朋友是我們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中結(jié)識(shí)的與我們產(chǎn)生深厚情感的人。總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法。創(chuàng)造性地運(yùn)用總結(jié)范文的思路和結(jié)構(gòu)，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)格和見解。
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇一
知識(shí)背景：
《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。
花生又稱落花生長(zhǎng)生果。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。
學(xué)情分析：
課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會(huì)認(rèn)，2個(gè)會(huì)寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。
設(shè)計(jì)理念：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：
（一）注重識(shí)字形式的多樣化。
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了小松鼠過河游戲、花瓶開花等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。
（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐向往美好的情境，感受語言的特點(diǎn)和閱讀的樂趣。
人們都知道一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
（三）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
（四）注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合。
教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字生、里、果，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美。
2、過程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。
3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫生、里、果三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。
2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)輔助手段：
老師：生字卡片，課件。
學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾。
學(xué)時(shí)安排：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。
3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。
4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
1、小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰??？（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧?。勰愫?，小松鼠?。菡l還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）。
聽他在跟你們說什么？
3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí)（找、生）誰來認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）。
4全班齊讀課題。
二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形。
1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了?。ǔ鍪菊n件：往森林走去）。
2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片神奇果子林。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！
3、讓我們先來看看第一關(guān)的.闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）。
4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)。
5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）。
6、在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）。
7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認(rèn)讀生字）。
8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會(huì)記?，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）。
9、看來，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了?，F(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識(shí)記生字的方法。）。
10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）。
11、（多媒體出示）。
大樹旁邊的地里種了許多花生。
花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。
小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：是誰把花生摘走了呢？
12、誰能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。
13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)課文城堡了。
三、初讀課文，讀通讀順。
1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）。
2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得?，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）。
3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的朗讀小耳朵，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇二
有一天，小白兔在草地里采蘑菇，它正采得高興的時(shí)候，有一只小松鼠從遠(yuǎn)處急急忙忙的跑來。
小白兔想怎么小松鼠跑得這么快呢？它便大聲問道：“小松鼠，發(fā)生什么事啦？”小松鼠一邊跑一邊喘著氣說：“小白兔，快跑啊，大灰狼來啦！”小白兔聽了嚇了一跳，想：“不好！大灰狼跑得那么快又那么兇，要是追上來了，它會(huì)把我們吃到肚子里的，怎么辦呢？得想個(gè)好辦法才行?！毙“淄孟蛑車戳艘幌拢辛耍梢远愕讲輩怖锱?！它朝小松鼠說：“小松鼠，快過來，我們?cè)诓輩怖锒阋欢?！”小松鼠趕快跑過去，和小白兔一起鉆進(jìn)高高的草叢里。沒過多久，大灰狼果然追來了，小松鼠和小白兔在草叢里小心翼翼，大氣都不敢喘。大灰狼看了看四周沒發(fā)現(xiàn)小松鼠，便往前方追去了。等大灰狼跑遠(yuǎn)了，小白兔和小松鼠才從草叢走出來。小松鼠說：“小白兔，你真聰明！謝謝你救了我！”“不客氣！”小白兔說。
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇三
小白兔正在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來，小白兔心里想一定是他家里發(fā)生了什么事情，于是小白兔問：“小松鼠你怎么了？”小松鼠回答：“我家的大樹生病了，我正忙著請(qǐng)醫(yī)生呢?！毙“淄每匆娦∷墒罄鄣臐M頭大汗，就對(duì)他說：“我去幫你請(qǐng)醫(yī)生吧?！毙∷墒蠓浅８屑ば“淄?。小白兔跑了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路才看到啄木鳥醫(yī)生，啄木鳥聽了小白兔的話后就趕緊飛到小松鼠的家，為他的大樹治好了病。小松鼠非常感謝啄木鳥醫(yī)生幫他治好了生病的大樹，又給他一個(gè)綠色的家園。啄木鳥問：“是小白兔來請(qǐng)我的為什么治的是你家的大樹？”小松鼠回答：“我走到半路她看見我有困難就幫我來請(qǐng)你?！?/p>
最后他們成了互相幫助的好朋友。
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇四
一、說教材：
《小松鼠找花生果》是蘇教版小學(xué)語文第二冊(cè)的一篇科普童話，非常適合低年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。它通過品讀小松鼠找花生果的故事，讓學(xué)生了解花生的生長(zhǎng)規(guī)律，學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察生活。我在教學(xué)中以小松鼠找花生果的過程（即：花生開花了——小松鼠想摘花生過冬——小松鼠始終沒見一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里）為明線，以小松鼠找花生果這一過程中的心理變化（即新奇——高興——急切、失望——疑惑——喜悅）為暗線展開教學(xué)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、注重學(xué)生讀書興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化地朗讀。
3、了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
4、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂感。
其中培養(yǎng)讀書興趣，引導(dǎo)個(gè)性化的朗讀既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。
三、說教法學(xué)法：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能夠朗讀并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段，讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)讀書，進(jìn)而視讀書為一種興趣、一種享受，讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐感受閱讀的樂趣。因此，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生活潑、富于想象的心里特點(diǎn)，在本節(jié)課的教學(xué)中，主要采用情境教學(xué)法和情感體驗(yàn)法。采用分角色朗讀、表演等學(xué)生喜聞樂見的方法，主要通過抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟的方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)與欣賞，理解與思考。具體方法我將結(jié)合教學(xué)過程來談。
四、說教學(xué)過程：
本文的'具體教學(xué)設(shè)計(jì)過程分以下三個(gè)板塊：第一部分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入，第二部分為品讀感知，第三為部分回歸拓展，第四部分為學(xué)寫生字。
（一）第一部分、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
通過詞語過關(guān)的形式讓學(xué)生以最快的速度進(jìn)入到本課的學(xué)習(xí)，同時(shí)為下面正確、流利地朗讀課文做好字詞的鋪墊。
（二）跟隨小松鼠一起找花生果。
在第一自然段教學(xué)中主要讓學(xué)生通過朗讀感悟花開的美。結(jié)合插圖形象感知，讀好短語“綠油油的葉子、黃燦燦的小花”，然后以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)想象說話，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引學(xué)生充分進(jìn)入情境，進(jìn)而讀好全段。
第二自然段主要是指導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系上下文充分體會(huì)小松鼠因認(rèn)識(shí)花生而產(chǎn)生一個(gè)美好愿望時(shí)的高興的心情，讓學(xué)生進(jìn)入角色，跟著小松鼠一起經(jīng)歷由好奇到高興的心情轉(zhuǎn)變，進(jìn)而讀好課文。在此過程中，還引導(dǎo)說話“如果你是小松鼠，會(huì)有什么打算？”借此啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們成為一個(gè)有思想的人，會(huì)打算的人，同時(shí)培養(yǎng)了有條理的說話能力。
第三自然段抓住“每天、都、可是、直到、也、”這些關(guān)鍵詞充分感知小松鼠找花生果時(shí)的急切以及始終沒見一個(gè)花生果時(shí)的失望、難過之情，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。為了讓學(xué)生充分理解小松鼠急于吃到花生果的著急心情，我設(shè)計(jì)了說話的訓(xùn)練，“在去和回來的路上，小松鼠會(huì)想些什么？”在滿足了學(xué)生的表達(dá)愿望的同時(shí)也幫助學(xué)生進(jìn)一步揣摩人物的內(nèi)心世界，深入理解課文。
第四自然段我引導(dǎo)學(xué)生抓住“睜大眼睛”“奇怪”“自言自語”等詞語，讓學(xué)生角色表演，體會(huì)小松鼠心里的奇怪、意外之情，采用小組比賽讀的方式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，提高朗讀技能。同時(shí)，滲透了“語”的生字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁了解了自言自語的含義是自己對(duì)自己說話。
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇五
一天，一只小白兔在田地里玩耍。突然，一只小松鼠急匆匆地向小白兔跑來，小松鼠說：“你還有心情玩呀，小笨熊踩死了十七只螞蟻啦！”小白兔吃驚地說：“動(dòng)物界又死動(dòng)物了，小笨熊是兇手，我們要為小螞蟻抱仇雪恨。”于是，小白兔就和小松鼠去森林深處找小笨熊了。
小白兔和小松鼠走去小笨熊家的路上，小松鼠想：小笨熊會(huì)不會(huì)不承認(rèn)是他踩的呢？走著走著，她們來到了小笨熊的木房子門口?！靶”啃?，快開門！”小白兔大聲地說?！靶”啃軉枺骸笆钦l呀？”“是我們，小白兔和小松鼠?！毙“淄谜f。“請(qǐng)進(jìn)！”小笨熊說。小白兔和小松鼠看到了小笨熊，就異口同聲地說：“小笨熊，你是不是踩死了小螞蟻？說真話?！毙”啃苷f：“我沒有踩死小螞蟻，我是森林保護(hù)員，怎么會(huì)踩死小螞蟻呢？我看見小貓園貝在那兒玩，你們?nèi)枂査?！?/p>
于是，小白兔和小松鼠來到了小貓園貝的家里，園貝告訴她們是老猴阿里踩死小螞蟻的。她們倆又來到了阿里的家——一棵大蘋果樹下。她們倆生氣地叉著腰，大聲地說：“老猴阿里，你快點(diǎn)下來！”老猴阿里一邊揉著眼睛一邊說：“你們找我干什么呀？”小松鼠問：“你今天為什么踩死小螞蟻？”阿里解釋道：“對(duì)不起，今天晚上有網(wǎng)球比賽，我們用桃子打網(wǎng)球，摘桃子回來的時(shí)候，我們不小心踩到了可愛的小螞蟻?！?/p>
小白兔和小松鼠原諒了老猴阿里，并告訴他一只小小的螞蟻也是一條生命，也要珍惜。
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，激發(fā)同學(xué)觀察植物的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、練習(xí)朗讀，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
2、認(rèn)識(shí)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
（第二課時(shí)）。
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
師：同學(xué)們,今天老師請(qǐng)來了一位客人,跟你們一起上課,你們高興嗎?
生：（非常高興地回答）高興！
師：看,它是誰呢?(出示小松鼠圖),快,跟小松鼠打個(gè)招呼吧。
生：（熱情洋溢地和小松鼠打招呼）hi,你好！
生：（大聲地說）愿意！
師：那好，讓我們一起去看看它遇到了什么困難。
（小松鼠的出現(xiàn),激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,談話設(shè)置懸念,很自然地引入了新課的學(xué)習(xí)。）。
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、生自讀第一自然段,說說讀完后你知道了什么?
2、看圖1,指名說花生種在哪里?
生:花生種在大樹旁邊的地里。
3、說說你的旁邊是誰?(使同學(xué)理解“旁邊”一詞)。
4、“許多花生”說明什么？（說明花生很多）。
5、“許多”還能換成什么詞？
生：非常多。
生：特別多。
6、看圖1。
師：你們看，花生已經(jīng)開花了，你喜歡這些花兒?jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>
生：我喜歡這些花兒，因?yàn)樗鼈兒苊利悺?/p>
師：你從哪兒看出花兒很美麗？
生：因?yàn)檫@些花兒都是金黃色的。
生：因?yàn)檫@些花兒在陽光的照耀下顯得格外鮮艷。
師：“格外”還可以換什么詞？
生：“特別”。
生：“非常”。
師：“格外鮮艷”也就是----------------------------。
生：“特別鮮艷”、“非常鮮艷”。
（運(yùn)用看圖、換詞等方式協(xié)助同學(xué)理解詞語，使詞語教學(xué)真正落到實(shí)處）。
7、指導(dǎo)同學(xué)朗讀這一自然段。
師：這一自然段寫了花生多，花兒美，應(yīng)該怎樣讀才干突出花生多，花生美呢？
生：要把說明花生多和花兒美的詞重讀。
師：也就是把什么詞重讀？
生：把“許多”、“金黃色”、“格外鮮艷”重讀。
8、教師范讀，同學(xué)練讀，指名讀，齊讀。
（在同學(xué)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并且細(xì)致到位，同學(xué)自然能有感情地讀好。）。
(二)、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師:這些花兒真美,我們看到了,小松鼠和小鼴鼠也看到了。聽,他們?cè)谡f什么呢?讓我們一起去聽聽。
2、四人小組以喜歡的方式朗讀第二自然段。
3、同學(xué)朗讀,同學(xué)評(píng)議,教師指導(dǎo)朗讀。
4、同學(xué)自由組合,練習(xí)朗讀,可齊讀、分角色朗讀,也可扮演讀。
5、分組按不同的朗讀方式匯報(bào)。
(充沛尊重同學(xué)的個(gè)性,讓同學(xué)選擇自身喜歡的方式朗讀,運(yùn)用多種形式的讀,使同學(xué)體會(huì)小松鼠的高興心情。)。
6、師:小松鼠越想越高興,那他是怎么做的呢?結(jié)果又怎么樣呢?
(三)、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、生自由讀三、四、五自然段。
2、小松鼠怎么做的呢?
生:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有。
師:每天都到地里去,說明什么?
生:說明小松鼠盼望早點(diǎn)結(jié)花生。
師：結(jié)果怎樣呢?
生:他等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。
師:“他等啊,等啊”說明等的時(shí)間怎么樣?
生:說明等的時(shí)間很長(zhǎng)。
3、看圖2。
師:小松鼠臉上的表情怎樣?
生:小松鼠感到很奇怪。
師:小松鼠奇怪什么?
生:小松鼠奇怪的是花都落了,也沒看見一個(gè)花生。
4、花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。
5、同學(xué)匯報(bào)交流。
生:是小鼴鼠把花生摘走了。
生:被別的小動(dòng)物摘走了。
生:可能因?yàn)樯L(zhǎng)時(shí)營(yíng)養(yǎng)不夠,所以沒有結(jié)花生。
生:不對(duì),沒有被別的動(dòng)物摘走,因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在地里,所以看不到花生。
(同學(xué)匯報(bào)交流時(shí),教師沒有否定他們的答案,而是讓同學(xué)任意想象,讓他們的想象得到充沛的發(fā)揮。)。
6、師:同學(xué)們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起來看看吧!
(師播放花生生長(zhǎng)過程的動(dòng)畫。)。
7、現(xiàn)在你知道了什么?(練習(xí)用“我知道……”說話)。
生:我知道花生的`果實(shí)是長(zhǎng)在地里的。
生:我知道花生和別的食物生長(zhǎng)的不一樣。
(從一年級(jí)開始逐步對(duì)同學(xué)進(jìn)行句子訓(xùn)練,既為同學(xué)今后的語文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),又培養(yǎng)了說話能力。)。
師:你們說小松鼠知道這些嗎?
生:不知道。
師:你怎么知道的?
生:因?yàn)樾∷墒笏匝宰哉Z地說:“是誰把花生摘走了呢?”
師:小松鼠說這話時(shí)旁邊有人嗎?
生:沒有。
師:他這話是說給誰聽的呢?
生:說給自身聽的。
師:那“自言自語”是什么意思呢?
生:就是自身說給自身聽。
(結(jié)合圖畫理解“自言自語”的意思,降低了學(xué)習(xí)的難度。)。
8、指導(dǎo)朗讀這一句。(讀出奇怪、著急的的語氣)。
9、練習(xí)朗讀,指名讀。
10、齊讀三、四、五自然段。
11、快把你知道的告訴小松鼠吧,別讓他著急了。(用“因?yàn)椤浴本涫秸f話)。
生:小松鼠,因?yàn)榛ㄉ墓麑?shí)是長(zhǎng)在地里的,所以等到花都落光了,也沒看見一個(gè)花生。
師:聽了你們的話,小松鼠明白了,他讓我謝謝你們,你們看,現(xiàn)在他正提著籃子高高興興地去挖花生了。
三、擴(kuò)展練習(xí)。
生:有土豆、蘿卜、山芋、山藥、馬鈴薯、荸薺、蓮藕……(教師告訴同學(xué),花生是果實(shí),這些是根或莖)。
四、作業(yè)。
以《花生找到了》為題目續(xù)編故事。
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇七
小松鼠說：“我的朋友不小心掉到沼澤地里了，愿意和我一起去幫忙嗎？”
“可以”，小白兔說。
它飛快的跑到家里，拿來一條長(zhǎng)繩，很快就來到了沼澤地，救了小松鼠的朋友。
小松鼠的朋友非常感謝它，邀請(qǐng)小白兔到它家來做客，給了它很多很多它喜歡吃的東西，給它喝了很美味的果汁來解渴。
小白兔一次吃了很多很多的'東西，肚子都裝不下了，它才回家。
小松鼠正在路上散步，小白兔急急忙忙地向它走來大聲喊：“小松鼠！小松鼠！你這是上哪兒去??！”小松鼠說：“吃完飯出來散步，順便摘多點(diǎn)松果回家?！毙“淄谜f：“哪好?。∥液湍阋黄鹑グ?！”
它們倆有說有笑沿著小路去松樹林了。
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇八
有一天，小兔子在路上散步，看見小松鼠急急忙忙的跑過來。
小白兔問：“小松鼠，你怎么啦？”小松鼠說：“我家的奧迪車爆胎了，請(qǐng)你幫我修一修好嗎？”小白兔說：“好的?！毙“淄门芑丶夷萌∷约旱墓ぞ呦?，來到了小松鼠的家，幫它修好了奧迪車的輪胎。小松鼠感激的對(duì)小白兔說：“謝謝你，小白兔！”小白兔笑著說：“不用謝，這是我應(yīng)該做的?！?/p>
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇九
沒找到，格外急。
花落了，果結(jié)了，
花生呀，在地里。
2、“花瓶開花”游戲：生、許、種、外等生字。
3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
5、(出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。
6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7、讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
五、課堂小結(jié)。
小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來是地上開花，地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中，還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁，理解新詞的意思。
3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。本課以感情朗讀為基本任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句邊讀邊悟。
本課擬2課時(shí)完成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
1．出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）。
2．你們喜歡吃花生果嗎？（出示小松鼠）瞧，它也喜歡吃，你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹它。（板書：小松鼠）。
3．今天，我們就跟著小松鼠一塊兒去找花生果。（板書：找）。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文。
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！
1．學(xué)生自由讀書。
2．指名分自然段讀。
三、角色遷移，體驗(yàn)文本。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）。
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（相機(jī)評(píng)價(jià)，如：綠油油的葉子真漂亮呀?。?/p>
2．細(xì)讀第二至五自然段。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？當(dāng)它間到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即“這是什么呀？”“這是花生?！狈纸巧x。
（2）引讀第二自然段。
（3）導(dǎo)讀第三、四自然段。
特別提醒學(xué)生，小松鼠是自己在對(duì)自己說話，相機(jī)出示“自言自語”一詞讀讀。
（4）小結(jié)：小松鼠多難過呀，快來幫幫它，告訴它吧！（小組學(xué)習(xí)第五自然段）。
四、記誦積累，內(nèi)化語言。
1．分角色朗讀課文。（戴頭飾）。
2．演讀背誦。
（1）師讀旁白，學(xué)生分角色背誦松鼠和蚯蚓的話。
（2）小組內(nèi)選定角色嘗試背誦，并交流評(píng)價(jià)。
（3）小組合作演，要求加上動(dòng)作。學(xué)生評(píng)價(jià)。
五、運(yùn)用語言，超越文本。
聽了蚯蚓的話，小松鼠會(huì)怎么做呢？它找到花生了嗎？（分組續(xù)編故事）。
六、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
小松鼠的`花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？（出示3個(gè)花生果，里邊分別有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，1個(gè)獨(dú)體字）。
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。
2．自學(xué)筆順。
3．每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
4．學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
七、實(shí)踐活動(dòng)，課外延伸。
2．老師給你們推薦一篇文章《一粒種子》，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
小學(xué)語文六年級(jí)教案資料——心有陽光——《陽光》賞析。
小學(xué)語文三年級(jí)片段教案——《陽光》片斷賞析：金子，陽光，誰更寶貴？
《陽光》是人教版語文教材第一冊(cè)的課文，下面是教學(xué)本課的一個(gè)片段：
揭題后，我運(yùn)用課件，讓學(xué)生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學(xué)生：陽光是什么樣子的？它像什么？學(xué)生通過觀察和想象，說得非常不錯(cuò)。此時(shí)，我正想用“對(duì)呀！陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個(gè)學(xué)生就舉手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好。”接著，坐著的小朋友也有幾個(gè)耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好。”我看自己得改思路了，就請(qǐng)覺得金子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個(gè)。此時(shí)我就馬上調(diào)整位置，把覺得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊(duì)”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶貴的組成“陽光隊(duì)”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的辨論賽，雖然這場(chǎng)辯論賽不是很規(guī)范，有時(shí)是一下子幾個(gè)站起來說的，有時(shí)是兩個(gè)甚至三個(gè)對(duì)一個(gè)進(jìn)行辯論的，但他們?cè)谵q論上把陽光和金子的好處已挖得很深了，并且當(dāng)自己對(duì)別人的說法進(jìn)行反駁時(shí)，還學(xué)會(huì)了文明地反駁。
例：金子隊(duì)：我們可以用金子去買自己想要的東西，放學(xué)時(shí)，肚子餓了，買了吃的就不會(huì)餓。
金子隊(duì)：我覺得你說得也不錯(cuò)，你愿不愿意聽聽我的？稻子長(zhǎng)大要用肥料，沒有錢買肥料，稻子雖然有了陽光，但也還是不會(huì)長(zhǎng)大。
兩個(gè)隊(duì)的學(xué)生都紛紛發(fā)表自己的意見，最后，金子隊(duì)終抵不住陽光隊(duì)的反駁，以“我也認(rèn)為陽光比金子寶貴了”來結(jié)束這場(chǎng)激烈的辯論賽。當(dāng)時(shí)我最可惜的是沒有把它們的話錄下來，真的，這場(chǎng)辯論賽讓我這個(gè)當(dāng)老師的很驚訝，有時(shí)自己太低估他們了。
這堂課中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，尊重學(xué)生獨(dú)到見解，在寬松愉悅而又激烈、緊張的氣氛中，不但進(jìn)行了一次生動(dòng)有趣的說話訓(xùn)練，而且對(duì)學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)也會(huì)有所提高，畢竟金錢不是萬能的，而我們與周圍的事物是緊密相關(guān)的，更是讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了更新、更深的認(rèn)識(shí)，我想這可能就是新課程改革帶來的火花吧！
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇十一
小松鼠和小白兔是很好的朋友，它們一起住在森林里，小松鼠住在樹上，小白兔住在地洞里。
小松鼠和小白兔互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，就像親兄弟一樣!，小松鼠在樹上找到好吃的會(huì)去和小白兔弟弟分享，而小白兔也會(huì)用蘿卜青菜來招待小松鼠哥哥。
可時(shí)間久了，它們覺得不太方便，于是小白兔說：“松鼠哥哥，我們每天來來回回的，太不方便了?！毙∷墒笳f：“我也有同感，要不你住我窩里來吧?！薄八墒蟾绺?，我不會(huì)爬樹，要不你住我這來。”小松鼠為難的說：“可是，可是我也不習(xí)慣住地洞呀!”它們沉默了很久，然后異口同聲的說：“在地上建一幢房子?！?/p>
說干就干，它們?nèi)杖找挂姑β?，不久，一幢漂亮的房子建好了，結(jié)實(shí)又溫暖，它們倆高高興興地住在了一起。
每天一大早，松鼠哥哥會(huì)出去找果實(shí)等食物，小白兔也會(huì)出去種蘿卜。小松鼠會(huì)把好果子搬回家，當(dāng)他搬不動(dòng)時(shí)，會(huì)站在樹上大叫：“小白兔弟弟，幫幫我，太重了。”
小白兔種了許多蘿卜，蘿卜長(zhǎng)得大大的，小白兔一人拔不起，于是也會(huì)喊：“松鼠哥哥，快來幫我拔蘿卜?！?/p>
小松鼠和小白兔就這樣友好的生活著，它們每天一起出去尋找食物，然后回到家一起分享，每天都可以聽到小松鼠和小白兔幸?？鞓返男β?。
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇十二
有一天小白兔背著書包去上學(xué)，走到小橋上聽見了救命的聲音。
小白兔聽著聲音來到了一片大森林，救命的聲音越來越清晰，小白兔走啊走啊，看見了一只大老虎，正在追一只小松鼠，小白兔非常想救小松鼠，于是它就想出了一個(gè)好辦法，小白兔跑過去把老虎引開，就鉆進(jìn)了一個(gè)山洞里，因?yàn)樯蕉刺?，老虎太大，所以老鼠只能在山洞里守著小白兔，小白兔扔了一塊石頭，吸取了打老虎的注意，小白兔趁機(jī)和小松鼠逃出了洞口，它們一跑就跑到了城市里，小松鼠轉(zhuǎn)過頭來看了看后面，就說：“你好我叫小松鼠，你叫什么呀？我們交個(gè)朋友吧！”“我叫小白兔，很高興認(rèn)識(shí)你！”小白兔說。從此小白兔和小松鼠就成了形影不離的好朋友。
有一次上學(xué)，小白兔看見小松鼠在和別的小動(dòng)物說話，就走過去，可是小松鼠和動(dòng)物都走開了，小白兔很想聽一聽它們說的是什么又走過去，可是小松鼠又躲開了，小白兔很生氣，回到家里趴在床上哭了起來，忽然聽見門鈴叮咚叮咚的響了起來，小白兔去開了門，“生日快樂”原來今天是小小白兔的生日，小松鼠和動(dòng)物們都來給小白兔慶祝生日，小松鼠和動(dòng)物們商量的就是怎樣給小白兔過生日，準(zhǔn)備給小白兔一個(gè)驚喜！
小白兔知道了這件事以后又和小松鼠成了最要好的朋友！
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇十三
早上，小兔拿著她的氣球出去玩了。一不小心手一松，氣球飛走了，小兔傷心地哭了。這時(shí)，小鳥飛了過來，小鳥說：小兔，你怎么啦？小兔說：我的氣球飛了。小鳥說：小兔，小兔，別哭了，我?guī)湍惆褮馇蛟缁貋?。小兔說：謝謝你！
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇十四
一天，天氣晴朗，小白兔在地里收蘿卜。收完蘿卜，小白兔剛挑起蘿卜來，忽然一個(gè)足球從天空中落下來，正好打在小白兔的頭上。
小猴子飛快地跑過去，對(duì)小白兔說：“對(duì)不起，小白兔?！毙“淄谜f：“沒關(guān)系?！毙“淄谜f：“時(shí)間不早了，我該回家了！”小猴子心想：小白兔挑著這么蘿卜肯定很重。小猴子走過去幫小白兔運(yùn)蘿卜。它們把扁擔(dān)放在菜籃的中間，把蘿卜抬著回家。小白兔說：“謝謝你！”小猴子說：“這是我應(yīng)該做的，不用謝?！?/p>
回到家，小白兔送小猴子一個(gè)蘿卜作為感謝，小猴子卻不要，揮揮手就走了。
多么懂事的小猴子，我要向它學(xué)習(xí)！
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇十五
今天我交了一個(gè)新朋友，那就是小巧玲瓏的小松鼠，它有一個(gè)圓圓的小腦袋，腦袋上有一對(duì)尖尖的小耳朵，那水靈靈的大眼睛，顯得格外機(jī)靈，讓我想到了我媽媽那漂亮的眼睛。
它的嘴巴翹翹的像一個(gè)彎彎的月亮寶寶。它的身體毛絨絨的，手里拿著一個(gè)松果正津津有味吃著呢。尾巴蓬松松的，像一巴撐開的降落傘，它的尾巴作用可大了，當(dāng)它睡覺時(shí)，尾巴就可以當(dāng)被子，當(dāng)它在樹上跳時(shí)可以保持平衡。它把松果吃完了，就和其他的小松鼠一起玩游戲，它們玩了捉迷藏，跳皮筋，水果貓......
它們玩得非常開心，最后它們都回自己家了，還約好明天還來這玩!
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇十六
今天媽媽帶我們?nèi)フ愣t(yī)院檢查眼睛，檢查完，媽媽對(duì)我說：“天氣這么好，我們?nèi)ノ骱吂涔浒伞！蔽覀兣d沖沖來到西湖邊，湖邊游人如織，西湖像一面大大的鏡子靜靜地躺在那，陽光像金子一樣灑在湖面上，真是壯觀!
突然耳邊傳來一陣驚呼聲，我回頭一看，只見大家圍著一棵樹，手里拿著食物伸向大樹。我趕緊跑過去一看，咦!是一只小松鼠啊。小松鼠的身體長(zhǎng)得像一只小老鼠，一身灰褐色的毛光滑明亮，好像擦過油，一條毛茸茸的大尾巴。我馬上問媽媽要了幾顆杏仁，學(xué)著大人的樣子走到樹旁，張開小手。一只小松鼠貼著樹干慢慢爬下來，飛快地伸出一只爪子，拿起一顆杏仁立刻塞到嘴里，然后快速地爬到樹上坐穩(wěn)，兩只小爪子捧著杏仁，啃了起來，一會(huì)兒工夫杏仁就下肚了。吃完杏仁，它從這棵樹跳到另一棵樹的樹梢，去玩耍了。
真是一只可愛的小松鼠啊!
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇十七
昨天，我跟爸爸去洗車店洗車，我在那里看到了一只可愛的小灰鼠。聽說是洗車店的工人晚上抓來的。
小灰鼠的毛灰灰的，看上去毛絨絨的，像一個(gè)灰色的尖頭鴨梨。腳爪是紅紅的好像沒有毛。它的嘴巴跟我們?nèi)艘粯樱彩羌t紅的，不過牙齒很小。它的眼睛圓圓的，大大的，好像兩顆藍(lán)莓。尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的。
我給小灰鼠喂小草、樹葉吃，它吃得津津有味。不過時(shí)間長(zhǎng)了，它就不吃了，可能是吃飽了。過了一會(huì)兒，我給它一個(gè)香煙頭，它開始不吃，后來居然吃了，沒想到它香煙頭都會(huì)吃。后來我又喂小灰鼠吃辣椒，它咬了幾口就不吃了，可能它怕辣吧。我還給它吃泡沫，它又咬了一大口就不吃了。
工人叔叔說老鼠是對(duì)我們有害的，身上有細(xì)菌，我就走了。
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇十八
一天，天氣晴朗，小白兔去山上挑菜。走著走著，忽然，一個(gè)足球飛了過來，撞到小白兔的腦門。
這時(shí)，小猴子跑了過來，說：“對(duì)不起，我不是故意的?！毙“淄冒巡朔诺搅说厣?，說：“沒關(guān)系?！?/p>
小白兔繼續(xù)挑著菜往前走。小猴子看見小白兔快挑不動(dòng)了，他主動(dòng)地跑過去幫小白兔挑菜。小白兔說：“謝謝你?！毙『镒诱f：“這是我應(yīng)該做的。”
他們高高興興地把蘿卜抬回了家。小白兔說：“我給你一些蘿卜，你拿回去吃吧！”小猴子說：“不用啦！再見！”
小白兔和小松鼠一年級(jí)篇十九
小烏龜和小兔正在賽跑。小兔把烏龜落得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。突然下起了雨，小兔瞇著眼睛往前跑，看不清路，沒辦法加速。小兔想：要是輸給烏龜，真的很丟臉的。小烏龜看到小兔的路線越來越偏，心想：小兔一定是看不清路，我不能讓朋友淋濕。
小烏龜趕緊到河邊摘了一朵大荷葉，喊：“小兔，快來我這里避雨?！毙⊥谜f：“謝謝你！”
他們肩并肩一起走向終點(diǎn)。小兔和小烏龜互相謙讓獎(jiǎng)杯，小烏龜說：“小兔，你跑的快，你才是真正的冠軍。”小兔說：“你樂于助人，你才是冠軍?！辈门行迹航衲甑墓谲娪袃擅?。小烏龜和小兔互相看看，笑了。
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