心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)個(gè)人經(jīng)歷和感悟的總結(jié)和概括，可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，提高自我的發(fā)展。心得體會(huì)是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、感悟的理性思考和個(gè)人見(jiàn)解，是對(duì)自己成長(zhǎng)和發(fā)展的一種記錄和回顧。每當(dāng)經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)或工作后，我們可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索問(wèn)題，提升自身的認(rèn)識(shí)和思維能力。心得體會(huì)是我們內(nèi)心的聲音，也是我們個(gè)人成長(zhǎng)的見(jiàn)證。心得體會(huì)的寫(xiě)作風(fēng)格可以活潑有趣，也可以莊重認(rèn)真，根據(jù)自身的性格和實(shí)際情況進(jìn)行選擇。這些心得體會(huì)范文來(lái)源于各個(gè)領(lǐng)域的優(yōu)秀個(gè)人和企業(yè)，具有重要的借鑒意義。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇一
讀書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，讀書(shū)對(duì)于人的成長(zhǎng)、傳承知識(shí)和豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都起到了不可替代的作用。而讀書(shū)小老師項(xiàng)目，更是為學(xué)生們提供了一個(gè)廣闊的閱讀世界，為他們打開(kāi)了一扇認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我和認(rèn)識(shí)未來(lái)的窗戶(hù)。作為其中的一員，我深刻地感受到了這個(gè)項(xiàng)目對(duì)我的成長(zhǎng)所帶來(lái)的一切。
第二段：認(rèn)識(shí)世界。
在讀書(shū)小老師項(xiàng)目中，我讀到了很多不同作者、不同題材的好書(shū)，這些好書(shū)讓我了解到一個(gè)一個(gè)不同的領(lǐng)域知識(shí)，從而認(rèn)識(shí)到了一個(gè)新的世界。比如，我通過(guò)閱讀《理想國(guó)》這本書(shū)，深入了解了古希臘思想、人類(lèi)文明的重要性及其普遍性，為自己的學(xué)習(xí)和人生指明了方向。
第三段：認(rèn)識(shí)自我。
在讀書(shū)小老師的閱讀過(guò)程中，不僅準(zhǔn)備了悉心準(zhǔn)備PPT，還需要在小組展示環(huán)節(jié)中向小組成員表達(dá)自己對(duì)書(shū)籍的感受。這個(gè)過(guò)程讓我學(xué)會(huì)了面對(duì)他人表達(dá)自己的觀點(diǎn)，開(kāi)拓了我的視野，讓我了解到自己的不足，并從中領(lǐng)悟到了自我成長(zhǎng)的重要性。這個(gè)過(guò)程在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中有著非常重要的意義和影響。
第四段：認(rèn)識(shí)未來(lái)。
在讀書(shū)小老師這個(gè)項(xiàng)目中，我深深地意識(shí)到，自己的未來(lái)取決于我自己。只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)，不斷地更新知識(shí)，不斷地探索未知，才能在未來(lái)的社會(huì)中有自己的一片天空。讀書(shū)小老師項(xiàng)目也給了我一個(gè)機(jī)會(huì)去了解他人的想法、意見(jiàn)和觀點(diǎn)，這不僅增強(qiáng)了我的溝通能力，而且讓我更加了解了外面的社會(huì)，為自己的未來(lái)方向指明了一條明路。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)讀書(shū)小老師這個(gè)項(xiàng)目，我收獲了很多，與此同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，如：溝通能力、表達(dá)能力、分析能力等等。然而，我相信隨著時(shí)間的推移和自己的不斷努力，這些不足一定會(huì)得到改正。讀書(shū)開(kāi)啟我的視野，讓我領(lǐng)悟到了許多道理和價(jià)值，這將伴隨我走過(guò)未來(lái)的日子，為我展開(kāi)一片寬闊的人生道路。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇二
農(nóng)村地區(qū)素有教育資源匱乏的特點(diǎn)，許多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校常年缺乏優(yōu)秀教師的加入。然而，正是這樣的環(huán)境，造就了一大批不畏困難、默默奉獻(xiàn)的農(nóng)村老師。為提高教學(xué)質(zhì)量，不少農(nóng)村老師開(kāi)始自學(xué)自教。近期，我開(kāi)始閱讀一些關(guān)于教育和教學(xué)方法的書(shū)籍，旨在提升自己的教學(xué)水平。通過(guò)這些讀書(shū)的心得與體會(huì)，我也希望能夠鼓勵(lì)更多的農(nóng)村老師讀書(shū)，共同提高農(nóng)村教育水平。
第二段：讀書(shū)過(guò)程中的收獲與提升（300字）。
在讀書(shū)的過(guò)程中，我深刻感受到了知識(shí)的力量。通過(guò)書(shū)籍，我接觸到了廣泛且深入的教育理論、教學(xué)方法和心理學(xué)知識(shí)。這些書(shū)籍告訴我，教育是一門(mén)需要不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的藝術(shù)。只有不斷地充實(shí)自己，我們才能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，提高他們的學(xué)習(xí)效果。另外，書(shū)籍中提到的諸多教學(xué)方法和應(yīng)對(duì)學(xué)生問(wèn)題的思路，也給我很大的啟發(fā)。它們幫助我更好地調(diào)整教學(xué)策略，更深入地了解學(xué)生的需求和挑戰(zhàn)。
第三段：讀書(shū)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的影響（300字）。
讀書(shū)不僅僅是為了獲取知識(shí)，它也為我們的教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)了積極的影響。通過(guò)閱讀，我學(xué)會(huì)了更好地處理和疏導(dǎo)學(xué)生的情緒，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。書(shū)籍中的案例分析和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我明白了不同類(lèi)型的學(xué)生有不同的需求和發(fā)展?jié)摿?。我嘗試著將這些理論運(yùn)用到我的教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)個(gè)性化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，我也將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合，提出適合農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)方案，以期更好地幫助他們獲得知識(shí)。
第四段：讀書(shū)啟發(fā)對(duì)教育的思考（200字）。
讀書(shū)不僅提升了我的教學(xué)水平，也激發(fā)了我對(duì)農(nóng)村教育的思考。農(nóng)村地區(qū)的教育存在諸多問(wèn)題，如教育資源不足、教師流動(dòng)性大等。通過(guò)讀書(shū)，我更深刻地認(rèn)識(shí)到了這些問(wèn)題的本質(zhì)。在提升自己的同時(shí)，我也開(kāi)始關(guān)注農(nóng)村教育的改革與發(fā)展。我希望通過(guò)與其他教育工作者的交流和合作，共同推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的教育進(jìn)步。
第五段：讀書(shū)鼓勵(lì)農(nóng)村老師共同成長(zhǎng)（200字）。
在讀書(shū)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了“萬(wàn)卷書(shū)讀不如行萬(wàn)里路”的道理。讀書(shū)只有結(jié)合實(shí)際、與實(shí)踐相結(jié)合，才能產(chǎn)生真正的價(jià)值。因此，我希望通過(guò)自己的實(shí)踐和成長(zhǎng)，鼓勵(lì)更多的農(nóng)村老師加入到自學(xué)自教的行列中。我相信，只要我們共同努力，農(nóng)村地區(qū)的教育就能夠有所改善，為下一代的成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的條件。
總結(jié)：
農(nóng)村老師讀書(shū)心得體會(huì)既是一個(gè)個(gè)體教師的成長(zhǎng)之路，也關(guān)乎農(nóng)村教育的整體發(fā)展。通過(guò)不斷閱讀與學(xué)習(xí)，農(nóng)村老師們能夠拓寬視野、提升教育水平，為農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生帶來(lái)更好的教育資源與機(jī)會(huì)。同時(shí)，他們也為農(nóng)村教育的改革與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。希望越來(lái)越多的農(nóng)村老師能夠積極參與讀書(shū)學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，為農(nóng)村教育事業(yè)添磚加瓦。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇三
《做最好的老師》這本書(shū)中最吸引我，讓我看得最入迷的是《走出教育誤區(qū)》這一章，讀著任安妮、王紅川、陶奇、曹辛的故事，我的心也一次次地被揪緊，這一件件“小事”讓我明白，教育無(wú)“小事”，所謂的“小事”，只是站在我們成人的角度來(lái)看問(wèn)題的，如果站在孩子的角度看，那就是“天大的事”！特別是對(duì)于一年級(jí)的孩子，他們的年齡更小，心靈更脆弱，對(duì)老師也更信任、更有依賴(lài)感。在他們的心中，老師更是神圣無(wú)比的，不允許有絲毫玷污的。教育，需要我們常常站在兒童的角度看問(wèn)題，所謂的“理解兒童”，不是站在成人的角度去理解，而是以?xún)和男娜ダ斫鈨和男摹?/p>
對(duì)“優(yōu)生”的培養(yǎng)和對(duì)“后進(jìn)生”的思想改造也給我留下了深刻的印象。特別是他讓“優(yōu)生”更優(yōu)和引導(dǎo)“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，以幫助他們樹(shù)立“我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人”的道德自信的做法，讓我深深折服。
總之，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠(yuǎn)也不可能換來(lái)心與心真誠(chéng)的溝通，我會(huì)多試著從孩子的角度考慮問(wèn)題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感”體驗(yàn)，像那樣，用真心、愛(ài)心、誠(chéng)心、耐心，換來(lái)孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛(ài)戴。今年寒假，我懷著激動(dòng)的心情我再次拜讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，真是感觸頗多啊。
這本書(shū)記載了從教25年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入工作崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步展示給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這樣一個(gè)教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念；在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子；從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師！
作為一名教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以"愛(ài)"為己任，在今后的.工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘，"教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂"鞭策自己，激勵(lì)自己，努力做一個(gè)最好的老師。做最好的老師讀書(shū)心得體會(huì)篇6《做最好的老師》是著名教育家李鎮(zhèn)西25年教育教學(xué)思想和智慧的精華集萃，闡釋了李鎮(zhèn)西老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐等等。讀了這本書(shū)，讓我深深知道作為一名教師，不僅僅是擁有高學(xué)歷和豐富的經(jīng)驗(yàn)就可以了，最重要的是要有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心——愛(ài)每一位學(xué)生的心。李老師在書(shū)中極力強(qiáng)調(diào)“沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育”。而我們的老師做到的往往是對(duì)自己所教的學(xué)生的愛(ài)，那對(duì)外班的、其他年級(jí)的、外校的學(xué)生的愛(ài)，我們老師做到了嗎？會(huì)不會(huì)像李老師所說(shuō)的為了自己班的學(xué)生而對(duì)其他班學(xué)生唾罵或動(dòng)手呢？如果以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并不是真心愛(ài)學(xué)生。我以前只知道教育需要“愛(ài)”，卻不知道如何才能更好地表達(dá)這份愛(ài)。一直以來(lái)，我認(rèn)為“嚴(yán)”才是真正的愛(ài)，因?yàn)橛芯渌自?huà)說(shuō)得好：“嚴(yán)是愛(ài)，松是害?！彼?，在我的課堂中，我決不允許學(xué)生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，摸一摸下巴。我都認(rèn)為這是違反課堂紀(jì)律的，必須予以“嚴(yán)懲”。當(dāng)然，這“嚴(yán)懲”指的是批評(píng)教育。在這樣的“高壓政策”下，學(xué)生們出奇的“乖”，學(xué)習(xí)成績(jī)也是有目共睹的（學(xué)校紀(jì)律、學(xué)習(xí)的負(fù)責(zé)人當(dāng)然更開(kāi)心了）。為此，我一度沾沾自喜，為自己的“高明”而“喝彩”。其實(shí)，在我的內(nèi)心深處一直渴望能和孩子們一起玩、一起樂(lè)，但師道尊嚴(yán)令我望而卻步?？戳死铈?zhèn)西老師的“童心是師愛(ài)的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認(rèn)識(shí)到那是因?yàn)槲胰鄙僖环萃摹?/p>
現(xiàn)在，我才明白把一個(gè)個(gè)天真活潑的小學(xué)生教成“小大人”式的學(xué)生，是悲哀的。因?yàn)槲覀儎儕Z了他們一生中最美好的時(shí)光——童話(huà)般的童年。作為教師，在面對(duì)學(xué)生時(shí)要保持一顆童心，以自己的童心喚起學(xué)生的童心，以自己的愛(ài)心喚起學(xué)生的愛(ài)心。只有這樣我們才能夠走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能夠表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛(ài)心營(yíng)造積極健康、生動(dòng)活潑、民主和諧的師生關(guān)系，讓愛(ài)心成為照耀學(xué)生心靈的陽(yáng)光，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。李老師在這本書(shū)的序言中說(shuō)：“每個(gè)人都是一棵樹(shù)。你也許不是最美麗的，但你可以最可愛(ài)；你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮；你也許不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí)；你也許不會(huì)最順利，但你可以最樂(lè)觀。李鎮(zhèn)西老師的文章，給我極大的鼓舞。今后的工作中，我一定要用愛(ài)心溫暖童心，做個(gè)富有愛(ài)心和耐心的人，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)生活，愛(ài)世界?！皼](méi)有最好的老師，只有更好的老師”，我會(huì)不斷努力的。
閱讀此書(shū)，我在贊嘆、折服的同時(shí)，受到了激勵(lì)、鼓舞，找到了前進(jìn)的方向，看到了未來(lái)和希望。還是用李鎮(zhèn)西老師的話(huà)結(jié)尾“做最好的老師”。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇四
敬愛(ài)的領(lǐng)導(dǎo)、親愛(ài)的同事們：
大家好！我是XX學(xué)校的一名教師，我非常榮幸能夠參與到本次老師讀書(shū)月的活動(dòng)中來(lái)。在這個(gè)月里，我抽出了大量的時(shí)間來(lái)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，收獲了很多知識(shí)和感悟。今天，我想和大家分享一下我在這個(gè)讀書(shū)月期間的一些體會(huì)和心得。
首先，讀書(shū)是充實(shí)自己的一種非常有效的途徑。通過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己的眼界得到了拓寬，思維也變得更加開(kāi)放和靈活。我多讀了一些教育方面的書(shū)籍，通過(guò)與先進(jìn)的教育理念和方法相結(jié)合，我能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需求，提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，讀書(shū)還可以豐富個(gè)人的內(nèi)涵，增加知識(shí)儲(chǔ)備。我讀了一些文學(xué)作品和歷史傳記，使我對(duì)人類(lèi)歷史和文化有了更深入的了解。這些都為我在教學(xué)中注入了更多的活力和情感。
其次，讀書(shū)不僅僅是自我發(fā)展，還可以通過(guò)閱讀來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能。作為教師，我們的職責(zé)不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣。通過(guò)讀書(shū)，我們可以了解到不同學(xué)生的需求和興趣所在，從而更有針對(duì)性地引導(dǎo)他們閱讀，并激發(fā)他們的好奇心和求知欲。我在課堂上推薦了一些優(yōu)秀的作品給學(xué)生，并組織了一些閱讀分享活動(dòng)。這樣不僅讓學(xué)生受益良多，也為他們樹(shù)立了榜樣和典范。
第三，讀書(shū)可以促進(jìn)教師之間的交流和溝通。在本次讀書(shū)月活動(dòng)中，我有幸參加了一些書(shū)評(píng)會(huì)和讀書(shū)沙龍，與其他教師積極交流。通過(guò)這些交流，我們可以互相借鑒優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理方法，相互學(xué)習(xí)和進(jìn)步。我還結(jié)交了一些志同道合的朋友，建立了互助互勉的合作關(guān)系。這些都為我今后的教學(xué)和職業(yè)發(fā)展提供了強(qiáng)大的支持力量。
最后，讀書(shū)可以幫助教師更好地應(yīng)對(duì)工作壓力和挑戰(zhàn)。作為一名教師，我們每天都面臨著繁重的工作量和種種的壓力。而在閱讀中，我可以暫時(shí)忘記緊張的工作，沉浸在故事的世界中，舒緩壓抑的情緒和疲憊的身心。讀書(shū)是一種放松和治愈的方式，可以幫助我們重新調(diào)整自己的心態(tài)和能量，從而更加積極地面對(duì)工作和生活中的困難。
總之，老師讀書(shū)月活動(dòng)是一次非常有意義和有益的活動(dòng)，通過(guò)閱讀，我們能夠得到很多的收獲和體會(huì)。我希望在今后的教學(xué)和工作中，能不斷地利用閱讀豐富自己的知識(shí)和修養(yǎng)，讓自己成為一名更好的教師。同時(shí)，也希望能夠繼續(xù)加強(qiáng)與同事的交流和合作，共同進(jìn)步，為學(xué)校和孩子們的成長(zhǎng)做出更大的貢獻(xiàn)。
謝謝大家！
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇五
讀書(shū)是人們獲取知識(shí)、開(kāi)闊眼界、培養(yǎng)情操的重要途徑之一。作為一名老師，我認(rèn)為，閱讀對(duì)于教師來(lái)說(shuō)更是重要不可或缺的。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)閱讀對(duì)我的教學(xué)方法和教育觀念產(chǎn)生了極大的影響。在這篇文章中，我將分享我的一些閱讀書(shū)心得體會(huì)。
第二段：拓展視野。
閱讀使我能夠拓展我的視野，了解教育領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)。通過(guò)閱讀相關(guān)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，我能夠了解到學(xué)科的最新研究成果、教學(xué)方法的創(chuàng)新和教育政策的變化。這樣的知識(shí)更新使得我的教學(xué)具有前瞻性和針對(duì)性，能夠更好地適應(yīng)學(xué)生的需求。
第三段：提升教育素養(yǎng)。
閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是提升教育素養(yǎng)。通過(guò)閱讀名人傳記、哲學(xué)著作和心理學(xué)經(jīng)典作品，我能夠深入思考教育的本質(zhì)和意義。這些書(shū)籍讓我對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有了更深刻的理解，培養(yǎng)了耐心、理解和關(guān)懷的態(tài)度，提升了我的教學(xué)質(zhì)量。
第四段：培養(yǎng)閱讀興趣。
閱讀不僅僅是一種工具，更是一種樂(lè)趣。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)閱讀，我能夠沉浸其中，體驗(yàn)到文字的魅力，并且能夠潛移默化地影響我的學(xué)生。我會(huì)和他們分享我閱讀到的有趣故事，激發(fā)他們的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣。閱讀能夠啟迪心智、拓展思維，給予學(xué)生更多的想象空間和創(chuàng)新能力。
第五段：影響學(xué)生成長(zhǎng)。
閱讀對(duì)我的教育方式和教學(xué)方法產(chǎn)生了積極的影響，并且也對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了正面的影響。我以自己做為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀開(kāi)展的課外讀書(shū)活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，提升他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)。通過(guò)與學(xué)生共同探討閱讀中遇到的問(wèn)題和心得，我還能夠更好地了解他們的內(nèi)心世界，為他們提供更有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)。
總結(jié)：
通過(guò)閱讀書(shū)籍，我不僅僅是獲取了新知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的教育素養(yǎng)，提升了自己的教學(xué)質(zhì)量。閱讀使我更加關(guān)注教育的本質(zhì)和學(xué)生的成長(zhǎng)，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀興趣，影響了他們的成長(zhǎng)。我相信，堅(jiān)持閱讀，將會(huì)為我的教學(xué)生涯注入更多的活力和智慧。同時(shí)，我也要積極倡導(dǎo)學(xué)生去閱讀，讓他們通過(guò)閱讀書(shū)籍開(kāi)闊眼界，提升學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)自己的興趣與潛能。閱讀不僅僅是個(gè)人的事情，更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程，通過(guò)共同分享和探討，我們可以共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇六
《好媽媽勝過(guò)好老師》是近年來(lái)中國(guó)家長(zhǎng)和教育工作者們接受度最高的家庭教育類(lèi)書(shū)籍之一了。尹建莉除了是一位出色的母親之外，更是北京師范大學(xué)教育專(zhuān)業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，結(jié)合著自己親身的教育經(jīng)歷和學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)，《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，堪稱(chēng)是通俗易懂，有高度有實(shí)踐的家庭教育優(yōu)秀書(shū)籍。
作為一位母親，尹建莉并沒(méi)有把自己生活的重心完全放在了孩子身上。尹建莉除了想要照顧好女兒之外也希望自己的人生不要由此止步。所以有一段時(shí)間尹建莉的女兒在寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，但是假期回到家以后，尹建莉發(fā)現(xiàn)自己和女兒之間開(kāi)始有了隔閡，她并沒(méi)有因?yàn)樽约悍泵Φ墓ぷ鞫医杩?，一旦發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，立刻就解決了，讓女兒回到自己的身邊，注重于女兒的溝通和互相理解。
從尹建莉的角度來(lái)講，即使她是家庭教育暢銷(xiāo)書(shū)作家，獲得了教育碩士的學(xué)位，也不代表她做的所有的教育和家庭方面的決定都是正確的或者是好的，我們都是在實(shí)踐中好到更好的陪伴的方法，這才是人生的意義所在。而作為成人來(lái)講，做錯(cuò)決定并不可怕，可怕的是不在意或者是不去管……當(dāng)我們?cè)诜此寂c糾正過(guò)去之后，才能夠走好未來(lái)更長(zhǎng)更遠(yuǎn)的道路。
不僅如此，尹建莉還能夠引導(dǎo)女兒，判斷什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的，并且告訴女兒在一些被動(dòng)的錯(cuò)誤選擇中，該如何應(yīng)對(duì)。比如又一次，尹建莉的女兒在學(xué)校無(wú)辜受牽連，被多遍罰抄。我們都知道，現(xiàn)實(shí)生活中和老師發(fā)生沖撞也許對(duì)孩子沒(méi)有好處，所以尹建莉在平復(fù)了女兒的情緒之后選擇幫女兒寫(xiě)罰寫(xiě)的作業(yè)，讓女兒有時(shí)間閱讀和做更有效果的練習(xí)。這才是一位理智、聰明的家長(zhǎng)的選擇。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇七
第一段：引言（100字）。
“讀書(shū)是我的消遣和興趣，也是我作為政治老師永恒的責(zé)任?！边@是我的心中最深的感悟，我經(jīng)常鼓勵(lì)我的學(xué)生們多讀書(shū)。在大學(xué)期間，我深深地愛(ài)上了讀書(shū)的感覺(jué)，也思考了很多與政治學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題?；叵肫鹱约旱膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：許多學(xué)生忽略了閱讀的重要性。今天，我想分享我自己在閱讀過(guò)程中的體驗(yàn)和感想，與更多的學(xué)生分享我對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和信仰。隨著我的閱讀量和閱讀范圍不斷擴(kuò)大，我的政治觀點(diǎn)和教學(xué)方法也得到了深刻的變化和豐富的發(fā)展。
第二段：觀點(diǎn)的變化（200字）。
我對(duì)于政治學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)有了很大的轉(zhuǎn)變，我不再僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而是試圖引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)政治書(shū)籍來(lái)學(xué)習(xí)政治學(xué)科。讀書(shū)的過(guò)程不僅僅可以幫助學(xué)生更好地理解政治理論，也可以為他們提供更寬廣的思維空間和解決問(wèn)題的方法。我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生閱讀各類(lèi)政治書(shū)籍，并鼓勵(lì)他們對(duì)于書(shū)中所講授的內(nèi)容進(jìn)行思考和討論。這樣的教學(xué)方式，不僅能夠幫助學(xué)生加深對(duì)于政治學(xué)的理解，而且也可以鍛煉學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。
第三段：閱讀對(duì)于教學(xué)的影響（200字）。
在我的教學(xué)理念中，閱讀是不可或缺的環(huán)節(jié)。我相信熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生會(huì)更容易愿意去探究新知識(shí)，而且更有可能在未來(lái)的學(xué)習(xí)過(guò)程中機(jī)會(huì)更多。我也會(huì)從教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們實(shí)際上非常喜歡探究新知識(shí)，他們經(jīng)常在課后向我展示他們的讀書(shū)筆記和閱讀心得。這樣的交流是一種讓人振奮的體驗(yàn)，因?yàn)楫?dāng)我們互相分享我們的讀書(shū)心得時(shí)，教學(xué)關(guān)系就變得更加深了。我之所以探究閱讀對(duì)于教學(xué)的影響，是因?yàn)槲覉?jiān)信閱讀對(duì)于改善教學(xué)質(zhì)量有著相當(dāng)顯著的作用。
第四段：閱讀對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的意義（300字）。
閱讀對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)意義不言而喻。它能夠擴(kuò)大我們的視野，增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)我們的思維能力和判斷能力。讀書(shū)使我能夠明確人生的軌跡，找到屬于自己的方向。閱讀能夠幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，理解他人。我們可以從閱讀中獲得靈感和動(dòng)力，從而更多地發(fā)掘自己的潛能。我相信，只有通過(guò)閱讀，我們才能夠真正拓展自己的人生視野，讓自己更加充實(shí)和完整。
第五段：總結(jié)（200字）。
總而言之，讀書(shū)是一種可以帶來(lái)巨大收獲的活動(dòng)。它可以幫助我們更好地理解政治理論，增強(qiáng)我們的思考和表達(dá)能力。在閱讀的過(guò)程中，我們也可以對(duì)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行探究，這對(duì)于我們的個(gè)人成長(zhǎng)是非常重要的。我的建議是，盡可能多地去閱讀各式各樣的書(shū)籍，多關(guān)注一些不同視角從已知事物中所能挖掘出來(lái)的意義。當(dāng)你遇到好書(shū)時(shí)，別忘了與別人分享。通過(guò)分享和交流，我們可以更好地理解和應(yīng)用自己的讀書(shū)心得，提高我們自己的言辭和寫(xiě)作能力，從而更加自信地面對(duì)人生。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇八
第一段：引言（約200字）。
老師讀書(shū)月作為我校的一項(xiàng)重要活動(dòng)，對(duì)于提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)以及激發(fā)學(xué)生閱讀興趣起到了積極的推動(dòng)作用。在這個(gè)月里，我與同事們共同閱讀了各類(lèi)書(shū)籍，與各種故事和知識(shí)進(jìn)行了深度對(duì)話(huà)。通過(guò)這段時(shí)間的閱讀，我不僅開(kāi)闊了眼界，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而且還加深了對(duì)教育的思考。以下將從閱讀啟發(fā)、教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人成長(zhǎng)三個(gè)方面，分享我在老師讀書(shū)月的心得體會(huì)。
第二段：閱讀啟發(fā)（約300字）。
在老師讀書(shū)月的活動(dòng)中，我讀了《教育心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育理論與實(shí)踐》等一系列教育相關(guān)書(shū)籍。這些書(shū)籍深入淺出地解讀了教育的本質(zhì)和方法，引導(dǎo)我更加深刻地認(rèn)識(shí)到教育事業(yè)的偉大和重要性。此外，我還讀了一些優(yōu)秀的教育案例，如霍瑞斯·曼的《現(xiàn)象》、米開(kāi)朗琪羅的《心象》，這些書(shū)籍讓我重新審視了教育的奇妙和力量。讀書(shū)啟發(fā)了我對(duì)教育的思考，讓我更加熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，更加珍惜每一次教學(xué)的機(jī)會(huì)。
第三段：教學(xué)實(shí)踐（約300字）。
老師讀書(shū)月不僅給我提供了閱讀的機(jī)會(huì)，還通過(guò)組織教學(xué)研討會(huì)、座談交流等形式，讓我有機(jī)會(huì)將閱讀中的啟示與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合。我通過(guò)與同事們的研討，了解到了一些先進(jìn)的教學(xué)理論和方法，并在課堂上進(jìn)行了實(shí)踐。例如，在讀完有關(guān)啟發(fā)式教學(xué)的書(shū)籍后，我在課堂上嘗試了一些啟發(fā)式教學(xué)的策略，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性得到了大幅提升。這種教學(xué)實(shí)踐的反饋使我對(duì)于閱讀中獲得的知識(shí)與實(shí)際運(yùn)用的關(guān)系更加有信心。
第四段：個(gè)人成長(zhǎng)（約200字）。
老師讀書(shū)月不僅帶給我了教學(xué)實(shí)踐上的收獲，也讓我個(gè)人得到了很大的成長(zhǎng)。通過(guò)閱讀，我拓寬了自己的知識(shí)面，提高了專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí)，閱讀也讓我看到了一些先進(jìn)教育家的思想和理念，使我不斷調(diào)整自己的教育觀念，并在實(shí)踐中不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。此外，我還通過(guò)與同事們的交流，學(xué)到了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一次交流都是一次啟發(fā)，每一次分享都是一次成長(zhǎng)。
第五段：總結(jié)（約200字）。
老師讀書(shū)月是一次對(duì)教師進(jìn)行深度學(xué)習(xí)和交流的盛會(huì)，不僅提高了教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，也讓教師更加深入地思考教育的本質(zhì)和方法。通過(guò)讀書(shū)，我在教育領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)和理念得到了更新與提升，同時(shí)也增強(qiáng)了自己的教學(xué)實(shí)踐能力。作為一名教師，我將繼續(xù)保持閱讀的習(xí)慣，以不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。同時(shí)，我也期待著下一次老師讀書(shū)月的到來(lái)，與更多的同事一同分享成長(zhǎng)的喜悅和成果。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇九
在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教師憑著教育夢(mèng)想和教育智慧，從教育科研的高度，積極進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究，探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑，總結(jié)了很多的經(jīng)驗(yàn)和案例，初中數(shù)學(xué)。本書(shū)深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策，我從中受益匪淺，先將摘錄和體會(huì)展示如下：
本書(shū)開(kāi)篇羅列了在進(jìn)行有理數(shù)混合運(yùn)算中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：“概念不清：運(yùn)算符號(hào)錯(cuò)誤；錯(cuò)用運(yùn)算律；對(duì)負(fù)分?jǐn)?shù)的概念理解不清；違背運(yùn)算律；違背去括號(hào)法則。“這六大點(diǎn)也是我在授課過(guò)程中遇到的問(wèn)題，在以后的授課中應(yīng)提前糾錯(cuò)，讓學(xué)生少走彎路。
1、經(jīng)過(guò)一個(gè)典型例題，讓學(xué)生暴露錯(cuò)誤、師生共同分析錯(cuò)誤原因，學(xué)生從反面吸取教訓(xùn)，迅速?gòu)腻e(cuò)誤中走出來(lái)，從而增強(qiáng)辨別錯(cuò)誤的本事。
2、教師應(yīng)以積極主動(dòng)的態(tài)度對(duì)待錯(cuò)誤和失敗，備課時(shí)適當(dāng)從學(xué)生易錯(cuò)的思路去構(gòu)思，課堂上加強(qiáng)對(duì)典型思路的分析，讓學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過(guò)程中掌握正確的思維方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我評(píng)價(jià)，找出解題過(guò)程中的問(wèn)題，自行糾錯(cuò)，
加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解，應(yīng)結(jié)合實(shí)例助其理解。如：”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來(lái)，所以，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意從實(shí)際事例或從學(xué)生已有知識(shí)中，退步引入并加以抽象，尤其要從學(xué)生接觸過(guò)的具體資料入手，同時(shí)在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進(jìn)心強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)和條件，幫忙他們獲得成功，享受成功的喜悅，進(jìn)而減少運(yùn)算的錯(cuò)誤?！奔唇處煈?yīng)幫忙學(xué)生樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。
同時(shí)”在授課的過(guò)程中，教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用，使學(xué)生主動(dòng)地，積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。“體現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十
作為一名學(xué)生，讀書(shū)是我們必不可少的一部分。而在讀書(shū)過(guò)程中，老師的指導(dǎo)是非常重要的。今天，我要分享我的讀書(shū)心得體會(huì)老師，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。
第一段：讀書(shū)讓我拓寬了眼界，并通過(guò)老師的指導(dǎo)，得到更多的知識(shí)和啟示。在老師的幫助下，我們能更深入地理解和掌握知識(shí)，同時(shí)也能結(jié)合實(shí)際加以應(yīng)用。
第二段：通過(guò)老師的引導(dǎo)，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。在老師的教導(dǎo)下，我更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我能夠更加理性地處理問(wèn)題，并且尋找適合自己的解決方案。
第三段：老師的啟發(fā)幫助我培養(yǎng)起了探究的精神。老師鼓勵(lì)我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和探索未知領(lǐng)域，并且激勵(lì)我們對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行思考。通過(guò)這種探究，我收獲了更多的知識(shí)，也對(duì)自己的潛能更有信心。
第四段：老師的指導(dǎo)教會(huì)我了如何提高自己的思維能力。老師在教學(xué)中注重的不僅僅是知識(shí)點(diǎn)的傳授，而是將思考方法和解決問(wèn)題的技巧也傳授給我們。這樣，我們才能更好地應(yīng)對(duì)各種情況，擁有更好的自我提升和思考能力。
第五段：總的來(lái)說(shuō)，老師的指導(dǎo)使我擁有了一個(gè)更好的未來(lái)。老師在教育過(guò)程中，不僅教授了我們硬核的知識(shí)點(diǎn)，更為我們的未來(lái)提供了指引。在老師的教育下，我們有著更廣闊的視野、更高的思維能力和更加自主的學(xué)習(xí)能力。
總結(jié)：讀書(shū)之路不是孤獨(dú)的，擁有老師的幫助，我們能夠獲得更好的成長(zhǎng)。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們應(yīng)該要注重老師的指導(dǎo)，不斷地探究和學(xué)習(xí)，才能打好自己未來(lái)的基石。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十一
閱讀是一種非常重要的學(xué)習(xí)和思考方式，對(duì)于一名教師來(lái)說(shuō)尤其如此。當(dāng)我成為一名老師后，我深深意識(shí)到自己需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的知識(shí)水平。而閱讀是我最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)閱讀我能不斷更新教學(xué)內(nèi)容，了解最新的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在閱讀的過(guò)程中，我也會(huì)不斷地思考、總結(jié)和提煉，從中汲取靈感和能量，讓我的教學(xué)更加有效和有深度。
第二段：閱讀拓寬了視野。
通過(guò)閱讀，我不僅了解到了各種各樣的教學(xué)方法和技巧，還接觸到了各種如課程設(shè)計(jì)、學(xué)生評(píng)估、教育管理等方面的重要知識(shí)。這些知識(shí)的積累，讓我能夠更好地指導(dǎo)學(xué)生，提供他們需要的知識(shí)和資源。閱讀還拓寬了我的思維，讓我能夠更加全面地看待問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)更多的解決方案。同時(shí)，閱讀也開(kāi)闊了我的視野，讓我能夠更好地理解不同文化和背景下的學(xué)生，并給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和支持。
第三段：增進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
閱讀不僅提升了我的教育教學(xué)能力，也增進(jìn)了我的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)閱讀，我可以不斷學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、教育哲學(xué)、教育法律等方面的知識(shí)，提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。這讓我能夠更好地認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)和意義，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施。同時(shí)，閱讀也讓我受益良多，從中汲取了許多教育的智慧，這些智慧不僅讓我的教學(xué)更加有深度，也讓我更好地理解學(xué)生的需求和特點(diǎn)，從而更好地培養(yǎng)他們的綜合能力和道德素養(yǎng)。
第四段：?jiǎn)l(fā)思考和創(chuàng)新。
閱讀也給予了我大量的思考和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。在閱讀中，我常常會(huì)被作者的深度思考和獨(dú)特見(jiàn)解所啟發(fā)，從中尋找到了許多新的思維方式和教學(xué)觀念。這些啟發(fā)引領(lǐng)我嘗試新的教學(xué)方法，探索更深入和更有效的教學(xué)方式。而這些嘗試和探索，又反過(guò)來(lái)豐富了我的閱讀體驗(yàn)，使我更有動(dòng)力繼續(xù)深入閱讀和探索。正是這種相互促進(jìn)的關(guān)系，讓我在教學(xué)中能夠保持創(chuàng)新和活力。
第五段：給學(xué)生樹(shù)立榜樣。
作為一名老師，我相信自己的榜樣力量。通過(guò)閱讀，我可以豐富自己的知識(shí)，提升自己的素養(yǎng)，讓自己成為學(xué)生心目中的榜樣。當(dāng)我把閱讀的樂(lè)趣和智慧帶到課堂上時(shí)，我能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我的閱讀經(jīng)歷也鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)閱讀和與學(xué)生分享，我想用自己的實(shí)際行動(dòng)告訴學(xué)生，閱讀是一種無(wú)窮的力量，能夠改變?nèi)说囊簧?/p>
總結(jié)：閱讀是我作為一名老師必不可少的學(xué)習(xí)方式，它讓我能夠不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。通過(guò)閱讀，我可以拓寬視野，增進(jìn)專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，啟發(fā)思考和創(chuàng)新，并且給學(xué)生樹(shù)立了榜樣。我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，不斷探索和學(xué)習(xí)，讓自己成為一名更好的教育者。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十二
今年署假，我懷著激動(dòng)的心情，讀了著名教育家李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，《做最好的老師》讀書(shū)心得體會(huì)。這本書(shū)記載了李老師從教20__年的經(jīng)驗(yàn)與收獲，書(shū)中從作者步入崗位初期寫(xiě)起，從青澀寫(xiě)起，到有一定的經(jīng)驗(yàn)，到經(jīng)驗(yàn)豐富，滿(mǎn)腹經(jīng)綸，將自己的成長(zhǎng)與成熟一步步介紹給了我們。讀后，使我受益匪淺。李鎮(zhèn)西的教育思想和智慧，對(duì)教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理念和實(shí)踐，都有其獨(dú)到的見(jiàn)解。他的觀點(diǎn)，他對(duì)班級(jí)的管理，使我感動(dòng)，折服。同時(shí)，使我這個(gè)頗有一定教齡的教師，從中找到了前進(jìn)的方向，更看到了未來(lái)和希望。在這里，我可以找到教育的最新理念;在這里我可以學(xué)到寶貴的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。從李老師成長(zhǎng)的印記中，我們可以看到自己進(jìn)步的影子;從他的成功教育案例中，我找到了一些適合我們的方法。它讓我明確了作為一名教師的目標(biāo)，那就是成為一位勇于自我批評(píng)、善于積累、善于反思、有愛(ài)心、勇于挑戰(zhàn)、有目標(biāo)的老師!
有人說(shuō)，愛(ài)是一盞燈，黑暗中照亮前行的你;愛(ài)是一首詩(shī)，冰冷中溫暖渴求的心房;愛(ài)是夏日的風(fēng)，冬日的陽(yáng)，春日的雨，秋日的果，。是啊，著名教育家李鎮(zhèn)西的教育理念《愛(ài)是永恒的教育理念》，正是證明了這一點(diǎn)。他把自己所有的愛(ài)，全部?jī)A注給了他所熱愛(ài)的教育事業(yè)，20__年如一日，愛(ài)生如子，用他那"激情燃燒的歲月"，譜寫(xiě)著一幕幕愛(ài)的篇章。他把自己融入到班級(jí)這個(gè)集體大家庭里，走進(jìn)學(xué)生的情感世界里面去，把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，去贏得學(xué)生的信任與敬佩。
對(duì)照李鎮(zhèn)西的教育方法，我發(fā)現(xiàn)：自己在教育教學(xué)過(guò)程中，有著很多不當(dāng)之處。例如：在對(duì)待學(xué)生的態(tài)度上，由于急于求成，常常忍不住對(duì)學(xué)生發(fā)火，缺乏教育的技巧;有時(shí)，對(duì)完不成作業(yè)的學(xué)生，缺少耐心輔導(dǎo)，缺少個(gè)別引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，師生之間缺乏代溝。
通過(guò)讀李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》一書(shū)，我對(duì)比反思自己，深感愧疚，覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距太遠(yuǎn)了，這哪是愛(ài)學(xué)生?反思后才認(rèn)識(shí)到：教育上的.愛(ài)，不是為了達(dá)到一個(gè)目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運(yùn)用得恰當(dāng)，它會(huì)把"愛(ài)"自然而然的貫穿于教育的某一個(gè)環(huán)節(jié)，也會(huì)不聲不響的體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更會(huì)潛移默化的浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈。所以，我深深感悟到：因?yàn)閻?ài)，冰雪會(huì)消融;因?yàn)閻?ài)，枯木會(huì)逢春;因?yàn)閻?ài)，希望綻放華彩，因?yàn)閻?ài)，能撥云見(jiàn)日，未來(lái)永值得期待;因?yàn)閻?ài)，所有的生命才收獲了圓滿(mǎn)。
作為一名人民教師，我決心以著名教育家李鎮(zhèn)西為榜樣，以"愛(ài)"為己任，在今后的工作中，積極進(jìn)取，顧大局，識(shí)大體，努力按照上級(jí)的要求，按學(xué)校要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不但要自己思想過(guò)硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂(lè)于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績(jī)，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺(jué)維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂(lè)在后，甘為人梯，愛(ài)生如子。
最后，借著名教育家鎮(zhèn)西小語(yǔ)作為我的座右銘，"教育是心靈的藝術(shù)，愛(ài)心是教育的靈魂"鞭策自己，激勵(lì)自己，這就是我--一位人民教師在學(xué)習(xí)中的心聲。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十三
不知不覺(jué)我的教學(xué)生涯已經(jīng)有幾十年之長(zhǎng)，在這幾十年中，我一直有幾個(gè)疑問(wèn)，怎樣才算好老師?好老師的特質(zhì)是什么?每個(gè)老師踏上這行業(yè)的時(shí)候一定都告誡自己要成為一名好老師。一個(gè)好老師，所從事的不是“教書(shū)”，也不是“教學(xué)”，而是“教育”工作。教育工作一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是教師和學(xué)生之間心與心的交流和溝通?！逗美蠋熢谶@里》中給我印象最深刻的話(huà)是:“教育不是你想帶給孩子什么!而是你想帶給自己什么!不要用冠冕堂皇的句子說(shuō)一切都是為了孩子”。帶著這些疑問(wèn)我走進(jìn)了溫州新華書(shū)店買(mǎi)了這本《好老師在這里》。我想它一定可以為我解答這些疑問(wèn)。
畢業(yè)以來(lái)，我現(xiàn)在教授的班級(jí)是我一屆自己從一年級(jí)帶到六年級(jí)的畢業(yè)生，對(duì)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生我都非常的了解。其實(shí)，每個(gè)孩子都有完整的喜怒哀樂(lè)，都需要老師細(xì)心貼近?？墒墙處煂?zhuān)業(yè)工作做久了，就會(huì)習(xí)以為常地成了“職業(yè)”工作，滿(mǎn)滿(mǎn)一個(gè)班的孩子在老師眼中漸漸長(zhǎng)成同一種面孔，不經(jīng)意間，老師就忽略了孩子的個(gè)別情緒和差異，人和人之間的友善關(guān)系也漸漸僵化起來(lái)。美惠老師在工作中主張“用真心換真情”，她認(rèn)為，“用真心換真情”的第一步，就是要“看見(jiàn)孩子的情緒”，而且要溫柔地對(duì)待。
在這五年的教學(xué)生涯里，我有批評(píng)過(guò)學(xué)生也有表?yè)P(yáng)過(guò)學(xué)生，回想自己的教學(xué)生活，當(dāng)我嚴(yán)厲地去批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，我并沒(méi)有感受到他們的心悅誠(chéng)服。反而，只是一個(gè)充滿(mǎn)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)充滿(mǎn)溫情的動(dòng)作，一個(gè)微不足道的幫助，卻使他們更靠近我。我想每一個(gè)老師都是想當(dāng)好老師的，讓我們打開(kāi)心扉，走進(jìn)孩子們的世界，用心傾聽(tīng)孩子們心靈的呼喚，讓孩子們無(wú)邪的笑容在陽(yáng)光下如花綻放。
從這本書(shū)中，我看到了一個(gè)個(gè)新鮮又真實(shí)的教育故事，而且還匯聚了一群優(yōu)秀的教師，他們因?yàn)橥度攵兊脙?yōu)秀。由于投入，他們細(xì)心地關(guān)心孩子，本能地理解與尊重孩子;由于投入，他們勤于鉆研、善于反思;由于投入，他們不辭辛苦，不怕勞累;由于投入，他們變得更加優(yōu)秀。所以我們?cè)谧约旱慕虒W(xué)中一定要全心全意的投入，才能讓我們的教學(xué)更加的優(yōu)秀。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十四
久沒(méi)讀教育經(jīng)典。偶然在書(shū)架上發(fā)現(xiàn)一本塵封已久的書(shū)籍，拿來(lái)或粗或細(xì)的閱讀，卻也能或多或少的明悟書(shū)中的道理，結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。這是一本由北京師范大學(xué)出版的書(shū)，名叫《物理教育通論》，分為十八個(gè)章節(jié)闡述了作者在物理教育方面的研究成果。我個(gè)人比較關(guān)注的是前面部分章節(jié)內(nèi)容。自古以來(lái)，人們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中都在探討學(xué)習(xí)問(wèn)題。早在紀(jì)元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，我國(guó)古代學(xué)者如孔子、荀子等就探討過(guò)學(xué)與教的規(guī)律，形成了一定的學(xué)習(xí)理論。后來(lái)，西方心理學(xué)家紛紛以動(dòng)物或人為對(duì)象，探討學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)習(xí)的規(guī)律與特點(diǎn)，從而各樹(shù)一幟，自成流派，創(chuàng)立了多種學(xué)習(xí)理論。書(shū)中對(duì)“學(xué)習(xí)”進(jìn)行了最一般的定義——主體在生活過(guò)程中與環(huán)境相互作用獲得個(gè)體經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為比較持久變化的過(guò)程。上述是一個(gè)廣義的學(xué)習(xí)定義，教育情境中的學(xué)習(xí)與它不完全相同。
教育是有目的、有計(jì)劃的，它是按照教育目標(biāo)來(lái)改變學(xué)生心理和行為的過(guò)程。因此，教育情境中的學(xué)習(xí)可以定義為：憑借經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的、按照教育目標(biāo)要求的比較持久的能力或傾向的變化。其實(shí)，通俗來(lái)講，就是學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地掌握知識(shí)、發(fā)展能力、形成技能技巧以及培養(yǎng)正確世界觀的過(guò)程。書(shū)中還介紹了學(xué)習(xí)的分類(lèi)：美國(guó)的布魯姆、奧蘇泊爾、蘇聯(lián)的彼得羅夫、我國(guó)的潘菽等都對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了各種分類(lèi)，結(jié)合中學(xué)物理的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和我國(guó)的實(shí)際情況，可把中學(xué)物理的學(xué)習(xí)分為以下幾種：
1、物理知識(shí)的學(xué)習(xí)：指對(duì)物理學(xué)系統(tǒng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并了解其實(shí)際應(yīng)用。
2、物理技能的學(xué)習(xí)：主要是物理實(shí)驗(yàn)的操作技能。
3、能力發(fā)展的學(xué)習(xí)：主要指觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力、運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等。
4、物理學(xué)方法的學(xué)習(xí)：主要指觀察方法、實(shí)驗(yàn)方法、理想化方法、物理模型方法、等效方法、類(lèi)比方法、數(shù)學(xué)方法、美學(xué)方法等。
5、科學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)：主要指尊重事實(shí)、嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是、按科學(xué)規(guī)律辦事的態(tài)度。另外還有愛(ài)國(guó)主義和辯證唯物主義思想等方面的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)理論是物理學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)理論為我們提供了可行的起點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)一般的教學(xué)原理。故此，書(shū)中接著介紹了古今中西的代表性的學(xué)習(xí)理論。中國(guó)可以說(shuō)是學(xué)習(xí)心理學(xué)思想的發(fā)源地。遠(yuǎn)在紀(jì)元前的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，諸子百家形成了較系統(tǒng)和完整的理論流派，其代表人物是孔子?？鬃釉陂L(zhǎng)期的教學(xué)教育實(shí)踐中提出了許多學(xué)習(xí)理論。他認(rèn)為，學(xué)習(xí)是獲得知識(shí)、提高能力、培養(yǎng)道德的重要途徑。學(xué)習(xí)的心理?xiàng)l件有：“志”和“信”的學(xué)習(xí)信念、動(dòng)機(jī)；“好”與“樂(lè)”的學(xué)習(xí)興趣、愛(ài)好；“學(xué)貴有恒”的學(xué)習(xí)毅力，“不恥下問(wèn)”的學(xué)習(xí)態(tài)度等?？偨Y(jié)的學(xué)習(xí)方法有：以學(xué)為主，學(xué)、思、習(xí)、行相結(jié)合；學(xué)而時(shí)習(xí)、溫故知新；多聞、多問(wèn)、多見(jiàn)、多識(shí)；舉一反三，聞一知十；從博返約，一以貫之；告知往來(lái)，叩其兩端；先做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
每天檢查學(xué)習(xí)結(jié)果等。美國(guó)著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論，他認(rèn)為，所謂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理原則。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論結(jié)合中學(xué)生物理的學(xué)習(xí)，其學(xué)習(xí)過(guò)程可分為以下五個(gè)過(guò)程：掌握學(xué)習(xí)課題，提出假說(shuō)，推敲假說(shuō)，驗(yàn)證假說(shuō)，發(fā)現(xiàn)與歸納。從學(xué)習(xí)理論來(lái)講，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)心理活動(dòng)都是以感知覺(jué)為先導(dǎo)?？梢哉f(shuō)，感知是一切物理知識(shí)的來(lái)源，是認(rèn)識(shí)物理世界的開(kāi)始，是一切學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的基礎(chǔ)。所謂感知，在心理學(xué)上是指感覺(jué)和知覺(jué)而言。感覺(jué)是人們對(duì)當(dāng)前客觀事物個(gè)別屬性的反映，如學(xué)生對(duì)物理現(xiàn)象或物理過(guò)程中產(chǎn)生的光聲、機(jī)械運(yùn)動(dòng)、溫度變化、氣體性質(zhì)等個(gè)別屬性的反映，就是對(duì)這一物理現(xiàn)象或物理過(guò)程的感覺(jué)活動(dòng)。知覺(jué)是指人對(duì)當(dāng)前客觀事物整體及其相互聯(lián)系的反映，如雷雨天、觀察者通過(guò)眼看到閃光、耳朵聽(tīng)到雷聲就可形成這是大氣中放電現(xiàn)象的概念。學(xué)生學(xué)習(xí)物理過(guò)程中的感知活動(dòng)有一定的規(guī)律和特點(diǎn)，教學(xué)中遵循這些規(guī)律，有利于提高感知的效果，培養(yǎng)感知能力。首先從被感知的物理現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度，才能被學(xué)生清晰的感知（強(qiáng)度律）。如演示實(shí)驗(yàn)中采用大型演示電流計(jì)，某些演示實(shí)驗(yàn)采用投影儀投影，講解重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)提高聲音等。第二，被感知的對(duì)象必須與它的背景有所差異，差異越大，越易感知（差異律）。如采用試管盛水做有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，試管內(nèi)的水一般染成紅色，以區(qū)別試管的玻璃。第三，在靜止的背景上恰當(dāng)?shù)厥褂^察對(duì)象呈現(xiàn)著運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，可以增強(qiáng)感知效果（活動(dòng)律）。
第四，兩種不同的對(duì)象同時(shí)或先后出現(xiàn)，可以增強(qiáng)感知效果（對(duì)比律）。如顏色對(duì)比，形狀對(duì)比，聲音對(duì)比等。第五，凡是空間上接近，時(shí)間上連續(xù)、形狀上相同或顏色上一致的事物易于構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)或一個(gè)整體，而為學(xué)生清晰感知（組合律）。第六，在學(xué)生感知物理現(xiàn)象的過(guò)程中，必須注意變換物理現(xiàn)象呈現(xiàn)的形式（變化律）。第七，多種感官同時(shí)參加的感知活動(dòng)的效果好（協(xié)同律）。那么根據(jù)感知的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要把形象與言語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。在學(xué)生感知物理現(xiàn)象過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生言語(yǔ)參加活動(dòng)，讓學(xué)生說(shuō)出所感知的現(xiàn)象，變化以及作必要的文字記錄，都可以達(dá)到提高感知的效果。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十五
常言道“窮人的孩子早當(dāng)家”，“勤父母，笨?jī)号?；懶父母，巧兒女?！睆倪@些話(huà)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，孩子只有自己多動(dòng)手、多做才會(huì)變得更加聰明能干。在閱讀《給幼兒教師的建議》一書(shū)時(shí)，被其中一篇文章“做個(gè)‘懶’一點(diǎn)兒的老師”勾起了一些想法，記得曾經(jīng)一位很有經(jīng)驗(yàn)的同事也說(shuō)過(guò)類(lèi)似的話(huà)，而且還分享過(guò)她的成功收獲，當(dāng)時(shí)被她的這種“懶一點(diǎn)”的方法觸動(dòng)過(guò)。
的確，作為成人的我們不應(yīng)當(dāng)以自己的智慧代替兒童的智慧，試想我們不也曾經(jīng)是在自己成長(zhǎng)的實(shí)踐鍛煉中才獲得現(xiàn)有的智慧和經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)現(xiàn)在家長(zhǎng)們急于什么都事先替孩子想好、幫孩子做好這樣的現(xiàn)象，我們的孩子不會(huì)越來(lái)越退化才怪呢！看著家長(zhǎng)們的包辦代替，聽(tīng)著“現(xiàn)在的孩子能力越來(lái)越差了”的言語(yǔ)，真是覺(jué)得大人們自相矛盾啊！有些是非標(biāo)準(zhǔn)可以直接傳導(dǎo)，可有些經(jīng)驗(yàn)是不可以走捷徑的，必須要孩子們自己親自體驗(yàn)、鍛煉。所以我們大人應(yīng)當(dāng)更多的引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行活動(dòng)，不要做兒童的仆人，替他們盥洗、穿衣、喂飯。想想動(dòng)物園喂養(yǎng)的獅子老虎為什么到不了野外生存，就是被照顧的太多，喪失了自己生存的本領(lǐng)。孩子也是一樣的，雖然我們大人做這些事非常容易，可是剝奪孩子獲得應(yīng)有本領(lǐng)的機(jī)會(huì)那也是錯(cuò)誤的。在孩子的成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中，作為大人的我們也要學(xué)會(huì)放下自己的“聰明能干”，適當(dāng)?shù)摹皯小币稽c(diǎn)兒，這也是教育過(guò)程中的一種智慧哦！
所以，我們尤其要學(xué)會(huì)耐心等待，不要急于干涉。對(duì)于進(jìn)步慢的孩子更要有無(wú)止盡的`耐心，對(duì)他的成功要表示熱情和歡迎。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的動(dòng)作緩慢時(shí)，成人如果不是去幫助他實(shí)現(xiàn)他最重要的心理需要，而是代替孩子所要完成的一切活動(dòng)，這樣就將成為兒童主動(dòng)發(fā)展的最強(qiáng)大障礙。
試著“懶”一點(diǎn)兒，放手讓孩子去做，真的會(huì)有很多驚喜發(fā)生。我們班有一些孩子在許多方面就是特別依賴(lài)?yán)蠋熀桶⒁?，有的孩子吃飯吃的特別慢，最后老師和阿姨等不及，只好喂他們吃；有的孩子不會(huì)穿脫衣服，每次都等著阿姨幫忙。而往往這些時(shí)候都是老師和阿姨缺少耐心等待，看到孩子不會(huì)，就很快給予干涉幫助孩子，殊不知這樣做反而剝奪了孩子自主嘗試獨(dú)立的機(jī)會(huì)，久而久之，讓這些動(dòng)作慢的和能力弱的孩子更加養(yǎng)成了依賴(lài)他人幫助的習(xí)慣，延誤了他們走向獨(dú)立的腳步。記得有一次，在兒童工作室出來(lái)時(shí)，大部分孩子紛紛自己穿上了鞋子，跟著老師排好了隊(duì)，而有幾個(gè)平時(shí)都由阿姨幫忙穿鞋的孩子，一屁股坐在墊子上，腳一伸就在那里等阿姨的幫助。我見(jiàn)此狀，立刻制止了阿姨對(duì)她們的幫助，請(qǐng)她在旁邊觀察這幾個(gè)不愿自己動(dòng)手的孩子，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦筋想辦法把鞋子穿上。起初幾個(gè)孩子都不知所措，但在無(wú)奈之下，他們只好自己穿，雖然用了不少時(shí)間，也使了九牛二虎之力，但最后他們還是自己穿上了，當(dāng)他們穿好跟上來(lái)排隊(duì)時(shí)，臉上如釋重負(fù)，伴隨著他們的是成功的喜悅。從這件事上也更讓我體會(huì)到“放手讓孩子去做”與“耐心等待”的意義。
給幼兒創(chuàng)造探索與動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，幼兒獲得的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)才是自己的，是永久的，幼兒才能從其中發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西，才有可能在學(xué)習(xí)中得到提高。讓我們都試著做一個(gè)聰明的“懶”老師，那我們的孩子一定會(huì)變的更加聰明能干！
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十六
假期拜讀了閆學(xué)所著的《給教師的閱讀建議》一書(shū)，受益匪淺，書(shū)中提到了一些觀點(diǎn)給我很大觸動(dòng)，當(dāng)你把閱讀當(dāng)成一種生活方式，當(dāng)成一種像呼吸一樣自然的生命狀態(tài)時(shí)，閱讀就融入了你的生命，成為生命本身的一部分，而不是游離于生命外部的特別添加，不是割裂于生活本身的額外負(fù)擔(dān)。真正的問(wèn)題是，你是否選擇閱讀，是否愿意過(guò)一種閱讀的生活?越忙越要讀書(shū)，給一點(diǎn)空間給閱讀。不光教師要讀書(shū)，我們的孩子更應(yīng)該讀書(shū)(蘇霍姆林斯基的話(huà))，閆學(xué)在當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)校建了圖書(shū)館，閱覽室，精心打造愛(ài)麗絲繪本主題圖書(shū)館，為了將繪館的利用率擴(kuò)展到最大限度，讓更多的孩子和家長(zhǎng)、教師能夠深受裨益，使這些美好的書(shū)不至于束之高閣，采取了四條措施。第一，實(shí)行繪本館定時(shí)入館制度。第二，實(shí)行繪本館使用預(yù)約制度。第三，實(shí)行繪本館向家庭開(kāi)放制度。第四，積極投入到公益閱讀活動(dòng)中。
高中生也一樣需要閱讀。我校有也有閱讀室，緊張的學(xué)習(xí)之余，能否把我校的閱覽室利用好，讓我校的藏書(shū)不至于束之高閣。做為新高一的班主任我想與圖書(shū)館聯(lián)系好閱讀時(shí)間，讓學(xué)生閱讀起來(lái)，或者讓學(xué)生在此時(shí)間內(nèi)自行帶書(shū)，組織學(xué)生在班級(jí)閱讀。讓學(xué)生讀經(jīng)典。
《給教師的閱讀建議》作者閆學(xué)在書(shū)中推薦伊洛塔卡爾維諾的《為什么讀經(jīng)典》說(shuō)到經(jīng)典讀了總比不讀好。閱讀這本書(shū)可以窺見(jiàn)這位大師的秘密書(shū)櫥，另一方面可以領(lǐng)略這位大師是如何閱讀其他大師的，這種受教實(shí)在難得。其實(shí)在閱讀《給教師的閱讀建議》一書(shū)我也有同感。我也窺視大師的書(shū)廚，從中挑出來(lái)一些列出，成為我下一步要看的。
由木心講述，陳丹青記錄的《文學(xué)回憶錄》
杜拉斯的《寫(xiě)作》、《情人》
梭羅的《瓦爾登湖》(作者是這樣評(píng)價(jià)這本書(shū)的，如果到一個(gè)孤島，可以選一本書(shū)的話(huà)，我?guī)罅_的這是一本充滿(mǎn)智慧與寧?kù)o的書(shū)，這里有富有哲思與恬淡的心靈，有清閑、清澈的自然之源。)
泰戈?duì)枴缎略录吩?shī)集(鄭振鐸譯)(現(xiàn)代兒童詩(shī)歌的巔峰之作，無(wú)論內(nèi)容還是藝術(shù)表現(xiàn)手法，都實(shí)在太高妙了。)
蘇霍姆林斯基《帕夫雷什中學(xué)》、《給教師的建議》、《我把心給了孩子們》
圣?？诵跖謇锏摹缎⊥踝印?/p>
紀(jì)柏倫的《先知》、《沙與沫》
康帕烏斯托夫斯基的《金薔薇》
凡高的《親愛(ài)的提奧》
高爾泰《尋找家園》
魯迅《朝花夕拾》
托爾思泰《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》
看到大家們飽讀詩(shī)書(shū)，真的羞愧于自己閱讀上的貧瘠，差距就是這樣產(chǎn)生的，大家們通過(guò)閱讀經(jīng)典不斷的完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為教師的專(zhuān)業(yè)底氣在閱讀中逐漸厚實(shí)，完美知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為每一個(gè)教師基本閱讀方向，不管如何，首先要讀起來(lái)，讀書(shū)像呼吸一樣自然，讀書(shū)就是生活，讀書(shū)就是一種最自然的生命狀態(tài)，是一種須臾不可缺的存在方式，也是高貴至美的人生境界。
我先尋著大家的足跡，列出我的看書(shū)清單，假期我看了《廊橋遺夢(mèng)》《情人》《霍亂時(shí)期的愛(ài)情》，雖然我并不能達(dá)到很高的境界，但是我先讀了起來(lái)。
通過(guò)看《給教師的閱讀建議》一書(shū)，學(xué)會(huì)怎么樣寫(xiě)讀書(shū)隨筆，當(dāng)閱讀和寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，那些在閱讀時(shí)引發(fā)的思考會(huì)更加深入、全面、透徹，甚至?xí)l(fā)一些閱讀時(shí)不曾有的思考，閱讀就獲得了另外的獎(jiǎng)勵(lì)和收獲。我也要試著把我看過(guò)的書(shū)所產(chǎn)生的感想一一寫(xiě)下來(lái)，做好摘抄記錄。讀書(shū)筆記不能全盤(pán)照搬，在記錄最重要的核心觀點(diǎn)之后，就可以進(jìn)行概括提煉，對(duì)作者的觀點(diǎn)作進(jìn)一步的梳理和理解。而這些概括提煉的語(yǔ)段就可以直接拿來(lái)入到自己的文章中去了，也許剛開(kāi)始不盡人意，久而久之，一定會(huì)有收獲與提高。我不知道自己能做到什么程度，但我一定盡力。
剛開(kāi)始我會(huì)學(xué)著別人，看大家們?cè)趺醋?，看什么，做什么，等我也博覽讀書(shū)，會(huì)思考，會(huì)把所看所想都寫(xiě)下來(lái)，我想我的思想境界就又上了一個(gè)臺(tái)階，當(dāng)一個(gè)真正的名師，當(dāng)一個(gè)受學(xué)生愛(ài)戴的老師，做一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的合格的人民教師。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十七
《優(yōu)秀小學(xué)語(yǔ)文教師必須要明白的7件事》這本書(shū)很適合一線(xiàn)教師閱讀，它是竇桂梅教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的寫(xiě)照，是她思維方式、思想、心靈的物化。不僅僅充滿(mǎn)智慧，更以流暢的文筆、詩(shī)意的語(yǔ)言，在不經(jīng)意間詮釋了自我對(duì)語(yǔ)文、對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的理解，更詳細(xì)列舉了一線(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)讀書(shū)目，闡明了讀書(shū)的不一樣境界。
說(shuō)真的，當(dāng)時(shí)應(yīng)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得慚愧。我是語(yǔ)文教師，我問(wèn)自我：我讀了多少書(shū)?雖說(shuō)有時(shí)也看看，專(zhuān)業(yè)的，人文的，休閑的，都會(huì)涉獵一點(diǎn)點(diǎn)。但細(xì)想想，卻從來(lái)沒(méi)有過(guò)讀書(shū)計(jì)劃，想看時(shí)就翻翻;也不成系統(tǒng)，全憑自我的喜好;更不能堅(jiān)持，有時(shí)間就看了，沒(méi)時(shí)間就作罷，如此這般，總覺(jué)得沒(méi)什么收獲?！白x書(shū)，是的精神美容”“和學(xué)生一道在閱讀中呼吸”“讀書(shū)，我們必須的生活”，這本書(shū)中，竇桂梅教師從我們自身的角度，從學(xué)生的角度，闡述了語(yǔ)文教師讀書(shū)的重要性，我很贊同她的觀點(diǎn)。掩卷沉思，自我要靜下心來(lái)，認(rèn)真讀書(shū)了，感覺(jué)自我讀書(shū)存在的問(wèn)題是不能堅(jiān)持，記讀書(shū)筆記還很欠缺。
“讀書(shū)，然后才有育人的底氣”、“人胸中久不用古今澆灌，則塵俗生其間。照鏡覺(jué)面目可憎，對(duì)人亦語(yǔ)言無(wú)味?！薄肮べY再低也要買(mǎi)書(shū)，交情再淺也要送書(shū)，屋子再小也要藏書(shū)?！弊x書(shū)，我們必須的生活。僅有經(jīng)過(guò)讀書(shū)，才能找到自我的精神家園。同意竇教師那種“擠一點(diǎn)兒，占一點(diǎn)兒，搶一點(diǎn)兒。”的讀書(shū)方法。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十八
暑假中，我仔細(xì)閱讀了華南師范大學(xué)教授、著名的博士生導(dǎo)師郭思樂(lè)教授的教育專(zhuān)著《教育走向生本》。
再次接觸生本教育，這個(gè)名詞，當(dāng)看了此書(shū)后明白了，“生本教育”他不是一種教育方法，也不是一種教育模式，是一種教育思想?！吧尽奔匆詫W(xué)生的學(xué)習(xí)為根本，以學(xué)生的生命發(fā)展為根本。學(xué)習(xí)不外乎活動(dòng)、思考和訓(xùn)練，這些決不能由教師取代。
郭教授在書(shū)中的上篇的引子中介紹到，他是通過(guò)以一個(gè)低年級(jí)成功的教育實(shí)驗(yàn)改革實(shí)驗(yàn)，作為引發(fā)思辨的源點(diǎn)，真實(shí)生動(dòng)地闡述了生本教育體系。生本教育體系似乎開(kāi)創(chuàng)了新的教育思路即讓學(xué)生處在真正自主的狀態(tài)中，學(xué)生的潛能得到激發(fā)，學(xué)生的天性得到發(fā)展，學(xué)生的收獲像鮮花怒放?！拔覀儼堰@樣的依靠學(xué)生，為學(xué)生設(shè)計(jì)的教育和教學(xué)，稱(chēng)為生本教育體系?！?/p>
隨后，提出了“各個(gè)年級(jí)都行嗎？”迫切疑問(wèn)，繼而通過(guò)大量的，真實(shí)的，鮮活的案例佐證這樣的觀點(diǎn)“只要保持生本狀態(tài)，只要不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生的認(rèn)知能力而不是封閉它，只要始終保持情境的適度挑戰(zhàn)性，只要讓學(xué)生有適合其年齡特征的舞臺(tái)，只要永遠(yuǎn)使學(xué)習(xí)帶有與他們個(gè)體相聯(lián)系的意義，在他們所認(rèn)識(shí)到的越來(lái)越多的事物的比較和啟發(fā)之下，他們的求知和表現(xiàn)的要求就會(huì)更為強(qiáng)烈?！?/p>
人在自然中，人的教育是自然界所有生物活動(dòng)的一個(gè)部分。生本教育建議讓學(xué)生忘我地活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生忘記了自己在學(xué)習(xí)，忘記了自己是在課堂上，甚至忘記了自己。這時(shí)人的內(nèi)部自然起作用了，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率也就提高了。一個(gè)故事說(shuō)，一位印第安老人，賺錢(qián)后買(mǎi)了一輛汽車(chē)，不懂得怎么開(kāi)，只好雇了匹馬來(lái)拉它。保守的教師，有些像印第安老人，不知道汽車(chē)自身原本是有動(dòng)力的。生本教育，是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇十九
歌德這樣說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人對(duì)話(huà)。”
讀著書(shū)中的故事，我不由聯(lián)想到了自我，如果我遇到了類(lèi)似的狀況，我會(huì)如故事中老師一樣對(duì)待如此的學(xué)生嗎？當(dāng)意外發(fā)生時(shí)，當(dāng)學(xué)生的行為已經(jīng)超越了底線(xiàn)，我會(huì)如何呢？我會(huì)和故事中的老師一樣一笑了之，靈活的對(duì)付，還是會(huì)大發(fā)雷霆，以自我的威嚴(yán)壓載學(xué)生個(gè)性的閃現(xiàn)？我不得而知，但是我已經(jīng)在慢慢轉(zhuǎn)變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。
讀過(guò)此書(shū)，我印象最深的是最后一章節(jié)：不要放下任何一個(gè)孩子。
其中講到“優(yōu)秀的老師，讓差生變好，讓好生更優(yōu)秀。學(xué)生失敗的同時(shí)，我們也失敗了?！狈词∽晕遥宜痰陌嗬锊钌^多，每次上課他們都會(huì)思想開(kāi)小差，跟不上進(jìn)度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無(wú)視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來(lái)感到很慚愧，每個(gè)人都有自我的一技之長(zhǎng)，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強(qiáng)求十指一樣長(zhǎng)呢？我們作為教師，不是只培養(yǎng)參天大樹(shù)，而是讓每朵小花都開(kāi)得燦爛。他愛(ài)音樂(lè)，就讓他成為一名音樂(lè)家；他愛(ài)美術(shù)，就讓他成為一名小畫(huà)家。那樣，我們才真正做到因材施教。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇二十
今天，有空靜下心來(lái)細(xì)讀《中學(xué)物理教學(xué)參考》第10期。讀完之后，發(fā)現(xiàn)很多文章都跟課堂教學(xué)密切相關(guān)，很是受益。
最欣賞戴金平老師的《關(guān)注物理概念教學(xué)的盲區(qū)》，戴老師的研究方法很是獨(dú)特，但非常具有說(shuō)服力。他給上完課后的學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名的調(diào)查問(wèn)卷，從數(shù)據(jù)中看學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握程度，從一系列的調(diào)查數(shù)據(jù)反思概念教學(xué)。第一次看完，我覺(jué)得這是一種非常好的研究方法，也是一種非常需要進(jìn)行的研究。之所以是一種非常好的研究方法，是因?yàn)樗P(guān)注了課堂，關(guān)注了學(xué)生，而這正是新課程理念的體現(xiàn)。細(xì)想，往常我們覺(jué)得課上得好不好，大多都是看老師的。之所以是一種非常需要進(jìn)行的研究，是因?yàn)槲覀內(nèi)粘＝o學(xué)生上完課后，靠的是作業(yè)反饋學(xué)生掌握情況的好壞，而很少反饋教師教學(xué)的好壞。我們太多時(shí)候關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，而忽視了教師自己教學(xué)的好壞，忽視了教師自身的成長(zhǎng)！
張主方老師的《課堂實(shí)驗(yàn)探究有效性的思考和實(shí)踐》寫(xiě)得非常詳細(xì)，一看就是來(lái)自與真實(shí)的課堂觀察，其中有非常多課堂案例，值得我們一線(xiàn)教師好好研讀。從這篇文章中，我們可以發(fā)現(xiàn)，張老師的案例來(lái)自于平時(shí)的積累。可見(jiàn)，一線(xiàn)教師課后做好教學(xué)反思，多寫(xiě)寫(xiě)成功的或是失敗的案例，那么遲早可以寫(xiě)出一篇有著豐富案例支撐的好文章。
張曦老師的《新課程背景下物理教學(xué)的“3i”原則》頗有新意，內(nèi)容非常精細(xì)，特別欣賞他的觀點(diǎn)：物理教學(xué)中倡導(dǎo)提高趣味性、拓展信息量和增強(qiáng)影響力。其中，他提到拓展信息量，讓我產(chǎn)生了共鳴，因?yàn)槲易罱恢痹趯?xiě)一篇關(guān)于這方面的文章?？梢?jiàn)，好文章可以使自己的想法更成熟。
司德平老師擅長(zhǎng)于比較研究，我看過(guò)一些他的比較研究的文章。這次他寫(xiě)的是《高中物理人教版課標(biāo)教材與大綱教材內(nèi)容的比較研究》。一看到這個(gè)題目，我就在想，身處河南的他是從20xx年才實(shí)施新課程的。而有些省從20xx年就實(shí)施新課程了，但關(guān)于這兩套教材的對(duì)比研究的文章為什么那么少?？梢?jiàn)，好的文章立意到處都是，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼光！
雖然我喜歡解題，但我更喜歡課堂和學(xué)生。非常喜歡《中學(xué)物理教學(xué)參考》關(guān)注課堂和學(xué)生的文章！希望《中學(xué)物理教學(xué)參考》越辦越好！
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇二十一
這本書(shū)借了很長(zhǎng)時(shí)間了，今天終于拿起讀了，天天讓它躺在桌上，也太對(duì)不起它了。這幾天我總是四處亂竄，裝作很忙的樣子，好像沒(méi)有讓自己有靜下來(lái)坐下的時(shí)候，浮躁的心該停下來(lái)寧?kù)o一下了，于是翻開(kāi)了這本書(shū)。
下面是我進(jìn)行的摘錄：
1、美國(guó)哈佛校門(mén)口的那幾句話(huà)：“為增長(zhǎng)智慧而來(lái)，為服務(wù)祖國(guó)同胞而出去！”這里所提出的德育與智育兩大培養(yǎng)目標(biāo)，是對(duì)學(xué)校教育目標(biāo)最簡(jiǎn)單、最通俗的界定。
2、教育的第一目標(biāo)就是為受教育者帶來(lái)對(duì)未來(lái)的希望。同樣的生活際遇，不同的人會(huì)有不同的態(tài)度。而不同的態(tài)度，會(huì)產(chǎn)生截然相反的結(jié)局。心理脆弱的人得了感冒就覺(jué)得快要死了，性格堅(jiān)強(qiáng)的人面對(duì)癌癥也能談笑自如。這就是教育的目的，絕不輕言失敗，絕不輕易放棄，哪怕只有十萬(wàn)分之一的希望。最浪費(fèi)時(shí)間的事情莫過(guò)于太早放棄。人們往往在做了99%的努力后，放棄了最后的1%。這不但讓他們輸?shù)袅碎_(kāi)始的投資，更無(wú)緣享受由最后的努力而產(chǎn)生的成功喜悅。
3、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為善惡會(huì)影響人的壽命。美國(guó)密歇根非大學(xué)調(diào)查研究中心對(duì)3000人進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)14年的調(diào)查，耶魯大學(xué)和加州大學(xué)共同就這個(gè)問(wèn)題調(diào)查了加州阿拉米達(dá)州縣7000人，得出的結(jié)論完全相同：樂(lè)于做好事者長(zhǎng)壽。
4、中國(guó)的教師是世界上最自信的教師，他們中的許多人都相信教材是用來(lái)“教”的，而不是教學(xué)生學(xué)會(huì)使用和自學(xué)的。這位老師所提的是如何“教”完他，而我所說(shuō)的是如何教學(xué)生“學(xué)”完它。
5、師生情感交流的三大妙方是愛(ài)心、激情和微笑。
6、人一來(lái)到這世上，最需要的就是愛(ài)，可惜許多人在臨終告別世界時(shí)才意識(shí)到這一點(diǎn)。
7、課堂是學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)體驗(yàn)成功的地方。課堂應(yīng)該是學(xué)生體驗(yàn)成功、自信、快樂(lè)的地方，是滿(mǎn)足學(xué)生欲望的地方，僅此而已。
8、課堂上多給學(xué)生幾個(gè)分?jǐn)?shù)，社會(huì)上就可能多幾位成功人士。心理學(xué)家研究表明，在學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期處于失敗狀態(tài)的學(xué)生，今后走上社會(huì)往往會(huì)對(duì)自己缺乏信心。目前，我國(guó)的基礎(chǔ)教育，尤其是高中階段的教育，用些專(zhuān)家的話(huà)說(shuō)，是制造失敗的教育。既然如此，我們的學(xué)校教育就要變稱(chēng)造就成功者而不是失敗者的教育。
9、如何讓學(xué)生在課堂上體驗(yàn)快樂(lè)？主要有兩種途徑：一是讓學(xué)生體驗(yàn)成功，誕生自信，產(chǎn)生快樂(lè)；二是創(chuàng)造平等、和諧、寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生感受快樂(lè)。前者主要通過(guò)堅(jiān)持多發(fā)現(xiàn)學(xué)生微笑的進(jìn)步，堅(jiān)持正面鼓勵(lì)的手段為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)的辦法。后者主要是通過(guò)教師堅(jiān)持多微笑少生氣、多鼓勵(lì)少批評(píng)的教育原則。
10、教師的教育藝術(shù)就在于把學(xué)生“騙成”自信的人、快樂(lè)的人、成功的人。最好的教師就是最大的“騙子”，同時(shí)也是偉大的“騙子”。
每接一屆學(xué)生，我都要與每一位學(xué)生單獨(dú)談話(huà)，并告訴他們說(shuō)：“某位姓名暫時(shí)保密的老師或同學(xué)告訴我，你是很聰明的學(xué)生?！薄拔乙豢淳椭滥闶亲x書(shū)的料?！薄澳愕淖謱?xiě)得太好了，像你這樣的學(xué)生只要稍微努力就會(huì)成為高材生?！薄澳闶俏乙?jiàn)到的學(xué)生中最有禮貌的學(xué)生。”“你的籃球打得最好，同學(xué)們都很欽佩你，要是在學(xué)習(xí)上多下點(diǎn)功夫就更好了?！薄澳愕母改父嬖V我，你在家里是位很乖的孩子，對(duì)待你的弟妹很寬容?！薄ぁぁぁぁぁみ@類(lèi)話(huà)語(yǔ)是教育中最社最神奇的語(yǔ)言，其中的某句話(huà)如果使用恰當(dāng)，能讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有真實(shí)感，那么它產(chǎn)生的良好效應(yīng)會(huì)讓人難以置信。這樣的教師，憑著對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)有加與美麗的謊言，絕對(duì)會(huì)成為優(yōu)秀的教師，成為學(xué)生心中的“偶想”。
11、最好的教師就是最大的“騙子”。這句話(huà)是對(duì)教師角色的一個(gè)不太確切的表達(dá)。原意是說(shuō)，一位好教師的主要本事就是讓學(xué)生通過(guò)你的“騙術(shù)”---欺騙技術(shù)，騙出自信，騙向成功。
12、我國(guó)缺乏“不要臉”的教師。“不要臉”的教師，將培養(yǎng)出體面的學(xué)生。
如果一個(gè)老師能被自己的學(xué)生難倒，他應(yīng)該感到這是做教師的最大幸福。
能教出超過(guò)自己的學(xué)生，本身就是教師的最大幸福，自然應(yīng)該成為教師的第一追求。
13、一位教師存在的價(jià)值就是在于讓沒(méi)有信心的學(xué)生學(xué)出信心，讓對(duì)自己失望的學(xué)生變得對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望！
14、被人需要、被人關(guān)注是人類(lèi)的天性，教育者應(yīng)該懂得孩子的這一本性，并在教育中有意識(shí)的關(guān)注每一位學(xué)生，愛(ài)護(hù)每一位孩子。
師德，最集中的體現(xiàn)是：面向全體學(xué)生，關(guān)愛(ài)全體學(xué)生。讓最偉大的師愛(ài)能想陽(yáng)光一樣，在每一位學(xué)生心理灑滿(mǎn)同樣的愛(ài)。要知道，老師給學(xué)生的哪怕是一句普通的問(wèn)候，一次無(wú)關(guān)緊要的提問(wèn)，一個(gè)輕輕的拍肩，一個(gè)真誠(chéng)的微笑，一束期待的目光，一段鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)······都可能改變學(xué)生的一生！
中國(guó)的老師們，請(qǐng)關(guān)注孩子“被人需要的天性”！
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇二十二
最近老師給我們上了一堂極具啟發(fā)性的課，講述了她的讀書(shū)心得和體會(huì)。在這節(jié)課中，我收獲頗豐，深深感受到了閱讀的魅力與益處，下面就分享一下我的學(xué)習(xí)體會(huì)。
首先，讀書(shū)能夠開(kāi)拓視野，讓我們更好地了解這個(gè)世界。通過(guò)閱讀，我們能夠了解更多的歷史、文化、風(fēng)俗等知識(shí)，讓我們更全面地了解自己所處的環(huán)境。當(dāng)我們面對(duì)一些生活中的問(wèn)題時(shí)，也能從書(shū)中得到啟示和幫助。
其次，讀書(shū)有利于提高自身素養(yǎng)。閱讀不僅可以增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還可以提高我們的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。通過(guò)不斷地讀書(shū)，自己的閱讀能力也會(huì)不斷提升，表達(dá)能力也會(huì)更加清晰流暢。這些能力將在日常生活中得到應(yīng)用，使自己變得更加自信和有魅力。
除此之外，讀書(shū)還有助于培養(yǎng)自己的品德和個(gè)性。通過(guò)閱讀，我們能夠從書(shū)中汲取優(yōu)秀的思想和道德觀念，讓我們更加具備社會(huì)責(zé)任感和良好的行為規(guī)范。同時(shí)，讀書(shū)也能夠培養(yǎng)我們的愛(ài)心和同情心，讓我們更好地處理人際關(guān)系，從而增加自己的人格魅力。
當(dāng)然，在閱讀中還有很多需要注意的細(xì)節(jié)。我們需要有一定的耐心和毅力，堅(jiān)持不懈地閱讀下去。同時(shí)，也需要學(xué)會(huì)分辨好書(shū)和劣書(shū)，選擇適合自己的閱讀內(nèi)容。另外，我們還需要學(xué)會(huì)閱讀方法，例如提取重點(diǎn)、理解思想等，才能更好地利用閱讀的優(yōu)勢(shì)。
總之，讀書(shū)是一件讓人愉悅和受益無(wú)窮的事情。希望能夠通過(guò)閱讀，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)，提高自己的素養(yǎng)，塑造好品德和個(gè)性。在未來(lái)的成長(zhǎng)道路上，閱讀將成為我們旅途中不可或缺的貴族伴侶，伴隨我們獲得成功。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇二十三
在高中的三年里，我一直在讀書(shū)。每到期末考試前，我都會(huì)感嘆，為什么這么多書(shū)要讀呢？直到有一天，老師講了讀書(shū)心得體會(huì)，我才真正領(lǐng)悟到了讀書(shū)的真諦。
首先，讀書(shū)不僅僅是為了考試，更是為了讓自己更加全面地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界。讀書(shū)可以拓展我們的視野，讓我們能夠看到更多的美好事物，也讓我們了解到更多的真相。每本書(shū)都有它獨(dú)特的價(jià)值，只有真正讀懂了，才能夠受益終生。
其次，讀書(shū)也可以讓我們培養(yǎng)良好的品德和人生觀。書(shū)中所寫(xiě)的人物形象和故事情節(jié)，都會(huì)給我們帶來(lái)啟發(fā)和鼓舞。通過(guò)模仿書(shū)中的主人公，我們可以學(xué)到做人的道理，讓自己變得更加成熟和理智。在讀書(shū)的過(guò)程中，我們也能夠更加深刻地認(rèn)識(shí)自己，建立起正確的人生觀和價(jià)值觀。
最后，讀書(shū)還可以提高我們的綜合素養(yǎng)。一本好書(shū)可以帶給我們知識(shí)、智慧和快樂(lè)，不僅可以強(qiáng)化我們的語(yǔ)言文字表達(dá)能力，還可以提高我們的思辨和分析能力。讀書(shū)的時(shí)候，我們需要敏銳的洞察力和邏輯思維能力，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中必備的素質(zhì)。
總的來(lái)說(shuō)，讀書(shū)確實(shí)有很多好處，能夠讓我們受益終生。尤其是在高中階段，讀書(shū)更是我們必不可少的任務(wù)。希望我們能夠把讀書(shū)當(dāng)成一件享受的事情，認(rèn)真、有耐心地去讀，不斷提高自己的綜合素質(zhì)。
老師讀書(shū)心得體會(huì)篇二十四
大家都明白，有效教學(xué)首先體此刻有效備課上，第一備目標(biāo)。在教學(xué)中，教師僅僅關(guān)注“雙基”目標(biāo)，忽視其他目標(biāo)的達(dá)成，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)閷W(xué)生，是活生生的人，他們有自己的思想，有自己的情感，他們需要關(guān)心，更需要尊重，所以情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和知識(shí)同樣重要?？墒亲鳛橐幻W(xué)數(shù)學(xué)教師，除了關(guān)注學(xué)科本位目標(biāo)，更要關(guān)注學(xué)生個(gè)體生命成長(zhǎng)的目標(biāo)。第二備教材?！安皇墙探滩?，而是用教材教。”教師要認(rèn)真閱讀教材，努力做到真正把握教材，能夠從以下幾個(gè)步驟展開(kāi)：一是讀懂教材，明確各部分教學(xué)資料的內(nèi)在聯(lián)系；二研究教材，研究每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；三是吃透教材，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為教師自己的學(xué)科認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第三備學(xué)生。在實(shí)際的教學(xué)中，僅僅從自己對(duì)教材的把握和理解去設(shè)計(jì)教案，而忽視學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)歷，會(huì)出現(xiàn)課堂教學(xué)效率低下，失去實(shí)效。所以說(shuō)僅有關(guān)注學(xué)習(xí)起點(diǎn)，才能讓課堂教學(xué)更有效。能夠從以下幾個(gè)方面入手：一是課前調(diào)研，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)；二是抓準(zhǔn)切入點(diǎn)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上；三是親歷過(guò)程，關(guān)注學(xué)生親歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。
其次有效教學(xué)還體此刻有效指導(dǎo)上，書(shū)中引用維果茨基一句話(huà)“學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師有效指導(dǎo)下逐步發(fā)展的過(guò)程，教學(xué)的本質(zhì)特征不是行為注意者所認(rèn)為的刺激——反應(yīng)，而是激發(fā)學(xué)習(xí)者尚未成熟的心理機(jī)能。課堂教學(xué)的中心應(yīng)當(dāng)在于學(xué)生而不在于教師，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)是組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者?！边@句話(huà)指出了教師在教學(xué)中應(yīng)起的作用，也明確了學(xué)生在課堂中的主要地位，還有指出了課堂必須是在教師有效指導(dǎo)之下的。主要有兩個(gè)方面的資料，一是把握指導(dǎo)時(shí)機(jī)，在實(shí)際教學(xué)中教師要做到“五不”，即學(xué)生能理解的不講解，學(xué)生能敘述的不替代，學(xué)生能操作的不示范，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的不暗示，學(xué)生能提問(wèn)的不先問(wèn)，保證學(xué)生充足的思考空間和時(shí)間；二是指導(dǎo)適當(dāng)，就是教師話(huà)語(yǔ)不重復(fù)，意思表達(dá)清楚，指導(dǎo)資料針對(duì)性強(qiáng)，即學(xué)生想了解的資料、難以解決的問(wèn)題給予指導(dǎo)，教學(xué)指導(dǎo)的有效性，往往表此刻教師給予學(xué)生的指導(dǎo)與學(xué)生期望得到的指導(dǎo)的一致性上。
第三有效互動(dòng)。有效互動(dòng)就應(yīng)當(dāng)是在必須的組織形式下，教師、學(xué)生、教學(xué)。
資料、教學(xué)媒體等要素之間產(chǎn)生的一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，體現(xiàn)學(xué)生生命活力的課堂教學(xué)行為。課堂如果缺少了互動(dòng)就缺失了課堂的生氣，就缺失了生命的靈動(dòng)。有效互動(dòng)需要把握的幾個(gè)問(wèn)題，一是課前要有充分的準(zhǔn)備（對(duì)教學(xué)資料、學(xué)情、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)手段、教學(xué)用具以及對(duì)課堂突發(fā)事件的預(yù)見(jiàn)）；二是教師主角意識(shí)的轉(zhuǎn)變，平等、對(duì)話(huà)與交流是實(shí)施有效互動(dòng)的基礎(chǔ)；三是和諧的師生關(guān)系是課堂的有效互動(dòng)的重要條件，興趣是激發(fā)學(xué)生真實(shí)互動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，關(guān)注與傾聽(tīng)實(shí)現(xiàn)課堂有效互動(dòng)的必要的修養(yǎng)。所以說(shuō)僅有充分研究到了以上條件，才能實(shí)現(xiàn)互動(dòng)的真實(shí)有效和生成。
第四有效管理。教師也是管理者，課堂教學(xué)中教師有效的管理有助于營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境，使教師能夠有效地組織教學(xué)，師生之間的溝通則變得順暢，教學(xué)效果就高。反之再充分的教學(xué)準(zhǔn)備都將只是事倍功半，甚至徒勞無(wú)功，故而教學(xué)的有效性依靠于教師管理本事的構(gòu)成和提高。有效管理它要求教師具備特有的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，要求教師在單位時(shí)間內(nèi)采用有效的教學(xué)手段和方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和情感，使教學(xué)資料、教學(xué)信息的傳達(dá)到達(dá)最佳的效果。
第五有效練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中重要的一環(huán)，它起著監(jiān)控、鞏固、反饋的作用，是教學(xué)不可或缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂作業(yè)和家庭作業(yè)必須緊扣和服務(wù)于教學(xué)目的，必須與教學(xué)資料相關(guān)，對(duì)學(xué)生有意義、有價(jià)值，還要趣味。難易要適度數(shù)量要適當(dāng)，目的要明確。
第六有效策略。所謂教學(xué)策略，是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。教學(xué)方法是十分豐富多彩的，我們說(shuō)每個(gè)教師都是一個(gè)創(chuàng)造者，他們所采用的的方法也不會(huì)有所不一樣，因人而異，所以有效教學(xué)策略也就難以固化，更不會(huì)千篇一律，教學(xué)策略沒(méi)有最好，僅有更好。
《有效教學(xué)和諧課堂》這本書(shū)，我的感悟頗多，它不但解決了我在教學(xué)中遇到的困惑和問(wèn)題，更重要的是它使我認(rèn)識(shí)到有效教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐中的重要性。當(dāng)然，有效教學(xué)不止上頭講到的這些，還有更多。作為一名教育工作者要不斷探索，因?yàn)閮H有不斷提高自己有效教學(xué)的水平，才能做到事半功倍。
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