教案是教師用來(lái)指導(dǎo)和組織教學(xué)活動(dòng)的重要工具。編寫(xiě)教案前,教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小編為大家整理了一些教育教學(xué)改革中的教案設(shè)計(jì),供大家參考和借鑒。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇一
1.能仔細(xì)觀察圖片內(nèi)容和排序圖片,展開(kāi)合理的想象,編出不同的情節(jié)。
2.能用完整、連貫的語(yǔ)言大膽的表述自己的想法,并愿意與同伴分享交流。
語(yǔ)言棋:棋譜、水彩筆、骰子、箱子、卡片、記錄表。
拼出來(lái)的故事:拼圖、記錄表。
排圖講述:故事小圖片。
我認(rèn)識(shí)的字:幼兒故事大王、記錄表、
智慧樹(shù)上智慧果,智慧樹(shù)下你和我,智慧樹(shù)前做游戲,歡樂(lè)多又多。今天我們一起來(lái)做游戲,比比誰(shuí)在游戲中最能干。
教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)做智慧游戲。
游戲一:語(yǔ)言棋。
先擲骰子,面上是數(shù)字幾,棋子就走幾個(gè)格子,當(dāng)棋子正好停在有圖案的格子上時(shí),就必須要從有圖片的箱子里摸卡片,并看著卡片講出內(nèi)容。講好后并在表格上紀(jì)錄下來(lái)。
游戲二:拼出來(lái)的故事。
把散亂的圖片拼成一副完整的圖案,并用自己的話講述圖片內(nèi)容。
游戲三:排圖講述。
按自己的理解和想象將不同情景的圖片進(jìn)行排列,并完整、連貫地講述。
游戲四:我認(rèn)識(shí)的字。
自己翻書(shū)閱讀內(nèi)容,找出認(rèn)識(shí)的字用筆圈出來(lái),并在紀(jì)錄上記錄認(rèn)識(shí)多少字,并念給小朋友聽(tīng)。
教師交代游戲規(guī)則與要求。
語(yǔ)言棋:人數(shù)2至4人,確定好人數(shù)后在表格上寫(xiě)上自己的學(xué)號(hào)。根據(jù)講述內(nèi)容用五角星和圓圈記錄表示。
拼出來(lái)的故事:完成幾號(hào)拼圖就在表格中記錄相應(yīng)的拼圖號(hào),并記錄圖片講述情況。
排圖講述:兩人合作,將自己排好的圖片大膽的完整講述跟對(duì)方聽(tīng)。
我認(rèn)識(shí)的字:每人拿一本書(shū),把認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)并記錄。
教師巡回觀察指導(dǎo)幼兒。
1.語(yǔ)言棋:你和誰(shuí)玩了,玩的怎么樣?
2.拼出來(lái)的故事:你拼了哪幾幅圖?圖上講了件什么事?
3.排圖講述:你怎么排的?講了一個(gè)什么故事?
4.我認(rèn)識(shí)的字:找了哪幾頁(yè)?認(rèn)識(shí)了多少字?
5.你還想玩哪個(gè)游戲?下次把東西放到語(yǔ)言區(qū)里我們?cè)偃ネ妗?/p>
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇二
前段時(shí)間班里有個(gè)孩子整天悶悶不樂(lè),情緒非常低落,溝通以后了解原來(lái)是家庭呈現(xiàn)了變故,孩子的姥姥因病去世了,孩子從小是姥姥一手帶大的,感情很深,一時(shí)難以接受這個(gè)消息。為了讓這個(gè)孩子早日走出困境,不要整天沉醉在悲痛中一蹶不振,用積極的心態(tài)去面對(duì)現(xiàn)實(shí)。同時(shí)讓其他的孩子能夠體會(huì)別人的情緒情感,設(shè)身處地地為他人著想,我引出了[小羊找媽媽]這個(gè)讀本。讀本讓幼兒與小羊一起經(jīng)歷難過(guò)無(wú)助無(wú)望最后直至感受快樂(lè)。讓幼兒體會(huì)觀察到小羊失去媽媽后哀傷的情緒以及找到媽媽后溫暖的感受,并且進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的同理心同情心。
(一)教學(xué)目標(biāo)
1通過(guò)移情,體會(huì)小羊找媽媽的過(guò)程中的哀傷失望等心情,理解故事內(nèi)容。
2完整的講述故事,能夠按照故事的要素(包括故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果)有調(diào)理的表述。
3體諒別人的處境,愿意幫助別人。
(二)教學(xué)重難點(diǎn)目標(biāo)中提到:引導(dǎo)幼兒通過(guò)移情,體會(huì)小羊找媽媽過(guò)程中的哀傷失望等心情,理解故事內(nèi)容。讀本中小羊遭到很多次的拒絕,讓幼兒感受到小羊遭受到拒絕后的無(wú)助和難過(guò),最后找到溫暖的快樂(lè),重點(diǎn)讓幼兒感受情緒的變化,同時(shí)也激發(fā)孩子的同情心,愿意幫助他人。
(1)律動(dòng)音樂(lè);
(3)分享閱讀大書(shū)[小羊找媽媽];
(一)導(dǎo)入活動(dòng)幼兒帶著各種小動(dòng)物媽媽和小動(dòng)物寶寶的音樂(lè)拍手進(jìn)教室,教師把牛媽媽鴨媽媽魚(yú)媽媽請(qǐng)到前面來(lái)請(qǐng)牛寶寶鴨寶寶魚(yú)寶寶羊?qū)殞毿?dòng)物們找自己的媽媽。(放歡快的音樂(lè),教師詢問(wèn)動(dòng)物寶寶找到自己的媽媽嗎?),這時(shí)有一個(gè)小羊?qū)殞殯](méi)有找到自己的媽媽(放悲傷的音樂(lè))。
師:惟獨(dú)小羊沒(méi)有找到自己的媽媽,小羊?yàn)槭裁礇](méi)有找到自己的媽媽呢?(幼兒大膽猜想)今天老師給小朋友帶來(lái)一本讀本[小羊找媽媽],看看到底發(fā)生了什么事情。(請(qǐng)小朋回放到自己的座位上,把你們的頭飾放到椅子下面),此環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)孩子的好奇心,引出讀本。
(二)建構(gòu)故事(結(jié)合我班幼兒兩年的分享閱讀學(xué)習(xí),孩子們觀察畫(huà)面仔細(xì),能夠大膽表述自己的觀點(diǎn),為了讓幼兒更好的閱讀圖畫(huà)內(nèi)容,更深入的感受小羊情緒的變化,不受文字限制,思維更開(kāi)闊,我在多次思量之后,把每一頁(yè)文字都遮擋住了。)在引導(dǎo)幼兒解讀畫(huà)面信息進(jìn)行大圖展示的教學(xué)過(guò)程中,我采納了以下教學(xué)策略:
1預(yù)設(shè)潛伏,給幼兒創(chuàng)設(shè)充分想象的空間在做讀本分析時(shí),前一頁(yè)為后一頁(yè)設(shè)下伏筆,教師反問(wèn),引發(fā)幼兒大膽思量。
2仔細(xì)觀察大膽表述引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面的信息點(diǎn),感受小羊情緒的起伏,為幼兒創(chuàng)設(shè)觀察機(jī)會(huì),大膽表述自己的想法。
3發(fā)明問(wèn)題驗(yàn)證假設(shè)在閱讀每一頁(yè)畫(huà)面時(shí),及時(shí)引導(dǎo)幼兒發(fā)明問(wèn)題,并嘗試解決問(wèn)題,在下一頁(yè)里來(lái)驗(yàn)證假設(shè)結(jié)果。
封面:
師:這個(gè)讀本的名字叫[小羊找媽媽],小朋友想一想,發(fā)生了什么事情,小羊?yàn)槭裁匆フ覌寢??(幼兒大膽猜想:小羊出去玩迷路了;小羊被壞人帶走了等)?/p>
激發(fā)孩子的想象力,引起幼兒的愛(ài)好繼續(xù)關(guān)注故事發(fā)展第一頁(yè):
圖上有誰(shuí)?他們?cè)谀膫€(gè)地方?(小羊和媽媽,在山腳下;在羊圈里等)羊媽媽怎么了?(睡著了;生病了)為什么羊媽媽躺著,小羊站著呢?(羊媽媽生病了)羊媽媽生病了,小羊的表情是什么羊的呢?(悲傷)羊媽媽就在這里,它只是生病了,小羊?yàn)槭裁催€要找媽媽呢?(羊媽媽死了)師撕掉遮擋紙條總結(jié)畫(huà)面,有感情地朗讀文本(驗(yàn)證幼兒猜想結(jié)果)師:羊媽媽真的死了,那小樣這時(shí)的心情是什么樣的呢?(小羊非常悲傷)第一頁(yè)重點(diǎn)讓幼兒感受到小羊失去媽媽悲傷的心情。
第二頁(yè):
(幼兒大膽推測(cè))第二頁(yè)重點(diǎn)觀察,引導(dǎo)幼兒體會(huì)小羊悲傷難過(guò)的情緒,引出小羊要去找媽媽的想法。
第三頁(yè):
小羊又來(lái)到了什么地方?(山坡上)遇見(jiàn)了誰(shuí)?(馬)小羊會(huì)對(duì)馬說(shuō)些什么?(幼兒大膽推測(cè))馬又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么?(幼兒大膽推測(cè))師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,小羊遭到了馬的拒絕心情會(huì)是怎么樣?(幼兒大膽推測(cè))請(qǐng)兩個(gè)幼兒來(lái)表演馬和小羊的對(duì)話。(帶著情緒表演)小羊遭到拒絕,它會(huì)去干什么?(繼續(xù)找媽媽)第四頁(yè):
小羊又來(lái)到了什么地方?(山腳下)遇見(jiàn)了誰(shuí)?(牛)小羊會(huì)對(duì)牛說(shuō)些什么?(幼兒大膽推測(cè))牛又會(huì)對(duì)小羊說(shuō)些什么?(幼兒大膽推測(cè))師撕掉遮擋紙條有感情朗讀,小羊遭到了牛的拒絕心情會(huì)是怎么樣?(小羊更加悲傷了)小羊又一次遭到拒絕,它會(huì)去干什么?(繼續(xù)找媽媽)
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇三
孩子馬上要升小學(xué)了,對(duì)小學(xué)充滿了向往和好奇,我們有必要更有責(zé)任幫助孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備,因此開(kāi)展了《我要做小學(xué)生了》這一綜合活動(dòng),活動(dòng)前我們帶領(lǐng)孩子們參觀了小學(xué),引起孩子對(duì)小學(xué)生活的向往,以孩子的興趣為切入點(diǎn)開(kāi)展幼小銜接教育活動(dòng)。既可以滿足幼兒的好奇心使他們?cè)谏眢w和心理上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備,還可以借助幼兒的這種愿望和期盼進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行各種習(xí)慣的培養(yǎng)。
1、理解小學(xué)生生活,萌發(fā)對(duì)小學(xué)生活的向往之情。
2、留戀幼兒園生活,珍惜在園時(shí)光。
3、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
1、收集剛從幼兒園畢業(yè)的哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。
2、年歷一本。
1、出示哥哥姐姐在小學(xué)活動(dòng)的照片。
提問(wèn):認(rèn)識(shí)他們嗎?這是在哪里?他們?cè)诟墒裁囱?你是怎么知道的?
2、出示年歷讓幼兒數(shù)一數(shù),看一看。
討論:(1)我們還有幾天就要離開(kāi)幼兒園了?心里有什么感覺(jué)?
(2)你對(duì)幼兒園最難忘的事是什么?
(3)剩下幾天,我們可以做哪些事給幼兒園留下美好的紀(jì)念?
3、激發(fā)體會(huì)做小學(xué)生的愿望。
(1)年歷上用紅筆圈出的日子代表什么意思?(9月1日)
(2)繼續(xù)觀察哥哥姐姐小學(xué)活動(dòng)的照片。
進(jìn)一步了解小學(xué)生活的情況。
4、組織討論,體會(huì)做一名小學(xué)生的心情。
提供討論的內(nèi)容,然后請(qǐng)幼兒進(jìn)行選擇回答。
(1) 體會(huì)幼兒園生活和小學(xué)生活的不同之處。
(2) 說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備上哪一個(gè)小學(xué)?
(3) 你準(zhǔn)備怎樣做一名小學(xué)生?
通過(guò)本次活動(dòng),使幼兒對(duì)于即將到來(lái)的小學(xué)生活有了比較真實(shí)客觀的了解,他們也許在現(xiàn)實(shí)中還會(huì)有心理上的落差,也許還沒(méi)有完全的準(zhǔn)備好,但通過(guò)這次活動(dòng)可以盡可能地讓幼兒積累有關(guān)小學(xué)生活的經(jīng)驗(yàn),有助于他們適應(yīng)小學(xué)生活,從心理上和身體上都做好入學(xué)的準(zhǔn)備。
在孩子的心中,小學(xué)生活是全新的,的確如此,通過(guò)他們的總結(jié)和發(fā)現(xiàn),他們的確發(fā)現(xiàn)了很多與幼兒園不一樣的地方,而且最為明顯的也是對(duì)他們觸動(dòng)最大的就是小學(xué)生上課的內(nèi)容、坐姿、學(xué)習(xí)習(xí)慣,不過(guò),看來(lái)參觀活動(dòng)對(duì)幼兒充分的了解小學(xué)的生活非常有利。
此時(shí)孩子們才發(fā)現(xiàn):原來(lái)要想成為一名小學(xué)生的確有很多需要自己努力的地方。在活動(dòng)中,孩子們似乎長(zhǎng)大了很多,一種成長(zhǎng)的快樂(lè)和一種對(duì)幼兒園的留戀同時(shí)交織在孩子的心中,通過(guò)這樣的活動(dòng),一方面可以引發(fā)幼兒對(duì)幼兒園依戀的情感,同時(shí)也可以幫助孩子樹(shù)立在生活中的成長(zhǎng)意識(shí)。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇四
大班的孩子,應(yīng)該可以養(yǎng)成思辨習(xí)慣和能力了。以下這兩個(gè)活動(dòng)都是讓孩子在矛盾的環(huán)境中,通過(guò)議論,來(lái)養(yǎng)成積極思維的習(xí)慣,逐漸體會(huì)求異與思辨的樂(lè)趣。這對(duì)良好學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成,有直接作用。
通過(guò)對(duì)周圍事物變化的了解,培養(yǎng)探索世界的興趣。
1、會(huì)變化的東西:海綿、氣球、魔方、肥皂粉、粉狀果汁、彩皺紙、水等。
2、四季變化的樹(shù)、月亮、房子等圖片。
3、白紙、水彩筆若干。
這些東西會(huì)變嗎?
(幼兒各自選擇一樣?xùn)|西,使其發(fā)生變化)
這些東西是怎么變的?
(幼兒交流講述自己的發(fā)現(xiàn)) 孩子是天,我是云
1、生活中還有哪些東西是會(huì)變的?
2、生活中有不變的東西嗎?哪些東西是不變的?
(引發(fā)幼兒大膽講述自己的想法,并最后達(dá)成共識(shí))
請(qǐng)你把一種會(huì)變化的東西是怎么變的記錄下來(lái),我們把它制作成一本書(shū),取名就叫《會(huì)變的世界》。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇五
1、用觀看視頻,品嘗味道的方式讓幼兒感受兒歌的有趣。
2、會(huì)清楚、流利的說(shuō)出象聲詞“逼逼玻玻逼玻?!薄?/p>
3、在孩子會(huì)說(shuō)出兒歌的基礎(chǔ)上,幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”,仿編兒歌。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話的好習(xí)慣。
5、大膽地參與討論,清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法,發(fā)展求異思維。
在孩子會(huì)說(shuō)出兒歌的基礎(chǔ)上,幼兒能用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”,仿編兒歌
1、爆米花過(guò)程視頻。
2、爆米花實(shí)物。
談話:
1、小朋友們看看這是什么?你吃過(guò)嗎?什么味道?(讓幼兒品嘗后說(shuō)出)
2、那你知道爆米花是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能告訴小朋友?
3、其實(shí)爆米花有好多種方法可以做出來(lái),你們看(出示原始爆米花制作圖片、爆米花機(jī)、微波爆米花)。
1、小朋友們知道在爆米花的時(shí)候有什么聲音嗎?現(xiàn)在我們一起來(lái)看看,怎么用微波爐制作出好吃的爆米花,聽(tīng)聽(tīng)爆米花的聲音。(播放視頻)學(xué)習(xí)象聲詞“逼逼玻玻逼玻?!?。
2、你們想學(xué)這個(gè)爆米花的兒歌嗎?我先給小朋友說(shuō)一遍,你認(rèn)真聽(tīng),說(shuō)完后我要找小朋友說(shuō)說(shuō)你記住了那句,請(qǐng)他給小朋友們說(shuō)說(shuō)。
3、老師朗誦:
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花
兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花
4、小朋友們你記住了那一句?來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)。(請(qǐng)小朋友回答)
5、我們?cè)賮?lái)一遍,會(huì)的小朋友和老師一起說(shuō)。
6、小朋友和老師一起說(shuō)一遍。(老師盡量張嘴不發(fā)聲)。
7、誰(shuí)能單獨(dú)給小朋友們說(shuō)一下?
8、問(wèn):有一顆玉米不開(kāi)花,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)他為什么不開(kāi)花好不好?(請(qǐng)小朋友回答為什么不開(kāi)花?)
9、小朋友們看見(jiàn)這些爆米花開(kāi)心嗎?玉米花漂亮嗎?引出“我們心里也開(kāi)花 美麗的花 快樂(lè)的開(kāi)心花”
10、我們一起學(xué)習(xí)第二段跟老師一起說(shuō):
逼逼玻玻逼玻玻 逼逼玻玻逼玻玻
爆米花 爆米花 一顆玉米一朵花
兩顆玉米兩朵花 很多玉米很多花
我們心里也開(kāi)花 美麗的花
快樂(lè)的開(kāi)心花
11、小朋友跟老師一起朗誦。
2、假如是大米我們?cè)撛趺凑f(shuō)呢?(小朋友嘗試編歌)
今天我們學(xué)習(xí)了一首好聽(tīng)的兒歌《爆米花》,小朋友也品嘗了好吃的爆米花,回家后把這首兒歌說(shuō)給自己的爸爸、媽媽,教給你的小伙伴好嗎?現(xiàn)在我們出去曬太陽(yáng)吃爆米花吧!
在這次活動(dòng)中,我首先利用觀看視頻,品嘗味道的方式調(diào)動(dòng)起孩子們的積極性,讓他們感受到兒歌的有趣,在觀看視頻后借助孩子們生動(dòng)的想象力讓他們表達(dá)聽(tīng)到的爆米花的聲音,也發(fā)展了孩子的動(dòng)口能力,最后在學(xué)會(huì)兒歌的基礎(chǔ)上,讓孩子繼續(xù)發(fā)散思維,用“大米、小米”替換兒歌中的“玉米”,仿編兒歌。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇六
1. 通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)辨錄音的聲音,促使幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性想像,激發(fā)幼兒用形象的語(yǔ)言描述動(dòng)物的外形特征、動(dòng)態(tài)及叫聲。
2.通過(guò)電腦多媒體教學(xué),激發(fā)幼兒參與講述活動(dòng)的積極性。
3.通過(guò)又快又好地說(shuō)動(dòng)物,培養(yǎng)幼兒思維的流暢性、敏捷性。
4.理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。
5.愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備已組織幼兒參觀動(dòng)物園,并對(duì)部分動(dòng)物的名稱、外形特征、生活習(xí)性等有一些了解。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄有動(dòng)物聲音的磁帶,各種動(dòng)物名稱字卡、叫聲字卡若干,動(dòng)物頭飾、拼圖若干。
1.類比法。 2.激發(fā)法。 3.習(xí)慣改變法。 4.直觀表達(dá)法。
(一)聽(tīng)錄音講述:這是誰(shuí)的聲音?
指導(dǎo):引導(dǎo)幼兒仔細(xì)辨別聽(tīng)到的是什么聲音,這些聲音是什么動(dòng)物發(fā)出的。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,肯定有不同說(shuō)法的幼兒)
(二)游戲找動(dòng)物。
指導(dǎo):再請(qǐng)幼兒聽(tīng)錄音,根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物聲音請(qǐng)幼兒隨意拿動(dòng)物名稱字卡或叫聲字卡到活動(dòng)室周圍找相應(yīng)的動(dòng)物圖貼上,邊貼邊能大膽、流利地講述。如:這是小雞嘰嘰嘰,小雞的嘴巴是尖尖的。咕咕叫的是白鴿,白鴿的毛雪白雪白的。(激發(fā)幼兒根據(jù)動(dòng)物聲音、外形特征等進(jìn)行描述,表?yè)P(yáng)說(shuō)得快、說(shuō)得多、說(shuō)得與眾不同的幼兒)
(三)發(fā)散性思維講述森林里的動(dòng)物。
指導(dǎo):請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)森林里還有那些動(dòng)物,這些動(dòng)物是怎么樣的,它是怎么叫的,它們的外形、叫聲會(huì)給人怎樣的感覺(jué)。(鼓勵(lì)幼兒說(shuō)得越多越好,說(shuō)的范圍越廣越好)
(四)創(chuàng)編講述活動(dòng)森林里的動(dòng)物怎么啦?
指導(dǎo):讓幼兒重點(diǎn)聽(tīng)?zhēng)追N動(dòng)物的叫聲,然后根據(jù)動(dòng)物的叫聲、形象特征、活動(dòng)特征來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造性的想像創(chuàng)編故事。如:森林里有一只威風(fēng)凜凜的獅子出來(lái)了,它慢悠悠地邊走邊看,正在找食物呢。忽然,它昂頭大吼一聲,猛撲上去。原來(lái)它看見(jiàn)了一只兔子。(鼓勵(lì)幼兒大膽講述,肯定講述的情節(jié)離奇、豐富的幼兒)
(五)表演活動(dòng)動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)。
指導(dǎo):
1.請(qǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行大膽想像,用身體語(yǔ)言來(lái)表演森林里的動(dòng)物在干什么。
2.幼兒戴頭飾分角色自由表演。
各領(lǐng)域滲透藝術(shù):音樂(lè)活動(dòng)歌曲《可愛(ài)的小動(dòng)物》。美工活動(dòng)潑墨畫(huà)《動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)》。健康:體育游戲獵人和動(dòng)物。科學(xué):動(dòng)物世界。
(六)生活中滲透有意識(shí)地帶幼兒到動(dòng)物園觀察和認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物,了解動(dòng)物的外形特征、生活習(xí)性等。
(七)環(huán)境中滲透周圍張貼各種動(dòng)物圖片,供幼兒觀察、認(rèn)識(shí)。
(八)家庭中滲透
1.請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到動(dòng)物園里去觀察認(rèn)識(shí)各種各樣的動(dòng)物。
2.請(qǐng)家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀看《動(dòng)物世界》等節(jié)目。
3.請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行說(shuō)動(dòng)物比賽,看誰(shuí)說(shuō)的多,說(shuō)得好。
一、激趣引入
出示課題后,我讓學(xué)生自己質(zhì)疑,“冬天到了,人們?cè)趺催^(guò)冬?那可愛(ài)的小動(dòng)物又如何過(guò)冬呢?”從兒童有興趣的話題導(dǎo)入,在好奇心的驅(qū)使下,學(xué)生非常積極地投入課堂。”接下去,我引導(dǎo)學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中,邊讀邊找答案,使學(xué)生做到有目的地去讀書(shū)。
二、以讀代講
在教學(xué)中,我注重以讀為本,以讀代講,讓學(xué)生用各種方式朗讀,通過(guò)充分地默讀、小聲朗讀自主獲得情感體驗(yàn)。這樣學(xué)生有了自由朗讀的空間,為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供了廣闊的平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)讀第二自然段小螞蟻和喜鵲的對(duì)話了解到燕子、杜鵑、黃鸝到南方過(guò)冬,到第二年春天再飛回來(lái);喜鵲在當(dāng)?shù)卮罡C過(guò)冬。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀好第三自然段的語(yǔ)句,學(xué)生體會(huì)到了青蛙冬眠過(guò)冬的方式。三、在表演中體驗(yàn)、感悟喜歡表演是孩子們的天性,表演極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。比如在教學(xué)“冬眠”時(shí),我請(qǐng)小朋友上來(lái)扮演青蛙,表演青蛙和小螞蟻的對(duì)話。通過(guò)小朋友的表演、評(píng)價(jià),知道了青蛙冬眠時(shí)應(yīng)該是不動(dòng)的,因?yàn)榍嗤芏呤遣怀圆粍?dòng)的。如果能讓學(xué)生表演一下青蛙冬眠的動(dòng)作就更加深了對(duì)“冬眠”這個(gè)詞的理解。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇七
1、理解故事內(nèi)容,感受故事中青蛙和蛤蟆純潔真摯的友誼。
2、能看懂圖片大膽猜測(cè)故事內(nèi)容,并有感情的學(xué)說(shuō)青蛙與蛤蟆的對(duì)話。
ppt幼兒用書(shū)。
一:看圖設(shè)疑引出主題。
ppt1提問(wèn):這是哪?會(huì)是誰(shuí)的家?這應(yīng)該是什么時(shí)候?適合干什么?主人會(huì)去哪呢?
師結(jié):這是一年的平安夜,在這溫馨的家里卻沒(méi)人在享受篝火的溫暖,是為什么呢?
二、學(xué)習(xí)故事,理解其內(nèi)容。
1、ppt2提問(wèn):誰(shuí)在干什么?你還看見(jiàn)了什么?
師結(jié)講述故事內(nèi)容。
師:很晚了,朋友沒(méi)來(lái)你會(huì)有怎樣的心情?會(huì)想到什么?蛤蟆又會(huì)怎樣呢?
2、ppt3師:
(1)蛤蟆等的很心急,他想到了什么?
(2)如果青蛙真掉到了窟窿里該怎么辦?
(3)要是青蛙在樹(shù)林里迷路了,你們說(shuō)該怎么辦?
(4)要是青蛙被大野獸抓住了,你有什么好辦?
(5)蛤蟆為什么會(huì)有這些想法?他會(huì)怎么做?
3、ppt4
(1)提問(wèn):你看見(jiàn)了什么?這些有什么用呢?
(2)師結(jié)故事內(nèi)容。
4、ppt5
(1)提問(wèn);發(fā)生了什么事?見(jiàn)面的它們會(huì)說(shuō)什么呢?
(2)師結(jié)內(nèi)容,學(xué)說(shuō)對(duì)話。(突出焦急關(guān)切的表情和眼神)
(3)青蛙準(zhǔn)備禮物來(lái)晚了,請(qǐng)你猜猜看青蛙會(huì)送什么禮物給蛤蟆呢?
5ppt6提問(wèn):
(1)是什么禮物?為什么要送鬧鐘給蛤蟆呢?(感受朋友之間的相互關(guān)心,能細(xì)心的發(fā)現(xiàn)朋友的需要,給予幫助)
(2)它們?cè)谀??干什么?/p>
師結(jié)故事內(nèi)容。
三:交流討論:
四:看幼兒用書(shū)自由講述故事內(nèi)容,進(jìn)一步熟悉理解故事
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇八
1.使幼兒初步理解故事,明白心愿的含義。
2.創(chuàng)設(shè)愉快的氛圍,鼓勵(lì)幼兒在集體面前大膽說(shuō)出自己的心愿。
3.引發(fā)幼兒的'同情心,懂的關(guān)心和幫助有困難的人。
心形花瓣七色花若干,故事《七色花》
受四川地區(qū)地震災(zāi)害影響的人們
一、導(dǎo)入話題
今天老師也給你們帶來(lái)了一朵七色花,引導(dǎo)幼兒觀察,七色花有幾個(gè)花瓣?有幾種顏色?每個(gè)花瓣里都藏著一個(gè)美麗的心愿,請(qǐng)聽(tīng)故事《七色花》)小朋友看老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示七色花)這是一朵七色花,有一則童話故事就叫七色花,你聽(tīng)過(guò)嗎?讓我們一起聽(tīng)一下吧。(聽(tīng)故事"七色花")
二、理解故事,明白心愿含義
故事里珍妮得到"七色花"后,說(shuō)出了哪些心愿?(由于心愿太多,老師可借助七色花和孩子們逐一說(shuō)出心愿)
三、在集體面前說(shuō)出自己的心愿
珍妮說(shuō)出了那么多的心愿,每小朋友也都有自己的心愿,你的心愿是什么?當(dāng)你說(shuō)出自己的心愿時(shí),你就可以把一顆紅紅的心放在手背上,讓我們一起來(lái)吧。(每位幼兒都說(shuō)心愿,并把小紅心貼在手背上)(個(gè)別說(shuō)完后,可采用互說(shuō)的方式讓每個(gè)孩子都有發(fā)言的機(jī)會(huì),老師也可以說(shuō)出自己的心愿)
四、圍繞一個(gè)主題,說(shuō)說(shuō)樂(lè)于助人的心愿
故事中珍妮的哪個(gè)心愿最美好?你為什么覺(jué)得最后一個(gè)最美好呢?
老師得到了一段錄像,我們來(lái)看看好嗎?(災(zāi)區(qū)人民錄像)小朋友能用你的心愿來(lái)幫助他們,為他們祝福嗎?(小朋友說(shuō)時(shí)盡量隨即調(diào)動(dòng)小朋友的積極性,不要讓他們感到枯燥,如針對(duì)孩子們說(shuō)的心愿做個(gè)動(dòng)作什么的。
你還用你的心愿去幫助哪些有困難的人?)
五、結(jié)束部分
小朋友個(gè)個(gè)都是有愛(ài)心,有同情心的好孩子。(只要我們心中充滿愛(ài),我們的世界會(huì)變得更美好。放音樂(lè)《心中有愛(ài)》,讓孩子在音樂(lè)聲中許下自己的小小心愿,希望愿望成真,自然結(jié)束)你們的心愿會(huì)讓我們的世界變得更加美好,謝謝你們的美好心愿!
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇九
1、欣賞理解故事內(nèi)容,感受青蛙與蛤蟆之間深厚的友誼。
2、了解、認(rèn)識(shí)生活中各種送信的交通工具。
ppt課件
一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):
1、最近我遇到一件難過(guò)的事情,我的好朋友很久沒(méi)給我打電話了,我覺(jué)得沒(méi)人關(guān)心我了?
2、你們有難過(guò)的時(shí)候嗎?為什么難過(guò)?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你難過(guò)的事情?
3、天老師給你們帶來(lái)的故事里的主人公也遇到了一件難過(guò)的事情。
二、欣賞、理解故事的前半段,初步感受青蛙和蛤蟆之間的友誼:
2、欣賞故事圖片
4、5,提問(wèn):“青蛙急急忙忙跑回家,他回去干什么呢?”
3、故事圖片6,青蛙為什么要寫(xiě)信呢?你就得青蛙在寫(xiě)信的時(shí)候心里在想些什么呢?
4、欣賞故事圖片7。
三、師幼互動(dòng)、孩子和孩子之間的互動(dòng),感受朋友之間美好的情誼:
1、剛開(kāi)始的時(shí)候有小朋友說(shuō)了他令他難過(guò)的事情,誰(shuí)能想想辦法,讓他開(kāi)心一點(diǎn)呢?
3、幼兒討論。
小結(jié):你們說(shuō)的都很好!好朋友之間就是應(yīng)該這樣互相關(guān)心,在朋友需要什么的時(shí)候,我們就給予他這方面的幫助,幫他趕走難過(guò),帶來(lái)快樂(lè)!
四、欣賞理解故事至結(jié)尾,進(jìn)一步感受朋友之間深厚的友誼:
1、出示圖片8:那蛤蟆會(huì)收到青蛙的信嗎?他收到信時(shí)真的像青蛙想的那樣開(kāi)心嗎?(欣賞故事至圖片16)
2、青蛙這個(gè)時(shí)候?yàn)槭裁匆褜?xiě)信的事情告訴蛤蟆呢?現(xiàn)在告訴他不就沒(méi)有神秘感了嗎?
3、小結(jié):哦!原來(lái)青蛙不愿意看到他的朋友焦急等待信時(shí)不開(kāi)心的樣子!
4、欣賞故事至結(jié)尾,提問(wèn):你們覺(jué)得蛤蟆幸福嗎?為什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。
總結(jié):蛤蟆很開(kāi)心、很幸福,因?yàn)樗粌H收到了信,而且還擁有一位青蛙這么好的朋友。青蛙看到蛤蟆因收不到信而傷心難過(guò),他就想法設(shè)法的陪著他、給他寫(xiě)信、并和他一起等信,他們是一對(duì)真正的好朋友。
5、這個(gè)好聽(tīng)的故事名字叫《寄給蛤蟆的信》
五、認(rèn)識(shí)各種送信的交通工具:
1、蛤蟆的信是誰(shuí)送來(lái)的呢?用了多長(zhǎng)時(shí)間?
2、小蝸牛送信得速度是不是太慢了,在我們的生活中,你知道哪些送信的方式呢?(出示各種送信的交通工具的圖片)
3、孩子們,你們馬上就要畢業(yè)了,你們有沒(méi)有想對(duì)你的小伙伴或者老師說(shuō)些什么呢?把你想說(shuō)的話寫(xiě)在信里,然后送給你的朋友或者老師好嗎?(結(jié)束)
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇十
(一)學(xué)唱歌曲《顛倒歌》,感受滑稽、可笑的意蘊(yùn)。
(二)創(chuàng)編歌詞,嘗試運(yùn)用繪畫(huà)的方式記憶歌詞。
(三)與同伴積極配合、互相合作,共享成功的喜悅。
(一)知識(shí)準(zhǔn)備:引導(dǎo)幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。
(二)物質(zhì)準(zhǔn)備:錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。
教師演唱后提問(wèn):歌曲里唱了些什么事情?剛才有的小朋友還聽(tīng)得不太清楚,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一次,這一次呀,小耳朵可要豎起來(lái)聽(tīng)好哦!“聽(tīng)了這個(gè)歌曲,有什么感受?”
1、跟音樂(lè)練說(shuō)唱
你們平時(shí)是這樣穿的嗎?你們是怎么做的?(用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒說(shuō)出‘顛倒’),那我們一起來(lái)學(xué)吧!我們先跟著音樂(lè)來(lái)輕輕地說(shuō)唱歌詞!
2、聽(tīng)音樂(lè)輕聲哼唱。
“剛才小朋友們說(shuō)得不錯(cuò),我們來(lái)輕聲唱唱看!”“下面,湯老師要把音樂(lè)放大一點(diǎn)了,你們也要大聲唱出來(lái)哦!”
3、鼓勵(lì)生生互動(dòng)表演唱
小朋友們唱得真不錯(cuò),下面請(qǐng)和你的好朋友一起來(lái)試著表演表演,我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演得最可愛(ài)最滑稽!”
1、啟發(fā)幼兒把生活中有趣的事情顛倒著說(shuō)出來(lái)。
2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞
“請(qǐng)小朋友們把你的事情編到歌詞里唱唱看!誰(shuí)來(lái)試試看?”
3、引導(dǎo)幼兒四人合作,創(chuàng)編歌曲
“小朋友們編唱得真不錯(cuò),你們現(xiàn)在可都是小小創(chuàng)作家哦!湯老師有件事要麻煩你們,請(qǐng)你們4人為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫(huà)下來(lái),貼到一塊板上,編一首完整的曲子,小組看圖演唱。
師生共享創(chuàng)編的歌曲與快樂(lè)。
各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲,教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的分享與互學(xué)。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇十一
設(shè)計(jì)意圖:
幼小銜接問(wèn)題是幼兒園大班教師普遍關(guān)注的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),在眾多學(xué)習(xí)習(xí)慣中,孩子們最為缺失的是良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,主要表現(xiàn)在:缺乏耐心,隨意打斷別人講話;不仔細(xì),不能正確理解別人的意思,等等。
如果將這種習(xí)慣帶入小學(xué),很有可能使聽(tīng)課效率大打折扣,從而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難。因此培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣非常重要。
培養(yǎng)幼兒良好的傾聽(tīng)習(xí)慣主要依靠各類日?;顒?dòng),但幼兒園有時(shí)也會(huì)組織專門的傾聽(tīng)活動(dòng),以強(qiáng)化幼兒的傾聽(tīng)意識(shí)。
該活動(dòng)屬于專門的傾聽(tīng)活動(dòng)。我根據(jù)幼兒在傾聽(tīng)方面存在的問(wèn)題和故事的特點(diǎn),提出了具有針對(duì)性的、指向明確的活動(dòng)目標(biāo)。
對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象能夠進(jìn)行好與壞、對(duì)與錯(cuò)的簡(jiǎn)單評(píng)價(jià),因此,幼兒能夠?qū)ふ?、辨別與分析哪些是好習(xí)慣,然后用繪畫(huà)的方法記錄下來(lái)。整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié)為導(dǎo)入部分。從“說(shuō)說(shuō)生活中的好習(xí)慣”人手直奔主題。前期的調(diào)查記錄為幼兒的表達(dá)積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
理解故事主人公因朋友們都缺少傾聽(tīng)習(xí)慣而產(chǎn)生的一系列麻煩。整個(gè)過(guò)程主線清晰,重點(diǎn)突出。
第三環(huán)節(jié)為鞏固體驗(yàn)部分。用一個(gè)游戲來(lái)考驗(yàn)幼兒的傾聽(tīng)能力,讓幼兒進(jìn)一步感悟傾聽(tīng)的重要性。
但要讓感悟變成穩(wěn)定的習(xí)慣還需要教師在日常生活中為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,不斷引導(dǎo)、教育。
目標(biāo):
1.理解故事內(nèi)容,懂得耐心、仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話是一種好習(xí)慣,有初步的耐心、仔細(xì)傾聽(tīng)別人講話的意識(shí)。
2.大膽清楚講出遇到的麻煩事或不開(kāi)心的事。
準(zhǔn)備:
1.ppt(將繪本的畫(huà)面拍攝下來(lái)加以編制),改編故事。
2.幼兒進(jìn)行有關(guān)好習(xí)慣的調(diào)查、記錄。
好習(xí)慣有哪些。
過(guò)程:
1.講述好習(xí)慣。
師:前幾天,老師要你們回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽好習(xí)慣有哪些,然后記錄下來(lái)?,F(xiàn)在我們一起來(lái)看看。
(幼兒介紹自己的調(diào)查記錄。)。
師小結(jié):你們找到的好習(xí)慣真多,有學(xué)習(xí)中的好習(xí)慣,如愛(ài)護(hù)圖書(shū)、專心聽(tīng)講等;有生活中的好習(xí)慣,如講衛(wèi)生、不遲到、講禮貌、尊敬長(zhǎng)輩,等等。
2.我有好習(xí)慣。
師:你覺(jué)得自己已經(jīng)有哪些好習(xí)慣了?
(幼兒自由表達(dá)。)。
師小結(jié):我小朋友都有不少好習(xí)慣。很多好習(xí)慣不是生來(lái)就有的,而是慢慢學(xué)習(xí)、天天堅(jiān)持才能養(yǎng)成的。
1.交代學(xué)習(xí)任務(wù)。
師:今天我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于習(xí)慣的故事。故事的題目叫《大熊的小麻煩》。
2.欣賞、理解故事前半段。
師:大熊有個(gè)小麻煩,它找誰(shuí)幫忙了?
師:大熊的麻煩解決了嗎?你怎么知道的?
師:大熊為什么總是不能解決麻煩呢?問(wèn)題出在哪里呢?(大熊沒(méi)有說(shuō)清楚,別人沒(méi)有讓大熊把話說(shuō)完。)。
3.欣賞、理解故事后半段。
師:誰(shuí)聽(tīng)清楚了大熊的麻煩是什么了嗎?
師:是誰(shuí)幫助了大熊?
4.完整欣賞故事。
師:為什么那么多人都沒(méi)能幫到大熊,小小的蜜蜂卻做到了?(小蜜蜂耐心、仔細(xì)地聽(tīng)清楚了大熊的話。)。
師:要幫助別人就應(yīng)當(dāng)像小蜜蜂那樣,耐心、仔細(xì)地聽(tīng)清楚別人的請(qǐng)求。如果自己想請(qǐng)別人幫忙,一定要大膽地把事情說(shuō)清楚,不能像大熊那樣吞吞吐吐。
1.請(qǐng)3~5位幼兒先想好自己喜歡的一種食品(或玩具、動(dòng)畫(huà)片)。接龍開(kāi)始,幼兒按順序說(shuō)話。第一位說(shuō):“我喜歡×××?!?/p>
下一位就接:“你喜歡×××,我喜歡口口口?!钡谌灰獜牡谝粋€(gè)幼兒說(shuō)的話開(kāi)始重復(fù)接:“你喜歡xxx.你喜歡口口口,我喜歡※※※。”
以此類推,不能重復(fù)講別人講過(guò)的東西。
2.可視幼兒的能力增加小組人數(shù)或變化內(nèi)容,讓游戲更具有挑戰(zhàn)性。
延伸活動(dòng):
日?;顒?dòng)中,教師可經(jīng)常和幼兒玩一些蘊(yùn)含傾聽(tīng)規(guī)則的游戲。這些游戲同樣可以推薦給家長(zhǎng)。
玩法:幼兒自由結(jié)伴,4~5人為一組站立成一排。教師將預(yù)先想好的一句話耳語(yǔ)給排頭的孩子,然后一個(gè)個(gè)傳下去。以速度快、傳得準(zhǔn)確的一組為勝。
玩法:教師事先把一些物品藏起來(lái),然后向幼兒描述所放的位置,幼兒根據(jù)教師描述的方位去尋找,先找到者為勝。(提示:難易程度視幼兒能力而定,一般用3~5句話來(lái)描述較為合適。此游戲還可以結(jié)合戶外運(yùn)動(dòng)來(lái)開(kāi)展。)。
玩法:同樣圖案的卡片兩套,幼兒兩人一組游戲。一人描述手里的一張卡片,另一人快速找出相應(yīng)的卡片。兩人可以輪換游戲。
玩法:教師根據(jù)圖片講一段故事,要求幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),找出講述錯(cuò)誤的地方。(提示:若想提高該游戲難度可以不用圖片。)。
玩法:教師將值日生工作內(nèi)容畫(huà)出來(lái),制作成任務(wù)卡,每天口述兩到三項(xiàng)任務(wù),幼兒若愿意承擔(dān)某項(xiàng)任務(wù),就摘下相應(yīng)的任務(wù)卡,按卡上要求行動(dòng)。對(duì)完成得好的幼兒,教師給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。
大熊有個(gè)小麻煩,它在街上走著,希望能找到一個(gè)朋友幫他解決這個(gè)麻煩。
大熊看見(jiàn)一個(gè)賣帽子的小哥哥,就問(wèn):“我能不能打擾您一會(huì)兒?”小哥哥說(shuō):“當(dāng)然可以?!贝笮苷f(shuō):“我有一個(gè)小麻煩,我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完,小哥哥就說(shuō):“啊!你一定想要我?guī)兔x一項(xiàng)合適的帽子。盡管放心,我挑選的帽子,你一定喜歡?!闭f(shuō)完,飛快地從架子上找出一頂皇冠帽,扣在了大熊頭上?!鞍 贝笮軓埓笞彀豌读撕芫茫裁匆矝](méi)說(shuō),繼續(xù)往前走。
前面看見(jiàn)禮品店里有一位叔叔,大熊連忙說(shuō):“叔叔,我有一個(gè)小麻煩,我能不能……”“不用說(shuō)了,我已經(jīng)知道你想要什么了。這串項(xiàng)鏈你戴最漂亮,就送給你。”“這個(gè)……”大熊什么也沒(méi)說(shuō),繼續(xù)往前走。
前面看見(jiàn)一個(gè)賣眼鏡的阿姨,大熊說(shuō):“阿姨,我有一個(gè)小麻煩,我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完,阿姨就說(shuō):“哦,你是想要一副眼鏡吧。沒(méi)問(wèn)題,我來(lái)幫你挑一副,一定讓你滿意。”還沒(méi)等大熊回過(guò)神,眼鏡店阿姨已經(jīng)給他戴上了一副大紅色的眼鏡?!班拧贝笮苁裁匆矝](méi)說(shuō),繼續(xù)往前走。
前面有個(gè)賣鞋子的姐姐,大熊說(shuō):“姐姐,我有一個(gè)小麻煩,我能不能……”沒(méi)等大熊說(shuō)完,姐姐就說(shuō):“啊呀,實(shí)在太巧了。我這里正好有一雙長(zhǎng)統(tǒng)靴,別人穿了都嫌大,你穿一定正合適。來(lái)來(lái)來(lái),穿上試一試?!薄班蕖贝笮茔读艘粫?huì)兒,還是什么也沒(méi)說(shuō),繼續(xù)往前走。
大熊走累了,摘掉了帽子和眼鏡,解開(kāi)了項(xiàng)鏈,脫掉了長(zhǎng)統(tǒng)靴,長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣。
“你怎么了?”一只小蜜蜂飛來(lái)問(wèn)。大熊說(shuō):“別提了,沒(méi)有一個(gè)人愿意聽(tīng)我說(shuō)?!薄拔以敢饴?tīng),你有什么不高興的事嗎?”大熊說(shuō):“我有一個(gè)小麻煩。晚上,我害怕一個(gè)人睡在黑乎乎的山洞里,我想找個(gè)朋友陪陪我。可是,沒(méi)人愿意聽(tīng)我說(shuō),我很不開(kāi)心?!?/p>
“就這件事嗎?很好辦,晚上我陪你睜巴!你說(shuō)好不好?”“啊……”大熊愣了一會(huì)兒說(shuō):“有你陪我當(dāng)然好。現(xiàn)在,我的心情好多了?!?/p>
說(shuō)完,兩人有說(shuō)有笑地回家了。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇十二
目 標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)小烏龜大背殼的聯(lián)想,嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
2、體驗(yàn)創(chuàng)編活動(dòng)的快樂(lè)。
準(zhǔn) 備:課件。
關(guān)鍵點(diǎn):對(duì)堅(jiān)硬的龜殼進(jìn)行聯(lián)想,嘗試用語(yǔ)大膽表達(dá)自己的想法。
環(huán) 節(jié):
1、經(jīng)驗(yàn)交流,引入主題。
(1)這是什么?(背殼)(2)又厚又硬的大背殼對(duì)小烏龜來(lái)說(shuō)有什么用?
2、過(guò)渡:下面我們就來(lái)聽(tīng)故事“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?。?tīng)聽(tīng)故事里小烏龜?shù)拇蟊硽び惺裁刺貏e的用處。
3、聽(tīng)聽(tīng)講講,理解作品。
(1)故事里的小烏龜為什么經(jīng)常感冒?
(3)猜猜小烏龜聽(tīng)了小山羊的話會(huì)怎么做?為什么?
(4) 大背殼黑黑的,全是藥味。這樣的大背殼對(duì)生病的小烏龜來(lái)說(shuō)會(huì)有什么用處呢??jī)A聽(tīng)故事結(jié)尾。
(5)你喜歡小烏龜嗎?為什么?
4、小結(jié):小烏龜十分善良,把自己的大背殼借給別人,幫了別人的大忙,真了不起,也因?yàn)檫@樣它得到了意外的收獲。
5、續(xù)編結(jié)尾,激發(fā)想象。
(1)小朋友,小烏龜?shù)拇蟊硽こ讼駬u籃、鍋?zhàn)?,還像什么?(鳥(niǎo)窩、車子、雨傘……)
(2)如果你是小烏龜,你有一個(gè)半圓形的大背殼,你還想將大背殼借給哪個(gè)小動(dòng)物?這個(gè)小動(dòng)物可以用它做什么呢?接下面我們一起來(lái)編故事。 老師先來(lái)編一段。下面請(qǐng)你像老師這樣將“小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ边@個(gè)故事繼續(xù)編下去。幼兒自由編講。
(3)請(qǐng)個(gè)別小組代表講故事。
附:故事《小烏龜?shù)拇蟊硽ぁ?/p>
小烏龜一生下來(lái)就發(fā)現(xiàn)自己和別人不一樣,因?yàn)樗擞幸粋€(gè)小背殼之外,還有一個(gè)又厚又硬的大背殼,大背殼太大了,經(jīng)常掉下來(lái),一掉下來(lái)小烏龜就會(huì)感冒。
有一天小烏龜走著走著,忽然被一塊小石頭絆了一跤,大背殼骨碌一聲就掉了下來(lái),向前滾去。小烏龜追呀追,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看見(jiàn)松鼠媽媽正在哄寶寶睡覺(jué),寶寶哭著不肯睡樹(shù)洞。
松鼠媽媽正犯愁呢!看見(jiàn)滾來(lái)的大背殼,她就用繩子將大背殼吊起來(lái)做了個(gè)小搖籃。
松鼠寶寶笑瞇瞇地睡進(jìn)搖籃里,一會(huì)就睡著了。小烏龜打了個(gè)大噴嚏,驚動(dòng)了松鼠媽媽。
松鼠媽媽趕緊把寶寶抱出來(lái),對(duì)小烏龜說(shuō):“謝謝你的大背殼,讓我的孩子睡得那么香” 小烏龜把大背殼背在背上連忙說(shuō):不用謝!不用謝!
小烏龜走著走著,遇見(jiàn)了小山羊。小山羊愁眉苦臉的說(shuō):爺爺病了,沒(méi)有鍋?zhàn)影舅帯?/p>
小烏龜想了想,把大背殼借給了小山羊?;丶抑缶透忻傲恕?/p>
小烏龜正病著呢,小山羊來(lái)還大背殼了。
這時(shí)的大背殼已經(jīng)熏得黑黑的,都看不出原來(lái)的摸樣了,再聞一聞全是藥味。奇怪的是,小烏龜一背上大背殼就有精神了,再喝一杯水,感冒就好了。小烏龜想:一定是山羊爺爺熬藥的時(shí)候,把藥熬到大背殼里去了,要不然自己的病怎么會(huì)好得那么快呢!果然,以后小烏龜感冒了,只要一背上大背殼,病就好了。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇十三
1、細(xì)致觀察畫(huà)面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動(dòng)。
2、能大膽表達(dá),增強(qiáng)閱讀興趣。
課件、繪本書(shū)、音樂(lè)
一、觀察封面,激發(fā)幼兒閱讀興趣。
1、師:今天老師帶來(lái)了一本繪本圖書(shū),在這本繪本圖書(shū)的封面上你看到了什么?
2、師:老爺爺、老奶奶在干嘛?為什么抬頭?表情是什么樣?
3、師:到底發(fā)生了什么事讓爺爺奶奶這樣呢?我們一起來(lái)看一看聽(tīng)一聽(tīng)。
二、播放課件,觀察圖片,了解故事。
1、出示課件圖片。師:看有個(gè)什么動(dòng)物呀?驢長(zhǎng)的怎么樣?除了驢還有誰(shuí)?
2、師講述故事第一段:從前有座驢背山,山腰間住著個(gè)王老漢,王老漢家養(yǎng)了一頭大胖驢。
3、出示課件圖片。師:這時(shí),誰(shuí)來(lái)了。還有誰(shuí)?他會(huì)是誰(shuí)呢?為什么是小偷?(瞧那賊溜溜的眼睛像什么人啊?)
4、出示圖片。師:老虎和小偷看到了這么肥的的驢心里都是怎么想的?(幼兒講述,師貼圖。)
5、出示課件圖片。師:晚上。他們來(lái)了。老虎怎么來(lái)?(偷偷摸摸,趴著來(lái)的。)小偷怎么來(lái)?眼睛為什么向后看?(東張西望)為社么戴帽子?(模仿小偷的動(dòng)作。)
6、出示課件圖片:老虎在干什么?(墻破了,挖墻角)小偷在干什么?(屋頂上,扒開(kāi)屋頂)
8、老虎明白漏的意思嗎?從哪里看出來(lái)的。(什么情況下才抓這頭?。。┬⊥的兀繋熤v述老虎和小偷的心里活動(dòng)。
9、出示課件圖片。小偷掉那里?從哪里看出來(lái)?他們倆嚇的邊跑邊喊:“哎呀,是漏啊?!彼麄冋J(rèn)為漏是什么?(旋風(fēng)石頭)
10、下雨了,老虎和小偷還想著大胖驢,一回頭老虎和小偷碰了面,老虎認(rèn)為誰(shuí)是漏,小偷認(rèn)為誰(shuí)是漏。遇到后她們心里怎么樣。
二、幼兒閱讀,找出故事的結(jié)局。
1、師:故事還沒(méi)有完,大胖驢被吃掉、偷走了嗎?這漏到底是什么呢?請(qǐng)孩子們自己翻閱,找到答案。
2、幼兒自由翻閱。注意閱讀姿勢(shì),留意頁(yè)碼。
3、師:你在哪一頁(yè)上找到了答案。驢怎么樣?漏到底是什么?
4、師:今天老師講的這個(gè)故事的名字叫《漏》。老師示范書(shū)寫(xiě)“漏”邊說(shuō)邊講解漏子的結(jié)構(gòu)。
三、幼兒自由完整閱讀。
1、師:這個(gè)故事中的老虎和小偷怎么樣?真愚蠢真笨,這故事可真有趣,真搞笑。
2、請(qǐng)你自己開(kāi)始閱讀《漏》。找出你覺(jué)得最有趣的一頁(yè),然后和旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么有趣。
四、請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)出自己覺(jué)得最有趣的畫(huà)面的頁(yè)碼,教師點(diǎn)出相應(yīng)頁(yè)碼的畫(huà)面,讓幼兒說(shuō)說(shuō)有趣的原因。
五、延伸活動(dòng)。
用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作有趣的畫(huà)面。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇十四
在選題上,我大膽選擇了以愛(ài)、生命教育為題材的語(yǔ)言故事,大班幼兒認(rèn)知水平發(fā)展到了一定階段,有充分的感知體驗(yàn)?zāi)芰?。隨著生活水平的提高,幼兒的感恩意識(shí)卻逐漸淡薄,如何讓幼兒認(rèn)識(shí)到媽媽在日常生活點(diǎn)滴中對(duì)自己的愛(ài),怎樣回報(bào)媽媽對(duì)我們的愛(ài)以及怎樣進(jìn)行感恩教育是我們迫切要解決的問(wèn)題。
1、理解繪本內(nèi)容,感知母親對(duì)孩子深深的愛(ài)意。
2、能用"有一天……"句式進(jìn)行仿編。
3、體驗(yàn)?zāi)赣H的愛(ài),用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。
理解故事內(nèi)容,用"有一天……"造句。
感受母親對(duì)孩子的愛(ài),用自己喜歡的方式表達(dá)愛(ài)意。
圖片、視頻等
(一)談話導(dǎo)入
1、小朋友,說(shuō)說(shuō)自己變老會(huì)是什么樣子的?(幼兒對(duì)老有初步認(rèn)識(shí),為重點(diǎn)做鋪墊)
2、是誰(shuí)陪著我們一點(diǎn)一點(diǎn)的慢慢長(zhǎng)大?幼兒回答,引入主題。
3、接下來(lái),就讓我們一起分享一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事《有一天》
(二)基本部分
1、播放繪本視頻《有一天》。突破目標(biāo)一,理解故事內(nèi)容,感受溫情。
(1)小朋友,聽(tīng)完了故事,你們有什么感覺(jué)呢?
(2)你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?(幼兒討論回憶故事內(nèi)容,加深對(duì)內(nèi)容的理解,重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出那一天、曾經(jīng)、現(xiàn)在、有一天等時(shí)間點(diǎn)描述的句子)
2、播放圖片(媽媽親吻小手和舉高圖片)
(1)媽媽愛(ài)寶寶嗎?(愛(ài)),你們從哪里看出來(lái)的?
(2)在日常生活中還有哪些事情是表現(xiàn)媽媽愛(ài)孩子的?(幼兒討論)
3、播放家長(zhǎng)在日常生活中為幼兒付出點(diǎn)滴的照片或視頻(幼兒感知來(lái)自母親的愛(ài),完成教學(xué)目標(biāo)1)小結(jié):在我們小的時(shí)候,媽媽總是無(wú)微不至的照顧我們,陪我們一點(diǎn)一點(diǎn)的長(zhǎng)大,長(zhǎng)大了我們也會(huì)面臨許多困難與問(wèn)題。
4、播放繪本媽媽坐在床沿后暢想的視頻,激發(fā)幼兒長(zhǎng)大欲望。
(1)小朋友,剛才我們看到媽媽坐在床沿暢想著我們長(zhǎng)大會(huì)面臨什么問(wèn)題?(教師尤其引導(dǎo)幼兒體會(huì)最后一句當(dāng)那天到來(lái)時(shí),你會(huì)想念我)。
5、情感升華,體會(huì)深沉的母愛(ài)(完成教學(xué)目標(biāo)3)
(1)小朋友,試著用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)?說(shuō)說(shuō)看(幼兒自由討論)
(2)齊唱歌曲《不再麻煩好媽媽》
(三)總結(jié)
我們每個(gè)人都是從母親的懷抱走向世界,小朋友將來(lái)長(zhǎng)大了,也會(huì)有自己小小的家庭,你會(huì)把所有的心思、情感投入到你的孩子身上?,F(xiàn)在你不僅有媽媽的愛(ài),還有親朋好友老師很多人的愛(ài),有時(shí)候我們會(huì)覺(jué)得媽媽的嘮叨讓你很煩,當(dāng)你理解了今天老師帶來(lái)的繪本故事有一天,你就會(huì)讓自己少一點(diǎn)倔強(qiáng),多一份感恩。
(四)延伸
美工區(qū)制作心意卡表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇十五
1.欣賞散文詩(shī),感受作品描繪的"七彩下雨天"的美。
2.學(xué)習(xí)有表情地朗讀散文中的詩(shī)句,嘗試創(chuàng)編。
(演示文稿)。
2.教師大的記錄表
(一)回憶下雨情景
師:(用多媒體播放下雨的圖片和雨聲)嘩啦啦,嘩啦啦,下雨了!如果下雨了你會(huì)想到一些什么事情呢?(趕快躲到房子里去:可以穿上雨衣和雨鞋去雨里踏水;可以撐著雨傘和雨滴一起做游戲……)
師(小結(jié)):下雨天可以讓我們想到做那么多的事情。
(二)欣賞散文詩(shī)
1.大膽猜測(cè)講述下起彩色雨的感受
(1)師:小女孩想到了什么?你們看見(jiàn)過(guò)彩虹色的雨嗎?
2.完整欣賞,初步感受散文詩(shī)的意境。
(1)師:我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小女孩看到彩虹色的雨想到了什么?
(教師邊演示ppt邊配樂(lè)朗誦。)
(2)師:你聽(tīng)到了什么?都有什么顏色的雨?
3.再次欣賞,交流自己最喜歡的詩(shī)句。
師:我們?cè)賮?lái)仔細(xì)聽(tīng)一遍。聽(tīng)聽(tīng)你最喜歡哪一種顏色的雨?
師:你最喜歡哪一種雨,為什么?
(三)理解朗誦
1.在教師的帶領(lǐng)下集體跟讀。
2.選擇自己認(rèn)為最美的段落朗誦。
3.再次集體跟讀。
(四)創(chuàng)編散文詩(shī)
1.幼兒自由創(chuàng)編。
2.交流、分享自己創(chuàng)編的詩(shī)句。
(五)介紹繪本
師:其實(shí),這么好聽(tīng)的散文詩(shī)就藏在這本好看的繪本里,繪本的名字就叫《七彩下雨天》,我們回教室一起去看一看吧。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇十六
1、 快樂(lè)地參加拼讀游戲,大膽響亮地進(jìn)行拼讀,安靜仔細(xì)地傾聽(tīng),繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、 嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌,有一定的協(xié)作意識(shí)。
積極參加拼讀游戲,大膽響亮地進(jìn)行拼讀,安靜仔細(xì)地傾聽(tīng),繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
嘗試用合作的方法拼出完整的兒歌
飯盒、餐巾紙、雨披、茶壺、手帕
1、 你怎么知道哪些是學(xué)習(xí)用品,哪些不是呢?(拼讀)
2、 要求:選擇一張卡片,先自己拼出再領(lǐng)讀,其他小朋友也要聽(tīng)仔細(xì)了,要是他拼對(duì)了就跟著他念一遍,要是他拼錯(cuò)了,你要幫助他學(xué)會(huì)拼,看看誰(shuí)的耳朵最靈。拼完以后,把它們送回自己的家。(兩塊板:學(xué)習(xí)用品、生活用品)
3、 幼兒拼讀分類活動(dòng)。
4、 小結(jié):這些學(xué)習(xí)用品都很重要,上學(xué)的時(shí)候,千萬(wàn)不能忘記,這一邊的生活用品,你可以根據(jù)需要,有選擇的帶。
指導(dǎo)語(yǔ):在你們的桌子上有一張紙條,上面要告訴我們小朋友一句話,你想知道它說(shuō)什么嗎?邊上還有幾個(gè)字寶寶,它們是來(lái)和拼音寶寶做朋友的。不過(guò)這回要考驗(yàn)我們小朋友合作的本領(lǐng),你們要一起動(dòng)腦筋,先把拼音拼一拼,然后再去幫它找朋友,把找到的字寶寶貼在拼音寶寶下面,要對(duì)對(duì)齊,這樣才算真的找到了朋友。
1、 幼兒合作拼讀,找字
2、 拼讀驗(yàn)證。(老師將幼兒完成的紙條在黑板上貼好,成為一首兒歌。)
1)告訴大家你拼出的是一句什么話?
2)考考你們,第×個(gè)拼音寶寶是怎么拼的?(老師,幼兒)
3)告訴大家,這些紙條連起來(lái)就是一首兒歌啦,我們小朋友本領(lǐng)真大。我們一組接著一組念念看,每組念一句。
3、 集體完整的朗讀兒歌。(可以分組讀,打節(jié)奏讀等)
4、 這首兒歌告訴我們小朋友什么呢?
5、 現(xiàn)在,我們小朋友本領(lǐng)越來(lái)越大了,不但會(huì)自己拼,而且會(huì)合作拼,到了小學(xué),老師一定會(huì)覺(jué)得你們真能干。(表?yè)P(yáng)合作拼讀又快又好的小組。)
附兒歌: 清晨小鳥(niǎo)吱吱叫,
我們背上小書(shū)包,
看見(jiàn)老師行個(gè)禮,
看見(jiàn)同學(xué)問(wèn)聲好,
大家一起學(xué)本領(lǐng),
比比誰(shuí)的進(jìn)步大!
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇十七
1.知識(shí)技能目標(biāo):幼兒通過(guò)圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論,嘗試清楚、連貫地運(yùn)用語(yǔ)言發(fā)表自己的意見(jiàn)。
2.情緒情感目標(biāo):幼兒敢于表達(dá)自己的看法,初步體驗(yàn)辯論和競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣。
3.行為習(xí)慣目標(biāo):幼兒通過(guò)參與辯論賽感受辯論規(guī)則的特點(diǎn),體會(huì)制訂不同規(guī)則的作用。
材料準(zhǔn)備:
白紙、筆(每人一套)。
環(huán)境準(zhǔn)備:
1.將幼兒的桌子分成兩大組對(duì)著擺放。
2.制作了橫幅,橫幅上有以繪畫(huà)形式表現(xiàn)的辯論內(nèi)容(幼兒自制),主持位置,桌上的正、反方的標(biāo)牌(幼兒自制)。
3.由正、反雙方各自請(qǐng)來(lái)的另一個(gè)大班的5名幼兒做觀眾,由老師請(qǐng)來(lái)的5位外班老師做評(píng)委。
1.說(shuō)明辯論目的
由主持人(教師)說(shuō)明辯論的原因及最終要達(dá)到的目的。
師:小朋友們,因?yàn)榘嗬锏娜吮容^多,所以老師經(jīng)常請(qǐng)大家分組做事情。最近一段時(shí)間,咱們班里經(jīng)常有人對(duì)于老師總是先請(qǐng)女孩子做事后請(qǐng)男孩子做事覺(jué)得很不公平。(幼兒私下輕輕議論:“就是的!”“?。肯日?qǐng)女孩子怎么啦!”……)
師:首先,老師向大家道歉,是老師沒(méi)有注意到這個(gè)問(wèn)題,所以可能好幾次都先請(qǐng)了女孩子。
2.獲得大家的認(rèn)可
幼:好!好主意!
分析:教師了解大班幼兒的年齡特點(diǎn)及本班幼兒特點(diǎn),因此在展開(kāi)活動(dòng)前說(shuō)明辯論原因,意在引發(fā)幼兒的關(guān)注。教師的道歉是真誠(chéng)的,既敘述了事實(shí),又讓幼兒感覺(jué)到了與成人的平等,為之后的辯論活動(dòng)做了鋪墊,營(yíng)造了更為和諧、寬松的氣氛。
3、介紹辯論規(guī)則
主持人自我介紹。
大主持人:主持人由一名老師和一位小朋友共同擔(dān)任,這次辯論會(huì)的主意是我想出來(lái)的,所以由我來(lái)做大主持人。
小主持人:大家好,我是×××。是我最先覺(jué)得這件事不公平的,所以由我來(lái)當(dāng)小主持人!
由兩名主持人交替介紹辯論規(guī)則。
分析:大、小主持人的介紹是事先在一起排練過(guò)的。小主持人是一個(gè)很有想法的孩子,他對(duì)教師提出的這個(gè)活動(dòng)非常贊同,并有很強(qiáng)的擔(dān)任主持人的愿望。該活動(dòng)由主持人鄭重地宣布辯論規(guī)則,顯得非常正規(guī),使幼兒增添了自主的意識(shí),并引發(fā)了孩子們想要挑戰(zhàn)的強(qiáng)烈意愿。
4.宣布辯論開(kāi)始
(1)主持人宣讀規(guī)則,征得大家同意。(幼兒紛紛舉手表示同意)
(2)主持人宣布比賽開(kāi)始。
主持人(合):大一班“男孩該不該讓著女孩”辯論賽現(xiàn)在開(kāi)始!
大主持人:首先,咱們要分出正反兩方隊(duì)員。認(rèn)為男孩應(yīng)該讓著女孩的是正方,認(rèn)為男孩不該讓著女孩的是反方(分別有圖片標(biāo)明)。請(qǐng)大家開(kāi)始選擇,并就座。
分析:大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性水平明顯提高,教師通過(guò)簡(jiǎn)單介紹之后放手,讓孩子們自由選擇,增強(qiáng)了幼兒做事的目的性、計(jì)劃性。
5.自由辯論
小主持人:第一項(xiàng):自由辯論,開(kāi)始!
反:憑什么要讓著女孩子?
正:因?yàn)榕⒆颖饶泻⒆颖憩F(xiàn)好。
反:女孩表現(xiàn)好的時(shí)候是應(yīng)該讓著她們,可是我們男孩子也有表現(xiàn)好的時(shí)候?。?/p>
正:還是女孩子表現(xiàn)好的時(shí)候多,所以就應(yīng)該先請(qǐng)。
反:我覺(jué)得不應(yīng)該讓,如果遇到壞人,男孩子就得保護(hù)女孩子,所以應(yīng)該先讓男孩子吃飽喝飽,女孩子應(yīng)該讓著男孩子。
反;我覺(jué)得男孩子能做的事情女孩子也能做,女孩子不用男孩子讓著。
反:難道等大家都長(zhǎng)大了,像老師那么大了,男孩子也會(huì)讓著女孩子嗎?
正:老師也是女的!要照顧那么多小朋友,多辛苦呀,我們男孩子就應(yīng)該讓著婦的,照顧女孩子,讓老師不那么累,所以就應(yīng)該讓著!
反:可是如果老是讓著女孩子,她們就會(huì)越來(lái)越嬌氣,將來(lái)能干什么大事情呀!
分析:此時(shí),雙方爭(zhēng)辯得很激烈,教師并沒(méi)有參與其中,坐在一邊不斷地點(diǎn)頭。這個(gè)小動(dòng)作的意義在于給予幼兒肯定和鼓勵(lì)。幼兒在與同伴的互動(dòng)中思維越發(fā)活躍,發(fā)言涉及的內(nèi)容也越來(lái)越廣。
6.中場(chǎng)休息并交換場(chǎng)地
大主持人;有的隊(duì)員有了新的想法,想要挨到對(duì)方那邊去,下面進(jìn)行中場(chǎng)休息,小朋友們?nèi)绻辛瞬煌南敕?,可以站到?duì)方的隊(duì)伍里。(此時(shí),班中另兩名教師可針對(duì)兩方的不同問(wèn)題分別給予鼓勵(lì)和指導(dǎo))
分析:本活動(dòng)中,教師利用了成人的辯論會(huì)模式,明確活動(dòng)的目的是引導(dǎo)幼兒圍繞一個(gè)話題運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行討論,因此只要幼兒能夠充分表達(dá)自己的想法即可。幼兒想要更換正反方的表現(xiàn)更反映出了他們對(duì)活動(dòng)的專注與思維的活躍。
7.再次自由辯論
大主持人:剛剛由于部分幼兒變換了辯論方,正方的椅子不夠用了,有些小朋友站在后面沒(méi)有椅子坐了。
正方女孩子反應(yīng)很快:沒(méi)有椅子了,男孩子就站起來(lái)讓著女孩子先坐呀!
反方男孩子:女孩子又不是站不住,鍛煉一下嘛!如果累了就說(shuō)一聲,我們會(huì)讓的。
反方女孩子堅(jiān)決地說(shuō):我們不坐,我們不用男孩子讓著。
反方女孩子:我剛才看到有座位了,我還讓給男孩子坐了呢!
正:我看女孩子老站著會(huì)累的,我們男孩子要是不讓著,晚上她們回家要是告狀,家長(zhǎng)就該說(shuō)我們男孩子不懂事了。
反方幾個(gè)女孩子同時(shí):我們不用讓!
分析:活動(dòng)進(jìn)行到這里,大家都明白了那些不同意男孩讓著女孩的女孩子的意思是“男孩子不需要讓著女孩子”。但教師并沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái),因?yàn)槠浣Y(jié)果和目的都是一樣的,幼兒勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn),并且通過(guò)整個(gè)活動(dòng)語(yǔ)言能力得到了提升,抽象邏輯思維也得到了發(fā)展。
8.分組總結(jié)
小主持人:請(qǐng)雙方到不同的教室進(jìn)行總結(jié),并選出總結(jié)發(fā)言人。
9、評(píng)委點(diǎn)評(píng)
主持人:請(qǐng)?jiān)趫?chǎng)的評(píng)委說(shuō)一說(shuō)聽(tīng)完這次辯論會(huì)的想法。
10、宣布結(jié)果
由評(píng)委們舉手投票決定辯論的結(jié)果。
11、延伸活動(dòng)
根據(jù)辯論結(jié)果,商討解決辦法。
幼兒園大班語(yǔ)言課上教案篇十八
1.通過(guò)故事了解人們表達(dá)自己思念的不同方式。
2.大膽表達(dá)自己對(duì)親友的想念并通過(guò)不同方式表現(xiàn)出來(lái)。
1.趣味練習(xí):想對(duì)朋友說(shuō)的話
2.故事圖書(shū)
3.手機(jī)、電話,信封、信紙等。
趣味練習(xí)
一、故事導(dǎo)入
1.教師:小朋友,你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)想念一個(gè)人呢?
當(dāng)你想一個(gè)人的時(shí)候你會(huì)怎么辦呢?
2.教師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事
教師講故事:我想你
二、了解故事中的人表達(dá)自己想念時(shí)的不同方式
1.提問(wèn):故事里的人他們?cè)谙胍粋€(gè)人的時(shí)候都是怎么做的?。?/p>
你們知道古代人每當(dāng)他們想念親友時(shí)候有什么辦法嗎?
2.教師:現(xiàn)在我們和古代人不一樣了,有了各種先進(jìn)的工具和技術(shù)可以互通情意了。
3.出示故事圖書(shū)內(nèi)容幫助幼兒歸納和擴(kuò)展
4.引導(dǎo)幼兒相互交流:
如果你在想一個(gè)人的時(shí)候你會(huì)怎么辦呢?
三、幼兒通過(guò)各種形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)親友的想念
1.教師說(shuō)說(shuō)自己對(duì)小朋友的想念:
你們還有一個(gè)月就要畢業(yè)了,就要離開(kāi)自己的幼兒園,離開(kāi)老師和小伙伴了,
大家在一起相處了三年了,以后等你們上了小學(xué)就不能再回到幼兒園了,老師很想念你們。
那我在想你們的時(shí)候會(huì)怎么辦呢?
我會(huì)看看和大家一起拍過(guò)的照片,還有畢業(yè)照,還會(huì)回憶有的小朋友調(diào)皮時(shí)候的樣子。
等你們帶上紅領(lǐng)巾的時(shí)候我會(huì)打電話祝賀你們的。
那么你們?cè)谙肽罾蠋熀秃门笥训臅r(shí)候你會(huì)怎么辦呢?”
2.教師介紹操作工具并提出要求,選擇自己喜歡的方式把對(duì)別人的想念表現(xiàn)出來(lái)。
3.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。
展示幼兒作品,并請(qǐng)說(shuō)出自己如何表達(dá)對(duì)他人的想念。
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