1.一種經(jīng)過歸納和概括的文書如何制定科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練計(jì)劃？10、總結(jié)范文的收集對(duì)我們的寫作提升有很大幫助。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇一
上課鈴響了，老師走進(jìn)教室，就對(duì)我們說：“同學(xué)們，一百毫升能溶解多少克食鹽？”大家都說：“無數(shù)?！崩蠋熣f：“那你們做個(gè)實(shí)驗(yàn)吧?！薄昂?。”我們異口同聲地說。
實(shí)驗(yàn)開始了，我拿起量筒，往里面加水，當(dāng)水到了一百毫升時(shí)，我停止了加水。拿起小匙，撈了2克食鹽放進(jìn)去，把水?dāng)嚢?。等鹽溶解后，我又往里面加了2克鹽。就這樣，我加了又加，加了又加，終于，我發(fā)現(xiàn)第十六次往水里加的食鹽溶解不掉。所以，我們得出了一個(gè)結(jié)論：一百毫升水里只能溶解三十克食鹽。
這堂課讓我明白：凡事不能武斷地下結(jié)論，要勇于探索和實(shí)踐，才能知道事情的真相。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇二
科學(xué)讓我們生活幸福，讓我們生活發(fā)達(dá)，讓我們從中獲取力量，讓我們發(fā)現(xiàn)更多的奧秘……最近，我迷上了科學(xué)，這不，不久前，我還抱著科學(xué)書，做了個(gè)關(guān)于科學(xué)的美夢(mèng)呢：
我抱著我心愛的時(shí)光機(jī)器來到了街上，突然一個(gè)身穿英式服裝的人出現(xiàn)在了我的面前，我大吃一驚！仔細(xì)一看，這原來是為我們發(fā)明電燈炮的愛迪生大科學(xué)家，我向他介紹了這里是２１世紀(jì)，他發(fā)明的電燈泡已經(jīng)被投入到了人類生活中并得到廣泛應(yīng)用，他聽了后，兩個(gè)眼睛都直了。
我又帶他來到了中國(guó)電信，他看到了一個(gè)個(gè)在玻璃展柜里面的手機(jī)，他一直摸來摸去。我聽到旁邊售貨員在說，這個(gè)人可真是“鄉(xiāng)下老頭進(jìn)城——頭一回?！蔽矣X得其實(shí)也差不多嘛，我想愛迪生看到這手機(jī)，他倒覺得是一件新鮮玩藝兒，愛迪生不明白為什么千里之外到處購(gòu)買產(chǎn)品專利的企業(yè)機(jī)構(gòu)能瞬間聽得偏遠(yuǎn)小鎮(zhèn)所傳出的聲音。
為了搞清新時(shí)代這項(xiàng)發(fā)明的原理，愛迪生訪問了科研機(jī)構(gòu)中的一些科學(xué)家、工程師。每一個(gè)受訪者都知道他的大名，對(duì)他都尊敬有佳?！拔覀兌际钦驹谀募绨蛏献叱鰜淼?！”他們紛紛謙虛地表示，并請(qǐng)他簽名合影?！霸旄Ｈ祟悾?，好……”愛迪生撫著長(zhǎng)須，“我走之后，看來，人類一天也沒有停止過思考和創(chuàng)造啊……”
２１世紀(jì)，有了很多很多的新變化比如修復(fù)手套，它是一種植入了能模仿人手生物力學(xué)的特殊致動(dòng)器和傳感器的裝置。機(jī)械手研究實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)“修復(fù)手套”的目的是為了制造一種具有人工肌肉的“外衣”。這種“外衣”能夠幫助人體重新運(yùn)動(dòng)。全世界的科學(xué)家、程序設(shè)計(jì)員、發(fā)明者都在開發(fā)復(fù)制、替代人體結(jié)構(gòu)或者幫助人體的創(chuàng)新技術(shù)。還有神經(jīng)轉(zhuǎn)化，這一位澳大利亞程序設(shè)計(jì)員開發(fā)出一套系統(tǒng)。根據(jù)這套系統(tǒng)，遭受肌萎縮性側(cè)索硬化疾病折磨的人，今后可以不再受到自身殘疾的限制，只要通過神經(jīng)信號(hào)的提示便能與別人溝通。另一位科學(xué)家開發(fā)出一種新型的人機(jī)聯(lián)結(jié)界面：一個(gè)人可以利用皮膚表面電極接收神經(jīng)信號(hào)，然后在經(jīng)過人工智能分析后，便能夠達(dá)到交流的目的。兩位科學(xué)家合作后，這套系統(tǒng)被稱為神經(jīng)轉(zhuǎn)化技術(shù)。
在當(dāng)今社會(huì)，科學(xué)已經(jīng)成為我們生活中必不可少的一份子，也正是這些科學(xué)的無窮力量，改變了我們?nèi)祟惖纳?。讓我們共同攜手，像愛迪生科學(xué)家學(xué)習(xí)，憑著聰明的頭腦，實(shí)踐的雙手，科學(xué)的力量，向未來招手，跨出人類科技的一大步！
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇三
今天，我們迎來了第一節(jié)科學(xué)課，我們的心情非常激動(dòng)，我心想科學(xué)老師長(zhǎng)的什么樣子呢？會(huì)教我們什么樣的科學(xué)知識(shí)呢？真期待??！過了一會(huì)，我們的科學(xué)老師走進(jìn)了教室，她穿著白色的襯衫，微笑著給大家說：“我是你們的科學(xué)老師，李老師，很高興認(rèn)識(shí)大家，請(qǐng)大家自我介紹一下吧”。大家介紹完畢后，李老師讓我們打開科學(xué)書翻到目錄，告訴我們說：“第一單元是讓我們認(rèn)識(shí)植物，校園里的植物只有科學(xué)課才能仔細(xì)去觀察的喔”。說完，她就帶著我們來到了校園里觀察樹木。李老師教我們認(rèn)識(shí)了松樹、桉樹、杏樹……。它們不光名字不同，它們的樣子更不相同。松樹的葉子像針一樣垂下來，我們給它取了一個(gè)好聽的名字：流星樹。枝繁葉茂的桉樹長(zhǎng)得很高，樹干摸起來非常粗糙。李老師說現(xiàn)在來教大家怎么畫樹上的樹瘤，先把一張白紙緊緊的壓在自己喜歡的樹上，然后用一支蠟筆或者鉛筆在紙上來回畫，直到樹瘤的圖案出現(xiàn)為止。
就完成了。話音剛落，同學(xué)們就像離弦的箭一下向校園的四面八方跑去了。我、劉津城、盧曼妙還有余奕辰一起記錄下了同一棵樹――巴金樹。這棵樹的名字源于為了記念巴金爺爺，所以我們要認(rèn)真的記錄下這棵樹的成長(zhǎng)過程。我還在地上撿了一片巴金樹的樹葉，貼在了科學(xué)筆記本上呢！我們剛寫完，上課的鈴聲就響了起來，大家匆匆忙忙跑回了自己的教室，等著老師上下一節(jié)課。
今天的科學(xué)課就到此為止了，大家都有點(diǎn)依依不舍，如果科學(xué)課再上久一點(diǎn)，那可多好?。?/p>
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇四
這也是一堂語文課，只是它那么特殊，行游石頭城文化角落；這也是一堂語文課，只是它那么特殊，縱跨兩千載的風(fēng)云歲月。
這也是一堂語文課，只是它的老師叫“文化”；這也是一堂語文課，只是它的教室叫“歷史”。千載云幽，課開始于一葉扁舟，秦淮水上槳聲燈影熱鬧非凡，夫子廟前的人聲鼎沸里，一位詩(shī)人卻聞到了亡國(guó)之音?！盁熁\寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花?！彼辉改慷们鼗茨习?，朱雀橋邊那“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的悲劇再次重演，只得黯然離去。
我感受到的是那浮華背后的危機(jī)。萬里雪飄，課來自于一調(diào)素琴，邊塞外行軍漫漫，長(zhǎng)安城中舉國(guó)歡騰，一位女子卻在高興中有著淡淡的悲傷。“片片紅顏落，雙雙淚眼生。冰河牽馬渡，雪路抱鞍行。胡風(fēng)入骨冷，夜月照心明。
方調(diào)琴上曲，變?nèi)牒章?。”他為了匈奴與漢的和平，踏上了和親之路，舍棄了兒女情長(zhǎng)為的是兩國(guó)長(zhǎng)達(dá)60年的和平?！扒лd琵琶作胡語，分明怨恨曲中論?！鼻俾曔h(yuǎn)了，留下了千古的美談，可我感受到的是喜悅背后的淡淡憂傷。
清風(fēng)百里，課來自于漫天柳絮，一次聚會(huì)恰逢雪日，但依舊快樂熱鬧，一位長(zhǎng)者在溫酒賞雪之余，雅興大發(fā)，問在座的后輩，飄飄大雪何所似？有人回答說：“撒鹽空中差可擬?！遍L(zhǎng)者微微嘆息，卻又在耳邊聽到輕柔的一句：“未若柳絮因風(fēng)起”剎那間，笑顏外露，大聲稱贊其傳出雪花空靈迷離之神，于冬天看到春日?！爱?dāng)時(shí)詠雪句，誰能出其右。”即使如此才華橫溢的她也落進(jìn)了世俗的污穢之中?！翱蓢@停機(jī)德，堪憐詠絮才。”我感受到的不僅才情，更是幾千年封建制度的冰冷。這也是一堂語文課，不同的是他告訴我?guī)资狼甑妮喕兀瑤捉?jīng)歲月的歷史，幾度醉人的語文美。這也是一堂語文課，只是他那么特殊。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇五
在平平淡淡的日常中，大家一定都接觸過，根據(jù)寫作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編幫大家整理的一堂別開生面的科學(xué)課小學(xué)生作文，希望對(duì)大家有所幫助。
科學(xué)老師走進(jìn)教室，在黑板上寫了10個(gè)大字"物體在水中是沉還是浮"。教師里頓時(shí)炸開了鍋。同學(xué)們紛紛議論著"這還用問嗎？一看就知道是重的沉，輕的浮"。這時(shí)，老師微笑著對(duì)我們說："剛才我聽到有的同學(xué)說物體是重的沉，輕的`浮。我可以準(zhǔn)確的告訴大家，我們平時(shí)看到的這個(gè)理論是錯(cuò)誤的"。這時(shí)，李家輝問：'老師那難道是重的浮，輕的沉？"老師慢悠悠地說："這當(dāng)然不對(duì)，今天這節(jié)課我們就一起來探究到底是怎么回事？"。
紛紛作答。"鈴——"下課了。這節(jié)科學(xué)課也畫上了圓滿的句號(hào)。
這節(jié)課讓我懂得了：看任何事都不能只看表面，不要讓表面的東西蒙蔽了我們的雙眼，我們一定要學(xué)科學(xué)，用科學(xué)。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇六
我覺得要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，最有效的途徑是課堂教學(xué)――即上好每一堂課。
我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：
一、課堂提問，吸引注意力，導(dǎo)入課題。
實(shí)踐表明，學(xué)生剛進(jìn)入課堂時(shí)，由于各種原因，注意力比較分散，不易很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時(shí)教師通過組織有趣的小游戲，講述生動(dòng)的小故事，有技巧性的提出一個(gè)激起思維的數(shù)學(xué)問題能吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生的本性就是好奇、好勝，利用他們的這種心理特點(diǎn)，用“設(shè)疑”的方法去“釣”他們的學(xué)習(xí)“胃口”。把課堂教學(xué)相關(guān)的重點(diǎn)和難點(diǎn)以問題的形式提出來，讓學(xué)生去思考，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。一位德國(guó)學(xué)者曾舉過一個(gè)精妙的比喻：將15克鹽放在你面前，無論如何你難以下咽。但當(dāng)將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你卻在享用佳肴的同時(shí)，將15克鹽全部吸收了。問題好比鹽，情境猶如美味可口的湯。情境，只有溶入問題才能顯現(xiàn)其活力；問題，只有源于情境才能顯示其魅力。問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進(jìn)而指導(dǎo)人類的各個(gè)領(lǐng)域是數(shù)學(xué)的根本特性。教師在創(chuàng)設(shè)這些問題時(shí)，要多動(dòng)腦筋，盡量創(chuàng)設(shè)得生動(dòng)有趣，貼近生活，貼近實(shí)際，吸引學(xué)生，使學(xué)生一聽到問題，就都想一試鋒芒。在這樣的問題下，再注意給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間和時(shí)間，學(xué)生一定會(huì)想學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)。
二、課堂連問，讓學(xué)生自己不斷的解決問題掌握新知。
別林斯基說：“教學(xué)方法應(yīng)該使學(xué)生自覺地掌握知識(shí)，使他們發(fā)展積極的思維”。探求新知一般應(yīng)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。根據(jù)具體內(nèi)容不斷提出各種問題，但提的問題要與課堂上要講授的內(nèi)容有密切聯(lián)系，再把問題層層推進(jìn)。也可用討論式，還可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況來單獨(dú)提問，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑，也使一節(jié)課波瀾起伏，跌宕有致。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是否積極主動(dòng)地思考，而教師的責(zé)任更多的是提問以后應(yīng)給學(xué)生一定的思考時(shí)間，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生是否學(xué)會(huì)。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間，讓學(xué)生自己去尋求問題的正確解答。當(dāng)學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來。從根本上改變了長(zhǎng)期以來教師向?qū)W生“奉送真理”的狀況，而把“發(fā)現(xiàn)真理”的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，最大限度地提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度。這不僅對(duì)他們領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技巧，而且對(duì)他們的發(fā)展都具有重大意義。學(xué)生通過自己的能力解決了這個(gè)問題，當(dāng)他們嘗到成功的樂趣后，對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛就是很自然的事了。認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程。”
在數(shù)學(xué)課堂上巧妙運(yùn)用“賞識(shí)教育”，相信每個(gè)學(xué)生都能成功。羅森塔爾效應(yīng)實(shí)驗(yàn)說：“教師給學(xué)生自信，學(xué)生就會(huì)有高成就?！苯處煂?duì)學(xué)生的相信是一種巨大的鼓舞力量。作為教師，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就是要喚醒學(xué)生的自信。所以，教師在課堂上要會(huì)“賞識(shí)”學(xué)生，才能上好一堂數(shù)學(xué)課。
老師還要善于將教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)組織得當(dāng)，能夠一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行，使前一個(gè)環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)，前后接應(yīng)，相互銜接，不浪費(fèi)每一分鐘時(shí)間。這是通過組織教學(xué)活動(dòng)程序，提高教學(xué)效率的一個(gè)重要方面。
當(dāng)然教學(xué)設(shè)計(jì)也要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，這樣才能使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，既能開拓學(xué)生視野，又有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)。但運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段要從實(shí)際出發(fā)，要與學(xué)生實(shí)際情況相符，不要濫用。
三、鞏固提高，溫故而知新。
布置作業(yè)作為課堂教學(xué)的組成部分也不容忽視：數(shù)學(xué)課堂練習(xí)不是對(duì)所學(xué)新知的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)來吸引學(xué)生，使他們有鍛煉和展示自己才能的機(jī)會(huì)。課后有效作業(yè)的布置是教學(xué)有效性的延伸，但這個(gè)作業(yè)量要適度，不能搞“一刀切”，要有層次性，避免后進(jìn)生“消化不良”。適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)不僅能起到理解、掌握和鞏固課堂內(nèi)容的作用，而且可以為下一節(jié)的課堂教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊，引發(fā)新一輪的數(shù)學(xué)問題。有效的練習(xí)可以推動(dòng)這個(gè)過程的順利完成。
四、課堂小結(jié)，整理知識(shí)方法和體會(huì)。
課堂小結(jié)時(shí)改變“教師總結(jié)，學(xué)生洗耳恭聽”的被動(dòng)式教學(xué)。我請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：首先，本節(jié)課你學(xué)了什么知識(shí)和方法？其次，你覺得自己學(xué)得如何？鼓勵(lì)學(xué)生采用多種形式的自主小結(jié)和自主評(píng)價(jià)：或小組討論，或個(gè)人上臺(tái)發(fā)言，或互相補(bǔ)充等等。作為教師，最后給予知識(shí)補(bǔ)充完善，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心得體會(huì)給以肯定和建議。
五、課后思考。
課后思考問題一般難度應(yīng)大一點(diǎn)點(diǎn)，使學(xué)生通過自學(xué)后能夠解決問題。蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)教師，在講課的時(shí)候，好像是微微打開一個(gè)通往一望無際的科學(xué)世界的窗口，而把某些東西有意地留下來不講?！?/p>
正是一節(jié)又一節(jié)的課，組成了教師的職業(yè)生涯；正是一節(jié)又一節(jié)的課，連成了學(xué)生的發(fā)展軌跡。無論是老師還是學(xué)生，課堂對(duì)他們的影響都可謂十分深遠(yuǎn)。是課堂發(fā)展了學(xué)生獨(dú)立的理解、思考和判斷能力，是課堂促使了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，是課堂實(shí)現(xiàn)了師生豐富而完整的生命交流。在認(rèn)知與情感同構(gòu)的課堂上，給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活，生命因此而厚重。
總之，提高課堂有效教學(xué)的有效性方法有很多，但無論如何教師一定要立足于平日教學(xué)，不斷思考、總結(jié)、學(xué)習(xí)，不斷反思。這樣才能使我們的課堂教學(xué)效率不斷提高，從而上好每一堂數(shù)學(xué)課。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇七
3月22日14：00。
歷史的天空風(fēng)云變幻，歲月的江河激流匆匆。唯一不變的是，總有殷殷志士甘為國(guó)家鞠躬盡瘁，總有拳拳赤子愿為民族負(fù)重前行。
中國(guó)長(zhǎng)春，吉林大學(xué)地質(zhì)宮，門前一對(duì)石獅左右雄踞，見證了超越一個(gè)甲子的滄海桑田。
66年前，新中國(guó)第一所地質(zhì)學(xué)?！獤|北地質(zhì)專科學(xué)校(合并到吉林大學(xué)的長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院的前身)在此誕生，李四光沖破重重阻力，離開英倫回到祖國(guó)，擔(dān)任這所學(xué)校的首任校長(zhǎng)。
7年前，大雪紛飛的平安夜，一位國(guó)際知名學(xué)者“作別西天的云彩”，從英國(guó)劍橋飛回祖國(guó)懷抱。他悄然踏進(jìn)吉林大學(xué)地質(zhì)宮，腳步聲卻震驚了整個(gè)世界。有外國(guó)媒體報(bào)道稱：他的回國(guó)，讓某國(guó)航母演習(xí)整個(gè)艦隊(duì)后退100海里。
他就是黃大年——著名地球物理學(xué)家，吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授，當(dāng)今中國(guó)不可多得的戰(zhàn)略科學(xué)家。
心有大我，讓他的行止有了山的巍峨;至誠(chéng)報(bào)國(guó)，讓他的胸懷有了海的遼闊。他以戰(zhàn)略科學(xué)家的氣魄，為國(guó)家地球深部探測(cè)技術(shù)運(yùn)籌帷幄;他以教育家的身姿，為培養(yǎng)學(xué)生盡心盡責(zé);他似一朵浪花撞擊著夢(mèng)想的礁石，又像熾熱的熔巖沖出地殼，奔涌燃燒，光芒四射直至生命的最后一刻。
一粒中國(guó)夢(mèng)的種子發(fā)了芽。
大雪無痕，英雄有跡可循。
黃大年“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的愛國(guó)情懷”從哪里來?
一個(gè)人的成長(zhǎng)成才，有其宏大的時(shí)代背景和獨(dú)特的心路歷程。
剛剛大學(xué)畢業(yè)的黃大年，在畢業(yè)留念冊(cè)上，就寫下了這樣的豪言，“振興中華，乃我輩之責(zé)!”
“父輩們的祖國(guó)情結(jié)，伴隨著我的成長(zhǎng)、成熟和成才，并左右我一生中幾乎所有的選擇。這就是祖國(guó)高于一切!”從他的一份工作自述中，也能清晰地管窺他高尚的內(nèi)心世界。
這是怎樣一位純粹的、有情懷的、赤膽忠心的科學(xué)家!
黃大年出生于廣西南寧，父母都是老一輩知識(shí)分子。父親對(duì)黃大年的要求十分嚴(yán)格，常在一些小事中鍛煉他的記憶能力和應(yīng)變能力?！爸袊?guó)的未來絕不能沒有文化知識(shí)?！庇洃浿?，父親經(jīng)常講到錢學(xué)森、鄧稼先、李四光……他們“沉穩(wěn)”“和善”，“帶回國(guó)的行李箱中滿滿都是書?！?/p>
1966年，8歲的黃大年正上小學(xué)三年級(jí)。受這場(chǎng)浩劫的波及，他隨父母下放到桂東南一個(gè)遙遠(yuǎn)的小山村。初中時(shí)黃大年離開家，到羅城縣的“五七”中學(xué)讀書。這是一所工農(nóng)兵學(xué)校，雖然教學(xué)環(huán)境封閉，但學(xué)習(xí)生活井井有條。黃大年從這里學(xué)到了自律、獨(dú)立，每當(dāng)他聽下放的知識(shí)分子講課，眼睛里便滿是崇拜的“星星”。
艱苦的生活，磨礪著他幼小的心靈;漂泊的日子，讓他在適應(yīng)各種環(huán)境中倔強(qiáng)成長(zhǎng)。高中時(shí)，他又跟隨父母輾轉(zhuǎn)廣西貴縣，考入貴港中學(xué)。高中畢業(yè)時(shí)，當(dāng)?shù)氐牡刭|(zhì)隊(duì)要招兩名航空物探操作員。由于反應(yīng)機(jī)敏，成績(jī)優(yōu)秀，17歲的黃大年從幾百人中脫穎而出。
作為航空物探操作員，他第一次從飛機(jī)上俯瞰廣袤土地、秀美山川，激動(dòng)的心久久不能平靜，對(duì)祖國(guó)河山質(zhì)樸的愛，深深植入他的心田。
從此，黃大年的“地質(zhì)夢(mèng)”拉開了序幕。
1977年恢復(fù)高考，關(guān)閉十年的考場(chǎng)重新敞開大門。全國(guó)570萬考生用激情和渴望驅(qū)散了寒冬，黃大年也迎來了命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。他欣喜若狂地拿起書本，踏上高考征程。
高考前一天，黃大年走了近一天的山路，到達(dá)廣西容縣楊梅公社高中考點(diǎn)，跟隨浩浩蕩蕩的趕考大軍進(jìn)考場(chǎng)。有志者，事竟成。黃大年如愿以償，以楊梅公社第一名的成績(jī)，考入長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院應(yīng)用地球物理系(現(xiàn)吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院)。
黃大年在長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院(現(xiàn)為吉林大學(xué)地質(zhì)學(xué)院)大門前拍照留念。
“把失去的光陰奪回來”，是當(dāng)時(shí)大學(xué)校園最流行的口號(hào)。在長(zhǎng)春地質(zhì)學(xué)院的地質(zhì)宮，黃大年真正走進(jìn)了地球物理學(xué)的殿堂，他幾乎天天泡在地質(zhì)宮二樓的閱覽室，厚厚的一本弗拉基米諾夫數(shù)學(xué)物理方程習(xí)題集，做了一遍又一遍。聰明加刻苦，他連續(xù)獲得“三好學(xué)生”和標(biāo)兵表現(xiàn)獎(jiǎng)。
課堂上認(rèn)真聆聽，圖書館聚精會(huì)神;舞臺(tái)上一展歌喉，足球場(chǎng)揮汗如雨。黃大年不僅學(xué)習(xí)好，還多才多藝，大家都喜歡這位陽(yáng)光帥氣、聰敏機(jī)慧、熱情奔放的青年。
美好的大學(xué)時(shí)光倏忽而過，轉(zhuǎn)眼來到畢業(yè)季。當(dāng)時(shí)流行寫畢業(yè)留念冊(cè)，在冊(cè)子上留下青春的照片和臨別的贈(zèng)言。
那是一張一寸黑白證件照，24歲的黃大年，一頭濃密黑發(fā)，目光堅(jiān)毅，俊朗的臉龐充滿朝氣。照片上方，有一句贈(zèng)言簡(jiǎn)短有力：“振興中華，乃我輩之責(zé)!”
一顆中國(guó)夢(mèng)的種子，此時(shí)發(fā)了芽。
1982年，黃大年本科畢業(yè)，留校任教。一年后，又考取碩士，碩士畢業(yè)，繼續(xù)留校任教。他曾獲得學(xué)校教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、地礦部科技成果二等獎(jiǎng)。從助教到講師，風(fēng)華正茂的他一路優(yōu)秀，1991年破格晉升副教授。
科學(xué)的春天里，疾步如飛的黃大年和百?gòu)U待興的中國(guó)，一起追趕著世界。
一顆赤子心，時(shí)刻準(zhǔn)備著。
“對(duì)我而言，我從未和祖國(guó)分開過，只要祖國(guó)需要，我必全力以赴!”黃大年雖然身在海外，但一顆心，時(shí)刻準(zhǔn)備著回來。
作為享譽(yù)世界的地球物理學(xué)家，黃大年在英國(guó)搞科研，始終是一個(gè)被追趕者，但他并不覺得榮耀，因?yàn)樗恰坝凶鎳?guó)的人”。
“作為中國(guó)人，無論你在國(guó)外取得多大成績(jī)，而你所研究的領(lǐng)域在自己的祖國(guó)卻有很大差距甚至剛剛起步，那你都不是真正意義上的成功?！?/p>
滿腔赤子情，一顆報(bào)國(guó)心。對(duì)于黃大年來說，學(xué)成歸來，報(bào)效祖國(guó)，才是最大的成功，才是今生今世最大的價(jià)值。
1992年，黃大年再次來到人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
“中英友好獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目”啟動(dòng)，通過層層篩選，黃大年拿到了全國(guó)僅有的30個(gè)公派出國(guó)名額中的一個(gè)，他被派往英國(guó)利茲大學(xué)地球科學(xué)系攻讀博士學(xué)位，是同批留學(xué)生中唯一來自地學(xué)領(lǐng)域的博士生。
黃大年在英國(guó)留學(xué)期間。
“我一定會(huì)把國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)帶回來!”臨別時(shí)，黃大年鏗鏘的話語，至今留在老師、同學(xué)的心中。
中科院測(cè)量與地球物理研究所的專家毛偉健與黃大年結(jié)交已有25年。黃大年來到利茲大學(xué)攻讀博士時(shí)，毛偉健正在利茲讀博士后?！八硞€(gè)雙肩包，一見到我就興沖沖地自我介紹。”第一次見面，黃大年就給毛偉健留下深刻印象，他們知音初遇，惺惺相惜，后來經(jīng)常在一起談生活、談學(xué)習(xí)。
黃大年知道學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，四年里，他對(duì)時(shí)間吝嗇至極，每分每秒都在吸納、都在追趕。1996年12月，黃大年以排名第一的成績(jī)獲得利茲大學(xué)地球物理學(xué)博士學(xué)位，成為該系獲評(píng)優(yōu)秀學(xué)生中唯一的海外學(xué)生。
博士畢業(yè)后，黃大年回到母校。此時(shí)，國(guó)外同行在航空地球物理方面的研究日新月異，黃大年唯恐落下追趕的腳步。第二年，經(jīng)單位同意，他又前往英國(guó)，繼續(xù)從事探測(cè)深水油氣和水下隱伏目標(biāo)的研究，成為當(dāng)時(shí)該領(lǐng)域的少數(shù)中國(guó)人之一。
這是一家名為arkex的航空地球物理公司，黃大年在公司里擔(dān)任高級(jí)研究員和研發(fā)部主任，是一個(gè)被仰望的傳奇人物。他帶領(lǐng)一支包括外國(guó)院士在內(nèi)的300人“高配”團(tuán)隊(duì)，主要從事海洋和航空移動(dòng)平臺(tái)探測(cè)方法、技術(shù)和裝備研發(fā)。它是一種能夠在海洋和陸地復(fù)雜環(huán)境和條件下，通過快速移動(dòng)方式實(shí)施對(duì)地穿透式精確探測(cè)的技術(shù)裝備，被廣泛應(yīng)用于油氣和礦產(chǎn)資源勘探。這項(xiàng)技術(shù)是當(dāng)今世界各國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)乃至戰(zhàn)略部署的制高點(diǎn)，是強(qiáng)國(guó)展示實(shí)力的重要標(biāo)志。
本領(lǐng)過硬，黃大年成為國(guó)際著名航空地球物理探測(cè)技術(shù)專家，受到國(guó)際同行的尊敬。許多年后，當(dāng)黃大年帶隊(duì)到他曾經(jīng)工作過的英國(guó)公司考察時(shí)，對(duì)方安排他們參觀正在研發(fā)裝置的核心部分，甚至不吝介紹其中的重要參數(shù)。此情此景，讓隨團(tuán)考察的中科院院士羅俊感慨萬分：“我從事這項(xiàng)工作多年，還第一次受到西方發(fā)達(dá)國(guó)家如此隆重的接待?！?/p>
圖為黃大年(前排中)和學(xué)生在一起。資料照片(人民視覺)。
一晃10多年，英國(guó)儼然成了黃大年的第二故鄉(xiāng)。事業(yè)有成，收入優(yōu)渥，有花園洋房，妻子在倫敦經(jīng)營(yíng)著兩間診所，女兒也上了大學(xué)，一家人的生活安逸舒適。
可是，他心里始終有一團(tuán)熔巖渴望爆發(fā)、渴望奔涌，渴望將這份光與熱奉獻(xiàn)給祖國(guó)。
2004年，黃大年正在大西洋深水處攻關(guān)“航空重力梯度儀”軍轉(zhuǎn)民技術(shù)時(shí)，父親走到了人生的最后時(shí)刻。電話那頭，父親深情地對(duì)大年說：“兒子，估計(jì)我們見不到最后一面了……你可以不孝，但不可不忠，你是有祖國(guó)的人!”兩年后，母親也悄然離去。當(dāng)時(shí)，黃大年正在國(guó)外一個(gè)空軍基地做試驗(yàn)。母親臨終前，留下的還是那句話：“你是有祖國(guó)的人。”
自古忠孝難兩全，康河的水，大年的淚，赤子的心。
海漂18年，黃大年一直懷揣著對(duì)祖國(guó)的惦念，對(duì)父母雙親的惦念，無論是回國(guó)講學(xué)還是參加學(xué)術(shù)會(huì)議，他總會(huì)像一葉風(fēng)帆急急駛來。而18年后真正歸來，已是“子欲養(yǎng)而親不待”。
不愿做康河柔波里的一條水草。
歷史的天空風(fēng)云變幻，但總有相似的星光交相輝映。
半個(gè)多世紀(jì)以來，有過兩次大的歸國(guó)潮，都與國(guó)家、民族的召喚緊密相連。
李四光們的歸來，是奔向“新中國(guó)”;黃大年們的回國(guó)，是踐行中國(guó)夢(mèng)。
從“救國(guó)夢(mèng)”到“強(qiáng)國(guó)夢(mèng)”，從“個(gè)人夢(mèng)”到中國(guó)夢(mèng)，兩代留學(xué)生用他們的行動(dòng)詮釋了報(bào)國(guó)的赤誠(chéng)。
“梁園雖好，非久戀之鄉(xiāng)”。漂泊18年，黃大年一直在等待，等待一個(gè)機(jī)遇，等待一次召喚。
聽到母校的召喚，海外赤子的一顆心，被徹底激活。黃大年第一時(shí)間就明確表示，考慮回國(guó)。
黃大年需要祖國(guó)，祖國(guó)也需要黃大年。
“多數(shù)人選擇落葉歸根，但是高端科技人才，在果實(shí)累累的時(shí)候回來，更能發(fā)揮價(jià)值?，F(xiàn)在正是國(guó)家最需要我們的時(shí)候，我們這批人應(yīng)該帶著經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、想法和追求回來?！痹邳S大年給劉財(cái)?shù)囊环忄]件中，愛國(guó)之情一覽無遺。
劍橋的寧?kù)o，康河的柔波，在黃大年心中難免有牽絆、有不舍。他的科研團(tuán)隊(duì)也再三挽留。“伙計(jì)，你別走，留在這里，我們會(huì)有更多成果。”國(guó)際航空物理學(xué)家喬納森·沃特森后來回憶說：“當(dāng)黃教授離開英國(guó)返回中國(guó)的時(shí)候，我們特別悲傷，對(duì)他的為人以及事業(yè)上的成就都非常尊重，許多人想讓黃教授留下?！?/p>
他的妻子張艷在賣掉苦心經(jīng)營(yíng)的兩個(gè)診所后，蹲在一堆醫(yī)療器械里失聲痛哭，她是學(xué)醫(yī)的，那是她一輩子的夢(mèng)想。
可黃大年歸心似箭，再難動(dòng)搖。
“康河留下了我的眷戀，而地質(zhì)宮刻有我的夢(mèng)想?！蹦菚r(shí)，國(guó)內(nèi)頂尖科研單位的許多橄欖枝，都向黃大年拋來，但他毫不猶豫地選擇了母校，因?yàn)槟鞘撬麎?mèng)想出發(fā)的地方。
2009年12月24日，平安夜，長(zhǎng)春大雪，一架民航班機(jī)緩緩降落在長(zhǎng)春龍嘉國(guó)際機(jī)場(chǎng)。18年的英倫生活，黃大年“揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。
6天后，黃大年與吉林大學(xué)正式簽下全職教授合同，擔(dān)任吉林大學(xué)地球探測(cè)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授。
每每想起簽約的場(chǎng)景，黃大年都會(huì)感慨萬千，以至于7年后的同一天，他徹夜難眠，在朋友圈中這樣寫道：
“從海漂到海歸一晃18年，得益于國(guó)家強(qiáng)大后盾，在各國(guó)才子強(qiáng)強(qiáng)碰撞的群雄逐鹿中從未言敗，也幾乎從未敗過!有理由相信，回歸到具備雄厚實(shí)力的母校，只要大家團(tuán)結(jié)和堅(jiān)持，一定能實(shí)現(xiàn)壯校情、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)?！?/p>
一人力量小，“千人”力量大。
世界科技的競(jìng)爭(zhēng)，往往沒有第二，只有第一。地球深部探測(cè)技術(shù)，也是如此。
地球深部還隱藏著多少秘密?這是人類孜孜以求的夢(mèng)想，也是一個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略需求。西方發(fā)達(dá)國(guó)家在上世紀(jì)70至90年代已經(jīng)完成一輪深部探測(cè)，牢牢占據(jù)了地質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域的制高點(diǎn)，而我國(guó)在本世紀(jì)初才剛剛起步。國(guó)家戰(zhàn)略的推進(jìn)，需要一批科技領(lǐng)軍人物，需要一批戰(zhàn)略科學(xué)家。
黃大年，就是引進(jìn)的一位不可多得的戰(zhàn)略科學(xué)家，他能深入專業(yè)探幽微，又能跳出專業(yè)覽全貌，有著深邃的戰(zhàn)略眼光、高超的科技宏觀決策能力和凝聚其他科學(xué)家的巨大人格魅力。
他的回國(guó)，能讓某國(guó)航母演習(xí)整個(gè)艦隊(duì)后退100海里，就說明了一切。
2009年4月22日，第四十個(gè)“世界地球日”到來的時(shí)候，我國(guó)“深部探測(cè)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)研究專項(xiàng)”正式啟動(dòng)，叩響了“地球之門”。
2013年4月18日，黃大年在2013年深部探測(cè)項(xiàng)目年會(huì)上的照片，身旁是他率領(lǐng)團(tuán)隊(duì)研發(fā)的“地殼一號(hào)”
這是我國(guó)歷史上實(shí)施規(guī)模最大的地球深部探測(cè)計(jì)劃，是趕超世界科技先進(jìn)水平的重大戰(zhàn)略計(jì)劃。該計(jì)劃設(shè)置九大項(xiàng)目49個(gè)課題，集中了國(guó)內(nèi)118家機(jī)構(gòu)、1600多位科學(xué)家和技術(shù)專家參與其中，被稱為中國(guó)地學(xué)界的“集結(jié)號(hào)”。
一聲號(hào)角響，萬千英才聚。
黃大年甫一回國(guó)，就被委以重任。作為第九分項(xiàng)“深部探測(cè)關(guān)鍵儀器裝備研制與實(shí)驗(yàn)”的首席科學(xué)家，他以吉林大學(xué)為中心，組織全國(guó)優(yōu)秀科研人員數(shù)百人，開啟了深地探測(cè)關(guān)鍵裝備攻關(guān)研究。
黃大年致力攻關(guān)的“航空重力梯度儀”，就像一個(gè)“透視眼”，給地球做ct，能洞穿地下每一個(gè)角落。這套系統(tǒng)十年磨一劍，在近年來探明的國(guó)外深海大型油田、盆地邊緣大型油氣田等成功實(shí)驗(yàn)中，發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，成為“顛覆性”技術(shù)推動(dòng)行業(yè)突破的典范。
但在這一產(chǎn)品和技術(shù)上，西方對(duì)中國(guó)實(shí)行最為嚴(yán)格的禁運(yùn)和封鎖?！斑@是國(guó)家發(fā)展無法回避與繞開的話題，要發(fā)展就必須要有裝備，就必須突破發(fā)達(dá)國(guó)家的裝備與技術(shù)封鎖?！秉S大年深知，要想叩開“地球之門”，必須靠中國(guó)人自己。
方向確定了，擼起袖子加油干!
可項(xiàng)目剛剛開展的時(shí)候，國(guó)外養(yǎng)成的慣性思維、行事風(fēng)格、處事理念，讓黃大年對(duì)工作中的一些事情經(jīng)常不理解，很生氣，又無奈。
面對(duì)種種不適應(yīng)，急性子的黃大年不僅要倒“時(shí)差”，還要倒“識(shí)差”。好在有“千人”同行，他覺得并不孤單，“大跨度的經(jīng)歷難免遭遇各種困難，拼搏中聊以自慰的追求其實(shí)也簡(jiǎn)單：青春無悔、中年無怨、到老無憾?！?/p>
黃大年搞交叉，搞融合，在碰撞中尋求突破，在差異中做大增量。在黃大年的感召和努力下，王獻(xiàn)昌、馬芳武、崔軍紅等“千人”紛紛來到吉林大學(xué)，他們?cè)诓煌瑢W(xué)部、不同領(lǐng)域相互交叉、融合。
大學(xué)科、多學(xué)科交叉，是當(dāng)代科技創(chuàng)新的必然趨勢(shì)，黃大年深諳此道，他繪就了一幅宏大的吉林大學(xué)交叉學(xué)部藍(lán)圖：在深地、深海、深空、信息、新材料等領(lǐng)域交叉融合，以大學(xué)科支撐大科學(xué)，以大科學(xué)帶動(dòng)大學(xué)科。
2016年9月，一個(gè)非行政化的科研“特區(qū)”初步形成：吉林大學(xué)新興交叉學(xué)科學(xué)部正式成立，黃大年任首任學(xué)部長(zhǎng)。
成立新興交叉學(xué)科學(xué)部，是黃大年回國(guó)后最高興的事。學(xué)校曾多次催他申報(bào)院士，他都風(fēng)輕云淡地說：“先把事情做好，名頭不重要。”
每一個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉。
每一個(gè)學(xué)生，黃大年都要精心雕琢。他說，自己最看重的身份是教師。
他是一位戰(zhàn)略科學(xué)家，同時(shí)也是目光高遠(yuǎn)的教育家，他培養(yǎng)學(xué)生不僅是“授人以漁”，更是為了學(xué)科發(fā)展的未來、人才建設(shè)的未來、國(guó)家戰(zhàn)略的未來。
“中國(guó)正努力從科技大國(guó)向科技強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)，而這段并不平坦的進(jìn)程需要幾代人去完成。如何培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，讓文化與智慧長(zhǎng)久地傳承下去，值得每個(gè)人思考。”黃大年這段話，體現(xiàn)的正是他致力于培養(yǎng)國(guó)家高精尖人才的緊迫感和使命感。
2009年秋，黃大年為新生作了一場(chǎng)生動(dòng)的報(bào)告。周文月為能聽到這樣一場(chǎng)大科學(xué)家的報(bào)告感到幸運(yùn)。更幸運(yùn)的是，這位大科學(xué)家后來還成為了她本科到博士期間的導(dǎo)師。黃大年的悉心指導(dǎo)讓她感動(dòng)不已，“光是課題‘汶川震區(qū)地球物理及地殼運(yùn)動(dòng)特征研究’就不知改了多少遍，每一個(gè)細(xì)節(jié)，黃老師都不放過。”
2010年，吉林大學(xué)啟動(dòng)“名師班主任計(jì)劃”，黃大年擔(dān)任第一屆“李四光實(shí)驗(yàn)班”的班主任，還自費(fèi)為班里24名學(xué)生每人買了一臺(tái)筆記本電腦，他說信息時(shí)代就要用現(xiàn)代化的信息搜索手段，追求先進(jìn)的理念必須從細(xì)節(jié)開始。
“知我者謂我心憂，不知我者謂我何求?！笔紫茖W(xué)家當(dāng)起了本科班主任，很多人不理解。而對(duì)于黃大年來說，這是理所當(dāng)然。在國(guó)外，越是名師越要給本科生上課，如果學(xué)生在本科階段接觸到一流的教授，會(huì)受益終身。在這件事上，黃大年有親身經(jīng)歷。他在讀本科時(shí)，地球物理學(xué)家滕吉文院士的一次講座，讓他一下子打開了眼界，從那時(shí)起，他就下決心要“走出去看一看”。
這是一種深遠(yuǎn)的師承。
“一定要出去，出去了一定要回來;一定要出息，出息了一定要報(bào)國(guó)?！边@是黃大年常對(duì)學(xué)生說的一句話。他激勵(lì)學(xué)生要樹立遠(yuǎn)大理想和家國(guó)情懷，不能只做國(guó)內(nèi)的佼佼者，應(yīng)視發(fā)達(dá)國(guó)家一流大學(xué)的學(xué)生為對(duì)手。
在黃大年看來，每一個(gè)學(xué)生都是一塊璞玉，只要因材施教都能成才。“你要做好心理準(zhǔn)備，跟我搞研究將會(huì)很苦，但一定很值得?！泵繋б粚脤W(xué)生之前，黃大年都會(huì)和學(xué)生說同樣的話。
黃大年的辦公桌旁有兩張椅子，兩臺(tái)電腦。倒不是因?yàn)椤伴熅b”，而是專門為學(xué)生準(zhǔn)備的。學(xué)生來了，就坐在黃大年身旁，一人一臺(tái)電腦，討論清晰高效。
他辦公室的窗戶無論冬夏，都開一條縫。“思考需要氧氣!”黃老師的連珠妙語經(jīng)常把學(xué)生逗樂。
辦公室對(duì)面，是一間小有名氣的“茶思屋”，這是黃大年專為學(xué)生開辟的“造夢(mèng)空間”。這里原本是雜物間，簡(jiǎn)單裝修一下，幾組沙發(fā)，兩套茶具，一個(gè)吧臺(tái)，就是一處休閑的所在。學(xué)習(xí)累了，心情差了，大腦一時(shí)“短路”了，都可以到這里來喝喝下午茶，許多“腦洞”也許就輕松打開了。
黃大年打造這間“茶思屋”，一定是受到劍橋大學(xué)到處都是咖啡屋、酒吧的啟發(fā)。據(jù)說，科學(xué)家詹姆斯·沃森上世紀(jì)50年代就在其中一家酒吧里邊喝啤酒邊聊天，構(gòu)思出dna雙螺旋結(jié)構(gòu)，為此成為諾貝爾獎(jiǎng)得主。學(xué)生們非常喜歡這間“茶思屋”，更明白老師開辟“茶思屋”的用意。
在學(xué)生心里，黃大年既是一位嚴(yán)師，又是一位慈父。怕學(xué)生節(jié)假日想家，他就邀請(qǐng)學(xué)生去自己家做客;誰感冒了，他抽屜里永遠(yuǎn)預(yù)備著感冒沖劑;聽說一個(gè)學(xué)生父母腰有病痛，就托人從國(guó)外帶回藥片;要出遠(yuǎn)門，他帶著學(xué)生的作業(yè)在路上批改;住進(jìn)了重癥監(jiān)護(hù)室，仍不忘叮囑學(xué)生修改作業(yè)中的錯(cuò)漏……黃大年最想做的，就是帶出一批像樣的年輕人，在地球物理研究的國(guó)際舞臺(tái)上，站得住腳，有話語權(quán)，讓中國(guó)的脊梁挺起來!
“四海同仁扼腕嘆，滿園桃李嗚咽鳴。”這樣一位只想著別人的人，從來沒時(shí)間考慮自己的健康。
黃大年走了，他視若孩子的學(xué)生們泣下似山雨：“我多么希望這一切只是一場(chǎng)夢(mèng)!”“若有來生，我們還做您的學(xué)生……”
黃大年走了，他的同事淚崩如決堤：“黃老師，我又沒有特意去想你，只是科研項(xiàng)目遇到難關(guān)時(shí)，情不自禁地拿起手機(jī)……黃老師，我又沒有特意去想你，不敢讓自己經(jīng)常想到你，因?yàn)樘嗍虑檫€要去做，你的遺愿還要繼續(xù)……”
一朵潔白的浪花，奔騰著抵達(dá)理想的彼岸。
“人的生命相對(duì)歷史的長(zhǎng)河不過是短暫的一現(xiàn)，隨波逐流只能是枉自一生，若能做一朵小小的浪花奔騰，呼嘯加入獻(xiàn)身者的滾滾洪流推動(dòng)人類歷史向前發(fā)展，我覺得這才是一生中最值得驕傲和自豪的事情。”
斯人已逝，當(dāng)人們今天再次翻看黃大年在1988年寫的這份充滿理想主義和浪漫主義的入黨志愿書，無不為之動(dòng)容。
這段文字，像一個(gè)預(yù)設(shè)的程序，在對(duì)初心的堅(jiān)守中，完成了一次偉大的運(yùn)行;。
這段文字，更像一粒飽滿的種子，雖歷經(jīng)風(fēng)雨寒暑，最終扎根沃土，華蓋參天，達(dá)成了一個(gè)完美的心愿。
黃大年是一代人的楷模，是中國(guó)知識(shí)分子的楷模，是460萬留學(xué)生的楷模，正如清華大學(xué)副校長(zhǎng)施一公教授所說，“他的精神感染、激勵(lì)和鼓舞的絕不僅僅是一個(gè)團(tuán)隊(duì)、幾屆學(xué)生、一所學(xué)校，而將是一個(gè)領(lǐng)域、一批學(xué)子、一代人?！?/p>
2016年6月28日，北京青龍橋，中國(guó)地質(zhì)科學(xué)院地球深部探測(cè)中心，黃大年作為首席科學(xué)家主持的“地球深部探測(cè)關(guān)鍵儀器裝備項(xiàng)目”，通過了評(píng)審驗(yàn)收。專家組一致認(rèn)為，項(xiàng)目總體達(dá)到國(guó)際領(lǐng)先水平!
這表明，作為精確探測(cè)地球深處的高端技術(shù)裝備，航空移動(dòng)平臺(tái)探測(cè)技術(shù)裝備項(xiàng)目用5年時(shí)間，走完了西方發(fā)達(dá)國(guó)家20多年的路程。
中國(guó)進(jìn)入“深地時(shí)代”!
地球物理界震驚了。國(guó)際航空物理學(xué)家蓋里·巴爾內(nèi)斯用兩個(gè)“非常”評(píng)價(jià)黃大年：“這是一個(gè)非常前沿的課題，他做出了非常多的創(chuàng)新?！?/p>
在場(chǎng)的評(píng)審專家無不對(duì)項(xiàng)目、對(duì)黃大年交口稱贊。可誰也沒有注意到，黃大年身上散發(fā)著一絲冰片的氣味。
他吃了速效救心丸。
黃大年是在赴京前一天暈倒在辦公室的?！安辉S跟別人說。”這是黃大年醒后對(duì)秘書說的第一句話。
回國(guó)7年，他像陀螺一樣不知疲倦地旋轉(zhuǎn)，常常忘了睡覺、忘了吃飯。地質(zhì)宮507室，是黃大年的辦公室，只要不出差，屋內(nèi)的燈光每天要亮到凌晨，門衛(wèi)大爺早已習(xí)慣了他的工作節(jié)奏。
回國(guó)7年，他超過1/3的時(shí)間在出差，不肯浪費(fèi)寶貴的白天，他總是訂夜航，在飛機(jī)上入眠。
每次出差回到辦公室，他就把會(huì)議吊牌隨手掛在衣柜的橫桿上，7年下來，竟攢了滿滿的一桿，大小各異、五顏六色的會(huì)議吊牌，每一個(gè)都是他奔波勞碌的見證。黃大年的秘書說，這只是其中一部分。
在辦公室的北墻上，貼著一張2016年的巨幅日程表，幾乎每一日的格子里，都有安排，最后填寫的是：2016年11月29日“第七屆教育部科技委地學(xué)與資源學(xué)部年度工作會(huì)”，記錄便戛然而止。
黃大年為什么如此惜時(shí)不惜命?施一公替他作出了回答，“在前沿科學(xué)研究的競(jìng)跑中，任何取得的成績(jī)都將馬上成為過去，一個(gè)真正優(yōu)秀的科學(xué)家總會(huì)有極其強(qiáng)烈的不安全感，生怕自己稍微慢一步就落下了?！?/p>
每當(dāng)黃大年堅(jiān)持不下去的時(shí)候，他就看一看辦公桌對(duì)面的那張照片，那是2010年夏天黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在北戴河與科學(xué)家代表的合影?？吹竭@張照片，無窮的力量便又在心中回升。
東奔西波，黃大年把全部時(shí)間和精力都撲在了工作上。家，反而成了一個(gè)短暫的棲息地。他覺得最對(duì)不起的人是妻子張艷。
從賣掉診所、舍棄“醫(yī)學(xué)夢(mèng)”跟隨丈夫回國(guó)，到幾十年如一日照顧他、愛護(hù)他，張艷是黃大年一生中最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。他對(duì)妻子許下一個(gè)又一個(gè)諾言，“再有一年就忙完了?！薄霸儆幸荒昃褪钦５纳罟?jié)奏了?！笨墒牵陱?fù)一年，黃大年還是那個(gè)有家難回的黃大年。
有時(shí)候，有些話，男人是說不出口的，唯以文字來表達(dá)。一到節(jié)日來臨，他便在朋友圈里抒發(fā)幾句感慨：
2016年2月22日，元宵節(jié)，他這樣寫道：“辦公樓內(nèi)燈稀人靜，樓外正是喜氣洋洋。我們被夾在地質(zhì)宮第五層，夾在‘十二五’驗(yàn)收和‘十三五’立項(xiàng)的結(jié)合部，夾在工作與家庭難以割舍的中間。沒人強(qiáng)迫，只是自找，總想干完拉倒，結(jié)果沒完沒了，公事家事總難兩全?！?/p>
2016年9月10日，教師節(jié)，他寫道：“可憐老妻一再孤獨(dú)守家，周末、節(jié)日加平時(shí)，空守還是空守，秋去冬來，在掛念中麻木，在空守中老去。”
人畢竟不是機(jī)器，哪里經(jīng)得起這樣無休止、高強(qiáng)度的運(yùn)行?2016年11月29日，也就是辦公室日歷上有記載的最后一個(gè)日子，黃大年再次暈倒，這一次是暈倒在飛機(jī)上。他醒后說的第一句話是，“我要是不行了，請(qǐng)把我的電腦交給國(guó)家，里面的研究資料很重要?！?/p>
回到長(zhǎng)春，黃大年被強(qiáng)制做了體檢，檢查結(jié)果在預(yù)料之中：住院治療，但卻比預(yù)料的更糟：膽管癌。
2016年12月14日，一向健壯的黃大年，被推上了手術(shù)臺(tái)。
手術(shù)前一晚，當(dāng)探望的人離開后，他獨(dú)自在病房打開微信相冊(cè)，從頭翻到尾，過往的歲月像電影一樣在腦海里回放，他知道自己即將踏入“戰(zhàn)場(chǎng)”，于是在朋友圈里寫道：“人生的戰(zhàn)場(chǎng)無所不在，很難說哪個(gè)最重要。無論什么樣的戰(zhàn)斗都有一個(gè)共性——大戰(zhàn)前夕最寂靜，靜得像平安夜……”沒想到，這成了黃大年朋友圈的最后一條。
他去世前一天，聯(lián)誼會(huì)換屆。施一公在介紹完候選人黃大年的基本情況后，忍不住說了一句：“大年病危，正在和病魔殊死搏斗?！比珗?chǎng)肅然，唏噓一片，大家不約而同，高票推選黃大年作為副會(huì)長(zhǎng)，每一票都是祈禱，每一票都是挽留!
此時(shí)，在萬里之遙的英國(guó)，黃大年的女兒黃瀟正在分娩的疼痛中掙扎。一聲啼哭，黃大年的外孫“春倫”降生，這是他早就為外孫起好的名字：長(zhǎng)春的春，倫敦的倫。當(dāng)家人把手機(jī)上嬰兒的照片舉到他眼前時(shí)，黃大年的意識(shí)正在漸漸遠(yuǎn)去。
黃瀟與父親上一次見面，是在去年她的婚禮上。父親特意請(qǐng)假匆匆趕到英國(guó)。那一天，父親既高興又不舍，摟著穿婚紗的女兒，在優(yōu)美的音樂中翩翩起舞。很久沒有這樣近距離看女兒了，原來女兒已經(jīng)這么大了，這么美了，要嫁人了，父親含淚的微笑，沒有逃過女兒的眼睛。那一天，父親送給女兒一塊老舊的手表，那是父親和母親結(jié)婚時(shí)姥爺送給他倆的傳家寶。父親將手表給女兒戴上，便匆匆離別。
這一別，竟是永訣。
2017年1月8日13時(shí)38分，一顆強(qiáng)大的心臟停止了跳動(dòng)，英雄魂魄化作一只百靈飛向了天空。
“百靈鳥從藍(lán)天飛過，我愛你中國(guó)……我愛你碧波滾滾的南海，我愛你白雪飄飄的北國(guó)……”
大年，這是你生前最喜愛的歌，每當(dāng)唱到深情處，你都禁不住淚眼婆娑。
“我愛你青松氣質(zhì)，我愛你紅梅品格……我愛你森林無邊，我愛你群山巍峨……”
大年，這也是你的同事學(xué)生好友親朋最想唱給你的歌。你的青松氣質(zhì)、紅梅品格，堪稱一代知識(shí)分子的楷模;你心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)的情懷，如山一樣的巍峨!
英雄無悔，在夢(mèng)想出發(fā)的地方，你把最寶貴的生命獻(xiàn)給了祖國(guó)!
國(guó)士無雙，人民永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你!祖國(guó)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記你!
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇八
昨天，我們班成了本學(xué)期第一個(gè)被選上了去五樓會(huì)議室上公開課的班級(jí)。
我們走上了五樓會(huì)議室，會(huì)議室里的氣氛非常緊張，個(gè)個(gè)老師都目不轉(zhuǎn)睛地盯著我們，我的心怦怦直跳，真想找一條裂縫鉆進(jìn)去。我們聽從老師的指揮，找了個(gè)位子坐了下來。剛坐下，鈴聲響了，開始上課了。同學(xué)們端正坐好，我負(fù)責(zé)科學(xué)課的課前領(lǐng)讀。可當(dāng)我領(lǐng)讀的時(shí)候，一時(shí)緊張漏掉了幾句，我都急得快哭了。幸虧曾老師幫我解了圍。曾老師開始上課了，他要我們聽聽周圍有哪些聲音。
頓時(shí)，教室里安靜下來，連同學(xué)們的呼吸聲都聽得見了。曾老師要我們說說周圍的聲音又有哪些的時(shí)候，有的'同學(xué)說，空調(diào)里發(fā)出的聲音；有的同學(xué)說，老師打電腦發(fā)現(xiàn)的聲音……這節(jié)課上，曾老師有要我們研究大音叉和小音叉發(fā)出的聲音是大是小，還要記錄呢!記錄玩了，我的表格被老師拿上去了，可里面的內(nèi)容是錯(cuò)的，我挺難過，心想:都怪我，看來我得更加努力地學(xué)習(xí)，才能為班級(jí)爭(zhēng)光。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇九
上好一堂課．首先要有正確的教育理念作向?qū)?。本?shù)學(xué)教育家米山國(guó)藏認(rèn)為：“無論是對(duì)于科學(xué)工作者、技術(shù)人員，還是數(shù)學(xué)教育工作者，最重要的就是數(shù)學(xué)的精神、思想和方法．而數(shù)學(xué)知識(shí)是第二位的?！边@個(gè)看法是正確的。因?yàn)閺哪撤N意義上講，數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)知識(shí)體系的'靈魂。從素質(zhì)教育的角度看，數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)各種人才所需的共性的東西，既不是數(shù)學(xué)知識(shí)．也不是解題能力，而是數(shù)學(xué)觀念――“數(shù)學(xué)地”思考、處理問題的思想方法。不論一個(gè)人今后從事怎樣的工作，哪怕他對(duì)現(xiàn)在所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)都忘得一干二凈，或者不再會(huì)解中學(xué)的數(shù)學(xué)習(xí)題，只要他形成了一定的數(shù)學(xué)觀念他就會(huì)在自己的工作中自覺或不自覺地，或多或少地運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和觀點(diǎn)思考問題。數(shù)學(xué)觀念永遠(yuǎn)支配著人的思維，發(fā)揮著無形的作用。
因此，數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該象俄羅斯數(shù)學(xué)教育家a?斯托利亞爾所說的那樣．把數(shù)學(xué)教學(xué)看作“數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，即看作某種思維活動(dòng)的教學(xué)”。這樣我們才能教學(xué)生學(xué)會(huì)思考，我們的教育才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2．完美的教學(xué)設(shè)計(jì)。
應(yīng)該向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、與同事合作，同時(shí)也必須結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格、基于學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)精心預(yù)設(shè)。我的做法是與生活實(shí)踐相結(jié)合。很多內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)之前都已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗(yàn)．教師習(xí)慣于創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境以架起數(shù)學(xué)與生活的橋梁。生活情境必須是“真情境”，尤其當(dāng)生活數(shù)學(xué)與課本數(shù)學(xué)不統(tǒng)一時(shí)教師更不能回避．應(yīng)從容面對(duì)、巧妙應(yīng)對(duì)。如教學(xué)《角的概念的推廣》，老師都只講數(shù)學(xué)角，而學(xué)生的起點(diǎn)則是認(rèn)識(shí)了大量的生活角。我曾做過一次跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)是沒有效果的，主要是因?yàn)榻虒W(xué)沒有鏈接生活，教師沒有準(zhǔn)確把握現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)。我是先讓學(xué)生明確生活角．再通過分類學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)角的。再如教學(xué)《數(shù)列》，我們可以先舉一個(gè)兔子繁衍的例子，然后再說明這就是斐波那契數(shù)列，這樣學(xué)生會(huì)更容易理解數(shù)列的意義。
3．要尊重學(xué)生的需要。保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。
不同班級(jí)的學(xué)生會(huì)有不同的特征，同一班級(jí)的學(xué)生也存在一定的差異。好的課程應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的差異，尊重不同學(xué)生在知識(shí)、能力、興趣等方面的需要。應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)不同層次的問題、不同類型和不同水平的題目，使學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)，都能在學(xué)習(xí)過程中有所收獲。應(yīng)恰當(dāng)處理學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中不同類型的反饋信息，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。注意傾聽各種學(xué)生的回答，即使知道學(xué)生可能回答不對(duì)，也應(yīng)讓學(xué)生表達(dá)出來自己的見解。相信學(xué)生的每一個(gè)回答都會(huì)對(duì)學(xué)生自己和別人帶來一些啟示，這些啟示有的來自正面，有的可能來自反面。
4．為學(xué)生留下思考的時(shí)間。
的時(shí)間和空間。最簡(jiǎn)單的一個(gè)指標(biāo)是教師提問以后是否給學(xué)生一定的思考時(shí)間，至少有幾秒鐘的時(shí)間讓學(xué)生想，而不是急于下結(jié)論，判定學(xué)生會(huì)還是不會(huì)。特別是那些需要較深入理解和需要一定的創(chuàng)造性才能解決的問題，更要讓學(xué)生有一定的思考時(shí)間。
5．以練習(xí)設(shè)計(jì)為藝術(shù)。促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。
認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)生學(xué)習(xí)過程是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程?！庇行У木毩?xí)可以推動(dòng)這個(gè)過程的順利完成。課堂練習(xí)不是對(duì)所學(xué)新知的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是要成為學(xué)生掌握知識(shí)．形成技能，發(fā)展能力，培養(yǎng)興趣的廣闊天地。教師要用練習(xí)設(shè)計(jì)的藝術(shù)吸學(xué)生的心，使他們有鍛煉和展示自己才能的機(jī)會(huì)。學(xué)習(xí)了排列組合，我設(shè)計(jì)“小雞吃米”的故事情節(jié)，學(xué)生在笑聲中加深了對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。學(xué)習(xí)了概率．我設(shè)計(jì)了在多項(xiàng)答案中選擇正確答案的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生全面地看問題加強(qiáng)了思維深刻性和敏捷性訓(xùn)練。豐富多彩的練習(xí)深深地吸引著同學(xué)們，學(xué)生在“英雄用武”中增強(qiáng)了興趣。發(fā)展了思維．培養(yǎng)了毅力。
目前階段，課堂教學(xué)依舊是學(xué)校教育的主渠道，要十分注重課堂教學(xué)的不斷改革和優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的科學(xué)性、客觀性，即，使學(xué)生掌握基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本技能及問題解決的策略。以具有初步的科學(xué)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度。同時(shí)又強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的人文性、社會(huì)性，發(fā)展學(xué)生的自信心、自制力，培養(yǎng)積極進(jìn)取的良好個(gè)性品質(zhì)．著重學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)心體驗(yàn)，注重知識(shí)、智能、情感和行為的整合。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇十
今天，老師帶我們?nèi)ハ珊参飯@，我們?cè)谀抢锷狭艘惶糜腥さ目茖W(xué)課。
在仙湖植物園，老師讓我們分成四組，選一個(gè)代表來抽簽。于是，代表就去抽簽，結(jié)果，第一組的代表抽到了觀察花，第二組觀察水，第三組觀察樹，第四組觀察草。于是，大家就去觀察了。老師說：“觀察后畫下來，20分鐘后來這里集合，并且沒組都至少提出2個(gè)問題?！?/p>
第一組畫了許多幅畫，有百合花、牡丹花、郁金香……；
第二組同學(xué)畫了許多魚，尼莫、黃花魚等一些供人們觀賞和釣的魚。第三組同學(xué)把樹的年輪畫了下來，有的年輪密，有的稀。第四組同學(xué)把草的高度給量了出來，并在紙上畫了許多草。
20分鐘后，同學(xué)們陸續(xù)來到集合點(diǎn)。老師說：“把你們提的問題提出來吧，第一組先來?！蔽覀兊膯栴}是：“為什么花的舒應(yīng)程度都不同？為什么有些花在晚上開放，有些在白天開？”“這2個(gè)問題請(qǐng)其他3個(gè)組回家查資料，第二組?！钡诙M問題提完后就輪3、4組。過了一會(huì)兒，老師說：“你們今天提的問題很好，只不過第四組的草畫像刺一樣，回家記得查資料?！?/p>
過了一會(huì)兒，大家一人發(fā)一枚紀(jì)念幣，上面寫著：多來這里參觀，不參觀就成毛驢，上面還有個(gè)科學(xué)老師的頭。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇十一
社會(huì)高度現(xiàn)代化的發(fā)展下，風(fēng)險(xiǎn)伴隨發(fā)展，因此，風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論逐漸成為國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究熱點(diǎn)。
一、有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)范式研究。
在眾多對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的研究中，德伯拉·勒普頓(deborahlupton)歸類出三種風(fēng)險(xiǎn)范式，由瑪麗·道格拉斯(marydouglas)等人為代表的利用文化人類學(xué)方法研究風(fēng)險(xiǎn)的“文化/象征”理論，吉登斯和貝克為代表的“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”理論以及艾瓦爾德(ewald)等人借助?？碌睦碚撎岢龅摹爸卫硇浴?governmentality)理論。國(guó)內(nèi)以馬克思思想為視角研究風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)范式的，如：莊友剛的《風(fēng)險(xiǎn)范式與歷史唯物主義的當(dāng)代出場(chǎng)》、《從馬克思主義視野對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的二重審視》。
國(guó)內(nèi)郭強(qiáng)《高度現(xiàn)代性條件下知識(shí)缺失與風(fēng)險(xiǎn)疊加》也從風(fēng)險(xiǎn)文化角度分析，認(rèn)為知識(shí)是飽和又缺失的，社會(huì)知識(shí)會(huì)提高人類戰(zhàn)勝災(zāi)害的同時(shí)也增強(qiáng)制造風(fēng)險(xiǎn)能力;知識(shí)缺失使我們進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)時(shí)代。陳忠、黃承愈在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì):知識(shí)與實(shí)在--貝克“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論”的“知識(shí)問題”與“歷史超越”》中認(rèn)為揭示、剖析貝克風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論的“知識(shí)問題”,全面認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的實(shí)在本質(zhì)，歷史性的超越當(dāng)代西方風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論，具有重要方法論意義。
二、有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)特征的研究。
國(guó)內(nèi)學(xué)者劉巖在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論新探》中總結(jié)了風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論研究并且得出風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的獨(dú)特性表現(xiàn)，第一，全球性風(fēng)險(xiǎn);第二，人為性;第三，現(xiàn)代性變異的產(chǎn)物;第四，社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)是當(dāng)代社會(huì)的一個(gè)結(jié)構(gòu)性特征。莊友剛在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論研究述評(píng)》指出風(fēng)險(xiǎn)也強(qiáng)調(diào)風(fēng)險(xiǎn)不確定性，風(fēng)險(xiǎn)有破壞性的同時(shí)也具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)新性，風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)會(huì)同在，即風(fēng)險(xiǎn)二重性。
對(duì)于國(guó)外學(xué)者的研究特征主要集中在以下幾個(gè)方面：
風(fēng)險(xiǎn)具有現(xiàn)實(shí)性與非現(xiàn)實(shí)性。在貝克、吉登斯和拉什的《自反性現(xiàn)代化--現(xiàn)代社會(huì)秩序中的政治、傳統(tǒng)與美學(xué)》中描述可能性也就是一種未來性、不確定性。發(fā)生概率不定，風(fēng)險(xiǎn)是一種“不確定性回歸到社會(huì)中”,不確定性掌控生活和行動(dòng)。而且這樣的不確定性本身就預(yù)示了風(fēng)險(xiǎn)的二重性。吉登斯《失控的世界》中風(fēng)險(xiǎn)指的是與將來可能性關(guān)系中被評(píng)價(jià)的`危險(xiǎn)程度，是一種看作將來被征服的范圍。
風(fēng)險(xiǎn)關(guān)涉領(lǐng)域具有廣泛性。貝克在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)》寫到風(fēng)險(xiǎn)不僅關(guān)涉到社會(huì)還涉及到個(gè)體，不僅涉及經(jīng)濟(jì)還涉及政治、文化等。吉登斯《現(xiàn)代性的后果》中指出由于財(cái)富分配邏輯向風(fēng)險(xiǎn)分配邏輯轉(zhuǎn)換，風(fēng)險(xiǎn)一開始體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，隨后逐漸蔓延到政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、生態(tài)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域。
社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)具有人為性與非先在性。吉登斯《失控的世界》指出人現(xiàn)在面對(duì)危險(xiǎn)更多地來自于自己而不是來源于外界。在貝克、吉登斯和拉什的《自反性現(xiàn)代化--現(xiàn)代社會(huì)秩序中的政治、傳統(tǒng)與美學(xué)》中總結(jié)指出人們被動(dòng)的卷入由人們自己進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，并且這場(chǎng)實(shí)驗(yàn)早已不受人們的控制。
道格拉斯和威爾德韋斯強(qiáng)調(diào)制造風(fēng)險(xiǎn)，而拉什則強(qiáng)調(diào)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
三、自反現(xiàn)代性分析的研究。
國(guó)內(nèi)學(xué)者中楊亮才在《現(xiàn)代性視域中的風(fēng)險(xiǎn)》認(rèn)為社會(huì)可能面臨“危險(xiǎn)”和“災(zāi)難”人類社會(huì)處于由簡(jiǎn)單現(xiàn)代性向反思現(xiàn)代性的轉(zhuǎn)變過程中，并且特別指出中國(guó)轉(zhuǎn)型下雖沒有進(jìn)入風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)，但是風(fēng)險(xiǎn)具有潛性且大量交織，提出以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)和風(fēng)險(xiǎn)管理，實(shí)現(xiàn)全球合作下的風(fēng)險(xiǎn)治理。莊友剛在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論研究述評(píng)》從馬克思主義批判理論的角度對(duì)西方風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論進(jìn)行反思，而且反思的基本理論應(yīng)指向?qū)θ蛸Y本主義關(guān)系的批判的前提下的改良實(shí)質(zhì)。郝建梅在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)：一種新的社會(huì)發(fā)展形態(tài)》不僅將風(fēng)險(xiǎn)問題與自反性現(xiàn)代化聯(lián)系并且視為風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的兩大主題，將貝克的社會(huì)理論定位于現(xiàn)代理論與后現(xiàn)代理論之外的“第三條道路”,對(duì)自反性現(xiàn)代化的重視。
吉登斯、拉什、貝克在各自著作中分別詳細(xì)對(duì)自反現(xiàn)代性的概念進(jìn)行重構(gòu)和批判。尼格爾·多德《社會(huì)理論與現(xiàn)代性》現(xiàn)代社會(huì)已達(dá)到了極限的情況下現(xiàn)代工程沒有陷落，并沒有面臨現(xiàn)代性枯竭，是第二波，只是變得激進(jìn)的情況下重建。
四、風(fēng)險(xiǎn)對(duì)策的研究。
溫志強(qiáng)在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中突發(fā)事件的再認(rèn)識(shí)--以公共危機(jī)管理為視角》一文中指出政府主要要從風(fēng)險(xiǎn)突發(fā)情況下轉(zhuǎn)變處置突發(fā)事件的理念入手，以人為本，做到取信于民，調(diào)和各方利益的情況建立危機(jī)預(yù)警系統(tǒng);齊立廣在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中政府責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膯栴}》提出政府不僅應(yīng)該從責(zé)任倫理、在行為導(dǎo)向上對(duì)風(fēng)險(xiǎn)文化、意識(shí)等邏輯轉(zhuǎn)換，還要重視預(yù)警、決策、問責(zé)機(jī)制構(gòu)建;吳英姿在《風(fēng)險(xiǎn)時(shí)代的秩序重建與法治信念--以“能動(dòng)司法”為對(duì)象的討論》中從司法角度指出要法治信念裁判制，社會(huì)共享價(jià)值體系重建，還要通過始終如一的適用法律，實(shí)現(xiàn)民眾參與的社會(huì)治理模式向規(guī)則之治轉(zhuǎn)型司法機(jī)制;武術(shù)杰、李昭昊在《風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中政府的媒體管理和形象管理》中指出政府在現(xiàn)代社會(huì)必須學(xué)會(huì)危機(jī)管理，尤其要注意媒體管理與形象管理，否則處理不當(dāng)會(huì)削弱政府合法性基礎(chǔ)，而使政府的合法性得到鞏固和加強(qiáng)又要從提高政策透明度和改善政府形象激勵(lì)和引導(dǎo)公眾共同克服危機(jī)入手。
縱觀以上資料，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)理論的研究國(guó)內(nèi)很多學(xué)者多討論其現(xiàn)代性，從各學(xué)者的研究資料看出，大多學(xué)者只是對(duì)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)中的表象問題分析研究，少有能探究到其背后的本質(zhì)問題，特別是對(duì)其風(fēng)險(xiǎn)制度、實(shí)踐觀問題研究及反思，即沒有很好的將貝克的社會(huì)理論作為一個(gè)整體來把握，也對(duì)其背后本質(zhì)單獨(dú)分析不夠。
參考文獻(xiàn)：
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一堂科學(xué)課小學(xué)生篇十二
“主人，起床了”一聲清脆的叫聲把我從睡夢(mèng)中叫醒，原來是我的機(jī)器人小雪，她每天都會(huì)按時(shí)叫我起床，我起床后穿衣洗簌，來到飯桌前，對(duì)小雪說：“我早餐想吃一碗湯圓、一片面包和一杯牛奶，謝謝！”小雪立刻端上來一碗熱氣騰騰的湯圓上來還有一片面包和一杯純牛奶，哇！真好吃！而且有很多營(yíng)養(yǎng)在里面，吃完早餐，我去上學(xué)了，我坐著無人駕駛汽車去了學(xué)校，你肯定會(huì)問：無人駕駛的汽車怎么動(dòng)呀？如果你這樣想，那你可就錯(cuò)了，在我們的5117年的汽車全部都是聲控的，當(dāng)你坐上車子后對(duì)車子說你想去的那個(gè)地方，它會(huì)自動(dòng)帶你來到那個(gè)地方，并且路上不會(huì)堵車，而且這種無人駕駛汽車的尾部不會(huì)排除令人討厭的尾氣，所以5117年的空氣是非常清新的，沒有霧霾，很神奇吧！
我們瞬間來到了大自然，這樣老師講課就不會(huì)枯燥無味了，而且我們也跟大自然來了一次親密接觸，真有趣！
誰在叫我，我睜開朦朧的眼睛，原來是媽媽，我再一看，原來剛才發(fā)生的事情只是一個(gè)夢(mèng)，但我相信，只要我們好好學(xué)習(xí)，好好努力，這個(gè)科學(xué)夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇十三
光著屁股上朝(打一現(xiàn)代新名詞)——【謎底】:裸官。
我的自行車(猜電視劇笑傲江湖的人物)——【謎底】:任我行。
摩擦摩擦?xí)^火，小棒上面紅黑頭(打一物品)——【謎底】:火柴。
凌晨3點(diǎn)半(打一個(gè)電視劇名字)——【謎底】:黎明之前(黎明大約是4點(diǎn)之后)。
什么東西太陽(yáng)越曬越濕而風(fēng)越吹越干?——【謎底】:汗水。
出生的.時(shí)候體重最沉的人(打一作家)——【謎底】:巴金(諧音“八斤”)。
品評(píng)(打一政治用語)——【謎底】:三方會(huì)談。
峰頂在眼前(打一中西醫(yī)用語)——【謎底】:高度近視。
三俠(打一歌名)——【謎底】:真心英雄。
百家姓最新排名第11個(gè)姓和第9個(gè)姓(打一個(gè)地名)——【謎底】:徐州(第11姓是徐，第9個(gè)姓是周)。
貴妃醉酒(打一食品名)——【謎底】:玉環(huán)酥。
三只雞(打一歌名)——【謎底】:gee(少女時(shí)代)。
隔岸盼子歸(打一化學(xué)名詞)——【謎底】:等離子。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇十四
我們小學(xué)三年級(jí)才開始正式學(xué)科學(xué)。當(dāng)我們班主任在班上宣布這一消息時(shí)，我們發(fā)出了一陣歡呼?！岸ｂ忊彙鄙险n了，我們懷著對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的好奇，安靜地等待著老師的到來，不一會(huì)兒，一個(gè)方頭大腦，而且有點(diǎn)禿頂?shù)念^伸了進(jìn)來，探頭探腦的打量了一番，開口問道：“這是三年級(jí)一班嗎？”
“是”，同學(xué)們響亮的.回答。
老師這才走進(jìn)來，登上講臺(tái)，飛快的，工整的寫了三個(gè)大字：時(shí)亨存。嬉皮笑臉的對(duì)我們說：“這是我的大名，大家以后可以叫我時(shí)老師。對(duì)了，以后我教大家科學(xué)?！?/p>
“學(xué)科學(xué)是為了什么那？”時(shí)老師問。
“有人說：學(xué)科學(xué)只是為了增加成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，其實(shí)不是的?！薄皩W(xué)科學(xué)是為了用于生活?！贝蠹艺坡暲酌?/p>
“我教大家科學(xué)，并不像其他老師一樣，只是讓大家去死記硬背，那樣是沒有絲毫作用的，我們要活靈活現(xiàn)的去學(xué)，去理解，去應(yīng)用。現(xiàn)在開始讓我們來一起探索科學(xué)的神秘吧！說完他對(duì)我們擺了一個(gè)剪刀手，我們一陣哄堂大笑。
從這第一課開始，我就喜歡上了科學(xué)這一學(xué)科，而且成績(jī)一直都是很不錯(cuò)的。當(dāng)然，這一切還得謝謝我們班主任老師對(duì)我的特別“照顧”吧。因?yàn)槲夷菚r(shí)很調(diào)皮，他就把我調(diào)到了最前排，而時(shí)老師一直認(rèn)為坐前排的都是好學(xué)生，所以每次提問都問到我。
正如我們喜歡時(shí)老師一樣，他也很喜歡我們，因?yàn)樗偸墙o我們做小實(shí)驗(yàn)，什么土電話呀，跳動(dòng)的豆子呀！土壤的養(yǎng)分呀。
好戲不長(zhǎng)，時(shí)老師只教了我們一個(gè)年度就被調(diào)到別班了，雖然如此，但我還是很尊敬他，不管在校外還是校內(nèi)，每次見到他，我都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站定問好。
感謝我的時(shí)老師，您開啟了我探索科學(xué)世界的大門，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您！
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇十五
“洗洗衣服，搓搓搓……”上課的樂曲聲響了，同學(xué)們像一匹匹小馬似的，爭(zhēng)先恐后地跑進(jìn)教室，科學(xué)老師邁著輕快的步伐，滿面春風(fēng)地走來，手里抱著一大堆電器教具，同學(xué)們想這堂科學(xué)課一定很精彩！
一會(huì)兒，老師讓每個(gè)小組的材料員到講臺(tái)上領(lǐng)實(shí)驗(yàn)材料。緊接著，要求我們自己動(dòng)腦筋，想辦法使小燈泡“自覺”地亮起來。同學(xué)們迫不及待地把干電池包裝拆開，放在桌上，便七手八腳地弄了起來。我們先拿來一根小電線，把它壓在干電池的鋅殼下面，把小燈泡放在干電池的銅帽上，再把電線的.另一頭放在連接點(diǎn)上。令我們驚奇的是：小燈泡居然沒有亮。我們不禁心慌意亂，幾個(gè)人急得像熱鍋上的螞蟻—團(tuán)團(tuán)。老師仿佛看穿了我們的心思，走到跟前鼓勵(lì)地說：“別慌張，按順序再認(rèn)真檢查一遍?！甭犃死蠋煹脑挘易屑?xì)觀察，原來是電線沒有準(zhǔn)確放在連接點(diǎn)上。
找出了原因，我們振作精神，又開始第二次實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們按著順序，一步一步，一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)確無誤地連接好?！鞍?！我們終于成功了！”我們拍手叫了起來，高興得心花怒放。
這堂生動(dòng)的科學(xué)課，不僅使我明白了電從電流的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的環(huán)路，燈泡就會(huì)發(fā)光。初步了解了“電是怎樣流動(dòng)”的科學(xué)道理。更教會(huì)了我在學(xué)習(xí)上，一定要多動(dòng)腦筋，要自己動(dòng)手，要知難而上，永不后退！
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇十六
今天大家又是無精打采地，但見老師進(jìn)來卻打起了精神，抬起了頭看著老師，不不不，不能說是看著老師，應(yīng)該是看著老師手里抱的東西。這是一個(gè)大箱子，里面裝著我們很多都沒見過的實(shí)驗(yàn)器材。老師一個(gè)個(gè)地給我們介紹。老師先拿出一個(gè)我們都知道的酒精燈，老師將它點(diǎn)燃，頓時(shí)火焰蹦出來了，坐在后面的同學(xué)嚇了一大跳，老師給我們解釋道，酒精燈是由4方面組成：燈壺、燈帽、燈芯和燈芯管所組成。老師還說火分為三層，三層的顏色也不一樣最外面一層是藍(lán)色的、第二層是紅色的、最后面一層是綠色的，使用酒精燈的要素是，不能用嘴吹滅，必須要用燈帽壓滅。
老師又拿出了試管，老師說：“試管必須在裝入液體之前消毒，清洗，買回試管來的時(shí)候會(huì)自帶一個(gè)小毛刷，可以塞進(jìn)去清洗的?！崩蠋熯€裝了點(diǎn)水放在酒精燈上給我們示范了一番，老師拿出了一個(gè)類似于鉗子一樣的木制長(zhǎng)夾子，加在比較上面的部分放在酒精燈上燒，老師隨后把它放在一個(gè)專門冷卻的放置的地方，等它完全冷卻了之后，清洗完倒扣在裝試管固定木棒上。
老師還問我們量液體的重量該怎么半，我們齊聲說：“用天平秤！”老師表?yè)P(yáng)了我們之后，拿出了天平秤，還有一盒砝碼，老師說要稱液體有多重必須要用從輕的砝碼開始放起。還講了天平秤與電子天平秤的區(qū)別。
反正不管這么的，今天的科學(xué)課還是很有意思的。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇十七
1題名題名又叫題目、文題、標(biāo)題，是科技論文的中心和總綱。要求準(zhǔn)確恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要、醒目規(guī)范、便于檢索。忌諱皮大餡小、盲目拔高、詞語重復(fù)、語序錯(cuò)亂。
1.1準(zhǔn)確恰當(dāng)要求論文題目能準(zhǔn)確表達(dá)論文內(nèi)容，恰當(dāng)反映所研究的范圍和深度。常見毛病是：過于籠統(tǒng)，題不扣文。關(guān)鍵問題在于題目要緊扣論文內(nèi)容，或論文內(nèi)容與論文題目要互相匹配、緊扣，即題要扣文，文也要扣題。這是撰寫論文的基本準(zhǔn)則。
1.2簡(jiǎn)明扼要力求題目的字?jǐn)?shù)要少，用詞需要精選。至于多少字算是合乎要求，并無統(tǒng)一的“硬性”規(guī)定，一般希望一篇論文題目不要超出20個(gè)字，不過，不能由于一味追求字?jǐn)?shù)少而影響題目對(duì)內(nèi)容的恰當(dāng)反映，在遇到兩者確有矛盾時(shí)，寧可多用幾個(gè)字也要力求表達(dá)明確。常見的繁瑣題名如：“關(guān)于飲用水中所含化學(xué)成分的快速分析方法的研究”。在這類題目中，像“關(guān)于”、“研究”等詞匯如若舍之，并不影響表達(dá)。凡是論文，總包含有研究及關(guān)于什么方面的研究，所以上述題目便可精煉為：“飲用水化學(xué)成分的快速分析法”。這樣一改，字?jǐn)?shù)便從原22個(gè)安減少為13個(gè)字，讀起來覺得干凈利落、簡(jiǎn)短明了。若簡(jiǎn)短題名不足以顯示論文內(nèi)容或反映出屬于系列研究的性質(zhì)，則可利用正、副標(biāo)題的方法解決，以加副標(biāo)題來補(bǔ)充說明特定的實(shí)驗(yàn)材料，方法及內(nèi)容等信息，使標(biāo)題成為既充實(shí)準(zhǔn)確又不流于籠統(tǒng)和一般化。
1.3醒目規(guī)范便于檢索論文題目雖然居于首先映入讀者眼簾的醒目位置，但仍然存在題目是否醒目的問題，因?yàn)轭}目所用字句及其所表現(xiàn)的內(nèi)容是否醒目，其產(chǎn)生的效果是相距甚遠(yuǎn)的。題目中使用的詞語要盡可能地使用關(guān)鍵詞表中的規(guī)范詞語，以便于論文傳播中的摘引和檢索。
科技論文除總題目以外，一般還有層次標(biāo)題。層次標(biāo)題是指除題名之外的各個(gè)級(jí)別的標(biāo)題。通常將其分為章、節(jié)、條、款幾個(gè)層次。層次標(biāo)題在結(jié)構(gòu)形式上可使整篇內(nèi)容層次分明；從內(nèi)容上是對(duì)每章、每節(jié)中心內(nèi)容的概括，其實(shí)就是所謂的“提綱”。靈感之后，起草之前，必然有一個(gè)構(gòu)思階段。構(gòu)思是從整體上對(duì)文章的.抽象把握和設(shè)計(jì)，以抽象思維為主。構(gòu)思簡(jiǎn)單地說就是整體思索，“想”文章。提綱是構(gòu)思的外化和成果，實(shí)際上相當(dāng)于用序號(hào)和文字符號(hào)所組成的一種圖表。提綱的作用在于指導(dǎo)起草，使構(gòu)思視覺化，以便作者從總體上更為準(zhǔn)確概括地把握、修改和提高。論文寫作都要編寫提綱。編寫提綱本身就是在研究，在起草。只要不斷充實(shí)，提綱就成為一篇文章的初稿。
2署名署名表示論文作者聲明對(duì)論文擁有著作權(quán)、愿意文責(zé)自負(fù)，同時(shí)便于讀者與作者聯(lián)系。署名包括工作單位及聯(lián)系方式。工作單位應(yīng)寫全稱并包括所在城市名稱及郵政編碼，有時(shí)為進(jìn)行文獻(xiàn)分析，要求作者提供性別、出生年月、職務(wù)職稱、電話號(hào)碼、e-mail等信息。
3摘要摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括：1）該項(xiàng)研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性。2）所使用的實(shí)驗(yàn)方法。3）總結(jié)研究成果，突出作者的新見解。4）研究結(jié)論及其意義。注意：摘要中不列舉例證，不描述研究過程，不做自我評(píng)價(jià)。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇十八
在很多課程中，每個(gè)學(xué)科我都喜歡學(xué)習(xí)，但科學(xué)課我覺得最有趣。因?yàn)樵诳茖W(xué)課上可以做許多小實(shí)驗(yàn)，讓我們的課堂充滿樂趣。
記得有一次，我們按往常那樣來到實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備上科學(xué)課。一走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室就看到老師已經(jīng)為我們準(zhǔn)備了卡紙、蠟燭等工具，我們都感到很奇怪，這些工具用來做什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?？有些同學(xué)還議論紛紛，我們都很期待著這節(jié)課的開始。
上課了，盧老師說：“這堂課我們來做一個(gè)紙鍋燒水的`實(shí)驗(yàn)。”老師一說，教室頓時(shí)成了炸開的鍋。
“紙鍋怎么來燒水呀？”
“紙鍋燒水，有這個(gè)可能嗎？”
“盧老師，你不是開玩笑吧？”
“燒著了紙鍋，怎們辦呀？”……。
我也莫名其妙地想：“紙鍋一接觸火，不是把鍋燒了嗎？紙鍋一放水，不是把鍋弄爛了嗎？”
老師看出了我們的疑惑，笑瞇瞇地說：“大家不用緊張，只要你們按照我的做法去做，就知道結(jié)果了?！?/p>
于是我們都聚精會(huì)神地聽老師講實(shí)驗(yàn)的方法，小心翼翼地跟老師做實(shí)驗(yàn)。先用十字夾將卡紙的四個(gè)角夾住，做成一個(gè)四面的紙鍋。然后用一個(gè)夾子將紙鍋放到架子上面。架子上面有一個(gè)網(wǎng)將紙鍋穩(wěn)穩(wěn)托住。接著我們小心地往紙鍋里放水，大家都很緊張。這時(shí)，老師還向鍋里放了一塊冰糖，還笑著說：“一會(huì)兒，大家可以喝糖水了?！钡瑢W(xué)們都不敢笑出聲來。老師幫我們點(diǎn)燃了蠟燭，叫我們放在鍋底下。大家屏息凝氣，小心地把蠟燭往鍋底推，蠟燭終于放到鍋底下了。火開始燒，同學(xué)們圍在一起，大氣也不敢喘，眼睛瞪得像個(gè)乒乓球，一動(dòng)不動(dòng)地看著紙鍋，鍋里開始冒出一絲青煙。水開始熱起來了，但紙鍋沒任何破損的跡象。再過了一會(huì)兒，紙鍋里的水冒出了小水泡，水被燒開了，紙鍋居然絲毫無損?？吹竭@一幕奇跡，同學(xué)們興奮得跳了起來！老師告訴我們，這是因?yàn)樗鸹旌?，所以沒有燒著。
我喜歡這一堂科學(xué)課，奇妙、有趣，給我們打開知識(shí)的大門！
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇十九
在平平淡淡的日常中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家整理的一堂難忘的科學(xué)課作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
我們小學(xué)三年級(jí)才開始正式學(xué)科學(xué)。當(dāng)我們班主任在班上宣布這一消息時(shí)，我們發(fā)出了一陣歡呼。"叮鈴鈴"上課了，我們懷著對(duì)科學(xué)這一學(xué)科的好奇，安靜地等待著老師的到來，不一會(huì)兒，一個(gè)方頭大腦，而且有點(diǎn)禿頂?shù)念^伸了進(jìn)來，探頭探腦的打量了一番，開口問道：“這是三年級(jí)一班嗎？”
“是”，同學(xué)們響亮的回答。
“學(xué)科學(xué)是為了什么那？“時(shí)老師問。
“有人說：學(xué)科學(xué)只是為了增加成績(jī)單上的分?jǐn)?shù)，其實(shí)不是的。學(xué)科學(xué)是為了用于生活?！贝蠹艺坡暲酌?。
“我教大家科學(xué)，并不像其他老師一樣，只是讓大家去死記硬背，那樣是沒有絲毫作用的，我們要活靈活現(xiàn)的去學(xué)，去理解，去應(yīng)用。現(xiàn)在開始讓我們來一起探索科學(xué)的神秘吧！”說完他對(duì)我們擺了一個(gè)剪刀手，我們一陣哄堂大笑。
從這第一課開始，我就喜歡上了科學(xué)這一學(xué)科，而且成績(jī)一直都是很不錯(cuò)的。當(dāng)然，這一切還得謝謝我們班主任老師對(duì)我的`特別”照顧“吧。因?yàn)槲夷菚r(shí)很調(diào)皮，他就把我調(diào)到了最前排，而時(shí)老師一直認(rèn)為坐前排的都是好學(xué)生，所以每次提問都問到我。
正如我們喜歡時(shí)老師一樣，他也很喜歡我們，因?yàn)樗偸墙o我們做小實(shí)驗(yàn)，什么土電話呀，跳動(dòng)的豆子呀！土壤的養(yǎng)分呀。
好戲不長(zhǎng)，時(shí)老師只教了我們一個(gè)年度就被調(diào)到別班了，雖然如此，但我還是很尊敬他，不管在校外還是校內(nèi)，每次見到他，我都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的站定問好。
感謝我的時(shí)老師，您開啟了我探索科學(xué)世界的大門，我會(huì)永遠(yuǎn)記住您！
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇二十
上課鈴響了，我和同學(xué)們一起走進(jìn)教室，準(zhǔn)備上科學(xué)課。這時(shí)，老師走進(jìn)教室，嚴(yán)肅地喊了一聲：“上課！”我們一起站起來，說：“老師好！”接著，我們坐下來，等老師開始上課。老師微微一笑說：“今天，我們來上一節(jié)關(guān)于貓的科學(xué)課。”我們聽了，馬上打起精神來，聽老師講課。老師問：“同學(xué)們，你們家有沒有寵物？”我們大聲回答：“有，當(dāng)然有?！薄坝械恼?qǐng)舉起你們的小手來，”老師說。我們馬上舉起手來，老師開始點(diǎn)數(shù)了老師越點(diǎn)越多。老師說：“你們知不知道貓從9樓跳下來都不會(huì)死嗎？”我們聽了，大驚失色，忍不住發(fā)出“哇”的一聲。老師說：“這是因?yàn)樨埖哪_底下有一塊厚厚的.肉墊，它從9樓掉下來的時(shí)候，尾巴就會(huì)調(diào)整平衡，著地的時(shí)候，肉墊會(huì)先著地，所以就不會(huì)傷害到其它部位。還有，貓的眼睛一到了夜晚，就會(huì)像一顆晶瑩的綠寶石閃閃發(fā)光，所以，就會(huì)很容易地把老鼠捉住……。”我們聽到入了迷，眼睛盯著老師，兩只耳朵都豎了起來。下課鈴響了，才知道這堂課結(jié)束了。這一節(jié)課的時(shí)間過得真快！
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇二十一
科學(xué)無處不在，無時(shí)不在?？茖W(xué)其實(shí)離我們很近，生活處處有科學(xué)。下面一起隨本站小編來欣賞小學(xué)生關(guān)于“科學(xué)”的主題征文。
作文。
吧。
以前，我以為科學(xué)離我們很遠(yuǎn)，如今，我知道了科學(xué)其實(shí)離我們很近。生活處處有科學(xué)呢!
過新年啦!我和姐姐一起裝飾我們的小房間啦!我們拿著一個(gè)小氣球來打氣，不一會(huì)，裝飾我們的小氣球就打好了，可是，我們拿著小氣球直發(fā)呆大家知道為什么嗎?原來，我們要在墻上擺圖案，家里沒膠條，該怎么辦呢?我們敏思苦想，可就是想不出一個(gè)好辦法，姐姐問我“沒有，問一下媽媽?！庇谑俏覀兿驄寢屨f了我們的煩惱，媽媽聽了笑了笑，說：“把氣球放在頭發(fā)上蹭幾下，放在墻上就行了?！边@個(gè)辦法行通了，可是這是為什么呢?我和姐姐去科學(xué)圖書館，借書終于在一本《科學(xué)小知識(shí)》上面查到了原來是靜電的原因才吸上去的。
科學(xué)大家說近不近?只要細(xì)心觀察就感覺生活處處有科學(xué)。
從小我的心中就一直有一個(gè)疑問為什么一直向太陽(yáng)"微笑"，這個(gè)疑問通過學(xué)習(xí)《十萬個(gè)為什么》得出答案。初步開始揭開了向日葵向陽(yáng)之謎。
原來向日葵的花盤下面莖干里有一種可以刺激細(xì)胞生長(zhǎng)的激素，它叫做生長(zhǎng)素。在晴天太陽(yáng)光的照射下，背光一面的生長(zhǎng)素比向光一面多，也長(zhǎng)得快。這樣，就使得整個(gè)花盤朝太陽(yáng)點(diǎn)頭，圍著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，好像它對(duì)著太陽(yáng)"微笑"。還知道向日葵花盤是由100000小花組成的。
通過對(duì)《十萬個(gè)為什么》學(xué)習(xí)，我知道水仙花栽在清水里也會(huì)生長(zhǎng)、開花;植物睡覺是因?yàn)樘哿?竹平時(shí)開花不結(jié)果，但也可以繁殖后代;剪取瓶插鮮花最好在中午進(jìn)行;海底不是平坦的，像陸地一樣有海嶺、盆地、平原及海溝。等等知識(shí)。
通過學(xué)習(xí)書本里的科學(xué)知識(shí)，我對(duì)我身邊的事情更加了解，我更加熱愛科學(xué)了!
我們的生活充滿奧妙，是什么是這些奧妙出現(xiàn)?就是一點(diǎn)點(diǎn)科學(xué)的道理。螞蟻為什么愛吃糖?大象的鼻子為什么那么長(zhǎng)?這有著什么作用呢?讓我們走進(jìn)生活，去探索，去尋找。
比如，在一些小朋友的家里，他們做菜炒的油，放在柜子底下，久而久之就會(huì)有一些蟲蟻爬滿油桶。特別是蟑螂，其實(shí)它不是來傷害人類的，它只是想讓自己吃飽，其實(shí)它的早中晚餐就是放在柜子底下的那一點(diǎn)點(diǎn)油。就像我們?nèi)顺悦罪堃粯?，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，蟑螂就是靠吃油來補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)的。蟑螂身體里就是所需油里包含的纖維素，讓自己維持更久的生命。
小朋友家里也許有黃糖，這是哪種動(dòng)物愛吃的食物呢?當(dāng)然是螞蟻了。你知道螞蟻是怎么吃食的嗎?讓我來為你詳細(xì)介紹介紹吧!首先只有一只螞蟻去觀察地點(diǎn)和重量的，它回去后再用觸須傳遞信息。其他螞蟻知道后都聯(lián)群結(jié)對(duì)地向食物地點(diǎn)走去。先一部分螞蟻把食物抬起來，再上去一部分螞蟻幫助它們把食物抬回去?；厝ズ螅佂蹙烷_始分食物，讓螞蟻們都收到食物，但螞蟻們都會(huì)尊敬地讓蟻王先吃，然后再?gòu)堥_那小小的嘴，慢慢地咀嚼著食物。
……。
生活中的奧妙遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，其他的奧妙還需我們慢慢地探索、發(fā)現(xiàn)，從中更深地明白科學(xué)的道理。你發(fā)現(xiàn)科學(xué)了嗎?其實(shí)生活的每一個(gè)時(shí)間、每一個(gè)地點(diǎn)都藏著無數(shù)的奧秘。
原來青蛙素有“千里眼”的美稱，它的眼睛對(duì)遠(yuǎn)處活動(dòng)的物體特別敏感，比如蚊子蒼蠅等從青蛙的眼前晃過，它就會(huì)射出它那似箭的紅舌，把獵物捆起來，收回口中品嘗“大餐”，完成這個(gè)動(dòng)作，只需要短短一秒!青蛙捕捉昆蟲時(shí)具有“百發(fā)百中”的本領(lǐng)，它的原因就在于它的雙眼有一種能對(duì)運(yùn)動(dòng)的物體做出反應(yīng)的細(xì)胞，這種細(xì)胞是可以根據(jù)物體連續(xù)運(yùn)動(dòng)來判別的，可是對(duì)靜止的物體，它卻視而不見，不管怎么樣，面對(duì)靜止的物體，它就是看不見!如果是一只死蒼蠅的話，只要把它捆綁在細(xì)線上，在青蛙面前反復(fù)逗弄，這樣青蛙也會(huì)乖乖地把死蒼蠅給吃掉了。在我們的身邊，這樣的趣事有很多很多，就等待著我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)。你看，科學(xué)多有意思啊，真是無處不在，無時(shí)不在啊!看來我們要用功讀書才行，多了解一些身邊的科學(xué)知識(shí)。
啊!我喜歡科學(xué)。
一天晚上，我在幫媽媽做晚飯，媽媽叫我把新買的醬油瓶擰開，可我怎么擰也擰不開。
我就問媽媽：“媽媽，醬油瓶怎么擰不開?你能幫我擰開嗎?”
媽媽說：“你自己去動(dòng)腦筋，我不幫你擰?！?/p>
我很生氣地說：“媽媽，你為什么不幫我擰開?”媽媽說：“再動(dòng)腦筋，就是不告訴你?！蔽揖椭荒軇?dòng)腦筋想了。我想了想應(yīng)該是屬于科學(xué)一類。于是，我就不高興地開始翻起我曾經(jīng)學(xué)過的科學(xué)書。
突然，翻到了熱脹冷縮這一課，我心里比吃了蜜還要甜，比考了100分還要高興。我自言自語地說：“我就試試這個(gè)熱脹冷縮吧!平時(shí)，看你熱脹冷縮沒有什么用，今天就要試試你熱脹冷縮有什么本領(lǐng)?！?/p>
經(jīng)過這次事兒，我從心里感謝科學(xué)，它幫我進(jìn)步，也幫我成長(zhǎng)。
我愛你，科學(xué)。
我們接觸過各種各樣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)，豐富了我們的科學(xué)知識(shí)。下面我要做的是瓶子“吃”雞蛋的實(shí)驗(yàn)。
上一個(gè)星期日的早晨，我在家里一邊吃著煮雞蛋，一邊把一只剝掉蛋殼的雞蛋放在玻璃杯上。突然，我的腦海里閃過一個(gè)念頭，玻璃杯能把雞蛋“吃”進(jìn)去嗎?我以前在書上看過玻璃杯能“吃”雞蛋的實(shí)驗(yàn)介紹。于是，我吃完早餐，就開始動(dòng)手操作。我先準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)的材料：一只煮熟了的雞蛋、一只瓶口比雞蛋略小的玻璃杯、一些沙子、酒精、棉球、打火機(jī)。
把一些沙子鋪在玻璃瓶里，酒精灑在棉球上，用打火機(jī)點(diǎn)燃棉球，放在玻璃杯里，然后用煮熟了的雞蛋堵住玻璃杯口。杯子里的火熄滅后，雞蛋就“撲通”一聲掉進(jìn)玻璃杯里了?！疤昧?，我成功了!”我欣喜若狂地呼喊著?！暗牵瑸槭裁磿?huì)這樣呢?”我好奇地想著。于是，我上網(wǎng)去查資料，原來，酒精棉燃燒使瓶?jī)?nèi)氣體受熱膨脹，而瓶子里的氧氣被耗盡。由于剝了殼的雞蛋把整個(gè)玻璃杯口堵住了，所以外面的空氣不能進(jìn)入瓶里來取代消耗掉的氧氣。火焰熄滅后，瓶?jī)?nèi)氣體溫度下降，氣壓降低，有一定彈性的雞蛋就被吸入瓶子里了。
完成了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我明白了道理：如果我們多觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
一堂科學(xué)課小學(xué)生篇二十二
每個(gè)人都會(huì)有不同的理想，我的理想是將來成為一名偉大的科學(xué)家。
如果我是一個(gè)科學(xué)家，我要發(fā)明出一臺(tái)多功能的能量轉(zhuǎn)換器。這種能量轉(zhuǎn)換器可以使地球上的一切能源，如太陽(yáng)能、生物能、地?zé)崮?、原子能等轉(zhuǎn)化為任意一種能量。
它可以轉(zhuǎn)換出適合人類吸收的能量，這種能量可以使人類不用喝水也不用吃飯，同時(shí)還可以增加人類的免疫力。在此基礎(chǔ)上，這種轉(zhuǎn)換器便可以用在一些物資匱乏的地區(qū)，這樣干旱地區(qū)人民就可以在水資源或食物缺乏的情況下生存，人類的生活將更精彩與自由。這種能量轉(zhuǎn)換器也可以轉(zhuǎn)換出專門為病人吸收的能量，這樣一來，病人即使不吃藥也可以慢慢痊愈。這種能量轉(zhuǎn)換器也可以轉(zhuǎn)換出可以被植物吸收的能量，使每年的莊稼可以大量的豐收。這種轉(zhuǎn)換器也可以轉(zhuǎn)換出電能，用來解決全球的能源問題。
還可以用這種儀器把各種各樣的能量轉(zhuǎn)換成足以抵消地震造成的破壞性震動(dòng)。這種轉(zhuǎn)換器在平時(shí)可以放在地表吸收能量，在地震來臨的時(shí)候，它可以自動(dòng)感應(yīng)出地震，并且立刻發(fā)出足以抵消地震波的能量。這樣使人類不再受地震帶來的痛苦，汶川和玉樹的人民也不會(huì)再受地震的侵害。
我還要發(fā)明出一種宇宙飛船，利用稀土材料做芯片，用能量轉(zhuǎn)換器吸收宇宙中隱藏的能量，并轉(zhuǎn)化為飛船推進(jìn)所需的能源。飛船的外部還有一層能量形成的保護(hù)罩，有了它，即使遇到了隕石流，只要操縱得當(dāng)也不會(huì)有危險(xiǎn)。飛船還配有最先進(jìn)強(qiáng)大激光能量的武器系統(tǒng)，以達(dá)到自我防護(hù)的作用。人類可以利用這種飛船移居到其它星球，并且可以去宇宙中考察，使我們了解到一些從未了解過的知識(shí)。
如果我是一位科學(xué)家，我會(huì)發(fā)明一種軟件，使小朋友們不再為背記發(fā)愁……。
如果我是一位科學(xué)家，我的發(fā)明會(huì)使所有人健康，使老人們不再忍受病痛的折磨、小朋友不再因殘疾而煩惱…….
如果我是一位科學(xué)家，我的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明將會(huì)使人類遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)，會(huì)為人類造福，使地球的生態(tài)更加平衡！
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