹執(zhí)行，絕不能搞自由主義，發(fā)出“兩種聲音”。
就一個班來說，搞好民主集中和團結(jié)合作，團支部書記和班長最關(guān)鍵。團、班“一把手”都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個“一把手”是事業(yè)上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權(quán)力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權(quán)、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結(jié)是大智慧，會團結(jié)是大本事，真團結(jié)是大境界。在團結(jié)問題上，最能看出一個人的修養(yǎng)，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經(jīng)歷、認識水平、性格特征各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結(jié)，還要加強性格修養(yǎng)，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧處的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，大家的學(xué)習(xí)成績才能更快的進步。
寬容是維系團結(jié)最好的紐帶和粘合劑。班干部和團干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風(fēng)格，使班委會和團支部成員之間成為學(xué)習(xí)上志同道合的同學(xué)、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關(guān)心的摯友。私心是影響團結(jié)的大敵，也是導(dǎo)致不團結(jié)的主要根源。把班級的利益看得重一些，把個人的得失看得輕一些，一切要為班上的同學(xué)們著想，小我服從大我，個人服從組織，不圖名，不爭利，不謀權(quán)，團結(jié)事就會有一個堅實的基礎(chǔ)。
班委會和團支部只有搞好團結(jié)的義務(wù)，沒有破壞團結(jié)的權(quán)力。一屆班委會和團支部、一任干部，如果團結(jié)出了問題，就是最大的失職。
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