教案的編寫需要教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,有針對(duì)性地展開教學(xué)設(shè)計(jì)。那么如何編寫一份高質(zhì)量的教案呢?首先,教師需要對(duì)所教學(xué)科的教學(xué)要求和教材內(nèi)容有全面的了解;其次,教案的結(jié)構(gòu)要清晰合理,包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)資源和評(píng)價(jià)方式等;同時(shí),教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要,注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維??傊?,編寫一份完善的教案需要教師的專業(yè)知識(shí)和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的綜合運(yùn)用。教案的優(yōu)秀范文可以幫助教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇一
一、設(shè)計(jì)思路:
《離家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩(shī),作者用簡(jiǎn)練的語言刻畫了孩子慢慢長(zhǎng)大,而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景,讀后不由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念:一方面我們希望孩子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立,一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí),我們一定會(huì)伸出溫暖的手,拉孩子一把,給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩(shī),激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛,加深母子之間的親情。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒愛媽媽,愛家的情感,加深母子之間的親情。
2、培養(yǎng)幼兒前書寫和語言表達(dá)能力。
3、能用書信的形式表達(dá)對(duì)媽媽的愛。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、學(xué)習(xí)書信的書寫格式。
2、制作《離家小兔》課件,音樂磁帶。
3、小魚,花,鳥,帆船字卡。
4、信紙,筆,大信封等。
四、活動(dòng)過程:
1、幼兒完整欣賞散文詩(shī)。
提問:
1)、聽了這首詩(shī),你有什么感覺?
2)、小兔為什么要離家?
3)、你們想果要離家嗎?
2、幼兒再次欣賞散文詩(shī)。
提問:
1)、變成了魚,花,小鳥和帆船的小兔離開了媽媽會(huì)遇到什么事情?
2)、媽媽為什么要變成:捕魚人,園丁,大樹和風(fēng)?
3)、你的媽媽常幫助你嗎?是怎樣幫助你的?
3、教師小結(jié)。
4、給媽媽寫一封信。
幼兒分組給媽媽寫信。
5、請(qǐng)幼兒說說自己給媽媽寫的信。
6、結(jié)束。
老師這兒有一個(gè)大信封,今天先把你們的信裝在這里,等你們的信封寫好了就可以把新寄給媽媽了。
附詩(shī)歌:
從前有一只小兔子,它覺得自己長(zhǎng)大了,就想離家出走。
有一天,它對(duì)媽媽說:“我要走了.“。
媽媽說:“你還小,我要跟著你?!?/p>
小兔子說:“你要跟著我,我就變條魚,游到小河里。”
媽媽說:“你要變條魚,我就變漁夫,用釣鉤住你.”
小兔子說:“你要變漁夫,我就變朵花兒,躲在花園里?!?/p>
媽媽說:“你要變朵花,我就變花匠,每天給你澆水,每天來看你?!?/p>
小兔子說:“你要變花匠,我就變只鳥,飛得高高的。”
媽媽說:“你要變只鳥,我就變顆樹,讓你飛累的時(shí)候來休息?!?/p>
小兔子說:“你要變顆樹,我就變成小帆船,飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)得?!?/p>
媽媽說:“你要變條船,我就變成風(fēng),把你吹到你想去的地方。”
小兔子說:“你要變成風(fēng),我就變成娃娃,跑回屋子里?!?/p>
媽媽說:“你要變娃娃,我正好就是你的媽媽,我會(huì)張開雙臂好好地?fù)肀е?。?/p>
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇二
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞故事,并理解故事中人物的特點(diǎn)和情感,初步認(rèn)識(shí)漢字:早上、中午、晚上。
2、學(xué)會(huì)閱讀用繪畫的形式表達(dá)小貓和小狗的信,了解寫信的格式,理解信的內(nèi)容。
3、樂意參與識(shí)字游戲活動(dòng),體驗(yàn)游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)掛圖:小貓的信、小狗的信共三封。
2、漢字卡片:早上、中午、晚上。
活動(dòng)過程:
一、欣賞故事《小貓和小狗的信》初步了解閱讀內(nèi)容。
1、教師講述故事的第一、二段至小狗說:“我知道小貓要說什么?”
(出示小貓給小狗的信)師:小朋友,你知道小貓子信里說了些什么?
大家閱讀小貓的信,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說:小貓給小狗的信里說了什么?
2、講故事,講至小貓說:“我知道小狗在說什么?”
(出示小狗給小貓的信)師:小朋友,你知道小狗在信里說些什么嗎?
大家閱讀小狗的信,請(qǐng)個(gè)別幼兒上來說說:小狗給小貓的信里說了什么?
3、教師繼續(xù)講故事,講至小貓看完信,說:小狗生病了,我得趕快去看他。
(出示小狗的信)教師:小狗真的生病了嗎?
讓幼兒閱讀小狗的信,啟發(fā)幼兒想一想,說一說:小狗在信里說些什么?
4、教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。
二、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)閱讀討論小貓和小狗的信。
活動(dòng)目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,知道故事含義,明白任何事務(wù)、人物都不是完美的,是有缺點(diǎn)的。
2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處,承認(rèn)自己的短處,學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3.體驗(yàn)婚嫁帶來的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
取長(zhǎng)補(bǔ)短。
活動(dòng)過程:
1、導(dǎo)入:
(1)今天,我給大家?guī)砹艘欢我魳?,你來聽聽看在這段音樂里人們會(huì)在做些什么事?
幼兒討論(高興的事、結(jié)婚)都是高興的事情,今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情!
(2)_出示圖片:花轎。
(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰呢?我們來聽聽故事。
講故事(邊講邊演示圖片,故事背景音樂輕輕響起)。
提問:你覺得在這個(gè)故事里誰是最強(qiáng)的新郎呢?他有什么本領(lǐng)?幼兒講到誰就出示子卡。
小結(jié):他們都有自己最強(qiáng)的地方,分別是……,但是沒有人是最強(qiáng)的。
3.最強(qiáng)的你:
小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎?我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處,你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎?每個(gè)人都有長(zhǎng)處,有長(zhǎng)處,可真好,因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。
4.不強(qiáng)的你:
每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方,但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方,我們把不強(qiáng)的地方叫做短處,你知道你的短處是什么嗎?請(qǐng)2―3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處,真好,因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足,才能夠進(jìn)步!
5.朋友圈:
我們都有長(zhǎng)處和短處,今天老師帶你們來玩一個(gè)朋友圈的游戲(用你的長(zhǎng)處去幫助別人,你的短處請(qǐng)別人來幫助你,這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短)出示子卡。
小結(jié):每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處,當(dāng)我們?nèi)¢L(zhǎng)補(bǔ)短,互相幫助時(shí),就會(huì)變得很強(qiáng)大。
6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/p>
世界上沒有最強(qiáng)的人,那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l當(dāng)新郎呢?(可提示:找不到最強(qiáng)的,但可以找最喜歡的,誰最喜歡她呢?)美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎,他們結(jié)婚了!看圖片(結(jié)婚音樂起)。
7.游戲:《抬花轎》。
美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了,我們也來玩抬花轎的游戲。
游戲開始:選一個(gè)女孩子來當(dāng)新娘,新娘拋繡球選新郎!請(qǐng)2個(gè)男生來抬花轎,迎親隊(duì)伍出發(fā)了!
推薦理由:我推薦此活動(dòng)的理由是:。
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知三句半的形式美和韻律美。
2、能圍繞“拜年”這個(gè)主題,嘗試仿編三句半并進(jìn)行大膽表達(dá)。
3、能積極、主動(dòng)地參與活動(dòng),體驗(yàn)拜年帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《恭喜》的動(dòng)畫,鑼鼓一副,三句半的圖標(biāo)、祝福的話漢字卡片。
活動(dòng)過程:
1、播放《恭喜》動(dòng)畫,導(dǎo)入課題:
師:今天,老師給小朋友帶來了一個(gè)動(dòng)畫片,想看嗎?
師:好看嗎?你看到了什么?聽到了什么?恭喜誰?恭喜什么?(心想事成、萬事如意、新年快樂、眉開眼笑、中頭彩、樂開懷。)。
如:新年到,新年到,敲鑼打鼓真熱鬧,我們大家上臺(tái)來,拜年啦!你敲鑼呀我打鼓,來給爺爺拜個(gè)年,祝爺爺福如東海,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給奶奶拜個(gè)年,祝奶奶壽比南山,恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給爸爸拜個(gè)年,祝爸爸工作順利!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給媽媽拜個(gè)年,祝媽媽心想事成!恭喜恭喜!你敲鑼呀我打鼓,來給小朋友們拜個(gè)年,祝你們學(xué)習(xí)進(jìn)步,恭喜恭喜!
(2)老師剛剛念的是什么?給誰拜年的,祝福什么?你最喜歡老師念的哪一句?我們一起來學(xué)一學(xué)。(帶領(lǐng)幼兒念兩遍)。
(3)你有什么地方聽不懂的話?讓我們一起來幫助他。
(4)看圖完整地朗誦二遍三句半。
4、看圖標(biāo)創(chuàng)編三句半。
(1)你們喜歡過年嗎?那么你在過年的時(shí)候會(huì)給誰拜年、祝福什么呢?請(qǐng)你來編一段拜年的三句半。
(2)根據(jù)幼兒的回答,在原來的圖標(biāo)上粘上祝福的話。并讓幼兒集體來念一念。(鼓勵(lì)幼兒大膽地表述自己創(chuàng)編的三句半。)。
一活動(dòng)目標(biāo)。
二活動(dòng)準(zhǔn)備。
1實(shí)物:娃娃,書,糖,藥。
2多媒體課件。
三活動(dòng)過程。
1、通過實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義。
(1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。
師:小朋友,今天老師帶了一個(gè)寶貝盒,里面住。
理解什么是反義詞。
如娃娃,引導(dǎo)幼兒說出大小。
如書,引導(dǎo)幼兒說出厚薄。
如聽拍手速度,引導(dǎo)幼兒說出快慢。
5.師幼互動(dòng)游戲“和我說的做的不一樣”,體驗(yàn)語言。
我們就能在生活中找到很多反義詞,那現(xiàn)在老師帶你。
們出去找反義詞,看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。
一、活動(dòng)背景:
分享閱讀作為專門為孩子設(shè)計(jì)的圖書,能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫、粘貼等制作成自己的圖書的時(shí)候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿足。
二、設(shè)計(jì)思路:
瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,自己動(dòng)手制作自己的圖書。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望,把它變成圖書。《綱要》中也指出應(yīng):“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果?!币虼碎_展了這次活動(dòng)。
三、活動(dòng)目標(biāo):
(一)能理解和初步運(yùn)用自制圖書的基本要素,能與其他人進(jìn)行分工合作。
(二)能用較連貫的語言大膽表述自己續(xù)編的故事。
(三)能進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備:
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
1、學(xué)具:自制圖書自評(píng)表、圖書內(nèi)容表、水彩筆、繪畫紙。
2、教具:自制圖書評(píng)價(jià)表。
(二)前期經(jīng)驗(yàn):根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事。
五、活動(dòng)過程:
(一)組織幼兒討論,切入主題。
1、教師用一本書直接切入:“今天我們要制作圖書?!?/p>
2、教師:“一本好的圖書應(yīng)當(dāng)具備那些要素?
3、觀察自評(píng)表,討論圖書要素的條件。
活動(dòng)目標(biāo)。
1.課件-花園里有什么。
2.繪畫材料人手一套。
活動(dòng)過程。
一、說一說:花園里有什么。
教師:現(xiàn)在已經(jīng)是春天了,我們的周圍發(fā)生了什么變化?花園里有什么不一樣?
二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《花園里有什么?》。
教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法:
1.教師:春天的花園里,還可以看到些什么?聽到些什么?
聞到些什么?
(如聽到布谷鳥的叫聲、
小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。)。
2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法,續(xù)編散文詩(shī)《春天,花園里有什么?》。
四、畫一畫。
1.教師:春天的花園里有那么多好朋友,我們把它們畫出來吧!
2.幼兒操作,畫出自己想象中的春天的花園。
3.交流展示。
附散文詩(shī):
春天,花園里有什么?
青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里,
柳樹姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來飄去,
勤勞的蜜蜂在采蜜,五彩的蝴蝶翩翩起舞,
蚯蚓在泥土里忙著松土,蚱蜢在草地里學(xué)跳高。
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇三
1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察畫面,激發(fā)學(xué)生想象力。
2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)圖片,大膽想象故事情節(jié)。
3、體會(huì)圖畫的幽默,在讀圖中感受閱讀的興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、ppt課件。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力和閱讀的興趣。
四、教學(xué)過程:
1、出示母雞圖片,設(shè)懸導(dǎo)入。
(1)師:今天,老師要給小朋友們介紹一位新朋友,它有一個(gè)好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個(gè)招呼吧!
(2)師:這是母雞蘿絲生活的農(nóng)場(chǎng),瞧!母雞蘿絲邁著輕盈的步伐,帶著愉快的心情去享受這美麗的農(nóng)場(chǎng)美景。
(1)師:它快樂地走著,可在這快樂的背后,卻藏著危險(xiǎn)。看!誰在她的身后?(狐貍?。?/p>
那你知道狐貍想干什么嗎?(想吃母雞)。
母雞蘿絲知道背后的危險(xiǎn)嗎?
猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎?
(2)她走過院子,呀!狐貍撲上來啦!猜猜:狐貍抓到母雞了嗎?
如果沒有,是什么讓她逃離了危險(xiǎn)呢?仔細(xì)觀察圖片,說說你的猜想。
(3)狐貍一腳踩到了釘耙,釘耙一個(gè)反彈,狠狠地打到了它的臉上。
那母雞蘿絲知道身后發(fā)生的可笑的事情嗎?(不知道)。
(4)它繼續(xù)往前走,繞過池塘,瞧,狐貍這次離它更近了,當(dāng)時(shí)還有哪些小動(dòng)物在場(chǎng)?(蝴蝶、青蛙、小鳥)。
把你自己當(dāng)做它們,想想它們當(dāng)時(shí)會(huì)怎么說?(提醒學(xué)生大膽想象說)。
可是,當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景太嚇人,它們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞,這回估計(jì)沒救了。
(5)突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊!沒捉到母雞,倒弄得自己像個(gè)落湯雞。
(7)出示畫面,引導(dǎo)學(xué)生講述畫面背后的故事。
越過干草堆。
蘿絲翻過干草堆,狐貍撲了上來,可它一頭扎了進(jìn)去。
經(jīng)過磨坊。
蘿絲經(jīng)過磨面房時(shí)腳鉤住了一根線,狐貍撲上來時(shí),上頭的一袋面粉正好澆了下來。
穿過籬笆。
蘿絲鉆過柵欄,狐貍撲了上來,可它跌到在柵欄這邊的手推車?yán)铩?/p>
鉆過蜜蜂房。
蘿絲從蜂箱下面走了過去,可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱,狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。
(6)師:最后母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。
3、回味感悟,體會(huì)樂趣。
師:讀了這個(gè)繪本,你有什么感受?
4、擴(kuò)展。
師:第二天,母雞蘿絲又去散步了,你覺得這一次她會(huì)有什么遭遇呢?想一想,畫一畫,說一說。
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇四
三個(gè)小朋友,一塊兒滑滑梯。小豬不留神,碰了小山羊,小山羊從滑梯上掉下去啦!
小山羊一摸腦袋,糟糕!起了兩個(gè)包。小狗對(duì)小豬說:“都怪你,闖了禍!”
頭上的包越長(zhǎng)越大,摸上去還硬硬的,小山羊真害怕。
過了幾天,小豬和小狗買了水果來看望小山羊。咦?小山羊長(zhǎng)出犄角啦!原來是這么回事!嘻嘻!三個(gè)小朋友都笑了。
大“禍”臨頭。
長(zhǎng)得胖、身子又重的小豬這下闖下大禍了!在玩滑梯的時(shí)候他碰到了小山羊,結(jié)果小山羊從滑梯上掉下去了。這對(duì)小山羊來說,真是大禍臨頭。因?yàn)轭^.上起了兩個(gè)包,而且“包越長(zhǎng)越大,摸上去還硬硬的”。腦袋可不是其他地方,小山羊自然害怕起來。至于小豬,就更是惶恐不安。然而峰回路轉(zhuǎn),當(dāng)小豬和小狗帶著水果去看望和慰問小羊時(shí),卻發(fā)現(xiàn)小山羊頭上長(zhǎng)出了特角。原來小山羊頭上的兩個(gè)包不是摔傷造成的,而是長(zhǎng)特角的先兆。于是,由驚轉(zhuǎn)喜,二個(gè)小朋友哈哈大笑。
這篇童話富于喜劇色彩,趣味盎然。故事始終貫穿著“誤會(huì)”。由于從滑梯上掉下來,因而三個(gè)小朋友自然會(huì)誤以為頭上的包是摔傷形成的。并且他們一直蒙在鼓里,直到小山羊頭上長(zhǎng)出了椅角才真相大白。從而解除了誤會(huì)。同時(shí),故事的安排采用了戲劇化的方式。開頭設(shè)計(jì)了合乎情理的“誤會(huì)”。接下來以小狗的責(zé)備和小山羊頭上的包越來越大、越來越硬的事實(shí)來推進(jìn),通過小豬和小山羊精神壓力的不斷加大來增強(qiáng)故事的緊張性。故事的結(jié)尾則出人意料。因?yàn)橐幌伦诱嫦啻蟀?,所以以往的心理壓力頓時(shí)化為烏有,而信以為真的誤會(huì)成了可笑的往事。作者一路寫來,童趣盎然,情節(jié)的轉(zhuǎn)折為故事增添了別具一格的情韻。
值得一提的是,故事不動(dòng)聲色地將小山羊長(zhǎng)角的知識(shí)滲透于有趣的情節(jié)中,使孩子在開懷一笑的同時(shí)了解了科學(xué)知識(shí),確實(shí)是匠心獨(dú)具。
小山羊頭上的包原來是長(zhǎng)椅角的'緣故,故事情節(jié)的突轉(zhuǎn)具有強(qiáng)烈的趣味性。對(duì)于3一4歲的幼兒而言,木偶劇表演是激發(fā)他們的閱讀興趣、了解故事內(nèi)容的有效策略,有助于幼兒直觀形象地感知故事中隱含的小山羊長(zhǎng)角的科學(xué)道理。而感知文字環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)幼兒對(duì)文字的敏感性。在指導(dǎo)策略上,可以多用游戲的方法讓幼兒感知文字口如果幼兒接觸文字較少,可以在文字卡片上配上小動(dòng)物圖片,以降低幼兒的認(rèn)知難度。
在指導(dǎo)幼兒閱讀圖書的過程中,應(yīng)有意識(shí)地抓住每幅畫面的重點(diǎn),以提問的方式引導(dǎo)幼兒觀察畫面的角色形象及其動(dòng)作,在討論中了解每幅畫面的基本內(nèi)容,幫助幼兒把握畫面與畫面之間的關(guān)系,進(jìn)而理解故事情節(jié)的發(fā)展和變化。
1.在觀察畫面的基礎(chǔ)上,閱讀、理解故事的內(nèi)容,感受小動(dòng)物成長(zhǎng)的樂趣。
2.在游戲中初步認(rèn)讀“小狗”、“小豬”、“小山羊”、“椅角”等詞語。
3.在游戲活動(dòng)中感受閱讀的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1.實(shí)物投影儀。
2.人手一冊(cè)幼兒用書(第4冊(cè))。
3.木偶及圖片:小狗、小豬、小山羊。字卡:“小狗”、“小豬”、“小山羊”。
1.出示木偶小狗、小豬、小山羊。
教師:今天有只個(gè)小動(dòng)物要和你們做朋友,你們歡迎他們嗎?那就快和他們打個(gè)招呼吧!
幼兒分別和小狗、小豬、小山羊打招呼。
2.欣賞木偶劇表演。
教師:木偶劇里有誰呀?小山羊頭上的兩個(gè)包是什么?
3.教師利用實(shí)物投影儀和幼兒共同閱讀幼兒用書。
公教師:今天,我?guī)砹艘槐竞猛娴膱D書,名字叫《嚇一跳》,你們想和我一起看嗎?
在共同閱讀過程中,引導(dǎo)幼兒觀察畫面,并隨機(jī)提問,幫助幼兒了解故事的內(nèi)容。
討論:小山羊頭上怎么會(huì)長(zhǎng)出椅角呢?(小山羊頭上長(zhǎng)出特角,說明小山羊長(zhǎng)大了)。
4.幼兒自主閱讀幼兒用書。
5.游戲“‘找朋友”。
出示“小狗”、“小豬”、“小山羊”圖片及字卡,讓幼兒進(jìn)行圖片與文字的配對(duì)。
教學(xué)變式:也可以先帶領(lǐng)幼兒閱讀幼兒用書的前一段(從開頭至“小山羊從滑梯上掉下去啦”),然后讓幼兒猜測(cè)后面的故事情節(jié)。充分討論后再集體閱讀。在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)還可以出示動(dòng)物字卡,請(qǐng)幼兒根據(jù)字卡學(xué)小動(dòng)物的叫聲并做動(dòng)作。
區(qū)角活動(dòng):提供手指木偶等桌面活動(dòng)材料,讓幼兒邊操作指偶邊講故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè):布置展區(qū)“長(zhǎng)大了真好”,張貼幼兒出生至今的照片,讓幼兒了解自己成長(zhǎng)的足跡。
家園共育:請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集羊、牛等長(zhǎng)椅角動(dòng)物的圖片和文字資料.豐富幼兒的知識(shí)。
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
(1)仔細(xì)觀察畫面,嘗試根據(jù)畫面提供的細(xì)節(jié)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展。
(2)能大膽地表述自己對(duì)故事內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展的理解。
(3)學(xué)看大圖書,萌發(fā)閱讀圖畫書的興趣。
難點(diǎn):聯(lián)系前后書頁的因果關(guān)系,了解故事發(fā)展的原因。
活動(dòng)準(zhǔn)備:自制大圖畫書一本、自制圖畫書19本,ppt一份。
活動(dòng)過程。
一、出示封面,猜測(cè)故事的情節(jié)。(8分鐘)。
1.出示圖書的'封面:“今天胡老師帶來了一本書,叫《母雞蘿絲去散步》,你在這本書的封面里看到了什么?”
2.“那你來猜猜這個(gè)故事可能講什么呢?”(幼兒大膽闡述自己的猜測(cè))。
二、認(rèn)真觀察圖片的細(xì)節(jié),并嘗試根據(jù)觀察來猜測(cè)故事的情節(jié)發(fā)展。(15分鐘)。
1.第一次嘗試根據(jù)圖片猜測(cè)故事的發(fā)展。
1)教師講述故事的第一、二頁:“母雞蘿絲走出家門出來散步了,一只餓得發(fā)慌的狐貍正悄悄地跟在它的背后。蘿絲走過院子,你在這幅畫面里看到了什么?”
2)“母雞蘿絲會(huì)被吃掉了嗎?可能會(huì)是什么樣的結(jié)果呢?請(qǐng)來猜一猜,說一說?!保ㄕ?qǐng)幼兒猜測(cè)故事的發(fā)展)。
3)小結(jié):“原來畫面藏著這么多的秘密,如果你看仔細(xì)了畫面還能講出這么好聽、有趣的故事?!?/p>
2.出示池塘、干草堆、磨房、籬笆和蜂箱的圖片(ppt)分組猜測(cè)。
1)“蘿絲散步還繞過了池塘、越過干草堆、經(jīng)過磨房、穿過了籬笆、鉆過蜂箱,在這些地方還可能會(huì)發(fā)生什么樣有趣的事情呢?請(qǐng)你先挑一幅畫面仔細(xì)觀察一下,再來猜測(cè)故事可能會(huì)出現(xiàn)的情況?!?/p>
2)幼兒自由交流。
3)教師每幅圖片選擇個(gè)別幼兒講述。
三、師生完整閱讀,感受作品的幽默和風(fēng)趣。(7分鐘)。
1.師生一起看圖書,完整地講故事(可以請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)。
2.“關(guān)于這個(gè)故事、這本書,你還有什么問題嗎?”
四、延伸活動(dòng)。
1.在區(qū)角中投放自制小繪本供幼兒自主閱讀;
2.提供圖書的扉頁,請(qǐng)自制一本小連環(huán)畫,配上自編故事;
3.表演故事。
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇六
作品分析:
在孩子成長(zhǎng)的過程中總會(huì)遇到親人的故去、心愛寵物的死亡等事件所帶來的強(qiáng)烈的內(nèi)心震動(dòng),而我們成人在面對(duì)這樣的事情時(shí),總是會(huì)有意無意的去回避孩子的問題,然而不能認(rèn)識(shí)死亡,就無法認(rèn)識(shí)生命與感恩?!短焯玫膯柡颉肪褪且槐娟P(guān)于分離和死亡的繪本,但同時(shí)也是一本心理療傷的書,她能幫助那些失去親人、朋友的人走出憂傷,走出悲痛。本活動(dòng)以情感為主線,旨在通過故事的講述與角色遷移創(chuàng)造情感氛圍,讓孩子坦然接受并初步理解“死亡”這個(gè)概念,并明白生老病死是一個(gè)自然現(xiàn)象。從選材來說很符合孩子的實(shí)際情況,但具有一定的挑戰(zhàn)性!
活動(dòng)目標(biāo):
1.鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用角色遷移的方法來理解故事內(nèi)容,體會(huì)來自天堂的問候。感知愛是可以分享的,愛是需要持續(xù)的。
2.引導(dǎo)幼兒能敏銳地感受并表達(dá)“愛”,并逐漸形成正面積極的人生態(tài)度。以正確的心態(tài)面對(duì)親人或者寵物的死亡。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件《花開花落》故事ttp四、教學(xué)過程:
(一)觀看課件,初步感知死亡。
1.通過觀看“花開花謝”的課件,讓幼兒初步感知和接受植物、動(dòng)物和我們?nèi)祟惖纳喜∷朗亲匀灰?guī)律。
2.情感遷移:如果你最愛最愛的親人、朋友或者寵物死了你想讓她去哪里。
(教學(xué)策略:教師在充分考慮每個(gè)幼兒發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異的前提下,提供了符合幼兒興趣需要、具有個(gè)體適宜性的閱讀材料,去暗示幼兒,讓每個(gè)幼兒都能運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)在經(jīng)驗(yàn)中形成自己的認(rèn)識(shí)。繪本材料是無聲的,它能給幼兒一種無形的指導(dǎo)和暗示,幼兒在閱讀時(shí),將閱讀的繪本內(nèi)容與自身經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來,實(shí)現(xiàn)了幼兒自我精神世界的升華。)。
(二)閱讀繪本,關(guān)注情感。
1.觀看封面:你覺得誰在天堂,為什么?
2.閱讀繪本ppt至“我該怎么辦呢?”
3.孩子們,黛西該怎么辦呢?誰能幫在天堂上的黛西來想想辦法?啟發(fā)幼兒展開想象并大膽說出自己的想法。
4.黛西為什么要托夢(mèng)給亞瑟?亞瑟為什么很傷心?結(jié)合這個(gè)問題理解繪本中黛西和亞瑟的親密無間。
(教學(xué)策略:首先應(yīng)該給孩子自由閱讀時(shí)間,讓幼兒自主閱讀繪本,不能人手一本的就利用多媒體技術(shù),以ppt的形式,讓孩子們自由觀察,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣,讓幼兒尋找自己喜歡的或者有疑問的繪本畫面,通過自己發(fā)現(xiàn)問題來獲得相關(guān)的信息。當(dāng)然為幼兒創(chuàng)設(shè)自由閱讀的機(jī)會(huì),教師并不是放任不管,而是在幼兒自由閱讀時(shí),教師往往起著巧妙而實(shí)在的引導(dǎo)作用,使幼兒能進(jìn)行有效地觀察和想象。)。
(三)角色對(duì)話,感受愛意。
1.黛西在第一個(gè)夢(mèng)里會(huì)對(duì)亞瑟說些什么心里話?老師扮演亞瑟,請(qǐng)幼兒扮演黛西來對(duì)“亞瑟”說心里話。
2.在第二個(gè)夢(mèng)里黛西又會(huì)對(duì)亞瑟說什么呢?幼兒找個(gè)好朋友,分別扮演黛西和亞瑟,互相說說心里話。
4.最后,亞瑟怎么做了?他快樂起來了嗎?
(教學(xué)策略:教師要與幼兒一起集體閱讀繪本,幫助幼兒提高語言表達(dá)以及同伴互相傾聽、互相補(bǔ)充的能力,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解繪本書面的信息,教師根據(jù)繪本所提供的各種文字、圖畫,提升幼兒對(duì)文學(xué)的感受能力,從而提升繪本閱讀的內(nèi)涵,同時(shí)幫助鞏固理解閱讀內(nèi)容,使孩子們能把繪本看懂、看明白。)。
(四)心存感恩,樂觀面對(duì)。
2.是啊,其實(shí)在天堂上的親人也希望活著的我們能夠開心一點(diǎn)、快樂一點(diǎn),雖然總有一天親人會(huì)慢慢離去,但是我們也不必太悲傷,因?yàn)樗麄儠?huì)在高高的天上、在一個(gè)更加美好的地方關(guān)注著我們,她們也不會(huì)從我們的心中消失。
3.這本《天堂的問候》我們小朋友的班級(jí)里也有,回去以后自己可以翻翻看看。
(教學(xué)策略:《閱讀的力量》作者史蒂芬·克拉克說:“有些人根本沒有機(jī)會(huì)培養(yǎng)閱讀習(xí)慣——他們以后會(huì)遭遇到讀寫的困難,且困難之高,將難以應(yīng)付今日世界的需求?!奔ぐl(fā)幼兒的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣,形成自主閱讀的能力,對(duì)幼兒今后的學(xué)習(xí)影響很大。如今早期閱讀活動(dòng)在幼兒園方興未艾,大家都在積極探索、積累有益的經(jīng)驗(yàn),相信在教師與家長(zhǎng)的溝通努力下,閱讀會(huì)更加有效、有意義,為幼兒的未來奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入。
1、孩子們,老師今天要帶大家去一個(gè)地方,閉上你的眼睛。(課件展現(xiàn)一個(gè)美麗的農(nóng)場(chǎng))孩子們,快看,我們已經(jīng)來到了哪里?現(xiàn)在我們?cè)谶@個(gè)農(nóng)場(chǎng)里走一走,跟大家說說你看到了什么?(出示圖扉2)指名說(提示有順序地觀察,從遠(yuǎn)到近、從左到右)。
2、出示詞語:磨坊、干草堆、池塘、籬笆、蜜蜂房(齊讀)。
剛才大家逛了一圈,覺得這是一個(gè)怎樣的農(nóng)場(chǎng)?
3、引出故事主人公:孩子們,就在這個(gè)金色的農(nóng)場(chǎng)里,將要發(fā)生一個(gè)驚險(xiǎn)的故事,猜猜故事可能會(huì)發(fā)生在農(nóng)場(chǎng)里誰的身上?到底是誰呢?一起來看看,(課件聚焦到母雞的身上)是呀,故事的主人公就是這只母雞,她還有一個(gè)好聽的名字——蘿絲,讓我們一起親熱地叫叫她。瞧,故事開始了。那我們就一起來欣賞一下這個(gè)故事——《母雞蘿絲去散步》。
(二)初讀故事。
1、歡迎主角出場(chǎng)(掌聲)。
母雞蘿絲有個(gè)習(xí)慣,就是喜歡在傍晚的時(shí)候去散步,散完步回到家吃晚飯有個(gè)好胃口,看,她出來了!(出示p3)。
開頭觀察到的母雞:說說這是一只怎樣的母雞(引導(dǎo)觀察外形、表情、心情)。
2、略講故事。
(老師開始講故事啦)母雞蘿絲出門去散步,她走過院子,繞過池塘,越過干草堆,經(jīng)過磨坊,穿過籬笆,鉆過蜜蜂房,按時(shí)回到家吃晚飯。
3、交流。
聽了故事,你知道母雞蘿絲去散步經(jīng)過了哪些地方?(引導(dǎo)關(guān)注不同的動(dòng)詞)做動(dòng)作:越過。
齊讀文字(故事的主要內(nèi)容44個(gè)字)。
抓住幾個(gè)重點(diǎn)動(dòng)詞進(jìn)行朗讀以及朗讀指導(dǎo)。
4、故事講完了,故事好聽嗎?為什么?
(三)、配角出場(chǎng)。
看來,一個(gè)好聽的故事,除了有主角,還得有配角,看,誰來了?
(出示狐貍圖)這是一只怎樣的狐貍?如果你是這只小狐貍,你在想什么?
(四)、好戲開始。
1、走過院子。
(不急著說,請(qǐng)先仔細(xì)觀察,再想想)指名說。
(2)看看,母雞蘿絲真的能逃過這一劫嗎?(出示圖p5)。
(3)p6這時(shí)候,母雞蘿絲怎樣?(還在悠閑地散步)。
2、繞過池塘。
(2)指名大膽想象畫面說(母雞繼續(xù)往前走,她繞過池塘,狐貍還是緊緊地跟在后面。突然,狐貍腳下一滑,“撲嗵”一聲,一頭栽到池塘里,水花四濺,差點(diǎn)把狐貍淹死。)。
(3)我們來看看,接下來是不是真的會(huì)這樣呢?出示畫面p9我們能聽到好多聲音呢?指名說(撲通、咕咚咕咚、哈欠)。
3、干草堆、磨坊、籬笆。
(2)請(qǐng)你選擇一幅圖,想象接下來會(huì)發(fā)生什么故事?(自由準(zhǔn)備1分鐘)。
(3)指名想象說,隨機(jī)出示圖片。
越過干草堆。
經(jīng)過磨坊。
母雞繼續(xù)往前走,她經(jīng)過磨坊。面粉袋的繩子纏在了母雞的腳上,當(dāng)狐貍經(jīng)過的時(shí)候,面粉袋的口“嘩”的打開了,面粉灑在了狐貍的身上,壓得狐貍動(dòng)彈不得。
穿過籬笆。
母雞繼續(xù)往前走,她穿過籬笆。狐貍看見籬笆的縫隙太小,鉆不過去,就用力一跳,不偏不倚正好跳到山坡上的小推車上。小推車順著山坡轱轆轱轆往下滾。
4、鉆過蜂房。
(1)、母雞繼續(xù)往前走,她鉆過蜜蜂房。狐貍趴在小推車上,“轟”的一聲撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜蜂“嗡嗡”的紛紛地向狐貍飛去,狐貍?cè)鲩_四條腿飛快的沒命逃走。
(2)、想象小狐貍會(huì)怎樣逃過這么多蜜蜂的追擊呢?(生想象說)。
小狐貍逃進(jìn)屋子,“啪”關(guān)上門,靠在門上,會(huì)怎樣?(指名表演)。
(五)、續(xù)編故事。
小狐貍逃走了,母雞蘿絲按時(shí)回到家吃晚飯。(創(chuàng)設(shè)情境說話生演蘿絲,師演伙伴)。
(1)一進(jìn)門,他的伙伴就問:“嗨,蘿絲,你散步回來了?感覺怎樣啊?我聽獵狗大哥說我們農(nóng)場(chǎng)最近有一只狐貍探頭探腦的,你有沒有碰到啊?這真是一只幸運(yùn)的母雞!
(2)我們?cè)賮砜纯茨侵坏姑沟暮偘桑。ㄉ莼锇?,師演狐貍)?/p>
(六)、再讀故事,編兒歌。
2、試編兒歌。
3、出示兒歌,齊讀(可以多種形式朗讀,男女生或師生讀,讀的任務(wù)可以通過著色來區(qū)分,方便朗讀。)。
母雞蘿絲,出門去散步。狐貍偷偷,跟在她后頭。
走過院子,當(dāng)頭吃一棒。繞過池塘,撲通跌下水。
越過干草堆,刺溜鉆里頭。經(jīng)過磨坊,全身變了樣。
穿過籬笆,小車直搖晃。鉆過蜜蜂房,蜜蜂緊追上。
哎呀呀,哎呀呀,這下遭大殃。
母雞蘿絲,按時(shí)回到家。這頓晚飯,吃得可真香!
(七)朗讀繪本,整體感知(注意朗讀形式)。
問:學(xué)習(xí)后,我們觀察到這是怎樣的一只母雞:提示:呆若木雞從頭到位保持著一個(gè)姿勢(shì)永遠(yuǎn)半閉著眼睛永遠(yuǎn)那么不快不慢地走著不知大禍臨頭的蘿絲這是一只怎樣的狐貍?提示:身形:一會(huì)緊弓,一會(huì)甩到了天上,一會(huì)一個(gè)倒栽。會(huì)說話的眼睛把它的狡猾與貪婪全都寫在臉上了。
(八)、拓展延伸推薦閱讀。
1、知道這本書的作者是誰嗎?從哪里能知道?(封面)這本書的文字和圖畫都是佩特哈群斯創(chuàng)作的,她是一位既會(huì)文章寫又會(huì)畫圖畫的人?!赌鸽u蘿絲去散步》是她創(chuàng)作的第一部繪本,她創(chuàng)作的繪本色彩非常明麗,講述的故事幽默好笑。
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇八
這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋果樹和一個(gè)貪求不厭的孩子,共同組成的溫馨,又略帶哀傷的動(dòng)人故事:這是一則令人心酸動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間,也在“愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白,簡(jiǎn)潔明了,講述耐人尋味的故事,講述一段深沉的愛,一種無私的給予和奉獻(xiàn),令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體味蘊(yùn)藏其中的愛的哲理,禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫書,它以簡(jiǎn)單利落的黑白線條勾勒形象,沒有背景,留有很大的空白,給人巨大的想象空間。圖文的配合非常融洽,簡(jiǎn)單的線條,簡(jiǎn)單的文字,簡(jiǎn)單的故事,卻擄獲了無數(shù)讀者的心。
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1、透過繪本「蘋果樹」的教學(xué)活動(dòng),了解植物的'生老病死,與人類的生老病死的差別。
2、進(jìn)而體會(huì)出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物;
3、進(jìn)一步體會(huì)出父母親的辛勞、多關(guān)心父母的苦心等。
男孩小時(shí)候真的很愛樹,但是隨著年齡的增長(zhǎng),他對(duì)樹的感情,不再單純,他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時(shí)候,才會(huì)去找樹;他向樹提出要求的時(shí)候,連一句「謝謝」都沒有,好像樹「理所當(dāng)然」要給他……。即便如此,樹對(duì)小男孩的付出依舊沒有條件……。你會(huì)像這個(gè)男孩一樣嗎?如果我們跟小男孩一樣,接受恩典的時(shí)候,沒有感恩的心,你想,爸爸媽媽會(huì)有多么的傷心呢?圣經(jīng)教導(dǎo)我們做兒女的要孝敬父母。在字典中,「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動(dòng)詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞;「敬」則有「尊重」、「有禮貌的獻(xiàn)上」﹝動(dòng)詞﹞、「恭敬、慎重」﹝副詞﹞的意思,結(jié)合起來,簡(jiǎn)單的說就是:在態(tài)度上,要尊敬父母;在行動(dòng)上,要常常表現(xiàn)出你對(duì)他們的感謝。
你對(duì)爸爸媽媽的態(tài)度正確嗎?恭敬嗎?可以從以下的問題中,好好的思考喔!
(1)我會(huì)主動(dòng)做好自己該做的事,例如:做功課、整理書包、整理房間等等。
(2)我會(huì)常常跟爸爸媽媽說請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起。
(3)我會(huì)主動(dòng)幫忙做家事,例如:倒垃圾、折衣服、擦地板等等。
更不會(huì)擺一張臭臉。
喔,或許你會(huì)想:這些真的很難做到耶!但是只要你開始做,就一定會(huì)進(jìn)步喔!
1.故事中的小男孩,要求樹為他做哪些事?
2.樹為什么答應(yīng)小男孩的要求?
3.你覺得小男孩知道樹為什么愿意付出他的一切嗎?小男孩有什么回應(yīng)?
4.說說在生活中,爸爸媽媽為你做的一切。
5.你上次跟爸爸媽媽說謝謝,是什么時(shí)候?你常常會(huì)這樣做嗎?
6.通常你如何表達(dá)你對(duì)爸爸媽媽的感謝?你又可以有什么樣的進(jìn)步?
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇九
3.能在游戲體驗(yàn)式閱讀過程中,理解科幻故事情節(jié)的神奇有趣。
繪本《沙子的下面是什么》每人一本;根據(jù)繪本內(nèi)容制作ppt;地球剖面結(jié)構(gòu)圖;自備一件外套用于游戲。
1.師:小朋友喜歡玩沙嗎可以怎么玩。
鼓勵(lì)幼兒用完整語句簡(jiǎn)單講述自己玩沙的經(jīng)歷。
2.ppt集體閱讀p1~3。
3.引發(fā)幼兒談?wù)摗吧匙拥南旅媸鞘裁础?/p>
1.粗讀:鼓勵(lì)幼兒逐頁翻書,帶著問題“沙子的下面是什么”自主閱讀。
2.精讀:結(jié)合ppt,幫助幼兒觀察重點(diǎn)頁面,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)地球里面的秘密。
(1)重點(diǎn)閱讀p6~8,結(jié)合畫面觀察,了解沙子的底下是淤泥,淤泥的底下是巖石的科學(xué)知識(shí)。
(2)對(duì)比閱讀p6~8和p13~15,了解地球的一端和另一端的結(jié)構(gòu)是一樣的。
結(jié)合地球剖面圖,幫助幼兒理解繪本中的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)的快樂。
(3)集體閱讀p9~13,探索地球里面的結(jié)構(gòu),獲得地殼、地幔和地核的科學(xué)認(rèn)知。
結(jié)合地球剖面圖,引發(fā)幼兒對(duì)神秘地球的探索欲望。
1.再讀:跟老師一起完整翻書閱讀故事。
注意講故事的語氣語調(diào),能引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的關(guān)注,重點(diǎn)讀角色的對(duì)話。
2.配合ppt,模仿畫面中的.角色對(duì)話。
ppt呈現(xiàn)幼兒感興趣的畫面,幼兒看著畫面情景主動(dòng)表演對(duì)話。
1.通過游戲體驗(yàn)故事的精彩部分。
師:快穿上隔熱服,跟隨老師一起進(jìn)入地幔吧!
幼兒用自備外套裝扮自己,引導(dǎo)幼兒和老師一起扮演角色,在游戲中體驗(yàn)p9~13的故事情節(jié),ppt同步呈現(xiàn)p9~13的頁面,營(yíng)造身臨其境的場(chǎng)景。
2.運(yùn)用多通道參與閱讀,感受理解科幻故事情節(jié)鼓勵(lì)幼兒在游戲中運(yùn)用多通道多感官,邊聽講解邊看畫面邊隨情節(jié)變化表演。
鼓勵(lì)幼兒帶著小任務(wù)通過上網(wǎng)查找、圖書查閱、視頻欣賞等多途徑閱讀。
師:沙子的下面是另一處沙灘,故事里的這個(gè)答案你想到了嗎還有可能是什么神秘的地球到底還藏著哪些秘密,請(qǐng)你們邀請(qǐng)爸爸媽媽一起去尋找!
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),探索三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。
2、感受10以內(nèi)的自然數(shù)列的等差關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)與同伴友好交往、合作游戲的方法,激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的`興趣。
4、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒用書、數(shù)字卡、紙牌1―10人手一份。
活動(dòng)過程:
1、玩游戲“找鄰居”,理解“鄰居”詞義。
2、認(rèn)識(shí)相鄰數(shù),探索并體驗(yàn)三個(gè)相鄰數(shù)之間的關(guān)系。
(1)出示隨意擺放的數(shù)字卡1-10,抽一個(gè)數(shù)字問小朋友它的鄰居是誰?為什么?
(2)啟發(fā)孩子用剛才學(xué)習(xí)的方法找出其他數(shù)的相鄰數(shù)誰和誰?
3、游戲:找鄰居鞏固對(duì)相鄰數(shù)的認(rèn)識(shí)。
游戲1:看誰找得快;。
游戲2:口頭游戲,看誰說得快;。
游戲3:游戲《我的朋友在哪里》。
4、操作幼兒用書,并完成練習(xí)。
(1)引導(dǎo)幼兒填空。
(2)教師:是相鄰數(shù)的西瓜娃娃手拉手才是好朋友,請(qǐng)?jiān)诳瞻卓蚶飳懮蠑?shù)字使它們成為好朋友。
(3)幼兒互相交流操作結(jié)果。
活動(dòng)反思:
在學(xué)習(xí)《10以內(nèi)的相鄰數(shù)》時(shí),我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn),把游戲貫穿到教學(xué)當(dāng)中。并結(jié)合生活中的鄰居關(guān)系,把相鄰數(shù)的概念滲透在其中,從而提高幼兒學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的興趣。
在這個(gè)活動(dòng)中我運(yùn)用的是直奔主題的方法進(jìn)行的,如一開始我就出示“相鄰”兩個(gè)字,讓孩子通過座位理解“相鄰”就是左右、旁邊的意思。這個(gè)方法還是不錯(cuò)的,孩子根據(jù)這一特點(diǎn)在后面的操作中都能很快地找出各個(gè)數(shù)字的相鄰數(shù)。而且整個(gè)過程中孩子都非常感興趣,孩子的學(xué)習(xí)興趣都比較高。在活動(dòng)的過程中,請(qǐng)小朋友為數(shù)子卡片找鄰居的這一過程,我是從易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,循序漸進(jìn),讓幼兒在主動(dòng)探究中掌握“相鄰”的關(guān)系。
最后運(yùn)用“看誰找得快”、“看誰說得快”“我的朋友在哪里”游戲,最大限度地激發(fā)了孩子們的探究愿望,更有利于幼兒掌握知識(shí),完成目標(biāo)。但在讓孩子比較各組相鄰數(shù)的規(guī)律時(shí),由于我操之過急,只是讓孩子觀察一組數(shù)字教師就小結(jié),沒有通過多組數(shù)字引導(dǎo)孩子自己去發(fā)現(xiàn):“中間的數(shù)字比前面的數(shù)多1,比后面的數(shù)少1這一規(guī)律”。還有這節(jié)活動(dòng)在時(shí)間上把握的不好,時(shí)間稍長(zhǎng)。在今后的活動(dòng)中需把活動(dòng)的時(shí)間控制在規(guī)定范圍內(nèi)。
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十一
1.閱讀圖書《掩耳盜鈴》,感知成語故事的內(nèi)容。
2.仔細(xì)觀察圖片,發(fā)現(xiàn)圖畫中的細(xì)節(jié),理解成語故事的含義。
3.通過專注的閱讀和積極的討論,知道故事主人翁行為的愚蠢可笑。
幼兒入手一本圖書,與圖書內(nèi)容相同的幻燈片一套,銅鑼一面。
1.教師:請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看圖,看過后想想有什么問題或者疑問。
2.幼兒自由地說出自己的想法或者問題。
(看幻燈集體閱讀圖書第2~3頁,引發(fā)討論,激發(fā)閱讀興趣。)。
1.教師閱讀圖書第2~3頁,讓幼兒知道畫面的內(nèi)容。
(觀察畫面上鐘的圖案并用適當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá),豐富詞匯:圖案精美。)。
(學(xué)一學(xué)動(dòng)作和表情,體會(huì)一下小偷想得到大鐘的迫切心情,為后面想辦法搬走大鐘的想象做鋪墊。)。
教師:這兩個(gè)點(diǎn)是什么?(小偷頭上的汗珠)。
(這是一個(gè)細(xì)節(jié)的觀察,更加明確小偷想偷大鐘的意圖,另一方面是一個(gè)暗示,暗示孩子從圖畫的`細(xì)節(jié)中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。)。
教師:這只鐘怎么樣?
(學(xué)習(xí)詞匯:又大又重)。
4.教師:這只鐘又大又重,小偷可能會(huì)用什么方法把它搬回家?請(qǐng)小朋友猜一猜。
5.引導(dǎo)幼兒觀察圖書第8頁的四幅小圖,了解小偷的想法。
提問:小偷究竟想了哪些辦法呢?
6.教師:小偷想了這么多辦法,那他究竟會(huì)用什么方法把鐘搬回家呢?他能如愿所償嗎?請(qǐng)小朋友接著把書看完。
1、幼兒自由閱讀圖書。
(讓幼兒帶著問題,帶著從書中尋找答案的動(dòng)機(jī)閱讀,這樣的自主閱讀才是有效的。)。
2.師生共同看幻燈,觀察了解圖書第9頁至結(jié)束的內(nèi)容。
教師:小偷用了什么辦法呢?最后有沒有如愿所償呢?我們一起接著來看大屏幕。
看到10~11頁,配班教師敲鑼。(敲響鑼,讓幼兒感受鐘聲的巨響,體會(huì)小偷的做賊心虛。)。
12~13頁:教師:從哪里看出小偷嚇了一大跳?他慌忙怎樣做?
14~15頁:教師:鐘聲被捂住了嗎?這是什么意思?小偷他做了一個(gè)什么動(dòng)作?
16~17頁:教師:這是什么?小偷的表情是什么樣的?他為什么要笑呢?
18~19頁:教師:小偷拿大錘做什么了?
20~21頁:教師:小偷得逞了嗎?他是什么下場(chǎng)?(教師針對(duì)每一幅畫面,有意識(shí)地圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題,引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié),以討論的方式,幫助幼兒準(zhǔn)確理解成語故事的內(nèi)容。)。
教師:在這本書里,藏著一個(gè)小秘密,請(qǐng)小朋友仔細(xì)地再看一遍書,找一找。
(黑貓是這本書畫面的經(jīng)典設(shè)計(jì),自始至終在畫面上出現(xiàn),能夠更加烘托小偷自欺欺人的主題。)。
(留白的方式誘導(dǎo)幼兒表達(dá)自己的想法,進(jìn)一步加深幼兒對(duì)成語故事內(nèi)涵的理解。)。
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十二
《烏鴉的窩》講述了一個(gè)溫馨的烏鴉窩里發(fā)生的故事——幾只小烏鴉在這里出生、成長(zhǎng),最后離開曾經(jīng)的家……這是烏鴉成長(zhǎng)的過程,這是愛和希望延續(xù)的過程。讀本看似簡(jiǎn)單,卻蘊(yùn)含著父母與孩子間真摯的情感?!盀貘f反哺”這一特點(diǎn)對(duì)幼兒是一個(gè)很好的情感教育題材,通過閱讀活動(dòng),讓幼兒感受父母的艱辛,學(xué)會(huì)感恩,激發(fā)愛父母的情感。
1、學(xué)習(xí)逐頁觀察畫面,能從封面、圖文了解圖書內(nèi)容,較完整地講述圖書內(nèi)容。
2、在閱讀中發(fā)展觀察能力和對(duì)故事情節(jié)發(fā)展的預(yù)期能力。
3、感受烏鴉的成長(zhǎng)過程,體驗(yàn)烏鴉媽媽為孩子付出的艱辛與快樂。
課件《烏鴉的窩》。
“烏鴉反哺”的相關(guān)錄像。
一、出示大書封面,引出故事。
1、書的封面上有什么?在什么地方?
2、猜猜這是誰的窩?
二、師幼共同閱讀大書:
逐頁引導(dǎo)幼兒觀察畫面中小烏鴉的變化,理解故事內(nèi)容。
圖一:圖上有什么?
圖二:這是誰?它在干什么?烏鴉媽媽是怎么孵蛋的?
圖三:日子一天天過去了,烏鴉媽媽的蛋發(fā)生了什么變化?
小寶寶是什么樣子的?(豐富詞匯:光禿禿)。
圖四圖五:小烏鴉越長(zhǎng)越大,和以前有什么不同?
圖六:烏鴉寶寶長(zhǎng)大了,一個(gè)個(gè)從窩里飛了出去,它們會(huì)去干什么?
小烏鴉長(zhǎng)大了,它們的爸爸媽媽怎么樣了?小烏鴉會(huì)怎么做?
圖七:最后烏鴉的窩里還剩下什么?讓我們一起來說一說。
三、借助課件,完整閱讀大書。
引導(dǎo)幼兒完整閱讀,幫助幼兒運(yùn)用“一天天長(zhǎng)大”,“越來越大”等短句將圖書內(nèi)容連貫完整地講述出來。
四、續(xù)編故事,經(jīng)驗(yàn)遷移。
1、為什么烏鴉的窩里只剩下一根羽毛和一片枯樹葉了?小烏鴉去哪了?
2、小烏鴉還會(huì)再來嗎?幼兒討論,鼓勵(lì)幼兒大膽預(yù)期結(jié)局。
3、欣賞“烏鴉反哺”的錄像,讓幼兒完整感受烏鴉媽媽與小烏鴉間的愛。
五、延伸活動(dòng)。
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十三
1、通過活動(dòng),引起幼兒對(duì)畫魚的興趣,能大膽地用幾何圖和線條構(gòu)畫出簡(jiǎn)單的魚。
2、繼續(xù)學(xué)用“短線排列”的方法涂色。并使幼兒在選擇、調(diào)換顏色的過程中感受到色彩美。
3、提高手部肌肉動(dòng)作的靈活性,要求幼兒將畫具和廢紙放在指定處。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、自然角里放置各種常見的魚供幼兒觀察。
三、活動(dòng)過程。
(1)設(shè)置情境,引起幼兒作畫的興趣。
1、出示玩具小貓,告訴幼兒:今天是小貓的生日,朋友們送給它很多魚。
2、出示范例,引導(dǎo)幼兒觀察欣賞這些魚的造型(是用三角形、半圓形、圓形、梯形和線條組合而成的)。
3、繼續(xù)講述:小貓想,如果能把這些魚燒成各種各樣的味道,請(qǐng)朋友們一起來吃該有多好啊??尚∝埐粫?huì)燒魚,怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒動(dòng)手幫小貓“燒魚”)。
4、提問:這些魚可以燒成什么味道的呢?(茄汁的`、咖喱的、糖醋的、蔥油的等等)讓幼兒講講常見的魚名稱,并了解魚營(yíng)養(yǎng)好,人人都需要。
(2)教師以燒魚的形式,為幼兒作示范。
1、教師介紹煎盤,準(zhǔn)備“燒魚”。
2、教師邊示范,邊作講解:先把魚放人煎盤里(在煎盤里畫上一條魚),然后在魚的周圍澆一層油(涂上—圈不規(guī)則的黃顏色)。
黃色的油。
綠色的蔥。
桔黃色的姜。
咖啡色的醬油。
褐色的醬油。
3、與幼兒討論可放些什么佐料.請(qǐng)一、二名幼兒在魚的邊上或身上添畫上—些佐料,如綠色的蔥段、紅色的辣椒、咖啡色的醬油、黃色的姜片等。
組織幼兒討論作畫方法。
建議可用通俗的語言“入味好吃”與“不好吃”來表示顏色涂得濃還是淡。
a.可出示二張范例(一張涂得濃,一張涂得淡)供幼兒觀察討論:哪個(gè)煎盤內(nèi)的魚味美?為什么?(顏色鮮艷的味美香味濃;顏色暗淡的魚肉香味淡。)。
b.建議教師在暗淡的一張范例上示范涂色方法:先在輪廊線圈內(nèi)涂一圈,再在里面運(yùn)用短線連接著來回涂,涂滿、涂濃,讓幼兒體會(huì)到魚變“入味”了。
四、幼兒作畫.教師巡回指導(dǎo)。
1、要求幼兒把魚畫大些(至少—個(gè)小拳頭或—個(gè)小手掌遮不住)。
2、啟發(fā)幼兒選用一些與茄汁(紫色)、咖喱(淡黃)、醬油(赫色)、糖醋番茄醬(紅色)、色拉醬(白色)、蔥姜(綠色)及其它佐料相似的顏色,把魚“燒”得又香又美。
評(píng)析:在掌握涂色方法的同時(shí)提醒幼兒要有力氣地涂才能涂濃。
3、對(duì)運(yùn)用“短線排列法”涂色有困難的幼兒,作個(gè)別輔導(dǎo)。
4、提醒幼兒最后撕去煎盤周圍的紙邊。
(3)引導(dǎo)講評(píng)。
1、幼兒將各自的“煎盤”放在鋪好“桌布”的桌上、
2、教師抱著玩具小貓,和幼兒一起以“品嘗魚味”的形式評(píng)價(jià)作品。
對(duì)大膽造型、配色鮮艷以及構(gòu)圖獨(dú)特的幼兒多作鼓勵(lì);哪盤魚最好吃?建議可讓涂得好的幼兒介紹方法。鼓勵(lì)有些幼兒對(duì)自己的畫稍作加工。讓它們也變得“味美好吃”。對(duì)觀察仔細(xì)、想象力豐富的幼兒予以充分的肯定。也可用大家提建議的方法,幫助個(gè)別幼兒豐富畫面內(nèi)容.如添上一些x,顏色好看,味道也更好等等。
(4)唱歌曲“辦家家”給最佳“小櫥師”發(fā)獎(jiǎng)。
讓幼兒講講常見的魚名稱,并了解魚營(yíng)養(yǎng)好,人人都需要。
大班閱讀活動(dòng)教案設(shè)計(jì)篇十四
目標(biāo):
1.觀察故事中3個(gè)好朋友開心相處的各種有趣畫面,感受和朋友在一起的美好情感。
2.嘗試將幾個(gè)情節(jié)聯(lián)系起來理解故事,并完整地表達(dá)對(duì)畫面的理解。
準(zhǔn)備:多媒體課件、小圖書、故事情節(jié)點(diǎn)圖片、“好朋友”字卡等。
過程:
一.引出主題。
1、出示“好朋友”——什么叫“好朋友”?
2、解讀封面:
瞧,他們是好朋友嗎?從哪兒看出來的?
3、ppt閱讀圖一:誰會(huì)來幫忙呢?他們是怎樣幫忙的?
4、3個(gè)好朋友在一起,還會(huì)發(fā)生些什么有趣的事呢?我們一起到書里看一看。
二、自主閱讀。
1、故事里,3個(gè)好朋友在一起,發(fā)生了什么有趣的事?(理清故事的主要線索情節(jié))。
一起出游。
一起玩海盜游戲。
一起吃東西。
一起夢(mèng)中相見。
2、開心的事情這么多,哪個(gè)在先,哪個(gè)在后,你能排一排嗎?
(按照故事的發(fā)展順序,理清故事線索)。
解讀重要線索:
玩海盜游戲——。
他們是怎么想到玩海盜游戲的?
這件事從第幾頁——第幾頁?
他們?cè)谕婧1I游戲的時(shí)候是怎么玩得開心的呢?
吃東西——。
想了什么辦法找吃的.?是哪幾幅?
怎么摘到櫻桃?(疊疊高)。
摘到了櫻桃他們是怎么分的?好朋友們是怎么解決的呢?(看書)。
一起夢(mèng)中相見——。
回家了還能不能在一起?
3個(gè)家都不能同時(shí)容納3個(gè)好朋友,該怎么辦?
不在一起還是好朋友嗎?
四.話題延伸。
我們都有自己的好朋友,好朋友不能在一起的時(shí)候,你會(huì)做些什么呢?
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