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小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇一
課外閱讀,是提高語文素養(yǎng)的很好途徑。學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)了許多名家名篇,但是閱讀量很有限,特別是農(nóng)村的小學(xué)生,他們還需要在課外作量的補(bǔ)充閱讀才能有效提高自身的語文素養(yǎng)。因此課外閱讀是一種有效的教學(xué)補(bǔ)充,其好處是不言而喻的。新課標(biāo)中也提出:“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料?!睘榱烁玫亓私馕野鄬W(xué)生目前閱讀情況,特進(jìn)行了本次家長(zhǎng)問卷調(diào)查。
調(diào)查結(jié)果很不樂觀,98%的家長(zhǎng)覺得他們現(xiàn)在讀“書”是笑話,90%的家長(zhǎng)只給孩子買作文書或《課堂全解》,家長(zhǎng)只在意孩子考試成績(jī),覺得課外書是閑書。
從這次家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中,我們收集到這樣的信息。首先是,多數(shù)學(xué)生并沒有養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣,而面對(duì)這樣的狀況,家長(zhǎng)并沒有感到焦急,對(duì)學(xué)生的課外閱讀表現(xiàn)出的是可有可無的態(tài)度。其次是,很多家長(zhǎng)督促學(xué)生讀書,只停留在督促讀課文的粗淺層面。更有甚者,覺得所謂的讀書就是讀課本,課外讀物還是少讀為妙,不然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。很明顯,家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)還是不到位的。還有一個(gè)問題是值得重視的,很多家長(zhǎng)都說自己常常給孩子們買課外書,開始時(shí)孩子們很積極,天天捧著看。但沒過多久,孩子們就不愿意再看了,有虎頭蛇尾的狀態(tài)。令家長(zhǎng)是非費(fèi)解??上驳氖牵覀儚倪@份家長(zhǎng)調(diào)查報(bào)告中看到了,很多家長(zhǎng)還是很支持學(xué)生讀書的,雖然他們沒有接觸過多少書籍,卻很愿意自己的孩子喜歡讀書。他們紛紛表示,對(duì)學(xué)校開展這樣的課外閱讀課題很是支持,并希望學(xué)校能關(guān)注學(xué)生的閱讀情況,為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境。
這份家長(zhǎng)調(diào)查問卷,讓我看到,我班的孩子目前的課外閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成,雖然學(xué)生家長(zhǎng)聲稱很支持學(xué)生課外閱讀,但很多家長(zhǎng)也都表示,并不知應(yīng)該給孩子買什么書,不能為孩子的閱讀指明方向。同時(shí),由于本身沒有閱讀習(xí)慣,因此,不能很好地與孩子進(jìn)行閱讀方面的交流。如何開展這次的課外閱讀指導(dǎo)課題呢?我想,任重而道遠(yuǎn)呀!
我校位于集鎮(zhèn),學(xué)生將近五百多人,多數(shù)都是走讀生,住校生只占全校的1/6。這些孩子來自我鎮(zhèn)的各個(gè)村,他們接觸最多的書籍就是課本。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中并沒有書店或圖書館,因此,想要免費(fèi)閱讀課外書籍,就只能長(zhǎng)途跋涉,到縣城去。根本沒有養(yǎng)成讀書的習(xí)慣?,F(xiàn)如今,每個(gè)學(xué)校,每個(gè)班級(jí)都有圖書室或圖書角,每天都能讀到自己喜歡的書??墒瞧綍r(shí)借書讀書的人卻寥寥無幾。走讀的學(xué)生每天照顧的回家看電視或玩游戲,根本沒心思看書,住宿生每天淪陷在追逐打鬧、嬉戲中度過每一天。一小部分因一個(gè)星期沒有回家,心中堆積了很深的思念。因此,一到周末,就會(huì)飛奔回家,閱讀的連續(xù)性得不到保障,對(duì)培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣是沒有助的。
其次,因?yàn)槎鄶?shù)家長(zhǎng)外出打工加上爺奶的溺愛或文化水平較低,所以沒有什么課外書。孩子們有時(shí)提出買書,家長(zhǎng)們會(huì)敷衍了事。常常說到無法做到。久而久之,孩子們就不會(huì)主動(dòng)要求家長(zhǎng)買書了。這樣的結(jié)果就是,孩子們漸漸沒有了讀書的興趣。
其實(shí),還是有個(gè)別家長(zhǎng)十分支持學(xué)生讀課外書的。但他們卻只能是盲目的支持,因?yàn)樗麄儽旧淼拈喿x量就比較低,無法辨別好書壞書。所以,當(dāng)孩子們要求給錢買書時(shí),很多家長(zhǎng)就掏錢了,根本不去了解孩子要買什么書?這些書對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)是否有益?他們想著,愛看書嘛,也不是壞事。是的,以前,我也是常跟孩子們說,愛看書的人,再壞也壞不到哪兒去??涩F(xiàn)如今,放眼圖書市場(chǎng),書籍的品種可謂琳瑯滿目。有些漫畫充斥著、色情,這樣的書籍由于具有畫面感、閱讀要求低等特點(diǎn),一時(shí)吸引了學(xué)生的目光。如果不加于引導(dǎo),學(xué)生很容易受到這些書籍的影響,從而走上歧途。
當(dāng)然,不僅僅是我們班的孩子們存在這樣的現(xiàn)象,很多農(nóng)村學(xué)生都普遍存在這樣的問題。所以,改變必須從現(xiàn)在開始。
如何改變呢?我想,空說無憑。只有制定詳細(xì)的計(jì)劃才是正道。因此,我決定分三個(gè)階段進(jìn)行。第一階段,收集資料。這一階段,主要的工作是了解學(xué)生目前的閱讀力、家長(zhǎng)的支持力,以及學(xué)生現(xiàn)如今的寫作能力等,通過了解,才能有針對(duì)性地制定下一步的教學(xué)方式方法。第二階段,推薦圖書,撰寫讀書筆記。開展各項(xiàng)活動(dòng)等。這一階段,主要工作是通過教師的引導(dǎo),學(xué)生閱讀優(yōu)秀的健康書籍,同時(shí)養(yǎng)成撰寫讀書筆記的習(xí)慣。在開展活動(dòng)時(shí),培養(yǎng)學(xué)生與人分享閱讀感受的習(xí)慣,同時(shí)能從分享中體驗(yàn)閱讀快樂。在此期間,教師要定期開展相關(guān)檢測(cè)工作,例如學(xué)生的習(xí)作能力是否提高等等。第三階段,整理材料,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。這一階段,主要工作是整理第二階段中的相關(guān)材料,形成可存檔的文本,或編輯成冊(cè),作為本次活動(dòng)的成果集。同時(shí)要透過成績(jī)看到學(xué)生的進(jìn)步與否,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),為今后的課外閱讀指導(dǎo)提供方向。
我相信,經(jīng)過這三個(gè)階段的指導(dǎo),學(xué)生閱讀的興趣一定會(huì)有很的提升。在撰寫讀書筆記的同時(shí),寫作能力也會(huì)有明顯的進(jìn)步。最重要的是,學(xué)生能在閱讀中放飛情感、體驗(yàn)幸福。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇二
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,對(duì)提高讀寫能力,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí),發(fā)展思維,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,陶冶情操,促進(jìn)學(xué)生志向的形成起著重要的作用。因此,為了較為全面了解掌握xx小學(xué)學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀及特點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo),提高學(xué)生課外閱讀的有效性,更好地對(duì)課題有效研究,特對(duì)xx小學(xué)四至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查?,F(xiàn)將分析調(diào)查情況報(bào)告如下。
一、調(diào)查對(duì)象。
本次問卷調(diào)查選取了xx小學(xué)四至六年級(jí)共46名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查時(shí)間。
20xx年11月18日—9日。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果。
內(nèi)容共收錄15個(gè)不同類型的問題,題型及結(jié)果如下。
1、你喜歡閱讀嗎?
a、非常喜歡26人占56%。
b、一般19人占41%。
c、不喜歡1人占2%。
2、你在什么情況下閱讀課外書?
a、主動(dòng)閱讀39人占84%。
b、老師要求4人占9%。
c、家長(zhǎng)監(jiān)督3人占7%。
3、你最喜歡的課外書籍是。
a、漫畫3人占7%。
b、童話故事7人占15%。
c、科幻故事19人占41%。
d、神話故事17人占37%。
4、你每天用多少時(shí)間閱讀課外書?
a、一小時(shí)以上10人占21%。
b、40分鐘14人占31%。
c、30分鐘19人占41%。
d、15分鐘3人占7%。
5、你閱讀書籍來源有哪些?
a、購(gòu)買34人占74%。
b、向同學(xué)借8人占17%。
c、交換4人占9%。
6、你覺得閱讀給你帶來的最大好處是什么?
a、提高語文成績(jī)7人占15%。
b、打發(fā)時(shí)間、消遣娛樂2人占5%。
c、豐富自己的知識(shí)26人占56%。
d、沒感覺說不清11人占24%。
7、你讀課外書時(shí)喜歡。
a、摘抄好詞佳句24人占52%。
b、寫讀后感6人占14。
c、圈圈點(diǎn)點(diǎn),寫批注5人占10%。
d、隨意地看看11人占24%。
8、在閱讀時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的地方你是。
a、查字典30人占65%。
b、請(qǐng)教他人10人占21%。
c、不管它,跳過去6人占14%。
9、如果你向父母提出購(gòu)買一些課外閱讀書刊,你覺得他們會(huì)承受的價(jià)格是多少?
a、20元以下14人占31%。
b、20到50元24人占52%。
c、50到100元3人占7%。
d、100元以上5人占10%。
10、我一個(gè)學(xué)期大約讀課外書。
a、2本13人占28%。
b、3本7人占15%。
c、4本12人占26%。
d、5本或以上14人占31%。
11、在閱讀中你感覺快樂嗎?
a、快樂41人占90%。
b、不快樂。
c、說不清5人占10%。
12、如果在學(xué)校專門增設(shè)一門閱讀課,你會(huì)接受嗎?
a、會(huì)43人占93%。
b、不會(huì)3人占7%。
13、你們老師每天布置課外閱讀作業(yè)嗎?
a、每天都布置14人占31%。
b、有時(shí)布置22人占48%。
c、不布置10人占21%。
14、寫出一部或幾部你知道的文學(xué)作品的名字,你讀過它們媽?
15、在你讀過的這些作品中,哪個(gè)人物讓你難忘,請(qǐng)寫出它們的名字。四。
四、調(diào)查結(jié)果分析。
本次調(diào)查共發(fā)放問卷46份。我們對(duì)問卷結(jié)果進(jìn)行了整理歸納?,F(xiàn)將相關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下。
{一}、學(xué)生閱讀行為習(xí)慣尚需培養(yǎng),選讀物類單一。
文學(xué)等,都應(yīng)有閱讀。這樣學(xué)生閱讀面才能更廣。
第4題:“你每天用多少時(shí)間閱讀課外書的”調(diào)查中,每天用一小時(shí)以上10人,占21%,每天40分鐘14人,占31%。每天30分鐘19人,占41%。每天15分鐘3人,占7%。沒有用足夠時(shí)間進(jìn)行課外閱讀,說明小學(xué)生的閱讀行為習(xí)慣還沒有形成。
{三}、學(xué)生對(duì)科學(xué)的閱讀方法掌握不夠。
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出,大部分同學(xué)書籍來源于購(gòu)買,34人,占74%,沒有互相交流讀書感受的習(xí)慣;閱讀所帶來的好處,雖“豐富自己知識(shí)”,26人,占56%,“提高語文成績(jī)”,7人,占15%,“打發(fā)時(shí)間”2人,5%。但“沒感覺,說不清”,仍有11人。說明沒有目的性;第7題中,“摘抄好詞佳句”24人,占52%,雖占一點(diǎn)比例,但“寫讀書筆記”僅6人,占14%?!半S意看”11人,占24%。說明閱讀時(shí)很少有同學(xué)寫讀書筆記,依賴性大;第8題,遇到不明白的地方,而不去查找資料等。說明學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
{四}、學(xué)生對(duì)閱讀課外書籍的興趣逐步增強(qiáng)。
第9題調(diào)查中,家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀給予了一定支持,并希望孩子通過課外閱讀對(duì)孩子有所幫助;第10題看出,學(xué)生課外閱讀量由年級(jí)逐步增加;第11題、12題分別是:“閱讀快樂嗎?”有41人感到快樂,占90%。接受開設(shè)課外閱讀課的43人,占93%。這說明學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持和重視程度,學(xué)生對(duì)課外閱讀的渴望。
{五}、讓學(xué)生了解更多文學(xué)作品、歷史人物等。
并不熟知的青春偶像人名等。
1、小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀應(yīng)引起全社會(huì)廣泛關(guān)注。家庭、社會(huì)、學(xué)校應(yīng)積極宣傳提高對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)。樹立閱讀觀,把閱讀活動(dòng)滲透到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐中去。轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,讓課外閱讀深入人心。
2、給予學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間,保證足量閱讀。教師應(yīng)布置一定的課外閱讀量。脫離題海戰(zhàn)術(shù)。閱讀精品,以讀帶寫。養(yǎng)成自覺讀書動(dòng)筆的習(xí)慣,讓學(xué)生自己讀書、愛讀書、扎實(shí)讀書。
六、今后如何更好地開展閱讀活動(dòng)。
1、開展校園閱讀創(chuàng)建活動(dòng),提高學(xué)生閱讀興趣和閱讀能力。充分利用早讀時(shí)間,讓學(xué)生盡請(qǐng)讀書。
2、強(qiáng)化學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)。首先,指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀學(xué)習(xí)習(xí)慣。閱讀時(shí)注重理解詞、句、段、篇,寫讀書感受等。第二、要重視課外閱讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上,促進(jìn)志向、勵(lì)志成才、增長(zhǎng)知識(shí)的書籍。第三、重視閱讀學(xué)習(xí)品格的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新,努力上進(jìn)精神,摒棄那些低級(jí)庸俗的書籍。
3、激發(fā)學(xué)生持久的閱讀興趣,提高閱讀質(zhì)量,把閱讀活動(dòng)引向深入。學(xué)校創(chuàng)設(shè)不同閱讀平臺(tái),進(jìn)行讀書筆記展評(píng)活動(dòng)及口語交際、讀書朗誦活動(dòng)。利用語文手抄報(bào)內(nèi)容豐富多樣的特點(diǎn),將手抄報(bào)進(jìn)行展覽。相信,今后學(xué)生將會(huì)有更多興趣去認(rèn)真閱讀作品,提高一點(diǎn)寫作水平。讓學(xué)生閱讀更強(qiáng)烈,讀好書、精讀書、會(huì)讀書。將課外閱讀活動(dòng)以“以一帶十”地傳閱下去。
總之,通過調(diào)查,我們看到:當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀中存在著一些明顯不足,我們應(yīng)較強(qiáng)重視這方面引導(dǎo),把課外閱讀活動(dòng)搞得更好、更全面、更有意義。
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小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇三
問卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題:1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。2、書籍的來源。3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,提高小學(xué)生的閱讀能力。
1、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34﹪的學(xué)生選擇了看書,66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的,25﹪是班級(jí)圖書角借的,12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),六年級(jí)學(xué)生中,閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,80﹪認(rèn)為喜歡寫作,75﹪認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪,90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪,而藏書量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里·波特》……調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里·波特》的熱衷,也說明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(zhǎng)喜愛閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說:“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。
2、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外?!币虼耍谡Z文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。
4、給足讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念??赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、推薦課外讀物,營(yíng)造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
6、開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的??梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇四
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛讀書的民族是停滯的、前途可悲的。語文閱讀是一個(gè)開放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語文教材是學(xué)不好語文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語文的,沒有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于20__年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語文教師的工作更有效地展開提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問卷。
從調(diào)查的結(jié)果來看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:。
1、閱讀目的較正確。
在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5%的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5%的學(xué)生選擇一般;沒有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5%中生認(rèn)為讀課外書籍主要是為了開闊眼界,增長(zhǎng)見識(shí),提高自己的語文能力;1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書籍并沒有什么明確的目的,只是為了完成老師的任務(wù),看一些書籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書一點(diǎn)也沒興趣的學(xué)生沒有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛。
從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類繁多,有中外名著類、小說類、科幻小說、自然科學(xué)類、童話寓言、卡通漫畫以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無疑是極大的幫助的。
在所調(diào)查的學(xué)生中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。
1、閱讀量減少。
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3%的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降。
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書刊的類型依次為:卡通、漫畫;童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書。閱讀類型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書籍現(xiàn)象十分明顯。讀書過程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷書的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類漫畫暢銷書,總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺得通過影視比泛泛“看”書有意思,靜下心來細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無序性。
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:。
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書缺乏個(gè)性、缺乏主見。
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來,能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書,目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩,露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書往往不大注意書的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書,主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類的書,以為讀這種書幫助最大,可以直接提高自己的寫作水平。
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種.種問題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂、港臺(tái)影視而冷漠書刊。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍。
在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專門場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)在語文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購(gòu)買課外書籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
(2)設(shè)立圖書角、辦有關(guān)讀書的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書借閱制度和圖書管理辦法,由小小圖書管理員負(fù)責(zé)管理,每天開展圖書借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書時(shí)間,由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇五
閱讀是人類社會(huì)中必不可少的思想交流活動(dòng),是通過視覺來接收書面文字材料,從而向書本學(xué)習(xí)知識(shí),獲取精神營(yíng)養(yǎng)”。人類從有文字以來,人們便通過閱讀承載傳遞信息,通過閱讀獲取知識(shí),通過閱讀鑄造個(gè)性,不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生,閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的手段。然而,僅僅依靠課堂教學(xué),課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時(shí)總是帶著“任務(wù)”的心態(tài),吃力被動(dòng)閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀:學(xué)生自愿主動(dòng),以關(guān)注內(nèi)容滿足實(shí)際需要為中心的,是放松愜意、無負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足,是件快樂的事,會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動(dòng)、快樂,在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識(shí),啟發(fā)想象和創(chuàng)造,享受探求知識(shí)的快樂。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求:“九年課外閱讀總量在400萬字以上,其中小學(xué)五年級(jí)的課外閱讀總量不少于100萬字”。因此,課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí),豐富積累語文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。又是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,它對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此,就課外閱讀情況,我對(duì)文亨學(xué)區(qū)105名五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)出問卷105份,收回有效問卷100份,對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長(zhǎng)、老師的談話情況進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:
讀物。
閱讀喜愛程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長(zhǎng)喜歡36為了消磨時(shí)光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對(duì)閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識(shí)38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說35卡通漫畫類323842從上表可以看出,幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀,這點(diǎn)令人可喜。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實(shí)想通過閱讀學(xué)一點(diǎn)知識(shí),對(duì)閱讀也有興趣。但是,有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識(shí)類書本的情形不容樂觀,而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少。
古語說得好“授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,則終生受用無窮”。課外閱讀是語文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會(huì)讀。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。
表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細(xì)細(xì)讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看:一是讀書只看輪廓,跳著讀的分別為32人(占32%)和20人(20%)兩項(xiàng)相加竟達(dá)52人,占52%。而細(xì)細(xì)讀的僅34人,占34%。我們知道,每一部?jī)?yōu)秀的作品,都是作者艱辛的腦力勞動(dòng)的結(jié)果,必然是內(nèi)容的完整性,思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式,從思維到語言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程,如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇,就不能全面吸收書中的精華,而且久而久之,還會(huì)養(yǎng)成粗枝大葉,掛一漏萬的壞習(xí)慣,當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”,但那是針對(duì)已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言,對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真,細(xì)心地讀書。二是多數(shù)學(xué)生讀過算數(shù),不假思索,不做筆記或卡片。讀后思考的僅8人,只占8%。知識(shí)的吸收如食物的吸收一樣,必須經(jīng)過消化,而事理的領(lǐng)悟,則必須借助思考。這一點(diǎn)不少同學(xué)忽視了,孔子也曾說過:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!睆?qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合,這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。
長(zhǎng)期以來,課外閱讀沒有“合法”的地位,各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間,造成學(xué)生無暇讀書;甚至部分教師和家長(zhǎng)為提高幾分成績(jī),把課外閱讀視為“異端”,制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生無心讀書。全國(guó)小語會(huì)丁培忠副理事長(zhǎng)曾說:“沒有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達(dá)能力的?!币虼耍處熀图议L(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,擺正課外閱讀的位置,要像《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。
表3小學(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查表每天閱讀時(shí)間%去書店次數(shù)%0.5小時(shí)內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時(shí)50偶爾去5312小時(shí)23從不去102小時(shí)以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時(shí)間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)。毫無疑問,這樣的閱讀量對(duì)于浩如煙海的知識(shí)寶庫來說,實(shí)在是太少了。當(dāng)然,客觀地說,造成小學(xué)生課外閱讀過低的原因是多方面的,如高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時(shí)間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長(zhǎng),為使孩子“琴、棋、書、畫”樣樣通,把孩子的課余時(shí)間都用在了各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班上,孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識(shí)上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時(shí),就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們?cè)趩柧碇械幕卮?老師有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)的表現(xiàn)。
書籍,是通過心靈觀察世界的窗戶,住宅里沒有書籍,有如房間里沒有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書,家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我國(guó)著名學(xué)者陳鶴琴早已指出:對(duì)小學(xué)生而言,家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的,因?yàn)榧彝ラ喿x環(huán)境可以鼓勵(lì)孩子更多地進(jìn)行課外閱讀。家庭藏書量過小,種類過少,無疑是對(duì)流動(dòng)兒童廣泛閱讀需求的一種制約。
表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報(bào)刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本。100名學(xué)生家庭訂閱報(bào)刊雜志在1至3種的占了51人,為51%,其中有9名學(xué)生家中連一份報(bào)刊雜志都沒有訂,訂閱報(bào)刊雜志在3種以上的僅40人,為40%。據(jù)調(diào)查顯示,學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書、報(bào)刊訂閱情況密切相關(guān),家庭藏書多、報(bào)刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會(huì)給兒童帶來閱讀的激情,調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。家庭是社會(huì)關(guān)系再生產(chǎn)過程中的一個(gè)強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)機(jī)制,它是傳輸價(jià)值觀念、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化習(xí)俗的中心場(chǎng)所之一。而教育子女,又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動(dòng),家庭對(duì)于受教育者的教育影響是無處不存、無處不在的。同時(shí),“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性,它不僅與學(xué)校、社會(huì)一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為,形成他們個(gè)性品質(zhì)的主觀序列,而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件?!币虼耍囵B(yǎng)和提高小學(xué)生的語文能力,擴(kuò)大學(xué)生的信息量,需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合。
表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長(zhǎng)是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對(duì)不贊同2811有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)不支持35有點(diǎn)想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長(zhǎng)、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長(zhǎng)贊同、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富。另外,學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書角開展較好的、任課教師對(duì)學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件。
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小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇六
高爾基說過“書是人類進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在課外書對(duì)我們的吸引力越來越小了。我們到底還要不要讀課外書?我們的`讀書情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下,我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。
通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書的主要原因是:看電視比讀課外書有勁;沒有課外書可讀;老師沒有要求;家長(zhǎng)不給錢買課外書。
調(diào)查結(jié)果表明,現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視,熱播的電視劇如數(shù)家珍,但是有益的課外書卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書來得有勁”;有45%的同學(xué)說自己家中沒有適合自己的課外書,家里基本沒有書,有書的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類的教輔用書。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī),一般不重視課外閱讀。
從我的調(diào)查情況來看,從學(xué)校圖書室借書的占40%,同學(xué)相互借的占30%,家長(zhǎng)買的占21%,學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書閱讀不夠重視,沒有主動(dòng)給孩子買書的習(xí)慣,更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書主要來自于學(xué)校的圖書館與同學(xué)處借的。但是,學(xué)校圖書館書籍也有限。同學(xué)互相借書,往往屬于口袋書,沒有多大好處。這也是主要原因之一。
調(diào)查結(jié)果表明,同學(xué)們所讀課外書籍涉及面較廣,有小說、散文、詩歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理,小說類占65%,詩歌占5%,科普讀物占10%,報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來看,小說類偏多,占總量的65%。同學(xué)們的讀書隨意性強(qiáng),喜歡讀什么就讀什么,碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書、讀好書,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,是非常重要的。
我們由于種種原因,閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒有養(yǎng)成,甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來越快,只靠教科書是不行的,只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,才能使我們與時(shí)代同步,讓我們愛書吧!“書籍是人類進(jìn)步的階梯”!
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇七
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
鑒于此,我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,目的在于:
具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況;了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況;了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料;為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進(jìn)行了此次調(diào)查,本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是:
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源、購(gòu)買能力,市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2.2個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班,1400余名學(xué)生,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,收回有效卷180份,并組織各年級(jí)語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
a、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c、基本不閱讀。
開展閱讀活動(dòng),如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三舒定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),宣講我校的讀書活動(dòng),使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,得到家長(zhǎng)的力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。
但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”
調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很關(guān)系,作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇八
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,能使人明智,增長(zhǎng)見識(shí),豐富人的精神世界。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,可長(zhǎng)時(shí)間以來,由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看,課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性,所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,開設(shè)“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn),從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
20xx年8月12日20xx年11月8日。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,采用問卷調(diào)查,坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長(zhǎng)、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:
(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績(jī)?nèi)藬?shù)百分比2621.6%2722.5%影響考試成說不清績(jī)3428.3%3327.5%書籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)??梢?,由于長(zhǎng)年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!
(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書(冊(cè))一百冊(cè)以上人數(shù)百分比108.3%五十冊(cè)以上6352.5%五十冊(cè)以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說:讀一本好書,就是和一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,;更令人痛心的是:家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%,50冊(cè)以上占44%;另據(jù)其他資料(《讀書時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店,很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
(三)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。
次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%。
經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長(zhǎng)、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(zhǎng)去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了??烧{(diào)查表明:只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求,只有27.5%是種愛好。究其原因,很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),26%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,但久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力,削弱孩子的創(chuàng)造力。
(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),檢測(cè)不得力。
語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)(58)沒指導(dǎo)(26)69%31%有時(shí)挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,而是挪作他用。即使在上閱讀課,有些老師也是做自己的事,讓學(xué)生“自由發(fā)展”,想怎樣讀就怎樣讀,久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書,有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。可以說,沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,考試第一,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。
針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。
(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯,舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,特別是教師,應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,多讀,多體會(huì),多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,要提倡快樂閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,他們就會(huì)不厭其煩地做。
(二)、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀,教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:
(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。
(3)課外閱讀與學(xué)?;顒?dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),可以結(jié)合學(xué)校活動(dòng),如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
(三)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移,使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然,從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效,從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。
(四)、選擇閱讀內(nèi)容。
在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心;惟有喜歡,才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn),兒童也不例外。作為家長(zhǎng)和老師,我們有責(zé)任在讀物的選擇上,在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,建立一種合作的關(guān)系,保持適度的溝通。
親愛的同學(xué),歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng)。這不是考試,也不會(huì)算成績(jī),請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作!一、選擇題(將答案寫在后面的括號(hào)里)。
1、你喜歡讀什么類型的書籍?()。
a.練習(xí)冊(cè)。
b.文學(xué)故事類。
c.科普類。
d.漫畫類。
e.其它。
2、你每天都讀課外書嗎?()。
a.每天。
b.經(jīng)常。
c.偶爾。
3、看電視與看課外書你更喜歡哪一種?()。
a.電視。
b.課外書。
c.都喜歡。
4、你喜歡讀什么樣的書?()。
a.全是文字的。
b.文字為主,配一些圖畫的。
c.圖畫為主,只有很少的文字的。
d.全是圖畫的。
5、你覺得讀課外書有那些益處?()。
a.擴(kuò)大知識(shí)面。
b.提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
c.消磨時(shí)間。
d.好玩。
6、你讀課外書,是因?yàn)椋ǎ?/p>
a.自己喜歡。
b.爸爸媽媽要求自己讀。
c.老師的要求。
7、你的老師是否支持你讀課外書?()。
a.支持。
b.不支持。
c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)。
d.有些老師支持,有些老師反對(duì)。
8、你的爸爸媽媽是否支持你讀課外書?()。
a.支持。
b.不支持。
c.有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)。
9、你讀課外書時(shí),一般()。
a.認(rèn)真讀。
b.挑選有趣的地方讀。
c.隨便翻翻。
10、你認(rèn)為讀課外書會(huì)妨礙學(xué)習(xí)嗎?()。
a.會(huì)。
b.不會(huì)。
c.說不清。
11、你們班有圖書角嗎?()。
a.有。
b.沒有。
12、你們班的語文課外課是怎么上的?()注:沒有語文課外課這一條可不回答。
a.用來閱讀。
b.用來做作業(yè)。
c.隨便安排。
13、你們班有課外閱讀指導(dǎo)課或課外語文活動(dòng)課嗎?()。
a.有。
b.沒有。
14、你希望學(xué)校開課外閱讀指導(dǎo)課,讓老師指導(dǎo)你讀書嗎?()。
a.很想。
b.有點(diǎn)想。
c.不想。
15、你愿意在什么場(chǎng)所讀課外書?()。
a.書店。
b.教室。
c.圖書館。
d.家里。
16、你希望老師在閱讀課上怎么做?()。
a.讓大家在課上隨便讀。
b.引導(dǎo)大家讀。
c.讓大家做作業(yè)。
17、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂的問題怎么辦?()。
a.跳過去不讀。
b.查工具書。
c.隨便認(rèn)讀。
d.問爸爸媽媽或老師。
18、你讀的書主要來自()。
a.買的。
b.從班級(jí)圖書角借的。
c.從爸爸媽媽單位借的。
d.跟同學(xué)、小朋友借的。
e.其它。
尊敬的家長(zhǎng),歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng)。請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作!
請(qǐng)你在滿意的答案后面的括號(hào)里畫對(duì)號(hào)。
1你認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī)嗎?會(huì)()不會(huì)()。
2你認(rèn)為讀課外書可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)?
是()否()。
3你對(duì)孩子讀課外書的態(tài)度支持嗎?
是()否()。
4你給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書嗎?是()否()。
5你認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課嗎?是()否()。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇九
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)明確指出“要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。并且在“總目標(biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
鑒于此,我對(duì)合肥市蚌埠路第五小學(xué)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行客觀的調(diào)查和了解,目的在于:
具體而真實(shí)掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解他們課外閱讀的興趣程度、閱讀面、閱讀量、閱讀途徑、閱讀方式和閱讀效果;掌握學(xué)生對(duì)“課程標(biāo)準(zhǔn)”中“關(guān)于誦讀篇目和課外讀物的建議”的實(shí)施情況;了解學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及量化情況;了解學(xué)生對(duì)課外閱讀活動(dòng)的要求和建議;為我們制定學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案提供第一手資料;為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,進(jìn)行了此次調(diào)查,本次調(diào)查主要的調(diào)查目的是:
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源、購(gòu)買能力,市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
2.1問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了50名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2.2個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
此次調(diào)查對(duì)象涉及全校24個(gè)教學(xué)班,1400余名學(xué)生,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》180份,一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了30名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,收回有效卷180份,并組織各年級(jí)語文骨干教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
a、經(jīng)常閱讀b、偶爾閱讀c、基本不閱讀。
以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
開展閱讀活動(dòng),如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),宣講我校的讀書活動(dòng),使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。
但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”
調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
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小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇十
xxx。
激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的.精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇,閱讀時(shí)間方面提供借鑒。
在一所普通小學(xué)的三、四,六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查,分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生,四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生,六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,總共6個(gè)班325名學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷325份,收回325份,有效問卷297份,其中男生問卷154份,男生問卷中三年級(jí)32份,四年級(jí)107份,六年級(jí)15份。女生問卷143份,女生問卷中三年級(jí)11份,四年級(jí)113份,六年級(jí)19份。
本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間,地點(diǎn),閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查。
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?
(1)經(jīng)常。
(2)有時(shí)。
(3)從來沒有。
2、你喜歡閱讀哪些課外書籍?
(1)童話、神話故事。
(2)作文。
(3)科技、科幻書籍。
(4)老夫子、啊衰等。
3、你讀課外書的時(shí)間一般?
(1)每天。
(2)雙休日。
(3)不固定。
4、讀課外書是否自愿?
(1)自愿。
(2)父母逼得。
(3)老師布置的。
5、讀課外書是否做筆記?
(1)經(jīng)常做。
(2)有時(shí)做。
(3)不做。
6、你的課外書籍是?
(1)自己買的。
(2)向圖書館借的。
(3)同學(xué)的書。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇十一
調(diào)查對(duì)象:武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生。
一、調(diào)查對(duì)象的一般情況。
本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對(duì)象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生,以班級(jí)為單位,每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校,始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷,現(xiàn)地處縣城中心,以其優(yōu)越的地理位置,優(yōu)美的校園環(huán)境,先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備,高素質(zhì)的教師隊(duì)伍,高水平的辦學(xué)質(zhì)量,已躋身于市、縣一流學(xué)校行列,成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí),現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè),在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高,5%的學(xué)生家長(zhǎng)是大專學(xué)歷,20%的學(xué)生家長(zhǎng)是高中學(xué)歷,60%的學(xué)生家長(zhǎng)是初中學(xué)歷,15%的學(xué)生家長(zhǎng)是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析。
問卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題,涉及的內(nèi)容有:1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量;2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣;3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣;4、學(xué)校班級(jí)開展的讀書活動(dòng)等。
(一)閱讀量和閱讀的時(shí)間。
從以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,60分鐘閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些)。無課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年下降,但總體分析,每天閱讀15分鐘左右占50%,學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。
據(jù)調(diào)查結(jié)果反映,小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%,閱讀量在3500字約占43.3%,而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大,課外書較少,閱讀的時(shí)間少,不少孩子幾乎不讀課外書。造成以上現(xiàn)象的原因可能是:1、書源不足。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書館建設(shè)和藏書量的充實(shí)各級(jí)的重視力度不足,有的學(xué)校根本沒有建圖書室(館),有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映,有時(shí)很想多買幾本課外書,但都遭家長(zhǎng)制止。理由只有一個(gè):與學(xué)習(xí)無關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占,學(xué)生課余大多時(shí)間看電視,熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重,能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間(尤其是后進(jìn)生)多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占?;氐郊依?,老師布置的作業(yè)完成后,家長(zhǎng)又另開“小灶”,復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。
(二)小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣。
本次問卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇,對(duì)中外名著的閱讀情況的了解,小學(xué)生閱讀的興趣。
5.你讀過下面哪一本古典名著(可多選答案)a.西游記b.水滸c.三國(guó)演義d.紅樓夢(mèng),讀過中國(guó)古代四大古典名著之一的占10%。
6.你還讀過哪些中外名著?(學(xué)生能答出的沒幾個(gè))。
7.你讀課外書,是因?yàn)椋篴.自己喜歡b.爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求,(答a的占30%、b的占30%、c的占40%)。
你的課外書主要來自a.自己買的b.從班上圖書角或?qū)W校圖書館借的c.從父母單位借的d.跟同學(xué)朋友借的e.其它(答a的占40%b的占25%、c的占5%d.的占25%e.的占5%)。
從數(shù)據(jù)匯總分析來看,學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書和漫畫故事居多,占了65.8%。而配合教材自覺進(jìn)行閱讀者略少,只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書,究其原因大致有三方面:1、漫畫及童話故事適合了兒童的年齡特征,對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書籍仍偏少,因課本所選篇目乃為為古今中外名篇,現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(zhǎng)篇巨作的略少。
此外,從5、6、7題分析結(jié)果來看,學(xué)生的閱讀面較為狹窄,主要以學(xué)習(xí)輔助類書籍為主,名著的則偏少,內(nèi)容比較單一;大多數(shù)學(xué)生在課余,對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來選擇課外讀物,這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬,也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于課外書來源渠道單一,學(xué)生課外讀物相對(duì)匱乏,學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高。
本次問卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
從結(jié)果分析來看,大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句,遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問題,有25%的學(xué)生能通過查工具書解決。這不能不使我們對(duì)語文教學(xué)進(jìn)行反思:在教學(xué)中,大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上,而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少,對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長(zhǎng)的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需,只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī),缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。
(四)班級(jí)、學(xué)校開展的讀書活動(dòng)。
從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來看,目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問題:1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少,大部分家庭缺乏讀書氛圍,家庭藏書不夠或根本沒有,學(xué)校圖書館圖書資源還沒有充分利用,學(xué)生借閱圖書渠道不暢,近1/3小學(xué)生幾乎無課外閱讀。
2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏,課余時(shí)間閱讀隨意性較大,閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著等不夠,閱讀種類少,閱讀面較窄。
3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo),尚未形成良好的閱讀習(xí)慣,有待教師的指導(dǎo)、完善。
4、學(xué)校開展讀書活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善,建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,扎實(shí)檢查,使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。
針對(duì)調(diào)查所掌握的情況,本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀,要抓好以下五方面的工作:
一、轉(zhuǎn)變觀念,增大投入。當(dāng)前,農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影,小學(xué)生課外讀物很單調(diào),《作文選》、“口袋書”居多,大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買課外讀物的意識(shí)淡薄,即使買,也是以功利性為主——對(duì)考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊,也是“了若星辰”,不要說家中有藏書了。所以,教師要有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念,有計(jì)劃地向家長(zhǎng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力,爭(zhēng)取多方資金的支持,注重圖書室(館)的建設(shè),充實(shí)藏書數(shù)量,定時(shí)向?qū)W生開放,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書的條件。作為家長(zhǎng)應(yīng)改變育兒觀念,多為孩子購(gòu)買適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀,努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。
二、重視激趣,培養(yǎng)習(xí)慣。
興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉,枯燥的說教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心,培養(yǎng)興趣最重要。首先,教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語文課、班會(huì)課、晨會(huì)課等一切場(chǎng)合有意識(shí)地在自己的講課中、演講中善于用“開卷有益”、“讀書破萬卷,下筆如有神”、“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也能吟”、“博覽群書,而曉天下”、“古人云:書中自有黃金屋,書中自有顏如玉,書中自有千斛粟”等成語、詩句和格言來啟發(fā)、熏陶學(xué)生,以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生,讓學(xué)生懂得多讀書對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語言表達(dá)能力的重要的作用,從而使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望,并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書、追求積累。
其次,教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說:“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?!弊x一本好書,猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養(yǎng),教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說話、習(xí)作、或給自己書寫座右銘、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶曉、耳熟能詳?shù)拿嗣?,如“海?nèi)存知己,天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識(shí)就是力量”、“不讀書就像生活中缺乏陽光一樣”等。在習(xí)作講評(píng)中,注意對(duì)孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評(píng),激勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀上一比高下,讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅,品嘗到作品中的“美味佳肴”,慢慢地使學(xué)生形成“多讀書、讀好書、好讀書”的行為,并持之以恒,養(yǎng)成習(xí)慣。
5
2013年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學(xué)度過了一個(gè)多月難忘的實(shí)習(xí)生涯。滁州市第一小學(xué),坐落在風(fēng)景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點(diǎn)模范示范小學(xué)。
在校實(shí)習(xí)期間除了做關(guān)于語文教師的教育實(shí)習(xí)及班主任的工作實(shí)習(xí)之外,重點(diǎn)利用課余時(shí)間做了關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查。
一、調(diào)查的目的。
具體而真實(shí)地掌握學(xué)生課外閱讀的有關(guān)情況,了解學(xué)生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學(xué)生課外閱讀存在的問題,了解教師對(duì)學(xué)生課外閱讀活動(dòng)的要求以及指導(dǎo)情況,了解家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的影響,客觀分析我校小學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、能力以及家庭與學(xué)生閱讀的關(guān)系等,而后加以整理,并提出相應(yīng)的對(duì)策,引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,。
二、調(diào)查的對(duì)象。
1.教師代表26人,其中語文教師19人,數(shù)學(xué)教師6人,藝體教師1人。
2.家長(zhǎng)代表30人,其中公務(wù)員13人,農(nóng)民13人,其他4人。
3.學(xué)生代表200人,分布在全校一至六年級(jí)28個(gè)班。
三、調(diào)查的方法。
1.問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,每題有2-4個(gè)供選答案,還有4道簡(jiǎn)答題,供調(diào)查者適當(dāng)發(fā)揮。
2.個(gè)別交談。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生、教師、家長(zhǎng)交談,以獲取典型案例或驗(yàn)證調(diào)查結(jié)果。
四、調(diào)查的過程。
1.2013年10月31日——11月5日,擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問卷。
2.2013年11月6日——11月9日,數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì),有選擇地進(jìn)行個(gè)別交談。
3.2010年11月10日——11月15日,分析數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報(bào)告。
五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析。
1.沒有書可讀。有25%的學(xué)生表示“書價(jià)太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農(nóng)村家長(zhǎng)不給或是少級(jí)學(xué)生購(gòu)買課外書籍的原因之一;另外,由于家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的不支持,也造成孩子無書可讀的局面。
目,導(dǎo)致購(gòu)買的書籍不合學(xué)生“胃口”,也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,雖然有71%的學(xué)生認(rèn)識(shí)到閱讀能“擴(kuò)大知識(shí)面”,但是學(xué)生沒有嘗到閱讀的樂趣,沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣,僅有15%的學(xué)生能堅(jiān)持每天讀書,有60%的學(xué)生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會(huì)讀。由于教師課外閱讀指導(dǎo)的意識(shí)不強(qiáng),致使學(xué)生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),走馬觀花,囫圇吞棗,不知吸收消化,也沒有收獲。
4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,再加上教師“滿堂灌”的教學(xué)策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學(xué)生根本沒有時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。
1.書籍魅力不大。83%的老師認(rèn)為電視、互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生的影響最大,而僅有13%的老師認(rèn)為書籍對(duì)學(xué)生的影響最大。雖然有84%的教師給學(xué)生推薦過好書,而看書的學(xué)生仍然寥寥無幾。
2.習(xí)慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下,76%的學(xué)生能做到經(jīng)常讀書,而老師未提出要求時(shí),僅有24%的學(xué)生常讀書。由此可以看出,學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出小學(xué)階段課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到140萬字,這是對(duì)每個(gè)小學(xué)畢業(yè)生的基本要求。然而,教師對(duì)此并不看好,11%的教師認(rèn)為“二分之一能達(dá)到”,21%的教師認(rèn)為“三分之一能達(dá)到”,57%的教師認(rèn)為“十分之一能達(dá)到”,而11%的教師認(rèn)為這個(gè)數(shù)字無異于天文數(shù)字,根本無法達(dá)到。另外,調(diào)查表還顯示,83%的學(xué)生鐘情于童話故事書,11%喜歡看漫畫卡通書,而科普書籍、文學(xué)名著僅占4%,學(xué)生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,而對(duì)提升科學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng)的科普書籍與文學(xué)名著卻少有人問津。
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,就讀學(xué)生中,農(nóng)民工子女占有較大比例,約占總?cè)藬?shù)的45%。家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀沒有足夠的認(rèn)識(shí),擔(dān)心課外閱讀會(huì)影響孩子的“正業(yè)”因而對(duì)課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出,養(yǎng)成讀書習(xí)慣“每天都看書”的家長(zhǎng)為數(shù)甚少,只占15%,而還有14%的家長(zhǎng)表示工作繁忙,根本沒有時(shí)間看書。并且,即使看書的家長(zhǎng),讀名著的家長(zhǎng)僅占10%,這對(duì)孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長(zhǎng)只占34.1%,還有的家長(zhǎng)甚至全年不給孩子買課外書,并且,所購(gòu)買的書籍中,學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類高達(dá)58.8%。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。
五、調(diào)查結(jié)論。
由于家長(zhǎng)觀念陳舊,對(duì)課外閱讀活動(dòng)不太支持;教師疲于應(yīng)付考試,大搞題海戰(zhàn)術(shù),課外閱讀活動(dòng)有布置無落實(shí),課外閱讀流于形式。因此,學(xué)生閱讀興趣有待激發(fā),閱讀習(xí)慣有待培養(yǎng),閱讀方法有待指導(dǎo),閱讀量有等增加,閱讀面有待擴(kuò)展。
六、應(yīng)對(duì)策略。
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,就課改背景下小學(xué)生的課外閱讀情況特提出以下建議:
1.轉(zhuǎn)變觀念,營(yíng)造氛圍。
(1)召開家長(zhǎng)會(huì),舉辦“書籍改變?nèi)松睂?chǎng)講座,改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過講座,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子購(gòu)買課外書籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
(2)開展教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變以考試分?jǐn)?shù)為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的思想,大興讀書之風(fēng)。教師要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學(xué)方法,注重素質(zhì)教育。同時(shí),聘請(qǐng)專家對(duì)教師進(jìn)行課外閱讀教學(xué)方法培訓(xùn),提升老師思想認(rèn)識(shí),提高教師課外閱讀教學(xué)水平和組織能力。
2.激發(fā)興趣,培養(yǎng)習(xí)慣。
(1)好書推薦,發(fā)現(xiàn)書籍魅力。
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來講,低中年級(jí)學(xué)生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級(jí)學(xué)生還對(duì)傳記、傳奇、驚險(xiǎn)小說等感興趣,可以說進(jìn)入了文學(xué)期。女同學(xué)一般喜歡看有故事情節(jié)的`書,男同學(xué)則對(duì)史地、體育、科學(xué)方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會(huì),有針對(duì)性地推薦書目,更好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
(2)溝通交流,樹立學(xué)習(xí)榜樣。
榜樣的作用是無窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個(gè)閱讀愛好者,成為學(xué)生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學(xué)水平,閱讀文學(xué)名著提升自己文學(xué)素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學(xué)作品。
3.指導(dǎo)方法,保證時(shí)間。
既要有深度,又應(yīng)有廣度。課外閱讀時(shí),教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。
(2)處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同時(shí),教師要認(rèn)識(shí)到,廣泛閱讀有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng),從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。另外,教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念,從而得到家長(zhǎng)的大力支持。
閱讀之于兒童,是精神成長(zhǎng)和心靈發(fā)育的必需,它可以塑造兒童的心靈,可以給兒童的心靈成長(zhǎng)注入一泓活水,提供必需的精神滋養(yǎng)。學(xué)校教育要重視課外閱讀,重視讓學(xué)生與書本為友,與大師對(duì)話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。愿家庭和學(xué)校都能營(yíng)造一個(gè)良好的讀書環(huán)境,讓孩子們與書相伴,快樂成長(zhǎng)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們、家長(zhǎng)們表示感謝!
2008(秋)。
專
科
小
學(xué)
教
育
專
業(yè)
朱麗芹。
惠東縣多祝上圍小學(xué)。
前言:
課外閱讀是課外語文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是開啟語文教學(xué)的又一把金鑰匙。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來,它對(duì)提高小學(xué)生的語文水平和獲取知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說:“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計(jì)劃的、大量的閱讀,以及進(jìn)行多種閱讀方式方法的訓(xùn)練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強(qiáng)的閱讀能力。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,因此進(jìn)行了此次調(diào)查。
調(diào)查方法:
本次問卷調(diào)查選取了三、四、五年級(jí)的學(xué)生。
調(diào)查時(shí)間:
2010年5月。
調(diào)查結(jié)果分析:
本次調(diào)查共發(fā)放問卷60份,回收60份,對(duì)收上來的學(xué)生問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:
1、對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。
2、學(xué)生閱讀的自主性還不夠強(qiáng)。
從閱讀習(xí)慣的調(diào)查來看,有43%的學(xué)生每天沒有固定的時(shí)間閱讀,還有學(xué)生必須在老師或家長(zhǎng)督促下閱讀,并且很多學(xué)生選書只選擇老師推薦過或課堂上講過的有關(guān)內(nèi)容,這就說明,學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng),未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀處于被動(dòng)狀態(tài),存在著為完成任務(wù)而閱讀的現(xiàn)象。
3、課外閱讀的時(shí)間不是很均衡。
傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。94%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),100%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依賴這些,久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語言文學(xué)的能力。
4、家庭讀書氛圍不濃。
七八十年代的“讀書無用論”、“腦體倒掛”的現(xiàn)象,使如今年輕的家長(zhǎng)成為犧牲品;如今又因社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈,父母?jìng)円环矫嫫S诠ぷ?,一方面在工作之余又只顧娛樂放松,他們無暇或無能力顧及孩子的成長(zhǎng)需求,為孩子創(chuàng)設(shè)條件。學(xué)生家庭藏書量少,27%的學(xué)生家庭藏書達(dá)不到10冊(cè),60%的學(xué)生家庭藏書在50冊(cè)以下。學(xué)生課外讀物的匱乏,無疑是學(xué)生閱讀能力提高的最大障礙之一。
1、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
激發(fā)興趣的方式有很多,如:給學(xué)生先講故事,再讓學(xué)生復(fù)述;經(jīng)常鼓勵(lì)愛讀書、善讀書、會(huì)讀書的學(xué)生并讓他們談體會(huì);以古今中外苦讀成才的故事激勵(lì)學(xué)生向故事中的人物學(xué)習(xí);開展讀書筆記評(píng)展、課外閱讀故事會(huì)、精彩詩篇朗誦會(huì)等活動(dòng),這些活動(dòng)都可激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣,促使學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種自發(fā)性、渴求性的自我行為。
2、學(xué)校、家庭營(yíng)造氛圍,促進(jìn)閱讀。
的共鳴,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。同時(shí)學(xué)??砂葱@環(huán)境的規(guī)劃,精心設(shè)計(jì)每個(gè)空間,使整個(gè)校園既有優(yōu)美的環(huán)境,又充滿了濃厚的文化氛圍。這種無聲教育,可以引導(dǎo)學(xué)生將閱讀興趣轉(zhuǎn)化為自覺的閱讀實(shí)踐。家庭是學(xué)生課外閱讀的主要場(chǎng)所,最深刻地影響著學(xué)生的閱讀行為。因此,應(yīng)取得家長(zhǎng)的配合,讓家長(zhǎng)和孩子一起制定閱讀計(jì)劃,共同閱讀,或者在孩子讀完一部書后,給自己講主要內(nèi)容,或者家長(zhǎng)和孩子比賽讀書,通過各種活動(dòng),讓學(xué)生的閱讀成為一種習(xí)慣。
3、指導(dǎo)閱讀方法。
小學(xué)生課外閱讀的開始,均出自自發(fā)性并帶有盲目性。閱讀的方式也多為簡(jiǎn)單的瀏覽。為了從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,教師要教給學(xué)生閱讀的方法,指導(dǎo)學(xué)生如何合理運(yùn)用精讀、細(xì)讀、劃線、加點(diǎn)、眉批、朗讀、默讀、速讀、精讀乃至背誦等方法閱讀課外讀物,既要準(zhǔn)確地理解文章的內(nèi)容和故事情節(jié),又要深入領(lǐng)會(huì)文章中寫得好的地方。培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣,要指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)摘抄好詞佳句、作批注、寫讀書筆記和讀后感等讀書方法,做好知識(shí)積累。培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用工具書的習(xí)慣,要求他們將工具書放在案頭,凡在讀書過程中,遇到不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞都要通過查閱工具書解決。
4、保證充足的閱讀時(shí)間。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇十二
課外閱讀是語文閱讀教學(xué)的重要組成部分,它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實(shí)施?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出:一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬字。”三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于40萬字。”五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字?!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學(xué)的語文教學(xué)中占有何等重要的地位,對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響?!墩n標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書?!比欢?,由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素,存在的問題也很多,距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。
一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調(diào)查,了解影響學(xué)生課外閱讀的因素,以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高教學(xué)質(zhì)量。
(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,存在的主要問題在于:
1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕多數(shù)學(xué)生讀過的課外書很少,其中沒有讀過課外書的占27%,讀過25本的占68.3%,讀過10本的占4.7%。
2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕多數(shù)學(xué)生讀課外書只看情節(jié),走馬觀花,能夠“或問別人弄清意思”的占10%,“作讀書筆記”的占5%。
3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書5本以上的占10%,2本以上占53%,沒有藏書的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不。
(二)出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn):
1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣
一直以來,“課外書”被認(rèn)為是“閑書”,對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒有多作用,沒有閱讀的興趣。同時(shí),學(xué)生的課外閱讀離不開教師的指導(dǎo),但是在教學(xué)活動(dòng)中,多數(shù)語文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之,學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。
2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書籍來源匱乏。首先是學(xué)校藏書數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且多數(shù)學(xué)校圖書室未向?qū)W生開放,學(xué)生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒有圖書,學(xué)生放學(xué)回家想看書卻無書可看,再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì),一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考,把量的時(shí)間和精力花在語文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上,課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間,就連節(jié)假日也要對(duì)付量的家庭作業(yè),學(xué)生想讀書哪里有時(shí)間和精力?同時(shí),許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書籍影響學(xué)習(xí),因此,不讓學(xué)生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學(xué)生在家里想看書也不敢看。
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn):
1、培養(yǎng)興趣:不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對(duì)書的感受,這樣在推薦圖書時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的問題,而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛看書的父母,才有愛看書的孩子?!奔议L(zhǎng)讀書、看報(bào)、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來的孩子,就更愛看書,寫作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學(xué)習(xí),家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級(jí)教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加教育投資力度,改善辦學(xué)條件,為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書,建好圖書室、閱覽室,使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì),正確把握語文教育的特點(diǎn),致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界,使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,而這些都有賴于學(xué)生的課外閱讀,因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正圈理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書,鼓勵(lì)他們多讀好書;三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書,養(yǎng)成習(xí)慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會(huì),讓學(xué)生交流讀書體會(huì)。
5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣,提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長(zhǎng)會(huì),及時(shí)向家長(zhǎng)饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家,了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況,教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇十三
在現(xiàn)實(shí)生活中,報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì),其在寫作上具有一定的竅門。我們應(yīng)當(dāng)如何寫報(bào)告呢?下面是小編為大家收集的關(guān)于小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查報(bào)告,希望能夠幫助到大家。
為進(jìn)一步了解我市學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀內(nèi)容、閱讀方法,推進(jìn)學(xué)生乃至全民閱讀。我在育我小學(xué)開展了學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查活動(dòng),在全校9個(gè)教學(xué)班,300余名學(xué)生中,共發(fā)放了《學(xué)生閱讀調(diào)查問卷》200份,一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了約20名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查,收回有效卷100份,并協(xié)調(diào)各年級(jí)語文教師深入地分析和研究了相關(guān)問題。
(一)調(diào)查目的
1、全面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、學(xué)生閱讀時(shí)間、各年級(jí)學(xué)生閱讀閱讀內(nèi)容的選擇、閱讀方法等。同時(shí)對(duì)學(xué)生課外讀物的來源、購(gòu)買能力,市面上圖書價(jià)格進(jìn)行了解。
2、根據(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
3、提出相應(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查方法
1、問卷調(diào)查。這是本次調(diào)查采用的主要手段。一至六年級(jí)各隨機(jī)抽選了20 名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。
2、個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
(一)關(guān)于閱讀時(shí)間、閱讀量。
問卷1:你閱讀課外讀物嗎?
a、經(jīng)常閱讀 b、偶爾閱讀 c、基本不閱讀人數(shù)
各年級(jí)經(jīng)常閱讀偶爾閱讀基本不閱讀百分?jǐn)?shù)
一年級(jí)12%12%76%
二年級(jí)18%68%14%
三年級(jí)56%42%2%
四年級(jí)38%62%0
五年級(jí)36%64%0
六年級(jí)50%48%2%
以上調(diào)查數(shù)字表明:隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。從二年級(jí)開始,課外基本不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。中高年級(jí)經(jīng)常閱讀的學(xué)生占三分之一以上。
問卷5:你有多少時(shí)間閱讀課外讀物?
a、每天2小時(shí)以上 b、每周7—10小時(shí)
c、每周3—5小時(shí) d、不固定
人數(shù)
年級(jí)每天2小時(shí)以上每周7—10小時(shí)每周3—5小時(shí)不固定
一年級(jí)20%2%2%76%
二年級(jí)26%14%6%24%
三年級(jí)22%12%22%44%
四年級(jí)26%26%8%30%
五年級(jí)28%6%4%62%
六年級(jí)16%4%10%72%
以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,課外閱讀的時(shí)間相對(duì)少一些)。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。近年來我校根據(jù)各年級(jí)特點(diǎn)開展多樣閱讀活動(dòng)。一是在低年級(jí)中開展“親子閱讀”活動(dòng)。二是規(guī)定中年級(jí)每周有兩節(jié)閱讀課,一節(jié)是教師指導(dǎo)開展閱讀活動(dòng),如讀書交流、指導(dǎo)、做閱讀筆記和寫心得體會(huì)等。一節(jié)是在校圖書館和閱覽室閱讀。三是規(guī)定高年級(jí)每周一節(jié)自主閱讀課,加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),宣講我校的讀書活動(dòng),使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。但不容忽視的是各年級(jí)學(xué)生閱讀時(shí)間不固定的現(xiàn)象十分普遍。據(jù)“問卷4、你一般選擇什么時(shí)候讀課外讀物?”調(diào)查顯示:三分之一左右的學(xué)生選擇“做完作業(yè)后”,近三分之一的學(xué)生選擇“睡前”,近三分之一的學(xué)生選擇“周末或假期”。這說明學(xué)生課外閱讀的時(shí)間與學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)有很大關(guān)系,作為家長(zhǎng)、教師應(yīng)在“減負(fù)提質(zhì)”的基礎(chǔ)上,對(duì)孩子的課外閱讀時(shí)間要予以充分保證。
(二)關(guān)于小學(xué)生的閱讀對(duì)象。
本次問卷調(diào)查有兩道選擇題、兩道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇和對(duì)其他中外名著的閱讀情況的了解。
問卷2:你常閱讀的讀物是什么?
a、教科書、教輔書 b、報(bào)紙 c、雜志
d、電子刊物 e、其他
人數(shù)
年級(jí)教科書、教輔書報(bào)紙雜志電子刊物其他
一年級(jí)30%18%22%10%
二年級(jí)40%22%6%4%22%
三年級(jí)48%22%8%6%16%
四年級(jí)58%16%2%4%28%
五年級(jí)38%14%2%2%26%
六年級(jí)42%16%18%6%22%
問卷3:你對(duì)什么樣內(nèi)容的讀物感興趣?
a、名著 b、名人傳記 c、科普類
d、體育、娛樂類 e、故事小說
f、漫畫 g、其他
人數(shù)
年級(jí)名著名人傳記科普類體育、娛樂類故事小說漫畫其他
一年級(jí)6%2%18%28%44%27%2%
二年級(jí)12%10%12%12%8%54%26%
三年級(jí)68%38%56%24%40%44%30%
四年級(jí)62%36%30%6%10%32%12%
五年級(jí)24%42%22%18%14%74%8%
六年級(jí)52%28%38%34%46%58%22%
從每個(gè)年級(jí)數(shù)據(jù)匯總分析來看,各年級(jí)學(xué)生常閱讀的讀物排在首位的均是教科書、教輔書。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
(三)關(guān)于閱讀習(xí)慣
問卷7:你怎樣閱讀?
a、仔細(xì)閱讀并做讀書筆記 b、仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記c、快速閱讀
人數(shù)
年級(jí)仔細(xì)閱讀并做讀書筆記仔細(xì)閱讀但不做讀書筆記快速閱讀
一年級(jí)8%8%84%
二年級(jí)30%26%44%
三年級(jí)40%58%2%
四年級(jí)40%54%6%
五年級(jí)14%66%
六年級(jí)18%74%8%
以上數(shù)字表明,隨著年級(jí)的升高,大部分學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,能仔細(xì)閱讀的比例越來越高,三分之一左右的學(xué)生能仔細(xì)閱讀并做讀書筆記,從三年級(jí)起選擇快速閱讀的學(xué)生比例很小,三、四、六年級(jí)不足10%。但是閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成也存在差異性,學(xué)習(xí)習(xí)慣好的學(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好,該班語文老師重視課外閱讀,方法指導(dǎo)恰當(dāng)?shù)模摪鄬W(xué)生閱讀習(xí)慣相對(duì)較好。
(四)對(duì)教材的認(rèn)識(shí)
問卷8:你對(duì)教材怎樣認(rèn)識(shí)?
a、主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣 b、內(nèi)容新穎、更新較快
c、被動(dòng)接受、枯燥無味 d、內(nèi)容陳舊、更新太慢
人數(shù)
年級(jí)主動(dòng)學(xué)習(xí)、生動(dòng)有趣內(nèi)容新穎、更新較快被動(dòng)接受、枯燥無味內(nèi)容陳舊、更新太慢
一年級(jí)82%4%4%10%
二年級(jí)80%14%4%2%
三年級(jí)60%38%2%0
四年級(jí)44%46%4%2%
五年級(jí)28%58%8%6%
六年級(jí)42%48%12%14%
(五)關(guān)于讀物來源與購(gòu)買力
問卷6:你是如何獲得課外讀物的?
a、同學(xué)借閱 b、圖書館借閱 c、家長(zhǎng)購(gòu)買
d、自己購(gòu)買 e、書店
人數(shù)
年級(jí)同學(xué)借閱圖書館借閱家長(zhǎng)購(gòu)買自己購(gòu)買書店
一年級(jí)8%064%8%
二年級(jí)4%4%46%4%40%
三年級(jí)6%6%40%36%34%
四年級(jí)2%8%30%16%44%
五年級(jí)2%10%48%28%
六年級(jí)14%18%32%48%36%
以上調(diào)查數(shù)據(jù)表明:學(xué)生獲得課外讀物的途徑主要是:家長(zhǎng)購(gòu)買、自己購(gòu)買。年級(jí)越高,主動(dòng)獲取讀物的意識(shí)越強(qiáng),獲得課外讀物的途徑越廣泛。學(xué)校圖書館(室)由于學(xué)校金費(fèi)投入的限制,圖書數(shù)量有限、內(nèi)容過于陳舊,對(duì)學(xué)生吸引力不夠,不能充分發(fā)揮作用。因此學(xué)校圖書館(室)這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
(一)存在問題
1、學(xué)生課外閱讀書籍中,教輔書、尤其作文書比例較大,名著不夠,閱讀面較窄。
2、學(xué)生課余時(shí)間(雙休日、假期)閱讀隨意性較大,大部分家庭缺乏讀書氛圍,學(xué)生借閱圖書渠道不暢。
3、學(xué)校圖書館(室)圖書資源還沒有有效利用。
4、學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀能力還有待持續(xù)培養(yǎng)和進(jìn)一步提高。讀書筆記有待指導(dǎo)、完善。
5、由于電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的沖擊,學(xué)生很容易受到直觀形象、新鮮刺激的電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的吸引,讓課外閱讀受到干擾、擠占。
(二)對(duì)策及改進(jìn)措施
1、營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。
通過校內(nèi)開展讀書實(shí)踐活動(dòng),如低年級(jí)的“親子閱讀”、中高年級(jí)的讀書競(jìng)賽、讀書交流、讀書成果展示,閱覽室的開放,校圖書館的定期借閱制度的建立,小學(xué)生必讀課外書目的推行、展示等活動(dòng)來營(yíng)造讀書氛圍、培養(yǎng)閱讀興趣。同時(shí)利用家長(zhǎng)會(huì)、請(qǐng)專家講座,宣講課外閱讀的必要性、重要性。這樣,校內(nèi)引導(dǎo)、校外延伸,讓濃濃書香縈繞校園和社區(qū)。
2、扎實(shí)開展各種類型的讀書活動(dòng)。
針對(duì)問卷調(diào)查反映出來的學(xué)生閱讀隨意性大、班級(jí)及個(gè)體存在差異的問題,我們可以開展一些生動(dòng)活潑、行之有效的讀書活動(dòng):讀書小報(bào)交流會(huì)、課本劇表演、朗誦比賽以及主題式探索性讀書活動(dòng)。一些高年級(jí)的讀書活動(dòng)競(jìng)賽,也可以邀請(qǐng)低年級(jí)學(xué)生參加旁聽,高年級(jí)學(xué)生起到了“榜樣”作用。讓年級(jí)間、班級(jí)間、個(gè)體間互動(dòng)起來,也可建立“課外閱讀聯(lián)誼會(huì)”,這樣一定會(huì)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,縮小差距。
3、完善“落實(shí)”機(jī)制。
一是時(shí)間落實(shí)。學(xué)校安排的閱讀課要落實(shí),保證每周的課外閱讀指導(dǎo)課專時(shí)專用,不能挪為他用;對(duì)學(xué)生自由閱讀的時(shí)間要落實(shí),減少機(jī)械性抄寫作業(yè)量,增加閱讀時(shí)間。
二是指導(dǎo)落實(shí)。教師的指導(dǎo),主要是引起學(xué)生的興趣,精美的散文可以朗誦一段;知識(shí)豐富的作品,可以簡(jiǎn)要講一些學(xué)生聞所未聞的知識(shí)。閱讀方法的指導(dǎo)也要多樣化,從摘抄、批注、質(zhì)疑、欣賞、寫讀后感等多種角度進(jìn)行指導(dǎo)。
三是活動(dòng)落實(shí)?;顒?dòng)的形式要豐富多樣:故事會(huì)、辯論賽、朗誦會(huì)、讀書筆記展評(píng)等。讓每一項(xiàng)活動(dòng)都落到實(shí)處。
四是檢查落實(shí)。對(duì)學(xué)生課外閱讀的進(jìn)展要經(jīng)常檢查、督促、交流、評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生閱讀的篇目、字?jǐn)?shù)要經(jīng)常統(tǒng)計(jì),使學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣。并且及時(shí)表揚(yáng)先進(jìn),擴(kuò)大影響。
4、給學(xué)生推薦課外讀物,營(yíng)造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。
在推薦課外讀物時(shí)應(yīng)加強(qiáng)與課內(nèi)閱讀的聯(lián)系?,F(xiàn)在的許多少年讀物,要么一味迎合學(xué)生,要么板著面孔教訓(xùn)學(xué)生,真正對(duì)他們有指導(dǎo)性的書太少了。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
總之,素質(zhì)教育的實(shí)施離不開廣泛的課外閱讀,希望全社會(huì)共同關(guān)注學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造全民讀書的良好氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子能體驗(yàn)到閱讀的快樂。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇十四
一、調(diào)查時(shí)間:
20xx年9月5日――12月10日。
二、調(diào)查方法:
問卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
三、調(diào)查對(duì)象:
四、調(diào)查目的:
這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問題:1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書籍。2、書籍的來源。3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34%的學(xué)生選擇了看書,66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的,25%是班級(jí)圖書角借的,12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、學(xué)生課外閱讀與寫作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),六年級(jí)學(xué)生中,閱讀書籍超過50本的學(xué)生中,80%認(rèn)為喜歡寫作,75%認(rèn)為自己的寫作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12%認(rèn)為自己喜歡寫作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5%,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100%,90%的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60%,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%,而藏書量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
6、在“請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目”一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里?波特》……調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里?波特》的熱衷,也說明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(zhǎng)喜愛閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說:“從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,將課內(nèi)與課外三七開”。并且“為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)”,“積”即吸收、積累,“發(fā)”即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。
2、培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3、注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種“以讀為本”的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外?!币虼?,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。
4、給足讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念??赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5、推薦課外讀物,營(yíng)造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的“偏食”現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
6、開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立“不動(dòng)筆墨不讀書”的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生“多讀書、讀好書、好讀書”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的??梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇十五
二、調(diào)查方法:問卷調(diào)查、學(xué)生對(duì)話、家長(zhǎng)對(duì)話。
三、調(diào)查對(duì)象:全體學(xué)生。
四.調(diào)查目的:。
本次調(diào)查的目的是了解四個(gè)問題:。
1。學(xué)生根據(jù)什么選擇選擇看書。
2.書的來源。
3.學(xué)生的閱讀興趣及其形成原因,從而尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的好策略。
因此,我們可以盡最大努力改革閱讀教學(xué),提高小學(xué)生的閱讀能力。
五.調(diào)查分析:
1.在調(diào)查中,82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但當(dāng)被問及放學(xué)后最喜歡做什么時(shí),只有34%的學(xué)生選擇閱讀,66%的學(xué)生依次選擇看電視、上網(wǎng)和參加文化體育活動(dòng)。這說明雖然小學(xué)生對(duì)閱讀感興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們更有吸引力。在各種媒體飛速發(fā)展的今天,書籍與電視、電影、電腦、游戲機(jī)相比,缺乏生動(dòng)性、形象性和趣味性。這使得學(xué)生在業(yè)余時(shí)間很容易沉迷于電視視頻和電子游戲。
2.學(xué)生最喜歡的書依次是幽默故事、驚心動(dòng)魄的偵探故事、小說童話、自然科學(xué)故事、歷史故事。女生更喜歡反映孩子生活的小說,男生更喜歡冒險(xiǎn)故事和自然科學(xué)讀物。
3.學(xué)生讀的書來自哪里?據(jù)統(tǒng)計(jì),63%是家里借的,25%是班級(jí)圖書館角借的,12%是同學(xué)和學(xué)校圖書館借的。這說明家庭藏書和班級(jí)圖書館角是學(xué)生課外讀物的主要來源,而學(xué)校圖書館需要進(jìn)一步開發(fā)利用,才能在學(xué)生課外閱讀中發(fā)揮應(yīng)有的作用。
4.學(xué)生的課外閱讀和寫作能力密切相關(guān)。據(jù)統(tǒng)計(jì),在閱讀超過50本書的六年級(jí)學(xué)生中,80%的人認(rèn)為自己喜歡寫作,75%的人認(rèn)為自己寫作成績(jī)優(yōu)秀。然而,閱讀10本書以下的學(xué)生中,只有12%的人認(rèn)為自己喜歡寫作,0%的人認(rèn)為自己的作文很優(yōu)秀。
5.5%的家庭有400多本書,但100%的家庭認(rèn)為自己喜歡閱讀,90%的家庭閱讀50多本書。60%的人認(rèn)為自己熱愛寫作,100%的人認(rèn)為自己的作文很好,很優(yōu)秀。然而,在100本書以下的家庭中,沒有一個(gè)孩子讀30本書。很多家長(zhǎng)急于求成,急功近利,買一些讀物來做教材和指導(dǎo),認(rèn)為孩子讀其他讀物是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。我不知道,讀一部好的文藝作品對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一部小學(xué)生作文全集,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想感情和內(nèi)心感受的源泉,是閱讀教學(xué)在課堂上的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)一定不能把自己的喜好強(qiáng)加給孩子,限制孩子的課外閱讀。
6.在一個(gè)專欄里,我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)看了以下幾本書:《十萬個(gè)為什么》,《西游記》的《格林童話》,《安徒生童話》,《365夜童話》,《愛情教育》,《魯濱遜漂流記》,《兒童文學(xué)》,《小學(xué)生作文》,《藍(lán)貓?zhí)詺?000題》,《三國(guó)演義》,《一千零一夜》,《中國(guó)偉人波特&hellip&hellip調(diào)查還顯示,學(xué)校和教師在推薦閱讀材料方面發(fā)揮著重要作用,也就是說,教師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外閱讀材料的重要使命。這些書目也表明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍然受到現(xiàn)代兒童的喜愛。學(xué)生們對(duì)哈利·感興趣;波特的熱情也顯示了外國(guó)媒體在宣傳新作品方面的成功。事實(shí)上,近年來,中國(guó)已經(jīng)出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草屋》、《男孩的李嘉》、《女孩的眉佳》、《冰心兒童圖書獎(jiǎng)集》等。令人欣慰的是,有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生了。
7.興趣是最好的老師。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):父母熱愛閱讀,家庭氛圍良好;老師重視,班級(jí)氛圍好;我從閱讀中獲得樂趣。
8.課外閱讀的重要性幾乎不言而喻。然而,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生都喜歡課外書籍,但很少有人主動(dòng)閱讀。每周兩個(gè)小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)相當(dāng)大了,而這些課外閱讀材料大部分都是老師要求做讀書筆記的時(shí)候才看的,而且都被吞噬了。
1.要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,就要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立語文教學(xué)觀,把視野拓寬到家庭生活和社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域。著名教育家張志公說過:根據(jù)我自己學(xué)習(xí)漢語的經(jīng)驗(yàn),我們應(yīng)該把課堂和課外分開。。和&other學(xué)習(xí)的方法是積累和變瘦。,產(chǎn)品也就是吸收積累。發(fā)送也就是傾訴和表達(dá)。因此,我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念,突破阻力,改革教學(xué)方法,擺脫應(yīng)試教育觀念,走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于啟發(fā)、喚起和鼓勵(lì)。這里我們可以從兩個(gè)維度出發(fā)。一方面是情感上的刺激。在教師素質(zhì)高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)素養(yǎng)是一筆巨大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮無盡的。教師在學(xué)生中的作用可以從內(nèi)心深處產(chǎn)生震撼,使學(xué)生有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)力去完善自己,提高自己。課外閱讀是教師魅力的根源,會(huì)讓學(xué)生真心要求看課外書籍。另一方面,知識(shí)本身的吸引力是存在的。教師可以通過閱讀精彩片段、講述作者創(chuàng)造的故事、設(shè)置疑點(diǎn)制造懸念、介紹主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)等方式來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。一些知識(shí)面廣的同學(xué),更應(yīng)該得到肯定和表揚(yáng)。這樣既激發(fā)了他們努力的信心,又為學(xué)生樹立了榜樣,增強(qiáng)了學(xué)生閱讀課外書的興趣。
3.注意方法指導(dǎo)。在課堂上,教師要少說多讀,給學(xué)生留下更多的閱讀和思考的時(shí)間和空間,努力讓他們達(dá)到口耳手眼心,從而達(dá)到多讀多積累的目的。一種閱讀導(dǎo)向一想到。注意保證學(xué)生作為閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高往往是在課堂上做對(duì),在課外從中受益。因此,在語文教學(xué)中有必要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法:讓學(xué)生處理好精讀和粗讀的關(guān)系。注意閱讀的深度和廣度。我們不僅要讀和寫,還要通過寫來促進(jìn)閱讀。
4.給予足夠的閱讀時(shí)間,保證學(xué)生課外閱讀。老師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,要求層次不同,不能一刀切。同時(shí),教師要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變觀念。可以是家長(zhǎng)會(huì),家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語言能力的提高有賴于廣博知識(shí)背景的建立和豐富課外閱讀的積累,人的內(nèi)儲(chǔ)大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物,營(yíng)造一個(gè)能看書,能讀好書的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,定期向?qū)W生介紹有用的書籍和報(bào)紙。首先,為了給學(xué)生一個(gè)選擇,關(guān)注教學(xué)進(jìn)度,大力介紹有用的閱讀材料。其次,現(xiàn)代社會(huì)各方面的信息渠道復(fù)雜、廣泛、混亂,現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很大的負(fù)面影響。教師要負(fù)起責(zé)任,引導(dǎo)學(xué)生提高辨別能力,引導(dǎo)學(xué)生吸收各種知識(shí),防止課外閱讀時(shí)出現(xiàn)。偏食現(xiàn)象。教師可以通過設(shè)立讀書角、帶頭捐書買書、學(xué)生踴躍獻(xiàn)書、充分發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用來營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境。
6.開展閱讀活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生讀書只是因?yàn)槔蠋熥屗麄冏龉P記。讓學(xué)生建立不要閱讀讓他們讀書寫字的想法。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展一系列閱讀活動(dòng),將說、讀、寫、做有機(jī)結(jié)合,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、閱讀演講、閱讀短文競(jìng)賽、講故事競(jìng)賽、小發(fā)明和小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多讀書,好好讀書,好好讀書良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。可以培養(yǎng)學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。當(dāng)然,不同年齡的學(xué)生有不同的要求。具體方法可根據(jù)具體情況采用。
總之,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育。希望各位老師和家長(zhǎng)共同努力,營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍,讓越來越多的孩子能夠在廣闊的課外閱讀世界中自由遨游,讓越來越多的孩子養(yǎng)成熱愛閱讀的好習(xí)慣,體驗(yàn)閱讀的樂趣。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇十六
本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀,旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。多讀好書,能使人明智,增長(zhǎng)見識(shí),豐富人的精神世界。通過調(diào)查,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂:對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足,學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃,適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多,科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,還有家長(zhǎng)、教師等方面的諸多因素……都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問題同時(shí)也思考了若干對(duì)策,并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要培養(yǎng)學(xué)生“廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書?!辈⑶以凇翱偰繕?biāo)”中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。
從學(xué)生的現(xiàn)狀看,課外閱讀是提高他們語文能力的有效途徑,可長(zhǎng)時(shí)間以來,由于多種因素的影響,出現(xiàn)了學(xué)生課外閱讀量大大減少的令人擔(dān)憂的現(xiàn)象:大學(xué)生錯(cuò)別字錯(cuò)得令人堪憂;而從小學(xué)生的狀況看,課外閱讀更顯然是語文教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。也許國(guó)家教育部已發(fā)現(xiàn)并正視了這個(gè)問題的嚴(yán)重性,所以頒布了小學(xué)生必讀的課外閱讀書目。在大語文教育觀的指導(dǎo)下,我校在幾年前就針對(duì)學(xué)生課外閱讀“量少而窄”,開設(shè)“自由閱讀”課,每年舉行“金色之秋”讀書節(jié),并把學(xué)生的課外閱讀、背誦作為考查內(nèi)容。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo),幫助學(xué)生積累盡可能多的語言材料和語感經(jīng)驗(yàn),從而不斷發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)和文化積淀。
20xx年8月12日20xx年11月8日。
小學(xué)六年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,在我們學(xué)區(qū)隨機(jī)抽取六年級(jí)120名學(xué)生及其家長(zhǎng)和相關(guān)教師,采用問卷調(diào)查,坐談的方法進(jìn)行了此次調(diào)查。四調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長(zhǎng)、教師問卷進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果及情況分析歸納如下:
(一)對(duì)課外閱讀價(jià)值的認(rèn)識(shí)不足。能提高學(xué)習(xí)幫助不大成績(jī)?nèi)藬?shù)百分比2621.6%2722.5%影響考試成說不清績(jī)3428.3%3327.5%書籍是人類進(jìn)步的階梯,大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景,促進(jìn)其形成健康的.世界觀和人生觀,并使其個(gè)性健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長(zhǎng),甚至是部分非語文類老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻并非這樣。從以上調(diào)查匯總表可以看出:高達(dá)22.5%的學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)讀課外書的態(tài)度不夠支持,27.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書會(huì)耽誤孩子的成績(jī),只有21.6%的學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為讀課外書是可以提高學(xué)習(xí)成績(jī)??梢姡捎陂L(zhǎng)年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影,使得被譽(yù)為人類進(jìn)步的階梯,開啟智慧之門的課外閱讀受到了如此無辜的“冷落”,使得期待點(diǎn)燃智慧火花的孩子竟然與“讀書之樂”無緣。這是這群孩子的悲哀,更是一個(gè)民族的悲哀!
(二)適應(yīng)學(xué)生讀的好書不多。類別人數(shù)百分比家中藏書(冊(cè))一百冊(cè)以上人數(shù)百分比108.3%五十冊(cè)以上6352.5%五十冊(cè)以下4739.2%文學(xué)4336.8%科普3025%漫畫類3630%其它119.2%閱讀是一場(chǎng)心靈的對(duì)話。笛卡爾說:讀一本好書,就是和一位心靈高尚的人交談。因此,要找到適合學(xué)生讀的課外書籍尤為重要。然而調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀。從以上兩圖中可知25%的學(xué)生喜歡讀科普類,30%的學(xué)生喜歡讀漫畫類,只有36.8%的學(xué)生喜歡讀文學(xué)類的書籍,;更令人痛心的是:家里孩子讀的書有100冊(cè)以上的只占8.3%,50冊(cè)以上占44%;另據(jù)其他資料(《讀書時(shí)間》)顯示高達(dá)52%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店,很多情況都是孩子要求家長(zhǎng)帶其去的,在這些家長(zhǎng)中62%的家長(zhǎng)給孩子買書既買練習(xí)冊(cè)又買課外書,這其中還不乏漫畫類的書。學(xué)生課外讀物種類和數(shù)量的單一與匱乏,無疑是學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)、閱讀能力提高的最大障礙之一。
(三)學(xué)生自覺閱讀的興趣不濃。
次數(shù)人數(shù)百分比每天都讀2520.8%。
經(jīng)常讀4235%偶爾讀5344.2%人數(shù)百分比自愿讀3327.5%家長(zhǎng)、老師要求4840%說不清3932.5%興趣是最好的老師,學(xué)生有了課外閱讀的興趣,就不需要老師家長(zhǎng)去督促,當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣,一切都水到渠成了。可調(diào)查表明:只有20.8%的學(xué)生每天都讀課外書,經(jīng)常讀課外書的學(xué)生也只有35.%,更令人擔(dān)憂的是高的達(dá)44.2%的學(xué)生只是偶爾讀課外書。在讀書的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書是家長(zhǎng)和老師的要求,只有27.5%是種愛好。究其原因,很多資料文獻(xiàn)顯示電視、錄象、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及,對(duì)學(xué)生的課外閱讀有極大的沖擊。42%的學(xué)生看電視的時(shí)間每天超過一小時(shí),26%的學(xué)生每天超過半小時(shí)。30%的同學(xué)經(jīng)常上網(wǎng)……數(shù)據(jù)表明更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者,但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料,這些畫面確實(shí)有利于學(xué)生形象思維的發(fā)展,但久而久之,就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力,削弱孩子的創(chuàng)造力。
(四)教師方法指導(dǎo)不當(dāng),檢測(cè)不得力。
語文閱讀課每次都上上課情況人數(shù)百分比8470%有指導(dǎo)(58)沒指導(dǎo)(26)69%31%有時(shí)挪作它用3630%調(diào)查表明30%的語文閱讀課沒有用來閱讀,而是挪作他用。即使在上閱讀課,有些老師也是做自己的事,讓學(xué)生“自由發(fā)展”,想怎樣讀就怎樣讀,久而久之學(xué)生根本就不會(huì)讀書,有的學(xué)生只是在讀書時(shí)講話而已。經(jīng)調(diào)查80%的學(xué)生希望老師在閱讀課上引導(dǎo)大家讀,89%的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校很有必要開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課,希望老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)??梢哉f,沒有使學(xué)生形成一定的閱讀能力和養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣的老師,是不稱職的教師。然而從以上數(shù)據(jù)可知一些老師抱著急功近利的想法,考試第一,以本為本,守本固本,考什么教什么,學(xué)生即使有課外閱讀,也是在應(yīng)考模式里兜圈子,使學(xué)生缺乏正確的讀書方法,從而喪失了課外那片肥沃的土地。
針對(duì)這一現(xiàn)狀,提出以下幾點(diǎn)思考,以期盡早改變現(xiàn)狀,使我學(xué)區(qū)的課外閱讀真正以學(xué)生為主體,做到面向全體學(xué)生。
(一)、培養(yǎng)閱讀興趣。
書海無涯,舟楫安在?對(duì)小學(xué)生的課外閱讀而言,培養(yǎng)興趣應(yīng)該說是最重要的。有專家認(rèn)為教師和家長(zhǎng)都應(yīng)該是熱愛閱讀的人,特別是教師,應(yīng)該以身作則,在情感上感染學(xué)生,使他們對(duì)閱讀發(fā)生興趣,多讀,多體會(huì),多思考,逐漸培養(yǎng)起終生受益的閱讀習(xí)慣。同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)家庭閱讀氛圍的重要性,要提倡快樂閱讀,要將閱讀的自由還給孩子。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最直接地動(dòng)力。只要感興趣的事,他們就會(huì)不厭其煩地做。
(二)、教給閱讀方法。
要有效地開展課外閱讀,教師在課外閱讀的指導(dǎo)上,必須遵循三結(jié)合原用:
(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在閱讀教學(xué)中,教師要結(jié)合教材的特點(diǎn),以落實(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的課文為“經(jīng)”,使學(xué)生掌握閱讀方法,以優(yōu)秀課外讀物為“緯”,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法從而構(gòu)建“經(jīng)緯”交錯(cuò)的閱讀教學(xué)網(wǎng)絡(luò),促進(jìn)知識(shí)的遷移,使課內(nèi)外相互補(bǔ)充,相得益彰。
(3)課外閱讀與學(xué)校活動(dòng)相結(jié)合。為發(fā)揮課外閱讀活動(dòng)的綜合效應(yīng),可以結(jié)合學(xué)?;顒?dòng),如“金色之秋讀書節(jié)”“校園故事節(jié)”“演講比賽”等,讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)讀書的成功喜悅,從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的讀書熱情。
(三)、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。
在教給學(xué)生閱讀方法,培養(yǎng)閱讀興趣的基礎(chǔ)上,促使學(xué)生保持良好的讀書習(xí)慣。教師可創(chuàng)造條件或利用學(xué)生已有的其他行為動(dòng)機(jī)和需要遷移,使閱讀成為他們生活中所必須的東西。
在閱讀過程中要督促孩子保質(zhì)保量完成,而不是走走形式,還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物,以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如:寫讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽;形式多樣、氣憤活躍的檢查活動(dòng)讓學(xué)生趣味盎然,從而較好地把學(xué)生完成作業(yè)的意愿,維護(hù)自己威信的自尊心等行為動(dòng)機(jī)遷移到課外閱讀上來。學(xué)生由于感到閱讀有成效,從而使他們意識(shí)到是自身的需要而不是教師的強(qiáng)求責(zé)難。
(四)、選擇閱讀內(nèi)容。
在閱讀中才會(huì)心甘情愿地投入身心;惟有喜歡,才會(huì)使閱讀成為一種智慧的活動(dòng)。對(duì)于這一點(diǎn),兒童也不例外。作為家長(zhǎng)和老師,我們有責(zé)任在讀物的選擇上,在充分尊重學(xué)生主體性的前提下,建立一種合作的關(guān)系,保持適度的溝通。
親愛的同學(xué),歡迎你參加這次調(diào)查問卷活動(dòng)。這不是考試,也不會(huì)算成績(jī),請(qǐng)不要有所顧慮和擔(dān)心,你可以不寫姓名,但希望你根據(jù)自己的實(shí)際情況實(shí)事求是地填寫。謝謝你的合作!
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇十七
二、調(diào)查方法:?jiǎn)柧怼W(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
三、調(diào)查對(duì)象:小學(xué)xxx個(gè)學(xué)生。
四、調(diào)查目的:
語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
五、調(diào)查情況分析。
1、調(diào)查中有82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34﹪的學(xué)生選擇了看書,66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛的書籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說,男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書籍來自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的,25﹪是班級(jí)圖書角借的,12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書館的。這說明家庭的藏書和班級(jí)圖書角是學(xué)生課外書籍的主要來源,而學(xué)校圖書館這一資源有待于進(jìn)一步地開發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
5、藏書量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛閱讀的占100﹪,90﹪的孩子閱讀書籍超過了50本。認(rèn)為喜愛寫作的占60﹪,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪,而藏書量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒有一人達(dá)到30本。許多家長(zhǎng)急功近利地買一些教材輔導(dǎo)類的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
6、在請(qǐng)你寫出你讀過的書的題目一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書籍:《十萬個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》,《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說,老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書目也說明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷,也說明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(zhǎng)喜愛閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書,但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹立一種大語文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說:從我自己學(xué)習(xí)語文的經(jīng)驗(yàn)來看,將課內(nèi)與課外三七開。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā),積即吸收、積累,發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來,走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的'內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表揚(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的興趣。
3.注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀,給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是得法于課內(nèi),受益于課外。因此,要在語文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書既要有深度,又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫,又以寫促讀。
4.給足讀書時(shí)間,以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精,要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,分層要求,不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作,轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念??赏ㄟ^家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語言學(xué)習(xí)的社會(huì)性,認(rèn)識(shí)到孩子語文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累,并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物,營(yíng)造有書可讀,有好書可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物,經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書報(bào)。首先,為了讓學(xué)生有選擇的余地,注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次,隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì),現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響,教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo),提高學(xué)生的辨別能力,引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí),防止課外閱讀過程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過設(shè)讀書角,教師帶頭捐書、買書,學(xué)生踴躍獻(xiàn)書,并發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用等形式來營(yíng)造良好的讀書環(huán)境。
6.開展讀書活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書筆記,調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書的。要讓學(xué)生樹立不動(dòng)筆墨不讀書的觀念,要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上,認(rèn)真開展好系列讀書活動(dòng),把講、讀、寫、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來,最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書演講、讀書征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多讀書、讀好書、好讀書的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的??梢暰唧w情況來采用具體方法。
總之,沒有課外讀物就沒有素質(zhì)教育,希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作,營(yíng)造良好的氛圍,讓越來越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游,讓越來越多的孩子養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣,體驗(yàn)到閱讀的快樂。
小學(xué)生課外閱讀狀況調(diào)查報(bào)告篇十八
閱讀是人類社會(huì)中必不可少的思想交流活動(dòng),是通過視覺來接收書面文字材料,從而向書本學(xué)習(xí)知識(shí),獲取精神營(yíng)養(yǎng)”。人類從有文字以來,人們便通過閱讀承載傳遞信息,通過閱讀獲取知識(shí),通過閱讀鑄造個(gè)性,不斷創(chuàng)造新的世界文明。作為一名小學(xué)生,閱讀是他們獲取知識(shí)最基本的途徑和最簡(jiǎn)便的手段。然而,僅僅依靠課堂教學(xué),課內(nèi)閱讀是不夠的。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式,具有舉足輕重的作用。課外閱讀區(qū)別于課堂閱讀時(shí)總是帶著“任務(wù)”的心態(tài),吃力被動(dòng)閱讀。課外閱讀是一種自主式的閱讀:學(xué)生自愿主動(dòng),以關(guān)注內(nèi)容滿足實(shí)際需要為中心的,是放松愜意、無負(fù)擔(dān)的閱讀。它帶給學(xué)生的是一種喜悅與滿足,是件快樂的事,會(huì)產(chǎn)生美妙的感受和深刻的印象。學(xué)生在讀書中感動(dòng)、快樂,在滿足娛樂需要的期待中伴隨性的獲得知識(shí),啟發(fā)想象和創(chuàng)造,享受探求知識(shí)的快樂。新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生課外閱讀數(shù)量提出了明確的要求:“九年課外閱讀總量在400萬字以上,其中小學(xué)五年級(jí)的課外閱讀總量不少于100萬字”。因此,課外閱讀既是鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí),豐富積累語文知識(shí)的一個(gè)相當(dāng)重要的途徑。又是開拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一,它對(duì)張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義。
小學(xué)高年級(jí)學(xué)生有了一定的識(shí)字量,學(xué)生具備了一定的鑒賞能力,為廣泛的課外閱讀提供了可能。因此,就課外閱讀情況,我對(duì)文亨學(xué)區(qū)105名五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)問卷調(diào)查。發(fā)出問卷105份,收回有效問卷100份,對(duì)收上來的學(xué)生問卷與家長(zhǎng)、老師的談話情況進(jìn)行了整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析歸納如下:
讀物。
閱讀喜愛程度%非常喜歡49為應(yīng)付家長(zhǎng)喜歡36為了消磨時(shí)光16科普方面的書20一般14為完成老師的作業(yè)10學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書不喜歡1對(duì)閱讀感興趣25非常不喜歡0獲取知識(shí)38閱讀的目的%閱讀的內(nèi)容%11老師推薦的名著小說35卡通漫畫類323842從上表可以看出,幾乎所有的學(xué)生都喜歡課外閱讀,這點(diǎn)令人可喜。其中大部分小學(xué)生的閱讀目的性是比較明確的,他們中不少人確實(shí)想通過閱讀學(xué)一點(diǎn)知識(shí),對(duì)閱讀也有興趣。但是,有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀目的性不明確,為閱讀而閱讀者居多;人在閱讀,而不知為什么要閱讀者居多。調(diào)查結(jié)果表明,許多小學(xué)生該讀的書讀得不多,不該多讀的卻讀了不少。如小學(xué)生閱讀相關(guān)名著的水平較低,閱讀科普知識(shí)類書本的情形不容樂觀,而讀卡通漫畫類休閑娛樂書的為數(shù)不少。
古語說得好“授人以魚,只供一飯之需;授人以漁,則終生受用無窮”。課外閱讀是語文教學(xué)的延伸,要想搞好課外閱讀,關(guān)鍵在于教給學(xué)生方法,使學(xué)生會(huì)讀。有的學(xué)生憑著興趣,凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀;有的則讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸取技巧,用到寫作上。顯然這樣的讀書方法是收效甚微的。
表2小學(xué)生課外閱讀方式調(diào)查表閱讀方法%有寫讀書筆記的習(xí)慣嗎%讀后有進(jìn)行思考嗎%細(xì)細(xì)讀34每次都有7每次都有8通讀14經(jīng)常28經(jīng)常31跳著讀20偶爾49偶爾48只看輪廓32沒有16從不13從調(diào)查看:一是讀書只看輪廓,跳著讀的分別為32人(占32%)和20人(20%)兩項(xiàng)相加竟達(dá)52人,占52%。而細(xì)細(xì)讀的僅34人,占34%。我們知道,每一部?jī)?yōu)秀的作品,都是作者艱辛的腦力勞動(dòng)的結(jié)果,必然是內(nèi)容的完整性,思維的邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性的完美統(tǒng)一體。閱讀的過程應(yīng)該而且也可以是從內(nèi)容到形式,從思維到語言的各方面綜合全面的學(xué)習(xí)過程,如果是只圖情節(jié)的大致了解或某些內(nèi)容的驚奇,就不能全面吸收書中的精華,而且久而久之,還會(huì)養(yǎng)成粗枝大葉,掛一漏萬的壞習(xí)慣,當(dāng)然也有人主張讀書“不求甚解”,但那是針對(duì)已具有相當(dāng)閱讀水平的人而言,對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生來說首先提倡的應(yīng)是認(rèn)真,細(xì)心地讀書。二是多數(shù)學(xué)生讀過算數(shù),不假思索,不做筆記或卡片。讀后思考的僅8人,只占8%。知識(shí)的吸收如食物的吸收一樣,必須經(jīng)過消化,而事理的領(lǐng)悟,則必須借助思考。這一點(diǎn)不少同學(xué)忽視了,孔子也曾說過:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。”強(qiáng)調(diào)的正是學(xué)與思的結(jié)合,這也是缺乏指導(dǎo)的結(jié)果。
長(zhǎng)期以來,課外閱讀沒有“合法”的地位,各種作業(yè)擠占了學(xué)生的課外閱讀時(shí)間,造成學(xué)生無暇讀書;甚至部分教師和家長(zhǎng)為提高幾分成績(jī),把課外閱讀視為“異端”,制止學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生無心讀書。全國(guó)小語會(huì)丁培忠副理事長(zhǎng)曾說:“沒有一定的閱讀量是不可能培養(yǎng)出閱讀能力和表達(dá)能力的?!币虼?,教師和家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,擺正課外閱讀的位置,要像《課標(biāo)》在“實(shí)施建議”中提出的那樣“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”。
表3小學(xué)生課外閱讀時(shí)間調(diào)查表每天閱讀時(shí)間%去書店次數(shù)%0.5小時(shí)內(nèi)22經(jīng)常去370.51小時(shí)50偶爾去5312小時(shí)23從不去102小時(shí)以上5從上表可以看出,目前小學(xué)生的課外閱讀就時(shí)間而言,處于比較低的水平,這不能不引起我們的重視。低水平的突出表現(xiàn)是過半的學(xué)生平均每天用于課外閱讀的時(shí)間少于1小時(shí)。毫無疑問,這樣的閱讀量對(duì)于浩如煙海的知識(shí)寶庫來說,實(shí)在是太少了。當(dāng)然,客觀地說,造成小學(xué)生課外閱讀過低的原因是多方面的,如高年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)太重,可供自己支配的時(shí)間太少;沒有足夠的閱讀物和相應(yīng)的閱讀條件,有些父母思想觀念比較落后,怕小孩看課外書耽誤學(xué)習(xí),所以不支持;還有許多家長(zhǎng),為使孩子“琴、棋、書、畫”樣樣通,把孩子的課余時(shí)間都用在了各種特長(zhǎng)培訓(xùn)班上,孩子根本無暇去翻閱課外讀本;教師對(duì)學(xué)生的課外閱讀在認(rèn)識(shí)上也有欠缺,一旦學(xué)生的課外閱讀影響到作業(yè)的完成時(shí),就喝令禁止,讓學(xué)生鉆入題海,這就是學(xué)生們?cè)趩柧碇械幕卮?老師有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)的表現(xiàn)。
書籍,是通過心靈觀察世界的窗戶,住宅里沒有書籍,有如房間里沒有窗戶。廣泛的課外閱讀離不開豐富的家庭藏書,家庭藏書的數(shù)量和種類直接決定了學(xué)生課外閱讀的質(zhì)與量。我國(guó)著名學(xué)者陳鶴琴早已指出:對(duì)小學(xué)生而言,家庭的閱讀環(huán)境是必不可少的,因?yàn)榧彝ラ喿x環(huán)境可以鼓勵(lì)孩子更多地進(jìn)行課外閱讀。家庭藏書量過小,種類過少,無疑是對(duì)流動(dòng)兒童廣泛閱讀需求的一種制約。
表4小學(xué)生閱讀資源情況調(diào)查表家庭藏書%報(bào)刊訂閱%510本15沒有訂閱91150本331種1951100本382種32100本以上143種及以上40調(diào)查得知,100名學(xué)生家中藏書量大多不足100本,家有100本以上藏書的不足15人,連15%都不到。更有甚者,居然有15人的家庭藏書不足10本。100名學(xué)生家庭訂閱報(bào)刊雜志在1至3種的占了51人,為51%,其中有9名學(xué)生家中連一份報(bào)刊雜志都沒有訂,訂閱報(bào)刊雜志在3種以上的僅40人,為40%。據(jù)調(diào)查顯示,學(xué)生課外閱讀的量與家庭藏書、報(bào)刊訂閱情況密切相關(guān),家庭藏書多、報(bào)刊訂閱多的學(xué)生課外閱讀更豐富。
環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用,一個(gè)良好的閱讀環(huán)境會(huì)給兒童帶來閱讀的激情,調(diào)動(dòng)他們閱讀的積極性。家庭是社會(huì)關(guān)系再生產(chǎn)過程中的一個(gè)強(qiáng)有力的現(xiàn)實(shí)機(jī)制,它是傳輸價(jià)值觀念、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、文化習(xí)俗的中心場(chǎng)所之一。而教育子女,又成為家庭生活中經(jīng)常性的活動(dòng),家庭對(duì)于受教育者的教育影響是無處不存、無處不在的。同時(shí),“家庭在影響受教育者方面有著它的特殊性,它不僅與學(xué)校、社會(huì)一樣積極地在受教育者身上形成模式化的行為,形成他們個(gè)性品質(zhì)的主觀序列,而且還提供內(nèi)化這些內(nèi)容和品質(zhì)的有利條件?!币虼耍囵B(yǎng)和提高小學(xué)生的語文能力,擴(kuò)大學(xué)生的信息量,需要課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、學(xué)校和家庭的緊密結(jié)合。
表5小學(xué)生閱讀環(huán)境調(diào)查表家長(zhǎng)是否贊同你讀課外書%老師是否支持你讀課外書%完全贊同61支持59不贊同也不反對(duì)不贊同2811有時(shí)支持有時(shí)反對(duì)不支持35有點(diǎn)想216不想7是否希望學(xué)校開課很想外閱讀指導(dǎo)課%72調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生課外閱讀的量和質(zhì)與家長(zhǎng)、教師的態(tài)度密切相關(guān),家長(zhǎng)贊同、老師支持的學(xué)生課外閱讀豐富。另外,學(xué)校圖書室或班級(jí)圖書角開展較好的、任課教師對(duì)學(xué)生課外閱讀較開明地支持的,課外閱讀的量與質(zhì)都呈現(xiàn)較好的情況。這表明上述因素也是小學(xué)生課外閱讀的重要條件。
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