總結(jié)可以幫助我們更好地審視自己的成長和進(jìn)步，我們應(yīng)該珍惜這個機會。避免使用口語化的詞匯和表達(dá)方式，保持正式和專業(yè)性。如果你對某項運動充滿興趣，以下的范文可能會給你提供一些靈感。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、復(fù)習(xí)舊知識：
（1）回憶一下學(xué)過的知識，請一位同學(xué)上講臺填空。
出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。
（2）同學(xué)們集體讀說：我們的祖國叫中國，全稱叫中華人民共和國。
二、借助圖和音節(jié)、識字、理解詞義。
1、邊看圖認(rèn)識建筑物的名稱邊學(xué)習(xí)詞語。
故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國現(xiàn)存的最大最完整的建筑群，是古代藝術(shù)的特色。
天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的地方，著名的.回音壁就在天壇。
小結(jié)：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都北京。
三、學(xué)習(xí)句子、理解句子的意思。
1、朗讀句子。
2、理解句子的意思。
（1）為什么說北京是聞名世界的古都？
（2）為什么說北京是一座現(xiàn)代化的城市？
四、指導(dǎo)朗讀課文中的詞語和句子。
首、圖重點分析記憶字形。
五、鞏固練習(xí)。
1、抽讀生字卡，口頭組詞。
讀詞語卡片。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇二
1、學(xué)習(xí)14個生字，認(rèn)識8個詞語。
2、認(rèn)識8種樹木，了解這些樹木的特點。
教學(xué)過程。
一、從圖入手，激發(fā)情緒，導(dǎo)入新課。
出示8種樹木的圖片，請學(xué)生簡單說一說這些樹木的名稱。
二、認(rèn)識“楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹”8個詞語。
1、出示8種樹的圖片：誰認(rèn)識這些樹，準(zhǔn)確說出樹的名稱。
板書：楊樹、松樹、柏樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、認(rèn)讀8個詞，指名讀——小組讀——齊讀。
三、了解8種樹木的特點。
（一）了解楊樹的外形特點。
1、請你認(rèn)真觀察楊樹的樹干是什么樣的，樹葉又是什么樣的？（楊樹直而高，樹葉大而茂密。這就是楊樹的外形特點。）。
2、師小結(jié)：我們觀察楊樹的樹干和樹葉就能抓住楊樹的特點，下面我們按照這種方法分別觀察其它幾種樹，看看它們有什么特點。
（二）了解其它樹的外形特點。
1、自己看圖找出各種樹的特點。
2、小組討論。
3、小組代表匯報學(xué)習(xí)情況。
柏樹：樹干長得直高，樹葉小，是鱗片狀，一年四季常綠。
松樹：樹干筆直，樹葉尖尖，像一根針一樣，四季常綠。
（讓學(xué)生拿出圖或者實物，通過比較區(qū)別松樹與柏樹的.葉子。）。
樺樹；樹干直，樹皮白色，葉子成卵形。
楓樹：樹干不高，紅色的葉子通常三裂，葉子的邊有齒。
榕樹：樹干分枝多，樹冠大，葉子常綠。
梧桐樹：枝杈多，葉子掌狀分裂，花黃綠色。
木棉樹：樹干淺綠色，花紅色，種子的表皮有白色纖維，可用來做枕心。
4、除了這些樹以外，你還知道哪些樹，它們有什么特點。
5、出示表格，看一看誰填的又快又好。
6、學(xué)習(xí)兒歌，理解意思。
（1）小聲讀兒歌。邊讀邊想，讀了兒歌你知道了什么？
（2）兩人互相說說。
（3）指名說說兒歌每一句講的是什么。
（4）根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)。
（5）齊讀兒歌。
7、你能不能也編一首兒歌，說說其它樹的特點。
如：銀杏樹葉像扇子，柳樹葉子辮子長，槐樹葉子也像卵…..
8、指導(dǎo)朗讀。
（1）小組同學(xué)互相讀一讀。
（2）推薦讀得好的同學(xué)在全班讀一讀。
（4）評議教師。
（5）練習(xí)朗讀（指名讀——小組讀——齊讀）。
9、指導(dǎo)背誦。
（1）練背——試背——分小組背——指名背。
（2）說說你為什么背得這么快？
10、你們還知道其它一些樹木的特點，能不能利用下課的時間也寫寫兒歌呢，老師期待著你們的佳作問世。
四、學(xué)習(xí)14個生字。
（一）找出生字。
1、教師出示詞語卡片，請同學(xué)們快速讀出來。（學(xué)生讀后老師把卡片貼在黑板上）。
板書：楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
2、這些詞語中，哪個是生字？請你到前邊標(biāo)上著重號。
楊樹、松樹、柏樹、樺樹、楓樹、榕樹、梧桐樹、木棉樹。
3、請你打開書，找一找還有哪些生字老師沒有貼出來？
榕樹壯、像手掌、四季、披綠裝。
（二）學(xué)習(xí)生字。
過渡語：我們怎樣記住這些生字呢？
1、提示：這14個生字中，有多少個字可以用形聲字的方法記？
學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)楊、柏、樺、楓、榕、梧、桐、像、披9個字可以用形聲字的方法記。
2、好，下面老師給同學(xué)們一會兒的時間準(zhǔn)備一下，看看自己可以為大家介紹哪個生字？
3、學(xué)習(xí)過程。
（3）“好像”的“像”，也可以用形聲字的方法記。大象的“象”是表音的，人字旁歸表義。
（4）“壯、裝”一起記，“壯士”都是戰(zhàn)士，而且都很強壯。服裝的“裝”也可以用形聲字來記，上面是“壯”表音，下面是衣服的“衣”，表義。
（5）“四季”的“季”可以與“李”區(qū)分著記，“李”是“十八子”，再加一撇就是“季”。
（6）“手掌”的“掌”比較難記，我們已經(jīng)學(xué)過“課堂”的“堂”，把“堂”字下面的“土”換成“手”，就是“手掌”的“掌”。（也可以想“黨”字換一部分）。
（7）“木棉”的“棉”，可以用想“象”的方法來記，棉花是植物，所以是木字旁，它的顏色是白的，經(jīng)過加工可以做成毛巾。合起來就是“棉花”的“棉”。
（8）用類似的方法完成“樺、楓、榕、梧、桐、披”等字的學(xué)習(xí)。
4、教師出示生字，學(xué)生用各種形式反復(fù)讀。
5、用生字組詞。
6、用生字說一句話。
五、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了兒歌，認(rèn)識了8個詞語，了解了一些樹木的特點；學(xué)習(xí)了14個生字；我們還知道了形聲字是形旁表義、聲旁表音，我們抓住這個規(guī)律，可以認(rèn)識更多的字，還能把生字記得準(zhǔn)記得牢。這節(jié)課我們的收獲真不小。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇三
1、學(xué)會本課14個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識2個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的探索興趣。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)生字詞，掌握其中的9個部首字。
教學(xué)難點。
時間3課時。
第一課時。
目的：
1、閱讀課文，理解意思，了解什么是部首字。
2、學(xué)會本課的部首字。
一、揭題，認(rèn)識部首字。
1、出示圖片，問：圖上畫的是什么？
2、出示與圖片對應(yīng)的部首字。。今天我們要來學(xué)習(xí)一些字，這些獨體字可以做合體字的部首，所以就叫部首字。
3、出示與圖片對應(yīng)的詞語，學(xué)生認(rèn)讀詞語。
二、學(xué)習(xí)短文，認(rèn)識學(xué)習(xí)部首字的重要性。
1、自由讀短文，思考學(xué)習(xí)部首字為什么很重要。
2、再讀短文，畫出生字，多讀幾遺，記住字音。
3、自己識記生字，分析字形。
4、指名讀文，師正音。
5、再讀短文，想想共有幾句話。每句分別說什么？
6、反饋，教師點撥。
為什么說學(xué)習(xí)部首字很重要？學(xué)習(xí)部首字要注意些什么？
（記住音、形、義）什么是“相關(guān)漢字”？（帶有這個部首的漢字）。
7、齊讀短文。
三、學(xué)習(xí)部首字。
形、義記得又快又牢。
1、出示學(xué)習(xí)要求。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）看圖說說字的意思。
（3）想辦法記住字形。
（4）拼讀由這個字組成的詞語，說說它的意思。
2、分小組討論、學(xué)習(xí)。
3、反饋學(xué)習(xí)情況。
4、比較學(xué)習(xí)“犬一大…‘臼一白”“爪一瓜”。
5、出示部首字指讀、開火車讀。
四、指導(dǎo)書寫部首字。
五、學(xué)生在日字格中寫字，憲成課后第二題中的部首字。第二課時。
目的：
1、學(xué)習(xí)本課其它生字。
2、正確書寫這些字。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、什么是部首字？抽讀上節(jié)課所學(xué)的部首字。
2、齊讀短文。說說學(xué)習(xí)部首字要注意記住什么？（字的音形、義）。
二、學(xué)習(xí)課文中其它生字。
1、鞏固學(xué)法。回憶總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)部首字的方法：
讀準(zhǔn)字音--看圖解義--分析字形--拼讀詞語。
2、出示生字“齒、碼、部、形、義”，學(xué)生分小組自學(xué)。
3、檢查自學(xué)效果。
（1）抽讀生字，檢查讀音。
（2）看圖說說字義、詞義。
（3）分析字形。
三、指導(dǎo)在日字柏中正確書寫。
1、學(xué)生指出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師指導(dǎo)寫字。
3、完成課后練習(xí)第2題中“齒、碼、部、形、義”各字。
第三課時。
一、讀拼音，寫詞語。
二、按要求填空。
（韻文內(nèi)容）。
三、比一比．再組詞。
臼（）穴（）骨（）頁（）。
白（）空（）月（）貝（）。
大（）瓜（）開（）又（）。
犬（）爪（）形（）義（）。
四、看拼音寫漢字。
五、照樣子，寫出下面字的部首。
碼（石）傷（）盒（）挺（）洞（。
順（）踏（）吸（）空（）。
六、讀讀本課短文，再填空。
（）字，很重要，識字查字離不了。
掌握它的（）（）（），相關(guān)漢字記得牢。
1、學(xué)會本課14個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。理解句子的意思。
3、了解形聲字形旁表義的特點。
教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)生字、詞語，了解句子的意思。
教學(xué)難點。
理解詞句的意思是本課的難點，可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的過程中，聯(lián)系生活實際理解詞句的意思。
課時；3課時。
第一課時。
目的：
1．學(xué)會?！C、簾、踩、踢、盆、期。盤”7個生字，理解與這些生字有關(guān)的詞句。
2．進(jìn)一步了解形聲字形旁表義的特點。
一、導(dǎo)入、揭題。
二、明白本課歸類類型。
1。自讀課文，了解課文由哪幾部分內(nèi)容組成？
2．這課歸類識字屬于部首帶字歸類識字。
三、自學(xué)課文。
1．出示自學(xué)提綱，自學(xué)第77頁的內(nèi)容。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，自己想辦法識記生字字形。
（勸讀句子，聯(lián)系生活實際理解詞句。不懂的詞語，小組討論。
（3）給生字組幾個詞。
2．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)課文。
3．反饋自學(xué)情況。
四、指導(dǎo)寫字。
1．學(xué)生自主選擇生字，觀察生字在田字格里的位置。
2．指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。
3．選出自己認(rèn)為寫得較好的生字參加小組評比。
五、作業(yè)。
學(xué)生獨立在田字格里寫字。
第二課時。
目標(biāo)：
1．學(xué)會“褲、襪、胳、膊、脖、腰、體”7個生字，理解與這些生字有關(guān)的詞句。
2．進(jìn)一步利用形聲字的特點理解字義，識記字形，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．抽讀上節(jié)課學(xué)過的生字詞卡片。
2．回憶學(xué)法。（上節(jié)課我們是怎么學(xué)習(xí)的）。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音。想辦法記字形。
（2）讀句子，聯(lián)系生活實際理解詞句。小組討論不懂的詞匯。
（3）給生字組幾個詞。
二、運用學(xué)法自學(xué)本節(jié)課的7個主字。
三、檢查反饋自學(xué)情況。
1．抽讀生字卡片。
2．說說你是怎樣理解這些字的字義的。
四、指導(dǎo)寫字。
1．觀察每個字在田字格里的位置。
2．抓關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生在田字格里定位。
五、學(xué)生獨立在日字格上寫字。
六、完成課后練習(xí)3。
第三課時。
一、看拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
中（）采（）盆（）要（）朋（）本（）。
簾（）踩（）盤（）腰（）期（）體（）。
足（）。
踢（）。
三、注意部首字做部首時的變化，再照樣子組字。
四、把下面鍺亂的飼組成通順的旬子寫下來，再加上標(biāo)點。
1．新鮮里很盤子的水果。
2．鳥窩門前有我家的大樹一個上。
3．媽媽星期六去我?guī)Ч珗@玩。
訓(xùn)練要求：
1、學(xué)會本課14個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀句子。
3、運用形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，學(xué)習(xí)本課的形聲字。
教學(xué)重點。
1．學(xué)習(xí)生字、詞語。
2．了解句子的意思。
教學(xué)難點。
理解詞句的意思是本課的難點?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在熟讀的過程中，聯(lián)系生活實際理解詞句的意思。
時間：3課時。
第一課時。
目的：
1．學(xué)會課文豎線左邊的7個生字，理解與生字相關(guān)的詞句。
2．利用形聲字的特點識記生字。
一、揭示課題。
二、自學(xué)課文。
1．提出自學(xué)要求，自學(xué)課文左邊的7個生字。
（1）借助拼音自讀詞語和句子。
（2）畫出生字，多讀幾遍，把句子讀通順，看看每組兩個字有什么不同。
2．學(xué)生自學(xué)。
3．檢查反饋。
（1）出示生字詞卡片，抽讀生字。
（2）說說每組兩個字有什么不同。
（3）同桌互相說說每組的兩個字可分別組成哪些詞。
三、識記生字。
1．做加偏旁游戲，幫助學(xué)生記憶字形。
2．請學(xué)生向大家介紹自己是怎么記生字的。
四、自讀詞句，了解意思。
五、指導(dǎo)書寫生字。
六、讀寫詞語。
用一些常用詞語練習(xí)說話。
第二課時。
目的：
1．學(xué)會本課右邊部分的7個生字及與生字相關(guān)的詞句。
2、繼續(xù)利用構(gòu)字規(guī)律識字。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字的卡片。
2．說說形聲字的構(gòu)字特點。
3．回憶上節(jié)課的學(xué)法。
二、自學(xué)豎線右邊的7個生字。
1．學(xué)生利用學(xué)習(xí)方法自學(xué)。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）指生讀生字卡，再開火車讀。
（2）說說你是怎樣利用形聲字的特點識記音、形、義的。
（3）同桌互相說說每組的兩個字可分別組成哪些詞。
（4）做加偏旁游戲，幫助學(xué)生記憶字形。
三、自讀詞句，了解意思。
1．學(xué)生自讀詞句后，提出問題，同學(xué)合作解決。
2．教師點拔難理解的地方。
3．根據(jù)句子的意思讀出感情。
四、指導(dǎo)書寫生字。
五、完成課后第3題：看圖填空。
六、讀寫詞語，背誦喜歡的句子，用一些常用詞語練習(xí)說話。
第三課時。
一、讀拼音，寫詞語。
二、比一比，再組詞。
大（）胡（）史（）魚（）。
態(tài)（）蝴（）駛（）漁（）。
文（）見（）夸（）取（）。
蚊（）艦（）挎（）趣（）。
三、看拼音寫漢字。
jhsh。
?。ǎǎ┱f歷（）。
（）極（）蝶行（）。
ywnti。
（）（）子（）陽。
（）船（）化（）度。
四、讀句子，照樣子在括號里加上詞語，使句子更具體。
例：孔雀拖著長尾巴散步。（美麗的）。
孔雀拖著（美麗的）長尾巴散步。
1．一只只蝴蝶在花叢中飛舞。（美麗的）。
2．樹林里有許多飛烏。（機靈的）。
3．湖面上有荷葉。（碧綠的）。
訓(xùn)練要求：
1、學(xué)會本課14個生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀句子。選自己喜歡的句子背下來。
3、了解句子的意思，從中受到教育。
教學(xué)重點。
1．學(xué)習(xí)生字詞，理解詞句。
2．熟讀背誦格言警句。
教學(xué)難點。
1．“失敗是成功之母”這句話是什么意思？
2．“虛心使人進(jìn)步，驕做使人落后”這句話是什么意思？
課時兩課時。
第一課時。
目的：
1．學(xué)會豎線左邊的6個生字，4對反義詞。
2．認(rèn)讀2個字。
3．進(jìn)一步了解什么是反義詞，并學(xué)習(xí)使用反義詞。
一、初讀課文，認(rèn)識課型。
1．出示自學(xué)提綱。
（1）自由輕聲地朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（2）想一想每一組前后的兩個詞之間有什么關(guān)系？
（3）這一課該屬哪一類的歸類識字？為什么？
2．根據(jù)自學(xué)提綱自讀課文。
3．檢查反饋，認(rèn)識課型。
二、自學(xué)豎線左邊的四組反義詞。
1．出示自學(xué)提綱。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，畫出生字多讀幾遍，想想怎么識記。
（2）自讀詞語和句子（要求讀正確、讀流利），劃出不懂的詞和句子。
（3）小組互讀（相互正音），討論、交流兩個相反的詞語及句子的意思。
2．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)。
3．檢查自學(xué)情況。
三、師生對反義詞，同桌互對反義詞。做“找反義詞”游戲。
四、把自己喜歡的句子背下來。
五、指導(dǎo)寫字。
第二課時。
目的：
1．學(xué)習(xí)豎線右邊的8個生字，4對反義詞。
2．理解4對反義詞的意思。
3．會運用學(xué)過的反義詞。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1．什么叫反義詞？
2．師生對上節(jié)課所學(xué)的反義詞。
二、自學(xué)豎線右邊的反義詞。
1．出示自學(xué)提綱。
（1）借助拼音讀準(zhǔn)生字的音，想想怎么識記。
（2）自讀詞語和句子，劃出不懂的詞語和句子。
（3）小組互讀，討論、交流不懂詞語和句子的意思。
2．學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)。
3．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字卡片抽讀生字。
（2）師生共同討論、交流小組提出的不懂詞語和句子。
（3）說說哪些字容易記，哪些字難記，你是用什么方法識記的。
三、師生對反義詞，同桌互對反義詞。做“找反義詞”游戲。
四、把自己喜歡的句子背下來。
五、指導(dǎo)寫字。
六、完成課后第3題。
第三課時。
一、讀拼音，寫飼語。
二、比一比，再組飼。
緩（）退（）始（）功（）天（）。
暖（）很（）臺（）力（）失（）。
費（）困（）。
貝（）回（）。
三、寫出下列各詞的反義詞。
急一（）勤勞一（）。
進(jìn)一（）節(jié)約一（）。
終一（）成功一（）。
強一（）驕做一（）。
重一（）黑暗一（）。
陰一（）戰(zhàn)爭一（）。
豎一（）冷淡一（）。
四、讀拼音，寫漢字。
gngsh。
成（）（）敗。
（）園（）了。
（）人。
五、找出下面的句子中的反義詞，寫在（）里。
1．我們無論做什么事，都應(yīng)該有始有終。（）一（）。
2．失敗是成功之母。（）一（）。
3．不要把水浪費了，我們要節(jié)約用水。（）一（）。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇四
第一課時。
教學(xué)重點。
1、學(xué)習(xí)14個生字，在學(xué)習(xí)中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)識字規(guī)律。
2、能正確、流利地朗讀句子。
教學(xué)難點?。
如何讓學(xué)生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學(xué)生識字的興趣。
教學(xué)過程?。
一、猜謎導(dǎo)入??。
大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？
（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）。
（2）一人躺在樹樁下休息？（休）。
老師邊說邊把“滅”、“休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是“休”字呢？請大家觀看課件?？春螅嬖V學(xué)生像這樣的字叫會意字。
二、學(xué)生自學(xué)生字。
1、學(xué)生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準(zhǔn)確。
2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。
3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？
三、小組學(xué)習(xí)。
1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。
四、小組匯報結(jié)果。
教師設(shè)計形式如下：
1、會意字識字。
（1）學(xué)生可以邊說邊演示。
“滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是“火”的由來。
“塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見，落下來就是塵土。
“歪”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。
“信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。
“休”：一個人躺在樹樁下休息，就是“休”。
講解了這5個字后，請同學(xué)們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學(xué)生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字——叫會意字。有的同學(xué)會問了什么是會意字——會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用“會意”的方法所造的字。
（2）誰說一說在學(xué)習(xí)時怎樣記住會意字？（只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好）。
2、品字結(jié)構(gòu)的字。
請你再看一看下面的4個字（品、晶、眾、森）有什么特點？學(xué)生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這4個字都是由一個相同的熟字組成的。
（1）你是如何記憶這類字的？
“眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。
“品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以“品”字有3個口。
“晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。
“森”：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就是一大片森林。
（3）記憶這些字可以編順口溜。
黑土墨……。
3、誰愿意來說一說你是怎樣記住“甘、甜、舌“的？
（1）“舌“是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底——舌。
（2）“甘”：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。
甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。
（3）“甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以“舌、甘”為“甜”。
4、其它字的記憶方法。
（1）“亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是“亮晶晶”的“亮”。
（2）“息”：自己的“自”加上“心”就是“息”；自己的心放松，就是休息。
還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是“休息”的“息”。
（當(dāng)學(xué)生說字形有困難時，教師要給予必要的引導(dǎo)。）。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1、老師說字理，同學(xué)回答對應(yīng)的生字。
2、一個同學(xué)說字理，大家猜是哪個字。
3、同學(xué)說字理，老師猜生字。
六、認(rèn)識“防、糖、演、束、鼓”五個生字。
七、朗讀句子。
1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？
2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有“品茶”、“甜菜”不理解。
品茶：喝茶，仔細(xì)辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。
甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要用甜菜制糖。
3、自己讀句子，看誰讀的正確。
4、指名讀——小組讀——齊讀。
八、學(xué)習(xí)造句。
（1）甜菜可以制糖。
（2）讀書看報可以長知識。
（3）我可以把這些句子讀得很好。
2、這三個句子中都有“可以”一詞。那你能不能也用“可以”造一個句子。看誰的句子新穎。
（1）坐飛機可以周游世界。
（2）打球可以鍛煉身體。
（3）我們可以和動物成為好朋友。
老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學(xué)過的字可以用拼音。
九、作業(yè)?。
（1）今天我們用一種新的方法學(xué)習(xí)了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。
（2）請你觀察我們學(xué)校的各個地方，如：板報、標(biāo)語里有沒有會意字，找出來同學(xué)互相說一說。
附：板書設(shè)計?。
會意字——熟字+熟字=字的意思。
mi8。
滅——圖。
ch6n。
塵——圖。
p!nj9ngs5nzh^ng。
品——晶——森——眾。
第二課時。
教學(xué)重點。
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。正確書寫14個生字。
2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，讀對后，請同學(xué)把生字貼在黑板上。
2、，誰能把這14個生字分一分類？
二、指導(dǎo)書寫。
好，你們說我們先寫哪一部分？按學(xué)生的意思指導(dǎo)書寫。
1、上下結(jié)構(gòu)的字。
（1）如：“歪”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學(xué)寫“不”字時，就應(yīng)該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應(yīng)該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。
（2）重點指導(dǎo)“息”字：在寫這個字時，應(yīng)該注意什么？學(xué)生說后，老師進(jìn)行小結(jié)。注意“息”字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。“自己”的“自”，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的“抱著”的“抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。
（3）注意在寫“塵”字時第一筆不是豎鉤，應(yīng)該是豎。
（4）自己練習(xí)寫一個。
（5）指導(dǎo)“亮”字書寫。
2、請學(xué)生說一說，品字結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。
（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？
（3）老師寫出一個“眾”字，請學(xué)生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。
3、獨體字的指導(dǎo)。
（1）“甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進(jìn)人后關(guān)門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。
（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。
4、左右結(jié)構(gòu)的字上節(jié)課重點指導(dǎo)過，自己寫。（休、信、甜）。
老師可以教給學(xué)生順口溜：左右兩邊是一家，講團結(jié)，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當(dāng)字漂亮。
三、自己完成作業(yè)?。
1、15頁第3題。
讀讀比比，再組詞語。
古（古代）尖（筆尖）火（火車）。
舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）。
品（品味）從（從來）林（樹林）。
晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）。
附：板書設(shè)計?。
xiux9。
休息——圖——范字。
w1i。
歪——范字。
zh^ng。
眾——圖——范字。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課12個生字，掌握“獅子、狐貍、大熊貓、天鵝、美麗”等詞語。認(rèn)識“威、武、兇、猛、頑”5個字。
2．正確、流利地朗讀短文。
3．知道動物是人類的朋友，要保護(hù)動物。
4．認(rèn)識頓號。了解“有……有……還有……”的用法。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？今天老師帶你們到動物園去看一看，看看這個動物園里有哪些動物？（可以播放錄像帶）。
二、初讀課文。
1．自讀。
（1）看看圖上的動物，讀出每個動物的名字。
（2）借助拼音讀詞語和短文，要求讀正確、讀流利。
2．檢查自讀情況。
（1）指名讀短文。
（2）看圖說說短文中講了哪些動物？
（3）出示卡片，認(rèn)讀生字詞。
三、學(xué)習(xí)短文。
1．讀第一段，說說動物園里有哪些動物？有什么不懂的地方？
2．質(zhì)疑解疑。
重點理解“威武”、“兇猛”、“頑皮”（可讓學(xué)生看圖，通過說說獅子、老虎、猴子等這些動物的.習(xí)性來理解詞語。）。
3．再讀第一段，說說這段是怎么用一句話表達(dá)的。
用“有……有……還有……”練習(xí)說話。
4．認(rèn)識“、”。
5．讀第二段，討論：為什么說動物是人類的好朋友？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)動物？
四、指導(dǎo)朗讀。
帶著喜愛的語氣讀，注意頓號、逗號停頓時間的差別，讀出句子的層次。
第二課時。
一、檢查復(fù)習(xí)。
認(rèn)讀生詞卡片。
二、分析字形。
1．讀課后方格中的生字，找出偏旁相同的字。
2．同桌互相說說怎樣記住這些字。
3．重點指導(dǎo)：
獅、狐、貍、貓：部首是“犭”（反犬旁）與野獸有關(guān)。
雞、鴨、鵝：鳥字旁，與鳥類有關(guān)。
4．指導(dǎo)書寫。
附：板書設(shè)計。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇六
1．學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結(jié)果；知道果樹能使環(huán)境更美麗。
本課要求學(xué)會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關(guān)的?！澳尽弊址謩e是在上、在下、在左，教學(xué)時可以讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察和比較。
本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應(yīng)。
然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然后講果樹在春天、秋天兩個季節(jié)里生長的情況，贊揚了家鄉(xiāng)的美好，表達(dá)了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
本課的教學(xué)重點應(yīng)是；學(xué)習(xí)生字，理解句子的意思。
本課教學(xué)難點應(yīng)是：了解果樹春天開花，秋天結(jié)果。
1．從圖入手，引導(dǎo)學(xué)生以“看圖――自讀――匯報交流”的形式理解短文內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的`不同特點分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村?！安葑诸^”的有：蘋。“言字旁”的有：許等。教學(xué)時要采用學(xué)生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點指導(dǎo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
1．學(xué)會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認(rèn)真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，春天正悄悄地向我們走來，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的事物發(fā)生了什么變化？學(xué)生自由說，這節(jié)課老師帶同學(xué)們到大自然去看一看。
二、學(xué)生看圖。
出示幻燈片，啟發(fā)、引導(dǎo)（果樹開花圖）。
1．同學(xué)們請看圖，仔細(xì)觀察，圖上畫的是什么？
2．觀察后學(xué)生說出，同時教師分別在圖下出示“桃花、梨花、蘋果花、杏花”的音節(jié)及生詞，并齊讀。
3．這是發(fā)生在什么季節(jié)的什么事？這些花是什么顏色？狀態(tài)怎樣？像什么？
（桃花、梨花、蘋果花、杏花春天開放，粉紅的桃花、雪白的梨花、蘋果花，非常鮮艷、美麗，像花園）。
4．（出示果樹結(jié)果圖），你看到了什么？出示音節(jié)及詞：“杏子、桃子、梨、蘋果”學(xué)生認(rèn)讀。
5．桃子、杏子、梨、蘋果什么季節(jié)成熟？長得什么樣？你感受到了什么？
三、自讀課文，了解課文內(nèi)容。
1．自讀課文，劃出自然段和生字詞，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，說說自己是怎樣記住它的。
2．指名讀生詞和課文，邊讀邊學(xué)習(xí)生字新詞。
3．重點指導(dǎo)。
（1）認(rèn)識“讠”“禾”這兩個偏旁。
（2）“桃”的右半部筆順是：
“許”右半部是“午”不是“?！?/p>
“成”的筆順是：，它是翹舌音。
（3）指導(dǎo)書寫，認(rèn)清每個字在田字格中的位置。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．指名讀生字、詞。（看圖）。
2．學(xué)生讀課文。
1．課文有幾個自然段？課文中是怎樣描繪這兩幅圖的？指名朗讀。
2．讀第一段，你知道了什么？“許多”是什么意思？“許多”還可以用在什么地方？（結(jié)合投影，理解“許多”）。
3．讀第二段，這段話告訴我們什么？為什么說我們村成了花園？（結(jié)合圖畫）。
練習(xí)用“也”說話。
（春天果樹開滿了花，粉紅的桃花，雪白的梨花、蘋果花，真美麗，我們村像個大花園。）。
4．有感情地讀第二段，指導(dǎo)學(xué)生用贊美的語氣讀，讀后學(xué)生看圖說說意思。
5．讀第三段，用自己的話說說這段的意思。
（到了秋天，果樹結(jié)滿了果子，果子熟了，有又紅又大的桃子，黃澄澄的梨子、杏，紅通通的蘋果，我們村成了果園）指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心請讀。
6．學(xué)了這篇短文，你知道了什么？
（果樹春天開花，秋天結(jié)果。）。
三、總結(jié)。
進(jìn)行思想教育。
春天非常美麗，花開了，草綠了，我們要用雙手把祖國打扮得更美，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更好。
四、布置作業(yè)。
1．第1課時后完成1題、2題。
2．第2課時教學(xué)中讀3題，先讀，再練習(xí)說。
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識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇七
1、復(fù)習(xí)鞏固本課生字詞。
2、理解短文內(nèi)容。
3、正確、流利的朗讀短文。
4、知道家用電器的用途、種類。
教學(xué)重點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、知道家用電器的用途、種類。
教學(xué)難點。
1、理解課文內(nèi)容。
2、知道家用電器的用途、種類。
教具準(zhǔn)備。
卡片、電器圖片。
教學(xué)過程。
一、檢查復(fù)習(xí)生字及詞語。
1.老師出示圖片，讓學(xué)生說出家用電器的名稱。
2.教師板書出示下面詞語，指名讀詞語。
洗衣機冰箱電視機吸塵器。
電腦音響空調(diào)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、看一段錄相：邊看邊說家用電器的'名稱。
2、看課文插圖。
圖上畫了各種電器，請學(xué)生們自己認(rèn)一認(rèn)，都有哪些電器？
圖上有空調(diào)、冰箱、吸塵器、音響、洗衣機、電視機和電腦。
這些都是我們家里日常都會用到的。
3、學(xué)生小聲讀課文，在文中把剛才說的家用電器的名稱畫下來。
（1）指名讀第一句話。
從這句話我們知道短文講的是張小弟搬新居，“新居”就是“新家”，同學(xué)們都知道搬家是怎么搬嗎？（讓學(xué)生先想一想，然后說體會）所有的家具、衣物用品和電器都搬到新房子里，我們看到的插圖上畫的是張小弟搬電器的場景。
（2）張小弟家都有哪些電器呢？
同學(xué)們，我們幫張小弟一起數(shù)一數(shù)他有哪些電器？
空調(diào)、冰箱、吸塵器、音響、洗衣機、電視機、電腦和vcd。
（3）學(xué)生一起讀短文，讀的時候要有節(jié)奏感。
（4）想一想，搬了新家，又看著那么多的電器，在數(shù)電器的時候，張小弟會是怎樣的心情呢？自己試著讀一讀，體會語氣。
然后讓學(xué)生談體會：要讀出張小弟喜悅的心情來。爸爸的話也要讀的輕快些。
（5）說一說這些電器都有什么用途，引導(dǎo)學(xué)生了解日常的家用電器。
（6）說一說你還知道哪些家用電器？
讓同學(xué)們再想一想我們家里還有什么電器，書上沒有提到。
a、同桌互相討論。
b、指名回答討論情況。
我們還用到的電器有“微波爐”、“電烤箱”、“電熨斗”、“電火鍋”、“臺燈”等。
（7）隨著祖國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們的生活水平不斷提高，我們的家用電器也越來越多，給我們的生活帶來了很大的方便。
三、再讀全文，讀出喜悅之情。
1、自由讀。
2、齊讀。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇八
1．學(xué)會本課14個生字，認(rèn)識7個生字。能正確讀寫由要求學(xué)會的生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀句子。
3．運用形旁表義、聲旁表音的規(guī)律，學(xué)習(xí)本課的形聲字。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)。
1．熟字：太、胡、史、魚、文、見、夸、取。
2．偏旁：心、蟲、馬、氵、舟、扌、走。
二、導(dǎo)入新課，揭示課題。
三、借助拼音，自讀詞語和句子。
提出要求：畫出生字，多讀幾遍，把句子讀通順，看看每組兩個字有什么不同。
四、檢查學(xué)生自學(xué)生字、新詞的情況。
1．說一說每組的兩個字有什么不同。
2．認(rèn)讀生字，識記偏旁。
3．說一說每組的兩個字可分別組成哪些詞。
五、識記字形。
1．請學(xué)生向大家介紹自己是怎么記生字的。
2．做加偏旁游戲，幫助學(xué)生識記字形。
六、自讀詞句，了解意思。
1．學(xué)生自讀詞句后，以小組為單位，提出問題，合作解決。
2．對較難理解的地方教師適當(dāng)點撥、啟發(fā)，幫助學(xué)生理解詞句意思。
（1）對“積極”、“大方”、“態(tài)度”、“興趣”等詞語，可聯(lián)系實際稍加解釋。
（2）對“軍艦”、“籃子”等詞語，可讓學(xué)生看圖片。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀句子。
（l）第二組、第七組的句子要讀出優(yōu)美、舒緩的語氣；第五組的'句子要讀得有力、高昂。
（2）鼓勵學(xué)生背誦喜歡的句子。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1．出示生字卡片，口頭組詞。
2．指讀各組字、詞、句，其他學(xué)生評議。
二、指導(dǎo)書寫生字。
1．復(fù)習(xí)“太、胡”等熟字的寫法。
2．認(rèn)真觀察田字格里的范字，讓學(xué)生說一說構(gòu)成生字的各個部件在田字格中所占的位置。
3．教師邊示范邊指導(dǎo)學(xué)生書寫，力爭把每個字都寫勻稱，寫美觀。
重點指導(dǎo)下面幾個字：
“蚊”：蟲字旁中的提不能寫成橫。
“趣”：半包圍結(jié)構(gòu)，注意“走”的最后一筆“捺”拖長些，托住右上的“取”。
“積”：“禾”字的“捺”變點，“只”字最后一筆是點。
“漁”：右半邊的“。
”寫得小一些。
三、完成課后練習(xí)第3題。
1．讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說一說圖上內(nèi)容。
2．根據(jù)圖意，完成填空練習(xí)。
四、課堂練習(xí)。
1．讀寫詞語。
2．用一些常用詞語練習(xí)說話。
五、板書設(shè)計。
太態(tài)（態(tài)度）文蚊（蚊子）。
胡蝴（蝴蝶）見艦（軍艦）。
史駛（行駛）夸挎（挎著）。
取趣（興趣）魚漁（漁船）。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇九
1．學(xué)會12個生字和9個詞語，認(rèn)識6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．知道課文中的眼睛分別指什么，它們各有什么用處。
教學(xué)重點難點。
重點：學(xué)會生字詞；知道三種儀器的用處。
難點：有些詞句的意思不容易理解。
課前準(zhǔn)備。
本課生字卡片、教學(xué)掛圖（或望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡等實物等）。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
一、游戲?qū)搿?/p>
新課。
1．猜謎語。
上面毛，下面毛，中間一粒黑葡萄。
2．教生字眼、睛。
（1）讀準(zhǔn)睛，在眼睛一詞中讀輕聲。
（2）認(rèn)識目字旁，目表示眼睛。長框里是兩橫，代表眼珠，記住眼、睛的字形。
（3）抄寫兩遍。（課后練習(xí)2，先描后寫）。
3．揭示課題。簡介課文內(nèi)容。
這一課是專門說眼睛的，但不是真的眼睛，所以在眼睛這個詞上加上雙引號。
4．提問：現(xiàn)在你最想知道什么？（如：這種眼睛什么樣？有什么用處？）。
二、自學(xué)課文。
要求：
1．在課文中畫出要學(xué)會的字和要認(rèn)識的字，讀正確。
2．把課文讀正確。
3．看看圖，想想同學(xué)提的問題你能回答嗎？
三、讀詞讀句，認(rèn)識生字。
1．學(xué)詞。
（1）讀：科學(xué)家。
醫(yī)生。
解放軍。
望遠(yuǎn)鏡。
顯微鏡。
潛望鏡。
（2）了解詞義。
科學(xué)家：從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。如：李四光、華羅庚、楊振寧等。
解放軍：專門保衛(wèi)祖國、保護(hù)人民的軍隊。軍隊里又分空軍、海軍、陸軍等。
望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡：出示掛圖。提問：打引號的眼睛指的是什么呀！
2．學(xué)句。
（1）讀通課文，讀準(zhǔn)文中字音。（指導(dǎo)、齊讀三遍以上。）。
（2）逐段讀懂。先讀一讀，再適當(dāng)講解。
第一段：
第一句說什么？簡介天文學(xué)家。（專門研究太陽、月亮、星星等天體在宇宙間分布、運行等現(xiàn)象的科學(xué)家。）。
為什么說望遠(yuǎn)鏡是天文學(xué)家的眼睛呢？教師補充：雖然夜間我們也看到一些星星，但許多都看不清，更遠(yuǎn)處的星星就無法看到。有了天文望遠(yuǎn)鏡就怎樣齊讀句子）。
第二段：
顯微鏡是誰的眼睛？為什么？
教師補充：人生病往往是病菌引起的?？墒遣【苄『苄。梦覀兊难劬κ强床灰姷?，所以在醫(yī)院的化驗室里，醫(yī)生都用顯微鏡把病菌放大，看清是什么病菌，再確定怎樣治療。齊讀第二段。
第三段：
潛望鏡是誰的眼睛？
看圖：圖上的海軍戰(zhàn)士在什么地方？（解釋潛水艇：能在水面下進(jìn)行戰(zhàn)士活動的軍艦。）。
提問：人在海面下，海面上的情況怎么看得見呢？（讀第二句，再用圖幫助理解。）。
（3）小結(jié)：
望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡都是幫助人們觀察的儀器，所以都稱它眼睛，它的作用特別大。
四、指導(dǎo)朗讀。
朗讀句子時要清楚地告訴別人是誰的眼睛，做什么用的'?？捎脦熒鷮ψx，再正確、流利地讀好句子。例：
師：望遠(yuǎn)鏡是。
生：天文學(xué)家的眼睛。
師：天文學(xué)家有了它，可以看到。
生：遙遠(yuǎn)的星星。
五、鞏固練習(xí)。
認(rèn)讀詞語和生字指名讀、整體讀）。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1．朗讀課文。（不同層次的學(xué)生3人、集體）。
2．說說天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍戰(zhàn)士的眼睛指的是什么？它們有什么用處？
3．認(rèn)讀生字，并口頭組詞。
二、識字，指導(dǎo)書寫。
1．讀生字：
觀士科醫(yī)解望遠(yuǎn)以海戰(zhàn)。
指出你認(rèn)為難記難寫的字。
2．指導(dǎo)。（從學(xué)生實際出發(fā)，重點指導(dǎo)。）。
解：左右結(jié)構(gòu)。左邊是角（刀字頭加用），右邊上面是刀（力字不出頭）下面是牛。
望：上下結(jié)構(gòu)。第三筆是豎提，右邊是月。左右靠攏。下面是王，第三橫要長些。
戰(zhàn)：左邊是點的上半部，右邊是戈字旁。書寫戈，斜鉤起筆要高，拉得長一些。
醫(yī)：半包圍結(jié)構(gòu)。外邊是三匡兒。
以：第二筆點對準(zhǔn)豎提的尖，比豎提高些。
3．比一比，每組字有什么不同，口頭組詞：觀現(xiàn)士土。
三、寫一寫（完成課后練習(xí)2）。
四、鞏固練習(xí)。
1．朗讀課文。問問學(xué)生還有什么問題？
2．組詞。（完成課后練習(xí)3）。
可以先口頭組詞，再選擇熟字組成的詞填空。
板書設(shè)計：
眼睛。
望遠(yuǎn)鏡。
顯微鏡。
潛望鏡。
天文學(xué)家。
醫(yī)生。
海軍戰(zhàn)士。
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識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)?：
l.運用多種識字方法學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識5個生字。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。正確流利地朗讀短文。
2.了解這幾種動物的特點及分類。
3.在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：
4.培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
教學(xué)重難點：用音形義的特點科學(xué)地識記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體計算機、教學(xué)課件、動物資料、動物圖片、字卡等。
教學(xué)過程?：
一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.將許多有趣的動物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識小動物。
2.將圖片翻過來，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動物的名字。
3.生讀自己已會的詞語，鼓勵學(xué)生做個有心人，多認(rèn)字。
4.揭示課題，交待任務(wù)。
教學(xué)實錄：
師：很高興認(rèn)識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！
師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同來看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）。
師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識。哪些字不認(rèn)識，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認(rèn)識的字讀一讀。
生：我認(rèn)識黃鸝。
生：我認(rèn)識“狗”字……。
師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認(rèn)識的。
生：因為我屬狗，所以認(rèn)識狗字。
生：我是看書認(rèn)識這些字的……。
師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經(jīng)意間認(rèn)識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學(xué)習(xí)幾個非常有趣的字，來學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。
二、自讀小短文，畫出生字詞。
1.打開書，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。
2.看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號畫下來。
3.小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。
4.檢測學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)實錄：
生：今天我們要認(rèn)識9個小動物，學(xué)習(xí)十一個生字。
師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據(jù)小動物的不同特點，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動物分類）。
師：說說你是怎么分的。
生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。
生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）。
生：想。
師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？
生：可以借助拼音。
生：可以問問同學(xué)和老師。
師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會老師可要檢測你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）。
師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀。
師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。
生：有鵲、杜鵑、鸝。
師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）。
師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)讀一遍。
師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）。
師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學(xué)生來讀）。
師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。
師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認(rèn)為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）。
生：我見過……。
師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻(xiàn)，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動作來讀。
師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。
三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1.在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應(yīng)的動物圖片下面。
3.計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。
教學(xué)實錄：
師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。
師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？
師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識生字。
1.演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進(jìn)行識字也是一種非常好的識字方法。
2.其實同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個字也是形聲字？學(xué)生說哪個。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個生字。
3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來識記。
4.生生合作運用多種識字方法來學(xué)習(xí)其它生字。
5.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
6.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
7.指導(dǎo)書寫其中兩個字。
教學(xué)實錄：
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？
生：媽。
師：對了，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個是形聲字。
生：晴。
師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點合作來認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開始。
師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。
師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。
六、課外延伸，擴展知識。
l.利用形聲字的特點做精字的游戲。
教學(xué)實錄：
師：下面我做個小練習(xí)（出示涓、絹、娟讓學(xué)生猜字意）。
生：我知道涓字肯定和水有關(guān)。
生：我覺得娟肯定和女人有關(guān)。
七、自主設(shè)計下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)實錄：
師：最后，我們設(shè)計一下下節(jié)課該干什么？
生：我還想學(xué)幾個形聲字。
生：我想寫寫字。
生：我想查查動物的資料。
師：好，下節(jié)課老師就按你們說的內(nèi)容和你一同學(xué)習(xí)，這節(jié)課就上到這里。
第二課時：
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固上堂所學(xué)的生字詞句子，書寫本課生字，處理書后習(xí)題。并進(jìn)行學(xué)生自主設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)過程?：（略）。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。
2、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的新詞語，認(rèn)識2個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語和句子。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放農(nóng)民在地里插秧、割稻的錄像。
2、導(dǎo)入談話：同學(xué)們，你們知道遙遠(yuǎn)的古代，在科學(xué)還不發(fā)達(dá)的時候，我國的農(nóng)民是根據(jù)什么來進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的嗎？他們是根據(jù)二十四節(jié)氣來指導(dǎo)農(nóng)事活動的。因為二十四節(jié)氣是我國勞動人民獨創(chuàng)的文化遺產(chǎn)，它能反映季節(jié)的變化。今天這節(jié)課，我們就通過對《識字學(xué)詞學(xué)句（一）4》的學(xué)習(xí)來了解一下。（板書：節(jié)氣歌）。
二、自讀詞語，加深了解。
1、出示二十四節(jié)氣的名稱，學(xué)生借助漢語拼音自讀。
（1）指名讀。
（2）分小組讀。
（3）齊讀，分組讀。
（4）小老師帶讀。
2、出示“谷”字多讀幾遍。
3、說一說，你知道哪些節(jié)氣。
學(xué)生自由發(fā)言。老師補充一些有關(guān)二十四節(jié)氣的知識。有些二十四節(jié)氣方面的知識用多媒體課件來幫助學(xué)生掌握。
三、再讀詞語，了解四季。
1、小組合作，分一分哪些節(jié)氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。
2、集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）。
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3、學(xué)習(xí)詞語，找找規(guī)律。
（2）請同學(xué)們說給同桌聽。
（3）誰還能說說自己知道的其他節(jié)氣是表示什么？
四、小結(jié)提高，深入了解。
l、請同學(xué)們想想，知道二十四節(jié)氣有什么好處？
2、同學(xué)小結(jié)。
3、教師小結(jié)：知道了二十四節(jié)氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。
第二課時。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)節(jié)氣名稱。
1、齊讀二十四節(jié)氣名稱。
2、指名讀。
3、分四季讀。
二、自主協(xié)作學(xué)習(xí)。
1、自學(xué)。
（1）借助漢語拼音反復(fù)讀詩句3遍。
（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準(zhǔn)字音。
（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。
（4）把二十四節(jié)氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。
2、小組交流（教師巡回并參與討論）。
3、全班交流。
（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？
（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）。
（2）學(xué)生分小組說以下三句。
（3）指名說，評議。
4、指導(dǎo)朗讀詩句。
春雨／驚春／清谷天，
夏滿／芒夏／暑相連。
秋處／露秋／寒霜降，
冬雪／雪冬／小大寒。
三、練習(xí)熟讀背誦。
1、聽錄音讀。
2、分男女生讀。
3、比一比，看誰讀得最流利。
4、指名背誦。
5、集體背誦。
四、識字、寫字指導(dǎo)。
以學(xué)生說記為主，老師作適當(dāng)?shù)难a充。
1、“谷”：兩個“八”下一張“口”。
2、指導(dǎo)書寫。
這個字上半部分要寫得比“口”寬些。
3、抄寫生字。
五、鞏固練習(xí)。
1、用“谷”字口頭組三個詞。
2、回家把自己知道的二十四節(jié)氣告訴家長。
3、收集有關(guān)二十四節(jié)氣的諺語、兒歌等。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇十二
1．運用多種識字方法學(xué)會本課11個生字，認(rèn)識5個生字。能正確讀寫要求學(xué)會的詞語。正確流利地朗讀短文。
2．了解這幾種動物的特點及分類。
3．在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和與人合作的精神的培養(yǎng)：
4．培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛。
用音形義的特點科學(xué)地識記生字。
多媒體計算機、教學(xué)課件、動物資料、動物圖片、字卡等。
一、出示圖片，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.將許多有趣的動物圖片發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在小組內(nèi)合作認(rèn)識小動物。
2．將圖片翻過來，學(xué)生合作試著認(rèn)認(rèn)后面的動物的名字。
3.生讀自己已會的詞語，鼓勵學(xué)生做個有心人，多認(rèn)字。
4．揭示課題，交待任務(wù)。
教學(xué)實錄：
師：很高興認(rèn)識在座的小朋友，今天，鄒老師要和大家共同來上一節(jié)語文課，希望你們能夠喜歡我，更希望你們在這節(jié)課中學(xué)得輕松愉快！
師：看到小朋友們一個個這樣精神，老師好喜歡你們，我這有許多有趣的動物圖片獎勵給你們看看，高興嗎？以小組為單位，由小組長帶領(lǐng)，共同來看，好嗎？（學(xué)生合作看圖片）。
師：多有趣的小動物呀！下面請你們把圖片翻過來，后面寫的就是這種動物的名字，你們試著認(rèn)認(rèn)這些字，看看哪些字不用老師教，不用拼音你就認(rèn)識。哪些字不認(rèn)識，你們在小組內(nèi)交流一下，可以采用自己喜歡的方式試著認(rèn)認(rèn)這些字，好，開始。（小組內(nèi)試著認(rèn)生字）。
師：老師發(fā)現(xiàn)咱班有的小朋友真棒，認(rèn)識那么多字，有的小朋友還特別聰明，沒有老師講，通過和小朋友流就自己會了好幾個字。我發(fā)現(xiàn)我越來越喜歡你們了。這樣，誰勇敢地站起來，把你認(rèn)識的字讀一讀。
生：我認(rèn)識黃鸝。
生：我認(rèn)識“狗”字……。
師：你們認(rèn)了這么多字，能不能說說你是用什么辦法認(rèn)識的。
生：因為我屬狗，所以認(rèn)識狗字。
生：我是看書認(rèn)識這些字的……。
師：你們都很善于學(xué)習(xí)，其實生活中處處都是識字的場所比如書上、牌扁、廣告、小朋友的名字等，只要你做個有的人，就會在不經(jīng)意間認(rèn)識很多字。就像剛才那幾位小朋友那樣，自己認(rèn)那么多字，多棒呀！這節(jié)課我們就再來學(xué)習(xí)幾個非常有趣的字，來學(xué)習(xí)識字學(xué)詞學(xué)句二中的第一課，好，快快打開書，看看，我們今天要學(xué)的內(nèi)容有哪些。
二、自讀小短文，畫出生字詞。
1．打開書，從卡片中找出本課要學(xué)的幾種動物，小組合作將動物分類。并說說分的理由。
2.看看書上的圖，知道書上是怎么寫的。再讀讀本課的小短文，把本課要學(xué)的生字用不同的符號畫下來。
3．小組合作認(rèn)讀生字，合作讀一讀小短文。
4．檢測學(xué)生閱讀短文情況，是否讀準(zhǔn)生字詞的音，并在讀文時學(xué)習(xí)本課的生字詞。
教學(xué)實錄：
生：今天我們要認(rèn)識9個小動物，學(xué)習(xí)十一個生字。
師：書上的那九個小動物就是老師剛剛發(fā)給你們圖片上的動物，請你們根據(jù)小動物的不同特點，在小組內(nèi)試試給他們分分類，開始。（學(xué)生合作在小組內(nèi)給動物分類）。
師：說說你是怎么分的。
生：我們組分成了三類，一類是鳥類，一類是蟲類，一類是家畜類。
生：我們組是按腿分的，第一行是兩條腿的，第二行是多條腿的，第三行是四條腿的。
師：你們分的都有道理，打開書，我們看看書上是怎么分的。（打開書）。
生：想。
師：那你們在讀兒歌時遇到不會的字和詞該怎么辦？
生：可以借助拼音。
生：可以問問同學(xué)和老師。
師：那好，請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把不大會的字畫出來，在小組內(nèi)合作認(rèn)認(rèn)生字，合作讀兒歌，開始。要認(rèn)真準(zhǔn)備，一會老師可要檢測你們學(xué)習(xí)的情況。（生合作讀兒歌畫生字學(xué)習(xí)）。
師：你們學(xué)得非常認(rèn)真，好，誰愿意站起來讀這段兒歌。（出示第一段兒歌）生讀。
師：這段兒歌里有幾個生字呢？誰說說。
生：有鵲、杜鵑、鸝。
師：讀準(zhǔn)了這些字的字音，我們再來讀一讀兒歌。（生讀）。
師：點擊“搭窩”，注意這個詞要讀準(zhǔn)?，F(xiàn)讀一遍。
師：點“飛翔”，什么是飛翔呀？你能不能做這個動作。（生做動作）。
師：好，誰能加小動作和表情來讀讀這段話，表示你對這段話的理解。（找一名學(xué)生來讀）。
師：‘好，第二段，你們再來讀一讀，再看看生字。
師：我們來讀一讀本課的生字，注意這個字念“蟬”不是“蠶”，如果你讀成了平知音，別人肯定會把字誤認(rèn)為另外一種小動物，瞧瞧，老師手里就拿了一個蠶蛹，那蟬是一種什么樣的動物呢？誰知道，可以說一說，老師這有一段關(guān)于蟬生長過程的小資料片，你們想看看嗎？（播放錄相）。
生：我見過……。
師：其實有很多人討厭蜘蛛，因為它長的很丑，但蜘蛛默默地為人類做了許多貢獻(xiàn)，其實蜘蛛不是昆蟲，但只要有昆蟲的地方，就會有蜘蛛，它控制著昆蟲的數(shù)量，想一想，如果世界上沒有蜘蛛，昆蟲的數(shù)量不知要多多少倍。了解了這些，你自己再讀一讀兒歌，一齊大聲有感情地讀。
師：那第三小段，你們就自己讀一讀。巴，讀的時候注意把生字讀準(zhǔn)了，還可以加上動作來讀。
師：好，這回誰能完整地把兒歌給大家讀一讀。
三、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1．在歡樂的音樂中做找朋友的游戲，小組合作將詞語放在相應(yīng)的動物圖片下面。
3．計算機多媒體演示三個形旁“烏”“蟲”“犬”的演變過程，了解造字的規(guī)律，知道鳥旁的字一般與鳥有關(guān)，蟲旁的字一般與蟲有關(guān)，犬旁的字一般與獸有關(guān)。激發(fā)興趣，進(jìn)一步了解形旁表義的功能。
教學(xué)實錄：
師：你們讀得真好，下面我們輕松的活動一下好不好？要求把問題卡片放在相應(yīng)的圖片下面。讀一讀。
師：我們把兒歌讀全了，又讀準(zhǔn)了生字、詞的字音，這回該干什么了？
師：好，我們來觀察一下本課的生字詞，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
四、利用規(guī)律，合作認(rèn)識生字。
1．演示“鸝”字的課件，告訴學(xué)生像這樣的字，一部分表音，一部分表意的字是形聲字，利用形聲字的特點進(jìn)行識字也是一種非常好的識字方法。
2．其實同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多的形聲字，你們看看今天學(xué)的生字中還有哪個字也是形聲字？學(xué)生說哪個。教師就引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪個生字。
3.告訴學(xué)生今天要學(xué)的生字都是形聲字，大家可以用這種方法來識記本課的生字。也可以采用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來識記。
4.生生合作運用多種識字方法來學(xué)習(xí)其它生字。
5.學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
6.檢測學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
7.指導(dǎo)書寫其中兩個字。
教學(xué)實錄：
師：好，我們再看一看，老師再給你看一樣?xùn)|西，請你注意看一看，想一想。
師：這回誰再能說說這些字的規(guī)律。
師：好，現(xiàn)在老師給你們看一個字，鵬，你看到了什么？
生：媽。
師：對了，你們再看看今天要學(xué)的字還有哪個是形聲字。
生：晴。
師：好，你們來看看這個字，演示…老師告訴你們利用形聲字的特點來識字也是一種很好的識字方法，希望今后大家識字時多多用用這種方法。老師告訴你們剩下的這些字都是形聲字，下面你們根據(jù)形聲字的特點合作來認(rèn)認(rèn)這些字，可以組組詞、連造句、看看圖片，看誰學(xué)得認(rèn)真，記得牢。開始。
師：你們學(xué)得真好，老師考考你們。
師：我們寫一寫今天學(xué)的字好嗎？你們覺得哪個字最難寫，哪個字最難寫就寫一寫哪個字。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇十三
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。
2、能力目標(biāo)：通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
3、情感目標(biāo)：提高識字、寫字能力，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
認(rèn)識“語、數(shù)、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。
通過認(rèn)讀書本文具名稱，把識字與生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)讀身邊的字。
多媒體課件。
一、激趣導(dǎo)入。
新課開始，教師應(yīng)該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學(xué)生主動識字的愿望。
二、讓學(xué)生充分認(rèn)讀本課的12個詞語（文具書本的名稱），可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自瀆，指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、在熟讀詞語的基礎(chǔ)上再認(rèn)讀“語、數(shù)、算、格、練、盒”6個字，并試著組詞。
四、以小組為單位，讓學(xué)生充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，研究用什么方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應(yīng)注意什么。
五、指導(dǎo)書寫。
包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。
文：獨體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。
本：獨體字，5畫，最后一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。
尺：獨體字，4畫，第三筆是豎撇，最后一筆捺寫得要穩(wěn)，稍長些。
筆：上下結(jié)構(gòu)，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。
刀：獨體字，2畫，注意撇的起筆位置。
1、看拼音自瀆，再看拼音漢字對照自瀆，最后只看漢字讀，要讀熟練。
2、這部分課文內(nèi)容。
3、提的有價值的問題，及時肯定表揚。
朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進(jìn)行。
4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會。
做事專心，才能把事情做好……要讓學(xué)生自由發(fā)言。
六、利用導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生進(jìn)行組詞練習(xí)。
如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……。
七、進(jìn)行知識拓展，認(rèn)識書包里的書本、文具上的字。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇十四
１、認(rèn)識9個生字，會寫8個字。
２、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感和含義。
３、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。
資料袋。
１、生字、詞語卡片。
２、學(xué)生收集的成語及成語故事。
一、故事引入，激發(fā)興趣。
１、講故事：同學(xué)們，你們知道哪些成語和成語故事？把喜歡的故事講給同學(xué)聽好嗎？
２、教師簡介成語的特點。
（例：漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）。
二、朗讀。
１、小組同學(xué)讀成語，互相說說讀了成語你懂得了什么。
２、多種形式練習(xí)朗讀。
如：師生對讀、生生對讀、齊讀、小組讀等。
三、講故事。
１、講講自己知道的成語故事，說說自己懂得了哪個成語。
（用講故事的形式，幫助學(xué)生感知成語的意思、形象、具體。）。
２、說說在什么時候可以用到這些成語。
１、出示第一組成語，學(xué)生練讀，指導(dǎo)字音。
２、出示“寸、益、彰”三個生字，讀字音，交流識字方法。
字音：“寸”是平舌音，“彰”是翹舌音。
識字方法：減一減：寸——村。
換一換：障——彰。
３、看字卡，說詞語。
五、自學(xué)。
１、學(xué)生總結(jié)第一組四個成語的學(xué)法。
２、學(xué)生自學(xué)第二、三組成語。
（以小組為單位合作學(xué)習(xí)）。
六、匯報。
１、讀一讀要求認(rèn)識的字，說說識字的好辦法。
２、當(dāng)“小老師”帶著大家讀成語。
３、說說自己最喜歡的成語，并說說為什么。
４、講故事。
１、出示要求會寫的８個字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
２、找出自己覺得不好寫的字，教師范寫指導(dǎo)?！把a、拔、功、助、取、所”６個左右結(jié)構(gòu)的字，讓學(xué)生運用已掌握的書寫規(guī)律自主練寫。采用師生互評的方式糾正不足之處。
寫“落”字提醒學(xué)生注意：上下結(jié)構(gòu)，而不是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成三點水旁的字。
３、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
４、自己評評，看看有哪些進(jìn)步，同桌互評，共同進(jìn)步。
八、練習(xí)。
１、把成語填完整。
（）苗（）長（）到渠成（）井（）天。
?。ǎ┭a（）相得（）（）瓜（）蒂（）。
一葉（）（）徒勞（）（）。
２、把你收集的成語寫下來，和同學(xué)互換，互相讀一讀、記一記。
３、把你積累的成語中的生字做成卡片，以備復(fù)習(xí)時使用。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇十五
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷?！薄耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時時提醒自己，教育自己。
學(xué)生是發(fā)展中的個體，他們的生活體驗和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的個性差異，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個性差異。
根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確，方法多樣，朗讀有目的，有步驟地進(jìn)行，并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，讓學(xué)生在生活中學(xué)語文，感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識。
1、認(rèn)識10個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語，
3、有積累諺語的興趣。
1、識記10個生字是本課的重點。
2、對5條諺語的理解是本課的難點。
一、游戲?qū)搿?/p>
1、做實驗折筷子：咱們班誰的力氣比較大？（折一要筷子。）誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的？（折一把筷子）。
2、做了這個實驗?zāi)悴幌胝f點什么嗎？
3、學(xué)生討論得出“團結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片：團結(jié)起來。
力量大，一個人的力量小，集體的力量大。
4、看書83頁上面黃框框里面的話，我們一起讀一讀吧。
出課課題：今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)幾句團結(jié)合作的諺語好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰愿意讀給大家聽，領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語。
5、人心齊，泰山移，咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎？（一個小組讀一句。）。
三、檢查認(rèn)識的生字。
1、一個小朋友學(xué)習(xí)好不算好，大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢！大家一起合作學(xué)習(xí)我會認(rèn)里的生字好嗎？請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識的？
5、完成練習(xí)冊28頁2題。
四、理解感悟，讀讀說說。
1、認(rèn)識了生字，我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們，你們看這些團結(jié)起來力量大的諺語多好啊，現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎？（師前半句，生后半句。）。
3、同桌的小朋友，你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語之后，相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀，現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語？
7、學(xué)生一邊匯報，老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎？小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。9小組交流，匯報。學(xué)生領(lǐng)讀：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時間呀。
10、布置前置作業(yè)：回家繼續(xù)搜集諺語，下節(jié)課我們評一評“小小諺語專家”。
四、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。
1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么？
2、再次朗讀課文，會背的站起來背。
3、這些諺語讓我們看出了“團結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時，當(dāng)他人有困難時，我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處，團結(jié)合作，做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
識字教學(xué)是低年級非常重要的教學(xué)內(nèi)容，但是多年來，對于識字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢？怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識字課堂習(xí)慣呢？經(jīng)過多次探討，我認(rèn)為還是有辦法能識字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計上，我針對學(xué)生們對識字教學(xué)的興趣不夠的情況，采用了多種識字方法，例如：猜謎語、歌謠、做游戲（開開小火車）、做比較等不同的方法，讓孩子們在愉快的活動中學(xué)會了生字。從授課的效果看，我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲，學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少，識字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵和表揚，孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個鼓勵，今后我還要繼續(xù)探討高效、生動的識字教學(xué)課堂。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇十六
誦讀詞串，認(rèn)識生字，理解新詞。
體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
訓(xùn)練語言表達(dá)能力、觀察能力、朗讀能力。
理解新詞的意義，讀出韻文的意境。
多媒體課件、生字卡片。
一、感受濤聲入情境。
1、小朋友們，你見過大海嗎？（欣賞課件）看，這就是大海。
2、藍(lán)藍(lán)的大海一望無際，景色可美了，我們今天就來學(xué)習(xí)一篇和大海有關(guān)的課文，出示《識字5》，指名讀《識字5》。
二、初讀韻文。
1、把書打開102頁，自己把課文讀一讀，遇到不認(rèn)識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字。
3、組長匯報易讀錯的字。
4、教師檢查生字詞。
三、學(xué)習(xí)韻文。
1、（出示沙灘圖）瞧，展現(xiàn)在我們眼前的是什么？這么美的沙灘，你想在上面干什么？
相機：說起撿貝殼，老師也很感興趣。出示課件：貝殼圖（瞧）。
這么多的貝殼，多漂亮呀！你們喜歡嗎？誰來讀好這個詞？
我們光著腳丫走在沙灘上去撿貝殼，身后留下一串串小腳印，真舒服呀！誰來讀好這組詞？
2、請小朋友們閉上眼睛，聽，什么風(fēng)吹來了，一陣海風(fēng)輕輕吹來，好舒服呀，（師：閉上眼睛，展開雙臂，去迎接海風(fēng)吧）出示海面圖，海風(fēng)輕輕地柔柔地吹著我們的小臉蛋呢！
瞧，還有誰也來了（海鷗）（欣賞課件）問：一群海鷗飛過來了，小朋友們快跟它們打聲招呼吧！
3、過渡：大海的景色真美??！大海里還有許多寶貝呢，想看嗎？出示課件：問：小朋友看漁民們挑著的是什么呀？(海帶)說說看什么樣的海帶。
你們看這又是什么啊（珍珠）？（課件出示）珍珠是生活在貝殼里，可以做成項鏈、珍珠粉。
你們看，海里還有什么？。（魚蝦、）。
漁民們也駕駛著漁船滿載而歸，漁船是干什么的？（捕魚的船就叫漁船）相機出示：漁船。讀。
（課件）晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，出海的漁船都回來了。這時候的大海非常的安靜。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）。
四、整體整合，誦讀課文。
1、多美的大海呀，海灘上……海面上……海底下……海港里……（引讀）。
2、能不能連起來把這篇課文美美地讀一讀？（指名讀，齊讀）。
3、小朋友，我們已經(jīng)來海邊玩了很久了，也該和大海說再見了。
五、教學(xué)生字。
我們一起來學(xué)寫一下這節(jié)課的生字。
教“貝、風(fēng)”。
蘇教版第一冊語文《識字5》說課。
一、說教材：
《識字5》是蘇教版小學(xué)語文教材第一冊第四單元中的一篇韻文。本課將與大海有關(guān)的詞語串起來組成韻語（第一、二、四行最后一個字押韻），讓學(xué)生誦讀。第一行三個詞表現(xiàn)海灘上的情景，第二行表現(xiàn)海上的景色，第三行體現(xiàn)了海產(chǎn)的豐富，第四行表現(xiàn)了傍晚海港景色。一共12個詞，恰如一篇描繪大海景色的詩歌，意境優(yōu)美，讀來瑯瑯上口。本課訓(xùn)練的重點是識字、寫字。
二、說教法：
1、情境教學(xué)法：教學(xué)時，通過聲音、圖畫、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生能展開想象，把圖上所描繪事物同課文中的詞語聯(lián)系起來。
2、朗讀體會法：通過指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，幫助學(xué)生體會詞語描繪的情景和蘊涵的意思，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說學(xué)法：
讓學(xué)生運用在讀中學(xué)，在玩中學(xué)的方法掌握、理解詞語，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望。
蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)?！钡拇_，興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生的認(rèn)識活動中起著巨大的推動作用。新課標(biāo)對識字、寫字教學(xué)提出了這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會產(chǎn)生主動識字的愿望。因此，本課的教學(xué)中，我時時注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂乎，學(xué)得不亦樂乎。
1、一開始，我創(chuàng)設(shè)了去海邊游玩的情景，帶著孩子們一起欣賞海景，聽海浪的聲音，美麗的圖畫把學(xué)生帶入了一個生動的情景中，即活躍了課堂氛圍又帶動了學(xué)生的思維，使他們產(chǎn)生了探究的欲望。
2、教學(xué)過程中，通過自由讀、指名讀、男女生讀、齊讀等多種讀的形式，加深學(xué)生對詞語的認(rèn)識和理解。在情感朗讀中，適時的指導(dǎo)和激勵讓學(xué)生展開了想象的翅膀，對詞語的理解進(jìn)一步得到了升華。
3、寫字是低年級的重頭戲，我們年級組的研究專題是《小班環(huán)境下小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)》，指導(dǎo)書寫時，先引導(dǎo)學(xué)生書空筆順，大致了解孩子筆順結(jié)構(gòu)，再通過老師教師的范寫，學(xué)生的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生把握漢字的筆畫，間架結(jié)構(gòu)，以及漢字在田字格中的位置，把字寫好。寫字之前首先要讓學(xué)生念口訣擺好姿勢，然后在開始書寫。低年級的孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣尤為重要，必須時時提醒，不斷鞏固。
說起來在二實小我只能算是小字輩，以上只是我個人對本課的粗淺認(rèn)識，不足之出，請大家多提寶貴建議和意見。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇十七
1、知識與技能：概括、復(fù)習(xí)獨立識字的方法；學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎；獨立認(rèn)識漢字14個，會寫11個。
2、過程與方法：自學(xué)課文，概括獨立識字的方法，認(rèn)識識字的一般過程與方法；合作、討論、交流猜字謎的方法；運用概括的方法獨立識字、猜字謎、編字謎。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生猜字謎的熱情，使學(xué)生樂猜、敢猜、會猜、會編。通過猜字謎活動激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛。
重點：認(rèn)識漢字14個，會寫11個。
難點：學(xué)習(xí)猜字謎、編字謎。
卡片、課件。
一、字謎切入，激發(fā)興趣。
1、出示字謎，引導(dǎo)學(xué)生猜。
a：一個字真神奇，太陽月亮在一起。
b：奇怪奇怪真奇怪，手和腳在一塊兒。
2、今天，老師這兒還有一個猜字謎的故事呢！
板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字。
1、自讀課文，把課文中的生字詞劃出來。
2、學(xué)生交流識字方法。
3、競賽：學(xué)習(xí)小組認(rèn)字檢查。
4、檢查：指名讀、開火車讀、齊讀。
三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字。
四、朗讀課文，加深理解。
1、默讀課文，質(zhì)疑。
2、朗讀課文，思考：讀完了這個故事，你猜出謎底是什么？你是怎么猜出來的？
五、拓展學(xué)習(xí)，發(fā)展能力。
1、朗讀謎語，感受謎面特點：兩兩相對、一有一無。
2、開展為“口”字編謎語比賽。
要求：
a、謎底必須是“口”；
b、格式一有一無；
c、在規(guī)定時間內(nèi)以多少分勝負(fù)。
3、學(xué)生編謎語、張貼謎語。
4、拓展為其他字編謎語，評選“編謎大王”、“猜謎大王”。
5、把故事講給家長聽聽，讓他們也來猜猜。
識字學(xué)詞學(xué)句教學(xué)設(shè)計篇十八
1、審題。
（1）讀題目。
（2）說明題目要求。
2、指導(dǎo)。
3、其余兩組可按上述步驟進(jìn)行教學(xué)。
4、反饋。
1、審題。
讀題，明確要求。
2、指導(dǎo)練習(xí)，描紅仿寫。
3、指導(dǎo)練習(xí)臨寫。
1、教學(xué)題1：你認(rèn)識這幾種小動物嗎？不認(rèn)識的字讀讀拼音。
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)。
2、教學(xué)題2：你知道它們遇到危險是怎樣保護(hù)自己的？
（1）審題。
（2）指導(dǎo)練習(xí)。
（3）教師小結(jié)。
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）說說題目要求。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法。
3、練習(xí):讀讀背背。
1、課前準(zhǔn)備。
2、審題。
明確要求。
3、指導(dǎo)。
（1）看圖說一說。
（2）同桌說一說。
（3）指名分角色表演。
（4）評一評。
小結(jié)：注意創(chuàng)設(shè)情景能激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。注意將學(xué)生的聽說讀寫結(jié)合起來。
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