編寫教案需要考慮學習目標、教學方法和教學評價等要素。教案的修訂和更新要不斷反思和改進，緊跟教育教學改革的步伐。這些教案范文能夠幫助教師更好地組織教學內(nèi)容和教學過程。
小學語文十二冊教案篇一
（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（2）引導學生抓住句子中的重點詞語，體會句子中任務的心情。
（3）把握文章的主要內(nèi)容。了解甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
2．過程與方法。
（1）通過有感情地朗讀課文，體會不同任務之間的性格特點。
（2）在分析課文重點句子含義的過程中，體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
3．情感、態(tài)度與價值觀。
引導學生了解甘羅的崇高品質(zhì)。教育學生、于是要沉著冷靜；平時要博覽群書。
重難點、關鍵。
1．體會甘羅機智、勇敢、視死如歸的崇高品質(zhì)。
2．通過重點語句，體會任務的思想感情。
課時劃分一課時。
教學準備。
教學趕土、巖石文告（字詞卡片）。
教學過程。
一、結(jié)實課題，了解文章的作者。
1．板書課題。
2．齊讀課題，質(zhì)疑解疑。
3．什么是使臣？本文說的使臣是誰？
（使臣，一個國家排除訪問另一個國家的使者。本文中的小使臣指的是十二歲的甘羅）。
4．教學簡介甘羅。
甘羅，秦國下蔡人，祖父甘茂，是秦國一位著名的任務，曾大人秦國的做丞相。將門出虎子，在他祖父的教導下，甘羅從小就聰明機智，能言能辯，深受家人的喜愛。后來，甘茂受到別人的排擠迫逃離秦國，不久就死于魏國。甘羅小小年紀，就投奔到秦相呂不韋的門下，做他的門客。
二、出度課文，學習生字新詞。
1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文。
（1）讀準字音，把課文讀正確、讀流利。
（2）畫出不理解的詞語，利用查字典點和聯(lián)系上下文的辦法進行自學。
2．指明讀課文，檢查預習和學生初讀的情況。
3．理解課文中的詞語。
家喻戶曉：每家每戶都知道。
鞭策：用鞭子和棍子趕馬。比喻督促。[]。
安居樂業(yè)：安定地生活。愉快地工作。
放肆：言行輕率任意，毫無顧忌。
狂妄自大：極端地自高自大。
死得其所：形容死得有意義，死得有價值。
三、在讀課文，瀝青文章的脈絡。
1．與同桌合作讀書，思考：課文主要講了一件什么事？
（甘羅為了秦國和趙國能和睦相處，為了兩國百姓的疾苦，主動擔任了出使趙國的使臣，他利用自己的聰明才智，同趙王斗智斗勇，最終他以國人的但是，贏得了趙王的理解與尊重。）。
2．圍繞著甘羅出使趙國這件事，課文寫了哪些內(nèi)容？請你劃分出本文的段落層次。
3．學生匯報。
課文分為三部分。
第一部分（從第一句--“上天啊，，救救他們吧！”）：寫趙王看到秦國的使臣是一個十二歲的甘羅，認為是對趙國的不尊重，要處死甘羅。
第二部分（從“大王，甘羅雖小”--“為此，敝國國君特奉書陛下”）：甘羅引用了歷史上的事實來群說趙王，希望趙王能以國家的大局為重，與秦國和睦相處，讓百姓安居樂業(yè)。
第三部分（從“國書，國書！”--完）：甘羅以自己的過人膽識和聰明才智，贏得了趙王的尊重和信任。
四、再度課文，明確內(nèi)容。
1．自由輕聲朗讀課文。
2．提出質(zhì)疑，在課文中作上記號。
3．找出最令你感動的句子，在旁邊簡單寫自己的感受。
五、深入課文，品悟人物性格。
1．幻燈出示提綱：
（1）你認為甘羅是一個怎樣的孩子？
（2）你認為趙王是一個怎樣的國君？
（3）在這篇課文中，你最喜歡誰？為什么？
2．學生圍繞這三個問題，以小組為單位，進行自主、探究學習。
3．反饋學習情況。
（1）甘羅是一個聰明機智、膽識過人、博覽群書的孩子。
找出體現(xiàn)甘羅特點的句子。（學生根據(jù)課文的內(nèi)容進行講解，教師適當電撥即可。）。
（2）趙王是一個多疑、果斷、知錯就改、以大局為重的國君。
找出體現(xiàn)趙王特點的句子。（學生根據(jù)課文的內(nèi)容進行講解，教師適當電撥即可。）。
（3）學生根據(jù)自己的實際進行回答，只要能說明喜歡的具體原因都可以。
4．那么，你知道趙王為什么一看見甘羅就生氣呢？
（因為在趙王眼里，甘羅就是一個孩子，他認為秦國是在羞辱趙國，讓一個未成年的孩子來辦理外交大事，所以他十分生氣。）。
5．文章的結(jié)尾發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，趙王命人給甘羅看座，這又是為什么呢？
（因為趙王在與甘羅的對話中，認為他年少有為、才識過人，十分敬佩他的膽識，所以趙王命人給甘羅看座。）。
六、分角色朗讀。
1．各個小組安排好人物的角色。
2．小組內(nèi)排練。
3．要讀出每個人物特有的身份與語氣來。
趙王：高高在上、自以為是、多疑的語氣。
甘羅：義正詞嚴、胸有成竹的語氣。
李陶：正直疑問的語氣。
龐暖：正直、有頭腦、冷靜的語氣。
甘福：膽小怕事、膽怯的語氣。
七、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．你從甘羅身上學到了什么？
3．你還知道那些膽識過人的小英雄呢？簡單說一說。
八、布置作業(yè)。
1．有感情地分角色朗讀課文。
2．利用課余時間排練課本劇，演一演。
課時作業(yè)優(yōu)化設計。
一、比一比，再組詞。
幕淘（）?。ǎ┏ǎ├ⅲǎ?/p>
暮（）陶（）俘（）炒（）槐（）。
二、把下面的句子排成一段話。
（）當太陽一落山，黃昏的薄霧像輕紗一樣籠罩著山野的時候，青蛙變逐漸熱鬧起來。（）青蛙們紛紛跳入稻田里去了，蛙聲也暫時停息。
（）這時候，人要是從梗田上經(jīng)過，就聽見路兩旁撲通普通的聲音。
（）但是人剛一走過，它們又扯開嗓子，放肆地叫起來。
（）鄉(xiāng)村的夏夜，便是蛙的世界。
[甘羅十二為使臣(北師大版六年級下冊)]。
小學語文十二冊教案篇二
課間操回來，我發(fā)現(xiàn)辦公桌上赫然擺放著一張字條：
老師：
您好!按照教學進度，下周我們就要學習《甘羅十二為使臣》這一課了。同學們已經(jīng)提前預習了這一課。并且非常喜愛這一課。我們商量著，既然教材已經(jīng)為我們把臺詞都準備好了，那么請求老師答應我們，讓我們自己來學習、來表演這篇課文。我們一定會用自己的精彩表現(xiàn)來理解和詮釋這篇課文的內(nèi)涵。相信我們的能力吧!畢竟我們是您培養(yǎng)出來的優(yōu)秀的學生，相信我們就等于相信您自己!
六年三班班委會。
接下來的事情完全出乎我的意料，徹底地打消了我所有的擔心和顧慮。我可愛的學生們，他們簡直就是天才啊!他們成立了一個“臨時策劃團”，所有團員獻計獻策，各展神通。他們不僅考慮到了前臺的工作，還想到了幕后的細節(jié)。他們把4個小組的同學分成了4個表演團隊，每個團隊再充分發(fā)揮自己團員的智慧和才能，確定自己龐大的演出陣容。或競選、或推薦、或自薦，各個團隊不僅有了自己的導演和演員，連化裝師、服裝師、道具師也一應俱全。有的人能者多勞，身兼數(shù)職，不善表演的同學也沒閑著，幫著自己的團隊出謀劃策，還有的同學默默地為其他同學服務……真是十八般武藝，全部施展出來了。此時此刻的學生，完全是學習的主人，是舞臺上的主角。我看著他們的忙碌與配合，感受著他們的自信與合作，不禁想起這樣一句話：“心有多大，舞臺就有多大?！?/p>
反思：
他們在活動中去豐富體驗，使他們的眼前呈現(xiàn)出一片絢麗的世界。這樣不僅能夠提高學生的審美情趣，并能完善他們的人格塑造。
每一個少年兒童都希望自己成為成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。作為教師應該珍惜少年兒童心靈深處的渴望，積極地為他們創(chuàng)造機會，并善于將“要你怎樣”轉(zhuǎn)變成“我要怎樣”。只有讓學生參與制定、參與組織、參與管理、參與行動，才能讓他們產(chǎn)生責任心和使命感，才能提高他們自我認識、自我教育、自我管理的能力，進而促使他們走向成功、走向成熟。教師“下臺”，學生“上臺”，會使學生真正地感受到既生動又主動的教育，這種教育，便是成功的教育。
小學語文十二冊教案篇三
積累運用六（習作）。
寫信對象：外地親人、遠方小伙伴。
寫信內(nèi)容：介紹自己最近學習、健康、畢業(yè)考試等情況；暑期打算；升入初中后的想法……。
寫信標準：要寫具體、真實；注意格式；寫完后認真修改，用稿紙抄寫工整。
寫好信封寄出去，亦可發(fā)電子郵件。
課后小記。
第二課時。
教學內(nèi)容。
學生繼續(xù)作文，對先完成的學生進行面批。
學習過程。
一、上節(jié)課我們要寫的作文內(nèi)容是什么？
二、學生繼續(xù)作文。
三、教師巡視，對先完成的學生進行面批。
作業(yè)設計。
小學語文十二冊教案篇四
熱水沸騰。此時，亭外傳呼：秦國使臣覲見。聲起。甘羅從容而上。老仆甘福奉節(jié)隨上。
甘羅說：“秦國使臣甘羅拜謁大王?！?/p>
趙王傲慢地說：“嗯?！?/p>
甘羅說：“大王，甘羅奉我國君之命，為貴我兩國和睦交好而來。這是敝國國君的國。
書，恭請大王認可。”
甘羅由懷中掏出國書，遞與李陶，李陶轉(zhuǎn)呈趙王。
趙王憤然打落國書，說：“你問問他今年幾歲了?”
李陶撿起國書，走近甘羅，說：“請問甘先生貴庚?”
甘羅說：“甘羅今年十二歲?！?/p>
趙王說：“天下哪有派十二歲的孩子辦國交的?真是無禮之極。”
甘羅說：“大王，天下的事情，往往內(nèi)外不一。紙扎的'人兒雖大，經(jīng)不起手指一戳；鐵打的秤砣雖小，卻可以壓住千斤。”
趙王說：“哼!小小年紀，未免把自己看得太重了吧?”
甘羅說：“大王，甘羅自幼聽說，有志不在年高，無志空長百歲。甘羅一向用這句貴我兩國家喻戶曉的格言，鞭策自己?！?/p>
趙王一時語塞，說：“唔!”
李陶拱手施禮說：“甘先生這次來到敝國，志在哪里?”
甘羅說：“志在兩國交好，四海統(tǒng)一，讓天下百姓脫離戰(zhàn)禍，安居樂業(yè)。”
趙王說：“甘羅，你到我面前來！”
甘羅一怔，昂然不動。
甘羅環(huán)顧四周，突然地說：“大王，你到我面前來!”
龐暖一下子撲向甘羅說：“你竟敢如此放肆!”
眾武士吆喝；殺!
甘羅說：“甘羅雖小，任使臣則代表一國；國王雖大，豈可仗勢壓人?再說，我這樣做，正是為大王著想啊!”
李陶說：“你是為大王著想。
甘羅說：“大王，甘羅請命前來邯鄲，中原各國上下都在注視。大王如能親自下位，接近甘羅，天下人一定會贊揚大王禮賢下士，尊重讀書人，從而在各國之中贏得好名聲。這不是為大王著想嗎?”
趙王說：“我倒問你，國王尊貴，還是讀書人尊貴?”
甘羅說：“讀書人尊貴?！?/p>
趙王說：“此話有何根據(jù)？”
甘羅說：“當年姜太公在渭水河邊，隱姓埋名，刻苦讀書。周文王不但登門拜訪，而且親自為他拉車，請他進城，登臺拜師。這才使姬昌小小百里之侯，順應民心，會合諸侯，打敗了強大的暴君紂王，一統(tǒng)天下。這難道不是歷史事實嗎?”
趙王說：“你妄讀史書，不明周禮，身為使臣，在國君面前，狂妄自大，談古論今，為犯上之罪?！?/p>
甘羅說：“據(jù)甘羅所知，列國之中，大王會見使臣，按周禮要下位三拜。唯有大王，高高在上，打落國書，迫使小臣不得已而再三陳述。甘羅如有失禮之處，實在是大王之罪?！?/p>
趙王說：“啊!小小年紀，好大的膽!?！?/p>
甘羅說：“家祖父有言，膽小鬼當不得使臣?！?/p>
趙王說：“難道你就不怕死?”
甘羅說：“甘羅以為，死并不難，難的是死得其所!”
趙王怒吼著說：“來人，把銅鼎掀開!”
眾武士說：“是!”
亭后一陣騷動。武士們掀開鼎蓋，熱氣騰騰。
趙王說：“甘先生，你看這是什么?”
甘羅說：“只不過是一鍋燒開的沸水罷了。”
趙王說：“那就請你跳下去洗個澡吧！殿前武士!”
這時，四武士沖向甘羅。
甘羅威武地說：“不用，甘羅自己下鍋?！?/p>
甘福撲向甘羅說：“公子，公子!你，你……”
甘羅倏地解開外衣，脫下官服，露出一身童裝，說：“老人家，別哭。拿好衣帽，捧回秦國?！?/p>
甘福抱住甘羅說：“公子，可憐你才十二歲呀!”
甘羅說：“老人家，甘羅為了趙國不致滅亡，為了使他們的黎民百姓不受災難，才力排眾議，請命而來。既然他趙國君臣不識賢愚，不明利害，那就等著瞧吧!來，跟我一起向東一拜。”
甘福說：“公子，我們的國家在西面呢!”
甘羅說：“不，我是為趙國的黎民百姓對天一拜。蒼天在上，請聽甘羅祈禱，想不到出過廉頗、藺相如的趙國，卻出了一個不明大義、不顧大局、不管百姓死活的國君。甘羅死不足惜，只怕我死之后，秦國立刻發(fā)兵，燕國馬上響應，兩面夾攻，趙國的山河土地，宗廟人民，全部都要毀了!上天啊，救救他們吧!”
李陶焦急不安說：“大王，甘羅雖小，來自丞相幕府，熟知大勢，言之有理。請大王收回成命吧!”
趙王說：“不要信他鬼話嚇人，我已做好決戰(zhàn)的準備!”
甘羅仰天大笑：“哈哈哈哈!”
趙王說：“你笑什么?”
甘羅說：“我笑大王自欺欺人。長平一戰(zhàn)，趙國已損失了四十萬人馬。現(xiàn)在十五歲以上的男子都應征入伍了。田園荒蕪，黎民困苦，后方空虛，國交混亂。這樣的趙國，百姓是不愿為他打仗，也沒有能力為他打仗的。倘若大王強行開戰(zhàn)，他們會怨恨，會反抗，會逃亡，會背井離鄉(xiāng)，投奔別國。堂堂趙國就將在你的手里滅亡了!大王，甘羅話已講完，請看我下鼎!”
這時，趙王離位起立。
李陶高呼：“且慢!撲倒在趙王前面大王，甘羅所言，動人心肺，請收回成命吧!”
龐暖說：“甘羅方才透露，秦燕兩國合圍，情勢有變呀!”
趙王說：“這……”
甘羅大聲地說：“甘福，快來助我下鼎!”
甘福說：“公子……”
趙王沖下座位說：“慢!你說秦燕兩國合伙用兵，有何為證?”
甘羅說：“燕王為取得秦國信任，不惜派太子為人質(zhì)，大王不知道嗎?”
趙王說：“知道?！?/p>
甘羅說：“秦國將派大將張?zhí)迫ソy(tǒng)帥燕國的兵將，大王不知道嗎？”
趙王說：“知道?！?/p>
甘羅說：“秦燕交好，其目的就是為了攻打趙國，大王不知道嗎?”
趙王獰笑：“哈哈哈哈，甘羅小子，你往鼎里跳吧!那張?zhí)撇唤?jīng)過趙國是去不了燕國的。”
甘羅說：“大王，戰(zhàn)國七雄，雖說廣闊無邊，但高山可平，長城可造，張?zhí)齐y道就不能開出另外一條到燕國的去路?”
趙王震驚地叫道：“什么，張?zhí)埔呀?jīng)到達燕國?”
龐暖大叫：“大王，我們上當了!為了對付秦國，末將已將全部人馬都集中到西線去了?！?/p>
李陶說：“如今東西合圍，如何抵擋？”
趙王說：“快把人馬調(diào)一半回來!”
李陶說：“恐怕來不及了，大王，張?zhí)频搅搜鄧?，趙國危在旦夕?！?/p>
趙王頹然坐下說：“唉!”
甘羅說：“請大王、大夫、大將軍放心，張?zhí)片F(xiàn)今還在秦國。是甘羅向國君請命，在張?zhí)苿由碇埃s來邯鄲，兩國會商，消除舊仇。使張?zhí)撇蝗パ鄧?，而秦趙和睦相處，這是甘羅的夙愿，也是貴我兩國百姓日夜盼望的情勢。”
趙王說：“這么說，張?zhí)撇]有到燕國去?”
甘羅說：“為此，敝國國君特奉書陛下?！?/p>
趙王急切地說：“國書，國書?！?/p>
甘羅取國書，拂去灰塵。趙王長揖，接國書。
趙王邊看國書邊下令：“快給甘先生看座?！?/p>
甘福捧衣冠走近甘羅，為甘羅穿戴。
趙王看畢國書說：“呵，太好了!甘先生，孤王原以為貴國派先生來，有心侮辱趙國。不料先生年少有為，才識過人，使我眼界大開。真所謂有志不在年高，無志空長百歲。佩服!佩服!”
甘羅說：“大王過獎了。甘羅年幼無知，言語冒犯，還望大王多多原諒?！?/p>
趙王說：“為了酬謝先生的好意，明日會商之時，我要備一份厚禮，奉獻貴國。李大夫，傳我旨意。大擺酒宴，為甘先生接風!”
小學語文十二冊教案篇五
教材分析：
這是一篇舞臺獨幕劇本。通過十二歲的甘羅出使趙國說服趙王，實現(xiàn)秦趙兩國交好，避免戰(zhàn)亂之災的過程，塑造了甘羅年少有為，膽識過人的形象，贊揚了甘羅機智勇敢憂國憂民的優(yōu)秀思想品質(zhì)。表現(xiàn)出甘羅不顧個人安危，勇于承擔國家安危的責任感。
教學目標：
分角色朗讀課文。感悟甘羅針鋒相對舌戰(zhàn)趙王的語言特點及思想感情。體會句中場景描寫對渲染矛盾沖突的作用。
教學重點：
感悟甘羅針鋒相對舌戰(zhàn)趙王的語言特點及思想感情。
教學難點：
體會句中場景描寫對渲染矛盾沖突的作用。
教學構(gòu)想：
引導學生對甘羅那機智、勇敢、善辯，具有勇于承擔國家安危，避免百姓戰(zhàn)亂之苦的高度責任感的年少有為、膽識過人的形象和優(yōu)秀品質(zhì)的理解。體會趙王等人對甘羅的態(tài)度前后變化。感悟甘羅針鋒相對舌戰(zhàn)趙王的語言特點及思想感情。體會劇中場景描寫對渲染矛盾沖突的作用。
教學準備：
課件。
教學時間：
1課時。
學生學習過程。
一、導入新課。
2、今天，我們就來學習一位小英雄--甘羅的故事，板書課題。
二、檢查預習。
1.學生互相提醒在預習時發(fā)現(xiàn)的易出錯的地方。
2.指生朗讀課文并糾錯。
三、初讀課文。
1.默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事情？
2.畫出趙王對甘羅前后不同的態(tài)度，想一想其中的原因是什么？
三、細讀課文。
1.自由朗讀課文，感悟甘羅針鋒相對舌戰(zhàn)趙王的語言特點及思想感情。
2.各小組分角色朗讀，體會甘羅那機智、勇敢、善辯，具有勇于承擔國家安危，避免百姓戰(zhàn)亂之苦的高度責任感的年少有為、膽識過人的形象和優(yōu)秀品質(zhì)。
3.試著演一演實踐活動。
四、小結(jié)。課文是一篇舞臺獨幕劇本，劇中場景描寫渲染了矛盾沖突。這是本文的一個寫作特點。
作業(yè)設計：
2．你還知道甘羅的哪些故事，可以給同學們講一講。
板書設計：
時間：公元前237年。
地點：趙國都城邯鄲郊外迎賓亭。
人物：趙王甘羅龐暖李陶甘福兵丁若干。
[甘羅十二為使臣(北師大版六年級下冊)]。
小學語文十二冊教案篇六
2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。
這個導入設計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。
檢查預習：
識字設計意圖：
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導學生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。
運用多媒體課件：
誦讀感悟設計理念：
讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。
通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。
指導寫字設計理念：
要求學生寫字姿勢正確。指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領，這樣指導，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關懷。
課堂師生互動設計意圖：
作業(yè)設計理念：
一是視覺二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中通過視覺獲得信息的記憶時間比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識因而是提高教學效果。
同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。
小學語文十二冊教案篇七
一、教學要求：
1.了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
2.體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼父良苦用心后的感激之情。
二、教學重點難點：
重點：體會繼父對我這個殘疾女孩真正的深沉的愛，以及我明白繼。
父良苦用心后的感激之情。
難點：“看?！薄翱匆娏舜蠛！钡降资鞘裁匆馑?？繼父為什么要騙河子？
三、教具準備：投影片。
四、教學過程：
一.導入。
二.精讀。
1.快速瀏覽讀一讀描寫海的段落，你有什么感受？
1）那河子聽了表現(xiàn)如何？（著迷，眼前豁然開朗）。
2）怎樣講才能讓河子聽的著迷呢？指導朗讀。
3）除了這些你想像一下還有什么海的故事？把你知道的講給河子聽。
提示：大海有風平浪靜之時還有什么情況發(fā)生？
誰在連起來講一講。
河子被深深的吸引了她聽得生讀繼父說聽了繼父的話河子。
4）想象繼父當時會怎么說，會有什么動作。（堅定果斷撫摸伸手比出高矮）。
2.繼父明明知道自己不能去卻為什么還要給她講海的故事，答應帶她去看海呢？
師語：海的故事不僅讓河子迷戀并燃起了對生活的追求和熱愛，河子在繼父的鼓勵下果然能自食其力了。
3.繼父是怎樣幫助河子走向茫?！按蠛！钡?？讀畫繼父是怎樣做的？再讀一讀你有什么感受，進行批注。
1）22自然段（嚴格要求關心愛護河子繼父的良苦用心）。
2）24自然段（抓重點詞理解）。
·“病病歪歪、成天、這兒、那兒”（心中只有河子而沒有自己知道自己時間不多了抓緊時間幫助河子）。
·“欣喜若狂”“驚天動地”欣喜若狂是什么意思？
繼父為什么會欣喜若狂？那想一想有什么事能讓繼父欣喜若狂呢？請用每當-----就-----的句式說一說。
換了你會嗎？你覺得值得欣喜若狂嗎？（她是殘疾人不同于普通人）此時繼父會有什么表現(xiàn)。在讀體會繼父對河子的愛。
師語：繼父是在用心來澆灌河子這顆幼苗，使河子克服了心理障礙在健康成長。然而天有不測風云，風平浪靜的海面又掀波瀾，生活也不是一番鳳順的也會遇到困難與挫折。
河子：傷心、失望委屈。
繼父：愧疚、歉意、善意的謊言、心胸廣闊。
6.河子覺得繼父騙了她認為這是個騙局，那你覺得它是個騙局嗎？為什么？
7.在我傷心委屈時繼父扔下我一個人安安靜靜地去世了，為什么？（坦然、很放心、不在牽掛什么了）。
師語：:隨著繼父的去世河子看海的愿望就像美麗的肥皂泡一樣碎裂了。這是一個多么美好的騙局呀。因為這里藏著一位平凡父親最無私最徹底的愛，使河子在這用父愛編織的大網(wǎng)里長大成人能獨立生活了，他是帶著對河子的愛安安靜靜的離去的。
10.回全文比并板書。
漫長的7年河子在繼父的鼓勵、幫助下克服了自卑心理，繼父以看海為目標，不斷培養(yǎng)河子獨自主、自食其力的能力，使她能像健康人一樣生活，這7年中飽和著繼父對河子無私的愛。
三.總結(jié)。
繼父對河子的關懷是全方位的，他為河子的未來費盡心血，這愛不同于普通的愛。繼父就像一支蠟燭燃燒自己而照亮了河子，哪怕是還剩下最后一滴蠟油也毫無保留的奉獻給河子。
四.板書。
繼父河子。
鼓勵克服自卑。
培養(yǎng)自食其力。
無私的愛。
小學語文十二冊教案篇八
每課的教學目標一般包括認知目標、技能目標、思想情感目標。
認知目標分了解、理解和初步掌握三級。“了解”指對美術(shù)常識的初步認識，能再現(xiàn)和再認；“理解”指初步懂得所學知識的涵義，能作出簡單的說明；“初步掌握”指能應用所學知識于簡單的審美和發(fā)明勞動。
技能目標分練習和初步學會兩級?！熬毩暋敝冈诮處煹闹笇?，完成簡單的技法、能力訓練；“初步學會”指在簡單的美術(shù)實踐中，能初步獨立地運用所學地基本技能。
思想情感目標分接受、初步具有二級?！敖邮堋敝笇虒W中所涉和地興趣、態(tài)度、思想品德等方面地教育有認同的心理傾向，并初步影響自身的行為實踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過教學和實踐活動，對自然美、生活美、藝術(shù)美有所感受，逐步形成穩(wěn)定的興趣、態(tài)度、思想品德和觀念等，并以此指導自身的行為實踐。
該教材改變過去技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力培養(yǎng)小同學的審美情趣。根據(jù)小同學的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內(nèi)容。
義務教育小學美術(shù)課本第九冊是根據(jù)《義務教育小學美術(shù)教學指導綱要》編寫的。
該教材改變過去以技法訓練為中心的`教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養(yǎng)小同學的審美情趣。根據(jù)小同學的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內(nèi)容。
三、提高教學質(zhì)量的打算。
1、備課方面:（1）每節(jié)課的教學目標明確具體，做到落實雙基。
（2）貫徹“少、精、活”的原則。
（3）備課和時，講究實效，堅持超前一周備課。
2、上課方面：（1）教學時采用啟發(fā)式，積極創(chuàng)新教學摸式。
（2）教學面相全體，積極培養(yǎng)學習習慣，學習方法。進一步。
（3）課后和時寫下“課后隨記”。
4、課外活動：組織同學進行課外繪畫練習，進行思想情操陶冶。
四、教學進度布置。
第一周準備課教材分析介紹、思想教育、學習準備。
第二周畫畫自身的手。
第三周人物速寫。
第四周勞動中的人物動態(tài)。
第五周我熟悉的人。
第六周單元學習小結(jié)、機動。
第七周桌子、椅子設計。
第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）。
第九周*彩塑――鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）。
第十周彩色紙筒人。
第十三周古詩配畫。
第十四周美好的童年（記憶、創(chuàng)作）。
第十七周電腦美術(shù)設計、實用美術(shù)作品欣賞。
第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。
第十九周總復習。
第二十周測評、總結(jié)。
機動：*標志。
小學語文十二冊教案篇九
每課的教學目標一般包括認知目標、技能目標、思想情感目標。
認知目標分了解、理解和初步掌握三級。“了解”指對美術(shù)常識的初步認識，能再現(xiàn)和再認；“理解”指初步懂得所學知識的涵義，能作出簡單的說明；“初步掌握”指能應用所學知識于簡單的審美和發(fā)明勞動。
技能目標分練習和初步學會兩級。“練習”指在教師的.指導下，完成簡單的技法、能力訓練；“初步學會”指在簡單的美術(shù)實踐中，能初步獨立地運用所學地基本技能。
思想情感目標分接受、初步具有二級?！敖邮堋敝笇虒W中所涉和地興趣、態(tài)度、思想品德等方面地教育有認同的心理傾向，并初步影響自身的行為實踐；“初步具有”（興趣、感受）指通過教學和實踐活動，對自然美、生活美、藝術(shù)美有所感受，逐步形成穩(wěn)定的興趣、態(tài)度、思想品德和觀念等，并以此指導自身的行為實踐。
該教材改變過去技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為中心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學體系，著力培養(yǎng)小同學的審美情趣。根據(jù)小同學的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性、選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內(nèi)容。
義務教育小學美術(shù)課本第九冊是根據(jù)《義務教育小學美術(shù)教學指導綱要》編寫的。
該教材改變過去以技法訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重的教學新體系。著力培養(yǎng)小同學的審美情趣。根據(jù)小同學的身心特點，注意聯(lián)系生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性強的教學內(nèi)容。
三、提高教學質(zhì)量的打算。
1、備課方面:（1）每節(jié)課的教學目標明確具體，做到落實雙基。
（2）貫徹“少、精、活”的原則。
（3）備課和時，講究實效，堅持超前一周備課。
2、上課方面：（1）教學時采用啟發(fā)式，積極創(chuàng)新教學摸式。
（2）教學面相全體，積極培養(yǎng)學習習慣，學習方法。進一步。
（3）課后和時寫下“課后隨記”。
4、課外活動：組織同學進行課外繪畫練習，進行思想情操陶冶。
四、教學進度布置。
第一周準備課教材分析介紹、思想教育、學習準備。
第二周畫畫自身的手。
第三周人物速寫。
第四周勞動中的人物動態(tài)。
第五周我熟悉的人。
第六周單元學習小結(jié)、機動。
第七周桌子、椅子設計。
第八周*泥塑彩罐（本課作機動，視情況用于人物速寫）。
第九周*彩塑——鳥（本課作機動，視情況用于我熟悉的人）。
第十周彩色紙筒人。
第十一周郵票設計（一）。
第十二周*郵票設計（二）。
第十三周古詩配畫。
第十四周美好的童年（記憶、創(chuàng)作）。
第十五周版報設計（一）。
第十六周*版報設計（二）。
第十七周電腦美術(shù)設計、實用美術(shù)作品欣賞。
第十八周中國、外國雕塑作品欣賞。
第十九周總復習。
第二十周測評、總結(jié)。
機動：*標志。
小學語文十二冊教案篇十
教學目標：
我的摘錄筆記、讀一讀、開卷有益、初顯身手和金鑰匙。
教學時間：2課時。
第一課時。
教學目標：
完成我的摘錄筆記、讀一讀和開卷有益中的第一篇文章。
教學過程：
一、完成我的摘錄筆記。
1、熟讀《陳嘉庚的故事》。
2、談一談自己理解的回歸包含了哪幾層意思?
3、25自然段為總分式，試著總結(jié)段意，找出最能概括段意的那句話。
(陳家更深在海外，心系祖國;他深知祖國和民族的未來在于人才，因此在關心祖國革命事業(yè)的同時，非常關心教育的普及和發(fā)展;陳嘉庚捐資辦學畫了多少錢，人們已經(jīng)很難算得清了;陳嘉庚先生傾資辦學，碩果累累，為祖國培養(yǎng)了大量的人才。)。
教學目標：
完成開卷有益的第二篇文章以及初顯身手和金鑰匙。
教學過程：
一、完成開卷有益的第二篇文章《皮匠和銀行家》，與初顯身手結(jié)合起來。
1、熟讀課文。
2、放手讓學生結(jié)合文字和插圖，編演課本劇。
通過角色扮演，設身處地的領悟體會，把深刻的寓意挖掘出來。
3、在學生表演的基礎上，組織學生完成課后的思考與練習：
(1)愉快的皮講，為什么后來變成了可憐的皮講?
(2)如果在這篇寓言后面加一段話，你想寫什么?
二、完成初顯身手。
學唱《七子之歌》，查找關于七子的資料，與同學交流。
三、完成金鑰匙。
1、找生讀東東和丁丁的話。
2、結(jié)合自己的學習情況，綜合評價自己的學習情況。
本單元的金鑰匙為學生綜合評價自己的學習情況提供了具體可行、科學合理的方法。即：從向評價看進步，橫向比較找差距，縱橫交錯重收益。其目的是讓學生在評價中正確看待自己，樹立學習的自信心。
具體評價的方式多種多樣，如運用分享評價，橫向?qū)Ρ龋纯丛谧R字、朗讀、背誦等方面和別人有什么不同，激勵學生學初公正美觀的好字，情緒飽滿的朗讀背誦等;拿出做文本，通過等級，縱向比較，看看自己的作文是不是有條有理，規(guī)范工整等。
小學語文十二冊教案篇十一
知識與技能：進一步學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。正確讀記“編造、破綻、強調(diào)、教訓、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味”等詞語。
過程與方法：自主學習、小組合作、聯(lián)系生活實際、抓住重點語句及人物的描寫方法來感悟。
情感態(tài)度與價值觀：體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
教學重點：學習通過具體的事例說明道理的寫作方法。
教學難點：體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。
教學設計：
一、啟情導入：
1、板書“最好的老師”，說一說，你心目中最好的老師應該是怎樣的？（認真負責，知識面廣，嚴格要求，關心學生……）。
2、每個人心中都有一個好老師的標準，作者心目中的最好老師又是怎么樣的呢？這節(jié)課我們就來看看我最好的老師是什么樣的？齊讀課題“我最好的老師”。
二、研讀感悟：
2、小組交流。
3、課堂交流。
（2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息；
（3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨；
（4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來；
（5）科學課對于我們來說就成了一種“冒險”；
……。
4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這種種出人意料的舉動，你會怎么想？
5、感情朗讀這些重點句子，體會懷特森老師的教學思想。
7、學生可能的回答會有：（1）使我們對學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”；（2）使我們“逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”；（3）使我們明白了一個道理，“不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威”。
8、感情朗讀這些句子，體會文章表達的感情。
9、根據(jù)學生的回答，可以結(jié)合這個單元的學習，隨機組織學生討論：如何去接近真理？為什么不要迷信書本，也不要迷信權(quán)威？從中讓學生體會到懷特森老師的良苦用心。
10、帶著自己的感受朗讀重點句子，“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動?！?/p>
11、教師小結(jié)：科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。
三、練習。
1、選擇自己喜歡的段落讀一讀。
2、指導學生閱讀《新閱讀》中的。
小學語文十二冊教案篇十二
一、落實了“學生是語文學習的主人”。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點安排了《藝術(shù)與人生》的活動實踐，使學生在嘗試扮演的言語實踐活動中學習，大大提高了學生的學習興趣，充分調(diào)動了學生學習的主動性，人人都樂于參與學習，參與傾聽表達。同時允許學生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練習等，尊重了學生的個性差異。
二、正確處理了基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。雖然教學是以活動促學習，在活動中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，但并沒有脫離語言文字的學習，而是在引導學生充分地理解課文語言文字的基礎上，運用課文中的語言進行交流、運用，同時鼓勵學生自覺地將角色語言帶進課堂，自然而然地提高了口語交際能力。
三、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導。教師在教學中沒有絲毫包辦代替，機械控制，而是讓學生充分地表達。既尊重了學生在學習過程中的獨特體驗，又因勢利導，及時、準確地對學生理解感悟上的難點、疑點、誤點進行了點撥。
四、注重了對學生積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操的正確導向。教師在教學中沒有明確的思想教育的訓話，而是在學生理解語言的實踐活動中步步引導。通過體會課文中所蘊含的豐富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
五、體現(xiàn)了民主、平等的對話教學。教師從一進入課堂便與學生平等而坐，面對面地以朋友的身份進行交談。學生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時時充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學中教師也始終以鼓勵的語言對待每個孩子，所以學生的個性得到了最充分的發(fā)展。
小學語文十二冊教案篇十三
教案是教師根據(jù)課程標準、教學大綱和教材要求，結(jié)合學生實際情況，以課時或題目為單位，對教學內(nèi)容進行具體設計和安排，使教學活動順利有效地進行的一種實踐性教學文件，教學步驟、教學方法等。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
內(nèi)容：不同方式的跳躍。
所在班級情況，學生特點分析：本班有學生32名，其中女生18名。優(yōu)秀學生占30%，合格學生占60%，后進生占10%，學生有課前預習得習慣，學習自覺性較好。
運動參與：通過讓學生主動參與運動動作的學習，培養(yǎng)他們參與體育活動的積極態(tài)度。
運動技能：在游戲找了個進行各種移動，跳躍的練習，說出不同方式跳躍的術(shù)語，使100％的學生掌握基本跳躍的方法，80％的同學掌握不同方式的跳躍方法。
身體健康：發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)能力及跳躍能力。
心理健康：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。使學生體會到體育的樂趣。樹立學生終身體育的意識。
社會適應：培養(yǎng)學生獨立和他人合作完成活動的意識。
教學重難點：先擺臂，后蹬地。
雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出。
雙腳落地，落地時腳尖先落地，同時兩腿自然屈膝，維持平衡。
1、課堂常規(guī)。
a、體委集合整隊，清點報告人數(shù)。
b、師生問好，宣布本課的教學任務。
組織圖形。
xxxx要求：快靜齊。
xxxx聲音洪亮、精神飽滿。
2、準備活動。
a、按圖形跑成“龍”的隊形，（教師將畫好的圖形展示給學生，找出領頭人帶隊跑出隊形）。
圖形分別為：四邊形、螺旋形、s形、t形。
要求：a、學生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊形，隊伍整齊，步伐一致。
b、“相反口令”小游戲。
要求：動作迅速，學生邀請聽課的老師一起進行游戲。
1、游戲“梅花樁”
在教師的引導下，利用“梅花樁”這個游戲，讓學生自主學習，體驗雙腳蹬地向前跳動作技術(shù)要領，獲得運動技能。
2、“青蛙過河”
學生利用藤圈想象出不同的跳法。
a、教師引導。
跨步加雙腳跳,先單腳再雙腳跳,單腳或雙腳跳。
b、學生嘗試練習，教師指導。
3、袋鼠接力。
組織學生用已掌握的基本跳躍方法進行一場接力比賽，然學生在競爭中進一步鞏固技術(shù)要領。通過比賽，對優(yōu)勝組進行激勵性評價。
1、教師讓分成的兩個小組的學生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學生以小組為單位，沖分發(fā)揮學生的想像力，由學生自編自創(chuàng)出不同的圖形或字（奧運圖形、花環(huán)圖形等）。
2、教師總結(jié)本課，沖分表演肯定學生的能力，以笑臉結(jié)束本課。
3、師生再見，收還器材。
(一)指導思想與理論依據(jù)：
本課依據(jù)《體育與健康課程標準》，堅持“健康第一”的指導思想。以學生的發(fā)展需要為中心，遵循技能形成的規(guī)律，鼓勵學生通過練習與體驗，探尋和糾正技能動作，啟發(fā)學生自學自練、互幫互學，并逐步形成積極主動的學習態(tài)度，從而促進學生學習能力的提高。教學過程充分發(fā)揮教師主導作用，章顯學生學習的主體地位，有序的組織教學。關注學生的個體差異，使每個學生在與同伴的合作學習中得到技能的逐步提高，心里的愉悅與滿足。在教學過程中學生初步體會練中生疑、練中思疑、練中釋疑的體育學習方法，培養(yǎng)學生終身體育意識。
(二)教學內(nèi)容：
本課教學內(nèi)容選自人教版小學體育與健康教材第四冊，內(nèi)容是小籃球：原地運球和游戲：前赴后繼。
(三)單元課次：
小籃球原地運球單元共安排3課次，本課是第3課次。
單元計劃：
第一課次：初步學習籃球基本站姿、雙手持球的方法，重點進行1—2種熟悉球性的練習，使85%的學生基本掌握1—2種的熟悉球性的練習方法。
第二課次：進一步進行熟悉球性的鞏固練習，重點學習原地運球的技術(shù)動作，使80%的學生正確掌握原地運球的技術(shù)動作。
第三課次：進一步進行原地運球的鞏固練習，重點練習與糾正原地運球低頭運球的錯誤動作，使80%的學生能都抬起頭來運球。
(四)教學背景分析：
1、教學內(nèi)容分析：
在人教版教材中，小籃球從四年級開始出現(xiàn)至六年級，技術(shù)動作呈由易到難的遞進，是小學球類教材學習中重要的組成部分。根據(jù)小學生年齡特點，小學籃球教學，主要抓熟悉球性、腳步移動、傳接球、運球和投籃等最常用的幾項主要技術(shù)動作進行教學，重點以學習基本技術(shù)和技能，提高身體基本活動能力為主，目的是使學生初步掌握基本技術(shù)，懂得一點比賽規(guī)則，培養(yǎng)籃球運動興趣，引導學生積極參與，主動學練。
根據(jù)籃球內(nèi)容教材中的分布情況，制定四年級籃球原地運球的單元計劃。單元目標：學會原地運球的方法，初步掌握原地運球手觸球的部位和時機，發(fā)展協(xié)調(diào)性和上肢小肌群的控制能力，激發(fā)學練興趣，培養(yǎng)良好的合作意識。根據(jù)豐臺區(qū)小學體育教學統(tǒng)一計劃安排，四年級原地運球共1.5課時3課次，本課次在單元計劃中是第3課次。
2、學生情況分析：
(1)心理特點：四年級學生活潑好動，喜歡上體育課，對體育運動具有良好的參與意識，并且對教師明確提出的學練要求能夠主動完成，同時，他們對動作的認識具有了初步地自我分析、理解能力，對動作的完成質(zhì)量有了初步的評價與量化標準，這是進行合作學習，教學中能高效率完成嘗試與體驗的一個先決條件。
(2)生理特點：四年級學生開始進入青春初期，身體發(fā)育較快，身高明顯增長，身體素質(zhì)明顯增強，但長時間、大運動量的練習容易產(chǎn)生疲勞感，易產(chǎn)生消極情緒。技能的形成過程較低年級快，對粗略動作的掌握較快，但細致程度不夠，在學練的過程中，動作容易變型，走樣，形成各種錯誤的技術(shù)動作。
(3)技能基礎：籃球原地運球的技術(shù)比較簡單，在日常的生活和學習中，學生們都或多或少地參與過，形成了一定的技術(shù)基礎，但是也養(yǎng)成了一些錯誤的練習習慣，需要教師在教學過程中及時糾正。
年級：四年級人數(shù)：28。
1、小籃球：原地運球2、游戲：前赴后繼。
教學目標。
1、采用不同方式鞏固練習原地運球的技術(shù)動作，80%的學生能抬頭運球。
2、發(fā)展學生上肢小肌群力量及協(xié)調(diào)性，提高手對球的控制能力。
3、培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生對籃球運動的興趣。
教學內(nèi)容。
開始部分。
1、體育委員整隊。
報告出勤人數(shù)。
2、師生問好。
3、宣布本課內(nèi)容：
4、檢查服裝，安排見習生。
1、齊步走，立定。
準備部分。
一、一般性準備。
1、七彩陽光。
預備節(jié)。
第一節(jié)伸展運動。
第二節(jié)擴胸運動。
第三節(jié)踢腿運動。
第四節(jié)體側(cè)運動。
第五節(jié)體轉(zhuǎn)運動。
第六節(jié)腹背運動。
第七節(jié)跳躍運動。
第八節(jié)整理運動。
2、小游戲：小兔摘瓜。
二、專項準備。
1、雙手體前撥球。
2、雙手體前拋接球。
基本部分。
一、小籃球：原地。
運球。
動作方法：運球時，兩腳開立，兩腿彎曲，上體前傾;五指自然分開，用手指手掌觸球(手心空出)，以肘關節(jié)為軸，當手觸球時小臂和手腕隨球向上的緩沖，然后小臂下伸，手向下按壓將球拍向地面。如此反復進行。
教學重點：抬頭運球。
教學難點：抬頭運球。
二、游戲：前赴后繼。
游戲方法：(略)。
游戲規(guī)則：
1、前一組分出勝。
負，第二組便可出發(fā)游戲。
2、出發(fā)后必須運著球走，相遇后雙手持球。
3、哪一組“門前”球多，哪一組告負。
結(jié)束部分。
一、學生自主進行。
熟悉球性的練習。
二、小結(jié)本課。
三、安排學生收器材。
四、師生再見。
本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生，學生身體發(fā)育到了快速發(fā)展的時期。身體素質(zhì)指標均有提高，身高體重在不斷增長，50米跑、立定跳遠、仰臥起坐男生優(yōu)于女生，差異不明顯，跳繩、坐位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯。他們體育愛好廣泛，在練習和測試中踴躍表現(xiàn)，對測試項目會付出百分之百的努力，但學生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，教師應在測試前強調(diào)好記紀律，講清楚測試規(guī)則，把握和控制好學生的情緒。
根據(jù)國家教育部和體育總局頒發(fā)的《學生體質(zhì)健康標準》精神，堅持學校教育樹立健康第一的指導思想，為了加強學校體育工作，使學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習慣，提高學生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進學生健康發(fā)展。
1、通過測試，提高學生積極參與體育活動，培養(yǎng)其興趣和愛好。
2、知道坐位體前屈的一般要求，熟記自己的成績。
3、控制自己用正確的姿勢完成坐位體前屈測驗，積極改進自己的動作技術(shù)。
4、正確對待自己的成績，明白只有刻苦鍛煉才能取得更為優(yōu)異的成績，表現(xiàn)出頑強拼搏不怕吃苦的精神。
重點：測試坐位體前屈的動作質(zhì)量；
難點：身體柔韌性。
坐位體前屈跳短繩。
坐位體前屈儀、小墊子2塊、短跳繩40根。
根據(jù)本課的教學目標，先集體做準備活動后，然后采取分組輪換的教學形式，把全班分成男女生兩個大組，一組在體育委員的帶領下進行跳短繩的練習鞏固，另一組在體育教教師的帶領下進行坐位體前屈的測試，然后兩組進行輪換。
課堂常規(guī)—檢查著裝—隊列隊形—準備活動（熱身操）—柔韌專項素質(zhì)練習情緒激發(fā)、測試動員—坐位體前屈測試—跳短繩練習分組輪換—放松練習集合總結(jié)、提出要求。
教學反思：坐位體前屈是一個讓學生感受體育活動中如何克服困難、戰(zhàn)勝自我、尋找尋找技巧的教學內(nèi)容，是水平一學生測試項目的其中一項，因此，我們在大部分體育課上都要對其進行一定時間的練習。坐位體前屈動作簡單，又較為枯燥，有的學生腿部肌肉拉伸到一定程度時，會感覺到疼痛難忍而自動放棄堅持，而有的學生在拉伸到一定程度雖感覺到了疼痛，但仍然咬牙堅持，使肌肉韌帶得到了最大限度的拉伸，在測試過程中那些意志力堅強、練習刻苦的學生取得了優(yōu)異的成績，我為他們的表現(xiàn)引以為豪。
因此，在教學中應激發(fā)學生斗志，用這些活生生的例子激勵班里的所有學生，對他們進行榜樣教育，培養(yǎng)他們不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。榜樣的力量激發(fā)了學生好勝心強的一面，同學們在考核中個個爭先，你做得好，我一定堅持做得比你要好！讓我們驚喜的是成績在10—20厘米的人數(shù)能達到班級總?cè)藬?shù)的半數(shù)！總之本節(jié)課的測試非常讓人滿意！
1、在活動中學習足球動作技術(shù)，靈活地在游戲過程中運用，發(fā)展興趣、自信。
2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。
3、了解球類運動和體操運動動作，初步掌握足球基本技能。
4、發(fā)展靈敏性和速度體能。
1、學生從沒上過足球課，（但是經(jīng)常在電視上看）對足球游戲非常感興趣跟喜愛，有很濃的學習興趣。
2、絕大多數(shù)學生不懂足球，不會足球的技術(shù)動作。
3、學生足球運動水平區(qū)別不是很明顯。
足球運球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。
教學過程。
一、準備。
游戲：手運球、腳運球。
2、游戲分組游戲。
二、游戲：停球---傳球—停球。
1、師：我們首先學習傳球或停球技術(shù)，請同學們嘗試。
2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試。
3、小組展示停球方法。（輕踩、減力等）。
4、分組傳球嘗試練習。
5、游戲：傳停球接力。
三、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。
1、師：光學會傳球是不夠的，我們還要學習和運球顛球的方法。
2、教師講解運球和顛球的方法，提示要點。
3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領。
4、優(yōu)生表演，師鼓勵。
5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，我們進行5對5分組比賽。
6、學生分組。
7、分組對抗。
四、放松活動：推球入洞。
1、學生分組進行放松游戲。
2、教師小結(jié)，師生交流體會，教師進行鼓勵與表揚，師生再見。
本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生，學生身體發(fā)育到了快速發(fā)展的時期。身體素質(zhì)指標均有提高，身高體重在不斷增長，50米跑、立定跳遠、仰臥起坐男生優(yōu)于女生，差異不明顯，跳繩、坐位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯。他們體育愛好廣泛，在練習和測試中踴躍表現(xiàn)，對測試項目會付出百分之百的努力，但學生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，教師應在測試前強調(diào)好記紀律，講清楚測試規(guī)則，把握和控制好學生的情緒。
根據(jù)國家教育部和體育總局頒發(fā)的《學生體質(zhì)健康標準》精神，堅持學校教育樹立健康第一的指導思想，為了加強學校體育工作，使學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習慣，提高學生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進學生健康發(fā)展。
1、通過測試，提高學生積極參與體育活動，培養(yǎng)其興趣和愛好。
2、知道坐位體前屈的一般要求，熟記自己的成績。
3、控制自己用正確的姿勢完成坐位體前屈測驗，積極改進自己的動作技術(shù)。
4、正確對待自己的成績，明白只有刻苦鍛煉才能取得更為優(yōu)異的成績，表現(xiàn)出頑強拼搏不怕吃苦的精神。
重點：測試坐位體前屈的動作質(zhì)量；
難點：身體柔韌性。
坐位體前屈跳短繩。
坐位體前屈儀、小墊子2塊、短跳繩40根。
根據(jù)本課的教學目標，先集體做準備活動后，然后采取分組輪換的教學形式，把全班分成男女生兩個大組，一組在體育委員的帶領下進行跳短繩的練習鞏固，另一組在體育教教師的帶領下進行坐位體前屈的測試，然后兩組進行輪換。
課堂常規(guī)—檢查著裝—隊列隊形—準備活動（熱身操）—柔韌專項素質(zhì)練習—情緒激發(fā)、測試動員—坐位體前屈測試—跳短繩練習—分組輪換—放松練習—集合總結(jié)、提出要求。
教學反思：坐位體前屈是一個讓學生感受體育活動中如何克服困難、戰(zhàn)勝自我、尋找尋找技巧的教學內(nèi)容，是水平一學生測試項目的其中一項，因此，我們在大部分體育課上都要對其進行一定時間的練習。坐位體前屈動作簡單，又較為枯燥，有的學生腿部肌肉拉伸到一定程度時，會感覺到疼痛難忍而自動放棄堅持，而有的學生在拉伸到一定程度雖感覺到了疼痛，但仍然咬牙堅持，使肌肉韌帶得到了最大限度的拉伸，在測試過程中那些意志力堅強、練習刻苦的學生取得了優(yōu)異的成績，我為他們的表現(xiàn)引以為豪。因此，在教學中應激發(fā)學生斗志，用這些活生生的例子激勵班里的所有學生，對他們進行榜樣教育，培養(yǎng)他們不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。榜樣的力量激發(fā)了學生好勝心強的一面，同學們在考核中個個爭先，你做得好，我一定堅持做得比你要好！讓我們驚喜的是成績在10—20厘米的人數(shù)能達到班級總?cè)藬?shù)的半數(shù)！總之本節(jié)課的測試非常讓人滿意！
1、在活動中學習足球動作技術(shù)，靈活地在游戲過程中運用，發(fā)展興趣、自信。
2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。
3、了解球類運動和體操運動動作，初步掌握足球基本技能。
4、發(fā)展靈敏性和速度體能。
1、學生從沒上過足球課，（但是經(jīng)常在電視上看）對足球游戲非常感興趣跟喜愛，有很濃的學習興趣。
2、絕大多數(shù)學生不懂足球，不會足球的技術(shù)動作。
3、學生足球運動水平區(qū)別不是很明顯。
足球運球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。
教學過程。
游戲：手運球、腳運球。
2、游戲分組游戲。
1、師：我們首先學習傳球或停球技術(shù)，請同學們嘗試。
2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的嘗試。
3、小組展示停球方法。（輕踩、減力等）。
4、分組傳球嘗試練習。
5、游戲：傳停球接力。
1、師：光學會傳球是不夠的，我們還要學習和運球顛球的方法。
2、教師講解運球和顛球的方法，提示要點。
3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領。
4、優(yōu)生表演，師鼓勵。
5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，我們進行5對5分組比賽。
6、學生分組。
7、分組對抗。
1、學生分組進行放松游戲。
2、教師小結(jié)，師生交流體會，教師進行鼓勵與表揚，師生再見。
活動目標：
1、探索椅子的各種玩法，充分練習平衡、爬、跳、跑等動作。
2、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰(zhàn)與快樂。
活動準備：
1.24張椅子排成四橫排，另加1張教凳。
2.上課音樂。
活動過程：
一、導入部分，熱身運動，跑步。(9:10-9:15))。
二、單人玩椅(9:15-9:25)。
(1)手放膝蓋上——把兩手舉起來——舉一只手——左手舉起——右手舉起;。
(2)左腳抬起——右腳抬起——兩只腳抬起來——兩只手兩只腳都抬起來;。
(3)拍五下手——拍五次腳——手腳一起拍五下。
(4)騎車。
2、站椅子旁師：請站在椅子旁，和椅子做做好朋友，和它親熱親熱。朋友見面我們一般有幾種打招呼的方式?(握手、擁抱、敬禮、特別好的就輕吻)，現(xiàn)在我們也來和椅子親熱親熱。
(1)用嘴巴親一親椅子的頭——輕輕吻一吻椅子的肚子——親一親椅子的腿。
(2)在親的時候兩只腳站好，不可以彎曲，兩腿筆直，誰彎了就失敗，下面的動作要求腿不能彎。
(3)誰親到椅子的腿了?展示一下?？偨Y(jié)玩的時候其實也是要動腦子的。
3、躺椅子。
(1)躺：老師示范在椅子上平躺睡覺。
(2)趴：剛才躺著睡，現(xiàn)在試試能不能趴著睡。數(shù)秒。
4、站椅子上師：現(xiàn)在開始，不能掉下來，掉下來就是失敗。
手打開——下來——高個子——矮個子——單腿——換只腿——轉(zhuǎn)一圈。
5、從椅子上跳下師：從山上跳下去，身體哪個地方先著地?哪里是腳?跳下去腿彎的還是怎么樣的?(幼兒嘗試后回答)。
(2)上山下山游戲累了嗎?我們坐在山上休息一下。
三、男女合作，鉆過山洞(9:25-9:35)剛才一個人玩椅子，接下來我們集體玩。兩排椅子兩兩相對排好。
(1)一張椅子的山洞：
男孩子做像老師一樣的動作，變成一個山洞，難嗎?女孩子用最快的速度，從山洞里鉆過去，鉆過去以后從旁邊的小路回來排到隊伍最后去。
(2)兩張椅子的山洞：
男孩子的山洞起立，變高，簡單嗎?女孩子倒過來爬。
(3)跨山洞：
女孩子，好玩嗎?你們當然好玩，但是男孩子很辛苦的?，F(xiàn)在男孩子要休息一下，坐沙發(fā)了，請你們坐一張椅子，腳放另張椅子上。女孩子不爬，看看能不能跨過去?女孩子腳抬高，男孩子可以邊休息便發(fā)揮一下紳士風度，扶一下女孩子。
四、搬運椅子，往返接力(9:35-9:38)換場地：
男孩子真棒，幫老師一個忙，好嗎?把自己的和女孩子的椅子都搬到操場那一面的邊上排成一排。女孩子還等什么，我們也過去排隊嘍。謝謝男孩子。
你們的表現(xiàn)真棒，為了獎勵你們，來一個接力賽，好嗎?游戲規(guī)則是這個樣的：對面有一張椅子是你們返回點，等一會兒每個人都要跑過去，繞過那張椅子返回來，碰一下下面一個小朋友的鼻子，再排到隊伍的后面去，下一個小朋友要被碰到鼻子才能出發(fā)，等隊里每一個人都跑完了，組長站在點上高舉上手就代表完成任務了，合作才能成功，看哪一組第一個跑完就是冠軍。(請誰來試一試)。
(1)空跑熱身，熟悉規(guī)則。
(2)搬一張椅子接力。增加難度，不用碰鼻子了，搬椅子接力，只要把椅子交給下一個人就算接力完成。
小結(jié)：剛才誰贏了?誰輸了?為什么會輸了?其實比賽誰輸誰贏不是最重要的，看是不是動腦筋，團隊是否有合作。
安全提醒小結(jié)：
動動腦子，椅子就可以變得很好玩，每個人都可以想出很多玩椅子的方法，有些動作好玩，但有一些難，可能現(xiàn)在你還做不好，不要著急，多多練習，長大了就會做得很好。有些動作好玩，可能還有一些危險，如果在教室里，沒有老師，沒有爸爸媽媽的同意，你就不可以這樣玩椅子，懂嗎?相信你們都會懂得在運動中保護好自己的身體不受傷，玩得又開心又安全。
五、放松娛樂，聽音樂做動作。(9:38-9:40)。
內(nèi)容：不同方式的跳躍。
所在班級情況，學生特點分析：本班有學生32名，其中女生18名。優(yōu)秀學生占30%，合格學生占60%，后進生占10%，學生有課前預習得習慣，學習自覺性較好。
運動參與：通過讓學生主動參與運動動作的學習，培養(yǎng)他們參與體育活動的積極態(tài)度。
運動技能：在游戲找了個進行各種移動，跳躍的練習，說出不同方式跳躍的術(shù)語，使100％的學生掌握基本跳躍的方法，80％的同學掌握不同方式的跳躍方法。
身體健康：發(fā)展學生身體的協(xié)調(diào)能力及跳躍能力。
心理健康：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐精神。使學生體會到體育的樂趣。樹立學生終身體育的意識。
社會適應：培養(yǎng)學生獨立和他人合作完成活動的意識。
教學重難點：先擺臂，后蹬地。
雙腳用力蹬地迅速向前上方跳出。
雙腳落地，落地時腳尖先落地，同時兩腿自然屈膝，維持平衡。
1、課堂常規(guī)。
a、體委集合整隊，清點報告人數(shù)。
b、師生問好，宣布本課的教學任務。
組織圖形。
xxxx要求：快靜齊。
xxxx聲音洪亮、精神飽滿。
2、準備活動。
a、按圖形跑成“龍”的隊形，（教師將畫好的圖形展示給學生，找出領頭人帶隊跑出隊形）。
圖形分別為：四邊形、螺旋形、s形、t形。
要求：a、學生手持藤圈放在頭頂上，跑出隊形，隊伍整齊，步伐一致。
b、“相反口令”小游戲。
要求：動作迅速，學生邀請聽課的老師一起進行游戲。
1、游戲“梅花樁”
在教師的引導下，利用“梅花樁”這個游戲，讓學生自主學習，體驗雙腳蹬地向前跳動作技術(shù)要領，獲得運動技能。
2、“青蛙過河”
學生利用藤圈想象出不同的跳法。
a、教師引導。
跨步加雙腳跳,先單腳再雙腳跳,單腳或雙腳跳。
b、學生嘗試練習，教師指導。
3、袋鼠接力。
組織學生用已掌握的基本跳躍方法進行一場接力比賽，然學生在競爭中進一步鞏固技術(shù)要領。通過比賽，對優(yōu)勝組進行激勵性評價。
1、教師讓分成的兩個小組的學生分別利用小組的藤圈擺出圖形，學生以小組為單位，沖分發(fā)揮學生的想像力，由學生自編自創(chuàng)出不同的圖形或字（奧運圖形、花環(huán)圖形等）。
2、教師總結(jié)本課，沖分表演肯定學生的能力，以笑臉結(jié)束本課。
3、師生再見，收還器材。
本節(jié)課的授課對象是小學四年級學生，學生身體發(fā)育到了快速發(fā)展的時期。身體素質(zhì)指標均有提高，身高體重在不斷增長，50米跑、立定跳遠、仰臥起坐男生優(yōu)于女生，差異不明顯，跳繩、坐位體前屈女生優(yōu)于男生且差異明顯。他們體育愛好廣泛，在練習和測試中踴躍表現(xiàn)，對測試項目會付出百分之百的努力，但學生注意力不夠穩(wěn)定，不易持久，教師應在測試前強調(diào)好記紀律，講清楚測試規(guī)則，把握和控制好學生的情緒。
根據(jù)國家教育部和體育總局頒發(fā)的《學生體質(zhì)健康標準》精神，堅持學校教育樹立健康第一的指導思想，為了加強學校體育工作，使學生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的習慣，提高學生的自我保健能力和體質(zhì)健康水平，促進學生健康發(fā)展。
1、通過測試，提高學生積極參與體育活動，培養(yǎng)其興趣和愛好。
2、知道坐位體前屈的一般要求，熟記自己的成績。
3、控制自己用正確的姿勢完成坐位體前屈測驗，積極改進自己的動作技術(shù)。
4、正確對待自己的成績，明白只有刻苦鍛煉才能取得更為優(yōu)異的成績，表現(xiàn)出頑強拼搏不怕吃苦的精神。
重點：測試坐位體前屈的動作質(zhì)量；
難點：身體柔韌性。
坐位體前屈跳短繩。
坐位體前屈儀、小墊子2塊、短跳繩40根。
根據(jù)本課的教學目標，先集體做準備活動后，然后采取分組輪換的教學形式，把全班分成男女生兩個大組，一組在體育委員的帶領下進行跳短繩的練習鞏固，另一組在體育教教師的帶領下進行坐位體前屈的測試，然后兩組進行輪換。
課堂常規(guī)—檢查著裝—隊列隊形—準備活動（熱身操）—柔韌專項素質(zhì)練習—情緒激發(fā)、測試動員—坐位體前屈測試—跳短繩練習—分組輪換—放松練習—集合總結(jié)、提出要求。
教學反思：坐位體前屈是一個讓學生感受體育活動中如何克服困難、戰(zhàn)勝自我、尋找尋找技巧的教學內(nèi)容，是水平一學生測試項目的其中一項，因此，我們在大部分體育課上都要對其進行一定時間的練習。坐位體前屈動作簡單，又較為枯燥，有的學生腿部肌肉拉伸到一定程度時，會感覺到疼痛難忍而自動放棄堅持，而有的學生在拉伸到一定程度雖感覺到了疼痛，但仍然咬牙堅持，使肌肉韌帶得到了最大限度的拉伸，在測試過程中那些意志力堅強、練習刻苦的學生取得了優(yōu)異的成績，我為他們的表現(xiàn)引以為豪。因此，在教學中應激發(fā)學生斗志，用這些活生生的例子激勵班里的所有學生，對他們進行榜樣教育，培養(yǎng)他們不怕困難、持之以恒的意志品質(zhì)。榜樣的力量激發(fā)了學生好勝心強的一面，同學們在考核中個個爭先，你做得好，我一定堅持做得比你要好！讓我們驚喜的是成績在10—20厘米的人數(shù)能達到班級總?cè)藬?shù)的半數(shù)！總之本節(jié)課的測試非常讓人滿意！
學習目標。
1、在活動中學習足球動作技術(shù)，靈活地在游戲過程中運用，發(fā)展興趣、自信。
2、在練習中關愛同伴、嚴守安全常規(guī)和游戲規(guī)則。合作學習與競爭能力有提高。
3、了解球類運動和體操運動動作，初步掌握足球基本技能。
4、發(fā)展靈敏性和速度體能。
學情分析。
1、學生從沒上過足球課，（但是經(jīng)常在電視上看）對足球游戲非常感興趣跟喜愛，有很濃的學習興趣。
2、絕大多數(shù)學生不懂足球，不會足球的技術(shù)動作。
3、學生足球運動水平區(qū)別不是很明顯。
教學內(nèi)容。
足球運球、足球游戲、追逐足球、顛球、軟式足球5對5比賽。
教學過程。
游戲：手運球、腳運球。
2、游戲分組游戲。
1、師：我們首先學習傳球或停球技術(shù)，請同學們嘗試。
2、分小組進行地滾球和空中球停球方法的.嘗試。
3、小組展示停球方法。（輕踩、減力等）。
4、分組傳球嘗試練習。
5、游戲：傳停球接力。
1、師：光學會傳球是不夠的，我們還要學習和運球顛球的方法。
2、教師講解運球和顛球的方法，提示要點。
3、學生分小組自主嘗試幾次，體驗動作要領。
4、優(yōu)生表演，師鼓勵。
5、師問：在比賽場上，往往會受到阻截，我們進行5對5分組比賽。
6、學生分組。
7、分組對抗。
1、學生分組進行放松游戲。
2、教師小結(jié)，師生交流體會，教師進行鼓勵與表揚，師生再見。
【教材分析】。
1、跳躍是人體基本活動，也是小學體育教學的重要內(nèi)容之一，深受小學生喜愛。本課教材是一項實用性較強的技能運動項目。以發(fā)展學生跳躍能力為重點的內(nèi)容，跳遠、跳高與游戲的緊密結(jié)合，全面達成五個學習領域目標的教學指導思想。課的重點是初步學會雙腳跳過障礙的方法。難點是要求學生勇敢地、靈巧、協(xié)調(diào)地運用合理的方法通過障礙。
2、情境式的游戲教學，音樂的渲染，調(diào)動了學生積極參與的熱情。游戲中包括跑、跳、投等各種活動，對全面發(fā)展身體素質(zhì)有一定的積極作用。游戲的目的是培養(yǎng)學生克服困難、勇敢果斷、良好的合作精神。
【學情分析】。
本課是三年級的學生，這一年齡段的學生具有較強的表現(xiàn)欲,他們的團隊意識比較濃厚，也有一定的互助合作的觀念，那么課中創(chuàng)設情境：模仿各種動物的跳,這樣一個主題的創(chuàng)設較好的將學生的興趣和激情融合在一起,然后充分利用學校的場地器材（墊子）來設計課的內(nèi)容。通過雙腳跳的練習，訓練學生身體的跳躍能力和協(xié)調(diào)性，讓學生活動中盡量自由地發(fā)揮，充分地展示自我。
【設計意圖】。
本課以“健康第一”為指導思想，以學生發(fā)展為中心，以激發(fā)學生的興趣為出發(fā)點，創(chuàng)設學生感興趣的教學情境，并通過體育骨干的帶頭作用，讓學生大膽去想，積極參與，通過一些音樂的渲染、營造活躍的氣氛，學生在生動形象的環(huán)境里自覺自愿的進入到學習環(huán)境中。讓學生在自主、互動、嘗試和體驗的過程中獲得參與體育活動的樂趣，也使學生的個性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展，為終身體育打下堅實的基礎。
【教學重難點】。
重點：初步學會單、雙腳跳過障礙的方法。
難點：要求學生勇敢地、靈巧、協(xié)調(diào)地運用合理的方法通過障礙。
【教學具準備】。
錄音機、支撐架、繩子、果樹和果子模型，吹泡泡器，障礙物若干，哨子。
【學科與德育的有效融合點】。
在教學設計中，創(chuàng)設了“青蛙抓害蟲”的游戲，小青蛙，你們都是捉害蟲的小英雄，現(xiàn)在農(nóng)伯伯辛辛苦苦種的稻谷又要被害蟲侵害了，我們快跳到田里去消滅它們。師規(guī)范的做跳躍動作，一方面是學生知道青蛙是有益的動物，是英雄，滲透了保護青蛙消滅害蟲的常識。另外，通過這個游戲有效地讓學生知道要愛護農(nóng)民辛苦種的稻谷，“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”。
引導學生小組合作交流的跳起來，消滅害蟲，能讓學生體驗成功的喜悅并培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的集體精神，真正深刻的令學生感受到“團結(jié)就是力量”的觀念。
一、指導思想：
本課以“健康第一”為指導思想，圍繞《新課標》三維總目標的要求，力求從各個不同的角度，培養(yǎng)學生對體育的興趣，發(fā)展學生的多種活動能力。在教學中我們既要發(fā)揮教師的主導地位，又要重視學生的主體地位，始終以學生的發(fā)展為中心。以求使學生了解上體育課的方法，為今后上好體育課打下基礎。同時養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作的習慣，并發(fā)展其力量、靈敏和協(xié)調(diào)性素質(zhì)。在教學過程中，充分運用體育游戲這一體育教育的好途徑，通過游戲規(guī)則要求，教師言語激勵，評價反饋等，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作，公平競爭，實事求是，頑強拼搏的優(yōu)良品質(zhì)和優(yōu)秀的體育道德作風，在鍛煉身體的同時，潛移默化地對學生進行德育滲透，體現(xiàn)體育的教育性原則。
二、學生分析：
四年級的學生處于水平二階段，正處在生長發(fā)育的關鍵時期，他們普遍存在已經(jīng)懂得學習和鍛煉的態(tài)度與行為，但對課堂常規(guī)未養(yǎng)成良好習慣的現(xiàn)象。他們一般具有依賴性強、模仿力強、好奇心強且自我約束能力差、精神不易集中的年齡特征，對于相對直觀、易模仿的體育課興趣較高。
三、教學目標：
認知：使學生了解上體育課的方法，為今后上好體育課打下基礎。
技能：使學生身體在靈敏、力量、柔韌、協(xié)調(diào)等方面得到全面的發(fā)展；
情感：培養(yǎng)學生堅強的意志品質(zhì)和良好的合作意識。
四、教學重難點：
1、體育課常規(guī)習慣的養(yǎng)成。
2、保護與自我保護的方法。
五、教法：
根據(jù)教材的特點和學生的實際情況，本節(jié)課我采用語言誘導法、講解示范法、分組練習法和游戲比賽法來組織教學。
六、教學過程：
這節(jié)課因為學生活潑好動，好奇心強，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，又對單調(diào)持久的動作容易感到疫勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運用了電教手段，音樂進課堂，下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。
2、基本部分：良好的體育課常規(guī)習慣的養(yǎng)成是本課的重點。在教學過程中我采取了講解和游戲相結(jié)合的方法來進行新課的教學。這樣可以不斷提高教學效果，以達到突破本課的教學重點和難點的目的。本部分分為一注意安全；二服從老師的指揮，認真觀察老師的示范動作；三做好保護與幫助和素質(zhì)練習等幾個方面。
3、結(jié)束部分：學生邊放松邊聽講解，在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。
七、場地器材：
多媒體設備、錄音機。
八、強度密度。
本課的平均心律：80——100%。
練習密度：30——35%。
如何上好體育課（講義）。
一、注意安全（詳）。
（1）衣服口袋里禁止裝鑰匙、小刀等堅硬、尖銳鋒利的物品。
（2）不要佩戴各種金屬的或玻璃的裝飾物。包括發(fā)卡、項鏈、手鐲等。
（3）患有近視眼的同學，如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。如果必須戴眼鏡，做動作時一定要小心謹慎。
（4）衣服要寬松合體透氣吸汗，最好不穿鈕扣多、拉鎖多或者有金屬飾物的服裝。有條件的應該穿運動服。不要穿涼鞋、拖鞋或皮鞋，應當穿球鞋或布鞋。
（5）上課的穿著要合體。合身的服裝才能便于運動，拖拖掛掛運動受影響。
（6）體育課上要嚴肅紀律性，教學活動緊然有序，教學活動無序存在安全隱患。
（7）跑步時嚴禁互相推、拉、拌、追逐、打鬧，跑步中如果有事情需要停下，應逐漸減慢速度，并在場地旁邊停下。
（8）未經(jīng)允許不得隨意移動老師布置過的場地、器材和校園內(nèi)的各種體育設施。
（9）只能在空曠地區(qū)活動，嚴禁在花壇、臺階、樓梯等不適合運動的地方運動和游戲。
（10）體育課中嚴禁故意推拉他人和作各種危險動作。體育課自由練習時必須在教師指定場地下練習，不得進入其他場地。
二、服從老師的指揮，認真觀察老師的示范動作（略）。
三、做好保護與幫助（詳）。
隨著我們年級的增長，我們學習的體育運動技術(shù)動作將存在著一定的難度和危險性，因此自我保護非常重要。
自我保護是練習者自己由于意外原因或在動作失敗時，獨立運用自我保護和自我解救動作擺脫危險。常用屈臂、團身、空翻、下蹲等方法進行自我保護。自我保護是自身采用緩沖技術(shù)避免傷害，是練習中常用而有效的保護方法。練習者應根據(jù)失誤時身體所處的狀態(tài)果斷地作出反應。其要點是：防止頭、頸直接沖擊地面；避免直臂后撐；應該頸肌緊張、頭內(nèi)扣、屏氣、順勢做滾動。如：從高處跳下落地時必須雙腿屈膝并攏。前腳掌著地；當重心不穩(wěn)快摔倒時，立刻低頭，屈肘團身，以肩背著地順勢翻滾，切忌直臂撐地，以防手腕或前臂骨折、肩和肘關節(jié)脫位等損傷。
體育課是我們進行體育鍛煉、學習體育知識的主要方式。但是，如果說上體育課時不注意自我保護，忽視安全，就很容易出現(xiàn)運動傷害。輕微的如擦傷、拉傷，扭傷等，嚴重的會造成骨折、腦震蕩，甚至還會造成終身殘疾以及死亡。因此，提高自我保護意識，掌握自我保護、預防事故的方法，對我們的健康成長有著極其重要的意義。
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