教案要根據(jù)學(xué)生的實際情況，合理設(shè)計教學(xué)策略和評價方式。教案的評價要客觀公正，能夠準確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。推薦一些優(yōu)秀的語文教案給大家，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)工作有所幫助。
論語備課教案篇一
（三）教學(xué)目標：
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，使學(xué)生了解各種朗讀、背誦的形式，訓(xùn)練正確的朗讀、背誦的姿勢及方法。培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀及背誦習(xí)慣。
2、了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習(xí)慣。教學(xué)重點：
訓(xùn)練學(xué)生掌握正確的讀書、背書姿勢及方法，并逐步形成良好的朗讀、背誦習(xí)慣。教學(xué)難點：
了解課外閱讀的內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀健康的課外書報的習(xí)慣。
教學(xué)準備：掛圖、投影。教學(xué)安排：2課時教學(xué)過程：
第一課時。
一、觀察圖畫。
1、圖上的小朋友在做什么？
2、圖上的小朋友是怎樣朗讀的？
二、小結(jié)要領(lǐng)。
身正肩平雙手拿書目光課本保持距離眼睛課本距離一尺。
三、模仿評判。
1、請幾個學(xué)生模仿練習(xí)，并由大家給予評判。
2、評判中指出一些錯誤姿勢的危害。
四、集體訓(xùn)練。
1、觀察下圖。讓學(xué)生說說圖上是什么地方，有哪些人，他們在干什么。
2、讓學(xué)生說說圖上的小朋友朗讀時身子怎樣，兩臂怎樣，怎樣拿書，眼睛和課本的距離怎樣。
3、復(fù)習(xí)要領(lǐng)，全體學(xué)生參與姿勢訓(xùn)練。
4、指名幾個學(xué)生擺正姿勢，朗讀一篇短文。
5、集體評判。
6、學(xué)生齊讀已學(xué)過的課文，看學(xué)生是否達到要求。
五、整體感知圖畫。
1、指導(dǎo)觀察順序：從上到下，從左到右。
2、簡說圖意。
六、指導(dǎo)學(xué)生觀察集體背誦圖（一、二幅）。
1、提問：背誦時課本和文具盒怎么擺放？
眼向前方態(tài)度認真。
3、背誦時還要注意什么/聲音響亮邊背邊想正確流利富有感情。
4、全班學(xué)生模仿圖上的學(xué)生，集體背誦一段已學(xué)過的課文，教師檢查評判。
七、觀察三幅小圖，按圖模仿訓(xùn)練板書：
教學(xué)反思：
第二課時。
一、觀察上邊三幅圖。
1、從第一幅圖你們看到了什么？
2、圖上的一位小朋友借到一本心愛的課外書，他笑的多開心??！閱讀課外書的好處真多，意義真大啊！
學(xué)習(xí)兩條格言：
書籍是人類進步的階梯。讀書破萬卷，下筆如有神。
3、觀察第二幅圖。
學(xué)生先演示朗讀時正確的姿勢、態(tài)度、表情，然后告訴學(xué)生讀課外書報與朗讀的姿勢一樣，態(tài)度認真，神情專一，但是為了保護閱覽室的安靜，閱讀時要做到眼看、心記、不出聲。
4、觀察第三幅圖。
5、圖上的幾個同學(xué)在干什么？他們的表情則怎樣？
6、小結(jié)三幅圖：
讀書好，讀好書、好讀書。
二、觀察下邊三幅圖。
1、從第一幅上可以看出這是在什么地方？同學(xué)們在干什么？
2、說說去閱覽室看書的過程。
3、在閱覽室看書如果遇到不認識的字怎么辦？
4、觀察第二、三幅圖講解。
三、小結(jié)：
閱讀課外書籍（報刊）是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成這些習(xí)慣，可以學(xué)到許多課本里沒有的知識，對今后的學(xué)習(xí)和工作大有好處。還可以請班上課外閱讀較好的同學(xué)教教大家怎么讀以及有什么收獲。板書：
教學(xué)反思：
論語備課教案篇二
1九年義務(wù)教育五年制(人教版)小學(xué)教科書第八冊：
教學(xué)過程：
一、結(jié)合舊課《倔強的小紅軍》，導(dǎo)入新課。
(師生)在《倔強的小紅軍》中我們學(xué)習(xí)了:在長征過草地途中一個小紅軍由于饑餓犧牲在馬背上的故事,作者通過小紅軍的外貌,動作,語言和神態(tài)的描寫.表現(xiàn)了他聰明堅強,寧愿自己受苦也不愿拖累別人的故事.紅軍要戰(zhàn)勝困難,什么樣的精神是最關(guān)鍵的呢?今天我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于紅軍長征的文章《豐碑》將給我們回答這個問題.(板書)。
3學(xué)習(xí)有感情的朗讀課文。
難重重).三、請同學(xué)默讀課文。
劃出描寫風(fēng)雪和描寫人物的語句。
四、再讀課文體會感悟文章思想感情(小組交流討論的方式解決)。
（一）學(xué)習(xí)課文1-5段。
1.請同學(xué)齊讀第一自然段.思考環(huán)境描寫的作用.(提問)略。
2、齊讀第2自然段,談?wù)勀銓φn文的理解。
一只紅軍隊伍在翻越大雪山,惡劣的氣候,殘酷的戰(zhàn)斗,重要的使命,這些與紅軍裝備很差形成了矛盾,這自然引起了最高指揮官將軍的擔(dān)心：
這支隊伍能否經(jīng)受住嚴峻的考驗？
境下到底會發(fā)生什么事呢?
3、讀課文3-5自然段,回答問題。
(師)將軍對軍備差的擔(dān)心果然發(fā)生了,從將軍的行動描寫中我們可。
以看出將軍著急到了極點,所以什么話也沒說.這里的“愣”是失神,發(fā)呆的意思。
（3）(師)請同學(xué)和我一起思考,隊伍中凍死了人,將軍首先要追究誰的責(zé)任?
對，是追究負責(zé)管衣服的長官—軍需供給的軍需處長.找一位同學(xué)有感情的讀一下將軍找軍需處長這段話。
其他同學(xué)思考:找的結(jié)果是什么?用了哪些描寫方法,表達了將軍怎樣的心情.交流討論。
(師)找不到軍需處長。
描寫將軍用了什么寫作方法：(小組合作完成)。
語言描寫(把軍需處長給我叫來!為什么不給他發(fā)棉衣?)。
神態(tài)描寫(嘴角邊的肌肉抽動著)。
（4）再讀課文。
找一位同學(xué)讀一下將軍知道事實真相后感情變化的句子.思考環(huán)境描寫此時的作用.提問(略)。
將軍感情的變化：將軍知道凍死的人就是軍需處長.從憤怒(將軍愣住了)。
到震驚(他久久站立在雪地里)。
到感動(他的眼睛濕潤了)。
到敬佩(向那位跟云中山化為一起的軍需處長敬了一個軍禮)到堅定(將軍什么話也沒有說,就走進了漫天的風(fēng)雪中,腳步沉重又堅定)。
風(fēng)雪渲染了將軍知道真相后悲痛的心情.3、（一）(師)請同學(xué)看屏幕。
將軍的情緒由開始時擔(dān)心軍隊裝備差到相信軍隊必勝.(由開始認為軍需處長失職的憤怒到結(jié)果對軍需處長的感動和敬佩。)感情的轉(zhuǎn)變?yōu)樗约航獬藨n慮,也給了我們的疑問一個解答,(二)交流討論:。
我們以將軍的視角看軍需處長,前后形象有何不同,轉(zhuǎn)變的原因是什么.找一位同學(xué)有感情的讀一下第七自然段,請同學(xué)思考用了哪些描寫方法.----“一個凍僵的老戰(zhàn)士------單薄破舊的衣服緊緊地貼在他的身上”。
反饋:。
成了一座晶瑩的豐碑。
(板書)一尊塑像-----一座晶瑩的豐碑.(交流)豐碑的本意是什么?
(師)豐碑的本意是高大的石碑。
由塑像到豐碑,可見在將軍的眼中軍需處長的形象一下子高大起來了.轉(zhuǎn)變的原因是誤會的解除.將軍對軍需處長由誤會失職、憤怒到感動和敬佩。
(演示)從外形上看軍需處長的遺體因冰凍而晶瑩確實好像是。
一座高大的石碑.從精神上看,軍需處長的這種行為是舍己為人,一心為公,自我犧牲崇高的革命精神是一座高大的石碑.本文中豐碑就有了兩層含義,重點是象征.本文中豐碑是一語雙關(guān)..我們看板書,在軍備很差的情況下,紅軍取得長征的最后勝利,關(guān)鍵的就是這種精神.4、同學(xué)們,齊讀文章最后一段:。
“將軍聽見無數(shù)沉重而又堅定的腳步聲.那聲音似乎在告訴人們:如果勝利不屬于這樣的隊伍,還會屬于誰呢?”
(師)“沉重”是因為迎著風(fēng)雪,行軍艱難.更因為犧牲了戰(zhàn)友,心情沉。
小結(jié)。
豐碑:。
軍需處長:。
2006年5月16日。
論語備課教案篇三
2、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
4、使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
理解“同樣多”的含義和會比較物體的多少。
教學(xué)難點：
會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
一、提問導(dǎo)入
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少
二、故事導(dǎo)入
教師講故事。
問：三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
進行德育教育：團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
三、談話導(dǎo)入
師：小朋友們在幼兒園都玩過拔河游戲吧。你能說說這種游戲怎么玩嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己對拔河的認識，明白拔河時兩邊人數(shù)要相等。
出示圖片：一個班的小朋友在玩拔河游戲。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)人數(shù)的問題。
課堂一點通
課堂巧活動
四、擺一擺，擺出精彩。
教師讓學(xué)生拿出學(xué)具：鉛筆、橡皮、三角形、圓片、花朵片等若干個。讓同桌2人合作擺一擺這些學(xué)具，要求擺得同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答教師提出的問題：有沒有多余的？充分認識“同樣多” 。
五、動手操作，理解新知
教師問圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？ 學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
學(xué)生用學(xué)具中的圓片代替小豬，用三角形代替木頭擺一擺。
教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
論語備課教案篇四
課題：書法---寫字基本知識教學(xué)目標：
1、初步掌握書寫的姿勢，了解鋼筆書寫的特點。
2、了解我國書法發(fā)展的歷史。
3、掌握基本筆畫的書寫特點。重點：基本筆畫的書寫。難點：運筆的技法。教學(xué)過程：
一、了解書法的發(fā)展史及字體的分類：
1、介紹我國書法的發(fā)展的歷史。
2、介紹基本書體：顏、柳、趙、歐體，分類出示范本，邊欣賞邊講解。
二、講解書寫的基本知識和要求：
1、書寫姿勢：做到“三個一”：一拳、一尺、一寸（師及時指正）。
2、了解鋼筆的性能：筆頭富有彈性；選擇出水順暢的鋼筆；及時地清洗鋼筆；選擇易溶解的鋼筆墨水，一般要固定使用，不能參合使用。換用墨水時，要清洗干凈；不能將鋼筆摔到地上，以免筆頭折斷。
三、基本筆畫書寫。
1、基本筆畫包括：橫、撇、豎、捺、點等。
2、教師邊書寫邊講解。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（姿勢正確）。
4、運筆的技法：起筆按，后稍提筆，在運筆的過程中要求做到平穩(wěn)、流暢，末尾處回鋒收筆或輕輕提筆，一個筆畫的書寫要求一氣呵成。在運筆中靠指力的輕重達到筆畫粗細變化的效果，以求字的美觀、大氣。
5、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。（發(fā)現(xiàn)問題及時指正）。
四、作業(yè)：完成一張基本筆畫的練習(xí)。板書設(shè)計：寫字基本知識、一拳、一尺、一寸。
思考：通過導(dǎo)入讓學(xué)生了解我國悠久的歷史文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這是書寫的起步，讓學(xué)生了解書寫工具及保養(yǎng)的基本常識?；竟P畫書寫是整個字書寫的基礎(chǔ)，必須認真書寫。
課后反思：學(xué)生書寫的姿勢還有待進一步提高，要加強訓(xùn)練，基本筆畫也要加強訓(xùn)練。
樂育小學(xué)四年級。
李善文。
2010年9月。
論語備課教案篇五
各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是北師大版五年級上冊第三單元的知識---約分。
在學(xué)習(xí)約分之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了了分數(shù)的基本性質(zhì)，大多學(xué)生能較快的找出兩個數(shù)的公因數(shù)、最大公因數(shù)，同時理解了互質(zhì)數(shù)的概念。這些知識點的掌握為約分方法的學(xué)習(xí)提供了認知基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)本課應(yīng)該較為容易。但快速并準確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)對少部分學(xué)生應(yīng)該有一定的難度。
知識與技能：
1．理解約分的意義。
2．掌握約分的方法．
教學(xué)過程與方法：
設(shè)置情景與激趣，讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，利用舊知自主探究新知識．
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生遷移能力，歸納概括的能力及遇到問題積極思考，主動學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
理解最簡分數(shù)及約分的意義和方法，
能很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能準確地判斷約分的結(jié)果是不是最簡分數(shù)。
一、復(fù)習(xí)鋪墊、情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
二、實踐探究，理解約分的含義。
此環(huán)節(jié)分為五個部分
1．根據(jù)圖形找分數(shù)。先讓學(xué)生找到第一個分數(shù)，然后再創(chuàng)造其它的分數(shù)。學(xué)生會根據(jù)前所學(xué)過的分數(shù)的基本性質(zhì)，很快找到其它的分數(shù)。
2、觀察比較。先比較這些分數(shù)的相同點和不同點，然后找出這些分數(shù)中與眾不同的分數(shù)，引出最簡分數(shù)。
3、歸納概括，鞏固練習(xí)。讓學(xué)生自己歸納最簡分數(shù)的定義，得出定義后，通過練習(xí)來鞏固最簡分數(shù)，為下面的約分打基礎(chǔ)。(轉(zhuǎn)自數(shù)學(xué) 吧 )
4、引導(dǎo)遷移，掌握約分
根據(jù)前面學(xué)過的分數(shù)的基本性質(zhì)，說一說，如何把2/3變成12/18嗎？
誰又能把12/18變?yōu)?/3嗎？
（1）．根據(jù)化簡的過程找尋約分的方法。四人小組討論發(fā)現(xiàn)約分的方法是什么？(用分子和分母的公約數(shù)同時去除分數(shù)的分子和分母。)
（注意觀察約分的過程）
（2）．指導(dǎo)學(xué)生看書自學(xué)，并提示要注意約分方法中關(guān)鍵的地方。
1除外；通常要除到得出最簡分數(shù)為止。
（3）．交流匯報約分時一般采用的兩種形式。
a、逐次約分法。
學(xué)生邊匯報教師邊板書過程。在書寫的時候，提醒大家注意各個數(shù)位對齊。最后都要約成最簡分數(shù)。
b、一次約分法。
（指出如果能很快看出12和18的最大公約數(shù)，也可直接用6去除，一次約分得。）
（4）、讓學(xué)生觀察師是如何進行約分的。（注意書寫的格式）
5、課內(nèi)練習(xí)，知識延伸
用課件出示各類題型，先讓學(xué)生獨立完成，然后歸納。
（整十整百數(shù)先消零在化簡；分子分母都是偶數(shù)時先用2去除；倍數(shù)關(guān)系時用分子去除等等）。
三、鞏固深化、培養(yǎng)技能。
此環(huán)節(jié)中我設(shè)計了四個梯度性練習(xí)。
這是第一題，目的是鞏固最簡分數(shù)的概念和約分的方法。
第二題以“找公因數(shù)2、3、5”為載體，培養(yǎng)約分技能。
通過第三題，使學(xué)生感受約分在比較大小中的應(yīng)用
最后，我設(shè)計了一個與學(xué)生生活密切相關(guān)的情境，把書本知識與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來自生活，并不抽象；感受有價值的數(shù)學(xué)。
四、課堂小結(jié)、回顧梳理。
及時對本課的學(xué)習(xí)進行小結(jié)和梳理，加深學(xué)習(xí)的印象。
以上是我的說課設(shè)計，還會有待完善之處，懇請大家來指正。謝謝大家！
論語備課教案篇六
2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
3．通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情待人的良好品德。
4．使學(xué)生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣。
理解“同樣多”的含義和會比較物體的多少。
教學(xué)難點：
會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少，知道多、少的含義。
一、提問導(dǎo)入。
請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
板書課題：比多少。
二、故事導(dǎo)入。
小朋友們，今天老師要給大家講一個故事，故事的名字就叫《三只小豬》。大家想聽嗎？
教師講故事。
問：三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子？
進行德育教育：團結(jié)友愛、互相關(guān)心、互相幫助、熱情好客。
三、談話導(dǎo)入。
師：小朋友們在幼兒園都玩過拔河游戲吧。你能說說這種游戲怎么玩嗎？啟發(fā)學(xué)生說說自己對拔河的認識，明白拔河時兩邊人數(shù)要相等。
出示圖片：一個班的小朋友在玩拔河游戲。學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)人數(shù)的問題。
課堂一點通。
課堂巧活動。
四、擺一擺，擺出精彩。
教師讓學(xué)生拿出學(xué)具：鉛筆、橡皮、三角形、圓片、花朵片等若干個。讓同桌2人合作擺一擺這些學(xué)具，要求擺得同樣多。教師和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生一起擺弄，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
擺好后回答教師提出的問題：有沒有多余的？充分認識“同樣多”。
五、動手操作，理解新知。
教師問圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？學(xué)生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。
學(xué)生用學(xué)具中的圓片代替小豬，用三角形代替木頭擺一擺。
教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。
學(xué)生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。
論語備課教案篇七
近年來，隨著新課程標準的實施，對于語文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新也成為當(dāng)下熱議的話題。同時，新課標所強調(diào)的“自主、合作、探究”等教學(xué)理念，能否在實際教學(xué)過程中得到有效且徹底的運用，也成為當(dāng)下教育環(huán)境中亟待解決的問題。那么，如何在新課標的指導(dǎo)下，既能使教師的教學(xué)方法得到有效應(yīng)用，又能使學(xué)生獲得真實且全面的文本感受，筆者認為解決此問題的關(guān)鍵所在，還是要側(cè)重于教師對文本的有效性備課。
毋庸置疑，當(dāng)前充斥于市面上的各種備課資料可謂是汗牛充棟，不可勝數(shù)，這些都為教師的備課提供了良好的素材，也能使教師迅速打開思路，直接切中文本分析中的重難點所在。因此，在日常的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，往往存在部分教師在教學(xué)時間較為緊湊的情況下，選擇便捷性的方式，進入“快餐”式的吸收，就是在粗讀文本的前提下，將各種資料的相關(guān)內(nèi)容進行綜合、分析，簡單消化之后，就輕而易舉地把相關(guān)知識直接傳授給學(xué)生。盡管這在一定情況下，可以使學(xué)生獲得較為全面的知識，且能夠使教師在授課過程中給予學(xué)生較為關(guān)鍵性的內(nèi)容。但是，我們也深知在這樣的課堂氛圍之下，總是伴隨著教師授課的“期待性結(jié)局”，即教師和學(xué)生共同對文本進行解析的過程中，教師往往掌握著關(guān)于講授此文本全部內(nèi)容的“決定權(quán)”，所以學(xué)生對于文本的理解，也總是圍繞在教師對問題的設(shè)置，以及教師對答案的提示等環(huán)節(jié)中進行，因此整個課堂也就是通過教師對學(xué)生思想的引導(dǎo)，按部就班地進行，這樣，就很容易導(dǎo)致學(xué)生在課堂中主體地位的喪失，而且，由于教師過多地依賴于現(xiàn)有的資料教輔，而忽視自身對文本的真實感受，這就導(dǎo)致當(dāng)學(xué)生在提出超乎教師預(yù)料的質(zhì)疑之后，教師也往往會給予學(xué)生模棱兩可且含糊其辭的答案，這也自然使學(xué)生對教師產(chǎn)生不信任感。
故而，教師在備課的過程中，對于文本，一定要有深入且獨特的見解，而這個過程，也就是通過對文本進行至少三次的重復(fù)性閱讀，即“三讀”的方式來完成。
首先，教師對于文本“一讀”的進行，應(yīng)該使關(guān)注點集中于整篇文章文意的疏通，要對全篇文章的思想情感能有初步的了解，清楚眼前的作者與文本之間是否存在某種關(guān)聯(lián)；比如，在對散文單元進行閱讀的過程中，就可以留意這些作品是因作者對時局不滿而寫的激憤之作，還是作者期望能夠寄情于自然，而寫的能使心靈暫獲幾分寧靜的作品……當(dāng)然，這些內(nèi)容是淺顯易懂的，除此之外，也可以在此過程中留意文章的行文技巧，了解語文常識性知識在文中的運用，如表達手法，人物描寫的技巧等等。這一切的出發(fā)點，實際也就是學(xué)生在初次接觸文本時，存在的'對文本理解的流程。所以，教師在“一讀”的過程中，就要嘗試著以學(xué)生的心態(tài)來應(yīng)對文本，而這也可以為接下來的“二讀”進行良好的鋪墊。
接著，教師“二讀”的過程就要在“一讀”的基礎(chǔ)上，對于文本的感受懷著更為敏銳的態(tài)度，而且，還要從更為細致的角度來對文本進行觀察，這種觀察的過程，就在于能夠從文本所囊括的有限知識范疇內(nèi)，尋覓到關(guān)乎文本的獨特魅力，也就是要尋找到貫穿文本的整條主線，以及在文本進行形式構(gòu)造時，所涉及到的重點和難點，比如，對于文言文單元的閱讀，就可以在疏通文意的基礎(chǔ)上，留意本文實虛詞的用法，以及重點句式，詞類活用現(xiàn)象的存在等等。
最后，教師“三讀”的側(cè)重點自然要建立在前面閱讀的基礎(chǔ)上，獲得新的突破。而這一過程既可以理解為是查漏補缺，也可以理解為針對眼前文本，作為闡釋者的教師，能否產(chǎn)生新的思想信條，或者是更為深邃且新穎的閱讀感受。例如，對于散文單元，如果在前期已經(jīng)完成對文章思想的領(lǐng)悟，而在“三讀”的時候，就要超脫于文本之外，尋找散文創(chuàng)作當(dāng)中共性或個性的因素，比如，在進行完對《故都的秋》的二次閱讀之后，就可以從文章中提取到郁達夫當(dāng)時心境的落寞，而與此同時，也可以聯(lián)系到前面的《荷塘月色》中朱白清心情的不斷變化，并且借此就可以對比二者創(chuàng)作理念的不同，從而獲得對文本理解的融會貫通。
總之，“三讀”原則的運用，能夠?qū)Ξ?dāng)前教師在教學(xué)時所存在的困惑和疑慮，起到啟示性的作用。事實上，在進行“三讀”的時候，我們很容易獲得對文本感受新的理，解。這種感受，一種是淺層的，可以言說的，也就是通過技術(shù)層面的分析來進行解說，如，通過人物形象的刻畫如何如何，文本結(jié)構(gòu)的銜接怎樣怎樣，還有文中主要思想的存在等等，這些都是表面的，都可以通過課堂講授來傳達。除此之外，還有一種更為深層的因素存在，也就是閱讀者對于文本的最為直接和主觀的感受，而這種感受的主體則不在于文本，卻在于閱讀者本身，也就是教師首先要以客觀的心態(tài)來面對文本，并把自己對于文本的真實感受傳授給學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有所獲，能夠?qū)W以致用，并培養(yǎng)學(xué)生潛在的理解和分析能力，使學(xué)生能夠直接觀察和領(lǐng)悟到作者創(chuàng)作文本的深層目的，這樣，最終就可以使教學(xué)過程獲得質(zhì)的升華。
論語備課教案篇八
使學(xué)生認識乘號，知道乘法的含義，初步掌握乘法算式讀法和算式，知道乘法算式中各部分的名稱，培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
認識乘號，知道乘法的含義
掌握乘法算式讀法和算式
教學(xué)掛圖或多媒體，小黑板
教學(xué)過程自我加減
一、導(dǎo)入新課
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了加法和減法，從今天開始，我們要學(xué)習(xí)一種新的算法，這就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)乘法的初步認識。
二、新授
1、教學(xué)例1。
(1)出示例1圖
板書：2+2+2=6(只)
圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個3只?求一共有多少只小雞，怎樣算?
板書：3+3+3+3+=12(只)
(3)老師指著算式提問：
這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?的多少?
(4)小結(jié)：求小白兔一共有多少只?就是求3各只一共是多少，可以永各連加來算。求小雞一共有多少只，就是4個3只一共是多少，可以用4個3連加來算。
2、教學(xué)試一試
教學(xué)過程自我加減
(1)出示試一試圖。
豎著一排一排地看，每排幾朵?有這樣的幾排?求一共有多少朵?怎樣算?求一共的朵數(shù)，就是幾個幾相加。
(3)學(xué)生填書，完成試一試，集中交流。
(4)觀察這兩個算式的得數(shù)相同嗎?
老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)，橫著看3個5相加，豎著看是5個3相加，得數(shù)相同。
3、教學(xué)例2
(1)出示例2圖
(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎?
板書：2+2+2+2=8
2+2+2+2=8，表示幾個幾相加，得幾?
(3)老師說明：4個2相加得8，還可以用乘數(shù)計算，寫成22=8，像24=8這樣的算式，是乘法算式，這個符號(指)叫乘號(板書：乘號)，可以這樣寫(示范寫)。24和2乘4。
乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的，誰先來說說加法算式各部分的名稱?
學(xué)生答老師板書：2+2+2+2=8
(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(加數(shù))(和)
老師說明：在乘法算式中，等號前面的數(shù)叫乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫積。
板書：42=8
(乘數(shù))(乘數(shù))(積)
同桌同學(xué)互說乘法算式中各部分的名稱。
誰能說說24=8這一道乘法算式各部分的名稱?
教學(xué)過程自我加減
(5)老師小結(jié)：求一共有多少臺電腦，就是4個2相加是多少，不僅可以用加法計算，而且可以用乘法計算，可以寫成24=8或42=8，讀作：2乘4，4乘2，等號前面的叫成熟，等號后面的叫積。
4、教學(xué)試一試
(2)學(xué)生獨立列式計算解答，老師巡視，了解學(xué)生解題情況，輔導(dǎo)有困)難的學(xué)生，集體交流。
(3)討論;求4個5的和是多少，哪種寫法比較簡便?
三、完成想想做做1~4
1、完成想想做做1
學(xué)生填空獨立完成
(2)學(xué)生獨立完成第2題，集體交流時著重提問這道題是求是幾個幾朵?
2、完成想一想做做2
(1)用圓片擺一擺，每堆擺2個，擺4堆，指名回答，擺了幾個幾?
學(xué)生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式，集體交流。
(2)用圓片擺一擺，每堆擺4個，擺2堆，指名回答：擺了幾個幾?
學(xué)生獨立寫出加法和乘法算式，集體交流。
(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方?
3、完成想想做做3
讀出乘法算式，再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學(xué)先互說，再指名口答。
4、完成想想做做4
獨立完成，集體交流。
教學(xué)過程自我加減
四、總結(jié)
今天我們學(xué)了什么?
論語備課教案篇九
1.能夠通過提示準確描述課文的主要內(nèi)容。
2.理解描寫軍長和軍需處長的語句，體會表達情感，并有感情地朗讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生仔細體會軍需處長的表現(xiàn)，產(chǎn)生對軍需處長的敬佩之情。
【教學(xué)重點】理解描寫軍需處長的語句，體會表達情感。
【教學(xué)難點】理解“大雪很快覆蓋了軍需處長的身體，他成了一座晶瑩的豐碑”這句話的意思。
【教學(xué)時間】1課時。
【教學(xué)準備】課件。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，白雪皚皚的云中山腳下，一支裝備很差的隊伍，冒著風(fēng)雪，艱難地一步一步前進著。（出示多媒體形聲畫面，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀看影像。）。
這支紅軍隊伍正在艱難地爬雪山。在天寒地凍、漫天飛雪的云中山，紅軍戰(zhàn)士會遇到什么困難？請同學(xué)們讀課文。
二、創(chuàng)造意境，讀中感悟。
自由品讀課文，板書課題，進一步走進軍需處長，來理解課題《豐碑》的真正含義。
三、以讀悟文，用心感受。
（一）師生交流：
師：“紅軍隊伍在冰天雪地艱難的前進-----”這只部隊會遇到哪些困難呢？
仔細默讀第二段，找出描寫有關(guān)詞語。
師：首先軍長聽到了有人凍死的消息。他是什么表情？怎么做的？
生：朗讀“軍長愣了一下，什么話也沒說，快步朝前走去。”師：為什么“愣了一下”？生：事情發(fā)生的很突然，沒想到。
師：來到人群中呈現(xiàn)在他面前的是怎樣一幅畫面呢？（多媒體播放老戰(zhàn)士凍死的畫面引導(dǎo)觀看）再次朗讀課文中此處的描寫。出示（風(fēng)雪中，一位老戰(zhàn)士，……貼在身上。）生范讀。自己有感情讀。
生：1.戰(zhàn)士們都已經(jīng)穿上了棉衣，能夠抵御嚴寒，勝利前進了，我的任務(wù)完成了。
2.我不能讓戰(zhàn)士們看出我很冷，不能引起大家的注意，不能影響大家的情緒。
師：從“一身破舊的單衣”“貼”體會軍需處長穿著少是凍死的；
師：他為什么沒穿棉衣？他的棉衣哪里去了？
生：1.可能因為環(huán)境艱苦，舊棉衣也不夠一人一件，發(fā)到最后，他自己沒有了。
2.行軍途中，他看到掉隊的傷員，把棉衣送給了更需要的戰(zhàn)友……。
山的那一面艱難地、一步一步地走過來。他累極了，他只想倚靠著光禿禿的樹干坐下來歇一歇，可這一歇，就再也沒有站起來。多么偉大的戰(zhàn)士?。?/p>
師：將軍看到這樣的情景，他在想什么？又是怎么做的？指名讀，出示投影。
生：（他看到一位老戰(zhàn)士大冷天只穿單衣而被凍死，感到心疼，為這個戰(zhàn)士沒有領(lǐng)到棉衣而氣憤，要追究軍需處長的責(zé)任。）。
師：此時此刻將軍是什么樣的心情？用“憤怒”的語氣朗讀。指名讀。
師：正當(dāng)他怒不可遏時，有人小聲告訴他，學(xué)生接讀（軍長，……軍需處長）。
師：這時，他的情感從憤怒突然轉(zhuǎn)為冷靜他緩緩地舉起了右手，莊嚴的行了一個軍禮。（多媒體出示將軍敬禮畫面）
內(nèi)疚、悲痛、敬佩、感動之情一齊涌上心頭，將軍的眼睛濕潤了……。
軍需處長全心為著他人的崇高品質(zhì)是值得崇敬的，將軍為有這樣的好干部而自豪；這么好的軍需處長自己不了解，剛才還遷怒于他，他為此而內(nèi)疚、自責(zé)。
師：在嚴寒面前，有一件棉衣就能繼續(xù)前進，就能活下去，而軍需處長這個管棉衣的人，在這樣及其寒冷的天氣里，把棉衣讓給了別人，也就是（把生的希望留給了別人。）出示投影。師：引導(dǎo)學(xué)生想象：軍需處長為什么不給自己留一件棉衣？凍死前他可能在想什么？小組討論。（軍需處長毫不利已、專門利人的崇高精神）。
師：此時此刻軍長是什么樣的心情？
師：軍長向與云中山化為一體的軍需處長莊嚴的行了一個軍禮，這不是一個普通的軍禮，它表達了將軍的千言萬語，表達了對軍需處長的沉痛哀悼和無限崇敬。是啊，這樣的好戰(zhàn)士，誰不敬佩呢？讓我們帶著對軍需處長的無比敬佩之情再來讀第二自然段吧！讀出將軍從著急——憤怒——冷靜——敬佩的復(fù)雜心情。
師：讀到這兒，你想用什么詞語來形容這個軍需處長？
板書：軍需處長舍己為人克己奉公。
（二）學(xué)習(xí)課文，理解“豐碑”。
1.“豐碑”本義是什么？從這畫面上看是指什么？
2.為什么作者說“他成了一座晶瑩的豐碑”被大雪覆蓋的軍需處長和晶瑩的豐碑之間有什么相似之處？請大家分組討論。
生：軍需處長那冰雪中高大的形象看起來就像一座豐碑，他那舍已為人、勇于獻身的不朽精神在我們的心目中更是一座晶瑩的豐碑。
總結(jié)：不僅僅軍需處長形象上與碑相似，更重要的是他那舍己為人的精神激勵了戰(zhàn)士們，成了將軍和戰(zhàn)士們心目中的豐碑，也成了我心目中的豐碑，是你心目中豐碑嗎？希望這豐碑永遠留在你我心中，留在我們所有人的心中！
四、拓展思維訓(xùn)練。
1.學(xué)到這，老師的心情久久不能平靜，你們是否也跟我一樣呢？假如你是紅軍戰(zhàn)士，這時你最想對軍需處長說什么話來表達你此時的心情？——請同學(xué)們在課本的插圖下題上一兩句碑文。
2.結(jié)合生活實際，進行思想教育。
板書：豐碑。
軍
需
處
長
單薄破舊。
安詳鎮(zhèn)定。
舍己為人。
論語備課教案篇十
第七課人類的翅膀。
課前準備：課前把要復(fù)習(xí)的內(nèi)容整理成問題印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生抽時間先把會做的題做了。
考標鏈接：了解我國在科技、教育發(fā)展方面的成就，知道與發(fā)達國家的差距，理解實施科教興國戰(zhàn)略的現(xiàn)實意義，感受科技創(chuàng)新、教育創(chuàng)新的必要性，努力提高自身的素質(zhì)（運用）復(fù)習(xí)內(nèi)容：第六課飛天夢想１、我國的科技現(xiàn)狀：
我國在航天技術(shù)、核技術(shù)、基因測序、雜交水稻等諸多領(lǐng)域取得了巨大成就，躍居世界先進行列。但我國的科技總體水平與發(fā)達國家相比還比較落后。２、我國科技落后的表現(xiàn)：
公民受教育的程度不高，文化水平總體較低；研發(fā)經(jīng)費、技術(shù)管理、科學(xué)環(huán)境、知識產(chǎn)權(quán)保護狀況、科技國際競爭力等在國際上排名不高；在高科技領(lǐng)域特別是以信息技術(shù)為的尖端技術(shù)與發(fā)達國家差距較大。３、４、輝煌的科技成就離不開科學(xué)家的辛勤勞動和獻身精神?？萍寂d國戰(zhàn)略：
（１）我國實施科技興國戰(zhàn)略的原因：
我國正處于社會主義初級階段，生產(chǎn)力總體水平還比較低，科技水平、民族文化素質(zhì)不高；科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技進步是經(jīng)濟發(fā)展的決定性因素；國際競爭的實質(zhì)是以經(jīng)濟和科技實力為基礎(chǔ)的綜合國力的較量，歸根到底是教育和人才的競爭；我國科技總體水平與發(fā)達國家相比還很落后。因此在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中必須實施科技興國戰(zhàn)略。
（２）實施科技興國戰(zhàn)略的內(nèi)容（關(guān)鍵）：教育是基礎(chǔ)、科技是關(guān)鍵（教育創(chuàng)新、科技創(chuàng)新）。
（３）實施科教興國戰(zhàn)略國家怎么做：
樹立崇高遠大的理想，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識；積極參加社會實踐活動，培養(yǎng)自己的問題意識；敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和實踐能力；敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新、把創(chuàng)新的熱情和科學(xué)的求實態(tài)度結(jié)合起來，努力使自己成為具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
全面客觀地看待科技對人類發(fā)展的影響，明確科技發(fā)展的最終目的是服務(wù)人類；科學(xué)要關(guān)愛生命關(guān)愛世界，科學(xué)家也要關(guān)注科學(xué)研究成果是否合理；在科技發(fā)展過程中，人類需要時刻修正科技發(fā)展的方向，修正科技成果應(yīng)用的范圍。５、創(chuàng)新的重要性：
實施科教興國戰(zhàn)略；深化科技、教育體制改革；弘揚艱苦奮斗精神；堅持對外開放基本國策。課堂環(huán)節(jié)：
１、復(fù)習(xí)上堂課復(fù)習(xí)過的內(nèi)容（學(xué)生齊讀復(fù)習(xí)內(nèi)容）（５分鐘）２、檢查學(xué)生課前自主復(fù)習(xí)的情況（做題情況）（５分鐘）３、教師講解復(fù)習(xí)內(nèi)容題目，學(xué)生做筆記補充。（２０分鐘）４、學(xué)生齊讀本堂的復(fù)習(xí)內(nèi)容，理清頭緒，加深印象。（５分鐘）５、給予學(xué)生一定時間自己讀、背當(dāng)堂課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
論語備課教案篇十一
認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字.
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.
3.理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.
教學(xué)過程
課前準備
生字詞卡片.
2.抄有重點詞句的小黑板.
第一課時
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
3.用自己的話說說課題的意思.
朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯?，或，或?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
再讀課文.理清層次
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.課件出示關(guān)鍵句子：
a.“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b.“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’”
c.“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時
激趣讀文，深入感悟
1.朗讀課文第1～6自然段.
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
積累運用，升華認識
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
拓展活動
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
布置作業(yè)
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
3.完成課后“小練筆”.
4我的“長生果
認識“扉、癮”等12個生字.學(xué)生互相提醒認清字型，讀準字音.
朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句.
課前準備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞.
教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們聽說過“長生果”嗎?(板書：長生果)吃了長生果會怎么樣?板書課題，并指名讀課題.
2.讀了課題以后，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運用平時學(xué)到的方法自己讀懂課文.
初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并標好自然段的序號.
2.提醒需注意的字音：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈的“饋”聲母是k.
3.默讀思考：“我的‘長生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來.
細讀課文.感悟體會
1.“我”的“長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”.)
2.作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
a.作者是怎樣讀這些書的'?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)
(1)從作者這樣讀書中，你體會到了什么?(作者非常喜歡書.)
(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.
b.作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、14自然段.理解“別出心裁、嘔心瀝血”等
詞語.
3.讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?
4.作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣，對我有好處.)
為什么又把書稱為人類文明的“長生果”呢?(書是.-j-~流傳下來的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長生果”一樣不老.)
積累語言.交流感受
1.認真讀自己感受較深的句子或段落，與同學(xué)交流體會.
2.課外積累有關(guān)讀書的格言警句.
論語備課教案篇十二
1、情感目標：以生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、知識目標：認識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。
教學(xué)重難點。
認識“左右”的位置關(guān)系。
課前準備。
教學(xué)過程個人使用批注。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
1、拍手游戲。
2、用左、右的知識介紹同學(xué)。
3、板書課題：左右。
二、探索交流，解決問題。
（一）建立左右標準。
1、說一說：你是用什么方法來分清楚左右的呢？
2、找一找：在我們的身體上還有像左手和右手這樣的好朋友嗎？
3、聽口令，做動作。
4、擺文具：
(1)擺一擺：同桌合作擺學(xué)具?
(2)數(shù)一數(shù)：從左邊數(shù)橡皮是第幾個？從右邊數(shù)橡皮是第幾個？
指出：同一塊橡皮，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
(3)說一說：尺子的左邊有什么?右邊呢??
(4)想怎么擺就怎么擺，再說一說?
（二）體驗左右的相對性。
1、聽音樂，編動作：（播放音樂）。
學(xué)生自己根據(jù)歌詞編動作。
2、分四人小組，前后同學(xué)面對面的跳一次。
3、討論：剛才在跳舞時，你發(fā)現(xiàn)什么和左右有關(guān)的問題啦？為什么會發(fā)生這種現(xiàn)象呢？
5、小結(jié)：面對面地站著，方向不同，左右也就不同。
6、觀察講臺上的粉筆盒和數(shù)學(xué)書。
問：誰左誰右？如果站在老師這個角度看，會是誰在左邊，誰在右邊呢？
三.應(yīng)用拓展。
1、評一評，誰的行為好？
（1）看錄像（兩組學(xué)生上下樓，左邊的學(xué)生上下樓時擁擠、無次序，右邊的學(xué)生都是靠自己的右邊走的，并且排著整齊的隊伍。）。
（2）師：他們誰的行為好？好在什么地方？
（3）學(xué)生匯報。
（4）大家都認為右邊同學(xué)的行為好，那他們是靠自己的哪邊走的呢？（指名兩組同學(xué)上臺表演）。
（5）師：平時我們上下樓時也要像這些同學(xué)一樣靠自己的右邊走、有次序的走。
2．師：除了上、下樓在我們的生活中還有什么地方要用到左右的知識？
3．出示教科書p6的“生活中的數(shù)學(xué)”圖，教師進行簡單的介紹。
四、總結(jié)。
（1）師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？
論語備課教案篇十三
1、熟練計算10的加減法算式，加深認知加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)考慮的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
熟練計算10以內(nèi)加減法算式。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
瞧，今天俺們班來了一位新朋友，出示松鼠。
今天俺們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠。
二、合作練習(xí)。
1、課件出示松鼠過早。
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？
那你能算出來嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才干拿到自身的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結(jié)果就是籃子上的`數(shù)。
比一比，哪個同學(xué)做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自身的羽毛。
課件出示p68孔雀圖。
請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子競賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。
課件出示p688獨立看圖并填空。
5、p687看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜。
三、練習(xí)。
第。68面的第9、10題看松鼠來到了學(xué)校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。
論語備課教案篇十四
1.重點:引導(dǎo)學(xué)生感受夏天,抓住自己難忘的細節(jié),用美術(shù)材料大膽地表現(xiàn)自己對夏天的理解。
2.難點:如何巧妙地安排構(gòu)圖和運用色彩等手段,生動地表現(xiàn)夏天的特點。
1.用于欣賞的課件圖片、錄像片段等。
2.學(xué)生根據(jù)自己的愛好準備美術(shù)工具:彩色水筆、油畫棒、水粉水彩顏料、彩色卡紙、剪刀、固體膠等。
教師準備：
圖片
油畫棒、水彩筆
1、（回憶）同學(xué)們，暑假過得快樂嗎？你都做了些什么有意義的活動？還有什么見聞（游戲、夏令營、玩沙、旅游??）（用簡短語言與大家交流，共同體驗其中的樂趣。）
游戲：教師出示游戲：“連連看”紅橙黃藍綠紫
以上顏色哪些可以與夏天有聯(lián)系？你是如何感受到的欣賞圖片，進一步了解夏天的畫面有什么特征（１、仔細地觀察，注意圖片上的風(fēng)景，人物、動物在干些什么？動態(tài)如何？2、感受畫面上的色彩和構(gòu)成，找一找畫面上最顯眼的色彩是什么，作者是如何夸張地運用色彩刻畫和表現(xiàn)人物形象的?！跋奶煊谢馃岬奶?，有綠樹下的濃蔭，有暴雨雷電，也游游泳時的歡樂??”）引導(dǎo)他們理解和感悟美術(shù)作品的構(gòu)思和創(chuàng)意。
想一想，夏天哪些事情最讓人難忘？這件事情里有哪些人物？當(dāng)時的天氣怎樣？自己在做些什么？當(dāng)時自己的感受如何？把暑假中最值得留戀的一刻用繪畫的形式表現(xiàn)出來，注意表現(xiàn)出夏天的特征。
（提示：配上題目，突出畫面主題?？杉涌刹患樱?/p>
1、通過回憶暑假中有趣的經(jīng)歷，感受家鄉(xiāng)和祖國的美好、生活的快樂。
2、運用游戲表演、繪畫等多種方式表現(xiàn)豐富的暑假生活，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。
引導(dǎo)學(xué)生感受夏天，抓住自己難忘的細節(jié)，用美術(shù)材料大膽地表現(xiàn)自己對夏天的理解。
如何巧妙地安排構(gòu)圖和運用色彩等手段，生動地表現(xiàn)夏天的特點。
1.導(dǎo)入新課
請學(xué)生思考:夏季中的大自然與其他季節(jié)一樣嗎?(不一樣。)
2.新課教學(xué)
感受:我和學(xué)生一起走出教室,來到戶外,讓他們親自感受一下夏日的炎熱。引導(dǎo)學(xué)生觀察夏天里的各種景象和人們的穿著打扮。
敘述:說一說看到了什么。夏天的大自然和生活與其他季節(jié)不一樣在什么地方,有什么獨特之處。
活動:分西瓜,吃西瓜,體驗由炎熱突然感覺涼爽的快樂舒適。
欣賞:通過圖片欣賞,進一步了解人們在夏天里做些什么,夏天的畫面有什么特征。理解和感悟美術(shù)作品的構(gòu)思和創(chuàng)意。
技法:油畫棒和水粉顏料結(jié)合使用的方法。色紙撕貼的方法。（材料和工具的選擇應(yīng)符合低年級的特征,提示工具的使用安全。）
構(gòu)思:小組內(nèi)交流,談?wù)勏奶炖镒钭屪约弘y忘的事情是什么。在炎熱的夏季,自己通常通過什么樣的方法讓自己涼爽起來。說一說,然后構(gòu)思一下自己的畫面,選擇一種自己喜愛的表現(xiàn)手法。
嘗試:體驗用畫筆自由表達夏天的景象,刻畫自己對夏天的感受。也可以用彩色紙和其他的制作手段來表現(xiàn)。簡單介紹方法和制作特點。
評價:說一說自己的表現(xiàn)方法和表現(xiàn)內(nèi)容,比一比誰表現(xiàn)的夏天最有趣,看一看誰的美術(shù)作品最吸引人。評出“小巧手”,發(fā)證書。
請學(xué)生課后查資料,拓展他們的視野。
1、通過對機器人相關(guān)圖文、影像的鑒賞，認知機器人的發(fā)展情況、科學(xué)意義等基礎(chǔ)知識。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與動手能力，在了解不同機器人的同時，學(xué)會如何以不同的繪畫形式表現(xiàn)。
3、在教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望并培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)重點：
以各種方式方法搜集有關(guān)機器人的科普教育圖文、影像素材，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)探索精神。
在認知機器人的科學(xué)意義及其實用價值的基礎(chǔ)上，用自己擅長的方式表現(xiàn)出來，充分展示學(xué)生個體的創(chuàng)造性。
教具：電腦課件、機器人相關(guān)圖文資料、影像片段。
學(xué)具：有關(guān)機器人的圖片、文字、玩具或模型；繪畫工具、廢舊材料等。
1、出示哆來愛夢玩具
小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘晃坏呐笥?，瞧，它是誰？你們喜歡它嗎？
2、播放機器人科幻電影片段
大熊有機器貓做他的好伙伴，小朋友們，你們想不想也擁有一個自己的機器人伙伴呢？
3、揭示課題《機器人伙伴》
這都是有可能的，聰明的科學(xué)家們已經(jīng)研制出了很多神奇的機器人。那么，你想有一個什么樣的機器人伙伴呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)《機器人伙伴》一課吧。
1、課件展示各種機器人圖片
現(xiàn)在已經(jīng)有什么樣的機器人了呢？讓我們跟隨哆來愛夢去“機器人科技館”去看一看吧。（播放課件，教師介紹各種機器人的特殊功能和奇聞異事，拓寬學(xué)生的知識面。）
2、各組展示搜集的機器人資料
想必小朋友們也已經(jīng)了解了不少關(guān)于機器人的知識，接下來就請各組介紹一下你們搜集到的資料吧。
（以小組的形式組織學(xué)生，展示各組搜集的機器人資料，并請他們各自說一說資料來源來自己對機器人的興趣，對機器人的了解情況等。教師授予搜集資料多、介紹好的小朋友“機器人小博士”的稱號。）
3、討論交流，開拓思維
那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做呢？
你想讓你的機器人伙伴有什么樣的本領(lǐng)呢？你最想讓它干什么？
我們看到機器人可以有各種各樣的外形，有像螞蟻的，有像恐龍的，還有的什么也不像，外形非常奇特，你心目中的機器人伙伴是不是也很獨特，有獨一無二的外形呢？給我們大家說說看。
4、欣賞范作
小朋友們很有自己的想法，你們的機器人伙伴真讓老師大開眼界。那別的小朋友心目中的機器人小伙伴又是怎么樣的呢，讓我們一起瞧瞧。
a、出示《沖洗機器人》
你們瞧，這個機器人像什么呀？
它在干什么呀？
再看這位機器人伙伴，它的形象多威武神氣啊，你能模仿一下它的動作嗎？
你們看，它還有什么獨特之處嗎？
生：錫紙、紐扣??
師：小朋友們有這么多好的想法，一定迫不及待的要把它畫下來了吧，那么我們就趕緊開始吧，記得要把你的機器人設(shè)計得與眾不同，讓它有神氣的外形和漂亮的顏色哦。學(xué)生繪畫，教師巡視輔導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)作。
1、實物投影展示學(xué)生的作品，請學(xué)生介紹自己的機器人的獨特功能。
2、請同學(xué)們說說自己喜歡的別人的作品以及原因。
3、教師總評，鼓勵為主，表揚作品有創(chuàng)意、表現(xiàn)手法獨特的學(xué)生。
4、總結(jié)：科學(xué)家們預(yù)言，再過十幾二十幾年將會出現(xiàn)更加神奇的機器人，它們能說話、有感情、會思考，看來我們的夢想并不遙遠，也許這樣的機器人就會在我們小朋友的手中誕生，這一切是可以通過我們的努力實現(xiàn)的。最后，哆來愛夢要我告訴大家，它將把大家今天的想法告訴未來的科學(xué)家，我們今天的想象中的機器人伙伴會在未來等著我們！
論語備課教案篇十五
課標要求：
知道戰(zhàn)國七雄的史實。
教學(xué)目標。
一、識記與理解。
記住戰(zhàn)國時期的起止時間，記住“戰(zhàn)國七雄”，理解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的特點及其影響，了解“合縱”和“連橫”的含義及重要表現(xiàn)。
二、能力與方法。
通過對七國關(guān)系及戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭、外交特點的分析，培養(yǎng)和提高分析能力。學(xué)習(xí)和初步掌握制作歷史圖表的方法。
三、情感態(tài)度價值觀。
通過戰(zhàn)國戰(zhàn)爭史的學(xué)習(xí)，進行馬克思主義戰(zhàn)爭觀的初步教育。通過孫臏、張儀等人的事跡，進行正確的人生觀價值觀的教育。
重點難點。
重點：“戰(zhàn)國”和“戰(zhàn)國七雄”的含義;戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)役和軍事家。
難點：“合縱”和“連橫”的含義。
授課類型：新課。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)準備：
教師準備：戰(zhàn)國形勢圖掛圖;制做本課課件;整理有關(guān)戰(zhàn)國史實的成語;。
學(xué)生準備：搜集有關(guān)戰(zhàn)國時期的成語;用竹木等材料仿制一些古代兵器。
教學(xué)方法：講述法、討論法、問題探究法多法結(jié)合。
教具(媒體)：計算機及多媒體課件。
教學(xué)過程：
引入新課：
同學(xué)們，在上一節(jié)課里我們學(xué)習(xí)了很多春秋時期的成語，像“退避三舍”、“一鳴驚人”、“臥薪嘗膽”等。今天我們將了解到更多的成語，如“圍魏救趙”、“紙上談兵”、“負荊請罪”等，讓我們一起來發(fā)掘這些成語里面隱藏的精彩故事。
學(xué)習(xí)新課。
(教師引導(dǎo)過渡)復(fù)習(xí)以前所學(xué)知識，幫助學(xué)生弄清“戰(zhàn)國”概念，課件如下展示：
一、“戰(zhàn)國七雄”(課件顯示標題)。
1.學(xué)生閱讀教材并思考：戰(zhàn)國七雄局面是怎樣形成的?——自西周分封諸侯，中國的歷史地圖上出現(xiàn)過許許多多的諸候國。但是經(jīng)過春秋時期三百來年的爭霸戰(zhàn)爭，大國兼并小國，強國吞并弱國，到戰(zhàn)國開始的時候，諸侯國已經(jīng)為數(shù)不多。主要的有齊、楚、秦、燕、韓、趙、魏七個大國。(課件展示“戰(zhàn)國形勢圖”)。
教師提問：(1).戰(zhàn)國時期周王的地位怎么樣?——春秋時猶宗周王，而七國則絕不言王亦(顧炎武《日知錄》卷十三“周末風(fēng)俗”條)——無足輕重。
(2).為什么諸侯國會越來越少——統(tǒng)一的趨勢日漸明顯。
2.同學(xué)們仔細對比春秋形勢圖和戰(zhàn)國形勢圖，發(fā)現(xiàn)有什么明顯的不同嗎?
學(xué)生提問：為什么晉國沒有稱雄?
(教師講述)七國中，齊楚秦燕，大家已經(jīng)熟悉，春秋時期的晉國在戰(zhàn)國地圖上已經(jīng)消失，代之而起的是韓、趙、魏三個諸侯國。原來晉國已經(jīng)被它的三家大夫韓氏、趙氏、魏氏瓜分，一分為三，形成了韓、趙、魏三個諸侯國。歷把這件事叫做“三家分晉”。
歷把這七個強國并稱為戰(zhàn)國七雄，七雄并立是戰(zhàn)國期的基本形勢。
3.學(xué)生認真觀察課件投影，了解七國及其地理方位：齊國在東，楚國在南，秦國在西，燕國在北，韓、趙、魏三國在中間。(老師看圖講解，輔之順口溜“齊楚秦燕韓趙魏，東南西北到中間”，指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶方法)。
(教師引導(dǎo)過渡)戰(zhàn)國，顧名思義，有戰(zhàn)爭的國，這里的“戰(zhàn)”主要是指戰(zhàn)爭頻繁，爭斗激烈，學(xué)習(xí)戰(zhàn)國的歷史，必須了解戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭。
二、戰(zhàn)國時期的戰(zhàn)爭(課件顯示標題)。
請大家閱讀教材40頁的小字部分的兩個戰(zhàn)役，了解戰(zhàn)國戰(zhàn)爭的盛況，然后總結(jié)出戰(zhàn)國戰(zhàn)爭有哪些特點(先請學(xué)生用精簡的語言概述戰(zhàn)爭過程，然后組織學(xué)生分組討論戰(zhàn)爭的特點)。
戰(zhàn)國時期戰(zhàn)爭的特點：(以學(xué)生歸納出來的為序，教師重點對謀略和兵器進行講解。)。
(課件展示)。
a.兵器(青銅兵器改進、鐵兵器出現(xiàn))——武器的改進。
(學(xué)生展示自制古代武器，并簡介戟，戈，矛，刀，劍的特點和用法)。
b.兵種(步兵，騎兵)——軍隊構(gòu)成的變化。
c.人數(shù)多、規(guī)模大、修建工事、爭奪激烈。
d.戰(zhàn)役的發(fā)生(圍魏救趙，長平之戰(zhàn))。
e.重要軍事家的涌現(xiàn)(孫臏、白起)。
學(xué)生講述孫臏，田忌的故事。
f.謀略(“圍魏救趙”、“反間計”;“合縱”“連橫”)。
課堂辯論(旨在培養(yǎng)學(xué)生辯證的歷史思維能力及表達能力)。
(觀點相同的同學(xué)組成一組，兩小組之間展開辯論。要求：觀點明確、論據(jù)充分)教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上小結(jié)：有延緩作用，更有推動作用。推動作用遠遠大于延緩作用。各國為了爭霸的需要，競相改革，發(fā)展經(jīng)濟，增強軍事實力，競相重用人才，推動了社會的發(fā)展與文化的進步;大國爭霸、兼并的過程，也是國家趨于統(tǒng)一的過程。
(教師引導(dǎo)過渡)：戰(zhàn)國的戰(zhàn)爭除了在戰(zhàn)場上刀光劍影，殺聲震天外，戰(zhàn)爭的背后，各國間進行著沒有硝煙的戰(zhàn)爭，這就是激烈程度和影響力不亞于戰(zhàn)爭的“合縱與連橫”。
三、合縱與連橫(課件顯示標題)。
1.正當(dāng)各國打得不可開交的時候，秦國卻逐漸占據(jù)了主動，為什么呢?因為秦國出了個張儀(投影張儀圖片)。
張儀游說各國，破壞了六國的聯(lián)盟，使得六國聯(lián)合抗秦的謀略破產(chǎn)，具體是怎么回事，同學(xué)們還是通過閱讀教材去了解吧。
2.指導(dǎo)學(xué)生重點理解什么叫“合縱”，什么叫“連橫”(課件出示“合縱連橫”示意圖，教師據(jù)圖講述)：合縱就是東方六國聯(lián)合抗秦，(“合眾弱以攻一強”)。這種聯(lián)合從地理位置上來說是從南到北的縱向聯(lián)合，所以叫做“合縱”。合縱政策最主要的代表人物是蘇秦。蘇秦奔走于東方多國之間，身佩六國相印，在他的游說推動下，東方各國一度合縱攻秦，迫使秦國吐出一些占領(lǐng)的地方，使秦國遭到一定的挫折。
連橫就是勸說一國幫助秦國進攻其它各國(“事一強以攻眾弱”)。這種結(jié)合是西邊的秦國與東邊各國之間橫的連合，所以叫做連橫。連橫政策的代表人物是魏國人張儀。秦國用張儀為相，讓他推行連橫政策。當(dāng)時東方的齊楚兩大國結(jié)成聯(lián)盟，秦國要跟齊國爭雄，必須先破壞齊楚聯(lián)盟。張儀連橫政策最成功的一著便是把齊楚聯(lián)盟給破壞了。
3.六國合縱抗秦為何未成功?
(秦國用賄賂、威脅的手段破壞合縱，各個擊破;五國間利益不一致，立場不堅定)。
(教師講述)合縱連橫的斗爭，持續(xù)了很長時間。各國一會兒加入合縱，跟楚國搞聯(lián)合，跟齊國搞聯(lián)盟，一會兒又跟秦國抱到一起，朝秦暮楚，反復(fù)無常。“朝秦暮楚”的成語就是這么來的?！贿^，雖然斗爭很復(fù)雜，情況多變化，形勢發(fā)展的總趨勢是清楚的，那就是，在不斷的軍事斗爭和復(fù)雜的合縱連橫斗爭中，楚國和齊國先后衰落下去，秦國卻-越強。
課堂小結(jié)。
(課件出示知識要點，教師概述)。
戰(zhàn)國宏大而壯觀的戰(zhàn)爭，變化多端的謀略，足智多謀的軍事家令人難忘，但是我們都知道，無論在何時，戰(zhàn)爭帶給人民的，永遠都是無盡的痛苦和災(zāi)難，在連綿不絕的戰(zhàn)爭歲月中，受煎熬的始終是老百姓，因此，無論何時何地，和平，一直都是我們共同的期望。
論語備課教案篇十六
確定全學(xué)期的教學(xué)目的，教學(xué)進度安排，全學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動。
確定本單元的教學(xué)目標，教學(xué)實數(shù)，考慮本單元的教學(xué)重點，實踐活動。
確定本課時的教學(xué)進程，選擇本課時的教學(xué)方法，設(shè)計好板書與課堂練習(xí)。
4.備課教材的使用一教材為主，以資料為輔，注意把握學(xué)術(shù)研究的前沿動態(tài)，鼓勵學(xué)生共同參與備課，并參與教學(xué)。
1.備教材專研教材：懂，透，化。組織教材：緊扣教材，吃透用活教材。
2.備學(xué)生了解學(xué)生原有水平與接受能力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法。
3.備教法選擇合適的`教學(xué)方法類型，優(yōu)化組織，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢揚長避短。
課后反思。
寫教案的方法1.文字表達法--------講稿式詳案和綱要式簡案。
2.列表法------------將各項要求分項列出。
教學(xué)方法--------講解法，演示法，談話法。
論語備課教案篇十七
一、教學(xué)目的：
1、使學(xué)生養(yǎng)成亂花錢、貪吃貪玩等不良習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生合理巧妙地使用好壓歲錢，培養(yǎng)學(xué)生初步的理財意識和能力。
3、通過活動讓學(xué)生知道壓歲錢得來雖易，但其實是長輩的汗水與辛勞，并學(xué)習(xí)一些基本的理財方法，為培養(yǎng)他們的優(yōu)良品德打好基礎(chǔ)。
二、教學(xué)重難點：
讓學(xué)生學(xué)會合理巧妙地使用好壓歲錢。
三、活動過程:。
1、探討壓歲錢的由來：傳說古代有一個叫“祟”(板書祟)的小妖，黑身白手，他每年年三十夜里出來，專門摸睡熟的小孩的腦門。小孩被摸過后就會發(fā)高燒說夢話，退燒后也就變成癡呆的傻子了。人們怕“祟”來傷害孩子整夜點燈不睡，就叫“守祟”。在大年夜用紅紙包上錢給孩子，“祟”就不敢再來侵擾了。因而人們把這種錢叫“壓祟錢”(板書)，由于“祟”與“歲”發(fā)音相同，日久天長，就被稱為“壓歲錢”了。
2、討論：長輩給我們壓歲錢，說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會長輩對自己的關(guān)愛。指導(dǎo)完成書本第3頁的表格。
3、討論：壓歲錢的多少是否代表著長輩關(guān)愛的多少？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心長輩，懂得壓歲錢對于某些長輩來說也是很大的經(jīng)濟負擔(dān)。交流各自在得到壓歲錢時的心情以及對長輩說的話。
5、學(xué)習(xí)存錢的方法。
三、作業(yè)。
在長輩的指導(dǎo)下，利用雙休日到銀行把自己的壓歲錢存起來。
初三（2）班主題班會文明禮儀伴我行。
一、活動目的。
通過本次德育活動，使學(xué)生認識到文明禮儀就在我們身邊，體會文明禮貌用語的重要性。在日常生活中正確運用禮貌用語，培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，從每時每刻做起，努力提高自己的文明、禮儀修養(yǎng)，做一個新世紀講文明的中學(xué)生。
二、活動準備：
1、召集班委討論、決定班會程序，構(gòu)思班會主題、內(nèi)容，確定主持人。
2、根據(jù)班會內(nèi)容確定班會骨干同學(xué)。
3、排練節(jié)目。
三、活動過程：
主持合：各位老師，各位同學(xué)，下午好！歡迎參加我們班文明禮儀伴我行主題班會。主持甲：華夏大地，禮儀之邦，幾千年源遠流長的是我們祖輩世世代代傳承下來的文明禮儀，這是我們的驕傲和財富。時至今日，我們在衡量一個人的氣質(zhì)，德行的時候，仍以那些細節(jié)作為考核的重要參數(shù)。
主持乙：做一個文明的好少年，是我們共同的心愿。主持甲：良好的行為是文明的基礎(chǔ)。主持乙：良好的習(xí)慣是文明的象征。
主持甲：今天，就讓我們一起遨游文明的世界！合：老師、同學(xué)們，“文明禮儀伴我行”‘做一個文明的好少年’——五年級主題班會現(xiàn)在開始！
主持甲；首先請全班同學(xué)起立，唱國歌。————起來????。
主持乙：幾千年悠久的歷史，不但創(chuàng)造了燦爛的文化，而且也形成了古老的民族美德。主持甲：是啊，被稱為“文明古國”的中華民族創(chuàng)造出了世界矚目的、輝煌燦爛的文明，以勤勞智慧、好學(xué)上進、彬彬有禮的風(fēng)貌而著稱于世。
主持乙：在我國古代，禮儀是中華文明重要的組成部分。古代社會形成了尊禮、守禮、重禮、行禮的風(fēng)氣。請聽《新三字經(jīng)》（學(xué)生朗誦《新三字經(jīng)》）。
主持甲：一首三字經(jīng)向世界展示了文明古國的風(fēng)采。主持乙：悠久的歷史給我們帶來了博大精深的文化遺產(chǎn)。
主持甲：黃香溫席、孔融讓梨、程門立雪，一個又一個的故事如群星璀璨的銀河奕奕閃光。主持乙：古人在禮儀上為我們作出了表率，一輩又一輩的精神成了民族的傳統(tǒng)美德代代相傳。主持人甲：剛才三字經(jīng)說的真帶勁兒啊。不過我想問問了，念起來挺容易的，做起來可就難了吧。不信看看下面幾位同學(xué)的表現(xiàn)，請欣賞小品《一個塑料袋》（小品表演）。
（同學(xué)們暢所欲言）。
主持甲：我們在座的同學(xué)如果有這些缺點，能不能改正?(能)，請聽朗誦——《道德規(guī)范說一點》。
主持乙：在聽了《道德規(guī)范說一點》我和黃承在下面交流了一下感受，我們認為只有做到主持合：語言美、行為美、心靈美，才算真正的美！主持乙：我們相信只要：
主持甲：你給別人一個微笑，別人回報給你一個春天。主持乙：你給別人一份溫暖，別人奉獻給你快樂無限。主持甲：你給別人一份謙讓，別人給你敬重萬千。
主持乙：你給別人一份真誠，別人給你溫馨的思念~~~~~合：文明，讓人舉止文雅；禮儀，讓人風(fēng)度翩翩。主持乙：下面請班主任作總結(jié)。（班主任做總結(jié)）：勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！蔽拿餍袨?，貴在實踐。文明用語、文明交往、文明聚會等等，看上去都是日常學(xué)習(xí)、生活的小事，但真正做起來并不容易。我們每位同學(xué)都要少說漂亮話，多做實事，積極參加各種修身養(yǎng)性的活動，做到舉止得體、言行文明、品德高尚、尊敬師長、尊重他人，以自己的實際行為，告別各種不良行為，堅持不懈地提升自身的道德素質(zhì)，做一個文明的好少年。
主持合：五年級“文明禮儀伴我行”主題班會到此結(jié)束。謝謝大家。
四、活動反思：
倡五講，揭新篇，尊四美，揚新帆。
講文明，忌野蠻，講禮貌，忌傲慢。
講衛(wèi)生，忌污染，講秩序，忌散漫。
講道德，忌空談，日日新，不間斷。
心靈美，無邪念，語言美，無臟言。行為美，做典范，環(huán)境美，建樂園。
朗誦：
文明禮儀詩歌養(yǎng)成禮儀好習(xí)慣。
上學(xué)校，不遲到，見面問早又問好；
來和去，靠右邊，上下樓梯不奔跑；
課堂上，守紀律，學(xué)習(xí)動手又動腦；
要發(fā)言，先舉手，用心聽講勤思考；
同學(xué)間，要友愛，和睦相處不吵鬧；
愛清潔，講衛(wèi)生，紙屑雜物不亂拋；
愛公物，勤打掃，花草樹木保護好；
有錯事，須誠實，接受教育聽勸告；
學(xué)和做，要和諧，養(yǎng)成禮儀好習(xí)慣；
小朋友，講禮儀，做個文明好寶寶。
理想與前途。
一、班會目的：
通過多種形式，在熱烈的氣氛中，同學(xué)們開懷暢談自己的理想，憧憬未來，同時下定決心要為自己理想的實現(xiàn)而努力奮斗；并且把自己的理想與祖國的前途和命運結(jié)合起來，為中華民族的偉大復(fù)興而努力！
二、班會形式：
小品、演講、討論、游戲、演唱等；
三、班會過程：
播放歌曲《水手》，班會主題開始，班長錢程、宣傳委員許雅紅同學(xué)主持；
主持人（男）：伴隨著這首激動人心的《水手》拉開了我們“理想與前途”主題班會的序幕。
主持人（女）：理想是個誘人的字眼。
主持人（男）：理想是燈塔，指引人生前進的方向，照亮人生前進的路程。
主持人（女）：一個沒有理想的人，就像雪兒沒有翅膀，就像打樁的沒有設(shè)備。
主持人（男）：沒有理想，就沒有堅定的方向，沒有堅定的方向，就沒有生活；
主持人（女）：羅勃朗寧曾說過：人類的偉大不在于他們在做什么，而在于他們想做什么。
主持人（男）：福爾摩斯也說：世界上最重要的事，不在于我們在何處，而在于我們朝什么方向走。
主持人（女）：上面所講的“想做什么”、“朝什么方向走”指的就是我們頭上的一顆指路明星－－理想。那么，什么是理想，你的理想是什么？（同學(xué)們討論。）。
主持人（男）：下面請同學(xué)們說說自己的理想，好嗎？（同學(xué)們暢所欲言，有的說長大后要成為科學(xué)家，有的說要成為美容師，有的要成為教師??）。
同學(xué)1：我覺得要像鄧小平先生那樣做時代的偉人才是成功的人；
同學(xué)2：我認為努力去實現(xiàn)自己的理想的人就是成功的人；
同學(xué)3：我覺得凡是能在自己平凡的工作崗位上做出貢獻的人都可以算是成功的人；
同學(xué)4：我覺得一個能在逆境中站起來，勇于向困難宣戰(zhàn)的人便是一個成功的人；??。
主持人（男）：同學(xué)們說得很好，下面我們請黃曉鋼同學(xué)們談?wù)劇俺晒Φ娜恕保?/p>
黃曉鋼同學(xué)發(fā)言（略）。
主持人（女）：對，只要我們從小便樹立遠大的理想，并為之不斷地努力，我們的理想就一定能實現(xiàn)！
主持人（男）：下面我們來看看，二十年后的我們是怎么樣的吧；
主持人（女）：啊，真叫人熱血沸騰，羨慕不已；
主持人（男）：但是世事變幻不定，二十年后的事更是難以揣測；
主持人（女）：哎，你是想說“把握今天”吧；
主持人（女）：那，怎么樣才能在今天為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗呢？
主持人（男）：我想我們的同學(xué)們心中早就有答案了，請同學(xué)們說說好嗎？
同學(xué)1；珍惜每一分每一秒的時間，不讓自己有后悔的一刻；
同學(xué)2：樹立遠大的理想，并為之不斷地努力；
同學(xué)3：要有吃苦耐勞的精神，不為困難所嚇倒；??。
主持人（女）：是啊，我們必須從今天做起，為自己理想的實現(xiàn)而努力；
主持人（男）：主題班會進行到這里，讓我們來玩?zhèn)€游戲輕松一下。
主持人（女）：對，我們在上課前聽到《水手》這首歌，看誰把其中重復(fù)多遍的歌詞記了下來，一同學(xué)：他說風(fēng)雨中，這點痛算什么，擦干淚不要問為什么。
主持人（男）：對，下面請同學(xué)們說一說“風(fēng)雨”和“痛”是指什么？
甲同學(xué)：我認為“風(fēng)雨”是指崎嶇的人生道路，“痛”是指挫折和失敗。
乙同學(xué)：我覺得“痛”還可以指逆境、困難。主持人（女）：是的，歌詞告訴我們，無論學(xué)習(xí)，生活中我們都會碰到的挫折、失敗或困難，但我們必須勇往直前，不畏艱難險阻，才能實現(xiàn)自己的理想。
主持人（女）：收獲的季節(jié)是歡樂的，但他必須付出汗水為前提，我想每個人的奮斗過程都會有一個激勵自己前進的座右銘。
主持人（女）：請同學(xué)們踴躍回答。
同學(xué)們自由回答。
主持人（男）：同學(xué)們的發(fā)言是認真的，是對理想追求的一種執(zhí)著，我相信，同學(xué)們有了時時激勵自己的座右銘，理想是一定可以實現(xiàn)的。
主持人（女）：我想，大家通過這次班會，定會樹立遠大理想，創(chuàng)世紀輝煌，為自己的人生書寫一首不朽的詩篇。
主持人（男）：現(xiàn)在有請我們的班主任作總結(jié)，掌聲歡迎。
四、班主任總結(jié)：首先很感謝吳藝津、葉星和為這次主題班會的準備付出了辛勤的勞動同學(xué)們！本次班會同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極、主動，能大膽地暢談自己的理想，樹立自己的信心，看你們自信的表情，聽你們充滿豪情的語言，我相信，你們的理想一定能實現(xiàn)。是的，理想是還沒有實現(xiàn)的東西，是對未來的美好憧憬和希望，這要求我們好好把握今天，努力學(xué)習(xí)，打下堅實的知識基礎(chǔ)，才能擁有美好的明天。理想有近期。高遠之分，還可以分為職業(yè)理想、道德理想、人生理想，我希望同學(xué)們不但要有近期理想、職業(yè)理想，而且要有崇高遠大的理想，將自己的理想與祖國的繁榮、社會的進步結(jié)合起來，唯有這樣，我們的事業(yè)才是輝煌的，不朽的。
但是，理想的實現(xiàn)前提是把握人生。把握人生，不是一天兩天，也不是一年兩年，它需要一個人用一生的時間，需要幾十年如一日的耐力、恒心與毅力。更多的時候，把握人生的關(guān)鍵是要培養(yǎng)自己的習(xí)慣，堅持自己的原則。而“頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰”，恒心與毅力，在征服的過程中必不可少。
命運靠自己主宰，人生由自己把握。
在《走進新時代》歌聲中，主持人宣布班會課結(jié)束。
感恩的心。
班會教具：多媒體，電腦。
班會目的：通過本次班會，學(xué)生深刻地認識到母愛的無私偉大，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母親情懷，并且培養(yǎng)學(xué)生如何表達情感、展現(xiàn)自我、感恩母愛，進行生活實踐的能力。
班會重點：教育學(xué)生熱愛母親，回報母親。
班會難點：如何用實際行動來回報自己的母親。
班會過程及準備材料。
1、布置學(xué)生準備詩朗誦的材料，朗誦材料及器材、道具。
2、布置學(xué)生準備歌頌?zāi)赣H的素材。
3、主持人兩位。
4、布置學(xué)生畫黑板及布置。
實施過程。
一、配樂話外音。
二、活動過程1、6-8名同學(xué)手捧蠟燭緩緩上臺演唱《燭光里的媽媽》。
2．配樂詩朗誦《母愛之聲》。
3．兩名同學(xué)講述與母親發(fā)生的故事。
4．學(xué)生自由發(fā)言。
5．歌曲《懂你》。
6．全體合唱《感恩的心》。
三、結(jié)語生華，深化主題。
班主任總結(jié)（錢老師和我）。
（同學(xué)們，我們這節(jié)班會開得很成功，大家滿懷激情地贊揚了母愛，真誠地說出了心里話，抒發(fā)了如何回母親的情感，但是我們還要銘記，我們xx億華夏兒女還擁有一個共同的母親——偉大的祖國，那么，我們?nèi)绾位貓笞?*親呢？我們應(yīng)當(dāng)提高自身素質(zhì)，肩負起歷史賦予我們的重任，努力學(xué)習(xí)，頑強拼搏，回報母親，報效祖國，同學(xué)們，讓我們共同努力，在祖國建設(shè)大業(yè)中，搏擊中流，再創(chuàng)新的輝煌。）。
一、配樂話外音（旁白）。
同學(xué)們好！現(xiàn)在社會中存在著一種現(xiàn)象，許多中學(xué)生都是獨生子女，所以父母對他們都寄予了殷切的期望，但是許多同學(xué)都沒有注意到父母的用心良苦，忽略了母親的那份無微不至的愛。做為初中生，同學(xué)們已經(jīng)開始步入了成熟，但不知大家是否感受到了母親所寄予的那份偉大、無私的愛？這次的主題班會是《感恩的心》，讓我們用感恩的心去感謝母親。下面請主持人男某和女某。
二、活動過程。
男主持人：伴隨著陣陣啼哭，我們來到人世。
女主持人：第一次睜開眼睛，看到了母親欣喜的表情。
男主持人：隨著時間的推移，一天天的長大。
女主持人：我們開始認識世界，認識到愛。
男主持人：母親的關(guān)懷像一把傘，為我們遮風(fēng)蔽雨。
女主持人：母親的教悔像盞燈，為我們照亮前程。
主持人合：親愛的母親，我們理解了您溫馨的愛意，今天就讓我們共唱一首母親的贊歌。
男主持人：（初一2班）七年2班《感恩的心》主題班會現(xiàn)在開始！
１.播放1《燭光里的媽媽》6-8名同學(xué)手捧蠟燭緩緩上臺演唱（可圍著教室緩緩走動。）。
女主持人：看著溫馨閃耀的燭光，默默的燃盡自己放出光和熱，更容易讓我們想到母親無私而偉大的愛。
男主持人：慈母情，是拍著嬰兒入睡的悠悠搖籃曲，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜。
女主持人：慈母情，是期盼兒女成長的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀。
男主持人：慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情。
2．播放2伴奏。
配樂詩朗誦《母愛之聲》（2人）（后附）。
男主持人：講述母親的故事母愛，猶如陽光和空氣，我們沐浴其中而常常不知不覺。
女主持人：回首往事，我們才幡然醒悟母親那尋常的小事卻蘊涵著深愛。
男主持人：不要吝嗇你與母親間最真摯的情，最純真的愛。
女主持人：帶著你和媽媽的故事走來，讓我們共同分享那份感人的情懷。男主持人：下面有請xxx同學(xué)講述與母親發(fā)生的故事。
3．兩名同學(xué)講述與母親發(fā)生的故事。
（略。。。）。
女主持人：親愛的同學(xué)們，母親為我們付出了這么多的愛而我們應(yīng)該怎樣對待母親哪？男主持人：為了報答母親的養(yǎng)育之恩，你們以后打算怎么做？請同學(xué)們發(fā)言。
（主持人分別走下臺：一左一右）。
4．學(xué)生自由發(fā)言（若干）。
（略。。。）。
男主持人：同學(xué)們說得都非常好。母愛是一種最無私的感情，它像春天的甘霖，灑落在我們心田。雖然悄無聲息，卻滋潤著一棵棵生命的幼苗。
女主持人：母愛是偉大的，忘我的；雖然我們離開了母親的腹，離開了母親的懷，離開了母親的身，然而永遠沒有離開的，是和母親息息相關(guān)的心。
5．歌曲《懂你》。
（增加了這一壞節(jié)。。）。
女主持人：動物也罷，人類也好，惟有父母之愛是默默奉獻，不求回報的。
男主持人：生死攸關(guān)的時候，他們總是義無返顧的舍棄自我，把生的希望留給后代。
女主持人：奉獻和犧牲是母愛這兩個字眼豐富內(nèi)涵中最動情和閃光的部分。
男主持人：正是這種博大深厚的力量，繁衍傳承了生生不息的人類社會和萬物生靈，譜寫出永恒不朽、傳誦不衰的愛的詩篇和情的樂章。
女主持人：紀伯倫說過：人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是媽媽。
男主持人：那就讓我們的嘴唇發(fā)出這最甜美的聲音，把感恩的心送給他們：
6．全體合唱《感恩的心》（同時可寫小便簽----寫給母親的話，寫完后貼于黑板處）。
男主持人：母愛猶如月亮，給予我溫情與詩意。
女主持人：母親猶如陽光，給予我剛強與熱情。
男主持人：雖然我們每個人的成長經(jīng)歷不盡相同，但誰也不能否認，我們成長的每一步無不透著父母辛勤的汗水，體現(xiàn)著父母深沉的愛。
女主持人：在母親的懷抱中，我們得到更多的溫暖是呵護。
男主持人：今天，我們也要以我們自己的方式來表達對母親最真摯的愛。
主持人合：點燃你手中的蠟燭，燭光中送去我們對母親的祝福?！陡卸鞯男摹分黝}班會到此結(jié)束，最后請班主任老師做班會總結(jié)。
８．班主任總結(jié)??。
(略。。)。
附上》2配樂詩朗誦《母愛之聲》。
小時候，母愛是一片湛藍的天空，我在里頭，母親在外頭??。
多少次我曾蹣跚學(xué)步；多少次我又在跌倒中痛哭??母親啊!是您那溫柔的雙手把我一次次的扶起，是您那溫馨的目光，讓我的跌倒中學(xué)會了堅強!
長大后，母愛是枚寄出的郵票，我在這頭，母親在那頭??。
現(xiàn)在，母愛是背上那沉重的行囊，我在外頭，母親在里頭??。
多少次我踏遍崎嶇坎坷；多少次我又歷盡萬水千山??母親啊!是您的愛賦予了我前行的力量，是您的愛溫暖了我蒼涼的胸膛!
不必說母親柔情似水，不必說母親偉岸如松；母愛是春風(fēng)化雨，母愛是寸草春暉!
歲月啊!您在悄悄淡去，悄悄淡去，悄悄淡去??母愛依然，母親卻已白發(fā)斑斑！
我多想問，是不是生活的艱辛雕琢成了您手上的繭花引是不是歲月的滄桑凝固成了您滿頭的白發(fā)?!
我曾想，為您撫去那白發(fā)班，怎奈歲月的風(fēng)霜已凝聚得太深太深??。
論語備課教案篇十八
《語文課程標準》指出：“努力改進課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式教學(xué)?！薄耙訌妼﹂喿x方法的指導(dǎo)”本教學(xué)，學(xué)生獨立走進文本自讀、自悟，產(chǎn)生多姿多彩的獨特感受與閱讀體驗。
一上課，教師便出示一幅動畫：天空中飄著幾朵烏云，云層里陸陸續(xù)續(xù)向下飄落雨點。老師指著畫面說：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可愛的小雨點從天上落下來了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第2課《雨點》中，小朋友們愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了，齊聲回答：愿意!然后畫面推出整篇課文內(nèi)容，不等老師發(fā)令，學(xué)生都搶著去自由讀課文了。
學(xué)生初讀課文后，都找到了雨點落在哪兒，在那兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點，為什么落到不同的地方，就會有不同的表現(xiàn)。這也正是這一課教學(xué)的重點、難點。教師便叫學(xué)生自己找答案。然后依次出現(xiàn)下列四幅動畫讓學(xué)生觀察。第一幅：美麗的田野間有個明鏡般的池塘，雨點兒落下來，水面蕩起一點兒漣漪，馬上又平靜如鏡了。可愛的小雨點安詳?shù)卦谒兴X。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂，在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點兒落下來，隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點兒落下來，被波浪沖得一會兒飛上半空，一會兒跌入浪谷，一會兒又沖上浪尖。波濤的`聲音像驚雷滾動。通過聲、像的渲染，學(xué)生人人都找到了答案，而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對課文內(nèi)容全都心神領(lǐng)會了。
課文內(nèi)容理解后，為了讓學(xué)生有感情地把課文讀好、背好，老師把上述四幅畫面連成一個整體，并在每幅畫面上方出示相應(yīng)的課文句子，讓學(xué)生根據(jù)畫面內(nèi)容，再自己試讀課文，并思考：你覺得怎樣才能把這篇課文讀好。
在學(xué)生齊背課文時，教師又將黑板上詩歌中每句的后半句調(diào)換，變成：
雨點落進池塘里，在池塘里。
雨點落進小溪里，在小溪里。
雨點落進江河里，在江河里。
雨點落進海洋里，在海洋里。
生：老師，黑板上少了幾個字。
師：是啊，真少了幾個字，可能是趁我們背書的時候偷偷地溜出去玩了，沒關(guān)系，我們請小雨點來幫忙。
教師從掛圖上取下小雨點睡覺、散步、奔跑、跳躍圖，教師貼圖，故意貼錯，變成：
雨點落進池塘里，在池塘里散步。
雨點落進小溪里，在小溪里奔跑。
雨點落進江河里，在江河里跳躍。
雨點落進海洋里，在海洋里睡覺。
生：老師，你貼錯了。
師：錯在哪里呢?
生1：雨點落進池塘里，不是在池塘里散步，應(yīng)該在池塘里睡覺。
生2：雨點落進小溪里，不是在小溪里奔跑，應(yīng)該在小溪里散步。
生3：雨點落進江河里，不是在江河里跳躍，應(yīng)該在江河里奔跑。
生4：雨點落進海洋里，不是在海洋里睡覺，應(yīng)該在海洋里跳躍。
(學(xué)生皺著眉頭，很是不解，并七嘴八舌地說著“這不可以”，“那不可以”。)
師：零點的不可以嗎，還記得上學(xué)期我們學(xué)的一篇有關(guān)大海的課文嗎?
生1：老師，我知道，是《大海睡了》。(學(xué)生不由自主地齊背這篇課文)。
生2：老師我知道了，小雨點能在海洋里睡覺。
師：小雨點什么時候在海洋里睡覺呢?
生2：當(dāng)海邊一點風(fēng)也沒有，海面上風(fēng)平浪靜時，大海睡了，小雨點落在海洋里，也在海洋里睡覺。
(這個學(xué)生的發(fā)言，使其他學(xué)生很受啟發(fā)，其他同學(xué)茅塞頓開，積極踴躍發(fā)言)
生3：當(dāng)一陣微風(fēng)吹到水面上時，小雨點就會在池塘里散步。
生4：一陣狂風(fēng)吹來，江河里一浪高過一浪，后浪推前浪，小雨點會在江河里奔跑。
生5：小溪邊吹來一陣大風(fēng)，落在小溪里的小雨點也會奔跑起來。
生6：老師，小雨點也可以在池塘里奔跑呢!
師：(作詫異狀)真的嗎?
生6：當(dāng)池塘邊的風(fēng)很大時，池塘的水流得很快，小雨點在池塘里快速奔跑起來。
……
(學(xué)生思維活躍，討論激烈而精彩，教師還及時地給予充滿激勵的表揚。)
河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。但是也有各種不同的情況。讓我們再來美美地讀一讀課文。
(師生一起有感情地朗讀全文。)
四個點，先說一說，再來寫一寫。
調(diào)皮的姜歡是這樣寫的：“雨點落在地上，越積越多，淹了我們的班級環(huán)境區(qū)(因為那兒較低)。雨點落在劉艷榮的頭上，把她的頭發(fā)濕透了，她今天可能要挨訓(xùn)……”有位叫王葶的小女孩最讓我感動。請看她的《雨點》：
雨 點
雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。
雨點落在花傘上，在花傘上跳舞。
雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。
雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。
當(dāng)我聽完，有一種沖動，還有比這更好的課堂鞏固和練習(xí)的形式嗎?教者在學(xué)生已經(jīng)完全讀懂課文的基礎(chǔ)上，打亂課文的編排順序，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生去思考可不可以這樣改，啟迪學(xué)生的多元思維。這樣的訓(xùn)練，打破學(xué)生貫有的思維定勢，拓寬了學(xué)生的思維空間，提高了學(xué)生閱讀的質(zhì)量。
論語備課教案篇十九
我園根據(jù)縣教育局下發(fā)的關(guān)于開展xxxx年“全國中小學(xué)安全教育日”宣傳教育活動的通知，特開展了“我安全，我健康，我快樂”為主題的安全教育周活動(3月30日至4月3日)，通過一系列的活動，增強了我園廣大師生的安全意識，提高了安全防范能力。現(xiàn)把安全教育日及安全教育周活動開展情況總結(jié)如下：
一、加強組織領(lǐng)導(dǎo)，提升安全意識。
1、為了更好地開展好“安全教育日”活動，加強和改進工作，我園成立了安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，并確定了安全工作聯(lián)絡(luò)員：由應(yīng)紅園長任組長，沈小燕、金淑姬副組長，各年級組長及各班主任為組員。
2、3月27日下午，園領(lǐng)導(dǎo)組織全園教職工集體學(xué)習(xí)上級文件精神，領(lǐng)會今年安全教育活動主題內(nèi)容，并圍繞主題進行對園內(nèi)安全教育活動進行部署，各班主任要根據(jù)不同年級幼兒的特點和班級安全教育重點，開展班級安全教育主題活動，要求大家“事事講安全，人人懂安全，健康快樂每一天”。右圖為組織教師學(xué)習(xí)上級文件，召開安全會議。
3、組織全體教職工觀看“呵護兒童，守望成長”的安全教育警示片，不斷提升教職工的.安全意識。從宣傳片中教師們直觀地了解到如何向家長宣傳最大限度地保障兒童的交通安全，懂得了一些在道路交通中與兒童息息相關(guān)的乘車安全重要事項。如引導(dǎo)幼兒認識交通標志，遵守交通法規(guī);由成人帶領(lǐng)兒童安全過馬路，注意騎車安全，成人要養(yǎng)成良好的乘車習(xí)慣，當(dāng)看到馬路上有玩耍的兒童時車輛應(yīng)減速停車，并勸告兒童離開后方可啟動車輛等等。
二、加強隱患排查，措施落實到位。
1、活動期間，
論語備課教案篇二十
《小蘿卜頭的故事》通過小蘿卜頭捉蟲子、放蟲子的所思所想，體現(xiàn)了小蘿卜頭固然身陷逆境，但他珍愛生命，渴望自由、對解放后的'生活充滿希望。小蘿卜頭這種善良、樂觀、向上、渴望自由的精神是他人性的閃光點。這也是他短暫人生的超人之處。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點語句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對自由生活有著無限的追求和向往。解析小蘿卜頭對小蟲子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實踐悟)兩個詞語展開想象，填補課文空白，理解課文內(nèi)容，體會人物的心理活動。
由“驕傲”、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一位吃著霉米飯長大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰來說課文主要講了一個什么故事?
設(shè)計意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計意圖;默讀是三年級學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲子外形的描寫讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動作的描寫，體會小心翼翼。)
(3)入春以來，這種蟲子很多，常常撞進鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來的小蟲很親切，小蟲們似乎也很懂事，知道來陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個詞，體會小蟲子可能在想什么?
小蟲可能在想：我有()，你沒有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計意圖：給學(xué)生支架填補課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補空白，實踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時候，突然瞥見那只蟲子，在盒子里不安地爬動。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說)
2、“若有所思”這個詞語展開想象，填補課文空白。
3、學(xué)生練寫
4、展現(xiàn)學(xué)生作品
5、師小結(jié)
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