在我們不斷前進(jìn)的道路上，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)，我們應(yīng)該充分利用這個(gè)機(jī)會(huì)。怎樣鑒賞一幅藝術(shù)作品，感受到其中蘊(yùn)含的情感？總結(jié)范文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)可以給我們一個(gè)參考的框架，但具體的寫作還需要根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)并學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文、識(shí)字寫字。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：投影、生字卡片。
主要板書：
深夜還多學(xué)一種語(yǔ)言。
學(xué)外語(yǔ)。
清晨又多了一樣本領(lǐng)。
作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：抄生字、寫偏旁、組詞、填空、說(shuō)話。
課外；朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一．揭示課題。
1．板書課題。
2．讀課題。指導(dǎo)讀準(zhǔn)“好”，是第四聲。
3．理解“好學(xué)”的意思。
4．學(xué)生提出疑問。
二．指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)部分生字詞。
1．出示圖一，討論：
圖上畫了誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)候？你從哪兒看出來(lái)？
2．相機(jī)出示生字詞：深夜燈下。
（1）學(xué)習(xí)生字：夜燈。
a.正音。
b.擴(kuò)詞。
c.指導(dǎo)寫法。
d.練習(xí)描紅。
3．過渡。
深夜，“爸爸”還在燈下看書，多愛學(xué)習(xí)呀！“爸爸”在學(xué)什么呢。
三．初讀課文。
1．自讀課文。
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，。
想想課文講了意一件什么事情。
2．檢查自學(xué)情況。
（1）出示生字詞。
a.指名讀.
b.說(shuō)說(shuō)容易讀錯(cuò)的字音。
c.去拼音讀詞語(yǔ)。
（2）出示難讀的句子，指導(dǎo)朗讀。
（3）指名分節(jié)讀課文。
（4）討論：課文中寫的是“爸爸”的什么事？
四．作業(yè)。
1．練讀生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．寫字。（燈深）。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．說(shuō)說(shuō)“夜”的筆順。
2．指名讀課文。
二．細(xì)讀課文。
1．細(xì)讀第一段。
（1）指名讀。
說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么，分幾句話寫的。
（2）討論：
a.“爸爸”怎么好學(xué)的？
b.結(jié)合插圖理解第二句話。“一覺醒”來(lái)說(shuō)明了什么？
（3）指導(dǎo)朗讀。（用贊美、敬佩的語(yǔ)氣）。
（3）小結(jié)。
2．細(xì)讀第二自然段。
（1）輕聲讀。
說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話？哪句話是寫“我”和“爸爸”的對(duì)話。
（2）理解第一句話。
a.指名讀。
b.理解“好奇”。說(shuō)說(shuō)“我”為什么好奇？
c.用“好奇”說(shuō)話。
d.我為什么會(huì)“a”、“o”、“e”地念起來(lái)？
e.指導(dǎo)朗讀。
（3）理解父女倆的對(duì)話。
a.討論問題，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
“爸爸”聽到“我”在讀漢語(yǔ)拼音時(shí)，是怎么說(shuō)的？“外國(guó)語(yǔ)”指什么？
“爸爸”應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？
“我”的話該怎么讀？
指名讀。
“爸爸”是怎么回答的？
b.理解“多學(xué)一種語(yǔ)言，也就多了一樣本領(lǐng)。”
理解“語(yǔ)言”。舉例說(shuō)說(shuō)什么是本領(lǐng)。
說(shuō)說(shuō)你們還學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？引導(dǎo)學(xué)生用“本領(lǐng)”說(shuō)話。
c.指名分角色朗讀。
d.小結(jié)。
三．總結(jié)課文。
1．學(xué)了課文，你們有什么想法？
2．齊讀課文。
四．作業(yè)。
1．填空：我的爸爸很（）（）。深（），我一覺醒來(lái)，看見爸爸（）在燈下看書。（）晨，我還沒有起床，爸爸（）在陽(yáng)臺(tái)上念起書來(lái)。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)檢查。
1．開火車讀生字。
2．用生字口頭組詞。
3．指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
二．教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。
1．教學(xué)生字字形。
床就語(yǔ)那言本領(lǐng)。
2．指導(dǎo)書寫。
3．學(xué)生練習(xí)在書上描紅。
三．課堂練習(xí)。
1．抄寫漢字。
2．寫出下面字的偏旁。
燈（）床（）語(yǔ)（）領(lǐng)（）。
3．?dāng)U詞。
本（）（）（）床（）（）（）。
語(yǔ)（）（）（）領(lǐng)（）（）（）。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過程：
1．導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的`方法進(jìn)行理解。）。
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。”）。
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
一、教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。注意多音字“好”的讀音。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)字、寫字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件。
生字卡片。
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
第一教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
初讀課文，了解課文大意。
認(rèn)讀生字詞。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能正確朗讀課文。
認(rèn)讀課文中的字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)揭示課題，談話導(dǎo)入。
2、講“好學(xué)”的“好”是一個(gè)多音字，讀第四聲，“喜愛”的意思。
“好學(xué)”是什么意思?
齊讀課題。
3、“好學(xué)的爸爸”這課題告訴我們文章是誰(shuí)寫的?他怎么樣?
過渡：爸爸怎么好學(xué)的?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(二)初讀課文。
1、自由讀課文。
要求：畫出生字新詞，讀通課文，初步理解生字詞的意思。
表出自然段的序號(hào)，想一想：這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
自讀課文。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
(1)這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容?
爸爸很好學(xué)，每天晚上“充電”。
爸爸上業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)電腦。
爸爸現(xiàn)在是電腦高手。
(2)分部分指名朗讀并提出生字詞。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料。
現(xiàn)在。
(3)引導(dǎo)理解部分生字詞的意思。
3、鞏固生字詞。
(1)出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。
最近吃完晚飯夾著包。
業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料。
現(xiàn)在好學(xué)。
(2)自主學(xué)習(xí)記住字形，交流記憶字形的方法。教學(xué)偏旁并結(jié)合學(xué)生發(fā)言小結(jié)記住字形的辦法。
換一換，加一加，猜字謎。
(三)布置作業(yè)。
1、讀讀，寫寫生字詞。
2、正確、流利的朗讀課文，想一想哪句是寫爸爸好學(xué)的.。
第二教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解“充電”的意思。讓學(xué)生從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過朗讀課文，從小懂得終身學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上講臺(tái)讀生字卡片，讀一個(gè)放一個(gè)。
2、先猜字謎后寫字。
(1)兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面有一橫，請(qǐng)猜一個(gè)字。
(2)同字框里有兩個(gè)叉。
(二)講讀課文。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方?還有哪些地方不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計(jì)較多，教師歸納：
“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的意思嗎?三個(gè)“充電”為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?
什么叫“業(yè)余電腦培訓(xùn)班”?
“上網(wǎng)啦，制圖啦-------”后面的六點(diǎn)是什么意思?
3、分小組討論。
4、指名交流。
(三)練習(xí)。
1、下面兩句話，還可以怎么說(shuō)?
你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?
這還不簡(jiǎn)單!
2、讀下面的句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
光會(huì)打字是不夠的。
光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)的飛快，一會(huì)兒就把我要找的資料找到了。
3、學(xué)生再次讀，開展討論，然后交流。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
(四)布置作業(yè)。
1、填空：
我的爸爸很，最()吃()晚()，()夾著包往外走。
2、有感情的朗讀課文。
第三教時(shí)。
一、教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)生字詞。
朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀。
指導(dǎo)書寫。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字?jǐn)U詞：
好學(xué)近業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名朗讀課文。
(二)朗讀課文。
1、出示下列句子。
(1)爸爸說(shuō)：“充電就是再學(xué)習(xí)呀”。
(2)我說(shuō)：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎?”
(3)我說(shuō)：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎?”
(4)“這還不簡(jiǎn)單!”
2、各自練習(xí)朗讀，認(rèn)為自己讀地最好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)舉手讀。
3、學(xué)生讀后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
4、學(xué)生繼續(xù)體會(huì)，朗讀，指名朗讀全文，評(píng)議。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、怎樣才能把下面這些字寫好呢?請(qǐng)小朋友們看看、想想、說(shuō)說(shuō)。
學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
2、學(xué)生發(fā)言后，教師小結(jié)：
業(yè)、網(wǎng)：為了寫得對(duì)稱、美觀，一定要安排好開始的兩筆。
完、學(xué)：給關(guān)鍵筆畫定好位。
爸：上下結(jié)構(gòu)。
近：半包圍結(jié)構(gòu)。
飯：第四筆是撇，不是橫。
現(xiàn)：左右結(jié)構(gòu)。
2、學(xué)生描紅。
(四)布置作業(yè)。
1、練習(xí)寫生字詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
這篇課文對(duì)話占了較大篇幅，但總的來(lái)說(shuō)，可以由幾個(gè)大問題統(tǒng)領(lǐng)全篇，理解文意。即“什么是充電？”“為什么充電？”“為什么稱為‘電腦高手’？”教學(xué)時(shí)，我也是通過這三條主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的`。抓住重點(diǎn)詞“一……就……”了解爸爸積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，并適時(shí)對(duì)這一關(guān)聯(lián)詞進(jìn)行拓展使用，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上造句。通過問“高手”一詞，把握住爸爸操作鍵盤這一重點(diǎn)段落，結(jié)合話語(yǔ)和插圖理解爸爸是對(duì)電腦技術(shù)熟練的人。（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目。）。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教材分析：
這是一篇寫人的記敘文，是用第一人稱寫的。講的是爸爸勤奮學(xué)習(xí)電腦，成為電腦高手。全文共7個(gè)小節(jié)。第一自然段講爸爸每天吃完飯就夾著包去“充電”。第二三四自然段講爸爸參加業(yè)余電腦培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。第五六小節(jié)寫爸爸幫我從電腦上查找資料。第七自然段講爸爸成了電腦高手。課文配有一副插圖，與課文內(nèi)容相符，形象地表達(dá)了爸爸操作電腦時(shí)與自己女兒對(duì)話的情景，用以培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，這篇課文淺顯易懂，富有童趣。
本課的重點(diǎn)應(yīng)放在指導(dǎo)朗讀和識(shí)字寫字上。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)爸爸的好精神。
知識(shí)與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。
過程與方法：采用以問促讀、以讀促悟的方法理解課文內(nèi)容。
情感與態(tài)度：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“爸爸”的好學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備：小卡片、黑板。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)字型。
重點(diǎn)難點(diǎn)：正確朗讀，字型的識(shí)記。
教學(xué)過程：
揭示課題，談話導(dǎo)入。
2、講“好學(xué)”的好是一個(gè)多音字，讀第4聲，喜愛的意思。問：好學(xué)是什么意思？
3、齊讀課題。
4、“好學(xué)的爸爸”這一課題告訴我們文章寫的是誰(shuí)？爸爸他怎么樣？
過渡：爸爸怎么好學(xué)呢？讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
初讀指導(dǎo)。
1、自由讀課文，要求：畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，初步了解。
標(biāo)出自然段的序號(hào)，這篇課文主要寫了哪哪些內(nèi)容。
學(xué)生自讀。
2、檢查學(xué)生自讀情況。
這篇課文主要寫了什么內(nèi)容？
指名朗讀詞語(yǔ)：最近吃完晚飯夾著包業(yè)務(wù)上網(wǎng)簡(jiǎn)單資料現(xiàn)在。
引導(dǎo)理解部分詞語(yǔ)的意思。
3、鞏固生字詞。
作業(yè)。
1、讀讀寫寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀朗讀課文，想想哪些句子是寫爸爸好學(xué)的。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文，感情朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名學(xué)生上臺(tái)讀生字詞卡片。
2、先猜謎后寫字。
兩豎在中間，兩點(diǎn)兩邊分，下面一長(zhǎng)橫。（業(yè)）。
同字框內(nèi)兩個(gè)叉。
二、精讀訓(xùn)練。
1、自由讀課文，互相交流已經(jīng)讀懂的地方，還有哪些不夠明白。
2、學(xué)生提出的問題估計(jì)較多，教者可以梳理出以下幾個(gè)。
1）“充電”就是“再學(xué)習(xí)”的'意思嗎？三個(gè)充電為什么有兩種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
3）什么叫業(yè)余電腦培訓(xùn)班？
4）“上網(wǎng)啦，制圖啦/jiaoshi/。。。”這后面的六個(gè)點(diǎn)是什么意思，學(xué)生理解后知道朗讀。
出示第一小節(jié)：生讀，你覺得可以從哪里看出爸爸很愛學(xué)習(xí)。
練習(xí)用“一。。。就。。?！睂懸痪湓?。
三、讀下面兩組句子，說(shuō)說(shuō)有什么不同。
1、光會(huì)打字是不夠的。
光會(huì)打字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
2、爸爸把我要找的資料找到了。
爸爸在電腦前敲了幾下鍵盤，鼠標(biāo)點(diǎn)得飛快，一會(huì)兒就把我要的資料找到了。
指名讀。
男女生讀。
齊讀。
三、齊讀課文。
四、小結(jié)。
交流。
第三課時(shí)。
教學(xué)目的：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)會(huì)正確書寫。
重點(diǎn)難點(diǎn)：理解生字，掌握字型，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用下列生字?jǐn)U詞：好學(xué)近網(wǎng)現(xiàn)。
2、指名有感情地朗讀課文。
二、朗讀指導(dǎo)。
1、出示下列句子。
爸爸說(shuō)：“充電就是再學(xué)習(xí)呀。”
我說(shuō)：“你不是早就會(huì)在電腦上打字了嗎？”
我說(shuō)：“爸爸，你能幫我從電腦上找一點(diǎn)騎牛比賽的資料嗎？”
“這還不簡(jiǎn)單！”
2、各自練習(xí)朗讀。
3、學(xué)生讀后，認(rèn)為自己讀的好的，進(jìn)步最大的小朋友，請(qǐng)大膽舉手要求朗讀。
4、學(xué)生讀后，請(qǐng)他們自己說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
5、指名朗讀。
6、齊讀。
三、寫字指導(dǎo)。
1、出示生字：學(xué)爸近完飯業(yè)網(wǎng)現(xiàn)。
怎樣才能把這些字寫好？
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生描紅。
作業(yè)。
1、練習(xí)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1學(xué)會(huì)本課生字，并正確讀寫。
2有感情地朗讀課文，了解企鵝爸爸是怎樣呵護(hù)小企鵝的，感受企鵝爸爸堅(jiān)韌偉大的父愛。
3體會(huì)課文的細(xì)節(jié)描寫。
了解企鵝的生活狀態(tài)，搜集反映動(dòng)物艱辛養(yǎng)護(hù)子女的資料。
1通過“動(dòng)物的母愛”這一話題，引出本課課題。
2讀課題，企鵝爸爸是怎么撫育孩子的？交流已知信息。
自由朗讀課文，幾個(gè)有難度的詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確，初步了解它們的意思。
1、從課后題入手，再讀課文，理解內(nèi)容。
2、企鵝爸爸的哪些行動(dòng)最能體現(xiàn)它對(duì)孩子的愛？自由讀課文，勾畫出相關(guān)的語(yǔ)句，再讀一讀，想象一下。（學(xué)生交流自己讀的情況，匯報(bào)自己的感受。）。
3、抓住幾個(gè)重點(diǎn)句，體會(huì)企鵝爸爸偉大的父愛。
有感情地朗讀課文中你最受感動(dòng)的句子；學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文以后的感受。
摘錄課文中你認(rèn)為寫得好的詞語(yǔ)和句子。
板書：
難分難舍。
刻骨銘心。
冰雕石刻。
愛是付出。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在觀察、想象、表演中感受讀圖與讀文的快樂，享受閱讀的樂趣。
2、大膽地嘗試用爸爸像??一樣描述爸爸，在繪本閱讀中積累語(yǔ)言，豐富想象。
3、進(jìn)一步萌發(fā)愛爸爸的情感，樂于贊美自己的爸爸。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，繪本《我爸爸》。
教學(xué)過程：
看圖。
一、導(dǎo)入。
師：每個(gè)人都有爸爸，同學(xué)們，在你的心目中，你的爸爸是一個(gè)什么樣的人呢？
師：是啊,每個(gè)人心中都有一個(gè)與眾不同的爸爸。每個(gè)小朋友都會(huì)在爸爸的愛護(hù)之下快樂地成長(zhǎng)。今天我們也來(lái)聊聊爸爸。（出示繪本）老師給你們讀一本書，這就是這本書的封面，這個(gè)故事叫什么名字？叫什么？說(shuō)得響亮一點(diǎn)，說(shuō)得很自豪，為爸爸自豪。
這是你爸爸嗎？是誰(shuí)的爸爸呢？這是一位中國(guó)爸爸嗎？你從哪里看出來(lái)不是。（頭發(fā)黃、眼睛藍(lán)。）告訴你，他確實(shí)是一位外國(guó)爸爸，是一位英國(guó)的大畫家安東尼`布朗的爸爸。
大畫家安東尼`布朗把爸爸畫在了故事書里，多有趣啊！他想和小朋友一起分享關(guān)于爸爸的故事，咱們一起去看看。
這，就是我爸爸，看看。覺得這個(gè)爸爸看上去怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。（好像沒睡醒、發(fā)呆、不帥、傻呆呆的、懶洋洋的）。
雖然爸爸長(zhǎng)得不帥，可是，安東尼說(shuō)：這是我爸爸，他真的很棒。他爸爸到底有多棒，讓我們一起來(lái)看看。
第一組圖：
師：出示圖片問：誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼?。?。
大灰狼來(lái)到我們家門口，多可怕啊！可是你看看，我爸爸不怕?！拔野职质裁炊疾慌拢B壞蛋大野狼都不怕?！边@是個(gè)怎樣的爸爸呀？“勇敢的爸爸。”
我爸爸不但敢跟月亮比高低，再看看，他還會(huì)走高空繩索，而且不會(huì)掉下去。好好看看，背后的云彩有的藏起來(lái)了，后面的藍(lán)天像一只??（像一只大熊嚇唬爸爸，爸爸卻——不怕）。
再往下看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤，瞧瞧這個(gè)大力士，膀大腰圓，可爸爸敢跟他摔跤。再看看，安東尼的爸爸還會(huì)有什么本領(lǐng)？他跑步怎么樣？對(duì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽中，嘿，他輕輕松松就跑了個(gè)第一名。瞧瞧爸爸頭上有什么？他多賣力??！汗珠都變成云彩了。
看到這兒，說(shuō)說(shuō)，我爸爸怎么樣？（勇敢、厲害）（板書：勇敢）你也很勇敢，第一個(gè)站起來(lái)，說(shuō)爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲！
說(shuō)爸爸勇敢，怎么個(gè)勇敢，我還想聽聽。（連大灰狼都不怕、跑得快、敢走高空繩索、敢和月亮比高、敢和大力士摔跤）。
你們的爸爸呢？有什么敢做的？有什么不怕。原來(lái)你們也可以自豪地像安東尼說(shuō)一句：“我爸爸真的很棒！”一起說(shuō)。
小結(jié)：很棒的爸爸、很勇敢的爸爸在我們身邊讓我們覺得很安全，那給我們安全的爸爸還有什么特別的地方呢？我們一起來(lái)看看就知道了。
1第二組圖：
唉？爸爸呢？爸爸哪里去了？（變成馬了）你怎么知道的？“你觀察得很仔細(xì)，爸爸的衣服沒有變?！毕耨R一樣的爸爸在干什么？（切東西、吃水果。切水果）爸爸用的餐具是什么？爸爸用的餐具和我們中國(guó)爸爸用的也不一樣，瞧瞧爸爸前面堆的食物，堆得高高的，像一座山，說(shuō)明我爸爸怎樣？（很會(huì)吃），像誰(shuí)一樣很會(huì)吃？請(qǐng)你完整地說(shuō)，我爸爸像什么一樣，好咱們看看安東尼怎么說(shuō)。
“我爸爸吃得像馬一樣多?！焙湍阏f(shuō)的差不多，真厲害，和我們的大畫家說(shuō)的話一樣，掌聲送給他。真棒。
接下來(lái)我爸爸還會(huì)像誰(shuí)？（魚）你從哪里看出來(lái)？這回說(shuō)爸爸像什么？像魚一樣會(huì)游泳，而且游得很快。那你完整地說(shuō)。好的，把你的話記住，我們看看安東尼怎么說(shuō)，看看你是不是也和他一樣很棒。你也很棒，和大畫家說(shuō)的一一模一樣，掌聲送給他。
接下來(lái)這兩幅我不說(shuō)了，請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)，想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。（我爸爸像大猩猩一樣力氣很大、強(qiáng)壯）誰(shuí)能加上動(dòng)作？是的，他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。（板書：強(qiáng)壯）。
（爸爸像河馬一樣跳舞）看看爸爸變成的河馬的表情，眼睛笑瞇瞇的，用一個(gè)詞來(lái)形容?？纯窗矕|尼是怎么說(shuō)的：“他像笑瞇瞇的河馬一樣快樂?！保ò鍟鞓罚?。
小結(jié)：爸爸那么勇敢，又那么強(qiáng)壯，還那么快樂，安東尼多會(huì)打比方夸爸爸啊！這就是我爸爸，在我們的眼里，他真的很——棒！
出示第三組圖：
還想繼續(xù)看嗎？現(xiàn)在你們來(lái)猜猜安東尼還會(huì)畫些什么呢？（像猴子、獅子、老虎、兔子、老鷹、）好，現(xiàn)在請(qǐng)你們睜大眼睛，看看你們猜想的和書上的一樣嗎？“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明。”“不過有時(shí)候也會(huì)做點(diǎn)傻事。”
爸爸做了什么傻事？（爸爸把頭發(fā)梳成頭發(fā)掃把的形狀、很搞笑）“板書搞笑”“爸爸也像貓頭鷹一樣聰明，像泰迪熊一樣溫柔?！薄埃ò鍟郝斆鳌厝幔┠銈兛偨Y(jié)了那么多，用一個(gè)多來(lái)概括——（棒）。
小結(jié)：是??！爸爸棒在哪兒？（(復(fù)述板書：我爸爸很勇敢，膽子特別大，身體好強(qiáng)壯；整天心情很愉快；他很聰明很溫柔，還會(huì)搞笑??這就是我爸爸，他真的很棒?。?/p>
出示第四組圖：
還剩下最后一組圖，我們看看爸爸還棒在哪里？（“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手?！薄八咦闱虻募夹g(shù)一流。”）。
瞧，圖上的樹啊，白云啊都變成了足球的形狀，好像在說(shuō)，求求你，踢我一下吧！接著看圖——爸爸平時(shí)為了逗孩子們開心，他會(huì)怎么做？出示圖（做鬼臉?。┧麨槭裁匆龉砟?？逗我哈哈大笑。”
一起做做鬼臉動(dòng)作。注意，這里可是“常常”逗我“哈哈大笑”。學(xué)生齊讀這句話。小結(jié)：這就是我爸爸，在我眼里，有這樣的爸爸多自豪，他真的很棒！
回味。
一、整體感知圖畫書。
師：同學(xué)們，當(dāng)我們打開書看完這后，要有一個(gè)很好的習(xí)慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的棒，原來(lái)，畫了這么多圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫了爸爸的2棒。你們用這些方法看圖畫書，慢慢到高年級(jí)的時(shí)候，就變成了一個(gè)特別好的寫作文的提綱了。
2、發(fā)現(xiàn)“畫中畫”
師：我是多么地喜歡你??！，讓我們?cè)俅未蜷_書，看看給你們留下印象的幾幅圖，這回再看圖的時(shí)候，可不能走馬觀花了。看吧，哇，這是一只大野狼，大家看看，畫里還藏著畫，里面還有什么？（小紅帽和三只小豬）。
對(duì)了，讀過小紅帽和大野狼的故事嗎？三只小豬和大野狼的故事呢？（讀過）。
親愛的同學(xué)們，這里面原來(lái)藏著故事呢。回去以后，沒有讀過這兩個(gè)故事的，都去找來(lái)讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫里還藏著故事呢?？纯矗〖t帽和三只小豬都嚇得藏在樹底下了，可是就像你們剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)不怕？（爸爸）。
想象大野狼平時(shí)走路是怎么樣的，再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？
我們細(xì)心看，每幅圖都有呢，不信再看看，剛才這幅，了不起的歌手，你知道爸爸和誰(shuí)一起唱歌嗎？世界著名的男高音歌唱家，帕瓦羅蒂和多明戈。可爸爸敢與他們站在一起，沒想到，爸爸還在前面，他們到后面去了。
3、體會(huì)句式。
就這樣一幅一幅，里面藏著無(wú)窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀啊！“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手。”剛才我們是一幅圖說(shuō)一句話，沒想到，這里把兩幅圖連起來(lái)了，有一個(gè)字特別關(guān)鍵，它起到了橋梁的作用。哪個(gè)字??？（也）對(duì)，就是這個(gè)“也”字把連起來(lái)了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。
你們看，不僅“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。
“我爸爸吃是像馬一樣多，爸爸游得像魚一樣快?！薄八翊笮尚梢粯訌?qiáng)壯。他像河馬一樣快樂?！?/p>
原來(lái)在你們心中藏著這么多爸爸特別的地方，特別的爸爸，你們都喜歡吧？爸爸就像太陽(yáng)一樣給我溫暖，讓我快樂。咱們一起帶著這份愛，再來(lái)回味回味這本圖畫書吧！
（從頭到尾年一遍《我爸爸》）。
看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成什么（小太陽(yáng)），我愛我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處停頓，“爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我?！保?。
（音樂起）原來(lái)，爸爸也愛我，永遠(yuǎn)愛我。原來(lái)我們爸爸所做和一切都是為了我們，他的勇敢是為了保護(hù)我們，他的溫柔是為了我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們快樂地成長(zhǎng)，所以，如果現(xiàn)在讓你對(duì)爸爸說(shuō)一句話，你會(huì)說(shuō)什么？（爸爸我愛你，爸爸你真棒，爸爸辛苦了?。?/p>
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過呢？（第三——十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰——清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受——把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了。
倒閉——指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、內(nèi)容簡(jiǎn)介。
英國(guó)著名繪本作家安東尼?布朗寫的《我爸爸》，通過簡(jiǎn)單樸實(shí)的語(yǔ)言，和精心設(shè)計(jì)的排比句式，用孩子的口吻和眼光來(lái)描繪一位既強(qiáng)壯又溫柔的爸爸，不僅樣樣事情都在行、給孩子十足的安全感，還溫暖得像太陽(yáng)一樣。用最有力而新穎的方式，詮釋了中華民族傳統(tǒng)的孝道教育。古今中外，講述父子親情的書籍多如牛毛，但是很少有像《我爸爸》這本書一樣，以這樣的角度和方式，真正撼動(dòng)著孩子稚嫩的心靈。
二、設(shè)計(jì)理念。
在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的小朋友非常喜歡繪本故事，特別是書里那些充滿童趣的圖畫，更讓他們喜愛不已。因此在教師領(lǐng)導(dǎo)閱讀時(shí)，把圖畫展示給孩子看，聲情并茂地講述故事，讓孩子通過圖畫感受隱藏在其背后的東西，這對(duì)孩子永遠(yuǎn)有著一種無(wú)法抗拒的魔力?！段野职帧愤@本書文字簡(jiǎn)潔有趣，圖畫幽默夸張，精彩處更讓人捧腹大笑，最后兩頁(yè)又讓孩子在笑后感受到濃濃的父愛，非常適合一年級(jí)的學(xué)生閱讀。本設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)孩子觀察圖片中的人物表情，演一演，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)自己的爸爸等閱讀策略，讓孩子在看故事、展開想象力編故事的同時(shí)，體會(huì)對(duì)爸爸的親情之愛。
三、
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1．反復(fù)觀察插圖，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察圖畫的能力。
2．在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。3．學(xué)會(huì)傾聽故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
學(xué)會(huì)傾聽故事，從繪本故事中體會(huì)作者對(duì)爸爸的親情之愛。
五、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
在閱讀繪本的同時(shí)，挖掘?qū)W生豐富的想象力，培養(yǎng)學(xué)生模仿說(shuō)話的能力。
六、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
繪本幻燈片。
七、學(xué)習(xí)流程。
課前交流：
學(xué)生猜出是爸爸。
（一）觀察封面，設(shè)疑導(dǎo)入。
1．出示封面上爸爸的圖片，光看外表，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一下，你看到的爸爸是什么樣子的？
2．看一下，作者是怎么說(shuō)的呢？出示第一頁(yè)——“這是我的爸爸，他真得很棒！”爸爸棒在哪里呢？讓我們一起去了解一下。
（二）共讀故事，隨機(jī)設(shè)疑。
1．第一組圖——教師導(dǎo)讀（1）出示第一幅圖：
爸爸叉著腰，用手指著前面。（你來(lái)做一做）爸爸在干什么呢？
“他可以從月亮上跳過去”。（指導(dǎo)學(xué)生讀出自豪的語(yǔ)氣。）。
老師發(fā)現(xiàn)襪子上藏了一個(gè)小秘密，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生找到襪子上的太陽(yáng)。）（4）下一幅圖，你們看了一定會(huì)很驚訝，想不想看。出示第四幅圖：看一下圖里的大力士，你們敢跟他比摔跤嗎？但是爸爸敢?！八腋罅κ勘人印?，指導(dǎo)學(xué)生讀出驚訝、崇拜的語(yǔ)氣。（5）爸爸還敢干什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？然后出示第四幅圖。
2．第二組圖——看圖說(shuō)話。
（1）出示第一幅圖：（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)爸爸一直穿著的黃色格子睡衣，以及溫暖的笑容）桌子上那么多好吃的東西，有什么啊，說(shuō)一說(shuō)?？粗雷优赃呚澇缘陌职郑愀杏X到了什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀出親切的語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)我爸爸像??一樣??）。
（2）出示第二幅圖：爸爸變成了什么？那魚在水里怎么樣?。空f(shuō)一句話：我爸爸像??一樣??（3）出示第三、四幅圖：
用上：我爸爸像??一樣??（小組討論，代表發(fā)言。）。
師小結(jié)：那你覺得現(xiàn)在的爸爸給你的感覺是什么啊？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出溫暖、親切）。
3．第三組圖——故事續(xù)編。
4．第四組圖——深入體會(huì)。
下面還剩下幾幅圖，帶著“棒”字往下看，爸爸還“棒”在哪里？
（1）我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家。（指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，找到太陽(yáng)的光芒。）（2）也是個(gè)了不起的歌唱家。（3）他踢足球的技術(shù)一流。
（4）也常常逗得我哈哈大笑。（可以讓學(xué)生上臺(tái)表演鬼臉，體會(huì)哈哈大笑的感覺。）。
師小結(jié)：看了這些圖，你覺得爸爸又怎么樣呢？為什么這么寫？
（三）品味細(xì)節(jié)，升華感情。
課件出示：
這本書是作者安東尼?布朗對(duì)父親的獻(xiàn)禮，他曾說(shuō)：“我的父親是很特別的人，外表強(qiáng)壯、有自信，不過卻也有害羞、敏感的一面，有一點(diǎn)像我愛畫的大猩猩。除了教我畫圖外，他還鼓勵(lì)我做各種運(yùn)動(dòng)，像是橄欖球、足球和板球??”這位在他眼中高大強(qiáng)壯的父親，卻在安東尼·布朗十七歲那年因病突發(fā)過世，使他深受打擊，經(jīng)過多年才走出陰霾。安東尼·布朗表示《我爸爸》里面爸爸身上的黃褐色格子睡袍、睡衣和鞋都是自己父親的衣物，多年來(lái)收在箱子里，上面還留著父親的味道。（在優(yōu)美抒情的朗讀中，讓學(xué)生感悟?qū)Π职值膼郏ǔ鍪咀詈髢身?yè)圖畫）。
提問：現(xiàn)在你能感覺到我想對(duì)爸爸說(shuō)說(shuō)的話是什么？
（四）拓展延伸，仿寫創(chuàng)作。
溫馨提示：
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、認(rèn)會(huì)7個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。掌握“悲哀、珍貴、清晰”等詞。
2、學(xué)習(xí)課文，老街爸爸靠省吃儉用、節(jié)衣縮食給我買書的事，體會(huì)爸爸買書的艱辛及希望我們成為熱愛學(xué)習(xí)的人，同時(shí)體會(huì)作者對(duì)讀書的熱愛之情。
3、了解課文內(nèi)容，理清課文思路，體會(huì)倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
4、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，積累詞匯。
5、有感情地朗讀課文。
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)本課生字。
2、學(xué)習(xí)課文，感受父親買書的艱辛，以及讀書給我們帶來(lái)的快樂。
3、能抓住重點(diǎn)次與理解課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法認(rèn)識(shí)它。
2、師檢測(cè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“薄”，并口頭組詞。
1、仔細(xì)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
2、把文中描寫父親買書時(shí)艱辛的詞句畫出來(lái)。
抓住文中父親和我的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀—評(píng)價(jià)—再讀。體會(huì)它們生活的艱辛和讀書給他們帶來(lái)的樂趣。（指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出真實(shí)感受）
3、思考討論：
書給我們帶來(lái)了那些樂趣？你是怎么體會(huì)到的？
4、引導(dǎo)學(xué)生想像：
為了使我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人，爸爸還為我們做了些什么？
1、在學(xué)習(xí)上，你的父母都為你們做了些什么？他們對(duì)你有哪些希望？
2、我們應(yīng)該如何回報(bào)父母？
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，理清文章思路，體會(huì)倒敘的寫法所產(chǎn)生的效果。
2、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)寫本課生字。
1、認(rèn)真讀課文，看看第一段和最后一段有什么相同之處？（首尾照應(yīng)）
2、在敘述爸爸買書的經(jīng)過時(shí)，作者運(yùn)用了什么方法進(jìn)行寫的？（倒敘）
3、說(shuō)說(shuō)“倒敘”在文中所起的作用。（突出表現(xiàn)和贊美父親純樸的愛）
4、試著按你的理解給給課文分段。
5、概括段意并說(shuō)明分段的理由。
1、有感情地朗讀課文。
2、你體會(huì)到讀書的樂趣了嗎？
3、結(jié)合自己平時(shí)讀書，說(shuō)說(shuō)讀書有哪些樂趣。
1、觀察生字，說(shuō)說(shuō)那些字難寫或易寫錯(cuò)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)寫：薄、哀、刺、概
3、生練習(xí)寫字，師巡視
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo) ：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過程 ：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1．導(dǎo)入 ：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo) ：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程 ：
一、匯報(bào)自學(xué)情況
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍?dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的.迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
這是一篇閱讀課文，作者通過寫買《皇帝的悲哀》這本書的經(jīng)過，回憶“我”的爸爸節(jié)衣縮食，為我們帶來(lái)得快樂。表達(dá)了爸爸對(duì)我們的深切關(guān)懷和所寄托希望，說(shuō)明這件事對(duì)“我”的影響。使“我”懂得讀書樂趣，熱愛讀書。
教學(xué)目標(biāo)
從爸爸省吃儉用買書以及書籍給我們帶來(lái)的樂趣中，引導(dǎo)學(xué)生熱愛書籍、熱愛學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法。
學(xué)情分析
學(xué)生能夠認(rèn)真朗讀課文，并且在老師的指導(dǎo)下，初步了解課文的敘述順序。
教學(xué)構(gòu)想
本課內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，讓學(xué)生分小組自學(xué)，全班交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，采用啟發(fā)式教學(xué)為主。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)、投影片
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
學(xué)生學(xué)習(xí)過程
一、導(dǎo)入新課，提出閱讀要求。
1看了課題你想到了什么？
2這是一位慈祥的爸爸？爸爸和書之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)第6課。
二、自讀課文（根據(jù)提示要求進(jìn)行）
1“我”和姐姐有多少書？這些書是怎么來(lái)的？
2課文中著重講了那一本書？是怎么來(lái)的？
3 邊讀邊注意生字的讀音。
4閱讀后檢查漢字情況，著重正音（指名讀生字詞）
三、指導(dǎo)閱讀。
1 課文中那幾個(gè)自然段是將爸爸給我買《皇帝的悲哀》？這本書經(jīng)過的？請(qǐng)把他們用[ ]表示出來(lái)。
2前面講什么？后面講什么？
3看看課文分幾段？
4指名說(shuō)說(shuō)每段的意思。
四、放錄音，再讀課文，理解重點(diǎn)內(nèi)容。
1提示：把課文重要的地方讀一讀，把自己最感動(dòng)的地方畫下來(lái)。
2分角色讀第二大段。
3 同位分角色讀第二大段。
五、總結(jié)全文，結(jié)合談體會(huì)。
1 你們的爸爸、媽媽給你們買書嗎？
2 你們從讀書中得到了什么樂趣？
作業(yè)設(shè)計(jì)
講一個(gè)你所知道的和書有關(guān)的故事。
板書設(shè)計(jì)
書多 整齊地排列其中
6 爸爸和書 買書 買書比乘汽車強(qiáng)
愛讀 成為熱愛學(xué)習(xí)的人
課后小記
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo)?：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過程?：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1.導(dǎo)入??：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2.出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)?：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程?：
一、匯報(bào)自學(xué)情況。
1.指導(dǎo)讀出字詞。
2.指名讀課文。
3.用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）。
4.理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）。
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1.出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2.逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）。
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）。
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）。
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1．導(dǎo)入 ：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給我買書的經(jīng)過的。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo) ：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的`關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程 ：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著我，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給我買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但我和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給我買書的？
（2）為什么我冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如爸爸所在的公司倒閉了。爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。一家舊書店給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了。）
理解倒閉的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：路真遠(yuǎn)?。∥矣行┳卟粍?dòng)了寒風(fēng)呼嘯冷得直發(fā)抖；克服困難的詞語(yǔ)：緊緊伏在忍受刺骨的寒冷大聲說(shuō)：不，買書比坐汽車強(qiáng)?。?/p>
說(shuō)說(shuō)為什么我冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
教學(xué)過程：
一、交待任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)。
1．導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
二、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
一、匯報(bào)自學(xué)情況
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用查字典和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
二、提出文章中難以理解的問題。
三、帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>
查字典理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的.困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)??！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的'語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了?！薄鞍职种缓萌プ雠R時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)?。 薄拔矣行┳卟粍?dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)內(nèi)容：
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
教學(xué)過程：
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活。”“一家舊書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
：1、引導(dǎo)學(xué)生感受父母之愛，培養(yǎng)熱愛父母的感情。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
3、注重人物的外貌特征、衣著特色和動(dòng)作習(xí)慣。
4、對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，提高繪畫鑒賞能力。
：在于繼續(xù)學(xué)習(xí)人物畫的技法。
：在于具體作畫過程中對(duì)人物的外貌特征、衣著特色及神情的刻劃。
：父母的照片，鉛筆或色彩。
1、師生交流情感。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。
1、整頓紀(jì)律。
2、交流情感。
二、導(dǎo)入??新課。
1、師請(qǐng)出一位最愛畫畫的小嘉賓“小點(diǎn)點(diǎn)”。
師：“小點(diǎn)點(diǎn)，和大伙兒打個(gè)招呼吧！”“咦？你為什么不高興?。俊?/p>
小點(diǎn)點(diǎn)：“唉，就別提啦！我現(xiàn)在的心情很差，就想唱首歌，你們想聽嗎？”
2、播放歌曲《好爸爸，壞爸爸》。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我昨天又貪玩忘了做作業(yè)?，爸爸狠狠地批評(píng)了我，可兇啦！我還給他畫了一幅畫呢？給你們瞧瞧！”（出示范畫）。
小點(diǎn)點(diǎn)：“我不就是忘了一次作業(yè)?嘛，爸爸竟然這么兇，你們說(shuō)，他是不是個(gè)壞爸爸？”
3、學(xué)生分析，得出結(jié)論，他不是壞爸爸。
小點(diǎn)點(diǎn)恍然大悟：“原來(lái)爸爸一點(diǎn)也不壞，這都是為了我好。沒錯(cuò)啊，你們瞧，平時(shí)我的爸爸多溫柔。（出示范畫）。
4、師：“同學(xué)們，你們每天都和自己的爸爸媽媽在一起，有沒有發(fā)生過一些印象深刻的事呢？說(shuō)給大家聽聽吧。”
5、學(xué)生自由暢談。
6、小結(jié)：“你們愛自己的爸爸媽媽嗎？那就把我們的愛表達(dá)出來(lái)吧，一起來(lái)給爸爸和媽媽畫張像?！?/p>
1、學(xué)生聽小點(diǎn)點(diǎn)的故事。
3、分析對(duì)錯(cuò)。
4、欣賞范作。
5、暢談自己與父母的故事。
三、講授新課。
2、師：“現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，一起來(lái)回憶一下爸爸或媽媽的模樣”。（選擇一個(gè)，爸爸或媽媽。）。
a、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的外貌：臉型、五官、發(fā)型、身材……。
b、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的衣著：最喜歡穿什么樣的衣服或工作服……。
c、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的動(dòng)作習(xí)慣，可以模仿一下。
d、說(shuō)說(shuō)爸爸或媽媽的工作，體會(huì)父母工作的辛苦。
3、師：“我相信在每個(gè)同學(xué)的心中，爸爸媽媽都會(huì)是最漂亮的，那么我們今天要怎樣才能把爸爸媽媽畫得漂漂亮亮的呢？誰(shuí)來(lái)出出主意。”
4、學(xué)生討論作畫的注意點(diǎn)。
注意人物外貌特征、衣著特色、動(dòng)作姿態(tài)及神情的刻劃。
5、請(qǐng)小點(diǎn)點(diǎn)來(lái)講解作畫步驟及注意點(diǎn)。
a、整體構(gòu)圖：畫出人物的大致結(jié)構(gòu)動(dòng)作。要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：畫出人物的外貌、衣著等。要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：畫出人物的神情，表現(xiàn)出父母的精神面貌。
7、欣賞書中作品，簡(jiǎn)要評(píng)析。
總結(jié)：“這些畫都能抓住人物的特點(diǎn)作畫，適當(dāng)進(jìn)行夸張，效果較好！”
1、說(shuō)說(shuō)自己的父母。（外貌、五官、發(fā)型、身材、衣著、動(dòng)作、工作……）。
2、討論作畫注意點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)人物畫的方法。
4、欣賞書中作品。
5、總結(jié)特點(diǎn)。
四、學(xué)生作業(yè)?。
1、要求每人為爸爸或媽媽畫一幅畫，可以線描，也可以上色。（參考照片）。
2、展示學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)?。
1、學(xué)生作畫。
2、評(píng)價(jià)自己的作品。
五、教學(xué)總結(jié)。
師：“通過今天這節(jié)課，你們學(xué)到了什么呢？”“爸爸媽媽的工作是多么辛苦啊！為了你們，他們情愿日以繼日的操勞，你們?cè)撛鯓訄?bào)答他們呢？我想只有大家好好學(xué)習(xí)，天天向上，這才是父母最感欣慰的回報(bào)?！?/p>
2、小點(diǎn)點(diǎn)的建議：將作品制成賀卡，寫上祝愿，在母親節(jié)或父親節(jié)時(shí)送給自己的爸爸媽媽。
將自己的作品制成賀卡，送給父母。
六、板書設(shè)計(jì)?。
a、整體構(gòu)圖：要求比例準(zhǔn)確、動(dòng)作協(xié)調(diào)。
b、細(xì)節(jié)描繪：要求抓住特點(diǎn)、精心勾勒。
c、修改調(diào)整：表現(xiàn)出父母的精神面貌。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛……”說(shuō)話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭?！鞍职帧笔且粋€(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好??！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好。”“媽媽好?！?/p>
你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾??！边@兒寫誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€(gè)句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說(shuō)筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢尅！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學(xué)新筆畫—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說(shuō)筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學(xué)新筆畫—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書上寫“爸爸好。”“媽媽好。”你還可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：好。）。
“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢?。”你還愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空?qǐng)你用一句話（句式：我?guī)?。）向大家匯報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會(huì)很高興的。）。
五、抄寫句子。
注意：
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)?：
1、會(huì)“爸、媽、好、我、愛”5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“父字頭”和“女字旁”兩個(gè)偏旁和筆畫（斜鉤），知道“媽、好”是左右結(jié)構(gòu)的字；掌握“爸爸”“媽媽”等詞語(yǔ)；初步認(rèn)識(shí)句子和句號(hào)。
2、能正確朗讀課文，詞語(yǔ)連讀，句子之間有停頓。會(huì)用“我愛……”說(shuō)話。
3、懂得要愛爸爸媽媽，聽爸爸媽媽的話，做個(gè)好孩子。
課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、看圖，初讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文的第一、二句話，學(xué)習(xí)3個(gè)生字、2個(gè)詞語(yǔ)及新偏旁。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀筆畫：
2、指名認(rèn)讀熟字：父、女、子、馬。
二、看圖引入新課。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，說(shuō)說(shuō)圖上畫的是什么人？
2、揭示課題：今天我們要學(xué)的叫“課文”。課文是由一句一句的話組成的。
三、初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生輕聲朗讀，帶拼音的字多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀課文，學(xué)習(xí)課題中的字詞。
“爸”教學(xué)新偏旁“父”，書空“巴”的筆順?！鞍职帧币步小案赣H”，所以“爸”要用父字頭。“爸爸”是一個(gè)詞，后一個(gè)“爸”讀輕聲。
“媽”是由哪兩個(gè)字合起來(lái)的？左邊一個(gè)“女”，右邊一個(gè)“馬”合成，這叫左右結(jié)構(gòu)的字?！芭弊肿銎杂惺裁醋兓?？（最后一筆橫改提）教學(xué)新偏旁。想一想，“媽”為什么用女字旁？注意：“媽媽”也是一個(gè)詞，后一個(gè)“媽”念輕聲。
4、齊讀。
四、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文第一、二句話。
2、指導(dǎo)讀句：爸爸媽媽白天上班，回家忙完了家務(wù)還給我們小朋友講故事，織毛衣，爸爸媽媽多好啊！出示句子領(lǐng)讀“爸爸好?！薄皨寢尯谩！?/p>
你能說(shuō)說(shuō)你的爸爸媽媽有多好嗎？
教學(xué)生字“好”。這字什么結(jié)構(gòu)？你用什么辦法記住它？寫的時(shí)候要注意什么？
（1）認(rèn)識(shí)句子?！鞍职趾??！边@兒寫誰(shuí)呢？怎么樣？像這樣告訴了我們誰(shuí)怎么樣，我們就叫它句子，一句話寫完了，后面還有個(gè)小圓圈，叫句號(hào)。同樣道理，“媽媽好?！币彩且粋€(gè)句子。
（2）朗讀訓(xùn)練。讀句子時(shí)要詞兒連讀，詞與詞之間要稍做停頓。
五、指導(dǎo)書寫。
爸：“父”字頭略為扁寬些。
媽：“女”的一橫改做提，比“馬”寫的窄些。
好：“子”比“女”寫得略低一些。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)習(xí)課文的第三、四句話，學(xué)習(xí)2個(gè)生字及新的筆畫。
2、朗讀課文。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名認(rèn)讀生字詞和偏旁。
2、指名板書“爸、媽、好”（邊板書邊說(shuō)筆畫和筆順）。
3、指名朗讀第一、二句話。
二、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)課文的三、四句話。
2、學(xué)習(xí)生字。出示句子領(lǐng)讀“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！闭J(rèn)讀生字“我”、“愛”。
“我”：教學(xué)新筆畫—斜鉤。然后，讓學(xué)生看書上“我”的筆順，邊書空邊說(shuō)筆畫。（教師放大范寫。）。
“愛”：教學(xué)新筆畫—橫鉤。學(xué)生書空，教師范寫。
3、指導(dǎo)讀句。這是幾句話？你從哪兒看出來(lái)的？讀出句子中的停頓和重音：我/愛/爸爸。我/愛/媽媽。
4、練習(xí)說(shuō)話：平常你還用什么方式愛你的父母？
提出行為要求：每個(gè)小朋友回家?guī)桶职謰寢屪鲆患约耗茏龅氖?，?qǐng)爸爸媽媽在作業(yè)?本上寫上意見，并準(zhǔn)備用一句話來(lái)告訴大家。
三、朗讀課文。
齊讀，注意句與句之間停頓應(yīng)略長(zhǎng)一些。
四、指導(dǎo)書寫。
我：“斜鉤”要略為伸長(zhǎng)一些，最后一點(diǎn)別忘。
愛：“冖”要寫得寬一些，“友”的一橫寫在田字格的橫中線上。
第三教時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)?：
總結(jié)，鞏固練習(xí)，進(jìn)行愛爸爸、媽媽的行為指導(dǎo)。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片認(rèn)讀生字、詞和新偏旁與筆畫。
二、朗讀與背誦課文。
1、課文有幾句話？誰(shuí)來(lái)讀1、2句？3、4句？師生對(duì)讀，男女生對(duì)讀，同桌對(duì)讀。
指導(dǎo)背誦。先自由準(zhǔn)備，然后指名試背，同桌互背，最后齊背。
三、句式訓(xùn)練。
書上寫“爸爸好?！薄皨寢尯??！蹦氵€可以說(shuō)說(shuō)誰(shuí)好？（句式：好。）。
“我愛爸爸?！薄拔覑蹕寢??！蹦氵€愛什么？（句式：我愛。）。
四、行為指導(dǎo)。
1、指導(dǎo)看課堂作業(yè)?本上的圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了誰(shuí)和誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、你怎樣愛爸爸、媽媽，回家?guī)桶职謰寢屪隽思裁词拢空?qǐng)你用一句。
話（句式：我?guī)汀＃┫虼蠹覅R報(bào)一下。（學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的小朋友，可選幾位爸爸媽媽的話讀一讀，使孩子感到我做的雖然是小事，可也體現(xiàn)了我愛父母，父母會(huì)很高興的。）。
五、抄寫句子。
爸爸和書教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
進(jìn)行自學(xué)。理解課文的詞句，弄懂每個(gè)自然段的意思。
了解課文內(nèi)容和敘述的順序。
1．導(dǎo)入：本文是閱讀課，同學(xué)們以自學(xué)為主。通過自學(xué)，讀準(zhǔn)字音。理解詞語(yǔ)的意思，初步理解課文的內(nèi)容。
2．出示自學(xué)要求。
投影：自學(xué)要求：
（1）初讀課文，讀準(zhǔn)字音，查查不懂的詞語(yǔ)。
（2）再讀課文，邊讀邊想，理解課文中的詞句，把不懂的地方畫下來(lái)。
（3）看看每個(gè)自然段說(shuō)的是什么內(nèi)容。課文哪幾個(gè)自然段是說(shuō)爸爸給“我”買書的經(jīng)過的。
匯報(bào)自學(xué)情況，提出不理解的.問題。
讀懂課文內(nèi)容，了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人。。
1．指導(dǎo)讀出字詞。
2．指名讀課文。
3．用概括的話說(shuō)說(shuō)每段的意思。哪幾個(gè)自然段說(shuō)的是買書的經(jīng)過呢？（第三--十二自然段主要講爸爸帶著“我”，克服困難，步行回家，節(jié)約出坐汽車的錢給“我”買了《皇帝的悲哀》這本書。）
4．理解詞語(yǔ)。（運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解。）
清晰--清楚。課文指當(dāng)年買書的情景清楚地出現(xiàn)在眼前。
忍受--把痛苦、苦難、不幸的遭遇等勉強(qiáng)承受下來(lái)。本文指買書回家，路過荒山大橋時(shí)，寒風(fēng)呼嘯，刺骨，冷得直發(fā)抖。但“我”和爸爸堅(jiān)持走過來(lái)了。
倒閉--指企業(yè)或商店因虧本而停業(yè)。
1．出示思考題：
（1）爸爸是在什么情況下給“我”買書的？
（2）為什么“我”冷得直發(fā)抖，還大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)？
（3）爸爸含著熱淚說(shuō)了哪些話？說(shuō)說(shuō)這些話的意思。
2．逐題討論理解。
第1題，讓同學(xué)動(dòng)筆劃出有關(guān)的語(yǔ)句。（如“爸爸所在的公司倒閉了。”“爸爸只好去做臨時(shí)工，媽媽也要出去干零活?！薄耙患遗f書店”“給你買一本書，今天就不能乘汽車回家了?！保?/p>
理解“倒閉”的含意。
第2題，找出買書回來(lái)的路上遇到的困難和克服困難的詞語(yǔ)。（表示困難的詞語(yǔ)：“路真遠(yuǎn)啊！”“我有些走不動(dòng)了”“寒風(fēng)呼嘯”“冷得直發(fā)抖”；克服困難的詞語(yǔ)：“緊緊伏在”“忍受刺骨的寒冷”“大聲說(shuō)：‘不，買書比坐汽車強(qiáng)！’”）
說(shuō)說(shuō)為什么“我”冷得直發(fā)抖，卻大聲說(shuō)買書比坐車強(qiáng)。（教師引導(dǎo)體會(huì)作者熱愛學(xué)習(xí)，熱愛讀書的迫切心情和克服困難的決心、勇氣。）
第3題，找出爸爸含著熱淚說(shuō)的話，讀一讀。
結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)爸爸當(dāng)時(shí)說(shuō)這句話的的意思和所表達(dá)的思想感情。（從這句話看出爸爸多么的慈祥，多么疼愛子女。為了滿足子女喜歡讀書的愿望，吃多少苦，受多少累也心甘情愿，從而也看出爸爸對(duì)孩子的期望：做一個(gè)愛讀書、愛學(xué)習(xí)的人。）
另外還要通過作者老纏著爸爸念書，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣熱愛讀書，為什么這本書比任何一本書都要珍貴，從中體會(huì)讀書的樂趣。資料提供者：
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