教案的編寫需要充分考慮課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，確保教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確性和針對性。為了編寫一份完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點和難點，并合理安排教學(xué)內(nèi)容，以及選擇適合的教學(xué)方法和手段。在教案參考部分，我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些教材配套的教案范文，供大家學(xué)習(xí)借鑒。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇一
部編本五年級下冊教材于xxxx年春期正式使用。全冊教材共有課文23篇，其中精讀課文16篇，略讀課文7篇。共設(shè)計為八個專題，依次為：童年往事、古典名著之旅、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國、家國情懷、描寫人物、思維的火花、異域風(fēng)情、幽默和風(fēng)趣。這些課文從精讀到略讀，按兩個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。
本冊要求認(rèn)識200個字，會寫180個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，詞語表統(tǒng)一安排在全冊書的末尾，以每課一組的形式呈現(xiàn)。生字表1是要求認(rèn)識的字，200個;生字表2是要求會寫的字，180個，以供復(fù)習(xí)、檢測之用。
本冊是在前九冊教材的基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性，體現(xiàn)整套教材的延續(xù)性，同時又有發(fā)展變化。主要表現(xiàn)在以下方面：
1.專題組元的角度更加靈活多樣。
2.加強整合的編寫目的更加明確。
3.課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。
4.強化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考。
5.增加了古詩文和傳統(tǒng)文化相應(yīng)的文章選錄，也增加了語文要素培養(yǎng)的文章選錄，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)和傳承傳統(tǒng)文化的教育。
6.拓展學(xué)習(xí)資源，加強課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。
1.鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話，識字200個，能正確認(rèn)讀學(xué)過的多音字，能辨別形近字，會讀寫180個左右的詞語，一部分會運用。
2.繼續(xù)學(xué)寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的的習(xí)慣。
3.能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領(lǐng)會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內(nèi)容。能按要求預(yù)習(xí)課文，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。
4.能有順序、有重點地觀察周圍的事物，初步養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致觀察的習(xí)慣。學(xué)會把一件事情的重點部分寫具體，學(xué)習(xí)寫觀后感，學(xué)會寫簡單的研究報告。嘗試用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物的內(nèi)心。初步運用描寫人物的基本方法，嘗試把一個人的特點寫具體。能根據(jù)情境編故事，注意情節(jié)的轉(zhuǎn)折。學(xué)會搜集資料，介紹一個地方。學(xué)會通過漫畫鑒賞，表達(dá)自己的真實看法。在寫作的過程中，會用常用的標(biāo)點符號。
5.聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內(nèi)容。能辨別別人說話中內(nèi)容和語句上的正誤。能抓住主要內(nèi)容復(fù)述一件事。討論問題時能大膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。
6.初步了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，感受漢字的有趣,了解漢字文化。熱愛祖國，立志報效祖國;了解今天的幸福生活來之不易，憎恨剝削制度，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng);初步培養(yǎng)熱愛人民群眾、為人民服務(wù)的思想;能感受語言的幽默風(fēng)趣。
1.認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，不隨意拔高或降低，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提倡先學(xué)后教的理念。
2.本學(xué)期扎實進行語言訓(xùn)練，著重進行閱讀訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。課堂教學(xué)中保證學(xué)生有充分的讀書、練習(xí)的時間。要設(shè)計有效的方法，擴大訓(xùn)練面，力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。
3.注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學(xué)生通過閱讀學(xué)表達(dá)，從讀中學(xué)寫。在作文訓(xùn)練中，要充分運用課文中學(xué)到的表達(dá)方法，鼓勵學(xué)生寫自己熟悉的事，提高語言表達(dá)能力。
4.落實各單元訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在閱讀教學(xué)中，要以訓(xùn)練點為重點組織教學(xué)，從內(nèi)容分析導(dǎo)向到訓(xùn)練目標(biāo)上來。根據(jù)課文的特點，適時地指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5.繼續(xù)做好補缺補差工作。
1.學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(1)繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣;養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。
(2)繼續(xù)培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)勤于朗讀、樂于課外閱讀的`習(xí)慣。
(4)繼續(xù)培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。
(5)繼續(xù)培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
(6)能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續(xù)培養(yǎng)讀書做記號和留心觀察事物的習(xí)慣。
(7)培養(yǎng)堅持寫日記和愛護圖書的習(xí)慣。
(8)培養(yǎng)讀書做筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。
(9)培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。
(10)培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。
2.漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)普通話。
3.識字寫字。
(1)能夠按筆順正確默寫生字80個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。
(2)繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。
4.口語交際。
(1)能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容能講述課文所寫的故事。
(2)能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。
(3)能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。
(4)能當(dāng)眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，禮貌。
(5)樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。
5.閱讀。
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。
(2)繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。
(3)能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。
(4)能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。
(5)繼續(xù)學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。
(6)能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
(7)學(xué)習(xí)瀏覽，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息。
6.習(xí)作。
(1)能用學(xué)過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。
(2)學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。
(3)能修改有明顯錯誤的句子。
(4)學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認(rèn)識破折號。
(5)學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。學(xué)習(xí)使用常用的修改符號。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇二
一、教學(xué)內(nèi)容：
五年級下冊共十個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們?nèi)ヂ眯小?/p>
二、教材解讀：
本冊教材有兩個比較突出的特點：
（一）文化含量比較大，如第一單元龍，選擇了《龍的傳人》《大人們這樣說》《葉公好龍》三篇主題課文和一篇拓展閱讀課文《樂山龍舟會》，涉及中國歷史，中國古代神話，民族發(fā)展，古代寓言、民俗等方面的內(nèi)容。
（二）教學(xué)要求比較高。每個單元由主題課文和語文天地兩部分組成。
三、課標(biāo)要求：
1、有較強的獨立識字能力。
2、硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。
3、能用普通話正確，流利，有感情地朗讀課文。
4、默讀有一定的速度，每分鐘不少于300字。
5、能借助詞典閱讀，辨別詞語的感情色彩。
6、聯(lián)系上下文和自己的積累，體會其表達(dá)效果。
7、在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情。
8、誦讀優(yōu)秀詩文，背誦優(yōu)秀詩文。
9、利用圖書室，網(wǎng)絡(luò)等信息渠道，擴展自己的閱讀面。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、字，詞，句的學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。
2、讓學(xué)生愿意提問，敢于提問，善于提問。
3、會分類處理所提的問題。
4、學(xué)會獨立閱讀的步驟和方法。
5、培養(yǎng)每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查工具書的習(xí)慣。
五、教學(xué)重難點：
1、字詞句的學(xué)習(xí)要密切聯(lián)系實際。
2、學(xué)會獨立閱讀的步驟和方法。
3、培養(yǎng)每天閱讀，讀書動筆，閱讀時翻查公具書的好習(xí)慣。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識本課7個生字。
2.理解課文內(nèi)容，感受夏日捉蟬的樂趣。
3.理解重點句子的含義，積累、豐富自己的語言。
教學(xué)重難點：
理解重點句子的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
萬物都是大自然的杰作，大自然是我們?nèi)祟愘囈陨娴沫h(huán)境。我們應(yīng)該熱愛大自然，愛大自然就是要愛大自然中的一切生命。讓我們走進臺灣女作家簡幀的散文，與作者一起感悟一下大自然中生命的奧秘。
二、簡介作者。
簡幀(1961—)原名簡敏幀，臺灣省宜蘭縣人，家里世代務(wù)農(nóng)。臺灣新生代的代表女作家。臺灣大學(xué)中文系畢業(yè)后，曾在佛光山擔(dān)任佛經(jīng)詮釋工作，后又任聯(lián)合文學(xué)雜志社編輯。1986年后從事專業(yè)創(chuàng)作。她的散文代表作品有(水問)(空勛(胭脂盆地)(女兒紅)等。這位女性作家從現(xiàn)實生活中汲取題材，對人生和生命作不懈的求索，顯示了與現(xiàn)實精神并存的理性精神的力度。被評為“當(dāng)代臺灣十二大散文名家”以及“散文二十家”之一，人稱有“奇?zhèn)b”風(fēng)骨的女作家。
三、初讀課文。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查生字認(rèn)讀情況。
3.理解新詞。
4.理清文章脈絡(luò)。
第一部分(1-3)寫久違的蟬聲讓我感到夏天的到來。
第二部分(4-9)回憶捉蟬的孩童時代的樂趣。
第三部分(10)對聽蟬的獨特感受和理解。
四、研讀課文。
1.自由讀第一段，思考：作者寫久違的蟬聲，為什么要先寫“耳朵忙著聽車聲??”
2.默讀第二自然段，思考：我在什么情況下，幾次被蟬聲嚇一跳?
3.怎么理解“夏天什么時候跨進門檻，我競?cè)徊恢?”
4.自由朗讀4-9段，思考：從哪些句段可以看出作者喜歡“捉蟬”?
5.選擇自己喜歡的精彩句段讀給同桌聽，并說說自己喜歡的理由。
6.相機引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子。
7.為什么說“捉得住蟬，卻捉不住蟬聲”
8.齊讀第三部分。
五、有感情地朗讀全文。
六、總結(jié)全文。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中人物的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序進行敘述的方法。
教學(xué)重點：結(jié)合重點詞句，感受在“會飛的蒲公英”中寄托的作者不斷追求新的理想，以及對未來充滿希望的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、師：請同學(xué)們輕輕閉上眼睛，聽老師的描述，猜一猜?！俺跸臅r節(jié)，風(fēng)兒輕輕吹過山坡，一朵朵長著圓圓腦袋，白白茸毛的花，便隨風(fēng)輕盈地飛了起來?！蓖瑢W(xué)們知道這是什么花嗎?(蒲公英)這正是我們山里人最常見的一種的花。今天我們就來認(rèn)識這些會飛的蒲公英。
2、齊讀課題。
3、師：讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文。
1、教師泛讀課文。
要求：用心聽老師讀課文，注意聽準(zhǔn)字音，思考：
(1)本文是按什么順序敘述的?
(2)蒲公英給你留下了怎么樣的印象。
2、匯報。學(xué)習(xí)1～3自然段。
(1)課文是按什么順序?qū)懙?，從哪些地方看出?
(2)蒲公英給你留下了什么印象?從哪里看出來?
(3)寫火紅的杜鵑、鵝黃的迎春、淡紫色的牽牛……有何用意呢?(襯托)。
(4)從媽媽對蒲公英的描述中，你能看出什么?
板書：媽媽的希望。
(6)師：這一蛻變的過程在作者的筆下，橫穿成線、豎串成串，縱橫交錯成了一張知識的網(wǎng)，這網(wǎng)就在你語文書69頁上，打開書看一下。請同學(xué)們結(jié)合知識網(wǎng)的思路提示，快速自讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為重要或讓你感受深刻的詞語、句子等。
(7)小組合作填寫表格。
三、閱讀感悟。
師：就讓我們沿著作者記憶的路線邊走邊看。
1、匯報填表。哪幾段是寫小學(xué)期間的事?這部分中你是結(jié)合哪些詞句理解的?
(2)看到我從學(xué)校里有所收獲，媽媽又什么樣的表現(xiàn)呢?
課件出示：媽媽有些激動，目光亮亮的，那目光追隨著一朵朵飄飛遠(yuǎn)去的小白花。(媽媽看到我開始起飛，很高興。)。
從媽媽的目光中，我仿佛看到了晚上常常做的那個夢：一朵白色的蒲公英，在輕風(fēng)的吹送下，飛呀飛，飛過一件件古舊的小木屋，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光中……(看出媽媽對我的成長感到很滿意。)。
2、匯報填表。哪些段落是寫中學(xué)期間的事?把你對這部分的理解和大家一起分享。
(1)課件：那個繡著蒲公英的花書包舊了破了，有幾個深夜，媽媽把花書包放在桌子上，望了好久好久。后來，媽媽又守著小油燈，為我做了一件藍(lán)色連衣裙，裙上繡著一朵白色的蒲公英。
(2)找出這段中的動詞，從這些動詞中，你能看出什么?
3、匯報填表。
(1)收到大學(xué)錄取通知書，夢想實現(xiàn)，最難忘是臨別前的一個黃昏。
(2)重點指導(dǎo)朗讀第8段。
(3)媽媽的水彩畫是怎樣一副畫面?媽媽的心里是怎么想的呢?
(4)從媽媽的畫里，我讀出了什么?
4、大學(xué)畢業(yè)后。匯報填表。
(2)縱觀全文，蒲公英飛向廣闊天空的過程，恰恰是我從山里走出去，闖蕩世界的過程，實際上作者是借物喻人。這種表達(dá)的手法叫象征。同學(xué)們可以學(xué)習(xí)這種寫法，運用到寫作中。
蒲公英象征著山里的孩子，那么只是象征作者自己嗎?從哪里看出來?
(3)讀最后一段，弄清：象征千千萬萬的山里孩子。
反問句結(jié)尾，增強表達(dá)效果，引人深思。
四、感悟提升。
(2)說一說。(不懈的努力，人生的追求)。
(3)師：你們是山里的孩子，而我是山里的老師，最為一名大山里的老師，我也有一份靜靜的期待，期待著你們呢每個人都如雄鷹般振翅飛翔，搏擊長空，去追尋理想的那片天。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇五
1、突出個性發(fā)展，尊重學(xué)生個世界。
2、語文教育要面向全體，落實到每個學(xué)生，并全方位進步每個學(xué)生的語文修養(yǎng)。
3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。
4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。語文教學(xué)設(shè)想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
5、建立充分變動，發(fā)揮學(xué)生主體的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指示下主動學(xué)習(xí)。
6、注重過程，終結(jié)評價與組成評價相聯(lián)合，終身學(xué)習(xí)和科學(xué)探求的精神。
本班共有學(xué)生60人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們愛學(xué)習(xí)，有上進心。從上個學(xué)期期末測試結(jié)果來觀，學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率100%，98%的學(xué)生分析測試達(dá)到優(yōu)良程度。學(xué)生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個別學(xué)生基礎(chǔ)較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領(lǐng)導(dǎo)。個別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目，不及時完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。
本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術(shù)”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風(fēng)情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設(shè)“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認(rèn)記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
（2）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
1、加強目標(biāo)熟悉，全面、正確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容正在富余人文內(nèi)涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。
3、專題設(shè)置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。
4、導(dǎo)學(xué)和熬煉零碎地設(shè)想，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習(xí)作”的類型發(fā)生一定的改變。
6、正在“分析學(xué)習(xí)”中，指示學(xué)生設(shè)想和開展語文學(xué)習(xí)活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。
第1單位：一是指示學(xué)生經(jīng)過念書和收羅材料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感；二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)控制課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，領(lǐng)會美麗言語的表達(dá)效果和理解含義深進的句子，進一步進步理解言語的能力，并連續(xù)積累言語，加強語感；三是指示學(xué)生了解文章一些相比簡略的、適于他們接受的寫作要領(lǐng)，并試著將這些寫法使用到本人的習(xí)作中。
第2單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書，領(lǐng)會作者對童年生活的眷戀，感覺童年生活的美好，童年光的名貴，富余情感體驗，更深切地感覺正正在經(jīng)歷著的童年生活；二是經(jīng)過相比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是富余言語積累；四是交換和描繪本人的童年生活。
第3單位：一是讓學(xué)生經(jīng)過念書感覺精妙言語的魅力，感覺言語表達(dá)的藝術(shù)；二是經(jīng)過對差別文體文章的閱讀，了解差別文體文章表達(dá)方式；三是指示學(xué)生積累美麗的言語。
第4單位：指示學(xué)生專心念書，感覺人物的精神質(zhì)量；領(lǐng)會作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng)，繼續(xù)扶植學(xué)生的速讀能力。
第5單位：讓學(xué)生感覺古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的喜歡。
第6單位：指示學(xué)生走進富余多彩的消息世界，感覺消息通報方式的改變，領(lǐng)會消息正在人們生活、勞動和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)收羅和處理消息，開端學(xué)會利用消息，寫簡略的鉆研報告。
第7單位：讓學(xué)生進一步感覺作家筆下新鮮的人物抽象，領(lǐng)會作家描繪人物的要領(lǐng)，并正在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
第8單位：一是要捉住主要內(nèi)容，了解差別地域的民族風(fēng)情特，增長見識；二是要推測作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特的，學(xué)習(xí)使用作者的寫作要領(lǐng)；三是要注重積累課文中的美麗言語；四是要從實踐起程，憑據(jù)各自條件，經(jīng)過多種途徑盡可能多地收羅材料，以富余對異域風(fēng)情的感覺。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質(zhì)量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉。
2、發(fā)覺言語規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)要領(lǐng)。
3、控制每個單位富余的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)落到實處。
1、激發(fā)喜歡，惹起學(xué)生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。
2、連續(xù)進步學(xué)生的口語程度，扶植良好的言語習(xí)。
1、進一步明確小學(xué)生作文的質(zhì)。小學(xué)生作文的質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。
2、扶植觀察、思想、表達(dá)三種能力。
分析學(xué)習(xí)，要進步學(xué)生策劃、規(guī)劃本人學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。
本冊識字200個，高年段，學(xué)生已經(jīng)具備了較強的獨立識字能力，因此教學(xué)要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學(xué)生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學(xué)生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關(guān)系礙閱讀。
本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指示學(xué)生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。
1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學(xué)，一定要多讀少講，讓學(xué)生主要經(jīng)過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經(jīng)過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學(xué)生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達(dá)的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學(xué)生正在控制全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，憑據(jù)個別的情感體驗，進行有感情的朗讀。
高年級的默讀熬煉既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師正在教學(xué)時，該賣為學(xué)生留有富裕的默讀光，并提示相應(yīng)的要領(lǐng)，指示學(xué)生憑據(jù)請求賣真考慮，正在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)效果。
2、經(jīng)過課后的考慮熬煉題，指示學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)會表達(dá)要領(lǐng)。正在課文中發(fā)覺言語表達(dá)的特。正在“交換平臺”中總結(jié)某些規(guī)律的東西。
3、要憑據(jù)課文的差別特，設(shè)想和接納靈便多樣的教學(xué)過程與要領(lǐng)計謀。
激發(fā)學(xué)生的交際欲觀。三是要創(chuàng)造多個情境，正在逐步深進的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由相比簡略、外貌，到交際得相比富余、深進的熬煉過程。要體現(xiàn)雙向互動。
1、作文指示從內(nèi)容進手，作文講評重正在鼓勵。
作文指示，一定要從內(nèi)容進手，首先解決寫什么的標(biāo)題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開端宜“放”，使學(xué)生感慨想寫的內(nèi)容很多，教師指示學(xué)生從中挑選最妥帖的內(nèi)容來寫。至于怎樣寫的標(biāo)題，正在打開思緒、挑選要寫的內(nèi)容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內(nèi)容不過乎習(xí)作手法能否明確，內(nèi)容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達(dá)了真情實感等幾個方面。
習(xí)作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學(xué)生經(jīng)過講評觀到成績與進取，享用習(xí)作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習(xí)作的渴觀。
2、加強平常練筆的指示。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫聯(lián)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應(yīng)援助孩子熟識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需求，是傾吐、表達(dá)的需求。要脹勵學(xué)生表達(dá)本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內(nèi)容。教師要指示、指示學(xué)生正在生活中學(xué)語文、用語文，正在辦事生活的同時，進步讀寫能力。
本冊分析學(xué)習(xí)活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學(xué)生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質(zhì)料中的《昔人通報消息的故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇異的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別；另一方面經(jīng)過本人收羅材料、察看訪問、親身做。
分析學(xué)習(xí)活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學(xué)生學(xué)會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學(xué)生正在讀寫中可能（或該賣）碰到的標(biāo)題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領(lǐng)：
第一步：確定話題；
第二步：獲取材料；
第三步：分析質(zhì)料，組成觀點；
第四步：按照樣本，撰寫報告。
第一組課文10——11課時。
第二組課文10——12課時。
第三組課文10——11課時。
第四組課文11——12課時。
第五組課文10——12課時。
第六組課文11——13課時。
第七組課文10——12課時。
第八組課文11——12課時。
合計83——95課。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇六
一、從點滴抓起激發(fā)興趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
五年級的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，普遍對學(xué)數(shù)學(xué)興趣不高。這學(xué)期，我首先從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手，從點滴抓起。開學(xué)初，抓好作業(yè)書寫，將每次作業(yè)進行評比，對作業(yè)的準(zhǔn)確、整潔、美觀作為評比的'標(biāo)準(zhǔn)。對那些學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的同學(xué)，在作業(yè)上及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，給予表揚，在班上給予鼓勵。如王蔚、王鴻、王儀亮、王晨建、等同學(xué)，平時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，在作業(yè)上如有一點突出我在班上及時表揚，給他們肯定、鼓勵，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，每周一次小結(jié)。其次降低作業(yè)難度，每次作業(yè)我都精心設(shè)計，讓每位同學(xué)都能通過努力做對，掃除心里障礙，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第三隨堂小測，小組競賽，增強集體榮譽感。我利用課前三四分鐘的時間，出一些剛學(xué)過的最基本題目隨堂做，同座交換批改，報答案，全組合計成績，組與組競賽，讓每位同學(xué)感受到自己是集體的一員，自己的成敗直接關(guān)系到組里的名次，激發(fā)學(xué)生集體榮譽感。通過不同的方法、不同側(cè)面，抓住點滴，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每位同學(xué)熱愛數(shù)學(xué)?？傊ㄟ^各種積極、有效方法，極大限度的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在數(shù)學(xué)書寫上也得到了極大的改善。讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。
二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂教學(xué)效率。
在業(yè)務(wù)上，充分利用學(xué)校的現(xiàn)有雜志，積極學(xué)習(xí)，我在《小學(xué)數(shù)學(xué)教育》上，看到了很多一線數(shù)學(xué)老師的困惑與教學(xué)體會，看到了他們在教學(xué)上一步一步地努力，我甚感欣慰。我更看到了很多數(shù)學(xué)名師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)理念，讓我深深的感受到自己的不足。我認(rèn)為，必須堅持不懈地進行“自我充電”，才能適應(yīng)時代的要求，我堅持把每年的繼續(xù)教育，作為自己不斷提高業(yè)務(wù)理論水平的一次大好時機，每次書發(fā)下來后，我都把所有內(nèi)容通看兩遍，重點了解新的理念、新思想、新方法。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去。同桌討論、小組商議、看一看、摸一摸、拼一拼，經(jīng)常在課堂上出現(xiàn)。向40分鐘要質(zhì)量，努力提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，不恥下問，認(rèn)真?zhèn)湔n，從不打無準(zhǔn)備之仗。
三、關(guān)愛學(xué)生，努力使每一位學(xué)生進步。
親其師，才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，學(xué)生有進步，和他們握握手，多與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。本學(xué)期我多次和王淦、戴福云、王明銳、王萍娟等多名同學(xué)進談心。了解他們的思想變化，學(xué)習(xí)態(tài)度，幫組他們樹立學(xué)習(xí)信心。面對各層次的學(xué)生，提出不同的要求，盡量使每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上有進步。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進生”實行“一幫一”結(jié)對子，互幫互助，共同提高。學(xué)生們原本薄弱的基礎(chǔ)，逐步得以夯實，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了提高。
四、繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自我。
一學(xué)期來，我做了大量工作，不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，積極改變教學(xué)方法，以培養(yǎng)創(chuàng)造型人才為目標(biāo)，面向全體同學(xué)，努力使每位學(xué)生數(shù)學(xué)特長都能得到施展，不歧視學(xué)困生，作業(yè)堅持能面批的盡量面批，百教不厭，百問不煩。必要的加班加點，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績而努力工作著。同時我清楚地認(rèn)識到作為一名教師，不管是教師與學(xué)生的和諧關(guān)系，還是在教學(xué)的藝術(shù)上，可以學(xué)習(xí)的還非常多，需要自己繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷完善自我，。通過一學(xué)期的教育教學(xué)，雖取得了一定的成績，但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進一步規(guī)范和引導(dǎo)。
今后，本人將繼續(xù)本著“教到老，學(xué)到老”的精神，不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生全面發(fā)展的有效機制；繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養(yǎng)好，爭取個人成長與學(xué)生成長雙豐收。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇七
同學(xué)們，童年是純真、難忘的歲月，身處童年，你們正經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，一切都是新鮮的，一切都是美好的。你們知道一千多年前的兒童，他們的生活是怎樣的嗎?有許多喜愛兒童和富有童心的詩人，為我們留下了寶貴的作品，在他們的詩詞中，我們能清晰地看到千年以前的孩子的生活情景。讓我們一起去看看。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。
2、我能借助注釋，自學(xué)與同學(xué)交流，理解詩句想象詩中描繪的畫面。
3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。
三、教學(xué)程序：
(一)初讀古詩，整體感知。
自由讀詩，讀正確，讀通順。
(二)再讀古詩，了解詩意。
自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。
(1)借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。
(2)交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情?
(三)品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境。
1、師提出自學(xué)要求，進行品讀理解。
(1)練習(xí)有感情地朗誦詩歌，每讀一句想象到哪些美好的畫面?悟到了哪些美好的情感?
(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、賦予它美好的情感并流暢地描述出來。
2、交流感受，練習(xí)朗讀。
以“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”，有感情地朗讀。
全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)。
(四)結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀。
1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。
2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。
舟過安仁閑居初夏午睡起。
宋楊萬里宋楊萬里。
一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙，
收篙停棹坐船中。芭蕉分綠與窗紗。
怪生無雨都張傘，日長睡起無情思，
不是遮頭是使風(fēng)。閑看兒童捉柳花。
(五)作業(yè)。
1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。
2、以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇八
1．認(rèn)識本課4個生字，會寫7個認(rèn)識的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語在詩句中的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩詞。默寫《牧童》，能用自己的話表達(dá)詩詞的意思。
3．想象詩詞描寫的意境，體會作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。
教學(xué)重難點。
理解詩詞意思，體會詩詞意境，練習(xí)感情朗讀。
教學(xué)工具。
課件，圖片。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《牧童》和《舟過安仁》兩首詩，哪個孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們再來認(rèn)識另外幾個男孩，走進他們的生活。
[通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。]。
二、揭題解題，獲得知識。
1．引導(dǎo)學(xué)生觀察此課題與其他詩歌題目的區(qū)別。
2．了解“詞”的有關(guān)知識。
3．師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國詩人辛棄疾寫的一首詞《清平樂·村居》。
[結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識。]。
4．初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。
（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）。
（2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）。
（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評，讀出韻律節(jié)奏。
三、品讀全文，獲得美感。
1．邊讀邊想象畫面，談?wù)動惺裁锤惺?，試著用一個詞語概括。
2．課文中，什么給你留下了最深的印象？
（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。”
感情練讀，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。
（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家翁媼?！?/p>
他們會親熱地說些什么呢？
這句中的哪個字生動地寫出了他們的心情？（“醉”。）。
難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會。
（3）“茅檐低小，溪上青青草?！?/p>
結(jié)合圖畫，說說感受。
四、再讀全文，升華情感。
學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語言把欣賞到的畫面描繪出來嗎？
配樂朗讀或背誦。
五、課外拓展，激發(fā)興趣。
1．背誦這首詞。
2．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。
4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
課后小結(jié)。
總結(jié)全文。
課后習(xí)題。
1．背誦這首詞。
2．把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。
3．改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱《清平樂·村居》。
4．收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩詞。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇九
2、能用含字母的式子表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系或計算公式。
3、使學(xué)生經(jīng)歷把實際問題用含有字母的式子進行表達(dá)的抽象過 程，體驗用字母表示數(shù)的簡明性。
4、 體會用字母表示數(shù)的簡潔和便利，感受符號化思想,培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識和興趣。
用字母表示數(shù)的意義及用字母表示數(shù)量關(guān)系。
理解并掌握含有字母的乘法式子的簡便寫法。
多媒體
一 創(chuàng)設(shè)情境， 生成問題
生活中，我們都見過哪些字母?它們都代表什么呢? 學(xué)生自由匯報 結(jié)合課件出示你們看，字母不僅和生活密切相連，簡潔地表示一些特定的名稱、場所或標(biāo)志，而且在數(shù)學(xué)王國中也有著廣泛的應(yīng)用。今天，我們就一起來研究“用字母表示數(shù)”。(板書課題)
二、探索交流，解決問題
1、學(xué)習(xí)例1
(4)比較：用含有字母的式子表示老師的年齡，不僅簡單明了，而且具有一般性。a+30 隨著a的變化而變化，它們之間是一一對應(yīng)的。
(5)字母的取值范圍： 師：根據(jù)你的經(jīng)驗，可以是哪些數(shù)?
(6)代入求值 當(dāng)彤彤11歲時，老師的年齡是多歲?
(7)小結(jié)例1：
2、自學(xué)例2
(1)課件：航天知識
(2)看書例2，思考問題，自主學(xué)習(xí)。
(3)課件：
自學(xué)提示：
1、說說省略乘號的習(xí)慣寫法?；脽羝?/p>
2、6x表示什么?
3、圖中小朋友在月球上能舉起的質(zhì)量?
4、例1中a與例2中x,表示的數(shù)有什么共同點和不同點?
(4)課件：為什么人到月球上舉重是地面的6倍。
(5)、匯報：
(6)、小結(jié)：用字母表示數(shù)6x，a+30非常簡潔概括，有一般性，含字母的式子即表示一種數(shù)量關(guān)系，也表示一個量，取值范圍由實際情況所決定。這就是代數(shù)學(xué)。
(7)課件，韋達(dá)簡介
三、快樂兒歌，新知延續(xù)
1、數(shù)青蛙 歌曲 填空，說出數(shù)量關(guān)系，拍手齊說。
2、趣味練習(xí)，鞏固知識 課件：練習(xí)判斷，填空
3、拓展知識 ：感知用字母表示計量單位(自學(xué)提高)
4、作業(yè)設(shè)計：
課下同學(xué)們可以搜集一些生活中和學(xué)習(xí)中的字母。
四、談收獲，全課總結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了什么呢? 用字母可以表示數(shù)，含有字母的式子也可以表示數(shù)量間的關(guān)系。
簡明概括，便于應(yīng)用。你喜歡用字母表示數(shù)嗎?(喜歡)如果教師對你們今天的表現(xiàn)打一個分——“a”你認(rèn)為屬于你的a應(yīng)該表示多少?同學(xué)們說得真好。
字母與我們的生活和學(xué)習(xí)是密切相關(guān)的，希望同學(xué)們做一個有心之人，能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中更多的奧秘!
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇十
1、學(xué)生進一步鞏固對循環(huán)小數(shù)概念的理解。
2、能比較兩個(含)循環(huán)小數(shù)的大小。
計算器。
一、主動回顧，知識再現(xiàn)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識?
二、單項訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。
1、進一步理解循環(huán)小數(shù)的概念。
完成p30.1。
全班練，指名板演，哪些題的商是循環(huán)小數(shù)，如何判斷的?
2、進一步掌握循環(huán)小數(shù)的寫法，完成p30.2。
你如何表示商?(自己選擇表示方法)，全班交流校對。
3、求循環(huán)小數(shù)的近似值。完成p30.3。先請學(xué)生說說取近似值的方法，再讓學(xué)生獨立完成。
三、深化練習(xí)。完成p30.6先觀察這些小數(shù)的特點，再試一試.
請學(xué)生說出判斷大小的過程，教師適時評價。
1、想到把這些簡便記法的循環(huán)小數(shù)還原。
2、2、1.23o1.233，只還原到第三位小數(shù)。
師小結(jié)：需要先觀察，再比較，比較方法與以前比較小數(shù)的大小方法相同。
四、獨立練習(xí)：p304、5。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇十一
本期的語文教學(xué)工作仍以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)校的工作計劃為依據(jù)，切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學(xué)能力，落實常規(guī)工作，夯實基礎(chǔ)。對于七年級學(xué)生一方面繼續(xù)堅持識字寫字的教學(xué)；一方面增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。使學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力。掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣。
我本學(xué)期擔(dān)任七（1）班語文教學(xué)。從學(xué)生的基礎(chǔ)來看，學(xué)生的語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學(xué)生的口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學(xué)生在小學(xué)都就是接受式學(xué)習(xí)，所以，初中語文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)。我一定按照新課標(biāo)的理念和要求認(rèn)真工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。
本單元的選文，注意題材、體裁、風(fēng)格的多樣性。課文既涉及理想，有涉及理想之路；既弘揚奮斗精神，又有個人的經(jīng)驗之談；既說到事業(yè)上的困難，有講到命運的遭遇；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟示，為我們?nèi)蘸蟮娜松伏c亮了一盞心燈。
第二單元：這個單元就是繼續(xù)上個單元的人生課題，交我們怎么樹立理想，實現(xiàn)理想。課文從不同側(cè)面給我們以啟迪，引領(lǐng)我們?nèi)崿F(xiàn)理想，豐富自己的人生體驗，為漫長的人生打下精神的底色。
本單元要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中，首先要學(xué)會品味優(yōu)美的語言，其次要反復(fù)朗讀，在整體感知內(nèi)容大意的基礎(chǔ)上，揣摩、欣賞精彩句段和詞語。而且要學(xué)習(xí)細(xì)致觀察景物和抓住景物特點進行描寫的方法。
第四單元：在講完了自然界的多姿多彩之后，本單元開啟科學(xué)的大門。在這個單元的幾篇課文，都與科學(xué)密切相關(guān)。讀這些文章可以豐富我們的科學(xué)知識，激發(fā)我們的求知欲，培養(yǎng)我們的科學(xué)精神。
本單元的特點就是科學(xué)知識的普及，因此，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生能夠。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇十二
井里丟石頭——不懂(咚)。
孔夫子搬家——盡輸(書)。
小蘇他爹——老輸(蘇)。
土地爺?shù)艟獎?撈)不起大駕。
炒咸菜不放醬油——有言在先(有鹽在先)。
土地爺坐班房——勞(牢)神了。
刀子切元宵——不愿(圓)。
四兩棉花——談(彈)不上。
高射炮打蚊子——小題大作(大材小用)。
土地堂里填窟窿——不妙(補廟)。
山上滾石頭——實(石)打?qū)?石)。
飛機上吹喇叭——空想(響)。
姐妹倆賽錢——比夫(富)。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇十三
5月19日，參加了區(qū)組織的小學(xué)語文復(fù)習(xí)研討會。會上兩位教師給我們做了復(fù)習(xí)課的引領(lǐng)，課后姜主任從“做好三個解讀，增強復(fù)習(xí)的針對性”、“立足課堂，講究策略，提高復(fù)習(xí)效率”、“結(jié)合校本教研做好復(fù)習(xí)”為我們一線教師做了復(fù)習(xí)培訓(xùn)，再結(jié)合我們的學(xué)生情況，我制定了以下復(fù)習(xí)計劃：
我們年級的學(xué)生有三分之一的學(xué)生入學(xué)早，幾年來在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上與其他同學(xué)存在著很大差異。雖有進步但仍存在問題，部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱：如書寫態(tài)度不認(rèn)真、拖拉作業(yè)、在聽寫方面還不過關(guān)；閱讀困難，積累少，作文上存在錯別字多、語句不通、詞語不搭配、上下句不連貫等問題。
根據(jù)新課標(biāo)再結(jié)合姜主任的復(fù)習(xí)培訓(xùn)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，切實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習(xí)，對年級學(xué)生狀況做簡單的分析后，采取切實有效的措施，使學(xué)生特別是后進生都能得到提高。
1、漢語拼音
要求學(xué)生能正確地認(rèn)讀聲母、韻母和整體認(rèn)讀的音節(jié)；能正確地書寫大小寫字母；能正確地拼讀音節(jié)。要著重復(fù)習(xí)讀拼音，寫詞語和句子。讀拼音，寫詞語、句子的關(guān)鍵，是拼讀后，要先想出語義，然后正確地寫出有關(guān)的漢字。
2、漢字
認(rèn)識所學(xué)的帶讀字，掌握生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義，并能正確地書寫。
3、詞語
要求學(xué)生能正確地理解所學(xué)詞語的意思，而且大部分能在口頭和書面中正確地運用。要能聯(lián)系上下文理解詞語的意思的。要注意積累詞匯，部分能靈活運用。
4、句子
一個句子能清楚地表達(dá)一個完整的意思。要求學(xué)生掌握四種基本的句式：陳述句、疑問句、感嘆句、祈使句。
認(rèn)識句子中所運用的修辭手法——比喻、擬人、排比、反問等。要能恰當(dāng)?shù)剡\用比喻，把話寫得生動一點。
認(rèn)識復(fù)句。要求能用關(guān)聯(lián)詞語造句，在句子中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
要能正確地修改病句。病句的類型主要是：用詞不當(dāng)、句子成分殘缺、前后重復(fù)和矛盾等。復(fù)習(xí)時，要安排修改一段話的練習(xí)（標(biāo)點、字、詞、句等）。
擴句和縮句。擴句，是在句子中添加恰當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更加清楚?？s句，是把句子中附加成分刪去，使句子簡潔明了。在復(fù)習(xí)的時候，要講清要求和方法。
能按要求改寫句子。
5、標(biāo)點符號
能正確地運用句號、逗號、頓號、冒號、問號、感嘆號、雙引號、書名號、省略號。認(rèn)識分號和破折號。有些標(biāo)點符號，還要求說出其作用。
6、閱讀
能借助詞典，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義；能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思；體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法；閱讀說明性文章，能抓住要點，了解基本的說明方法。
關(guān)于閱讀的要求，作一些說明：
（1）句子意思的理解。
（2）給自然段劃分層次。
（3）分段和概括段落大意。
（4）文章的中心思想。復(fù)習(xí)時，既要提示學(xué)生弄清作者的本意，又要尊重學(xué)生自己的獨特體驗。
（5）體會思想感情。
背誦。主要是五年級課本中要求背誦的課文，一般是要求背誦課文中重要的部分。默寫，只指課本中規(guī)定的內(nèi)容。
7、寫作
從習(xí)作的類型來看，有寫記敘文，也有寫應(yīng)用文。從習(xí)作的形式來看，有記實性的習(xí)作，寫自己平時所見、所聞和所想，有想像性的習(xí)作，包括看圖作文、續(xù)寫等。從習(xí)作的內(nèi)容來看，有寫人、記事（記敘一次活動），有寫景。從習(xí)作的命題形式來看，主要有三種：全命題、半命題、自由命題。五年級語文課本里作文訓(xùn)練主要分為兩大類：一是記敘文，包括寫人、敘事、讀后感等；二是應(yīng)用文，包括感謝信、畢業(yè)贈言等。
從整個學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，閱讀和作文是重點。閱讀訓(xùn)練要側(cè)重整體把握思想內(nèi)容的能力和探究重點字詞句的能力，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。方面重點是：命題作文中的“審題、選材、構(gòu)思”訓(xùn)練；材料作文中的“圍繞中心，重點發(fā)散”訓(xùn)練；應(yīng)用文中的“格式”訓(xùn)練等。
我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。
1、努力提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，改變枯燥乏味的復(fù)習(xí)形式，在復(fù)習(xí)的同時多鼓勵多表揚學(xué)生的進步，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)，讓班級形成努力進取的學(xué)習(xí)氛圍。
2、分層次作業(yè)，根據(jù)學(xué)生的情況不同，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，分層次作業(yè)，既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，又讓學(xué)生有真正的提高。
3、利用教材，“溫故而知新”教學(xué)生學(xué)會復(fù)習(xí)的方法，學(xué)會拓展利用。
4、采取“一幫一”互助小組，好學(xué)生帶領(lǐng)后進生，在背誦、聽寫等基礎(chǔ)知識訓(xùn)練上給予幫助。
1、教師本人要多參考教育教學(xué)資料，提高、充實自己，并運用到復(fù)習(xí)課實際中來，學(xué)以致用。
2、對照《新課標(biāo)》，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真鉆研復(fù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生以前在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，“對癥下藥”，認(rèn)真上好每一堂復(fù)習(xí)課。
3、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，讓每一位學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中輕松、自如，沒有壓力。力爭讓他們真正在寬松、和諧、愉悅的氣氛中樂于復(fù)習(xí)、勇于復(fù)習(xí)、勤于復(fù)習(xí)。
4、轉(zhuǎn)變觀念，不單純看學(xué)生的測驗成績，要注重其方法的培養(yǎng)。
復(fù)習(xí)時間：四個星期，我分成四個階段，每個階段一周左右，第一階段語文基礎(chǔ)知識的單項復(fù)習(xí)，第二階段閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí)，第三階段綜合的測試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇十四
我們身邊有很多愛，有的愛轟轟烈烈，像是夏日里燦爛的陽光，熱烈的照暖我們的心房；有的愛則無聲無息，像春日里的春雨“潤物細(xì)無聲”，但只要我們認(rèn)真想一想，就會發(fā)現(xiàn)這樣的愛，離我們是多么的近，這樣的愛才是發(fā)自內(nèi)心深處的最美的愛。
每逢盛夏，即使是晚上，天氣也顯得格外炎熱。有一次家里的空調(diào)壞了，感覺晚上的空氣十分的悶熱，讓我有些喘不過氣來。睡在涼席床上，輾轉(zhuǎn)反側(cè)怎么也睡不著。這時媽媽推門而入，說：“這天氣太熱了，空調(diào)壞了，家里也就一個風(fēng)扇，風(fēng)扇就放在你這兒吧，我的臥室比較通風(fēng)。”說完她把風(fēng)扇放到這里。我說：“媽媽，你的臥室肯定也很熱，你就睡在我床上吧，一起吹?！眿寢屨f：“行?！?/p>
媽媽給的母愛，無聲無息，但是總在不經(jīng)意中透露出來。這樣的愛才是最偉大的最美的。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇十五
設(shè)計意圖：
一次，班里一個愛好攝影的孩子從家里帶來了照相機的三腳架，這引發(fā)了孩子們的極大興趣。有孩子問：“這照相機的三腳架穩(wěn)嗎?照相機會倒下來嗎?為什么不能做成兩腳架呢?”其實生活中處處都有“站起來”的物體。于是，我想到可以收集生活中的各種材料，讓幼兒設(shè)法使物體“站起來”，以此激發(fā)孩子們對生活中各種“站起來”的物體的關(guān)注與思考，并感受到科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊。
這個活動有三個大環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，以輕松的“站起來”游戲?qū)耍S富幼兒的體驗。第二環(huán)節(jié)，嘗試使物體“站起來”，其中又分兩個小環(huán)節(jié)：(1)操作與交流方法;(2)按歸納出的三種方法將作品分類放置。第三環(huán)節(jié)，尋找生活中“站起來"的物體，將幼兒探索出的使物體“站起來”的方法與生活中各種“站起來”的物體相聯(lián)系，感受其在生活中的廣泛應(yīng)用。在環(huán)節(jié)的`安排上我們力求互有承啟，小步遞進，以有效達(dá)成目標(biāo)。
目標(biāo)：
1.嘗試讓物體“站起來”，感受使物體“站起來”的方法在生活中的廣泛應(yīng)用。
2.愿意在集體面前大膽表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。
準(zhǔn)備：
1.媒體準(zhǔn)備：游戲音樂mp3。
2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒喜歡玩“站起來”的游戲。
3.材料準(zhǔn)備：剪刀、扭扭棒、木質(zhì)積木、塑料積木、雪花片、塑料圓環(huán)、泡沫板、游戲棒、拱形紙片、手工紙、卷筒紙芯、木夾、書、三個呼啦圈、八幅圖片(東方明珠塔、花瓶、帳篷、屋頂、相機三腳架、路牌、支撐大樹的三腳木樁、相架)。
過程：
一、游戲：站起來。
師：孩子們，讓我們跟著輕松的音樂玩喜歡的游戲“站起來”吧。
(隨著音樂每小段的自然休止，教師報出數(shù)字指令，讓幼兒做“站起來”的動作。如教師報數(shù)字“3”，孩子們就立即兩腿站立并加一只手伏地，或者兩手撐地加一條腿站立，另一條腿騰空抬起。)。
師(小結(jié))：大家用了各種動作使自己站起來、站得穩(wěn)，真棒!
(析：在輕松的音樂中，幼兒聽著教師的數(shù)字指令，參與“站起來”的游戲，為下一環(huán)節(jié)探索使各種材料“站起來”的方法做好經(jīng)驗方面的鋪墊。)。
二、嘗試使物體“站起來”
(一)操作與交流。
1.簡單認(rèn)識材料。
師：看到大家玩得那么開心，桌子上那么多材料也想玩“站起來”的游戲。這些東西都是我們生活中常見的。讓我們先來認(rèn)識一下吧。
指導(dǎo)要點：
(1)請幼兒走到操作桌前看一看各種材料，并與同伴自由說說材料的名稱及其在生活中的作用，初步滿足幼兒的好奇心。
(2)提醒幼兒在接下來的操作中小心使用剪刀、游戲棒等尖銳物品。
2.探索讓各種材料“站起來”的方法。
師：想一想、試一試怎樣幫助這些材料“站起來”。
指導(dǎo)要點：
(1)鼓勵幼兒在幫助一種材料“站起來”后，再去嘗試幫助其他更多材料“站起來”，使幼兒在有限的操作時間里操作更多種類的材料。
(2)在幼兒能用一種方法幫助某種材料“站起來”后，鼓勵幼兒探索更多方法幫助此材料“站起來”，拓展幼兒思路。
3.交流與小結(jié)。
師：你讓什么“站起來”了?你是怎么讓它“站起來”的?
指導(dǎo)要點：根據(jù)幼兒敘述的方法，將基本方法概括為三類(有的物體可獨立站起來;有的物體可找與它一樣的物體幫忙站起來;有的物體可找與它不一樣的物體幫忙站起來)。例如：
幼：我把書打開，書本就能獨自站在桌面上了。
師：原來有的物體是可以自己獨自站立的。
幼：我把兩片雪花片插在一起，雪花片就站了起來。
幼：我用剪刀把卷簡紙芯剪出兩道口子，將雪花片插在紙芯的口子上，雪花片也站起來了。
師：你幫雪花片找了和它不一樣的紙芯朋友幫忙，還使用了工具剪刀，使紙芯有了小小的改變，這樣也能幫助雪花片站起來。
幼：我用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，像照相機架子一樣，游戲棒就站了起來。
師：你幫游戲棒找來了和它不一樣的朋友——扭扭棒來幫忙，結(jié)果三根游戲棒一起站了起來。
師(小結(jié))：有的物體是可以自己站起來的;有的物體找來了和自己一樣的朋友幫忙，站了起來;還有的物體找來了和自己不一樣的朋友幫忙，站了起來。
(析：幼兒在游戲中嘗試了用各種肢體動作使自己“站起來”，在這里教師引導(dǎo)他們將方法遷移到幫助生活中的各種物品“站起來”中，并拓展幼兒思維，鼓勵幼兒嘗試多種方法。)。
(二)送物體回家。
師：請你們用小科學(xué)家亮亮的眼睛找找看，哪些物體是自己“站起來”的，請把它們送到第一個家。哪些物體是請和自己一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第二個家。哪些物體是請和自己不一樣的朋友幫忙“站起來”的，請把它們送到第三個家。
師(小結(jié))：我們成功地將這些物體送回了家。小科學(xué)家們的眼睛真亮!
(析：鼓勵幼兒按之前總結(jié)出的使物體“站起來”的三種方法，將眾多作品分別送回三個“家”，了解幼兒是否已理解這種分類方法。)。
三、發(fā)現(xiàn)生活中“站起來”的物體。
師：生活中也有很多站起來的物體。看看你的作品和哪張照片像。
幼：我的作品是用扭扭棒把三根游戲棒綁在一起，讓游戲棒“站起來”了，它和圖片上東方明珠塔的底部、照相機的三腳架、還有撐帳篷的架子都很像。
幼：我的作品是用長方形積木撐住一本書，和圖片上的相架很像。
師(小結(jié))：其實生活中有許多物體“站起來”的方法和我們想出來的辦法差不多，說明我們很會動腦筋。那就讓我們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各種方法“站起來”的物體吧。
(析：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒將自己的作品與圖片上的物體進行觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)“站起來”的方法在生活中的廣泛運用，使源于生活的教學(xué)最終又服務(wù)于生活。)。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇十六
本冊教材精選課文，將課文分為精讀、略讀、選讀三類，共有課文x篇。教材對課文的編排，注意訓(xùn)練的整合性和訓(xùn)練的循序漸進，將課文分為x組，每組一般有xx篇課文，每組課文之前安排了＂導(dǎo)讀＂。每篇精讀課文后面編寫了＂思考練習(xí)＂。每組課文之后放積累運用。每個積累運用大致包括以下四項內(nèi)容：讀讀背背成詞語、口語交際、習(xí)作、交流平臺、趣味語文、日積月累。本冊教材識字量為xx個，其中要求學(xué)會的x個，只要求認(rèn)識，不要求會寫的x個，多音字在教學(xué)之中講解。
為了幫助學(xué)生理解課文，進行語言文字訓(xùn)練，教材編繪了多幅插畫。這些插畫是教材的重要組成部分，對訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、正確理解課文的思想內(nèi)容、陶冶愛美的情趣起著不可忽視的作用。我在教學(xué)中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結(jié)合起來。
（一）精讀課文的教學(xué)：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓(xùn)練的主要憑借。在教學(xué)中要注意以下幾方面。
1、繼續(xù)加強詞句訓(xùn)練：
詞句訓(xùn)練始終是小學(xué)階段語文教學(xué)的一個重點。在低、中年級訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，應(yīng)提高其訓(xùn)練要求。要引導(dǎo)學(xué)生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文和生活實際的方法準(zhǔn)確理解詞語，特別是那些含義比較深刻的句子。要鼓勵學(xué)生在閱讀的過程中積累詞語，學(xué)習(xí)作者用詞造句的方法。把對詞句的理解、積累和運用的訓(xùn)練結(jié)合起來，使它們成為一個有機的整體。
2、思考練習(xí)的教學(xué)：
修訂后的＂思考練習(xí)＂，題目簡要實用。注意激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。一些題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內(nèi)、課外的結(jié)合。有些題目還體現(xiàn)了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和提示了學(xué)習(xí)方法。修訂后的＂思考、練習(xí)＂刪掉了原來一些繁瑣的理解課文內(nèi)容和孤立進行詞句訓(xùn)練的題目，從整合的角度，把理解內(nèi)容和語言訓(xùn)練有機地結(jié)合起來。對朗讀、背誦，增加了自由度，許多課文，學(xué)生可以自己選擇背誦的部分。教學(xué)時，要注意把握好修訂后的＂思考練習(xí)＂這些特點，充分利用＂思考練習(xí)＂中的問題，啟發(fā)學(xué)生閱讀、思考和討論，切實地提高學(xué)生的理解能力，學(xué)到讀書、作文的方法。課后安排的選做題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，自由選擇，教學(xué)時不要作統(tǒng)一要求。
3、要加強朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練：
朗讀是重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。課堂教學(xué)要多讀少講，使學(xué)生有更多的時間和機會練習(xí)朗讀；指導(dǎo)朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，使朗讀和理解密切相結(jié)合，在理解的基礎(chǔ)上，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。
精讀課文的教學(xué)，要注意發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、合作學(xué)習(xí)。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的指導(dǎo)，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，讓學(xué)生在閱讀的實踐中，逐步學(xué)會獨立思考，學(xué)會讀書。
（二）＂積累運用＂的教學(xué)：
＂積累運用＂的內(nèi)容與課文有一定的聯(lián)系，又有相對的獨立性。如＂閱讀＂在每個積累運用中都安排了閱讀短文訓(xùn)練。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力。教學(xué)時可借助短文后面的思考題，讓學(xué)生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。還有＂口語交際＂指導(dǎo)學(xué)生進行口語交際時，要從創(chuàng)設(shè)情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學(xué)生知道怎樣去說。要加強說話通順、連貫的訓(xùn)練，使學(xué)生把話說得清楚明白。另外＂習(xí)作＂要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話不說空話、假話，表達(dá)真情實感。無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學(xué)生大膽展開想象和聯(lián)想，甚至是幻想，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
綜上所述，只光教師的認(rèn)真是完全不夠的，＂教師引進門，學(xué)習(xí)靠本人＂。在教學(xué)中教師是一位引路人，其主導(dǎo)作用的是學(xué)生。但是在現(xiàn)代科學(xué)進步的社會，家長支持，家長的良好的家庭教育，足形成合力共同達(dá)到教育的目的。
語文教案－語文五年級下學(xué)期篇十七
井里丟石頭——不懂(咚)。
孔夫子搬家——盡輸(書)。
小蘇他爹——老輸(蘇)。
土地爺?shù)艟獎?撈)不起大駕。
炒咸菜不放醬油——有言在先(有鹽在先)。
土地爺坐班房——勞(牢)神了。
刀子切元宵——不愿(圓)。
四兩棉花——談(彈)不上。
高射炮打蚊子——小題大作(大材小用)。
土地堂里填窟窿——不妙(補廟)。
山上滾石頭——實(石)打?qū)?石)。
飛機上吹喇叭——空想(響)。
姐妹倆賽錢——比夫(富)。
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