教案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)活動(dòng)的效果等方面的評(píng)估。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。接下來(lái)是一些精選的教案示范,供大家參考和借鑒。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇一
培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)教學(xué)目標(biāo):
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時(shí)的教學(xué),使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)的良好習(xí)慣。
指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生了解主動(dòng)識(shí)字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的良好的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書(shū)以及主動(dòng)識(shí)字的良好習(xí)慣。教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門(mén)功課,還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起,老師要求大家養(yǎng)成一個(gè)新的好習(xí)慣,那就是——勤查字典。(板書(shū):勤查字典)。
2、你們知道查字典有什么好處嗎?
師:在查字典的過(guò)程中,我們不僅能學(xué)到知識(shí),解決學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題,而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),這對(duì)我們的成長(zhǎng)非常重要。所以我們勤于查字典,和字典交朋友。
二、看圖。
1、指導(dǎo)觀察圓形彩圖。
師:圖上有誰(shuí)?她手里拿著什么?在干什么?小結(jié):圖上的老師手里拿著字典,她在對(duì)小朋友說(shuō):“知識(shí)是無(wú)窮無(wú)盡的無(wú)論是誰(shuí)都不可能門(mén)門(mén)知識(shí)都精通。要學(xué)習(xí)各種知識(shí),就離不開(kāi)書(shū)本和老師,而字典等工具書(shū)就是我們身邊不說(shuō)話的老師。遇到疑難問(wèn)題,如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書(shū)來(lái)解決。
2、復(fù)習(xí)音序查字法。
(1)同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)了一種查字典的方法,你們還記得嗎?
(2)對(duì)!是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎?
(3)小結(jié)查字典的方法。
3、指導(dǎo)觀察下面兩幅彩圖。
師:圖上有誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁矗?/p>
師小結(jié):左邊一幅圖,畫(huà)的是一位母親在女兒的房間里指導(dǎo)女兒查閱詞典。小女孩房間里的書(shū)架上的書(shū)擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖,畫(huà)的是一位老師在校園的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。
4、指導(dǎo)觀察第二頁(yè)上第一幅彩圖。
師:圖上有什么人?在什么地方,干什么?人物的態(tài)度如何?
小結(jié):在教室里,小朋友在進(jìn)行課外閱讀,坐在一起的兩個(gè)小朋友在閱讀過(guò)程中遇到了困難,互相幫助解決問(wèn)題。男同學(xué)在查字典,他查得多么認(rèn)真?。∨瑢W(xué)在一旁專(zhuān)心的看著。
5、指導(dǎo)觀察第二頁(yè)上第二、第三幅彩圖。
師:圖上有什么人?在什么地方,干什么?師小結(jié):在家里,兩位小朋友自己讀書(shū)時(shí)遇到困難就查字典解決。
三、總結(jié)。
字典是一位不說(shuō)話的老師和朋友,在學(xué)校中我們應(yīng)該經(jīng)常向她請(qǐng)教,在家中也同樣要勤于查閱,這樣才能不斷豐富知識(shí),提高自己解決問(wèn)題的能力。
作業(yè)設(shè)計(jì):鞏固查字典。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們,想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么好習(xí)慣?(勤查字典)。
勤于查閱字典等工具書(shū),才能不斷豐富知識(shí),提高自己解決問(wèn)題的能力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”中的“主動(dòng)識(shí)字”。(教師板書(shū)課題,齊讀。)。
什么叫主動(dòng)識(shí)字?(小組內(nèi)交流)我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書(shū),學(xué)習(xí)各種知識(shí),就得先識(shí)字。而識(shí)字一面要靠老師教,一面要靠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這樣,才能認(rèn)識(shí)更多的漢字,讀更多的書(shū),掌握更多的知識(shí)。
想一想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些是自己主動(dòng)學(xué)來(lái)的,是在什么情況下學(xué)的?(小組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法)。
二、指導(dǎo)看圖。
1.看第3頁(yè)上面的圖,指名說(shuō)一說(shuō)圖上的小學(xué)生在做什么,他手里拿的是什么?(在課堂上,老師請(qǐng)這位同學(xué)當(dāng)小老師,讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。)你認(rèn)識(shí)卡片上面的字嗎?說(shuō)說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)的?(同位交流)。
2.看第3頁(yè)下面的圖,圖上有哪些人,在什么地方,干什么?(左面的是一個(gè)學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué),通過(guò)圖片主動(dòng)識(shí)字,并請(qǐng)老師評(píng)判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時(shí)主動(dòng)識(shí)字。從圖上可以看出,這些小學(xué)生識(shí)字的態(tài)度都很認(rèn)真,內(nèi)心十分喜悅。)。
3.你游覽過(guò)哪些地方?通過(guò)游覽認(rèn)識(shí)了哪些字?(先小組交流,再指名說(shuō)一說(shuō)。)。
三、教師小結(jié):
同學(xué)們,我們只要留心觀察,其實(shí)生活中處處有學(xué)問(wèn),我們不僅要在學(xué)校主動(dòng)識(shí)字,而且要在課外,在日常生活中處處留心,主動(dòng)識(shí)字。不認(rèn)識(shí)的字可以有選擇地記下來(lái),回來(lái)查字典解決。
識(shí)字1教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)讀詞語(yǔ)。學(xué)寫(xiě)本課生字。
2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。、教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字寫(xiě)字。教具:
生字卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
你知道中國(guó)有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?我們剛剛過(guò)完什么節(jié)?春節(jié)歡樂(lè)的氣氛還未散去,我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來(lái)回味春節(jié)歡快的場(chǎng)面。
二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞。
(一)出示第一幅圖,觀察說(shuō)話。
1、這幅圖畫(huà)的是什么節(jié)日的活動(dòng)?全家人圍坐在一起干什么?(出示:餃子)認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。
2、過(guò)春節(jié)了,你們都干了些什么?(相機(jī)出示:拜年)指導(dǎo)認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)韻讀:春節(jié)、餃子、拜年。(讀出歡樂(lè)、喜慶的語(yǔ)氣)。
4、練說(shuō):(1)看圖說(shuō)一段話,用上“春節(jié)、餃子、拜年”。(2)結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)。
(二)出示第二幅圖,觀察說(shuō)話。
1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎?
2、老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,也是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日,在4月4、5或6日。
3、清明節(jié)前后人們會(huì)干些什么?(相機(jī)出示:掃墓、踏青)認(rèn)讀并理解詞義。
4、看圖,清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么?
5、指導(dǎo)韻讀:清明、掃墓、踏青。
三、指名讀生字詞,齊讀生字詞。
1、認(rèn)讀,正音。
2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“餃、拜、掃、墓”
1、“餃、拜、掃”這三個(gè)字有什么共同特點(diǎn)?(左窄右寬)。
2、“拜”:手字旁,是“手”的變形,右邊是4橫加豎。
3、“墓”:自上而下,每個(gè)構(gòu)字部件都要寫(xiě)得扁些。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上臨寫(xiě)。
第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
上一節(jié)課我們了解了我國(guó)哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?民間風(fēng)俗是什么?(齊讀前兩行詞語(yǔ))這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。
二、出示第三幅圖,觀察說(shuō)話。
1、人們正在干什么?想一想這是什么節(jié)日?(出示:端午、龍舟)指導(dǎo)朗讀。
2、通常人們還會(huì)吃什么?(出示:粽子)有誰(shuí)知道端午節(jié)為什么吃粽子?
3、指導(dǎo)韻讀。
三、出示第四幅圖,觀察說(shuō)話。
1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎?(出示:中秋)。
2、中秋節(jié),人們會(huì)干些什么?(出示:月餅、團(tuán)圓)。
3、出示“月餅”:指名讀。注意后一個(gè)字是輕聲。
4、出示“團(tuán)圓”:指名讀。齊讀。
5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了?為什么大家邊吃月餅邊賞月?
6、古代有一個(gè)著名的詩(shī)人在中秋夜寫(xiě)了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩(shī),你們知道是哪首詩(shī)?
7、中秋節(jié),駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎?
8、指導(dǎo)韻讀。
四、指導(dǎo)韻讀《識(shí)字1》:多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂(lè)。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:
1、重點(diǎn)指導(dǎo)“踏、端”。
2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)。
六、課堂練習(xí):看篇尾圖,說(shuō)幾句連貫的話。識(shí)字2教學(xué)要求:
1、能正確、流利地朗讀詞串。
2、能指導(dǎo)看圖,整體感知詞語(yǔ)的意思。
3、仔細(xì)觀察圖畫(huà),能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),憑借圖畫(huà)和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)。
4、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,并正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教具:生字卡片、掛圖。教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課,初讀識(shí)字。
1、今天,我為同學(xué)們帶來(lái)了幾個(gè)新的詞語(yǔ),想試試你們會(huì)讀嗎?(出示課文中的詞語(yǔ)),自己練習(xí)讀一讀,比一比誰(shuí)最先流利地讀出來(lái)。
2、(出示課文中的圖)指導(dǎo)看圖,同學(xué)們,你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎?貼好后對(duì)照?qǐng)D讀一讀這些詞。
二、合作學(xué)習(xí),熟記生字。
1、自由練習(xí),記憶生字、生詞。
2、同桌互練,互讀互評(píng)。
3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、小組組織“找朋友”、“你說(shuō)我猜”的游戲,加強(qiáng)記憶生字、生詞。
三、看圖學(xué)詞,自主識(shí)字。
1、圖文對(duì)照,自己讀讀生字詞,并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的?
2、學(xué)生相互交流。
3、齊讀生字新詞。
4、(出示韻文)讓學(xué)生自己試讀。
5、比賽讀,齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。
四、教學(xué)生字,先描再寫(xiě)。
1、把本課析生字詞投影出來(lái),指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個(gè)字的形體。
2、教師范寫(xiě)生字,學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
3、展示寫(xiě)得好的字,學(xué)生改正自己寫(xiě)得不規(guī)范的字。
第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字,并正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、出示生字,提問(wèn):誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞?
2、抽讀詞語(yǔ),齊讀詞語(yǔ)。
二、復(fù)習(xí)字詞。
1、生字連詞認(rèn)讀。
2、朗讀課文。
三、指導(dǎo)感悟。
1、激趣促讀。
教師激情描述桂林山水的美麗,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情(介紹邊讀邊展開(kāi)想象的讀書(shū)方法。提示:來(lái)到什么地方?看到什么?聽(tīng)到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給同學(xué)聽(tīng)。)。
2、學(xué)生邊看圖邊讀詞,讀出美感,教師巡視指導(dǎo)。
3、小組同學(xué)根據(jù)圖意,運(yùn)用卡片上的詞練習(xí)說(shuō)話,想象自己在畫(huà)中游的情景。指導(dǎo)重點(diǎn):
(1)第一行:語(yǔ)速稍緩,體會(huì)平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫(huà)般的美景。(2)第二行:語(yǔ)速稍快,感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹(shù)下對(duì)歌的歡快的場(chǎng)面。
(3)第三行:對(duì)照插圖,邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子,體會(huì)桂林的山奇峰羅列,形態(tài)各異。
(4)第四行:身臨其境,似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游,鸕鶿在水中戲”的畫(huà)廊中。
四、指導(dǎo)熟讀。
1、指導(dǎo)停頓。
詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些,做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
2、練讀全文。
五、指導(dǎo)背誦。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,能正確、端正地書(shū)寫(xiě)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語(yǔ),大體了解形聲字的形義關(guān)系。
3、能正確、流利地朗讀詞串。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字詞,能把字寫(xiě)端正、勻稱(chēng)。教具:生字卡片、掛圖教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課:
1、舉例說(shuō)出“木、禾字旁”的字。
2、這兩個(gè)偏旁容易混淆,我們理解了它們表示的意思后就很容易區(qū)分了。
二、出示表一:
1、圖上畫(huà)了什么?“木”的古文字像什么?
2、“禾”的古文字像什么?
3、再看前面舉例的幾個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞。
1、這些都是什么樹(shù)?(相機(jī)出示:松柏、楊柳)指名分析生字字形。
2、學(xué)習(xí)“桌椅”。“椅”為什么是木字旁?
3、指名讀、齊讀:松柏、楊柳、桌椅。
4、圖上還有什么?(相機(jī)出示:秧苗、稻谷)秧苗、稻谷都是長(zhǎng)在哪里的?(出示:莊稼)。
1、出示:秧、稻、稼。
(1)這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)你怎樣記住這些字?
2、剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎?指名歸納。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師范寫(xiě)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“柳、秧”。“莊”與“壓”注意區(qū)別。
2、學(xué)生描紅書(shū)上田字格里的生字。
3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字:
木()()()()禾()()()()。
二、出示表二,學(xué)習(xí)部分生字詞。
1、圖上畫(huà)了什么?“竹字頭”的古文字像什么?舉例說(shuō)說(shuō)帶有“竹字頭”的生字。
2、出示掛圖:這些竹制品叫什么?(相機(jī)出示:竹籃、籮筐、筷子)。
3、你發(fā)現(xiàn)“竹字頭”的生字都有什么規(guī)律?
4、看表二:“艸”的古文字像什么?舉例說(shuō)說(shuō)帶有“艸”的生字。
5、出示掛圖:你能說(shuō)出這些事物的名稱(chēng)嗎?(相機(jī)出示:茶葉、菠蘿、蘭花)簡(jiǎn)單介紹蘭花:春天開(kāi)花,葉子是淡綠色的,聞起來(lái)有一股淡淡的香味。
6、再看前面舉例的幾個(gè)字,你們發(fā)現(xiàn)“艸”的字什么規(guī)律?
3、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎?指名歸納。
4、齊讀識(shí)字3的詞語(yǔ)。分組比賽讀。
三、學(xué)生自學(xué)出示的生字。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、指名說(shuō)“籃、筐”的筆順。
2、說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。
3、教師范寫(xiě)生字。
4、學(xué)生描紅書(shū)上田字格里的生字。
5、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。
五、練習(xí):
(1)寫(xiě)出帶有下列偏旁的字:
木()()()()禾()()()()竹()()()()艸()()()()。
(2)看篇尾圖,編一個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽(tīng),注意用上本課一些詞語(yǔ)。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇二
水營(yíng)小學(xué):朱家海。
教學(xué)目標(biāo):
1.情感、態(tài)度、價(jià)值觀——熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.識(shí)字——12個(gè);鞏固學(xué)過(guò)的字;滲透性識(shí)字;初步接觸多音字。3.寫(xiě)字——6個(gè);“小”作偏旁的變形。
4.詞、語(yǔ)、句——學(xué)習(xí)“誰(shuí)在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。6.口語(yǔ)交際——“老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字”7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽(tīng)讀識(shí)字的方法;開(kāi)始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.通過(guò)誦讀,感受詩(shī)歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,初步樹(shù)立人與自然和諧相處的意識(shí)。
2.用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn):用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:
一、故事引入1.古時(shí)候,人們就想飛到月亮上去,我國(guó)民間就有一個(gè)神話故事叫嫦娥奔月,說(shuō)的是人間有一個(gè)叫嫦娥的姑娘聽(tīng)說(shuō)月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個(gè)神話。現(xiàn)在我們?nèi)祟?lèi)不但已經(jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來(lái)呢!
[說(shuō)明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。
二、指導(dǎo)看圖。
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。
三、讀文。
1.板題,理解課題的寓意。2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:
(1)自己練讀,畫(huà)出不會(huì)讀的字。(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會(huì)讀的字。
(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會(huì)讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文,眾生評(píng)議。(5)教師范讀,學(xué)生評(píng)議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。
四、認(rèn)字。
1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開(kāi)火車(chē)讀。2.板疊詞卡,這幾個(gè)詞有什么特點(diǎn)?示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。
[說(shuō)明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]3.感情朗讀課文:
丁丁說(shuō)小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽(tīng)小朋友讀一次課文,你們?cè)敢鈫??一邊讀一邊想象可愛(ài)的星星、月亮、天空。
[說(shuō)明:充滿童趣和美感的語(yǔ)言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對(duì)詩(shī)歌意境的體驗(yàn)。]。
五、認(rèn)單字。
1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰(shuí)來(lái)了?
2.“誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師?”會(huì)讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn):里、月多音字:只3.小組合作識(shí)記一類(lèi)字:
分析部件:只、尖、里字理識(shí)字:月數(shù)筆畫(huà):在、見(jiàn)編兒歌:只、尖猜謎語(yǔ):月。
[說(shuō)明:游戲的魅力在于激趣。]7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤(pán)。
[說(shuō)明:讓學(xué)生直接接觸語(yǔ)文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。
六、音樂(lè)欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動(dòng)作。2.配樂(lè)朗誦,練習(xí)背誦。
[說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
七、寫(xiě)字。
1.觀察書(shū)上田字格里的字,你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)?
[說(shuō)明:由學(xué)生通過(guò)觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書(shū)空。
3.余下的字,指名說(shuō)筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書(shū)空。
4.觀察字的筆畫(huà)在田字格里的位置,和同桌說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。5.指名二人在燈片上寫(xiě)字,眾生觀察,對(duì)比,評(píng)議。6.學(xué)生練寫(xiě)生字。
[說(shuō)明:基本書(shū)寫(xiě)技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。]7.口語(yǔ)交際訓(xùn)練:老師,請(qǐng)您評(píng)評(píng)我的字。聽(tīng)課老師評(píng)點(diǎn)所寫(xiě)的字。
[說(shuō)明:充分利用具體真實(shí)的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。
八、課外作業(yè)觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時(shí)候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來(lái)了。
[說(shuō)明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)本課生字5個(gè),積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。
4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。
一課時(shí)。
弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。
一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。
2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)。
二、新授。
1、你們見(jiàn)過(guò)爬山虎嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?你注意過(guò)它的腳嗎?
2、看多媒體認(rèn)識(shí)爬山虎的腳。
3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。
4、自讀課文找到描寫(xiě)爬山虎的腳的段落。
5、分組讀,找到描寫(xiě)爬山虎腳的句子。
6、爬山虎的腳長(zhǎng)什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。
板書(shū):莖上長(zhǎng)葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅。
師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫(xiě)清楚了。我們通過(guò)找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)爬山虎的腳有了初步的了解。
7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個(gè)字把爬山虎的攀爬寫(xiě)。
得活靈活現(xiàn),尤其是這個(gè)“巴”字。
8、誰(shuí)能做一做“巴”這個(gè)動(dòng)作嗎?(學(xué)生演示)你體會(huì)到了什么?
9、難怪課文最后描寫(xiě)到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……。
怎樣讀好這句話呢?生自由讀。
出示:爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候……使它緊貼在墻上。
10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來(lái)!
11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺(jué)得這些葉子怎樣?請(qǐng)看第二節(jié)。
12、爬山虎的葉子長(zhǎng)得綠綠的、密密的,真美。誰(shuí)能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。
三、課堂拓展。
葉圣陶先生還寫(xiě)了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書(shū)中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹(shù)》,請(qǐng)大家在課余去閱讀它。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇四
1、閱讀課文,體會(huì)齊白石老人對(duì)家鄉(xiāng)及所過(guò)的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無(wú)比的真情去撫愛(ài)這世界,因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個(gè)道理。
2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫(huà)家”的含義,學(xué)習(xí)他熱愛(ài)家鄉(xiāng)、.熱愛(ài)自己的土地、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情操。
3、搜集有關(guān)齊白石的資料,課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合,加深對(duì)“鄉(xiāng)土畫(huà)家”的理解。
1、閱讀課文,理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫(huà)家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)藝術(shù)的情感。
2、學(xué)生自由讀文,思考兩個(gè)問(wèn)題:這篇文章寫(xiě)了誰(shuí)?他是做什么的?
3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題:同學(xué)們對(duì)這篇文章你們能提出那些問(wèn)題?
2、老師將同學(xué)們提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理,整理出兩組較有深度的問(wèn)題:
(1)齊白石老人為什么被稱(chēng)為鄉(xiāng)土畫(huà)家呢?
(2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照、為百鳥(niǎo)傳神”?
3、學(xué)生按興趣分組讀課文,討論以上問(wèn)題,師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。
4、選派代表匯報(bào)交流。
2、拓寬時(shí)空,課外探究。
(1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等,開(kāi)展一次語(yǔ)文活動(dòng)課好不好?(板書(shū)課題:白石老人繪畫(huà)作品展)。
(2)你們打算怎樣分組呢?
(3)你們打算怎樣收集資料呢?
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇五
一、課題說(shuō)明。
《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語(yǔ)文》第十冊(cè)的一篇精讀課文,本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份,通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過(guò)程。從音樂(lè)的角度切入,拓寬語(yǔ)言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂(lè)趣?!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過(guò)反復(fù)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,居高臨下抓住文章重點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會(huì)貝多芬彈曲、譜曲、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、深入貧苦群眾的人格精神。
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)、激情引題。
1、展示課前收集的資料(利用實(shí)物投影)。
2、師:今天,我們就從語(yǔ)文的角度對(duì)《月光曲》作進(jìn)一步的研究。(板書(shū)課題)。
3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問(wèn)題。
(二)、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀暢。(提倡使用工具書(shū))。
2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說(shuō)欲言。
3、確定小組研究的問(wèn)題。
(三)、細(xì)讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究,可以在課本上圈畫(huà)。)。
2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)。
3、小組展示研究結(jié)果:
在各小組展示的過(guò)程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),并鼓勵(lì)其他學(xué)生參與評(píng)價(jià),形成人人積極參與、個(gè)個(gè)能夠評(píng)判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
(1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來(lái)的?
通過(guò)抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽(tīng)到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛(ài)音樂(lè)”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn),讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過(guò)程,體會(huì)貝多芬的卓越才華和善良的愛(ài)心,感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。
(2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?
教師隨機(jī)點(diǎn)撥:是通過(guò)什么途徑體會(huì)到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會(huì)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。
(3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個(gè)問(wèn)題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問(wèn)題的答案。
(四)、感情朗讀。
1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景,然后再讀給同學(xué)們聽(tīng)。(讀后啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么這樣讀,集體評(píng)議讀得怎么樣。)。
2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動(dòng)作,通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過(guò)程。
3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂(lè)曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
4、試著背誦課文的最后三個(gè)自然段。
(五)、課堂練習(xí)。
1、聽(tīng)著美妙的琴聲,你想到了什么?
2、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。
三、教學(xué)反思。
本案例在教學(xué)過(guò)程中,實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,學(xué)生由過(guò)去的“聽(tīng)”,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”,使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過(guò)在“讀中悟”,理解課文內(nèi)容;通過(guò)展開(kāi)豐富的想像,感受到《月光曲》的優(yōu)美;通過(guò)有感情的朗讀,抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn):
1、給充足的時(shí)間讓學(xué)生去讀,去討論。
通過(guò)自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書(shū)、自我展示、相互合作的機(jī)會(huì)。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。
2、讀中入境,自讀感悟。
不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對(duì)課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語(yǔ)言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇六
2、導(dǎo)入:有一個(gè)山村的小朋友從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山,他也想去北京,去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。(板書(shū)課題:我多想去看看)學(xué)生齊讀課題。
1、自己先拼讀一遍課文,生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自讀情況,讀后評(píng)議。
3、出示生字卡,(指名讀、齊讀、小組讀等)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底,指導(dǎo)“升”字的寫(xiě)法。
4、同桌大聲地互相指認(rèn)讀。
5、這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了,我們來(lái)比比看,誰(shuí)最聰明,讀得最快。出示生詞卡(蘋(píng)果狀),指名讀。(讀得好的,蘋(píng)果送給他)
1、老師范讀,要求大家專(zhuān)心地聽(tīng),看看誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,老師是怎么讀的?
2、自由讀,想一想課文中媽媽告訴“我”什么,“我”又說(shuō)了什么?
3、讀后回答。
出示:媽媽的話。
4、你能自己讀懂嗎?你知道了什么?
5、(出示課件)理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”,指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練:彎彎的()
6、“我”說(shuō)了什么?
出示:“我”的話。
我多想去看看,看什么呢?為什么要去北京看升旗儀式呢?我們來(lái)讀幾句話。
出示:北京是我國(guó)的首都。
出示:五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
你們見(jiàn)過(guò)五星紅旗嗎?它是什么樣的?(出示國(guó)旗)
出示:我們愛(ài)北京,我們愛(ài)五星紅旗。
只有北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽(yáng)一起升起來(lái)的,一邊是冉冉升起的太陽(yáng),一邊是在國(guó)歌聲中飄揚(yáng)的國(guó)旗,那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心啊!同學(xué)們,你們想去看看嗎?那我們一起來(lái)讀讀小作者的心愿,誰(shuí)能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來(lái)?指導(dǎo)朗讀。
1、同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的錄象,你們想看嗎?(放錄象)
2、看完錄象,你想說(shuō)什么?
3、下面,老師來(lái)讀媽媽的話,同學(xué)們讀山村小朋友的話。
4、完成練習(xí):我多想去看看――
在我們的國(guó)家,有許多的文化古城,像北京、西安、南京等等,還有許多奇山秀水,像黃山、廬山、漓江、西湖……隨著我們年齡的增長(zhǎng),我們要更多地了解我們祖國(guó)的'秀麗風(fēng)光。愛(ài)我們的祖國(guó)吧,愛(ài)我們的首都吧,愛(ài)我們的五星紅旗吧!
這節(jié)課就上到這里,讓我們?cè)凇段覑?ài)北京天安門(mén)》的音樂(lè)聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧!
《我多想去看看》以一個(gè)山村孩子的口吻,用詩(shī)歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。語(yǔ)言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。
這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:
雖然平日里,我們學(xué)校也有升旗儀式,但孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的。因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺(jué),從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如:當(dāng)我播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”可惜的時(shí)候在播放課件時(shí),進(jìn)行曲和國(guó)歌沒(méi)能播放成功,以至于學(xué)生沒(méi)能真正融入其中,對(duì)那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。
課上,我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步,一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,體悟文情。具體做法如下:從有感情地讀課題入手,到重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文分句,到找出句子“我多想去看看”,再對(duì)這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀,最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上,我沒(méi)能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái),與試教相比相差甚遠(yuǎn)。
如果說(shuō)這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話,學(xué)生的情感就不會(huì)深入。因此,我還收集了一些圖片,引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬(wàn)里長(zhǎng)城”,紅葉似火的“香山”,古老的“故宮”,世界聞名的“北京大學(xué)”等。激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都,熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》,我想會(huì)更好。
另外,我發(fā)現(xiàn)在低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)中,采用集中識(shí)字比較理想。這節(jié)課,我采用了分散識(shí)字的教學(xué)方法,不僅學(xué)生的識(shí)字效果沒(méi)能如愿,反而使課文教學(xué)顯得有些脫節(jié)。
通過(guò)這節(jié)課,讓我更加明確了:
1、課不僅是備教案,更是備學(xué)生,要了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。
2、課堂任務(wù)安排很重要,難重點(diǎn)一定要明確。
3、一個(gè)環(huán)節(jié)與一個(gè)環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇七
1、學(xué)習(xí)課生字新詞。
2、初識(shí)課文,初步體會(huì)母親對(duì)兒孫的愛(ài)。
學(xué)習(xí)本課生字詞。
自主探究、啟發(fā)等。
小黑板。
一、談話導(dǎo)入。
二、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、讀文正音。
2、生交流自習(xí)生字新詞的心得。
3、師作重點(diǎn)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
三、初識(shí)課文,理清文脈。
1、讀文,思考:本文以荔枝為題,是否寫(xiě)荔枝如不是,那主要寫(xiě)什么?表達(dá)怎樣的感情?
2、課文圍繞荔枝寫(xiě)了哪幾件事?練習(xí)朗讀你感受最深的句子。
四、質(zhì)疑。
簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決,重、難點(diǎn)問(wèn)題放下一節(jié)課解決。
五、作業(yè)。
1、抄詞。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇八
執(zhí)教:鄺佩蓮。
一、教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字四》。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等14個(gè)生字,提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。會(huì)寫(xiě)“螞、蟻”兩個(gè)字,能按筆順規(guī)則用硬筆書(shū)寫(xiě),做到間架結(jié)構(gòu)合理。2.通過(guò)在閱讀、游戲中識(shí)字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本課生字,提高識(shí)字能力。
3.激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
三、教學(xué)重難點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn):
(1)認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
(2)能正確、流利地朗讀成語(yǔ),體會(huì)其中的韻律感。2.教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的興趣,感知成語(yǔ)所特有的表達(dá)優(yōu)勢(shì),鼓勵(lì)他們?cè)谄綍r(shí)多積累、多運(yùn)用。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、磁條黑板、動(dòng)物圖畫(huà)、吸鐵石。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣。
1.師:同學(xué)們,夏天就要快到了,小動(dòng)物們也都跑出來(lái)玩了。今天這節(jié)課,讓我們一起去動(dòng)物世界走一走,看一看,去和小動(dòng)物們交朋友。
2.師:快看,我們已經(jīng)到了動(dòng)物世界了?。ǔ鍪菊n件:動(dòng)物圖)這么多可愛(ài)的小精靈,你們都認(rèn)識(shí)嗎?讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)。
(二)出示圖片,認(rèn)讀字詞。
1.依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動(dòng)物的情境圖并配上詞語(yǔ)。
(1)(螞蟻圖)師:這是……?生:螞蟻師:它正趴著汲取樹(shù)枝的水分呢?。?)(蚯蚓圖)師:瞧,這只小動(dòng)物的身體彎彎曲曲的,在泥土里鉆來(lái)鉆去,它是……?生:蚯蚓師:你們認(rèn)識(shí)的動(dòng)物可真多呀!讓我們繼續(xù)和其他小動(dòng)物打招呼吧!
(3)(蝌蚪圖)師:在我們面前游來(lái)游去的是一群……?生:小蝌蚪師:是啊,它們見(jiàn)到了你們,游得多歡快呀!
(4)(蜘蛛圖)師:看,這是一只大大的……?生:蜘蛛師:你們看,蜘蛛的腳可真多啊,又細(xì)又長(zhǎng)!真有點(diǎn)嚇人!
(5)(蜻蜓圖)師:咦,看看這只立在尖角上的動(dòng)物,它是……?生:蜻蜓師:看到這幅圖,讓我想起了一句詩(shī):小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(師生共說(shuō))。
2.師:多可愛(ài)的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動(dòng)物呢?怎么都不見(jiàn)了?哦,原來(lái)它們都飛到兒歌里面去了。(出示兒歌)。
3.師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),仔細(xì)讀讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音、字詞,讀通句子。把藏起來(lái)的小動(dòng)物的名字用橫線畫(huà)出來(lái),并大聲多讀幾遍。(師相應(yīng)點(diǎn)評(píng)學(xué)生的自讀:這個(gè)小朋友劃得多輕、多仔細(xì)啊,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙。/這個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物。/這位同學(xué)把書(shū)端得很正,坐姿也很端正,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你!……)。
4.(1)師:讀好的同學(xué)可以舉手示意老師!好,1、2、3!生:坐端正。
(2)師:老師把你們要找的小動(dòng)物都給列在了屏幕上,看看自己都找到了嗎?(出示小動(dòng)物的名字,帶拼音)。
(3)a師:下面老師來(lái)檢查同學(xué)讀書(shū)的情況,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)拼讀這些詞語(yǔ)。(指名一行一行的讀)你先來(lái)拼讀第一行的詞語(yǔ),讀對(duì)了,同學(xué)們跟讀一遍!“蜻蜓、蝴蝶”師評(píng)價(jià):你這個(gè)小老師讀得真好,獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼!這個(gè)同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真,老師也要獎(jiǎng)勵(lì)你!
b師:接下來(lái),再請(qǐng)同學(xué)拼讀第二行的詞語(yǔ)“蚯蚓、螞蟻”師評(píng)價(jià):你真像一個(gè)小老師,讓我們把掌聲送給他!同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蝴蝶貼紙!
c師:最后一行,小小老師誰(shuí)來(lái)當(dāng)?好,請(qǐng)你來(lái)拼讀“蝌蚪、蜘蛛”師評(píng)價(jià):你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確!獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小蝌蚪!我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真,也獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)小蝌蚪!5.去拼音,開(kāi)小火車(chē)讀。(1)師:同學(xué)們讀得真好,能夠借助拼音把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確!老師要大家增加難度了,去掉這些詞語(yǔ)的拼音,你會(huì)認(rèn)嗎?(出示去拼音的動(dòng)物名)。
(2)師:讓我們開(kāi)個(gè)小火車(chē)去認(rèn)認(rèn)這些詞語(yǔ)吧!小火車(chē)哪里開(kāi)?生:這里開(kāi)!師:小火車(chē)請(qǐng)坐得最端正、舉手最漂亮的小組開(kāi)!好,小火車(chē)請(qǐng)這組開(kāi)!師評(píng)價(jià):這組火車(chē)開(kāi)得又快又好,掌聲送給他們!/這組小火車(chē)開(kāi)的有點(diǎn)慢,哪個(gè)小火車(chē)能開(kāi)得又快又好?小火車(chē),請(qǐng)你們來(lái)開(kāi)!評(píng)價(jià):開(kāi)得真不錯(cuò),掌聲送給這小組。6.認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)字旁”
(1)師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些字,它們有什么相同的嗎?指名答:它們都一個(gè)蟲(chóng)字旁。師:哦,你觀察得真仔細(xì)!(點(diǎn)擊課件中出示所有的字中的“蟲(chóng)字旁”均變成紅色。)。
(2)師:那你們知道這些蟲(chóng)子旁的字都和什么有關(guān)嗎?請(qǐng)你說(shuō)。指名回答:都和昆蟲(chóng)有關(guān)!師。
總結(jié)。
:有“蟲(chóng)字旁”的字,一般和動(dòng)物有關(guān),或和蟲(chóng)子有關(guān)。
(2)點(diǎn)擊蟲(chóng)、斗,師:蟲(chóng)加斗組成……?生:蟲(chóng)加斗組成蝌蚪的蚪。師評(píng)價(jià):真聰明!獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)小動(dòng)物貼。
(3)點(diǎn)擊蟲(chóng)、馬,師:蟲(chóng)加馬組成?生:螞蟻的螞。師評(píng)價(jià):回答得真棒,獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)貼紙??磥?lái)同學(xué)們對(duì)生字的掌握已經(jīng)很熟練了。(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能夠聯(lián)系生活,認(rèn)識(shí)小動(dòng)物;利用多種認(rèn)讀詞語(yǔ)的方式,激發(fā)興趣的同時(shí)加深孩子們對(duì)生字的掌握,并使其學(xué)會(huì)根據(jù)形聲字的蟲(chóng)字旁認(rèn)生字!)。
(三)再讀課文,了解句意。
1.過(guò)渡語(yǔ):瞧,我們不僅會(huì)讀、會(huì)認(rèn)詞語(yǔ),還認(rèn)識(shí)了蟲(chóng)字旁的小動(dòng)物呢!那夏天里的這些小動(dòng)物都喜歡做些什么呢?師:課本中的這首兒歌,說(shuō)的就是這些小動(dòng)物的事!現(xiàn)在,老師來(lái)讀讀課文,請(qǐng)大家認(rèn)真看書(shū),用心聽(tīng)老師讀,邊聽(tīng)邊想你從課文中知道了什么?(課件再次出示兒歌)。
2.(1)師:下面請(qǐng)同學(xué)們告訴老師,你從課文中知道了什么?生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飛。(師相機(jī)將蜻蜓圖片貼在黑板上。)師繼續(xù)問(wèn)這個(gè)學(xué)生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。(是相機(jī)貼地點(diǎn)名)師:做什么?生:展翅飛。(師貼活動(dòng)卡片)。
下的動(dòng)物名、地點(diǎn)、活動(dòng))師評(píng)價(jià):同學(xué)們說(shuō)得真好,學(xué)得真像,獎(jiǎng)勵(lì)你們小動(dòng)物貼。
3.過(guò)渡語(yǔ)師:同學(xué)們,你們瞧,仔細(xì)看看黑板和大屏幕,再對(duì)照我們的課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這個(gè)和我們的課文很像。
(1)師:是啊,同學(xué)們真棒,通過(guò)自己的感受將課文給展示到了黑板上?,F(xiàn)在,讓我們合作讀讀兒歌??粗笃聊?,老師讀動(dòng)物名,男同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)地點(diǎn),女同學(xué)讀動(dòng)物的活動(dòng)??纯次覀兒献鞯迷趺礃印W龊昧藴?zhǔn)備嗎?開(kāi)始!
師:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飛。
師:蝴蝶…。
(2)師:現(xiàn)在我們換一換,男同學(xué)讀動(dòng)物名,女同學(xué)讀地點(diǎn),老師來(lái)讀動(dòng)物的活動(dòng)。開(kāi)始吧!
師評(píng)價(jià):同學(xué)們的合作能力真高,老師和你們合作得很愉快!(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生了解課文內(nèi)容,熟悉課文內(nèi)容的大意,并學(xué)會(huì)正確流利有感情的朗讀課文。)。
(四)做游戲,鞏固課文內(nèi)容。
1.過(guò)度語(yǔ)師:接下來(lái)我們讓放松放松,和小動(dòng)物們一起做游戲吧!2.師:看,小蜻蜓飛來(lái)了,它讓同學(xué)們和它一起展翅飛!大家來(lái)表演表演,做一做展翅飛的動(dòng)作?。ǔ鍪菊n件:小蜻蜓飛來(lái)了)。
3.指名表演并給予獎(jiǎng)勵(lì)!師:請(qǐng)你來(lái)演一演小蜻蜓,邊做邊說(shuō)“蜻蜓半空展翅飛”。恩,你表演得很好,看,你這只小蜻蜓啊,也展開(kāi)翅膀飛到了花叢中了?。c(diǎn)擊課件)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蜻蜓貼紙!
師:還有那只小蜻蜓想要展翅飛的?請(qǐng)你來(lái)!哦,你也張開(kāi)了翅膀,飛了起來(lái)?。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)蜻蜓)。
精品教案(一)。
識(shí)字7。
教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)(課前充分預(yù)習(xí))。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
課件出示生字,請(qǐng)學(xué)生試著讀一讀。
師:看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯(cuò),那我們今天的學(xué)習(xí)一定會(huì)非常順利。請(qǐng)跟老師齊讀課題——識(shí)字7.二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、自由朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音把它讀通、讀順,讀出節(jié)奏。(師巡視,即使表?yè)P(yáng))。
2、快速默讀課文,圈出動(dòng)物的名稱(chēng)。
師:請(qǐng)看,現(xiàn)在動(dòng)物朋友都到老師手里了,誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們?(個(gè)人讀、小組開(kāi)火車(chē)、全班齊讀)。
5、送動(dòng)物朋友回家,即把動(dòng)物分成鳥(niǎo)類(lèi)、獸類(lèi)。
(1)師:現(xiàn)在動(dòng)物朋友要回家了,誰(shuí)來(lái)送送它們?你看,老師給它們安排了兩個(gè)家,一個(gè)是鳥(niǎo)類(lèi),一個(gè)是獸類(lèi)。(板書(shū):鳥(niǎo)、獸)。
(學(xué)生把生字卡片貼在黑板相應(yīng)的位置。掌聲鼓勵(lì))。
(2)師:來(lái),同學(xué)們用心觀察,其實(shí)有些字的部首或附件已經(jīng)告訴你它是不是鳥(niǎo)類(lèi)??纯茨莻€(gè)同學(xué)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律?(生回答:雞、鸝、鷹都是鳥(niǎo)字旁)。
生回答:雀、雄、鷹、雁。齊讀。
6、師:這些鳥(niǎo)類(lèi)朋友想請(qǐng)女生輕輕地叫叫它們的名字。
這些獸類(lèi)朋友想請(qǐng)男生大聲地喊喊它們的名字。
三、再讀課文,體會(huì)動(dòng)物特點(diǎn)。
進(jìn)入課文。請(qǐng)看閱讀小貼士。(生默讀,用鉛筆畫(huà)。師巡視)。
2、師:老師看到許多同學(xué)都在課本上畫(huà)了一些???號(hào),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌或者前后同學(xué)一起學(xué)習(xí),把你不懂的問(wèn)題提出來(lái),大家一起思考一下。(生討論)。
3、師:剛才通過(guò)大家的學(xué)習(xí)和討論,你已經(jīng)讀懂了哪個(gè)句子?(點(diǎn)名)。
(1)師:你讀懂了哪個(gè)句子?說(shuō)說(shuō)你是怎么理解的?。。嗯,有收獲。
了
(2)你拍二,我拍二,孔雀錦雞是伙伴。
師:同學(xué)們見(jiàn)過(guò)孔雀和錦雞嗎?為什么說(shuō)孔雀和錦雞是好朋友呢?
生:
師:和你身邊的伙伴一起讀讀這句話。
(3)你拍四,我拍四,天空雁群會(huì)寫(xiě)字。
師:你是怎么理解這句話的?
生:我知道,大雁南飛的時(shí)候會(huì)寫(xiě)“人”字和“一”。
師:你怎么知道這么多呀!那你知道大雁在飛的時(shí)候?yàn)槭裁匆獙?xiě)字嗎?
生:
(4)你拍五,我拍五,叢林深處有老虎。
師:什么是叢林?請(qǐng)看老師畫(huà),一棵樹(shù)是嗎??jī)煽媚??、千千萬(wàn)萬(wàn)棵樹(shù)就是叢林。如果老師在這兒畫(huà)一些草,就是——生:草叢;再畫(huà)些小花呢—生:花叢!真聰明。
師:可是今天的叢林深處藏了一只老虎,多神秘呀!讓我們神秘地讀讀這句話!
(5)你拍八,我拍八,大小動(dòng)物都有家。
師:比如說(shuō),鳥(niǎo)兒的家是。。魚(yú)兒的家是。。老虎的家是。。
(6)你拍六,我拍六,黃鸝百靈唱不休。
師:唱不休是什么意思?
生:不停地唱就是唱不休!
師:聽(tīng),黃鸝百靈唱的多好聽(tīng)呀!(播放鳥(niǎo)叫聲)讓我們好聽(tīng)地讀讀這句話!4、師:同學(xué)們,《識(shí)字7》是一則拍手歌。說(shuō)拍手歌,你就是要一邊拍手一邊讀。我們來(lái)做一做好嗎?老師讀前一句,同學(xué)們讀后一句。
(師、生一起邊拍手邊讀課文)。
(1)同桌拍手對(duì)讀。
(2)男女生拍手對(duì)讀。
四、鞏固生字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、師:那么認(rèn)真地讀完了拍手歌,看看這些生字寶寶你還認(rèn)識(shí)嗎?
課件出示帶拼音生字:護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、翱、翔、從、鸝、靈、嬉。
(1)帶拼音齊讀。
(2)同桌開(kāi)火車(chē)讀。
2、我會(huì)寫(xiě),指導(dǎo)寫(xiě)字。
(1)保、護(hù):一看寬窄;而看高矮;三看筆畫(huà)(2)牢、物:注意“?!钡淖冃我约肮P順的改變。
3、師:同學(xué)們,學(xué)完這篇課文,有一件大事一定要牢記,是什么呀?展示(齊讀)保護(hù)動(dòng)物是大事,保護(hù)動(dòng)物要牢記!
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
識(shí)字7。
獸鳥(niǎo)。
老虎、熊貓孔雀、錦雞。
雄鷹、大雁。
黃鸝、百靈。
一年級(jí)語(yǔ)文識(shí)字歸類(lèi)復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)。
執(zhí)教者:羅艷。
備課思路:
一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識(shí)字教學(xué),本冊(cè)共要求認(rèn)字402個(gè),會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的220個(gè),本學(xué)期,一共要學(xué)習(xí)25個(gè)常用部首,認(rèn)字103個(gè),會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)79個(gè),還要求學(xué)生能根據(jù)部首推知一部分生字的字義,結(jié)合部首學(xué)習(xí)了部首查字法。這么大的識(shí)字量對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),是有很大困難的,內(nèi)容也比較單調(diào)。因此,這節(jié)課我們決定結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的部首,給漢字歸類(lèi),并交給學(xué)生一些有關(guān)部首及記字的新知,為二年級(jí)的大量識(shí)字、學(xué)習(xí)查字典打好基礎(chǔ)。
教學(xué)要求:
1、復(fù)習(xí)常用部首,給漢字歸類(lèi)。
2、了解部首的作用,推知一部分生字的字義和讀音。教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、答題卡。
教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入:(創(chuàng)設(shè)情趣,激發(fā)興趣)。
小朋友們,歡迎你們來(lái)到魔法王國(guó),我是你們今天的向?qū)О⒁?。我?tīng)說(shuō)王國(guó)里有只小老鼠,它特別想找寶藏,但是卻無(wú)從下手,于是它跑去請(qǐng)求魔法王國(guó)里最聰明的智多星幫忙。它找到智多星,問(wèn)~~~~小朋友們,想不想和小老鼠一起開(kāi)啟探寶之旅呢?好,那我們就和它一起出發(fā)吧?。ǔ鍪净脽羝?/p>
(二)、闖關(guān)(設(shè)立關(guān)卡,趣味復(fù)習(xí)并且總結(jié)方法)1、第一站——小豬家。
(要求:能夠說(shuō)出例題中所有的漢字的偏旁)。
小豬正在做作業(yè),發(fā)現(xiàn)有個(gè)題不會(huì)做,你們能幫幫他嗎?出示下列字的偏旁,并讓學(xué)生說(shuō)出。(抽同學(xué)起來(lái)發(fā)言)。
(要求:能夠說(shuō)出變換偏旁部首還能組成什么新字,這是一個(gè)考點(diǎn))。
(要求:能夠說(shuō)出偏旁部首所組成的漢字,以及漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))。
(1)、小兔子家里亂七八糟的,我們給幫它歸歸類(lèi)吧!
(2)、小兔子又把不同結(jié)構(gòu)的字放錯(cuò)了,麻煩你幫它找到。
(3)、總結(jié)漢字的結(jié)構(gòu)3、第四站——小獅子。
獅子要挑戰(zhàn)一下大家,如果這關(guān)過(guò)了,就能找到寶物了。
(1)、填一填(也是音序查字法里很容易考的部分)。
過(guò)渡:經(jīng)過(guò)了魔法樂(lè)園,我們終于見(jiàn)到了許多寶物了。不過(guò)王國(guó)里的動(dòng)物萌也說(shuō)要挑戰(zhàn)一下你們呢!
小動(dòng)物提出了各種各樣的難題要考一考大家,你要接受挑戰(zhàn)嗎?(四)、課堂小結(jié)。
通過(guò)在魔法王國(guó)的探寶之旅,我們又學(xué)會(huì)了許多認(rèn)識(shí)偏旁部首的方法。只要我們肯懂腦筋,一關(guān)一關(guān)的過(guò),我相信更多的王國(guó)我們也敢去闖,對(duì)不對(duì)!
板書(shū)設(shè)計(jì):
根據(jù)學(xué)生說(shuō)出示的生字來(lái)寫(xiě)。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇九
1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。
2、感受長(zhǎng)江三峽風(fēng)光美,熱愛(ài)祖國(guó)的山水。
感受三峽的風(fēng)光美。
教學(xué)難點(diǎn):
課文描寫(xiě)的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。
課前準(zhǔn)備:
多面體課件。
重點(diǎn)突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點(diǎn),學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí),自我嘗試,自我探究,突破難點(diǎn)和重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上展開(kāi)討論交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,并進(jìn)行遷移發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會(huì)。
一、引題,欣賞,直觀感受。
2、欣賞長(zhǎng)江三峽風(fēng)光錄象。
3、欣賞后,你有什么感受?讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
二、整體感知,把握重點(diǎn)。
1、自讀課文,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。
“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”
指名讀,齊讀,讀出對(duì)長(zhǎng)江欣賞、贊嘆的感受。
3、從課文中找找這兩個(gè)問(wèn)題的答案。
山奇、水急、船險(xiǎn)。
三、學(xué)文第三、四、五自然段。
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:
你學(xué)懂了什么?抓住哪些語(yǔ)句學(xué)的?
刀砍劍劈像……像……還好像。
(2)、感情朗讀。
(3)、教師適當(dāng)小結(jié)。
2、比較第二與第三、四自然段的異同。
同:寫(xiě)法相同。
異:描寫(xiě)景物不同。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
(1)、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段。
(2)、抓住重點(diǎn)詞句交流探究:課文寫(xiě)了景物的什么特點(diǎn)?怎樣來(lái)寫(xiě)的?
(3)、感情朗讀。
4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
5、山奇、水急、船險(xiǎn),充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,
“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”
齊讀。
四、學(xué)文六、七、八自然段。
1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說(shuō),神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫(huà)面,描述神女峰的形狀。
2、齊讀課文六、七自然段,指名說(shuō)說(shuō)故事。
3、學(xué)了神女峰的故事,你對(duì)三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識(shí)?
4、再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”
五、遷移發(fā)展。
2、以“長(zhǎng)江三峽,我想對(duì)你說(shuō)”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
3、課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長(zhǎng)江三峽的詩(shī)歌故事,閱讀時(shí)間交流。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十
《田園詩(shī)情》是一篇散文,描寫(xiě)了水之國(guó),花之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營(yíng)造出寧?kù)o優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對(duì)荷蘭田園風(fēng)光,以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說(shuō)詞,詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。
教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
上課一開(kāi)始,多媒體展示荷蘭如詩(shī)般的美景,草原、風(fēng)車(chē)、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情,而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫(huà)面的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,學(xué)習(xí)的興趣大大提高,讓學(xué)生不知不覺(jué)就進(jìn)入到文本的情境之中,激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。
再通過(guò)感受這首田園詩(shī),讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn),從整體上把握課文,感覺(jué)作者對(duì)荷蘭的喜愛(ài)之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。
然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,讀出自己喜歡的景色,說(shuō)出自己為什么喜歡。
用賽讀,配樂(lè)讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué),眼前讀出畫(huà)面,心中讀出情感,悟出新的見(jiàn)解。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的個(gè)性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎,并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。
最后,讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。
1、能力目標(biāo):
正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
2、知識(shí)目標(biāo):
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、情感目標(biāo):
憑借課文語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,在誦讀中體會(huì)作者的情感。
通過(guò)誦讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。
憑借課文語(yǔ)言文字,感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光,要在誦讀中體會(huì)作者的情感。品味作者形象生動(dòng)的語(yǔ)言。
荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂(lè)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書(shū):田園)。
是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩(shī)情畫(huà)意(板書(shū):詩(shī)情)。
今天,我們要領(lǐng)略的田園詩(shī)情來(lái)自歐洲西部的花之國(guó),水之國(guó),牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.
二、精讀細(xì)品,讀中感悟。
1播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫(huà)面解說(shuō).
2欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩(shī)呢?(板書(shū):這是一首_____的田園詩(shī)!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x課文2--4自然段,說(shuō)出自己的感受.
3你覺(jué)得這是一首什么樣的田園詩(shī)呢?(根據(jù)生回答板書(shū):充滿溫情悠然自得無(wú)憂無(wú)慮等)。
4再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來(lái)的?
5指名交流.
重點(diǎn)體會(huì)的句子1)“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長(zhǎng)?!边@里作者用了什么修辭手法?(擬人和比喻)把它們當(dāng)作人來(lái)寫(xiě),把牛犢比作——孩子,而且是——頑皮的孩子,而老牛呢,儼然是——牛群的家長(zhǎng),那它們的家就是——這草原,這大自然。(評(píng):這是一幅生動(dòng)而溫情的畫(huà)面。這是多么富有生活情趣呀!)在這大家庭中其他成員在做什么呢?(引讀前兩句,談感受)。
(2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?!薄拌偳丁钡囊馑际?生查字典)——(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi))用在這里你看到了什么?(評(píng):荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯(cuò),也說(shuō)明了荷蘭運(yùn)河多,面積廣。)“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個(gè)詞你感受到什么?(駿馬飛奔時(shí)的情景,強(qiáng)壯的原始生命力,自由的向往和熱愛(ài))。
(3)“遼闊無(wú)垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個(gè)自由王國(guó)的主人?!彼鼈兪钦l(shuí)?(駿馬)為什么說(shuō)它們是這個(gè)自由王國(guó)的'主人?(沒(méi)有牧人的吆喝,沒(méi)有食物的紛爭(zhēng),沒(méi)有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無(wú)邊草原尊貴的主人,駿馬無(wú)憂無(wú)慮、自由自在的生活,無(wú)拘無(wú)束的自在和任意馳騁的英姿,駿馬和草原是這樣的“和諧”。)。
(4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬,它們還指誰(shuí)?(奶牛、綿羊、豬群、小雞、長(zhǎng)毛山羊)讀相關(guān)句子,讀出安閑與悠然自得。
6指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂(lè)朗讀。
7教學(xué)5--6自然段。
白天的荷蘭牧場(chǎng)是一首如此生動(dòng)和諧的田園詩(shī),那么傍晚、晚上呢?這又是首怎樣的詩(shī)呢?請(qǐng)你讀讀5-6自然段,畫(huà)出讓你感受到這份詩(shī)情畫(huà)意的句子,多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會(huì)。(板書(shū):寧?kù)o美好)。
(1)狗不叫了,圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無(wú)聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時(shí)間、空間、動(dòng)物的狀態(tài)營(yíng)造了一幅寧?kù)o的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”,一方面反襯出夜色的寧?kù)o美好,一方面也為寧?kù)o的夜色增添了生氣。
8配樂(lè)朗讀。
三、總結(jié)課文。
1齊讀板書(shū);。
2齊讀課文最后一自然段.
學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分。
四作業(yè)。
10田園詩(shī)情。
花之國(guó)水之國(guó)牧場(chǎng)之國(guó)。
這是一首_________的田園詩(shī)!
充滿溫情。
悠然自得。
無(wú)憂無(wú)慮。
寧?kù)o美好。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。
識(shí)字、寫(xiě)字。
小黑板。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1、小朋友們,我們?cè)谧x了一些書(shū),認(rèn)識(shí)一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽(tīng)到的、想到的都記下來(lái),這就是日記。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。板書(shū)課題,齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。
3、認(rèn)記生字。
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。
(2)抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪些字,是怎樣記住的?
4、齊讀生字、開(kāi)火車(chē)讀,同桌互相檢查,作上記號(hào)。
三、再讀課文。
1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。
2、齊讀課文。
3、想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫(xiě)出日記的格式。
四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
第一則。
1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙??
2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng),她夢(mèng)見(jiàn)了什么?(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽買(mǎi)了一條漂亮的裙子送給她)。
3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。
4、媽媽回來(lái)了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開(kāi)包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)。
6、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會(huì)怎樣想?(抽生說(shuō)說(shuō))(板書(shū):要媽媽買(mǎi)裙子——媽媽沒(méi)買(mǎi)——關(guān)心幫助別人)。
7、試讀第四自然段,讀出生氣的語(yǔ)氣。
8、齊讀第一則日記。
第二則。
1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽(tīng),看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?寫(xiě)了些什么?(7月20日寫(xiě)的,寫(xiě)阿英妹妹來(lái)到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng))。
2、阿英是個(gè)怎樣的人?(她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))。
3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說(shuō)媽媽一直寄錢(qián)幫助她上學(xué))。
4、讀到這里,你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))。
5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng),這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么)(她夢(mèng)見(jiàn)媽媽帶她去買(mǎi)裙子,可是她沒(méi)有買(mǎi),她用錢(qián)買(mǎi)了許多書(shū)帶到苗家山寨,把書(shū)送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書(shū):媽媽要買(mǎi)裙子——我沒(méi)讓買(mǎi)——學(xué)會(huì)關(guān)心他人)。
6、如果你是小作者,你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎?為什么?(請(qǐng)生說(shuō)說(shuō))。
7、齊讀第二則日記。
五、拓展訓(xùn)練。
說(shuō)說(shuō)你今天想寫(xiě)什么?今天回家就寫(xiě)出來(lái)吧!念給爸爸媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十二
我讀著像春花船的一封封讀者來(lái)信,心里像灌了蜜似的,甜絲絲的。作為一個(gè)少年讀物的編輯,的幸福莫過(guò)于聽(tīng)到少年讀者對(duì)刊物的贊美啦!
忽然門(mén)外傳來(lái)輕輕的敲門(mén)聲,我開(kāi)門(mén)一看,頓時(shí)愣住了:站在我面前的是一個(gè)扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀(jì)不過(guò)八、九歲。
“你找誰(shuí)?”我詫異地問(wèn)。
小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛,望著辦公桌上堆積如山的稿件,說(shuō):“您是編輯叔叔嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭?!拔沂莵?lái)提意見(jiàn)的?!毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說(shuō):“這里面有兩個(gè)字錯(cuò)了。”
“是嗎?”我將信將疑。
“是的,我查過(guò)華字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書(shū)似的說(shuō),“11頁(yè)第9行,‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’,應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字,這里寫(xiě)成‘蘭花’的‘蘭’字;還有,70頁(yè)第3行,把‘包公’寫(xiě)成了‘包么’,嘻嘻,誰(shuí)叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說(shuō)下去了。
我仔細(xì)核對(duì)了一下原文,果然是我們錯(cuò)了,頓時(shí),臉上火辣辣的。
小姑娘見(jiàn)我不說(shuō)話,臉上顯出不安的神情,小聲地問(wèn)我:“叔叔,我提得對(duì)嗎?”
“對(duì),對(duì)!謝謝!”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋,笑著問(wèn),“你叫什么名字?在哪兒上學(xué)?”
小姑娘回答:“我叫李真真,在春風(fēng)小學(xué)上三年級(jí)?!?/p>
從春風(fēng)小學(xué)到我們編輯部來(lái)回要走幾千米的路。我說(shuō):“你就為了兩個(gè)錯(cuò)別字,特意跑一趟?”
“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō),“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助他改正?!?/p>
望著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去的背影和那跳動(dòng)著的蝴蝶結(jié),我的心情久久難以平靜。我想,作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們是我們的良師益友啊!
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。
3、通過(guò)文中重點(diǎn)詞句的品讀,體會(huì)小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。
朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。
為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯叔叔的良師益友。
多媒體課件。
1~2課時(shí)。
一、切入
1、出示“小讀者”“編輯”這兩個(gè)詞語(yǔ),讀一讀,說(shuō)說(shuō)什么是讀者和編輯。
2、揭示課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀感知內(nèi)容并識(shí)字
1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
2、出示生字新詞檢測(cè)。重點(diǎn)注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級(jí)”的區(qū)別。
3、再次默讀全文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。
4、學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書(shū)以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個(gè)錯(cuò)別字。
5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。
三、品讀體會(huì)小姑娘的可愛(ài)
1、外貌的可愛(ài)。
學(xué)生默讀課文找出寫(xiě)小姑娘外貌的詞句。
學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會(huì)小姑娘的可愛(ài):扎著蝴蝶結(jié),年紀(jì)不過(guò)八、九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。
2、找出寫(xiě)小姑娘神情和語(yǔ)言的詞句。
3、放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機(jī)點(diǎn)撥說(shuō)話人在話語(yǔ)中表達(dá)的感情。
4、學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫(xiě)在旁邊。
5、學(xué)生交流過(guò)程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語(yǔ)句:
(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來(lái)提意見(jiàn)的?!毙」媚飶臅?shū)包里掏出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說(shuō),“這里有兩個(gè)字錯(cuò)了?!?/p>
(2)“是的,我查過(guò)字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書(shū)似的說(shuō),“11頁(yè)……誰(shuí)叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說(shuō)下去了。
從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。(為了這兩個(gè)錯(cuò)別字下了工夫,不但查字典還要把錯(cuò)誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時(shí)的情景讀好這一段話。
(3)“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說(shuō),“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō),朋友有了錯(cuò)誤,要及時(shí)幫助她改正。”
從這一段話體會(huì)到些什么?(愛(ài)讀書(shū)、真誠(chéng)地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤?――為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟,來(lái)回要走幾千米的路。從這里體會(huì)到了什么?(真誠(chéng),一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回幾千米”。
6、讀課文,再說(shuō)說(shuō)小姑娘給自己留下怎樣的印象。
四、品讀體會(huì)編輯的心情
1、默讀課文,找出寫(xiě)編輯叔叔的心情、神情變化的詞語(yǔ)。
2、交流后出示以下詞語(yǔ):甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問(wèn)、久久難以平靜。
3、讀課文,抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行體會(huì)。
4、討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。
后來(lái)編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?
出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者,他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么?“怎樣的人才被稱(chēng)為良師益友呢?”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)談:小讀者提出意見(jiàn)和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝,讓編輯的工作更快樂(lè)讓編輯充滿信心)
五、完成作業(yè)
1、分角色根據(jù)提示語(yǔ)朗讀課文。
2、識(shí)記本課生字新詞。
區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級(jí);淘、掏
3、書(shū)寫(xiě)生字。
4、積累課文中的`好詞語(yǔ)。
在《小讀者》這篇文章里,介紹了一位普通的小學(xué)生――李真真,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個(gè)錯(cuò)別字,便不辭辛勞地跑了許多路,去向雜志編輯叔叔提出來(lái),充分體現(xiàn)了她對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé),對(duì)事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,值得同年齡孩子學(xué)習(xí)。
作者在描寫(xiě)李真真時(shí),通過(guò)神態(tài)表情語(yǔ)言動(dòng)作的渲染,形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”,“一本正經(jīng)地”,“像背書(shū)似的說(shuō)”……生動(dòng)貼切地表現(xiàn)出她的天真、靦腆、謙虛、執(zhí)著,對(duì)于處于同一年齡階段的學(xué)生來(lái)說(shuō),有著大體相同的心理特征,非常能夠吸引學(xué)生。在教學(xué)時(shí),我充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn),放手讓學(xué)生邊讀邊體會(huì)。
在教學(xué)2―11節(jié)時(shí),我先讓學(xué)生讀讀課文,劃出描寫(xiě)李真真的語(yǔ)句,找出描寫(xiě)人物神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ),選擇其中一句,細(xì)細(xì)品味,你感受到了什么?同桌互相交流一下。通過(guò)認(rèn)真研讀,有的學(xué)生說(shuō):“我看到李真真是個(gè)真誠(chéng)的孩子,我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來(lái)的。她向朋友提出錯(cuò)誤時(shí)是十分真誠(chéng)的,毫無(wú)洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔,像冬天的雪,潔白無(wú)瑕。”有的說(shuō):“我看到李真真是個(gè)對(duì)朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子,我是從一本正經(jīng)、像背書(shū)似的、十分認(rèn)真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字當(dāng)一回事,認(rèn)真指出朋友的錯(cuò)誤?!边€有的說(shuō):“李真真是個(gè)很尊重人的孩子,當(dāng)她看到編輯叔叔尷尬的臉色時(shí),就不說(shuō)下去了,悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》,擱在他的辦公桌上,你看她,多體貼他人啊?!?/p>
學(xué)生的理解出乎我的意料之外,沒(méi)想到他們是那么的細(xì)心。其實(shí)也在情理之中,給了他們想象的自由,就像脫去束縛的翅膀,可以飛得更遠(yuǎn)。就是這樣一種同中有異,相同的心理特征表現(xiàn)在每一個(gè)學(xué)生的身上總是帶有個(gè)人的色彩。這種個(gè)人的特點(diǎn)就構(gòu)成了人與人之間的個(gè)別差異。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字,讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,分析能力。
2、通過(guò)學(xué)文,體會(huì)小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹(shù)立正確的英雄觀念。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、正確書(shū)寫(xiě)易錯(cuò)字,培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、以讀代講,以讀促思,啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、生字、詞卡。
2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。
一、導(dǎo)入。
播放課件。(畫(huà)外音)1920年的一個(gè)夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒(méi)有來(lái)。此時(shí)的馬金納絕望了,他再也沒(méi)有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險(xiǎn)了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個(gè)故事會(huì)告訴我們答案。
二、新課。
(一)自學(xué)。
1、自讀課文,圈出不懂的詞語(yǔ),可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解,再有不懂的問(wèn)題可以向小組的其他的同學(xué)請(qǐng)教。
2、同桌互讀,相互糾正字音。
3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯(cuò)誤,把句子讀流利。
4、指名分段讀,全班正音。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字。
1、小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
2、搶答讀字。
3、交流識(shí)字方法。
4、書(shū)寫(xiě)。
(三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié))。
1、讀第一小節(jié),想象:夜時(shí)在,海上,落難在茫茫大海中的情景。
2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對(duì)于10歲的小姑娘更加困難。
3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對(duì)小姑娘深深的謝意。
小結(jié):航船遇險(xiǎn)不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對(duì)于一個(gè)成人都做不到的事情,一個(gè)僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。
一、導(dǎo)入。
小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量,是歌聲救了大家。讓我們?cè)僮x課文,看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。
(一)交流(學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。)。
1、讀文。
2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會(huì),復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。
3、相機(jī)引導(dǎo)。
從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象:人們?cè)诼?tīng)到歌后的感受,從而理解詞語(yǔ)“激昂”“聚攏”的`含義。
(二)誦讀。
從表示小姑娘動(dòng)作的詞語(yǔ)中,體會(huì)到她的樂(lè)觀、鎮(zhèn)定和勇氣。
她一次又一次從浪花是冒出頭來(lái),用手抹抹臉上的海水,又唱起來(lái)。
指名讀、男女生讀、齊讀。
(三)交流。
如果你就是馬金納,你從這次歷險(xiǎn)中感受到什么呢?
(四)講故事。
記住這個(gè)故事吧,在困境中樂(lè)觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為,不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富,把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng),再交流你們的體會(huì)。
(五)練習(xí)。
1、畫(huà)出課文中帶有下面詞語(yǔ)的句子,再抄下來(lái)。
掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。
2、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
斷斷續(xù)續(xù)抹一抹。
3、填空。
()歌聲()海面。
4、用“激昂”造句。
(六)實(shí)踐。
班級(jí)舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂(lè)與美好。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十四
本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見(jiàn)!
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)。
這個(gè)活動(dòng)安排四組練習(xí),目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音、鞏固學(xué)過(guò)的生字字音,區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過(guò)練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的能力。
1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問(wèn):這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。
2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過(guò)程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)。
3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽?zhuān)^飾上寫(xiě)著八個(gè)字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫(xiě)有十八個(gè)字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評(píng)委,看哪個(gè)青蛙家庭動(dòng)作最快,評(píng)出最佳青蛙之家。
4、打開(kāi)書(shū),自己觀察,根據(jù)書(shū)上的例子連線。
5、全班交流,共同訂正。
這個(gè)練習(xí)目的是比較形近字。通過(guò)認(rèn)讀和比較,發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。
1、今天有六對(duì)雙胞胎兄弟來(lái)我們班做客,這六對(duì)雙胞胎都是我們以前認(rèn)識(shí)的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來(lái)!
2、大屏幕出示六組生字???,每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很象,你能區(qū)分他們嗎?
3、小組討論上面三對(duì)雙胞胎,先一對(duì)一對(duì)地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對(duì)雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)?(都是后面的比前面的多一筆)。
4、匯報(bào),重點(diǎn)突出字形的比較。
5、用同樣的方法分析下面的三對(duì)雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)。
此項(xiàng)活動(dòng)目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來(lái),讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂(lè)中學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的愿望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教其它同學(xué)。
4、小組討論:這兩個(gè)小朋友該怎樣采果子。
5、匯報(bào)。(演示課件)。
6、你還認(rèn)識(shí)其它的氵、辶的字嗎?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
這項(xiàng)活動(dòng)中的15個(gè)詞語(yǔ),有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動(dòng)的目的是鞏固識(shí)字和積累詞語(yǔ)。
2、大屏幕出示詞語(yǔ),自由認(rèn)讀。有不會(huì)的字自己想辦法解決。
3、同桌互聽(tīng)互考,糾正字音。
4、匯報(bào)。你想提醒大家在讀這些詞的時(shí)候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的'詞尾讀輕聲。)。
5、開(kāi)火車(chē)讀,男女生賽讀。
此項(xiàng)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識(shí)。在讀讀說(shuō)說(shuō)中培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。
1、出示句子:我家門(mén)口有一棵小樹(shù),指名讀。問(wèn):這句話是說(shuō)什么地方?有什么?
2、概括句式:什么地方有什么。
3、出示:江上有一座大橋。這句話說(shuō)的是什么?
4、出示:屋子里有____________。同座練說(shuō),再指名說(shuō)。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)。
5、出示___________有____________________,練說(shuō)。
這項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》,要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩(shī)意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會(huì)意思就行了。
1、出示圖畫(huà),問(wèn):圖上畫(huà)的是什么?你喜歡它嗎?為什么?
2、現(xiàn)在我們就來(lái)欣賞一首古詩(shī)《畫(huà)雞》,這首詩(shī)的作者是明代畫(huà)家、詩(shī)人唐寅。出示古詩(shī),教師范讀。
3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教其它同學(xué)。)。
4、四人一組互讀互評(píng)。
5、指名讀,師生評(píng)議。
6、這首詩(shī)寫(xiě)了什么?你能簡(jiǎn)單地說(shuō)出來(lái)嗎?
7、看插圖練習(xí)背誦。
8、表演。(可配上音樂(lè))。
這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語(yǔ)交際練習(xí),內(nèi)容是我們的畫(huà),教材配有一幅插圖,畫(huà)面生動(dòng)活潑,富有情趣,能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個(gè)教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。
課前要求學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà),并把自己的畫(huà)帶到課堂上。
1、同學(xué)們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你想把自己的畫(huà)展示給大家嗎?(板書(shū)課題。)。
2、出示圖畫(huà),問(wèn):圖上畫(huà)的是誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁矗坑媚阕约旱脑捳f(shuō)一下這幅圖。
3、你們也想象他們那樣,把自己的畫(huà)介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫(huà)。(說(shuō)出自己畫(huà)了什么,為什么畫(huà)這幅畫(huà),還可以講講畫(huà)面上沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評(píng)評(píng),說(shuō)說(shuō)好在哪,哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。
4、匯報(bào),全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評(píng)議。)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,教師要注意學(xué)生的語(yǔ)言是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)和互評(píng),鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說(shuō)出自己的獨(dú)特感受,對(duì)有創(chuàng)意的畫(huà)和有見(jiàn)解的學(xué)生要及時(shí)肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。)。
5、自由組合,看看、評(píng)評(píng)、議議別人的畫(huà),教師也做學(xué)生中的一員,及時(shí)給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問(wèn)和評(píng)議。
6、展覽:小小圖畫(huà)展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。
7、評(píng)選小畫(huà)家,評(píng)出你自己心目中的小畫(huà)家,說(shuō)說(shuō)你為什么評(píng)他。(允許學(xué)生有不同的見(jiàn)解,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性。)。
8、作業(yè):回家后把你的畫(huà)和今天我們班辦畫(huà)展的情況介紹給爸爸媽媽。
這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二,希望對(duì)你有幫助!
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十五
1.繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字;理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。
5.了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
3課時(shí)。
認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。
初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。
一、1.簡(jiǎn)介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。
2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語(yǔ)。
3.討論分段。
二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。
(抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個(gè)詞語(yǔ)。)。
為了襯托閏土的形象,課文開(kāi)頭描寫(xiě)了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語(yǔ)?(深藍(lán),金黃、碧綠、)。
情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會(huì)夢(mèng)幻般的美景襯托下的少年英雄形象。
二、學(xué)習(xí)第二大段。
讀后抽答。
2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語(yǔ)的意思。
3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫(xiě)“我”結(jié)識(shí)閏土的原因)。
三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。
四、師課的小結(jié)。
五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。
教學(xué)要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。
教學(xué)過(guò)程。
一、讀讀寫(xiě)寫(xiě)課后第5題的詞語(yǔ)。
二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫(xiě)閏上外。
貌特點(diǎn)的語(yǔ)句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同。
討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的。
外貌特點(diǎn)描寫(xiě),并在黑板一側(cè)作副板書(shū):
外貌特點(diǎn)。
紫色的圓臉生活特點(diǎn)。
頭戴小氈帽地方特點(diǎn)。
套一個(gè)銀項(xiàng)圈時(shí)代特點(diǎn),
齊讀這句話,深入體會(huì)閏土的外貌特點(diǎn)描寫(xiě)。
提問(wèn):第4小節(jié)的開(kāi)頭哪些詞語(yǔ)反映了“我”迫切見(jiàn)到閏土的心情?(盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)反映了閏土和“我”剛見(jiàn)面就建立了友誼?(只是、便、于是)。
情感語(yǔ)氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。
三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇的事),板書(shū):稀奇事。
2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書(shū))那么,四件事中寫(xiě)得最詳細(xì)是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對(duì)我說(shuō)……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語(yǔ)氣)理解“無(wú)端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。
3.提問(wèn):這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開(kāi)頭小節(jié)的描寫(xiě)呼應(yīng)?(“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫(xiě)給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機(jī)智,板書(shū)。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫(xiě),板書(shū)。
4.除此以外,還有哪件事也寫(xiě)得詳細(xì)?(在雪地捕鳥(niǎo),板書(shū))生輕讀捕鳥(niǎo)一節(jié),用筆劃出寫(xiě)捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)?(聰明能于。板書(shū)。)。
5.除了這兩件事,另外兩件事寫(xiě)得詳細(xì)還是簡(jiǎn)略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)?(師生討論后板書(shū):見(jiàn)多識(shí)廣、略寫(xiě))。
6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。
四、課文寫(xiě)了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來(lái)說(shuō),仍然是詳寫(xiě)的。那么,與閏土對(duì)比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?(略寫(xiě))哪幾節(jié)用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)?(抽答)。
1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語(yǔ)的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣(mài)罷了”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過(guò)的是衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活,因而缺少見(jiàn)識(shí)的.含義。
以羨慕和敬佩的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。
2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫(xiě)出了“我”的感想?(小黑板出示本節(jié),齊讀)理解“只看見(jiàn)院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識(shí)貧乏”)。
以羨慕、感嘆的語(yǔ)氣朗讀本節(jié)。
本課板書(shū)設(shè)計(jì):
稀奇事反映品質(zhì)。
詳寫(xiě)在雪地捕鳥(niǎo)———聰明能干。
管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢。
海邊拾貝殼。
略寫(xiě)見(jiàn)多識(shí)廣。
沙地有跳魚(yú)。
教學(xué)要點(diǎn)。
教學(xué)第五段,從人物的言行概括人物的特點(diǎn),進(jìn)—步認(rèn)識(shí)課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。
教學(xué)過(guò)程。
一、聽(tīng)寫(xiě)本課的生字,訂正鞏固。
二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時(shí)所學(xué)的主要內(nèi)容知識(shí)。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個(gè)人”問(wèn)題的回答,可從外貌描寫(xiě)中導(dǎo)出“活潑可愛(ài)”的特點(diǎn),“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中,教師形成系統(tǒng)板書(shū))。
三、因?yàn)殚c土是一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干又見(jiàn)多識(shí)廣的農(nóng)村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。
1.在這一小節(jié)里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門(mén),但終于被他父親帶走了”)“終于”這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明兩人的分別時(shí)的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)。
2.反映“我”與閏土保持友誼的語(yǔ)句有哪些?“他后來(lái)還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛,我也曾送他一兩次東西。”)“但從此沒(méi)有再見(jiàn)面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對(duì)閏土長(zhǎng)期思念的思想感情)。
四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。
新版小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教案篇十六
1、通過(guò)朗讀,感知課文內(nèi)容,體會(huì)作者朦朧的情感美。
2、運(yùn)用想像、聯(lián)想,揣摩、欣賞詩(shī)中精彩的畫(huà)面美。
3、以詩(shī)解詩(shī),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、感悟自然的詩(shī)情美。
對(duì)詩(shī)歌感情的體悟。(突破方法:以詩(shī)解詩(shī),戴望舒的詩(shī)句)。
對(duì)詩(shī)歌畫(huà)面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě))。
一、導(dǎo)入新課。
老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里。
你眼中的秋天在粼粼的波面上。
你眼中的秋天在南歸的大雁身上。
今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。
二、檢查預(yù)習(xí),朗讀糾錯(cuò)。
請(qǐng)三個(gè)學(xué)生,一人一節(jié)讀詩(shī)。學(xué)生互相糾錯(cuò)。
老師讀一遍,大家在課文上標(biāo)注一下沒(méi)找出來(lái)的讀錯(cuò)的音。
學(xué)生明確易讀錯(cuò)字(撒、背等),老師幫助辨析。
三、感知內(nèi)容,讀出感受。
剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個(gè),為什么?
比如用什么樣感情?語(yǔ)調(diào)激昂還是柔和呢?節(jié)奏是快速還是舒緩呢?
集體用柔和的語(yǔ)調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)。
四、品味第一節(jié),練習(xí)朗讀,想象畫(huà)面。
想要讀得更好,我們還要深入理解詩(shī)歌。
1、大家可以出聲地讀一讀,比一比。說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一個(gè)?輕盈。
2、豐收樂(lè)滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點(diǎn)。
“飽食”讓學(xué)生想象,餓的時(shí)候吃飽了的感覺(jué)。豐收的滿足。老師有一個(gè)問(wèn)題要問(wèn)大家:“為什么用棲息這個(gè)詞,而不用簡(jiǎn)潔的秋天在農(nóng)家里呢?”你的某個(gè)句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強(qiáng)調(diào),強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào),也有輕讀強(qiáng)調(diào),大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。
總結(jié):畫(huà)面更動(dòng)態(tài),情韻更豐富,更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來(lái)讀一遍,讀。
出農(nóng)人豐收的喜悅。(板書(shū):農(nóng)家豐收喜悅)。
聽(tīng)了大家的朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫(huà)面,邀請(qǐng)大家閉上眼睛,一起去想象一下。
清晨,“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來(lái),像節(jié)奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽(tīng)得入了迷,她想起了年輕時(shí)阿公唱過(guò)的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時(shí),不禁莞爾,露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來(lái)的吧。阿婆走到果樹(shù)旁,伸手去摘那黃橙橙的梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進(jìn)了阿婆身后的背簍。
聽(tīng)了老師描繪的畫(huà)面,感覺(jué)怎么樣?能具體評(píng)價(jià)一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺(jué)到身臨其境的?(豐富的想象和聯(lián)想;優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等)。
五、讀第二節(jié),質(zhì)疑內(nèi)容,描繪畫(huà)面。
請(qǐng)大家默讀二兩節(jié)詩(shī),也用老師的方法,在腦海中想象第二節(jié)的畫(huà)面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來(lái)。請(qǐng)大家提出疑問(wèn)。
重點(diǎn)解決:“收起青鳊魚(yú)似的烏桕葉的影子”一句。
哦,原來(lái)漁人也是以(游戲的心態(tài))來(lái)對(duì)待這個(gè)結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船,我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢?板書(shū):漁人悠然趣。
請(qǐng)大家像老師之前那樣,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出畫(huà)面。拿筆寫(xiě)在書(shū)的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫(xiě)第二節(jié)的12兩句,456三組描寫(xiě)第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫(huà)面更具有悠閑的情趣。開(kāi)始。
師巡視學(xué)生寫(xiě)作情況,完成后,生展示。好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來(lái)。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺(jué)。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。
六、讀第三節(jié),以詩(shī)解詩(shī),體會(huì)感情。
前兩節(jié)在字面上沒(méi)有明確出現(xiàn)人物,第三節(jié)有了,誰(shuí)?齊讀最后一句話。
我們可以把這個(gè)句式變換一下。這句話的意思其實(shí)就是說(shuō)“秋天在牧羊女的眼里就像一場(chǎng)……”(夢(mèng))。
你做過(guò)么夢(mèng)嗎?夢(mèng)的特點(diǎn)是什么?
中道路》中說(shuō)“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。
如此純凈的感情,讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來(lái),男生讀前兩行,女生讀三四行,結(jié)句齊讀。
不是秋天夢(mèng)寐在人的眼里,而是人在秋天中夢(mèng)寐。當(dāng)秋天來(lái)臨的時(shí)候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個(gè)夏天的一切就像一場(chǎng)夢(mèng)一樣,留下一份明朗純凈的懷念。
七、小結(jié)。
"在詩(shī)意畫(huà)面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛(ài)情與優(yōu)美秋光的無(wú)限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!
八、作業(yè)布置。
老師在讀完這篇詩(shī)歌之后,深深地被這樣的秋天打動(dòng),寫(xiě)下了這樣一首詩(shī)。讓學(xué)生一句話談感受。請(qǐng)你也用幾句詩(shī)寫(xiě)寫(xiě)自己心中的秋天。
1、練習(xí)板書(shū)。
2、站姿不夠挺拔(巡視學(xué)生的過(guò)程中,個(gè)別指導(dǎo)的時(shí)候不要對(duì)著話筒講,講什么都可以)。
3、因?yàn)檫@首詩(shī)的整體語(yǔ)調(diào)是輕柔的,這幾個(gè)詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺(jué)。
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