教案的編寫可以幫助教師準確把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，提高教學(xué)效率。在教案編寫過程中，要注意教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，形成系統(tǒng)的教學(xué)過程。以下是一些精選的教案范文，希望對你的教學(xué)設(shè)計和組織有所啟示。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇一
一、填空。
1、被除數(shù)與除數(shù)都是16，商是;除數(shù)與商都是16，被除數(shù)是()。
2、374÷34的商是()位數(shù)，試商可以把34看作()來試商;264÷28的商是()位數(shù)，試商可以把28看作()來試商，這時商會偏()。
3、()除以23，商與余數(shù)都是12。
4、()÷34=21……()，余數(shù)最大是()，這時被除數(shù)是()。
5、()個14是112,368是23的()倍。
6、從522里連續(xù)減去()個29，結(jié)果是0。
7、()72÷29，要使商是一位數(shù)，()內(nèi)最大填()，要使商是兩位數(shù)，()內(nèi)最小填。
二、列豎式計算并驗算。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇二
新課標蘇教版第六冊教材第12頁。
1、使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。
2、讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。
3、在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計算的正確率。
教學(xué)準備：掛圖。
1、今天，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。（出示掛圖）。
請把你看到的，用數(shù)學(xué)語言說一說。
（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）。
問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎？
補充信息：一共有600只雞。
現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）。
2、你會解答嗎？說給同桌聽聽。
交流：6003是什么意思？算的時候你是怎么想到200的？
引導(dǎo)學(xué)生認識：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，這樣就相當于是在算一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個0，這樣算可以使計算更快。）。
1、出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？
2、讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。
板書：9862。
第一步：估計。
現(xiàn)在根據(jù)這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。
第二步：豎式計算。
板書豎式（略）。
問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認為該怎么算？
（先算百位上的9除以2）。
問：4寫在哪里？為什么？
強調(diào)：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。
你會接著算嗎？學(xué)生自己完成在書上。
做完后，同桌互相檢查。
請學(xué)生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。
3、驗算。
請大家寫出驗算的豎式。
指出：要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。
小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學(xué)期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長）。
問：怎么會特別長的??？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。）而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。
1、完成書上的第2頁第2題。
練習(xí)前問：這4道題有什么不同的地方嗎？
請大家認真完成再交流。
2、討論第5題：
先讓學(xué)生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。
把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？
全班交流。（注意：這道題可以從不同的角度來解釋）。
第2頁第3、4題。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇三
學(xué)習(xí)時間：2月18日（星期一）。
教學(xué)反思：
課堂情景再現(xiàn)。
整個教學(xué)設(shè)計了兩個大問題：
（1）6003=？你能口算出結(jié)果嗎？你是怎么想的？請把你的想法記錄下來。
第一個問題在放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出三種不同的思考方法，（見板書）但由于是第一次提出把思考的過程記錄下來，大部分學(xué)生都采用了文字記錄，語言敘述正確，但比較繁瑣，缺乏數(shù)學(xué)美簡潔、明了。學(xué)生出現(xiàn)的情況完全在我預(yù)料之中，利用這個機會，我教給了學(xué)生記錄思考過程的方法，這也是我教學(xué)目標之一。在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：※第一個學(xué)生敘述方法的時候，我情不自禁地把簡單的方法板書在了黑板上（板書種第一種方法：聯(lián)想）?！诙€學(xué)生在敘述方法的時候，我突然發(fā)現(xiàn)自己把簡潔的方法進行板書了，沒有讓學(xué)生感受到這樣書寫的簡潔、明了，于是自言自語說：同學(xué)說了很長的一段話，這樣不夠簡潔，數(shù)學(xué)講究的是簡潔、明了，你看張老師在板書第一種方法的`時候多清楚啊，你看簡潔嗎？（自我感覺牽強附會，但學(xué)生一起迎合：是）然后要求學(xué)生看我板書第二種方法，還和同學(xué)一起起了名稱?！谌N方法很自然地也我是所為。※還有一位同學(xué)介紹了第四種方法?！N方法呈現(xiàn)后，為了使學(xué)生能掌握記錄的方法，全班進行了8002=？鞏固練習(xí)，要求是：口算出結(jié)果，并把你的想法記錄在作業(yè)本上。學(xué)生中80％采用了第一種方法，20％采用第二種方法，正確率100％。
第二個問題放下去后，學(xué)生呈現(xiàn)出兩種狀態(tài)：第一種是能準確的進行豎式計算，占全班20％；第二種是在百位上92商4余1，把十位上8和6同時移下，變成1862，學(xué)生無法解答，占全班80％。學(xué)生大面積出現(xiàn)這種情況是我始料不及的，因為上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式計算，學(xué)生利用遷移，完全能獨立解答，最多只有個別學(xué)生會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象（上課前我的學(xué)情分析）。隨后，我調(diào)整教學(xué)，請學(xué)生一起重溫兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法，（見板書右：742）然后在我的帶領(lǐng)下一起計算例2：9862=？在邊計算的過程解決：4為什么商在百位上？最后進行了兩題鞏固：帶方格的豎式計算。
課后反思。
今天的計算課，在以往計算課教學(xué)要求下，我力爭體現(xiàn)新基礎(chǔ)教育理念開放課堂，把課堂還給學(xué)生。教學(xué)目標是讓學(xué)生在理解算理、熟練掌握計算方法的同時，學(xué)會用數(shù)學(xué)的方法記錄思考過程。
第一個問題的解決，學(xué)生在呈現(xiàn)了多種方法時，由于受條件限制，沒有投影儀，所以對于從文字表達到數(shù)學(xué)算式表達的優(yōu)越性學(xué)生缺乏直觀感受，體驗不夠強烈，故對于新的記錄方式熱情不高。在預(yù)設(shè)三種方法全部呈現(xiàn)后，第四位同學(xué)的方法沒有認真傾聽，原因是一方面腦子里只有教案，另一方面為了節(jié)省時間，所以忽略了第四個同學(xué)的方法，反映出在課堂上我還是在走教案，怕出現(xiàn)意外。
第二個問題的解決，開始的時候課堂還給了學(xué)生，但出現(xiàn)問題后，課堂完全在我的掌控之中，這時的課堂是假開放的課堂，這時的學(xué)生是聽眾。但是，為什么學(xué)生會出現(xiàn)預(yù)料之外的情況？原因當時我不得而知，課后我想，也許是對于兩位數(shù)除以一位數(shù)的時候，學(xué)生對于算理沒有真正理解，所以導(dǎo)致出現(xiàn)課上的情況（這也只是我的猜測）?，F(xiàn)在想想，如果在課堂上我不是為了趕時間、完成教研，給學(xué)生一些思考機會、給學(xué)生一些話語權(quán)，也許就能自然而然找到，而且問題就能迎刃而解。
開放課堂，把課堂還給學(xué)生雖只有幾字，但并非簡單之事，要把新基礎(chǔ)教育理念滲透到骨子里、應(yīng)用于實踐中，路漫漫?。?/p>
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇四
1、在學(xué)習(xí)了乘數(shù)中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法之后，經(jīng)歷探究乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計算方法的過程，掌握其豎式的簡便寫法，能正確地計算這類算題。
2、在研究算法和解決實際問題的過程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
：正確地計算乘數(shù)末尾有0的乘法。
：多媒體課件教學(xué)。
談話：同學(xué)們，我們學(xué)校準備舉辦《冬季陽光體育運動會》，你們高不高興？為了迎接這次運動會，我們?nèi)昙壍男∨笥褋淼讲賵雠啪殹?/p>
1、學(xué)習(xí)例題。
（1）課件出示例題：
提問：從以上文字你了解到哪些信息？
4個方隊表演團體操，每個方隊有120人，一共有多少人？
你能列出算式嗎？
（2）讓學(xué)生獨立口算或列豎式計算。
指名說出口算方法和結(jié)果。
因為4×12＝48，所以4×120＝480。
（3）指導(dǎo)豎式的另一種寫法。說說這種豎式寫法中要注意什么？
2、教學(xué)“試一試”
（1）讓學(xué)生在書上計算。
（2）指名說說計算過程。
1、想想做做。
觀察：后兩題積的末尾為什么有兩個“0”？學(xué)生進行回答教師適時進行評講。提醒學(xué)生注意寫結(jié)果時不能漏掉算式中數(shù)字末尾的0。
2、想想做做。
說說這些錯題給你什么樣的啟示？你以后在做題時會注意哪幾點？
3、想想做做。
獨立完成，指名回答，集體訂正。
4、想想做做。
提問：你打算如何計算這些題？先計算什么？再算什么？
5、想想做做。
引導(dǎo)學(xué)生讀題。
問：你能看懂表的內(nèi)容嗎？讓我們計算什么？
學(xué)生填表。
6、想想做做。
仔細審題，讓學(xué)生說說圖中了解到哪些信息？再獨立列式解答。
這節(jié)課中你學(xué)會了哪些知識？
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇五
教學(xué)目標:。
讓學(xué)生對所學(xué)的整數(shù)乘法的知識進行全面的'回顧并整理，使學(xué)生對整數(shù)乘法的計算方法及計算應(yīng)注意的問題系統(tǒng)化，加強知識間的地聯(lián)系。
教學(xué)過程：
談話：本單元，我們除了學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的口算、估算、筆算及運用這些知識解決問題，還學(xué)過哪些知識？回想一下。
生可能會說：
生1：我們學(xué)了積的變化規(guī)律。
師：兩個因數(shù)相乘，因數(shù)變化會引起積怎樣的變化規(guī)律？試舉例說明。
生舉例說明積的變化規(guī)律。在乘法里一個因數(shù)不變,另一個因數(shù)擴大(或縮小)若干倍,積也擴大(或縮小)相同的倍數(shù)的變化規(guī)律。
生做課本p50綜合練習(xí)5。
訂正時，生說明自己的想法及規(guī)律。
生2：我們學(xué)習(xí)了三步混合運算。
師：老師補充幾道混合運算題，你能說明它們的運算順序嗎？
出示題目：
872+（25+135）×2636×72+36×128。
生說說每題運算順序。（要求學(xué)生能準確地說出計算順序）。
師：大家能正確計算嗎？試試看。
生獨立完成，集體交流訂正。
師：同學(xué)們能按正確順序計算混合運算，能用這部分知識解決實際問題嗎？
生做課本綜合練習(xí)10、11。
注意：讓生說說自己計算步驟及每步算的是什么，以進一步理清思路。
二、拓展延伸，升華提高。
三、課堂總結(jié)。
談話：通過學(xué)習(xí)，你覺得你有什么要注意問題想與同學(xué)交流、分享？
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇六
1．使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上熟練地掌握三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法的計算方法，提高計算能力。
2．不用計算，能夠正確判斷出商是幾位數(shù)。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、歸納、概括、運用的能力。
教學(xué)重點。
熟練掌握筆算除法的計算方法，能夠正確判斷出商的位數(shù)。
教學(xué)難點。
不用計算，能夠直接判斷出商是幾位數(shù)。
教學(xué)準備。
口算卡片、小黑板、0～9的數(shù)字卡片。
教學(xué)過程。
一、基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高技能。
口算下面各題：
80÷2＝200÷5＝84÷2＝4×6＝。
58－54＝2800÷7＝2400÷6＝60÷8＝100÷2＝。
20－18＝17÷2＝63÷3＝6300÷9＝5600÷8＝。
二、加強比較，得出結(jié)論。
使學(xué)生明確：筆算除法時要從被除數(shù)的最高位除起，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，就要看被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面，每次除得的余數(shù)必須要比除數(shù)小。
2．想一想：
三位數(shù)除以一位數(shù)所得的`商一定是兩位數(shù)嗎？讓學(xué)生大膽地進行猜想。
3．出示黑板上的兩組題。
第一組：156÷3＝434÷8＝。
第二組：565÷5＝863÷7＝。
（1）指名在黑板上演示，其他同學(xué)寫在課堂練習(xí)本上。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
（2）集體訂正，指名說出計算過程。
第一組：
156÷3＝52434÷8＝54……2。
第二組：
565÷5＝113863÷7＝123……2。
（3）觀察這兩組算式有什么相同，有什么不同？為什么？以小組為單位討論。
（4）學(xué)生討論后組織匯報，通過交流使學(xué)生明確：
第一組所得的商都是兩位數(shù)，第二組所得的商都是三位數(shù)。
由于第一組被除數(shù)的最高位上的數(shù)比除數(shù)小，所以所得的商是兩位數(shù)。而第二組被除數(shù)的最高位上的數(shù)和除數(shù)相等或者比除數(shù)大，所以得到的商是三位數(shù)。
（5）思考：商的位數(shù)和什么有關(guān)？有怎樣的關(guān)系？
通過引導(dǎo)學(xué)生再次觀察，使學(xué)生明確商的位數(shù)與被除數(shù)有關(guān)系。當被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
（6）小結(jié)：判斷商是幾位數(shù)關(guān)鍵看被除數(shù)，如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)與除數(shù)相等或比除數(shù)大，那么高的位數(shù)就與被除數(shù)的位數(shù)相等。如果被除數(shù)的最高位上的數(shù)小于除數(shù)時，商的位數(shù)比被除數(shù)的位數(shù)少一位。
三、應(yīng)用結(jié)論，解決問題。
1．不用計算，直接說出下面各題商是幾位數(shù)。
2．數(shù)學(xué)游戲。拿出0～9的數(shù)字卡片，任意抽出4張編成一位數(shù)除三位數(shù)的除法試題，并判斷商是幾位數(shù)，看誰編得快，判斷也快。同桌兩個同學(xué)完成。一人說題，另一個人判斷。每人最少說3道。
3．先判斷商是幾位數(shù)，再計算。
4．在括號里填上合適的數(shù)。
25÷6的商是三位數(shù)，（）里最小填幾？
（）97÷9的商是兩位數(shù)，（）里最大填幾？
（）810÷9的商是三位數(shù)，（）里能填幾？
四、小結(jié)：
談?wù)勥@節(jié)課的收獲。
五、作業(yè)：p15第2題。
課堂練習(xí)設(shè)計：
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:。
教學(xué)要求:。
2,在探索算法和解決問題的過程眾,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗,樹立學(xué)習(xí)的信心.
教學(xué)過程:。
一,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識,不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)。
1,小華家去體育館,每分鐘走46米,走了2分鐘,走了多少米。
(1)先讓學(xué)生說一說,根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題怎樣解決。
列式計算,指名板演.
(相同數(shù)位對齊,從個位算起,個位滿幾十就要向十位進幾)。
2,談話:可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了,比賽就快開始了,于是他就開始跑了起來.
出示應(yīng)用題:小華跑步到體育館用了4分鐘,他每分鐘跑152米,小華跑了多少米。
談話:這道題你會算嗎列出算式,不要計算。
152×4=。
師:觀察這道題,和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎。
二,自主探究,體會領(lǐng)悟。
1,談話:你能列豎式計算出152×4的得數(shù)嗎遇到困難想辦法解決,先獨立嘗試計算,然后在小組內(nèi)互相交流計算時是怎樣想的.
(1)列豎式計算時,哪些是已經(jīng)學(xué)過的哪些是新的問題在解決新的問題時遇到了什么困難(積的百位上應(yīng)該寫幾)。
(2)這個問題是怎樣解決的在學(xué)生回答后,指名板演.
3,教學(xué)“試一試”
(3)學(xué)生獨立完成,指名板演。
指名學(xué)生講解計算過程.同桌互相檢查,并說說自己是怎樣想的.
提問:這一題的計算和上一題比起來,復(fù)雜之處在哪里什么地方不一樣。
三,鞏固練習(xí),深化發(fā)展。
1,做“想想做做”第一題。
讓學(xué)生在書上將豎式補充完整,做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2,算一算,看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3(2)8×123。
621×38×312。
提問:為什么積的位數(shù)不一樣根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么。
3,先估計積是幾位數(shù),再列豎式計算。
131×7612×8。
3×4934×541。
4,動腦筋。
1□3□1□。
×4×6。
4921914。
四,總結(jié)提高,質(zhì)疑反思。
提問:說一說,這節(jié)課你有什么收獲還有什么不明白的問題。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇八
(一)知識與技能。
理解平均數(shù)的意義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。
(二)過程與方法。
學(xué)生經(jīng)歷用平均數(shù)知識解決簡單生活問題的過程，積累分析和處理數(shù)據(jù)方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。初步感知“移多補少”“對應(yīng)”等數(shù)學(xué)思想。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
感受平均數(shù)在生活中的應(yīng)用價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)解決實際問題的樂趣。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：
掌握求平均數(shù)的方法，“移多補少”“先合并再平分”的實際意義和應(yīng)用。
教學(xué)難點：
理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，靈活運用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程。
一、問題導(dǎo)入。
師：生活中有很多地方用到平均數(shù)，那什么是平均數(shù)呢?怎樣求平均數(shù)呢?今天我們就來探索平均數(shù)的奧秘。(板書：平均數(shù))。
二、探索新知。
1、平均數(shù)的意義和求法。
師：讀情境圖，從圖中知道了什么?你能根據(jù)統(tǒng)計圖提出什么問題?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)。
生1：從情景圖中可以讀出小紅、小蘭、小亮、小明分別收集了14、12、11和15個塑料瓶。
生2：所解答的問題是平均每人收集了多少個。
師：你能解釋“平均每人收集了多少個”的意思嗎?(小組交流，全班匯報)。
生:“平均每人收集了多少個”意思是把收集到的這些塑料瓶按照人數(shù)進行平均分配。也就是把收集瓶子數(shù)量較多的轉(zhuǎn)移給數(shù)量較少的，最后達成每人收集的個數(shù)同樣多。
師：你能理解“同樣多”是什么意思嗎?
生：每人收集的個數(shù)一樣。
師：那有什么方法能使每人收集的個數(shù)一樣呢?
生：像這樣，通過把多的礦泉水瓶移出來，補給少的，使得每個人的礦泉水瓶數(shù)量同樣多。師：這種方法叫“移多補少”，得到的這個相等的數(shù)叫做這幾個數(shù)的平均數(shù)。
師：還有其他方法能知道平均數(shù)嗎?
生：觀察上圖發(fā)現(xiàn)，還可以先求出塑料瓶的總數(shù)量，然后進行平均分配，可以求出平均每人收集的塑料瓶的個數(shù)。
師：請用算式表示出來。
生：(14+12+11+15)÷4。
=52÷4。
=13(個)。
答：平均每人收集了13個。
引導(dǎo)學(xué)生體會13不是每個人真正收集的礦泉水瓶數(shù)量，而是4個人的總體水平。
小結(jié)：平均收集13個礦泉水瓶，不是每個人真正收集的數(shù)量，是一個“虛擬”的數(shù)，反映了這組收集礦泉水瓶數(shù)的情況。
剛剛我們初步學(xué)會了平均數(shù)的計算方法，接下來老師碰到了一個問題，你能幫我解決嗎?
2、進一步強調(diào)平均數(shù)的意義和計算方法。(出示教材第91頁情境圖和統(tǒng)計表)。
師：讀圖表，你能找出哪些數(shù)學(xué)信息?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)。
生1：已知第4小組男生隊和女生隊踢毽比賽成績表。
生2：所求的問題是男、女兩隊，哪個隊成績好?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)。
師：怎樣列式解答呢?(學(xué)生獨立完成，小組交流，全班匯報)。
生：男生隊平均每人踢毽個數(shù)女生隊平均每人踢毽個數(shù)。
(19+15+16+20+15)÷5(18+20+19+19)÷4。
=85÷5=76÷4。
=17(個)=19(個)。
1719。
答：女生隊的成績好些。
生：如果比較兩隊的總成績，有失公平，因為兩隊的人數(shù)不同，所以比較兩隊的平均成績比較公平些。
師：對!在人數(shù)不等的情況下，用平均數(shù)表示各隊的成績更公平更好一些。
師：那么問題來了，你覺得這個平均數(shù)會比原來的數(shù)的最大數(shù)大嗎?會比最小的數(shù)小嗎?
三、知識運用。
在生活中我們也會遇到很多用到平均數(shù)的地方。接下來老師來考考你們學(xué)習(xí)的如何。
1.下面是5位同學(xué)為災(zāi)區(qū)小朋友捐書的情況。
2.下表是某小組6名同學(xué)的身高和體重情況。
3.選擇正確算式的字母填在括號里。
課后習(xí)題。
第93頁練習(xí)二十二，第1題、第2題。
板書。
平均數(shù)。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇九
教學(xué)目標：
1.知識與技能：使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進行計算。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生計算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計算正確率。
教學(xué)重點：
教學(xué)難點：
教學(xué)準備：
小黑板，練習(xí)題卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)。
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格。
5幢高層樓共可?。ǎ?。
16幢多層樓共可?。ǎ簟?/p>
16幢小高層樓共可?。ǎ?。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
(1)請學(xué)生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))。
(2)學(xué)生用豎式計算236×5和48×16。
2.揭示課題。
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)。
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑。
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45。
(1)學(xué)生獨立練習(xí)，指名四人寫在教者準備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進行收集。
(2)集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學(xué)生計算時要小心。
(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸。
1.做練習(xí)五第1題。
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題。
五、達標檢測，反饋鞏固。
做練習(xí)五第4題。
學(xué)生獨立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)。
教學(xué)反思。
板書設(shè)計：
23648128。
×5×16×16。
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系。
區(qū)別。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十
1、認識東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。
2、會辨別地圖上的方向。
3、會看簡單的路線圖（四個方向）。
4、認識東北、東南、西北、西南四個方向，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。
5、會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走路線。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十一
(一)知識與技能：
1．使學(xué)生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應(yīng)用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克。
2．能進行重量單位間簡單換算。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，估計重量的能力和推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力。
(二)過程與方法：
使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作體驗、歸納推理等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
(三)情感、態(tài)度、價值觀：
1．在他人的鼓勵與幫助下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心，能夠積極參與生動直觀的數(shù)學(xué)活動。
2．能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
(一)教學(xué)模式、方法和策略
本節(jié)課采用雙主合作教學(xué)模式，教師利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，最大限度地給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在探索中感悟，體驗，掌握新知，并且把所學(xué)知識與生活聯(lián)系起來，與語文學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，讓數(shù)學(xué)與語文，與生活真正地整合。
(二)具體內(nèi)容
1．情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先觀看投影《恐龍》，談話：這是什么動物?你熟悉它們嗎?
(由投影導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)了情境。再讓學(xué)生自己談想要了解的內(nèi)容，突出了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了他們探索新知的欲望。)
2．感受體驗，探究新知。
(1)電腦出示噸的形象，并且賦予噸生命，以噸的語氣展示50千克1袋的大米，20袋。揭示噸在生活中的應(yīng)用，明確1噸=1000千克。
(借助直觀演示，了解生活中的數(shù)學(xué)，生活中的噸，調(diào)動學(xué)生探索新知的興趣。)
(2)讓兩名學(xué)生搬50千克1袋的大米，并且提問：如果1噸大米得搬幾次?
(學(xué)生親自體驗，再次直觀演示，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的積極性。)
(3)讓學(xué)生出示課前調(diào)查，即金班同學(xué)的體重表。從中選一位體重接近25千克的學(xué)生為例，看看金班誰的體重接近25千克。問：有多少個這樣的同學(xué)約為一噸?(讓學(xué)生估一估，答出40)然后請40個同學(xué)出來，手挽手，一起跳一下，感受1噸的東西掉下來的聲音。
(這些活動，培養(yǎng)了學(xué)生收集信息的能力，而且在這一實踐中，不但學(xué)生的估算能力、探索能力得到了鍛煉和提高，情感體驗也得到了和諧發(fā)展。)
(4)學(xué)生自讀，小組交流對噸的認識。
(5)學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。
(6)小組合作，用各種方法找找噸和千克的關(guān)系。
(讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都體驗到成功的喜悅。)
(7)用“……是……千克，……為1噸”的形式造句。
3．拓展認識，。加深印象。
(想一想，在下面每幅圖旁的括號里填上什么數(shù)，它的重量是1噸。）
(2)電腦出示兩幅卡車圖，小卡車的載重量約是1000千克，大卡車的載重量約是5噸。
問：這兩句你能換個說法，使它意思不變嗎?
(設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，都有獲得成功和積極的情感體驗的機會，使學(xué)生的知識和能力都得到提高，促進學(xué)生的全面發(fā)展。)
4．請看小馬虎日記。
5月30日星期五睛
明天是六一兒童節(jié)，媽媽給了我50元錢，讓我買一些好吃的。我來到超市，1噸重的巧克力，我買了兩塊，250噸l袋的薯片，我買了兩袋，500噸的飲料我買了兩瓶，我還買了1噸的桔子，2噸的香蕉。購物完畢，我高高興興地回到了家。
問：這個小馬虎的日記質(zhì)量單位用得一塌糊涂，你們能幫他改正嗎?
要求學(xué)生能按一定的順序正確反映他們之間的關(guān)系。
學(xué)生整理，交流，實物投影展示。
(通過出示日記，讓學(xué)生知道正確使用質(zhì)量單位的重要性．如果疏忽就會出錯，鬧出笑話，甚至?xí)劤纱箦e。又通過交流，整理，使學(xué)生既掌握了新知識，創(chuàng)造性地理解了新知識，又復(fù)習(xí)了舊知。還培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和實踐能力，使他們體會到生活中有數(shù)學(xué)，語文中有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)、語文、生活有機地進行了整合。)
5．質(zhì)量王國里的三兄妹要感謝我們?nèi)昙壍男∨笥?，是你們把他們整理得這樣清晰。你們能夠走出課堂，在生活中找到他們的影子嗎?找到五處并記錄下來。
(注重課外延伸，把所學(xué)知識用于實踐，讓理論和實踐有機結(jié)合。)
6．師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識。
在本課教學(xué)中，為了揭示噸的概念，用實物投影儀、電腦演示，既直觀又形象。學(xué)生通過各種途徑認識噸，了解噸。拓寬了學(xué)生的思維，收到了很好的學(xué)習(xí)效果。
板書設(shè)計：噸的認識
1000千克是1噸
1噸=1000千克
點評
新《課程標準》強調(diào)讓“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”，“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺?，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！?/p>
我上的《噸的認識》一課，是按照教育部新課程標準進行的一次教學(xué)實踐，取得了很好的教學(xué)效果。在本節(jié)課的教學(xué)中，我注重聯(lián)系學(xué)生們的生活實際，善于用學(xué)生身邊的實際事實為背景，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在興趣中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得高興。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，通過直觀演示調(diào)動學(xué)生探求新知的欲望。
在本課中，首先利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使本課一開始就氣氛熱烈，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為探求新知架起了橋梁。然后再通過電腦，以新穎的教學(xué)形勢，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生的想象力，讓學(xué)生對新知有創(chuàng)造性的理解。
(2)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感體驗的空間，讓學(xué)生在實踐中學(xué)，在體驗中掌握。
新《課程標準》指出：“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在課堂上，我充分相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主實踐、體驗的機會。引導(dǎo)學(xué)生主動地進行自學(xué)、思考、討論、合作實踐、體驗交流等活動，發(fā)現(xiàn)噸與千克的關(guān)系，讓學(xué)生在自主探索中學(xué)習(xí)新知，理解新知。體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標準》的理念，并且使數(shù)學(xué)、語文、生活有機的進行整合。
(3)設(shè)計不同層次的練習(xí)，發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生在解決問題中勇于探索。
數(shù)學(xué)教學(xué)要重視對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心的培養(yǎng)，提倡“讓每個學(xué)生都學(xué)好數(shù)學(xué)”，“不同學(xué)生學(xué)習(xí)不同水平的數(shù)學(xué)”，“允許學(xué)生以不同速度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。為此，我有意設(shè)計不同層次的練習(xí)，因材施教，先基礎(chǔ)，后拓展。讓每個學(xué)生都參與到活動中，人人都有獲得成功的機會，獲得積極的情感體驗，使學(xué)生的個性得到了張揚，學(xué)生的知識和能力都得到了提高，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。
總之，這堂課深刻的揭示了數(shù)學(xué)來源于生活，并與生活密切聯(lián)系，與語文密切聯(lián)系。在教學(xué)中，我不是知識的傳授者，而是以教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生在一起，平等的參與到教學(xué)中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮，有效地促進了學(xué)生全面發(fā)展。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十二
1.經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過程，理清知識脈絡(luò)，進行分類歸納，學(xué)會有序整理的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，形成清晰、完整的知識結(jié)構(gòu)。
2.進一步鞏固多位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算、筆算方法，能熟練、準確地進行計算。
3.進一步體驗“歸一”和“歸總”問題的數(shù)量關(guān)系，提升解決此類問題的能力。
小組交流，整理歸納
師：同學(xué)們，第6單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，我們學(xué)習(xí)了哪些知識呢？現(xiàn)在給大家一點時間，以小組為單位把本單元的知識進行整理，請各小組長做好記錄。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生互相交流，教師巡視，掌握學(xué)生的整理情況和方法。
師：現(xiàn)在請各個小組來匯報一下你們的成果吧！
教學(xué)提示：教師根據(jù)小組的匯報用知識網(wǎng)絡(luò)圖的形式板書各部分主要內(nèi)容（或出示課件），同時對學(xué)生用結(jié)構(gòu)圖、表格等方式進行整理給予肯定。
師：同學(xué)們整理得非常好?？匆豢粗R網(wǎng)絡(luò)圖，就能把這個單元的知識點給整理好了。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主整理，交流匯報，明確本單元知識脈絡(luò)，進一步培養(yǎng)學(xué)生整理知識的良好習(xí)慣和能力。
1.復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算。
師：請同學(xué)們完成教材第75頁第1題，比比看誰算得又對又快。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生獨立完成，指名匯報，并要求學(xué)生說一說計算時乘的順序。
師：筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的題目需要注意哪些問題？哪些地方容易出錯？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 有學(xué)生會說出忘記加上進位數(shù)；也有學(xué)生會說有0時不知道怎樣對齊。
2.復(fù)習(xí)用乘法解決問題。
師：現(xiàn)在我們再來解決教材第75頁的第2題。大家先獨立完成第（1）題。
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生能很快用口算完成。
師：第（2）題應(yīng)該怎樣解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 列式為136×6，可以用筆算來解決，這樣不容易出錯。
師：從第（3）題中你能得到什么信息？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 學(xué)生可以提煉出有效信息。
師：這個問題應(yīng)該怎么解決呢？
【學(xué)情預(yù)設(shè)】 同桌之間進行討論。
預(yù)設(shè)1：可以用筆算解決，列式為65×7，算出結(jié)果后再與400比較。
預(yù)設(shè)2：可以用估算解決，65×7的結(jié)果肯定比400大，所以能走到。
1.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第3題。
把握課堂節(jié)奏，以點名口答的形式練習(xí)用乘法解決單位轉(zhuǎn)化的問題。
2.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第5題。
指導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)，通過嘗試找出規(guī)律并進行驗證，最后完成表格。
教學(xué)提示：對于三年級學(xué)生來說，有時候很難找出數(shù)據(jù)之間蘊含的規(guī)律，教師要注意引導(dǎo)他們從學(xué)過的運算著手去嘗試。
3.完成教材第76頁“練習(xí)十六”第6題。
先請學(xué)生提取信息，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式，并求解作答。注意引導(dǎo)列分步算式的學(xué)生如何列綜合算式。
設(shè)計意圖：充分利用教材素材，對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行運用。以學(xué)生獨立完成和表達為主，加深對筆算和解決問題的理解，提高計算能力和解決問題的能力。
完成課時練習(xí)。
根據(jù)本課內(nèi)容與復(fù)習(xí)目標，依據(jù)學(xué)生當前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)和探索交流的能力。使學(xué)生在計算和解決實際問題中，尋求知識間的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，從而更深入地理解算法和算理，有效地掌握解決實際問題的思路和方法。但是由于平時過于偏重筆算，而忽視口算和估算，會導(dǎo)致部分學(xué)生在這方面有所欠缺，應(yīng)適當布置一些專項練習(xí)。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十三
1、進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估計和解決與千克、克有關(guān)的實際問題的能力。
3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。4、培養(yǎng)學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點：進一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點:正確估計生活中一些常見物品的質(zhì)量。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋果。估計一下：幾個蘋果大約重1千克？
二、合作交流，解讀探究。
1、學(xué)生分四人小組討論：怎樣估計才能盡可能使結(jié)果更準確一些？
學(xué)生的估計方法可能看有：拿出一個蘋果稱一稱，再根據(jù)這個蘋果的質(zhì)量去進行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋果，看幾個蘋果的質(zhì)量掂起來和前面的感覺相似；直接用秤稱等。
2、全班交流。
3、教師根據(jù)學(xué)生提出的估計方法帶領(lǐng)學(xué)生進行驗證。問題：從錄像中你明白了什么？
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高。
1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。
2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華。
1、總結(jié)：說一說估計一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準確必須注意什么？
2、想一想，學(xué)生回答并說明理由。教學(xué)反思：
1噸有多重（12）教學(xué)目標：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對物體質(zhì)量的估計能力。
結(jié)合具體生活情境，感受并認識質(zhì)量單位噸，了解1噸的實際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點：掌握“1噸=1000千克”，并能進行簡單的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。
一、情境導(dǎo)入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個個情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一。
3、說一說。讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十四
教學(xué)目標：
1、繼續(xù)復(fù)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識，能夠正確地觀察日歷，回答問題。
2、復(fù)習(xí)可能性的相關(guān)知識，進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的，事件發(fā)生的`可能性有大有小。
3、復(fù)習(xí)有關(guān)搭配的知識，能夠按照題意進行正確搭配。
4、能夠根據(jù)已知信息，解決實際問題。
教學(xué)重、難點：
通過復(fù)習(xí)加強鞏固，進一步訓(xùn)練學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
在以前的復(fù)習(xí)中，我們都復(fù)習(xí)了哪些知識?
本學(xué)期我們學(xué)的內(nèi)容除了剛才說到的，你認為還有哪些知識我們應(yīng)該再復(fù)習(xí)整理?
我們一起來整理回顧這些內(nèi)容，看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學(xué)我們可是有獎勵的!
我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
二、鞏固探究。
1、回顧整理有關(guān)年、月、日的知識。
同學(xué)們，你還記得有關(guān)年、月、日的哪些知識?
出示第16題：一年365天，合幾個星期零幾天?
請同學(xué)們自己試著做一做。
誰來說一說你是怎樣想的?
2、解決實際問題：
出示92頁第18題的圖片及文字。
請同學(xué)們認真看圖，誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
你是怎樣設(shè)計住房方案的?
3、復(fù)習(xí)“搭配中的學(xué)問”
出示第20題：我們剛才解決了住宿問題?，F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
這是我們學(xué)過的搭配中的學(xué)問。你能不能自己試著解決呢?
如果解決得好、搭配得棒，我們將評選它為“出色設(shè)計師”。
自己解決，評選“出色設(shè)計師”。
4、回顧整理“可能性”
出示第19題，指名讀題，自己解答，指名回答。
5、整體回顧：
在這一學(xué)期中，你學(xué)到了什么知識?
你還有什么想知道的問題?
三、小結(jié)：這節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識?
四、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十五
兩位數(shù)加兩位數(shù)。
口算方法：
1.先把其中一個兩位數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，再用另一個兩位數(shù)依次加整十數(shù)和一位數(shù)。
2.把兩個兩位數(shù)都分成整十數(shù)和一位數(shù)，先算整十數(shù)加整十數(shù)，再算一位數(shù)加一位數(shù)，最后把兩次所得的和相加。
注意:口算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，如果個位上的數(shù)相加滿十，一定不要忘記向十位進1。
兩位數(shù)減兩位數(shù)。
口算方法：
把減數(shù)分成整十數(shù)和一位數(shù)，先用被減數(shù)減整十數(shù),再用所得的差減一位數(shù)。
注意:口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時,如果個位上的數(shù)不夠減,要從十位退1再減。
筆算幾百幾十加(減)幾百幾十的方法。
加法：相同數(shù)位對齊，從個位加起，如果十位上的數(shù)相加滿十，要向百位進1。
減法：相同數(shù)位對齊，從個位減起，如果十位上的數(shù)不夠減，就從百位退1，在十位上加10再減。
用估算解決問題。
可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的整百數(shù)，再進行計算;也可以先把每個三位數(shù)都看成與它接近的幾百幾十數(shù)，再進行計算。
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人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十六
練習(xí)背景：本練習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程，初步掌握計算方法的基礎(chǔ)上，通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，滲透筆算與估算相結(jié)合的策略，提高學(xué)生筆算的正確率，同時強化學(xué)生的估算意識，培養(yǎng)愛國主義情感。
練習(xí)目標：
1、通過解決迎奧運活動周的一些實際問題，進一步鞏固三位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法。與估算相結(jié)合，熟練正確地計算三位數(shù)乘一位數(shù)。
2、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和愛國主義情感，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。
練習(xí)重、難點：一位數(shù)乘三位數(shù)的筆算方法（特別是筆算過程中連續(xù)進位的情況），在分類對比練習(xí)中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘三位數(shù)積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)的這一規(guī)律。
練習(xí)準備：
新授過程（簡）。
整節(jié)課以迎奧運活動周為主線，新授部分以小華和大生為了迎接北京奧運會每天堅持去體育場鍛煉為問題情境，讓學(xué)生根據(jù)提供的信息提出小華家離體育場有多少米和大生家離體育場有多少米這兩個問題，教師質(zhì)疑：你能用豎式計算出結(jié)果嗎？接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法，運用兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法遷移到新知三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，通過交流算法比較歸納出計算方法：用一位數(shù)分別去乘三位數(shù)的個位、十位和百位，乘到哪一位，積就寫在哪一位，哪一位上滿幾十，就向前一位進幾。時間大約10分鐘。
主要練習(xí)流程：
復(fù)習(xí)鋪墊促進遷移（新授前）。
基礎(chǔ)練習(xí)鞏固方法（新授后）。
糾錯練習(xí)熟練方法。
對比練習(xí)發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
拓展練習(xí)發(fā)展思維。
（新授前）。
一、復(fù)習(xí)鋪墊促進遷移。
1、口算（1分鐘）。
2×36×74×5。
20×360×740×5。
200×3600×3400×5。
學(xué)生搶答，抽題說說想的過程。
2、筆算（3分鐘）。
32×348×219×5。
請3人板演。其余學(xué)生自選一題筆算在作業(yè)本上。
評講時指名說說最后一題的筆算過程。
人教版三年級數(shù)學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)教案篇十七
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算。
結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法。
能正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。
小黑板、幻燈。
同學(xué)們知道，在偏遠山區(qū)有很多貧困的學(xué)生，今天咱們學(xué)校要搞一個活動，為他們獻“愛心”。
2、試著列式解決。
3、估計商是多少，在小組內(nèi)說一說估計的過程。
4、列豎式計算，引出被除數(shù)百位上的“5”比除數(shù)“6”小怎么辦？
5、學(xué)生獨立計算，在小組內(nèi)交流計算過程。
6、全班交流，講清算理。
7、進行驗算。
1、試一試：
（1）如果把這些書送給4所希望小學(xué)，先估計平均每所小學(xué)分到多少本，再算一算。
（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？
同學(xué)們我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？（由學(xué)生自己進行總結(jié)）
課后反思：
本節(jié)課要使學(xué)生探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)最高位上的數(shù)比除數(shù)?。┑挠嬎惴椒?，并能正確計算。結(jié)合具體的情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算意識與能力。
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