總結(jié)是反思的結(jié)果，更是迎接新起點(diǎn)的砥礪向前?？偨Y(jié)是寫(xiě)給別人看的，要注意讀者的角度和需求。下面是一些總結(jié)的范例，希望能給大家寫(xiě)作提供一些思路和靈感。
第一顆紐扣篇一
在幼兒園時(shí)，老師就會(huì)告訴我們：不能吃手指；向客人問(wèn)好；不能和小朋友們打架；垃圾要扔進(jìn)垃圾桶里；不能隨意動(dòng)別人的物品……這些條條規(guī)規(guī)實(shí)在簡(jiǎn)單，從小到大我們耳熟能詳甚至不以為然。不過(guò)，法國(guó)思想家富爾格姆卻認(rèn)為：“我真正需要知道的一切……我在幼兒園就學(xué)過(guò)，智慧并不在高等學(xué)府的大山頂上，倒是出自主日學(xué)校里孩子們玩的沙堆?！?/p>
第一顆紐扣篇二
9月1日出版的第17期《求是》雜志發(fā)表了__中央軍委主席_的重要文章《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。文章強(qiáng)調(diào)，青少年是祖國(guó)的未來(lái)民族的希望，青少年教育最重要的是教給他們正確的思想，引導(dǎo)他們走正路?？梢哉f(shuō)，思政課就是培養(yǎng)時(shí)代新人的“第一課”。
思想政治工作是做人的工作，思政課就是釋疑解惑走近人心的一門(mén)功課。在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的過(guò)程中，思政課承擔(dān)著知識(shí)傳承價(jià)值引領(lǐng)行為養(yǎng)成的重要職責(zé)，具有其他課程不可替代的作用。做好新時(shí)代思政課，既是“傳道授業(yè)”，更是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。_重要文章以高遠(yuǎn)的歷史站位深邃的戰(zhàn)略眼光，深刻闡述了學(xué)校辦好思政課的重大意義，提出了推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的明確要求，為推進(jìn)思政課建設(shè)提供了根本遵循。
思政課是落實(shí)立德樹(shù)人的關(guān)鍵課程，是關(guān)系到國(guó)家千秋基業(yè)的系統(tǒng)工程。因?yàn)?，青少年處在人生的“拔?jié)孕穗期”，思維最為活躍，最需要精心引導(dǎo)和栽培，培育他們正確的世界觀(guān)人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，對(duì)于國(guó)家未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。辦好中國(guó)特色社會(huì)主義教育，就是要理直氣壯開(kāi)好思政課，讓思政課成為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的“第一課”。要摸準(zhǔn)青少年思想認(rèn)識(shí)的矛盾點(diǎn)，講透青少年利益關(guān)系的交匯點(diǎn)，找準(zhǔn)化解矛盾的切入點(diǎn)，幫助青少年劃清是非界限澄清模糊認(rèn)識(shí)，在交融交鋒的思潮中謀共識(shí)，在多種多樣的聲音中立主導(dǎo)，將黨的路線(xiàn)方針政策入腦入心。
一堂別開(kāi)生面的思政課，要以解疑釋惑的真誠(chéng)為切入點(diǎn)，以辨別是非的真理為立足點(diǎn)，以?shī)^斗人生的真諦為著力點(diǎn)，以社會(huì)責(zé)任的真言為落腳點(diǎn)，既要?jiǎng)?chuàng)新方式方法，讓思政課更有親和力吸引力，又要注重啟發(fā)性教育，引導(dǎo)青少年發(fā)現(xiàn)問(wèn)題思考問(wèn)題。同時(shí)，緊密結(jié)合實(shí)際，糾正青少年存在的片面狹隘模糊甚至錯(cuò)誤的思想認(rèn)識(shí)，以透徹的分析浸潤(rùn)和引導(dǎo)青少年，把主流意識(shí)形態(tài)內(nèi)化為青少年的政治認(rèn)同，把理想和信念這桿旗幟，潤(rùn)物無(wú)聲地立到青少年的心里。
時(shí)代在發(fā)展，思政課也要與時(shí)俱進(jìn)，譬如，要將今年疫情防控中，黨中央決策部署各地區(qū)各部門(mén)聯(lián)防聯(lián)控措施成效疫情防控中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和典型事跡等，作為案例融入思政課教學(xué)，讓源于事實(shí)的理論，推動(dòng)正能量更強(qiáng)勁主旋律更高昂。通過(guò)思政課，把民族精神宣講好，把愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)宣講好，幫助青少年把握思想方向保持戰(zhàn)斗定力，就能真正將思政教育所帶來(lái)的影響內(nèi)化于心外化于行，立志挑起實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的重?fù)?dān)。
第一顆紐扣篇三
穿衣服時(shí)，如果第一顆紐扣弄錯(cuò)了，那么剩下來(lái)的紐扣都會(huì)接二連三地扣錯(cuò)，整件衣服穿起來(lái)就會(huì)歪歪斜斜。人生的道路也是如此，如果第一條道路走錯(cuò)，那么剩下的路也會(huì)走錯(cuò)。
作家柳青曾說(shuō)過(guò)：“人生之路是漫長(zhǎng)的，但緊要處只有幾步，尤其是當(dāng)人年輕的時(shí)候?！比绻阆胱隹茖W(xué)研究，就要扣好刻苦學(xué)習(xí)知識(shí)的第一顆扣子；如果你想創(chuàng)造財(cái)富，就要扣好商業(yè)智慧的第一顆扣子；如果你只想做一個(gè)普通人，也要扣好道德品質(zhì)的第一顆扣子。凡事都有第一顆扣子，把第一顆扣子扣好扣準(zhǔn)，就等于在前進(jìn)的腳步前鋪好基石，使我們走得穩(wěn)固踏實(shí)。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”。在我們這個(gè)時(shí)代，哪有不吃苦就有收獲？哪有不奉獻(xiàn)就有索??？相反，自私小氣，哪有廣闊天地？沉迷物質(zhì)，何來(lái)青春銳氣？看看那些貪的官，看看那些罪犯，哪個(gè)不是因?yàn)闆](méi)有把握好自己，扣錯(cuò)了思想上的第一顆扣子，結(jié)果墮入黑暗，一去不返。
我們要很好地踐行使命感，在生活、學(xué)習(xí)、工作中要勤學(xué)、明辨、篤實(shí)，讓自己的良好品行形成巨大的社會(huì)價(jià)值，讓自己人生的第一顆扣子閃爍著明理、修身、拼搏、愛(ài)國(guó)的光輝。
就拿最簡(jiǎn)單的一件事來(lái)說(shuō)吧，我從小就喜歡搭積木，如果第一塊積木放置得不平穩(wěn)，那么隨著積木數(shù)量的增加，最后必然導(dǎo)致傾斜倒塌，拼不成想要的模型。積木雖小，卻也深刻體現(xiàn)出扣好第一顆扣子的`重要意義。
人生如棋。第一粒棋如果下錯(cuò)了，必然會(huì)導(dǎo)致后面的每一步都會(huì)受到影響。青春不會(huì)重來(lái)，把握正確的時(shí)機(jī)和人生的方向，將扣子扣在正確的扣眼上。
時(shí)時(shí)慎之，處處慎之，事事慎之。讓一路走得堅(jiān)實(shí)有力、走得腳踏實(shí)地，最終才能有個(gè)好的前途和歸宿。
第一顆紐扣篇四
人生如同穿衣，第一顆紐扣錯(cuò)了，那么一切都將功虧一簣。有人說(shuō)，成功的關(guān)鍵在于勤奮，有人說(shuō)在于好學(xué)，還有人說(shuō)在于持之以恒。但我認(rèn)為，成功最關(guān)鍵的，就在于人生那第一次選擇。
我突然想起了南轅北轍的故事，有許多人都說(shuō)這個(gè)楚人愚蠢，無(wú)知，但又有誰(shuí)能想到，生活中有多少人犯了和那個(gè)楚人一樣的錯(cuò)誤——錯(cuò)過(guò)了人生那一次至關(guān)重要的選擇。還有一個(gè)故事，有兩只小蜘蛛賽跑，它們一前一后走到了岔路口，一只選擇了向左，一只選擇了向右。結(jié)果當(dāng)然不言而喻，一只到達(dá)了終點(diǎn)，而另一只則離成功的路越來(lái)越遠(yuǎn)。
比爾·蓋茨是家喻戶(hù)曉的人物。在他二十一歲時(shí)，他的人生出現(xiàn)了岔路口，父親執(zhí)意要他學(xué)法律，成為一名受人尊重的律師，而他的同學(xué)則邀請(qǐng)他與其一起經(jīng)商，比爾?蓋茨十分頭疼，最終，他作出了一個(gè)改變他一生的選擇——去經(jīng)商。正因?yàn)樗蹖?duì)了人生的第一顆紐扣，才成就了今天的蓋茨。
奧巴馬出生于美國(guó)紐約的一個(gè)貧民窟里，少年時(shí)期的他可謂是劣跡斑斑，甚至成了一名街頭混混，他的家人對(duì)此十分頭疼。一天，奧巴馬的祖母把他叫到一邊，說(shuō)道：“人們都讓我們放棄你，但我覺(jué)得你內(nèi)心是善良的，我要給你兩個(gè)選擇，一認(rèn)真讀書(shū)，沒(méi)準(zhǔn)以后會(huì)成為總統(tǒng)。二繼續(xù)過(guò)你的‘浪跡’生活?！弊罱K，奧巴馬選擇了前者。在接受采訪(fǎng)時(shí)，他說(shuō)：“我能有今天，關(guān)鍵在于人生的那一次重要的選擇?！闭悄堑谝活w紐扣，成就了美國(guó)第一位黑人總統(tǒng)。
衣服總會(huì)有許許多多扣子，人生也有許許多多選擇。但最關(guān)鍵的，還是指引人生方向的那第一顆紐扣！
第一顆紐扣篇五
9月1日出版的第17期《求是》雜志發(fā)表中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平的重要文章《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》。文章指出，“辦好思政課，就是要開(kāi)展馬克思主義理論教育，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。”黨員干部要自覺(jué)將“思政課”當(dāng)作終身“必修課”，活到老學(xué)到老，既要以求知若渴之心學(xué)好“思政課”，常學(xué)常新，堅(jiān)定信念，更要以愛(ài)國(guó)情懷、發(fā)展情懷、為民情懷學(xué)好“思政課”，常新常用，付諸實(shí)踐。
要將愛(ài)國(guó)情懷注入“思政課”學(xué)習(xí)，堅(jiān)定強(qiáng)國(guó)志。“中國(guó)共產(chǎn)黨一經(jīng)成立，就把實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義作為黨的最高理想和最終目標(biāo)，義無(wú)反顧肩負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命?！秉h員干部要將民族復(fù)興大任勇扛在肩、植入于心、落實(shí)于行，樹(shù)牢“家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家”的大局意識(shí)，永持“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”的愛(ài)國(guó)情懷，自覺(jué)將“思政課”學(xué)習(xí)融入到堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。要自覺(jué)用黨的理論武裝頭腦，在常學(xué)常新中堅(jiān)定理想信念，保持崇高追求。要自覺(jué)加強(qiáng)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史學(xué)習(xí)，在學(xué)史知史中堅(jiān)定強(qiáng)國(guó)之志，真抓實(shí)干、艱苦奮斗。要自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)思踐悟，從知行合一中篤定強(qiáng)國(guó)之行，堅(jiān)定斗爭(zhēng)意志，自覺(jué)做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者、忠實(shí)實(shí)踐者。
要將發(fā)展情懷帶入“思政課”學(xué)習(xí)，增強(qiáng)改革勁。發(fā)展是解決我國(guó)一切問(wèn)題的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。今年新冠肺炎先后給社會(huì)經(jīng)濟(jì)按下了“暫停鍵”“減速閥”，在“后疫情時(shí)代”，仍然要將發(fā)展作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇的“強(qiáng)力引擎”。黨員干部要自覺(jué)從增強(qiáng)發(fā)展動(dòng)力、解決發(fā)展瓶頸等角度加強(qiáng)“思政課”學(xué)習(xí)，帶著責(zé)任學(xué)、帶著問(wèn)題悟，持續(xù)加強(qiáng)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用，從馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)基本原理和方法論中找到發(fā)展的“金鑰匙”，不斷解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展難題。要善于將黨的創(chuàng)新理論和發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合起來(lái)，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，敢于打破傳統(tǒng)“藩籬”、思維“桎梏”，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，不斷創(chuàng)新增動(dòng)能、促改革，開(kāi)創(chuàng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新局面。
要將為民情懷融入“思政課”學(xué)習(xí)，優(yōu)化服務(wù)質(zhì)?！叭嗣裼⑿邸睆埐Y說(shuō)，“抗擊疫情，全國(guó)人民齊心協(xié)力、眾志成城，人民才是真正英雄”。黨員干部要以張伯禮院士為榜樣，始終堅(jiān)持以人民為中心，將“為中華民族謀復(fù)興，為中國(guó)人民謀幸?！背跣暮褪姑澘逃谛?、矢志不渝。要自覺(jué)將“以百姓心為心”的為民情懷融入“思政課”學(xué)習(xí)，把人民高興不高興、滿(mǎn)意不滿(mǎn)意、答應(yīng)不答應(yīng)作為檢驗(yàn)工作的標(biāo)準(zhǔn)，真心實(shí)意聽(tīng)民聲、察民情、紓民怨。要始終把人民群眾放在心中最高位置，樹(shù)牢“群眾無(wú)小事，事事放心上”的工作作風(fēng)，真抓實(shí)干解決群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題。要時(shí)刻警惕“四種危險(xiǎn)”，加強(qiáng)自我革命，消除“本領(lǐng)恐慌”，真刀真槍找差距、強(qiáng)弱項(xiàng)、補(bǔ)短板，不斷提升為民服務(wù)的質(zhì)量和效率，讓人民群眾有更多獲得感、幸福感和安全感。
第一顆紐扣篇六
在秋季學(xué)期中央黨校(國(guó)家行政學(xué)院)中青年干部培訓(xùn)班開(kāi)班儀式上，_以“提高解決實(shí)際問(wèn)題能力”為主題講授了開(kāi)班第一課，指出年輕干部必須提高的“七種能力”，激勵(lì)廣大中青年干部起而行之，擔(dān)當(dāng)作為。廣大年輕干部當(dāng)以_開(kāi)班第一課為起點(diǎn)，修好成長(zhǎng)“終身課”，為黨和國(guó)家勇挑重?fù)?dān)，書(shū)寫(xiě)新的時(shí)代答卷。
修好思政課，堅(jiān)定對(duì)黨忠誠(chéng)的“鐵信念”。思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，也是幫助年輕干部扣好第一?？圩拥闹匾e措。_指出，領(lǐng)導(dǎo)干部要忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)，忠誠(chéng)始終是第一位的。回顧我們黨的歷史，從井岡號(hào)角到長(zhǎng)征戰(zhàn)歌，從南湖一葉扁舟到如今巍巍巨輪，無(wú)一不印證著方向的正確。前進(jìn)征程上，年輕干部對(duì)舉什么旗走什么路一定要頭腦清楚，要自覺(jué)加強(qiáng)政治歷練，增強(qiáng)政治自制力，始終做政治上的“明白人”“老實(shí)人”。形勢(shì)越是復(fù)雜任務(wù)越是艱巨，就越要筑牢信仰之基補(bǔ)足精神之鈣把穩(wěn)思想之舵，不斷涵養(yǎng)政治品格，把個(gè)人理想與家國(guó)情懷融合起來(lái)，把個(gè)人夢(mèng)想和中國(guó)夢(mèng)對(duì)接起來(lái)，始終堅(jiān)定對(duì)黨忠誠(chéng)的理想信念。
修好拓展課，錘煉為民服務(wù)的“真本領(lǐng)”?！拔覍o(wú)我，不負(fù)人民”，為人民服務(wù)是共產(chǎn)黨人永遠(yuǎn)不變的初心與承諾，群眾對(duì)美好生活的向往，永遠(yuǎn)是我們的奮斗目標(biāo)。成長(zhǎng)路上，年輕干部不缺干勁缺經(jīng)歷，需要去基層體驗(yàn)拓展課，到一線(xiàn)真刀真槍的磨礪，只有放下架子俯下身子邁開(kāi)步子，了解群眾的“急難愁盼”，傾聽(tīng)“民聲”，才能讀懂民生，以“群眾無(wú)小事，事事放心上”的工作作風(fēng)，坐百家板凳，解千家難題。面臨不同的“拓展課項(xiàng)目”，還需時(shí)刻懷有本領(lǐng)恐慌，以“空杯心態(tài)”扎實(shí)開(kāi)展調(diào)查研究，勤學(xué)多思，堅(jiān)持在干中學(xué)，學(xué)中干。銖積寸累，日就月將，在拓展課的點(diǎn)滴積累中錘煉為人民服務(wù)的真本領(lǐng)。
修好實(shí)踐課，鍛造擔(dān)當(dāng)實(shí)干的“寬肩膀”。順境逆境看襟度，大事難事看擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)既是能力素質(zhì)的體現(xiàn)，也是踐行初心使命的必備要求。當(dāng)今世界正處于百年未有之大變局，風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)內(nèi)外交織，唯有拿出越是艱險(xiǎn)越向前的剛健勇毅，腳踏實(shí)地真抓實(shí)干，方能在危機(jī)中育新機(jī)，于變局中開(kāi)新局。面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，年輕干部要起而行之，決不可凌空蹈虛坐而論道，用釘釘子精神狠抓落實(shí)，抓鐵有痕踏石留印，打通解決問(wèn)題的最后一公里，在實(shí)踐淬煉中經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)世面長(zhǎng)才干，鍛造苦干實(shí)干的硬品格擔(dān)當(dāng)作為的寬肩膀。
時(shí)代是出卷人，我們是答卷人，人民是閱卷人。年輕干部要修好成長(zhǎng)“終身課”，努力交出令人民滿(mǎn)意的“時(shí)代答卷”!
第一顆紐扣篇七
月22日中午11時(shí)45分，兩位來(lái)自三橋鄉(xiāng)的女士領(lǐng)著三個(gè)小孩來(lái)我院西區(qū)門(mén)診一樓兒科門(mén)診看病2016年好人好事事跡材料講話(huà)致辭。
值班醫(yī)生王文田主任仔細(xì)查看孩子的病情，提出治理方案，這時(shí)到了快吃飯的點(diǎn)小孩子鬧著要吃飯，兩位女士匆匆?guī)Ш⒆幼吡?，竟把隨身攜帶的錢(qián)包忘在了凳子上。王文田主任發(fā)現(xiàn)后，她們已不見(jiàn)蹤影。
當(dāng)時(shí)已經(jīng)是下班時(shí)間，王文田主任仔細(xì)把錢(qián)包保存好，下午上班時(shí)，聯(lián)系門(mén)診部王景芳主任和其他兩名醫(yī)護(hù)人員當(dāng)場(chǎng)打開(kāi)錢(qián)包，發(fā)現(xiàn)錢(qián)包內(nèi)有一千多元現(xiàn)金、手機(jī)和銀行卡等，她們隨即用包內(nèi)手機(jī)撥打了女士家人的"電話(huà)，聯(lián)系到丟錢(qián)包的女士。
這位女士匆忙趕到醫(yī)院，再一次見(jiàn)到了王文田主任，王主任把財(cái)務(wù)物歸原主，這位女士激動(dòng)地稱(chēng)贊：“縣醫(yī)院王文田主任不僅醫(yī)術(shù)好，醫(yī)德更是高尚?！?/p>
王文田主任是我縣知名的兒科專(zhuān)家，在全市兒科學(xué)界享有很高的聲譽(yù)!
第一顆紐扣篇八
“國(guó)勢(shì)之強(qiáng)由于人，人材之成出于學(xué)?！?月1日《求是》雜志以《思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程》為題，首次發(fā)表了_去年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上講話(huà)的主要內(nèi)容，重點(diǎn)闡述了解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題，引起社會(huì)各界高度關(guān)注。
年輕干部是黨和國(guó)家事業(yè)的接班人，更是祖國(guó)和民族的希望。年輕干部要矢志不渝、堅(jiān)定不移上好“思政課”，彰顯新時(shí)代年輕干部的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦!
年輕干部上好“思政課”，要認(rèn)識(shí)思政理論學(xué)習(xí)的重要意義。_指出，辦好思政課，要放在世界百年未有之大變局、黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局中來(lái)看待。我們黨歷來(lái)高度重視思想政治工作，將思想政治工作作為我們黨的政治優(yōu)勢(shì)，視為經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線(xiàn)來(lái)抓。黨的十八大以來(lái)黨中央查處了一大批高級(jí)干部，翻看他們違紀(jì)通報(bào)的第一條一般都是嚴(yán)重違反政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，在對(duì)黨忠誠(chéng)這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題上出了大問(wèn)題。作為年輕干部，必須在“思想”上重視起來(lái)，樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，要自覺(jué)從違紀(jì)違法案例中汲取教訓(xùn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和方法看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，主動(dòng)筑牢信仰之基，補(bǔ)足精神之鈣，以時(shí)不待我之精神，積極投身思想政治理論學(xué)習(xí)中。
年輕干部上好“思政課”，要發(fā)揮思政理論學(xué)習(xí)的師資力量。_表示，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！敖?jīng)師易求，人師難得。”教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。抓好思政課教育，要充分發(fā)揮好教師傳道授業(yè)解惑的第一職責(zé)，理好出口關(guān)，切實(shí)從源頭抓好師資的培育，確保隊(duì)伍的合格性;管好入口關(guān)，切實(shí)抓好師資引進(jìn)的審核，確保隊(duì)伍的純潔性;把好管理關(guān)，切實(shí)抓好師資師德師風(fēng)的評(píng)估，確保隊(duì)伍的先進(jìn)性。積極引導(dǎo)培訓(xùn)講師對(duì)標(biāo)“六個(gè)要求”，努力做到信念堅(jiān)定、學(xué)識(shí)淵博、理論功底深厚，在思政課堂堅(jiān)持“八個(gè)統(tǒng)一”，引導(dǎo)年輕干部理性分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，辨明是非，提升境界、涵養(yǎng)正氣。
年輕干部上好“思政課”，要用好思政理論學(xué)習(xí)的重要舉措。_強(qiáng)調(diào)，改革創(chuàng)新是時(shí)代精神，青少年是最活躍的群體，思政課建設(shè)要向改革創(chuàng)新要活力。當(dāng)前，有些年輕干部覺(jué)得思想政治理論學(xué)習(xí)不重要，不想學(xué);有的年輕干部認(rèn)為開(kāi)展工作只要業(yè)務(wù)水平過(guò)關(guān)就行，不用學(xué)。這些思想都是要不得的。要?jiǎng)?chuàng)新舉措講好思政課，不能是“干巴巴的說(shuō)教”，而應(yīng)是“熱乎乎的認(rèn)同”，運(yùn)用好微信公眾號(hào)、手機(jī)app等現(xiàn)代信息工具，把思想政治學(xué)習(xí)同解決當(dāng)前社會(huì)發(fā)展問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，依托黨校大課堂、流動(dòng)講學(xué)等載體，成立思政課教學(xué)團(tuán)隊(duì)，深入基層一線(xiàn)為年輕干部講學(xué)，當(dāng)好年輕干部的領(lǐng)路人，引導(dǎo)年輕干部扣好干事創(chuàng)業(yè)的第一?？圩?。
一代人有一代人的長(zhǎng)征，一代人有一代人的擔(dān)當(dāng)。愿所有的年輕干部都能學(xué)好思想政治理論的“三要訣”，筑牢“壓艙石”，把好“總開(kāi)關(guān)”，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。
第一顆紐扣篇九
人生如穿衣，而扣好人生的第一?？圩觿t是人這一生最為重要的事情。要扣好這第一?？圩颖阋獙W(xué)會(huì)去愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖國(guó)。
不知道每個(gè)班上是不是都會(huì)有這么一個(gè)現(xiàn)象：“你干嘛呢！還在上課呢！”“沒(méi)事啦，老師又沒(méi)看到，要什么緊呢，你說(shuō)對(duì)不對(duì)？再說(shuō)學(xué)習(xí)好不好要什么緊呢，地球少了我這么點(diǎn)兒分還不是一樣會(huì)轉(zhuǎn)？”“可是……”“哎呀！可是什么呀可是，我跟你說(shuō)啊，這本書(shū)可好看呢！來(lái)，我借你看，別人想要我還不給呢！”“那……好吧?！蔽蚁嘈艓缀鯖](méi)有那個(gè)班不出現(xiàn)這種情況的，說(shuō)實(shí)話(huà)我有時(shí)候也會(huì)那么做，其中有一部分還是會(huì)悔改繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)的，但有一部分卻不會(huì)改，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)好不好都無(wú)所謂又不會(huì)少塊肉。但至少在我看來(lái)完全是一種極為不妥的行為，我們學(xué)習(xí)是為了誰(shuí)，究根結(jié)底還不是為了我們自己，別人又不會(huì)得到什么好處，有一些人仗著自己爸媽有錢(qián)就認(rèn)為努力學(xué)習(xí)干什么自己家里又不是沒(méi)有錢(qián)，何必呢，根本就不需要吧。這種人純粹是混吃等死、拼爹啃老、再加上自以為是，總以為自己比其他人的地位高就瞧不起人，這種人活著純粹是浪費(fèi)空氣！我只想說(shuō)：人哪來(lái)那么多三六九等，每個(gè)人從心里開(kāi)始就都是平等的，平等的機(jī)會(huì)、平等的智力與體力，只不過(guò)是家庭的'不同罷了。與其啃老，還不如靠自己用學(xué)習(xí)來(lái)創(chuàng)造屬于自己的輝煌，將命運(yùn)掌握在自己手中。想要?jiǎng)?chuàng)造輝煌就必須靠自己，先用知識(shí)來(lái)豐富自己，想得到知識(shí)就必須學(xué)習(xí)，想要學(xué)學(xué)問(wèn)就必須愛(ài)學(xué)習(xí)，想扣好自己人生的第一?？圩泳捅仨殣?ài)上學(xué)習(xí)！
第一顆紐扣篇十
“人之初，性本善”。人們?cè)诔錾鷷r(shí)是完全相同的，并無(wú)好壞之分，但成年之后，有的富有，有的落魄；有的得志，有的失意。這變化的原因，就在于人生的第一顆紐扣。
人生如同穿衣，第一顆紐扣錯(cuò)了，那么一切都將功虧一簣。有人說(shuō)，成功的關(guān)鍵在于勤奮，有人說(shuō)在于好學(xué)，還有人說(shuō)在于持之以恒。但我認(rèn)為，成功最關(guān)鍵的，就在于人生那第一次選擇。
我突然想起了南轅北轍的故事，有許多人都說(shuō)這個(gè)楚人愚蠢，無(wú)知，但又有誰(shuí)能想到，生活中有多少人犯了和那個(gè)楚人一樣的錯(cuò)誤——錯(cuò)過(guò)了人生那一次至關(guān)重要的選擇。還有一個(gè)故事，有兩只小蜘蛛賽跑，它們一前一后走到了岔路口，一只選擇了向左，一只選擇了向右。結(jié)果當(dāng)然不言而喻，一只到達(dá)了終點(diǎn)，而另一只則離成功的路越來(lái)越遠(yuǎn)。
比爾·蓋茨是家喻戶(hù)曉的人物。在他二十一歲時(shí)，他的人生出現(xiàn)了岔路口，父親執(zhí)意要他學(xué)法律，成為一名受人尊重的律師，而他的同學(xué)則邀請(qǐng)他與其一起經(jīng)商，比爾?蓋茨十分頭疼，最終，他作出了一個(gè)改變他一生的選擇——去經(jīng)商。正因?yàn)樗蹖?duì)了人生的第一顆紐扣，才成就了今天的蓋茨。
奧巴馬出生于美國(guó)紐約的一個(gè)貧民窟里，少年時(shí)期的他可謂是劣跡斑斑，甚至成了一名街頭混混，他的家人對(duì)此十分頭疼。一天，奧巴馬的祖母把他叫到一邊，說(shuō)道：“人們都讓我們放棄你，但我覺(jué)得你內(nèi)心是善良的，我要給你兩個(gè)選擇，一認(rèn)真讀書(shū)，沒(méi)準(zhǔn)以后會(huì)成為總統(tǒng)。二繼續(xù)過(guò)你的‘浪跡’生活?！弊罱K，奧巴馬選擇了前者。在接受采訪(fǎng)時(shí)，他說(shuō)：“我能有今天，關(guān)鍵在于人生的那一次重要的選擇?！闭悄堑谝活w紐扣，成就了美國(guó)第一位黑人總統(tǒng)。
衣服總會(huì)有許許多多扣子，人生也有許許多多選擇。但最關(guān)鍵的，還是指引人生方向的那第一顆紐扣！
第一顆紐扣篇十一
相信大家都有扣扣子的經(jīng)歷吧，而人生就好像穿衣系扣，如果第一粒扣子扣錯(cuò)了，那接下來(lái)將會(huì)是“環(huán)環(huán)錯(cuò)扣”，所以我們要扣好人生中的第一?？圩?。
有一次，我在操場(chǎng)上跑步。突然，眼尖的我發(fā)現(xiàn)地上有一張10元人民幣，我看了看四周，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有其他人，我快速蹲下去，撿起錢(qián)捏在手心里。我的心跳得很厲害：怎么辦?把錢(qián)留著自己花吧?我正想買(mǎi)個(gè)陀螺呢!可是，老師說(shuō)過(guò)，撿到錢(qián)不能占為己有，要把錢(qián)歸還給失主。如果那樣我心儀很久的陀螺不就沒(méi)希望了!如果我不歸還錢(qián)，那我就不是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。我在那猶豫了很久，覺(jué)得還是得把錢(qián)歸還給失主。于是，我下定決心，往教師辦公室跑去，把錢(qián)交給了老師，老師夸我說(shuō)：“你真是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子!”我的心里甜滋滋的。
這件小事讓我領(lǐng)悟到了，誠(chéng)信是多么重要啊!它是花多少金錢(qián)都買(mǎi)不到的，只有懂得誠(chéng)信的人，才能體會(huì)誠(chéng)信的可貴!
古人云：“千里之行，始于足下?！币磺谐晒Χ家幸粋€(gè)美好的開(kāi)端，讓我們小心翼翼地扣好人生中的第一?？圩?，讓誠(chéng)信扎根于我們的心靈，讓誠(chéng)信之花遍布祖國(guó)的每一個(gè)角落!
人生就像衣衫，有許多粒紐扣，但如何扣好人生第一?？圩樱瑓s是極為重要!
有一次，我去了奶奶家。“__，下午幫我一起剪一下橘子?”爺爺沖上來(lái)不由分說(shuō)，便拽著我出去?！安蝗ゲ蝗?，無(wú)聊死了，還是家里好!”我?jiàn)^力地掙脫，正想往回跑。“不行啊，老呆在家里多悶啊，要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，懂么?”
我和他來(lái)到了橘子地，他遞給我一把剪刀：“噥，待會(huì)就用這個(gè)剪，上面的梗不要留太多也不要剪完?！边f到我手里的剪刀和平時(shí)的不同，柄很長(zhǎng)刀片卻很短很粗。我依著爺爺?shù)臉?，輕輕地托著一個(gè)掛在枝椏上的透紅的橘子，上下來(lái)回對(duì)準(zhǔn)了才使勁剪了下來(lái)。我方才發(fā)覺(jué)，勞動(dòng)也不是那么難。
有的樹(shù)枝壓得很低，而且穿插、交錯(cuò)、纏繞在一起，我只能匍匐著身子，手腳并用地在樹(shù)與樹(shù)之間穿梭。剪橘子的動(dòng)作也變得利索了。不知不覺(jué)間，身后的大籃子已填得半滿(mǎn)。平時(shí)不怎么活動(dòng)、凍得發(fā)抖的手腳，也變得熱乎了。
“怎么，我沒(méi)騙你吧，出來(lái)勞動(dòng)勞動(dòng)不也是挺好?”爺爺從桔林中鉆出來(lái)，吆喝著喊我收工了。但我卻遲遲不肯停手，越剪越發(fā)覺(jué)勞動(dòng)的魅力，這是在書(shū)桌前、教室里全感受不到的!
也許，在大多數(shù)人心中：學(xué)習(xí)最重要。學(xué)習(xí)等于課堂，等于沒(méi)完沒(méi)了地寫(xiě)著作業(yè)。其實(shí)，勞動(dòng)相比較學(xué)習(xí)更能磨練一個(gè)稚嫩的不經(jīng)世面的孩童，那才是更重要的。就像衣衫的第一粒扣子，教會(huì)了人吃苦，扣好它且珍惜!
第一顆紐扣篇十二
1、感知4以?xún)?nèi)數(shù)量，能做4以?xún)?nèi)等量集合。
2、體驗(yàn)4以?xún)?nèi)的等量關(guān)系，并學(xué)習(xí)用“幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣”講述。
3、能自己檢查操作結(jié)果，不漏釘紐扣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
教具：底卡9《釘紐扣1》、底卡10《釘紐扣2》分別插入多用插板;單色插釘10個(gè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
按數(shù)量取物，取出等量紐扣。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能夠仔細(xì)檢查操作結(jié)果，并表述出來(lái)。
一、開(kāi)始部分
情景導(dǎo)入：以“幫媽媽給娃娃的新衣服釘紐扣”為情景，提出“先確定扣眼數(shù)量再一次取出等量紐扣，---釘完并表述”的規(guī)則。
二、基本部分
1、 出示底卡9、底卡10，請(qǐng)幼兒觀(guān)察并提問(wèn)“衣服上的洞洞”是什么，請(qǐng)幼兒回答(原來(lái)是扣眼，還沒(méi)有釘好紐扣呢)
2、演示規(guī)則：教師指著底卡9上左邊的衣服提問(wèn)幼兒看看這個(gè)裙子上一共幾個(gè)扣眼呀?(3個(gè))，3個(gè)扣眼需要釘幾個(gè)紐扣?(3個(gè))，(教師演示，請(qǐng)幼兒徒手操作)，先伸出一只手，再用另一只手拿插釘，放到這只手上---1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)。一共拿了幾個(gè)?紐扣準(zhǔn)備好了嗎?現(xiàn)在我們就可以釘紐扣了。釘完還要說(shuō)一說(shuō) “幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣”。
3、教師介紹活動(dòng)名稱(chēng)，請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)先要干什么?(數(shù)數(shù)扣眼有幾個(gè))，再干什么?(拿出這件衣服需要的幾個(gè)插釘放在手心里)，最后干什么?(一個(gè)一個(gè)釘?shù)娇垩劾?，做完還要怎么樣(說(shuō)說(shuō)幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣)。
4、分組操作：教師按組請(qǐng)幼兒回到座位上開(kāi)始操作。
5、觀(guān)察指導(dǎo)：教師巡視幼兒“釘紐扣”的操作，教師在幼兒操作前提示“釘紐扣”的時(shí)候，要先數(shù)一數(shù)衣服上有幾個(gè)扣眼，然后再一次取出衣服上所需要的紐扣，看看你的手心紐扣準(zhǔn)備好了嗎，紐扣準(zhǔn)備好了再去插，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。教師巡視提醒幼兒，做完后還要說(shuō)一說(shuō)“幾個(gè)扣眼釘幾個(gè)紐扣”，檢查一下還有沒(méi)有扣眼漏釘?shù)摹?/p>
三、 結(jié)束部分
教師評(píng)價(jià)幼兒活動(dòng)，鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，請(qǐng)幼兒整理材料，結(jié)束活動(dòng)。
這次活動(dòng)能夠?qū)⒒顒?dòng)教學(xué)法的理念轉(zhuǎn)化為具體的操作活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，幫助教師理解其精髓所在，能夠使教師得心應(yīng)手的組織活動(dòng)，保證每個(gè)幼兒在都能在自己的水平上獲取豐富多樣的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也能發(fā)現(xiàn)到孩子的另一面，特別是發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)诮處煹膯l(fā)下能夠勤于思考，樂(lè)于動(dòng)手，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得快樂(lè)。
第一顆紐扣篇十三
1、嘗試按照紐扣的多個(gè)特征進(jìn)行匹配，促進(jìn)幼兒多角度思維的發(fā)展。
2、初步懂得拾到東西要?dú)w還失主，感受物歸原主的快樂(lè)。
1、故事畫(huà)面。
2、人手一份與故事描述相同塑封的動(dòng)物圖像和可以匹配的紐扣。
1、介紹故事名稱(chēng)，找找自己身上的紐扣。
2、說(shuō)說(shuō)自己身上有幾顆紐扣，是不是相同。
(一)小老鼠發(fā)現(xiàn)了紐扣
1、看看說(shuō)說(shuō)紐扣什么樣。(教師歸納：“這是一顆白色的、圓圓的紐扣，紐扣上還有兩個(gè)小洞，它會(huì)是誰(shuí)的衣服上掉下來(lái)的呢?)
2、掉了紐扣的朋友一定很著急，該怎么辦呢?
(二)小老鼠去問(wèn)小狗
1、小老鼠問(wèn)小狗：“這顆紐扣是你掉的嗎?
2、發(fā)現(xiàn)紐扣不是小狗的。
3、小狗說(shuō)：“我真的掉了一顆紐扣，但是，我掉的紐扣是黃色的，不是白色的。謝謝你!
4、小老鼠就去找掉了白色紐扣的朋友“誰(shuí)掉了白色的紐扣?”
(三)小老鼠去問(wèn)小兔
1、小老鼠問(wèn)小兔：“這顆白色紐扣是你掉的嗎?
2、發(fā)現(xiàn)顏色相同，但是形狀不同，不是小兔的。
3、小兔說(shuō)：“我真的掉了一顆紐扣，但是，我掉的紐扣是方形的不是圓形的。謝謝你!
4、小老鼠就去找掉了白色圓形紐扣的朋友“誰(shuí)掉了白色的圓形紐扣?
(四)小老鼠去問(wèn)蟋蟀
1、小老鼠問(wèn)蟋蟀：“這顆白色圓形的紐扣是你掉的嗎?
2、發(fā)現(xiàn)雖然顏色和形狀相同，但是大小不同，不是蟋蟀的。
3、蟋蟀說(shuō)：“我真的掉了一顆紐扣，但是是一顆小紐扣，不是大紐扣。謝謝你!”
4、小老鼠就去找掉了白色圓形大紐扣的朋友“誰(shuí)掉了白色的圓形大紐扣?”
(五)小老鼠去問(wèn)大象
1、小老鼠問(wèn)大象：“這顆白色圓形大紐扣是你掉的嗎?”
2、雖然顏色、形狀和大小相同，但是洞孔不同，不是大象的。
3、大象說(shuō)：我真的掉了一顆紐扣，但是，我掉的紐扣上有四個(gè)鈕洞不是兩個(gè)鈕洞。謝謝你!”
1、動(dòng)物們都愿意幫助小老鼠一起去找紐扣的失主。
2、共同描述紐扣的特征：“白色、圓形、大大的，中間有兩個(gè)小紐洞?！?/p>
3、大家正在尋找時(shí)，發(fā)現(xiàn)小老鼠媽媽的衣服上少了一顆紐扣。
4、共同比對(duì)，重復(fù)特征，發(fā)現(xiàn)這顆紐扣正是小老鼠媽媽掉落的紐扣。
1、小老鼠想：我的朋友們都掉了紐扣，讓我再來(lái)幫助他們找回紐扣吧。
2、運(yùn)用操作材料進(jìn)行匹配。
3、看看說(shuō)說(shuō)：動(dòng)物們都找回自己的紐扣了嗎?
第一顆紐扣篇十四
1、樂(lè)意表達(dá)自己的想法，嘗試按紐扣的特征（顏色，大小，紐扣上的洞洞等）進(jìn)行匹配。
2、愿意幫助別人，撿到東西要?dú)w還他人。
故事ppt、塑封的衣服圖片、紐扣等。
一、出示小老鼠圖片，引發(fā)幼兒興趣。
師：看，這是誰(shuí)呀？
師：一天早晨，天氣真好，一只可愛(ài)的小老鼠出來(lái)散步了，它走著走著，突然，前面滾來(lái)了一顆紐扣。
1、教師引導(dǎo)出紐扣的形狀是圓圓的。
師：小朋友們，快看看，這顆紐扣是什么形狀的呀？
2、引導(dǎo)出紐扣的顏色是白白的。
3、了解紐扣洞洞的數(shù)量。
師：哎？那上面還有一個(gè)個(gè)黑黑的是什么呀？（洞洞）
師：有幾個(gè)洞洞呀？我們一起數(shù)數(shù)。
教師小結(jié)：哦，原來(lái)小老鼠撿到的是一顆圓圓的、白白的、上面有4個(gè)洞洞的紐扣。
師：那到底是誰(shuí)的紐扣呀？我們跟著小老鼠一起去找一找吧。
二、講述故事情境，按照特征匹配。
1、與小狗的紐扣進(jìn)行顏色比較。
師：看看，遇到了誰(shuí)呀？小老鼠走過(guò)去，有禮貌的問(wèn)小狗：“小狗小狗，這是你的紐扣嗎？”。
師：是不是小狗的呢？我們仔細(xì)聽(tīng)好哦！
師：寶寶們，這顆紐扣是小狗的嗎？為什么？
（引導(dǎo)出小老鼠撿到的紐扣是（白白的），小狗的是……，顏色不一樣）
師：看來(lái)確實(shí)不是小狗的，小老鼠繼續(xù)往前走！
2、將紐扣與小兔的進(jìn)行形狀比較。
師：看，是誰(shuí)呀？（小兔）那仔細(xì)看看是小兔的紐扣嗎？什么地方不一樣呀？（請(qǐng)個(gè)別幼兒回答）
師：小兔的紐扣是……，小老鼠的是……它們的樣子不一樣！
師：哦，又不是！那到底是誰(shuí)的紐扣呀，再去找找好嗎？
3、與小松鼠的紐扣進(jìn)行大小比較。
師：看，小老鼠來(lái)到了一棵大樹(shù)下，大樹(shù)上會(huì)住著誰(shuí)呢？
教師出示一大一小的紐扣，讓幼兒進(jìn)行比較
師：?jiǎn)?，是誰(shuí)呀？是小松鼠！我們來(lái)問(wèn)一問(wèn)，這是你的紐扣嗎？
師：這次是小松鼠的紐扣了吧。怎么又不是啊！為什么呀？
師：看來(lái)又不是小松鼠的了，那我們繼續(xù)跟著小老鼠去找吧。
4、與小刺猬的紐扣進(jìn)行洞洞數(shù)量的比較。
師：是誰(shuí)呀？哦，是小刺猬??！看看小刺猬的'紐扣，嘿嘿，這下找對(duì)了吧！
師：啊，又不是??？哪里不一樣??？
師：小老鼠手上的紐扣有幾個(gè)洞洞？再看看小刺猬的紐扣，幾個(gè)洞洞？
師：?jiǎn)柫四敲炊嗟男?dòng)物，都不是的，哎，小老鼠只好拿著紐扣回家去了。
5、與媽媽的紐扣進(jìn)行比較，匹配。
教師引導(dǎo)幼兒將紐扣與媽媽身上的紐扣進(jìn)行比較
師：哦，終于找到了，原來(lái)真是媽媽丟的紐扣。媽媽說(shuō)，小寶貝，謝謝你幫我找到了紐扣！
三、幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、教師交代操作要求，幼兒傾聽(tīng)。
教師交代操作要求狀，顏色，大小和洞洞的數(shù)量，讓幼兒看清形。
師：待會(huì)呀就請(qǐng)你們?nèi)蛶瓦@些小動(dòng)物，然后看看紐扣是什么樣的，幫它們?nèi)フ乙徽?，貼一貼。
2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、活動(dòng)延伸：
將材料投放到益智區(qū)，幼兒自由操作。
第一顆紐扣篇十五
《一顆快樂(lè)的紐扣》這個(gè)小故事語(yǔ)言樸實(shí)、淺顯易懂，它以清新的語(yǔ)言，形象生動(dòng)的描述了一顆紐扣落在草地上，小動(dòng)物們把紐扣當(dāng)成玩具、帽子，項(xiàng)鏈，車(chē)輪時(shí)的快樂(lè)情感，同時(shí)使幼兒感受到在給小動(dòng)物們帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)，自己也感到很快樂(lè)。《指南》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。因此，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受作品形象的情感和快樂(lè)。
1.知道紐扣的用途，學(xué)說(shuō)并理解故事中的句子：“你快樂(lè)就是我快樂(lè)。”
2.理解掌握故事內(nèi)容，大膽想象嘗試創(chuàng)編故事。
3.體會(huì)故事中紐扣的快樂(lè)心情，懂得給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)感到快樂(lè)。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)句子：“你快樂(lè)就是我快樂(lè)?！?/p>
難點(diǎn)：懂得給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)感到快樂(lè)。
紐扣、課件、各種小動(dòng)物
一、出示紐扣，激發(fā)興趣
二、故事講述
（一）第一遍整體欣賞故事
1.如果這顆漂亮的紐扣落到草地上，會(huì)發(fā)生那些有趣的事情呢，小朋友想知道嗎，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（教師講述故事）
2.故事的名字叫什么？故事里都有誰(shuí)？
（二）第二遍通過(guò)掛圖分段引導(dǎo)幼兒想象故事情節(jié)
1.螞蟻發(fā)現(xiàn)了紐扣他是怎樣做的？（出示第一幅圖）螞蟻的心情是怎么樣的？紐扣看到螞蟻們玩得這么開(kāi)心，他會(huì)說(shuō)什么呢？（引導(dǎo)幼兒想象并講出紐扣的快樂(lè)）
2．第二天，誰(shuí)出現(xiàn)了？螳螂把紐扣當(dāng)成了什么，他的心情又是怎樣的？紐扣看到他給螳螂也帶來(lái)快樂(lè)，他會(huì)說(shuō)些什么？（在老師的提醒下集體說(shuō)出紐扣的話(huà)）
5. 紐扣還會(huì)遇到誰(shuí)，又給大家?guī)?lái)那些快樂(lè)呢？請(qǐng)選小動(dòng)物的小朋友去找一個(gè)選小紐扣的朋友，兩位小朋友一起講一講紐扣能給小動(dòng)物帶來(lái)什么快樂(lè)？（幼兒自由選擇扮演小動(dòng)物或者紐扣，大膽想象嘗試創(chuàng)編故事。）
（三）出示課件，通過(guò)磁帶完整聽(tīng)故事
2.小結(jié)：原來(lái)給別人帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)感到快樂(lè)，就像小紐扣說(shuō)的“你快樂(lè)就是我快樂(lè)?！?/p>
三、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)
紐扣給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們也應(yīng)該把自己的快樂(lè)送給別人，桌子上有許多漂亮的紐扣，你用它來(lái)做一串項(xiàng)鏈送給大家，讓大家感受到快樂(lè)好嗎。（幼兒制作）大家一起送禮物（做律動(dòng)）。
附故事
一顆快樂(lè)的紐扣
一顆漂亮的紐扣落到了草地上 , 一只螞蟻發(fā)現(xiàn)了它 ,驚奇地說(shuō) :“好大的一顆紐扣啊。 ”一群螞蟻把紐扣當(dāng)成大玩具滾動(dòng)起來(lái) , 玩得真開(kāi)心。紐扣說(shuō):“你們快樂(lè)就是我快樂(lè)?！?/p>
第二天 , 螳螂發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 說(shuō):“多好看的紐扣帽啊 !” 螳螂把紐扣戴在頭上 , 心里真高興。紐扣說(shuō) :“你快樂(lè)就是我快樂(lè)”。
第三天 , 小白兔發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 說(shuō) :" 我可以把它做成項(xiàng)鏈 , 我就是世界上最漂亮的小白兔了 !" 小白兔戴著紐扣項(xiàng)鏈 , 心里真快樂(lè)。紐扣說(shuō) :“ 你們快樂(lè)就是我快樂(lè)”。
第四天 , 小老鼠發(fā)現(xiàn)了紐扣 , 他的車(chē)子少了一個(gè)車(chē)輪 ，把紐扣安上正合適?！班粥帧?汽車(chē)開(kāi)動(dòng) 了 ,小老鼠開(kāi)心極了。紐扣說(shuō):“你快樂(lè)就是我快樂(lè)?！?/p>
這真是一顆快樂(lè)的紐扣 , 不是嗎 ?
倡導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向，因此，整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍， 由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng)，幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。
第一顆紐扣篇十六
1、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，嘗試按紐扣的特征（色、形、大小、洞的數(shù)量等）進(jìn)行配對(duì)。
2、樂(lè)意幫助別人。
ppt， 紐扣一顆。
1、這是什么么？你們身上有沒(méi)有紐扣？在哪？
2、《一顆紐扣》會(huì)是個(gè)怎樣的故事？一起來(lái)看。
1、天氣真好，一只小老鼠出來(lái)散步，走著走著，前面滾來(lái)了一顆紐扣。
這是一顆怎樣的紐扣?誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)看？
2、他先找到了小狗。
________是小狗嗎？從哪里看出來(lái)的？
3、小老鼠又找到了小兔，小兔用放大鏡仔細(xì)瞧了瞧，連忙搖搖手。
________你們覺(jué)得是小兔的嗎？猜猜小兔會(huì)怎么說(shuō)。
4、這次他遇到了小刺猬。
----它會(huì)怎么問(wèn)呢？你覺(jué)得紐扣可能是他們丟得嗎？為什么？
5、小老鼠又找到了誰(shuí)？你覺(jué)得紐扣可能是他們丟得嗎？為什么？
6、回到家里，小老鼠突然發(fā)現(xiàn)：媽媽的衣服也少了顆紐扣。
----它是怎么問(wèn)的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小老鼠的話(huà)。
1、故事里的那些小動(dòng)物還沒(méi)有找到自已丟失的紐扣，你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>
2、第幾顆紐扣是哪只小動(dòng)物的？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么。
第一顆紐扣篇十七
1、學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話(huà)，嘗試按紐扣的特征（顏色、形狀、大小、紐扣上的洞眼的數(shù)量等）進(jìn)行配對(duì)。
2、樂(lè)意幫助別人，知道撿到東西后要?dú)w還主人。
故事ppt、小動(dòng)物圖片、各種紐扣
一、引起興趣
師：你們的衣服上有沒(méi)有紐扣？今天老師帶來(lái)了一個(gè)和紐扣有關(guān)的故事，我們一起去看一看。
二、交流討論
1、這是一個(gè)怎么樣的紐扣？誰(shuí)能完整的說(shuō)說(shuō)看？
2、這顆紐扣是小兔的嗎？你從哪里看出來(lái)的？
小結(jié)：小兔的紐扣是黃色的，小老鼠撿到的紐扣是白色的，所以不是小兔的紐扣。
3、猜猜小刺猬會(huì)怎么說(shuō)？
小結(jié)：小刺猬用放大鏡仔細(xì)的瞧了瞧，搖搖手說(shuō)：“我的紐扣是三角形的。
4、它會(huì)怎么問(wèn)呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？如果你是小狗會(huì)怎么回答呢？
小結(jié)：小狗的紐扣上有6個(gè)洞眼，所以不是小狗的紐扣。
5、你覺(jué)得紐扣可能是它們丟的嗎？為什么？
小結(jié)：大象和小蟲(chóng)看了看自己的紐扣，都搖了搖頭，“這不是我們的紐扣。”
6、小老鼠是怎么問(wèn)的？我們一起來(lái)學(xué)學(xué)它的話(huà)。
小結(jié)：小寶貝謝謝你！你真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋又會(huì)幫助別人的好孩子。
二、幼兒操作
三、交流驗(yàn)證
第一顆紐扣篇十八
一、設(shè)計(jì)意圖：
紐扣是生活中很常見(jiàn)的一樣事物，活動(dòng)中我以紐扣為線(xiàn)索，又通過(guò)聲音、猜謎等形式引入動(dòng)物，讓幼兒仔細(xì)觀(guān)察各種紐扣的特征。紐扣很小巧容易丟失，小班幼兒在幼兒園也經(jīng)常會(huì)丟三落四，為了讓幼兒知道撿到東西要主動(dòng)還給失主，培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成拾金不昧的精神，所以我想通過(guò)這個(gè)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向性作用。根據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況與年齡特點(diǎn)，我從情感、認(rèn)知、能力三個(gè)方面確立了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)：
1．閱讀故事畫(huà)面，大膽的描述自己對(duì)畫(huà)面的理解。
2．知道撿到東西要主動(dòng)歸還，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的服務(wù)于本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)及完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備：1．一顆紐扣2．ppt圖片3.錄音4.小貓、小猴子、小螞蟻和大熊貓道具。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我將本次活動(dòng)的重難點(diǎn)定位于閱讀故事畫(huà)面，大膽描述對(duì)畫(huà)面的理解。
五、教學(xué)方法：
為了讓幼兒更深入的了解本次活動(dòng)內(nèi)容，因此我選用了提問(wèn)法，多媒體輔助法等適宜的教學(xué)方法。
六、教學(xué)過(guò)程：
（一）出示紐扣，引出課題。
1.師：“小朋友，你們看老師手里有沒(méi)有什么東西??？咦？這是什么東西??？”
教師出示紐扣。
師：“這顆紐扣是什么什么形狀、什么顏色的呢？”
2.師：“今天，老師要給你們講一個(gè)有趣的故事，它的名字就叫做一顆紐扣。有一個(gè)小動(dòng)物，在地上撿到了一顆紐扣，我們來(lái)看看是誰(shuí)？”
——本環(huán)節(jié)通過(guò)特別的方法出示紐扣，來(lái)吸引幼兒的注意力，調(diào)動(dòng)幼兒的`積極性，為下文故事的引入奠定基礎(chǔ)。
（二）閱讀故事，理解內(nèi)容。
1.師：“小老鼠在路上撿到紐扣后心想，這顆紐扣會(huì)是誰(shuí)的呢？我一定要找到它的主人，于是它拿著紐扣往前走，這時(shí)候它來(lái)到了一片紅蘿卜地，你們猜，它在紅蘿卜地里會(huì)遇見(jiàn)哪個(gè)小動(dòng)物？什么小動(dòng)物喜歡吃紅蘿卜？”
師：“呀，真的是小兔子，你們真厲害！這是你的紐扣嗎？小老鼠問(wèn)小兔子。小老鼠的聲音有點(diǎn)小，小白兔沒(méi)聽(tīng)到，我們一起來(lái)幫它一起問(wèn)問(wèn)小兔子吧？”（教師引導(dǎo)幼兒念2-3遍）。
師：“小兔子手里拿著放大鏡仔細(xì)的看了看小老鼠手里的紐扣，忙揮了揮手說(shuō)：這不是我的紐扣，我的紐扣是紅色的。老師向小白兔借了它的放大鏡，我們也來(lái)看看小白兔的紐扣到底是什么樣子的?！?/p>
教師將小白兔的紐扣放大。
師：“小白兔的紐扣是什么樣子的?。渴裁搭伾哪?？”
2.師：“那看來(lái)小老鼠撿到的紐扣不是小白兔的，小老鼠只能繼續(xù)往前走，這時(shí)候，它聽(tīng)到一個(gè)小動(dòng)物的叫聲，我們也來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，看看小老鼠又遇見(jiàn)了誰(shuí)？”
播放狗叫聲。
師：“小老鼠又遇見(jiàn)了誰(shuí)??？你們猜小老鼠會(huì)怎么問(wèn)小狗呢？我們想想看，剛才它是怎么問(wèn)小兔子的？”
教師引導(dǎo)幼兒提問(wèn)，隨后幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。
師：“原來(lái)這也不是小狗的紐扣呀。小朋友們你們猜猜看小狗的紐扣會(huì)是什么樣子的呢？小白兔的紐扣是自己喜歡吃的蘿卜，那小狗的會(huì)是什么樣子的呢？我們一起用放大鏡來(lái)仔細(xì)看看?！?/p>
將小狗的紐扣放大。
3.師：“原來(lái)小狗的紐扣像骨頭一樣的，而且是黃色的，看來(lái)小老鼠撿到的紐扣也不是小狗的，那會(huì)是誰(shuí)的呢？小老鼠繼續(xù)往前走。這時(shí)候小老鼠又遇見(jiàn)了一個(gè)小動(dòng)物，我們一起來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，看看會(huì)是誰(shuí)：耳朵像扇子，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)身子像小山?！?/p>
師：“小老鼠遇見(jiàn)會(huì)怎么問(wèn)它呢？哪位小朋友知道的？”
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒回答問(wèn)題。
師：“這不是我的紐扣，我的紐扣比籃球還要大。小朋友，你們有見(jiàn)過(guò)籃球嗎？大象的紐扣為什么會(huì)比比籃球還要大呢？”
4.師：“因?yàn)榇笙笏艽螅运砩系募~扣也很大，看來(lái)小老鼠撿到的紐扣也不是大象的，那會(huì)是誰(shuí)的呢？小老鼠繼續(xù)往前走，這時(shí)候它來(lái)到了一片草叢，又遇到一個(gè)小動(dòng)物，你們看是誰(shuí)？”
師：“這個(gè)小動(dòng)物小朋友們比較陌生，它的名字叫做蟋蟀，它呀比小老鼠還要小很多，你們猜小老鼠遇見(jiàn)蟋蟀會(huì)怎么問(wèn)它呢？”
師：“你們覺(jué)得小老鼠撿到的紐扣會(huì)是蟋蟀的嗎？蟋蟀很小，你們猜它的紐扣會(huì)是什么樣的呢？”
師：“蟋蟀的紐扣比黃豆還小，你們見(jiàn)過(guò)黃豆嗎？今天老師也給你們帶來(lái)了一粒小黃豆，我們來(lái)看看，黃豆有多小?！?/p>
5.師：“小老鼠撿到的紐扣也不是蟋蟀的，小老鼠很傷心，找了這么多的小動(dòng)物都沒(méi)找到紐扣的主人，于是它只能回家了，你們仔細(xì)看看圖片，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？”
師：“小老鼠幫媽媽找回了紐扣，老鼠媽媽很高興，它是怎么獎(jiǎng)勵(lì)小老鼠的??？”
——以不同的方式導(dǎo)入4種小動(dòng)物，從而讓幼兒對(duì)故事的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，又通過(guò)模仿小動(dòng)物們的話(huà)語(yǔ)，觀(guān)察動(dòng)物的不同紐扣，來(lái)感知紐扣的多樣性。
（三）回憶故事、再次欣賞。
師：“故事講完了，故事中是誰(shuí)撿到了紐扣呀？（出示老鼠圖片）后來(lái)它都遇見(jiàn)了誰(shuí)？它們的紐扣是什么樣子的？最后發(fā)現(xiàn)，紐扣其實(shí)是誰(shuí)掉的??？”
教師逐步出事圖片。
師：“這個(gè)故事有趣嗎？那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧?！?/p>
播放錄音再次欣賞故事。
——本環(huán)節(jié)通過(guò)再一次的欣賞故事，進(jìn)一步的加深對(duì)故事的理解。
（四）游戲?qū)搿㈤_(kāi)拓思維。
師：“老師這里有四個(gè)小動(dòng)物小朋友，我們來(lái)看看是誰(shuí)（出示小貓、小猴、螞蟻、小熊）它們現(xiàn)在很傷心，因?yàn)樗鼈兩砩系募~扣也不見(jiàn)了，想要我們小朋友來(lái)幫助它們找到適合它們的紐扣，你們覺(jué)得小貓的紐扣會(huì)是什么樣子的呢？那小猴子的紐扣又會(huì)是什么樣子的呢？螞蟻你們見(jiàn)過(guò)嗎？螞蟻是大的動(dòng)物還是小的呢？那大熊貓呢？老師這里有很多紐扣，我想要請(qǐng)小朋友來(lái)幫幫我。把這些紐扣還給這些小動(dòng)物好嗎？”
幼兒操作，教師指導(dǎo)。
教師和幼兒一起看看小朋友還的紐扣對(duì)不對(duì)。
——最后，通過(guò)一個(gè)小活動(dòng)，使得整個(gè)課堂動(dòng)靜結(jié)合、豐富多彩，讓幼兒在實(shí)際操作的過(guò)程中，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
七、反思總結(jié)：
倡導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)是當(dāng)前課改的主流方向，因此，整個(gè)活動(dòng)中我都以幼兒為主體，為幼兒創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，由于活動(dòng)的情景性比較強(qiáng)，幼兒們?cè)谡麄€(gè)活動(dòng)中都很投入孩子們很喜歡故事的內(nèi)容，能跟著小老鼠一起尋找紐扣的主人有積極表現(xiàn)的欲望。
其次，根據(jù)《綱要》精神和幼兒的特點(diǎn)我選用提問(wèn)法，多媒體輔助法等適宜的教學(xué)方法。通過(guò)提問(wèn)的方式幫助幼兒集中注意力，仔細(xì)的觀(guān)察圖片內(nèi)容，幫助小老鼠一起尋找紐扣的主人，又通過(guò)白板課件，增添活動(dòng)的樂(lè)趣。使得教學(xué)內(nèi)容更加的豐富多彩。
師幼關(guān)系對(duì)于教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效益和幼兒健康全面發(fā)展，具有極其重要的價(jià)值。記得著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“為營(yíng)造一個(gè)適合孩子身心和創(chuàng)造新能力發(fā)展的環(huán)境，必須建立在民主、平等的師幼關(guān)系。”因此，在本次活動(dòng)中，我都以幼兒為主體，讓幼兒在輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中完成本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化發(fā)展。
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