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美術(shù)雪花教學(xué)反思簡(jiǎn)短 大班藝術(shù)雪花教學(xué)反思篇一
而剪雪花是窗花中最簡(jiǎn)單的一種，在我國(guó)的迎新年習(xí)俗中代表著對(duì)新年的美好祝愿。我決定將這一幼兒感興趣而又不太熟悉的內(nèi)容納入集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒感受美、欣賞美，并初步學(xué)習(xí)表達(dá)美。
在欣賞感知的過(guò)程中，我以屏風(fēng)雪花導(dǎo)入活動(dòng)，讓孩子初步感知窗花，體會(huì)紅色雪花所蘊(yùn)含的意義。然后，我讓幼兒欣賞各種特殊的藝術(shù)窗花，讓幼兒說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、動(dòng)一動(dòng)。使幼兒處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。接著，我讓幼兒欣賞窗花藝人的作品，初步了解窗花的制作過(guò)程。使幼兒對(duì)窗花藝人產(chǎn)生敬佩之情。從而萌發(fā)制作窗花的愿望。
整個(gè)活動(dòng)以情感為主線，不僅使幼兒感受了窗花的美，對(duì)窗花這種民間藝術(shù)有了初步的了解，還促使幼兒關(guān)注生活中的美，形成熱愛(ài)生活的積極情感。
“窗花”是“快樂(lè)的新年”主題活動(dòng)背景下的一次集體教學(xué)活動(dòng)。它具有以下特點(diǎn)：
其一、從審美目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒感知雪花的色彩美、圖案美、寓意美。是一次美的熏陶與教育。
其二、從當(dāng)?shù)厝宋馁Y源出發(fā)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的美，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝人的敬佩之情及對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)。
其三、從中班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)幼兒充分觀察、體驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)新年的企盼之情。
同時(shí)，我在以下方面進(jìn)行了實(shí)踐：
一、精挑雪花式樣，力求創(chuàng)造豐富而兼具藝術(shù)美的“雪花世界”.引導(dǎo)幼兒欣賞屏風(fēng)上的窗花、鏡框里的雪花、墻面上的“雪花世界”、層層拓展，充分調(diào)動(dòng)幼兒的感官、感知、發(fā)現(xiàn)窗花獨(dú)特的藝術(shù)美。
二、巧妙利用視頻材料，使幼兒掌握制作窗花的要領(lǐng)，萌發(fā)制作的愿望與興趣。
三、在活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我提供了制作雪花的輪廓圖，給初次剪雪花的幼兒以有力的支持，有助于幼兒獲得成功。
美術(shù)雪花教學(xué)反思簡(jiǎn)短 大班藝術(shù)雪花教學(xué)反思篇二
此次親自執(zhí)教及聽(tīng)了專(zhuān)家老師的點(diǎn)評(píng)，自己有一種“豁然開(kāi)朗”的感覺(jué)，也給我解決了日常教學(xué)中欣賞與創(chuàng)作該如何進(jìn)行的點(diǎn)撥，更多的收獲在于：
1、任何活動(dòng)的導(dǎo)入要立竿見(jiàn)影，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，此活動(dòng)不必繞彎子，直接出示雪花的欣賞圖片效果會(huì)更好;
2、教師不能被教材、教案牽著走，配樂(lè)為了迎合教材選擇了《雪花》鋼琴曲，改變一貫選用的輕音樂(lè)的做法，自己給自己制造了麻煩與問(wèn)題;
3、任何一個(gè)活動(dòng)自己必須清楚的明白要做什么?內(nèi)容要把握適宜適量，否則整個(gè)教學(xué)會(huì)失重，孩子一無(wú)所獲。
在今天的活動(dòng)中孩子的回應(yīng)很吃力，我通過(guò)不斷的激勵(lì)、支持性的語(yǔ)言、動(dòng)作、體態(tài)等支持幼兒大膽參與活動(dòng)、積極表述自己的觀點(diǎn)。借助幼兒的回答與自己的引導(dǎo)相結(jié)合進(jìn)行活動(dòng)。有效的與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)。
反思孩子回應(yīng)吃力的原因，實(shí)際上是教師教師被教案牽著鼻子走了，內(nèi)容上將欣賞與創(chuàng)作放在同一個(gè)課時(shí)中量大，幼兒在欣賞未賞透之時(shí)進(jìn)入創(chuàng)作，而創(chuàng)作的時(shí)間也不夠充足，實(shí)際也歸結(jié)為“欣賞未賞透、創(chuàng)作不盡興”。
1、欣賞與創(chuàng)作分開(kāi)進(jìn)行;
3、欣賞時(shí)為幼兒提供可記錄的紙張，及時(shí)記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。
美術(shù)雪花教學(xué)反思簡(jiǎn)短 大班藝術(shù)雪花教學(xué)反思篇三
陳鶴琴老先生說(shuō)過(guò)“大自然、大社會(huì)都是活教材”小雪花與我們的生活息息相關(guān)，緊密相連?，F(xiàn)在正值寒冷的冬季，當(dāng)孩子們遇到下雪天時(shí)都會(huì)異常的興奮，會(huì)想要和雪花一起玩耍，融為一體，而且白白的雪花從天空飄下來(lái)這樣美的景色能夠激起孩子表現(xiàn)的欲望。通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言把“冬天里的雪花輕輕飄落，敲打著窗戶發(fā)出沙沙之聲，把大地變成一片雪白”的動(dòng)態(tài)的美麗世界呈現(xiàn)在孩子眼前。
此次活動(dòng)，我將目標(biāo)定為：
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容，初步學(xué)唱歌曲。
2、能跟著音樂(lè)邊唱邊用動(dòng)作表演。
第一環(huán)節(jié)，律動(dòng)“風(fēng)兒吹”游戲。孩子們?cè)诼蓜?dòng)“風(fēng)兒吹”游戲中進(jìn)場(chǎng)，在音樂(lè)中感受快樂(lè)，風(fēng)兒把小朋友吹在了椅子上，還為我們吹來(lái)了另一個(gè)好朋友，激發(fā)了幼兒的興趣。緊接著引導(dǎo)孩子們說(shuō)一說(shuō)雪花是從哪里飄下來(lái)的？小雪花又會(huì)飄去哪里呢？中班的孩子已經(jīng)有了一些生活經(jīng)驗(yàn)，孩子們根據(jù)原有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出了很多，如：飄到了草地上、飄到了屋頂上、飄到了小臉蛋上等。
對(duì)于孩子的回答我也進(jìn)行了總結(jié)，引出了雪花還會(huì)飄落到窗戶上，為下一個(gè)問(wèn)題作了鋪墊。小雪花飄落在窗戶上，敲打窗戶發(fā)出怎樣的聲音？孩子們回答會(huì)發(fā)出砰砰的聲音，會(huì)發(fā)出哧哧的聲音，而我引導(dǎo)他們說(shuō)是沙沙沙沙沙的聲音，其實(shí)砰砰的聲音應(yīng)該也是對(duì)的，我應(yīng)該及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，這樣他們才會(huì)更加大膽想象。這環(huán)節(jié)中，我還讓他們學(xué)拍沙沙沙沙沙的節(jié)奏，其實(shí)這個(gè)節(jié)奏很簡(jiǎn)單，沒(méi)多大必要放在活動(dòng)中。我還引導(dǎo)孩子說(shuō)出小雪花來(lái)了它想告訴我們什么季節(jié)來(lái)了，為歌曲中的歌詞作了一個(gè)鋪墊。
第二環(huán)節(jié)，欣賞和感受歌曲。我先跟著音樂(lè)范唱一遍，提問(wèn)：在歌曲中唱了什么？孩子們都好像聽(tīng)的不清楚，說(shuō)出沒(méi)幾個(gè)，聽(tīng)課老師
也對(duì)我提出了建議，在第一遍時(shí)可以不加伴奏，這樣幼兒可能會(huì)聽(tīng)起來(lái)更清楚。第二遍欣賞時(shí)，對(duì)幼兒聽(tīng)的歌詞用歌曲中的旋律唱給幼兒聽(tīng)，并出示圖譜，由于有點(diǎn)緊張加上是清唱所以有一句唱的有點(diǎn)跑調(diào)了。還有我在范唱時(shí)動(dòng)作太多了，干擾了孩子，所以也是導(dǎo)致他們沒(méi)聽(tīng)清楚歌詞的緣故。圖譜方面也有待加強(qiáng)，“沙沙沙沙沙”、“我是小雪花”和“冬天來(lái)到了”我都用了雪花來(lái)表現(xiàn)，這也是一種誤導(dǎo)，孩子們也沒(méi)提出來(lái)他們唱的不一樣為什么圖譜一樣，我自己也沒(méi)想到，課后金副園長(zhǎng)給我提出來(lái)了。以后在制作圖譜時(shí)我還要更加努力，要做的更完美，幫助孩子記憶歌詞內(nèi)容。
第三環(huán)節(jié)，變化不同的方式讓幼兒學(xué)唱歌曲。先是讓孩子們輕聲跟老師哼唱，幫助孩子熟悉歌詞，再用小雪花的口吻肯定了孩子們的表現(xiàn)，小雪花還想和你們唱一唱。接著，我采用了問(wèn)答的方式和孩子對(duì)唱，男孩子和女孩子對(duì)唱，通過(guò)對(duì)唱的方式，激發(fā)了孩子的興趣。在一開(kāi)始試教時(shí)，男孩和女孩對(duì)唱時(shí)我是輪到誰(shuí)唱了然后給他們提醒，經(jīng)過(guò)聽(tīng)課老師的建議，我制作了男孩女孩的頭像，放在圖譜上，讓孩子們知道什么時(shí)候輪到自己唱。最后我請(qǐng)孩子們帶上雪花手偶一起邊唱歌邊表演，孩子們用動(dòng)作表演歌曲內(nèi)容，也增加了演唱的趣味性。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我和孩子們唱著歌與外面更多的小雪花去唱歌、跳舞、做游戲。在溫馨、愉悅的氛圍中讓孩子們更加充分的表現(xiàn)自己。
整個(gè)活動(dòng)能順利上下來(lái)，我要感謝師傅，感謝組長(zhǎng)，感謝組內(nèi)所有的老師，還要感謝園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的鼓勵(lì)與支持。在今后，我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。
美術(shù)雪花教學(xué)反思簡(jiǎn)短 大班藝術(shù)雪花教學(xué)反思篇四
《雪花》是一首歡快、活潑的兒童歌曲。本節(jié)課的教學(xué)我嘗試用學(xué)科整合進(jìn)行講授，本節(jié)音樂(lè)課以音樂(lè)為主線，整合了體育、美術(shù)、科學(xué)、語(yǔ)文等課程的知識(shí)。整節(jié)課重難點(diǎn)突破有條理，基本完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中落實(shí)我?！耙詫W(xué)定教”的教學(xué)改革理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情制定教學(xué)方法。但由于是第一次進(jìn)行這樣的教學(xué)探索，雖然在有些環(huán)節(jié)上有所創(chuàng)新，但是我的經(jīng)驗(yàn)還不夠完備，也有一些不足。通過(guò)此次教學(xué)活動(dòng)，我找到了自己應(yīng)該努力的方向。
1、發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)打到了預(yù)設(shè)的目的，在此環(huán)節(jié)我用“拍球”引進(jìn)教學(xué)。認(rèn)知心理學(xué)家大衛(wèi)庫(kù)伯的“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”認(rèn)為體驗(yàn)本身作為學(xué)習(xí)理論的實(shí)現(xiàn)方式，其主題是學(xué)生。所以我讓孩子們?cè)谟H身實(shí)踐中體會(huì)頓音的意義及唱法，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)頓音記號(hào)。
2、導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引學(xué)生的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用美術(shù)老師的作品提前布置教室環(huán)境，并用來(lái)導(dǎo)入，學(xué)生們看了以后積極性特別高，對(duì)后面的學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。
3、學(xué)唱環(huán)節(jié)中課題的展示是一個(gè)亮點(diǎn)，我采用了美術(shù)上字畫(huà)結(jié)合的方式，使學(xué)識(shí)耳目一新。在重難點(diǎn)解決上層層遞進(jìn)，有條不紊，讓學(xué)生潛移默化中掌握了重難點(diǎn)節(jié)奏。本環(huán)節(jié)以學(xué)生的學(xué)情為主要依據(jù)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。如：讓學(xué)生自學(xué)歌曲后，找出困難點(diǎn)逐一解決，而不是從教師的角度出發(fā)直接講解。此外在重點(diǎn)學(xué)習(xí)演唱音樂(lè)記號(hào)時(shí)我還讓學(xué)生加上肢體動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)鞏固，調(diào)動(dòng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)機(jī)能。
4、學(xué)科整合環(huán)節(jié)豐富學(xué)生的認(rèn)知，在此環(huán)節(jié)我結(jié)合科學(xué)、音樂(lè)、語(yǔ)文只是進(jìn)行教學(xué)。如：用課件展示雪的形成，欣賞作曲家創(chuàng)作的雨雪有關(guān)系的歌曲和樂(lè)曲《雪絨花》和《陽(yáng)春白雪》，最后結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)有關(guān)雪的成語(yǔ)“白雪皚皚”、俗語(yǔ)“瑞雪兆豐年”，古詩(shī)《江雪》，毛澤東詩(shī)詞《卜算子詠梅》。讓學(xué)生在音樂(lè)的背景下豐富了文學(xué)知識(shí)。
有幾點(diǎn)還沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果：
有的學(xué)生節(jié)奏掌握不好，我沒(méi)有及時(shí)調(diào)整，在后來(lái)的其他班的課上，我已經(jīng)做了教學(xué)調(diào)整，可以加入聲勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生很好把握；在歌曲學(xué)習(xí)時(shí)，問(wèn)到學(xué)習(xí)困難的地方應(yīng)多問(wèn)幾個(gè)同學(xué)，讓他們都提出自己的難點(diǎn)進(jìn)行解決；最大的問(wèn)題是：學(xué)科整合的有效性的問(wèn)題，這也是我想要和老師們探討的問(wèn)題，如何做到更高效而不是簡(jiǎn)單的學(xué)科拼湊，在以后的教學(xué)中我會(huì)更加努力探索。
每一次活動(dòng)都是成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，只要我們鉆進(jìn)去研究，肯定會(huì)收獲教學(xué)的碩果。
美術(shù)雪花教學(xué)反思簡(jiǎn)短 大班藝術(shù)雪花教學(xué)反思篇五
興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的探索過(guò)程，指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)資源，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)方法并能創(chuàng)造性地運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生獲得知識(shí)技能，發(fā)展學(xué)生的智力水平。在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師給予學(xué)生鼓勵(lì)與支持，
音樂(lè)、舞蹈具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動(dòng)人的情緒，在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂(lè)、舞蹈教育，將更好地輔助教學(xué)。本課先讓同學(xué)跳起“小雪花”的舞蹈，大屏幕播放雪景。把大部分沒(méi)見(jiàn)過(guò)雪的南方小孩引到了冰天雪地中，讓他們感受大地銀裝素裹的壯觀，激發(fā)學(xué)生制作雪花的欲望，把學(xué)生向“情”引。讓學(xué)生在這“雪景”中激發(fā)強(qiáng)烈的情感，使之“情”與“景”產(chǎn)生共鳴，從而讓學(xué)生有強(qiáng)烈的表達(dá)欲，使他們?cè)谝粑璧奈幕榫持袑W(xué)到美術(shù)，達(dá)到了課標(biāo)的整合目的。
美術(shù)通過(guò)造型視覺(jué)藝術(shù)去傳播文化思想，文學(xué)則利用文字，兩者目的相同，只是表現(xiàn)手法不盡符而已。在美術(shù)課中，利用優(yōu)秀的文學(xué)作品（故事、詩(shī)歌、散文等），優(yōu)美的語(yǔ)言與畫(huà)結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象，再聯(lián)想，再遐想，由此培養(yǎng)想象能力、創(chuàng)新意識(shí)，從而達(dá)到了美術(shù)文化情境多元化的目的。
我國(guó)許多的經(jīng)典詩(shī)文中往往有不少作品是文中有畫(huà)，畫(huà)中有文，充滿了詩(shī)情畫(huà)意。而美術(shù)教育有寓教于樂(lè)、生動(dòng)形象、易于感人的優(yōu)勢(shì)。把美術(shù)教學(xué)與誦經(jīng)活動(dòng)相結(jié)合恰好能達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果。如在教學(xué)《美麗的雪花》一課時(shí)，我展示《江雪》這幅畫(huà)，讓學(xué)生感受畫(huà)中的意境，并通過(guò)對(duì)古詩(shī)《江雪》的講解，引起學(xué)生對(duì)雪的世界的向往。
為了激發(fā)學(xué)生的興趣、拓展學(xué)生的視野，許多時(shí)候會(huì)增加一些欣賞內(nèi)容，有許多美的問(wèn)題，技術(shù)上的問(wèn)題很難用語(yǔ)言能說(shuō)清楚，必須借助直觀手段才能獲得明確的概念。于是課前我也布置給學(xué)生收集大量的資料，增加對(duì)雪的認(rèn)識(shí)，很多孩子都帶來(lái)了，資料比我收集的還全面，還有的學(xué)生把雪景都打印下來(lái)了，給了伙伴們不小的震撼力，課中我還出示大量的欣賞圖片在感官上抓住學(xué)生，引起他們的興趣，使他們的注意力完全集中到課堂上來(lái)，有利于提高課堂效率。
在繪畫(huà)過(guò)程進(jìn)行一半時(shí)，我又出示了其他小朋友的作品，可以鼓勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生努力的作畫(huà)。
教學(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)教育應(yīng)該是一個(gè)從感知美、理解美、鑒賞美到表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。在美術(shù)課堂中，我深刻地體會(huì)到美術(shù)教學(xué)獨(dú)特不可代替的功能，通過(guò)藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美好事物。我覺(jué)得，在美術(shù)教學(xué)中注意學(xué)科整合，把音樂(lè)、語(yǔ)文、科學(xué)、品德和美術(shù)結(jié)合在一起，增加了學(xué)生的綜合知識(shí)，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。21世紀(jì)的科學(xué)教育一定是與藝術(shù)教育相結(jié)合的教育，未來(lái)所需要的人才一定是綜合型的人才。
美術(shù)雪花教學(xué)反思簡(jiǎn)短 大班藝術(shù)雪花教學(xué)反思篇六
又到了周四下午的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)間，孩子們一聽(tīng)到鋼琴聲音都紛紛站了起來(lái)，隨之師幼互問(wèn)。然后問(wèn)起：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”“那你們冬天最喜歡什么呢，為什么？”孩子們都說(shuō)出了自己的想法，但大部分的孩子都喜歡雪，有的說(shuō)：“可以堆雪人。”有的說(shuō)：“可以玩雪。”還有的說(shuō)：“滑旱冰。”真是越說(shuō)越起勁?！澳茄┗ㄊ鞘裁葱螤畹?，又是怎么下的呢？”嘗試讓孩子們學(xué)學(xué)下雪花時(shí)的感受，在音樂(lè)《我是小雪花》的伴奏下，孩子們開(kāi)心地做起了下雪花的情景。有些幼兒用小手做起了小雪花的形狀，有些幼兒雙手從頭頂往下滑做起了下雪的動(dòng)作，還有些特別開(kāi)心的蹦蹦跳跳?？梢?jiàn)，孩子們很喜歡冬天，也很喜歡下雪天。
對(duì)于各個(gè)季節(jié)，我在課前向幼兒提問(wèn)，孩子們都說(shuō)出了自己心目中喜歡的季節(jié)并說(shuō)明了原因。對(duì)于冬天而言，他們不覺(jué)得冬天是茫茫一片大雪，感覺(jué)有多么美麗，看風(fēng)景的人對(duì)于大人而言，會(huì)是這樣的感慨。孩子們的天性就是好動(dòng)，因此，老師會(huì)牢牢抓住孩子的心理特征，讓幼兒在玩中得到樂(lè)趣。同時(shí)，學(xué)到更多的本領(lǐng)。
在此音樂(lè)活動(dòng)中，為了讓幼兒喜歡冬天，通過(guò)創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒體驗(yàn)游戲帶給大家的快樂(lè)。孩子們做得都是有模有樣，他們很喜歡做下雪時(shí)的動(dòng)作，雙手往下滑落時(shí)各個(gè)手指翹翹的，很有節(jié)奏感。同時(shí)，我也請(qǐng)了一部分幼兒讓他們?cè)谇懊姹硌?。?dāng)最后一句歌詞“告訴你，告訴他，冬天來(lái)到了”時(shí)，孩子們真正體驗(yàn)到冬天終于來(lái)臨了的喜悅之情。
對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)最主要的是讓孩子們大膽的去表演，有些孩子會(huì)在表演的同時(shí)，會(huì)跟著老師不由自主一起唱歌。這充分說(shuō)明了孩子的喜愛(ài)之情。同樣，我發(fā)現(xiàn)了我們班調(diào)皮的孩子，這次也有點(diǎn)出乎我意料之外，竟然表演得如此之好，突然發(fā)現(xiàn)他們表演得好認(rèn)真。這時(shí)，我似乎也被孩子們帶到了下雪時(shí)的景象中，打心底里感到興奮，期盼著冬天下雪的來(lái)臨。課后，我無(wú)意間問(wèn)孩子們“你們最喜歡什么歌曲?！庇變簜冋f(shuō)得就是這首歌，看來(lái)這首歌已經(jīng)在他們心目中印下了深刻的烙印。
美術(shù)雪花教學(xué)反思簡(jiǎn)短 大班藝術(shù)雪花教學(xué)反思篇七
該活動(dòng)是建構(gòu)教材學(xué)前班的《雪花飄飄》主題中的一個(gè)美術(shù)活動(dòng)，活動(dòng)過(guò)程極為簡(jiǎn)單，活動(dòng)開(kāi)始教師變魔術(shù)：出示事先用白色蠟筆畫(huà)好雪花的畫(huà)紙，教師用水彩顏料在紙上涂色，即呈現(xiàn)雪花的圖樣。 “你們知道我是怎樣變出雪花的嗎?”我沒(méi)有馬上告訴幼兒魔術(shù)的秘密(蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性)，而是問(wèn)：“你們誰(shuí)也想來(lái)變一變?”于是許多幼兒都紛紛舉手，由各組選出代表，幼兒開(kāi)始學(xué)著老師的模樣，用毛筆蘸上水彩顏料，在白紙上煞有介事地涂畫(huà)，可是沒(méi)有任何一張紙上呈現(xiàn)出雪花，為什么呢?讓大家暢所欲言，然后我將紙翻一面，又請(qǐng)幾個(gè)善于畫(huà)雪花的幼兒帶上白色的油畫(huà)棒到前面來(lái)幫忙，先用油畫(huà)棒畫(huà)出不同的雪花，然后再用水彩上色，幼兒這回終于看到了心儀已久的雪花，幼兒頓時(shí)興奮起來(lái)，這時(shí)趁勢(shì)引導(dǎo)觀察幼兒繪畫(huà)的不同雪花，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)：“我們的小魔術(shù)師們，快快行動(dòng)起來(lái)吧，一起來(lái)下雪吧。小朋友作畫(huà)時(shí)，大家可以互相幫忙，有困難的小朋友可以請(qǐng)教師幫助，在畫(huà)面中還可以豐富冬景背景。” 幼兒作畫(huà)，教師進(jìn)行指導(dǎo)，最后幼兒欣賞同伴作品，評(píng)選出最美麗的雪花。
在活動(dòng)中幼兒始終保持著濃厚的興趣，通過(guò)在嘗試中體會(huì)蠟筆和水彩顏料不相溶合的特性，逐步掌握脫色的繪畫(huà)技能?；顒?dòng)全過(guò)程讓幼兒自己去 “嘗試”，去動(dòng)手，沖破了“先教后學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建了在 “試中學(xué)”、“做中學(xué)”、“想中學(xué)”
的新型教學(xué)模式，繪畫(huà)中不只是單純的教幼兒學(xué)習(xí)繪畫(huà)技能，而是注重讓幼兒了解科學(xué)和技能的關(guān)系，通過(guò)感知、操作來(lái)回答“是什么”、“怎么樣”、“為什么”，幼兒既能親身參與感知、探索，又能動(dòng)手操作、嘗試，看到自己的成果，體現(xiàn)科學(xué)與技能的結(jié)合。
本次活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)，先讓幼兒自己嘗試，然后再討論分析，再?lài)L試直至成功，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣、步驟分明，進(jìn)行獨(dú)立的操作，從個(gè)體自己的發(fā)展水平出發(fā)，都是在自己能力所及的范圍內(nèi)有所發(fā)現(xiàn)獲得成功，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了幼兒間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)了合作意識(shí)。
本次活動(dòng)自始自終以 “嘗試”兩字來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的好奇心，在互相表達(dá)、交流信息時(shí)態(tài)度積極，以自己的語(yǔ)言表達(dá)自己的嘗試結(jié)果，幼兒由“要我說(shuō)”，發(fā)展為“我要說(shuō)”的積極狀態(tài)，輕松愉快的獲得了脫色繪畫(huà)的技能，孩子的情感也一直處在積極愉快的氛圍中。
本次活動(dòng)中存在的問(wèn)題是：個(gè)體間差異存在明顯，操作時(shí)幼兒安靜作業(yè)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，相互間不會(huì)通過(guò)協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動(dòng)中積極去調(diào)整改革，以上是筆者的一些粗淺的見(jiàn)解，希望得到大家的批評(píng)指出。
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