總結(jié)可以促使我們保持學(xué)習(xí)和工作的持續(xù)進步和優(yōu)化。總結(jié)不僅是對過去的總結(jié)，同時也是對未來的規(guī)劃和展望。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，歡迎大家參考借鑒。
一年級語文夏夜多美說課稿篇一
《夏夜多美》是一篇動人的童話故事，它生動地講述了一個夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進池塘，在危險時刻，睡蓮姑姑彎下腰救它上來，熱心的小蜻蜓犧牲休息時間，在螢火蟲的帶領(lǐng)下，把小螞蟻送回了家，讀了這個故事，我們不僅能感受到夏夜美麗的荷塘夜色，更被小動物們相互關(guān)愛的美好品質(zhì)深深打動。這篇文章文辭優(yōu)美感人，字里行間都透著一股濃濃的溫情，是人文內(nèi)涵極其豐富的佳作。
基于對教材的理解，將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會夏夜之美和助人為樂的精神之美。
二、說教法。
閱讀課的設(shè)計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，首先大膽創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，讓學(xué)生置身于美麗的夏夜中進行學(xué)習(xí)。課堂上充分尊重學(xué)生閱讀時的獨特體驗，讓學(xué)生在情境中誦讀，在誦讀中體驗、感悟，使學(xué)生在感悟課文內(nèi)容的同時，心靈受到熏陶和觸動，感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣，學(xué)會關(guān)心別人，培養(yǎng)良好的品質(zhì)修養(yǎng)。教學(xué)方式上以“導(dǎo)演和演員”這一學(xué)生喜聞樂見的形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，表演課本劇。以讀代講，讀中感悟，提供學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)的途徑。評價方式上，實現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)單一的教師對學(xué)生評價轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生互評、學(xué)生評價老師，從而培養(yǎng)學(xué)生用欣賞的眼光對待別人的情感和價值觀，激發(fā)其自信心、成就感。
三、說學(xué)法。
以讀為載體，感悟文本。初讀時，要求讀準(zhǔn)音，讀通課文。再讀時，了解故事發(fā)生的時間、地點和人物，初步感悟夏夜不僅景美，人物的心靈更美。細(xì)讀時，引導(dǎo)學(xué)生從“喜歡誰”入手，感悟睡蓮是如何關(guān)心幫助小螞蟻的。通過朗讀、理解、想像，在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感，感受夏夜“內(nèi)在”的美，體現(xiàn)閱讀的層次性。朗讀采用自讀、齊讀、引讀、邊演邊讀等形式，保證學(xué)生有充裕的時間來朗讀感悟文本，在反復(fù)的朗讀中讀通課文，理解內(nèi)容，而且在與文本的反復(fù)對話中鞏固。
四、說教學(xué)過程。
(一)故事導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。
過渡：天都黑了，可螞蟻媽媽的另一個寶寶還沒有回來，它到哪去了呢?
(通過創(chuàng)設(shè)故事情境，在情境中鞏固識字，既掃除了學(xué)生的閱讀障礙，又很自然地引出文中的故事。同時結(jié)合了本文中心，讓孩子們感受到幫助他人的樂趣。)。
(二)想像朗讀，激發(fā)感情。
1、想象讀：閉上眼，聽老師讀，你聽到了哪些小動物?(培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，
)
2、交流，粘貼帶名字的小動物圖片，學(xué)生邊看圖，邊讀出詞語。
(三)自讀自悟，讀出感情。
1、把你喜歡的小動物的話找出來，讀一讀。
2、把你喜歡的小動物的話讀給你的好朋友聽一聽，并告訴他，你為什么喜歡。
3、反饋交流。相機創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟。
(此環(huán)節(jié)設(shè)計的目的在于不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐，讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上反饋交流，在交流中碰撞出思維的火花。)。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)表演。
這么美的故事讓我們一起來演一演吧。
找兩個學(xué)生演螞蟻和睡蓮。(把抽象的文字還原成鮮活的情景，通過表演，加深對字詞的理解，讓學(xué)生興趣盎然地了解課文內(nèi)容。)。
2、爸爸媽媽找不到小螞蟻，該多著急啊!這時，誰來了?找學(xué)生扮演蜻蜓。
3、天太黑了，見不到路怎么回家?找學(xué)生扮演螢火蟲。
4、旁白：小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的`草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。(歡呼狀)。
(穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。)。
5、出示：星星看見了，高興地眨著眼。他們?yōu)槭裁催@么高興?
(在師生共同讀演中感受到小動物之間互幫互助的真摯情感。)。
6、組長分配角色，小組試演。用自己喜歡的方式去演。(之前的表演激發(fā)了學(xué)生的興趣，小組再演，讓每個孩子都親身體驗。充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動，這充分考慮了一年級學(xué)生的特點：好動、喜歡小動物、對分角色朗讀表演感興趣。)。
7、展示表演。
(五)深入感悟，深化體驗。
1、指讀14-16自然段;借助動畫、音效，集體誦讀，根據(jù)自己的想像自由地輔以動作。(利用多媒體動畫、音效以及學(xué)生自己做動作表演誦讀，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境。)。
2、是啊，夏夜多美啊!碧綠的河水，粉紅的睡蓮，青青的假山，綠綠的草坪，美麗的鮮花，閃閃的星星。讀完了這則小故事，你覺得還有什么比這景色更美?生結(jié)合各種小動物具體說說“心靈之美”。(用優(yōu)美的語言再現(xiàn)故事情境，讓學(xué)生的情感在優(yōu)美的意境中受到熏陶，得以深化。同時，積累語言，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。)。
(六)感悟、小結(jié)。
1、讀完了課文，你想對大家說點什么?(明白一些為人處世的小道理。讓語文學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)會生活的一種能力。)。
2、老師相信你們會成為外表美，心靈更美的好孩子。
(七)課外延升，拓展思維。
1、夏夜很美，小動物們的心靈更美，你畫的夏夜美不美呢?請大家先把自己的作品介紹給小組里的同學(xué)，然后選出你們認(rèn)為畫得好又說得好的小朋友上來說一說。
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一年級語文夏夜多美說課稿篇二
今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時，《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
新課標(biāo)中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽,說,讀,寫的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在第一課時,學(xué)生已學(xué)完了生字,讀課文時能做到準(zhǔn)確,流利,并且對課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學(xué)目標(biāo):。
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認(rèn)的13個生字新詞,積累優(yōu)美的語言.
2、有感情地朗讀課文.
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美,小動物們的心靈更美。并將教學(xué)重點確定為:在讀中體會夏夜的.美，感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點。
識字仍是一年級教學(xué)的重點,而課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段教學(xué)目標(biāo)中明確指出,語文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動識字的愿望.所以我運用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰把詞語讀準(zhǔn)確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰愿意幫幫它呢孩子們讀完詞語后我說:謝謝你們,是你們的認(rèn)真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞,又讓他們感受到了幫助他人的樂趣,很自然地引出文中的故事,進入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學(xué)習(xí).
小學(xué)語文新課標(biāo)在第一學(xué)段的要求中指出語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié):。
在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學(xué)生通過聽老師讀,感受課文語言的優(yōu)美,又運用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學(xué)生獲得美的體驗.在此我通過提問你看到了什么引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話:。
我看到了——的——加深了學(xué)生對夏夜景色美的感悟,而且積累了語言文字,訓(xùn)練了學(xué)生的語言運用能力以及口頭表達能力.
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級語文教學(xué)以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點,但由于低年級學(xué)生對語言的感知能力較低,所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導(dǎo).
1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣.聽讀,理順文意;指名讀,理解詞語;自由讀,感受獨特體驗;師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.
2、通過生活經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話,小螞蟻說我不小心掉進池塘,上不了岸了!我指導(dǎo)學(xué)生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情學(xué)生自然就體會到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此.
3、通過評價引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評價學(xué)生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來.在這個環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對話,加深理解,感受到了閱讀的樂趣.
4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語文課堂應(yīng)促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級學(xué)生好動的學(xué)情,我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展.很多學(xué)生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評價過程中,我提問你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好,小朋友回答因為她顯得很想幫助小螞蟻了.通過這樣的評價,學(xué)生再一次咀嚼文意,更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感.
小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感,態(tài)度,價值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過提問星星為什么高興地眨著眼睛來提升學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點.
我布置本課作業(yè)為:畫出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫上一兩句話,讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間.將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個性在繪畫與解說中充分張揚.)。
一年級語文夏夜多美說課稿篇三
教材分析：快樂的夏天是第四單元的主題，《夏夜多美》向我們講述了一個生動的童話故事：夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，朋友們幫助它回到了家。課文插圖與課文內(nèi)容緊密配合，圖文并茂。語言生動優(yōu)美，極富童趣，讀了這篇課文相信孩子們能感受到夏夜的景色美，小動物們的心靈更美。
學(xué)生分析：低年級的孩子喜歡讀童話故事，富有好奇心、想象力和求知欲，經(jīng)過一個多學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。對于圖文并茂的文本，孩子們樂于通過朗讀、觀察插圖、表演等手段獲得新的嘗試和體驗。
設(shè)計理念：
思路一：以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個體感悟，尊重學(xué)生的多元理解，以“情境――體驗――朗讀――表達”為主線。在教學(xué)設(shè)計中，給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，即讓學(xué)生帶著體驗去朗讀，在朗讀中再次獲得體驗。小學(xué)生想象力豐富，口語表達欲望強，根據(jù)這一特點，用擂臺賽的形式表達對夏夜美景的贊美。
思路二：生字是低年級教學(xué)的重點，教師要為學(xué)生提供多種記憶生字的方法。在教學(xué)中采用“小組自學(xué)紅綠燈”形式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有充分的時間自主合作學(xué)習(xí)生字，交流識字的好辦法，避免識記生字的方法單一、枯燥，。
教學(xué)目標(biāo)分析：
知識與技能目標(biāo)：
1、認(rèn)識13個生字，會正確書寫6個生字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo)：
以小組自學(xué)紅綠燈的形式學(xué)習(xí)生字，通過不同形式的多次復(fù)現(xiàn)鞏固識字。在朗讀教學(xué)中以讀代講，在讀讀演演中感悟。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
2、體會課文的思想內(nèi)容，學(xué)會關(guān)心別人。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字本、夏夜的圖畫。
教學(xué)安排：2課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師生共同做拍手游戲：“太陽當(dāng)空照，知了樹上叫，荷花水中開，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛?！蹦阒肋@是什么季節(jié)嗎？（夏天）夏天的夜晚會發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧?。?課件出示根據(jù)課文插圖制作的配樂動畫）。
設(shè)計意圖：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動其多種感官，利用拍手游戲及動畫.課件激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心，拉近學(xué)生與文本的距離。
二、初讀課文，整體感知。
1、故事多有趣??！你看到了哪些可愛的小動物？請告訴大家。（教師相機粘貼小動物的圖片。）邊貼邊講述：可愛的小螞蟻爬來了，機靈的小蜻蜓飛來了，勤勞的螢火蟲兒也飛來和我們一起學(xué)習(xí)了。
設(shè)計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。
學(xué)生1：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生2：可以問老師，問同學(xué)。
設(shè)計意圖：變個角度提出學(xué)習(xí)的.要求，學(xué)生易于接受。在不動聲色中，滲透對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
3、這些都是很好的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由讀書。
設(shè)計意圖：看過生動有趣的動畫，聽了精彩的故事，學(xué)生會不自覺的產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時提出自讀課文和讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識字與閱讀的整合。
三、小組自學(xué)紅綠燈，學(xué)習(xí)生字。
1、組長安排活動：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。
2、組長檢查后給組員記成績：表現(xiàn)最好的用綠色在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還需努力的用紅色畫一個笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）。
3、教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長的表現(xiàn)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）。
4、小組交流：小組擂臺賽。
如1組組長隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。
如4組組長挑戰(zhàn)7組組員讀書情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開火車”，看哪一組的同學(xué)讀得好。
如6組同學(xué)交流自己覺得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說說自己覺得比他更好的方法。在交流過程中教師相機點撥、補充識字方法。
“睜、急、感”都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來記憶識字。
“根”“非”可用猜謎識字的。
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一年級語文夏夜多美說課稿篇四
重點句子：
1、水池里，睡蓮剛剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”
2、小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑。”睡蓮說：“今晚就在這我住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
3、小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
4、蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
一年級語文夏夜多美說課稿篇五
本次新教師課堂展示活動中，陸老師上了一下年級的《四個太陽》的第一課時。一接到任務(wù)，陸老師就著手準(zhǔn)備起來，后來在備課組的活動時，我們小組又一起聽了陸老師的設(shè)計意圖，并為她出謀劃策，當(dāng)然這只是走出的第一步。第一次試教下來，我們總體感覺一是生字的教學(xué)出現(xiàn)了多而雜的現(xiàn)象，課文的學(xué)習(xí)則是統(tǒng)得過死，學(xué)生的思路沒能打開，這樣的課堂顯然是不太成功的。于是陸老師又重新考慮新的方案，然而試了二次下來，陸老師自己也鉆在圈里，左也不是，右也不行。后來，我們建議她拋開現(xiàn)在的一切思路，從頭做起，這就形成了匯報課的教學(xué)思路。正是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”。實踐證明，課還是上得很成功的。
課一開始，陸老師以“如果你來畫一個太陽，你會怎么畫?”和學(xué)生進行課前談話，引出一個小哥哥畫了《四個太陽》這一課題。接著讓學(xué)生進行初讀課文，走入文本。
一年級的字詞教學(xué)是一個重中之重，有這一塊的處理上，陸老師也是有所側(cè)重進行教學(xué)，讓學(xué)生從不同的方面進行字詞的識記。如“季、該”采用了與過去學(xué)過的“李、孩”作比較;“伙伴”的學(xué)習(xí)則是采用了理解字義的方法;“凍、臉、甜”的學(xué)習(xí)則是采用了聯(lián)系偏旁來記憶字的方法;“熟、街”等詞更是采用了擴詞的辦法。在讀的形式上也是采用了去拼音讀，指名讀，齊讀，開小火車等辦法，在字的鞏固上還采用了一個學(xué)生喜愛的小游戲“太陽升空”。
寫字教學(xué)時，陸老師也體現(xiàn)了扎實。先是讓學(xué)生看一看“園、因”，再讓學(xué)生來讀一讀，然后發(fā)現(xiàn)這二個字有什么相同的地方和不同的地方。當(dāng)然這些學(xué)生都能較好的回答，但是大口框的字學(xué)生寫得還不多，筆順的教學(xué)是一個重點，所以陸老師讓學(xué)生一起和她進行了書空，再是讓學(xué)生看老師范寫生字，接著讓學(xué)生進行練寫，最后就學(xué)生書寫的情況進行了反饋，把二位學(xué)生的書寫作業(yè)拿到了黑板上進行展評，給這二位學(xué)生提出了意見，更是給大家提了一個醒。
課文的教學(xué)，也體現(xiàn)了層層深入，不露痕跡。在學(xué)生進行初讀后，讓學(xué)生來說一說，小哥哥畫了四個怎么樣的太陽，送給了誰。然后讓學(xué)生喜歡哪一個太陽再來讀一讀這一個太陽，加深對喜愛的太陽的印象的同時，想一想為什么喜歡這個太陽。通過學(xué)生的回答，帶領(lǐng)大家一起來學(xué)習(xí)綠太陽，同學(xué)們說到喜歡綠太陽是因為綠太陽能帶給大家清涼。于是在接下來的學(xué)習(xí)中，陸老師一直圍繞著“你從哪里感受到了清涼”這一個問題展開。學(xué)生通過反復(fù)地讀，很快抓到了“綠綠的太陽掛在空中”、“高山、田野、街道、校園”、“到處”等關(guān)鍵詞。從對這些詞的理解中，學(xué)生感悟到綠太陽帶給大家的清涼，以及小哥哥的美好心愿。這時陸老師又進行了內(nèi)容的提升與思想的深化，讓學(xué)生來說一說小哥哥畫綠太陽的原因，從而也達成了本課的一個情感目標(biāo)，了解畫太陽的美好心愿。
當(dāng)然在本課的學(xué)習(xí)中，在體會綠太陽帶給大地的清涼之時，如果把夏天的炎熱講得更透徹一些，更能對比出綠太陽的清涼。當(dāng)有個學(xué)生站起來講道他從“高山、田野、街道、校園”中體會到清涼時，講到了這些地方在夏天時是多么多么的熱，樹、草、人們等都熱得不行了，而后又對比地說道綠太陽來了，又是如何如何的清涼，當(dāng)時這位學(xué)生講得太輕，別的學(xué)生沒有多少人聽見，而且只有一人講到，學(xué)生理解的面不廣。這是一個很好的機會，此時教師可以追問別的學(xué)生，“那么夏天里這些地方是怎么樣的呢?”讓更多的學(xué)生參與進行說一說夏天的炎熱，加深學(xué)生們對夏天熱的認(rèn)識。然后再一起來想象，“這時有了一個綠太陽在空中，又是怎么樣呢?”通過這樣的對比，學(xué)生一定對綠太陽帶來的好處有更深的認(rèn)識。
一年級語文夏夜多美說課稿篇六
蜻蜓飛呀呀飛，飛過_________的假山，飛過_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
它 她 他
_____的是位老爺爺 _____在思考問題。_____是一只大公雞
蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起!
夏夜
夏夜天氣熱，
哪里才涼爽?
魚兒睡水里，
鳥兒睡樹上，
青蛙睡荷葉，
蜘蛛睡吊床。
1、炎熱的夏夜你睡在什么地方?
__________________________________
2、你還在夏天的`夜晚發(fā)現(xiàn)過哪種動物睡在什么地方?告訴同學(xué)們好嗎?
課文中提到了許多小動物，請讀蘭蘭搜集到的關(guān)于它們的兒歌，你也搜集一些讓同學(xué)們讀讀。
螢火蟲 螞蟻搬芝麻
螢火蟲， 前面爸，
螢火蟲， 后面媽。
飛到草叢中， 推的推，
做了一個夢： 拉的拉，
變成小星星， 運回一粒
掛在天空中。 小芝麻。
一年級語文夏夜多美說課稿篇七
１、復(fù)習(xí)本課生字、詞語，再次練習(xí)寫“送”字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜美景。
指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
多媒體配樂動畫課件一組，螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲等圖片一套，以便協(xié)助同學(xué)體會課文內(nèi)容；各色閃光小星星若干，用于隨機獎勵同學(xué)。
一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞。
１、師：（課件：配樂出示閃爍的星空）晴朗的夏夜，滿天的星星亮晶晶的，就像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里，又像許多的眼睛張望著大地。多美的星空??！字詞娃娃們看到了，也湊熱鬧來了。我們和它們打打招呼（讀一讀）吧。
２、師：（課件：星空下飛出生字詞，同學(xué)讀完飛上星空）睡蓮、哭聲、睜開、趴著、一根、彎腰、爬上來、非常、感激、謝謝、著急、這時。
生：齊讀帶點字和詞語。
師：讀得真好！
３、師：（課件出示：送）回憶一下“送”字先寫哪局部。好，舉起你們的小手書空一遍。
（課件演示“送”字筆順）。
生：書空。
生：書寫。
師：（邊巡視邊鼓勵）這位同學(xué)姿勢端正，你寫的走之兒很漂亮！我觀察到，你們現(xiàn)在寫得漂亮多了！
評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了創(chuàng)設(shè)夏夜的情境，讓同學(xué)初步感受夏夜的美，并在一種美好的情境中復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的字詞，再次練寫較難寫好的“送”字。
二、朗讀體驗、感悟美景。
讀１至３自然段：
生：我覺得這里很美，因為上面是藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，下面是漂亮的公園。
生：我覺得這里很恬靜，因為這是晚上，睡蓮姑姑和蜻蜓姐姐在休息了。
師：正如你們的感覺，夏夜的公園靜悄悄的，美麗的睡蓮姑姑閉上眼睛剛要休息，蜻蜓正躺在碧綠的睡蓮葉上做著好夢呢。夏夜好美呀?。ò鍟合囊姑溃┰谶@美好的夏夜里，發(fā)生了一件非常感人的事情：
２、（課件：在上圖基礎(chǔ)上出現(xiàn)螞蟻并配哭聲，睡蓮張開）打出字幕：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦！”
師：小螞蟻怎么啦？請讀句子。
生：我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
３、師：一只小小的螞蟻掉進了一個大大的池塘。假如你是小螞蟻，會怎么想？
生：假如我是小螞蟻，會這樣想：怎么辦呢？我回不了家了，爸爸媽媽會擔(dān)心我的。
生：假如我是小螞蟻，我會這樣想：怎么辦呢？這么大的一個池塘，我會淹死的！
……。
師：看來，小螞蟻是既擔(dān)心又著急。誰能把小螞蟻的心情讀出來呢？
生１：（讀句子）我不小心掉進池塘，上不了岸啦！
師：誰來評一評，他讀得怎么樣？
生２：我覺得他沒有把小螞蟻害怕、著急的心情讀出來。
師：那請你能不能讀一讀，好嗎？
生２：有感情地讀此句。
生３：我比他讀得更好。
……。
師：你們真善良，都替小螞蟻著急呢。
評：此環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓同學(xué)通過看圖，感受夏夜的景色美，通過體驗小螞蟻的心情，來讀懂和讀好課文。
讀４至１２自然段：
１、師：小螞蟻掉進池塘里去了，哪些朋友會來協(xié)助他（師貼“小螞蟻”圖片），請大家默讀４至１２自然段，想一想。
師：是哪些朋友要伸出援助之手？
生：是睡蓮、蜻蜓、螢火蟲要伸出援助之手。
師：貼圖片。
睡蓮（圖片）。
手（圖片）蜻蜓（圖片）。
螢火蟲（圖片）。
螞蟻（圖片）。
２、師：他們在講話呢。講什么呢，把他們的話找出來讀一讀，待會兒比比誰讀得最好。
生：自由讀４～１２段中睡蓮、蜻蜓、螢火蟲、小螞蟻的對話。
３、師：你覺得誰說的話你讀得最好，讀給大家聽聽。
生：我讀得好睡蓮姑姑的話。
（生讀）。
師：真熱情！
（師邊說邊給同學(xué)獎勵星星）。
生：我讀得好小螞蟻的話。
（生讀）。
師：真有禮貌！
（獎星）。
生：我讀得好蜻蜓姐姐的話。
（生讀）。
師：太熱心了！
（獎星）。
生：我讀得好螢火蟲的話。
（生讀）。
師：又來了一只熱心的螢火蟲！
（很多同學(xué)高高舉起了小手，氣氛非?；钴S。）。
４、師：還有這么多同學(xué)想讀，這樣，我們分四個組：哪些同學(xué)愿意讀睡蓮的話？（生舉手）你們?yōu)椤八徑M”；愿意讀蜻蜓的話的是哪些同學(xué)？（生舉手）你們就為“蜻蜓組”；“螢火蟲組”的有哪些呢？（生舉手）剩下的同學(xué)就是“小螞蟻組”的了。我想和你們一起讀讀，行嗎？（生：行?。┪易x敘述的局部。
（師生合作讀４～１２自然段）。
師：你們讀得好美喲，給自身一個滿意的笑容！
評：此環(huán)節(jié)采用了默讀、自由讀、展示讀、分角色師生合作讀等形式讓同學(xué)邊讀邊感悟睡蓮、蜻蜓、螢火蟲美好的心靈，充沛體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式。
讀１３至１６自然段：
１、它們要動身啦。請大家自由讀讀１３、１４自然段，邊讀邊想，有什么不明白的？
生（甲）：我不明白哪里來的“飛機”？
師：誰知道課文中的“飛機”指什么？
（蜻蜓）。
生（乙）：我不知道什么是“青青的假山”？
師：待會兒看課件時，請你注意看，里面就有青青的假山。
生（丙）：小螞蟻的家為什么在花臺邊？
師：（靈機一動）小朋友，你的家在什么地方？
生（丙）：我的家在四方院。
師：你看，你的家在四方院，我的家在雞公嶺小學(xué)。螞蟻和我們?nèi)艘粯?，可以在不同的地方安家，只要能適合他們生活的地方都行。
生（丁）：我不明白哪里來的“小燈籠”？
師：有人知道這個問題嗎？小組交流交流這個問題。
生：交流。
師：有誰知道這個問題？
生：在螢火蟲的.腹部末端，排列著幾千個發(fā)光細(xì)胞，它發(fā)出的光一閃一閃的，像燈籠一樣。
師：你怎么知道的？
生：我從《百科全書》上知道的。
生：我也知道這些知識。
師：你又是怎么知道的？
生：是爸爸、媽媽告訴我的。
……。
師：你們真會學(xué)習(xí)，知道從各種途徑去獲取知識！
師：知道嗎，蜻蜓是昆蟲世界中最出色的“飛行家”，眨眼工夫可以飛很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)；螢火蟲被稱為“夏夜的小燈”，科學(xué)家們從螢火蟲身上得到啟示，發(fā)明了現(xiàn)在的日光燈。其實，動物王國里還有很多有趣的知識，善于學(xué)習(xí)的小朋友就會得到它。
２、師：現(xiàn)在，我們來看看“飛機”、“小燈籠”是怎樣送小螞蟻回家的？（課件播放動畫：蜻蜓，螢火蟲送小螞蟻的過程）教師同時朗誦１３、１４自然段。
生：邊看畫面邊聽老師朗誦。
４、生：小螞蟻會對蜻蜓說：謝謝你把我送回了家。我們做個朋友吧。
生：小螞蟻會對螢火蟲說：謝謝你為我照亮。我今后會報答你的。
生：小螞蟻會對睡蓮、蜻蜓、螢火蟲說：你們真愛協(xié)助人。
５、師：他們會怎么回答？
生：蜻蜓說，不用謝我。今后你再掉下去了，我還會救你的。
（聽課教師笑）。
生：螢火蟲說，不用謝，我經(jīng)常為他人照亮。
……。
師：多么感人的一幕呀！
６、師：我們拿起書，讀讀１３、１４自然段。再次看看這感人的局面。
生：讀１３、１４自然段。
７、師：星星看見了這一切，高興地眨著眼睛，好像在說話，在說什么呢？
生：星星好象在說：多美的夏夜?。?/p>
８、師：請大家齊讀最后一自然段。
生：齊讀。
９、師：想把這夏夜的美麗留住嗎？（課件配樂出示插圖二、１３～１６自然段文字）讓我們用自身喜歡的方式再次讀讀課文的最后四個自然段，把這夏夜的美麗永遠(yuǎn)留在我們心中。
１０、生：對著屏幕入情地讀，有的還加上自身的動作。
評：通過看課件和入情的朗讀，讓同學(xué)進一步體會到睡蓮、蜻蜓、螢火蟲助人為樂的行為美，同時鼓勵了同學(xué)質(zhì)疑，培養(yǎng)了同學(xué)的探究精神，又讓同學(xué)意識到不只從課堂上可以學(xué)到知識，而且生活是個更大的課堂。
三、課后擴展、積累詞語。
生：還能看見青青莊稼，青青的草地……。
２、師：除了綠綠的草坪，還有綠綠的什么？
生：還有綠綠的樹葉，綠綠的小草……。
３、師：我也看到了：看到了一條彎彎的小路，你還會說嗎？
生：我看到了彎彎的小溪。
生：我看到了彎彎的月亮。
（許多同學(xué)舉手）。
師：還有這么多同學(xué)想說，這樣，把你們沒說完的與同座位交流交流。
生：自由交流。
４、師：（課件出示：我會變）青青的假山，假山青青的。你會變嗎？
生：綠綠的草坪、草坪綠綠的、彎彎的小路、小路彎彎的。
評：這一環(huán)節(jié)是將課后練習(xí)與課堂內(nèi)容巧妙結(jié)合，讓同學(xué)在不知不覺中積累了詞語。
四、總結(jié)全文、情感升華。
１、師：小朋友們，現(xiàn)在你能說說，夏夜美，美在哪兒嗎？
生：夏夜里天空的星星美。
生：夏夜里的公園美。
生：睡蓮、蜻蜓、螢火蟲也美。因為他們熱心協(xié)助人。
生：我覺得夏夜美，美在每一個角落。
２、師：是啊，閃爍的星星點綴著夏夜的美，熱心的睡蓮、蜻蜓、螢火蟲增添了夏夜的美，細(xì)心的作者描寫出夏夜的美，可愛的小朋友們用心體會到夏夜的美，夏夜多美??！
（板書：多）。
生：（齊讀課題）夏夜多美！
一年級語文夏夜多美說課稿篇八
2 正確流利地朗讀課文。
3 理解課文內(nèi)容,感受夏夜的美。
小朋友,你喜歡夏夜嗎?為什么?
出示課題,齊讀
1 自由讀課文,把生字讀正確,把課文讀通順,并標(biāo)出自然段
2 檢查自學(xué)
(1)你已經(jīng)認(rèn)識了哪幾個字?
哪個字讀音有點難,需提醒大家。
(2)這篇課文有幾段?你已經(jīng)會讀哪一段了,能讀給大家聽嗎?
〔注意糾正讀音〕
1 看圖說話,圖上畫著什么?它們在說些什么呢?
想像說話練習(xí)
2 練習(xí)朗讀對話
(1)小組內(nèi)分角色朗讀
(2)上講臺表演(戴頭飾)
(3)討論:夏夜多美,美在哪里?
3 有感情地朗讀全文
1 上節(jié)課老師布置大家觀察夏夜,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?
2 小組交流,全班交流
3 寫話練習(xí)
生字卡片
1 認(rèn)識要寫的字
2 你發(fā)現(xiàn)了什么
3 練習(xí)
評“小小書法家”
一年級語文夏夜多美說課稿篇九
夏夜，公園里靜悄悄的。
水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。睡蓮問：“小螞蟻，你怎么啦?”
小螞蟻說：“我不小心掉進池塘，上不了岸啦!”
“快上來吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
小螞蟻非常感激，連聲說：“謝謝您，睡蓮姑姑?！?/p>
睡蓮說：“今晚就在這兒住下吧!你瞧，夏夜多美啊!”
小螞蟻搖搖頭，說：“我得回家。要不，爸爸媽媽會著急的?！?/p>
他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽見了。他問：“睡蓮姑娘，有什么事嗎?”
“小螞蟻想回家，可我沒辦法送他?！?/p>
蜻蜓說：“讓我來送小螞蟻吧!”
睡蓮問：“天這么黑，你能行嗎?”
這時，一只螢火蟲飛來了，說：“我來給你們照亮?！?/p>
小螞蟻爬上“飛機”，蜻蜓起飛了。螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠。
蜻蜓飛呀飛，飛過青青的假山，飛過綠綠的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
星星看見了，高興地眨著眼。
啊，多美的夏夜呀!
一年級語文夏夜多美說課稿篇十
夏夜，公園里的小花睡了，小草睡了，大樹爺爺睡了，柳樹姑娘也睡了。忽然耳邊傳來了哭聲，原來是一只小蝸牛迷路了，柳樹姑娘告訴小蝸牛說：“小蝸牛別哭了，今晚你就住在這里吧！你看夏夜多美呢！還有許多小伙伴。”
小蝸牛搖搖頭說：“我要回家，不然爸爸媽媽會擔(dān)心我的。”這時睡在樹葉上的蜻蜓被吵醒了，蜻蜓伸了伸懶腰飛了過來，問大樹爺爺和柳樹姑娘有什么事嗎？柳樹姑娘說：“一只小蝸牛迷路了，天太黑了，我們沒辦法送它回家?！边@時提著小燈籠的螢火蟲飛來了，它說：“你們在商量什么問題？”柳樹姑娘說：“我們想送迷路的小蝸?；丶?，可是天太黑了。”螢火蟲飛過來說：“沒事，我和我的同伴可以給大家照明呀！”后來小蝸牛坐上了“飛機”回家了。它們飛過了綠綠的草坪，飛過一條小河，飛過一座青青的假山，飛到一座花壇前。小蝸牛說：“這就是我的家了”。小蝸牛的媽媽看見了，連忙爬了過來說：“謝謝你們了，已經(jīng)很晚了，你們今晚就住在這里吧！”蜻蜓和螢火蟲說：“好啊！”
它們一起數(shù)星星，數(shù)著數(shù)著就睡著了，它們做了一個開心的夢：它們出去買了好多東西，有蛋糕、餅干、薯片、草莓和玩具……天?。∵B房子里裝不下了，仿佛要把屋子都要撐爛了。
你看，夏夜多美！它們臉上都掛著甜蜜而幸福的笑容！
一年級語文夏夜多美說課稿篇十一
夏夜，靜悄悄的，花兒和小草還有大樹都睡著了。水池里的青蛙蹲在荷葉上放聲歌唱。唱得很開心。小動物們來到池邊聽它唱歌，小動物們都聽得入神了。蜻蜓問螢火蟲說：“螢火蟲，你說青蛙唱得好不好?”螢火蟲說：“可好聽啦?！痹铝量匆娗嗤茉诔?，就用月光照亮了水池，星星也眨著眼睛，為青蛙照亮舞臺。這個音樂會舉辦得可好啦!
一年級語文夏夜多美說課稿篇十二
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
根據(jù)課文讓學(xué)生走進動畫世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動起來，使自學(xué)落到實處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
1．認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
3．體會助人為樂的精神美。
2課時。
師：小朋友，你們喜歡童話故事嗎？今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，（板書：夏夜）誰愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板書：多美）這么美的景色我們應(yīng)讀出美感，齊讀課題。
（1）師：請同學(xué)們和老師一起走進童話故事中，讀準(zhǔn)字音。畫出生字新詞，可以找朋友幫助解決。
（2）用“＿”畫出你覺得最動人的句子。
師：下面，我們來看看這個故事，看誰最先聽懂課文中的故事。簡單地講給大家聽好嗎？
（1）師：課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學(xué)們聽。（教師給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭睢＃?/p>
（2）想像讀：教師范讀，請學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像夏夜的景美、情美。
（3）評價讀：師：請小朋友讀倒數(shù)三個自然段。師：你們讀老師來想像，
好嗎？老師要根據(jù)你們是否讀出夏夜的美來評價。
師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白。
1．師：我們分角色朗讀得真不錯，有幾個生字朋友不知你們剛才認(rèn)識了沒有？
2．教師加上動作描述。
出示第二段：水池里，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。她睜開眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
學(xué)生根據(jù)字意做動作，閉上眼睛做睜開的動作。趴在桌子上，想像小螞蟻掉進池塘的樣子。
3．教師加上動作描述。
出示第四段：“快上來吧！”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來。
學(xué)生根據(jù)字意加動作，學(xué)生找到腰的位置和老師一起前后左右動一動。伸出手做爬的動作。區(qū)分“趴、爬”。
4．教師根據(jù)字意講解。
出示“時”字。師：大家認(rèn)識嗎？時間的.“時”，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，同學(xué)們要珍惜時間，珍惜每一天。（根據(jù)學(xué)生的情況可以詳細(xì)說明。）
5．教師出示帶拼音“我會認(rèn)的字”：“蓮”、“哭”、“根”。認(rèn)字，組詞，請學(xué)生根據(jù)課文說一句話。
6．教師加上動作描述：“睡蓮姑姑彎彎腰，讓小螞蟻爬了上來。小螞蟻如何做的？”
7．歌謠：感激，感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，“謝謝”最好聽。
師：說一說當(dāng)你接受別人幫助的時候，你怎么做的？（學(xué)生各抒己見；）教師給予表揚。下面我們再合作一次，我要看你們的表現(xiàn)如何。
出示頭飾：老師來扮演睡蓮姑姑好嗎？誰愿意扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。（幾名學(xué)生分別擔(dān)任角色。）其他同學(xué)你喜歡哪個角色就分別為“他們”鼓勁。
出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的？（學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。）
出示小蜻蜓。師：他如何幫助小螞蟻的？（學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。）
出示螢火蟲。帥：他做了什么呢？（學(xué)生表演螢火蟲飛來“點起小燈籠”。）
教師表演引讀：小螞蟻爬上“飛機”……
學(xué)生表演補充：螢火蟲在前面點起了（亮晶晶的）小燈籠。
師：“飛機”是真的嗎？在課文當(dāng)中指的是誰？把小蜻蜓比喻真的飛機，所以加上“”號。
教師表演引讀：蜻蜓飛呀飛，飛過……
學(xué)生表演補充：飛過（青青的）假山，飛過（綠綠的）草坪，飛到一座花臺前，小螞蟻到家了。
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
教師表演引讀：星星看見了……
學(xué)生表演補充：（高興地）眨著眼睛。
師：星星看見了為何高興地眨著眼睛呢？想一想，說一說。
師：夏夜哪兒美，課文中怎么說的？只是講了夏夜景色美嗎？在夏夜景
色美的烘托下，還體現(xiàn)了哪兒美？示：讀讀說說。
師：我們來看一看課文中怎么說的。
教師板書講解：她，女字旁，女同學(xué)用“她”來代替最合適，還有誰適合？
媽媽、阿姨、姥姥、女老師等。為了區(qū)分男、女，男同學(xué)用哪個“她。他”？都有
誰合適用“他”呢？爸爸、叔叔、爺爺?shù)取?/p>
擴詞：“送”、“過”“時”、“讓”
最后學(xué)生在書上書寫生字。
師：剛才同學(xué)們詞語搭配得很恰當(dāng)，句子說得很通順、流利。你能用課文中的詞語描述一下我們身邊的夏夜美景嗎？看誰描述得最美。
教師出示圖片：星空、花園、池塘、街道。學(xué)生也可以不受約束，自由表達。
教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況提示、補充，使學(xué)生從中受到啟示，讓語言更加完善。六、總結(jié)。
師：大家描述的夏夜真美呀！讓我們期待夏夜的到來吧！讓我們身邊經(jīng)常有助人為樂的好人好事，讓月亮笑起來，讓星星高興地眨著眼睛，這樣夜色會更美。
一年級語文夏夜多美說課稿篇十三
《夏夜多美》這是一個童話故事，故事發(fā)生在一個夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，你會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合課文插圖，在朗讀中感悟夏夜的美。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解故事內(nèi)容，理解課文。
3.感悟夏夜的景色美而助人為樂的精神更美。
教學(xué)過程：
一、整體感知，理清層次。
師：在這個夏夜你看到什么讓你覺得很美，誰來說說你的感受?
生：我看到一只小螞蟻掉進了池塘里，怎么也上不了岸，著急地哭了，讓正在睡覺的睡蓮姑姑聽到了，睡蓮姑姑幫助了它，我覺得睡蓮很美。
師：就是這樣一只調(diào)皮的小螞蟻打破了這寧靜的夏夜，好心的睡蓮姑姑幫助了它，讓我們深深地喜歡上這美麗的夜晚，瞧，夏夜多美!
【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)舊知，整體感知課文，引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容】。
二、品詞析句，逐層感悟。
1.品讀課文。
師：這個夏夜還有哪些美吸引了你的眼球呢?讓我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)更多的美，請同學(xué)們自由朗讀課文8-14自然段。
生：小螞蟻要回家，可是睡蓮姑姑沒辦法，這是蜻蜓聽到了他們的對話說：“我來送它”我覺得蜻蜓也很美。
師：小蜻蜓的行為確實很美。
生：蜻蜓送小螞蟻回家，可是天太黑了，沒辦法安全的將小螞蟻送回家，所以螢火蟲也來幫忙了，它也特別美。
師：多么樂于助人的蜻蜓呀，多么善良的螢火蟲啊，多么善于合作的他們啊，于是……。
【設(shè)計意圖：通過再次品讀課文，讓孩子發(fā)現(xiàn)這個夏夜的“美”很多?！俊?/p>
出示課文第14自然段的課件，學(xué)生齊讀。
2.品讀句子。
生：我們也要幫助它。
生：我要把它捧在手上送它回家。
生：我給它讓開道路讓它可以早點回家。
生：我要開車送它回家。
三、總結(jié)全文，升華主題。
生：樂于助人的美。
生：合作的美。
生：心靈美。
師：生活中你還知道哪些跟助人為樂有關(guān)的事情，誰來和我們分享?
生：我知道雷鋒叔叔做了許多助人為樂的事情。
生：我搜集了關(guān)于助人為樂的句子有：一個好漢三個幫;只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的藍(lán)天。
師：是啊，助人為樂的事情天天在發(fā)生，在昨天，在今天或明天，助人為樂的事情處處在發(fā)生，在馬路上，在公交車上或是在我們的校園里，孩子們“贈人玫瑰，手有余香”讓我們將這助人為樂的傳統(tǒng)美德永遠(yuǎn)的傳承下去吧!
一年級語文夏夜多美說課稿篇十四
1、回憶課文，填一填，讀一讀。
蜻蜓飛呀呀飛，飛過_________的假山，飛過_________的草坪，飛到一座花壇前，小螞蟻到家了。
2、選詞填空。
它 她 他
_____的是位老爺爺 _____在思考問題。_____是一只大公雞
3、小蜻蜓和螢火蟲做了件值得我們贊揚事，請你寫句贊揚它們的話吧。
4、和
同學(xué)
們交流閱讀收獲?蘭蘭的收獲是：夜晚，蜻蜓把小螞蟻送回了家，它真了不起!
夏夜
夏夜天氣熱，
哪里才涼爽?
魚兒睡水里，
鳥兒睡樹上，
青蛙睡荷葉，
蜘蛛睡吊床。
1、炎熱的'夏夜你睡在
什么
地方?__________________________________
2、你還在夏天的夜晚發(fā)現(xiàn)過哪種動物睡在什么地方?告訴同學(xué)們好嗎?
課文中提到了許多小動物，請讀蘭蘭搜集到的
關(guān)于
它們的兒歌，你也搜集一些讓同學(xué)們讀讀。螢火蟲 螞蟻搬芝麻
螢火蟲， 前面爸，
螢火蟲， 后面媽。
飛到草叢中， 推的推，
做了一個夢： 拉的拉，
變成小星星， 運回一粒
掛在天空中。 小芝麻。
一年級語文夏夜多美說課稿篇十五
《夏夜多美》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第15課。本單元課文都是以快樂的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容豐富。目的是讓學(xué)生注意觀察夏天的景物、氣候，體會夏天的美好?！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰?，又寫了夏天的情趣，是一個童話故事，旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
設(shè)計理念。
根據(jù)課文設(shè)計了師生合作表演這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生走進童話世界，激發(fā)學(xué)生的興趣，這符合一年級學(xué)生好奇、注意力不易長時間集中的特點。同時引發(fā)學(xué)生的熱情，使學(xué)生進一步地了解課文內(nèi)容。教學(xué)中注重學(xué)生的朗讀、分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，讓學(xué)生都愿意參與教學(xué)活動。學(xué)習(xí)“我會認(rèn)的字”，讓學(xué)生充分動起來，使自學(xué)落到實處。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和協(xié)作精神。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能：認(rèn)識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
情感態(tài)度價值觀：
1、體會助人為樂的精神美。
2、保護環(huán)境、愛護昆蟲。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件、圖片、生字卡片。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入：
師：小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題15、夏夜多美，齊讀課題。）。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、師：在這樣一個美好的夏天的夜晚，發(fā)生了一個什么樣的故事呢?請聽（播放視屏）。
2、指名生概括課文內(nèi)容，貼圖指導(dǎo)理解。（板書”幫助”）。
喜歡這篇童話故事嗎？請大家出生朗讀課文，（注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。）。
2、你們讀的非常認(rèn)真，如果想把課文讀的非常熟練，我們必須先要認(rèn)識本課的生字。出示幻燈片，先自讀。指名生當(dāng)小老師帶讀。指名生說識字方法，師相機指導(dǎo)。同桌交流你的識字方法。去拼音齊讀，開火車檢測讀。
4、把詞語送回句子，你還會讀嗎？指名生讀第一自然段，過渡。
三、梳理課文。
1、公園里靜悄悄的，忽然發(fā)生了一件什么事呢？（自讀2-7自然段。說說發(fā)生了什么事情。）指名生匯報，師板書小螞蟻，睡蓮。
3、師：睡蓮是怎么幫助小螞蟻的呢？小螞蟻的心情怎么樣呢？出示課文第2自然段，指名生讀。師：我們看，一只螞蟻在哭，這個時候，你覺得螞蟻的心里怎么樣？（指名生說）師指導(dǎo)讀出傷心，害怕的感情。齊讀。
4、螞蟻掉在水里上不來了，睡蓮是怎樣幫助他的呢？出示第3-5自然段。生自由讀。讀完這幾個自然段，你怎樣評價睡蓮和小螞蟻？指名生說。指名分角色朗讀。男女生分角色朗讀。（師引導(dǎo)說出善良的……睡蓮，懂事的……小螞蟻。）。
5、多懂事的小螞蟻啊，這時，睡蓮邀請小螞蟻別走了，就在這住下吧，可是小螞蟻同意嗎？出示課文6-7自然段。師生配合讀。（你們讀的多好，我聽出來了，小螞蟻確實是個非常懂事的孩子，他怕他的爸爸媽媽找不到他著急。教育學(xué)生放學(xué)按時回家。）。
過渡：睡蓮她多善良啊，小螞蟻他多懂事啊，貼“她，他”兩個生字。
四、教授生字“她、他”
1、出示生字，觀察寫字時需要注意的地方，指名生說。
2、師指導(dǎo)寫字，范寫。
3、生書空，組詞。
4、描紅，練寫。師巡視。
5、展示。
六、小結(jié)：這么晚了，小螞蟻最后回家了嗎？下節(jié)課我們來學(xué)習(xí)。
一年級語文夏夜多美說課稿篇十六
吃過晚飯，我和媽媽散步在東洲公園。夏天的公園真是熱鬧非凡。
你看，高處的大樹像士兵一樣屹立在公園，公園的草坪里的蟲子們開著音樂會，蚊子反反復(fù)復(fù)的唱著歌兒，蟋蟀不斷地彈著琴，一閃一閃的瑩火蟲在夜空中翩翩起舞。小河里青蛙呱呱呱地叫著。我和媽媽走到廣場上，小朋友有的騎車，有的跳繩，有的溜冰，還有的甩陀螺呢，陀螺轉(zhuǎn)起來五光十色，像朵盛開的鮮花。大人們有的和著美妙的音樂跳舞，有的悠閑的散步，還有的坐在長椅上休息。我和媽媽走累了，坐在長椅休息，我抬頭仰望天空，月亮像一個大玉盤，它周圍的星星像一顆晶瑩閃爍的珍珠，調(diào)皮地眨著眼睛呢。
夏夜多美呀！
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