新版小學(xué)語文教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

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新版小學(xué)語文教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)16篇)
時間:2023-12-10 12:43:12     小編:文鋒

教案的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該明確,包括教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)活動的效果等方面的評估。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對性設(shè)計(jì),注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。接下來是一些精選的教案示范,供大家參考和借鑒。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇一

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)教學(xué)目標(biāo):

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合平時的教學(xué),使學(xué)生了解勤查字典的重要性和應(yīng)具備的態(tài)度。在掌握有關(guān)查字典的方法的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本彩圖或教學(xué)掛圖,并結(jié)合課內(nèi)外教育教學(xué)活動,使學(xué)生了解主動識字的意義和應(yīng)有的態(tài)度,結(jié)合勤查字典的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習(xí)慣。教學(xué)時間:

2課時。

第一課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于我們學(xué)好各門功課,還有助于提高我們各方面的素質(zhì)。從今天起,老師要求大家養(yǎng)成一個新的好習(xí)慣,那就是——勤查字典。(板書:勤查字典)。

2、你們知道查字典有什么好處嗎?

師:在查字典的過程中,我們不僅能學(xué)到知識,解決學(xué)習(xí)中的具體問題,而且可以鍛煉我們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)、主動探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),這對我們的成長非常重要。所以我們勤于查字典,和字典交朋友。

二、看圖。

1、指導(dǎo)觀察圓形彩圖。

師:圖上有誰?她手里拿著什么?在干什么?小結(jié):圖上的老師手里拿著字典,她在對小朋友說:“知識是無窮無盡的無論是誰都不可能門門知識都精通。要學(xué)習(xí)各種知識,就離不開書本和老師,而字典等工具書就是我們身邊不說話的老師。遇到疑難問題,如果老師不在身邊就可以自己查字典、詞典等工具書來解決。

2、復(fù)習(xí)音序查字法。

(1)同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)了一種查字典的方法,你們還記得嗎?

(2)對!是音序查字法。你們還記得是怎么查的嗎?

(3)小結(jié)查字典的方法。

3、指導(dǎo)觀察下面兩幅彩圖。

師:圖上有誰?她們在干什么?

師小結(jié):左邊一幅圖,畫的是一位母親在女兒的房間里指導(dǎo)女兒查閱詞典。小女孩房間里的書架上的書擺放的整整齊齊。右邊的一幅圖,畫的是一位老師在校園的草坪上指導(dǎo)學(xué)生查字典。

4、指導(dǎo)觀察第二頁上第一幅彩圖。

師:圖上有什么人?在什么地方,干什么?人物的態(tài)度如何?

小結(jié):在教室里,小朋友在進(jìn)行課外閱讀,坐在一起的兩個小朋友在閱讀過程中遇到了困難,互相幫助解決問題。男同學(xué)在查字典,他查得多么認(rèn)真啊!女同學(xué)在一旁專心的看著。

5、指導(dǎo)觀察第二頁上第二、第三幅彩圖。

師:圖上有什么人?在什么地方,干什么?師小結(jié):在家里,兩位小朋友自己讀書時遇到困難就查字典解決。

三、總結(jié)。

字典是一位不說話的老師和朋友,在學(xué)校中我們應(yīng)該經(jīng)常向她請教,在家中也同樣要勤于查閱,這樣才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。

作業(yè)設(shè)計(jì):鞏固查字典。

第二課時。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,想一想上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么好習(xí)慣?(勤查字典)。

勤于查閱字典等工具書,才能不斷豐富知識,提高自己解決問題的能力。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(4)”中的“主動識字”。(教師板書課題,齊讀。)。

什么叫主動識字?(小組內(nèi)交流)我們的漢字是世界上最古老的文字之一,它很美,內(nèi)容豐富。同學(xué)們都很喜歡我們要讀書,學(xué)習(xí)各種知識,就得先識字。而識字一面要靠老師教,一面要靠自己主動學(xué)習(xí)。這樣,才能認(rèn)識更多的漢字,讀更多的書,掌握更多的知識。

想一想在以前的學(xué)習(xí)中有哪些是自己主動學(xué)來的,是在什么情況下學(xué)的?(小組內(nèi)交流自己的識字方法)。

二、指導(dǎo)看圖。

1.看第3頁上面的圖,指名說一說圖上的小學(xué)生在做什么,他手里拿的是什么?(在課堂上,老師請這位同學(xué)當(dāng)小老師,讓他拿生字卡片領(lǐng)讀。)你認(rèn)識卡片上面的字嗎?說說你是怎樣認(rèn)識的?(同位交流)。

2.看第3頁下面的圖,圖上有哪些人,在什么地方,干什么?(左面的是一個學(xué)習(xí)小組的四位同學(xué),通過圖片主動識字,并請老師評判。右面的是兩位同學(xué)在游覽時主動識字。從圖上可以看出,這些小學(xué)生識字的態(tài)度都很認(rèn)真,內(nèi)心十分喜悅。)。

3.你游覽過哪些地方?通過游覽認(rèn)識了哪些字?(先小組交流,再指名說一說。)。

三、教師小結(jié):

同學(xué)們,我們只要留心觀察,其實(shí)生活中處處有學(xué)問,我們不僅要在學(xué)校主動識字,而且要在課外,在日常生活中處處留心,主動識字。不認(rèn)識的字可以有選擇地記下來,回來查字典解決。

識字1教學(xué)目標(biāo)1、2、認(rèn)讀詞語。學(xué)寫本課生字。

2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日民間風(fēng)俗。、教學(xué)重點(diǎn):

識字寫字。教具:

生字卡片、掛圖。教學(xué)過程:

第一課時。

一、談話導(dǎo)入。

你知道中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?我們剛剛過完什么節(jié)?春節(jié)歡樂的氣氛還未散去,我們又回到了校園。這節(jié)課我們一起再來回味春節(jié)歡快的場面。

二、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞。

(一)出示第一幅圖,觀察說話。

1、這幅圖畫的是什么節(jié)日的活動?全家人圍坐在一起干什么?(出示:餃子)認(rèn)讀并指導(dǎo)記憶。

2、過春節(jié)了,你們都干了些什么?(相機(jī)出示:拜年)指導(dǎo)認(rèn)讀。

3、指導(dǎo)韻讀:春節(jié)、餃子、拜年。(讀出歡樂、喜慶的語氣)。

4、練說:(1)看圖說一段話,用上“春節(jié)、餃子、拜年”。(2)結(jié)合自己的生活實(shí)際說。

(二)出示第二幅圖,觀察說話。

1、你能從圖上看出是什么節(jié)日嗎?

2、老師介紹清明節(jié):二十四節(jié)氣之一,也是我國傳統(tǒng)節(jié)日,在4月4、5或6日。

3、清明節(jié)前后人們會干些什么?(相機(jī)出示:掃墓、踏青)認(rèn)讀并理解詞義。

4、看圖,清明節(jié)少先隊(duì)員在干什么?

5、指導(dǎo)韻讀:清明、掃墓、踏青。

三、指名讀生字詞,齊讀生字詞。

1、認(rèn)讀,正音。

2、用“餃、掃、墓”擴(kuò)詞。

五、指導(dǎo)書寫“餃、拜、掃、墓”

1、“餃、拜、掃”這三個字有什么共同特點(diǎn)?(左窄右寬)。

2、“拜”:手字旁,是“手”的變形,右邊是4橫加豎。

3、“墓”:自上而下,每個構(gòu)字部件都要寫得扁些。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上臨寫。

第二課時教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

上一節(jié)課我們了解了我國哪兩個傳統(tǒng)節(jié)日?民間風(fēng)俗是什么?(齊讀前兩行詞語)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面兩行詞。

二、出示第三幅圖,觀察說話。

1、人們正在干什么?想一想這是什么節(jié)日?(出示:端午、龍舟)指導(dǎo)朗讀。

2、通常人們還會吃什么?(出示:粽子)有誰知道端午節(jié)為什么吃粽子?

3、指導(dǎo)韻讀。

三、出示第四幅圖,觀察說話。

1、你能從這幅圖上看出是什么節(jié)日嗎?(出示:中秋)。

2、中秋節(jié),人們會干些什么?(出示:月餅、團(tuán)圓)。

3、出示“月餅”:指名讀。注意后一個字是輕聲。

4、出示“團(tuán)圓”:指名讀。齊讀。

5、圖上哪兒看出全家團(tuán)圓了?為什么大家邊吃月餅邊賞月?

6、古代有一個著名的詩人在中秋夜寫了一首思念故鄉(xiāng)、親人的詩,你們知道是哪首詩?

7、中秋節(jié),駐守在邊防的解放軍叔叔能回家和親人團(tuán)圓嗎?

8、指導(dǎo)韻讀。

四、指導(dǎo)韻讀《識字1》:多種形式練讀,讀出節(jié)日的歡樂。

五、指導(dǎo)書寫生字:

1、重點(diǎn)指導(dǎo)“踏、端”。

2、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)。

六、課堂練習(xí):看篇尾圖,說幾句連貫的話。識字2教學(xué)要求:

1、能正確、流利地朗讀詞串。

2、能指導(dǎo)看圖,整體感知詞語的意思。

3、仔細(xì)觀察圖畫,能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來,憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

4、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會本課的生字,并正確、美觀地書寫生字。教具:生字卡片、掛圖。教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入新課,初讀識字。

1、今天,我為同學(xué)們帶來了幾個新的詞語,想試試你們會讀嗎?(出示課文中的詞語),自己練習(xí)讀一讀,比一比誰最先流利地讀出來。

2、(出示課文中的圖)指導(dǎo)看圖,同學(xué)們,你們能把這些詞貼在相應(yīng)的圖下嗎?貼好后對照圖讀一讀這些詞。

二、合作學(xué)習(xí),熟記生字。

1、自由練習(xí),記憶生字、生詞。

2、同桌互練,互讀互評。

3、提出在學(xué)習(xí)中遇到的難題,教師相機(jī)指導(dǎo)。

4、小組組織“找朋友”、“你說我猜”的游戲,加強(qiáng)記憶生字、生詞。

三、看圖學(xué)詞,自主識字。

1、圖文對照,自己讀讀生字詞,并想想這些生字的字音有什么要提醒大家的?

2、學(xué)生相互交流。

3、齊讀生字新詞。

4、(出示韻文)讓學(xué)生自己試讀。

5、比賽讀,齊讀。把這篇韻文讀得正確、流利。

四、教學(xué)生字,先描再寫。

1、把本課析生字詞投影出來,指導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察每個字的形體。

2、教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫。

3、展示寫得好的字,學(xué)生改正自己寫得不規(guī)范的字。

第二課時教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會本課的生字,并正確、美觀地書寫生字。教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)。

1、出示生字,提問:誰來為大家讀讀這些詞?

2、抽讀詞語,齊讀詞語。

二、復(fù)習(xí)字詞。

1、生字連詞認(rèn)讀。

2、朗讀課文。

三、指導(dǎo)感悟。

1、激趣促讀。

教師激情描述桂林山水的美麗,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情(介紹邊讀邊展開想象的讀書方法。提示:來到什么地方?看到什么?聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給同學(xué)聽。)。

2、學(xué)生邊看圖邊讀詞,讀出美感,教師巡視指導(dǎo)。

3、小組同學(xué)根據(jù)圖意,運(yùn)用卡片上的詞練習(xí)說話,想象自己在畫中游的情景。指導(dǎo)重點(diǎn):

(1)第一行:語速稍緩,體會平靜如鏡的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。(2)第二行:語速稍快,感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快的場面。

(3)第三行:對照插圖,邊讀邊想象“象鼻”、“駱駝”、“筆架”的樣子,體會桂林的山奇峰羅列,形態(tài)各異。

(4)第四行:身臨其境,似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游,鸕鶿在水中戲”的畫廊中。

四、指導(dǎo)熟讀。

1、指導(dǎo)停頓。

詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。

2、練讀全文。

五、指導(dǎo)背誦。

1、學(xué)會本課的10個生字,能正確、端正地書寫生字。理解由生字組成的詞語。

2、比較偏旁“木、禾、艸、竹”。讀熟本課的詞語,大體了解形聲字的形義關(guān)系。

3、能正確、流利地朗讀詞串。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會本課生字詞,能把字寫端正、勻稱。教具:生字卡片、掛圖教學(xué)過程:

第一課時。

一、導(dǎo)入新課:

1、舉例說出“木、禾字旁”的字。

2、這兩個偏旁容易混淆,我們理解了它們表示的意思后就很容易區(qū)分了。

二、出示表一:

1、圖上畫了什么?“木”的古文字像什么?

2、“禾”的古文字像什么?

3、再看前面舉例的幾個字,你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

三、指導(dǎo)看圖,學(xué)習(xí)部分生字詞。

1、這些都是什么樹?(相機(jī)出示:松柏、楊柳)指名分析生字字形。

2、學(xué)習(xí)“桌椅”?!耙巍睘槭裁词悄咀峙??

3、指名讀、齊讀:松柏、楊柳、桌椅。

4、圖上還有什么?(相機(jī)出示:秧苗、稻谷)秧苗、稻谷都是長在哪里的?(出示:莊稼)。

1、出示:秧、稻、稼。

(1)這三個字有什么共同點(diǎn)?你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(2)你怎樣記住這些字?

2、剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎?指名歸納。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、教師范寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“柳、秧”。“莊”與“壓”注意區(qū)別。

2、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。

3、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。第二課時。

一、復(fù)習(xí)。

1、抽讀生字、新詞卡片。

2、寫出帶有下列偏旁的字:

木()()()()禾()()()()。

二、出示表二,學(xué)習(xí)部分生字詞。

1、圖上畫了什么?“竹字頭”的古文字像什么?舉例說說帶有“竹字頭”的生字。

2、出示掛圖:這些竹制品叫什么?(相機(jī)出示:竹籃、籮筐、筷子)。

3、你發(fā)現(xiàn)“竹字頭”的生字都有什么規(guī)律?

4、看表二:“艸”的古文字像什么?舉例說說帶有“艸”的生字。

5、出示掛圖:你能說出這些事物的名稱嗎?(相機(jī)出示:茶葉、菠蘿、蘭花)簡單介紹蘭花:春天開花,葉子是淡綠色的,聞起來有一股淡淡的香味。

6、再看前面舉例的幾個字,你們發(fā)現(xiàn)“艸”的字什么規(guī)律?

3、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們發(fā)現(xiàn)了這兩組詞的規(guī)律了嗎?指名歸納。

4、齊讀識字3的詞語。分組比賽讀。

三、學(xué)生自學(xué)出示的生字。

四、指導(dǎo)書寫生字。

1、指名說“籃、筐”的筆順。

2、說說你是怎樣記住這些字的。

3、教師范寫生字。

4、學(xué)生描紅書上田字格里的生字。

5、學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)。

五、練習(xí):

(1)寫出帶有下列偏旁的字:

木()()()()禾()()()()竹()()()()艸()()()()。

(2)看篇尾圖,編一個故事講給爸爸、媽媽聽,注意用上本課一些詞語。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇二

水營小學(xué):朱家海。

教學(xué)目標(biāo):

1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.識字——12個;鞏固學(xué)過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。

4.詞、語、句——學(xué)習(xí)“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。

5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦。6.口語交際——“老師,請您評評我的字”7.學(xué)法和習(xí)慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2.用聽讀法識字。

教學(xué)難點(diǎn):用聽讀法識字。

教學(xué)過程:

一、故事引入1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當(dāng)然這只是個神話?,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

[說明:卡通人物丁丁更貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。]。

二、指導(dǎo)看圖。

1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?相機(jī)貼詞卡在圖的相應(yīng)位置:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍(lán)藍(lán)的天。

三、讀文。

1.板題,理解課題的寓意。2.反復(fù)練習(xí),讀熟課文:

(1)自己練讀,畫出不會讀的字。(2)教師帶讀,學(xué)生留意自己不會讀的字。

(3)學(xué)生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學(xué)或老師。(4)指名讀文,眾生評議。(5)教師范讀,學(xué)生評議后標(biāo)出停頓。(6)齊讀課文。

四、認(rèn)字。

1.示詞組卡,全班認(rèn)讀,指名讀,開火車讀。2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點(diǎn)?示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍(lán)藍(lán)的天”。

[說明:留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟。]3.感情朗讀課文:

丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍(lán)藍(lán)的,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

[說明:充滿童趣和美感的語言激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,以加深對詩歌意境的體驗(yàn)。]。

五、認(rèn)單字。

1.示貼有字卡的小黑板:小朋友看,誰來了?

2.“誰來當(dāng)當(dāng)小老師?”會讀哪些字就拿下字寶寶,領(lǐng)大家讀一次。組詞重點(diǎn):里、月多音字:只3.小組合作識記一類字:

分析部件:只、尖、里字理識字:月數(shù)筆畫:在、見編兒歌:只、尖猜謎語:月。

[說明:游戲的魅力在于激趣。]7.自由組合進(jìn)行拼句游戲:摘果子,做拼盤。

[說明:讓學(xué)生直接接觸語文材料,進(jìn)行變句的訓(xùn)練。]。

六、音樂欣賞,感情朗讀,練習(xí)背誦1.播放歌曲《小小的船》,第一遍跟唱,第二遍根據(jù)自己的想象做動作。2.配樂朗誦,練習(xí)背誦。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

七、寫字。

1.觀察書上田字格里的字,你認(rèn)為哪個字難寫?

[說明:由學(xué)生通過觀察去發(fā)現(xiàn),教師則以參與者的身份與學(xué)生一起突破難點(diǎn)。]2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。

3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。

4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。6.學(xué)生練寫生字。

[說明:基本書寫技能的訓(xùn)練讓學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。]7.口語交際訓(xùn)練:老師,請您評評我的字。聽課老師評點(diǎn)所寫的字。

[說明:充分利用具體真實(shí)的交際情境,提高學(xué)生進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。]。

八、課外作業(yè)觀察月亮的形狀,看看月亮變成什么形狀的時候,丁丁就該結(jié)束他的旅行回來了。

[說明:教學(xué)的結(jié)束并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)束,學(xué)習(xí)的延伸既有趣又有意義。]。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇三

1、認(rèn)識本課生字5個,積累有關(guān)的詞組,用換近義詞的方法理解有關(guān)字詞。

2、有感情地朗讀課文。

3、繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固良好的閱讀習(xí)慣。

4、知道爬山虎的腳的樣子的作用。初步了解葉圣陶其人。

一課時。

弄清爬山虎是怎樣“一腳一腳”往上爬的。

一、檢查預(yù)習(xí),導(dǎo)入新課。

2、這就是葉圣陶。(多媒體演示)。

二、新授。

1、你們見過爬山虎嗎?在哪里見過?你注意過它的腳嗎?

2、看多媒體認(rèn)識爬山虎的腳。

3、你能介紹一下爬山虎的腳嗎?交流。

4、自讀課文找到描寫爬山虎的腳的段落。

5、分組讀,找到描寫爬山虎腳的句子。

6、爬山虎的腳長什么樣子?(多媒體演示)聯(lián)系第三節(jié)交流。

板書:莖上長葉柄的地方枝狀細(xì)絲嫩紅。

師:作者把爬山虎的腳的形狀和樣子寫清楚了。我們通過找一找、讀一讀有關(guān)句子。在觀察的基礎(chǔ)上,對爬山虎的腳有了初步的了解。

7、那它是怎么爬的?葉圣陶先生用了“觸、巴、拉、貼”這幾個字把爬山虎的攀爬寫。

得活靈活現(xiàn),尤其是這個“巴”字。

8、誰能做一做“巴”這個動作嗎?(學(xué)生演示)你體會到了什么?

9、難怪課文最后描寫到(引讀)不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上……要是……。

怎樣讀好這句話呢?生自由讀。

出示:爬山虎的腳觸著墻的時候……使它緊貼在墻上。

10、爬山虎的就是這樣一腳一腳地往上爬。自己讀讀這句話,注意讀出力度來!

11、爬山虎的腳真奇妙。那么它的葉子又是怎樣的呢?(多媒體感受)你覺得這些葉子怎樣?請看第二節(jié)。

12、爬山虎的葉子長得綠綠的、密密的,真美。誰能讀好第二節(jié)?找一找你喜歡的句子背一背。

三、課堂拓展。

葉圣陶先生還寫了很多好文章。在我們的《十年后的禮物》這本書中有葉圣陶先生的《三棵銀杏樹》,請大家在課余去閱讀它。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇四

1、閱讀課文,體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學(xué)生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界,因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。

2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義,學(xué)習(xí)他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。

3、搜集有關(guān)齊白石的資料,課內(nèi)外知識相結(jié)合,加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。

1、閱讀課文,理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。

2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的原因激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。

2、學(xué)生自由讀文,思考兩個問題:這篇文章寫了誰?他是做什么的?

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)情況。

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題:同學(xué)們對這篇文章你們能提出那些問題?

2、老師將同學(xué)們提出的問題進(jìn)行梳理,整理出兩組較有深度的問題:

(1)齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢?

(2)齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”?

3、學(xué)生按興趣分組讀課文,討論以上問題,師巡視、點(diǎn)拔引導(dǎo)。

4、選派代表匯報交流。

2、拓寬時空,課外探究。

(1)讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等,開展一次語文活動課好不好?(板書課題:白石老人繪畫作品展)。

(2)你們打算怎樣分組呢?

(3)你們打算怎樣收集資料呢?

用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇五

一、課題說明。

《月光曲》是九年義務(wù)教育小學(xué)《語文》第十冊的一篇精讀課文,本案例教學(xué)中讓學(xué)生以研究者的身份,通過對語言文字的探究,嘗試“讀通——讀懂——讀好”的閱讀全過程。從音樂的角度切入,拓寬語言文字理解的視野,使學(xué)生感受“研究朗讀”的樂趣?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生“整體把握”的能力、通過反復(fù)閱讀,引導(dǎo)學(xué)生深入探究,居高臨下抓住文章重點(diǎn)。從而讓學(xué)生體會貝多芬彈曲、譜曲、熱愛勞動人民、深入貧苦群眾的人格精神。

二、教學(xué)過程。

(一)、激情引題。

1、展示課前收集的資料(利用實(shí)物投影)。

2、師:今天,我們就從語文的角度對《月光曲》作進(jìn)一步的研究。(板書課題)。

3、學(xué)生根據(jù)課題提出自己想要研究的問題。

(二)、初讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)、讀暢。(提倡使用工具書)。

2、學(xué)生自由交流讀后的感受。要求不受限制,暢說欲言。

3、確定小組研究的問題。

(三)、細(xì)讀課文。

1、學(xué)生自由讀課文。(圍繞選定的研究課題進(jìn)行自主探究,可以在課本上圈畫。)。

2、小組內(nèi)交流課題的研究情況。(教師巡視,參與各小組的研究與交流。)。

3、小組展示研究結(jié)果:

在各小組展示的過程中,教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥、引導(dǎo),并鼓勵其他學(xué)生參與評價,形成人人積極參與、個個能夠評判的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。

(1)《月光曲》是在怎樣的情景下創(chuàng)作出來的?

通過抓住貝多芬“夜晚在幽靜的小路上散步聽到琴聲”、“看到窮兄妹倆酷愛音樂”、“借著清幽的月光按起琴鍵”等要點(diǎn),讓學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程,體會貝多芬的卓越才華和善良的愛心,感悟抓住要點(diǎn)進(jìn)行閱讀探究的方法。

(2)《月光曲》的曲調(diào)是怎樣的?

教師隨機(jī)點(diǎn)撥:是通過什么途徑體會到《月光曲》的曲調(diào)的?學(xué)生讀“皮鞋匠的聯(lián)想”部分,體會曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化,并試著讀出這種變化。

(3)《月光曲》為什么能成為世界著名的鋼琴曲?

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前兩個問題的研究,嘗試歸納、總結(jié)出這一問題的答案。

(四)、感情朗讀。

1、選取自己喜歡的段落先自己試著讀一讀,邊讀邊想象當(dāng)時的情景,然后再讀給同學(xué)們聽。(讀后啟發(fā)學(xué)生說一說為什么這樣讀,集體評議讀得怎么樣。)。

2、同桌合作:一人讀,另一名同學(xué)根據(jù)內(nèi)容配上彈琴的動作,通過動作表現(xiàn)曲調(diào)“舒緩——明快——激昂”的變化過程。

3、播放《月光曲》錄音,論證曲調(diào)的理解,隨樂曲進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

4、試著背誦課文的最后三個自然段。

(五)、課堂練習(xí)。

1、聽著美妙的琴聲,你想到了什么?

2、按照本課學(xué)到的研究閱讀的方法,自己選取一篇文章閱讀。

三、教學(xué)反思。

本案例在教學(xué)過程中,實(shí)現(xiàn)了師生角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。老師由“教”,轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”,學(xué)生由過去的“聽”,轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌皩W(xué)”,使學(xué)生真正成了課堂的主人。學(xué)生通過在“讀中悟”,理解課文內(nèi)容;通過展開豐富的想像,感受到《月光曲》的優(yōu)美;通過有感情的朗讀,抒發(fā)了自己的情感。這篇教學(xué)案例主要體現(xiàn)了以下幾方面的特點(diǎn):

1、給充足的時間讓學(xué)生去讀,去討論。

通過自讀、交流,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主讀書、自我展示、相互合作的機(jī)會。研究課題的發(fā)現(xiàn)與選定,還學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,調(diào)動學(xué)生主動探索的積極性,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生以一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的身份積極主動地投入到學(xué)習(xí)過程中。

2、讀中入境,自讀感悟。

不同形式的朗讀訓(xùn)練,加深了學(xué)生對課文的理解,使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴,在讀中進(jìn)入美的意境,在讀中感悟美的語言,以至熟讀成誦,達(dá)到積累語言的目的。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇六

2、導(dǎo)入:有一個山村的小朋友從來沒有走出過大山,他也想去北京,去看看天安門廣場的升旗儀式。今天,我們就來學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。(板書課題:我多想去看看)學(xué)生齊讀課題。

1、自己先拼讀一遍課文,生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、檢查自讀情況,讀后評議。

3、出示生字卡,(指名讀、齊讀、小組讀等)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底,指導(dǎo)“升”字的寫法。

4、同桌大聲地互相指認(rèn)讀。

5、這首詩歌中有不少詞用得可好了,我們來比比看,誰最聰明,讀得最快。出示生詞卡(蘋果狀),指名讀。(讀得好的,蘋果送給他)

1、老師范讀,要求大家專心地聽,看看誰聽出來了,老師是怎么讀的?

2、自由讀,想一想課文中媽媽告訴“我”什么,“我”又說了什么?

3、讀后回答。

出示:媽媽的話。

4、你能自己讀懂嗎?你知道了什么?

5、(出示課件)理解“彎彎”、“遙遠(yuǎn)”、“壯觀”,指導(dǎo)朗讀。

相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練:彎彎的()

6、“我”說了什么?

出示:“我”的話。

我多想去看看,看什么呢?為什么要去北京看升旗儀式呢?我們來讀幾句話。

出示:北京是我國的首都。

出示:五星紅旗是我國的國旗。

你們見過五星紅旗嗎?它是什么樣的?(出示國旗)

出示:我們愛北京,我們愛五星紅旗。

只有北京天安門廣場上的五星紅旗是和太陽一起升起來的,一邊是冉冉升起的太陽,一邊是在國歌聲中飄揚(yáng)的國旗,那種莊嚴(yán)的場面多么激動人心??!同學(xué)們,你們想去看看嗎?那我們一起來讀讀小作者的心愿,誰能把這個山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來?指導(dǎo)朗讀。

1、同學(xué)們,老師給你們帶來了北京天安門廣場升旗儀式的錄象,你們想看嗎?(放錄象)

2、看完錄象,你想說什么?

3、下面,老師來讀媽媽的話,同學(xué)們讀山村小朋友的話。

4、完成練習(xí):我多想去看看――

在我們的國家,有許多的文化古城,像北京、西安、南京等等,還有許多奇山秀水,像黃山、廬山、漓江、西湖……隨著我們年齡的增長,我們要更多地了解我們祖國的'秀麗風(fēng)光。愛我們的祖國吧,愛我們的首都吧,愛我們的五星紅旗吧!

這節(jié)課就上到這里,讓我們在《我愛北京天安門》的音樂聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧!

《我多想去看看》以一個山村孩子的口吻,用詩歌的形式,講述自己想到遙遠(yuǎn)的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。語言質(zhì)樸,感情真摯,抒發(fā)了少年兒童向往北京的強(qiáng)烈的思想感情。

這節(jié)課的教學(xué)我以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:

雖然平日里,我們學(xué)校也有升旗儀式,但孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的。因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢,在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺,從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當(dāng)我播放錄象“升國旗”的時候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”可惜的時候在播放課件時,進(jìn)行曲和國歌沒能播放成功,以至于學(xué)生沒能真正融入其中,對那種迫切想去北京看看的情感也有所影響。

課上,我讓學(xué)生緊跟我的教學(xué)腳步,一步一步引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,體悟文情。具體做法如下:從有感情地讀課題入手,到重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀課文分句,到找出句子“我多想去看看”,再對這句話進(jìn)行反復(fù)導(dǎo)讀,最后有感情地齊讀課文。不足之處就是課上,我沒能把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動起來,與試教相比相差甚遠(yuǎn)。

如果說這篇課文的教學(xué)只停留在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的話,學(xué)生的情感就不會深入。因此,我還收集了一些圖片,引領(lǐng)學(xué)生感受雄偉的“萬里長城”,紅葉似火的“香山”,古老的“故宮”,世界聞名的“北京大學(xué)”等。激發(fā)了學(xué)生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。如果我能在課后讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,我想會更好。

另外,我發(fā)現(xiàn)在低年級的識字教學(xué)中,采用集中識字比較理想。這節(jié)課,我采用了分散識字的教學(xué)方法,不僅學(xué)生的識字效果沒能如愿,反而使課文教學(xué)顯得有些脫節(jié)。

通過這節(jié)課,讓我更加明確了:

1、課不僅是備教案,更是備學(xué)生,要了解學(xué)生的知識儲備。

2、課堂任務(wù)安排很重要,難重點(diǎn)一定要明確。

3、一個環(huán)節(jié)與一個環(huán)節(jié)的連接一定要有目的性。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇七

1、學(xué)習(xí)課生字新詞。

2、初識課文,初步體會母親對兒孫的愛。

學(xué)習(xí)本課生字詞。

自主探究、啟發(fā)等。

小黑板。

一、談話導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)生字新詞。

1、讀文正音。

2、生交流自習(xí)生字新詞的心得。

3、師作重點(diǎn)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

三、初識課文,理清文脈。

1、讀文,思考:本文以荔枝為題,是否寫荔枝如不是,那主要寫什么?表達(dá)怎樣的感情?

2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事?練習(xí)朗讀你感受最深的句子。

四、質(zhì)疑。

簡單的當(dāng)堂解決,重、難點(diǎn)問題放下一節(jié)課解決。

五、作業(yè)。

1、抄詞。

2、聽寫詞語。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇八

執(zhí)教:鄺佩蓮。

一、教學(xué)內(nèi)容:一年級下冊《識字四》。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“蜻、蜓”等14個生字,提高學(xué)生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字,能按筆順規(guī)則用硬筆書寫,做到間架結(jié)構(gòu)合理。2.通過在閱讀、游戲中識字,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識本課生字,提高識字能力。

3.激發(fā)學(xué)生識字興趣,使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。

三、教學(xué)重難點(diǎn):1.教學(xué)重點(diǎn):

(1)認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

(2)能正確、流利地朗讀成語,體會其中的韻律感。2.教學(xué)難點(diǎn):

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣,感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢,鼓勵他們在平時多積累、多運(yùn)用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。

五、教學(xué)過程:

(一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣。

1.師:同學(xué)們,夏天就要快到了,小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課,讓我們一起去動物世界走一走,看一看,去和小動物們交朋友。

2.師:快看,我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件:動物圖)這么多可愛的小精靈,你們都認(rèn)識嗎?讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑。ㄔO(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣)。

(二)出示圖片,認(rèn)讀字詞。

1.依次點(diǎn)擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。

(1)(螞蟻圖)師:這是……?生:螞蟻師:它正趴著汲取樹枝的水分呢?。?)(蚯蚓圖)師:瞧,這只小動物的身體彎彎曲曲的,在泥土里鉆來鉆去,它是……?生:蚯蚓師:你們認(rèn)識的動物可真多呀!讓我們繼續(xù)和其他小動物打招呼吧!

(3)(蝌蚪圖)師:在我們面前游來游去的是一群……?生:小蝌蚪師:是啊,它們見到了你們,游得多歡快呀!

(4)(蜘蛛圖)師:看,這是一只大大的……?生:蜘蛛師:你們看,蜘蛛的腳可真多啊,又細(xì)又長!真有點(diǎn)嚇人!

(5)(蜻蜓圖)師:咦,看看這只立在尖角上的動物,它是……?生:蜻蜓師:看到這幅圖,讓我想起了一句詩:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。(師生共說)。

2.師:多可愛的夏天呀,(點(diǎn)擊)咦,小動物呢?怎么都不見了?哦,原來它們都飛到兒歌里面去了。(出示兒歌)。

3.師:請同學(xué)們打開書,仔細(xì)讀讀兒歌,注意讀準(zhǔn)字音、字詞,讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來,并大聲多讀幾遍。(師相應(yīng)點(diǎn)評學(xué)生的自讀:這個小朋友劃得多輕、多仔細(xì)啊,老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學(xué)讀得很認(rèn)真,老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學(xué)把書端得很正,坐姿也很端正,老師也要獎勵你!……)。

4.(1)師:讀好的同學(xué)可以舉手示意老師!好,1、2、3!生:坐端正。

(2)師:老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上,看看自己都找到了嗎?(出示小動物的名字,帶拼音)。

(3)a師:下面老師來檢查同學(xué)讀書的情況,請同學(xué)們來拼讀這些詞語。(指名一行一行的讀)你先來拼讀第一行的詞語,讀對了,同學(xué)們跟讀一遍!“蜻蜓、蝴蝶”師評價:你這個小老師讀得真好,獎勵你一個小動物貼!這個同學(xué)學(xué)得很認(rèn)真,老師也要獎勵你!

b師:接下來,再請同學(xué)拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻”師評價:你真像一個小老師,讓我們把掌聲送給他!同時獎勵你一個蝴蝶貼紙!

c師:最后一行,小小老師誰來當(dāng)?好,請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛”師評價:你的聲音真響亮、讀得也很準(zhǔn)確!獎勵你一個小蝌蚪!我發(fā)現(xiàn)這幾個同學(xué)學(xué)得非常認(rèn)真,也獎勵你們一個小蝌蚪!5.去拼音,開小火車讀。(1)師:同學(xué)們讀得真好,能夠借助拼音把詞語讀準(zhǔn)確!老師要大家增加難度了,去掉這些詞語的拼音,你會認(rèn)嗎?(出示去拼音的動物名)。

(2)師:讓我們開個小火車去認(rèn)認(rèn)這些詞語吧!小火車哪里開?生:這里開!師:小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開!好,小火車請這組開!師評價:這組火車開得又快又好,掌聲送給他們!/這組小火車開的有點(diǎn)慢,哪個小火車能開得又快又好?小火車,請你們來開!評價:開得真不錯,掌聲送給這小組。6.認(rèn)識“蟲字旁”

(1)師:同學(xué)們,仔細(xì)觀察這些字,它們有什么相同的嗎?指名答:它們都一個蟲字旁。師:哦,你觀察得真仔細(xì)?。c(diǎn)擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。)。

(2)師:那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關(guān)嗎?請你說。指名回答:都和昆蟲有關(guān)!師。

總結(jié)。

:有“蟲字旁”的字,一般和動物有關(guān),或和蟲子有關(guān)。

(2)點(diǎn)擊蟲、斗,師:蟲加斗組成……?生:蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價:真聰明!獎勵你一個小動物貼。

(3)點(diǎn)擊蟲、馬,師:蟲加馬組成?生:螞蟻的螞。師評價:回答得真棒,獎勵你一個貼紙??磥硗瑢W(xué)們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生能夠聯(lián)系生活,認(rèn)識小動物;利用多種認(rèn)讀詞語的方式,激發(fā)興趣的同時加深孩子們對生字的掌握,并使其學(xué)會根據(jù)形聲字的蟲字旁認(rèn)生字!)。

(三)再讀課文,了解句意。

1.過渡語:瞧,我們不僅會讀、會認(rèn)詞語,還認(rèn)識了蟲字旁的小動物呢!那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢?師:課本中的這首兒歌,說的就是這些小動物的事!現(xiàn)在,老師來讀讀課文,請大家認(rèn)真看書,用心聽老師讀,邊聽邊想你從課文中知道了什么?(課件再次出示兒歌)。

2.(1)師:下面請同學(xué)們告訴老師,你從課文中知道了什么?生回答:我知道了蜻蜓半空展翅飛。(師相機(jī)將蜻蜓圖片貼在黑板上。)師繼續(xù)問這個學(xué)生:你知道,蜻蜓是在哪里?生:半空中。(是相機(jī)貼地點(diǎn)名)師:做什么?生:展翅飛。(師貼活動卡片)。

下的動物名、地點(diǎn)、活動)師評價:同學(xué)們說得真好,學(xué)得真像,獎勵你們小動物貼。

3.過渡語師:同學(xué)們,你們瞧,仔細(xì)看看黑板和大屏幕,再對照我們的課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:這個和我們的課文很像。

(1)師:是啊,同學(xué)們真棒,通過自己的感受將課文給展示到了黑板上。現(xiàn)在,讓我們合作讀讀兒歌??粗笃聊?,老師讀動物名,男同學(xué)讀動物的活動地點(diǎn),女同學(xué)讀動物的活動??纯次覀兒献鞯迷趺礃?。做好了準(zhǔn)備嗎?開始!

師:蜻蜓…男生:半空…女生:展翅飛。

師:蝴蝶…。

(2)師:現(xiàn)在我們換一換,男同學(xué)讀動物名,女同學(xué)讀地點(diǎn),老師來讀動物的活動。開始吧!

師評價:同學(xué)們的合作能力真高,老師和你們合作得很愉快!(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生了解課文內(nèi)容,熟悉課文內(nèi)容的大意,并學(xué)會正確流利有感情的朗讀課文。)。

(四)做游戲,鞏固課文內(nèi)容。

1.過度語師:接下來我們讓放松放松,和小動物們一起做游戲吧!2.師:看,小蜻蜓飛來了,它讓同學(xué)們和它一起展翅飛!大家來表演表演,做一做展翅飛的動作!(出示課件:小蜻蜓飛來了)。

3.指名表演并給予獎勵!師:請你來演一演小蜻蜓,邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩,你表演得很好,看,你這只小蜻蜓啊,也展開翅膀飛到了花叢中了?。c(diǎn)擊課件)獎勵你一個蜻蜓貼紙!

師:還有那只小蜻蜓想要展翅飛的?請你來!哦,你也張開了翅膀,飛了起來?。c(diǎn)擊課件,出現(xiàn)蜻蜓)。

精品教案(一)。

識字7。

教學(xué)目標(biāo):1、認(rèn)識10個生字,會寫8個字。2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌,讀出節(jié)奏感。3、有保護(hù)動物的意愿。

教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字、朗讀背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時間:1課時(課前充分預(yù)習(xí))。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

課件出示生字,請學(xué)生試著讀一讀。

師:看來同學(xué)們預(yù)習(xí)得不錯,那我們今天的學(xué)習(xí)一定會非常順利。請跟老師齊讀課題——識字7.二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、自由朗讀課文,不認(rèn)識的字借助拼音把它讀通、讀順,讀出節(jié)奏。(師巡視,即使表揚(yáng))。

2、快速默讀課文,圈出動物的名稱。

師:請看,現(xiàn)在動物朋友都到老師手里了,誰認(rèn)識它們?(個人讀、小組開火車、全班齊讀)。

5、送動物朋友回家,即把動物分成鳥類、獸類。

(1)師:現(xiàn)在動物朋友要回家了,誰來送送它們?你看,老師給它們安排了兩個家,一個是鳥類,一個是獸類。(板書:鳥、獸)。

(學(xué)生把生字卡片貼在黑板相應(yīng)的位置。掌聲鼓勵)。

(2)師:來,同學(xué)們用心觀察,其實(shí)有些字的部首或附件已經(jīng)告訴你它是不是鳥類。看看那個同學(xué)是火眼金睛,發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律?(生回答:雞、鸝、鷹都是鳥字旁)。

生回答:雀、雄、鷹、雁。齊讀。

6、師:這些鳥類朋友想請女生輕輕地叫叫它們的名字。

這些獸類朋友想請男生大聲地喊喊它們的名字。

三、再讀課文,體會動物特點(diǎn)。

進(jìn)入課文。請看閱讀小貼士。(生默讀,用鉛筆畫。師巡視)。

2、師:老師看到許多同學(xué)都在課本上畫了一些小?號,現(xiàn)在請同學(xué)們同桌或者前后同學(xué)一起學(xué)習(xí),把你不懂的問題提出來,大家一起思考一下。(生討論)。

3、師:剛才通過大家的學(xué)習(xí)和討論,你已經(jīng)讀懂了哪個句子?(點(diǎn)名)。

(1)師:你讀懂了哪個句子?說說你是怎么理解的?。。嗯,有收獲。

(2)你拍二,我拍二,孔雀錦雞是伙伴。

師:同學(xué)們見過孔雀和錦雞嗎?為什么說孔雀和錦雞是好朋友呢?

生:

師:和你身邊的伙伴一起讀讀這句話。

(3)你拍四,我拍四,天空雁群會寫字。

師:你是怎么理解這句話的?

生:我知道,大雁南飛的時候會寫“人”字和“一”。

師:你怎么知道這么多呀!那你知道大雁在飛的時候?yàn)槭裁匆獙懽謫?

生:

(4)你拍五,我拍五,叢林深處有老虎。

師:什么是叢林?請看老師畫,一棵樹是嗎?兩棵呢?、千千萬萬棵樹就是叢林。如果老師在這兒畫一些草,就是——生:草叢;再畫些小花呢—生:花叢!真聰明。

師:可是今天的叢林深處藏了一只老虎,多神秘呀!讓我們神秘地讀讀這句話!

(5)你拍八,我拍八,大小動物都有家。

師:比如說,鳥兒的家是。。魚兒的家是。。老虎的家是。。

(6)你拍六,我拍六,黃鸝百靈唱不休。

師:唱不休是什么意思?

生:不停地唱就是唱不休!

師:聽,黃鸝百靈唱的多好聽呀?。úシ砒B叫聲)讓我們好聽地讀讀這句話!4、師:同學(xué)們,《識字7》是一則拍手歌。說拍手歌,你就是要一邊拍手一邊讀。我們來做一做好嗎?老師讀前一句,同學(xué)們讀后一句。

(師、生一起邊拍手邊讀課文)。

(1)同桌拍手對讀。

(2)男女生拍手對讀。

四、鞏固生字,指導(dǎo)寫字。

1、師:那么認(rèn)真地讀完了拍手歌,看看這些生字寶寶你還認(rèn)識嗎?

課件出示帶拼音生字:護(hù)、牢、孔、雀、錦、鷹、翱、翔、從、鸝、靈、嬉。

(1)帶拼音齊讀。

(2)同桌開火車讀。

2、我會寫,指導(dǎo)寫字。

(1)保、護(hù):一看寬窄;而看高矮;三看筆畫(2)牢、物:注意“牛”的變形以及筆順的改變。

3、師:同學(xué)們,學(xué)完這篇課文,有一件大事一定要牢記,是什么呀?展示(齊讀)保護(hù)動物是大事,保護(hù)動物要牢記!

五、板書設(shè)計(jì)。

識字7。

獸鳥。

老虎、熊貓孔雀、錦雞。

雄鷹、大雁。

黃鸝、百靈。

一年級語文識字歸類復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)。

執(zhí)教者:羅艷。

備課思路:

一年級下冊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是識字教學(xué),本冊共要求認(rèn)字402個,會認(rèn)會寫的220個,本學(xué)期,一共要學(xué)習(xí)25個常用部首,認(rèn)字103個,會認(rèn)會寫79個,還要求學(xué)生能根據(jù)部首推知一部分生字的字義,結(jié)合部首學(xué)習(xí)了部首查字法。這么大的識字量對于一年級的孩子來說,是有很大困難的,內(nèi)容也比較單調(diào)。因此,這節(jié)課我們決定結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),以游戲的方式帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的部首,給漢字歸類,并交給學(xué)生一些有關(guān)部首及記字的新知,為二年級的大量識字、學(xué)習(xí)查字典打好基礎(chǔ)。

教學(xué)要求:

1、復(fù)習(xí)常用部首,給漢字歸類。

2、了解部首的作用,推知一部分生字的字義和讀音。教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、答題卡。

教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入:(創(chuàng)設(shè)情趣,激發(fā)興趣)。

小朋友們,歡迎你們來到魔法王國,我是你們今天的向?qū)О⒁?。我聽說王國里有只小老鼠,它特別想找寶藏,但是卻無從下手,于是它跑去請求魔法王國里最聰明的智多星幫忙。它找到智多星,問~~~~小朋友們,想不想和小老鼠一起開啟探寶之旅呢?好,那我們就和它一起出發(fā)吧?。ǔ鍪净脽羝?。

(二)、闖關(guān)(設(shè)立關(guān)卡,趣味復(fù)習(xí)并且總結(jié)方法)1、第一站——小豬家。

(要求:能夠說出例題中所有的漢字的偏旁)。

小豬正在做作業(yè),發(fā)現(xiàn)有個題不會做,你們能幫幫他嗎?出示下列字的偏旁,并讓學(xué)生說出。(抽同學(xué)起來發(fā)言)。

(要求:能夠說出變換偏旁部首還能組成什么新字,這是一個考點(diǎn))。

(要求:能夠說出偏旁部首所組成的漢字,以及漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn))。

(1)、小兔子家里亂七八糟的,我們給幫它歸歸類吧!

(2)、小兔子又把不同結(jié)構(gòu)的字放錯了,麻煩你幫它找到。

(3)、總結(jié)漢字的結(jié)構(gòu)3、第四站——小獅子。

獅子要挑戰(zhàn)一下大家,如果這關(guān)過了,就能找到寶物了。

(1)、填一填(也是音序查字法里很容易考的部分)。

過渡:經(jīng)過了魔法樂園,我們終于見到了許多寶物了。不過王國里的動物萌也說要挑戰(zhàn)一下你們呢!

小動物提出了各種各樣的難題要考一考大家,你要接受挑戰(zhàn)嗎?(四)、課堂小結(jié)。

通過在魔法王國的探寶之旅,我們又學(xué)會了許多認(rèn)識偏旁部首的方法。只要我們肯懂腦筋,一關(guān)一關(guān)的過,我相信更多的王國我們也敢去闖,對不對!

板書設(shè)計(jì):

根據(jù)學(xué)生說出示的生字來寫。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇九

1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。

2、感受長江三峽風(fēng)光美,熱愛祖國的山水。

感受三峽的風(fēng)光美。

教學(xué)難點(diǎn):

課文描寫的景、情如何在學(xué)生身上實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

課前準(zhǔn)備:

多面體課件。

重點(diǎn)突破,自我探究,整體感知課文,把握課文重點(diǎn),學(xué)生通過主動學(xué)習(xí),自我嘗試,自我探究,突破難點(diǎn)和重點(diǎn),在此基礎(chǔ)上展開討論交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥,并進(jìn)行遷移發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)懂后的學(xué)會。

一、引題,欣賞,直觀感受。

2、欣賞長江三峽風(fēng)光錄象。

3、欣賞后,你有什么感受?讓學(xué)生說說。

二、整體感知,把握重點(diǎn)。

1、自讀課文,找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>

指名讀,齊讀,讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

3、從課文中找找這兩個問題的答案。

山奇、水急、船險。

三、學(xué)文第三、四、五自然段。

1、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)、自學(xué)第三自然段,學(xué)后交流:

你學(xué)懂了什么?抓住哪些語句學(xué)的?

刀砍劍劈像……像……還好像。

(2)、感情朗讀。

(3)、教師適當(dāng)小結(jié)。

2、比較第二與第三、四自然段的異同。

同:寫法相同。

異:描寫景物不同。

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)、學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)第三、四自然段。

(2)、抓住重點(diǎn)詞句交流探究:課文寫了景物的什么特點(diǎn)?怎樣來寫的?

(3)、感情朗讀。

4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀,并指名讀,說說為什么喜歡。

5、山奇、水急、船險,充分展現(xiàn)了三峽風(fēng)光,令作者情不自禁地發(fā)出感慨,

“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖?!?/p>

齊讀。

四、學(xué)文六、七、八自然段。

1、三峽不僅風(fēng)光優(yōu)美,還有許多迷人的傳說,神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面,描述神女峰的形狀。

2、齊讀課文六、七自然段,指名說說故事。

3、學(xué)了神女峰的故事,你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認(rèn)識?

4、再讀“啊,百里三峽,好一幅百里山水圖。”

五、遷移發(fā)展。

2、以“長江三峽,我想對你說”進(jìn)行說話練習(xí)。

3、課后作業(yè):尋找、收集關(guān)于長江三峽的詩歌故事,閱讀時間交流。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇十

《田園詩情》是一篇散文,描寫了水之國,花之國,牧場之國的荷蘭田園風(fēng)光,洋溢著寧靜悠閑的情趣.作者以描繪荷蘭的自然景物為主要內(nèi)容,精心選擇一系列意象,營造出寧靜優(yōu)美的意境,抒發(fā)了對荷蘭田園風(fēng)光,以及自由安詳生活的贊美和向往之情。全文仿佛是介紹荷蘭的影視風(fēng)光片的解說詞,詩中有畫,畫中有詩。

教師要引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。

上課一開始,多媒體展示荷蘭如詩般的美景,草原、風(fēng)車、郁金香都充滿了濃濃的異域田園風(fēng)情,而成群的牛羊、駿馬則讓人感受到荷蘭這片自由土地上的勃勃生機(jī)。一幅幅精彩畫面的展示,讓學(xué)生仿佛身臨其境,學(xué)習(xí)的興趣大大提高,讓學(xué)生不知不覺就進(jìn)入到文本的情境之中,激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的欲望。

再通過感受這首田園詩,讓學(xué)生抓住文章的重點(diǎn),從整體上把握課文,感覺作者對荷蘭的喜愛之情.再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

然后讓學(xué)生逐段深入的品讀課文,抓住課文中的重點(diǎn)語句,讀出自己喜歡的景色,說出自己為什么喜歡。

用賽讀,配樂讀等方式,啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺,眼前讀出畫面,心中讀出情感,悟出新的見解。鼓勵學(xué)生對語句的個性感悟。避免煩瑣的分析而把課文搞得支離破碎,并在品讀課文的基礎(chǔ)上有意識的培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美詞句。

最后,讓學(xué)生回歸整體,真正理解“這就是真正的荷蘭”的含義。

1、能力目標(biāo):

正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的兩個自然段。

2、知識目標(biāo):

學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的9個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、情感目標(biāo):

憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,在誦讀中體會作者的情感。

通過誦讀,體會課文所展示的詩情畫意,并有意識地積累優(yōu)美詞句。

憑借課文語言文字,感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光,要在誦讀中體會作者的情感。品味作者形象生動的語言。

荷蘭風(fēng)光的多媒體課件有關(guān)荷蘭的資料、圖片抒情背景音樂。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,你心中的田園是什么樣子的?(板書:田園)。

是的,同學(xué)們心中的田園充滿了詩情畫意(板書:詩情)。

今天,我們要領(lǐng)略的田園詩情來自歐洲西部的花之國,水之國,牧場之國的荷蘭,讓我們隨著課文一睹那獨(dú)居特色的域外風(fēng)情吧.

二、精讀細(xì)品,讀中感悟。

1播放荷蘭風(fēng)光的視頻,師抒情配畫面解說.

2欣賞完后,你認(rèn)為荷蘭是一首怎樣的田園詩呢?(板書:這是一首_____的田園詩!)昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,有自己初步的感受.現(xiàn)在請同學(xué)們再次朗讀課文2--4自然段,說出自己的感受.

3你覺得這是一首什么樣的田園詩呢?(根據(jù)生回答板書:充滿溫情悠然自得無憂無慮等)。

4再讀2--4自然段,你是從哪些句子中讀出來的?

5指名交流.

重點(diǎn)體會的句子1)“牛犢跑前跑后,活像頑皮的孩子;老牛儀態(tài)端莊,好似牛群的家長?!边@里作者用了什么修辭手法?(擬人和比喻)把它們當(dāng)作人來寫,把牛犢比作——孩子,而且是——頑皮的孩子,而老牛呢,儼然是——牛群的家長,那它們的家就是——這草原,這大自然。(評:這是一幅生動而溫情的畫面。這是多么富有生活情趣呀?。┰谶@大家庭中其他成員在做什么呢?(引讀前兩句,談感受)。

(2):“碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬驃悍強(qiáng)壯,腿粗如樁,鬃毛隨風(fēng)飛揚(yáng)?!薄拌偳丁钡囊馑际?生查字典)——(把一樣?xùn)|西嵌入另一樣物體內(nèi))用在這里你看到了什么?(評:荷蘭的低地和運(yùn)河相互交錯,也說明了荷蘭運(yùn)河多,面積廣。)“隨風(fēng)飛揚(yáng)”這個詞你感受到什么?(駿馬飛奔時的情景,強(qiáng)壯的原始生命力,自由的向往和熱愛)。

(3)“遼闊無垠的原野似乎歸它們所有,它們是這個自由王國的主人。”它們是誰?(駿馬)為什么說它們是這個自由王國的'主人?(沒有牧人的吆喝,沒有食物的紛爭,沒有強(qiáng)敵的進(jìn)攻,馬兒是這無邊草原尊貴的主人,駿馬無憂無慮、自由自在的生活,無拘無束的自在和任意馳騁的英姿,駿馬和草原是這樣的“和諧”。)。

(4)和草原如此和諧的又豈止是駿馬,它們還指誰?(奶牛、綿羊、豬群、小雞、長毛山羊)讀相關(guān)句子,讀出安閑與悠然自得。

6指導(dǎo)學(xué)生美讀品味.配樂朗讀。

7教學(xué)5--6自然段。

白天的荷蘭牧場是一首如此生動和諧的田園詩,那么傍晚、晚上呢?這又是首怎樣的詩呢?請你讀讀5-6自然段,畫出讓你感受到這份詩情畫意的句子,多讀幾遍,細(xì)細(xì)體會。(板書:寧靜美好)。

(1)狗不叫了,圈里的牛不再發(fā)出哞哞聲,馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜,無聲的低地,漆黑的夜晚,遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。(作者用排比的句式,分別從時間、空間、動物的狀態(tài)營造了一幅寧靜的田園夜色圖。而閃爍著“微弱的光芒”,一方面反襯出夜色的寧靜美好,一方面也為寧靜的夜色增添了生氣。

8配樂朗讀。

三、總結(jié)課文。

1齊讀板書;。

2齊讀課文最后一自然段.

學(xué)生讀自己認(rèn)為優(yōu)美的段落;摘抄自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句;背誦自己喜歡的部分。

四作業(yè)。

10田園詩情。

花之國水之國牧場之國。

這是一首_________的田園詩!

充滿溫情。

悠然自得。

無憂無慮。

寧靜美好。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇十一

1、會認(rèn)13個生字。

2、能正確書寫8個生字。

3、能正確、流利地朗讀課文,知道小作者的轉(zhuǎn)變。

識字、寫字。

小黑板。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們,我們在讀了一些書,認(rèn)識一些字,就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來,這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題,齊讀。

二、初讀課文,認(rèn)識生字。

1、師領(lǐng)讀課文,讀準(zhǔn)字音。

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記,并為它組詞。

(2)抽生說說記住了哪些字,是怎樣記住的?

4、齊讀生字、開火車讀,同桌互相檢查,作上記號。

三、再讀課文。

1、在識字的基礎(chǔ)上再讀課文,看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。

2、齊讀課文。

3、想想日記和課文在格式上有什么不同?師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。

四、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。

第一則。

1、學(xué)生自由讀第一則日記,看看這篇日記是什么時候?qū)懙??

2、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢,她夢見了什么?(她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她)。

3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?我們一起去看看。

4、媽媽回來了!她的手里提著一大包東西呢!里邊有些什么呢?小女孩是怎樣打開包的?(理解迫不及待)5、所有的東西都有兩份,你知道為什么嗎?(一份給我,一份給阿英)。

6、小作者沒有得到心愛的裙子,她心里高興嗎?如果你是她,你心里會怎樣想?(抽生說說)(板書:要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人)。

7、試讀第四自然段,讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則。

1、請女生齊讀第二則日記,男生仔細(xì)聽,看看這一則日記是什么時候?qū)懙?寫了些什么?(7月20日寫的,寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢)。

2、阿英是個怎樣的人?(她是一個貧窮的苗家小姑娘,很勤快也很好學(xué))。

3、阿英妹妹告訴我些什么?(她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué))。

4、讀到這里,你覺得媽媽是個什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎?你想對媽媽說些什么?(請生說說)。

5、小作者又做了一個夢,這次她又夢見些什么呢?(生自由輕聲讀第三自然段,想一想她又夢見了什么)(她夢見媽媽帶她去買裙子,可是她沒有買,她用錢買了許多書帶到苗家山寨,把書送給苗族小朋友,還和他們一起高興地玩。)(板書:媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)會關(guān)心他人)。

6、如果你是小作者,你還會買那條裙子嗎?為什么?(請生說說)。

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么?今天回家就寫出來吧!念給爸爸媽媽聽聽。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇十二

我讀著像春花船的一封封讀者來信,心里像灌了蜜似的,甜絲絲的。作為一個少年讀物的編輯,的幸福莫過于聽到少年讀者對刊物的贊美啦!

忽然門外傳來輕輕的敲門聲,我開門一看,頓時愣住了:站在我面前的是一個扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘,年紀(jì)不過八、九歲。

“你找誰?”我詫異地問。

小姑娘撲閃著一雙明亮的眼睛,望著辦公桌上堆積如山的稿件,說:“您是編輯叔叔嗎?”我點(diǎn)點(diǎn)頭?!拔沂莵硖嵋庖姷?。”小姑娘從書包里掏出我們最近出版的一期雜志,一本正經(jīng)地說:“這里面有兩個字錯了。”

“是嗎?”我將信將疑。

“是的,我查過華字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁第9行,‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’,應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字,這里寫成‘蘭花’的‘蘭’字;還有,70頁第3行,把‘包公’寫成了‘包么’,嘻嘻,誰叫‘包么’呀……”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。

我仔細(xì)核對了一下原文,果然是我們錯了,頓時,臉上火辣辣的。

小姑娘見我不說話,臉上顯出不安的神情,小聲地問我:“叔叔,我提得對嗎?”

“對,對!謝謝!”我望著小姑娘紅撲撲的臉蛋,笑著問,“你叫什么名字?在哪兒上學(xué)?”

小姑娘回答:“我叫李真真,在春風(fēng)小學(xué)上三年級?!?/p>

從春風(fēng)小學(xué)到我們編輯部來回要走幾千米的路。我說:“你就為了兩個錯別字,特意跑一趟?”

“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助他改正?!?/p>

望著小姑娘漸漸遠(yuǎn)去的背影和那跳動著的蝴蝶結(jié),我的心情久久難以平靜。我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友??!

1、學(xué)會本課生字新詞語。

2、朗讀課文,能概括課文主要內(nèi)容。

3、通過文中重點(diǎn)詞句的品讀,體會小姑娘純真、一絲不茍的美好形象。

朗讀課文,概括主要內(nèi)容,感受小姑娘認(rèn)真負(fù)責(zé)的美好形象。

為什么說千千萬萬的小讀者是編輯叔叔的良師益友。

多媒體課件。

1~2課時。

一、切入

1、出示“小讀者”“編輯”這兩個詞語,讀一讀,說說什么是讀者和編輯。

2、揭示課題。

3、圍繞課題質(zhì)疑。

二、初讀感知內(nèi)容并識字

1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、出示生字新詞檢測。重點(diǎn)注意:“您”和“你”的區(qū)別;“及”和“級”的區(qū)別。

3、再次默讀全文,說說課文主要講了一件什么事情。

4、學(xué)生交流,教師注意指導(dǎo)概括主要內(nèi)容的方法。隨機(jī)板書以下內(nèi)容:小姑娘、編輯、兩個錯別字。

5、課文中的小姑娘給你留下怎樣的印象,學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。

三、品讀體會小姑娘的可愛

1、外貌的可愛。

學(xué)生默讀課文找出寫小姑娘外貌的詞句。

學(xué)生交流朗讀以下詞句,體會小姑娘的可愛:扎著蝴蝶結(jié),年紀(jì)不過八、九歲,撲閃著一雙明亮的眼睛,臉蛋紅撲撲的。

2、找出寫小姑娘神情和語言的詞句。

3、放聲朗讀這些詞句,指名讀,隨機(jī)點(diǎn)撥說話人在話語中表達(dá)的感情。

4、學(xué)生默讀這些詞句,把自己的感受寫在旁邊。

5、學(xué)生交流過程中教師隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)注意以下語句:

(1)“你是編輯叔叔嗎?”“我是來提意見的?!毙」媚飶臅锾统鑫覀冏罱霭娴囊黄陔s志,一本正經(jīng)地說,“這里有兩個字錯了?!?/p>

(2)“是的,我查過字典啦!”小姑娘抬頭看了我一眼,像背書似的說,“11頁……誰叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我尷尬的臉色,她不再說下去了。

從這段話中知道些什么呢?學(xué)生充分發(fā)表意見。(為了這兩個錯別字下了工夫,不但查字典還要把錯誤的地方記熟,小姑娘活潑又善解人意等)想象當(dāng)時的情景讀好這一段話。

(3)“嗯,”小姑娘十分認(rèn)真地說,“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說,朋友有了錯誤,要及時幫助她改正?!?/p>

從這一段話體會到些什么?(愛讀書、真誠地幫助朋友)啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時幫助朋友改正錯誤?――為了兩個錯別字特意跑一趟,來回要走幾千米的路。從這里體會到了什么?(真誠,一絲不茍)隨機(jī)板書“來回幾千米”。

6、讀課文,再說說小姑娘給自己留下怎樣的印象。

四、品讀體會編輯的心情

1、默讀課文,找出寫編輯叔叔的心情、神情變化的詞語。

2、交流后出示以下詞語:甜絲絲的、愣住了、詫異、將信將疑、尷尬、火辣辣、笑著問、久久難以平靜。

3、讀課文,抓住這些詞語進(jìn)行體會。

4、討論:編輯叔叔為什么心里甜絲絲的?引導(dǎo)學(xué)生讀好第1段。

后來編輯叔叔的心里久久不能平靜,他在想些什么呢?

出示句子:“我想,作為少年讀物的編輯,要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者,他們是我們的良師益友?。 睆臅r時刻刻和千千萬萬體會到什么?“怎樣的人才被稱為良師益友呢?”為什么說千千萬萬的小讀者是編輯的良師益友?(啟發(fā)學(xué)生從兩個方面來談:小讀者提出意見和建議,讓編輯們辦的雜志更完美;小讀者的夸獎和感謝,讓編輯的工作更快樂讓編輯充滿信心)

五、完成作業(yè)

1、分角色根據(jù)提示語朗讀課文。

2、識記本課生字新詞。

區(qū)別形近字:蜜、密;稿、搞;極、級;淘、掏

3、書寫生字。

4、積累課文中的`好詞語。

在《小讀者》這篇文章里,介紹了一位普通的小學(xué)生――李真真,發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物里有兩個錯別字,便不辭辛勞地跑了許多路,去向雜志編輯叔叔提出來,充分體現(xiàn)了她對朋友認(rèn)真負(fù)責(zé),對事情認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,值得同年齡孩子學(xué)習(xí)。

作者在描寫李真真時,通過神態(tài)表情語言動作的渲染,形象地表現(xiàn)了主人公的性格特征。小姑娘“撲閃著一雙明亮的眼睛”,“一本正經(jīng)地”,“像背書似的說”……生動貼切地表現(xiàn)出她的天真、靦腆、謙虛、執(zhí)著,對于處于同一年齡階段的學(xué)生來說,有著大體相同的心理特征,非常能夠吸引學(xué)生。在教學(xué)時,我充分利用學(xué)生這一心理特點(diǎn),放手讓學(xué)生邊讀邊體會。

在教學(xué)2―11節(jié)時,我先讓學(xué)生讀讀課文,劃出描寫李真真的語句,找出描寫人物神態(tài)和動作的詞語,選擇其中一句,細(xì)細(xì)品味,你感受到了什么?同桌互相交流一下。通過認(rèn)真研讀,有的學(xué)生說:“我看到李真真是個真誠的孩子,我是從悄悄地掏、不安、小聲、低頭這些詞中看出來的。她向朋友提出錯誤時是十分真誠的,毫無洋洋得意之感。她的心靈晶瑩純潔,像冬天的雪,潔白無瑕。”有的說:“我看到李真真是個對朋友認(rèn)真負(fù)責(zé)的孩子,我是從一本正經(jīng)、像背書似的、十分認(rèn)真看出李真真把發(fā)現(xiàn)錯別字當(dāng)一回事,認(rèn)真指出朋友的錯誤?!边€有的說:“李真真是個很尊重人的孩子,當(dāng)她看到編輯叔叔尷尬的臉色時,就不說下去了,悄悄地從書包里掏出一本《新華字典》,擱在他的辦公桌上,你看她,多體貼他人啊?!?/p>

學(xué)生的理解出乎我的意料之外,沒想到他們是那么的細(xì)心。其實(shí)也在情理之中,給了他們想象的自由,就像脫去束縛的翅膀,可以飛得更遠(yuǎn)。就是這樣一種同中有異,相同的心理特征表現(xiàn)在每一個學(xué)生的身上總是帶有個人的色彩。這種個人的特點(diǎn)就構(gòu)成了人與人之間的個別差異。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識13個生字,正確書寫9個生字,讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,分析能力。

2、通過學(xué)文,體會小姑娘在困境中所表現(xiàn)出的不屈不撓的勇氣和樂觀向上的生活態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的英雄觀念。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、正確書寫易錯字,培養(yǎng)識字能力。

2、以讀代講,以讀促思,啟發(fā)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、生字、詞卡。

2、多媒體課件或有關(guān)課文插圖的掛圖。

一、導(dǎo)入。

播放課件。(畫外音)1920年的一個夜晚,馬金納乘坐的輪船不幸在海上觸礁了船沉了,落水的人拼命掙扎,等待救生船。過了很長時間,馬金納已經(jīng)筋疲力盡,救生船卻還沒有來。此時的馬金納絕望了,他再也沒有力氣繼續(xù)游了,馬金納最終脫離危險了嗎?其他遇難的人獲救了嗎?《歌聲》這個故事會告訴我們答案。

二、新課。

(一)自學(xué)。

1、自讀課文,圈出不懂的詞語,可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解,再有不懂的問題可以向小組的其他的同學(xué)請教。

2、同桌互讀,相互糾正字音。

3、小組分段練讀。注意糾正生字讀音的錯誤,把句子讀流利。

4、指名分段讀,全班正音。

(二)識字、寫字。

1、小老師領(lǐng)讀詞語。

2、搶答讀字。

3、交流識字方法。

4、書寫。

(三)交流(學(xué)習(xí)第一小節(jié))。

1、讀第一小節(jié),想象:夜時在,海上,落難在茫茫大海中的情景。

2、理解“掙扎”“筋疲力盡”的意思,感受到在這樣的環(huán)境中,連馬金納這樣的大男人也“絕望”了,而這種困境,對于10歲的小姑娘更加困難。

3、朗讀。學(xué)習(xí)第四小節(jié)。齊讀。讀出人們遇難被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結(jié):航船遇險不是偶發(fā)事件,不是人人能遇到的,對于一個成人都做不到的事情,一個僅10歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們,她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運(yùn)屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

一、導(dǎo)入。

小姑娘的歌聲人人們以勇氣和力量,是歌聲救了大家。讓我們再讀課文,看看在困境中小姑娘是怎么樣做的。

(一)交流(學(xué)習(xí)課文二、三小節(jié)。)。

1、讀文。

2、小組學(xué)習(xí)。加入自己的體會,復(fù)述或朗讀有關(guān)的句子。

3、相機(jī)引導(dǎo)。

從馬金納的親身體體驗(yàn)中想象:人們在聽到歌后的感受,從而理解詞語“激昂”“聚攏”的`含義。

(二)誦讀。

從表示小姑娘動作的詞語中,體會到她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

她一次又一次從浪花是冒出頭來,用手抹抹臉上的海水,又唱起來。

指名讀、男女生讀、齊讀。

(三)交流。

如果你就是馬金納,你從這次歷險中感受到什么呢?

(四)講故事。

記住這個故事吧,在困境中樂觀的態(tài)度、鎮(zhèn)定的行為,不屈不撓的勇氣也是令我們受益終生的精神財(cái)富,把這個故事講給你的家人聽,再交流你們的體會。

(五)練習(xí)。

1、畫出課文中帶有下面詞語的句子,再抄下來。

掙扎筋疲力盡隱隱約約激昂聚攏增添。

2、照樣子寫詞語。

斷斷續(xù)續(xù)抹一抹。

3、填空。

()歌聲()海面。

4、用“激昂”造句。

(六)實(shí)踐。

班級舉行歌詠比賽,在歌聲中感受到生活的快樂與美好。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇十四

本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊語文園地二最新教案二_教學(xué)實(shí)錄_反思案例,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級上冊。

這個活動安排四組練習(xí),目的是復(fù)習(xí)漢語拼音、鞏固學(xué)過的生字字音,區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。通過練習(xí),發(fā)展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文用語文的能力。

1、出示拼音卡片:z、zh、c、ch、s、sh、n、l,問:這些拼音娃娃都是我們的朋友,你還認(rèn)識他們嗎?(指名認(rèn)讀,教師提示區(qū)別平舌音和翹舌音、鼻音和邊音。)。

2、出示生字,分四組認(rèn)讀,第一組:子、足、真、座、紙。第二組:春、唱、草、穿。第三組:是、傘、師、色、聲。第四組:流、亮、南、暖。(注意:在讀字的過程中要糾正讀得不準(zhǔn)的字音,尤其注意平翹舌音的讀法。)。

3、游戲:小蝌蚪找媽媽。八名學(xué)生扮青蛙媽媽,頭飾上寫著八個字母,十八名學(xué)生扮小蝌蚪,頭飾上寫有十八個字。讓小蝌蚪分別找到自己的媽媽。其它同學(xué)和老師當(dāng)評委,看哪個青蛙家庭動作最快,評出最佳青蛙之家。

4、打開書,自己觀察,根據(jù)書上的例子連線。

5、全班交流,共同訂正。

這個練習(xí)目的是比較形近字。通過認(rèn)讀和比較,發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和理解能力。

1、今天有六對雙胞胎兄弟來我們班做客,這六對雙胞胎都是我們以前認(rèn)識的生字寶寶,我們用熱烈的掌聲歡迎他們的到來!

2、大屏幕出示六組生字。看,每對雙胞胎兄弟長得都很象,你能區(qū)分他們嗎?

3、小組討論上面三對雙胞胎,先一對一對地比較,字的音、形、義有什么不同?再看這三對雙胞胎有什么共同的特點(diǎn)?(都是后面的比前面的多一筆)。

4、匯報,重點(diǎn)突出字形的比較。

5、用同樣的方法分析下面的三對雙胞胎。(這三組都是獨(dú)體字加了偏旁)。

此項(xiàng)活動目的是復(fù)習(xí)所學(xué)的偏旁。以游戲的方式讓學(xué)生把帶氵、辶的字分別找出來,讓學(xué)生在玩中學(xué),在樂中學(xué),鼓勵學(xué)生在生活中識字,培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、自由練讀生字,如果有不認(rèn)識的可以請教其它同學(xué)。

4、小組討論:這兩個小朋友該怎樣采果子。

5、匯報。(演示課件)。

6、你還認(rèn)識其它的氵、辶的字嗎?請你說一說。

這項(xiàng)活動中的15個詞語,有的是熟詞,有的是熟字組成的新詞。安排此項(xiàng)活動的目的是鞏固識字和積累詞語。

2、大屏幕出示詞語,自由認(rèn)讀。有不會的字自己想辦法解決。

3、同桌互聽互考,糾正字音。

4、匯報。你想提醒大家在讀這些詞的時候注意什么?(注意平翹舌音,爺爺、我們、她們、漂亮的'詞尾讀輕聲。)。

5、開火車讀,男女生賽讀。

此項(xiàng)活動的目的是讓學(xué)生學(xué)會句型什么地方有什么。在練習(xí)中感悟什么樣的話是一句完整的話,在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)。在替移默化中滲透句子的知識。在讀讀說說中培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力,發(fā)展學(xué)生的語言。

1、出示句子:我家門口有一棵小樹,指名讀。問:這句話是說什么地方?有什么?

2、概括句式:什么地方有什么。

3、出示:江上有一座大橋。這句話說的是什么?

4、出示:屋子里有____________。同座練說,再指名說。(指導(dǎo)用準(zhǔn)量詞)。

5、出示___________有____________________,練說。

這項(xiàng)活動內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,要借助插圖引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。教學(xué)中不用講解詩意,在反復(fù)朗讀、欣賞插圖中大致領(lǐng)會意思就行了。

1、出示圖畫,問:圖上畫的是什么?你喜歡它嗎?為什么?

2、現(xiàn)在我們就來欣賞一首古詩《畫雞》,這首詩的作者是明代畫家、詩人唐寅。出示古詩,教師范讀。

3、自己試著讀一讀。(借助拼音讀準(zhǔn)字音,不認(rèn)識的字可以請教其它同學(xué)。)。

4、四人一組互讀互評。

5、指名讀,師生評議。

6、這首詩寫了什么?你能簡單地說出來嗎?

7、看插圖練習(xí)背誦。

8、表演。(可配上音樂)。

這是學(xué)生入學(xué)后的第二次口語交際練習(xí),內(nèi)容是我們的畫,教材配有一幅插圖,畫面生動活潑,富有情趣,能激發(fā)學(xué)生交流展示自己作品的欲望。這個教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,所以學(xué)生能在熟悉的氣氛中說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生充分地展示自己,表現(xiàn)自己,發(fā)展學(xué)生的思維,訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法,善于向別人學(xué)習(xí),培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

課前要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。

1、同學(xué)們喜歡畫畫嗎?你想把自己的畫展示給大家嗎?(板書課題。)。

2、出示圖畫,問:圖上畫的是誰?他們在做什么?用你自己的話說一下這幅圖。

3、你們也想象他們那樣,把自己的畫介紹給大家嗎?在小組內(nèi)介紹自己的畫。(說出自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面上沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達(dá)的意思。介紹后其它同學(xué)評評,說說好在哪,哪里應(yīng)該改進(jìn)一下。教師也參與其中。)。

4、匯報,全班交流。(投影展示學(xué)生的作品,作者介紹,集體評議。)。

(在這個環(huán)節(jié)中,教師要注意學(xué)生的語言是否規(guī)范,指導(dǎo)學(xué)生自評和互評,鼓勵學(xué)生充分表現(xiàn)自己,大膽發(fā)言,能說出自己的獨(dú)特感受,對有創(chuàng)意的畫和有見解的學(xué)生要及時肯定,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。)。

5、自由組合,看看、評評、議議別人的畫,教師也做學(xué)生中的一員,及時給以指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生介紹、提問和評議。

6、展覽:小小圖畫展,把學(xué)生作品貼在墻上、黑板上,互相觀看。

7、評選小畫家,評出你自己心目中的小畫家,說說你為什么評他。(允許學(xué)生有不同的見解,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn),發(fā)展學(xué)生健康的個性。)。

8、作業(yè):回家后把你的畫和今天我們班辦畫展的情況介紹給爸爸媽媽。

這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級上冊《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語文園地二,希望對你有幫助!

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇十五

1.繼續(xù)認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

2.學(xué)會本課6個生字、1個多音字;理解23個詞語的意思。

3.理解含義深刻句子的意思。

4.能正確.流利地朗讀課文,背誦第1自然段。

5.了解閏土是個活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年:感受“我”。熱愛勞動人民的思想感情。

3課時。

認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

認(rèn)識詳寫和略寫的作用,學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會課文的中心思想。

初讀課文,自學(xué)生新詞,分段,教學(xué)一、二兩大段,背誦第1自然段,完成作業(yè)本第1、4題。

一、1.簡介魯迅《少年閏土》的出處,出示課題。

2.生輕讀課文,要求按注音讀準(zhǔn)生字,劃出不懂的詞語。

3.討論分段。

二、1.抽讀課后題1(1),貼掛圖,放第一自然段的課文錄音,師以教鞭隨錄音指圖。

(抽答,然后齊讀“其間……逃走了”一段話。理解“其間”和“猹”兩個詞語。)。

為了襯托閏土的形象,課文開頭描寫了哪些景物(天空、圓月。西瓜),用了哪些表示顏色的詞語?(深藍(lán),金黃、碧綠、)。

情感朗讀指導(dǎo),齊讀本自然段,體會夢幻般的美景襯托下的少年英雄形象。

二、學(xué)習(xí)第二大段。

讀后抽答。

2.釋疑,師生共同討淪理解“少爺”、“值年”、“祭祀”、“鄭重”、“仿佛”、“五行”、“裝掠”等詞語的意思。

3.師生共同討論小結(jié)本大段的主要內(nèi)容。(本段主要寫“我”結(jié)識閏土的原因)。

三:熟讀第—自然段,抽背,同桌互背。

四、師課的小結(jié)。

五、課堂作業(yè):作業(yè)本第1、2兩題。

教學(xué)要點(diǎn)。

學(xué)習(xí)第三、四兩大段。分辨課文詳略,理解含義深刻的句子。完成作業(yè)本第5題。

教學(xué)過程。

一、讀讀寫寫課后第5題的詞語。

二、抽讀第三段(第4、5兩節(jié)),生劃出描寫閏上外。

貌特點(diǎn)的語句。(“紫色的圓臉……銀項(xiàng)圈”)師生共同。

討論,抓住“紫色”、“氈帽”、“銀項(xiàng)圈”理解人物的。

外貌特點(diǎn)描寫,并在黑板一側(cè)作副板書:

外貌特點(diǎn)。

紫色的圓臉生活特點(diǎn)。

頭戴小氈帽地方特點(diǎn)。

套一個銀項(xiàng)圈時代特點(diǎn),

齊讀這句話,深入體會閏土的外貌特點(diǎn)描寫。

提問:第4小節(jié)的開頭哪些詞語反映了“我”迫切見到閏土的心情?(盼望、好容易、飛跑)那么,這小節(jié)的結(jié)尾又有幾個關(guān)鍵詞語反映了閏土和“我”剛見面就建立了友誼?(只是、便、于是)。

情感語氣指導(dǎo)后生齊讀第4小節(jié)。

三、1.抽讀第四段(第6—16小節(jié)),生劃出本段的中心句(閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事),板書:稀奇事。

2.生自讀課文,找出四件稀奇事。(板書)那么,四件事中寫得最詳細(xì)是哪一件?(管西瓜刺猹)抽讀“閏土又對我說……油一般的滑”,(注意朗讀的情感語氣)理解“無端”、“伶俐”、“素不知道”等詞浯的意思。

3.提問:這部分課文哪一小節(jié)的內(nèi)容與開頭小節(jié)的描寫呼應(yīng)?(“有胡叉呢……”—節(jié))這樣寫給人留下了閏土的什么形象?(勇敢機(jī)智,板書。)因?yàn)檫@件事給作者的印象最深刻,所以詳細(xì)寫,板書。

4.除此以外,還有哪件事也寫得詳細(xì)?(在雪地捕鳥,板書)生輕讀捕鳥一節(jié),用筆劃出寫捕鳥動作的詞(掃、支、撒、拉、罩等)。討論:這一節(jié)反映了閏土什么品質(zhì)特點(diǎn)?(聰明能于。板書。)。

5.除了這兩件事,另外兩件事寫得詳細(xì)還是簡略:反映了人物什么品質(zhì)特點(diǎn)?(師生討論后板書:見多識廣、略寫)。

6.抽讀課后題1(2)、(3)兩題,生回答。

四、課文寫了反映閏土品質(zhì)特點(diǎn)的四件事,雖然也有詳略之分,但是,這四件事從總的來說,仍然是詳寫的。那么,與閏土對比,“我”與“往常的朋友”這方面是詳寫還是略寫?(略寫)哪幾節(jié)用對比的方法來寫?(抽答)。

1.小黑板出示“我素不知道;……”一節(jié),齊讀,理解“素”、“如許”、“單”等詞語的意思。并抓住“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”一句,引導(dǎo)學(xué)生理解“我”接觸的事少,過的是衣來伸手、飯來張口的生活,因而缺少見識的.含義。

以羨慕和敬佩的語氣朗讀本節(jié)。

2.當(dāng)閏土告訴“我”那些無窮無盡的稀奇事后,“我”有什么感想?哪一小節(jié)寫出了“我”的感想?(小黑板出示本節(jié),齊讀)理解“只看見院子里高墻上四角的天空”一句的深刻含義(比喻“我”與“往常的朋友整天生活在大院里,像井底之蛙,眼界狹窄、知識貧乏”)。

以羨慕、感嘆的語氣朗讀本節(jié)。

本課板書設(shè)計(jì):

稀奇事反映品質(zhì)。

詳寫在雪地捕鳥———聰明能干。

管西瓜刺猹———機(jī)智勇敢。

海邊拾貝殼。

略寫見多識廣。

沙地有跳魚。

教學(xué)要點(diǎn)。

教學(xué)第五段,從人物的言行概括人物的特點(diǎn),進(jìn)—步認(rèn)識課文從整體上如何安排詳略,完成作業(yè)本第2、3、6題。

教學(xué)過程。

一、聽寫本課的生字,訂正鞏固。

二、利用抽答課后題1(1)、(3)兩題,從整體上回顧和鞏固上一課時所學(xué)的主要內(nèi)容知識。(其中1(3)中的“閏土是怎樣一個人”問題的回答,可從外貌描寫中導(dǎo)出“活潑可愛”的特點(diǎn),“機(jī)智勇敢”可以歸入“聰明能干”這一品質(zhì)特點(diǎn)中,教師形成系統(tǒng)板書)。

三、因?yàn)殚c土是一個活潑可愛、聰明能干又見多識廣的農(nóng)村少年,受到“我”深深的敬佩和喜歡,他又很喜歡和“我”相處,所以,“我”和閏土建立了深厚的友誼。我們是怎么分別和保持友誼的?讀最后小節(jié)(抽讀)。

1.在這一小節(jié)里,哪些句子反映了“我”和閏土友誼深?(“我急待大哭,他也躲到廚房里哭著不肯出門,但終于被他父親帶走了”)“終于”這個詞語說明兩人的分別時的感情是怎么樣的?(戀戀不舍)。

2.反映“我”與閏土保持友誼的語句有哪些?“他后來還托他的父親帶給我—包貝殼和幾支很好看的鳥毛,我也曾送他一兩次東西。”)“但從此沒有再見面”一句表達(dá)了“我”怎樣的感情?反映了“我”對閏土長期思念的思想感情)。

四、以課后題2為思考題,生再次輕讀全文。

新版小學(xué)語文教學(xué)教案篇十六

1、通過朗讀,感知課文內(nèi)容,體會作者朦朧的情感美。

2、運(yùn)用想像、聯(lián)想,揣摩、欣賞詩中精彩的畫面美。

3、以詩解詩,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、感悟自然的詩情美。

對詩歌感情的體悟。(突破方法:以詩解詩,戴望舒的詩句)。

對詩歌畫面美的感受。(突破方法:以老師范例的方式引導(dǎo)學(xué)生寫)。

一、導(dǎo)入新課。

老師:哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里。

你眼中的秋天在粼粼的波面上。

你眼中的秋天在南歸的大雁身上。

今天老師和大家一起去欣賞何其芳眼中的《秋天》。

二、檢查預(yù)習(xí),朗讀糾錯。

請三個學(xué)生,一人一節(jié)讀詩。學(xué)生互相糾錯。

老師讀一遍,大家在課文上標(biāo)注一下沒找出來的讀錯的音。

學(xué)生明確易讀錯字(撒、背等),老師幫助辨析。

三、感知內(nèi)容,讀出感受。

剛剛大家讀的和老師讀的,你更喜歡哪一個,為什么?

比如用什么樣感情?語調(diào)激昂還是柔和呢?節(jié)奏是快速還是舒緩呢?

集體用柔和的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍,讀出對秋天的喜愛。

四、品味第一節(jié),練習(xí)朗讀,想象畫面。

想要讀得更好,我們還要深入理解詩歌。

1、大家可以出聲地讀一讀,比一比。說說你更喜歡哪一個?輕盈。

2、豐收樂滿披著和“滿載著”比較,得出輕盈的特點(diǎn)。

“飽食”讓學(xué)生想象,餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿足。老師有一個問題要問大家:“為什么用棲息這個詞,而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢?”你的某個句子讀得很有特色,為什么這樣處理呢?為什么這里重讀了呢?或者,要怎么讀出感情呢?有些詞需要強(qiáng)調(diào),強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào),也有輕讀強(qiáng)調(diào),大家看看哪些詞要重讀,哪些要輕讀。

總結(jié):畫面更動態(tài),情韻更豐富,更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍,讀。

出農(nóng)人豐收的喜悅。(板書:農(nóng)家豐收喜悅)。

聽了大家的朗讀,老師深深地陶醉了。好像看到了一幅畫面,邀請大家閉上眼睛,一起去想象一下。

清晨,“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上,晶瑩的露珠,一顆顆調(diào)皮地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來,像節(jié)奏歡快的曲子,別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀,聽得入了迷,她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)沾濕的衣裳時,不禁莞爾,露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁,伸手去摘那黃橙橙的梨,那肥胖的梨兒,憨厚地躲進(jìn)了阿婆身后的背簍。

聽了老師描繪的畫面,感覺怎么樣?能具體評價一下嗎?老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的?(豐富的想象和聯(lián)想;優(yōu)美的細(xì)節(jié)描寫等)。

五、讀第二節(jié),質(zhì)疑內(nèi)容,描繪畫面。

請大家默讀二兩節(jié)詩,也用老師的方法,在腦海中想象第二節(jié)的畫面。字句理解上,如果有不理解的地方讀完后提出來。請大家提出疑問。

重點(diǎn)解決:“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句。

哦,原來漁人也是以(游戲的心態(tài))來對待這個結(jié)果的。他悠閑地?fù)u著小船,我們可以看出他怎樣的心態(tài)呢?板書:漁人悠然趣。

請大家像老師之前那樣,充分發(fā)揮聯(lián)想和想象,用優(yōu)美生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分,1-3組描寫第二節(jié)的12兩句,456三組描寫第二節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫面更具有悠閑的情趣。開始。

師巡視學(xué)生寫作情況,完成后,生展示。好,下面我們就把這種悠然的情緒讀出來。女生讀前兩行,讀出清晨靜謐的感覺。男生讀三四行,讀出悠然的情趣。齊讀最后一句,讀出游戲的活潑。

六、讀第三節(jié),以詩解詩,體會感情。

前兩節(jié)在字面上沒有明確出現(xiàn)人物,第三節(jié)有了,誰?齊讀最后一句話。

我們可以把這個句式變換一下。這句話的意思其實(shí)就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場……”(夢)。

你做過么夢嗎?夢的特點(diǎn)是什么?

中道路》中說“最后給我留下一片凄清又艷麗的秋光”。

如此純凈的感情,讓我們用優(yōu)美的朗讀表現(xiàn)出來,男生讀前兩行,女生讀三四行,結(jié)句齊讀。

不是秋天夢寐在人的眼里,而是人在秋天中夢寐。當(dāng)秋天來臨的時候,一切都充滿了豐收的喜悅、生活的悠閑、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣,留下一份明朗純凈的懷念。

七、小結(jié)。

"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里,在朦朧愛情與優(yōu)美秋光的無限延伸中,我們讀懂了秋天。感謝何其芳,他的《秋天》何其芬芳!最后讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文,再品芬芳!

八、作業(yè)布置。

老師在讀完這篇詩歌之后,深深地被這樣的秋天打動,寫下了這樣一首詩。讓學(xué)生一句話談感受。請你也用幾句詩寫寫自己心中的秋天。

1、練習(xí)板書。

2、站姿不夠挺拔(巡視學(xué)生的過程中,個別指導(dǎo)的時候不要對著話筒講,講什么都可以)。

3、因?yàn)檫@首詩的整體語調(diào)是輕柔的,這幾個詞需要讀得尤其輕才可以讀出輕柔的感覺。

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